| h;f;sh;sch;ts;x |

Хэл яриаг хөгжүүлэхийн тулд хэлээр мушгих, оньсого, давтан хэлэх (заах давтан хэлэх), үлгэр, үлгэрийг ашигла. Дуудлагад бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд дууны синтезийг заах. Мэргэжилтэнтэй ангиуд болон компьютерийн програмуудтаны хүүхдэд ой санамж, анхаарлыг сайжруулахад тусална. Хүүхэдтэй засч залруулах ажил нь хүүхдийн хэл яриа, сэтгэцийн эмгэгийг даван туулах явдал юм. Онлайн ярианы эмчилгээний дасгалууд () нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажилладаг ярианы эмч нарт хэрэгтэй хэрэгсэл болж чаддаг.

Дуу гаргах техник С.

· Хүүхдийг өргөн инээмсэглэхэд урьж, шүдний хооронд бага зэрэг зай үлдээж, хэлээ доод шүдэнд байрлуулж, "S-s-s-s" гэж урсдаг усны дууг дуудахыг хичээ.

· Хөнгөн хуванцар бөмбөг авч, хаалга барина. Ширээн дээр суу. Хүүхэд инээмсэглэж, хэлнийхээ үзүүрийг доод уруул дээрээ тавиад "F" үсгийг дуудаж, бөмбөгийг цохихыг хичээ. Хүүхэд тань уруулаа хазахгүй, хацрыг нь хөхрүүлэхгүй байгаа эсэхийг шалгаарай. Дуу нь хэлний төв хэсэгт гарах ёстой.

[С], [Сь], [З], [Зь] дууг тохируулах.

1. ШҮГҮҮЛЭХ ДУГААР ЯМАР СӨГТӨЛ БАЙХ ВЭ?

Шүгэлдэх дууны гажиг нь ялангуяа хүүхдүүдэд түгээмэл байдаг. Сигматизмууд (шүглийн дуудлагыг гажуудуулсан) ба парасигматизмууд (шүгэлдэх дууг бусдаар солих: исгэрэх, урд талын хэлээр ярих гэх мэт) хүүхдийн яриаг ихээхэн сүйтгэдэг.

Сигматизм нь дараахь байж болно.

- лабиодентал сигматизм: исгэрэх [s], [s"] нь [f], [f"] ойролцоо дуугаар солигдоно: "фабака" (нохой), "функа" (чага), "финий" (цэнхэр), "фено" ( өвс); [z], [z"] дуунууд - [v], [v"]-г санагдуулам дуу авиа: "вайка" (туулай), "vuby" (шүд), "вебра" (тахө), "велений" (ногоон) ;

- шүдний хоорондын сигматизм: хэлний үзүүрийг шүдний хооронд байрлуулж, исгэрэх дуутай үгсийг "лисп" авиатай болгоход хүргэдэг;

- хажуугийн сигматизм: исгэрэх дууг дуудахдаа хэлний хажуугийн ирмэг эсвэл хэлний үзүүр нь баруун эсвэл зүүн талын араа ясны хооронд гарч ирдэг бол хэл нь хажуу тийшээ "унадаг" тул нэр нь гарч ирдэг;

- хамрын сигматизм: үед тохиолддог задгай ринолали(хатуу ба зөөлөн тагнай хуваагдах) ба ринофони(парези, зөөлөн тагнай саажилт), дуу авиаг дуудах үед агаар хамрын хөндий рүү орох үед.

Парасигматизм нь дараахь байж болно.

- парасигматизм: [s] - [s"] авиаг [t] - [t"]-аар солих нь: "танки" (чага), "том" (муур загас), "тено" (хадлан), "жижиг" (цэнхэр) ; [z] - [z"] дууг [d] - [d"] -ээр солих: "двук" (дуу), "царс" (шүд), "Дина" (Зина), "дилени" (ногоон);

- шуугиантай парасигматизм: дуу [s] - [s"] дууг [ш] эсвэл [sch] дуугаар сольсон: "шанки", "шанки" (чага), "шушки", "шушки" (хатаах); дуу [z] - [ z" ] [zh] эсвэл [zh"] дуунд: "жубы", "жюбы" (шүд), "жима" (өвөл), "жайка", "жайка" (бөжин).

- зөөлрүүлэх согогууд (хатуулаг - зөөлөн байдлыг орлуулах):Энэ нь [s] - [z] хатуу авиаг [s"] - [z"] хосолсон байдлаар дууддаг: "sup" (шөл), "syanki" (чага), "sin" (хүү), " хүргэн” (туулай), “зюбы” (шүд), “кози” (ямаа). Эсвэл эсрэгээр: "хүү" (цэнхэр), "сено" (хадлан), "Сома" (Сёма), "зима" (өвөл), "zyleny" (ногоон);

- дүлий орлуулалт - дуу хоолой: [z] дууг [s] дуугаар, [z"] дууг [s"] дуугаар сольсон ба эсрэгээр: "суба" (шүд), "сима" (өвөл), "занки" ” (чага), “зено” (хадлан).

Дууны дуудлагын ийм зөрчил нь зөвхөн төдийгүй дислали(дууны дуудлагыг зөрчих), гэхдээ бас дислекси(унших эмгэг) ба дисграфи(бичих эмгэг) .

2. ШҮГҮҮЛЭХ ДУГААГИЙГ ХЭРХЭН ЗӨВ ХАМГААЛАХ ВЭ: [С], [С"], [З], [З"]

Шүгэлдэх дууны хувьд хэлний хэлбэр, түүний байрлал амны хөндий. Ихэвчлэн [С], [Сь, [З], [Зь] дээр үзүүртэй өргөн хэл нь урд талын доод шүдний сууринд тулгуурладаг. Энэ тохиолдолд хэлний хажуугийн ирмэг нь дээд араа шүдэнд дарагдана. Энэ нь голд нь хонхорхойтой овоо юм.

Зарим хүүхдүүд (ялангуяа соосогтой ойр дотно найзууд байсан!) хавтгай хэлтэй, сул тодорхойлогдсон хөндийтэй байдаг. Гэхдээ энэ нь исгэрэх үед амьсгалсан агаарын урсгалыг зөв чиглэлд чиглүүлдэг ховил юм: яг хэлний дунд. Тохиромжтой ховил байхгүй - агаарын урсгал бүх чиглэлд тархдаг. Нэмж дурдахад, хүүхдийн хэл заримдаа доод шүдний шүдний үзүүрийг нааж чаддаггүй: энэ нь гулсаж байдаг. Хүүхэд бүр үүнийг мэдэрдэггүй: зарим шалтгааны улмаас хэлний үзүүр дэх мэдрэмж алдагддаг.

3. ШҮГЛЭХ ДУГААР [S], [S"], [Z], [Z"] ИНТЕРДЕНТАЛ Сигматизм ба Шүдний өмнөх парасигматизмтай ШҮГЛЭХ ЭХНИЙ ШАТ

[C] дуугаар исгэрэх дуунууд дээр ажиллаж эхэл. Хүүхэдтэйгээ толины өмнө суугаад амандаа "тогос" барихыг хичээгээрэй ("Уулын толгод" дасгал). Хэрэв та амжилтанд хүрвэл сайн байна, гэхдээ үгүй ​​​​бол үе мөчний гимнастик болон бүх төрлийн үлгэрийг тусламж хүсэх хэрэгтэй болно (артикуляцийн дасгалууд, "Хэлний амьдралын үлгэрүүд" манай вэбсайтад тавигдсан).

Гном хэлийг санах цаг болжээ. Энэ удаад тэрээр уулчны дүрд тоглох юм байна. ("Уулчин" дасгал: хэлний үзүүр нь доод шүдэнд "наалддаг", хэлний нуман хаалга). Тиймээс, доод шүд нь та ямар ч үнээр дээр байх ёстой хадны ирмэг юм! Эцсийн эцэст, уулчин хөл дороо дэмжлэгээ алдвал юу болохыг бодох нь аймшигтай юм! (Насанд хүрсэн хүн "уулчин" уулын тавцан дээр хэдэн секунд үлдэхийг тоолдог: урт байх тусмаа сайн). Мэдээжийн хэрэг, та толь ашиглан хөдөлгөөний нарийвчлалыг хянах хэрэгтэй болно. Хүүхэд маш их хичээх болно: gnome Tongue хаднаас унах ёсгүй!

Хүүхдийн хэлний үзүүр шүдний ард гарахаас сэргийлэхийн тулд (шүд хоорондын сигматизмын үед) хүүхдэд "Горхи" (Үе мөчний дасгал "А горхи") нэртэй үлгэр ярьж, тэдгээрийг хооронд нь шахаж сургаарай. “Нэгэн удаа горхи байсан. Маш тайван бус, яриа хөөрөөтэй. Тэр бүхэл бүтэн дуу чимээний хүрхрээг буулгав. Асуудал нь энд л байна, дуу чимээ нь тийм ч зөв биш байсан, тэд ямар нэгэн байдлаар ганхаж, бүх чиглэлд цацагдсан байв. Урсгал юу яриад байгааг хэн ч ойлгохгүй байв. Гол горхины дууг тодорхой болгохын тулд далан барих шаардлагатай байв. Шүдээ зуу. Үүн шиг. Гайхалтай! Инээмсэглэл. Урд шүдлэнгийн завсар бага зэрэг хагарсан гол горхи нь хүйтэн, жигд урсаж доошоо урсаж эхэлсэн” гэжээ. Хүүхдэд [s] дууны зөв илэрхийллийг харуулахын тулд "S________" гэж удаан хэл. Хүүхэд гараа эрүүний доор байрлуулж, агаарын урсгал хүйтэн, нарийхан байгаа эсэхийг шалгаарай. Одоо хүүхдээсээ "урсгал"-аа зохион байгуулахыг хүс. Энэ нь шууд тохиолдохгүй. Хамгийн гол нь хэл нь шүдний хооронд цухуйхгүй, [С] авианы дуудлагад саад учруулахгүй байх явдал юм. Хэрэв энэ удаад юу ч амжилтанд хүрэхгүй бол шүдэнз (хүхрийн толгойгүй) болон ярианы голын тухай түүхийн үргэлжлэл туслах болно. “Нэг өдөр голын урсгалыг модоор хаажээ. (Хүүхдийн шүдэнзний хооронд нэг үзүүртэй шүдэнз тавиад энэ байрлалд барихыг хүс. Хэл нь амны хөндийн ёроолд байрладаг бөгөөд цухуйдаггүй!). Урсгал саадыг арилгахын тулд маш их хичээх ёстой байсан! ” Одоо хүүхэд [C] дууг хүчээр дуудаж, агаарын урсгалыг шууд тоглолтонд чиглүүлэх ёстой. Энэ нь лонхны бөглөө шиг нисэх ёстой. Дасгалыг насанд хүрэгчдийн хатуу хяналтан дор хийдэг, хэрэв шүдэнз хүүхдийн амьсгалын замд орохгүй байх болтугай!

Шүд хоорондын сигматизмыг даван туулахад туслах өөр нэг дасгал. Энэ бол гайхалтай бөгөөд маш хөгжилтэй юм. Хүүхэдтэйгээ хамт гномын найз Tongue - Kitten-ийн талаар санах цаг болжээ. Тэр дугуйгаар тоглох дуртай. Үүнийг мэдсэнээр хэл нь өөрөө инээдтэй ороомог болж хувирдаг.

