Шүүхийн сэтгэл зүйн үзлэг(SPE) - хэргийг зөв шийдвэрлэхэд чухал ач холбогдолтой нөхцөл байдлын талаар дүгнэлт гаргах зорилгоор сэтгэл судлалын чиглэлээр тусгай мэдлэгийн үндсэн дээр шинжээчийн хийсэн судалгаа; Энэ нь тухайн хэрэгт хамааралтай бодит мэдээллийг тогтоох, тогтоосон хэлбэрээр дүгнэлт гаргах зорилгоор түүнд өгсөн шинжээчийн материалыг мөрдөн байцаагч, шүүхийн зааварчилгааны дагуу мэдлэгтэй хүн (сэтгэл зүйч) судалж үзэхээс бүрдсэн процессын тусгай ажиллагаа юм. . EIT-ийн ач холбогдол нь ихэвчлэн хэргийн нөхцөл байдлыг тогтоох үр дүнтэй хэрэгсэл болж, мөрдөн байцаалт, шүүх хуралдааны явцад орчин үеийн шинжлэх ухаан, сэтгэл зүйн хэрэгслийг бүхэлд нь ашиглах боломжийг олгодог явдал юм.

Шинжлэх ухааны сэтгэл судлалын өгөгдлийг шүүхийн үйл ажиллагаанд ашиглах санаа анх удаа 19-20-р зууны эхэн үед сэтгэл судлалыг өөрчилсөнтэй зэрэгцэн гарч ирэв. бие даасан бүс нутагмэдлэг. Эхний шалгалтууд нь практик төдийгүй шинжлэх ухаан, судалгааны шинж чанартай байв. А.Э. Брусиловский 1929 онд хэрэглээний сэтгэл судлалын олдворууд нь хүний ​​​​сэтгэл зүйн чадавхийг судлах, жишээлбэл, технологийг хянах (галт тэрэгний сүйрлийн хэрэг), гэрчүүдийн, ялангуяа залуу хүмүүсийн мэдүүлгийн найдвартай байдлыг судлахад шүүхийн үйл ажиллагаанд хэрэгтэй гэж бичжээ. , түүнчлэн эрүүгийн хэрэгт яллагдагчийн хувийн шинж чанар, ухамсарыг судлах.шүүх

Хууль зүйн лавлагаа нь сэтгэл судлалын хөгжилд хувь нэмэр оруулсан бөгөөд сэтгэл судлалын чадвар нэмэгдсэн нь эргээд түүнд улам бүр төвөгтэй ажлуудыг тавих боломжийг олгосон. Жишээлбэл, хүний ​​хүсэл тэмүүлэл, нөлөөллийн нөлөө нь эхлээд шүүх эмнэлгийн психопатологийн хүрээнд (Я.А.Боткин, В.Ф.Чиж гэх мэт), дараа нь сэтгэцийн эрүүл хүмүүст хэвийн болон эмгэгийн аффекци, тэдгээрийн өвөрмөц байдал зэрэг нь анхаарал татсан. батлагдсан хүмүүс болон психопатологи (V.M. Bekhterev, V.V. Guldan, T.P. Pechernikova, V.V. Ostrishko, Y.M. Kalashnik, M.M. Kochenov, I.A. Kudryavtsev, O.D. Sitkovskaya гэх мэт).

XPE үйлдвэрлэх хууль эрх зүйн үндэс, түүнчлэн бусад төрлийн шүүх эмнэлэг, ОХУ-ын Үндсэн хууль, ОХУ-ын Иргэний хэрэг шүүхэд хянан шийдвэрлэх тухай хууль, ОХУ-ын Эрүүгийн байцаан шийтгэх хууль, 2001 оны 5-р сарын 31-ний өдрийн "ОХУ-ын төрийн шүүхийн шинжээчийн үйл ажиллагааны тухай" Холбооны хуулийг бүрдүүлдэг.

TO ур чадварХХХ-д сэтгэл зүйн тусгай мэдлэг ашиглах шаардлагатай, тухайн хэрэгт хамааралтай, хууль зүйн ач холбогдолтой сэтгэл зүйн агуулгын аливаа асуудлыг багтааж болно. Мөрдөн байцаалтын явцад сэтгэлзүйн тусгай мэдлэгийг цаг тухайд нь, үндэслэлтэй ашиглах нь хэргийг шударга, зөв ​​шийдвэрлэхэд шаардлагатай олон баримтыг тогтоох боломжийг ихээхэн өргөжүүлж, нөхцөл байдлын мөрдөн байцаалтын ажиллагааг бүрэн гүйцэд хийж, бодитойгоор буруутгахаас зайлсхийхэд тусалдаг. Одоогийн байдлаар шинжээч сэтгэл судлаачдын шийдвэрлүүлэхээр ирүүлсэн асуудлын хүрээ өргөжиж, эрүүгийн болон иргэний хэргийн шинжээчдийн судалгааны тоо нэмэгдсээр байна.

Үндсэн зорилтот SPE - эрүүгийн хэрэг, иргэний маргааны нотлох баримтын нэг хэсэг болох сэтгэл зүйн агуулгын тусгай асуудлыг илүү гүнзгий судлахад шүүх, урьдчилсан мөрдөн байцаах байгууллагад туслах. Шинжээчдийн ажлын тэргүүлэх чиглэл бол эрүүгийн болон иргэний хэрэг, түүнчлэн захиргааны зөрчлийн хэрэгт шүүх сэтгэлзүйн шинжилгээ хийх явдал юм.

Сэдэв SPE нь сэтгэл зүйн шинж чанар, зан чанар, хэв маягийн талаархи шударга ёсонд хамаарах бодит өгөгдөл (эсвэл бодит мэдээллийн үр дүн) юм. сэтгэцийн үйл ажиллагаасэдэв, түүнчлэн түүний объектив бодит байдлыг тусгах нөхцөл нь сэтгэлзүйн шинжээчийн үнэлгээ, судалгаагаар тогтоогдсон. Шүүхийн сэтгэл зүйн шинжилгээний төрлүүд нь судлах зүйлийн онцлог шинж чанараараа ялгаатай байдаг.

Үндсэн обьектХХХ гэдэг нь эрх зүйн харилцааны субъект (сэжигтэн, яллагдагч, хохирогч, гэрч, нэхэмжлэгч, хариуцагч гэх мэт) сэтгэцийн үйл ажиллагаа, тухайлбал хууль зүйн ач холбогдолтой нөхцөл байдалд байгаа хүний ​​сэтгэцийн үйл ажиллагаа юм. SPE судалгааны бусад объектууд нь хүний ​​сэтгэцийн үйл ажиллагааны тусгал болох баримт, үйл явдлын талаархи мэдээллийн материаллаг эх сурвалж байж болно, жишээлбэл:

• нотлох баримт;
• зэрэг баримт бичиг онцгой төрөлнотлох баримт;
• байцаалт, мөрдөн байцаалтын ажиллагааны протокол;
• шүүх эмнэлгийн дүгнэлт;
• гэрчилгээ, эмнэлгийн бүртгэл, шинж чанар, ажлын бүртгэл, үйлчилгээний бүртгэл гэх мэт;
• сэтгэцийн үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүн (зохиогчийн бүтээл, аман болон бичгийн яриа, өдрийн тэмдэглэл, захидал, зураг гэх мэт) гэх мэт;
• фото болон видео баримт бичиг.

Судалгааны хувь хүнтэй холбоотой онцлог нь шалгагдах субъект нь өөрөө мэдээлэл зөөгч байдагт оршино. Түүний сэтгэцийн үйл ажиллагааны онцлогийг сэтгэлзүйн аргуудыг ашиглан шинжээчдийн судалгааны үндсэн дээр тогтоодог.

Мэргэшсэн сэтгэл судлаачийн дүгнэлт нь хуульд заасан нотлох баримтуудын нэг юм. Энэ нь шинжээчийн судалгааны ажлын явц, үр дүн, түүнд тавьсан асуултын талаархи дүгнэлтийг бичгээр гаргасан тайлан юм.

ДаалгавруудШүүхийн сэтгэл зүйн үзлэг:

1. Сэтгэцийн хувьд эрүүл яллагдагч, гэрч, хохирогчийн хэрэгт ач холбогдолтой нөхцөл байдлыг ойлгож, тэдгээрийн талаар зөв мэдүүлэг өгөх чадварыг бий болгох.
2. Хүчингийн гэмт хэрэгт сэтгэцийн эрүүл хохирогчид үйлдсэн үйлдлийнхээ мөн чанар, утга учрыг зөв ойлгох, гэмт этгээдийг эсэргүүцэх чадварыг бий болгох.
3. Сэтгэцийн хөгжилд хоцрогдсон өсвөр насны шүүгдэгчдийн үйлдлийнхээ утга учрыг бүрэн ойлгох чадварыг бий болгох, үйлдлээ удирдах чадварын түвшинг тодорхойлох.
4. Хууль бус үйлдэл хийх үед түүний ухамсар, үйлдэлд ихээхэн нөлөөлж болох физиологийн нөлөөлөл эсвэл бусад сэтгэл хөдлөлийн байдал байгаа эсэх, байхгүй эсэхийг тогтоох.
5. Яллагдагч гэмт хэрэг үйлдэхээс өмнөх болон (эсвэл) гэмт хэрэг үйлдэх үед бодит байдал, тодорхой нөхцөл байдлын агуулгыг зөв ойлгох чадварт ихээхэн нөлөөлдөг сэтгэл хөдлөлийн байдалд байсан эсэхийг тодорхойлох. зан үйлээ сайн дураараа зохицуулах чадвар.
6. Тухайн субъектэд янз бүрийн сэтгэцийн төлөв байдал үүсэх боломжийг тодорхойлох, эсвэл мэргэжлийн чиг үүргийг гүйцэтгэх боломжгүй эсвэл хэцүү болгодог хувь хүний ​​​​сэтгэлзүйн шинж чанарыг тодорхойлох (нисэх, тээвэр гэх мэт).
7. Нас барахаас өмнөх хугацаанд хүний ​​​​амиа хорлоход хүргэсэн сэтгэцийн төлөв байдал байгаа эсэх эсвэл байхгүй эсэхийг тогтоох.
8. Тодорхой нөхцөл байдалд үйл ажиллагааны агуулга, чиглэлд нөлөөлж болох хувь хүний ​​​​сэтгэцийн шинж чанар, сэтгэл хөдлөлийн-дурын шинж чанар, зан чанарын шинж чанаруудыг тухайн субьектэд бий болгох нь хууль бус үйлдэл хийхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Орчин үеийн практикт дараахь үндсэн төрлийн шалгалтуудыг явуулдаг.

• нөлөөлөл болон бусад сэтгэл хөдлөлийн байдлыг шалгах;
• хувь хүний ​​сэтгэл зүйн шинж чанарыг судлах;
• өөрийн үйлдлийн бодит мөн чанар, нийгмийн аюулыг таних, түүнийг удирдах чадварыг шалгах;
• хэргийн чухал нөхцөл байдлыг зөв ойлгож, тэдгээрийн талаар зөв мэдүүлэг өгөх чадварыг шалгах;
• бэлгийн хүчирхийллийн мөн чанар, утга учрыг ойлгох, яллагдагчийн үйлдлийг эсэргүүцэх чадварыг шалгах;
• амиа хорлосон хохирогчийн сэтгэцийн байдлыг шалгах.

Харьцангуй шинэ чиглэлүүд PPA нь:

• дэд шалгалт (иргэний хэрэгт - ОХУ-ын Иргэний хуулийн 177-179 дүгээр зүйл);
• ёс суртахууны хохирлыг шалгах;
• хүүхэд, эцэг эхийн харилцааг шалгах (хүүхдийн оршин суугаа газар, хүмүүжилд оролцох, үрчлэн авах боломж гэх мэт);
• гэмт хэргийн бүлгийн шатлал, түүний гишүүдийн бие даасан үүргийн байдлыг шалгах;
• объектив хүнд нөхцөлд (тээвэр, үйлдвэрлэлийн ослын тохиолдлыг оролцуулан) үйл ажиллагааны шаардлагад субъектын психофизиологийн шинж чанар нийцэж байгаа эсэхийг шалгах;
• хууль бус үйлдлийн сэтгэл зүйн шалтгааныг шалгах;
• гэрчлэлийн найдвартай байдлыг шалгах;
• сэтгэл зүйн нөлөөлөл, сэтгэцийн хүчирхийллийг шалгах;
• нийгмийн харилцааны шалгалт.

Орчин үеийн практикт мөн цогц судалгааны шинэ чиглэлүүд орно.
аман болон бичгийн ярианы сэтгэл зүй, хэл шинжлэлийн үзлэг;
текстийн сэтгэл зүй, хэл шинжлэлийн үзлэг;
гэрэл зураг, видео бүтээгдэхүүний сэтгэл зүй, уран сайхны үзлэг.

Шинжээчдийн судалгааны арга нь сэдвийн зэрэгцээ шалгалтын төрлийг ялгах хамгийн чухал шинж чанар юм.

Сэтгэлзүйн үзлэг хийхдээ сэтгэлзүйн судалгааны аргыг ашигладаг бөгөөд үүний тусламжтайгаар сэтгэцийн үйл ажиллагааны механизм, бүтэц, үйл ажиллагаа, янз бүрийн чанарын шинж чанарыг судалдаг.

Сэтгэл судлалын судалгааны арга нь шинжээчийн зорилгод хүрэхийн тулд чанарын хувьд өөр өөр объектод "хэрэглэх" боломжтой сэтгэлзүйн хууль тогтоомж, хэв маягийг ашиглах явдал юм. Тиймээс сэтгэцийн өвчтэй хүнтэй холбоотой сэтгэлзүйн судалгаа бас боломжтой. Энэ тохиолдолд сэтгэл судлаачийн үүрэг бол эмгэгийг оношлох биш (энэ бол сэтгэцийн эмчийн чадамж юм), харин сэтгэцийн эмчийн илрүүлсэн хувь хүний ​​эмгэг өөрчлөлт нь тухайн хүний ​​сэтгэлзүйн зан үйлийн өөрчлөлтөд хэрхэн нөлөөлсөнийг үнэлэх явдал юм. , эмгэг нь үйлдлийг хэрхэн "зассан" сэтгэл зүйн механизмууд.

Сэтгэл судлалын судалгааны аргад ерөнхий болон тусгай аргууд орно; тусгай аргуудын багц нь техникийг бүрдүүлдэг.

Сэтгэлзүйн судалгааны ерөнхий аргууд нь:

1. сэтгэл зүйн оношлогоо;

2. урьдчилан таамаглах;

3. дизайн;

4. нөлөөллийн арга

Шүүх эмнэлгийн шинжилгээнд бүгдийг нь адилхан хүлээн зөвшөөрдөггүй. Ялангуяа нөлөөллийн арга нь хязгаарлагдмал хүрээтэй байдаг. Сэтгэлзүйн туршилтын аргын талаар мөн адил зүйлийг хэлж болно (шинжээчдийн зорилгод хүрэхийн тулд нөхцөл байдал бүрийг ёс зүйн хувьд дуурайж болохгүй).

Ерөнхий аргуудыг шинжээчийн даалгавар, зорилгын онцлогоос хамааран тусгай техникээр өөрчилдөг.

Жишээлбэл, сэтгэлзүйн оношлогооны аргыг тусгай аргуудаар хэрэгжүүлдэг: намтар, ажиглалт, яриа, багажийн хувийн арга техник, сэтгэцийн үйл ажиллагааны бие даасан хүрээний шинж чанарыг судлах аргууд. Туршилтыг нэлээд өргөн ашигладаг (жишээлбэл, MMPI, TAT, Rosenzweig, Roroshach тест гэх мэт). Ихэвчлэн зорилгоос хамааран оношлогоонд тусгай аргуудыг ашигладаг. Стандарт бус нөхцөл байдалд байгаа хүний ​​төлөв байдлын өөрчлөлтийн судалгааг психофизиологийн арга, психометрийн тест, операторын даалгаврын аргыг ашиглан хийдэг гэж бодъё. хувийн шинж чанарын тестүүд. Зарим тохиолдолд сэтгэлзүйн судалгааны арга шаардлагатай байдаг (баримт бичгийн агуулгыг судлах, түүнд тусгагдсан сэтгэн бодох чадвар, санах ой, ойлголтыг бий болгохын тулд бичих).

Энэ нь сэтгэл судлал, сэтгэцийн эмгэг, сэтгэлзүйн болон сэтгэцийн үзлэгийн чадварыг ялгахад чухал үүрэг гүйцэтгэдэг арга юм. Сэтгэл судлалаас ялгаатай нь сэтгэцийн эмгэг нь сэтгэцийн эмгэгийн шалтгаан, мөн чанарыг судалдаг. Гэсэн хэдий ч ийм бодитой ялгаа нь хангалтгүй юм. Сэтгэл зүйч, сэтгэцийн эмч хоёр ижил объектыг судалж болно, гэхдээ өөр өөр өнцгөөс. Судалгааны арга нь тухайн аргын онцлогоор урьдчилан тодорхойлогддог.

Сэтгэцийн үзлэг нь сэтгэцийн шинжилгээний аргаар тодорхойлогддог бөгөөд үүний тусламжтайгаар сэтгэл зүйн хууль тогтоомж, хэв маягийн үйл ажиллагааны гажуудал, хазайлтыг тодорхойлж, ийм хазайлтыг эмгэг, эмгэггүй гэж оношилдог. Хэрэв шинжээчийн тодорхойлсон үзэгдлүүд нь сэтгэцийн эмгэгийн оношлогоонд хамрагдаагүй бол (эмгэг гэж тодорхойлох боломжгүй) сэтгэцийн эмчийн чадвар нь энэ мэдэгдэлд хязгаарлагдана. Сэтгэлзүйн оношлогоосэтгэлзүйн шинжилгээ нь сэтгэл судлаачийн чадвар юм. Эмгэг судлалын эмгэгийг тодорхойлохдоо сэтгэцийн эмч онош тавьж, сэтгэл хөдлөл, оюун ухаан, сайн дурын салбарын хэв гажилтын түвшинг тодорхойлж, хувь хүний ​​​​тодорхой шинж чанаруудын хадгалалтын түвшинг тодорхойлж, сэтгэцийн эмгэг судлалын ангилалд психопатологийн зан үйлийг тайлбарладаг.

