Одоогийн байдлаар эцэг эхчүүд нэмэлт боловсролгүйгээр хүүхэд нь нэр хүндтэй сургууль, их сургуульд орох боломжгүй гэсэн асуудалтай тулгарч байна. Ердийн сургуулийн сургалтын хөтөлбөр үүнд хангалтгүй. Үндсэндээ нэмэлт боловсролын хөтөлбөрүүдхүүхдэд зориулсан хаягаар танилцуулах ёстой цэцэрлэгхүүхдэд байнгын нэмэлт үйл ажиллагаа явуулах зуршлыг бий болгох.

Бидэнд яагаад орчин үеийн хэрэгтэй байна нэмэлт боловсролхүүхдүүд?

Нэмэлт боловсрол гэдэг нь хүүхдийн олон талт ашиг сонирхлыг хангах ёстой улсын стандартаас давсан мэдлэг, ур чадвар эзэмшүүлэх салбар юм.

Хүүхэд, залуучуудын нэмэлт боловсролын үндсэн чиглэлүүд нь:

• шинжлэх ухаан, техникийн;
• уран сайхны болон гоо зүйн;
• спорт;
• биеийн тамир, эрүүл мэнд;
• экологи ба биологийн;
• цэрэг-эх оронч;
• нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх;
• эдийн засгийн болон хууль эрх зүйн;
• соёлын;
• аялал жуулчлал, орон нутгийн түүх.

Энэ нь хол байна бүрэн жагсаалтхүүхэд, эцэг эхийн ашиг сонирхол. Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролыг хөгжүүлэх нь юуны түрүүнд тухайн бүс нутгийн чадавхи, боловсролын байгууллагуудын удирдлагын бизнесийн зохион байгуулалттай холбоотой юм.

Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын зорилтууд сургуулийн нассургууль нь ерөнхий боловсролын стандартыг бүтээн байгуулалттай хослуулан хослуулсан байдаг шаардлагатай нөхцөлбүрдүүлэх бүтээлч зан чанар. Хүүхдийн өөрийгөө тодорхойлох, өөрийгөө хөгжүүлэх эрхийг хамгаалахад гол анхаарал хандуулдаг.

Хүүхэд залуучуудын нэмэлт боловсролын асуудал

Сургуулийн өмнөх болон сургуулийн насны хүүхдүүдэд нэмэлт боловсролын тогтолцооны гол бэрхшээлүүдийн нэг бол багш нарын бэлтгэлгүй байдал юм. Тодорхой зүйл бий сэтгэл зүйн саад тотгор, энэ нь багш нарыг нэмэлт боловсролд ерөнхий стандарттай адил хандахаас сэргийлдэг. Дүрмээр бол сургуулийн багш нар ердийн хэвшмэл ойлголтыг эвдэж, хүүхдийг тэгшитгэх нь нэлээд хэцүү байдаг.

Тиймээс ихэнх тохиолдолд нэмэлт хичээлүүдийг сургах хэлбэрээр явуулдаг бөгөөд бараг ялгаагүй сургуулийн хичээл. Түүнчлэн цэцэрлэг, сургуулийн нэмэлт боловсролыг өргөнөөр хөгжүүлэхэд саад болж байгаа зүйл бол материаллаг бааз хангалтгүй байгаа явдал юм. Ихэнхдээ орон нутгийн төсөвт хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд зарцуулах мөнгө байдаггүй.

Энэ тохиолдолд эцэг эхчүүд хайртай хүүхдээ хүссэн боловсролтой болгохын тулд их хэмжээний мөнгө төлж, хувийн байгууллагад хандахаас өөр аргагүй болдог. Үнэн бол өндөр төлбөр нь чанарын баталгаа гэсэн үг биш юм. Хувийн төвийн багш нар төрийн нэг байгууллагад сурдаг, ажиллах арга барил нь ерөнхий боловсролынхоос бараг ялгаатай.

Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын байгууллагуудын төрлүүд

Өнөөдөр нэмэлт боловсролын дөрвөн төрлийн зохион байгуулалт байдаг.

2008 онд сурган хүмүүжүүлэх нийгэмлэг манай улсад хүүхдүүдэд нэмэлт боловсрол олгож эхэлсний 90 жилийн ойг тэмдэглэж байна. Нэмэлт боловсрол (сургуулиас гадуурх ажил) гарч ирсэн албан ёсны огноо нь сургуулиас гадуурх анхны улсын байгууллага болох байгальд дурлагч залуу хүмүүст зориулсан станц үүссэнтэй холбоотой бөгөөд хожим нь Залуу байгаль судлаачдын биологийн станц гэж нэрлэгдсэн юм.

Гэсэн хэдий ч бодит байдал дээр хүүхдүүдтэй сургуулиас гадуурх ажлыг зохион байгуулах нь илүү урт түүхтэй. Гэсэн хэдий ч өөрөө хугацаа "Нэмэлт боловсрол" нь өнгөрсөн зууны 90-ээд оны эхэн үеэс эхлэн хэрэглэгдэж эхэлсэн бөгөөд 1992 онд Орос улсад хүүхдүүдтэй сургуулиас гадуурх ажлыг зохион байгуулах үндэс суурийг шинэчилж эхэлснээс хойш дэлхий даяар өрнөсөн эдгээр өөрчлөлтийн үр дагаврын нэг байв. тэр үед болсон манай нийгэмд.

Мэдээжийн хэрэг боловсролын систем нь нийгэм-эдийн засаг, нийгэм-соёлын өөрчлөлт, залуу үеийнхний боловсролтой холбоотой Оросын нийгмийн нийгмийн дэг журамд гарсан өөрчлөлтөд хариу үйлдэл үзүүлэхээс өөр аргагүй юм. Гэсэн хэдий ч хүүхдүүдэд зориулсан ерөнхий боловсролын тогтолцоо нь уламжлал ёсоор нэлээд консерватив байдаг. Үүнд янз бүрийн шинэчлэлийг ихэвчлэн урт хугацаанд хийдэг. Энэ нь Улсын стандартыг өөрчлөх, багш нарыг давтан сургах, сурах бичиг шинээр хэвлүүлэх шаардлагатай байгаатай холбоотой.

1992 он хүртэл "сургуулиас гадуурх ажил" гэсэн нэрээр олон хүнд танил болсон хүүхдүүдэд зориулсан нэмэлт боловсролын тогтолцоо илүү уян хатан байдаг. Бүр өмнө нь тэд "гадна" гэсэн нэр томъёог ашигладаг байсан. сургуулийн боловсрол", хүн амын боловсролын хэрэгцээг хангахад чиглэсэн олон нийтийн байгууллага, хувь хүмүүсийн боловсролын үйл ажиллагааг илэрхийлдэг. Сургуулиас гадуурх боловсролын байгууллагууд нь төрийн болон хувийн хөрөнгөөр ​​байгуулагдсан бөгөөд төрийн боловсролын тогтолцооны нэг хэсэг биш байв.

