Компьютерийн шинжлэх ухааны танхим Судалгааны өрөөбусад анги танхимын хамт сургуулийн боловсролын үйл явцыг хэвийн явуулахад зориулагдсан бөгөөд сургуулийн бүх дүрэм, зааврыг заавал биелүүлэх ёстой.

Үүний зэрэгцээ, компьютерийн шинжлэх ухааны танхим нь аюулгүй байдлын тусгай дүрмийг дагаж мөрддөг тусгайлан тоноглогдсон өрөө тул зөвхөн зургаан сард дор хаяж нэг удаа аюулгүй ажиллагааны дүрмийн бие даасан тогтмол зааварчилгаа өгсөн хүмүүс ажиллахыг зөвшөөрдөг. үүн дотор. Үүнийг албаны дарга хариуцдаг.

2. КОМПЬЮТЕРИЙН СУРГАЛТЫН АНГИЙН ОЮУТНУУДЫН ЁС ЗҮЙН ДҮРЭМ

2.1. Компьютерийн шинжлэх ухааны ангид байхдаа оюутнууд дараахь зүйлийг хийх шаардлагатай.

• сахилга бат, дэг журам, аюулгүй байдлын дүрэм, цэвэр байдлыг сахих;
• багшийн зааврын дагуу ажлын байр эзлэх, зөвшөөрөлгүйгээр өөрчлөхгүй байх;
• зөвхөн багшийн заасан төрлийн үйл ажиллагаанд оролцох;
• Тоног төхөөрөмжийн эвдрэл, програм хангамжийн буруу ажиллагааны талаар багшид нэн даруй мэдэгдэх;
• Анги доторх аливаа гэмтэл, ялангуяа цахилгаан гүйдлийн улмаас багшид нэн даруй мэдэгдэх.

2.2. Оюутан компьютерийн шинжлэх ухааны танхимд байхдаа дараахь эрхтэй.

• багшаас тусламж, зөвлөгөө авах;
• Хэрэв бие даасан ажлын үргэлжлэх хугацаа нь зөвшөөрөгдсөн ариун цэврийн стандартаас давсан бол компьютертэй үргэлжлүүлэн ажиллахаас татгалзах;
• Хэрэв түүний болон бусдын аюулгүй байдал үүнээс шалтгаалвал цахилгаан хэрэгслийг бие даан яаралтай унтраа.

3. КОМПЬЮТЕРИЙН ШИНЖЛЭХ УХААНЫ АЛБА ДАХЬ АЮУЛГҮЙ БАЙДЛЫН ДҮРЭМ

3.1. АЮУЛЫН ЭХ ҮҮСВЭР:

• цахилгааны гэмтлийн эх үүсвэр болох 220 В хүчдэлтэй цахилгаан хэрэгсэл, монитор, телевизор;
• цахилгаан хэрэгсэл байгаа нь галын эрсдэлийг нэмэгдүүлдэг;
• Компьютерийн дэлгэц, телевизор нь цахилгаан соронзон, цахилгаан, соронзон статик талбайн ионжуулагч цацрагийн сул эх үүсвэр юм.

3.2. АЮУЛГҮЙ БАЙДЛЫН ДҮРЭМ

ХОРИГЛОСОН:

• орон сууц, холболтын утаснуудын тусгаарлалт гэмтсэн цахилгаан хэрэгсэлтэй ажиллах;
• тоног төхөөрөмжийн холбогчийг зөвшөөрөлгүй солих;
• аливаа тоног төхөөрөмжийг зөвшөөрөлгүйгээр авчрах, холбох;
• төхөөрөмжүүдийн нээлхийд гадаад объект оруулах;
• багшийн зөвшөөрөлгүйгээр төхөөрөмжийг асаах, унтраах.

Хэрэв асаах/унтраах үйлдэл хийгдсэн бол асаах/унтраах, асаах/унтраах хоорондох хугацаа дор хаяж 15 секунд байх ёстой.

ЦАХИЛГААН ЦОГЧЛОХ ХЭРЭГСЭЛ ТА:

• гүйдлийг зогсоох (хохирогчийг чирэх оролдлого нь аврагчийг цахилгаан цочролд хүргэж болзошгүй тул төхөөрөмжийг яаралтай унтраах нь дээр);
• болсон явдлын талаар багшид нэн даруй мэдэгдэх (эхний харцаар бүх зүйл бага зэрэг айдастай байсан ч);
• шаардлагатай бол анхны тусламж үзүүлэх.

3.3. ГАЛЫН АЮУЛГҮЙ БАЙДЛЫН ДҮРЭМ

ХОРИГЛОСОН:

• ил галын эх үүсвэр (шүдэнз, асаагуур, салют гэх мэт) ашиглах;
• хичээлд шатамхай бодис (лак, будаг, дарь гэх мэт) авчрах;
• гэмтэлтэй цахилгаан хэрэгсэл ашиглах (хэрэв шатаж буй тусгаарлагчийн тодорхой үнэр гарч ирвэл холбогдох төхөөрөмжийг нэн даруй унтрааж, багшид мэдэгдэх ёстой);
• зугтах зам, гал унтраах анхан шатны хэрэгсэлд нэвтрэх гарцыг хаах, хаах;
• ус эсвэл ердийн гал унтраагуураар унтраагаагүй цахилгаан хэрэгслийн галыг унтраах;
• оюутнуудыг гал унтраахад татан оролцуулах.

ГАЛЫН АЮУЛТАЙ (гал, утаа) ТОХИОЛДОЛ ШААРДЛАГАТАЙ:

• бүх цахилгаан хэрэгслийг нэн даруй унтрааж, гал асаах эх үүсвэрийг (утаа) тодорхойлж, гал унтраах анхан шатны хэрэгслээр арилгах;
• Галыг унтраах эхний арга хэмжээ нь эхний минутанд үр дүнд хүрэхгүй бол сурагчдыг нүүлгэн шилжүүлэх төлөвлөгөөний дагуу нүүлгэн шилжүүлж, сургууль даяар түгшүүр зарлаж, гал түймрийн тухай мэдээлдэг.

4. КОМПЬЮТЕРТЭЙ АЖИЛЛАХ ҮЕД АРИУН ЦЭВЭР, ЭРҮҮЛ АХУЙН СТАНДАРТ

• дэлгэцийн төвөөс сурагчдын нүд хүртэлх зай 60 см-ээс багагүй байх ёстой;
• компьютер дээр эрчимтэй тасралтгүй ажиллах хугацаа 25 минутаас хэтрэхгүй байх ёстой бөгөөд дараа нь халаах завсарлага шаардлагатай;
• Оффисын өрөөнд хичээлийн хооронд агааржуулалт, агааржуулалтыг хангасан байх ёстой.

