Avtoritarni slog- slog komunikacije med učiteljem in učenci, ko učitelj sam odloča o vseh vprašanjih, povezanih z življenjem tako razredne ekipe kot vsakega učenca. Na podlagi lastnih stališč določa cilje interakcije, subjektivno ocenjuje rezultate dejavnosti.

Avtorski programi usposabljanja- učni načrti, ki ob upoštevanju zahtev državnega standarda lahko vsebujejo drugačno logiko oblikovanja študijskega predmeta, lastna stališča glede pojavov in procesov, ki se preučujejo, če obstaja ocena znanstvenikov s tega predmetnega področja, učitelji, psihologi, metodiki, jih potrdi pedagoški svet šole.

Akmeologija- znanost, ki preučuje vzorce in dejstva doseganja višine strokovnosti, ustvarjalne dolgoživosti človeka.

Analiza- metoda znanstvenega raziskovanja z razgradnjo predmeta na njegove sestavne dele ali miselnim razkosanjem predmeta z logično abstrakcijo.

Osnovni učni načrt splošnoizobraževalne šole- glavni državni normativni dokument, ki je sestavni del državnega standarda na tem področju izobraževanja. Služi kot osnova za razvoj standardnih in delovnih učnih načrtov ter izvorni dokument za financiranje šol. Osnovni učni načrt kot del izobrazbenega standarda za osnovne šole odobri Državna duma, za popolne in srednje šole pa Ministrstvo za splošno in poklicno izobraževanje Ruske federacije.

Pogovor- vprašanje-odgovor metoda aktivne interakcije med učiteljem in učenci, ki se uporablja na vseh stopnjah izobraževalnega procesa: za sporočanje novega znanja, za utrjevanje, ponavljanje, preverjanje in vrednotenje znanja.

Upravljanje znotraj šole- namensko, zavestno interakcijo udeležencev v celostnem pedagoškem procesu, ki temelji na poznavanju njegovih objektivnih zakonitosti za doseganje optimalnega rezultata.

Vzgoja - posebej organizirane dejavnosti učiteljev in učencev za doseganje ciljev vzgoje in izobraževanja v pogojih pedagoškega procesa.

Deviantno vedenje- vedenje, ki odstopa od norme.

Deduktivne metode - logične metode posploševanja empirično pridobljenih podatkov, ki nakazujejo premik misli od splošne sodbe do določenega zaključka.

Dejanja- procesi, katerih motivi so v dejavnosti, v katero so vključeni.

Demokratični slog- slog komunikacije med učiteljem in učenci, usmerjen v povečevanje subjektivne vloge študenta v interakciji in vključevanje vseh v reševanje skupnih problemov. Za učitelje, ki se držijo tega sloga, je značilen aktivno-pozitiven odnos do učencev, ustrezna ocena njihovih zmožnosti, uspehov in neuspehov, zanje je značilno globoko razumevanje učenca, ciljev in motivov njegovega vedenja, sposobnost napovedati razvoj njegove osebnosti.

Dejavnost - notranja (duševna) in zunanja (fizična) dejavnost osebe, ki jo uravnava zavestni cilj.

Diagnoza v pedagogiki ocena splošnega stanja pedagoškega procesa ali njegovih posameznih komponent v tistem ali drugem trenutku njegovega delovanja na podlagi celovitega, celostnega pregleda.

Didaktika- del pedagogike, ki postavlja teoretične temelje vzgoje in usposabljanja.

Didaktične naloge - naloge vodenja izobraževalnih in spoznavnih dejavnosti

Didaktično gradivo - sistem objektov, od katerih je vsak namenjen uporabi v učnem procesu kot material ali materializiran model določenega sistema, identificiran v okviru javnega znanja in izkušenj, in služi kot sredstvo za reševanje nekega didaktičnega problema.

Spor- način oblikovanja sodb, ocen in prepričanj v procesu kognitivne in vrednostno usmerjene dejavnosti ne zahteva dokončnih in dokončnih odločitev. Spor se popolnoma ujema s starostnimi značilnostmi srednješolca, za katerega nastajajočo osebnost je značilno strastno iskanje smisla življenja, želja, da ničesar ne jemljemo za samoumevno, želja po primerjavi dejstev, da bi ugotovili resnico.

Učenje na daljavo je oblika prejemanja izobraževalnih storitev na daljavo brez obiska izobraževalnih ustanov s pomočjo sodobnih informacijskih in izobraževalnih tehnologij ter telekomunikacijskih sistemov, kot so elektronska pošta, televizija in internet.

dogmatsko usposabljanje vrsta kolektivne organizacije kognitivne dejavnosti, razširjena v srednjem veku, zanjo je značilno poučevanje v latinščini, glavni dejavnosti učencev sta bili poslušanje in pomnjenje.

Dodatne lekcije - ena od oblik organiziranja izobraževalnih dejavnosti, ki se izvaja s posameznimi učenci ali skupino učencev z namenom zapolniti vrzeli v znanju, razviti spretnosti in zadovoljiti povečano zanimanje za šolski predmet. Pri dodatnem pouku učitelji vadijo različne vrste pomoči: razjasnitev posameznih vprašanj, navezovanje šibkih učencev na močne, ponovno razlaganje teme.

Identifikacija- ugotavljanje identitete predmeta.

Induktivne metode- logične metode posploševanja empirično pridobljenih podatkov, ki nakazujejo premik misli od posameznih sodb do splošnega zaključka.

Indukcija- logično sklepanje, ki prehaja od izjav manj splošne narave k trditvam bolj splošne narave.

Inovativnost- namenska sprememba, ki v določeno družbeno enoto - organizacijo, naselje, družbo, skupino vnaša nove, relativno stabilne elemente.

brifing- ena od metod, ki učencem razloži in pokaže namen, naloge in način izvajanja določenih dejanj, zaporedje operacij, ki sestavljajo določeno spretnost.

Intervju- najbolj prilagodljiv način zbiranja informacij, ki vključuje pogovor (po določenem načrtu), ki temelji na neposrednem osebnem stiku.

raziskovalna metoda- način organizacije iskanja, ustvarjalne dejavnosti študentov za reševanje novih problemov zanje. Učitelj predstavi ta ali oni problem za samostojno raziskovanje, pozna njegov rezultat, potek rešitve in tiste značilnosti ustvarjalne dejavnosti, ki jih je treba pokazati pri reševanju.

Kombinirani nadzor- ena od vrst kontrol, katere bistvo je v tem, da je na tablo za odgovor povabljenih več učencev naenkrat, od tega eden odgovarja ustno, dva ali več se pripravljata na odgovor na tabli, nekateri učenci izvajajo pisno naloge na karticah, ostali pa sodelujejo v anketi. Prednosti te metode so, da omogoča temeljit pregled več študentov v kratkem času; Uporablja se, ko je naučena vsa snov in je treba preveriti znanje več učencev hkrati.

Posvetovanja- ena od oblik organiziranja izobraževalnih dejavnosti, ki se izvaja s posameznimi učenci ali skupino učencev z namenom zapolniti vrzeli v znanju, razviti spretnosti in sposobnosti, zadovoljiti povečano zanimanje za šolski predmet, vendar so za razliko od dodatnega pouka običajno epizodne, saj so organizirane po potrebi. Obstajajo aktualna, tematska in splošna (na primer pri pripravah na izpite ali teste) posvetovanja.

Laboratorijska dela- samostojna skupina praktičnih metod, ki združujejo praktična dejanja z organiziranim opazovanjem študentov. V šolskih razmerah se običajno izvaja frontalno in individualno laboratorijsko delo. Izvedba laboratorijskega poskusa se zaključi s pripravo kratkih poročil, ki vsebujejo skice, diagrame, risbe, tabele in teoretične zaključke.

Predavanje (v šoli)- prilagojeno razmeram v šoli, glavna oblika sistema predavanj in seminarjev. Šolska predavanja se uspešno uporabljajo pri študiju tako humanistike kot naravoslovja. Praviloma so to uvodna in posploševalna predavanja. V šolskih razmerah se predavanje v mnogih pogledih približa zgodbi, vendar je časovno veliko daljše, lahko v celoti vzame čas pouka.

Nadzor stroja- vrsta programiranega nadzora, ko študente prosimo, da izberejo pravilnega izmed več možnih odgovorov.

Način ilustracije in demonstracije- eden od načinov organiziranja dejavnosti šolarjev, katerega bistvo je v vizualni predstavitvi (prikazu) učencem naravnih predmetov, pojavov, procesov ali njihovih postavitev, modelov in podob, odvisno od specifičnih učnih nalog.

Metoda predstavitve problema- metoda organiziranja dejavnosti šolarjev, katere bistvo je, da učitelj postavi problem in ga sam rešuje ter s tem učencem pokaže pot do njegove rešitve v njegovih pristnih, a učencem dostopnih protislovjih, razkrije tok misli, ko gibljejo se po poti spoznanja, medtem ko učenci miselno sledijo logiki predstavitve in asimilirajo faze reševanja problema.

Metodološke tehnike- sestavni elementi (deli, detajli) metode, ki so glede na metodo zasebno podrejene narave, nimajo samostojne pedagoške naloge, ampak so podrejeni nalogi, ki jo ta metoda opravlja.

Metode nadzora- metode, s katerimi se ugotavlja učinkovitost vzgojno-kognitivnih in drugih dejavnosti učencev ter pedagoškega dela učitelja.

Metode poučevanja- načini profesionalne interakcije učitelja in študentov s ciljem. Rešitve vzgojnih problemov.

Metode pedagoškega raziskovanja- načini preučevanja pedagoških pojavov, pridobivanja znanstvenih informacij o njih z namenom vzpostavljanja rednih povezav, odnosov in gradnje znanstvenih teorij.

Opazovanje- namensko dojemanje katerega koli pedagoškega pojava, med katerim raziskovalec prejme določeno dejansko gradivo.

Kazen- takšen vpliv na osebnost učenca, ki izraža obsodbo dejanj in dejanj, ki so v nasprotju z normami družbenega vedenja, in sili učence, da jim neomajno sledijo.

Izobraževanje- enoten proces fizičnega in duhovnega oblikovanja posameznika, proces socializacije, zavestno usmerjen v neke idealne podobe, zgodovinsko pogojene, bolj ali manj jasno začrtane v javni zavesti družbeni standardi.

Izobraževanje kot družbeni fenomen- razmeroma neodvisen sistem, katerega funkciji sta izobraževanje in vzgoja članov družbe, usmerjena v obvladovanje določenih znanj (predvsem znanstvenih), ideoloških in moralnih vrednot, veščin, navad, norm vedenja, katerih vsebina je končno določena. po družbeno-ekonomskem in političnem sistemu določene družbe ter stopnji njenega materialno-tehničnega razvoja.

Izobraževalni sistem- kompleks izobraževalnih ustanov.

Izobraževanje- specifičen način izobraževanja, ki je namenjen razvoju osebnosti z organizacijo asimilacije znanstvenih spoznanj in metod delovanja s strani študentov.

Predmet pedagogike- pojavi realnosti, ki določajo razvoj človeka v procesu namenske dejavnosti družbe.

Razlagalno-ilustrativna metoda- način organiziranja dejavnosti šolarjev, katerega bistvo je, da učitelj končne informacije sporoča z različnimi sredstvi, učenci pa te informacije zaznajo, spoznajo in utrdijo v spominu. Učitelj informacije sporoča s pomočjo govorjene besede (zgodba, predavanje, razlaga), tiskane besede (učbenik, dodatni pripomočki), vizualnih pripomočkov (slike, diagrami, filmi in filmski trakovi), praktičnega prikaza metod delovanja (prikaz izkušenj , delo na stroju, primeri sklanjanja, način reševanja problemov itd.).

Operacije- procesi, katerih cilji so v delovanju katerih so element.

Pedagogija- veda, ki proučuje bistvo, vzorce, trende in možnosti razvoja pedagoškega procesa (izobraževanja) kot dejavnika in sredstva človekovega razvoja skozi vse življenje.

Pedagoška dejavnost- posebna vrsta družbene (strokovne) dejavnosti, namenjene uresničevanju ciljev izobraževanja.

Pedagoška naloga- to je materializirana situacija vzgoje in izobraževanja (pedagoška situacija), za katero je značilna interakcija učiteljev in učencev z določenim ciljem.

Pedagoški sistem- sklop medsebojno povezanih strukturnih komponent, ki jih združuje en sam vzgojni cilj osebnostnega razvoja in delovanja v celostnem pedagoškem procesu.

Pedagoška tehnologija- dosleden, soodvisen sistem učiteljevskih akcij, povezanih z uporabo določenega nabora metod izobraževanja in usposabljanja, ki se izvajajo v pedagoškem procesu za reševanje različnih pedagoških problemov: strukturiranje in konkretizacija ciljev pedagoškega procesa; preoblikovanje izobraževalnih vsebin v izobraževalno gradivo; analiza medpredmetnih in znotrajpredmetnih komunikacij; izbira metod, sredstev in organizacijskih oblik pedagoškega procesa itd.

Pedagoški proces- posebej organizirano (sistemsko) interakcijo učiteljev in učencev (pedagoška interakcija) glede vsebine izobraževanja z uporabo učnih in vzgojnih orodij (pedagoških sredstev) za reševanje problemov izobraževanja, ki so usmerjeni v zadovoljevanje potreb obeh družb. in posameznik sam v svojem razvoju in samorazvoju.

Pedagoški eksperiment- raziskovalna dejavnost z namenom proučevanja vzročno-posledičnih razmerij v pedagoških pojavih, ki vključuje eksperimentalno modeliranje pedagoškega pojava in pogojev za njegov nastanek; aktiven vpliv raziskovalca na pedagoški fenomen; merjenje rezultatov pedagoškega vpliva in interakcije.

Pedagoška interakcija- premišljen stik (dolgotrajen ali začasen) med učiteljem in učenci, ki ima za posledico medsebojne spremembe v njihovem vedenju, dejavnostih in odnosih.

Pisna anketa- način kontrole, ki se izvaja na naslednji način: posameznim učencem ponudimo kontrolne naloge na kartončkih.

spodbuda - način izražanja pozitivne javne ocene vedenja in aktivnosti posameznega učenca ali ekipe .

Permisiven slog - slog komuniciranja učitelja, ki zavzame pasivno pozicijo, ki je izbral taktiko nevmešavanja v ustvarjalni pedagoški proces, ki ga ne zanimajo problemi tako šole kot študentov, izogibanje odgovornosti za končnico, kot pravilo, negativni rezultati pri poučevanju in vzgoji šolarjev.

Delavnice- ena od oblik organizacije izobraževalnih dejavnosti; se uporabljajo pri študiju disciplin naravoslovnega cikla, pa tudi v procesu dela in poklicnega usposabljanja; se izvajajo v laboratorijih in delavnicah, v učilnicah ter na učnih in eksperimentalnih prostorih itd.

Praktični nadzor- kontrolna metoda, ki se uporablja za ugotavljanje oblikovanja določenih veščin in sposobnosti praktičnega dela ali oblikovanih motoričnih sposobnosti. Uporablja se pri pouku risanja (v osnovnih razredih), dela, telesne vzgoje, matematike, fizike, kemije.

Predhodni nadzor- nadzor, namenjen ugotavljanju znanja, spretnosti in sposobnosti učencev pri predmetu ali oddelku, ki se bo študiral.

Predmet Pedagogija- izobraževanje kot pravi celostni pedagoški proces, ki je namensko organiziran v posebnih socialnih ustanovah (družina, vzgojno-izobraževalne in kulturne ustanove).

privajanje- organiziranje načrtnega in rednega izvajanja določenih dejanj s strani otrok, da bi jih spremenili v običajne oblike družbenega vedenja.

Delo s knjigo- ena od besednih metod organiziranja izobraževalnih dejavnosti. Delo s knjigo poteka na vseh stopnjah učenja, običajno je kombinirano z uporabo drugih metod, predvsem metod ustnega podajanja znanja.

Programi delovnega usposabljanja- učni načrti, izdelani ob upoštevanju zahtev državnega standarda za izobraževalna področja, dodatno pa upoštevajo nacionalno-regionalno komponento, možnosti metodološke, informacijske, tehnične podpore izobraževalnemu procesu, stopnjo pripravljenosti študentov.

Zgodba- dosledna predstavitev pretežno dejanskega gradiva, izvedena v opisni ali pripovedni obliki. Široko se uporablja pri poučevanju humanitarnih predmetov, pa tudi pri predstavljanju bibliografskega gradiva, karakterizaciji slik, opisovanju predmetov, naravnih pojavov in družbenih dogodkov.

reproduktivne metode- metode organiziranja dejavnosti šolarjev, ki vključujejo reprodukcijo in ponavljanje metode dejavnosti po navodilih učitelja.

samoizobraževanje- sistematično in zavestno človekovo delovanje, usmerjeno v samorazvoj in oblikovanje osnovne kulture posameznika. Samoizobraževanje je zasnovano tako, da krepi in razvija sposobnost prostovoljnega izpolnjevanja obveznosti, tako osebnih kot temeljnih glede na zahteve ekipe, za oblikovanje moralnih in voljnih lastnosti, potrebnih navad vedenja.

Seminarji- ena od oblik organizacije izobraževalnih dejavnosti, ki se uporablja v srednji šoli pri študiju humanitarnih predmetov. Bistvo seminarjev je kolektivna razprava o predlaganih vprašanjih, sporočilih, povzetkih, poročilih, ki jih pripravijo študenti pod vodstvom učitelja.

Sinteza- metoda preučevanja predmeta v njegovi celovitosti, v enotnosti in medsebojni povezanosti njegovih delov.

Socializacija- proces asimilacije s strani posameznika v svojem življenju družbenih norm in kulturnih vrednot družbe, ki ji pripada. To je težak proces vseživljenjskega učenja.

Socialno-psihološka klima v ekipi- sistem čustvenih in psiholoških stanj ekipe, ki odraža naravo odnosa med njenimi člani v procesu skupne dejavnosti in komunikacije.

Stil pedagoške komunikacije- trajnostna enotnost metod in sredstev delovanja učitelja in študentov, njihova subjektivno-subjektivna interakcija.

Struktura lekcije- razmerje elementov pouka v njihovem določenem zaporedju in medsebojni povezanosti.

trenutni nadzor- nadzor, ki se izvaja pri vsakdanjem delu, da se preveri asimilacija predhodne snovi in ​​ugotovi vrzeli v znanju študentov; Izvaja se predvsem s pomočjo učiteljevega sistematičnega opazovanja dela razreda kot celote in vsakega učenca posebej na vseh stopnjah izobraževanja.

Tematski nadzor- kontrola, ki se izvaja periodično kot prehod nove teme, oddelka in je namenjena sistematizaciji znanja študentov.

