Karakteristikat për nxënës

Seksioni 1. Informacion i përgjithshëm për studentin.

Te dhena Personale.

• Mbiemri Emri.
• Data e lindjes.
• Shkolla, klasa.
• Specializimi i shkollës.

Informacione për gjendjen shëndetësore.

• A sëmuret shpesh (shpesh, mesatarisht, rrallë).
• Sëmundjet kronike (çfarë).
• Karakteristikat e funksionimit të sistemit nervor:
  • lodhet shpejt; lodhet pas një ushtrimi të zgjatur; i palodhur;
  • kalon shpejt nga gëzimi në trishtim pa asnjë arsye të dukshme; ndryshim adekuat i humorit;
  • e qëndrueshme në shfaqjen e humorit;
  • mbizotëron eksitimi; eksitimi dhe frenimi janë të balancuara;
  • mbizotëron frenimi.

Arritje akademike.
(i shkëlqyer, i mirë, i kënaqshëm, i pakënaqshëm)

Veprimtaritë jashtëshkollore (sistematike).

• Angazhimi në punë të dobishme shoqërore (çfarë lloji).
• Klasa në shfaqje amatore (çfarë lloji).
• Klasa në qarqe, klube, seli, ekipe.
• Aktivitete sportive (çfarë lloji).
• Punë organizative (çfarë lloji).

Seksioni 2. Shfaqja e cilësive personale në sjelljen e fëmijës.

Fokusi i interesave:

• Për veprimtari edukative;
• Për veprimtarinë e punës;
• Për veprimtari artistike dhe estetike;
• Arritje në sport, turizëm;
• Mbi marrëdhëniet mes njerëzve.

Qëndrimi ndaj biznesit:

Veprimtari publike.

• Ai merr pjesë aktive në të gjitha çështjet publike, pavarësisht nga koha e tij.
• Ai merr pjesë aktive në punët publike, por përpiqet të mos e humbë kohën e tij për këtë.
• Nuk shfaq aktivitet në jetën publike, por kryen detyra.
• Rrallë merr pjesë në punët publike.
• Refuzon të marrë pjesë në punët publike.

Pune e veshtire.

• Nxënësi çdo punë e bën gjithmonë me dëshirë, e kërkon vetë punën dhe përpiqet ta bëjë mirë.
• Si rregull, ai merr me dëshirë punën, duke u përpjekur ta bëjë atë mirë. Rastet e natyrës së kundërt janë të rralla.
• Rrallëherë e merr punën me dëshirë.
• Më shpesh ai përpiqet të shmangë çdo punë.
• Gjithmonë shmanget nga të bërit ndonjë biznes.

Një përgjegjësi.

• Ai e kryen gjithmonë mirë dhe në kohë çdo detyrë që i është besuar.
• Në shumicën e rasteve punën që i është besuar e kryen mirë dhe në kohë.
• Shpesh ai nuk e përmbush në kohë (ose e kryen keq) detyrën që i është besuar.
• Shumë rrallë e bën punën që i është besuar.
• Ai kurrë nuk i kryen detyrat që i janë besuar.

Iniciativa.

• Vepron si iniciator i shumë çështjeve, duke mos kërkuar të marrë njohjen e askujt për të.
• Shumë shpesh ai është iniciatori i një biznesi të ri.
• Rrallëherë ai fillon vetë një biznes të ri.
• Ai pothuajse kurrë nuk fillon një biznes të ri vetë.
• Ai kurrë nuk nis asnjë biznes.

Organizimi.

• Ai gjithmonë e shpërndan saktë punën e tij në kohë dhe e kryen atë sipas planit.
• Në shumicën e rasteve, ai shpërndan saktë dhe e bën punën e tij në kohë.
• Ai di të shpërndajë saktë dhe e bën punën e tij në kohë, vetëm nëse është e nevojshme të raportojë për çdo fazë.
• Më shpesh sesa jo, ai nuk di të shpërndajë saktë punën e tij në kohë, ai e humb kohën kot.

Kuriozitet.

• Ajo vazhdimisht po mëson në mënyrë aktive diçka të re në fusha të ndryshme të shkencës dhe kulturës.
• Në shumicën e rasteve ai është i interesuar të përvetësojë njohuri të reja nga fusha të ndryshme të shkencës dhe kulturës.
• Rrallë përpiquni të mësoni diçka të re; zakonisht të interesuar në një fushë të kufizuar të ekspertizës.
• Si rregull, ai nuk tregon interes për të marrë njohuri të reja.
• Indiferent ndaj të gjitha llojeve të njohurive të reja.

Saktësia.

• Ai i mban gjithmonë gjërat e tij në rregull të përsosur. Ai gjithmonë ecën mjeshtërisht, i mbështjellë - si në tavolinë ashtu edhe në dërrasën e zezë. Mbron pronën publike, gjithmonë përpiqet ta rregullojë atë.
• Përmban në rendin e duhur gjërat e veta dhe të huazuara (libra, shënime). Ndihmon për të rregulluar pronën publike (tavolina, inventar, etj.) më tepër jashtë detyrës.
• Nuk tregon shumë dëshirë për të ruajtur rendin rreth tij. Ndonjëherë ai vjen në shkollë i çrregullt, i veshur jo i rregulluar. Indiferent ndaj atyre që prishin pronën publike.
• Shpesh ai nuk kujdeset për pamjen e tij, gjendjen e librave të tij; gjërat, nuk mbron pronën publike, madje e prish atë.
• Atij nuk i intereson fare që t'i mbajë gjërat në rregull, ai është gjithmonë i çrregullt, i çrregullt. Me raste, pa hezitim, prish pasurinë publike.

Qëndrimi ndaj njerëzve:

Kolektivizmi

• Ajo gjithmonë kujdeset për të njohurit dhe të huajt, përpiqet të ndihmojë dhe të mbështesë këdo.
• Ai është i prirur të tregojë shqetësim për të huajt, nëse kjo nuk ndërhyn në planet dhe punët e tij personale.
• Shpesh ai tregon indiferencë ndaj punëve dhe shqetësimeve të njerëzve të tjerë, nëse kjo nuk e prek personalisht.
• Si rregull, ai është indiferent ndaj shqetësimeve të të tjerëve, nuk i ndihmon ata me iniciativën e tij.
• Ai e konsideron të panevojshme përkujdesjen për anëtarët e panjohur të shoqërisë, jeton nën moton: "Mos u ngatërroni në biznesin tuaj".

Ndershmëria. Vërtetësia.

• Gjithmonë i sinqertë në raport me prindërit, mësuesit, shokët. Ai flet të vërtetën edhe kur është e padobishme për të.
• Pothuajse gjithmonë i sinqertë ndaj prindërve, mësuesve dhe shokëve të tij.
• Ai shpesh flet gënjeshtra për të mirën e tij.
• Pothuajse gjithmonë thotë një gënjeshtër nëse i shkon.
• Unë jam gjithmonë i prirur të mos them të vërtetën.

Drejtësia.

• Ai lufton në mënyrë aktive kundër asaj që ai e konsideron të padrejtë.
• Jo gjithmonë lufton atë që e konsideron të padrejtë.
• Rrallëherë kundërshton atë që e konsideron të padrejtë.
• Nuk kërkon drejtësi.
• Plotësisht indiferent ndaj manifestimeve të padrejtësisë.

Joegoizmi.

• Në veprimet e tij, ai gjithmonë udhëhiqet nga konsideratat e përfitimit për kauzën ose njerëzit e tjerë, dhe jo për përfitimin e tij.
• Pothuajse gjithmonë i motivuar nga konsideratat e përfitimit për biznesin ose njerëzit e tjerë.
• Ai rrallëherë udhëhiqet në veprimet e tij nga konsideratat e përfitimit, dhe jo nga përfitimi i tij.
• Në veprime, ai shpesh udhëhiqet nga konsideratat e përfitimit të tij.
• Në veprime, ai gjithmonë udhëhiqet nga konsideratat e përfitimit të tij.

Shoqërueshmëria.

• Ai gjithmonë bie në kontakt me njerëzit me dëshirë, i pëlqen të punojë dhe të pushojë me të tjerët.
• Si rregull, atij i pëlqen të komunikojë me njerëzit.
• Përpiquni të komunikoni me një rreth të kufizuar njerëzish.
• Preferon forma individuale të punës dhe kohës së lirë.
• I mbyllur, jo komunikues.

Ndjenja e miqësisë.

• Gjithmonë i ndihmon shokët në punë të vështira dhe në momente të vështira të jetës.
• Si rregull, ai ndihmon shokët e tij.
• Ndihmon shokët kur pyeten.
• Shumë rrallë i ndihmon shokët; mund të refuzojë ndihmën nëse kërkohet.
• Asnjëherë nuk i ndihmon shokët në punë, në momente të vështira të jetës.

Përgjegjshmëri.