Гэсэн хэдий ч практик дээр нэг талаас сэтгэлзүйн шинж чанартай нөхцөл байдлыг (жишээлбэл, хүн өөрийн үйлдлийн бодит агуулгыг бүрэн ойлгох чадвар) бий болгох шаардлагатай болдог тохиолдол байдаг. , сэтгэцийн бус шинж чанартай сэтгэцийн хазайлтын тухай мэдээлэл байдаг (өөрөөр хэлбэл сэтгэцийн өвчинтэй холбоогүй) Ийм нөхцөлд шинжээчийн судалгаа хийхдээ сэтгэл судлал, сэтгэцийн эмгэг судлалын чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтнүүдийн харилцан үйлчлэл зайлшгүй шаардлагатай байдаг. Өөрөөр хэлбэл сэтгэл зүй, сэтгэцийн иж бүрэн үзлэг хийх шаардлагатай байна

Иж бүрэн шалгалтын сэдэв, аргачлалын асуудал эцэслэн шийдэгдээгүй, хязгаарлалтын асуудал маргаантай байна. шинжлэх ухааны чадваруудсэтгэл судлаач, сэтгэцийн эмч. Иж бүрэн шалгалтын ерөнхий сэдэв нь ерөнхийдөө сэтгэлзүйн хууль, зүй тогтолд захирагддаг сэтгэцийн үйл ажиллагаа гэж хэлж болно, гэхдээ сүүлийнх нь сэтгэцийн бус шинж чанартай сэтгэцийн тодорхой өөрчлөлтүүдээр "дарагдсан". Ихэнх эрдэмтэд хил хязгаар гэж нэрлэгддэг олигофрени, невроз, психопати, сэтгэцийн өвчтэй хүмүүст аффектик (эмгэг бус) үүсэх, түүнчлэн сэтгэлзүйн хүчин зүйлийг тодорхойлоход сэтгэлзүйн болон сэтгэцийн үзлэг хийх шаардлагатай гэж үздэг. ангижрах үе шатанд байгаа сэтгэцийн өвчтэй өвчтөнүүдийн зан байдал (үйлдэл). иж бүрэн шинжилгээ хийх үед өөр өөр үе шатуудСэтгэцийн болон сэтгэлзүйн судалгааны хоёр аргыг ашигладаг.

Шүүхийн сэтгэл зүйн үзлэг хийхдээ цогц аргуудыг үргэлж ашигладаг. Шүүхийн сэтгэл зүйн үзлэг нь хүний ​​сэтгэл зүй, түүний зан үйлийн сэтгэл зүйн механизмыг судлах явдал юм. Энэ нь сонгосон аргуудын онцлогийг тодорхойлдог зүйл юм. Тодорхой тохиолдол бүрт судалгааны аргыг сонгох нь шалгалтын зорилго, шүүх эмнэлгийн шинжээчийн шийдвэрлэх асуудлуудаас хамаарна.

Шүүхийн сэтгэл зүйн судалгаа нь эрүүгийн хэргийн материалыг судлахаас эхэлдэг. Ийм материалыг сайтар судлах нь тухайн үйл явдалд оролцогчдын үйл ажиллагаанд сэтгэл зүйн ретроспектив дүн шинжилгээ хийх үндэс суурь болдог. Мөрдөн байцаалтын ажиллагааны протоколд тусгагдсан мэдээллийг судалж, янз бүрийн хүмүүсийн (гэрч, хохирогч, яллагдагч) мэдүүлэгт дүн шинжилгээ хийдэг. Субъектийн хувь хүний ​​нийгэм-сэтгэл зүйн шинж чанар, гэмт хэрэг үйлдэх үеийн зан байдал, гэмт хэрэгт хандах хандлагын талаархи мэдээллийг агуулсан баримт бичигт онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Шүүх эмнэлгийн сэтгэцийн шинжилгээний хариунд дүн шинжилгээ хийх шаардлагатай.

Шүүхийн сэтгэл зүйн үзлэг хийх нь намтар зүйн аргыг ашиглах явдал юм. Энэ арга нь тухайн сэдвийг түүний туулсан амьдралын үе шатуудын үүднээс судалж, сэтгэл зүйн ач холбогдолтой баримтуудыг олж тогтоох явдал юм. Намтар судлалын аргыг хэрэглэх явцад тухайн сэдвийн эцэг эх, түүний гэр бүл дэх харилцаа (эцэг эх, ах, эгч нартай), түүний амьдралын хамгийн чухал үе шатууд (сургуулийн өмнөх боловсрол, сургууль, хүүхдийн онцлог) талаархи мэдээллийг олж авах шаардлагатай. насанд хүрсэн).

Шүүхийн сэтгэлзүйн судалгаа нь тухайн субьектийн сэтгэлзүйн шинж чанарын талаар бодитой ойлголттой болохын тулд бие даасан шинж чанарын аргыг ашиглах явдал юм. Эрүүгийн хэргийн материалд үндэслэн ажлын байр, оршин суугаа, сурч байгаа газрын шинж чанарыг судалдаг. Эцэг эх, найз нөхөд, танилууд, ажлын хамт олон гэх мэт байцаалтын протоколд байгаа сэдвийн талаархи мэдээллийг задлан шинжилнэ.

Шүүхийн сэтгэл зүйн үзлэг бүр нь тухайн субъекттэй ярилцах аргыг ашигладаг. Шүүх эмнэлгийн шинжээч, субьект хоёрын хооронд шууд харилцах тухай ярьж байна. Ийм яриаг эрүүгийн хэргийн судалсан материалын дагуу урьдчилан боловсруулсан хөтөлбөрийн дагуу явуулах ёстой. Ярилцлага нь мэргэжилтэнд асуулт асуух замаар явагддаг. Харилцааны шуурхай байдал нь тухайн сэдэвтэй сэтгэл зүйн холбоо тогтоохыг шаарддаг. Үүнтэй холбогдуулан шинжээчийн хувийн эрхийг хүндэтгэх, түүний нэр төр, алдар хүндийг хүндэтгэх, үйл явцын бусад оролцогчдоос хараат бус байх нь чухал юм. Мэргэшсэн сэтгэл судлаач гэм буруугүй гэсэн таамаглалыг үргэлж санаж байх ёстой (гэмт хэрэгт буруутгагдаж байгаа хүмүүс гэмт хэрэгтэн болоогүй байна).

Субьекттэй ярилцах явцад ажиглалтын арга чухал болдог. Ажиглалт нь өдөөлтөд үзүүлэх хариу үйлдэл, асуулт асуух үеийн зан үйлийн өөрчлөлт, тодорхой үйл явдал, хүн, нөхцөл байдалд хандах хандлагыг бүртгэх боломжийг олгодог. Энэ аргыг ашиглан тухайн хүний ​​сэтгэл зүйн тодорхой шинж чанарыг оношлох боломжтой.

ОХУ-д сэтгэл зүйн шүүх эмнэлгийн үзлэг хийх анхны оролдлого нь 1883 оноос эхэлжээ. Энэ нь сонирхогч жүжигчин Черемноваг хүчиндсэн гэж Москвагийн нотариат Назаровыг буруутгасан эрүүгийн хэргийн мөрдөн байцаалтын явцад гарчээ. Черемнова мөрдөн байцаагчид хэлэхдээ гэмт хэрэг үйлдсэн өдөр тэрээр тайзан дээр анхны тоглолтоо хийсэн. Тоглолтыг удаан хүлээсэн, тайзан дээр гарсан сэтгэл хөдлөл нь Черемновагийн хэлснээр бие махбодийн болон оюун санааны хүч чадлыг маш ихээр бууруулж, Назаровтой ганцаараа үлдсэн тул түүнийг эсэргүүцэх чадваргүй болжээ. Тайзан дээрх анхны тоглолттой холбоотой туршлагын сэтгэл зүйд үзүүлэх нөлөөллийн талаар бодитой мэдээлэл авахыг хүссэн мөрдөн байцаагч хоёр алдартай жүжигчин болох М.Н.Ермолова, А.Я.Глама-Мещерская нарыг байцаахаар шийджээ. талаар мэдээлэл авахыг оролдсон сэтгэл зүйн байдалдебют өдөр жүжигчин.

Шүүхийн сэтгэл зүйн үзлэг нь сэтгэцийн оношлогооны үзлэг бөгөөд эцсийн үр дүн нь сэтгэлзүйн оношлогоо (хүний ​​бие даасан сэтгэлзүйн шинж чанарыг тогтоох) юм. Үүнтэй холбогдуулан сэтгэлзүйн оношлогооны арга (тест) чухал ач холбогдолтой. Туршилтыг янз бүрийн үндэслэлээр ангилдаг: ашигласан даалгаврын шинж чанараар (аман тест ба практик тест), шалгалтын журмын хэлбэрээр (бүлэг болон ганцаарчилсан тест), анхаарлын төвшний дагуу (тагнуулын тест, хувийн шинж чанарын тест).

Шүүхийн сэтгэл зүйн үзлэг хийхдээ хувь хүний ​​​​судалгааны аргыг ашигладаг (MMPI тест - Миннесота олон хэмжээст) хувийн шинж чанарын асуулга; сэдэвчилсэн апперцепцийн тест - TAT; Роршах тест гэх мэт); техник сэтгэлгээний судалгаа(зураг дээр үндэслэсэн түүх; пиктограммын арга; арилгах арга гэх мэт); санах ой судлах арга (үг цээжлэх; шууд бус цээжлэх арга; арван тоог цээжлэх гэх мэт); ойлголт, анхаарлыг судлах арга зүй (объектуудын хэлбэрийн талаарх ойлголтыг судлах; анхаарлын хэмжээг судлах гэх мэт).

Шүүхийн сэтгэл зүйн шинжилгээний практикт ашигласан тестүүд хүчинтэй байх ёстой. Хүчин төгөлдөр байх нь туршилтын гол шалгууруудын нэг бөгөөд энэ нь судалгааны зорилгод нийцэх гэсэн үг юм; Энэ бол судалж буй үзэгдлийн талбар, оношийг төлөөлөх байдлын талаархи мэдээллийг багтаасан шинжилгээний цогц шинж чанар юм. Нэмж дурдахад туршилт нь найдвартай байх ёстой - хэмжилтийн нарийвчлал, түүнчлэн гадны санамсаргүй хүчин зүйлийн нөлөөнд туршилтын үр дүнгийн тогтвортой байдлыг тусгана.

Боловсролын уран зохиолхууль зүйн сэтгэл зүйд

Коченов М.М.
ШҮҮХ СЭТГЭЛ ЗҮЙН ШАЛГАЛТ.

VIII бүлэг. ШҮҮХИЙН СЭТГЭЛ ЗҮЙН ШАЛГАЛТЫН АРГАЧЛАЛ

Шүүхийн сэтгэлзүйн шинжилгээний чанар, шинжлэх ухааны түвшин нь судалгааны аргаас ихээхэн хамаардаг. Шүүхийн сэтгэл зүйн үзлэгт сэтгэл судлалын бүх үндсэн аргуудыг ашиглаж болно: лабораторийн болон байгалийн туршилт, харилцан яриа, ажиглалт, сэтгэцийн үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүнийг судлах гэх мэт Мэргэшсэн сэтгэл зүйч янз бүрийн арга зүйн аргыг ашиглах нь түүнд хангалттай бүрэн дүүрэн байх боломжийг олгодог. Шинжээчдийн өмнө тавьсан тодорхой асуудлын талаар дүгнэлт гаргах үндэс суурийг бүрдүүлдэг субъектын сэтгэцийн үйл ажиллагааны үндсэн шинж чанар, хувь хүний ​​өвөрмөц байдлыг тодорхойлох.

Шүүхийн сэтгэлзүйн үзлэг бүр нь тодорхой хүний ​​тухай монографийн судалгаа, хүний ​​зан үйлийн сэтгэл зүйн механизмыг хатуу тодорхойлсон нөхцөлд явуулдаг. Тиймээс шинжээч сэтгэл судлаачийн судалгааны аргыг сонгох нь юуны түрүүнд хууль сахиулах байгууллагын төлөөлөгчдөөс түүнд тавьсан ерөнхий даалгавар, шүүх эмнэлгийн сэтгэлзүйн үзлэг хийх тухай тогтоол, тогтоолд тусгагдсан байдаг. Жишээлбэл, гэмт хэрэг үйлдэх үед яллагдагчид физиологийн нөлөөлөл байгаа эсэх асуудлыг шалгаж байгаа бол шинжээч юуны өмнө эрүүгийн хэргийн материалыг судлахад хандах шаардлагатай. , шинжээчийн тухай намтар мэдээллийг цуглуулж, дүн шинжилгээ хийх, түүнтэй яриа өрнүүлэх. Нөхцөл байдлыг тодорхойлсон тохиолдолд сэтгэцийн хөгжилНасанд хүрээгүй шүүгдэгчдийн дунд дурдсан аргуудаас гадна лабораторийн туршилтын аргууд нь судалгаанд чухал байр суурийг эзлэх ёстой.

Шүүхийн сэтгэл зүйн үзлэгийг арга зүйн хувьд шүүх сэтгэцийн шинжилгээнд ойртуулж байгаа онцлог шинж нь “судалгаанд ашигласан аргуудын аль нэг нь ч шинжээчийн өмнө тавьсан асуултын хариултад шууд хүргэдэггүй. Мэргэжилтэн сэтгэцийн эмч өвчтөнийг шалгаж, өвчний хүнд байдлыг үнэлсний дараа байгаа өгөгдлийг ашиглан логикийн хувьд субъектын үйл ажиллагааныхаа утгыг ойлгож, түүнийг удирдах чадварын талаар дүгнэлт хийж чадна; шинжээч сэтгэл зүйч. Судалгааны явцад олж авсан үр дүнд дүн шинжилгээ хийж, нэгтгэн дүгнэсэн, тодорхой асуудлаар дүгнэлт хийх боломжтой байх Үл хамаарах зүйл бол гэрч, хохирогчийн хэргийн чухал нөхцөл байдлыг ойлгож, зөв ​​өгөх үндсэн чадварыг бий болгоход чиглэсэн зарим шинжээчийн судалгаа байж магадгүй юм. Иймээс шүүх эмнэлгийн сэтгэлзүйн шинжилгээний онцлог нь шинжээчдийн судалгаа болгонд тусгайлан нухацтай, нямбай хандах аргыг сонгоход хүргэдэг.

Сэтгэл судлалд зан үйлийн тогтвортой, нөхцөл байдлын хувьд тодорхойлогддог сэдэл, зан чанарын шинж чанар, субьектуудын сэтгэл хөдлөл, хүсэл зоригийн шинж чанарыг судлахад ашигладаг уламжлалт аргууд нь "хувийн" болж хөгжсөн. хувь хүний ​​онцлогхүний ​​танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа. Гэсэн хэдий ч ихэнх сэтгэл зүйн аргууд нь чадварлаг ашиглах үед үндсэн мэдээллээс гадна үнэ цэнэтэй нэмэлт материал өгөх боломжтой байдаг; Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны туршилтын судалгааны үр дүн нь "хувийн" аргыг ашиглан судалгаа хийх нь хүний ​​оюуны үйл ажиллагааны талаархи ойлголтыг баяжуулж чаддаг шиг тухайн сэдвийн шинж чанар, түүний сэтгэл хөдлөл, хүсэл эрмэлзэл болон бусад хувийн шинж чанаруудын талаархи зарим мэдээллийг үргэлж агуулдаг.

Зарим сэтгэлзүйн аргуудын илэрхий энгийн байдал нь олж авсан үр дүнг тайлбарлахад хялбар байдлын талаар төөрөгдүүлэх ёсгүй. Мэдэгдэж байгаа зүйлтэй уялдаж байж л тэдгээрийг жинхэнэ утгаар нь ойлгож, тайлбарлаж болно мэргэжлийн сэтгэл зүйчонолын болон туршилтын ерөнхий сэтгэл зүйн зарчим. Мэргэжилтэн үүнийг мэргэжлийн түвшинд мэддэг бол сэтгэлзүйн аливаа аргыг ашиглах нь утга учиртай болно. Энэ бүлэгт бид сэтгэл зүйн шүүх эмнэлгийн шинжилгээ хийхдээ ашиглаж болох сэтгэл зүйн судалгааны зарим аргуудыг л дурдах ажлыг хязгаарлаж байна.

Хэргийн материалыг судалж байна.Шинжээчдийн сэтгэлзүйн судалгааны эхний үе шат нь эрүүгийн хэргийн материалыг судлах явдал байх ёстой. Хэргийн үйл явдал, нөхцөл байдалтай танилцах нь шинжээчийг шалгах ёстой үйл явдлын уур амьсгалд оруулж, дэд шинжээчийн үүрэг гүйцэтгэдэг хүмүүсийн талаархи ойлголтыг бий болгодог. Материал нь сэтгэл судлаачийн сонирхлыг татахуйц мэдээлэлгүй байх эрүүгийн хэрэг бараг байдаггүй бөгөөд байж ч болохгүй. Кейсийн олон материалыг сэтгэлзүйн шинжилгээнд хамруулж болох бөгөөд хийх ёстой. З.М.Соколовский "Хэрэгт үүссэн асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд тусгай мэдлэгийг ашиглах нь (эцэст нь энэ нь аливаа шалгалтын мөн чанар юм)" гэж З.М.Соколовский бичсэнээр тодорхой баримтуудын тусгай мэдлэгийн үүднээс тайлбарлахаас өөр зүйл биш юм.