Дасгал" Дамар" Толин тусгалыг дахин ав. Өмнөх дасгалуудын адил хэлний үзүүр (" Горочка», « Уулчин», « Брүүк"), дотор талаас доод шүдэнд дарагдсан. Хэлний дунд хэсэг нь огцом муруйж, өргөн болж, голд нь хөндий байдаг. "Ороомог" хэл нь урагшаа эргэлддэг эсвэл арагшаа хөдөлдөг. Гэх мэт - хэд хэдэн удаа. Хамгийн гол нь хэлний үзүүр нь шүдэнд найдвартай бэхлэгдсэн байдаг.

Эдгээр дөрвөн дасгалыг ("Уул", "Уулчин", "Ривек", "Ороомог") дор хаяж нэг сарын турш хийх ёстой. Хэлний булчингууд хүчтэй болж, хөдөлгөөн нь нарийвчлал, итгэлийг олж авах ёстой. Тэд шүдний хоорондын сигматизмаас салахад туслах болно.

4. ШҮГҮҮЛЭХ ДУГААР [С], [С"], [З], [З"] ЛАБИОДЕНТИЙН сигматизмаар ҮЙЛДВЭРЛЭХ.

Хэрвээ хүүхдийн асуудал хэлэндээ биш, харин шүгэлдэх дуунаас болж дээд шүдтэй холбогдохыг оролддог доод уруулд байвал яах вэ? Тэгээд "нохой" нь "фабака", "шөл" нь "foop", "бөжин" нь "вайка", "хашаа" нь "vabor" болж хувирдаг. Энэ тохиолдолд, таны санаж байгаагаар тэд лабиодентал сигматизмын тухай ярьдаг. Гэхдээ та үүнийг бас шийдэж чадна. Доод уруулаа дуулгавартай байдалд дуудах л хэрэгтэй. Толин тусгалаа аваад, Холливудын инээмсэглэлийг үзүүлээд, хүүхдийн доод уруулыг хуруугаараа бариад, [С______], [С"______] дууг удаан хугацаанд дуудахыг мөн адил нүд гялбам инээмсэглэлээр хүс. Энэ нь бүтсэн үү? Одоо дэмжлэгийг авч, хүүхдэд эдгээр дууг дахин давтахыг зөвшөөрнө үү. Тэгвэл тийм биш байна уу? Та үүнийг дахин дахин давтах хэрэгтэй болно... Энэ нь ажиллах хүртэл дахин дахин. Хэрэв энэ нь тус болохгүй бол та үүнийг хийх хэрэгтэй. Хүүхдэд хэсэг хугацаанд доод уруулаа сайн дураараа буулгаж сургаарай.Тэр үүнийг амархан хянах хэрэгтэй!Шүдний завсрын эсрэг тэмцэхэд ашигладаг ижил үе мөчний дасгалуудыг ("Горочка", "Уулчин", "Усгал", "Рел") хий. сигматизм (дээрхийг үзнэ үү).

Эцэст нь бүх зүйл зүгээр. Зөв дуудлагыг бататгахын тулд үг хэллэгийг ашиглана уу: S___A, S___I, S___Y, S___E, S___U, S___I, S___E, S___E, (Шүгэлдэх дуу [S], [S"] урт удаан хугацаанд дуудагддаг!) Энд доод уруул болно. Дахин дүрмийн эсрэг тогло!Зүгээр дээ, та үүнийг хэсэг хугацаанд барих хэрэгтэй.

5. ШҮГҮҮЛЭХ ДУГААР [S], [S"], [Z], [Z"] СУРГАЛТЫН СУРГАЛТЫН ЗАСВАРЛАЛТЫН АЖЛЫН АРГА ХЭМЖЭЭ

Хэрэв [S] - [S"] ба [Z] - [Z"] гэж дуудах үед ямар нэгэн дуугарах чимээ сонсогдвол хажуугийн сигматизмын талаар итгэлтэйгээр ярьж болно. Одоо асуудал нь хэл өөрөө болон агаарын урсгалын чиглэлд хоёуланд нь оршдог. Хажуугийн сигматизмтай бол хэлний голд орохгүй, харин зүүн тийшээ эсвэл баруун тийшээ, магадгүй хоёр тийшээ гулсдаг ... Ийм хазайлтыг та алгаа тавивал амархан илрүүлдэг. хүүхдийн хацар.

Ихэнхдээ хажуугийн сигматизм нь ноцтой эмгэгийг илтгэдэг: хэлний булчингийн саажилт эсвэл парези. Энэ согогийг арилгах нь тийм ч хялбар биш юм. Магадгүй танд массаж, үе мөчний гимнастик хэрэгтэй болно ("Уулын толгод", "Уулчин", "Гол", "Ороомог" гэх мэт дасгалууд). Хамгийн гол нь хэлний хажуугийн ирмэгийг бэхжүүлж, дээшлүүлж, хэлний дунд агаарын урсгалыг чиглүүлэх явдал юм. Энэ нь анх удаа амжилтанд хүрэх магадлал багатай юм. Засах ажлыг ... шийтгэлээс эхэл. Үгүй ээ, хүүхэд биш, харин хэл.

Гном хэл нь үлгэр жишээ зангаараа ялгагддаггүй гэдгийг хүүхэддээ хэлээрэй. Тиймээс тэр бас уруулаараа цохих шийтгэл хүлээх ёстой: "тав-тав-тав-..." ("дасгал" Муу хэл амыг шийтгэе"). Өргөн, тайвширсан хэл нь уруулын хооронд байх ёстой, хөдөлж эсвэл хажуу тийшээ хөдөлдөггүй! Хачирхалтай нь хүүхэд энэ дасгалыг маш их баяртайгаар хийх болно! Дараа нь боловсролын ажил, хэл нь дуулгавартай болох нь гарцаагүй. Шагналаа ашиглаж, түүнтэй сонирхолтой зүйл, жишээлбэл, хөлбөмбөг тоглох цаг болжээ. Ширээн дээр хоёр шоо дөрвөлжин хэлбэртэй гоол хийж, хүүхдийн өмнө хөвөн тавиад, гном хэлийг гоол оруулаарай ("Хаалга руу гоол оруулъя" дасгал). Илүү их зорилго тавих тусмаа сайн. Дасгал хийхдээ хэлээ доод уруул дээрээ хэвтүүлж, хацар чинь хавдахгүй байхыг анхаараарай! Тоглоом хөгжилтэй байдаг тул уруул чинь инээмсэглэх ёстой гэдгийг хүүхдэдээ сануулахаа бүү мартаарай.

Хөл бөмбөгийн бөмбөг.

Хашаанд хөл бөмбөгийн бөмбөг байдаг

Тэр өдөржин тойрон гүйж байв.

Тэр бидэнтэй тоглосон

Гэхдээ би гичийг хараагүй.

Би түүн рүү гүйж:

___________________ ХАМТ.

Бид түүнийг маш их өрөвдөж байна!

(Е.Г. Карелская)

Хүүхэд бөмбөг ямар дуугаар дүүрсэнийг харуулах ёстой: "S_________".

Бөмбөгийг битүүмжилсэн бөгөөд одоо түүнийг шахах шаардлагатай байна. Gnome Tongue нь насос ашиглан бөмбөгийг хэрхэн хийдгийг харуул. Хүүхдийн тусламжгүйгээр тэр үүнийг даван туулах магадлал багатай нь үнэн! Хүүхэд насосны ажиллагааг харуулж, үүнтэй зэрэгцэн [C] дууг зөв дуудаж сургадаг (дасгал " Насос"). Үе мөч нь тодорхой байх ёстой: уруул нь инээмсэглэж, хэлний үзүүр нь доод шүдэнд найдвартай бэхлэгдсэн, агаарыг огцом гадагшлуулдаг: s-s-s-s ... Хэл нь туйлын тэгш хэмтэй байх ёстой (хажуу тийш бүү хөдөл!). Энэ бүхнийг хийснээр хүүхэд хэлний дундах агаарын урсгалыг чиглүүлж сурах болно.

6. ХҮҮХЭД [S], [Z] ДУГААР ДУУДЛАГАА ЗӨӨЛӨН ДУУДАХ, ЭСВЭЛ ТҮҮНИЙГ ХИЧЭЭЛИЙН ДУГААР ДУУДЛАГААР (Шиших парасигматизм) ЯАХ ВЭ?

Хүүхэд хэлний булчинд гипертоник шинж чанартай, хэлний үзүүр нь доод шүдэнд наалддаггүй, харин арагшаа татагдаж, амны гүн рүү орж, хэл нь хэт ихэсдэг. Гипертоникийг тайвшруулах массаж, үе мөчний дасгалын тусламжтайгаар тайвшруулдаг ("Хуушуур", "Дэггүй хэлийг шийтгэе", "Гол оруулъя"). Дараа нь шүгэлдэх чимээ үүсэх нь шүдний хоорондох сигматизмтай ижил аргаар явагддаг (энэ зүйлийн гурав дахь хэсэг).

7. ДУУНЫ АВТОМАТЧИЛАЛ [С] [С"]

a) тусгаарлагдсан үг хэллэгээр:

Өмнөх хэсгүүдийн зөвлөмжийн дагуу та болон таны хүүхэд аль хэдийн тусгаарлагдсан дууг автоматжуулж эхэлсэн байна [C].

Одоо хүүхэд энэ шүлгийг сонсоод "Усны дуу" дууг ([С_____] дууг удаан дуудна) хийнэ. (Та мөрүүдийг уншаад хүүхэд [C] дууг дууддаг):

Бяцхан эгч нар аа

Далайд давалгаа үсэрч байна.

Түүний хэрхэн дуулдагийг сонсож байна уу?

"ХАМТ_________________".

Энэ усны дуу

Дусал, найрсаг эгч нар,

Чимээгүй гонгинож байна

Салхи, загас, сар.

"S_______" - тэд элсийг сэгсэрнэ,

Далайн ёроолд байгаа хайрга.

"S________" - чулуунд дарагдсан,

"S________" - шилийг доош урсга.

"S________" - мөн бүрхүүлд нуугдав.

Бид таны чихэнд наана...

Мөн та дахин сонсох болно

Далайн аялах чимээ, долгионы цацрал:

"ХАМТАЙ _____________".

(Е.Г. Карелская)

(Хүүхдийн хэл шүдний завсар гарахгүй, [С__] дуугарахад хажуу тийшээ явах ёсгүй гэдгийг та мартаагүй гэж найдаж байна уу?)

б) үе, үг, хэллэгээр

Тусгаарлагдсан дуу [С___] төгс гарч ирэхэд үе, үг, хэллэг, хэллэгийн материал дээр амжилтаа бататга.

SA-SO-SU-SY-SE

SA: өөрөө, цэцэрлэг, салат, Санья, гутал, сагамхай, самовар, онгоц, савр, ​​тор, гахайн өөх, сэлүүр

SO: муур, нойр, сод, шүүс, давс, Соня, шар шувуу, хог, зуу, зөгийн сархинаг, соло, шүүслэг, төрөл бүрийн

SU: шөл, баг, зангилаа, зангилаа, шүүх, Бямба гараг. тарвага, цурхай, хатаах, зангилаа, сум, мөн чанар

SY: хүү, бяслаг, чийгтэй, дүүрэн, сэтгэл ханамжтай, шар шувуу, хүү, бяслаг гэх мэт.

AS: бид, хан боргоцой, квас, цээжний цохилт, одоо, цаг, анги, ордон, Карабас Барабас, атлас

АНУ-АНУ: мусс, хасах, автобус, матар, фокус, хазах, цуу, нэмэх, бохь

IS: будаа, мисс, кипарис, даффодил, Парис, Борис

SA-SA-SA: Үнэг ойд гүйж байна. Цэцэрлэгт зөгий нисч байна. Хөнгөн сүлжих.

SO-SO-SO: Үнэг дугуйтай. Софи Марсогийн кино театрт.

