Урьдчилан таамаглах нь шууд утгаараа хүлээлт гэсэн үг, өөрөөр хэлбэл. системийн янз бүрийн үйл явдал, үйл ажиллагааны үр дүн, үзэгдлийн хөгжлийг тодорхой хэмжээгээр урьдчилан таамаглах чадвар. Сэтгэл судлалын шинжлэх ухаанд эдгээр ойлголтуудын хоёр талыг ялгаж үздэг: хувь хүн аливаа үйлдлээс өмнө гарч болзошгүй үр дүнг төсөөлөх чадвар, түүнчлэн тухайн хүний бодол санаа нь асуудлыг шийдвэрлэх боломжит арга замыг бодит байдлаас нь өмнө төсөөлөх чадвар юм. нарийвчлал; Хүний бие янз бүрийн үйл явдал болохоос өмнө хариу үйлдэл үзүүлэхэд бэлтгэх чадвар. Энэ хүлээлт нь ихэвчлэн тодорхой байрлал, хөдөлгөөнөөр илэрдэг.
Сэтгэл судлал дахь хүлээлт
Сэтгэцийн танин мэдэхүйн үйл явц нь тэдний цаг хугацаатай холбоотой байх үед ойлголт нь одоо, ирээдүйтэй урьдчилан таамаглах механизм, өнгөрсөн үетэй санах ойтой холбоотой байдаг.
Өнөө үед болж буй ойлголтын үйл явцад нэг талаас санах ойд хадгалагдсан өнгөрсөн туршлага үргэлж багтдаг бол нөгөө талаас хүлээлт (ирээдүйтэй холбоотой) нь ойлголтонд үргэлж байдаг.
Урьдчилан таамаглах нь тухайн сэдвийг "ирээдүйг харах" боломжийг олгодог урьдчилан эргэцүүлэн бодох өвөрмөц үзэгдэл юм.
Урьдчилан эргэцүүлэн бодох үзэгдэл нь ирээдүйг илэрхийлдэг ч энэ нь тухайн хүний ой санамжид хадгалагдсан амьдралын туршлага дээр тулгуурладаг. Энэ нь одоогийн тодорхой мөчид болж буй хувь хүний бодит үйлдлээс олддог. Болсон болон өнгөрсөн зүйл нь тухайн хүний ой санамжинд хадгалагддаг. Гэсэн хэдий ч ийм өнгөрсөн үеийг одоогийн тодорхой мөчид дахин бүтээдэг.
Урьдчилан таамаглах эргэцүүлэн бодох үзэгдэл үүсэх урьдчилсан нөхцөл бол өнгөрсөн туршлагыг санах ойд хадгалах явдал юм. Жишээлбэл, харааны болон сонсголын дохиог хянах нь урьдчилан таамаглах нь аливаа үйлдлийг гүйцэтгэхэд зайлшгүй шаардлагатай нөхцөл болохыг харуулж байна; хэрэв субъект ямар нэг шалтгааны улмаас хянаж буй дохионы өөрчлөлтийг урьдчилан таамаглах боломжгүй бол ийм тохиолдолд ийм үйл ажиллагаа тасалддаг.
Урьдчилан таамаглах тухай ойлголт нь урьдчилан эргэцүүлэн бодох сэтгэцийн чадварын илрэлийг нэгтгэдэг. Тэдгээр. Өргөн утгаараа хүлээлт гэдэг нь ирээдүйн хүлээгдэж буй үйл явдлуудын талаар тодорхой орон зайн цаг хугацааны хүлээлттэй ажиллаж, янз бүрийн шийдвэр гаргах чадвар юм.
Урьдчилан таамаглах дараахь функцуудыг ялгаж үздэг: зохицуулалт, танин мэдэхүй, харилцааны. Зохицуулалтын функц нь хүрээлэн буй орчны цаг хугацаа-орон зайн бүтцийн дагуу системийн эрх чөлөөний түвшинг хязгаарлах замаар илэрдэг. Гадаад орчны нөхцөл байдлын хүлээгдэж буй өөрчлөлтийн дагуу урьдчилан сэргийлэх бэлтгэл ажил, үйл ажиллагааны үр дүн, түүний хөтөлбөрийг боловсруулах ажил явагддаг. Энэ нь үүссэн нөхцөл байдалд зан үйлийн мөн чанар, чиглэлийг тодорхойлдог. Гэхдээ үйл ажиллагааны зохицуулалт нь хүссэн ирээдүйн загвар эсвэл үйл ажиллагааны үр дүнг хүлээн авагчийг бий болгохгүйгээр явагдах боломжгүй бөгөөд энэ нь үйл ажиллагааны олж авсан үр дүнг шаардлагатай үр дүнгийн параметрүүдтэй харьцуулах боломжийг олгодог. Зохицуулалтын энэ тал нь урьдчилан таамаглах үйл явцаар баталгааждаг, учир нь үр дүн нь тухайн үйлдэлтэй холбоотой ирээдүйн үйл явдал юм. Урьдчилан таамаглах үр дүнг шийдвэр гаргахад шаардлагатай, чухал бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд оруулсан болно. Тиймээс хувь хүний үйл ажиллагаа, зан үйлийг зохицуулахад урьдчилан таамаглах үйл явцын үүрэг маш чухал юм.
Ломов "дэвшилтэт тусгал" нь урьдчилан харах (экстраполяци, урьдчилан таамаглах, урьдчилан таамаглах) болон зорилго тодорхойлох хэлбэрээр илэрч болно гэж үздэг. Энэ нь тухайн хүний үйл ажиллагаанд тусгагдсан урьдчилан таамаглах тусгалыг тодорхойлдог зорилгыг тодорхойлох явдал юм. Зорилго нь ийм үйл ажиллагааны ирээдүйн үр дүнгийн идэвхтэй тусгал болж өгдөг. Тэдгээр. Урьдчилан таамаглах нь хувь хүнээс үл хамааран янз бүрийн нөхцөл байдлын бодит үйл явцыг идэвхтэй тусгал гэж үздэг. Өөрөөр хэлбэл, тухайн хүн ажиглагчийн үүрэг гүйцэтгэдэг.
Фадеевын хэлснээр үйл ажиллагааны хүлээлт нь нөхцөл байдлын хөгжлийн дараах талуудыг агуулдаг: боломжит хувилбарууд, нөхцөл байдлын өөрчлөлтүүд, гүйцэтгэх үйл ажиллагааг бий болгох боломжит хувилбарууд, боломжит үр дүнгийн үнэлгээний өөрчлөлтүүд, нөхцөл байдлын загвар, хөтөлбөрийг тохируулах боломжит хувилбарууд. гүйцэтгэх үйл ажиллагааны тухай.
Урьдчилан таамаглах нь цээжлэх, мэдрэх үйл явц дахь мэдээллийг сонгоход оролцдог. Ломов цээжлэх үйл явц нь тухайн хүнд тодорхой агшинд юу нөлөөлж байгааг механикаар бүртгэх биш, харин зайлшгүй шаардлагаас болж хүлээн зөвшөөрөгдсөн мэдээллийн сонгон шалгаруулалтыг багтаасан гэж үздэг. Цээжлэх явцад мэдээлэл сонгох үйл явцад тэргүүлэх үүрэг нь тухайн хүний зан үйлийн явцад гаргасан төлөвлөгөө, таамаглал юм.
Урьдчилан таамаглах нь бараг бүх танин мэдэхүйн үйл явцад багтдаг тул урьдчилан таамаглах нь "төгсгөл хүртэлх" сэтгэцийн үйл явц гэж тооцогддог.
Геллерштейн бусад хүмүүсийн үйлдлийг урьдчилан таамаглах үйл явцын илрэлийг тодорхойлсон бөгөөд энэ нь сэтгэл хөдлөл, логик, тэдгээрийн үр дүнд бий болсон үйл ажиллагааны талаархи ухамсартай (эсвэл үргэлж ухамсартай байдаггүй) мэдлэг дээр суурилдаг.
Урьдчилан таамаглах төсөөлөл бас байдаг. Энэ нь хувь хүний ийм чухал бөгөөд зайлшгүй чадварын үндэс суурь болдог - ирээдүйн үйл явдал, үйл ажиллагааны үр дүнг урьдчилан таамаглах чадвар. Ийм төсөөлөл нь бие даасан үйл ажиллагаа бүрийн найрлагатай салшгүй холбоотой байдаг. Орлуулж болох механизмын аль нэгээр өдөөх нь хангалтгүй нөхцөлд төсөөлөл идэвхждэг. Урьд нь хуримтлагдсан мэдээллээс хязгааргүй тооны шинэ хослолуудыг эмхэтгэсэн. Ийм хослолын үүсгэгч нь бидний далд ухамсрын идэвхтэй бүсүүд байж болно. Гэхдээ ийм генераторууд санамсаргүй биш, харин одоогийн ойлголтын агшинд сэдэвчилсэн чиг баримжаатай байх болно. Төсөөлж буй үйл явдал нь бие махбодид нөлөөлдөг. Жишээлбэл, хүнд дасгал хөдөлгөөнийг төсөөлөхөд зүрх илүү нарийн цохилж эхэлдэг.
Урьдчилан таамаглах нь хувийн өмчтэй шууд холбоотой. Шууд харилцаа нь дасан зохицох үйл явцын (нийгэмшил, тэнцвэр) амжилтыг баталгаажуулдаг урьдчилан таамаглах чадвар ба хувийн чанаруудын хоорондын холбоо байх болно. Сэтгэцийн тогтворгүй байдлыг (сэтгэлийн хямрал, невротикизм, түрэмгий байдал, уян хатан байдал) хариуцдаг ийм чадвар ба хувийн чанаруудын хоорондын холбоо нь эсрэгээрээ байх болно. Тиймээс, урьдчилан таамаглах механизм нь хөгжөөгүй байгаа нь тухайн хүний сэтгэцийн дасан зохицох тогтолцооны болзошгүй эмгэгийг илтгэж болно. Сэтгэцийн хувьд эрүүл бус эсвэл мэдрэлийн өвчтэй хүмүүст ийм механизм эвдрэх болно.
