Fiecare persoană are nevoi pe care trebuie să le satisfacă constant. Ele stau la baza formării intereselor. Prin urmare, pentru a afla care sunt interesele unei persoane, trebuie să înțelegeți modul în care acestea sunt legate de nevoi.

nevoile umane

În fiecare zi, oamenii se confruntă cu nevoile corpului lor, pe care trebuie să le satisfacă în mod constant, deoarece aceasta le susține existența. Motivele acțiunilor unei persoane reflectă nevoile sale. Ele sunt împărțite în următoarele tipuri:

Biologic - nevoile care oferă viață corpului nostru (hrană, adăpost, îmbrăcăminte etc.).

Social - fiecare persoană are nevoie de comunicare, recunoașterea meritelor sale, legături sociale etc.

Spiritual - o persoană trebuie să primească cunoștințe, să se dezvolte, să-și exprime individualitatea prin creativitate etc.

Desigur, fiecare dintre aceste nevoi este strâns legată de celelalte. Nevoile biologice ale omului se transformă treptat în nevoi sociale, ceea ce îl deosebește radical de animale. Deși nevoile spirituale sunt foarte importante, ele sunt totuși secundare pentru majoritatea oamenilor. O persoană, satisfacându-le, se străduiește să ocupe un nivel superior în societate, adică să îndeplinească nevoile sociale. De asemenea, trebuie să înțelegeți că nu toate nevoile sunt la fel de importante și pot fi implementate pe deplin. O persoană trebuie să-și realizeze în mod rezonabil dorințele și nevoile, fără a încălca standardele morale stabilite în societate.

Caracteristicile intereselor

Interesele sunt procesul de cunoaștere intenționată de către o persoană a unui anumit obiect din zona nevoilor sale. Au mai multe caracteristici:

• Personalitatea se concentrează pe o gamă restrânsă de activități și cunoștințe (medicină, tehnologie, istorie, muzică etc.).
• Scopurile și metodele de activitate care sunt interesante pentru o persoană sunt mai specifice decât în ​​viața obișnuită.
• O persoană se străduiește pentru o mai mare cunoaștere și aprofundare în domeniul care îl interesează.
• Personalitatea include nu numai procese cognitive, în ceea ce privește zona de interes pentru el, ci și eforturi creative.

Interesele umane sunt întotdeauna colorare emoțională ceea ce îl face să o facă în continuare. El caută să-și îmbunătățească cunoștințele și aptitudinile în direcția aleasă, ceea ce duce la aprofundarea într-un anumit domeniu. Interesele nu sunt doar distracție sau curiozitate externă. Ele conțin în mod necesar cunoștințe, activități practice și satisfacții emoționale primite de la cursurile din zona de interes.

Când învață, o persoană ar trebui să fie interesată, deoarece fără aceasta eficacitatea acestui proces va fi foarte scăzută. În primul rând, acest lucru este valabil pentru școlari și elevi, deoarece aceștia se află într-un flux constant de informații care trebuie stăpânit. Interesul cognitiv este o dorință de cunoaștere, un accent pe stăpânirea lor în diferite domenii. Manifestarea sa primară poate fi curiozitatea. Este reacția copilului la ceva nou, care îi permite să se orienteze și să înțeleagă natura a ceea ce se întâmplă. Interesul şcolarilor apare abia atunci când încep să numere această zonă sau subiect important pentru tine și pentru cei din jurul tău. Fiind purtat de ea, copilul incearca sa studieze mai in profunzime fiecare fenomen asociat unei anumite zone. Dacă acest lucru nu se întâmplă, atunci interesul poate trece rapid și dobândirea de cunoștințe va fi superficială.

interes material

Toată lumea se străduiește pentru confort, pentru o viață bună. Interesele materiale sunt motivele acțiunilor unei persoane care vizează satisfacerea oricărei deficiențe din viața sa și evitarea emoțiilor neplăcute. Datorită acestor aspirații, a apărut progresul tehnic și material. La urma urmei, ei sunt cei care transmit dorința pentru o locuință mai confortabilă, pentru invenția de dispozitive, mecanisme și mașini care ușurează viața. Toate acestea cresc confortul și siguranța unei persoane. Pentru a realiza acest interes special, o persoană poate merge în două moduri. Primul este să devii creatorul a ceva nou, dând obiectul dorit. Al doilea este să câștigi bani și să cumperi ceea ce este necesar. Procesul de a primi bani pentru mulți se transformă în interesul lor material, iar componenta de activitate este exclusă.

interes spiritual

Pe lângă sfera materială, o persoană este atrasă de spiritual, deoarece este mai concentrată pe personalitatea sa. Interesele spirituale sunt în centrul atenției unui individ pe activarea potențialului său, îmbogățirea experienței și dezvoltarea înclinațiilor. Se străduiește să devină strălucitor experiențe emoționale. O persoană încearcă să se perfecționeze, să fie mai virtuoz într-un anumit domeniu, să-și arate talentul. Într-o astfel de efort, o persoană învață lumeași se dezvoltă ca individ. Astfel, există un sentiment de plinătate a vieții. Este pentru toată lumea. Pentru unii, este o cunoaștere generală despre diferite domenii de cunoaștere, în timp ce pentru alții este un studiu profund al unui domeniu preferat.

