Avtoritar uslub- sinf jamoasi va har bir o'quvchi hayoti bilan bog'liq barcha masalalarni o'qituvchining o'zi hal qilganda, o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi muloqot uslubi. O'z munosabatlariga asoslanib, u o'zaro ta'sirning maqsadlarini belgilaydi, faoliyat natijalarini sub'ektiv baholaydi.

Mualliflarni tayyorlash dasturlari- davlat standarti talablarini inobatga olgan holda o‘quv fanini qurishning boshqa mantig‘ini, o‘rganilayotgan hodisa va jarayonlarga nisbatan o‘z nuqtai nazarini o‘z ichiga olishi mumkin bo‘lgan o‘quv dasturlari, agar ushbu fan bo‘yicha olimlarning sharhi bo‘lsa; o'qituvchilar, psixologlar, metodistlar, ular maktabning pedagogik kengashi tomonidan tasdiqlanadi.

Akmeologiya- insonning kasbiy mahorati, ijodiy uzoq umr ko'rish cho'qqilariga erishish qonuniyatlari va faktlarini o'rganuvchi fan.

Tahlil- ob'ektni tarkibiy qismlarga ajratish yoki mantiqiy abstraksiya yo'li bilan aqliy qismlarga ajratish orqali ilmiy tadqiqot usuli.

Umumta'lim maktabining tayanch o'quv dasturi– asosiy davlat me’yoriy hujjati, bu ta’lim sohasidagi davlat standartining tarkibiy qismi hisoblanadi. U namunaviy va ishchi o'quv dasturlarini ishlab chiqish uchun asos bo'lib xizmat qiladi va maktabni moliyalashtirish uchun dastlabki hujjatdir. Asosiy maktablar uchun ta'lim standartining bir qismi sifatida asosiy o'quv rejasi Davlat Dumasi tomonidan, to'liq va o'rta maktablar uchun esa - Rossiya Federatsiyasi Umumiy va kasb-hunar ta'limi vazirligi tomonidan tasdiqlanadi.

Suhbat- o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi faol hamkorlikning savol-javob usuli bo'lib, u o'quv jarayonining barcha bosqichlarida qo'llaniladi: yangi bilimlarni etkazish, bilimlarni mustahkamlash, takrorlash, tekshirish va baholash.

Maktab ichidagi boshqaruv- optimal natijaga erishish uchun uning ob'ektiv qonuniyatlarini bilish asosida yaxlit pedagogik jarayon ishtirokchilarining maqsadli, ongli o'zaro ta'siri.

Tarbiya - pedagogik jarayon sharoitida ta'lim maqsadlariga erishish uchun o'qituvchi va o'quvchilarning maxsus tashkil etilgan faoliyati.

Deviant xulq-atvor- me'yordan chetga chiqadigan xatti-harakatlar.

Deduktiv usullar - empirik tarzda olingan ma'lumotlarni umumlashtirishning mantiqiy usullari, fikrning umumiy hukmdan ma'lum bir xulosaga o'tishini taklif qiladi.

Harakatlar- jarayonlar, motivlari ular kiritilgan faoliyatda.

Demokratik uslub- o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi muloqot uslubi, o'quvchining o'zaro ta'sirida sub'ektiv rolini oshirishga, umumiy muammolarni hal qilishda hammani jalb qilishga qaratilgan. Ushbu uslubga amal qilgan o'qituvchilar talabalarga faol-ijobiy munosabat, ularning imkoniyatlarini, muvaffaqiyatlari va muvaffaqiyatsizliklarini adekvat baholash bilan ajralib turadi, ular o'quvchini, uning xatti-harakatlarining maqsad va motivlarini chuqur anglashlari bilan ajralib turadi. uning shaxsiyatining rivojlanishini bashorat qilish.

Faoliyat - insonning ongli maqsad bilan tartibga solinadigan ichki (aqliy) va tashqi (jismoniy) faoliyati.

Pedagogikada diagnostika har tomonlama, yaxlit tekshirish asosida pedagogik jarayonning yoki uning alohida tarkibiy qismlarining u yoki bu faoliyatidagi umumiy holatini baholash.

Didaktika- tarbiya va tarbiyaning nazariy asoslarini belgilovchi pedagogikaning bir qismi.

Didaktik vazifalar - o'quv va kognitiv faoliyatni boshqarish vazifalari

Didaktik material - har biri oʻquv jarayonida muayyan tizimning moddiy yoki moddiylashtirilgan modeli sifatida foydalanishga moʻljallangan, umumxalq bilimlari va tajribasi doirasida aniqlangan va qandaydir didaktik vazifani hal qilish vositasi boʻlib xizmat qiladigan obʼyektlar tizimi.

Munozara- kognitiv va qiymatga yo'naltirilgan faoliyat jarayonida mulohazalar, baholar va e'tiqodlarni shakllantirish usuli aniq va yakuniy qarorlarni talab qilmaydi. Bahs o'rta maktab o'quvchisining yosh xususiyatlariga juda mos keladi, uning shaxsiyati hayotning ma'nosini izlash, hech narsani o'z-o'zidan qabul qilmaslik, haqiqatni aniqlash uchun faktlarni solishtirish istagi bilan ajralib turadi.

Masofaviy ta'lim zamonaviy axborot-ta’lim texnologiyalari hamda elektron pochta, televidenie va internet kabi telekommunikatsiya tizimlari yordamida ta’lim muassasalariga bormasdan masofadan turib ta’lim xizmatlarini olish shaklidir.

dogmatik ta'lim kognitiv faoliyatni jamoaviy tashkil etishning bir turi, o'rta asrlarda keng tarqalgan bo'lib, u lotin tilida o'qitish bilan tavsiflanadi, o'quvchilarning asosiy faoliyati tinglash va yodlash edi.

Qo'shimcha darslar - bilimlardagi bo'shliqlarni to'ldirish, ko'nikmalarni rivojlantirish va maktab faniga bo'lgan qiziqishni qondirish uchun individual talabalar yoki talabalar guruhi bilan amalga oshiriladigan o'quv faoliyatini tashkil etish shakllaridan biri. Qo'shimcha darslarda o'qituvchilar turli xil yordam turlarini mashq qiladilar: individual masalalarni tushuntirish, zaif o'quvchilarni kuchlilarga biriktirish, mavzuni qayta tushuntirish.

Identifikatsiya- ob'ektning o'ziga xosligini aniqlash.

Induktiv usullar- empirik tarzda olingan ma'lumotlarni umumlashtirishning mantiqiy usullari, fikrning alohida hukmlardan umumiy xulosaga o'tishini taklif qiladi.

Induksiya- mantiqiy mulohaza yuritish, kamroq umumiy xususiyatga ega bo'lgan bayonotlardan umumiy xarakterdagi bayonotga o'tish.

Innovatsiya- ma'lum bir ijtimoiy birlik - tashkilot, aholi punkti, jamiyat, guruhga yangi, nisbatan barqaror elementlarni kiritadigan maqsadli o'zgarish.

brifing- muayyan harakatlarni bajarishning maqsadi, vazifalari va usulini, muayyan malakani tashkil etuvchi operatsiyalar ketma-ketligini talabalarga tushuntirish va ko'rsatishni ta'minlaydigan usullardan biri.

Intervyu- to'g'ridan-to'g'ri, shaxsiy aloqaga asoslangan suhbatni o'z ichiga olgan (ma'lum rejaga muvofiq) ma'lumot to'plashning eng moslashuvchan usuli.

tadqiqot usuli- o'quvchilarning yangi muammolarni hal qilish uchun izlanish, ijodiy faoliyatini tashkil etish usuli. O'qituvchi u yoki bu masalani mustaqil izlanish uchun taqdim etadi, uning natijasini, uni hal qilish yo'nalishini va uni hal qilish jarayonida namoyon bo'lishi kerak bo'lgan ijodiy faoliyatning xususiyatlarini biladi.

Kombinatsiyalangan nazorat- nazorat turlaridan biri, uning mohiyati shundan iboratki, bir vaqtning o'zida bir nechta o'quvchilar doskaga javob berish uchun chaqiriladi, ulardan biri og'zaki javob beradi, ikkita yoki undan ko'p doskada javob berishga tayyorlanadi, ba'zi talabalar yozma topshiriqlarni kartalarda bajaradilar. , qolganlari esa so'rovda qatnashadilar. Ushbu usulning afzalliklari shundaki, u qisqa vaqt ichida bir nechta talabalarni to'liq tekshirish imkonini beradi; U barcha material o'rganilganda va bir vaqtning o'zida bir nechta o'quvchilarning bilimini tekshirish zarurati tug'ilganda qo'llaniladi.

Maslahatlashuvlar- bilimlardagi bo'shliqlarni to'ldirish, ko'nikma va ko'nikmalarni rivojlantirish, maktab faniga bo'lgan qiziqishni qondirish uchun individual talabalar yoki talabalar guruhi bilan amalga oshiriladigan o'quv faoliyatini tashkil etish shakllaridan biri, lekin qo'shimcha darslardan farqli o'laroq, ular odatda epizodik, chunki ular kerak bo'lganda tashkil etiladi. Joriy, tematik va umumiy (masalan, imtihonlarga yoki testlarga tayyorgarlik ko'rishda) maslahatlar mavjud.

Laboratoriya ishlari- amaliy harakatlarni talabalarning tashkiliy kuzatishlari bilan birlashtirgan amaliy usullarning mustaqil guruhi. Maktab sharoitida odatda frontal va individual laboratoriya ishlari olib boriladi. Laboratoriya tajribasini o'tkazish eskizlar, diagrammalar, chizmalar, jadvallar va nazariy xulosalarni o'z ichiga olgan qisqacha hisobotlarni tayyorlash bilan yakunlanadi.

Ma'ruza (maktabda)- maktab sharoitiga moslashtirilgan, ma'ruza-seminar tizimining asosiy shakli. Maktab ma'ruzalaridan ham gumanitar, ham tabiiy fanlarni o'rganishda muvaffaqiyatli foydalaniladi. Qoida tariqasida, bu kirish va umumlashtiruvchi ma'ruzalardir. Maktab sharoitida ma'ruza ko'p jihatdan hikoyaga yaqinlashadi, lekin vaqt jihatidan ancha uzoqroq bo'lib, u dars vaqtini to'liq egallashi mumkin.

Mashinani boshqarish- o'quvchilardan bir nechta mumkin bo'lgan javoblar orasidan to'g'risini tanlash so'raladigan dasturlashtirilgan nazorat turi.

Tasvirlash va namoyish qilish usuli- maktab o'quvchilarining faoliyatini tashkil etish usullaridan biri, uning mohiyati aniq o'quv vazifalariga qarab o'quvchilarga tabiiy ob'ektlar, hodisalar, jarayonlar yoki ularning maketlari, modellari va tasvirlarini vizual ravishda taqdim etishda (ko'rsatishda) yotadi.

Muammoni taqdim etish usuli- maktab o'quvchilari faoliyatini tashkil etish usuli, uning mohiyati shundaki, o'qituvchi muammoni o'zi qo'yadi va uni o'zi hal qiladi, shu bilan o'quvchilarga uni haqiqiy, ammo o'quvchilar uchun ochiq bo'lgan qarama-qarshiliklarni hal qilish yo'llarini ko'rsatadi, fikrlash pog'onasini ochib beradi. idrok yo'lida harakat qilish, talabalar esa muammoni hal qilish bosqichlarini o'zlashtirib, taqdimot mantig'iga aqliy ravishda ergashadilar.

Uslubiy texnikalar- metodga nisbatan xususiy bo`ysunuvchi xususiyatga ega bo`lgan, mustaqil pedagogik vazifaga ega bo`lmagan, lekin bu metod tomonidan ko`zda tutilgan vazifaga bo`ysunadigan metodning tarkibiy elementlari (qismlari, detallari).

Nazorat usullari- o'quvchilarning o'quv-kognitiv va boshqa faoliyati va o'qituvchining pedagogik faoliyati samaradorligini belgilaydigan usullar.

O'qitish usullari- o'qituvchi va talabalarning maqsad bilan kasbiy o'zaro munosabatlari usullari. Ta'lim muammolarini hal qilish.

Pedagogik tadqiqot usullari- pedagogik hodisalarni o'rganish, muntazam aloqalar, munosabatlar o'rnatish va ilmiy nazariyalar qurish uchun ular haqida ilmiy ma'lumotlar olish yo'llari.

Kuzatuv- har qanday pedagogik hodisani maqsadli idrok etish, bunda tadqiqotchi aniq faktik materialni oladi.

Jazo- o‘quvchi shaxsiga ijtimoiy xulq-atvor me’yorlariga zid bo‘lgan xatti-harakatlar va qilmishlarni qoralashni ifodalovchi, o‘quvchilarni so‘zsiz bajarishga majbur qiladigan bunday ta’sir.

Ta'lim- shaxsning jismoniy va ma'naviy shakllanishining yagona jarayoni, sotsializatsiya jarayoni, ongli ravishda qandaydir ideal obrazlarga yo'naltirilgan, tarixiy jihatdan shartlangan, jamoat ongida aniq yoki kamroq aniq belgilangan ijtimoiy standartlar.

Ta'lim ijtimoiy hodisa sifatida– nisbatan mustaqil tizim, uning vazifalari jamiyat a’zolarini ta’lim va tarbiyalashdan iborat bo‘lib, ma’lum bilimlarni (birinchi navbatda, ilmiy), g‘oyaviy-axloqiy qadriyatlarni, ko‘nikmalarni, odatlarni, xulq-atvor me’yorlarini o‘zlashtirishga qaratilgan bo‘lib, uning mazmuni mazmuni. pirovard natijada ma'lum jamiyatning ijtimoiy-iqtisodiy va siyosiy tizimi va uning moddiy-texnika taraqqiyoti darajasi bilan belgilanadi.

Ta'lim tizimi- ta'lim muassasalari majmuasi.

Ta'lim- o'quvchilar tomonidan ilmiy bilimlar va faoliyat usullarini o'zlashtirishni tashkil etish orqali shaxsni rivojlantirishga qaratilgan ta'limning o'ziga xos usuli.

Pedagogikaning obyekti- jamiyatning maqsadli faoliyati jarayonida inson shaxsining rivojlanishini belgilovchi voqelik hodisalari.

Tushuntirish-illyustrativ usul- maktab o'quvchilarining faoliyatini tashkil etish usuli, uning mohiyati shundan iboratki, o'qituvchi tugallangan ma'lumotni turli vositalar bilan yetkazadi va o'quvchilar bu ma'lumotlarni idrok etadilar, amalga oshiradilar va xotirada mustahkamlaydilar. O'qituvchi og'zaki nutq (hikoya, ma'ruza, tushuntirish), bosma so'z (darslik, qo'shimcha qo'llanmalar), ko'rgazmali qurollar (rasmlar, diagrammalar, filmlar va filmlar), faoliyat usullarini amaliy ko'rsatish (tajriba ko'rsatish) yordamida ma'lumot beradi. , dastgohda ishlash, pasayish misollari, muammoni hal qilish usuli va boshqalar).

Operatsiyalar- maqsadlari ular elementi bo'lgan harakatlarda bo'lgan jarayonlar.

Pedagogika- insonning butun hayoti davomida rivojlanishining omili va vositasi sifatidagi pedagogik jarayonning (ta'limning) mohiyati, qonuniyatlari, rivojlanish tendentsiyalari va istiqbollarini o'rganuvchi fan.

Pedagogik faoliyat- ta'lim maqsadlarini amalga oshirishga qaratilgan ijtimoiy (kasbiy) faoliyatning alohida turi.

Pedagogik vazifa- bu tarbiya va ta'limning moddiylashtirilgan holati (pedagogik vaziyat), o'qituvchi va o'quvchilarning aniq maqsad bilan o'zaro munosabati bilan tavsiflanadi.

Pedagogik tizim- shaxsni rivojlantirish va yaxlit pedagogik jarayonda faoliyat yuritishning yagona ta'lim maqsadi bilan birlashtirilgan o'zaro bog'liq tarkibiy qismlar to'plami.

Pedagogik texnologiya- turli pedagogik muammolarni hal qilish uchun pedagogik jarayonda amalga oshiriladigan ta'lim va tarbiya usullarining muayyan majmuidan foydalanish bilan bog'liq bo'lgan o'qituvchi harakatlarining izchil, o'zaro bog'liq tizimi: pedagogik jarayonning maqsadlarini tizimlashtirish va konkretlashtirish; ta'lim mazmunini o'quv materialiga aylantirish; sub'ektlararo va sub'ektlar ichidagi aloqalarni tahlil qilish; pedagogik jarayonning usullari, vositalari va tashkiliy shakllarini tanlash va boshqalar.

Pedagogik jarayon- o'qituvchilar va o'quvchilarning ehtiyojlarini qondirishga qaratilgan ta'lim muammolarini hal qilish uchun ta'lim va tarbiya vositalaridan (pedagogik vositalar) foydalangan holda ta'lim mazmuni bo'yicha maxsus tashkil etilgan (tizimli nuqtai nazardan) o'zaro hamkorlik (pedagogik o'zaro ta'sir). uning rivojlanishi va o'zini-o'zi rivojlanishida ham jamiyat, ham shaxsning o'zi.

Pedagogik eksperiment- pedagogik hodisa va uning yuzaga kelish shartlarini eksperimental modellashtirishni o'z ichiga olgan pedagogik hodisalardagi sabab-oqibat munosabatlarini o'rganishga qaratilgan tadqiqot faoliyati; tadqiqotchining pedagogik hodisaga faol ta'siri; pedagogik ta'sir va o'zaro ta'sir natijalarini o'lchash.

Pedagogik o'zaro ta'sir- o'qituvchi va o'quvchilar o'rtasidagi qasddan aloqa (uzoq muddatli yoki vaqtinchalik), bu ularning xatti-harakatlari, faoliyati va munosabatlarida o'zaro o'zgarishlarga olib keladi.

Yozma so'rov- nazorat qilish usuli, bu quyidagicha amalga oshiriladi: individual talabalarga kartochkalar bo'yicha nazorat topshiriqlari taklif etiladi.

Rag'batlantirish - alohida talaba yoki jamoaning xatti-harakati va faoliyatiga jamoatchilik tomonidan ijobiy baho berish usuli .

Ruxsat beruvchi uslub - passiv pozitsiyani egallagan, ijodiy pedagogik jarayonga aralashmaslik taktikasini tanlagan, maktabning ham, o'quvchilarning ham muammolari bilan qiziqmaydigan, final uchun javobgarlikdan qochadigan o'qituvchining muloqot uslubi. qoida, maktab o'quvchilarini o'qitish va tarbiyalashda salbiy natijalar.

Seminarlar-o`quv faoliyatini tashkil etish shakllaridan biri; tabiatshunoslik tsikli fanlarini o'rganishda, shuningdek, mehnat va kasb-hunar ta'limi jarayonida foydalaniladi; laboratoriya va ustaxonalarda, o'quv xonalarida va o'quv-tajriba maydonlarida va hokazolarda amalga oshiriladi.

Amaliy nazorat- amaliy ish yoki shakllangan vosita ko'nikmalarining muayyan ko'nikmalari va ko'nikmalarini shakllantirishni aniqlash uchun qo'llaniladigan nazorat usuli. U chizmachilik (boshlang'ich sinflarda), mehnat, jismoniy tarbiya, matematika, fizika, kimyo darslarida qo'llaniladi.

Dastlabki nazorat- o'rganiladigan fan yoki bo'lim bo'yicha talabalarning bilim, ko'nikma va malakalarini aniqlashga qaratilgan nazorat.

Pedagogika fani- ta'lim - maxsus ijtimoiy institutlarda (oila, ta'lim va madaniyat muassasalari) maqsadli tashkil etilgan haqiqiy yaxlit pedagogik jarayon sifatida.

ko'niktirish- bolalarni ijtimoiy xulq-atvorning odatiy shakllariga aylantirish uchun muayyan harakatlarni rejalashtirilgan va muntazam ravishda bajarishni tashkil etish.

Kitob bilan ishlash- o'quv faoliyatini tashkil etishning og'zaki usullaridan biri. Kitob bilan ishlash o'rganishning barcha bosqichlarida amalga oshiriladi, u odatda boshqa usullardan, birinchi navbatda, bilimlarni og'zaki taqdim etish usullaridan foydalanish bilan birlashtiriladi.

Ishchi ta'lim dasturlari- ta'lim yo'nalishlari bo'yicha davlat standarti talablarini hisobga olgan holda, lekin qo'shimcha ravishda milliy-mintaqaviy komponent, o'quv jarayonini uslubiy, axborot, texnik ta'minlash imkoniyatlari, o'quvchilarning tayyorgarlik darajasini hisobga olgan holda ishlab chiqilgan o'quv dasturlari.

Hikoya- tavsiflovchi yoki hikoya shaklida olib boriladigan, asosan, faktik materiallarning izchil taqdimoti. U gumanitar fanlarni o‘qitishda, shuningdek, bibliografik materialni taqdim etishda, tasvirlarni tavsiflashda, predmetlarni, tabiat hodisalarini, ijtimoiy hodisalarni tasvirlashda keng qo‘llaniladi.

reproduktiv usullar- o'qituvchining ko'rsatmasi bo'yicha faoliyat usulini takrorlash va takrorlashni nazarda tutadigan maktab o'quvchilarining faoliyatini tashkil etish usullari.

o'z-o'zini tarbiyalash- o'z-o'zini rivojlantirish va shaxsning asosiy madaniyatini shakllantirishga qaratilgan tizimli va ongli inson faoliyati. O'z-o'zini tarbiyalash jamoaning talablari bo'yicha shaxsiy va asosiy majburiyatlarni ixtiyoriy ravishda bajarish qobiliyatini mustahkamlash va rivojlantirish, axloqiy va irodaviy fazilatlarni, zarur xulq-atvor odatlarini shakllantirish uchun mo'ljallangan.

Seminarlar- o'rta maktabda gumanitar fanlarni o'rganishda qo'llaniladigan o'quv faoliyatini tashkil etish shakllaridan biri. Seminarlarning mohiyati o'qituvchi rahbarligida talabalar tomonidan tayyorlangan taklif qilingan savollar, xabarlar, tezislar, ma'ruzalarni jamoaviy muhokama qilishdir.

Sintez- predmetni uning yaxlitligida, uning qismlari birligi va o'zaro bog'liqligida o'rganish usuli.

Ijtimoiylashtirish- shaxsning hayoti davomida o'zi mansub bo'lgan jamiyatning ijtimoiy normalari va madaniy qadriyatlarini o'zlashtirish jarayoni. Bu qiyin, umrbod ta'lim jarayonidir.

Jamoadagi ijtimoiy-psixologik iqlim- qo'shma faoliyat va muloqot jarayonida uning a'zolari o'rtasidagi munosabatlarning xarakterini aks ettiruvchi jamoaning hissiy-psixologik holatlari tizimi.

Pedagogik muloqot uslubi- o'qituvchi va talabalar faoliyatining uslub va vositalarining barqaror birligi, ularning sub'ekt-sub'ektiv o'zaro ta'siri.

