Шинжлэх ухааны мэдлэг, түүний хэлбэр, арга Нийгмийн ухааны хичээл 10-р анги. Профайлын түвшин. Илтгэлийг бэлтгэсэн: нийгмийн ухааны багш Е.Л.Хохлова. Шинжлэх ухааны мэдлэг, түүний хэлбэр, арга.

Шинжлэх ухааны мэдлэг, түүний хэлбэр, арга.

Шинжлэх ухааны мэдлэг

• Өнөөгийн шинжлэх ухаан бол хүн төрөлхтний мэдлэгийн үндсэн хэлбэр юм. Энэ нь энгийн мэдлэгээс ялгаатай.

Шинжлэх ухааны мэдлэг 1) байгаль, нийгэм, сэтгэлгээний талаар бодитой мэдлэг олж авахад чиглэсэн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны төрөл. 2) харилцан уялдаатай бодит баримтуудыг нэгтгэн дүгнэхэд үндэслэн объектив хуулиудыг илрүүлэхэд чиглэсэн мэдлэг.

Зарчмууд шинжлэх ухааны мэдлэг

• системчилсэн байдал

• нотлох баримт

• давтах чадвар
• үр дүн

• объектив байдал

• баталгаажуулах чадвар

• судлах
• шинж чанар,
• холболтууд,
• харилцаа

• танин мэдэхүй

Энгийн мэдлэгээс ялгаатай

• 1. Объект, үзэгдлийг судлахдаа хамгийн бодитой байх хүсэл.
• 2. Олж авсан мэдлэгээ шинжлэх ухааны хэлээр тэмдэглэнэ.
• 3. Шинжлэх ухааны мэдлэгийг зөвхөн өнөөдөр төдийгүй ирээдүйд ашигладаг.

Шинжлэх ухааны мэдлэгийн чиг үүрэг

• 1. Танин мэдэхүй - тайлбарлах: шинжлэх ухаан нь хүрээлэн буй ертөнцийн хуулийг танин мэдэж, тайлбарладаг.
• 2. Ертөнцийг үзэх үзэл – ертөнцийн талаарх мэдлэгийн цогц системийг бий болгох боломжийг олгодог.
• 3. Урьдчилан таамаглах - шинжлэх ухаан нь ертөнцийг ойлгож, өөрчлөхөд тусалдаг төдийгүй эдгээр өөрчлөлтүүдийн үр дагаврыг урьдчилан таамаглахад тусалдаг.

Шинжлэх ухааны мэдлэгийн түвшин

• Эрдэмтэд шинжлэх ухааны мэдлэгийн 2 түвшинг ялгадаг.
• 1. Эмпирик
• 2. Онолын

Шинжлэх ухааны мэдлэгийн түвшин Орчин үеийн шинжлэх ухааны мэдлэгийн арга Шинжлэх ухааны мэдлэгийн хэлбэр Эмпирик түвшин

• Түүний даалгавар бол судалж буй объект, үзэгдлийг дүрслэх явдал юм.
• Арга:
• 1. Ажиглалт
• 2. Тодорхойлолт
• 3. Туршилт хийх
• 4. Загварчлал

Ажиглалт

• Ажиглалт гэдэг нь бие даасан объект, үзэгдлийн зорилготой судалгаа бөгөөд энэ явцад судалж буй объектын гадаад шинж чанар, шинж чанарын талаархи мэдлэгийг олж авдаг. Ажиглалт нь мэдрэмж, ойлголт, дүрслэлд суурилдаг.

Тодорхойлолт

• Тайлбар гэдэг нь ажиглалтын явцад олж авсан мэдээллийн бичлэг юм.

Туршилт

• Туршилт гэдэг нь ихэвчлэн зохиомлоор явагддаг нарийн тодорхой нөхцөлд явагддаг судалгааны арга юм.

Загварчлал

• Загварчлалыг туршилт хийхэд хэцүү (материалын өндөр өртөг, хүрээлэн буй орчны аюул) үед ашигладаг. Энэ тохиолдолд объект, үзэгдлийн загварыг бий болгодог.
• Өнөөдөр компьютерийн загварчлал өргөн тархсан.

Онолын түвшин

• Энэ үе шатанд судалж буй объект, үзэгдлийн тайлбар гарч ирдэг. Олж авсан мэдлэгээ үзэл баримтлал, шинжлэх ухааны онол, хууль тогтоомжийн хэлбэрээр бүртгэдэг.
• Арга:
• 1. Шинжлэх ухааны таамаглал дэвшүүлэх
• 2. Шинжлэх ухааны онолын томъёолол.

Таамаглал

• Таамаглал нь өмнөх сургаалын хүрээнд үл нийцэх баримтуудыг тайлбарлахыг оролддог таамаглал юм.
• Туршилтын таамаглал дээр үндэслэн шинжлэх ухааны онолыг бий болгодог.

