"Тэд асуугаагүй" гэсэн шалтаг нь эцэг эхчүүдэд сайнаар нөлөөлдөг ч сургуульд үргэлж байдаггүй. Хэдийгээр ангийнхан ийм сурагчийг дэмжиж, тийм ээ, тэд асуугаагүй гэж дуу нэгтэй хэлж чадна. Хичээлээ төгс бэлдсэн, хийсэн ажилдаа үнэлгээ авах гэсэн зарим нэг “тэнэг” энэ байдлыг сүйрүүлж магадгүй нь үнэн. Ангиа цэвэр ус руу авчрах нь амархан: өдрийн тэмдэглэл эсвэл дэвтэр, даалгавар бичсэн эсэхийг харах, хичээнгүй сурагчдын дэвтэрээс хар: хэрэв тэд юу ч асуугаагүй бол Саша/Маша/Катя яагаад ийм зүйл хийсэн юм бэ? энэ даалгавар? Бүх гэрийн даалгавраа бичдэг сургуулиудад сурагчдад боломж маш бага байдаг.

Уучлаарай №2. Би тэнд байгаагүй/Надад хэлээгүйг мэдээгүй

Энэ бол аль хэдийн сонгодог болсон. Энэ нь үр дүнд хүрнэ гэж олон оюутнууд чин сэтгэлээсээ найдаж байна. Тэд ангийнхаа хүүхдүүдийг хэлээгүй, залгасангүй гэж буруутгадаг. Нөхцөл байдал байнга давтагддаг бол хүүхдүүд гэрийн даалгаврын талаар мэдээлэл солилцдоггүй байж магадгүй юм. Гэхдээ ямар ч байсан даалгавраа ангийнхнаас нь биш хоцорсон хүнээс нь олж мэдэх үүрэгтэй гэдгийг ойлгох хэрэгтэй.

"Антошка" киноноос, 1969 он

Уучлаарай №3. Өдрийн тэмдэглэлээ мартсан (алдсан).

Мөн алдартай шалтаг. Зарим нь бусад багш нарт өдрийн тэмдэглэлийг хичээлийн үеэр авч байсан, тэднээс болж сурагч ажлаа хийгээгүй гэж ярьж эхэлдэг. Өдрийн тэмдэглэл нь өнгөрсөн жилийнхтэй төстэй, санамсаргүй шидэгдсэн гэх мэтээр ярих хүүхдүүд байдаг. Дашрамд хэлэхэд хүүхдүүд ихэвчлэн өдрийн тэмдэглэлд даалгавраа огт бичдэггүй тул түүний оршихуй нь тэднийг тийм ч их хэмнэдэггүй. Даалгаврын талаар ярилцахдаа сурагчид даалгавраа өдрийн тэмдэглэл эсвэл дэвтэрт бичсэн эсэхийг шалгахыг зөвлөж байна. Өдрийн тэмдэглэлийг цүнхнээсээ гаргаж, гэрийн даалгавраа сайтар шалгаж үзэх хэд хэдэн хичээл, дараа нь хичээлийн энэ үе шат илүү хурдан, үр дүнтэй явагдах болно.

Уучлаарай №4. Би үүнийг хийсэн боловч тэмдэглэлийн дэвтэрээ гэртээ мартсан байна

Тэгээд тэд маш гунигтай царай гаргана, бараг нулимс дуслуулна. Тэд маш их бухимдаж, бүх зүйлийг хийсэн боловч үүргэвчиндээ тэмдэглэлийн дэвтэр алга. Хүүхдүүд ижил дэвтэртэй, буруу дэвтэр авсан гэж ярьдаг. Гэхдээ нөхцөл байдалд гэрийн даалгавараман байсан бол ийм оюутнууд сандарч эхэлдэг.

Уучлаарай №5. Гэрэл унтарч би дөнгөж эхлэх гэж байлаа

Үнэхээр давагдашгүй хүчин зүйл үргэлж бүх зүйлд буруутай байдаг. Гэрлийг үнэхээр унтрааж болно, гэхдээ хэдхэн минутын турш, дээд тал нь 30, гэхдээ харанхуйд хүүхдүүд даалгавараа огт хийхгүй байх санаатай байсан бөгөөд шалтаг нь аль хэдийн бэлэн болсон байв.

Уучлаарай №6. Би даалгавраа огт ойлгосонгүй

Хүүхдүүд оролдсон ч бүтсэнгүй гэж хэлэх дуртай. Асуулт ойлгоогүй эсвэл багшийн даалгавар ойлгогдоогүй байна. Ийм нөхцөлд хариуцлагатай хүүхдүүд өөр ажил хийж, гарч ирээд уучлалт гуйх боловч оролдсон гэдгээ харуулна. Гэхдээ хэрэв хүүхэд үүнийг хийхийг хүсээгүй бол даалгаврын талаар ойлголт дутмаг байгаа нь урам зориг дутсантай холбоотой байх магадлалтай. Гэрийн даалгавраа тайлбарлахдаа самбар дээр зөвхөн догол мөр, дасгалын дугаарыг бичээд зогсохгүй даалгаврыг бодитоор хэлэлцэж, нээж, харж, удирдан чиглүүлэх асуултуудыг тавьж, хүүхдүүд үүнийг ойлгож байгаа эсэхийг шалгахыг зөвлөж байна. Хэрэв тэд "Би оролдсон, гэхдээ бүтсэнгүй" гэсэн хэсэгт очихыг хүсвэл "хичээл зүтгэлийнхээ" бичлэг, ноорог оруулаарай. Ийм оюутныг самбар дээр дуудаж, үл ойлгогдох даалгаврыг шинжлэхийг үргэлж зөвлөдөггүй, учир нь энэ нь илэн далангүй байх, бүтэлгүйтлийн талаар ярих хүслийг бууруулж болзошгүй юм. Гэхдээ хэрэв оюутан хүсвэл завсарлагааны үеэр эсвэл хичээлийн эхэнд эдгээр дасгалуудыг хамтдаа шийдэж/хэлэлцэж болохгүй гэж.

Уучлаарай №7. Өчигдөр ч, өнөөдөр ч надад муухай санагдсан

Өвчин нь ихэвчлэн бидний төлөвлөгөөнд өөрчлөлт оруулдаг. Гэхдээ зарим хүүхдүүд эрчимтэй суралцах шаардлагатай нөхцөлд тэдний сайн сайхан байдал улам дорддог: тест, хэцүү гэрийн даалгавар. "Би өвчтэй байсан" гэсэн сонгодог шалтаг эндээс аврахаар ирдэг. Энэ тохиолдолд та ядаж эцэг эхээс тухайн өдөр сурагчаас асуухгүй байхыг хүсч буй тэмдэглэлийг хүсэх хэрэгтэй таагүй мэдрэмж төрж байна.

Уучлаарай №8. Эцэг эх маань намайг эмээгийн (дача) руу аваачсан боловч би дэвтэр (ном) аваагүй.