• Ai gjithmonë simpatizon me të tjerët, shokët shpesh ndajnë shqetësimet e tyre me të.
• Sinqerisht simpatizon me të tjerët, nëse jo shumë i zhytur në mendimet e tij.
• I zhytur në ndjenjat e tij aq shumë sa e pengon atë të ndajë ndjenjat e njerëzve të tjerë.
• Pothuajse nuk di të simpatizojë të tjerët.
• Ai nuk di të simpatizojë të tjerët, shokëve të tij nuk u pëlqen të "huazojnë" prej tij.

Mirësjellje, takt.

• Të gjitha veprimet dhe fjalët e tij tregojnë respekt për njerëzit e tjerë.
• Pothuajse gjithmonë tregon respektin e duhur për njerëzit e tjerë.
• Shpesh është i pasjellshëm dhe pa takt.
• Shpesh në mënyrë të papranueshme të ashpër, të vrazhdë. Shumë shpesh fillojnë grindjet.
• Ai është gjithmonë i ashpër, i papërmbajtur si në komunikim me moshatarët ashtu edhe në komunikimin me të moshuarit. Në një grindje, ai fyen të tjerët, është i pasjellshëm.

Qëndrimi ndaj vetes:

Modestia.

• Ajo kurrë nuk i shfaq meritat dhe meritat e saj.
• Ndonjëherë, me kërkesë të shokëve, ai flet për arritjet dhe meritat e tij të vërteta.
• Ai vetë u tregon shokëve të tij për të gjitha arritjet dhe meritat e tij reale.
• Shpesh ai mburret për atë që nuk është bërë ende ose për atë që merr shumë pak pjesë, në të cilën ai ka pak për të bërë.
• Krenohet me arritje edhe të parëndësishme, merita të ekzagjeruara.

Vetëbesim

• Ai kurrë nuk konsultohet me të tjerët, nuk kërkon ndihmë edhe kur duhet bërë.
• Të gjitha detyrat, detyrat kryhen pa ndihmën e të tjerëve. Kërkon ndihmë vetëm kur është vërtet e nevojshme.
• Ndonjëherë, duke kryer një detyrë të vështirë, ai kërkon ndihmë, megjithëse mund ta përballonte vetë.
• Shpesh, kur kryen detyra, detyra, ai kërkon ndihmë, mbështetje nga të tjerët, edhe nëse ai vetë mund t'ia dalë.
• Vazhdimisht, edhe në gjëra të thjeshta, ai ka nevojë për inkurajimin dhe ndihmën e të tjerëve.

Autokritikë.

• Ai gjithmonë dëgjon me vëmendje kritikat e drejta, këmbëngul në korrigjimin e të metave të veta.
• Në shumicën e rasteve, ai i përgjigjet saktë kritikave të drejta, dëgjon këshilla të mira.
• Ndonjëherë ai dëgjon komente të drejta, përpiqet t'i marrë parasysh ato.
• Vërejtje kritike, këshilla janë të pavëmendshme, mos u përpiqni të korrigjoni mangësitë.
• Refuzon çdo kritikë. Refuzon të pranojë gabimet e tij të dukshme, nuk bën asgjë për t'i korrigjuar ato.

Aftësia për të llogaritur forcën tuaj.

• Ai gjithmonë vlerëson me maturi pikat e tij të forta, duke zgjedhur detyra dhe punë "mbi supe" që nuk janë shumë të lehta dhe jo shumë të vështira.
• Si rregull, është e vërtetë, mat forcat dhe vështirësitë e tyre të detyrës.
• Ndonjëherë ka raste kur një student balancon dobët pikat e tij të forta dhe vështirësitë e punës së caktuar.
• Në shumicën e rasteve, ai nuk di të masë forcat e tij dhe vështirësitë e rastit.
• Ai pothuajse kurrë nuk di të matë saktë forcën e tij dhe vështirësitë e një detyre ose vepre.

Përpjekja për sukses, epërsi.

• Gjithmonë dhe në çdo gjë që përpiqet të jetë i pari (në studime, sporte etj.), këtë e arrin me këmbëngulje.
• Përpiqet të jetë ndër të parët në shumë fusha, por i kushton vëmendje të veçantë arritjeve në çdo fushë.
• Ai përpiqet për një gjë, veçanërisht për interesin e tij, për të arritur njohjen, suksesin.
• Është shumë e rrallë të përpiqesh për sukses në çdo aktivitet, është e lehtë të kënaqesh me pozicionin e "fshatarit të mesëm".
• Ai kurrë nuk përpiqet të jetë i pari në asgjë, merr kënaqësi nga vetë aktiviteti.

Vetëkontroll.

• Ai gjithmonë i peshon me kujdes fjalët dhe veprat e tij.
• Jo gjithmonë i kontrollon me kujdes fjalët dhe veprimet e tij.
• Në pjesën më të madhe, ai vepron me nxitim, mbështetet në "fat".
• Pothuajse gjithmonë vepron me nxitim, nuk e kontrollon veten me kujdes.
• Vepron vazhdimisht me nxitim, duke llogaritur në "fat".

Tiparet e personalitetit me vullnet të fortë

Guximi.

• Ai gjithmonë hyn në luftë, edhe nëse armiku është më i fortë se ai.
• Në shumicën e rasteve, ai hyn në luftë, edhe nëse armiku është më i fortë se ai.
• Nuk mund ta detyrojë veten gjithmonë të përfshihet në një luftë me një kundërshtar më të fortë se ai.
• Në shumicën e rasteve, tërhiqet para forcës.
• Gjithmonë tërhiqet para forcës, frikacakëve.

Përcaktimi.

• Gjithmonë në mënyrë të pavarur, pa hezitim, merr një vendim të përgjegjshëm.
• Në shumicën e rasteve, ai merr një vendim të përgjegjshëm pa hezitim.
• Ndonjëherë heziton para një vendimi të përgjegjshëm.
• Rrallëherë dikush vendos të marrë ndonjë vendim të rëndësishëm.
• Nuk është në gjendje të marrë në mënyrë të pavarur ndonjë vendim të përgjegjshëm.

Këmbëngulja.

• Ai gjithmonë arrin përmbushjen e asaj që ishte planifikuar, edhe nëse kërkohen përpjekje të gjata, nuk tërhiqet para vështirësive.
• Si rregull, ai përpiqet të përmbushë planet e tij, edhe nëse hasin vështirësi. Rastet e kundërta janë të rralla.
• Ai e çon planin deri në fund vetëm nëse vështirësitë e zbatimit të tij janë të parëndësishme ose kërkojnë përpjekje afatshkurtra.
• Ai shumë rrallë i përfundon planet e tij, edhe nëse has në vështirësi të vogla.
• Përballë vështirësive, ai braktis menjëherë përpjekjet për të përmbushur planet e tij.

Vetëkontroll.

• Ai gjithmonë di të shtypë manifestimet e padëshiruara emocionale.
• Si rregull, ai di të përballojë emocionet e tij. Rastet e natyrës së kundërt janë të rralla.
• Ndonjëherë ai nuk di të përballojë emocionet e tij.
• Shpesh në pamundësi për të shtypur emocionet e padëshiruara.
• Kontrollon keq ndjenjat e tij, bie lehtësisht në një gjendje konfuzioni, depresioni, etj.

Pozicioni i fëmijës në ekipin e fëmijëve.

• Ai gëzon autoritet të pakushtëzuar në mesin e pothuajse të gjithë shokëve të klasës: ai është i respektuar, ai konsiderohet me mendimin e tij, atij i besohen punët e përgjegjshme.
• Ai gëzon autoritet mes shumicës së shokëve të klasës.
• Ai gëzon autoritet vetëm në një pjesë të shokëve të klasës (në disa grupe, vetëm midis djemve ose vajzave, etj.)
• Ka autoritet mbi pjesën tjetër të studentëve.
• Nuk përdor autoritet në klasë.

Simpati.

• Ai është i preferuari i klasës, i falen disa mangësi.
• Në klasë, djemtë e trajtojnë atë me simpati.
• Ai gëzon simpatinë e vetëm një pjese të shokëve të klasës.
• Ai gëzon simpatinë e disa djemve.
• Ata nuk e pëlqejnë atë në klasë.

• Ai është një autoritet i njohur në çdo shoqatë jashtëshkollore (shkollë sportive, shkollë muzikore, klub, kompani oborr).
• Ai gëzon autoritetin e shumicës së fëmijëve të çdo shoqate jashtëshkollore (shkollë sportive, shkollë muzikore, klub, kompani oborri)
• Gëzon autoritet midis anëtarëve individualë të shoqatave jashtëshkollore (në një shkollë sportive, klub)
• Ai është anëtar i një shoqate jashtëshkollore. Por ai nuk përdor autoritetin atje (një shkollë sportive, një klub).
• Nuk është anëtar i ndonjë shoqate jashtëshkollore.

Karakteristikat e proceseve mendore dhe emocioneve.

Kujdes.

