Сэтгэлгээний хэлбэрүүд нь илэрхийлсэн бодлын бүтцийн бүтцийг тодорхойлдог. Сэтгэлгээний үндсэн хэлбэрт үзэл баримтлал, дүгнэлт, дүгнэлт орно.

Үзэл баримтлалнэгэн төрлийн объектын ангиллыг нийтлэг шинж чанарыг нь засах замаар ерөнхийлөн дээд түвшинд тусгасан сэтгэлгээний хэлбэр юм. Шинж чанарууд нь шинж чанарууд ба объектуудын хоорондын харилцаа юм. Өөрөөр хэлбэл, үзэл баримтлал нь объектын бүхэл бүтэн ангиллын талаархи бодол санаа (объект эсвэл үзэгдлүүд), тэдгээрийн үндсэн, харилцан уялдаатай ерөнхий шинж чанар, шинж чанарыг онцлон тэмдэглэдэг. Энэ бол дотоод, сэтгэцийн сэтгэлзүйн төлөөлөл юм ерөнхий шинж чанаруудобъектууд. "Мод" гэсэн ойлголтыг хэлснээр хүн асар том модноос ялгардаг ургамалнэр хүндтэй хэмжээтэй их биетэй, мөчрүүдийн системээс бүрдсэн хүчирхэг титэм бүхий ургамлын ангилал.

Үзэл баримтлалтай ажиллах чадваргүй хүний ​​амьдралыг төсөөлөхөд хэцүү байдаг. Дэлхийг зөв чиглүүлэхийн тулд нэг ангилалд хамаарах объект бүрд (жишээлбэл, ойн ойролцоох нарс мод тус бүрийг) өөрийн гэсэн нэр ("нэр") өгөх шаардлагатай бөгөөд энэ нь зөвхөн тэр.

Үзэл баримтлал байдаг нийтлэг байдагТэгээд ганц бие, тодорхойТэгээд хийсвэр. Ерөнхий ойлголтууд нь ихэвчлэн ижил нэрээр нэгдсэн, ижил шинж чанартай объектуудын тодорхой бүлэгт хамаарна. Тиймээс "темперамент" гэсэн ойлголт бүх хүмүүст хамаатай. Ганц ойлголт нь нэг объекттой холбоотой шинж чанарыг тодорхойлдог. Жишээлбэл, темпераментийн сангвиник төрлийг зааж байна энэ хүн, бид нэг өмчийг тусгадаг.

Тодорхой ойлголтууд нь маш тодорхой, төсөөлөхөд хялбар объектыг хэлдэг (жишээлбэл, "тархины кортекс" гэсэн ойлголт). Хийсвэр зүйл нь төсөөлөх, ангилахад хэцүү объектын шинж чанар, үзэгдлийг тусгадаг (жишээлбэл, "сэтгэцийн хөгжил" гэсэн ойлголт).

Үзэл баримтлалтай ажиллах нь хамгийн дээд түвшинсэтгэлгээ, түүний аман-логик хэлбэрийн онцлог. Энэ төрөл нь тодорхой наснаас эхлэн хүний ​​шинж чанар бөгөөд бараг бүх амьдралынхаа туршид сайжирсаар байдаг. Энэхүү үзэл баримтлалыг хийсвэр сэтгэлгээний хэлбэр, бие даасан тодорхой объект, үзэгдлийн шинж чанарыг нэгтгэн дүгнэж, тэдгээрийн чухал шинж чанаруудыг тодруулсны үр дүн гэж үздэг.

Үзэл баримтлалыг эзэмших хоёр стратеги байдаг - жишээ болон таамаглалыг шалгах.

Ойлголт. Сэтгэцийн цөөн хэдэн үйлдлүүдийн дараа ойлголт нь "энд ба одоо" зарчмын дагуу үүссэн тохиолдолд шууд ойлголтын хооронд ялгаа бий; олон сэтгэцийн үйл ажиллагааны явцад үүссэн шууд бус (дискурсив).

Шүүх- өмнө нь олж мэдсэн мэдээлэлд үндэслэн санал бодол, дүгнэлт гаргах үйл явц (эсвэл үр дүн). Шүүмжлэл нь батлах, таамаглал, шүүмжлэл, мэдэгдэл, тууштай байдал гэх мэтээр илэрдэг. Энэ нь тухайн хүний ​​ойлгох чадварын үр дүн бөгөөд объект, үзэгдэл, үйл явцын хоорондын бүх төрлийн холболтын талаарх мэдлэгийг агуулдаг. "Яриа хүн - сайхан сэтгэлтэй хүн"Энэ бол маргаангүй зүйл биш, харин бусад хүмүүстэй харилцах хувийн туршлага дээр үндэслэн бий болсон хувь хүний ​​хувийн боломжит дүгнэлт юм.

Ялгах шүүлтийн төрлүүд:

• албан ёсны, объектуудын хоорондын харилцааны үнэн, худлыг онцлохгүйгээр үнэн бодит байдлыг тодорхойлдог ("цэнхэр тэнгэр" - энэ шүүлтийн үнэнийг тэнгэрийн тухай яриатай холбоотой өмнөх шүүлтүүдээр тодорхойлдог);
• эмпирик, тэдгээрийг ажигласны үр дүнд объектуудын хоорондын харилцааны баримтыг тодорхойлж, улмаар тэдний үнэнийг шалгах боломжийг олгодог ("тэнгэр ямар цэнхэр болохыг хараарай!").

Дүгнэлт- бусад үзэл баримтлал, шүүлтүүдтэй хамтран ажилласны үр дүнд шинэ дүгнэлт гаргахад хүргэдэг сэтгэлгээний дээд хэлбэр. Дүгнэлт нь ихэвчлэн дүгнэлт хийхээс өмнөх шүүлтийн үндсэн дээр үүсдэг бөгөөд логик аргаар олж авсан нотлох баримт болдог. "Флегматик хүн бол тайван зан чанартай хүн юм. Петров бол тайван хүн бөгөөд энэ нь түүнийг флегматик гэсэн үг юм." Эндээс хоёр дүгнэлт ("флегматик хүн бол тайван хүн" ба "Петров бол тайван хүн") Петровыг флегматик хүн гэсэн дүгнэлтэд хүргэж байна. Мэдээжийн хэрэг, Петровын тайван байдлыг түүний хүчтэй хүсэл зориг (холерик даруу байсан ч гэсэн) хангаж чадна, гэхдээ энэ нь энэхүү дүгнэлтийг зохиогчийн сэтгэцийн үйл ажиллагааны сэдэв юм.

Практикт эдгээрийг ихэвчлэн ашигладаг дүгнэлтийн төрлүүд:

• индукц- логик үйлдлүүдийн үндсэн дээр тодорхой шүүлт, үзэл баримтлалаас илүү ерөнхий зүйлийг бий болгох үед (жишээ нь: бүх нохой сүүлтэй, дөрвөн хөлтэй, холтостой; энэ үслэг амьтан сүүлтэй, хуцдаг дөрвөн хөлтэй тул бидний өмнө байна. нохой); хасалт --аас логик үйлдлүүдийн үр дүнд үед Ерөнхий мэдлэгобъектуудын талаар илүү тодорхой мэдээлэл, үр дагавар үүсдэг (жишээ нь: бүх нисгэгчид зоригтой хүмүүс; Иванов бол нисгэгч, тиймээс зоригтой хүн);
• аналоги- дүгнэлт нь сэтгэлзүйн объектуудын хамгийн чухал шинж чанаруудын ижил төстэй байдалд үндэслэсэн тохиолдолд;
• таамаглал- Магадлалын үзэл баримтлал, судалж буй объектын талаарх бүрэн бус мэдээлэлд үндэслэн дүгнэлт хийх үед (жишээлбэл, Дэлхий гараг бөмбөг хэлбэртэй бөгөөд Нарыг тойрон эргэдэг гэж Н.Коперник 1543 онд "Н.Коперник" номондоо санал болгосон. Эргэлтийн тухай” тэнгэрийн бөмбөрцөг"Зун, өвлийн улиралд өдөр, шөнийн үе үе өөрчлөгддөг үзэгдлийн ажиглалт дээр үндэслэсэн).

