Үндсэн шинж чанарууд

Судалгааны арга болох ажиглалт гэдэг нь судалж буй үзэгдлүүдийг дараа нь шинжлэх, ашиглах зорилгоор бэлтгэсэн төлөвлөгөөний дагуу боловсруулсан зорилготой тэмдэглэгээ юм. практик үйл ажиллагаа. Социологич судалгааны хөтөлбөрт юу ажиглагдаж, ямар арга замаар, ямар хэрэгслээр харуулав. Үүнээс гадна таамаглал, үндсэн ойлголт, тактикийг ерөнхийд нь баталж өгдөг.

Ажиглалт нь нэг арга юм социологийн судалгаа

Оросын нэрт социологич В.А.Ядов Энэ ойлголт нь баримт, үзэгдэл, үйл явдлыг гэрчээр шууд бүртгэх гэсэн үг юм. Шинжлэх ухааны ажиглалт нь өдөр тутмын амьдралаас ялгаатай. Энэ бол социологи, сэтгэл судлал болон бусад шинжлэх ухааны нийтлэг аргуудын нэг юм. Ер нь аливаа бүтээлийг бүтээх нь түүнээс эхэлдэг.

Ангилал

Судалгааны аргын хувьд ажиглалтыг дараахь байдлаар хуваадаг.

• Хяналтгүй. Энэ нь судлаач зөвхөн ерөнхий зарчмын төлөвлөгөөг ашигладаг стандарт бус, бүтэцгүй үйл явц юм.
• Хяналттай. Судлаач бүх процедурыг нарийвчлан боловсруулж, анх бэлтгэсэн төлөвлөгөөг дагаж мөрддөг.

Бусад төрлийн арга

Түүнчлэн ажиглалт хийж буй судлаачийн байр сууринаас шалтгаалж ялгаа бий. Судалгааны аргын хувьд онолын хувьд оролцогч ба энгийн ажиглалтыг ялгахыг санал болгож байна.

Хамтарсан

Үүнд зохиогчийн дасан зохицох, дүн шинжилгээ хийх, судлах хүрээлэн буй орчинд нэвтрэн орохыг тусгасан болно.

Энгийн

Судлаач үйл явдал, үзэгдлийг гаднаас нь тэмдэглэж авдаг. Энэ нэг ба өмнөх тохиолдлуудявуулахыг зөвшөөрнө нээлттэй аргаажиглалт. Судалгааны аргын хувьд та далд сонголтыг ашиглаж, далдлах боломжтой.

Ажиглалтыг өдөөх

Энэ төрөл нь төрөл бүрийн зүйлд багтдаг. Үүний ялгаа нь судалж буй объектын шинж чанарыг илүү сайн тодорхойлохын тулд туршилтын орчинг бий болгоход оршино.

Судалгааны арга болох ажиглалт: үндсэн шаардлага

1. Тодорхой зорилго, судалгааны зорилтыг тодорхой болгох.

2. Төлөвлөлт. Энэ аргыг хэрэгжүүлэх журмыг урьдчилан бодож үздэг.

3. Мэдээллийг бодитой, үнэн зөв байлгах зорилгоор бүртгэх. Өдрийн тэмдэглэл, протоколын бэлэн байдал.

4. Тогтвортой байдал, үнэн зөв байдлын үүднээс мэдээллийг хянах чадвар.

Ажиглалт нь сэтгэлзүйн судалгааны арга юм

Сэтгэл судлалд энэ нь хоёр хэлбэрээр байж болно.

• дотогшоо харах (дотоод харах);
• зорилго.

Хэрэгтэй зөвлөгөө

Ихэнхдээ өөрийгөө ажиглах нь зорилгын нэг хэсэг байдаг тул судлаач хувь хүний ​​асуултыг сэтгэл хөдлөл, туршлагаа илэрхийлэхийн тулд бус харин өөрийн үйлдлүүдийг өөрөө зохицуулах, улмаар хүлээн авагчийн ухамсаргүй хэв маягийг тодорхойлох нь чухал юм. энэ нь холбогдох үйл явцын үндэс болно.

Сэтгэл судлал дахь ажиглалтын аргын давуу тал

• амьдралын нөхцөлд сэтгэцийн үйл явцыг судлах боломж;
• тэдний явц дахь үйл явдлыг харуулах;
• Зан үйлийн зохих загварт хандах хандлагаас үл хамааран хүмүүсийн үйлдлийн талаархи мэдээллийг олж авах.

Шинжээчдийн дүгнэлт

Мэдээллийг илүү найдвартай, бодитой байлгах үүднээс ажиглалтыг шинжлэх ухааны судалгааны бусад аргуудтай хослуулан хэрэглэх нь зүйтэй гэж шинжээчид үзэж байна.

Ажиглалт гэдэг нь аливаа сурган хүмүүжүүлэх үзэгдлийг зорилготойгоор хүлээн авах явдал бөгөөд энэ үеэр судлаач тодорхой зүйлийг хүлээн авдаг. бодит материал. Үүний зэрэгцээ ажиглалтын бүртгэл (протокол) хөтөлдөг. Ажиглалт нь ихэвчлэн урьдчилан төлөвлөсөн төлөвлөгөөний дагуу хийгддэг бөгөөд ажиглалтын тодорхой объектуудыг тодруулдаг. Энэ арга нь сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх үзэгдэл, үйл явцын илрэлийг зорилготой, төлөвлөсөн, системтэй хүлээн авах, бүртгэх явдал юм.

гэх мэт ажиглалтын онцлог Шинжлэх ухааны аргань:

тодорхой, тодорхой зорилгод анхаарлаа төвлөрүүлэх;

төлөвлөгөөтэй, системтэй байх;

судалж буй зүйлийг ойлгох, түүнийг бүртгэх объектив байдал;

сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын байгалийн жамыг хадгалах.

Ажиглалт нь маш хүртээмжтэй арга боловч ажиглалтын үр дүнд судлаачийн хувийн шинж чанар (хандлага, сонирхол, сэтгэцийн байдал) нөлөөлдөг тул сул талуудтай байдаг.

Ажиглалтын үе шатууд:

даалгавар, зорилгыг тодорхойлох (яагаад, ямар зорилгоор ажиглалт хийж байна);

объект, сэдэв, нөхцөл байдлын сонголт (юуг ажиглах);

судалж буй объектод хамгийн бага нөлөө үзүүлдэг ажиглалтын аргыг сонгох, шаардлагатай мэдээллийг цуглуулах (хэрхэн ажиглах);

ажиглагдсан зүйлийг бүртгэх аргыг сонгох (бүртгэлийг хэрхэн хөтлөх);

хүлээн авсан мэдээллийг боловсруулах, тайлбарлах (үр дүн нь юу вэ).

Асуулт No19 Сурган хүмүүжүүлэх ажиглалтын сэдэв ба ажиглалтын төрлүүд. Хяналтын хэрэгсэл.

Ажиглалт нь дараахь байж болно.

