17-р зуунд аль хэдийн янз бүрийн хэлбэрүүд бий болсон сэтгэл зүйн мэдлэграционал ба эмпирик сэтгэл судлалын талаархи санаанууд бий болсон. 19-р зуунд Сэтгэл судлалын лабораториуд бий болж, туршилт гэж нэрлэгддэг анхны эмпирик судалгааг хийжээ. Туршилтын сэтгэл судлалын анхны лабораторид В.Вундт туршилтын дотоод ажиглалтын аргыг ашигласан ( дотоод сэтгэлгээ- хүний ​​өөрийн сэтгэцийн үйл ажиллагааг өөрөө ажиглах). Л.Фечнер сэтгэцийн физикийн туршилтыг бий болгох үндсийг боловсруулсан бөгөөд тэдгээрийг өөрчлөх үед субьектийн мэдрэхүйн талаархи мэдээллийг цуглуулах арга гэж үздэг байв. Физик шинж чанартүүнд өгсөн урамшуулал. Г.Эббингаус санах, мартах хэв маягийн талаар судалгаа хийж, туршилт хийх стандарт болсон арга техникийг мөрдөж байжээ. Туршилтын эмчилгээний схемийг боловсруулахаас өмнө сэтгэлзүйн мэдээллийг олж авах хэд хэдэн тусгай арга техник, ялангуяа холбоо барих арга гэж нэрлэгддэг. Зан үйлийн судалгаа ( зан төлөв- 20-р зууны сэтгэл судлалын чиглэл бол ухамсар, сэтгэцийн үзэгдлийг үл тоомсорлож, хүний ​​​​биеийн физиологийн хариу урвалыг гадаад орчны нөлөөнд бүрэн бууруулдаг.) ​​Энэ нь өдөөгч хүчин зүйлсийг хянах асуудалд гол анхаарлаа хандуулсан. , зан үйлийн туршилтыг барихад тавигдах шаардлагыг боловсруулсан.

Тиймээс туршилтын сэтгэл судлал нь 19-р зууны дунд үеэс сэтгэцийн анхан шатны үйл ажиллагаа - мэдрэмж, ойлголт, хариу үйлдэл хийх хугацааг өргөнөөр судалснаар бэлтгэгдсэн. Эдгээр бүтээлүүд нь туршилтын сэтгэл судлалыг физиологи, гүн ухаанаас ялгаатай тусгай шинжлэх ухаан болгон бий болгох боломжийн санааг бий болгоход хүргэсэн. Экспертийн анхны мастер. сэтгэл зүйг зөв гэж нэрлэдэг c. Вундт, 1879 онд Лейпциг дэх Сэтгэл судлалын хүрээлэнг үүсгэн байгуулсан.

Америкийн экспийг үндэслэгч. сэтгэл судлалыг Лейпцигт В.Вундтын лабораторид 3 жил суралцсан С.Холл гэдэг. Дараа нь тэрээр Америкийн сэтгэл судлалын нийгэмлэгийн анхны ерөнхийлөгч болсон. Бусад судлаачдын дунд Жеймс Каттал бас В.Вундтаас докторын зэрэг хамгаалсан (1886 онд). Тэрээр оюун ухааны тестийн тухай ойлголтыг анхлан нэвтрүүлсэн.

Францад Т.Рибот туршилтын сэтгэл судлалын сэдвийн талаархи санааг томъёолсон бөгөөд түүний бодлоор метафизик эсвэл сүнсний мөн чанарыг хэлэлцэхгүй, харин оюун санааны хууль тогтоомж, ойрын шалтгааныг тодорхойлох зорилготой байх ёстой. үзэгдэл.

IN дотоодын сэтгэл зүйТуршилтын стандартыг ойлгох зам дахь арга зүйн ажлын анхны жишээнүүдийн нэг бол байгалийн туршилтын тухай ойлголт юм. 1910 онд түүний санал болгосон Лазурский. Туршилтын сурган хүмүүжүүлэх бүх Оросын 1-р их хурал дээр.

70-аад оноос хойш сургалтын курс "Туршилтын сэтгэл зүй"ОХУ-ын их дээд сургуулиудад уншдаг. "Дээд боловсролын улсын боловсролын стандарт Мэргэжлийн боловсрол"1995 онд түүнд 200 цаг өгсөн. Туршилтын сэтгэл судлалыг заадаг уламжлал Оросын их дээд сургуулиудПрофессор Г.И. Челпанов. 1909/10 онд тэрээр Москвагийн их сургуулийн сэтгэл судлалын семинарт, дараа нь Москвагийн сэтгэл судлалын хүрээлэнд (одоогийн Оросын Боловсролын академийн сэтгэл судлалын хүрээлэн) энэ хичээлийг заажээ.

Челпанов туршилтын сэтгэл судлалыг сэтгэл судлалын судалгааны арга, бүр тодруулбал сэтгэл судлалын туршилтын аргад суурилсан эрдэм шинжилгээний салбар гэж үзсэн.

30. Туршилтын тухай ойлголт. Сэтгэл судлалын судалгааны арга болох туршилтын онцлог.Сэтгэлзүйн туршилтын үндсэн шинж чанарууд

Сэтгэл судлалын туршилтын судалгаа нь бусад аргуудаас ялгаатай нь туршилт хийгч бие даасан хувьсагчийг идэвхтэй удирддаг бол бусад аргуудын хувьд зөвхөн бие даасан хувьсагчийн түвшинг сонгох боломжтой байдаг. Туршилтын судалгааны ердийн хувилбар бол үндсэн ба хяналтын бүлгийн субьектууд байх явдал юм. Туршилтын бус судалгаанд дүрмээр бол бүх бүлгүүд тэнцүү байдаг тул тэдгээрийг харьцуулдаг.

Албан ёсны үндэслэлээр туршилтын судалгааны хэд хэдэн төрлийг ялгаж үздэг.

Судалгаа (хайлт) болон баталгаажуулах туршилтууд байдаг. Тэдний ялгаа нь асуудлын хөгжлийн түвшин, хамааралтай ба бие даасан хувьсагчдын хоорондын хамаарлын талаархи мэдлэгийн хүртээмжтэй холбоотой юм.

Бие даасан болон хамааралтай хувьсагчдын хооронд учир шалтгааны хамаарал байгаа эсэх нь тодорхойгүй үед хайлт (хайлтын) туршилтыг явуулдаг. Тиймээс хайгуулын судалгаа нь А ба В хувьсагчдын хооронд учир шалтгааны хамаарал байгаа эсэх талаарх таамаглалыг шалгахад чиглэгддэг.

Хэрэв хоёр хувьсагчийн хооронд чанарын хамаарлын тухай мэдээлэл байгаа бол энэ харилцааны төрлийн талаар таамаглал дэвшүүлнэ. Дараа нь судлаач бие даасан болон хамааралтай хувьсагчдын хоорондох функциональ тоон хамаарлын төрлийг илрүүлэх туршилтыг баталгаажуулдаг.

Сэтгэлзүйн судалгааны практикт шинж чанарыг тодорхойлох янз бүрийн төрөлТуршилтын судалгаанд “чухал туршилт”, “туршилтын судалгаа”, “туршилтын туршилт”, “хээрийн судалгаа”, “байгалийн туршилт” гэсэн ойлголтуудыг мөн ашигладаг. Бүх боломжит таамаглалыг нэгэн зэрэг шалгахын тулд эгзэгтэй туршилтыг явуулдаг. Тэдгээрийн аль нэгийг нь батлах нь бусад бүх боломжит хувилбаруудыг няцаахад хүргэдэг. Сэтгэл судлалд эгзэгтэй туршилт хийх нь нарийн төлөвлөлтөөс гадна шинжлэх ухааны онолын өндөр түвшний хөгжлийг шаарддаг. Манай шинжлэх ухаанд дедуктив загвар биш, харин эмпирик ерөнхий дүгнэлт давамгайлж байгаа тул судлаачид шүүмжлэлтэй туршилт хийх нь ховор.

"Нисгэгч судалгаа" гэсэн нэр томьёо нь үндсэн таамаглал, судалгааны арга барил, дизайн гэх мэтийг туршиж үзсэн туршилт, эхний туршилт, цуврал туршилтыг хэлхэд хэрэглэгддэг. Ихэвчлэн аэробатыг дараа нь мөнгө, цаг үрэхгүйн тулд "том", хөдөлмөр их шаардсан туршилтын судалгааны өмнө хийдэг. Туршилтын судалгааг жижиг түүвэрт, жижигрүүлсэн загвартай, гадаад хувьсагчдад хатуу хяналтгүйгээр явуулдаг. Туршилтын үр дүнд олж авсан мэдээллийн найдвартай байдал бага боловч түүний хэрэгжилт нь таамаглал дэвшүүлэх, судалгаа төлөвлөх, хувьсагчдыг хянах гэх мэт ноцтой алдааг арилгах боломжийг олгодог. Нэмж дурдахад туршилтын явцад "хайлтын бүс" -ийг нарийсгаж, таамаглалыг тодорхойлж, "том" судалгаа хийх аргачлалыг тодруулах боломжтой. Бодит хувьсагчдын хоорондын хамаарлыг судлахын тулд хээрийн судалгаа хийдэг Өдөр тутмын амьдралжишээлбэл, хүүхдийн бүлэгт байгаа байдал, үе тэнгийнхэнтэйгээ тоглодог хүмүүсийн тоо эсвэл тоглоомын өрөөнд түүний эзэмшдэг нутаг дэвсгэрийн хооронд. Үндсэндээ хээрийн судалгаа (эсвэл хээрийн туршилт) нь хөндлөнгийн хувьсагчдыг хатуу хянах, бүлгүүдийг сонгох, тэдгээрийн доторх субъектуудыг хуваарилах, бие даасан хувьсагчийг хянах, хамааралтай хувьсагчийг үнэн зөв бүртгэх боломжгүй тул хагас туршилт юм. Гэхдээ зарим тохиолдолд "талбай" эсвэл байгалийн туршилт нь цорын ганц зүйл юм боломжтой аргашинжлэх ухааны мэдээлэл олж авах (хөгжлийн сэтгэл судлал, этологи, нийгмийн сэтгэл зүй, эмнэлзүйн сэтгэл судлал эсвэл хөдөлмөрийн сэтгэл судлал гэх мэт). "Байгалийн туршилт"-ыг дэмжигчид лабораторийн туршилт нь тухайн сэдвийг өдөр тутмын амьдралын нөхцөл байдлаас "авдаг" учир экологийн хувьд хүчингүй үр дүн гаргадаг зохиомол арга гэж үздэг. Гэхдээ хээрийн судалгаанд өгөгдлийн үнэн зөв, найдвартай байдалд нөлөөлж буй алдаа, хөндлөнгийн оролцоо хэмжээлшгүй их байдаг. лабораторийн судалгаа. Тиймээс сэтгэл судлаачид байгалийн туршилтыг лабораторийн туршилтын загварт аль болох ойртуулахыг эрмэлзэж, "талбайд" олж авсан үр дүнг илүү нарийн журам ашиглан дахин шалгахыг хичээдэг.

31. Туршилтын судалгааны төрлүүдийн онцлог. Туршилтын төрлүүд

Шалтгаан-үр дагаврын хамаарлын талаарх туршилтын таамаглалыг шалгах зорилгоор тусгайлан бий болгосон, хяналттай нөхцөлд судалгаа явуулахыг туршилт гэнэ. Туршилтын явцад судлаач объектын зан төлөвийг байнга ажиглаж, түүний төлөв байдлыг хэмждэг. Туршилт бол орчин үеийн байгалийн шинжлэх ухаан, байгалийн шинжлэх ухаанд чиглэсэн сэтгэл судлалын үндсэн арга юм. Шинжлэх ухааны уран зохиолд "туршилт" гэсэн нэр томъёог нэг төлөвлөгөөний дагуу явуулсан туршилтын цуврал туршилт, нэг туршилтын туршилтанд хоёуланд нь ашигладаг.

Гурван төрлийн туршилтууд байдаг:

1) лаборатори;

2) байгалийн;

3) хэлбэржүүлэх.

Лабораторийн (хиймэл) туршилтСудалгааны объект (субъект, субьектийн бүлэг) зөвхөн тэдгээрийн нөлөөллийг сонирхож буй хүчин зүйлүүдтэй (холбогдох өдөөлтүүд) харилцан үйлчлэлийг аль болох хангах боломжтой зохиомлоор бий болгосон нөхцөлд хийгддэг. туршилтчин. Туршилт хийгч нь "гадны хүчин зүйлүүд" (хамааралгүй өдөөгч) -ийн хөндлөнгийн оролцоог багасгах, эсвэл тэдэнд хатуу хяналт тавихыг хичээдэг. Хяналт нь нэгдүгээрт, хамааралгүй бүх хүчин зүйлийг тодорхойлох, хоёрдугаарт, туршилтын явцад тэдгээрийг өөрчлөхгүй байх, гуравдугаарт, хэрэв хоёр дахь шаардлагыг биелүүлэх боломжгүй бол туршилтын явцад туршилт хийгч нь хамааралгүй өдөөгч хүчин зүйлийн өөрчлөлтийг (аль болох тоон хувьд) хянахыг хичээдэг.

Байгалийн (хээрийн) туршилтЭнэ үйл явцад хамгийн бага туршилтын оролцоотой субьектийн амьдралын хэвийн үйл ажиллагааны нөхцөлд явагддаг. Хэрэв ёс зүй, зохион байгуулалтын үүднээс авч үзвэл тухайн хүн хээрийн туршилтад оролцохоо мэдэхгүй хэвээр үлдэнэ.

Формацийн туршилтЭнэ нь ялангуяа сэтгэл судлал ба түүний хэрэглээнд зориулагдсан (ихэвчлэн сурган хүмүүжүүлэх ухаанд). Формацийн туршилтын хувьд тухайн сэдэвт туршилтын нөхцөл байдлын идэвхтэй нөлөөлөл нь түүнд хувь нэмэр оруулах ёстой сэтгэцийн хөгжилболон хувийн өсөлт. Туршилтын идэвхтэй нөлөөлөл нь нэгдүгээрт, сэтгэцийн тодорхой үйл ажиллагаа үүсэхийг эхлүүлэх, хоёрдугаарт, тэдгээрийг зориудаар өөрчлөх, бүрдүүлэх боломжийг олгодог онцгой нөхцөл, нөхцөл байдлыг бий болгоход оршино.

“Үндсэндээ ийм нөлөөлөл нь тухайн субьект эсвэл нийгэмд сөрөг үр дагаварт хүргэж болзошгүй юм. Тиймээс туршилт хийгчийн ур чадвар, сайн санаа нь маш чухал юм. Энэ төрлийн судалгаа нь хүмүүсийн бие махбод, оюун санаа, ёс суртахууны эрүүл мэндэд хор хөнөөл учруулах ёсгүй."