СУ-СУ-СУ: Бид үнэгнээс айдаггүй. Ойд цас орж байна. Аав сүлжсэн үсээ хурцлав.

SY-SY-SY: Үнэг нь сэвсгэр сүүлтэй. Сүлжмэлгүй Сонягийн хувьд муу юм.

Са-са-са, са-са-са, - манай ширээн дээр соно байна.

Sy-sy-sy, sy-sy-sy, - бид сононоос айдаггүй.

Су-су-су, су-су-су, бид зөгий хөөгөөд явуулахгүй.

AS-AS-AS: Соня хан боргоцойтой. Өнөөдөр хичээлдээ явцгаая. Бидэнд чөлөөт цаг байна.

OS-OS-OS: Нохой хамраа гэмтээсэн. Сеняад асуулт байна. Сеня халхавч руу өвс зөөж байв.

АНУ-АНУ-АНУ: Энэ бол бөмбөлгүүдийгтэй хэлхээ юм. Нэмэх тэмдэг тавьцгаая. Согогоос - хазуулсан.

IS-IS-IS: Саванд будаа чанана. Борис ангид оров. Нарциссус цэцэрлэгт цэцэглэдэг.

SI-SI-SI SE-SE-SE SE-SE-SE

XYU-XYU XYA-XYA XYU-XYA

SI: хүч чадал, хөх, дүрс, Сима, хүчтэй, хөх, хөх, Сибирь, голт бор

SE: хадлан, Сева, Сергей, Семён, хойд, саарал, тосгон, семафор, майга

SE: хулд загас, Сёма, хөгжилтэй

SI-SI-SI: Өвсийг хадлан дээр авчир. Сима цэнхэр авчир. Севаг зочлохыг урь.

СЭ-СЭ-СЭ: Үнэгэнд дуу дуулъя. Сүлжмэл дээрх цэнхэр нум. Дугуй дээр хигээсүүд байдаг.

SE-SE-SE: Бид соно руу сироп өгнө. Өнөөдөр бүгд ой руу явлаа!

SIO-SIO-SIO: Бид Васяд бүгдийг хэлсэн.

SYU-SYU-SYU: Бид бүх чадлаараа бүжиглэсэн. Тэд crucian carp-д өвс өгсөн.

[С] ба [С"] дуутай шинэ үгсийг сонгон ижил сүнсээр үргэлжлүүлээрэй.

в) хэлээр мушгих

Сеня, Санья хоёр сахалтай муур загастай.

Дөчин дөчин нэг хэсэг бяслаг идэв.

Дусягийн цэцэрлэгт нугас, галуу байдаг.

Санья, Костя нар Соня дээр очихоор явав.

Санья сүйт бүсгүйтэйгээ зуурсан гурил зуурч байна.

Санья өвс хаддаг, Соня өвс зөөдөг.

Сеня зүүдэндээ нарс мод дээр сууж байна.

Хөрш - гэрийн хүн - хөрштэй - догдолдог.

Пизний аяганд амттай хиам байдаг.

Эмээгийн галуу Люсиг айлгав.

Frosya нь тавиур дээр хан боргоцой, чангаанзтай.

Соня, Стас нар хан боргоцой идсэн.

Влас Славад гахайн өөх идэж, Назар цөцгий долоов.

Буйдангийн төмсний хөрш нь догдолдог хөрштэй.

Сенка Санка, Соня хоёрыг чаргаар авч явж байна.

г) оньсого дээр

Хэрэв долоо нь хамт байвал

Энэ нь болж байна ... (ГЭР БҮЛ).

Гурав дахь өдөр нь анхилуун үнэртэй

Цэцэрлэгт Перс байдаг ... (LILAC).

Энэ шувуу гахайн өөхөнд дуртай

Шар хөхтэй ... (TIT).

Сахалтай цох хурдан руу мөлхөж,

Тэр намайг таслахыг хүссэн ... (ИРЭЭДҮЙ).

Бүх залуусаа урьж байна

Ургац хураахыг амтлаарай... (ЦЭЦЭРЛЭГ).

Маш олон соно нисч ирэв

Хүүхдээ санаа тавиарай... (NOS).

Тэр халуунаас айдаггүй.

Тэр бол хүүхдүүдийн дуртай

Сайхан сэтгэлтэй, ухаалаг

Энэ хонхойсон чихтэй... (Заан).

Тэр шөнө унтдаггүй,

Тэр алсыг маш анхааралтай хардаг.

Хулууны толгой шиг

Энэ бол махчин амьтан ... (ШАРШ).

(Е.Г. Карелскаягийн оньсого)

8. ДУУ ДЭЭР АЖИЛЛАХ [Z] [Z"]

[З], [Зь] авианууд нь [С], [С"] дуутай ижил согогтой байж болно. Та тэдгээр дээр адилхан ажиллах хэрэгтэй. Ганц ялгаа нь [З], [Зь] дуунууд хоолойтой (тэдгээрийг дуудах үед хоолой байдаг, дууны утас ажилладаг) Хэрэв хүүхэд эдгээр дууг дүлийвэл (хоолойгүй дууддаг) хоолойд амьдардаг хоолойны тухай үлгэр ярих хэрэгтэй. гар нь хоолой дээр (өөрийн эсвэл насанд хүрсэн хүн) ба түүхийг сонсдог. [-тай] [s"] дуу чимээн дээр "унтаж" дуу хоолой нь "унтаж", гэрийнх нь үнэр чичирдэггүй, харин [z] [z"] хоолой сэрж, дуулж эхлэхэд түүний байшингийн хана чичирч, чичирч байна. Үүнийг эхлээд дүлий, дараа нь чанга исгэрэх чимээг ээлжлэн хэлж, тодорхой харуул. Дараа нь дууг нэгтгэн үргэлжлүүлээрэй [з] [з" ] [С] [С"] авиатай ижил дарааллаар. Санах цорын ганц зүйл бол үгсийн төгсгөлд байгаа [з] [з"] авианууд дүлийрч, [s] [s"] авиа болж хувирдаг.

ЗА-ЗО-ЗУ-ЗЫ-ЗЭ

ЗОРИУЛАЛТ: танхим, үйлдвэр, туулай, бөжин, хашаа, застав, үүрийн гэгээ, тест, яагаад, нөхөөс, хашаа, даалгавар

ЗО: Зоя, Зося, Зосим, ​​дуудлага, үүр, үүр, бахлуур, зомби, сонор сэрэмжтэй, сонор сэрэмжтэй, алт

Санах ой: шүд, шүд, дуугаралт, бизон

Үг, үгсийг дасгалжуулж, [З], [Зь] авиагаар дүүргэсэн цэвэр хэллэг, шүлэг бичээрэй.

For-for-for, for-for-for,

Зинагийн араас ямаа хөөж байна.

Зу-зу-зу, зу-зу-зу,

Ямааг хашаанд хийцгээе.

Зы-зы-зы, зы-зы-зы,

ямааны хонх.

Зэ-зэ-зэ, зэ-зэ-зэ,

Бид өвсөө ямаанд өгнө.

Зоя, Зина хоёр сагсандаа өвгөнтэй.

Буба туулайн шүд өвдөж байна.

Зося туулайг зочлохыг урив.

Назар зах дээр очоод Назар ямаа худалдаж авав.

Зоя бол бөжингийн эзэгтэй, харин бөжин их зантай.

Амьтны хүрээлэнд сармагчин, могой, бизон, гургуул байдаг.

Зоя мимозатай, Зина сарнайтай.

Хонх чанга дуугарч Зояаг хичээлдээ дуудав.

Сарнай хүйтэн жавараас болж хөлдөж байна.

Зина дэлгүүрт сагсаа мартжээ.

Дэлгүүр Зинад сагс худалдаж авав.

Дуу чимээ ба тэдгээрийн автоматжуулалт

Дуу авианы дуудлагын зөрчлийг засах /С/

Дасгалын багц: "Инээмсэглэл", "Хүрз", "Дамар", "Шүдээ угаах", "Дүүжин", "Амттай чанамал".

Шүд хоорондын сигматизмыг засах.

A). Хүүхдийг "Ороомог" дасгал хийхийг урьж байна; хүүхэд энэ дасгалыг сайн хийж сурвал "Ороомог"-ыг амны гүнд авахыг зөвлөж байна, гэхдээ хэлний үзүүрийг нь байранд нь байлгах хэрэгтэй. доод шүд. Хэл ярианы эмч хэлний голд шүдэнз байрлуулж, агаарын урсгал хэлний дундуур дамжин өнгөрөхийн тулд чимээгүйхэн үлээхийг хүсдэг. Дараа нь шүдэнз хасагдана. /S/ дууг дуудна. Хэрэв согог хэвээр байвал үеийг хэсэг хугацаанд хэлэхийг зөвлөж байна, дараа нь хэлний дунд шүдэнзтэй эсвэл битүү шүдтэй үгсийг хэлэхийг зөвлөж байна.

б). Хэрэв хүүхэд доод шүдний ард хэлээ барьдаггүй бол хэл ярианы эмч үүнийг дараах байдлаар барина: бид амандаа бөхийлгөсөн шүдэнз хийж, нэг үзүүр нь доод шүдний үндэс рүү, нөгөө нь доод шүдний үндэс рүү байрладаг. ярианы эмчилгээний эмч зохион байгуулдаг. Бид хүүхдийг хэлнийхээ үзүүрээр шүдэнзний ирмэг дээр хүрч, энэ байрлалд /S/ дууг хэлэхийг хүснэ.

V). Доод шүдлэнгийн ард хэлээ удаан барьж сургах боломжгүй бол шүдийг нь хааж /S/ дууддаг.

Исгэлэн сигматизмыг засах.

Нэгдүгээрт, хүүхдийг дууны /S/ (шүгэл - исгэрэх) зөв ба буруу дууг ялгахыг хүснэ. Дараа нь толины өмнө зөв ба алдаатай үе мөчний ялгааг харуулав. Нэмж дурдахад гараараа үе мөчний хөдөлгөөнийг дүрсэлсэн кинестетик мэдрэмжийг ашигладаг. Зөв үе мөчийг олж авсны дараа амьсгалах нь идэвхжиж, амьсгалсан агаарын хүйтэн урсгалыг мэдрэх боломжийг олгодог.

Шүдний завсрын үений авианы /S/-ийг түр ашиглаж болно. Ирээдүйд шүдний ердийн дуудлага руу шилжих шаардлагатай байна зангидсан шүд, шүдний завсрын сигматизмыг засах үед хийдэг шиг (с сонголт).

Хажуугийн сигматизмыг засах.

Энэ бол хамгийн байнгын согогуудын нэг бөгөөд аманд иллэг хийх, физик эмчилгээ хийхгүй бол эерэг үр дүнд хүрэхэд хэцүү гэж би үзэж байна.

Массажны курс хийсний дараа ярианы эмч (ярианы эмгэг судлаач) хүүхэд амжилтанд хүрээгүй дасгалуудыг хийж эхлэх боломжтой (жишээлбэл, "Файп", "Аяга" гэх мэт), өөрөөр хэлбэл бид бие махбодийг бий болгодог. хэлний дунд шугамын дагуух "ховил".

/T/ дууг суурь болгон ашигладаг. /Т/ дууг зарим нэг тэмүүлэлтэй дууддаг. Аспираци байгаа эсэх нь гарт агаарын урсгалыг мэдрэх замаар хянагддаг.

Ажлын дараагийн шатанд хүүхдийг доод шүдний шүдний араас хэлний үзүүрийг доошлуулахыг хүснэ. Шүд нь зангирч, /Ц/-д ойр дуу авиа гарах ба үүнд /Т/, /С/ авиа сонсогдоно.