Бусдаас ялгаатай нь тодорхой логикийн дагуу хийгддэг.

Сэтгэлгээний бүтцэд дараахь логик үйлдлүүдийг ялгаж салгаж болно.

• харьцуулалт;
• дүн шинжилгээ хийх;
• синтез;
• хийсвэрлэл;
• ерөнхий ойлголт.

Харьцуулалт- дээр суурилсан сэтгэцийн үйл ажиллагаа

Шинжилгээ — сэтгэцийн үйл ажиллагаанарийн төвөгтэй объектыг түүний бүрэлдэхүүн хэсэг, шинж чанарт хувааж, дараа нь харьцуулах.

Синтез- дүн шинжилгээ хийхээс эсрэг үйлдэл бөгөөд энэ нь дүн шинжилгээ ба синтезийг ихэвчлэн хамтдаа хийх боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь бодит байдлын талаар илүү гүнзгий мэдлэгтэй болоход хувь нэмэр оруулдаг.

Хийсвэрлэл — объектын чухал шинж чанар, холболтыг тодруулж, хийсвэрлэхбусдаас, ач холбогдолгүй.

Ерөнхий дүгнэлт — сэтгэцийн холбооюмс үзэгдлийн ерөнхий ба үндсэн шинж чанарын дагуу.

Логик сэтгэлгээний хэлбэрүүд

Логик сэтгэлгээний үндсэн хэлбэрүүд нь:

• үзэл баримтлал;
• шүүлтүүд;
• дүгнэлт.

Үзэл баримтлал

Үзэл баримтлал -тусгасан сэтгэлгээний хэлбэр нэг үгээр хэлбэл бетон ба хийсвэр.

Шүүх

Шүүх -тусгасан сэтгэлгээний хэлбэр харилцаа холбоо зөвшөөрлийн маягтэсвэл үгүйсгэх.

Дүгнэлт

Дүгнэлт - дүгнэлт.

Дүгнэлтүүд өөр байна:

• индуктив;
• хасагдах;
• Үүнтэй адил.

Индукц- тодорхой зүйлээс ерөнхий рүү чиглэсэн сэтгэх үйл явц дахь логик дүгнэлт.

Суутгал- ерөнхийөөс өвөрмөц рүү чиглэсэн сэтгэн бодох үйл явц дахь логик дүгнэлт.

Аналоги-аас сэтгэн бодох үйл явц дахь логик дүгнэлт хувийнхаас хувийн

Сэтгэл хөдлөл нь зөвхөн гажуудуулахаас гадна сэтгэхүйг идэвхжүүлдэг. Мэдрэмж нь сэтгэлгээнд хурцадмал байдал, хурц тод байдал, зорилготой, тууштай байдлыг өгдөг нь мэдэгдэж байна. -ийн хэлснээр, дээд мэдрэмжгүйгээр бүтээлч сэтгэлгээ нь логик, ур чадвар, чадваргүйтэй адил боломжгүй юм.

Сэтгэн бодох үйл явц дахь логик ба сэтгэл хөдлөл

Бусад процессуудаас ялгаатай нь энэ нь тодорхой логикийн дагуу явагддаг. Сэтгэлгээний бүтцэд дараахь логик үйлдлүүдийг ялгаж салгаж болно: харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх. хийсвэрлэл ба ерөнхий ойлголт.

Харьцуулалт -дээр суурилсан сэтгэцийн үйл ажиллагаа ижил төстэй байдал, ялгааг тогтоохобъектуудын хооронд. Харьцуулалтын үр дүн нь онолын мэдлэгийн үндсэн хэлбэр болох ангилал байж болно.

Шинжилгээ гэдэг нь нарийн төвөгтэй объектыг түүний бүрэлдэхүүн хэсэг, шинж чанарт хувааж, дараа нь харьцуулах сэтгэцийн үйл ажиллагаа юм.

Синтез -боломжийг анализ хийхээс урвуу үйлдэл аналитик байдлаар өгөгдсөн хэсгүүдээс бүхэл бүтэн зүйлийг оюун ухаанаараа дахин бүтээх.Дүн шинжилгээ ба синтезийг ихэвчлэн хамтдаа хийдэг бөгөөд энэ нь бодит байдлын талаар гүнзгий мэдлэгтэй болоход хувь нэмэр оруулдаг.

Хийсвэрлэл -дээр суурилсан сэтгэцийн үйл ажиллагаа объект болон хийсвэрийн чухал шинж чанар, холболтыг хуваанабусдаас, ач холбогдолгүй.Эдгээр онцолсон шинж чанарууд нь бие даасан объект гэж үнэндээ байдаггүй. Хийсвэрлэл нь тэдгээрийг илүү нарийвчлан судлах боломжийг олгодог. Хийсвэрлэлийн үр дүн нь үзэл баримтлал үүсэх явдал юм.

Ерөнхий зүйл бол объект, үзэгдлийн нийтлэг, чухал шинж чанарын дагуу оюун санааны нэгдмэл байдал юм.

Логик сэтгэлгээний үндсэн хэлбэрүүдүзэл баримтлал, дүгнэлт, дүгнэлт юм.

Үзэл баримтлал -тусгасан сэтгэлгээний хэлбэр чухал шинж чанарууд, холбоо, харилцаа холбоообъект, үзэгдэл, илэрхийлсэн нэг үгээр хэлбэлэсвэл бүлэг үгс. Үзэл баримтлал байж болно бетон ба хийсвэр.

Шүүх -тусгасан сэтгэлгээний хэлбэр харилцаа холбоодахь объект, үзэгдлийн хооронд зөвшөөрлийн маягтэсвэл үгүйсгэх.Саналууд нь үнэн эсвэл худал байж болно.

Дүгнэлт -хэд хэдэн дүгнэлтэд үндэслэн тодорхой нэгийг гаргадаг сэтгэлгээний хэлбэр дүгнэлт.Дүгнэлтийг индуктив, дедуктив, аналоги гэж ялгадаг.

Индукц нь тодорхой зүйлээс ерөнхий рүү чиглэсэн сэтгэх үйл явц дахь логик дүгнэлт юм. Дедукц гэдэг нь ерөнхийөөс тодорхой руу чиглэсэн сэтгэх үйл явц дахь логик дүгнэлт юм.

Аналоги --аас сэтгэн бодох үйл явц дахь логик дүгнэлт хувийнхаас хувийнзарим ижил төстэй зүйл дээр үндэслэсэн.

Хэдийгээр сэтгэлгээ нь логик үйлдлүүдийн үндсэн дээр явагддаг боловч энэ нь үргэлж логик, шалтгаан үйлчилдэг үйл явцын үүрэг гүйцэтгэдэггүй. Сэтгэл хөдлөл нь ихэвчлэн сэтгэн бодох үйл явцад саад учруулж, түүнийг өөрчилдөг. Сэтгэл хөдлөл нь бодлыг мэдрэмжинд захируулж, хүссэн шийдвэрээ гаргах аргументуудыг сонгоход хүргэдэг.

Сэтгэл хөдлөл нь зөвхөн гажуудуулахаас гадна сэтгэхүйг идэвхжүүлдэг. Мэдрэмж нь сэтгэлгээнд хурцадмал байдал, хурц, зорилготой, тууштай байдлыг өгдөг нь мэдэгдэж байна. Сэтгэл судлалаар бол дээд мэдрэмжгүйгээр бүтээлч сэтгэлгээ нь логик, мэдлэг, ур чадваргүйтэй адил боломжгүй юм.