Өөр олон илүү нарийвчилсан зүйл байдаг, гэхдээ нөгөө талаас илүү их албан ёсны ангилал туршилтын аргуудянз бүрийн үндэслэлээр (ангиллын шалгуур) болон янз бүрийн хатуу чанга зэрэгтэй явагдсан.

Албан ёсны үндэслэлээр туршилтын судалгааны хэд хэдэн төрлийг ялгаж үздэг. Судалгаа (хайлт) болон баталгаажуулах туршилтууд байдаг. Тэдний ялгаа нь асуудлын хөгжлийн түвшин, хамааралтай ба бие даасан хувьсагчдын хоорондын хамаарлын талаархи мэдлэгийн хүртээмжтэй холбоотой юм. Хайх(хайгуул) туршилтыг бие даасан болон хамааралтай хувьсагчдын хооронд учир шалтгааны хамаарал байгаа эсэх нь тодорхойгүй үед хийдэг. Иймд хайгуулын судалгаа нь А ба В хувьсагчдын хооронд учир шалтгааны хамаарал байгаа эсэх талаарх таамаглалыг шалгахад чиглэгддэг.Хэрэв хоёр хувьсагчийн хооронд чанарын хамаарлын тухай мэдээлэл байгаа бол энэ хамаарлын төрлийн талаар таамаглал дэвшүүлдэг. Дараа нь судлаач хийдэг баталж байна(баталгаажуулах) туршилт, үүнд бие даасан болон хамааралтай хувьсагчдын хоорондох функциональ тоон хамаарлын төрлийг илрүүлдэг.

15. Сэтгэл судлалын хөгжилд туршилтын аргын ач холбогдол

Сэтгэл судлалд туршилт, түүний үүрэг, боломжийн талаар нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн үзэл баримтлал байдаггүй Шинжлэх ухааны судалгаа.

Ленинградын сэтгэл судлалын сургуулийг үндэслэгч Б.Г. Ананьев сэтгэл судлалын судалгаанд туршилтын үүргийг онцгойлон тэмдэглэв.

Сэтгэл судлал нь шинжлэх ухааны хувьд туршилтыг өөрийн арсеналдаа нэвтрүүлснээр эхэлсэн бөгөөд бараг 150 жилийн турш энэ хэрэгслийг мэдээлэл олж авахад амжилттай ашиглаж ирсэн. Гэвч энэ 150 жилийн турш сэтгэл судлалд туршилтыг ашиглах үндсэн боломжийн талаар маргаан тасарсангүй.

Уламжлалт туйлын үзэл бодлын зэрэгцээ:

1) сэтгэл судлалд туршилт ашиглах нь үндсэндээ боломжгүй, бүр хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй;

2) туршилтгүйгээр сэтгэл судлал нь шинжлэх ухаан болох боломжгүй - эхний хоёрыг эвлэрүүлэхийг оролддог гурав дахь шинжлэх ухаан гарч ирдэг.

Энэхүү буулт нь туршилтыг ашиглахыг зөвшөөрдөг бөгөөд зөвхөн интеграл сэтгэцийн тогтолцооны шатлалын тодорхой түвшнийг судлахад л утга учиртай болохоос харагдаж байна. Судалгаа хийхэд хангалттай өндөр түвшинсэтгэцийн зохион байгуулалт, ялангуяа сэтгэцийг бүхэлд нь, туршилт нь үндсэндээ боломжгүй (бүр зөвшөөрөгдөхгүй).

Сэтгэл судлалд туршилтыг ашиглах боломжгүй гэсэн нотолгоо нь дараахь заалтууд дээр суурилдаг.

1. сэтгэл судлалын судалгааны сэдэв нь хэтэрхий төвөгтэй, шинжлэх ухааны сонирхлын бүх сэдвүүдээс хамгийн төвөгтэй;

2. сэтгэл судлалын сонирхлын сэдэв нь хэт өөрчлөгддөг, тогтворгүй байдаг нь баталгаажуулалтын зарчмыг баримтлах боломжгүй болгодог;

3. сэтгэлзүйн туршилтын явцад субъект ба туршилтын оролцогчийн харилцан үйлчлэл зайлшгүй (субъект-субъектийн харилцан үйлчлэл) үүсдэг бөгөөд энэ нь үр дүнгийн шинжлэх ухааны цэвэр байдлыг зөрчсөн;

4. хувь хүний ​​сэтгэл зүй нь туйлын өвөрмөц бөгөөд энэ нь нэг хүн дээр олж авсан мэдлэгийг нөгөөд ашиглах боломжгүй тул сэтгэлзүйн хэмжилт, туршилтыг утгагүй болгодог;

5. сэтгэцийн дотоод аяндаа үйл ажиллагаа.

Сэтгэл судлалд туршилт нь анхнаасаа сэтгэл зүйн шинж чанартай байдаг. Анхнаасаа бие даан үүссэн. Байгалийн шинжлэх ухаанаас зөвхөн туршилтын санааг л судалгааны объект дахь хувьсагчдыг тасралтгүй хянах, өөрчлөх гэж үздэг.

Сэтгэл судлалын даалгавар бол бодит байдалтай (объектив ба субъектив хувьсагчдын хооронд) харилцах аргыг олох явдал бөгөөд энэ нь объектив хувьсагчийн өөрчлөлтөөс субьектив хувьсагчдын талаар мэдээлэл авах боломжийг олгодог.

Сэтгэл судлалын судалгааны аргын хувьд туршилт нь дараах байдалтай болсон.

Илүү ёс зүйтэй (сайн дурынхан);

Илүү хэмнэлттэй;

Илүү практик.

"Туршилтын зохион байгуулалттай үйл ажиллагаа нь шинжлэх ухааны баримт олж авах замаар онолын мэдлэгийн үнэнийг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг."

32. Туршилтын үр дүнд субъектийн хувийн шинж чанар, харилцааны нөлөөллийг хянах арга техник.. Туршилт, субъект, тэдний зан чанар, үйл ажиллагаа

Байгалийн шинжлэх ухааны сонгодог туршилтыг онолын хувьд нормативын байр сууринаас авч үздэг: хэрвээ судлаачийг туршилтын нөхцөл байдлаас гаргаж, автоматаар сольж чадвал туршилт нь хамгийн тохиромжтой байх болно.

Харамсалтай нь эсвэл азаар хүний ​​сэтгэл зүй бол үүнийг хийх боломжгүй салбаруудын нэг юм. Иймээс сэтгэл судлаач аливаа туршилт, түүний дотор өөрөө ч хүн бөгөөд түүнд ямар ч хүн харь байдаггүй гэдгийг анхааралдаа авахаас өөр аргагүй болдог. Юуны өмнө - алдаа, i.e. туршилтын нормоос санамсаргүй хазайлт (хамгийн тохиромжтой туршилт). Туршилтыг, түүний дотор сэтгэлзүйн туршилтыг өөр ямар ч судлаач хуулбарлах ёстой. Тиймээс үүнийг хийх схем (туршилтын норм) нь аль болох объектив байх ёстой, өөрөөр хэлбэл. Үр дүнг хуулбарлах нь туршилт хийгчийн чадварлаг мэргэжлийн үйл ажиллагаа, гадаад нөхцөл байдал, тохиолдлоос хамаарах ёсгүй.

Үйл ажиллагааны аргын үүднээс авч үзвэл туршилт гэдэг нь тухайн субьектэд нөлөөлж, түүний сэтгэцийн шинж чанарыг тодорхойлохын тулд түүний үйл ажиллагааны нөхцлийг өөрчилдөг туршилтын үйл ажиллагаа юм. Туршилтын журам нь туршилт хийгчийн үйл ажиллагааны түвшингийн нотолгоо болдог: тэрээр субъектийн ажлыг зохион байгуулж, түүнд даалгавар өгч, үр дүнг үнэлж, туршилтын нөхцлийг өөрчлөх, субъектын зан байдал, түүний үйл ажиллагааны үр дүнг бүртгэх; гэх мэт.

Нийгэм-сэтгэл зүйн үүднээс авч үзвэл туршилт хийгч нь удирдагч, багш, тоглоомыг санаачлагчийн үүрэг гүйцэтгэдэг бол субьект нь тоглоомын захирагч, гүйцэтгэгч, суралцагч, дагагч болж харагддаг.

Аливаа онолыг батлах сонирхолтой судлаач аяндаа үйл ажиллагаа явуулдаг бөгөөд ингэснээр түүнийг баталгаажуулдаг. Та энэ нөлөөг хянах боломжтой. Үүний тулд түүний зорилго, таамаглалыг мэдэхгүй туршилтын туслахуудыг судалгаанд татан оролцуулах хэрэгтэй.

"Хамгийн тохиромжтой сэдэв" нь сэтгэлзүйн зохих шинж чанаруудтай байх ёстой: дуулгавартай, ухаалаг, туршилт хийгчтэй хамтран ажиллах хүсэл эрмэлзэлтэй байх; үр ашигтай, найрсаг, түрэмгий бус, сөрөг үзэлгүй. Нийгэм-сэтгэл зүйн үүднээс авч үзвэл "хамгийн тохиромжтой субьект" загвар нь хамгийн тохиромжтой дэд эсвэл төгс оюутны загварт бүрэн нийцдэг.

Ухаалаг туршилтчин энэ мөрөөдөл боломжгүй гэдгийг ойлгодог.

Туршилтын оролцогчийн хүлээлт нь түүнийг сэдвийн зан үйлийг өөрчлөх ухамсаргүй үйлдэлд хүргэж болзошгүй юм. Нөлөөллийн эх үүсвэр нь ухамсаргүй хандлага байдаг тул тэдгээр нь ухамсаргүйгээр зохицуулагддаг туршилтын зан үйлийн параметрүүдэд илэрдэг. Энэ нь юуны түрүүнд сэдэвт нөлөөлөх нүүрний илэрхийлэл, ярианы аргууд, тухайлбал: зааврыг унших үед интонация, сэтгэл хөдлөлийн өнгө, илэрхийлэл гэх мэт. Туршилтын өмнө туршилт хийгчийн нөлөө нь ялангуяа хүчтэй байдаг: субъект элсүүлэх, анхны яриа, зааврыг унших үед. Туршилтын үеэр их ач холбогдолТуршилтын оролцогчийн үйл ажиллагаанд анхаарал хандуулдаг. Туршилтын судалгаагаар энэ анхаарал нь тухайн сэдвийн бүтээмжийг нэмэгдүүлдэг. Тиймээс судлаач туршилтанд оролцогчийн үндсэн хандлагыг бий болгож, өөртөө хандах хандлагыг бүрдүүлдэг.

1. Судалгааны ажлын автоматжуулалт. Туршилтын оролцогчийн нөлөөлөл нь элсүүлэх, тухайн сэдэвтэй анхны харилцан яриа, бие даасан цувралуудын хооронд болон "гарах" үед хэвээр байна.

2. Зорилгоо мэдэхгүй туршилтчдын оролцоо. Туршилтанд оролцогчид анхны судлаачийн зорилгын талаар таамаглал дэвшүүлнэ. Эдгээр таамаглалын үр нөлөөг хянах шаардлагатай.

3. Хэд хэдэн туршилтын оролцогчдын оролцоо, туршилтын нөлөөллийг арилгах боломжийг олгодог төлөвлөгөөг ашиглах. Туршилтанд оролцогчдыг сонгох шалгуур ба хяналтын бүлгийн хамгийн их тооны асуудал хэвээр байна.

Туршилтын нөлөөг бүрэн арилгах боломжгүй, учир нь энэ нь сэтгэлзүйн туршилтын мөн чанарт харшлах боловч үүнийг нэг хэмжээгээр харгалзан үзэж, хянаж болно.

Судалгааны объект нь хүн, субьект нь хүний ​​сэтгэхүй байдаг туршилт нь туршилт хийгчтэй хамтарсан үйл ажиллагаанд субъектийг оролцуулахгүйгээр хийх боломжгүй гэдгээрээ онцлог юм. Субъект нь зөвхөн судалгааны зорилго, зорилтуудыг (жинхэнэ зорилго биш) мэддэг байх ёстой, гэхдээ туршилтын явцад юу, яагаад хийх ёстойг ойлгох ёстой, мөн энэ үйл ажиллагааг биечлэн хүлээн зөвшөөрөх ёстой.

Сэдвийн үүднээс авч үзвэл туршилт нь хувийн амьдралынхаа нэг хэсэг (цаг хугацаа, үйлдэл, хүчин чармайлт гэх мэт) бөгөөд энэ нь түүний хувийн зарим асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд туршилт хийж буй хүнтэй харилцахдаа зарцуулдаг.

Субъект ба туршилтын оролцогчийн хоорондын харилцаа холбоо зайлшгүй нөхцөлтэдгээрийн хамтарсан үйл ажиллагааг зохион байгуулах, субьектийн үйл ажиллагааг зохицуулах.

Туршилтыг зохион байгуулах нь үндсэн зүйлийг харгалзан үзэхийг шаарддаг, өөрөөр хэлбэл. туршилтын нөхцөлд тохирсон нөхцөлд хувь хүний ​​зан төлөвийг тодорхойлдог одоогоор мэдэгдэж байгаа сэтгэлзүйн хэв маяг.

1. Физик: туршилтанд оролцож буй хүмүүс; субьектийн удирдаж, өөрчилсөн объектууд; энэ зорилгоор субьектэд байгаа арга хэрэгсэл; туршилт явуулах нөхцөл. Үүнтэй төстэй бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг туршилтын оролцогчийн үйл ажиллагаанд тодорхойлсон байдаг.

2. Функциональ: тухайн субъектэд заасан үйл ажиллагааны арга; тухайн сэдвийн ур чадварын шаардлагатай түвшин; субьектийн гүйцэтгэлийн чанарыг үнэлэх шалгуур; субьектийн үйл ажиллагаа, туршилтын түр зуурын шинж чанарууд.

3. Тэмдгийн бэлгэдэл (сэдвийн зааварчилгаа): тайлбар; 1) судалгааны зорилго, субъектын үйл ажиллагааны зорилго; 2) үйл ажиллагааны арга, дүрэм; 3) туршилт хийгчтэй харилцах; 4) урам зориг өгөх нөхцөл, төлбөр гэх мэттэй танилцах.