Darsning tuzilishi- dars elementlarining o'ziga xos ketma-ketlikdagi nisbati va bir-biri bilan o'zaro bog'liqligi.

joriy nazorat- o'tgan materialni o'zlashtirganligini tekshirish va talabalar bilimidagi kamchiliklarni aniqlash maqsadida kundalik ishlarda amalga oshiriladigan nazorat; Bu, birinchi navbatda, o'qituvchining ta'limning barcha bosqichlarida butun sinf va har bir o'quvchining individual ishini tizimli kuzatishi yordamida amalga oshiriladi.

Tematik nazorat- yangi mavzu, bo'limni o'tish sifatida davriy ravishda olib boriladigan va talabalar bilimini tizimlashtirishga qaratilgan nazorat.

O'quv ma'lumotlarini qurish texnologiyasi– процесс принятия педагогических решений в условиях системы ограничений и предписаний, которые диктуются установленными нормами (что и в какой объеме из задаваемой информации должны усвоить учащиеся), исходным уровнем подготовленностью учащихся к восприятию учебной информации, возможностями самого учителя, а также той школы, в которой u ishlayapti.

Namunaviy o'quv dasturi- davlat asosiy o'quv rejasi asosida ishlab chiqilgan va Rossiya Federatsiyasi Umumiy va kasb-hunar ta'limi vazirligi tomonidan tasdiqlangan va tavsiya xarakteriga ega bo'lgan ushbu o'quv dasturi.

Namunaviy o'quv dasturlari- ma'lum bir ta'lim yo'nalishi uchun davlat ta'lim standarti talablari asosida ishlab chiqilgan o'quv dasturlari Rossiya Federatsiyasi Umumiy va kasb-hunar ta'limi vazirligi tomonidan tasdiqlangan va maslahat xarakteriga ega.

Boshqaruv- qarorlar qabul qilishga, boshqaruv ob'ektini belgilangan maqsadga muvofiq tashkil etishga, nazorat qilishga, tartibga solishga, ishonchli ma'lumotlar asosida tahlil qilish va umumlashtirishga qaratilgan faoliyat.

Maktab rahbarining boshqaruv madaniyati- maktabni boshqarishda qadriyatlar va texnologiyalarni o'zlashtirish, uzatish va yaratishga qaratilgan boshqaruv faoliyatining har xil turlarida maktab rahbari shaxsining ijodiy o'zini o'zi anglash o'lchovi va usuli.

Jismoniy mashqlar- muayyan ko'nikma va ko'nikmalarni shakllantirish yoki ularni takomillashtirish maqsadida har qanday harakatlarni takroriy takrorlashni o'z ichiga olgan tizimli tashkil etilgan faoliyat.

og'zaki so'rov-o`qituvchining bilim, ko`nikma va malakalarini alohida o`quvchilarning aniqlash maqsadida individual shaklda amalga oshiriladigan nazorat usuli. Talaba umumiy savolga javob berishga taklif qilinadi, keyinchalik u bir qator aniqroq, aniqlovchi savollarga bo'linadi.

Og'zaki yuzma-yuz suhbat- o'quvchilarning bilim, ko'nikma va malakalari darajasini nazorat qilish usuli, bu kichik hajmdagi material bo'yicha bir qator mantiqiy bog'langan savollarni talab qiladi. Bir vaqtning o'zida bir nechta talabalarni frontal so'roq qilish bilan o'qituvchi ulardan joyida qisqa va lo'nda javob berishlarini kutadi.

O'quv konferentsiyasi- dasturning istalgan bo'limi bo'yicha materialni umumlashtirish maqsadini ko'zlagan va juda ko'p tayyorgarlik ishlarini (kuzatishlar, ekskursiya materiallarini umumlashtirish, tajribalar o'rnatish, adabiy manbalarni o'rganish va boshqalar) talab qiladigan pedagogik jarayonni tashkil etish shakli. Konferentsiyalar barcha o'quv fanlari bo'yicha o'tkazilishi mumkin va shu bilan birga o'quv rejalaridan ancha tashqariga chiqadi.

Trening dasturi- fan bo'yicha bilim, ko'nikma va malakalarning mazmunini, asosiy dunyoqarash g'oyalarini o'rganish mantiqini ochib beruvchi, mavzular ketma-ketligi, savollar va ularni o'rganish uchun umumiy vaqt miqdori ko'rsatilgan me'yoriy hujjat.

Tarbiyaviy munozaralar- og'zaki usullardan biri, uning sharti muhokama qilinayotgan masala bo'yicha kamida ikkita qarama-qarshi fikrning mavjudligi. Tabiiyki, o‘quvchilarga ma’lum bir chuqurlik va mos ravishda bilim olishga imkon beruvchi tarbiyaviy munozarada so‘nggi so‘z o‘qituvchida bo‘lishi kerak, garchi bu uning xulosalari so‘nggi haqiqat degani emas.

O'quv materiali- didaktik materialning moddiy yoki moddiylashtirilgan modellari bilan ifodalangan va o'quv faoliyatida foydalanish uchun mo'ljallangan ideal modellar tizimi.

O'rta maktab o'quv dasturi- tayanch o`quv rejasi standartlariga muvofiq tuzilgan o`quv rejasi. Maktab o‘quv rejalarining ikki turi mavjud: maktabning o‘z o‘quv rejasi (u tomonidan uzoq muddatga davlat tayanch o‘quv rejasi asosida ishlab chiqilgan va muayyan maktab xususiyatlarini aks ettiruvchi) va ishchi o‘quv rejasi (mavjud sharoitlarni hisobga olgan holda ishlab chiqilgan va tasdiqlangan). har yili maktab pedagogik kengashi).

Mavzu- ilmiy bilimlar, amaliy ko'nikmalar tizimi, ularning yoshga bog'liq kognitiv imkoniyatlari, fanning asosiy boshlang'ich nuqtalari yoki madaniyat, mehnat, ishlab chiqarish jihatlari.

Tanlov tabaqalashtirilgan ta’lim va tarbiya shakllaridan biri bo‘lib, uning asosiy vazifasi bilimlarni chuqurlashtirish va kengaytirish, o‘quvchilarning qobiliyat va qiziqishlarini rivojlantirishdan iborat. Tanlov o'quv rejasini takrorlamaydigan aniq dastur bo'yicha ishlaydi.

Pedagogik jarayonning yaxlitligi- pedagogik jarayonning sintetik sifati, uning rivojlanishining eng yuqori darajasini tavsiflovchi, ongli harakatlar va unda faoliyat yurituvchi sub'ektlarning faoliyatini rag'batlantirish natijasi.

Zamonaviy ta'limning maqsadi- uning va jamiyatning ijtimoiy qimmatli faoliyatga qo'shilishi uchun zarur bo'lgan shaxsiy xususiyatlarni rivojlantirish.

Ekskursiya- korxona, muzey, ko'rgazma, dala, xo'jalik va boshqalarga ma'lum bir o'quv yoki ta'lim maqsadiga muvofiq o'tkaziladigan muayyan o'quv faoliyati.

Avtoritar uslub - o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi muloqot uslubi, sinf jamoasi va har bir o'quvchi hayoti bilan bog'liq barcha masalalarni o'qituvchining o'zi hal qiladi. O'z munosabatlariga asoslanib, u o'zaro ta'sirning maqsadlarini belgilaydi, faoliyat natijalarini sub'ektiv baholaydi.

Mualliflarni tayyorlash dasturlari- davlat standarti talablarini inobatga olgan holda o‘quv fanini qurishning boshqa mantig‘ini, o‘rganilayotgan hodisa va jarayonlarga nisbatan o‘z nuqtai nazarini o‘z ichiga olishi mumkin bo‘lgan o‘quv dasturlari, agar ushbu fan bo‘yicha olimlarning sharhi bo‘lsa; o'qituvchilar, psixologlar, metodistlar, ular maktabning pedagogik kengashi tomonidan tasdiqlanadi.

Akmeologiya - bu insonning kasbiy mahorati, ijodiy uzoq umr ko'rish cho'qqilariga erishish qonuniyatlari va faktlarini o'rganadigan fan.

Tahlil- ob'ektni tarkibiy qismlarga ajratish yoki mantiqiy abstraksiya yo'li bilan aqliy qismlarga ajratish yo'li bilan ilmiy tadqiqot usuli.

Umumta'lim maktabining tayanch o'quv dasturi– asosiy davlat me’yoriy hujjati, bu ta’lim sohasidagi davlat standartining tarkibiy qismi hisoblanadi. U namunaviy va ishchi o'quv dasturlarini ishlab chiqish uchun asos bo'lib xizmat qiladi va maktabni moliyalashtirish uchun dastlabki hujjatdir. Asosiy maktablar uchun ta'lim standartining bir qismi sifatida asosiy o'quv rejasi Davlat Dumasi tomonidan, to'liq va o'rta maktablar uchun esa - Rossiya Federatsiyasi Umumiy va kasb-hunar ta'limi vazirligi tomonidan tasdiqlanadi.

Suhbat- o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi faol o'zaro ta'sirning savol-javob usuli, ta'lim jarayonining barcha bosqichlarida qo'llaniladi: yangi bilimlarni etkazish, bilimlarni mustahkamlash, takrorlash, tekshirish va baholash.

Maktab ichidagi boshqaruv- optimal natijaga erishish uchun uning ob'ektiv qonuniyatlarini bilishga asoslangan yaxlit pedagogik jarayon ishtirokchilarining maqsadli, ongli o'zaro ta'siri.

Tarbiya - pedagogik jarayon sharoitida ta'lim maqsadlariga erishish uchun o'qituvchi va o'quvchilarning maxsus tashkil etilgan faoliyati.

Deviant xulq - bu me'yordan chetga chiqadigan xatti-harakatlar.

Deduktiv usullar - empirik tarzda olingan ma'lumotlarni umumlashtirishning mantiqiy usullari, fikrning umumiy hukmdan ma'lum bir xulosaga o'tishini taklif qiladi.

Harakatlar- jarayonlar, motivlari ular kiritilgan faoliyatda.

Demokratik uslub- o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi muloqot uslubi, o'quvchining o'zaro ta'sirida sub'ektiv rolini oshirishga, umumiy muammolarni hal qilishda hammani jalb qilishga qaratilgan. Ushbu uslubga amal qilgan o'qituvchilar talabalarga faol-ijobiy munosabat, ularning imkoniyatlarini, muvaffaqiyatlari va muvaffaqiyatsizliklarini adekvat baholash bilan ajralib turadi, ular o'quvchini, uning xatti-harakatlarining maqsad va motivlarini chuqur anglashlari bilan ajralib turadi. uning shaxsiyatining rivojlanishini bashorat qilish.

Faoliyat - insonning ongli maqsad bilan tartibga solinadigan ichki (aqliy) va tashqi (jismoniy) faoliyati.

Pedagogikada diagnostika - har tomonlama, yaxlit tekshirish asosida pedagogik jarayonning yoki uning alohida tarkibiy qismlarining u yoki bu faoliyatidagi umumiy holatini baholash.

Didaktika - ta'lim va tarbiyaning nazariy asoslarini belgilovchi pedagogikaning bir qismidir.

Didaktik vazifalar - o'quv va kognitiv faoliyatni boshqarish vazifalari

Didaktik material - har biri oʻquv jarayonida muayyan tizimning moddiy yoki moddiylashtirilgan modeli sifatida foydalanishga moʻljallangan, umumxalq bilimlari va tajribasi doirasida aniqlangan va qandaydir didaktik vazifani hal qilish vositasi boʻlib xizmat qiladigan obʼyektlar tizimi.

Munozara- kognitiv va qiymatga yo'naltirilgan faoliyat jarayonida mulohazalar, baholar va e'tiqodlarni shakllantirish usuli aniq va yakuniy qarorlarni talab qilmaydi. Bahs o'rta maktab o'quvchisining yosh xususiyatlariga juda mos keladi, uning shaxsiyati hayotning ma'nosini izlash, hech narsani o'z-o'zidan qabul qilmaslik, haqiqatni aniqlash uchun faktlarni solishtirish istagi bilan ajralib turadi.

Masofaviy ta'lim zamonaviy axborot-ta’lim texnologiyalari hamda elektron pochta, televidenie va internet kabi telekommunikatsiya tizimlari yordamida ta’lim muassasalariga bormasdan masofadan turib ta’lim xizmatlarini olish shaklidir.

Dogmatik trening - kognitiv faoliyatni jamoaviy tashkil etishning bir turi, o'rta asrlarda keng tarqalgan bo'lib, u lotin tilida o'qitish bilan tavsiflanadi, o'quvchilarning asosiy faoliyati tinglash va yodlash edi.

Qo'shimcha darslar - bilimlardagi bo'shliqlarni to'ldirish, ko'nikmalarni rivojlantirish va maktab faniga bo'lgan qiziqishni qondirish uchun individual talabalar yoki talabalar guruhi bilan amalga oshiriladigan o'quv faoliyatini tashkil etish shakllaridan biri. Qo'shimcha darslarda o'qituvchilar turli xil yordam turlarini mashq qiladilar: individual masalalarni tushuntirish, zaif o'quvchilarni kuchlilarga biriktirish, mavzuni qayta tushuntirish.

Identifikatsiya- har qanday ob'ektning o'ziga xosligini aniqlash.

Induktiv usullar- empirik tarzda olingan ma'lumotlarni umumlashtirishning mantiqiy usullari, fikrning alohida hukmlardan umumiy xulosaga o'tishini taklif qiladi.

Induksiya - bu kamroq umumiy xususiyatga ega bo'lgan bayonotlardan umumiy xarakterdagi bayonotga o'tadigan mantiqiy fikrlash.

Innovatsiya- ma'lum bir ijtimoiy birlik - tashkilot, aholi punkti, jamiyat, guruhga yangi, nisbatan barqaror elementlarni kiritadigan maqsadli o'zgarish.

brifing- talabalarga muayyan harakatlarni bajarishning maqsadi, vazifalari va usulini, muayyan malakani tashkil etuvchi operatsiyalar ketma-ketligini tushuntirish va ko'rsatishni ta'minlaydigan usullardan biri.

Intervyu- to'g'ridan-to'g'ri, shaxsiy aloqaga asoslangan suhbatni o'z ichiga olgan (aniq rejaga muvofiq) ma'lumot to'plashning eng moslashuvchan usuli.

tadqiqot usuli- o'quvchilarning yangi muammolarni hal qilish uchun izlanish, ijodiy faoliyatini tashkil etish usuli. O'qituvchi u yoki bu masalani mustaqil izlanish uchun taqdim etadi, uning natijasini, uni hal qilish yo'nalishini va uni hal qilish jarayonida namoyon bo'lishi kerak bo'lgan ijodiy faoliyatning xususiyatlarini biladi.

Kombinatsiyalangan nazorat- nazorat turlaridan biri, uning mohiyati shundan iboratki, bir vaqtning o'zida bir nechta o'quvchilar doskaga javob berish uchun chaqiriladi, ulardan biri og'zaki javob beradi, ikkita yoki undan ko'p doskada javob berishga tayyorlanadi, o'quvchilarning bir qismi yozma topshiriqlarni bajaradi. kartalarda, qolganlari esa so'rovda qatnashadilar. Ushbu usulning afzalliklari shundaki, u qisqa vaqt ichida bir nechta talabalarni to'liq tekshirish imkonini beradi; U barcha material o'rganilganda va bir vaqtning o'zida bir nechta o'quvchilarning bilimini tekshirish zarurati tug'ilganda qo'llaniladi.

Maslahatlashuvlar- bilimlardagi bo'shliqlarni to'ldirish, ko'nikma va malakalarni rivojlantirish, fanga bo'lgan qiziqishni qondirish uchun alohida talabalar yoki talabalar guruhi bilan olib boriladigan o'quv faoliyatini tashkil etish shakllaridan biri, lekin qo'shimcha darslardan farqli o'laroq, ular odatda epizodik, chunki ular kerak bo'lganda tashkil etilgan. Joriy, tematik va umumiy (masalan, imtihonlarga yoki testlarga tayyorgarlik ko'rishda) maslahatlar mavjud.

Laboratoriya ishlari- amaliy harakatlarni talabalarning tashkiliy kuzatishlari bilan birlashtirgan amaliy usullarning mustaqil guruhi. Maktab sharoitida odatda frontal va individual laboratoriya ishlari olib boriladi. Laboratoriya tajribasini o'tkazish eskizlar, diagrammalar, chizmalar, jadvallar va nazariy xulosalarni o'z ichiga olgan qisqacha hisobotlarni tayyorlash bilan yakunlanadi.

Ma'ruza (maktabda)- maktab sharoitiga moslashtirilgan ma’ruza-seminar tizimining asosiy shakli. Maktab ma'ruzalaridan ham gumanitar, ham tabiiy fanlarni o'rganishda muvaffaqiyatli foydalaniladi. Qoida tariqasida, bu kirish va umumlashtiruvchi ma'ruzalardir. Maktab sharoitida ma'ruza ko'p jihatdan hikoyaga yaqinlashadi, lekin vaqt jihatidan ancha uzoqroq bo'lib, u dars vaqtini to'liq egallashi mumkin.

Mashinani boshqarish- o'quvchilardan bir nechta mumkin bo'lgan javoblar orasidan to'g'risini tanlash so'raladigan dasturlashtirilgan nazorat turi.

Tasvirlash va namoyish qilish usuli- maktab o'quvchilarining faoliyatini tashkil etish usullaridan biri, uning mohiyati aniq o'quv vazifalariga qarab o'quvchilarga tabiiy ob'ektlar, hodisalar, jarayonlar yoki ularning maketlari, modellari va tasvirlarini vizual ravishda taqdim etishda (ko'rsatishda) yotadi.

Muammoni taqdim etish usuli- maktab o'quvchilari faoliyatini tashkil etish usuli, uning mohiyati shundaki, o'qituvchi muammoni o'zi qo'yadi va uni o'zi hal qiladi, shu bilan o'quvchilarga uni haqiqiy, ammo o'quvchilar uchun ochiq bo'lgan qarama-qarshiliklarni hal qilish yo'llarini ko'rsatadi, fikrlash pog'onasini ochib beradi. idrok yo'lida harakat qilish, talabalar esa muammoni hal qilish bosqichlarini o'zlashtirib, taqdimot mantig'iga aqliy ravishda ergashadilar.

Uslubiy texnikalar- metodga nisbatan xususiy bo`ysunuvchi xususiyatga ega bo`lgan, mustaqil pedagogik vazifaga ega bo`lmagan, lekin bu metod tomonidan ko`zda tutilgan vazifaga bo`ysunadigan metodning tarkibiy elementlari (qismlari, detallari).

Nazorat usullari- o'quvchilarning o'quv-kognitiv va boshqa faoliyati va o'qituvchining pedagogik faoliyati samaradorligini belgilaydigan usullar.

O'qitish usullari- o'qituvchi va talabalarning maqsad bilan kasbiy o'zaro munosabatlari usullari. Ta'lim muammolarini hal qilish.

Pedagogik tadqiqot usullari- pedagogik hodisalarni o'rganish, muntazam aloqalar, munosabatlar o'rnatish va ilmiy nazariyalar qurish uchun ular haqida ilmiy ma'lumotlar olish yo'llari.

Kuzatuv- har qanday pedagogik hodisani maqsadli idrok etish, bunda tadqiqotchi aniq faktik materialni oladi.

Jazo- ijtimoiy xulq-atvor me'yorlariga zid bo'lgan xatti-harakatlar va xatti-harakatlarning qoralanishini ifodalovchi va o'quvchilarni ularga qat'iy rioya qilishga majbur qiladigan o'quvchi shaxsiga shunday ta'sir qilish.

Ta'lim- shaxsning jismoniy va ma'naviy shakllanishining yagona jarayoni, sotsializatsiya jarayoni, ongli ravishda qandaydir ideal obrazlarga yo'naltirilgan, tarixiy jihatdan shartlangan, jamoat ongida aniq yoki kamroq aniq belgilangan ijtimoiy standartlar.

Ta'lim ijtimoiy hodisa sifatida- funktsiyalari jamiyat a'zolarini ta'lim va tarbiyalashdan iborat bo'lgan, muayyan bilimlarni (birinchi navbatda, ilmiy), g'oyaviy va axloqiy qadriyatlarni, ko'nikmalarni, odatlarni, xulq-atvor me'yorlarini o'zlashtirishga qaratilgan nisbatan mustaqil tizim bo'lib, uning mazmuni pirovard natijada belgilanadi. muayyan jamiyatning ijtimoiy-iqtisodiy va siyosiy tizimi va uning moddiy-texnika taraqqiyoti darajasi bilan.

Ta'lim tizimi- ta'lim muassasalari majmuasi.

Ta'lim- o'quvchilar tomonidan ilmiy bilimlar va faoliyat usullarini o'zlashtirishni tashkil etish orqali shaxsni rivojlantirishga qaratilgan o'ziga xos ta'lim usuli.

Ob'ekt Pedagogika - jamiyatning maqsadli faoliyati jarayonida inson shaxsining rivojlanishini belgilovchi voqelik hodisalari.

Tushuntirish-illyustrativ usul- maktab o'quvchilarining faoliyatini tashkil etish usuli, uning mohiyati shundan iboratki, o'qituvchi tugallangan ma'lumotni turli vositalar bilan yetkazadi va o'quvchilar bu ma'lumotlarni idrok etadilar, amalga oshiradilar va xotirada mustahkamlaydilar. O'qituvchi og'zaki nutq (hikoya, ma'ruza, tushuntirish), bosma so'z (darslik, qo'shimcha qo'llanmalar), ko'rgazmali qurollar (rasmlar, diagrammalar, filmlar va filmlar), faoliyat usullarini amaliy ko'rsatish (tajriba ko'rsatish) yordamida ma'lumot beradi. , dastgohda ishlash, pasayish misollari, muammoni hal qilish usuli va boshqalar).

Operatsiyalar- maqsadlari ular elementi bo'lgan harakatlarda bo'lgan jarayonlar.

Pedagogika- insonning butun hayoti davomida rivojlanishining omili va vositasi sifatidagi pedagogik jarayonning (ta'limning) mohiyati, qonuniyatlari, rivojlanish tendentsiyalari va istiqbollarini o'rganuvchi fan.

Pedagogik faoliyat- ta'lim maqsadlariga erishishga qaratilgan ijtimoiy (kasbiy) faoliyatning alohida turi.

Pedagogik vazifa- bu tarbiya va ta'limning moddiylashtirilgan holati (pedagogik vaziyat), o'qituvchi va o'quvchilarning aniq maqsad bilan o'zaro munosabati bilan tavsiflanadi.

Pedagogik tizim- shaxsni rivojlantirish va yaxlit pedagogik jarayonda faoliyat yuritishning yagona ta'lim maqsadi bilan birlashtirilgan o'zaro bog'liq tarkibiy qismlar to'plami.

Pedagogik texnologiya- o'qituvchining ta'lim va tarbiya usullarining muayyan majmuasidan foydalanish bilan bog'liq bo'lgan va turli pedagogik muammolarni hal qilish uchun pedagogik jarayonda amalga oshiriladigan izchil, o'zaro bog'liq harakatlar tizimi: pedagogik jarayonning maqsadlarini tizimlashtirish va konkretlashtirish; ta'lim mazmunini o'quv materialiga aylantirish; sub'ektlararo va sub'ektlar ichidagi aloqalarni tahlil qilish; pedagogik jarayonning usullari, vositalari va tashkiliy shakllarini tanlash va boshqalar.