Шинжээчдийн судалгааны зорилго, түүний хил хязгаарыг тодруулах, зарим тохиолдолд мөрдөн байцаагч, шүүхийн асуултыг тодруулахын тулд хэргийн материалыг сэтгэлзүйн судалгаа хийх шаардлагатай байдаг. Энэ бүхэн төлөвлөгөө боловсруулах, цаашдын судалгааны аргыг сонгоход чухал ач холбогдолтой юм.

Кейсийн материалыг судлах явцад шинжээч сэтгэл судлаачийн гол анхаарал нь дараахь зүйлд чиглэгдэх ёстой.

субьектийн хувийн сэтгэлзүйн шинж чанарыг тодорхойлсон өгөгдөл;

тухайн хэргийн сэдвийг бүрдүүлж буй нөхцөл байдалд субьектийн зан байдлын талаархи мэдээлэл (ялангуяа яллагдагч, хохирогчийг шалгаж байгаа бол);

судалж буй үйл явдалд субьектийн хандлагын талаархи мэдээлэл;

шинжээчийн мэдүүлгийн өөрчлөлтийн динамикийн талаархи мэдээлэл.

Хэргийн материалыг судлах нь мөрдөн байцаагч эсвэл шүүхээс цуглуулсан мэдээлэлд "хоосон цэгүүд" -ийг олж харахад тусалдаг бөгөөд үүнийг бөглөхгүйгээр шинжээч тусгай мэдлэгээ бүрэн ашиглах боломжгүй байдаг. Мөрдөн байцаагч, шүүгчээр дамжуулан шинжээч өөрт дутагдаж буй мэдээллээ олж авах боломжтой байдаг.

Эрүүгийн хэргийн материалууд нь шалгалтын үндсэн зорилготой шууд холбоотой баримтуудыг сэтгэл зүйн ретроспектив шинжлэн шинжлэх үндэс суурь болдог. Үүний мөн чанар нь шинжлэх ухааны сэтгэл судлалын үүднээс хууль эрх зүйн эсвэл өдөр тутмын ойлголтоор илэрхийлэгдсэн баримтуудыг үнэлэхэд оршдог. Тухайлбал, яллагдагчийг гэмт хэрэг үйлдэж байх үеийн зан үйлийн талаарх байцаалтын тайланд бичигдсэн мэдүүлгийг сэтгэл зүйн үүднээс авч үзвэл түүнийг физиологийн нөлөөлөлд өртсөн шинж тэмдэг гэж ойлгож болно.

Мэргэжилтэнтэй хийсэн яриа.Энэ аргыг хэрэглэх нь шүүх эмнэлгийн сэтгэлзүйн шинжилгээний бараг бүх тохиолдолд үр дүнтэй гэж үзэж болно; Ярилцлагын үеэр тухайн сэдвийг урьдчилан бэлтгэсэн хэд хэдэн асуулт асууж, тэдгээрийн агуулгыг судалгааны зорилтоор тодорхойлдог. Асуултын хэлбэр нь суралцаж буй хүнд хүртээмжтэй байх ёстой бөгөөд түүний нас, боловсрол, амьдралын туршлагыг харгалзан сонгоно.

Яриа нь мөрдөн байцаалтын явцад эсвэл шүүхэд өмнө нь мэдүүлэг өгсөн нөхцөл байдлын талаар ярихыг зөвлөж байна. Хэргийн материалд агуулагдаж буй мэдүүлгийн протоколууд нь дүрмээр бол мөрдөн байцаагчаар хийгдсэн бөгөөд байцаагдаж буй хүмүүсийн мэдүүлгийг "зөвшрүүлж" бараг зайлшгүй редакцийн хөндлөнгийн оролцоог тусгасан бөгөөд үүний үр дүнд сэтгэл зүйн хувьд чухал ач холбогдолтой зарим зүйлийг олж чадаагүй байна. байцаалтын протоколд оруулна. Тиймээс шинжээч сэтгэл зүйч тухайн сэдвийн хариултыг үгчлэн бичиж, завсарлага, ярианы үеэр түүний зан байдлын гол шинж чанарыг бүртгэхийг хичээх хэрэгтэй.

Мөрдөн байцаагч эсвэл шүүхэд урьд нь мэдээлсэн мэдээллийн сэдвийг ярилцахдаа түүний өмнөх мэдүүлгийн үнэн зөвийг шалгах зорилго агуулаагүй болно. Заримдаа баримтыг танилцуулахдаа өрөөсгөл байдал, тэдгээрийг чимэглэх хүсэл нь тухайн сэдвийн сэтгэлзүйн шинж чанарыг илтгэдэг.

Ярилцлага нь тухайн сэдвийн оюуны чадавхи, логикоор сэтгэх чадварыг дүгнэж, бодлоо тууштай илэрхийлэх боломжийг олгодог үнэ цэнэтэй материалыг өгдөг.

Намтар судлалын арга.Сэтгэл судлалын хувьд энэ нь хувь хүний ​​зан чанар, хүний ​​сэтгэцийн хөгжлийн хэв маягийг судлах хамгийн эртний аргуудын нэг юм. Энэ нь хувь хүнийг төлөвшүүлэх үндсэн чиг хандлага, ижил төстэй үйл явдлуудад хариу арга хэмжээ авах тогтвортой арга зам, хэрэгцээ, онтогенетик хөгжлийг хянах боломжийг олгодог. үйл ажиллагааны сэдэл, сонирхол үүсэх үйл явц, агуулга, өөрийгөө үнэлэх чанарын илрэл ба бусад. Намтар судлалын аргын мөн чанар нь зөвхөн хүний ​​намтрыг эмхэтгэх төдийгөөр хязгаарлагдахгүй бөгөөд сэтгэл зүйн ач холбогдолтой баримтуудыг зорилтот түвшинд тодорхойлоход оршино. Тэдгээрийг янз бүрийн аргаар олж авч болно: шинжээч, түүний эцэг эх, багш нар, нөхдүүдтэй ярилцахдаа; эмнэлгийн болон сурган хүмүүжүүлэх баримт бичгийг судлах замаар; өдрийн тэмдэглэл, захидал болон ижил төстэй эх сурвалжаас.

Дараах схемийг намтар судлах үндэс болгон ашиглаж болно.

1. Сэдвийн эцэг эхийн талаархи мэдээлэл: эцэг эх бүрийн мэргэжил, боловсрол, соёлын түвшин, тэдний амьдралын хэв маяг, хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхэд оролцсон түвшин, ашигласан боловсролын арга.

2. Гэр бүлийн бүтэц, тухайн сэдвийн эцэг эх, ах, эгч нартай харилцах харилцаа. Гэр бүлийн гишүүд түүнд ямар нөлөө үзүүлсэн бэ?

3. Сэдвийн амьдралын сургуулийн өмнөх үе: хөгжлийн эхэн (нярай) үе, өмнөх өвчнүүд, түүний алхаж, ярьж эхэлсэн нас, хүүхэд асрах байгууллагад сурч байсан эсэх, гэртээ өссөн эсэх, юуны тухай мэдээлэл. Энэ хугацаанд түүний үзүүлсэн зан үйлийн онцлог, уншиж, бичиж, тоолж сурах дуртай үйл ажиллагаа, тоглоомууд, энэ үйл явц хэрхэн өрнөсөн, бусад хүүхдүүдтэй харилцах харилцаа хэрхэн хөгжсөн.

4. Субъектийн амьдралын сургуулийн үе: Суралцаж эхэлсэн үе, хичээлийнхээ талаар ямар сэтгэгдэлтэй байсан, ангиас ангид шилжих явц дахь “гүйцэтгэлийн муруй”, ямар хичээлийг илүүд үздэг, ямар хичээлд бэрхшээлтэй байсан, ямар сонирхол, хандлагатай байсан. Тэрээр найзуудтайгаа харилцах харилцаа хэрхэн хөгжсөнийг олж мэдсэн. Сургууль, багш нар, сургуулиас гадуур харилцаж байсан хүмүүс, эдгээр харилцаа нь ямар үндэслэлээр үүссэн, өгөгдөл: зан үйлийн үндсэн шинж чанарууд, яагаад сургуулиа орхисон (хэрэв тэр төгсөөгүй бол) сургуулиас), сургуулиа төгсөөд юу хийсэн.

5. Насанд хүрсэн нас: хаана, хэзээ ажиллаж байсан, хэр олон удаа ажлаа сольж байсан, мэргэжлээ сонгоход нь юу чиглүүлсэн, үүрэг хариуцлагадаа хэрхэн ханддаг байсан. Гэр бүлийн харилцаа. Сонирхол, хандлага, дуртай үйл ажиллагаа, зуршил. Түүний чөлөөт цагаа өнгөрөөхийг илүүд үздэг хүмүүсийн хүрээлэл.

Дээрх диаграммыг харахад хялбар тул өөр олон цэг, хэсгүүдээр нэмж болно. Тохиромжтой дүн шинжилгээ хийснээр тухайн сэдвийн сэтгэцийн дүр төрх, түүний хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх динамикийн талаархи ойлголтыг өгөх боломжтой зөвхөн үндсэн нөхцөл байдлыг тодруулах хэрэгцээнд бид анхаарлаа хандуулж байна.

ТуршилтХэрхэн ерөнхий аргасудалгаа нь тухайн сэдвийн бие даасан сэтгэлзүйн шинж чанарын талаар маш өргөн хүрээтэй, ихэнх тохиолдолд орлуулашгүй мэдээлэл олж авах замыг нээж өгдөг. Бид зогсох болно Товч танилцуулгахүүхэд болон насанд хүрэгчдийн судалгаанд зориулсан сэтгэл судлалд боловсруулсан зарим тодорхой арга техникүүдийн онцлог шинж чанарууд. Туршлагаас харахад эдгээр нь шүүх эмнэлгийн сэтгэлзүйн үзлэгт тохиромжтой. Аргын агуулга, туршилтын судалгааны журам, үр дүнг боловсруулах дэлгэрэнгүй танилцуулга нь тусгай гарын авлагын сэдэв болж болно. Энэ ажлын цар хүрээ нь зөвхөн бие даасан техникийг зааж өгөх боломжийг олгодог.

A. Хувь хүний ​​​​судалгааны аргууд

TAT (Сэдэвчилсэн мэдрэмжийн тест)нь хүний ​​шинж чанар, шинж чанарыг судлахад ашигладаг проекцийн аргуудын нэг юм. Энэ сэдвийг тодорхой бус хуйвалдаан бүхий олон тооны зургуудаар (6-аас 30 хүртэл) танилцуулж, дүрсэлсэн нөхцөл байдалд юу болж байгааг, түүний өмнө юу болж байгааг, цаашдын хөгжил нь ямар байх талаар чөлөөтэй өгүүллээр илэрхийлэх даалгавар өгдөг. тэд юу мэдэрч байна тэмдэгтүүдтэд юу бодож байна. Бүх проекцийн аргуудын нэгэн адил TAT нь тухайн сэдвээс зөв эсвэл буруу гэж үзэж болох хатуу зохицуулалттай хариулт авахыг агуулдаггүй. Түүхийг бүтээхэд тухайн сэдэвт илүү их эрх чөлөө өгдөг. Үүний ачаар туршилтын субьектийн түүхэнд тестийг бүтээгчдийн үзэж байгаагаар түүний хувийн шинж чанаруудын бүхэл бүтэн цуврал далд хэлбэрээр илчлэгдсэн байдаг. Хүлээн авсан материалд дүн шинжилгээ хийхийн тулд "явсан", "баатруудын байрлал", "эв нэгдэл", "хуйвалдааны шугамаас хазайсан", "ойлголтын алдаа", "дэлгэрэнгүй мэдээлэл", "өгүүллийн нийт хугацаа" зэрэг ангиллыг авна. ашигласан. Субъектийн түүхэнд эдгээр ангилал тус бүртэй холбоотой шинж тэмдгүүд байгаа нь аргачлалын зохиогчдын үзэж байгаагаар тухайн сэдвийн хувийн шинж чанарыг илтгэнэ. Жишээлбэл, өгүүллэгийн сэдэв нь тухайн нөхцөл байдлаас гадуур өөрийгөө гадны ажиглагчийн байр сууринд тавьж, зурган дээрх баатруудын үйлдлүүдийн бүх боломжит үр дагавартай адил төстэй байвал үлгэрийн эдгээр шинж тэмдгүүд нь тохирч байна. "Баатруудын байрлал" гэсэн ангилалд багтаж, субьектийн эргэцүүлэн бодох байр суурийг, "зохион байгуулалтын шугамаас хазайх" нь өөрийн амьдралаас тохиолдсон тохиолдлуудын дурсамж руу чиглэсэн, өөрийн үйлдэл нь тухайн субьектийн өөрийгөө төвлөрсөн байдлыг илтгэнэ.

Роршах тест, TAT шиг, проекктив техник юм. Бүтээгчийн хэлснээр энэ техник нь хүний ​​​​бүтээлч үйл ажиллагааны онцлог шинж чанаруудад дүн шинжилгээ хийсний үр дүнд хүний ​​​​бие даасан шинж чанарыг тодорхойлох боломжийг олгодог. Сэдвийг тэгш хэмтэй, тодорхойгүй хэлбэртэй өнгөт толбуудыг дүрсэлсэн 10 картаар дарааллаар нь толилуулж, толбо бүрийн талаархи асуултанд хариулахыг хүсэв: "Энэ юу вэ? Энэ юу шиг харагдаж байна?" Эдгээр асуултуудыг тавьж байгаа нь хүн толбыг мэдрэхдээ үүнийг хийдэг гэсэн үг юм бүтээлч үйл ажиллагаатодорхой уран зургийн дүр төрхийг бий болгох талаар. Энэ үйл явц хэрхэн явагдаж байгаа, тухайн сэдвийн бүтээсэн зургийн агуулга нь түүний хувь хүний ​​онцлогийг илтгэнэ. Субъектуудаас хүлээн авсан хариултыг албан ёсны болон бодит шалгуурын дагуу үнэлдэг. Албан ёсны үнэлгээ нь субьектийн орон зайд ойлголт, чиг баримжаа олгох объекттой харьцах өвөрмөц онцлог, ойлголтын сонгомол байдал, объектын янз бүрийн шинж чанарт үзүүлэх хариу үйлдэл, динамизм эсвэл шинээр гарч ирж буй зургуудын хөдөлгөөнгүй байдлыг тусгадаг. Сэдвийн хүрээнд үүссэн зургийн агуулгыг үнэлэхдээ тэдгээрийг хүн, амьтан, эд зүйл, гайхалтай дүр төрх гэсэн дөрвөн ангиллын аль нэгэнд ангилдаг. Үнэлгээний нийт дүн нь туршилтанд оролцогчийн хувийн шинж чанарын талаар дүгнэлт гаргах боломжийг олгодог. Жишээлбэл, субьектийн амьтдын дүр төрхийг бий болгох байнгын хандлага нь хэвшмэл ойлголт, стандарт сэтгэлгээг илэрхийлж болно, толбыг объектын дүрс гэж үзэх байнгын хандлага нь тухайн субьектийн зарим аутизм шинж чанарыг илтгэнэ гэх мэт.

АНУ-д боловсруулсан MMPI тестийг олон орны сэтгэл зүйч, сэтгэцийн эмч нар хувь хүний ​​зан чанарыг судлахад ашигладаг. Энэ техникийг ашиглан зөвхөн тогтвортой, харьцангуйгаар тодорхойлох боломжтой байнгын шинж чанаруудхувийн шинж чанараас гадна тухайн сэдвийн төлөв байдлын өөрчлөлтийг нарийн дүрслэн харуулах. ЗХУ-ын тусгай ном зохиолд MMPI тестийг ашиглан шалгалт хийх, туршилтын материалыг боловсруулах, олж авсан үр дүнг тайлбарлах арга техникт зориулсан бүтээлүүд байдаг.Бид эдгээр бүтээлүүдийг уншигчдад хүргэж байна 3 .

Шүүхийн сэтгэл зүйн шинжилгээний практикт дээрх сорилуудаас гадна Эйзенк, Кэттелл болон бусад аргууд хэрэг болно.

Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг судлах аргуудын талаар маш товч бөгөөд бүрэн бус тайлбар руу шилжсэнээр сэтгэцийн эмгэгтэй холбоогүй сэтгэцийн хомсдолын шинж тэмдэг бүхий насанд хүрээгүй шүүгдэгчдийн шүүх сэтгэл зүйн үзлэг хийх үед эдгээр аргыг ашиглах нь ялангуяа зайлшгүй шаардлагатай гэдгийг онцлон тэмдэглэхийг хүсч байна. , насанд хүрээгүй, залуу гэрч, хохирогч. Тиймээс бид хүүхэд, өсвөр үеийнхний сэтгэлзүйн туршилтанд тохирсон аргуудын тодорхойлолтод гол байр сууриа зориулдаг 4 .

B. Сэтгэлгээг судлах арга

Зургаар нь түүх- Энэ бол сэтгэлгээг судлах хамгийн энгийн арга бөгөөд хүүхэд үйл явдлыг дүрсэлсэн зураг дээр үндэслэн зохиол бичих ёстой. Зургийн агуулга нь янз бүрийн насныханд өөр өөр байх ёстой.