33. Туршилтын харилцаа холбоо. Туршилтын үр дүнг гажуудуулж буй харилцааны хүчин зүйлүүд. Туршилтын харилцаа холбоо

Сэтгэлзүйн туршилт гэдэг нь туршилт хийгчийн зохион байгуулж, субъектуудын сэтгэцийн шинж чанарыг судлахад чиглэгддэг субъект ба туршилтын хамтарсан үйл ажиллагаа юм.

Хамтарсан үйл ажиллагааг зохион байгуулж, зохицуулах үйл явц бол харилцаа холбоо юм. Субьект нь туршилтанд оролцох өөрийн амьдралын төлөвлөгөө, сэдэл, зорилго бүхий туршилтанд ирдэг. Мэдээжийн хэрэг, судалгааны үр дүнд түүний хувийн шинж чанар нөлөөлж, туршилт хийгчтэй харилцахдаа илэрдэг. Эдгээр асуудлуудыг шийддэг нийгмийн сэтгэл зүйсэтгэлзүйн туршилт.

Сэтгэлзүйн туршилтын нийгэм-сэтгэл зүйн талуудын судалгааг үндэслэгч нь С.Розенцвейг юм. 1933 онд тэрээр энэ асуудлын талаархи аналитик тоймыг нийтэлж, туршилтын үр дүнг гажуудуулж болох харилцааны гол хүчин зүйлсийг тодорхойлсон.

1. "Ажиглаж болохуйц хандлага"-ын алдаа. Эдгээр нь хариу үйлдлийг сонгохдоо шийдвэр гаргах шалгуурын талаархи субьектийн ойлголттой холбоотой байдаг.

2. Сэдвийн сэдэлтэй холбоотой алдаа. Субьект нь сониуч зан, бардамнал, хий хоосон зүйлээр өдөөгдөж, туршилт хийгчийн зорилгын дагуу бус, харин туршилтын зорилго, утгын талаархи түүний ойлголтын дагуу үйлдэл хийж болно.

3. Туршилтанд оролцогчийн хувийн шинж чанарын талаархи ойлголттой холбоотой хувийн нөлөөллийн алдаа.

Одоогийн байдлаар эдгээр олдворын эх сурвалжууд нь нийгэм-сэтгэлзүйн шинж чанартай (нийгэм-сэтгэл зүйн сэдэлээс бусад) хамааралгүй байна.

Субъект туршилтанд сайн дураараа эсвэл дарамт шахалтаар оролцож болно. Туршилтанд оролцох нь өөрөө олдворын шалтгаан болдог субъектуудын зан үйлийн хэд хэдэн илрэлийг бий болгодог. Хамгийн алдартай нь "плацебо эффект", "Долоогонын эффект", "үзэгчдийн эффект" юм.

Судалгаанд оролцох сэдлийг туршилтын явцад туршилт хийж байгаа хүмүүстэй харилцахдаа бий болсон сэдэлээс ялгах шаардлагатай. Туршилтын явцад тухайн субъект ямар ч сэдэл байж болно гэж үздэг.

Туршилтанд оролцох сэдэл нь өөр байж болно: нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдөх хүсэл, сайн байх хүсэл. Өөр үзэл бодол байдаг. Субьект нь өөрийгөө батлахыг эрмэлздэг гэж үздэг хамгийн сайн талТүүний бодлоор туршилт хийгч илүү өндөр үнэлдэг хариултуудыг өгдөг. "Гадна чимэглэлийн нөлөө" -ийн илрэлээс гадна туршилтын нөхцөл байдлын дарамтанд "нацахгүй" сэтгэл хөдлөлийн хувьд тогтвортой байх хандлагатай байдаг.

Хэд хэдэн судлаачид "хортой сэдэв" загварыг санал болгож байна. Субъектууд туршилт хийгч болон судалгааны процедурт дайсагнаж, туршилтын таамаглалыг устгахын тулд бүх зүйлийг хийдэг гэж тэд үзэж байна.

Гэхдээ илүү нийтлэг үзэл бодол бол насанд хүрсэн хүмүүс зөвхөн зааврыг үнэн зөв дагаж мөрдөхийг хичээдэг бөгөөд тэдний сэжиг, таамаглалд автахгүй байх явдал юм. Мэдээжийн хэрэг, энэ нь тухайн хүний ​​​​сэтгэл зүйн төлөвшилөөс хамаарна.

Туршилтын үр дүнд субъектийн хувийн шинж чанар, харилцааны үр нөлөөг хянахын тулд хэд хэдэн тусгай арга зүйн аргыг санал болгож байна.

1. "Сохор плацебо" эсвэл "давхар сохор туршилт" арга. Ижил хяналтын болон туршилтын бүлгүүдийг сонгосон. Туршилтын процедурыг хоёр тохиолдолд давтана. Туршилт хийгч өөрөө аль бүлэгт "тэг" нөлөө үзүүлж, аль нь жинхэнэ заль мэхэнд өртөж байгааг мэдэхгүй. Энэ төлөвлөгөөнд өөрчлөлт орсон байгаа. Тэдгээрийн нэг нь туршилтыг туршилт хийж буй хүн өөрөө хийдэггүй, харин уригдсан туслах нь судалгааны үнэн таамаглалыг хэлээгүй, аль бүлэгт бодитоор нөлөөлж байгааг хэлээгүй явдал юм. Энэхүү загвар нь субьектийн хүлээлтийн нөлөө болон туршилтын хүлээлтийн үр нөлөөг хоёуланг нь арилгах боломжтой болгодог.

2. "Мэхлэх арга". Сэдвүүдийг зориудаар төөрөгдүүлсэнд үндэслэсэн. Мэдээжийн хэрэг, үүнийг ашиглах үед ёс зүйн асуудал үүсдэг бөгөөд хүмүүнлэгийн чиг баримжаатай олон нийгмийн сэтгэл судлаачид үүнийг хүлээн зөвшөөрөх боломжгүй гэж үздэг.

3. "Нуугдсан" туршилтын арга. Ихэнхдээ хээрийн судалгаанд "байгалийн" туршилтыг хэрэгжүүлэхэд ашигладаг. Туршилт нь тухайн субьектийн байгалийн амьдралтай маш их уялдаатай байдаг тул тэрээр судалгаанд оролцож байгаагаа мэддэггүй.

4. Хамаарах үзүүлэлтүүдийг бие даан хэмжих арга. Энэ нь маш ховор хэрэглэгддэг.

5. Субьектийн нөхцөл байдлын талаарх ойлголтыг хянах.

35. Түүвэрлэлтийн стратеги., бүлэг байгуулах зургаан стратеги байдаг:

1) санамсаргүй хуваарилалт;

2) хос сонголт;

3) давхаргын хуваарилалт бүхий санамсаргүй байдлаар (стратометрийн сонголт);

4) ойролцоо загварчлал;

5) төлөөлөх загварчлал;

6) жинхэнэ бүлгүүдийг татах.

Субъектуудыг бүлэгт татах үндсэн хоёр төрөл байдаг: a) сонгон шалгаруулах, б) хуваарилалт. Сонголтыг санамсаргүй байдлаар, давхрагын хуваарилалт бүхий санамсаргүй байдлаар, төлөөллийн болон ойролцоо загварчлалын үед хийдэг. Түгээлт нь ижил төстэй хосуудаас бүлгүүдийг эмхэтгэх арга, бодит бүлгүүдийг хамарсан судалгааг ашиглан хийгддэг.

Эквивалент хосыг сонгох, стратометрийн санамсаргүй хуваарилах стратеги нь хамгийн сайн гадаад болон дотоод хүчин төгөлдөр байдалд хүрдэг гэж үздэг. хувь хүний ​​онцлогЭдгээр стратегийг ашиглан субъектуудыг аль болох их хянаж байдаг. Туршилтад судалж буй популяцийг төлөөлөх үүднээс болон нэмэлт хувьсагчдыг хянах талаас нь санамсаргүй болгох нь хамгийн найдвартай стратеги гэж үзэж болно. Санамсаргүй хуваарилалтын хамгийн чухал асуудал бол туршилтын болон хяналтын бүлгийг бүрдүүлж буй анхдагч түүвэр нь хүн амыг хэр хэмжээгээр төлөөлдөг вэ?

37. Туршилтын үр дүнд субьектийн хувийн шинж чанар, харилцааны нөлөөллийг хянах арга техник.. Субъект ба туршилтын хувийн шинж чанар

Сэтгэлзүйн туршилт гэдэг нь тухайн субъект(үүд) ба туршилтын оролцогчдын хоорондох уулзалт юм. Гэсэн хэдий ч, дараа нь салах явдал гардаг. Туршилтын нөхцөл байдлыг гадна талаас нь (нөхцөл байдлаас "орох" ба "гарах"), дотоод талаас нь (туршилтын явцад юу болсон) авч үзэж болно.

Субьект нь туршилтанд үл ойлгогдох бүхэл бүтэн зүйл мэт хариу үйлдэл үзүүлэхээс гадна түүнийг амьдралд тохиолдож буй бодит нөхцөл байдлын зарим ангиллаар тодорхойлж, түүний дагуу зан төлөвийг бий болгодог.

Туршилт хийх хүн зөвхөн төлөөлөгчийн бүлгийг элсүүлэхээс гадна туршилтанд оролцох хүмүүсийг идэвхтэй элсүүлдэг.

Энэ нь ямар хяналтгүй байх нь судлаачийг хайхрамжгүй ханддаг гэсэн үг юм сэтгэл зүйн шинж чанарсудалгаанд хамрагдсан хүмүүсийг бусад бүх хүмүүсээс ялгах; Тэднийг сэтгэлзүйн судалгаанд субьект болгон оруулахад ямар сэдэлтэй байсан бэ.

Субъект нь өөрийн хүслийн эсрэг сайн дураараа эсвэл албадан судалгаанд оролцож болно. "Байгалийн туршилт"-д оролцсоноор тэрээр туршилтын субъект болсноо ч мэдэхгүй байж магадгүй юм.

Хүмүүс яагаад сайн дураараа судалгаа хийдэг вэ? Субъектуудын тал хувь нь зөвхөн сониуч зангаасаа болж туршилтанд (урт бөгөөд уйтгартай) оролцохыг зөвшөөрсөн. Ихэнхдээ субъект нь бусадтай харилцах харилцааг ойлгохын тулд өөрийнхөө тухай ямар нэг зүйлийг мэдэхийг хүсдэг.

Туршилтанд сайн дурын оролцоог мөнгө олох, зээл авахыг эрмэлздэг субъектууд авдаг (хэрэв бид сэтгэл судлалын оюутнуудын тухай ярьж байгаа бол). Туршилтанд албадан оролцсон хүмүүсийн дийлэнх нь үүнийг эсэргүүцэж, туршилтанд шүүмжлэлтэй хандаж, туршилт хийж буй хүнд дайсагнаж, үл итгэсэн. Ихэнхдээ тэд туршилт хийгчийн төлөвлөгөөг нурааж, түүнээс "давж тоглох" оролдлого хийдэг. туршилтын нөхцөл байдлыг зөрчилдөөн гэж үзэх.

М.Матлин бүх хичээлийг эерэг, сөрөг, итгэмтгий гэж хуваасан ангиллыг нэвтрүүлсэн. Ерөнхийдөө туршилт хийгчид эхний болон сүүлийнхийг илүүд үздэг.

Судалгааг зөвхөн сайн дурынхан эсвэл албадан оролцогчид төдийгүй паспортын дэлгэрэнгүй мэдээллийг өгдөг нэргүй субъектуудын оролцоотойгоор хийж болно. Нэргүй судалгааны явцад сэдвүүд илүү нээлттэй байдаг гэж үздэг бөгөөд энэ нь хувийн болон нийгэм-сэтгэлзүйн туршилт хийх үед онцгой ач холбогдолтой юм. Гэсэн хэдий ч туршилтын явцад нэргүй субъектууд үйл ажиллагаа, түүний үр дүнгийн талаар илүү хариуцлагатай байдаг.

Судалгааны ажлыг контекстэд оруулав практик үйл ажиллагаасэтгэл судлаач, улмаар судалгааны объектыг сонгох эрх чөлөө, янз бүрийн нөхцөл байдал, хувьсагчдад нөлөөлөх арга, хяналтыг хязгаарладаг. Энэ сонголт нь зөвлөгөө өгөх эсвэл сэтгэлзүйн эмчилгээний үр дүнд хүрэхэд хатуу захирагддаг. Нөгөө талаар, амьдралын нөхцөл байдалсэдэв нь илүү тодорхой, түүний судалгаанд оролцох сэдэл тодорхойлогддог бөгөөд энэ нь туршилтын нөхцөл байдлын загвар, хэв зүйд илүү хатуу хандах боломжийг олгодог бөгөөд ингэснээр субъектын зан төлөвт үзүүлэх нөлөөллийг харгалзан үзэх, хянах боломжийг олгодог.

Шинжлэх ухаан-практикийн асуудлын шийдэл нь тухайн сэдвийн хувь заяанд тодорхой өөрчлөлт орсонтой холбоотой: түүнийг ажилд авах, их сургуульд элсүүлэх, томилох, томилох эмчилгээ хийх гэх мэт. Шалгалтын төгсгөлд ("гарах" цэг) субьект үр дүнг хүлээн авч, түүнд үндэслэн өөрийн зан төлөвийг тодорхойлох боломжтой. амьдралын зам. Үгүй бол түүний амьдралын замыг өөр хүн (сэтгэлзүйн оношлогоо, администратор гэх мэт) өөрчилдөг. Энэ тохиолдолд туршилт хийгч эсвэл сэтгэцийн оношлогооны эмч өгөгдлийг итгэмжлэн өгсөн хүний ​​шийдвэр нь тухайн субьектийн цаашдын үйл ажиллагаанаас хамаарахгүй бөгөөд зөвхөн бусдын хүслээр тодорхойлогддог. Тиймээс, эхний тохиолдолд сонгох (шийдвэр гаргах) сэдэв нь субьект, хоёрдугаарт - өөр хүн юм.

40. Судалгааны мөн чанар нь ex – post – facto. хагас туршилтын болон экс-постфакто загварууд.

Хагас туршилт гэдэг нь хоёр хувьсагчийн хооронд учир шалтгааны хамаарлыг тогтооход чиглэсэн аливаа судалгааг (хэрэв А бол В бол), бүлгүүдийг тэнцүүлэх урьдчилсан журам байхгүй эсвэл хяналтын бүлгийн оролцоотойгоор "зэрэгцээ хяналт" хийдэг судалгаа юм. өртөлтөөс өмнө болон дараа бүлгийн (эсвэл бүлгүүдийн) давтан туршилтын үр дүнг харьцуулах замаар солигдоно.