Тэд компьютерийн шинжлэх ухааны хичээлд програмчлалын хичээл заадаг уу? Тэд бүр юу заадаг вэ? Эцэг эхээсээ ялгаатай нь компьютер мэддэг орчин үеийн хүүхдүүдэд компьютерийн шинжлэх ухааныг хэзээ зааж эхлэх вэ? бага нас? Delfi портал нь Imhoclub вэбсайтад Оксана Мигуновагийн бэлтгэсэн цуврал нийтлэлүүдийг нийтэлдэг. Өнөөдөр Рига хотын 40-р сургуулийн багш Владимир Литвинский компьютерийн шинжлэх ухааны талаар ярьж байна.

"Тэд сургуульд заадаг" цуврал нийтлэлийг IMHOCLUB.lv вэбсайтад нийтэлсэн бөгөөд та материалын баатруудаас асуулт асуух боломжтой хэвээр байна. Төслийн зохиогч нь Оксана Мигунова юм.

Тоног төхөөрөмжийн тухай

Латви улсад бүх сургуулиудыг компьютержуулах хөтөлбөр байдаг бөгөөд үүний дагуу сургуулиуд машин хүлээн авдаг: мэдээжийн хэрэг, программууд, лицензийн хамт. Сургуулиуд өөрсдөө өөрсдийн хөрөнгөөр ​​компьютер тийм ч их авдаггүй. Тэгээд ч сургууль бүр ямар программ хангамжтай ажиллахаа өөрөө сонгодог. Гэхдээ мэдээжийн хэрэг Windows болон Microsoft Office-ийг ихэвчлэн авдаг.

Албан ёсоор (би онцолж байна - албан ёсоор!) сургууль хүүхэд бүрийг гэртээ тохирох программ хангамж бүхий компьютертэй байхыг шаардаж болохгүй, эцэг эхчүүд компьютерийн талаар юу ч мэддэг байх ёстой. Хэдийгээр манай сургуулийн бүх сурагчид гэртээ компьютертэй байдаг гэж би боддог.

Интернет болон оффисын программ ашиглахтай холбоотой гэрийн даалгавраа хэрхэн хийх вэ? Тухайлбал, манай сургуулийн уншлагын танхимд компьютер байгаа номын санд ирж бэлтгэлээ базааж болно. Мөн завгүй бол компьютерийн ангид суралцаж болно.

Мэдээжийн хэрэг, анги бүрт компьютер байгаа бол илүү сайн байх болно, эсвэл хамгийн тохиромжтой нөхцөл бол сурагч өглөө хувцасны өрөөнд гадуур хувцсаа өгч, бүтэн өдрийн турш ашиглах зөөврийн компьютер авах явдал юм. Энэ нөхцөл байдал тийм ч боломжгүй гэж би бодохгүй байна.

Хүүхдүүд

Компьютертэй орчин үеийн хүүхдүүд мэдээжийн хэрэг аливаа зүйлийг мэддэг, гэхдээ зөвхөн тэдний сонирхсон зүйлд л мэддэг. Хүүхэд хоёр настайгаасаа тоглоомоор тоглодог байна гэдэг нь тоглоомыг сайн тоглодог гэсэн үг. Тэгээд өөр юу ч биш. Энэ нь түүний компьютерийн мэдлэгийн түвшинд нөлөөлөхгүй ч файл гэж юу болох, хавтас гэж юу болох, файлыг хэрхэн хуулах гэх мэт мэдлэгтэй байж болох юм. Гэхдээ энэ нь Excel-д мэдээлэл боловсруулах чадварт тус болохгүй бөгөөд энэ нь миний бодлоор чухал ур чадвар юм.

Сурах бичиг

Мэдээж хэрэг, хэрэглээний компьютерийн шинжлэх ухааны сургуулиудад зориулсан сурах бичиг байдаг: үндсэн курс, оффисын програмуудтай ажиллах. Гэтэл програмчлалын сурах бичиг ерөөсөө байхгүй. Програмчлалын хэлний талаархи Орос эсвэл Англо-Америкийн гарын авлагыг сургуулиудад тохируулах шаардлагатай. Учир нь сурах бичгийг хэн судлах нь ялгаатай байдаг - энэ нь заавал байх ёстой хичээл болох насанд хүрсэн хүн эсвэл сургуулийн сурагч юм. Урам зориг нь өөр юм! Үүний үр дүнд багш бүр програмчлалыг заах арга зүйг өөрөө зохион бүтээх шаардлагатай болдог.

Компьютерийн шинжлэх ухаан гэж юу вэ

Суурь сургуульд энэ нь компьютер юунаас бүрдэх тухай үндсэн мэдлэг, мөн хэрэглээний програмуудтай ажиллах үндсэн ур чадвар: текст боловсруулах, зураг, энгийн таблет, мөн ажлын талаархи зарим мэдээлэл юм. үйлдлийн системзарим ёс зүйн хэм хэмжээг багтаасан интернетэд ажиллах.

Долоо хоногт нэг хичээлээр үндсэн мэдлэг, ур чадварыг эзэмших нь тавдугаар ангиас долдугаар анги хүртэл, өөрөөр хэлбэл гурван жилийн турш явагддаг бөгөөд дараа нь халуун ногоотой мөч ирдэг. боловсролын стандарт 8-9-р ангиас хүүхдүүд компьютерийн шинжлэх ухааныг тусад нь сурдаггүй, олж авсан мэдлэгээ бусад хичээлд ашигладаг гэж үздэг.

Жишээлбэл, химийн багш лабораторийн ажлын үр дүнг Excel хүснэгтэд нэгтгэхийг, биологийн багш тайланг PowerPoint танилцуулга хэлбэрээр гаргахыг шаардах болно.

Гэхдээ энд бидний ойлгож байгаагаар бүх зүйл багш нарын хүсэл, хөтөлбөртэй ажиллах ур чадвараас хамаарна. Хэрэв багш нар оффисын програм ашиглах шаардлагагүй бол үндсэн сургуульд олж авсан бүх ур чадвар нь амархан мартагддаг. Ахлах сургуульд (10-12-р анги) компьютерийн шинжлэх ухаан дахин тусдаа хичээл болж гарч ирдэг.