Шинжлэх ухааны онол

• Энэ бол хүрээлэн буй ертөнцийн объект, үзэгдлийн логик тайлбар юм.

http://www.mr-info.ru

• http://www.mr-info.ru
• http://myvolia.ru
• http://www.centr-earth.ru
• http://vseowitch-will.sitecity.ru
• http://library.nstu.ru
• http://lasmed.phys.msu.su/maxim/index.html

• http://www.astrakhanfm.ru
• http://clipart2.narod.ru
• http://sarov.nnov.ru
• http://www.holycross.ac.uk/science/
• http://nnm.ru

Шинжлэх ухааны мэдлэгийн шалгуур: 1. Объектив, найдвартай. Шинжлэх ухааны мэдлэг таарч байх ёстой бодит үйл явц, өөрөөр хэлбэл үнэн байх. 2. Нотлох баримт, хүчин төгөлдөр байдал. Шинжлэх ухааны мэдлэгийн үр дүн болох мэдлэг нь шинжлэх ухааны үндэслэлтэй, үндэслэлтэй байх ёстой. Эмпирик баримтууд болон логик аргументууд нь үндэслэл болж чадна.

3. Туршилт, үр дүнг давтах боломжтой байх. 4. Үзэл баримтлал дахь илэрхийлэл. Шинжлэх ухааны мэдлэг нь энэ шинжлэх ухааны боловсруулсан тодорхой ойлголтуудын системд илэрхийлэгдэх ёстой. 5. Системчилсэн байдал. Шинжлэх ухааны мэдлэг нь шинжлэх ухаанд бий болсон тодорхой үзэл баримтлалтай нийцэж байх ёстой эсвэл шинэ үзэл баримтлалыг бий болгох үндэс суурь болж өгөх ёстой. 6. Хөгжих чадвар, өөрөөр хэлбэл шинэ мэдлэгийг бий болгох мэдлэгийн чадавхи.

Асуулт 2. Орчин үеийн шинжлэх ухааны мэдлэгийн хөгжлийн чиг хандлага 1. Гүн ялгаа, интеграцчилал шинжлэх ухааны мэдлэг. Ялгарах гэдэг нь шинэ шинжлэх ухаан үүсэх, уламжлалт шинжлэх ухаанаас тусгаарлах үйл явц юм тодорхой зүйлүүд Шинжлэх ухааны судалгаа. Интеграци гэдэг нь шинжлэх ухааныг систем болгон нэгтгэх, шинжлэх ухааны объектыг иж бүрэн судлах боломжийг олгодог синтетик шинжлэх ухааныг бүрдүүлэх үйл явц юм.

2. Орчин үеийн шинжлэх ухааны математикчлал. Математикжуулалтын философийн үндэс нь шинжлэх ухааны мэдлэгийг хийсвэрлэх түвшинг нэмэгдүүлэх, тоон шинж чанарыг шинжлэх хүсэл эрмэлзэл юм. 3. Шинжлэх ухааны мэдлэгийн хөгжлийг хурдасгах: арван жилийн дотор шинжлэх ухааны мэдээллийн хэмжээ хоёр дахин нэмэгдэж, шинжлэх ухаанд ажиллаж буй хүмүүсийн тоо нэмэгдэнэ. 4. Шинжлэх ухааны мэдлэгийн бүтэц нь чанарын хувьд өөрчлөгддөг: философийн онол (мета онол) ба арга зүй, шинжлэх ухааны логик нь шинжлэх ухааны мэдлэгт анхдагч ач холбогдлыг олж авдаг.

Асуулт 4. Шинжлэх ухааны мэдлэгийн арга, хэлбэр Арга (Грекээр methodos - зам, судалгаа) - шинэ мэдлэг олж авах арга, дүрэм, арга техник. Тусгай (хувийн) аргууд - тусгай шинжлэх ухаанд ашигладаг аргууд (спектр анализ, статистикийн арга, хаяглагдсан атомын арга гэх мэт). Шинжлэх ухааны ерөнхий аргууд нь бүх шинжлэх ухаанд хэрэглэгддэг аргууд юм. Бүх нийтийн (бүх нийтийн) арга зүйн зарчим- Шинжлэх ухааны судалгаа явуулахад тавигдах шаардлагуудын багц.

Шинжлэх ухааны мэдлэгийн аргууд Шинжлэх ухааны арга зүй нь судалгааны эмпирик болон онолын түвшинд хэрэглэгддэг ерөнхий шинжлэх ухааны аргуудыг судалдаг. Эмпирик мэдлэгийн түвшний аргууд - ажиглалт, туршилт. Судалгааны онолын түвшний аргууд - анализ, синтез, ерөнхийлөлт, индукц, - анализ, синтез, ерөнхийлөлт, индукц, дедукц, аналоги, загварчлал, математик аргууд, системийн аргагэх мэт.

Шинжлэх ухааны судалгааны философийн (бүх нийтийн) зарчим 1. Объектив байдлын зарчим. 2. Хөгжлийн зарчим. 3. Бүх нийтийн холболтын зарчим (системтэй байдал). 4. Дотоод зөрчилдөөний зарчим. 5. Тоон ба чанарын шинж чанаруудын хамаарлын зарчим. 6. Үнэний бодит байдлын зарчим.