Урьдчилан таамаглах механизм
Санах ойн механизм нь урьдчилан таамаглах механизмуудыг хөдөлгөж чаддаг - алсын хараа, алсын хараа. Хамгийн чухал зүйл бол зөвхөн мэдээлэл авах биш, харин хэмжээ нь өөрөө биш, санах ойг зохион байгуулах явдал юм. Урьдчилан таамаглах арга нь санах ой дахь мэдээллийг зохион байгуулах аргаас ихээхэн хамаардаг.
Урьдчилан таамаглах үйл явц дахь санах ойн нөлөөнд хүлээлт ба санах ойн хоорондын хамаарал оршдог. Хувь хүн аливаа үйл ажиллагааг гүйцэтгэх явцдаа цаг хугацааны тэнхлэгийн дагуу дүрсээр хэлбэл хөдөлдөг. Ийм хөдөлгөөний явцад одоогийн үйл явдлын талаархи материалыг санах ойд тэмдэглэдэг. Гэсэн хэдий ч, үүнтэй зэрэгцэн гүйцэтгэсэн үйл ажиллагаанаас хамааран тэнд хадгалагдсан материалыг санах ойноос гаргаж авдаг. Тэдгээр. Одоогийн агшин дахь хэсэг бүрт хуучин материалыг санах ойноос хасдаг. Дараа нь үүнийг шалгаж, засч, өөрчлөх боломжтой (одоогийн хүлээн авсан шинэ мэдээллээс хамааран), шинэ материалтай нэгтгэж, санах ойд дахин хадгалдаг, зөвхөн шинэчилсэн хувилбар юм.
Цээжлэх нь хүлээн авсан мэдээллийг түүвэрлэх үйл явцыг хамардаг. Түүвэр нь тухайн хүний үйл ажиллагаа, танин мэдэхүй, харилцааны үйл явцын тодорхой мөчид тавьсан зорилго, төлөвлөгөөнөөс хамаарч болно. Зорилгоо тодорхойлох, үйл ажиллагааг төлөвлөх үйл явцад хүлээн авсан материалыг цээжлэх (сайн дурын болон албадан) түүвэрлэх шалгуурыг бий болгодог. Сонгосон үйл явдлыг ерөнхий санах ойн системд багтаасан бөгөөд үүнийг баяжуулж өгдөг боловч үүнтэй зэрэгцэн цээжлэх үйл явц нь ирээдүйн үйл явдлуудад чиглэгддэг.
Урьдчилан таамаглах нь нөхөн үржихүйн үйл явцад ихээхэн нөлөөлдөг, i.e. түүнээс хадгалсан материалыг гаргаж авах. Одоогийн тодорхой мөчид санах ойгоос яг юуг олж авах шаардлагатай байгаа нь тухайн мөчөөс биш харин түүний хүлээгдэж буй ирээдүйтэй (хүлээгдэж буй) хамаарлаас хамаарна.
Цээжлэх үйл явцыг судлахын тулд урьдчилан таамаглах аргыг (цувралыг урьдчилан хуулбарлах) ашигладаг. Энэ нь өдөөлтийг (жишээлбэл, тоо) субьектүүдэд тодорхой хурдаар үзүүлэх (сонсголын эсвэл харааны) дээр суурилдаг бөгөөд гинжин хэлхээний өмнөх элемент бүрийг өдөөхийн тулд бүхэл бүтэн өдөөлтийг санах зааварчилгааг өгдөг. тэдэнд дараагийнх нь санаа. Гинжний танилцуулсан элементүүдийн хоорондох зай нь гурван секундээс хэтрэхгүй байх ёстой. Субъектийн даалгавар бол өмнөх элементүүдийг түүнд танилцуулах үед дараагийн элементүүдийг зөв давтах явдал юм.
Урьдчилан таамаглах арга нь гинжин хэлхээний танилцуулсан элемент бүр нь түүнийг дагаж буй өдөөлтөд дохио болдогт суурилдаг. Урьдчилан таамаглах аргууд нь гинжин хэлхээний бүх элементүүдийг зөв таамаглахад шаардагдах хугацаа, давталтын тоо зэрэг шалгуурыг ашигладаг; бие даасан давталттай, алдаагүй хүлээлтийн тоо; бие даасан давталтын үед буруу таамаглалын шинж чанар, тоо; гинжин хэлхээний бүх элементүүдийн сургалтын хуваарь байгуулах.
Урьдчилан таамаглах хэд хэдэн механизм байдаг: мэдрэгчтэй мотор; ойлголт, санааны түвшин, аман-логик, дэд мэдрэмж.
Урьдчилан таамаглах жишээ
Өдөр тутмын амьдрал дахь хүлээлт нь бараг бүх үйл явдалд оролцдог.
Урьдчилан таамаглах нь дараахь төрлүүдтэй: заагч ба алсын хараатай. Индикатив хүлээлт нь түүнийг хүрээлэн буй нөхцөл байдалд субъектуудын илтгэх үйлдэлтэй холбоотой байдаг. Энэ нь тэдэнд илүү сайн дасан зохицож, амьд үлдэх зорилготой юм. Ийм хүлээлт хагас ухамсрын хүрээнд явагддаг. Үүний нэг жишээ бол спаррингийн үеэр түншийн хөдөлгөөнийг урьдчилан таамаглах явдал юм.
Алсын хараа нь нийгэм, янз бүрийн үндэстэн, арьс өнгө, угсаатны массын амьдрал дахь дэлхийн бүх төрлийн өөрчлөлтийг боломжтой боловч далд (анхдагч логикоос далд) чиг хандлагын дагуу урьдчилан таамаглах үйл ажиллагаатай холбоотой юм.
Шинжлэх ухааны алсын хараа нь дэлхийн практик болон онолын хөгжилд хүргэдэг субъектын бүтээлч байдлын тусгалын хамгийн дээд хэлбэр болох алсын хараатай хүлээлтийн бүлэгт багтдаг.
Тод жишээнүүд нь дэлхийн өөрчлөлтийн янз бүрийн таамаглалыг агуулдаг. Тухайлбал, нийгмийн нийгэм, түүхэн хөгжлийн урьдчилсан мэдээ; хүн төрөлхтний ирээдүйн нийгэм, технологийн хөгжлийн хүлээгдэж буй загварыг агуулсан шинжлэх ухаан-зөгнөлт шинж чанартай уран зохиолын бүтээлүүд; орчин үеийн мэдлэг, санаа, парадигм, логикоос түрүүлж байгаа үзэл баримтлал, шинэ бүтээлүүд.
Урьдчилан таамаглах жишээ бол таталцлын хууль буюу мэргэжлийн зөн совингийн тухай Ньютон олон жилийн туршлага, улс төр, эдийн засгийн хямралыг урьдчилан таамаглаж нээсэн явдал юм.
Урьдчилан таамаглах нь хүүхдийн унших техникийг сайжруулах үр дүнтэй арга юм. Тогтмол бэлтгэл хийснээр хүүхэд үгийн эхний үсгээр үгийг бүхэлд нь, эхний хэллэгээр текстийн агуулгыг бүхэлд нь тааж сурах боломжтой. Урьдчилан таамаглах нь таны унших хурдыг ихээхэн нэмэгдүүлдэг. Тиймээс энэ техник нь уншихад зориулж тексттэй ажиллахад хамгийн чухал арга юм.
Тексттэй ажиллахын тулд урьдчилан таамаглах арга техник нь дараах байдалтай байна: текстийн утга санааг эпиграф, гарчиг, зохиогчийн овог нэрээр урьдчилан таамаглах; алга болсон элементүүдтэй текстийг сэргээхийг хүлээн зөвшөөрөх; текстийг уншихын өмнө одоо байгаа мэдлэг, унших туршлага, гарчиг, хэв маяг, төрөл зүйл дээр үндэслэн тойм зурах арга техник; тодорхой зогсолтоор уншихдаа зохиогчийн бодлын чиглэлийг таах арга.
Уг нийтлэлд хүний бодит байдлыг идэвхтэй тусгах чадварыг судлах үндсэн хандлага, чиглэлийг авч үзсэн болно. Оросын сэтгэл судлалд П.К.Анохин, Н.А.Бернштейн нарын үзэл санаан дээр үндэслэсэн ирээдүйг урьдчилан таамаглах үйл явцыг судлах функциональ зохицуулалтын хандлага давамгайлж байгааг харуулж байна. Хувь хүний зан төлөвийг зохицуулахад урьдчилан таамаглах үйл явцын байр суурийг судлах нь барууны сэтгэл судлалын хүлээлтийг судлахтай холбоотой юм. Энэ чиглэлээр гарсан үр дүнгийн дүн шинжилгээ нь тархины бүх нийтийн үйл ажиллагааны илрэл болох хувийн түвшинд урьдчилан таамаглах ажлыг судлах шаардлагатай байгааг харуулж байна.
