J'ai raconté des parties de attentes les gens sur la façon d'enseigner.
dans cette partie, je présenterai les principes comment étudier au mieux langues étrangères. sachant cela,
vous pouvez choisir un tutoriel, des cours, un tuteur.

idée générale: la langue est un système. dans n'importe quel système, tout est connecté à autre chose
et est réductible aux centres. Connaissant les éléments clés du système, vous pouvez l’utiliser facilement.

1* image: Carte de la ville. il montre clairement où se trouve le centre et d'autres lieux importants,
comment le point A se rapporte au point B et où vous devriez aller en premier.

en affaires: la langue est constituée de mots et des règles de grammaire par lesquelles les mots
naturellement rassemblés en phrases. tu devrais avoir une idée
Ô carte de mots Et carte de grammaire. ou plutôt, ton professeur devrait te le montrer,
ce qui est très important, ce qui est bien et ce qu'on peut faire sans.

2* image: lorsqu'une ville est construite, le câblage électrique, l'eau,
fourniture de chaleur et de gaz. et alors seulement - des bâtiments, des arbres, des clôtures peintes.

en affaires: la grammaire est tuyaux, câbles, routes. mots - maisons et commerces.
Tout d’abord, vous devez apprendre la grammaire en apprenant environ 300 des mots les plus populaires.
et n'ayant maîtrisé la grammaire qu'à 60-80% - pas n'importe lesquelles, mais les règles les plus importantes,
Sans entrer dans les subtilités et les exceptions, prenons les mots.
si le cerveau ne sait pas quoi faire de l’information, il refusera de s’en souvenir:
Plus vous connaissez de règles de grammaire, plus il est facile de mémoriser les mots.
et si cela se faisait en parallèle ?- et si vous posez les bases en parallèle,
et apporter des meubles dans la maison ? Vous pouvez bien sûr perdre beaucoup de temps et d’efforts.

3* image: Dans la ville, les bâtiments les plus importants semblent être de grands et beaux immeubles.
mais en fait, ces bâtiments sont de couleur béton gris et ne sont pas toujours situés au centre.

en affaires: quand je dis "grammaire", les gens l'associent souvent à
temps de verbe. dans les livres étrangers sympas, les temps des verbes sont donnés
environ 10% du volume total de grammaire. pour que tu comprennes à quel point c'est peu important
temps Verbe anglais, voici 2 exemples d’expression de la même pensée.
Les Américains Bill et Neil apprennent le russe depuis longtemps. dit Bill :

"J'ai appelé mon amie est ma soeur et a demandé à lui aide ma mère voisine
hier après-demain"Bill a parfaitement compris les temps et
fait erreurs grammaticales Avec autres choses.
dit Neil : « Hier, j'ai appel l'amie de ma sœur et demander son aider
chez la mère de mon voisin demain. Bill a bien compris d'autres choses
et j'ai fait des erreurs avec temps de verbe. d'autres choses, entre autres, sont :

ordre des mots dans une phrase, cas: Mère ami - maman amie, sœur, sœur,
sœur, sœur, sœurs. ce sont des prépositions et des constructions excrétrices:
J'ai donné des livres à ma sœur. J'ai donné un livre à ma sœur. sœur J'ai donné le livre. des incitations à l'action,
conseils amicaux et persistants, exclamations: Quelle belle journée!
ce sont des demandes: rappelle-moi?, Et regrets:si j'avais su alors...

4 * image : « mais les gens vivent dans des villages sans creuser de fossés fastidieux
pour tous ces tuyaux et câbles. Après tout, il arrive souvent qu’il faille construire rapidement.

au fait : la grammaire n’est pas une affaire noble, si quelqu’un ne l’a pas encore comprise. Ce:
« tu m'appelles » au lieu de « tu m'appelles ». Ce sont les règles pour assembler les mots.
. Après tout, nous parlons avec des phrases, pas avec des mots.
peut-être que sans ces règles tu maîtriseras quelque chose rapide, mais ça tiendra pas pour longtemps,
Et viens à travers cela viendra de toutes les fissures. La grammaire peut être apprise de 2 manières :

1) soi-disant à la manière progressiste occidentale et 2) humainement.
1) c'est à ce moment-là que le professeur ne comprend pas la langue maternelle des élèves.
méthode : si à une personne normale donnez 50 exemples pour le futur,
alors il remarquera qu'ils contiennent tous le mot « volonté ». et il fera toujours des erreurs,
car en russe, il y a 3 façons de montrer l'avenir.

2) c'est à ce moment-là que l'enseignant montre aux élèves ces trois méthodes et dit :
que dans tous ces cas le mot anglais sera "will".
lorsque l'enseignant et les élèves sont des locuteurs natifs d'une langue commune,
l’enseignant sait dans quelle direction l’esprit de l’élève veut glisser
et à ce stade, il taxi immédiatement. Exemple : je veux que tu me dises demain appelé.
appelé dans ces cas les nôtres s'efforcent d'écrire passé - appelé.
et le professeur américain pensera "c'est quoi ce bordel ! Comment peux-tu faire une telle erreur ?"
si le nôtre est transféré Je veux... Comment Je veux cela... alors il y aura une double baise.