Одоогийн байдлаар манай улсад нэмэлт боловсролын тогтолцоо байгаа талаар ярьж болно. 2004 оны 1-р сарын 1-ний байдлаар энэ системд янз бүрийн хэлтсийн харьяаллын 18,000 гаруй байгууллага хамрагдсан. Үүнд: 8.9 мянган боловсролын байгууллага, 5.8 мянга нь соёл урлаг, 1.1 мянга нь спорт, 2 мянга гаруй нь - олон нийтийн байгууллагууд. Эдгээр байгууллагуудад ойролцоогоор 270,000 багш ажилладаг.

Бүтцийн хувьд нэмэлт боловсрол нь ерөнхий болон мэргэжлийн боловсролын тогтолцоонд, түүнчлэн боловсрол, соёлын чөлөөт цагаа өнгөрөөх салбарт багтдаг бөгөөд эдгээр тогтолцоог нэгтгэж, нөхдөг. зүг нийтлэг системБоловсрол, нэмэлт боловсрол нь дэд систем боловч үүнтэй зэрэгцэн бие даасан боловсролын систем гэж үзэж болно, учир нь энэ нь тогтолцооны шинж чанартай байдаг: бие биетэйгээ тодорхой холбоотой байдаг бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн бүрэн бүтэн байдал, нэгдмэл байдал.

Мэдээжийн хэрэг, нэмэлт боловсролын тогтолцоо өөрийн гэсэн онцлогтой онцлог . Энэхүү өвөрмөц байдал нь зөвхөн багш нар болон тэдний сурагчдын хоорондын сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх харилцааны онцлогтой холбоотой төдийгүй хүүхдүүдэд зориулсан орчин үеийн нэмэлт боловсролыг дараахь байдлаар төлөөлдөгтэй холбоотой юм. хоёр үндсэн блок: боловсрол, соёл-амралт. Эдгээр блокуудын доторх гол зүйл нь юм сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаабагш нар, хүүхдийн бүтээлч, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа.

Эдгээр блокууд нь "хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа" гэсэн нэр томъёог ийм төрлийн үйл ажиллагаанд ашиглах үед байсан нь гарцаагүй. Гэсэн хэдий ч тухайн үед соёл, амралт чөлөөт цагийг онцолж байсан бол өнөөдөр сургуулийн боловсролын хүрээнд үргэлж хэрэгжүүлэх боломжгүй эдгээр чиглэлээр хүүхэд, өсвөр үеийнхний танин мэдэхүйн сонирхол, хэрэгцээг хангахтай холбоотой боловсролын блок улам бүр түгээмэл болж байна. .

О.С. Газман нэмэлт боловсролыг "төрийн доод хэмжээгээр зохицуулдаг боловсролын үйл явцаас гадуур хүүхэд, насанд хүрэгчдийн үйл ажиллагаа" гэж ойлгодог. Энэ тохиолдолд бид зөвхөн чөлөөт цаг (чөлөөт цаг) гэсэн үг биш юм. Баярын үеэр сургуулийн дугуйлан, хичээлийн бус цагаар, сургуулиас гадуурх байгууллага, зуслан, явган аялалд явах нь тодорхой утгаараа үнэ төлбөргүй байдаггүй: цаг хугацаа, амьдралын зохион байгуулалтын хэлбэрээр зохицуулагддаг. Гэхдээ энд голлох зарчим бол хүүхдийн сайн дурын хүсэл, сонирхол бөгөөд энэ нь багшлах үйл ажиллагаанд хандах хандлагыг үндсээр нь өөрчилдөг.”

Нэмэлт боловсрол нь сургуулийн мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх, өргөжүүлэх, хэрэгжүүлэх замаар сургуулийн боловсролын чадавхийг илүү бүрэн ашиглах боломжийг олгодог. Энэ нь чөлөөт цаг, бие даасан боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх замаар сургуулийн боловсролын зайлшгүй хязгаарлалтыг нөхөж, хүүхэд бүрт танин мэдэхүй, гоо зүй, бүтээлч хэрэгцээгээ хангах боломжийг олгодог. Нэмэлт боловсрол нь зөвхөн хүний ​​бүтээлч чадвар, оюутнуудын бүтээлч чадавхийн талаарх мэдлэгийг өргөжүүлдэг; Энэ нь сонгосон үйл ажиллагааны салбарт амжилтанд хүрэх боломжийг олгож, улмаар аливаа үйл ажиллагааны салбарт амжилтанд хүрэхэд чухал ач холбогдолтой хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг; нийтлэг ашиг сонирхол, нийтлэг үнэт зүйлд суурилсан нийгмийн хүрээллийг бий болгох боломжийг бүрдүүлдэг.

Бүрэлдэхүүн хэсгүүд сурган хүмүүжүүлэх чадвар DOD:

Нэмэлт боловсрол нь хувь хүний ​​хөгжлийн сэдлийг бий болгох хүчирхэг хэрэгсэл болдог;

Хүүхэд бүрийн амжилтанд хүрэх нөхцөл байдлыг бий болгох олон боломжууд байдаг;

Үйл ажиллагааны төрлийг солилцох замаар нэмэлт боловсрол нь хувь хүний ​​өөрийгөө танин мэдэх соёлын орон зайг өргөжүүлж, бүтээлч сэтгэлгээг идэвхжүүлдэг;

Хүүхэд болон насанд хүрэгчдийн нийтлэг ашиг сонирхолд үндэслэн хүмүүнлэгийн үнэ цэнийн чиг баримжаа бүрдүүлэх үйл явц илүү эрчимтэй, зорилготой явагддаг;

Нэмэлт боловсрол нь хүүхдийн хөдөлмөр эрхлэлтийн асуудлыг шийдэж, гажуудсан зан үйлийн орон зайг багасгадаг.

Охин компанийн үйл ажиллагааны онцлог нөхцөл:

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд хүүхдүүдийн сайн дурын болон олон нийтийн оролцоо;

Оюутнуудыг сонирхлоор нь ялгах, тодорхой төрлийн үйл ажиллагаанд анхаарлаа төвлөрүүлэх;

Хүүхдийн хувийн сонирхол, чадвар, бэлэн байдлын түвшинг харгалзан хичээлийн хөтөлбөрийг тохируулах чадвар;

Олон нийтийн, масс, сонирхогч, олон нийтийн тустай дүрсурагч бүрийн хувьд практик, биечлэн чухал үүрэг гүйцэтгэдэг хүүхдийн үйл ажиллагаа;

Харилцааны олон талт, удирдагч ба хүүхдүүдийн албан бус харилцааны боломж;

Бүтээлч, найрсаг уур амьсгал, хүүхэд үе тэнгийнхний дунд байр сууриа өөрчлөх боломж.

