Stilul autoritar- stilul de comunicare dintre profesor și elevi, când profesorul decide singur toate problemele legate de viața atât a clasei, cât și a fiecărui elev. Pe baza propriilor atitudini, el determină scopurile interacțiunii, evaluează subiectiv rezultatele activităților.

Programele de instruire ale autorului- programele de învățământ care, ținând cont de cerințele standardului de stat, pot conține o logică diferită de construire a unei discipline academice, puncte de vedere proprii cu privire la fenomenele și procesele studiate, dacă există o revizuire din partea oamenilor de știință din această materie; , profesori, psihologi, metodologi, sunt avizate de consiliul pedagogic al școlii.

Acmeologie- o știință care explorează legile și faptele de atingere a culmii profesionalismului, longevității creative a unei persoane.

Analiză- o metodă de cercetare științifică prin descompunerea unui obiect în părțile sale componente sau dezmembrarea mentală a unui obiect prin intermediul abstracției logice.

Curriculum de bază al unei școli cuprinzătoare- principalul document normativ de stat, care face parte integrantă din standardul de stat în acest domeniu al educației. Acesta servește drept bază pentru dezvoltarea programelor standard și de lucru și documentul inițial pentru finanțarea școlii. Curriculum-ul de bază, ca parte a standardului educațional pentru școlile de bază, este aprobat de Duma de Stat, iar pentru școlile complete și secundare - de Ministerul Educației Generale și Profesionale al Federației Ruse.

Conversaţie- o metoda intrebare-raspuns de interactiune activa intre un profesor si elevi, care este utilizata in toate etapele procesului educational: pentru a comunica cunostinte noi, pentru a consolida, repeta, testa si evalua cunostinte.

Management intrașcolar- interacțiunea intenționată, conștientă a participanților într-un proces pedagogic holistic pe baza cunoașterii legilor sale obiective pentru a obține un rezultat optim.

Cresterea - activitate special organizată a profesorilor și elevilor pentru realizarea scopurilor educației în condițiile procesului pedagogic.

Comportament deviant- comportament care se abate de la norma.

Metode deductive - metode logice de generalizare a datelor obținute empiric, sugerând mișcarea gândirii de la o judecată generală la o anumită concluzie.

Acțiuni- procese ale căror motive se află în activitatea în care sunt incluse.

Stilul democratic- stilul de comunicare dintre profesor și elevi, axat pe sporirea rolului subiectiv al elevului în interacțiune, și atragerea tuturor către soluționarea treburilor comune. Pentru profesorii care aderă la acest stil, sunt caracteristice atitudini pozitive active față de elevi, o evaluare adecvată a capacităților, succeselor și eșecurilor acestora, ele se caracterizează printr-o înțelegere profundă a elevului, a scopurilor și motivelor comportamentului său, abilitatea de a prezice dezvoltarea personalității sale.

Activitate - activitate umană internă (mentală) și externă (fizică), reglementată de un scop conștient.

Diagnostic în pedagogie - evaluarea stării generale a procesului pedagogic sau a componentelor sale individuale la un moment dat sau altul a funcționării acestuia pe baza unei examinări cuprinzătoare, holistice.

Didactică- parte a pedagogiei, care stabilește bazele teoretice ale educației și formării.

Sarcini didactice - sarcini de management educațional și cognitiv

Material didactic - un sistem de obiecte, fiecare dintre ele destinat utilizării în procesul de învățare ca material sau model materializat al unui anumit sistem, alocat în cadrul cunoștințelor și experienței sociale și servește ca mijloc de rezolvare a unei probleme didactice.

Disputa- metoda de formare a judecăţilor, aprecierilor şi convingerilor în procesul activităţii cognitive şi orientate către valori, nu necesită decizii definitive şi definitive. Disputa se potrivește perfect cu caracteristicile de vârstă ale unui licean, a cărui personalitate emergentă se caracterizează printr-o căutare pasionată a sensului vieții, o dorință de a nu lua nimic pe credință, o dorință de a compara faptele pentru a stabili adevărul.

Învățământ la distanță Este o formă de primire a serviciilor educaționale la distanță fără a vizita instituțiile de învățământ, folosind tehnologii moderne de informare și educație și sisteme de telecomunicații precum e-mailul, televiziunea și internetul.

Învățare dogmatică - un tip de organizare colectivă a activității cognitive, larg răspândit în Evul Mediu, se caracterizează prin predarea în limba latină, principalele tipuri de activitate elevilor fiind ascultarea și memorarea prin memorare.

Lecții suplimentare - una dintre formele de organizare a activităților educaționale, care se desfășoară cu elevi individuali sau cu un grup de studenți pentru a umple golurile de cunoștințe, a dezvolta abilități și abilități și a satisface un interes sporit pentru materie. În orele suplimentare, profesorii practică diverse tipuri de asistență: clarificarea întrebărilor individuale, atașarea elevilor slabi de cei puternici, reexplicarea subiectului.

Identificare- stabilirea identităţii unui obiect.

Metode inductive- metode logice de generalizare a datelor obținute empiric, sugerând mișcarea gândirii de la judecăți particulare la o concluzie generală.

Inducţie- raţionament logic, trecând de la enunţuri de natură mai puţin generală la un enunţ de natură mai generală.

Inovaţie- o schimbare intenționată care introduce elemente noi, relativ stabile, într-o anumită unitate socială - o organizație, o așezare, o societate, un grup.

Briefing- una dintre metodele care oferă o explicație și o demonstrație studenților a scopului, sarcinilor și metodei de a efectua anumite acțiuni, o succesiune de operații care alcătuiesc o anumită abilitate.

Interviu- cea mai flexibila metoda de colectare a informatiilor, care presupune desfasurarea unei conversatii (dupa un plan anume) bazata pe contact direct, personal.

Metodă de cercetare- un mod de organizare a căutării, a activității creative a elevilor pentru a rezolva probleme noi pentru ei. Profesorul prezintă cutare sau cutare problemă pentru cercetare independentă, cunoaște rezultatul acesteia, cursul soluției și acele trăsături ale activității creative care trebuie arătate în cursul soluției.

Control combinat- unul dintre tipurile de control, a cărui esență este că mai mulți elevi sunt chemați la tablă pentru un răspuns deodată, dintre care unul răspunde oral, doi sau mai mulți se pregătesc pentru un răspuns la tablă, unii elevi execută teme scrise pe cărțile, iar restul participă la sondaj. Avantajele acestei metode sunt că permite o examinare amănunțită a mai multor studenți într-o perioadă scurtă de timp; se foloseşte atunci când tot materialul a fost însuşit şi este necesară testarea cunoştinţelor mai multor elevi deodată.

Consultatii- una dintre formele de organizare a activităților educaționale, care se desfășoară cu elevi individuali sau cu un grup de studenți pentru a umple golurile în cunoștințe, a dezvolta abilități, a satisface interesul crescut pentru materie, dar spre deosebire de orele suplimentare, acestea sunt de obicei episodice, întrucât sunt organizate după cum este necesar. Faceți distincția între consultațiile curente, tematice și generalizate (de exemplu, atunci când vă pregătiți pentru examene sau teste).

Lucrări de laborator- un grup independent de metode de practică care combină activitățile practice cu observarea organizată a elevilor. În mediul școlar, se efectuează de obicei lucrări de laborator frontale și individuale. Experimentul de laborator se încheie cu întocmirea de scurte rapoarte care conțin schițe, diagrame, desene, tabele și concluzii teoretice.

Prelegere (la școală)- forma de bază a sistemului de prelegeri și seminare adaptată la condițiile școlii. Prelegerile școlare sunt folosite cu succes atât în ​​studiul științelor umanitare, cât și al științelor naturale. De regulă, acestea sunt prelegeri introductive și de generalizare. Într-un mediu școlar, o prelegere este în multe privințe apropiată de o poveste, dar mult mai mult în timp, poate ocupa întreaga lecție.

Controlul mașinii- un tip de control programat, când elevilor li se cere să aleagă pe cel corect dintre mai multe variante de răspunsuri posibile.

Metoda ilustrației și demonstrației- una dintre metodele de organizare a activităților școlarilor, a cărei esență constă în prezentarea vizuală (prezentarea) către elevi a obiectelor, fenomenelor, proceselor naturale sau a amenajărilor, modelelor și imaginilor acestora, în funcție de sarcinile didactice și educaționale specifice.

Metoda enunțării problemei- o metodă de organizare a activităților școlarilor, a cărei esență este aceea că profesorul pune o problemă și o rezolvă el însuși, arătând astfel elevilor modalitatea de a o rezolva în mod autentic, dar accesibil elevilor, contradicțiile, dezvăluind șirul gândirii atunci când merg pe calea cunoașterii, în timp ce elevii urmează mental în spatele logicii prezentării, stăpânind etapele rezolvării problemei.

Tehnici metodice- elementele constitutive (părți, detalii) ale metodei, care în raport cu metoda sunt de natură subordonată privată, nu au o sarcină pedagogică independentă, ci sunt subordonate sarcinii urmărite prin această metodă.

Metode de control- modalitățile prin care se determină eficacitatea activității educaționale, cognitive și de altă natură a elevilor și activitatea pedagogică a unui profesor.

Metode de predare- modalitati de interactiune profesionala a profesorului si elevilor cu scopul. Soluții pentru sarcini educaționale.

Metode de cercetare pedagogică- modalităţi de studiere a fenomenelor pedagogice, de obţinere a informaţiilor ştiinţifice despre acestea în vederea stabilirii de legături, relaţii regulate şi a construirii teoriilor ştiinţifice.

Observare- perceperea intenționată a unui fenomen pedagogic, în procesul căruia cercetătorul primește material factual specific.

Pedeapsă- un astfel de impact asupra personalității elevului, care exprimă condamnarea acțiunilor și faptelor care sunt contrare normelor de comportament social și îi obligă pe elevi să le urmeze neclintit.

Educaţie- un singur proces de formare fizică şi spirituală a personalităţii, procesul de socializare, concentrat conştient pe nişte imagini ideale, pe standarde sociale condiţionate istoric, mai mult sau mai puţin clar fixate în conştiinţa publică.

Educația ca fenomen social- un sistem relativ independent, ale cărui funcții sunt formarea și educarea membrilor societății, axată pe stăpânirea anumitor cunoștințe (în primul rând științifice), valori ideologice și morale, aptitudini, aptitudini, norme de comportament, al căror conținut este determinat în final de structura socio-economică și politică a unei societăți date și nivelul dezvoltării sale materiale și tehnice.

Sistem educational- un complex de instituţii de învăţământ.

Educaţie- un mod specific de educaţie care vizează dezvoltarea personală prin organizarea asimilării cunoştinţelor ştiinţifice şi a metodelor de activitate de către elevi.

Obiect de pedagogie- fenomenele realității care determină dezvoltarea individului uman în procesul de activitate cu scop al societății.

Metoda explicativă și ilustrativă- metoda de organizare a activităților școlarilor, a cărei esență este aceea că profesorul comunică prin diverse mijloace informații gata făcute, iar elevii percep, realizează și fixează aceste informații în memoria lor. Profesorul comunică informații cu ajutorul unui cuvânt oral (poveste, prelegere, explicație), unui cuvânt tipărit (manual, manuale suplimentare), ajutoare vizuale (imagini, diagrame, filme și benzi de film), o demonstrație practică a metodelor de activitate ( arătarea experienței, lucrul la o mașină, exemple de declinare, metodă de rezolvare a problemei etc.).

Operațiuni- procese ale căror scopuri se află în acțiunea cărora se află.

Pedagogie- o știință care studiază esența, tiparele, tendințele și perspectivele de desfășurare a procesului pedagogic (educația) ca factor și mijloc de dezvoltare a unei persoane de-a lungul vieții sale.

Activitati pedagogice- un tip special de activitate socială (profesională) care vizează realizarea scopurilor educației.

Sarcina pedagogică- este o situație materializată de educație și formare (situație pedagogică), caracterizată prin interacțiunea profesorilor și elevilor cu un scop specific.

Sistemul pedagogic- multe componente structurale interconectate, unite printr-un singur scop educațional de dezvoltare a personalității și funcționare într-un proces pedagogic holistic.

Tehnologia pedagogică- un sistem consistent, interdependent de acțiuni ale profesorului asociat cu utilizarea unui anumit set de metode de educație și formare și desfășurate în procesul pedagogic în vederea rezolvării diverselor probleme pedagogice: structurarea și concretizarea scopurilor procesului pedagogic; transformarea conținutului educațional în material educațional; analiza conexiunilor intersubiect și intrasubiect; alegerea metodelor, mijloacelor și formelor organizatorice ale procesului pedagogic etc.

Procesul pedagogic- interacțiunea special organizată (din punct de vedere sistemic) a profesorilor și elevilor (interacțiunea pedagogică) asupra conținutului educației folosind mijloace de predare și educație (mijloace pedagogice) în scopul soluționării problemelor educaționale care vizează satisfacerea atât nevoilor societății, cât și ale individului în dezvoltarea și autodezvoltarea ei.

Experiment pedagogic- activitati de cercetare care au ca scop studierea relatiilor cauza-efect in fenomenele pedagogice, care presupune modelarea experimentala a unui fenomen pedagogic si conditiile desfasurarii acestuia; influența activă a cercetătorului asupra fenomenului pedagogic; măsurarea rezultatelor influenței și interacțiunii pedagogice.

Interacțiunea pedagogică- contact deliberat (pe termen lung sau temporar) între profesor și elevi, care are ca rezultat schimbări reciproce în comportamentul, activitățile și relațiile acestora.

Sondaj scris- metoda de control, care se realizează astfel: elevilor individuali li se oferă sarcini de control pe cartonașe.

Promovare - o modalitate de a exprima o evaluare publică pozitivă a comportamentului și activităților unui elev sau grup individual .

Stilul permisiv - stilul de comunicare al unui profesor care ia o poziție pasivă, care a ales tactica de neintervenție în procesul pedagogic creativ, nu este interesat atât de problemele școlii, cât și ale elevilor, evitând responsabilitatea finală, de regulă, rezultate negative în predarea și creșterea școlarilor.

Ateliere- una dintre formele de organizare a activităţilor educaţionale; sunt utilizate în studiul disciplinelor ciclului de științe naturale, precum și în procesul de muncă și formare profesională; se desfășoară în laboratoare și ateliere, în săli de clasă și în locuri de pregătire și experimentale etc.

Control practic- o metodă de control utilizată pentru a identifica formarea anumitor deprinderi și abilități de muncă practică sau deprinderi motrice formate. Se folosește în lecțiile de desen (în clasele primare), muncă, educație fizică, matematică, fizică, chimie.

Control preliminar- control care vizează identificarea cunoştinţelor, abilităţilor şi aptitudinilor elevilor la materia sau secţiunea ce urmează a fi studiată.

Subiectul pedagogiei- educația ca un adevărat proces pedagogic holistic, organizat intenționat în instituții sociale speciale (instituții familiale, de învățământ și de cultură).

Obișnuit- organizarea desfăşurării planificate şi regulate a unor acţiuni de către copii pentru a le transforma în forme obişnuite de comportament social.

Lucrul cu o carte- una dintre metodele verbale de organizare a activităţilor educaţionale. Lucrarea cu cartea se desfășoară în toate etapele formării, de obicei este combinată cu utilizarea altor metode, în primul rând metode de prezentare orală a cunoștințelor.

Curricula de lucru- programele de învățământ elaborate ținând cont de cerințele standardului de stat pentru ariile de învățământ, dar suplimentar ținând cont de componenta național-regională, de posibilitățile de susținere metodologică, informațională, tehnică a procesului de învățământ, de nivelul de pregătire al elevilor.

Poveste- o prezentare secvenţială a materialului predominant factual realizată într-o formă descriptivă sau narativă. Este utilizat pe scară largă în predarea subiectelor umanitare, precum și în prezentarea materialului bibliografic, caracterizarea imaginilor, descrierea obiectelor, fenomenelor naturale și evenimentelor din viața publică.

Metode de reproducere- metode de organizare a activităţilor şcolarilor, care presupun reproducerea şi repetarea metodei de activitate la instrucţiunile profesorului.

Autoeducatie- activitate umană sistematică și conștientă care vizează autodezvoltarea și formarea culturii de bază a individului. Autoeducația este menită să întărească și să dezvolte capacitatea de a îndeplini voluntar obligațiile, atât personale, cât și de bază, pe baza cerințelor echipei, de a forma calități morale și volitive, obiceiurile de comportament necesare.

Seminarii- una dintre formele de organizare a activităţilor educaţionale, care se foloseşte la clasele superioare la studiul disciplinelor umanitare. Esența seminarelor este o discuție colectivă a întrebărilor propuse, mesajelor, rezumatelor, rapoartelor întocmite de elevi sub îndrumarea unui profesor.

Sinteză- metoda studierii subiectului în integritatea sa, în unitatea și interconectarea părților sale.

Socializare- procesul de asimilare de către un individ pe parcursul vieții sale a normelor sociale și a valorilor culturale ale societății din care face parte. Este un proces dificil de învățare pe tot parcursul vieții.

Climatul socio-psihologic în echipă- un sistem de stări emoționale și psihologice ale echipei, care reflectă natura relației dintre membrii acesteia în procesul activităților comune și comunicării.

Stilul de comunicare pedagogică- o unitate stabilă a metodelor și mijloacelor activităților profesorului și cursanților, interacțiunea subiect-subiectiv a acestora.

Structura lecției- raportul dintre elementele lecției în succesiunea lor anume și relația între ele.

Controlul curentului- control, care se efectuează în munca zilnică în scopul verificării asimilării materialului anterior și identificării lacunelor în cunoștințele elevilor; se realizează în primul rând cu ajutorul observării sistematice de către profesor a muncii clasei în ansamblu şi a fiecărui elev în mod individual la toate etapele învăţării.

