Характеристика учня

Розділ 1. Загальні відомості про учня.

Анкетні дані.

• Прізвище ім'я.
• Дата народження.
• Школа, клас.
• Спеціалізація школи.

Відомості про стан здоров'я.

• Чи часто хворіє (часто, середньо, рідко).
• Хронічні захворювання (які).
• Особливості функціонування нервової системи:
  • швидко втомлюється; стомлюється після тривалого навантаження; невтомний;
  • швидко переходить від радості до смутку без видимої причини; адекватна зміна настроїв;
  • стабільний у прояві настрою;
  • переважає збудження; збудження та гальмування врівноважені;
  • переважає гальмування.

Успішність.
(відмінна, хороша, задовільна, незадовільна)

Позашкільні заняття (систематичні).

• Заняття суспільно корисною працею (якою).
• Заняття у художній самодіяльності (який).
• Заняття у гуртках, клубах, штабах, бригадах.
• Заняття спортом (яким).
• Заняття організаційною роботою (якоюсь).

Розділ 2. Прояв особистісних якостей у поведінці дитини.

Спрямованість інтересів:

• на навчальну діяльність;
• на трудову діяльність;
• На художньо – естетичну діяльність;
• На досягнення у спорті, туризмі;
• На відносини для людей.

Ставлення до справи:

Загальна активність.

• Бере активну участь у всіх суспільних справах, не зважаючи на власний час.
• Приймає активну участь у громадських справах, але намагається не витрачати на це свого часу.
• Не виявляє активності у житті, але доручення виконує.
• Рідко бере участь у громадських справах.
• Відмовляє брати участь у громадських справах.

Працьовитість.

• Будь-яку роботу учень завжди виконує охоче, шукає роботу сам та намагається зробити її добре.
• Як правило, охоче береться до роботи, намагаючись виконувати її добре. Випадки протилежного характеру рідкісні.
• Рідко охоче береться до роботи.
• Найчастіше намагається ухилитися від будь-якої роботи.
• Завжди ухиляється від виконання будь-якої справи.

Відповідальність.

• Завжди добре та у призначений термін виконує будь-яку доручену йому справу.
• Найчастіше добре і вчасно виконує доручену йому роботу.
• Часто не виконує у термін (або виконує погано) доручену йому справу.
• Дуже рідко виконує доручену йому справу.
• Ніколи не доводить остаточно доручені йому справи.

Ініціативність.

• Виступає основоположником багатьох справ, не прагнучи отримувати за це нікого визнання.
• Досить часто виступає основоположником нової справи.
• Рідко сам розпочинає нову справу.
• Майже ніколи сам не розпочинає нову справу.
• Ніколи не виступає зачинателем будь-якої справи.

Організованість.

• Завжди правильно розподіляє свою роботу в часі та виконує її згідно з планом.
• Найчастіше правильно розподіляє і вчасно виконує свою роботу.
• Вміє правильно розподілити і вчасно виконує свою роботу, тільки якщо за кожен її етап треба звітувати.
• Частіше не вміє правильно розподіляти свою роботу у часі, витрачає час.

Допитливість.

• Постійно активно дізнається щось нове у різних галузях науки та культури.
• Найчастіше зацікавлений у отриманні нових знань із різних галузей науку й культури.
• Рідко прагнути дізнатися про щось нове; як правило, цікавиться однією обмеженою областю знань.
• Як правило, не виявляє зацікавленості у придбанні нових знань.
• Байдужий до всякого роду нових знань.

Акуратність.

• Завжди містить свої речі в ідеальному порядку. Завжди йде охайно, підтягнутий – і за партою, і біля дошки. Береже громадське майно, завжди намагається привести його до ладу.
• Містить у належному порядку власні та позичені йому речі (книги, конспекти). Допомагає упорядковувати громадське майно (парти, інвентар тощо) швидше за обов'язками.
• Не виявляє великого прагнення підтримати порядки навколо себе. Іноді приходить до школи неохайним, неохайно одягненим. Байдужий по відношенню до тих, хто псує громадське майно.
• Часто не дбає про свій зовнішній вигляд, стан своїх книжок; речей, що не береже громадське майно, навіть псує його.
• Абсолютно не дбає про те, щоб утримувати свої речі в належному порядку, завжди неохайний, неохайний. При нагоді, не замислюючись, псує громадське майно.

Відношення до людей:

Колективізм

• Завжди піклується про знайомих і незнайомих людей, намагається будь-кому надати допомогу та підтримку.
• Схильний піклуватися про незнайомих людей, якщо це не заважає його особистим планам і справам.
• Нерідко виявляє байдужість до чужих справ і турбот, якщо це не торкається його особисто.
• Як правило, байдужий до турбот інших, за своєю ініціативою їм не допомагає.
• Вважає зайвим піклуватися про незнайомих членів суспільства, живе під девізом: «Не лізь не в свою справу».

Чесність. Правдивість.

• Завжди правдивий до своїх батьків, вчителів, товаришів. Говорить правду і тоді, коли це невигідно.
• Майже завжди правдивий по відношенню до своїх батьків, вчителів та товаришів.
• Часто каже неправду заради власної вигоди.
• Майже завжди каже неправду, якщо йому це вигідно.
• Схильний завжди говорити не правду.

Справедливість.

• Активно бореться із тим, що вважає несправедливим.
• Не завжди бореться із тим, що вважає несправедливим.
• Рідко виступає проти того, що вважає несправедливим.
• Не досягає справедливості.
• Абсолютно байдужий до проявів несправедливості.

Безкорисливість.

• У вчинках завжди керується міркуванням користі справі чи іншим людям, а чи не власної вигоді.
• Майже завжди керується міркуванням про користь справі або іншим людям.
• Рідко керується у вчинках міркуваннями користі, а чи не власної вигоди.
• У вчинках часто керується міркуваннями власної вигоди.
• У вчинках завжди керується міркуваннями власної вигоди.

Товариська.

• Завжди охоче вступає в контакт із людьми, любить працювати та відпочивати з іншими.
• Як правило, із задоволенням спілкується з людьми.
• Прагнути спілкуватися з обмеженим колом людей.
• Віддає перевагу індивідуальним формам роботи та відпочинку.
• Замкнуто, необщителен.

Почуття товариства.

• Завжди допомагає товаришам у важкій роботі та у важкі хвилини життя.
• Зазвичай, допомагає товаришам.
• Допомагає товаришам, коли його просять.
• Дуже рідко допомагає товаришам; якщо його попросять, може відмовити у допомозі.
• Ніколи не допомагає товаришам у роботі, у важкі хвилини життя.

Чуйність.