Одоо үндсэн сургуульд оффисын програмуудтай ажиллах ур чадвар гүнзгийрч, илүү боловсронгуй график засварлагч нэмэгдэж байна. Нэмж дурдахад тусдаа сэдэв нэмэгдсэн - програмчлалын үндэс. Гэхдээ бүх сургуульд биш - энэ асуултыг сургуулийн өөрөө сонгоход л үлдээдэг

Бид хөтөлбөрийг хэрхэн шинэчилсэн

8-аас 9-р анги хүртэл олж авсан ур чадвараа алддаг энэ завсарт би дургүй. Тэгээд манай сургууль дээр бид компьютерийн ухааныг хожуу долдугаар ангиасаа эхэлж, угаасаа анхан шатны хичээлийг хурдан дамждаг байхаар программыг шинэчилсэн. Хоёр жилийн дотор.

Би үүнийг ихэвчлэн гутлын үдээс уях урлагт суралцахтай зүйрлэдэг. Мэдээжийн хэрэг та хоёр настай хүүхдэд үүнийг хэрхэн яаж хийхийг тайлбарлаж болно. Гэхдээ энэ нь урт бөгөөд өвдөлттэй байх болно. Эсвэл та хүлээж болно - таван настайдаа та хурдан бөгөөд амархан зааж чадна.

Бидэнтэй адилхан: бид тухайн сэдвийг ноцтой зүйл гэж үзэх хандлагыг шууд бий болгодог. Гэхдээ бид есдүгээр ангидаа програмчлалын үндсэн ур чадварт суралцдаг. Энэ бол манай сургуульд заавал судлах хичээл. Аравдугаар ангиас эхлээд програмчлалын үндсэн суурь хэвээр байна заавал судлах хичээл"математик" хичээлд зориулагдсан.

Гарц нь юу вэ

Эцсийн эцэст оюутан компьютерт мэдээлэл хэрхэн хадгалагддаг, ямар ч файл нь хоёртын код болж хувирдаг гэдгийг ойлгох ёстой гэж үздэг, гэхдээ файлууд нь текст, график, гүйцэтгэгдэх боломжтой гэх мэт байж болно, яагаад үүнийг ойлгох ёстой гэж үздэг. файлыг энэ програмыг нээж болно, гэхдээ энэ нь тийм биш; алгоритмчлал ба логик дарааллын тухай анхан шатны ойлголт байх ёстой.

Хамгийн гол нь компьютер бол тархи биш, харин таны бичсэн зүйлийг төгс гүйцэтгэгч гэдгийг хүүхэд сайн ойлгох ёстой. Би бичсэн, онцлон тэмдэглэсэн, гэхдээ би энэ талаар огт бодоогүй. Энэ ойлголтыг ихэвчлэн програмчлалын хичээлд заадаг.

Хүн бүрт хэрэгтэй ур чадвар

Энд математиктай шууд хамааралтай байдаг. Хэрэв хүүхэд математикийн оюун ухаантай бол програмчлал нь түүнд хялбар байдаг. Тиймээс би бага ангиасаа програмчлалын хичээл оруулахгүй, харин математикийн хичээлд түлхүү анхаарна.

Гэхдээ ерөнхийдөө програмчлалын анхан шатны мэдлэг нь хүн бүрт хэрэг болох юм шиг санагдаж байна. Програмчлал хөгжиж байгаа учраас л бол логик сэтгэлгээ. Жишээлбэл, хэрэв та нэг газар кодын хэсгүүдийг сольж чадвал өөр тохиолдолд энэ нь ажиллахгүй болно гэдгийг та ойлгож байна.

Мөн үйлдлээ төлөвлөх нь хичнээн чухал болохыг танд заадаг. Мөрийн хөтөлбөргүй бол ямар ч хөтөлбөр хэрэгжихгүй. Тиймээс энэ түвшинд програмчлал нь хүн бүрт хэрэгтэй гэж бодож байна.

Сургуулиудыг програмчлалын хэл сонгохыг хэн ч албаддаггүй, гэхдээ уралдаан тэмцээн гэж байдаг. Тэнд энэ нь Паскаль, C++ эсвэл Java байж болно гэдгийг тодорхойлсон.

Мөн Латви улсад програмчлалын хичээлийг нэвтрүүлэх зорилгоор Start IT төслийг Латви улсад эхлүүлсэн Accenture компанийн талаар танд хэлэх хэрэгтэй байна. (Нэгэн цагт Латвийн ихэнх сургуулиуд програмчлалын хичээлээ орхисон бөгөөд үүнийг Латвийн мэдээллийн технологийн компаниуд өөрсдөө мэдэрсэн бололтой.) Үүний зэрэгцээ Start IT хөдөлгөөн нь Java програмчлалын хэлийг зах зээл дээр хамгийн эрэлттэй байгаа хэл болгон сурталчилж байна.

Их сургуулийн шаардлага

Компьютерийн шинжлэх ухааны чиглэлээр суралцах өргөдөл гаргахдаа Латвийн нэг ч их сургууль өргөдөл гаргагчдаас программчлах чадвартай байхыг шаарддаггүй. Зөвхөн тэдний математикийн амжилтыг үнэлдэг.

Сургууль, коллежид програмчлалын чиглэлээр суралцсан хүмүүс (ядаж л латви хэлээр) бага зэрэг эхэлж байгаа нь харагдаж байна. Тэд аль хэдийн зарим сэдвийг хамарсан эсвэл маш төстэй зүйлийг даван туулсан. Гэхдээ энэ эхлэл удаан үргэлжилдэггүй, хэдхэн сар л байна. Гэсэн хэдий ч, нэг удаа би математикийн хувьд ижил нөхцөл байдалтай байсан.

Бие биенээ үгүйсгэсэн хоёр санаа

Одоо Боловсролын яам энэ сэдвийн цаашдын талаар хэлэлцэж байна. Түүгээр ч зогсохгүй бие биенээ үгүйсгэсэн хоёр санаа тэмцэж байна. Нэг нь компьютерийн хичээлийг нэгдүгээр ангиас нь биш юмаа гэхэд ядаж хоёрдугаар ангиас нь эхэлж сургах ёстой... Хоёрдугаарт ийм тусдаа хичээл ерөөсөө хэрэггүй. Мэдээлэл боловсруулахтай холбоотой бүх зүйл (текст бичих, танилцуулга хийх) бусад хичээл рүү шилжих ёстой.