Control tematic- control, care se desfășoară periodic ca trecere a unui nou subiect, secțiune și are ca scop sistematizarea cunoștințelor elevilor.

Tehnologie pentru construirea informației educaționale- procesul de luare a deciziilor pedagogice în contextul unui sistem de restricții și prescripții care sunt dictate de normele stabilite (ce și în ce măsură din informațiile date ar trebui să învețe elevii), nivelul inițial de pregătire a elevilor pentru percepția informațiile educaționale, capacitățile profesorului însuși, precum și școala în care funcționează.

Curriculum tipic- acest curriculum, care este elaborat pe baza curriculumului de bază de stat și este aprobat de Ministerul Educației Generale și Profesionale al Federației Ruse și are un caracter de recomandare.

Programe tipice de antrenament- programele de învățământ, care sunt elaborate pe baza cerințelor standardului educațional de stat pentru un anumit domeniu de învățământ, sunt aprobate de Ministerul Educației Generale și Profesionale al Federației Ruse și au un caracter de recomandare.

Control- activitati care vizeaza luarea deciziilor, organizarea, controlul, reglarea obiectului de control in concordanta cu un scop dat, analizarea si insumarea pe baza unor informatii sigure.

Cultura managerială a șefului școlii- măsura și metoda de autorealizare creativă a personalității conducătorului școlii în diverse tipuri de activități de management care vizează stăpânirea, transferul și crearea de valori și tehnologii în managementul școlii.

Exercitiul- activitate organizată sistematic, care implică repetarea repetată a oricăror acțiuni în scopul formării unor deprinderi și abilități sau pentru a le îmbunătăți.

Sondaj oral- o metodă de control, care se desfășoară pe bază individuală pentru a identifica cunoștințele profesorului, abilitățile și aptitudinile individuale ale elevilor. Elevul este rugat să răspundă la o întrebare generală, care ulterior este împărțită într-o serie de întrebări mai specifice, clarificatoare.

Sondaj frontal oral- o metodă de monitorizare a nivelului de cunoștințe, abilități și aptitudini ale elevilor, care necesită o serie de întrebări legate logic pe o cantitate mică de material. Cu o interogare frontală simultană a mai multor elevi, profesorul așteaptă de la aceștia răspunsuri scurte, laconice de pe loc.

Conferinta de formare- o formă de organizare a procesului pedagogic, care urmărește rezumarea materialului pe orice secțiune a programului și necesită multă muncă pregătitoare (realizarea de observații, rezumarea materialelor de excursie, realizarea de experimente, studierea surselor literare etc.). Conferințele pot avea loc la toate disciplinele academice și, în același timp, depășesc cu mult curriculumul.

Program de antrenament- un document normativ care dezvăluie conținutul cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților la disciplina academică, logica studierii principalelor idei de viziune asupra lumii, indicând succesiunea subiectelor, întrebărilor și dozajul general al timpului pentru studiul acestora.

Discuții educaționale- una dintre metodele verbale, o condiție prealabilă pentru care este prezența a cel puțin două opinii opuse asupra problemei în discuție. Desigur, în discuțiile educaționale care permit elevilor să învețe cu o anumită profunzime și în conformitate cu ultimul cuvânt ar trebui să fie pentru profesor, deși asta nu înseamnă că concluziile sale sunt adevărul suprem.

Material educativ- un sistem de modele ideale, reprezentate prin materiale sau modele materializate de material didactic și destinate utilizării în activități educaționale.

Curriculum general pentru liceu- curriculumul, care se întocmește cu respectarea standardelor curriculumului de bază. Există două tipuri de programe școlare: curriculumul propriu al școlii (elaborat de aceasta pe baza curriculumului de bază de stat pentru o perioadă lungă și care reflectă caracteristicile unei anumite școli) și curriculum de lucru (elaborat ținând cont de condițiile actuale și aprobat). de către consiliul pedagogic al şcolii anual).

Subiect- un sistem de cunoștințe științifice, deprinderi și abilități practice, cu capacitățile lor cognitive legate de vârstă, principalele puncte de plecare ale științei sau aspecte ale culturii, muncii, producției.

O electivă este una dintre formele de educație și creștere diferențiată, a cărei sarcină principală este de a aprofunda și extinde cunoștințele, de a dezvolta abilitățile și interesele elevilor. Opționalul funcționează conform unui program specific care nu dublează programa.

Integritatea procesului pedagogic- calitatea sintetică a procesului pedagogic, care caracterizează cel mai înalt nivel al dezvoltării acestuia, rezultat al acţiunilor şi activităţilor conştiente de stimulare a subiecţilor care funcţionează în el.

Scopul educației moderne- dezvoltarea acelor trăsături de personalitate care sunt necesare pentru ca ea și societatea să fie incluse în activități valoroase din punct de vedere social.

Excursie- o lecție specifică de predare și educație, transferată în conformitate cu un scop educațional sau educațional specific unei întreprinderi, unui muzeu, unei expoziții, pe un câmp, la o fermă etc.

Stilul autoritar - stilul de comunicare dintre un profesor și elevi, când profesorul decide singur toate problemele legate de viața atât a clasei, cât și a fiecărui elev. Pe baza propriilor atitudini, el determină scopurile interacțiunii, evaluează subiectiv rezultatele activităților.

Programele de instruire ale autorului- programele de învățământ care, ținând cont de cerințele standardului de stat, pot conține o logică diferită de construire a unei discipline academice, puncte de vedere proprii cu privire la fenomenele și procesele studiate, dacă există o revizuire din partea oamenilor de știință din această materie; , profesori, psihologi, metodologi, sunt avizate de consiliul pedagogic al școlii.

Acmeologia este o știință care studiază legile și faptele de atingere a culmii profesionalismului, longevității creative a unei persoane.

Analiză- o metodă de cercetare științifică prin descompunerea unui obiect în părțile sale componente sau dezmembrarea mentală a unui obiect prin intermediul abstracției logice.

Curriculum de bază al unei școli cuprinzătoare- principalul document normativ de stat, care face parte integrantă din standardul de stat în acest domeniu al educației. Acesta servește drept bază pentru dezvoltarea programelor standard și de lucru și documentul inițial pentru finanțarea școlii. Curriculum-ul de bază, ca parte a standardului educațional pentru școlile de bază, este aprobat de Duma de Stat, iar pentru școlile complete și secundare - de Ministerul Educației Generale și Profesionale al Federației Ruse.

Conversaţie- o metoda intrebare-raspuns de interactiune activa intre un profesor si elevi, care este utilizata in toate etapele procesului educational: pentru a comunica cunostinte noi, pentru a consolida, repeta, testa si evalua cunostinte.

Management intrașcolar- interacțiunea intenționată, conștientă a participanților într-un proces pedagogic holistic pe baza cunoașterii legilor sale obiective pentru a obține un rezultat optim.

Cresterea - activitate special organizată a profesorilor și elevilor pentru realizarea scopurilor educației în condițiile procesului pedagogic.

Comportament deviant - comportament care se abate de la normă.

Metode deductive - metode logice de generalizare a datelor obținute empiric, sugerând mișcarea gândirii de la o judecată generală la o anumită concluzie.

Acțiuni- procese ale căror motive se află în activitatea în care sunt incluse.

Stilul democratic- stilul de comunicare dintre profesor și elevi, axat pe sporirea rolului subiectiv al elevului în interacțiune, și atragerea tuturor către soluționarea treburilor comune. Pentru profesorii care aderă la acest stil, sunt caracteristice atitudini pozitive active față de elevi, o evaluare adecvată a capacităților, succeselor și eșecurilor acestora, ele se caracterizează printr-o înțelegere profundă a elevului, a scopurilor și motivelor comportamentului său, abilitatea de a prezice dezvoltarea personalității sale.

Activitate - activitate umană internă (mentală) și externă (fizică), reglementată de un scop conștient.

Diagnostic în pedagogie - evaluarea stării generale a procesului pedagogic sau a componentelor sale individuale la un moment dat sau altul a funcționării acestuia pe baza unei examinări cuprinzătoare, holistice.

Didactica este o parte a pedagogiei care stabilește bazele teoretice ale educației și formării.

Sarcini didactice - sarcini de management educațional și cognitiv

Material didactic - un sistem de obiecte, fiecare dintre ele destinat utilizării în procesul de învățare ca material sau model materializat al unui anumit sistem, alocat în cadrul cunoștințelor și experienței sociale și servește ca mijloc de rezolvare a unei probleme didactice.

Disputa- metoda de formare a judecăţilor, aprecierilor şi convingerilor în procesul activităţii cognitive şi orientate către valori, nu necesită decizii definitive şi definitive. Disputa se potrivește perfect cu caracteristicile de vârstă ale unui licean, a cărui personalitate emergentă se caracterizează printr-o căutare pasionată a sensului vieții, o dorință de a nu lua nimic pe credință, o dorință de a compara faptele pentru a stabili adevărul.

Învățământ la distanță este o formă de primire a serviciilor educaționale la distanță fără a vizita instituțiile de învățământ, folosind tehnologii informaționale și educaționale moderne și sisteme de telecomunicații precum e-mailul, televiziunea și internetul.

Învățare dogmatică - un tip de organizare colectivă a activității cognitive, larg răspândit în Evul Mediu, se caracterizează prin predarea în limba latină, principalele tipuri de activitate elevilor fiind ascultarea și memorarea prin memorare.

Lecții suplimentare - una dintre formele de organizare a activităților educaționale, care se desfășoară cu elevi individuali sau cu un grup de studenți pentru a umple golurile de cunoștințe, a dezvolta abilități și abilități și a satisface un interes sporit pentru materie. În orele suplimentare, profesorii practică diverse tipuri de asistență: clarificarea întrebărilor individuale, atașarea elevilor slabi de cei puternici, reexplicarea subiectului.

Identificare- stabilirea identităţii unui obiect.

Metode inductive- metode logice de generalizare a datelor obținute empiric, sugerând mișcarea gândirii de la judecăți particulare la o concluzie generală.

Inducția este un raționament logic care trece de la enunțuri de natură mai puțin generală la un enunț de natură mai generală.

Inovaţie- o schimbare intenționată care introduce elemente noi, relativ stabile, într-o anumită unitate socială - o organizație, o așezare, o societate, un grup.

Briefing- una dintre metodele care oferă o explicație și o demonstrație studenților a scopului, sarcinilor și metodei de a efectua anumite acțiuni, o succesiune de operații care alcătuiesc o anumită abilitate.

Interviu- cea mai flexibila metoda de colectare a informatiilor, care presupune desfasurarea unei conversatii (dupa un plan anume) bazata pe contact direct, personal.

Metodă de cercetare- un mod de organizare a căutării, a activității creative a elevilor pentru a rezolva probleme noi pentru ei. Profesorul prezintă cutare sau cutare problemă pentru cercetare independentă, cunoaște rezultatul acesteia, cursul soluției și acele trăsături ale activității creative care trebuie arătate în cursul soluției.

Control combinat- unul dintre tipurile de control, a cărui esență este că mai mulți elevi sunt chemați la tablă pentru un răspuns deodată, dintre care unul răspunde oral, doi sau mai mulți se pregătesc pentru un răspuns la tablă, unii elevi execută teme scrise pe cărțile, iar restul participă la sondaj. Avantajele acestei metode sunt că permite o examinare amănunțită a mai multor studenți într-o perioadă scurtă de timp; se foloseşte atunci când tot materialul a fost însuşit şi este necesară testarea cunoştinţelor mai multor elevi deodată.

Consultatii- una dintre formele de organizare a activităților educaționale, care se desfășoară cu elevi individuali sau cu un grup de elevi pentru a umple golurile de cunoștințe, a dezvolta abilități, a satisface interesul crescut pentru materie, dar spre deosebire de orele suplimentare, acestea sunt de obicei episodice, deoarece sunt organizate după cum este necesar. Faceți distincția între consultațiile curente, tematice și generalizate (de exemplu, atunci când vă pregătiți pentru examene sau teste).

Lucrări de laborator- un grup independent de metode de practică care combină activitățile practice cu observarea organizată a elevilor. În mediul școlar, se efectuează de obicei lucrări de laborator frontale și individuale. Experimentul de laborator se încheie cu întocmirea de scurte rapoarte care conțin schițe, diagrame, desene, tabele și concluzii teoretice.

Prelegere (la școală)- forma de bază a sistemului de prelegeri și seminare adaptată la condițiile școlii. Prelegerile școlare sunt folosite cu succes atât în ​​studiul științelor umanitare, cât și al științelor naturale. De regulă, acestea sunt prelegeri introductive și de generalizare. Într-un mediu școlar, o prelegere este în multe privințe apropiată de o poveste, dar mult mai mult în timp, poate ocupa întreaga lecție.

Controlul mașinii- un tip de control programat, când elevilor li se cere să aleagă pe cel corect dintre mai multe variante de răspunsuri posibile.

Metoda ilustrației și demonstrației- una dintre metodele de organizare a activităților școlarilor, a cărei esență constă în prezentarea vizuală (prezentarea) către elevi a obiectelor, fenomenelor, proceselor naturale sau a amenajărilor, modelelor și imaginilor acestora, în funcție de sarcinile didactice și educaționale specifice.

Metoda enunțării problemei- metoda de organizare a activităților școlarilor, a cărei esență este aceea că profesorul pune o problemă și o rezolvă el însuși, arătând astfel elevilor modul de rezolvare în mod autentic, dar accesibil elevilor, contradicțiile, dezvăluind șirul gândirii atunci când merg pe calea cunoașterii, în timp ce elevii urmează mental în spatele logicii prezentării, stăpânind etapele rezolvării problemei.

Tehnici metodice- elementele constitutive (părți, detalii) ale metodei, care în raport cu metoda sunt de natură subordonată privată, nu au o sarcină pedagogică independentă, ci sunt subordonate sarcinii urmărite prin această metodă.

Metode de control- modalitățile prin care se determină eficacitatea activității educaționale, cognitive și de altă natură a elevilor și activitatea pedagogică a unui profesor.

Metode de predare- modalitati de interactiune profesionala a profesorului si elevilor cu scopul. Soluții pentru sarcini educaționale.

Metode de cercetare pedagogică- modalităţi de studiere a fenomenelor pedagogice, de obţinere a informaţiilor ştiinţifice despre acestea în vederea stabilirii de legături, relaţii regulate şi a construirii teoriilor ştiinţifice.

Observare- perceperea intenționată a unui fenomen pedagogic, în procesul căruia cercetătorul primește material factual specific.

Pedeapsă- un astfel de impact asupra personalității elevului, care exprimă condamnarea acțiunilor și faptelor care sunt contrare normelor de comportament social și îi obligă pe elevi să le urmeze neclintit.

Educaţie- un singur proces de formare fizică şi spirituală a personalităţii, procesul de socializare, concentrat conştient pe nişte imagini ideale, pe standarde sociale condiţionate istoric, mai mult sau mai puţin clar fixate în conştiinţa publică.

Educația ca fenomen social- un sistem relativ independent, ale cărui funcții sunt formarea și educarea membrilor societății, axată pe stăpânirea anumitor cunoștințe (în primul rând științifice), valori ideologice și morale, aptitudini, aptitudini, norme de comportament, al căror conținut este determinat în final de structura socio-economică și politică a unei societăți date și nivelul dezvoltării sale materiale și tehnice.

Sistem educational- un complex de instituţii de învăţământ.

Educaţie- un mod specific de educaţie care vizează dezvoltarea personală prin organizarea asimilării cunoştinţelor ştiinţifice şi a metodelor de activitate de către elevi.

Un obiect pedagogia sunt fenomene ale realității care determină dezvoltarea individului uman în procesul de activitate cu scop al societății.

Metoda explicativă și ilustrativă- metoda de organizare a activităților școlarilor, a cărei esență este aceea că profesorul comunică prin diverse mijloace informații gata făcute, iar elevii percep, realizează și fixează aceste informații în memoria lor. Profesorul comunică informații cu ajutorul unui cuvânt oral (poveste, prelegere, explicație), unui cuvânt tipărit (manual, manuale suplimentare), ajutoare vizuale (imagini, diagrame, filme și benzi de film), o demonstrație practică a metodelor de activitate ( arătarea experienței, lucrul la o mașină, exemple de declinare, metodă de rezolvare a problemei etc.).

Operațiuni- procese ale căror scopuri se află în acțiunea cărora se află.

Pedagogie- o știință care studiază esența, tiparele, tendințele și perspectivele de desfășurare a procesului pedagogic (educația) ca factor și mijloc de dezvoltare a unei persoane de-a lungul vieții sale.

Activitati pedagogice- un tip special de activitate socială (profesională) care vizează realizarea scopurilor educației.

Sarcina pedagogică- este o situație materializată de educație și formare (situație pedagogică), caracterizată prin interacțiunea profesorilor și elevilor cu un scop specific.

Sistemul pedagogic- multe componente structurale interconectate, unite printr-un singur scop educațional de dezvoltare a personalității și funcționare într-un proces pedagogic holistic.

Tehnologia pedagogică- un sistem consistent, interdependent de acțiuni ale profesorului asociat cu utilizarea unuia sau altuia set de metode de educație și formare și desfășurate în procesul pedagogic în vederea rezolvării diverselor probleme pedagogice: structurarea și concretizarea scopurilor procesului pedagogic ; transformarea conținutului educațional în material educațional; analiza conexiunilor intersubiect și intrasubiect; alegerea metodelor, mijloacelor și formelor organizatorice ale procesului pedagogic etc.

Procesul pedagogic este o interacțiune special organizată (din punct de vedere sistemic) a profesorilor și elevilor (interacțiunea pedagogică) asupra conținutului educației folosind mijloace de predare și educație (mijloace pedagogice) în scopul soluționării problemelor educaționale care vizează satisfacerea nevoilor atât societatea cât şi individul în dezvoltarea şi autodezvoltarea sa.