Pedagogik jarayon - ta'lim muammolarini hal qilish uchun o'qituvchilar va o'quvchilarning ta'lim va tarbiya vositalaridan (pedagogik vositalar) foydalangan holda ta'lim mazmuni bo'yicha maxsus tashkil etilgan (tizimli nuqtai nazardan) o'zaro hamkorligi (pedagogik o'zaro ta'sir). jamiyatning ham, shaxsning ham uning rivojlanishi va rivojlanishidagi ehtiyojlarini qondirish.

Pedagogik eksperiment- pedagogik hodisa va uning yuzaga kelish shartlarini eksperimental modellashtirishni o'z ichiga olgan pedagogik hodisalardagi sabab-oqibat munosabatlarini o'rganishga qaratilgan tadqiqot faoliyati; tadqiqotchining pedagogik hodisaga faol ta'siri; pedagogik ta'sir va o'zaro ta'sir natijalarini o'lchash.

Pedagogik o'zaro ta'sir- o'qituvchi va o'quvchilar o'rtasidagi qasddan aloqa (uzoq muddatli yoki vaqtinchalik), bu ularning xatti-harakatlari, faoliyati va munosabatlarida o'zaro o'zgarishlarga olib keladi.

Yozma so'rov- nazorat usuli, bu quyidagicha amalga oshiriladi: individual talabalarga kartochkalar bo'yicha nazorat topshiriqlari taklif etiladi.

Rag'batlantirish - alohida talaba yoki jamoaning xatti-harakati va faoliyatiga jamoatchilik tomonidan ijobiy baho berish usuli .

jozibali uslub - passiv pozitsiyani egallagan, ijodiy pedagogik jarayonga aralashmaslik taktikasini tanlagan, maktabning ham, o'quvchilarning ham muammolari bilan qiziqmaydigan, final uchun javobgarlikdan qochadigan o'qituvchining muloqot uslubi. qoida, maktab o'quvchilarini o'qitish va tarbiyalashda salbiy natijalar.

Seminarlar-o`quv faoliyatini tashkil etish shakllaridan biri; tabiatshunoslik tsikli fanlarini o'rganishda, shuningdek, mehnat va kasb-hunar ta'limi jarayonida foydalaniladi; laboratoriya va ustaxonalarda, o'quv xonalarida va o'quv-tajriba maydonlarida va hokazolarda amalga oshiriladi.

Amaliy nazorat- amaliy ish yoki shakllangan vosita ko'nikmalarining muayyan ko'nikmalari va ko'nikmalarini shakllantirishni aniqlash uchun qo'llaniladigan nazorat usuli. U chizmachilik (boshlang'ich sinflarda), mehnat, jismoniy tarbiya, matematika, fizika, kimyo darslarida qo'llaniladi.

Dastlabki nazorat- o'rganiladigan fan yoki bo'lim bo'yicha talabalarning bilim, ko'nikma va malakalarini aniqlashga qaratilgan nazorat.

Pedagogika fani- ta'lim - maxsus ijtimoiy institutlarda (oila, ta'lim va madaniyat muassasalari) maqsadli tashkil etilgan haqiqiy yaxlit pedagogik jarayon sifatida.

ko'niktirish- bolalarni ijtimoiy xulq-atvorning odatiy shakllariga aylantirish uchun muayyan harakatlarni rejalashtirilgan va muntazam ravishda bajarishni tashkil etish.

Kitob bilan ishlash- o'quv faoliyatini tashkil etishning og'zaki usullaridan biri. Kitob bilan ishlash o'rganishning barcha bosqichlarida amalga oshiriladi, u odatda boshqa usullardan, birinchi navbatda, bilimlarni og'zaki taqdim etish usullaridan foydalanish bilan birlashtiriladi.

Ishchi ta'lim dasturlari- ta'lim yo'nalishlari bo'yicha davlat standarti talablarini hisobga olgan holda, lekin qo'shimcha ravishda milliy-mintaqaviy komponent, o'quv jarayonini uslubiy, axborot, texnik ta'minlash imkoniyatlari, o'quvchilarning tayyorgarlik darajasini hisobga olgan holda ishlab chiqilgan o'quv dasturlari.

Hikoya- tavsiflovchi yoki hikoya shaklida olib boriladigan, asosan, faktik materiallarning izchil taqdimoti. U gumanitar fanlarni o‘qitishda, shuningdek, bibliografik materialni taqdim etishda, tasvirlarni tavsiflashda, predmetlarni, tabiat hodisalarini, ijtimoiy hodisalarni tasvirlashda keng qo‘llaniladi.

reproduktiv usullar- o'qituvchining ko'rsatmasi bo'yicha faoliyat usulini takrorlash va takrorlashni nazarda tutadigan maktab o'quvchilarining faoliyatini tashkil etish usullari.

o'z-o'zini tarbiyalash- o'z-o'zini rivojlantirish va shaxsning asosiy madaniyatini shakllantirishga qaratilgan tizimli va ongli inson faoliyati. O'z-o'zini tarbiyalash jamoaning talablari bo'yicha shaxsiy va asosiy majburiyatlarni ixtiyoriy ravishda bajarish qobiliyatini mustahkamlash va rivojlantirish, axloqiy va irodaviy fazilatlarni, zarur xulq-atvor odatlarini shakllantirish uchun mo'ljallangan.

Seminarlar- o'rta maktabda gumanitar fanlarni o'rganishda qo'llaniladigan o'quv faoliyatini tashkil etish shakllaridan biri. Seminarlarning mohiyati o'qituvchi rahbarligida talabalar tomonidan tayyorlangan taklif qilingan savollar, xabarlar, tezislar, ma'ruzalarni jamoaviy muhokama qilishdir.

Sintez- predmetni uning yaxlitligida, uning qismlari birligi va o'zaro bog'liqligida o'rganish usuli.

Ijtimoiylashtirish- shaxsning hayoti davomida o'zi mansub bo'lgan jamiyatning ijtimoiy normalari va madaniy qadriyatlarini o'zlashtirish jarayoni. Bu qiyin, umrbod ta'lim jarayonidir.

Jamoadagi ijtimoiy-psixologik iqlim- qo'shma faoliyat va muloqot jarayonida uning a'zolari o'rtasidagi munosabatlarning xarakterini aks ettiruvchi jamoaning hissiy-psixologik holatlari tizimi.

Pedagogik muloqot uslubi- o'qituvchi va talabalar faoliyatining uslub va vositalarining barqaror birligi, ularning sub'ekt-sub'ektiv o'zaro ta'siri.

Darsning tuzilishi- dars elementlarining o'ziga xos ketma-ketlikdagi nisbati va bir-biri bilan o'zaro bog'liqligi.

joriy nazorat- o'tgan materialni o'zlashtirganligini tekshirish va talabalar bilimidagi kamchiliklarni aniqlash maqsadida kundalik ishlarda amalga oshiriladigan nazorat; Bu, birinchi navbatda, o'qituvchining ta'limning barcha bosqichlarida butun sinf va har bir o'quvchining individual ishini tizimli kuzatishi yordamida amalga oshiriladi.

Tematik nazorat- yangi mavzu, bo'limni o'tish sifatida davriy ravishda olib boriladigan va talabalar bilimini tizimlashtirishga qaratilgan nazorat.

O'quv ma'lumotlarini qurish texnologiyasi- процесс принятия педагогических решений в условиях системы ограничений и предписаний, которые диктуются установленными нормами (что и в какой объеме из задаваемой информации должны усвоить учащиеся), исходным уровнем подготовленностью учащихся к восприятию учебной информации, возможностями самого учителя, а также той школы, в которой u ishlayapti.

Namunaviy o'quv dasturi- davlat asosiy o'quv rejasi asosida ishlab chiqilgan va Rossiya Federatsiyasi Umumiy va kasb-hunar ta'limi vazirligi tomonidan tasdiqlangan va tavsiya xarakteriga ega bo'lgan ushbu o'quv dasturi.

Namunaviy o'quv dasturlari- ma'lum bir ta'lim yo'nalishi bo'yicha davlat ta'lim standarti talablari asosida ishlab chiqilgan o'quv dasturlari Rossiya Federatsiyasi Umumiy va kasb-hunar ta'limi vazirligi tomonidan tasdiqlangan va maslahat xarakteriga ega.

Boshqaruv- qarorlar qabul qilishga, boshqaruv ob'ektini belgilangan maqsadga muvofiq tashkil etish, nazorat qilish, tartibga solish, ishonchli ma'lumotlar asosida tahlil qilish va umumlashtirishga qaratilgan faoliyat.

Maktab rahbarining boshqaruv madaniyati- maktabni boshqarishda qadriyatlar va texnologiyalarni o'zlashtirish, uzatish va yaratishga qaratilgan boshqaruv faoliyatining har xil turlarida maktab rahbari shaxsining ijodiy o'zini o'zi anglash o'lchovi va usuli.

Jismoniy mashqlar- muayyan ko'nikma va ko'nikmalarni shakllantirish yoki ularni takomillashtirish maqsadida har qanday harakatlarni takroriy takrorlashni o'z ichiga olgan tizimli tashkil etilgan faoliyat.

og'zaki so'rov-o`qituvchining bilim, ko`nikma va malakalarini alohida o`quvchilarning aniqlash maqsadida individual asosda amalga oshiriladigan nazorat usuli. Talaba umumiy savolga javob berishga taklif qilinadi, keyinchalik u bir qator aniqroq, aniqlovchi savollarga bo'linadi.

Og'zaki yuzma-yuz suhbat- o'quvchilarning bilim, ko'nikma va malakalari darajasini nazorat qilish usuli, bu kichik hajmdagi material bo'yicha bir qator mantiqiy bog'langan savollarni talab qiladi. Bir vaqtning o'zida bir nechta talabalarni frontal so'roq qilish bilan o'qituvchi ulardan joyida qisqa va lo'nda javob berishlarini kutadi.

O'quv konferentsiyasi- dasturning istalgan bo'limi bo'yicha materialni umumlashtirish maqsadini ko'zlagan va juda ko'p tayyorgarlik ishlarini (kuzatishlar, ekskursiya materiallarini umumlashtirish, tajribalar o'rnatish, adabiy manbalarni o'rganish va boshqalar) talab qiladigan pedagogik jarayonni tashkil etish shakli. Konferentsiyalar barcha o'quv fanlari bo'yicha o'tkazilishi mumkin va shu bilan birga o'quv rejalaridan ancha tashqariga chiqadi.

Trening dasturi- fan bo'yicha bilim, ko'nikma va malakalarning mazmunini, asosiy dunyoqarash g'oyalarini o'rganish mantiqini ochib beruvchi, mavzular ketma-ketligi, savollar va ularni o'rganish uchun umumiy vaqt miqdori ko'rsatilgan me'yoriy hujjat.

Tarbiyaviy munozaralar- og'zaki usullardan biri, uning sharti muhokama qilinayotgan masala bo'yicha kamida ikkita qarama-qarshi fikrning mavjudligi. Tabiiyki, o'quvchilarga ma'lum bir chuqurlik bilan va oxirgi so'z bilan mos ravishda bilim olishga imkon beradigan ta'lim muhokamasida o'qituvchi bilan bo'lishi kerak, garchi bu uning xulosalari yakuniy haqiqat degani emas.

O'quv materiali- didaktik materialning moddiy yoki moddiylashtirilgan modellari bilan ifodalangan va o'quv faoliyatida foydalanish uchun mo'ljallangan ideal modellar tizimi.

O'rta maktab o'quv dasturi- tayanch o`quv rejasi standartlariga muvofiq tuzilgan o`quv rejasi. Maktab o‘quv rejalarining ikki turi mavjud: maktabning o‘z o‘quv rejasi (u tomonidan uzoq muddatga davlat tayanch o‘quv rejasi asosida ishlab chiqilgan va muayyan maktab xususiyatlarini aks ettiruvchi) va ishchi o‘quv rejasi (mavjud sharoitlarni hisobga olgan holda ishlab chiqilgan va tasdiqlangan). har yili maktab pedagogik kengashi).

Mavzu- ilmiy bilimlar, amaliy ko'nikmalar tizimi, ularning yoshga bog'liq kognitiv imkoniyatlari, fanning asosiy boshlang'ich nuqtalari yoki madaniyat, mehnat, ishlab chiqarish jihatlari.

Tanlov tabaqalashtirilgan ta’lim va tarbiya shakllaridan biri bo‘lib, uning asosiy vazifasi bilimlarni chuqurlashtirish va kengaytirish, o‘quvchilarning qobiliyat va qiziqishlarini rivojlantirishdan iborat. Tanlov o'quv rejasini takrorlamaydigan aniq dastur bo'yicha ishlaydi.

Pedagogik jarayonning yaxlitligi- pedagogik jarayonning sintetik sifati, uning rivojlanishining eng yuqori darajasini tavsiflovchi, ongli harakatlar va unda faoliyat yurituvchi sub'ektlarning faoliyatini rag'batlantirish natijasi.

Zamonaviy ta'limning maqsadi- uning va jamiyatning ijtimoiy qimmatli faoliyatga qo'shilishi uchun zarur bo'lgan shaxsiy xususiyatlarni rivojlantirish.

Ekskursiya- korxona, muzey, ko'rgazma, dala, xo'jalik va boshqalarga ma'lum bir o'quv yoki ta'lim maqsadiga muvofiq o'tkaziladigan muayyan o'quv faoliyati.

. ota-ona hokimiyati(lot auctoritas dan - kuch, kuch) - shaxs yoki guruhning o'ziga xos xususiyatlari, ular tufayli ular ishonchli va boshqa odamlarning qarashlari va xatti-harakatlariga ijobiy ta'sir ko'rsatishi mumkin; Ota-onalarning farzandlarning e’tiqodi va xulq-atvoriga ta’siri ham e’tirof etiladi, bu ota-onaga chuqur hurmat va mehr-muhabbat, ularning shaxsiy fazilatlari va hayotiy tajribasi, so‘zi va xatti-harakatlarining yuksak ahamiyatiga ishonishga asoslanadi.

. Moslashuv(lot. adaptatio (adapto) - moslashtiraman) - organizmning turli xil muhit sharoitlariga moslashish qobiliyati.

akkreditatsiya I (fransuzcha akkreditatsiyadan (accredo) - ishonch) - ta'lim sohasida - oliy ta'lim muassasasi maqomini aniqlash tartibi, uning ma'lum bir yo'nalish bo'yicha talablar bo'lmagan darajada mutaxassislar tayyorlash qobiliyatini tasdiqlash ( mutaxassisligi).

. Tezlashtirish(lot. acceleratio - tezlanish) - bolalarning jismoniy rivojlanishini tezlashtirish, xususan, o'sish, vazn, erta balog'atga etish.

. Obyekt ( lat activus dan - faol, samarali) - jamoa rahbarining talablaridan xabardor bo'lgan, unga o'quvchilar hayotini tashkil qilishda yordam beradigan va qandaydir tashabbus ko'rsatadigan o'quvchilar guruhi, muayyan jamoa a'zolari.

. Faoliyat(o'qishlarda) - shaxsning bilish faoliyati xususiyatlarining xarakteristikasi, bilimlarni o'zlashtirishning intensiv usullari, vositalari, shakllaridan ongli ravishda foydalanish, ko'nikma va navichlarni rivojlantirishdan iborat.

. Andragogiya(gr androa — kattalar va agogge — boshqaruv soʻzlaridan) — pedagogikaning kattalarni oʻqitish, oʻqitish va tarbiyalash muammolari bilan shugʻullanuvchi boʻlimi.

. anormal bolalar(gr anomaliyadan (anomalos) - noto'g'ri) - jismoniy yoki psixologik rivojlanish me'yorlaridan sezilarli og'ishlarga ega bo'lgan va maxsus ta'lim muassasalarida ta'lim va tayyorgarlikni talab qiladigan o'quvchilar.

. Asketizm(gr asketes dan - zohidlik) - o'ta darajadagi mo''tadillik, vazminlik, hayotning moddiy va ma'naviy ne'matlarini rad etish, jismoniy azoblarni, qiyinchiliklarni ixtiyoriy ravishda o'tkazish.

. PhD(lat aspiransidan - biror narsaga intiluvchi) - ilmiy, pedagogik va ilmiy kadrlar tayyorlash shakli.

. Audiovizual ta'lim vositalari(lotincha audire - tinglash va visualis - vizual) - ishlab chiqilgan audiovizual o'quv materiallaridan foydalangan holda o'qitish uchun ta'lim texnologiyalari vositalaridan biri.

. To'p(fransuzcha balle - to'p, to'p) - o'quvchilarning o'quv faoliyatini shartli ravishda rasmiy aks ettirish va raqamli o'lchovda baholash natijasi.

. Didaktik suhbat- o'quvchilarning ma'lum bir bilim sohasidagi oldingi tajribasidan foydalanishni o'z ichiga olgan o'qitish usuli va buning asosida ularni yangi hodisalar, tushunchalar yoki o'zlashtirilgan takror ishlab chiqarishni anglashga dialog orqali jalb qilish.

. Ta'lim turlari- umumiy, politexnik, professional. Inson rivojlanishining turlari - biologik (jismoniy), aqliy, ijtimoiy.

. Aloqa turlari- og'zaki, qo'llanma (lot. manualis - qo'llanma), texnik, moddiy, bioenergiya.

. Muammoni tasvirlash-o'qituvchi tomonidan muammoli vaziyat yaratish, talabalarga muammoli topshiriqni ajratish va "qabul qilish"da yordam berish, o'quvchilarning kognitiv qiziqishlarini qondirishga qaratilgan aqliy faolligini oshirish uchun og'zaki usullardan foydalanish.

. Talab- o'quvchining ongiga uning faoliyatining ayrim turlarini keltirib chiqarish, rag'batlantirish yoki sekinlashtirish uchun pedagogik ta'sir ko'rsatish usuli. Talab turlari: talab-talab, talab-ishonch, talab-ma'qullash, talab-maslahat, talab-ishora, shartli talab, o'yinni loyihalashda talab, talab-ma'muriyat, talab-ishonchsizlik, talab-tahdid.

. Ta'lim har tomonlama- aqliy, axloqiy, mehnat, jismoniy va estetik tarbiya talablariga muvofiq shaxsda muayyan fazilatlarni shakllantirishni nazarda tutadigan tarbiya.

. Barkamol tarbiya- ta'limning tarkibiy qismlari (aqliy, axloqiy, mehnat, jismoniy, estetik) sifatining bir-birini to'ldirishini, bir-birini boyitishini ta'minlaydigan ta'lim.

. Ekologik ta'lim(gr oikos - uy, atrof-muhit va logos - o'qitishdan) - insonning ekologiya sohasidagi bilimlarni egallashi va uning tabiiy muhitni saqlash va u bilan oqilona birga yashash uchun ma'naviy javobgarligini shakllantirish.

. iqtisodiy ta'lim- ta'lim, quyidagi vazifalarni hal qilishni ta'minlaydi: iqtisodiy tafakkurni shakllantirish, iqtisodiy bilimlarni, iqtisodiy munosabatlar ko'nikma va odatlarini egallash.

. Estetik tarbiya- insonda go‘zallik tuyg‘usini rivojlantirish, tevarak-atrofdagi voqelikda go‘zallik yaratish, go‘zalni xunukdan ajrata bilish, ma’naviy go‘zallik qonuniyatlari asosida yashash ko‘nikma va malakalarini shakllantirish.

. axloqiy tarbiya- ta'lim, axloqiy xulq-atvor normalari va qoidalarini o'zlashtirishni, his-tuyg'ular va e'tiqodlarni, ko'nikma va qobiliyatlarni shakllantirishni o'z ichiga oladi.

. huquqiy ta'lim- fuqarolarda yuksak huquqiy madaniyatni shakllantirish shaxsning o‘z huquq va majburiyatlariga ongli munosabatini, insoniyat jamiyati qonunlari va qoidalarini hurmat qilishni, fuqarolarning irodasi va manfaatlarini ifodalovchi muayyan talablarga rioya qilishga va vijdonan bajarishga tayyorligini bildiradi. odamlar.

. jismoniy ta'lim-tarbiya- ta'lim - shaxsning etarli darajada jismoniy rivojlanishini ta'minlash, uning sog'lig'ini saqlash, inson tanasining xususiyatlari, unda sodir bo'ladigan fiziologik jarayonlar to'g'risidagi bilimlarni o'zlashtirish, sanitariya-gigiyena ko'nikmalarini va o'z-o'zini parvarish qilish ko'nikmalarini egallash uchun maqbul sharoitlarni yaratishga qaratilgan. tana, uning salohiyatini saqlab qolish va rivojlantirish.

. Milliy tarbiya- etnos tomonidan tarixan shartlangan va yaratilgan - bu jamiyat a'zolarining faoliyatini maqsadga muvofiq tashkil etishga qaratilgan tarbiyaviy g'oyalar, qarashlar, e'tiqodlar, an'analar, urf-odatlar tizimi, ular jarayonida axloqiy va ma'naviy qadriyatlarni o'zlashtirish jarayoni. xalqning ro'y berishi, avlodlar aloqasi va davomiyligi, xalqning katolikligi ta'minlanadi.

. jinsiy tarbiya- yosh avlod tomonidan gender munosabatlari sohasida axloq va madaniyatni o'zlashtirish, uning qarama-qarshi jins vakillari o'rtasidagi munosabatlarda axloqiy me'yorlarga amal qilish ehtiyojlarini shakllantirish.

. Gen(gr genos dan — jins, kelib chiqish, irsiy) — irsiyatning elementar birligi, mayl tashuvchisi.

. Tarbiyaviy ish gigienasi- zarur sanitariya talablarini hisobga olgan holda o'quv jarayonini tashkil etishning ilmiy asoslangan qoidalari tizimi.

. Milliy qadr-qimmat- ma'naviy qadriyatlar tushunchasini o'z "men" chegarasidan tashqarida kengaytirish va shaxsiy tajriba, hissiyotlarni milliy qadriyatlar bilan uyg'unlashtirish nuqtai nazaridan shaxsni tavsiflovchi axloqiy kategoriya.

. Ta'limni insonparvarlashtirish- har bir o'quvchining intellektual va ijtimoiy rivojlanishi uchun maqbul shart-sharoitlarni yaratish, insonga chuqur hurmatni ochib berish, shaxsning erkinlik, ijtimoiy himoya, qobiliyatlarni rivojlantirish va individuallikni namoyon qilish, jismoniy, aqliy va o'zini o'zi anglash kabi tabiiy huquqini tan olish; ijtimoiy salohiyatini oshirish, tabiiy va ijtimoiy muhitning salbiy omillarining buzg‘unchi ta’siriga qarshi ijtimoiy-psixologik filtr yaratish, yoshlarda insonparvarlik, mehr-oqibat, mehr-oqibat tuyg‘ularini tarbiyalash.

. Gumanizm(lot. humanus — insoniy, insonparvar) — maʼnaviy madaniyatning ilgʻor yoʻnalishi boʻlib, insonni dunyodagi eng katta qadriyat sifatida ulugʻlaydi, insonning yer yuzidagi baxt-saodatga boʻlgan huquqini, erkinlik huquqlarini himoya qilishni, har tomonlama rivojlanishi va namoyon boʻlishini taʼkidlaydi. qobiliyatlar.