Шинжлэх ухааны мэдлэгийн эмпирик түвшний хэлбэрүүд Шинжлэх ухааны баримт (лат. faktum - бүтсэн, хийсэн) нь шинжлэх ухааны эмпирик үндэс юм. Баримт - тухайн хүний ​​хүлээн зөвшөөрч, ямар нэгэн хэлбэрээр тэмдэглэсэн бодит байдлын талууд. Аливаа үзэгдлийг тэмдэглэж, өөрөөр хэлбэл энэ үзэгдлийн агуулга, оршин тогтнох нөхцөлийг (цаг хугацаа, газар) зааж өгвөл шинжлэх ухааны баримт болно.

Шинжлэх ухааны мэдлэгийн онолын түвшний хэлбэрүүд Шинжлэх ухааны асуудал (грекээр problema - даалгавар, даалгавар) нь хүн төрөлхтөнд хараахан мэдэгдээгүй, харин мэдэх шаардлагатай зүйл болох агуулгыг агуулсан мэдлэгийн хэлбэр юм. Энэ бол мунхгийн тухай мэдлэг, танин мэдэхүйн явцад үүссэн асуулт бөгөөд хариултыг шаарддаг.

Таамаглал гэдэг нь хуримтлагдсан үндсэн дээр дэвшүүлсэн шинжлэх ухааны таамаглал юм шинжлэх ухааны баримтуудхуучин онолд үл нийцэх шинэ баримтуудыг тайлбарлах. Таамаглалын мэдлэг нь магадлалын шинж чанартай бөгөөд баталгаажуулалт, үндэслэлийг шаарддаг. Шинжлэх ухааны онол гэдэг нь объектын үйл ажиллагаа, хөгжлийн мөн чанарыг тайлбарладаг шинжлэх ухааны мэдлэгийн үндэслэлтэй, логикийн хувьд нийцтэй систем юм.

Уран зохиол: Бахтин М. Ойлголт ба текст // Философийн уншигч: Заавар. Эд. 2-т, дахин боловсруулсан, нэмэлт. / Comp. Алексеев П.В., Панин А.В. М: Гардарика, С Вебер М. Шинжлэх ухаан нь мэргэжил ба мэргэжил Шинжлэх ухаан нь мэргэжил ба мэргэжил. Канке В.А. Шинжлэх ухааны философийн үндсэн чиглэл, үзэл баримтлал. ХХ зууны үр дүн. М .: Лого, х. Карнап Р., Ханс Х., Нейрат О. Шинжлэх ухааны ертөнцийг үзэх үзэл Шинжлэх ухааны ертөнцийг үзэх үзэл. Кун Т. Шинжлэх ухааны хувьсгалын бүтэц. Мошкова Г.Ю. Шинжлэх ухааны бүтээлч байдлын хувийн болон сэтгэл зүйн урьдчилсан нөхцөл, тэдгээрийн төлөвшил.Шинжлэх ухааны бүтээлч байдлын хувийн болон сэтгэл зүйн урьдчилсан нөхцөл, тэдгээрийн төлөвшил. Садовничий В.А. Даяаршиж буй ертөнц дэх мэргэн ухаан, мэдлэг. Даяаршиж буй ертөнцөд мэргэн ухаан, мэдлэг. Шулга Е.Н. Шинжлэх ухааны нээлт: герменевтик хандлага Шинжлэх ухааны нээлт: герменевтик хандлага.

Шинжлэх ухаан бол дэлхий, нийгэм, хүний ​​тухай хамгийн үнэн зөв мэдлэгийг бий болгох, системчлэх, хадгалахад чиглэсэн нийгэм-түүхийн үйл ажиллагааны тусгай салбар юм.Шинжлэх ухааны хөгжлийн үндсэн үе шатууд: I үе шат - шинжлэх ухааны эхлэл эртний (Вавилон, Шумер), эртний ертөнцөд VI-IV зуун b.c.e. II үе шат - 16-17-р зууны үеийн дүр төрх. сонгодог шинжлэх ухаан, Ньютоны механик, декартын зарчим гэх мэтэд хувь нэмэр оруулсан. III шат- 19-20-р зууны эхэн үеийн сонгодог дараах шинжлэх ухаан. дээр суурилсан байв квант механик, харьцангуйн онол гэх мэт IV үе шат - 2-р хагаст сонгодог бус дараах шинжлэх ухаан үүссэн. XX зуун даяаршлын үйл явц, шугаман бус системийн тухай сургаал гэх мэт холбоотой.

Томас Кун "Шинжлэх ухааны хувьсгалын бүтэц" бүтээлдээ тодорхойлсон нийтлэг шинж чанарууд, шинж чанар шинжлэх ухааны нээлтүүд. Тэдгээрийн үндсэн дээр тэрээр шинжлэх ухааны бүтээлч байдлын зарчмыг томъёолсон: шинэ санаа бүр шинэ биш, шинэ бүтээл бүр шинэ биш, зөвхөн шинэ парадигмыг хэрэгжүүлж, баталдаг зүйл юм.