Experiment pedagogic- activitati de cercetare care au ca scop studierea relatiilor cauza-efect in fenomenele pedagogice, care presupune modelarea experimentala a unui fenomen pedagogic si conditiile desfasurarii acestuia; influența activă a cercetătorului asupra fenomenului pedagogic; măsurarea rezultatelor influenței și interacțiunii pedagogice.

Interacțiunea pedagogică- contact deliberat (pe termen lung sau temporar) între profesor și elevi, care are ca rezultat schimbări reciproce în comportamentul, activitățile și relațiile acestora.

Sondaj scris- metoda de control, care se realizează astfel: elevilor individuali li se oferă sarcini de control pe cartonașe.

Promovare - o modalitate de a exprima o evaluare publică pozitivă a comportamentului și activităților unui elev sau grup individual .

Stilul permisiv - stilul de comunicare al unui profesor care ia o poziție pasivă, care a ales tactica de neintervenție în procesul pedagogic creativ, nu este interesat atât de problemele școlii, cât și ale elevilor, evitând responsabilitatea finală, de regulă, rezultate negative în predarea și creșterea școlarilor.

Ateliere- una dintre formele de organizare a activităţilor educaţionale; sunt utilizate în studiul disciplinelor ciclului de științe naturale, precum și în procesul de muncă și formare profesională; se desfășoară în laboratoare și ateliere, în săli de clasă și în locuri de pregătire și experimentale etc.

Control practic- o metodă de control utilizată pentru a identifica formarea anumitor deprinderi și abilități de muncă practică sau deprinderi motrice formate. Se folosește în lecțiile de desen (în clasele primare), muncă, educație fizică, matematică, fizică, chimie.

Control preliminar- control care vizează identificarea cunoştinţelor, abilităţilor şi aptitudinilor elevilor la materia sau secţiunea ce urmează a fi studiată.

Subiectul pedagogiei- educația ca un adevărat proces pedagogic holistic, organizat intenționat în instituții sociale speciale (instituții familiale, de învățământ și de cultură).

Obișnuit- organizarea desfăşurării planificate şi regulate a unor acţiuni de către copii pentru a le transforma în forme obişnuite de comportament social.

Lucrul cu o carte- una dintre metodele verbale de organizare a activităţilor educaţionale. Lucrarea cu cartea se desfășoară în toate etapele formării, de obicei este combinată cu utilizarea altor metode, în primul rând metode de prezentare orală a cunoștințelor.

Curricula de lucru- programele de învățământ elaborate ținând cont de cerințele standardului de stat pentru ariile de învățământ, dar suplimentar ținând cont de componenta național-regională, de posibilitățile de susținere metodologică, informațională, tehnică a procesului de învățământ, de nivelul de pregătire al elevilor.

Poveste- o prezentare secvenţială a materialului predominant factual realizată într-o formă descriptivă sau narativă. Este utilizat pe scară largă în predarea subiectelor umanitare, precum și în prezentarea materialului bibliografic, caracterizarea imaginilor, descrierea obiectelor, fenomenelor naturale și evenimentelor din viața publică.

Metode de reproducere- metode de organizare a activităţilor şcolarilor, care presupun reproducerea şi repetarea metodei de activitate la instrucţiunile profesorului.

Autoeducatie- activitate umană sistematică și conștientă care vizează autodezvoltarea și formarea culturii de bază a individului. Autoeducația este menită să întărească și să dezvolte capacitatea de a îndeplini voluntar obligațiile, atât personale, cât și de bază, pe baza cerințelor echipei, de a forma calități morale și volitive, obiceiurile de comportament necesare.

Seminarii- una dintre formele de organizare a activităţilor educaţionale, care se foloseşte la clasele superioare la studiul disciplinelor umanitare. Esența seminarelor este o discuție colectivă a întrebărilor propuse, mesajelor, rezumatelor, rapoartelor întocmite de elevi sub îndrumarea unui profesor.

Sinteză- metoda studierii subiectului în integritatea sa, în unitatea și interconectarea părților sale.

Socializare- procesul de asimilare de către un individ pe parcursul vieții sale a normelor sociale și a valorilor culturale ale societății din care face parte. Este un proces dificil de învățare pe tot parcursul vieții.

Climatul socio-psihologic în echipă- un sistem de stări emoționale și psihologice ale echipei, care reflectă natura relației dintre membrii acesteia în procesul activităților comune și comunicării.

Stilul de comunicare pedagogică- o unitate stabilă a metodelor și mijloacelor activităților profesorului și cursanților, interacțiunea subiect-subiectiv a acestora.

Structura lecției- raportul dintre elementele lecției în succesiunea lor anume și relația între ele.

Controlul curentului- control, care se efectuează în munca zilnică în scopul verificării asimilării materialului anterior și identificării lacunelor în cunoștințele elevilor; se realizează în primul rând cu ajutorul observării sistematice de către profesor a muncii clasei în ansamblu şi a fiecărui elev în mod individual la toate etapele învăţării.

Control tematic- control, care se desfășoară periodic ca trecere a unui nou subiect, secțiune și are ca scop sistematizarea cunoștințelor elevilor.

Tehnologie pentru construirea informației educaționale- procesul de luare a deciziilor pedagogice în contextul unui sistem de restricții și prescripții care sunt dictate de norme stabilite (ce și în ce măsură din informațiile oferite ar trebui învățate de către elevi), nivelul inițial de pregătire a elevilor pentru percepție; a informațiilor educaționale, capacitățile profesorului însuși, precum și școala în care funcționează.

Curriculum tipic- acest curriculum, care este elaborat pe baza curriculumului de bază de stat și este aprobat de Ministerul Educației Generale și Profesionale al Federației Ruse și are un caracter de recomandare.

Programe tipice de antrenament- programele de învățământ, care sunt elaborate pe baza cerințelor standardului educațional de stat pentru un anumit domeniu de învățământ, sunt aprobate de Ministerul Educației Generale și Profesionale al Federației Ruse și au un caracter de recomandare.

Control- activitati care vizeaza luarea deciziilor, organizarea, controlul, reglarea obiectului de control in concordanta cu un scop dat, analizarea si insumarea pe baza unor informatii sigure.

Cultura managerială a șefului școlii- măsura și metoda de autorealizare creativă a personalității conducătorului școlii în diverse tipuri de activități de management care vizează stăpânirea, transferul și crearea de valori și tehnologii în managementul școlii.

Exercitiul- activitate organizată sistematic, care implică repetarea repetată a oricăror acțiuni în scopul formării unor deprinderi și abilități sau pentru a le îmbunătăți.

Sondaj oral- o metodă de control, care se desfășoară pe bază individuală pentru a identifica cunoștințele profesorului, abilitățile și aptitudinile individuale ale elevilor. Elevul este rugat să răspundă la o întrebare generală, care ulterior este împărțită într-o serie de întrebări mai specifice, clarificatoare.

Sondaj frontal oral- o metodă de monitorizare a nivelului de cunoștințe, abilități și aptitudini ale elevilor, care necesită o serie de întrebări legate logic pe o cantitate mică de material. Cu o interogare frontală simultană a mai multor elevi, profesorul așteaptă de la aceștia răspunsuri scurte, laconice de pe loc.

Conferinta de formare- o formă de organizare a procesului pedagogic, care urmărește rezumarea materialului pe orice secțiune a programului și necesită multă muncă pregătitoare (realizarea de observații, rezumarea materialelor de excursie, realizarea de experimente, studierea surselor literare etc.). Conferințele pot avea loc la toate disciplinele academice și, în același timp, depășesc cu mult curriculumul.

Program de antrenament- un document normativ care dezvăluie conținutul cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților la disciplina academică, logica studierii principalelor idei ideologice, indicând succesiunea subiectelor, întrebărilor și doza generală a timpului pentru studiul acestora.

Discuții educaționale- una dintre metodele verbale, o condiție prealabilă pentru care este prezența a cel puțin două opinii opuse asupra problemei în discuție. Desigur, în discuțiile educaționale care permit elevilor să învețe cu o anumită profunzime și în conformitate cu ultimul cuvânt ar trebui să fie pentru profesor, deși asta nu înseamnă că concluziile sale sunt adevărul suprem.

Material educativ- un sistem de modele ideale, reprezentate prin materiale sau modele materializate de material didactic și destinate utilizării în activități educaționale.

Curriculum general pentru liceu- curriculumul, care se întocmește cu respectarea standardelor curriculumului de bază. Există două tipuri de programe școlare: curriculumul propriu al școlii (elaborat de aceasta pe baza curriculumului de bază de stat pentru o perioadă lungă și care reflectă caracteristicile unei anumite școli) și curriculum de lucru (elaborat ținând cont de condițiile actuale și aprobat). de către consiliul pedagogic al şcolii anual).

Subiect- un sistem de cunoștințe științifice, deprinderi și abilități practice, cu capacitățile lor cognitive legate de vârstă, principalele puncte de plecare ale științei sau aspecte ale culturii, muncii, producției.

O electivă este una dintre formele de educație și creștere diferențiată, a cărei sarcină principală este de a aprofunda și extinde cunoștințele, de a dezvolta abilitățile și interesele elevilor. Opționalul funcționează conform unui program specific care nu dublează programa.

Integritatea procesului pedagogic- calitatea sintetică a procesului pedagogic, care caracterizează cel mai înalt nivel al dezvoltării acestuia, rezultat al acţiunilor şi activităţilor conştiente de stimulare a subiecţilor care funcţionează în el.

Scopul educației moderne- dezvoltarea acelor trăsături de personalitate care sunt necesare pentru ca ea și societatea să fie incluse în activități valoroase din punct de vedere social.

Excursie- o lecție specifică de predare și educație, transferată în conformitate cu un scop educațional sau educațional specific unei întreprinderi, unui muzeu, unei expoziții, pe un câmp, la o fermă etc.

... Autoritatea parentală(din latină auctoritas - putere, putere) - trăsăturile distinctive ale unui individ sau grup, datorită cărora sunt de încredere și pot avea un impact pozitiv asupra opiniilor și comportamentului altor persoane; De asemenea, este recunoscută influența părinților asupra convingerilor și comportamentului copiilor, bazată pe respect profund și dragoste față de părinți, încredere în importanța ridicată a calităților lor personale și a experienței de viață, a cuvintelor și a faptelor.

... Adaptare(din latinescul adaptatio (adapto) - mă adaptez) - capacitatea organismului de a se adapta la diverse condiții de mediu.

acreditare I (din acreditare fr (accredo) - am încredere) - în domeniul educației - procedura de determinare a statutului unei instituții de învățământ superior, confirmarea capacității acesteia de a forma specialiști la nivelul în care există cerințe rzhavnyh într-o anumită direcție (specialitate).

... Accelerare(din latină acceleratio - acceleration) - accelerarea dezvoltării fizice a copiilor, în special înălțimea, greutatea, pubertatea mai timpurie.

... Activ ( din latină activus - activ, eficient) - un grup de elevi, membri ai unei echipe specifice, care sunt conștienți de cerințele liderului de echipă, îl ajută în organizarea vieții elevilor și dau dovadă de o anumită inițiativă.

... Activitate(în studiu) - o caracteristică a particularităților activității cognitive a individului, constă în utilizarea conștientă a metodelor sale intensive, mijloacelor, formelor de stăpânire a cunoștințelor, dezvoltarea abilităților și la voință.

... Andragogie(din gr androa - un adult și agogge - management) - o ramură a pedagogiei care se ocupă de problemele educației, formării și creșterii adulților.

... Copii anormali(din gr anomalia (anomalos) - greșit) - elevi care au abateri semnificative de la normele de dezvoltare fizică sau psihologică și necesită educație și pregătire în instituții de învățământ speciale cu credite ipotecare.

... Ascetism(din gr asketes - ascet) - un nivel extrem de moderație, reținere, respingere a beneficiilor materiale și spirituale ale vieții, transfer voluntar al chinului fizic, dificultăți

... Studii postuniversitare(din latină aspirans - cel care se străduiește pentru ceva) - o formă de pregătire a personalului științific, pedagogic și științific

... Mijloace de predare audiovizuale(din latină audire - to listen and visualis - vizual) - unul dintre mijloacele tehnologiilor educaționale de învățare folosind materialele didactice audiovizuale dezvoltate

... Minge(din fr balle - ball, ball) - rezultat al evaluării activităților educaționale ale elevilor într-o reflecție condiționată formală și măsurare numerică.

... Conversație didactică- o metodă de predare care prevede utilizarea experienței anterioare a elevilor într-un anumit domeniu de cunoaștere și, pe baza acesteia, angajarea acestora prin dialog pentru înțelegerea unor fenomene, concepte sau reproduceri noi deja dobândite.

... Tipuri de educație- general, politehnic, profesional. Tipuri de dezvoltare umană - biologică (fizică), mentală, socială.

... Tipuri de comunicare- verbal, manual (din latinescul manualis-manual), tehnic, material, bioenergetic.

... Declarație problemă-Crearea unei situaţii problematice de către profesor, ajutarea elevilor în identificarea şi „acceptarea” unei sarcini problematice, folosind metode verbale de activare a activităţii psihice a elevilor, vizând creşterea interesului cognitiv al intereselor.

... Cerinţă- metoda influenţei pedagogice asupra conştiinţei elevului pentru a provoca, stimula sau încetini anumite tipuri de activităţi ale acestuia. Tipuri de cereri: cerere-cerere, cerere-încredere, cerere-aprobare, cerere-consiliere, cerere-hint, cerere condiționată, cerere în proiectarea jocului, cerere-condamnare, cerere-neîncredere, cerere-amenințare.

... Educația este universală- educația, care presupune formarea unor calități la o persoană în conformitate cu cerințele educației psihice, morale, de muncă, fizice și estetice.

... Cresterea armonioasa- educaţia, care prevede ca calitatea componentelor educaţiei (mentală, morală, de muncă, fizică, estetică) să se completeze reciproc, să se îmbogăţească reciproc.

... Educația pentru mediu(din gr oikos - casă, mediu și logos - predare) - dobândirea de cunoștințe în domeniul ecologiei de către o persoană și formarea responsabilității sale morale pentru conservarea mediului natural și coexistența rezonabilă cu acesta.

... Educația economică- educația, prevede rezolvarea următoarelor sarcini: formarea gândirii economice, stăpânirea cunoștințelor economice, a deprinderilor și abilităților de relații economice.

... Educație estetică- dezvoltarea sentimentelor de frumusețe ale unei persoane, formarea deprinderilor și abilităților de a crea frumusețe în realitatea înconjurătoare, de a putea distinge frumosul de urât, de a trăi după legile frumuseții spirituale.

... Educatie morala- educaţia, presupune însuşirea normelor şi regulilor de comportament moral, formarea sentimentelor şi convingerilor, a deprinderilor şi abilităţilor.

... Educație juridică- formarea unei înalte culturi juridice în rândul cetățenilor, presupune o atitudine conștientă a individului față de drepturile și îndatoririle sale, respectul pentru legile și regulile vieții umane, disponibilitatea de a respecta și îndeplini cu conștiință anumite cerințe care exprimă voința și interesele oameni.

... Educație fizică- cresterea, are ca scop crearea conditiilor optime pentru asigurarea dezvoltarii fizice suficiente a individului, mentinerea sanatatii acestuia, insusirea cunostintelor despre caracteristicile corpului uman, procesele fiziologice care au loc in acesta, dobandirea deprinderilor sanitare si igienice si ingrijirea propriului corp, menținerea și dezvoltarea potențelor acesteia.

... Educația națională- este determinat din punct de vedere istoric și creat de etnie un sistem de idealuri educaționale, vederi, credințe, tradiții, obiceiuri care vizează organizarea oportună a activităților membrilor societății, în procesul căruia se desfășoară procesul de stăpânire a valorilor morale și spirituale. ​poporului are loc, se asigură legătura și continuitatea generațiilor, conciliaritatea oamenilor.

... Educație sexuală- stăpânirea de către tânăra generație a eticii și culturii în sfera relațiilor de gen, formarea nevoilor sale de a se ghida după normele moralității în relațiile dintre persoanele de sex opus.

... Gene(din gr genos - gen, origine, ereditar) - unitate elementară a eredității, purtătoare de înclinații.

... Igiena muncii didactice și educaționale- un sistem de reguli bazate științific pentru organizarea procesului de învățământ, ținând cont de cerințele sanitare necesare.

... Demnitate națională- o categorie etică care caracterizează o persoană din punctul de vedere al extinderii conceptului de valori spirituale dincolo de „eu” său și o combinație de experiențe personale, senzații cu valori naționale.

... Umanizarea educației- crearea condițiilor optime pentru dezvoltarea intelectuală și socială a fiecărui elev, dezvăluirea respectului profund față de persoană, recunoașterea dreptului natural al individului la libertate, protecție socială, dezvoltarea abilităților și manifestarea individualității, autorealizarea potențialelor fizice, mentale și sociale; , să creeze un filtru socio-psihologic împotriva efectelor distructive ale factorilor negativi ai mediului natural și social, promovând sentimente de umanism, milă, caritate în rândul tinerilor.

... Umanism(din latină humanus - uman, uman) - o direcție progresivă a culturii spirituale, exaltă o persoană ca cea mai mare valoare din lume, afirmă dreptul omului la fericirea pământească, protecția drepturilor la libertate, dezvoltarea integrală și manifestarea abilitățile lor.

... Planul Dalton- forma de organizare a instruirii, care prevedea următoarea tehnologie: conținutul materialului educațional pentru fiecare disciplină a fost împărțit în părți (blocuri), fiecare elev a primit sarcini individuale sub forma unui plan, a lucrat independent la implementarea acestuia, a raportat despre muncă, câștigând un anumit număr de puncte și apoi a primit următoarea sarcină. În acest caz, profesorului i s-a atribuit rolul de organizator, de consultant. Elevii au fost transferați de la clasă la clasă nu după sfârșitul anului școlar, ci în funcție de gradul de stăpânire a materialului programului (P-4 ori pe an).