Дасгал хийх явцад аажим аажмаар /S/ дууг уртасгаж, дараа нь салгана. Үүний дараа хүүхдэд энэ нь зөв дуудагдсан авиа /S/ гэдгийг тайлбарладаг.

Дууны /I/-аас /S/ дууг тохируулах.

Энэ бол миний хамгийн их ашигладаг арга юм. Хүүхдийг "Инээмсэглэл" дасгал хийж, дараа нь амаа бага зэрэг ангайж, /I/ дууг хэлэхийг хүснэ. Энэ үед бид түүний анхаарлыг хэлний байрлалд хандуулдаг (амны хөндийд байрладаг, үзүүр нь доод шүдний ард байдаг). Бид хүүхдээс /I/ гэж хэд хэдэн удаа дуудаж, дараа нь хэлээ ижил байрлалд барьж, /S/ гэж хэлэхийг хүсдэг.

Та яриандаа гийгүүлэгчээ зөөлрүүлдэг хүүхдүүдтэй уулзаж байсан уу? Тэднийг ярихад нь ямар нэг зүйл саад болж байгаа юм шиг мэдрэмж төрдөг. Тэд нэг ба хагас настай нялх хүүхэд шиг л "улуудаг". Сонсоод, таны хүүхэд бусад согогтой зэрэгцэн зарим гийгүүлэгчийг зөөлөн дууддаг болохыг олж мэдэх болно.

Энэ согог нь хэсэгчилсэн эсвэл нийт байж болно, өөрөөр хэлбэл зөвхөн хатуу байдаг sh, zh, ts-ээс бусад бүх гийгүүлэгчийг хамардаг бөгөөд үргэлж зөвхөн зөөлөн бөгөөд хатуу хосгүй байдаг - ch, shch, y.

Ийм хүүхдэд туслах боломжтой юу? эргэлзээгүй. Мөн эрт байх тусмаа сайн. Тиймээс аль болох дууны дуудлагыг засахад онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. бага нас. Хэрэв хөнгөвчлөх согогийг цаг тухайд нь арилгахгүй бол энэ нь дараа нь бичгээр ярихад илэрдэг бөгөөд энэ нь шинэ асуудлууд, сургуулийн гүйцэтгэл буурахад хүргэдэг.

Зөөлөн гийгүүлэгч нь хосолсон хатуу гийгүүлэгчээс хэлний араас хатуу тагнай руу нэмэгддэг, зарим нь (к, г. х) хэлээ урагш хөдөлгөдөгөөрөө ялгаатай байдаг. Энэ согогийг юу үүсгэдэг вэ? Юуны өмнө, булчингийн аяыг зөрчих, шинж чанар нь юуны түрүүнд тархины гэмтлийн байршлаас хамаардаг.

Артикуляторын булчингийн спастици - хэлний булчингийн тонус байнга нэмэгдэж, хэл нь чангарч, арагшаа татагдаж, нуруу нь муруй, дээшээ дээш өргөгдсөн, үзүүр нь тодорхойгүй болоход хүргэдэг. Мастюкова "Хэлний чанга тагнай руу өргөгдсөн ар тал нь гийгүүлэгч авиаг зөөлрүүлэхэд тусалдаг" гэж онцлон тэмдэглэв. Тиймээс хэлний булчингуудын суналт бүхий үе мөчний онцлог нь палатализаци бөгөөд энэ нь фонемик хөгжилд нөлөөлдөг."

Зөөлрүүлэх согог дээр ажиллахдаа ярианд зөөлөн гийгүүлэгч ашиглах янз бүрийн тохиолдлыг харгалзан үзэх шаардлагатай. Ф.Ф.Пай, Н.Ф.Слезина (1981) орос хэл дээрх зөөлөн гийгүүлэгчийн дуудлагыг хослуулах нөхцлөөр, өөрөөр хэлбэл бусад дуу авианы ойролцоо байдлаар тодорхойлж болно гэдгийг харуулж байна. Жишээлбэл, эгшиг [ба] өмнөх гийгүүлэгчийг зөөлрүүлдэг: ма, мо, му, бид, харин ми. Үл хамаарах зүйл бол sh, zh, c гийгүүлэгч юм. Тэдний араас үсэг байж болно - ба, гэхдээ нэгэн зэрэг уншдаг: дугуй, машин, хулгана, цана, цирк, луужин гэх мэт.

Үл хамаарах зүйл бол zhzh ба zzh хослол бүхий үгсийн урт зөөлөн w, жишээлбэл, мөөгөнцөр, ташаан, хашгирах бөгөөд гийгүүлэгчийн зөөлөн байдал нь түүний араас i дууг дуудах боломжийг олгодог. Зарим тохиолдолд нэг гийгүүлэгчийн зөөлөн байдлыг дараагийн гийгүүлэгчийн зөөлөн байдлаар тодорхойлдог. Жишээлбэл, зөөлөн гийгүүлэгч нь өмнөх гийгүүлэгч к авиаг зөөлрүүлдэг нум-нум.

Гийгүүлэгчийн хослолын зөөлөн байдлын зэрэгцээ гийгүүлэгчийг орос хэл дээр өргөн ашигладаг бөгөөд зөөлөн байдал нь бүрэн бие даасан байдаг: арслан, мөс, ангаахай, толбо. Нүүрс, морь, цус гэсэн үгэнд гийгүүлэгчийн зөөлөн байдал нь зөөлөн тэмдэгтэй холбоотой.

Хатуу, зөөлөн хос хосолсон гийгүүлэгчийн дуудлагад зөөлрөх гажиг ажиглагддаг. Хөнгөвчлөх согогуудын дотроос гурван төрлийн зөрчлийг ялгадаг.

1. Тэднийг хосолсон хатуу дуугаар байнга солих: Ваня авга ахын оронд дада Вана, авга эгчийнхээ оронд тота гэх мэт;

2. хэт их зөөлрүүлэх, жишээлбэл, нохой нохойны оронд гэртээ харьдаг;

3. хатуу ба зөөлөн гийгүүлэгчийг зөв дуудахын зэрэгцээ хазайлт ажиглагдсан тохиолдолд хатуу ба зөөлөн авианы ялгааг зөрчих.

Хатуу гийгүүлэгч авианы зөөлөн авиа руу шилжих нь хэлний дунд хэсгийн тагнай руу чиглэсэн хурцадмал байдал, өргөлтөөс хамаарна. Хатуу ба зөөлөн фонемийг холих бүх тохиолдлууд нь дүрмээр бол бичгийн ярианд тусгагдсан байдаг.

Иймд зөөлрүүлэх согогийг засах ажилд хатуу, зөөлөн гийгүүлэгч авиаг сонсгол, дуудлагад нарийн ялгах нь чухал юм.

Зөөлрүүлэх согогийг засах бэлтгэл дасгалууд нь хэлний арын дунд хэсгийг нуман болгож, доошлуулдаг: "муур ууртай", "ороомог", "гулсдаг". Зөөлрүүлэх гажиг нь зөөлөн, хатуу дуу хосолсон ихэнх гийгүүлэгчдийн дунд нэгэн зэрэг тохиолддог. Тиймээс асуулт гарч ирдэг: энэ согогийг хэзээ засч эхлэх вэ, тохирох хосолсон дууг аль дуугаар эхлүүлэх вэ?

Дээрх асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд О.В.Правдина (1973) дараахь зүйлийг анхаарч үзэхийг зөвлөж байна.

1. хүүхдийн аль авианы дуудлага нь тэднээс бэлэн үе мөчний бүтэц, зөв ​​дуу авиаг олж авахын тулд хамгийн төгс байх;

2. ямар дуу авианы бүтэц нь хатуу ба зөөлөн авианы хосолсон гийгүүлэгчийн ялгааг хамгийн тодорхой харуулах боломжийг олгодог.

М.Е.Хватцев, Ф.Ф.Пэй, Н.Ф.Слезина, О.В.Правдина, Л.С.Волкова болон бусад хүмүүс гийгүүлэгч гэх мэт нь үе мөчний хэв маягаараа хамгийн энгийн байдаг гэж тэмдэглэжээ. j.Тиймээс урд хэлний авиа нь гажигтай болох нь ховор бөгөөд хагас задгай шүд, уруулаар дуудагддаг тул хатуу авианы шилжилтийн үед хэлний дунд хэсгийн байрлал өөрчлөгдөхийг харах боломжтой болгодог. зөөлөн нэг: tk t", d k d", n k n". Үйл явцын явцад дээр дурдсан дуу чимээтэй ажиллахдаа хэлний ар талыг чангалж, тайвшруулах кинестетик мэдрэмжийг бий болгоход хялбар байдаг. Хатуу, зөөлөн хос хосолсон бусад дууны ижил төстэй ажил нь илүү хялбар бөгөөд хурдан байх болно.

IN хүнд хэцүү тохиолдлуудО.В.Правдина (1973) дунд болон долоовор хуруугаа хэлэн дээр байрлуулахыг зөвлөдөг бөгөөд энэ нь хатуу авианаас зөөлөн рүү шилжих үед хэлний хурцадмал байдлын өөрчлөлтийг мэдрэх боломжийг олгодог. Та механик тусламжийг ашиглаж болно: ам эсвэл та үеийг хэлний үзүүрийг доод шүдэнд нааж, хэлнийхээ үзүүр дээр хусуур эсвэл хуруугаар бага зэрэг дарж ам эсвэл та үеийг давтан хэлэхийг санал болгож, т дууг зөөлрүүлнэ. at, tya гэсэн үеийг үүсгэ. Аналогоор та бусад гийгүүлэгчтэй ижил үеийг авч болно.

F.A.Pay зөөлрүүлэх согогийг хялбар байдлын зэрэгт тохируулан дараах дарааллаар засахыг зөвлөж байна: t-t", d-d", n-n", f-f", v-v", i-i", b-b ", mm", s-s", r-r, l-l" Хатуу, зөөлөн авиаг автоматжуулсны дараа тэдгээрийг харгалзах хатуу авиагаар ялгах аргад шилжих нь чухал бөгөөд энэ нь эгшигт эгшиг (я, э, ё, ю)-ийн өмнөх гийгүүлэгчийг зөөлрүүлэх тухай дүрмийн дүрмийг эзэмшихэд зайлшгүй шаардлагатай. үгийн төгсгөлд болон дунд хэсэгт зөөлөн тэмдэг (хайлмал, үсэг, цув), түүнчлэн хуваах зөөлөн тэмдэг (оёх, цутгах, цасан шуурга) ашиглах. Дараах төрлийн хүснэгтээс ялгаж эхлэхийг зөвлөж байна. : а) та-тя, чи-тээ б) ат-ат, ыт-ыт в) тат-тя, тю-тю то-тэ, ту-тю нь-от, ут-ут, тэ-тие, тэ-тё. .

Зөөлөн гийгүүлэгч дээр ажиллах ажил нь хүүхдүүд эгшгийг эзэмшсэн үед эхэлдэг. Эгшигт авиа бүрийг эгшиг, түүний дотор эгшигтэй хослуулан дасгал хийдэг.

Уруулын булчингийн хурцадмал байдал нь лабиолабиалуудыг дуудах үед хамгийн амархан мэдрэгддэг: па, py, харин pi, ba, bu, bo, would, but bi; ма, му, мо, бид, харин ми. Хэрэв хүүхэд эгшгийн өмнөх гийгүүлэгчийг зөөлрүүлэх чадварыг эзэмшсэн бол бие даасан зөөлөн гийгүүлэгчийг дуудахад бэрхшээлтэй тулгардаггүй. Үүнд хүүхдийн фонемик сонсгол чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Дараа нь бид үүссэн зөөлөн гийгүүлэгчийг: ap', op' гэх мэт хаалттай үеүүдэд, эцэст нь задгай: pya, pe.

