Энэхүү нийтлэл нь "Оросын газарзүй" хичээлийг судлах явцад оюутнуудын иргэний шинж чанарыг төлөвшүүлэх асуудалд зориулагдсан болно. Газарзүй бол тэдгээрийн нэг юм боловсролын хичээлүүдиргэний өвөрмөц байдлыг бий болгох асар их боломжуудтай. Энэ асуудлын талаархи уран зохиолын дүн шинжилгээ нь "иргэний өвөрмөц байдал" гэсэн ойлголт нь нутаг дэвсгэрийн (газарзүйн) утгатай бөгөөд тухайн муж улсын иргэдийн нийгэмлэгт харьяалагдах ухамсар гэж тооцогддог. Иргэний баримжаа олгох агуулгын ачааллын гол хэсэг нь иргэншил, эх оронч үзлийг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг "Оросын газарзүй" (VIII-IX анги) хичээлд ногддог нь тогтоогдсон. "Оросын газарзүй" хичээлийн гол зорилго нь тухайн хүний газарзүйн соёлыг төлөвшүүлэх, ОХУ-ын иргэн болох, улсынхаа тулгамдсан асуудлыг шийдвэрлэхэд идэвхтэй оролцох явдал юм. Байгууллагын үндэс боловсролын үйл ажиллагааИргэний өвөрмөц байдлыг бий болгохын тулд орчин үеийн боловсролын технологийг ашиглах ёстой.
1. Асмолов А.Г., Карабанова О.А., Марцинковская Т.Д., Гусельцева М.С., Алиева Е.Ф., Радионова О.Р., Загладина Х.Т., Терехова Е.С., Глебкин В.В., Левит М.В. Боловсролын материалсистемийн янз бүрийн түвшний багш нарт зориулсан Ерөнхий боловсролгэр бүл, сургуулийн нийгмийн түншлэлийн хүрээнд сурагчдын иргэний шинж чанарыг төлөвшүүлэх талаар. - М., 2012. – 247 х.
3. Vodolazskaya T. Иргэний үнэмлэх // Боловсролын бодлого. -2010. - №5-6. - P. 140–142.
4. Иванова Н.Л. Нийгмийн шинэ нөхцөлд угсаатны болон иргэний өвөрмөц байдлыг өөрчлөх нь // Сэтгэл судлалын асуултууд. -2008. - No 2. - P. 87.
5. Наумова Н.Ф. Шилжилтийн нийгэм дэх хүний амьдралын стратеги // Социологийн сэтгүүл. - 2005. - No 2. - P. 93–99.
6. Санина А.Г. Иргэний өвөрмөц байдлын нийгмийн үндэс орчин үеийн нийгэм: чухал, орон зайн болон үйл ажиллагааны талууд // Санкт-Петербургийн их сургуулийн мэдээллийн товхимол. -2010. - Сер.12. Боть. 4. - хуудас 289–294.
Сургуулийн сурагчдын иргэний хувийн шинж чанарыг бүрдүүлэх асуудал нь хувь хүний амьдрал, иргэний өөрийгөө тодорхойлох тогтолцооны хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нэг юм. Нийгмийн хямралын нөхцөлд хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл, интернет орчин үеийн залуучуудын ухамсарт ихээхэн нөлөө үзүүлж байна. Мэдээллийн орон зайд үндэсний соёл, түүх, газарзүйн талаарх үзэл санаа, хүн бүрийн оролцооны мэдрэмжээр дамжуулан иргэний өвөрмөц байдлыг төлөвшүүлэх чиг хандлага тодорхой харагдаж байна. залуу эрнийгэмд. Нийгмийн орчны тааламжгүй нөлөөллийн нөхцөлд залуучуудын цэвэр хувийн, прагматик шинж чанартай ашиг сонирхол эрс нэмэгдэж, эх оронч үзэл, иргэншил, үндэстэн хоорондын хүлцэл гэх мэт уламжлалт оюун санааны болон ёс суртахууны чанарууд устаж, алдагдаж байна. Бие даасан шинжээчдийн (ОХУ-ын ШУА-ийн Социологийн хүрээлэн, ВЦИОМ, АНО Левада төв) оюутнуудын ёс суртахууны итгэл үнэмшлийн талаар хийсэн социологийн судалгаа нь "хүлцэх", "нийгмийн өмнө хүлээх хариуцлага", "иргэний" үзэл баримтлалд сөрөг хандлагатай байгааг харуулж байна. үүрэг”, иргэний үнэт зүйл, эх оронч үзэл санааг үгүйсгэдэг. Ерөнхий боловсролын хүрээнд сурагчдын иргэний шинж чанарыг төлөвшүүлэх асуудлыг шийдвэрлэх нь оюутны өөрийгөө иргэн гэдгээ ухамсарлах зэрэг хувийн болон нийгмийн шинж чанаруудыг олж авах боломжийг олгодог. Оросын Холбооны Улс, Оросын төрт ёсыг бэхжүүлэх, Оросын нийгмийн өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх, Оросын Холбооны Улс үндэстэн, шашин шүтлэг, бүс нутгийн параметрийн дагуу тусдаа нутаг дэвсгэрт хуваагдах эрсдэлийг бууруулах.
ОХУ-д иргэний боловсрол, хүмүүжлийн талаархи зохицуулалтын баримт бичиг нь тэргүүлэх зорилтууд болохыг харуулж байна. орчин үеийн сургуульҮүнд: хувь хүний иргэний чадварыг хөгжүүлэх; сургуулийн сурагчдын дунд иргэний өвөрмөц байдлыг тодорхойлдог соёлын үндсэн үнэт зүйлсийг төлөвшүүлэх, өөрөөр хэлбэл Орос ба дэлхийн соёлын ач холбогдлын хүрээнд бүх Оросын иргэний өвөрмөц байдлыг бий болгох.
Энэ асуудлын талаархи уран зохиолд дүн шинжилгээ хийх нь "иргэний өвөрмөц байдал" гэсэн ойлголт нь нутаг дэвсгэрийн (газарзүйн) утгатай бөгөөд "тухайн улсын иргэдийн нийгэмлэгт харьяалагдах ухамсар, хувь хүний хувьд чухал ач холбогдолтой" гэж үздэг. , энд ухамсрын үзэгдэл нь иргэний хамтын нийгэмлэгийн шинж тэмдэг юм.
Судлаачид иргэний өвөрмөц байдлын бүтцийг тодорхойлсон. Үүнд дараахь бүрэлдэхүүн хэсгүүд орно: танин мэдэхүйн (тухайн нийгмийн нийгэмлэгт харьяалагдах тухай мэдлэг), үнэ цэнэ (харьяалах эерэг, сөрөг эсвэл хоёрдмол хандлага), сэтгэл хөдлөл (өөрийн харьяаллыг хүлээн зөвшөөрөх эсвэл хүлээн зөвшөөрөхгүй байх), зан үйл (иргэний байр суурийг хэрэгжүүлэх). харилцаа холбоо, үйл ажиллагаа, иргэний оролцоо, олон нийтийн ач холбогдолтой нийгмийн үйл ажиллагаанд оролцох). Иргэний өвөрмөц байдлын танин мэдэхүйн бүрэлдэхүүн хэсгийг бүрдүүлэх үр дүн нь иргэний нийгэмлэгт харьяалагдах тухай мэдлэг, энэ холбооны онцлог, зарчим, үндэс суурийг (нутаг дэвсгэр, соёл, улс төр гэх мэт), иргэншил, иргэний харьяаллын талаархи ойлголт юм. иргэн, төр, иргэд хоорондын харилцааны мөн чанар. Эдгээрт тодорхой нутаг дэвсгэрийг эзэлж буй улсын дүр төрх, мөн чанарыг тодорхойлдог нийгмийн харилцаа, үнэт зүйлсийн тогтолцоо, түүнчлэн энэ нутаг дэвсгэрт оршин суудаг ард түмэн (эсвэл ард түмэн) өөрсдийн соёл, хэл, уламжлалтай. Үнэт зүйлийн давуу эрх олгох тогтолцоонд тодорхой нийгэмлэгт харьяалагдах баримтын хувийн утга нь үнэ цэнийн бүрэлдэхүүн хэсгийг тодорхойлдог. Сэтгэл хөдлөлийн бүрэлдэхүүн хэсгийн хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг бол "эх орноо" бахархах мэдрэмж бөгөөд энэ нь оюутнуудын иргэншилд хандах хандлагыг үнэлэмж болгон тодорхойлдог үзүүлэлт юм. Эрдэмтдийн санал болгож буй иргэний баримжаагийн бүтэц нь иргэний баримжаа үүсэх үр дүнд тавигдах дараах шаардлагыг тодорхойлдог бөгөөд үүнийг иргэний баримжаа үүсэх үзүүлэлт гэж үзэж болно. Танин мэдэхүйн бүрэлдэхүүн хэсгийн хүрээнд: ОХУ-ын нутаг дэвсгэр, хил, түүний газарзүйн онцлогийг багтаасан түүх, газарзүйн дүр төрхийг бий болгох; суурь мэдлэг түүхэн үйл явдалтөр, нийгмийн хөгжил; тухайн бүс нутгийн түүх, газарзүй, түүний ололт амжилт, соёлын уламжлалын талаархи мэдлэг; нийгэм-улс төрийн бүтцийн дүр төрхийг бий болгох - Оросын төрийн байгууллагын тухай ойлголт, төрийн бэлгэдлийн талаархи мэдлэг (сүлд, туг, дуулал), бүх нийтийн амралтын талаархи мэдлэг, үндэс угсаа, үндэсний үнэт зүйлсийг эзэмших. , Оросын ард түмэн, угсаатны бүлгүүдийн уламжлал, соёл, мэдлэг; Оросын соёлын ерөнхий өв, дэлхийн соёлын өвийг хөгжүүлэх; ёс суртахууны хэм хэмжээ, үнэт зүйлсийн тогтолцоонд чиг баримжаа олгох.
Газарзүй бол иргэний өвөрмөц байдлыг төлөвшүүлэх асар их боломж бүхий эрдэм шинжилгээний хичээлүүдийн нэг юм. Газарзүйн өвөрмөц байдал, сургуулийн сурагчдын хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд гүйцэтгэх үүрэг нь ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартад бүрэн тусгагдсан байдаг. Тиймээс стандарт нь хамгийн чухал гэдгийг тэмдэглэжээ хувийн үр дүнСургуулийн төгсөгчдийн үнэт зүйлсийн чиг баримжаа, зохицсон нийгмийн мэдрэмж, чанарууд: төрөлх нутаг, нутаг дэвсгэр, эх орноо хайрлах, соёл, түүхийн өв, үндэсний уламжлал, бусад ард түмний амьдралыг хүндэтгэх, эх оронч үзэл.
Иргэний баримжаа олгох агуулгын ачааллын гол хэсэг нь иргэншил, эх оронч үзлийг төлөвшүүлэх, эх орноо хайрлах, түүний өнгөрсөн, одоо, хариуцлагатай байдлыг сурталчлах "Оросын газарзүй" (VIII-IX анги) хичээл юм. ирээдүй. Хичээлийн онцлог нь байгалийн болон нийгмийн мэдлэгийн салбаруудыг нэгтгэж, оюутнуудад өөрийн орны байгаль, засаг захиргаа-нутаг дэвсгэрийн хуваагдал, улсын хил, хүн амын тархалт, эдийн засгийн онцлогтой танилцах боломжийг олгодог.
"Оросын газарзүй" хичээлийн гол зорилго нь тухайн хүний газарзүйн соёлыг төлөвшүүлэх, ОХУ-ын иргэн болох, улсынхаа тулгамдсан асуудлыг шийдвэрлэхэд идэвхтэй оролцох явдал юм. Сурч байна энэ курсэх орныхоо газарзүйн дүр төрх, байгалийн онцлог, Оросын нутаг дэвсгэрт амьдардаг ард түмний талаархи мэдлэгийг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг; нийгмийн үйлдвэрлэлийн соёлын онцлог, холбооны дүүрэг тус бүрийн үйлдвэрлэлийн хөгжлийн шинэ чиг хандлага, ОХУ-ын бүх нутаг дэвсгэрийн нэгжийн харилцаа; иргэний өвөрмөц байдлын сэтгэл хөдлөл, үнэ цэнийн бүрэлдэхүүн хэсгийг бүрдүүлэхийг баталгаажуулдаг.
Тухайн нутаг дэвсгэр, оршин суугаа газрынхаа газар зүйг судлах нь сургуулийн газарзүйн боловсролын бүс нутгийн бүрэлдэхүүн хэсгийг ашиглахад суурилдаг. Энэ нь бүс нутгийн онцлогоос гадна үндэсний соёлын онцлогийг харгалзан үзэх боломжийг олгодог. Оросын соёлын хилийн шинж чанар нь олон шашин шүтлэг, олон үндэстэн ястан, соёл хоорондын яриа хэлэлцээнд бэлэн байдалд нөлөөлдөг.
"Оросын газарзүй" хичээлийн агуулгын онцлог нь: оюутны мэдлэгийн сэдэв болох оюутны хувийн шинж чанар, түүний хувийн шинж чанарыг тэргүүлэх чиглэл; Оросын газарзүйн асуудалд хувийн хандлагыг хөгжүүлэх, түүний түүхэн хувь заяаг хүндэтгэх, ирээдүйд итгэх итгэл; янз бүрийн үндэстний хүмүүст хүлээцтэй хандах хандлага; олон янзын улс орны цогц дүр төрхийг бий болгох; оюутнуудыг хамруулах янз бүрийн төрөлүйл ажиллагаа.