. Dalton rejasi- bunday texnologiyani nazarda tutgan ta'limni tashkil etish shakli: har bir fan bo'yicha o'quv materialining mazmuni qismlarga (bloklarga) bo'lingan, har bir talaba reja shaklida individual topshiriq olgan, uni amalga oshirish ustida mustaqil ishlagan; ma'lum miqdordagi ball to'plagan holda ish haqida hisobot berdi va keyin navbatdagi topshiriqni oldi. Shu bilan birga, o'qituvchiga tashkilotchi, maslahatchi vazifasi yuklatildi. Talabalar sinfdan sinfga o‘quv yili tugaganidan keyin emas, balki dasturiy materialni o‘zlashtirganlik darajasiga qarab (yiliga C-4 marta) o‘tkazildi.

. Ta'limni demokratlashtirish- ta'lim tizimini markazsizlashtirishni, ta'lim muassasalarining mustaqilligini ta'minlaydigan, jamoa va har bir shaxsning fikrini hisobga olgan holda o'qituvchilar va o'quvchilar o'rtasidagi hamkorlikni ta'minlaydigan, shaxsni eng yuqori tabiiy va ijtimoiy qadriyat sifatida belgilaydigan, ta'lim tizimini tashkil etish tamoyillari. erkin ijodiy shaxs.

D namoyish- ob'ektlar va jarayonlarni tabiiy shaklda, dinamikada ko'rsatishni ta'minlovchi o'qitish usuli.

. Davlat ta'lim standarti- muayyan ta'lim muassasalarida ta'lim darajasiga qo'yiladigan yagona normalar va talablar majmui.

. Deviant xulq-atvor- (lot. deviatio - og'ish) - axloq va huquqning belgilangan me'yorlaridan chetga chiqish.

. chegirma I (lat. deductio — xulosa) — maʼlum turdagi predmet haqidagi umumiy tushunchalardan xususiy, qisman bilimga oʻtish.

. Ta'rif(lot definitio - ta'rifdan) - ma'lum bir tushunchaning sezilarli farqlari yoki xususiyatlarini ochib beradigan qisqa, mantiqiy asosli ta'rif.

. Didaktika(gr didaktikosdan — oʻrgataman) — pedagogikaning taʼlim va tarbiya nazariyasini rivojlantiruvchi boʻlimi.

. Munozara(lotincha discio — mulohaza, tadqiqot) — oʻquvchilarning (talabalarning) ilmiy haqiqatni izlashdagi faol faolligi orqali taʼlim jarayonini faollashtirish va samaradorligini oshirishga qaratilgan oʻqitish usuli.

. Munozara- qabul qilish (ishontirish usuli bo'yicha) boshlang'ich jamoa yoki boshqa guruh a'zolari bilan og'zaki muloqot jarayonida tortishuvlar, munozaralar orqali e'tiqod va ongli xulq-atvorni shakllantirish.

. Tezis(lot. dissertatio — tadqiqot) — ilmiy darajaga ega boʻlish maqsadida oʻzini omma oldida himoya qilish maqsadida bajariladigan ilmiy ish.

. Intizom(lotin tilidan disciplina - o'qitish, tarbiya, muntazamlik) - odamlarning xatti-harakatlarining muayyan tartibi, ijtimoiy munosabatlardagi xatti-harakatlarning izchilligini, qoidalarni shaxs tomonidan majburiy ravishda o'zlashtirish va amalga oshirishni ta'minlaydi.

. Psixologik-pedagogik diagnostika(gr diagnostikos dan - tanib olishga qodir) - psixologiya va pedagogikaning individual xususiyatlarini va shaxsning rivojlanishi va tarbiyasi istiqbollarini aniqlash usullarini ishlab chiqadigan bo'limi.

. Dogmatizm(GR dogmasidan - shubhasiz haqiqat sifatida qabul qilingan ta'limot) - bilimlarni o'zlashtirish va qo'llash usuli, bunda ma'lum bir ta'limot yoki pozitsiya to'liq, abadiy haqiqat sifatida qabul qilinadi, qoida tariqasida, hisobga olinmasdan qo'llaniladi. hayotning o'ziga xos shartlari.

. uyda o'qish ishi- o'quvchilar (talabalar) tomonidan darsdan tashqari vaqtda (to'g'ridan-to'g'ri uyda, uzaytirilgan kun guruhlarida va boshqalar) o'quv vazifalarini mustaqil ravishda bajarishni ta'minlaydigan ta'limni tashkil etish shakli --

. Dotsent professor(lat docens — oʻqituvchi) — oliy oʻquv yurti oʻqituvchisining ilmiy unvoni.

. tashqi talaba(lat. externus — tashqi, autsayder) — tanlangan mutaxassislik boʻyicha kasbiy taʼlim dasturiga muvofiq oʻquv fanlarini mustaqil oʻzlashtirishga asoslangan taʼlim shakli.

. Elitist(fransuzcha elita — eng yaxshi, tanlab oluvchi (lotincha eligo — tanlayman) — oʻzining taʼsiri, imtiyozli mavqei va nufuzi, yuqori taʼlim darajasi bilan ajralib turadigan taʼlim muassasasi.

. Estetika(gr aistesis — sezish, his qilish soʻzidan) — goʻzallik va uning inson hayotidagi oʻrni, voqelikni badiiy bilishning umumiy qonuniyatlari, sanʼat taraqqiyoti haqidagi fan.

. Etika(yunoncha - odat, moyillik) - axloqni ijtimoiy ongning bir shakli sifatida, uning mohiyatini, tarixiy rivojlanishini o'rganadigan fan.

etniklashtirish ta'lim (gr ethos - xalq so'zidan) - shaxsning milliy ongini va milliy qadr-qimmatini shakllantirishga, milliy mentalitet xususiyatlarini shakllantirishga, yoshlarda ijtimoiy mas'uliyat hissini tarbiyalashga qaratilgan ta'limni milliy mazmun bilan to'ldirish. etnik madaniyatni saqlash, yuksaltirish va hayotiyligini oshirish.

. Etnopedagogika- xalq pedagogikasining rivojlanish va shakllanish xususiyatlarini o'rganuvchi fan.

. Ta'lim vazifasi- shaxsning har tomonlama barkamol rivojlanishini ta'minlash.

. Yaratishlar- individual ravishda rivojlanish va shaxsiyat shakllanishi jarayonining tabiiy sharti bo'lgan miya va asab tizimining genetik jihatdan aniqlangan anatomik va fiziologik xususiyatlari.

. ta'lim muassasalari- yosh avlodga ta'lim va tarbiya beradigan ta'lim muassasalari.

. Maktabdan tashqari ta'lim muassasalari- faoliyati shaxsning qiziqishlari va mayllarini qondirishga bo'lgan ehtiyojlarini qondirish, maktab o'quvchilari uchun qo'shimcha bilim va ko'nikmalar olish, intellektual salohiyatni rivojlantirish, shaxsning kelajakdagi kasbiy tanlovini rag'batlantirishga qaratilgan bolalar ta'lim muassasalari. Bu muassasalar guruhiga bolalar va oʻsmirlar ijodiyoti saroylari va uylari, yosh texniklar, tabiatshunoslar stansiyalari, sport, sanʼat, musiqa maktablari, bolalar kutubxonalari, teatrlar, kinoteatrlar, bolalar temir sexlari kiradi.

. Odat- muayyan vaziyatda amalga oshirilishi shaxs uchun ichki ehtiyojlar xarakterini kasb etadigan xatti-harakatlar usuli.

. Ta'lim jarayonining shakllari- ob'ektiv voqelik hodisalari o'rtasidagi zaruriy, muhim, barqaror, takrorlanuvchi, muayyan sanoat uchun umumiy munosabatni aks ettiruvchi omillar.

. Ta'lim shakllari- mashg'ulotni tashkil etish uchun eng zarur, muhim, muhim, umumiylikni ifodalovchi omillar.

. rag'batlantirish- shaxsga pedagogik ta'sir ko'rsatadigan va ijobiy fazilatlarni mustahkamlash va faol faoliyatni rag'batlantirish uchun tarbiyachining xatti-harakatlariga ijobiy baho beradigan ta'lim usuli.

. Ta'lim vositalari- moddiy va ma'naviy madaniyat mulki (badiiy va ilmiy adabiyotlar, musiqa, teatr, radio, televidenie, san'at asarlari, atrofdagi tabiat va boshqalar), tarbiyaviy ishlarning shakllari va turlari (yig'ilishlar, suhbatlar, konferentsiyalar, o'yinlar va boshqalar). , u yoki bu usulning harakat jarayonida qo'llaniladi.

. Ta'lim vositalari- o'quv ishlari jarayonida foydalaniladigan maktab jihozlari buyumlari (kitoblar, daftarlar, jadvallar, laboratoriya jihozlari, ish yuritish materiallari va boshqalar).

. Sog'lom turmush tarzi- insonning hayotiy faoliyati, o'z tanasining xususiyatlari va imkoniyatlarini hisobga olgan holda, uning rivojlanishi va saqlanishi uchun ijtimoiy-iqtisodiy va biologik sharoitlarni ta'minlash.

. Bilim- tabiat va inson dunyosining ob'ektiv xususiyatlari va aloqalarini ramziy shaklda ideal ifodalash; atrofdagi voqelikni aks ettirish natijasi.

. Ideal(G. g'oyadan - g'oya, g'oya) - eng yuqori axloqiy talablarni o'z ichiga olgan axloqiy ong tushunchasi va axloq toifasi, uning amalga oshirilishi uning shaxsan kamolotga erishishiga imkon beradi; insondagi qimmatli va ulug'vor abilsh obrazi.

. Rasm(inglizcha tasvirdan - tasvir, tasvir) - odamning boshqalarda qoldiradigan taassurotlari, uning xatti-harakatlari, tashqi ko'rinishi, xulq-atvori. .

. Tasvir(Lat illustratio so'zidan - yoritaman, tushuntiraman) - ob'ektlar va jarayonlarni ularning ramziy tasvirida (fotosuratlar, chizmalar, diagrammalar va boshqalar) ko'rsatishni o'z ichiga olgan o'qitish usuli.

. Improvizatsiya(lot. improvisus - oldindan aytib bo'lmaydigan, to'satdan) - shaxsning, o'qituvchi-pedagogning faoliyati pedagogik muloqot jarayonida oldindan tayyorlanmasdan, tushunmasdan amalga oshiriladi.

. Individuallik(lot. individuum — boʻlinmas) — shaxs “oʻziga xosligi, oʻziga xosligini taʼkidlaydigan xususiyatlar, sifatlar, psixikaning oʻziga xosligi, xulq-atvori va faoliyati kombinatsiyasi bilan ajralib turadigan shaxs.

. Induksiya(lot. inductio — hosila qilish) — fikrning birlikdan umumiyga harakati bilan bogʻliq boʻlgan tadqiqot, oʻrgatish usuli.

. brifing(lot instructio - etakchilik) - "o'quv operatsiyalarini bajarish jarayoniga jalb qilish arafasida xulq-atvor normalarini, usullar va o'quv vositalaridan foydalanish xususiyatlarini, xavfsizlik choralariga rioya qilishni ochib berishni ta'minlaydigan o'qitish usuli.

. O'quv jarayonini intensivlashtirish(fransuzcha intensifikasiya (intensio) - taranglik) - istalgan natijaga erishish uchun shaxsning aqliy imkoniyatlarini faollashtirish.

. Internatsionalizm(lot. inter - o'rtasida va natio - odamlar) - boshqa xalqlarga, ularning tarixiga, madaniyatiga, tiliga hurmat bilan munosabatda bo'lishni, o'zaro yordamga intilishni bildiruvchi axloqiy tushuncha.

. Infantilizm(lat infantilisdan - bolalarcha) - kattalarda bolalik davriga xos bo'lgan jismoniy va ruhiy xususiyatlarning saqlanishida namoyon bo'ladigan tananing rivojlanishidagi kechikish.

. Didaktikaning toifalari(gr Kategoria dan - bayon, asosiy va umumiy belgi) - ob'ektiv dunyo ob'ektlari, hodisalarining eng muhim xususiyatlari va munosabatlarini aks ettiruvchi umumiy tushunchalar; kategoriya, muayyan belgilar umumiyligi bilan birlashgan predmetlar, hodisalar guruhi.

. Bo'lim(gr katedradan — oʻrindiq, stul): 1) oʻqituvchi, maʼruzachi uchun joy, 2) oliy oʻquv yurtlarida — bir yoki bir nechta turdosh fanlar bilan oʻquv, uslubiy va ilmiy-tadqiqot ishlarini olib boruvchi asosiy oʻquv va ilmiy birlik.

. Usullarning tasnifi- ta'lim usullarini axborot manbalariga, fikrlash mantiqiga, bilish jarayonida mustaqillik darajasiga qarab guruhlashni nazarda tutuvchi tasnif.

. Sinf rahbari- boshlang'ich o'quvchilar jamoasiga bevosita rahbarlik qiluvchi o'qituvchi.

. Klonlash(gr klon dan — nihol, oʻsimta) — hujayra madaniyati yordamida bir hujayradan biologik organizmlarni oʻstirish usuli.

. jamoa- bir maqsad yo‘lida birlashgan, shu maqsadga erishish uchun hamjihatlikda harakat qiladigan va o‘zini o‘zi boshqarish organlariga ega bo‘lgan ijtimoiy ahamiyatga ega bo‘lgan odamlar guruhi.

. O'quv dasturi komponenti(maktab) – maktab (gimnaziya, litsey) kengashining qarori bilan ishchi o‘quv rejasiga kiritilishi mumkin bo‘lgan o‘quv fanlari ro‘yxati.

. Pedagogik kengash(lot. consilium dan - uchrashuv, uchrashuv) - uy hayvonlarining xatti-harakatlaridagi turli xil tizimli og'ishlarning sabablarini aniqlash va uni qayta tarbiyalashning bokira qizlarining g'arbiy asoslarini aniqlash uchun o'qituvchilar va psixologlarning yig'ilishi.

mavhum t (lat conspectus — koʻrib chiqish) — kitob, maqola, ogʻzaki taqdimot mazmunining qisqacha yozma xulosasi.

. ota-ona tushunchalari(lat. conceptio — toʻplam, tizim) — muayyan hodisa, jarayonlarga qarashlar tizimi, pedagogik hodisalarni tushunish, izohlash usuli; inson tarbiyasining mazmuni va tashkil etilishi nazariyasining asosiy g'oyasi.

. madaniyat(lot. kultura — tarbiya, taʼlim, rivojlanish) — jamiyatning butun tarixi davomida erishgan amaliy, moddiy va maʼnaviy yutuqlari majmui.

. Kurata p (lotincha kurator, curare - g'amxo'rlik qilmoq, tashvishlanmoq): 1) vasiy, vasiy, 2) biron bir ishga umumiy rahbarlik qilish ishonib topshirilgan shaxs, 3) maktabda o'quv jarayonini nazorat qiluvchi shaxs. talabalar guruhi.

. Leksiya(lotincha lectio - o'qish) - o'quvchilarning ma'lum bir bilim sohasidagi oldingi tajribasidan foydalanishni o'z ichiga olgan o'qitish usuli va buning asosida ularni yangi hodisalar, tushunchalarni tushunish yoki allaqachon o'zlashtirilganlarini takrorlashda dialog orqali jalb qilish.

. Rahbar(ingliz liderdan - etakchi, boshqaruvchi) - jamoa a'zosi, muhim vaziyatlarda, jamoaning boshqa a'zolarining xatti-harakatlariga sezilarli ta'sir ko'rsatishi, harakatlarda tashabbus ko'rsatishi, javobgarlikni o'z zimmasiga olishga qodir. jamoaning faoliyati, unga rahbarlik qilish.

. Litsenziyalash(lotincha licentia — huquq, ruxsat) — muayyan turdagi taʼlim muassasasining oliy taʼlim standartlari talablariga, shuningdek davlat talablariga muvofiq oliy maʼlumot va malaka olish bilan bogʻliq taʼlim faoliyatini amalga oshirish imkoniyatini aniqlash tartibi. kadrlar, ilmiy, uslubiy va moddiy-texnik ta'minot bo'yicha.

. Litsenziya- faoliyatning turli turlari, shu jumladan ta'lim uchun davlat organlaridan olingan maxsus ruxsatnoma.

. O'quv jarayonining mantiqiyligi- shaxsning bilish faoliyatini bilim, ko'nikma, malaka va rivojlanishning boshlang'ich darajasidan kerakli bilim, ko'nikma, malaka va rivojlanish darajasiga ko'chirishning optimal samarali usuli. U bir qator komponentlarni o'z ichiga oladi: ta'lim vazifalarini bilish va tushunish; bilimlarni o‘zlashtirish, qonun va qoidalarni belgilash, bilimlarni amaliyotda qo‘llash ko‘nikma va malakalarini shakllantirishga qaratilgan mustaqil faoliyat; talabalarning o'quv faoliyatini tahlil qilish va baholash.

. nutq terapiyasi(gr logos — soʻz va padeia — taʼlim, tarbiya soʻzlaridan) — nutq buzilishlarini oʻrganuvchi va nutq nuqsonlarini tuzatish bilan shugʻullanuvchi fan.

. Shaxs- fiziologik va biologik xususiyatlari bilan ajralib turadigan homo sapiens tipidagi biologik mavjudot (tafakkur qiluvchi shaxs): tekis yurish, rivojlangan bosh suyagi, old oyoq-qo'llari va boshqalar.

. usta(lat. magister — boshliq, oʻqituvchi) — oliy oʻquv yurtlarida beriladigan ilmiy daraja.

. Magistrlik darajasi(lot. magistratus — oliy martabali, boshliq) — oliy oʻquv yurtlarida magistrlar tayyorlaydigan boshqaruv organi.

. Pedagogik mahorat- o‘qituvchi-pedagog tomonidan san’at darajasidagi kasbiy vazifalarni mukammal ijodiy bajarish, natijada o‘quvchi shaxsini shakllantirish uchun intellektual va axloqiy-ma’naviy rivojlanishning yuqori darajasini ta’minlash uchun maqbul ijtimoiy-psixologik sharoitlar yaratiladi.

. mentalitet(bundan Mentalitnet, lat. mentis — tafakkur tarzi, aqliy ombor, qalb, aql, tafakkur) — dunyoqarash, munosabat, oʻzini dunyoga qarashi, milliy xarakterning namoyon boʻlish xususiyatlari, oʻz xarakterining kuni, munosabati. atrofdagi mirtaga.

. Ta'lim maqsadi- ta'limning yakuniy natijalarini ideal bashorat qilish.

. Ta'lim usullari(gr metodosdan - yo'l, yo'l) tarbiyachining o'quvchi ongi, irodasi va xulq-atvoriga uning barqaror e'tiqodi va muayyan xatti-harakatlar normalarini shakllantirish uchun ta'sir qilish usullari.

. Tadqiqot usullari- pedagogik voqelik hodisalari va jarayonlarini empirik va nazariy bilish usullari, usullari va tartiblari.

. O'qitish usullari- o'qituvchi va talabalar faoliyatining ta'lim muammolarini samarali hal qilishga qaratilgan tartiblangan usullari.

. yoshlar submadaniyati- umumiy turmush tarzi, xulq-atvori, guruh normalari, qadriyatlari va qiziqishlari bilan ajralib turadigan ma'lum bir avlod avlod madaniyati.

. Monitoring(inglizcha monitoring, lotincha monitor — kuzatuvchi, kuzatuvchi) — 1) insonning xoʻjalik faoliyati bilan bogʻliq holda atrof-muhit holatini kuzatish, baholash va bashorat qilish, 2) ommaviy kommunikatsiyalar vositasida axborot toʻplash 3) kuzatish ta'lim va ta'lim jarayonlarining istalgan natijaga yoki oldingi taxminlarga mos kelishini aniqlash uchun.

. ahloqiy b (lotincha moralis — axloqiy, moris — odat soʻzidan) — ijtimoiy ong shakllaridan biri, kishilarning xulq-atvorini tartibga soluvchi qarashlar va gʻoyalar, meʼyor va baholar tizimi.

. Ta'lim motivlari(fr motifidan, lat moveo - harakat) - insonning bilish faoliyatini rag'batlantiradigan ichki aqliy kuchlar (motorlar). Motivlarning turlari: ijtimoiy, rag'batlantirish, kognitiv, kasbiy qiymat, savdo liniyasi.

. Egalik- ko'p marta takrorlash orqali avtomatlashtirilgan harakatlar darajasida amalga oshiriladigan bilimlarni amaliyotda qo'llash.

. Taklif- shaxsni ma'lum bir holatga kiritish yoki muayyan harakatlarni rag'batlantirish uchun unga og'zaki va og'zaki bo'lmagan hissiy ta'sir ko'rsatadigan turli xil vositalar.

. Modulli trening(Lat modulidan - o'lchov) - moslashtirilgan ma'lumotlarning ajralmas blokini o'zlashtirishga qaratilgan va uning pedagogik jarayoni ishtirokchilarining ijtimoiy va shaxsiy o'sishi uchun maqbul sharoitlarni ta'minlaydigan o'quv jarayonini tashkil etish.

. Muammoli o'rganish- o'rganish, bu o'qituvchining ma'lum bir kognitiv vaziyatni yaratishi, o'quvchilarga muammoli vazifani ajratib ko'rsatishga, uni tushunishga va uni "qabul qilishga" yordam beradi; masalalarni yechish uchun zarur bo‘lgan bilimlarning yangi hajmini talabalarni mustaqil o‘zlashtirishlarini tashkil qiladi; olingan bilimlardan amaliyotda keng foydalanishni taklif etadi.

. Masofaviy ta'lim- o'quv-uslubiy ma'lumotlarni masofadan uzatish vositalaridan foydalangan holda zamonaviy ta'lim texnologiyasi (telefon, televizor, kompyuter, sun'iy yo'ldosh aloqasi va boshqalar).

. Oligofrenopedagogika(gr oligos - kichik va phren - aql va pedagogika dan) - aqli zaif odamlarni tarbiyalash va o'qitish bilan shug'ullanadigan pedagogika fanining bir tarmog'i.

. O'quv jarayonini optimallashtirish(Lat optimus dan - eng yaxshi, eng) - qabul qilinganlar uchun eng qulay sharoitlarni (uslublar, o'quv qo'llanmalarini tanlash, sanitariya-gigiyena sharoitlarini ta'minlash, hissiy omillar va boshqalar) yaratish jarayoni. Anna qo'shimcha vaqt va jismoniy kuchsiz istalgan natijalarga erishdi.

. Oliy ma'lumot- ilmiy-texnikaviy, iqtisodiy va ijtimoiy-madaniy jarayonning sur'ati va darajasini, jamiyatlarning intellektual salohiyatini shakllantirishni belgilab berishi kerak bo'lgan mutaxassislarning fundamental, umumiy madaniy, amaliy tayyorgarligini ta'minlashni ta'minlaydigan ta'lim tizimi.

. Maktabgacha ta'lim- oilada va maktabgacha ta'lim muassasalarida (yaslilar, bolalar bog'chalari) bolalarning rivojlanishi va tarbiyalanishini ta'minlaydigan ta'lim tizimining boshlang'ich tarkibiy qismi.

. Maktabdan tashqari ta'lim- insonning qiziqish va mayllarini qondirish, bolalar uchun qo'shimcha bilim, ko'nikma va malakalarni olish, intellektual salohiyatni rivojlantirishga bo'lgan ehtiyojlarini qondirishga qaratilgan ta'lim tizimining tarkibiy qismlari.