Аль ч санаа нь надад таалагдахгүй байна. Эхнийхээс эхэлцгээе. Нэгдүгээр ангийн хувьд энд бүх зүйл тодорхой байна: хүүхэд бичиж, уншиж сураагүй байхад компьютер дээр ажиллаж эхлэх нь хачирхалтай байх болно. (Би нэг удаа IMHO клубт хүүхэд албан ёсоор Латви улсад уншиж, бичиж мэдэхгүй сургуульд явж болно, сургууль үүнийг заах ёстой гэж хэлсэн.) Гэхдээ хоёрдугаар ангиасаа хүртэл...

Үүний үр дүнд энэ нь хүүхдүүд логикийн хувьд хөгжиж буй компьютер дээр зарим тоглоом тоглох хичээл болж хувирах аюул заналхийлж байна ... Би үүнийг хичээл дээр хийхийг дэмжихгүй байна. Эцсийн эцэст сургуулийн сурагчид компьютерийн шинжлэх ухааныг "тайвшрах" хичээл гэж ойлгодог бөгөөд хамгийн сайндаа бид "тоглож сурдаг", хамгийн муудаа бид зүгээр л тоглодог.

Хоёрдахь санааны тухайд та харж байна уу... Их Британийн олон сургуульд "Компьютер" гэсэн тусдаа хичээл байдаггүй гэж сонссон. Оюутан бусад хичээлүүдэд хэрэглээний программыг ашиглах чадварыг эзэмшсэн гэж үздэг. Гэхдээ тэд маш өөрөөр хэрэглэдэг гэдгийг хамт ажиллагсдаасаа мэднэ компьютерийн програмууд. Зарим хүмүүсийн хувьд энэ нь байгалийн юм, зарим нь тийм биш юм. Хүүхдийн мэдлэг боломжоос шалтгаална гэдэг нь харагдаж байна.

Мэргэжлээ ухамсартайгаар сонгох

Орчин үеийн бүх санаачилга - Code Academy, жишээ нь, програмчлалыг "өлгий байхаас нь" заах нь хөдөлмөрийн зах зээлд програмистууд дутмаг байгаатай холбоотой юм шиг санагдаж байна. Үүнтэй ижил нөхцөл байдал Латви улсад байна. Манай төгсөгчдийн дунд зарим хэсэг нь (араваас арван таван хүн гэх мэт) энэ мэргэжлээр үргэлжлүүлэн суралцах нь гарцаагүй. Гэхдээ програмистууд байнга дутагдалтай байдаг: жишээлбэл, тэд бусад улс руу явдаг эсвэл бүр явахгүй ч эндээс гадаадын компаниудад ажилладаг.

Сонирхуулахад, зарим төгсөгчид "компьютерийн шинжлэх ухаан"-ыг хоёр дахь мэргэжлээр нь үлдээдэг. Жишээлбэл, хэрэв би архитектурт ороогүй бол тэнд очсон. Өөрөөр хэлбэл, тэд програмчлалд онцгой дуртай байдаггүй ч энэ бол эрэлттэй мэргэжил гэдгийг тэд ойлгодог. Гэсэн хэдий ч ийм зүйл бий: програмист асар их дутагдалтай байсан ч хэнд ч муу програмист хэрэггүй ...

Баримт бичиг: Владимир Литвинский

40-р сургуулийн компьютерийн шинжлэх ухаан (болон нэмэлт математик хэл шинжлэлийн) багш, дэд захирал. 1990 оноос хойш тус сургуульд ажиллаж байна. "Алтан үзэг"-ээр хоёр удаа шагнагджээ (Рига хотын зөвлөлийн шагнал). Сургуулиасаа чөлөөт цагаараа "Progmeistarlar" залуучуудын компьютерийн курст багшилдаг. Тэрээр 40-р ангийн хамт олон, компьютерийн курсын хамт зуныг зохион байгуулж, ажиллуулдаг. математикийн сургууль MYTH (Математик, Компьютерийн шинжлэх ухаан, Физик).

Мэдээлэл зүйн өдөрт зориулж “KV” сургуулиудад нөхцөл байдал ямар байгаа, төхөөрөмж нь тухайн сэдвийг судлах, ойлгоход тусалдаг эсэхийг олж мэдэв. Интернэт, технологийн ертөнцөд өсөж торниж буй хүүхдүүд ямархуу хүн бэ? Тэд компьютерийн шинжлэх ухааны хичээлд юу сурахыг хүсч байна вэ? Энэ тухай бидэнд Белхардын академийн багш Александр Павелев хэлэв.

Төхөөрөмжүүд хүүхдийг илүү ухаалаг болгодоггүй

Хүүхдүүд компьютерийн шинжлэх ухаан, технологиос хол байж болох ч соёл иргэншлийн тохь тухыг маш их таашаалтайгаар ашигладаг. Хэрэв сургуулийн сурагчид мэдрэгчтэй дэлгэцтэй утасны товчлуурыг дарах дуртай бол энэ нь тэд компьютерийн шинжлэх ухаан гэх мэт хичээлийг сонирхож байна гэсэн үг биш юм. Тэдний ихэнх нь энэ эсвэл тэр төхөөрөмж/хөтөлбөр хэрхэн ажиллаж, ажиллах нь хамаагүй. Сургуулийн нийт сурагчдын 20 орчим хувь нь сонирхоно.

Компьютер нь хүний ​​тархийг орлох биш туслахаар бүтээгдсэн. Гэвч бодит байдал дээр орчин үеийн сургуулийн хүүхдүүд машин бүх зүйлийг шийднэ гэж итгэж тархиа "ашиглах"-аас бүрэн татгалздаг нь харагдаж байна. Тиймээс компьютер тэднийг хөгжүүлдэггүй, харин ч эсрэгээрээ хүүхдүүд гаджетаас улам тэнэг болж байна. Тайлбар нь маш энгийн - тэгээд л болоо Чөлөөт цагТэд тоглоом авахад зарцуулж, заримдаа сургуульд шаардлагатай бол хурдан худалдаж авдаг лавлагаа мэдээлэл. Магадгүй тоглоомууд сэтгэлгээний бие даасан элементүүдийг хөгжүүлдэг ч бүхэл бүтэн бүтэц, сэтгэн бодох чадварыг устгадаг.