Орчин үеийн сургуулийн газарзүйн боловсрол нь өсвөр насныхны хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх орчин үеийн бүх нөөц, технологийг бүрэн ашиглах ёстой. Иргэний хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах үндэс нь орчин үеийн боловсролын технологийг ашиглах явдал байх ёстой. Орчин үеийн шинжлэх ухаан, арга зүйн уран зохиолын дүн шинжилгээнээс харахад иргэний хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх хамгийн түгээмэл сурган хүмүүжүүлэх технологи нь харилцааны ("Мэтгэлцээн", яриа, маргаан технологи) ба үйл ажиллагаанд суурилсан (технологи) юм. төслийн үйл ажиллагаахамтын бүтээлч үйл ажиллагааны нийгэмд чиглэсэн технологи) сургалтын технологи.
Төслийн үйл ажиллагааны технологи нь иргэний өвөрмөц байдлыг төлөвшүүлэх үүднээс өнөөдөр хамгийн эрэлт хэрэгцээтэй байна. Төслүүд "Би Оросын иргэн!", "Би Орост төрсөн", "Оросын үндэсний бэлгэдэл", "Миний эх орон Нижний Новгород", "Надад сайхан санагддаг газар", "Би чамаар бахархаж байна. "Миний тосгон", "Гудамж надад юу гэж хэлэв", "Оросын түүхэн дэх миний гэр бүлийн түүх" болон бусад нь өсвөр насныхны сэтгэл хөдлөлийн талбарт хүчтэй нөлөө үзүүлдэг. Энэхүү технологи нь суралцах хувь хүний үйл ажиллагааны зарчмын үндсэн дээр орчин үеийн Оросын нийгмийн тулгамдсан асуудлуудыг хүлээн зөвшөөрөх, сургуулийн сурагчдад өөрсдийгөө Оросын нэг хэсэг гэдгээ ухамсарлах, улмаар иргэний өвөрмөц байдлыг бий болгох боломжийг олгодог.
Хамтын бүтээлч ажлыг зохион байгуулах нь залуу үеийнхний иргэний шинж чанарыг төлөвшүүлэх бат бөх суурийг бий болгож чадах өөр нэг технологи юм. Хамтын бүтээлч ажлын технологи, зохиогч нь I.P. Иванов "бүх оролцогчдын жинхэнэ санаа зовоосон асуудал" гэж үздэг боловсролын үйл явцБидний эргэн тойрон дахь ертөнц, хүмүүсийн тухай, бусад хүмүүсийн найз болох бидний тухай." Технологийн санаа нь хувь хүний ёс суртахууны байр суурийг хөгжүүлэх, нийгмийн идэвх, анхаарал хандуулах, иргэний анхаарал халамж, хүрээлэн буй ертөнцийг өөрчлөх хэрэгцээ, өөрийгөө хөгжүүлэхэд суурилдаг. "Оросын газарзүй" сургуулийн хичээлд жинхэнэ хамтын бүтээлч үйл ажиллагааг нэвтрүүлэх нь иргэний өвөрмөц байдал, иргэний эх оронч боловсролыг төлөвшүүлэх шинэ хандлага юм. Эх оронч шинж чанартай CTD (хамтын бүтээлч үйл ажиллагаа) -ийг хэрэгжүүлэхийн тулд хамтын зохиогчид суурилсан бүтээлч, эерэг үйл ажиллагаа шаардлагатай ("тэд бидний төлөө зохион байгуулж, хэрэгжүүлсэн" биш, харин "бид зохион байгуулж, хэрэгжүүлсэн").
"Оросын газарзүй" сургуулийн хичээлийг судлахдаа иргэний хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд хамгийн үр дүнтэй гэж үзэж байгаа технологиуд юм. Эдгээр нь өсвөр насны хүүхдийн танин мэдэхүйн болон сэтгэл хөдлөлийн үйл ажиллагааны талбарт нөлөөлөх боломжийг олгодог.
Тиймээс иргэний баримжаа гэдэг нь эх орныхоо өмнө хүлээсэн үүрэг, хариуцлагыг ухамсарлах, агуу үндэстнийх гэдгээ ухамсарлах, ёс суртахууны өндөр үнэт зүйлд чиглүүлэх явдал юм. Энэ бол урт бөгөөд хэцүү үйл явц бөгөөд чухал үүрэгүүнд харьяалагддаг сургуулийн курс"Оросын газарзүй".
Шүүгчид:
Демидова Н.Н., сурган хүмүүжүүлэх ухааны доктор, Нижний Новгород мужийн Байгаль орчны боловсрол, байгаль орчны менежментийн тэнхимийн профессор сурган хүмүүжүүлэх их сургуультэд. К. Минина, Нижний Новгород;
Картавих М.А., сурган хүмүүжүүлэх ухааны доктор, Нижний Новгородын нэрэмжит Улсын багшийн их сургуулийн физиологи, амьдралын аюулгүй байдлын тэнхимийн профессор. К. Минина, Нижний Новгород.
Ном зүйн холбоос
Беляева Т.К., Пухова А.Г., Солодова Н.Б. ОЮУТНУУДЫН ИРГЭНИЙ БАЙДЛЫГ БҮРДҮҮЛЭХ ҮНДЭС болгон “ОХУ-ЫН ГАЗАР ЗҮЙ” ХИЧЭЭЛ // Орчин үеийн асуудлуудшинжлэх ухаан, боловсрол. – 2015. – No3.;URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=20093 (хандалтын огноо: 02/01/2020). "Байгалийн Шинжлэх Ухааны Академи" хэвлэлийн газраас эрхлэн гаргадаг сэтгүүлүүдийг та бүхэнд хүргэж байна.
АНХААР! Эрхэм хүндэт хамт олон, техникийн шалтгааны улмаас 5-р хэсэг "C хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй ажиллахад онцгой нөхцөл бүрдүүлэх хөгжлийн бэрхшээлтэйэрүүл мэнд"-ийг 2017 оны 8-р сарын 24-ний өдрийг хүртэл хойшлууллаа. Байршил: Железнодорожниковын нэрэмжит соёлын ордон. Бүртгүүлсэн бүх оролцогчид цахим шуудангаар илгээгдэх болно.
Калининград мужийн Боловсролын яам, Калининградын Боловсролын хөгжлийн хүрээлэнтэй хамтран 2017 оны 8-р сарын 18-ны өдөр “Орос хэл бол иргэний өвөрмөц байдлын үндэс” бүс хоорондын бага хурлыг (цаашид бага хурал гэх) зохион байгуулж байна. Чуулганы хөтөлбөрт нэгдсэн хуралдаан, хэлэлцүүлэг, сэдэвчилсэн хэсгүүд багтсан болно.
Байршил: эстрадын театр "Янтар - Холл", Светлогорск, ст. Ленина, 11 настай
Оролцогчид:менежерүүд боловсролын байгууллагууд, соёл, спортын байгууллагууд, орон нутгийн засаг захиргааны болон гүйцэтгэх засаглалын төлөөлөгчид, багшлах ажилтнууд, олон нийтийн байгууллагын төлөөлөл
Та хурлын урьдчилсан хөтөлбөртэй танилцаж болно. Хөтөлбөрт өөрчлөлт оруулж болзошгүйг анхаарна уу, сүүлийн шинэчлэлтийн огноо: 2017 оны 08-р сарын 15
|
Зочидтой уулзах, самбо бөхийн сургуулийн сурагчдын үзүүлэх тоглолт, загвар өмсөгчдийн үзүүлбэр сургуулийн дүрэмт хувцас |
||
|
Yantar Hall концертын танхимд зочдод зориулсан суудлын зохион байгуулалт |
||
|
Чуулганы нээлт. Хүндэт зочиддоо энэ өдрийн мэндийг хүргэе. Бүс нутгийн багш нарыг бүс нутаг, салбарын шагналаар шагнах, "Оны шилдэг багш", "Би хүүхдүүдэд зүрх сэтгэлээ зориулдаг", "Багшийн ёс суртахууны эр зоригийн төлөө" бүсийн уралдааны ялагчдад шагнал гардуулах ёслол. Мэргэжлийн ур чадварын уралдааны ялагчдад бүтээлч баяр хүргэе |
||
|
Чуулганы нэгдсэн хуралдаан. Чуулганы сэдвийн талаархи илтгэлүүд. |
||
|
Кофены завсарлага, завсарлагааны байршил руу шилжих |
||
|
Хэсгийн ажил |
||
|
1-р хэсэг. Орос хэл заах нь: функциональ бичиг үсгийн боловсролоос харилцааны соёл хүртэл. |
||
|
Хэсэг 2. Орчин үеийн багшийн хөрөг: өсөлтийн бүрэлдэхүүн хэсэг. |
||
|
Бүлэг 3. Сүлжээний харилцан үйлчлэл нь хангах эх үүсвэр болох биеийн тамирын боловсролхүүхэд залуучууд. "Сургууль руу самбо" төсөл. Оролцогчдын ангилал: ерөнхий боловсролын байгууллага, мэргэжлийн боловсролын байгууллага, боловсролын байгууллагын дарга нар өндөр боловсрол, багш нар биеийн тамирболовсролын байгууллага, нэмэлт боловсролын багш, сургагч багш, нэмэлт боловсролын байгууллагын багш нар. |
||
|
Хэсэг 4. Боловсролын технологи: орчин үеийн оюутанд юу тохирох вэ? RDS боломжууд. Илтгэгч: Гоман Сергей Станиславович, "Авьяаслаг хүүхдүүдийн хөгжлийн төв" улсын төсвийн боловсролын байгууллагын захирал |
Агуулга
шинэлэг төсөл
"Орос хэл, уран зохиолын хичээл дээр сургуулийн сурагчдын иргэний шинж чанарыг төлөвшүүлэх."Төслийн менежер
Зарюта Евгения Владимировна - MBOU дунд сургуулийн орос хэл, уран зохиолын багш. Воскресеновка
Төслийн хамаарал
Оюутны иргэний шинж чанарыг төлөвшүүлэх нь хөгжлийн хамгийн чухал арга замуудын нэг юм үнэ цэнийн хүрээ. Identity (Латин Identicus - ижил, ижил) гэдэг нь өөрийн төрөл, ижил төстэй байдал, ямар нэгэн зүйлтэй давхцах гэсэн утгатай. Таних үйл явц гэдэг нь хувь хүнийг өөр хүн эсвэл нийгмийн бүлэгтэй өөрийгөө таних үйл явц юм. Энэ үзэл баримтлал-д өргөн хэрэглэгддэг нийгмийн философи, сэтгэл судлал, соёлын социологи, түүнчлэн сурган хүмүүжүүлэх ухаан.
Орчин үеийн хүүхдүүд бол өөр соёлын төлөөлөгчид бөгөөд тэдэнтэй ажиллах замаар тэдний ухамсарт нэвтэрдэг Хувийн компьютер, орчин үеийн аудио, видео төхөөрөмж, үүрэн холбооны систем, орчин үеийн харилцаа холбоо бүхий. Тэд бүтээлийн агуулгатай товч тайлбар, дахин ярих, эсвэл хамгийн сайн тохиолдолд кино зохиолоор дамжуулан танилцдаг. Дэлхий сэтгэл хөдлөлийн туршлагаӨсвөр насны хүүхэд ихээхэн ядуурсан бөгөөд сэтгэл хөдлөлийн асар их баялаг, семантик үндэслэлээр бэхжүүлэх шаардлагатай байна. Үе үеийнхэн бие биедээ сонирхолгүй болж, үл ойлголцол, эсэргүүцэл улам бүр ажиглагдаж байна.
Инновацийн төслийн зорилго
Төслийн зорилтууд
Төслийн үе шатууд
1-р шат: Бэлтгэл ажил (2014 оны 10-11-р сар)
2-р шат: Практик (2014-2015 оны 12-р сараас 5-р сар)
Хэрэгжүүлэх эцсийн хугацаа
Хүлээгдэж буй үр дүн
Соёлын сонирхлыг бий болгох, соёлын өвөрмөц байдлыг хүндэтгэх өөр өөр үндэстэн;
Ийм өсгөж байна хамгийн чухал чанаруудэх оронч үзэл, ёс суртахуун, хүмүүнлэг гэх мэт.
Эрсдэл
Сөрөг үр дагаврыг арилгах, нөхөн сэргээх арга
Оршил
"Ард түмэн өөрсдөө бий болгосон, түгээмэл зарчимд тулгуурласан боловсрол нь олон нийтэд байдаггүй боловсролын хүчийг агуулдаг. шилдэг системүүдхийсвэр санаан дээр үндэслэсэн эсвэл өөр хүмүүсээс зээлсэн."
К.Д.Ушинский
"Та оршин суугаа газраа сольж, Оросоос гарахыг хүсч байна уу?" - гэж залуус над руу асуулт асуув. Тэд яагаад гэнэт ийм асуулт тавьсан бэ? Залуустай дотно яриа өрнүүлснээр тэд материаллаг сайн сайхан байдлыг үнэт зүйлсийн хэмжээнд нэгдүгээрт тавьж, өөр улс руу нүүх тухай байнга боддог болохыг харуулсан. Харамсалтай нь эх оронтойгоо холбоо муутай бүхэл бүтэн нэг үе манайд өссөн. Гадаадад үл хөдлөх хөрөнгө худалдаж авах, хүүхдүүдээ гадаадад сургах моод болжээ боловсролын байгууллагууд, гадаадын банкинд данс нээлгэх...