. Politexnik ta'lim(gr poly dan — koʻp va techne — sanʼat, mahorat, epchillik) — vazifalari ishlab chiqarishning turli sohalari bilan tanishish, koʻplab texnologik jarayonlarning mohiyatini bilish, maʼlum bilimlarni oʻzlashtirishdan iborat boʻlgan taʼlim turlaridan biri. oddiy texnologik jarayonlarga xizmat ko'rsatish bo'yicha ko'nikmalar va ko'nikmalar.

. Kasbiy ta'lim- kasbiy faoliyat vazifalarini bajarish uchun zarur bo'lgan bilim, ko'nikma va malakalarni o'zlashtirishga qaratilgan ta'lim.

. Kasbiy ta'lim- ta'lim, fuqarolarning kasbi, qiziqishlari va xususiyatlariga muvofiq ma'lum bir kasbni egallashini ta'minlaydi qobiliyatlar, samarali mehnatda ishtirok etishga ijtimoiy tayyorgarlik.

. O'rta umumiy ta'lim- 18 yoshgacha bo'lgan bolalarni o'qitish va tarbiyalashni ta'minlaydigan, ularni kasbiy ta'lim va mehnatga tayyorlashni ta'minlaydigan ta'lim tizimining etakchi tarkibiy qismi.

. Ta'lim - ommaviy axborot vositalari- pedagogikaning maktab o'quvchilari (talabalar) tomonidan ommaviy kommunikatsiya shakllarini (matbuot, televidenie, radio, kino va boshqalar) o'rganishni ta'minlaydigan yo'nalish.

. Ta'lim- amaliy faoliyatda qo'llanilishi mumkin bo'lgan, olingan bilim darajasida namoyon bo'ladigan shaxsning bilish faolligi o'lchovi.

shaxsiyat b - ijtimoiy-psixologik tushuncha; shaxs ijtimoiy-psixologik nuqtai nazardan, birinchi navbatda, psixikaning rivojlanish darajasi, ijtimoiy tajribani o'zlashtira olish qobiliyati, boshqa odamlar bilan juftlashish qobiliyati bilan tavsiflanadi.

. Ta'lim malakaviy xarakteristikasi- mutaxassisning kasbiy funktsiyalarini muvaffaqiyatli bajarishi uchun zarur bo'lgan kasbiy fazilatlari, bilim va ko'nikmalariga qo'yiladigan asosiy talablar majmui.

. pravoslav(gr orthodoxos — pravoslav tilidan) — maʼlum bir taʼlimot, taʼlimot, qarashlar tizimiga sobit boʻlgan shaxs.

. Xotira- tananing tashqi dunyo va uning ichki holati to'g'risidagi ma'lumotlarni hayot jarayonida undan keyingi foydalanish uchun saqlash va ko'paytirish qobiliyati.

. Paradigma(gr paradeigmadan - misol, namuna) - ma'lum vaqt davomida jamiyatga muammolarni qo'yish va ularni hal qilish modellarini taqdim etadigan ilmiy yutuqlarni tan olish.

. Pedagogika(gr payec dan - bolalar; ano - men rahbarlik qilaman) - jamiyatning ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanishi ehtiyojlariga mos ravishda odamlarni tayyorlash, o'qitish va tarbiyalash haqidagi fan.

. Valdorf pedagogikasi- inson taraqqiyotini jismoniy, ruhiy va ma'naviy omillarning yaxlit o'zaro ta'siri sifatida antroposofik (antroposofiya - diniy va tasavvufiy ta'limot, o'z o'rniga qo'yadi. Xudo insonni ilohiylashtirgan) talqiniga asoslangan ta'lim va tarbiya usullari va usullari majmui.

. Xalq pedagogikasi- yosh avlodni tarbiyalash va tarbiyalash tizimi, yo'nalishlari, shakllari, vositalari to'g'risidagi qarashlarni aks ettiruvchi empirik pedagogik bilimlar va xalq tajribasining bir tarmog'i.

. Pedologiya(gr pais - bola va logos - o'qitishdan) - bola haqidagi fan, uning anatomik, fiziologik, aqliy va ijtimoiy rivojlanishining xususiyatlari.

. Pedosentrizm(gr pais (pados) dan - bola, lat centrum - markaz) pedagogikaning yo'nalishlaridan biri bo'lib, u o'qitishning mazmuni, tashkil etilishi va usullari bevosita bolalarning qiziqishlari va muammolari bilan belgilanadi.

. qayta ta'lim- xatti-harakatlardagi salbiy ko'rinishlarni oldini olish va faoliyatda ijobiy fazilatlarni tasdiqlash uchun o'qituvchining o'quvchiga tarbiyaviy ta'siri tizimi.

. E'tiqod- shaxs faoliyatining oqilona axloqiy asosi, unga ma'lum bir harakatni ongli ravishda amalga oshirishga imkon beradi; shaxs harakatining maqsadi va yo`nalishini belgilab beruvchi asosiy axloqiy munosabat, ma'lum bir g`oya, dunyoqarashga asoslangan h ga negadir qat`iy ishonch.

. nuqtai nazar- maqsad, jamoa va uning alohida a'zolari faoliyati uchun rag'batlantirish vazifasini bajaradigan "ertangi quvonch" (AC. Makarenko).

. Darslik– o‘quv kitobi, unda amaldagi dastur talablariga muvofiq muayyan fan bo‘yicha o‘quv materialining mazmuni ochib beriladi.

. Ta'limga kompleks yondashuv- turli ijtimoiy institutlar (oila, ta'lim muassasalari, ommaviy axborot vositalari) faoliyati orqali maqsadlar, vazifalar va unga erishish vositalarining birligini nazarda tutadigan ta'limga yondashuv.

. Trening rejasi- umumta'lim muassasalarining har bir turi bo'yicha fanlar ro'yxatini, ularni o'rganish tartibini yillar bo'yicha, ularning o'qishiga haftada ajratiladigan soatlar miqdorini, o'quv jarayoni jadvalini belgilovchi normativ hujjat.

. Sinfdan tashqari tarbiyaviy ishlar- umumta'lim muassasalarida o'qituvchi-pedagoglar rahbarligida amalga oshiriladigan tarbiyaviy xarakterdagi tadbirlar.

. Sinfdan tashqari ish- ta'lim va tarbiya tizimi doirasida talabalarning mustaqil o'quv ishlarining har xil turlari (uyda ishlash, ekskursiyalar, to'garaklar va boshqalar)).

. O'quv qo'llanma- o'quv materialining mazmuni ochib berilgan, har doim ham amaldagi dastur talablariga javob bermaydigan, lekin uning chegarasidan tashqariga chiqadigan, o'quvchilarning kognitiv qiziqishlarini kengaytirishga, ularning mustaqil kognitiv qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan qo'shimcha vazifalar belgilangan o'quv kitobi. faoliyat.

. ko'niktirish- tarbiyalanuvchilarning barqaror xulq-atvor odatlarini shakllantirish maqsadida majburlash, majburiyat elementlari bilan muayyan harakatlarni tizimli va muntazam bajarishini tashkil etish.

. ota-onalar uchun qabul- metodning tarkibiy qismi, uning talablarini amalga oshirish yo'lini belgilaydi.

. Qabul qilish bo'yicha trening- usulning tarkibiy qismi, uning talablarini amalga oshirishga qaratilgan muayyan bir martalik harakatlar.

. Misol- ijtimoiy meros jarayonini optimallashtirish uchun namunani tashkil qilishni ta'minlaydigan ta'lim usuli.

. Ta'lim tamoyillari(lat rginsiriumdan - asos, boshlanish) - ta'lim jarayonining mazmuni, shakllari, usullari, vositalari va usullarining asosi bo'lgan dastlabki qoidalar.

. Ta'lim tamoyillari(lat rginsirium dan - asos, boshlanish) - Ukrainaning butun ta'lim tizimi va uning tarkibiy bo'linmalari faoliyatiga asos bo'lgan dastlabki qoidalar.

. Boshqaruv tamoyillari- umumiy ta'lim muassasalarini boshqarishning asosiy yo'nalishlari, shakllari, vositalari va usullarini belgilovchi dastlabki qoidalar.

pedagogik prognoz(gr prognostike - bashorat qilish san'atidan) - pedagogika tomonidan o'rganiladigan ob'ektlarni bashorat qilish tamoyillari, qonuniyatlari va usullarini ko'rib chiqadigan ilmiy bilim sohasi.

. Ta'lim dasturi- bo'limlar, mavzular, ularni o'rganish uchun soatlarning taxminiy miqdori aniqlangan o'quv materialining mazmunini tavsiflovchi normativ hujjat.

. Professiogramma- muayyan kasb tomonidan qo'yiladigan talablar, ijtimoiy-psixologik va jismoniy shaxsiy fazilatlarning tavsifi . Kasb-hunar(lat. professio - rasman ko'rsatilgan kasb) - ma'lum bilim va mehnat ko'nikmalarini talab qiladigan va mavjudlik, hayotiy faoliyat manbai bo'lgan mehnat faoliyati turi.

. Psixotexnika- psixologiya yo'nalishi, shaxsni tarbiyalashning amaliy muammolarini hal qilish jarayonida shaxsning aqliy faoliyati haqidagi bilimlarni qo'llash masalalarini ishlab chiqadi.

. Umumiy ta'lim muassasasining Radasi- umumiy ta'lim muassasasi xodimlarining, o'quvchilarning, ota-onalarning va jamoatchilikning umumiy yig'ilish (konferentsiya) oralig'ida ijtimoiy, tashkiliy-iqtisodiy va umumiy ta'lim muassasasi hayotini hal qilish uchun faoliyat yuritadigan birlashmasi.

. Rada pedagogik- o'quv jarayonini tashkil etish va takomillashtirish masalalarini ko'rib chiqish uchun ta'lim muassasasi o'qituvchilari birlashmasi.

. Reyting(inglizcha reytingdan - baholash, sinf, toifa) - ta'lim tizimidagi individual raqamli ko'rsatkich, ma'lum bir sohada, intizomda shaxsning ma'lum bir daqiqasida muvaffaqiyatlari, yutuqlari, bilimlarini baholash, darajani aniqlashga imkon beradi. bunday yutuqlar yoki boshqa sohalardagi bilim sifati.

kechikish(Lot retardatio - kechikish, sekinlashish) - bolalarning rivojlanishdagi kechikishi.

. mavhum(lot. refeire — hisobot, hisobot) — oʻqilgan kitob, ilmiy ish mazmuni, oʻrganilayotgan ilmiy muammo natijalariga asoslangan xabarning qisqacha mazmuni.

. Ta'lim darajalari- umumiy ta'lim va kasb-hunar ta'limining ma'lum bosqichlardan o'tish orqali bosqichma-bosqich egallashi: boshlang'ich ta'lim, asosiy umumiy ta'lim, to'liq o'rta ta'lim, kasb-hunar ta'limi, asosiy va oliy ta'lim, oliy ta'lim.

. Jismoniy rivojlanish- hujayra bo'linishi natijasida biologik organizmning o'sishi.

. Rivojlanishning harakatlantiruvchi kuchi- biologik, jismoniy va ruhiy ehtiyojlar bilan shaxsning jismoniy, aqliy va ijtimoiy rivojlanishining mavjud darajasi o'rtasidagi ziddiyatlarning natijasi.

. Ta'lim jarayonining harakatlantiruvchi kuchi- ijtimoiy-psixologik va fiziologik ehtiyojlar bilan shaxs tarbiyasining mavjud darajasi o'rtasidagi qarama-qarshiliklar natijasi.

. Ta'lim jarayonining harakatlantiruvchi kuchi- bir tomondan, kognitiv va amaliy vazifalar, ikkinchi tomondan, mavjud bilim, ko'nikma va malakalar darajasi o'rtasidagi ziddiyatlarning natijasi.

. o'z-o'zini tarbiyalash- shaxsning ijobiy fazilatlarini shakllantirish va takomillashtirishga, salbiylarini bartaraf etishga qaratilgan tizimli va maqsadli faoliyati.

. Sintez- tahlil yo'li bilan aniqlangan ob'ekt yoki hodisaning elementlari yoki xususiyatlarining aqliy yoki amaliy kombinatsiyasini yagona butunlikka ta'minlovchi usul.

. Ta'lim tizimi– ta’lim sohasidagi ta’lim muassasalari, ilmiy, ilmiy, uslubiy va uslubiy muassasalar, ilmiy-ishlab chiqarish korxonalari, davlat va mahalliy ta’lim hokimiyati va o‘zini-o‘zi boshqarish organlari majmui.

. Skaut(ingliz skautidan - skaut) - bolalar va o'smirlar skaut tashkilotlari faoliyatining asosi bo'lgan maktabdan tashqari ta'lim tizimlaridan biri. 20-asr boshlarida paydo bo'lgan. O'g'il bolalar (ibo skautlari) va qizlar (qiz skautlari) uchun skaut tashkilotlari alohida ishlaydi.

. Oila- yaqin qarindoshlarning (ota-onalar, bolalar, bobo-buvilar) birgalikda yashovchi va nasl qoldirish uchun biologik, ijtimoiy va iqtisodiy sharoitlarni ta'minlovchi ijtimoiy-psixologik birlashmasi.

. estetik didlar- insonning go'zalga bo'lgan barqaror, hissiy va baholovchi munosabati, tanlangan, sub'ektiv xarakterga ega.

. Irsiyat- biologik organizmlarning o'z avlodlariga ma'lum moyilliklarni o'tkazish qobiliyati.

. Mutaxassislik- jamiyat uchun zarur bo'lgan, insonning jismoniy va ma'naviy kuchlari doirasi cheklangan, bu unga hayot uchun zarur bo'lgan vositalarni, ma'lum bir turdagi faoliyat bilan shug'ullanish uchun shaxs tomonidan olingan bilim va amaliy ko'nikmalar majmuasini olish imkoniyatini beradi. faoliyat.

. Pedagogik aloqa- o`qituvchi-tarbiyachi va tarbiyalanuvchining barcha faoliyat sohalarida uzviy ijtimoiy-psixologik ta'sir ko`rsatish tizimi muayyan pedagogik funktsiyalarga ega, shaxsning faol va samarali hayoti uchun maqbul ijtimoiy-psixologik sharoitlarni yaratishga qaratilgan.

. Kuzatuv- tabiiy va ishlab chiqarish muhitidagi ayrim ob'ektlar, hodisalar, jarayonlarni ushbu hodisa va jarayonlarga tashqi aralashuvsiz idrok etishni o'z ichiga olgan o'qitish usuli.

. Kollektiv va ijodiy ishlar- sinfdan tashqari o'quv mashg'ulotlarining shakli, uni tayyorlash va o'tkazishda bolalar jamoasining barcha a'zolari ishtirok etadilar va har bir o'quvchi o'z qiziqishlari va imkoniyatlarini aniqlash va rivojlantirish imkoniyatiga ega.

. Jamoaning rivojlanish bosqichi- tarbiyachi va o'quvchilar o'rtasidagi, jamoa a'zolari o'rtasidagi munosabatlar darajasiga asoslangan uning shakllanishining ichki dialektikasining ifodasi.

. Demokratik uslub(gr demokratia dan - xalq hokimiyati, demokratiya) - o'quvchilar hayotini tashkil etishda jamoaning fikri va erkinligini hisobga olish.

. Liberal uslub(lat liberalis dan - bepul) - o'quvchilarning salbiy ta'siriga, o'quvchilar bilan kelishishga prinsipsiz befarq munosabat.

. Jarayonni tuzish qobiliyati- bir qator o'zaro bog'liq va o'zaro bog'liq bo'lgan tarkibiy qismlar: idrok (to'g'ridan-to'g'ri, bilvosita), tushunish (ogohlik, tushunish, idrok etish), yodlash, umumlashtirish va tizimlashtirish, tabaqalash, bilishga turtki sifatida samarali amaliyot va olingan bilimlarning haqiqat mezoni .

. Tarbiya jarayonining tuzilishi- shaxsni shakllantirish jarayonini ta'minlovchi mantiqiy o'zaro bog'langan komponentlar: xulq-atvor qoidalari va me'yorlarini o'zlashtirish, his-tuyg'ular va e'tiqodlarni shakllantirish, ushbu xatti-harakatlarda ko'nikma va odatlarni rivojlantirish, ijtimoiy muhitdagi amaliy faoliyat.

. Kar pedagogika(lat surdus soʻzidan — kar va pedagogika) — pedagogikaning (xususan, defektologiya) eshitish qobiliyati zaif bolalarni rivojlantirish, oʻqitish va tarbiyalash bilan shugʻullanuvchi boʻlimi.

. Pedagogik takt(lat. tactus - teginish, his qilish) - mutanosiblik hissi, uy hayvonining o'ziga xos holatini his qilish, bu o'qituvchini turli faoliyat sohalarida o'quvchilar bilan muloqot qilishda nozik xatti-harakatlarga undaydi; VMI innya u bilan ta'lim munosabatlar tizimida shaxsga eng to'g'ri yondashuvni tanlash.

. Iste'dod(gr talantondan - vazn, o'lchov) - yangiligi, yuksak mukammalligi va ijtimoiy ahamiyati bilan ajralib turadigan faoliyat mahsulini olish imkonini beradigan qobiliyatlar majmui.

. Testlar(ingliz tilidan test - test, tadqiqot) - o'quvchilarning (talabalarning) ushbu bilim, ko'nikma va odatlarni o'zlashtirganlik darajasini aniqlash uchun rasmiylashtirilgan topshiriqlar tizimi.

. Pedagogik texnika(gr technike dan - mohir, tajribali) - o'qituvchi-pedagogning o'zi tanlagan tarbiyaviy ish uslublari va usullarini individual o'quvchi yoki butun sinf jamoasi bilan samarali amalga oshirishga qaratilgan oqilona vositalari va xulq-atvor xususiyatlarining majmui. o'qituvchining maqsadi va aniq ob'ektiv va sub'ektiv shartlar (nutq madaniyati sohasidagi ko'nikmalar; o'z tanangizni egallash, yuz ifodalari, pantomima, imo-ishoralar, kiyinish, tashqi ko'rinishingizni kuzatish, ish sur'ati va ritmini kuzatish, muloqot qilish qobiliyati; psixotexnikaga egalik).

. Trening turi- inson aqliy faoliyatini tashkil etish usuli va xususiyatlari. Maktab ta'limi tarixida ta'limning quyidagi turlari ajratilgan: dogmatik, tushuntirish-illyustrativ va muammoli.

. Trening turi dogmatikdir- turi, bu quyidagi xususiyatlar bilan tavsiflanadi: o'qituvchi ma'lum hajmdagi bilimlarni tugatgan shaklda tushuntirmasdan o'quvchilarga yetkazadi; o'quvchilar ularni sezmasdan va tushunmasdan yodlaydilar va o'rganganlarini deyarli so'zma-so'z aytadilar.

. Trening turi tushuntirish va illyustrativdir- o‘qituvchining o‘quvchilarga ma’lum hajmdagi bilimlarni aytib berishi, hodisalar, jarayonlar, qonunlar, qoidalar va hokazolarning mohiyatini illyustrativ material yordamida tushuntirishidan iborat bo‘lgan bu tip; talabalar tavsiya etilgan bilim ulushini o'zlashtirishlari va chuqur tushunish darajasida ko'paytirishlari ma'lum; bilimlarni amaliyotda qo‘llay bilish.

. Tiflopedagogika(gr typhlos - ko'r va pedagogikadan) - ko'rishda nuqsoni bo'lgan bolalarni tarbiyalash va o'qitish xususiyatlariga oid pedagogika (xususan defektologiya) bo'limi.

. Malaka- shaxsning bilimga asoslangan muayyan harakatni ongli ravishda bajarish qobiliyati, ongga asoslangan bilimlarni amaliy faoliyatda qo'llashga tayyorligi.

. ishontirish- tarbiyalanuvchining ijtimoiy-psixologik rivojlanishining individual xususiyatlarini hisobga olgan holda, ularni sekinlashtirish uchun uning qasddan harakatlarining oldini olishga qaratilgan ishontirish usulining usullaridan biri.

. Dars- ta'limni tashkil etish shakli, unga ko'ra o'qituvchi belgilangan jadval va qoidalarga muvofiq jismoniy va aqliy rivojlanish darajasi taxminan bir xil bo'lgan o'quvchilarning doimiy tarkibi bo'lgan sinfda mashg'ulotlar olib boradi.

. biologik meros- ma'lum moyilliklarning gen-xromosoma tuzilishi tufayli kelajak avlodlarning biologik ota-onalardan olish jarayoni.

. ijtimoiy meros- ota-onalar va atrof-muhitning ijtimoiy-psixologik tajribasini bolaning o'zlashtirish jarayoni (tillar, odatlar, xulq-atvor xususiyatlari, axloqiy va axloqiy fazilatlar va boshqalar).

O'qituvchi maxsus tayyorgarlikka ega bo'lgan, yosh avlodni tarbiyalash va tarbiyalashni amalga oshiradigan mutaxassisdir.

. Ota-onalik omillari(lotincha Factor - nima qiladi) - ta'lim mazmuni, yo'nalishlari, vositalari, usullari, shakllarini belgilashga ta'sir qiluvchi ob'ektiv va sub'ektiv omillar.

. Fetish(fransuz tilidan fetiche - tumor, sehr): 1) dindorlarning fikriga ko'ra, g'ayritabiiy sehrli kuchga ega bo'lgan va diniy sig'inish ob'ekti bo'lib xizmat qiladigan jonsiz narsa, 2) ko'r-ko'rona sig'inish ob'ekti.

. Ta'lim shakllari(latformadan - ko'rinish, qurilma) - o'qituvchi faoliyati bilan bog'liq bo'lgan vaqt va makonda aniq ifodalangan o'quvchilarning o'quv faoliyatini tashkil etish:

qo'ng'iroq lankaster- mashg'ulotlarni tashkil etishning bir shakli, ya'ni bir o'qituvchi katta guruh o'quvchilarining (200-250 kishi) o'quv faoliyatini nazorat qilgan, bu ishga katta yoshdagi o'quvchilarni (monitorlarni) jalb qilgan, o'qituvchi birinchi navbatda monitorlarni o'qitgan; va keyin ular o'rtoqlarini kichik guruhlarda ("o'zaro o'rganish")nya") o'rgatishdi;

brigada-laboratoriya- o‘quv mashg‘ulotlarini tashkil etish shakli, bu sinf brigadalarga (har biri 5-9 kishidan) bo‘linishidan iborat bo‘lib, unga saylangan ustalar rahbarlik qiladi; brigadaga o'quv topshiriqlari beriladi, ular ular ustida ishlashi kerak va ularni bajaradi; tarbiyaviy ishning muvaffaqiyati usta hisobotining sifati bilan belgilanadi

. Guruh a - o'qituvchi tomonidan yosh va aqliy rivojlanish darajasi turlicha bo'lgan bir guruh o'quvchilarni jadval va qoidalarga rioya qilmasdan o'qitish;

individual- o'qituvchi faqat bitta talabaga dars beradi. Sinf rahbarining ish shakllari - individual, guruh, frontal, og'zaki, amaliy, mavzu.