Хүний ирээдүйн үйл явдлыг урьдчилан таамаглах, цаг тухайд нь идэвхтэй ажиллах чадвар нь сэтгэл судлал бие даасан шинжлэх ухааны салбар болж үүссэн цагаас хойш сэтгэл судлаачдын анхаарлыг татсаар ирсэн. Эдгээр үзэгдлийн нарийн төвөгтэй байдал, тэдгээрийн илрэлийн олон талт байдал нь тэдгээрийг судлах хэд хэдэн арга барилыг бий болгоход хүргэсэн бөгөөд тус бүр нь тусгай үзэл баримтлал, онолын схемийг санал болгодог. Ирээдүйг урьдчилан таамаглахтай холбоотой сэтгэцийн үйл явц, үзэгдлийг тодорхойлохын тулд "", "магадлалтай урьдчилан таамаглах", "бодит байдлын дэвшилтэт тусгал", "урьдчилан таамаглах чадвар", "хүлээлт" гэсэн нэр томъёог ихэвчлэн ашигладаг. Ирээдүйг урьдчилан таамаглах үзэгдлүүдийн дунд тодорхой нөхцөл байдалд тодорхой арга замаар ажиллахад бэлэн байх гэж ойлгодог хандлагыг авч үзэж болно. Хамгийн эртний нэр томьёо нь В.Вундтын сэтгэл зүйд нэвтрүүлсэн “хүлээлт” юм. Урьдчилан таамаглах тухай ойлголт, энэ нь сэтгэцийн тусгалыг урьдчилан таамаглах чадварын илрэлийн тухай ярьж байгаа тохиолдолд хэрэглэгддэг хамгийн ерөнхий зүйл юм. Оросын сэтгэл судлалын хүлээлтийн сонгодог тодорхойлолт нь дараах байдалтай байна. Урьдчилан таамаглах – Энэ(өргөн утгаараа) ирээдүйн хүлээгдэж буй үйл явдлуудын талаар тодорхой цаг хугацаа-орон зайн хүлээлттэй ажиллаж, тодорхой шийдвэр гаргах чадвар." Урьдчилан таамаглах үйл явцын илрэлийг системтэйгээр судлах боломжийг бүрдүүлэхийн тулд Б.Ф.Ломов, Е.Н.Сурков нар түүний чиг үүргийг тодорхойлж, мөн хүлээлтийн үйл явцын түвшний бүтцийг тодорхойлсон. Үүний үр дүнд бий болсон схем нь хүлээлтийн системийн түвшний ойлголт гэж нэрлэгддэг болсон. Энэхүү үзэл баримтлалын дагуу Б.Ф.Ломовын санал болгосон сэтгэцийн үйл ажиллагааны ангилалд үндэслэн гурван төрөл байдаг. урьдчилан таамаглах функцууд: танин мэдэхүйн, зохицуулалтын болон харилцааны. Дээрх тодорхойлолтод хүрээлэн буй орчны орон зайн цаг хугацааны бүтцэд нийцүүлэн амьд системийн эрх чөлөөний зэрэглэлийг хязгаарлахад илэрдэг урьдчилан таамаглах зохицуулалтын функцийг онцолж байна. Байгаль орчны нөхцөл байдлын урьдчилан таамагласан өөрчлөлтийн дагуу нарийвчилсан бэлтгэл, үйл ажиллагааны үр дүнг урьдчилан таамаглах, түүний хөтөлбөрийг боловсруулах ажлыг хийж байна. Энэ бүхэн нь одоогийн нөхцөл байдалд зан үйлийн чиглэл, мөн чанарыг тодорхойлдог. Үйл ажиллагааны зохицуулалтыг шаардлагатай ирээдүйн загвар, өөрөөр хэлбэл үйл ажиллагааны үр дүнг хүлээн авагчгүйгээр хийх боломжгүй бөгөөд энэ нь үйл ажиллагааны үр дүнг шаардлагатай үр дүнгийн параметрүүдтэй харьцуулах боломжийг олгодог. Үр дүн нь тухайн үйл ажиллагаатай холбоотой ирээдүйн үйл явдал учраас зохицуулалтын энэ тал нь урьдчилан таамаглах үйл явцаар хангагдана. “Зорилго нь үйл ажиллагааг бий болгож, түүний шинж чанар, динамикийг тодорхойлдог. Энэ нь дэвшилтэт тусгалын үзэгдлийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Хүлээлтийн үр нөлөө нь түүнийг бүтээх нэгэн төрлийн материал болдог." Урьдчилан таамагласан үр дүнг шийдвэр гаргах үйл явцад зайлшгүй шаардлагатай бүрэлдэхүүн хэсэг болгон оруулсан болно. Урьдчилан таамаглах үйл явцын оролцоогүйгээр шийдвэр гаргах боломжгүй, учир нь "шаардлагатай ирээдүй" -ийн таамаглал, үйл ажиллагааны нөхцөлд гарч болзошгүй өөрчлөлтийг урьдчилан таамаглах нь өөр хувилбарыг сонгоход хамгийн чухал хүчин зүйл болдог. Үүнтэй холбогдуулан урьдчилан таамаглах үйл явцын ач холбогдол маш их тул Е.Н. Сурков урьдчилан таамаглах хамгийн чухал үүргүүдийн нэг нь шийдвэр гаргах явцад тодорхойгүй байдлыг дээд зэргээр арилгах явдал гэж үздэг. Тиймээс, үүрэгүйл явц хүлээлтзан үйл, үйл ажиллагааг зохицуулахад маш чухал ач холбогдолтой. Юуны өмнө, энэ нь хүн аливаа кибернетик системийн нэгэн адил өөрийн үйл ажиллагааны үр дүнг урьдчилан таамаглаж байгаатай холбоотой юм. Урьдчилан таамагласан үр дүнгийн параметрүүдийг санал хүсэлтийн сувгаар хүлээн авсан мэдээлэлтэй харьцуулах замаар үйл ажиллагааны үйл явцыг засч залруулах, үр дүнгийн төлөвлөсөн параметрүүдээс хазайлтыг арилгах боломжтой болсон тохиолдолд үр дүнг урьдчилан таамаглах нь үйл ажиллагааг зорилгод чиглүүлж, өөрийгөө зохицуулах чадвартай болгодог. Үүний зэрэгцээ, урьдчилан таамаглах нь зөвхөн үйл ажиллагааны ирээдүйн үр дүнгээс гадна тухайн субьектийн үйл ажиллагаанаас гадна хүрээлэн буй орчны нөхцөл байдлын өөрчлөлтөд хамаатай боловч тухайн хүний хувьд ихээхэн үр дагаварт хүргэж болзошгүй юм. Ийм учраас Б.Ф.Ломов урьдчилан таамаглах тусгал нь урьдчилан таамаглах (урьдчилан таамаглах, урьдчилан таамаглах, экстраполяци хийх) болон зорилго тодорхойлох хоёр үндсэн хэлбэрээр илэрдэг гэж үздэг. Зорилго тодорхойлох нь субъектын үйл ажиллагаанд багтсан урьдчилан бодох тусгалыг тодорхойлдог. Зорилго нь энэ үйл ажиллагааны ирээдүйн үр дүнгийн идэвхтэй тусгал болж өгдөг. Алсын хараа гэдэг нь тухайн сэдвийг үл харгалзан (субъект нь ажиглагчийн үүрэг гүйцэтгэх үед) тодорхой үйл явдлын объектив явцыг урьдчилан тусгах явдал юм. Алсын харааны үүрэгүйл ажиллагааг зохицуулахад зорилго тавихаас багагүй чухал юм. Тиймээс, ялангуяа Б.Ф.Ломов хяналттай үйл явцын явц, хүрээлэн буй орчны болзошгүй өөрчлөлтийг урьдчилан харах нь үйл ажиллагааны төлөвлөлтийн салшгүй хэсэг гэдгийг онцлон тэмдэглэв. Шийдвэр гаргах явцад үйл ажиллагааны нөхцөл байдлын динамикийг урьдчилан харах нь хичнээн чухал болохыг сайн мэддэг. Үйл ажиллагааг зохицуулах үйл явц дахь таамаглалын агуулгад үндэслэн урьдчилан таамаглах төрлүүдийн илүү нарийвчилсан ангиллыг өгч болно. Тиймээс, В.В.Фадеевын хэлснээр, үйл ажиллагааны хүлээлтнөхцөл байдлын хөгжлийн дараах талуудыг хамарна: нөхцөлийг өөрчлөх боломжит хувилбарууд; гүйцэтгэх үйлдлийг бий болгох боломжит хувилбарууд; боломжит үр дүнг үнэлэх сонголтууд; нөхцөл байдлын загвар, гүйцэтгэх үйл ажиллагааны хөтөлбөрийг засах боломжит хувилбарууд. Урьдчилан таамаглах зохицуулалтын функцийг судлах үр дүнг харгалзан үзэхэд ирээдүйг урьдчилан таамаглах үйл явцыг голчлон функциональ зохицуулалтын байр сууринаас авч үздэг бөгөөд үүний гарал үүсэл нь зан үйл, үйл ажиллагааг зохицуулах психофизиологийн онолд оршдог. Иймээс, энэ арга нь функциональ зохицуулалтын үзэл баримтлалаас хэтрэхийг шаарддаг талуудыг оруулаагүй болно. Асуудлуудилрэлүүд хүлээлтхувь хүний түвшинд, урьдчилан таамаглах агуулга-семантик шинж чанарууд гэх мэт.. Урьдчилан таамаглах танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа нь танин мэдэхүйн янз бүрийн үйл явцын явцад урьдчилан таамаглах үйл явцын оролцоотой холбоотой байдаг. Тиймээс, ойлголт нь мэдрэхүйн таамаглал эсвэл урьдчилан таамаглах схемийн хэлбэрээр хүлээлтийн элементүүдийг агуулдаг. У.Нейссерийн хэлснээр, субьектийн судалгааны үйл ажиллагааг урьдчилан таамаглах схемүүд удирддаг бөгөөд энэ нь "мэдрэхүйн үйл ажиллагааны нэг төрлийн төлөвлөгөө" юм. Судалгааны үйл ажиллагааны үр дүн - сонгосон мэдээлэл нь цаашдын ойлголтыг удирдан чиглүүлдэг анхны урьдчилан таамаглах схемийг өөрчилдөг. Энэхүү хүртэхүйн мөчлөгийн гол элемент нь У.