• Завжди співчуває іншим, товариші часто діляться із ним своїми турботами.
• Щиро співчуває іншим, якщо не надто поглинений власними думами.
• Поглинений своїми почуттями настільки, що це заважає йому розділити почуття інших людей.
• Майже не вміє співчувати іншим.
• Абсолютно не вміє співчувати іншим, товариші не люблять «позичати» у нього.

Ввічливість, тактовність.

• Усі його вчинки та слова свідчать про повагу до інших людей.
• Майже завжди виявляє належну повагу до інших людей.
• Часто буває, неввічливий і нетактовний.
• Часто неприпустимо різко, грубо. Нерідко починає сварки.
• Завжди різкий, невитриманий як у спілкуванні з однолітками, і у спілкуванні зі старшими. У сварці ображає інших, грубіянить.

Ставлення себе:

Скромність.

• Ніколи не виставляє показ своїх переваг, заслуг.
• Іноді на прохання товаришів розповідає про свої дійсні досягнення, переваги.
• Сам розповідає товаришам про всі свої дійсні досягнення, переваги.
• Часто хвалиться ще не зробленим або тим, у чому він бере дуже малу участь, до чого має мало відношення.
• Вихваляється навіть незначними досягненнями, перебільшеними перевагами.

Впевненість в собі

• Ніколи не радиться з іншими, не шукає допомоги навіть тоді, коли це слід зробити.
• Усі завдання, доручення виконує самостійно. Звертається за допомогою лише у разі дійсної потреби.
• Часом, виконуючи важке завдання, звертається по допомогу, хоча міг би впоратися сам.
• Часто під час виконання завдань, доручень просить допомоги, підтримки інших, навіть якщо може справитися.
• Постійно, навіть у простих справах, потребує підбадьорення та допомоги інших.

Самокритичність.

• Завжди з увагою вислуховує справедливу критику, наполегливий у виправленні своїх недоліків.
• Найчастіше правильно реагує на справедливу критику, прислухається до добрих порад.
• Деколи прислухається до справедливих зауважень, намагається їх враховувати.
• До критичних зауважень, порад ставляться неуважно, не намагається виправити недоліки.
• Відкидає будь-яку критику. Відмовляється визнавати свої очевидні промахи, нічого не робить для їхнього виправлення.

Вміння розраховувати свої сили.

• Завжди тверезо оцінює власні сили, вибираючи завдання та справи «по плечу» не надто легкі та не надто важкі.
• Як правило, мабуть, порівнює свої сили та труднощі завдання.
• Іноді бувають випадки, коли учень погано порівнює свої сили та труднощі дорученої справи.
• Найчастіше не вміє порівнювати свої сили та проблеми справи.
• Майже ніколи не вміє правильно порівнювати свої сили та труднощі завдання, справи.

Прагнення успіху, першості.

• Завжди і у всьому прагне бути першим (у навчанні, спорті тощо), наполегливо цього досягає.
• Прагне бути серед перших у багатьох областях, але особливу увагу приділяє досягненням у будь-якій одній області.
• Прагне в чомусь одному, особливо його цікавить, домогтися визнання, успіху.
• Дуже рідко прагнути успіху у будь-якій діяльності, легко задовольняється становищем «середняка».
• Ніколи не прагне в чомусь бути першим, отримує задоволення від самої діяльності.

Самоконтроль.

• Завжди ретельно зважує свої слова та вчинки.
• Не завжди ретельно контролює свої слова та вчинки.
• Здебільшого надходить необдумано, розраховує на «везіння».
• Майже завжди надходить необдумано, недостатньо ретельно контролює себе.
• Постійно надходить необдумано, для «везіння».

Вольові якості особистості

Сміливість.

• Завжди вступає у боротьбу, навіть якщо противник сильніший за нього самого.
• Найчастіше вступає у боротьбу, навіть якщо противник сильніший за нього самого.
• Не завжди може змусити себе вступити в боротьбу з противником сильнішим за нього самого.
• Найчастіше відступає перед силою.
• Завжди відступає перед силою, трусить.

Рішучість.

• Завжди самостійно, без вагань приймає відповідальне рішення.
• Найчастіше без вагань приймає відповідальне рішення.
• Іноді коливається перед відповідальним рішенням.
• Рідко вирішується прийняти якесь відповідальне рішення.
• Не в змозі самостійно прийняти якесь відповідальне рішення.

Наполегливість.

• Завжди домагається виконання запланованого, навіть якщо потрібні тривалі зусилля, не відступає перед труднощами.
• Як правило, намагається виконати намічене, навіть якщо при цьому трапляються труднощі. Протилежні випадки рідкісні.
• Доводить до кінця задумане, лише якщо труднощі його виконання незначні або вимагають короткочасних зусиль.
• Дуже рідко доводить до кінця задумане навіть якщо стикається з незначними труднощами.
• Зіткнувшись із труднощами, відразу ж відмовляється від спроб виконати намічене.

Самовладання.

• Завжди вміє придушити небажані емоційні прояви.
• Як правило, вміє впоратися зі своїми емоціями. Випадки протилежного характеру поодинокі.
• Деколи не вміє впоратися зі своїми емоціями.
• Часто неспроможна придушити небажані емоції.
• Погано володіє своїми почуттями, легко впадає у стан розгубленості, пригніченості та інше.

Становище дитини на дитячому колективі.

• Користується безумовним авторитетом практично серед усіх однокласників: його поважають, зважають на його думку, довіряють відповідальні справи.
• Має авторитет серед більшості однокласників.
• Користується авторитетом тільки у частини однокласників (у якогось угруповання, тільки серед хлопчиків або серед дівчаток і т.д.)
• Користується авторитетом в інших учнів.
• У класі авторитет не користується.

Вона.

• Є улюбленцем класу, йому прощаються окремі вади.
• У класі хлопці ставляться до нього із симпатією.
• Користується симпатією лише у частини однокласників.
• Користується симпатією в окремих дітей.
• У класі його не люблять.

• Є визнаним авторитетом у будь-якому позашкільному об'єднанні (спортивна школа, музична школа, клуб, дворова компанія).
• Користується авторитетом у більшості хлопців якогось позашкільного об'єднання (спортивна школа, музична школа, клуб, дворова компанія)
• Користується авторитетом в окремих членів позашкільних об'єднань (у спортивній школі, клубі)
• Є членом будь-якого позашкільного об'єднання. Але авторитетом там не має (спортивна школа, клуб).
• Не є членом жодного позашкільного об'єднання.

Особливості психічних процесів та емоцій.

Увага.