Эдгээр төлөвлөгөөг ангилахын тулд хоёр шалтгааныг ялгаж салгаж болно: судалгааг 1) нэг буюу хэд хэдэн бүлгийн оролцоотойгоор явуулдаг; 2) нэг нөлөөлөл эсвэл цуврал. Нөлөөллийн дараа нэг төрлийн эсвэл нэг төрлийн бус нөлөөллийн цуврал туршилтыг хэрэгжүүлэх төлөвлөгөөг Зөвлөлт ба Оросын сэтгэл судлалын шинжлэх ухаанд "формацийн туршилт" гэж нэрлэдэг уламжлалтай гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Мэдээжийн хэрэг, тэдгээрийн гол цөм нь эдгээр судалгаануудын гадаад болон дотоод хүчинтэй холбоотой бүх зөрчлийг агуулсан бараг туршилтууд юм.

Ийм загварыг ашиглахдаа бид анхнаасаа гадны хүчинтэй байх хяналт байхгүй гэдгийг мэдэж байх ёстой. Туршилтын өмнөх болон туршилтын эмчилгээний харилцан үйлчлэлийг хянах, системчилсэн холих нөлөөг арилгах (бүлгийн бүрэлдэхүүн ба туршилтын эмчилгээний харилцан үйлчлэл), туршилтанд хамрагдах хүмүүсийн хариу үйлдлийг хянах, янз бүрийн туршилтын харилцан үйлчлэлийн үр нөлөөг тодорхойлох боломжгүй юм. эмчилгээ.

Хагас туршилт нь арын хүчин зүйлийн нөлөөг ("түүх" эффект) хянах боломжийг олгодог. Энэ нь ихэвчлэн цэцэрлэг, сургууль, эмнэлэг, ажлын байранд байгалийн бүлгүүдийн оролцоотой туршилт хийх судлаачдад зөвлөдөг загвар юм. Үүнийг хяналтын дээж бүхий хэлбэржүүлэх туршилтын загвар гэж нэрлэж болно. Энэ загварыг хэрэгжүүлэхэд маш хэцүү боловч хэрэв бүлгүүдийг санамсаргүй байдлаар хуваарилах боломжтой бол энэ нь "жинхэнэ хэлбэржүүлэх туршилт" болж хувирдаг.

Экс-постфакто. Туршилтын хүн өөрөө субъектуудад нөлөөлдөггүй. Үр нөлөө (бие даасан хувьсагчийн эерэг утга) нь тэдний амьдралын зарим бодит үйл явдал юм. Нөлөөлөлд өртсөн "субъектууд" болон үүнийг мэдрээгүй бүлгийг сонгосон. Сонголтыг өртөхөөс өмнө "туршилтын субъектуудын" шинж чанарын талаархи мэдээлэлд үндэслэн явуулдаг; Мэдээлэл нь хувийн дурсамж, намтар, архивын мэдээлэл, хувийн мэдээлэл, эмнэлгийн бүртгэл гэх мэт байж болно. Дараа нь хамааралтай хувьсагчийг "туршилт" болон хяналтын бүлгийн төлөөлөгчдийн дунд туршина. Бүлгүүдийг туршиж үзсэний үр дүнд олж авсан өгөгдлийг харьцуулж, "байгалийн" нөлөөлөл нь субъектуудын цаашдын зан төлөвт үзүүлэх нөлөөллийн талаар дүгнэлт гаргадаг. Тиймээс, экс-постфакто загвар нь хоёр бүлгийн туршилтын загварыг дуурайж, тэдгээрийг тэнцүүлэх (илүү сайн - санамсаргүй байдлаар) болон өртсөний дараа туршилтыг хийдэг.

Бүлгийн тэгш байдлыг санамсаргүй байдлаар эсвэл хосоор тохируулах замаар олж авдаг бөгөөд ижил төстэй хүмүүсийг өөр өөр бүлэгт хуваарилдаг. Санамсаргүй хуваарилах арга нь илүү найдвартай үр дүнг өгдөг боловч бидний хяналтын болон үндсэн бүлгүүдийг бүрдүүлж буй түүврийн хэмжээ хангалттай том байх үед л хэрэгжинэ.

41. Корреляцийн судалгааны тухай ойлголт. Олон хувьсагчийн корреляцийн болон хоёр бүлгийн харьцуулалтын судалгааны онцлог. корреляцийн судалгааны тухай ойлголт.

Корреляцийн судалгаа гэдэг нь хэд хэдэн (хоёр ба түүнээс дээш) хувьсагчийн хоорондын статистик хамаарлын талаарх таамаглалыг батлах, няцаах зорилготой судалгаа юм. Сэтгэл судлалд сэтгэцийн шинж чанар, үйл явц, төлөв байдал зэрэг нь хувьсагчийн үүрэг гүйцэтгэдэг.

"Корреляци" гэдэг нь шууд утгаараа "корреляци" гэсэн утгатай. Хэрэв нэг хувьсагчийн өөрчлөлтийг нөгөө хувьсагчийн өөрчлөлт дагалддаг бол бид эдгээр хувьсагчийн хамаарлын талаар ярьж болно. Хоёр хувьсагчийн хоорондын хамаарал байгаа нь тэдгээрийн хоорондын шалтгаан-үр дагаврын харилцааны талаар юу ч хэлэхгүй боловч ийм таамаглал дэвшүүлэх боломжийг олгодог. Корреляци байхгүй байгаа нь хувьсагчдын хоорондын шалтгаан-үр дагаврын хамаарлын таамаглалыг үгүйсгэх боломжийг бидэнд олгодог. Хоёр хэмжилтийн хоорондын хамаарал байгаа талаар хэд хэдэн тайлбар байдаг:

1. Шууд хамаарал. Нэг хувьсагчийн түвшин нөгөө хувьсагчийн түвшинтэй шууд тохирдог. Жишээ нь Хикийн хууль: мэдээлэл боловсруулах хурд нь хувилбаруудын тооны логарифмтай пропорциональ байна. Өөр нэг жишээ: хувь хүний ​​өндөр уян хатан байдлын хамаарал ба нийгмийн хандлагыг өөрчлөх хандлага.

2. 3-р хувьсагчаас үүдэлтэй хамаарал. 2 хувьсагч (a, c) нь судалгааны явцад хэмжигдээгүй 3-р (c)-ээр дамжуулан өөр хоорондоо хамааралтай байна. Дамжин өнгөрөх дүрмийн дагуу хэрэв R (a, b) ба R (b, c) байвал R (a, c) байна. Ийм хамаарлын жишээ бол оюун ухааны түвшин ба орлогын түвшин хоорондын уялдаа холбоог АНУ-ын сэтгэл судлаачдын тогтоосон баримт юм. Хэрэв өнөөгийн Орос улсад ийм судалгаа хийсэн бол өөр үр дүн гарах байсан. Энэ бүхэн нийгмийн бүтэц зохион байгуулалттай холбоотой гэдэг нь ойлгомжтой. Хурдан (тахистоскоп) танилцуулгатай дүрсийг таних хурд ба толь бичигсэдвүүд нь мөн эерэг хамааралтай байдаг. Энэ хамаарлыг хөдөлгөх далд хувьсагч нь ерөнхий оюун ухаан юм.

3. Аливаа хувьсагчаас шалтгаалаагүй санамсаргүй хамаарал.

4. Түүврийн нэг төрлийн бус байдлаас шалтгаалсан хамаарал.

Туршилтын сэтгэл зүй гэсэн үг

1. бүх шинжлэх ухааны сэтгэл судлал нь хүн, амьтны зан үйлийн туршилтын судалгааны үндсэн дээр олж авсан мэдлэгийн систем юм. (В.Вундт, С.Стивенсон гэх мэт) Шинжлэх ухааны сэтгэл судлалыг туршилтын сэтгэл судлалтай адилтгаж, сэтгэл судлалын философи, интроспектив, таамаглал, хүмүүнлэгийн хувилбаруудтай зөрчилддөг.

2. Туршилтын сэтгэл судлалыг заримдаа туршилтын арга, техник, хэрэгжүүлсэн, тодорхой судалгааны систем гэж тайлбарладаг. (М.В. Матлин).

3. "Туршилтын сэтгэл судлал" гэсэн нэр томъёог сэтгэл судлаачид ерөнхийд нь сэтгэлзүйн судалгааны аргын асуудлыг авч үздэг шинжлэх ухааны салбарыг тодорхойлоход ашигладаг.

4. Туршилтын сэтгэл судлалыг зөвхөн туршилтын шинжлэх ухааны ерөнхий онолд үндэслэсэн, юуны өмнө түүнийг төлөвлөх, мэдээлэл боловсруулах зэрэг сэтгэл зүйн туршилтын онол гэж ойлгодог. (Ф.Ж. МакГайган).

Туршилтын сэтгэл судлал нь зөвхөн сэтгэцийн үйл явцын ерөнхий хэв маягийг судлахаас гадна мэдрэмж, хариу үйлдэл хийх хугацаа, санах ой, холбоо гэх мэт хувь хүний ​​өөрчлөлтийг хамардаг.

Туршилтын зорилго нь зүгээр нэг шалтгаан-үр дагаврын холбоо тогтоох буюу илэрхийлэх бус харин эдгээр харилцааны гарал үүслийг тайлбарлах явдал юм. Туршилтын сэтгэл судлалын сэдэв нь хүн юм. Туршилтын зорилго, бүлгийн субьектуудын шинж чанар (хүйс, нас, эрүүл мэнд гэх мэт) зэргээс хамааран даалгавар нь бүтээлч, ажил, тоглоом, боловсролын гэх мэт байж болно.

Ю.М. Забродин туршилтын аргын үндэс нь түүнийг судлах зорилгоор бодит байдалд хяналттай өөрчлөлт хийх журам бөгөөд судлаачид түүнтэй шууд харьцах боломжийг олгодог гэж үздэг.

Туршилтын сэтгэл судлалын хөгжлийн түүх

17-р зуунд сэтгэлзүйн мэдлэгийг хөгжүүлэх янз бүрийн аргуудын талаар ярилцаж, оновчтой болон эмпирик сэтгэл судлалын талаархи санаанууд бий болсон. 19-р зуунд Сэтгэл судлалын лабораториуд бий болж, туршилт гэж нэрлэгддэг анхны эмпирик судалгааг хийжээ. Туршилтын сэтгэл судлалын анхны лабораторид В.Вундт туршилтын дотоод ажиглалтын аргыг ашигласан ( дотоод сэтгэлгээ- хүний ​​өөрийн сэтгэцийн үйл ажиллагааг өөрөө ажиглах). Л.Фехнер психофизик туршилтыг бий болгох үндсийг боловсруулсан бөгөөд тэдгээр нь түүнд үзүүлсэн өдөөлтүүдийн бие махбодийн шинж чанар өөрчлөгдөхөд тухайн субъектын мэдрэхүйн талаархи мэдээлэл цуглуулах арга гэж үздэг байв. Г.Эббингаус санах, мартах хэв маягийн талаар судалгаа хийж, туршилт хийх стандарт болсон арга техникийг мөрдөж байжээ. Туршилтын эмчилгээний схемийг боловсруулахаас өмнө сэтгэлзүйн мэдээллийг олж авах хэд хэдэн тусгай арга техник, ялангуяа холбоо барих арга гэж нэрлэгддэг. Зан үйлийн судалгаа ( зан төлөв- 20-р зууны сэтгэл судлалын чиглэл бол ухамсар, сэтгэцийн үзэгдлийг үл тоомсорлож, хүний ​​​​биеийн физиологийн хариу урвалыг гадаад орчны нөлөөнд бүрэн бууруулдаг.) ​​Энэ нь өдөөгч хүчин зүйлсийг хянах асуудалд гол анхаарлаа хандуулсан. , зан үйлийн туршилтыг барихад тавигдах шаардлагыг боловсруулсан.

Тиймээс туршилтын сэтгэл судлал нь 19-р зууны дунд үед сэтгэцийн үндсэн функцууд - мэдрэмж, ойлголт, хариу үйлдэл хийх хугацааг өргөнөөр судлах замаар бэлтгэгдсэн. Эдгээр бүтээлүүд нь туршилтын сэтгэл судлалыг физиологи, гүн ухаанаас ялгаатай тусгай шинжлэх ухаан болгон бий болгох боломжийн санааг бий болгоход хүргэсэн. Экспертийн анхны мастер. сэтгэл зүйг зөв гэж нэрлэдэг c. Вундт, 1879 онд Лейпциг дэх Сэтгэл судлалын хүрээлэнг үүсгэн байгуулсан.

Америкийн экспийг үндэслэгч. сэтгэл судлалыг Лейпцигт В.Вундтын лабораторид 3 жил суралцсан С.Холл гэдэг. Дараа нь тэрээр Америкийн сэтгэл судлалын нийгэмлэгийн анхны ерөнхийлөгч болсон. Бусад судлаачдын дунд Жеймс Каттал бас В.Вундтаас докторын зэрэг хамгаалсан (1886 онд). Тэрээр оюун ухааны тестийн тухай ойлголтыг анхлан нэвтрүүлсэн.

Францад Т.Рибот туршилтын сэтгэл судлалын сэдвийн талаархи санааг томъёолсон бөгөөд түүний бодлоор метафизик эсвэл сүнсний мөн чанарыг хэлэлцэхгүй, харин оюун санааны хууль тогтоомж, ойрын шалтгааныг тодорхойлох зорилготой байх ёстой. үзэгдэл.

Оросын сэтгэл судлалд туршилтын стандартыг ойлгох арга зүйн ажлын анхны жишээнүүдийн нэг бол байгалийн туршилтын тухай ойлголт юм. 1910 онд түүний санал болгосон Лазурский. Туршилтын сурган хүмүүжүүлэх бүх Оросын 1-р их хурал дээр.

70-аад оноос хойш Оросын их дээд сургуулиудад "Туршилтын сэтгэл судлал" боловсролын хичээл заадаг болсон. 1995 оны "Дээд мэргэжлийн боловсролын улсын боловсролын стандарт"-д түүнд 200 цаг хуваарилсан. Оросын их дээд сургуулиудад туршилтын сэтгэл судлалын хичээл заадаг уламжлалыг профессор Г.И. Челпанов. 1909/10 онд тэрээр Москвагийн их сургуулийн сэтгэл судлалын семинарт, дараа нь Москвагийн сэтгэл судлалын хүрээлэнд (одоогийн Оросын Боловсролын академийн сэтгэл судлалын хүрээлэн) энэ хичээлийг заажээ.

Челпанов туршилтын сэтгэл судлалыг сэтгэл судлалын судалгааны арга, бүр тодруулбал сэтгэл судлалын туршилтын аргад суурилсан эрдэм шинжилгээний салбар гэж үзсэн.

