Авторитар хэв маяг- ангийн баг болон сурагч бүрийн амьдралтай холбоотой бүх асуудлыг багш дангаар нь шийдэх үед багш, сурагчдын харилцааны хэв маяг. Өөрийнхөө хандлагад үндэслэн тэрээр харилцан үйлчлэлийн зорилгыг тодорхойлж, үйл ажиллагааны үр дүнг субъектив байдлаар үнэлдэг.

Зохиогчийн сургалтын хөтөлбөрүүд- улсын стандартын шаардлагыг харгалзан эрдэм шинжилгээний сэдвийг бий болгох өөр логик, судалж буй үзэгдэл, үйл явцын талаархи өөрийн үзэл бодлыг агуулсан сургалтын хөтөлбөрүүд, хэрэв энэ чиглэлээр эрдэмтдийн дүгнэлт байгаа бол; багш, сэтгэл зүйч, арга зүйч, тэдгээрийг сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлөөр баталдаг.

Акмеологи- хүний ​​мэргэжлийн ур чадвар, бүтээлч урт наслалтын оргилд хүрэх зүй тогтол, баримтыг судалдаг шинжлэх ухаан.

Шинжилгээ- объектыг бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд нь задлах эсвэл логик хийсвэрлэлээр оюун ухаанаар задлах шинжлэх ухааны судалгааны арга.

Суурь сургалтын хөтөлбөр дунд сургууль - энэ боловсролын салбарын төрийн стандартын салшгүй хэсэг болох төрийн нормативын үндсэн баримт бичиг. Энэ нь сургалтын стандарт болон ажлын хөтөлбөрийг боловсруулах үндэс суурь болж, сургуулийн санхүүжилтийн эх сурвалж болдог. Суурь сургуулиудын боловсролын стандартын нэг хэсэг болох үндсэн сургалтын хөтөлбөрийг Төрийн Дум, бүрэн болон дунд сургуулийн хувьд - ОХУ-ын Ерөнхий болон мэргэжлийн боловсролын яам баталдаг.

Яриа- Боловсролын үйл явцын бүх үе шатанд ашигладаг багш, сурагчдын идэвхтэй харилцан үйлчлэлийн асуулт хариултын арга: шинэ мэдлэгийг дамжуулах, мэдлэгийг нэгтгэх, давтах, шалгах, үнэлэх.

Сургууль доторх менежмент- оновчтой үр дүнд хүрэхийн тулд түүний объектив хуулиудын мэдлэг дээр суурилсан цогц сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад оролцогчдын зорилготой, ухамсартай харилцан үйлчлэл.

Хүмүүжил -сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын нөхцөлд боловсролын зорилгод хүрэхийн тулд багш, сурагчдын тусгайлан зохион байгуулсан үйл ажиллагаа.

Девиант зан байдал- Хэмжээнээс гажсан зан үйл.

Дедуктив аргууд -эмпирик аргаар олж авсан өгөгдлийг нэгтгэн дүгнэх логик аргууд нь ерөнхий дүгнэлтээс тодорхой дүгнэлт рүү шилжихийг санал болгодог.

Үйлдлүүд- үйл явц, сэдэл нь тэдгээрт хамрагдсан үйл ажиллагаандаа байдаг.

Ардчилсан хэв маяг- багш, сурагчдын харилцааны хэв маяг, харилцан үйлчлэлд оюутны субъектив үүргийг нэмэгдүүлэх, нийтлэг асуудлыг шийдвэрлэхэд хүн бүрийг татан оролцуулахад чиглэсэн. Энэ хэв маягийг баримталдаг багш нар оюутнуудад идэвхтэй эерэг хандлага, тэдний чадвар, амжилт, бүтэлгүйтлийг зохих ёсоор үнэлдэг, сурагчийн талаар гүнзгий ойлголттой, түүний зан үйлийн зорилго, сэдэл, чадвараараа тодорхойлогддог. түүний хувийн хөгжлийг урьдчилан таамаглах.

Үйл ажиллагаа -ухамсартай зорилгын дагуу зохицуулагддаг хүний ​​дотоод (сэтгэцийн) болон гадаад (бие махбодийн) үйл ажиллагаа.

Сурган хүмүүжүүлэх ухааны оношлогооиж бүрэн, цогц шалгалтын үндсэн дээр сурган хүмүүжүүлэх үйл явц эсвэл түүний бие даасан бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн ерөнхий төлөв байдлын үнэлгээ.

Дидактик- боловсрол, сургалтын онолын үндсийг тодорхойлсон сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэг хэсэг.

Дидактик даалгавар -боловсролын болон танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг удирдах үүрэг

Дидактик материал -Олон нийтийн мэдлэг, туршлагын хүрээнд тодорхойлогддог, сургалтын үйл явцад тус бүр нь тодорхой системийн материаллаг эсвэл материаллаг загвар болгон ашиглах зорилготой объектуудын систем бөгөөд зарим дидактик ажлыг шийдвэрлэх хэрэгсэл болдог.

Маргаан- танин мэдэхүйн болон үнэ цэнэд чиглэсэн үйл ажиллагааны явцад дүгнэлт, үнэлгээ, итгэл үнэмшлийг бий болгох арга нь тодорхой бөгөөд эцсийн шийдвэр шаарддаггүй. Маргаан нь амьдралын утга учрыг эрэлхийлэх хүсэл эрмэлзэл, аливааг энгийн зүйл мэтээр хүлээж авахгүй байх хүсэл эрмэлзэл, үнэнийг тогтоохын тулд баримтыг харьцуулах хүсэл эрмэлзэлээр тодорхойлогддог ахлах сургуулийн сурагчийн насны онцлогт тохирсон байдаг.

Алсын зайн сургалтцахим шуудан, телевиз, интернет зэрэг орчин үеийн мэдээлэл, боловсролын технологи, харилцаа холбооны системийн тусламжтайгаар боловсролын байгууллагуудад зочлохгүйгээр алсын зайнаас боловсролын үйлчилгээг авах хэлбэр юм.

догматик сургалтДундад зууны үед өргөн тархсан танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хамтын зохион байгуулалтын нэг төрөл бөгөөд энэ нь Латин хэлээр заадаг онцлогтой бөгөөд оюутнуудын гол үйл ажиллагаа нь сонсох, цээжлэх явдал байв.

Нэмэлт хичээлүүд -Мэдлэгийн цоорхойг нөхөх, ур чадварыг хөгжүүлэх, сургуулийн хичээлийн сонирхлыг хангах зорилгоор бие даасан сурагчид эсвэл бүлгийн оюутнуудтай хамт явуулдаг боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах нэг хэлбэр. Нэмэлт ангиудад багш нар янз бүрийн төрлийн тусламж үзүүлдэг: бие даасан асуудлыг тодруулах, сул сурагчдыг хүчирхэг хүмүүст хавсаргах, сэдвийг дахин тайлбарлах.

Таних- объектын таних тэмдгийг тогтоох.

Индуктив аргууд- Эмпирик аргаар олж авсан өгөгдлийг нэгтгэх логик аргууд, бодлын тодорхой дүгнэлтээс ерөнхий дүгнэлт рүү шилжихийг санал болгодог.

Индукц- бага ерөнхий шинж чанартай мэдэгдлээс илүү ерөнхий шинж чанартай мэдэгдэл рүү шилжих логик үндэслэл.

Инноваци- тодорхой нийгмийн нэгж - байгууллага, суурин, нийгэм, бүлэгт шинэ, харьцангуй тогтвортой элементүүдийг нэвтрүүлсэн зорилготой өөрчлөлт.

товч мэдээлэл- тодорхой үйлдлийг гүйцэтгэх зорилго, даалгавар, арга барил, тодорхой ур чадварыг бүрдүүлдэг үйлдлийн дарааллыг оюутнуудад тайлбарлах, үзүүлэх аргуудын нэг.

Ярилцлага- шууд, хувийн харилцаанд суурилсан харилцан яриа (тодорхой төлөвлөгөөний дагуу) бүхий мэдээлэл цуглуулах хамгийн уян хатан арга.

судалгааны арга- шинэ асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд оюутнуудын эрэл хайгуул, бүтээлч үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга зам. Багш нь бие даасан судалгаанд зориулж энэ эсвэл өөр асуудлыг гаргаж, түүний үр дүн, шийдлийн явц, түүнийг шийдвэрлэх явцад харуулах шаардлагатай бүтээлч үйл ажиллагааны онцлог шинж чанаруудыг мэддэг.

Хосолсон хяналт- хяналтын төрлүүдийн нэг бөгөөд үүний мөн чанар нь хэд хэдэн сурагчийг нэг дор самбар дээр дуудаж, нэг нь амаар хариулдаг, хоёр ба түүнээс дээш нь самбар дээр хариулахад бэлтгэдэг, зарим оюутнууд карт дээр бичгээр даалгавар гүйцэтгэдэг. , бусад нь судалгаанд оролцдог. Энэ аргын давуу тал нь богино хугацаанд хэд хэдэн оюутныг сайтар шалгаж үзэх боломжийг олгодог; Энэ нь бүх материалыг сурсан, хэд хэдэн оюутны мэдлэгийг нэг дор шалгах шаардлагатай үед ашиглагддаг.

Зөвлөгөө- мэдлэгийн цоорхойг нөхөх, ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх, сургуулийн хичээлийн сонирхолыг хангах зорилгоор бие даасан сурагчид эсвэл бүлгийн оюутнуудтай хамт явуулдаг боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах хэлбэрүүдийн нэг боловч нэмэлт ангиас ялгаатай нь тэдгээр нь Шаардлагатай бол тэдгээрийг зохион байгуулдаг тул ихэвчлэн эпизод байдаг. Одоогийн, сэдэвчилсэн болон ерөнхий (жишээлбэл, шалгалт эсвэл шалгалтанд бэлтгэх) зөвлөгөө байдаг.

Лабораторийн ажил- практик үйл ажиллагааг оюутнуудын зохион байгуулалттай ажиглалттай хослуулсан практик аргуудын бие даасан бүлэг. Сургуулийн нөхцөлд урд болон бие даасан лабораторийн ажлыг ихэвчлэн хийдэг. Лабораторийн туршилт хийх нь ноорог, диаграмм, зураг, хүснэгт, онолын дүгнэлтийг агуулсан товч тайланг бэлтгэх замаар төгсдөг.

Лекц (сургууль дээр)- лекц семинарын тогтолцооны үндсэн хэлбэр болох сургуулийн нөхцөл байдалд тохирсон. Сургуулийн лекцийг хүмүүнлэгийн болон байгалийн шинжлэх ухааныг судлахад амжилттай ашигладаг. Дүрмээр бол эдгээр нь танилцуулга, ерөнхий лекц юм. Сургуулийн нөхцөлд лекц нь олон талаараа үлгэрт ойртдог ч цаг хугацааны хувьд хамаагүй урт байдаг тул хичээлийн цагийг бүхэлд нь авч чаддаг.

Машины удирдлага- Суралцагчдаас хэд хэдэн боломжит хариултаас зөвийг нь сонгохыг хүссэн программчлагдсан хяналтын төрөл.

Дүрслэх, үзүүлэх аргаСургуулийн сурагчдын үйл ажиллагааг зохион байгуулах аргуудын нэг бөгөөд түүний мөн чанар нь боловсролын тодорхой ажлуудаас хамааран байгалийн объект, үзэгдэл, үйл явц, тэдгээрийн зохион байгуулалт, загвар, дүрсийг оюутнуудад үзүүлэх (үзүүлэх) юм.

Асуудлыг танилцуулах арга- сургуулийн сурагчдын үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга, түүний мөн чанар нь багш асуудал тавьж, өөрөө шийддэг бөгөөд ингэснээр оюутнуудад үүнийг жинхэнэ, гэхдээ оюутнуудад хүртээмжтэй байдлаар шийдвэрлэх арга замыг зааж, сэтгэлгээний галбирыг илчлэх явдал юм. Танин мэдэхүйн замаар явж байхад оюутнууд оюун санааны хувьд илтгэлийн логикийг дагаж, асуудлыг шийдвэрлэх үе шатуудыг өөртөө шингээж авдаг.

Арга зүйн техник- аргын хувьд хувийн харьяалагдах шинж чанартай, бие даасан сурган хүмүүжүүлэх үүрэг даалгаваргүй боловч энэ аргын дагуу гүйцэтгэсэн даалгаварт захирагддаг аргын бүрэлдэхүүн хэсгүүд (хэсэг, дэлгэрэнгүй мэдээлэл).

Хяналтын аргууд- сурагчдын сурган хүмүүжүүлэх, танин мэдэхүйн болон бусад үйл ажиллагаа, багшийн сурган хүмүүжүүлэх ажлын үр нөлөөг тодорхойлох арга.

Сургалтын арга- багш, оюутнуудын зорилго бүхий мэргэжлийн харилцааны арга замууд. Боловсролын асуудлын шийдэл.

Сурган хүмүүжүүлэх судалгааны аргууд- сурган хүмүүжүүлэх үзэгдлийг судлах арга замууд, тэдгээрийн талаар шинжлэх ухааны мэдээлэл олж авах, тогтмол харилцаа холбоо тогтоох, шинжлэх ухааны онолыг бий болгох.

Ажиглалт- сурган хүмүүжүүлэх аливаа үзэгдлийг зорилготойгоор хүлээн авах, энэ үеэр судлаач тодорхой баримт материалыг хүлээн авдаг.

Шийтгэл- оюутны хувийн шинж чанарт ийм нөлөө үзүүлэх нь нийгмийн зан үйлийн хэм хэмжээнд харшлах үйлдэл, үйлдлийг буруушааж, оюутнуудыг тэднийг тууштай дагаж мөрдөхийг албаддаг.

Боловсрол- хувь хүний ​​бие бялдар, оюун санааны төлөвшлийн нэг үйл явц, нийгэмшүүлэх үйл явц, зарим нэг идеал дүрд ухамсартайгаар чиглэсэн, түүхэн нөхцөлтэй, олон нийтийн ухамсарт нийгмийн стандартад тодорхой хэмжээгээр тодорхойлогддог.

Боловсрол бол нийгмийн үзэгдэл- чиг үүрэг нь тодорхой мэдлэг (үндсэндээ шинжлэх ухааны), үзэл суртлын болон ёс суртахууны үнэт зүйлс, ур чадвар, дадал зуршил, зан үйлийн хэм хэмжээг эзэмшихэд чиглэсэн нийгмийн гишүүдийн боловсрол, хүмүүжил бүхий харьцангуй бие даасан тогтолцоо, агуулга нь эцсийн дүндээ тухайн нийгмийн нийгэм-эдийн засаг, улс төрийн тогтолцоо, материаллаг техникийн хөгжлийн түвшингээр тодорхойлогддог.

Боловсролын систем- боловсролын байгууллагуудын цогцолбор.

Боловсрол- оюутнуудад шинжлэх ухааны мэдлэг, үйл ажиллагааны арга барилыг эзэмшүүлэх замаар хувь хүнийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн боловсролын тодорхой арга зам.

Сурган хүмүүжүүлэх ухааны объект- нийгмийн зорилготой үйл ажиллагааны явцад хүний ​​хувь хүний ​​хөгжлийг тодорхойлдог бодит байдлын үзэгдлүүд.

Тайлбар-тайлбарлах аргаСургуулийн сурагчдын үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга, түүний мөн чанар нь багш бэлэн болсон мэдээллийг янз бүрийн хэрэгслээр дамжуулж, оюутнууд энэ мэдээллийг хүлээн авч, ухамсарлаж, санах ойд засах явдал юм. Багш нь ярианы үг (өгүүллэг, лекц, тайлбар), хэвлэмэл үг (сурах бичиг, нэмэлт хэрэглүүр), үзүүлэн таниулах хэрэглүүр (зураг, диаграмм, кино, диаграмм), үйл ажиллагааны аргын практик үзүүлэх (туршлага харуулах) тусламжтайгаар мэдээллийг харуулдаг. , машин дээр ажиллах, буулгах жишээ, асуудлыг шийдвэрлэх арга гэх мэт).

Үйл ажиллагаа- үйл ажиллагааны зорилго нь үйл ажиллагааны элемент болох үйл явц.

Сурган хүмүүжүүлэх ухаан- хүмүүжлийн үйл явц (боловсрол)-ийн мөн чанар, зүй тогтол, чиг хандлага, хөгжлийн хэтийн төлөвийг хүний ​​амьдралын туршид хөгжүүлэх хүчин зүйл, хэрэгсэл болгон судалдаг шинжлэх ухаан.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа- боловсролын зорилгыг хэрэгжүүлэхэд чиглэсэн нийгмийн (мэргэжлийн) үйл ажиллагааны тусгай төрөл.

Сурган хүмүүжүүлэх даалгаварЭнэ бол тодорхой зорилготой багш, сурагчдын харилцан үйлчлэлээр тодорхойлогддог хүмүүжил, боловсролын материаллаг нөхцөл байдал (сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдал).

Сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоо- хувь хүнийг хөгжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх цогц үйл явцад үйл ажиллагаа явуулах боловсролын нэг зорилгод нэгдсэн харилцан уялдаатай бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн багц.

Сурган хүмүүжүүлэх технологи- сурган хүмүүжүүлэх янз бүрийн асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад хэрэгжүүлдэг боловсрол, сургалтын тодорхой аргыг ашиглахтай холбоотой багшийн үйл ажиллагааны тууштай, харилцан хамааралтай систем: сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын зорилгыг бүтэцжүүлэх, тодорхой болгох; боловсролын агуулгыг боловсролын материал болгон хувиргах; субьект хоорондын болон субьект хоорондын харилцааны дүн шинжилгээ; сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын арга, хэрэгсэл, зохион байгуулалтын хэлбэрийг сонгох гэх мэт.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцХоёр нийгмийн хэрэгцээг хангахад чиглэсэн боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд заах, хүмүүжүүлэх арга хэрэгслийг (сурган хүмүүжүүлэх хэрэгсэл) ашиглан боловсролын агуулгын талаархи багш, сурагчдын тусгайлан зохион байгуулалттай (системийн үүднээс) харилцан үйлчлэл (сурган хүмүүжүүлэх харилцан үйлчлэл). болон хувь хүн өөрөө түүний хөгжил, өөрийгөө хөгжүүлэх.

Сурган хүмүүжүүлэх туршилтсурган хүмүүжүүлэх үзэгдлийн шалтгаан-үр дагаврын холбоог судлах зорилготой судалгааны үйл ажиллагаа, үүнд сурган хүмүүжүүлэх үзэгдэл, түүний үүсэх нөхцөлийг туршилтаар загварчлах; сурган хүмүүжүүлэх үзэгдэлд судлаачийн идэвхтэй нөлөөлөл; сурган хүмүүжүүлэх нөлөө, харилцан үйлчлэлийн үр дүнг хэмжих.

Сурган хүмүүжүүлэх харилцан үйлчлэл- багш, сурагчдын хоорондын санаатай холбоо (урт хугацааны эсвэл түр зуурын) нь тэдний зан байдал, үйл ажиллагаа, харилцаанд харилцан өөрчлөлт оруулахад хүргэдэг.

Бичсэн санал асуулга- дараахь байдлаар хийгддэг хяналтын арга: бие даасан оюутнуудад карт дээр хяналтын даалгавруудыг санал болгодог.

Урам зориг -оюутан эсвэл багийн хувь хүний ​​зан байдал, үйл ажиллагаанд олон нийтийн эерэг үнэлгээг илэрхийлэх арга .

Зөвшөөрөгдсөн хэв маяг -идэвхгүй байр суурь эзэлдэг, бүтээлч сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад хөндлөнгөөс оролцохгүй байх тактикийг сонгосон, сургууль, оюутнуудын аль алиных нь асуудлыг сонирхдоггүй, эцсийн шатны хариуцлагаас зугтдаг багшийн харилцааны хэв маяг. дүрэм, сургуулийн сурагчдыг сургах, хүмүүжүүлэхэд сөрөг үр дүн.

Семинарууд- боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах нэг хэлбэр; байгалийн шинжлэх ухааны мөчлөгийн хичээлүүдийг судлах, түүнчлэн хөдөлмөр, мэргэжлийн сургалтын үйл явцад ашигладаг; лаборатори, цех, анги танхим, сургалт, туршилтын талбай гэх мэт.

Практик хяналт- практик ажлын тодорхой ур чадвар, ур чадвар, эсвэл үүссэн моторт ур чадварыг бий болгоход ашигладаг хяналтын арга. Үүнийг зургийн хичээл (бага ангид), хөдөлмөр, биеийн тамир, математик, физик, хими зэрэгт ашигладаг.

Урьдчилсан хяналт- судлах хичээл, хэсгийн оюутнуудын мэдлэг, ур чадвар, чадварыг тодорхойлоход чиглэсэн хяналт.

Сурган хүмүүжүүлэх ухааны сэдэвБоловсрол нь нийгмийн тусгай байгууллагуудад (гэр бүл, боловсрол, соёлын байгууллагууд) зорилготойгоор зохион байгуулагдсан жинхэнэ цогц сурган хүмүүжүүлэх үйл явц юм.

дассан- хүүхдүүдийг нийгмийн зан үйлийн хэвшмэл хэлбэр болгон хувиргахын тулд тодорхой үйлдлүүдийг төлөвлөсөн, тогтмол гүйцэтгэх ажлыг зохион байгуулах.

Номтой ажиллах- боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах аман аргуудын нэг. Номтой ажиллах нь сургалтын бүх үе шатанд явагддаг бөгөөд энэ нь ихэвчлэн бусад аргууд, ялангуяа мэдлэгийг аман танилцуулах аргуудтай хослуулдаг.

Ажлын сургалтын хөтөлбөрүүд- сургалтын хөтөлбөрийг боловсролын чиглэлээр улсын стандартын шаардлагыг харгалзан боловсруулсан боловч үндэсний-бүс нутгийн бүрэлдэхүүн хэсэг, боловсролын үйл явцыг арга зүй, мэдээлэл, техникийн дэмжлэг үзүүлэх боломж, оюутнуудын бэлэн байдлын түвшинг харгалзан боловсруулсан болно.

Өгүүллэг- Дүрслэх эсвэл өгүүлэх хэлбэрээр хийсэн голчлон баримттай материалыг тууштай танилцуулах. Энэ нь хүмүүнлэгийн хичээлийг заах, номзүйн материалыг танилцуулах, зургийн шинж чанар, объектын тодорхойлолт, байгалийн үзэгдлүүд, олон нийтийн амьдралын үйл явдал.

нөхөн үржихүйн аргууд- багшийн зааврын дагуу үйл ажиллагааны аргыг хуулбарлах, давтахтай холбоотой сургуулийн сурагчдын үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга.

өөрийгөө боловсрол- өөрийгөө хөгжүүлэх, хувь хүний ​​үндсэн соёлыг төлөвшүүлэхэд чиглэсэн системтэй, ухамсартай хүний ​​үйл ажиллагаа. Өөрийгөө хүмүүжүүлэх нь багийн шаардлагад нийцүүлэн хувийн болон үндсэн үүргээ сайн дураараа биелүүлэх чадварыг бэхжүүлэх, хөгжүүлэх, ёс суртахуун, сайн дурын чанар, шаардлагатай зан үйлийг бий болгох зорилготой юм.

Семинарууд- ахлах сургуульд хүмүүнлэгийн хичээлийг судлахад ашигладаг боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах нэг хэлбэр. Семинарын мөн чанар нь багшийн удирдлаган дор оюутнуудын бэлтгэсэн санал болгож буй асуулт, мессеж, хураангуй, илтгэлүүдийн хамтын хэлэлцүүлэг юм.

Синтез- сэдвийг бүрэн бүтэн байдал, хэсгүүдийн нэгдмэл байдал, харилцан уялдаатайгаар судлах арга.

Нийгэмшүүлэх- хувь хүн амьдралынхаа туршид харьяалагдах нийгмийнхээ нийгмийн хэм хэмжээ, соёлын үнэт зүйлсийг өөртөө шингээх үйл явц. Энэ бол хэцүү, насан туршийн суралцах үйл явц юм.

Багийн нийгэм-сэтгэлзүйн уур амьсгалХамтарсан үйл ажиллагаа, харилцааны явцад түүний гишүүдийн хоорондын харилцааны мөн чанарыг тусгасан багийн сэтгэл хөдлөл, сэтгэлзүйн төлөв байдлын тогтолцоо.

Сурган хүмүүжүүлэх харилцааны хэв маяг- багш, сурагчдын үйл ажиллагааны арга, хэрэгслийн тогтвортой нэгдэл, тэдгээрийн субъект-субьектив харилцан үйлчлэл.

Хичээлийн бүтэц- хичээлийн элементүүдийн тодорхой дараалал, бие биетэйгээ харилцан уялдаа холбоотой харьцаа.

одоогийн хяналтӨмнөх материалыг сайтар эзэмшсэн эсэхийг шалгах, оюутнуудын мэдлэгийн цоорхойг илрүүлэх зорилгоор өдөр тутмын ажилд хийдэг хяналт; Энэ нь юуны түрүүнд боловсролын бүх үе шатанд багшийн анги, сурагч бүрийн ажлыг системтэй ажиглах замаар явагддаг.

Сэдэвчилсэн хяналт- шинэ сэдэв, хэсгийг дамжуулж, оюутнуудын мэдлэгийг системчлэх зорилготой хяналтыг үе үе явуулдаг.

Барилгын технологи боловсролын мэдээлэл - тогтсон хэм хэмжээний дагуу тогтоосон хязгаарлалт, жорын тогтолцооны нөхцөлд сурган хүмүүжүүлэх шийдвэр гаргах үйл явц (Оюутнууд өгөгдсөн мэдээллээс юу, хэр зэрэг суралцах ёстой), оюутнуудын боловсролын талаархи ойлголтод бэлэн байдлын анхны түвшин. мэдээлэл, багшийн өөрийн чадвар, түүнчлэн түүний ажиллаж буй сургууль.