зорилготой, санамсаргүй;

тасралтгүй ба сонгомол;

шууд ба шууд бус;

урт болон богино хугацааны;

нээлттэй ба далд ("үл таних");

тодорхойлох, үнэлэх;

хяналтгүй, хяналтгүй (ажиглагдсан үйл явдлыг урьд нь боловсруулсан журмын дагуу бүртгэх);

учир шалтгааны болон туршилтын;

талбар (ажиглалт байгалийн нөхцөл) болон лаборатори (туршилтын нөхцөлд).

Судлаач ажиглалт хийж буй бүлгийн гишүүн болсон үед хамрагдсан ажиглалт, оролцоогүй ажиглалт - "гаднаас" гэсэн ялгааг гаргадаг; нээлттэй ба далд (нууцлалтай); тасралтгүй ба сонгомол.

Судалгааны арга болох ажиглалт нь судлаачаас дараах дүрмийг баримтлахыг шаарддаг.

ажиглалтын зорилгыг тодорхой тодорхойлох;

зорилгоос хамааран ажиглалтын хөтөлбөр боловсруулах;

ажиглалтын өгөгдлийг нарийвчлан бүртгэх;

Ажиглалт нь нарийн төвөгтэй үйл явц юм: та харж болно, гэхдээ харж чадахгүй; эсвэл хамтдаа харж, өөр өөр зүйлийг харах; Олон хүний ​​харж, үзсэн зүйлийг хараарай, гэхдээ тэднээс ялгаатай нь шинэ зүйл харах гэх мэт. Сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухаанд ажиглалт нь жинхэнэ урлаг болж хувирдаг: дуу хоолойны тембр, нүдний хөдөлгөөн, сурагчдын өргөжилт эсвэл агшилт, бусадтай харилцах харилцааны нарийн өөрчлөлт, хувь хүн, багийн бусад хариу үйлдэл нь сэтгэлзүйн үндэс суурь болдог. болон сурган хүмүүжүүлэх дүгнэлт.

Ажиглалтын арга хэрэгсэл нь өөр өөр байдаг: ажиглалтын схем, түүний үргэлжлэх хугацаа, бичлэг хийх арга, мэдээлэл цуглуулах арга, ажиглалтын протокол, ангиллын систем, масштаб. Эдгээр бүх хэрэгслүүд нь ажиглалтын нарийвчлал, үр дүнг бүртгэх, хянах чадварыг нэмэгдүүлдэг. Ажиглалтын шалгуурыг тодорхойлсон судалгааны сэдэв, зорилго, таамаглалаас хамаарах протоколын хэлбэрт нухацтай анхаарал хандуулах хэрэгтэй.

Аливаа аргын нэгэн адил ажиглалт нь өөрийн гэсэн шинж чанартай байдаг давуу болон сул талууд. TO давуу талТухайн сэдвийг бүрэн бүтэн байдал, байгалийн үйл ажиллагаа, амьд олон талт холбоо, илрэлээр судлах боломжийг багтаасан байх ёстой. Үүний зэрэгцээ энэ арга нь судалж буй үйл явцад идэвхтэй оролцох, түүнийг өөрчлөх, тодорхой нөхцөл байдлыг зориудаар бий болгох, үнэн зөв хэмжилт хийх боломжийг олгодоггүй. Тиймээс ажиглалтын үр дүнг сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх судалгааны бусад аргыг ашиглан олж авсан мэдээллээр баталгаажуулах шаардлагатай.

Ажиглалтын хөтөлбөр нь ажлын дарааллыг үнэн зөв тодорхойлж, ажиглалтын хамгийн чухал объект, үр дүнг бүртгэх аргуудыг (протоколын бүртгэл, ажиглалтын өдрийн тэмдэглэл гэх мэт) зааж өгөх ёстой.

Зорилтот:ажиглалтын арга, түүний төрлийг танилцуулах, энэ хугацаанд хэрхэн ашиглахыг заах Шинжлэх ухааны судалгаа.

Хичээлийн төлөвлөгөө:

1. "Ажиглалтын арга" гэсэн ойлголтын тодорхойлолт

2. Сурган хүмүүжүүлэх ажиглалтын объектууд

3. Ажиглалтын төрлүүдийн ангилал

4. Шинжлэх ухааны судалгаанд ажиглалтын аргыг ашиглах
асуудлын шийдэл.

Сэдвийн үндсэн ойлголтууд:

Объект, ажиглалт, туршилт, танин мэдэхүй

1. "Ажиглалтын арга" гэсэн ойлголтын мөн чанар.

Олон шинжлэх ухааны судалгааны аргуудын дунд ажиглалт олддог. Энэ бол бодит байдлын талаарх хүн төрөлхтний мэдлэгийн хамгийн эртний аргуудын нэг юм. Сурган хүмүүжүүлэх ухаанд ажиглалт нь хамгийн түгээмэл бөгөөд түгээмэл хэрэглэгддэг арга хэвээр байгаа бөгөөд ялангуяа бусад судалгааны аргуудтай хослуулан хэрэглэдэг: туршилт, хүүхдүүдийг судлах, харилцан яриа.

Ажиглалт гэдэг нь аливаа үзэгдэл, үйл явц, объект гэх мэтийг зорилготой, системтэй хүлээн авах, үр дүнг ажиглагч - судлаач бүртгэдэг.

Ажиглалтын мөн чанар нь бүх мэдрэхүй, одоо байгаа амьдралын туршлага, мэдлэг, ур чадвараа ашиглан баримтыг үнэн зөв, бүрэн бүртгэх явдал юм.

"Ажиглалт бол идэвхтэй хэлбэрмэдрэмжтэй
баримт, боловсрол хуримтлуулах зорилготой мэдлэг
анхны санаа, боловсрол

Эргэн тойрон дахь объектуудын талаархи анхны санаанууд ... Ажиглалт бол сэтгэн бодохтой нягт холбоотой ойлголт юм.." (Сургалтын нэвтэрхий толь...)

Шинжлэх ухааны ажиглалтын чухал шинж чанар нь сэтгэн бодох явцад харж чаддаг байх явдал юм

дүн шинжилгээ хийх: тусгаарлах чухал шинж чанаруудажиглагдаж буй үйл явцын ерөнхий дүр зургаас баримт, шинж чанар, үзэгдлийг нэг үндсэн дээр (шалгуур, шинж чанар) бүлэглэх, холбогдох буюу ижил төстэй үзэгдэл, үйл явдлын ижил төстэй байдал, ялгааг олж харах, анхан шатны ажиглалтын үр дүнг ангилж, нэгтгэх.

Ажиглалт нь ярианаас салшгүй, өөрөөр хэлбэл харсан зүйлээ үнэн зөв, бүрэн, тууштай, бодитой илэрхийлэх чадвар юм. Та бүх зүйлийг харж чадахгүй, гэхдээ та гол зүйлийг харах хэрэгтэй, эс тэгвээс хүлээн авсан мэдээллийн үнэ цэнэ бага, шинжлэх ухааны үндэслэлгүй байх болно.

Иймд ажиглалтын аргыг ажиглах чадвар, сэтгэн бодох, аливаа үйл явц, үзэгдэл, үйл явдал, баримтыг бичгээр, бодитойгоор илэрхийлэх чадвартай багш, судлаач ашиглаж болно. аман яриа. Арга нь илт энгийн хэдий ч ажиглалтыг судалгааны арга болгон зөв ашиглахын тулд урт бөгөөд нухацтай бэлтгэл хийх шаардлагатай.