• Gjithmonë shpejt dhe lehtë e përqendron vëmendjen e tij në shpjegimin e mësuesit. Ai nuk shpërqendrohet kurrë në mësim, nuk bën gabime për shkak të pavëmendjes në mësim.
• Dëgjon me mjaft vëmendje shpjegimin e mësuesit. Rrallë shpërqendrohet, ndonjëherë ka gabime për shkak të pavëmendjes.
• Nuk dëgjon gjithmonë me vëmendje shpjegimet e mësuesit. I hutuar periodikisht, shpesh bën gabime për shkak të pavëmendjes, por i korrigjon ato kur kontrollon.
• Ai dëgjon mjaftueshëm me vëmendje vetëm nëse është i interesuar. Shpesh i hutuar. Ai vazhdimisht bën gabime nga pakujdesia, ndërsa kontrollon, jo gjithmonë i korrigjon.
• Si rregull, ai ngadalë dhe me vështirësi e përqendron vëmendjen në mësim, mëson pak nga shpjegimet e mësuesit për shkak të shpërqendrimeve të vazhdueshme. Bën shumë gabime të pakujdesshme dhe nuk i vë re kur i kontrollon.

Kujtesa.

• Kur mëson përmendësh, ai gjithmonë kupton strukturën dhe kuptimin e materialit. Por materiali që kërkon memorizim mekanik është i lehtë për ta memorizuar.
• Kur mëson përmendësh, ai mund të kujtojë vetëm atë që ka kuptuar më parë, atë që ka kuptuar. Materiali që kërkon mësim përmendësh është i vështirë.
• Materiali që kërkon memorizim mekanik është shumë i lehtë për t'u mësuar, mjafton ta shikoni 1-2 herë. Ka zakon të mos e kuptojë strukturën dhe kuptimin e materialit që mësohet përmendësh.
• Kur mëson përmendësh, ai e kupton materialin për një kohë të gjatë. Gjatë paraqitjes gabon në formë, por kuptimin e shpreh saktësisht.
• Për të mësuar përmendësh materialin, ai e përsërit atë mekanikisht shumë herë, pa dallim dhe duke e kuptuar, bën gabime semantike.

duke menduar.

• E kupton shpejt thelbin e materialit, është gjithmonë ndër të parët që zgjidh problemet, shpesh ofron zgjidhjet e veta origjinale.
• Ai e kupton shpejt materialin, i zgjidh problemet më shpejt se shumë, ndonjëherë ofron zgjidhjet e tij origjinale.
• Kupton në mënyrë të kënaqshme materialin pas shpjegimit të mësuesit, zgjidh problemet me një ritëm mesatar, zakonisht nuk ofron zgjidhjet e veta origjinale.
• Ndër këto të fundit, ai kap thelbin e shpjegimeve të mësuesit, dallohet nga një ritëm i ngadaltë i të menduarit dhe zgjidhjes së problemeve.
• Ai i kupton materialet vetëm pas mësimeve shtesë, i zgjidh problemet jashtëzakonisht ngadalë, përdor verbërisht "shabllone" të njohura kur zgjidh problemet.

Reaktiviteti emocional.

• Gjithmonë emocionalisht reagon gjallërisht ndaj çdo fenomeni të jetës, ai mund të jetë thellë, deri në lot, i emocionuar nga një histori, një film.
• Zakonisht ai reagon emocionalisht ndaj ngjarjeve të jetës, por rrallëherë mund të shqetësohet thellë.
• Rrallë tregon një reagim të gjallë emocional ndaj ngjarjeve.
• Praktikisht nuk ka asnjë reagim të gjallë emocional.

Toni i përgjithshëm emocional.

• Ai është vazhdimisht i rigjallëruar, shumë aktiv në të gjitha sferat e jetës shkollore, ndërhyn në gjithçka, merr përsipër të gjitha çështjet.
• Ai është i gjallë, mesatarisht aktiv në të gjitha sferat e jetës shkollore.
• E gjallë, aktive vetëm në disa fusha të jetës shkollore.
• Në krahasim me shokët, ai është më pak aktiv dhe i gjallë.
• Pothuajse gjithmonë letargjik, apatik në të gjitha fushat e jetës shkollore, pavarësisht se është i shëndetshëm.

Bilanci emocional.

• Ai është gjithmonë i qetë, nuk ka shpërthime të forta emocionale.
• Zakonisht shpërthimet e qeta dhe emocionale janë shumë të rralla.
• E balancuar emocionalisht.
• Rritja e ngacmueshmërisë emocionale, e prirur për manifestime të dhunshme emocionale.
• Shpërthimet emocionale me temperament të nxehtë dhe të fortë janë të shpeshta për një arsye të parëndësishme.

KARAKTERISTIKE

Burov Nikolay Alexandrovich,

I lindur në vitin 1996,

i diplomuar në klasën 10A

Rajoni i Moskës

Burov Nikolay studion në këtë shkollë që nga klasa e parë. Gjatë studimeve u tregua student i zellshëm dhe i përgjegjshëm. Ai studion kryesisht vetëm me nota të shkëlqyera. Ai i bën rregullisht detyrat e shtëpisë. Ai nuk i mungon mësimet pa një arsye të mirë. I disiplinuar, aktiv, ka të menduarit logjik të shkëlqyer. Ndjek një lëndë me zgjedhje në matematikë.

Ai mori pjesë në fazën komunale të Olimpiadës Gjith-Ruse për nxënësit e shkollave në gjeografi, histori, anglisht dhe bazat e sigurisë së jetës (fitues). Pjesëmarrës i fazës rajonale të Olimpiadës Gjith-Ruse për Nxënësit në Sigurinë e Jetës. Finalist i konkursit “Nxënësi 2011”.

Nikolai është miqësor dhe i përgjegjshëm në komunikim, ai mban marrëdhënie të mira me shokët e tij të klasës. Ka autoritet në klasë.

Ka një karakter të qetë, të ekuilibruar, është aktiv në veprimtarinë intelektuale. I ndërgjegjshëm në kryerjen e çdo biznesi dhe detyre. Ai është i dhënë pas shkencave ekzakte, merr pjesë në jetën intelektuale të shkollës, në ngjarje arsimore dhe arsimore.

Nxënësi ka vetëvlerësim adekuat, i cili ndikon pozitivisht në procesin mësimor. E turpshme. Niveli i aspiratave është i lartë, në përputhje me vetëvlerësimin.

Ai merr pjesë sistematikisht në subbotnik, është i zellshëm dhe punëtor, i saktë. Ka një personalitet biznesi. Ai është i pavarur në gjykimet dhe përfundimet e tij.

Ai është rritur në një familje të kompletuar, ku ka marrë një edukim të mirë. I respektueshëm dhe i sjellshëm në raport me të moshuarit, u përgjigjet në mënyrë adekuate komenteve.

Pamja paraprake:

KARAKTERISTIKE

Moleva Natalia Alexandrovna,

I lindur në vitin 1995,

Të diplomuar në klasën 10A

MM "Shkolla e mesme numër 20"

Rrethi komunal Voskresensky

Rajoni i Moskës

Moleva Natalya ka studiuar në këtë shkollë që në klasën e pestë. Ka aftësi të shkëlqyera të të mësuarit. Ai studion kryesisht vetëm në "5". Detyrat e shtëpisë i bën rregullisht, nuk i mungon mësimet pa arsye të mirë. Kërkon të përmirësojë nivelin e tij arsimor: ndjek lëndët me zgjedhje në matematikë.Ajo është veçanërisht e interesuar për gjuhën ruse dhe kiminë.

Ajo mori pjesë në fazën shkollore të Olimpiadës Gjith-Ruse për nxënësit e shkollave në gjeografi, kimi, sigurinë e jetës, biologji, gjuhën ruse, në fazën komunale të Olimpiadës Gjith-Ruse për nxënësit e shkollave në sigurinë e jetës. Si pjesë e ekipit të shkollës, ajo zuri vendin e dytë në lojën rajonale "Bota magjepsëse e kimisë".

Nga natyra, ajo është dashamirës, ​​e sjellshme, jo gjithmonë e përmbajtur, ndonjëherë nuk di të përballojë emocionet e saj. I shoqërueshëm, llafazan, punëtor.

Përgjegjës për përmbushjen e detyrave publike. Merr pjesë në shumë aktivitete shkollore jashtëshkollore: KVN, javë lëndore, gara sportive për nder të klasës, DZD, një koncert për 8 Mars, një mbrëmje në kujtim të S. Markin. Është aktiv gjatë subbotnikëve dhe pastrimeve të përgjithshme. Drejtuesi i klasës është sektori i kulturës.

Këmbëngulëse në arritjen e qëllimeve të saj. Prej dhjetë vitesh ai është në grupin e vallëzimeve popullore "Edelweiss" në qendrën rekreative "Yubileiny". Ajo ka arritur sukses të konsiderueshëm, duke performuar në gara të ndryshme.