Зохиолч Роберт Хайнлейн нэгэн бүтээлдээ зөвхөн өөрийн Гариг гаригт үйлчилж, тодорхой хэдэн жил өгсөн хүмүүс л иргэншлийн эрхтэй байдаг ертөнцийг бүтээжээ. Гадаадын ширэнгэн ойд тулалдах, Транс-Арктикийн хурдны зам барих, асрамжийн газарт ажиллах, Луна хотын гудамжийг шүүрдэх зэрэг олон арга замаар үйлчилдэг. Ажилд авахгүй. Ухамсартай хүний ухамсартай сонголт.
Иргэншлийн эрхийг төрснөөр олгодоггүй, харин чөлөөт (албадлагагүйгээр) иргэний оролцооны үр дүнд олж авдаг ертөнц гэдэг зөв ертөнцийн нэг хэсэг гэдэгт би итгэлтэй байна.
IN Сүүлийн үедболдогхамааралтай Иргэний баримжаатай холбоотой асуудлыг хэлэлцэх, миний бодлоор Оросын шинэ сургуулийн гол үүрэг бол Оросын нийгмийн нийгэм соёлын шинэчлэлийг хангах нь хариуцлагатай иргэний боловсрол байх ёстой. Сургуульд зөвхөн оюун ухаан төдийгүй хүүхэд, өсвөр үеийнхний иргэний, оюун санааны, соёлын амьдрал төвлөрдөг.
Иргэний өвөрмөц байдлыг бий болгох хүчин зүйлүүдийн дунд дараахь зүйлс орно.
Домог, домог, бэлгэдлээр хуулбарлагдсан тухайн нийгэмлэгийн оршин тогтнолыг үндэслэж, хууль ёсны болгосон нийтлэг түүхэн өнгөрсөн (нийтлэг хувь заяа);
Иргэний нийгэмлэгийн өөрийн нэр;
Харилцааны хэрэгсэл, нийтлэг утга санаа, үнэт зүйлийг хөгжүүлэх нөхцөл болсон нийтлэг хэл;
Хамтдаа амьдрах тодорхой туршлага дээр суурилсан нийтлэг соёл (улс төр, хууль эрх зүй, эдийн засгийн), хамт олны доторх харилцааны үндсэн зарчмууд, түүний институцийн бүтцийг тогтоох;
Энэ нийгэмлэгийн хамтын ажиллагааны туршлага сэтгэл хөдлөлийн байдал, ялангуяа улс орны өнөөгийн бодит нөхцөл байдалтай холбоотой.
Иргэний өвөрмөц байдлыг төлөвшүүлэх асуудалд ихээхэн анхаарал хандуулж байгаа нь хэд хэдэн шалтгаантай холбоотой гэж би бодож байна. Эдгээр нь даяаршил, хүмүүс хоорондын болон бүлэг хоорондын харилцааг өргөжүүлэх, хүүхэд, өсвөр үеийнхний хөгжлийн нийгмийн нөхцөл байдлын тодорхойгүй байдал, хувьсах байдал, үе дамжсан дамжуулалтын агуулга, шинж чанарын өөрчлөлт юм.
Иргэний өвөрмөц байдлын асуудал нь амьдралд дөнгөж орж ирж буй хойч үеийнхэнд онцгой ач холбогдолтой бөгөөд чухал ач холбогдолтой бөгөөд тэдний хувийн шинж чанарыг бүрдүүлэх үйл явц нь бүхэлдээ нийгэмших үйл явцтай давхцдаг.
Иргэний, эх оронч хүмүүжлийг хөгжүүлэх зорилгоор “Хүүхэд, залуучуудад 2011-2015 онд эх оронч хүмүүжил олгох” зорилтот хөтөлбөрийг баталсан. Хөтөлбөрийг ОХУ-ын Засгийн газрын нэрийн өмнөөс бэлтгэсэн бөгөөд түүнийг боловсруулахад бүх яам, агентлагууд, ОХУ-ын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн захиргаа, тэргүүлэх ахмад дайчид, шинжлэх ухаан, олон нийтийн байгууллагууд оролцсон. Тус хөтөлбөрт тус улсад өрнөсөн нийгэм, эдийн засгийн үйл явц, оюун санааны үнэт зүйлсийн үнэ цэнийн бууралт нь олон нийтийн ухамсарт сөргөөр нөлөөлж, Оросын соёл, урлаг, боловсролын боловсролын нөлөөллийг эрс бууруулж, хамгийн чухал хүчин зүйл гэж тэмдэглэжээ. эх оронч үзлийг төлөвшүүлэхэд. Ийм нөхцөлд зайлшгүй шаардлагатай байгаа нь ойлгомжтой засгийн газрын шийдвэрнийгмийг нэгтгэх, төрийг бэхжүүлэх үндэс болох эх оронч үзлийн боловсролын тогтолцооны хамгийн тулгамдсан асуудлууд.
Оюутны орос хэл нь гурван үндсэн бүрэлдэхүүнийг нэгтгэдэг.
1) мэдлэгийн бүрэлдэхүүн хэсэг (ОХУ-ын түүх, газарзүйн дүр төрхийн талаархи мэдлэг, ойлголт; тухайн улсын нийгэм-улс төрийн бүтцийн талаархи мэдлэг, ойлголт; үндэстэн, бүс нутгийн харьяаллын талаархи мэдлэг, Оросын соёл, шинжлэх ухааны өвийн талаархи мэдлэг, ойлголт; түүний дэлхийн нөхцөл байдалд эзлэх байр суурь, ёс суртахууны тогтолцоонд чиг баримжаа олгох - ёс суртахууны хэм хэмжээ, үнэт зүйлс, орос хэлийг орос үндэстний хэл гэж итгэлтэйгээр эзэмшсэн байх);
2) сэтгэл хөдлөлийн үнэ цэнийн бүрэлдэхүүн хэсэг (Эх орноо бахархах (өнгөрсөндөө өгөөмөр сэтгэл, одоо болон ирээдүйд бүтээлч хандлага); угсаатны өвөрмөц байдлыг хүлээн зөвшөөрөх; хүлээцтэй байдал (надаас ялгаатай бусдыг хүлээн зөвшөөрөх, ойлгох); хувь хүнийг хүндэтгэх, хүчирхийллийг үл тэвчих; гэр бүлийн үнэ цэнийг эзэмших; ёс суртахууны өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг бий болгох;
3) үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсэг (насны чадамжийн хүрээнд сургуулийн өөрийгөө удирдах ажилд оролцох; сургууль, нийгмийн амьдралын хэм хэмжээ, шаардлагыг дагаж мөрдөх; харилцан яриа өрнүүлэх, зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх чадвар; ёс суртахуун, ёс зүйн хэм хэмжээг чөлөөтэй, хариуцлагатай дагаж мөрдөх; идэвхтэй байдал; олон нийтийн амьдралд оролцох, бие даасан нийгмийн үйл ажиллагаа явуулах чадвар; амьдралын төлөвлөгөө гаргах чадвар).
Оросын оюутны үнэмлэх боловсролын байгууллагагурван байрлалд танилцуулсан:
- "багш нарынхаа шавь" (ахлах зөвлөгчийн удирдлага, дэмжлэг дор Оросын соёлын мэдлэг, үнэт зүйл, хэм хэмжээг эзэмшихийн тулд боловсролын үйл ажиллагаагаа утга учиртай, бие даан зохион байгуулж буй залуу хүн);
- “сургуулийн иргэн” (сургуулийн хамт олны талаар шийдвэр гаргадаг, хэрэгжүүлдэг залуу; бусад хичээлтэй адил боловсролын үйл явц- багш, тэдний эцэг эх; сургуулийн байшингийн халамжтай, идэвхтэй оршин суугч);
- "нийгмийн иргэн" (бүс нутаг, хот, улс оронд сургуулиас гадуур бусад хүмүүсийн амьдралын талаар шийдвэр гаргаж, хэрэгжүүлдэг залуу; иргэний нийгмийн халамжтай, идэвхтэй, идэвхтэй субъект).
Эдгээр таних байр суурь бүрийг тодорхой аргаар бүрдүүлдэг.
"Багшийн шавь" гэсэн байр суурь нь боловсролын үйл явц, сургуулийн нэмэлт боловсролд бүрддэг;
Хүүхэд-насанд хүрэгчдийн сургуулийн нийгэмлэгийн субьект, "сургуулийн иргэн" гэсэн байр суурь нь сургуулийн нийгмийн орчинд албан ёсоор хүлээн зөвшөөрөгддөг. Нийгмийн орчин ньангийн бүлгүүд, клубууд, сургуулийн хэмжээнд зохион байгуулж буй арга хэмжээ, хүүхэд-насанд хүрэгчдийн менежмент, хүүхдийн өөрийгөө удирдах гэх мэт.;
"Нийгмийн иргэн" гэсэн байр суурь нь сургуулиас гадуурх (сургуулийн гаднах, гэхдээ үүнтэй холбоотой) нийгэмшүүлэх орон зайд бүрддэг. Хүүхэд оролцсоноор энэ байр суурийг эзэлдэгсургуулийн нийгмийн төслүүд, нийгмийн арга хэмжээ, олон нийтийн холбоо гэх мэт.
Тиймээс бид боловсролын байгууллагад иргэн-эх оронч хүмүүжлийн гурван үндсэн чиглэлтэй байна.
1) боловсролын үйл явц ба сургууль нэмэлт боловсрол(судалгааны талбар);
2) байгууллагын нийгмийн орчин (клубын хүрээ);
3) хичээлээс гадуурх нийгэмшүүлэх орон зай (нийгмийн хүрээ).
Учир нь шинэлэг иргэн-эх оронч хүмүүжлийн салбар бүрийг хөгжүүлэхтодорхой нөөц , энэ нь үр дүнтэй технологи, иргэний эх оронч хүмүүжлийн өнөөгийн практикт суурилсан.
Эхний чиглэл болох боловсролын үйл явц, сургуулийн нэмэлт боловсролыг хөгжүүлэхэд хамгийн их эерэг нөлөө үзүүлж болнотехнологи асуудлын үнэ цэнийн хэлэлцүүлэг, нийгэм, боловсролын төслүүд, үзэл суртлын кино урлаг, залуучуудын хэлэлцээрийн платформ,дадлага орон нутгийн түүх, цэрэг-эх оронч чиг баримжаа олгох сургуулийн музей-клубууд, аялал жуулчлал, орон нутаг судлалын экспедицүүд.
Иргэний эх оронч хүмүүжлийн хоёр дахь салбар болох сургуулийн нийгмийн орчныг хөгжүүлэх нь үндсэн дээр хамгийн амжилттай, эрчимтэй явагдах боломжтой.технологи асуудлын үнэ цэнийн хэлэлцүүлэг, нийгмийн загварчлалын тоглоом, үзэл суртлын кино урлаг, залуучуудын хэлэлцээрийн платформ болондадлагажигч хүүхэд насанд хүрэгчдийн эрэл хайгуулын баг, аялал жуулчлал, орон нутгийн судалгааны экспедиц, дуураймал бус хүүхдийн өөрөө удирдах байгууллага, хүүхэд насанд хүрэгчдийн хамтын удирдлага, сургуулийн клуб, хүүхдийн олон нийтийн холбоод(байгууллага) нь тэдний үйл ажиллагаанд иргэний-эх оронч үзлийн бүрэлдэхүүн хэсэгтэй.
Боловсролын байгууллагад иргэн-эх оронч хүмүүжлийн гурав дахь салбар болох сургуулиас гадуурх нийгэмшүүлэх орон зайг хөгжүүлэхэд хамгийн их хувь нэмэр оруулах боломжтой.технологи нийгэм, боловсролын төслүүд, нийгмийн загварчлалын тоглоомууд, залуучуудын хэлэлцээрийн платформ, хүүхэд, насанд хүрэгчдэд зориулсан боловсролын үйлдвэрлэл,дадлага хүүхэд, насанд хүрэгчдийн эрэл хайгуулын багууд, аялал жуулчлалын болон орон нутгийн судалгааны экспедицүүд, нийгмийн дизайны төвүүд, сургуулийн клубууд, хүүхдийн олон нийтийн холбоо (байгууллага) нь тэдний үйл ажиллагаанд иргэний болон эх оронч үзлийн бүрэлдэхүүн хэсэг юм.
Тиймээс нийгмийн хэрэгцээ шаардлагаас үүдэлтэй иргэн-эх оронч хүмүүжлийг сэргээх хэрэгцээ шаардлагад үндэслэн би үүнийг сонгосон.инновацийн төслийн сэдэв, "Орос хэл, уран зохиолын хичээл дээр оюутны хувийн иргэний шинж чанарыг төлөвшүүлэх".Онолын эх сурвалжийн товч дүн шинжилгээ:
Энэ том асуудлын сурган хүмүүжүүлэх талыг судалж үзээд би А.Г. Асмолова, Д.В. Григорьева, А.Н. Иоффе, П.В. Степанова, М.В. Шакурова, орчин үеийн боловсролын тогтолцоонд нөлөөлж буй сөрөг хүчин зүйлүүдийн нэг нь Оросын иргэний өвөрмөц байдлыг бий болгох асуудлыг харуулж байна. Тиймээс A.G. Асмолов хэлэхдээ: "Үнэ цэнэ-нормативийн тодорхойгүй байдал, нийгмийн "хуваалцах" нөхцөл байдал нь өсвөр насныхны хөгжилд нийгмийн шинэ нөхцөл байдлыг тодорхойлж, иргэний байр суурийг бүрдүүлэхэд ихээхэн бэрхшээл учруулж байна. Боловсролын шинэ стратеги руу шилжих шилжилтийн ач холбогдлыг юу тодорхойлдог вэ - иргэний өвөрмөц байдлыг нийгэмд бий болгох.