Tehnologija za konstruiranje izobraževalnih informacij- proces sprejemanja pedagoških odločitev v pogojih sistema omejitev in predpisov, ki jih narekujejo uveljavljene norme (kaj in v kolikšni meri naj se učenci naučijo iz danih informacij), začetna stopnja pripravljenosti študentov na zaznavanje vzgojno informacije, zmožnosti samega učitelja, pa tudi šole, v kateri deluje.

Model kurikuluma- ta učni načrt, ki je razvit na podlagi državnega osnovnega kurikula in je odobren s strani Ministrstva za splošno in poklicno izobraževanje Ruske federacije in je priporočilne narave.

Vzorčni učni načrti- učne načrte, ki so razviti na podlagi zahtev državnega izobraževalnega standarda za določeno izobraževalno področje, odobri Ministrstvo za splošno in poklicno izobraževanje Ruske federacije in so svetovalne narave.

Nadzor- dejavnosti za sprejemanje odločitev, organiziranje, nadzor, urejanje objekta nadzora v skladu z danim ciljem, analiziranje in povzemanje na podlagi zanesljivih informacij.

Vodstvena kultura vodje šole- merilo in metoda ustvarjalne samouresničitve osebnosti vodje šole v različnih vrstah vodstvenih dejavnosti, katerih cilj je obvladovanje, prenašanje in ustvarjanje vrednot in tehnologij pri vodenju šole.

Vaja- sistematično organizirana dejavnost, ki vključuje večkratno ponavljanje kakršnih koli dejanj za oblikovanje določenih veščin in sposobnosti ali njihovo izboljšanje.

ustno spraševanje- način kontrole, ki se izvaja v individualni obliki z namenom ugotavljanja učiteljevih znanj, veščin in sposobnosti posameznih učencev. Študent je povabljen, da odgovori na splošno vprašanje, ki ga nato razdeli na številna bolj specifična, pojasnjevalna vprašanja.

Ustni intervju iz oči v oči- način spremljanja stopnje znanja, spretnosti in sposobnosti študentov, ki zahteva vrsto logično povezanih vprašanj na manjši količini gradiva. Ob frontalnem hkratnem spraševanju več učencev učitelj od njih pričakuje kratke, jedrnate odgovore s kraja.

Študijska konferenca- oblika organizacije pedagoškega procesa, ki zasleduje cilj povzetka gradiva na katerem koli delu programa in zahteva veliko pripravljalnega dela (opazovanja, posploševanje ekskurzijskega gradiva, postavitev eksperimentov, preučevanje literarnih virov itd.). Konference se lahko izvajajo pri vseh akademskih predmetih in hkrati presegajo učne načrte.

Program usposabljanja- normativni dokument, ki razkriva vsebino znanja, veščin in sposobnosti predmeta, logiko preučevanja glavnih svetovnonazorskih idej, navaja zaporedje tem, vprašanj in skupni odmerek časa za njihovo študijo.

Izobraževalne razprave- ena od besednih metod, za katero je predpogoj prisotnost vsaj dveh nasprotujočih si mnenj o obravnavanem vprašanju. Seveda mora biti v izobraževalni razpravi, ki omogoča učencem, da se učijo z določeno globino in skladno, zadnjo besedo učitelj, čeprav to ne pomeni, da so njegovi sklepi končna resnica.

Izobraževalno gradivo- sistem idealnih modelov, ki jih predstavljajo materialni ali materializirani modeli didaktičnega gradiva in so namenjeni uporabi v izobraževalnih dejavnostih.

Učni načrt srednje šole- kurikulum, ki je sestavljen v skladu s standardi osnovnega kurikuluma. Obstajata dve vrsti šolskih učnih načrtov: šolski lastni kurikulum (ki ga je razvila na podlagi državnega osnovnega kurikuluma za daljše obdobje in odraža značilnosti posamezne šole) in delovni kurikulum (razvit ob upoštevanju trenutnih razmer in odobren s strani pedagoški svet šole letno).

Zadeva- sistem znanstvenih spoznanj, praktičnih veščin s svojimi starostnimi kognitivnimi zmožnostmi, glavnimi izhodišči znanosti ali vidiki kulture, dela, proizvodnje.

Izbirni predmet je ena od oblik diferenciranega izobraževanja in vzgoje, katere glavna naloga je poglabljanje in širitev znanja, razvijanje sposobnosti in interesov učencev. Izbirni predmet poteka po določenem programu, ki ne podvaja učnega načrta.

Celovitost pedagoškega procesa- sintetična kakovost pedagoškega procesa, ki označuje najvišjo stopnjo njegovega razvoja, rezultat spodbujanja zavestnih dejanj in dejavnosti subjektov, ki v njem delujejo.

Namen sodobnega izobraževanja- razvoj tistih osebnostnih lastnosti, ki so potrebne za vključevanje nje in družbe v družbeno vredne dejavnosti.

Ekskurzija- določena izobraževalna dejavnost, prenesena v skladu z določenim izobraževalnim ali izobraževalnim ciljem v podjetje, muzej, razstavo, polje, kmetijo itd.

Avtoritarni slog - slog komunikacije med učiteljem in učenci, ko učitelj sam odloča o vseh vprašanjih, povezanih z življenjem tako razredne ekipe kot vsakega učenca. Na podlagi lastnih stališč določa cilje interakcije, subjektivno ocenjuje rezultate dejavnosti.

Avtorski programi usposabljanja- učni načrti, ki ob upoštevanju zahtev državnega standarda lahko vsebujejo drugačno logiko oblikovanja študijskega predmeta, lastna stališča glede pojavov in procesov, ki se preučujejo, če obstaja ocena znanstvenikov s tega predmetnega področja, učitelji, psihologi, metodiki, jih potrdi pedagoški svet šole.

Akmeologija je veda, ki preučuje vzorce in dejstva doseganja višine profesionalizma, ustvarjalne dolgoživosti človeka.

Analiza- metoda znanstvenega raziskovanja z razgradnjo predmeta na njegove sestavne dele ali z miselnim razkosanjem predmeta z logično abstrakcijo.

Osnovni učni načrt splošnoizobraževalne šole- glavni državni normativni dokument, ki je sestavni del državnega standarda na tem področju izobraževanja. Služi kot osnova za razvoj standardnih in delovnih učnih načrtov ter izvorni dokument za financiranje šol. Osnovni učni načrt kot del izobrazbenega standarda za osnovne šole odobri Državna duma, za popolne in srednje šole pa Ministrstvo za splošno in poklicno izobraževanje Ruske federacije.

Pogovor- vprašanje-odgovor metoda aktivne interakcije med učiteljem in učenci, ki se uporablja na vseh stopnjah izobraževalnega procesa: za sporočanje novega znanja, za utrjevanje, ponavljanje, preverjanje in vrednotenje znanja.

Upravljanje znotraj šole- namensko, zavestno interakcijo udeležencev v celostnem pedagoškem procesu na podlagi poznavanja njegovih objektivnih vzorcev za doseganje optimalnega rezultata.

Vzgoja - posebej organizirane dejavnosti učiteljev in učencev za doseganje ciljev vzgoje in izobraževanja v pogojih pedagoškega procesa.

Deviantno vedenje je vedenje, ki odstopa od norme.

Deduktivne metode - logične metode posploševanja empirično pridobljenih podatkov, ki nakazujejo premik misli od splošne sodbe do določenega zaključka.

Dejanja- procesi, katerih motivi so v dejavnosti, v katero so vključeni.

Demokratični slog- slog komunikacije med učiteljem in učenci, usmerjen v povečevanje subjektivne vloge študenta v interakciji in vključevanje vseh v reševanje skupnih problemov. Za učitelje, ki se držijo tega sloga, je značilen aktivno-pozitiven odnos do učencev, ustrezna ocena njihovih zmožnosti, uspehov in neuspehov, zanje je značilno globoko razumevanje učenca, ciljev in motivov njegovega vedenja, sposobnost napovedati razvoj njegove osebnosti.

Dejavnost - notranja (duševna) in zunanja (fizična) dejavnost osebe, ki jo uravnava zavestni cilj.

Diagnoza v pedagogiki - ocena splošnega stanja pedagoškega procesa ali njegovih posameznih komponent v tistem ali drugem trenutku njegovega delovanja na podlagi celovitega, celostnega pregleda.

Didaktika je del pedagogike, ki postavlja teoretične temelje vzgoje in usposabljanja.

Didaktične naloge - naloge vodenja izobraževalnih in spoznavnih dejavnosti

Didaktično gradivo - sistem objektov, od katerih je vsak namenjen uporabi v učnem procesu kot material ali materializiran model določenega sistema, identificiran v okviru javnega znanja in izkušenj, in služi kot sredstvo za reševanje nekega didaktičnega problema.

Spor- način oblikovanja sodb, ocen in prepričanj v procesu kognitivne in vrednostno usmerjene dejavnosti ne zahteva dokončnih in dokončnih odločitev. Spor se popolnoma ujema s starostnimi značilnostmi srednješolca, za katerega nastajajočo osebnost je značilno strastno iskanje smisla življenja, želja, da ničesar ne jemljemo za samoumevno, želja po primerjavi dejstev, da bi ugotovili resnico.

Učenje na daljavo je oblika prejemanja izobraževalnih storitev na daljavo brez obiska izobraževalnih ustanov s pomočjo sodobnih informacijskih in izobraževalnih tehnologij ter telekomunikacijskih sistemov, kot so elektronska pošta, televizija in internet.

dogmatsko usposabljanje - vrsta kolektivne organizacije kognitivne dejavnosti, razširjena v srednjem veku, zanjo je značilno poučevanje v latinščini, glavni dejavnosti učencev sta bili poslušanje in pomnjenje.

Dodatni razredi - ena od oblik organiziranja izobraževalnih dejavnosti, ki se izvaja s posameznimi učenci ali skupino učencev z namenom zapolniti vrzeli v znanju, razviti spretnosti in zadovoljiti povečano zanimanje za šolski predmet. Pri dodatnem pouku učitelji vadijo različne vrste pomoči: razjasnitev posameznih vprašanj, navezovanje šibkih učencev na močne, ponovno razlaganje teme.

Identifikacija- ugotavljanje identitete katerega koli predmeta.

Induktivne metode- logične metode posploševanja empirično pridobljenih podatkov, ki nakazujejo premik misli od posameznih sodb do splošnega zaključka.

Indukcija je logično sklepanje, ki se premika od izjav manj splošne narave k trditvam bolj splošne narave.

Inovativnost- namenska sprememba, ki v določeno družbeno enoto - organizacijo, naselje, družbo, skupino vnaša nove, relativno stabilne elemente.

brifing- ena od metod, ki učencem razloži in pokaže namen, naloge in način izvajanja določenih dejanj, zaporedje operacij, ki sestavljajo določeno spretnost.

Intervju- najbolj prilagodljiv način zbiranja informacij, ki vključuje pogovor (po določenem načrtu), ki temelji na neposrednem osebnem stiku.

raziskovalna metoda- način organizacije iskanja, ustvarjalne dejavnosti študentov za reševanje novih problemov zanje. Učitelj predstavi ta ali oni problem za samostojno raziskovanje, pozna njegov rezultat, potek rešitve in tiste značilnosti ustvarjalne dejavnosti, ki jih je treba pokazati pri reševanju.

Kombinirani nadzor- ena od vrst kontrole, katere bistvo je v tem, da se na tablo za odgovor pokliče več učencev naenkrat, od tega eden odgovarja ustno, dva ali več se pripravljata na odgovor pri tabli, nekateri učenci opravljajo pisne naloge na karticah, ostali pa sodelujejo v anketi. Prednosti te metode so, da omogoča temeljit pregled več študentov v kratkem času; Uporablja se, ko je naučena vsa snov in je treba preveriti znanje več učencev hkrati.

Posvetovanja- ena od oblik organiziranja izobraževalnih dejavnosti, ki se izvaja s posameznim dijakom ali skupino učencev z namenom zapolniti vrzeli v znanju, razviti spretnosti in sposobnosti, zadovoljiti povečano zanimanje za predmet, vendar so za razliko od dodatnega pouka običajno epizodne, saj so organizirane po potrebi. Obstajajo aktualna, tematska in splošna (na primer pri pripravah na izpite ali teste) posvetovanja.

Laboratorijska dela- samostojna skupina praktičnih metod, ki združujejo praktična dejanja z organiziranim opazovanjem študentov. V šolskih razmerah se običajno izvaja frontalno in individualno laboratorijsko delo. Izvedba laboratorijskega poskusa se zaključi s pripravo kratkih poročil, ki vsebujejo skice, diagrame, risbe, tabele in teoretične zaključke.

Predavanje (v šoli)- glavna oblika sistema predavanj in seminarjev, prilagojena razmeram v šoli. Šolska predavanja se uspešno uporabljajo pri študiju tako humanistike kot naravoslovja. Praviloma so to uvodna in posploševalna predavanja. V šolskih razmerah se predavanje v mnogih pogledih približa zgodbi, vendar je časovno veliko daljše, lahko v celoti vzame čas pouka.

Nadzor stroja- vrsta programiranega nadzora, ko študente prosimo, da izberejo pravilnega izmed več možnih odgovorov.

Način ilustracije in demonstracije- eden od načinov organiziranja dejavnosti šolarjev, katerega bistvo je v vizualni predstavitvi (prikazu) učencem naravnih predmetov, pojavov, procesov ali njihovih postavitev, modelov in podob, odvisno od specifičnih učnih nalog.

Metoda predstavitve problema- metoda organiziranja dejavnosti šolarjev, katere bistvo je, da učitelj postavi problem in ga sam rešuje ter s tem učencem pokaže pot do njegove rešitve v njegovih pristnih, a učencem dostopnih protislovjih, razkrije tok misli, ko gibljejo se po poti spoznanja, medtem ko učenci miselno sledijo logiki predstavitve in asimilirajo faze reševanja problema.

Metodološke tehnike- sestavni elementi (deli, detajli) metode, ki so glede na metodo zasebno podrejene narave, nimajo samostojne pedagoške naloge, ampak so podrejeni nalogi, ki jo ta metoda opravlja.

Metode nadzora- metode, s katerimi se ugotavlja učinkovitost vzgojno-kognitivnih in drugih dejavnosti učencev ter pedagoškega dela učitelja.

Metode poučevanja- načini profesionalne interakcije učitelja in študentov s ciljem. Rešitve vzgojnih problemov.

Metode pedagoškega raziskovanja- načini preučevanja pedagoških pojavov, pridobivanja znanstvenih informacij o njih z namenom vzpostavljanja rednih povezav, odnosov in gradnje znanstvenih teorij.

Opazovanje- namensko dojemanje katerega koli pedagoškega pojava, med katerim raziskovalec prejme določeno dejansko gradivo.

Kazen- takšen vpliv na osebnost študenta, ki izraža obsodbo dejanj in dejanj, ki so v nasprotju z normami družbenega vedenja, in sili učence, da jim vztrajno sledijo.

Izobraževanje- enoten proces fizičnega in duhovnega oblikovanja osebnosti, proces socializacije, zavestno usmerjen v neke idealne podobe, k zgodovinsko določenim, bolj ali manj jasno zatrjenim družbenim standardom v javni zavesti.

Izobraževanje kot družbeni fenomen- razmeroma samostojen sistem, katerega funkciji sta izobraževanje in vzgoja članov družbe, usmerjena v pridobivanje določenih znanj (predvsem znanstvenih), ideoloških in moralnih vrednot, veščin, navad, norm vedenja, katerih vsebina je na koncu določeno z družbeno-ekonomskim in političnim sistemom določene družbe ter stopnjo njenega materialno-tehničnega razvoja.

Izobraževalni sistem- kompleks izobraževalnih ustanov.

Izobraževanje- posebna metoda izobraževanja, ki je namenjena razvoju osebnosti z organizacijo asimilacije znanstvenih spoznanj in metod delovanja s strani študentov.

Predmet Pedagogija - pojavi realnosti, ki določajo razvoj človeka v procesu namenske dejavnosti družbe.

Razlagalno-ilustrativna metoda- način organiziranja dejavnosti šolarjev, katerega bistvo je, da učitelj končne informacije sporoča z različnimi sredstvi, učenci pa te informacije zaznajo, spoznajo in utrdijo v spominu. Učitelj informacije sporoča s pomočjo govorjene besede (zgodba, predavanje, razlaga), tiskane besede (učbenik, dodatni pripomočki), vizualnih pripomočkov (slike, diagrami, filmi in filmski trakovi), praktičnega prikaza metod delovanja (prikaz izkušenj , delo na stroju, primeri sklanjanja, način reševanja problemov itd.).

Operacije- procesi, katerih cilji so v delovanju katerih so element.

Pedagogija- veda, ki proučuje bistvo, vzorce, trende in možnosti razvoja pedagoškega procesa (izobraževanja) kot dejavnika in sredstva človekovega razvoja skozi vse življenje.

Pedagoška dejavnost- posebna vrsta družbene (strokovne) dejavnosti, ki je namenjena doseganju ciljev izobraževanja.

Pedagoška naloga- to je materializirana situacija vzgoje in izobraževanja (pedagoška situacija), za katero je značilna interakcija učiteljev in učencev z določenim ciljem.

Pedagoški sistem- sklop med seboj povezanih strukturnih komponent, ki jih združuje en sam vzgojni cilj osebnostnega razvoja in delovanja v celostnem pedagoškem procesu.

Pedagoška tehnologija- dosleden, soodvisen sistem delovanja učitelja, ki je povezan z uporabo določenega nabora metod izobraževanja in usposabljanja in se izvaja v pedagoškem procesu za reševanje različnih pedagoških problemov: strukturiranje in konkretizacija ciljev pedagoškega procesa; preoblikovanje izobraževalnih vsebin v izobraževalno gradivo; analiza medpredmetnih in znotrajpredmetnih komunikacij; izbira metod, sredstev in organizacijskih oblik pedagoškega procesa itd.

Pedagoški proces je posebej organizirana (s sistemskega vidika) interakcija učiteljev in učencev (pedagoška interakcija) glede vsebine izobraževanja z uporabo sredstev usposabljanja in izobraževanja (pedagoških sredstev) za reševanje problemov izobraževanja, ki so usmerjeni v zadovoljevanje potreb tako družbe kot posameznika samega v njenem razvoju in samorazvoju.

Pedagoški eksperiment- raziskovalna dejavnost z namenom proučevanja vzročno-posledičnih razmerij v pedagoških pojavih, ki vključuje eksperimentalno modeliranje pedagoškega pojava in pogojev za njegov nastanek; aktiven vpliv raziskovalca na pedagoški fenomen; merjenje rezultatov pedagoškega vpliva in interakcije.

Pedagoška interakcija- namerni stik (dolgotrajen ali začasen) med učiteljem in učenci, ki ima za posledico medsebojne spremembe v njihovem vedenju, dejavnostih in odnosih.