АжиглалтЭнэ бол үзэгдлийг зорилготой, системтэй хүлээн авах, үр дүнг ажиглагч бүртгэх шинжлэх ухааны судалгааны эмпирик арга юм.

Аливаа үзэгдлийн онцлог шинж чанар, өөрчлөлтийг тодорхой нөхцөлд судлах зорилгоор ажиглалт хийдэг. Ажиглалтын үр дүн нь судлаачийн туршлага, ур чадвараас хамаарна. Ажиглалт нь үргэлж тодорхой субьектив шинж чанартай байдаг тул үр дүнг тайлбарлах нь ажиглагчийн хүлээлтийн сүнсэнд байж болно. Тиймээс илүү бодитой байхын тулд ажиглалтыг бусад судалгааны аргуудтай хослуулах хэрэгтэй.

Ажиглалтын чиг үүрэг нь судлаач болон ажиглалтын субьект хоорондын санал хүсэлт, шууд харилцааны нөхцөлд судалж буй объект, үйл явц, үзэгдлийн талаарх мэдээллийг сонгон хүлээн авах явдал юм.

Ажиглалтын арга, түүний төрөл, ажиглалтын үр дүнг зохион байгуулах, бүртгэх арга.

Ажиглалт бол хамгийн эртний аргамэдлэг. Чарльз Дарвинаас К.Лоренц хүртэлх байгалийн шинжлэх ухааны хандлагыг баримталж байсан олон шилдэг эрдэмтэд үүнийг олж авах гол эх сурвалж гэдгийг хүлээн зөвшөөрсөн. шинжлэх ухааны баримтууд. Шинжлэх ухааны эмпирик аргын хувьд ажиглалтыг 19-р зууны сүүлчээс өргөнөөр ашиглаж ирсэн. клиник сэтгэл зүй, хөгжлийн сэтгэл зүй, социологи, 20-р зууны эхэн үеэс - хөдөлмөрийн сэтгэл зүйд, i.e. Хүний байгалийн зан үйлийн шинж чанарыг ердийн нөхцөлд бүртгэх нь онцгой ач холбогдолтой бөгөөд туршилтын оролцогчийн оролцоо нь объектын хүрээлэн буй орчинтой харилцах үйл явцыг тасалдуулж байгаа газруудад.

Сурган хүмүүжүүлэх ухаанд энэ аргыг бас их анхаарч, сурган хүмүүжүүлэх судалгааны явцад мэдээлэл цуглуулах үндсэн арга болгон ашигладаг.

Сурган хүмүүжүүлэх ажиглалт- танин мэдэхүйн арга сурган хүмүүжүүлэх үйл явцМэдрэхүйн тусламжтайгаар зорилтот хүртэх замаар боловсролын үзэгдлүүд эсвэл бусдын дүрслэлээр дамжуулан шууд бус ойлголтоор дамжуулан, сургалтын үйл ажиллагааны нөхцөл байдал, үр дүнгийн өөрчлөлт, хөгжлийг хянах.

Энэ нь тунгаан бодох чадвартай, идэвхгүй шинж чанартай, судалж буй үйл явцад нөлөөлдөггүй, тэдгээрийн үүсэх нөхцөлийг өөрчилдөггүй, өдөр тутмын ажиглалтаас ажиглалтын объектын өвөрмөц байдал, ажиглагдсан үзэгдлийг бүртгэх тусгай арга техник байгаа эсэх, ажиглалтаас ялгаатай. баримтууд.

Хяналтын янз бүрийн техник, арга техник байдаг зан үйлийн хариу үйлдэлТуршлагатай ажиглагчид тодорхой гадаад илрэлүүдийн дотоод утгыг нэвтлэх боломжийг олгодог хүний.

Шинжлэх ухааны арга болох ажиглалтын онцлог нь: тодорхой, тодорхой зорилгод анхаарлаа төвлөрүүлэх; төлөвлөгөөтэй, системтэй байх; судалж буй зүйлийг ойлгох, түүнийг бүртгэх объектив байдал; сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын байгалийн жамыг хадгалах.

Ажиглалтын арга хэрэгсэл нь өөр өөр байдаг: ажиглалтын схем, түүний үргэлжлэх хугацаа, бичлэг хийх арга, мэдээлэл цуглуулах арга, ажиглалтын протокол, ангиллын систем, масштаб. Эдгээр бүх хэрэгслүүд нь ажиглалтын нарийвчлал, үр дүнг бүртгэх, хянах чадварыг нэмэгдүүлдэг. Тиймээс ажиглалтын шалгуурыг тодорхойлдог судалгааны сэдэв, зорилго, таамаглалаас хамаарах протоколыг хөтлөх хэлбэрт нухацтай анхаарах хэрэгтэй.

Ажиглалт нь хэд хэдэн зүйлтэйтөрөл зүйл

Шууд бус ашиглан (шууд бус) ажиглалт хийдэг тусламжжишээлбэл, видео төхөөрөмж, эсвэл судлаачийн хөтөлбөр, зааврын дагуу ажилладаг эрх бүхий хүмүүс. Шууд бус ажиглалт нь субъектуудын үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүнийг судлах явцад тохиолддог.

Шууд(шууд) ажиглалт нь тухайн объект болон түүний ажиглагчийн хооронд шууд хамаарал үүсэх үед үүсдэг. Хэзээ судлаачийн гурван байр суурь байдаг шууд ажиглалт: судлаач-гэрч (төвийг сахисан хүн); сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын судлаач-удирдагч; сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын судлаач-оролцогч (субъектуудын бүрэлдэхүүнд багтсан).

Нээлттэй Судлаач байгаа эсэхийг субъектууд олж мэдсэн тохиолдолд ажиглалт. Жишээлбэл, судлаач өрөөнд байгаа, сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдал өөрчлөгддөг, учир нь сэдвүүдӨөрсдийгөө гаднаас харж байгаа гэдгээ мэддэг. Ажиглагч нь тухайн бүлэг эсвэл хувь хүний ​​хувьд үл мэдэгдэх, ач холбогдолтой, зан төлөвийг чадварлаг үнэлж чаддаг бол энэ нөлөө нэмэгддэг.

Нуугдсан ажиглалт нь илүү бодит дүр зургийг өгдөг. Энэ тохиолдолд далд камераар зураг авах, дуу хураагуурт бичлэг хийх гэх мэт техникийн хэрэгслийг ашигладаг. Судлаачид анхаарал хандуулахгүй байгаа нөхцөл байдалд субъектуудын зан төлөвт далд ажиглалт хийж болно. Ямар ч тохиолдолд ажиглагчийн хувийн шинж чанар нь хамгийн чухал үүрэг гүйцэтгэдэг - түүний мэргэжлийн хүн чухал чанарууд. Нээлттэй ажиглалтын явцад тодорхой хугацааны дараа оролцогчид ажиглагчдаа дасаж, хэрэв тэр өөрөө өөртөө "онцгой" хандлагыг өдөөхгүй бол байгалиасаа аашилж эхэлдэг.