Загвар сургалтын хөтөлбөр- энэ сургалтын хөтөлбөрийг улсын үндсэн сургалтын хөтөлбөрийн үндсэн дээр боловсруулж, ОХУ-ын Ерөнхий болон мэргэжлийн боловсролын яамнаас баталсан бөгөөд зөвлөмжийн шинж чанартай байдаг.

Загвар сургалтын хөтөлбөр- улсын боловсролын стандартын шаардлагад үндэслэн боловсруулсан сургалтын хөтөлбөрүүд боловсролын талбарОХУ-ын Ерөнхий болон мэргэжлийн боловсролын яамнаас баталсан бөгөөд зөвлөх шинж чанартай байдаг.

Хяналт- шийдвэр гаргах, өгөгдсөн зорилгод нийцүүлэн хяналтын объектыг зохион байгуулах, хянах, зохицуулах, найдвартай мэдээлэлд үндэслэн дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэн дүгнэхэд чиглэсэн үйл ажиллагаа.

Сургуулийн даргын удирдлагын соёлСургуулийн менежментийн үнэт зүйл, технологийг эзэмших, шилжүүлэх, бий болгоход чиглэсэн янз бүрийн төрлийн менежментийн үйл ажиллагаанд сургуулийн даргын хувийн шинж чанарыг бүтээлчээр таниулах арга хэмжээ, арга.

Дасгал- тодорхой ур чадвар, чадварыг бий болгох, сайжруулахын тулд аливаа үйлдлийг давтан давтан хийх системтэй зохион байгуулалттай үйл ажиллагаа.

аман асуулт- багшийн мэдлэг, ур чадвар, оюутнуудын чадварыг тодорхойлох зорилгоор бие даасан хэлбэрээр явуулдаг хяналтын арга. Оюутнаас ерөнхий асуултанд хариулахыг урьж, дараа нь хэд хэдэн илүү тодорхой, тодруулах асуултуудад хуваана.

Амаар нүүр тулсан ярилцлага- бага хэмжээний материал дээр логик харилцан уялдаатай цуврал асуултуудыг шаарддаг оюутнуудын мэдлэг, ур чадвар, чадварын түвшинг хянах арга. Хэд хэдэн сурагчийг нэгэн зэрэг асууж, багш тэднийг газар дээрээс нь товч бөгөөд товч хариулт өгөхийг хүлээдэг.

Судалгааны бага хурал- Хөтөлбөрийн аль ч хэсэгт байгаа материалыг нэгтгэн дүгнэх зорилготой, маш их бэлтгэл ажил шаарддаг (ажиглалт, экскурсийн материалыг нэгтгэн дүгнэх, туршилт хийх, уран зохиолын эх сурвалжийг судлах гэх мэт) сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг зохион байгуулах хэлбэр. Хурал нь бүх эрдэм шинжилгээний сэдвээр явагдах боломжтой бөгөөд нэгэн зэрэг сургалтын хөтөлбөрөөс хамаагүй илүү байдаг.

Сургалтын хөтөлбөр- тухайн сэдвийн мэдлэг, ур чадвар, ур чадварын агуулга, ертөнцийг үзэх үзлийн үндсэн санааг судлах логик, сэдвүүдийн дараалал, асуулт, тэдгээрийг судлах цаг хугацааны нийт хэмжээг харуулсан норматив баримт бичиг.

Боловсролын хэлэлцүүлэг- ярианы аргуудын нэг бөгөөд үүний урьдчилсан нөхцөл нь хэлэлцэж буй асуудлын талаар дор хаяж хоёр эсрэг байр суурьтай байх явдал юм. Мэдээжийн хэрэг, оюутнуудад тодорхой гүнзгийрүүлэн, зохих ёсоор суралцах боломжийг олгодог боловсролын хэлэлцүүлгийн үеэр сүүлчийн үг нь багштай байх ёстой, гэхдээ энэ нь түүний дүгнэлт нь туйлын үнэн гэсэн үг биш юм.

Боловсролын материал- дидактик материалын материаллаг эсвэл материаллаг загвараар дүрслэгдсэн, боловсролын үйл ажиллагаанд ашиглахад зориулагдсан хамгийн тохиромжтой загваруудын систем.

Ерөнхий боловсролын сургуулийн сургалтын хөтөлбөр- сургалтын үндсэн хөтөлбөрийн стандартад нийцүүлэн боловсруулсан сургалтын хөтөлбөр. Сургуулийн сургалтын хөтөлбөр нь тухайн сургуулийн өөрийн сургалтын хөтөлбөр (түүгээр тодорхой сургуулийн онцлогийг тусгасан урт хугацааны төрийн суурь хөтөлбөрт үндэслэн боловсруулсан) болон ажлын хөтөлбөр (одоогийн нөхцөл байдлыг харгалзан боловсруулж, баталсан сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл жил бүр).

Сэдэв- шинжлэх ухааны мэдлэг, практик ур чадварын тогтолцоо, тэдгээрийн наснаас хамааралтай танин мэдэхүйн чадвар, шинжлэх ухааны үндсэн эхлэл буюу соёл, хөдөлмөр, үйлдвэрлэлийн талууд.

Сонгон шалгаруулалт гэдэг нь мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх, өргөжүүлэх, оюутнуудын чадвар, сонирхлыг хөгжүүлэх үндсэн зорилго бүхий ялгавартай боловсрол, хүмүүжлийн нэг хэлбэр юм. Сонгон шалгаруулалт нь сургалтын хөтөлбөрийг давхардуулахгүй тодорхой хөтөлбөрийн дагуу явагдана.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бүрэн бүтэн байдал- сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын нийлэг чанар, түүний хөгжлийн хамгийн дээд түвшинг тодорхойлдог ухамсартай үйлдэл, түүнд үйл ажиллагаа явуулж буй субъектуудын үйл ажиллагааг өдөөх үр дүн.

Орчин үеийн боловсролын зорилго- нийгмийн үнэ цэнэтэй үйл ажиллагаанд түүнд болон нийгэмд зайлшгүй шаардлагатай хувийн шинж чанаруудыг хөгжүүлэх.

Аялал- тодорхой боловсролын эсвэл боловсролын зорилгын дагуу аж ахуйн нэгж, музей, үзэсгэлэн, талбай, ферм зэрэгт шилжүүлсэн боловсролын тодорхой үйл ажиллагаа.

Авторитар хэв маяг нь ангийн баг болон сурагч бүрийн амьдралтай холбоотой бүх асуудлыг багш дангаараа шийддэг багш, сурагчдын харилцааны хэв маяг юм. Өөрийнхөө хандлагад үндэслэн тэрээр харилцан үйлчлэлийн зорилгыг тодорхойлж, үйл ажиллагааны үр дүнг субъектив байдлаар үнэлдэг.

Зохиогчийн сургалтын хөтөлбөрүүд- улсын стандартын шаардлагыг харгалзан эрдэм шинжилгээний сэдвийг бий болгох өөр логик, судалж буй үзэгдэл, үйл явцын талаархи өөрийн үзэл бодлыг агуулсан сургалтын хөтөлбөрүүд, хэрэв энэ чиглэлээр эрдэмтдийн дүгнэлт байгаа бол; багш, сэтгэл зүйч, арга зүйч, тэдгээрийг сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлөөр баталдаг.

Акмеологи бол хүний ​​мэргэжлийн ур чадвар, бүтээлч урт наслалтын оргилд хүрэх зүй тогтол, баримтуудыг судалдаг шинжлэх ухаан юм.

Шинжилгээ- объектыг бүрэлдэхүүн хэсэг болгон задлах буюу логик хийсвэрлэлээр оюун ухаанаар задлах замаар шинжлэх ухааны судалгааны арга.

Ерөнхий боловсролын сургуулийн үндсэн хөтөлбөр- энэ боловсролын салбарын төрийн стандартын салшгүй хэсэг болох төрийн нормативын үндсэн баримт бичиг. Энэ нь сургалтын стандарт болон ажлын хөтөлбөрийг боловсруулах үндэс суурь болж, сургуулийн санхүүжилтийн эх сурвалж болдог. Суурь сургуулиудын боловсролын стандартын нэг хэсэг болох үндсэн сургалтын хөтөлбөрийг Төрийн Дум, бүрэн болон дунд сургуулийн хувьд - ОХУ-ын Ерөнхий болон мэргэжлийн боловсролын яам баталдаг.

ЯриаБоловсролын үйл явцын бүх үе шатанд ашигладаг багш, сурагчдын идэвхтэй харилцан үйлчлэлийн асуулт хариултын арга: шинэ мэдлэгийг дамжуулах, мэдлэгийг нэгтгэх, давтах, шалгах, үнэлэх.

Сургууль доторх менежмент- оновчтой үр дүнд хүрэхийн тулд түүний объектив хэв маягийн талаархи мэдлэг дээр суурилсан цогц сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад оролцогчдын зорилготой, ухамсартай харилцан үйлчлэл.

Хүмүүжил -сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын нөхцөлд боловсролын зорилгод хүрэхийн тулд багш, сурагчдын тусгайлан зохион байгуулсан үйл ажиллагаа.

Девиант зан байдал нь хэм хэмжээнээс гажсан зан үйл юм.

Дедуктив аргууд - эмпирик аргаар олж авсан өгөгдлийг нэгтгэн дүгнэх логик аргууд нь ерөнхий дүгнэлтээс тодорхой дүгнэлт рүү шилжихийг санал болгодог.

Үйлдлүүд- үйл явц, сэдэл нь тэдгээрт хамрагдсан үйл ажиллагаандаа байдаг.

Ардчилсан хэв маяг- багш, сурагчдын харилцааны хэв маяг, харилцан үйлчлэлд оюутны субъектив үүргийг нэмэгдүүлэх, нийтлэг асуудлыг шийдвэрлэхэд хүн бүрийг татан оролцуулахад чиглэсэн. Энэ хэв маягийг баримталдаг багш нар оюутнуудад идэвхтэй эерэг хандлага, тэдний чадвар, амжилт, бүтэлгүйтлийг зохих ёсоор үнэлдэг, сурагчийн талаар гүнзгий ойлголттой, түүний зан үйлийн зорилго, сэдэл, чадвараараа тодорхойлогддог. түүний хувийн хөгжлийг урьдчилан таамаглах.

Үйл ажиллагаа -ухамсартай зорилгын дагуу зохицуулагддаг хүний ​​дотоод (сэтгэцийн) болон гадаад (бие махбодийн) үйл ажиллагаа.

Сурган хүмүүжүүлэх ухааны оношлогоо -иж бүрэн, цогц шалгалтын үндсэн дээр сурган хүмүүжүүлэх үйл явц эсвэл түүний бие даасан бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн ерөнхий төлөв байдлын үнэлгээ.

Дидактик нь боловсрол, сургалтын онолын үндэс суурийг тавьдаг сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэг хэсэг юм.

Дидактик даалгавар -боловсролын болон танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг удирдах үүрэг

Дидактик материал -Олон нийтийн мэдлэг, туршлагын хүрээнд тодорхойлогддог, сургалтын үйл явцад тус бүр нь тодорхой системийн материаллаг эсвэл материаллаг загвар болгон ашиглах зорилготой объектуудын систем бөгөөд зарим дидактик ажлыг шийдвэрлэх хэрэгсэл болдог.

Маргаан- танин мэдэхүйн болон үнэ цэнэд чиглэсэн үйл ажиллагааны явцад дүгнэлт, үнэлгээ, итгэл үнэмшлийг бий болгох арга нь тодорхой бөгөөд эцсийн шийдвэр шаарддаггүй. Маргаан нь амьдралын утга учрыг эрэлхийлэх хүсэл эрмэлзэл, аливааг энгийн зүйл мэтээр хүлээж авахгүй байх хүсэл эрмэлзэл, үнэнийг тогтоохын тулд баримтыг харьцуулах хүсэл эрмэлзэлээр тодорхойлогддог ахлах сургуулийн сурагчийн насны онцлогт тохирсон байдаг.

Алсын зайн сургалтцахим шуудан, телевиз, интернет зэрэг орчин үеийн мэдээлэл, боловсролын технологи, харилцаа холбооны системийн тусламжтайгаар боловсролын байгууллагуудад зочлохгүйгээр алсын зайнаас боловсролын үйлчилгээг авах хэлбэр юм.

Догматик сургалт -Дундад зууны үед өргөн тархсан танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хамтын зохион байгуулалтын нэг төрөл бөгөөд энэ нь Латин хэлээр заадаг онцлогтой бөгөөд оюутнуудын гол үйл ажиллагаа нь сонсох, цээжлэх явдал байв.

Нэмэлт ангиуд -Мэдлэгийн цоорхойг нөхөх, ур чадварыг хөгжүүлэх, сургуулийн хичээлийн сонирхлыг хангах зорилгоор бие даасан сурагчид эсвэл бүлгийн оюутнуудтай хамт явуулдаг боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах нэг хэлбэр. Нэмэлт ангиудад багш нар янз бүрийн төрлийн тусламж үзүүлдэг: бие даасан асуудлыг тодруулах, сул сурагчдыг хүчирхэг хүмүүст хавсаргах, сэдвийг дахин тайлбарлах.

Таних- аливаа объектын таних тэмдгийг тогтоох.

Индуктив аргууд- Эмпирик аргаар олж авсан өгөгдлийг нэгтгэх логик аргууд, бодлын тодорхой дүгнэлтээс ерөнхий дүгнэлт рүү шилжихийг санал болгодог.

Индукц гэдэг нь бага ерөнхий шинж чанартай мэдэгдлээс илүү ерөнхий шинж чанартай мэдэгдэл рүү шилжих логик үндэслэл юм.

Инноваци- тодорхой нийгмийн нэгж - байгууллага, суурин, нийгэм, бүлэгт шинэ, харьцангуй тогтвортой элементүүдийг нэвтрүүлсэн зорилготой өөрчлөлт.

товч мэдээлэл- тодорхой үйлдлийг гүйцэтгэх зорилго, даалгавар, арга барил, тодорхой ур чадварыг бүрдүүлдэг үйлдлийн дарааллыг оюутнуудад тайлбарлах, үзүүлэх аргуудын нэг.

Ярилцлага- шууд, хувийн харилцаанд суурилсан харилцан яриа (тодорхой төлөвлөгөөний дагуу) бүхий мэдээлэл цуглуулах хамгийн уян хатан арга.

судалгааны арга- шинэ асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд оюутнуудын эрэл хайгуул, бүтээлч үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга зам. Багш нь бие даасан судалгаанд зориулж энэ эсвэл өөр асуудлыг гаргаж, түүний үр дүн, шийдлийн явц, түүнийг шийдвэрлэх явцад харуулах шаардлагатай бүтээлч үйл ажиллагааны онцлог шинж чанаруудыг мэддэг.

Хосолсон хяналт- хяналтын төрлүүдийн нэг бөгөөд үүний мөн чанар нь хэд хэдэн сурагчийг нэг дор самбарт дуудаж, нэг нь амаар хариулдаг, хоёр ба түүнээс дээш нь самбар дээр хариулахад бэлтгэдэг, зарим оюутнууд бичгээр даалгавар гүйцэтгэдэг. картууд дээр, бусад нь судалгаанд оролцдог. Энэ аргын давуу тал нь богино хугацаанд хэд хэдэн оюутныг сайтар шалгаж үзэх боломжийг олгодог; Энэ нь бүх материалыг сурсан, хэд хэдэн оюутны мэдлэгийг нэг дор шалгах шаардлагатай үед ашиглагддаг.

Зөвлөгөө- мэдлэгийн цоорхойг нөхөх, ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх, тухайн хичээлийн сонирхолыг хангах зорилгоор бие даасан оюутнууд эсвэл хэсэг бүлэг оюутнуудтай хамт явуулдаг боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах хэлбэрүүдийн нэг боловч нэмэлт ангиас ялгаатай нь ихэвчлэн байдаг. шаардлагатай бол тэдгээрийг зохион байгуулдаг тул episodic. Одоогийн, сэдэвчилсэн болон ерөнхий (жишээлбэл, шалгалт эсвэл шалгалтанд бэлтгэх) зөвлөгөө байдаг.

Лабораторийн ажил- практик үйл ажиллагааг оюутнуудын зохион байгуулалттай ажиглалттай хослуулсан практик аргуудын бие даасан бүлэг. Сургуулийн нөхцөлд урд болон бие даасан лабораторийн ажлыг ихэвчлэн хийдэг. Лабораторийн туршилт хийх нь ноорог, диаграмм, зураг, хүснэгт, онолын дүгнэлтийг агуулсан товч тайланг бэлтгэх замаар төгсдөг.

Лекц (сургууль дээр)- сургуулийн нөхцөлд тохирсон лекц семинарын тогтолцооны үндсэн хэлбэр. Сургуулийн лекцийг хүмүүнлэгийн болон байгалийн шинжлэх ухааныг судлахад амжилттай ашигладаг. Дүрмээр бол эдгээр нь танилцуулга, ерөнхий лекц юм. Сургуулийн нөхцөлд лекц нь олон талаараа үлгэрт ойртдог ч цаг хугацааны хувьд хамаагүй урт байдаг тул хичээлийн цагийг бүхэлд нь авч чаддаг.

Машины удирдлага- Суралцагчдаас хэд хэдэн боломжит хариултаас зөвийг нь сонгохыг хүссэн программчлагдсан хяналтын төрөл.

Дүрслэх, үзүүлэх аргаСургуулийн сурагчдын үйл ажиллагааг зохион байгуулах аргуудын нэг бөгөөд түүний мөн чанар нь боловсролын тодорхой ажлуудаас хамааран байгалийн объект, үзэгдэл, үйл явц, тэдгээрийн зохион байгуулалт, загвар, дүрсийг оюутнуудад үзүүлэх (үзүүлэх) юм.

Асуудлыг танилцуулах арга- сургуулийн сурагчдын үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга, түүний мөн чанар нь багш асуудал тавьж, өөрөө шийддэг бөгөөд ингэснээр оюутнуудад үүнийг жинхэнэ, гэхдээ оюутнуудад хүртээмжтэй байдлаар шийдвэрлэх арга замыг зааж, сэтгэлгээний галбирыг илчлэх явдал юм. Танин мэдэхүйн замаар явж байхад оюутнууд оюун санааны хувьд илтгэлийн логикийг дагаж, асуудлыг шийдвэрлэх үе шатуудыг өөртөө шингээж авдаг.

Арга зүйн техник- аргын хувьд хувийн харьяалагдах шинж чанартай, бие даасан сурган хүмүүжүүлэх үүрэг даалгаваргүй боловч энэ аргын дагуу гүйцэтгэсэн даалгаварт захирагддаг аргын бүрэлдэхүүн хэсгүүд (хэсэг, дэлгэрэнгүй мэдээлэл).

Хяналтын аргууд- сурагчдын сурган хүмүүжүүлэх, танин мэдэхүйн болон бусад үйл ажиллагаа, багшийн сурган хүмүүжүүлэх ажлын үр нөлөөг тодорхойлох арга.

Сургалтын арга- багш, оюутнуудын зорилго бүхий мэргэжлийн харилцааны арга замууд. Боловсролын асуудлын шийдэл.

Сурган хүмүүжүүлэх судалгааны аргууд- сурган хүмүүжүүлэх үзэгдлийг судлах арга замууд, тэдгээрийн талаар шинжлэх ухааны мэдээлэл олж авах, тогтмол харилцаа холбоо тогтоох, шинжлэх ухааны онолыг бий болгох.

Ажиглалт- сурган хүмүүжүүлэх аливаа үзэгдлийг зорилготойгоор хүлээн авах, энэ үеэр судлаач тодорхой баримт материалыг хүлээн авдаг.

ШийтгэлНийгмийн зан үйлийн хэм хэмжээнд харшлах үйлдэл, үйлдлийг буруушааж буй оюутны хувийн шинж чанарт ийм нөлөө үзүүлж, оюутнуудыг тэдгээрийг тууштай дагаж мөрдөхийг албаддаг.

Боловсрол- хувь хүний ​​бие бялдар, оюун санааны төлөвшлийн нэг үйл явц, нийгэмшүүлэх үйл явц, зарим нэг идеал дүрд ухамсартайгаар чиглэсэн, түүхэн нөхцөлтэй, олон нийтийн ухамсарт нийгмийн стандартад тодорхой хэмжээгээр тодорхойлогддог.

Боловсрол бол нийгмийн үзэгдэл- чиг үүрэг нь тодорхой мэдлэг (үндсэндээ шинжлэх ухаан), үзэл суртлын болон ёс суртахууны үнэт зүйлс, ур чадвар, дадал зуршил, зан үйлийн хэм хэмжээг эзэмшихэд чиглэсэн нийгмийн гишүүдийн боловсрол, хүмүүжил бүхий харьцангуй бие даасан тогтолцоо бөгөөд агуулга нь эцсийн эцэст тодорхойлогддог. тухайн нийгмийн нийгэм-эдийн засаг, улс төрийн тогтолцоо, түүний материал-техникийн хөгжлийн түвшингээр.

Боловсролын систем- боловсролын байгууллагуудын цогцолбор.

Боловсрол- оюутнуудад шинжлэх ухааны мэдлэг, үйл ажиллагааны арга барилыг эзэмшүүлэх замаар хувь хүнийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн боловсролын тодорхой арга зам.

ОбъектСурган хүмүүжүүлэх ухаан - нийгмийн зорилготой үйл ажиллагааны явцад хүний ​​​​бие хүний ​​​​хөгжлийг тодорхойлдог бодит байдлын үзэгдэл.

Тайлбар-тайлбарлах аргаСургуулийн сурагчдын үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга, түүний мөн чанар нь багш бэлэн болсон мэдээллийг янз бүрийн хэрэгслээр дамжуулж, оюутнууд энэ мэдээллийг хүлээн авч, ухамсарлаж, санах ойд засах явдал юм. Багш нь ярианы үг (өгүүллэг, лекц, тайлбар), хэвлэмэл үг (сурах бичиг, нэмэлт хэрэглүүр), үзүүлэн таниулах хэрэглүүр (зураг, диаграмм, кино, диаграмм), үйл ажиллагааны аргын практик үзүүлэх (туршлага харуулах) тусламжтайгаар мэдээллийг харуулдаг. , машин дээр ажиллах, буулгах жишээ, асуудлыг шийдвэрлэх арга гэх мэт).

Үйл ажиллагаа- үйл ажиллагааны зорилго нь үйл ажиллагааны элемент болох үйл явц.

Сурган хүмүүжүүлэх ухаан- хүмүүжлийн үйл явц (боловсрол)-ийн мөн чанар, зүй тогтол, чиг хандлага, хөгжлийн хэтийн төлөвийг хүний ​​амьдралын туршид хөгжүүлэх хүчин зүйл, хэрэгсэл болгон судалдаг шинжлэх ухаан.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа- боловсролын зорилгод хүрэхэд чиглэсэн нийгмийн (мэргэжлийн) үйл ажиллагааны тусгай төрөл.

Сурган хүмүүжүүлэх даалгаварЭнэ бол тодорхой зорилготой багш, сурагчдын харилцан үйлчлэлээр тодорхойлогддог хүмүүжил, боловсролын материаллаг нөхцөл байдал (сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдал).

Сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоо- хувь хүнийг хөгжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх цогц үйл явцад үйл ажиллагаа явуулах боловсролын нэг зорилгод нэгдсэн харилцан уялдаатай бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн багц.

Сурган хүмүүжүүлэх технологи- сурган хүмүүжүүлэх янз бүрийн асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад хэрэгжүүлдэг боловсрол, сургалтын тодорхой аргыг ашиглахтай холбоотой багшийн үйл ажиллагааны тууштай, харилцан хамааралтай систем: сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын зорилгыг бүтэцжүүлэх, тодорхой болгох; боловсролын агуулгыг боловсролын материал болгон хувиргах; субьект хоорондын болон субьект хоорондын харилцааны дүн шинжилгээ; сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын арга, хэрэгсэл, зохион байгуулалтын хэлбэрийг сонгох гэх мэт.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явц гэдэг нь боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд сургалт, хүмүүжлийн хэрэгслийг (сурган хүмүүжүүлэх арга хэрэгсэл) ашиглан боловсролын агуулгын талаархи багш, сурагчдын тусгайлан зохион байгуулалттай (системийн үүднээс) харилцан үйлчлэл (сурган хүмүүжүүлэх харилцан үйлчлэл) юм. нийгэм болон хувь хүний ​​өөрийн хөгжил, өөрийгөө хөгжүүлэх хэрэгцээг хангах.

Сурган хүмүүжүүлэх туршилтсурган хүмүүжүүлэх үзэгдлийн шалтгаан-үр дагаврын холбоог судлах зорилготой судалгааны үйл ажиллагаа, үүнд сурган хүмүүжүүлэх үзэгдэл, түүний үүсэх нөхцөлийг туршилтаар загварчлах; сурган хүмүүжүүлэх үзэгдэлд судлаачийн идэвхтэй нөлөөлөл; сурган хүмүүжүүлэх нөлөө, харилцан үйлчлэлийн үр дүнг хэмжих.

Сурган хүмүүжүүлэх харилцан үйлчлэл- багш, сурагчдын хоорондын санаатай холбоо (урт хугацааны эсвэл түр зуурын) нь тэдний зан байдал, үйл ажиллагаа, харилцаанд харилцан өөрчлөлт оруулахад хүргэдэг.

Бичсэн санал асуулга- хяналтын арга, үүнийг дараах байдлаар гүйцэтгэдэг: бие даасан оюутнуудад карт дээрх хяналтын даалгавруудыг санал болгодог.

Урамшуулал -оюутан эсвэл багийн хувь хүний ​​зан байдал, үйл ажиллагаанд олон нийтийн эерэг үнэлгээг илэрхийлэх арга .