Pisna anketa- kontrolni način, ki se izvaja na naslednji način: posameznim učencem ponudimo kontrolne naloge na kartončkih.

Promocija - način izražanja pozitivne javne ocene vedenja in aktivnosti posameznega učenca ali ekipe .

spreten stil - slog komuniciranja učitelja, ki zavzame pasivno pozicijo, ki je izbral taktiko nevmešavanja v ustvarjalni pedagoški proces, ki ga ne zanimajo problemi tako šole kot študentov, izogibanje odgovornosti za končnico, kot pravilo, negativni rezultati pri poučevanju in vzgoji šolarjev.

Delavnice- ena od oblik organizacije izobraževalnih dejavnosti; se uporabljajo pri študiju disciplin naravoslovnega cikla, pa tudi v procesu dela in poklicnega usposabljanja; se izvajajo v laboratorijih in delavnicah, v učilnicah ter na učnih in eksperimentalnih prostorih itd.

Praktični nadzor- kontrolna metoda, ki se uporablja za ugotavljanje oblikovanja določenih veščin in sposobnosti praktičnega dela ali oblikovanih motoričnih sposobnosti. Uporablja se pri pouku risanja (v osnovnih razredih), dela, telesne vzgoje, matematike, fizike, kemije.

Predhodni nadzor- nadzor, namenjen ugotavljanju znanja, spretnosti in sposobnosti učencev pri predmetu ali oddelku, ki se bo študiral.

Predmet Pedagogija- izobraževanje kot pravi celostni pedagoški proces, ki je namensko organiziran v posebnih socialnih ustanovah (družina, vzgojno-izobraževalne in kulturne ustanove).

privajanje- organiziranje načrtnega in rednega izvajanja določenih dejanj s strani otrok, da bi jih spremenili v običajne oblike družbenega vedenja.

Delo s knjigo- ena od besednih metod organiziranja izobraževalnih dejavnosti. Delo s knjigo poteka na vseh stopnjah učenja, običajno je kombinirano z uporabo drugih metod, predvsem metod ustnega podajanja znanja.

Programi delovnega usposabljanja- učni načrti, izdelani ob upoštevanju zahtev državnega standarda za izobraževalna področja, a dodatno upoštevajo nacionalno-regionalno komponento, možnosti metodološke, informacijske, tehnične podpore izobraževalnemu procesu, stopnjo pripravljenosti študentov.

Zgodba- dosledna predstavitev pretežno dejanskega gradiva, izvedena v opisni ali pripovedni obliki. Široko se uporablja pri poučevanju humanitarnih predmetov, pa tudi pri predstavljanju bibliografskega gradiva, karakterizaciji slik, opisovanju predmetov, naravnih pojavov in družbenih dogodkov.

reproduktivne metode- metode organiziranja dejavnosti šolarjev, ki vključujejo reprodukcijo in ponavljanje metode dejavnosti po navodilih učitelja.

samoizobraževanje- sistematično in zavestno človekovo delovanje, usmerjeno v samorazvoj in oblikovanje osnovne kulture posameznika. Samoizobraževanje je zasnovano tako, da krepi in razvija sposobnost prostovoljnega izpolnjevanja obveznosti, tako osebnih kot temeljnih glede na zahteve ekipe, za oblikovanje moralnih in voljnih lastnosti, potrebnih navad vedenja.

Seminarji- ena od oblik organizacije izobraževalnih dejavnosti, ki se uporablja v srednji šoli pri študiju humanitarnih predmetov. Bistvo seminarjev je kolektivna razprava o predlaganih vprašanjih, sporočilih, povzetkih, poročilih, ki jih pripravijo študenti pod vodstvom učitelja.

Sinteza- metoda preučevanja predmeta v njegovi celovitosti, v enotnosti in medsebojni povezanosti njegovih delov.

Socializacija- proces asimilacije s strani posameznika v svojem življenju družbenih norm in kulturnih vrednot družbe, ki ji pripada. To je težak proces vseživljenjskega učenja.

Socialno-psihološka klima v ekipi- sistem čustvenih in psiholoških stanj ekipe, ki odraža naravo odnosa med njenimi člani v procesu skupnih dejavnosti in komunikacije.

Stil pedagoške komunikacije- trajnostna enotnost metod in sredstev delovanja učitelja in študentov, njihova subjektivno-subjektivna interakcija.

Struktura lekcije- razmerje elementov pouka v njihovem določenem zaporedju in medsebojni povezanosti.

trenutni nadzor- nadzor, ki se izvaja pri vsakdanjem delu, da se preveri asimilacija predhodne snovi in ​​ugotovi vrzeli v znanju študentov; Izvaja se predvsem s pomočjo učiteljevega sistematičnega opazovanja dela razreda kot celote in vsakega učenca posebej na vseh stopnjah izobraževanja.

Tematski nadzor- kontrola, ki se izvaja periodično kot prehod nove teme, oddelka in je namenjena sistematizaciji znanja študentov.

Tehnologija za konstruiranje izobraževalnih informacij- proces sprejemanja pedagoških odločitev v pogojih sistema omejitev in predpisov, ki jih narekujejo uveljavljene norme (kaj in v kolikšni meri naj se učenci naučijo iz danih informacij), začetna stopnja pripravljenosti študentov na zaznavanje vzgojno informacije, zmožnosti samega učitelja, pa tudi šole, v kateri deluje.

Model kurikuluma- ta učni načrt, ki je razvit na podlagi državnega osnovnega kurikula in je odobren s strani Ministrstva za splošno in poklicno izobraževanje Ruske federacije in je priporočilne narave.

Vzorčni učni načrti- učne načrte, ki so razviti na podlagi zahtev državnega izobraževalnega standarda za določeno izobraževalno področje, odobri Ministrstvo za splošno in poklicno izobraževanje Ruske federacije in so svetovalne narave.

Nadzor- dejavnosti za sprejemanje odločitev, organiziranje, nadzor, urejanje predmeta upravljanja v skladu z danim ciljem, analiziranje in povzemanje na podlagi zanesljivih informacij.

Vodstvena kultura vodje šole- merilo in metoda ustvarjalne samouresničitve osebnosti vodje šole v različnih vrstah vodstvenih dejavnosti, katerih cilj je obvladovanje, prenašanje in ustvarjanje vrednot in tehnologij pri vodenju šole.

Vaja- sistematično organizirana dejavnost, ki vključuje večkratno ponavljanje kakršnih koli dejanj za oblikovanje določenih veščin in sposobnosti ali njihovo izboljšanje.

ustno spraševanje- način kontrole, ki se izvaja na individualni osnovi z namenom ugotavljanja učiteljevih znanj, veščin in sposobnosti posameznih učencev. Študent je povabljen, da odgovori na splošno vprašanje, ki ga nato razdeli na številna bolj specifična, pojasnjevalna vprašanja.

Ustni intervju iz oči v oči- način spremljanja stopnje znanja, spretnosti in sposobnosti študentov, ki zahteva vrsto logično povezanih vprašanj na manjši količini gradiva. Ob frontalnem hkratnem spraševanju več učencev učitelj od njih pričakuje kratke, jedrnate odgovore s kraja.

Študijska konferenca- oblika organizacije pedagoškega procesa, ki zasleduje cilj povzetka gradiva na katerem koli delu programa in zahteva veliko pripravljalnega dela (opazovanja, posploševanje ekskurzijskega gradiva, postavitev eksperimentov, preučevanje literarnih virov itd.). Konference se lahko izvajajo pri vseh akademskih predmetih in hkrati presegajo učne načrte.

Program usposabljanja- regulativni dokument, ki razkriva vsebino znanja, veščin in sposobnosti predmeta, logiko preučevanja glavnih idej sveta, z navedbo zaporedja tem, vprašanj in skupnega odmerka časa za njihovo študijo.

Izobraževalne razprave- ena od besednih metod, za katero je predpogoj prisotnost vsaj dveh nasprotujočih si mnenj o obravnavanem vprašanju. Seveda bi morala biti v izobraževalni razpravi, ki omogoča učencem, da se učijo z določeno globino in v skladu z učiteljem, zadnja beseda, čeprav to ne pomeni, da so njegovi sklepi končna resnica.

Izobraževalno gradivo- sistem idealnih modelov, ki ga predstavljajo materialni ali materializirani modeli didaktičnega gradiva in so namenjeni uporabi v izobraževalnih dejavnostih.

Učni načrt srednje šole- kurikulum, ki je sestavljen v skladu s standardi osnovnega kurikuluma. Obstajata dve vrsti šolskih učnih načrtov: šolski lastni kurikulum (ki ga je razvila na podlagi državnega osnovnega kurikuluma za daljše obdobje in odraža značilnosti posamezne šole) in delovni kurikulum (razvit ob upoštevanju trenutnih razmer in odobren s strani pedagoški svet šole letno).

Zadeva- sistem znanstvenih spoznanj, praktičnih veščin s svojimi starostnimi kognitivnimi zmožnostmi, glavnimi izhodišči znanosti ali vidiki kulture, dela, proizvodnje.

Izbirni predmet je ena od oblik diferenciranega izobraževanja in vzgoje, katere glavna naloga je poglabljanje in širitev znanja, razvijanje sposobnosti in interesov učencev. Izbirni predmet poteka po določenem programu, ki ne podvaja učnega načrta.

Celovitost pedagoškega procesa- sintetična kakovost pedagoškega procesa, ki označuje najvišjo stopnjo njegovega razvoja, rezultat spodbujanja zavestnih dejanj in dejavnosti subjektov, ki v njem delujejo.

Namen sodobnega izobraževanja- razvoj tistih osebnostnih lastnosti, ki so potrebne za vključitev nje in družbe v družbeno vredne dejavnosti.

Ekskurzija- določena izobraževalna dejavnost, prenesena v skladu z določenim izobraževalnim ali izobraževalnim ciljem v podjetje, muzej, razstavo, polje, kmetijo itd.

. starševska avtoriteta(iz lat auctoritas - moč, moč) - značilne lastnosti posameznika ali skupine, zaradi katerih so vredni zaupanja in lahko pozitivno vplivajo na poglede in vedenje drugih ljudi; prepoznava se tudi vpliv staršev na prepričanja in vedenje otrok, ki temelji na globokem spoštovanju in ljubezni do staršev, zaupanju v visok pomen njihovih osebnih lastnosti in življenjskih izkušenj, besed in dejanj.

. Prilagoditev(iz Lat adaptatio (adapto) - prilagajam se) - sposobnost telesa, da se prilagaja različnim okoljskim razmeram.

akreditacijo I (iz francoske akreditacije (accredo) - zaupanje) - na področju izobraževanja - postopek za določitev statusa visokošolske ustanove, potrditev njene sposobnosti za usposabljanje specialistov na ravni, kjer ni zahtev v določeni smeri ( posebnost).

. Pospešek(iz lat acceleratio - pospešek) - pospeševanje telesnega razvoja otrok, zlasti rasti, teže, zgodnejše pubertete.

. sredstvo ( iz lat activus - aktiven, učinkovit) - skupina učencev, članov določene ekipe, ki se zavedajo zahtev vodje ekipe, mu pomagajo pri organizaciji življenja učencev in kažejo nekaj pobude.

. dejavnost(v študiju) - značilnost značilnosti kognitivne dejavnosti posameznika je zavestna uporaba intenzivnih metod, sredstev, oblik obvladovanja znanja, razvoja spretnosti in navichos.

. andragogika(iz gr androa - odrasel in agogge - upravljanje) - veja pedagogike, ki se ukvarja s problemi izobraževanja, usposabljanja in vzgoje odraslih.

. nenormalni otroci(iz gr anomalia (anomalos) - napačno) - učenci, ki imajo bistvena odstopanja od norm fizičnega ali psihičnega razvoja in potrebujejo izobraževanje in usposabljanje v posebnih izobraževalnih ustanovah.

. Askeza(iz gr asketes - asket) - skrajna stopnja zmernosti, zadržanosti, zavračanje materialnih in duhovnih blagoslovov življenja, prostovoljni prenos telesnih muk, težave.

. dr(iz lat aspirans - tisti, ki si za nekaj prizadeva) - oblika usposabljanja znanstvenega, pedagoškega in znanstvenega osebja.

. Avdiovizualni učni pripomočki(iz latinščine audire - poslušati in visualis - vizualno) - eno od sredstev izobraževalnih tehnologij za poučevanje z uporabo razvitih avdiovizualnih izobraževalnih materialov.

. žoga(iz francoskega balle - žoga, žoga) - rezultat vrednotenja izobraževalnih dejavnosti učencev v pogojno formalni refleksiji in številčnem merjenju.

. Didaktični pogovor- učna metoda, ki vključuje uporabo predhodnih izkušenj učencev na določenem področju znanja in na podlagi tega vključevanje z dialogom v zavedanje že pridobljenih novih pojavov, pojmov ali reprodukcijo.

. Vrste izobraževanja- splošni, politehnični, strokovni. Vrste človekovega razvoja - biološki (fizični), duševni, socialni.

. Vrste komunikacije- besedni, ročni (iz lat manualis - ročni), tehnični, materialni, bioenergijski.

. Oris problematičen- ustvarjanje problemske situacije s strani učitelja, pomoč učencem pri izolaciji in "sprejemu" problematične naloge, z uporabo besednih metod za krepitev miselne dejavnosti učencev, ki so namenjene zadovoljevanju kognitivnih interesov.

. Zahteva- način pedagoškega vpliva na zavest učenca, da bi povzročil, spodbudil ali upočasnil določene vrste njegove dejavnosti. Vrste zahtev: povpraševanje-zahteva, povpraševanje-zaupanje, povpraševanje-odobravanje, povpraševanje-nasvet, povpraševanje-namig, pogojno povpraševanje, povpraševanje pri oblikovanju iger, povpraševanje-obsodba, povpraševanje-nezaupanje, povpraševanje-grožnja.

. Izobraževanje je celovito- izobraževanje, ki vključuje oblikovanje določenih lastnosti pri človeku v skladu z zahtevami duševne, moralne, delovne, telesne in estetske vzgoje.

. Harmonična vzgoja- vzgoja, ki zagotavlja, da se kakovostne sestavine vzgoje (miselne, moralne, delovne, telesne, estetske) dopolnjujejo, bogatijo.

. Ekološka vzgoja(iz gr oikos - hiša, okolje in logos - poučevanje) - pridobivanje znanja s področja ekologije in oblikovanje njene moralne odgovornosti za ohranjanje naravnega okolja in razumnega sobivanja z njim.

. ekonomsko izobraževanje- izobraževanje, zagotavlja reševanje naslednjih nalog: oblikovanje ekonomskega mišljenja, obvladovanje ekonomskih znanj, veščin in navad ekonomskih odnosov.

. Estetska vzgoja- razvoj človekovega občutka za lepoto, oblikovanje spretnosti in sposobnosti za ustvarjanje lepote v okoliški resničnosti, da zna razlikovati lepo od grdega, živeti po zakonih duhovne lepote.

. moralna vzgoja- izobraževanje, vključuje obvladovanje norm in pravil moralnega vedenja, oblikovanje občutkov in prepričanj, veščin in sposobnosti.

. pravna izobrazba- oblikovanje visoke pravne kulture med državljani, pomeni zavesten odnos posameznika do njegovih pravic in obveznosti, spoštovanje zakonov in pravil človeške družbe, pripravljenost spoštovati in vestno izpolnjevati določene zahteve, ki izražajo voljo in interese človeka. ljudi.

. Športna vzgoja- izobraževanje, katerega cilj je ustvariti optimalne pogoje za zagotavljanje zadostnega telesnega razvoja posameznika, ohranjanje njegovega zdravja, osvajanje znanja o značilnostih človeškega telesa, f fizioloških procesih, ki se v njem dogajajo, pridobivanje sanitarnih in higienskih veščin in veščin skrbi za svoje telo, ohranjanje in razvijanje njegovih moči.

. Narodna vzgoja- zgodovinsko pogojen in ustvarjen s strani etnosa je sistem vzgojnih idealov, pogledov, prepričanj, tradicij, običajev, ki so usmerjeni v smotrno organizacijo dejavnosti članov družbe, v procesu obvladovanja moralnih in duhovnih vrednot. ​ljudstva, povezava in kontinuiteta generacij, zagotovljena je katoličnost ljudi.

. spolna vzgoja- obvladovanje etike in kulture mlajše generacije na področju odnosov med spoloma, oblikovanje njegovih potreb, da se vodijo po moralnih normah v odnosih med osebami nasprotnega spola.

. Gene(iz gr genos - rod, izvor, dedni) - osnovna enota dednosti, nosilec nagnjenj.

. Higiena vzgojno-izobraževalnega dela- sistem znanstveno utemeljenih pravil za organizacijo izobraževalnega procesa ob upoštevanju potrebnih sanitarnih zahtev.

. Narodno dostojanstvo- etična kategorija, ki označuje človeka z vidika širjenja koncepta duhovnih vrednot onkraj meja lastnega "jaz" in kombinacije osebnih izkušenj, občutkov z nacionalnimi vrednotami.

. Humanizacija izobraževanja- ustvarjanje optimalnih pogojev za intelektualni in družbeni razvoj vsakega učenca, razkrivanje globokega spoštovanja do človeka, priznavanje naravne pravice posameznika do svobode, socialne zaščite, razvoja sposobnosti in manifestacije individualnosti, samouresničitve fizičnega, duševnega in družbenih potencialov, ustvarjanje socialno-psihološkega filtra pred uničujočimi vplivi negativnih dejavnikov naravnega in družbenega okolja, vzgoja mladih čustev humanizma, usmiljenja, dobrodelnosti.

. Humanizem(iz lat humanus - človeški, human) - progresivna smer duhovne kulture, povzdiguje človeka kot največjo vrednoto na svetu, potrjuje človekovo pravico do zemeljske sreče, zaščito pravic do svobode, vsestranskega razvoja in izražanja njegovih sposobnosti. .

. daltonov načrt- oblika organizacije usposabljanja, ki je predvidevala takšno tehnologijo: vsebina učnega gradiva za vsako disciplino je bila razdeljena na dele (bloke), vsak študent je prejel individualno nalogo v obliki načrta, samostojno delal na njeni izvedbi, poročal o delu, pridobil določeno število točk in nato prejel naslednjo nalogo. Hkrati je bila učitelju dodeljena vloga organizatorja, svetovalca. Študentje so bili premeščeni iz razreda v razred ne po koncu študijskega leta, temveč glede na stopnjo obvladovanja programske snovi (C-4-krat letno).