Interes direct si indirect

În raport cu unul sau altul obiect, interesul poate fi direct sau indirect. Când o persoană are un interes direct, ea este absorbită de însuși procesul de activitate. De exemplu, un elev încearcă să învețe ceva nou pentru că îi place să învețe. Dacă interesul este indirect, atunci persoana este atrasă de rezultatele muncii deja făcute. De exemplu, un student învață nu pentru că este atras de asta, ci pentru că vrea să obțină o diplomă și să găsească Buna treaba. Dar aceste două tipuri de interese se pot muta de la unul la altul.

Interese pasive și active

Când o persoană are un interes, poate acționa pentru a-l realiza, sau îl poate satisface fără prea mult efort. Pe această bază, se disting două tipuri de interese:

1) Activ - o persoană încearcă să obțină obiectul de interes, în timp ce depune eforturi și acționează activ. Consecința este că personalitatea lui se îmbunătățește, dobândește noi cunoștințe și abilități, se formează caracterul, se dezvoltă abilitățile.

2) Pasiv - o persoană nu trebuie să facă un efort, pur și simplu contemplă obiectul de interes și se bucură de el, de exemplu, ascultând muzică, vizionand operă sau balet, vizitând galerii. Dar, în același timp, o persoană nu trebuie să arate nicio activitate, să se angajeze în creativitate și să perceapă mai profund obiectele de interes pentru el.

Beneficiu și motivație

Efectuând orice activitate, o persoană caută pentru sine beneficiul acesteia. Interesul propriu constă în satisfacerea nevoilor cuiva, cum ar fi hrana, câștigarea mai multor bani, îmbunătățirea propriei statut social etc. Când o persoană înțelege că trebuie să primească o recompensă mai mare, ea începe să îndeplinească mult mai bine munca care i-a fost încredințată. Profitul este un stimulent puternic pentru activitate. Dar există lucruri care sunt mai importante pentru o persoană. Acestea sunt valorile lui. Dacă pierde ceea ce prețuiește cel mai mult, atunci niciun interes propriu nu îl va obliga să acționeze în acest fel. Pentru a motiva o persoană, trebuie să-i oferi condiții mai favorabile.

Interes economic

Motivul care induce o persoană la activitate economică se numește interes economic. Ea reflectă nevoile economice ale omului. De exemplu, un angajat, pentru a-și vinde forța de muncă mai scump, trebuie să demonstreze cât de calificat este. În acest moment, el încearcă să-și satisfacă nevoile financiare. Mai mult, cu cât câștigă mai mult, cu atât stima de sine și statutul său social vor fi mai mari. Concurând cu alți angajați, obține rezultate grozave, care îl afectează pozitiv atât pe sine, cât și întreaga întreprindere în ansamblu. Prin urmare, interesele și nevoile economice nu pot exista unele fără altele.

Personalitatea și interesele sale

Un mare interes aduce întotdeauna unei persoane un sentiment de satisfacție. Prin urmare, se străduiește să se dezvolte din ce în ce mai mult în acest domeniu. Interesele individului sunt de mare importanță pentru caracterizarea lui. Ele pot fi puternice și profunde, captând complet o persoană care va face tot ce este necesar pentru a obține rezultatele dorite, depășind toate dificultățile. Interesele superficiale și slabe induc doar o contemplare curioasă a realizărilor altor oameni. O persoană se poate concentra pe un singur lucru sau poate trece la diferite activități. De asemenea, este capabil să se limiteze la un singur domeniu specific sau să fie interesat de mai multe ramuri de cunoaștere în același timp.

Astfel, interesele unui individ se pot schimba de-a lungul vieții. Cunoașterea de sine ajută o persoană să decidă ce îl interesează mai mult și la ce ar dori să încerce. Făcând ceea ce îl fascinează, individul poate obține o mare plăcere atunci când atinge culmile interesului său.

• 1. Interese de conținut identifica obiectele nevoilor cognitive și semnificația lor reală în scopul acestei activități. Ceea ce este semnificativ din punct de vedere psihologic este ceea ce o persoană este interesată și care este valoarea socială a obiectului nevoilor sale cognitive.
• 2. Interese după scop identifica interesele directe și indirecte. Interese imediate cauzate de atracția emoțională a unui obiect semnificativ. Interese mediate apar atunci când semnificația socială reală a ceva și semnificația sa subiectivă pentru individ coincid (acest lucru este interesant pentru mine, deoarece este în interesul meu).

Este important să se formeze interese indirecte care să joace un rol principal în organizarea conștientă a procesului de muncă.