Эмхэтгэсэн түүхийг шинжлэхдээ юуны өмнө хүүхдийн дүрсэлсэн дүр зураг дээрх хамгийн чухал зүйлийг онцлон тэмдэглэх, зураг дээр бодитоор дүрсэлсэн зүйлийн хүрээнд байх, анхаарал сарниулахгүй байх чадварыг анхаарч үзэх хэрэгтэй. түүний түүхийн гол сэдэв.

Бага сургуулийн сурагч сэтгэцийн үйл ажиллагааны заасан ур чадварыг аль хэдийн эзэмшсэн байх ёстой.

Өгүүллийн зургуудыг байрлуулах.Энэ техник нь олон талаараа өмнөхтэй ойролцоо боловч өөрийн гэсэн шинж чанартай байдаг. Хүүхдэд үйл явдлын хөгжлийн янз бүрийн үе шатыг харуулсан цуврал зургуудыг санал болгож, зургуудыг логик дарааллаар байрлуулж, дараа нь дүрсэлсэн зүйлийн талаар ярих (үйл явдал.

Бага насны хүүхдүүдэд (7-11 нас) цуврал нь 3-4 зураг, том хүүхдүүдэд 5-6 зураг байх ёстой.

Энэхүү техник нь хүүхэд зураг бүрийн агуулгыг тус тусад нь хэр зөв ойлгож, тэдгээрийн хоорондын дотоод холболт, өөрөөр хэлбэл тэдгээрт баригдсан үйл явдлын логикийг ойлгох чадвартай эсэхийг харуулдаг. Хэрэв хүүхэд ажилдаа хүндрэлтэй байгаа бол түүнийг чанга дуугаар тайлбарлахыг хүсч болно, дараа нь туршилт хийгч нь түүний ажилд яг юу саад болж байгаа, хүүхэд зургийг хэрхэн харьцуулж, тэдгээрийн агуулгыг хэр гүнзгий судалж байгаа талаар баялаг материалыг хүлээн авдаг.

Эдгээр хоёр арга нь маш энгийн бөгөөд хэрэв хүүхэд үүнийг даван туулах чадваргүй бол энэ нь сэтгэцийн хөгжлийн зарим хоцрогдлын талаар таамаглах боломжийг олгодог.

Link's Cube.Энэ техник нь үндсэндээ хүний ​​хослолын чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Энэ сэдэвт 27 шоо өгөгдсөн бөгөөд тэдгээрийн ирмэгийг өөр өөр өнгөөр ​​​​будсан (жишээлбэл, улаан, хөх, ногоон). Тэдгээрийг нэг том шоо (3х3х3) болгон нугалж, бүх хажуугийн нүүрийг улаан өнгөтэй болгохыг санал болгож байна. Том шоогийн хажуу талыг "доторлох" хангалттай улаан ирмэгтэй байхаар тус тусад нь шоо буддаг (нэг улаан ирмэгтэй 6 шоо, 12 нь хоёр, 8 нь гурав, 1 нь улаан ирмэггүй); Тиймээс, ажиллаж байхдаа субъект нь том шоо дотор улаан ирмэг унахгүй байх ёстой. Заавар өгөхдөө та энэ нөхцөл байдлыг зааж өгч болно.

Туршилт хийгч нь тухайн субъект зорилгодоо хүрэх арга замд анхаарлаа хандуулах ёстой. Энэ даалгаврыг биелүүлэх хэд хэдэн чанарын өөр арга замууд байдаг.

Тэдгээрийн хамгийн анхдагч нь туршилт, алдааны арга бөгөөд субьект ямар ч системгүйгээр шоо сонгоход ашигладаг бөгөөд энэ нь түүний хийсвэр логик сэтгэлгээний хөгжил муу байгааг илтгэнэ. Дүрмээр бол ийм байдлаар асуудлыг шийдэх боломжгүй юм.

Ажлын илүү дэвшилтэт арга бол шоонуудыг оюун санааны хувьд заасан газарт дараалан сонгох явдал юм. Хийсвэр логик сэтгэлгээний хөгжлийн илүү өндөр түвшний үзүүлэлт бол авсан шоо нэн даруй байх ёстой газартаа байрлуулах чадвар гэж үзэх ёстой. Энэ нь тухайн субьектийг үүсгэсэн гэсэн үг юм сэтгэцийн дүр төрхажлынхаа үр дүнг ухамсарлаж, бодит үйлдлээ үүнтэй холбож өгдөг. Энэ аргатай ажиллах нь аналитик болон синтетик үйл ажиллагааны чадварыг харьцангуй өндөр хөгжүүлж байгааг харуулж байна.

Тодорхойлсон даалгаврыг гүйцэтгэх явцад субьектийн зан байдлыг ажиглах замаар чухал материалыг (сэтгэлгээний талаар биш, харин хувийн шинж чанаруудын талаар) өгч болно.

Link's Cube бол ихэнх эрүүл хүмүүсийн сэтгэлийг хөдөлгөдөг техникүүдийн нэг юм, ялангуяа ажилдаа зарцуулсан цагийг бүртгэж байгааг анхааруулж, сэдвийн хажууд секундомер байрлуулсан бол. Сэтгэл санааны хувьд тогтворгүй өсвөр насныхан бүтэлгүйтсэн үедээ ихэвчлэн харгис хэрцгий хариу үйлдэл үзүүлдэг: тэд үргэлжлүүлэн ажиллахаас эрс татгалздаг, ажлын сүүлийн шатанд алдаа анзаарсан үед туршилт хийгчидтэй бүдүүлэг харьцаж эхэлдэг, бараг дууссан шоо устгадаг гэх мэт.

Үзэл баримтлалын харьцуулалт.Сэдвээс хоёр ойлголтын ижил төстэй болон ялгаатай талуудыг зааж өгөхийг хүснэ. Асуулт бичихдээ хичээлийн насыг харгалзан үзэх шаардлагатай. Хүүхдүүдэд залуу насХарьцуулахын тулд хус ба нарс, харандаа ба үзэг, шил ба аяга гэх мэт тодорхой ойлголтуудыг өгөх нь дээр.. Хуучин хүүхдүүдэд илүү төвөгтэй хосуудыг санал болгож болно: гол нуур, бороо цас, хууран мэхлэлт, алдаа гэх мэт.

Үзэл баримтлалыг зөв харьцуулахын тулд субьект нь тэдгээрийг задлан шинжилж, бие биетэйгээ холбож, бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг нь оюун санааны хувьд тусгаарлаж, үндсэн зүйлийг хоёрдогчоос салгах чадвартай байх ёстой. Үзэл баримтлалыг харьцуулахдаа байнга гардаг алдаа нь аналитик чадвар хангалтгүй хөгжиж байгааг илтгэнэ.

Устгах арга.Бага сургуулийн насны хүүхдүүдэд объектыг оруулахгүй байхыг зөвлөж байна, ахимаг насны хүүхдүүдэд үзэл баримтлалыг оруулахгүй байхыг зөвлөж байна.

Объектуудыг оруулахгүй байх арга нь хүүхдэд картуудыг дараалан үзүүлэх бөгөөд тус бүр нь дөрвөн объектыг дүрсэлсэн бөгөөд гурвыг нь нэг бүлэг болгон нэгтгэж болно. Дөрөв дэх зүйл нь энэ бүлэгт хамаарахгүй, учир нь энэ нь тохирох чухал шинж чанаргүй бөгөөд оюун санааны хувьд хасагдсан байдаг. Үзэл баримтлалыг арилгах арга нь ижил төстэй байдлаар бүтээгдсэн бөгөөд зөвхөн зургийн оронд таван алдар сууг карт дээр бичдэг. Дөрөвийг нь нэгтгэж болох ч тав дахь нь хасагдах ёстой.

Энэхүү техник нь объект, үзэл баримтлалын хамгийн чухал шинж чанарыг тодорхойлох үндсэн дээр хүүхдийн ерөнхийлэх чадварыг харуулдаг. Картуудыг даалгаврын хүндрэлийг нэмэгдүүлэх дарааллаар харуулах ёстой бөгөөд энэ нь хүүхэд хаана алдаа гаргаж эхэлснийг нарийн тодорхойлох боломжийг олгодог.

Үзэл баримтлалыг оруулахгүй байх картуудын жишээ агуулгын хувьд: 1) цаас, захирагч, харандаа, шил, бэх; 2) гашуун, халуун, исгэлэн, давслаг, чихэрлэг; 3) хотхон, хөл бөмбөг, дэнлүү, шатар, теннис; 4) нүд, зүрх, чих, хамар, хэл; 5) шударга ёс, эр зориг, үнэнч шударга байдал, атаархал, эелдэг байдал; 6) айдас, түгшүүр, анхаарал халамж, цэвэр ариун байдал, эргэлзээ. Объектуудын ангилал. Энэ техникнь сэтгэлгээг судлахад хамгийн их хэрэглэгддэг зүйлсийн нэг юм. Энэ нь сэтгэцийн үйл ажиллагааны хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нэг болох туршилтын субъектын ерөнхийлэх чадварыг хөгжүүлэх түвшинг тодорхойлох боломжийг олгодог.

Даалгавар нь субьектээс янз бүрийн объектуудыг (хүмүүс, гэрийн болон зэрлэг амьтад, төрөл бүрийн ургамал, тавилга, хувцас гэх мэт) дүрсэлсэн 75 картыг (бага насны хүүхдүүдэд зориулсан 45-50 карт) дагуу хэд хэдэн бүлэгт хуваахыг хүснэ. сонгосон зарчмаар. Субъект нь "сохор" зааврыг хүлээн авдаг: зургууд нь хоорондоо таарч байхаар картуудыг байрлуул. Ийм зааврын үр дүнд субъект ангиллын зарчмыг бие даан сонгохоос өөр аргагүй болдог.

Бага насны хүүхдүүдэд зориулсан сургуулийн насНөхцөл байдлын онцлогоос хамааран картыг тараах нь хэвийн үзэгдэл юм, жишээлбэл, өрөөнд байж болох бүх зүйл, эсвэл оройн хоол бэлтгэхэд шаардлагатай бүх зүйлсийг нэгтгэх гэх мэт.

Ахмад насны хүүхдүүдийн хувьд энэ түвшний ерөнхий ойлголт хангалтгүй; Сэтгэцийн хэвийн хөгжилд тэд амьтад, шувууд, мод, цэцэг гэх мэт бүлгүүдийг тодорхойлохын тулд илүү чухал шинж чанаруудыг ашигладаг. Ихэнхдээ тэд бүр илүү ерөнхий шинж чанарыг ашигладаг бөгөөд дараа нь амьд оршнол, ургамал, багаж хэрэгсэл гэх мэт бүлгүүдийг тодорхойлдог. .

Туршилт нь субъект нь объектууд болон сэтгэлгээний бусад олон шинж чанаруудын хооронд ерөнхий холболтыг бий болгож чадах эсэхийг тодорхой харуулж байна.

Тайлбарласан техникийг чадварлаг ашигладаг туршлагатай туршилтчин туршилтын үр дүнд тухайн субъектийн хувийн шинж чанарын талаархи мэдээллийг олж авах боломжтой.

Пиктограммын арга. Энэ техник нь юуны түрүүнд ерөнхий болон хийсвэрлэх боломжийг судлах боломжийг олгодог. Нэмж дурдахад энэ нь тухайн сэдвийн санах ойн шинж чанарыг судлахад үнэ цэнэтэй материалыг өгдөг.

Субъектоос 10-15 үг цээжлэхийг хүсч, үг бүрийг цээжлэхэд нь туслах зорилгоор зураг зурна. Зургийн чанар нь хамаагүй. Субьект нь түүний ой санамжийг шалгаж байгаа мэт сэтгэгдэл төрүүлдэг тул тэрээр илүү байгалийн болж, сэтгэлгээний онцлог нь ялангуяа тод илэрдэг.

Үгсийн багц нь хичээлүүдийн наснаас хамааран өөр өөр байдаг боловч энэ нь маш тодорхой сэдэвтэй уялдаа холбоотой ойлголт, түүнчлэн илүү хийсвэр ойлголтуудыг багтаасан байх ёстой. Жишээлбэл, дараах ойлголтуудыг ашиглаж болно: 1) хөгжилтэй амралт; 2) амттай оройн хоол; 3) хараагүй хүү; 4) өлссөн хүн; 5) хатуу багш; 6) шаргуу хөдөлмөр; 7) уйтгар гуниг; 8) эргэлзээ; 9) хөгжил; 10) харанхуй шөнө; 11) дайн; 12) охин хүйтэн байна гэх мэт.

Хийсвэр сэтгэлгээ сайн хөгжсөн хүүхэд, өсвөр насныхан дүрмээр бол ерөнхий шинж чанартай зуучлах зургийг сонгоход бэрхшээлтэй байдаггүй. Ийм сэдвүүдийн зураг нь энгийн, хоёрдогч нарийн ширийн зүйлээр дүүрэн биш, нэлээд бэлгэдэлтэй (гэхдээ үзэл баримтлалын агуулгаас салаагүй).

Хийсвэр сэтгэлгээ хөгжөөгүй тул хүүхдүүд үзэл баримтлал бүрийг уялдуулахыг хичээдэг тодорхой нөхцөл байдал; тиймээс тэдний зурсан зургууд нь олон дүрстэй, хэт нарийвчилсан, бүхэл бүтэн үзэгдлүүд дээр дүрслэгдсэн байдаг.

Тодорхой зураг зурах болсон шалтгааны талаархи субьектуудын тайлбарт дүн шинжилгээ хийх замаар чухал материалыг өгдөг.

Сэтгэлгээг судлахын тулд сэтгэл судлалын бусад алдартай аргуудыг санал болгож болно: үзэл баримтлалын тодорхойлолт, энгийн бөгөөд төвөгтэй аналоги, ассоциатив туршилтын янз бүрийн хувилбарууд, Выготский-Сахаровын техник гэх мэтийг бий болгох.

Үзүүлсэн бүх аргууд нь тоон боловсруулалтанд хамрагдаагүй боловч олж авсан өгөгдлийн чанарын шинжилгээг шаарддаг бөгөөд энэ нь туршилтаас тусгай ур чадвар, мэргэжлийн ур чадвар шаарддаг.

B. Ой тогтоолтыг судлах арга

Санах ойг судлах нь хүүхэд, өсвөр насныхны оюуны хөгжлийн ерөнхий дүр зургийг бий болгоход ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ нь гэрч, хохирогчийн мэдүүлгийг судлахтай холбоотой зарим хувийн, тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхэд чухал ач холбогдолтой юм. Санах ойн үндсэн үйл явц нь цээжлэх, хуулбарлах, таних; Эдгээр бүх үйл явцыг туршилтаар судалж болно.

Ой тогтоолтыг хөгжүүлэх насны ялгаа нь маш чухал юм. Хамгийн ерөнхий хэлбэрээр хүүхдийн ой санамжийг хөгжүүлэх үйл явцыг хамгийн энгийн харааны-дүрслэлийн ой санамжаас аман-логик санах ой руу аажмаар шилжүүлэх замаар тодорхойлж болно; Хүүхэд нас ахих тусам түүний ой санамжийн үйл ажиллагаанд сэтгэлгээний үүрэг их байх ёстой.

Үг сурах.Энэ аргыг ашиглан аман механик санах ойг судалдаг.

Субъектоос хамааралгүй 10 үг (байшин, ой, талх, цонх, хожуул, ширээ, зүү, гүүр, туг, зөгийн бал) санаж байхыг хүснэ.

Эхний уншлагын дараа маш ховор тохиолдлоос бусад субъектуудын аль нь ч бүх үгийг давтаж чадахгүй. Тиймээс тухайн сэдэв дор хаяж 9 үгийг хуулбарлах хүртэл үгсийг уншихыг хэд хэдэн удаа давтана. Ердийн хөгжсөн механик ой санамжтай 10-12 настай хүүхэд 3-4 удаа давтсаны дараа дор хаяж 9 үг үржүүлдэг.

Нэг цагийн дараа хүүхдээс цээжилсэн үгсээ дахин гаргахыг хүснэ. Ингэж цээжлэх чадварыг шалгадаг. Хэвийн хязгаарт хүүхэд 5-аас доошгүй үг үржүүлдэг.

Энэхүү маш энгийн бөгөөд хэрэглэхэд хялбар техникийг ашиглах хэд хэдэн сонголт байдаг.

Харааны таних үйл явцыг судлах арга зүй.Хүн, амьтан, ургамал, багаж хэрэгсэл зэргийг дүрсэлсэн 36 зурагтай байх шаардлагатай (объектуудын ангиллын зургийг ашиглаж болно). Гол туршлагад зориулагдсан 12 зургийг дугаарласан байх ёстой.

Сэдвээс эдгээр 12 зургийг харж, санаж байхыг хүсэх ба үүний дараа үндсэн зургуудыг нэмэлт зургуудтай хольж, бүх 36 зургийг тухайн сэдвийн өмнө байрлуулна. Хүүхэд аль хэдийн үзсэн зургуудаа олох ёстой. Санах ойн нарийвчлалыг шалгахын тулд та хүлээн зөвшөөрөгдсөн зургуудыг туршилтын эхэнд үзүүлсэн дарааллаар нь байрлуулахыг хүсч болно.

Бага сургуулийн насны хүүхдүүдийн хувьд 5-7 нь хангалттай тооны хүлээн зөвшөөрөгдсөн зураг гэж үзэж болно, ахимаг насны хүүхдүүдэд - 6-9 байна. 14-15 насандаа алдааны тоо хамгийн бага байх ёстой, өөрөөр хэлбэл 2-3-аас ихгүй байна.

Шууд бус цээжлэх арга.Энэ арга нь логик санах ойг судлахад зориулагдсан.