Компьютерийн хүүхдүүдэд өгдөг цорын ганц давуу тал бол ангиас гадуур ангийнхан, багш нартай харилцах боломж юм. Хүүхдүүд үе тэнгийнхэнтэйгээ чөлөөтэй харилцахад саад болж буй саад бэрхшээлийг даван туулдаг. Гэсэн хэдий ч сүлжээгээр дамжуулан харилцах нь амьд харилцаанаас ялгаатай. Ярилцагчаа компьютерийн дэлгэцэн дээр харах нь хангалтгүй, та жинхэнэ оршихуйг мэдрэх хэрэгтэй бөгөөд энэ нь сүлжээ, технологийн ертөнцөд байдаггүй.

Орчин үеийн хүүхдүүд стресст орохыг хүсдэггүй

Өнөөдөр сургуулийн хүүхдүүдэд ямар нэг зүйл заахад хэцүү байдаг, учир нь тэд яагаад хэрэгтэй байгааг ойлгохгүй байна. Тэдэнд бүх зүйл байгаа, ирээдүй хол хэвээрээ, яагаад одоо тархийг нь ачаад байгаа юм бэ? Гадаадад хүн бүр багаасаа л мэргэжил эзэмшиж, хаа нэгтээ хөлөө олох гэж хичээдэг. Мөн хүүхдүүд маань сургуулиасаа амьдралаас юу хүсч байгаагаа бодох нь ховор. Дүрмээр бол эцэг эхийн зөвлөгөөгөөр сонгосон их сургуульд элсэн орсны дараа ухамсар ирдэг.

Сонирхол сургуулийн үйл ажиллагааүе бүр буурч байна. Интернэт дээр хуудас үүсгэхийн тулд оюутнууд HTML хэлийг сайн эзэмшиж чаддаг ч энэ сэдвийг нухацтай, системтэйгээр судлах хүсэл эрмэлзэл дутмаг байдаг. Мэдээжийн хэрэг, ангиудад Стив Жобс болохыг хүсдэг тодорхой хүмүүс байдаг ч энэ нь маш их хүчин чармайлт шаарддагийг мэдээд хичээл зүтгэл, хүсэл эрмэлзэл нь алга болдог. Жишээлбэл, ассемблер гэдэг нь машиныг өчүүхэн төдий хүртэл ойлгох боломжийг олгодог програмчлалын хэл боловч хүүхдүүд энэ хэлийг хэтэрхий төвөгтэй, бусад нь зааж өгөөч гэж хэлдэг.

Энд байгаа гол зөрчил нь хүүхдүүд хэрэв хүсвэл маш их зүйлийг сурч чадна, тархи нь олон түвшний мэдээллийг хүлээн авах чадвартай байдаг. Нас ахих тусам, жишээлбэл, хөгжүүлэгч болохыг хүсч байгаагаа ойлгох үед тархи нь хүүхдийнх шиг эрчимтэй ажиллахаа больж, материалыг шингээхэд хэцүү болдог. Тэд боломжтой бол хүсэхгүй байгаа бөгөөд хүссэн үедээ үүнийг хийхэд бэрхшээлтэй байдаг.

Хэрэглэгчийн түвшинд тухайн сэдвийн талаарх мэдлэг

Сургуулийн хүүхдүүд олон биш ч гэсэн үнэний ёроолд хүрэх, энэ эсвэл тэр төхөөрөмж / програм хэрхэн ажилладагийг ойлгох хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Асуудал нь ихэнх компьютерийн багш нар тухайн хичээлийг хэрэглэгчийн түвшинд заадаг. Тэд програмыг хүссэн үр дүнд хүргэхийн тулд юу хийх ёстойг тайлбарлаж болох боловч програмыг эхлүүлэх эсвэл эмхэтгэх үед машинд ямар процессууд явагдаж байгааг мэддэггүй. Мэдээжийн хэрэг, багш нь компьютерийн техник хангамж, програм хангамжийг хоёуланг нь сайн мэддэг тохиолдолд заах нь бүрэн хэвийн бус байдаг. Нэг нь нөгөөгөө нөхөж, нарийн төвөгтэй зүйлс энгийн, ойлгомжтой болдог.

Ирээдүйн оюутан-програмист хүний ​​хувьд хамгийн чухал зүйл бол компьютер хэрхэн ажилладагийг ойлгох явдал юм. Анхны компьютер бий болсноос хойш хэдэн жил өнгөрсөн ч үйл ажиллагааны зарчим нь хэвээрээ байна. Хэмжээ, боломжууд өөрчлөгддөг ч араг ясны тухай ойлголтууд үлддэг. Хүүхдүүдэд Паскаль хэл дээр хэрхэн ажиллахыг хэлэхээс өмнө бүх программууд нь тодорхой техник хангамж дээр ажиллахад зориулагдсан гэдгийг тайлбарлах хэрэгтэй. Оюутан бүхэл бүтэн системийг ойлгох ёстой. Хэрэв програмист хүн компьютер хэрхэн ажилладагийг ойлгодоггүй бол түүнийг кодлогч гэдэг. Ийм хүмүүс бас байх ёстой, гэхдээ ахиц дэвшил гаргахын тулд энэ сэдвийг гүн гүнзгий ойлгодог мэргэжилтнүүд хэрэгтэй байна. Энэ ойлголтыг сургуулиас нь хөгжүүлэх нь сайн хэрэг.

Сургуулийн сургалтын хөтөлбөр нь "түүхий"

Сургуулийн компьютерийн шинжлэх ухааны хөтөлбөр нь технологийг эзэмшихэд тусалдаг, гэхдээ зөвхөн өнгөцхөн байдлаар. Сургуулиуд хүүхдүүдэд стандарт багцыг заадаг: Паскаль, Microsoft Excel, Word, зарим HTML. Эдгээр хөтөлбөрүүд нь үндсэн мэдлэгийг өгдөг бөгөөд амьдралаа програмчлалтай холбохыг хүсдэг хүмүүст энэ нь хангалтгүй юм. Сайн мэргэжилтэн болохын тулд төхөөрөмжөөс эхлээд программ хүртэл бүх зүйлийг сайтар ойлгох хэрэгтэй. Математик, физик, ялангуяа электродинамикийн хэсэггүйгээр үүнийг ойлгоход хэцүү байх болно. Компьютерийн шинжлэх ухаан, програмчлалыг ойлгоход математик шаардлагагүй гэсэн домог байдаг. Гэхдээ ноцтой хөгжилд оролцож байгаа хүмүүс математикгүйгээр хийж чадахгүй. Тархи мэдээллийг хурдан ойлгож, шингээх үед үндсэн ойлголтуудыг сургуульд оруулах ёстой.