Амралтын өдөр тул хүүхдүүд даваа гаригт энэ сонголтыг ашигладаг Хамгийн зөв замамрахаар яв. Гэр бүл нь ням гаригт буцаж ирдэг боловч хүүхдүүдэд суралцах хүсэл алга. Тиймээс тэд үнэхээр байгаа үйл явдлын хэлбэрээр шалтаг хэлдэг. Дашрамд хэлэхэд энэ нь үнэхээр хичээл сурахгүй байх шалтгаан гэдэгт хүүхдүүд өөрсдөө итгэж эхэлдэг. Зөвлөмж: Долоо хоногийн дундуур зарим гэрийн даалгавраа хийж болох тул амралтын өдрүүд хүртэл гэрийн даалгавраа хойшлуулахгүй байхыг хүүхдүүддээ заа. Амралтын өдрүүдэд та гэрийн даалгавар өгөх ёсгүй, учир нь оюутнууд долоо хоногт 5-6 өдөр хичээллэдэг бөгөөд насанд хүрэгчдийн нэгэн адил амрах, гэр бүл, найз нөхөдтэйгээ харилцах шаардлагатай байдаг. За тэгээд сурагчид эцэг эх нь хаа нэгтээ аваачиж өгсөн, аваад явсан гэх мэтээр хичээлээ хийж чадаагүй гэж байнга ярьдаг бол яагаад зөрчиж, авахаас сэргийлж байгаа талаар эцэг эхээсээ асууж лавлах нь зүйтэй болов уу. чанартай боловсролтэдний хүүхдүүд, энэ нь тэд зөрчиж байна гэсэн үг юм эцэг эх. Ийм гэр бүлийг (нэлээн цэцэглэн хөгжсөн, амралтын өдөр бүр амралтын газруудад амарч) мэргэжлийн зөвлөлд оруулж болно, мэдээжийн хэрэг, харилцааны бүх "хэвийн" аргууд тус болохгүй.

Уучлаарай №9. Би клубтэй (сургалттай) хичээлүүд оройтож дуусдаг

Энэ нь насанд хүрсэн хүүхдүүдэд ялангуяа үнэн байдаг, тэд бүтээлч, спортын дугуйланд явдаг, шалгалтанд бэлддэг, мөн зугаалах, ном унших гэх мэтийг хүсдэг. Тиймээс тэд цаг хугацаа дутагдаж байна гэж гомдоллодог. Энэ нөхцөл байдлын "хохирогч" нь мэдээжийн хэрэг гэрийн даалгавар байх болно. Хэцүү тохиолдолд хүүхдүүдийнхээ бие бялдрын чадавхид үл нийцэх тэсвэрлэшгүй ачааллыг бий болгодог эцэг эхчүүдтэй нухацтай ярилцах шаардлагатай байдаг. Ийм хүүхдүүд сандарч, хангалттай унтдаггүй, дархлаа сул, ерөнхийдөө бүхэл бүтэн "баглаа" асуудалтай байдаг. Та үйлдвэрчний зөвлөлд эцэг эхчүүдтэй хамтран ажиллаж, үүргээ зохих ёсоор биелүүлээгүй талаар асуулт тавих хэрэгтэй.

Уучлаарай №10. Дүү (нохой) урж хаяв

Энэ шалтаг 10-14 насны хүүхдүүд ихэвчлэн хэрэглэдэг. Үүнийг шалгахад маш хялбар - асуу ангийн багшэсвэл эцэг эхийн хуралд ирэх. Ижил цувралын өөр нэг шалтаг: Би даалгавраа биелүүлсэн дэвтэр дээрээ кофе/цай асгачихаад буцааж авчирсангүй. Багш нар мэдэх ёстой: сургуулийн сурагч орон сууцанд өөрийн гэсэн орон зай, ширээ, шүүгээ, зөвхөн түүний ашигладаг дагалдах хэрэгсэлтэй байх ёстой. Хэрэв хүүхдэд ийм орон зай байхгүй бол эцэг эхтэйгээ нухацтай ажиллах шаардлагатай - хүүхэд гэр ахуйн үндсэн хэрэгслээс дутмаг, энэ нь хүүхдийн сурлагын амжилт, эрүүл мэндэд ноцтой нөлөөлдөг.

Уучлаарай №11. Миний цахим уншигч/интернет ажиллахгүй байна

Одоогоор энэ шалтаг тийм ч алдартай биш, харин ойрын жилүүдэд, танилцуулгатай хамт цахим сурах бичиг, цахим өдрийн тэмдэглэлболон бусад бүх зүйл цахим хүүхэдТөхөөрөмж эвдэрсэн эсвэл интернет холболтоо алдсан хүмүүс хичээл, хичээл болон бусад зүйлсээс тасардаг. Эдгээр нөхцөл байдалд юу хийх вэ? Хүүхэд, эцэг эхчүүдэд бусад гэр бүлтэй хамтран ажиллахыг зааж, өөр сурах боломжийг олгох.

Эцсийн үр дүн юу вэ?

Дуусаагүй ажлын шалтгааны талаар хүүхдээс шалтаг сонссоны дараа хүүхэд худлаа ярьж байна гэж шууд дүгнэж болохгүй. Багш нөхцөл байдлыг мэдэрч, хэд хэдэн асуулт асууж, дараа нь дүгнэлт гаргах ёстой. Амьдралд урьдчилан таамаглаагүй нөхцөл байдал тохиолдох бөгөөд хүүхдүүдийг өөрсдийнх нь буруу биш зүйлд загнуулах нь тэднийг сурах хүсэл эрмэлзлийг нь бууруулдаг.

Оройн хоолоо бэлдээгүй, эрт унтаагүй, оффисдоо тийм ч их ачаалалтай ажиллаагүй гэх мэт "хичээл"-ээ сураагүй гэх мэт шалтгаанууд бидний хүн нэг бүрд байж болох тул оюутнууддаа хийх боломжийг олгоё. алдаа гаргах, заримдаа хичээлд бэлтгэлгүй байх. Хичээлээ амжаагүй оюутан юу хийх ёстойгоо оны эхэнд зарлаж, жилд хэд хэдэн боломж олгохыг зөвлөж байна: ямар ч шалтгаангүйгээр, ямар ч шалтгаангүйгээр бэлтгэлгүй 2-3 удаа шатамхай оролдлого хийх. хориг арга хэмжээ эсвэл тэмдэглэгээ.

Багш нар анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй: хэрэв ижил сурагч байнга сураагүй хичээлтэй ирдэг бол тэд эцэг эхтэйгээ холбоо барьж, протоколын дагуу ийм хүсэлтийг бүртгэх хэрэгтэй. Зарим тохиолдолд мэргэжлийн зөвлөгөө болон бусад нөлөөллийн аргууд шаардлагатай байдаг.

Хэрэв бүх оюутнууд хичээлд бэлэн биш байвал заах арга зүйгээ судалж, оюутнуудтай харилцах харилцааг бий болгох нь зүйтэй.

АНУ-д багш нартай заавал уулзах уулзалт зохион байгуулдаг: эцэг эхчүүд сургуульдаа ирж, багш нартай танилцаж, бүх зүйл юу, хэрхэн хийгдсэнийг хардаг. Эдгээр уулзалтуудын нэг дээр хоёрдугаар ангийн хүүхдүүдэд хичээл заадаг Брэнди эцэг эхчүүдэд жилийн үлдсэн хугацаанд гэрийн даалгавар байхгүй болно гэсэн аймшигтай мэдээлэл бүхий тэмдэглэл тараав. Гэртээ, сурагчийн ангидаа дуусгаагүй зүйлийг л дуусгах хэрэгтэй. Багш эцэг эхчүүдэд чөлөөт цагаа ашигтайгаар ашиглахыг зөвлөж байна: гэр бүлээрээ оройн хоол идэж, бүхэл бүтэн гэр бүлээрээ ном уншиж, гадаа илүү алхаж, эрт унтах хэрэгтэй.