Казимир Малевич "Хар дөрвөлжин" гэж бичсэн нь уран зургийн шинэ парадигмыг эхлүүлсэн. Малевичийн дараа гарч ирсэн хар, улаан дөрвөлжин, параллелепипед болон бусад дүрсүүдийн асар том масс нь түүний нээсэн парадигматик схемийн үржвэрийг л илэрхийлдэг.

Шинжлэх ухааны хөгжлийн үе шат бүр өөрийн гэсэн парадигмтай байдаг: Сонгодог шинжлэх ухаан нь механикийн парадигм, Лапласын детерминизмтай холбоотой байдаг. Сонгодог бус шинжлэх ухаан нь харьцангуйн онол, салангид байдал, квантчлал, магадлал, нэмэлт байдлын парадигмтай холбоотой. Сонгодог бус шинжлэх ухаан нь өөрийгөө зохион байгуулах, төлөвшүүлэх парадигмтай холбоотой.

Шинжлэх ухааны мэдлэгийн онцлог: Системчилсэн байдал, зарим заалтыг бусдаас ялгах боломжтой байх; шинжлэх ухаан, онолын шинжилгээний объект нь бодит бодит байдал биш, харин тэдний сэтгэцийн аналогууд - идеалжуулсан объектууд; танин мэдэхүйн үйл явцыг ухамсартайгаар хянах; тодорхой ойлголт, утга санааг тодорхойлох, шинжлэх ухааны тусгай хэлийг хөгжүүлэх; илчлэгдсэн үнэнүүдийн хатуу байдал, бодитой байдал.

Эмпирик арга: Ажиглалт гэдэг нь объект, үзэгдлийг байгалийн хэлбэрээр нь, шууд бодит байдалд зорилготойгоор хүлээн авах явдал юм. Тодорхойлолт - байгалийн болон хиймэл хэлээр объектын талаарх мэдээллийг бүртгэх. Хэмжилт гэдэг нь ижил төстэй шинж чанар эсвэл шинж чанарт үндэслэн объектуудыг харьцуулах явдал юм. Туршилт - шинжлэх ухааны туршлага, объектыг тусгайлан бүтээсэн, хяналттай нөхцөлд байрлуулсан. Харьцуулалт гэдэг нь хоёр ба түүнээс дээш объектод нийтлэг шинж чанар, шинж чанарыг нэгэн зэрэг харьцуулсан судалгаа, үнэлгээ юм.

Онолын арга: Албан ёсны болгох - судалж буй бодит байдлын үйл явцын мөн чанарыг илчлэх хийсвэр математик загварыг бий болгох. Аксиоматжуулалт гэдэг нь үнэнийг нотлох шаардлагагүй аксиом-мэдэгдэл дээр суурилсан онолыг бүтээх явдал юм. Гипотетик-дедуктив - эмпирик баримтуудын талаархи мэдэгдлүүдийг гаргаж авдаг дедуктив харилцан уялдаатай таамаглалын системийг бий болгох.

нэрэмжит СУИС-ийн Боловсролын арга зүйн тэнхимийн аспирант. Н.Г. Чернышевский,

Магистр (Багшийн боловсрол)

Э.В. Акчурина

• Арга гэдэг нь зорилгодоо хүрэх арга замуудын цогц юм.

• IN орчин үеийн шинжлэх ухаанЭдгээр янз бүрийн шинжлэх ухааны аргуудыг тусгай үндэслэлээр ялгадаг. Юуны өмнө, ашигладаг зүйлс өөр өөр түвшиншинжлэх ухааны судалгаа - эмпирик ба онолын. Тиймээс анхны эмпирик түвшинд судалгаа нь ихэвчлэн бүхэл бүтэн бүлгийн аргуудыг ялгадаг.

• ажиглалт;
• туршилт;
• тодорхойлолт;
• хэмжилт.

• Шинжлэх ухааны судалгааны үндсэн материалаар хангадаг гадаад ертөнцийг зорилготой, зохион байгуулалттай хүлээн авах. Ажиглалт нь энгийн бөгөөд төвөгтэй, шууд ба шууд бус, туршилттай холбоотой байж болно. Ажиглалт нь төхөөрөмж, багаж хэрэгслийг ашиглах боломжийг урьдчилан таамаглаж, ингэснээр хүний ​​мэдрэхүйн байгалийн хязгаарлалтыг нөхдөг.

• Аливаа үзэгдэлд идэвхтэй нөлөөлж, судалгааны зорилгод нийцсэн шинэ нөхцлийг бүрдүүлэх замаар судлах. Шинжлэх ухаан, технологи хөгжихийн хэрээр туршилтын цар хүрээ тасралтгүй өргөжиж байна.

• Тодорхой тэмдэглэгээний системийг ашиглан ажиглалт эсвэл туршилтын өгөгдлийг бүртгэх. Тайлбарыг энгийн хэлээр болон шинжлэх ухааны хэлийг бүрдүүлдэг тусгай хэрэгслээр (тэмдэг, матриц, график гэх мэт) хийдэг.