. Demokratizacija izobraževanja- načela organiziranja vzgojno-izobraževalnega sistema, zagotavljanje decentralizacije, avtonomije vzgojno-izobraževalnih ustanov, zagotavljanje sodelovanja med vzgojitelji in učenci, upoštevanje mnenja ekipe in vsakega posameznika, opredelitev človeka kot najvišje naravne in družbene vrednote, oblikovanje svobodne ustvarjalne osebnosti.

D demonstracija- učna metoda, ki omogoča prikaz predmetov in procesov v njihovi naravni obliki, dinamiki.

. Državni standard izobraževanja- sklop enotnih normativov in zahtev za stopnjo izobrazbene usposobljenosti v določenih izobraževalnih ustanovah.

. Deviantno vedenje- (iz Lat deviatio - odstopanje) - odstopanje od uveljavljenih norm morale in prava.

. odbitek I (iz Lat deductio - sklepanje) - prehod od splošnih konceptov o predmetu določene vrste na zasebno, delno znanje.

. Opredelitev(iz Lat definitio - definicija) - kratka, logično motivirana definicija, ki razkriva pomembne razlike ali značilnosti določenega pojma.

. Didaktika(iz gr didaktikos - poučujem) - veja pedagogike, ki razvija teorijo vzgoje in usposabljanja.

. Diskusija(iz latinščine debatio - premislek, raziskovanje) - učna metoda, ki je namenjena intenziviranju in učinkovitosti izobraževalnega procesa z živahno aktivnostjo študentov (študentov) v iskanju znanstvene resnice.

. Spor- sprejem (po metodi prepričevanja) oblikovanje prepričanj in zavestnega vedenja skozi spore, razprave v procesu verbalne komunikacije s člani primarnega tima ali druge skupine.

. Diplomsko delo(iz lat. dissertatio - raziskava) - znanstveno delo, opravljeno z namenom javnega zagovora z namenom pridobitve diplome.

. Disciplina(iz latinske discipline - poučevanje, izobraževanje, rutina) - določen vrstni red vedenja ljudi, zagotavlja doslednost dejanj v družbenih odnosih, obvezno asimilacijo in izvajanje pravil s strani posameznika.

. Psihološka in pedagoška diagnostika(iz gr diagnostikos - sposoben prepoznati) - veja psihologije in pedagogike, ki razvija metode za prepoznavanje posameznih značilnosti in možnosti za razvoj in izobraževanje osebe.

. dogmatizem(iz GR dogma - nauk, ki se jemlje kot nesporna resnica) - način asimilacije in uporabe znanja, pri katerem se to ali ono učenje ali stališče dojema kot popolna, večna resnica, praviloma se uporablja brez upoštevanja upoštevati posebne življenjske pogoje.

. delo na domu- oblika organizacije izobraževanja, ki omogoča samostojno opravljanje vzgojno-izobraževalnih nalog učencev (dijakov) v izvenšolskem času (neposredno doma, v skupinah podaljšanega dneva ipd.) -

. Docent(iz lat docens - tisti, ki poučuje) - akademski naziv učitelja na visokošolski ustanovi.

. zunanji študent(iz Lat externus - zunanji, zunanji) - oblika izobraževanja, ki temelji na samostojnem obvladovanju akademskih disciplin v skladu s strokovnim izobraževalnim programom na izbrani specialnosti.

. elitistični(iz francoske elite - najboljši, selektiven (latinsko eligo - izbiram) - izobraževalna ustanova, ki jo odlikujejo vpliv, privilegiran položaj in prestiž, visoka stopnja izobrazbe.

. Estetika(iz gr aistesis - občutek, občutek) - znanost o lepoti in njeni vlogi v človekovem življenju, o splošnih zakonitosti umetniškega spoznavanja resničnosti, razvoja umetnosti.

. etika(iz grščine - navada, razpoloženje) - znanost, ki preučuje moralo kot obliko družbene zavesti, njeno bistvo, zgodovinski razvoj.

etnizacija vzgoja (iz gr ethos - ljudje) - nasičenost izobraževanja z nacionalno vsebino, namenjeno oblikovanju narodne zavesti in nacionalnega dostojanstva posameznika, oblikovanju značilnosti narodne miselnosti, vzgoji mladih občutkov družbene odgovornosti za ohranjanje, krepitev in vitalnost etnične kulture.

. Etnopedagogija- znanost, ki preučuje značilnosti razvoja in oblikovanja ljudske pedagogike.

. Naloga vzgoje- Zagotavljanje celovitega skladnega razvoja posameznika.

. Izdelave- genetsko določene anatomske in fiziološke značilnosti možganov in živčnega sistema, ki so posamezno naravni predpogoj za proces razvoja in oblikovanja osebnosti.

. izobraževalne ustanove- izobraževalne ustanove, ki skrbijo za izobraževanje in vzgojo mlajše generacije.

. Izvenšolske ustanove- otroške vzgojno-izobraževalne ustanove, katerih dejavnost je usmerjena v zadovoljevanje potreb človeka pri zadovoljevanju interesov in nagnjenj, pridobivanju dodatnih znanj in veščin za šolarje, razvijanju intelektualnih potencialov in spodbujanju bodoče poklicne izbire posameznika. V to skupino ustanov spadajo palače in hiše za otroško in mladinsko ustvarjalnost, postaje za mlade tehnike, naravoslovce, športne, umetniške, glasbene šole, otroške knjižnice, gledališča, kinodvorane, otroške likalnike.

. Navada- način vedenja, katerega izvajanje v določeni situaciji za posameznika pridobi značaj notranjih potreb.

. Vzorci izobraževalnega procesa- dejavniki, ki odražajo potrebno, bistveno, stabilno, ponavljajoče se, skupno za posamezno industrijo razmerje med pojavi objektivne realnosti.

. Vzorci učenja- dejavniki, ki izražajo najbolj potrebno, bistveno, pomembno, skupno za organizacijo usposabljanja.

. promocijo- vzgojna metoda, ki zagotavlja pedagoški vpliv na človeka in izraža pozitivno oceno vzgojitelja o učenčevem vedenju z namenom utrjevanja pozitivnih lastnosti in spodbujanja aktivne dejavnosti.

. Izobraževalna sredstva- premoženje materialne in duhovne kulture (beletristika in znanstvena literatura, glasba, gledališče, radio, televizija, umetniška dela, okoliška narava itd.), oblike in vrste vzgojno-izobraževalnega dela (srečanja, pogovori, konference, igre itd.) , ki se uporabljajo pri delovanju te ali one metode.

. Izobraževalna sredstva- predmeti šolske opreme, ki se uporablja pri izobraževalnem delu (knjige, zvezki, mize, laboratorijska oprema, pisalne potrebščine itd.).

. Zdrav način življenja- človekova življenjska dejavnost ob upoštevanju značilnosti in zmožnosti telesa, zagotavljanje socialno-ekonomskih in bioloških pogojev za njegov razvoj in ohranjanje.

. Znanje- idealno izražanje v simbolni obliki objektivnih lastnosti in povezav naravnega in človeškega sveta; rezultat odseva okoliške realnosti.

. Idealno(iz gr ideja - ideja, ideja) - koncept moralne zavesti in kategorija etike, ki vsebuje najvišje moralne zahteve, katerih morebitno izvajanje bi ji osebno omogočilo, da pridobi popolnost; podoba abilša dragocena in veličastna v človeku.

. Slika(iz angleške slike - podoba, podoba) - vtis, ki ga oseba naredi na druge, slog njegovega vedenja, videz, njene manire. .

. Ilustracija(iz Lat illustratio - osvetljujem, razlagam) - učna metoda, ki vključuje prikaz predmetov in procesov v njihovi simbolni podobi (fotografije, risbe, diagrami itd.)).

. Improvizacija(iz lat improvisus - nepredvidljiv, nenaden) - dejavnost posameznika, učitelja-vzgojitelja, se izvaja v procesu pedagoške komunikacije brez predhodne priprave, razumevanja.

. Individualnost(iz Lat individuum - nedeljiv) - oseba "oseba, ki jo odlikuje kombinacija lastnosti, lastnosti, izvirnosti psihe, vedenja in dejavnosti, ki poudarjajo njeno izvirnost, izvirnost.

. Indukcija(iz Lat inductio - izpeljava) - metoda raziskovanja, usposabljanja, povezana s premikom misli od ednine k splošnemu.

. brifing(iz Lat instructio - vodstvo) - "metoda usposabljanja, ki predvideva razkritje norm vedenja, značilnosti uporabe metod in orodij za usposabljanje, skladnost z varnostnimi ukrepi na predvečer vključevanja v proces izvajanja operacij usposabljanja.

. Intenziviranje izobraževalnega procesa(iz francoskega intensification (intensio) - napetost) - aktiviranje miselnih zmožnosti posameznika za doseganje želenih rezultatov.

. internacionalizem(iz lat inter - med in natio - ljudje) - moralni koncept, ki označuje spoštljiv odnos do drugih ljudstev, njihove zgodovine, kulture, jezika, željo po medsebojni pomoči.

. Infantilizem(iz lat infantilis - otročje) - zamuda v razvoju telesa, ki se kaže v ohranjanju pri odraslem fizičnih in duševnih lastnostih, značilnih za otroštvo.

. Kategorije didaktike(iz gr Kategoria - izjava, glavna in splošna značilnost) - splošni pojmi, ki odražajo najbolj bistvene lastnosti in razmerja predmetov, pojavov objektivnega sveta; kategorija, skupina predmetov, pojavov, ki jih združuje skupnost določenih znakov.

. oddelka(iz gr kathedra - sedež, stol): 1) mesto za učitelja, govornika, 2) v visokošolskih zavodih - glavna izobraževalna in znanstvena enota, ki izvaja izobraževalno, metodološko in raziskovalno delo z eno ali več sorodnimi disciplinami.

. Razvrstitev metod- klasifikacija, ki predvideva razvrščanje učnih metod v skupine glede na vire informacij, logiko razmišljanja, stopnjo samostojnosti v procesu spoznavanja.

. Učiteljica v razredu- učitelj, ki neposredno nadzoruje ekipo osnovnošolcev.

. Kloniranje(iz gr klon - kalček, poganjek) - metoda gojenja bioloških organizmov iz ene celice z uporabo celične kulture.

. ekipo- družbeno pomembna skupina ljudi, ki jih združuje skupni cilj, usklajeno deluje za dosego tega cilja in ima organe samouprave.

. Komponenta kurikuluma(šola) - seznam akademskih disciplin, ki se lahko vključijo v delovni kurikulum s sklepom sveta šole (gimnazija, licej).

. Pedagoški svet(iz lat. consilium - srečanje, srečanje) - srečanje pedagogov in psihologov, da bi ugotovili vzroke različnih sistematičnih odstopanj v vedenju hišnega ljubljenčka in ugotovili znanstveno utemeljeno zahodno od devic njegove prevzgoje.

povzetek t (iz lat conspectus - pregled) - kratek pisni povzetek vsebine knjige, članka, ustne predstavitve.

. koncepti starševstva(iz lat conceptio - niz, sistem) - sistem pogledov na določene pojave, procese, način razumevanja, interpretacije pedagoških pojavov; glavna ideja teorije vsebine in organizacije človeške vzgoje.

. kulturo(iz lat. kultura - vzgoja, izobraževanje, razvoj) - skupek praktičnih, materialnih in duhovnih dosežkov družbe skozi njeno zgodovino.

. Kurata p (iz lat. kurator, iz curare - skrbeti, skrbeti): 1) skrbnik, skrbnik, 2) oseba, ki ji je zaupan splošni nadzor nad nekim delom, 3) oseba, ki bdi nad izobraževalnim procesom v študentska skupina.

. Predavanje(iz latinščine lectio - branje) je učna metoda, ki vključuje uporabo predhodnih izkušenj učencev na določenem področju znanja in jih na podlagi tega z dialogom vključi v razumevanje novih pojavov, pojmov ali reproduciranje že pridobljenih.

. Vodja(iz angleškega vodja - tisti, ki vodi, upravlja) - član ekipe je v pomembnih situacijah sposoben opazno vplivati ​​na vedenje drugih članov ekipe, prevzeti pobudo pri dejanjih, prevzeti odgovornost za dejavnosti ekipe, jo vodi.

. Licenciranje(iz latinščine licentia - pravica, dovoljenje) - postopek za ugotavljanje možnosti izobraževalne ustanove določene vrste za izvajanje izobraževalnih dejavnosti, povezanih s pridobitvijo visokošolske izobrazbe in kvalifikacij v skladu z zahtevami visokošolskih standardov, pa tudi državnimi zahtevami. glede kadrovske, znanstvene, metodološke in materialno tehnične podpore.

. Licenca- posebno dovoljenje državnih organov za različne vrste dejavnosti, vključno z izobraževalnimi.

. Logika izobraževalnega procesa-optimalno učinkovit način premikanja človekove kognitivne dejavnosti iz začetne ravni znanja, veščin in razvoja na želeno raven znanja, veščin in razvoja. Vključuje številne komponente: zavedanje in razumevanje vzgojnih nalog; samostojna dejavnost, ki je namenjena osvajanju znanja, določanju zakonov in pravil, razvijanju veščin in sposobnosti za uporabo znanja v praksi; analiza in vrednotenje učnih aktivnosti študentov.

. logopedska terapija(iz gr logos - beseda in payeia - izobraževanje, usposabljanje) - veda, ki preučuje govorne motnje in se ukvarja s popravljanjem govornih napak.

. Oseba- biološko bitje tipa homo sapiens (razmišljajoča oseba), za katerega so značilne fiziološke in biološke značilnosti: ravna hoja, razvita lobanja, prednji udi itd.

. mojster(iz lat magister - šef, učitelj) - akademska stopnja, podeljena na visokošolskih ustanovah.

. magisterij(iz lat magistratus - dostojanstvenik, poglavar) - vodstveni organ v visokošolskih ustanovah, ki usposabljajo magistre.

. Obvlada pedagoško- popolno ustvarjalno izvajanje poklicnih funkcij učitelja-vzgojitelja na likovni ravni, kar ima za posledico ustvarjanje optimalnih socialno-psiholoških pogojev za oblikovanje osebnosti učenca in zagotavljanje visoke stopnje intelektualnega ter moralnega in duhovnega razvoja.

. miselnost(iz nje Mentalitnet, iz latinščine mentis - način razmišljanja, miselno skladišče, duša, um, razmišljanje) - pogled na svet, odnos, vizija sebe v svetu, značilnosti manifestacije nacionalnega značaja, lasten značaj, odnos do okoliške mirte.

. Namen izobraževanja- idealno napovedovanje končnih rezultatov izobraževanja.

. Metode izobraževanja(iz gr methodos - pot, pot) načini vpliva vzgojitelja na zavest, voljo in vedenje učenca z namenom oblikovanja njegovih stabilnih prepričanj in določenih vedenjskih norm.

. Raziskovalne metode- metode, tehnike in postopke za empirično in teoretično spoznavanje pojavov in procesov pedagoške realnosti.

. Metode poučevanja- urejene metode delovanja učitelja in učencev, ki so usmerjene v učinkovito reševanje vzgojnih problemov.

. mladinska subkultura- kultura določene generacije mladih, ki jo odlikujejo skupni življenjski slog, vedenje, skupinske norme, vrednote in interesi.

. Spremljanje(iz angleščine monitoring, iz latinščine monitor - tisti, ki skrbi, opazuje) - 1) opazovanje, ocenjevanje in napovedovanje stanja okolja v zvezi s človekovo gospodarsko dejavnostjo, 2) zbiranje informacij s pomočjo množičnega komuniciranja 3) opazovanje. izobraževalnih in izobraževalnih procesov, da bi ugotovili, ali ustrezajo želenemu rezultatu ali prejšnjim predpostavkam.

. moralno b (iz latinskega moralis - moralno, iz moris - običaj) - ena od oblik družbene zavesti, sistem pogledov in idej, norm in ocen, ki urejajo vedenje ljudi.

. Učni motivi(iz fr motiv, iz lat moveo - premikanje) - notranje duševne sile (motori), ki spodbujajo človekovo kognitivno aktivnost. Vrste motivov: socialni, spodbudni, kognitivni, poklicni vrednostni, trgovski.

. Lastništvo- uporaba znanja v praksi, ki se izvaja na ravni avtomatiziranih dejanj z večkratnimi ponovitvami.

. Predlog- različna sredstva verbalnega in neverbalnega čustvenega vpliva na osebo, da bi jo uvedli v določeno stanje ali spodbudili določena dejanja.

. Modularno usposabljanje(iz Lat modulus - ukrep) - organizacija izobraževalnega procesa, ki je namenjena obvladovanju sestavnega bloka prilagojenih informacij in zagotavlja optimalne pogoje za družbeno in osebnostno rast udeležencev njenega pedagoškega procesa.

. Problem učenja- učenje, ki se razlikuje po tem, da učitelj ustvari določeno spoznavno situacijo, pomaga učencem izpostaviti problematično nalogo, jo razumeti in »sprejeti«; organizira študente za samostojno obvladovanje novega obsega znanj, potrebnih za reševanje problemov; ponuja široko paleto uporabe pridobljenega znanja v praksi.

. učenje na daljavo- sodobna izobraževalna tehnologija z uporabo sredstev za prenos izobraževalnih in metodoloških informacij na daljavo (telefoni, televizija, računalniki, satelitske komunikacije itd.)).

. Oligofrenopedagogija(iz gr oligos - majhen in phren - um in pedagogika) - veja pedagoške znanosti, ki se ukvarja z vzgojo in usposabljanjem duševno zaostalih oseb.

. Optimizacija učnega procesa(iz latinščine optimus - najboljši, najbolj) - proces ustvarjanja najugodnejših pogojev (izbira metod, učnih pripomočkov, zagotavljanje sanitarnih in higienskih pogojev, čustveni dejavniki itd.) za prejete. Anna je želela rezultate brez dodatnega časa in fizičnega napora.

. Višja izobrazba- izobraževalni sistem, ki zagotavlja temeljno, splošno kulturno, praktično usposabljanje strokovnjakov, ki bi morali določati hitrost in raven znanstvenega, tehničnega, gospodarskega in družbeno-kulturnega procesa, oblikovanje intelektualnega potenciala družb.

. Predšolska vzgoja- začetna strukturna komponenta izobraževalnega sistema, ki zagotavlja razvoj in vzgojo otrok v družini in predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanovah (jaslice, vrtci).

. Izvenšolsko izobraževanje- komponente izobraževalnega sistema, ki so namenjene zadovoljevanju potreb človeka po zadovoljevanju interesov in nagnjenj, pridobivanju dodatnih znanj, veščin in sposobnosti otrok, razvoju intelektualnih potencialov.

. Politehnična izobrazba(iz gr poly - veliko in techne - umetnost, spretnost, spretnost) - ena od vrst izobraževanja, katere naloge so seznaniti se z različnimi vejami proizvodnje, razumeti bistvo številnih tehnoloških procesov, obvladati določene spretnosti in spretnosti pri servisiranju enostavnih tehnoloških procesov.