Оюутнуудын нэгнийх нь ээж тэмдэглэлийн зургийг авчээ.

Асар их лайк, шэйр авсанаас харахад энэ санаа олон хүнд таалагдсан.

Үнэндээ гэрийн даалгавар хэрэггүй. Тийм ч учраас.

1. Гэрийн даалгавар таны эрүүл мэндэд муу.

Бүх эцэг эхчүүд энэ тухай ярьдаг: хичээлийн ачаалал байнга нэмэгдэж, стресс тест нь хүүхдийн эрүүл мэндэд сөргөөр нөлөөлж байна.

• Ачаалал ихтэй учраас хүүхдүүд бага унтдаг. Тэд сурах бичгээ оройтож уншиж, дүнгийн талаар санаа зовдог нь нойрны асуудал үүсгэдэг. Хятадын сургуулийн насны хүүхдүүдийн унтах хугацаа, гэрийн даалгавар, унтах эрүүл ахуйн хоорондын хамаарал..
• Манайд эрүүл саруул сургуулийн хүүхдүүд бий. Миопи, гастрит, архаг ядаргаа, буруу байрлал - хүүхдэд эдгээрийн зарим нь байж магадгүй юм.

Тэгэхээр энэ гэрийн даалгавар, үнэлгээг үл тоомсорлож, илүү хэрэгтэй зүйл хийх хэрэгтэй болов уу?

2. Гэрийн даалгавар нь цагийг дэмий үрдэг.

Бостоны коллежийн профессор Питер Грей өнөөдөр хүүхдүүд урьд өмнөхөөсөө илүү завгүй байна. Тэд сургуульдаа хэтэрхий их цаг зарцуулж, дараа нь багш руу гүйж, буцах замдаа секц рүү эргэдэг. Хуваарь нь хатуу зохицуулалттай, цаг бүрийг харгалзан үздэг.

Хүүхдүүд хэл, математик, програмчлалын чиглэлээр суралцдаг. Гэвч тэдэнд амьдралыг сурах цаг алга.

Сэтгэл зүйч Харрис Купер гэрийн даалгавар нь тийм ч үр дүнтэй биш гэдгийг нотолсон судалгаа хийсэн: хүүхэд хэт их мэдээлэл сурахгүй. Хүүхдүүдэд 20 минутаас илүүгүй нэмэлт хичээл, том хүмүүст - нэг цаг хагас шаардлагатай Бага сургуулийн гэрийн даалгавар..

Харьцуулбал: манай ариун цэврийн дүрэм журмын дагуу нэг цаг хагас нь хоёрдугаар ангиллын хэмжээ юм. Төгсөгчид гурван цаг хагасыг хичээлдээ зарцуулж болно. Бараг ажлын хагас өдөр, энэ бол хичээлийн дараа. Та хэзээ амьдрах вэ?

3. Гэрийн даалгавар нь сурлагын амжилтад нөлөөлдөггүй.

Боловсролын гол шүүмжлэгчдийн нэг Альфи Кон 2006 онд "Гэрийн даалгаврын тухай домог" номыг бичсэн. Үүнд тэрээр бага насны оюутнуудын хувьд гэрийн даалгаврын хэмжээ, сурлагын амжилтын хооронд ямар ч холбоогүй гэж хэлсэн. Ахлах сургуулийн хувьд холболт нь маш сул тул судалгаанд илүү нарийвчлалтай хэмжилтийн аргыг хэрэглэвэл бараг алга болно Гэрийн даалгавраа дахин эргэцүүлэн бодох..

Хүн бүр үүнтэй санал нийлэхгүй байна. Багш, гэрийн даалгаврын өмгөөлөгч Том Шеррингтон ингэж дүгнэжээ бага сургуульГэрийн даалгаврын үр ашиг үнэхээр бага боловч сурагчид 11-ээс дээш настай байхад хичээлүүд нь гайхалтай үр дүнд хүрэхэд тусалдаг. Гэрийн даалгавар..

Гэрийн даалгаврыг арилгахын урт хугацааны ашиг тусыг үнэхээр хэмжих боломжгүй юм. TMISS судалгааны төв сургуулийн хүүхдүүд гэрийн даалгавраа хийхэд хэр их цаг зарцуулдагийг олж тогтоожээ өөр өөр улс орнууд. Тэгэхээр дөрөвдүгээр ангид сурагчдын долоон хувь нь гэрийн даалгавраа хийдэггүй Хичээлийн долоо хоногт сурагчид хичээлээс гадуурх цагийнхаа хэр ихийг гэрийн даалгаварт зарцуулдаг вэ.. Шинжилгээнд зориулж цөөн тоо.

4. Гэрийн даалгавар чамд юу ч заадаггүй.

Сургуулийн боловсрол амьдралаас бүрэн салсан. Төгсөгчид олон жил англи хэл судалсны эцэст хоёр үгийг нийлүүлж чадахгүй, аль хагас бөмбөрцөгт амарч байгаагаа ч мэдэхгүй, -ийн хүчинд бат итгэдэг. Гэрийн даалгавар нь хүүхдүүд хэрэглэх боломжгүй баримтаар толгойгоо дүүргэх чиг хандлагыг үргэлжлүүлсээр байна.

Би оюутан байхдаа цагийн багшаар ажиллаж, сургуулийн сурагчдад орос хэлээ сайжруулахад нь тусалдаг байлаа. Эхэндээ хүүхдүүд "хаалга" гэсэн хамгийн энгийн нэр үгийг дуудаж чаддаггүй байв. Миний нүдэнд зөвхөн айдас байсан: одоо тэд надад үнэлгээ өгөх болно. Хичээл бүрийн тал хувь нь "Орос хэл өдөр тутмын амьдралд" гэсэн сэдэвт зориулагдсан байж, бид ингэж ярьдаг гэдгийг батлах ёстой. Тохиолдол бүрийн хувьд би нэг өгүүлбэр гаргаж ирсэн. Сурах бичигт гардаг шиг биш, харин амьдрал шиг: "Чимээгүй бай, чи муурны сүүлийг хаалган дээр барих болно!" Сургуулийн бүх мэдлэг бол бидний ертөнц гэдгийг хүүхдүүд ойлгох үед тэдний дүн эрс сайжирч, миний тусламж хэрэггүй болсон.

Хэрхэн сурснаа санаж, үйл явцыг хичээлтэй харьцуул. Хэрэв гэрийн даалгавар нь анги болон амьдралын хоорондох ялгааг арилгахад тусалсан бол энэ нь үнэ цэнэтэй байх болно. Гэхдээ энэ нь үнэн биш юм.

5. Гэрийн даалгавар сурах хүслийг устгадаг.

"Гэрийн даалгавраа хийх" гэдэг нь сургуулийн жишээг шийдэх эсвэл хэдэн догол мөр унших гэсэн үг юм. Нэг ёсондоо багш нар хонхноос хонх хүртэл хэлж амжихгүй байсан зүйлээ гэртээ шахдаг. Гэрийн даалгавар нь уйтгартай ажил болж хувирдаг.