• Тохиромжтой хэмжих хэрэгслийг ашиглан объектын үндсэн шинж чанарыг тодорхойлох. Ихэнхдээ энэ нь жин, урт, координат, хурд гэх мэтийг тодорхойлох явдал юм. материаллаг объектууд. Эцсийн эцэст хэмжилт нь хэмжсэн хэмжигдэхүүнийг нэгж эсвэл стандарт гэж хүлээн зөвшөөрөгдсөн нэгэн төрлийн хэмжигдэхүүнтэй харьцуулах явдал юм.

• Шинжлэх ухааны судалгааны эмпирик аргуудыг ашиглан эрдэмтэд анхан шатны эмпирик материалыг хуримтлуулдаг бөгөөд энэ нь цаашдын боловсруулалт, дүн шинжилгээ хийх онолын түвшинд хийгддэг.
• Энд бид онолын судалгааны хамгийн чухал аргуудын бүхэл бүтэн бүлгийг тодруулах хэрэгтэй.

• албан ёсны болгох;
• аксиоматжуулалт;
• гипотетик-дедуктив арга.

• Сэтгэцийн үр дүнг нарийн ойлголт эсвэл мэдэгдэл болгон дүрслэх. Энэ нь ихэвчлэн харьцангуй тодорхой материаллаг бүтэцтэй байх замаар явагддаг тогтвортой зан чанарТиймээс авч үзэж буй объектын үндсэн болон байгалийн талыг тодорхойлж, бүртгэх боломжийг олгоно.

• Тодорхой аксиомууд дээр суурилсан онолыг бий болгох (үнэнийг батлах шаардлагагүй мэдэгдлүүд). Энэ арга нь эрт дээр үеэс эхэлсэн урт түүхтэй Эртний Грек. IN орчин үеийн нөхцөлаксиоматжуулалт нь хэд хэдэн дараалсан логик үйлдлээр явагддаг.

• Тодорхой мэдэгдлийг таамаглал болгон дэвшүүлж, эдгээр таамаглалыг баримтаар шалгах. Ийм журамд суурилсан анхны таамаглалыг үнэлэх нь нэлээд төвөгтэй бөгөөд олон үе шаттай байдаг, учир нь зөвхөн таамаглалыг турших урт үйл явц нь түүнийг үндэслэлтэй хүлээн авах, үндэслэлтэй татгалзах, няцаахад хүргэдэг.

• Эмпирик ба хамт онолын аргуудШинжлэх ухааны шинжлэх ухаан нь ерөнхий, ерөнхий шинжлэх ухаан, тусгай шинжлэх ухааны аргуудыг ялгадаг. Тэдгээрийн дотроос бүх нийтийн аргууд онцгой сонирхол татдаг.

• дүн шинжилгээ ба синтез;
• индукц ба хасалт;
• хийсвэрлэл;
• ерөнхий ойлголт;
• аналоги;
• загварчлал;
• ангилал.

• Бүхэл бүтэн зүйлийг түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд оюун санааны эсвэл бодитоор задлах, түүний хэсгүүдээс бүхэлд нь нэгтгэх үйл явц. Энэ арга нь маш чухал үүрэг гүйцэтгэдэг танин мэдэхүйн үйл явцбөгөөд түүний бүх үе шатанд хийгддэг. Сэтгэцийн үйл ажиллагаанд анализ, синтез нь сэтгэлгээний логик аргуудын үүрэг гүйцэтгэдэг хийсвэр ойлголтуудмөн тоотой нягт холбоотой сэтгэцийн үйл ажиллагаа: хийсвэрлэл, ерөнхий ойлголт гэх мэт.

• Тусгай зүйлээс ерөнхий рүү, хувь хүнээс баримт руу шилжих ерөнхий заалтууд(индукц) эсвэл эсрэгээр, логикийн хуулиуд (дедукц) дээр үндэслэн ерөнхийөөс тусгай руу шилжих, нэг мэдэгдлээс нөгөөд шилжих.

• Тухайн нөхцөл байдалд чухал биш, судалж буй үзэгдлийн тодорхой шинж чанар, хамаарлаас хийсвэрлэх. Хийсвэрлэх үйл явц нь зайлшгүй нөхцөлолон төрлийн ойлголтыг бий болгох. Түүнээс гадна бүх танин мэдэхүй нь хийсвэрлэх үйл явцтай холбоотой байдаг. Тэдгээргүйгээр мөн чанарыг илчилж, сэдвийн гүнд логик нэвтрэн орох боломжгүй юм.

• Хувь хүнээс ерөнхийд, бага ерөнхийөөс илүү рүү шилжих логик үйл явц Ерөнхий мэдлэг. Ерөнхий мэдлэг олж авах нь бодит байдлыг илүү гүнзгий тусгах, түүний мөн чанарт нэвтрэх гэсэн үг юм.

• Танин мэдэхүйн арга бөгөөд үүний тусламжтайгаар ижил бус объектуудын ижил төстэй байдлыг зарим чухал тал, харилцаанд илрүүлдэг.