Сэтгэл судлалын амжилт нь түүнд туршилт нэвтрүүлсэнтэй холбоотой юм. Орос дахь түүний хөгжилд мөн адил хамаарна. Шинжлэх ухааны залуучууд энэ аргыг эзэмшихийг эрэлхийлэв. Туршилтын хувьд тусгай лаборатори зохион байгуулах шаардлагатай байсан бөгөөд Н.Н.Ланге тэднийг Новороссийскийн их сургуульд зохион байгуулсан. Москвагийн их сургуульд лабораторийн ажлыг А.А.Токарский, Юрьевскийд - В.В.Чиж, Харьковын их сургуульд - П.И.Ковалевский, Казанийн их сургуульд - В.М.Бехтерев нар хийсэн.

1893 онд Бехтерев Казань хотоос Санкт-Петербург руу нүүж, Цэргийн Анагаах Ухааны Академийн мэдрэлийн болон сэтгэцийн өвчний тэнхимийг эзэлжээ. Сеченовын санаа, Оросын дэвшилтэт философичдын үзэл баримтлалыг хүлээн зөвшөөрч, хүний ​​байгалийн болон оюун санааны нэгдмэл байдлын тухай тэрээр хүний ​​тархины үйл ажиллагааг цогцоор нь судлах арга замыг эрэлхийлэв.

Тэрээр янз бүрийн шинжлэх ухааныг (морфологи, гистологи, эмгэг судлал, мэдрэлийн системийн үр хөврөл, психофизиологи, сэтгэл судлал гэх мэт) хослуулах замаар нарийн төвөгтэй байдалд хүрэх арга замыг олж харсан. Тэр өөрөө энэ бүх чиглэлээр судалгаа хийсэн.

Гайхалтай зохион байгуулагчийн хувьд тэрээр олон бүлгийг удирдаж, хэд хэдэн сэтгүүл зохиож, туршилтын сэтгэл судлалын талаар өгүүлэл нийтлүүлдэг.

Сэтгэл судлалын лабораторийг эмч А.Ф.Лазурский (1874-1917) удирдаж байв. Тэрээр хувь хүний ​​ялгааг судлах шинж чанар судлалыг хөгжүүлсэн.

Тэдгээрийг тайлбарлахдаа тэрээр хувь хүний ​​​​төрөлхийн үндэс болох дотоод сэтгэл зүй, хувь хүний ​​​​орчлон ертөнцтэй харилцах тогтолцоо гэж ойлгогддог экзосфер гэсэн хоёр хүрээг тодорхойлсон. Үүний үндсэн дээр тэрээр хувь хүнийг ангилах системийг бий болгосон. Лабораторийн туршилтын аргуудад сэтгэл хангалуун бус байсан нь түүнийг байгалийн туршилтыг хүний ​​зан төлөвт зориудаар хөндлөнгөөс оролцохыг байгалийн бөгөөд харьцангуй энгийн туршилтын орчинтой хослуулсан арга болгон хөгжүүлэх төлөвлөгөө гаргахад хүргэсэн.

Үүний ачаар хувь хүний ​​​​үйл ажиллагааг бус харин хувь хүний ​​​​бүхэл бүтэн байдлыг судлах боломжтой болно.

Судалгаа ба боловсролын байгууллага, тэр үед бусад улс оронд ажиллах нөхцөл, тоног төхөөрөмжийн хувьд ижил төстэй байгаагүй.

Челпанов ирээдүйн эрдэмтдэд сэтгэл судлалын чиглэлээр туршилтын аргыг зааж өгөхийн тулд маш их хүчин чармайлт гаргасан. Челпановын удирдлаган дор явуулсан судалгааны өндөр туршилтын соёл нь хүрээлэнгийн үйл ажиллагааны эерэг тал байв.

Туршилтыг зохион байгуулахдаа Челпанов сэтгэл судлалын цорын ганц хүлээн зөвшөөрөгдсөн туршилтын хэлбэрийг үргэлжлүүлэн хамгаалж байсан бөгөөд энэ нь субъектын өөрийн ухамсрын төлөв байдлын талаархи ажиглалтыг нотлох баримтыг авч үздэг.

Сэтгэл судлал бусад шинжлэх ухаанаас шийдвэрлэх ялгаа нь түүний субьектив аргад харагдсан.

Орос улсад бий болсон сургаалын чухал ялгаа нь идэвхтэй зан үйлийн зарчмыг батлах явдал байв. Хүний тухай детерминист тайлбараас хазайхгүйгээр түүний албан тушаал хаших чадварыг хэрхэн тайлбарлах вэ гэсэн асуултын сонирхол эрс нэмэгдэв. идэвхтэй байрлалДэлхий дээр, зөвхөн гадны өдөөгчөөс хамаарахгүй.

Гадны нөлөөнд үзүүлэх хариу урвалын сонгомол шинж чанар, түүнд анхаарлаа төвлөрүүлэх нь материаллаг бус хүсэл зоригт бус харин төв мэдрэлийн тогтолцооны бусад шинж чанаруудын нэгэн адил объектив мэдлэг, туршилтаар олж авах боломжтой онцгой шинж чанарт суурилдаг гэсэн санаа гарч ирж байна. шинжилгээ.

Оросын гурван шилдэг судлаач - Павлов, Бехтерев, Ухтомский нар хүрээлэн буй орчинтой холбоотой организмын идэвхтэй хандлагын талаар ижил төстэй санаа дэвшүүлжээ. Тэд мэдрэлийн физиологийг судалж, рефлексийн үзэл баримтлалаас эхэлсэн боловч чухал санаануудаар баяжуулсан. Мэдрэлийн системийн үйл ажиллагаанд тусгай рефлексийг тодорхойлсон. Бехтерев үүнийг концентрацийн рефлекс гэж нэрлэсэн. Павлов үүнийг заагч, тогтоох рефлекс гэж нэрлэжээ.

Энэхүү шинээр тодорхойлсон рефлексийн төрөл нь болзолт рефлексээс ялгаатай нь гадны цочролд хариу үйлдэл үзүүлэх, бие махбодийн булчингийн нарийн төвөгтэй урвал хэлбэрээр бие махбодийн объектод төвлөрч, түүнийг илүү сайн ойлгох боломжийг олгодог.

Лекц №1.

Хүний сэтгэл судлалын олон мянган жилийн практик мэдлэг, олон зуун жилийн гүн ухааны эргэцүүлэл нь сэтгэл судлалын шинжлэх ухаан үүсэх үндэс суурийг бүрдүүлсэн. Энэ нь 19-р зуунд туршилтын аргыг сэтгэл судлалын судалгаанд нэвтрүүлсний үр дүнд тохиолддог. Сэтгэл судлалыг туршилтын шинжлэх ухаан болгон бий болгох үйл явц нь ойролцоогоор нэг зуун (18-р зууны дунд үеэс 19-р зууны дунд үе) үргэлжилсэн бөгөөд энэ хугацаанд сэтгэцийн үзэгдлийг хэмжих боломжийн тухай санаа гарч ирэв. Энэ санааг анх илэрхийлсэн хүн бол Х.Вольф 1732 онд “Эмпирик сэтгэл судлал”, 1734 онд “Рациональ сэтгэл судлал” хэмээх бүтээлээ хэвлүүлсэн. Тэрээр "психометрик" гэсэн нэр томъёог бий болгосон. Тэрээр таашаал авах хэмжээг төгс төгөлдөр байдлаар, анхаарлын хэмжээг маргааны үргэлжлэх хугацаагаар хэмжих боломжтой гэж үзсэн. Психометрийн санааг тухайн зуунд байгалийн эрдэмтэн Бонет, математикч Маупертуис, Бернулли нар тодорхой бус илэрхийлсэн. 1764 онд Төлөөлөгдсөн объектын тоо, эдгээр санаа (зураг) -ийн тодорхой байдал, тодорхой санаа гарч ирэх хурдаар дамжуулан оюун ухааны түвшинг хэмжих боломжтой гэж Плоук санал болгов. Хаген (1734) анхаарлын эрчмийг тухайн субьектийн бодлын тоо, бүх нарийн төвөгтэй байдалд байх хугацаанд нь хэмжих боломжтой гэж үзсэн. Тэрээр мөн туршилтын зарим санааг санал болгов. Жишээлбэл, айдас зохиомлоор өдөөгдсөн хүний ​​зан байдлыг ажигла. Крюгер (1743) мэдрэмжийн эрчмийг хэмжих туршилт хийсэн бөгөөд түүний бодлоор мэдрэлд үйлчлэх хүчтэй пропорциональ байх ёстой. Гэвч харамсалтай нь энэ бүхэн зөвхөн бодитоор хэрэгжээгүй төлөвлөгөө байсан.

19-р зууны эхний улиралд. философич I.F. Хербарт (1776-1841) сэтгэл судлалыг метафизик, математикийн туршлага дээр үндэслэх ёстой шинжлэх ухаан гэж тунхагласан. Тэр гол зүйлийг таньсан нь үнэн сэтгэл зүйн аргаТүүний бодлоор физикт байдаг туршилт биш харин ажиглалт. Хербартын санаанууд туршилтын сэтгэл судлалын хүлээн зөвшөөрөгдсөн үндэслэгч Г.Фечнер, В.Вундт нарт хүчтэй нөлөө үзүүлсэн.

П.Фрессийн хэлснээр философи нь сэтгэл судлалд анхны ойлголтуудыг өгсөн боловч туршилтын сэтгэл судлал нь анхны асуудал, анхны аргуудыг физиологиосоо өртэй гэж үздэг. 1811-1822 онд. Bell and Magendie-г эндээс авах боломжтой мэдрэлийн системХоёр төрлийн мэдрэл: мэдрэхүйн ба мотор. 1832 онд Холл тархи нь моторын рефлексийн төв гэдгийг тогтоожээ. I. Muller (1838) зөвхөн нэг төрлийн мэдрэхүйд тохирох тусгай мэдрэлийн энергийн хуулийг нээсэн. 1860 онд Helmholtz энэ хуулийн хамрах хүрээг өргөжүүлж, мэдрэл нь зөвхөн модалийн зарчмаар бус, мөн дэд хэвшинжийн зарчмаар ялгаатай болохыг харуулсан, i.e. мэдрэхүйн чанар (дууны өндөр ба хэмжээ, харааны өдөөлтийн өнгө). 19-р зуун бол хөдөлгөөн, яриа, хараа, сонсгол зэрэг сэтгэцийн үйл ажиллагааг удирддаг янз бүрийн мэдрэлийн төвүүдийг нээсэн үе юм. Энэ зууны эцэс гэхэд тархины үйл ажиллагааг ялгах төдийгүй тэдгээрийн нэгдмэл байдал, жишээлбэл. Тархи нь нарийн бүтэцтэй бүхэл бүтэн цогц гэсэн санаа гарч ирдэг (Жексон, Шеррингтон).

Сэтгэцийн үзэгдлийн хэмжигдэхүйн тухай үзэл санааны зуун жилийн төлөвшил нь 19-р зууны дунд үед туршилтын сэтгэл судлал бий болсноор оргилдоо хүрсэн. Энэ үйл явдлын хамгийн чухал хүн бол Германы эрдэмтэн Густав Теодор Фехнер (1801-1887) юм. Доктор, физикч, гүн ухаантан тэрээр эдгээр бүх чиглэлээр мэдэгдэхүйц үр дүнд хүрсэн. Гэвч тэрээр сэтгэл зүйч гэдгээрээ нэрээ мөнхөлсөн. Панпсихизмыг (сэтгэл зүйн параллелизмын нэг төрөл) дэмжигч байхдаа тэрээр туршилтын болон математик аргуудБодит байдлын хоёр тал болох сүнс ба материйн ижил төстэй байдлыг нотлох. Тэрээр бие махбодийн (материаллаг) талыг хэмжих замаар бодит байдлын оюун санааны (хамгийн тохиромжтой) талыг хэмжиж болно гэсэн санаанаас гарсан. Тэдний харилцааны хуулийг л олох хэрэгтэй.

Тэрээр судалгаандаа Лейпцигийн их сургуулийн физиологийн тэнхимийн өмнөх эрдэмтэн профессор профессорын нээлтэд тулгуурласан. Э.Г. Вебер, мэдрэмж ба өдөөлт хоёрын харилцааг одоо Бугер-Веберийн хууль гэж нэрлэдэг. Үүний үр дүнд Фехнер алдартай логарифмын хуулийг томъёолсон бөгөөд үүний дагуу мэдрэхүйн хэмжээ нь өдөөлтийн хэмжээний логарифмтай пропорциональ байна. Энэ хууль түүний нэрийг авсан. Фехнер бие махбодийн өдөөлт ба сэтгэцийн хариу урвалын хоорондын хамаарлыг нарийн судалснаар тухайн үеийн туршилтын сэтгэл зүйг илэрхийлсэн шинжлэх ухааны шинэ салбар болох психофизикийн үндэс суурийг тавьсан юм. Тэрээр хэд хэдэн туршилтын аргыг сайтар боловсруулсан бөгөөд тэдгээрийн гурав нь "сонгодог" гэсэн нэр томъёог авсан: хамгийн бага өөрчлөлтийн арга (эсвэл хил хязгаар), дундаж алдааны арга (эсвэл шүргэх), байнгын өдөөлт (эсвэл тогтмол) арга. Фехнерийн 1860 онд хэвлэгдсэн "Психофизикийн элементүүд" хэмээх гол бүтээл нь туршилтын сэтгэл судлалын анхны бүтээл гэж зүй ёсоор тооцогддог.

Германы өөр нэг судлаач Херман Хельмгольц (1821-1894) яг тэр үед сэтгэлзүйн туршилтыг хөгжүүлэхэд ихээхэн хувь нэмэр оруулсан. Физик аргуудыг ашиглан тэрээр мэдрэлийн утас дахь өдөөх тархалтын хурдыг хэмжсэн бөгөөд энэ нь психомоторын урвал, ялангуяа туршилтын сэтгэл судлалын "Reaction Time" гэх мэт салбарыг судлах үндэс суурийг тавьсан юм. Мэдрэмжийн психофизиологийн талаархи түүний бүтээлүүд нь "Физиологийн оптик" (1867), "Сонсголын мэдрэхүйн тухай сургаал" зэрэг нь суурь юм. физиологийн үндэсхөгжмийн онол" (1875). Түүний өнгөний харааны онол, сонсголын резонансын онол өнөөг хүртэл хамааралтай хэвээр байна. Түүний "ухамсаргүй дүгнэлт" гэсэн таамаглал нь сэтгэцийн урвал дахь объектив өдөөлтөд субьектив нэмэлтийг олж илрүүлснээр ойлголтын сэтгэл зүйг баяжуулсан. Мэдрэхүйн танин мэдэхүйд булчингийн гүйцэтгэх үүргийн тухай Гельмгольцын санааг хожим нь Оросын агуу физиологич И.М. Сеченов рефлексийн онолдоо.