Нейссерийн хэлснээр, мэдрэхүйн эрэл хайгуулыг удирдан чиглүүлж, субъектийг тодорхой мэдээллийг хүлээн авахад бэлтгэж, улмаар ойлголтын сонгомол байдлыг хангадаг урьдчилан таамаглах схем юм. Урьдчилан таамаглахБ.Ф.Ломовын харуулсан шиг зөвхөн ойлголтын үйл явцад төдийгүй цээжлэх үйл явцад мэдээлэл сонгоход оролцдог. Б.Ф.Ломов цээжлэх нь тухайн хүнд нөлөөлж буй зүйлийг механикаар бүртгэх биш, харин хүлээн авсан мэдээллийг сонгохыг заавал багтаадаг гэж онцолсон. Б.Ф.Ломовын хэлснээр цээжлэх мэдээллийг сонгох үйл явцад тэргүүлэх үүрэг нь тухайн хүний зан үйлийн явцад хийдэг таамаглал, төлөвлөгөөнд хамаардаг. Зорилго бүрдүүлэх, зан төлөвийг урьдчилан таамаглах, төлөвлөх үйлдлүүд нь сайн дурын болон албадан цээжлэх зорилгоор хүлээн зөвшөөрөгдсөн мэдээллийг сонгох шалгуурыг бүрдүүлдэг. Б.Ф.Ломовын хэлснээр нөхөн үржихүйн явцад санах ойн мэдээллийг сонгох нь хүлээгдэж буй ирээдүйн агуулгаас хамаарна гэж хэлэх ёстой. Төсөөлөл нь хүлээлтийн үйл явцтай нягт холбоотой байдаггүй. В.Нейссер төсөөллийн зургууд нь боломжит орчноос мэдээлэл цуглуулах төлөвлөгөө гэж үздэг. Түүний бодлоор зураг бол ирээдүйн бодит таамаглал бөгөөд төсөөллийн мөн чанар нь урьдчилан таамаглалыг ойрын нөхцөл байдлаас тусгаарлаж, тэдгээрийг удирдах чадвар юм. Сэтгэлгээний хүлээлтийн илрэл нь юуны түрүүнд оюун санааны таамаглал хэлбэрээр гарч ирэх хайж буй зүйлийг урьдчилан таамаглахтай холбоотой байдаг. Хайж буй зүйлийн таамаглал нь үл мэдэгдэх зүйлийг хайх чиглэлийг тодорхойлдог тодорхойлогч хүчин зүйл гэж тооцогддог. Урьдчилан таамаглах нь аливаа сэтгэцийн ажлыг (үүнд урьдчилан таамаглах боломжгүй) шийдвэрлэхэд багтдаг гэдгийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй. Үүний үндсэн дээр Б.Ф.Ломов, Е.Н.Сурков нар сэтгэлгээ, урьдчилан таамаглах нэгдмэл байдлын талаар ярих боломжтой гэж үздэг. Тэдний бодлоор сэтгэлгээ бол юуны түрүүнд алсын хараа юм. Тиймээс урьдчилан таамаглах нь бараг бүх танин мэдэхүйн үйл явцын бүтцэд багтдаг бөгөөд энэ нь таамаглалыг "эцэс төгсгөл хүртэлх сэтгэцийн үйл явц" гэж үзэх үндэслэл болж байна. Хүний бусад хүмүүстэй харилцах үйлдэл бүр заавал урьдчилан таамаглах үйл явцыг багтаадаг ч хүлээлтийн харилцааны функцийг арай бага судалсан байдаг. Тиймээс, тэр ч байтугай С.Г.Геллерштейн тэмдэглэв хүлээлтийн илрэл бусад хүмүүсийн үйлдлийг урьдчилан таамаглахдаа сэтгэл хөдлөлийн логик, тэдгээрийн үр дүнд бий болсон үйлдлүүдийн талаархи үргэлж ухамсартай мэдлэгтэй байдаггүй. Одоогийн байдлаар нийгмийн сэтгэл судлал нь тухайн бүлгийн гишүүдийн зан төлөвт үндэслэн нийгмийн хүлээлт гэсэн ойлголтыг ашигладаг. Түншийн зан үйлийн талаархи ердийн хүлээлт нь харилцааны нөхцөл байдлыг урьдчилан таамаглах боломжтой бөгөөд "аюулгүй" болгодог. Харилцааны түншүүд түншийнхээ хүлээлтийг мэдэж, зан төлөвөө эдгээр хүлээлтэд нийцүүлэн бий болгож чаддаг байх нь маш чухал юм. Үүний зэрэгцээ, харилцааны бүтээмж нь түншүүд бие биедээ ямар хүлээлт тавьж, бие биенийхээ хүлээлтийг хэр хангалттай ойлгож байгаагаас тодорхойлогддог. Харилцааны хүрээн дэх хүлээлтийн илрэлийг судлах нь барууны сэтгэл судлалд илүү өргөн хүрээнд хийгдсэн бөгөөд юуны түрүүнд бэлгэдлийн харилцан үйлчлэлийн үзэл санаа, танин мэдэхүйн хандлагатай холбоотой гэдгийг хэлэх ёстой. Харилцааны болон хувийн салбарт хүлээлтийн үр нөлөөг судлахдаа тэд ихэвчлэн "хүлээлт" гэсэн ойлголтод тулгуурладаг. “Хүлээлт” гэсэн ойлголт барууны сэтгэл судлалд хамгийн өргөн тархсан бөгөөд Ф.Хоппе, Э.Брунсвик, Э.Толман, Ж.Нуттен, П.Фресс, Ж.Рейковски болон бусад хүмүүсийн бүтээлд байдаг.Э.Брунсвик сэтгэл судлал нь түүний бодлоор субъектын зан төлөвийг тодорхойлдог магадлалын хүлээлтийн тухай ойлголт юм. Ж.Ниттен хүлээлтийг өөрийн үйл ажиллагааны үр дүнгийн үнэлгээтэй холбодог бөгөөд энэ нь үр дүнгийн дурсамж, өнгөрсөн үеийн үр дүнгийн үнэлгээ, мөн "Би үзэл баримтлалын" шинж чанараас хамаардаг. Тэд "өөдрөг үзэлтэн" ба "гутранги үзэлтнүүд" гэсэн хоёр төрлийн хүмүүсийг тодорхойлсон бөгөөд тэдгээр нь өөрсдийн үйл ажиллагааны үр дүн, нийгмийн хүлээлтийн шинж чанараараа ялгаатай байдаг. "Хүлээлт" гэсэн ойлголтыг Ф.Хоппегийн бүтээлүүдэд ашигладаг бөгөөд тэрээр хүсэл тэмүүллийн түвшинг судлахдаа идеал ба бодит зорилгын ялгааг тодорхойлсон бөгөөд үүний дагуу хүн зөвхөн шаардлагатай (хамгийн тохиромжтой) зүйлийг урьдчилан таамаглах болно. өгөгдсөн тодорхой нөхцөл байдалд хүлээгдэж буй үр дүн нь эхнийхээс эрс ялгаатай байж болно. Эдгээр эрдэмтдийн бүтээлүүд нь хувийн хэрэгцээний хүрээнд чухал ач холбогдолтой үйл явдлын урьдчилсан мэдээ нь тэдгээрийг хэрэгжүүлэх боломжийг үнэлэхтэй холбоотой болохыг харуулж байна. Ж.Ньюйттен хүлээлтийн хувь хүний шинж чанарыг өөдрөг үзэлтэй холбосон нь ийм прогнозын үнэлгээ нь сэтгэл хөдлөлийн туршлагатай холбоотой болохыг харуулж байна. Танин мэдэхүйн хандлага нь хувийн нөхцөл байдалд хүлээлтийг судлахад томоохон хувь нэмэр оруулсан. Э.Толманы хэлснээр аливаа бодит зан үйл нь хэрэгцээний зэрэгцээ хүлээлт, зорилгын үнэ цэнэ гэсэн хоёр хувьсагчаар өдөөгддөг. Суралцах нь туршлагаар батлагдсан эсвэл үгүйсгэгдсэн хүлээлтийг бий болгоход хүргэдэг. Хүлээлт нь үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг тодорхойлогч хүчин зүйлүүдийн нэг гэсэн санааг Х.Хекхаузен, А.Бандура гэх мэт хувь хүний сэтгэл судлалын танин мэдэхүйн хандлагын бусад төлөөлөгчид хуваалцдаг. Танин мэдэхүйн хандлагын бүх төлөөлөгчдөд нийтлэг байдаг зүйл нь мөн хүлээлтийг зан үйлийн янз бүрийн хэлбэрүүд ба түүний үр дүнгийн хоорондын уялдаа холбоог агуулсан мэдлэгийн тусгай төрөл гэж ойлгох. А.Бандурагийн хэлснээр, урьдчилан таамаглах чадвар нь тухайн хүн өөрийн үйлдлүүдийг болзошгүй үр дагаварт нь тулгуурлан өдөөх боломжийг олгодог: “Өнгөрсөн туршлага нь тодорхой үйлдлүүд нь бодит үр өгөөжийг авчрах, бусад нь мэдэгдэхүйц үр дүнд хүргэхгүй байх, бусад нь ирээдүйн бэрхшээлийг хойшлуулах болно гэсэн хүлээлтийг бий болгодог. . Хүмүүс өөрсдийнхөө үйлдлүүдийн үр дагавар юу болохыг оюун ухаандаа төсөөлөх замаар үүнийг зан үйлийнхээ сэдэл болгон хувиргаж чаддаг. Тиймээс хүний ихэнх үйлдэл урьдчилсан хяналтад байна гэж хэлж болно." Өнгөрсөн туршлагын үндсэн дээр үүссэн хүлээлт нь түүнд тохирсон зан үйлийг бий болгодог. Тиймээс, ялангуяа зохисгүй зан үйлийн онцгой хэлбэр үүсдэг - аюул заналхийллийн хүлээлттэй холбоотой хамгаалалтын зан үйл: "Өнгөрсөн туршлагаас аль хэдийн мэдэгдэж байсан аюул занал нь хамгаалалтын зан үйлийг эсэргүүцэгч шинж чанараараа бус, харин хамгаалалтын зан үйлийг идэвхжүүлдэг. зарим урьдчилан таамаглах хүч. Түүний харагдах байдал нь хангалттай хамгаалалтын арга хэмжээ авахгүй бол өвдөлттэй үр дагаварт хүргэж болзошгүйг илтгэнэ." Тиймээс хамгаалалтын зан үйл нь "айдастай хүлээлт" дээр суурилдаг бөгөөд энэ нь заримдаа үндэслэлгүй байж болно. Үүний зэрэгцээ, ийм хүлээлтийг засахад хэцүү байдаг, учир нь тодорхой нөхцөл байдлаас байнга зайлсхийх нь бие махбодид нөхцөл байдал өөрчлөгдөж, бодит аюул байхгүй гэдгийг батлах боломжийг олгодоггүй. Үүний үр дүнд энэхүү хамгаалалтын зан үйл нь болзошгүй аюулаас урьдчилан сэргийлэхэд нөлөөлсөн бололтой. Энэ нь хамгаалалтын зан үйлийг бэхжүүлж, хүмүүс хүлээлтийнхээ дагуу биеэ авч явсаар байна. А.