Үргэлжилсэн Ажиглалт нь сурган хүмүүжүүлэх тодорхой үйл явцыг хөгжүүлэх явцад эхнээс нь дуустал судлах шаардлагатай тохиолдолд ашиглагддаг.

Дискрет (завсрын) ажиглалтыг заах үйл явц маш урт үед ашигладаг.

МонографикАжиглалт нь хоорондоо холбоотой олон үзэгдлийг хамардаг.Өндөр мэргэшсэнжижиг ажлыг бүхэлд нь объектоос тусгаарлах үед ажиглалт.

Ажиглалт-хайлтЭнэ нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын өргөн хүрээг хамарсан, сонирхолтой баримтуудыг олохын тулд бүтээгдсэн. Энэ нь судлаач хаанаас хайхаа мэдэхгүй хэвээр байгаа юм. Энэ төрлийн ажиглалт нь маш их цаг хугацаа, маш их дүн шинжилгээ шаарддаг.ажил.

Стандартчилсанажиглалт нь эсрэгээр нь урьдчилан тодорхойлсон бөгөөд ажиглагдаж буй зүйлийн хувьд тодорхой хязгаарлагдмал байдаг. Энэ нь тодорхой, урьдчилан бодож боловсруулсан хөтөлбөрийн дагуу явагддаг бөгөөд объект эсвэл ажиглагч өөрөө ажиглалтын явцад юу болж байгаагаас үл хамааран түүнийг чанд баримталдаг. Судлаач судалж буй үзэгдэлтэй холбоотой шинж чанаруудын үнэн зөв, нэлээд бүрэн жагсаалттай байх үед стандартчилсан ажиглалтыг хамгийн сайн ашигладаг.

Стандартын бусдээр ажиглалт ихэвчлэн тохиолддог эхний шатсудалгаа. Үүнийг гэнэн ажиглалттай андуурч болохгүй, учир нь энд асуултын өргөн хүрээний томъёолол байдаг.

Сонгодог Ажиглалт нь ажиглагдсан бие даасан параметрүүдийг хянахад чиглэгддэг.

Хатуу Тодорхой нөхцөл байдалд ажиглалтын объектод гарсан аливаа илрэл, өөрчлөлтийг бүртгэдэг ажиглалт.

Эдгээр төрлийн ажиглалт бүр өөрийн гэсэн онцлогтой бөгөөд хамгийн найдвартай үр дүнг өгөх боломжтой газарт ашиглагддаг. Гэсэн хэдий ч ажиглалтын аргын үр нөлөө нь дараахь сурган хүмүүжүүлэх шаардлагыг дагаж мөрдөхөөс ихээхэн хамаардаг.

• Тодорхой сурган хүмүүжүүлэх судалгаанд ажиглалтын аргын амжилт нь ажиглагчийн хувийн шинж чанараас ихээхэн хамаардаг: түүний ертөнцийг үзэх үзэл, чадвар, мэргэжлийн ур чадвар, нөхөрсөг байдал, хариу үйлдэл, даруу байдал, үл анзаарагдам байдал болон бусад чанарууд;
• Ажиглалт нь шинжлэх ухааны үндэслэлтэй, нарийн тодорхойлсон судалгааны зорилгод үйлчлэх ёстой бөгөөд ажиглагдаж буй хүмүүст хор хөнөөл учруулахгүй байх;
• судлаач өөрийн үйлдлүүдийг байнга хянаж байх ёстой бөгөөд ингэснээр ажиглагдсан нөхцөл байдалд үзүүлэх нөлөөлөл, улмаар түүний өөрчлөлт хамгийн бага байх болно;
• ажиглалт нь субъектив байх ёсгүй, судлаач өөрт тохирсон бүх баримтыг бүртгэх үүрэгтэй;

Ажиглалт нь ихэвчлэн урьдчилан төлөвлөсөн төлөвлөгөөний дагуу хийгддэг бөгөөд ажиглалтын тодорхой объектуудыг тодруулдаг. Дараахь зүйлийг ялгаж салгаж болноүе шатууд сурган хүмүүжүүлэх ажиглалт бэлтгэх, явуулах:

1. Ажиглалтад тулгарч буй зорилго, зорилтуудыг тодорхойлох (яагаад, ямар зорилгоор ажиглалт хийж байна). Зорилго нь нарийхан, илүү нарийвчлалтай байх тусам ажиглалтын үр дүнг бүртгэж, найдвартай дүгнэлт гаргахад хялбар байдаг. "Ерөнхийдөө" ажиглалт эсвэл "ямар ч тохиолдолд" ажиглалт хийж, дараа нь олж авсан өгөгдлийг хаана, хэрхэн ашиглахаа шийдэх нь утгагүй юм.
2. Ажиглалтын объектуудыг тэмдэглэ. Эдгээр нь бие даасан субъект, түүнчлэн нөхцөл байдал, үзэгдэл, нөхцөл байдал байж болно.
3. Судалж буй объектод хамгийн бага нөлөө үзүүлэх, шаардлагатай мэдээллийг цуглуулах хамгийн сайн ажиглалтын аргыг сонгох.
4. Ажиглалтын схем (төлөвлөгөө) боловсруулах. Ажиглалтын протоколын маягт, ажиглагчид өгөх заавар, шаардлагатай тоног төхөөрөмжийг ашиглах дүрмийг багтаасан баримт бичгийг бэлтгэх. Төлөвлөгөөнд тодорхой хариулт шаарддаг бүх асуултыг нарийвчлан тусгасан болно. Ажиглалтын үе шат бүрт түүнийг энэ үйл ажиллагаанд яг юу сонирхож байгаа талаар нарийвчилсан асуулгын хуудсыг урьдчилан бэлтгэдэг. Ажиглагдаж буй үзэгдэл, үйл явцын чанарын болон тоон шинж чанарыг нарийвчлан тусгасан болно. Протоколын маягт нь ажиглалтын огноо, судалж буй объект, үзэгдэл, үйл явц, ажиглалтын зорилго, ажиглагдсан үйл ажиллагааны агуулга, мөн чанарыг тусгасан байх ёстой.
5. Үр дүнг бүртгэх хангалттай арга замыг сонгох: бүртгэл хөтлөх (амаар тайлбар, график бичих, богино хувилбар), дуу хураагч дээр бичлэг хийх (ярих, тайлбар өгөх, бүрэн дуу бичлэг хийх), гэрэл зураг авах эсвэл видео бичлэг хийх, тусгай төхөөрөмж (динамометр, мэдрэгч, секундомер гэх мэт) ашиглах. .).

Анхны ажиглалтын явцад та зөвхөн урьдчилан боловсруулсан протоколуудыг төдийгүй нарийвчилсан, илүү их эсвэл бага захиалгатай өдрийн тэмдэглэлийг ашиглаж болно. Эдгээр бүртгэлийг системчилсэн байдлаар судалгааны зорилгод бүрэн нийцсэн протоколын бүртгэлийн хэлбэрийг боловсруулах боломжтой бөгөөд үүний зэрэгцээ илүү товч бөгөөд хатуу байдаг.