EP-ийн хөгжлийн дараагийн үе нь Вильгельм Вундт (1832 - 1920) нэртэй холбоотой юм. Тэрээр мөн сэтгэл судлаач, физиологич, философич, хэл шинжлэлийн чиглэлээр өргөн сонирхолтой эрдэмтэн байв. Гэхдээ магадгүй түүнийг анхных гэж нэрлэж болох юм мэргэжлийн сэтгэл судлаачид. Тэрээр дэлхийн анхны сэтгэл судлалын лабораторийг (Лейпциг, 1879) зохион байгуулах нэр хүндтэй бөгөөд хожим нь EP-ийн хүрээлэн болгон өөрчлөгджээ. Энэ нь сэтгэл судлалыг бие даасан шинжлэх ухаан болгон бий болгосон анхны албан ёсны баримт бичгийг нийтлэв. Лейпцигийн лаборатори цахим судалгааны олон улсын төв болжээ. Түүний хананаас Крапелин, Кюлпе, Маймар (Герман) зэрэг шилдэг судлаачид гарч ирэв; Стэнли Холл, Мак Кэтелл, Мунстенберг, Титченер, Уоррен (АНУ); Спирман (Англи); Бурдон (Франц); Тьерри, Мичот (Бельги).

Вундт "Физиологийн сэтгэл судлалын үндэс" (1874) бүтээлдээ сэтгэл судлалыг лабораторийн туршилтын аргыг ашиглан ухамсрыг элементүүдэд хуваах, тэдгээрийг судлах, тэдгээрийн хоорондын уялдаа холбоог тодруулах тусгай шинжлэх ухаан болгон хөгжүүлэх төлөвлөгөөг дэвшүүлжээ. Вундтын хэлснээр EP-ийн үүрэг бол нарийн зохицуулалттай дотоод ажиглалтаар дамжуулан хувь хүний ​​ухамсрыг нарийн шинжлэх явдал юм. Судалгааны гол сэдэв нь сэтгэцийн үйл явц. Үүний зэрэгцээ харьцангуй энгийн үзэгдлийг (мэдрэмж, ойлголт, сэтгэл хөдлөл, санах ой) Вундт туршилтаар судалж болох боловч сэтгэцийн дээд функцүүдийн (сэтгэхүй, хэл яриа, хүсэл зориг) нь туршилт хийх боломжгүй байдаг. соёл-түүхийн аргаар (домог, зан заншил, хэл яриа гэх мэт) судалдаг.

Үндсэн арга зүйн онцлогВундтын хэлснээр шинжлэх ухааны сэтгэл судлал нь: өөрийгөө ажиглах ба объектив хяналт. Дотроо ажиглалтгүй бол сэтгэл судлал нь физиологи болж хувирдаг бөгөөд гадны хяналтгүйгээр дотоод ажиглалтын өгөгдөл нь найдваргүй болж, дотоод ажиглалтын хуучин таамаглалын байр сууринд буцаж ирдэг. Эдгээр зүйлийг Вундтын шавь нар ч онцолж байв. Тиймээс Орос дахь дижитал электроникийг үндэслэгчдийн нэг бол Н.Н. Ланге (1858-1921) сэтгэл судлал дахь туршилтын үүрэг нь ажиглагдсан үйл явцыг гадны хэрэгслийг ашиглан хадгалах, бүртгэх явдал гэж үздэг. Тэдгээр нь маш тогтворгүй тул зөвхөн туршилтыг ажиглаж болохуйц хэлбэрээр хадгалах боломжтой. Америкийн Э.Титченер (1867-1927) сэтгэл зүйн туршилт нь ямар нэг хүч чадал, чадварыг шалгах биш, харин ухамсрыг задлах, хэсэг хэсгүүдэд дүн шинжилгээ хийх явдал гэж тэмдэглэжээ. сэтгэцийн механизм, сэтгэл зүйн туршлага нь стандарт нөхцөлд өөрийгөө ажиглахаас бүрддэг. Туршлага бүр нь түүний бодлоор дотогшоо харах сургамж юм.

Гештальт сэтгэл судлаачид (М.Вертхаймер, В.Кёлер, К.Коффа гэх мэт) Вундтын ухамсрын талаарх үзэл бодлыг элементүүдээс, эсвэл тэдний хэлснээр "тоосго, цементээс" хийсэн төхөөрөмж гэж шүүмжилсэн. Чарльз Дарвины хувьслын онол дээр үндэслэсэн функциональ сэтгэл судлал нь ухамсрын элементүүд, түүний бүтцийг судлахын оронд ухамсрын организмыг хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох хэрэгсэл болгон сонирхож байна. хүний ​​амьдрал дахь түүний үүрэг. Гэсэн хэдий ч ухамсрыг дотогшоо ажиглалтаар судалдаг үзэгдлийн цогц байдлаар тайлбарладаг. Функционализмын хамгийн алдартай төлөөлөгчид: Т.Рибот (Франц); Э.Клапаред (Швейцарь); Д.Дьюи (АНУ - Чикагогийн сургууль), Р.Вудворт (АНУ - Колумбийн сургууль).

Гэсэн хэдий ч туршилтын замаар сэтгэл судлалын цаашдын хөгжлийг тодорхойлсон нь Вундт ба түүний сургууль юм. Ийнхүү функционализмд ойр байсан алдарт Вюрцбургийн сургуулийн сэтгэл судлаачид сэтгэлгээ, хүсэл зоригийг судлахын тулд лабораторийн туршилтыг ашиглах цар хүрээг өргөжүүлсэн бөгөөд үүний төлөө Вундт өөрөө буруушаасан байна. Тэдний дотогшоо шалгах аргыг гүнзгийрүүлж, "туршилтын дотоод шинжилгээ" гэж нэрлэсэн. Сургуулийг Вундтын шавь Германы О.Кюльпе (1862 - 1915) удирдаж байв.

EP-д ихээхэн хувь нэмэр оруулсан Германы өөр нэг эрдэмтэн Херманн Эббингаус (1850-1909) Вундтын дотоод ажиглалтыг судалгааны арга гэж үздэггүй байв. Фехнерийн психофизикийн нөлөөн дор тэрээр сэтгэцийн үзэгдлийн тодорхой хүчин зүйлээс хамааралтай болохыг тогтоохыг сэтгэл судлалын даалгавар болгон дэвшүүлэв. Энэ тохиолдолд найдвартай үзүүлэлт бол түүний туршлагын талаархи субьектийн мэдэгдэл биш, харин туршилтын оролцогчийн санал болгосон нэг буюу өөр үйл ажиллагааны бодит амжилт юм. Сэдвээс түүний субъектив сэтгэгдлийг асуугаагүй. Эббингаусын гол амжилтууд нь санах ой, ур чадварыг судлахад хүрсэн юм. Мартах үйл явцын динамикийг харуулсан алдарт "Эббингаусын муруй" шинжлэх ухааны зэвсэглэлд байсаар байна.

Орос улсад интроспектив хандлагыг И.М. Сеченов (1829-1905), барилгын хөтөлбөрийг дэвшүүлсэн шинэ сэтгэл зүй, объектив арга, сэтгэцийн хөгжлийн зарчимд тулгуурласан. Сеченов өөрөө физиологич, эмчээр ажиллаж байсан хэдий ч түүний бүтээлүүд, санаанууд нь бүх сэтгэл судлалын хүчирхэг арга зүйн үндэс болсон. Түүний рефлексийн онол хэлбэрээр сэтгэлзүйн зохицуулалтын байгалийн шинжлэх ухааны онол нь юмс үзэгдлийг тайлбарлах зарчмыг өгсөн. сэтгэцийн амьдрал. Мөн түүний судалгааны дадлага нь физиологи, сэтгэлзүйн чиглэлээр туршилтын аргуудын эрх мэдлийг хөгжүүлж, бэхжүүлсэн.

19-р зууны 90-ээд оныг сэтгэл судлалын багажийн бааз өргөжсөнөөр тэмдэглэгдсэн: уламжлалт "судалгаа" туршилтанд "туршилтын туршилт" нэмэгдсэн. Хэрэв эхнийх нь бие даасан үзэгдэл эсвэл сэтгэлзүйн хэв маягийн талаар мэдээлэл олж авах явдал байсан бол хоёр дахь нь тухайн хүн эсвэл бүлэг хүмүүсийг тодорхойлсон өгөгдлийг олж авах явдал байв. Үнэн хэрэгтээ эдгээр нь янз бүрийн сорилтууд бөгөөд тэдгээрийн үр дүн нь хүний ​​тодорхой чанаруудын хөгжлийн түвшинг үнэлэх үндэслэл болдог. Өөрөөр хэлбэл, цахим гарын үсэгт тестийг бүрэн хэмжээний арга болгон оруулсан. Анхнаасаа л түүний гол давуу тал нь практик чиг баримжаа байсан юм.

Туршилтын аргуудыг үндэслэгч нь сэтгэл зүйч Жеймс МакКин Кэтелл (1860 - 1944) гэж тооцогддог бөгөөд түүнийг сэтгэцийн олон төрлийн үйл ажиллагааг (мэдрэхүй, оюуны, мотор гэх мэт) судлахад ашигласан. Тэрээр хүлээлтийн үзэгдлийг нээсэн.

Гэсэн хэдий ч хувь хүний ​​ялгааг судлах тестийг ашиглах санаа нь эдгээр ялгааг удамшлын хүчин зүйл гэж тайлбарласан Английн сэтгэл судлаач, антропологич Фрэнсис Галтон (1822-1911)-ээс гаралтай. Гэсэн хэдий ч туршилтууд нь түүний бүтээлүүдэд бүрэн албан ёсоор бичигдээгүй байв. Галтон шинжлэх ухааны шинэ чиглэл болох дифференциал сэтгэл судлалын үндэс суурийг тавьсан. Тэрээр "ихэр арга", санаа бодлын холбоог судлах арга болон бусад эмпирик аргуудыг санал болгосон. Шинжлэх ухааны практикт анх удаа тэрээр өөрийн дүгнэлтийг батлахын тулд статистикийн өгөгдлийг ашигласан бөгөөд 1877 онд массын өгөгдлийг боловсруулах корреляцийн аргыг санал болгов.

Чухамдаа тэрээр сэтгэлзүйн судалгаанд статистик, математикийн аргыг нэвтрүүлэх замыг нээж өгсөн нь үр дүнгийн найдвартай байдлыг аяндаа нэмэгдүүлж, нүдэнд үл үзэгдэх хамаарлыг илрүүлэх боломжийг олгосон юм. Дарвины онолыг шалгах тусгай статистикийн аппарат зохион бүтээсэн математикч, биологич Карл Пирсон (1857-1936) Галтонтой хамтран ажиллаж эхэлжээ. Үүний үр дүнд корреляцийн шинжилгээний аргыг сайтар өнгөлж, туршиж үзсэн бөгөөд энэ нь сайн мэддэг Пирсон коэффициентийг ашигладаг хэвээр байна. Үүний дараа англичууд Р.Фишер, С.Спирман (1863-1945) нар ижил төстэй ажилд нэгдсэн. Эхнийх нь дисперсийн шинжилгээ, туршилтын загвар дээр хийсэн бүтээлээрээ алдартай болсон. Спирман суралцаж байна оюуны хүрээхүн, өгөгдлийн хэрэглээний хүчин зүйлийн шинжилгээ. Энэхүү статистик аргыг бусад судлаачид (Г.Томпсон, К.Бөрт, Л.Турстон) боловсруулсан бөгөөд одоо сэтгэл зүйн хамаарлыг тодорхойлох хамгийн хүчирхэг хэрэгсэл болгон өргөнөөр ашиглаж байна.

Орос улсад 19-р зууны төгсгөл ба 20-р зууны эхэн үед туршилтын сэтгэл судлалын хамгийн алдартай хүн бол Г.И. Челпанов (1862-1936). Тэрээр "эмпирик параллелизм" гэсэн ойлголтыг дэвшүүлсэн бөгөөд энэ нь Фехнер, Вундт нарын психофизик параллелизмаас эхэлдэг. Орон зай, цаг хугацааны талаархи ойлголтыг судлахдаа тэрээр туршилтын арга техникээ сайжруулж, баялаг эмпирик материалыг олж авсан. Гэхдээ G.I-ийн гол гавьяа. Челпановыг туршилтын сэтгэлзүйн мэдлэгийг идэвхтэй нэвтрүүлэх гэж үзэх нь зүйтэй болов уу өндөр боловсролОрос, туршилтын сэтгэл судлаачдын эрчимтэй сургалт. 1909 оноос хойш тэрээр Москвагийн их сургуулийн "Туршилтын сэтгэл судлал" курс, Москвагийн сэтгэл судлалын хүрээлэнгийн семинарт багшилжээ. Тэр цагаас хойш манай улсад туршилтын сэтгэл судлал нь сэтгэл судлаачийн мэргэжлийн сургалтад заавал байх ёстой эрдмийн хичээл болжээ.

Хэрэв бид 19-р зууны төгсгөлд амьтадтай хийсэн сэтгэлзүйн туршилтуудыг дурдаагүй бол EP үүсэх тойм нь алдаатай байх болно. Эхлээд тэдгээрийг явуулсан байгалийн нөхцөл, дараа нь - лабораторид. Энд Лебокка, Морган, Клайн, давирхайн нэрийг нэрлэх шаардлагатай байна. Мэдээжийн хэрэг, бихевиоризмын анхдагч нь Эдвард Ли Торндайк (1874-1949) юм. Эцэст нь амьтадтай хийсэн туршилтын ажил нь амьтны сэтгэл судлал гэсэн шинэ салбарыг бий болгосон бөгөөд туршилт, ажиглалт нь судалгааны тэргүүлэх арга техник юм. Зоопсихологийн мэдээлэл нь өөр нэг шинжлэх ухаан болох харьцуулсан сэтгэл судлалын материал болж хувирсан бөгөөд үүнийг хөгжүүлэхэд манай эх орон нэгтэн сэтгэл судлаач, биологич В.А. Вагнер (1849-1934).