найрсаг хэв маяг -идэвхгүй байр суурь эзэлдэг, бүтээлч сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад хөндлөнгөөс оролцохгүй байх тактикийг сонгосон, сургууль, оюутнуудын аль алиных нь асуудлыг сонирхдоггүй, эцсийн шатны хариуцлагаас зугтдаг багшийн харилцааны хэв маяг. дүрэм, сургуулийн сурагчдыг сургах, хүмүүжүүлэхэд сөрөг үр дүн.

Семинарууд- боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах нэг хэлбэр; байгалийн шинжлэх ухааны мөчлөгийн хичээлүүдийг судлах, түүнчлэн хөдөлмөр, мэргэжлийн сургалтын үйл явцад ашигладаг; лаборатори, цех, анги танхим, сургалт, туршилтын талбай гэх мэт.

Практик хяналт- практик ажлын тодорхой ур чадвар, ур чадвар, эсвэл үүссэн моторт ур чадварыг бий болгоход ашигладаг хяналтын арга. Үүнийг зургийн хичээл (бага ангид), хөдөлмөр, биеийн тамир, математик, физик, хими зэрэгт ашигладаг.

Урьдчилсан хяналт- судлах хичээл, хэсгийн оюутнуудын мэдлэг, ур чадвар, чадварыг тодорхойлоход чиглэсэн хяналт.

Сурган хүмүүжүүлэх ухааны сэдэвБоловсрол нь нийгмийн тусгай байгууллагуудад (гэр бүл, боловсрол, соёлын байгууллагууд) зорилготойгоор зохион байгуулагдсан жинхэнэ цогц сурган хүмүүжүүлэх үйл явц юм.

дассан- хүүхдүүдийг нийгмийн зан үйлийн хэвшмэл хэлбэр болгон хувиргахын тулд тодорхой үйлдлүүдийг төлөвлөсөн, тогтмол гүйцэтгэх ажлыг зохион байгуулах.

Номтой ажиллах- боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах аман аргуудын нэг. Номтой ажиллах нь сургалтын бүх үе шатанд явагддаг бөгөөд энэ нь ихэвчлэн бусад аргууд, ялангуяа мэдлэгийг аман танилцуулах аргуудтай хослуулдаг.

Ажлын сургалтын хөтөлбөрүүд- сургалтын хөтөлбөрийг боловсролын чиглэлээр улсын стандартын шаардлагыг харгалзан боловсруулсан боловч үндэсний-бүс нутгийн бүрэлдэхүүн хэсэг, боловсролын үйл явцыг арга зүй, мэдээлэл, техникийн дэмжлэг үзүүлэх боломж, оюутнуудын бэлтгэлийн түвшинг харгалзан боловсруулсан болно.

Өгүүллэг- Дүрслэх эсвэл өгүүлэх хэлбэрээр хийсэн голчлон баримттай материалыг тууштай танилцуулах. Энэ нь хүмүүнлэгийн ухааныг заах, номзүйн материалыг танилцуулах, дүрсийг тодорхойлох, объект, байгалийн үзэгдэл, нийгмийн үйл явдлыг дүрслэх зэрэгт өргөн хэрэглэгддэг.

нөхөн үржихүйн аргууд- багшийн зааврын дагуу үйл ажиллагааны аргыг хуулбарлах, давтахтай холбоотой сургуулийн сурагчдын үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга.

өөрийгөө боловсрол- өөрийгөө хөгжүүлэх, хувь хүний ​​үндсэн соёлыг төлөвшүүлэхэд чиглэсэн системтэй, ухамсартай хүний ​​үйл ажиллагаа. Өөрийгөө хүмүүжүүлэх нь багийн шаардлагад нийцүүлэн хувийн болон үндсэн үүргээ сайн дураараа биелүүлэх чадварыг бэхжүүлэх, хөгжүүлэх, ёс суртахуун, сайн дурын чанар, шаардлагатай зан үйлийг бий болгох зорилготой юм.

Семинарууд- ахлах сургуульд хүмүүнлэгийн хичээлийг судлахад ашигладаг боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах нэг хэлбэр. Семинарын мөн чанар нь багшийн удирдлаган дор оюутнуудын бэлтгэсэн санал болгож буй асуулт, мессеж, хураангуй, илтгэлүүдийн хамтын хэлэлцүүлэг юм.

Синтез- сэдвийг бүрэн бүтэн байдал, хэсгүүдийн нэгдмэл байдал, харилцан уялдаатайгаар судлах арга.

Нийгэмшүүлэх- хувь хүн өөрийн харьяалагддаг нийгмийн нийгмийн хэм хэмжээ, соёлын үнэт зүйлсийг амьдралынхаа туршид өөртөө шингээх үйл явц. Энэ бол хэцүү, насан туршийн суралцах үйл явц юм.

Багийн нийгэм-сэтгэлзүйн уур амьсгалХамтарсан үйл ажиллагаа, харилцааны явцад түүний гишүүдийн хоорондын харилцааны мөн чанарыг тусгасан багийн сэтгэл хөдлөл, сэтгэлзүйн төлөв байдлын тогтолцоо.

Сурган хүмүүжүүлэх харилцааны хэв маяг- багш, сурагчдын үйл ажиллагааны арга, хэрэгслийн тогтвортой нэгдэл, тэдгээрийн субъект-субьектив харилцан үйлчлэл.

Хичээлийн бүтэц- хичээлийн элементүүдийн тодорхой дараалал, бие биетэйгээ харилцан уялдаа холбоотой харьцаа.

одоогийн хяналтӨмнөх материалыг сайтар эзэмшсэн эсэхийг шалгах, оюутнуудын мэдлэгийн цоорхойг илрүүлэх зорилгоор өдөр тутмын ажилд хийдэг хяналт; Энэ нь юуны түрүүнд боловсролын бүх үе шатанд багшийн анги, сурагч бүрийн ажлыг системтэй ажиглах замаар явагддаг.

Сэдэвчилсэн хяналт- шинэ сэдэв, хэсгийг дамжуулж, оюутнуудын мэдлэгийг системчлэх зорилготой хяналтыг үе үе явуулдаг.

Боловсролын мэдээллийг бий болгох технологи- тогтсон хэм хэмжээний дагуу тогтоосон хязгаарлалт, жорын тогтолцооны нөхцөлд сурган хүмүүжүүлэх шийдвэр гаргах үйл явц (Оюутнууд өгөгдсөн мэдээллээс юу, хэр зэрэг суралцах ёстой), оюутнуудын боловсролын талаархи ойлголтод бэлэн байдлын анхны түвшин. мэдээлэл, багшийн өөрийн чадвар, түүнчлэн түүний ажиллаж буй сургууль.

Загвар сургалтын хөтөлбөр- энэ сургалтын хөтөлбөрийг улсын үндсэн сургалтын хөтөлбөрийн үндсэн дээр боловсруулж, ОХУ-ын Ерөнхий болон мэргэжлийн боловсролын яамнаас баталсан бөгөөд зөвлөмжийн шинж чанартай байдаг.

Загвар сургалтын хөтөлбөр- тодорхой боловсролын чиглэлээр улсын боловсролын стандартын шаардлагад үндэслэн боловсруулсан сургалтын хөтөлбөрийг ОХУ-ын Ерөнхий болон мэргэжлийн боловсролын яамнаас баталсан бөгөөд зөвлөх шинж чанартай байдаг.

Хяналт- өгөгдсөн зорилгод нийцүүлэн шийдвэр гаргах, зохион байгуулах, хянах, хяналтын объектыг зохицуулах, найдвартай мэдээллийн үндсэн дээр дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэн дүгнэхэд чиглэсэн үйл ажиллагаа.

Сургуулийн даргын удирдлагын соёлСургуулийн менежментийн үнэт зүйл, технологийг эзэмших, шилжүүлэх, бий болгоход чиглэсэн янз бүрийн төрлийн менежментийн үйл ажиллагаанд сургуулийн даргын хувийн шинж чанарыг бүтээлчээр таниулах арга хэмжээ, арга.

Дасгал- тодорхой ур чадвар, чадварыг бий болгох, сайжруулахын тулд аливаа үйлдлийг давтан давтан хийх системтэй зохион байгуулалттай үйл ажиллагаа.

аман асуулт- багшийн мэдлэг, ур чадвар, оюутнуудын чадварыг тодорхойлох зорилгоор нэг бүрчлэн явуулдаг хяналтын арга. Оюутнаас ерөнхий асуултанд хариулахыг урьж, дараа нь хэд хэдэн илүү тодорхой, тодруулах асуултуудад хуваана.

Амаар нүүр тулсан ярилцлага- бага хэмжээний материал дээр логик харилцан уялдаатай цуврал асуултуудыг шаарддаг оюутнуудын мэдлэг, ур чадвар, чадварын түвшинг хянах арга. Хэд хэдэн сурагчийг нэгэн зэрэг асууж, багш тэднийг газар дээрээс нь товч бөгөөд товч хариулт өгөхийг хүлээдэг.

Судалгааны бага хурал- Хөтөлбөрийн аль ч хэсэгт байгаа материалыг нэгтгэн дүгнэх зорилготой, маш их бэлтгэл ажил шаарддаг (ажиглалт, экскурсийн материалыг нэгтгэн дүгнэх, туршилт хийх, уран зохиолын эх сурвалжийг судлах гэх мэт) сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг зохион байгуулах хэлбэр. Хурал нь бүх эрдэм шинжилгээний сэдвээр явагдах боломжтой бөгөөд нэгэн зэрэг сургалтын хөтөлбөрөөс хамаагүй илүү байдаг.

Сургалтын хөтөлбөр- тухайн сэдвийн мэдлэг, ур чадвар, ур чадварын агуулга, ертөнцийг үзэх үзлийн үндсэн санааг судлах логик, сэдвүүдийн дараалал, асуулт, тэдгээрийг судлах цаг хугацааны нийт хэмжээг харуулсан норматив баримт бичиг.

Боловсролын хэлэлцүүлэг- ярианы аргуудын нэг бөгөөд үүний урьдчилсан нөхцөл нь хэлэлцэж буй асуудлын талаар дор хаяж хоёр эсрэг байр суурьтай байх явдал юм. Мэдээжийн хэрэг, оюутнуудад тодорхой гүн гүнзгий, эцсийн үгийн дагуу суралцах боломжийг олгодог боловсролын хэлэлцүүлэгт багштай хамт байх ёстой, гэхдээ энэ нь түүний дүгнэлт нь туйлын үнэн гэсэн үг биш юм.

Боловсролын материал- дидактик материалын материаллаг эсвэл материаллаг загвараар дүрслэгдсэн, боловсролын үйл ажиллагаанд ашиглахад зориулагдсан хамгийн тохиромжтой загваруудын систем.

Ерөнхий боловсролын сургуулийн сургалтын хөтөлбөр- сургалтын үндсэн хөтөлбөрийн стандартад нийцүүлэн боловсруулсан сургалтын хөтөлбөр. Сургуулийн сургалтын хөтөлбөр нь тухайн сургуулийн өөрийн сургалтын хөтөлбөр (түүгээр тодорхой сургуулийн онцлогийг тусгасан урт хугацааны төрийн суурь хөтөлбөрт үндэслэн боловсруулсан) болон ажлын хөтөлбөр (одоогийн нөхцөл байдлыг харгалзан боловсруулж, баталсан сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл жил бүр).

Сэдэв- шинжлэх ухааны мэдлэг, практик ур чадварын тогтолцоо, тэдгээрийн наснаас хамааралтай танин мэдэхүйн чадвар, шинжлэх ухааны үндсэн эхлэл буюу соёл, хөдөлмөр, үйлдвэрлэлийн талууд.

Сонгон шалгаруулалт гэдэг нь мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх, өргөжүүлэх, оюутнуудын чадвар, сонирхлыг хөгжүүлэх үндсэн зорилго бүхий ялгавартай боловсрол, хүмүүжлийн нэг хэлбэр юм. Сонгон шалгаруулалт нь сургалтын хөтөлбөрийг давхардуулахгүй тодорхой хөтөлбөрийн дагуу явагдана.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бүрэн бүтэн байдал- сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын нийлэг чанар, түүний хөгжлийн хамгийн дээд түвшинг тодорхойлдог ухамсартай үйлдэл, түүнд үйл ажиллагаа явуулж буй субъектуудын үйл ажиллагааг өдөөх үр дүн.

Орчин үеийн боловсролын зорилго- нийгмийн үнэ цэнэтэй үйл ажиллагаанд түүнд болон нийгэмд зайлшгүй шаардлагатай хувийн шинж чанаруудыг хөгжүүлэх.

Аялал- тодорхой боловсролын эсвэл боловсролын зорилгын дагуу аж ахуйн нэгж, музей, үзэсгэлэн, талбай, ферм зэрэгт шилжүүлсэн боловсролын тодорхой үйл ажиллагаа.

. эцэг эхийн эрх мэдэл(Лат auctoritas-аас - хүч чадал, хүч чадал) - хувь хүн эсвэл бүлгийн өвөрмөц шинж чанарууд, үүний ачаар тэд найдвартай бөгөөд бусад хүмүүсийн үзэл бодол, зан байдалд эерэгээр нөлөөлж чаддаг; Хүүхдийн итгэл үнэмшил, зан төлөвт эцэг эхийн нөлөөллийг хүлээн зөвшөөрдөг бөгөөд энэ нь эцэг эхээ гүн гүнзгий хүндэтгэх, хайрлах, тэдний хувийн чанар, амьдралын туршлага, үг, үйлдлүүдийн өндөр ач холбогдолд итгэх итгэл юм.

. Дасан зохицох(Лат дасан зохицох (adapto) - Би дасан зохицох) - хүрээлэн буй орчны янз бүрийн нөхцөлд бие махбодийн дасан зохицох чадвар.

магадлан итгэмжлэлБи (Францын магадлан итгэмжлэл (accredo) - итгэлцэл) - боловсролын салбарт - дээд боловсролын байгууллагын статусыг тодорхойлох журам, тодорхой чиглэлд ямар ч шаардлага байхгүй түвшинд мэргэжилтэн бэлтгэх чадварыг баталгаажуулах ( мэргэжил).

. Хурдатгал(Лат acceleratio - хурдатгалаас) - хүүхдийн бие бялдрын хөгжлийг хурдасгах, ялангуяа өсөлт, жин, эрт бэлгийн харьцаанд орох.

. Хөрөнгө (Лат activus-аас - идэвхтэй, үр дүнтэй) - багийн ахлагчийн шаардлагыг мэддэг, сурагчдын амьдралыг зохион байгуулахад нь тусалдаг, тодорхой санаачлагатай байдаг хэсэг бүлэг сурагчид, тодорхой багийн гишүүд.

. Үйл ажиллагаа(судалгаагаар) - хувь хүний ​​танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны онцлог шинж чанар нь мэдлэг эзэмших, ур чадвар, навигац хөгжүүлэх эрчимтэй арга, хэрэгсэл, хэлбэрийг ухамсартайгаар ашиглах явдал юм.

. Андрагоги(гр андроа - насанд хүрсэн хүн ба agogge - менежментээс) - насанд хүрэгчдийн боловсрол, сургалт, хүмүүжлийн асуудлыг авч үздэг сурган хүмүүжүүлэх ухааны салбар.

. хэвийн бус хүүхдүүд(гр аномалиас (anomalos) - буруу) - бие бялдар, сэтгэл зүйн хөгжлийн хэм хэмжээнээс ихээхэн хазайсан, тусгай боловсролын байгууллагад боловсрол, сургалт шаарддаг сурагчид.

. Аскетизм(g asketes - даяанч гэсэн үгнээс) - даруу байдал, хязгаарлалт, амьдралын материаллаг болон оюун санааны адислалаас татгалзах, бие махбодийн тарчлал, бэрхшээлийг сайн дураар шилжүүлэх.

. Доктор(лат aspirans - ямар нэгэн зүйлд тэмүүлдэг хүн) - шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх, шинжлэх ухааны боловсон хүчин бэлтгэх хэлбэр.

. Аудио-визуал сургалтын хэрэглүүр(Латин audire - сонсох, visualis - харааны хэлнээс) - боловсруулсан аудиовизуал боловсролын материалыг ашиглан заах боловсролын технологийн хэрэгслийн нэг.

. Бөмбөг(Франц хэлнээс balle - бөмбөг, бөмбөг) - оюутнуудын боловсролын үйл ажиллагааг нөхцөлт албан ёсны тусгал, тоон хэмжилтээр үнэлсний үр дүн.

. Дидактик яриа- тодорхой мэдлэгийн чиглэлээр оюутнуудын өмнөх туршлагыг ашиглах, үүний үндсэн дээр шинэ үзэгдэл, үзэл баримтлал эсвэл аль хэдийн олж авсан нөхөн үржихүйн талаар харилцан яриа өрнүүлэх замаар тэднийг татан оролцуулах заах арга.

. Боловсролын төрлүүд- ерөнхий, политехник, мэргэжлийн. Хүний хөгжлийн төрлүүд - биологийн (бие махбодийн), сэтгэцийн, нийгмийн.

. Харилцааны төрлүүд- аман, гарын авлага (Лат manualis - гарын авлага), техник, материал, биоэнерги.

. Асуудлыг тоймлох-багш нь асуудлын нөхцөл байдлыг бий болгох, оюутнуудад асуудалтай даалгаврыг тусгаарлах, "хүлээн авах", идэвхжүүлэх аман аргыг ашиглан туслах. сэтгэцийн үйл ажиллагааоюутнуудын танин мэдэхүйн сонирхлыг хангахад чиглэсэн.

. Шаардлага- сурагчдын тодорхой төрлийн үйл ажиллагааг өдөөх, өдөөх, удаашруулах зорилгоор түүний ухамсарт сурган хүмүүжүүлэх нөлөө үзүүлэх арга. Шаардлагын төрөл: эрэлт-хүсэлт, эрэлт-итгэлцэл, эрэлт-зөвшөөрөл, эрэлт-зөвлөгөө, эрэлт-зөвлөгөө, нөхцөлт эрэлт, тоглоомын загвар дахь эрэлт, эрэлт-зэмлэл, эрэлт-үл итгэлцэл, эрэлт-аюул.

. Боловсрол нь цогц юмОюун ухаан, ёс суртахуун, хөдөлмөр, бие бялдар, гоо зүйн боловсролын шаардлагын дагуу хүний ​​​​тодорхой чанарыг төлөвшүүлэхэд чиглэсэн боловсрол.

. Эв найрамдалтай хүмүүжилБоловсролын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн чанар (сэтгэцийн, ёс суртахуун, хөдөлмөр, бие бялдар, гоо зүйн) бие биенээ нөхөж, баяжуулж өгдөг боловсрол.

. Экологийн боловсрол(гр ойкос - байшин, хүрээлэн буй орчин, лого - заах) - экологийн чиглэлээр мэдлэг олж авах, байгаль орчныг хамгаалах, түүнтэй зүй зохистой зэрэгцэн орших ёс суртахууны хариуцлагыг бий болгох.

. эдийн засгийн боловсролБоловсрол нь дараахь зорилтуудыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог: эдийн засгийн сэтгэлгээг төлөвшүүлэх, эдийн засгийн мэдлэг, эдийн засгийн харилцааны ур чадвар, дадал зуршлыг эзэмших.

. Гоо зүйн боловсрол- хүний ​​гоо сайхны мэдрэмжийг хөгжүүлэх, хүрээлэн буй бодит байдалд гоо үзэсгэлэнг бий болгох, үзэсгэлэнтэй, муухайг ялгах, оюун санааны гоо үзэсгэлэнгийн хуулийн дагуу амьдрах чадвар, чадварыг бий болгох.

. ёс суртахууны боловсрол- боловсрол гэдэг нь ёс суртахууны зан үйлийн хэм хэмжээ, дүрмийг эзэмших, мэдрэмж, итгэл үнэмшил, ур чадвар, чадварыг бий болгох явдал юм.

. хууль эрх зүйн боловсролИргэдийн дунд эрх зүйн өндөр соёлыг төлөвшүүлэх нь хувь хүний ​​эрх, үүрэгт ухамсартай хандах, хүн төрөлхтний нийгмийн хууль тогтоомж, дүрмийг хүндэтгэх, тэдний хүсэл, ашиг сонирхлыг илэрхийлсэн тодорхой шаардлагыг дагаж мөрдөх, ухамсартайгаар биелүүлэхэд бэлэн байхыг хэлнэ. хүмүүс.

. биеийн тамирын боловсрол- боловсрол нь хүний ​​бие бялдрын хангалттай хөгжлийг хангах, түүний эрүүл мэндийг сахих, хүний ​​​​биеийн онцлог шинж чанар, түүнд тохиолддог физиологийн үйл явцын талаархи мэдлэгийг эзэмшүүлэх, эрүүл ахуй, эрүүл ахуйн ур чадвар, өөрийгөө халамжлах ур чадвар эзэмшүүлэх оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэх зорилготой. бие, түүний чадавхийг хадгалах, хөгжүүлэх.

. Үндэсний хүмүүжил- угсаатны түүхэн нөхцөлтэй, бий болгосон нийгмийн гишүүдийн үйл ажиллагааг оновчтой зохион байгуулахад чиглэсэн боловсролын үзэл санаа, үзэл бодол, итгэл үнэмшил, уламжлал, зан заншлын тогтолцоо бөгөөд энэ үйл явцад ёс суртахуун, оюун санааны үнэт зүйлсийг эзэмших үйл явц явагддаг. ард түмний амьдрал өрнөж, үе дамжсан холбоо, залгамж чанар, ард түмний католик байдал хангагдана.

. бэлгийн боловсрол- залуу үеийнхэнд жендэрийн харилцааны салбарт ёс зүй, соёлыг эзэмшүүлэх, түүний эсрэг хүйсийн хүмүүсийн хоорондын харилцаанд ёс суртахууны хэм хэмжээг баримтлах хэрэгцээг бий болгох.

. Ген(г. genos - удамшлын, гарал үүсэл, удамшлын) - удамшлын анхан шатны нэгж, хазайлтын тээгч.

. Боловсролын ажлын эрүүл ахуй- ариун цэврийн шаардлагатай шаардлагыг харгалзан боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах шинжлэх ухааны үндэслэлтэй дүрмийн тогтолцоо.

. Үндэсний нэр төр- "Би"-ийн хязгаараас хэтэрсэн оюун санааны үнэт зүйлсийн тухай ойлголтыг өргөжүүлэх, хувийн туршлага, мэдрэмжийг үндэсний үнэт зүйлстэй хослуулах үүднээс хүнийг тодорхойлдог ёс зүйн ангилал.

. Боловсролыг хүмүүнлэгжүүлэх- сурагч бүрийн оюуны болон нийгмийн хөгжилд оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэх, хүнийг гүн гүнзгий хүндэтгэх, эрх чөлөө, нийгмийн хамгаалал, чадвараа хөгжүүлэх, хувь хүний ​​шинж чанарыг илэрхийлэх байгалийн эрхийг хүлээн зөвшөөрөх, бие бялдар, оюун ухаан, бие бялдар, оюун ухаан, бие бялдар, оюун санааны болон хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх; нийгмийн чадавхи, байгаль, нийгмийн сөрөг хүчин зүйлийн хор хөнөөлийн эсрэг нийгэм-сэтгэл зүйн шүүлтүүрийг бий болгох, залуучуудад хүмүүнлэг, энэрэнгүй, энэрэнгүй сэтгэлийг төлөвшүүлэх.

. Хүмүүнлэг үзэл(лат. humanus - хүнлэг, хүмүүнлэг) - оюун санааны соёлын дэвшилтэт чиглэл, хүнийг дэлхий дээрх хамгийн том үнэт зүйл болгон өргөмжилж, хүний ​​дэлхийн аз жаргалд хүрэх эрхийг баталгаажуулах, эрх чөлөөний эрхийг хамгаалах, иж бүрэн хөгжил, түүний илрэл. чадвар.

. Далтон төлөвлөгөө- ийм технологийг агуулсан боловсролын зохион байгуулалтын хэлбэр: хичээл тус бүрийн сургалтын материалын агуулгыг хэсэг (блок) болгон хувааж, оюутан бүр төлөвлөгөө хэлбэрээр бие даасан даалгавар авч, түүнийг хэрэгжүүлэх талаар бие даан ажилласан; ажлынхаа талаар тайлагнаж, тодорхой тооны оноо авч, дараа нь дараагийн даалгаврыг хүлээн авсан. Үүний зэрэгцээ багшийг зохион байгуулагч, зөвлөхийн үүргийг гүйцэтгэсэн. Оюутнуудыг хичээлийн жил дууссаны дараа биш, харин хөтөлбөрийн материалыг эзэмшсэн түвшингээс хамааран ангиас ангид шилжүүлдэг (жилд 4 удаа).

. Боловсролын ардчилалБоловсролын тогтолцоог зохион байгуулах зарчим, боловсролын байгууллагын төвлөрлийг сааруулах, бие даасан байдлыг хангах, сурган хүмүүжүүлэгч, сурагчдын хамтын ажиллагааг хангах, баг, хувь хүн бүрийн санал бодлыг харгалзан үзэх, хүнийг байгалийн болон нийгмийн хамгийн дээд үнэт зүйл гэж тодорхойлох; чөлөөт бүтээлч зан чанар.

Д жагсаал- объект, үйл явцыг байгалийн хэлбэр, динамик хэлбэрээр харуулах заах арга.

. Улсын боловсролын стандарт- тодорхой боловсролын байгууллагуудын боловсролын сургалтын түвшинд тавигдах нэгдсэн хэм хэмжээ, шаардлагын багц.

. Девиант зан байдал- (лат. deviatio - хазайлтаас) - ёс суртахуун, хуулийн тогтсон хэм хэмжээнээс хазайх.

. хасалтБи (Лат deductio - гарал үүсэл) - тодорхой төрлийн сэдвийн талаархи ерөнхий ойлголтоос хувийн, хэсэгчилсэн мэдлэг рүү шилжих.

. Тодорхойлолт(Лат definitio - тодорхойлолтоос) - тодорхой ойлголтын мэдэгдэхүйц ялгаа, онцлогийг харуулсан товч, логик үндэслэлтэй тодорхойлолт.