Сургууль ба нэмэлт боловсролын ялгаа:

Сургуулийн боловсрол нь иргэдийнхээ тодорхой түвшний мэдлэг, хувийн шинж чанарын төрийн (нийгмийн) захиалгыг хангадаг.Тиймээс сургуулийн боловсрол нь сургалтын боловсролын стандартад хүрэхэд чиглэх ёстой.Ийм учраас хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхол Зайлшгүй, стандартчилагдсан хөтөлбөр, арга, сургалтын шалгуур зэргээс шалтгаалан байгаль нь ихэвчлэн амжилттай дарангуйлагдаж, бүр устаж үгүй ​​болдог. Нэмэлт боловсролын нөхцөлд хүүхдүүд голчлон "сонирхолдоо тулгуурлан" суралцдаг.

UDL-д заавал дагаж мөрдөх боловсролын стандарт байхгүй байгаа нь багшийг боловсролын үйл явцын бүтээмжтэй тал дээр анхаарч үзэхгүй, харин сургалтын үйл явцын төлөө үйл явц, суралцахын тулд суралцах гэх мэт зарчмын дагуу сургалтыг бий болгох боломжийг олгодог. хүүхдийн танин мэдэхүйн хөгжлийн мөн чанарыг дагаж мөрдөх. Тиймээс заахдаа онцлон анхаарах нь мэдээжийн хэрэг оюутнуудын танин мэдэхүйн сонирхлыг хангах, идэвхжүүлэх чиглэлд шилждэг.

IN сургуульд суралцахстандартыг ихэвчлэн ашигладаг сургалтын хөтөлбөрүүд, багшийн тохируулсан. Нэмэлт боловсрол нь анхны сургалтын хөтөлбөрийг давамгайлдаг онцлогтой.

Сургуульд суралцах хувь хүний ​​ажлыг багш, UDL-д оюутан өөрөө хийдэг. Хэрэгжүүлсэн чөлөөт сонголтүйл ажиллагааны төрлийн оюутан, багш нь түүний өөрийгөө танин мэдэхүйн хамгийн чухал үе шат гэж үзэж болно.

UDL-д сургалтын үйл явц нь сургуулийн уламжлалаас илүү албан бус байдаг тул сургалтын мэдээллийн аргад бус харин харилцаа холбоо, туршлагаа шилжүүлэхэд гол анхаарлаа хандуулдаг хүүхдийн хөгжлийн байгалийн үндэс суурьтай илүү ойр байдаг. ахмадаас залуу руу; Багшийн сурагчдад үзүүлэх хувийн нөлөө нь сургуулиас илүү хүчтэй байдаг

Нэмэлт боловсрол нь дараахь тэргүүлэх санаан дээр суурилдаг:

1. Хүүхэд үйл ажиллагааны төрөл, чиглэлээ чөлөөтэй сонгох. Түүгээр ч барахгүй энд бид зөвхөн үйл ажиллагааны чиглэлийг сонгох боломж, хөтөлбөрийг эзэмших хурд, хүүхдийн бүтээлийг танилцуулах төрлүүдийн талаар төдийгүй хүүхдийн амьдралд оролцох сэдлийг сонгох тухай ярьж байна. нэмэлт боловсролын байгууллагын. Энэхүү сэдэл нь танин мэдэхүйн болон боловсролын зорилго, хүүхдийн хувийн харилцаа, харилцааны хэрэгцээтэй холбоотой байж болно.

2. Хүүхдийн хувийн сонирхол, хэрэгцээ, чадварт анхаарлаа төвлөрүүл. Энэ зарчим нь нэмэлт боловсролд хувь хүнд чиглэсэн хандлагад суурилдаг. Энэхүү хандлага нь хүүхдэд танин мэдэхүйн сонирхлоо хэрэгжүүлэхэд өөрийн боловсролын замыг тодорхойлох боломжийг олгодог бөгөөд нөхдийнхөө сонирхол, чадвараас ялгаатай түүний хувийн чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Суурь боловсрол нь хүүхэд бүрт ийм хандлагыг бий болгож чадахгүй, учир нь энэ нь хичээлийн чиг баримжаатай бөгөөд сургуулийн сурагчдын мэдлэгийг олж авах, заавал дагаж мөрдөх сургалтын хөтөлбөрт тусгагдсан хичээлүүдийг эзэмшихэд тууштай, системчилсэн байдлыг хангах ёстой.

3. Хүүхдийг чөлөөтэй бие даан тодорхойлох, өөрийгөө ухамсарлах боломж. Нэмэлт боловсрол нь хүүхдэд "өөрийгөө олох", түүний сонирхол, хүсэл тэмүүлэл, хобби юу болохыг ойлгох боломжийг олгодог. Өөрийнхөө хэрэгцээг хангах мэдрэмж нь хүүхдэд эрх чөлөөний мэдрэмжийг төрүүлдэг бөгөөд энэ нь дараа нь хувь хүний ​​​​бие даасан шинж чанарыг илэрхийлэх үйл ажиллагаанд өөрийгөө бүтээлчээр тусгах боломж гэж хүлээн зөвшөөрөгдөж эхэлдэг. Гэсэн хэдий ч өөрийгөө тодорхойлох, өөрийгөө ухамсарлах эрх чөлөө нь хариуцлагын боловсрол, өөрийн эрх чөлөөг бусад хүмүүсийн эрх чөлөөтэй холбох чадвартай холбоотой гэдгийг санах нь зүйтэй.

4. Сургалт, боловсрол, хөгжлийн нэгдмэл байдал. Суурь боловсролын практикт эдгээр үйл явц нь ихэвчлэн боловсролын гол үүрэг бүхий зэрэгцээ явагддаг. Нэмэлт боловсролд түүний шударга байдал нь хувь хүний ​​хөгжилд чиглэсэн нөлөөгөөр түүхэндээ хадгалагдан үлдсэн байдаг. Энэхүү боловсролын тогтолцоонд өнөөдөр хүүхдийн бие даасан ашиг сонирхлыг харгалзан үзэж, олон төрлийн үйл ажиллагааны хэлбэр, хэлбэрийг бий болгодог тул хөгжлийн боловсрол олгох илүү их боломжууд бий.

5. Боловсролын үйл явцын практик үйл ажиллагааны үндэс. Нэмэлт боловсрол нь хүүхдийг янз бүрийн практик хөгжилд хамруулахад чиглэгддэг боловсролын бүсүүд. Энэ нь хүүхдэд амьдралын тодорхой объектуудын тодорхой, бодит биелэлтэй танилцах боломжийг олгодог. Нэмэлт боловсролын практик үйл ажиллагааны үндэс нь хүүхэд тодорхой бүтээлч бүтээгдэхүүнийг бий болгоход оролцдог төдийгүй түүний хувьд амин чухал асуудлыг бие даан шийдвэрлэхийг хичээдэг гэдгээр илэрхийлэгддэг. Тиймээс нэмэлт боловсрол олгохдоо хүүхдийн хувийн туршлагад ихээхэн анхаарал хандуулдаг бөгөөд энэ нь хичээлийн агуулга, практик ажлын хэлбэрийг тодорхойлохдоо заавал харгалзан үздэг.