• Завжди легко і швидко зосереджує увагу на поясненні вчителя. Ніколи не відволікається на уроці, помилок через неуважність на уроці не робить.
• Достатньо уважно слухає пояснення вчителя. Відволікається рідко, іноді трапляються помилки через неуважність.
• Не завжди уважно слухає пояснення вчителя. Періодично відволікається, часто робить помилки через неуважність, але виправляє їх під час перевірки.
• Слухає досить уважно лише у тому випадку, якщо йому цікаво. Часто відволікається. Постійно робить помилки через неуважність, під час перевірки який завжди виправляє їх.
• Як правило, повільно і важко зосереджує свою увагу на уроці, мало, що засвоює з пояснень вчителя через постійні відволікання. Робить багато помилок через неуважність і не помічає їх під час перевірки.

Пам'ять.

• При заучуванні завжди розуміється на структурі та сенсі матеріалу. Але і матеріал, що вимагає механічного заучування, легко запам'ятовується.
• При заучуванні може запам'ятати лише те, що попередньо розібрався, що зрозумів. Матеріал, що вимагає механічного заучування, дається важко.
• Матеріал, що вимагає механічного заучування, засвоює дуже легко, досить 1 – 2 рази подивитися на нього. Має звичку не розбиратися в структурі та сенсі матеріалу, що заучується.
• При заучуванні довго розуміється на матеріалі. При викладі робить помилки формою, але сенс викладає точно.
• Для запам'ятовування матеріалу багаторазово механічно повторює його, без розбору та осмислення, робить смислові помилки.

Мислення.

• Швидко схоплює суть матеріалу, завжди серед перших вирішує завдання, часто пропонує власні оригінальні рішення.
• Досить швидко розуміє матеріал, швидше за багатьох вирішує завдання, іноді пропонує власні оригінальні способи вирішення.
• Задовільно розуміє матеріал після пояснення вчителя, вирішує завдання у середньому темпі, зазвичай власних оригінальних рішень, не пропонує.
• Серед останніх вловлює суть пояснень викладача, відрізняється повільним темпом обмірковування та вирішення завдань.
• Розуміє матеріали лише після додаткових занять, вкрай повільно вирішує задачі, під час вирішення завдань сліпо використовує відомі «шаблони».

Емоційна реактивність.

• Завжди емоційно жваво реагує будь-які життєві явища, його може глибоко, до сліз, схвилювати розповідь, фільм.
• Зазвичай емоційно жваво реагує на життєві явища, але рідко його може схвилювати глибоко.
• Рідко виявляє живу емоційну реакцію на події.
• Жива емоційна реакція практично відсутня.

Загальний емоційний тонус.

• Постійно жвавий, дуже активний у всіх сферах шкільного життя, все втручається, береться за всі справи.
• Жвавий, у міру активний у всіх сферах шкільного життя.
• Жвавий, активний лише у деяких сферах шкільного життя.
• У порівнянні з товаришами менш активний та жвавий.
• Практично завжди мляв, апатичний у всіх сферах шкільного життя, незважаючи на те, що здоровий.

Емоційна врівноваженість.

• Завжди спокійний, він не буває сильних емоційних спалахів.
• Зазвичай спокійний, емоційні спалахи дуже рідкісні.
• Емоційно врівноважений.
• Підвищена емоційна збудливість, схильна до бурхливих емоційних проявів.
• Запальний, часті сильні емоційні спалахи з незначного приводу.

ХАРАКТЕРИСТИКА

Бурова Миколи Олександровича,

1996 року народження,

випускника 10А класу

Московської області

Буров Миколай навчається у цій школі з першого класу. За час навчання показав себе старанним та відповідальним учнем. Вчиться здебільшого лише на «відмінно». Домашні завдання виконує регулярно. Уроки без поважних причин не пропускає. Дисциплінований, активний, має відмінне логічне мислення. Відвідує факультатив з математики.

Брав участь у муніципальному етапі всеросійської олімпіади школярів з географії, історії, англійської мови, основ безпеки життєдіяльності (переможець). Учасник регіонального етапу всеросійської олімпіади школярів з ОБЖ. Фіналіст конкурсу "Учень 2011 року".

Микола у спілкуванні доброзичливий і чуйний, з однокласниками підтримує добрі стосунки. У класі має авторитет.

Має спокійний, врівноважений характер, проявляє активність в інтелектуальній діяльності. Добросовісний у виконанні будь-яких справ та доручень. Захоплюється точними науками, бере участь у інтелектуальному житті школи, заходах виховного та навчального характеру.

Учень має адекватну самооцінку, що позитивно позначається процесі навчання. Сором'язливий. Рівень претензій високий, відповідає самооцінці.

Систематично бере участь у суботниках, старанний та працелюбний, акуратний. Має ділову спрямованість особи. Самостійний у судженнях та висновках.

Виховується у повній сім'ї, де отримав гарне виховання. Поважний і ввічливий до старших, на зауваження реагує адекватно.

Попередній перегляд:

ХАРАКТЕРИСТИКА

Молевій Наталії Олександрівни,

1995 року народження,

випускниці 10А класу

МОУ «Середня загальноосвітня школа №20»

Воскресенського муніципального району

Московської області

Молева Наталія навчається у цій школі з п'ятого класу. Має чудові здібності до вчення. Вчиться здебільшого лише на «5». Домашні завдання виконує регулярно, уроки без поважних причин не пропускає. Прагне підвищити свій рівень освіти: відвідує факультативи з математики.Особливий інтерес виявляє до російської мови та хімії.

Брала участь у шкільному етапі всеросійської олімпіади школярів з географії, хімії, ОБЖ, біології, російської мови, в муніципальному етапі всеросійської олімпіади школярів з ОБЖ. У складі шкільної команди посіла друге місце у районній грі «Захоплюючий світ хімії».

За характером доброзичлива, ввічлива, який завжди стримана, часом вміє впоратися зі своїми емоціями. Товариська, балакуча, працьовита.

До виконання громадських доручень належить відповідально. Бере участь у багатьох позакласних шкільних заходах: КВК, предметні тижні, спортивні змагання за честь класу, ДЗД, концерт до 8 Березня, вечір пам'яті С.Маркіна. Активна під час суботників, генеральних прибирань. У класі очолює культмасовий сектор.

Наполеглива у досягненні поставленої мети. Десять років займається у танцювальному колективі народного танцю «Едельвейс» у ДК «Ювілейний». Досягнула чималих успіхів, виступаючи на різноманітних конкурсах.

Взаємини із товаришами за класом рівні, без конфліктів. Має авторитет у однокласників. До її думки дослухаються. На зауваження дорослих реагує адекватно.

Виховується у повній багатодітній сім'ї.