Компьютерийн шинжлэх ухааны сургуулийн сургалтын хөтөлбөр нь хөдөлгөөнгүй биш, мэдээжийн хэрэг өөрчлөгддөг, гэхдээ энэ нь хамгийн хүчтэй сурагчдад зориулагдаагүй, харин дундаж чадвартай хүүхдэд зориулагдсан болно. Тиймээс асуудал нь хомсдолд оршдог нэмэлт боловсролхөтөлбөрийг даван туулж, цааш явахыг хүсч буй хүмүүсийн хувьд энэ нь хамааралтай хэвээр байна. Үүний зэрэгцээ сургуулиуд хоёр дахь боловсрол олгох, сонгосон мэргэжлээр дугуйлан, хичээл явуулах шаардлагатай байна.

Улс үндэстний ирээдүйн тухай

Чадварлаг, авьяаслаг хүүхдүүдийг хаягдал чулуулгийн дундаас алт шиг хайх ёстой. Тэдэнтэй системтэй харьцаж, зөв ​​замаар хөгжүүл. Сургуулиудад мэдээллийн технологийн мэргэжилтэн бэлтгэх ажил одоогийнх шиг байвал барууныхныг гүйцэхгүй. Бид зүгээр л цаг алдаж байна. Энэ нь сургуулиас эхэлдэг, учир нь тэнд хүүхдүүдэд суурийг тавьж болно, өгөх ёстой. Мэдээжийн хэрэг, хүн бүрийг аль нэг хичээлийг гүнзгийрүүлэхийг албадах нь утгагүй юм. Хамгийн хүчтэйг нь сонгож, хүссэн, чаддаг хүмүүст нь эрчимтэй зааж сургах хэрэгтэй. Тэгээд хэн үүнийг хийх вэ? Би оролдсон: Би хөтөлбөр хийсэн үндсэн сургалтМэдээллийн технологийн мэргэжилтнүүд болон Минскийн биеийн тамирын зааланд хүүхдүүдэд физикийн үндсийг (цахилгаан инженерчлэл ба электроникийн хэсэг), компьютерийн бүтэц, үйл ажиллагааны зарчим, үйлдлийн систем ба тэдгээрийн бүтэц, файлын систем гэх мэтийг заахыг хүссэн. Гэвч боловсролын байгууллагын удирдлага татгалзсан. Тэд багш нарын цалин хөлс байхгүй, хүмүүс төлөхийг хүсэхгүй байна гэж хэлдэг ч хуульд үнэ төлбөргүй өгөхийг зөвшөөрдөггүй. Энэ бол харгис тойрог.Харин бид чадварлаг хүүхдүүдийг аль болох хурдан сонгон авч, зориудаар бэлтгэж эхэлбэл улс оронд өндөр мэргэшсэн мэргэжилтнүүд бий болох боломж төдий чинээ нэмэгдэнэ.

Хамгийн бага эсэргүүцэлтэй зам

Хэрвээ хүүхдүүд компьютерийн шинжлэх ухааны хичээл дээр юу сурахаа өөрсдөө сонгохыг хүсэх юм бол тэд хамгийн бага эсэргүүцэлтэй замыг сонгох байсан гэж би бодож байна. Хэцүү зүйл бол сонгогдсон цөөхөн хүмүүсийн ихэнх нь байдаг. Суурь, системийн үйл явцын мэргэжилтнүүдийн дутагдал үргэлж байсаар ирсэн. Хүн бүр тохиргоо хийхийг хүсдэг ч нурж унасан суурийг хэн засах вэ?

"КВ" 7-9-р ангийн сурагчдаас компьютерийн шинжлэх ухааны хичээлд юу сурахыг хүсч байгаагаа асуув. Хүүхдүүдийн хамгийн сонирхолтой хариултыг доор харуулав.

Компьютерийн тоглоом бүтээх, судлах;
- хичээл дээр зурах (вэб дизайн);
- нийгмийн сүлжээ, интернетийг судлах;
- хөгжмийн редакторт ажиллах;
- Windows, IOS сурах, үйлдлийн систем суулгах;
- алгоритмаас бусад бүх зүйл;
- вэбсайт үүсгэх, хөгжүүлэх;
- график, хөдөлгөөнт дүрсийг судлах;
- процессын видео;
- кинон дээрх шиг тусгай эффект бий болгох.

Диана Васильева

Мэдээлэл байж болно:

Мэдээллийн тодорхой үйл ажиллагаатай холбоотой эдгээр бүх үйл явцыг мэдээллийн процесс гэж нэрлэдэг.

1.7. Мэдээлэл ямар шинж чанартай байдаг вэ?

Мэдээллийн шинж чанарууд:

Мэдээлэл найдвартай,хэрэв энэ нь бодит байдлыг тусгаж байгаа бол. Буруу мэдээлэл нь үл ойлголцол эсвэл буруу шийдвэр гаргахад хүргэдэг.

Найдвартай мэдээлэл нь цаг хугацаа өнгөрөх тусам найдваргүй болж магадгүй, учир нь энэ нь хуучирсан, өөрөөр хэлбэл бодит байдлыг тусгахаа больдог.

Мэдээлэл дүүрэн,ойлгох, шийдвэр гаргахад хангалттай бол. Бүрэн бус болон илүүдэл мэдээлэл нь шийдвэр гаргахад саад учруулдаг эсвэл алдаа гаргахад хүргэдэг.

Мэдээллийн үнэн зөв байдалобъект, үйл явц, үзэгдэл гэх мэт бодит байдалд ойр байх зэргээр тодорхойлогддог.

Үнэ цэнэМэдээлэл нь асуудлыг шийдвэрлэхэд хэр чухал байхаас гадна хүний ​​аливаа үйл ажиллагаанд хэр зэрэг ашиглагдахаас хамаарна.

Зөвхөн цаг тухайд ньолж авсан мэдээлэл нь хүлээгдэж буй үр өгөөжийг авчрах болно. Мэдээллийг дутуу танилцуулах (үүнийг хараахан шингээж чадахгүй байгаа үед) болон түүний саатал хоёулаа адилхан хүсээгүй юм.

Хэрэв үнэ цэнэтэй, цаг үеэ олсон мэдээллийг тодорхой бус байдлаар илэрхийлбэл ашиггүй болно.

Мэдээллийг энэ мэдээлэлд зориулагдсан хүмүүсийн ярьдаг хэлээр илэрхийлсэн тохиолдолд ойлгомжтой болно.