1) de cette façon, vous pouvez enseigner à tous les Papous, mais uniquement des expressions simples.
si je alors savait, alors j'aimerais que tu aidé:
Si je avoir connu alors je aurait aidé toi. - tu ne peux pas l'expliquer de cette façon.
et cela demande beaucoup de temps et d'efforts. mais au moins tu peux te vanter sans chercher quoi que ce soit
à des amis : « mon professeur est américain ! »

2) de cette façon, vous pouvez enseigner aux personnes de 12-13 à 80 ans, rapidement et efficacement.
mais cela n'a pas l'air très impressionnant : le professeur a dit quelques phrases - le sujet est clair.
quelques phrases supplémentaires - un autre sujet est clair. donc tu comprends que l'anglais est primitif
simple et que tu as été dupé pendant des années à l'école. c'est très décevant.
donc certaines personnes touchent à l'apprentissage humainement, choisir
soi-disant méthodologie occidentale progressiste.

5 * image: la ville possède quelques grandes avenues et de nombreuses petites rues.
pour être en mesure marcher à plusieurs reprises sans trébucher dans ces rues, il faut au moins une fois
marchez dessus avec vos pieds. Si vous vous fiez à la carte, vous risquez de vous perdre.

en affaires: il faut faire ses devoirs. et fais-les par écrit.
sinon, il entrait dans une oreille et sortait par l'autre.

6 * image: quand la musique joue dans les rues de la ville, elle remonte immédiatement le moral,
et la ville semble belle et ensoleillée. même si en fait tu n'y trouveras pas de travail,
et les étagères des magasins peuvent être vides ou coûteuses.

en affaires: prononciation. C'est avec cela qu'il y a le plus d'incompréhension et de fiction.
mais en fait : tu l'as ou test, ou pas de passe. Si vous ne réussissez pas, travaillez dur.
exemple : si tu es un mot pomme prononcez-le comme Pomme, alors c'est un test. Si Pomme- Pas de crédit.
en fait la première lettre est la moyenne entre UN Et euh, mais plus euh.
c'est-à-dire que tu dois savoir règles générales lire et ne pas se soucier de la beauté.
lorsque vous atteignez un niveau moyen de maîtrise de la langue, vous pouvez alors pratiquer
prononciation. J'ai découvert un moyen de « faire » une prononciation moyenne en 3 jours
dans n'importe quelle langue étrangère, en y consacrant 40 minutes par jour. toutes ces photos avec le ciel et les lèvres -
connerie. Je vous le dirai séparément un jour.

7 * résumé: quand j'apprends une autre langue - la dernière était le chinois, alors :
1) Je maîtrise les bases de la lecture et de la prononciation ainsi que les 300 mots les plus importants.

2) Je maîtrise rapidement 60 à 80 % des règles de grammaire les plus importantes.
rapidement - pour ne pas avoir le temps d'oublier ce que vous avez appris. parce que tout est interconnecté.

3) Je commence à étudier les mots et les modèles de discours, en allant à de tels des sites,
et je les lis livres, où est la concentration le plus important mots - maximum.
pour le niveau intermédiaire, vous devez connaître 40 à 120 modèles de discours, 1 000 mots
et une capacité développée à « sauter » vers d'autres mots lorsque vous avez oublié ceux dont vous avez besoin.
ou 2 à 3 000 mots sans une telle compétence. comme, sentir -> ce que tu sens avec ton nez.

Apprendre une langue étrangère ne signifie pas seulement mémoriser beaucoup de mots. En effet, dans n'importe quelle langue, les mots sont combinés en phrases non pas au hasard, mais selon certaines règles et principes. Ces règles sont en différentes langues ne sont pas les mêmes et constituent une grammaire de cette langue. L'étude de la grammaire permet de comprendre la structure interne de la langue, et donc de faire un pas vers sa propre activité de parole, vers la construction de phrases alphabétisées, la création de textes oraux et écrits. Quel est l'objectif principal de l'étude une langue étrangère, n'est-ce pas?

Par conséquent, quand quelqu’un veut maîtriser le « discours parlé » sans étudier la grammaire, c’est impossible. Il existe bien sûr une option guide de conversation : vous pouvez mémoriser une centaine de phrases sans comprendre sur quel principe elles sont construites. Mais ce chemin n'a rien à voir avec l'apprentissage d'une langue étrangère et ne vous mènera qu'à des déceptions : vous ne pourrez pas parler avec des locuteurs natifs. Pendant ce temps, se souvenir de phrases n’est pas une tâche facile. Essayez de mieux concentrer vos efforts sur l'apprentissage de la construction vous-même de phrases basées sur des informations sur la grammaire de la langue. Cependant, mémoriser des phrases toutes faites est en soi un bon exercice. Il est largement utilisé dans les méthodes dites intensives d’apprentissage des langues, mais toujours en combinaison avec l’étude parallèle de la grammaire.