Энэ уйтгартай байдлаас дордох цорын ганц зүйл бол зураг, PowerPoint танилцуулга хүртэл "бүтээлч" даалгавар юм. Ажлын хамгийн сүүлийн үеийн түүх:

Kess (@chilligo)-н 2016 оны 10-р сарын 17-ны өдрийн 10:11 цагт PDT-д хуваалцсан нийтлэл

Оддын тухай даалгаварт түүний гунигтай байдлын шалтгааныг тайлбарлах шаардлагатай байв. Ододууд удахгүй болох амралтдаа үнэхээр санаа зовж, хус модыг санана гэдэгт би эргэлзэж байна, гэхдээ тэд яг ингэж хариулах ёстой байсан.

Өөрөөр хэлбэл, гэртээ хүүхэд найз нөхөдтэйгээ харилцах, алхаж, спортоор хичээллэхийн оронд уйтгартай эсвэл тэнэг зүйл хийх ёстой. Үүний дараа хэн суралцах дуртай вэ?

6. Гэрийн даалгавар нь эцэг эхтэйгээ харилцах харилцааг сүйтгэдэг.

Олон эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэйгээ болон хүүхдүүдийнхээ төлөө гэрийн даалгавраа хийдэг. Энэ нь тийм л болж байна.

• Сургуулийн сургалтын хөтөлбөр өөрчлөгдсөн, эцэг эхчүүдийн мэдлэг хоцрогдсон.
• Олон эцэг эхчүүд өөрсдөө санахгүй байна энгийн жишээнүүдСургуулийн хөтөлбөрөөс даалгавраа биелүүлэхийг хичээгээрэй. Хүүхдүүд үүнийг хийж чадахгүй.
• Эцэг эх нь багш биш. Тэд материалыг тайлбарлаж, зөв ​​танилцуулж, шалгаж сураагүй. Ихэнхдээ ийм сургалт нь бэлтгэлгүй байснаас ч дор байдаг.
• Гэрийн даалгавар бол байнгын зөрчил юм. Хүүхдүүд үүнийг хийхийг хүсдэггүй, эцэг эхчүүд хэрхэн өдөөхөө мэддэггүй, хамтарсан үйл ажиллагаа нь мухардмал байдалд хүргэдэг бөгөөд энэ бүхэн хэрүүл маргаан үүсгэдэг.

Гэрийн даалгавар юугаараа сайн бэ?

Асуудал нь гэрийн даалгавар эсвэл гэрийн даалгаврын хэмжээ биш юм. Үнэн хэрэгтээ энэ нь одоогийнх шигээ дууссан хэлбэрээр огт хэрэггүй бөгөөд зөвхөн цаг хугацаа, эрүүл мэндийг сүйтгэдэг. Хэрэв та гэрийн даалгавраа хийх арга барилаа эргэн харвал үр дүнд хүрч чадна.

Гэрийн даалгавар нь тав тухтай орчинд хийгддэг тул асуултын хариултыг гэртээ олох боломжтой. нарийн төвөгтэй асуудалмөн материалыг ойлгох. Мэдээжийн хэрэг, танд үүнд цаг хугацаа, эрч хүч байгаа бол.

Хэрэв та оюутан бүрийн бие даасан гэрийн даалгавраа боловсруулж чадвал тухайн оюутан өөрт нь хэцүү сэдвүүдийг сайтар судалж, хөгжүүлэх боломжтой болно. давуу талГэрийн даалгавар нь тасралтгүй боловсролын чухал бүрэлдэхүүн хэсэг юм..

Брэнди Янг хэлэхдээ:

Оюутнууд өдөржин ажилладаг. Гэртээ хийх илүү чухал зүйлс бас бий. Янз бүрийн чиглэлээр хөгжих хэрэгтэй, гэртээ ирээд дэвтэр ширтээд байх ямар хэрэг байна аа?

Та гэрийн даалгавар шаардлагатай гэж бодож байна уу?

Сургуулийн хүүхдүүд яагаад хуурч мэхлэх, түүнтэй тэмцэх боломжтой эсэхийг бид танд хэлж байна.

Бэлэн гэрийн даалгавар - дасгалын хариултыг агуулсан сэдэвчилсэн ном зохиол сургуулийн сурах бичиг. Өгөгдлийн дагуу Хайлтын систем Yandex, бараг өдөр бүр эхнээсээ хичээлийн жилХамгийн алдартай хүсэлтүүдийн нэг бол GDZ [бэлэн гэрийн даалгавар] юм. Нэмж дурдахад, SimilarWeb онлайн үйлчилгээний статистик мэдээллээр Оросын хоёр сайт дэлхийн хамгийн алдартай боловсролын 50 сайтын жагсаалтад багтсан болно - znanija.com болон megaresheba.ru. Хоёр эх сурвалж нь өөр өөр насны сургуулийн хүүхдүүдэд зориулсан GDZ-г агуулдаг.

Свойкировский багш нар, сургуулийн сурагчид, тэдний эцэг эх, мэргэжилтнүүдтэй ярилцаж, шийдвэрийн дэвтрийн нөлөөгөөр боловсролын систем өөрчлөгдөж байгаа эсэхийг олж мэдэв.

Сургуулийн хүүхдүүд яагаад GDZ ашигладаг вэ?

Багш нар үүнийг анзаардаг Оросын боловсролхэмжээлшгүй их байдлыг хүлээн авахыг хичээдэг. Олон тооны хичээлүүд нь оюутнуудад сэдэв бүрийг судлах боломжийг олгодоггүй. Энэ жил холбооны улсын боловсролын стандарт(FSES - ред.) хоёрдогч Ерөнхий боловсролөөрчлөгдсөн. Одоо төрөлжсөн болон үндсэн бус ангийн сургалтын хөтөлбөрт 11-12 байх ёстой боловсролын хичээлүүд, харин 2012 оны стандартад 9-10 байсан. Боловсролын хөтөлбөрүүдбас өөрчлөгдсөн: олон ангиудад шинэ хичээлүүд гарч ирэв - хоёрдугаарт Гадаад хэл, одон орон судлал, робот техник, Гарал үүсэл хөтөлбөр. Ачаалал их байгаа тул шинэ хичээлүүд нь тусдаа хичээл хэлбэрээр биш, харин одоо байгаа хичээлүүдийн хүрээнд эсвэл бусад хичээлийн ачааллыг бууруулах замаар гарч ирдэг. Жишээлбэл, одон орон судлалыг физикийн нэг хэсэг болгон, робот техникийг нийгмийн сонголтоор заадаг. Шинэ хичээл орж байх хооронд оюутнууд хуучин хичээлээ олох гэж хичээж байна.

Сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийн зарим сэдвүүдэд цаг хугацаа бага өгдөг, учир нь сургалтын хөтөлбөрт заасан цагийн тоог бүх хичээлээр хуваарилдаг. Ийм нөхцөлд гэрийн даалгавар чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Эдгээр нь мэдлэгийг нэгтгэх, материалыг хэрхэн сурсаныг шалгахад шаардлагатай байдаг. Гэхдээ оюутан нас ахих тусам гэрийн даалгавар ихтэй байдаг. Тухайлбал, үндсэн бус 10, 11 дүгээр ангид уран зохиолын хичээл долоо хоногт гурван цаг, жилд 102 цаг ордог. Зарим бүтээлийг судлахад энэ хугацаа хангалтгүй гэдгийг багш нар өөрсдөө ч хүлээн зөвшөөрч байна. Тэдний бичвэрүүд маш урт тул сургуулийн хүүхдүүдэд хураангуйг ашиглахыг зөвшөөрдөг.