. Дидактик(гр didaktikos - Би заадаг) - боловсрол, сургалтын онолыг хөгжүүлдэг сурган хүмүүжүүлэх ухааны салбар.

. Хэлэлцүүлэг(Латин хэлэлцүүлэгээс - авч үзэх, судлах) - шинжлэх ухааны үнэнийг эрэлхийлэх оюутнуудын (оюутнууд) эрч хүчтэй үйл ажиллагаагаар боловсролын үйл явцыг эрчимжүүлэх, үр дүнтэй болгоход чиглэсэн сургалтын арга.

. Маргаан- хүлээн авалт (ятгах аргын дагуу) үндсэн багийн гишүүд эсвэл бусад бүлгийн гишүүдтэй амаар харилцах явцад маргаан, хэлэлцүүлэг хийх замаар итгэл үнэмшил, ухамсартай зан үйлийг бий болгох.

. Дипломын ажил(лат. dissertatio - судалгаа) - эрдмийн зэрэг авахын тулд олон нийтийг хамгаалах зорилгоор хийгдсэн шинжлэх ухааны ажил.

. Сахилга бат(Латин disciplina - заах, боловсрол, өдөр тутмын үйл ажиллагаа) - хүмүүсийн зан үйлийн тодорхой дараалал, нийгмийн харилцаан дахь үйл ажиллагааны тууштай байдал, хувь хүн дүрмийг заавал шингээх, хэрэгжүүлэхийг баталгаажуулдаг.

. Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо(gr diagnostikos - таних чадвартай) - хүний ​​​​хөгжил, хүмүүжлийн хувь хүний ​​шинж чанар, хэтийн төлөвийг тодорхойлох аргуудыг боловсруулдаг сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухааны салбар.

. Догматизм(GR dogma-аас - маргаангүй үнэн гэж үздэг сургаал) - тодорхой сургаал, байр суурийг бүрэн, мөнхийн үнэн гэж үздэг мэдлэгийг өөртөө шингээх, хэрэгжүүлэх арга нь дүрмээр бол харгалзахгүйгээр хэрэгждэг. амьдралын тодорхой нөхцөл.

. гэрийн сургалтын ажил- Сурагчид (оюутнууд) хичээлээс гадуурх цагаар (шууд гэртээ, уртасгасан өдрийн бүлэг гэх мэт) боловсролын даалгаврыг бие даан биелүүлэх боломжийг олгодог боловсролын зохион байгуулалтын хэлбэр.

. Туслах профессор(лат docens - заадаг хүнээс) - дээд боловсролын байгууллагын багшийн эрдмийн цол.

. гадаад оюутан(Lat externus - гадаад, гадны) - сонгосон мэргэжлээрээ мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрийн дагуу эрдэм шинжилгээний хичээлүүдийг бие даан эзэмшихэд суурилсан боловсролын хэлбэр.

. Элитист(Францын элитээс - хамгийн шилдэг, сонгомол (Латин eligo - би сонгодог) - нөлөө, давуу байр суурь, нэр хүнд, боловсролын өндөр түвшинд ялгардаг боловсролын байгууллага.

. Гоо зүй(g aistesis - мэдрэмж, мэдрэмжээс) - гоо үзэсгэлэн, түүний хүний ​​​​амьдралд гүйцэтгэх үүрэг, бодит байдлын талаархи уран сайхны мэдлэг, урлагийн хөгжлийн ерөнхий хуулиудын тухай шинжлэх ухаан.

. Ёс зүй(Грек хэлнээс - зуршил, зан чанар) - ёс суртахууныг нийгмийн ухамсрын нэг хэлбэр, түүний мөн чанар, түүхэн хөгжлийг судалдаг шинжлэх ухаан.

угсаатны шинж чанарболовсрол (gr ethos - ард түмэн) - үндэсний ухамсар, үндэсний нэр төрийг төлөвшүүлэх, үндэсний сэтгэлгээний онцлогийг төлөвшүүлэх, залуучуудад нийгмийн хариуцлагын мэдрэмжийг төлөвшүүлэхэд чиглэсэн боловсролыг үндэсний агуулгаар дүүргэх. угсаатны соёлыг хадгалах, бэхжүүлэх, эрч хүчтэй болгох.

. Угсаатны сурган хүмүүжүүлэх ухаан- ардын сурган хүмүүжүүлэх ухааны хөгжил, төлөвшлийн онцлогийг судалдаг шинжлэх ухаан.

. Боловсролын үүрэг- Хувь хүний ​​цогц зохицолтой хөгжлийг хангах.

. Бүтээлүүд- генетикийн хувьд тодорхойлогдсон тархины анатомийн болон физиологийн онцлог ба мэдрэлийн системЭдгээр нь хувь хүний ​​​​хөгжил, төлөвшлийн үйл явцын байгалийн урьдчилсан нөхцөл юм.

. боловсролын байгууллагууд- залуу үеийнхэнд боловсрол, хүмүүжил олгодог боловсролын байгууллага.

. Сургуулиас гадуурх байгууллагууд- үйл ажиллагаа нь хүний ​​сонирхол, хандлагыг хангах хэрэгцээг хангах, сургуулийн сурагчдад нэмэлт мэдлэг, ур чадвар эзэмшүүлэх, оюуны чадавхийг хөгжүүлэх, хувь хүний ​​ирээдүйн мэргэжлийн сонголтыг дэмжихэд чиглэгдсэн хүүхдийн боловсролын байгууллагууд. Энэ бүлэгт хүүхэд залуучуудын бүтээлч ордон, ордон, залуу техникч, байгаль судлаачдын станц, спорт, урлаг, хөгжмийн сургууль, хүүхдийн номын сан, театр, кино театр, хүүхдийн төмрийн дэлгүүрүүд багтдаг.

. Зуршил- тодорхой нөхцөл байдалд хэрэгжүүлэх нь тухайн хүний ​​дотоод хэрэгцээний шинж чанарыг олж авдаг зан үйл.

. Боловсролын үйл явцын хэв маяг- объектив бодит байдлын үзэгдлүүдийн хоорондын зайлшгүй шаардлагатай, зайлшгүй, тогтвортой, давтагдах, тодорхой салбарын нийтлэг харилцааг тусгасан хүчин зүйлүүд.

. Сурах хэв маяг- сургалтыг зохион байгуулахад хамгийн шаардлагатай, зайлшгүй, чухал, нийтлэг зүйлийг илэрхийлэх хүчин зүйлүүд.

. сурталчилгаа- хувь хүнд сурган хүмүүжүүлэх нөлөө үзүүлэх, эерэг чанарыг нэгтгэх, идэвхтэй үйл ажиллагааг идэвхжүүлэхийн тулд сурган хүмүүжүүлэгчийн эерэг үнэлгээг илэрхийлдэг боловсролын арга.

. Боловсролын хэрэгсэлматериаллаг болон оюун санааны соёлын өмч (уран зохиол, шинжлэх ухааны уран зохиол, хөгжим, театр, радио, телевиз, урлагийн бүтээл, хүрээлэн буй байгаль гэх мэт), боловсролын ажлын хэлбэр, төрөл (цуглаан, яриа, хурал, тоглоом гэх мэт) , энэ болон бусад аргын үйл ажиллагааны явцад хэрэглэгддэг.

. Боловсролын хэрэгсэл- Боловсролын ажилд ашигладаг сургуулийн тоног төхөөрөмж (ном, дэвтэр, ширээ, лабораторийн хэрэгсэл, бичгийн хэрэгсэл гэх мэт).

. Эрүүл амьдралын хэв маягХүний амьдралын үйл ажиллагаа, түүний бие махбодийн онцлог, чадварыг харгалзан үзэх, түүнийг хөгжүүлэх, хадгалах нийгэм, эдийн засаг, биологийн нөхцөлийг хангах.

. Мэдлэг- байгаль ба хүний ​​ертөнцийн объектив шинж чанар, холболтын бэлгэдлийн хэлбэрээр төгс илэрхийлэл; хүрээлэн буй бодит байдлын тусгалын үр дүн.

. Тохиромжтой(ГР санаанаас - санаа, санаа) - ёс суртахууны ухамсрын тухай ойлголт, ёс суртахууны ангилал, ёс суртахууны хамгийн дээд шаардлагыг агуулсан, хэрэгжүүлэх нь түүнд төгс төгөлдөр байдлыг олж авах боломжийг олгодог; хүнд үнэ цэнэтэй, сүр жавхлантай abilsh-ийн дүр төрх.

. Зураг(Англи хэлнээс - дүр төрх, дүр төрх) - хүний ​​бусдад үлдээсэн сэтгэгдэл, түүний зан авир, гадаад төрх байдал, зан байдал. .

. Дүрслэл(Лат illustratio хэлнээс - Би гэрэлтүүлж, тайлбарлаж байна) - объект, үйл явцыг бэлгэдлийн дүр төрхөөр нь (зураг, зураг, диаграмм гэх мэт) харуулах заах арга.

. Импровизаци(лат improvisus-аас - урьдчилан таамаглах аргагүй, гэнэтийн) - хувь хүн, багш сурган хүмүүжүүлэгчийн үйл ажиллагаа нь сурган хүмүүжүүлэх харилцааны явцад урьдчилан бэлтгэх, ойлгохгүйгээр явагддаг.

. Хувь хүний ​​онцлог(Лат individuum - хуваагдашгүй) - өвөрмөц байдал, өвөрмөц байдлыг онцолсон шинж чанар, чанар, сэтгэцийн өвөрмөц байдал, зан үйл, үйл ажиллагааны хослолоор ялгагддаг "хувь хүн".

. Индукц(Лат inductio - гарал үүсэлтэй) - бодлын ганцаас ерөнхий рүү шилжих хөдөлгөөнтэй холбоотой судалгаа, сургалтын арга.

. товч мэдээлэл(Лат instructio - манлайлал) - "сургалт хийх үйл явцад оролцохын өмнөх өдөр зан үйлийн хэм хэмжээ, арга, сургалтын хэрэгслийг ашиглах онцлог, аюулгүй байдлын урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээг дагаж мөрдөхийг заасан сургалтын арга.

. Боловсролын үйл явцыг эрчимжүүлэх(Франц хэлнээс эрчимжүүлэх (intensio) - хурцадмал байдал) - хүссэн үр дүнд хүрэхийн тулд хувь хүний ​​сэтгэцийн чадварыг идэвхжүүлэх.

. Интернационализм(лат. inter - хооронд ба natio - хүмүүс) - бусад ард түмэн, тэдний түүх, соёл, хэлийг хүндэтгэх, харилцан туслалцаа үзүүлэх хүслийг илэрхийлдэг ёс суртахууны ойлголт.

. Инфантилизм(лат infantilis-аас - хүүхэд шиг) - насанд хүрсэн хүний ​​​​бие махбодийн болон сэтгэцийн шинж чанар нь бага насны онцлог шинж чанарыг хадгалахад илэрдэг бие махбодийн хөгжлийн саатал.

. Дидактикийн ангилал(gra Kategoria-аас - мэдэгдэл, үндсэн ба ерөнхий шинж чанар) - объектив ертөнцийн объект, үзэгдлийн хамгийн чухал шинж чанар, харилцааг тусгасан ерөнхий ойлголтууд; ангилал, тодорхой шинж тэмдгүүдийн нийтлэг байдлаар нэгдсэн объект, үзэгдлийн бүлэг.

. Сандал(g katedra-аас - суудал, сандал): 1) багш, илтгэгчийн газар, 2) дээд боловсролын байгууллагад - нэг буюу хэд хэдэн холбогдох чиглэлээр боловсрол, арга зүй, судалгааны ажил эрхэлдэг боловсрол, шинжлэх ухааны үндсэн нэгж.

. Аргын ангилалМэдээллийн эх сурвалж, сэтгэхүйн логик, танин мэдэхүйн үйл явц дахь бие даасан байдлын түвшингээс хамааран заах аргуудыг бүлэглэхийг заасан ангилал.

. Ангийн багш- бага ангийн сурагчдын багийг шууд удирддаг багш.

. Хувилах(гр клон - нахиа, найлзуураас) - эсийн өсгөвөр ашиглан биологийн организмыг нэг эсээс ургуулах арга.

. Баг- нэг зорилгод нэгдсэн, энэ зорилгодоо хүрэхийн тулд хамтран ажиллаж, өөрийгөө удирдах байгууллагатай нийгмийн ач холбогдолтой хэсэг бүлэг хүмүүс.

. Сургалтын хөтөлбөрийн бүрэлдэхүүн хэсэг(сургууль) - сургуулийн (гимнази, лицей) зөвлөлийн шийдвэрээр ажлын сургалтын хөтөлбөрт оруулах боломжтой эрдэм шинжилгээний хичээлүүдийн жагсаалт.

. Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл(Лат. consilium - уулзалт, уулзалт) - гэрийн тэжээмэл амьтны зан янз бүрийн системтэй хазайлтын шалтгааныг олж мэдэх, түүний дахин боловсрол онгон шинжлэх ухааны үндэслэлтэй баруун тодорхойлох сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл судлаачдын уулзалт.

хийсвэр t (лат conspectus - тойм) - ном, нийтлэл, аман илтгэлийн агуулгын богино хэмжээний хураангуй.

. эцэг эхийн үзэл баримтлал(лат концепциос - багц, систем) - тодорхой үзэгдэл, үйл явц, сурган хүмүүжүүлэх үзэгдлийг ойлгох, тайлбарлах арга замуудын талаархи үзэл бодлын систем; хүний ​​боловсролын агуулга, зохион байгуулалтын онолын гол санаа.

. соёл(Лат культурагаас - хүмүүжил, боловсрол, хөгжил) - түүхийн туршид нийгмийн практик, материаллаг болон оюун санааны ололт амжилтуудын багц.

. Курата p (Латин curator, curare - анхаарал халамж тавих, санаа зовох): 1) итгэмжлэгдсэн төлөөлөгч, асран хамгаалагч, 2) зарим ажилд ерөнхий хяналт тавьдаг хүн, 3) боловсролын үйл явцыг хянадаг хүн. оюутны бүлэг.

. Лекц(Латин хэлнээс lectio - унших) нь тодорхой мэдлэгийн чиглэлээр оюутнуудын өмнөх туршлагыг ашиглах, үүний үндсэн дээр шинэ үзэгдэл, үзэл баримтлалыг ойлгох, эсвэл аль хэдийн олж авсан зүйлийг дахин бүтээхэд харилцан яриа хийх замаар тэднийг оролцуулдаг сургалтын арга юм.

. Удирдагч(Англи хэлнээс - удирдан чиглүүлдэг, удирддаг хүн) - багийн гишүүн чухал нөхцөл байдалд багийн бусад гишүүдийн зан байдалд мэдэгдэхүйц нөлөө үзүүлж, үйл ажиллагаанд санаачлагатай байж, үүрэг хариуцлага хүлээх чадвартай. багийн үйл ажиллагаа, түүнийг удирдах.

. Тусгай зөвшөөрөл олгох(Латин licentia - эрх, зөвшөөрөл) - дээд боловсролын стандартын шаардлага, түүнчлэн төрийн шаардлагын дагуу дээд боловсрол, мэргэшил олж авахтай холбоотой боловсролын үйл ажиллагааг тодорхой төрлийн боловсролын байгууллага явуулах боломжийг тодорхойлох журам. боловсон хүчин, шинжлэх ухаан, арга зүй, материаллаг техникийн хангамжийн талаар.

. Тусгай зөвшөөрөл- төрөл бүрийн үйл ажиллагаа, түүний дотор боловсролын чиглэлээр төрийн байгууллагаас тусгай зөвшөөрөл авсан.

. Боловсролын үйл явцын логик-хүний ​​танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг анхан шатны мэдлэг, ур чадвар, хөгжлийн түвшингээс хүссэн мэдлэг, ур чадвар, хөгжлийн түвшинд шилжүүлэх оновчтой үр дүнтэй арга. Үүнд хэд хэдэн бүрэлдэхүүн хэсэг орно: боловсролын даалгаврын талаархи мэдлэг, ойлголт; мэдлэгийг эзэмших, хууль тогтоомжийг тодорхойлох, мэдлэгийг практикт хэрэгжүүлэх ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн бие даасан үйл ажиллагаа; сурагчдын сурах үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх, үнэлэх.

. ярианы эмчилгээ(gr logos - үг ба payeia - боловсрол, сургалтаас) - хэл ярианы эмгэгийг судалж, хэл ярианы согогийг засах чиглэлээр ажилладаг шинжлэх ухаан.

. Хүн- физиологийн болон биологийн шинж чанараараа тодорхойлогддог хомо сапиенсийн төрлийн биологийн амьтан (сэтгэгч хүн): шулуун алхалт, хөгжсөн гавлын яс, урд хөл гэх мэт.

. мастер(Лат магистраас - дарга, багш) - дээд боловсролын байгууллагад олгодог эрдмийн зэрэг.

. Мастерийн зэрэг(Лат магистратусаас - нэр хүндтэй, ахлагч) - магистр бэлтгэдэг дээд боловсролын байгууллагуудын удирдах байгууллага.

. Сурган хүмүүжүүлэх ухааны чадвар- Багш сурган хүмүүжүүлэгчийн мэргэжлийн чиг үүргийг урлагийн түвшинд төгс бүтээлчээр гүйцэтгэх, үр дүнд нь оюуны болон ёс суртахууны болон оюун санааны хөгжлийн өндөр түвшинг хангах сурагчдын хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх нийгэм-сэтгэл зүйн оновчтой нөхцлийг бүрдүүлдэг.

. сэтгэлгээ(түүнээс Mentalitnet, Lat mentis - сэтгэлгээний арга, сэтгэхүйн агуулах, сүнс, оюун ухаан, сэтгэлгээ) - ертөнцийг үзэх үзэл, хандлага, ертөнцийг үзэх үзэл, үндэсний зан чанарын илрэлийн онцлог, өөрийн гэсэн өдөр, хандлага. эргэн тойрон дахь мирт руу.

. Боловсролын зорилго- боловсролын эцсийн үр дүнгийн хамгийн тохиромжтой таамаглал.

. Боловсролын арга(gr methodos - арга зам, арга замаас) түүний тогтвортой итгэл үнэмшил, зан үйлийн тодорхой хэм хэмжээг бий болгохын тулд сурган хүмүүжүүлэгчийн сурагчдын ухамсар, хүсэл зориг, зан төлөвт нөлөөлөх арга замууд.

. Судалгааны аргууд- сурган хүмүүжүүлэх бодит байдлын үзэгдэл, үйл явцын тухай эмпирик болон онолын мэдлэг олгох арга, арга, журам.

. Сургалтын арга- боловсролын асуудлыг үр дүнтэй шийдвэрлэхэд чиглэсэн багш, оюутнуудын үйл ажиллагааны дараалсан аргууд.

. залуучуудын дэд соёл- нийтлэг амьдралын хэв маяг, зан үйл, бүлгийн хэм хэмжээ, үнэт зүйл, ашиг сонирхлоор ялгагддаг тодорхой үеийн залуучуудын соёл.

. Хяналт(Англи хэлнээс мониторинг, латин хэлнээс monitor - хардаг, ажигладаг) - 1) хүний ​​эдийн засгийн үйл ажиллагаатай холбоотойгоор хүрээлэн буй орчны төлөв байдлыг ажиглах, үнэлэх, урьдчилан таамаглах, 2) олон нийтийн мэдээллийн хэрэгслээр мэдээлэл цуглуулах 3) ажиглалт Хүссэн үр дүн эсвэл өмнөх таамаглалд нийцэж байгаа эсэхийг тодорхойлохын тулд боловсролын болон боловсролын үйл явц.

. ёс суртахуунтайб (Латин хэлнээс moralis - ёс суртахуун, moris - зан заншил) - нийгмийн ухамсрын нэг хэлбэр, хүмүүсийн зан төлөвийг зохицуулдаг үзэл бодол, санаа, хэм хэмжээ, үнэлгээний тогтолцоо.

. Сургалтын сэдэл(fr motif, lat moveo - хөдлөх) - хүний ​​танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг дотоод сэтгэцийн хүч (мотор). Сэдвийн төрлүүд: нийгмийн, урамшуулал, танин мэдэхүйн, мэргэжлийн үнэ цэнэ, худалдааны шугам.

. Эзэмшил- олон давталтаар автоматжуулсан үйлдлийн түвшинд хэрэгжүүлсэн мэдлэгийг практикт ашиглах.

. Санал- хүнийг тодорхой байдалд оруулах, тодорхой үйлдлийг өдөөх зорилгоор амаар болон аман бус сэтгэл хөдлөлийн янз бүрийн арга хэрэгсэл.

. Модульчлагдсан сургалт(Лат модулиас - хэмжүүр) - дасан зохицсон мэдээллийн салшгүй хэсгийг эзэмшихэд чиглэсэн боловсролын үйл явцын зохион байгуулалт, түүний сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад оролцогчдын нийгэм, хувийн өсөлтийг хангах оновчтой нөхцлийг бүрдүүлдэг.

. Сурах асуудалБагш нь танин мэдэхүйн тодорхой нөхцөл байдлыг бий болгож, оюутнуудад асуудалтай даалгаврыг тодруулж, ойлгох, "хүлээн авах" боломжийг олгодог гэдгээрээ ялгаатай суралцах; оюутнуудад асуудлыг шийдвэрлэхэд шаардлагатай шинэ хэмжээний мэдлэгийг бие даан эзэмших ажлыг зохион байгуулдаг; практикт олж авсан мэдлэгээ өргөнөөр ашиглах боломжийг санал болгож байна.

. алсын зайн сургалтБоловсрол, арга зүйн мэдээллийг алсаас дамжуулах хэрэгслийг ашиглан орчин үеийн боловсролын технологи (утас, телевиз, компьютер, хиймэл дагуулын холбоо гэх мэт).

. Олигофренопедагоги(гр олигос - жижиг ба френ - оюун ухаан, сурган хүмүүжүүлэх ухаанаас) - сэтгэцийн хомсдолтой хүмүүсийг хүмүүжүүлэх, сургах асуудлыг судалдаг сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны салбар.

. Сургалтын үйл явцыг оновчтой болгох(Лат optimus-аас - хамгийн сайн, хамгийн) - хүлээн авсан хүмүүст хамгийн таатай нөхцлийг бүрдүүлэх үйл явц (арга, сургалтын хэрэглэгдэхүүн сонгох, ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн нөхцөлөөр хангах, сэтгэл хөдлөлийн хүчин зүйл гэх мэт). Анна нэмэлт цаг хугацаа, бие бялдрын хүч чармайлтгүйгээр хүссэн үр дүнд хүрсэн.

. Өндөр боловсролШинжлэх ухаан, техник, эдийн засаг, нийгэм-соёлын үйл явцын хурд, түвшинг тодорхойлох, нийгмийн оюуны чадавхийг бүрдүүлэх мэргэжилтнүүдийн суурь, ерөнхий соёл, практик сургалтыг хангах боловсролын тогтолцоо.

. Сургуулийн өмнөх боловсрол- гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад (цэцэрлэг, цэцэрлэг) хүүхдийг хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх боловсролын тогтолцооны анхны бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсэг.

. Сургуулиас гадуурх боловсролХүний сонирхол, хандлагыг хангах, хүүхдүүдэд нэмэлт мэдлэг, ур чадвар, чадварыг олж авах, оюуны чадавхийг хөгжүүлэх хэрэгцээг хангахад чиглэсэн боловсролын тогтолцооны бүрэлдэхүүн хэсэг.

. Политехникийн боловсрол(гр поли - маш их ба techne - урлаг, ур чадвар, ур чадвар) - үйлдвэрлэлийн янз бүрийн салбаруудтай танилцах, олон технологийн үйл явцын мөн чанарыг мэдэх, тодорхой мэдлэг эзэмшихэд чиглэсэн боловсролын нэг хэлбэр. энгийн технологийн процесст үйлчлэх ур чадвар, ур чадвар.

. Мэргэжлийн боловсрол- мэргэжлийн үйл ажиллагааны даалгаврыг гүйцэтгэхэд шаардлагатай мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмшихэд чиглэсэн боловсрол.

. Мэргэжлийн боловсрол- боловсрол нь иргэдийг мэргэжил, сонирхол, онцлогт нь нийцүүлэн тодорхой мэргэжил эзэмших боломжийг олгодог чадвар, үр бүтээлтэй ажилд оролцох нийгмийн бэлтгэл.

. Ерөнхий дунд боловсрол- 18 хүртэлх насны хүүхдэд боловсрол, хүмүүжил олгох, тэднийг мэргэжлийн боловсрол, хөдөлмөрт бэлтгэх боловсролын тогтолцооны тэргүүлэх бүрэлдэхүүн хэсэг.

. Боловсрол-хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэлСурган хүмүүжүүлэх ухааны чиглэл нь сургуулийн сурагчид (оюутнууд) олон нийтийн харилцааны хэв маягийг (хэвлэл, телевиз, радио, кино гэх мэт) судлах боломжийг олгодог.

. Боловсрол- практик үйл ажиллагаанд ашиглаж болох мэдлэгийн түвшинд илэрдэг хувь хүний ​​танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хэмжүүр.

зан чанарб - нийгэм-сэтгэл зүйн үзэл баримтлал; Хүнийг нийгэм-сэтгэл зүйн үүднээс авч үзвэл юуны түрүүнд сэтгэцийн хөгжлийн түвшин, нийгмийн туршлагыг өөртөө шингээх чадвар, бусад хүмүүстэй нөхөрлөх чадвараар тодорхойлогддог.

. Боловсролын мэргэшлийн шинж чанар- мэргэжлийн чиг үүргээ амжилттай хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай мэргэжилтний мэргэжлийн чанар, мэдлэг, ур чадварт тавигдах үндсэн шаардлагуудын багц.