Залуу хүний иргэний шинж чанар нь гэр бүл, сургуулийн онцлог, нутаг дэвсгэрийн хамт олонтойгоо ижилсэх үндсэн дээр бий болдог гэдгийг шинжлэх ухааны нийгэмлэг хүлээн зөвшөөрсөн. Сургуульд байхдаа хүүхэд нийгмийн хүн болдог. Тиймээс сургуулийн сурагчдын иргэний хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх асуудал нь сурган хүмүүжүүлэх онцгой ач холбогдолтой бөгөөд түүний шийдэл нь боловсролын тогтолцоо, багш бүрээс бүрэн хамаардаг.
Инновацийн төслийн зорилго:
Иргэний нийгмийн хамгийн тохиромжтой төлөөлөгч болох хувь хүний үнэ цэнэд суурилсан норматив шинж чанарыг бүрдүүлэх.
Төслийн зорилтууд:
1. Орос хэл, уран зохиолын хичээлд иргэншил, үндэстний тэргүүлэх үнэт зүйлийг төлөвшүүлэх; засгийн газрын үндсэн зарчимд үнэнч байх ба нийгмийн захиалга; эх оронч үзэл; хүмүүнлэг ба ёс суртахуун, өөрийгөө үнэлэх; нийгмийн идэвх, хариуцлага.
2. Баатруудын үйлдлээс үндэслэн эх орондоо үйлчлэх жишээг судлах уран зохиолын бүтээлүүд. Танай нутаг дэвсгэрийн улс төр, эдийн засаг, соёлын онцлогийг ойлгох.
3. Орос хэл, уран зохиолын хичээлд хэвлэл мэдээллийн шинжилгээнд хамрагдах, иргэний нийгмийн байгууллагуудын ажилд оролцох, мэдлэг чадвараа амьдралд хэрэгжүүлэх чадвартай байх.
4. Орос, Зөвлөлтийн зохиолч, яруу найрагчдын бүтээл, Оросын нийгмийн соёл, түүхийн үнэт зүйлсийн жишээн дээр иргэний харьяалал, эх орноо хайрлах үнэт зүйлсийг өөртөө шингээж, хувь хүн, ашиг сонирхлын үндэсний өвөрмөц байдлыг төлөвшүүлэх. соёлд, янз бүрийн ард түмний соёлын өвөрмөц байдлыг хүндэтгэх.
Хүлээгдэж буй үр дүн:
Бүрэлдэхүүнсоёлыг сонирхох, янз бүрийн ард түмний соёлын өвөрмөц байдлыг хүндэтгэх;
Өөрийгөө хүмүүжүүлэх, өөрийгөө сургах чадварыг бий болгох;
Эх оронч үзэл, ёс суртахуун, хүмүүнлэг, хүлээцтэй байдал зэрэг чухал чанаруудыг төлөвшүүлэх.
Боломжит эрсдэлүүд:
Оюутны сонирхолгүй байдал;
Уран сайхны илэрхийллээр шинэ, сонирхолтой зүйлийг ойлгох дургүй байх;
Тодорхой ажлын агуулгыг эзэмшээгүй байх;
Шаардлагатай мэдээллийг хайх дургүй.
Урьдчилан таамагласан эрсдлийг засах аргууд:
Санаж үз хувь хүний онцлогба чадвар;
Ажилдаа шинийг хэрэглээрэй мэдээллийн технологи
Сурагчдын ажлыг зөв зохион байгуулж чаддаг байх.
Инновацийн төслийн хэрэгжих хугацаа:
Шинэлэг төслийг хэрэгжүүлэх үе шатууд:
1-р шат: Бэлтгэл ажил (2014 оны 10-11-р сар)
2-р шат: Практик (2014-2015 оны 12-р сараас 5-р сар)
3-р шат: Эцсийн (2015 оны 5-р сар)
Инновацийн байдал:
Сургуулийн инновацийн төсөл
Төслийн үр дүнг ирүүлэх маягт :
Төслийн үр дүнг сургуулийн арга зүйн зөвлөлд тайлагнах;
Оношлогооны хэрэгсэл:
Төслийг хэрэгжүүлэх явцад оюутнуудын гүйцэтгэлд хяналт тавих
Зохицуулалтын хүрээ:
ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хууль
тухай журам инновацийн үйл ажиллагааВ боловсролын байгууллагууд"Тымовский хотын дүүрэг" хотын захиргаа
Төслийн менежер:
Зарюта Евгения Владимировна, орос хэл, уран зохиолын багш, нэгдүгээр зэрэглэлийн
Төслийн оролцогчид:
Багш нарОрос хэл, уран зохиол
Сургууль, дүүргийн багш нар
5-9-р ангийн сурагчид
Төслийн материал, техникийн дэмжлэг:
Засгийн газрын танхимОрос хэл, уран зохиолшаардлагатай бүх тоног төхөөрөмжөөр тоноглогдсон
Дотоод сүлжээ
интернет холболт
Мультимедиа хэвлэлүүдийн номын сан
Боловсролын үйл явцад оролцогчдын хувьд төслийн хэрэгжилтийн практик ач холбогдол:
Оюутнууд сонирхолтой байх ёстой
- Орос хэлний уран зохиолын хичээлийг шинжлэх ухаан төдийгүй Оросын соёлын нэг хэсэг болгон,
Уншиж байна урлагийн бүтээл,
олж авсан мэдээллийг бие даан шинжлэх, системчлэх,
Эх хэлээ болгоомжтой ашиглахын тулд
Оросын ёс заншил, уламжлалд.
Санхүүгийн үндэслэл:
нийлбэр,рубль
Багшлах боловсон хүчнийг дээшлүүлэх: курс, семинар, сургалт
Гүйцэтгэх эрх бүхий байгууллагаас хуваарилсан орлого
Аялал жуулчлалын зардал
10 000
Нөөцийн дэмжлэг (програм хангамж, хэрэглээний материал)
Төсвөөс гадуурх сангууд:
Арга зүйн материалыг хэвлэх
Мэдээллийн товхимол
5 000
Дэмжлэг шинэлэг төслүүдсурагчид, багш нар, эцэг эхчүүд
Төсвөөс гадуурх сангууд:
“Эрчим хүч” Нийгмийн санаачилгын сан” буцалтгүй тусламжийн төслүүдийн хэрэгжилт
Сургалт, семинар зохион байгуулах, практик хичээлүүд
5 000
Нийт
20 000
Төсөл хэрэгжүүлэх ажлын төлөвлөгөө
Үйл явдалХугацаа
Хариуцлагатай
1-р шат: Бэлтгэл ажил
Тайзны зорилго: Сургуулийн сурагчдын иргэний баримжаа сэдвээр онолын материалтай танилцаж, судлах.
Төслийн сэдвээр уран зохиол судлах
Аравдугаар сар арваннэгдүгээр сар
Зарюта Е.В.
Төрөл бүрийн туршилтын хөтөлбөрүүдийг бэлтгэх
Аравдугаар сар арваннэгдүгээр сар
Зарюта Е.В.
Төрөл бүрийн туршилтын програмуудыг турших
Аравдугаар сар арваннэгдүгээр сар
Зарюта Е.В.
Мониторингийн судалгаа хийх (Хавсралт 1)
Аравдугаар сар арваннэгдүгээр сар
Зарюта Е.В.
2-р шат: Практик
Тайзны зорилго: Хичээл боловсруулах ба гадуурх үйл ажиллагааорос хэл, уран зохиол дээр үндэслэн эх оронч боловсрол;
Орос хэл, уран зохиолын хичээл, үйл ажиллагааг хөгжүүлэх
Аравдугаар сар - тавдугаар сар
Зарюта Е.В.
Орос хэл, уран зохиолын хичээл, арга хэмжээ явуулах
Сэдэвчилсэн төлөвлөлтийн дагуу
Зарюта Е.В.
Түр зуурын хяналт
Хоёрдугаар сар
Зарюта Е.В.
Арга зүйн зөвлөгөө: "Төслийн завсрын үр дүн" илтгэл
Дөрөвдүгээр сар
Зарюта Е.В.
3-р шат: Эцсийн шат
Тайзны зорилго: Бэлтгэх удирдамжиргэний баримжаа төлөвшүүлэх талаар багш, сурагчдад зориулсан.
Дөрөвдүгээр сар тавдугаар сар
Зарюта Е.В.
“Эх орончдын номын сан” байгуулах
Тавдугаар сар
Зарюта Е.В.
Ханын сонин гаргах
Тавдугаар сар
Зарюта Е.В.
Хяналтыг дуусгах
Тавдугаар сар
Зарюта Е.В.
Дүгнэлт
Иргэний баримжаа гэдэг нь тухайн хүн тухайн муж улсын иргэдийн нийгэмлэгт харьяалагддаг гэдгээ ерөнхий соёлын үндсэн дээр ухамсарлах явдал юм. Энэ нь нийгэм, байгалийн ертөнцөд цогц хандлагыг тодорхойлдог хувийн утгатай. Сургуулийн сурагчдын иргэний шинж чанарыг төлөвшүүлэх үйл явцын амжилт орчин үеийн ОросЭнэ нь нийгмийн шинжлэх ухааны чиглэлээр, ялангуяа орос хэл, уран зохиол, иргэний, угсаатны болон бүх нийтийн өвөрмөц байдлыг төлөвшүүлэхэд хамгийн чухал ач холбогдолтой сэдвүүдийг судлах үр дүнтэй байдлаас ихээхэн хамаардаг..
Иргэний баримжаа гэдэг нь тухайн хүний төрийн иргэдийн оролцоог ухамсарлахаас гадна улс төрийн бүтцийн үйл ажиллагааны механизмын чухал хэсэг, улс төрийн амьдралын үндэс, нийгмийн ухамсар юм. Ийм учраас төрийн хөгжлийн өнөөгийн шатанд түүнийг төлөвшүүлэхэд ихээхэн анхаарал хандуулж байна. Манай агуу орон Орос бол Оросын ард түмнээр бэхлэгдсэн олон ястны мозайк юм. Соёл, зан заншил, зан үйл, ардын гар урлал, урлаг нь зэрэгцэн оршиж, харилцан уялдаатай, нэг нэгнээ баяжуулж байдаг.
Хавсралт 1
Оюутнуудад зориулсан асуулга"ЭХ ОРОН, ГЭР БҮЛ, АЖИЛ, ЭКОЛОГИ"
1. Зарим нь эх орноо бүхэлд нь эх орон гэж үздэг бол зарим нь хаана байгаа газар гэж үздэг
төрж өссөн. Тэгээд чи?
а) төрсөн газар;
б) таны амьдарч буй газар;
в) улсыг бүхэлд нь;
г) өөр зүйл. Яг юу вэ?
2. Та эх орондоо хайртай юу?
а) тийм;
б) үгүй;
в) би мэдэхгүй.
3. Хэрэв танд боломж байсан бол гадаадад амьдрах уу?
а) тийм;
б) үгүй;
в) би мэдэхгүй.
4. Таны бодлоор ямар үнэт зүйл хамгийн чухал вэ?
ардчилсан нийгэм?
а) материал;
б) сүнслэг;
в) бүгд хамтдаа.
5. Эх оронч хүн юуны түрүүнд
ёс суртахуунтай хүн үү?
а) тийм;
б) үгүй;
в) би мэдэхгүй.
6. Та ард түмнийхээ ёс заншил, уламжлалыг мэддэг үү?
а) тийм;
б) үгүй;
в) би огт мэдэхгүй;
г) Би хариулахад хэцүү байна.
7. Та түүхийн ном уншдаг уу?
a) Би байнга уншдаг;
б) Би хааяа уншдаг;
в) Би огт уншдаггүй.
8. Аль ард түмний түүхийг унших нь танд хамгийн сонирхолтой байдаг вэ?
а) Оросын түүхийн тухай;
б) гадаад түүхийн тухай;
в) бусад уран зохиол.
9. Чухал ач холбогдолтой үйл явдлуудыг нэрлэнэ үү
эх орныхоо түүхэнд ямар үүрэг гүйцэтгэсэн бэ?
10. Таны амьдарч буй хот хэзээ үүссэнийг та мэдэх үү?
а) тийм;
б) үгүй.
11. Та хотод (бүс) хайртай юу?
а) тийм;
б) үгүй;
в) би мэдэхгүй.
12. Эцэг эх чинь юу хийдэг вэ?
13. Гэр бүлийн баяраа гэртээ тэмдэглэдэг үү, хүмүүс дуулдаг уу?
дуунууд?
а) тийм ээ, тэд дуулдаг;
б) дуулахгүй байх;
14. Та эцэг эхдээ гэртээ тусалдаг уу?
а) тийм;
б) үгүй;
в) заримдаа.
15. Та цэцэг болон бусад ургамлыг арчилдаг уу?
16.Та ямар амьтныг хариулдаг вэ?
а) тийм;
б) үгүй;
в) Би амьтанд огт дургүй.
17. Ямар төрлийн ажлын үйл ажиллагаа танд сонирхолтой байдаг вэ?
а) техникийн хөдөлмөр;
б) оюуны хөдөлмөр;
в) хөдөө аж ахуйн хөдөлмөр;
г) уран сайхны ажил.
18. Та хэрхэн ажилладаг вэ? Өөртөө үнэлгээ өгөх.
а) сайн санааны хувьд;
б) үргэлж сайн санаатай байдаггүй;
в) Би ажлаасаа илүү их зайлсхийдэг;
г) Би яаж бие даан ажиллахаа мэдэхгүй байна.
19. Та экологийг соёлын тусгай чиглэл гэж үздэг үү
Яагаад?