• Тухайн объектын шинж чанарыг судлах зорилгоор тусгайлан бүтээсэн өөр объект дээр хуулбарлах (загвар). Загвар хийх хэрэгцээ нь тухайн объектыг судлах боломжгүй, хэцүү, үнэтэй, хэтэрхий удаан хугацаа шаарддаг гэх мэт үед үүсдэг. Загвар болон судлаачийн сонирхсон объектын хооронд тодорхой төстэй байдал байх ёстой.

• Судалсан бүх сэдвийг чухал ач холбогдолтой зүйлийнхээ дагуу зарим бүлэгт хуваах энэ судалгаатэмдэг. Ангилал нь аливаа шинжлэх ухаан, салбарт байнгын хэрэглээнд зориулагдсан практик үйл ажиллагаа. Ихэвчлэн ангилалд хуваах үндэс болгон эдгээр зүйл, объектод зайлшгүй шаардлагатай шинж чанаруудыг сонгодог.

• Байгалийн шинжлэх ухааны түүхэнд шинжлэх ухааны мэдлэгийн аргын асуудал эрт дээр үеэс үүссэн боловч орчин үеийн шинжлэх ухааны мэдлэгийн оновчтой аргуудыг эрэлхийлэх явцад ялангуяа хурцаар тавигдаж байна.

• шинжлэх ухааны мэдлэгийн хэлбэр, аргын талаархи мэдлэгийг дэмжих;
• танилцлаа үргэлжлүүлэх танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны онцлог шинж чанартай;
• ухаарах цогцолбор хайх, системчлэх Тэгээд тайлбар Дасан зохицоогүй эх бичвэрээс тодорхой сэдвээр мэдээлэл (гүн ухаан, шинжлэх ухаан, хууль эрх зүй, улс төр, сэтгүүл зүйн);
• оюутнуудын иргэний байр суурийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах.

• Мэдэх:шинжлэх ухааны мэдлэгийн мөн чанар, онцлог шинж чанарууд, шинжлэх ухааны сэтгэлгээний арга зүйн үндсэн шинж чанарууд, шинжлэх ухааны мэдлэгийн аргуудтай танилцах.
• Боломжтой байх:иж бүрэн хайлт хийх, тухайн сэдвээр нийгмийн мэдээллийг системчлэх, харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх, дүгнэлт гаргах.

• шинжлэх ухааны онол;
• эмпирик хууль;
• таамаглал;
• шинжлэх ухааны туршилт;
• загварчлал;
• шинжлэх ухааны хувьсгал;
• ялгах;
• интеграци.

Шинэ материал сурах

• Шинжлэх ухааны сэтгэлгээний арга зүйн үндсэн шинж чанарууд.
• Шинжлэх ухааны мэдлэгийг ялгах, нэгтгэх.

Санаж байна уу. Хүний танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд мэдрэхүйн болон оновчтой байдал хэрхэн холбогддог вэ? Ямар мэдлэгийг үнэн гэж үздэг вэ? Үнэний объектив байдал хэрхэн илэрхийлэгддэг вэ? Та физик, биологийн хичээлээр эрдэмтдийн нээсэн байгалийн хөгжлийн ямар хуультай танилцсан бэ?

Шинжлэх ухааны мэдлэгийн онцлог

Нэмэлт мэдэгдлийг ол

• "Бусдад нүх ухах хэрэггүй, чи өөрөө нүхэнд нь орох болно."
• "Өөр гаригийн харь гаригийнхан бидний дунд амьдардаг"
• "Хүн бүр тодорхой гентэй байдаг - удамшлын тээгч"
• "Хүн бүр материаллаг баялгийн төлөө тэмүүлдэг"
• "Хүн болгонд өөрийн гэсэн аура байдаг"

248-р хуудасны “Шинжлэх ухааны мэдлэгийн онцлог” догол мөрийг уншаад онцлогийг бич

Шинжлэх ухааны мэдлэгийн онцлог

• Баримт шинэ хүн төрөлхтний төлөө мэдлэг.

• Объектив байдал олж авсан мэдлэг

• Хэрэглээ тусгай аргууд танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа.

• Дахин үржих чадвар ижил нөхцөлд олж авсан үр дүн, баталгаажуулах чадвар мэдлэг.
• Рационализм (тууштай байдал, нотлох баримт, тууштай байдал).

• Үзэл баримтлалын аппаратын хөгжил ( нэр томъёо ).

• Олон талт байдал .

Таны тэмдэглэлийн дэвтэрт хэрхэн бичигдсэн бэ? Үүнийг шалгаарай!

Жин бодисууд, орсон химийн урвал, тэнцүү байна масс бодисууд, урвалын үр дүнд үүссэн

Шинжлэх ухааны мэдлэг -байгаль, нийгэм, сэтгэлгээний талаар бодитой мэдлэг олж авахад чиглэсэн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны төрөл.