Бандурагийн хэлснээр, аймшигт хүлээлтээс ангижрахын тулд хүчтэй няцаах хувийн туршлага шаардлагатай бөгөөд үүнийг аман баталгаагаар сольж болохгүй. Хүлээлтийг танин мэдэхүйн онцгой бүтэц гэж үздэг ч А.Бандура хүлээлт нь зөвхөн гаднаас ажиглагдах зан үйлтэй төдийгүй сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэлтэй нягт холбоотой болохыг онцлон тэмдэглэв: “Хувийн болон шууд бус сөрөг туршлага нь хүлээлтийг бий болгодог. гай зовлон, энэ нь эргээд айдас болон хамгаалалтын зан үйлийг хоёуланг нь идэвхжүүлдэг." Зан үйлийн үр дүнг хүлээхийн зэрэгцээ А.Бандура “үр ашгийн хүлээлт”-ийг тодорхойлсон. Үр дүнгийн хүлээлтийг А.Бандура энэ болон бусад зан үйл нь тодорхой үр дүнд хүргэх ёстой гэсэн хувийн үнэлгээ гэж тодорхойлсон. Үр ашгийн хүлээлт гэдэг нь тухайн хүн хүлээгдэж буй үр дүнд хүрэхийн тулд шаардлагатай зан үйлийг амжилттай гүйцэтгэх чадвартай гэдэгт итгэх итгэл юм. Жишээлбэл, субьект нь тодорхой үйлдлүүд нь тодорхой үр дүнд хүргэдэг гэдгийг мэддэг боловч өөрөө эдгээр үйлдлийг гүйцэтгэх чадвартай гэдэгт итгэхгүй байж болно. Үр ашгийн хүлээлт гэдэг нь тухайн субъект зорилгодоо хүрэхийн тулд ямар нэгэн зүйл хийх эсэхийг хэлнэ. Хүлээлтийг судлах танин мэдэхүйн аргын гол хувь нэмэр нь нийгмийн сургалтын үр дүнд хүлээлтэд дүн шинжилгээ хийхтэй холбоотой бололтой. Энэ нь зохисгүй зан үйлийг үүсгэдэг сөрөг хүлээлттэй холбоотой асуудлыг тодруулахад онцгой ач холбогдолтой юм. Энэ нөхцөлд сөрөг хүлээлтийг засах гарал үүсэл, аргуудыг эрэлхийлэх нь одоо байгаа хүлээлтийг няцаах эсвэл баталгаажуулах хувийн туршлагын агуулгатай холбоотой юм. Сөрөг хүлээлтийн гарал үүслийг судлах өөр нэг арга бол өөрийн үзэл баримтлалын шинж чанар нь хүлээлтийн хувь хүний шинж чанарт үзүүлэх нөлөөг судлахтай холбоотой юм. Р.Бөрнсийн хэлснээр, би-ий тухай ойлголтын нэг чухал үүрэг бол хувь хүний хүлээлтийг тодорхойлдог бөгөөд үүгээрээ Р.Бөрнс “юу болох ёстой талаарх хувь хүний санаа” гэсэн үг юм. Хүүхдийн хүлээлт, түүнд хариу үйлдэл үзүүлэх зан байдал нь эцсийн эцэст түүний өөрийнхөө тухай төсөөллөөр тодорхойлогддог гэж тэр үздэг. Өөрийгөө үнэлэх үзэл баримтлал нь түүний бүтцэд өөртөө хандах хандлага эсвэл хувь хүний шинж чанаруудтай холбоотой үнэлгээний бүрэлдэхүүн хэсгийг агуулсан байх нь чухал бөгөөд үүнийг өөрийгөө үнэлэх эсвэл өөрийгөө хүлээн зөвшөөрөх гэж нэрлэдэг. Өөрийгөө үнэлэх шинж чанараас хамааран хүлээлтийн агуулга нь эерэг эсвэл сөрөг байж болно. Р.Бөрнсийн хэлснээр сөрөг хүлээлт нь “өөрийгөө биелүүлэх хүлээлт” механизмаар дамжуулан өндөр магадлалтайгаар хэрэгждэг тул сөрөг өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг бэхжүүлдэг. Тиймээс сөрөг хүлээлт нь нэг талаас өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж багатай, нөгөө талаас өөрийгөө үгүйсгэх эх үүсвэрийн нэг болох системд санал хүсэлт байгаатай холбоотой байж болно. Оросын сэтгэл судлалд хүлээлтийг судлах нь тэдний үйл ажиллагаанд гүйцэтгэх үүргийг судлахтай холбоотой байдаг. Ийнхүү Т.Б.Булыгина боловсролын үйл ажиллагааны таамаглалын объект нь бусад хүмүүсийн харилцаа, боловсролын үйл ажиллагааны үр дүнд хандах хандлага байж болно гэж тэмдэглэжээ. Түүний бодлоор үйл ажиллагаа, үйлдэл, хувийн шинж чанарын хүлээгдэж буй үнэлгээ нь бага сургуулийн насанд "зан үйлийн зохицуулалтыг хөгжүүлэх хүчин зүйл" болдог. Т.В.Алексеевагийн хэлснээр "Гүйцэтгэлийн үр дүнг хүлээх нь хүний ерөнхий шинж чанар юм." Хүлээлтийн дагуу тэрээр тодорхой үйл ажиллагаа эсвэл харилцааны аливаа нөхцөл байдлыг хийхээс өмнө үүссэн сэдвийн сэтгэцийн төлөв байдлыг ойлгодог. Т.В.Алексеева үнэлгээний хүлээлт ба хүчтэй сэтгэл хөдлөлийн байдал (эерэг эсвэл сөрөг) хоорондын нягт холбоог онцлон тэмдэглэв. Сөрөг хүлээлт ба түгшүүрийн хоорондын нягт холбоог A. M. Прихожан олж илрүүлсэн. Дуусаагүй өгүүлбэрийн техникийг ашиглан тэрээр бэрхшээлийн хүлээлтийг сэтгэлийн түгшүүрийн бүрэлдэхүүн хэсэг, хувийн шинж чанар гэж тодорхойлсон. Түүний бодлоор сул дорой байдлын хүлээлтийн гарал үүсэл нь өөрийгөө үнэлэх шинж чанарт оршдог. Тиймээс хүлээлтийн илрэлийн хувийн талыг судлах нь гол төлөв "хүлээлт" гэсэн ойлголттой холбоотой бөгөөд энэ нь хувь хүний хувьд чухал үйл явдлуудыг урьдчилан таамаглах үр дүнг агуулдаг. Үр дүнтэй талаас нь илүүтэй процедурт анхаарлаа хандуулах шаардлагатай тохиолдолд бид урьдчилан таамаглах ойлголтыг ашиглах боломжтой гэж үзэж байна. Тогтсон уламжлалын дагуу "урьдчилан таамаглах" гэсэн нэр томъёог сэтгэцийн үйл ажиллагаанд урьдчилан таамаглах чадварын илрэлийг тодорхойлоход ашигладаг. Энэ нь Б.Ф.Ломов, Е.Н.Сурков нарын ангиллын дагуу яриа-сэтгэцийн түвшинд нийцдэг. Энэ түвшин нь хувь хүний зан байдал, үйл ажиллагааг зохицуулахад тэргүүлдэг бөгөөд энэ нь "урьдчилан таамаглах" ойлголтыг энэ нөхцөлд ашиглахад хамгийн тохиромжтой гэж үзэхэд хүргэдэг. Урьдчилан таамаглах тухай судалгааг тоймлон үзэхэд энэ нь бүх нийтийн механизм болох "тархины бүх нийтийн үйл ажиллагаа" болж ажилладаг болохыг харуулж байна. Үүнтэй төстэй байр суурийг С.Г.Геллерштейн баримталж, аливаа үйл ажиллагаанд хүлээлт нь зайлшгүй байх ёстой бөгөөд түүний үндсийг "хувьслын хөгжлийн биологийн үнэ цэнэтэй бүтээгдэхүүн болох амин чухал дасан зохицох механизмын хүрээнд" хайх хэрэгтэй гэж онцолсон. Е.А.Сергиенкогийн хэлснээр хүлээлтийг "хүний оюун санааны зохион байгуулалтын бүх нийтийн механизм" гэж үзэх ёстой бөгөөд энэ ойлголт нь өнгөрсөн, одоо, ирээдүйн үйл явдлуудыг хооронд нь холбодог тул хүлээлтийн үзэгдэл нь хүний үйл ажиллагааны бүх хэлбэрт түгээмэл ач холбогдолтой юм. Хамгийн дээд түвшний хүлээлтийн илрэл - хувь хүний зан төлөв, үйл ажиллагааны зохицуулалтын түвшин нь Оросын сэтгэл судлалд энэ асуудлын хамгийн бага судлагдсан талуудын нэг юм. Урьдчилан таамаглах функцийн бүх нийтийн шинж чанар нь хувийн түвшинд урьдчилан таамаглах үйл явцын үүрэг бусад доод түвшнийхээс багагүй чухал хэвээр байгааг харуулж байна. Энэхүү таамаглалыг танин мэдэхүйн хандлага, симболын харилцан үйлчлэлийн дагуу явуулсан гадаадын судалгааны тоо баримт нотолж байна. Үүний зэрэгцээ, хүлээлтийн дээд илрэлийг судлах явцад Б.Ф.Ломов, Е.Н.Сурков нарын хүлээлт нь тархины бүх нийтийн үүрэг гүйцэтгэдэг гэсэн үндсэн байр суурийг харгалзан үзэх ёстой. Энэ нь хүлээлтийн илрэлийг аль ч түвшинд судлахын тулд тархины үйл ажиллагаа болох хүлээлтийн үндсэн, тиймээс ерөнхий шинж чанарыг харгалзан үзэх шаардлагатай гэсэн үг юм.