... Democratizarea educației- principiile de organizare a sistemului de învățământ, prevăzând descentralizarea, autonomizarea instituțiilor de învățământ, asigurarea cooperării între educatori și elevi, ținând cont de opinia colectivului și a fiecărei persoane individuale, definind o persoană drept cea mai înaltă valoare naturală și socială, formarea unei personalități creative libere.

D demonstrație- o metodă de predare care prevede demonstrarea obiectelor și proceselor în forma lor naturală, dinamică.

... Standard de învățământ de stat- un set de norme și cerințe uniforme pentru nivelul de studii în anumite instituții de învățământ.

... Comportament deviant- (din lat deviatio - abatere) - abatere de la normele de moralitate si drept stabilite.

... Deduktsi I (din latină deductio - deducție) - o tranziție de la concepte generale despre un anumit tip de subiect la o cunoaștere privată, parțială.

... Definiție(din latină definitio - definiție) - o definiție scurtă, motivată logic, care dezvăluie diferențe sau trăsături semnificative ale unui concept.

... Didactică(din gr didaktikos - predau) - o ramură a pedagogiei care dezvoltă teoria educației și formării.

... Discuţie(din latină discutio - considerație, cercetare) - o metodă de predare care vizează intensificarea și eficientizarea procesului educațional prin activitatea viguroasă a elevilor (studenților) în căutarea adevărului științific în.

... Disputa- o tehnică (prin metoda persuasiunii) de formare a credințelor și a comportamentului conștient prin dispute, discuții în procesul de comunicare verbală cu membrii colectivului primar sau alt grup.

... teză(din lat disertatio-cercetare) -lucrare științifică efectuată în scopul protejării sale publice pentru obținerea unei diplome.

... Disciplina(din latină disciplina - predare, educație, rutină) - o anumită ordine a comportamentului oamenilor, asigură consistența acțiunilor în relațiile sociale, asimilarea și implementarea obligatorie a regulilor de către individ.

... Diagnosticul psihologic și pedagogic(din gr diagnostikos - capabil de a recunoaște) este o ramură a psihologiei și pedagogiei care dezvoltă metode de identificare a caracteristicilor individuale și a perspectivelor de dezvoltare și educare a unei personalități.

... Dogmatism(din gr dogmă - învățătură care este luată ca un adevăr imuabil) - o metodă de asimilare și aplicare a cunoștințelor, în care o anumită învățătură sau poziție este percepută ca un adevăr complet, etern, regula se aplică fără a ține cont de condițiile specifice de viață.

... Munca de studiu la domiciliu- o formă de organizare a instruirii, care prevede îndeplinirea independentă a sarcinilor educaționale de către elevi (studenți) în timpul extrașcolar (direct acasă, în grupe de zi extinse etc.) -

... profesor asistent(din latină docens - cel care predă) - titlul academic de profesor al unei instituții de învățământ superior.

... Externe(din latină externus - extern, outsider) - o formă de educație bazată pe stăpânirea independentă a disciplinelor academice în conformitate cu programul educațional profesional din specialitatea aleasă.

... Elitist(din fr elite - cel mai bun, selectiv (lat eligo - eu aleg) - o instituție de învățământ care se remarcă prin influență, poziție privilegiată și prestigiu, nivel înalt de educație.

... Estetică(din gr aistesis - senzație, simțire) - știința frumosului și rolul său în viața umană, legile generale ale cunoașterii artistice a realității, dezvoltarea artei.

... Etică(din gr ethisa - obicei, dispoziție) - o știință care studiază moralitatea ca formă a conștiinței sociale, esența ei, dezvoltarea istorică.

etnicizarea educație (din gr ethos - oameni) - saturarea creșterii cu conținut național, care vizează formarea conștiinței naționale și a demnității naționale a individului, formarea trăsăturilor mentalității naționale, insuflarea tinerilor a simțului responsabilității sociale pentru conservarea, creșterea și viața culturii etnice.

... Etnopedagogie- o știință care studiază trăsăturile dezvoltării și formării pedagogiei populare.

... Sarcina educației- asigurarea dezvoltării armonioase cuprinzătoare a individului.

... Produse- trăsături anatomice și fiziologice determinate genetic ale creierului și ale sistemului nervos, care sunt premise naturale individual pentru dezvoltarea și formarea personalității.

... Institutii de invatamant- instituții de învățământ care asigură educația și creșterea tinerei generații.

... Unități extrașcolare- institutiile de invatamant pentru copii, ale caror activitati au ca scop asigurarea nevoilor umane in satisfacerea intereselor si inclinatiilor, obtinerea de cunostinte, aptitudini si abilitati suplimentare de catre elevi, dezvoltarea potentialelor intelectuale, promovarea viitoarei alegeri profesionale a unui individ. Acest grup de instituții cuprinde palate și case ale creativității copiilor și tineretului, stații pentru tineri tehnicieni, naturaliști, sport, școli de artă, muzică, biblioteci pentru copii, teatre, cinematografe, magazine de fier pentru copii.

... Obicei- un mod de comportament, a cărui implementare într-o anumită situație capătă caracter de nevoi interne ale individului.

... Regularităţi ale procesului de învăţământ- factori care reflectă o relaţie necesară, esenţială, stabilă, repetitivă, comună pentru o anumită industrie, dintre fenomenele realităţii obiective.

... Modele de învățare- factori care exprimă cei mai necesari, esenţiali, importanţi, generali pentru organizarea instruirii.

... Încurajare- metoda de creştere, care prevede o influenţă pedagogică asupra personalităţii şi exprimă o evaluare pozitivă de către educator a comportamentului elevului în vederea consolidării calităţilor pozitive şi a stimulării activităţii active.

... Instrumente educaționale- proprietatea culturii materiale și spirituale (literatură de ficțiune și științifică, muzică, teatru, radio, televiziune, opere de artă, natura înconjurătoare etc.), forme și tipuri de activitate educațională (taxe, conversații, conferințe, jocuri etc.), .), care sunt utilizate în cursul acțiunii unei anumite metode.

... Mijloace de educație- articole de echipament școlar utilizate în procesul de predare și activități educaționale (cărți, caiete, mese, aparatură de laborator, materiale de scris etc.,).

... Stil de viata sanatos- activitatea vieții umane, ținând cont de caracteristicile și capacitățile corpului său, oferind condiții socio-economice și biologice pentru dezvoltarea și conservarea acestuia.

... Cunoştinţe- exprimarea ideală sub formă simbolică a proprietăților și conexiunilor obiective ale lumii naturale și umane; rezultatul reflectării realității înconjurătoare.

... Ideal(din gr idee - idee, idee) - conceptul de conștiință morală și categoria eticii, cuprinzând cele mai înalte cerințe morale, a căror implementare i-ar permite personal să dobândească perfecțiunea; o imagine a aybilsh valoroasă și maiestuoasă în oameni.

... Imagine(din limba engleză imagine - imagine, imagine) - impresia pe care o persoană o face celorlalți, stilul comportamentului său, aspectul, maniera ei. ...

... Ilustrare(din latină illustratio - ilumina, explic) este o metodă de predare care presupune arătarea obiectelor și proceselor în reprezentarea lor simbolică (fotografii, desene, diagrame etc.)).

... Improvizaţie(din latină improvisus - imprevizibil, brusc) - activitatea unei persoane, un profesor-educator, se desfășoară în procesul de comunicare pedagogică fără pregătire prealabilă, înțelegere.

... Individualitate(din latinescul individuum - indivizibil) - o persoană „personalitate, care se distinge printr-un set de trăsături, calități, unicitate a psihicului, comportament și activități, care îi subliniază originalitatea, unicitatea.

... Inducţie(din latină inductio - deducție) - o metodă de cercetare, antrenament asociat cu mișcarea gândirii de la singular la general.

... Briefing(din lat instructio - îndrumare) - „o metodă de predare care prevede dezvăluirea normelor de comportament, particularitățile utilizării metodelor și mijloacelor didactice, respectarea măsurilor de siguranță în ajunul implicării în procesul de efectuare a operațiunilor educaționale.

... Intensificarea procesului educațional(din fr intensification (intensio) - tensiune) - activarea capacităților mentale ale individului pentru a obține rezultatele dorite

... Internaţionalism(din latină inter - între și natio - oameni) - un concept moral care denotă atitudine respectuoasă față de alte popoare, istoria, cultura, limba lor, dorința de asistență reciprocă.

... Infantilism(din latină infantilis - pentru copii) - o întârziere în dezvoltarea corpului, manifestată în păstrarea trăsăturilor fizice și mentale la un adult inerente copilăriei.

... Categorii de didactică(din gr Kategoria - enunț, caracteristică principală și generală) - concepte generale care reflectă cele mai esențiale proprietăți și relații ale obiectelor, fenomenelor lumii obiective; categorie, un grup de obiecte, fenomene, unite prin comunitatea anumitor semne.

... Departament(din gr kathedra - scaun, catedră): 1) un loc pentru un profesor vorbitor, 2) în instituțiile de învățământ superior - principala unitate educațională și științifică care desfășoară activități educaționale, metodologice și de cercetare cu una sau mai multe discipline conexe.

... Clasificarea metodei- clasificare, prevăzând gruparea metodelor de predare în funcţie de sursele de informare, logica gândirii, nivelul de independenţă în procesul de cunoaştere.

... Profesor de clasă- un profesor care supraveghează direct colectivul de elevi primari.

... Clonarea(din gr klon - germinare, lăstar) - o metodă de creștere a organismelor biologice dintr-o celulă folosind cultura celulară.

... Echipă- un grup social semnificativ de oameni uniți printr-un scop comun, acționează în mod concertat pentru atingerea acestui scop și au organisme autonome.

... Componenta curriculumului(școală) - o listă a disciplinelor academice care pot fi incluse în programa de lucru prin hotărâre a consiliului școlar (gimnaziu, liceu).

... Consiliul Pedagogic(din latină consilium - întâlnire, întâlnire) - o întâlnire de profesori, educatori și psihologi pentru a afla motivele diferitelor abateri sistematice în comportamentul animalului de companie și definirea fecioarelor occidentale bazate științific ale reeducarii sale.

rezumat t (din latină conspectus - recenzie) - o scurtă prezentare scrisă a conținutului unei cărți, articol, prezentare orală.

... Concepte parentale(din lat conceptio - un set, un sistem) - un sistem de vederi asupra anumitor fenomene, procese, un mod de înțelegere, interpretare a fenomenelor pedagogice; ideea de bază a teoriei conținutului și organizării creșterii umane.

... Cultura(din lat kultura - educație, educație, dezvoltare) - un set de realizări practice, materiale și spirituale ale societății de-a lungul istoriei sale.

... Kurata p (din latină curator, din curare - a îngriji, a se îngrijora): 1) un tutore, un tutore, 2) o persoană căreia i se încredințează supravegherea generală a unei lucrări, 3) o persoană care supraveghează procesul educațional la un elev grup...

... Lectura(din latină lectio - citire) este o metodă de predare care presupune folosirea experienței anterioare a elevilor într-un anumit domeniu de cunoaștere și, pe baza acesteia, atragerea acestora prin dialog către conștientizarea unor fenomene, concepte sau reproducere noi. dintre cele deja dobândite.

... Lider(de la liderul englez - cel care conduce, conduce) - un membru al echipei, în situații importante, este capabil să exercite o influență notabilă asupra comportamentului celorlalți membri ai echipei, să ia inițiativă în acțiuni, să își asume responsabilitatea pentru activitățile echipa, conduce-o în spatele lui.

... Licențiere(din latină licentia - drept, permisiune) - o procedură pentru determinarea capacității unei instituții de învățământ de un anumit tip de a desfășura activități educaționale legate de obținerea de învățământ superior și de calificări în conformitate cu cerințele standardelor de învățământ superior, precum și cu cerințele statului privind suportul de personal, științific-metodologic și tehnic material.

... Licență- permisiunea specială primită de la agențiile guvernamentale pentru diferite tipuri de activități, inclusiv educaționale.

... Logica procesului educațional-mod optim eficient de deplasare a activității cognitive umane de la nivelul inițial de cunoștințe, abilități, aptitudini și dezvoltare la nivelul necesar de cunoștințe, aptitudini, aptitudini și dezvoltare. Acesta include o serie de componente: conștientizarea și înțelegerea sarcinilor educaționale; activități independente care vizează stăpânirea cunoștințelor, definirea legilor și regulilor, dezvoltarea abilităților și abilităților de aplicare a cunoștințelor în practică; analiza şi evaluarea activităţilor de învăţare ale elevilor

... Terapie logopedică(din gr logos - cuvant si paideia - educatie, formare) - o stiinta care studiaza tulburarile de vorbire si se ocupa de corectarea defectelor de vorbire

... Persoană- o creatură biologică de tip homo sapiens (om gânditor), care se caracterizează prin caracteristici fiziologice și biologice: mers drept, craniu dezvoltat, membrele anterioare etc.

... maestru(din latină magister - șef, profesor) - o diplomă academică acordată în instituțiile de învățământ superior.

... Diplomă de master(din latină magistratus - demnitar, șef) - un organ de conducere în instituțiile de învățământ superior care formează maeștri.

... Abilitatea pedagogică- desăvârșirea creativă de către profesorul-educator a funcțiilor profesionale la nivel de artă, al căror rezultat este crearea condițiilor socio-psihologice optime pentru formarea personalității elevului, asigurând un înalt nivel intelectual și moral- dezvoltare spirituală.

... Mentalitatea(din el Mentalitnet, din latină mentis - un mod de a gândi, dispoziție mentală, suflet, minte, gândire) - percepția lumii, atitudinea, viziunea despre sine în lume, particularitățile de manifestare a caracterului național, propriul caracter Nistru, atitudine față de mirtul din jur.

... Scopul educației- predicția perfectă a rezultatelor finale ale educației.

... Metode de parenting(din gr methodos - way, way) modalități de influență ale educatorului asupra conștiinței, voinței și comportamentului elevului pentru a-și forma convingerile stabile și anumite norme de comportament.

... Metode de cercetare- metode, tehnici şi procedee de cunoaştere empirică şi teoretică a fenomenelor şi proceselor realităţii pedagogice.

... Metode de predare- modalitati ordonate de activitati ale cadrelor didactice si ale elevilor, orientate catre rezolvarea eficienta a problemelor didactice si educative.

... subcultura de tineret- cultura unei anumite generații de tineri, care diferă într-un stil de viață comun, comportament, norme de grup, valori și interese.

... Monitorizarea(din engleză monitoring, din latină monitor - cel care îngrijește, observă) - 1) observarea, evaluarea și prognoza stării mediului în legătură cu activitatea economică umană, 2) colectarea de informații prin intermediul comunicării în masă 3) observarea a proceselor educaționale și educaționale pentru a identifica conformitatea acestora cu rezultatul dorit sau ipotezele anterioare.

... Morală b (din latină moralis - moral, din moris - obicei) - una dintre formele conștiinței sociale, un sistem de vederi și idei, norme și aprecieri care reglementează comportamentul oamenilor.

... Motivele predării(din fr motif, din lat moveo - I move) - forțe psihice interne (motorii) care stimulează activitatea cognitivă umană. Tipuri de motive: sociale, stimulative, cognitive, profesionale, comerciale.

... Deţinere- aplicarea cunoștințelor în practică, realizată la nivelul acțiunilor automatizate prin multiple repetări.

... Sugestie- diverse mijloace de impact emoțional verbal și non-verbal asupra unei persoane pentru a o introduce într-o anumită stare sau a induce anumite acțiuni.

... Antrenament modular(din lat modulus - măsură) - organizarea procesului educațional, care are ca scop stăpânirea unui bloc holistic de informații adaptate și oferă condiții optime pentru creșterea socială și personală a participanților la procesul său pedagogic.

... Învățare cu probleme- predarea, care diferă prin faptul că profesorul creează o anumită situație cognitivă, îi ajută pe elevi să evidențieze sarcina problematică, să o înțeleagă și să „accepte”; organizează elevii pentru însușirea independentă a unui nou volum de cunoștințe necesare rezolvării problemelor; oferă o gamă largă de utilizare a cunoștințelor dobândite în practică și practică.

... Învățământ la distanță- tehnologie educațională modernă care utilizează mijloace de transmitere a informațiilor educaționale și metodologice la distanță (telefoane, televiziune, calculatoare, comunicații prin satelit etc.)).

... Oligofrenopedagogie(din gr oligos - mic și phren - minte și pedagogie) - o ramură a științei pedagogice, care se ocupă de educarea și formarea persoanelor retardate mintal.

... Optimizarea procesului de invatare(din latină optimus - cel mai bun, cel mai) - procesul de creare a celor mai favorabile condiții (alegerea metodelor, mijloacelor didactice, asigurarea condițiilor sanitare și igienice, factorii emoționali etc.) pentru primit. Annie obține rezultatele dorite fără investiția suplimentară de timp și efort fizic.

... Educatie inalta- un sistem de învățământ care prevede asigurarea unei pregătiri fundamentale, culturale generale, practice a specialiștilor care să determine ritmul și nivelul procesului științific, tehnic, economic și socio-cultural, de formare a potențialului intelectual al societăților.

... Educatie prescolara- componenta structurală inițială a sistemului de învățământ, care asigură dezvoltarea și creșterea copiilor în instituțiile de învățământ familial și preșcolar (creșe, grădinițe).

... Educația extracurriculară- componente ale sistemului de învățământ care vizează satisfacerea nevoilor umane în satisfacerea intereselor și înclinațiilor, dobândirea copiilor de cunoștințe, aptitudini și abilități suplimentare, precum și dezvoltarea potențialului intelectual.

... Învățământul politehnic(de la gr poly - mult și techne - artă, măiestrie, dexteritate) - unul dintre tipurile de educație, ale cărui sarcini sunt familiarizarea cu diverse industrii, cunoașterea esenței multor procese tehnologice, stăpânirea anumitor abilități și obiceiuri de deservire procese tehnologice simple.