Англи, АНУ-ын боловсролын систем нь дунд ангид суралцагчид ирээдүйн төлөвлөгөөнөөсөө хамааран сонгосон хичээлийн хуваарь гаргаж болно гэсэн хандлагыг баримталдаг. Оросын сургуулийн сурагчид хөтөлбөрт байгаа бүх зүйлийг судлах хэрэгтэй. Үүний зэрэгцээ ахлах ангийн сурагчид ирээдүйд өөрт хэрэг болохгүй сэдвүүдийг аажмаар "мартдаг". Жишээлбэл, их дээд сургуульд элсэхэд. Тиймээс зарим тохиолдолд GD нь таны мэдлэгийг шалгах боломж, зарим тохиолдолд хувийн асуудалд цаг зав гаргах арга зам юм.

– Би 6-р ангиасаа эхлэн GDZ-г голчлон алгебрийн шийдлийн номтой хамт ашиглаж байгаа, учир нь энэ хичээл дээр та олон оноо шалгах хэрэгтэй. Би шийдлийг харсны дараа сэдвийг илүү сайн ойлгохын тулд үүнийг ойлгохыг хичээдэг. Хэрэв та зүгээр л хуурч мэхлэхгүй бол GDZ үүнд их тусалдаг" гэж долдугаар ангийн сурагч Миша хэлэв.

Зарим хүмүүсийн хувьд сургуульд сурах нь харьцангуй хялбар байдаг бол зарим хүмүүсийн хувьд суралцах нь эхний өдрөөс л хэцүү байдаг. Хэцүү байдал нь нэг түвшнээс нөгөөд шилжихтэй үргэлж холбоотой байдаггүй, заримдаа анги доторх зөрчилдөөн, гэр бүлийн асуудал, хүүхдийн сэтгэцийн хэв маяг, боловсролын профайл хоорондын үл нийцэл зэргээс үүдэлтэй байдаг.

Оюутны сайн суралцах хүсэлд хоёр хүчин зүйл нөлөөлдөг. Нэгдүгээрт, ахлах сургуульд оюутнууд их сургуульд элсэн орохдоо маргаантай асуудлыг шийдвэрлэхдээ элсэлтийн комисс зөвхөн анхаарлаа хандуулдаггүй гэдгийг ойлгодог. Улсын нэгдсэн шалгалтын дүн, гэхдээ бас гэрчилгээний хувьд. Тиймээс өсвөр насныхан тэдний хувьд хамгийн чухал зүйл бол дүн, муу дүн авахгүй байх хамгийн хялбар арга бол GD ашиглах явдал гэж ярьдаг.

– Бид сэдвүүдийг хурдан дамждаг, төлөвлөгөөгөө дагаж мөрдөх хэрэгтэй, тиймээс гэрийн даалгавар их хэмжээний, түүний багш нар хичээл бүрийг шалгахыг хичээдэг. Жишээлбэл, надад зөвхөн хичээлээ ойлгох шаардлагатай байдаг тул гэрийн даалгаврынхаа 70 хувийг хуулж, үлдсэнийг нь багш нартай хамт хийдэг. Одоо би шөнө дундаас хойш даалгавраа дуусгадаг, хэрэв би бүх гэрийн даалгавраа өөрөө хийсэн бол би огт унтахгүй байх шиг байна. Аав, ээж хоёр маань муудалцаж байгаа болохоор намайг түлэхгүйн тулд орой болтол суух ёстойг мэдэхгүй. Тэд сайн дүн надад ямар үнэтэй байдгийг ойлгохгүй байгаа ч энэ нь тэдний хувьд маш чухал" гэж арваннэгдүгээр ангийн сурагч Саша хэлэв.

Хоёрдугаарт, хүүхдүүд эцэг эх, багш нартайгаа зөрчилдөхийг хүсдэггүй. Сургуулийн хүүхдүүд ихэвчлэн өөрсдөө биш, харин насанд хүрэгчдэд зориулж сурдаг гэдгийг сэтгэл судлаачид тэмдэглэжээ. Эцсийн эцэст, эцэг эх нь дүрмээр бол хүүхэддээ "Зөв амьдрахын тулд суралцаарай", "Одоо та боловсролгүйгээр амьдарч чадахгүй" гэж их найдаж байна. Хүүхдүүд мэдлэгийг механик аргаар олж авдаг нь харагдаж байна. Хэрэв оюутан эцэг эхийнхээ хүссэнээр амжилтанд хүрээгүй бол харааж зүхээд нэмэргүй, шалтгааныг нь ойлгох хэрэгтэй гэж мэргэжилтнүүд хэлж байна.

– Сургуулийн зарим хүүхдүүдийн хувьд “загна” гэдэг нь үг хэллэгтэй холбоотой байдаг бол заримынх нь хувьд өгзөг дээрээ суухад өвдөж, ташуурдах гэсэн утгатай. Тиймээс энэ үг болон эдгээр арга хэмжээг хэрэглэх ёсгүй. Нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийж, хүүхэд ганцаараа биш, эцэг эх нь түүнд туслахыг хүсч байгааг тайлбарлаж тайван ярилцах нь дээр. Оюутанд эерэгээр нөлөөлөх шаардлагатай, учир нь айдсаас суралцах боломжгүй - эрт орой хэзээ нэгэн цагт хүн үүнд дасан зохицох болно. Хүүхдээ А оноо авахад нь хамт баярлаж, магтах хэрэгтэй. Зарим тохиолдолд эцэг эх, хүүхдүүд өөр өөр зүйл ярьдаг гэж би боддог. Жишээлбэл, хүүхэд компьютер дээр оройтож суудаг. Насанд хүрэгчид түүнийг хөгжилтэй байна гэж боддог ч хүүхэд хичээлдээ юу болж байгааг ойлгодоггүй. Ийм нөхцөлд та нөхцөл байдлыг хамтдаа тодорхойлох хэрэгтэй" гэж сэтгэл засалч Мария Дубровская тайлбарлав.

Багш, эцэг эхчүүд GDD-тэй хэрхэн тэмцдэг

Олон эцэг эхчүүд дүнгийн ач холбогдлыг ойлгодог тул хүүхдэдээ гэрийн даалгавраа хийхэд нь туслахыг хичээдэг. Гэхдээ сургуулийн хөтөлбөр, сурах бичиг, даалгавар байнга өөрчлөгдөж, улам төвөгтэй болж, насанд хүрэгчид ихэвчлэн хамгийн энгийн ажлыг ч даван туулж чадахгүй. Дараа нь GDZ аврах ажилд ирнэ.

Гэсэн хэдий ч багш нар өөрсдөө одоогийн сурах бичгүүдэд зөөлөн хэлэхэд буруу даалгавар байж болохыг тэмдэглэж байна.