Сэтгэлгээ - нэлээд өвөрмөц, олон янз сэтгэцийн үйл явц, өөр өөр хэлбэртэй.

Үзэл баримтлалын сэтгэлгээ

Үзэл баримтлал нь объект, үзэгдлийн ерөнхий болон чухал шинж чанарыг тусгадаг. Үзэл баримтлал бүр нь эдгээр объект эсвэл үзэгдлийн талаархи бидний мэдлэг дээр суурилдаг. Үзэл баримтлал гэдэг нь объект, үзэгдлийн хамгийн онцлог шинж чанараараа авсан оюуны загвар юм.

Үзэл баримтлал нь:

Ганц бие.

Ерөнхий ойлголтууд нь ижил нэртэй нэг төрлийн объект эсвэл үзэгдлийн бүхэл бүтэн ангиллыг хамарсан ойлголт юм. "Сандал", "хүн", "процесс", "солирын бороо" гэх мэт ерөнхий ойлголтууд байдаг. Ерөнхий ойлголтууд нь холбогдох ойлголтоор нэгтгэгдсэн бүх объектын шинж чанарыг тусгасан байдаг.

Байгалд дахин давтагдахаа больсон аливаа объект, үзэгдлийг илэрхийлдэг ойлголтыг дан ойлголт гэнэ. "Очир алмааз оёсон сандал", "Өнөө өглөө залгасан танихгүй хүн", "Альфа Центаврын гучин долоо дахь эзэн хааны тангараг өргөх ёслол", "өчигдрийн солирын бороо" гэх мэт тусгаарлагдсан ойлголтууд байдаг. Хувь хүний ​​ойлголтууд нь объект, үзэгдлийн онцлог шинж чанарыг тусгадаг. Үүний зэрэгцээ үүнийг анхаарч үзэх хэрэгтэй; бие даасан ойлголтууд нь ерөнхий ойлголт гэж ангилж болох шинж чанаруудыг тусгаж болно. Тиймээс "танихгүй" шинж чанар нь зөвхөн тодорхой танихгүй хүнд төдийгүй ерөнхийдөө бүх танихгүй хүмүүст хамаатай байж болно.

Түүгээр ч зогсохгүй бидний сэтгэлгээ нь нэг ухагдахуун нь ерөнхий ойлголт, ерөнхий ойлголт нь бие даасан ойлголт болох боломжийг олгодог. Өнөө өглөө нөгөө үл таних хүн хоёр удаа залгаагүй, харин хоёр өөр танихгүй хүн залгасан байж магадгүй. "Өглөө залгадаг танихгүй хүн" гэсэн ойлголт "өглөө залгадаг танихгүй хүн" болж хувирдаг. Урвуу үйл явц нь мөн адил байж болно.

Бидний үзэл баримтлалын сэтгэлгээний онцлог шинж чанар нь үзэл баримтлалын шатлалтай ажиллах чадвар юм. Жишээлбэл, "муур", "жоом", "захирал", "гоо сайхан" гэсэн дөрвөн ойлголтыг эхлээд "гэрийн тэжээвэр амьтад", "хүмүүс" гэсэн хоёр зүйлд нэгтгэж, дараа нь "амьд оршнолууд" гэсэн хоёр ойлголтыг нэгтгэж болно.

Өмнөхтэй холбоотой нэг онцлог нь бид ийм төрлийн үзэл баримтлалын шатлалыг дур зоргоороо барьж чаддаг; ижил үзэл баримтлал нь өөр өөр шатлалын гишүүн байж болно. Бидний жишээн дээр дөрвөн ойлголтыг өөр шатлалаар нэгтгэж болно: үгс эрэгтэй("жоом" ба "захирал"), үгс эмэгтэй("муур" ба "гоо сайхан"), дараа нь - эрэгтэй эсвэл эмэгтэй хүйсийн үгс. Өөр нэг сонголт: "сайхан амьтад" - "тааламжгүй амьтад" - "амьтад".

Үзэл баримтлалыг олж авах үе шатууд

Үзэл баримтлалыг эзэмших нь хэд хэдэн үе шаттай нэлээд төвөгтэй бөгөөд урт процесс юм.

1. Эхлээд объект, үзэгдлийн онцлог шинжийг сонгоно. Энэ үе шатанд зайлшгүй шаардлагатай болон чухал биш гэж хуваахгүйгээр бүх их эсвэл бага чухал шинж чанаруудыг сонгодог. "Зайрмаг" гэсэн ойлголтыг эзэмшсэн хүүхэд олон тооны таамаглал дэвшүүлдэг.

Зайрмаг хүйтэн байна.

Зайрмаг нь амттай.

Зайрмаг үргэлж гоё савласан байдаг.

Зайрмаг нь цагаан эсвэл бор өнгөтэй байдаг.

Зайрмаг нь саваа эсвэл аяганд байх ёстой.

Хэрэв та зайрмагийг шууд идэхгүй бол дараа нь хайлдаг.

Тусгай ТҮЦ-ээр зайрмаг зардаг.

Эдгээр бүх шинж тэмдгүүд ижил ач холбогдолтой биш юм. Гэсэн хэдий ч, хэрэв хүүхэд эцэг эхээсээ зайрмаг авахыг гуйж, тэр очиж, цагаан эсвэл хүрэн биш, харин ягаан өнгөтэй зайрмаг худалдаж авбал хүүхэд бүр бухимдаж магадгүй, учир нь түүний бодлоор энэ зайрмаг биш юм.

2. Онцлогуудыг үндсэн болон хоёрдогч гэж хуваах, шинж чанарыг тодруулах.

“Зайрмаг” гэдэг ойлголтыг эзэмшсэн хүүхэд эцэстээ өнгө нь тийм ч чухал биш, харин температур нь чухал гэдгийг ойлгодог. Мөн зайрмаг нь чихэрлэг, сүүн амттай байх ёстой.

Онцлог шинж чанаруудыг үндсэн ба жижиг гэж хуваах их ач холбогдолдадлага байна. Дадлага хийх явцад зарим шинж тэмдгүүд үргэлж давтагддаг, бусад нь - ихэнх тохиолдолд, гэхдээ үргэлж биш байдаг нь тодорхой болно. Мэдээжийн хэрэг, олон янзын амьдралын туршлага байх тусам илүү үнэн зөв ойлголттой болж эхэлдэг. Тэгэхээр хүүхэд дандаа нэг төрлийн зайрмаг авдаг бол зайрмаг гэдэг ойлголт маш нарийн ойлголтыг бүрдүүлнэ.

3. Үзэл баримтлалын шинжлэх ухааны тайлбар. Мэдээжийн хэрэг, бидний эзэмшсэн ихэнх ухагдахуунууд шинжлэх ухаан, соёлын бүрэн хүч чадлыг ашиглан үзэл баримтлалыг тодорхойлоход хүрдэггүй. Энэхүү үзэл баримтлалын шинжлэх ухааны тайлбар нь бид энэ чиглэлээр дэлхийн шилдэг мэргэжилтнүүдийн өгсөн бэлэн тодорхойлолтыг голчлон ашигладаг гэдгээрээ онцлог юм. Мөхөөлдөс гэж юу болох, яаж хийдэг, ямар төрлүүд байдаг гэх мэтийг нарийн тайлбарлаж өгөх нь мэргэжилтнүүд юм. Зайрмаг үйлдвэрлэгч олон цагийг зайрмагны тухай ярьж чаддаг.