• 3. Interese după amploare. Dispersia intereselor este adesea trăsătură negativă personalitate, dar este greșit să interpretăm amploarea intereselor ca pe un dezavantaj: dezvoltarea favorabilă a personalității implică lărgime, nu îngustimea intereselor.
• 4. Interese în funcție de gradul de durabilitate dezvăluie cel mai pe deplin nevoile de bază ale individului și, prin urmare, devin trăsături esențiale ale alcătuirii sale psihologice. Interes susținut - dovezi ale abilităților de trezire ale unei persoane (are o anumită valoare diagnostică).

Interese- un aspect important al motivației, dar nu singurul. Un motiv esențial pentru comportament este convingeri.

Credințe- un sistem de motive ale individului, care îl determină să acționeze în conformitate cu opiniile, principiile, viziunea asupra lumii. Conținutul nevoilor sub formă de credințe - cunoștințe despre lumea naturii și a societății, înțelegerea lor sigură. Când această cunoaștere formează un sistem ordonat și organizat intern de credințe, poate fi considerată ca perspectiva. Gândurile și ideile, principiile pe care o persoană le exprimă sunt determinate de întregul conținut al vieții sale, de stocul cunoștințelor sale, ele intră în sistemul vederilor sale ca componentă necesară, dobândesc o semnificație personală specială pentru o persoană și, prin urmare, el simte nevoia urgentă să aprobe aceste gânduri și principii.

Gradul de dezvoltare și natura orientării activității personalității în oameni diferiti diferit. Adesea o persoană știe cum să acționeze în anumite situații. situatii conflictuale, care punct de vedere ar trebui să fie susținut în dispută și nu experimentează această cunoaștere ca pe o nevoie de a o aproba în viață. Nepotrivirea cunoștințelor despre individ și nevoile sale, motivele devin un defect în sfera credințelor, asta indică disponibilitate dubla moralitate: convingerile sale reale sunt fundamental diferite de cele pe care le proclamă și demonstrează.

Motivele de mai sus sunt conștientizarea . Persoana în care apar ele este conștientă de ceea ce îl îndeamnă la activitate, care este conținutul nevoilor sale.

Cadrul psihologic- disponibilitatea inconștientă de a acționa într-un anumit mod, ceea ce duce la construirea sau schimbarea modului și naturii comportamentului, percepției și comunicării. Acționează la nivelul inconștientului, dar este format în multe privințe destul de conștient. Acesta este rezultatul unei atitudini necritice față de informațiile aleatorii neverificate pe care o persoană le primește din surse foarte dubioase; aceasta este o consecință a credinței oarbe, nu a analizei raționale.

Părtinire- esenţa atitudinilor, care sunt fie rezultatul unor concluzii pripite, insuficient fundamentate din experienţa personală, fie rezultatul asimilării necritice a stereotipurilor de gândire.

Componente în structura instalației:

• · cognitiv (subconștient) - imaginea a ceea ce o persoană este pregătită să cunoască și să perceapă;
• · emoțional-evaluative - un complex de simpatii si antipatii fata de obiectul instalatiei;
• · comportamental - disponibilitatea de a actiona intr-un anumit mod in raport cu obiectul instalatiei, de a exercita eforturi voite.

2.1 Conceptul de personalitate

În psihologie, concepte apropiate, dar nu identice, sunt utilizate pe scară largă:

Uman- o creatură biologică aparținând clasei de mamifere din specia Homo sapiens. O caracteristică specifică a unei persoane ca ființă biologică este: mersul vertical; adaptabilitatea mâinilor la lucru; creier foarte dezvoltat; vorbire.

Ca ființă socială, o persoană este înzestrată cu conștiință, datorită căreia este capabilă nu numai să reflecte în mod conștient lumea, ci și să o transforme în conformitate cu nevoile și interesele sale.

Personalitate- aceasta este aceeași persoană, dar luată din partea semnificației sale sociale

Fiecare persoană are propriile caracteristici specifice. Personalitatea în originalitatea ei este individualitate. Individualitatea se poate manifesta în sfera intelectuală, emoțională, volitivă etc.

Suntem mai interesați de conceptul de personalitate.

Pentru definiția personalității în psihologie, există abordări diferite 1, care se reflectă în formularea:

A. G. Kovalev - „Personalitatea - subiectul și obiectul relațiilor sociale”.

A. N. Leontiev - „Personalitatea - subiectul activității”.

K. K. Platonov - „Personalitatea este un membru capabil al societății, conștient de rolul său în ea”

S. L. Rubinshtein - „Personalitatea este un set de condiții interne prin care influențele externe sunt refractate”.

V.V. Bogoslovsky - „Personalitatea este un agent al dezvoltării sociale, un individ conștient care ocupă o anumită poziție și rol social”.

G. Allport - „Personalitatea este un set unic individual de sisteme psihofiziologice care se formează in vivo - trăsături de personalitate care determină unic pentru această persoană gândire și comportament”.