Эцэг эхчүүд өөр өөр байдаг. Оюутныг сургах үүрэг нь бүхэлдээ сургууль дээр байдаг гэж зарим хүмүүс үздэг. Бусад нь сургууль бол муу зүйл бөгөөд энэ нь хүүхдийн хөгжлийг хязгаарлаж, хувийн шинж чанарыг нь алдагдуулж, бүтээлч байдлыг устгадаг гэдэгт итгэлтэй байдаг.

Гэхдээ ихэнх нь ойлгодог: үнэн дунд нь хаа нэгтээ байдаг. Сургууль нь тухайн хүнд хожим насанд хүрсэн хойноо мэргэжил, онцлогоос үл хамааран хэрэг болох суурь мэдлэг олгоход зайлшгүй шаардлагатай. нийгмийн байдал. Үүний зэрэгцээ, хамгийн шилдэг, хамгийн туршлагатай багш ч гэсэн 20-40 сурагч бүрт бие даасан хандлагыг өгөх боломжгүй байдаг. Тэрээр тус бүрдээ мэдлэг өгөх үүрэгтэй тул боловсролын үйл явц нь ихэвчлэн урсгалын хамгийн сул оюутнуудад тохирсон байдаг. Анги нь бэлтгэлтэй, хүчирхэг хүүхдүүдтэй байсан ч сургуулийн хүүхдийн хөгжил нь дундаж, хувийн бус сонголт руу чиглэнэ.

Ийм нөхцөлд ямар гарц байж болох вэ? Судалгаанаас харахад Ахлах сургуульЭдийн засаг (NRU HSE), 6 мянган эцэг эхийн дунд ОХУ-ын оюутнуудын дийлэнх нь нэмэлт боловсролын үйлчилгээнд хамрагддаг. Томоохон хотуудад ийм судалгаанд оролцогчдын 96%, дунд болон жижиг хотод 93%, тосгонд 85% байна. Тоонууд нь асар том юм!

Ахлах ангийн сурагчдад зориулсан нэмэлт хичээлийн зорилго нь юуны түрүүнд сонгосон мэргэжлээрээ ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох, мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх явдал юм. Бага ангийн хүүхдүүдэд хичээлээс гадуурх боловсрол яагаад хэрэгтэй вэ?

Эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ "супер хөтөлбөр"-ийн боловсрол олгоход цаг хугацаа, хүчин чармайлт гаргахад түлхэц болох хэд хэдэн гол шалтгааныг тодорхойлдог.

1. Хүүхдийн сонирхол, авъяас чадварыг тодорхойлох, мэдэгдэхүйц үр дүнд хүрч чадах чиглэлийг олох хүсэл.

2. Оюутны чөлөөт цагийг төрөлжүүлэх, сонирхох, суралцах хүсэл эрмэлзэл.

3. Амжилтанд хүрч чадахгүй байгаа сурагчийг даван туулахад нь туслах хэрэгцээ нь татгалзаж, айдас төрүүлдэг.

Эцэг эхчүүд эдгээр зорилгын аль нэгийг эсвэл бүгдийг нь эрэлхийлж болох ч хэзээ гэдгийг тэд санал нэгтэй тэмдэглэдэг зөв сонголт хийхэерэг хандлага, нэмэлт боловсрол нь олон чухал ач холбогдолтой.

Энэ нь дараах боломжийг олгодог:

1. Өөртөө болон өөрийнхөө чадварт итгэх итгэлийг олж ав

Анчин хүн бүр тахиа хаана байгааг мэдэхийг хүсдэг бөгөөд хүүхэд бүр шилдэг байхыг хүсдэг. Бага сургуулийн сурагч, бага зэрэг мэддэг, бараг юу ч хийж чаддаггүй, өөрийн гэсэн "амжилтын нутаг дэвсгэр" -тэй байх нь маш чухал юм: шатар, усанд сэлэх, толгойдоо хурдан тоолох чадвар. Энэ нь түүнд бүтэлгүйтлээс айхгүй байх, сургуульдаа шинэ сэдэв, сэдвүүдийг чөлөөтэй судлах боломжийг олгоно.

2. Янз бүрийн эх сурвалжаас олж авсан мэдлэгээ системчилж, амьдралд хэрэгжүүлж сурна

Сургуулийн тест нь нэг буюу хэд хэдэн сэдвийг хамарсан тест юм. Би бичээд мартчихаж! Эсвэл хамгийн сайндаа би санаж байсан. Хүүхдэд зориулсан уралдаан тэмцээн, олимпиадууд нь янз бүрийн сэдвээр мэдлэг олж авах, хурдан ашиглахыг шаарддаг. Олимпиадын төвөгтэй асуудлуудыг даван туулахын тулд хүүхэд логик дүгнэлтийн хэлхээ үүсгэж, тэргүүлэх чиглэлийг тодорхойлж, цагийг төлөвлөж сурах хэрэгтэй (эцсийн эцэст бүх асуудлыг шийдэх боломжгүй байдаг), сэтгэл хөдлөлөө удирдаж сурах хэрэгтэй.

4. Ижил бодолтой хүмүүсийг хайж олох, хүүхдийг ижил сонирхолтой авьяастай хүүхдүүдийн тойрогт оролцуулах

Үе тэнгийнхнийхээ дуртай сэдвийг сонирхож байгаа хүүхдүүдийг хараад хүүхэд урам зориг авч, шинэ найз нөхөдтэй болж, "өөрийнх нь нэг" болдог.

5. Юу болж байгааг өөрөөр ойлгох

Хүүхэд анхны багш нартайгаа үргэлж азтай байдаггүй. Сургуулиас санал болгож буй сургалтын хэрэглэгдэхүүнүүд нь материалыг сонирхолтой танилцуулгаараа тэр бүр ялгагддаггүй. Тун удалгүй залуу оюутан цөхрөнгөө барж, энэ сэдэв түүнд сонирхолгүй байна гэж дүгнэж магадгүй юм.

Орос хэл бол уйтгартай "Ээж нь хүрээ угаасан", уйтгартай "Би зуныг хэрхэн өнгөрөөсөн" гэхээс гадна нууц, нээлт, нээлт, ойлголтоор дүүрэн гайхалтай адал явдал гэдгийг түүнд хэрхэн итгүүлэх вэ? Жишээлбэл, материалыг хөгжилтэй танилцуулах, орчин үеийн хөгжилтэй, хөгжилтэй текстүүдтэй танилцах замаар.