... Educatie profesionala- educaţie, care vizează însuşirea cunoştinţelor, aptitudinilor şi abilităţilor necesare îndeplinirii sarcinilor activităţii profesionale.

... Învățământul profesional- educația, asigură că cetățenii primesc o anumită profesie în concordanță cu vocația, interesele și abilități, pregătire socială pentru participarea la muncă productivă.

... Învățământ secundar general- componenta principală a sistemului de învățământ, care asigură educația și creșterea copiilor sub 18 ani, pregătindu-i pentru învățământul profesional și pentru muncă.

... Educație-media- direcţia în pedagogie, prevăzând studiul de către şcolari (elevi) a legilor comunicaţiilor de masă (presă, televiziune, radio, cinema etc.)).

... Educaţie- o măsură a activității cognitive a unui individ, care se manifestă prin nivelul de cunoștințe dobândite care poate fi folosit în practică.

personalitate b - concept socio-psihologic; o persoană, caracterizată din punct de vedere socio-psihologic, în primul rând prin nivelul de dezvoltare a psihicului, capacitatea de a asimila experiența socială, capacitatea de a se despărți de alte persoane.

... Caracteristici educaționale și de calificare- un set de cerințe de bază pentru calitățile profesionale, cunoștințele și aptitudinile unui specialist necesare îndeplinirii cu succes a funcțiilor sale profesionale.

... Ortodox(de la gr orthodoxos - ortodox) - o persoană care aderă constant la o anumită învățătură, doctrină, sistem de vederi.

... Memorie- capacitatea organismului de a stoca și reproduce informații despre lumea exterioară și despre starea sa internă pentru utilizarea ulterioară în procesul vieții.

... Paradigmă(din gr paradeigma - exemplu, eșantion) - recunoașterea realizărilor științifice care, de-a lungul unei perioade de timp, au oferit comunității modele pentru a pune o problemă și a le rezolva.

... Pedagogie(din gr paidec - copii; ano - conducere) - știința predării, educației și creșterii oamenilor în concordanță cu nevoile dezvoltării socio-economice a societății.

... Pedagogia Waldorf- un ansamblu de metode și tehnici de educație și instruire, bazate pe interpretarea antroposofică (antropozofia este o învățătură religioasă și mistică, îl pune pe Dumnezeu în locul unei persoane îndumnezeite) a dezvoltării umane ca interacțiune integrală a factorilor trupești, mintale și spirituale.

... Pedagogie populară- o ramură a cunoștințelor pedagogice empirice și a experienței populare, care reflectă puncte de vedere asupra sistemului, direcțiilor, formelor, mijloacelor de educație și formare a tinerei generații.

... Pedologie(din gr pais - copil si logos - invatamant) - stiinta copilului, in special dezvoltarea sa anatomica, fiziologica, mentala si sociala.

... Pedocentrismul(din gr pais (pados) - copil, lat centrum - centru) este una dintre direcțiile pedagogiei, care susține că conținutul, organizarea și metodele de predare sunt determinate de interesele și problemele imediate ale copiilor.

... Reeducare- un sistem de influențe educaționale a unui profesor asupra unui elev cu scopul de a inhiba manifestările negative în comportament și de a afirma calități pozitive în activitate.

... credinta- baza morală rațională a activității individului, îi permite acestuia să efectueze un anumit act în mod conștient; atitudinea morală de bază, care determină scopul și direcția acțiunilor unei persoane, o credință fermă în ceva, din anumite motive, bazată pe o anumită idee, o viziune asupra lumii.

... Perspectivă- scopul, „bucuria de mâine” (AC. Makarenko), care acționează ca un stimulent în activitățile colectivului și ale membrilor săi individuali ai membrilor săi.

... Manual- o carte educațională, care dezvăluie conținutul materialului educațional pentru o anumită disciplină în conformitate cu cerințele programului actual.

... O abordare cuprinzătoare a educației parentale- o abordare a educaţiei, care presupune unitatea de scopuri, obiective şi mijloace de realizare a acesteia prin activităţile diverselor instituţii sociale (familii, instituţii de învăţământ, mass-media).

... Plan de studiu- un document normativ, care definește pentru fiecare tip de instituții de învățământ de învățământ general o listă a disciplinelor academice, ordinea studiului acestora pe an, numărul de ore pe săptămână alocate studiului, programul procesului de învățământ.

... Munca educațională extrașcolară- măsuri educative, care se realizează în instituţiile de învăţământ de învăţământ general sub îndrumarea cadrelor didactice-educatoare.

... Munca extracurriculara- diverse tipuri de muncă educațională independentă a elevilor în cadrul sistemului de formare și educație (luc de studiu la domiciliu, excursii, lucru în cerc etc.)).

... Ghid de instruire- o carte educațională, care dezvăluie conținutul materialului educațional, care nu îndeplinește întotdeauna cerințele programului actual, dar depășește limitele acestuia, se identifică sarcini suplimentare, care vizează extinderea intereselor cognitive ale elevilor, dezvoltarea lor; activitate cognitivă independentă.

... Obișnuit- organizarea realizării planificate și regulate a anumitor acțiuni de către elevii cu elemente de constrângere, constrângere în vederea formării unor obiceiuri comportamentale stabile.

... Educație de primire- Metoda compozită, definește modul de implementare a cerințelor sale.

... Formare de admitere- un compus al metodei, anumite acțiuni unice care vizează implementarea cerințelor acesteia.

... Exemplu- o metodă de educaţie, care prevede organizarea unui model de urmat în vederea optimizării procesului de moştenire socială.

... Principiile parentale(din lat rginisirium - bază, început) - prevederile inițiale, care stau la baza conținutului, formelor, metodelor, mijloacelor și tehnicilor procesului de învățământ.

... Principiile educației(din lat rgincyrium - bază, început) - prevederile inițiale stabilite ca bază pentru activitățile întregului sistem de învățământ al Ucrainei și subdiviziunile sale structurale

... Principii de management- prevederile initiale care determina principalele directii, forme, mijloace si metode de conducere a institutiilor de invatamant general.

prognosticul pedagogic(din gr prognostike - arta de a face o prognoza) - domeniul cunoasterii stiintifice, examineaza principiile, tiparele si metodele de prognoza asupra obiectelor pe care le studiaza pedagogia.

... Program educațional- un document normativ care descrie conținutul materialului educațional cu definirea secțiunilor, temelor, numărul aproximativ de ore pentru studierea acestora.

... Profesiograma- o descriere a cerințelor, calităților personale socio-psihologice și fizice pe care le propune o anumită profesie ... Profesie(din latină professio - ocupație indicată oficial) - un tip de activitate de muncă care necesită anumite cunoștințe și abilități de muncă și este o sursă de existență, activitate de viață.

... Psihotehnica- o direcție în psihologie, dezvoltă problemele aplicării cunoștințelor despre activitatea psihică a unei persoane în procesul de rezolvare a problemelor practice de educare a personalității unei persoane.

... Rada unei instituții de învățământ de învățământ general- o asociație de angajați ai unei instituții de învățământ general, studenți, părinți și public, care își desfășoară activitatea în perioada dintre adunarea generală (conferința) pentru a aborda probleme sociale, organizatorice și economice din viața unei instituții de învățământ general.

... Ma bucur pedagogic- unificarea cadrelor didactice dintr-o instituţie de învăţământ pentru a lua în considerare problemele de organizare şi perfecţionare a procesului de învăţământ.

... Evaluare(din evaluarea engleză - rating, clasă, categorie) - un indicator numeric individual în sistemul de învățământ, o evaluare a succesului, realizărilor, cunoștințelor la un anumit moment al unui individ într-un anumit domeniu, disciplină, vă permite să determinați nivelul a unor astfel de realizări sau a calității cunoștințelor în alte aspecte.

întârziere(din latină retardatio - întârziere, încetinire) - întârziere de dezvoltare la copii.

... abstract(din lat refereire - a raporta, a raporta) - un rezumat al conținutului cărții citite, lucrare științifică, un mesaj despre rezultatele problemei științifice studiate.

... Niveluri de educație- gradul de obţinere a învăţământului general şi a pregătirii profesionale prin parcurgerea unor etape: învăţământ primar, învăţământ general de bază, învăţământ secundar complet, învăţământ profesional, învăţământ de bază şi superior, superior.

... Dezvoltarea fizică- cresterea unui organism biologic ca urmare a diviziunii celulare.

... Forța motrice din spatele dezvoltării- rezultatul contradicţiilor dintre nevoile biologice, fizice şi psihice şi nivelul existent de dezvoltare fizică, psihică şi socială a individului.

... Forța motrice a procesului educațional- rezultatul contradicţiilor dintre nevoile socio-mentale şi fiziologice şi nivelul existent de educaţie a individului.

... Forța motrice din spatele procesului de învățare- rezultatul contradicțiilor dintre sarcinile cognitive și cele practice, pe de o parte, și, pe de altă parte, nivelul disponibil de cunoștințe, deprinderi și abilități, pe de altă parte.

... Autoeducatie- activitate sistematizata si cu scop a unui individ, care vizeaza formarea si imbunatatirea calitatilor sale pozitive si depasirea celor negative.

... Sinteză- o metodă care prevede o combinație mentală sau practică a elementelor sau proprietăților unui obiect identificat prin analiză, un fenomen într-un singur întreg.

... Sistem educational- un ansamblu de instituții de învățământ, instituții științifice, științifice, metodologice și metodologice, întreprinderi de cercetare și producție, autorități de învățământ de stat și locale și autoguvernare în domeniul educației.

... cercetaș(din engleza scout - scout) - unul dintre sistemele de educație extrașcolară, care stă la baza activităților organizațiilor de cercetași pentru copii și tineri. A apărut la începutul secolului XX. Organizațiile de cercetași pentru băieți (pentru cercetași) și pentru fete (cercetașii) funcționează separat.

... Familie- o asociație socio-psihologică a rudelor apropiate (părinți, copii, bunici, bunici) care locuiesc împreună și oferă condiții biologice, sociale și economice pentru procreare.

... Gusturi estetice- o atitudine stabilă, emoțională și evaluativă a unei persoane față de frumos, care este selectivă, subiectivă.

... Ereditate- capacitatea organismelor biologice de a transmite anumite înclinaţii descendenţilor lor.

... Specialitate- necesar pentru societate, domeniul de aplicare al forțelor fizice și spirituale ale unei persoane este limitat, ceea ce îi oferă posibilitatea de a primi mijloacele necesare vieții, un complex de cunoștințe și abilități practice dobândite de o persoană pentru angajarea într-un anumit tip de activitate.

... Comunicarea pedagogică- sistemul de influență socio-psihologică organică a profesorului-educator și elevului în toate sferele de activitate, are anumite funcții pedagogice, urmărește crearea condițiilor socio-psihologice optime pentru o viață activă și eficientă a individului.

... Observare- o metodă de predare care prevede perceperea anumitor obiecte, fenomene, procese din mediul natural și industrial fără interferențe exterioare în aceste fenomene și procese.

... Afaceri colective și creative- forma activităților educaționale extracurriculare, la pregătirea și desfășurarea cărora participă toți membrii echipei de copii, iar fiecare elev are posibilitatea de a-și identifica și dezvolta interesele și capacitățile.

... Etapele dezvoltării echipei- o expresie a dialecticii interioare a formării sale, care se bazează pe nivelul relațiilor dintre educator și elevi, între membrii echipei.

... Stilul democratic(din gr demokratia - puterea poporului, democrația) - ținând cont de opinia și libertatea colectivului în organizarea vieții elevilor.

... Stilul liberal(din latină liberalis - liber) - indiferență fără principii față de influențele negative ale elevilor, conivență față de elevi.

... Abilități de structură a procesului- o serie de componente interdependente și interdependente: percepția (directă, mediată), înțelegerea (conștientizarea, înțelegerea, iluminarea), memorarea, generalizarea și sistematizarea, înțelegerea, practica eficientă ca impuls al cunoașterii și criteriul adevărului cunoștințelor dobândite. .

... Structura procesului de creștere- componente logic interconectate care asigura procesul de formare a personalitatii: insusirea regulilor si normelor de comportament, formarea sentimentelor si convingerilor, dezvoltarea deprinderilor si obiceiurilor in comportament, acestea, activitati practice in medii sociale.

... Pedagogia surdului(din latină surdus - surd și pedagogie) - o ramură a pedagogiei (în special defectologie), care se ocupă de problemele dezvoltării, formării și educației copiilor cu deficiențe de auz.

... Tact pedagogic(din latină tactus - atingere, senzație) - un simț al proporției, un sentiment al stării specifice a animalului de companie, care determină educatoarei un mod delicat de comportament în comunicarea cu elevii din diverse domenii de activitate; IUI han să aleagă cea mai potrivită abordare a personalității în sistemul de relații educaționale cu ea.

... Talent(din gr talanton - greutate, măsură) - un set de abilități care vă permit să obțineți un produs al activității care se distinge prin noutate, perfecțiune ridicată și semnificație socială.

... Teste(din testul de engleză - test, cercetare) - un sistem de sarcini formalizate pentru a identifica nivelul de pregătire al elevilor (elevilor), stăpânind aceste cunoștințe, abilități și abilități.

... Tehnica pedagogică(din gr technike - priceput, experimentat) - un set de mijloace raționale și trăsături comportamentale ale profesorului-educator, care vizează implementarea eficientă a metodelor și tehnicilor alese de predare și lucru educațional cu un elev individual sau întreaga echipă a clasei în în concordanță cu scopul educatorului și precondiții obiective și subiective specifice (competențe în domeniul culturii vorbirii; posesie cu corpul tău, expresii faciale, pantomimă, gesturi, capacitatea de a te îmbrăca, de a-ți monitoriza aspectul, respectarea ritmului și ritmului). de muncă, capacitatea de a comunica; posesia de psihotehnică).

... Tipul de antrenament- metoda și trăsăturile organizării activității mentale umane. În istoria școlarizării s-au distins următoarele tipuri de predare: dogmatică, explicativă-ilustrativă, problematică.

... Tipul de predare dogmatic- tip, care se caracterizează prin următoarele trăsături: profesorul comunică elevilor o anumită cantitate de cunoştinţe într-o formă finită fără explicaţii; elevii le memorează fără să-și dea seama și să înțeleagă și le memorează aproape literal.

... Tipul de formare explicativ și ilustrativ- acest tip, care constă în faptul că profesorul informează elevii cu privire la o anumită cantitate de cunoştinţe, explică esenţa fenomenelor, proceselor, legilor, regulilor etc., folosind material ilustrativ; elevii au cunoștințe pentru a asimila cota de cunoștințe propusă și a reproduce la nivel de înțelegere profundă; să fie capabil să aplice cunoștințele în practică.

... Tiflopedagogie(din gr typhlos - orb și pedagogie) - o ramură a pedagogiei (în special defectologie) despre particularitățile creșterii și predării copiilor cu deficiențe de vedere.

... Îndemânare- capacitatea unei persoane de a efectua în mod conștient o anumită acțiune bazată pe cunoaștere, disponibilitatea de a aplica cunoștințele în activități practice bazate pe conștiință.

... Convingere- una dintre tehnicile metodei persuasiunii, care vizează prevenirea acţiunilor deliberate ale elevului pentru a le inhiba, ţinând cont de caracteristicile individuale ale dezvoltării sale socio-psihologice.

... Lecţie- o formă de organizare a pregătirii, conform căreia profesorul desfășoară cursurile într-o sală de clasă cu o componență constantă de elevi care au aproximativ același nivel de dezvoltare fizică și psihică, conform programului și regulamentelor stabilite.

... Moștenirea biologică- procesul de primire de catre generatiile viitoare de la parinti biologici datorita structurii geno-cromozomiale a anumitor inclinatii.

... Moștenirea socială- procesul de asimilare de către un copil a experienței sociale și psihologice a părinților și a mediului (limbi, obiceiuri, caracteristici comportamentale, calități morale și etice etc.)).

Un profesor este un specialist cu pregătire specială și realizează pregătirea și educația tinerei generații.

... Factorii parentali(din Lat Factor - ce face) - factori obiectivi și subiectivi care afectează definirea conținutului, direcțiilor, mijloacelor, metodelor, formelor de creștere.

... Fetiş(din fr fetiche - amulet, magie): 1) un obiect neînsuflețit, care, potrivit credincioșilor, este înzestrat cu puteri magice supranaturale și servește ca obiect de cult religios, 2) un obiect de cult orb.

... Forme de educație(din latină forma - aspect, dispozitiv) - exprimată clar în timp și spațiu, organizarea activităților educaționale ale elevilor asociate activităților profesorului ::

bell lancaster- o formă de organizare a pregătirii, care constă în faptul că un profesor a supravegheat activitățile educaționale ale unui grup mare de elevi (200-250 de persoane), implicând elevi mai mari (monitori) în această muncă, profesorul a predat mai întâi monitorii, și apoi și-au învățat camarazii în grupuri mici ("învățare reciprocă") nya ");

laborator de brigadă- forma de organizare a pregătirii, care constă în faptul că clasa este împărțită în echipe (5-9 persoane), conduse de maiștri aleși; se dau misiuni de instruire brigăzii, care trebuie să lucreze la ele; succesul academic este determinat de calitatea raportului de maistru

... grup a - predarea unui grup de elevi de către un profesor care se află la diferite niveluri de vârstă și dezvoltare mentală fără a respecta programul și regulamentele;

individual- predarea unui singur elev de către profesor. Forme de lucru ale profesorului clasei - individual, grup, frontal, verbal, practic, subiect.

... Formare(din latină formo - I form) - formarea unei persoane ca persoană, care are loc ca urmare a dezvoltării și creșterii și are anumite semne de completitudine.