Marrëdhëniet me shokët e klasës janë të njëtrajtshme, pa konflikte. Ai gëzon autoritet mes shokëve të klasës. Ata dëgjojnë mendimin e saj. Reagon në mënyrë adekuate ndaj komenteve të të rriturve.

Ai është rritur në një familje plotësisht të madhe.

Mësuesja e klasës _____________ T.V.Murashova

KARAKTERISTIKE

nxënësi 7 B klasa MBOU SOSH №2

Danila Ruslanovich Nefedova

I lindur në vitin 2003.

Danil studion në këtë shkollë që nga klasa e 5-të.

Gjendja shëndetësore dhe zhvillimore e studentit:

Fëmija është i zhvilluar fizikisht dhe mendërisht, plotësisht i shëndetshëm.

Nuk ka shenja të rritjes së nervozizmit; nuk vërehen shpërthime zemërimi, agresion ndaj bashkëmoshatarëve, ndaj mësuesve, gjithashtu nuk ka prirje për veprime destruktive.

Për sa i përket nxitjeve patologjike, Danil nuk pi duhan, nuk pi alkool, por në shtator 2016 u kap duke u përpjekur të përdorte droga toksike, konkretisht benzinë.

Adoleshenti nuk është i regjistruar në ambulancë.

Informacion për prindërit, familjen:

Mami - Nefedova Alina Vladimirovna, ka një arsim të lartë jo të plotë, punon si shitëse në një dyqan.

Danil ka një vëlla më të vogël , Yegor Ruslanovich Nefedov, i lindur më 09.01.2016, i cili jeton në Rzhev me gjyshen e tij (për shkak të studimeve në gjimnaz).

Familja i përket kategorisë së të qëndrueshme shoqërore, të pasur. Prindërit e fëmijës janë të divorcuar. Fëmijët rriten nga nëna e tyre. Babai i vet nuk ofron mbështetje materiale, fëmijët nuk mbajnë kontakte me të.

Lloji i familjes:

Mami është moralisht e qëndrueshme, njeh kulturën e edukimit, atmosfera emocionale e familjes është pozitive;

Familja i përket kategorisë së të begatëve, të aftë pedagogjike (prindi zotëron kulturën e edukimit); fëmija është nën mbikëqyrje të vazhdueshme nga nëna, ndërgjegjësim i vazhdueshëm për interesat, për sjelljen e fëmijës brenda dhe jashtë shkollës).

Familja është jo konfliktuale, në familje mbretëron një atmosferë e lumtur emocionale.

Natyra e marrëdhënies me prindin me fëmijën:

Në familje ekziston një qëndrim respekti reciprok, një përvojë e përbashkët gëzimi, pikëllimi, kujdesi nga nëna, interesimi për sukseset dhe dështimet e fëmijës dhe gatishmëria për të ndihmuar në zgjidhjen e çdo situate. Ekziston një marrëdhënie besimi midis mamasë dhe Danilit.

Organizimi i regjimit të punës dhe pushimit:

Fëmija ndihmon nëpër shtëpi. Përputhet me regjimin e ditës. Nëna e fëmijës ndihmon dhe mbikëqyr rregullisht detyrat e shtëpisë.

Gjatë kohës së lirë, fëmija kalon kohë me nënën e tij, gjatë pushimeve shkon te gjyshja e tij në qytetin e Rzhev.

Karakteristikat e veprimtarive edukative:

Studenti ka sukses në "3" dhe "4", nuk studion me forcë të plotë.

Qëndrimi ndaj të nxënit: neutral.

Motivet për të mësuar: interesi njohës për lëndë të caktuara (gjuha dhe letërsia ruse, kultura fizike), kërkon të fitojë miratimin e të rriturve, veçanërisht nga nënat dhe gjyshet.

Pozicioni në klasë, qëndrimi ndaj ekipit:

Pozicioni i studentit në ekip: pranohet.

Në klasë ai është më afër Semerenko Artur. Vihet re karakteri i ndikimit të ndërsjellë.

Marrëdhëniet me shokët e tjerë të klasës: e qetë. Danil është i ndikuar nga mjedisi i tij. Nga natyra: ekstrovert (që synon vazhdimisht komunikimin, bie lehtësisht në kontakt, kureshtar, i hapur, plot vëmendje ndaj të tjerëve).

Qëndrimi ndaj opinionit publik: aktivisht pozitiv (kërkon të korrigjojë mangësitë, të marrë parasysh komentet).

5. Qëndrimi ndaj aktiviteteve shoqërore dhe punës së dobishme shoqërore:

Detyrat publike i kryen gjithmonë me gatishmëri, me ndërgjegje.

Gjithmonë merr pjesë aktive në punët e punës së klasës, gjithmonë jep raporte në orët e mësimit.

Në klasën e VI mora pjesë në konkursin e lexuesve “Lexime letrare” (niveli shkolle). Por atij i mungon besimi - i vjen turp të flasë para një auditori të madh.

Danil është i interesuar për aktivitetet e mëposhtme: fizike, organizative, sportive.

Në fillim të vitit shkollor ndoqa një klub boksi.

Ai viziton në mënyrë aktive parqet dhe bibliotekat me klasën gjatë pushimeve.

Ai i merr detyrat publike me përgjegjësi. Të interesuar në sport. Merr pjesë aktive në jetën shoqërore të shkollës dhe klasës.

7. Veçoritë e sferës së komunikimit të lirë të studentit:

Komunikimi "rrugor" gjatë javës është i ndarë 8-9 orë. Duhet të jetë në shtëpi deri në orën 20-21.

Jashtë klasës, kisha lidhje miqësore me Alexei (një shok shtëpie, që studionte në klasën e 8-të të shkollës së mesme MBOU Nr. 2). Për momentin, ai ndaloi komunikimin e ngushtë me të me kërkesë të nënës së Danielit, pasi Alexey kishte një ndikim negativ te Danil.

Vendi i preferuar për komunikim në rrugë (oborr);

8. Vetëvlerësimi i personalitetit:

Niveli i vetëvlerësimit: adekuat (vlerëson saktë cilësitë e tij pozitive dhe negative, aftësitë dhe arritjet personale).

9. Karakteristikat e sjelljes:

Danieli është shumë dashamirës, ​​duke ndihmuar pleqtë dhe të gjithë rreth tij.

Veprimet (keqbërjet) negative të nxënësit ishin të kësaj natyre: në fillim të vitit shkollor vonohej në mësime, pasi fliste me nënën e tij korrigjohej.

10. Cilat masa të edukimit janë zbatuar nga kush, kur, rezultatet e tyre: intervistat me nënën e fëmijës janë mbajtur rregullisht dhe vazhdojnë të mbahen sipas nevojës (p.sh. vonesë në shkollë, performancë e dobët akademike). Rezultatet: fëmija i përgjigjet në mënyrë adekuate të gjitha komenteve dhe kërkon të korrigjojë të metat e tij.

11. Masat e propozuara të nevojshme për rehabilitimin e një të mituri:

Bashkëpunim i vazhdueshëm me prindërit e fëmijës në drejtim të organizimit të edukimit dhe edukimit të fëmijës. Monitorimi i frekuentimit të shkollës, progresit, detyrave të shtëpisë.

Drejtori i shkollës (nënshkrimi, emri i plotë, vula) _____________________

Cl. kreu (nënshkrimi, emri i plotë) ___________________

Puna e një mësuesi nuk mund të mbivlerësohet. Mbi supet e mësuesit janë ngarkuar shumë përgjegjësi. Përveç profesionit të tij kryesor - të sjellë njohuri te masat, gjë që nuk është e lehtë në vetvete - ai gjithashtu duhet të bëjë shumë dokumente: të përgatisë plane, të kontrollojë fletoret, të mbajë revista dhe të angazhohet në punë metodologjike. Përveç kësaj, mësuesi harton një karakteristikë për nxënësit.

Karakterizimi është një pjesë e rëndësishme dhe e përgjegjshme e punës së një mësuesi. Kjo procedurë nuk është aq e thjeshtë sa mund të duket në shikim të parë. Së pari, informacioni në karakterizim duhet të paraqitet në mënyrë të vërtetë dhe të paanshme, duhet të karakterizojë në mënyrë adekuate studentin. Së dyti, është e nevojshme të përcillni me kompetencë informacionin e kërkuar në një fletë letre, pasi ky dokument është i një natyre publike dhe do të jetë i disponueshëm për t'u lexuar njerëzve të tjerë. Cila është karakteristika e një nxënësi shkolle, si ta shkruajmë saktë, pse është e nevojshme? Të gjitha këto pyetje ngjallin interes të konsiderueshëm tek mësuesit, veçanërisht tek fillestarët që sapo janë përballur me një detyrë të ngjashme.