Сэдвийг хэд хэдэн үгсийг уншиж, тэдгээрийг цээжлэхийн тулд ширээн дээр тавьсан зургуудаас аль нэгийг нь сонгох ёстой.Танилцуулсан үгтэй нэг буюу өөр логик холболттой зургуудыг сонгосон.

Энэ аргын хоёр хувилбар байдаг - залуу болон ахмад настнуудад зориулсан.

Бага насны хүүхдүүдэд өдрийн хоол, цэцэрлэг, зам, талбай, гэрэл, хувцас, шөнө, алдаа, шувууд, судалгаа, сандал, ой, сүү, морь, хулгана гэсэн үгсийг санал болгож байна. Эдгээр нь талх, алим, чарга, дэнлүү, цамц, тармуур, ор, мод, ном, аяга, унадаг дугуй, тэрэг, хутга, сургуулийн барилга, гүзээлзгэнэ, харандаа, машин, онгоц, буйдан, хувцасны шүүгээ, үхэр зэрэг зургуудтай тохирч байна. цаг, муур, байшин.

Ахмад настнуудын хувьд бороо, хурал, гал, өглөө, тэмцэл, хариу үйлдэл, театр, хүч чадал, уулзалт, уй гашуу, баяр, хөрш, баг, тоглоом, ажил гэсэн үгсийг санал болгож байна. Зураг: угаалгын сав, өд, услах сав, яндангийн утаатай дээвэр, шил, харандаа, толь, морь, утас, захидал, байшин, трамвай, цэцэг, сандал, дэвтэр, түлхүүр, хүрз, ширээ, онгоц, сүх, цахилгаан чийдэн , мод, малгай, тармуур, хүрээ доторх зураг.

Туршилтын үеэр зураг сонгохдоо хүүхдүүд яагаад энэ зургийг сонгосон тухайгаа туршилтанд тайлбарлах ёстой. Хэсэг хугацааны дараа (нэг цаг орчим) хүүхдийг танилцуулсан үг бүрийг санаж байхын тулд сонгосон зургуудаа ашиглахыг хүснэ.

Шууд бус цээжлэх аргыг боловсруулсан А.Н.Леонтьевын хэлснээр логик ой санамж хэвийн хөгжсөн бага сургуулийн насны хүүхдүүд (7-10 нас) 11-12 үг, ахимаг насны хүүхдүүд: 10-12 настай - 12- 13 үг, 12 - 16 нас - 13 - 14 үг.

Боломжит байдлыг судлах арга зүй(санах ойн талбарт). Үзүүлсэн аргачлал нь хүүхдийн санал болгох хандлагыг хамгийн ерөнхий хэлбэрээр илрүүлэх боломжийг олгодог. Үүний тулд энгийн зураглалтай, хэт олон объектыг дүрсэлсэнгүй зургийг сонгон авч, нэг минутын турш сэдэвт үзүүлэв. Дараа нь зургийг арилгаж, тухайн хүн зурган дээр юу харсан талаар асуулт асууна. Эдгээр асуултуудын дунд зураг дээр байгаагүй объектуудтай холбоотой асуултууд байх ёстой. Ийм асуултуудыг хүүхдэд таамаглахуйц нөлөө үзүүлж чадахуйц байдлаар томъёолох хэрэгтэй, өөрөөр хэлбэл, хүүхэд зурган дээрх модыг харсан эсэхийг асуухаас гадна (хэрэв үнэндээ байхгүй байсан бол) асууж болно. , гэхдээ энэ мод ямар харагдаж байсан.

Зарим хуухдууд урам зоригийг нэмэгдуулдэг гэдгийг анхаарах хэрэгтэй.

Тайлбарласан техникийг ашиглан олж авсан мэдээллийн дүн шинжилгээг судалж буй хүүхдийн насыг харгалзан үзэх ёстой.

Харааны эйдетизмийг илрүүлэх арга.Заримдаа хүүхдүүдийн гэрчлэл нь түүний нарийвчлал, олон тооны хуулбарлах нарийн ширийн зүйлсээр гайхалтай байдаг. Ийм тохиолдолд хүүхэд эсвэл өсвөр насныхны гэрчлэлийн найдвартай байдлын талаар эргэлзээ төрж болно. Гэсэн хэдий ч нөхөн үржихүйн онцгой нарийвчлал, бүрэн байдлыг хүүхдийн харааны эйдетизм, өөрөөр хэлбэл харааны анализаторт тодорхой дүрс хэлбэрээр дууссан өдөөлтийг удаан хугацаанд хадгалах чадвартай гэдгээр тайлбарлаж болно.

Харааны эйдетизмийг илрүүлэх хамгийн энгийн туршилт бол дараах байдалтай байна.

25-30 секундын турш тухайн сэдвийг жижиг, тод өнгийн зургаар толилуулна их хэмжээнийдэлгэрэнгүй. Харагдах хугацаа өнгөрсний дараа зургийг арилгаж, субьектийг харанхуй дэвсгэр рүү үргэлжлүүлэн харахыг зааж өгнө. Хэрвээ хүүхэд алга болсон зургийг үргэлжлүүлэн харсаар байвал (энэ нь зургийн нарийн ширийн зүйлийн талаар асуулт асуух замаар шалгаж болно) тэр нь eidetic чадвартай байдаг.

D. Төсөөллийг судлах арга

Төсөөлөл нь санах ойн нэгэн адил сэтгэлгээ, хүний ​​зан чанарын үндсэн шинж чанаруудтай нягт холбоотой байдаг. Тиймээс сэтгэцийн үйл ажиллагааны бусад төрөл, хэлбэрийг судлахад тодорхой сэдвийн төсөөллийн олон шинж чанарууд зайлшгүй гарч ирдэг. Заримдаа хүүхдийн төсөөллийн хөгжлийн ойролцоо түвшинг тогтоох шаардлагатай байдаг, ялангуяа сэтгэн бодох чадвараар хянагддаггүй уран зөгнөлийн хандлага байгаа эсвэл байхгүй байна.

Дуусаагүй зургийн арга.Энэ сэдэвт янз бүрийн нарийн төвөгтэй хэд хэдэн дуусаагүй зургуудыг үзүүлэв (ийм зургийн жишээг сэтгэл судлалын олон сурах бичигт өгсөн) бөгөөд тэдгээрт юу дүрслэгдсэнийг тодорхойлохыг хүснэ. Хүүхдийн төсөөлөл хэдий чинээ сайн хөгжинө, төдий чинээ зураг дээрх зүйлийг хурдан, хялбар таних болно. Заримдаа хүүхэд бодитоор дүрслэгдсэн объект эсвэл бүхэл бүтэн дүр төрхөөс огт өөр зүйлийг "танидаг"; энэ тохиолдолд хүүхэд "таних"-аа хэрхэн тайлбарлаж байгааг сонсох шаардлагатай бөгөөд энэ нь түүнд маш их найдаж болох юм. зурагт агуулагдсан харааны материал дээр сул.

Өгөгдсөн үгсийг ашиглан үлгэр зохио.Тухайн сэдвийг тодорхой үгс агуулсан үлгэр зохиохыг хүснэ. Үгийн тоо бага байх ёстой - 3-4 (жишээлбэл: хөгжилтэй, үүл, охин). Ийм муу эх сурвалж дээр тулгуурлан тод, нарийвчилсан түүхийг хурдан бүтээх нь зөвхөн сайн хөгжсөн төсөөлөлтэй байх боломжтой.

Нэг өгүүллэг зохиосны дараа та ижил үгсээр хоёр дахь, гурав дахь гэх мэт өгүүллэг зохиохыг хүсч болно. Уран зөгнөх хандлага ихсэх тусам өгүүллэгийн агуулга ховордохгүй, харин илүү тод, төвөгтэй болдог.

Уншсан зүйлээ дахин ярьж байна.Хүүхэд өөрт нь таалагдсан ном эсвэл тусдаа өгүүллэгийн агуулгыг дахин ярихыг хүснэ. Туршилт хийгч нь хүүхэд хуйвалдааныг хуулбарлах үед алдааны шинж чанарт онцгой анхаарал хандуулах ёстой. уран зохиолын ажил. Хүүхэд уншсан номынхоо агуулгыг хангалттай сайн санахгүй байж болно; энэ тохиолдолд түүнийг дамжуулахдаа бие даасан үзэгдлүүд өгүүллэгээс гарах эсвэл дарааллыг зөрчих болно. Уран зөгнөлд өртөмтгий хүүхдүүд мартагдсаны оронд номонд ороогүй бусад зүйлийг гаргаж ирэн, зохиолыг нэмэлт нарийн ширийн зүйлээр баяжуулж, заримдаа нэлээд их хэмжээгээр баяжуулдаг. цогцолбор, баатруудын хувь заяанд "хөндлөнгөөс оролцох", ажлын үр дүнг бүрэн өөрчилж, гунигтай байдлаас аз жаргалтай болгон хувиргах гэх мэт.

D. Ойлголт ба анхаарлыг судлах арга

Хүүхдийн ойлголт, анхаарлын үйл явц нь насанд хүрэгчдийн ижил төстэй сэтгэцийн үйл ажиллагаанаас эрс ялгаатай байдаг. Насны онцлогоос гадна тухайн сэдвийн жинхэнэ чадавхийг баталгаажуулахын тулд тодорхой хэмжээний хувь хүний ​​ялгаа байж болно.

Объектуудын хэлбэрийн талаарх ойлголтыг судлах.Хүүхдэд янз бүрийн нарийн төвөгтэй геометрийн дүрс бүхий зургуудыг дараалан үзүүлэв. Танилцуулга бүрийн дараа энэ зургийг дахин гаргахыг танаас хүсэх болно. Маш олон тооны алдаа, ялангуяа харьцангуй энгийн дүрсийг хуулбарлахдаа судалж буй насанд хүрээгүй хүмүүсийн объектын хэлбэрийн талаарх ойлголт муу байгааг илтгэж болно.

Орон зай дахь объектын байршлын талаархи ойлголтыг судлах.Энэ зорилгоор хэд хэдэн техникийг ашиглаж болно. Жишээлбэл, тухайн сэдвийг ямар нэгэн геометрийн дүрс эсвэл зургийн дүрс бүхий цаасаар танилцуулж байна. Дараа нь ижил цаасан дээр тухайн сэдэв нь танилцуулсан зураг эсвэл дүрс хаана, хэрхэн байрлаж байсныг аль болох нарийвчлалтай зааж өгөх ёстой. Хэрэв танилцуулсан хэд хэдэн тоо байгаа бол сэдэв нь бие биентэйгээ харьцуулахад байршлыг зааж өгөх ёстой.

Анхаарал хандуулах хугацааг судлах.Энэ судалгааг хийхийн тулд дор хаяж энгийн тахистоскоп хэрэгтэй. Үг, тоо үүсгэдэггүй үсэг бүхий картуудыг тахистоскопын үүр эсвэл дэлгэц дээр маш богино хугацаанд (0.20-0.25 секунд) үзүүлэв. Танилцуулга бүрийн дараа тухайн сэдэв нь үзсэн объектуудыг хуулбарладаг. Дор хаяж 10-15 картыг дараалан танилцуулж, дараа нь хүлээн авсан үсэг эсвэл тооны дундаж тоог тооцоолно. Хүүхэд 11-12 наснаас эхлэн дунджаар 3-4 үсгээс бага ойлголттой байгаа нь анхаарал төвлөрөх хугацаа нарийсч байгааг илтгэнэ.

Анхаарлыг судлахын тулд сэтгэл судлалын сонгодог болсон Крапелинийн дагуу Бурдон тоолох аргыг ашиглаж болно.

1 3. М.Соколовский, Хэргийн материалыг шинжээчийн ашиглах асуудал, Харьков, 1964, 7-р тал.

2 Проекктив аргуудын талаар “Сэтгэл судлалын семинар”-ыг үзнэ үү. А.Н.Леонтьева ба Ю.Б.Гиппенрейтер, М., 1972; Ю.С.С.Венко, Хувийн шинж чанарыг судлах зарим аргуудын үндэслэл, нийтлэлийн цуглуулга. " Хувь хүний ​​асуудал", М., 1969; Н.Н.Станишевская, Шүүхийн сэтгэлзүйн үзлэгт хувийн шинж чанарыг судлах аргуудын тухай, цуглуулга. “Шүүхийн сэтгэл судлалын асуудал”, М., 1971; С.В.Цуладзе, Хувь хүнийг судлахад проекцын аргын байр суурь, ач холбогдол, цуглуулга. “Хувь хүний ​​асуудал”, М., 1969.

3 Ф.Б.Березин, М.П.Мирошников, сэтгэл судлалын Оросын өөрчилсөн хувилбарыг үзнэ үү MMPI тестсэтгэцийн практикт хэрэглэх, цуглуулах. “Психоневрологийн асуудлууд”, М., 1969; G. X. Ефремова, Залуучуудын эрх зүйн ухамсрын судалгаа, "Гэмт хэрэгтэй тэмцэх асуудал", № 19, М., 1973; L. N. Sobchik, Хэрэглээний гарын авлага сэтгэл зүйн техник MMPI, M., 1971 гэх мэт.

4 Энэ тухай дэлгэрэнгүй мэдээллийг M. P. Kononova, Guide to psychological study of school age of psychological research, M., 1963; С.Я.Рубинштейн, Эмгэг судлалын туршилтын аргууд, М., 1970.

1. SPE - хэргийг зөв шийдвэрлэхэд чухал ач холбогдолтой нөхцөл байдлын талаар дүгнэлт гаргах зорилгоор сэтгэл судлалын салбарын тусгай мэдлэгт үндэслэн шинжээчийн хийсэн судалгаа. Энэ тохиолдолд нэгдүгээрт, сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны чиглэлээр тусгай мэдлэгийн үндсэн дээр судалгаа хийдэг. Мэргэшсэн сэтгэл судлаач гэдэг нь дүгнэлт өгөх хангалттай тусгай мэдлэгтэй хүн юм. Хоёрдугаарт, шинжээчийн дүгнэлтийг нотлох баримтын хүчийг хуулиар олгодог. Энэ нь мэргэжилтний хийсэн судалгааны ажлын явц, үр дүн, түүнд тавьсан асуултад гаргасан дүгнэлтийг бичгээр гаргасан тайлан юм. Шинжээч нь түүний дүгнэлтээр урьдчилсан мөрдөн байцаалт болон шүүхэд хууль зүйн дүгнэлт хийхгүйгээр хэргийн бодит нөхцөл байдлыг тодруулахад тусалдаг. Гуравдугаарт, ХЗБ-ыг бэлтгэх, томилох, явуулах үйл ажиллагаа нь судалгааны журмын зэрэгцээ тухайн үйл явцад оролцогчдын процессын эрх, процессын хариуцлагыг тодорхойлдог тусгай эрх зүйн зохицуулалтын дагуу явагддаг.

SPE-ийн янз бүрийн ангилал байдаг. Амбулаторийн болон хэвтэн эмчлүүлэх, шинжээчдийн комисс эсвэл нэг мэргэжилтэн хийх боломжтой үзлэгүүд байдаг. Процедурын байдлын дагуу шалгалтыг анхан шатны, давтан, нэмэлт гэж хуваадаг. Шинжээчийн байцаан шийтгэх ажиллагааны байр сууриар яллагдагч, гэрч, хохирогч гэх мэтийн үзлэгийг ялгадаг.

Сэдвийн онцлогоос хамааран дараахь үндсэн төрлүүдийг ялгадаг.

1) Судалж буй нөхцөл байдалд тухайн хүний ​​зан төлөвийг ухамсартайгаар удирдах чадварт чухал нөлөө үзүүлж болох нөлөөлөл болон бусад сэтгэл хөдлөлийн төлөв байдлыг бий болгох. Яллагдагчийн эсрэг ч, хохирогчийн эсрэг ч хийж болно.

2) яллагдагчийн хувь хүний ​​сэтгэл зүйн болон хувийн шинж чанарыг судлах, тодорхой үйлдэлтэй холбоотой шинж чанарууд байгаа эсэх, ялыг хувьчлах асуудлыг шийдвэрлэх. Үүнд эрүүгийн тодорхой зан үйлийн сэтгэл зүйн сэдлийг тодорхойлох зэрэг орно.

3) Гэрч, хохирогчийн хэрэгт хамааралтай нөхцөл байдлыг зөв ойлгож, тэдгээрийн талаар зөв мэдүүлэг өгөх чадварыг тодорхойлох.

4) Хүчингийн хэргийн хохирогчийн түүний эсрэг үйлдсэн үйлдлийн мөн чанар, ач холбогдлыг ойлгох, эсэргүүцэх чадварыг бий болгох.

5) Насанд хүрээгүй яллагдагч, сэтгэцийн эмгэгтэй холбоогүй сэтгэцийн хомсдолтой шүүгдэгчийн үйлдлийнхээ бодит мөн чанар, нийгмийн аюулыг бүрэн ойлгох, түүнд чиглүүлэх чадварыг бий болгох.

6) Амиа хорлосон хүний ​​сэтгэцийн байдлыг тогтоох.

7) Онцгой байдлын онцгой байдлын улмаас үүссэн мэдрэлийн-сэтгэлзүйн стрессийн нөхцөлд тухайн субьектийн психофизиологийн шинж чанар, түүний сэтгэцийн байдлын онцлогийг судлах.

8) Үндэслэлтэй эрсдэлийг шалгах.

9) Онц зайлшгүй шаардлагатай эсэхийг шалгах.

10) Ёс суртахууны хохирлыг шалгах.

Мөн бусад хэд хэдэн.

Хүсэл зоригийн доголдолтой хэлцлийг хүчингүйд тооцсон тохиолдолд шалгалт, заавал эрх зүйн харилцаанаас үүссэн тохиолдолд шалгалт, хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх эрхийн маргаантай тохиолдолд шалгалт байна.