Үзэл баримтлалыг эзэмших арга замууд

Аливаа ойлголтыг бие даасан тохиолдлуудыг нэгтгэн дүгнэх замаар бий болгодог. Тусгаарлагдсан тохиолдлуудыг жижиг бүлгүүдэд нэгтгэдэг бөгөөд тэдгээр нь эргээд том бүлэгт хуваагддаг. Ганц тохиолдлын жижиг бүлгүүдийн жишээ: "дээд талд нь интоортой вафлитай боргоцойд хүйтэн амттай" ба "саваа дээр хүйтэн амттай, гадна талдаа хүрэн, дотор нь цагаан". Илүү ерөнхий бүлгүүдийн ойлголтуудын жишээ: "вафли дахь хүйтэн амттай" ба "саваа дээрх хүйтэн амттай". Мөн бусад ерөнхий бүлэг- "хүйтэн амттай, өөрөөр хэлбэл зайрмаг." Ийнхүү аливаа ерөнхий ойлголт нь үзэл баримтлалын шатлалын тусламжтайгаар шууд үүсдэг. Гэсэн хэдий ч энэ нь тохиолдох хэд хэдэн өөр арга зам байдаг.

Үзэл баримтлалыг эзэмших хамгийн энгийн арга бол жишээ стратеги гэж нэрлэгддэг стратеги юм. Жишээлбэл, хүүхэд эцэг эх нь шинэ хувцасны шүүгээ худалдаж авсныг хараад шинэ тавилга худалдаж авсан гэж сонсдог. Хүүхдийн хувьд энэ шүүгээ нь тавилга юм. Энэхүү кабинет нь "тавилга" гэсэн үгийн төлөөх бусад өрсөлдөгчидтэй харьцуулах загвар болно. Тавилгын загвар болох "тавилга" гэсэн ойлголт нь зөвхөн өндөр, тавиуртай зүйлийг агуулдаг. Жишээлбэл, буйдан нь "тавилга" гэсэн ойлголтод тохирохгүй болно.

Хүүхэд буйдан бол тавилга гэдгийг мэдэх үед түүний толгойд ойлголт хуваагддаг: тавилга гэдэг нь хувцасны шүүгээ, буйдан шиг харагдах зүйл юм. Дараа нь хүүхэд сандал бол тавилга гэдгийг мэддэг. Эндээс харахад "тавилга" гэсэн ойлголтын шатлал нь дээрээс доошоо ургадаг. ерөнхий ойлголт"тавилга" -ыг хувийн, нэг хувь.

Жишээ стратегийг насанд хүрэгчид ч ашигладаг, гэхдээ энэ нь үргэлж тохиромжтой байдаггүй. Хэрэв та ямар нэг ойлголтыг ашиглавал асуудалд байнга өртөж болно, гэхдээ тэр үед та энэ ойлголтын зөвхөн ганц тохиолдлыг мэддэг. Хэрэв насанд хүрсэн хүн чип бол хаалга онгойлгох боломжтой зүйл гэдэгт итгэлтэй байгаагаа илэрхийлбэл ийм итгэл үнэмшил нь чипсийг илүү сайн мэддэг түүний эргэн тойронд байгаа хүмүүст инээмсэглэл бэлэглэхээс өөр аргагүй юм.

Үзэл баримтлалыг сурах өөр нэг арга бол илүү болгоомжтой боловч илүү их цаг хугацаа шаардсан таамаглалыг шалгах стратеги юм. Энэ тохиолдолд дор хаяж хэд хэдэн бие даасан тохиолдлыг авч үзэх шаардлагатай бөгөөд үзэл баримтлалын шатлалыг доороос нь дээшлүүлнэ. Сурдаг хүн алдартай жишээнүүдҮзэл баримтлал, тэдгээрийн хувьд харьцангуй нийтлэг шинж тэмдгийг хайж олох (жишээлбэл, олон тооны тавилга нь амьдрах орон зайд байдаг. Дараа нь энэ ойлголтыг тодорхойлдог эдгээр нийтлэг шинж тэмдгүүд байдаг гэж таамаглаж байна.

Таамаглал дэвшүүлсний дараа боломжтой объектуудын бүхэл бүтэн багцыг шинжилдэг бөгөөд үүнд хамааруулж болно энэ үзэл баримтлал. Объектуудыг чухал шинж чанарт үндэслэн үнэлдэг. Таамаглал нь батлагдсан, няцаагдсан эсвэл цаг хугацааны явцад тохируулагддаг.

Хэрэв та хүүхдэд хувцасны шүүгээ үзүүлж, тавилга гэж хэлэх юм бол хүүхдийн оюун санаанд автоматаар шинэ ойлголт бий болно. Цаашид үүнийг зөвхөн тохируулах болно. Гэсэн хэдий ч, хэрэв та насанд хүрсэн хүнд гар утас үзүүлж, үүнийг "трансгалактик синхрофазотрон" гэж хэлбэл тэр үүнд итгэхгүй байх магадлалтай бөгөөд "трансгалактик синхрофазотрон" -ын олон жишээг үргэлжлүүлэн хайх болно. Хэрэв эдгээр жишээнүүд байгаа бөгөөд тэдгээрийн хооронд нийтлэг шинж чанарууд байгаа бол шинэ үзэл баримтлалыг хүлээн зөвшөөрөх болно.

Судалсан туршилтууд физиологийн үндэсЭнэхүү сэтгэхүй нь үзэл баримтлалыг олж авах эдгээр хоёр стратеги - үлгэр жишээ стратеги ба таамаглалыг шалгах стратеги нь тархины янз бүрийн хэсгүүдэд хэрэгждэг болохыг тогтоох боломжтой болсон. Инстанцийн стратегийг ашиглах нь хариуцсан хэлтсүүдийн оролцоотой илүү холбоотой байдаг урт хугацааны санах ой- түр зуурын дэлбээний дунд хэсэг, ялангуяа гиппокампус. Таамаглалыг шалгах стратеги нь зорилгоо тодорхойлох үүрэгтэй тархины тархины урд хэсгийн бүтцийн ажилтай илүү холбоотой байдаг.

Туршилтууд нь дараахь нөхцөл байдал нь ойлголтыг илүү сайн ойлгоход хувь нэмэр оруулдаг болохыг харуулсан.

Бидний сурахыг оролдож буй объектын шинж чанарын өөрчлөлт; практик туршлага дээр бид тулгардаг объектын шинж чанаруудын тоо хэдий чинээ их байх тусам энэ объектын талаархи бидний үзэл баримтлал илүү бүрэн дүүрэн байх болно;

Үзэл баримтлалыг эзэмших үед харагдах байдал нь объектын шинж чанар, түүний чанар, шинж чанаруудын талаар тодорхой мэдлэг өгөх зургийг бий болгох боломжийг олгодог.

Ойлголт

Сэтгэлгээний өөр нэг хэлбэр нь ойлголт юм. Энэ эсвэл өөр ойлголтыг эзэмших нь хангалтгүй юм. Үзэл баримтлалыг практикт хэрэгжүүлэх, зарим ойлголтыг бусадтай холбох чадвартай байх нь чухал юм.

Үзэл баримтлалыг практикт хэрэгжүүлэхэд тулгарч буй бэрхшээл нь бидэнд байгаа үзэл баримтлалтай ажиллах шаардлагатай шинэ, ер бусын нөхцөл байдалтай холбоотой юм. Түүгээр ч барахгүй үзэл баримтлалыг янз бүрийн нөхцөлд практикт хэрэглэх нь зөвхөн түүнийг шингээх түвшингийн үзүүлэлт төдийгүй энэ үзэл баримтлалыг хамгийн сайн шингээж авах арга хэрэгсэл юм.

