Слайд 3

Моббинг: үзэл баримтлалын тодорхойлолт

Моббинг (англи хэлнээс - цугларах, бөөгнөрөх, бүлэглэх) гэдэг нь нэг хүн эсвэл бүлэг хүмүүсийн хувь хүний ​​эсрэг чиглэсэн, маш олон удаа буюу удаан хугацааны туршид тохиолддог, гэмт хэрэгтэн болон гэмт хэрэгтэн хоёрын хоорондын харилцааг тодорхойлдог сөрөг харилцааны үйлдэл юм. хохирогч. Энэ бол мөргөлдөөний хурцадмал байдал юм.

Слайд 4

Моббинг: үзэл баримтлалын гарал үүсэл

1.“Моббинг” гэсэн ойлголтыг анх 1958 онд Лоренц ашигласан. Тэрээр энэ үгийг зарим амьтдын бусад руу чиглэсэн түрэмгий зан авирыг илэрхийлэхэд ашигласан. 2. Энэ нэр томьёо 60-аад онд Шведийн эмч Хайнеманн бусад хүүхдүүдэд харгис хэрцгий зан авирыг амьтдын түрэмгий зантай харьцуулж, моббинг гэж нэрлэсэн бүтээл хэвлэгдсэний дараа алдартай болсон. 3. 20 жилийн дараа Лейман анх "моббинг"-ийг орчин үеийн утгаар нь ашигласан. Тэрээр моббинг нь байнга давтагдаж байвал моббинг болж хувирдаг дарамттай үйлдэл гэж тодорхойлсон.

Слайд 5

Дээрэлхэх: үзэл баримтлалын тодорхойлолт

Дээрэлхэх (Англи хэлнээс дээрэлхэх, дээрэлхэх - хулиган, бүдүүлэг, хүчирхийлэгч) гэдэг нь бие махбодийн болон сэтгэл зүйн дарамт, бүдүүлэг, бүдүүлэг, тэр байтугай айдас гэсэн утгатай. Хохирогчийг айдас төрүүлж, улмаар түүнийг өөртөө захируулах нь ердийн баллерийн гол зорилго юм.

Слайд 6

Дээрэлхэх: үзэл баримтлалын гарал үүсэл

Энэ нэр томъёог 20-р зууны 90-ээд оны эхээр Английн сэтгүүлч Эндрю Адамс анх нэвтрүүлсэн. Үүний зэрэгцээ "ажлын байрны дээрэлхэх" гэсэн ойлголт гарч ирэв.

Слайд 7

Үзэл баримтлалын ялгаа

Олон оронд "моббинг" гэдэг үгийг боулингийн тухай ярихад илүү ашигладаг. Эдгээр ойлголтыг хооронд нь ялгахын тулд шинжээчид моббингийг нэг багийн эсрэг (эсвэл нэг хүний ​​эсрэг) түрэмгийллийг илэрхийлдэг багийн үзэгдэлтэй холбож, боулингийг зөвхөн нэг хүний ​​хувийн сөрөг харилцааны төрөл гэж үзэхийг санал болгож байна. өөр эсрэг. Мөн боулинг нь дарга, доод албан тушаалтны хоорондын харилцаа, моббинг нь хамт олны хоорондын харилцаа байх ёстой гэж ерөнхийд нь хүлээн зөвшөөрдөг.

Слайд 8

Моббинг

1.Үйл ажиллагааны чиглэл2.Шалтгаан 3.Үр дагавар 4.Шийдвэр5. Урьдчилан сэргийлэх

Слайд 9

Моббингийн үйлдэл гарч болох 5 газар

Харилцааны халдлага: 1. Менежерийн зүгээс үг хэлэх боломжийг хязгаарлах; 2. Хамт олондоо үг хэлэхийг хязгаарлах 3. Байнга тасалдах 4. Орилж хашгирах, чанга хараах; 5. Бүтээмжийг байнга шүүмжилдэг 6. Хувийн амьдралыг байнга шүүмжилдэг; 7. Утасны айдас; 8. Аман заналхийлэл 9. Бичгээр заналхийлэх; 10. Бусдыг доромжилсон харц, дохио зангаагаар харилцахаас зайлсхийх; 11. Шууд мэдэгдэл байхгүй тохиолдолд зөвлөгөөний тусламжтайгаар холбоо барихаас зайлсхийх.

Слайд 10

Нийгмийн харилцаанд халдах: 1. Харилцаа холбоо тасрах 2. Хамт олон өөртэйгөө ярихыг хориглох; 3. Ажлын байраа хамт ажиллагсдаасаа хол, тусдаа өрөөнд шилжүүлэх 4. Хамт олондоо тухайн сэдэвтэй ярилцахыг хориглох 5. Объектыг “хоосон газар” гэж үзэх.

Слайд 11

Нийгмийн эрх мэдэлд халдах: *Сөрөг үнэлгээ; *Хов жив тараах; * шоолох; *Сэтгэцийн эмгэгийн сэжигтэй байдал; *Сэтгэцийн үзлэгт хамрагдах шаардлагатай талаарх зөвлөмж; *Биеийн гэмтлийн тухай доог тохуу; *Алхаа, дуу хоолой, дохио зангааг хүүхэлдэйн киногоор хуулбарлах; *Улс төрийн болон шашны итгэл үнэмшилд халдах; *Хувийн амьдралын тухай доог тохуу; *Үндэснийх нь талаар тохуурхах; *Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг гутаасан ажил даалгавар өгөх; *Гүйцэтгэлийг шударга бус, доромжилсон үнэлгээ; *Объектийн шийдвэрт эргэлзээ; * Садар самуун үг хэллэг эсвэл бусад доромжилсон үг хэллэгээр хашгирах; *Бэлгийн харьцаанд орох эсвэл бэлгийн харьцаанд орохыг санал болгож байна.

Слайд 12

Мэргэжлийн болон амьдралын нөхцөл байдлын чанарт халдах: *Үйлдвэрлэлийн ямар нэгэн үүрэг даалгавар өгөхгүй байх; * Ажлын байран дахь аливаа үйл ажиллагаа явуулахгүй байх, ингэснээр моббингийн зорилтот хүн өөртөө ямар ч ажил мэргэжлийг бодож чадахгүй байх; * Утгагүй үйлдвэрлэлийн даалгавар өгөх; * Субьектийн чадвараас давсан үүрэг даалгавар өгөх; * Байнга шинэ даалгавар өгөх ; *Доромжлох үүрэг даалгавар өгөх;* Өөрийгөө гутаахын тулд өөрийн чадвараас давсан зорилтот даалгавар өгөх.