Класний керівник _____________ Т.В.Мурашова

ХАРАКТЕРИСТИКА

учня 7 У класу МБОУ ЗОШ №2

Нефьодова Данила Руслановича

2003 року народження.

Данил навчається у цій школі з 5 класу.

Стан здоров'я та розвитку учня:

Дитина фізично та розумово розвинена, абсолютно здорова.

Ознаки підвищеної знервованості відсутні; спалаху гніву, агресивності по відношенню до однолітків, по відношенню до вчителів не спостерігається, схильності до руйнівних дій також немає.

У плані патологічних потягів Данило не палить, спиртні напої не вживає, але у вересні 2016 року був викритий у спробі вжити токсико-наркоречовини, саме - бензин.

На диспансерному обліку підліток не перебуває.

Дані про батьків, сім'ю:

Мама - Нефьодова Аліна Володимирівна, має незакінчену вищу освіту, працює продавцем у магазині.

Данило має молодшого брата , Нефедов Єгор Русланович, 1.09.2016 року народження, який живе у м. Ржев разом із бабусею (у зв'язку з навчанням у гімназії).

Сім'я відноситься до категорії соціально-стійких, забезпечених. Батьки дитини у розлученні. Діти виховуються матір'ю. Рідний батько не надає матеріальної підтримки, діти з ним не підтримують зв'язок.

Тип сім'ї:

Мама морально стійка, має культуру виховання, емоційна атмосфера сім'ї позитивна;

Сім'я належить до категорії благополучних, педагогічно компетентних (батьківщина має культуру виховання); дитина знаходиться під постійним контролем з боку матері, постійна поінформованість про інтереси, про поведінку дитини у школі та поза школою).

Сім'я неконфліктна, у ній панує благополучна емоційна атмосфера.

Характер взаємин із батьків з дитиною:

У сім'ї спостерігається відношення взаємної поваги, спільне переживання радощів, горя, турбота з боку матері, зацікавленість успіхами та невдачами дитини, готовність допомоги у вирішенні будь-яких ситуацій. Між мамою та Данилом – довірчі стосунки.

Організація режиму праці та відпочинку:

Дитина допомагає по дому. Режим дня дотримується. Мама дитини регулярно допомагає та контролює виконання домашнього завдання.

Під час дозвілля дитина проводить час разом із матір'ю, під час канікул їздить до бабусі до міста Ржева.

Особливості навчальної діяльності:

Той, хто навчається, встигає на «3» і «4», займається не на повну силу.

Ставлення до вчення: нейтральне.

Мотиви вчення: пізнавальний інтерес до певних предметів (російська мова та література, фізична культура), прагне заслужити схвалення дорослих, зокрема з боку мами та бабусь.

Положення в класному колективі, ставлення до колективу:

Позиція учня у колективі: прийнятий.

У класі найближчий із Семеренком Артуром. Спостерігається характер взаємного впливу.

Взаємини з іншими однокласниками: рівні. Данил схильний до впливу навколишнього середовища. За характером: екстраверт (постійно спрямований на спілкування, легко входить у контакт, цікавий, відкритий, сповнений уваги оточуючих).

Ставлення до думки: активно-позитивне (прагне виправити недоліки, врахувати зауваження).

5. Ставлення до суспільної діяльності та суспільно-корисної праці:

Громадські доручення завжди виконує охоче, сумлінно.

Приймає завжди активну участь у трудових справах класу, завжди виступає з доповідями на класному годиннику.

У 6 класі брав участь у конкурсі читців «Літературні читання» (шкільний рівень). Але йому не вистачає впевненості – соромиться виступати перед великою публікою.

Данил виявляє інтерес до наступної діяльності: фізичної, організаторської, спортивної.

На початку навчального року відвідував гурток з боксу.

Активно відвідує парки та бібліотеки разом із класом під час канікул.

До громадських доручень належить відповідально. Цікавиться спортом. Бере активну участь у суспільному житті школи та класу.

7. Особливості сфери вільного спілкування учня:

"Вуличному" спілкуванню протягом тижня виділяється 8-9 годин. Вдома має бути до 8-9 вечора.

Поза класом мав дружні зв'язки з Олексієм (сусід по дому, навчається у 8-му класі МБОУ ЗОШ №2). На даний момент, припинив із ним тісне спілкування на прохання мами Данила, оскільки Олексій вказував на Данила негативний вплив.

Переважне місце вуличного спілкування (двір);

8. Самооцінка особистості:

Рівень самооцінки: адекватний (правильно оцінює свої позитивні та негативні якості, особисті можливості та досягнення).

9. Особливості поведінки:

Данило дуже чуйний, допомагає старшим та всім оточуючим.

Негативні вчинки (провини) учня мали такий характер: на початку навчального року запізнювався на уроки, після розмови з мамою виправився.

10. Які заходи виховання застосовувалися ким, коли їх результати:регулярно проводилися і продовжують проводитися при необхідності розмови з матір'ю дитини (наприклад, запізнення на уроки, погана успішність). Результати: дитина адекватно реагує на всі зауваження та прагне виправити свої недоліки.

11. Пропоновані заходи, необхідні для виправлення неповнолітнього:

Постійна співпраця з батьками дитини щодо організації навчання та виховання дитини. Контролює відвідуваність школи, успішність, виконання домашніх завдань.

Директор школи (підпис, П.І.Б., друк)______________________

Кл. керівник (підпис, П.І.Б.)____________________

Працю вчителя неможливо переоцінити. На плечі педагога покладено безліч обов'язків. Крім основного його покликання - нести знання у маси, що вже саме по собі нелегко, - ще й доводиться виконувати масу паперової роботи: готувати плани, перевіряти зошити, вести журнали, займатися методичною роботою. Крім того, вчителем складається характеристика учнів.

Складання параметрів є важливою та відповідальною частиною роботи вчителя. Процедура ця не така проста, як може здатися на перший погляд. По-перше, інформація у характеристиці має бути викладена правдиво та неупереджено, має адекватно характеризувати учня. По-друге, необхідно грамотно передати необхідну інформацію на аркуші паперу, оскільки документ цей громадського характеру і буде доступний читання іншим. Що ж є характеристика на учня школи, як її правильно написати, навіщо вона потрібна? Всі ці питання викликають чималий інтерес у педагогів, особливо початківців, які лише зіткнулися з таким завданням.

Характеристика на школяра, її призначення

Найчастіше характеристики складаються класним керівником під час переходу учня до іншої школи чи клас чи на вимогу керівництва школи. Наприклад, після закінчення четвертого класу педагог становить характеристику на учнів для вчителя старших класів, у дев'ятому – для ПТУ чи технікуму, в одинадцятому – для вищого навчального закладу.