. Strokovno izobraževanje- izobraževanje, namenjeno osvajanju znanj, veščin in sposobnosti, potrebnih za opravljanje nalog poklicne dejavnosti.

. Poklicno izobraževanje- izobraževanje, zagotavlja, da državljani dobijo določen poklic v skladu s svojim poklicem, interesi in sposobnosti, socialna priprava za sodelovanje pri produktivnem delu.

. Srednja splošna izobrazba- vodilna komponenta izobraževalnega sistema, ki zagotavlja izobraževanje in vzgojo otrok do 18 let, jih pripravlja na poklicno izobraževanje in delo.

. Izobraževanje-mediji- pedagoška smer, ki šolarjem (študentom) predvideva preučevanje vzorcev množičnega komuniciranja (tiskovina, televizija, radio, kino itd.)).

. Izobraževanje- merilo kognitivne aktivnosti posameznika, ki se kaže v stopnji pridobljenega znanja, ki ga lahko uporabimo v praktičnih dejavnostih.

osebnost b - socialno-psihološki koncept; Za osebo je s socialno-psihološkega vidika značilna predvsem stopnja razvoja psihe, sposobnost asimilacije družbenih izkušenj, sposobnost parjenja z drugimi ljudmi.

. Značilnost izobrazbene kvalifikacije- niz osnovnih zahtev za poklicne lastnosti, znanje in veščine specialista, potrebne za uspešno opravljanje njegovih poklicnih funkcij.

. pravoslavni(iz gr orthodoxos - pravoveren) - oseba, ki se neomajno drži določene doktrine, doktrine, sistema pogledov.

. Spomin- sposobnost telesa, da shranjuje in reproducira informacije o zunanjem svetu in njegovem notranjem stanju za nadaljnjo uporabo v procesu življenja.

. Paradigma(iz gr paradeigma - primer, vzorec) - priznanje znanstvenih dosežkov, ki za določen čas dajejo skupnosti modele za zastavljanje problemov in njihovo reševanje.

. Pedagogija(iz gr payec - otroci; ano - vodim) - znanost o usposabljanju, izobraževanju in vzgoji ljudi v skladu s potrebami socialno-ekonomskega razvoja družbe.

. Waldorfska pedagogika- nabor metod in tehnik izobraževanja in usposabljanja, ki temelji na antropozofski (antropozofija - religiozni in mistični nauk, uveljavlja. Bog je pobožal človeka) razlagi človekovega razvoja kot celostne interakcije telesnih, duševnih in duhovnih dejavnikov.

. Ljudska pedagogika- veja empiričnega pedagoškega znanja in ljudskih izkušenj, ki odraža poglede na sistem, smeri, oblike, sredstva izobraževanja in usposabljanja mlajše generacije.

. Pedologija(iz gr pais - otrok in logos - poučevanje) - znanost o otroku, značilnostih njegovega anatomskega, fiziološkega, duševnega in socialnega razvoja.

. Pedocentrizem(iz gr pais (pados) - otrok, lat centrum - središče) je eno od področij pedagogike, ki trdi, da vsebino, organizacijo in metode poučevanja določajo neposredni interesi in težave otrok.

. prevzgoja- sistem vzgojnih vplivov učitelja na učenca z namenom zaviranja negativnih manifestacij v vedenju in potrjevanja pozitivnih lastnosti v dejavnosti.

. Prepričanje- racionalna moralna osnova dejavnosti posameznika ji omogoča, da določeno dejanje izvede zavestno; glavna moralna drža, ki določa namen in smer človekovih dejanj, trdno prepričanje v h iz nekega razloga, ki temelji na določeni ideji, svetovnem nazoru.

. perspektivo- cilj, "jutrišnje veselje" (AC. Makarenko), ki deluje kot spodbuda za dejavnosti ekipe in njenih posameznih članov.

. Učbenik- poučna knjiga, ki razkriva vsebino učnega gradiva posamezne stroke v skladu z zahtevami veljavnega programa.

. Integriran pristop k izobraževanju- pristop k vzgoji, ki pomeni enotnost ciljev, ciljev in sredstev za njegovo doseganje z delovanjem različnih družbenih institucij (družine, vzgojno-izobraževalne ustanove, mediji).

. Načrt usposabljanja- normativni dokument, ki za vsako vrsto splošnoizobraževalnih izobraževalnih ustanov določa seznam predmetov, vrstni red študija po letnikih, število ur na teden, namenjenih za študij, urnik izobraževalnega procesa.

. Izvenšolsko vzgojno-izobraževalno delo- ukrepi vzgojne narave, ki se izvajajo v splošnoizobraževalnih zavodih pod vodstvom učiteljev vzgojiteljev.

. Izvenšolsko delo- različne vrste samostojnega izobraževalnega dela učencev v okviru sistema izobraževanja in vzgoje (domače delo, ekskurzije, krožek itd.)).

. Priročnik za usposabljanje- poučna knjiga, v kateri je razkrita vsebina učnega gradiva, ki ne ustreza vedno zahtevam obstoječega programa, pač pa presega njegove meje, opredeljene so dodatne naloge, katerih cilj je razširiti kognitivna zanimanja učencev, razviti njihovo samostojno kognitivno dejavnost.

. privajanje- organizacija sistematičnega in rednega izvajanja določenih dejanj s strani učencev z elementi prisile, obveznosti za oblikovanje stabilnih vedenjskih navad.

. starševski sprejem- komponenta metode, določa način izvajanja njenih zahtev.

. Usposabljanje za sprejem- komponenta metode, določena enkratna dejanja, namenjena izvajanju njenih zahtev.

. Primer- metoda izobraževanja, ki predvideva organizacijo vzornika za optimizacijo procesa družbenega dedovanja.

. Načela izobraževanja(iz lat rginsirium - osnova, začetek) - začetne določbe, ki so temelj vsebine, oblik, metod, sredstev in tehnik izobraževalnega procesa.

. Načela izobraževanja(iz lat rginsirium - osnova, začetek) - začetne določbe, na katerih temelji dejavnost celotnega izobraževalnega sistema Ukrajine in njegovih strukturnih pododdelkov.

. Načela upravljanja- izhodiščne določbe, ki določajo glavne usmeritve, oblike, sredstva in metode vodenja splošnoizobraževalnih zavodov.

pedagoška prognoza(iz gr prognostike - umetnost izdelave napovedi) - področje znanstvenega znanja, ki obravnava načela, vzorce in metode napovedovanja za predmete, ki jih preučuje pedagogika.

. Izobraževalni program- normativni dokument, ki opisuje vsebino izobraževalnega gradiva z opredelitvijo oddelkov, tem, približnim številom ur za njihovo študijo.

. Profesiogram- opis zahtev, socialno-psiholoških in fizičnih osebnih lastnosti, ki jih postavlja določen poklic . poklic(iz Lat professio - uradno označen poklic) - vrsta delovne dejavnosti, ki zahteva določeno znanje in delovne veščine in je vir obstoja, vitalne dejavnosti.

. Psihotehnika- smer psihologije, razvija vprašanja uporabe znanja o duševni dejavnosti osebe v procesu reševanja praktičnih problemov vzgoje človekove osebnosti.

. Rada splošnoizobraževalnega zavoda- združenje delavcev splošnoizobraževalnega zavoda, dijakov, staršev in javnosti, ki deluje med občnim zborom (konferenca) za reševanje družbenih, organizacijskih in gospodarskih vprašanj ter življenja splošnoizobraževalnega zavoda.

. Rada pedagoška- združenje učiteljev vzgojno-izobraževalnega zavoda za obravnavanje vprašanj organizacije in izboljšanja vzgojno-izobraževalnega procesa.

. Ocena(iz angleščine rating - ocena, razred, kategorija) - individualni številčni kazalnik v izobraževalnem sistemu, ocena uspehov, dosežkov, znanja v določenem trenutku posameznika na določenem področju, disciplini, omogoča določitev ravni takih dosežkov ali kakovosti znanja na drugih področjih.

zaostalost(iz Lat retardatio - zamuda, upočasnitev) - zaostajanje otrok v razvoju.

. povzetek(iz lat. refeire - poročati, poročati) - povzetek vsebine prebrane knjige, znanstvenega dela, sporočilo, ki temelji na rezultatih preučenega znanstvenega problema.

. Stopnje izobrazbe- postopno pridobivanje splošne izobrazbe in poklicnega usposabljanja skozi prehod določenih stopenj: osnovnošolsko izobraževanje, osnovno splošno izobraževanje, popolno srednješolsko izobraževanje, poklicno izobraževanje, osnovno in visokošolsko izobraževanje, visokošolsko izobraževanje.

. Razvoj fizičnega- rast biološkega organizma kot posledica celične delitve.

. Gonilna sila razvoja- posledica nasprotij med biološkimi, telesnimi in duševnimi potrebami ter obstoječo stopnjo telesnega, duševnega in socialnega razvoja posameznika.

. Gonilna sila izobraževalnega procesa- posledica nasprotij med socialno-psihološkimi in fiziološkimi potrebami ter obstoječo stopnjo vzgoje posameznika.

. Gonilna sila izobraževalnega procesa- rezultat protislovij med kognitivnimi in praktičnimi nalogami na eni strani ter obstoječo stopnjo znanja, veščin in sposobnosti na drugi strani.

. samoizobraževanje- sistematizirana in namenska dejavnost posameznika, ki je usmerjena v oblikovanje in izboljšanje njegovih pozitivnih lastnosti ter premagovanje negativnih.

. Sinteza- metoda, ki zagotavlja miselno ali praktično združevanje elementov ali lastnosti predmeta ali pojava, identificiranega z analizo, v eno celoto.

. Izobraževalni sistem- sklop izobraževalnih ustanov, znanstvenih, znanstvenih, metodoloških in metodoloških ustanov, raziskovalnih in proizvodnih podjetij, državnih in lokalnih izobraževalnih organov in samouprave na področju izobraževanja.

. skavt(iz angleškega skavta - skavt) - eden od sistemov izvenšolskega izobraževanja, ki je osnova delovanja otroških in mladinskih skavtskih organizacij. Nastal v začetku 20. stoletja. Ločeno delujejo skavtske organizacije za fante (ibo skavti) in deklice (skavtinje).

. družina- socialno-psihološko združenje ožjih sorodnikov (starši, otroci, stari starši), ki živijo skupaj in zagotavljajo biološke, socialne in ekonomske pogoje za razmnoževanje.

. estetski okusi- stabilen, čustven in ocenjevalni odnos osebe do lepega, ki ima selektiven, subjektiven značaj.

. Dednost- sposobnost bioloških organizmov, da prenašajo določene nagnjenosti na svoje potomce.

. Posebnost- potreben za družbo, je obseg uporabe fizičnih in duhovnih sil človeka omejen, kar ji daje možnost, da pridobi potrebna sredstva za življenje, kompleks znanja in praktičnih veščin, ki jih oseba pridobi za določeno dejavnost. vrsta dejavnosti.

. Komunikacijsko pedagoško- sistem organskega socialno-psihološkega vpliva učitelja-vzgojitelja in učenca na vseh področjih dejavnosti, ima določene pedagoške funkcije, je namenjen ustvarjanju optimalnih socialno-psiholoških pogojev za aktivno in produktivno življenje posameznika.

. Opazovanje- učna metoda, ki omogoča zaznavanje določenih predmetov, pojavov, procesov v naravnem in industrijskem okolju brez zunanjega vmešavanja v te pojave in procese.

. Kolektivne in ustvarjalne zadeve- oblika obšolske vzgojne dejavnosti, pri pripravi in ​​izvedbi katere sodelujejo vsi člani otroškega tima, vsak učenec pa ima možnost prepoznati in razviti svoje interese in sposobnosti.

. Odrski razvoj ekipe- izraz notranje dialektike njenega oblikovanja, ki temelji na ravni odnosov med vzgojiteljem in učenci, med člani tima.

. Demokratični slog(iz gr demokratia - moč ljudi, demokracija) - upoštevanje mnenja in svobode ekipe pri organizaciji življenja učencev.

. Slog liberalen(iz lat liberalis - svoboden) - nenačelni brezbrižni odnos do negativnih vplivov učencev, popuščanje s študenti.

. Spretnost strukture procesa- številne medsebojno povezane in soodvisne komponente: zaznavanje (neposredno, posredno), razumevanje (zavedanje, razumevanje, vpogled), pomnjenje, posploševanje in sistematizacija, razslojevanje, učinkovita praksa kot spodbuda k spoznanju in merilo resničnosti pridobljenega znanja. .

. Struktura vzgojnega procesa- logično medsebojno povezane komponente, ki zagotavljajo proces oblikovanja osebnosti: obvladovanje pravil in norm vedenja, oblikovanje občutkov in prepričanj, razvoj veščin in navad v teh vedenjih, praktične dejavnosti v družbenem okolju.

. Surdopedagogija(iz lat. surdus - gluhovidnost in pedagogika) - veja pedagogike (zlasti defektologije), ki se ukvarja s problemi razvoja, izobraževanja in vzgoje otrok z okvaro sluha.

. Pedagoški takt(iz Lat tactus - dotik, občutek) - občutek za sorazmernost, občutek posebnega stanja hišnega ljubljenčka, ki spodbuja vzgojitelja občutljiv način vedenja pri komunikaciji z učenci na različnih področjih dejavnosti; VMI innya izbrati najustreznejši pristop do posameznika v sistemu vzgojnih odnosov z njo.

. Talent(iz gr talanton - teža, mera) - niz sposobnosti, ki omogočajo pridobitev produkta dejavnosti, ki ga odlikujejo novost, visoka popolnost in družbeni pomen.

. Testi(iz angleščine test - test, raziskava) - sistem formaliziranih nalog za ugotavljanje stopnje pripravljenosti študentov (učencev), obvladovanja tega znanja, veščin in navad.

. Pedagoška tehnika(iz Gr technike - spreten, izkušen) - skupek racionalnih sredstev in vedenjskih značilnosti učitelja-vzgojitelja, katerih cilj je učinkovito izvajanje metod in tehnik vzgojno-izobraževalnega dela, ki jih je izbral s posameznim učencem ali celotno razredno ekipo v skladu z cilj vzgojitelja ter posebne objektivne in subjektivne predpogoje (veščine s področja govorne kulture; posedovanje telesa, mimike, pantomime, kretnje, sposobnost oblačenja, spremljanja svojega videza, opazovanja tempa in ritma dela, sposobnost komuniciranja; posedovanje psihotehnike).

. Vrsta usposabljanja- način in značilnosti organizacije človekove duševne dejavnosti. V zgodovini šolskega izobraževanja so ločili naslednje vrste izobraževanja: dogmatsko, pojasnjevalno-ilustrativno in problemsko.

. Vrsta usposabljanja je dogmatična- tip, za katerega so značilne naslednje značilnosti: učitelj učencem sporoči določeno količino znanja v končani obliki brez razlage; učenci si jih brez zavedanja in razumevanja zapomnijo in skoraj dobesedno recitirajo, kar so se naučili na pamet.

. Vrsta usposabljanja je pojasnjevalna in ilustrativna- ta vrsta, ki je sestavljena iz dejstva, da učitelj učencem pove določeno količino znanja, razloži bistvo pojavov, procesov, zakonov, pravil itd., z uporabo ilustrativnega gradiva; znano je, da študentje asimilirajo predlagani delež znanja in ga reproducirajo na ravni globokega razumevanja; znati uporabiti znanje v praksi.

. Tiflopedagogika(iz gr typhlos - slep in pedagogika) - veja pedagogike (zlasti defektologije) o značilnostih vzgoje in izobraževanja otrok z okvarami vida.

. Spretnost- sposobnost osebe, da zavestno izvede določeno dejanje na podlagi znanja, pripravljenost uporabiti znanje v praktičnih dejavnostih, ki temeljijo na zavesti.

. prepričevanje- ena od tehnik metode prepričevanja, ki je namenjena preprečevanju namernih dejanj učenca, da bi jih upočasnili, ob upoštevanju posameznih značilnosti njegovega socialno-psihološkega razvoja.

. Lekcija- oblika organizacije izobraževanja, po kateri učitelj izvaja pouk v razredu s stalno sestavo učencev s približno enako stopnjo telesnega in duševnega razvoja, po ustaljenem urniku in predpisih.

. biološko dedovanje- proces pridobivanja prihodnjih generacij od bioloških staršev zaradi gensko-kromosomske strukture določenih nagnjenj.

. socialno dediščino- proces otrokovega asimiliranja socialno-psiholoških izkušenj staršev in okolja (jeziki, navade, vedenjske značilnosti, moralne in etične lastnosti itd.)).

Učitelj je specialist, ki ima posebno usposabljanje in izvaja usposabljanje in izobraževanje mlajše generacije.

. Dejavniki starševstva(iz latinščine Factor - kaj dela) - objektivni in subjektivni dejavniki, ki vplivajo na opredelitev vsebine, smeri, sredstev, metod, oblik izobraževanja.

. fetiš(iz francoskega fetiche - amulet, magija): 1) neživ predmet, ki je po vernikih obdarjen z nadnaravno magično močjo in služi kot predmet verskega čaščenja, 2) predmet slepega čaščenja.

. Oblike študija(iz lat forma - videz, naprava) - organizacija izobraževalnih dejavnosti učencev, jasno izraženih v času in prostoru, povezanih z dejavnostmi učitelja:

zvonec Lancaster- oblika organizacije usposabljanja, ki je sestavljena iz tega, da je en učitelj nadziral izobraževalne dejavnosti večje skupine učencev (200-250 ljudi), pri čemer je v to delo vključil starejše učence (monitorje), učitelj je najprej poučeval monitorje, nato pa so učili svoje tovariše v majhnih skupinah (»vzajemno učenje«)nya«);

brigada-laboratorij- oblika organizacije usposabljanja, ki je sestavljena iz tega, da je razred razdeljen na brigade (vsaka po 5-9 ljudi), ki jih vodijo izvoljeni delovodji; naloge za usposabljanje dobi brigada, ki bi jih morala delati in jih bo dokončala; uspešnost vzgojno-izobraževalnega dela določa kakovost delovodskega poročila

. Skupina a - poučevanje s strani učitelja skupine učencev, ki so različnih starosti in duševnega razvoja brez upoštevanja urnika in predpisov;

posameznika- učitelj poučuje samo enega učenca. Oblike dela razrednika - individualno, skupinsko, frontalno, besedno, praktično, predmetno.

. Oblikovanje(iz Lat formo - I oblika) - oblikovanje osebe kot osebe, ki nastane kot posledica razvoja in izobraževanja in ima določene znake popolnosti.