EIT нь зохих аргуудын үндсэн дээр явагддаг бөгөөд эдгээр аргууд нь шалгалтын мэдээллийн найдвартай байдлыг хангаж, шинжлэх ухааны үндэслэлтэй байх ёстой. Түүнээс гадна эдгээр аргуудыг ерөнхийд нь ашиглаж эсвэл мэргэжилтэн өөрөө боловсруулж болно. SPE хийхдээ дараахь үндсэн судалгааны аргуудыг ашигладаг.

1) Ажиглалтын арга. Сэдвийн зан төлөвийг судлах боломжийг танд олгоно байгалийн нөхцөлхарилцах, суралцах, ажиллах явцад. Энэ арга нь эпизодик шинж чанартай бөгөөд бусад аргуудтай хамт хийгддэг.

2) Байгалийн туршилтын арга. Ихэнхдээ мөрдөн байцаалтын туршилтын нэг хэсэг болгон явуулдаг.

3) Лабораторийн туршилт. Шинжээчдийн ажиглалтыг системчлэх, бодитой болгох боломжийг танд олгоно. Лаборатори, тоног төхөөрөмж дутмаг учраас маш ховор хийгддэг. Тусгай хэвлэлийн судалгаа хийх боломжийг олгодог.

4) Харилцааны арга (асуулт-хариултын арга). Үүний тусламжтайгаар тухайн субъектийн амьдралын янз бүрийн талуудад хандах хандлага, зан үйлийн хэм хэмжээ, ёс суртахууны зарчим гэх мэтийг илрүүлдэг. Энэ аргыг зөвхөн хэргийн материалыг судалсны дараа ашиглах ёстой бөгөөд үүний дагуу мэргэжилтэн ярианы төлөвлөгөө гаргах ёстой.

5) Сэтгэл зүйн сэтгэл судлалын арга. Субъектийн амьдралын талаархи тайлбарыг багтаасан болно.

6) Эрүүгийн хэргийн материалыг судлах арга. Энэ арга нь шинжээчдийг баримт бичиг, захидал, яллагдагчийн мэдүүлэгтэй танилцах явдал юм. Маш чухал. Зарим ангиллын хувьд SPE нь цорын ганц боломжтой арга юм. Энэ аргыг зохион байгуулахад чухал ач холбогдолтой зүйл бол шинжилгээнд илгээсэн хүний ​​хувийн шинж чанарын талаархи сэтгэлзүйн мэдээллийг агуулсан материалыг бэлтгэх явдал юм. Энэ ажлыг мөрдөн байцаагч өөрөө хариуцдаг. Эдгээр материалыг 2 ангилалд хувааж болно: сэдвийн талаархи сэтгэлзүйн ерөнхий мэдээллийг агуулсан, тухай мэдээллийг агуулсан сэтгэцийн байдалэрүүгийн нөхцөл байдалд байгаа субьект эсвэл тодорхой мөчид гарч ирсэн түүний сэтгэл зүйн шинж чанар. Эхний ангилалд хөгжлийн нөхцөл, хүмүүжил, зан чанарын шинж чанар, дадал зуршил, тогтвортой зан үйлийн ур чадвар, янз бүрийн үйл явдалд сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх ердийн хэлбэр, хүний ​​сонирхол, түүний амьдралын төлөвлөгөө, бусад хүмүүстэй харилцах харилцаа, зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх арга замуудын талаархи мэдээлэл орно. Энэ талаархи мэдээлэл нь ажил, сурдаг газрын шинж чанарт агуулагдаж болно (хэрэв тэдгээр нь албан ёсоор биш, харин үндсэндээ хийгдсэн бол). Ийм мэдээллийг олж авахын тулд гэмт хэрэгтэй шууд холбоотой хүмүүсээс гадна сайн мэддэг хүмүүсийг гэрчээр байцаах нь зүйтэй юм. энэ хүн, түүнтэй маш их ярилцсан. 2-р ангиллын судалгааны хувьд тухайн хүнийг үйл явдлын өмнө, үйл явдлын үеэр эсвэл дараа нь ажигласан гэрчүүдийн мэдүүлэг маш чухал юм. Гэрчүүдийн ярианаас нөхцөл байдал хэрхэн үүссэн, субъект ямар үйлдэл хийсэн, түүний хэлсэн үг, түүний үйлдэл хэр тууштай, зорилготой байсныг тодорхойлох боломжтой бөгөөд гадаад төрх байдал, ярианы онцлог, ярианы онцлог зэрэг нарийн ширийн зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. зан байдал. Шалгалтанд илгээсэн хүн дараа нь янз бүрийн цэгүүдэд ямар мэдрэмж төрж байсан талаар асуух болно. Ийм өөрийн тайланг хэргийн материалд хавсаргаж болох бөгөөд сэтгэл зүйн хувьд маш их мэдээлэл өгөх боломжтой. Мөрдөн байцаагч гэмт хэрэг үйлдсэн арга, хэрэгслийн талаарх мэдээлэл, хэргийн газрын үзлэгийн мэдээлэл, хохирогчид учруулсан гэмтлийн тоо, хүнд, шинж чанар, байршлын талаарх шүүх эмнэлгийн дүгнэлтийг гаргаж өгөх ёстой. Иймд мөрдөн байцаагч ямар нэгэн байдлаар сэтгэл зүйн агуулгатай буюу шинжээчийн сэтгэл зүйн үүднээс тайлбарлаж болохуйц мэдээлэл агуулсан аливаа материалыг бэлтгэх ёстой.

7) Туршилтын арга. Тусгайлан боловсруулсан даалгавар, тестийг санах ой, сэтгэн бодох чадвар, сэтгэл хөдлөл, дурын хүрээг үнэлэхэд ашигладаг. Хувийн шинж чанардэд шинжээч. Энэ арга нь нэлээд түгээмэл байдаг. Туршилтын аргууд нь тодорхой хэмжээний утгыг агуулсан стандарт асуулт, даалгаврын багцыг ашигладаг. Хамгийн ерөнхий хэлбэрээр тестийг психометрийн болон проекктив, хувь хүн, бүлэг гэж хуваадаг. Туршилтын аргуудын хязгаарлалт нь үндсэндээ 2 нөхцөл байдалд ордог.

Субъектуудын өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж дутмаг;

Тохируулах нөлөө (симуляци, хувиргах, хүндрүүлэх).

Эдгээр хүчин зүйлсийг багасгахын тулд эхлээд асуултууд нь төвийг сахисан, зорилгоо нуун дарагдуулж, үнэ цэнийн ангилалаас зайлсхийх байдлаар асуулгын хуудсыг бүрдүүлэх шаардлагатай. Тодорхой тохиолдол, субьект бүр хувь хүний ​​хандлагыг шаарддаг тул сэтгэлзүйн судалгааны аргуудын багц нь бүрэн гүйцэд биш юм. Гэсэн хэдий ч шинжээчийн судалгаа бүр дараахь зүйлийг агуулсан байх ёстой.

Тодорхой үйлдэл хийхэд хүргэсэн нөхцөл байдлын дүн шинжилгээ;

Сэдвийн тогтвортой хувь хүний ​​сэтгэл зүйн шинж чанарын шинжилгээ;

Тодорхой үйлдэл хийх үед тухайн субъектын сэтгэлзүйн физиологийн төлөв байдалд дүн шинжилгээ хийх;

Тухайн нөхцөл байдалд субьектийн үйлдэл, зан үйлд дүн шинжилгээ хийх (зорилго, оновчтой байдал, тууштай байдал, нөхцөл байдлын хангалттай байдал, тухайн субъектийн сэтгэлзүйн шинж чанарын хангалттай байдал);

Нөхцөл байдлын дараа хүний ​​зан төлөвт дүн шинжилгээ хийх;

Субъектийн түүний үйлдэлд хандах дараагийн хандлагын дүн шинжилгээ.

Шинжээчдийн судалгааны үр дүн нь мөрдөн байцаагч, шүүхээр үнэлэгдэх найдвартай, нотлох боломжтой, хүртээмжтэй байх ёстой.

49, 51, 52, 53. Эрүүгийн байцаан шийтгэх ажиллагааны шүүх сэтгэл зүйн шинжилгээ: тавих асуулт, томилох шалтгаан. Насанд хүрээгүй хүмүүсийн шүүх сэтгэл зүйн шинжилгээ. Бэлгийн бүрэн бүтэн байдлын эсрэг хэрэг, бэлгийн хүчирхийллийн хэргийн шүүх сэтгэл зүйн шинжилгээ. Амиа хорлох зан үйлийн шүүх сэтгэл зүйн шинжилгээ.

Шүүхийн сэтгэл зүйн үзлэгийг заавал томилох, шүүх сэтгэл зүйн үзлэг хийхээс өмнө асуулт тавих шалтгаанууд

Шүүхийн сэтгэл зүйн үзлэгийг томилохоос өмнө түүнийг томилсон шалтгааныг тодорхой зааж өгөх ёстой, i.e. энэ шалгалтыг хийх шаардлагатайг харуулсан баримтуудыг тодорхойлох. Эхлээд шүүх эмнэлгийн сэтгэл зүйн үзлэгийг заавал томилох болсон шалтгааныг авч үзье.

1.Насанд хүрээгүй яллагдагчийн сэтгэцийн хомсдолд шүүх сэтгэл зүйн дүгнэлт гаргуулна. Шүүхийн сэтгэцийн эмчийн үзлэг хийсний дараа, тухайн хүний ​​зан төлөвт сэтгэцийн хөгжлийн хоцрогдол үүсч болзошгүйг илтгэх сэтгэцийн зарим эмгэг байгаа тохиолдолд энэхүү үзлэгийг томилж болно. Үүний зэрэгцээ, сурган хүмүүжүүлэх хайхрамжгүй байдал ч биш бага гүйцэтгэлЭнэ нь насанд хүрээгүй хүүхдийн сэтгэцийн хомсдолын үзүүлэлт биш юм.

Насанд хүрээгүй хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн хоцрогдлын шинж тэмдэг нь:

зан байдал, сэтгэлгээний инфантилизм (үйлдэл, дүгнэлт нь тухайн хүний ​​насны түвшинтэй нийцэхгүй байх, тэдний хүүхэд шиг), бие даасан дүгнэлт хийх чадваргүй байх;

сэдэл, үйл ажиллагааны агуулга, зорилгын хоорондын зөрүү;

зан үйлийн зорилго, шүүмжлэлийг зөрчих;

чадваргүй нийгмийн залруулгазан байдал.

Эдгээр бүх шинж тэмдэг эсвэл тэдгээрийн аль нэг нь байгаа тохиолдолд тодорхой асуултуудыг тавих шаардлагатай шүүх сэтгэл зүйн үзлэг хийх шийдвэр гаргаж болно.

Энэ хүн хэвийн байдлаасаа хазайлттай байна уу энэ наснысэтгэцийн хөгжлийн түвшин, тэдгээрийг хэрхэн илэрхийлдэг;

Сэтгэлзүйн мэдээлэлд үндэслэн тухайн хүний ​​сэтгэцийн хөгжлийн эмгэг нь түүний нийгмийн аюултай үйлдлийн ач холбогдлыг бүрэн (эсвэл хэсэгчлэн) ойлгоход саад болсон гэж дүгнэх боломжтой юу?

Хүн өөрийнхөө үйлдлийг хэр зэрэг хянаж чадах вэ? Шүүхийн сэтгэл зүйн үзлэг хийхээс өмнө та дараахь асуултыг тавьж болохгүй. хэвийн түвшинЭнэ хүний ​​бодит хөгжил хэдэн насныхтай таарч байна вэ?

Сэтгэцийн хомсдолтой насанд хүрээгүй хүүхдийн сэтгэцийн хөгжил нь ердийн түвшингээс үндсэндээ ялгаатай байдаг.

2.Хэрэгт чухал ач холбогдолтой нөхцөл байдлыг зөв ойлгож, түүний талаар үнэн зөв мэдүүлэг өгөх чадварыг тогтоох зорилгоор шүүх сэтгэл зүйн үзлэгийг томилно. Мөрдөн байцаагч (шүүгч) энэ чиглэлээр шүүх сэтгэл зүйн шинжилгээний чадварыг мэддэг байх ёстой.

Шүүхийн сэтгэлзүйн үзлэг нь сэтгэцийн бие даасан шинж чанарыг тодорхойлох боломжтой: үнэмлэхүй ба ялгаатай мэдрэмжийн түвшин, өнгөний мэдрэхүйн онцлог, ойлголтын хэмжээ, цаг хугацааны ойлголтын онцлог, объект, үзэгдлийн хөдөлгөөн, орон зайн чанар (объектуудын хэсгүүдийн харьцаа, тэдгээрийн орон зайн чиг баримжаа, хэмжээ, хэлбэр, зай, тусламжийн онцлог гэх мэт).

Хүний ой санамж, сэтгэн бодох чадвар, төсөөлөл, түүнчлэн сэтгэн бодох чадвар, төсөөлөх хандлага гэх мэт хувийн шинж чанарууд нь хувь хүний ​​өргөн хүрээний ялгаатай байдаг. Санал болгох чадвар өндөртэй хүмүүс хуурамчаар хүлээн зөвшөөрөгдөж, санаагаа янз бүрийн санал болгох нэмэлт зүйлд өртөмтгий байдаг.

Шүүхийн сэтгэлзүйн шинжилгээний ур чадвар нь ойлголтын чадварт тодорхой нөхцөл байдлын нөлөөллийг тогтоохыг багтаадаггүй.

Шүүхийн сэтгэл зүйн үзлэг хийхээс өмнө эрүүгийн хэрэгт чухал ач холбогдолтой хүмүүсийн сэтгэцийн өвөрмөц эмгэгийг илрүүлэхтэй холбоотой асуултуудыг тавих ёстой. Жишээ нь: энэ хүн тодорхой үзэгдлийн ойлголт, ойлголтод тодорхой хазайлттай байна уу, тухайн хүн санал болгох чадвар нэмэгдсэн үү, түүний сэтгэцийн хөгжил сул байгаа нь дамжуулагдсан мэдээллийг гажуудуулах шалтгаан байж болох уу гэх мэт.

Шүүхийн сэтгэл зүйн үзлэг хийхээс өмнө мэдүүлгийн худал болохыг оношлохтой холбоотой асуултуудыг тавьж болохгүй. (Жишээ нь: тухайн хүн танилцуулсан объектыг таньсан уу, үгүй ​​юу; түүний мэдүүлэг бодит үйл явдалтай тохирч байна уу?) Шүүхийн сэтгэл зүйн үзлэг нь мэдүүлгийн найдвартай байдлын шалгалт биш юм. (Мэдүүлгийн үнэн эсвэл худал эсэхийг тогтоох нь мөрдөн байцаагчийн мэргэжлийн үүрэг боловч мэдээжийн хэрэг тэрээр сэтгэлзүйн зохих мэдлэгтэй байх ёстой.)

Хүчингийн гэмт хэргийг шалгахдаа хохирогчийн арчаагүй байдлыг тогтоохтой холбоотой асуултыг сэтгэл зүйн шинжээчд тавьж болно. (Энэ нь энэ гэмт хэргийн зэрэглэлийн шинж юм.) Арчаагүй байдал нь янз бүрийн шинж чанартай байдаг ба үүнээс үүдэлтэй байж болно. янз бүрийн шалтгааны улмаас: биеийн ерөнхий сулрал, өвчин эмгэг, архины хордлого, үзэл бодлоо илэрхийлэх эрх чөлөөгүй, залуу нас, нөхцөл байдлыг зөв үнэлэх чадваргүй байх гэх мэт.

Ийм тохиолдолд шүүх эмнэлгийн сэтгэлзүйн үзлэг хийхээс өмнө хоёр асуулт асууж болно.

холбогдох нөхцөл байдалд хохирогч арчаагүй байдалд байсан эсэх;

Хохирогч ийм байдалд байгаа тул түүнд хийсэн үйлдлийн мөн чанар, ач холбогдлыг мэдэж болох уу.

Хохирогч гэмт этгээдийг эсэргүүцэж чадах уу гэсэн асуултыг тавьж болохгүй. Нөхцөл байдлыг эсэргүүцэхгүй байх нь эдгээр нөхцөл байдалтай санал нийлэх, тэдгээрийг хүлээн зөвшөөрөх гэсэн үг биш юм. Арчаагүй байдал нь эсэргүүцэх боломжийг үгүйсгэдэг байдал юм. Хийж буй үйлдлийнхээ мөн чанарыг ойлгохгүй байх нь арчаагүй байдлын нэг илрэл юм. Энэ нь хэд хэдэн нөхцөл байдлаас шалтгаалж болно:

архаг сэтгэцийн эмгэг;

хохирогчтой бэлгийн харьцаанд орох үед түр зуурын хэвийн бус сэтгэлийн байдал (соматик өвчин, бухимдал, нөлөөлөл, стрессийн улмаас);

Сэтгэцийн хомсдол;

хохирогчийн нас, хувийн шинж чанар.

Нэгдүгээр хэлбэрийн нөхцөл байдлыг шүүх сэтгэцийн эмчийн үзлэгээр, хоёр дахь төрлийн нөхцөл байдлыг эмнэлгийн-сэтгэл зүйн үзлэгээр тогтоодог. Гурав, дөрөв дэх төрлийн нөхцөл байдал - шүүх эмнэлгийн сэтгэл зүйн үзлэг.

Хохирогчийн бэлгийн бойжилтыг эрүүл мэндийн болон сэтгэл зүйн иж бүрэн үзлэгээр тогтоосон байх ёстой (бэлгийн бойжилтын тухай ойлголт нь нийгэм-сэтгэл зүйн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг агуулдаг). Бэлгийн гэмт хэргийн шалгалт нь шүүх эмнэлгийн сэтгэл зүйн шинжилгээний хамгийн түгээмэл төрөл юм5.