Ойлголт нь ойлголтыг эзэмших чухал цэг юм. Үзэл баримтлалыг ойлгох гэдэг нь энэ ойлголтыг дэлхийн нэгдмэл дүр төрх (загвар) дээр байрлуулах, энэ ойлголтын тусламжтайгаар практик асуудлыг шийдэж сурах явдал юм. Ойлголт бол үзэл баримтлал үүсэх хамгийн дээд шат юм. Зөвлөлтийн сэтгэл судлалд ойлголтыг объект, үзэгдлийн холбоо, харилцааны тусгал гэж тодорхойлдог. бодит ертөнц. IN орчин үеийн шинжлэх ухаанойлголтыг аливаа зүйлийн утга учир, ач холбогдлыг ойлгох чадвар гэж тайлбарлах бөгөөд дээрх тодорхойлолт нь шүүлтийн мөн чанарыг бүрэн тусгасан болно.

Ойлголт нь хүрээлэн буй объект, үзэгдлийн хоорондын хамаарлыг цогцоор нь судлах явдал юм. Машины хөдөлгүүр хэрхэн ажилладагийг ойлгохын тулд хөдөлгүүрийг хэсэг болгон задлах нь хангалтгүй юм. Та бас физикийн хууль, зарим химийн мэдлэгтэй байх хэрэгтэй.

Ойлголт нь олон түвшний байж болно. Та машины хөдөлгүүрийг түвшинд ойлгож болно: "Энд, ямар нэгэн утгагүй зүйл эргэлдэж байна ..." Гэсэн хэдий ч ийм "мэргэжилтэн" -ээс асуулт асуувал: "Энэ хөдөлгүүрийн шугаман хэмжээсийг яг арав дахин нэмэгдүүлбэл юу болох вэ? "Ийм хөдөлгүүр ажиллах болов уу?" , тэгвэл тэр сэдэлтэй хариулт өгөх боломжгүй, зөвхөн таах гэж оролдох болно.

Объект, үзэгдлийн талаарх ойлголтыг хоёр төрөлд хувааж болно.

Шинжлэх ухааны ойлголт,

Инженерийн ойлголт.

Эхний тохиолдолд ойлгогч нь юу болохыг сурах асуудлыг шийдвэрлэхэд анхаарлаа төвлөрүүлдэг. Хоёрдахь тохиолдолд ойлгогч нь аливаа зүйлийг хэрхэн бүтээх, өөрчлөх боломжтой гэсэн асуултуудыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг.

Хэд хэдэн төрлийн ойлголт байдаг:

Шууд ойлгох, өөрөөр хэлбэл бидний харааны (төрөлхийн) сэтгэлгээний аппаратын тусламжтайгаар ойлгох; ийм ойлголт хурдан, боломжтой бол бараг тэр даруй тохиолддог; эс бөгөөс энэ нь ирэхгүй байх магадлалтай;

Шууд бус (дискурсив) ойлголт; Энэ төрлийн ойлголт нь ихээхэн хүчин чармайлт шаарддаг бөгөөд олон тооны сэтгэцийн үйлдлүүд шаардлагатай: харьцуулах, ялгах, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх болон бусад.

Дүгнэлт

Бидний янз бүрийн үзэл баримтлал, дүгнэлтүүдтэй ажиллах явцад сэтгэлгээний өөр нэг хэлбэр гарч ирдэг - дүгнэлт. Дүгнэлт бол сэтгэлгээний хамгийн дээд хэлбэр бөгөөд одоо байгаа хүмүүсийн өөрчлөлт дээр үндэслэн шинэ дүгнэлтийг бий болгодог. Дүгнэлтийн жишээ:

Зарим ядуу оюутнууд сагсан бөмбөг тоглодог. Сагсан бөмбөг тоглодог хүмүүс бүгд өндөр байдаг.

Сэтгэлгээний хэлбэрийг үндсэндээ логикоор судалдаг. Үүнд: үзэл баримтлал, дүгнэлт, дүгнэлт.

Үзэл баримтлал нь нэг төрлийн объект эсвэл ангиллын тусдаа объектын ерөнхий чухал, өвөрмөц шинж чанарыг тусгасан сэтгэлгээний хэлбэр юм.

Үндсэн шинж чанарууд нь тус бүрийг тусад нь авах шаардлагатай бөгөөд бүгдийг нь хамтад нь авахад хангалттай бөгөөд тэдгээрийн тусламжтайгаар тухайн объектыг бусад бүх зүйлээс ялгах боломжтой байдаг.

Өвөрмөц шинж чанарууд нь зөвхөн нэг объектод байж болно (жишээлбэл, Буд гаригийн өвөрмөц онцлог нь тойрог зам нь бусад гаригуудтай харьцуулахад нарнаас хамгийн бага зайд оршдог явдал юм. нарны систем), зөвхөн тодорхой объектод хамаарах байж болно (жишээлбэл, хүний ​​өвөрмөц шинж чанарууд нь: үйлдвэрлэлийн хэрэгслийг бий болгох чадвар, хийсвэр сэтгэлгээболон хэлний оршихуй).

Үл ялгагдах шинж чанарууд нь зөвхөн эдгээр объектод хамаарахгүй шинж чанарууд юм. Жишээлбэл, металлын хувьд үл ялгагдах шинж чанарууд нь дулаан дамжуулалт ба цахилгаан дамжуулалт юм; арслангийн хувьд - махчин амьтанд хамаарах, сээр нуруутан амьтдад хамаарах гэх мэт.

Үзэл баримтлалыг илэрхийлэх хэл шинжлэлийн хэлбэрүүд нь үг, хэллэг юм. Жишээ нь: ном, ой, тусгаар улс, парламентын бүгд найрамдах улс гэх мэт.

Үзэл баримтлалын эх сурвалж нь объектив бодит байдал бөгөөд ухагдахуун нь өөрөө үнэхээр байгаа зүйлсийн оюун санааны тусгалаас өөр юу ч биш юм. Үзэл баримтлал бүр агуулга, хамрах хүрээтэй. Жишээлбэл, "ярианы хэсэг" гэсэн ойлголтын агуулга нь маш чухал юм онцлох тэмдэг, үгийн лексик болон дүрмийн үндсэн ангиллыг илэрхийлдэг ерөнхий дүрмийн ангилал болгон. "Ярианы хэсэг" гэсэн ойлголтын хамрах хүрээ нь нэр үг, угтвар үг, үйл үг, тоо, тэмдэг, бутархай, тоо гэх мэт орно. .

Үзэл баримтлалыг "бэлэн" хэлбэрээр болон "нээлт" хэлбэрээр хоёр аргаар нэвтрүүлж болно. Хоёрдахь арга болох эвристик арга нь судалгаа, шилдэг туршлагаас харахад илүү үр дүнтэй, ялангуяа бага, дунд сургуулийн сурагчдад илүү үр дүнтэй байдаг. сургуулийн насУчир нь энэ нь хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг бүтээмжтэй сэтгэлгээ, дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, нэгтгэх аргуудыг бий болгох. Тиймээс танин мэдэхүйн асуудлыг шийдвэрлэх, дасгал хийх замаар ярианы нэг хэсэг болох нэр үгийн тухай ойлголтыг нэвтрүүлж болно. Та сургуулиас гараад алхлаа гэж төсөөлөөд үз дээ. Та маш олон объектыг харж байна. Эдгээр объектыг нэрлэсэн нэр үгийн жишээг өг. Тэдний аль нь асуултанд хариулдаг вэ?, аль нь хэн гэсэн асуултанд хариулдаг вэ? Мөн хэд хэдэн ажлыг дуусгасны дараа л ижил төстэй даалгаварууднэр үгийн тодорхойлолтыг өгсөн болно. Ахлах сургуулийн насанд үзэл баримтлал, онолыг бэлэн хэлбэрээр, дедуктив хэлбэрээр, өөрөөр хэлбэл ерөнхийөөс тусгай руу оруулах нь илүү үр дүнтэй байдаг.