Mulți psihologi consideră personalitatea unei persoane care a atins un anumit nivel de dezvoltare mentală, care se caracterizează prin:

Faptul că o persoană aflată în procesul de autocunoaștere începe să se perceapă și să se experimenteze pe sine ca un întreg, diferit de alți oameni și exprimat în conceptul de „eu”;

Prezența propriilor opinii și convingeri, precum și a relațiilor;

Prezența propriilor cerințe morale și evaluări care fac o persoană relativ stabilă și independentă;

Activitatea ca caracteristică necesară a personalității. Personalitatea se formează în procesul de interacțiune activă cu lumea exterioară.

Activitatea asigură atât adaptarea individului la mediu, cât și schimbarea acestuia și, de asemenea, stimulează participarea individului la viață și activitate.

La acest nivel de dezvoltare, o persoană este capabilă: să influențeze în mod conștient realitatea înconjurătoare; schimbă-l, precum și schimbă-te pe tine însuți; gestionează comportamentul și activitățile lor.

Care este principala sursă de activitate?

Nevoile sunt conștientizarea și experiența de către o persoană a nevoii de ceea ce este necesar pentru a menține viața organismului său și dezvoltarea personalității sale.

Caracteristica importanta nevoile lor nesaturare.

Interesantă este abordarea psihologului american Abraham Harold Maslow (1908-1970) de studiul ierarhiei nevoilor.

Maslow credea că, cu cât o persoană poate urca mai sus pe scara nevoilor, cu cât va arăta mai multă sănătate mintală, umanitate, cu atât va fi mai individual.

În „vârful” piramidei se află nevoile asociate cu autoactualizarea.

Autorealizare - este dorința de a deveni tot ceea ce este posibil; acest – nevoia de autoperfecţionare, în realizarea potenţialului cuiva.

Această cale este dificilă: este asociată cu experiența fricii de necunoscut și a responsabilității, dar este și calea către o viață interioară bogată cu drepturi depline.

Ele ating nivelul de autoactualizare, conform lui A.G. Maslow, puțini (mai puțin de 1%). Majoritatea oamenilor pur și simplu nu văd și nu își dau seama potențialul, nu știu despre existența lui și nu cunosc bucuria de a se îndrepta către dezvăluirea lor. Acest lucru este facilitat de mediu (societate). Deci un copil care crește într-un mediu prietenos, atunci când nevoia de securitate este satisfăcută, are mai multe șanse de autoactualizare.

În general, dacă o persoană atinge nivelul de autoactualizare, aceasta înseamnă blocarea nevoilor unui nivel inferior.

O persoană care a atins nivelul de autoactualizare („personalitate de autoactualizare”) se dovedește a fi o persoană specială: nu împovărată cu multe mici vicii precum invidia, furia, prost gust, cinismul. Nu va fi predispus la depresie și pesimism, egoism etc. Are o stimă de sine ridicată. Îi acceptă pe ceilalți așa cum sunt. Se caracterizează prin concentrarea asupra a ceea ce se întâmplă în exterior, spre deosebire de concentrarea doar asupra lumii interioare, concentrarea conștiinței asupra propriilor sentimente și experiențe. Are simțul umorului, și-a dezvoltat abilități creative.

Se caracterizează prin: respingerea convențiilor, dar fără ignorarea ostentativă a acestora; preocuparea pentru bunăstarea altor oameni, și nu pentru asigurarea numai a propriei fericiri; capacitatea de a înțelege profund viața; capacitatea de a privi viața cu ochii deschiși, de a o evalua imparțial, din punct de vedere obiectiv; stabilirea cu oamenii din jur, deși nu cu toți, relații personale destul de binevoitoare; implicare directă în viață cu imersiune completă în ea, așa cum o fac de obicei copiii; preferința în viață pentru căi noi, neînvins și nesigure; capacitatea de a se baza pe experiența, rațiunea și sentimentele cuiva, și nu pe opiniile altor oameni, tradiții sau convenții;

Figura 1 - Ierarhia nevoilor A.G. Maslow

pozițiile autorităților; comportament deschis și onest în toate situațiile; disponibilitatea de a deveni nepopular, de a fi condamnat de majoritatea oamenilor din jur pentru opinii neconvenționale; capacitatea de a-și asuma responsabilitatea, mai degrabă decât de a o evita; aplicarea eforturilor maxime pentru atingerea scopurilor; capacitatea de a observa și, dacă este necesar, de a depăși rezistența altor oameni.

2.2. Structura personalității

Baza personalității este structura ei, adică. comunicare și interacțiune relativ stabilă a tuturor părților ca entitate integrală.

Există diverse abordări pentru a determina structura personalității.

1.2 Tipuri de interese și caracteristicile lor în psihologia modernă

Interesele diferă în primul rând prin conținut, care determină mai ales valoarea lor socială. Unul are interese îndreptate către asistență socială, către știință sau artă, către altul - spre colecția de timbre, către modă; Acestea cu siguranță nu sunt interese egale.