Karakteristikat për një student, qëllimi i tij

Shpesh, karakteristikat përpilohen nga mësuesi i dhomës kur një nxënës kalon në një shkollë ose klasë tjetër ose me kërkesë të udhëheqjes së shkollës. Për shembull, në fund të klasës së katërt, mësuesi harton një karakterizim të studentëve për mësuesin e klasave të larta, në të nëntën - për një shkollë profesionale ose shkollë teknike, në të njëmbëdhjetë - për një institucion arsimor të lartë.

Prandaj, mësuesit shpesh i duhet të shkruajë një numër të madh të tyre, prandaj teksti rezulton të jetë stereotip dhe përmban informacione të natyrës së përgjithshme, duke mos paraqitur karakteristikën e personit në vëllimin e duhur. Si rrjedhojë, kjo mund të ndikojë negativisht tek nxënësi dhe në marrëdhënien e tij me mësuesin e ri. Karakteristikë për studentët është një dokument i njohur pothuajse për çdo person, ai duhet të pasqyrojë sa më shumë të jetë e mundur katër personazhet e studentit, karakteristikat e tij psikologjike dhe personale.

Është e rëndësishme, gjatë hartimit të një karakterizimi, të shmanget njëanshmëria dhe t'i jepet një vlerësim objektiv studentit. Një karakteristikë e përpiluar saktë do të jetë një ndihmë e madhe për një mësues të ri kur një student ndryshon vendin e studimit. Do të ndihmojë në përcaktimin e llojit të personalitetit, karakteristikave dhe tipareve të karakterit, si dhe në identifikimin e nevojave dhe aftësive të fëmijës.

Kërkesat themelore për përpilimin e karakteristikave

Dokumenti duhet të ketë një strukturë të caktuar dhe të jetë i lehtë për t'u lexuar. Duhet të jetë i kuptueshëm për një person që nuk është i njohur me studentin për të cilin është hartuar karakterizimi.

Informacioni i treguar në karakteristikë duhet të japë një pamje të gjerë të karakteristikave individuale psikologjike të qenësishme në studentin e veçantë për të cilin është përpiluar.

Ndalohet të tregohet mbiemri i shkurtuar, emri dhe patronimi i studentit, si dhe adresa e tij dhe informacioni i kontaktit.

Karakteristika duhet të japë kualifikimin e njohurive dhe aftësive të studentit.

Karakteristikat psikologjike dhe pedagogjike të nxënësit përpilohen në bazë të kartës së studentit. Falë hartës psikologjike dhe pedagogjike, mësuesi e ka më të lehtë të vlerësojë në mënyrë të paanshme aftësitë e nxënësit sipas një shkalle të zhvilluar posaçërisht. Ndihmon për të zbuluar karakteristikat e karakterit të një studenti, për të vlerësuar nivelin e njohurive dhe sjelljes.

Fletë mashtrimi për karakteristikat e shkrimit

Në paragrafin e parë të karakteristikave, përshkruhen informacione të përgjithshme, tregohet emri, adresa, mosha e studentit. Nxënësit i jepet një karakteristikë verbale.

Shëndeti, zhvillimi fizik

Në paragrafin tjetër, është e nevojshme të përshkruhet gjendja e përgjithshme e shëndetit të fëmijës, zhvillimi i tij fizik, të tregohet nëse ka sëmundje kronike, nëse lartësia dhe pesha e studentit korrespondojnë me normën për moshën e tij.

Atmosfera familjare

Pika tjetër ka të bëjë me kushtet për edukimin familjar të studentit. Përshkruhen përbërja e familjes, mirëqenia materiale e saj, atmosfera psikologjike në familjen e studentit dhe marrëdhënia e tij me të afërmit. Është e nevojshme të tregohet mosha, profesioni dhe vendi i punës së prindërve, informacioni i kontaktit për komunikim me ta.

Informacioni i klasës

Profili për një nxënës të shkollës fillore duhet të përmbajë informacion për klasën. Tregoni numrin e nxënësve në klasë, sa djem dhe vajza janë atje. Jepni një përshkrim të përgjithshëm të klasës, performancës, veprimtarisë dhe organizimit të saj.

Përshkrimi i personalitetit të nxënësit

Ajo që vijon është një përshkrim i gjerë i sjelljes dhe vendit të fëmijës në klasë: disiplina e tij, performanca akademike dhe organizimi, cilësi të tjera personale (qoftë ai lider ose, anasjelltas, sillet i izoluar dhe i ndarë, ai është organizator ose interpretues ). Tregoni nëse ai ka miq të ngushtë bashkëmoshatarë. Vini re nivelin e zhvillimit të moralit dhe etikës së studentit: idetë e tij për miqësinë, ndershmërinë, tradhtinë, ndërgjegjen, qëndrimin ndaj punës. A ka një hobi për ndonjë nga fushat e veprimtarisë, a mund të bëjë atë që do prej kohësh, a viziton rubrikat që i interesojnë?

Qëndrimi ndaj të mësuarit

Karakteristikat e nxënësve duhet të tregojnë qëndrimin e nxënësit ndaj të nxënit: a ka interes për të, cilat lëndë janë të preferuara, nxënësi është më i prirur drejt shkencave humane apo ekzakte etj. Përshkruani nëse fëmija është kurioz, karakteristikat e tij psikologjike; lloji i të menduarit, sa e zhvilluar memoria. Tregoni cilat cilësi janë zhvilluar mirë dhe për çfarë duhet të punohet ende.

Temperamenti i studentit

Më pas, përshkruani llojin e temperamentit të cilit nxënësi i përket, çfarë humori mbizotëron në shkollë, nëse ai është i ndjeshëm ndaj emocioneve dhe si i shfaq ato. Vlerësoni cilësitë e vullnetit të fortë, guximin, përkushtimin, vendosmërinë.

konkluzionet

Në paragrafin e fundit, përmblidhni informacionin e mësipërm, nxirrni përfundime. A është zhvillimi i nxënësit në përputhje me normat e moshës? Jepni rekomandime dhe këshilla të përgjithshme për prindërit dhe mësuesit e ardhshëm, përqendrohuni në pikat që kërkojnë vëmendje të veçantë nga të rriturit.

Karakteristikat për një nxënës të klasës 4-B

Shkolla e mesme numër 171

Vasilkovsky Vasily Vasilievich

I lindur në vitin 2006

me banim në:

Tyumen, rr. Shtëpia e Leninit, 56, apt. 158

Nxënësi e zotëron kurrikulën e shkollës në nivel mesatar, pa konflikt, i përmbajtur, i qetë. Nuk cenon disiplinën, respekton stafin pedagogjik. Zhvillimi fizik i fëmijës është normal, aktiv, i angazhuar në artet marciale orientale. Nuk ka probleme të dukshme shëndetësore dhe nuk është i regjistruar me specialistë të fokusuar ngushtë. Gjatësia dhe pesha janë normale.

Ai jeton në një familje të plotë, e cila përbëhet nga babai i tij, Vasily Ivanovich Vasilkovsky, i lindur në 1980 (punon si inxhinier në një kompani ndërtimi urash) dhe nëna e tij, Victoria Andreevna Vasilkovsky, e lindur në 1984 (shtëpiake). Familja është e lumtur, anëtarët e familjes nuk kanë bindje të mëparshme, prindërit janë të interesuar për performancën e fëmijës në shkollë dhe marrin pjesë në çështjet organizative të klasës.

Atmosfera psikologjike në klasë është e kënaqshme, performanca akademike është në nivel mesatar. Në klasë janë 26 fëmijë, 15 prej tyre djem dhe 11 vajza. Shtatë persona e përfunduan klasën e tretë me nota të shkëlqyera, pesëmbëdhjetë fëmijë të tjerë e përfunduan vitin me nota të mira dhe katër nxënës - të kënaqshme. Vasily është i organizuar, përmbush detyrat që i janë caktuar, ekzekutiv, nuk ka cilësi drejtuese. Nuk bie ndesh me klasën. Djali ka një shok me të cilin kalon kohë gjatë pushimeve dhe pas shkollës.

Fëmija është miqësor, i turpshëm, i ekuilibruar. I prirur kryesisht drejt shkencave ekzakte, tregon interes për sportin. Lënda problematike është leximi. Teknika e leximit është nën normën.

Fëmija ka një ndjenjë qëllimi, por jo të shprehur qartë. Ai nuk i shpreh qartë emocionet, ai është i kufizuar në shprehjen e tyre.

Në përgjithësi, fëmija është i zhvilluar mirë, i plotëson të gjitha normat e zhvillimit mendor dhe fizik. I balancuar mendërisht, mund të marrë pjesë në një ekip fëmijësh. Vëmendje duhet t'i kushtohet ndrojtjes së tepërt të studentit, të vazhdojë të zhvillojë aftësitë në shkencat ekzakte dhe të përmirësojë teknikën e leximit.