Слайд 13

Эрүүл мэндэд халдах: *Эрүүл мэндэд хортой ажил хийлгэх; *Биеийн хүчирхийллийн заналхийлэл; *Хэн нэгэнд сургамж өгөхийн тулд бага зэргийн хүчирхийлэл хэрэглэх; *Харгис хэрцгий харьцах;* Материаллаг хохирол учруулах, зардал гаргах; *Гэр, ажлын байранд эд материалын хохирол учирсан; *Бэлгийн дарамт.

Слайд 14

Моббингийн шалтгаанууд

Нийгэм: 1.Үйлдвэржилт, эдийн засгийн рецессив нөхцөл байдал, нийгмийн ялгаварлан гадуурхах хэм хэмжээ, үнэт зүйлс байгаа зэргээс шалтгаалан нийгмийн бүтцийн өөрчлөлт. 2. Бизнесийн үйл явцыг бүрэн салгаж, компьютержүүлж, ажлын хуваарийг шахаж, ажлын байрыг хувь хүн болгон өөрчилснөөр ажлаасаа хөндийрөх нь зөрчилдөөн үүсэх асар их боломжийг бий болгож байна.3. Цагийн дарамттай холбоотой стресс, түргэн шуурхай, уян хатан шийдвэр гаргах, дүгнэх, дүгнэх нийгмийн шаардлагаас үүдэлтэй яарах нь эдгээр үнэлгээг хамтран ажиллагсадтайгаа шууд харьцахдаа шалгах боломж багатай байдаг.

Слайд 15

Хувь хүн: 1. “Тодорхой бус стресстэй нөхцөл байдал - хүнд дарамтанд орсон хүмүүс уураа бусдад гаргах хандлагатай байдаг.2. Атаархах - хүн удаан хугацааны туршид өөрийн дутагдалтай талуудтай харьцаж, түүнийг амжилттай мэт санагдуулдаг. 3. Хэрэгцээг хангахад саад бэрхшээл, аюул заналхийлэлтэй тулгарах үед үүсдэг мэдрэмжийг бухимдал гэнэ.4. Айдас нь ичгүүр, сэтгэлийн хөөрөл, эргэлзээтэй холбоотой мэдрэмж юм.5. Антипати - муу хүсэл, хамт ажиллагсдаасаа татгалзах.

Слайд 16

Моббингийн үр дагавар

Слайд 17

Хувь хүн:

1. Сэтгэцийн эмгэг (төвлөрөл, ой санамжийн асуудал; эргэлзээ, өөртөө эргэлзэх, өөрийгөө үнэлэх чадвар буурах; байнгын ядаргаа, жолоодлогогүй болох, нойргүйдэх, хар дарсан зүүд зүүдлэх) 2. бие махбодийн өвчин (толгой өвдөх, ходоод өвдөх, дотор муухайрах, бөөлжих, бие махбодийн дутагдал) хоолны дуршил, чичирч, хоол боловсруулах эрхтний асуудал, нурууны өвдөлт) 3. Хувийн амьдралд үзүүлэх нөлөө - гэр бүл болон бусад хүмүүст чөлөөт орон зай байхгүй, гэр бүлийн хувьд маш их стресс, цочромтгой байдал, эмч нартай уулзах, гэр бүл салалтаас болж санхүүгийн өндөр зардал гарах. 4. Амиа хорлох нь найдваргүй мэт санагдах нөхцөл байдлаас гарах цорын ганц арга зам юм.

Слайд 18

Үйлдвэрлэл:

1. Байгууллагын уур амьсгалд үзүүлэх нөлөө: моббинг өдөөх хүчин зүйлс: тохиромжгүй цалин, зохисгүй материал.2. Дотоод ажлаас халах нь даалгавраа биелүүлэх, санаачилга гаргахад ухамсартай бэлтгэлгүй байх явдал юм. 3.Ээлжийн халаа сэлгээ, шинээр ажилд авах нь залуу үеийг ажлын байраар хангахад зайлшгүй шаардлагатай хэвийн үйл явц юм. Харин моббингийн хувьд ажилчдаа цомхотгох нь дэлхий нийтийн хэмжээнд хүрдэг.

Слайд 19

Зөвшөөрөл

Хувь хүний ​​түвшинд (харьцах): Хохирогчийн байр сууринаас: эрүүл мэндэд тустай даван туулах механизмууд (манай нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн даван туулах механизмаас татгалзаж, жишээлбэл, аутоген сургалт эсвэл булчингийн дэвшилтэт сулралт руу шилжих); хууль эрх зүйн хөндлөнгийн оролцоо (зорилтот хүмүүсийн эрхийг хамгаалахын тулд өмгөөлөгчийн оролцоо, ажлын байран дахь өөрийн эрх, үүрэг хариуцлагын талаархи мэдлэг);

Слайд 20

Зохион байгуулалтын түвшинд: Зохицуулалт гэдэг нь ажлын хэсгийг дэмжих, түүнд чиглэл өгөх, бүтэц зохион байгуулалтад оруулах, ардчилсан аргаар шийдвэрлэх арга - сэдэв, даалгавар, одоогийн зөрчилдөөнийг тодорхойлох Хяналт - мэргэжлийн чиг баримжаатай зөвлөгөө өгөх, мэргэжлийн үйл ажиллагаа эсвэл холбогдох асуудал, зөрчилдөөний талаар эргэцүүлэн бодох явдал юм. хяналтын объектуудын хувийн, мэргэжлийн болон нийгмийн ур чадварыг нэмэгдүүлэх зорилгоор туршлагатай хүний ​​удирдлаган дор. Эвлэрүүлэн зуучлах гэдэг нь мөргөлдөөнд оролцогч талуудын хооронд бүх ашиг сонирхлыг харгалзан үзэж, хамтран оршин тогтнох боломжийг бүрдүүлэх хүлээн зөвшөөрөгдөхүйц буултыг эрэлхийлэх явдал юм.

Слайд 21

Моббингоос урьдчилан сэргийлэх

Урьдчилан сэргийлэх - мөргөлдөөн гарахаас өмнө урьдчилан сэргийлэх, эсвэл түүнийг бүтээлч чиглэлд чиглүүлэхийн тулд арга хэмжээ авах. 1. Хувь хүний ​​урьдчилан сэргийлэлт. 2.Байгууллагын урьдчилан сэргийлэх.