6. Хичээлийн дадал зуршилтай бол

Энэ нь магадгүй нэмэлт боловсролын хамгийн чухал давуу тал юм. Энэ дэлхий дээрх үнэхээр амжилттай хүмүүс бол зүгээр суухыг хүсдэггүй, идэвхтэй, эрч хүчтэй хүмүүс юм. Тэр хүүхэд залуу насшинэ зүйл сурч, сурч дассан хүн амьдралынхаа туршид хувийн өсөлт, өөрийгөө хөгжүүлэх сонирхлыг хадгална.

Таны харж байгаагаар хүүхдийн хичээлээс гадуурх аливаа үйл ажиллагаа, спорт, бүтээлч, техникийн, шинжлэх ухааны дугуйлан, төрөл бүрийн олимпиад, ерөнхийдөө бага ангийн сурагчдаа оролцуулсан аливаа үйл ажиллагаа нь түүний амжилттай ирээдүйд чухал хувь нэмэр оруулдаг.

Олимпиад зохион байгуулах тал дээр бага сургуулийн үндсэн хичээлийн хүүхдүүдэд зориулсан сар бүр онлайн олимпиад зохион байгуулдаг Умнасиагийн арга зүйчид эдгээр давуу талуудын талаар бодож, хүүхдэд сонирхолтой, ер бусын, бага зэрэг хэцүү байхын тулд даалгавруудыг бий болгодог. сараас сар хүртэл, ядаж нэг алхам урагшлахыг хүсч байна.

Фото: Shutterstock.com, MIA Russia Segodnya.

Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсрол нь хүүхдийн төрөл бүрийн хэрэгцээг хангахад чиглэгддэг хичээл заах. Блокод 1-11-р ангийн сурагчид сурдаг.
Хүүхдүүд өөрсдийнхөө мөн чанарт ойр, хэрэгцээнд нь нийцсэн, сонирхолд нийцсэн зүйлийг сонгодог нь мэдэгдэж байна. Энэ бол нэмэлт боловсролын яг утга учир юм: энэ нь тусалдаг эрт өөрийгөө тодорхойлох, хүүхдэд бага насаа бүрэн дүүрэн өнгөрөөж, өөрийгөө ухамсарлаж, нийгмийн ач холбогдолтой асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог. Дүрмээр бол нэмэлт боловсрол эзэмшсэн хүүхдүүд илүү олон зүйлд алдаагүй сонголт хийх боломжтой байдаг гүйцсэн нас.
Оюутнуудад зориулсан нэмэлт боловсролын онцлог, ашиг тус
Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсрол- нэмэлт боловсролын хөтөлбөр хэрэгжүүлэх, үндсэн суурь боловсролд нэмэлт боловсролын үйлчилгээ үзүүлэх, мэдээлэл, боловсролын үйл ажиллагаа явуулах, түүнчлэн өөрийгөө танин мэдэх чадвар, чадварыг хөгжүүлэх замаар боловсрол, хөгжүүлэх, сургах зорилготой үйл явц. , өөрийгөө зохицуулах, өөрийгөө сайжруулах.

ХӨТӨЛБӨРИЙН ХОЛБООТОЙ БАЙДАЛ

Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын үнэ цэнэ нь ерөнхий боловсролын хувьсах бүрэлдэхүүн хэсгийг бэхжүүлж, сургуульд олж авсан мэдлэг, ур чадвараа практикт хэрэгжүүлэхэд түлхэц өгч, сурагчдын танин мэдэхүйн сэдлийг идэвхжүүлдэг явдал юм. Хамгийн гол нь нэмэлт боловсролын нөхцөлд хүүхдүүд бүтээлч чадавхи, дасан зохицох чадварыг хөгжүүлэх боломжтой орчин үеийн нийгэмчөлөөт цагаа бүрэн зохион байгуулах боломжийг олж авна. Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсрол гэдэг нь амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдлаас (түүний дотор тодорхой бус нөхцөл байдлаас) гарах бусад уламжлалт бус арга замыг туршиж, хувь хүмүүст хувь заяагаа сонгох олон боломжийг олгож, хувь хүний ​​өөрийгөө хөгжүүлэх үйл явцыг идэвхжүүлдэг эрэл хайгуулын боловсрол юм.

Сургуулийн нэмэлт боловсрол нь сурагчдад хүмүүжлийн чухал нөлөө үзүүлдэг: энэ нь хүүхдийн өөрийгөө хөгжүүлэх хэрэгцээг хангахад хувь нэмэр оруулж, түүний бэлэн байдал, дадал зуршлыг бий болгодог. бүтээлч үйл ажиллагаа, үе тэнгийнхэн, багш нар, эцэг эхийн нүдэн дээр өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, байр сууриа нэмэгдүүлдэг.
Хичээлээс гадуурх цагаар сурагчдыг завгүй байлгах нь хувийн сахилга батыг бэхжүүлэх, сурагчдын хувийн зохион байгуулалт, өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх, чөлөөт цагаа үр дүнтэй өнгөрөөх чадварыг хөгжүүлэх, хүүхдүүдэд практик ур чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. эрүүл дүр төрхамьдрал, хүрээлэн буй орчны сөрөг нөлөөллийг тэсвэрлэх чадвар.
Хүүхдүүдийн чөлөөт цагийг зөв боловсон өнгөрүүлэх хөтөлбөрт хамрагдах нь сургуулийн хамт олныг нэгтгэх, сургуулийн уламжлалыг бэхжүүлэх, нийгэм-сэтгэлзүйн таатай уур амьсгалыг бий болгоход тусалдаг.
Тиймээс сургуулийн нэмэлт боловсрол нь сургуулийн бүхэл бүтэн амьдралыг хүнлэг болгоход чиглэсэн олон асуудлыг шийдэж чадна.
хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх эхлэлийн боломжуудыг уялдуулах;
түүний хувийн боловсролын замыг сонгоход хувь нэмэр оруулах;
оюутан бүрийг "амжилтын нөхцөл байдал" -аар хангах;
хүүхдийн хувийн шинж чанарыг танин мэдэхийг дэмжих.

Өнөөдөр хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсрол нь боловсролын жинхэнэ дэд систем юм. Хотын төсвийн боловсролын "34-р дунд сургууль"-ийн нэмэлт боловсролын тогтолцооны үйл ажиллагааг Боловсролын яамны шаардлагад үндэслэн улсын стандартын үндсэн дээр багш нар боловсруулсан боловсролын хөтөлбөрөөр зохицуулдаг. Оросын Холбооны Улснэмэлт боловсролын хөтөлбөрийн агуулга, дизайн.
Боловсролын стандартын агуулгыг тодорхойлохын тулд салбар хоорондын болон субьект хоорондын холбоо, боловсролын үйл явцын логик, сургуулийн сурагчдын насны онцлогийг харгалзан нэмэлт боловсролын хөтөлбөрүүдийг боловсруулсан.
Нэмэлт боловсролын боловсролын хөтөлбөрийн агуулга нь дэлхийн соёлын ололт амжилт, Оросын уламжлал, соёл, үндэсний онцлогтой нийцдэг. Ангид нэмэлт боловсролын багш нар орчин үеийн боловсролын технологийг ашигладаг бөгөөд эдгээр нь хувь хүн, хүртээмжтэй, тасралтгүй, үр дүнтэй байх зарчмуудад тусгагдсан байдаг.
Залуус аа, багш нарын удирдлаган дор тэмцээн, уралдаан, наадамд оролцоорой өөр өөр түвшин(сургууль, хотын, бүс нутгийн).