Үзэл баримтлал үүсэх нь тэдгээрийн тодорхойлолт, тайлбартай нягт холбоотой байдаг. Тодорхойлолтоор бид дараахь боломжийг олгодог логик техникийг хэлнэ: a) объектыг ялгах, олох, бүтээх; б) аль хэдийн нэвтэрсэн нэр томъёоны утгыг тодруулах, түүнчлэн нэвтрүүлж буй нэр томъёоны утгыг томъёолох.

Тодорхойлолтын хамгийн түгээмэл төрөл бол төрөл, зүйлийн ялгаа юм. Үзэл баримтлалыг тодорхойлсон өгүүлбэрийн хэсэг нь хамгийн ойрын төрөл (фонетик - хэлний шинжлэх ухааны салбар; тэгш өнцөгт нь параллелограмм) ба тодорхой ялгаа (фонетик - ярианы сонсогддог хэлний шинжлэх ухааны салбар) -аас бүрдэнэ. судалж байна; тэгш өнцөгт нь бүх өнцөг нь зөв байх параллелограмм юм).

Удам угсаа, зүйлийн ялгаагаар дамжуулан үзэл баримтлалыг тодорхойлох үйл явцыг К.Д. Ушинский "ус" гэсэн ойлголтын жишээг ашигласан. Ус гэж юу вэ гэсэн асуултанд хариулахын тулд ус бусад объектоос ялгарах бүх шинж тэмдгүүдийг жагсаах хэрэгтэй.

Ярих эсвэл бодож болох сэдэв;

Орон зай эзэлдэг, жинтэй бие;

Органик бус бие;

Шингэн

Ил тод;

Өнгө байхгүй

Амт, үнэргүй.

Тиймээс ус нь шингэн, тунгалаг, өнгөгүй, амтгүй, үнэргүй байдаг. Объектыг ерөнхий шинж чанар, өвөрмөц ялгаагаар нь ийм байдлаар ялгах нь К.Д. Ушинский үүнийг үзэл баримтлалын тодорхойлолт гэж нэрлэсэн.

Шүүмж гэдэг нь объектын оршин тогтнох, объект ба түүний шинж чанаруудын хоорондын холбоо, объектын хоорондын харилцааны талаар ямар нэг зүйлийг батлах эсвэл үгүйсгэх сэтгэлгээний хэлбэр юм. Жишээ нь: "Мөс зүсэгчид байдаг", "Украины уулчид Эверестэд авирсан", "Киев Львовоос том". Хэрэв шүүлт нь тухайн объектод тодорхой шинж чанар байгааг баталж, үгүйсгэж, эсвэл объектын оршин тогтнохыг илэрхийлж, эсвэл объектуудын хоорондын харилцааг тогтоодог бөгөөд энэ нь бодит байдалд нийцэж байвал шүүлт нь зөв, үнэн юм. "Бүх могойнууд мөлхөгчид", "10 нь 3-аас их", "Зарим шувууд усны шувууд биш" гэсэн саналууд нь бодит байдалд юу болж байгааг хангалттай тусгасан тул үнэн юм. Үгүй бол шүүхийн шийдвэр буруу байна.

Шүүмж нь ерөнхий, тусгай болон хувь хүн байж болно. Ерөнхий дүгнэлтээр тухайн бүлэг, тухайн ангийн бүх объектын талаар ямар нэг зүйл батлагдсан (эсвэл үгүйсгэсэн) байдаг ("Бүх шинэ төрсөн хүүхдүүд сүүгээр хооллодог"). Хувийн дүгнэлтэд батлах эсвэл үгүйсгэх нь бүгдэд хамаарахгүй, зөвхөн зарим зүйлд хамаатай (“Зарим мөөг идэж болно”). Хувь хүний ​​дүгнэлтээр бол зөвхөн нэг л ("Эверест бол дэлхийн хамгийн өндөр оргил").

Шүүмжийг хоёр үндсэн аргаар бий болгодог: 1) шууд, ойлгосон зүйлээ илэрхийлэх (“Энэ байшин бол тоосго”) 2) шууд бусаар, дүгнэлт, үндэслэлээр.

Ашиглах замаар янз бүрийн төрөлдүгнэлт нь бид шинэ мэдлэг олж авах боломжтой. Хэрэв танд нэг буюу хэд хэдэн үнэн саналууд (тэдгээрийг байр гэж нэрлэдэг) харилцан уялдаатай байвал дүгнэлт хийж болно.

Бүх нүүрс ус шатамхай Алмаз - нүүрс ус Алмаз шатамхай

Аливаа дүгнэлтийн бүтэц нь холбоос, дүгнэлт, холбоос, дүгнэлтийн логик холболтыг агуулдаг. Ишлэлээс дүгнэлт рүү шилжих логик шилжилтийг дүгнэлт гэж нэрлэдэг. Дээрх жишээн дээр мөрний дээгүүр байрлах эхний хоёр дүгнэлт нь лавлагаа, сүүлчийнх нь дүгнэлт юм. Дүгнэлтийн үнэн эсэхийг шалгахын тулд шууд туршлагад хандах, өөрөөр хэлбэл алмаз утах шаардлагагүй. Очир эрдэнийн шатамхай байдлын талаархи дүгнэлтийг ишлэлүүдийн үнэн, дүгнэлтийн дүрмийг дагаж мөрдөхөд үндэслэсэн дүгнэлтийг ашиглан өндөр итгэлтэйгээр хийж болно.

Дүгнэлт гэдэг нь дүгнэлтийн тодорхой дүрэмд үндэслэсэн нэг буюу хэд хэдэн үнэн шүүлтээс шаардлагатай эсвэл шинэ дүгнэлт гаргах сэтгэлгээний хэлбэр юм. тодорхой хэмжээгээртэдгээрээс үүсэх магадлал.

Сэтгэлгээний бүх логик хэлбэрүүд нь сэтгэцийн үйл ажиллагааны хэвийн урсгалд зайлшгүй шаардлагатай байдаг. Тэдний ачаар аливаа сэтгэлгээ нь нотлох чадвартай, үнэмшилтэй, тууштай болж, улмаар объектив бодит байдлыг зөв тусгадаг. Тиймээс үзэл баримтлал, дүгнэлт, дүгнэлт зэрэг сэтгэлгээний хэлбэрийг тусгайлан судалдаг албан ёсны логик нь сэтгэцийн үйл ажиллагааны маш чухал хэлбэрийг судалдаг.

Гэсэн хэдий ч албан ёсны логикоор судлагдсан хэв маяг нь зайлшгүй шаардлагатай боловч хүний ​​сэтгэлгээг бүрэн, гүн гүнзгий, иж бүрэн тайлбарлахад хангалтгүй юм. Хүний сэтгэлгээний үр дүнг (бүтээгдэхүүнийг) судалснаар логик сэтгэлгээг үйл явц болгон судлахаас хийсвэрлэдэг. Сэтгэлгээний энэ талыг сэтгэл судлал судалдаг. Сэтгэлзүйн хувьд сэтгэлгээг үйл явц болгон судлах нь танин мэдэхүйн тодорхой үр дүнг бий болгоход хүргэдэг дотоод далд шалтгааныг судлах явдал юм. Эдгээр үр дүн нь жишээлбэл, дараах баримтууд юм: тухайн сурагч асуудлыг шийдсэн эсвэл шийдээгүй эсэх; түүнд шийдлийн санаа, таамаг байсан эсэх; тодорхой мэдлэг эзэмшсэн эсэх, үйл ажиллагааны арга барил гэх мэт. Эдгээр бүх гадаад баримтуудын дагуу энэ нь үнэ цэнэтэй юм сэтгэх үйл явц, өөрийн гэсэн дотоод хуультай.