Слайд 22

Байгууллагын урьдчилан сэргийлэх

Байгууллагад ажиллах нөхцөлийг бүрдүүлэх: ажлын ил тод зохион байгуулалт, ажилчдын хөдөлмөрийн бүтээмжийн түвшинд нийцсэн уян хатан ажлын байр, гадаад таатай нөхцөл Нийгэм, хөдөлмөрийн бүтээмжтэй харилцааг дэмжих: хяналт, дасгалжуулалт, сургалт

Слайд 23

Дээрэлхэх

Слайд 24

Боулингийн бүрэлдэхүүн хэсгүүд

энэ нь бусад хүмүүст үргэлж түрэмгий, сөрөг хандлагатай байдаг; ийм зан үйл нь байнгын шинж чанартай байдаг; харилцаанд оролцогчид тэгш бус эрх мэдэлтэй байх үед ихэвчлэн ажиглагддаг; Түрэмгийлэгчийн бүдүүлэг үйлдэл нь санаатай үйлдэл юм.

Слайд 25

Боулингийн ангилал

1.Мэргэжлийн заналхийлэл (олон нийтийн өмнө мэргэжлийн доромжлол, хүчин чармайлт хангалтгүй гэж буруутгах) 2.Хувийн заналхийлэл (доромжлох, тохуурхах). 3. Тусгаарлах (хамгийн бага мэдээлэл, сургалтанд хамрагдах боломж бага гэх мэт) 4. Илүү цагаар ажиллах (дарамт шахалт дор ажиллах, үндэслэлгүй хугацаа хэтрүүлэх) 5. Тогтворгүй болгох (утгагүй ажил хийх, хариуцлагаас чөлөөлөх).

Слайд 26

Түрэмгийлэгч

Бусдаас илүү ихэвчлэн түрэмгийлэгчийн үүрэг бол: түлхэцтэй, бусдыг захирагдах хүчтэй хэрэгцээг мэдэрч, улмаар зорилгодоо хүрдэг; илүү хүчтэй нөөцтэй - эрх мэдэл, санхүү, харилцаа холбоо - үүнийг харуулах дуртай; сэтгэл хөдлөлийн хувьд хүйтэн, бусдад өрөвдөх сэтгэл нь уйтгартай эсвэл бараг байдаггүй; "түрэмгийлэгч"-ийн дүрд тоглодог, учир нь түүнд үр дүнтэй ажлын явцыг бий болгохын оронд жижиг зүйлээс байнга алдаа хайх эсвэл бусдыг шүүмжлэх нь илүү тохиромжтой байдаг.

Слайд 27

Хохирогч

Боулингийн хохирогчдын зан чанар, зан байдлын ердийн шинж чанарууд бас байдаг. Эдгээр нь ихэвчлэн даруухан, өөртөө итгэлгүй, амархан шархаддаг, бусадтай харилцах чадваргүй хүмүүс байдаг бөгөөд үүнийг "түрэмгийлэгчид" ашигладаг.

Слайд 28

Түрэмгийлэгчийн төрлүүд

"Нигилист" Эмэгтэй хүн гэхээсээ илүү эр хүн. Санхүү, хууль эрх зүй, зөвлөх үйлчилгээний ажилчдын дунд ихэвчлэн олддог - энэ бол логик сэтгэлгээний төрөл юм. Дүрмээр бол тэр салбартаа маш сайн мэргэжилтэн юм. Удирдлага нь түүнийг мэдлэг, оюун ухаан, туршлагаар нь ихэвчлэн үнэлдэг. Нэг асуудал бол тэр бусдад огт мэдрэмтгий байдаггүй, эмгэгийн сэтгэл хөдлөлгүй байдал нь түүний өвөрмөц шинж чанар юм. Тэр зөвхөн өөрийгөө сонсож, зөвхөн өөрийнхөө үзэл бодлыг харгалзан үздэг.

Слайд 29

Түрэмгийлэгчийн төрлүүд

"Компенсатор" Үүнийг танихад хялбар бөгөөд хялбар байдаг. Ийм ажилтан нь ажлын болон хүмүүстэй харилцахад шаардлагатай мэдлэг, ур чадварын дутагдлыг хамгийн муу утгаараа хүч чадлаа харуулах замаар нөхдөг. Худал хуурмаг, бүдүүлэг, бүдүүлэг үг хэллэг нь ядуу доод албан тушаалтнууд, заримдаа бүр эрх мэдэл багатай түншүүдийн толгой дээр унадаг. "Нөхөн төлөгч" заримдаа "ардчилалд тоглож" чаддаг ч түүний хувьд ийм "тоглоом" нь зөвхөн өөрийгөө батлах хэрэгсэл эсвэл нэмэлт ашиг тусыг эрэлхийлэх хэрэгсэл юм.

Слайд 30

Түрэмгийлэгчийн төрлүүд

“Комбинатор” Тэр бараг л гоц ухаантан боловч хүмүүсийг хорон муугаар, хатуу ширүүн, дур булаам тоглож, шатрын тавцан дээр гар хөл мэт тавин тоглоход хамаг авьяасаа зориулдаг. Ийм "объект" ховор байдаг, гэхдээ хэрэв та "азтай, тийм азтай" бол энэ нь "хохирогчдоос" бүрэн хэмжээгээр өшөө авч, хүмүүсийг бие биетэйгээ элэглэн, "цагаан, сэвсгэр" хэвээр үлдээх болно. Ийм "комбинатор" -ын дуртай зугаа цэнгэл бол бусад хүмүүсийг удирдах явдал юм.