Нэмэлт хөгжлийн ерөнхий хөтөлбөрийн хүрээнд хийх үйл ажиллагаанууд нь:

үүсэх, хөгжил бүтээлч байдалоюутнууд;

оюутнуудын оюуны, урлаг, гоо зүй, ёс суртахууны болон хувийн хэрэгцээг хангах оюуны хөгжил, түүнчлэн биеийн тамир, спортод;

эрүүл, аюулгүй амьдралын хэв маягийн соёлыг бий болгох, сурагчдын эрүүл мэндийг бэхжүүлэх;

оюутнуудад оюун санааны-ёс суртахуун, иргэн-эх оронч, цэрэг-эх оронч, хөдөлмөрийн боловсрол олгох;

авъяаслаг сурагчид, түүнчлэн онцгой чадвараа харуулсан хувь хүмүүсийг тодорхойлох, хөгжүүлэх, дэмжих;

оюутнуудад зориулсан мэргэжлийн чиг баримжаа олгох;

оюутны хувийн хөгжил, эрүүл мэнд, мэргэжлийн бие даасан байдал, бүтээлч ажилд шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлэх, хангах;

оюутнуудыг нийгэмшүүлэх, нийгэмд дасан зохицох;

оюутнуудын нийтлэг соёлыг төлөвшүүлэх;

бусдын сэтгэл ханамж боловсролын хэрэгцээХолбооны мужтай зөрчилддөггүй оюутнуудын ашиг сонирхол боловсролын стандартуудболон Холбооны засгийн газрын шаардлага.

Нэмэлт хөгжлийн ерөнхий хөтөлбөрийн агуулга нь дараахь зүйлийг хангасан байх ёстой.

дэлхийн соёлын ололт амжилт, Оросын уламжлал, Алтайн нутаг дэвсгэрийн соёл, үндэсний онцлог;

боловсролын тодорхой түвшин (бага, ерөнхий, үндсэн ерөнхий, дунд (бүрэн) ерөнхий боловсрол);

орчин үеийн боловсролын технологи, сургалтын зарчмуудад тусгагдсан (хувь хүн, хүртээмжтэй байдал, тасралтгүй байдал, үр дүнтэй);

сургалтын хэлбэр, арга ( идэвхтэй аргууд алсын зайн сургалт, ялгавартай сургалт, анги, тэмцээн, уралдаан, аялал гэх мэт);

хяналт ба удирдлагын арга боловсролын үйл явц(хүүхдийн гүйцэтгэлийн үр дүнд дүн шинжилгээ хийх);

сургалтын хэрэглэгдэхүүн (шаардлагатай тоног төхөөрөмж, багаж хэрэгсэл, материалын жагсаалт оюутнуудын холбоонд үндэслэн).

ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2013 оны 8-р сарын 29-ний өдрийн 1008 тоот тушаалаар дараахь хөтөлбөрийн чиглэлийг тодорхойлсон.

байгалийн шинжлэх ухаан;

нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх;

техникийн;

аялал жуулчлал, орон нутгийн түүх;

биеийн тамир, спорт;

уран сайхны.

MBOU “34-р дунд сургууль”-д дараах чиглэлүүд хэрэгжиж байна.

байгалийн шинжлэх ухааны чиг баримжаа 30 хүн;

нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх чиг баримжаа 15 хүн;

биеийн тамир, спорт 150 хүн;

урлагийн чиг баримжаа 45 хүн.

Хүүхдийн боловсрол, хөгжлийн хөтөлбөр “Сургуулийн өмнөх цаг” 15 хүн

MBOU "34-р дунд сургууль"-ийн нэмэлт боловсролын бүхэл бүтэн тогтолцоо нь оюутан, сурагчдад нийгэмд амжилттай ажиллахад шаардлагатай чадвар, сонирхол, ур чадварыг хөгжүүлэх, хувь хүний ​​бүтээлч чадавхийг илчлэх, өөртөө эерэг хандлагыг бий болгоход чиглэгддэг. болон эргэн тойрны бодит байдал руу.

Нэмэлт боловсролын зорилго, зорилтууд

Зорилго: хүүхдийн байнга өөрчлөгдөж байдаг нийгэм соёлын болон боловсролын хэрэгцээг хангах.

Даалгаварууд:
Хүүхдүүдийн чөлөөт цагаараа хөдөлмөр эрхлэлтийн асуудлыг шийднэ.
Хүүхдэд өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө сайжруулахад тохирсон үйл ажиллагааг зохион байгуулах.
Мэдлэгийг сайжруулж, салбар хоорондын холбоог хөгжүүлэх субъектив соёлхүүхэд, түүний ертөнцийг үзэх үзэлд дэлхийн цогц дүр зургийг бий болгоход хувь нэмэр оруулах.
Үе тэнгийнхэн, ахмад, залуу хүмүүстэй харилцах чадварыг хөгжүүлэх.
Оюутнуудын дунд хариуцлага бий болгох.
Хөгжүүлэх танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа.
Оюутнуудад зориулсан нэмэлт боловсролын сургалтын хөтөлбөр нь хүүхдийн зан төлөв, чадвар, сонирхол, нийгмийн болон мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох чадварыг харгалзан хүмүүжүүлэх, сургах, хөгжүүлэх үйл ажиллагааг органик байдлаар хослуулсан суурь болон нэмэлт боловсролын хөтөлбөрүүдийг нэгтгэхэд суурилдаг. хүүхэд, өсвөр насныхны.

Нэмэлт боловсрол нь дараахь зүйл дээр суурилдаг тэргүүлэх зарчим:
Хүүхдийн үйл ажиллагааны төрөл, чиглэлийг чөлөөтэй сонгох.
Хүүхдийн хувийн сонирхол, хэрэгцээ, чадварт анхаарлаа төвлөрүүл.
Хүүхдийг чөлөөтэй бие даан тодорхойлох, өөрийгөө ухамсарлах боломж.
Сургалт, боловсрол, хөгжлийн нэгдмэл байдал.
Боловсролын үйл явцын практик үйл ажиллагааны үндэс суурийг хэрэгжүүлэх.