20. Энэ нь нөлөөлдөг үү орчинбие бялдар, оюун санааны болон
хүний сэтгэл хөдлөлийн байдал?
Улс оронд өсөн нэмэгдэж буй нийгмийн олон янз байдал, идэвхтэй шилжилт хөдөлгөөний үйл явцтай холбогдуулан боловсролын тогтолцоонд иргэний нийгмийн янз бүрийн давхаргын нэгдлийг хангах, янз бүрийн шашин шүтлэг, үндэсний соёлын төлөөлөгчдийн хоорондын нийгмийн хурцадмал байдлыг бууруулах, нийгэм, эдийн засгийн харилцааг хөгжүүлэх зэрэг хурц асуудал тулгарч байна. хүлцэнгүй байдлын соёл. Оросын нийгмийн шашин шүтлэг, угсаатны, нийгэм, соёлын олон янз байдлын хүрээнд нийгмийн эв найрамдлыг бий болгох нь төрийн тогтвортой байдал, аюулгүй байдлыг бэхжүүлэх урьдчилсан нөхцөл юм. Одоогийн байдлаар орчин үеийн сургуулийн сурагчдын иргэний шинж чанартай холбоотой асуудлыг хэлэлцэх нь чухал болж байна. Хүний иргэний шинж чанарыг төлөвшүүлэх нь үүний нэг юм хамгийн чухал ажлуудөсвөр насны нийгэмшүүлэх. Энэ нь орчин үеийн өсвөр насны хүүхэд өсч томрох нь бие даасан эрэл хайгуул, төгс төгөлдөр байдлыг бүрдүүлдэг шинж чанар, чанарыг сонгох нөхцөл байдалд тохиолддогтой холбоотой юм. Түүний идеал нь зөвхөн хувь хүн төдийгүй эх орныхоо иргэн байх явдал юм. Эрдэмтэд иргэний баримжаа гэдэг ойлголтын мөн чанарыг янз бүрээр тайлбарладаг. Тэд иргэний баримжаа судлалын янз бүрийн талыг авч үздэг: зарим нь (Т.В. Водолажская) иргэний баримжаа нь янз бүрийн категорийн нэг хэсэг гэж үздэг бөгөөд тухайн хүний бүлэгт хамаарах үндсэн хэрэгцээг хэрэгжүүлэх гэж тайлбарладаг; зарим нь (И.В. Конода) хувь хүний улс төр, эрх зүйн чадамж, түүний идэвхтэй улс төр, иргэний байр суурь, нийгэмд харьяалагдах мэдрэмжийг онцлон тэмдэглэж, зарим нь (А.М. Кондаков) иргэний өвөрмөц байдлыг тухайн хүний тухайн нэгэнд харьяалагдах гэж үздэг. түүнд тодорхой улс орны хүмүүсийн нийгэмлэгийн ач холбогдол. Орчин үеийн боловсролҮүний нэг зорилт нь оюутны иргэний нийгэм, түүний хэм хэмжээ, үнэт зүйлстэй харилцах чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Энэ нь тухайн хүн эх орныхоо бүрэн эрхт иргэн гэдгээ ухамсарлаж, тодорхой иргэний нийгэмд харьяалагддаг гэдгээ мэдрэх боломжийг олгодог. Тиймээс иргэний баримжаа гэдэг нь хувь хүний тодорхой хувийн утга агуулга бүхий соёлын ерөнхий үндэслэлээр тодорхой муж улсын иргэдийн нийгэмлэгт харьяалагдах тухай ухамсар гэж ойлгох ёстой.
Холбооны улсын боловсролын стандартууд нь сургуулийн сурагчдад Оросын иргэний өвөрмөц байдлын үндэс суурийг төлөвшүүлэх, эх орон, Оросын ард түмэн, Оросын түүхээр бахархах мэдрэмж, үндэс угсаа, үндэстний талаархи мэдлэг, олон үндэстний үнэт зүйлийг бий болгоход чиглэгддэг. Оросын нийгэм, хүмүүнлэг, ардчилсан төлөвшил үнэ цэнийн чиг баримжаа; Энэ нь иргэний боловсролыг хэрэгжүүлэх шинэ арга барилыг боловсруулах шаардлагатай болсон.
Энэ нийтлэлд иргэний өвөрмөц байдлыг бий болгох нэг чиглэлийг шинжилдэг. Нийтлэлд өгсөн туршлагаас авсан жишээнүүд нь мэдээжийн хэрэг, ажлын бүх боломжит хувилбаруудын зөвхөн нэг нь юм. Үүний гол зорилго нь юу үндэслэж, сайн үр дүнд хүрснийг ойлгох явдал байв.
Боловсрол нь биднийг өөр соёлд харьяалагддаг, өөр өөр үзэл бодол, итгэл үнэмшилтэй хүмүүстэй "хамтдаа амьдрах", эдгээр соёл, түүнийг шүтэгчдийн хооронд шударга тохиролцоонд хүрэхийг заадаг. Гэсэн хэдий ч сургуулийн сурагчдад иргэний нийгэм, өвөрмөц байдал, өгөөмөр сэтгэл, хүлээцтэй байдал, энэ нийгэмд биеэ авч явах, бусад хүмүүстэй хамтран ажиллах чадварыг зориудаар төлөвшүүлдэг хамгийн туршлагатай багш нар ч гэсэн сурган хүмүүжүүлэх чадварыг тэр бүр төгс эзэмшдэггүй. шаардлагатай аргууд. Гоо зүйн мэдрэмж, ёс суртахууны болон иргэний үзэл санааг хөгжүүлдэг орос хэлний боловсролын өндөр чадавхид анхаарлаа хандуулах нь багшаас орос хэл сурах явцад залуу үеийнхний иргэний боловсрол олгох арга замыг эрэлхийлэхийг шаарддаг.
Анги дахь хүмүүжлийн нөлөөллийн гол хэрэгсэл нь багш, зохиолчийн үг байсан бөгөөд хэвээр байна. Өмнөх нэгэн адил хэл шинжлэлийн мэргэжилтний ажилд хамгийн хэцүү зүйл бол хэл шинжлэлийн тодорхой үзэгдэл, санал болгож буй текстийн утгыг хоёуланг нь зааж, сургаж, эргэцүүлэн бодоход урьсан дидактик материалыг сонгох явдал юм. Дүрслэх материалын зайлшгүй шинж чанаруудын нэг нь түүний хувийн чиг баримжаа, оюутны байгууллага, оюутан бүрийн оюун санааны хэрэгцээнд анхаарлаа төвлөрүүлэх явдал байх ёстой. Сургуулийн хүүхдүүдтэй харилцахдаа багш нь ёс суртахууны хөгжил, оюун санааны болон иргэний өсөлтийн аль тал дээр ажиллах шаардлагатайг үргэлж мэдэрдэг. Олон авъяаслаг номууд нь орос хэлний хичээлийг сонирхолтой болгоход тусалдаг төдийгүй гол зүйл болох багш, сурагчдыг нэгтгэдэг хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх арга зүйг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог, тэднийг харилцааны баяр баясгалангаар дүүргэж, оюун санааны хувьд өсөх хүслийг өгдөг.
Өнөөдөр сургуульд орос хэлийг судлахад соёлын тал, хэл, соёлыг хамтран судлах тал бий болж байна. Энэ нь Оросын соёлыг материаллаг болон оюун санааны үнэт зүйл болох тухай санаа бодлыг бий болгох, Оросын ард түмнийг хайрлах хайрыг төлөвшүүлэх, дэлхийн Оросын хэл шинжлэлийн дүр төрхийг бий болгох, орос хэлний өвөрмөц байдал, түүний өвөрмөц байдлын талаархи ойлголтыг агуулдаг. Иргэний хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх чиглэлээр орос хэлний багшийн ажлын нэг онцлог шинж чанар нь судалж буй материалыг танилцуулах явдал бөгөөд энэ нь хувь хүний орос хэлэнд хандах хандлагад нөлөөлж чадахгүй. Сургуулийн сурагчдын дунд орос хэлийг үнэлэх үнэлэмжийн хандлагыг төлөвшүүлэх нь хэл шинжлэлийн гоо зүйн идеалын санаагаар хэрэгжиж болно.
Орос хэлийг хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх нь оюутнуудын үгсийн санг нэр томъёоны ойлголтоор баяжуулах зорилготой, системтэй ажил хийхгүйгээр боломжгүй юм: Орос хэл бол Оросын ард түмний гоо зүйн үзэгдэл, гоо зүйн өв, хэлний гоо зүйн үүрэг, хэлний гоо зүй, хэл ярианы гоо зүй. яриа, хэл шинжлэл, ярианы зохицол, энэ нь оюутнуудын орос хэлний бүх шинж чанарын талаархи мэдлэгийг өргөжүүлж, ёс суртахууны болон иргэний үзэл санааг бүрдүүлнэ. Хэл шинжлэлийн гоо зүйн идеалын санааг Оросын зохиолч, яруу найрагчид, эрдэмтдийн орос хэлний гоо зүйн шинж чанаруудын талаархи мэдэгдлийг уншиж, дүн шинжилгээ хийх замаар ойлгож болно. уугуул нутаг, улс орны түүх, шинжлэх ухаан, хэл шинжлэлийн болон сэтгүүлзүйн бичвэрүүдийн тухай. 19-р зуунд буцаж ирсэн. Дотоодын арга зүйчид үлгэр жишээ зохиолуудыг уншиж, шинжлэх нь төрөлх үгийн өвөрмөц шинж чанарыг ойлгох цорын ганц үнэн арга гэж үздэг. Тиймээс В.П.Острогорский “Залуу үеийнхэн үлгэр жишээ зохиолчдыг ухамсартайгаар судлах нь маш чухал асуудал гэдгийг бид хүлээн зөвшөөрдөг. Хүүхдүүд яруу найрагчдынхаа хэл ярианы сүнсийг өөрийн эрхгүй уусгах нь бүү хэл...”
Эдгээр мэдэгдлүүдэд зориулж багц даалгавруудыг санал болгож болно; зөв бичгийн болон цэг таслал нь текстийн үзэл суртлын ойлголтыг бүрхэж болохгүй. Дээрх мэдэгдлүүдэд өөрийн байр сууриа илэрхийл. Тэднийг нэгтгэсэн гол санаа юу вэ? Энэ санааг дипломын ажлын хэлбэрээр боловсруулж бич. Богино бичээрэй бүтээлч ажилөгүүллэг, эссэ, яруу найргийн хэлбэрээр найруулга гэх мэт хэлбэрээр. Сургуулийн сурагчдын иргэний байр суурийг амжилттай төлөвшүүлэхийн тулд оюутнуудын өөрийн гэсэн үндэслэлтэй байр суурийг бий болгоход хувь нэмэр оруулах ажлын ийм хэлбэрийг хослуулах боломжтой, тухайлбал: үзэл суртлын шинж чанартай текстийн агуулгын дүн шинжилгээ, оюутнууд тэдгээр дээр үндэслэн өөрсдийн мэдэгдлийг бий болгодог. Ихэнх үр дүнтэй аргуудболон техник: лекц-харилцан, лекц-мессеж, төрөл бүрийн практик даалгавархарилцааны текстэнд зориулсан дасгалууд. Эдгээр дасгалууд нь бүтээлч шинж чанар, энэ нь оюутнууд асуудлыг шийдвэрлэх арга зам, хувилбаруудыг бие даан хайх явдал юм боловсролын даалгавар. Тусгайлан зохион байгуулсан сургалтын нөхцөлд багш нь оюутнуудын текстийг ойлгох тал дээр ажиллахаас гадна тэдэнтэй хамт манай ард түмний ертөнцийн түүхэн дүр зургийг сэргээж, манай ард түмний ертөнцийг үзэх үзлийн онцлогийг ойлгоход сургах боломжтой. хэл шинжлэлийн хэрэгсэл төрөлх хэл. Одоогийн байдлаар иргэний өвөрмөц байдлыг бий болгох арга замыг эрэлхийлж байна. Тиймээс дараахь зүйлс хамгийн үр дүнтэй байдаг боловсролын технологи: төсөл, QTD, асуудлын үнэ цэнийн хэлэлцүүлгийн технологи (ямар нэг үзэл бодлыг сонгох, хамгаалахад чухал ач холбогдол өгдөггүй, харин зөрчилдөөнийг хадгалах, дараа нь өөрийгөө тодорхойлох), хөгжлийн технологи шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ. Хичээлдээ сурагчдын харилцан үйлчлэлийн янз бүрийн хэлбэрийг ашиглах нь чухал юм: хос, бүлэг, фронт, бие даасан ажил.
Иргэншил, эх оронч үзлийг хүмүүжүүлэх нь эх орноо хайрлах, түүнд үнэнч байх, өвөг дээдсийнхээ үлгэр жишээг дагаж эх орноо хамгаалах ухамсартай хүсэл эрмэлзэл, бэлэн байх замаар илэрдэг. Үүнд сайн туслах нь дидактик материалыг зөв сонгох явдал юм. Боловсролын диктант, илтгэл тавих явцад та оюутнуудыг текстийн гол санааг тодорхойлох, иргэншил, эх оронч үзлийг бий болгодог бодол санаа, мэдрэмж дээр анхаарлаа төвлөрүүлэхэд урьж болно.