Аффекттай холбогдуулан шүүх сэтгэл зүйн үзлэг хийх болсон шалтгаан нь хохирогчийн хууль бус үйлдлийн цаана шууд эрүүгийн гэмт хэргийн шинжтэй гэнэтийн сэтгэлийн хөдлөлийн шинж тэмдэг илэрсэн явдал юм.

Өмнө дурьдсанчлан, хүсэл тэмүүллийн байдал нь ухамсрын зохион байгуулалт алдагдсанаар тодорхойлогддог гэнэтийн богино хугацааны сэтгэцийн хэт өдөөлт юм. Аффект нь маш хүчтэй өдөөлтөд өртсөний үр дүнд эсвэл гэмтлийн нөлөө удаан хугацаанд хуримтлагдсаны үр дүнд үүсдэг. Цочмог зөрчилдөөнтэй нөхцөлд нөлөөлөл үүсч, нэгэн зэрэг задрах, ухамсрын "задаргаа" үүсдэг. Харин алдарт сэтгэцийн эмч П.Б.Ганнушкины тэмдэглэснээр мэдрэмж оюун ухаанд давамгайлахын тулд оюун ухаан сул байх ёстой.

Эффектийн үед ухамсрын нарийсалт нь хүний ​​үйлдлээ ухамсартайгаар удирдах чадвар эрс буурсантай холбоотой юм. Хууль үүнийг харгалзан сэтгэл санааны хүчтэй хямралыг хариуцлагыг хөнгөвчлөх, гэмт хэргийн шинж чанарт нөлөөлөх нөхцөл байдал гэж хүлээн зөвшөөрдөг.

Аффектийн сэтгэлзүйн бүтэц нь ухамсрын нарийсалт, далд ухамсар, импульсив үйлдлүүдийг огцом идэвхжүүлэх, зан үйлийн сайн дурын хяналтыг хаах явдал юм. Эцсийн зорилготодорхой ухамсрын хүрээнээс гадуур үлддэг - энэ нь аяндаа үүсдэг, бага ухамсартай байдаг.

Шүүхийн сэтгэл зүйн үзлэгт нэг асуулт гарч ирдэг: тухайн хүн хууль бус үйлдэл хийх үедээ хохирогчийн хууль бус үйлдлээс болж физиологийн нөлөөлөлд өртсөн үү? Физиологийн нөлөөллийг дахин гаргах боломжгүй тул түүний шинжээчдийн судалгааг ретроспектив шинжилгээ - үлдэгдэл, ул мөр үзэгдлийн шинжилгээгээр хийдэг.

Шинжээч сэтгэл судлаачид өгсөн эрүүгийн хэргийн материал нь хангалттай байх ёстой.

яллагдагчийн хувийн шинж чанарыг шинжлэх,

нөлөөллийн шалтгааныг тодорхойлох,

өгөгдсөн тохиолдлын анхны мөчийг тодорхойлох сэтгэл хөдлөлийн байдаляллагдагч ба хохирогчийн харилцан үйлчлэлийн нөхцөлд;

энэ улсын хөгжил, мөхлийн динамикийг сэргээх.

Шүүхийн сэтгэл зүйн үзлэгийг нэмэлт (заавал биш) томилох шалтгаанууд

Шүүхийн сэтгэлзүйн үзлэгийг заавал томилох дөрвөн бүлгийн шалтгааны зэрэгцээ энэхүү шалгалтыг захиалах нэмэлт (заавал биш) гурван бүлгийн шалтгааныг ялгаж үздэг.

1. Бичгийн баримт бичгийн зохиогчийн эрхийг тогтоох шүүх сэтгэл зүйн шинжилгээг томилох сэтгэл зүйн шинж чанар(сэтгэлзүйн болон хэл шинжлэлийн үзлэг).

Бичгийн баримт бичиг нь шүүх хуралдааны судалгааны зайлшгүй объектуудын нэг юм. Зөвхөн гар бичгийн шалгалт төдийгүй сэтгэл зүй, хэл шинжлэлийн үзлэгийг зааж өгч болно.

Бичсэн баримт бичгийг хүн өөрийн хүслээр бус, харин дарамт шахалтаар - өөр хүний ​​​​захиалга дор боловсруулж болно. Түүгээр ч барахгүй баримт бичигт энэ хүний ​​"сэтгэцийн ул мөр", түүний хувийн шинж тэмдгүүд багтсан болно ярианы онцлог. Эдгээр шинж тэмдгүүдийн шинжилгээг сэтгэл судлаачид (эсвэл сэтгэл судлаач, филологич хамтран) хийдэг. Бичвэрийн зохиогчийн байр суурь, чиг баримжаа, давамгайлах чиг баримжаа, түүний сэтгэл хөдлөл, илэрхийлэл, семантик-стилистик шинж чанарууд (текстийн агуулгын шинж чанар, түүний үг хэллэг, стилист болон конструктив шинж чанар, нийгэм, нас, үндэсний, бүс нутгийн онцлог ) тодорхойлсон байна.

Яриа нь өвөрмөц, бие даасан өвөрмөц цогцолборыг илтгэдэг сэтгэцийн шинж чанархувь хүний ​​- аман хэвшмэл ойлголт. Сэтгэц хэл шинжлэлийн шалгалт нь зөвхөн бичмэл баримт бичиг төдийгүй соронзон хальс дээр бичигдсэн ярианы зохиогчийн талаар асуулт үүсгэж болно.

Энэ төрлийн шалгалтын үеэр ярианы шинж тэмдгүүдийг хэд хэдэн үндэслэлээр ангилдаг: семантик ба дүрмийн (үг, бүтцийг сонгох, илэрхийлэл, текстийн зөв, зохион байгуулалт), категори (мэргэжлийн, нийгэм, нутаг дэвсгэр, үндэсний болон насны онцлог). Шинжилгээ хийх үед аман яриа– мөн эрүүл үндэслэлээр.

Мөн сэтгэл зүй, хэл шинжлэлийн үзлэгт анхаарлаа хандуулдаг үнэ цэнийн чиг баримжааболон текст гүйцэтгэгчийн бусад хэд хэдэн хувийн шинж чанарууд. Сэтгэцийн хэвийн бус байдлын илрэлийг мөн харгалзан үздэг: логорея дахь ярианы тасралтгүй байдал, сэтгэхүйн эмгэгийн хэв гажилт, тууштай байдал7, сэтгэцийн эмгэгийн үед дүрсний хэт автагдах байдал.

2. Амиа хорлоход бэлэн байгаа хүний ​​сэтгэцийн эмгэггүй байдлыг тогтоох шүүх сэтгэл зүйн шинжилгээг томилох.

Эрүүгийн хуульд зааснаар хүн амиа хорлохыг завдсан нь эрүүгийн хариуцлага хүлээхгүй. Харин амиа хорлоход хүргэсэн гэм буруутай этгээдэд эрүүгийн хариуцлага хүлээлгэдэг. Энэ гэмт хэргийн гол шинж чанар нь хохирогчийг яллагдагчаас (сэжигтэн) хараат байх, түүнтэй харгис хэрцгий харьцах, хүний ​​нэр төрийг байнга гутаан доромжлох, системтэйгээр дээрэлхэх, гүтгэх явдал юм.

Амиа хорлох (амиа хорлох) нь хүний ​​​​амьдралд тохиолддог ер бусын, эмгэнэлтэй үйлдэл бөгөөд сэтгэл зүйд гэмтэл учруулсан нөхцөл байдал нь хүний ​​хамгийн хүчтэй зөн совин буюу өөрийгөө хамгаалах зөн совингоос давж гардаг.

Амиа хорлолт нь хоёр төрлийн хурц зөрчилдөөнтэй сэтгэцийн төлөв байдлын үед үйлдэгддэг - хувийн үндсэн үнэт зүйлс нуран унаснаас үүдэлтэй гүн хямрал, амьдралын утга учир алдагдах, нөхцөл байдлын субьектив найдваргүй байдал эсвэл гэнэтийн нөлөөллийн үр дүнд үүссэн бухимдал. хувийн онцгой нөхцөл байдал. Амиа хорлох нь хүний ​​​​сэтгэлзүйн эмгэгийн үр дүнд амьдралын туйлын тааламжгүй нөхцөлд удаан хугацаагаар хуримтлагдсан сөрөг сэтгэл хөдлөлөөс үүдэлтэй байж болно (эдгээр тохиолдолд сэтгэлзүйн болон сэтгэцийн иж бүрэн үзлэгийг тогтоодог).

Амиа хорлосон тохиолдолд тухайн хүний ​​сэтгэцийн байдлыг судлах нь туйлын хэцүү байдаг. Эдгээр тохиолдолд сэтгэлзүйн үзлэгийн дүгнэлт нь ихэвчлэн магадлалын шинж чанартай байдаг. Гэсэн хэдий ч энэ шалгалт нь шаталсан амиа хорлох хувилбарыг шалгахад зайлшгүй шаардлагатай.

Ийнхүү эхнэрээ хордуулсан гэх М-ийн ээдрээтэй хэрэгт мөрдөн байцаалтын ажиллагаа явуулжээ. Яллагдагч гэмт хэрэг үйлдсэн гэдгээ эрс үгүйсгэж, эхнэрийнхээ үхлийг амиа хорлосон гэж тайлбарлав. Түүнийг өөр эмэгтэй рүү явах гэж байгааг нь мэдээд эхнэр нь цочирдож, биеийн байдал нь хүнд байгаа бөгөөд М.-г гэр бүлээсээ гарвал амиа хорлоно гэж удаа дараа заналхийлсэн гэжээ. Түүгээр ч барахгүй яллагдагч эхнэрээ хоёр удаа амь насанд нь халдах оролдлого хийсэн гэж мэдэгджээ.

Мөрдөн байцаалтын явцад талийгаачийн нас барахаас өмнөх сүүлийн долоо хоног, хэдэн өдрийн сэтгэцийн байдал үнэхээр амиа хорлоход хүргэж байна уу гэсэн асуултыг сонирхож байв.

М.-ийн эхнэр хэзээ ч сэтгэцийн өвчтэй байсан нь мэдэгдэж байсан бөгөөд түүний зан авираас хэн ч хачирхалтай зан авирыг анзаараагүй. Иймд талийгаачийн сэтгэцийн эрүүл мэндэд эргэлзэх зүйлгүй байсан тул талийгаачийг нас барсны дараах шүүх сэтгэл зүйн шинжилгээнд хамруулжээ.

Шинжээчийн дүгнэлтээр талийгаачийн амьдралын сүүлийн үеийн байдал нь түүнийг амиа хорлоход урьдал болгоогүй байна. Шинжээчийн дүгнэлтийг бодитой том материалд хийсэн шинжилгээний үр дүнд үндэслэсэн. Нас барсан хүний ​​​​сэтгэцийн төлөв байдлын хөгжлийн динамик, түүний аажмаар өөрчлөгдөж буй байдал, ялангуяа тодорхой хугацаанд тохиолдсон дотоод хямралыг даван туулах нь илчлэгдсэн. Мэргэжилтэн нь сэтгэцийн байдал нь М.-ийн эхнэрийн үйл ажиллагааны хэрэгцээ, сэдлийн агуулгаас хамаардаг болохыг харуулж, энэ эмэгтэйн сэдэл хүрээний ерөнхий бүтцэд гэр бүлийг хадгалах сэдэл байр суурийг тодорхойлсон.

Шинжээч сэтгэл судлаачийн дүгнэлтийг яллах дүгнэлтэд ашигласан бөгөөд эхнэрээ амиа хорлосон гэх шүүгдэгчийн хувилбарыг үгүйсгэсэн хүчтэй нотлох баримтуудын нэг юм.

Технологийн хэрэглээтэй холбоотой зөрчлийг мөрдөн шалгах шүүх эмнэлгийн сэтгэл зүйн үзлэг.

Тоног төхөөрөмжийг ашиглахтай холбоотой ослыг судлахдаа (авто тээвэр, нисэх, төмөр зам, усан тээврийн осол, үйлдвэрлэлийн осол) зарим тохиолдолд инженер-сэтгэлзүйн (техник-сэтгэл зүйн) шалгалтыг томилдог.

Мөрдөн байцаагч (шүүгч) инженерийн болон сэтгэл зүйн тодорхой мэдлэг хэрэгтэй. Зөвхөн тэдгээрийн үндсэн дээр та мэргэжилтэнд тодорхой асуулт тавьж болно. Инженерийн сэтгэл судлалын судалгаа:

операторын үйл ажиллагааны психофизиологийн шинж чанар: мэдээлэл хүлээн авах, хадгалах, боловсруулах, удирдлагын шийдвэр гаргах гэх мэт;

"хүний ​​хүчин зүйл" -ийг харгалзан "хүн-машин" системийг зохион бүтээхэд тулгарч буй асуудлууд (ажлын байрны дизайн, мэдээлэл харуулах төхөөрөмж, удирдлага, "хүн-машин" системийн инженерийн болон сэтгэл зүйн үнэлгээ;

тодорхой камерын мэргэжлүүдийн сэтгэлзүйн шинж чанарын тогтолцоонд суурилсан мэргэжлийн сонгон шалгаруулалтын асуудлууд.

Техникийн хэрэгслийг ашиглан хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа эрхэлдэг, эдгээр хэрэгслийг мэдээллийн загварт үндэслэн ажиллуулж, хяналтыг ашиглан хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа эрхэлдэг этгээдийг гэнэ. инженерийн сэтгэл зүйоператор (нисгэгч, жолооч, жолооч, удирдлагын самбарын оператор гэх мэт).

Техникийн системийг ашиглах үр нөлөөг тодорхойлдог операторын сэтгэцийн болон антропометрийн шинж чанаруудын багцыг хүний ​​хүчин зүйл гэж нэрлэдэг.

Зарим тохиолдолд оператор өөрийн үйлдлийнхээ бодит үр дүнг шууд ойлгодоггүй. Хяналтын объектын төлөв байдлын талаархи мэдээллийг техникийн хэрэгслийн системээр дамжуулдаг - оператор нь удирдаж буй системийн үзэл баримтлалын загвартай уялдан хяналтын объектын мэдээллийн загварыг бүрдүүлдэг.

Операторын үйл ажиллагааны оюун санааны гол бүрэлдэхүүн хэсэг нь зорилго, үйл ажиллагааны дүр төрх, үйл явдлын явцыг урьдчилан таамаглах, систем нь өгөгдсөн зорилгоос хазайх үед шийдвэр гаргах явдал юм. Үйлдвэрлэлийн процессын хурд, нарийн төвөгтэй байдал нэмэгдэхийн хэрээр операторын сэтгэцийн урвалын хурд, нарийвчлалд тавигдах шаардлага нэмэгдэж, удирдлагын шийдвэр гаргах үйл явц улам төвөгтэй болж байна. Энэ бүхэн нь операторын ажлын мэдрэлийн сэтгэцийн стрессийг нэмэгдүүлэхэд хүргэдэг. Үүнтэй холбогдуулан операторын найдвартай байдал нь цаг тухайд нь хүлээн авах чадвар юм зөв шийдвэрүүдмэдрэлийн мэдрэлийн хурцадмал байдлын нөхцөлд. Мөрдөн байцаагч нь операторын ажлын эрчмийг үйл ажиллагааны зөвшөөрөгдөх дээд стандартын үндсэн дээр үнэлдэг гэдгийг санах ёстой.

Операторын зөвшөөрөгдсөн мэдээллийн ачааллыг ачааллын хүчин зүйл, завгүй хугацаа, мэдээллийн дарааллын урт, мэдээлэл боловсруулахад үлдэх хугацаа, хүлээн авах хурд зэргээр тодорхойлно.

"Хүн-машин" системд хүний ​​хүчин зүйлийн биологийн, психофизиологийн, сэтгэцийн болон нийгэм-сэтгэл зүйн гэсэн дөрвөн талыг ялгадаг. Эдгээр хүчин зүйл бүр нь хэд хэдэн бүрэлдэхүүн хэсгээс бүрддэг. "Хүн-машин" системийн хүний ​​дөрвөн хүчин зүйлээс биологийн хүчин зүйл нь эмнэлгийн-биологийн шинжилгээний объект, үлдсэн гурван хүчин зүйл нь шүүх эмнэлгийн сэтгэлзүйн шинжилгээний объект юм.

Осол, гамшгийг судлахдаа "хүний ​​хүчин зүйл"-тэй холбоотой алдааг хайхрамжгүй байдал, эрүүгийн хайхрамжгүй байдал, бардам заннаас ялгах нь маш чухал юм. Тоног төхөөрөмж, ажлын нөхцөл, хүний ​​сэтгэцийн физиологийн чадавхи хоорондын үл нийцэлийн үр дүнд операторын алдаа гарч болно. Операторын алдаа нь түүний үйл ажиллагааны нарийн төвөгтэй байдлаас шалтгаалан нэмэгддэг. Мөрдөн байцаагч нь хүний ​​үйл ажиллагааны нарийн төвөгтэй байдлын талаар ойлголттой байх ёстой.

Техникийн системийг удирдах даалгаврын нарийн төвөгтэй байдлаас хамааран үйл ажиллагааны нарийн төвөгтэй байдлын ерөнхий цар хүрээг танилцуулъя.

нэг дохионы энгийн салангид хариу үйлдэл;

нэг дохионы дарааллын хариу урвалыг өөрчлөх;

сонголт, үнэлгээ, шийдвэр гаргах шаардлагатай олон утгатай дохионы нэг салангид хариу үйлдэл;

үнэлгээ, шийдвэр гаргах сонголтыг шаарддаг хоёрдмол утгатай дохионуудад тогтмол хариу үйлдэл үзүүлэх;

экстраполяци, тайлбар, шийдвэр гаргах шаардлагатай санамсаргүй байдлаар өөрчлөгдөж буй дохионд хариу өгөх систем;

нарийн төвөгтэй урвалуудхэд хэдэн операторын үйл ажиллагааг зохицуулах зэрэг нарийн төвөгтэй дохио руу.