. Funkcije razrednika- zagotavljajo pogoje za celosten skladen razvoj šolarjev, usklajujejo delovanje vseh vzgojiteljev pri izvajanju narodne vzgoje, proučujejo individualne značilnosti učencev v razredu, organizirajo osnovnošolsko ekipo, skrbijo za krepitev in ohranjanje zdravja šolarjev. , oblikovati veščine temeljitosti in discipline šolarjev, organizirati izvenšolsko vzgojno-izobraževalno delo, ki , delo s starši, doseganje enotnosti zahtev za učence, vzdrževanje razredne dokumentacije.

. Funkcije ekipe- organizacijski, spodbudni, izobraževalni.

Učne funkcije (iz latinskega functio - uspešnost, uspešnost) - funkcije, ki zagotavljajo izvajanje izobraževalnih, izobraževalnih in razvojnih akcij.

. Funkcije pedagogike(iz lat. functio - izvrševanje, naročilo) - jasno opredeljena področja in dejavnosti, povezane z nalogami celovitega skladnega razvoja posameznika.

. Družinske funkcije- biološki (reproduktivni), socialni, ekonomski.

. Funkcija ( iz latinščine y functio - izvedba, naročilo) - način delovanja stvari ali elementa sistema, katerega cilj je doseči določen učinek. Funkcija družine je usmerjena v reševanje bioloških (reproduktivnih), socialnih in ekonomskih problemov v sistemu nadaljevanja porodnišnice.

furkacij(iz lat furcatus - ločeno) - izdelava učnih načrtov v višjih razredih splošnoizobraževalnih ustanov na določenih profilih - humanitarni, fizikalno-matematični, naravoslovni itd. - s prednostjo eni ali drugi skupini akademskih disciplin.

. moralne vrednote, ki so univerzalne za človeštvo- moralne in duhovne pridobitve prejšnjih generacij, ne glede na raso, narodnost ali veroizpoved, ki določajo osnovo vedenja in življenja posameznika ali opredeljujejo skupaj.

. Moralne nacionalne vrednote- pogledi, prepričanja, ideali, tradicije, običaji, obredi, praktična dejanja, ki jih je zgodovinsko pogojevala in ustvarila določena etnična skupina, ki temeljijo na univerzalnih vrednotah, vendar odražajo določene nacionalne manifestacije, izvirnost v obnašanju in služijo kot osnova za družbeno dejavnost ljudje ločene etnične skupine.

. Mala šola- šola brez vzporednih razredov z manjšim kontingentom učencev.

šolski študij- veja pedagogike, ki proučuje naloge, vsebine in metode vodenja šole, sistem vodenja in organizacijo dejavnosti splošnoizobraževalnih zavodov.

Akmeologija- znanost, ki preučuje zakonitosti duševnega razvoja človeka v času njegovega razcveta, najvišje ("vrhunske") dosežke (acme), psihološke mehanizme samoizboljševanja posameznika ter pridobivanje družbene in osebne zrelosti. Akmeologija raziskuje tudi subjektivne in objektivne dejavnike, ki prispevajo k doseganju vrhuncev strokovnosti.

dejavnost- splošne značilnosti živih bitij; lastnost psihe; osebnostna lastnina. Dejavnost je pogoj za oblikovanje, manifestacijo modifikacije psihe, osebnosti. Za zgodnje in predšolsko otroštvo je značilen razvoj osnovnih vrst dejavnosti, kot so fizična, duševna, socialna. Dejavnost otroka je neločljivo povezana s treningom, razvojem samoregulacije. Dejavnost in njena samoregulacija veljata za pomembne notranje pogoje nadarjenosti (N. S. Leites).

Okrepitev razvoja otroka (iz lat. ojačanje- porazdelitev, povečanje) - obogatitev, največja uporaba tistih dragocenih lastnosti, glede na katere je dana starost najbolj ugodna, dovzetna. Amplifikacija vključuje razvoj otroka predvsem v "posebno otroških" dejavnostih (A. V. Zaporozhets).

Vpliv(iz lat. afektus-čustveno vznemirjenje, strast): 1) v ožjem pomenu - močno, hitro tekoče in relativno kratkotrajno čustveno stanje, ki ga zavest ne nadzoruje in nastane v kritičnih razmerah z nezmožnostjo najti ustrezen izhod iz nepričakovane situacije; 2) v širšem smislu - splošna značilnost čustvene, čutne sfere, v nasprotju s kognitivno (afekt in intelekt, afektivni in kognitivni).

Vodilna dejavnost - vrsta dejavnosti, ki povzroča najpomembnejše spremembe v psihi, nastanek novotvorb v fazi njenega razvoja; dejavnosti, ki najbolj prispevajo k duševnemu razvoju otroka v določenem obdobju njegovega življenja in vodijo razvoj za njim (A.N. Leontiev). Za vsako starost je značilna njena vodilna dejavnost. V otroštvu je neposredna čustvena in osebna komunikacija, v zgodnjih letih - predmetno-orodna dejavnost, v predšolskem obdobju - igra, v osnovni šoli - vzgojno, v adolescenci - intimno osebno komuniciranje z vrstniki, v višji šoli, v mladosti - vzgojno in poklicne dejavnosti (po D. B. Elkoninu).

Občutljivo na starost - obdobje, ki je najugodnejše za učinkovit razvoj določenih duševnih funkcij, še posebej občutljivih na določeno vrsto vpliva okolja.

Percepcija- miselni kognitivni proces, ki je odsev v mislih predmetov in pojavov materialnega sveta z njihovim neposrednim vplivom na čutila.

Razlike med spoloma - takšne razlike se ne nanašajo le na primarne in sekundarne spolne značilnosti, temveč tudi na nevropsihološke značilnosti, kognitivne, čustvene sfere, družbene vloge in vedenjske vzorce, duševne lastnosti. Torej so pri fantih v primerjavi z dekleti bolje razvite velike motorične sposobnosti, pri deklicah - fine motorične sposobnosti. Predstavnice imajo večji besedni zaklad, večjo tekočnost in hitrost govora kot moški. Dekleta začnejo risati prej kot fantje in so bolj pripravljena na to, sposobna so izraziti bolj subtilne sodbe o umetnosti. Zanje je značilna večja občutljivost, bolj so nagnjeni k temu, da se obrnejo na avtoritete, se počutijo bolj samozavestne in so bolj aktivni v situacijah, povezanih s komunikacijo kot fantje. Zdaj se je pokazalo, da otroci različnih spolov različno zaznavajo in obdelujejo informacije (pozitivne), vključujejo različne kortikalne sisteme, kar v veliki meri določa njihov različen čustveni odnos do zaznanega sveta in njegove delitve. Upoštevanje razlik med spoloma v vzgojnem in izobraževalnem procesu je pomemben pogoj za povečanje njegove učinkovitosti.

Humanizem(iz lat. humanus-človek) - skupek svetovnih nazorov, ki izražajo spoštovanje dostojanstva in človekovih pravic do svobode, sreče, vsestranskega razvoja in izražanja svojih sposobnosti.

Humanistična psihologija - ena od smeri sodobne psihološke znanosti, ki kot svoj glavni predmet prepoznava celostno osebnost v procesu njenega samorazvoja. Po konceptu, ki so ga razvili predstavniki humanistične psihologije (A. Maslow, K. Rogers, S. Buller itd.), je glavna stvar človeka njegova težnja k prihodnosti, k osebni rasti in samoizboljševanju, k svobodno uresničevanje svojih zmožnosti, predvsem ustvarjalnih.

Pomanjkanje- duševno stanje, ki se pojavi v takih življenjskih situacijah, ko človeku ni dana možnosti, da bi zadovoljil pomembne potrebe zanj v zadostni meri in dovolj dolgo. Za D. so značilna izrazita odstopanja v čustvenem in intelektualnem razvoju, kršitev socialnih stikov.

Dialoška komunikacija - komunikacija, ki temelji na brezpogojnem notranjem sprejemanju drug drugega kot vrednote zase in je osredotočena na edinstvenost vsakega od komunikacijskih partnerjev. Prej. učinkovito za medsebojno razumevanje, vzpostavljanje prijateljskih odnosov.

diferencialna psihologija - veja psihološke znanosti, ki proučuje psihološke razlike med posamezniki in skupinami ljudi ter vzroke, vire in posledice teh razlik.

Sramežljivost - osebnostna lastnost, za katero je značilna pretirana skromnost, človekovo podcenjevanje svojih sposobnosti in vrlin, kar negativno vpliva na čustveno počutje in komunikacijo z ljudmi.

Cona proksimalnega (potencialnega) razvoja - neskladje v zahtevnosti nalog, ki jih otrok rešuje samostojno (trenutna stopnja razvoja) in pod vodstvom odrasle osebe; Območje proksimalnega razvoja je območje ne zrelih, ampak procesov zorenja; določajo tiste možnosti učenca, ki jih sam v tem trenutku še ne more uresničiti, a bodo po zaslugi sodelovanja z odraslimi (ali starejšim vrstnikom) v bližnji prihodnosti njegova last. Koncept cone proksimalnega razvoja je uvedel L. S. Vygotsky; se pogosto uporablja v razvojni in vzgojni psihologiji pri reševanju problemov razmerja med učenjem in razvojem.

Igra- vrsta neproduktivne dejavnosti, katere glavni motiv ni v rezultatu, ne v pridobivanju utilitarnih stvari, ampak v samem procesu. I. prehaja skozi celotno življenje osebe. V predšolskem otroštvu pridobi status vodilne dejavnosti. Obstaja več vrst otroških iger - igranje vlog (vključno z režijo), igre s pravili (tudi didaktične, mobilne), igre dramatizacije. Poseben pomen za razvoj predšolskega otroka je pripisan igri vlog, v kateri otroci igrajo vloge odraslih v posplošeni obliki, v posebej ustvarjenih pogojih (z uporabo nadomestnih predmetov), ​​reproducirajo dejavnosti odraslih in odnos med njimi. (DB Elkonin). V domači psihologiji se igra obravnava kot družbena dejavnost tako po izvoru kot po vsebini. Razvoj igralne dejavnosti predšolskega otroka v veliki meri določajo odrasli v interakciji z njimi (starši, učitelji). Pomembno je, da igre ne obravnavajo kot predmet nadzora, temveč kot pogoj za razvoj otroka, njegove ustvarjalnosti.

igralni položaj - kakovost osebnosti, pomembna za igralno dejavnost; poseben odnos odraslega (starša, učitelja) do otrok, izražen s pomočjo tehnik igre; kompleksna tvorba, ki vključuje tesno povezano refleksijo (sposobnost videti realno situacijo od zunaj in izolirati igralne priložnosti v njej), infantilizacijo (zmožnost vzpostavljanja zaupljivih odnosov z drugimi), empatijo (zmožnost občutiti stanja igre drugih). ljudje), dejavnost (zmožnost iskanja nestandardnih načinov za doseganje cilja). Igralni položaj temelji na splošnih načelih igre (samovrednost, nekoristnost, prostovoljnost, enakost igre itd.) in vključuje obvladovanje jezika v igri, izraženega z besedami, kretnjami, mimiko in plastičnostjo. Oblikovana igralna pozicija ("partner", "direktor", "soigralec", "koordinator") olajša vključevanje v otroško igro, omogoča odraslemu, da s komunikacijo pozitivno vpliva na njegov razvoj. Za vzpostavljanje ozračja zaupanja je pomembna tudi igralna pozicija učitelja.

Identifikacija (iz lat. identufucare- identificirati) - identifikacija nečesa, nekoga v procesu primerjave, primerjave enega predmeta z drugim; asimilacija, proces nezavedne identifikacije sebe z drugo osebo, skupino ali modelom; kot mehanizem medosebnega spoznavanja I. vključuje prenos samega sebe v prostor in čas druge osebe.

Posameznik(iz lat. ind.ividu.um- "nedeljivo") - oseba kot eno samo naravno bitje, predstavnik, produkt filo- in ontogenetskega razvoja, enotnost prirojenega in pridobljenega, nosilec individualno edinstvenih, predvsem biološko določenih lastnosti.

Individualnost - izvirnost človeka kot posameznika in osebnosti; edinstvenost kombinacije lastnosti otroka (odraslega). Individualnost se kaže v zunanjem videzu osebe, izraznosti njegovih gibov, v značilnostih poteka duševnih procesov in stanj, v značajskih lastnostih, lastnostih temperamenta, posebnosti interesov, potreb, sposobnosti, talentov. Predpogoj za oblikovanje človeške individualnosti so anatomske in fiziološke nagnjenosti, ki se preoblikujejo, v celoti razkrijejo v procesu izobraževanja.

Individualni pristop - psihološko in pedagoško načelo, ki pomeni upoštevanje v izobraževalnem procesu individualnih in osebnih značilnosti izobraženega (učenega), uspešnosti njegove dejavnosti, njegovega sloga, življenjskih pogojev. I. p. otroku (njegovim staršem) je pomemben pogoj za humanizacijo pedagoškega procesa v vrtcu (šoli); tipičen je za učitelja z osebnostno usmerjenim modelom vedenja.

Individualni slog dejavnosti - sistem relativno stabilnih, individualno edinstvenih metod in tehnik za reševanje problemov, ki nastanejo v procesu različnih vrst človekove dejavnosti. Individualni slog dejavnosti nastane kot posledica notranjih in zunanjih dejavnikov. V procesu izobraževanja je pomembno spodbujati razvoj sloga dejavnosti, ki bi ustrezal njegovim individualnim značilnostim, posebnosti dejavnosti, ki jo izvaja. Izrazit individualni slog dejavnosti daje človeški dejavnosti izvirnost, jo na poseben način "obarva" in pogosto prispeva k povečanju njene učinkovitosti.

Inteligenca(iz lat. intellectus- razumevanje, spoznanje) - celota vseh kognitivnih procesov posameznika (občutki, zaznave, ideje, spomin, domišljija, mišljenje); splošna sposobnost učenja, reševanja problemov, povezanih z uspehom v kateri koli dejavnosti.

Podnebje socialno-psihološko (iz gr. klima- naklon) - kakovostna stran medosebnih odnosov, ki se kaže v obliki niza psiholoških stanj, ki prispevajo ali ovirajo produktivne skupne dejavnosti in razvoj posameznika v skupini. Socialno-psihološka klima se kaže v prevladujočih psihičnih stanjih, značilnih za člane skupine, sociometrični strukturi njihovih odnosov, koheziji, harmoniji skupine itd.

Kompetentnost (iz lat. compens - primeren, sposoben) individualna značilnost stopnje skladnosti z zahtevami poklica; kombinacija duševnih lastnosti, duševno stanje, ki vam omogoča odgovorno in neodvisno delovanje. Poznamo več vrst strokovne kompetence: specialna (lastništvo same poklicne dejavnosti na dovolj visoki ravni in sposobnost načrtovanja svojega nadaljnjega strokovnega razvoja); socialni (lastništvo skupnih poklicnih dejavnosti, sodelovanje, v tem poklicu sprejete metode strokovnega komuniciranja, družbena odgovornost za rezultate svojega strokovnega dela); osebno (posedovanje metod osebnega samoizražanja in samorazvoja, sredstev za soočanje z deformacijo osebnosti); posameznik (posedovanje metod samouresničitve in razvoja individualnosti v okviru poklica, pripravljenost na poklicno osebnostno rast, sposobnost za individualno samoohranitev, sposobnost racionalnega organiziranja svojega dela, njegovo opravljanje brez utrujenosti); ekstremno strokovno (pripravljenost za uspešno delo v nenadoma zapletenih razmerah) (po A.K. Markova).

Popravek(iz lat. correctio- popravek) psihološko - psihološki in pedagoški vpliv na psiho posameznika ali na socialno-psihološko stanje skupine (otroške družbe) z namenom preprečevanja ali omilitve pomanjkljivosti v razvoju posameznika (skupine).

Ustvarjalnost - osebnostna lastnost, sposobnost za ustvarjalnost in mentalno preobrazbo.

starostna kriza - prehodna faza iz enega obdobja starostnega razvoja v drugo, za katero so značilne intenzivne lastnosti, sistemske spremembe v družbenih odnosih, dejavnosti in duševni organizaciji osebe.

Vodja(iz angleščine. vodja- vodenje) - član skupine z neposrednim in posrednim psihološkim vplivom na člane skupine, ki mu priznava pravico do odločanja v pomembnih situacijah.

Osebno mikrookolje - komponente družbenega okolja, s katerimi človek neposredno komunicira in ki mu najbolj povzročajo čustvena doživetja. V otrokovem osebnem mikrookolju so najprej ljudje, s katerimi komunicira "iz oči v oči" (oče, mama, stari starši, bratje in sestre, učitelji, vrstniki), neposredna interakcija s katerimi je še posebej pomembna za razvoj. njegove osebnosti.

motiv- notranji motivator dejavnosti, ki ji daje osebni pomen.

Razmišljanje- duševni proces, za katerega je značilen posplošen in posreden odsev realnosti. Obstaja več vrst razmišljanja. Glede na prevladujoče metode in miselne procese, vključene v mišljenje, razlikujejo: vizualno učinkovito mišljenje, za katerega je značilno, da se rešitev problema, pridobivanje novega znanja za subjekta izvaja z resničnim delovanjem s predmeti, njihovimi preobrazbami. v vizualno zaznani situaciji; vizualno-figurativno - je povezano s predstavitvijo situacij in sprememb v njih, izvaja se s pomočjo slik, ki poustvarjajo raznolikost različnih značilnosti predmetov in pojavov; besedno-logični, za katerega je značilna uporaba pojmov, jezikovnih sredstev v procesu reševanja problemov. Glede na naravo problema, ki se rešuje, vsebino razmišljanja ločimo: teoretično in praktično mišljenje, tehnično, umetniško, glasbeno itd.; po stopnji razvitosti in zavedanja je mišljenje diskurzivno in intuitivno; glede na stopnjo novosti in izvirnosti reševanja problemov in nalog - reproduktivne (reproducirane) in ustvarjalne.

Osebna orientacija - ena njegovih najpomembnejših lastnosti; izraženo v sistemu vodilnih motivov vedenja, interesov, idealov, prepričanj.

Komunikacija- kompleksen, večplasten proces vzpostavljanja in razvijanja stikov med ljudmi, ki ga ustvarjajo potrebe skupnih dejavnosti in komunikacije. O. se izvaja s pomočjo besednih (govornih) in nebesednih (negovornih) sredstev. Med slednje sodijo mimika, kretnje, pogled, drža, intonacija glasu, prostorska organizacija komunikacije itd.

nadarjenega otroka - otrok z očitnimi, včasih izjemnimi dosežki (ali z notranjimi predpogoji za takšne dosežke) pri eni ali drugi vrsti dejavnosti, katere intenzivnost in svetlost ga razlikujeta od vrstnikov; nadarjeni otroci - otroci, ki kažejo splošno ali posebno nadarjenost (za glasbo, risanje, tehnologijo itd.).