“Сургуулийн дээрэлхэх” илтгэлийн материал СЛАЙД №2 Дээрэлхэх гэдэг нь олон зуун жилийн түүхтэй, хүүхдийн харгислал гэсэн шинэ нэр томьёо юм. Харамсалтай нь шинэ зуунд энэ үзэгдэл онцгой хамааралтай болсон. Хүүхдийн бүлгүүдийн хүчирхийллийн асуудал дэлхийн өнцөг булан бүрт байгаа багш нарын санааг зовоож байна. Дээрэлхэх асуудал нэлээд удаан чимээгүй байсан, энэ тухай ярих нь заншилгүй, шинжлэх ухааны тусгай нэр томъёо ч байсангүй. Дээрэлхэх асуудал туйлын чухал хэдий ч дотоодын уран зохиолд бараг тусгагдаагүй байна. Үүний зэрэгцээ дээрэлхэх асуудал бол номер нэг асуудал юм. СЛАЙД №3 Сургуулийн хүчирхийллийн хэлбэр нь хүүхдүүдийн хооронд сурагчидтай холбоотой хүчирхийлэл, эсвэл манай соёлд нэн ховор тохиолддог - сурагчид багштай холбоотой хүчирхийлэл юм. Сургуулиудад ганцаарчилсан болон бүлгийн түрэмгийлэл, ангийнхантайгаа хэрцгий харьцах, шантаажлах, дээрэмдэх, бие махбодийн хүчирхийлэлд өртөх гэх мэт өргөн хүрээтэй үзэгдлүүдийг дурдахад л хангалттай. амиа хорлох оролдлогод харгис хэрцгий ханддаг. Орхих, дургүйцэх мэдрэмж, арчаагүй байдлын мэдрэмж нь хүүхдүүдийг эрс тэс арга хэмжээ авахад хүргэдэг. Тэд өөрсдийнхөө зөв гэдгийг баталж, эсэргүүцсэн үйлдэл хийх гэж байна. СЛАЙД No4 Сургуулийн хүчирхийллийг сэтгэл санааны болон бие махбодийн гэж хуваадаг. Сэтгэл санааны хүчирхийлэл нь хохирогчийн сэтгэл санааны дарамтыг үүсгэж, түүнийг доромжилж, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг бууруулдаг. Сэтгэл санааны хүчирхийллийн төрлүүд: шоолох, нэр өгөх, эцэс төгсгөлгүй үг хэлэх, өрөөсгөл үнэлгээ өгөх, шоолох, бусад хүүхдүүдийн дэргэд доромжлох гэх мэт; татгалзах, тусгаарлах, хохирогчтой харилцахаас татгалзах (тэд хүүхэдтэй тоглох, суралцахаас татгалздаг, түүнтэй нэг ширээнд суухыг хүсдэггүй, төрсөн өдрийн үдэшлэгт урьдаггүй гэх мэт). Биеийн хүчирхийлэл гэдэг нь оюутан, хамт суралцагчийн эсрэг бие махбодид гэмтэл учруулж болзошгүй бие махбодийн хүч хэрэглэхийг хэлнэ. Ямар ч хүүхэд хохирогч болж болох ч ихэнхдээ тэд бусдаас сул эсвэл ямар нэгэн байдлаар өөр нэгийг нь сонгодог. СЛАЙД №5 Дээрэлхэх сэдэл нь янз бүр байдаг: энгийн атаархал, дайсагнасан мэдрэмжээс эхлээд хувь хүмүүсийн садист хэрэгцээг хангах хүртэл (энд сэтгэлзүйн эмгэг, хувь хүний ​​​​хөгжлийн эмгэгтэй холбоотой асуудал байна) СЛАЙД №6 ТҮРЭМЧИД (хүүхэд эсвэл бүлэг хүмүүс). дээрэлхдэг хүмүүс)  Зан чанарын онцлог: захирагдах хэрэгцээ, манлайлах, импульс.  Зан үйлийн онцлог: харуулах шинж чанартай. Девиант зан байдал (нийгмийн болон эрх зүйн хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэм хэмжээнээс гажсан). Зорилгогүй зугаа цэнгэл. Вандализм. Эрт бэлгийн хавьталд орох.  Биеийн байдал: бие бялдрын хувьд бусдаас илүү хүчтэй.  Хүмүүжлийн онцлог: авторитар, хатуу ширүүн эцэг эхийн хэв маяг. Эцэг эхийн салалт, гэр бүл дэх хоёр дахь хүүхдийн дүр төрх. Хүүхдэд хэт их шаардлага тавьдаг. Эцэг эхийн гажуудал, гэр бүлийн нийгэм, эдийн засгийн байдал доогуур. Гэр бүл дэх хүчирхийлэл. Эхийн гачигдалтай нөхцөлд өссөн (өөрөөр хэлбэл нялх насандаа хангалттай хайр халамжийг авч чадаагүй, эцэг эхдээ хүмүүжээгүй, хүмүүжилгүй эцэг эх - асрамжийн газрын хүүхдүүд, "нийгмийн өнчин хүүхдүүд") дараахь гэр бүлээс гаралтай хүүхдүүд хүчирхийлэлд өртөмтгий байдаг. . Ганц бие эцэг эхтэй гэр бүлүүд. Ганц бие эцэг, эхийн өсгөсөн хүүхэд үе тэнгийнхнийхээ эсрэг сэтгэл санааны хүчирхийлэлд өртөх магадлал өндөр байдаг. Түүгээр ч барахгүй ийм гэр бүлийн охин хүүгээс илүү бусдын эсрэг сэтгэл санааны хүчирхийллийг найдвартай ашигладаг. Ээж нь амьдралд сөрөг хандлагатай байдаг гэр бүлүүд. Хүүхдийн ертөнц, сургуульд итгэдэггүй ээжүүд ихэвчлэн сургуультай хамтран ажиллахыг хүсдэггүй. Үүнтэй холбогдуулан эх нь хүүхдэд хүчирхийллийн илрэлийг буруушааж, засч залруулахгүй. Ийм тохиолдолд ээжүүд хүчирхийллийг “дайснууд”тайгаа харьцах байгалийн хариу үйлдэл гэж зөвтгөх хандлагатай байдаг. Хүчирхэг, эрх мэдэлтэй гэр бүлүүд. Давамгайлсан хэт хамгаалалттай нөхцөлд хүмүүжил нь эцэг эхийн хүсэл зоригийг болзолгүйгээр захирч байдгаараа онцлогтой тул ийм гэр бүлийн хүүхдүүд ихэвчлэн дарангуйлагддаг бөгөөд сургууль нь дотооддоо дарагдсан уур хилэн, айдсыг гадагшлуулах суваг болдог. Гэр бүлийн харилцааны зөрчилдөөнтэй гэр бүлүүд. Насанд хүрэгчид ихэвчлэн хэрэлдэж, харааж зүхдэг гэр бүлүүдэд хүүхдийн дэргэд өөрийгөө түрэмгийлэн баталж, "суралцах загвар" гэж нэрлэгддэг. Хүүхдүүд үүнийг сурч, дараа нь өдөр тутмын амьдралдаа нөхцөл байдлыг даван туулах арга болгон ашигладаг. Тиймээс нэг зан үйлийн хэв маяг нь гэр бүлийн хараал болж үеэс үед дамждаг. Гэр бүлийн маш их