. Ортодокс(гр ортодоксос - ортодокс хэлнээс) - тодорхой сургаал, сургаал, үзэл бодлын тогтолцоог тууштай баримталдаг хүн.

. Санах ой- бие махбодийн гадаад ертөнц, түүний дотоод байдлын талаархи мэдээллийг хадгалах, нөхөн үржих чадвар, цаашдын амьдралын үйл явцад ашиглах.

. Парадигм(g paradeigma-аас - жишээ, дээж) - таних шинжлэх ухааны ололт амжилт, энэ нь тодорхой хугацаанд нийгэмд асуудал тавьж, тэдгээрийг шийдвэрлэх загваруудыг өгдөг.

. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан(гр payec - хүүхдүүдээс; ано - би удирддаг) - нийгмийн нийгэм, эдийн засгийн хөгжлийн хэрэгцээнд нийцүүлэн хүмүүсийг сургах, сургах, хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаан.

. Вальдорфын сурган хүмүүжүүлэх ухаан- хүний ​​хөгжлийг бие, оюун ухаан, оюун санааны хүчин зүйлсийн нэгдмэл харилцан үйлчлэл гэж антропософи (антропософи - шашин ба ид шидийн сургаал, газар тавьдаг. Бурхан хүнийг бурхан болгосон) тайлбарлахад үндэслэсэн боловсрол, сургалтын арга, арга барилын багц.

. Ардын сурган хүмүүжүүлэх ухаан- залуу үеийнхний боловсрол, сургалтын тогтолцоо, чиглэл, хэлбэр, арга хэрэгслийн талаархи үзэл бодлыг тусгасан эмпирик сурган хүмүүжүүлэх мэдлэг, ардын туршлагын салбар.

. Педологи(g pais - хүүхэд ба лого - заах) - хүүхдийн шинжлэх ухаан, түүний анатомийн, физиологи, сэтгэцийн болон нийгмийн хөгжлийн онцлог.

. Педоцентризм(Gr pais (pados) - хүүхэд, lat centrum - төв) нь сурган хүмүүжүүлэх ухааны чиглэлүүдийн нэг бөгөөд сургалтын агуулга, зохион байгуулалт, арга барил нь хүүхдийн шууд сонирхол, асуудалд тодорхойлогддог гэж үздэг.

. дахин боловсрол- зан үйлийн сөрөг илрэлийг дарангуйлж, үйл ажиллагааны эерэг чанарыг батлахын тулд багшийн сурагчдад үзүүлэх боловсролын нөлөөллийн тогтолцоо.

. Итгэл үнэмшил- хувь хүний ​​үйл ажиллагааны ёс суртахууны оновчтой үндэс нь түүнд тодорхой үйлдлийг ухамсартайгаар хийх боломжийг олгодог; хүний ​​үйл ажиллагааны зорилго, чиг хандлагыг тодорхойлдог гол ёс суртахууны хандлага, тодорхой үзэл бодол, ертөнцийг үзэх үзэлд тулгуурлан ямар нэг шалтгаанаар h гэсэн хатуу итгэл үнэмшил.

. хэтийн төлөв- зорилго, "маргаашийн баяр баясгалан" (AC. Макаренко), энэ нь багийн болон түүний бие даасан гишүүдийн үйл ажиллагаанд түлхэц болдог.

. Сурах бичиг- одоогийн хөтөлбөрийн шаардлагын дагуу тодорхой нэг чиглэлээр боловсролын материалын агуулгыг дэлгэсэн боловсролын ном.

. Боловсролын нэгдсэн арга барилНийгмийн янз бүрийн байгууллагуудын (гэр бүл, боловсролын байгууллага, хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл) үйл ажиллагаагаар дамжуулан зорилго, зорилт, түүнд хүрэх арга хэрэгслийн нэгдмэл байдлыг илэрхийлдэг боловсролын хандлага.

. Сургалтын төлөвлөгөө- ерөнхий боловсролын сургалтын байгууллагын төрөл тус бүрээр хичээлийн жагсаалт, жилээр нь судлах дараалал, долоо хоногт суралцах цагийн тоо, боловсролын үйл явцын хуваарийг тодорхойлсон норматив баримт бичиг.

. Хичээлээс гадуурх боловсролын ажил- ерөнхий боловсролын боловсролын байгууллагад багш сурган хүмүүжүүлэгчийн удирдлаган дор явагддаг боловсролын шинж чанартай арга хэмжээ.

. Хичээлээс гадуурх ажил- Боловсрол, хүмүүжлийн тогтолцооны хүрээнд оюутнуудын бие даасан боловсролын ажил (гэрийн ажил, аялал, дугуйлан гэх мэт)).

. Сургалтын гарын авлага- Боловсролын материалын агуулгыг задалсан, одоогийн хөтөлбөрийн шаардлагад үргэлж нийцдэггүй, гэхдээ түүний хязгаараас давсан, оюутнуудын танин мэдэхүйн сонирхлыг өргөжүүлэх, бие даасан танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн нэмэлт ажлуудыг тодорхойлсон боловсролын ном. үйл ажиллагаа.

. дассанТогтвортой зан үйлийн дадал зуршлыг бий болгохын тулд сурагчдын албадлага, үүрэг бүхий тодорхой үйлдлүүдийг системтэй, тогтмол гүйцэтгэх ажлыг зохион байгуулах.

. эцэг эхийн хүлээн авалт- аргын бүрэлдэхүүн хэсэг нь түүний шаардлагыг хэрэгжүүлэх арга замыг тодорхойлдог.

. Хүлээн авалтын сургалт- аргын бүрэлдэхүүн хэсэг, түүний шаардлагыг хэрэгжүүлэхэд чиглэсэн нэг удаагийн тодорхой арга хэмжээ.

. Жишээ- нийгмийн өв залгамжлалын үйл явцыг оновчтой болгохын тулд үлгэр дуурайллыг зохион байгуулах боломжийг олгодог боловсролын арга.

. Боловсролын зарчим(лат rginsirium - үндэс, эхлэл) - боловсролын үйл явцын агуулга, хэлбэр, арга, хэрэгсэл, арга техникийг үндэс болгон анхдагч заалтууд.

. Боловсролын зарчим(лат rginsirium - суурь, эхлэл) - Украины бүхэл бүтэн боловсролын систем, түүний бүтцийн нэгжүүдийн үйл ажиллагааны үндсэн заалтууд.

. Удирдлагын зарчим- ерөнхий боловсролын сургалтын байгууллагыг удирдах үндсэн чиглэл, хэлбэр, арга хэрэгсэл, аргыг тодорхойлсон анхны заалтууд.

сурган хүмүүжүүлэх таамаглал(gr prognostike-аас - урьдчилан таамаглах урлаг) - сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр судалж буй объектыг урьдчилан таамаглах зарчим, хэв маяг, аргуудыг авч үздэг шинжлэх ухааны мэдлэгийн салбар.

. Боловсролын хөтөлбөр- сургалтын материалын агуулгыг хэсэг, сэдвийн тодорхойлолт, судлах цагийг ойролцоогоор тодорхойлсон норматив баримт бичиг.

. Профессиограмм- шаардлага, нийгэм-сэтгэл зүйн болон бие махбодийн тодорхойлолт Хувийн шинж чанар, тодорхой мэргэжлийг дэвшүүлдэг . Мэргэжил(Лат professio - албан ёсоор заасан ажил мэргэжил) - тодорхой мэдлэг, хөдөлмөрийн ур чадвар шаарддаг, оршин тогтнох эх үүсвэр, амин чухал үйл ажиллагаа болох хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны төрөл.

. Психотехник- сэтгэл судлалын чиглэл, хүний ​​​​шинж чанарыг төлөвшүүлэх практик асуудлыг шийдвэрлэх явцад хүний ​​​​сэтгэцийн үйл ажиллагааны талаархи мэдлэгийг ашиглах асуултуудыг боловсруулдаг.

. Ерөнхий боловсролын байгууллагын Рада- Ерөнхий боловсролын сургалтын байгууллагын нийгэм, зохион байгуулалт, эдийн засгийн асуудлыг шийдвэрлэх зорилгоор нэгдсэн хуралдаан (бага хурал) хооронд үйл ажиллагаа явуулдаг ерөнхий боловсролын байгууллагын ажилтан, сурагч, эцэг эх, олон нийтийн холбоо.

. Рада сурган хүмүүжүүлэх- боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах, боловсронгуй болгох асуудлыг авч үзэх зорилгоор боловсролын байгууллагын багш нарын холбоо.

. Үнэлгээ(Англи хэлнээс үнэлгээ - үнэлгээ, анги, ангилал) - боловсролын систем дэх хувь хүний ​​тоон үзүүлэлт, тухайн хүний ​​тодорхой хэсэг, сахилга бат дахь амжилт, ололт, мэдлэгийн үнэлгээ, түвшинг тодорхойлох боломжийг олгодог. ийм ололт амжилт эсвэл бусад салбар дахь мэдлэгийн чанар.

хоцрогдол(Лат retardatio - саатал, удаашралаас) - хүүхдийн хөгжлийн хоцрогдол.

. хийсвэр(лат. refeire - тайлагнах, тайлагнах) - уншсан номын агуулгын хураангуй, шинжлэх ухааны ажил, судалсан шинжлэх ухааны асуудлын үр дүнд үндэслэсэн мессеж.

. Боловсролын түвшин- бага боловсрол, үндсэн ерөнхий боловсрол, бүрэн дунд боловсрол, мэргэжлийн боловсрол, үндсэн боловсрол зэрэг тодорхой үе шатуудыг дамжуулан ерөнхий боловсрол, мэргэжлийн боловсролыг аажмаар эзэмшүүлэх. өндөр боловсрол, өндөр.

. Бие махбодийн хөгжил- эсийн хуваагдлын үр дүнд биологийн организмын өсөлт.

. Хөгжлийн хөдөлгөгч хүч- биологийн, бие бялдар, оюун санааны хэрэгцээ, хувь хүний ​​бие бялдар, сэтгэцийн болон нийгмийн хөгжлийн одоо байгаа түвшин хоорондын зөрчилдөөний үр дүн.

. Боловсролын үйл явцын хөдөлгөгч хүч- нийгэм-сэтгэлзүйн болон физиологийн хэрэгцээ, хувь хүний ​​хүмүүжлийн одоогийн түвшний хоорондын зөрчилдөөний үр дүн.

. Боловсролын үйл явцын хөдөлгөгч хүч- нэг талаас танин мэдэхүйн болон практик даалгавруудын хоорондын зөрчилдөөний үр дүн, нөгөө талаас мэдлэг, ур чадвар, ур чадварын одоогийн түвшин.

. өөрийгөө боловсрол- хувь хүний ​​эерэг чанарыг төлөвшүүлэх, сайжруулах, сөрөг талыг даван туулахад чиглэсэн системчилсэн, зорилготой үйл ажиллагаа.

. Синтез- Шинжилгээгээр тодорхойлсон объект, үзэгдлийн элементүүд, шинж чанаруудыг оюун санааны болон практикт нэгтгэх арга.

. Боловсролын систем- боловсролын байгууллага, шинжлэх ухаан, шинжлэх ухаан, арга зүй, арга зүйн байгууллага, эрдэм шинжилгээ, үйлдвэрлэлийн аж ахуйн нэгж, төрийн болон орон нутгийн боловсролын байгууллага, боловсролын салбарын өөрөө удирдах байгууллагын цогц.

. Скаут(Англи хэлнээс - скаут) - хүүхэд залуучуудын скаутын байгууллагын үйл ажиллагааны үндэс болсон сургуулиас гадуурх боловсролын тогтолцооны нэг. 20-р зууны эхэн үед үүссэн. Хөвгүүд (ibo скаутууд) болон охид (охин скаутууд) скаутын байгууллагууд тусдаа ажилладаг.

. Гэр бүл- ойр дотны хамаатан садан (эцэг эх, хүүхэд, өвөө, эмээ) хамт амьдардаг, биологи, нийгэм, эдийн засгийн нөхөн үржихүйн нөхцөлийг бүрдүүлэх нийгэм-сэтгэл зүйн холбоо.

. гоо зүйн амт- сонгомол, субъектив шинж чанартай хүний ​​гоо үзэсгэлэнд тогтвортой, сэтгэл хөдлөл, үнэлгээ өгөх хандлага.

. Удамшил- биологийн организмын тодорхой хандлагыг үр удамдаа дамжуулах чадвар.

. Мэргэжил- нийгэмд шаардлагатай, хүний ​​​​бие махбодийн болон оюун санааны хүчний хүрээ хязгаарлагдмал бөгөөд энэ нь түүнд амьдралд шаардлагатай арга хэрэгсэл, тодорхой төрлийн үйл ажиллагаа эрхлэхэд олж авсан мэдлэг, практик ур чадварын цогцыг олж авах боломжийг олгодог. үйл ажиллагаа.

. Харилцааны сурган хүмүүжүүлэхБагш сурган хүмүүжүүлэгч, сурагчдын үйл ажиллагааны бүхий л салбарт нийгэм-сэтгэл зүйн органик нөлөөллийн тогтолцоо нь тодорхой сурган хүмүүжүүлэх чиг үүрэгтэй бөгөөд хувь хүний ​​идэвхтэй, үр бүтээлтэй амьдрах нийгэм-сэтгэл зүйн оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэхэд чиглэгддэг.

. Ажиглалт- байгалийн болон үйлдвэрлэлийн орчинд байгаа тодорхой объект, үзэгдэл, үйл явцыг эдгээр үзэгдэл, үйл явцад гадны хөндлөнгийн оролцоогүйгээр ойлгохыг багтаасан сургалтын арга.

. Хамтын болон бүтээлч ажил- Хичээлээс гадуурх боловсролын үйл ажиллагааны нэг хэлбэр бөгөөд үүнийг бэлтгэх, явуулахад хүүхдийн багийн бүх гишүүд оролцож, сурагч бүр өөрийн сонирхол, чадвараа тодорхойлох, хөгжүүлэх боломжтой.

. Багийн хөгжлийн үе шат- сурган хүмүүжүүлэгч ба сурагчдын хоорондын, багийн гишүүдийн хоорондын харилцааны түвшинд үндэслэсэн түүний үүсэх дотоод диалектикийн илэрхийлэл.

. Ардчилсан хэв маяг(гр ардчилалаас - ард түмний хүч, ардчилал) - сурагчдын амьдралыг зохион байгуулахдаа багийн санал бодол, эрх чөлөөг харгалзан үзэх.

. Либерал хэв маяг(лат liberalis - үнэ төлбөргүй) - сурагчдын сөрөг нөлөөнд хайхрамжгүй хандах, оюутнуудтай эвлэрэх.

. Процессын бүтцийн ур чадвар- харилцан уялдаатай, харилцан хамааралтай хэд хэдэн бүрэлдэхүүн хэсгүүд: ойлголт (шууд, шууд бус), ойлгох (ухамсарлах, ойлгох, ухаарах), цээжлэх, нэгтгэх, системчлэх, давхаргажуулах, танин мэдэхүйд түлхэц болох үр дүнтэй дадлага, олж авсан мэдлэгийн үнэний шалгуур. .

. Хүмүүжлийн үйл явцын бүтэцХувь хүн төлөвших үйл явцыг хангадаг логик харилцан уялдаатай бүрэлдэхүүн хэсгүүд: зан үйлийн дүрэм, хэм хэмжээг эзэмших, мэдрэмж, итгэл үнэмшлийг бий болгох, эдгээр зан үйлийн ур чадвар, дадал зуршлыг хөгжүүлэх, нийгмийн орчинд практик үйл ажиллагаа.

. Дүлий сурган хүмүүжүүлэх ухаан(Лат сурдус хэлнээс - дүлий ба сурган хүмүүжүүлэх ухаан) - сонсголын бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн хөгжил, боловсрол, хүмүүжилтэй холбоотой сурган хүмүүжүүлэх ухааны салбар (ялангуяа дефектологи).

. Сурган хүмүүжүүлэх тактик(Lat tactus-аас - хүрэлцэх, мэдрэх) - харьцааны мэдрэмж, гэрийн тэжээмэл амьтны өвөрмөц байдлын мэдрэмж нь сурган хүмүүжүүлэгчийг үйл ажиллагааны янз бүрийн чиглэлээр оюутнуудтай харилцахдаа нарийн зан үйлийг өдөөдөг; VMI нь түүнтэй боловсролын харилцааны тогтолцоонд хувь хүнд хамгийн тохиромжтой хандлагыг сонгох явдал юм.

. Авьяас(гр talanton - жин, хэмжүүрээс) - шинэлэг байдал, өндөр төгс төгөлдөр байдал, нийгмийн ач холбогдлоор ялгагдах үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүнийг олж авах боломжийг олгодог чадваруудын багц.

. Туршилтууд(Англи хэлнээс тест - тест, судалгаа) - оюутнуудын (оюутнууд) эдгээр мэдлэг, ур чадвар, дадал зуршлыг эзэмшсэн бэлэн байдлын түвшинг тодорхойлох албан ёсны даалгаврын систем.

. Сурган хүмүүжүүлэх техник(гр technike-аас - чадварлаг, туршлагатай) - багш-сурган хүмүүжүүлэгчийн сонгосон боловсролын ажлын арга, арга барилыг бие даасан оюутан эсвэл ангийн бүх багийн дагуу үр дүнтэй хэрэгжүүлэхэд чиглэсэн оновчтой арга хэрэгсэл, зан үйлийн шинж чанаруудын багц. сурган хүмүүжүүлэгчийн зорилго, тодорхой объектив ба субъектив урьдчилсан нөхцөл (ярианы соёлын чиглэлээр ур чадвар; өөрийн бие, нүүрний хувирал, пантомима, дохио зангаа, хувцаслах, гадаад төрхийг хянах, ажлын хурд, хэмнэлийг ажиглах чадвар; харилцах чадвар; сэтгэлзүйн техник эзэмшсэн байх).

. Сургалтын төрөл- хүний ​​сэтгэцийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга, онцлог. Сургуулийн боловсролын түүхэнд боловсролын дараахь төрлүүдийг ялгаж үздэг: догматик, тайлбарлах-үзүүлэн харуулах, асуудалд суурилсан.

. Сургалтын төрөл нь догматик юм- төрөл, энэ нь дараахь шинж чанаруудаар тодорхойлогддог: багш тодорхой хэмжээний мэдлэгийг оюутнуудад тайлбаргүйгээр бэлэн хэлбэрээр дамжуулдаг; сурагчид тэднийг ухамсаргүйгээр, ойлгохгүйгээр цээжилдэг бөгөөд сурсан зүйлээ цээжээр бараг үгчлэн хэлдэг.

. Сургалтын төрөл нь тайлбарлах, тайлбарлах шинж чанартай байдаг- багш сурагчдад тодорхой хэмжээний мэдлэгийг хэлж, үзэгдэл, үйл явц, хууль тогтоомж, дүрэм гэх мэт зүйлийн мөн чанарыг тайлбарлах материал ашиглан тайлбарлахаас бүрддэг энэ төрөл; оюутнууд санал болгож буй мэдлэгийг өөртөө шингээж, гүнзгий ойлголтын түвшинд үржүүлдэг; мэдлэгээ практикт хэрэглэх чадвартай байх.

. Тифлопедиагоги(гр typhlos - сохор ба сурган хүмүүжүүлэх ухаанаас) - харааны бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн хүмүүжил, боловсролын онцлогийн талаархи сурган хүмүүжүүлэх ухааны салбар (ялангуяа дефектологи).

. Ур чадвар- хүний ​​мэдлэг дээр үндэслэн тодорхой үйлдлийг ухамсартайгаар гүйцэтгэх чадвар, ухамсарт суурилсан практик үйл ажиллагаанд мэдлэгээ ашиглах хүсэл эрмэлзэл.

. ятгалга- ятгах аргын нэг арга нь сурагчийн нийгэм-сэтгэл зүйн хөгжлийн хувь хүний ​​онцлогийг харгалзан түүнийг удаашруулах зорилгоор санаатай үйлдлээс урьдчилан сэргийлэхэд чиглэгддэг.

. Хичээл- Багш нь бие бялдрын хувьд ойролцоогоор ижил түвшний оюутнуудын тогтмол бүрэлдэхүүнтэй ангид хичээл явуулдаг боловсролын зохион байгуулалтын хэлбэр. сэтгэцийн хөгжил, тогтоосон хуваарь, журмын дагуу.

. биологийн өв залгамжлал- тодорхой хазайлтын ген-хромосомын бүтцээс шалтгаалан хойч үедээ биологийн эцэг эхээс олж авах үйл явц.

. нийгмийн өв залгамжлал- эцэг эх, хүрээлэн буй орчны нийгэм-сэтгэл зүйн туршлага (хэл, дадал зуршил, зан үйлийн шинж чанар, ёс суртахуун, ёс суртахууны чанар гэх мэт) -ийг хүүхэд өөртөө шингээх үйл явц.

Багш бол тусгай бэлтгэлтэй, залуу үеийг сургаж, хүмүүжүүлдэг мэргэжилтэн юм.

. Эцэг эхийн хүчин зүйлүүд(Латин Factor - юу хийдэг) - боловсролын агуулга, чиглэл, арга хэрэгсэл, арга, хэлбэрийг тодорхойлоход нөлөөлдөг объектив ба субъектив хүчин зүйлүүд.

. Шүтээ(Франц хэлнээс fetiche - сахиус, ид шид): 1) итгэгчдийн үзэж байгаагаар ер бусын ид шидийн хүчээр хангагдсан, шашны шүтлэгийн объект болж үйлчилдэг амьгүй зүйл, 2) харалган шүтлэгийн объект.

. Сургалтын хэлбэрүүд(лат формагаас - гадаад төрх, төхөөрөмж) - багшийн үйл ажиллагаатай холбоотой цаг хугацаа, орон зайд тодорхой илэрхийлэгдсэн оюутнуудын боловсролын үйл ажиллагааны зохион байгуулалт.

хонх Ланкастер- сургалтын зохион байгуулалтын хэлбэр нь нэг багш олон тооны оюутнуудын (200-250 хүн) боловсролын үйл ажиллагааг удирдаж, энэ ажилд ахмад оюутнуудыг (монитор) татан оролцуулж, багш эхлээд мониторуудыг зааж, дараа нь тэд нөхдөдөө жижиг бүлгүүдээр ("харилцан суралцах")ня");

бригад-лаборатори- анги нь сонгогдсон мастеруудаар ахлуулсан бригадуудад (тус бүр 5-9 хүн) хуваагддаг сургалтыг зохион байгуулах хэлбэр; сургалтын даалгаврыг бригад өгсөн бөгөөд тэдэн дээр ажиллах ёстой бөгөөд тэдгээрийг дуусгах болно; сурган хүмүүжүүлэх ажлын амжилт нь мастерын тайлангийн чанараар тодорхойлогддог

. Бүлэга - цагийн хуваарь, дүрэм журмыг дагаж мөрдөхгүйгээр нас, сэтгэцийн хөгжлийн янз бүрийн түвшинд байгаа хэсэг бүлэг сурагчдад багш хичээл заах;

хувь хүн- багш ганцхан сурагчид хичээл зааж байна. Ангийн багшийн ажлын хэлбэрүүд - хувь хүн, бүлэг, фронт, аман, практик, сэдэв.

. Бүрэлдэхүүн(Лат формоос - би хэлбэр) - хөгжил, боловсролын үр дүнд бий болж, бүрэн дүүрэн байх тодорхой шинж тэмдэг бүхий хүнийг хүн болгон төлөвшүүлэх.

. Ангийн багшийн чиг үүрэг- сургуулийн сурагчдыг цогцоор нь зохицон хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх, үндэсний боловсролыг хэрэгжүүлэхэд бүх сурган хүмүүжүүлэгчдийн үйл ажиллагааг зохицуулах, ангийн сурагчдын хувийн шинж чанарыг судлах, анхан шатны сургалт зохион байгуулах. хүүхдийн багсургуулийн сурагчдын эрүүл мэндийг бэхжүүлэх, хадгалахад анхаарал тавих, сургуулийн сурагчдын нягт нямбай, сахилга баттай байх чадварыг бий болгох, хичээлээс гадуурх хүмүүжлийн ажлыг зохион байгуулах, эцэг эхтэй ажиллах, сурагчдад тавигдах шаардлагын нэгдмэл байдлыг хангах, ангийн бичиг баримтыг хадгалах. .

. Багийн чиг үүрэг- зохион байгуулалт, урамшуулах, хүмүүжүүлэх.

Сурах функцууд (Латин функцээс - гүйцэтгэл, гүйцэтгэл) - боловсрол, хүмүүжлийн болон хөгжлийн үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх чиг үүрэг.

. Сурган хүмүүжүүлэх ухааны чиг үүрэг(Лат функциональ хэлнээс - гүйцэтгэл, комисс) - хувь хүний ​​иж бүрэн зохицолтой хөгжлийн зорилтуудтай холбоотой тодорхой чиглэл, үйл ажиллагаа.

. Гэр бүлийн чиг үүрэг- биологийн (нөхөн үржихүйн), нийгэм, эдийн засгийн.

. функц (Латин хэлнээс y functio - гүйцэтгэл, комисс) - тодорхой үр дүнд хүрэхэд чиглэсэн аливаа зүйл эсвэл системийн элементийн үйл ажиллагааны арга. Гэр бүлийн үйл ажиллагаа нь амаржих газрын үйл ажиллагааг үргэлжлүүлэх тогтолцоонд биологийн (нөхөн үржихүйн), нийгэм, эдийн засгийн асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг.

furcations(лат furcatus-аас - тусдаа) - ерөнхий боловсролын боловсролын байгууллагуудын дээд ангиудад хүмүүнлэгийн, физик-математик, байгалийн гэх мэт тодорхой чиглэлээр сургалтын хөтөлбөрийг нэг буюу өөр бүлгийн эрдэм шинжилгээний чиглэлээр илүүд үздэг.