Үлгэр жишээ текстийг эргэцүүлэн бодож байгаа оюутнууд хэл, гоо зүйн асуудалд, хэлний цэвэр ариун байдалд хандах хандлагыг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлдэг; хэл шинжлэлийн гоо зүйн идеалыг эрэлхийлэхийн тулд орос хэлний хичээлийн ёс суртахууны болон оюуны талуудын аль алиных нь хувьд. хувь хүний хөгжилд нэн чухал, хэрэгждэг. Текстийн агуулга эсвэл тэдгээрээс гарсан мөрүүд, эссэ бичих сэдэв болж буй мэдэгдэл нь эргэцүүлэн бодох уур амьсгалыг бий болгож чадна. Энэ тохиолдолд чухал механизм бол иргэншил, эх оронч үзэл нь иргэний нийгэмд үнэнч байх мэдрэмж, түүний чухал ач холбогдлыг хүлээн зөвшөөрөх явдал юм.
Эх орон, иргэншлээ хайрлах нь орос хэлийг чадварлаг ашиглахад илэрдэг: аман ярианы хэм хэмжээг дагаж мөрдөх. бичих, түүнчлэн ерөнхий соёлын хувьд нэг тал нь юм ярианы соёлхувийн шинж чанар - ёс суртахууны болон харилцааны стандартыг дагаж мөрдөх нь оюутнуудын иргэний шинж чанарыг төлөвшүүлэх загварыг хэрэгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой. Харилцааны соёлын ур чадварыг хөгжүүлэхийн тулд орос хэлний сурах бичгийн бүх хэсэгт байрлуулсан тусгай дасгалуудыг өгдөг. Хичээл дээр оюутан юу мэдэрч байгаа, текстийг хэрхэн ойлгож байгаа, түүний гоо үзэсгэлэнг хэлэх шаардлагатай нөхцөл байдал, сэтгэл хөдлөл, оюуны суурь бий болсон тохиолдолд иргэншил төлөвших нь амжилттай болно гэдгийг санах нь зүйтэй. уугуул яриа. Тиймээс орос хэлний хичээлийн текст рүү шилжих нь нэг талаас нийгэм, ёс суртахууны болон бусад чухал асуудлуудыг хэлэлцэх хөшүүрэг болж, нөгөө талаас өөрийн ярианы мэдэгдлийг бий болгоход шаардлагатай баримт, хэл шинжлэлийн материалыг өгөх ёстой. , зөвхөн түүнд заах төдийгүй хүмүүжүүлэх боломжийг олгодог.
Тиймээс орос хэл сурах явцад сургуулийн сурагчдад зориулсан иргэний боловсролын загвар нь салшгүй систем юм. сурган хүмүүжүүлэх нөлөө, энэ нь оюутнуудад амжилттай иргэний боловсрол олгох нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Сургуулийн сурагчдын боловсролын үйл ажиллагааны янз бүрийн хэлбэрүүд нь иргэний үзэл баримтлал, нийгмийн үнэт зүйлс, иргэний зан үйлийн соёлыг хөгжүүлэх, өөртөө шингээх, эзэмших ажлыг зохион байгуулах боломжийг олгодог. Мэдээжийн хэрэг, энэ нийтлэлд сургуулийн сурагчдын дунд иргэний баримжаа төлөвшүүлэх асуудлыг шийдвэрлэх арга замуудын нэг болох эрэл хайгуулыг авч үзсэн нь ойлгомжтой. ирээдүйтэй чиглэлүүдОрос хэлний боловсролын чадавхийг ашиглах, оюутнуудад зориулсан боловсролын үйл ажиллагааны хувьсах хэлбэр, төрлийг татан оролцуулах ажлыг үргэлжлүүлнэ.
Ном зүй
1. Асмолов А.Г.Бид цаашид яаж амьдрах вэ? Боловсролын бодлогын нийгмийн үр нөлөө/Боловсролын удирдагчид. 2007 он - No 6.p.4-10.
2. Identity: Уншигч / Comp. Л.Б. Шнайдер. - М .: Хэвлэлийн газар. MPSI; Воронеж; Эд. NPO "MODEK", 2008 он.
3. Крэйг Г.Хөгжлийн сэтгэл зүй. Санкт-Петербург: Петр, 2002. - 992 х.
4. Лебедева Н.М.Зөвлөлтийн дараахь орон зай дахь нийгмийн өвөрмөц байдал: өөрийгөө үнэлэх эрэл хайгуулаас утгыг хайх хүртэл // Сэтгэл судлалын сэтгүүл, 1999. 20-р боть, № 3. -тай. 48-58.
5. Романова О.Л.Хүүхэд, өсвөр үеийнхний угсаатны өвөрмөц байдлын хөгжил: Зохиогчийн хураангуй. dis. Ph.D. сэтгэл зүйч. Шинжлэх ухаан. М., 1994
6. Собкин Б.С.Улс төрийн ертөнцөд дунд сургуулийн сурагч. Эмпирик судалгаа - М.: ЦСО РАО, 1997.
7. Собкин В.С., Ваганова М.В.Өсвөр насныхны улс төрийн чиг баримжаа ба хүлцэнгүй байдлын асуудал // Өсвөр насны дэд соёл дахь хүлцлийн асуудал. Боловсролын социологийн чиглэлээр ажилладаг. VIII боть. Дугаар XIII. - М: Боловсролын социологийн төв
8. Драгунский Д.А.Баримтлалыг хайх // Угсаатны зүй. 2007. No 5. P. 23.
9. Иванова Н.Л.Нийгмийн шинэ нөхцөлд угсаатны болон иргэний өвөрмөц байдлыг өөрчлөх нь // Сэтгэл судлалын асуултууд. 2008. No 2. P. 87.
UDC 37.035.46
И.В.Хаирова
ОРОС ХЭЛ ЗААХ ҮЙЛЧИЛГЭЭНИЙ БАГА СУРГУУЛИЙН ХҮҮХДИЙН ИРГЭНИЙ ҮНДЭСЛЭЛИЙГ БҮРДҮҮЛЭХ НЬ
Энэхүү нийтлэлд нийгэм соёлын боловсролын арга зүйг ашиглах үндсэн дээр бага сургуулийн сурагчдад орос хэл заах явцад иргэний өвөрмөц байдлын үндэс суурийг бүрдүүлэх асуудлыг тусгасан болно. 4-р ангийн сурагчдын нийгэм соёлын мэдлэгийн оношлогоог толилуулж байна. Орос хэлийг заахдаа нийгэм соёлын зарчмыг хэрэгжүүлэх онол, арга зүй, практик талуудыг тодруулав.
Түлхүүр үгс: иргэний өвөрмөц байдлын үндэс, хэл соёл судлал, хэл сурах нийгэм соёлын хандлага, дэлхийн үндэсний хэл шинжлэлийн дүр зураг, үзэл баримтлал.
I. V. Khairova ОРОС ХЭЛНИЙ СУРГАЛТЫН ҮЙЛЧИЛГЭЭНИЙ БАГА СУРГУУЛИЙН ХҮҮХДҮҮДИЙН ИРГЭНИЙ ҮНДЭСЛЭЛИЙН ҮНДЭС БҮРДҮҮЛЭХ НЬ
Нийтлэлд нийгэм, соёлын боловсролын арга зүйг ашиглан бага ангийн сурагчдын орос хэл сурах үйл явцад иргэний өвөрмөц байдлын үндэс суурийг бий болгох асуудлыг тусгасан болно. 4-р ангийн сурагчдын нийгэм соёлын мэдлэгийг оношилгоо үзүүлэв. Орос хэлийг нийгэм, соёлд суралцах зарчмыг хэрэгжүүлэх онол, арга зүй, практик талыг илчлэх.
Түлхүүр үгс: Иргэний өвөрмөц байдлын үндэс, хэл, соёлын шинжлэх ухаан, хэлийг судлах нийгэм-соёлын хандлага, дэлхийн үндэсний хэлний дүр зураг, үзэл баримтлал.
Онцлог шинж чанарБага ерөнхий боловсролын боловсролын шинэ стандарт нь түүний үйл ажиллагаанд суурилсан шинж чанар юм гол зорилгооюутны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх. Боловсролын систем нь сургалтын үр дүнг мэдлэг, ур чадвар, ур чадвар хэлбэрээр илэрхийлэх уламжлалт хэлбэрээс татгалзаж, стандартын томъёолол нь оюутны эцсийн эцэст эзэмших ёстой үйл ажиллагааны бодит төрлүүдийг харуулж байна. анхан шатны боловсрол. Сургалтын үр дүнд тавигдах шаардлагыг хувь хүний, мета-субъект, хичээлийн үр дүнгийн хэлбэрээр томъёолдог. Хувийн UUDs төгсөгчдөд санал болгож байна бага сургуульОХУ-ын иргэн болох "би"-ийг ухамсарлах, эх орон, ард түмэн, түүхээрээ харьяалагдах, бахархах мэдрэмж, ерөнхий сайн сайхан байдлын төлөөх үүрэг хариуцлагыг ухамсарлах хэлбэрээр хүний иргэний өвөрмөц байдлын үндэс бүрэлдэн бий болно. өөрийн үндэс угсаагаа ухамсарлах
Мэдээжийн хэрэг, иргэний өвөрмөц байдлын үндэс суурийг бүрдүүлэх нь янз бүрийн сэдвээр явагдах болно. Энэ асуудлыг шийдвэрлэх боломж өндөр байна эрдэм шинжилгээний сахилга бат"Орос хэл". Эцсийн эцэст хэл бол мэдлэгийг бүрдүүлэх, хадгалах хэрэгсэл юм. А.А.Леонтьевын хэлснээр хэл гэдэг нь шинж чанар, шинж чанарыг тусгасан хэл шинжлэлийн болон субьектийн утгыг багтаасан утгын бүхэл бүтэн систем юм. бодит ертөнц. Хүний мэдлэгийн үр дүнг үгээр тэмдэглэдэг. Энэхүү танин мэдэхүйн үр дүн нь дэлхийн хэл шинжлэлийн дүр зургийг бүрдүүлдэг. Үүний зэрэгцээ хэл бүр дэлхийн өөрийн гэсэн өвөрмөц дүр төрхийг бий болгодог бөгөөд энэ нь бүх нийтийн төдийгүй тухайн хэлээр ярьдаг хүмүүсийн үндэсний болон соёлын туршлагыг тусгасан байдаг.
Хэлийг соёлын үзэгдэл болгон судлах хэрэгцээ шаардлага нь хэлний боловсролын орчин үеийн стратегид хамаатай юм. Үүний зэрэгцээ, арга зүй, практикт орос хэлийг судлах энэхүү хандлагыг илэрхийлэхийн тулд хоёр нэр томъёог ашигладаг - соёл судлалын арга барил нь юуны түрүүнд Оросын соёлын тухай материаллаг болон оюун санааны талаархи санаа бодлыг бий болгохыг хамардаг. үнэ цэнэ, Оросын ард түмнийг хайрлах хайрыг төлөвшүүлэх, дэлхийн орос хэлний дүр төрхийг бий болгох, орос хэлний шинж чанар, түүний өвөрмөц байдлын талаархи мэдлэг; янз бүрийн ард түмний соёлын талаархи мэдлэгийг багтаасан нийгэм соёлын тухай хүний нийгэм, оюутан хөгжиж буй нийгмийн өнөөгийн байдлын талаар.
Иргэний өвөрмөц байдлын үндсийг бүрдүүлэх асуудлын хувьд бидний бодлоор орос хэлийг судлахад нийгэм-соёлын хандлагыг хэрэгжүүлэх нь чухал болж байна, учир нь энэ нэр томъёо нь өөрөө утгын хувьд илүү өргөн хүрээтэй бөгөөд зарчмуудтай холбогддог. дэлхийн боловсрол, соёлын харилцан ярианд суралцах.
Хэлийг судлах, лингводидактикийг соёлд чиглүүлэх, ертөнцийн талаарх мэдлэгийг үзэл баримтлал, ангилах арга замуудад антропологийн шинэ хандлага, хэл шинжлэлийн хувь хүн, түүний сэтгэлгээг төлөвшүүлэхэд анхаарал хандуулах нь эх хэлний үүргийг шинэчлэн авч үзэхийг шаарддаг. төрөлх бус хэлийг судлахад. Төрөлх болон судалж буй хэл дээрх бие даасан үзэгдлийн харьцуулалтыг дэлхийн хэл шинжлэлийн зургуудын хэлтэрхийнүүд, ойлголтын хүрээ, танин мэдэхүйн болон ассоциатив талбаруудыг харьцуулах өргөн хүрээнд явуулдаг. Соёлын бодит байдал, ертөнцийн үзэл баримтлалын хуваагдлын онцлог, утга санаа, зүйрлэл, үгсийн дотоод хэлбэрийн онцлог шинж чанаруудын талаархи мэдлэгийг харгалзан хоёрдогч номинаци нь хэлний бүх түвшний судалгаанд тохируулга хийдэг. .
Хэл (төрөлх болон төрөлх бус) заах хэл соёлын үзэл баримтлалыг нэвтрүүлэх нь орос хэлийг заах агуулгыг оновчтой болгодог бөгөөд энэ нь хэл, соёлын хоорондын харилцаа, дэлхийн үндэсний хэл шинжлэлийн дүр төрх, хэл соёлын харилцаа зэрэг асуудлуудыг тусгасан байх ёстой. тухайн үгийн үндэсний-соёлын утга зүй, тухайн үндэстний соёл, судалж буй хэлний соёлын үндсэн ойлголтууд; үндэсний-соёлын тал дээр хэлц үг хэллэг гэх мэт.
Оросын ард түмний соёлын талаарх мэдлэг ямар түвшинд байна вэ? бага сургуулийн сурагчид? Бид Л.Н.Новиковагийн оношийг үндэслэн соёлын чиг баримжаатай асуулт, даалгаврын оношлогооны цогцолборыг боловсруулсан.