Më sipër u prezantua mostra mesatare e karakteristikave për një nxënës të shkollës fillore. Karakteristikat e një studenti në klasat e larta dhe ato të diplomimit hartohen në të njëjtën mënyrë, një tipar dallues është një paragjykim më i madh ndaj aftësive profesionale dhe predispozicioni i studentit për lëndë të caktuara. Tregohen rekomandimet për zgjedhjen e drejtimit në trajnimin në një institucion të arsimit të lartë dhe zgjedhjen e mëtejshme të një profesioni.

Pasi të jenë hartuar karakteristikat e studentëve, ai duhet të dokumentohet, të caktohet një numër regjistrimi dhe të futet në ditarin e dokumentacionit hyrës dhe dalës. Vëllimi i karakteristikave duhet, mesatarisht, të jetë në një fletë A4. Duke përdorur rekomandimet e përshkruara më sipër dhe duke ndjekur shembullin e hartimit të një karakteristike, mund të përgatisni lehtësisht dokumentin e nevojshëm për çdo student në klasën tuaj.

Karakteristike

Emri i plotë, _______ viti i lindjes,

Nëna - emri, vendi i punës, pozicioni. Ai është rritur në një familje jo të plotë. Ai nuk ka vëllezër apo motra.

Gjatë gjithë studimeve ajo është afirmuar si studente me aftësi mesatare. I disiplinuar, aktiv në klasë. Asimilon lehtësisht materialin e ri, vendos marrëdhënie dhe marrëdhënie shkak-pasojë, por jo gjithmonë gjen shpejt zgjidhje, di të analizojë, krahasojë, përgjithësojë dhe të nxjerrë përfundime të pavarura. Ajo fiton njohuri në mësime në mënyrë të vetëdijshme dhe sistematike. Ajo është veçanërisht e interesuar për studimin e lëndëve të ciklit humanitar. Në fund të vitit akademik 2015-2016, ajo u transferua në klasën e 11-të me nota mesatare.

Natalia nuk i pëlqen të jetë në qendër të vëmendjes. Jeta publike e klasës merr pjesë në fuqinë e aftësive të saj, është anëtar i bordit redaktues. Zotëron të menduarit krijues.

Udhëzimet e mësuesit të klasës kryhen me mirëbesim.

Ajo dallohet nga dashamirësia, puna e palodhur, efikasiteti i lartë, kurioziteti, përpjekja për vetë-zhvillim dhe vetë-përmirësim. I zoti, i zoti.

Koha e lirë skateboarding, lexim librash, vizatim.

Mësuesja e dhomës së shtëpisë: XXX

Karakteristike

për nxënës ___ klasë MOBU ___________

Emri i plotë, _______ viti i lindjes,

me banim në: ____________

Një jetim, gjyshja e tij është kujdestare, nuk ka vëllezër e motra.

Kujdestari - XXXXX, në pension. XXXXXX tregon gjithmonë interes për suksesin shkollor të nipit, merr pjesë rregullisht në takimet e prindërve dhe mësuesve dhe i përgjigjet menjëherë thirrjes në shkollë, është anëtar i komitetit të prindërve të klasës.

Gjatë gjithë studimeve, Platoni është vendosur si një student me aftësi të dobëta. Vështirësitë e veçanta të Platonit shkaktohen nga rusishtja, anglishtja, algjebra dhe fillimi i analizës, gjeometria. Ai i trajton orët në shkollë me shumë ndërgjegje, nuk i humbet kurrë mësimet pa një arsye të mirë, përpiqet të përmbushë të gjitha kërkesat dhe rekomandimet e mësuesve. Pjesëmarrja në detyrat e punës nuk kërkon mbikëqyrje nga të rriturit. Në bazë të rezultateve të vitit akademik 2015-2016 është transferuar në klasën e 11-të me notë mesatare. Ai gjithmonë u përgjigjet në mënyrë adekuate komenteve të të rriturve, në rastet e konfliktit me mësues dhe nxënës nuk vihet re.

Marrëdhëniet me shokët e klasës janë të barabarta. Platoni preferon të komunikojë me të rriturit, duke argumentuar se nuk është i interesuar për temat që diskutojnë bashkëmoshatarët e tij. Prandaj, në marrëdhëniet me bashkëmoshatarët, ai përpiqet të mbrojë mendimin e tij.

Platoni heziton të marrë pjesë aktive në jetën shoqërore të klasës, por shpesh merr iniciativën në diskutimin e skenarit dhe përgatitjen e rekuizitave. Shqetësohet për sukseset e shokëve të klasës dhe klasës.

Platoni i trajton të rriturit me respekt, i përmbush urdhrat me mirëbesim.

Studenti është i rregullt, i rregullt. Nga pamja e jashtme, ajo është një shembull për bashkëmoshatarët e saj.

I pa regjistruar.

Mësuesja e dhomës së shtëpisë: XXX

Karakteristike

për nxënës ___ klasë MOBU ___________

Emri i plotë, _______ viti i lindjes,

me banim në: ____________

FI është regjistruar në MOBU ___________ nga DATE deri në klasën ___. Ka studiuar më parë në MOBU _____________.

Babai - emri i plotë, vendi i punës, pozicioni.

Denis u rrit në një familje të plotë me dy fëmijë (motra, e lindur në 2013).

Zhvillimi fizik dhe psikologjik mbetet pak pas bashkëmoshatarëve të tyre. Pjesa më e madhe e miqve të Denisit janë dy vjet më të rinj se ai. Aftësitë akademike janë mesatare, me orientim humanitar. Nuk ka aftësi matematikore. Në fund të vitit akademik 2015-2016 kalohet në klasën e 11-të me notë mesatare. Nuk shihet në situata konflikti. Reagon në mënyrë adekuate ndaj komenteve.

Ai nuk merr pjesë aktive në jetën shoqërore të klasës dhe shkollës. Nuk ka aftësi organizative. Në ekip luan rolin e "ndjekësit". Në komunikim, Denisi është i qetë, i shoqërueshëm, pak pasiv, dembel. Zhvillohet një ndjenjë përgjegjësie, ai përpiqet të përfundojë në kohë pjesën e tij të punës. I pavarur. Në gjendje të tregojë ndjeshmëri për të tjerët. Një trup shtëpie nga natyra.

Në kohën e lirë luan futboll në oborr, shikon televizor, kujdeset për motrën e vogël.

I pa regjistruar.

Mësuesja e dhomës së shtëpisë: XXX

Karakteristike

për nxënës ___ klasë MOBU ___________

Emri i plotë, _______ viti i lindjes,

me banim në: ____________

FI u regjistrua në MOBU ___________ nga DATE deri në klasën ___. Ka studiuar më parë në MOBU _____________.

Familja në të cilën është rritur Alina është e paplotë. Babai dhe nëna janë të divorcuar.

Nëna - Emri i plotë, vendi i punës, pozicioni... Familja ka dy fëmijë. Babai nuk merret me rritjen e fëmijëve. Kushtet e jetesës në të cilat jeton vajza janë të kënaqshme.

Ka një kapacitet mesatar mendor. Ai është mediokër në studimet e tij. Alina shpesh shpërqendrohet në klasë, shkel disiplinën. Nuk u përgjigjet siç duhet komenteve të mësuesve ose përgjigjet me vrazhdësi. Shumë shpesh humbet mësimet pa arsye të mirë.

Nuk tregon iniciativë në aktivitetet shoqërore. Ajo shpesh refuzonte të merrte pjesë në punët publike, duke u përpjekur gjithmonë të shmangte çdo punë.

Ka një karakter të fortë, me vullnet të fortë, i dominuar nga dëshira për udhëheqje, dëshira për të treguar veten jo nga ana më e mirë. Ka rritur ngacmueshmërinë emocionale, një tendencë për manifestime të dhunshme emocionale. Gjithmonë i ashpër, i papërmbajtur, si në marrëdhëniet me moshatarët, ashtu edhe me të moshuarit. Refuzon çdo kritikë.

Në klasë, ajo nuk përdor autoritet me bashkëmoshatarët e saj, është e shoqërueshme, bën lehtësisht njohje të reja. Nëna e Alinës nuk mund të ndikojë në vajzën e saj. Masat e ndikimit pedagogjik kanë vetëm një rezultat të përkohshëm.

Regjistruar nga KDN, PDN. Koha e lirë shëtitje me miqtë në lagje. Ajo ishte e angazhuar në seksionin e boksit. Ka dëshirë për veprime të paligjshme.

Mësuesja e dhomës së shtëpisë: XXX

Karakteristike

për nxënës ___ klasë MOBU ___________

Emri i plotë, _______ viti i lindjes,

me banim në: ____________

FI është regjistruar në MOBU ___________ nga DATE deri në klasën ___. Ka studiuar më parë në MOBU _____________.

Leonid jeton në një familje jo të plotë.Nëna - emri, vendi i punës, pozicioni.

Babai u nda nga jeta në mars 2016. Leonid ka një motër, emrin e plotë, e lindur në 2006. (përkohësisht jeton në vendbanimin XXXX). Marrëdhëniet në familje para vdekjes së babait të tij ishin të tensionuara, despotike - nga ana e babait. Kohët e fundit, marrëdhëniet në familje po përmirësohen, Leonid është bërë më i hapur dhe optimist.