... Funcțiile profesorului de clasă- să ofere condiții pentru dezvoltarea armonioasă cuprinzătoare a școlarilor, să coordoneze activitățile tuturor educatorilor în implementarea educației naționale, să studieze caracteristicile individuale ale elevilor clasei, să organizeze o echipă de copii primari, să se ocupe de întărirea și păstrarea sănătății școlarilor, formează abilitățile de minuțiozitate și disciplină ale școlarilor, să organizeze activități educaționale extrașcolare, să lucreze cu părinții, să realizeze unitatea cerințelor pentru elevi, să păstreze documentația clasei.

... Funcțiile echipei- organizatoric, stimulativ, educativ.

Funcții de învățare (din lat functio - execuție, îndeplinire) - funcții care prevăd implementarea acțiunilor educaționale, de creștere și dezvoltare.

... Funcțiile pedagogiei(din lat functio - execuție, realizare) - direcții și tipuri de activități clar definite asociate sarcinilor dezvoltării armonioase cuprinzătoare a personalității.

... Funcții familiale- biologice (reproductive), sociale, economice.

... Functia ( din lat th functiontio - execuție, realizare) - un mod de acțiune a unui lucru sau element al unui sistem, care vizează obținerea unui anumit efect. Funcția familiei vizează rezolvarea problemelor biologice (reproductive), sociale și economice din sistemul de continuare a maternității.

furcaţii(din latină furcatus - separat) - construirea de programe de învățământ în clasele superioare ale instituțiilor de învățământ general pentru anumite profiluri - umanitar, fizic și matematic, natural etc. - cu preferință pentru una sau alta grupă de discipline de învățământ.

... Valorile morale umane- dobândite de generațiile anterioare, indiferent de apartenența rasială, națională sau religioasă, achiziții morale și spirituale care determină baza comportamentului și vieții unui individ sau a anumitor x împreună.

... Valorile morale naționale- vederi, credințe, idealuri, tradiții, obiceiuri, ritualuri, acțiuni practice bazate pe valori universale, condiționate istoric și create de un anumit grup etnic, dar reflectă anumite manifestări naționale, originalitate în comportament și servesc drept bază pentru activitatea socială a oamenilor a unui anumit grup etnic.

... Școală mică- o scoala fara ore paralele cu un mic contingent de elevi.

şcolarizare- o ramură a pedagogiei care se ocupă cu studiul sarcinilor, conținutului și metodelor de conducere școlară, a sistemului de conducere și organizarea activităților instituțiilor de învățământ de învățământ general.

Acmeologie- o știință care studiază legile dezvoltării mentale a unei personalități în perioada ei de glorie, cele mai înalte realizări („summit”) (acme), mecanismele psihologice de autoperfecționare a individului și dobândirea acestuia de maturitate socială și personală. Acmeologia examinează, de asemenea, factorii subiectivi și obiectivi care contribuie la atingerea cotelor de profesionalism.

Activitate- caracteristicile generale ale ființelor vii; proprietatea psihicului; trasatura de personalitate. Activitatea este o condiție pentru formarea, manifestarea modificării psihicului, personalității. Copilăria timpurie și preșcolară se caracterizează prin dezvoltarea unor astfel de tipuri de bază de activitate precum fizică, mentală, socială. Activitatea copilului este indisolubil legată de antrenament, de dezvoltare a autoreglării. Activitatea și autoreglementarea ei sunt denumite condiții interne semnificative pentru supradotație (N. S. Leites).

Amplificarea dezvoltării copilului (din lat. amplificare- repartizare, spor) - îmbogățire, desfășurare maximă a acelor calități valoroase, în raport cu care o anumită vârstă este cea mai favorabilă, receptivă. Amplificarea presupune dezvoltarea unui copil în principal în tipuri de activitate „specific infantile” (A. V. Zaporozhets).

A afecta(din lat. afecte- excitare emoțională, pasiune): 1) în sens restrâns - o stare emoțională puternică, care curge rapid și pe termen relativ scurt, care nu este sub controlul conștiinței și care apare în condiții critice cu incapacitatea de a găsi o cale adecvată de ieșire dintr-o situație neașteptată ; 2) în sens larg - o caracteristică generală a sferei emoționale, senzoriale, spre deosebire de cea cognitivă (afect și intelect, afectiv și cognitiv).

Activitate de conducere - tipul de activitate care determină cele mai importante modificări ale psihicului, apariția neoplasmelor în stadiul dezvoltării acestuia; activitate care este cel mai propice dezvoltării mentale a copilului într-o anumită perioadă a vieții sale, conducând dezvoltarea lui însuși (A. N. Leontiev). Fiecare vârstă este caracterizată de activitatea sa de conducere. În copilărie, este comunicare emoțională și personală directă, la timpuriu - activitate disciplină-instrument, în preșcolar - joacă, în școala primară - educațională, în adolescență - comunicare intima cu semenii, în liceu, în adolescență - activități educaționale și profesionale. (după D. B. Elkonin).

Sensibilă la vârstă - perioada cea mai favorabilă dezvoltării efective a funcţiilor mentale specifice, mai ales sensibile la un anumit tip de impact asupra mediului.

Percepţie- proces cognitiv mental, care este o reflectare în mintea a obiectelor și fenomenelor din lumea materială cu impactul lor direct asupra organelor de simț.

Diferențele dintre sexe - astfel de diferențe se referă nu numai la caracteristicile sexuale primare și secundare, ci și la caracteristici neuropsihologice, sfere cognitive, emoționale, roluri sociale și modele de comportament, calități mentale. Deci, băieții au abilități motorii mai dezvoltate decât fetele, fetele au abilități motorii mai bune. Femeile au un vocabular mai mare, fluență și viteză de vorbire mai mare decât bărbații. Fetele încep să deseneze mai devreme decât băieții și sunt mai dispuse să o facă, sunt capabile să exprime judecăți mai subtile despre artă. Se caracterizează printr-o sensibilitate mai mare, sunt mai înclinați să apeleze la autorități, se simt mai încrezători și sunt mai activi în situații legate de comunicare decât băieții. S-a dezvăluit acum că copiii de diferite sexe percep și procesează informațiile (pozitive) în moduri diferite, includ diferite sisteme corticale, ceea ce determină în mare măsură diferitele lor atitudini emoționale față de lumea percepută și diviziunea acesteia. Luarea în considerare a diferențelor de gen în procesul de creștere și educație este o condiție importantă pentru creșterea eficacității acestuia.

Umanism(din lat. umanus- uman) - un set de vederi asupra lumii care exprimă respectul pentru demnitatea și drepturile unei persoane la libertate, fericire, dezvoltare integrală și manifestare a abilităților sale.

Psihologie umanistă - una dintre direcţiile ştiinţei psihologice moderne, care recunoaşte ca subiect principal o personalitate integrală în procesul de autodezvoltare. Conform conceptului dezvoltat de reprezentanții psihologiei umaniste (A. Maslow, K. Rogers, S. Bueller etc.), principalul lucru la o persoană este aspirația ei pentru viitor, pentru creșterea personală și auto-îmbunătățire, pentru realizarea liberă a capacităţilor ei, în special a celor creative.

Deprivare- o stare psihică care apare în astfel de situații de viață în care unei persoane nu i se oferă posibilitatea de a-și satisface nevoi semnificative suficient și pentru o perioadă suficient de lungă. D. se caracterizează prin abateri pronunțate în dezvoltarea emoțională și intelectuală, încălcarea contactelor sociale.

Comunicarea prin dialog - comunicare bazată pe acceptarea internă necondiționată a celuilalt ca valori în sine și axată pe unicitatea fiecăruia dintre partenerii de comunicare. Inainte de. eficiente pentru înțelegerea reciprocă, stabilirea de relații de prietenie.

Psihologie diferențială - o ramură a științei psihologice care studiază diferențele psihologice dintre indivizi și grupuri de oameni, precum și cauzele, sursele și consecințele acestor diferențe.

Timiditate - o trăsătură de personalitate care caracterizează modestia excesivă, subestimarea de către o persoană a abilităților și meritelor sale, afectând negativ bunăstarea emoțională și comunicarea cu oamenii.

Zona de cea mai apropiată (potențială) dezvoltare - discrepanța în dificultatea sarcinilor rezolvate de copil în mod independent (nivelul actual de dezvoltare) și sub îndrumarea unui adult; Zona de dezvoltare proximă este o zonă de procese necoapte, dar mature; este determinată de acele capacități ale elevului pe care el însuși nu le poate realiza încă în prezent, dar care, datorită cooperării cu adulții (sau cu un coleg mai în vârstă), vor fi proprietatea sa în viitorul apropiat. Conceptul de zonă de dezvoltare proximală a fost introdus de L. S. Vygotsky; este utilizat pe scară largă în psihologia dezvoltării și educației în rezolvarea problemelor relației dintre învățare și dezvoltare.

Jocul- un fel de activitate neproductivă, al cărui motiv principal nu constă în rezultat, nu în primirea lucrurilor utilitare, ci în procesul în sine. I. trece prin întreaga viaţă a unei persoane. În copilăria preșcolară, ea dobândește statutul de activitate de conducere. Există mai multe tipuri de jocuri pentru copii - joc de rol (inclusiv regizor), jocuri cu reguli (inclusiv didactice, active), jocuri de dramatizare. O importanță deosebită pentru dezvoltarea unui preșcolar este acordată unui joc de rol bazat pe intriga în care copiii joacă rolurile adulților într-o formă generalizată, în condiții special create (folosind obiecte înlocuitoare), reproduc activitățile adulților și relația. între ei (DB Elkonin). În psihologia rusă, jocul este privit ca o activitate socială atât în ​​origine, cât și în conținut. Dezvoltarea activității de joc a unui preșcolar este în mare măsură determinată de adulții (părinți, profesori) care interacționează cu aceștia. Important este atitudinea lor de a se juca nu ca obiect de control, ci ca o condiție pentru dezvoltarea copilului, creativitatea lui.

Poziția de joc - calitatea personalității care este semnificativă pentru activitățile de joc; atitudine deosebită a unui adult (părinte, profesor) față de copii, exprimată prin tehnici ludice; educație complexă, care include reflecție strâns legată (capacitatea de a vedea situația reală din exterior și de a izola oportunitățile de joc în ea), infantilizarea (abilitatea de a stabili relații de încredere cu ceilalți), empatia (abilitatea de a simți stările de joc ale altora). oameni), activitate (capacitatea de a găsi căi non-standard de a atinge obiectivul). Poziția de joc se bazează pe principiile generale ale jocului (valoare intrinsecă, non-utilitarism, voluntariat, egalitate în joc etc.) și presupune stăpânirea limbajului din joc exprimat în cuvânt, gest, expresii faciale și plasticitate. Poziția de joc formată („partener”, „director”, „co-jucător”, „coordonator”) facilitează includerea în jocul copiilor, permite unui adult prin comunicare să aibă o influență pozitivă asupra dezvoltării sale. Poziția de joc a profesorului este, de asemenea, semnificativă pentru stabilirea unei atmosfere de încredere.

Identificare (din lat. identifucare- a identifica) - identificarea a ceva, a cuiva în proces de potrivire, compararea unui obiect cu altul; asimilarea, procesul de identificare inconștientă a sinelui cu o altă persoană, grup sau model; ca mecanism de cunoaştere interpersonală, I. presupune transferul de sine în spaţiul şi timpul altei persoane.

Individual(din lat. ind.ividu.um- „indivizibil”) - o persoană ca o singură ființă naturală, un reprezentant, un produs al dezvoltării filo- și ontogenetice, unitatea înnăscutelor și dobândite, purtătoare de trăsături unice individual, în primul rând determinate biologic.

Individualitate - originalitatea unei persoane ca individ și personalitate; unicitatea îmbinării calităților unui copil (adult). Individualitatea se manifestă în aspectul exterior al unei persoane, expresivitatea mișcărilor sale, în particularitățile cursului proceselor și stărilor mentale, în trăsături de caracter, proprietăți ale temperamentului, interese specifice, nevoi, abilități, dotări. Condiția prealabilă pentru formarea individualității umane este înclinațiile anatomice și fiziologice, care sunt transformate și dezvăluite pe deplin în procesul de educație.

Abordare individuală - un principiu psihologic și pedagogic, care presupune luarea în considerare în procesul educațional a caracteristicilor individuale și personale ale persoanei educate (elevul), succesul activităților sale, stilul acesteia și condițiile de viață. I. p. Pentru un copil (părinții săi) este o condiție importantă pentru umanizarea procesului pedagogic într-o instituție preșcolară (școală); este caracteristic unui profesor cu un model de comportament orientat spre personalitate.

Stilul individual de activitate - un sistem de metode și tehnici relativ stabile, unice individual, pentru rezolvarea problemelor de către o persoană care apar în procesul diferitelor tipuri de activități ale sale. Stilul individual de activitate apare ca urmare a unor factori interni și externi. În procesul de educație, este important să contribui la dezvoltarea unui stil de activitate care să corespundă caracteristicilor sale individuale, specificului activităților sale. Un stil individual de activitate pronunțat conferă originalitatea activității unei persoane, în mod special o „colorează” și contribuie adesea la creșterea eficacității acesteia.

Inteligența(din lat. intelectul- înțelegere, cunoaștere) - totalitatea tuturor proceselor cognitive ale individului (senzații, percepție, reprezentare, memorie, imaginație, gândire); capacitatea generală de a învăța, de a rezolva probleme asociate cu succesul în orice activitate.

Climatul socio-psihologic (din gr. klima- inclinatie) - latura calitativa a relatiilor interpersonale, manifestata sub forma unui ansamblu de conditii psihologice care favorizeaza sau impiedica activitatile comune productive si dezvoltarea personalitatii intr-un grup. Climatul socio-psihologic se manifestă în stările psihice predominante tipice membrilor grupului, structura sociometrică a relațiilor lor, coeziunea, armonia grupului etc.

Competență (din latină competens - adecvat, capabil) caracteristici individuale ale gradului de respectare a cerințelor profesiei; o combinație de calități mentale, stare mentală, permițându-vă să acționați în mod responsabil și independent. Există mai multe tipuri de competență profesională: specială (deținerea activității profesionale efective la un nivel suficient de înalt și capacitatea de a-și proiecta dezvoltarea profesională ulterioară); social (deținerea de activități profesionale comune, cooperare, metode de comunicare profesională adoptate în această profesie, responsabilitate socială pentru rezultatele muncii profesionale); personale (stăpânirea tehnicilor de autoexprimare și autodezvoltare personală, mijloace de rezistență la deformarea personalității); individ (deținerea tehnicilor de autorealizare și dezvoltare individuală în cadrul profesiei, pregătirea pentru creșterea personală profesională, capacitatea de autoconservare individuală, capacitatea de a-și organiza rațional munca, de a o desfășura fără oboseală); profesional extrem (pregătirea de a lucra cu succes în condiții brusc complicate) (după A. K. Markova).

Corecţie(din lat. corectie- corectare) psihologică - influenţă psihologică şi pedagogică asupra psihicului unui individ sau asupra stării socio-psihologice a unui grup (societatea copiilor) în scopul prevenirii sau slăbirii deficienţelor în dezvoltarea unui individ (grup).

Creativitate - trasatura de personalitate, capacitate de creativitate si transformare mentala.

Criza de varsta - o etapă de tranziție de la o perioadă de dezvoltare a vârstei la alta, caracterizată prin calități intense, modificări sistemice în relațiile sociale, activitățile și organizarea mentală a unei persoane.

Lider(din engleză. lider- lider) - un membru al grupului care are influență psihologică directă și indirectă asupra membrilor grupului, recunoscându-i dreptul de a lua decizii în situații semnificative.

Micromediul personal - componente ale mediului social cu care o persoană interacționează direct și care în cea mai mare măsură îi provoacă experiențe emoționale. Micromediul personal al copilului include în primul rând persoane cu care comunică „față în față” (tată, mamă, bunici, frați și surori, profesor, colegi), interacțiune directă cu care este deosebit de importantă pentru dezvoltarea personalității sale.

Motiv- un stimul intern al activitatii, conferindu-i un sens personal.

Gândire- un proces mental caracterizat printr-o reflectare generalizată și indirectă a realității. Există mai multe tipuri de gândire. După metodele predominante și procesele mentale incluse în gândire, ele disting: gândirea vizual-activă, caracterizată prin faptul că rezolvarea unei probleme, dobândirea de noi cunoștințe pentru subiect se realizează prin acțiune reală cu obiectele, transformările acestora. într-o situație percepută vizual; vizual-figurativ - asociat cu prezentarea unor situații și modificări ale acestora, realizate cu ajutorul imaginilor care recreează varietatea de caracteristici variate ale obiectelor și fenomenelor; verbale și logice, caracterizate prin utilizarea conceptelor, a mijloacelor lingvistice în procesul de rezolvare a problemelor. În funcție de natura problemei care se rezolvă, de conținutul gândirii, există: gândire teoretică și practică, tehnică, artistică, muzicală etc.; după gradul de dezvoltare și conștientizare, gândirea este discursivă și intuitivă; după gradul de noutate şi originalitate a soluţiei problemei şi sarcinilor – reproductive (reproducătoare) şi creative.

Orientare la personalitate - una dintre cele mai importante proprietăți ale sale; exprimat în sistemul de motive conducătoare de comportament, interese, idealuri, credințe.

Comunicare- un proces complex, multifațetat de stabilire și dezvoltare a contactelor între oameni, generat de nevoile de activități comune și de comunicare. O. se realizează prin mijloace verbale (vorbire) şi nonverbale (nevorbire). Acestea din urmă includ expresiile faciale, gesturile, privirea, postura, intonația vocii, organizarea spațială a comunicării etc.

Copil dotat - un copil care are realizări evidente, uneori remarcabile (sau are premise interne pentru astfel de realizări) într-unul sau altul tip de activitate, a cărei intensitate a severității și strălucirii îl deosebesc de semenii săi; copii supradotați - copii care descoperă dotări generale sau speciale (pentru muzică, desen, tehnică etc.).

Ontogeneză- dezvoltarea individuală a unui organism de-a lungul vieții sale.