бухимдалтай, түгшүүртэй уур амьсгал нь хүүхдийг өөрийгөө хамгаалах, түрэмгий зан гаргахад хүргэдэг. Ийм гэр бүлд бие биенээ дэмжих, ойр дотно харилцаа холбоо бараг байдаггүй. Хүчирхийлэлд өртсөн гэр бүлийн хүүхдүүд хүчирхийллийн нөхцөл байдлыг бусад хүүхдүүдээс өөрөөр үнэлдэг. Жишээлбэл, албадан харилцаанд дассан хүүхэд - командлах, хуцах, чанга дуугаар - үүнийг хэвийн гэж үнэлдэг. Тиймээс багш, хүүхдүүдийн аль алинд нь хашгирах, зодох нь түүнд онцгой зүйл олж харахгүй. Хүчирхийллийн удамшлын хандлагатай гэр бүлүүд. Хүүхдүүд стрессийг тэсвэрлэх генетикийн үндэс суурьтай байдаг. Стрессийг тэсвэрлэх чадвар багатай хүүхдүүд хүчирхийлэлд илүү өртөмтгий байдаг. Түүнчлэн сурлагын амжилт муу байгаа нь хүчирхийллийн эрсдэлт хүчин зүйл болдог. Хичээлүүдэд сайн дүн авах нь өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжтэй шууд холбоотой болохыг судалгаагаар тогтоосон. Хөвгүүдийн хувьд сургуулийн гүйцэтгэл тийм ч чухал биш бөгөөд өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжид бага нөлөөлдөг. Тэдний хувьд спорт, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа, явган аялал болон бусад үйл ажиллагаанд амжилт гаргах нь илүү чухал юм. Амжилт муутай охид хөвгүүдийг бодвол үе тэнгийнхэндээ түрэмгийлэх эрсдэл өндөр байдаг. SLIDE No7 Түрэмгийлэгчийн зан байдал. СЛАЙД No8 ХОХИРОГЧ Хувь хүний ​​онцлог: аймхай, ичимхий, тусгаарлагдсан, мэдрэмжтэй, түгшүүртэй, өөртөө эргэлздэг, өөрийгөө үнэлдэггүй  Сургуулиас айх, хичээлдээ бүтэлгүйтэх, тодорхой хичээлд хамрагдахаас айх  Нийгмийн харилцааны чадвар сул - ойр дотны найз нөхөдгүй. Тэд насанд хүрэгчидтэй харилцах хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг  Багаар амьдрах туршлага дутмаг (гэрт байгаа хүүхдүүд)  Хэрэв хөвгүүд бол бие бялдрын хувьд бусдаас сул байдаг Гадаад төрх байдлын онцлог: үс нь улаан, сэвх, чих нь цухуйсан, тахир хөл, толгойн тусгай хэлбэр, биеийн жин (бүрэн эсвэл туранхай) гэх мэт .d. Өвчин: эпилепси, tics, гацах, энурез (шээс задгайрах), энкопрез (баасны үлдэгдэл), дислали (хэлний гажиг), дисграфи (бичгийн хэл ярианы бэрхшээл), дислекси (унших чадвар), хэмнэл алдагдах (тоолох чадвар) гэх мэт. оюун ухаан, суралцах бэрхшээл. SLIDE №9 Хохирогчийн зан байдал  Хичээлийн хэрэглэгдэхүүн нь ихэвчлэн ангид тараагдсан эсвэл нуугдсан байдаг;  Хичээлийн үеэр нууцлагдмал, ичимхий зан гаргаж, хариулах үед ангид чимээ шуугиан, хөндлөнгийн оролцоо, санал шүүмжлэл тархаж эхэлдэг;  Завсарлагааны үеэр цайны газарт бусад сургуулийн сурагчдаас хол байх, нуугдах, үе тэнгийнхэн болон ахимаг насны сурагчдаас зугтах, багш, насанд хүрэгчидтэй ойр байхыг хичээдэг  Түүнийг доромжлох, шоолох, доромжилсон хоч өгөх;  Тэр бусад хүүхдүүдэд тэнэг инээмсэглэлээр хариу үйлдэл үзүүлж, инээх гэж оролддог, зугтдаг, уйлдаг;  Багш нартай сайн, үе тэнгийнхэнтэйгээ тааруухан харьцдаг;  Хичээл эхлэхээс хоцорсон эсвэл сургуулиас хоцорсон;  Бүлгийн тоглоом, үйл ажиллагааны үеэр түүнийг үл тоомсорлодог эсвэл хамгийн сүүлд сонгодог. СЛАЙД No10 Насанд хүрэгчдийн (багш нарын) санамсаргүй авир СЛАЙД No11 Сургуулийн хүчирхийлэлд дараах хүчин зүйлс нөлөөлж байна: 1. Томоохон сургуулиудын нэр нь үл мэдэгдэх, боловсролын байгууллагуудын өргөн сонголт байхгүй. 2. Багшлах боловсон хүчний бичил уур амьсгал муу. 3. Багш нарын хайхрамжгүй, хайхрамжгүй хандлага. Сургуулийн хүчирхийлэл хүүхдэд шууд болон шууд бусаар нөлөөлдөг. Цуглуулга нь дараахь чиглэлээр явагдана: - хохирогч өөрөөс нь; - хохирогч, гэрчийг хүчирхийлсэн байж болзошгүй оролцогчдоос. Шинжилгээний үр дүнд дараахь зүйлийг тодруулах шаардлагатай байна: - өөрөө дээрэлхэх бодит байдал; - хэрэгжүүлэх нөхцөл (газар, цаг); - түүний үргэлжлэх хугацаа; - дээрэлхэх гол илрэлүүд; - түүний зан чанар (бие махбодийн, сэтгэл зүйн, холимог); - дээрэлхэх эрч хүч; - тэдний зорилго; - оролцогчдын тоо; - тэдгээрийн үүрэг (түрэмгийлэгч, хохирогч, хамгаалагч, дэмжигч, ажиглагч) 1. түрэмгийлэгч - хохирогчийг хавчиж, айлган сүрдүүлдэг хүн 2. хохирогч - түрэмгийлэлд өртсөн хүн 3. хамгаалагч - тэдний талд байгаа хүн. хохирогч болон түүнийг түрэмгийллээс хамгаалахыг оролдох 4. дэмжигч - түрэмгийлэгчийн талд байгаа, дээрэлхэхэд шууд оролцдоггүй, гэхдээ бас хөндлөнгөөс оролцдоггүй хүн 5. ажиглагч - түрэмгийллийн харилцааны нарийн ширийнийг мэддэг хүн, дээрэлхэх гэх мэт, гэхдээ төвийг сахисан байдлыг хадгалдаг - тус бүрийн сэдэл; - ямар нөхцөлд дээрэлхэх тохиолдол гардаггүй; - дээрэлхэхтэй цаг хугацааны хувьд давхцаж буй үйл явдлууд, учир нь тэдгээрийн зарим нь түүний урьдчилсан нөхцөл, үр дагавар байж болно; - болж буй бүх зүйлийн динамик.

Боулинг тоглож буй хүн өөрийгөө хамгаалахад амаргүй байдаг - тэр ихэвчлэн харьцангуй арчаагүй байдаг. Ойролцоогоор ижил хүч чадалтай хүмүүсийн хоорондох хэрүүл бол боулинг биш юм. (Энэ талын ач холбогдлыг 1983 онд Норвегид дэлхийн анхны моббингийн эсрэг кампанит ажил явуулах үед тэмдэглэсэн.)

Боулингийн тархалт: -Сургуулийн сурагчдын 13% нь хохирогч, 20% нь хавчигч, томоохон хотуудад боулингийн түвшин хөдөө орон нутгаас өндөр байдаг - Өсвөр насны хүүхдүүдийн 25% нь нэгээс доошгүй удаа боулингийн спортоор хичээллэсэн - -68% ахлах сургуулийн сурагчид сургууль дээрээ дээрэлхэх явдлыг харсан

Шууд бус дээрэлхэл нь цуу яриа, хов жив тараах, нийгмээс тусгаарлах, тусгаарлах (хүүхэдтэй хэн ч харьцдаггүй, түүнийг тоглоомд урьдаггүй, багаар сонгохгүй байх үед), зайлсхийх, нөхөрлөлийг хуурах ("Хэрэв та Түүнтэй найзууд, бид чамтай найз биш").

Татгалзах хэлбэрүүд дээрэлхэх (тэд зам тавьж өгдөггүй, чамайг нэрээр нь дууддаг, таныг зодож, ямар нэг зорилгынхоо төлөө: өшөө авах, хөгжилдөх гэх мэт). Идэвхтэй татгалзах (хохирогчийн гаргасан санаачилгын хариуд гарч ирдэг, тэд түүнийг хэн ч биш, түүний үзэл бодол нь ямар ч утгагүй гэдгийг ойлгуулж, түүнийг гэм буруутай болгодог). Зөвхөн тодорхой нөхцөл байдалд л үүсдэг идэвхгүй татгалзалт (та багт хэн нэгнийг сонгох, тоглоомонд оруулах, ширээний ард суух, хүүхдүүд "Би түүнтэй хамт байхгүй!" Гэж татгалздаг). Үл тоомсорлох (тэд зүгээр л анхаарал хандуулдаггүй, харилцдаггүй, анзаардаггүй, мартдаггүй, эсрэг зүйл байхгүй, гэхдээ бас сонирхдоггүй).

Өдөөгч нь идэвхтэй, нийтэч хүүхдүүд бөгөөд өөрсдийгөө ангийн удирдагч гэж үздэг; өөрийгөө батлахын тулд хариу нэхээгүй хохирогчийг олсон түрэмгий хүүхдүүд; ямар ч үнээр хамаагүй олны анхаарлын төвд байхыг эрмэлздэг хүүхдүүд; бусдыг бусдаас илүү гэж үздэг, хүн бүрийг "бид" ба "танихгүй" гэж хуваадаг, эго төвтэй, бусдыг өрөвдөх, бусдын оронд тавих чадваргүй хүүхдүүд; максималистууд, буулт хийхийг хүсдэггүй хүүхдүүд (ялангуяа өсвөр насандаа).

Мөрдөгчид бие даасан бус, бусдын нөлөөнд амархан автдаг, санаачилгагүй байдаг. Конформистууд дүрэм журам, тодорхой стандартыг дагаж мөрдөхийг үргэлж хичээдэг (сургуулийн дүрэмтэй холбоотой бүх зүйлд тэд маш хичээнгүй, хуулийг дагаж мөрддөг). Тэд болж буй зүйлд хариуцлага хүлээх дургүй байдаг (ихэнхдээ бусдыг буруутгадаг). Тэд ихэвчлэн ахмад настнаасаа хатуу хяналтанд байдаг (тэдний эцэг эх нь маш их шаарддаг бөгөөд бие махбодийн шийтгэл хэрэглэх хандлагатай байдаг). Тэд хувиа хичээсэн, бусдын оронд хэрхэн өөрийгөө тавихаа мэддэггүй. Тэд зан авирынхаа үр дагаврын талаар бодох дургүй байдаг (харилцан ярианд тэд ихэвчлэн: "Би энэ талаар огт бодоогүй" гэж хэлдэг). Тэд өөрсөддөө итгэлгүй, "нөхөрлөл" болон ангийн удирдагчдын итгэлийг маш их үнэлдэг (социометрийн судалгаагаар тэд хамгийн цөөн тооны сонгуулийг авдаг, ангийн хэн нэгэнтэй харилцан сонгууль хийдэггүй). Аймхай, ууртай.

Ер бусын дүр төрхтэй хохирогчид (үл үзэгдэх сорви, доголон, нүдээ анивчсан гэх мэт); энурез эсвэл энкопрези (шээс, баасанд нь үл мэдэгдэх); нам гүм, сул дорой, өөрийгөө хамгаалах чадваргүй; эмх замбараагүй хувцасласан; байнга хичээл тасалдаг; хичээлдээ амжилтгүй, эцэг эхийн хэт их хамгаалалтанд орсон; харилцах боломжгүй.

Ёс суртахууны хүчирхийлэл Хоч нэрлэх, тохуурхах түрэмгийлэл (үе тэнгийнхнээ доромжлох, залхаах, уурлуулах ухамсартай хүсэл эрмэлзэл) анхаарлыг татах хүсэл (таны шоолж байгаа эсвэл бусдын) өшөө авалт (гомдсон эсвэл доромжлогдсон хүүхэд гэмт этгээдийг шоолж эхэлдэг, ялангуяа бие махбодийн хувьд хариу үйлдэл үзүүлэхгүй бол). ; тэр бас атаархсандаа үүнийг хийдэг)

Шалтгаануудын төрлүүд "Хар касс бол миний түлхүүр, нэр дууддаг хүн өөрөө өөртөө байдаг!" "Чики-тракки хана!" (Хүүхэд гараараа нэр дуудах хоёрын хооронд хаалт тавив.) "Матар алхаж, чиний үгийг залгисан боловч миний үгийг орхисон!" "Нэрээр нь дууддаг хүн өөрөө ингэж дуудагддаг!" - Тэнэг! - Танилцсандаа таатай байна, намайг Петя гэдэг.

Боулингийн үр дагавар ба түүнтэй холбоотой эрсдэлүүд: - Хохирогчид эрүүл мэнд, сурлагын гүйцэтгэлд хүндрэлтэй тулгардаг, үе тэнгийнхнээсээ 3 дахин их сэтгэлийн зовиур, сэтгэл гутралын эмгэг, хайхрамжгүй байдал, толгой өвдөх, шээс хөөх шинж тэмдэг илэрдэг, амиа хорлохыг оролддог - мөрдлөгчид ихэвчлэн сурлагын амжилт муутай байдаг; ажил таслах, зодоон, хулгай, эвдэн сүйтгэх, зэвсэг эзэмших, архи, тамхины хэрэглээ

Үзүүлэнг урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд Google бүртгэл үүсгээд түүн рүү нэвтэрнэ үү: https://accounts.google.com

Слайдын тайлбар:

Дээрэлхэх.