Зөөлөн урд талын хэлний авиа t, d. n гаргах үед дээрх техник нь хангалттай үр дүнтэй биш юм. Хэлний урд ирмэгийг дээд шүд рүү өргөх эсвэл хэлээ доод шүд рүү доошлуулж дуудаж болно. Хоёрдахь тохиолдолд хатуу ба зөөлөн авианы хоорондох ялгаа нь хамгийн тод харагдаж байна, учир нь зогсолт нь хэлний урд ирмэгээр биш, харин хатуу t, d, n-д зориулагдсан байдаг, харин урд талын хэсгээс үүсдэг. хэлний арын хэсэг, дээд зүслэгийн цулцангийн хавьталд ордог. Хэрэв хүүхэд энэ үе мөчийг нөхөн сэргээхэд бэрхшээлтэй байгаа бол та механик аргаар тусалж болно: хусуур эсвэл хуруугаараа хэлний үзүүрийг доод шүдэнд барина.

Урд хэлний авиаг тохируулж, ялгасны дараа уруул уруулын авиа руу шилжиж болно: f "v" гэхдээ амаа ангайсан үед хэлний муруй байрлалыг харуулж, амаа ангайсан үед ч гэсэн тайлбарлах шаардлагатай. доод уруултай бол хэл нь энэ байрлалыг хадгалдаг.

Цаашилбал, зөөлөн гийгүүлэгчийг засах дараалал нь янз бүр байж болох ч зарим нюансуудыг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Жишээлбэл, хэлний ар тал нь хатуу тагнай руу хүчтэй муруйсан жинхэнэ зөөлөн "l"-ийг авахын тулд энэ авианы артикуляцияны доод хувилбараас эхлэх нь зүйтэй. Энэ тохиолдолд бид анхаарлаа хандуулдаг. Хэлний үзүүр нь доод шүдэн дээр тогтож, нурууны урд хэсэг нь цулцангийн нум үүсгэдэг.Хэлний үзүүрийг анх удаа механик тусламжтайгаар (хусуур ашиглан) доош нь барьж болно. Шүдний завсрын эгшигт а, в эгшгээс ялгагдах хатуу l авиаг өмнө нь үе мөчийг нь зааж өгсөн: а-л, жижиг, өгсөн; ы-л, саван.Үед Жинхэнэ хатуу, зөөлөн авиа байгаа тохиолдолд тэдгээрийг бие биенээсээ тодорхой ялгах ёстой. үе, үгс, үүний дараа та хэлний арын хэсгийг шаардлагатай өргөлт, тагнайд хүрэх тодорхой хэсгийг хадгалахын зэрэгцээ доод үе мөчөөс илүү тохиромжтой дээд хэсэг рүү шилжиж болно. h зөөлөн авианаас , хэлний арын урд хэсэг нь шүдэнд аль болох ойртож, хэлний нуманууд илүү хүчтэй болж, тагнай руу дээшилдэг.

К, г, х-г засах арга техникүүд нь урд талын хэлтэрхийнүүд, урд талын хэлтэрхийнүүдээс фрикатив веляруудыг тогтооход ирдэг. Зөөлөн дууг зөөлөн дуунаас, хатуу дууг хатуугаас байрлуулна.

Дуу чимээг үндсэн үгсийн механик тусламжтайгаар үүсгэдэг.

ка-аас -» та -» тя -» кя -» ка

га-аас -» тийм -» диа -» гя -» га

га-аас - "са -" ся - "hya -" га

Үг хэлэх үед ярианы эмч хэлээ аажмаар буцааж амны гүн рүү шилжүүлж, хэлний арын урд хэсгийг хүүхдийн долоовор хуруугаараа хоёр дахь залгиур руу дардаг.

Эрч хүчтэй p дээр ажиллахдаа p-ээс p руу шилжих үед хэл нь дээд шүд рүү мэдэгдэхүйц урагшилж байгааг анхаарах хэрэгтэй.

Ажлын явцад та "Том, Тим хоёр" үлгэрийг ашиглаж болно. Энэ үлгэрийн товчилсон хувилбарыг харцгаая.

Нэгэн цагт ах дүү хоёр амьдардаг байжээ. Нэгийг нь Том гэдэг. Тэр туранхай, өндөр, нэрнээс нь эхэлсэн т авиа шиг хатуу байв. Тэр үргэлж хатуу дуугаар эхэлсэн зүйлийг өөртөө сонгодог байв. Тэрээр жүүс, жигнэмэгт дуртай байв. Тэр пальто өмсдөг, хүрэм өмсдөггүй. Тэр бөмбөгийг аваагүй ч савангийн хөөсийг дуртайяа үлээж, далайн тулаан хийсэн.

Хоёр дахь ах нь Тим гэдэг зөөлөн, махлаг, дугуй хэлбэртэй байв. Тэр өөрийн нэр гэх мэт зөөлөн дуугаар эхэлсэн бүх зүйлд дуртай байсан: махан бөмбөлөг, бялуу, бялуу, вазелин, чихэр.

Ах нар их найрсаг байсан. Тим зурах үед Том зурсан. Хэрэв Том гаанс авсан бол Тим гитар авсан. Тэд хэзээ ч ижил зүйлийг сонгож байгаагүй болохоор хэрүүл маргаан гаргадаггүй байсан. Тэд бие биенээсээ тоглоом, чихэр булааж авах шаардлагагүй байсан.

Нэг өдөр ах нар аялахаар шийдэв. Тэднийг нэгтгэхэд тусалцгаая. (Эхний дуугаралт, хатуу эсвэл зөөлөн гэсэн зүйлийг ангилах) Бид цүнх, үүргэвчийг хэн авахыг тодруулах; хэнд сав, аяга, сэрээ, халбага, хутга хэрэгтэй; хэн сүү, kefir, kalach, бялуу, хиам, хиам дуртай; хэн пүүз өмсдөг, хэн нь пүүз өмсдөг; ах дүүсийн хэн нь толгой дээрээ малгай тавих, хэн авах вэ; хэн ой руу, хэн нуга руу явах вэ; хэн ямар мөөг (russula, chanterelles, boletus, гүргэмийн сүүний таг, boletus, boletus) цуглуулах вэ?

Зогсоох цаг нь болсон. Хэн мөчир авчирч, хэн үхсэн мод авчирсан бэ? Ах нар загас барихаар шийджээ. Хэн цөөрөмд, хэн голд загас барих вэ? Муур загас, гүдгэр, бөмбөрцөг, бөмбөрцөг, тэнч, мөрөг зэрэг загасны өгөөшийг хэн барих вэ?

Үйл ажиллагааны төрлүүдийн жишээ

Дараах эгшгээр гийгүүлэгчийн зөөлөн байдлыг илтгэнэ

Дасгал хийх. Үгсийн зөөлөн гийгүүлэгчийг олоорой. Тэдний зөөлөн байдал юу вэ? Бөмбөг, тав, Валя, slush, цагаан гаа, гаа, толбо, Толя, өөдөс, нуугдаж, хайх.

Дасгал хийх. Зургийг нэрлэж, зүссэн цагаан толгойн үсгүүдээс нэрийг нь зохиож, дэвтэртээ бичээрэй: хайрцаг, алим, үнс, хэл, зангуу, гүрвэл, цөм, шонхор.

E үсгийг онцлон тэмдэглэв.

Дасгал хийх. Эдгээр үгсийг уншиж, тэдгээрт өгөгдсөн үсгийг олж, түүний байршлыг тодорхойлох: идсэн, гацуур, хоол хүнс, морьтон, морьтон, Ева, хоол хүнс, echidna, нэгж, будлиан, Хелен, элбэнх, бөөрөлзгөнө, утгагүй, Египет.

Дасгал хийх. Эдгээр үгсээс зөөлөн гийгүүлэгчийг олоорой. Аль эгшиг нь тэдний зөөлөн байдлыг илтгэдэг вэ? Ой, шохой, хэрэм, зун, мөчир, гуалин, арслан, тосгон, самар, булаг, шүүр, өвдөг.

Дасгал хийх. Зургийг нэрлэж, хуваах цагаан толгойн үсгүүдээс нэрийг нь зохио. Зурах, бичээс хийх.

Дасгал хийх. Өөрөө е үсэгтэй үгсийг бодож, бич. Хэрэв даалгавар хэцүү бол хичээлд тусгайлан сонгосон зураг, объектуудыг нэрлээрэй.

E үсгийг онцлон тэмдэглэв.

Дасгал хийх. Үгсийг уншиж, тэдгээрт өгөгдсөн үсгийг олж, байршлыг нь тогтооно уу: зул сарын гацуур мод, зараа, зулзага, зээл, Алёнка, хил, өгдөг, цөөрөм, хөндлөвч, хүлээн авалт, Леня, тосон даавуу.

Дасгал хийх. Эдгээр үгсээс зөөлөн гийгүүлэгчийг олоорой. Аль эгшиг нь тэдний зөөлөн байдлыг илэрхийлдэг: мөс, нохой, Лева, Леня, манжин, тогоо, гал, зөгийн бал, овъёос, Алена, Стёпа, шил, хивс, нисгэгч.

Дасгал хийх. Зургийг нэрлэж, зүссэн цагаан толгойноос нэрийг нь зохиож, зурж, тайлбар бичээрэй.

Дасгал хийх. Эргэн тойрноо анхааралтай ажигла. е үсэгтэй үгсийг нэрлэх буюу зохиох. Хүртээмжтэй байх зарчмыг харгалзан тэдгээрийг бичнэ үү.

Y үсгийг онцлон тэмдэглэв.

Дасгал хийх. Эдгээр үгсийг уншиж, тэдгээрээс өгөгдсөн үсгийг олж, хаана байгааг зааж өгөх; Учир нь бэлтгэл бүлэгхүндрэл - аль нь вэ? Юбка, кабин хүү, залуучууд, юла, залуу, юрт, морь унах, Жулиа, Юра, өмнөд, хошигнол, угаалга, цэвэрлэгээ, хуульч, уян хатан, усанд орох.

Дасгал хийх. Үгсийн зөөлөн гийгүүлэгчийг олоорой. Аль эгшиг нь тэдний зөөлөн байдлыг илэрхийлдэг: ivy, Luda, Lyuba, хүмүүс, гялтгануур, рутабага, таваг, нэмэх, шүлс, үзэм, цангис, завь.

Дасгал хийх. Зургийг нэрлэж, зүссэн цагаан толгойноос нэрийг нь зохиож, зурж, бичээс хий.

Дасгал хийх. Эргэн тойрноо анхааралтай ажигла. У үсэгтэй үгсийг нэрлэх буюу зохиох. Тэднийг бич.

Дасгал хийх. Үгүүдийг унших эсвэл давтах. Нэгдүгээр мөрийн үе, хоёрдугаар мөрийн үед гийгүүлэгч хэрхэн сонсогддогийг надад хэлээрэй. Цэнхэрээр хатуу гийгүүлэгч, ногоон өнгөөр ​​зөөлөн гийгүүлэгчийн доогуур зур. Зөөлөрсөн эгшгийг нэрлэ: та, до, сайн, пи, пи, ма, ку. Та; la, me, nu, pe, de, ti, lyu, her; по, мо, се, ти, пи, ли, сю, тийм.