Тому викладачеві часто доводиться писати їхню велику кількість, через що текст виходить шаблонним і містить інформацію загального характеру, не представляючи характеристику особистості в належному обсязі. Це може негативно вплинути на учня і його взаємовідносини з новим педагогом. Характеристика на учнів - це документ, який знайомий практично кожній людині, вона повинна максимально відображати подружжя характеру учня, його психологічні та особистісні особливості.

Важливо при складанні характеристики уникати упередженості та давати об'єктивну оцінку школяру. Правильно складена характеристика стане великою підмогою нового вчителя при зміні учнем місця навчання. Вона допоможе визначити тип особистості, особливості та риси характеру, а також виявити потреби та здібності дитини.

Основні вимоги до складання характеристики

Документ повинен мати певну структуру та легко читатись. Повинен бути зрозумілим для людини, не знайомої з учнем, на яку складено характеристику.

Інформація, зазначена у характеристиці, повинна давати велику картину індивідуально-психологічних особливостей, властивих конкретному школяру, якого вона складена.

Заборонено вказувати скорочено прізвище, ім'я та по батькові учня, а також його адресу та контактну інформацію.

У характеристиці має бути дана кваліфікація знань та умінь учня.

Психолого-педагогічна характеристика учня складається з урахуванням карти учня. Завдяки психолого-педагогічній карті викладачеві простіше неупереджено оцінити здібності учня за спеціально розробленою шкалою. Вона допомагає розкрити особливості характеру школяра, оцінити рівень знань та поведінку.

Шпаргалка для написання характеристики

У першому пункті характеристики описуються загальні відомості, вказуються ПІБ, адреса, вік учня. Надається словесна характеристика школяру.

Здоров'я, фізичний розвиток

У наступному пункті необхідно описати загальний стан здоров'я дитини, її фізичний розвиток, вказати, чи немає хронічних захворювань, чи відповідає зростання та вага учня нормі для його віку.

Сімейна атмосфера

Наступний пункт – про умови сімейного виховання учня. Описується склад сім'ї, її матеріальне благополуччя, психологічна атмосфера у ній учня, його стосунки з родичами. Необхідно вказати вік, професію та місце роботи батьків, контактну інформацію для зв'язку з ними.

Інформація про клас

Характеристика на учня початкової школи має містити інформацію про клас. Вкажіть кількість учнів у класі, скільки хлопчиків та дівчаток у ньому навчається. Дайте загальну характеристику класу, його успішності, активності та організованості.

Опис особистих якостей учня

Далі слідує великий опис поведінки та місця дитини в класі: його дисциплінованості, успішності та організованості, інших особистісних якостей (чи є лідером або, навпаки, веде себе ізольовано та відокремлено, організатор він чи виконавець). Вкажіть, чи має він близьких друзів серед однолітків. Відзначте рівень розвитку моралі та моральності школяра: його уявлення про дружбу, чесність, зраду, совісті, ставлення до праці. Чи є у нього захоплення якоїсь із сфер діяльності, чи може він довго займатися улюбленою справою, чи відвідує секції, що його цікавлять?

Ставлення до навчання

Характеристика на учнів повинна вказувати на ставлення школяра до навчання: чи є до неї інтерес, які предмети улюблені, схильний учень більше до гуманітарних наук або до точних тощо. пам'ять. Вкажіть, які якості добре розвинені, а над чим потрібно ще попрацювати.

Темперамент учня

Далі опишіть тип темпераменту, якого належить учень, який настрій переважає у шкільництві, чи схильний він до емоцій і як їх виявляє. Дайте оцінку вольовим якостям, сміливості, цілеспрямованості, рішучості.

Висновки

В останньому пункті узагальніть викладену інформацію, зробіть висновки. Чи відповідає розвиток учня норм для його віку? Дайте загальні рекомендації та поради батькам та майбутнім вчителям, наголосіть на пунктах, які вимагають особливої ​​уваги з боку дорослих.

Характеристика на учня 4-В класу

Середньої загальноосвітньої школи №171

Васильківського Василя Васильовича

2006 року народження

мешкає за адресою:

м. Тюмень, вул. Леніна будинок, 56, кв. 158

Учень освоює шкільну програму середньому рівні, неконфліктний, стриманий, спокійний. Дисципліну не порушує, шанобливо ставиться до педагогічного складу. Фізичний розвиток дитини в нормі, активний, займається східними єдиноборствами. Видимих ​​проблем зі здоров'ям немає, на обліку у вузькоспрямованих спеціалістів немає. Зростання та вага відповідають нормі.

Живе у повноцінній сім'ї, яка складається з батька, Васильківського Василя Івановича, 1980 року народження (працює інженером у мостобудівній компанії), та матері, Васильківської Вікторії Андріївни, 1984 року народження (домогосподарка). Сім'я благополучна, судимостей у членів сім'ї немає, батьки цікавляться успішністю дитини у школі, беруть участь у організаційних питаннях класу.

Психологічна атмосфера у класі задовільна, успішність на середньому рівні. У класі навчаються 26 дітей, з них 15 хлопчиків та 11 дівчаток. Третій клас на добре закінчило семеро людей, ще п'ятнадцять дітей закінчили рік хорошистами і четверо учнів - задовільно. Василь організований, виконує доручені йому завдання, виконавчий, лідерських якостей не має. Із класом не конфліктує. У хлопчика є друг, з яким він проводить час на перервах і після школи.

Дитина доброзичлива, сором'язлива, врівноважена. Схильний переважно до точних наук, виявляє інтерес до спорту. Проблемним предметом є читання. Техніка читання нижче за норму.

У дитини є цілеспрямованість, але неяскраво виражена. Емоціям яскраво не виявляє, скований у тому вираженні.

Загалом дитина розвинена добре, відповідає всім нормам психічного та фізичного розвитку. Психічно врівноважений, відвідувати дитячий колектив може. Слід звернути увагу на зайву сором'язливість учня, продовжувати розвивати вміння у точних науках та покращити техніку читання.

Вище було представлено середньостатистичний зразок характеристики учня молодшої школи. Характеристика на учня старших і випускних класів складається в тому ж ключі, відмінною рисою є більший ухил на професійні навички та схильність школяра до тих чи інших предметів. Вказуються рекомендації щодо вибору напряму у навчанні у вищому навчальному закладі та подальшого вибору професії.

Після того, як характеристика на учнів складена, її треба задокументувати, присвоїти реєстраційний номер та внести до журналу вхідної та вихідної документації. Обсяг характеристики в середньому має бути на один аркуш формату А4. Використовуючи описані вище рекомендації і наслідуючи приклад складання характеристики, ви без особливих зусиль зможете підготувати необхідний документ на будь-якого учня вашого класу.