Дээрэлхэх нь тухайн нөхцөл байдалд өөрийгөө хамгаалах чадваргүй хувь хүн эсвэл бүлэг хүмүүсийн эсрэг бие махбодийн болон оюун санааны урт хугацааны хүчирхийлэл юм. Энэ нь бие махбодийн болон оюун санааны хувьд хүчирхэг хувь хүн эсвэл бүлэг хүмүүс өвтгөж, тохуурхах, хүлцэнгүй байдал, буулт хийх, сул дорой хүний ​​өмчийг авах зэрэгт таашаал авдаг хүчирхийллийн нэг хэлбэр юм. Хохирогчид ихэвчлэн ичиж, өөртөө эргэлздэг боловч дээрэлхэх талаар мэдээлэхгүй байхыг сонгодог.

Дээрэлхэх хэлбэрүүд: 1. Биеийн хүчирхийлэл 2. Үг хэлээр дээрэлхэх 3. Айлган сүрдүүлэх 4. Тусгаарлах 5. Хийх 6. Эд хөрөнгийн хохирол учруулах

Сургуулийн дээрэлхлийн хамгийн түгээмэл хохирогчид нь: – бие бялдрын бэрхшээлтэй – нүдний шил зүүсэн, сонсгол муутай, хөдөлгөөний хомсдолтой (жишээлбэл, тархины саажилттай), өөрөөр хэлбэл өөрийгөө хамгаалж чаддаггүй, үе тэнгийнхнээсээ бие махбодийн хувьд сул дорой хүүхдүүд байдаг; – зан үйлийн шинж чанар – хаалттай, мэдрэмтгий, ичимхий, түгшүүртэй хүүхдүүд эсвэл импульс зантай, өөртөө итгэлгүй, аз жаргалгүй, өөрийгөө үнэлэх чадвар багатай хүүхдүүд; – гадаад төрхийн онцлог – улаан үс, сэвх, цухуйсан чих, тахир хөл, толгойн онцгой хэлбэр, биеийн жин (бүтэн эсвэл туранхай) гэх мэт;

- нийгмийн ур чадвар хөгжөөгүй - ихэвчлэн ганц ч дотны найз байдаггүй, үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцуулахад насанд хүрэгчидтэй илүү амжилттай харилцдаг; Сургуулиас айх айдас, хичээлдээ бүтэлгүйтэх нь хүүхдүүдэд ерөнхийдөө сургуульд хандах сөрөг хандлагыг бий болгодог, зарим хичээлд хамрагдахаас айдаг бөгөөд энэ нь заримдаа айдас, тодорхойгүй байдал, түрэмгийллийг өдөөх гэж бусад хүмүүс ойлгодог; - багаар амьдрах туршлага дутмаг (гэрт байгаа хүүхдүүд); - өвчин - эпилепси, tics, гацах, энурез (шээсний дутагдал), энкопрез (баасны үлдэгдэл), хэл ярианы эмгэг - дислали (хэлний гажиг), дисграфи (бичгийн хэл ярианы эмгэг), дислекси (унших чадвар), дискалкули (тооцох) гэх мэт; - бага оюун ухаан, суралцах бэрхшээл.

Хохирогчийн зан авирыг дараах үзүүлэлтүүдээр тодорхойлно: түүний хичээлийн хэрэгсэл (сурах бичиг, дэвтэр, хувийн эд зүйлс) ихэвчлэн ангийн эргэн тойронд тараагдсан эсвэл нуугдсан; хичээлийн үеэр тэр нууцлаг, ичимхий зан гаргадаг, хариулах үед ангид чимээ шуугиан, хөндлөнгийн оролцоо, тайлбар тархаж эхэлдэг; завсарлагааны үеэр цайны газарт бусад сургуулийн сурагчдаас хол байх, нуугдах, үе тэнгийнхэн болон ахимаг насны сурагчдаас зугтах, багш, насанд хүрэгчидтэй ойр байхыг хичээдэг;

түүнийг доромжилж, шоолж, доромжилсон хоч өгдөг; тэр бусад хүүхдүүдэд тэнэг инээмсэглэлээр хариу үйлдэл үзүүлдэг, инээх гэж оролддог, зугтдаг, уйлдаг; багш нартай сайн харьцдаг ч үе тэнгийнхэнтэйгээ тааруухан; хичээл эхлэхээс хоцорсон эсвэл сургуулиас хоцорсон; Бүлгийн тоглоом, үйл ажиллагааны үеэр түүнийг үл тоомсорлодог эсвэл хамгийн сүүлд сонгосон байдаг.

Статистик: Гадаад, дотоодын сэтгэл зүйчдийн үзэж байгаагаар сургуульд дээрэлхэх нь нэлээд түгээмэл үзэгдэл юм. Хүүхдүүдийн 10 хүртэлх хувь нь тогтмол (долоо хоногт нэг удаа ба түүнээс дээш), 55 хувь нь хааяа (үе үе) ангийнхандаа дээрэлхдэг. Эхчүүдийн 26% нь хүүхдүүдээ ийм дээрэлхлийн золиос болсон гэж үздэг.

Сургуулийн хүчирхийллийн төрлүүд: Сэтгэл хөдлөлийн (сэтгэл хөдлөлийн дарамт, доромжлол, өөрийгөө үнэлэх чадвараа алдах), шоолох, хоч өгөх, эцэс төгсгөлгүй тайлбар, өрөөсгөл үнэлгээ өгөх, бусад хүүхдүүдийн дэргэд тохуурхах, доромжлох гэх мэт. татгалзах, тусгаарлах, харилцахаас татгалзах. хохирогчтой (тэд хүүхэдтэй тоглох, хичээл хийхээс татгалздаг, түүнтэй нэг ширээнд суухыг хүсдэггүй, төрсөн өдрийн үдэшлэгт урьдаггүй гэх мэт. Бие махбодийн (бие махбодид гэмтэл учруулах) зодох, цохих, цохих, толгой руу нь алгадах, эд зүйлийг гэмтээж, булааж авах гэх мэт.