Туршилтын сэтгэл судлалын нэр томъёохэд хэдэн утгатай байж болно:

1. Туршилтын сэтгэл судлалыг (В.Вундт, С.Стивенс болон бусад эрдэмтдийн дагадаг) шинжлэх ухааны сэтгэл судлалыг бүхэлд нь хүн, амьтны зан үйлийг туршилтаар судалсны үндсэн дээр олж авсан мэдлэгийн систем гэж ойлгодог. Шинжлэх ухааны сэтгэл судлалыг туршилтын сэтгэл судлалтай адилтгаж, философи, интроспектив, таамаглал, хүмүүнлэгийн сэтгэл судлалтай харьцуулдаг (П.Фрессе, Ж.Пиаже).
2. Туршилтын сэтгэл судлалыг заримдаа тодорхой судалгаанд хэрэгжүүлсэн туршилтын арга, техникийн систем болгон ашигладаг (М.В. Матлин).
3. "Туршилтын сэтгэл судлал" гэсэн нэр томъёог ерөнхийд нь сэтгэлзүйн судалгааны аргын асуудлыг авч үздэг шинжлэх ухааны салбарыг тодорхойлоход өргөн утгаар ашигладаг.
4. Туршилтын сэтгэл судлалыг зөвхөн туршилтын ерөнхий шинжлэх ухааны онол, юуны өмнө түүний төлөвлөлт, мэдээлэл боловсруулах (Ф.Ж. Мак Гуйган) зэрэгт суурилсан сэтгэл зүйн туршилтын онол гэж ойлгодог.
5. Челпанов Г.И. туршилтын сэтгэл судлалыг сэтгэл судлалын судалгааны арга зүй, бүр тодруулбал сэтгэл судлалын туршилтын арга зүйд суурилсан эрдэм шинжилгээний салбар гэж үздэг (Дружинин В.Н.-г үзнэ үү).
6. Туршилтын сэтгэл судлал нь сэтгэлзүйн судалгааны онол, практикийг хөгжүүлдэг бие даасан шинжлэх ухааны салбар юм. сэдэвсэтгэл зүйн аргуудын системийг судлах, тэдгээрийн дунд эмпирик аргуудад гол анхаарлаа хандуулдаг (Никандров, 19-р хуудас).

Лекц 1. Үндсэн ойлголт, зарчим

Сэтгэлзүйн судалгаа

Төлөвлөгөө

1. Сэтгэл зүйн судалгааны онцлог өөр өөр түвшинарга зүй

2. Туршилтын сэтгэл судлал үүссэн түүх

3. Ерөнхий тоймшинжлэх ухааны арга зүйн талаар

4. Шинжлэх ухааны судалгаа, төрөл сэтгэл зүйн судалгаа

5. Шинжлэх ухааны судалгааны онол ( шинжлэх ухааны асуудал, таамаглал, түүний түвшин)

6. Шинжлэх ухааны судалгааны үндсэн аргууд

Туршилтын сэтгэл судлал үүссэн түүх

Туршилтын сэтгэл судлалын хөгжлийн түүхээс товч мэдээлэл.

Хүний оюун санааны талаарх олон мянган жилийн практик мэдлэг, олон зуун жилийн гүн ухааны эргэцүүлэл нь сэтгэл судлал бие даасан шинжлэх ухаан болох үндэс суурийг бүрдүүлсэн юм. Энэ нь 19-р зуунд тохиолддог. туршилтын аргыг сэтгэл зүйн судалгаанд нэвтрүүлсний үр дүнд. Сэтгэл судлалыг туршилтын шинжлэх ухаан болгон бий болгох үйл явц нь ойролцоогоор нэг зуун (18-р зууны дунд - 19-р зууны дунд үе) үргэлжилсэн бөгөөд энэ хугацаанд сэтгэцийн үзэгдлийг хэмжих боломжийн талаархи санаа гарч ирэв.

19-р зууны эхний улиралд. Германы философич, багш, сэтгэл судлаач И.Ф. Хербарт (1776-1841) сэтгэл судлалыг метафизик, туршлага, математикт суурилсан бие даасан шинжлэх ухаан гэж тунхаглав. Хербарт ажиглалтыг сэтгэлзүйн гол арга гэж хүлээн зөвшөөрсөн боловч түүний бодлоор физикийн өвөрмөц шинж чанартай туршилт биш харин энэ эрдэмтний санаа нь туршилтын шинжлэх ухааныг үндэслэгчдийн үзэл бодолд хүчтэй нөлөөлсөн юм.

сэтгэл судлал - G. Fechner, W. Wundt.

Германы физиологич, физикч, философич Г.Т. Фехнер (1801-1887) эдгээр бүх чиглэлээр мэдэгдэхүйц үр дүнд хүрсэн боловч сэтгэл судлаачийн хувьд түүхэнд үлджээ. Тэрээр сэтгэцийн үзэгдлийг биет үзэгдлийн адил нарийвчлалтайгаар тодорхойлж, хэмжиж болохыг нотлохыг эрэлхийлсэн. Тэрээр судалгаандаа Лейпцигийн их сургуулийн физиологийн тэнхимийн өмнөх эрдэмтэн Е.Г. Вебер (1795-1878) мэдрэмж ба өдөөлт хоёрын хоорондын хамаарал. Үүний үр дүнд Фехнер алдартай логарифмын хуулийг томъёолсон бөгөөд үүний дагуу мэдрэхүйн хэмжээ нь өдөөлтийн хэмжээний логарифмтай пропорциональ байна. Энэ хууль түүний нэрийг авсан. Фехнер бие махбодийн өдөөлт ба сэтгэцийн хариу урвалын хоорондын хамаарлыг судалснаар шинэ шинжлэх ухааны салбар болох психофизикийн үндэс суурийг тавьсан.

тухайн үеийн туршилтын сэтгэл зүйг төлөөлдөг. Тэрээр хэд хэдэн туршилтын аргыг сайтар боловсруулсан бөгөөд гурвыг нь "сонгодог" гэж нэрлэдэг: хамгийн бага өөрчлөлтийн арга (эсвэл хил хязгаарын арга), дундаж алдааны арга (эсвэл шүргэх арга) ба арга.

тогтмол өдөөгч (эсвэл тогтмолуудын арга). Фехнерийн 1860 онд хэвлэгдсэн "Психофизикийн элементүүд" хэмээх гол бүтээл нь туршилтын сэтгэл судлалын анхны бүтээл гэж зүй ёсоор тооцогддог.

Германы өөр нэг байгаль судлаач Г.Гельмгольц (1821–1894) сэтгэл зүйн туршилтыг хөгжүүлэхэд ихээхэн хувь нэмэр оруулсан. Физик аргуудыг ашиглан тэрээр мэдрэлийн утас дахь өдөөлтийг тархах хурдыг хэмжсэн нь сэтгэцийн хөдөлгөөний урвалыг судлах үндэс суурийг тавьсан юм. Өнөөдрийг хүртэл түүний мэдрэмжийн психофизиологийн талаархи бүтээлүүд нь "Физиологийн оптик" (1867), "Хөгжмийн онолын физиологийн үндэс болох сонсголын мэдрэмжийн сургаал" (1875) зэрэг бүтээлүүдийг дахин хэвлэж байна. Түүний өнгө харах онол ба

Сонсголын резонансын онол өнөөг хүртэл хамааралтай хэвээр байна. Мэдрэхүйн танин мэдэхүйд булчингийн гүйцэтгэх үүргийн тухай Хельмгольцын санааг хожим нь агуу их эрдэмтэн бүтээлчээр хөгжүүлсэн.

Оросын физиологич И.М. Сеченов рефлексийн онолдоо. В.Вундт (1832-1920) нь сэтгэл судлаач, физиологич, философич, хэл шинжлэлийн чиглэлээр өргөн сонирхолтой эрдэмтэн байв. Тэрээр сэтгэл судлалын түүхэнд дэлхийн анхны сэтгэл судлалын лабораторийг (Лейпциг, 1879) зохион байгуулагчаар орж, дараа нь Туршилтын сэтгэл судлалын хүрээлэн болон өөрчлөгдсөн. Энэ нь сэтгэл судлалыг бие даасан шинжлэх ухаан болгон бий болгосон анхны албан ёсны баримт бичгийг нийтлэв. Лейпцигийн лабораторийн хананаас E. Kraepelin, O. Külpe, E. Meimann (Герман) зэрэг шилдэг судлаачид гарч ирэв; Г.Холл, Ж.Кэтелл, Г.Мюнстерберг, Э.Титченер, Г.Уоррен (АНУ); C. Спирман (Англи); Б.Бурдон (Франц).

Вундт сэтгэл судлалыг бие даасан шинжлэх ухаан болгон төлөвшүүлэх хэтийн төлөвийг тодорхойлж, түүнд байгалийн шинжлэх ухаан, соёл-түүх гэсэн хоёр чиглэлийг хөгжүүлэхээр төлөвлөжээ. "Физиологийн сэтгэл судлалын үндэс" (1874) номдоо тэрээр ухамсрыг элементүүдэд хуваах, судлах, тэдгээрийн хоорондын холбоог тодруулахын тулд лабораторийн туршилтыг ашиглах шаардлагатай байгааг онцлон тэмдэглэжээ. Туршилтын судалгааны сэдэв нь харьцангуй энгийн үзэгдэл байж болно: мэдрэмж, ойлголт, сэтгэл хөдлөл, санах ой. Гэсэн хэдий ч сэтгэцийн дээд функцүүдийн (сэтгэхүй, хэл яриа, хүсэл зориг) нь туршилт хийх боломжгүй бөгөөд үүнийг соёл-түүхийн аргаар (домог, зан заншил, зан заншил, зан заншлыг судлах замаар) судалдаг.

хэл гэх мэт). Энэ аргын тайлбар, холбогдох эмпирик судалгааны хөтөлбөрийг Вундтын "Сэтгэл судлал" арван боть бүтээлд өгсөн болно.

ард түмэн" (1900-1920). Вундтийн хэлснээр шинжлэх ухааны сэтгэл судлалын үндсэн арга зүйн шинж чанарууд нь: өөрийгөө ажиглах, бодитой хяналт тавих,

Учир нь дотогшоо харахгүйгээр сэтгэл судлал нь физиологи болж хувирдаг бөгөөд гадны хяналтгүйгээр дотоод ажиглалтын мэдээлэл найдваргүй байдаг.

Вундтын шавь нарын нэг Э.Титченер (1867–1927) тэмдэглэв. сэтгэлзүйн туршилт- Энэ бол ямар нэгэн хүч чадал, чадварыг шалгах тест биш, харин ухамсрын задрал, сэтгэцийн механизмын нэг хэсгийг задлан шинжлэх, харин сэтгэлзүйн туршлага нь стандарт нөхцөлд өөрийгөө ажиглахаас бүрддэг. Туршлага бүр нь түүний бодлоор дотоод сэтгэлгээний сургамж бөгөөд сэтгэл судлалын гол ажил бол ухамсрын бүтцийг туршилтаар судлах явдал юм. Ийнхүү сэтгэл судлалын хүчирхэг чиглэл бий болсон гэж нэрлэдэг

"структурализм" эсвэл "бүтцийн сэтгэл зүй".

20-р зууны эхэн үе сэтгэл судлалын хэд хэдэн бие даасан, заримдаа эсрэг тэсрэг чиглэлүүд (сургууль) бий болсноор тодорхойлогддог: бихевиоризм, гештальтизм ба функционализм гэх мэт. Гештальт сэтгэл судлаачид (М. Вертхаймер, В. Кёлер, К. Коффка гэх мэт) Вундтын ухамсрын талаарх үзэл бодлыг шүүмжилсэн. тодорхой элементүүдээс бүрдсэн төхөөрөмж. Чарльз Дарвины хувьслын онол дээр үндэслэсэн функциональ сэтгэл судлал нь ухамсрын элементүүд, түүний бүтцийг судлахын оронд ухамсрын бие махбодийг хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох хэрэгсэл, өөрөөр хэлбэл хүний ​​​​амьдралд гүйцэтгэх үүргийг сонирхож байв. Функционализмын хамгийн алдартай төлөөлөгчид: Т.Рибот (Франц), Э.Клапаред (Швейцарь), Р.Вудворт, Д.Дьюи (АНУ).

Өөр нэг герман хүн туршилтын сэтгэл зүйд ихээхэн хувь нэмэр оруулсан.

эрдэмтэн - Г.Эббингаус (1850–1909). Фехнерийн психофизикийн нөлөөн дор тэрээр сэтгэцийн үзэгдлийн тодорхой хүчин зүйлээс хамааралтай болохыг тогтоохыг сэтгэл судлалын даалгавар болгон дэвшүүлэв. Энэ тохиолдолд найдвартай үзүүлэлт бол түүний туршлагын талаархи субьектийн мэдэгдэл биш харин түүнийх юм

Туршилтын санал болгосон нэг буюу өөр үйл ажиллагааны бодит амжилт. Эббингаусын гол амжилтууд нь санах ой, ур чадварыг судлахад хүрсэн юм. Түүний нээлтүүд нь мартах үйл явцын динамикийг харуулсан "Эббингаусын муруй" юм. Орос улсад I.M. Сеченов (1829-1905) сэтгэцийн хөгжлийн объектив арга, зарчимд суурилсан шинэ сэтгэл зүйг бий болгох хөтөлбөрийг дэвшүүлэв. Сеченов өөрөө физиологич, эмчээр ажиллаж байсан хэдий ч түүний бүтээлүүд, санаанууд нь бүх сэтгэл судлалын хүчирхэг арга зүйн үндэс болсон. Түүний рефлексийн онол нь сэтгэцийн амьдралын үзэгдлийг тайлбарлах зарчмыг өгсөн.

Цаг хугацаа өнгөрөхөд туршилтын сэтгэл судлалын багажийн суурь өргөжиж байна: уламжлалт "судалгааны" туршилтанд "туршилтын туршилт" нэмэгдэж байна. Хэрэв эхнийх нь бие даасан үзэгдэл эсвэл сэтгэлзүйн хэв маягийн талаар мэдээлэл олж авах явдал байсан бол хоёр дахь нь тухайн хүн эсвэл бүлэг хүмүүсийг тодорхойлсон өгөгдлийг олж авах явдал байв. Туршилтын арга нь туршилтын сэтгэл зүйд ингэж орж ирсэн юм.

Америкийн Ж.Кэтелл (1860–1944) нь олон төрлийн сэтгэцийн үйл ажиллагааг (мэдрэхүй, оюуны, мотор гэх мэт) судлахад ашигласан туршилтын аргуудыг үндэслэгч гэж тооцогддог. Гэсэн хэдий ч хувь хүний ​​ялгааг судлахын тулд тест ашиглах санаа нь Английн сэтгэл судлаач, антропологич Ф.Галтон (1822-1911)-ээс үүдэлтэй бөгөөд тэрээр эдгээр ялгааг удамшлын хүчин зүйл гэж тайлбарласан байдаг. Галтон шинжлэх ухааны шинэ чиглэл болох дифференциал сэтгэл судлалын үндэс суурийг тавьсан. Дүгнэлтээ батлахын тулд тэрээр шинжлэх ухааны практикт анх удаа статистик мэдээллийг ашигласан бөгөөд 1877 онд массын өгөгдлийг боловсруулах корреляцийн аргыг санал болгосон. Гэсэн хэдий ч туршилтууд нь түүний бүтээлүүдэд бүрэн албан ёсоор бичигдээгүй байв.