Характеристика

ПІБ, _______р.н.,

Мати - ПІБ, місце роботи, посада. Виховується у не повній сім'ї. Братів та сестер не має.

Протягом навчання зарекомендувала себе як учениця із середніми здібностями. Дисциплінована, на уроках активна. Легко засвоює новий матеріал, встановлює причинно-наслідкові зв'язки та відносини, але не завжди швидко знаходить шляхи вирішення, вміє аналізувати, порівнювати, узагальнювати, робити самостійні висновки. Знання під час уроків отримує усвідомлено і систематично. Особливий інтерес виявляє вивчення предметів гуманітарного циклу. За підсумками 2015-2016 навчального року переведено в 11 клас із середніми оцінками.

Наталя не любить бути у центрі уваги. Суспільне життя класу бере участь у своїх можливостях, є членом редколегії. Має креативне мислення.

Доручення класного керівника виконує сумлінно.

Її відрізняють доброзичливість, працелюбність, висока працездатність, допитливість, прагнення саморозвитку і самовдосконалення. Охайна, акуратна.

Вільний час катається на скейтборді, читає книжки, малює.

Класний керівник: ХХХ

Характеристика

на учня ___ класу МОБУ ___________

ПІБ, _______р.н.,

проживаючого за адресою: ____________

Сирота, опікуном є рідна бабуся, рідних братів та сестер не має.

Опікун – ХХХХХ, пенсіонер. ХХХХХХ завжди виявляє інтерес до шкільних успіхів онука, регулярно відвідує батьківські збори та негайно реагує на виклик до школи, входить до складу рідного комітету класу.

Платон протягом навчання зарекомендував себе як учень зі слабкими здібностями. Особливі проблеми у Платона викликають російську, англійську мови, алгебра і початок аналізу, геометрія. До занять у школі належить дуже сумлінно, уроки без поважної причини ніколи не пропускає, прагне виконувати всі вимоги та рекомендації педагогів. Участь у трудових дорученнях вимагає контролю з боку дорослих. За результатами 2015-2016 навчального року переведено до 11 класу із середніми оцінками. На зауваження дорослих реагує завжди адекватно, у конфліктних випадках із вчителями та учнями не помічено.

Відносини із однокласниками рівні. Платон воліє спілкуватися з дорослими, мотивуючи це тим, що йому не цікаві теми, що обговорюються однолітками. Тому у відносинах з однолітками намагається відстояти свою думку.

Платон неохоче бере активну участь у суспільному житті класу, але часто виявляє ініціативу в обговоренні сценарію та у підготовці реквізитів. Переживає за успіхи однокласників та класу.

До дорослих Платон належить шанобливо, доручення виконує сумлінно.

Учень охайний, акуратний. Зовнішній вигляд є прикладом для своїх однолітків.

На обліку немає.

Класний керівник: ХХХ

Характеристика

на учня ___ класу МОБУ ___________

ПІБ, _______р.н.,

проживаючого за адресою: ____________

ФІ зарахований до МОБУ ___________ з ДАТА р до ___ класу. Раніше навчався у МОБУ _____________.

Батько - ПІБ, місце роботи, посада.

Денис виріс у повній сім'ї з двома дітьми (сестра 2013 р.н.).

Фізичний та психологічний розвиток трохи відстає від однолітків. Основна частка друзів Дениса молодша за нього на два роки. Навчальні навички середні, гуманітарної спрямованості. Математичними здібностями не має. За підсумками 2015-2016 навчального року переведено в 11 клас із середніми оцінками. У конфліктних ситуаціях не помічено. На зауваження реагує адекватно.

У суспільному житті класу та школи активної участі не бере. Організаторськими здібностями не має. У колективі грає роль «відомого». У спілкуванні Денис спокійний, комунікабельний, трохи пасивний, лінивий. Розвинене почуття відповідальності, свою частину роботи намагається виконати вчасно. Самостійний. Здатний виявляти співпереживання оточуючим. За характером домосід.

Вільний час грає у дворовий футбол, дивиться телевізор, доглядає молодшу сестричку.

На обліку немає.

Класний керівник: ХХХ

Характеристика

на учня ___ класу МОБУ ___________

ПІБ, _______р.н.,

проживаючого за адресою: ____________

ФІ зарахована до МОБУ ___________ з ДАТА р до ___ класу. Раніше навчалася у МОБУ _____________.

Сім'я, де виховується Аліна, неповна. Батько з матір'ю у розлученні.

Матір - ПІБ, місце роботи, посада. У сім'ї двоє дітей. Батько у вихованні дітей не бере участі. Побутові умови, де проживає дівчина, задовільні.

Має середні розумові здібності. До навчання належить посередньо. Аліна часто відволікається під час уроків, порушує дисципліну. На зауваження вчителів не реагує належним чином чи відповідає грубістю. Дуже часто пропускає уроки без поважних причин.

Не виявляє ініціативи у громадській діяльності. Нерідко відмовлялася від участі у громадських справах, завжди намагається ухилитися від будь-якої роботи.

Має твердий, вольовий характер, домінує прагнення до лідерства, бажання показати себе не з кращого боку. Має підвищену емоційну збудливість, схилу до бурхливих емоційних проявів. Завжди різка, невитримана як у спілкуванні з ровесниками, і зі старшими. Відкидає будь-яку критику.

У класі авторитетом не користується у своїй з однолітками товариська, легко заводить нові знайомства. Мати Аліни не може вплинути на дочку. Заходи педагогічного впливу мають лише тимчасовий результат.

Складається на обліку КДН, ПДН. Вільний час гуляє з друзями мікрорайоном. Займалася у секції боксу. Має прагнення протиправних дій.

Класний керівник: ХХХ

Характеристика

на учня ___ класу МОБУ ___________

ПІБ, _______р.н.,

проживаючого за адресою: ____________

ФІ зарахований до МОБУ ___________ з ДАТА р до ___ класу. Раніше навчався у МОБУ _____________.

Леонід живе у неповній сім'ї.Мати - ПІБ, місце роботи, посада.

Батько помер у березні 2016р. У Леоніда є сестра ПІБ, 2006р.н. (тимчасово проживає у с. ХХХХ). Відносини у сім'ї до загибелі батька були напруженими, деспотичними – із боку батька. Останнім часом відносини у сім'ї налагоджуються, Леонід став більш відкритим та оптимістичним.