Шинжлэх ухааны мэдлэг - Бодит баримтуудыг тэдгээрийн харилцан хамаарал дээр нэгтгэн дүгнэхэд үндэслэн объектив хуулиудыг нээхэд чиглэсэн мэдлэг.

Хөгжүүлэхэд чиглэсэн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны төрөл бодитой, системтэй зохион байгуулалттай, үндэслэлтэй мэдлэг байгаль, хүн, нийгмийн тухай.

"Шинжлэх ухаан нь өөрөө өөртөө байдаг - "мэдлэгийн төлөөх мэдлэг" - Энэ бол домог эсвэл бодит байдал уу?

Шинжлэх ухааны хоёр түвшний мэдлэг

Эмпирик мэдлэг – хуримтлуулах, бэхлэх үйл явц туршлагатай өгөгдөл; бодит амьдрал, мэдрэхүйгээр мэдрэгддэг объектуудыг судлах.

Онолын мэдлэг -

гол ажил - объект, үзэгдлийн тодорхойлолт, мэдлэг хуримтлуулах.

хуулиудыг тодорхойлох, шинжлэх ухааны онолыг бий болгох үйл явц; зайлшгүй шаардлагатай шууд бус танин мэдэхүй; хамгийн тохиромжтой объектуудтай харьцдаг.

гол ажил –

Олж авсан мэдлэгийн хэлбэр:

судалж буй үзэгдлийн тайлбар.

• Шинжлэх ухааны баримт
• Эмпирик хууль

Олж авсан мэдлэгийн хэлбэр:

• Таамаглал
• Хууль
• Онол

Эмпирик мэдлэгийн аргууд

Онолын мэдлэгийн аргууд

Ажиглалт – зорилготоймэдлэг олж авах бие даасан объект, үзэгдлийг судлах судалж буй объектын гадаад шинж чанар, шинж тэмдгүүдийн талаар

Таамаглал- баталгаажуулах шаардлагатай шинжлэх ухааны таамаглал.

Хэмжилт- аливаа зүйлийн дагуу объектуудыг харьцуулах ерөнхий шинж чанаруудболон талууд.

Онол- бодит байдлын тодорхой хэсэг дэх байгалийн болон чухал холболтыг цогцоор нь харуулах

Тодорхойлолт– хэлний хэрэгслийг ашиглан объектын талаарх мэдээллийг бүртгэх.

Загварчлал- объектын шинж чанарыг судлах зорилгоор тусгайлан бүтээсэн өөр объект (загвар) дээр хуулбарлах.

Туршилт- тусгайлан бий болгосон, хяналттай нөхцөлд ажиглалт хийх

Шинжилгээ -

Синтез -

Индукц -

хасалт -

Аналоги -

ШИНЖЛЭХ УХААНЫ МЭДЛЭГИЙГ ЯЛГАХ, НЭГТГАХ

• ЯЛГААЛТ(лат. differentia - ялгаа) бүхэл бүтэн зүйлийг хэсэг, хэлбэрт хуваах, задлах гэх мэт.

• НЭГДСЭН БАЙДАЛ(лат. нэгтгэх - сэргээх) урвуу үйл явцыг барьж авдаг - ойртох ба холболт янз бүрийн хэсгүүд, үйл явц, үзэгдэл.

Шинжээчдийн үзэж байгаагаар шинжлэх ухааны мэдлэгийг нэгтгэхэд саад болж байна шинжлэх ухааны нэгдмэл санаа дутагдалтай; шинжлэх ухааны тусгай мэдлэгийн хурдацтай өсөлт нь эрдэмтдийг бүхэл бүтэн чиглэлээр мэргэжилтэн болгох боломжийг олгодоггүй шинжлэх ухааны салбарууд(өөрөөр хэлбэл нэвтэрхий толь судлаачдын нас эргэлт буцалтгүй өнгөрчээ).

ШИНЖЛЭХ УХААНЫ ХУВЬСГАЛ ХЭРХЭН БОЛДОГ ВЭ

Ийм хувьсгалын тод жишээ бол өөрчлөлт юм шинжлэх ухааны зурагДэлхий, юу болсон бэ 20-р зууны эхэн үедА.Эйнштейн, М.Планк болон бусад нэрт эрдэмтдийн судалгаа орон зай, цаг хугацаа, материйн талаарх санааг эрс өөрчилсөн. Гэсэн хэдий ч өнгөрсөн зууны физик нь тэдгээрийг ихээхэн баяжуулж, өмнөх санаануудыг устгаагүй, харин тэдгээр нь хүчинтэй байгаа газар нутгийг зааж өгсөн юм.

Альберт Эйнштейн , (14.03.1879 – 18.04.1955) - агуу физикч; орчин үеийн үндэслэгчдийн нэг физик онол; Тусгай бүтээгч ба Ерөнхий онолуудхарьцангуйн онол

Макс Планк (1858-1947) (МаксКарл Эрнест Людвиг) - Германы физикч, квант онолыг үндэслэгчдийн нэг, Санкт-Петербургийн ШУА-ийн гадаад корреспондент гишүүн (1913), ЗХУ-ын ШУА-ийн хүндэт гишүүн (1926).