Сургууль дээр хүчингийн гэмт хэрэг үйлдэгчид, өрх толгойлсон эцэг, эх нь амьдралд сөрөг ханддаг гэр бүлүүд Хүчирхэг авторитар гэр бүлүүд Гэр бүлийн зөрчилдөөнтэй гэр бүлүүд Хүчирхийлэлд удамшлын хандлагатай гэр бүлүүд

Сургуулийн хүчирхийллийн үр дагавар Өөрийгөө үнэлэх чадвараа алдах, дээрэлхэх Суралцах, зан үйлийн асуудал Амиа хорлох санаа

Хэрэв хүүхэд тантай ярилцахдаа өөрийгөө дээрэлхэх хохирогч болсон гэдгээ баталсан бол. Хүүхэддээ хэлээрэй: Би чамд итгэж байна (энэ нь хүүхдэд асуудлыг шийдвэрлэхэд нь туслах чадвартай гэдгийг ойлгоход тусална). Чамд ийм зүйл тохиолдсонд уучлаарай (энэ нь таны хүүхдэд түүний мэдрэмжийг ойлгохыг хичээж байгааг ойлгоход тусална). Энэ чиний буруу биш. (Хүүхэд тань энэ нөхцөлд ганцаараа биш гэдгийг ойлгуулаарай: түүний үе тэнгийнхэн өсч томрох үедээ янз бүрийн төрлийн айлган сүрдүүлэх, түрэмгийлэлтэй тулгардаг). Та надад энэ тухай хэлсэн нь сайн хэрэг (энэ нь хүүхдэд тусламж, дэмжлэг хүсэх замаар зөв зүйл хийсэн гэдгийг ойлгоход тусална). Би чамд хайртай бөгөөд таныг аюулд өртөхөө болихыг хичээх болно (энэ нь хүүхдэд ирээдүйгээ итгэл найдвараар харж, хамгаалалтыг мэдрэхэд тусална).

Дээрэлхэх нь тогтоогдсон эсвэл тогтоогдсон баримтуудад хариу арга хэмжээ авах технологи. 1. Багш дээрэлхэх нөхцөл байдал байгаа эсэхийг тогтоохдоо тухайн үеийн нөхцөл байдлын талаар захиргааны төлөөлөгчд мэдээлдэг. 2. Захиргаа нь сургуулийн нийгэм, сэтгэл зүйн албатай хамтран түрэмгийллийн илэрсэн баримтад яаралтай хариу арга хэмжээ авах асуудлыг шийдвэрлэнэ. 3. Хохирогч, хэлмэгдэгсэдтэй шууд ажиллах.

Юу хийх вэ? Насанд хүрэгчдийн зан үйлийн стратеги.

1. Багш нь хохирогчдод түүний мэдрэмжийг бодитой, ийм нөхцөл байдалд байгаа аливаа хүнд ойлгомжтой гэж хүлээн зөвшөөрдөг гэдгийг ойлгуулдаг. Энд: хүүхэд (өсвөр насны хүүхэд) ганцаарддаггүй бөгөөд байнгын тусламж, дэмжлэгт найдаж болно.

3 Түүнтэй дахин уулзах хүсэлтэй байгаагаа илэрхийлж, өөрт тохиолдсон туршлагаасаа хуваалцсан хүүхдэд баярлалаа. Би чамд хайртай бөгөөд таныг аюулд өртөхөө болихыг хичээх болно (энэ нь хүүхдэд ирээдүйгээ итгэл найдвараар харж, хамгаалалтыг мэдрэхэд тусална).

Эцэг эхчүүдэд зориулсан санамж Сургуулийн дээрэлхэх эрсдэлийн бүлэгт орохгүйн тулд хүүхдэдээ: --бусдаас илүү гэдгээ харуулахгүй байх; --шалтгаангүй бол бусдаас ялгарах гэж бүү оролд; --амжилт, цахим тоглоом, эцэг эхийнхээ талаар бүү гайх;

Ангийнхаа ёс суртахууны хэм хэмжээнд харшлахгүй бол ангийн шийдвэрийг үл тоомсорлож болохгүй (хамт олныхоо урсгалын эсрэг сэлж болохгүй); --өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг гутаан доромжилсон шалтгааныг бүү хэл; --биеийн хүч чадлаа харуулахгүй байх; - сул талаа бүү харуул; - бэлэг, хоббитойгоо хамт та хүүхдүүдийг өөртөө татахыг сурах ёстой, тэднийг өөрөөсөө холдуулахгүй байх; --Таны хүүхдийн авъяас чадвар нь анги, сургуулийнхаа ашиг тусад чиглэгдсэн байх ёстой бөгөөд ингэснээр ангийнхан хамт сурч байгаадаа бахархаж, түүнд атаархахгүй байх ёстой.

өөрийн элит үзлийг бүү харуул; Та дараахь зүйлийг хийх хэрэгтэй: * ангийнхаа дунд найз олох, эсвэл бүр илүү сайн хэд хэдэн жинхэнэ найз олох; *Ангийн сурагч бүртэй нийтлэг хэл олох; * ангийнханаа зочлохыг урих; *ангийнхаа санал бодлыг хүндэтгэж сурах; *үе тэнгийнхэнтэйгээ маргаанд ялахыг үргэлж бүү оролд; *Үнэн хэрэгтээ буруу бол алдаж, бууж өгч сур.

Ангийнхныхаа дунд хүүхдийнхээ эрх мэдлийг нэмэгдүүлэхийн тулд эцэг эхчүүд яг юу хийж чадах вэ: 1 асуудалтай байгаа ангийнхнаасаа айхгүй байхыг заах; 2. эцэг эхийн багш, ангийнхантай холбоо тогтоох; 3. эцэг эхийн оролцоотой ангийн үйл ажиллагаанд оролцох;

Урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ нь тус болохгүй бөгөөд таны хүүхэд дээрэлхлийн золиос болсон бол эцэг эх нь: *Юуны өмнө түүнд тохиолдсон явдлын жинхэнэ шалтгааныг ойлгох; *Танай хүүхэд үнэхээр сургуулийн дээрэлхлийн золиос болсон эсэхийг шалгах; *энэ талаар багш, сургуулийн сэтгэл зүйчдэд мэдээлэх; *Одоогийн нөхцөл байдлаас гарах арга замыг хамтдаа хайх; *хэрэв хүүхэд болсон явдалд маш их айж, цочирдсон бол маргааш нь сургуульд явуулахгүй байх; *Хэрэв хүнд стресст орсон бол хүүхдийг өөр анги эсвэл бүр өөр сургуульд шилжүүлэхийг оролдох;

Дээрэлхэх асуудлыг шийдэх гарц бидний гарт байна. Бидэнд амжилт хүсье!!!