За час навчання Леонід показав себе як учень із середніми здібностями, пропускає заняття без поважної причини. Фізичний та психічний розвиток відповідає віку. Працює під час уроків гуманітарної спрямованості, мотивацію до інших предметів не виявляє. Друзі серед однокласників не мають. У школі тримався окремо. У стінах школи у конфліктних ситуаціях помічений не був. На зауваження дорослих реагував який завжди адекватно.

Леонід позиціонує себе як особлива людина, що має свою думку про все, відрізняється критичністю мислення. Відносить себе до субкультури "Деткор". За характером Леонід добрий, але запальний, неврівноважений. У суспільстві є спостерігачем. У вільний час проводить за комп'ютерними іграми, започатковує музичну групу, пише вірші до пісень, займається вокалом.

Перебуває на обліку в ПДН з _____ за антигромадську поведінку, а також у психіатричній лікарні за спробу суїциду.

Класний керівник ХХХ

Характеристика

на учня ___ класу МОБУ ___________

ПІБ, _______р.н.,

проживаючого за адресою: ____________

ФІ зарахований до МОБУ ___________ з ДАТА р до ___ класу. Раніше навчався у МОБУ _____________.

Артем протягом п'яти років виховувався у ХХХ дитячому будинку, зараз перебуває під опікою бабусі.ПІБ, місце роботи, посада.

За час навчання Артем показав себе як учень із посередніми знаннями. Навчальні навички сформовані не достатньо для успішного продовження навчання. Працює тільки на уроках основ права, історії та суспільствознавства, мотивація до інших предметів знижена. За результатами 2015-2016 навчального року залишено на повторне навчання. Може пропускати заняття без поважних причин. На зауваження дорослих реагує не завжди адекватно, чи були випадки конфлікту з вчителями. У суспільному житті класу та школи активної участі не бере.

Артем за характером норовливий, емоційно неврівноважений у рішеннях категоричний. З однолітками товариський, рухливий. Легко заводить нових знайомих серед однолітків. У складних ситуаціях можливі імпульсивність, агресивність, які мають захисний характер. У спілкуванні із дорослими закрито, на контакт не йде.

Засуджено ХХХХХ щодо ст.162 ч.2.

Перебуває на обліку в ПДН, УІІ ВП-1.

Класний керівник: ХХХ

Характеристика

на учня ___ класу МОБУ ___________

ПІБ, _______р.н.,

проживаючого за адресою: ____________

ФІ зарахована до МОБУ ___________ з ДАТА р до ___ класу. Раніше навчалася у МОБУ _____________.

Мати - ПІБ, місце роботи, посада.Христина виховується у багатодітній неповній сім'ї. Крім Крістіни в сім'ї 3 неповнолітніх дітей (Ілля – 2004р.н., Іванесса – 2008р.р., Альберт-2013р.р.).

Протягом навчання зарекомендувала себе як учениця із середніми здібностями. Дисциплінована, на уроках активна. Легко засвоює новий матеріал, встановлює причинно-наслідкові зв'язки та відносини, але не завжди швидко знаходить шляхи вирішення, вміє аналізувати, порівнювати, узагальнювати, робити самостійні висновки. Може пропускати заняття без поважних причин. За підсумками 2015-2016 навчального року переведено до 11 класу.

Фізичний та психічний розвиток відповідає віку.

Христина не бере активну участь у суспільному житті класу. Відносини з однокласниками рівні, у суспільстві тримається окремо.

До дорослих Крістіна ставиться шанобливо, на зауваження реагує адекватно.

Має спокійний, врівноважений характер. Схилу до обману. Охайна, акуратна. Має творчі задатки. Цікавиться мистецтвом, любить малювати та майструвати різні вироби.

Перебуває на обліку в КДН за систематичні перепустки. За час навчання порушень статуту школи та зауважень з боку педагогів не надходило.

Класний керівник: ХХХ

Характеристика

на учня ___ класу МОБУ ___________

ПІБ, _______р.н.,

проживаючого за адресою: ____________

ФІ зарахована до МОБУ ___________ з ДАТА р до ___ класу. Раніше навчалася у МОБУ _____________.

Матір - ПІБ, місце роботи, посада. Сім'я не повна, 2 дітей (брат 2010 р.н.).

Ганна має сина (Георгій 2015р.н.) проживає з батьком дитини у цивільному шлюбі.З роллю матері та дружини успішно справляється, депресивних станів не спостерігалося. У будинку чисто та затишно, дитина доглянута.

Протягом навчання зарекомендувала себе як учениця зі здібностями вищими за середню. Дисциплінована, на уроках активна. Легко засвоює новий матеріал. Добре розвинені логічне мислення та мова. Знання під час уроків отримує усвідомлено і систематично. За підсумками 2015-2016 навчального року переведена до 11 класу має в основному оцінки "добре".

Анна в міру своїх можливостей намагається брати активну участь у суспільному житті класу, виявляє інтерес до всіх заходів виховного та навчального характеру, що проводяться у класі та у школі.

Ганна завжди дотримується правил «хорошого тону» у взаєминах з однолітками та дорослими. Доручення класного керівника виконує сумлінно, на зауваження реагує адекватно.

Ганна у спілкуванні доброзичлива та чуйна, з однокласниками підтримує дружні стосунки. Має спокійний, врівноважений характер. Охайна, акуратна. Усвідомлює роль здорового способу життя. Віддає перевагу здоровому стилю життя, у вільний час проводить із сином. У Анни відсутнє прагнення протиправних дій, вона відрізняється стабільною врівноваженою поведінкою та вмінням піти на компроміс при вирішенні проблем і в конфліктних ситуаціях.

На обліку немає. За час навчання порушень статуту школи та зауважень з боку педагогів не надходило.

Класний керівник: ХХХ

Характеристика

на учня ___ класу МОБУ ___________

ПІБ, _______р.н.,

проживаючого за адресою: ____________

ФІ зарахована до МОБУ ___________ з ДАТА р до ___ класу. Раніше навчалася у МОБУ _____________.

Матір - ПІБ, місце роботи, посада. Сім'я не повна, багатодітна, малозабезпечена. Алія старша дитина в сім'ї, повз неї в сім'ї виховуються Олена 1998р.р., Данило 2000р.р., Єгор 2002р.р., Ганна 2013р.н. Алія має доньку (Аліса 2014 р.н.).З роллю матері справляється успішно, депресивних станів не спостерігалося. У будинку чисто та затишно, дитина доглянута. Сім'я проживає у 1 кімнатній частково упорядкованій квартирі. Взаємини у ній стійкі, сприятливі. Мати дотримуються демократичного стилю виховання, заснованого на довірі, відповідальності та взаєморозуміння.