– Орчин үеийн сурах бичгүүд улам бүр хачирхалтай болж байна. Бага ангид аливаа асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд багш нарт хандах шаардлагатай болдог. Тэд эргээд бүх мэдлэгээ цуглуулж, интернет/сурах бичиг/хамт ажиллагсадтайгаа зөвлөлдөж, тэдний бодлоор хамгийн оновчтой шийдлийг гаргаж ирдэг. Гэхдээ эцэст нь энэ нь буруу эсвэл "алс хол" болж хувирдаг. Үр дүн нь өдрийн тэмдэглэлдээ муу дүн авч, сургуулиа амжилттай төгсөнө гэсэн итгэл найдвараа таслан орхисон хүүхэд нулимс дуслуулан байна. За, GDZ байхгүй бол ямар байх вэ? Сурах бичгээс бүрмөсөн татгалзахын тулд эхлээд боловсролын системээ цэгцлэх ёстой гэж Киров багш Елена (ярилцагчийн хүсэлтээр нэрийг өөрчилсөн - ред.) хэлэв.

Оюутан хуурч мэхлэх нь түүний сурахад муугаар нөлөөлдөг. Эцсийн эцэст мэдлэг нь толгойд хадгалагддаггүй, шийдвэрлэх чадвар бүрддэггүй. Тийм ч учраас олон эцэг эх, багш нар хүүхдээ GDZ ашиглахыг хориглодог.

– Хүүхдээ харалган хууран мэхлэх бус сэтгэхүйг хөгжүүлмээр байна. Би түүнээс шийдлийг хүсч байна, хэрэв энэ нь буруу бол бид түүнтэй хамт боловсролын ялгаа хаана байгааг олж мэдье. Нэг өдөр бид түүнийг Төрийн Думаас хууран мэхэлж байгаад баригдсан. Тэр ч байтугай алдаатай байсан нь тогтоогдсон. Тэр буруу шийдвэр гаргасан тул хаанаас ирснийг тайлбарлаж чадаагүй. Ноцтой яриа өрнөв. Одоо бүгд түүнээс хуулж байна” гэж зургадугаар ангийн сурагчийн аав Михайл хэлэв.

Хяналтаас үл хамааран даалгаврын хариултыг олох нь улам бүр хялбар болж байна: Интернет дээр GDZ-ийг нийтэлсэн олон сайтууд байдаг. Тэдний олонх нь гэрийн даалгавар төдийгүй тестийг шийдэх нарийвчилсан алгоритмтай байдаг. Гэхдээ технологийн дэвшил хэчнээн хурдан хөдөлж байгаагаас үл хамааран мэдлэгийг шалгах "төмөр" арга байдаг - бие даасан болон туршилтын ажлын тусламжтайгаар.

– Оюутан өөрөө даалгавраа гүйцэтгэсэн эсэхийг шалгах нь маш энгийн: та хайлтын системд бүтээлч даалгавраас цөөн хэдэн мөр оруулах боломжтой: энэ нь таныг яг ижил тексттэй сайт руу оруулах болно - энэ нь тэр үүнийг хуулсан гэсэн үг юм. Эсвэл хүүхэд сул, гэхдээ алдаагүй бичсэн бол тэр GDZ ашигласан, эсвэл хэн нэгэн түүнд тусалсан гэсэн үг юм. Дараа нь та энэ сэдвээр хичээл дээр шалгалт өгч болно: энэ нь тэр ямар ангийн материалыг мэддэг болохыг илүү нарийвчлалтай харуулах болно" гэж төвийн багш хэлэв. зайны боловсролхүүхдүүд Константин Ярыгин.

Бодлогогүйгээр хуулбарлахаас зайлсхийхийн тулд багш нар сурах бичгээс дасгалуудыг дахин хийх, өргөжүүлэх, түүнчлэн зохион бүтээх гэсэн өөр ажилтай тулгардаг. бүтээлч даалгавар.

– Оюутнууд хүлээж авсан хариултаа шалгахыг хүсвэл GDZ ашиглаж болно гэж бодож байна. Гэхдээ GDZ-ийг бас алдаанаас ангид хүмүүс бичдэг гэдгийг санах нь зүйтэй. Шийдлийн ном ашиглах нь зөвхөн бие даасан даалгавруудыг гүйцэтгэхэд чухал нөлөө үзүүлсэн. Эцсийн эцэст, ангийн сурагчид эдгээр хариултыг "хууль бус" аргаар олох боломж бага хэвээр байна. Ихэнх нь бүтээлч байдаг тул оюутнууд маань гэрийн даалгавраа асуудлын номноос хуулж бичдэгийг би тэр бүр анзаардаггүй. Багш нар өөрсдийн төсөөллийн тусламжтайгаар бодлогогүй хууран мэхлэлттэй тэмцдэг юм шиг санагдаж байна” гэж 10-р сургуулийн багш Екатерина Белова хэлэв.

Тэгэхээр төрийн боловсролын байгууллага боловсролын системд нөлөөлдөг үү?

Бүх маргааныг үл харгалзан багш нар өөрсдөө GD нь сургалтын үйл явцад бараг ямар ч нөлөө үзүүлдэггүй, харин оюутнуудад өөрсдөд нь нөлөөлдөг гэж мэдэгддэг - боловсрол эзэмшихэд хүчин чармайлт гаргадаггүй хүмүүс илүү олон байдаг. Гэхдээ бүх хариуцлагыг тогтолцоо, хүүхдийн залхуурал руу шилжүүлэх дургүй багш нар байдаг. Эцсийн эцэст, ачааллыг зохих ёсоор хуваарилах нь багшийн үндсэн ажлын нэг юм.

– Багш бүр гэрийн даалгавартай байдаг. Жишээлбэл, ажил бүрт хэр их цаг зарцуулахыг би мэднэ: энэ нь хэтэрхий их эсвэл бага байх ёсгүй. Зайлшгүй гурван түвшин, дараа нь чадварын түвшин үргэлжилнэ. Ачаалал буруу хуваарилсан бол багш нар ч гэсэн буруутай болж таарч байна. Хүүхдүүд зөвхөн нэг хичээлээр хичээллэдэггүй гэдгийг ойлгох хэрэгтэй. Ер нь багш одоо оюутнуудад үүнийг итгүүлэх гэж оролдож байна тестийн цаасТэгээд улсын шалгалтуудБи GDZгүйгээр бичих хэрэгтэй болно. Оюутан байхдаа гунигтай зүйл тохиолдсон урт хугацаандБи шийдлийн ном ашигладаг байсан бөгөөд зогсохдоо муу дүн авсан" гэж Москва хотын боловсролын сургуулийн боловсролын асуудал эрхэлсэн орлогч захирал Алевтина Кряжевских хэлэв. дунд сургуультосгоны бие даасан сэдвүүдийг гүнзгийрүүлэн судлах замаар. Мурыгино.

Бэлэн гэрийн даалгаврыг ашиглах асуудлыг шийдэх арга зам хараахан алга. Киров мужийн Боловсролын хөгжлийн хүрээлэнгийн хэлснээр сурах бичгээс хуулбарлах нь зөвхөн манай бүс нутгийн боловсролын салбарын мэргэжилтнүүд төдийгүй бүхэл бүтэн улс орны анхаарлын төвд байдаг.

–Хүүхдүүд GDZ-ийг боловсруулахгүйгээр бэлэн клише болгон ашигладаг шаардлагатай арга хэмжээ. Мөн энэ байдлыг хэрхэн засч залруулах вэ гэдэгт хариулахад хэцүү байна. Одоо шийдлийн номууд олон нийтэд нээлттэй болсон тул оюутнуудыг интернетэд нэвтрэхийг хориглох боломжгүй. Багш нарын сургуулийн хүүхдүүдэд хүргэхийг хичээх цорын ганц зүйл бол 9, 11-р ангид улсын эцсийн гэрчилгээ олгох үед GDZ ашиглах нь сөрөг нөлөө үзүүлэх явдал юм. Учир нь тодорхой ур чадвар хөгжихгүй" гэж Киров мужийн Боловсролын хөгжлийн хүрээлэнгийн хичээлийн хэлтсийн дарга Надежда Носова хэлэв.