Ажиглалтын үр дүнг хувь хүний ​​(эсвэл бүлгийн) шинж чанарын хэлбэрээр системчилж болно. Ийм шинж чанарууд нь судалгааны объектын хамгийн чухал шинж чанаруудын нарийвчилсан тайлбарыг илэрхийлдэг. Тиймээс ажиглалтын үр дүн нь нэгэн зэрэг дараагийн дүн шинжилгээ хийх эх материал болно.

1. Хүлээн авсан үр дүнд дүн шинжилгээ хийх аргыг сонгох. Судлаач зөвхөн энэ эсвэл бусад үзэгдэл, үйл явцыг ажиглаж, бүртгэх нь хангалтгүй гэдгийг санаж байх ёстой бөгөөд дараа нь дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх боломжийг хангах шаардлагатай. Тиймээс зөвхөн бодит байдлыг "зураг авах" нь хангалтгүй бөгөөд ажиглагдсан үзэгдэл, баримтуудыг зөв тайлбарлах, тэдгээрийн шалтгаан, үр дагаврын холбоог илчлэх нь илүү чухал юм.

Ажиглалт нь бие даасан процедурын үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд туршилтын үйл явцад багтсан арга гэж үзэж болно. Туршилтын ажлыг гүйцэтгэх явцад субъектуудыг ажиглах үр дүн нь хамгийн чухал зүйл юм нэмэлт мэдээлэлсудлаачийн хувьд.

Аливаа аргын нэгэн адил ажиглалт нь эерэг ба сөрөг талуудтай.

Ажиглалтын аргын давуу талууд нь:

• динамик дахь бодит сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг ажиглах;
• үйл явдал тохиолдсон үед нь бүртгэх;
• ажиглагчийн субъектуудын санал бодлоос хараат бус байдал.
• аливаа сэдвийг бүрэн бүтэн байдал, байгалийн үйл ажиллагаанд нь судлах.

Ажиглалтын сул тал нь энэ арга нь дараахь зүйлийг зөвшөөрдөггүй явдал юм.

• судалж буй үйл явцад идэвхтэй оролцох, өөрчлөх, эсвэл тодорхой нөхцөл байдлыг зориудаар бий болгох;
• нэгэн зэрэг үзэх их хэмжээнийүзэгдэл, хүмүүс;
• зарим хүрэхэд хэцүү үзэгдэл, үйл явц, ажиглагдаж буй объектын зарим талыг (сэдэгдэл, төлөв байдал, сэтгэцийн үйл ажиллагаа) хамрах;
• нарийвчлалтай хэмжилт хийх;
• ажиглагчийн хувийн мэдээлэлтэй холбоотой алдаа гарахаас зайлсхийх.

Би ажиглагчийн зан чанарын талаар илүү дэлгэрэнгүй ярихыг хүсч байна, учир нь ... Объектив ажиглалтын үндсэн бэрхшээл нь ойлгох, тайлбарлах, тайлбарлах хоёрдмол утгагүйтэй холбоотой юм. гадаад хүчин зүйлүүд. Ажиглалтын үр дүнд ажиглагчийн туршлага, мэргэшлийн түвшин ихээхэн нөлөөлдөг. Ажиглагч өөрийн таамаглалыг батлахыг хичээх тусам үйл явдлын талаарх ойлголтыг гажуудуулах болно. Ядаргаа нь бас нөлөөлж болох бөгөөд ажиглагч нөхцөл байдалд дасан зохицож, чухал өөрчлөлтүүдийг анзаарахаа больж, тэмдэглэл хөтлөхдөө алдаа гаргадаг.

А.А.Ершов ажиглалтын дараах ердийн алдаануудыг тодорхойлсон.

Корреляцийн алдаа. Нэг зан үйлийн шинж чанарын үнэлгээг өөр нэг ажиглагдаж болохуйц шинж чанарт үндэслэн өгдөг (оюун ухааныг аман яриагаар үнэлдэг).

Зөөлөн сэтгэлийн нөлөө. Юу болж байгаа талаар үргэлж эерэг үнэлгээ өгөх хандлагатай байдаг.

Эсрэг заалтын алдаа. Ажиглагчийн ажигласан зүйлээс өөрийнх нь эсрэг шинж чанарыг тодорхойлох хандлага.

Анхны сэтгэгдлийн алдаа. Хувь хүний ​​анхны сэтгэгдэл нь түүний цаашдын зан үйлийн талаархи ойлголт, үнэлгээг тодорхойлдог.

Мэдэгдэж буй янз бүрийн нөлөөлөлтэй холбоотой ажиглагдсан баримтуудыг үнэлэхэд янз бүрийн алдаа байж болно.

Пигмалионы нөлөө нь анхны таамаглал дэвшүүлэхдээ судлаач ажиглагдсан баримтуудыг өөрийн эрхгүй тайлбарлахыг эрмэлздэгт оршино.

Гало эффект нь судлаачийн тодорхой сэтгэгдлийг зохисгүй нэгтгэж, үнэлгээг нэг нөхцөл байдлаас нөгөөд шилжүүлэхэд хүргэдэг.

Галло эффект. Ажиглагчийн ерөнхий сэтгэгдэл нь нарийн ялгааг үл тоомсорлож, зан үйлийн талаархи бүдүүлэг ойлголтод хүргэдэг.

Тиймээс ажиглалт нь давуу талтай, сул талуудтай хэдий ч бүлэг, бүлгийн харилцааг судлах зайлшгүй арга юм. хүн хоорондын харилцаа, хүүхдийн харилцаа гэх мэт, хэрэв нөхцөл байдалд гадны хөндлөнгийн оролцоогүйгээр байгалийн зан үйлийг судлах шаардлагатай бол юу болж байгааг цогцоор нь авч үзэх, хувь хүмүүсийн зан байдлыг бүхэлд нь тусгах хэрэгтэй. Энэ аргыг өөр аргаар орлуулах боломжгүй, учир нь Судлаач мэдрэхүйн талаарх мэдээллийг бусдын үгээр бус шууд олж авахыг хүссэн үед нарийн математикийн томьёоны тусламжтайгаар багаж хэрэгсэлд бараг хүрдэггүй ихэнх зүйлийг олж авах боломжийг олгодог ажиглалт юм. сэтгэл хөдлөлийн туршлага, нэг буюу өөр зан үйлийн үйлдлийг дагалддаг зураг, санаа, бодол.

Социологийн ажиглалтын гол асуудал бол объектын талаархи мэдээллийн аль болох бодитой байдлыг хангах явдал юм. Ажиглагчийн гол үүрэг бол шинжлэх ухааны ажиглалтын шалгуур, зарчмуудыг тууштай, чин сэтгэлээсээ баримталж, сэтгэл хөдлөлөөр солихгүй байх явдал юм.