Статистик, математикийн аргуудыг сэтгэлзүйн судалгаанд нэвтрүүлсэн нь үр дүнгийн найдвартай байдлыг нэмэгдүүлж, далд хамаарлыг тогтоох боломжтой болсон. Математикч, биологич К.Пирсон (1857–1936) Чарльз Дарвины онолыг шалгах тусгай статистикийн аппарат зохион бүтээсэн Галтонтой хамтран ажилласан. Үүний үр дүнд корреляцийн шинжилгээний аргыг сайтар боловсруулсан бөгөөд энэ нь алдартай Пирсоны коэффициентийг ашигладаг хэвээр байна. Үүний дараа англичууд Р.Фишер, С.Спирман нар ижил төстэй ажилд нэгдсэн. Фишер дисперсийн шинжилгээг зохион бүтээж, туршилтын дизайн хийх ажлаараа алдартай болсон. Спирман өгөгдлийн хүчин зүйлийн шинжилгээг ашигласан. Энэхүү статистик аргыг бусад судлаачид боловсруулсан бөгөөд одоо сэтгэл зүйн хамаарлыг тодорхойлох хамгийн хүчирхэг хэрэгсэл болгон өргөнөөр ашиглаж байна.

Орост анхны туршилтын сэтгэл судлалын лаборатори 1885 онд Харьковын их сургуулийн мэдрэлийн болон сэтгэцийн өвчний клиникийн дэргэд нээгдэж, дараа нь Санкт-Петербург, Дорпатад "туршилтын сэтгэл судлалын" лаборатори байгуулагджээ. 1895 онд Москвагийн их сургуулийн сэтгэцийн эмнэлэгт сэтгэл судлалын лаборатори нээгдэв. Эдгээр лабораториудаас ялгаатай нь хаана судалгааанагаах ухааны дадлагатай нягт холбоотой байсан бөгөөд Одесса хотод профессор Н.Н. Ланге Түүх, филологийн факультетэд сэтгэлзүйн лаборатори байгуулжээ. 20-р зууны эхэн үеийн дотоодын туршилтын сэтгэл судлалын хамгийн алдартай хүн. Г.И гэж үзэж болно. Челпанова (1862-1936). Тэрээр "эмпирик параллелизм" гэсэн ойлголтыг дэвшүүлсэн бөгөөд энэ нь Фехнер, Вундт нарын психофизик параллелизмаас эхэлдэг. Орон зай, цаг хугацааны талаархи ойлголтыг судлахдаа тэрээр туршилтын арга техникээ сайжруулж, баялаг эмпирик материалыг олж авсан. Г.И. Челпанов туршилтын сэтгэлзүйн мэдлэгийг туршилтын сэтгэл судлаачдын сургалтанд идэвхтэй нэвтрүүлсэн. 1909 оноос хойш тэрээр Москвагийн их сургуулийн "Туршилтын сэтгэл судлал" курс, Москвагийн сэтгэл судлалын хүрээлэнгийн семинарт багшилжээ. 1915 онд хэвлэгдсэн, Г.И. Челпановын "Туршилтын сэтгэл судлалын танилцуулга" нь нэгээс олон хэвлэлд гарсан.

XX зуун - туршилтын сэтгэл судлалын хурдацтай хөгжлийн зуун. Гэсэн хэдий ч улам олон шинэ сэтгэлзүйн салбарууд гарч ирснээр туршилтын сэтгэл зүйн асуудлуудыг сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны янз бүрийн хэсэгт "татаж", дээр дурдсанчлан бие даасан шинжлэх ухааны хил хязгаарыг бүдгэрүүлэхэд хүргэсэн.

Сэтгэлзүйн судалгаа хийх ёс зүйн зарчим. Бидний мэдэж байгаагаар сэтгэл судлал нь ихэвчлэн сэтгэл судлаачид туршилтын судалгаа хийж, түүний үр дүнд үндэслэн хүний ​​​​сэтгэцийн үйл ажиллагааны талаар дүгнэлт хийдэгтэй холбоотой юм. Гэсэн хэдий ч сэтгэл судлал нь судалгаанд онцгой шаардлага тавьдаг тодорхой онцлог шинж чанартай байдаг. Эдгээр шаардлагууд нь ялангуяа сэтгэл судлалын судалгааны "объект" нь хүмүүс байдагтай холбоотой юм. Хүмүүсийг судлах нь биет ертөнц дэх объектуудыг судлахаас үндсэндээ ялгаатай боловч зөвхөн 20-р зууны төгсгөлд л байдаг. сэтгэл судлаачид туршилтанд оролцож буй хүмүүст хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг боловсруулж эхэлсэн, өөрөөр хэлбэл тэд энэ талаар бодож эхлэв. ёс зүйн хэм хэмжээаан, сэтгэл зүйчид үүнийг ажиглах ёстой. Ёс зүйн хэм хэмжээ, стандартыг боловсруулах ажлыг янз бүрийн орны сэтгэл судлаачдыг нэгтгэсэн мэргэжлийн олон нийтийн байгууллагууд гүйцэтгэдэг.

Сэтгэл судлаачдын сэтгэлзүйн судалгаа хийхдээ дагаж мөрдөх ёстой хэм хэмжээ нь туршилтын оролцогчид судалгааны объект болох хүмүүст зохих ёсоор хүндэтгэлтэй хандах хэрэгцээтэй холбоотой байдаг. Судалгаа хийж буй сэтгэл судлаачид туршилтын үр дүнд гарч болох хор хөнөөлөөс судалгаанд оролцогчдыг хамгаалах үүрэгтэй. Энэ нь судалгаанд оролцогчдод өвдөлт, зовлон зүдгүүр, урт хугацааны сөрөг үр дагаврыг мэдрэхгүй байх арга хэмжээ авах ёстой гэсэн үг юм. Хэрэв сэтгэл судлаач туршилтанд оролцогчдод аюул учруулж болзошгүй үзэгдлийг судлахыг хүсвэл мэргэжлийн байгууллагад хандаж судалгаа хийх зөвшөөрөл авах ёстой.

Эдгээр дүрмүүд нь зөвхөн бие махбодийн гэмтэл төдийгүй сэтгэл зүйн гэмтэлд хамаарна.

Судлаачдын анхаарах ёстой өөр нэг ёс зүйн асуудал бол аль болох субьектүүдийг зориудаар төөрөгдүүлсэн нөхцөлд оруулахгүй байх явдал юм. Хэрэв түр зуурын залилан мэхлэх шаардлагатай хэвээр байгаа бол судлаач мэргэжлийн байгууллагынхаа ёс зүйн хорооноос зөвшөөрөл авах ёстой.

Хэдийгээр хууран мэхлэлт нь богино хугацаанд хүлээн зөвшөөрөгдөх боломжтой гэж үзсэн ч туршилт хийгч

судалгаа дууссаны дараа субъектуудад ил болгох ёстой.

Анхны нэг сэтгэл зүйчдийн ёс зүйн хэм хэмжээ 1963 онд хэвлэгдсэн

Америкийн сэтгэл судлалын холбоо. Дараа нь энэ баримт бичигт удаа дараа нэмэлт өөрчлөлт оруулсан.

1990 онд хэвлэгдсэн Британийн сэтгэл судлаачдын нийгэмлэгийн ёс зүйн дүрмийн үндсэн заалтууд нь эдгээр стандартуудтай маш нийцэж байгаа бөгөөд дараахь зүйлийг тодорхойлсон. судлаачдын ёс зүйн зарчмууд.

1. Судлаачид судалгаанд оролцогчдын ёс зүй, сэтгэл зүйн үр дагаврыг үргэлж анхаарч үзэх хэрэгтэй.

2. Судлаачид туршилтад оролцогчдод судалгааны зорилгын талаар мэдээлж, бүрэн мэдээлэлд үндэслэн зөвшөөрөл авах үүрэгтэй.

3. Мэдээллийг нуун дарагдуулах, судалгаанд оролцогчдыг төөрөгдүүлэх нь хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй. Санаатайгаар хууран мэхлэхээс зайлсхийх хэрэгтэй.

4. Судалгаа хийж дууссаны дараа оролцогчидтой харилцан яриа өрнүүлж, хийсэн ажлынхаа мөн чанарыг бүрэн ойлгуулна.

5. Судлаачид туршилтад оролцогчдын анхаарлыг тэд хэзээ ч цаашид хийх ажлаас татгалзах эрхтэй гэдэгт анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй.

7. Судлаачид судалгаанд оролцогчдыг судалгаа явуулах явцад болон түүнээс үүдэн гарах бие махбодийн болон сэтгэл зүйн хохирлоос хамгаалах үүрэгтэй.

8. Ажиглалтын судалгаа нь судалж буй хүмүүсийн хувийн нууц, сэтгэл зүйн сайн сайхан байдлыг хүндэтгэх ёстой.

9. Судлаачид болгоомжтой байх хэрэгтэй.

10. Судлаачид хамтран хариуцдаг ёс зүйн талуудшаардлагатай үед бусдыг үзэл бодлоо өөрчлөхийг урамшуулах ёстой.

Ихэнх сэтгэл судлалын оюутнууд сургалтынхаа нэг хэсэг болгон сэтгэлзүйн судалгаа хийдэг бөгөөд тэдний хувьд ёс зүйн гэрээ нь суралцаж буй сэтгэл зүйчдийнхтэй адил хүчинтэй байдаг. мэргэжлийн судалгаа. Британийн сэтгэл судлалын багшийн нийгэмлэг нь сэтгэлзүйн судалгаа хийж буй оюутнуудад зориулсан стандартыг боловсруулсан.

Боловсролын судалгаа хийхдээ дараах асуултуудыг өөрөөсөө асуух хэрэгтэй.

Би ийм судалгаа хийх ёстой юу?

Судалгааны аль арга нь ёс суртахууны хувьд хамгийн тохиромжтой вэ?

Би энэ судалгааг хийх хангалттай чадвартай юу?

Би судалгаанд оролцохын өмнө тэдний мэдэх ёстой бүх зүйлийн талаар субьектуудад мэдэгдсэн үү?

Эдгээр хүмүүс судалгаанд сайн дураараа оролцож байна уу?

Би туршилтад оролцогчдын нэрээ нууцалж, нууцлалыг хэрхэн хангах вэ?

Судалгааг мэргэжлийн түвшинд хийж байгаа эсэхийг би яаж баталгаажуулах вэ

үүнд оролцож байгаа хүмүүсийн эрхийг хамгаалах уу?

Эдгээр ёс зүйн асуултууд нь сэтгэлзүйн судалгааг төлөвлөхөд үндэс суурь болдог тул эртнээс асуух хэрэгтэй. эхний шатажил.

Одоогийн байдлаар Орос улсад хэд хэдэн эрх мэдэлтэй байдаг олон нийтийн байгууллагуудсэтгэл судлаачид. Энэ нь юуны түрүүнд Оросын сэтгэл судлалын нийгэмлэг (ЗХУ-ын сэтгэл судлаачдын нийгэмлэгийн залгамжлагч), боловсролын сэтгэл судлаачдын олон нийтийн байгууллага, дотоод хэргийн байгууллага,

гэх мэт эдгээр олон нийтийн байгууллага бүр мэргэжлийн үйл ажиллагааны хэм хэмжээ, дүрмийг тодорхойлсон ёс зүйн дүрмийг бий болгодог.

2003 онд болсон РПС-ын III их хурлаар батлагдсан Оросын сэтгэл судлалын нийгэмлэгийн (РПС) ёс зүйн дүрэмд сэтгэл судлаачдын шинжлэх ухаан, практик үйл ажиллагааны хэм хэмжээ, дүрмийг тусгасан, сэтгэл судлаачид тавигдах шаардлага, харилцааны хэм хэмжээг тодорхойлсон байдаг. сэтгэл судлаач, сэтгэл судлаачийн үйлчилгээний үйлчлүүлэгч, үйлчлүүлэгчийн хооронд, нийгмийн шинжлэх ухааны зан үйлийн сэтгэл зүйчдийн хэм хэмжээ. Энэхүү баримт бичигт сэтгэл судлаачийн үйл ажиллагааны ёс зүйн үндсэн зарчим, дүрмийг боловсруулсан болно: үйлчлүүлэгчид хохирол учруулахгүй байх зарчим (сэтгэл зүйч ба үйлчлүүлэгчийн харилцан хүндэтгэх дүрэм, үйлчлүүлэгчийн ашигласан аргуудын аюулгүй байдлын дүрэм). , үйлчлүүлэгчийн талаар үйлчлүүлэгчийн аюултай үйлдлээс урьдчилан сэргийлэх дүрэм); сэтгэл судлаачийн ур чадварын зарчим (сэтгэл зүйч ба үйлчлүүлэгчийн хамтын ажиллагааны дүрэм, сэтгэл судлаач ба үйлчлүүлэгчийн мэргэжлийн харилцааны дүрэм, сэтгэл судлаачийн судалгааны үр дүнгийн хүчинтэй байх дүрэм); сэтгэл судлаачийн шударга байдлын зарчим (сэтгэл судлаачийн ашигладаг аргуудын зохистой байдлын дүрэм, сэтгэл судлаачийн судалгааны үр дүнгийн шинжлэх ухааны шинж чанарын дүрэм, сэтгэл судлаачийн үйлчлүүлэгчид дамжуулсан мэдээллийн тэнцвэрт байдлын дүрэм); сэтгэл судлаачийн үйл ажиллагааны нууцлалын зарчим (сэтгэл зүйн шинж чанартай мэдээллийг кодлох дүрэм, сэтгэл зүйн шинж чанартай мэдээллийг хяналттай хадгалах дүрэм, судалгааны үр дүнг зөв ашиглах дүрэм); мэдээлэлжсэн зөвшөөрлийн зарчим.

Тиймээс , сэтгэлзүйн судалгаа хийхээр төлөвлөж буй хэн бүхэн анхааралтай бодож үзэх хэрэгтэй хэрэглэх ёстой арга, арга. Олон янзын арга байдаг

сэтгэл зүйн судалгаа хийх, бүгдийг нь нэг хэмжээгээр

ёс зүйн асуудал үүсгэдэг.