Гэрийн даалгавраа хийж амжихгүй бол муу дүн авах, зэмлэхээс зайлсхийх шалтаг амархан олно. Гэрийн даалгавраа хийхгүй байх шалтгаан нь олон шалтаг (эвдэрсэн тоног төхөөрөмжөөс эхлээд тохиромжгүй хуваарь хүртэл) байдаг. Шалтгаан хэлэх талаар бодохдоо шалтаг тоочоод үз. Гэсэн хэдий ч үүнд дасах хэрэггүй. Байнга худлаа ярих шаардлагагүй, учир нь энэ нь таны хичээлд муугаар нөлөөлдөг. Цаашид гэрийн даалгавраа цагт нь дуусгахыг хичээгээрэй.

Алхам

1-р хэсэг

Технологийг буруутгах хэрэгтэй.Хамгийн энгийн бөгөөд үндэслэлтэй шалтагуудын нэг бол тоног төхөөрөмжтэй холбоотой асуудал юм. Жишээлбэл, таны компьютер эсвэл принтер эвдэрсэн, интернет эсвэл ямар нэгэн програм ажиллахгүй байна гэж хэлж болно. Ихэнх хүмүүс (багшийг оролцуулаад) техникийн асуудалтай тулгарсан.

• Хэрэв та ямар нэгэн баримт бичгийг бичиж хэвлэх шаардлагатай бол энэ нь маш сайн шалтаг юм. Нэмж дурдахад, гэрийн даалгавраа интернет ашиглан хийх шаардлагатай бол энэ нь ажиллах болно. Сүлжээ доголдож, бүх өгөгдөл тань алга болоход та бараг л ажлаа дуусгасан гэж хэлж болно.
• Принтерийн асуудалд буруутгах нь тийм биш юм сайхан санаа. Багш чамаас гэрийн даалгавраа и-мэйлээр илгээхийг хүсч магадгүй. цахим шуудан, хэвлэмэл хэлбэрээр биш. Ажил хийгээгүй бол үүнийг хийж чадахгүй нь ойлгомжтой. Нэмж хэлэхэд багш таныг гэрийн даалгаваргүй хичээлдээ ирэхийн оронд номын сангаас юм уу найз нөхдийнхөө аль нэгнээс баримт бичгийг яагаад хэвлэж аваагүй юм бэ гэж асууж магадгүй.

1. Гэр бүлийн нөхцөл байдлын талаар хэрхэн дурдах талаар бодож үзээрэй.Хэрэв танд гэр бүлийн тодорхой нөхцөл байдал байгаа бол та үүнийг өөртөө ашигтайгаар ашиглаж болно. Танай гэрт ямар нэгэн онцгой зүйл тохиолдсон уу? Танд давуу талыг ашиглаж болох нөхцөл байдал бий юу?

   Бие муутай байгаад буруутга.Та багшид өчигдөр шөнө маш муу санагдлаа гэж хэлж болно. Эрүүл мэндийн байдал муу, гэрийн даалгавраа хийгээгүйн улмаас хичээлээ таслах шийдвэр гаргаагүй гэдгээ бүү мартаарай. Багш чамайг өрөвдөж, бие нь тавгүй байсан ч сургуульдаа ирсэнийг чинь биширнэ.

   • Хичээл эхлэхээс өмнө та сургуулийн коридороор эсвэл сургуулийн өмнөх тоглоомын талбай дээр бага зэрэг гүйж болно. Дараа нь таны нүүр бага зэрэг улайж, халуу оргих болно. Хэрэв та эрүүл бус харагдаж байвал багш танд итгэх болно.
   • Зарим багш нар таныг өвдсөн тохиолдолд эцэг эхээсээ мэдэгдэл шаардаж болзошгүйг анхаарна уу. Хэрэв та багш ихэвчлэн тэмдэглэлийг нотлох баримт болгон шаарддаг гэдгийг мэддэг бол өөр шалтаг гаргаж ирсэн нь дээр.

2. Хэцүү байсан тул даалгавраа бүтэлгүйтсэн гэж хэлээрэй."Би даалгавраа ойлгосонгүй. Би үүнийг шийдэх гэж үнэхээр их хичээсэн ч бүтсэнгүй. Хичээлийн дараа чамтай ярилцаж болох уу?" Таны багшийн үүрэг бол сэдвийг ойлгоход тань туслах явдал юм. Хэрэв та сэдвийг зүгээр л ойлгоогүй гэж хэлвэл багш таны сурах хүслийг биширнэ. Хэрэв та багшийг мэдлэгт хүслээ итгүүлбэл багш дуусаагүй гэрийн даалгаврыг илүү хүлээж авах болно.

   Тэдэнд гэрийн даалгавраа алдсан гэж хэлээрэй.Ангидаа ороод сандарч эхэл, гэрийн даалгавраа олж чадахгүй байна гэж багшид хэл. Хэрэв та зөв үйлдэл хийвэл багш танд итгэх магадлал өндөр байх болно. Багш танд ажлаа шалгуулахаар өөр өдөр өгч болно.

   • Гэртээ даалгавраа мартсан гэж хэлэх шаардлагагүй. Багш таныг ажилдаа авчрахын тулд эцэг эх рүүгээ залгахыг хүсч магадгүй юм. Дараа нь тэр таныг худлаа ярьж байгааг ойлгох болно.

3. Тохиромжгүй хуваарьдаа буруутга.Өчигдөр та маш завгүй байсан, хичээлээс гадуурх ажил болон бусад хичээлээс болж ажил хийгээгүй гэж хэлээрэй. Хэрэв та ихэвчлэн сайн сурдаг, гэрийн даалгавраа цагт нь өгдөг бол энэ шалтаг хэрэг болно. Багш таныг үнэхээр их завгүй байгааг мэдвэл өрөвдөх болно.

   • Хэрэв та юу ч хийхгүй байгаа бол энэ шалтаг маш болгоомжтой ашиглах хэрэгтэй. Хичээлдээ байнга хоцорч, сургуулийн үйл ажиллагаанд оролцдоггүй бол багш таныг худлаа ярьж байгааг мэдэх болно.

4. Тэнэг тоглох гэж бүү оролд.Та тэнэг тоглохыг хүсч магадгүй юм. Гэхдээ та гэрийн даалгавраа бүрэн мартсан гэж хэлж болохгүй. Энэ шалтаг нь маш муугаар урсдаг. Гэрийн даалгавраа мартах нь үүнийг хийхээс татгалзахтай адил муу юм. Багш чамайг өрөвдөхгүй байх магадлалтай, магадгүй та хичээлдээ муу дүн авах болно.

   • Гэрийн даалгавраа хийх ёстой өдөр нь тасаллаа гэж худлаа ярих хэрэггүй. Таны худал хуурмагийг ойлгохын тулд багш сэтгүүл үзэхэд л хангалттай.

2-р хэсэг

1. Багшийнхаа зан чанарын талаар бод.Шалтгаан гаргахаасаа өмнө багшийн зан чанарыг анхаарч үзээрэй. Энэ нь үндэслэлийг сонгоход ихээхэн нөлөөлдөг.