Ном зүй:
1. Алексеева Т.В. Хувь хүний шинж чанаруудын нэг болох гүйцэтгэлийн үр дүнгийн хүлээлт (ахлах сургуулийн насны материал дээр үндэслэн): Dis. ...лаа. сэтгэл зүйч. Шинжлэх ухаан. – М., 1995. – 129 х.
2. Анохин П.К. Сонгосон бүтээлүүд: Функциональ системийн кибернетик / Ред. К.В. Судакова. – М.: Анагаах ухаан, 1998. – 400 х.
3. Асмолов А.Г. Үйл ажиллагаа, хандлага // Соёл-түүхийн сэтгэл судлал ба ертөнцийн бүтээн байгуулалт. – М.: "Практик сэтгэл судлалын хүрээлэн" хэвлэлийн газар; Воронеж: NPO "Модек", 1996. – P. 258 – 372.
4. Бандура А.Нийгмийн сургалтын онол. – Санкт-Петербург: Еврази, 2000. – 320 х.
5. Түлэнхийн R. Биеийн үзэл баримтлал, боловсролыг хөгжүүлэх. – М.: Прогресс, 1986. – 420 х.
6. Бернштейн Н.А. Хөдөлгөөний физиологи ба үйл ажиллагааны физиологийн талаархи эссэ // Хөдөлгөөний биомеханик ба физиологи. – М.: "Практик сэтгэл судлалын хүрээлэн" хэвлэлийн газар; Воронеж: NPO "Модек", 1997. – P. 342 – 458.
7. Брунер Ж.Танин мэдэхүйн сэтгэл зүй. Шууд мэдээллээс гадна. – М.: Прогресс, 1977. – 412 х.
8. Brushlinsky A.V. Сэтгэн бодох, урьдчилан таамаглах // Сэдэв: сэтгэлгээ, заах, төсөөлөх. – М.: "Практик сэтгэл судлалын хүрээлэн" хэвлэлийн газар; Воронеж: NPO "Модек", 1996. – P. 103 – 339.
9. Булыгина Т.Б. Бага сургуулийн сурагчдын боловсролын үйл ажиллагаа, ёс суртахууны зан үйлийг урьдчилан таамаглах: Диссертацийн хураангуй. dis. ...лаа. сэтгэл зүйч. Шинжлэх ухаан. – Санкт-Петербург, 1996. – 16 х.
10. Wekker L.M. Сэтгэцийн үйл явц. – T. 3. – Л.: Ленинградын улсын их сургуулийн хэвлэлийн газар, 1981. – 324 х.
11. Геллерштейн С.Г. Ухамсаргүй байдлын асуудлын үүднээс урьдчилан таамаглах // Ухамсрын асуудал. Симпозиумын эмхэтгэл. Гуравдугаар сар, дөрөвдүгээр сар. – М., 1966. – С. 305–316.
12. Завалова Н.Д., Ломов Б.Ф., Пономаренко В.А. Үйл ажиллагааны сэтгэцийн зохицуулалтын систем дэх дүр төрх. – М.: Наука, 1986. – 168 х.
13. Kester E. Асуудлын асуудлыг шийдвэрлэх үйл явц дахь хүлээлтийг судлахад: Зохиогчийн хураангуй. dis. ...лаа. сэтгэл зүйч. Шинжлэх ухаан. – М., 1976. – 21 х.
14. Колодич Е.Н. Оюутнуудын практик асуудлыг шийдвэрлэх явцад урьдчилан таамаглах чадварыг бүрдүүлэх: Dis. ...лаа. сэтгэл зүйч. Шинжлэх ухаан. – Минск, 1992. – 171 х.
15. Конопкин О.А. Үйл ажиллагаа, зан үйлийн өөрийгөө зохицуулах функциональ бүтэц // Социалист нийгэм дэх хувь хүний сэтгэл зүй: Хувь хүний үйл ажиллагаа ба хөгжил. – М.: Наука, 1989. – 183 х.
16. Кулюткин Ю.Н. Шийдвэрийн бүтцэд эвристик аргууд. – М.: Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 1970. – 232 х.
17. Ломов Б.Ф. Санах ой ба хүлээлт // Ерөнхий, сурган хүмүүжүүлэх, инженерийн сэтгэл судлалын асуултууд. – М.: Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 1991. – P. 73 – 81.
18. Ломов Б.Ф., Сурков Е.Н. Үйл ажиллагааны бүтэц дэх хүлээлт. – М.: Наука, 1980. – 278 х.
19. . – Санкт-Петербург: Петр, 1996. – 684 х.
20. Neisser U. Танин мэдэхүй ба бодит байдал. Танин мэдэхүйн сэтгэл судлалын утга, зарчим. – М.: Прогресс, 1981. – 230 х.
21. Нюттэн Ж. Зорилго үүсэх үйл явц // Ерөнхий сэтгэл судлалын уншигч. Бүлэг 2. Үйл ажиллагааны сэдэв / Ерөнхий хүрээнд. ed. V.V. Петухова. – М.: Боловсрол, арга зүйн цуглуулагч “Сэтгэл судлал”, 2000. – С.189 – 191.
22. Переслени Л.И. Хэвийн болон эмгэгтэй хүүхдүүдэд магадлалыг урьдчилан таамаглах онцлог шинж чанарууд // Сэтгэл судлалын асуултууд. – No 2. – 1974. – С. 115 – 122.
23. Прихожан А.М. Өсвөр үеийнхэнд үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахдаа сэтгэлийн түгшүүр төрүүлэх шалтгаануудын дүн шинжилгээ: Хураангуй. dis. ...лаа. сэтгэл зүйч. Шинжлэх ухаан. – М., 1977. – 18 х.
24. Регуш Л.А. Урьдчилан таамаглах сэтгэл зүй: чадвар, түүний хөгжил, оношлогоо. – Киев: Вишча сургууль, 1997. – 88 х.
25. Рейковский Я. Сэтгэл хөдлөлийн туршилтын сэтгэл зүй. – М.: Прогресс, 1979. – 392 х.
26. Русалов В.М. Хувь хүний сэтгэл зүйн ялгаатай байдлын биологийн үндэс. – М.: Наука, 1979. – 352 х.
27. Сергиенко Е.А. Хүний онтогенезийн эхэн үеийн хүлээлт: Diss. эрдэм шинжилгээний илтгэл хэлбэрээр ... Доктор Пси. Шинжлэх ухаан. – М., 1997. – 118 х.
28. Сурков Е.Н. Спортын хүлээлт. – М.: Биеийн тамир, спорт, 1982. – 145 х.
29. Фадеев В.В. Үйл ажиллагааг зохицуулах үйл явцад прогноз үүсэх насны онцлог шинж чанарууд: Зохиогчийн хураангуй. dis. ...лаа. сэтгэл зүйч. Шинжлэх ухаан. - М., 1982.
30. Фейгенберг И.М., Иванников В.А. Хөдөлгөөний магадлалыг урьдчилан таамаглах, урьдчилан тохируулах. – М.: Москвагийн Улсын Их Сургуулийн хэвлэлийн газар, 1978. – 112 х.
31. Heckhausen H. Амжилтанд хүрэх сэдэлийн сэтгэл зүй. – Санкт-Петербург: Реч, 2001. – 240 х.
32. Шибутани Т. Нийгмийн сэтгэл судлал / Орч. англи хэлнээс В.Б. Ольшанский. – Ростов n/d: Phoenix Publishing House, 1998. – 544 х. А.Сычевын нэрэмжит Бийскийн улсын багшийн их сургууль. В.М.Шукшина
Бидний хүсэл, хүсэлт нь бодит байдлын бодит байдалтай нийцэхгүй байх нь олонтаа тохиолддог. Ялангуяа тэд санхүүгийн асуудалтай холбоотой үед. Бидний үед хүн бүр дээд боловсролын байгууллагад үнэтэй боловсрол эзэмшиж чаддаггүй. Ийм боломж байсан хүмүүс үүнийг янз бүрийн шалтгааны улмаас ашиглаагүй: их сургуульд лекц уншихын тулд албан тушаалаа орхих боломжгүй, хэн нэгэн гэр бүлийнхээ өмнө тодорхой үүрэг хүлээдэг. Мөн хэн нэгэн эрүүл мэндийн асуудалтай тул эхлүүлсэн сургалтаа тасалдуулахад хүрчээ. Ийм тохиолдолд оновчтой бөгөөд цорын ганц гарц бол ОХУ-д дээд боловсролын диплом худалдаж авах шийдвэр юм.