Дасгал хийх. Эдгээр үгсийг уншиж, бич. Үгсийн утгыг тайлбарла. Зөөлөн гийгүүлэгчтэй нийлсэн эгшгийг заана уу. Өнгөөр ​​тодруулаарай: хатуу - хөх, зөөлөн - ногоон:

Бяцхан үрчийсэн цохиур нумтай хулгайч зөөвөрлөсөн

саван-mil баригдсан-wil барих-хазуулсан vol-vel

мэнгэ-шохой суваг-архирах соно-загаснууд гаслан

рад эгнээ шилүүс-будаа мөндөр нуруу

Дасгал хийх. a эсвэл i үсгийг бич (o-e, u-yu, s-i). Тэр l..k идсэн. Вова нүүрээ хаалаа. Витя гар m...l. Хүү их л...

Дасгал хийх. Өгүүлбэрүүдийг уншиж, ижил төстэй үгсийг хосоор нь бич.

Вова сонгино тарьсан. сонгино

Аав хаалгаа хаалаа. Лук

Тоншуул хамраа тогшдог. энд

Хөвөнг боодолд хийсэн. боодол

Тоншуул хүчтэй хамартай. хамар

Витя саваа барьж байв. авч явсан

Муур хулгана харав. хулгана

Соняд баавгай өгсөн. баавгай

Хүүхдүүд гийгүүлэгчийн хатуу, зөөлөн байдлыг сонсож, зөөлөн гийгүүлэгчийн дараа хоёрдугаар эгнээний эгшиг, хатуу гийгүүлэгчийн дараа нэгдүгээр эгнээний эгшгийг бичиж сурсны дараа бид хүүхдүүдэд зөөлөн тэмдэгтэй танилцуулна.

Зөөлөн тэмдэг бол зальтай шинж тэмдэг юм

Түүнийг юу ч битгий дууд.

Энэ нь дуудагддаггүй

Гэхдээ энэ үгийг байнга асуудаг.

Хос үгийн утга, авиаг харьцуулахыг санал болго:

идэж-гацуур өгсөн-дал ган-ган хор-хор

шохой шохой халуун шарсан цохих цохих гоол морь морь хатгах уучлаарай булангийн нүүрс хулчгар хулчгар байсан үнэн хос залуу сургадаг шон зургаа

Харьцуулсан дүн шинжилгээ нь ямар үгс байгааг олж мэдэхэд тусалдаг өөр утгатай, хэдийгээр тэдгээр нь бараг адилхан дуудагддаг. Сүүлчийн дуудлагын дуудлагын ялгаа нь эхний тохиолдолд хатуу, хоёрдугаарт зөөлөн дуудагддаг.

Дараа нь эдгээр үгсийг уншиж, зөв ​​бичгийн дүрмээр харьцуулна. Сүүлийн гийгүүлэгчийн зөөлөн байдлыг зөөлөн тэмдгээр илэрхийлдэг гэдгийг бид тодруулж байна. Би өөрөө зөөлөн тэмдэгъ ямар ч авиаг заадаггүй, харин үгийн төгсгөлд гийгүүлэгчийг зөөлрүүлдэг. Энэ мэдлэгийг хүүхдүүдтэй хамт хэд хэдэн даалгаварт дадлага хийдэг.

Дасгал хийх. Үгүүдийг унш. Тэдгээрийг дуу авиа, үсэг, утгаараа харьцуул. Эдгээр үгсийн төгсгөлийн дуудлагад ямар ялгаа байна вэ?

Баримал - баримал худалдаж авна - худалдаж авна

Ачдаг - зөөдөг - зөөдөг

хайртай дуртай амттанууд

алхах-алхах хадах-хадах

Дасгал хийх. Үгийн дунд байгаа зөөлөн тэмдгийг нууж үзье:

модны хожуул

алгана

гацуур ой

тоостой

шуудай шуудай

өвдөж байна

нүүрс-нүүрс

өдөр-өдөр

морин тэшүүр

галын гэрэл

араатан амьтад

ган-ган

Дасгал хийх. Үгүүдийг унш. Тодруулсан гийгүүлэгчийг зөөлөн дууд. Зөөлөн гийгүүлэгчийн дараа ямар үсэг бичих вэ? Үүссэн шинэ үгийг бичнэ үү. Үгүүдийг дахин харьцуул. Тэд дуу авиа, үсгийн хувьд юугаараа ялгаатай вэ? хөөстэй ваар тавиур жигнэмэг булан олсны халуун усны газар полка хайрга нүүрс Даалгавар. Үгүүдийг унш. Зөөлөн гийгүүлэгчийг ногоон бэхээр доогуур зур. Тэд яагаад зөөлөн сонсогдож байгааг тайлбарлах: хөөс, Люда, эрвээхэй, Тема, халуун усны газар, шүр, үүр, тэмцэл, жигнэх, өлгий.

Гийгүүлэгчийг зөөлрүүлэх сул талыг арилгах

M. E. Хватцев. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ярианы эмчилгээний ажил"
"Учпэдгиз" хэвлэлийн газар, М., 1961 он
Зарим товчлолын хамт толилуулж байна

Ихэнхдээ хүүхдүүд зөөлөн гийгүүлэгч (дада - авга ах, lublu - хайр, кон - морь) хэрхэн дуудахаа мэддэггүй. Энэ нь хэлний ар талын дунд хэсэг нь тагнай руу хангалттай өргөгддөггүй, заримдаа дуу авианы сонсгол муу хөгжсөн, заримдаа сонсгол муудсанаас болдог.
Үүний эсрэгээр, хатуу гийгүүлэгчтэй бол хэлний арын дунд хэсэг нь хэт дээшилдэг - үр дүнд нь дуу зөөлөрдөг (byabiki - алим, тахан - шил, хүүхэд, dyay).
Хүүхдүүдийн хатуу ба зөөлөн гийгүүлэгчийг чихээр нь ялгах чадварыг шалгаж, үүнийг сургах нь фонемик сонсголыг хөгжүүлэх аль хэдийн мэдэгдэж байсан аргын дагуу явагддаг. Дараах ярианы материалыг ашигладаг: шарсан мах - халуун, бөмбөг - бөмбөг, эгнээ - баярласан, цохих - байсан, гаслах - сэрээ, Мила - саван, Сеня - өвс, ховор - улаан лууван, гулсуур - гашуун, банк - халуун усны газар, хайрга - хайрга .
Гийгүүлэгч авианы зөөлөн дуудлагыг эзэмшихийн тулд та дараахь ярианы тоглоомуудыг ашиглаж болно.
1. "Манжин" (татах, татах ...).
2. Ном тоолох нь дараах байдалтай байна.
Роня эгч,
Иван авга ах,
Соня эгч,
Нанни Маня, гараад ир
Манай тоглоомыг эхлүүл!
3. "Дусал" шүлэг.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Өдрийн турш наранд!
Хүүхдүүд. Сүүдэр! сүүдэр!
Сурган хүмүүжүүлэгч. Өдрийн турш гэсгээх!
Хүүхдүүд. Сүүдэр! сүүдэр!
Дараа нь хүүхдүүд шүлгийг бүтнээр нь цээжилдэг.
4. Оньсого.
Овоохойд - овоохой,
Овоохой дээр хоолой байдаг.
Овоохойд чимээ гарав
Яндан дуугарав, -
Хүмүүс галыг харж байна,
Гэхдээ энэ нь хоол хийхгүй! (Зуух.)
5. Асуулт.
Сеня, Санья, Валя, Вадик нар анхилуун хадлан дээр хэвтэж байв. Хэзээ байсан бэ? (Зун.)
Хүүхдүүд дуу авиаг чанга дуудахын тулд тэдэнтэй ярианы тоглоом тоглож, харгалзах хатуу, зөөлөн ("хосолсон") дууг агуулсан шүлгийг сурдаг.
Жишээ текстүүд:
1. "Тоншуул". Хүүхдүүд тоншуулын толгойн хөдөлгөөнийг дуурайж багшийн хамт: "Тоншуул царс модыг хушуугаар нь цохиж байна: тогш, тогш, тогш, тогш, тогш... өт барьж байна. Тэдэнд зөв үйлчилдэг - тэд модыг сүйтгэж чадахгүй!"
2. "Бэлэг." "Авга ах Надяад улаан ороолт (цэцэг), авга эгчид цэнхэр ороолт (цэцэг) өгсөн."
Ялангуяа жүжигчилсэн тоглолт, харилцан яриа, асуултанд хариулах хэлбэрээр шүлэг сурахыг зөвлөж байна.

3. Харилцан яриа.
-Хүүхдүүдээ хаашаа явж байна?
- Жимсний хувьд, эмээ.
- Хүүхдүүд ээ, жимс хаана байна?
- Дэлхий дээр, эмээ.
- Хүүхдүүд ээ, цангис биш гэж үү?
- Үгүй ээ, өндөр, эмээ.
- Энэ нь вибурнум биш гэж үү, хүүхдүүд ээ?
- Та таамагласан биз дээ, эмээ.

4. Харилцан яриа.
- Семён чи хаашаа явж байгаа юм бэ?
- Өвс хадах.
- Та юунд өвс хэрэгтэй вэ?
- Үнээ тэжээх.
- Үнээ чамд юу хэрэгтэй вэ?
- Сүү.
- Танд сүү юу хэрэгтэй вэ?
- Хүүхдүүд ээ, та нарт уух юм өгөөч.

5. Асуулт.
Үхэр яаж шуугидаг вэ? - Му-му... Муур яаж мяавдаг вэ? - Мяв-мөө... Цаг яаж явдаг вэ? - Тик-ток. . . Алх яаж дуугардаг вэ? - Тог тог. .. Нохойг хэн гэдэг вэ? -Баяртай....

6. Шүлэг.
Бор шувуу - бор шувуу,
Бүү ай, бүү ай!
Эндхийн салбараас үсэрч,
Би чамд амттай үр тариа өгье
Би чамд ширээн дээрээс хэдэн үйрмэг өгье.

Ганцаарчилсан уулзалтууд

1. Дууг зөөлрүүлэхийн тулд хэлний тусгай дасгал хийдэг. Амаа ангайлгаж, хэлээ үзүүрээр доод шүдэнд дарж, дунд хэсэг нь тагнайд хүрэх хүртлээ бөхийлгөж, эсвэл амны ёроолд тэгшхэн доошлоно. Үүнийг эзэмшсэн хүүхэд хэлээ унжуулан: т, от, ат, атя, от; дараа нь: авга эгч, аав, хадаас, авга ах, ээж, хувцас.
Ийм аргаар олж авсан хэлний арын хэсгийн дунд хэсгийг өргөх нь бусад гийгүүлэгч авиаг зөөлрүүлэхэд ашиглагддаг.
2. Багш хүүхдийг дуудахыг урьж байна та-та-та, мөн энэ үед тэр хуруугаа эсвэл хэлнийхээ үзүүр дээр хусуураар дардаг - энэ нь харагдаж байна ча-ча-ча.
Хэлний гимнастикаар хатуу дууны дуудлагыг зөөлрүүлэх үед (дээш, доош) дуудлагын үеэр хэлнийхээ дунд хэсгийг доош нь барихыг заадаг (хусуураар дар).

"Мөрөөдөл ба ид шид" хэсгээс сайтын алдартай нийтлэлүүд

.

Ихэвчлэн энэ "L" дууг амархан бөгөөд хурдан байрлуулдаг, гэхдээ дасгалуудыг маш зөв, зөв, жишээлбэл, бидний аргын дагуу хийсэн тохиолдолд л хийдэг. Бүх дасгалуудыг толины өмнө хийдэг бөгөөд ингэснээр та хүүхдийн уруул, хэлний байрлалыг хянах боломжтой болно.