Ontogeneza- individualni razvoj organizma skozi vse življenje.

Pragmatična pozicija - namestitev posameznika na dejavnosti, ki mu prinašajo praktične koristi.

predmetna dejavnost - dejavnost, pri kateri oseba odkriva družbeno razvit namen predmetov in načine njihove uporabe. Predmetna dejavnost se vodi že v zgodnji mladosti.

Poklic- življenjski namen in usmerjenost osebe, ki daje smotrnost, smiselnost in perspektivo njegove dejavnosti.

Profesionalnost - visoka pripravljenost za reševanje problemov poklicne dejavnosti, izvajanje njenih funkcij. Profesionalnost ni reducirana na visoko stopnjo usposobljenosti, vse več raziskovalcev jo obravnava kot sistemsko izobrazbo, sistemsko organizacijo zavesti (E.A. Klimov, S.V. Kondratieva, A.K. Markova itd.). Glavne razlike med profesionalcem in amaterjem: sposobnost napovedovanja procesov in pojavov, ki so na področju poklicne dejavnosti; razumevanje bistva predmeta kazalnikov uspešnosti; širina pogleda, celovitost zajetja predmeta poklicne dejavnosti; stopnja ustvarjalnosti, izvirnosti, novosti; hitrost operacije, čas za pripravljalno delo (po V. V. Petrusinskyju). Vrhove strokovnosti po mnenju strokovnjakov s področja akmeologije človek doseže sam. Pri obvladovanju strokovnosti so velikega pomena samodiagnoza, samomotivacija, samopopravljanje, samozavest.

Psiha(iz grščine. psihikos- duša) - lastnost visoko organizirane snovi - možganov, ki v vedenju in dejavnosti opravljajo orientacijske, kontrolne, prilagoditvene, motivacijske in pomenske funkcije.

Psihodiagnostika (iz grščine. Psiha- duša in diagnostkos- sposoben prepoznati) - področje psihologije, ki razvija metode za prepoznavanje in merjenje posameznih psiholoških značilnosti osebe, medosebne interakcije.

Psihološka ovira - notranja ovira psihološke narave, ki se izraža v neustrezni pasivnosti osebe in oviranju izvajanja določenih dejanj.

Zdravstvena psihologija - sodobna znanost o psiholoških vzrokih zdravja, o metodah in sredstvih za njegovo ohranjanje, krepitev in razvoj. P. z. vključuje tudi prakso ohranjanja zdravja ljudi od spočetja do smrti. Njen glavni predmet je "zdrava" oseba.

Psihoterapija (iz grščine. psih- duša in terapija- oskrba, zdravljenje) - kompleksen verbalni in neverbalni terapevtski učinek na osebo s številnimi duševnimi, živčnimi in psihosomatskimi boleznimi.

Samoaktualizacija (iz lat. aktualno- resnični, resnični) - izkoriščanje potenciala posameznika iz njega samega; popolno in celovito spoznanje s strani osebe svojih sposobnosti, talentov, sposobnosti (po A. Maslowu). Koncept S. je eden glavnih v humanistični psihologiji. Psihološko zdravje osebe je v veliki meri povezano s samoaktualizacijo.

Samoregulacija (iz lat. redno - urediti, prilagoditi) - smotrno, razmeroma primerno spreminjajočim se razmeram, vzpostavljanje ravnovesja med okoljem in telesom; samoregulacija vzgojitelja - učiteljevo obvladovanje njegovih miselnih procesov, lastnega vedenja in psihofizičnega stanja z namenom optimalnega delovanja v težkih pedagoških situacijah in zagotavljanja poklicne samoohranitve. V procesu samoregulacije na osebni ravni je več stopenj: samospoznavanje posameznika, sprejemanje njene osebnosti, izbira cilja in smeri samoregulacijskega procesa, izbira metod osebne samoregulacije, prejemanje povratnih informacij. Pripravljenost učitelja na samoregulacijo prispeva k uspehu pri njegovem poklicnem samoizpopolnjevanju, osebni rasti in ohranjanju zdravja.

senzorično starševstvo - sistem psiholoških in pedagoških vplivov, namenjenih. Obvladovanje senzoričnih standardov in metod občutljivega spoznavanja, zaznavnih dejanj pomembno vpliva na razvoj občutkov in zaznavanja pri otroku. Po A. V. Zaporozhetsu je treba senzorično vzgojo izvajati predvsem v okviru smiselnih dejavnosti (manipulacije s predmeti, delo, igra, inventivne, glasbene, konstruktivne dejavnosti). Obstajajo tudi drugi pogledi na ta proces (M. Montessori).

Senzorični standardi - ki jih je razvilo človeštvo in splošno sprejeti, verbalno označeni vzorci glavnih sort zunanjih lastnosti in kakovosti predmetov (barve, velikosti, višine zvokov itd.).

Socializacija - proces in rezultat asimilacije in aktivnega razmnoževanja družbenih izkušenj s strani posameznika, ki se izvaja v komunikaciji in dejavnosti.

Socialno-psihološko opazovanje - sposobnost osebe, da ustrezno zazna, razume in oceni komunikacijo okoliških ljudi med seboj in njihov odnos do njih.

družbena pričakovanja - zavedanje in doživljanje posameznika svojih dolžnosti, zahtev, ki veljajo zanj kot za izvajalca določene družbene vloge. Učitelj skuša izpolniti pričakovanja otrok, sodelavcev, staršev, vodij.

Status sociometričen - položaj subjekta v sistemu medosebnih odnosov skupine, ki določa njegove pravice, dolžnosti in privilegije.

Stereotip- predloga, kopija.

Stereotipi (iz grščine. stereo- težko in tipkarske napake- odtis) je ena od pomembnih značilnosti medosebne in medskupinske percepcije; proces pripisovanja podobnih lastnosti vsem članom družbene skupine (ali skupnosti) brez zadostnega zavedanja možnih (obstoječih) razlik med njimi.

Zadeva- posameznik (ali družbena skupina), ki ima svojo notranjo dejavnost, deluje, spoznava, preoblikuje realnost, druge ljudi in sebe.

Temperament (iz lat. temperamentom- pravilno razmerje delov, sorazmernost) - značilnost posameznika s strani njegovih dinamičnih lastnosti; individualno svojevrsten nabor dinamičnih manifestacij psihe. Fiziološka osnova temperamenta je vrsta višje živčne aktivnosti. IP Pavlov je opredelil tri glavne značilnosti živčnega sistema (moč, gibljivost, ravnotežje) in štiri glavne kombinacije teh lastnosti: močan, neuravnotežen, mobilni - "neomejen" tip; močan, uravnotežen, mobilni - "živ"; močan, uravnotežen, neaktiven - "miren"; "šibek" tip. "Nepridržani" tip je osnova koleričnega temperamenta, "živi" je sangvinik, "miren" je flegmatik, "šibki" je melanholični. Nadaljnje študije temperamenta so razkrile njegove druge psihološke lastnosti: občutljivost (občutljivost), reaktivnost, aktivnost, čustveno razdražljivost, plastičnost in togost, ekstraverzija in introvertnost, hitrost duševnih reakcij. Celotna sestava lastnosti temperamenta ne nastane takoj, ampak v določenem zaporedju, kar je posledica tako splošnih zakonov zorenja višje živčne dejavnosti in psihe kot celote kot posebnih zakonov zorenja vsake vrste. živčnega sistema.

zadovoljstvo pri delu - pozitivno obarvano duševno stanje osebe, ki nastane na podlagi ujemanja njegovih upov, pričakovanj, potreb, stališč s posledicami in rezultati delovne dejavnosti. Zadovoljstvo z delom je predpogoj za produktivnost delovne dejavnosti, pomemben pogoj za ohranjanje in krepitev psihičnega zdravja. Na zadovoljstvo z delom učitelja pomembno vpliva sistem odnosov, ki se je razvil v procesu njegove poklicne interakcije z učenci in njihovimi starši, s sodelavci in vodji; socialno-psihološka klima v vrtcu (šoli); razpoložljivost možnosti za poklicno rast; delovni pogoji, njegova organizacija; možnosti za ustvarjalnost, samoaktualizacijo; ocenjevanje uspešnosti s strani staršev, sodelavcev, administracije, spodbujanje (materialno, moralno) itd.

Sočutje(iz grščine. empatija- empatija) - sposobnost osebe, da se vživlja in sočustvuje z drugimi ljudmi, da razume njihova notranja stanja.

halo učinek- distribucija v pogojih pomanjkanja informacij o osebi splošnega ocenjevalnega vtisa o njem o dojemanju njegovih dejanj in osebnih lastnosti.

"I-koncept"- relativno stabilen, precej zavesten, doživet kot edinstven sistem človekovih predstav o sebi kot subjektu svojega življenja in delovanja, na podlagi katerega gradi odnose z drugimi, se navezuje nase, deluje in se obnaša.

N. E. Džumaeva, A. R. Sokhibov

KARŠI - 2014

MINISTRSTVO ZA VISOKO IN SREDNJO SPECIALNO ŠOLSTVO REPUBLIKE UZBEKISTAN

DRŽAVNA UNIVERZA KARSHI

ODDELEK ZA PEDAGOGIJO

DZHUMAEVA N.E. SOKHIBOV A.R.

PEDAGOŠKI POJMI IN POJMI

Oddelek za pedagogiko, Fakulteta za pedagogiko-psihologijo, Državna univerza Karshi, Protokol št. 1 z dne 28.08. 2013;

Znanstveno-metodološki svet Pedagoško-psihološke fakultete Državne univerze Karshi, Protokol št. 4 z dne 25.11. 2013

Znanstveni in metodološki svet Državne univerze Karshi, Protokol št. 3 z dne 25.01. 2014

Akademski svet Državne univerze Karshi, Protokol št. 6 z dne 25.01. 2014

Odgovorni urednik:

Nišanova S.K. - doktor pedagoških znanosti, prof.

Ocenjevalci:

Kurasova N.V.- kandidat filoloških znanosti, izredni profesor Oddelka za ruski jezik in književnost

Eshmuradov E.E.– dr., višja predavateljica, Katedra za pedagogiko

Očilova N.M.- dr., predstojnik Oddelka za pedagogiko osnovnega šolstva, Pedagoška šola Karshi

opomba

Pedagoški terminološki slovar je namenjen predvsem učiteljem in študentom, zanimiv pa bo za psihologe, sociologe ter študente in prijavitelje.

Pedagoški terminološki slovar je bil ustvarjen z namenom urejanja besedišča pedagoških tematik in je zasnovan tako, da bralcem olajša razumevanje sodobnih pedagoških izrazov za natančnejšo opredelitev predmeta pri analizi vsebine slovarja.

Ta terminološki slovar ponuja razlage ne le pedagoških izrazov in pojmov, ampak tudi informacije o učiteljih, filozofih in vidnih mislecih Vzhoda, pa tudi fraze in aforizme o izobraževanju in usposabljanju.

Ta terminološki slovar bo omogočil samostojno preučevanje pedagoških izrazov in pojmov bodočim specialistom na vseh področjih dodiplomskega študija in je priporočljiv za učitelje in študente visokošolskih zavodov ter za študente in prijavitelje.

PEDAGOŠKI POJMI IN POJMI

Glavne naloge visokega šolstva so organizirati znanje bodočih strokovnjakov v skladu z zahtevami sodobnosti, jih opremiti z osnovami vsakega predmeta, da bi izpolnili zahteve "Zakona o šolstvu", pa tudi " Nacionalni program usposabljanja", da razvijejo svoje mentalno razmišljanje na najvišji ravni.

V Uzbekistanu je bil izbran in se izvaja tečaj za izgradnjo socialno usmerjene demokratične pravne države in civilne družbe. Glavni cilj in gonilna sila preobrazb, ki se izvajajo v republiki, je človek, njegov celovit razvoj in izboljšanje njegovega počutja.

Spremembe se nenehno dogajajo na vseh področjih človekove dejavnosti: na znanstveni in tehnični, gospodarski, družbeni, kulturni. Te spremembe se odražajo v jeziku, zlasti v terminologiji. Besednjak pedagogike je, kot vsaka znanost, v nenehnem gibanju. V pogojih sodobne modernizacije in informatizacije izobraževalnega sistema je prišlo do pomembnega preoblikovanja vsebine številnih konceptov pedagogike, nekatere ustanove so bile preimenovane, pojavile so se izobraževalne ustanove novega tipa, pojavile so se težnje po aktivnem vključevanju tujih. izposoje, uvaja izraze drugih (sorodnih) znanosti v pedagogiko, nasiči terminologijo z neologizmi (na primer "tutor"). Do dotoka novih izrazov pride tudi zaradi rasti izrazov-metafor in izrazov-besednih zvez (na primer »Odprto izobraževanje«, »Menedžment v izobraževanju«).

Pedagoška terminologija ima dolgo zgodovino. Pedagoška terminologija se je začela razvijati pred približno tisoč leti in številni pedagoški koncepti so se razvili veliko prej, kot so se terminsko oblikovali. Prvo omembo ciljev vzgoje najdemo v pregovorih, pregovorih, pravljicah, epikih. S pojavom pisanja in nato tiska, z nadaljnjo rastjo kulture in izobraževanja, s širitvijo stikov z drugimi državami se je nabralo gradivo za sestavljanje prvih slovarjev iz pedagogike. Zdaj obstaja veliko konceptualnih in terminoloških enciklopedij, slovarjev in referenčnih knjig o pedagogiki.

Pedagoški terminološki slovar je pripravljen na podlagi sodobnih virov (aktualne literature zadnjih let): enciklopedičnih slovarjev, pedagoških referenčnih knjig, posameznih avtorskih del in člankov.

Predstavljeni slovar je poskus, da v terminološkem kontekstu odseva aktualno stanje pedagoške znanosti.

TERMINOLOŠKI SLOVAR

abstrakcija- proces mišljenja, zaradi katerega človek, ki abstrahira od nebistvenega, oblikuje koncepte, se dviga od konkretnega k abstraktnemu, abstraktno napolni s konkretno vsebino.

Vpisani -(novolat. abituriens - pred odhodom) - maturant srednješolskega zavoda, ki je prejel maturo. Uporablja se tudi v pomenu: prijava za sprejem v drugo izobraževalno ustanovo.

abstinenca(iz latinščine abs - zaradi, teneo - drži se) - stanje, ki nastane kot posledica prenehanja uživanja alkohola ali mamil z nenadno prekinitvijo njihovega vnosa. Značilne manifestacije A. so glavobol, omotica, suha usta, tahikardija, slabost, depresivno razpoloženje, nespečnost, strah, tesnoba, poskusi samomora.

Avesta- zbirka svetih knjig zoroastrizma (častilcev ognja) ljudstev Bližnjega in Bližnjega vzhoda. Napisana je bila v 7. - 6. stoletju. pr. in je obsegala 21 knjig, 3 knjige so se ohranile do danes, je bila enciklopedija svoje dobe in je stoletja služila kot učbenik za študente.

Avtoriteta učitelja pomen učiteljevih zaslug, ki jih učenci splošno priznavajo, in moč njegovega vzgojnega vpliva, ki temelji na tem. Med temi vrlinami so erudicija, pedagoška spretnost, sposobnost povezovanja teorije in prakse, optimizem in pravičnost.

Agresivnost- namensko destruktivno vedenje, ki je v nasprotju z normami in pravili sobivanja ljudi v družbi, povzroča telesne poškodbe ali povzroča negativne izkušnje, stanje napetosti, strahu, depresije. Agresivna dejanja lahko delujejo kot sredstvo za doseganje katerega koli cilja, kot način duševne sprostitve, zadovoljevanja blokirane potrebe osebe in zamenjave dejavnosti, kot oblika samouresničitve in samopotrditve.

Prilagoditev- prilagodljivost.

Prilagoditev- prilagoditev organizmov na posebne pogoje obstoja.

Prilagoditev- sposobnost organizma (osebnost, funkcija) prilagajanja različnim okoljskim razmeram. Privajanje osebnosti v stanje, ki zagotavlja stabilno obnašanje v tipičnih problemskih situacijah brez patoloških sprememb v strukturi osebnosti.

socialno prilagajanje- proces in rezultat aktivnega prilagajanja človeka razmeram in zahtevam družbenega okolja. Njegova vsebina je zbliževanje ciljev in vrednostnih usmeritev skupine in vanjo vključenega posameznika, asimilacija skupinskih norm, tradicij, družbenih stališč in prevzemanje družbenih vlog. Je eden od mehanizmov socializacije posameznika.

Prilagoditev (social) je proces, ki zagotavlja neboleč vstop človeka v družbo, prilagajanje njej na podlagi prostovoljnega sprejemanja družbenih norm in zahtev, obvladovanje praktično usmerjenih znanj in komunikacijskih veščin, potrebnih za usklajevanje medčloveških odnosov v družbeno-kulturnem okolju.

Dodatek -(lat. Adjunctus - priložen, pomočnik) - oseba, ki se pripravlja za znanstveno in pedagoško delo v višjih vojaških izobraževalnih ustanovah. V Zahodni Evropi in predrevolucionarni Rusiji (na Akademiji znanosti, na univerzah); 2. docent ali akademik.

Osebna dejavnost(iz lat. activus - aktiven) - aktiven odnos posameznika do sveta, sposobnost ustvarjanja družbeno pomembnih preobrazb materialnega in duhovnega okolja na podlagi razvoja zgodovinskih izkušenj človeštva; se kaže v ustvarjalni dejavnosti, voljnih dejanjih, komunikaciji. Nastane pod vplivom okolja in vzgoje.

Akmeologija- znanost, ki preučuje vzorce in dejavnike za doseganje višine strokovnosti, ustvarjalne dolgoživosti človeka.

Pospešek- pospeševanje rasti in razvoja otrok in mladostnikov ter začetek pubertete v zgodnejši starosti.

Aksiologija- znanost, ki proučuje filozofski nauk o vrednotah.

Aksiološki(Vrednostni) pristop v kulturi obravnava kulturo kot celoto vsega bogastva in vrednot družbe, nabranih v procesu njenega razvoja. Te vrednote obstajajo v materialni in duhovni obliki.

Poudarjanje značaja (osebnosti)- pretirano krepitev posameznih značajskih lastnosti in njihovih kombinacij, ki predstavljajo skrajne variante norme (razdražljivost, agresivnost, izoliranost, tesnoba, razdražljivost, vtisljivost, sumničavost, zamerljivost itd. (; težijo k družbeno pozitivnemu in družbeno negativnemu razvoju v odvisnosti od vplivov okolja in vzgoje. Avtor izraza je nemški psiholog in psihiater K. Leonhard. Poznavanje AH(L.) je učitelju potrebno pri preučevanju in razumevanju učencev ter izvajanju individualnega pristopa k njim.