Манай улсын иргэн бүр ийм гүйлгээ хийх боломжтой: Интернет дээр ийм төрлийн саналууд маш их байдаг. Хамгийн гол нь боломжит үйлдвэрлэгчийн сонголтод ухаалгаар хандах хэрэгтэй бөгөөд ингэснээр танд "царцдас" -ыг нэрлэсэн төлбөрөөр санал болгох боловч таныг бичиг баримтгүй, мөнгөгүй орхих болно.
Хүссэн их сургуулийнхаа дипломыг хаанаас худалдаж авах вэ
Манай компани нь танд жинхэнэ ГОЗНАК маягт дээр хийгдсэн, шаардлагатай бүх тамга, гарын үсэг бүхий диплом, гэрчилгээг санал болгож чадна. Биднээс та ОХУ-ын аль ч боловсролын байгууллагын дипломыг захиалж авах боломжтой. Манай ажилчдын ур чадвар, туршлага нь баримт бичгийг боловсруулах, бөглөхөд үйлчлүүлэгчийн шаардлагыг бүрэн хангах боломжийг олгодог.
Худалдан авах шийдвэр гаргасны дараа энэ нь бүх асуудлыг шийдэж, төлөвлөгөөгөө хэрэгжүүлэх болно гэдэгт итгэлтэй байх ёстой. Дээд боловсролын талаар Гознакийн дээж үйлдвэрлэх гэх мэт нарийн асуудлыг шийдвэрлэхэд бид хариуцлага хүлээх ёстойг ухамсарлаж байна. Энэ нь та үйлдвэрлэсэн бүтээгдэхүүний чанар, найдвартай байдал, мэдээллийн нууцлалд эргэлзэхгүй байх болно гэсэн үг юм.
Дипломын үнийг манай вэбсайтаас авна уу
Хэрэв та их сургуульд орохоор төлөвлөж байгаа бол бидний амьдралын бодит байдлыг харгалзан үзэх хэрэгтэй. Юуны өмнө өнөөдөр үнэ төлбөргүй суралцах нь дүрмээс үл хамаарах зүйл гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Төсөвт хамрагдах нь тийм ч амар биш бөгөөд гэрээгээр сургах нь маш их мөнгө шаарддаг. Түүнээс гадна сонгосон мэргэжил нь илүү хамааралтай, нэр хүндтэй байх тусам таны төлөх ёстой хэмжээ их байх болно. Эдгээр хэмжээ жил бүр нэмэгдэж байгаа нь нууц биш. Тиймээс, хэрэв та масштабын нэг талд мэргэжлийн хүмүүсийн хийсэн "царцдас", нөгөө талд нь дээд сургуульд суралцахад зарцуулсан мөнгийг тавьбал тодорхой болно: ОХУ-д тохирох диплом худалдаж авах нь илүү ашигтай байх болно. аналог. Түүний өртөг нь бараг бүх хүмүүст хүлээн зөвшөөрөгддөг.
Бизнесийн удирдагчид ажлын туршлагатай ажилчдыг харахыг хүсдэг тул их дээд сургууль төгссөн хүмүүс үргэлж ажил олж чадахгүй гэдгийг анхаарч үзэх нь зүйтэй. Тохиромжтой ажил олсон практик мэдлэг, ур чадвар бүхий мэргэжилтнүүдийн хувьд магадгүй байхгүй их сургуулиас бичиг баримт худалдаж аваад "ажил дээрээ" карьераа бий болгох нь дээр. Мөн бид дээжийн хууль ёсны байдлыг баталгаажуулдаг: баталгаажуулалтын тестийг давах чадвар.
Диплом, гэрчилгээ, гэрчилгээ захиалахдаа бидний баталгаа
Хэрэв та өөрийн боловсролын гэрчилгээний үйлдвэрлэлийг манай компанид даатгавал бид чанарын өндөр түвшинд, ажил олгогчийн тайлбаргүй байхыг баталгаажуулна. Захиалга бүрийг одоо мөрдөж буй улсын стандартын дагуу үйлдвэрийн анхны дээж маягтаар хийдэг. Үүнийг хийснээр та зөвхөн мөнгө төдийгүй цаг хугацаа хэмнэх болно: Эцсийн эцэст худалдан авалт нь маш хурдан арга юм. Та манай зөвлөхүүдтэй холбогдож үүрэг даалгавар өгөхөд л хангалттай. Бусад бүх санаа зовнил бидний мөрөн дээр унадаг.
Сайн байна уу, "" блогын эрхэм уншигчид.
Өмнөх "" нийтлэлд бид унших хурдыг нэмэгдүүлэхэд саад болж буй үе мөчний тухай ярьсан.
Үүний шийдэл нь дотоод болон гадаад дуудлагыг арилгах явдал юм.
Хурдан унших янз бүрийн сургуулиудын аргуудыг санал болгодог "хуурах"
янз бүрийн эмгэгийн тусламжтайгаар тархины анхаарлыг сарниулах замаар үе мөчний үйл явц: товших, хөгжим, өөр текстийг дуудах гэх мэт.
Мэдээжийн хэрэг, та үүнийг хийж чадна, зүгээр л үргэлжлүүлээрэй. Эдгээр туршилтууд үр дүнд хүргэсэн ч үе мөч алга болно. Энэ нь унших хурдад хэрхэн нөлөөлөх вэ?
Эцсийн эцэст, текст хэвээр үлдэх бөгөөд дуудлагаар солигдох болно. Дүрстэй уншина гэж хэлдэг ч үг бүр өөрийн гэсэн дүр төрхтэй байдаггүй. Зураг нь өгүүлбэр эсвэл өгүүлбэрээс үүсч болно.
Миний бодлоор, үр дүн нь дуудлагыг дарах биш, харин түүний оронд үгсийн харааны ойлголт дээр - хүлээн зөвшөөрөх . Тэдгээр. үгийг уншаагүй (дуудлагатай), гэхдээ танигдаагүй үед.
Тиймээс, articululation нь дарагдсан байна хэвшмэл ойлголт үсэг, үг, хэллэг (семантик нэгж).
Эдгээр семантик нэгжүүдийн харааны стандартыг сургах нь тэдгээрийг ямар ч текстээс шууд таних боломжийг олгодог бөгөөд дуудлага хийх шаардлагагүй болно.
Эдгээр семантик нэгжүүд юу вэ?
Орос хэлэнд хамгийн түгээмэл хэрэглэгддэг үгс (өндөр давтамжтай үгс) байдаг. Тэдгээрийн тоо тийм ч олон биш - 1000-2000 үг.
Сэдвийн хүрээнд 2000-3000 ийм үг, заримдаа 10 000 хүртэл байж болно.
Эдгээр үгсийг дасгал хийсний дараа - хурдтай унших, хэд хэдэн удаа унших, та тэдгээрийг ямар ч текстээс шууд таних боломжтой болно.
Та зөвхөн энэ санд хараахан ороогүй байгаа танил бус үгсийг дуудах хэрэгтэй болно.
Тезаурус (тайлбар толь) өргөжүүлснээр шинэ үгс шинэлэг байдлаа алдаж, идэвхтэй үгсийн сангийн нэг хэсэг болно.
Тиймээс бид харааны стандартыг ашиглан уншдаг.
Хүлээлт, энэ юу вэ?
Урьдчилан таамаглах- Энэ бол таамаглал, энэ бол бидний сэтгэлгээний өмч юм.
Зарим үсгийг үгнээс хасдаг тусгай дасгалууд байдаг бөгөөд уншигч энэ нь ямар үг болохыг таах ёстой.
Энэ ямар үг вэ - Өнгө_т_к.
Эдгээр нь урьдчилан таамаглах аргыг ашигладаг хурдан уншлагын зарим сургуулиас санал болгож буй дасгалуудын төрөл юм.
Тэд үг, хэллэгийг урьдчилан таамаглахаас эхлээд текстийн томоохон хэсгүүдийн агуулгыг урьдчилан таамаглахад шилждэг.
үгэнд: " АсаалттайВУхаантай хүн бүр энгийн байдалд сэтгэл хангалуун байдаг ", энэ үгийн хоёр дахь хэсгийг уншиж дуусгах шаардлагагүй, зүгээр л таамаглаж байна.
Урьдчилан таамаглах нь UUD үүсгэх арга зам юм
бага ангийн багш, НЗДТГ-ын "30-р дунд сургууль"
Агаджанова И.В.
Манай улсад өрнөж буй нийгмийн өөрчлөлтүүд нь орчин үеийн боловсролын тогтолцоонд хүний идэвхтэй зарчмуудыг хөгжүүлэх зорилт тавьж байна. 21-р зууны дотоодын сургууль нь хүүхдийн үйл ажиллагааг эхлүүлж, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, өөрийн хөгжлийн субьект болох чадварыг бүрдүүлдэг боловсролын үйл явцын ийм зохион байгуулалтыг илүүд үздэг.
Боловсролын үйл ажиллагааны субьект болох гэдэг нь боловсролын үйл ажиллагааныхаа зорилгыг хэрэгжүүлэх, тодорхой хэмжээгээр бие даан тодорхойлох, шаардлагатай арга хэрэгсэл, түүнд хүрэх арга замыг зориудаар эрэлхийлж, олох, үр дүнг урьдчилан харах чадвартай, хүссэн хүн болохыг хэлнэ. түүний үйл ажиллагаа, үйл ажиллагаа явуулах, тулгарч буй бэрхшээлийг даван туулах. Бага насны хүүхдүүдийн урьдчилан таамаглах үйл ажиллагаа нь энэ асуудлыг шийдвэрлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
Латин хэлнээс орчуулбал "урьдчилан таамаглах" нь үйл явдлыг урьдчилан тодорхойлох, урьдчилан таамаглах, урьдчилан таамаглах гэсэн утгатай; аливаа зүйлийн талаар урьдчилж төсөөлсөн санаа, аливаа үйлдлийг хийхээс өмнө түүний боломжит үр дүнг төсөөлөх чадвар.