Gjatë studimeve, Leonid u tregua si një student me aftësi mesatare, ai humbet mësimet pa arsye të mirë. Zhvillimi fizik dhe mendor është i përshtatshëm për moshën. Punon në mësimet e një orientimi humanitar, nuk tregon motivim për lëndë të tjera. Ai nuk ka miq mes shokëve të klasës. Ai e mbante veten të ndarë në shkollë. Brenda mureve të shkollës në situata konflikti nuk vihej re. Jo gjithmonë reagonte në mënyrë adekuate ndaj komenteve të të rriturve.

Leonid pozicionohet si një person i veçantë që ka mendimin e tij për gjithçka, dallohet nga mendimi kritik. I përket nënkulturës Detkor. Për nga natyra, Leonid është i sjellshëm, por me temperament të shpejtë, i pabalancuar. Në shoqëri, ai është një vëzhgues. Në kohën e tij të lirë, ai kalon lojëra kompjuterike, themelon një grup muzikor, shkruan poezi për këngë dhe bën vokal.

Ai është i regjistruar në PDN me _____ për sjellje antisociale, si dhe në një spital psikiatrik për tentativë vetëvrasjeje.

Mësuesi i klasës xxx

Karakteristike

për nxënës ___ klasë MOBU ___________

Emri i plotë, _______ viti i lindjes,

me banim në: ____________

FI është regjistruar në MOBU ___________ nga DATE deri në klasën ___. Ka studiuar më parë në MOBU _____________.

Artemi u rrit në jetimoren XXX për pesë vjet, në momentin që ai është nën kujdesin e gjyshes së tij -Emri i plotë, vendi i punës, pozicioni.

Gjatë studimeve, Artemi u tregua student me njohuri mesatare. Aftësitë akademike nuk janë formuar në vëllim të mjaftueshëm për vazhdimin e suksesshëm të trajnimit. Punon vetëm në mësimet e bazave të së drejtës, historisë dhe studimeve shoqërore, motivimi për lëndët e tjera ulet. Në bazë të rezultateve të vitit akademik 2015-2016 është lënë për rikualifikim. Mund të anashkalojë klasat pa ndonjë arsye të mirë. Jo gjithmonë reagon në mënyrë adekuate ndaj komenteve të të rriturve, ka pasur raste konfliktesh me mësuesit. Ai nuk merr pjesë aktive në jetën shoqërore të klasës dhe shkollës.

Artyom është i pacipë nga natyra, emocionalisht i çekuilibruar në vendime, kategorik. Me bashkëmoshatarët është i shoqërueshëm, i lëvizshëm. Krijon lehtësisht njohje të reja mes bashkëmoshatarëve. Në situata të vështira është i mundur impulsiviteti dhe agresiviteti, të cilat kanë karakter mbrojtës. Në komunikim me të rriturit është i mbyllur, nuk bën kontakte.

I dënuar XXXXX me kusht Neni 162 pjesa 2.

Regjistruar në PDN, UII OP-1.

Mësuesja e dhomës së shtëpisë: XXX

Karakteristike

për nxënës ___ klasë MOBU ___________

Emri i plotë, _______ viti i lindjes,

me banim në: ____________

FI u regjistrua në MOBU ___________ nga DATE deri në klasën ___. Ka studiuar më parë në MOBU _____________.

Nëna - emri, vendi i punës, pozicioni.Christina është rritur në një familje të madhe me një prind. Përveç Kristinës, në familje ka 3 fëmijë të mitur (Ilya - lindur në 2004, Ivanessa - lindur në 2008, Albert - lindur në 2013).

Gjatë gjithë studimeve ajo është afirmuar si studente me aftësi mesatare. I disiplinuar, aktiv në klasë. Asimilon lehtësisht materialin e ri, vendos marrëdhënie dhe marrëdhënie shkak-pasojë, por jo gjithmonë gjen shpejt zgjidhje, di të analizojë, krahasojë, përgjithësojë dhe të nxjerrë përfundime të pavarura. Mund të anashkalojë klasat pa ndonjë arsye të mirë. Në fund të vitit akademik 2015-2016, ajo u transferua në klasën e 11-të.

Zhvillimi fizik dhe mendor është i përshtatshëm për moshën.

Christina nuk merr pjesë aktive në jetën shoqërore të klasës. Marrëdhëniet me shokët e klasës janë të njëtrajtshme, në shoqëri ai mbahet i ndarë.

Christina i trajton të rriturit me respekt, reagon ndaj komenteve në mënyrë adekuate.

Ka një karakter të qetë, të ekuilibruar. Prirje për mashtrim. I zoti, i zoti. Ka prirje krijuese. Ai është i interesuar për artin, i pëlqen të vizatojë dhe të bëjë vepra artizanale të ndryshme.

Regjistruar në KDN për lëshime sistematike. Gjatë trajnimit nuk ka pasur shkelje të statutit të shkollës dhe asnjë koment nga ana e mësimdhënësve.

Mësuesja e dhomës së shtëpisë: XXX

Karakteristike

për nxënës ___ klasë MOBU ___________

Emri i plotë, _______ viti i lindjes,

me banim në: ____________

FI u regjistrua në MOBU ___________ nga DATE deri në klasën ___. Ka studiuar më parë në MOBU _____________.

Nëna - Emri i plotë, vendi i punës, pozicioni. Familja nuk është e plotë, 2 fëmijë (vëllai, i lindur në 2010).

Anna ka një djalë (Georgy i lindur në 2015) dhe jeton me babanë e fëmijës në një martesë civile.Ajo përballon me sukses rolin e nënës dhe gruas, nuk janë vërejtur gjendje depresive. Shtëpia është e pastër dhe komode, fëmija është i rregulluar mirë.

Gjatë gjithë studimeve ajo është vendosur si studente me aftësi mbi mesataren. I disiplinuar, aktiv në klasë. Asimilon lehtësisht materialin e ri. Të menduarit logjik dhe të folurit janë të zhvilluara mirë. Ajo fiton njohuri në mësime në mënyrë të vetëdijshme dhe sistematike. Në fund të vitit akademik 2015-2016 është transferuar në klasën e 11-të dhe ka kryesisht nota “mirë”.

Anna, me të gjitha mundësitë e saj, përpiqet të marrë pjesë aktive në jetën shoqërore të klasës, tregon interes për të gjitha aktivitetet edukative dhe edukative që zhvillohen në klasë dhe në shkollë.

Anna ndjek gjithmonë rregullat e "formës së mirë" në marrëdhëniet me moshatarët dhe të rriturit. Udhëzimet e mësuesit të klasës kryhen me mirëbesim, ai u përgjigjet në mënyrë adekuate komenteve.

Anna është miqësore dhe e përgjegjshme në komunikim, mban marrëdhënie miqësore me shokët e klasës. Ka një karakter të qetë, të ekuilibruar. I zoti, i zoti. Kupton rolin e një stili jetese të shëndetshëm. Ai preferon një mënyrë jetese të shëndetshme, e kalon kohën e lirë me djalin e tij. Anna nuk ka dëshirë për veprime të paligjshme, ajo dallohet nga një sjellje e ekuilibruar e qëndrueshme dhe aftësia për të bërë kompromis gjatë zgjidhjes së problemeve dhe në situata konflikti.

I pa regjistruar. Gjatë trajnimit nuk ka pasur shkelje të statutit të shkollës dhe asnjë koment nga ana e mësimdhënësve.

Mësuesja e dhomës së shtëpisë: XXX

Karakteristike

për nxënës ___ klasë MOBU ___________

Emri i plotë, _______ viti i lindjes,

me banim në: ____________

FI u regjistrua në MOBU ___________ nga DATE deri në klasën ___. Ka studiuar më parë në MOBU _____________.

Nëna - Emri i plotë, vendi i punës, pozicioni. Familja nuk është e plotë, e madhe, me të ardhura të ulëta. Aliya është fëmija më i madh në familje, përveç saj, familja rrit Lena, e lindur në 1998, Danil, e lindur në 2000, Egor, e lindur në 2002, Anna, e lindur në 2013. Aliya ka një vajzë (Alisa, e lindur në 2014).Ajo e përballon me sukses rolin e nënës, nuk janë vërejtur gjendje depresive. Shtëpia është e pastër dhe komode, fëmija është i rregulluar mirë. Familja banon ne nje apartament 1 dhome, pjeserisht i mobiluar. Marrëdhëniet familjare janë të qëndrueshme dhe të favorshme. Nënat i përmbahen një stili prindërimi demokratik të bazuar në besimin, përgjegjësinë dhe mirëkuptimin e ndërsjellë.