Osebna dejavnost- aktiven odnos osebe do sveta, njegova sposobnost ustvarjanja družbeno pomembnih preobrazb materialnega in duhovnega okolja; se kaže v ustvarjalni dejavnosti, voljnih dejanjih, komunikaciji.

Altruizem- nezainteresirana skrb za dobrobit drugih in pripravljenost žrtvovati svoje osebne interese za druge.

Ambivalentnost- dvojnost izkušenj, ko ista oseba hkrati povzroča nasprotna čustva.

Analiza- v dobesednem pomenu razčlenitev (namišljenega ali resničnega) predmeta na elemente. V širšem smislu je sinonim za raziskave na splošno. Samoanaliza je eden najpomembnejših pogojev za povečanje učinkovitosti pedagoškega procesa, rast učiteljeve strokovnosti; miselna ali realna delitev subjekta na njegove sestavne dele, od katerih se vsak nato preučuje, da bi se s sintezo združil v eno samo celoto, obogateno z novim znanjem.

Analiza lekcije- analiza vsebine pouka v njenih sestavnih delih z različnih zornih kotov, da se ovrednoti kot celota; je eden glavnih načinov študija in povzemanja izkušenj, nepogrešljiv pogoj za izpopolnjevanje pedagoških veščin.

vprašalnik- metodološko orodje za pridobivanje primarnih socioloških in psiholoških informacij na podlagi verbalne (besedne) komunikacije, oblika dopisne ankete, združene z enotnim raziskovalnim načrtom; sistem vprašanj, namenjenih ugotavljanju kvantitativnih in kvalitativnih značilnosti predmeta ali predmeta analize.

vprašalnik- metoda množičnega zbiranja gradiva s pomočjo posebej oblikovanih vprašalnikov (vprašalnikov).

Analitične sposobnosti- teoretična analiza dejstev in pojavov.

andragogika- odsek didaktike, ki razkriva in razvija principe izobraževanja odraslih.

Antropologija Znanost, ki preučuje biološko naravo človeka.

Antropologija pedagoška- filozofska osnova vzgoje, ki nam omogoča razumevanje strukture vzgoje, le da jo povežemo s strukturo celostne narave človeka; "preučevanje človeka v vseh manifestacijah njegove narave s posebno uporabo v umetnosti vzgoje" (K.D. Ushinsky); Izobraževanje v antropologiji razumemo kot atribut človekovega obstoja.

Alalia- odsotnost ali nerazvitost govora zaradi organske poškodbe govornih con možganske skorje v prenatalnem ali zgodnjem obdobju razvoja otroka.

Alkoholizem- zloraba alkohola. Običajno je izpostaviti: domačo pijanost, kronični alkoholizem, alkoholne psihoze.

nenormalni otroci- otroci z odstopanji od normalnega duševnega in (ali) telesnega razvoja, katerih odpravljanje posledic zahteva uporabo posebnih korektivnih tehnik.

Anomalija- patološko odstopanje od norme v funkcijah telesa in njegovih delov, odstopanje od splošnih vzorcev razvoja.

Protinimi so različne besede, ki so povezane z istim delom govora, vendar nasprotne po pomenu (dobro - zlo, mogočno - nemočno). Nasprotje antonimov v govoru je živahen vir govornega izražanja, ki povečuje čustvenost govora: Bil je šibek v telesu, a močan v duhu.

Asfiksija- zadušitev, ki se pojavi pri otrocih ob rojstvu v primeru prenehanja kisika iz materinega telesa skozi posteljico.

avtizem- boleče stanje psihe, za katerega je značilna osredotočenost osebe na svoje izkušnje, odmik od resničnega zunanjega sveta.

Odobravanje(lat. approbatio - preverjanje) - odobritev, odobritev na podlagi raziskave, poskusno preverjanje.

afektivno- čustveno obarvan.

psihološka ovira- motiv, ki onemogoča izvajanje določenih dejavnosti ali dejanj, zlasti komuniciranje s posameznikom ali skupino ljudi.

Načrt Batavia (batavski sistem)- sistem individualnega izobraževanja, ki je nastal v Ameriki konec 19. stoletja.

Sistem Bell-Lancaster- sistem medsebojnega učenja, pri katerem so v osnovni šoli starejši in uspešnejši učenci (monitorji) pod vodstvom učitelja izvajali pouk z ostalimi učenci. Nastala ob koncu 18. stoletja. v Indiji in na začetku XIX. - v Angliji. Temu sistemu so nasprotovali zagovorniki razvojne vzgoje.

Pogovor- 1) vprašanje-odgovor metoda vključevanja študentov v razpravo, analizo dejanj in razvoj moralnih ocen; 2) način pridobivanja informacij na podlagi verbalne (verbalne) komunikacije; 3) učna metoda. Vrste: katehetske ali reproduktivne, - namenjene utrjevanju, preverjanju preučenega gradiva s ponavljanjem; hevristično, iskalno - na podlagi obstoječega znanja učencev jih učitelj pripelje do asimilacije novih pojmov; Sokratsko - iskanje resnice skozi dvom, ki je podvržen vsakemu prejetemu zaključku.

Blonski Pavel Petrovič(1884-1941) - učitelj in psiholog, doktor pedagoških znanosti, profesor. Predrevolucionarna dela so imela zgodovinsko-filozofsko in zgodovinsko-pedagoško

Zanemarjanje- pomanjkanje nadzora nad otroki, opazovanje njihovega vedenja in zabave, skrb za vzgojo s strani staršev ali tistih, ki jih nadomeščajo.

Dobrodelnost- zagotavljanje s strani posameznikov ali organizacij brezplačne pomoči pomoči potrebnim ali družbenim skupinam prebivalstva.

bradilamijo(iz grščine bradis - počasen in lat. lalia - govor) - patološko počasna hitrost govora (sinonim - bradifrazija). Kaže se v zapozneli artikulaciji, ki jo povzročajo kršitve govornih centrov v možganski skorji.

bratske šole- izobraževalne ustanove, ki so obstajale v XVI - XVII stoletju. pod bratovščinami - narodno-verska združenja pravoslavnih vernikov v Ukrajini, Belorusiji, Češki in drugih državah. Dejavnost bratovskih šol je prispevala k dvigu kulturnega življenja in ohranjanju nacionalne identitete narodov teh držav. V bratskih šolah se je prvič v zgodovini šolskega izobraževanja rodil razredno-učni sistem, ki je dobil teoretično utemeljitev in razvoj v delih češkega učitelja J. A. Komenskega.

Valeolog- (lat. vale - bodi zdrav) - specialist, ki otroke uči zdravega načina življenja.

Veljavnost- stopnja skladnosti merjenega kazalnika s tem, kar naj bi se izmerilo v socioloških ali psihološko-pedagoških raziskavah.

Veljavnost- sposobnost psihodiagnostične tehnike, da ustrezno oceni in izmeri psihološko lastnost, za katero je bila razvita. Razlikovati smiselno, kriterijsko in konstruktivno V. testa. Za vsebino pomeni preverjanje vsebine testa, da se ugotovi, ali ustreza območju vedenja, ki se meri. V. po kriteriju pokaže, koliko je po rezultatih testa mogoče soditi o vidiku vedenja posameznika, ki nas zanima v sedanjosti ali prihodnosti. Da bi ga določili, je uspešnost testa povezana s kriterijem, torej neodvisnim merilom tega, kaj naj bi test napovedal. Konstruktivno V. se ugotavlja z dokazovanjem pravilnosti teoretičnih konceptov, na katerih temelji test.

Verbalno- ustno, besedno.

Interakcija- proces neposrednega ali posrednega medsebojnega vpliva ljudi drug na drugega, kar pomeni njihovo medsebojno odvisnost od skupnih nalog, interesov, skupnih dejavnosti in medsebojno usmerjenih reakcij. Znaki resničnega V.: sočasen obstoj predmetov; dvostranski odnosi; medsebojni prehod subjekta in objekta; soodvisnost menjave strank; notranja samodejavnost študentov.

Vrsta usposabljanja

Vrsta usposabljanja- posplošeno značilnost sistemov usposabljanja, ki določa značilnosti dejavnosti poučevanja in učenja; narava interakcije med učiteljem in učenci v učnem procesu; funkcije uporabljenih sredstev, metod in oblik usposabljanja.

Viktimizacija(iz lat. žrtve - žrtev) - okoliščine, neugodni pogoji socializacije, zaradi katerih oseba postane žrtev.

Izvenšolske dejavnosti

Notranji položaj- sistem družbenih odnosov posameznika, ki je tesno povezan z njegovimi dejanskimi potrebami in določa glavno vsebino in smer dejavnosti v določenem življenjskem obdobju.

Predlog- nezavedni vpliv ene osebe na drugo, ki daje določene spremembe v njegovi psihologiji in vedenju.

Izvenšolsko vzgojno-izobraževalno delo- organiziranje s strani učitelja različnih vrst dejavnosti učencev v obšolskem času, ki zagotavljajo potrebne pogoje za socializacijo otrokove osebnosti.

Izvenšolske dejavnosti- organiziranje s strani učitelja različnih vrst dejavnosti učencev v obšolskem času, ki zagotavljajo potrebne pogoje za socializacijo otrokove osebnosti.

Predlog- oblika psihološkega vpliva, ki je povezana s slabitvijo zavestnega nadzora v zvezi z zaznanimi informacijami.

Sugestivnost- nagnjenost k sugestiji.

Pedagoški vpliv- vpliv učitelja na zavest, voljo, čustva učencev, na organizacijo njihovega življenja in dejavnosti v interesu oblikovanja pri njih zahtevanih lastnosti in zagotavljanja uspešnega doseganja zastavljenih ciljev.

starost- obdobje človekovega razvoja, za katerega je značilen niz posebnih vzorcev oblikovanja telesa in osebnosti. V. je kvalitativno posebna stopnja, za katero so značilne številne spremembe, ki določajo edinstvenost strukture osebnosti na določeni stopnji razvoja. V.-jeve meje so spremenljive in se v različnih družbeno-ekonomskih razmerah ne ujemajo.

Starostni pristop v izobraževanju- upoštevanje in uporaba vzorcev osebnostnega razvoja (fizičnega, duševnega, socialnega), pa tudi socialno-psiholoških značilnosti skupin učencev, zaradi njihove starostne sestave.

Volja- zavestna samoregulacija s strani osebe svoje dejavnosti, vedenja, ki zagotavlja premagovanje težav pri doseganju cilja.

Vzgoja- 1) proces sistematičnega in namenskega vpliva na duhovno in fizično stanje posameznika.

2) proces in rezultat interakcije vzgojitelja z učencem z namenom njegovega osebnostnega razvoja in usvajanja družbenih norm in kulturnih vrednot, priprave na samouresničitev v družbi, v kateri živi.

Vzgoja- namensko vodenje procesa človekovega razvoja z njegovim vključevanjem v različne vrste družbenih odnosov pri študiju, komunikaciji, igri, praktični dejavnosti.

Vzgoja(kot družbeni fenomen) je kompleksen in kontroverzen družbenozgodovinski proces prenosa družbenozgodovinskih izkušenj na nove generacije, ki ga izvajajo vse družbene institucije: javne organizacije, mediji in kultura, cerkev, družina, izobraževalne ustanove različnih ravni in usmeritve. Izobraževanje zagotavlja družbeni napredek in kontinuiteto generacij.

Vzgoja(kot pedagoški fenomen) - 1) namenska poklicna dejavnost učitelja, ki prispeva k največjemu razvoju otrokove osebnosti, njegovemu vstopu v kontekst sodobne kulture, postane subjekt lastnega življenja, oblikovanju njegovih motivov in vrednot. ; 2) celosten, zavestno organiziran pedagoški proces oblikovanja in izobraževanja osebnosti v izobraževalnih ustanovah s strani posebej usposobljenih strokovnjakov; 3) namenski, voden in odprt sistem vzgojno-izobraževalne interakcije med otroki in odraslimi, v katerem je učenec enakopraven udeleženec in je mogoče v njem (sistemu) vnesti spremembe, ki prispevajo k optimalnemu razvoju otrok (v tej definiciji , otrok je hkrati objekt in subjekt); 4) omogočiti učencu alternativne načine vedenja v različnih situacijah, pri čemer mu pusti pravico izbire in iskanja lastne poti; 5) proces in rezultat namenskega vpliva na razvoj osebnosti, njenih odnosov, lastnosti, lastnosti, stališč, prepričanj, načinov vedenja v družbi (v tem položaju je otrok predmet pedagoškega vpliva); 6) namensko ustvarjanje pogojev za razvoj kulture s strani osebe, njeno prevajanje v osebno izkušnjo z organiziranim dolgoročnim vplivom na razvoj posameznika iz okoliških izobraževalnih ustanov, družbenega in naravnega okolja, ob upoštevanju njegovih potencialov. da bi spodbudili njegov samorazvoj in neodvisnost; 7) (v najožjem, konkretnem pomenu) sestavine celostnega izobraževalnega procesa: miselne, usmerjene itd. vzgoja.

Duhovna vzgoja- oblikovanje vrednostnega odnosa do življenja, ki zagotavlja trajnosten in harmoničen razvoj osebe. To je vzgoja občutka dolžnosti, pravičnosti, iskrenosti, odgovornosti in drugih lastnosti, ki lahko dajejo človekovim dejanjem in mislim najvišji pomen.

moralna vzgoja- oblikovanje moralnih odnosov, sposobnost njihovega izboljšanja in sposobnost delovanja v skladu z družbenimi zahtevami in normami, trden sistem običajnega, vsakdanjega moralnega vedenja.

Politična vzgoja- oblikovanje politične zavesti študentov, ki odraža odnose med državami, narodi, strankami, ter sposobnost razumevanja z duhovnih, moralnih in etičnih stališč. Izvaja se na načelih objektivnosti, variabilnosti, svobode izbire položaja in ocen v mejah občečloveških vrednot.

spolna vzgoja- sistematičen, zavestno načrtovan in izveden vpliv na oblikovanje spolne zavesti in vedenja otrok ter jih pripravi na družinsko življenje.

pravna izobrazba- proces oblikovanja pravne kulture in pravnega vedenja, ki je sestavljen iz izvajanja splošne pravne izobrazbe, premagovanja pravnega nihilizma, oblikovanja ravnanja, ki spoštuje zakon.

Izobraževanje je brezplačno- neomejen razvoj moči in sposobnosti vsakega otroka, popolno razkritje njegove individualnosti. Zanj je značilno kategorično zanikanje sistema izobraževanja in usposabljanja, ki temelji na zatiranju otrokove osebnosti, urejanju vseh vidikov njegovega življenja in vedenja. Zagovorniki tega modela so pripisovali in še naprej pripisujejo izjemen pomen ustvarjanju pogojev za samoizražanje in svoboden razvoj otrokove individualnosti, pri čemer ped zmanjšajo na možni minimum. posredovanje in še bolj izključitev kakršnega koli nasilja in prisile. Verjamejo, da si otrok lahko samo predstavlja, kaj je notranje izkusil, zato naj bi vodilno vlogo pri njegovi vzgoji in izobraževanju odigrale izkušnje otrok in kopičenje osebnih izkušenj otrok. Ta trend je neposredno povezan s konceptom brezplačnega izobraževanja J.-J. Rousseau. ampak

te šole na Zahodu niso bile široko razširjene. V Rusiji je bila najbolj presenetljiva izkušnja pri ustvarjanju šol brezplačnega izobraževanja "Hiša svobodnega otroka", ki jo je ustvaril K.N. Wentzel leta 1906. Podprl je ideje brezplačnega izobraževanja L.N. Tolstoj, ki organizira življenje in izobraževanje kmečkih otrok v šoli Yasnaya Polyana. Bili so tudi drugi poskusi: "Šola porednih" A. Radčenka v Bakuju, moskovska družinska šola O. Kaidanovskaya-Bervi, izobraževalni in izobraževalni kompleksi "Naselje" in "Otroško delo in rekreacija" blizu te smeri, ki ju je najprej vodil A.U. Zelenko, nato S.T. Shatsky. Trenutno se je ponovno oživilo zanimanje za ideje brezplačnega izobraževanja. V Moskvi in ​​številnih drugih mestih so odprte waldorfske šole, centri M. Montessori, razvijajo se domači modeli brezplačnega, nenasilnega izobraževanja.

socialna vzgoja- proces in rezultat spontane interakcije osebe z najbližjim življenjskim okoljem in pogoji namenske vzgoje (družinske, duhovne in moralne, civilne, pravne, verske itd.); proces aktivnega prilagajanja osebe določenim vlogam, normativnim odnosom in vzorcem družbene manifestacije; sistematično ustvarjanje pogojev za razmeroma namenski razvoj človeka v procesu njegove socializacije.

delovno izobraževanje- skupne dejavnosti vzgojitelja in učencev, katerih cilj je razvoj splošnih delovnih veščin in sposobnosti slednjih, psihološka pripravljenost za delo, oblikovanje odgovornega odnosa do dela in njegovih produktov ter zavestna izbira poklica. Pot delovnega izobraževanja je vključitev študenta v celotno strukturo dela: njegovo načrtovanje, organizacijo, izvajanje, nadzor, vrednotenje.

duševno izobraževanje- oblikovanje intelektualne kulture, kognitivnih motivov, duševne moči, mišljenja, svetovnega nazora in intelektualne svobode posameznika.

Športna vzgoja- sistem človekovega izboljševanja, ki je namenjen fizičnemu razvoju, krepitvi zdravja, zagotavljanju visoke učinkovitosti in razvijanju potrebe po nenehnem fizičnem samoizboljševanju.

Estetska vzgoja- namenska interakcija vzgojiteljev in učencev, ki prispeva k razvoju in izboljšanju pri odraščajoči osebi sposobnosti zaznavanja, pravilnega razumevanja, vrednotenja in ustvarjanja lepote v življenju in umetnosti, dejavno sodeluje pri ustvarjalnosti, ustvarjanju po zakonih lepote. 221

Etična vzgoja- namensko interakcijo vzgojiteljev in učencev, ki ima za cilj razvoj dobrega vedenja med slednjimi, oblikovanje kulture vedenja in odnosov.

vzgoja- to je trenutna stopnja razvoja posameznika, v nasprotju z izobrazbo - potencialna stopnja razvoja posameznika, cona njegovega proksimalnega razvoja.

vzgoja- stopnja razvoja osebnosti, ki se kaže v skladnosti med znanjem, prepričanji, vedenjem in za katero je značilna stopnja formalizacije družbeno pomembnih lastnosti. Neskladje, konflikt med tem, kaj človek ve, kako razmišlja in kako v resnici deluje, lahko vodi v krizo identitete.

Iskanje po spletnem mestu:

2015-2020 lektsii.org -