Тиймээс, хамгийн түрүүнд хийх зүйл. "L" дууг зөв дуудахын тулд уруул нь инээмсэглэсэн байх ёстой, шүд нь хаагдах ёсгүй, доод ба дээд шүдний хоорондох зай 1 см орчим байх ёстой. Хэлний үзүүр нь дээд шүдэнд байрладаг. Хүүхдүүд ихэвчлэн энэ дууг алгасах эсвэл Y, Y, L, V авиагаар сольдог. Хэлний ар талыг дээш өргөөд, хэлний үзүүрийг доошлуулж, шүднээсээ холдуулсан бол "L" авиа гарч ирнэ. "Y" эсвэл "Y" дуугаар солигдоно. Хэлний үзүүр орой дээр байгаа боловч шүднээсээ холдвол "L" дуу гарна. Хэрэв хүүхэд доод уруулаа дээд шүд рүүгээ өргөвөл "L" дууны оронд "V" дуу сонсогдоно.

Одоо "L" гэсэн зөөлөн авиаг хатуу болгож засах хэлний артикуляция дасгал хийж эхэлцгээе.

Уруулын дасгалууд:

Хашаа - Шүд хаагдсан, уруул нь өргөн инээмсэглэлтэй. Дээд болон доод шүд нь тод харагдаж байна. 5-6 секундын турш хөдөлгөөнгүй байгаарай.

ТВ - Шүд нь хаалттай, харагдахуйц, дээд ба доод уруул дээш өргөгдсөн, уруулын булангуудыг төв рүү шилжүүлдэг. Уруул нь "Ш" дууны адил өргөн дөрвөлжин хэлбэртэй байдаг. Хоёр дээд, 4 доод шүд тод харагдаж байна. 5-6 секундын турш хөдөлгөөнгүй байгаарай.

Инээмсэглэл - Уруулыг хааж, өргөн инээмсэглэлээр сунгана. 5-6 секундын турш хөдөлгөөнгүй байгаарай.

Proboscis - Уруул хаалттай, уруулын булангуудыг төв рүү шилжүүлнэ. 5-6 секундын турш хөдөлгөөнгүй байгаарай.

Туулай - Уруулыг аниад, өргөн инээмсэглэлээр сунгав. Доод уруулыг доошлуулж, зөвхөн доод шүд нь харагдах бөгөөд дээд уруул нь дээд уруулаар бүрхэгдсэн байдаг. 5-6 секундын турш хөдөлгөөнгүй байгаарай.

Дасгал бүрийг 4-5 удаа давтах ёстой.

Дараа нь та дасгалуудыг хосоор нь ээлжлэн хийх хэрэгтэй.

Хашаа - ТВ, инээмсэглэл - хонхорхой, инээмсэглэл - туулай. Нэгдүгээрт, удаан хурдаар ээлжлэн, бүгдийг 5-6 удаа давтаж, уруулын байрлал бүрийг 2-3 секундын турш хөдөлгөөнгүй барина. Дараа нь хурдацтай 5-6 удаа ээлжлэн хийнэ.

"L" дууг тохируулах

Илжиг дуу - Ам нь бага зэрэг ангайсан, уруул нь өргөн инээмсэглэлтэй, дээд доод шүд нь тод харагддаг. "Y-Y-Y" дууг гарга. (Боломжтой алдаанууд - "Y-Y" дууг "хамаранд" гэж дууддаг. Зөв дууг шалгахын тулд гарынхаа ар талыг хүүхдийн хүзүүн дээр тавиад бага зэрэг чичиргээг мэдэр). Дараа нь амаа том ангайж, "А-А-А" дууг нэмнэ. -Я- үеийг хамт дуудаж, хоёр авиаг гарга. (Боломжтой алдаа - A- дууг -Z- дуугаар солих).

“Я” үеийг хэд хэдэн удаа давтаж, хоёр авиаг зөв дуудсан эсэхийг шалгаарай. Дараа нь хэлнийхээ үзүүрийг шүдээрээ чимхэж (уруулынхаа байрлалыг бүү өөрчил) дуугарахдаа -Я- үеийг дуудаж, хоёр авиаг сугалж ав. -А- амөргөн нээлттэй. Хэрэв хоёр авиаг зөв дуудвал "ЛА" гэсэн үе сонсогдоно. Доод уруул өсөхгүй байхыг онцгой анхаараарай, эс тэгвээс "LA"-ын оронд "BA" гэсэн үеийг авах болно. Хэрэв та "ЛА"-ын оронд "ЛА" гэсэн үеийг сонсвол хэлнийхээ үзүүрийг шүдээ хавчихгүйгээр "Я" гэсэн үеийг хэд хэдэн удаа давтаж, "А" авиаг "А" авиагаар солихгүй байхыг анхаарна уу. "Би" гэж дуугарна.

Үр дүнд нь "LA" гэсэн үеийг сонссон хүүхэд "YA" биш харин "LA" гэсэн үеийг хэлэхийг оролддог бөгөөд байнга гажсан "L" авиа гарч ирдэг. Тиймээс эхлээд дасгал хийхдээ хүүхдэд "LA" биш харин "YA" гэж хэлэхийг зөвлөж байна.

Зөв дуудлагыг бататгахын тулд үүссэн "LA" үеийг олон удаа давтах ёстой. Давталтыг сонирхолтой болгохын тулд "Буудлагын талбай" тоглоомыг тоглоорой. Тоглоом "Буудлагын талбай" - цаасан дээр 10 зорилтот тойрог зур. "Ла" гэсэн үеийг давт. Хэрэв үг зөв дуудагдсан бол бай оносон байна - 1 тойргийг таслана, хэрэв "LA" үе буруу дуудагдсан бол зорилтот тойргийн хажууд цэг тавь. Хэдэн удаа "алдсан" дараа дараагийн зорилтот түвшинд шилжих болно гэдгээ хүүхэдтэйгээ урьдчилан тохиролц. Дууссаны дараа оносон болон алдсан байны тоог тоол. Тоглоомыг 3-5 удаа давтаж, үр дүнг харьцуул. Эхлээд "ЛА" гэсэн үеийг нэг нэгээр нь, дараа нь 2-3 үетэй бүлгээр давтана. Та 2-3 тойргийн бай зурж болно.

"LA" үеийг бүрэн зөв дуудаж чадсаны дараа "LO, LU, LE, LY" гэсэн үеийг зөв дуудах дасгалыг үргэлжлүүлээрэй. Хэлнийхээ үзүүрийг шүднийхээ завсар хавчуулсан эсэхийг шалгаарай. Ихэнхдээ уруулын байрлалыг өөрчлөх шаардлагатай байдаг тул "LU" гэсэн үеийг зөв дуудах нь хэцүү байдаг.

Хүүхэд эдгээр бүх үеийг дуудаж сурах үед та "L" авиатай үгсийг дуудаж болно. Эхлээд та "L" дуугаар эхэлсэн үгсийг давтах хэрэгтэй. Эдгээр үгсээр хүүхэд хэлнийхээ үзүүрийг шүдээ хавчуулж, энэ дууг, дараа нь бүхэл бүтэн үгийг дууддаг тул "L" авиаг зөв дуудах нь илүү хялбар байдаг. Угтвар үгийн дараа үгийг дуудах нь илүү хэцүү байдаг, учир нь энэ тохиолдолд өмнөх дууг дуудсан даруйдаа уруул, хэл нь Л авианы зөв байрлалыг хурдан авах шаардлагатай байдаг." Тиймээс эхлээд бие даасан үгсийг "L" авиагаар давтах нь дээр. "LA" үеээр эхэлсэн 10-15 үгийг сонгоод, ингэж давт ("L" дууг гаргаж, тод, хатуу "L" болгоно):

- 1-р удаа - дуу - үе - үг (LL - LLA - LLAk, LL - LLA - LLApa, LL - LLA - LLAmpa гэх мэт);

- 2 дахь удаагаа - үе үг (LLA - LLAk, LLA - LLApa, LLA - LLAmpa гэх мэт);

- 3 дахь удаагаа - нэг үгээр "L" дууг гарга;

- 4 дэх удаагаа - "насанд хүрсэн хүнийг засах" тоглоом - Та зөв, гажуудсан "L" үсгийг сольж, үгсийг давтана. Хүүхэд энэ үгийг зөв хэлсэн эсэхийг тодорхойлж, зөв ​​давтах ёстой;

- 5 дахь удаагаа - 3 үгтэй бүлэгт (1, 2, 3, 2, 3, 4, 3, 4, 5 гэх мэт). Хүүхэд хөгширсөн тул энэ ажил хамгийн хэцүү байдаг.

Хэрэв хүүхэд "L" дууг амархан дуудаж чадвал та хоёр дахь даалгавраас (үэг - үг) эхэлж болно.

Энд "L" дууг дадлага хийх ойролцоо үгсийн багц байна.

Эхний шатанд үе, үгсийг давтаж, хэлний үзүүрийг "L" авиан дээр барина. Гэхдээ хэлний энэ байрлал нь бэлтгэл юм. Зөв байрлуулсан тохиолдолд хэлний үзүүр нь шүдний ард байрлах ба урд талын дээд шүдэнд байрладаг. Тиймээс хэлээ бага багаар шүдээрээ хөдөлгөж, хэлээ зөв байрлалд оруулан тод, хатуу “L” авиа гаргахыг хичээгээрэй.

Маш сайн, тууштай сонгогдсон, олон янзын ярианы материалыг Ю.Б. Норкина " Гэрийн дэвтэрУчир нь ярианы эмчилгээний хуралдаануудхүүхэдтэй" дугаар 1, "L" авиа. Энэ номонд үг, өгүүлбэр, шүлэг, үлгэрээс гадна ярианы зөв дүрмийн бүтцийг бий болгох олон дасгалууд, мөн хүүхдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх даалгаврууд багтсан болно.

Төлөвлөгөө

1. гийгүүлэгч авианы хатуулаг, зөөлрөлтийн гажиг.

2. Зөөлрөлт ба хатуулгийн согогийг засах арга
эгшиг авиа.

Удирдамж, нэмэлт материал

Төлөвлөгөөний эхний зүйлд хариулахдаа хатуу, зөөлөн хостой гийгүүлэгч авианы дуудлагад анхаарлаа хандуулаарай. гийгүүлэгч авианы хатуулаг, зөөлрөлтийн дутагдал.

Орос хэлний ихэнх гийгүүлэгч авиа нь хосолсон зөөлөн дуу чимээтэй байдаг ([p] - [p"], [p] - [p"] гэх мэт). Үл хамаарах зүйл нь зөөлөн хосгүй [w], [zh], [ts] авиа, хатуу хосгүй [ch], [sch], [j] авианууд юм.

Хатуу гийгүүлэгч авианы зөөлөн авиа руу шилжих нь хэлний дунд хэсгийн тагнай руу хурцадмал байдал, өргөлтөөс хамаарна.

Дараах хүчин зүйлүүд нь гийгүүлэгч авианы хатуулаг, зөөлрөлтийн согог үүсэхэд нөлөөлж болно.

Хатуу тагнай байх үед жигд бус хэлбэр
хэт нарийхан, өндөр;

Хэлний булчингийн сулрал;

Фонемик үйл явцын төлөвшилгүй байдал;

Биеийн сонсгол буурдаг.

Гэгээн авианы хатуулаг, зөөлрөлтийн согогийн гурван боломжит хувилбар байдаг.