Сэтгэлгээний гурван үндсэн хэлбэр байдаг: үзэл баримтлал, шүүлт, дүгнэлт.
Үзэл баримтлал. Үзэл баримтлал гэдэг нь объект, үзэгдлийн ерөнхий, цаашлаад чухал шинж чанарыг тусгасан сэтгэлгээний хэлбэр юм.
Аливаа объект, үзэгдэл бүр олон янзын шинж чанар, шинж чанартай байдаг. Эдгээр шинж чанарууд, шинж тэмдгүүдийг үндсэн болон чухал бус гэсэн хоёр ангилалд хувааж болно. Жишээлбэл, гурвалжин бүр нь гурван өнцөгтэй, тодорхой хэмжээсүүдтэй байдаг - талууд ба талбайн урт, өнцгийн тодорхой хэмжээ, хэлбэр. Гэхдээ зөвхөн эхний тэмдэг нь дүрсийг гурвалжин болгож, бусад дүрсээс ялгах боломжийг олгодог: тэгш өнцөгт, тойрог, трапец. Үлдсэн шинж чанарууд нь нэг гурвалжинг нөгөөгөөс нь ялгадаг; Хэрэв тэд өөрчлөгдвөл гурвалжин гурвалжин байхаа болино. Үүний нэгэн адил мод бүр нь бут сөөг, өвсөөс (жишээ нь) ялгах боломжийг олгодог онцлог шинж чанартай байдаг. чухал шинж чанарууд), жишээлбэл, их бие байгаа эсэх, нэг модыг нөгөөгөөсөө ялгах, жишээлбэл, нас, мөчрийн тоо, холтосны хадгалалт, хөндий байгаа эсэх гэх мэт.
Энэхүү үзэл баримтлал нь бүхэл бүтэн нэг төрлийн объектуудад нийтлэг бөгөөд зайлшгүй шаардлагатай шинж чанаруудыг агуулдаг: "сургуулийн сурагч" гэсэн ойлголтын хувьд ерөнхий болон чухал өмч- сургуулийн боловсрол (гэхдээ нас, үндэстэн, нүдний өнгө, үсний өнгө биш); "Термометр" гэсэн ойлголтын хувьд энэ нь температурыг хэмжих төхөөрөмж юм орчин(мөн түүний хэлбэр, хэмжээ гэх мэт биш).
Үзэл баримтлал нь үгийн утгын хэлбэрээр оршдог бөгөөд үгээр илэрхийлэгддэг. Үг бүрийг ерөнхийд нь илэрхийлдэг (мэдээжийн хэрэг, зохих нэрийг илэрхийлсэн үгсээс бусад). Үзэл баримтлалд бодит байдлын объект, үзэгдлийн талаархи бидний мэдлэг ерөнхий болон хийсвэр хэлбэрээр талсждаг. Үүнтэй холбогдуулан ойлголт нь ой санамжийн ойлголт, дүрслэлээс ихээхэн ялгаатай: ойлголт, дүрслэл нь тодорхой, дүрслэл, дүрслэл; үзэл баримтлал нь ерөнхий, хийсвэр, харааны бус шинж чанартай байдаг.
Дүрслэл нь тодорхой объектын дүрс юм. Үзэл баримтлал бол объектын ангиллын тухай хийсвэр бодол юм.
Ойлголт ба дүрслэл нь үргэлж тодорхой хувь хүний ​​тусгал юм. Бидний хэн нь ч ер нь ном, ер нь мод, ер нь нохой, ер нь ер нь хvнийг ч vзээгvй, харж ч vзээгvй, учир нь бие даасан шинж чанаргvй объектыг тєсєєлєх боломжгvй. Гэхдээ та энэ талаар бодож болно.
Үзэл баримтлал нь танин мэдэхүйн илүү боловсронгуй, цогц хэлбэр бөгөөд бодит байдлыг үзэл баримтлалаас илүү өргөн, бүрэн тусгадаг. Энэ байдлын тод жишээг В.И.Ленин секундэд 300 мянган километрийн хурдтай (гэрлийн хурд) хөдөлгөөнийг нүдээр төсөөлөх боломжгүй, гэхдээ ийм хөдөлгөөнийг төсөөлж болно гэж хэлсэн.
Мэдлэгийн нийгэм-түүхийн хөгжлийн явцад үзэл баримтлалын агуулга өргөжиж, гүнзгийрч, өөрчлөгдөж байдаг. Ийнхүү “атом” гэдэг ойлголт нэг агуулгатай байсан бол шинжлэх ухаан, технологийн хөгжлийг дагаад энэ ойлголтын агуулга өөрчлөгдөж, өргөжиж, гүнзгийрч байна.
Шүүх. Шүүмжлэл нь хүрээлэн буй ертөнцийн объект, үзэгдлийн хоорондын холбоо, харилцаа холбоо, тэдгээрийн шинж чанар, шинж чанарыг тусгадаг. Шүүмж гэдэг нь объект, үзэгдэл, тэдгээрийн шинж чанарын талаархи аливаа байр суурийг батлах, үгүйсгэхийг агуулсан сэтгэлгээний хэлбэр юм.
"Оюутан хичээлээ мэддэг" эсвэл "Сэтгэц бол тархины үйл ажиллагаа" гэх мэт үгсийг батлах дүгнэлтийн жишээнүүд юм. Сөрөг дүгнэлтэд тухайн объектод тодорхой шинж чанар байхгүй байгааг тэмдэглэсэн шүүлтүүд орно. Жишээ нь: "Энэ үг үйл үг биш" эсвэл "Энэ гол нь усан онгоцоор явах боломжгүй".
Шүүмж нь ерөнхий, тусгай болон хувь хүн байж болно. Ерөнхийдөө "Бүх металл цахилгаан дамжуулдаг" гэсэн ойлголтоор нэгдсэн бүх объект, үзэгдлийн талаар ямар нэг зүйлийг баталж эсвэл үгүйсгэдэг. Хувийн шүүлтээр бид ярьж байна"Зарим сургуулийн сурагчид шатар тоглохыг мэддэг" гэх мэт ойлголтоор нэгдсэн объект, үзэгдлийн зөвхөн нэг хэсгийн тухай. Ганцхан шүүлт бол "Москва бол ЗСБНХУ-ын нийслэл", "Пушкин бол Оросын агуу яруу найрагч" гэсэн хувь хүний ​​​​үзэл баримтлалын тухай ярьж буй шүүлт юм.
Шүүмжлэл нь үзэл баримтлалын агуулгыг илчилдэг. Иймээс тодорхой дүгнэлт гаргахын тулд тухайн хүн тухайн дүгнэлтийг бүрдүүлж буй ойлголтуудын агуулгыг мэддэг байх ёстой. Хэрэв хүн "сэтгэц бол тархины үйл ажиллагаа юм" гэсэн дүгнэлтийг илэрхийлбэл сэтгэц, тархины тухай зохих ойлголттой байх ёстой. “Аливаа объект, үзэгдлийг мэдэх нь түүний талаар зөв, утга учиртай дүгнэлт хийх, өөрөөр хэлбэл түүнийг шүүж чаддаг байх гэсэн үг юм.Шүүлтийн үнэн нь хүний ​​нийгмийн практикт батлагддаг.
Дүгнэлт. Дүгнэлт гэдэг нь хүн янз бүрийн шүүлтүүдийг харьцуулж, шинжилж, тэдгээрээс шинэ дүгнэлт гаргадаг сэтгэлгээний хэлбэр юм. Дүгнэлтийн ердийн жишээ бол геометрийн теоремуудын баталгаа юм.
Хүн индуктив ба дедуктив гэсэн хоёр төрлийн дүгнэлтийг ихэвчлэн ашигладаг.
Индукц гэдэг нь тодорхой дүгнэлтээс ерөнхий дүгнэлт рүү шилжих, хувь хүний ​​баримт, үзэгдлийг судлах үндсэн дээр ерөнхий хууль, дүрмийг тогтоох арга юм.
Дедукц гэдэг нь ерөнхий хууль, дүрмийг бий болгох үндсэн дээр бие даасан баримт, үзэгдлийн талаархи мэдлэгийг ерөнхий дүгнэлтээс тодорхой дүгнэлт рүү шилжүүлэх арга юм.
Индукц нь боломжтой байдлын талаархи мэдлэгийг хуримтлуулахаас эхэлдэг илүүнэг төрлийн объект, үзэгдлийн хувьд объект, үзэгдлийн ижил төстэй байдал, ялгааг олж, ач холбогдолгүй, хоёрдогч зүйлийг орхигдуулах боломжийг олгодог. Эдгээр объект, үзэгдлийн ижил төстэй шинж чанаруудыг нэгтгэн дүгнэж үзвэл тэд хийдэг ерөнхий дүгнэлтэсвэл дүгнэлт, ерөнхий дүрэм, хууль тогтоох. Тухайлбал, “Гэрийн тэжээвэр амьтад” гэсэн ойлголтыг эзэмшихдээ үнээ нь ашигтай, адуу нь ашигтай, хонь, гахай бас тустай болохыг тогтоожээ. Үүний үндсэн дээр сургуулийн сурагчид "Бүх тэжээвэр амьтад ашигтай" гэсэн ерөнхий дүгнэлтийг гаргадаг. Дедуктив дүгнэлт нь ерөнхий хууль тогтоомж, дүрмийн мэдлэг дээр тулгуурлан бие даасан объектын онцлог шинж чанар, чанарын талаархи мэдлэгийг хүнд өгдөг. Жишээлбэл, хүн халах үед бүх бие тэлдэг гэдгийг мэддэг тул зуны халуун өдөр төмөр замын рельс бас тэлэхийг урьдчилан таамаглаж болно. төмөр замын замбарилгачид төмөр замын хооронд тодорхой зай үлдээдэг.
Сэтгэл судлалаас гадна өөр нэг шинжлэх ухаан хүний ​​сэтгэлгээг судалдаг - логик. Тэрээр зөв дүгнэлт гаргах, зөв ​​(жишээ нь зөв дүгнэлтэд хүргэх) үндэслэлийг бий болгох дүрмийг судалдаг. Тийм ч учраас логик сэтгэлгээТэд үндэслэлтэй, нотолгоонд суурилсан сэтгэлгээг анхны зөв дүгнэлтэд үндэслэн зөв, бодитой дүгнэлтэд хүргэдэг гэж нэрлэдэг.
Сэтгэцийн асуудлыг шийдвэрлэх. Асуудлыг шийдвэрлэх үед хүний, ялангуяа сургуулийн сурагчдын сэтгэлгээ хамгийн тод илэрдэг.
Ямар ч сэтгэцийн үйл ажиллагаагэдэг асуулт нь тухайн хүний ​​бэлэн хариултгүйгээр өөртөө тавьсан асуултаас эхэлдэг. Заримдаа энэ асуултыг бусад хүмүүс (жишээлбэл, багш) тавьдаг боловч сэтгэн бодох үйлдэл нь хариулах шаардлагатай асуулт, шийдвэрлэх шаардлагатай асуудал, үл мэдэгдэх зүйлийг ухамсарлахаас эхэлдэг. ойлгох, тодруулах хэрэгтэй. Эмч өвчтөнд ямар өвчнөөр өвчилсөн болохыг тодорхойлох үүрэг даалгавар өгдөг үү; механик механизмын эвдрэлийн шалтгааныг олж мэдэхийг өөрөөсөө асуудаг уу; Багш сурагчдад шийдвэрлэх асуудал өгсөн эсэхээс үл хамааран сэтгэх нь тодорхойгүй байгаа зүйлийг олох хэрэгцээ шаардлагаас үргэлж тодорхойлогддог.
Багш түүнд тохирох даалгаврыг тавьсан ч оюутан заримдаа асуудал, асуултыг ойлгодоггүй гэдгийг багш санаж байх ёстой. Нэгэн сурагч гайхан “Багш самбар дээр хоёр ижил гурвалжин зурж, тэдгээр нь тэнцүү гэдгийг нотлохын тулд бүх хичээлийг өнгөрөөсөн. Би яагаад гэдгийг ойлгохгүй байна." Асуулт, асуудлыг тодорхой ойлгох ёстой, эс тэгвээс оюутанд бодох зүйл байхгүй болно.
Сэтгэцийн асуудлыг шийдэх нь өгөгдөлд нарийвчлан дүн шинжилгээ хийх, юу өгөгдсөн, тухайн хүнд юу байгааг ойлгохоос эхэлдэг. Эдгээр өгөгдлийг бие биетэйгээ болон асуулттай харьцуулж, тухайн хүний ​​өмнөх мэдлэг, туршлагатай уялдуулдаг. Хүн өмнө нь амжилттай хэрэгжиж байсан зарчмуудыг шинэ асуудалтай ижил төстэй асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглахыг хичээдэг. Үүний үндсэн дээр таамаглал (таамаглал) үүсч, үйл ажиллагааны аргыг тодорхойлсон; шийдлийн зам. Таамаглалын практик туршилт, шийдлийн замыг турших нь төлөвлөсөн үйлдлүүдийн алдааг харуулж чадна. Дараа нь тэд шинэ таамаглал, үйл ажиллагааны өөр аргыг хайж байгаа бөгөөд энд өмнөх бүтэлгүйтлийн шалтгааныг сайтар ойлгож, үүнээс зохих дүгнэлт гаргах нь чухал юм.
Шийдэл хайхдаа асуудлын анхны өгөгдлийг дахин бодож үзэх (шинэ томъёолох), асуудлын нөхцөл байдлыг төсөөлөхийг хичээх, харааны зураг дээр найдах нь чухал юм. Сүүлийнх нь зөвхөн залуу хүмүүст төдийгүй маш чухал юм. сэтгэхүйг ерөнхийд нь харааны дүрслэлээр дэмжих шаардлагатай сургуулийн сурагчид, мөн өсвөр насны сургуулийн сурагчид. IV-V ангийн сурагчид дараах бодлого гаргаж үзээрэй: “Галт тэрэг цахилгааны шонг 15 секунд, 540 м урт гүүр 45 секундэд өнгөрдөг. Галт тэрэгний урт, хурд нь хэд вэ? Оюутнууд нөхцөл байдлыг тодорхой төсөөлөхгүй бол энэ асуудлыг шийдэхгүй. Галт тэрэг телеграфын шонг 15 секундын дотор өнгөрдөг - энэ нь 15 секундын дотор түүний урттай тэнцэх зайг туулдаг гэсэн үг юм. 45 секундын дараа галт тэрэг гүүрээр өнгөрдөг. Энэ нь зүтгүүр гүүрэн дээр ороход түүнийг өнгөрч эхэлдэг бөгөөд сүүлчийн тэрэг гүүрнээс гарахад дуусдаг, өөрөөр хэлбэл 45 секундын дотор галт тэрэг 540 м-ийн урттай тэнцэх зай буюу 30 секундэд 540 м замыг туулна. Цаашдын шийдэл нь энгийн (галт тэрэгний урт 270 м, хурд 64.8 км / цаг).
Асуудлын шийдлийг шалгаж, олж авсан үр дүнг анхны өгөгдөлтэй харьцуулж дуусгана.
Эдгээр бүх цэгүүдийг дурын асуудлыг шийдэх замаар хялбархан ажиглаж болно практик асуудал(жишээлбэл, ширээний чийдэн яагаад асахгүй байгааг тодорхойлох), ямар ч боловсролын даалгаваржишээлбэл, математикийн нарийн төвөгтэй асуудлыг шийдвэрлэх).