Үүнтэй холбогдуулан социологийн ажиглалтыг зөв явуулах нь нэмэлт ба зэрэгцээ ажиглалт гэсэн хоёр үндсэн зарчмыг баримтлахыг хэлнэ. Эхнийх нь ажиглагчийн нөлөөн дор (түүний дэргэд) ажиглалтын объект нь түүний зан авирыг засч залруулдаг гэж үздэг бөгөөд судалгааны үр дүнг эцсийн байдлаар тайлбарлахдаа үүнийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Хоёр дахь нь хэд хэдэн нэгэн зэрэг ажиглалтыг зохион байгуулах, үр дүнгийн дараагийн зохицуулалт, дүн шинжилгээ хийхийг шаарддаг.

Социологийн судалгааны арга болох ажиглалт нь хэд хэдэн илэрхий давуу талтай. Судалгааны хөтөлбөр боловсруулахаасаа өмнө мэргэжилтэн тухайн объектын онцлогийг мэдэрч, эрх мэдэл, үнэт зүйл, нийгмийн үүрэг хуваарилах орон нутгийн практикийг мэддэг байх, хүрээлэн буй орчны онцлогийг ойлгох гэх мэт байх ёстой.

Үүний зэрэгцээ ажиглалт нь социологийн судалгааны энгийн бөгөөд цорын ганц аргаас хол байдаг бөгөөд энэ нь тухайн аргын хязгаарлалттай холбоотой юм.

Нийгмийн бүх үзэгдэл шууд ажиглалт хийх боломжгүй гэдгийг бас тэмдэглэе. Тухайлбал, объектив бус үйлдвэрлэлийн харилцаа, хамаарал, харилцааг ажиглалтаар тодорхойлоход маш хэцүү байдаг. Судалгаанд бусад аргууд хэрэгтэй: агуулгын дүн шинжилгээ, судалгаа гэх мэт. Үүнээс гадна ажиглалтыг зөвхөн үйл явдлын үед л хийх боломжтой.

Ажиглалтын явцад өвөрмөц "гало эффект" -ийг харгалзан үзэх шаардлагатай. Ажиглалт нь өөрөө судалж буй нөхцөл байдлыг өөрчилдөг. Жишээлбэл, ажиглагч байгаа нь ихэвчлэн менежерийг "уухруулах" вий гэсэн айдастай зарим нэг хэвшмэл ойлголтыг эрэлхийлдэг ажилчдын зан үйлийн хэвийн бус шинж чанарыг хүлээн зөвшөөрөхөд хүргэдэг. Энэ нь ажиглалтыг бусад аргуудтай хослуулах шаардлагатайг баталж байна.

1. Хяналтын төрлүүд

Социологийн арга болох ажиглалтын амжилт нь ажиглалтын төрлөөс ихээхэн хамаардаг. Ажиглалтын дараах төрлүүд (төрлүүд) байдаг: бүтэцтэй, бүтэцгүй, багтсан, гадны, хээрийн, лабораторийн, системчилсэн, санамсаргүй.

Тэдний онцлогийг тайлбарлая.

Бүтэцгүйажиглалт (заримдаа хяналтгүй гэж нэрлэдэг) ихэвчлэн байдаггүй тодорхой төлөвлөгөө. Ийм ажиглалтын явцад судалж буй объектын элементүүд тодорхойлогддоггүй, хэмжилтийн нэгж, тэдгээрийн чанарын асуудал ховор, илүүдэл мэдээллийн эзлэх хувь өндөр байдаг. Найдвар нь гол төлөв ажиглагчийн зөн совин дээр тулгуурладаг бөгөөд зорилго нь тухайн объектын талаарх анхан шатны мэдээллийг олж авах явдал юм.

Социологийн судалгаанд хяналтгүй ажиглалтыг ихэвчлэн ашигладаг. Энэ нь социологич тодорхойгүй тохиолдолд ердийн зүйл юм ерөнхий нөхцөл байдал, үзүүлэлтүүдийг тодорхойлоогүй, судалгааны баримт бичгийг боловсруулаагүй.

Бүтэцтэй(хяналттай) ажиглалт нь дараахь зүйлийг агуулна.

Ажиглалтаар сонгосон объектын элементүүдийг тодорхойлсон баримт бичиг, үзүүлэлтүүдийн тогтолцоог боловсруулах;

Боловсруулсан төлөвлөгөөний бэлэн байдал;

Судалж буй объектын шинж чанар, бүтцийн талаархи ажиглагчдын хандлагын дүн шинжилгээ.

ХяналттайАжиглалт нь анхан шатны мэдээлэл цуглуулах үндсэн арга буюу социологийн судалгааны бусад аргуудыг нөхдөг. Үүний тусламжтайгаар үндсэн таамаглал, түүнчлэн бусад аргыг ашиглан олж авсан өгөгдлийг шалгадаг.

Ороогүйажиглалтыг (заримдаа гадны гэж нэрлэдэг) объектын гадна байгаа судлаач хийж, үйл явдлын явцад түүний хөндлөнгийн оролцоог багасгахыг хичээдэг. Ийм ажиглалт нь үйл явдлыг бүртгэхтэй холбоотой байдаг.

At орсонАжиглалтын явцад социологич судалж буй үйл явцад оролцож, ажилчидтай харилцаж, үйл явдалд хөндлөнгөөс оролцож болно. Мэдээжийн хэрэг, тэр тодорхой зүйлийг бүрэн эзэмшсэн байх нь зүйтэй юм нийгмийн үүрэгбаг нь аяндаа түүний гишүүнээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн. Энэ тохиолдолд ажлын хамт олон дахь ажиглагчийн дасан зохицох диалектикийг харгалзан үзэх шаардлагатай. Ийм дасан зохицох эхний үе шат нь болгоомжтой хандах үед бараг зайлшгүй юм. Энэ нь ажиглагчаас маш нарийн эелдэг байдал, нийгмийн хоёрдогч үүргийг сонгох, эзэмших, удирдагч эсвэл бичил удирдагчийн дүрд тоглохоос зайлсхийх чадварыг шаарддаг, учир нь энэ нь тухайн багийн хувьд ердийн харилцаа, харилцааны мөн чанарыг өөрчилдөг.

Ялгаа талбарТэгээд лабораторисудалгаа нь ажиглалтын нөхцлийн ялгаатай холбоотой байдаг. Хээрийн судалгаа нь тухайн объектын (тосгон, хотод гэх мэт) байгалийн орчинд хийгддэг лабораторийн судалгааг социологич зохиомлоор зохион байгуулж, туршилтын нөхцөл байдлыг бий болгож, түүний гадаад нөхцөлийг загварчилдаг.

Эцэст нь, СистемтэйТэгээд Санамсаргүйажиглалтын давтамж, судалгааны тодорхой зорилгын хувьд харилцан адилгүй байдаг. Эхнийх нь судалж буй үйл явцын динамикийг нарийн тодорхойлох боломжийг олгодог.

Системчилсэн ажиглалтын аргын сул тал нь янз бүрийн эрэмбийн өгөгдөл дээр үндэслэн социологийн дүгнэлт гаргах эрсдэлтэй тул янз бүрийн үеийн өгөгдлийг ашиглах, харьцуулах хүндрэл юм.

Схем 1.3.1.