Нарийн төвөгтэй техникийн системийн операторуудын ажлыг 3-6 түвшний нарийн төвөгтэй байдлаар гүйцэтгэдэг. Тиймээс нисгэгчдийн ажил нь юуны түрүүнд зургадугаар түвшний нарийн төвөгтэй асуудлыг шийдвэрлэхтэй холбоотой юм.

Үйл ажиллагааны хэд хэдэн сөрөг нөхцлийн нөлөөн дор алдаатай үйлдлийн магадлал эрс нэмэгддэг.

даалгаврыг гүйцэтгэхэд зориулагдсан хугацааг хязгаарлах;

ажлын тав тухгүй нөхцөл (хэвийн бус температурын нөхцөл, чичиргээнд өртөх, операторын хөдөлгөөнийг хязгаарлах, түүний үйлдлийг хязгаарлах, бие махбодийн хэт ачаалал);

онцгой нөхцөл байдалд сөрөг сэтгэл хөдлөл;

хамгийн их ачаалалтай урт хугацааны үйл ажиллагаа;

хамтарсан үйл ажиллагааг зохион байгуулахад дутагдалтай, амаар харилцах нөхцөл муу.

Операторын алдаатай үйлдлүүдийг шүүх эмнэлгийн сэтгэл зүйн судалгаа хийхдээ дээр дурдсан бүх хүчин зүйлийг харгалзан үзэх шаардлагатай.

Операторын болзошгүй алдаатай үйлдлийг шинжлэхийн тулд мөрдөн байцаагч тодорхой ойлголттой байх ёстой сэтгэл зүйн бүтэц"хүн-машин" систем дэх хүний ​​операторын үйл ажиллагаа, хүний ​​үйл ажиллагааны үе шатуудын тухай, эдгээр үе шатуудын сэтгэцийн агуулгын тухай (хүснэгтийг үз).

Тоног төхөөрөмжийг ашиглахтай холбоотой ослыг судлахдаа операторын сэтгэцийн физиологийн чадварыг харгалзан үзэх шаардлагатай.

Мэдээллийг харуулах, хянах бүх төхөөрөмж нь холбогдох ГОСТ-д заасан эргономикийн хэд хэдэн шаардлагыг хангасан байх ёстой.

Багаж хэрэгсэл ба дохионы элементүүдийг чиг үүрэг, эсвэл бие даасан удирдлагатай нэгжүүдтэй харьцах харьцаагаар нь бүлэглэж, хамгийн чухал элементүүдийг хэмжээ, хэлбэр, өнгөөр ​​нь тодруулсан байх ёстой. Мэдээллийг хүлээн авах, боловсруулахад оператор үүнд цаг зарцуулдаг. Энэ хугацаа нь ослыг судлахад чухал ач холбогдолтой тул бид зарим өгөгдлийг танилцуулж байна: дохио илрүүлэх - 0.1 сек. объектыг нүдээр бэхлэх - 0.28 сек. энгийн дохиог таних - 0.4 сек. хэмжигчийг унших - 1 сек. тоо эсвэл хошууны ойлголт - 0.2 сек. долоон оронтой тоог ойлгох - 1.2 секунд. Тоног төхөөрөмжийг ашиглахтай холбоотой ослыг судлахдаа операторын мэдрэхүйн моторт хариу үйлдэл хийх хугацаа онцгой ач холбогдолтой юм.

Урвалын хугацаа гэдэг нь аливаа өдөөгчийг үзүүлэх мөчөөс хариу үйлдэл эхлэх хүртэлх хугацаа юм. Операторын хариу үйлдэл нь энгийн (нэг дохионд) ба нарийн төвөгтэй (олон тооны дохио ба тэдгээрийн цогцолбор) байж болно.

Янз бүрийн хэлбэрийн өдөөлтөд хариу үйлдэл үзүүлэх хугацаа өөр өөр байдаг. Хамгийн богино урвалын хугацаа нь сонсголын өдөөлтөд, илүү урт нь гэрэлд, хамгийн урт нь үнэрлэх, хүрэлцэх үед үүсдэг. Хэт ачаалалтай үед гэрлийн дохиог акустик дохиогоор солих шаардлагатай. Урвалын хугацаа нь дохионы эрч хүч, дохиог хүлээн авах хандлага, урвалын нарийн төвөгтэй байдлаас хамаарна.

Мэдрэхүйн хөдөлгөөний нарийн төвөгтэй урвалд шаардагдах хугацаа нь түүнээс хэд дахин их байдаг энгийн хариу үйлдэл. Нарийн төвөгтэй урвалын хугацааг дараах томъёогоор тооцоолно: VR (ms) = 270 n(n +1), энд n нь боломжит хувилбаруудын тоо юм.

Мөрдөн байцаалтын практикт хариу үйлдэл үзүүлэх хугацаанаас гадна хүний ​​​​биеийн эрхтнүүдийн хөдөлгөөний цаг, операторын удирдлагатай харилцах цагийг харгалзан үзэх шаардлагатай.

40-50 насны хүмүүсийн хариу үйлдэл хийх хугацаа мэдэгдэхүйц нэмэгддэг (1.5 дахин).

Тиймээс хүний ​​сэтгэлзүйн физиологийн чадвар нь хэд хэдэн хүчин зүйлээр хязгаарлагддаг.

Дээд талд оюуны түвшиноператорын үйл ажиллагаа бүр ч төвөгтэй байдаг сэтгэл зүйн асуудлууд, санах ой, сэтгэлгээ, шийдвэр гаргах хэв маягтай холбоотой.

Операторын санах ойн үндсэн шинж чанарууд нь:

цээжилсэн мэдээллийн хэмжээ;

цээжлэх хурд;

хадгалах хугацаа;

нөхөн үржихүйн бүрэн байдал, үнэн зөв байдал;

тоглоход бэлэн.

Операторын RAM нь ялангуяа эрчимтэй ачаалалтай байдаг (гүйдлийн хэмнэлт, хурдан өөрчлөгдөж буй мэдээлэл). RAM-ийн дундаж хэмжээ 7±2 тэмдэгт байна. Хүн нэгэн зэрэг тохиолддог хоёроос илүүгүй процессын өөрчлөгдөж буй өгөгдлийг байнга санаж чаддаг.

Үйл ажиллагааны сэтгэлгээний үндсэн чиг үүрэг: шийдвэр гаргах, үйл ажиллагааны төлөвлөлт, үйл ажиллагааны асуудлыг шийдвэрлэх. Үйлдлийн сэтгэлгээний явцад оператор нь хүлээн авсан дохионы дүрсийг динамик дүрс болгон хөрвүүлдэг - хяналттай объектын төлөв. Хяналттай объектын хэвийн ажиллагааны горимоос урьдчилан тооцоолоогүй хазайлт гарсан тохиолдолд ердийн хяналтын аргууд нь системийг шаардлагатай төлөвт оруулахад тохиромжгүй тохиолдолд үйл ажиллагааны стандарт бус асуудлыг хурдан шийдвэрлэх шаардлагатай байдаг.

Нийтлэг үндэслэлТехникийн системийг удирдах янз бүрийн асуудлыг шийдвэрлэх нь тухайн техникийн систем дэх ердийн нөхцөл байдлыг тусгаарлаж, тухайн нөхцөл байдалд тохирсон журмыг бий болгох явдал юм. Нөхцөл байдлын хэвийн байдал эсвэл зөрчилдөөний шинж чанараас хамааран шийдвэрийн бүтэц эрс өөрчлөгддөг. Тиймээс, ижил төрлийн хоёр нисэх онгоц зэрэгцэн явж, буух үед нисэх онгоцны буудлын бүсэд агаарын хөдөлгөөнийг удирдах нь дараахь зүйлийг шаарддаг. цогц шийдэл, гэхдээ энэ байдал нь зөрчил, зөрчилдөөнийг хараахан агуулаагүй байна. Хоёр өөр төрлийн нисэх онгоц зэрэгцээ чиглэлд нисэх үед нөхцөл байдал зөрчилддөг. өөр өөр хурдтай, ялангуяа тэд богино хугацааны интервалтай ирдэг бөгөөд нэг буух зурвас дээр авах ёстой. Гэсэн хэдий ч энэ нөхцөл байдлыг шийдэж болох бөгөөд энэ нь "ердийн" шинж чанартай юм. Нөхцөл байдал эгзэгтэй ("онцгой байдал") шинж чанартай болоход хамгийн их бэрхшээл гарч ирдэг: мөргөлдөх чиглэлд нэг эшелонд нисч буй зөрчилдөөнтэй хос нисэх онгоц. Үүний зэрэгцээ нисгэгчид болон нислэгийн удирдагчдын үйл ажиллагааны ердийн дараалал огцом эвдэрч байна. Аюул ихсэх нь стрессийн хариу урвал, цочролын төлөвийг үүсгэдэг.

Техникийн бүх системийн операторууд янз бүрийн төрлийг үнэлэхдээ "аюулын зэрэг"-ийн шалгуурыг бүрдүүлэх ёстой зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдал. Сэтгэцийн стресс ихсэх нь оператор удаан хугацааны дараа үйлдлийн үр дүнг олж мэдсэн (том тонн даацтай хөлөг онгоцыг удирдах, цацраг идэвхт элементүүдийг удирдах) санал хүсэлтийг удаашруулсан нөхцөлд гүйцэтгэх үйлдлүүдтэй холбоотой байдаг. Хэцүү асуудлуудыг технологийн болон удирдлагын үйл явцыг зохион байгуулагчаар шийддэг. Заримдаа энд ойлголт, санах ой, сэтгэх чадвараас давсан нөхцөл байдал үүсдэг.

Зарим зам тээврийн ослыг (ЗТХ) судлахдаа инженерийн болон сэтгэл зүйн үзлэг хийх шаардлагатай.

Үүнтэй ижил нөхцөлд зарим жолооч нар бусадтай харьцуулахад осол гаргах магадлал өндөр байдаг. Замын хөдөлгөөний аюулгүй байдлыг хангахад зайлшгүй шаардлагатай жолоочийн сэтгэцийн шинж чанаруудын дотроос дараахь зүйлийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй: анхаарлын онцлог (эзэлхүүн, хуваарилалт, шилжих чадвар), онцгой нөхцөл байдалд шийдвэр гаргах онцлог, психодинамик зан чанар, хувь хүний ​​​​сэтгэц моторт урвалын шинж чанар. .

Жолооч нарын ихэнх алдаатай үйлдэл нь жолоодлогын оновчтой бус стратегитай холбоотой байдаг. Жолооны хэв маягийг илрэл гэж үзэх ёстой ерөнхий хэв маягХувь хүний ​​​​амьдралын үйл ажиллагаа - "жолооч нь өөрийнхөө амьдардаг замаар жолооддог." Зам тээврийн нөхцөл байдалд жолоочийн үйл ажиллагааны хангалтгүй байдал нь зам тээврийн ослын гол шалтгаан болж байна. Жолоочийн ийм зохисгүй зан байдал нь импульс, эрсдэлтэй тактик (өндөр хурд, хурдыг бууруулахгүйгээр эргэх, богино зай, эгнээ байнга солих, дохио өгөхгүй байх) зэрэг сэтгэцийн динамик чанаруудтай холбоотой юм. Эдгээр хүмүүсийн эрсдэлийн тактик нь аюул, бусад хүмүүсийн ашиг сонирхлыг үл тоомсорлохтой холбоотой байдаг.

Зам тээврийн ослын нэлээд хэсэг нь жолооч, явган зорчигчийн харилцаа, юуны түрүүнд урьдчилан таамаглах чадвартай холбоотой байдаг. Жолооч гарч болзошгүй замын хөдөлгөөний дүрмийн тоо явган зорчигчийнхоос 5 дахин их байдаг. Гэсэн хэдий ч, судлаачдын тэмдэглэснээр жолооны ард сууж буй олон хүмүүс машины гаднаас илүү болгоомжтой ханддаг, импульс, түрэмгий байдал нэмэгдэж, туршлагаас суралцахдаа удаан, алдаагаа илүү олон удаа давтдаг.

Жолоочийн схемийн зохион байгуулалтанд шийдвэр гаргах нь технологийн процессыг удирдаж буй оператортой адил байна.

мэдээллийн эх сурвалжийг илрүүлэх;

түүний ойлголт;

мэдээллийн дүн шинжилгээ;

шийдлийн хувилбаруудыг боловсруулах;

шийдвэрийг хэрэгжүүлэх гүйцэтгэх ажиллагаа.

Эдгээр үе шат бүрт өвөрмөц алдаа гаргаж болно.

Осол гаргасан жолооч нарын зан төлөвт дүн шинжилгээ хийх нь тэдний ихэнх нь замын нөхцөл байдалд мэдэгдэхүйц өөрчлөлт гарч байгааг анзаардаггүй, эсвэл энэ талаар хангалттай шийдвэр гаргадаггүй байна. Зам дээр байрлах замын тэмдэг, объектын харагдах байдал, таних нь чухал юм.

Тэмдгийн харагдах байдал нь түүнийг танихгүйгээр ялгах явдал юм (тэмдэг нь харагдах боловч түүний зааж өгсөн зүйл нь ялгагдахгүй). Тэмдгийг таних чадвар - түүнийг таних, таних. Сэтгэлзүйн судалгааМаш сайн өдрийн гэрэлд (10,000 люкс), замын сайн нөхцөлд замын тэмдэг нь 750 м-ийн зайд харагдаж байгааг харуулж байна.

Замын янз бүрийн тэмдгийг таних нь ижил биш юм. Бид холбогдох хүснэгтийг танилцуулж байна.

Тэмдгийг оновчтой байрлалаас нь доогуур, өндөр эсвэл хол байрлуулах нь унших чадварыг бууруулдаг. Заримдаа замын нөхцөл байдал нь харааны хуурмаг байдлыг бий болгоход хувь нэмэр оруулж, ойлголтын тогтмол байдлыг зөрчих тохиолдол гардаг. Тиймээс хажуугийн налуу нь замыг "нарийсгаж", давхрагын шугам нь "өргөждөг". Өндөр хурдтай гүйцэж түрүүлэх үед жолоочийн хувьд зам нь нарийссан мэт санагдаж, ухамсартайгаар баруун тийшээ илүү их хазайдаг.

Замын байнгын тусгал, урд талын машины хром бамперын хурц гэрэл, арын гэрлийн гэрэл гэх мэт. ихээхэн ядрах, мэдрэлийн сэтгэцийн үйл ажиллагаа буурахад хүргэдэг. Удаан хугацааны нэг хэвийн жолоодлогын нөхцөлд анхаарал огцом сулардаг - "соноргийн сохор цэг" эсвэл "замын сугандаа" үүсдэг. (И. П. Павловын сургаалын дагуу монотон, үл ялиг удаан үргэлжилсэн өдөөгч нь хамгаалалтын дарангуйлал үүсгэдэг.)

Техникийн нарийн төвөгтэй ослыг судлахдаа дүрмээр бол техникийн болон сэтгэл зүйн иж бүрэн үзлэг хийх шаардлагатай байдаг.

Үйлдвэрлэл, тээврийн салбарт гарсан гамшиг, ослын үед шүүх эмнэлгийн сэтгэлзүйн шинжилгээний эрх мэдэлд дараахь зүйлс орно.

хэрэг гарах үед тухайн субъектэд хэт их сэтгэцийн стрессийн илрэл байгаа эсэх, эсвэл байхгүй эсэхийг тогтоох;

Хүний сэтгэцийн физиологийн чадавхийн хязгаарыг тогтоох, тэдгээр нь хэрэг явдлын үед үүссэн шаардлагад нийцэж байгаа эсэх;

Заагч хэрэгсэл (мэдээллийн дэлгэц) болон техникийн системийн хяналтын механизмд тавигдах инженер, сэтгэл зүй, эргономикийн шаардлагыг зөрчих.

Тээвэр, үйлдвэрлэлийн ослын үед шүүх эмнэлгийн сэтгэл зүйн шинжилгээ хийлгэх болсон шалтгаан нь мөрдөн байцаалтын явцад үүссэн онцгой байдлын шаардлага нь тухайн төхөөрөмжийг ажиллуулж буй хүмүүсийн сэтгэл зүйн болон мэргэжлийн чадвараас давсан гэсэн таамаглал байж болно. Үүнтэй холбогдуулан шинжээч сэтгэл зүйчдээс дараахь асуултуудыг тавьж болно.

тухайн субъект тодорхой үйлдэл хийх үед зөрчилдөөнтэй сэтгэцийн байдалд байсан эсэх (стресс, бухимдал гэх мэт);

Энэ нөхцөл байдал нь мэргэжлийн чиг үүргийн гүйцэтгэлд хэрхэн нөлөөлж болох вэ?;

Шинжилгээнд хамрагдаж буй хүний ​​сэтгэцийн чадвар ослын нөхцөл байдлын шаардлагад нийцэж байна уу?;

холбогдох техникийн хэрэгсэлд эргономикийн дутагдал байгаа эсэх нь операторын үйл ажиллагааны алдаа гаргахад хүргэсэн.

Хүний технологитой харьцах "хүний ​​хүчин зүйл" -ийг зөвхөн мэргэшсэн шинжээчийн судалгаа нь гэм буруутай үйлдлийн төлөө хариуцлага хүлээх зарчим, шийтгэлийн шударга ёсны зарчмуудын хэрэгжилтийг хангаж чадна.