. Shakllanish(lot. formodan - shakllantiraman) - rivojlanish va tarbiya natijasida yuzaga keladigan va ma'lum to'liqlik belgilariga ega bo'lgan shaxsning shaxs sifatida shakllanishi.

. Sinf rahbarining vazifalari- maktab o'quvchilarining har tomonlama barkamol rivojlanishi uchun shart-sharoitlarni ta'minlash, milliy tarbiyani amalga oshirishda barcha pedagoglarning faoliyatini muvofiqlashtirish, sinfda o'quvchilarning individual xususiyatlarini o'rganish, boshlang'ich bolalar jamoasini tashkil etish, maktab o'quvchilarining sog'lig'ini mustahkamlash va saqlash haqida g'amxo'rlik qilish; , maktab o'quvchilarida puxtalik va intizom ko'nikmalarini shakllantirish, sinfdan tashqari tarbiyaviy ishlarni tashkil etish, ota-onalar bilan ishlash, o'quvchilarga qo'yiladigan talablar birligiga erishish, sinf hujjatlarini yuritish.

. Jamoa funktsiyalari- tashkiliy, rag'batlantiruvchi, tarbiyaviy.

O'rganish funktsiyalari (lotincha functio - bajarish, bajarish) - ta'lim, tarbiya va rivojlantirish harakatlarini amalga oshirishni ta'minlaydigan funktsiyalar.

. Pedagogikaning vazifalari(lot. functio — ijro, topshiriq) — shaxsni har tomonlama barkamol rivojlantirish vazifalari bilan bogʻliq aniq belgilangan soha va faoliyat.

. Oila funktsiyalari- biologik (reproduktiv), ijtimoiy, iqtisodiy.

. Funktsiya ( lotincha y functio — bajarilish, topshiriq) — biror narsa yoki tizim elementining muayyan samaraga erishishga qaratilgan harakat usuli. Oilaning vazifasi tug'ruqxona faoliyatini davom ettirish tizimida biologik (reproduktiv), ijtimoiy va iqtisodiy muammolarni hal qilishga qaratilgan.

furkatsiyalar(lat furcatus dan - alohida) - umumta'lim muassasalarining yuqori sinflarida ma'lum profillar - gumanitar, fizika-matematik, tabiiy va boshqalar - u yoki bu o'quv fanlari guruhiga ustunlik berilgan holda o'quv dasturlarini qurish.

. insoniyat uchun umuminsoniy axloqiy qadriyatlar- irqi, millati va dinidan qat'i nazar, oldingi avlodlar tomonidan egallangan, shaxsning xulq-atvori va hayotining asosini belgilaydigan axloqiy va ma'naviy yutuqlar yoki muayyan x.

. Axloqiy milliy qadriyatlar- umuminsoniy qadriyatlarga asoslangan, tarixan shartlangan va ma'lum bir etnik guruh tomonidan yaratilgan, lekin muayyan milliy ko'rinishlarni, xulq-atvordagi o'ziga xoslikni aks ettiruvchi va odamlarning ijtimoiy faoliyati uchun asos bo'lib xizmat qiladigan qarashlar, e'tiqodlar, ideallar, an'analar, urf-odatlar, marosimlar, amaliy harakatlar. alohida etnik guruh.

. Kichik maktab- kichik o'quvchilar kontingentiga ega parallel sinflarsiz maktab.

maktabda o'qish- pedagogikaning maktab boshqaruvining vazifalari, mazmuni va usullarini, umumta'lim muassasalari faoliyatini boshqarish va tashkil etish tizimini o'rganuvchi sohasi.

Akmeologiya- shaxsning gullab-yashnashi davridagi ruhiy rivojlanish qonuniyatlarini, eng yuqori (“cho'qqi”) yutuqlari (akme), shaxsning o'zini o'zi takomillashtirish va ijtimoiy va shaxsiy kamolotga erishishning psixologik mexanizmlarini o'rganadigan fan. Akmeologiya shuningdek, professionallik cho'qqilariga erishishga yordam beradigan sub'ektiv va ob'ektiv omillarni o'rganadi.

Faoliyat- tirik mavjudotlarning umumiy xususiyatlari; psixikaning mulki; shaxsiy mulk. Faoliyat - bu psixikaning, shaxsning o'zgarishining shakllanishi, namoyon bo'lishi sharti. Erta va maktabgacha yoshdagi bolalik jismoniy, aqliy, ijtimoiy kabi asosiy faoliyat turlarining rivojlanishi bilan tavsiflanadi. Bolaning faoliyati o'qitish, o'z-o'zini tartibga solishni rivojlantirish bilan uzviy bog'liqdir. Faoliyat va uning o'zini o'zi boshqarishi iqtidorning muhim ichki shartlari hisoblanadi (N. S. Leites).

Bola rivojlanishini kuchaytirish (latdan. kuchaytirish- taqsimlash, ko'paytirish) - boyitish, ushbu yoshga nisbatan eng maqbul, qabul qiluvchi bo'lgan qimmatbaho fazilatlarni maksimal darajada joylashtirish. Amplifikatsiya bolaning rivojlanishini asosan "aniq bolalar" faoliyatida (A. V. Zaporojets) o'z ichiga oladi.

Ta'sir qilish(latdan. ta'sir - hissiy hayajon, ehtiros): 1) tor ma'noda - ong tomonidan boshqarilmaydigan va kutilmagan vaziyatdan adekvat yo'l topa olmaslik bilan og'ir sharoitlarda paydo bo'ladigan kuchli, tez oqim va nisbatan qisqa muddatli hissiy holat; 2) keng ma'noda - hissiy, hissiy sohaning umumiy xarakteristikasi, kognitivdan farqli o'laroq (affekt va intellekt, affektiv va kognitiv).

Etakchi faoliyat - psixikada eng muhim o'zgarishlarni keltirib chiqaradigan faoliyat turi, uning rivojlanish bosqichida neoplazmalarning paydo bo'lishi; hayotining ma'lum bir davrida bolaning aqliy rivojlanishiga eng ko'p hissa qo'shadigan, uning orqasida rivojlanishga olib keladigan faoliyat (A.N. Leontiev). Har bir yosh o'zining etakchi faoliyati bilan ajralib turadi. Go'daklik davrida bu bevosita hissiy va shaxsiy muloqot, dastlabki yillarda - predmetli faoliyat, maktabgacha - o'yin, kichik maktabda - tarbiyaviy, o'smirlikda - tengdoshlari bilan intim shaxsiy muloqot, katta maktabda, yoshlikda - tarbiyaviy va kasbiy faoliyat (D. B. Elkoninga ko'ra).

Yoshga sezgir - o'ziga xos aqliy funktsiyalarni samarali rivojlantirish uchun eng qulay davr, ayniqsa atrof-muhit ta'sirining ma'lum bir turiga sezgir.

Idrok- aqliy bilish jarayoni, bu moddiy olamning narsa va hodisalarining hissiyotlarga bevosita ta'siri bilan ongida aks etishi.

Gender farqlari - bunday farqlar nafaqat birlamchi va ikkilamchi jinsiy belgilarga, balki neyropsikologik xususiyatlarga, kognitiv, hissiy sohalarga, ijtimoiy rollar va xatti-harakatlar modellariga, aqliy fazilatlarga ham tegishli. Shunday qilib, o'g'il bolalarda, qizlarga qaraganda, katta motorli ko'nikmalar, qizlarda - nozik vosita qobiliyatlari yaxshi rivojlangan. Ayol vakillari erkaklarnikiga qaraganda kattaroq so'z boyligi, yuqori ravon va nutq tezligiga ega. Qizlar o'g'il bolalarga qaraganda ertaroq chizishni boshlaydilar va buni qilishga ko'proq tayyor, ular san'at haqida nozikroq mulohazalarni bildira oladilar. Ular o'g'il bolalarga qaraganda ko'proq sezgirlik bilan ajralib turadi, ular hokimiyatga murojaat qilishga ko'proq moyil, o'zlarini ishonchli his qiladilar va muloqot bilan bog'liq vaziyatlarda faolroqdirlar. Hozirgi vaqtda ma'lum bo'ldiki, turli jinsdagi bolalar ma'lumotni (ijobiy) turlicha idrok etadilar va qayta ishlaydilar, turli kortikal tizimlarni o'z ichiga oladi, bu esa ularning idrok qilinadigan dunyoga va uning bo'linishiga turli xil hissiy munosabatlarini belgilaydi. Tarbiya va ta’lim jarayonidagi gender farqlarini hisobga olish uning samaradorligini oshirishning muhim shartidir.

Gumanizm(latdan. inson - inson) - insonning erkinlik, baxt-saodat, har tomonlama rivojlanishi va qobiliyatlarini namoyon etishi, qadr-qimmati va huquqlariga hurmatni ifodalovchi dunyoqarashlar majmui.

Gumanistik psixologiya - zamonaviy psixologiya fanining yo'nalishlaridan biri, o'z-o'zini rivojlantirish jarayonida yaxlit shaxsni o'zining asosiy predmeti sifatida tan oladi. Gumanistik psixologiya vakillari (A. Maslou, K. Rojers, S. Buller va boshqalar) tomonidan ishlab chiqilgan kontseptsiyaga ko'ra, insonda asosiy narsa uning kelajakka intilishi, shaxsiy o'sish va o'zini-o'zi takomillashtirish, o'z imkoniyatlarini, ayniqsa ijodiy qobiliyatlarini erkin amalga oshirish.

mahrumlik- insonga etarlicha va uzoq vaqt davomida unga bo'lgan muhim ehtiyojlarni qondirish imkoniyati berilmagan bunday hayotiy vaziyatlarda yuzaga keladigan ruhiy holat. D. hissiy va intellektual rivojlanishda aniq og'ishlar, ijtimoiy aloqalarning buzilishi bilan tavsiflanadi.

Dialogik muloqot - bir-birini o'z qadriyatlari sifatida so'zsiz ichki qabul qilishga asoslangan va aloqa hamkorlarining har birining o'ziga xosligiga yo'naltirilgan muloqot. Oldin. o'zaro tushunish, do'stona munosabatlar o'rnatish uchun samarali.

differensial psixologiya - psixologiya fanining shaxslar va odamlar guruhlari o'rtasidagi psixologik farqlarni, shuningdek, bu farqlarning sabablari, manbalari va oqibatlarini o'rganadigan bo'limi.

Uyatchanlik - haddan tashqari kamtarlikni, insonning o'z qobiliyatlari va fazilatlarini etarlicha baholamaslikni tavsiflovchi shaxsiy xususiyat, bu hissiy farovonlik va odamlar bilan muloqotga salbiy ta'sir qiladi.

Proksimal (potentsial) rivojlanish zonasi - bola mustaqil ravishda (hozirgi rivojlanish darajasi) va kattalar rahbarligida hal qiladigan vazifalarning murakkabligidagi nomuvofiqlik; Proksimal rivojlanish zonasi - bu etuk emas, balki etuk jarayonlar maydoni; O'quvchining o'zi hozircha tushuna olmaydigan, lekin kattalar (yoki kattaroq tengdoshi) bilan hamkorlik qilish tufayli yaqin kelajakda uning shaxsiy mulki bo'ladigan imkoniyatlari bilan belgilanadi. Proksimal rivojlanish zonasi kontseptsiyasi L. S. Vygotskiy tomonidan kiritilgan; rivojlanish va tarbiya psixologiyasida ta'lim va rivojlanish o'rtasidagi munosabatlar muammolarini hal qilishda keng qo'llaniladi.

Oyin- unumsiz faoliyat turi, uning asosiy motivi natijada emas, utilitar narsalarni olishda emas, balki jarayonning o'zida. I. insonning butun umri davomida oʻtadi. Maktabgacha yoshdagi bolalik davrida u etakchi faoliyat maqomini oladi. Bolalar o'yinlarining bir nechta turlari mavjud - rolli o'yinlar (shu jumladan rejissyorlik), qoidalar bilan o'yinlar (shu jumladan didaktik, mobil), dramatizatsiya o'yinlari. Maktabgacha yoshdagi bolaning rivojlanishi uchun rolli o'yin alohida ahamiyatga ega bo'lib, unda bolalar kattalar rollarini umumlashtirilgan shaklda, maxsus yaratilgan sharoitlarda (o'rnini bosuvchi ob'ektlardan foydalangan holda), kattalar faoliyatini va ular o'rtasidagi munosabatlarni takrorlaydilar. (DB Elkonin). Mahalliy psixologiyada o'yin ham kelib chiqishi, ham mazmuni bo'yicha ijtimoiy faoliyat sifatida qaraladi. Maktabgacha yoshdagi bolaning o'yin faoliyatining rivojlanishi asosan ular bilan muloqotda bo'lgan kattalar (ota-onalar, o'qituvchilar) tomonidan belgilanadi. Ular o'yinga nazorat ob'ekti sifatida emas, balki bolaning rivojlanishi, uning ijodkorligining sharti sifatida qarashlari muhimdir.

o'yin pozitsiyasi - o'yin faoliyati uchun muhim bo'lgan shaxsning sifati; kattalarning (ota-ona, o'qituvchi) o'yin texnikasi yordamida ifodalangan bolalarga nisbatan alohida munosabati; chambarchas bog'liq aks ettirish (haqiqiy vaziyatni tashqi tomondan ko'rish va undagi o'yin imkoniyatlarini ajratib olish qobiliyati), infantilizatsiya (boshqalar bilan ishonchli munosabatlar o'rnatish qobiliyati), empatiya (boshqalarning o'yin holatini his qilish qobiliyati) o'z ichiga olgan murakkab shakllanish. odamlar), faoliyat (maqsadga erishishning nostandart usullarini topish qobiliyati). O'yin pozitsiyasi o'yinning umumiy tamoyillariga asoslanadi (o'z-o'zini qadrlash, foydali emas, ixtiyoriylik, o'yin tengligi va boshqalar) va so'zlar, imo-ishoralar, yuz ifodalari va plastika bilan ifodalangan o'yin ichidagi tilni o'zlashtirishni o'z ichiga oladi. Shakllangan o'yin pozitsiyasi ("sherik", "rejissyor", "hammuallif", "koordinator") bolalar o'yiniga qo'shilishni osonlashtiradi, kattalarga muloqot orqali uning rivojlanishiga ijobiy ta'sir ko'rsatishga imkon beradi. Ishonch muhitini o'rnatish uchun o'qituvchining o'yin pozitsiyasi ham muhimdir.

Identifikatsiya (latdan. identufucare- identifikatsiya qilish) - solishtirish jarayonida biror narsani, kimnidir aniqlash, bir ob'ektni boshqasi bilan solishtirish; assimilyatsiya, o'zini boshqa shaxs, guruh yoki model bilan ongsiz ravishda identifikatsiya qilish jarayoni; shaxslararo bilish mexanizmi sifatida I. oʻzini boshqa shaxsning makon va vaqtiga oʻtkazishni oʻz ichiga oladi.

Individual(latdan. ind.ividu.um- "bo'linmas") - yagona tabiiy mavjudot, vakil, filo- va ontogenetik rivojlanish mahsuli, tug'ma va orttirilgan birligi, individual o'ziga xos, birinchi navbatda biologik jihatdan aniqlangan belgilarning tashuvchisi.

Individuallik - shaxsning shaxs va shaxs sifatidagi o'ziga xosligi; bolaning (kattalar) fazilatlari kombinatsiyasining o'ziga xosligi. Individuallik shaxsning tashqi qiyofasida, harakatlarining ifodaliligida, psixik jarayonlar va holatlarning borishi xususiyatlarida, xarakter xususiyatlarida, temperament xususiyatlarida, qiziqishlari, ehtiyojlari, qobiliyatlari, iste'dodlarining o'ziga xos xususiyatlarida namoyon bo'ladi. Inson individualligini shakllantirishning zaruriy sharti ta'lim jarayonida o'zgarib turadigan, to'liq namoyon bo'ladigan anatomik va fiziologik moyillikdir.

Individual yondashuv - ta'lim jarayonida o'qiyotgan (o'rgangan) shaxsning individual va shaxsiy xususiyatlarini, uning faoliyati muvaffaqiyatini, uning uslubini, turmush sharoitini hisobga olishni nazarda tutadigan psixologik-pedagogik tamoyil. I. p. bolaga (uning ota-onasiga) maktabgacha ta'lim muassasasida (maktabda) pedagogik jarayonni insonparvarlashtirishning muhim sharti; shaxsga yo'naltirilgan xulq-atvor modeliga ega bo'lgan o'qituvchiga xosdir.

Faoliyatning individual uslubi - inson faoliyatining turli turlari jarayonida yuzaga keladigan muammolarni hal qilishning nisbatan barqaror, individual ravishda o'ziga xos usul va uslublar tizimi. Faoliyatning individual uslubi ichki va tashqi omillar natijasida yuzaga keladi. Ta'lim jarayonida uning individual xususiyatlariga, u amalga oshiradigan faoliyatning o'ziga xos xususiyatlariga mos keladigan faoliyat uslubini rivojlantirishga ko'maklashish muhimdir. Aniq individual faoliyat uslubi inson faoliyatiga o'ziga xoslik beradi, uni o'ziga xos tarzda "ranglaydi" va ko'pincha uning samaradorligini oshirishga yordam beradi.

Aql-idrok(latdan. aql- tushunish, bilish) - shaxsning barcha kognitiv jarayonlari (sezgilar, hislar, g'oyalar, xotira, tasavvur, tafakkur) yig'indisi; har qanday faoliyatda muvaffaqiyat bilan bog'liq bo'lgan o'rganish, muammolarni hal qilishning umumiy qobiliyati.

Ijtimoiy-psixologik iqlim (gr dan. klima- nishab) - samarali qo'shma faoliyatga va guruhdagi shaxsning rivojlanishiga yordam beradigan yoki to'sqinlik qiladigan psixologik sharoitlar to'plami shaklida namoyon bo'ladigan shaxslararo munosabatlarning sifat tomoni. Ijtimoiy-psixologik iqlim guruh a'zolariga xos bo'lgan hukmron ruhiy holatlarda, ularning munosabatlarining sotsiometrik tuzilishida, guruhning birlashishi, uyg'unligi va boshqalarda namoyon bo'ladi.

Kompetentsiya (lot.competens - mos, qobiliyatli) kasb talablariga muvofiqlik darajasining individual xarakteristikasi; aqliy fazilatlarning kombinatsiyasi, mas'uliyatli va mustaqil harakat qilish imkonini beruvchi ruhiy holat. Kasbiy kompetentsiyaning bir nechta turlari mavjud: maxsus (kasbiy faoliyatning o'ziga etarlicha yuqori darajada egalik qilish va o'zining keyingi kasbiy rivojlanishini loyihalash qobiliyati); ijtimoiy (qo'shma kasbiy faoliyatga egalik, hamkorlik, ushbu kasbda qabul qilingan kasbiy muloqot usullari, o'z kasbiy faoliyati natijalari uchun ijtimoiy javobgarlik); shaxsiy (shaxsiy o'zini namoyon qilish va o'z-o'zini rivojlantirish usullariga ega bo'lish, shaxsiyat deformatsiyasiga qarshi kurashish vositalari); individual (kasb doirasida o'zini o'zi anglash va individuallikni rivojlantirish usullariga ega bo'lish, kasbiy shaxsiy o'sishga tayyorlik, individual o'zini o'zi saqlab qolish qobiliyati, o'z ishini oqilona tashkil etish, uni charchamasdan bajarish qobiliyati); ekstremal professional (to'satdan murakkab sharoitlarda muvaffaqiyatli ishlashga tayyorlik) (A.K. Markova bo'yicha).

Tuzatish(latdan. tuzatish- tuzatish) shaxsning (guruhning) rivojlanishidagi kamchiliklarning oldini olish yoki yumshatish uchun shaxsning psixikasiga yoki guruhning (bolalar jamiyatining) ijtimoiy-psixologik holatiga psixologik - psixologik va pedagogik ta'sir ko'rsatish.

Ijodkorlik - shaxsiy xususiyat, ijodkorlik va aqliy o'zgarish qobiliyati.

yosh inqirozi - yosh rivojlanishining bir davridan ikkinchisiga o'tish bosqichi bo'lib, u shiddatli sifatlar, ijtimoiy munosabatlardagi tizimli o'zgarishlar, shaxsning faolligi va aqliy tashkiloti bilan tavsiflanadi.

Rahbar(ingliz tilidan. yetakchi- etakchi) - guruh a'zolariga bevosita va bilvosita psixologik ta'sir ko'rsatadigan, muhim vaziyatlarda qaror qabul qilish huquqini tan olgan guruh a'zosi.

Shaxsiy mikro muhit - shaxs bevosita o'zaro aloqada bo'lgan va unga eng ko'p hissiy tajribalarni keltirib chiqaradigan ijtimoiy muhitning tarkibiy qismlari. Bolaning shaxsiy mikromuhitida, birinchi navbatda, u bilan "yuzma-yuz" muloqot qiladigan odamlar (ota, onasi, bobosi, buvisi, aka-uka va opa-singillari, o'qituvchi, tengdoshlari) mavjud bo'lib, ular bilan bevosita muloqot rivojlanish uchun juda muhimdir. uning shaxsiyatidan.

sabab- faoliyatning ichki motivatori, unga shaxsiy ma'no berish.

Fikrlash- voqelikning umumlashtirilgan va bilvosita aks etishi bilan tavsiflangan psixik jarayon. Fikrlashning bir necha turlari mavjud. Fikrlashda mavjud bo'lgan usullar va aqliy jarayonlarga ko'ra, ular quyidagilardan ajralib turadi: vizual-samarali fikrlash, muammoni hal qilish, sub'ekt uchun yangi bilimlarni o'zlashtirish ob'ektlar bilan real harakatlar, ularni o'zgartirish orqali amalga oshirilishi bilan tavsiflanadi. vizual tarzda idrok etilgan vaziyatda; vizual-majoziy - vaziyatlarni tasvirlash va ulardagi o'zgarishlar bilan bog'liq bo'lib, ob'ektlar va hodisalarning turli xil xususiyatlarini qayta tiklaydigan tasvirlar yordamida amalga oshiriladi; og'zaki-mantiqiy, muammolarni hal qilish jarayonida tushunchalar, til vositalaridan foydalanish bilan tavsiflanadi. Yechilayotgan masalaning xarakteriga, tafakkur mazmuniga ko‘ra: nazariy va amaliy tafakkur, texnik, badiiy, musiqiy va boshqalar; rivojlanish va xabardorlik darajasiga ko'ra, fikrlash diskursiv va intuitivdir; muammo va vazifalarni hal qilishning yangiligi va o'ziga xosligi darajasiga ko'ra - reproduktiv (ko'paytirish) va ijodiy.

Shaxsiy yo'nalish - uning eng muhim xususiyatlaridan biri; xulq-atvor, manfaatlar, ideallar, e'tiqodlarning etakchi motivlari tizimida ifodalanadi.

Aloqa- qo'shma faoliyat va muloqot ehtiyojlaridan kelib chiqadigan odamlar o'rtasida aloqalarni o'rnatish va rivojlantirishning murakkab, ko'p qirrali jarayoni. O. ogʻzaki (nutq) va noverbal (nutqsiz) vositalar yordamida amalga oshiriladi. Ikkinchisiga yuz ifodalari, imo-ishoralar, qarashlar, duruş, ovoz intonatsiyasi, aloqaning fazoviy tashkil etilishi va boshqalar kiradi.

iqtidorli bola - faolligi va yorqinligi uni tengdoshlaridan ajratib turadigan u yoki bu faoliyat turida aniq, ba'zan ajoyib yutuqlarga ega (yoki bunday yutuqlar uchun ichki shartlarga ega) bola; iqtidorli bolalar - umumiy yoki maxsus iste'dodli bolalar (musiqa, rasm chizish, texnologiya va boshqalar).