Ажиглалтын төрлүүд

Ажиглалтын үе шатууд

Ажиглалтын үр нөлөөг нэмэгдүүлэхийн тулд ажиглалтын төрлийг (эсвэл төрлүүдийн хослолыг) сонгох төдийгүй судалж буй объектын шинж чанар, шаардлагатай баримтуудын талаархи анхны санааг тусгасан судалгааны төлөвлөгөөг боловсруулах нь чухал юм. цуглуулах. Төлөвлөгөө нь эцсийн хугацааг тусгаж, мэдээлэл цуглуулах арга хэрэгслийг тодорхойлдог. Ажиглалтын цар хүрээ, үзэгдлийн хамрах хүрээ нь санхүүжилтийн хэмжээ, ашиглалтаас хамаарна. техникийн хэрэгсэл, ажиглагч, мэдээлэл боловсруулагч нарын бүрэлдэхүүн.

Ажиглалтын үндсэн үе шатууд нь: ажиглалтын объект, субъектийг тогтоох; зорилго, зорилтоо тодорхойлох; зохих шийдвэр гаргах, харилцаа холбоо тогтоох; ажиглалтын арга, төрлийг сонгох, үндсэн журмыг тодорхойлох; техникийн хэрэгсэл, баримт бичгийг бэлтгэх; мэдээлэл цуглуулах (шууд ажиглалт), мэдээлэл хуримтлуулах; үр дүнг бүртгэх (товч бичлэг хийх, мэдээллийн бүртгэлийн карт бөглөх, ажиглалтын протокол, өдрийн тэмдэглэл, техникийн бүртгэл); бусад социологийн мэдээллээр ажиглалтыг хянах; ажиглалтын тайлан.

Ажиглалтын чанар нь үр дүнг бүртгэх хугацаанаас хамаарна. Хэрэв бичлэгийг ажиглалтын явцаас хожуу хийсэн бол алдаа гарч, зарим баримт алдагдсан эсвэл гажуудсан боловч бичлэг нь өөрөө эмх цэгцтэй, хатуу болдог. Хамгийн оновчтой сонголт бол урьдчилан тодорхойлсон тоон үзүүлэлт бүхий албан ёсны баримт бичигт хурдан эхний бичлэг хийх, дараа нь компьютерийн тооцоолол ашиглан хүлээн зөвшөөрөгдсөн аргачлалын дагуу боловсруулалт хийх явдал юм.

Ажиглагчдын мэргэжлийн бэлтгэлд нэлээд хатуу шаардлага тавьдаг. Жишээлбэл, оролцогчдын ажиглалтын явцад судлаач нь зөвхөн ухаалаг, мэдлэгтэй социологич төдийгүй, ухаалаг, анхааралтай, нийтэч, оюуны өндөр хурдтай, дасан зохицох уян хатан байдал, соёлтой хүн байх ёстой. Өөрийнхөө зан авирыг хянах, түүний давуу болон сул талуудыг бодитойгоор үнэлэх, хөдөлмөрийн хамт олны ашиг сонирхлыг социологийн бүлгийн ашиг сонирхолтой уялдуулах чадвар - энэ бүхэн нь оролцогчдын ажиглалт хийж буй ажилтны хувийн шинж чанарт тавигдах тодорхой шаардлага юм.

Ажиглагчийн сургалт нь тусгай мэдлэг, ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Ажиглагч нь тодорхой судалгаанд хэрэглэгддэг социологи, нийгмийн сэтгэл зүй, тусгай социологийн онол, ажиглалтын арга, тактик, судалж буй объектын үйл ажиллагааг зохицуулах материал, баримт бичгийг мэддэг байх ёстой.

Ажиглагчийн ур чадварыг хөгжүүлэхийн тулд хээрийн болон лабораторийн нөхцөлд хэд хэдэн практик хичээл (ажиглалт) зохион байгуулах нь зүйтэй. Энэ нь ажиглагчийн хувьд гарч болох эсвэл ердийн алдааны хэв шинжийг олж тогтоох, ажиглалтын зан үйлийн ашигтай хэвшмэл ойлголт, баримт бичиг бэлтгэх ур чадвар гэх мэтийг хөгжүүлэх боломжийг олгоно. Хичээлийг туршлагатай социологичдын удирдлаган дор явуулах ёстой. Тэдний гол ажил бол боловсон хүчнийг сонгох явдал юм, учир нь хүн бүр мэргэшсэн ажиглагч болж чаддаггүй. Байгалийн "эсрэг заалтууд" байдаг, жишээлбэл, хэтэрхий хайхрамжгүй хүмүүст зориулсан.

Гэсэн хэдий ч ажиглагчийн аливаа мэргэшил нь судалгаа хийх заавар боловсруулах хэрэгцээг үгүйсгэхгүй. Тэд дараахь зүйлийг зааж өгөх ёстой.

Ажиглалтын үе шат, журмын дараалал;

Ажиглагдсан хүмүүсийн үйлдлийг үнэлэх шалгуур;

Мэдээллийг бүртгэх арга;

Зааварт ажиглагчид зориулсан даалгаврыг агуулсан бөгөөд үүний үндсэн дээр туршилтын судалгаа хийж, дараа нь илрүүлсэн алдааны талаар ярилцдаг. Үүнийг туршлагатай социологич хянаж, ажиглагчийн бэлэн байдал, зааварчилгаатай ажиллах чадварыг тодорхойлдог. Нэр дэвшигчийн саналын дагуу нэр дэвшигчийг өөрчлөх эсвэл зааварчилгааг өөрчлөх сонголтууд байдаг. Туршилтын судалгаа нь тухайн ажиглалтын хамгийн онцлог алдаа, алдаа, хэтрүүлэг зэргийг харгалзан үзэх, ажиглагчийн өвөрмөц газрын зургийг гаргах онцгой боломжийг олгодог. Цаашид картын жагсаалтаас ажиглагч сонгох боломжтой.

Схем 1.3.2

Ажиглалтын арга (мэдээллийг судлаач объекттой шууд харилцах замаар олж авдаг)

Онцлог шинж чанарууд	Давуу тал	Алдаа дутагдал
Үйл явдлын нэгэн зэрэг байдал, түүний ажиглалт	Бодит орчин дахь хүний ​​зан үйлийн талаарх ойлголт. Мэдээллийн цаг үеийн байдал	Орон нутаг, ажиглагдсан нөхцөл байдлын хувийн шинж чанар, түүнийг давтах боломжгүй байдал
Тухайн объектын талаарх мэдээллийг "гаднаас" авсан. Нөхцөл байдлын талаархи цогц ойлголт	Өгөгдлийн объектив байдал, өвөрмөц байдал. Нөхцөл байдлын талаархи сэтгэл хөдлөлийн болон оновчтой байдлын нэгдмэл байдал. Юм үзэгдлийг ойлгох, тайлбарлах зөн совингийн чадварыг өргөжүүлэх	Зорилго, зан үйлийн сэдлийн талаар мэдээлэл олж авах хязгаарлалт. Нөхцөл байдлын шинж тэмдгийг тодорхойлоход бэрхшээлтэй байдаг
Ажиглагчийн тохиргооноос өгөгдлийн хамаарал	Баримтыг хүлээн авах дахь байр суурийн үнэн зөв байдал. Асуудлын нөхцөл байдлыг тодорхойлоход ажиглагчийн туршлагыг ашиглах. Судалгааны байгууламжийн уян хатан байдал	Субъектив байдал, гажуудал, тэмдгийг бүртгэх алдаа ( сэтгэл хөдлөлийн байдал, бага мэргэшил, ажиглагчийн арга зүйн буруу тохиргоо)
Ажиглагчийн объектод үзүүлэх нөлөө	Туршилтын нөхцөл байдалд объект руу ойртох. Асуудлыг тодорхойлох, дүн шинжилгээ хийх, чадварыг харуулахын тулд объектыг "тохируулсан"	Объектийн байгалийн байдлыг гажуудуулах замаар ерөнхийлөлт хийх боломжууд хязгаарлагддаг
Ажиглагчдад объектын нөлөөлөл, түүний нөхцөл байдлын талаархи ойлголт	Бүлгийн үнэт зүйл, зорилгоо тодорхойлох замаар хүмүүсийн үйлдэл, зан үйлийн утгыг үнэн зөв ойлгох.	Ажиглагдсан объект дахь бүлгийн хэвшмэл ойлголтын "халдвар" -ын улмаас ойлголтын гажуудал. Объектын төлөв байдалд холбогдсон аргын идэвхгүй байдал