Одоогийн байдлаар урьдчилан таамаглах үндсэн чиг үүргийг ялгаж үздэг: зохицуулалт, танин мэдэхүй, харилцааны.
Урьдчилан таамаглах зохицуулалтын функц нь дэвшилтэт бэлтгэл, үйл ажиллагааны үр дүнг урьдчилан таамаглах, хөтөлбөр боловсруулахад илэрхийлэгддэг. Энэ бүхэн нь одоогийн нөхцөл байдалд зан үйлийн чиглэл, мөн чанарыг тодорхойлдог. Урьдчилан таамаглах үйл явц нь бага насны сургуулийн сурагчдын үйл ажиллагааг зохицуулах, зорилгоо бүрдүүлэх, үйл ажиллагааг төлөвлөх, програмчлах, шийдвэр гаргах, хяналт тавихад тэргүүлэх үүрэг гүйцэтгэдэг.
Урьдчилан таамаглах танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа нь танин мэдэхүйн янз бүрийн үйл явцыг хэрэгжүүлэхтэй холбоотой байдаг бөгөөд үүнд үргэлж ирээдүйтэй холбоотой байдаг. Сэтгэн бодох нь хүлээлтийн үйл явцтай нягт холбоотой байдаг. Бодлын үйл явц нь урьдчилан таамаглах хэлбэрээр явагддаг шинэ зүйлийг хайх, нээх явдал юм. Урьдчилан таамаглах нь мэдээллийг санах, хадгалах, хуулбарлах чухал бүрэлдэхүүн хэсэг юм.
Аливаа харилцаа холбоо, хүүхдүүдийн хоорондын харилцан үйлчлэл, бусдын сэтгэл хөдлөлийн байдлыг таних чадвар нь хүлээлтийн харилцааны үйл ажиллагааны илрэл юм. Урьдчилан таамаглах үйл явц нь хэн нэгний яриаг хүлээн авах явцад болон бага сургуулийн сурагч өөрийн мэдэгдэл хийх үед явагддаг. Хүүхэд сонсож, уншиж байхдаа ярианы эсвэл бичсэн текстийн ард тодорхой үйл явдлуудыг урьдчилан таамаглаж байна. Текстийг унших нь уншигчийн урьдчилан таамаглах үйл ажиллагаа дагалддаг бөгөөд энэ нь түүний хувийн туршлагатай хослуулан түүний төсөөлөлд тухайн бүтээлийн бүрэн дүр зургийг бий болгоход хүргэдэг. Үүссэн хандлага нь текстийн цаашдын ойлголтыг хянадаг.
Бага сургуулийн сургалтын үйл явцыг субьектив болгох нь хичээлийн ихэнх бүтцийн үе шатанд урьдчилан таамаглах чадварыг ашиглах явдал юм.
Оюутнууд хичээлийн сэдэв, зорилгыг боловсруулах үе шатанд хүүхдүүд ярианы гүн гүнзгий, идэвхтэй сэтгэхүйн үйл ажиллагаанд суурилсан тусгайлан боловсруулсан арга техникийг ашиглан бие даан, янз бүрийн нарийвчлалтайгаар, судлахаар төлөвлөж буй бүтээлийн зохиогчийг урьдчилан таамаглаж, тодорхойлох; ажлын гарчиг, дараа нь хичээлийн сэдэв, зорилгыг томъёол.
Тайлбар толь бичгийн ажлыг мөн хүлээлтийн үндсэн дээр хийж болно. Оюутнууд шинэ бүтээлээс үл мэдэгдэх үгсийг бие даан таамаглаж байна. Шинэ үгийн лексик утгыг анхлан бага сургуулийн сурагчид одоо байгаа санаа, амьдралын туршлага, зөн совиндоо тулгуурлан томъёолдог. Багш нь зөвхөн тодруулах, засах үүрэгтэй.
Бэлтгэл үе шатанд шинэ бүтээлтэй ажиллахдаа хүүхдүүдийн идэвх, ухамсарыг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг чухал зүйл бол оюутнууд уг бүтээлийн агуулгыг гарчиг, шинэ үгээр нь урьдчилан тодорхойлж, уншихаас өмнө хүүхдүүд мэддэг байх явдал юм. ажил. Хүүхдүүдийн таамаглалын зөв эсэхийг шалгах нь анхан шатны ойлголтыг шалгахтай нягт нийлдэг бөгөөд энэ үеэр оюутнууд сонссон ажлынхаа талаархи сэтгэгдлээ илэрхийлэх, үйл явдлыг товч хуулбарлахаас гадна тэдний таамаглалыг шалгадаг. Зохиогчийн овог нэр, бүтээлийн нэрээр бүтээлийн төрөл, сэдвийг урьдчилан тодорхойлох, текстийн урьдчилсан төлөвлөгөөг маягтаар гаргах зэрэг урьдчилан таамаглах механизмыг хөгжүүлэх, утга учиртай, ухамсартай байдлыг хангахад чиглэсэн дараахь төрлийн ажлуудыг гүйцэтгэдэг. гарчгийн шинж чанар, текстийн шинж чанар гэх мэтийг харгалзан уншихын өмнө асуултуудын тоо.
Энэхүү арга зүйн дагуу явагддаг хичээлүүдэд бүтээлч ажлыг зохион байгуулах, гэрийн даалгаврын төрөл, агуулгыг боловсруулахад хүлээлтийг ашигладаг.
Оюутнууд тэдний үйл ажиллагааны агуулга, төрлийг урьдчилан таамаглах нь хүүхдийн ухамсар, идэвхийг эрс нэмэгдүүлж, сонирхлыг нь нэмэгдүүлж, энэ үйл явцыг сурагчдын ярианы эрчимтэй хөгжүүлэх, хүүхдийн оюуны хамгийн чухал чанаруудыг (сэтгэн бодох, анхаарал хандуулах) хөгжүүлэхтэй хослуулдаг. , санах ой), сурагчийг үндсээр нь өөр байр сууринд - сургалтын субьектийн байр суурь, үйл ажиллагаа, хичээлийг төлөвлөх, зохион байгуулах, явуулахад идэвхтэй, ухамсартай оролцдог.
Решетникова В.И.
Бага сургуулийн багш.
Бага сургуульд урьдчилан таамаглах аргыг ашиглах шаардлагатай гэж би үзэж байна. Үйл ажиллагааны арга барилыг зохион байгуулахдаа үйл явдлыг урьдчилан тодорхойлох, урьдчилан таамаглах нь хүүхдийг боловсролын үйл ажиллагааны субьект болох боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь түүнд боловсролын үйл ажиллагааныхаа зорилгыг хэрэгжүүлэх, бие даан тодорхойлох, түүнд хүрэх шаардлагатай арга хэрэгслийг хайх боломжийг олгодог.
Квасникова О.А.
Бага сургуулийн багш.
Нийтлэл надад хамааралтай санагдсан. Энэ нь урьдчилан таамаглах зохицуулалтын функцийг сайн харуулдаг. Урьдчилан бэлтгэх, үйл ажиллагааны үр дүнг урьдчилан таамаглах, хөтөлбөр боловсруулах нь одоо бага насны хүүхдүүдэд зайлшгүй шаардлагатай зүйл юм. Бага ангийн сурагчдын үйл ажиллагааг зохицуулахад урьдчилан таамаглах үйл явц тэргүүлэх үүрэг гүйцэтгэдэг гэж Агаджанова И.В.-ын саналтай би санал нэг байна. Би энэ аргыг ажилдаа ашиглах нь гарцаагүй.
Одинец А.Ю.
Бага сургуулийн багш.
Би Ирина Владимировнагийн нийтлэлийг уншсан. Урьдчилан таамаглах харилцааны функцийг хэт үнэлэхэд хэцүү байдаг. Эцсийн эцэст, урьдчилан таамаглах үйл явц нь хэн нэгний яриаг хүлээн авах явцад болон өөрийн мэдэгдэл хийх үед явагддаг. Зохиогчтой би текстийг унших нь уншигчийн урьдчилан таамаглах үйл ажиллагаа дагалддаг бөгөөд энэ нь түүний хувийн туршлагатай хослуулан түүний төсөөлөлд тухайн бүтээлийн цогц дүр зургийг бүтээхэд хүргэдэг гэдэгтэй би санал нэг байна. Би энэ аргыг уран зохиолын уншлагын хичээлдээ заавал ашиглах болно.
Суркова Л.В.
Бага сургуулийн багш.
Би уран зохиолын уншлагын хичээлд үгийн сангийн ажлыг зохион байгуулах асуудал дээр удаан ажиллаж байна. Уг өгүүллээс би үгсийн сангийн ажлыг хүлээлтийн үндсэн дээр хийж болохыг олж мэдсэн, оюутнууд шинэ бүтээлээс үл мэдэгдэх үгсийг бие даан тодорхойлж, шинэ үгийн лексик утгыг тодорхойлж, одоо байгаа санаа, амьдралын туршлагад тулгуурлан, багш зөвхөн залруулах функцтэй.
Урюпкина Т.Г.
Бага сургуулийн багш.
Хичээлийн ихэнх бүтцийн үе шатанд хүлээлтийг ашиглах нь надад сонирхолтой санагдсан. Зохиогчийн овог нэр, нэрээр зохиолын төрөл, сэдвийг тодорхойлох, зохиолыг уншихын өмнө текстийн урьдчилсан тоймыг гаргах, бүтээлч ажил зохион байгуулах, гэрийн даалгавар боловсруулах даалгаврууд надад их таалагдсан. Би үүнийг анхааралдаа авна.