Энэ цогцолборын асуулт, даалгаврын жишээг өгье. 1. Зүйр цэцэн үгсийг гүйцээ: Долоо хэмжиж... (нэг удаа таслах); Хэн хаана төрөх вэ... (тэнд хэрэг болно); Та үүнийг хүндрэлгүйгээр татаж чадахгүй ... (цөөрөмөөс загас) Хуучин найз нь дээр ... (хоёр шинэ) гэх мэт. (бага сургуулийн хичээлийн зүйр цэцэн үгс). 2. Оросын соёлд хүний зан чанарыг илэрхийлдэг амьтны (загас, шавж, шувуу) доогуур зур: бузар байдал - (баавгай, гахай, илжиг); зөрүүд байдал - (хуц, ямаа); зальтай - (чоно, үнэг, илжиг) шаргуу хөдөлмөр - (зөгий, эрвээхэй, хэрээ) гэх мэт. 3. Оросын соёлд улаан өнгө ямар утгатай байсан бэ? (гоо сайхан). 4. Орост амьдардаг таны мэддэг ард түмнүүдийг жагсаа уу? 5. Өдөр тутмын амттай, дуртай хоол байсан Оросын үндэсний хоолыг нэрлэ. 6. Үлгэрийн алдартай хэллэгүүдэд онцолсон үгс нь юу гэсэн үг вэ? Пушкин (бага сургуульд сурч байсан үлгэрээс авсан материал), жишээлбэл: "Мөн хатан инээв ... хуруугаа дарав ..." (хуруу); “Эх орны цаг ирж байна; Бурхан тэдэнд аршингийн үнэтэй хүү өгсөн" ( эртний хэмжүүрурт) гэх мэт. 7. Таны мэддэг хэд хэдэн зүйлийг нэрлэнэ үү: a) Оросын хоолны хоол; б) ардын тоглоом; в) Орос улсад түгээмэл хэрэглэгддэг гар урлалын нэрс; г) үндэсний баяр; д) "муу сүнснүүдийн" нэрс; д) ардын тэмдэг; ж) Оросын эртний нэрс; з) орос хүний хувьд чухал үгс.
Туршилтад Бүгд Найрамдах Татарстан улсын 300 гаруй сургуулийн сурагчид хамрагдсан байна. Энэ нийтлэлд бид хоёр ангийн жишээн дээр туршилтын үр дүнг харуулах болно.
Оношилгооны цогцолборын даалгавруудыг гүйцэтгэсэн үр дүнд хийсэн дүн шинжилгээ нь дараахь зүйлийг харуулав. Оюутнууд эхний даалгаврыг харьцангуй амжилттай гүйцэтгэсэн боловч санал болгосон зургаан зүйр үгийг бүгдийг нь гүйцээж чадаагүй. Олон сурагч эхний болон хоёр дахь зүйр цэцэн үгсийг гүйцээж чадаагүй; нэг сурагч “Би хэзээ ч 1, 2-р зүйр цэцэн үгсийг сонсож байгаагүй” гэж тэмдэглэжээ. Ихэнх оюутнууд хоёр дахь даалгаврыг гүйцэтгэсэн хэдий ч зарим оюутнууд Оросын соёлд ямар амьтад залхуурал, нойрмог байдлыг илэрхийлдэг болохыг зөв тодорхойлж чадаагүй; үнэнч байдал; бухимдал. Гурав дахь даалгаврыг цөөхөн оюутнууд л даван туулж чадсан. Сурагчдын өгсөн хамгийн түгээмэл хариултуудын дунд “цус”, “өвдөлт”, “зовлон”, “хайр” гэсэн хариултууд байсан. Оношилгооны цогцолборын дөрөв дэх асуулт нь оюутнуудад хамгийн хэцүү байсан: оюутнууд манай улсад амьдардаг ард түмний талаар муу ойлголттой байдаг. ОХУ-ын нутаг дэвсгэр дээр амьдардаг ганц ч хүнийг нэрлэж чадахгүй оюутнууд байсан; бусад нь зөвхөн Татар, Орос гэж нэрлэдэг; Орост зөвхөн "Япон, Хятад" л амьдардаг гэдгийг хэд хэдэн оюутнууд тэмдэглэв. Олон оюутнууд үндэстэн, шашин шүтлэг гэх мэт ойлголтуудыг ялгаж салгадаггүй; улс орон ба хүмүүс; бүгд найрамдах улс ба оршин суугчид. Жишээлбэл, зарим бүтээлд сургуулийн сурагчид Орост оршин суудаг ард түмнийг нэрлэж, "Оросууд, Оросууд, Оросууд, Мусульманчууд, Ортодокс Христэд итгэгчид" гэж бичжээ. Бага сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт багтсан А.С.Пушкиний үлгэрээс хуучирсан үгсийн утгыг тодорхойлох шаардлагатай даалгавар нь маш хэцүү болсон. Зарим оюутнууд
"душегрейка", "хуруу", "аршин", "брока", "баган язгууртан", "кичка" гэх мэт үгсэд буруу тайлбар өгсөн. Долоо дахь асуултанд хариулахдаа жинхэнэ орос хоолны цөөн хэдэн хоолыг нэрлэсэн. Хамгийн их хариулсан хариултуудын дунд: банш, талх, манна будаа, бин, борщ. Нэмж дурдахад, субьектүүд ардын хоолтой холбоогүй хоол хүнс, жишээлбэл, "Big Mac, чипс" гэх мэтийг тэмдэглэв. Ардын тэмдгийн ангилалд оюутнууд дараахь зүйлийг нэрлэв: хэрэв хар муур зам хөндлөн гарвал золгүй явдал тохиолдох болно. ; шувууд бага нисдэг - энэ нь бороо орно гэсэн үг; бүү шүгэл - мөнгө байхгүй болно гэх мэт; Зарим субьектууд зөгнөлийн оронд зүйр цэцэн үг бичсэн эсвэл өөрсдөө зохиосон, жишээлбэл: зуун рубль олж, аз жаргалтай байна; битгий хэрүүл хий, тэгвэл чи олон найзтай болно. Олон бүтээлд "Орос улсад түгээмэл хэрэглэгддэг гар урлалын нэрс", "ардын тоглоомууд", "ардын баярууд", "Эртний Оросын нэрс" гэсэн номинацуудыг хоосон орхисон. Орос хүний хувьд чухал үгсийг тодорхойлохдоо оюутнууд "баярлалаа", "сайн уу", "ээж", "бурхан" гэсэн үгсийг зааж өгсөн.
Хуулийн дагуу математик статистикБид бага (гүйцсэн даалгаврын 25% хүртэл), дунд (гүйцсэн даалгаврын 26% -аас 50% хүртэл), хангалттай (гүйцсэн ажлын 51% -аас 75%), өндөр (76% -иас 100% хүртэл) гэж тодорхойлсон. ) соёлын мэдлэгийн түвшин. Туршилтын ангид 10% нь соёлын мэдлэг хангалттай, 60% нь дундаж, 30% нь бага байна гэсэн үр дүн гарсан. IN хяналтын ангиОюутнуудын 7% нь хангалттай, 28% нь дундаж, 35% нь бага зэрэгтэй байна.
Тиймээс, туршилтыг тодорхойлох үе шатанд оюутнуудын дийлэнх нь Оросын ард түмний соёлын талаар бага эсвэл дунд түвшний мэдлэгтэй байдаг нь тогтоогджээ.
Дараа нь сургуулийн сурагчдаас англи, татар, орос гэсэн гурван хэлээр нийгэм соёлын мэдлэгийг хэрхэн эзэмшсэнийг харуулсан багц асуултуудыг асуув. Үүнд зан заншил, уламжлал, интеграцийн шинж чанартай соёлын ололт, өдөр тутмын амьдралын бодит байдал, "хэлний" байр суурь зэрэг бүх асуудалд шууд бусаар тусгагдсан болно. 4-р ангийн сурагчдад зориулж боловсруулсан цогцолборт багтсан асуултуудын жишээ энд байна: хаврын сүүлээр болсон Татарын үндэсний баяр; Татар эцэг Frost гэж юу вэ? орос хэлээр амьтад, шувууд, загаснууд "хэн бэ?" Гэсэн асуултанд хариулж, татар хэлээр ямар асуултанд хариулдаг вэ; орос хэлээр бол хуучин, шаардлагагүй зүйлсийг хадгалах жижиг барилга, татараар бол ордон; Орос улсад хаврын эхэн үеийг Масленица баяраар бэлэгддэг бөгөөд Татарын ард түмний дунд энэ баярыг юу гэж нэрлэдэг вэ; Английн бусад хүмүүст хэрхэн хандах нь заншилтай байдаг: чи эсвэл чи; Англи хэлний үйл үг"үзүүлэх" гэсэн утгатай, орос хэл дээр - тод эстрадын шоуг илэрхийлдэг нэр үг; манай гаригийн байгаль орчны цэвэр байдлын төлөө тэмцдэг дэлхийн байгууллага гэх мэт.
Үр дүнд үндэслэн матрицуудыг эмхэтгэж, дараа нь нийгэм соёлын мэдлэгийн түвшинг тодорхойлсон. Бид ерөнхий үр дүнг хүснэгтэд үзүүлэв (Хүснэгт 1-ийг үз).
Хүснэгт 1.
Анги Сурагчдын тоо Нийгэм соёлын мэдлэгийн түвшин доогуур Дундаж түвшиннийгэм соёлын мэдлэг эзэмшсэн байх Нийгэм соёлын мэдлэгийг хангалттай эзэмшсэн байх Өндөр түвшиннийгэм соёлын мэдлэг эзэмшсэн байх
A A 25 8% 76% 16%
BB 26 19% 54% 27%
Оюутнуудын хариултанд дүн шинжилгээ хийхдээ зарим асуулт нь оюутнуудад хүндрэл учруулсан гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Жишээ нь, 11-р асуултад (“Холбооны гарт орохоор төлөвлөж буй ашигласан эд зүйл”) хариулахад хүүхдүүд “өв залгамжлал”, “ашигласан”, “гахайн гахай”, тэр ч байтугай “энэ боломжгүй” гэсэн хариултыг өгсөн. тохиолдох." " Эсвэл жишээлбэл, 13-р асуултын хариултуудын дунд
("Таны хүсээгүй бэлэг") бас "хож", "машин", тэр ч байтугай "PSP" (хүүхдийн компьютер тоглоом) байсан. Энэ нь бидний бодлоор ийм асуултад хариулахын тулд сургуулийн сурагчдаас тодорхой хэмжээний сэтгэн бодох чадвар, овсгоотой байхыг шаарддагтай холбоотой юм. Мөн хошин шогийн хариултууд байсан, тухайлбал, 7-р асуултын (Орос улсад алдартай болсон халуун нохой) хариулт нь "хот дог" биш, харин Белка, Стрелка нар байв. Гэхдээ манай гаригийн амьдралын төлөө тэмцэж буй байгууллагуудын талаарх хүүхдүүдийн мэдлэгт сэтгэл хангалуун байсан, учир нь "Гринпийс" гэсэн хариултаас гадна Дэлхийн байгаль хамгаалах сан (Дэлхийн зэрлэг ан амьтдыг хамгаалах сан)-аас хариулт ирсэн.
Гэсэн хэдий ч хамгийн том бэрхшээл нь уламжлал, үндэсний баяр ёслолын талаархи мэдлэгтэй холбоотой асуултуудаас үүдэлтэй байв. Энэ хэсэгт хүүхдүүд хамгийн их зураас, буруу хариулт өгсөн. Хэдийгээр эдгээр бүх амралт сургуулийн түвшинд явагддаг ч гэсэн. Наурыз, Масленица нар сургууль дээр заавал концерт, Масленицад зориулсан бин, Наурызын баяраар Татар үндэсний хоолоор зохион байгуулдаг.
Энэ асуудал нь иргэний өвөрмөц байдлын үндсийг бүрдүүлэх ажлын хүрээнд илүү их хамааралтай болж байна. Эцсийн эцэст, оюутан өөрийгөө ОХУ-ын иргэн гэж хүлээн зөвшөөрөхийн тулд түүний угсаатан, ард түмнээрээ бахархаж, бусад ард түмний соёлыг хүндэтгэж сурсан, түүний ард түмэн, Орост амьдардаг ард түмний үндэсний болон соёлын шинж чанарыг (зан заншил, уламжлал, амьдралын хэв маяг гэх мэт) мэдэж, ойлгох шаардлагатай. өөрийн хүмүүсийн ертөнцийн хэл шинжлэлийн дүр төрх, өвөрмөц байдлын талаархи мэдлэг (бусад соёл, хэлтэй харьцуулахад). Үндэсний болон соёл хоорондын ухамсар, сэтгэлгээг төлөвшүүлэх нь орос хэлийг судлах нийгэм соёлын хандлагаар тодорхойлогддог.
Нийгэм соёлын аргын хэрэгжилт нь юуны түрүүнд үндэсний-соёлын бүрэлдэхүүн хэсэг бүхий текстийг ашиглах, хэлний дүрслэлийн хэрэгсэл, хэлц үг хэллэг, Оросын үндэсний хэл дээрх хэвшмэл ойлголт, хэвшмэл ойлголтыг татах, материаллаг (бусад) ашиглахад илэрдэг. -амаар) соёлын объект (үндэсний амьдралын эд зүйлс, сав суулга, хувцас, ардын урлаг, гар урлалын бүтээл, уран зураг, хөгжим, архитектур, уран баримал).