Poziție pragmatică - orientarea personalităţii către activităţi care îi aduc beneficii practice.

Activitatea subiectului - o activitate în procesul căreia o persoană descoperă scopul dezvoltat social al obiectelor și metodelor de aplicare a acestora. Activitatea subiectului conduce la o vârstă fragedă.

Vocaţie- scopul vieții și orientarea unei persoane, oferind oportunități, semnificație și perspectivă activităților sale.

Profesionalism - pregătire ridicată pentru rezolvarea problemelor activităţii profesionale, pentru realizarea funcţiilor sale. Profesionalismul nu se limitează la un nivel înalt de calificare, el este privit de un număr tot mai mare de cercetători ca o educație sistemică, o organizare sistemică a conștiinței (E.A. Klimov, S.V. Kondratyeva, A.K. Markova etc.). Principalele diferențe dintre un profesionist și un amator: capacitatea de a prezice procese și fenomene care se află în zona activității profesionale; înțelegerea esenței subiectului indicatorilor de performanță; amploarea perspectivei, caracterul complet al acoperirii subiectului activității profesionale; gradul de creativitate, originalitate, noutate; viteza operației, timpul pentru lucrările pregătitoare (după V.V. Petrusinsky). Culmile profesionalismului, potrivit experților în domeniul acmeologiei, o persoană ajunge la sine. Autodiagnosticarea, automotivarea, autocorecția, încrederea în sine sunt de mare importanță în stăpânirea profesionalismului.

Psihicul(din greacă. psychikos- suflet) - o proprietate a materiei înalt organizate - creierul, care îndeplinește funcții de orientare, control, adaptare, stimulare și formatoare de sens în comportament și activitate.

Psihodiagnostic (din greacă. Psihicul- suflet și diagnostkos- capabil să recunoască) - domeniul psihologiei, care dezvoltă metode de identificare și măsurare a caracteristicilor psihologice individuale ale personalității, interacțiunii interpersonale.

Bariera psihologică - un obstacol intern de natură psihologică, exprimat în pasivitatea inadecvată a unei persoane și interferând cu efectuarea anumitor acțiuni.

Psihologia sanatatii - stiinta moderna despre cauzele psihologice ale sanatatii, despre metodele si mijloacele de conservare, intarire si dezvoltare a acesteia. P. z. include și practica menținerii sănătății unei persoane de la concepție până la moarte. Obiectul său principal este o personalitate „sănătoasă”.

Psihoterapie (din greacă. psihic- suflet și terapie- îngrijire, tratament) - un efect terapeutic complex verbal și non-verbal asupra unei persoane cu multe boli psihice, nervoase și psihosomatice.

Autorealizarea (din lat. actualis- real, real) - desfasurarea potentialului personalitatii de la sine; realizarea completă și completă de către o persoană a capacităților, talentelor, abilităților sale (conform lui A. Maslow). Conceptul de S. – unul dintre bazele psihologiei umaniste. Sănătatea psihologică a unei persoane este în mare măsură asociată cu autoactualizarea.

Auto-reglare (din lat. regulate - a pune în ordine, a stabili) - oportună, relativ adecvată condiţiilor în schimbare, stabilirea echilibrului între mediu şi organism; autoreglare a educatorului - controlul de către profesor a proceselor sale mentale, a propriului comportament și a stării psihofizice în scopul acțiunii optime în situații pedagogice dificile și asigurând autoconservarea profesională. Există mai multe etape ale procesului de autoreglare la nivel personal: autocunoașterea personalității, acceptarea personalității, alegerea scopului și direcția procesului de autoreglare, alegerea metodelor de autoreglare personală și primirea feedback-ului. Pregătirea profesorului pentru autoreglare contribuie la succesul în auto-îmbunătățirea profesională, creșterea personală și conservarea sănătății.

Educație senzorială - un sistem de influenţe psihologice şi pedagogice vizate. Stăpânirea standardelor senzoriale și a metodelor de cunoaștere sensibilă, acțiunile perceptuale afectează în mod semnificativ dezvoltarea senzațiilor și a percepției la un copil. Potrivit lui A. V. Zaporozhets, educația senzorială ar trebui să se desfășoare în primul rând în cadrul unor tipuri de activități semnificative (manipulări cu obiecte, muncă, joacă, activitate inventiva, muzicală, constructivă). Există și alte puncte de vedere asupra acestui proces (M. Montessori).

Standarde senzoriale - dezvoltate de omenire și general acceptate, eșantioane desemnate verbal ale principalelor varietăți de proprietăți externe și calități ale obiectelor (culoarea, dimensiunea, înălțimea sunetelor etc.).

Socializare - procesul și rezultatul asimilării și reproducerii active a experienței sociale de către un individ, desfășurate în comunicare și activitate.

Observație socio-psihologică - capacitatea unei persoane de a percepe, înțelege și evalua în mod adecvat comunicarea oamenilor din jurul său și relația sa cu aceștia.

Aşteptări sociale - conștientizarea și experiența persoanei cu privire la îndatoririle sale, cerințele care îi sunt prezentate ca interpretă a unui anumit rol social. Profesorul se străduiește să răspundă așteptărilor copiilor, colegilor, părinților, conducătorilor.

Statutul sociometric - poziția subiectului în sistemul relațiilor interpersonale ale grupului, care îi determină drepturile, îndatoririle și privilegiile.

Stereotip- șablon, copiere.

Stereotiparea (din greacă. aparate stereo - solidă şi greseli de scriere - amprenta) este una dintre caracteristicile importante ale percepției interpersonale și intergrupale; procesul de atribuire a asemănărilor tuturor membrilor unui grup social (sau comunități) fără o conștientizare suficientă a posibilelor diferențe (existente) dintre ei.

Subiect- un individ (sau un grup social) care are) propria activitate internă, acționând (e), cunoaștere (e), transformând (a) realitatea, alte persoane și pe sine.

Temperament (din lat. temperamentul- raportul propriu al părților, proporționalitatea) - caracteristica individului din partea caracteristicilor sale dinamice; un set unic individual de manifestări dinamice ale psihicului. Baza fiziologică a temperamentului este tipul de activitate nervoasă superioară. IP Pavlov a identificat trei caracteristici principale ale sistemului nervos (forță, mobilitate, echilibru) și patru combinații de bază ale acestor proprietăți: puternic, dezechilibrat, mobil - tip „nereținut”; puternic, echilibrat, mobil - „viu”; puternic, echilibrat, sedentar - „calm”; Tipul „slab”. Tipul „nefrânat” stă la baza temperamentului coleric, „vioi” – sanguin, „calm” – flegmatic, „slab” – melancolic. Studiile ulterioare ale temperamentului au dezvăluit celelalte proprietăți psihologice ale acestuia: sensibilitate (sensibilitate), reactivitate, activitate, excitabilitate emoțională, plasticitate și rigiditate, extroversie și introversie, rata reacțiilor mentale. Întreaga compoziție a proprietăților temperamentului nu apare imediat, ci într-o anumită succesiune, care este determinată atât de legile generale de maturizare ale activității nervoase superioare și ale psihicului în ansamblu, cât și de legile specifice de maturare ale fiecărui tip. a sistemului nervos.

Satisfacția muncii - o stare mentală colorată pozitiv a unei persoane, care decurge pe baza corespondenței speranțelor, așteptărilor, nevoilor, atitudinilor sale cu consecințele și rezultatele activității de muncă. Satisfacția în muncă este o condiție prealabilă pentru productivitatea muncii, o condiție importantă pentru menținerea și întărirea sănătății psihologice. Satisfacția față de munca profesorului este influențată semnificativ de sistemul de relații cu elevii și părinții acestora, colegii și conducătorii care s-a dezvoltat în procesul interacțiunii sale profesionale; climatul socio-psihologic într-o instituție preșcolară (școală); prezența perspectivelor de dezvoltare profesională; conditiile de munca, organizarea acesteia; oportunități de creativitate, autoactualizare; evaluarea rezultatelor performantei de catre parinti, colegi, administratie, incurajare (materiala, morala) etc.

Empatie(din greacă. empatie- empatie) - capacitatea unei persoane de a empatiza și de a simpatiza cu alte persoane, de a le înțelege stările interne.

efect de halou- raspandirea, in conditiile lipsei de informatii despre o persoana, a unei impresii evaluative generale despre aceasta asupra perceptiei actiunilor si calitatilor sale personale.

"I-concept"- relativ stabil, suficient de conștient, trăit ca un sistem unic de idei ale omului despre sine ca subiect al vieții și activității sale, pe baza căruia construiește relații cu ceilalți, se raportează la sine, acționează și se comportă.

DZHUMAEVA N.E., SOKHIBOV A.R.

KARSHI - 2014

MINISTERUL ÎNVĂŢĂMÂNTULUI SUPERIOR ŞI SECUNDAR SPECIAL AL ​​REPUBLICII UZBEKISTAN

UNIVERSITATEA DE STAT KARSHIN

DEPARTAMENTUL PEDAGOGIE

DZHUMAEVA N.E. A. R. Sokhibov

TERMENI ŞI CONCEPTE PEDAGOGICE

Catedra de Pedagogie, Facultatea de Pedagogie-Psihologie, Universitatea de Stat Karshi, protocol nr. 1 din 28.08. 2013;

Consiliul Științific și Metodologic al Facultății de Pedagogie și Psihologie a Universității de Stat Karshi, protocol nr. 4 din 25.11. 2013 g.

Consiliul Științific și Metodologic al Universității de Stat Karshi, Protocolul nr. 3 din 25.01. 2014

De către Consiliul Academic al Universității de Stat Karshi, protocolul nr. 6 din 25.01. 2014

Editor responsabil:

Nishanova S.K. - Doctor în Științe Pedagogice, Profesor.

Recenzători:

N.V. Kurasova- dr., conferențiar al Departamentului de Limbă și Literatură Rusă

Eșmuradov E.E.- dr., lector superior la Catedra de Pedagogie

Ochilova N.M.- Ph.D., Șef al Departamentului de Pedagogie a Învățământului Primar, Colegiul Pedagogic Karshi

adnotare

Dicționarul terminologic de pedagogie este destinat în primul rând profesorilor și studenților, dar va fi de interes pentru psihologi, sociologi, precum și pentru studenți și solicitanți.

Dicționarul terminologic pedagogic a fost creat pentru a eficientiza vocabularul în funcție de subiectele pedagogice și este conceput pentru a facilita înțelegerea de către cititori a termenilor pedagogici moderni, pentru a defini mai precis subiectul atunci când analizează conținutul dicționarului.

În acest dicționar terminologic, sunt oferite interpretări nu numai ale termenilor și conceptelor pedagogice, ci și informații despre profesori, filozofi și gânditori remarcabili ai Orientului, precum și expresii înaripate și aforisme despre educație și formare.

Acest dicționar terminologic va oferi o oportunitate de studiu independent al termenilor și conceptelor pedagogice de către viitorii specialiști în toate domeniile studiilor universitare și este recomandat profesorilor și studenților instituțiilor de învățământ superior, precum și studenților și solicitanților.

TERMENI ŞI CONCEPTE PEDAGOGICE

Sarcinile principale cu care se confruntă școala superioară sunt organizarea cunoștințelor viitorilor specialiști în conformitate cu cerințele prezentului, dotarea cu elementele de bază ale fiecărei discipline, în vederea îndeplinirii cerințelor „Legii Educației”, precum și „Programul Naţional de Pregătire a Personalului”, pentru a-şi dezvolta gândirea mentală la cel mai înalt nivel

În Uzbekistan, a fost ales și este implementat un curs pentru construirea unui stat de drept democratic și social orientat către societate. Scopul principal și forța motrice a reformelor desfășurate în republică este o persoană, dezvoltarea sa globală și o creștere a bunăstării sale.

Schimbări au loc constant în toate sferele activității umane: științific și tehnic, economic, social, cultural. Aceste schimbări se reflectă în limbaj, în special în terminologie. Vocabularul pedagogiei, ca orice știință, este în continuă schimbare. În contextul modernizării și informatizării moderne a sistemului de învățământ s-a produs o transformare semnificativă a conținutului multor concepte de pedagogie, unele instituții au fost redenumite, au apărut instituții de învățământ de tip nou, au apărut tendințe de implicare activă a împrumuturile în limbi străine, introducerea termenilor din alte științe (conexe) în pedagogie și saturarea terminologiei cu neologisme (de exemplu, „tutor”). Afluxul de termeni noi apare și din cauza creșterii termenilor-metafore și termenilor-fraze (de exemplu, „Educație deschisă”, „Management în educație”).

Terminologia pedagogică are o istorie lungă. Terminologia pedagogică a început să se dezvolte în urmă cu aproximativ o mie de ani, iar multe concepte pedagogice s-au format mult mai devreme decât s-au conturat în termeni. Prima mențiune a scopurilor educației se găsește în proverbe, zicători, basme, epopee. Odată cu apariția scrisului și apoi a tiparului, odată cu creșterea în continuare a culturii și a educației, odată cu extinderea contactelor cu alte țări, s-a acumulat material pentru alcătuirea primelor dicționare de pedagogie. Acum există multe enciclopedii conceptuale și terminologice, dicționare și cărți de referință despre pedagogie.

Dicționarul terminologic de pedagogie a fost întocmit pe baza surselor moderne (literatura actuală a ultimilor ani): dicționare enciclopedice, cărți de referință de pedagogie, lucrări individuale de autor și articole.

Dicționarul prezentat este o încercare de a reflecta starea actuală a științei pedagogice într-un context terminologic.

DICTIONAR TERMINOLOGIC

Abstracția- procesul de gândire, în urma căruia o persoană, distrasă de la inesenţial, formează concepte, mergând de la concret la abstract, umplând abstractul cu conţinut concret.

Înscris -(Novolat. abituriens - pe cale să plece) - absolvent al unei instituții de învățământ secundar care a primit un certificat de maturitate. Se mai folosește și în sensul: cerere de admitere într-o altă instituție de învățământ.

Simptome de sevraj(din lat. abs - din cauza, teneo - a ține) - o afecțiune rezultată din încetarea acțiunii alcoolului sau drogurilor cu o întrerupere bruscă a aportului acestora. Manifestările tipice ale A. sunt cefaleea, amețelile, gura uscată, tahicardia, greața, starea depresivă, insomnia, frica, anxietatea și tentativele de sinucidere.

Avesta- o colecție de cărți sacre ale zoroastrismului (închinători de foc) ale popoarelor din Orientul Apropiat și Mijlociu. A fost scrisă în secolele VII-VI. î.Hr. și a fost format din 21 de cărți, 3 cărți au supraviețuit până în zilele noastre, a fost o enciclopedie a epocii sale și a servit timp de secole ca material didactic pentru studenți.

Autoritatea profesorului - importanţa meritelor profesorului recunoscute în general de elevi şi puterea impactului său educaţional pe baza acesteia. Aceste avantaje includ erudiția, abilitățile pedagogice, capacitatea de a conecta teoria și practica, optimismul, corectitudinea.

Agresivitate- comportament distructiv intenționat care contrazice normele și regulile de conviețuire a oamenilor în societate, provocând vătămări fizice sau provocând experiențe negative, o stare de tensiune, frică, depresie. Acțiunile agresive pot acționa ca un mijloc de atingere a unui scop, ca o modalitate de descărcare mentală, satisfacere a unei nevoi de personalitate blocate și activități de comutare, ca formă de autorealizare și autoafirmare.

Adaptare- adaptabilitate.

Adaptare- adaptarea organismelor la condiţii specifice de existenţă.

Adaptare- capacitatea corpului (personalitate, functie) de a se adapta la diverse conditii de mediu. Aducerea personalității într-o stare care oferă un comportament stabil în situații problematice tipice fără modificări patologice în structura personalității.

Adaptarea socială- procesul și rezultatul adaptării active a unei persoane la condițiile și cerințele mediului social. Conținutul său este convergența scopurilor și orientărilor valorice ale grupului și ale individului care face parte din acesta, asimilarea de către acesta a normelor de grup, tradițiilor, atitudinilor sociale și adoptarea rolurilor sociale. Este unul dintre mecanismele de socializare a personalității.

Adaptare (socială) este un proces care asigură o intrare nedureroasă a unei persoane în societate, adaptarea la aceasta pe baza acceptării voluntare a normelor și cerințelor sociale, stăpânirea cunoștințelor orientate spre practică și a abilităților de comunicare necesare armonizării relațiilor interpersonale într-un mediu socio-cultural.

Adjuvant -(lat. Adjunctus - afiliat, asistent) - persoană care se pregătește pentru munca științifică și pedagogică în instituțiile de învățământ militar superior. În Europa de Vest și Rusia prerevoluționară (la Academia de Științe, la universități); 2. asistent universitar sau academician.

Activitatea personalității(din latină activus - activ) - o atitudine activă a unei persoane față de lume, capacitatea de a face transformări semnificative din punct de vedere social ale mediului material și spiritual pe baza stăpânirii experienței istorice a omenirii; se manifestă în activitate creativă, acte volitive, comunicare. Se formează sub influența mediului și a creșterii.

Acmeologie- o știință care studiază tiparele și factorii de atingere a culmii profesionalismului, longevității creative a unei persoane.

Accelerare- accelerarea creșterii și dezvoltării copiilor și adolescenților, precum și debutul pubertății la o vârstă mai fragedă.

Axiologie- o știință care explorează doctrina filozofică a valorilor.

Axiologic Abordarea (valorică) în cultură consideră cultura ca totalitatea tuturor bogățiilor și valorilor societății, acumulate în procesul dezvoltării acesteia. Aceste valori există în forme materiale și spirituale.