Мэдээллийг хүртээмжтэй (ойлголтын түвшний дагуу) хэлбэрээр танилцуулах ёстой. Тиймээс ижил асуултуудыг янз бүрээр танилцуулж байна сургуулийн сурах бичигболон шинжлэх ухааны нийтлэлүүд.

Ижил асуудлын талаархи мэдээллийг товч (товчхон, чухал биш дэлгэрэнгүй мэдээлэлгүйгээр) эсвэл өргөн хүрээтэй (дэлгэрэнгүй, дэлгэрэнгүй) танилцуулж болно. Лавлах ном, нэвтэрхий толь, сурах бичиг, бүх төрлийн зааварчилгаанд мэдээллийн товч байх шаардлагатай.

Хяналтын асуултууд:

"Компьютерийн шинжлэх ухаан" гэсэн нэр томъёо нь юу гэсэн үг вэ, түүний гарал үүсэл юу вэ?

1978 оноос хойш "компьютерийн шинжлэх ухаан" гэсэн ойлголтод ямар мэдлэгийн салбарууд албан ёсоор хуваарилагдсан бэ?

Ямар бүс нутаг хүний ​​үйл ажиллагаакомпьютерийн шинжлэх ухаан хэр зэрэг хамааралтай вэ?

Компьютерийн шинжлэх ухааны үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүд, түүний хэрэглээний үндсэн чиглэлийг нэрлэ.

Өдөр тутмын, шинжлэх ухаан, техникийн утгаараа "мэдээлэл" гэсэн ойлголт юу гэсэн үг вэ?

Хүн хэнээс (эсвэл юунаас) мэдээлэл авдаг вэ? Мэдээллийг хэнд дамжуулах вэ?

Та мэдээллээр юу хийж чадах вэ?

Хүний мэдээлэл боловсруулах жишээг өг. Энэ боловсруулалтын үр дүн юу вэ?

Мэдээлэл цуглуулах, боловсруулахад зориулагдсан техникийн төхөөрөмж, системийн жишээг өг.

Хүний хүлээн авсан мессежийн мэдээллийн агуулгыг юу тодорхойлдог вэ?

Зурвас дахь мэдээллийн хэмжээг тухайн объектын талаарх мэдлэгийн өсөлтийн түвшингээр бус харин түүний талаарх бидний мэдлэгийн тодорхой бус байдлын бууралтын түвшингээр үнэлэх нь яагаад илүү тохиромжтой вэ?

Мэдээллийн хэмжээг хэмжих нэгжийг хэрхэн тодорхойлох вэ?

Та ямар тохиолдолд, ямар томъёогоор мессежэнд агуулагдах мэдээллийн хэмжээг тооцоолох боломжтой вэ?

Хартлийн томъёонд яагаад 2-ын тоог логарифмын суурь болгон авсан бэ?

Ямар нөхцөлд Шенноны томъёо Хартлигийн томьёо болж хувирдаг вэ?

Мэдээллийн онол, компьютерийн шинжлэх ухаанд "бит" гэсэн нэр томъёог юу тодорхойлдог вэ?

Мэдээллийн агуулгыг тодорхой тодорхойлох боломжтой мессежийн жишээг өг.

Лекц 2. Компьютерийн технологийн хөгжлийн түүх.

2.1. Эхний үеийн компьютерууд.

2.2. Хоёр дахь үеийн компьютерууд.

2.3. Гурав дахь үеийн компьютерууд.

2.4. Дөрөв дэх үеийн компьютерууд.

2.5. Бидний цаг үед компьютерийн технологийн хөгжил.

Компьютерийн технологийн хөгжил 20-р зууны 40-өөд оноос эхэлсэн.

Компьютерийн технологийг бий болгох, хөгжүүлэх үйл явц тасралтгүй байсан бөгөөд олон хүмүүс ирсэн өөр өөр улс орнуудянз бүрийн асуудлыг шийдвэрлэхтэй холбоотой.

Уламжлал ёсоор компьютерийн технологийн хөгжлийн түүхийг компьютерийн хэд хэдэн үеийн түүх гэж үздэг. Компьютерийн технологи нь хөгжлийнхөө богино хугацаанд асар их хувьслыг туулсан нь машиныг үе үе хуваах санааг амьдралд нэвтрүүлсэн. элементийн суурь(чийдэн, транзистор, микро схем гэх мэт), түүний бүтцийг өөрчлөх, шинэ боломжууд гарч ирэх, хэрэглээний цар хүрээ, ашиглалтын шинж чанарыг өргөжүүлэх гэсэн утгаараа. .

Сайн уу!

Та үүнийг заримд нь мэдсэн үү боловсролын байгууллагуудманайд 2-р ангиасаа компьютерийн хичээлд ордог юм уу? Нэг талаараа энэ нь сайн юм шиг санагдаж байна - хүүхдүүдийн компьютерийн мэдлэг сайжирч байна. Нөгөөтэйгүүр, бага сургуульд компьютерийн шинжлэх ухаан яагаад хэрэгтэй вэ?

Ийм орчинд хүүхдийг компьютертэй танилцуулна гэдгийг та ойлгож байна бага нас- өдөр бүр түүнээс "Би өөрийн компьютерээ хүсч байна!" Хэрэв та хүүхдийнхээ хүслийг биелүүлбэл мониторын өмнө олон цагаар суугаад дэлхий дээрх бүх зүйлийг мартахтай тэмцэх хэрэгтэй болно.

Тиймээс миний бодлоор энэ сэдвийг оруулах нь зүйтэй юм сургуулийн сургалтын хөтөлбөрзөвхөн тавдугаар ангиасаа л. Гэхдээ энд ч гэсэн олон асуулт гарч ирдэг бөгөөд үүний үндсэн дээр би сургуульд компьютерийн шинжлэх ухааны чиглэлээр суралцах нь зүйтэй эсэх талаар эргэлзэх болно. Цаашид сонирхолтой байх тул хаашаа ч битгий яв.

Сургуулийнхаа компьютерийн шинжлэх ухааны хичээлийг (бид 9-р ангиасаа л судалж эхэлсэн) санаж байхдаа би хар цагаан жижиг дэлгэцтэй, цоорхойтой бохир шар системийн нэгжүүдтэй аймшигтай (гэхдээ тэр үед маш ухаалаг) компьютеруудыг төсөөлдөг. уян дискний хувьд. Тэд ямар чадвартайг би мэдэхгүй, гэхдээ бид тэдэн дээр текст хэвлэж, ямар нэгэн энгийн тоглоом (Тетрис гэх мэт) тоглосон.