Схем 1.3.3.

Ажиглалтын төрлүүд

Ажиглагчийн байр суурь	Процедурын стандартчиллын түвшин	Нөхцөл байдлын шаардлага	Цагийн зохицуулалт	Техникийн хэрэгслийг ашиглах	Тухайн объектын нийгмийн түвшин
Бүлгийн гишүүдтэй харьцдаггүй	Програмчлагдсан - тэмдгүүдийг тусгай хэлбэрээр бүртгэх картууд	Лаборатори - зориулалт бүхий - ажиглагдсан нөхцөл байдлын өгөгдсөн параметрүүд	Системчилсэн - өгөгдсөн тогтмол байдлаар тэмдгүүдийн бүртгэл	Аудио-визуал - кино театр, гэрэл зураг, телевиз, радио	Нийгэмлэг, бүлгүүд (бүс нутгийн, ёс зүй, функциональ)
"Хувийн худалдаачин" - хэсэгчлэн харилцаанд ордог	Хэсэгчилсэн стандартчилагдсан - протокол эсвэл өдрийн тэмдэглэл ашиглан	Лаборатори-талбар - ажиглагдсан нөхцөл байдлын хувь хүний ​​хязгаарлалттай	Episodic - тодорхойгүй бүртгэлийн давтамжтай	Дуу хураагуур, үржүүлэгч	Нэгдэл, институцийн бүлгүүд
Бүлгийн үйл ажиллагаанд бүрэн оролцдог	Хяналтгүй - хамт өдрийн тэмдэглэл	Талбай - байгалийн ажиглалт	Санамсаргүй - програмд ​​заагаагүй бэхэлгээ	Компьютерууд	Жижиг, байгууллагын бус бүлгүүд
Нууцлалын горим асаалттай				Техникийн хэрэглээгүйгээр гэсэн үг - гар аргаар боловсруулах	Зан чанар
"Өөрийгөө ажиглагч" - үйл ажиллагааныхаа баримтыг бүртгэж, мэдэгддэг

Ажиглагч бэлтгэх үе шатууд

Танилцуулгаажиглалтын хөтөлбөрийн агуулгатай, зааварчилгаа, багаж хэрэгсэл, техникийн хэрэгсэлтэй.

Шинжилгээ, ажиглалтын хөтөлбөрийн дагуу нэгж, ажиглалтын ангилал, тэдгээрийн шалгуур үзүүлэлтүүдийн талаар тайлбар өгөх, конвенц, кодын тэмдэглэгээг тайлбарлах.

Туршилтын ажиглалт, лабораторид эсвэл талбайд ажиглалтын давтлага хийх, ажиглагчдын үйлдлийг засах.

Ажлын захиалга. Ажиглалт явуулах заавар, багаж хэрэгсэл, даалгавар гаргах.

Хяналтажиглагчдын ажилд сонгон хяналт тавих.

Онцлог шинж чанартайдаалгаврын гүйцэтгэл, ажиглагчийн мэдээллийн найдвартай байдлыг үнэлэх.

Ажиглагчийн чанар, мэдлэг, ур чадвар

Ерөнхий онолын сургалт- социологи, нийгмийн сэтгэл судлалын мэдлэг.

Сайтын тусгай мэдлэг. Ажиглаж буй объектын үйл ажиллагааны зорилго, агуулга, мөн чанарыг мэддэг байх. Түүний бүтэц, үндсэн асуудлын талаархи мэдлэг. (Уран зохиолтой танилцах, салбарын мэргэжилтнүүдтэй ярилцах, тусгай зааварчилгаа өгөх замаар олж авсан.)

Даалгаврын талаар тодорхой, үнэн зөв мэдлэгажиглалт (заавар, өөрийгөө шалгах дасгал, тестийн явцад боловсруулсан).

Төвлөрсонгосон объектын параметрүүд дээр RAM.

Аналитик байдалсэтгэлгээ, объектыг мэдрэх явцад бие даасан шинж чанарыг тодорхойлох чадвар.

Анхаарал хуваарилах чадварнөхцөл байдлыг нэгэн зэрэг өөрчлөх. Олон дохионд хариу өгөх чадвар. (Ажиглагдсан нөхцөл байдлын таваас долоон параметрт хариу өгөх боломжтой.)

Дуу чимээний дархлаа.Бие махбодийн тэсвэр тэвчээр. Сэтгэл хөдлөлийн тогтвортой байдал. Нөхцөл байдлын гэнэтийн өөрчлөлтийн үед тайван байдлыг хадгалах чадвар, ажиглагдсан нөхцөл байдалд хөндлөнгөөс оролцохгүй байх. Флегматик төрөлд ойр темперамент руу чиглэх үүрэг. Ажиглагчийн байр суурийг хадгалах тэвчээр, тууштай байдал.

Цаг баримтлах. Өгөгдсөн даалгаврыг үнэн зөв дагаж мөрдөх, өгөгдлийг цаг тухайд нь бүртгэх, арга зүйн баримт бичгийг үнэн зөв бөглөх.

Өөрийгөө хянах чадвар. Өөрийнхөө үйлдлийг шүүмжлэлтэй үнэлэх, үйлдлийг засах, дахин зохион байгуулах чадвар.

Нийгэмлэг(оролцогчдын ажиглалтын хувьд). Танихгүй хүмүүстэй харилцах, харилцаа холбоо тогтоох чадвар (гэхдээ ажигласан хүмүүсийн сонирхлыг татахгүй байх).

Эелдэг занболон ёс суртахууны хариуцлага. Ажиглагч хүн ажиглаж буй хүмүүстээ хор хөнөөл учруулах ёсгүй. Мэргэжлийн ёс зүйн дагуу тэрээр хүлээн авсан мэдээллээ зөвхөн шинжлэх ухааны зорилгоор ашиглах, задруулахгүй байх ёстой.

Техникийн бичиг үсэгтехникийн хяналтын төхөөрөмжийг ашиглах үед.