Ontogenez- organizmning butun hayoti davomida individual rivojlanishi.

Pragmatik pozitsiya - shaxsni unga amaliy foyda keltiradigan faoliyatga o'rnatish.

mavzu faoliyati - insonning ob'ektlarning ijtimoiy rivojlangan maqsadi va ularni qo'llash usullarini ochib beradigan faoliyat. Subyekt faoliyati erta yoshda yetakchilik qiladi.

Kasb- insonning hayotiy maqsadi va yo'nalishi, uning faoliyatining maqsadga muvofiqligi, mazmuni va istiqboli.

Professionalizm - kasbiy faoliyat muammolarini hal qilishga, uning funktsiyalarini amalga oshirishga yuqori tayyorgarlik. Kasbiylik yuqori mahorat darajasiga tushirilmaydi, u tobora ko'payib borayotgan tadqiqotchilar tomonidan tizimli ta'lim, ongni tizimli tashkil etish sifatida baholanadi (E.A.Klimov, S.V.Kondratieva, A.K.Markova va boshqalar). Professional va havaskor o'rtasidagi asosiy farqlar: kasbiy faoliyat sohasidagi jarayonlar va hodisalarni bashorat qilish qobiliyati; samaradorlik ko'rsatkichlari predmetining mohiyatini tushunish; dunyoqarashning kengligi, kasbiy faoliyat predmetini yoritishning to‘liqligi; ijodkorlik, o'ziga xoslik, yangilik darajasi; operatsiya tezligi, tayyorgarlik ishlari uchun vaqt (V. V. Petrusinskiy bo'yicha). Kasbiylikning cho'qqilari, akmeologiya sohasidagi mutaxassislarning fikriga ko'ra, inson o'ziga erishadi. Kasbiy mahoratni o'zlashtirishda o'z-o'zini tashxislash, o'z-o'zini rag'batlantirish, o'z-o'zini tuzatish, o'ziga ishonch katta ahamiyatga ega.

Psixika(yunon tilidan. psixik- ruh) - yuqori darajada tashkil etilgan materiyaning xususiyati - xatti-harakatlar va faoliyatda yo'naltirish, nazorat qilish, moslashish, motivatsiya qilish va ma'noni shakllantirish funktsiyalarini bajaradigan miya.

Psixodiagnostika (yunon tilidan. Psixika- ruh va diagnostika- taniy oladi) - shaxsning individual psixologik xususiyatlarini, shaxslararo o'zaro ta'sirni aniqlash va o'lchash usullarini ishlab chiqadigan psixologiya sohasi.

Psixologik to'siq - shaxsning etarli darajada passivligida ifodalangan va muayyan harakatlarni bajarishga xalaqit beradigan psixologik xarakterdagi ichki to'siq.

Salomatlik psixologiyasi - salomatlikning psixologik sabablari, uni saqlash, mustahkamlash va rivojlantirish usullari va vositalari haqidagi zamonaviy fan. P. z. shuningdek, inson salomatligini homiladorlikdan to o'limgacha saqlash amaliyotini o'z ichiga oladi. Uning asosiy ob'ekti "sog'lom" insondir.

Psixoterapiya (yunon tilidan. ruhiy- ruh va terapiya- parvarish qilish, davolash) - ko'plab ruhiy, asabiy va psixosomatik kasalliklarga chalingan odamga murakkab og'zaki va og'zaki bo'lmagan terapevtik ta'sir.

O'z-o'zini amalga oshirish (latdan. actualis- real, real) - shaxsning o'zidan salohiyatini ishga tushirish; insonning o'z imkoniyatlarini, iste'dodlarini, qobiliyatlarini to'liq va har tomonlama amalga oshirishi (A. Maslou bo'yicha). S. tushunchasi gumanistik psixologiyadagi asosiy tushunchalardan biridir. Insonning psixologik salomatligi ko'p jihatdan o'zini o'zi anglash bilan bog'liq.

O'z-o'zini tartibga solish (latdan. muntazam - tartibga solish, sozlash) - maqsadga muvofiq, o'zgaruvchan sharoitlarga nisbatan mos keladigan, atrof-muhit va organizm o'rtasida muvozanatni o'rnatish; tarbiyachining o'zini o'zi boshqarishi - o'qituvchining qiyin pedagogik vaziyatlarda optimal harakat qilish va kasbiy o'zini o'zi saqlashni ta'minlash maqsadida o'zining ruhiy jarayonlarini, o'z xatti-harakati va psixofizik holatini boshqarishi. Shaxsiy darajadagi o'z-o'zini tartibga solish jarayonining bir necha bosqichlari mavjud: shaxsning o'zini o'zi bilishi, uning shaxsiyatini tan olish, o'zini o'zi boshqarish jarayonining maqsadi va yo'nalishini tanlash, shaxsiy o'zini o'zi boshqarish usullarini tanlash; fikr-mulohazalarni qabul qilish. O'qituvchining o'zini o'zi boshqarishga tayyorligi uning kasbiy o'zini o'zi takomillashtirish, shaxsiy o'sishi va sog'lig'ini saqlashda muvaffaqiyatga yordam beradi.

hissiy ota-onalar - yo'naltirilgan psixologik va pedagogik ta'sirlar tizimi. Sensor me'yorlari va sezgir bilish usullarini o'zlashtirish, pertseptiv harakatlar bolada sezgi va idrokning rivojlanishiga sezilarli ta'sir qiladi. A. V. Zaporojetsning fikricha, hissiy tarbiya birinchi navbatda mazmunli faoliyat (ob'ektlar bilan manipulyatsiya, mehnat, o'yin, ixtirochilik, musiqiy, konstruktiv faoliyat) doirasida amalga oshirilishi kerak. Bu jarayon haqida boshqa qarashlar ham mavjud (M. Montessori).

Sensor standartlari - insoniyat tomonidan ishlab chiqilgan va umumiy qabul qilingan, ob'ektlarning tashqi xususiyatlari va sifatlarining asosiy navlarining og'zaki belgilangan namunalari (ranglar, o'lchamlar, tovushlar balandligi va boshqalar).

Ijtimoiylashtirish - muloqot va faoliyatda amalga oshiriladigan ijtimoiy tajribani shaxs tomonidan o'zlashtirish va faol takrorlash jarayoni va natijasi.

Ijtimoiy-psixologik kuzatish - insonning atrofdagi odamlarning bir-biri bilan muloqotini va ularga bo'lgan munosabatini adekvat idrok etish, tushunish va baholash qobiliyati.

ijtimoiy umidlar - shaxsning o'z vazifalarini bilishi va tajribasi, unga ma'lum bir ijtimoiy rolni bajaruvchi sifatida qo'llaniladigan talablar. O'qituvchi bolalar, hamkasblar, ota-onalar, rahbarlarning umidlarini qondirishga intiladi.

Sotsiometrik holat - sub'ektning guruhning shaxslararo munosabatlar tizimidagi o'rni, bu uning huquqlari, burchlari va imtiyozlarini belgilaydi.

Stereotip- shablon, nusxa.

Stereotiplash (yunon tilidan. stereolar - qattiq va matbaa xatolari iz) shaxslararo va guruhlararo idrok etishning muhim xususiyatlaridan biri; ijtimoiy guruhning (yoki jamiyatning) barcha a'zolariga o'xshash xususiyatlarni ular o'rtasidagi mumkin bo'lgan (mavjud) farqlardan etarlicha xabardor bo'lmagan holda berish jarayoni.

Mavzu- o'zining ichki faoliyatiga ega bo'lgan, harakat qiladigan, biladigan, voqelikni, boshqa odamlarni va o'zini o'zgartiruvchi shaxs (yoki ijtimoiy guruh).

Temperament (latdan. temperament- qismlarning to'g'ri nisbati, mutanosiblik) - dinamik xususiyatlaridan shaxsning xarakteristikasi; psixikaning individual o'ziga xos dinamik ko'rinishlari to'plami. Temperamentning fiziologik asosi yuqori asabiy faoliyat turidir. IP Pavlov asab tizimining uchta asosiy xususiyatini (kuch, harakatchanlik, muvozanat) va bu xususiyatlarning to'rtta asosiy kombinatsiyasini aniqladi: kuchli, muvozanatsiz, mobil - "cheklanmagan" tip; kuchli, muvozanatli, mobil - "tirik"; kuchli, muvozanatli, harakatsiz - "xotirjam"; "zaif" turi. Xolerik temperamentning negizida "cheklanmagan" tip yotadi, "jonli" - sangvinik, "xotirjam" - flegmatik, "zaif" - melanxolik. Temperamentning keyingi tadqiqotlari uning boshqa psixologik xususiyatlarini aniqladi: sezgirlik (sezuvchanlik), reaktivlik, faollik, hissiy qo'zg'aluvchanlik, plastiklik va qattiqlik, ekstraversiya va introversiya, aqliy reaktsiyalar tezligi. Temperament xususiyatlarining butun tarkibi darhol paydo bo'lmaydi, balki ma'lum bir ketma-ketlikda paydo bo'ladi, bu ham yuqori asabiy faoliyatning va umuman psixikaning kamolotga uchrashining umumiy qonuniyatlari va har bir turdagi kamolotning o'ziga xos qonuniyatlari bilan bog'liq. asab tizimidan.

ishdan qoniqish - insonning umidlari, umidlari, ehtiyojlari, munosabatlari mehnat faoliyati oqibatlari va natijalariga mos kelishi asosida yuzaga keladigan ijobiy rangli ruhiy holat. Mehnatdan qoniqish mehnat faoliyati unumdorligining zaruriy sharti, psixologik salomatlikni saqlash va mustahkamlashning muhim shartidir. O'qituvchining ishidan qoniqish uning o'quvchilar va ularning ota-onalari, hamkasblari va rahbarlari bilan kasbiy munosabatlari jarayonida shakllangan munosabatlar tizimiga sezilarli ta'sir ko'rsatadi; maktabgacha ta'lim muassasasida (maktabda) ijtimoiy-psixologik iqlim; kasbiy o'sish uchun istiqbollarning mavjudligi; mehnat sharoitlari, uni tashkil etish; ijodkorlik, o'zini namoyon qilish imkoniyatlari; ota-onalar, hamkasblar, ma'muriyat tomonidan ish faoliyatini baholash, rag'batlantirish (moddiy, ma'naviy) va boshqalar.

Empatiya(yunon tilidan. empatiya- empatiya) - insonning boshqa odamlarga hamdardlik va hamdardlik, ularning ichki holatini tushunish qobiliyati.

halo effekti- shaxs to'g'risida ma'lumot yo'qligi sharoitida uning xatti-harakatlari va shaxsiy fazilatlarini idrok etish to'g'risida umumiy baholi taassurotni taqsimlash.

"Men-kontseptsiya"- nisbatan barqaror, yetarlicha ongli, shaxsning o‘zi haqidagi o‘z hayoti va faoliyati sub’ekti sifatidagi g‘oyalarining o‘ziga xos tizimi sifatida tajribaga ega, shu asosda u boshqalar bilan munosabatlarni quradi, o‘zi bilan munosabatda bo‘ladi, harakat qiladi va o‘zini tutadi.

N. E. Djumaeva, A. R. Sohibov

QARSHI - 2014 yil

O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O‘RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI

QARSHI DAVLAT UNIVERSITETI

PEDAGOGIKA KAFEDRASI

DJUMAEVA N.E. SOKHIBOV A.R.

PEDAGOGIK ATAMALAR VA TUSHUNCHALAR

Qarshi davlat universiteti Pedagogika-psixologiya fakulteti Pedagogika kafedrasi 28.08.1-sonli bayonnoma. 2013;

Qarshi davlat universiteti Pedagogika-psixologiya fakulteti Ilmiy-uslubiy kengashining 25.11.4-sonli bayonnomasi. 2013 yil

Qarshi davlat universiteti Ilmiy-uslubiy kengashining 25.01.3-sonli bayonnomasi. 2014 yil

Qarshi davlat universiteti Ilmiy Kengashi, 25.01.2010 yildagi 6-sonli bayonnoma. 2014 yil

Mas'ul muharrir:

Nishanova S.K. - pedagogika fanlari doktori, professor.

Taqrizchilar:

Kurasova N.V.- filologiya fanlari nomzodi, rus tili va adabiyoti kafedrasi dotsenti

Eshmurodov E.E.– t.f.n., “Pedagogika” kafedrasi katta o‘qituvchisi

Ochilova N.M.– t.f.n., Qarshi pedagogika kolleji Boshlang‘ich ta’lim pedagogikasi kafedrasi mudiri.

izoh

Pedagogika bo'yicha terminologik lug'at birinchi navbatda o'qituvchilar va talabalar uchun mo'ljallangan, lekin psixologlar, sotsiologlar, shuningdek, talabalar va abituriyentlar uchun qiziqarli bo'ladi.

Pedagogik terminologik lug‘at pedagogik mavzular bo‘yicha lug‘atni tartibga solish maqsadida yaratilgan bo‘lib, lug‘at mazmunini tahlil qilishda mavzuni to‘g‘riroq aniqlash maqsadida o‘quvchilarga zamonaviy pedagogik atamalarni tushunishni osonlashtirish maqsadida yaratilgan.

Ushbu terminologik lug‘atda nafaqat pedagogik atama va tushunchalarning talqini, balki o‘qituvchilar, faylasuflar, Sharqning atoqli mutafakkirlari haqida ma’lumotlar, ta’lim va tarbiyaga oid ibora va aforizmlar ham berilgan.

Mazkur terminologik lug‘at bo‘lajak mutaxassislarning bakalavriatning barcha yo‘nalishlari bo‘yicha pedagogik atama va tushunchalarni mustaqil o‘rganishi uchun imkoniyat yaratadi va oliy o‘quv yurtlari professor-o‘qituvchilari va talabalari hamda talabalar va abituriyentlar uchun tavsiya etiladi.

PEDAGOGIK ATAMALAR VA TUSHUNCHALAR

Oliy ta’lim oldidagi asosiy vazifalar “Ta’lim to‘g‘risida”gi qonun talablarini bajarish, shuningdek, “Milliy O'quv dasturi", ularning aqliy tafakkurini eng yuqori darajada rivojlantirish.

O‘zbekistonda ijtimoiy yo‘naltirilgan demokratik huquqiy davlat va fuqarolik jamiyatini barpo etish yo‘nalishi tanlandi va amalga oshirilmoqda. Respublikada amalga oshirilayotgan o‘zgarishlarning asosiy maqsadi va harakatlantiruvchi kuchi inson, uning har tomonlama kamol topishi, turmush farovonligini yuksaltirishdir.

Inson faoliyatining barcha sohalarida: ilmiy-texnikaviy, iqtisodiy, ijtimoiy, madaniy sohalarda doimiy ravishda o'zgarishlar ro'y beradi. Bu o‘zgarishlar tilda, xususan, terminologiyada o‘z ifodasini topdi. Pedagogikaning lug'ati ham har qanday fan kabi doimiy harakatda. Ta'lim tizimini zamonaviy modernizatsiya qilish va axborotlashtirish sharoitida pedagogikaning ko'plab tushunchalari mazmunida sezilarli o'zgarishlar ro'y berdi, ba'zi muassasalar nomlari o'zgartirildi, yangi turdagi ta'lim muassasalari paydo bo'ldi, chet elliklarni faol jalb qilish tendentsiyalari paydo bo'ldi. qarz olish, pedagogikaga boshqa (bog'liq) fanlar atamalarini kiritish, terminologiyani neologizmlar bilan to'ldirish (masalan, "repetitor"). Yangi atamalarning kirib kelishi atama-metafora va atama-iboralarning koʻpayishi (masalan, “Ochiq taʼlim”, “Taʼlimda menejment”) hisobiga ham sodir boʻladi.

Pedagogik terminologiya uzoq tarixga ega. Pedagogik terminologiya taxminan ming yil oldin shakllana boshlagan va ko'pgina pedagogik tushunchalar atamalar shakllanganidan ancha oldin shakllangan. Tarbiya maqsadlari haqida birinchi eslatma maqol, matal, ertak, dostonlarda uchraydi. Yozuv, keyin esa matbaa paydo bo'lishi, madaniyat va ta'limning yanada yuksalishi, boshqa mamlakatlar bilan aloqalarning kengayishi bilan pedagogika bo'yicha birinchi lug'atlarni tuzish uchun materiallar to'plandi. Hozirgi vaqtda pedagogika bo'yicha ko'plab konseptual va terminologik ensiklopediyalar, lug'atlar va ma'lumotnomalar mavjud.

Pedagogika boʻyicha terminologik lugʻat zamonaviy manbalar (soʻnggi yillardagi joriy adabiyotlar): ensiklopedik lugʻatlar, pedagogika boʻyicha maʼlumotnomalar, alohida mualliflarning asarlari va maqolalari asosida tayyorlangan.

Taqdim etilgan lug‘at pedagogika fanining hozirgi holatini terminologik kontekstda aks ettirishga urinishdir.

TERMINOLOGIK LIG'AT

abstraksiya- fikrlash jarayoni, buning natijasida shaxs ahamiyatsizdan mavhumlanib, tushunchalarni shakllantiradi, konkretdan mavhumga ko'tariladi, mavhumni konkret mazmun bilan to'ldiradi.

Ro'yxatdan o'tgan -(novolat. abituriens — ketish arafasida) — oʻrta taʼlim muassasasi bitiruvchisi, abituriyentlik guvohnomasini olgan. U boshqa ta'lim muassasasiga kirish uchun ariza berish ma'nosida ham qo'llaniladi.

tiyilish(lotincha abs - tufayli, teneo - ushlab turing) - spirtli ichimliklarni yoki giyohvand moddalarni iste'mol qilishni to'satdan to'xtatib turish natijasida yuzaga keladigan holat. And.ning xarakterli ko'rinishlari - bosh og'rig'i, bosh aylanishi, quruq og'iz, taxikardiya, ko'ngil aynish, tushkun kayfiyat, uyqusizlik, qo'rquv, tashvish, o'z joniga qasd qilishga urinishlar.

Avesta- Yaqin va Oʻrta Sharq xalqlarining zardushtiylik (oʻtga sigʻinuvchilar)ning muqaddas kitoblari toʻplami. 7-6-asrlarda yozilgan. Miloddan avvalgi. va 21 kitobdan iborat boʻlib, 3 ta kitob bugungi kungacha saqlanib qolgan, oʻz davrining qomusi boʻlgan va asrlar davomida oʻquvchilar uchun darslik boʻlib xizmat qilgan.

O'qituvchining vakolati o‘qituvchining o‘quvchilar tomonidan umum e’tirof etilgan xizmatlarining ahamiyati va bunga asoslangan tarbiyaviy ta’sir kuchi. Bu fazilatlar orasida bilimdonlik, pedagogik mahorat, nazariya va amaliyotni bog'lash qobiliyati, nekbinlik, adolatlilik kiradi.

Agressivlik- jamiyatda odamlarning birgalikda yashashi me'yorlari va qoidalariga zid bo'lgan, jismoniy zarar etkazadigan yoki salbiy tajribalar, zo'riqish, qo'rquv, tushkunlik holatini keltirib chiqaradigan maqsadli buzg'unchi xatti-harakatlar. Agressiv harakatlar har qanday maqsadga erishish vositasi sifatida, aqliy yengillik, odamning bloklangan ehtiyojlarini qondirish va faoliyatni almashtirish, o'zini o'zi anglash va o'zini o'zi tasdiqlash shakli sifatida harakat qilishi mumkin.

Moslashuv- moslashuvchanlik.

Moslashuv- organizmlarning muayyan yashash sharoitlariga moslashishi.

Moslashuv- organizmning (shaxsiyat, funktsiya) turli xil muhit sharoitlariga moslashish qobiliyati. Shaxsni tipik muammoli vaziyatlarda shaxs tuzilishidagi patologik o'zgarishlarsiz barqaror xulq-atvorni ta'minlaydigan holatga keltirish.

ijtimoiy moslashuv- shaxsning ijtimoiy muhit sharoiti va talablariga faol moslashish jarayoni va natijasi. Uning mazmuni - guruh va unga kiritilgan shaxsning maqsadlari va qadriyat yo'nalishlarining yaqinlashishi, guruh normalari, an'analari, ijtimoiy munosabatlari va ijtimoiy rollarni o'zlashtirishi. Bu shaxsni ijtimoiylashtirish mexanizmlaridan biridir.

Moslashuv (ijtimoiy) insonning jamiyatga og'riqsiz kirib kelishini, ijtimoiy normalar va talablarni ixtiyoriy qabul qilish asosida unga moslashishini, ijtimoiy-madaniy muhitda shaxslararo munosabatlarni uyg'unlashtirish uchun zarur bo'lgan amaliyotga yo'naltirilgan bilim va kommunikativ ko'nikmalarni egallashini ta'minlaydigan jarayondir.

Qo'shimcha -(lot. Adjunctus — biriktirilgan, yordamchi) — oliy harbiy taʼlim muassasalarida ilmiy-pedagogik ishga tayyorlanayotgan shaxs. G'arbiy Evropada va inqilobdan oldingi Rossiyada (Fanlar Akademiyasida, universitetlarda); 2. dotsent yoki akademik.

Shaxsiy faoliyat(lot. activus - faol) - shaxsning dunyoga faol munosabati, insoniyatning tarixiy tajribasini rivojlantirish asosida moddiy va ma'naviy muhitning ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan o'zgarishlarni yaratish qobiliyati; ijodiy faoliyatda, irodaviy harakatlarda, muloqotda namoyon bo'ladi. U muhit va tarbiya ta'sirida shakllanadi.

Akmeologiya- insonning kasbiy mahorati, ijodiy uzoq umr ko'rish cho'qqilariga erishish qonuniyatlari va omillarini o'rganuvchi fan.

Tezlashtirish- bolalar va o'smirlarning o'sishi va rivojlanishini tezlashtirish, shuningdek, balog'atga etishning erta yoshda boshlanishi.

Aksiologiya- qadriyatlar haqidagi falsafiy ta'limotni o'rganuvchi fan.

Aksiologik Madaniyatdagi (qadriyat) yondashuv madaniyatni jamiyatning rivojlanish jarayonida to'plangan barcha boyliklari va qadriyatlari yig'indisi deb hisoblaydi. Bu qadriyatlar moddiy va ma'naviy shakllarda mavjud.

Xarakterning urg'usi (shaxsiyat)- me'yorning ekstremal variantlarini (qo'zg'aluvchanlik, tajovuzkorlik, izolyatsiya, xavotirlik, asabiylashish, ta'sirchanlik, shubha, norozilik va boshqalar) ifodalovchi individual xarakter xususiyatlari va ularning kombinatsiyalarining haddan tashqari kuchayishi (; ular ijtimoiy jihatdan ijobiy va ijtimoiy salbiy rivojlanishga moyil bo'ladilar. muhit va tarbiyaning ta’siri.Terminaning muallifi nemis psixologi va psixiatri K.Leonxarddir.AH(L.)ni bilish o’qituvchi uchun o’quvchilarni o’rganish va tushunishda hamda individual yondashuvni amalga oshirishda zarurdir. ular.