Accentuarea caracterului (personalitatea)- întărirea excesivă a trăsăturilor individuale de caracter și a combinațiilor acestora, reprezentând variante extreme ale normei (excitabilitate, agresivitate, retragere, anxietate, iritabilitate, impresionabilitate, suspiciune, resentimente etc. (; au tendința de dezvoltare social pozitivă și social negativă în în funcție de influențele mediului și ale creșterii.Autorul termenului - psiholog și psihiatru german K. Leonhard.Cunoștințele profesorului despre AH (l.) sunt necesare în studiul și înțelegerea elevilor și implementarea unei abordări individuale a lor.

Activitatea personalității- atitudinea activă a unei persoane față de lume, capacitatea sa de a produce transformări semnificative din punct de vedere social ale mediului material și spiritual; se manifestă în activitate creativă, acte volitive, comunicare.

Altruism- preocupare dezinteresată pentru bunăstarea celorlalți și disponibilitatea de a-și sacrifica interesele personale pentru ceilalți.

Ambivalența- dualitatea experienței, când una și aceeași persoană evocă simultan sentimente opuse.

Analiză- la propriu, dezmembrarea (imaginară sau reală) a unui obiect în elemente. În sens larg, este sinonim cu cercetarea în general. Autoanaliza este una dintre cele mai importante condiții pentru creșterea eficacității procesului pedagogic, pentru creșterea profesionalismului profesorului; dezmembrarea mentală sau reală a unui obiect în părțile sale componente, fiecare dintre acestea fiind apoi studiată pentru a se uni prin sinteză într-un singur întreg, îmbogățit cu noi cunoștințe.

Analiza lectiei- analiza conținutului sesiunii de formare pe părțile sale componente din diferite puncte de vedere pentru a o aprecia în ansamblu; este una dintre principalele modalități de studiu și generalizare a experienței, o condiție indispensabilă pentru îmbunătățirea competențelor pedagogice.

Formular- un instrument metodologic de obținere a informațiilor sociologice și psihologice primare pe baza comunicării verbale (verbale), o formă de anchetă prin corespondență, unite printr-un singur concept de cercetare; un sistem de întrebări care vizează identificarea caracteristicilor cantitative și calitative ale unui obiect sau subiect de analiză.

Chestionar- metoda de colectare în masă a materialului folosind chestionare (chestionare) special concepute.

Abilitati analitice- analiza teoretică a faptelor și fenomenelor.

Andragogie- secţiunea didactică, dezvăluirea şi dezvoltarea principiilor educaţiei adulţilor.

Antropologie- o știință care studiază natura biologică a omului.

Antropologie pedagogică- baza filozofică a creșterii, care ne permite să înțelegem structura creșterii, doar prin corelarea acesteia cu structura naturii holistice a omului; „Studiul omului în toate manifestările naturii sale cu o aplicație specială la arta educației” (KD Ushinsky); educația în antropologie este înțeleasă ca un atribut al existenței umane.

Alalia- absența sau subdezvoltarea vorbirii din cauza leziunii organice a zonelor de vorbire ale cortexului cerebral în perioada prenatală sau timpurie a dezvoltării copilului.

Alcoolism- abuzul de alcool. Se obișnuiește să se distingă: beția domestică, alcoolismul cronic, psihoza alcoolică.

Copii anormali- copii cu abateri de la dezvoltarea psihică și (sau) fizică normală, depășirea consecințelor cărora necesită utilizarea unor tehnici speciale de corecție.

Anomalie- abatere patologică de la normă în funcțiile corpului și părților sale, abatere de la legile generale de dezvoltare.

Antonimele sunt cuvinte diferite legate de o parte a vorbirii, dar sens opus (bine - rău, puternic - neputincios). Opoziția antonimelor în vorbire este o sursă vie de exprimare a vorbirii, care sporește emoționalitatea vorbirii: Era slab la trup, dar puternic la spirit.

Asfixiere- sufocare care apare la copii la nastere in cazul intreruperii aportului de oxigen din corpul mamei prin placenta.

Autism- o stare de spirit morbidă, caracterizată prin concentrarea unei persoane asupra experiențelor sale, retragerea din lumea exterioară reală.

Aprobare(lat. approbatio - verificare) - aprobare, aprobare pe bază de cercetare, verificare experimentală.

Afectiv- colorate emoțional.

Bariera psihologică- un motiv care împiedică efectuarea unei anumite activități sau acțiuni, în special, comunicarea cu un individ sau un grup de oameni.

Planul Batavia (sistemul Batavian)- un sistem de educație individuală care a apărut în America la sfârșitul secolului al XIX-lea.

Sistemul Bell Lancaster- un sistem de învățare reciprocă, în care elevii (monitori) seniori și mai de succes din școala elementară au condus cursurile cu restul elevilor sub îndrumarea unui profesor. A apărut la sfârșitul secolului al XVIII-lea. în India, iar la începutul secolului al XIX-lea. - în Anglia. Acestui sistem s-a opus susținătorii educației pentru dezvoltare.

Conversaţie- 1) o metodă de întrebări și răspunsuri de implicare a elevilor în discuție, analiza acțiunilor și dezvoltarea aprecierilor morale; 2) o metodă de obținere a informațiilor bazată pe comunicare verbală (verbală); 3) metoda de predare. Tipuri: catehetice, sau reproductive, - vizând consolidarea, verificarea materialului studiat prin repetarea acestuia; euristic, de căutare - pe baza cunoştinţelor existente ale elevilor, profesorul îi conduce la asimilarea de noi concepte; Socratic - căutarea adevărului prin îndoială, care este supus fiecărei concluzii.

Blonsky Pavel Petrovici(1884-1941) - profesor și psiholog, doctor în științe pedagogice, profesor. Lucrările pre-revoluţionare au avut un caracter istorico-filosofic şi istorico-pedagogic

Neglijare- lipsa de supraveghere a copiilor, observarea comportamentului și distracției acestora, grija de creștere din partea părinților sau a celor care îi înlocuiesc.

Caritate- acordarea de către persoane sau organizații de asistență gratuită persoanelor aflate în nevoie sau grupurilor sociale ale populației.

Bradilamia(din greaca bradis - lent si latinescul lalia - vorbire) - tempo incetinit patologic al vorbirii (sinonim - bradifrazie). Se manifestă prin articulare întârziată cauzată de tulburări ale centrilor vorbirii din cortexul cerebral.

Școli frățești- instituţii de învăţământ care au existat în secolele XVI - XVII. la fraternități – asociații național-religioase ale credincioșilor ortodocși din Ucraina, Belarus, Cehia și alte țări. Activitățile școlilor frățești au contribuit la ascensiunea vieții culturale și la păstrarea identității naționale a popoarelor acestor țări. Pentru prima dată în istoria învățământului școlar, în școlile frățești s-a născut un sistem de lecții de clasă, care a primit fundamentare teoretică și dezvoltare în lucrările profesorului ceh Ya.A.Komensky.

Valeolog- (lat. Vale - fii sănătos) - un specialist care îi învață pe copii un stil de viață sănătos.

Valabilitate- gradul de corespondenţă a indicatorului măsurat cu ceea ce urma să fie măsurat în cercetarea sociologică sau psihologică-pedagogică.

Valabilitate- capacitatea unei tehnici de psihodiagnostic de a evalua și măsura în mod adecvat caracteristica psihologică pentru evaluarea căreia a fost dezvoltată. Faceți distincția între V. semnificativă, criterială și constructivă a testului. Înainte de conținut, înseamnă verificarea conținutului unui test pentru a determina dacă acesta corespunde unei arii măsurabile de comportament. V. conform criteriului arată cât de mult poate fi judecat după rezultatele testelor despre aspectul comportamentului unui individ care ne interesează în prezent sau în viitor. Pentru a o determina, performanța testului este legată de un criteriu, adică de o măsură independentă a ceea ce testul ar trebui să prezică. V. constructivă se determină prin demonstrarea corectitudinii conceptelor teoretice care stau la baza testului.

Verbal- oral, verbal.

Interacţiune- procesul de influență reciprocă directă sau indirectă a oamenilor unii asupra altora, sugerând dependența lor reciprocă de sarcini, interese, activități comune și reacții orientate reciproc. Semne de V real .: existenţa simultană a obiectelor; legături bilaterale; tranziția reciprocă a subiectului și obiectului; interdependența schimbărilor în părți; autoactivitatea internă a elevilor.

Tipul de antrenament

Tipul de antrenament- o caracteristică generalizată a sistemelor de instruire, care stabilește trăsăturile activităților de formare și formare; natura interacțiunii dintre profesor și elevi în procesul de învățare; funcţiile mijloacelor, metodelor şi formelor de predare utilizate.

Victimizare(din lat. victime - victimă) - circumstanțe, condiții nefavorabile de socializare, în urma cărora o persoană devine victimă.

Activitati extracuriculare

Poziția internă- un sistem de atitudini sociale ale individului, strâns legat de nevoile sale reale și care determină conținutul principal și focalizarea activității într-o anumită perioadă de viață.

Sugestie- impactul inconștient al unei persoane asupra alteia, dând anumite schimbări în psihologia și comportamentul său.

Munca educațională extrașcolară- organizarea de către profesor a diferitelor tipuri de activități ale elevilor în afara orelor de școală, oferind condițiile necesare pentru socializarea personalității copilului.

Activitati extracuriculare- organizarea de către profesor a diferitelor tipuri de activități ale elevilor în afara orelor de școală, oferind condițiile necesare pentru socializarea personalității copilului.

Sugestie- o formă de influență psihologică asociată cu slăbirea controlului conștient asupra informațiilor percepute.

Sugestibilitate- predispoziție la sugestie.

Impact pedagogic- influenta profesorului asupra constiintei, vointei, emotiilor celor educati, asupra organizarii vietii si activitatilor acestora in interesul formarii calitatilor cerute la ei si asigurarii realizarii cu succes a scopurilor stabilite.

Vârstă- perioada dezvoltării umane, caracterizată printr-un set de modele specifice de formare a organismului și personalității. V. este o etapă calitativ specială, care se caracterizează printr-o serie de modificări care determină unicitatea structurii personalităţii la o anumită etapă de dezvoltare. Granițele Ungariei sunt schimbătoare și nu coincid în diferite condiții socio-economice.

Abordarea vârstei în educație- luarea în considerare și utilizarea legile dezvoltării personalității (fizice, psihice, sociale), precum și a caracteristicilor socio-psihologice ale grupelor de copii, datorită componenței lor pe vârstă.

Voi- autoreglarea conștientă de către o persoană a activităților, comportamentului său, asigurând depășirea dificultăților în atingerea scopului.

Cresterea- 1) procesul de impact sistematic și intenționat asupra stării spirituale și fizice a individului.

2) procesul și rezultatul interacțiunii profesorului cu elevul în scopul dezvoltării sale personale și asimilarii normelor sociale și valorilor culturale, pregătirea pentru autorealizarea în societatea în care trăiește.

Cresterea- gestionarea intenționată a procesului de dezvoltare umană prin includerea acestuia în diverse tipuri de relații sociale în studiu, comunicare, joc, activitate practică.

Cresterea(ca fenomen social) este un proces socio-istoric complex și contradictoriu de transfer al experienței socio-istorice către noile generații, desfășurat de toate instituțiile sociale: organizații publice, mass-media și cultură, biserică, familie, instituții de învățământ de diferite niveluri și directii. Educația asigură progresul social și continuitatea generațiilor.

Cresterea(ca fenomen pedagogic) - 1) activitate profesională intenționată a unui profesor, contribuind la dezvoltarea maximă a personalității copilului, intrarea acestuia în contextul culturii moderne, devenind subiect al propriei vieți, formarea motivelor și valorilor sale ; 2) un proces pedagogic holistic, organizat conștient de 219 formare și educare a personalității în instituțiile de învățământ de către specialiști special pregătiți; 3) un sistem intenționat, controlat și deschis de interacțiune educațională între copii și adulți, în care elevul este un participant paritar și este posibil să se facă modificări la acesta (sistem) care să contribuie la dezvoltarea optimă a copiilor (în această definiție). , copilul este atât obiect, cât și subiect); 4) oferirea elevului de moduri alternative de a se comporta în diverse situații, lăsându-i dreptul de a alege și de a-și găsi propria cale; 5) procesul și rezultatul influenței intenționate asupra dezvoltării personalității, a relațiilor ei, a trăsăturilor, calităților, opiniilor, credințelor, modurilor de comportament în societate (în această poziție, copilul este obiectul influenței pedagogice); 6) crearea intenționată a condițiilor pentru dezvoltarea culturii de către o persoană, transpunerea acesteia în experiență personală printr-un impact organizat pe termen lung asupra dezvoltării individului din instituțiile de învățământ din jur, din mediul social și natural, ținând cont de potențialul său în pentru a-și stimula autodezvoltarea și independența; 7) (în sensul cel mai restrâns, concret) părțile constitutive ale procesului educațional integral: mintal, dirijat etc. creşterea.

Educație spirituală- formarea unei atitudini valorice față de viață, asigurând dezvoltarea durabilă și armonioasă a unei persoane. Aceasta este creșterea unui simț al datoriei, dreptății, sincerității, responsabilității și a altor calități care pot da un sens mai înalt faptelor și gândurilor unei persoane.

Educatie morala- formarea relațiilor morale, capacitatea de a le îmbunătăți și capacitatea de a acționa în conformitate cu cerințele și normele sociale, un sistem solid de comportament moral obișnuit, de zi cu zi.

Educație politică- formarea conștiinței politice a studenților, reflectând relațiile dintre state, națiuni, partide, precum și capacitatea de a le înțelege din poziții spirituale, morale și etice. Se desfășoară pe principiile obiectivității, variabilității, libertății de alegere a poziției și aprecierilor în limitele valorilor universale.

Educație sexuală- impact sistematic, planificat și implementat în mod conștient asupra formării conștiinței și comportamentului sexual al copiilor, pregătindu-i pentru viața de familie.

Educație juridică- procesul de formare a culturii juridice și a comportamentului juridic, care constă în implementarea educației juridice universale, depășirea nihilismului juridic, formarea unui comportament care respectă legea.

Educație liberă- dezvoltarea punctelor forte și abilităților fiecărui copil, nestingherit de orice restricții, dezvăluirea completă a individualității sale. Se caracterizează printr-o negare categorică a sistemului de educație și formare bazat pe suprimarea personalității copilului, reglementând toate aspectele vieții și comportamentului acestuia. Susținătorii acestui model au acordat și acordă în continuare o importanță excepțională creării de condiții pentru autoexprimarea și dezvoltarea liberă a individualității copiilor, minimizând ped. interferență și cu atât mai mult excluzând orice violență și constrângere. Ei cred că un copil poate doar să-și imagineze ceea ce a trăit în interior, prin urmare, rolul principal în creșterea și educația sa ar trebui să fie jucat de experiențele din copilărie și de acumularea experienței personale de către copii. Această direcție este direct legată de conceptul de educație gratuită de J.-J. Russo. dar

aceste şcoli nu erau răspândite în Occident. În Rusia, cea mai frapantă experiență de creare a școlilor pentru educație gratuită a fost „Casa unui copil liber”, creată de K.N. Wentzel în 1906 a susținut ideile de educație gratuită ale lui L.N. Tolstoi, organizând viața și educația copiilor țărani în școala Yasnaya Polyana. Au existat și alte încercări: „Școala lui Shaluns” a lui A. Radchenko din Baku, școala familiei din Moscova a lui O. Kaidanovskaya-Bervi, complexele educaționale „Așezarea” și „Munca și odihna copiilor”, care au fost conduse mai întâi de A.U. Zelenko, apoi S.T. Shatsky. În prezent, există un interes reînnoit pentru ideile de educație gratuită. Au fost deschise școli Waldorf și centre M. Montessori la Moscova și în alte orașe, iar modelele interne de educație liberă, non-violentă sunt în curs de dezvoltare.

Educație socială- procesul și rezultatul interacțiunii umane spontane cu mediul de viață imediat și condițiile de educație cu scop (familial, spiritual, moral, civil, juridic, religios etc.); procesul de adaptare activă a unei persoane la anumite roluri, atitudini normative și modele de manifestare socială; crearea sistematică a condițiilor pentru dezvoltarea relativ intenționată a unei persoane în procesul socializării sale.

Educatia muncii- activități comune ale educatorului și elevilor, care vizează dezvoltarea aptitudinilor și abilităților generale de muncă, pregătirea psihologică pentru muncă, formarea unei atitudini responsabile față de muncă și produsele acesteia, către o alegere conștientă a profesiei. Calea educației pentru muncă este includerea elevului în structura completă a muncii: planificarea, organizarea, implementarea, controlul, evaluarea acesteia.

Educație mentală- formarea culturii intelectuale, a motivelor cognitive, a puterilor mentale, a gândirii, a viziunii asupra lumii și a libertății intelectuale a individului.

Educație fizică- un sistem de perfecţionare a unei persoane, care vizează dezvoltarea fizică, promovarea sănătăţii, asigurarea unor performanţe ridicate şi dezvoltarea nevoii de autoperfecţionare fizică constantă.

Educație estetică- interacțiunea intenționată a educatorilor și elevilor, contribuind la dezvoltarea și îmbunătățirea capacității persoanei în creștere a capacității de a percepe, înțelege corect, aprecia și crea frumusețe în viață și în artă, participa activ la creativitate, creație conform legilor frumuseții. 221

Educație etică- interacțiunea intenționată a educatorilor și elevilor, în scopul dezvoltării regulilor bunei forme pentru cei din urmă, al formării unei culturi a comportamentului și a relațiilor.

Bună reproducere- acesta este nivelul actual de dezvoltare a personalității, în contrast cu educația - nivelul potențial de dezvoltare a personalității, zona dezvoltării sale proximale.

Bună reproducere- nivelul de dezvoltare a personalității, manifestat în consistența dintre cunoștințe, credințe, comportament și caracterizat prin gradul de formare a calităților semnificative social. Discordia, un conflict între ceea ce o persoană știe cum gândește și cum acționează de fapt, poate duce la o criză de personalitate.

Cauta pe site:

2015-2020 lektsii.org -