а) ярианы зөөлөн гийгүүлэгч авиаг хосолсон хатуу дуугаар солих
утааны чимээ (масо- "мах", мухардмал- "тав" гэх мэт);

б) хатуу гийгүүлэгчийг зөөлрүүлж, тэдгээрийг хосолсон зөөлөн үгсээр солих
кими ("байшин" - дэм,"туулай" - хүргэн ах"хавтан" - хавтан
гэх мэт);

в) ярианы хатуу ба зөөлөн дууг холих, өөрөөр хэлбэл. хамт
хатуу ба зөөлөн гийгүүлэгчийг зөв дуудах
Хоёр чиглэлд хазайлт байна.

Хэрэв тэдгээрийн бүтцийн эхний хоёр сонголт нь фонетик-фонемик согогтой холбоотой бол гурав дахь сонголт нь байна

Хатуу, зөөлөн хосолсон дууг тусад нь зөв илэрхийлдэг тул энэ нь фонемик юм.

Бэлтгэл дасгалуудзөөлөн дуу авиа гаргахын тулд хэлний ар талын дунд хэсгийг нуман болгож, доошлуулна.

Хоёрдахь асуултанд хариулахдаа гийгүүлэгч авианы зөөлрөлт, хатуулаг дахь согогийг засах бүх аргыг жагсааж, шинжлээрэй.

Дуураймал дээр суурилсан техник нь дараахь зүйлийг агуулдаг зөөлөн дуу авианы сонсголын мэдрэмж, үе мөчний харааны мэдрэмжэдгээр фонемуудыг хосолсон хатуу фонемтэй харьцуулахдаа (па- тав, ээж- би, фа- хөөх, ана- ай, ээж- аа, афа- афягэх мэт). Хүүхдэд уруулын хатуу авиаг дуудахдаа хэл нь хавтгай хэлбэртэй байдаг бол зөөлөн авиаг дуудахдаа хэлний үзүүр нь доод шүдэнд наалдаж, нуруу нь хатуу тагнай руу чиглэсэн байдаг гэдгийг тайлбарлах хэрэгтэй. Амаа бага зэрэг онгойлгож, толины өмнө хүүхдэд хэлний байрлалын ялгааг харуулж, харсан зүйлээ хуулбарлахад нь урамшуулах хэрэгтэй.

Үүний дараа ярианы эмч үг хэллэгийг давтдаг уруулТэгээд хэл-шүднийхосолсон зөөлөн гийгүүлэгч: па- тав, ана- ай, ан- дээшээ, тэр- чи, аав- ааваа, би- үед, ээж- би , ээж- Эмигэх мэт. Хэрэв хүүхэд зөөлөн гийгүүлэгч авиаг амжилттай давтаж байвал зөөлөн гийгүүлэгчтэй үгсийг нэн даруй ашиглахыг зөвлөж байна.

Хэрэв шууд дуурайлган хийх нь үр дүнгүй бол та оролдож болно тойрч гарах арга зам.Хүүхдэд санал болгож байна:

[ба] эгшгийг удаан дуудаж, дараа нь үеийг дуудна pi;

Хэрэв зөөлөрч байвал хэд хэдэн удаа давтана
ижил үеийг шивнэх, аажмаар богиносгож [ба], үр дүнд нь
зарим нь ялгаатай [n"] үүсгэж болно
соруулсан утаа;

Дууны хослол руу оч api,тухай дараах
эхлээд чангаар, дараа нь шивнэж, эцэст нь
ингэснээр эхний эгшиг чанга дуудагдана, мөн
хоёр дахь нь шивнэж, товчхон. Ингэж л та соче авч болно
идээлэх ap;

Үүссэн зөөлөн дууг нэгтгэсний дараа [p] - [P"],Чадах
-ээр эхлээд салгаж, задгай үгт пя руу шилжинэ
эгшигээс ([p"] - [a]) эгшгийн фонем, дараа нь sli
тэднийг хүлээ;

Дараа нь бусад эгшигтэй үе, үгсийг танилцуул.

Эдгээр дуу авиа нь бүтцийн хувьд энгийн, тиймээс хүүхдийн дуудлага нь хамгийн зөв байдаг тул [t], [d], [n] гийгүүлэгчийг эхний үсэг болгон ашигладаг. Нэмж дурдахад тэдгээр нь хагас задгай шүд, уруулаар дуудагддаг бөгөөд энэ нь [t] дууг [t"] руу шилжүүлэх үед хэлний дунд хэсгийн байрлал дахь өөрчлөлтийг хамгийн тод харуулах боломжийг олгодог. ] -аас [d"] хүртэл, [n] -ээс [n" ] хүртэл.

тэр (ча, ча, ча).

Үгийн үгээс ижил төстэй байдлаар байнаүе авах цагт.

Хэл-шүдний зогсолтын дууны жишээг ашиглан хэлний ар талыг тагнай руу өргөж, хос хатуу гийгүүлэгчээс зөөлөн гийгүүлэгч үүсгэх зарчмыг сурч мэдсэний дараа хүүхэд бусад зөөлөн авианы дуудлагыг илүү хялбар эзэмшдэг. дараах дарааллаар байрлуулна: [f"], [v"], [p" ], [b"], [m"], [s"], [z"], , [l"].

(FA төлөх, F.F төлөх.

Нэмэлт асуултууд

яаж, яагаад бидэнд хэлээрэй.

санал бодол.

дования?

гийгүүлэгч авианы утга.

Эдгээр дуу авиа нь бүтцийн хувьд энгийн, тиймээс хүүхдийн дуудлага нь хамгийн зөв байдаг тул [t], [d], [n] гийгүүлэгчийг эхний үсэг болгон ашигладаг. Нэмж дурдахад тэдгээр нь хагас задгай шүд, уруулаар дуудагддаг бөгөөд энэ нь [t] дууг [t"] руу шилжүүлэх үед хэлний дунд хэсгийн байрлал дахь өөрчлөлтийг хамгийн тод харуулах боломжийг олгодог. ]-аас [d"] хүртэл; [n]-ээс [n"] хүртэл.

Хүүхдийг [t] авиа эсвэл үеийг хэд хэдэн удаа дуудахыг урь тэрХэлний үзүүрийг доод шүдний шүдний ард хусуураар барьж байхдаа (хэлний урд ирмэгийг дарж) та [t"] дууг автоматаар тусгаарлагдсан хэлбэрээр авах боломжтой ([t"], [t"], [t"]) эсвэл задгай үетэй (ча, ча, ча).Хэлийг механик аргаар доош нь барих нь нурууны тусламжтайгаар нум үүсэхэд хүргэдэг бөгөөд энэ нь эргээд хэлний ар талыг тагнай руу өргөхөд хүргэдэг.

Үгийн үгээс ижил төстэй байдлаар байнаүе авах цагт.[t"] тохируулах энэ арга нь [t]-аас механик тохиргооны эхний үе шатыг [t"] хийхээс өөр зүйл биш юм.

Хусуур, дараа нь хүүхдийн хурууг ашиглан дасгал хийж, үе мөчийг бэхлэсний дараа механик хэрэгслийг орхиж, [t"] дууг үе, үгээр бие даан хуулбарлах үндсэн дээр дасгалуудыг үргэлжлүүлнэ.

[d]-аас [d"], [n]-ээс [n"] дуу гаргахад ижил механик аргыг ашигладаг.

Хэл-шүдний зогсолтын дууны жишээг ашиглан хэлний ар талыг тагнай руу өргөх замаар хосолсон хатуу гийгүүлэгчээс зөөлөн гийгүүлэгч үүсгэх зарчмыг сурч мэдсэний дараа хүүхэд бусад зөөлөн авианы дуудлагыг илүү хялбар эзэмшдэг. дараах дарааллаар бичнэ: [f"], [v"], [p" ], [b"], [m"], [s"], [z"],

[k"], [g"], [x"] дууны хувьд тэдэн дээр тусгай ажил хийх шаардлагагүй, учир нь орос хэл дээр эдгээр нь дүрмээр бол зөвхөн [i], [e эгшгийн өмнө тохиолддог. ] ("тоосго",

Энэ нөлөөллийг бууруулах дарааллыг Ф.А. Төл (FA төлөх, F.F төлөх.Дүлий, дүлий хүмүүст дуудлага заах арга. - М., 1958).

"жин", "зальт", "гар дээр", "хөл дээр", "азарган тахиа" гэх мэт) бөгөөд энэ байрлалд (ялангуяа дуу авианы өмнө [ба]) хүндрэлгүйгээр сурдаг.

Үг, үе, хэллэгийн материалыг ашиглан зөөлөн дуу авиаг автоматжуулсны дараа тэдгээрийг харгалзах хатуу авиагаар ялгах руу шилжих шаардлагатай.

Хатуу гийгүүлэгчийг хосолсон зөөлөн дуугаар солих замаар илэрдэг гийгүүлэгч авианы хатуулгийн согогийг хатуу дууг гаргаж, автоматжуулсны дараа (мэдэгдэж буй аргуудыг ашиглан), дараа нь тэдгээрийг зөөлөн хувилбараар (тусгаарлах, үг хэллэг, үг, хэллэг).

Нэмэлт асуултууд

1. Хатуу авианы шинж чанар хэрхэн ялгаатай болохыг тайлбарла
ков тэдний зөөлөн хосуудын шинж чанараас.

2. Хатуулаг, зөөлрүүлэх гажиг нь юутай холбоотой болохыг бидэнд хэлээрэй
таны мэддэг эгшиг авиа; жишээ хэлье.

3. Хатуулаг, зөөлрүүлэх согогийг тусгах уу?
Хүүхдийн бичсэн ярианы төлөвийн гийгүүлэгч авиа
сургуульд суралцах хугацаа? Хэрэв та тэднийг тэгнэ гэж бодож байгаа бол тайлбарла
яаж, яагаад бидэнд хэлээрэй.

4. Хатуулаг, зөөлрөлтийн дутагдалтай санал нийлэх шаардлагатай юу?
Янз бүрийн дуу авианы бүтэц, үйл ажиллагааг судлах
төхөөрөмж? Шаардлагатай бол тохирох дасгалуудыг нэрлэнэ үү
санал бодол.

5. Хатуулаг, зөөлрүүлэх дутагдалд зайлшгүй шаардлагатай юу?
гийгүүлэгч авиа нь физик болон дэвсгэр байдлын төлөв байдлыг шалгах
матик сонсгол? Шалгалтанд ямар дасгалуудыг сонгох вэ?
дования?

6. Хатуулаг, зөөлрүүлэх дутагдлын шалтгааныг санаарай
гийгүүлэгч авиа ба үүн дээр үндэслэн үндсэн зүйлийг томъёолно
тэдгээрийг засах заавар. Бэлтгэлийн онцлогийг онцлон тэмдэглэ
хатуулаг, зөөлөн байдлын согогийг засах үе шат
гийгүүлэгч авианы утга.

7. Хатуу, зөөлөн согогийг засах ямар арга техник байдаг вэ?
гийгүүлэгч яс нь дуураймал дээр суурилдаг (харааны үндсэн дээр
бие, сонсгол, кинестетик анализаторууд)?

8. Хатуулгийн согогийг засах аргуудыг нэрлэнэ үү
механикийн хэрэглээнд суурилсан гийгүүлэгчийн зөөлөн байдал
эмнэлгийн тусламж? Тэд юу вэ?

Карт 11.1.

Дараах дуунууд нь зөөлөн хосгүй байна.

Карт 11.2.

Дуу нь хатуу хосгүй байна:

Карт 11.3.

Дараах хүчин зүйлүүд нь гийгүүлэгч авианы хатуулаг, зөөлрөлтийн согог үүсэхэд хүргэдэг.

Карт 11.4.

Хатуу, зөөлөн хосолсон дуу авианы артикуляция дахь ялгааг тодорхойлно.