Shaxsiy faoliyat- insonning dunyoga faol munosabati, uning moddiy va ma'naviy muhitning ijtimoiy ahamiyatga ega o'zgarishlarini yaratish qobiliyati; ijodiy faoliyatda, irodaviy harakatlarda, muloqotda namoyon bo'ladi.

Altruizm- boshqalarning farovonligi uchun beg'araz g'amxo'rlik va o'z shaxsiy manfaatlarini boshqalar uchun qurbon qilishga tayyorlik.

Ikkilanish- tajribaning ikkitomonlamaligi, bir xil odam bir vaqtning o'zida qarama-qarshi his-tuyg'ularni keltirib chiqaradi.

Tahlil- to'g'ridan-to'g'ri ma'noda, ob'ektning elementlarga bo'linishi (xayoliy yoki haqiqiy). Keng ma'noda u umumiy tadqiqot bilan sinonimdir. O'z-o'zini tahlil qilish - pedagogik jarayon samaradorligini oshirish, o'qituvchining kasbiy mahoratini oshirishning eng muhim shartlaridan biri; predmetni uning tarkibiy qismlariga aqliy yoki real bo‘linishi, so‘ngra ularning har biri sintez yo‘li bilan bir butunga birlashish, yangi bilimlar bilan boyitish maqsadida o‘rganiladi.

Dars tahlili- dars mazmunini bir butun sifatida baholash uchun uning tarkibiy qismlarida turli nuqtai nazardan tahlil qilish; tajribani o‘rganish va umumlashtirishning asosiy usullaridan biri, pedagogik mahoratni oshirishning ajralmas shartidir.

Anketa- og'zaki (og'zaki) muloqotga asoslangan birlamchi sotsiologik va psixologik ma'lumotlarni olishning uslubiy vositasi, yagona tadqiqot rejasi bilan birlashtirilgan yozishmalar so'rovi shakli; tahlil ob'ekti yoki predmetining miqdoriy va sifat xususiyatlarini aniqlashga qaratilgan savollar tizimi.

Anketa- maxsus tuzilgan anketalar (anketalar) yordamida materialni ommaviy yig'ish usuli.

Analitik ko'nikmalar- fakt va hodisalarni nazariy tahlil qilish.

Andragogiya- didaktikaning kattalar ta'limi tamoyillarini ochib beruvchi va rivojlantiruvchi bo'limi.

Antropologiya Insonning biologik tabiatini o'rganuvchi fan.

Pedagogik antropologiya- ta'limning falsafiy asosi, bu bizga ta'lim tuzilishini tushunishga imkon beradi, uni faqat insonning integral tabiatining tuzilishi bilan bog'laydi; "Insonni tabiatining barcha ko'rinishlarida ta'lim san'atiga maxsus qo'llash bilan o'rganish" (K.D. Ushinskiy); Antropologiyada ta'lim inson mavjudligining atributi sifatida tushuniladi.

Alaliya- bola rivojlanishining prenatal yoki erta davrida miya yarim korteksining nutq zonalarining organik shikastlanishi tufayli nutqning yo'qligi yoki kam rivojlanganligi.

Alkogolizm- spirtli ichimliklarni suiiste'mol qilish. Ajratish odatiy holdir: maishiy ichkilikbozlik, surunkali alkogolizm, alkogolli psixozlar.

anormal bolalar- normal aqliy va (yoki) jismoniy rivojlanishdan og'ishlari bo'lgan, oqibatlarini bartaraf etish maxsus tuzatish usullaridan foydalanishni talab qiladigan bolalar.

Anomaliya- tananing va uning qismlarining funktsiyalarida normadan patologik og'ish, rivojlanishning umumiy qonuniyatlaridan og'ish.

Antonimlar gapning bir bo‘lagi bilan bog‘liq bo‘lgan, lekin ma’no jihatdan qarama-qarshi (yaxshi – yovuz, qudratli – kuchsiz) so‘zlardir. Nutqda antonimlarning qarama-qarshiligi nutqning emotsionalligini kuchaytiruvchi yorqin manba bo‘lib, u jismonan zaif, ruhi kuchli edi.

Asfiksiya- onaning tanasidan platsenta orqali kislorod to'xtab qolganda tug'ilishda bolalarda paydo bo'ladigan bo'g'ilish.

Autizm- insonning o'z tajribalariga e'tibor qaratish, haqiqiy tashqi dunyodan uzoqlashish bilan tavsiflangan psixikaning og'riqli holati.

Aprobatsiya(lot. approbatio — tekshirish) — tasdiqlash, tadqiqotga asoslangan tasdiqlash, eksperimental tekshirish.

ta'sirchan- hissiy jihatdan rangli.

psixologik to'siq- muayyan faoliyat yoki harakatlarni amalga oshirishga to'sqinlik qiluvchi motiv, xususan, shaxs yoki odamlar guruhi bilan muloqot qilish.

Batavia rejasi (Batavia tizimi)- 19-asr oxirida Amerikada paydo bo'lgan individual ta'lim tizimi.

Bell-Lancaster tizimi- o'zaro ta'lim tizimi, unda boshlang'ich maktabda kattaroq va muvaffaqiyatli o'quvchilar (monitorlar) o'qituvchi rahbarligida qolgan o'quvchilar bilan mashg'ulotlar olib boradilar. 18-asr oxirida paydo bo'lgan. Hindistonda va XIX asr boshlarida. - Angliyada. Ushbu tizimga rivojlanish ta'limi tarafdorlari qarshilik ko'rsatdilar.

Suhbat- 1) talabalarni munozaraga jalb qilish, harakatlarni tahlil qilish va axloqiy baholashni rivojlantirishning savol-javob usuli; 2) og'zaki (og'zaki) muloqotga asoslangan axborotni olish usuli; 3) o'qitish usuli. Turlari: katexik yoki reproduktiv, - o'rganilgan materialni takrorlash orqali mustahkamlash, tekshirishga qaratilgan; evristik, qidiruv - o'quvchilarning mavjud bilimlariga asoslanib, o'qituvchi ularni yangi tushunchalarni o'zlashtirishga olib keladi; Sokratik - olingan har bir xulosaga bo'ysunadigan shubha orqali haqiqatni izlash.

Blonskiy Pavel Petrovich(1884-1941) - o'qituvchi va psixolog, pedagogika fanlari doktori, professor. Inqilobgacha bo'lgan asarlar tarixiy-falsafiy va tarixiy-pedagogik xususiyatlarga ega edi

E'tiborsizlik- bolalarni nazorat qilmaslik, ularning xulq-atvori va vaqtini kuzatish, ota-onalar yoki ularning o'rnini bosuvchi shaxslar tomonidan ta'limga g'amxo'rlik qilish.

Xayriya- jismoniy shaxslar yoki tashkilotlar tomonidan muhtojlarga yoki aholining ijtimoiy guruhlariga tekin yordam ko'rsatish.

Bradilamiya(yunoncha bradis - sekin va lat. lalia - nutq) - nutqning patologik sekin tezligi (sinonimi - bradifraziya). Bu miya yarim korteksidagi nutq markazlarining buzilishi tufayli kechikkan artikulyatsiyada o'zini namoyon qiladi.

Qardosh maktablari- XVI - XVII asrlarda mavjud bo'lgan ta'lim muassasalari. birodarlik ostida - Ukraina, Belarusiya, Chexiya va boshqa mamlakatlardagi pravoslav dindorlarning milliy-diniy birlashmalari. Qardosh maktablar faoliyati bu mamlakatlar xalqlarining madaniy hayotining yuksalishiga, milliy o‘ziga xosligini saqlashga xizmat qildi. Qardosh maktablarda maktab ta’limi tarixida birinchi marta sinf-dars tizimi vujudga keldi, u nazariy asoslab, chex o‘qituvchisi J.A.Komenskiy asarlarida rivojlandi.

Valeolog- (lot. vale - sog'lom bo'l) - bolalarni sog'lom turmush tarziga o'rgatuvchi mutaxassis.

Yaroqlilik- o'lchangan ko'rsatkichning sotsiologik yoki psixologik-pedagogik tadqiqotlarda o'lchanishi kerak bo'lgan narsaga muvofiqligi darajasi.

Yaroqlilik- psixodiagnostika texnikasining o'zi ishlab chiqilgan psixologik xususiyatni etarli darajada baholash va o'lchash qobiliyati. Testning mazmunli, kritik va konstruktiv V.ini farqlang. Tarkibga kelsak, bu o'lchanadigan xatti-harakat sohasiga mos kelishini tekshirish uchun testning mazmunini tekshirishni anglatadi. V. mezon boʻyicha test natijalariga koʻra shaxsning hozirgi yoki kelajakda bizni qiziqtiradigan xulq-atvorining jihati haqida qanchalik baho berish mumkinligini koʻrsatadi. Uni aniqlash uchun testning ishlashi mezon bilan bog'liq, ya'ni test nimani bashorat qilishi kerak bo'lgan mustaqil o'lchovdir. Konstruktiv V. test asosida yotgan nazariy tushunchalarning toʻgʻriligini isbotlash orqali aniqlanadi.

Og'zaki- og'zaki, og'zaki.

O'zaro ta'sir- odamlarning bir-biriga bevosita yoki bilvosita o'zaro ta'sir qilish jarayoni, bu ularning umumiy vazifalari, manfaatlari, birgalikdagi faoliyati va o'zaro yo'naltirilgan reaktsiyalarga o'zaro bog'liqligini anglatadi. Haqiqiy V. belgilari: predmetlarning bir vaqtda mavjudligi; ikki tomonlama munosabatlar; sub'ekt va ob'ektning o'zaro o'tishi; tomonlarning o'zgarishining o'zaro bog'liqligi; talabalarning ichki o'z-o'zini faolligi.

Trening turi

Trening turi- o'qitish va o'quv faoliyatining xususiyatlarini belgilovchi ta'lim tizimlarining umumlashtirilgan tavsifi; o'quv jarayonida o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning tabiati; qo'llaniladigan o'qitish vositalari, usullari va shakllarining funktsiyalari.

Qurbonlik(lot. qurbondan - jabrlanuvchi) - sharoit, noqulay ijtimoiylashuv sharoitlari, buning natijasida odam jabrlanuvchiga aylanadi.

Darsdan tashqari mashg'ulotlar

Ichki pozitsiya- shaxsning real ehtiyojlari bilan chambarchas bog'liq bo'lgan va hayotning ma'lum davridagi faoliyatining asosiy mazmuni va yo'nalishini belgilovchi ijtimoiy munosabatlar tizimi.

Taklif- bir odamning boshqasiga ongsiz ta'siri, uning psixologiyasi va xulq-atvorida ma'lum o'zgarishlar.

Sinfdan tashqari tarbiyaviy ishlar- o'qituvchi tomonidan maktabdan tashqari vaqtda o'quvchilarning turli xil faoliyat turlarini tashkil etish, bolaning shaxsini ijtimoiylashtirish uchun zarur shart-sharoitlarni ta'minlash.

Darsdan tashqari mashg'ulotlar- o'qituvchi tomonidan maktabdan tashqari vaqtda o'quvchilarning turli xil faoliyat turlarini tashkil etish, bolaning shaxsini ijtimoiylashtirish uchun zarur shart-sharoitlarni ta'minlash.

Taklif- qabul qilingan ma'lumotlarga nisbatan ongli nazoratning zaiflashishi bilan bog'liq psixologik ta'sir shakli.

Taklif qilish imkoniyati- taklifga moyillik.

Pedagogik ta'sir- o‘quvchilarning ongi, irodasi, his-tuyg‘ulariga, ularda zarur fazilatlarni shakllantirish va qo‘yilgan maqsadlarga muvaffaqiyatli erishishni ta’minlash manfaatlari yo‘lida ularning hayoti va faoliyatini tashkil etishga o‘qituvchining ta’siri.

Yosh- tana va shaxs shakllanishining o'ziga xos qonuniyatlari majmui bilan tavsiflangan inson rivojlanishi davri. V. sifat jihatdan alohida bosqich boʻlib, u rivojlanishning maʼlum bosqichida shaxs tuzilishining oʻziga xosligini belgilovchi qator oʻzgarishlar bilan tavsiflanadi. V.ning chegaralari oʻzgaruvchan boʻlib, turli ijtimoiy-iqtisodiy sharoitlarda bir-biriga toʻgʻri kelmaydi.

Ta'limda yoshga yondashuv- shaxs rivojlanishining qonuniyatlarini (jismoniy, aqliy, ijtimoiy), shuningdek, o'quvchilar guruhlarining ijtimoiy-psixologik xususiyatlarini ularning yosh tarkibiga qarab hisobga olish va ulardan foydalanish.

iroda- shaxs tomonidan o'z faoliyatini, xulq-atvorini ongli ravishda o'z-o'zini tartibga solish, bu maqsadga erishishdagi qiyinchiliklarni bartaraf etishni ta'minlaydi.

Tarbiya- 1) shaxsning ma'naviy va jismoniy holatiga tizimli va maqsadli ta'sir qilish jarayoni.

2) tarbiyachining tarbiyalanuvchi bilan uning shaxsiy rivojlanishi va ijtimoiy me'yorlar va madaniy qadriyatlarni o'zlashtirishi, o'zi yashayotgan jamiyatda o'zini o'zi anglash uchun tayyorlash uchun o'zaro munosabati jarayoni va natijasi.

Tarbiya- inson taraqqiyoti jarayonini o'qish, muloqot, o'yin, amaliy faoliyatda turli xil ijtimoiy munosabatlarga kiritish orqali maqsadli boshqarish.

Tarbiya(ijtimoiy hodisa sifatida) - barcha ijtimoiy institutlar: jamoat tashkilotlari, ommaviy axborot vositalari va madaniyat, cherkov, oila, turli xil ta'lim muassasalari tomonidan amalga oshiriladigan ijtimoiy-tarixiy tajribani yangi avlodlarga o'tkazishning murakkab va ziddiyatli ijtimoiy-tarixiy jarayoni. darajalari va yo'nalishlari. Ta'lim ijtimoiy taraqqiyotni va avlodlar davomiyligini ta'minlaydi.

Tarbiya(pedagogik hodisa sifatida) - 1) o'qituvchining maqsadli kasbiy faoliyati, bola shaxsini maksimal darajada rivojlantirishga, uning zamonaviy madaniyat kontekstiga kirishiga, o'z hayotining sub'ektiga aylanishiga, uning motivlari va qadriyatlarini shakllantirishga yordam beradi. ; 2) ta'lim muassasalarida maxsus tayyorlangan mutaxassislar tomonidan shaxsni shakllantirish va tarbiyalashning yaxlit, ongli ravishda tashkil etilgan pedagogik jarayoni; 3) bolalar va kattalar o'rtasidagi ta'lim o'zaro ta'sirining maqsadli, boshqariladigan va ochiq tizimi, bunda o'quvchi teng huquqli ishtirokchi bo'lib, unga (tizimga) bolalarning optimal rivojlanishiga yordam beradigan o'zgartirishlar kiritish mumkin (ushbu ta'rifda). , bola ham ob'ekt, ham sub'ektdir); 4) o'quvchiga turli vaziyatlarda muqobil xulq-atvor usullarini taqdim etish, unga o'z yo'lini tanlash va topish huquqini berish; 5) shaxsning rivojlanishiga, uning munosabatlariga, xususiyatlariga, fazilatlariga, munosabatlariga, e'tiqodlariga, jamiyatdagi o'zini tutish usullariga maqsadli ta'sir qilish jarayoni va natijasi (bu holatda bola pedagogik ta'sir ob'ekti hisoblanadi); 6) shaxs tomonidan madaniyatni rivojlantirish uchun shart-sharoitlarni maqsadli yaratish, uning salohiyatini hisobga olgan holda atrofdagi ta'lim muassasalaridan, ijtimoiy va tabiiy muhitdan shaxsning rivojlanishiga uzoq muddatli uyushgan uzoq muddatli ta'sir ko'rsatish orqali uni shaxsiy tajribaga aylantirish. o'z-o'zini rivojlantirish va mustaqilligini rag'batlantirish maqsadida; 7) (tor ma'noda, konkret ma'noda) integral ta'lim jarayonining tarkibiy qismlari: aqliy, yo'naltirilgan va boshqalar. tarbiya.

Ma'naviy tarbiya- hayotga qadriyat munosabatini shakllantirish, shaxsning barqaror va barkamol rivojlanishini ta'minlash. Bu burch, adolat, samimiylik, mas'uliyat va insonning xatti-harakati va fikriga yuksak ma'no bera oladigan boshqa fazilatlarni tarbiyalashdir.

axloqiy tarbiya- axloqiy munosabatlarni shakllantirish, ularni takomillashtirish qobiliyati va ijtimoiy talab va me'yorlarga muvofiq harakat qilish qobiliyati, odatiy, kundalik axloqiy xatti-harakatlarning mustahkam tizimi.

Siyosiy tarbiya- o‘quvchilarning davlat, millat, partiyalar o‘rtasidagi munosabatlarni aks ettiruvchi siyosiy ongini shakllantirish, ularni ma’naviy-axloqiy, axloqiy pozitsiyalardan anglay bilish. U umuminsoniy qadriyatlar doirasida xolislik, oʻzgaruvchanlik, pozitsiya tanlash va baholash erkinligi tamoyillari asosida amalga oshiriladi.

jinsiy tarbiya- bolalarning jinsiy ongini va xulq-atvorini shakllantirishga, ularni oilaviy hayotga tayyorlashga tizimli, ongli ravishda rejalashtirilgan va amalga oshirilgan ta'sir.

huquqiy ta'lim- huquqiy umumiy ta'limni amalga oshirish, huquqiy nigilizmni bartaraf etish, qonunga itoatkorlik xulq-atvorini shakllantirishdan iborat bo'lgan huquqiy madaniyat va huquqiy xulq-atvorni shakllantirish jarayoni.

Ta'lim bepul- har bir bolaning kuchli va qobiliyatlarini cheksiz rivojlantirish, uning individualligini to'liq ochib berish. Bu bolaning shaxsiyatini bostirish, uning hayoti va xulq-atvorining barcha jabhalarini tartibga solishga asoslangan ta'lim va tarbiya tizimini qat'iyan inkor etish bilan tavsiflanadi. Ushbu model tarafdorlari o'z-o'zini namoyon qilish va bolalarning individualligini erkin rivojlantirish uchun shart-sharoitlarni yaratishga, pedni mumkin bo'lgan minimal darajaga kamaytirishga alohida ahamiyat berishgan va berishda davom etmoqdalar. aralashuv va undan ham ko'proq har qanday zo'ravonlik va majburlashni istisno qiladi. Ularning fikricha, bola o'zi boshidan kechirgan narsalarni faqat tasavvur qila oladi, shuning uchun uning tarbiyasi va ta'limida etakchi rolni bolalar tajribasi va bolalarning shaxsiy tajribasi to'plashi kerak. Bu tendentsiya bevosita bepul ta'lim konsepsiyasi bilan bog'liq J.-J. Russo. lekin

bu maktablar G'arbda keng tarqalmagan. Rossiyada bepul ta'lim maktablarini yaratishda eng yorqin tajriba K.N. tomonidan yaratilgan "Erkin bolaning uyi" edi. Wentzel 1906. Erkin ta'lim g'oyalarini qo'llab-quvvatladi L.N. Tolstoy, Yasnaya Polyana maktabida dehqon bolalarining hayoti va ta'limini tashkil qilish. Boshqa urinishlar ham bor edi: Bokudagi A. Radchenkoning "Yaramaslar maktabi", O. Kaidanovskaya-Bervining Moskva oilaviy maktabi, ushbu yo'nalishga yaqin bo'lgan "Peter" va "Bolalar mehnati va dam olish" o'quv-ma'rifiy majmualari, birinchi navbatda A.U. Zelenko, keyin S.T. Shatskiy. Hozirgi vaqtda bepul ta'lim g'oyalariga qiziqish yana jonlandi. Moskva va boshqa bir qator shaharlarda Valdorf maktablari, M. Montessori markazlari ochildi, bepul, zo'ravonliksiz ta'limning mahalliy modellari ishlab chiqilmoqda.

ijtimoiy ta'lim- insonning eng yaqin yashash muhiti va maqsadli ta'lim sharoitlari (oilaviy, ma'naviy-axloqiy, fuqarolik, huquqiy, diniy va boshqalar) bilan o'z-o'zidan o'zaro ta'siri jarayoni va natijasi; shaxsning muayyan rollarga, me'yoriy munosabatlarga va ijtimoiy namoyon bo'lish qonuniyatlariga faol moslashish jarayoni; shaxsni uning sotsializatsiyasi jarayonida nisbatan maqsadli rivojlanishi uchun tizimli sharoitlarni yaratish.

mehnat ta'limi- tarbiyachi va tarbiyalanuvchilarning umumiy mehnat ko'nikma va malakalarini, mehnatga psixologik tayyorgarligini, mehnatga va uning mahsulotiga mas'uliyatli munosabatini shakllantirishga, kasbni ongli ravishda tanlashga qaratilgan birgalikdagi faoliyati. Mehnat ta'limi yo'li - o'quvchini mehnatning to'liq tarkibiga kiritish: uni rejalashtirish, tashkil etish, amalga oshirish, nazorat qilish, baholash.

aqliy tarbiya- shaxsning intellektual madaniyatini, bilish motivlarini, aqliy kuchini, tafakkurini, dunyoqarashini va intellektual erkinligini shakllantirish.

jismoniy ta'lim-tarbiya- jismoniy rivojlanishga, sog'lig'ini mustahkamlashga, yuqori ish faoliyatini ta'minlashga va doimiy jismoniy o'zini-o'zi takomillashtirishga bo'lgan ehtiyojni rivojlantirishga qaratilgan insonni takomillashtirish tizimi.

Estetik tarbiya- tarbiyachi va o‘quvchilarning maqsadli o‘zaro hamkorligi, o‘sib borayotgan shaxsda hayot va san’atda go‘zallikni idrok etish, to‘g‘ri tushunish, qadrlash va yaratish, ijodda faol ishtirok etish, go‘zallik qonuniyatlari asosida yaratish qobiliyatini rivojlantirish va takomillashtirishga hissa qo‘shish. 221

Axloqiy tarbiya- o'qituvchilar va o'quvchilarning maqsadli o'zaro hamkorligi, uning maqsadi o'rtasida yaxshi xulq-atvorni rivojlantirish, xulq-atvor va munosabatlar madaniyatini shakllantirish.

tarbiya- bu shaxsning hozirgi rivojlanish darajasi, ta'limdan farqli o'laroq - shaxs rivojlanishining potentsial darajasi, uning proksimal rivojlanish zonasi.

tarbiya- bilimlar, e'tiqodlar, xulq-atvor o'rtasidagi izchillikda namoyon bo'ladigan va ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan fazilatlarni rasmiylashtirish darajasi bilan tavsiflangan shaxsning rivojlanish darajasi. Biror kishining bilishi, qanday fikrlashi va qanday harakat qilishi o'rtasidagi kelishmovchilik, ziddiyat o'ziga xoslik inqiroziga olib kelishi mumkin.

Sayt qidiruvi:

2015-2020 lektsii.org -