În interesul pentru un anumit obiect, se face de obicei o distincție între interesul direct și cel indirect. Se vorbește despre prezența interesului direct atunci când studentul este interesat de studiu în sine, subiectul studiat, când este ghidat de dorința de cunoaștere; ei vorbesc despre un interes indirect atunci când este îndreptat nu către cunoaștere ca atare, ci către ceva legat de aceasta, de exemplu, la beneficiile pe care le poate oferi o calificare educațională. Capacitatea de a manifesta interes pentru știință, pentru artă, pentru cauza publică, indiferent de câștigul personal, este una dintre cele mai valoroase proprietăți ale unei persoane. Cu toate acestea, este complet greșit să se opună interesului direct și interesului mediat. Pe de o parte, orice interes imediat este de obicei mediat de conștientizarea importanței, semnificației, valorii unui anumit obiect sau afacere; pe de altă parte, nu mai puțin importantă și valoroasă decât capacitatea de a manifesta interes, fără câștig personal, este capacitatea de a face afaceri care nu prezintă interes imediat, dar sunt necesare, importante, semnificative din punct de vedere social. De fapt, dacă îți dai seama cu adevărat de semnificația muncii pe care o faci, atunci din această cauză va deveni inevitabil interesant; astfel, interesul mediat se transformă într-unul direct.

Interesele, în plus, pot diferi în ceea ce privește nivelurile de formalitate. Nivelul amorf se exprimă într-un interes difuz, nediferențiat, mai mult sau mai puțin ușor de excitat (sau neexcitat) pentru tot în general și pentru nimic în special.

Distribuția lor este legată de acoperirea intereselor. Pentru unii, interesul este concentrat în întregime pe un subiect sau pe o zonă restrânsă, ceea ce duce la o dezvoltare unilaterală a personalității și este în același timp rezultatul unei astfel de dezvoltări unilaterale. Alții au două sau chiar mai multe centre în jurul cărora le sunt grupate interesele. Numai cu o combinație foarte reușită, și anume, atunci când aceste interese se află în domenii complet diferite (de exemplu, unul - în activitati practice sau știință, iar celălalt în artă) și diferă semnificativ unul de celălalt prin puterea lor, această bifocalitate a intereselor nu provoacă complicații. În caz contrar, poate duce cu ușurință la o scindare care va împiedica activitatea într-o direcție, precum și în cealaltă: o persoană nu va intra în nimic în totalitate, cu pasiune autentică și nu va reuși nicăieri. În sfârșit, este posibilă și o situație în care interesele, care sunt suficient de largi și multifațetate, sunt concentrate într-un singur domeniu și, în plus, atât de legate prin aspectele cele mai importante. activitate umana că un sistem de interese destul de ramificat poate fi grupat în jurul acestui nucleu unic. Această structură de interese este, evident, cea mai favorabilă pentru dezvoltare cuprinzătoare personalitatea și, în același timp, concentrarea acesteia, care este necesară pentru o activitate de succes.

Acoperirea și distribuția diferită a intereselor, exprimate într-una sau alta din amploarea și structura lor, sunt combinate cu una sau alta din forța sau activitatea lor. În unele cazuri, interesul poate fi exprimat doar într-o anumită direcție preferată, sau întorsătură, a personalității, în urma căreia o persoană are mai multe șanse să acorde atenție unui obiect sau altui dacă apare în plus față de eforturile sale. În alte cazuri, interesul poate fi atât de puternic încât persoana caută în mod activ să-l satisfacă. Sunt multe exemple (M.V. Lomonosov, A.M. Gorki) când interesul pentru știință sau artă în rândul oamenilor care trăiau în condiții în care nu putea fi satisfăcut a fost atât de mare încât și-au restructurat viața și au făcut cele mai mari sacrificii pentru a satisface acest interes. În primul caz, se vorbește de interes pasiv, în al doilea, de interes activ; dar interesele pasive și active nu reprezintă atât o diferență calitativă între cele două feluri de interese, cât diferențele cantitative în puterea sau intensitatea lor, care admit multe gradații. Adevărat, această diferență cantitativă, ajungând la o anumită măsură, se transformă într-una calitativă, exprimată prin faptul că într-un caz doar atenție involuntară, în al doilea devine un motiv direct pentru acțiuni practice reale. Diferența dintre interesul pasiv și cel activ nu este absolută: interesul pasiv se transformă ușor în interes activ și invers.

Forța interesului este adesea, deși nu neapărat, cuplată cu persistența acestuia. În naturile foarte impulsive, emoționale, instabile, se întâmplă ca unul sau altul interes, în timp ce domină, să fie intens, activ, dar timpul dominației sale este scurt: un interes este rapid înlocuit de altul. Stabilitatea interesului se exprimă în durata în care își păstrează forța: timpul servește ca măsură cantitativă a stabilității interesului. Asociată cu rezistența, stabilitatea de interes este în principiu determinată nu atât de rezistență, cât de adâncime, adică. gradul de conectare a interesului cu conţinutul principal şi trăsăturile de personalitate. Astfel, prima condiție prealabilă pentru însăși posibilitatea existenței unor interese stabile într-o persoană este prezența unui nucleu, a unei linii generale de viață la o persoană dată. Dacă nu există, nu există interese sustenabile; dacă există, acele interese care îi sunt asociate vor fi stabile, parțial exprimându-l, parțial modelându-l.