Gjatë gjithë studimeve ajo është vendosur si studente me aftësi mbi mesataren. Asimilon lehtësisht materialin e ri. Të menduarit logjik dhe të folurit janë të zhvilluara mirë. Ka një prirje për matematikën dhe gjuhët. Ajo fiton njohuri në mësime në mënyrë të vetëdijshme dhe sistematike. Në fund të vitit akademik 2015-2016 është transferuar në klasën e 11-të, me nota kryesisht “mirë” dhe “shkëlqyeshëm”.

Aliya është e përfshirë në mënyrë aktive në jetën shoqërore të klasës dhe shkollës. Ajo dallohet nga iniciativa dhe përgjegjësia në përmbushjen e detyrave, puna e palodhur. Alia karakterizohet nga organizimi i lartë, saktësia, rregullsia, qëndrimi i kujdesshëm ndaj gjërave të saj dhe gjërave të njerëzve të tjerë. Ai i trajton kritikat me mjaft qetësi, duke dëgjuar të gjitha komentet, por mendimin e tij në rast mosmarrëveshjeje e shpreh në mënyrë të qetë. Ajo ka një motivim të formuar për sukses, ajo i trajton dështimet me mirëkuptim, duke analizuar arsyet, duke bërë plane për veprime të reja.

Në marrëdhëniet ndërpersonale, Aliya karakterizohet nga shoqërueshmëria, mirësjellja dhe takti. Në komunikim, ajo është spontane, i referohet sinqerisht të tjerëve, por e përmbajtur në manifestimet emocionale. Tregon respekt dhe tolerancë në marrëdhëniet me bashkëmoshatarët. Ajo nuk është konfliktuale, zgjidh problemet në komunikim në bazë të një kompromisi. Respekt per mesuesit..

Gjatë trajnimit nuk ka pasur shkelje të statutit të shkollës dhe asnjë koment nga ana e mësimdhënësve.

Mësuesja e dhomës së shtëpisë: XXX

Karakteristike

për nxënës ___ klasë MOBU ___________

Emri i plotë, _______ viti i lindjes,

me banim në: ____________

FI u regjistrua në MOBU ___________ nga DATE deri në klasën ___. Ka studiuar më parë në MOBU _____________.

Familja në të cilën është rritur Elizabeta është e paplotë. Babai dhe nëna janë të divorcuar.

Nëna - Emri i plotë, vendi i punës, pozicioni... Familja ka dy fëmijë (Nigina, e lindur në 2000). Kushtet e jetesës në të cilat jeton vajza janë të kënaqshme, por të ngushta. Elizaveta ka një vajzë të lindur në vitin 2014. babai i fëmijës nuk është i përfshirë në rritjen e vajzës së tij.

Ka një kapacitet mesatar mendor. Po e bën atë në mënyrë të kënaqshme. Vëmendje e pamend. Të menduarit logjik dhe të folurit janë zhvilluar dobët. Nuk mund të analizojë. Në klasë, ai mund të pranojë shkelje të disiplinës. Ai nuk u përgjigjet gjithmonë në mënyrë adekuate komenteve. Në fund të vitit akademik 2015-2016, ajo u transferua në klasën e 11-të.

Zotëron aftësi të mira komunikimi: hyn lehtësisht në kontakt me bashkëmoshatarët, përshtatet lehtësisht me çdo mjedis. Shpesh ai kërkon të dallohet me çdo kusht, të tërheqë vëmendjen te vetja. Elizabeta është shumë aktive në jetën shoqërore të klasës dhe shkollës, ajo ka iniciuar aktivitete të ndryshme. Ajo ka aftësi të mira aktrimi.

Ka rritur ngacmueshmërinë emocionale, një tendencë për manifestime të dhunshme emocionale. Pothuajse gjithmonë vepron me nxitim, nuk e kontrollon veten me kujdes. Në situata të vështira është i mundur impulsiviteti dhe agresiviteti, të cilat kanë karakter mbrojtës. Aktiv në komunikim me bashkëmoshatarët, por marrëdhëniet janë sipërfaqësore, të prirura për konflikte. Vetëvlerësimi është adekuat, përpiqet të respektojë rregullat dhe rregulloret e pranuara.

Kohën e lirë e kalon me vajzën e tij, shëtit me miqtë në lagje.

Mësuesja e dhomës së shtëpisë: XXX

Karakteristike

për nxënës ___ klasë MOBU ___________

Emri i plotë, _______ viti i lindjes,

me banim në: ____________

FI u regjistrua në MOBU ___________ nga DATE deri në klasën ___. Ka studiuar më parë në MOBU _____________.

Familja në të cilën është rritur Nastya është e paplotë. Babai dhe nëna janë të divorcuar.

Nëna - Emri i plotë, vendi i punës, pozicioni... Familja ka dy fëmijë. Kushtet e jetesës në të cilat jeton vajza janë të kënaqshme, por të shtrënguarit jetojnë në një dhomë të vogël në një apartament së bashku me të afërmit.

Ka aftësi të ulëta mendore. Ai nuk mund të zotërojë një sasi të madhe informacioni (sipas moshës së tij). Po e bën atë në mënyrë të kënaqshme. Vëmendje e pamend. Të menduarit logjik dhe të folurit janë zhvilluar dobët. Nuk mund të analizojë. Në studime, ai shfaqet në anën negative. Në klasë, ai sillet shëmtuar, duke shkelur disiplinën. Madje, në fund të vitit akademik 2015-2016, ajo u transferua në klasën e 11-të.

Shpesh mashtron mësuesit dhe prindërit. Zotëron aftësi të mira komunikimi: hyn lehtësisht në kontakt me bashkëmoshatarët, përshtatet lehtësisht me çdo mjedis. Shpesh ai kërkon të dallohet me çdo kusht, të tërheqë vëmendjen te vetja. Anastasia është e dominuar nga dëshira për të treguar veten jo nga ana e saj më e mirë.

Gjithmonë merr iniciativën në jetën shoqërore të klasës dhe shkollës. Rrallëherë e çon çështjen deri në fund pa ndihmën dhe mbikëqyrjen e jashtme.

Shkel rregullat e sjelljes: vonohet në mësime, humbet mësimet pa arsye të mirë, është i vrazhdë, është në gjendje të shpifë për shokët e klasës. Ka rritur ngacmueshmërinë emocionale, një tendencë për manifestime të dhunshme emocionale. Pothuajse gjithmonë vepron me nxitim, nuk e kontrollon veten me kujdes.

Masat e ndikimit pedagogjik nga ana e shkollës dhe e familjes kanë vetëm një rezultat të përkohshëm.

Regjistruar nga KDN, PDN. Koha e lirë shëtitje me miqtë në lagje.

Mësuesja e dhomës së shtëpisë: XXX

Karakteristike

për nxënës ___ klasë MOBU ___________

Emri i plotë, _______ viti i lindjes,

me banim në: ____________

FI u regjistrua në MOBU ___________ nga DATE deri në klasën ___. Ka studiuar më parë në MOBU _____________.

Nëna - Emri i plotë, vendi i punës, pozicioni. Nëna po rrit e vetme vajzën e saj.

Gjatë gjithë studimeve ajo është afirmuar si studente me aftësi mesatare. I disiplinuar, aktiv në klasë. Asimilon lehtësisht materialin e ri, vendos marrëdhënie dhe marrëdhënie shkak-pasojë, por jo gjithmonë gjen shpejt zgjidhje, di të analizojë, krahasojë, përgjithësojë dhe të nxjerrë përfundime të pavarura. Ajo fiton njohuri në mësime në mënyrë të vetëdijshme dhe sistematike. Ka njohuri solide në të gjitha lëndët, studimet në "mirë" dhe "të shkëlqyer". Ajo është veçanërisht e interesuar për të studiuar fizikë dhe matematikë. Në fund të vitit akademik 2015-2016, ajo u transferua në klasën e 11-të.

Zhvillimi fizik dhe mendor është i përshtatshëm për moshën.

Ekaterina merr pjesë aktive në jetën shoqërore të klasës, tregon interes për të gjitha aktivitetet edukative dhe edukative që kryhen në klasë dhe në shkollë. Mori pjesë në konkursin gjithëshkollor "Miss - Vjeshta", zuri vendin e dytë.

Ekaterina i trajton të rriturit me respekt, i përmbush udhëzimet e mësuesit të klasës me mirëbesim dhe u përgjigjet në mënyrë adekuate komenteve.

Në komunikim me bashkëmoshatarët, ajo është dashamirës dhe e përgjegjshme, mban marrëdhënie miqësore me shokët e klasës, nuk hyn në konflikte. Ka një karakter të qetë, të gëzuar, është aktiv në aktivitete krijuese. I zoti, i zoti.

Koha e lirë është e angazhuar në palestër, është e interesuar seriozisht për vallet moderne. Vizaton dhe është anëtar i redaksisë së klasës.

I pa regjistruar. Gjatë trajnimit nuk ka pasur shkelje të statutit të shkollës dhe asnjë koment nga ana e mësimdhënësve.

Mësuesja e dhomës së shtëpisë: XXX