Протягом навчання зарекомендувала себе як учениця зі здібностями вищими за середню. Легко засвоює новий матеріал. Добре розвинені логічне мислення та мова. Має схильність до математики та мов. Знання під час уроків отримує усвідомлено і систематично. За підсумками 2015-2016 навчального року переведена в 11 клас має в основному оцінки "добре" та "відмінно".

Алія бере активну участь у суспільному житті класу та школи. Її відрізняє ініціативність та відповідальність у виконанні доручень, працьовитість. Для Алії характерна висока організованість, акуратність, охайність дбайливе ставлення до своїх речей та чужих речей. До критики ставиться досить спокійно, вислуховуючи всі зауваження, але висловлює свою думку за незгоди у спокійній формі. У неї сформована мотивація на успіх, до невдач ставиться з розумінням, аналізуючи причини, складаючи плани нових дій.

У міжособистісних відносинах Алії характерні товариськість, ввічливість і тактовність. У спілкуванні безпосередня, щиро ставиться до інших, але стримана в емоційних проявах. У відносинах з однолітками виявляє повагу та терпимість. Неконфліктна, що виникають проблеми у спілкуванні вирішує на основі компромісу. З повагою відноситься до вчителів.

За час навчання порушень статуту школи та зауважень з боку педагогів не надходило.

Класний керівник: ХХХ

Характеристика

на учня ___ класу МОБУ ___________

ПІБ, _______р.н.,

проживаючого за адресою: ____________

ФІ зарахована до МОБУ ___________ з ДАТА р до ___ класу. Раніше навчалася у МОБУ _____________.

Сім'я, де виховується Єлизавета, неповна. Батько з матір'ю у розлученні.

Матір - ПІБ, місце роботи, посада. У сім'ї двоє дітей (Нігіна 2000 р.н.). Побутові умови, в яких мешкає дівчина, задовільні, але обмежені. Єлизавета має доньку 2014 р.н. у вихованні дочки батько дитини не бере участі.

Має середні розумові здібності. Займається задовільно. Увага розсіяне. Слабко розвинені логічне мислення та мова. Чи не вміє аналізувати. Під час уроків може допускати порушення дисципліни. На зауваження реагує який завжди адекватно. За підсумками 2015-2016 навчального року переведено до 11 класу.

Має хороші комунікабельні здібності: легко вступає в контакт з однолітками, легко адаптується в будь-якій обстановці. Часто прагне будь-що виділитися, звернути на себе увагу. Єлизавета дуже активна у суспільному житті класу та школи, виступала ініціатором різних заходів. Вона має гарні акторські задатки.

Має підвищену емоційну збудливість, схилу до бурхливих емоційних проявів. Майже завжди надходить необдумано, недостатньо ретельно контролює себе. У складних ситуаціях можливі імпульсивність, агресивність, які мають захисний характер. Активна у спілкуванні з однолітками, але взаємини поверхневі, схильна до конфліктів. Самооцінка адекватна, намагається дотримуватися прийнятих правил і норм.

Вільний час проводить із дочкою, гуляє з друзями мікрорайоном.

Класний керівник: ХХХ

Характеристика

на учня ___ класу МОБУ ___________

ПІБ, _______р.н.,

проживаючого за адресою: ____________

ФІ зарахована до МОБУ ___________ з ДАТА р до ___ класу. Раніше навчалася у МОБУ _____________.

Сім'я, де виховується Настя, неповна. Батько з матір'ю у розлученні.

Матір - ПІБ, місце роботи, посада. У сім'ї двоє дітей. Побутові умови, в яких проживає дівчина, задовільні, але обмежені проживають у невеликій кімнаті в квартирі спільно з родичами.

Має низькі розумові здібності. Великий обсяг інформації (відповідно до свого віку) освоїти не може. Займається задовільно. Увага розсіяне. Слабко розвинені логічне мислення та мова. Чи не вміє аналізувати. У навчанні поводиться з негативного боку. На уроках потворно поводиться, порушуючи дисципліну. Тим не менше за підсумками 2015-2016 навчального року переведено до 11 класу.

Часто обманює вчителів та батьків. Має хороші комунікабельні здібності: легко вступає в контакт з однолітками, легко адаптується в будь-якій обстановці. Часто прагне будь-що виділитися, звернути на себе увагу. У Анастасії домінує бажання показати себе не з найкращого боку.

Завжди виявляє ініціативу у суспільному житті класу та школи. Рідко доводить справу до кінця без сторонньої допомоги та контролю.

Порушує правила поведінки: спізнюється на уроки, пропускає заняття без поважної причини, грубить, здатна обмовити однокласників. Має підвищену емоційну збудливість, схилу до бурхливих емоційних проявів. Майже завжди надходить необдумано, недостатньо ретельно контролює себе.

Заходи педагогічного впливу з боку школи та сім'ї мають лише тимчасовий результат.

Складається на обліку КДН, ПДН. Вільний час гуляє з друзями мікрорайоном.

Класний керівник: ХХХ

Характеристика

на учня ___ класу МОБУ ___________

ПІБ, _______р.н.,

проживаючого за адресою: ____________

ФІ зарахована до МОБУ ___________ з ДАТА р до ___ класу. Раніше навчалася у МОБУ _____________.

Матір - ПІБ, місце роботи, посада. Мати виховує одна дочка.

Протягом навчання зарекомендувала себе як учениця із середніми здібностями. Дисциплінована, на уроках активна. Легко засвоює новий матеріал, встановлює причинно-наслідкові зв'язки та відносини, але не завжди швидко знаходить шляхи вирішення, вміє аналізувати, порівнювати, узагальнювати, робити самостійні висновки. Знання під час уроків отримує усвідомлено і систематично. Має міцні знання з усіх предметів, навчається на «добре» та «відмінно». Особливий інтерес виявляє вивчення фізики, математики. За підсумками 2015-2016 навчального року переведено до 11 класу.

Фізичний та психічний розвиток відповідає віку.

Катерина бере активну участь у суспільному житті класу, виявляє інтерес до всіх заходів виховного та навчального характеру, що проводяться у класі та у школі. Брала участь у загальношкільному конкурсі "міс – Осінь", посіла друге місце.

До дорослих Катерина ставиться шанобливо, доручення класного керівника виконує сумлінно, на зауваження реагує адекватно.

У спілкуванні з однолітками доброзичлива і чуйна, з однокласниками підтримує дружні стосунки, конфлікти не вступає. Має спокійний, життєрадісний характер, проявляє активність у творчій діяльності. Охайна, акуратна.

Вільний час займається фітнесом, що серйозно захоплюється сучасними танцями. Малює входить до складу редколегії класу.

На обліку немає. За час навчання порушень статуту школи та зауважень з боку педагогів не надходило.

Класний керівник: ХХХ