• мэргэжлийн байдлаас хол шинжлэх ухааны үйл ажиллагаа, гэхдээ орчин үеийн зүйлсийн массад шингэсэн шинжлэх ухааны үр жимсийг байнга ашигладаг (өдөр тутмын тайтгарал);
• Шинжлэх ухааны эрх мэдэл, шинжлэх ухааны сэтгэлгээний арга зүй (зарчим, хандлага) улам бүр бэхжиж байна;
• Үүний зэрэгцээ, дэлхийн шинжлэх ухааны бус дүр зургийг дэмжигчид бас байдаг: тэд практик ашиг тусыг чиглүүлэх, нууцлаг, гайхамшгийг сонирхох зэргээр тодорхойлогддог.

• Шинжлэх ухааны мэдлэг, өдөр тутмын мэдлэг хоёрын гол ялгаа нь юу вэ?
• Шинжлэх ухааны мэдлэгийн эмпирик түвшинг юу тодорхойлдог вэ?
• Шинжлэх ухааны онолын түвшин юугаараа онцлог вэ?
• Шинжлэх ухааны мэдлэгийн түвшин, аргуудыг хооронд нь уялдуулах.
• Туршилтыг ажиглалтаас юугаараа ялгадаг вэ?
• Шинжлэх ухааны мэдлэгт таамаглал ямар үүрэг гүйцэтгэдэг вэ?
• Шинжлэх ухааны загварчлалын жишээг өг.
• Шинжлэх ухааны мэдлэгийн ялгаа юу вэ? Үүний шалтгаан юу вэ?
• Орчин үеийн нөхцөлд шинжлэх ухааны мэдлэгийг нэгтгэхэд юу саад болж байна вэ?
• Шинжлэх ухааны хувьсгал хэрхэн хөгждөг вэ?

• “ Өдөр тутмын ажиглалтууд нь бүх бие дэлхий рүү татагддаг гэдгийг бидэнд итгүүлдэг. Гэхдээ бие махбодь зөвхөн Дэлхийд төдийгүй бие биедээ татагддаг. Үүнийг дараах туршилтаар баталгаажуулж болно. (Доорх нь туршилтын тайлбар юм.)

• 1667 онд одон орны ажиглалтын материалд дүн шинжилгээ хийхдээ Ньютон өөрийн боловсруулсан динамикийн хуулиудыг сарны хөдөлгөөнд ашигласан. Сар дэлхийг тойрон бараг тойрог замд эргэдэг гэдгийг тэр мэдэж байсан. Гэхдээ дугуй тойрог замд хөдөлгөөн нь биед ямар нэгэн хүч нөлөөлж, түүнийг өгөх үед л боломжтой байдаг төв рүү чиглэсэн хурдатгал... Ньютон энэ хүчийг Сар, Дэлхий хоёрын харилцан таталцлын хүч гэж үзсэн. Шаардлагатай тооцоог хийсний дараа тэрээр Сар, Дэлхий хоёрын харилцан таталцлын хүчийг томъёогоор (томьёог өгсөн) тооцоолж болно гэсэн дүгнэлтэд хүрчээ...

• Ньютон үүгээр зогссонгүй, өөрийн олж авсан томьёо ашиглан ямар ч биетийн хэмжээ нь тэдгээрийн хоорондын зайтай харьцуулахад бага бол таталцлын хүчийг тооцоолох боломжтой гэж санал болгов. Тиймээс түүний нээсэн хуулийг дэлхийн таталцлын хууль гэж нэрлэсэн...

• Хоёр биеийг (материаллаг цэг гэж үздэг) тэдгээрийг холбосон шулуун шугамын дагуу бие биедээ татагдаж, тэдгээрийн массын үржвэртэй шууд пропорциональ, тэдгээрийн хоорондох зайны квадраттай урвуу пропорциональ хүч байдаг.

C1.Шинжлэх ухааны бус болон шинжлэх ухааны мэдлэгийн хэлбэр тус бүрээс гурван жишээ өг.

C2.Мэдлэгт нээсэн үнэний харьцангуй шинж чанарыг тодорхойлдог шалтгаануудын дунд хүний ​​танин мэдэхүйн чадварын хязгаарлалтыг ихэвчлэн дурддаг: бүх зүйл бидний ойлголтод хүртээмжтэй байдаггүй, энэ нь өөрийн гэсэн хил хязгаар, оновчтой мэдлэгтэй байдаг.

Дэлхий ертөнцийн талаарх бидний дүгнэлт, дүгнэлтэд өөр юу харьцангуй шинж чанартай байдаг вэ? Ийм гурван "хязгаарлагч"-ыг жагсаа.

C3.Рационал мэдлэгийн гурван хэлбэрийг нэрлэ.

• Чи юу сурсан бэ?
• Хэрхэн?
• Та юу сурсан бэ?
• Танд ямар бэрхшээл тулгарсан бэ?
• Хичээл сонирхолтой байсан уу?