. хүн төрөлхтний нийтлэг ёс суртахууны үнэт зүйлс- арьсны өнгө, үндэс угсаа, шашин шүтлэгээс үл хамааран өмнөх үеийнхний олж авсан, хувь хүний ​​зан байдал, амьдралын үндсийг тодорхойлдог ёс суртахуун, оюун санааны олдворууд эсвэл хамтран тодорхойлсон.

. Үндэсний ёс суртахууны үнэт зүйлс- Үзэл бодол, итгэл үнэмшил, үзэл санаа, уламжлал, ёс заншил, зан үйл, нийтлэг үнэт зүйлд суурилсан, түүхэн нөхцөл байдалд тодорхой үндэстэн ястны бий болгосон практик үйл ажиллагаа, гэхдээ тодорхой үндэстний илрэл, зан үйлийн өвөрмөц байдлыг тусгаж, хүмүүсийн нийгмийн үйл ажиллагааны үндэс суурь болдог. тусдаа угсаатны бүлэг.

. Жижиг сургууль- цөөн тооны оюутнуудтай зэрэгцээ ангигүй сургууль.

сургуулийн судалгааСургуулийн удирдлагын даалгавар, агуулга, арга зүй, ерөнхий боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны удирдлага, зохион байгуулалтын тогтолцоог судалдаг сурган хүмүүжүүлэх ухааны салбар.

Акмеологи- түүний хөгжил цэцэглэлтийн үеийн хүний ​​​​сэтгэцийн хөгжлийн хууль тогтоомж, хамгийн өндөр ("оргил") ололт амжилт (acme), хувь хүний ​​өөрийгөө сайжруулах сэтгэл зүйн механизм, нийгмийн болон хувийн төлөвшлийг олж авах шинжлэх ухаан. Акмеологи нь мэргэжлийн өндөр түвшинд хүрэхэд хувь нэмэр оруулдаг субъектив болон объектив хүчин зүйлсийг судалдаг.

Үйл ажиллагаа- бүгд ерөнхий шинж чанарАмьд амьтад; сэтгэцийн өмч; хувийн өмч. Үйл ажиллагаа нь сэтгэл зүй, хувь хүний ​​​​өөрчлөлтийг бий болгох, илэрхийлэх нөхцөл юм. Бага насны болон сургуулийн өмнөх насны хүүхэд нь бие бялдар, оюун ухаан, нийгмийн гэх мэт үндсэн үйл ажиллагааны төрлөөр тодорхойлогддог. Хүүхдийн үйл ажиллагаа нь сургалт, өөрийгөө зохицуулах чадварыг хөгжүүлэхтэй салшгүй холбоотой байдаг. Үйл ажиллагаа ба түүний өөрийгөө зохицуулах зохицуулалт нь авьяас билгийн чухал дотоод нөхцөл гэж тооцогддог (N. S. Leites).

Хүүхдийн хөгжлийг нэмэгдүүлэх (лат. өсгөлт-хуваарилах, нэмэгдүүлэх) - эдгээр үнэ цэнэтэй чанаруудыг баяжуулах, хамгийн их хэмжээгээр ашиглах өгсөн насхамгийн таатай, хүлээн авах чадвартай. Олшруулах нь гол төлөв "тусгай хүүхдийн" үйл ажиллагаанд хүүхдийн хөгжлийг хамардаг (A. V. Zaporozhets).

Нөлөөлөх(лат. нөлөө-сэтгэл хөдлөлийн хөөрөл, хүсэл тэмүүлэл): 1) явцуу утгаараа - ухамсарт захирагддаггүй, гэнэтийн нөхцөл байдлаас гарах зохих арга замыг олох чадваргүй, эгзэгтэй нөхцөлд үүсдэг хүчтэй, хурдан урсдаг, харьцангуй богино хугацааны сэтгэл хөдлөлийн байдал; 2) өргөн утгаараа - танин мэдэхүйнхээс ялгаатай нь сэтгэл хөдлөл, мэдрэхүйн хүрээний ерөнхий шинж чанар (нөлөөлөл ба оюун ухаан, нөлөөлөл ба танин мэдэхүй).

Тэргүүлэх үйл ажиллагаа - сэтгэцийн хамгийн чухал өөрчлөлтийг үүсгэдэг үйл ажиллагааны төрөл, түүний хөгжлийн үе шатанд неоплазм үүсэх; хамгийн их хувь нэмэр оруулсан үйл ажиллагаа сэтгэцийн хөгжиламьдралынхаа тодорхой хугацаанд хүүхэд, түүний араас хөгжлийг удирдан чиглүүлсэн (А.Н. Леонтьев). Нас бүр тэргүүлэх үйл ажиллагаагаар тодорхойлогддог. Нярайн хувьд энэ нь шууд сэтгэл хөдлөлийн болон хувийн харилцаа, эхний жилүүдэд - хичээлийн үйл ажиллагаа, сургуулийн өмнөх насны - тоглоом, бага сургуульд - боловсролын, өсвөр насанд - үе тэнгийнхэнтэйгээ хувийн харилцаа холбоо, ахлах сургуульд, өсвөр насанд - боловсролын харилцаа юм. мэргэжлийн үйл ажиллагаа(D. B. Elkonin-ийн хэлснээр).

Насны мэдрэмжтэй - тодорхой сэтгэцийн үйл ажиллагааг үр дүнтэй хөгжүүлэхэд хамгийн таатай үе, ялангуяа хүрээлэн буй орчны нөлөөнд мэдрэмтгий байдаг.

Ойлголт- мэдрэхүйд шууд нөлөөлдөг материаллаг ертөнцийн объект, үзэгдлийн оюун ухаанд тусгалаа олсон сэтгэцийн танин мэдэхүйн үйл явц.

Хүйсийн ялгаа Ийм ялгаа нь зөвхөн анхдагч ба хоёрдогч бэлгийн шинж чанараас гадна мэдрэлийн сэтгэлзүйн шинж чанар, танин мэдэхүйн, сэтгэл хөдлөлийн хүрээ, нийгмийн үүрэг, зан үйлийн хэв маяг, сэтгэцийн чанарт хамаарна. Тиймээс хөвгүүдэд охидтой харьцуулахад том моторт ур чадвар, охидод нарийн моторт ур чадвар илүү хөгждөг. Эмэгтэй төлөөлөгчид эрэгтэйчүүдээс илүү үгийн сантай, илүү чөлөөтэй ярьдаг, ярианы хурдтай байдаг. Охидууд хөвгүүдээс эрт зурж эхэлдэг бөгөөд үүнийг хийхэд илүү бэлэн байдаг тул урлагийн талаар илүү нарийн дүгнэлтийг илэрхийлэх чадвартай байдаг. Тэд хөвгүүдээс илүү мэдрэмжтэй, эрх баригчдад хандах хандлагатай, өөртөө итгэлтэй, харилцаатай холбоотой нөхцөл байдалд илүү идэвхтэй байдаг. Янз бүрийн хүйсийн хүүхдүүд мэдээллийг (эерэг) өөр өөрөөр хүлээн авч, боловсруулдаг, янз бүрийн кортикал системийг агуулдаг нь тэдний хүлээн зөвшөөрөгдсөн ертөнц, түүний хуваагдалд янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг ихээхэн тодорхойлдог болох нь одоо илэрсэн. Хүмүүжил, боловсролын үйл явц дахь хүйсийн ялгааг харгалзан үзэх нь түүний үр нөлөөг нэмэгдүүлэх чухал нөхцөл юм.

Хүмүүнлэг үзэл(лат. хүн төрөлхтөн-хүн) - эрх чөлөө, аз жаргал, бүх талын хөгжил, чадвараа илэрхийлэх нэр төр, хүний ​​эрхийг хүндэтгэх ертөнцийг үзэх үзлийн багц.

Хүмүүнлэг сэтгэл зүй - орчин үеийн сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны чиглэлүүдийн нэг нь өөрийгөө хөгжүүлэх үйл явц дахь цогц хувь хүнийг гол сэдэв гэж хүлээн зөвшөөрдөг. Хүмүүнлэг сэтгэл судлалын төлөөлөгчдийн (А.Маслоу, К.Рожерс, С.Буллер гэх мэт) боловсруулсан үзэл баримтлалын дагуу хүний ​​хамгийн гол зүйл бол ирээдүй рүү тэмүүлэх, хувь хүний ​​​​өсөлт, өөрийгөө сайжруулах хүсэл эрмэлзэл юм. өөрийн чадвар, ялангуяа бүтээлч чадвараа чөлөөтэй хэрэгжүүлэх.

Гамшиг- тухайн хүнд чухал хэрэгцээг хангалттай хэмжээгээр, хангалттай удаан хугацаанд хангах боломж олгодоггүй амьдралын ийм нөхцөл байдалд тохиолддог сэтгэцийн байдал. D. нь сэтгэл хөдлөл, оюуны хөгжилд тодорхой хазайлт, нийгмийн харилцаа холбоог зөрчих зэргээр тодорхойлогддог.

Диалог харилцаа - харилцан бие биенээ үнэт зүйл болгон болзолгүй дотооддоо хүлээн зөвшөөрөх, харилцааны түнш бүрийн өвөрмөц байдалд анхаарлаа төвлөрүүлэх харилцаа холбоо. Өмнө нь. харилцан ойлголцох, найрсаг харилцаа тогтооход үр дүнтэй.

дифференциал сэтгэл зүй - хувь хүн ба бүлэг хүмүүсийн сэтгэл зүйн ялгаа, эдгээр ялгааны шалтгаан, эх сурвалж, үр дагаврыг судалдаг сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны салбар.

Ичимхий байдал - хэт даруу байдал, хүний ​​өөрийн чадвар, сайн сайхан чанарыг дутуу үнэлдэг зан чанар нь сэтгэл хөдлөлийн байдал, хүмүүстэй харилцах харилцаанд сөргөөр нөлөөлдөг.

Проксимал (боломжтой) хөгжлийн бүс - хүүхдийн бие даан (хөгжлийн өнөөгийн түвшин) болон насанд хүрэгчдийн удирдлаган дор шийдвэрлэсэн даалгаврын хүндрэлийн зөрүү; Ойролцоох хөгжлийн бүс нь боловсорч гүйцсэн биш, харин боловсорч гүйцсэн үйл явцын бүс юм; Энэ нь сурагчийн боломжоор тодорхойлогддог бөгөөд энэ нь тэр өөрөө хараахан ухамсарлаж чадахгүй байгаа боловч насанд хүрэгчид (эсвэл ахимаг насныхан) хамтран ажилласны ачаар ойрын ирээдүйд өөрийн өмч болно. Проксимал хөгжлийн бүсийн тухай ойлголтыг L. S. Vygotsky нэвтрүүлсэн; Энэ нь хөгжлийн болон боловсролын сэтгэл зүйд суралцах ба хөгжлийн хоорондын харилцааны асуудлыг шийдвэрлэхэд өргөн хэрэглэгддэг.

Тоглоом- гол сэдэл нь үр дүнд биш, ашиг тустай зүйлийг олж авахдаа биш, харин үйл явц нь өөрөө байдаг бүтээмжгүй үйл ажиллагааны төрөл. I. хүний ​​бүх амьдралыг туулдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд тэргүүлэх үйл ажиллагааны статусыг олж авдаг. Хүүхдийн тоглоомын хэд хэдэн төрөл байдаг - дүрд тоглох (түүний дотор чиглүүлэх), дүрэм журамтай тоглоомууд (дидактик, хөдөлгөөнт тоглоомууд), жүжигчилсэн тоглоомууд. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хөгжүүлэхэд онцгой ач холбогдолтой зүйл бол хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн дүрд ерөнхий хэлбэрээр, тусгайлан бий болгосон нөхцөлд (орлуулах объектыг ашиглан), насанд хүрэгчдийн үйл ажиллагаа, тэдгээрийн хоорондын харилцааг хуулбарлах дүрд тоглох тоглоом юм. (Д.Б. Элконин). Дотоодын сэтгэл зүйд тоглоомыг гарал үүсэл, агуулгын хувьд нийгмийн үйл ажиллагаа гэж үздэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх нь тэдэнтэй харьцдаг насанд хүрэгчид (эцэг эх, багш нар) ихээхэн хамаардаг. Тэд тоглоомыг хяналтын объект биш, харин хүүхдийг хөгжүүлэх нөхцөл, түүний бүтээлч байдал гэж үзэх нь чухал юм.

тоглох байрлал - тоглоомын үйл ажиллагаанд чухал ач холбогдолтой хувь хүний ​​чанар; Тоглоомын техникээр илэрхийлэгддэг насанд хүрэгчдийн (эцэг эх, багш) хүүхдүүдэд хандах онцгой хандлага; нягт уялдаатай тусгал (бодит байдлыг гаднаас нь харж, түүн доторх тоглоомын боломжийг тусгаарлах чадвар), нялх хүүхэдтэй болгох (бусадтай итгэлтэй харилцаа тогтоох чадвар), өрөвдөх сэтгэл (бусдын тоглоомын байдлыг мэдрэх чадвар) зэрэг цогц төлөвшил. хүмүүс), үйл ажиллагаа (зорилгодоо хүрэх стандарт бус арга замыг олох чадвар). Тоглоомын байр суурь нь тоглоомын ерөнхий зарчмууд (өөрийгөө үнэ цэнэтэй, ашиггүй, сайн дурын, тоглоомын тэгш байдал гэх мэт) дээр үндэслэсэн бөгөөд үг хэллэг, дохио зангаа, нүүрний хувирал, уян хатан байдлаар илэрхийлсэн тоглоомын хэлийг эзэмшихэд оршино. Тоглоомын тогтсон байр суурь ("хамтрагч", "захирал", "хамтран тоглогч", "зохицуулагч") нь хүүхдийн тоглоомд оруулах боломжийг хөнгөвчлөх, насанд хүрэгчдэд харилцааны замаар түүний хөгжилд эерэг нөлөө үзүүлэх боломжийг олгодог. Багшийн тоглоомын байр суурь нь итгэлцлийн уур амьсгалыг бий болгоход чухал ач холбогдолтой.

Таних (лат. identufucare- тодорхойлох) - харьцуулах явцад ямар нэгэн зүйл, хэн нэгнийг тодорхойлох, нэг объектыг нөгөөтэй нь харьцуулах; уусгах, өөрийгөө өөр хүн, бүлэг эсвэл загвартай ухамсаргүйгээр таних үйл явц; Хүмүүс хоорондын танин мэдэхүйн механизм болох I. нь өөр хүний ​​орон зай, цаг хугацаа руу өөрийгөө шилжүүлэх явдал юм.

Хувь хүн(лат. ind.ividu.um- "хуваагдашгүй") - хүн бол цорын ганц байгалийн амьтан, төлөөлөгч, фило- ба онтогенетик хөгжлийн бүтээгдэхүүн, төрөлхийн ба олдмол нэгдэл, бие даасан өвөрмөц, үндсэндээ биологийн тодорхойлогддог шинж чанарыг тээгч юм.

Хувь хүний ​​онцлог - хувь хүн, хувь хүний ​​хувьд хүний ​​өвөрмөц байдал; хүүхдийн (насанд хүрэгчдийн) чанаруудын хослолын өвөрмөц байдал. Хувь хүний ​​​​бие даасан байдал нь хүний ​​гадаад төрх байдал, түүний хөдөлгөөний илэрхийлэл, сэтгэцийн үйл явц, төлөв байдлын явцын онцлог, зан чанар, даруу байдлын шинж чанар, сонирхол, хэрэгцээ, чадвар, авъяас чадварын онцлог шинж чанараар илэрдэг. Хүний бие даасан шинж чанарыг бүрдүүлэх урьдчилсан нөхцөл бол боловсролын үйл явцад өөрчлөгддөг, бүрэн илэрдэг анатомийн болон физиологийн хандлага юм.

Хувь хүний ​​хандлага - боловсролын үйл явцад боловсрол эзэмшсэн (сурсан) хүний ​​​​хувийн болон хувийн шинж чанар, түүний үйл ажиллагааны амжилт, түүний хэв маяг, амьдралын нөхцөл байдлыг харгалзан үзэхийг илэрхийлдэг сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх зарчим. I. p. хүүхэд (түүний эцэг эх) нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага (сургууль) дахь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг хүмүүнлэгжүүлэх чухал нөхцөл юм; Энэ нь зан төлөвт чиглэсэн зан үйлийн загвартай багшийн хувьд ердийн зүйл юм.

Хувь хүний ​​үйл ажиллагааны хэв маяг - янз бүрийн төрлийн хүний ​​үйл ажиллагааны явцад үүссэн асуудлыг шийдвэрлэх харьцангуй тогтвортой, бие даасан өвөрмөц арга, техникийн систем. Үйл ажиллагааны хувь хүний ​​хэв маяг нь дотоод болон гадаад хүчин зүйлийн үр дүнд үүсдэг. Боловсролын явцад түүний бие даасан шинж чанар, түүний явуулж буй үйл ажиллагааны онцлогт тохирсон үйл ажиллагааны хэв маягийг хөгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх нь чухал юм. Тодорхой хувь хүний ​​үйл ажиллагааны хэв маяг нь хүний ​​үйл ажиллагаанд өвөрмөц байдлыг өгч, түүнийг онцгой байдлаар "өнгөлж", үр нөлөөг нэмэгдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Тагнуул(лат. оюун ухаан- ойлголт, танин мэдэхүй) - хувь хүний ​​танин мэдэхүйн бүх үйл явцын (мэдрэмж, ойлголт, санаа, санах ой, төсөөлөл, сэтгэлгээ) нийлбэр; аливаа үйл ажиллагаанд амжилтанд хүрэхтэй холбоотой сурах, асуудлыг шийдвэрлэх ерөнхий чадвар.

Уур амьсгалын нийгэм-сэтгэл зүйн (гр. цаг агаар- налуу) - үр бүтээлтэй хамтарсан үйл ажиллагаа, бүлгийн хувь хүний ​​​​хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг эсвэл саад болдог сэтгэлзүйн цогц нөхцөл хэлбэрээр илэрдэг хүмүүс хоорондын харилцааны чанарын тал. Нийгэм-сэтгэлзүйн уур амьсгал нь бүлгийн гишүүдийн давамгайлж буй сэтгэцийн төлөв байдал, тэдний харилцааны социометрийн бүтэц, бүлгийн эв нэгдэл, эв найрамдал гэх мэтээр илэрдэг.

Чадвар (лат. compens - тохиромжтой, чадвартай) тухайн мэргэжлийн шаардлагад нийцсэн байдлын хувь хүний ​​шинж чанар; сэтгэцийн чанаруудын нэгдэл, хариуцлагатай, бие даан ажиллах боломжийг олгодог сэтгэцийн төлөв байдал. Мэргэжлийн ур чадварын хэд хэдэн төрөл байдаг: тусгай (мэргэжлийн үйл ажиллагааг хангалттай өндөр түвшинд эзэмшсэн байх, цаашдын мэргэжлийн хөгжлийг төлөвлөх чадвар); нийгмийн (хамтарсан мэргэжлийн үйл ажиллагааг эзэмших, хамтын ажиллагаа, энэ мэргэжлээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн мэргэжлийн харилцааны арга барил, мэргэжлийн ажлын үр дүнгийн нийгмийн хариуцлага); хувийн (хувь хүний ​​​​өөрийгөө илэрхийлэх, өөрийгөө хөгжүүлэх аргуудыг эзэмших, хувь хүний ​​хэв гажилттай тэмцэх арга хэрэгсэл); хувь хүн (мэргэжлийн хүрээнд өөрийгөө танин мэдэх, хувь хүний ​​​​хөгжлийн арга барил эзэмшсэн байх, мэргэжлийн хувийн өсөлтөд бэлэн байх, хувь хүн өөрийгөө хамгаалах чадвар, ажлаа оновчтой зохион байгуулах, ядрахгүйгээр хийх чадвар); хэт мэргэжлийн (гэнэт төвөгтэй нөхцөлд амжилттай ажиллах хүсэл эрмэлзэл) (A.K. Марковагийн хэлснээр).

Залруулга(лат. залруулга- залруулга) сэтгэлзүйн - хувь хүний ​​​​хөгжлийн дутагдлаас урьдчилан сэргийлэх, багасгах зорилгоор тухайн хүний ​​​​сэтгэцэд эсвэл бүлгийн (хүүхдийн нийгэм) нийгэм-сэтгэл зүйн байдалд үзүүлэх сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх нөлөөлөл.

Бүтээлч байдал - хувийн шинж чанар, бүтээлч байдал, сэтгэцийн өөрчлөлт хийх чадвар.

насны хямрал - эрчимтэй шинж чанар, системийн өөрчлөлтөөр тодорхойлогддог насны хөгжлийн нэг үеэс нөгөөд шилжих шилжилтийн үе шат нийгмийн харилцаа, хүний ​​үйл ажиллагаа, сэтгэцийн зохион байгуулалт.

Удирдагч(Англи хэлнээс. удирдагч- тэргүүлэх) - чухал нөхцөл байдалд шийдвэр гаргах эрхээ хүлээн зөвшөөрч, бүлгийн гишүүдэд шууд болон шууд бус сэтгэл зүйн нөлөө үзүүлдэг бүлгийн гишүүн.

Хувийн бичил орчин - тухайн хүнтэй шууд харьцдаг, түүнийг хамгийн ихээр үүсгэдэг нийгмийн орчны бүрэлдэхүүн хэсгүүд сэтгэл хөдлөлийн туршлага. Хүүхдийн хувийн бичил орчинд юуны түрүүнд түүний "нүүр тулсан" (аав, ээж, өвөө эмээ, ах, эгч, багш, үе тэнгийнхэн) харилцдаг хүмүүс байдаг бөгөөд тэдэнтэй шууд харьцах нь хөгжилд онцгой ач холбогдолтой байдаг. түүний хувийн шинж чанар.

сэдэл- үйл ажиллагааны дотоод өдөөгч, түүнд хувийн утга учрыг өгдөг.

Бодож байна- бодит байдлын ерөнхий болон шууд бус тусгалаар тодорхойлогддог сэтгэцийн үйл явц. Хэд хэдэн төрлийн сэтгэлгээ байдаг. Сэтгэхүйд багтсан зонхилох арга, сэтгэцийн үйл явцын дагуу тэд дараахь зүйлийг ялгаж үздэг: харааны үр дүнтэй сэтгэлгээ нь асуудлыг шийдвэрлэх, тухайн сэдэвт шинэ мэдлэг олж авах нь объектуудтай бодит үйлдэл, тэдгээрийн өөрчлөлтөөр хийгддэг гэдгээрээ онцлог юм. нүдэнд харагдахуйц нөхцөл байдалд; харааны дүрслэл - нөхцөл байдал, тэдгээрийн өөрчлөлтийг дүрслэхтэй холбоотой бөгөөд объект, үзэгдлийн янз бүрийн шинж чанарыг сэргээдэг зургийн тусламжтайгаар хийгддэг; Асуудлыг шийдвэрлэх явцад ойлголтыг ашиглах замаар тодорхойлогддог аман-логик; хэлний хэрэгсэл. Шийдвэрлэж буй асуудлын мөн чанар, сэтгэлгээний агуулгаас хамааран: онолын болон практик сэтгэлгээ, техникийн, уран сайхны, хөгжмийн гэх мэт; хөгжил, ухамсрын түвшингээс хамааран сэтгэлгээ нь дискурсив, зөн совинтой байдаг; асуудал, даалгаврыг шийдвэрлэх шинэлэг байдал, өвөрмөц байдлын дагуу - нөхөн үржихүйн (нөхөн үржихүйн) болон бүтээлч.

Хувийн чиг баримжаа - түүний хамгийн чухал шинж чанаруудын нэг; зан байдал, сонирхол, үзэл баримтлал, итгэл үнэмшлийн тэргүүлэх сэдвүүдийн системд илэрхийлэгддэг.

Харилцаа холбоо- хамтын үйл ажиллагаа, харилцааны хэрэгцээ шаардлагаас үүдэлтэй хүмүүсийн хоорондын харилцаа холбоо тогтоох, хөгжүүлэх цогц, олон талт үйл явц. O. нь аман (ярианы) болон аман бус (ярианы бус) хэрэгслээр хийгддэг. Сүүлийнх нь нүүрний хувирал, дохио зангаа, харц, байрлал, дуу хоолойны интонация, харилцааны орон зайн зохион байгуулалт гэх мэт орно.

авьяаслаг хүүхэд - тодорхой төрлийн үйл ажиллагаанд илэрхий, заримдаа гайхалтай амжилтанд хүрсэн хүүхэд (эсвэл ийм амжилтанд хүрэх дотоод урьдчилсан нөхцөлтэй), түүний эрч хүч, тод байдал нь түүнийг үе тэнгийнхнээсээ ялгаж чаддаг; авъяаслаг хүүхдүүд - ерөнхий эсвэл тусгай авъяастай хүүхдүүд (хөгжим, зураг зурах, технологи гэх мэт).

Онтогенез - хувь хүний ​​хөгжилорганизм амьдралынхаа туршид.

Прагматик байр суурь - тухайн хүнийг түүнд практик ашиг тус авчрах үйл ажиллагаанд суулгах.

субъект үйл ажиллагаа - объектын нийгэмд хөгжсөн зорилго, тэдгээрийг ашиглах арга замыг олж илрүүлэх үйл ажиллагаа. Сэдвийн үйл ажиллагаа нь бага наснаасаа тэргүүлж байна.

Мэргэжил- хүний ​​амьдралын зорилго, чиг баримжаа нь түүний үйл ажиллагааны оновчтой байдал, утга учир, хэтийн төлөвийг өгдөг.

Мэргэжлийн ур чадвар - мэргэжлийн үйл ажиллагааны асуудлыг шийдвэрлэх, түүний чиг үүргийг хэрэгжүүлэх өндөр бэлэн байдал. Мэргэжлийн ур чадвар нь ур чадварын өндөр түвшинд хүртэл буурдаггүй, улам бүр нэмэгдэж буй судлаачид үүнийг системчилсэн боловсрол, ухамсрын системчилсэн зохион байгуулалт гэж үздэг (Е.А.Климов, С.В. Кондратьева, А.К. Маркова гэх мэт). Мэргэжлийн болон сонирхогчийн хоорондох гол ялгаа: мэргэжлийн үйл ажиллагааны чиглэлээр үйл явц, үзэгдлийг урьдчилан таамаглах чадвар; гүйцэтгэлийн шалгуур үзүүлэлтийн сэдвийн мөн чанарыг ойлгох; хэтийн төлөвийн өргөн цар хүрээ, мэргэжлийн үйл ажиллагааны сэдвийг бүрэн хамрах байдал; бүтээлч байдал, өвөрмөц байдал, шинэлэг байдал; үйл ажиллагааны хурд, бэлтгэл ажил хийх хугацаа (V. V. Петрусинскийн дагуу). Акмеологийн чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтнүүдийн үзэж байгаагаар мэргэжлийн ур чадварын оргил үе нь хүн өөрөө өөртөө хүрдэг. Өөрийгөө оношлох, өөрийгөө урамшуулах, өөрийгөө засах, өөртөө итгэх итгэл нь мэргэжлийн ур чадварыг эзэмшихэд чухал ач холбогдолтой юм.

Сэтгэл зүй(Грек хэлнээс. сэтгэцийн эмгэгүүд- сүнс) - өндөр зохион байгуулалттай материйн шинж чанар - зан үйл, үйл ажиллагаанд чиг баримжаа олгох, хянах, дасан зохицох, сэдэлжүүлэх, утга учруулдаг функцийг гүйцэтгэдэг тархи.

Сэтгэлзүйн оношлогоо (Грек хэлнээс. Сэтгэл зүй- сүнс ба оношлогоо- таних чадвартай) - хүний ​​​​сэтгэл зүйн шинж чанар, хүмүүсийн хоорондын харилцан үйлчлэлийг тодорхойлох, хэмжих аргыг боловсруулдаг сэтгэл судлалын салбар.

Сэтгэл зүйн саад тотгор - хүний ​​хангалтгүй идэвхгүй байдал, тодорхой үйлдлийг гүйцэтгэхэд саад болох сэтгэлзүйн шинж чанартай дотоод саад тотгор.

Эрүүл мэндийн сэтгэл зүй - орчин үеийн шинжлэх ухаанэрүүл мэндийн сэтгэл зүйн шалтгаан, түүнийг хадгалах, бэхжүүлэх, хөгжүүлэх арга, хэрэгслийн талаар. П.з. мөн хүүхэд төрөхөөс үхэх хүртэл хүний ​​эрүүл мэндийг сахин хамгаалах дадлыг багтаана. Үүний гол объект нь "эрүүл" хүн юм.

Сэтгэл заслын эмчилгээ (Грек хэлнээс. сэтгэл зүй- сүнс ба эмчилгээ- тусламж, эмчилгээ) - сэтгэцийн, мэдрэл, психосоматик олон өвчтэй хүнд үзүүлэх үгийн болон аман бус эмчилгээний цогц нөлөө.

Өөрийгөө таниулах (лат. actualis- бодит, бодит) - хувь хүний ​​чадавхийг өөрөөсөө ашиглах; хүн өөрийн чадвар, авъяас чадвар, чадвараа бүрэн, иж бүрэн хэрэгжүүлэх (А. Маслоугийн хэлснээр). С.-ийн үзэл баримтлал нь хүмүүнлэгийн сэтгэл судлалын үндсэн ойлголтуудын нэг юм. Хүний сэтгэлзүйн эрүүл мэнд нь өөрийгөө танин мэдүүлэхтэй ихээхэн холбоотой байдаг.

Өөрийгөө зохицуулах (лат. тогтмол - эмх цэгцтэй болгох, тохируулах) - тохиромжтой, өөрчлөгдөж буй нөхцөл байдалд харьцангуй тохиромжтой, хүрээлэн буй орчин ба биеийн хоорондын тэнцвэрийг бий болгох; сурган хүмүүжүүлэгчийн өөрийгөө зохицуулах үйл ажиллагаа - сурган хүмүүжүүлэх хүнд хэцүү нөхцөл байдалд оновчтой арга хэмжээ авах, мэргэжлийн өөрийгөө хамгаалах чадварыг хангах зорилгоор багшийн сэтгэцийн үйл явц, өөрийн зан байдал, психофизикийн төлөв байдлыг удирдах. Өөрийгөө зохицуулах үйл явц хэд хэдэн үе шаттай байдаг хувийн түвшин: хүний ​​өөрийгөө танин мэдэх, түүний зан чанарыг хүлээн зөвшөөрөх, өөрийгөө зохицуулах үйл явцын зорилго, чиглэлийг сонгох, хувийн өөрийгөө зохицуулах арга замыг сонгох, санал хүсэлтийг хүлээн авах. Багшийн өөрийгөө зохицуулахад бэлэн байх нь түүний мэргэжлийн өөрийгөө сайжруулах, хувийн өсөлт, эрүүл мэндийг хамгаалахад амжилтанд хувь нэмэр оруулдаг.

мэдрэхүйн эцэг эх - чиглэсэн сэтгэл зүйн болон сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн систем. Мэдрэхүйн хэм хэмжээ, мэдрэмтгий танин мэдэхүйн аргуудыг эзэмших, мэдрэхүйн үйлдлүүд нь хүүхдийн мэдрэмж, ойлголтын хөгжилд ихээхэн нөлөөлдөг. А.В.Запорожецын хэлснээр мэдрэхүйн боловсролыг голчлон утга учиртай үйл ажиллагааны хүрээнд (объект, хөдөлмөр, тоглоом, зохион бүтээх, хөгжим, бүтээлч үйл ажиллагаа) хийх ёстой. Энэ үйл явцын талаар өөр үзэл бодол байдаг (М. Монтессори).

Мэдрэхүйн стандартууд - хүн төрөлхтний боловсруулсан, нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн, объектын гадаад шинж чанар, чанарын үндсэн сортуудын (өнгө, хэмжээ, дууны давтамж гэх мэт) амаар тодорхойлсон дээж.

Нийгэмшүүлэх - харилцаа холбоо, үйл ажиллагааны явцад нийгмийн туршлагыг хувь хүн өөртөө шингээх, идэвхтэй хуулбарлах үйл явц, үр дүн.

Нийгэм-сэтгэл зүйн ажиглалт - хүрээлэн буй хүмүүсийн бие биетэйгээ харилцах харилцаа, тэдэнтэй харилцах харилцааг зохих ёсоор хүлээн авах, ойлгох, үнэлэх чадвар.

нийгмийн хүлээлт - хувь хүн өөрийн үүргээ ухамсарлаж, туршлага хуримтлуулах, түүнд тавигдах шаардлагуудыг нийгмийн тодорхой үүргийг гүйцэтгэгчээр хангах. Багш нь хүүхдүүд, хамт ажиллагсад, эцэг эх, удирдагчдын хүлээлтийг хангахыг эрмэлздэг.

Социометрийн статус - түүний эрх, үүрэг, давуу эрхийг тодорхойлдог бүлгийн хүмүүс хоорондын харилцааны тогтолцоо дахь субъектын байр суурь.

Стереотип- загвар, хуулбар.

Стереотип (Грек хэлнээс. стерео-хатуу ба үсгийн алдаадардас) нь хүмүүс хоорондын болон бүлэг хоорондын ойлголтын чухал шинж чанаруудын нэг юм; Нийгмийн бүлгийн (эсвэл нийгэмлэгийн) бүх гишүүдэд ижил төстэй шинж чанаруудыг тэдгээрийн хоорондын боломжит (одоо байгаа) ялгааг хангалттай ухамсарлахгүйгээр холбох үйл явц.

Сэдэв- өөрийн гэсэн дотоод үйл ажиллагаатай, бодит байдал, бусад хүмүүс, өөрийгөө танин мэдэх, өөрчлөх чадвартай хувь хүн (эсвэл нийгмийн бүлэг).

Темперамент (лат. даруу зан- эд ангиудын зохистой харьцаа, пропорциональ байдал) - динамик шинж чанаруудын талаас хувь хүний ​​шинж чанар; сэтгэцийн динамик илрэлүүдийн бие даасан өвөрмөц багц. Даруу байдлын физиологийн үндэс нь дээд зэргийн төрөл юм мэдрэлийн үйл ажиллагаа. IP Павлов мэдрэлийн системийн гурван үндсэн шинж чанар (хүч чадал, хөдөлгөөн, тэнцвэр) ба эдгээр шинж чанаруудын дөрвөн үндсэн хослолыг тодорхойлсон: хүчтэй, тэнцвэргүй, хөдөлгөөнт - "хязгаарлагдмал" төрөл; хүчтэй, тэнцвэртэй, хөдөлгөөнт - "амьд"; хүчтэй, тэнцвэртэй, идэвхгүй - "тайван"; "сул" төрөл. "Хязгаарлагдаагүй" төрөл нь холерик даруу, "амьд" нь сангвиник, "тайван" нь флегматик, "сул" нь меланхолик шинж чанартай байдаг. Даруу байдлын талаархи цаашдын судалгаагаар түүний бусад сэтгэлзүйн шинж чанаруудыг илрүүлсэн: мэдрэмж (мэдрэмжтэй байдал), реактив байдал, идэвхтэй байдал, сэтгэл хөдлөлийн цочромтгой байдал, уян хатан байдал, хөшүүн чанар, экстраверси ба дотогшоо байдал, сэтгэцийн урвалын хурд. Темпераментийн шинж чанаруудын бүх бүрэлдэхүүн хэсэг нь нэн даруй үүсдэггүй, харин тодорхой дарааллаар үүсдэг бөгөөд энэ нь дээд мэдрэлийн үйл ажиллагаа болон сэтгэцийн төлөвшлийн ерөнхий хууль, мөн төлөвшлийн тодорхой хуулиудтай холбоотой юм. мэдрэлийн системийн төрөл бүр.

ажлын сэтгэл ханамж - түүний итгэл найдвар, хүлээлт, хэрэгцээ, хандлага нь хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны үр дагавар, үр дүнтэй нийцэх үндсэн дээр үүссэн хүний ​​​​сэтгэцийн эерэг өнгөт байдал. Ажилдаа сэтгэл хангалуун байх нь хөдөлмөрийн бүтээмжийн урьдчилсан нөхцөл, сэтгэлзүйн эрүүл мэндийг хадгалах, бэхжүүлэх чухал нөхцөл юм. Багшийн ажилд сэтгэл ханамжтай байх нь түүний сурагчид, тэдний эцэг эх, хамт олон, удирдагчидтай мэргэжлийн харилцааны явцад бий болсон харилцааны тогтолцоонд ихээхэн нөлөөлдөг; сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага (сургууль) дахь нийгэм-сэтгэл зүйн уур амьсгал; мэргэжлийн өсөлтийн хэтийн төлөв байгаа эсэх; хөдөлмөрийн нөхцөл, түүний зохион байгуулалт; бүтээлч байдал, өөрийгөө таниулах боломж; эцэг эх, хамт олон, удирдлага, урам зориг (материаллаг, ёс суртахууны) гэх мэт гүйцэтгэлийн үнэлгээ.

Эмпати(Грек хэлнээс. empatheia- эмпати) - хүний ​​бусад хүмүүсийг өрөвдөж, өрөвдөж, тэдний дотоод байдлыг ойлгох чадвар.

гало эффект- хүний ​​​​үйл ажиллагаа, хувийн шинж чанарын талаархи ерөнхий үнэлгээний сэтгэгдлийг хүний ​​​​тухай мэдээлэл дутмаг нөхцөлд хуваарилах.

"Би үзэл баримтлал"- харьцангуй тогтвортой, нэлээд ухамсартай, өөрийн амьдрал, үйл ажиллагааны субьект болох хүний ​​талаархи үзэл бодлын өвөрмөц тогтолцоог мэдэрч, үүний үндсэн дээр бусадтай харилцах, өөртэйгөө харилцах, үйлдэл хийх, биеэ авч явах байдал.

Н.Е.Джумаева, А.Р.Сохибов

КАРШИ - 2014 он

Бүгд Найрамдах Узбекистан Улсын Дээд, ДУНД ТУСГАЙ БОЛОВСРОЛЫН ЯАМ

КАРШИ УЛСЫН ИХ СУРГУУЛЬ

Сурган хүмүүжүүлэх ухааны тэнхим

Джумаева Н.Е. СОХИБОВ А.Р.

Сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр томьёо, үзэл баримтлал

Карши улсын их сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх-сэтгэл судлалын факультетийн сурган хүмүүжүүлэх тэнхим, 28.08-ны өдрийн 1-р протокол. 2013;

Карши улсын их сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх сэтгэл судлалын факультетийн шинжлэх ухаан, арга зүйн зөвлөл, 25.11-ний өдрийн 4-р протокол. 2013 он

Карши улсын их сургуулийн шинжлэх ухаан, арга зүйн зөвлөл, 25.01-ний өдрийн 3-р протокол. 2014 он

Карши улсын их сургуулийн эрдмийн зөвлөлийн 25.01-ний өдрийн 6 дугаар протокол. 2014 он

Хариуцсан редактор:

Нишанова С.К. -сурган хүмүүжүүлэх ухааны доктор, профессор.

Шүүгчид:

Курасова Н.В.- Филологийн шинжлэх ухааны нэр дэвшигч, Орос хэл, уран зохиолын тэнхимийн дэд профессор

Эшмурадов Э.Э.– Сурган хүмүүжүүлэх ухааны тэнхимийн ахлах багш, доктор

Очилова Н.М.- Карши багшийн коллежийн бага боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухааны тэнхимийн эрхлэгч, доктор.

тайлбар

Сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр томьёоны толь бичиг нь үндсэндээ багш, оюутнуудад зориулагдсан боловч сэтгэл судлаач, социологич, оюутнууд, өргөдөл гаргагчдад сонирхолтой байх болно.

Сурган хүмүүжүүлэх нэр томьёоны толь нь сурган хүмүүжүүлэх сэдвээр толь бичгийг цэгцлэх зорилгоор бүтээгдсэн бөгөөд толь бичгийн агуулгыг шинжлэхдээ тухайн сэдвийг илүү нарийвчлалтай тодорхойлох үүднээс орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр томьёог уншигчдад ойлгомжтой болгоход чиглэгдсэн болно.

Энэхүү нэр томьёоны толь бичигт зөвхөн сурган хүмүүжүүлэх нэр томьёо, ойлголтыг тайлбарлахаас гадна дорнын багш, гүн ухаантнууд, нэрт сэтгэгчдийн тухай мэдээлэл, түүнчлэн хэлц үгсболовсрол, сургалтын тухай афоризмууд.

Энэхүү нэр томьёоны толь нь бакалаврын сургалтын бүхий л чиглэлээр ирээдүйн мэргэжилтнүүдэд сурган хүмүүжүүлэх нэр томьёо, ухагдахууныг бие даан судлах боломжийг олгох бөгөөд дээд боловсролын сургалтын байгууллагын багш, оюутнууд, түүнчлэн оюутан, өргөдөл гаргагчдад ашиглахыг зөвлөж байна.

Сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр томьёо, үзэл баримтлал

Дээд боловсролын өмнө тулгамдаж буй гол ажил бол ирээдүйн мэргэжилтний мэдлэгийг орчин үеийн шаардлагад нийцүүлэн зохион байгуулах, тэднийг хичээл бүрийн суурь мэдлэгээр хангах, “Боловсролын тухай хууль”, мөн “Боловсролын тухай хууль”-ийн шаардлагыг биелүүлэхийн тулд Боловсон хүчин бэлтгэх үндэсний хөтөлбөр” сэдвээр сэтгэхүйгээ хөгжүүлэх хамгийн дээд түвшин

Узбекистан улсад нийгэмд чиглэсэн ардчилсан эрх зүйт төр, иргэний нийгмийг бий болгох чиглэлийг сонгон хэрэгжүүлж байна. Бүгд найрамдах улсад хийгдэж буй өөрчлөлтийн гол зорилго, хөдөлгөгч хүч нь хүн, түүний цогц хөгжил, сайн сайхан байдлыг дээшлүүлэх явдал юм.

Бүх салбарт өөрчлөлтүүд байнга явагддаг. хүний ​​үйл ажиллагаа: шинжлэх ухаан техникийн, эдийн засаг, нийгэм, соёлын чиглэлээр. Эдгээр өөрчлөлтүүд нь хэл, ялангуяа нэр томъёонд тусгагдсан байдаг. Аливаа шинжлэх ухааны нэгэн адил сурган хүмүүжүүлэх ухааны үгсийн сан байнгын хөдөлгөөнд байдаг. Боловсролын тогтолцооны орчин үеийн шинэчлэл, мэдээлэлжүүлэлтийн нөхцөлд сурган хүмүүжүүлэх ухааны олон үзэл баримтлалын агуулгад мэдэгдэхүйц өөрчлөлт гарч, зарим байгууллагуудын нэр өөрчлөгдсөн, шинэ хэлбэрийн боловсролын байгууллагууд бий болж, гадаадын боловсролын байгууллагуудыг идэвхтэй оролцуулах хандлага ажиглагдаж байна. зээл авах, бусад (холбогдох) шинжлэх ухааны нэр томъёог сурган хүмүүжүүлэх ухаанд нэвтрүүлэх, нэр томъёог неологизмоор баяжуулах (жишээлбэл, "сурагч"). Шинэ нэр томьёоны шилжилт хөдөлгөөн нь нэр томьёо-метафор, нэр томьёо хэллэгүүдийн өсөлтөөс үүдэлтэй (жишээлбэл, "Нээлттэй боловсрол", "Боловсролын менежмент").

Сурган хүмүүжүүлэх нэр томьёо нь урт удаан түүхтэй. Сурган хүмүүжүүлэх нэр томьёо нь ойролцоогоор мянга гаруй жилийн өмнөөс хөгжиж эхэлсэн бөгөөд олон сурган хүмүүжүүлэх үзэл баримтлал нь нэр томъёоны хувьд хэлбэржсэнээсээ хамаагүй эрт бий болсон. Боловсролын зорилгын талаар хамгийн түрүүнд зүйр цэцэн үг, зүйр цэцэн үг, үлгэр, туульсаас олж болно. Бичих, дараа нь хэвлэх нь бий болж, соёл, боловсролын цаашдын өсөлт, бусад улс орнуудтай харилцаа холбоо өргөжин тэлэхийн хэрээр сурган хүмүүжүүлэх анхны толь бичгүүдийг эмхэтгэх материал хуримтлагдав. Одоо сурган хүмүүжүүлэх ухааны тухай ойлголт, нэр томъёоны нэвтэрхий толь бичиг, толь бичиг, лавлах номууд олон бий.

Сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр томьёоны толь бичгийг орчин үеийн эх сурвалжид (одоогийн уран зохиол Сүүлийн жилүүдэд): нэвтэрхий толь бичиг, сурган хүмүүжүүлэх ухааны лавлах ном, хувь хүний ​​бүтээл, нийтлэл.

Танилцуулж буй толь бичиг нь сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны өнөөгийн байдлыг нэр томъёоны хүрээнд тусгах оролдлого юм.

НЭР ХЭМЖЭЭНИЙ ТОЛЬ ТОЛЬ

хийсвэрлэл- сэтгэн бодох үйл явц, үүний үр дүнд хүн шаардлагагүй зүйлээс хийсвэрлэж, үзэл баримтлалыг бий болгож, бетоноос хийсвэр рүү шилжиж, хийсвэрийг тодорхой агуулгаар дүүргэдэг.

Бүртгэгч -(novolat. abituriens - явах гэж байна) - бүрэн дунд боловсролын сургалтын байгууллагын төгсөгч, элсэлтийн гэрчилгээ авсан. Үүнийг өөр боловсролын байгууллагад элсэх өргөдөл гаргах гэсэн утгаар бас ашигладаг.

цээрлэх(Латин хэлнээс abs - учир нь, teneo - барих) - архи, мансууруулах бодис хэрэглэхээ больсны үр дүнд тэдний хэрэглээ гэнэт тасалдсанаас үүсдэг нөхцөл байдал. And.-ийн онцлог шинжүүд нь толгой өвдөх, толгой эргэх, хуурай ам, тахикарди, дотор муухайрах, сэтгэлийн хямрал, нойргүйдэл, айдас, айдас, амиа хорлох оролдлого юм.

Авеста- Ойрхи болон Ойрхи Дорнодын ард түмний шарын шашны (гал шүтэгчид) ариун номын цуглуулга. Энэ нь 7-6-р зууны үед бичигдсэн. МЭӨ. 21 номоос бүрдсэн 3 ном нь өнөөг хүртэл хадгалагдан үлдэж, тухайн үеийн нэвтэрхий толь болж, олон зууны турш оюутнуудад зориулсан сурах бичиг болжээ.

Багшийн эрх мэдэлоюутнуудад нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн багшийн гавьяаны ач холбогдол, үүн дээр үндэслэн түүний хүмүүжлийн нөлөөллийн хүч. Эдгээр сайн чанаруудын дунд эрдэм мэдлэг, сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар, онол практикийг хооронд нь холбох чадвар, өөдрөг үзэл, шударга ёс зэрэг орно.

Түрэмгий байдал- нийгэм дэх хүмүүсийн хамтын амьдралын хэм хэмжээ, дүрэмд харшлах, бие махбодид гэмтэл учруулах, сөрөг туршлага, хурцадмал байдал, айдас, сэтгэлийн хямралд хүргэх зорилготой хор хөнөөлтэй зан үйл. Түрэмгий үйлдэл нь аливаа зорилгод хүрэх арга хэрэгсэл болж, сэтгэцийн тайвшрал, хүний ​​​​хөгжсөн хэрэгцээг хангах, үйл ажиллагааг өөрчлөх, өөрийгөө ухамсарлах, өөрийгөө батлах нэг хэлбэр болж чаддаг.

Дасан зохицох- дасан зохицох чадвар.

Дасан зохицох- организмын оршин тогтнох тодорхой нөхцөлд дасан зохицох.

Дасан зохицох- организмын (хувийн шинж чанар, үйл ажиллагаа) хүрээлэн буй орчны янз бүрийн нөхцөлд дасан зохицох чадвар. Хувь хүний ​​бүтцэд эмгэг өөрчлөлт оруулалгүйгээр ердийн асуудалтай нөхцөлд зан чанарыг тогтвортой байлгах төлөвт оруулах.

нийгмийн дасан зохицох- тухайн хүний ​​нийгмийн орчны нөхцөл, шаардлагад идэвхтэй дасан зохицох үйл явц, үр дүн. Үүний агуулга нь бүлэг ба түүнд багтсан хувь хүний ​​зорилго, үнэ цэнийн чиг баримжааг нэгтгэх, бүлгийн хэм хэмжээ, уламжлал, нийгмийн хандлагыг өөртөө шингээх, нийгмийн үүргийг хүлээн зөвшөөрөх явдал юм. Энэ бол хувь хүнийг нийгэмшүүлэх механизмын нэг юм.

Дасан зохицох (нийгмийн) гэдэг нь хүнийг нийгэмд өвдөлтгүй нэвтрэх, нийгмийн хэм хэмжээ, шаардлагыг сайн дураараа хүлээн зөвшөөрөх үндсэн дээр түүнд дасан зохицох, нийгэм, соёлын орчинд хүмүүс хоорондын харилцааг зохицуулахад шаардлагатай практикт чиглэсэн мэдлэг, харилцааны ур чадварыг эзэмших үйл явц юм.

Нэмэлт -(лат. Adjunctus - хавсаргасан, туслах) - цэргийн дээд боловсролын байгууллагад шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх ажилд бэлтгэж буй хүн. Баруун Европ ба хувьсгалын өмнөх Орос улсад (Шинжлэх ухааны академи, их дээд сургуулиудад); 2. туслах профессор, академич.

Хувийн үйл ажиллагаа(лат. activus - идэвхтэй) - хувь хүний ​​ертөнцөд идэвхтэй хандах хандлага, хүн төрөлхтний түүхэн туршлагын хөгжилд үндэслэн материаллаг болон оюун санааны орчны нийгмийн ач холбогдолтой өөрчлөлтийг бий болгох чадвар; бүтээлч үйл ажиллагаанд илэрдэг; хүсэл зоригийн үйлдлүүд, харилцаа холбоо. Энэ нь хүрээлэн буй орчин, хүмүүжлийн нөлөөн дор үүсдэг.

Акмеологи- хүний ​​мэргэжлийн ур чадвар, бүтээлч урт наслалтын оргилд хүрэх зүй тогтол, хүчин зүйлийг судалдаг шинжлэх ухаан.

Хурдатгал- хүүхэд, өсвөр үеийнхний өсөлт хөгжилтийг хурдасгах, түүнчлэн бэлгийн бойжилтыг эрт үед эхлүүлэх.

Аксиологи- үнэт зүйлсийн тухай философийн сургаалыг судалдаг шинжлэх ухаан.

АксиологийнСоёлын (үнэ цэнэ) хандлага нь соёлыг хөгжлийн явцад хуримтлагдсан нийгмийн бүх баялаг, үнэт зүйлсийн цогц гэж үздэг. Эдгээр үнэт зүйлс нь материаллаг болон оюун санааны хэлбэрээр байдаг.

Зан чанарын тодотгол (хувийн зан чанар)- нормын эрс тэс хувилбаруудыг (цочромтгой байдал, түрэмгий байдал, тусгаарлагдмал байдал, түгшүүр, цочромтгой байдал, сэтгэгдэл төрүүлэх, сэжиглэх, дургүйцэх гэх мэт) илэрхийлдэг хувь хүний ​​зан чанарын шинж чанар, тэдгээрийн хослолыг хэт бэхжүүлэх Хүрээлэн буй орчин, хүмүүжлийн нөлөөлөл.Нэр томъёоны зохиогч нь Германы сэтгэл зүйч, сэтгэцийн эмч К.Леонхард юм. AH(L.)-ийн мэдлэг нь багшид сурагчдыг судлах, ойлгох, бие даасан хандлагыг хэрэгжүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай. тэд.