În același timp, interesele care sunt de obicei interconectate în mănunchiuri sau, mai degrabă, în sisteme dinamice, sunt aranjate ca în cuiburi și diferă în profunzime, deoarece printre ele există întotdeauna de bază, mai generale și derivate, mai particulare. Cu cât interesul general este de obicei mai sustenabil.

Prezența unui astfel de interes comun nu înseamnă, desigur, că acest interes, de exemplu, pentru pictură, pentru muzică, este întotdeauna relevant; înseamnă doar că devine cu ușurință unul (poate fi interesat de muzică în general, dar momentan nu ai chef să o asculți). Interesele comune sunt interese latente care sunt ușor de actualizat.

Stabilitatea acestor interese comune, generalizate, nu înseamnă că sunt inerte. Tocmai datorită generalizării lor, stabilitatea intereselor comune poate fi combinată perfect cu labilitatea, mobilitatea, flexibilitatea și variabilitatea lor. În situații diferite, același interes general apare ca diferit, în raport cu condițiile specifice modificate. Astfel, interesele orientare generală personalitățile formează un sistem de tendințe mobile, schimbătoare, dinamice, cu un centru de greutate în mișcare.

Sub structura intereselor înțelegem direcția, intensitatea, distribuția interesului, pe baza cărora este posibil să urmărim dinamica schimbării acestuia în funcție de diverși factori.

În psihologia domestică modernă, problema interesului este considerată din punctul de vedere al teoriei activității, ale cărei fundamente sunt formulate în lucrările lui L.S. Vygovsky, S.L. Rubinstein, A.N. Leontiev. Toate tipurile de activitate sunt strâns legate între ele și, cu cât un adolescent mai în vârstă, un tânăr, o fată acționează ca subiecți ai diferitelor tipuri de activitate, cu atât mai intens are loc socializarea-individualizarea lor.

L.S. Vygotski a considerat problema intereselor în adolescență în detaliu, numind-o „cheia întregii probleme a dezvoltare psihologică adolescent”. El a scris că toate funcţiile psihologice ale unei persoane în fiecare etapă de dezvoltare, inclusiv în adolescenţă, nu operează la întâmplare, nu automat şi nu întâmplător, ci într-un anumit sistem, ghidat de aspiraţii, înclinaţii şi interese specifice depuse în individul.În adolescență, a subliniat L. S. Vygotsky, există o perioadă de distrugere și ofilire a vechilor interese și o perioadă de maturizare a unui nou baza biologica asupra cărora se dezvoltă ulterior noi interese. El a scris: „Dacă la început faza de dezvoltare a intereselor stă sub semnul aspirațiilor romantice, atunci sfârșitul fazei este marcat de o alegere realistă și practică a unuia dintre cele mai stabile interese, în cea mai mare parte direct legate. la linia principală de viață aleasă de adolescent”.

L.I. Bozhovici a remarcat, de asemenea, că până la începutul adolescenței, în general, dezvoltare mentală există interese noi, mai largi, hobby-uri personale și dorința de a lua o poziție mai independentă, mai „adultă” în viață. Totuşi, la o vârstă de tranziţie încă nu există oportunităţi (nici interne, nici externe) de a ocupa această poziţie.L.I. Bozhovici credea că discrepanța dintre nevoile care au apărut și circumstanțele vieții care limitează posibilitatea implementării lor este caracteristică fiecărei crize de vârstă. Dar cu toate acestea, oricât de subiectiv (și uneori de obiectiv) ar fi viața unui adolescent, el este în continuare îndreptat cu toată ființa spre viitor, deși „acest viitor îi pare încă foarte vag”. Descriind adolescența, L.I. Bozhovici a scris: „În această perioadă, toate relațiile anterioare ale copilului cu lumea și cu el însuși sunt rupte și reconstruite. Și procesele de conștiință de sine și autodeterminare se dezvoltă, conducând, în cele din urmă, la asta. pozitia de viata cu care elevul își începe viața independentă.

Dezvoltarea morală a unui școlar este strâns legată de sfera motivațională, care se schimbă semnificativ în timpul vârstei de tranziție. După cum a scris L.I Bozhovici, „exprimând anumite relații între oameni, normele morale se realizează în orice activitate care necesită comunicare – industrială, științifică, artistică etc.”. Asimilarea unui model moral de către un copil are loc atunci când acesta realizează fapte morale reale în situații care sunt semnificative pentru el. Dar asimilarea acestui model moral nu decurge întotdeauna fără probleme. Atunci când efectuează diverse acțiuni, adolescentul este mai absorbit de conținutul privat al acțiunilor sale. „Ca urmare, - a scris L.I. Bozhovich, - el învață să se comporte conform acestui model particular, dar nu își poate realiza sensul moral generalizat." Aceste procese sunt foarte profunde, așa că adesea schimbările care au loc în domeniul moralității rămân neobservate nici de părinți, fie de profesori. Dar tocmai în această perioadă există posibilitatea de a exercita influența pedagogică necesară, deoarece din cauza „generalizării insuficiente a experienței morale” convingerile morale ale adolescentului sunt încă într-o stare instabilă. Un alt neoplasm care apare la sfarsitul perioadei de tranzitie, L.I. Bozovic a numit-o „autodeterminare”. Din punct de vedere subiectiv, se caracterizează prin conștientizarea propriei persoane ca membru al societății și se concretizează într-o nouă poziție semnificativă din punct de vedere social. Autodeterminarea apare la sfârșitul școlii, când o persoană se confruntă cu nevoia de a rezolva problema viitorului său. Autodeterminarea este diferită de simpla prezicere a vieții tale viitoare, de vise legate de viitor. Se bazează pe interesele și aspirațiile deja stabile ale subiectului, implică luarea în considerare a capacităților și circumstanțelor externe ale acestora, se bazează pe viziunea despre lume emergentă a unui adolescent și este asociată cu alegerea profesiei. Dar adevărata autodeterminare, după cum remarcă L.I. Bozhovich, nu se termină în acest moment, ea „ca un neoplasm sistemic asociat cu formarea poziției interne a unui adult, apare mult mai târziu și este etapa finală a dezvoltării ontogenetice a personalității copilului”. Iar la sfârșitul perioadei de tranziție, autodeterminarea se caracterizează nu numai prin înțelegerea propriei proprietăți - propriile capacități și aspirații, ci și prin înțelegerea locului cuiva în societatea umană și a scopului său în viață.

Sarcini rezolvate în domeniul psihologiei militare

La nivelul ideilor moderne, psihologia militară este chemată să rezolve o serie de probleme. Să le luăm în considerare în detaliu. 1. Studiul fenomenelor psihologice și modelelor de război și luptă...

Istoria psihologiei ca știință

Psihologie generala studiază esența și tiparele generale ale apariției, funcționării și dezvoltării psihicului. Se dezvoltă pe baza realizărilor tuturor ramurilor, îmbogățindu-le în același timp cu o teorie generală...

Locul psihologiei în sistemul altor științe

Psihologia modernă este un sistem foarte ramificat de discipline științifice care se află în diferite stadii de formare, asociate cu diverse domenii de practică...

Terapia muzicală: probleme și perspective

În terapia muzicală modernă se disting în mod tradițional 3 „ramuri” (OCRM) (sau tipuri): 1. MT clinică; 2. MT pentru îmbunătățirea sănătății; 3. MT experimental. 1) Clinica MT se ocupă cu tratamentul diferitelor tulburări psihosomatice...

caracteristici generale psihologia ca știință: subiect, obiect și metode

psihologie regularitate științifică societatea Toate cele de mai sus ne permit să presupunem cu un grad suficient de certitudine că subiectul psihologiei este studiul structurii și modelelor de apariție...

Fundamentele psihologiei și pedagogiei

Psihologia modernă este un sistem atât de ramificat de cunoaștere încât direcții îndepărtate interpretează subiectul acestei științe în moduri diferite...

Pozitivismul ca metodologie a psihologiei moderne

Pozitivismul este o mișcare filozofică care a apărut în secolul al XVIII-lea. Fondatorul său este Auguste Comte (secretar și asociat al faimosului Saint-Simon). Esența ideilor sale era următoarea: nu are rost să te ocupi de...

Prevenirea agresivității copiilor într-o familie modernă

Psihologia ca știință

În prezent, psihologia este un sistem complex, ramificat de cunoștințe științifice și practice. Ea distinge multe ramuri care sunt domenii relativ independente de cercetare științifică și aplicată...

Psihologia managementului

Astăzi, psihologia managementului este în curs de dezvoltare deosebit de intensă, ideile și recomandările sale practice devin populare și relevante. În acest moment, au apărut o mulțime de cărți despre probleme psihologice și manageriale...

Rolul jocului în dezvoltarea sferei emoționale şcolari juniori

Studierea principalelor întrebări teoria modernă emoțiile, inclusiv formarea sa istorică, metodologic nu este necesară pentru această lucrare. Cu toate acestea...

Psihologie sociala

7 2 2 3 2 5 Subiectul 1.3. Istoria formării ideilor socio-psihologice 2 2 2 Tema 1.4. Direcții și dezvoltarea activă a ramurilor moderne Psihologie sociala 2 2 2 Subiectul 1.5...

Psihologie sociala

Particularități dezvoltare istorica psihologia socială în Rusia. Dezvoltarea predominantă a psihologiei sociale în cadrul sociologiei în prima treime a secolului XX. Formularea fundamentelor psihologiei sociale în cadrul tradiției psihologice...

Stratul de prezentare, specificul său

Psihologia studiază psihicul atât la nivelul animalelor, cât și la nivelul omului. Cu toate acestea, cel mai important subiect al psihologiei este studiul psihicului uman și al formei sale celei mai înalte, în special umană - conștiința...

Un studiu empiric al barierelor socio-psihologice în construirea unei cariere pentru femei și bărbați

În curs activitate profesională o persoană face în mod constant o alegere în favoarea unei anumite situații, pune niște priorități. Când intră într-un loc de muncă, o persoană își stabilește anumite obiective. Dar organizația, care îl angajează...

motive – acestea sunt acele forțe interne care sunt asociate cu nevoile individului și îl încurajează la o anumită activitate.

Motivele sunt nevoi conștiente, semnificative și simțite. Motivele sunt variate. Dar de obicei sunt împărțite în inferioare (biologice) și superioare (sociale).

Biologic motivele sunt pulsiuni, dorințe, dorințe ale unei persoane, reflectând de obicei nevoile sale fiziologice.

Social motivele sunt interesele, idealurile, convingerile individului, care joacă un rol mult mai semnificativ în viața ei.

Bazele fiziologice ale motivației. Nevoile, dezvoltându-se în motivație, activează sistemul nervos central și alte potențiale ale organismului.

Motivația, la rândul său, activează munca sistemelor funcționale corespunzătoare, în primul rând sinteza aferentă și acceptorul rezultatelor acțiunii.

Motivația va crea o stare specială a sistemului funcțional - integrare înainte de lansare, care asigură disponibilitatea organismului de a efectua activitatea corespunzătoare.

Sub influența lui tonul mai excitat (creștet) al sistemului nervos simpatic, ca urmare, reacțiile vegetative se intensifică, iar activitatea efectivă de căutare a corpului uman crește.

În plus, există experiențe emoționale subiective care au o conotaţie preponderent negativă până la satisfacerea nevoii corespunzătoare.

Toate cele de mai sus vor crea condiții pentru realizarea optimă a obiectivului dorit.

Datorită diversității lor, nevoi diferite coexistă adesea simultan, determinând o persoană la acțiuni diferite. Prin urmare, în punerea în aplicare a acțiunii dorite joacă un rol excitare motivațională dominantă . Conform principiului dominației, formulat de A.A. Ukhtomsky, în orice moment dat, prevalează motivația care se bazează pe cea mai importantă nevoie.

Excitația motivațională dominantă care induce un anumit comportament orientat către un scop persistă până când nevoia care a provocat-o este satisfăcută.

În plus, excitarea centrilor subcorticali motivaționali, care a apărut, se acumulează, parcă, la un nivel critic, după care celulele încep să trimită anumite descărcări și să mențină o astfel de activitate până când nevoia este satisfăcută.

Aceasta apare mecanismele neuronale ale motivației.

25. Caracteristicile psihologice ale intereselor

Nevoile sunt trăite de o persoană în două moduri: pe de o parte, ca un fel de experiență a nevoilor reale care necesită urgent satisfacerea lor, pe de altă parte, ca o conștientizare a nevoilor sub forma unor idei. O astfel de conștientizare a nevoilor a fost o condiție pentru formarea intereselor ca motive calitativ speciale ale individului.

Interese – uhapoi motivele personalității, exprimându-și orientarea deosebită către cunoașterea anumitor fenomene ale vieții înconjurătoare și determinând în același timp înclinația ei mai mult sau mai puțin constantă către anumite tipuri de activitate.

Acoperirea tuturor aspectelor vieții unei persoane, toate tipurile de activități, interese la care se extind cunoștințele ei, pot fi foarte diverse. În primul rând, ele diferă în conținutul lor, referindu-se la diverse zone cunoștințe și activități: interes pentru matematică, chimie, istorie, literatură; tehnice, de design, științifice, sportive, muzicale, sociale (la viața societății) etc.

In afara de asta, interesele sunt împărțite pe tipuri în funcție de caracteristicile psihologice calitative afișate în diagramă, care nu necesită o explicație detaliată.

Numărul de obiecte (obiecte, fenomene, activități) care trezesc interesul unei persoane caracterizează sfera intereselor, ceea ce indică de obicei bogăția spirituală și versatilitatea dezvoltării personalității. Totuși, din ansamblul intereselor, trebuie evidențiat interesul central care captivează cel mai mult individul, sau interesele conducătoare în anumite tipuri de activitate a acestuia: muncii, educaționale, științifice, sociale și de divertisment (agrement).

Caracteristici interesele sunt:

1) activare nu numai Procese cognitive, dar și eforturile de stimulare creativă ale unei persoane în diverse domenii de activitate;

2) precizarea mai mare decât de obicei a scopurilor și operațiunilor activității;

3) extinderea și aprofundarea cunoștințelor unei persoane în acest domeniu special și dezvoltarea deprinderilor și abilităților practice relevante;

4) un fel de satisfacție emoțională care încurajează angajamentul pe termen lung în activități relevante.

Interesele trebuie direcționate. În primul rând, pentru aceasta este necesar să se arate semnificația informațiilor primite de la obiectul de interes pentru cunoașterea obiectului însuși și dobândirea de cunoștințe importante și necesare în activitatea individului.