Бүхэл бүтэн хичээлОрос хэлний мэдлэг нь оюутнуудад ойр, танил нэг үгтэй ажиллахад зориулагдсан байж болно. Манай зууны эхээр Австрийн “WORTER UND SACHEN” (“Үг ба зүйл”) сургууль хэл шинжлэлийн олон салбарт, тэр дундаа үгийн сан, угсаатны зүйд соёлын хандлагын ач холбогдлыг харуулсан.
“Нэг үгийн нэвтэрхий толь” цуврал хичээлийг ингэж бүтээж байна. Ийм хичээлүүд нь иргэний өвөрмөц байдлын үндэс суурийг бүрдүүлэхэд хувь нэмрээ оруулаад зогсохгүй оюутнуудын хэл шинжлэлийн мэдрэмж, хичээлийн сонирхлыг хөгжүүлдэг, учир нь нэг үгийн түүх нь оюутнуудад хэлийг амьд, өөрчлөгдөж, бодитоор хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог. хэл шинжлэлийн бичил судалгаа.
Ийм хичээлийн хэл, нийгэм соёлын үндсэн ажил бол соёлын тодорхой үзэгдлийн талаархи оюутнуудын суурь мэдлэгийг шинэчлэх явдал байж болно. Энэ төрлийн хичээлүүд нь дараахь элементүүдийг агуулж болно.
1. Үгийн танилцуулга (Хичээлийн зорилго, зорилтыг томъёолох);
2. Хамтран ажиллах хэл шинжлэлийн толь бичгүүд(С.И.Ожегов, В.И.Дал нарын тайлбар толь бичиг, Н.М.Шанскийн этимологийн толь бичиг, А.Н.Тихоновын орос хэлний сургуулийн үг бүтээх толь бичиг, синонимын толь бичиг, антонимуудын толь бичиг). Ангид ийм ажлыг зохион байгуулахдаа багш нь бүлгийн, хосолсон ажлын хэлбэрийг ашиглаж, сургуулийн сурагчдад судалгааны даалгавар өгч болно (нэг үг бүтээх үүрэнд орсон үгсийн дагавар нь ямар утгатай вэ, ижил утгатай үгсийн ялгаа нь юу вэ), мөн өмнө нь бэлтгэгдсэн оюутнуудын яриаг сонсох.
3. Энэ үгийг ашигласан фразеологийн материалыг ойлгох.
4. Уран зохиолын бүтээл дэх үгийн амьдрал.
Хичээлийн энэ элементийг янз бүрийн аргаар хэрэгжүүлж болно: асуулт хариулт, тархины цагираг хэлбэрээр, сургуулийн сурагчдын тусгайлан бэлтгэсэн тайлан хэлбэрээр, жишээлбэл, "Дуртай үлгэрт морины дүр төрх".
5.Үндэстэн-соёлын бүрэлдэхүүнтэй эх бичвэрийн хэрэглээ.
6. Материаллаг (аман бус) соёлын объектуудтай ажиллах (уран зураг, хөгжим, үндэсний амьдралын эд зүйлс гэх мэт).
7. Тухайн сэдвээр хэл шинжлэл, соёлын мэдээллийг ашиглах, түүнийг гүнзгийрүүлэх, системчлэх, авч үзэж буй соёлын үзэгдэлд хувийн хандлагыг илэрхийлэхэд чиглэсэн бүтээлч, төслийн даалгавар.
Жишээлбэл, "Морь" гэдэг үгийн хичээл дээр оюутнуудаас дараахь даалгавруудаас сонгохыг хүсч болно: 1. Ангид байгаа материал дээр үндэслэн санал болгож буй сэдвүүдийн аль нэгээр текст зохио: "Морин өдөр нэг дор" улс орнуудын”, “Морины түүх”, “Янз бүрийн үндэстний тэрэгний түүх”. 2. Тархины цагирагт зориулсан асуултууд. 3. “Морь” толь бичиг. 4. Морины тухай дууг олоорой.
5. Морины дүрс бүхий зургийн тайлбар. 7. Морины тухай шүлэг бичих, дүн шинжилгээ хийх дуртай шүлэгморины тухай.
Бид "Морь" гэдэг үгийн хичээл дээр тексттэй ажиллах ажлыг хэрхэн зохион байгуулж болохыг харуулах болно.
"Фермийн морь нь байшингийн зуухтай адил" гэж зүйр үг байдаг. Морьгүй бол тариачин талбайгаа хагалах боломжгүй, зам дээр гарч чадахгүй байв. Морийг нандигнаж, үлгэр домог ярьж, дуу дуулж, морийг машинаар сольсон хойноо ч моторынх нь хүчийг ихэвчлэн морины хүчээр хэмждэг байсан.
[Тайлбар толь бичгийн ажил: морины хүч (хөдөлгүүр, машины хүчин чадлын нэгж, 736 ватттай тэнцэх)]
Болгарт тэд Тодорица буюу Морин өдрийг тэмдэглэдэг хэвээр байна. Энэ өдөр Софи хотын захад тэд хурдан морины уралдаанд бэлтгэж байна; Морины дэлэнд улаан, цагаан тууз нэхсэн бөгөөд хаврын бэлгэ тэмдэг болох шитлам болон лаврын мөчрөөр чимэглэсэн байна. Морьчид шинэ хатгамал цамц, тусгайлан бэлдсэн малгай өмсдөг. Тэгээд нугад саад тотгорын уралдаан эхэлнэ. Ялагчдыг шинэхэн талх, бэлэг авах болно. (А. Стрижевийн хэлснээр.)
Текстийн сэдвийг тодорхойлно уу?
Текстийн гол санааг хэлнэ үү?
Үүнд ямар төрлийн яриа ашигладаг вэ? Үүнийг батла.
Татарын ард түмний ямар баяраар Тодорицагийн баяртай төстэй арга хэмжээ болдог вэ? (Сабантой) Энэ баярын тухай яриач. Татарчуудын хувьд морь ямар утгатай вэ?
“Морь бол Татарын ард түмний нөхөрлөл, тэжээгч нь байсаар ирсэн. Морь нь найдвартай тулгуур байсан. Харанхуй, үхсэн шөнө, сэвсгэр морь түүнийг аймшигт, хар шугуйгаас зам дээр гаргаж ирэв; тэд морьтой явж, Лашманы ажилд гарав - тэд хаанд зориулж хөлөг онгоцны мод огтолжээ. Татар морьтон үнэнч морио эмээллээд Пугачевын арми (арми) руу явав; Татар морьтнууд Аугаа эх орны дайны баатруудтай нэг эгнээнд тулалдаж байв.
Морин уралдаан нь Сабантуй хөтөлбөрийн заавал байх ёстой нэг хэсэг болсон нь санамсаргүй хэрэг биш юм. Энд араваас арван таван насны өсвөр насныхан оролцдог. Баярын өмнөхөн морьдыг уралдуулахад бэлтгэж эхэлдэг: тэднийг засаж, тэжээж, арчлах болно. Сабантой аль хэдийн ойртоход тэд "хөлөө дулаацуулдаг".
Ижил мөрний татаруудын дунд хамгийн хурданд төдийгүй хамгийн сүүлд ирсэн моринд бэлэг өгдөг гайхалтай уламжлал байдаг. Үүнийг ихэвчлэн өндөр настай эмэгтэйчүүд эсвэл эмээ нар хийдэг. Тэд Сабантуйд нандин бэлгийг барьдаг: ширээний бүтээлэг, ороолт, эсвэл залуу насандаа өөрсдийн гараар хатгамал алчуур. Тэгээд хувь заяанд гомдсон хүний хүүхэд юм шиг цаад морьдоо хардаг. Хөөрсдөд нэрвэгдэгсдэд тусламжийн гараа сунгах нь хөдөлмөрч хүмүүсийн зан чанарт байсаар ирсэн нь үнэн."
Тексттэй ажиллах үр дүнд үндэслэн та оюутнуудад дараах асуултуудыг тавьж болно.
Татар, Болгар, Оросын ард түмний морины тухай ойлголтод ямар нийтлэг зүйл байдаг вэ?
Түүний ард түмэнд ямар чанарууд байдаг вэ?
Гэсэн хэдий ч бүх соёлд бүх бэлгэдлийг адилхан хүлээн зөвшөөрдөггүй. Эцсийн эцэст, үзэл баримтлалыг хэл шинжлэлийн болон прагматик баримтуудтай нягт уялдуулан тодорхой угсаатны материаллаг, оюун санааны, нийгмийн соёл, сэтгэлгээний шинж чанар, өвөрмөц байдлын дагуу янз бүрийн хэлээр үг хэллэгээр илэрхийлдэг.
Энэ талаар сонирхолтой зүйл бол БЕРЕЗА (хэл, соёлын хүрээнд) гэсэн ойлголт юм.
хандлагын хувьд үзэл баримтлал нь тодорхой соёлын хүний сүнслэг байдлын ул мөрийг агуулсан сэтгэцийн нэгдэл гэж үздэг). Орос, Татарын соёлд энэ бэлгэдлийн ойлголт нь давхцдаггүй.
Оросын уламжлалт соёлд хус бол домогт мод, эмэгтэйлэг байдал, хайр дурлал, эх хүний бэлэг тэмдэг, нас барсан өвөг дээдсийн дурсамжийн бэлгэдэл юм. С.А. Оросыг "хусны цэцэгсийн орон" гэж нэрлэсэн. Есенин. Орос хэлээр ярьдаг хүмүүсийн оюун ухаанд хус бол үндэсний үзэл санааны салшгүй нэгдмэл шинж чанар, Оросын соёлын олдвор, оюун санааны баримт юм.
Каен "хус" гэдэг үгийг Татар ардын дууны зохиолуудад ихэвчлэн олдог. Дуунуудад хусны ид шидийн болон эдгээх шинж чанаруудын бэлгэдэл бараг хадгалагдаагүй байгаа ч зарим бүтээлд хус нь үзэсгэлэнтэй, нарийхан охин, ерөнхийдөө залуу нас, гоёмсог гоо үзэсгэлэн, цэвэр ариун байдлын бэлгэдэл болдог. Гэсэн хэдий ч татаруудын дунд хус нь уйтгар гуниг, уйтгар гуниг, уй гашуугийн бэлгэдэл болдог. Түүнээс гадна энэ нь оршуулгын газрын мод гэж тооцогддог. Татарууд гэрийнхээ ойролцоо, цэцэрлэгт нь хус тарьдаггүй. Үүнийг "каен утырткан кайгылы була" гэсэн зүйр үг харуулж байна. хус мод тарьсан хүн уй гашууг мэдэрдэг [Татар ардын аман зохиолын хэв зүй, 1999, 33-р тал].
Суралцах дараагийн үе шатанд үгийн талаархи ийм судалгааны арга барил нь оюутнуудын бүтээх эхлэл болж чадна бүтээлч төслүүдОрос хэл дээр. Тиймээс ахлах сургуулийн сурагчдад "Орос, Татар хэл шинжлэлийн ухамсар дахь гэр", "Орос, Татар хэл шинжлэлийн ухамсар дахь БАЙГАЛ" гэх мэт судалгааны сэдвүүдийг санал болгож болно. Үндэсний шошготой гол ойлголтууд нь сургуулийн сурагчдын судалгааны сэдэв болж чаддаг. Эцсийн эцэст, угсаатны сэтгэлгээ нь дэлхийн хэл шинжлэлийн дүр төрхөөр шинэчлэгдэж байдаг тул үндсэн ойлголтуудыг судлах нь үндэсний соёлын цөмийг судлах боломжийг бидэнд олгодог.
Орос хэлийг заахдаа нийгэм соёлын хандлагыг хэрэгжүүлснээр иргэний өвөрмөц байдлын үндэс суурийг бүрдүүлэх асуудлыг амжилттай шийдэж чадна. Ийм хичээлээр оюутнууд дэлхий ертөнц, хувь хүний амьдарч, хөгжиж буй нийгэм, түүний харьяалагддаг хүмүүсийн тухай мэдлэг олж авдаг тул дэлхий, нийгэм, нийгэм, хувь хүн дэх сэтгэл хөдлөл, үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох туршлага хуримтлуулдаг. төрөлх хэлээрээ нийгмийн хэм хэмжээ, соёлын үнэт зүйлсийг эзэмшдэг.
Уран зохиол
1. Архипова Е.В. Оюутны яриаг хөгжүүлэх аргын үндэс: Сурах бичиг. оюутнуудад зориулсан тусламж ped. их дээд сургуулиуд - М .: Verbum - M, 2004. - 192 х.
2. Быстрова Е.А. Олон үндэстний сургуульд орос хэл заах нь // Сургуулийн орос хэл. -2007. - Үгүй.> 4. - P. 3-7
3. Леонтьев A. A. Хэл ярианы үйл ажиллагаа ерөнхийдөө ба боловсролын сэтгэл зүй: Сонгосон сэтгэл зүйн бүтээлүүд. - М .: Москвагийн сэтгэл зүй, нийгмийн хүрээлэнгийн хэвлэлийн газар; Воронеж: Хэвлэлийн газар NPO "MODEK", 2003. - P. 138.
4.Новикова Л.Н. 5-9-р ангид орос хэлийг заах соёлын тал нь оюутнуудад үндэсний соёлыг ойлгох арга хэрэгсэл юм. dis. ... док. ped. Шинжлэх ухаан. - М., 2005. - 515 х.
5. Бага ерөнхий боловсролын төлөвлөгөөт үр дүн / [Л. Л.Алексеева, С.В.Анащенкова, М.З.Биболетова, г.м.]; засварласан Г.С.Ковалева, О.Б.Логинова. - М.: Боловсрол, 2009. - 120 х. - (Хоёр дахь үеийн стандартууд). - КВК 9785090210584.