Хувийн үйл ажиллагаа- хүний ​​ертөнцөд идэвхтэй хандах хандлага, түүний материаллаг болон оюун санааны орчны нийгмийн ач холбогдолтой өөрчлөлтийг бий болгох чадвар; бүтээлч үйл ажиллагаа, сайн дурын үйлдэл, харилцаа холбоо зэрэгт илэрдэг.

Альтруизм- бусдын сайн сайхны төлөө хайхрамжгүй хандах, бусдын төлөө хувийн ашиг сонирхлоо золиослоход бэлэн байх.

Хоёрдмол байдал- нэг хүн нэгэн зэрэг эсрэг тэсрэг мэдрэмжийг төрүүлдэг туршлагын хоёрдмол байдал.

Шинжилгээ- шууд утгаараа объектыг элемент болгон хуваах (төсөөлөл эсвэл бодит). Өргөн утгаараа энэ нь ерөнхийдөө судалгаатай ижил утгатай. Өөртөө дүн шинжилгээ хийх нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын үр ашгийг нэмэгдүүлэх, багшийн мэргэжлийн ур чадварыг нэмэгдүүлэх хамгийн чухал нөхцлүүдийн нэг юм; Сэдвийг бүрдүүлэгч хэсгүүдэд нь оюун санааны буюу бодитой хуваах, дараа нь тэдгээрийг нэгтгэн нэгтгэж, шинэ мэдлэгээр баяжуулахын тулд нэг цогц болгон судлах.

Хичээлийн дүн шинжилгээ- хичээлийн агуулгыг бүхэлд нь үнэлэхийн тулд янз бүрийн өнцгөөс түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд дүн шинжилгээ хийх; туршлага судлах, нэгтгэн дүгнэх гол аргуудын нэг, сурган хүмүүжүүлэх ур чадварыг дээшлүүлэх зайлшгүй нөхцөл юм.

Санал асуулгаАмаар (аман) харилцаанд суурилсан социологи, сэтгэлзүйн анхан шатны мэдээллийг олж авах арга зүйн хэрэгсэл, судалгааны нэг төлөвлөгөөнд нэгтгэсэн захидал харилцааны нэг хэлбэр; Шинжилгээний объект эсвэл субьектийн тоон болон чанарын шинж чанарыг тодорхойлоход чиглэсэн асуултуудын систем.

Санал асуулга- тусгайлан боловсруулсан асуулга (асуулга) ашиглан материалыг бөөнөөр нь цуглуулах арга.

Аналитик ур чадвар- баримт, үзэгдлийн онолын шинжилгээ.

Андрагоги- насанд хүрэгчдийн боловсролын зарчмуудыг илчилж, хөгжүүлдэг дидактикийн хэсэг.

АнтропологиХүний биологийн мөн чанарыг судалдаг шинжлэх ухаан.

Антропологи сурган хүмүүжүүлэх- Боловсролын бүтцийг ойлгох боломжийг олгодог боловсролын философийн үндэс, зөвхөн хүний ​​салшгүй шинж чанарын бүтэцтэй уялдуулах; "Хүнийг мөн чанарынхаа бүх илрэлээр боловсролын урлагт тусгайлан ашиглах судалгаа" (К.Д. Ушинский); Антропологийн боловсролыг хүний ​​оршин тогтнох шинж чанар гэж ойлгодог.

Алалиа- Төрөхийн өмнөх буюу хүүхдийн хөгжлийн эхэн үед тархины бор гадаргын хэл ярианы бүсэд органик гэмтэл учруулсны улмаас хэл яриа байхгүй эсвэл дутуу хөгжсөн.

Архидан согтуурах- согтууруулах ундаа хэтрүүлэн хэрэглэх. Гэрийн согтуу байдал, архаг архидалт, архины сэтгэцийн эмгэгийг онцлон тэмдэглэх нь заншилтай байдаг.

хэвийн бус хүүхдүүд- сэтгэцийн болон (эсвэл) бие бялдрын хэвийн хөгжлөөс хазайсан хүүхдүүд, үр дагаврыг даван туулахын тулд тусгай залруулах арга техникийг ашиглах шаардлагатай байдаг.

Аномали- биеийн болон түүний хэсгүүдийн үйл ажиллагааны нормоос эмгэгийн хазайлт, хөгжлийн ерөнхий хэв маягаас хазайх.

Антоним гэдэг нь ярианы нэг хэсэгтэй холбоотой өөр өөр үгс боловч эсрэг утгатай (сайн - муу, хүчирхэг - хүчгүй). Яриа дахь антонимуудын эсрэг тэсрэг нь ярианы сэтгэл хөдлөлийг сайжруулдаг ярианы илэрхийлэлийн тод эх сурвалж юм: Тэр бие нь сул, харин сүнс нь хүчтэй байсан.

Асфикси- эхийн биеэс ихэсээр дамжин хүчилтөрөгч тасарсан үед хүүхэд төрөх үед амьсгал боогдох.

Аутизм- хүний ​​өөрийн туршлагадаа анхаарлаа төвлөрүүлж, бодит гадаад ертөнцөөс холдох зэргээр тодорхойлогддог сэтгэлзүйн өвдөлттэй байдал.

Баталгаажуулалт(лат. approbatio - баталгаажуулах) - батлах, судалгаанд үндэслэн батлах, туршилтаар баталгаажуулах.

сэтгэл хөдлөм- сэтгэл хөдлөлийн өнгөтэй.

сэтгэл зүйн саад тотгор- тодорхой үйл ажиллагаа, үйлдэл, ялангуяа хувь хүн эсвэл бүлэг хүмүүстэй харилцахад саад болох сэдэл.

Батавиа төлөвлөгөө (Батавын систем)- 19-р зууны төгсгөлд Америкт бий болсон хувь хүний ​​боловсролын тогтолцоо.

Bell-Lancaster систем- бага сургуулийн ахимаг насны, илүү амжилттай сурагчид (хянагч) багшийн удирдлаган дор бусад сурагчидтай хичээл хийдэг харилцан суралцах тогтолцоо. 18-р зууны төгсгөлд үүссэн. Энэтхэгт, XIX зууны эхээр. - Англид. Энэ системийг хөгжлийн боловсролыг дэмжигчид эсэргүүцэж байсан.

Яриа- 1) оюутнуудыг хэлэлцүүлэг, үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх, ёс суртахууны үнэлгээг боловсруулахад оролцуулах асуулт хариултын арга; 2) аман (аман) харилцаанд суурилсан мэдээлэл олж авах арга; 3) заах арга. Төрөл: катетик, эсвэл нөхөн үржихүй, - судалсан материалыг давтах замаар нэгтгэх, шалгахад чиглэсэн; эвристик, эрэл хайгуул - оюутнуудын одоо байгаа мэдлэг дээр үндэслэн багш тэднийг шинэ ойлголтыг өөртөө шингээхэд хүргэдэг; Сократик - хүлээн авсан бүх дүгнэлтэд хамаарах эргэлзээгээр дамжуулан үнэнийг хайх.

Блонский Павел Петрович(1884-1941) - багш, сэтгэл судлаач, сурган хүмүүжүүлэх ухааны доктор, профессор. Хувьсгалын өмнөх бүтээлүүд нь түүх-философи, түүх-сурган хүмүүжүүлэх шинж чанартай байв

Үл хайхрахХүүхдэд хараа хяналтгүй байх, тэдний зан байдал, зугаа цэнгэлийг ажиглах, эцэг эх эсвэл тэднийг орлож буй хүмүүсийн боловсролд анхаарал тавихгүй байх.

Энэрэл- хэрэгцээтэй хүмүүс эсвэл хүн амын нийгмийн бүлгүүдэд хувь хүн, байгууллагаас үнэ төлбөргүй тусламж үзүүлэх.

Брадилами(Грек хэлнээс bradis - удаан ба лат. lalia - яриа) - ярианы эмгэгийн хувьд удаан хурд (синоним - bradyphrasia). Энэ нь тархины бор гадар дахь ярианы төвүүдийн үйл ажиллагааг зөрчсөний улмаас үүссэн үе мөчний сааталаар илэрдэг.

Ах дүүсийн сургуулиуд- XVI - XVII зууны үед оршин байсан боловсролын байгууллагууд. ахан дүүсийн хүрээнд - Украин, Беларусь, Чех болон бусад орны үнэн алдартны шашинтнуудын үндэсний-шашны холбоод. Ах дүү сургуулиудын үйл ажиллагаа нь эдгээр орны ард түмний соёлын амьдрал, үндэсний өвөрмөц байдлыг хадгалахад хувь нэмэр оруулсан. Ах дүүсийн сургуулиудад сургуулийн боловсролын түүхэнд анх удаа анги-хичээлийн систем бий болсон бөгөөд энэ нь Чех багш Я.А.Коменскийн бүтээлүүдэд онолын үндэслэл, хөгжлийг олж авсан юм.

Валеологич- (лат. vale - эрүүл байх) - хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг заадаг мэргэжилтэн.

Хүчин төгөлдөр байх- хэмжсэн үзүүлэлт нь социологи эсвэл сэтгэл зүй-сурган хүмүүжүүлэх судалгаанд хэмжигдэх ёстой зүйлтэй нийцэж байгаа эсэх.

Хүчин төгөлдөр байх- сэтгэцийн оношлогооны аргын түүнийг бий болгосон сэтгэлзүйн шинж чанарыг зохих ёсоор үнэлэх, хэмжих чадвар. Туршилтын утга учиртай, шалгуур, бүтээлч V.-г ялгах. Агуулга гэдэг нь тестийн агуулгыг хэмжиж буй зан үйлийн талбарт нийцэж байгаа эсэхийг шалгах гэсэн үг юм. V. шалгуурын дагуу одоогийн болон ирээдүйд бидний сонирхож буй хувь хүний ​​зан үйлийн талаар тестийн үр дүнгээр хэр их дүгнэлт хийх боломжтой болохыг харуулж байна. Үүнийг тодорхойлохын тулд тестийн гүйцэтгэлийг шалгуур үзүүлэлттэй, өөрөөр хэлбэл тест нь юу урьдчилан таамаглах ёстойг бие даасан хэмжүүртэй холбоно. Туршилтын үндэс болсон онолын үзэл баримтлалын үнэн зөвийг нотлох замаар конструктив V. тодорхойлогддог.

Амаар- аман, аман.

Харилцаа холбоо- хүмүүсийн бие биедээ шууд болон шууд бусаар нөлөөлөх үйл явц бөгөөд энэ нь нийтлэг үүрэг даалгавар, ашиг сонирхол, хамтарсан үйл ажиллагаа, харилцан чиглэсэн хариу үйлдлээс харилцан хамааралтай болохыг илэрхийлдэг. Бодит V. шинж тэмдэг: объектуудын нэгэн зэрэг оршин тогтнох; хоёр талын харилцаа; субьект ба объектын харилцан шилжилт; талуудын өөрчлөлтийн харилцан хамаарал; оюутнуудын дотоод бие даасан үйл ажиллагаа.

Сургалтын төрөл

Сургалтын төрөл- сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны онцлогийг тодорхойлсон сургалтын тогтолцооны ерөнхий шинж чанар; сургалтын үйл явцад багш, сурагчдын харилцан үйлчлэлийн мөн чанар; ашигласан сургалтын хэрэгсэл, арга, хэлбэрийн чиг үүрэг.

Хохиролт(лат. хохирогч - хохирогч) - нөхцөл байдал, нийгэмшүүлэх тааламжгүй нөхцөл байдал, үүний үр дүнд хүн хохирогч болдог.

Гадуурх үйл ажиллагаа

Дотоод байр суурь- хувь хүний ​​нийгмийн хандлагын тогтолцоо, түүний бодит хэрэгцээтэй нягт холбоотой, амьдралын тодорхой үе дэх үйл ажиллагааны үндсэн агуулга, чиглэлийг тодорхойлдог.

Санал- нэг хүний ​​нөгөөд ухамсаргүй нөлөөлөл, түүний сэтгэл зүй, зан үйлийн тодорхой өөрчлөлтүүд.

Хичээлээс гадуурх боловсролын ажил- Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг нийгэмшүүлэхэд шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлж, хичээлээс гадуурх хугацаанд сурагчдын янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааг багшийн зохион байгуулалтад оруулах.

Гадуурх үйл ажиллагаа- Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг нийгэмшүүлэхэд шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлж, хичээлээс гадуурх хугацаанд сурагчдын янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааг багшийн зохион байгуулалтад оруулах.

Санал- хүлээн зөвшөөрөгдсөн мэдээлэлтэй холбоотой ухамсартай хяналт сулрахтай холбоотой сэтгэлзүйн нөлөөллийн хэлбэр.

Санал болгож буй байдал- санал болгох урьдач байдал.

Сурган хүмүүжүүлэх нөлөө- сурагчдын ухамсар, хүсэл зориг, сэтгэл хөдлөл, тэдний амьдрал, үйл ажиллагааг зохион байгуулахад багшийн үзүүлэх нөлөө, тэдэнд шаардлагатай чанарыг төлөвшүүлэх, тавьсан зорилгодоо амжилттай хүрэхийг баталгаажуулах.

Нас- бие махбодь, хувийн шинж чанарыг бүрдүүлэх тодорхой хэв маягаар тодорхойлогддог хүний ​​​​хөгжлийн үе. V. нь хөгжлийн тодорхой үе шатанд хувь хүний ​​бүтцийн өвөрмөц байдлыг тодорхойлдог хэд хэдэн өөрчлөлтөөр тодорхойлогддог чанарын хувьд онцгой үе шат юм. В.-ийн хил хязгаар нь өөрчлөгддөг бөгөөд нийгэм-эдийн засгийн янз бүрийн нөхцөлд давхцдаггүй.

Боловсролд насны хандлага- хувь хүний ​​​​хөгжлийн хэв маяг (бие бялдар, сэтгэцийн, нийгмийн), түүнчлэн бүлгийн оюутнуудын нийгэм-сэтгэл зүйн шинж чанарыг харгалзан үзэх, ашиглах.

Вилл- зорилгодоо хүрэхэд тулгарч буй бэрхшээлийг даван туулахад тусалдаг өөрийн үйл ажиллагаа, зан үйлийн ухамсартай өөрийгөө зохицуулах.

Хүмүүжил- 1) хувь хүний ​​оюун санааны болон бие махбодийн байдалд системтэй, зорилготой нөлөөлөх үйл явц.

2) сурган хүмүүжүүлэгчийн сурагчийн хувийн хөгжил, нийгмийн хэм хэмжээ, соёлын үнэт зүйлийг өөртөө шингээх, амьдарч буй нийгэмдээ өөрийгөө танин мэдүүлэхэд бэлтгэх зорилгоор сурагчтай харилцах үйл явц, үр дүн.

Хүмүүжил- суралцах, харилцаа холбоо, тоглоом тоглох, практик үйл ажиллагаанд янз бүрийн төрлийн нийгмийн харилцаанд оруулах замаар хүний ​​​​хөгжлийн үйл явцыг зорилготойгоор удирдах.

Хүмүүжил(нийгмийн үзэгдлийн хувьд) - олон нийтийн байгууллага, хэвлэл мэдээлэл, соёл урлаг, сүм хийд, гэр бүл, боловсролын байгууллага зэрэг бүх нийгмийн байгууллагуудын хэрэгжүүлдэг нийгэм-түүхийн туршлагыг шинэ үеийнхэнд шилжүүлэх нийгэм-түүхийн нарийн төвөгтэй, маргаантай үйл явц. өөр өөр түвшинболон чиглэл. Боловсрол нь нийгмийн хөгжил дэвшил, хойч үеийн залгамж чанарыг баталгаажуулдаг.

Хүмүүжил(сурган хүмүүжүүлэх үзэгдлийн хувьд) - 1) хүүхдийн хувийн шинж чанарыг дээд зэргээр хөгжүүлэх, түүнийг орчин үеийн соёлын хүрээнд нэвтрүүлэх, өөрийн амьдралын субьект болох, түүний сэдэл, үнэт зүйлийг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг багшийн зорилготой мэргэжлийн үйл ажиллагаа ; 2) тусгайлан бэлтгэгдсэн мэргэжилтнүүдийн боловсролын байгууллагад хувь хүнийг төлөвшүүлэх, хүмүүжүүлэх цогц, ухамсартай зохион байгуулалттай сурган хүмүүжүүлэх үйл явц; 3) хүүхэд, насанд хүрэгчдийн боловсролын харилцан үйлчлэлийн зорилготой, удирдлагатай, нээлттэй тогтолцоо, үүнд сурагч нь тэгш эрхтэй оролцогч бөгөөд хүүхдийн оновчтой хөгжилд хувь нэмэр оруулах өөрчлөлтийг (системд) хийх боломжтой (энэ тодорхойлолтонд). , хүүхэд бол объект ба субьект юм); 4) сурагчийг янз бүрийн нөхцөл байдалд зан үйлийн өөр арга барилаар хангах, түүнд өөрийн арга замыг сонгох, олох эрхийг үлдээх; 5) хувь хүний ​​​​хөгжил, түүний харилцаа, шинж чанар, чанар, хандлага, итгэл үнэмшил, нийгэм дэх биеэ авч явах арга хэлбэрт чиглэсэн нөлөөллийн үйл явц, үр дүн (энэ байр сууринд хүүхэд бол сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн объект юм); 6) түүний чадавхийг харгалзан хүрээлэн буй орчны боловсролын байгууллага, нийгэм, байгалийн орчноос хувь хүний ​​​​хөгжилд урт хугацааны зохион байгуулалттай нөлөө үзүүлэх замаар хүний ​​​​соёлыг хөгжүүлэх нөхцлийг зориудаар бий болгох, түүнийг хувийн туршлага болгон хувиргах; өөрийгөө хөгжүүлэх, бие даасан байдлыг өдөөх зорилгоор; 7) (хамгийн нарийн, тодорхой утгаараа) боловсролын салшгүй үйл явцын бүрэлдэхүүн хэсгүүд: сэтгэцийн, чиглэсэн гэх мэт. хүмүүжил.

Сүнслэг хүмүүжил- амьдралын үнэлэмжийн хандлагыг төлөвшүүлэх, хүний ​​тогтвортой, эв найртай хөгжлийг хангах. Энэ нь хүний ​​үйлс, бодол санааг дээд зэргээр үнэлж чадах үүрэг хариуцлага, шударга ёс, чин сэтгэл, хариуцлага болон бусад чанаруудыг төлөвшүүлэх явдал юм.

ёс суртахууны боловсрол- ёс суртахууны харилцааг бий болгох, түүнийг сайжруулах чадвар, нийгмийн шаардлага, хэм хэмжээнд нийцүүлэн ажиллах чадвар, хэвшсэн, өдөр тутмын ёс суртахууны зан үйлийн хатуу тогтолцоо.

Улс төрийн хүмүүжил- төр, үндэстэн, нам хоорондын харилцааг тусгасан оюутнуудын улс төрийн ухамсарыг төлөвшүүлэх, тэдгээрийг оюун санаа, ёс суртахуун, ёс суртахууны байр сууринаас ойлгох чадварыг бий болгох. Энэ нь хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлсийн хүрээнд бодитой байдал, хувьсах чадвар, байр сууриа сонгох эрх чөлөө, үнэлгээний зарчмууд дээр явагддаг.

бэлгийн боловсрол- хүүхдийн бэлгийн ухамсар, зан төлөвийг төлөвшүүлэх, гэр бүлийн амьдралд бэлтгэхэд системтэй, ухамсартай төлөвлөж, хэрэгжүүлсэн нөлөө.

хууль эрх зүйн боловсрол- эрх зүйн ерөнхий боловсролыг хэрэгжүүлэх, эрх зүйн нигилизмийг даван туулах, хуулийг дагаж мөрдөх зан үйлийг төлөвшүүлэхээс бүрддэг эрх зүйн соёл, эрх зүйн зан үйлийг төлөвшүүлэх үйл явц.

Боловсрол үнэгүй- хүүхэд бүрийн хүч чадал, чадварыг хязгааргүй хөгжүүлэх, түүний хувийн шинж чанарыг бүрэн илчлэх. Энэ нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг дарангуйлах, түүний амьдрал, зан үйлийн бүхий л талыг зохицуулахад суурилсан боловсрол, сургалтын тогтолцоог эрс үгүйсгэж байгаагаараа онцлог юм. Энэхүү загварыг дэмжигчид өөрийгөө илэрхийлэх, хүүхдийн хувийн шинж чанарыг чөлөөтэй хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэхэд онцгой ач холбогдол өгч, ped-ийг багасгахад онцгой ач холбогдол өгсөөр ирсэн. хөндлөнгийн оролцоо, бүр цаашилбал аливаа хүчирхийлэл, албадлагыг үгүйсгэдэг. Хүүхэд зөвхөн дотооддоо туулсан зүйлээ төсөөлж чадна гэж тэд үздэг тул түүний хүмүүжил, боловсролд тэргүүлэх үүрэг нь хүүхдийн туршлага, хүүхдийн хувийн туршлага хуримтлуулах явдал байх ёстой. Энэ чиг хандлага нь үнэ төлбөргүй боловсролын үзэл баримтлалтай шууд холбоотой Ж.-Ж. Руссо. гэхдээ

Эдгээр сургуулиуд Баруунд өргөн тархсангүй. Орос улсад үнэ төлбөргүй боловсролын сургуулиудыг бий болгох хамгийн гайхалтай туршлага бол К.Н. Вентцел 1906. Чөлөөт боловсролын үзэл санааг дэмжсэн Л.Н. Толстой, Ясная Поляна сургуульд тариачин хүүхдүүдийн амьдрал, боловсролыг зохион байгуулав. Бусад оролдлогууд байсан: Баку дахь А.Радченкогийн "Дэггүй хүүхдүүдийн сургууль", О.Кайдановская-Бервигийн Москвагийн гэр бүлийн сургууль, "Суурин" болон "Хүүхдийн хөдөлмөр, амралт" зэрэг боловсрол, боловсролын цогцолборууд энэ чиглэлд ойрхон, анх А.У. Зеленко, дараа нь С.Т. Шацки. Одоогийн байдлаар үнэ төлбөргүй боловсролын үзэл санааны сонирхол дахин сэргэж байна. Москва болон бусад хэд хэдэн хотод Вальдорфын сургуулиуд, М.Монтессори төвүүд нээгдэж, чөлөөт, хүчирхийлэлгүй боловсролын дотоодын загварууд хөгжиж байна.

нийгмийн боловсрол- хүний ​​хамгийн ойрын амьдрах орчин, зорилготой боловсролын нөхцөлтэй (гэр бүл, оюун санааны болон ёс суртахууны, иргэний, хууль эрх зүйн, шашны гэх мэт) аяндаа харилцах үйл явц, үр дүн; хүнийг тодорхой үүрэг, норматив хандлага, нийгмийн илрэлийн хэв маягт идэвхтэй дасан зохицох үйл явц; нийгэмшүүлэх явцад хүнийг харьцангуй зорилготой хөгжүүлэх нөхцлийг системтэйгээр бий болгох.

хөдөлмөрийн боловсрол- сурган хүмүүжүүлэгч, сурагчдын хөдөлмөрийн ерөнхий ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх, ажилд сэтгэлзүйн бэлэн байдал, ажил, түүний бүтээгдэхүүнд хариуцлагатай хандлагыг төлөвшүүлэх, мэргэжлээ ухамсартай сонгоход чиглэсэн хамтарсан үйл ажиллагаа. Хөдөлмөрийн боловсролын зам нь оюутныг хөдөлмөрийн бүрэн бүтцэд оруулах явдал юм: төлөвлөлт, зохион байгуулалт, хэрэгжилт, хяналт, үнэлгээ.

сэтгэцийн боловсрол- хувь хүний ​​оюуны соёл, танин мэдэхүйн сэдэл, оюун санааны хүч, сэтгэлгээ, ертөнцийг үзэх үзэл, оюуны эрх чөлөөг төлөвшүүлэх.

биеийн тамирын боловсрол- бие бялдрын хөгжил, эрүүл мэндийг дэмжих, өндөр гүйцэтгэлийг хангах, бие бялдрын өөрийгөө байнга сайжруулах хэрэгцээг бий болгоход чиглэсэн хүнийг сайжруулах тогтолцоо.

Гоо зүйн боловсрол- сурган хүмүүжүүлэгч, сурагчдын зорилготой харилцан үйлчлэл, өсөн нэмэгдэж буй хүний ​​амьдрал, урлагт гоо сайхныг мэдрэх, зөв ​​ойлгох, үнэлэх, бий болгох, бүтээлч үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцох, гоо үзэсгэлэнгийн хууль тогтоомжийн дагуу бүтээх чадварыг хөгжүүлэх, сайжруулахад хувь нэмэр оруулах. 221

Ёс суртахууны боловсрол- сурган хүмүүжүүлэгч, сурагчдын зорилготой харилцан үйлчлэл, түүний зорилго нь тэдний дунд зөв зан үйлийг төлөвшүүлэх, зан үйл, харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх явдал юм.

хүмүүжил- энэ бол боловсролоос ялгаатай нь хувь хүний ​​хөгжлийн өнөөгийн түвшин - хувь хүний ​​хөгжлийн боломжит түвшин, түүний ойрын хөгжлийн бүс юм.

хүмүүжил- мэдлэг, итгэл үнэмшил, зан үйлийн уялдаа холбоогоор илэрч, нийгмийн ач холбогдолтой чанаруудыг албан ёсны болгох зэргээр тодорхойлогддог хувь хүний ​​​​хөгжлийн түвшин. Хүний мэддэг зүйл, хэрхэн бодож байгаа, хэрхэн ажиллаж байгаа хоорондын зөрчилдөөн, зөрчил нь таних тэмдгийн хямралд хүргэж болзошгүй юм.

Сайтын хайлт:

2015-2020 lektsii.org -