Сургуулийн нэмэлт боловсролын үйл ажиллагааны сэдэв нь:

Одоо байгаа хөтөлбөрүүдийн дагуу нэмэлт боловсролын боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах;

Нэмэлт боловсролын тогтолцоонд залуу үеийнхний оюун санаа, соёл, гоо зүйн боловсрол олгох боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх;

Төрөл бүрийн түвшний концертын тоглолт, наадам, тэмцээн, уралдаан, үзэсгэлэн болон бусад арга хэмжээнд оюутнуудын оролцоо

Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсрол- ерөнхий боловсролын салшгүй (хувьсах) хэсэг, оюутанд мэдлэг, бүтээлч байдлын тогтвортой хэрэгцээг олж авах, өөрийгөө дээд зэргээр ухамсарлах, мэргэжлийн болон хувь хүнийхээ хувьд өөрийгөө тодорхойлох боломжийг олгодог дотоод сэдэл бүхий боловсрол. Олон судлаачид хүүхдийн нэмэлт боловсролыг нэмэлт боловсролын хөтөлбөр хэрэгжүүлэх замаар хүмүүжүүлэх, суралцах зорилготой үйл явц гэж ойлгодог.(). "Хүүхдийн нэмэлт боловсрол" гэсэн нэр томъёо нь 1992 онд ОХУ-ын "" хууль батлагдсантай холбогдуулан гарч ирсэн.

ОХУ-д нэмэлт боловсролын хөгжлийн түүх

ОХУ-д нэмэлт боловсролын тогтолцоо нь сургуулиас гадуурх ажил (сургуулиас гадуурх боловсрол) Оросын өвөрмөц хэлбэрүүдээс бүрдсэн байв. Орос улсад сургуулиас гадуурх боловсрол нь 19-р зууны сүүлчээр дугуйлан, клуб, семинар, хүүхдүүдэд зориулсан өдөр өнжүүлэх байр, зуны зуслан, колони гэх мэт хэлбэрээр үүссэн. Эдгээр нь сургуулиас гадуурх цөөн хэдэн байгууллага байв. Өөрсдөдөө янз бүрийн зорилго тавьсан дэвшилтэт орос багш нарын бүтээсэн. Тиймээс "Суурин" соёл, боловсролын нийгэмлэг (eng. суурин- суурин, цогцолбор) 1905 онд Москвад С.Т.Шацкий тэргүүтэй ахисан түвшний багш нарын байгуулсан бөгөөд хүн амын орлого багатай хэсгийн хүүхэд, залуучуудын соёл, нийгмийн хэрэгцээг хангахад чиглэгдсэн. 1909 онд тэрээр компанийг байгуулжээ. Хүүхдийн хөдөлмөр 1911 онд Калуга мужид хүүхдийн зуны анхны колониудын нэг болох "Хөгжилтэй амьдрал" байгуулагдсан. Энэ хугацаанд зуны майхан баазуудад түр хүүхдийн бүлгүүдийг зохион байгуулах зэрэг орно

Сургуулиас гадуурх боловсролоос эхлээд хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсрол хүртэл

Улсын хэмжээнд сургуулиас гадуурх боловсролыг хөгжүүлэх шийдвэрийг 1917 оны 11-р сард РСФСР-ын Боловсролын Ардын Комиссариатын дэргэд сургуулиас гадуурх боловсролын хэлтэс байгуулжээ. 1918 онд анхны улсын сургуулиас гадуурх байгууллага болох байгальд дурлагч залуу хүмүүст зориулсан станц (Москва, Сокольники) байгуулагдсан. 1919 оны 6-р сард Хичээлээс гадуурх боловсролын асуудлаарх Бүх Оросын анхдугаар их хурал болов. 30-аад онд "сургуулиас гадуурх боловсрол" гэсэн нэр томъёог "сургуулиас гадуурх боловсрол" гэж сольсон. Сургуулиас гадуурх боловсролын хэлбэрүүд өргөн тархсан байгууллагуудын өсөлт маш хурдацтай явагдаж, тэднийг сургуулиас гадуурх байгууллага гэж нэрлэж эхлэв. 1940 он гэхэд ЗСБНХУ-д Боловсрол, соёл, харилцаа холбоо, гол, тэнгисийн яамдын харьяанд байсан 1846 сургуулиас гадуурх байгууллага байв. тэнгисийн цэргийн, Ьэмкарлар иттифаглары, Осоавиахим, ]ахшы ]ерли спорт ]ем]этлэри вэ башга тэшкилат вэ идарэлэр. Дайны дараах үед сургуулиас гадуурх боловсролын тогтолцоо эрчимтэй сэргэж, хөгжиж байв. Пионерийн ордон, ордон, залуу жуулчид, техникчдэд зориулсан станцууд, хөдөөгийн пионерийн зуслан, хүүхэд залуучуудын спортын сургуулиудын тоо нэмэгдэв.

Үүний зэрэгцээ өндөр тоон үзүүлэлтүүд нь байгууллагуудын хөгжилд чанарын сөрөг хүчин зүйлийг нууж чадахгүй байв. 50-80-аад оны үед сургуулиас гадуурх боловсрол нь ерөнхий үзэл сурталтай холбоотой байсан бөгөөд хүүхдийн нэг байгууллага, залуучуудын нэг байгууллага, боловсролын бүтэц нь тэдний удирдамж, зорилгод захирагддаг байв. Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, түүний ашиг сонирхлын асуудлыг шийдвэрлэхэд саад учруулж буй сул талууд хангалттай байсан. Сургууль бүрт техникийн бүтээлч 10 дугуйлан зохион байгуулах, эсвэл сургууль болгонд музей нээх зэрэг биелэгдэх боломжгүй захирамжууд байсан. Үүний зэрэгцээ тус улсын сургуулиас гадуурх шилдэг байгууллагууд авьяас чадварыг хөгжүүлэх онцгой туршлага хуримтлуулсан.

Кино, урлаг, спорт, шинжлэх ухаан, технологийн олон одууд нь сургуулиас гадуурх боловсролын тогтолцооны сурагчид байсан: дэлхийн шатрын аварга Анатолий Карпов, Борис Спасский, жүжигчин Сергей Никоненко, найруулагч Ролан Быков, РАО ЕЭС-ийн тэргүүн Анатолий Чубайс, Росспорт Вячеслав Фетисов болон бусад олон хүмүүс Орос болон гадаадад алдартай.

1991 оноос хойш сургуулиас гадуурх боловсролын тогтолцоо уналтанд ороогүй төдийгүй бусад төрлийн боловсролын байгууллагуудаас ялгаатай нь өсөлттэй болсон. ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуулийн дагуу 1992 оноос хойш сургуулиас гадуурх байгууллагуудыг хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын байгууллага гэж нэрлэж эхэлсэн. Үүнтэй холбогдуулан 90-ээд онд шинж тэмдгүүдийн энгийн өөрчлөлт биш байсан гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй чанарын өөрчлөлтХүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын байгууллага, багш нарын үйл ажиллагааны агуулга, хэлбэр. 2008 он бол Оросын хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын тогтолцооны 90 жилийн ойн жил бөгөөд энэ үйл явдлын өмнөхөн ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам энэхүү арга хэмжээний хэрэгжилтийг хангахад бэлтгэх зохих төлөвлөгөөг батлав.

Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын тогтолцооны дэд бүтэц

Гадаадад хүүхдүүдийн нэмэлт (албан бус) боловсрол эзэмшсэн туршлага

ОХУ-ын сургуулиас гадуурх (нэмэлт) боловсролын туршлага нь дэлхийд өвөрмөц байсан бөгөөд хэвээр байна сурган хүмүүжүүлэх практик. Гэхдээ тэр үед тэр дэвшилтэт уламжлалыг өөртөө шингээсэн сурган хүмүүжүүлэх санаабусад олон улс орнуудад практик туршлагыг хэрэгжүүлэх үлгэр жишээ болсон (ТУХН-ийн орнуудаас гадна эдгээр байгууллагууд тоо нь ерөнхийдөө цөөрсөн хэдий ч хадгалагдан үлдсэн, ялангуяа Зүүн Европ, Хятад, Куба, Вьетнам, Хойд Солонгос гэх мэт).

Сургуулиас гадуурх боловсролын тогтолцооны зарим элементүүдийг Ази, Европын орнуудад нэвтрүүлсэн. Жишээлбэл, ЗХУ-ын хуучин залуучуудыг Израильд дасан зохицох зорилгоор сургуулиас гадуурх боловсролын туршлагыг шилжүүлсэн. Японд сургалтын хөтөлбөрт тусгагдаагүй нэмэлт ангиудад сурагч бүрийг заавал оролцуулах үнэ төлбөргүй дадлага байдаг. сургуулийн сургалтын хөтөлбөр(гэхдээ сонголтоор!) by биеийн тамир, уран сайхны бүтээлч байдал, үндэсний урлаг. Европын ихэнх орнуудад сонирхлын клубуудын тогтолцоо байдаг бөгөөд эдгээр нь ихэвчлэн хотын захиргаа, олон нийтийн болон шашны байгууллагуудын санхүүжилт, эцэг эхийн сангийн санхүүжилтээр байдаг. Сурган хүмүүжүүлэх практикт ийм төрлийн үйл ажиллагааг ихэвчлэн " албан бус боловсрол"(Албан бус боловсрол), өөр боловсрол (өөр боловсрол).

Тэмдэглэл

бас үзнэ үү

• Серго Орджоникидзегийн нэрэмжит Оросын Улсын геологи хайгуулын их сургуулийн сургуулийн факультет (SF MGRI-RGGRU)

Холбоосууд

• Холбооны портал "Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсрол"

Викимедиа сан. 2010 он.

• Ilyushin Finance Co.
• Хар сарнай бол уйтгар гунигийн бэлгэ тэмдэг, улаан сарнай бол хайрын бэлгэ тэмдэг (кино)

Бусад толь бичгүүдээс "Хүүхдийн нэмэлт боловсрол" гэж юу болохыг харна уу.

Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсрол- (сургуулиас гадуурх ажил) нь сурагчдын нэмэлт боловсролын хөтөлбөрийг чөлөөтэй сонгох, хөгжүүлэхэд чиглэсэн хүүхэд, өсвөр насныхан, оюутнуудын боловсрол, хүмүүжлийн тогтолцооны салшгүй хэсэг юм. D.o.d-ийн зорилго. хүүхдийн урам зоригийг хөгжүүлэх ...... Сурган хүмүүжүүлэх нэр томьёоны толь бичиг

Боловсрол- Энэ нэр томъёо нь өөр утгатай, Боловсрол (утга) -ыг үзнэ үү. Цэцэрлэгийн анги, Афганистан... Википедиа

Орос дахь боловсрол- ... Википедиа

Киров дахь боловсрол- Киров хотын боловсролын тогтолцоог танилцуулж байна боловсролын байгууллагуудбүх түвшинд. Киров бол Киров муж ба Волга-Вятка мужийн боловсролын төв юм. Хотын (хотын) боловсролын систем нь 60 мянга гаруй... ... Википедиа

Мэргэжлийн нэмэлт боловсрол- Товчлол: (DPO) DPO-ийн зорилго, зорилтууд 1992 оны 7-р сарын 10-ны өдрийн Боловсролын тухай N 3266 1 Холбооны хуулийн 26 дугаар зүйлд заасны дагуу нэмэлт боловсролын хөтөлбөр, нэмэлт боловсролын үйлчилгээиж бүрэн сэтгэл ханамжийг хангах зорилгоор хэрэгжиж байна... ... Википедиа

Ставрополь дахь боловсрол-Өнөөдрийн байдлаар нийслэлийн боловсролын цогцолборт дөрвөн биеийн тамирын заал, долоон лицей, гүнзгийрүүлсэн сургалттай 12 сургууль зэрэг 48 байгууллага багтаж байна. янз бүрийн зүйл. Хотын хэмжээнд 69 сургуулийн өмнөх боловсрол... ... Википедиа

Светлоград дахь боловсрол- Энэ нийтлэлийг хасахыг санал болгож байна. Шалтгаануудын тайлбар болон холбогдох хэлэлцүүлгийг Википедиа хуудаснаас авах боломжтой: Устгах/2012 оны 8-р сарын 31. Процессыг хэлэлцэж байх хооронд... Википедиа

Ерөнхий боловсрол- Афганистан дахь цэцэрлэг ... Википедиа

Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын байгууллага- Энэ нийтлэлийг сайжруулахын тулд үүнийг зөвлөж байна уу?: Wikipedia-ийн хэв маягийн дүрмийн дагуу нийтлэлийг засна уу. Бичсэн зүйлийг баталгаажуулах эрх бүхий эх сурвалжийн зүүлт тайлбарын холбоосыг олж, цэгцлэх... Wikipedia

Олон нийтийн боловсрол- Цэцэрлэгийн анги, Афганистан. Бага сургууль, Мексик. ОХУ-ын хууль тогтоомжийн дагуу боловсрол гэдэг нь хувь хүн, нийгэм, улсын ашиг сонирхолд нийцсэн боловсрол, сургалтын зорилготой үйл явц бөгөөд оюутны амжилтын тухай мэдэгдэл дагалддаг ... ... Wikipedia

Номууд

• Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсрол: түүх ба орчин үе. Мэргэжлийн дунд боловсролын сурах бичиг, Золотарева А.В. , ЗааварХөгжлийн түүхэн чиг хандлага, үйл ажиллагааны эрх зүйн орчин,... Ангилал: Төрөл бүрийнНийтлэгч: