Predarea limbii engleze este mult mai dificilă, dar în același timp, un proces interesant decât se crede în mod obișnuit. ? Această întrebare este adresată de fiecare tânăr profesor, profesor de cursuri (al unei școli de limbi străine) și un profesor de engleză începător. Este important de înțeles că desfășurarea primei lecții nu este mai puțin stresantă pentru un profesor decât prima lecție din școală pentru un elev de clasa I. Și, uneori, multe depind de cât de mult succes merge totul. Mulți subestimează rolul profesorului, dar de el depinde dacă elevul se va îndrăgosti de această materie, sau va crede că nu are abilități; mulți au continuat să studieze engleza după școală și s-au mutat să locuiască în străinătate, doar pentru că profesorul lor le-a insuflat dragostea pentru limbi străine.

Cum să predați lecții de engleză? Cunoscând răspunsul la această întrebare, vom obține cu siguranță o nouă generație de școlari pentru care engleza nu va provoca stres și care o vor putea vorbi normal în timp ce sunt cu părinții în vacanță în străinătate, sau cu un prieten străin prin internet. Problema majorității școlarilor ruși este că, după mulți ani de engleză la școală (de obicei din clasa a 5-a), nu pot lega nici măcar câteva cuvinte în ea fără ezitare! Cred că rădăcinile acestei probleme se întorc la profesorii cărora nu le place materia sau nici măcar nu vor să încerce să o predea într-un mod interesant.

Predarea limbii engleze este întotdeauna o provocare, indiferent dacă predați vorbitori nativi de engleză sau vorbitori non-nativi de engleză. Lecțiile de engleză încep cu un public. Este ideal dacă acesta este un loc permanent pe care profesorul îl poate aranja în mod independent, conform dorințelor sale. Ce poți sfătui pentru proiectarea unei clase de engleză? Steaguri, embleme și hărți ale acelor țări în care engleza este limba oficială. Deoarece lista acestor țări depășește câteva zeci, vă puteți opri la:, Canada, Australia,. Decupările din ziare și reviste în limba engleză vor arăta elegant. O opțiune grozavă este un raft cu reviste, cărți și imprimate în limba engleză de luat acasă. Dacă este vorba de literatură modernă, interesantă (chiar și reviste de modă sau cărți pentru adolescenți), elevii tăi vor dori să le citească, iar pentru aceasta vor trebui să-și ia un dicționar. Dacă există interes, va fi progres! Dacă ești profesor de engleză și studenții tăi vin acasă, atunci această regulă se aplică și în cazul tău. Tabelele cu reguli sunt însoțitoare obișnuite ale studiului englezesc, dar nu le lăsați să fie singurele podoabe.

Un alt aspect important îl reprezintă manualele și alte materiale suplimentare pe care este construită lecția ta de engleză. Majoritatea manualelor școlare nu sunt foarte interesante, dar dacă programul din școli necesită folosirea unor manuale specifice, ca și în școlile de limbi străine, atunci tutorul are mult mai mult spațiu de activitate! Din nou, nimeni nu vă va interzice să folosiți altele suplimentare. Pe măsură ce mergeți la clasă, planificați mai multă interactivitate, astfel încât toți elevii să se simtă confortabil și să poată discuta verbal diferite subiecte. Rețineți întotdeauna că atunci când elevii participă la lecțiile de engleză, atunci sunteți pe drumul cel bun pentru a deveni un profesor de engleză de succes.

Acum să aruncăm o privire la câteva dintre modalitățile prin care vă puteți face lecțiile de engleză mai semnificative pentru clasa dvs. Predarea corectă necesită prietenie din partea ta, fii prieten cu toată lumea. Un profesor furios, arogant și mereu încrezător doar în dreptatea lui nu va deveni niciodată ideal și, cu atât mai mult, popular. Dacă crezi că acest lucru este ireal, atunci te înșeli profund, cunosc mulți astfel de profesori, sunt iubiți și fericiți în munca lor. În mod surprinzător, aproape toți sunt bărbați...

Dacă predați oameni care cunosc deja limba engleză, atunci scopul dvs. principal este să îi ajutați să aprecieze frumusețea limbii și să aprecieze literatura engleză. Literatura le va permite să învețe engleză mai frumoasă, mai alfabetizată și mai rafinată, și inconștient și fără presiune. Citind oamenii vorbesc mai frumos și mai corect, acesta este un fapt. Gramatica este, de asemenea, bine învățată și învățată prin citire.

Și dacă îi înveți pe cei pentru care engleza este încă o limbă complet necunoscută, atunci depinde de tine dacă iubesc această limbă sau nu. Scopul tău principal este să investești în ei cunoștințele de care ai nevoie pentru abilitățile de bază de vorbire în limba respectivă. Va trebui să începem cu cele mai simple cuvinte și să mergem încet, dar sigur. Predarea limbii engleze presupune să fii imprevizibil, trebuie să-ți schimbi constant strategiile din nou și din nou. Totuși, în același timp, ar fi frumos să existe tradiții - asta unește atât familia, cât și profesorul cu elevii. Sărbătorile și sărbătorirea tradițiilor sunt cheia succesului! Lecțiile tematice, ceaiurile și spectacolele necesită timp, dar câștigul merită. Acest lucru vă va condimenta lecțiile.

Cum să predați lecții de engleză? În calitate de profesor, există mai multe lucruri pe care le puteți face pentru a vă menține clasa activă și implicată. Jocurile sunt cele mai eficiente, cu multe jocuri diferite de vocabular, gramatică și vorbire care pot fi adaptate în clasă. Dar asigurați-vă că jocurile sunt distractive și pline de satisfacții. Dialogul, scenele improvizate sunt mai importante decât gramatica plictisitoare din punct de vedere practic. Gramatica divorțată de abilitățile conversaționale are o valoare scăzută. Dialoguri interesante, texte, cântece și multe altele pot fi găsite și pe site-ul serviciului online de învățare a limbii engleze -. V-am spus mai multe despre acest serviciu.

Orice subiect presupune un test de cunoștințe: teste, control și verificare. Oferă uneori teste ușoare în care poți fi sigur că elevii se vor descurca bine. Acest lucru le va oferi încredere și vor aștepta cu nerăbdare provocări mai provocatoare (teste și chestionare).

Înțelegerea este cea mai bună modalitate de a vă testa limba engleză. Testele de înțelegere scrise sunt în regulă, dar să dai și teste de înțelegere audio sau vizuală va fi mult mai bine. Ascultați, conduceți dialoguri, vizionați videoclipuri.

Un alt aspect important, uneori cel mai important, sunt notele. Există o regulă de aur, să nu certați un student în fața tuturor. Cereți-i să rămână și să-și explice neajunsurile față în față, umilirea și insulta publică sunt inacceptabile! Totuși, cred că nu este nevoie să explic că, în general, orice umilință, expresii grosolane și insulte sunt inacceptabile! Cât despre laudă, lauda ar trebui să fie. Dar nu exagera, evidențiind preferatele tale, le faci rău atât lor, cât și ție. Mai ales dacă acestea sunt aprecieri și antipatii subiective. Este greu, dar posibil.

Dacă mă gândesc bine, nu este nimic dificil să devii profesorul perfect de engleză, iar acum știi exact cum să predai lecții de engleză. Urmând toate aceste reguli simple, poți fi sigur că elevii tăi vor spune sincer: Iubesc engleza!

Această postare se va concentra pe o listă scurtă de mini-jocuri pentru „încălzirea” treptată fără pregătire.

1. Alcătuiește cât mai multe cuvinte... Puteți juca unul la unu cu elevul, iar clasa poate fi împărțită în două echipe. Scrie cuvinte lungi precum: scuze, dicționar, septembrie și cereți elevilor să alcătuiască cât mai multe noi.

2. Alcătuiește cele mai lungi cuvinte. Scrieți un cuvânt tematic pe verticală și cereți elevilor să scrie un alt cuvânt din fiecare literă. Câștigătorul este cel care scrie cel mai lung cuvânt. De exemplu, IARNA

W cascadăeu harnicN auseaTîngrozitE mptyR etailer

3. Ce înseamnă numele tău? Folosind un dicționar, Google, orice altă sursă, sarcina ta este să găsești adjectivele pentru fiecare literă a numelui tău. De exemplu:

F lirtor, R relaxat, E xtrovertit, D de dorit

4. Ce știi despre banane? Setați cronometrul la 5 minute și oferiți elevilor posibilitatea de a vorbi despre faptele pe care le cunosc despre banane (sau pisici, Belgia, David Beckham etc.).

5. Curse de la A la Z. Veniți cu un subiect cu studenții, cum ar fi mâncarea, vacanțele. Sarcina este de a scrie cuvinte care încep cu fiecare literă a alfabetului și care se referă la subiect.

6. Ce putem face cu cartofii? Arată cartofii elevilor și cere-le să vină cu cât mai multe utilizări neobișnuite. De exemplu: gramaj hârtie, armă, suport stilou, dock pentru smartphone.

7. Numiți primii zece. Lăsați elevii să se gândească și să numească 10 subiecte care îndeplinesc aceste criterii, de exemplu:

• Joburi în care trebuie să porți uniformă
• Cluburi de fotbal engleze
• Sporturi care se joacă cu o minge
• Alimente care conțin ouă
• Animale care depun ouă
• Părți cu trei litere ale corpului - ochi, braț, picior, șold, ureche, maxilar, coastă, buză, gingie

8. Două adevăruri, o minciună. Scrie trei propoziții despre tine, dintre care una este o minciună. Cereți elevilor să explice de ce au ales, ce este adevărat despre dvs., ce este fals. De exemplu:

Am fost steward aerian
Pot să merg cu un monociclu
Mâncarea mea preferată este sushi.

9. Mă duc la un picnic și iau cu mine... Acesta este un joc despre o regulă de ghicit. De exemplu, sub forma unui dialog cu substantive nenumărate, care poate continua până când elevul ghiceste regula:

Profesor: Mă duc la picnic și iau lapte.
Student: Mă duc la picnic și iau ouă.
Profesor: Nu, nu poți lua ouă.
Student B: Pot să iau suc de portocale?
Profesor: Da, poți lua suc de portocale.
etc.

Ar putea fi interesant:

O zi bună înainte de iarnă, tuturor!

Toamna se apropie de sfârșit, în afara ferestrei este zăpadă și ploaie de neînțeles, iar telefonul tău sună brusc și, ridicând receptorul și pregătindu-te să refuzi să iei un împrumut sau să faci o procedură foarte necesară într-un salon de înfrumusețare, auzi că cineva este dornic să învețe limba și cu siguranță sub conducerea ta sensibilă.

Ce să faci și unde să alergi?

Să încercăm să ne dăm seama despre ce să vorbim la telefon și ce să facem prima lecție de engleză.

Convorbire telefonica

La telefon, încerc mereu să discut despre punctele care mă preocupă pentru a înțelege dacă putem coopera sau nu. Și răspunsul este negativ dacă:
1) nu se potrivește timp sau loc cursuri de conducere;
2) nemulțumit Preț;
3) scopînvățarea elevului nu coincide cu scopurile mele didactice (pentru mine, atunci o mamă vrea ca eu și copilul meu să facem temele în engleză sau un adult declară că va vorbi doar, fără reguli plictisitoare și să memoreze cuvinte);
4) la celălalt capăt al firului spun de parcă am deja ceva ar trebui să apelantul.

Dacă totul ni se potrivește, cădem de acord asupra locului și orei primei lecții. Vă avertizez că scopul primei întâlniri se va stabili nivelul de limbă, este gratuit și durează aproximativ 40 de minute. Trebuie să iei cu tine un caiet și un pix.
Voi învăța, de asemenea, cum un elev însuși își poate determina nivelul de cunoștințe pentru a-și imagina ce nivel de material să pregătească. De regulă, adulții își evaluează capabilitățile destul de adecvat, în timp ce nu se poate fi sigur de nimic cu școlari.

Se întâmplă că părinții spun: „Învățăm cu un tutore de doi ani, dar ea nu mai poate studia cu noi, așa că am apelat la tine”, pregătesc materiale de nivel A2, vin la clasă - iar copilul poate citeste cu greu, si nu pot spune aproape nimic... Elevul se jeneaza pentru ca nu imi satisface asteptarile, mama ii vede disconfortul si incepe sa-si faca griji... Este o situatie stupida, de obicei incerc sa ma inveselesc in orice posibil. mod pentru a netezi acest moment, altfel după prima întâlnire va rămâne o impresie neplăcută.

Prima intalnire

Daca prima lectie este cu un elev, plec mereu devreme si incerc sa ma imbrac mai formal pentru a face o impresie buna, determina parerea profesorului pentru o lunga perioada de timp. Când ajungem să ne cunoaștem mai bine, puteți merge în blugi rupti și un tricou...

Am făcut impresie, trecem direct la lecția:

1. Începem întâlnirea cu dialog... Nu am văzut încă un singur student care să nu vorbească deloc engleza. Înainte de conversație, spun să vorbesc engleză, așa cum se spune, fără teamă de a greși. Dacă nu înțelege sau nu știe ceva, lăsați-l să vorbească rusă.
   Pun întrebări standard: Ce mai faci? Numele lui? Unde studiază/lucrează el/ea? Ce îi place să facă în timpul liber? Dacă văd că mă descurc bine, întreb despre scopul studiului și dorințele de a conduce cursurile în engleză, dacă nu, în rusă. (În consecință, dacă am un elev în fața mea, pun această întrebare părinților, care stau mereu unul lângă altul la prima lecție).
2. dau mai departe test lexical și gramatical(aproximativ 20 de întrebări), aproximativ 5 minute. (Dacă elevul este major, îl pot trimite prin poștă înainte de întâlnire, pentru a nu pierde timpul la lecție.
   Este mai bine să salvați rezultatele într-un folder separat special dedicat studenților. Pentru ce? Dacă în timpul antrenamentului apare expresia populară „aici studiem de șase luni, dar nu simt că am avansat în învățarea limbii”, arată-o de fiecare dată când o aud. Acest lucru este deosebit de popular în rândul studenților USE, recent unul dintre ei mi-a scris un eșantion pentru 86 de puncte (față de 72 de puncte în urmă cu șase luni) și încă aceeași melodie: „Cunosc limba mai rău decât înainte”...
3. În timp ce mă uit la test, dau un mic text pentru citire-comprehensiune, cu sarcini post-text pentru vorbire si ideal cu ascultare, unde se inregistreaza finalul povestirii (de exemplu, pentru adulti, imi place textul despre un hotel cu fantoma din lectia 6B New English File Elementary) .

După toate manipulările, spun care este nivelul elevului (de regulă, dialogul-test-text se repetă la unison despre un lucru, dar sunt și cazuri când elevul înțelege ce a citit și scrie bine testul, dar cu greu poate spune ceva și înțelege prost după ureche ), și ce tutorial și de ce vom alege. Atunci când aleg un manual, mă concentrez nu numai pe nivelul de cunoștințe, ci și pe sarcinile care ni se pun în față.

La final, vă rog să vă exprimați încă o dată orice dorință de a conduce cursuri și, din partea mea, vă avertizez că:

• la anularea cursurilor(boli, muncă, probleme urgente) trebuie raportate cu 24 de ore înainte. Dacă o lecție este anulată de mai mult de trei ori în șase luni chiar înainte de lecție, o transfer la un avans și cresc prețul. Dacă anulez o lecție (din cauza bolii mele sau a unui copil), o putem amâna la cererea elevului pentru weekend sau pentru o fereastră în programul meu;
• la teme neîmplinite(de mai mult de trei ori în șase luni) ne despărțim. Nu cred în progres fără muncă independentă. Pot face o excepție pentru adulți, care s-ar putea să nu-și facă temele pentru o lecție și discutăm cu ei toată lecția, iar pentru a doua fac un volum dublu;
• ridica pretul Nu voi studia timp de un an (decît dacă, bineînțeles, scopul se schimbă - vreau brusc să susțin examen), iar dacă voi decide să ridic din anul universitar următor, voi informa despre asta cu trei luni înainte;
• dacă elevul are ceva Nu-mi place în timpul lecției, vreau să mă concentrez pe un fel de activitate sau orice alte îndoieli apar - toate reclamațiile sunt acceptate și luate în considerare.

Rezultate

Este grozav dacă ai o carte de vizită cu coordonate. Arată profesionist și devine clar că ești serios în ceea ce privește afacerile. Vreau să fac asta pentru mine, chiar am venit cu un design, dar mâinile mele nu vor ajunge la el.

În timp, la prima întâlnire, devine clar dacă persoana este serioasă. Acest lucru ajută la evitarea senzației când ți-ai alocat un loc în program, te-ai pregătit pentru cursuri, ai încercat să captivezi și să distrezi... iar după o vacanță sau concediu dispare irevocabil, lăsând un retrogust neplăcut pe suflet.

Nu vreau să închei articolul cu o notă tristă, așa că voi spune că procentul de studenți care nu merg nicăieri este mic - doi studenți m-au părăsit într-un an. Când îmi amintesc de primele noastre întâlniri, înțeleg că nu aș mai pierde timpul acum. Prima la telefon a spus „e scump pentru tine”, dar ea a început să învețe oricum, a doua îmi spunea la fiecare lecție: „Îmi place totul, sunt gata să învăț și să fac totul”, și a dispărut și după vacanță.
Sunt mult mai mulți dintre cei care vin din gură în gură, așa că priviți totul filozofic - „când se închide o ușă, cu siguranță se va deschide alta”.
Toată starea de spirit de Anul Nou și mult noroc!

P.S. Scriu despre prima lecție cu cei care urmează să se pregătească pentru OGE sau Unified State Exam.

Cum să conduci prima lecție

„Cum să-ți faci lecțiile de engleză distractive.”

Suntem obișnuiți să ne gândim cum să facem o lecție utilă: cum să o planificăm astfel încât să putem face totul la timp? Cum să explici clar un subiect nou? Cum să o rezolvi eficient? Dar nu trebuie acordată mai puțină atenție pentru a face lecția interesantă. Oricât de mult material util pregătim, elevul îl va învăța mult mai repede și mai bine dacă este implicat, și deci motivat.

Ce este motivația? Acesta este în primul rând interesul, scopul tău, implicarea, precum și stimulentul, inspirația, dorința de a învăța, angajamentul față de ceea ce faci. O persoană motivată atinge acest obiectiv mai repede și mai ușor.

Prima regulă a unei lecții interesante de engleză este o varietate de sarcini

Povestirile, traducerile și exercițiile de gramatică sunt monotone și plictisitoare. Iată ce mai puteți oferi studenților dvs.:

• jocuri de rol
• discuții pe teme de actualitate
• realizarea de sondaje colegilor de clasă,
• crearea unui proiect (de exemplu, în grupuri, crearea unei coperți pentru o carte, crearea propriului desen animat),
• jocuri în echipă (în 5 minute explicați cât mai multe cuvinte în grupul dvs., astfel încât să le poată ghici),
• scriind povestiri scurte (compuneți-vă propria pe baza unei liste de cuvinte sau găsiți un final pentru o poveste),
• ascultând cântece cu cuvinte lipsă
• rezolvarea cuvintelor încrucișate și colectarea puzzle-urilor
• lucrul cu imagini (găsirea diferențelor sau prezicerea conținutului textului).

A doua regulă a unei lecții interesante de engleză este selectarea corectă a nivelului sarcinilor

Lecția ideală pare să fie una în care elevii gestionează toate sarcinile cu ușurință și nu greșesc. De fapt, această lecție este greșită. Dacă temele sunt prea simple și elevii le sparg ca pe nucile, atunci se vor plictisi în curând. Și profesorul se va plictisi. Și în loc de o lecție interesantă, vei obține o mlaștină plictisitoare fără nicio mișcare înainte.

La cealaltă extremă, sarcinile sunt prea dificile. Ele provoacă iritare, iar dorința de a veni la cursuri dispare cu totul. De ce să te deranjezi dacă oricum nu funcționează?

Misiunea ideală este cu un pas dincolo de capacitățile tale. Depui efort și te descurci până la urmă. Stima de sine crește, apare încrederea în sine. Este un sentiment grozav. Oamenilor le place să facă ceea ce fac bine: încep să depună mai mult efort pentru a atinge succesul.

Proverbul spune: „ Un început bun este pe jumătate făcut ”. De asemenea, partea introductivă a lecției este un aspect cheie al predării eficiente.

Partea introductivă a lecției este necesară pentru a:

Prezentați subiectul lecției

Atrageți studenții interesați de subiect

Stabiliți ritmul lecției și atmosfera potrivită pentru învățare

Ofer câteva sarcini interesante în această etapă.

Bulgare de zapada .

Scop: consolidarea vocabularului pe tema lecției, antrenamentul memoriei.

Când începe jocul, profesorul spune primul cuvânt. Fiecare elev ulterior trebuie să numească toate cuvintele anterioare în ordinea în care au fost incluse în joc și să spună un cuvânt nou. Dacă cineva a uitat un cuvânt sau a amestecat ordinea, este în afara jocului.

∙ Familie (lecțiile 10 - 18) - Am o mamă, un tată, un unchi, o mătușă...

∙ Cine vrei să fii (lecțiile 19 - 25) - Vreau să fiu șofer, medic, pilot...

∙ Mâncare (lecțiile 28 - 38) - Aș dori să mănânc un măr, dulciuri, banane, o ceașcă de ceai...

∙ Îmbrăcăminte (Lecțiile 64 - 74) - Ieri mi-am cumpărat o pereche de pantofi, o pereche de cizme, o pălărie, o șapcă, un pulover...

Jocul „Cine cunoaște cel mai bine culorile?”

Profesorul numește denumirea culorii în engleză. Elevii arată un articol de o anumită culoare. Dacă vreun elev greșește, echipa lui primește un minus. Câștigă echipa cu cele mai puține dezavantaje.
Profesorul arată obiectul și întreabă: „Ce culoare este aceasta?” Elevii răspund: „Este roșu”. etc.
Profesorul pune alternativ ambelor echipe întrebări: „Ce este albul?” Elevii răspund: „Creta este albă”, „Zăpada este albă”, etc. Câștigă echipa care vine cu cele mai multe propuneri.
Profesorul cheamă pe rând elevii din două echipe. Studentul chemat ar trebui să indice subiectul și să spună o propoziție, de exemplu: „Biblioteca este maro”, „Tabla este neagră”. Obține atâtea puncte câte a alcătuit propoziții, folosind cuvinte din ele pentru diferite culori. Dacă a greșit sau a numit de două ori aceeași culoare, atunci trebuie să cedeze locul său unui elev din cealaltă echipă.
Șoferul se gândește la un obiect. Elevii o ghicesc punând întrebări: „Este maro?”, „Este roșu?” etc. Când elevii au ghicit culoarea, ei întreabă: „Ce este asta?”, iar șoferul sună obiectul ascuns.

În timpul lecției, puteți oferi următoarele sarcini:

20 de întrebări

Unii elevi întâmpină dificultăți în întocmirea propozițiilor interogative, redarea a 20 de întrebări va ajuta la îmbunătățirea cunoștințelor în această direcție și a se cunoaște mai bine.

Scopul jocului este ca unul dintre elevi să conceapă un cuvânt, iar restul să-l ghicească punând întrebări la care elevul poate răspunde doar da sau nu. Trebuie să fii atent la ghicirea cuvintelor care au legătură cu un anumit subiect.

Fiecare profesor se confruntă constant cu situații în care un elev face față sarcinilor gramaticale, citește și înțelege texte, cunoaște o mulțime de cuvinte de nivel înalt, dar nu le folosește în vorbirea colocvială. Cum îi motivați pe elevi să folosească constructe mai complexe și să construiască propoziții mai complexe?

Pentru început, trebuie să ne amintim întotdeauna formula TTT (sarcină, instrumente, timp). Sarcina ta ar trebui să fie interesantă și de înțeles. Este recomandabil să arătați prin propriul exemplu ceea ce așteptați de la student. El trebuie să cunoască construcțiile și expresiile pe care trebuie să le folosească atunci când finalizează sarcina și trebuie să i se acorde timp pentru a se gândi la răspuns. Dacă sunteți sigur că toate condițiile de mai sus sunt îndeplinite, puteți trece la sarcină.

Deci, ce exerciții sunt interesante și pot ajuta elevul să „vorbească”?

1. Alcătuiește o propoziție - înscrie un punct

Enumerați cât mai multe cuvinte pe care ați dori să le exersați în lecție și cereți elevului să formeze propoziții folosind cât mai multe cuvinte posibil. Pentru fiecare cuvânt folosit, elevul primește un punct. Poți împărți studenții în echipe și aranja o competiție, la finalul căreia poți rezuma și premia câștigătorul.

2. Fraze sparte

O modalitate excelentă de a repeta verbele frazale. Scrieți cuvintele în două coloane. Lasă în primul să ai verbe, iar în al doilea - prepozițiile combinate cu ele în orice ordine. Sarcina elevului este să-și amintească cu ce prepoziție este combinat verbul și să facă un exemplu cu el. De asemenea, această sarcină funcționează excelent cu fraze stabile și chiar cu substantive și adjective din două părți.

3. Creatori de povești

Ca și în prima sarcină, scrieți cât mai multe cuvinte posibil și începeți să spuneți povestea pe rând (câte o propoziție) folosind aceste cuvinte. Povestea nu se va termina atâta timp cât vor fi cuvinte nefolosite

4. Legături

Știm cu toții cât de important este să folosim cuvinte de legătură în propoziții pe care elevii noștri le uită. Afișează linkuri pe tablă sau folosește carduri. Să fie doar 5 cuvinte grupate pe lecție. Sarcina elevului este să scape de cărțile în timpul lecției, folosind toate cuvintele pachetului în vorbirea orală. Este bine dacă sunt mai mulți studenți - vor întâlni cuvinte diferite și puteți repeta un volum mai mare de linkere.

Apropo, le puteți cere elevilor să aibă în fața lor o listă cu diferite cuvinte de legătură de fiecare dată în timpul orelor, de exemplu:

Puteți marca cuvintele care au fost deja folosite în timpul lecției. Acest lucru va oferi elevilor o motivație suplimentară.

5. Carduri

Sarcina este similară cu linkerii, dar pe carduri scriem cuvintele și expresiile de interes pentru noi, încurajând astfel elevul să le folosească în vorbire.

6. Imaginează-ți asta!

Rugați-i elevilor să-și imagineze că se află într-un loc: camera lor preferată, un muzeu pe care l-au vizitat recent sau o locație dintr-o excursie anterioară. Apoi, cereți-le să descrie ce se întâmplă în jur. Ce obiecte sau oameni sunt în acest loc, cum arată, ce fel de vreme este acolo și ce sunete aud. Și, de asemenea, ce se întâmplă și ce emoții trăiesc. Rugați-i pe ceilalți elevi să ghicească care este situația.

7. Peisaje

Pregătește orice imagine și cere elevului să o descrie, în timp ce tu însuți desenezi ceea ce spune elevul. Excelent pentru a practica Exista / Există design și fraze în fundal, în prim plan, în colțul din stânga sus etc. Simte-te liber să pictezi! Cu cât desenele voastre sunt mai amuzante, cu atât elevul va avea mai puțin stres și vă puteți distra chiar râzând împreună de „capodopera” voastră comună.

Lecția ta poate fi interesantă pentru elevul tău doar dacă va fi interesantă pentru tine. Cu noi sarcini, strategii și metode, aceeași temă poate fi predată diferit de fiecare dată.

Lecție interesantă = atenția deplină a elevului tău = învățarea rapidă și eficientă a materialului = progresul și plăcerea de a învăța limba.

Succes și lecții interesante!

OPTIMIZAȚI O LECȚIE DE ENGLEZA SAU 10 MODALITĂȚI DE A ÎNCEPE O LECȚIE

Zharkikh E.V.

Profesor de engleză categoria I

Gimnaziul MBU №39 „clasic”

În literatura metodologică modernă a apărut un nou termen care descrie adolescenții moderni: acum nu sunt doar adolescenți (din engleză - adolescent - adolescent) , și screenager (din engleză ecran - ecran). Petrecând cea mai mare parte a timpului pe internet, adolescenții moderni s-au obișnuit să perceapă o cantitate mare de informații de pe ecranul unui computer sau de pe telefonul mobil. Uneori li se pare că știu și pot face absolut totul și că nu are cu ce să-i surprindă. Din păcate, tehnologiile moderne nu sunt încă întotdeauna disponibile în sala de clasă la școală, iar materialul studiat în clasă poate fi dificil, plictisitor și departe de realitatea adolescentă. Prin urmare, problema motivației elevilor pentru activitățile de învățare este foarte acută. Deci, ce rămâne de făcut unui profesor într-o astfel de situație, cum să atragă atenția, să trezească interesul adolescenților moderni pentru lecțiile de engleză?

Pentru noi înșine, am găsit răspunsul la această întrebare - cheia succesului este o încălzire a discursului chiar la începutul lecției. Din cursul psihologiei și din experiența de viață, știm că prima impresie, deși poate fi înșelătoare, este totuși foarte importantă și memorabilă. Și un vechi proverb rusesc spune: „ce fel de atitudine – o astfel de tăietură”. Astfel, acordăm o mare importanță încălzirii discursului de la începutul lecției.

În metodologia tradițională de predare a limbilor străine, încălzirea vorbirii la începutul lecției a jucat întotdeauna un rol important. A fost conceput pentru a crea o atmosferă specială de limbă străină în lecție, o anumită dispoziție, trecând elevii de la o lecție la alta, pentru așa-numita „intrare” în lecție. În manualele moderne ale autorilor străini, încălzirea vorbirii are, de asemenea, o mare importanță: lucrul la orice tip de activitate de vorbire, fie că este ascultarea, scrierea, vorbirea sau doar introducerea de material gramatical nou, nu este completă fără „activități de încălzire” , adică încălzire a vorbirii. Același tip de activitate este inclus în partea orală a examenului de stat a examenului de stat și a examenului unificat de stat, este o condiție prealabilă pentru monologul oral al studentului. Și aici funcțiile sale sunt de a elibera tensiunea, de a acorda subiectul să vorbească, de a stabili contactul între el și examinator. Astfel, pentru noi, o încălzire a discursului este, în primul rând, o modalitate de a interesa, de a atrage atenția elevilor. Și în al doilea rând, este un instrument unic pentru predarea unei limbi sub toate aspectele ei (aspect de limbă - vocabular, gramatică, fonetică; aspect socio-cultural etc.) simultan și în doar 5 minute la începutul lecției.

Metodologul britanic modern, autor a multor manuale și manuale de predare a limbii engleze, Mario Rinvolucri, în articolele, cărțile și prelegerile sale, spune întotdeauna că orice lecție ar trebui să înceapă cu o anecdotă, sau cu o descriere a unei situații din viața reală. Dar nu orice situație, ci cu una care are legătură directă cu elevul. Astfel, implementăm principiul principal al predării unei limbi străine - personalizarea, care constă în faptul că doar ceea ce are legătură directă cu persoana însăși este învățat și reținut. În lecțiile noastre de la școală, încă nu riscăm să începem lecțiile cu anecdote, dar faptul că de fiecare dată o încălzire a discursului într-un fel sau altul are legătură cu viața personală a elevului este un fapt. Și tocmai de aceea este interesant și eficient.

Deci, încălzirea vorbirii numărul 1: " Cu te simți azi ?" sau „Cum te simți”. Încă de la primele lecții din primul an de studiu, studenții învață întrebarea „ Ce mai faci? »Și mai multe opțiuni de răspuns. Dar nu ne oprim aici. Oferim studenților cel puțin 30 de opțiuni pentru răspunsuri la această întrebare, de exemplu, epuizat, îndrăgostit, stânjenit etc ... Într-o lecție, este introdus un singur cuvânt. Ideea principală a acestei încălziri este ca elevul să explice când, în ce circumstanțe se simte astfel, când s-a simțit astfel ultima dată, de ce etc. Astfel, extindem vocabularul elevului, îi antrenăm capacitatea de a exprima monologul și, de asemenea, îl învățăm să-și exprime sentimentele și să le poată explica motivul, ceea ce este, fără îndoială, un bun moment educațional.

Încălzirea discursului nr. 2: " Instrucțiuni de viață ". În pușculița noastră metodologică există, într-adevăr, o broșură valoroasă, care conține reguli scurte despre cum să trăiești pentru a fi fericit. De exemplu 1... Urmăriți un răsărit de soare cel puțin o dată pe an. 2. Complementează trei persoane în fiecare zi. 3. Amintește-ți zilele de naștere ale altora.etc. Lecția începe cu faptul că elevii citesc „instrucțiunea” scrisă pe tablă, o traduc și apoi își exprimă atitudinea față de această regulă: dacă fac sau nu acest lucru în viață, în ce circumstanțe, când a fost ultima dată când a făcut-o etc. etc. Și din nou extindem vocabularul elevului, pentru că Aceste instrucțiuni conțin multe cuvinte noi, dar concizia și concizia enunțului le fac foarte rapid de memorat. Antrenăm deprinderea verbală a rostirii monologice, și anume, învățăm să ne exprimăm părerea, atitudinea, pentru a putea explica motivul, ceea ce, fără îndoială, este un bun moment educațional. Ulterior, elevii încep să le inventeze și să le propună pe ale lor Instrucțiuni de viață.

Antrenamentul de vorbire # 3: Enumerați 5 lucruri pe care le-ați făcut înainte de a vă părăsi apartamentul/casa. O sarcină foarte neașteptată, dar care trezește cu adevărat interes și dorință de a vorbi. În acest caz, urmărim direct principiul personalizării: elevul vorbește despre el însuși, și nu despre cineva sau ceva abstract. Vorbește despre rutina lui zilnică și, astfel, experimentează un sentiment de succes atunci când își dă seama că se poate exprima într-o limbă străină într-un mod accesibil, vorbind despre lucruri simple de zi cu zi. În plus, în acest caz, nu doar extindem vocabularul, ci și antrenăm structura gramaticală a timpului trecut.

Antrenamentul de vorbire #4: Știri. Lecția începe cu o scurtă prezentare a știrilor. De regulă, această sarcină este dată acasă în lecția anterioară. Știrile pot avea un plan complet diferit, atât politice, penale, muzicale, cât și știri ale celui mai recent episod al unui serial. Alegerea este la latitudinea studentului. Dar, desigur, există studenți care locuiesc aici și acum și nu înțeleg sensul temelor și, prin urmare, nu o fac niciodată. Există astfel de elevi în fiecare clasă, dar participă activ și la prezentarea știrilor, iar telefoanele mobile le vin în ajutor. Sarcina se transformă într-un joc de rol: primele știri de pe internet trebuie traduse în engleză. Astfel, ei încearcă rolul de interpreți, ceea ce le face o mare plăcere. Și din nou aici ne extindem vocabularul, elaborând structuri gramaticale, în special vocea pasivă se potrivește bine acestui caz.

Încălzirea vorbirii numărul 5: Horoscop. Deja la nivelul inițial, când elevii încă nu au un vocabular bogat, puteți folosi această încălzire a vorbirii. Există mai multe opțiuni, de exemplu, repetarea zilelor săptămânii. Pentru a vă facilita amintirea zilelor săptămânii și a ortografiei acestora, puteți sublinia elevilor faptul că fiecare zi a săptămânii aparține unei anumite planete din sistemul solar, de exemplu,Duminica - Soarele, Luni - Luna, Sambata - Saturnetc. Și că o persoană care se naște într-o anumită zi a săptămânii are anumite calități. Cantitatea de informații introduse depinde de nivelul studenților. În acest caz, exersarea în vorbirea elevilor este expresii precum „M-am născut luni "sau" Ziua mea de naștere este pe... .. "etc. Există o repetare a zilelor săptămânii, nume de luni, anotimpuri, numere, prepoziții, trăsături de caracter, vocabular pe tema hobby-ului etc.

Antrenamentul de vorbire # 6: folosind proverbe și zicători.

Încălzirea vorbirii numărul 7: răsucitori de limbă. Încălzirea discursului numărul 8: cântece și versuri. Încălzirea discursului numărul 9: ghicitori pe diferite subiecte. Antrenamentul de vorbire nr. 10: blitz - sondaje pe o varietate de subiecte neașteptate etc.

Aș dori să remarc că încălzirile de vorbire nr. 7, 8, 9, 10 sunt folosite în clasă nu numai la nivel mediu și superior, ci într-o mai mare măsură în școala primară. Diferența constă, desigur, în nivelul de complexitate al materialului prezentat. Toate aceste antrenamente de vorbire au un lucru în comun - respectarea strictă a timpului - nu mai mult de 5 minute. Desigur, cu un număr mare de elevi în clasă, nu toți pot lua parte direct, de exemplu, la o discuție. În acest caz, ordinea vorbitorilor ar trebui să fie notă și elevilor ar trebui să li se ofere posibilitatea de a vorbi în lecțiile ulterioare. În general, majoritatea antrenamentelor de vorbire prezentate sunt concepute pentru ca întreaga clasă să lucreze în refren: răsucitori de limbi, cântece, poezii.

Experiența de lucru arată că prin efectuarea unei încălziri a vorbirii la fiecare lecție, vocabularul elevilor este semnificativ crescut, iar vocabularul folosit în încălzirea vorbirii este mai ușor și mai rapid de trecut în vocabularul activ al elevilor.

Cărți folosite:

1. Manualul unui profesor de limbi străine. Manual de referință. / E.A. Maslyko, P.K. Babinskaya, A.F. Budko, S.I. Petrov. - Minsk: Școala superioară, 1997 .-- 525 p.
2. E.I. Passov Fundamentele metodelor de predare a limbilor străine. - M .: Educaţie, 1977 .-- 208 p.
3. Rinvolucri, M. Grammar Games (Activități cognitive, afective și dramatice pentru studenții EFL), 1995.-138p.

4. Rinvolucri, M. și Navis, P. More Grammar Games (Activități cognitive, afective și de mișcare pentru studenții EFL), 1997 - 176p.