Дараа нь бид өнгөт дэлгэцтэй шинэ компьютеруудтай болсон. Энэ бол жинхэнэ дэвшил байсан бөгөөд тэр үед хулганыг хэрхэн ашиглахыг анх удаа харсан...

Бид компьютерийн шинжлэх ухааны хичээлд юу судалсан бэ?

BASIC програмчлалын хэл, Word ур чадвар, "Хөршөө хэрхэн бухимдуулах вэ" тоглоом - энэ бол сургуулийн 3 жилийн компьютерийн шинжлэх ухааны хичээлээс санаж байгаа зүйл юм. Энэ багцаас зөвхөн хоёр дахь нь надад хэрэгтэй байсан бөгөөд бусад бүх зүйл шаардлагагүй мэт мартагдсан.

Одоо байдал өөрчлөгдсөн үү? Энэ асуултад хариулахын тулд орчин үеийн компьютерийн шинжлэх ухааны сурах бичгүүдийг үзэх хэрэгтэй. Жишээ болгон би 5-9-р ангийн цуврал сурах бичиг (2013, зохиогч Bosova L.L.), 10-11-р ангийн сурах бичгүүдийг (2013, зохиолч Семакин И.Г.) авна.

Агуулгын хүснэгтийг харцгаая.

5-р анги:

• Компьютерийн төхөөрөмж, гар, хулгана.
• Windows-ийн ширээний компьютер, файл, хавтас.
• Word дээр текст оруулах, засварлах.
• Paint-д ажилладаг.
• Интернет, цахим шуудангаар мэдээлэл хайх ур чадвартай.

6-р анги:

• Үйлдлийн систем, түүний мөн чанар, бүтэц, объектууд.
• Хүснэгтийн загвар, алгоритм, диаграмм, график (хэрэггүй онолын багц).
• Power Point дээр илтгэл үүсгэх.

7-р анги:

• World Wide Web болон интернет дэх мэдээллийн танилцуулга.
• Хоёртын кодчилол (мөн арван арван тоот).
• Компьютерийн төхөөрөмж.
• Компьютерийн програмын талаархи ерөнхий мэдээлэл.
• Файлуудтай ажиллах.
• График болон текст мэдээллийг боловсруулах.

8-р анги:

• Тооны систем.
• Логикийн алгебр (аймшигтай сонсогдож байна).
• Алгоритмчлалын үндэс.
• Паскаль хэл дээрх програмчлалын үндэс.

9-р анги:

• Загварчлал, DBMS (бид үүнийг институт дээр судалж үзсэн).
• Массив, алгоритм, Паскаль (тэр дахин).
• Хүснэгт.
• Компьютерийн сүлжээ, интернет, сүлжээгээр мэдээлэл дамжуулах.
• HTML ашиглан вэбсайт үүсгэх (бүрэн хуучирсан арга).

10-р анги:

• Компьютер дээрх тоонуудын дүрслэл (энэ яагаад надад хэрэгтэй байна вэ???).
• Алгоритмууд, Паскаль (эцсийн алх).

11-р анги:

• Өгөгдлийн сан.
• Интернет.
• "Нүүр хуудас" вэбсайт үүсгэх (энэ нь юу вэ?).
• Загварчлал (дахин тэнэг онол).

Сайн байна уу, эрхэм найзууд аа? Надад хэлээч, энэ 7 жилийн сургалтын аль нь амьдралд хэрэг болох вэ? Хамгийн хэрэгтэй зүйлсийг 5-р ангид л судалдаг юм шиг санагдаад, дараа нь уйтгартай, шаардлагагүй, явцуу төвлөрсөн материалууд байдаг нь зөвхөн програмистуудад хэрэг болох байх.

Сургуулийн бүх хүмүүс програмист болохыг хүсдэг үү? Үгүй гэдэгт итгэлтэй байна. Харин компьютерийн шинжлэх ухааны сурах бичиг бичдэг хүмүүс өөрөөр сэтгэдэг бололтой...

Компьютерийн шинжлэх ухаан яагаад хэрэгтэй вэ?

Ер нь Компьютерийн шинжлэх ухааны хичээл өөрөө ёс суртахууны хувьд хоцрогдсон. "Компьютерийн мэдлэг" эсвэл "Компьютерийн мэдлэг" шинэ хичээлийг нэвтрүүлэх нь илүү ашигтай байдаг. Мэдээллийн технологи”, энэ нь алгоритм, хоёртын код, хэрэггүй програмчлалын хэлийг судлахад бус, харин энгийн хэрэглэгчийн компьютертэй ажиллахад анхаарлаа хандуулах болно.

Энэ курст миний оруулах зүйлсийн жагсаалт энд байна:

• Үндсэнкомпьютерийн сургалт (асаах / унтраах, үндсэн элементүүд ба тэдгээрийн функцууд).
• Хамтран ажиллах Windows(ширээний компьютер, хавтас, файл, системийг суулгах, устгах, стандарт програмуудыг эзэмших).
• Сурч байна шаардлагатай програмууд (Total Commander, архивчид, антивирусууд гэх мэт).
• Сурч байна Microsoft Office(ялангуяа Word, бараг бүх хүнд хэрэгтэй).
• Сурч байна Photoshop(энэ нь магадгүй хамгийн алдартай график засварлагчдын нэг юм).
• Ажлын ур чадварыг эзэмших Интернет(мэдээлэл хайх, хуудас нээх, хөтөч дээр ажиллах).
• Бие даасан хөдөлгүүр ашиглан вэбсайт үүсгэх (жишээ нь WordPress).

Сургуульд олон зүйлийг заадаггүй тул хүүхдүүд гэртээ бие даан компьютер сурахаас өөр аргагүй болдог. Энэ нь компьютерийн шинжлэх ухааны хичээлд хэнд ч хэрэггүй алгоритмын гинжийг бүтээхээс хамаагүй хөгжилтэй юм. Тэгвэл яагаад хүүхдүүдэд сургуулиа илүү сонирхолтой болгож болохгүй гэж? Тэгээд эцэст нь тэдэнд шаардлагатай мэдлэгийг өгч эхлэхгүй байна уу?

Тиймээс та гэртээ компьютерийн ард сууж байхдаа ядаж ямар нэг зүйлийг санаж байгаарай сургуулийн курскомпьютерийн шинжлэх ухаан? Би таны сэтгэгдлийг тэсэн ядан хүлээж байна!

Хүндэтгэсэн, Сергей Чесноков