   Богинохон байлгаад шууд гол руугаа ор.Шалтаг нь богино байх тусам санахад хялбар болно. Багшдаа түүхээ ярихдаа богино болгохыг хичээгээрэй. Хэрэв та нарийн ширийн зүйлийг тайлбарлавал энэ нь сэжигтэй мэт санагдаж магадгүй бөгөөд та түүхийн зарим хэсгийг холих эсвэл өөрчлөх магадлалтай.

   • Зөвхөн чухал нарийн ширийн зүйлийг дурдаж болно. Жишээлбэл, та өчигдөр төгөлдөр хуурын хичээл оройтож дууссан тул математикийн гэрийн даалгавраа гүйцээгүй гэж хэлж болно. Гэхдээ нарийн ширийн зүйлийг хэтрүүлж болохгүй! "Тэнд хэд хэдэн оюутан байсан, тэд ээлжлэн соло тоглодог байсан тул бид 9.30-д л дуусч чадсан, би гэртээ 45 минутын зайтай байсан" гэж хэлээрэй. "Костя Мифинов үг хэлэхийн тулд 25 минут зарцуулсан, дараа нь Лиза Григорьева бага зэрэг хоцорсон" гэж битгий хэлээрэй. Таны түүх хэдий чинээ урт байх тусам үнэмшил багатай байх болно. Ихэнх хүмүүс ийм нарийн ширийн зүйлийг санахгүй байна.
   • Хэрэв багш нарийн ширийн зүйлийг олж мэдэхийг оролдож байгаа бол та хүсвэл зохиомлоор хийж болно, гэхдээ ерөнхийдөө шаардлагагүй нарийн ширийн зүйлээс зайлсхийх хэрэгтэй. Жишээлбэл, багш "Уран уншлага хэр удаан үргэлжилсэн бэ?" гэж асууж болно. Энэ тохиолдолд "Тэр 8:30 хүртэл явах ёстой байсан ч бид 9:20-д дууслаа" гэж битгий хэлээрэй. Оронд нь илүү тодорхой бус зүйл хэлээрэй: "За, би 45 минут гэж хэлэх болно."

2. Түүх аль болох үнэмшилтэй байх ёстой.Та үүнийг сайхан сонсоосой гэж хүсч байна. Жишээлбэл, дээрх хувилбар бол маш том шалтаг юм. Гэсэн хэдий ч, хэрэв та өнгөрсөн шөнө төгөлдөр хуурын хичээлтэй байсан бол энэ шалтаг ашиглах нь дээр. Гол нь та нарийн ширийн зүйл, цаг хугацааны талаар худал хэлсэн ч багш тань таны түүхийг үнэн эсэхийг шалгахыг хүсвэл энэ нь үнэхээр үнэн байх болно. Энэ нь тэд танд итгэх магадлал өндөр байна гэсэн үг юм.

   Бүх нарийн ширийн зүйлийг санаарай.Багшдаа түүхээ ярихаасаа өмнө зарим нарийн ширийн зүйлийг тэмдэглэ. Хэрэв та түүхийн үеэр импровиз хийх шаардлагатай бол энэ нь ялангуяа ашигтай байдаг. Түүхийн нарийн ширийн зүйл цаг хугацааны явцад өөрчлөгдөхөд худал хуурмаг амархан илэрдэг. Хэрэв та түүхийнхээ нарийн ширийн зүйлийг санаж байвал энэ нь тогтвортой байх болно. Энэ нь түүхийг илүү үнэмшилтэй болгоно.

3. Бие махбодийн шинж тэмдгийг анхаарч үзээрэй.Олон хүмүүс өөрсдийгөө бие махбодийн хувьд бусдад өгдөг бөгөөд энэ нь тэдний худал хэлж байгааг тодорхой болгодог. Жишээлбэл, таны дуу хоолой чичирч, чичирч, нүднээс зайлсхийх боломжтой. Түүхээ ярихдаа юу ч харуулахгүй байхыг хичээгээрэй гадаад шинж тэмдэгхудлаа.

   • Өөрийгөө тайвшруулахын тулд оффис руугаа орохын өмнө хэд хэдэн гүнзгий амьсгаа аваарай.
   • Багштай байнга харьцахыг хичээ.
   • Өөрийн хариу үйлдэл, үйлдлээ хянаарай. Загатнах, залхах, бухимдахгүй байхыг хичээ.

3-р хэсэг

1. Хэрэв та гэнэт ил гарсан бол юу болох талаар бодож үзээрэй.Шалтгаан гаргахаасаа өмнө худал хуурмагийнхаа үр дагаврыг бодоорой. Энэ талаар сургуулийн бодлогыг мэдэж байгаарай.

   • Сургуулийн ёс зүйн дүрмийг уншина уу. Энэ нь үнэнч шударга байдлын бодлого, мөн багшид худал хэлэхийн үр дагаврын талаархи мэдээллийг зааж өгч болно.
   • Хэрэв танд сургуулийн гарын авлагын хуулбар байгаа бол (сургуулийн дүрэм эсвэл ижил төстэй баримт бичиг), үүнийг гүйлгэж үзэх нь зүйтэй. Хэрэв та Эрдмийн шударга байдлын бодлогыг зөрчсөн тохиолдолд юу болох тухай хэсгийг уншина уу.
   • Багш, хичээлээс хамааран үр дагавар нь өөр байж болно. Зарим тохиолдолд та зөвхөн зэмлэл хүртэх болно. Гэхдээ зарим багш нар тантай болон таны эцэг эхтэй боловсролын яриа өрнүүлж болно. Энэ нь сургууль болон гэртээ ноцтой асуудал үүсгэж болзошгүй юм.

2. Зүгээр л үнэнийг хэлэхэд ямар үр дагавар гарах талаар бодож үзээрэй.Хэрэв та гэрийн даалгавраа хийхээ мартсан гэж багшид шударгаар хэлвэл яах вэ? Ажлаа хүлээлгэн өгөхгүй, хугацаанд нь хүлээлгэж өгөхгүй бол ямар үр дагавар гарах вэ?

   • Энэ бүхэн ажил өөрөөс хамаарна. Магадгүй ажил өөр өдөр хүлээж аваагүй бөгөөд хэрэв энэ нь цөөн оноо өгвөл эрсдэлд орох нь үнэ цэнэтэй зүйл биш юм болов уу? Гэсэн хэдий ч, хэрэв ажил таны анхны хичээлийн дүнгийн 15% -ийг эзэлдэг бол дараа нь бүтээлээ үзүүлэх боломжтой эсэхийг багшаасаа асуух нь зүйтэй болов уу.
   • Энэ багштай өмнө нь хичээллэж байсан бусад оюутнуудтай ярилц. Энэ багш буцаагдсан эсвэл хугацаа хэтэрсэн талаар ямар сэтгэгдэлтэй байгааг тэднээс асуу гэрийн даалгавар. Зарим багш нар ажлаа хугацаанд нь ирүүлээгүй бол бага оноо өгдөг. Зарим багш нар ийм нөхцөл байдал анх удаа тохиолдсон бол дараагийн хичээл дээр ажлыг харуулахыг зөвшөөрдөг. Хэрэв тийм бол үнэнийг хэлсэн нь дээр байх.