Connaître la grammaire signifie comprendre les principes selon lesquels les mots sont combinés en phrases. En russe et en italien, ces principes ne sont pas du tout les mêmes. Donc, si en russe on dit « j'ai faim » ou « j'ai faim », alors les Italiens utilisent le verbe dans cette phrase moyenne (« avoir ») et dites : Ho notoriété(littéralement : « J'ai faim »). De la même manière, ils diront : « J'ai froid » ( Ho freddo, littéralement : « J'ai un rhume ») ou « J'ai mal à la tête » ( Ho mal di testa, littéralement : « J'ai mal à la tête »). Autre exemple : en italien, le verbe de liaison est toujours conservé être(être), alors qu'en russe, au présent, le verbe « être » est généralement omis. Ainsi, on dit « Je suis étudiant » ou « Ceci est mon ami » sans utiliser de verbe. pendant ce temps à italien dans de tels cas, le verbe est nécessairement utilisé être(tandis que le pronom personnel, au contraire, peut être omis) : Sono étudiant(littéralement : (je) suis étudiant) ; C'est mon ami(C'est mon ami).

Lorsque vous apprenez une langue étrangère, vous devez vous efforcer de vous assurer que la structure grammaticale de la langue russe n'affecte pas votre italien. La connaissance de la grammaire vous y aidera.

En conclusion, je voudrais dire quelques mots sur la terminologie scientifique dans le domaine de la grammaire, que vous rencontrerez lorsque vous ouvrirez presque n'importe quel manuel de langue étrangère. L'utilisation de ces termes est dictée par le désir des auteurs de décrire avec précision et concision structure grammaticale langue. Parfois, l'auteur ne peut tout simplement pas s'en passer. Cependant, la plupart d’entre nous ont oublié la terminologie grammaticale peu après avoir quitté l’école. Parfois, cela interfère avec la perception du texte du manuel et des explications de l’enseignant.

En fait, de nombreuses personnes se trouvent dans une situation similaire, pas seulement vous, vous ne devriez donc pas être gêné de poser des questions. Un professeur attentif et expérimenté n'abusera pas de la terminologie, essaiera d'utiliser uniquement les concepts les plus nécessaires et, dans tous les cas, vous expliquera n'importe quel terme. Ainsi, vous ne serez bientôt plus dérouté par des mots comme « objet indirect » ou « verbe transitif ».

Grammaire anglaise (grammaire anglaise)

J'en ai déjà un peu parlé dans la toute première leçon. Quand j'ai dit que l'anglais est généralement facile pour ceux qui le souhaitent. Et il a expliqué pourquoi facilement. Il l'a notamment expliqué à cause de cela. Qu'est-ce que je vous ai dit sur la grammaire anglaise ? L'un des meilleurs au monde. Était? Et ce qui suit fut dit. C'est vraiment beaucoup plus simple que le russe. De plus, c'est beaucoup plus logique, et beaucoup plus simple dans la forme, car tout est écrit sous forme de formules. Et ce qui est très important. Une seule et même loi grammaticale, que nous poserons dans ces petites leçons. Le cinquième aujourd'hui. Et dans la 40ème leçon, nous nous souviendrons de cette même loi dans la grammaire d'une grammaire super sophistiquée et de haut niveau, mais là, cette loi fonctionne de la même manière qu'ici. Il est très important.

Eh bien, maintenant l'essentiel. Pourquoi avons-nous besoin de grammaire ? Pour quoi? Malgré le fait qu’elle soit si intelligente et si moelleuse, c’est un plaisir de s’asseoir et de la caresser. Eh bien, caressé, caressé... Même cela devient ennuyeux. Alors pourquoi l’enseignons-nous ? Rappelez-vous l'essentiel. Ce n’était pas le cas, et je doute qu’il y ait un jour au moins une personne dans le monde capable de parler couramment l’anglais sans connaître la grammaire. Cela ne s'applique pas à ceux qui y sont nés.

Écoutez attentivement ce que je vais dire maintenant. Il existe deux manières d’accéder à la langue anglaise, de perfectionner la connaissance et la maîtrise de la langue anglaise. Le premier chemin est instinctif, mais pour cela il faut y être né. Et dès les premiers jours, ou plutôt, les scientifiques ont prouvé que même dans l'utérus, l'enfant entend déjà le langage et commence à le former en lui-même. Et donc, à l’âge de trois ou quatre ans, il parle un excellent anglais/américain.

Je suis désolé. Mais il me regardera comme si j’étais un idiot complet et dira : « Mon oncle, je ne sais pas ce que c’est. » présentparfait" Bien qu'il vient d'utiliser cette phrase. Il travaille à l'instinct. Souviens-toi. Cela a déjà été prouvé par les scientifiques. Et je l'ai supposé auparavant, même si je ne suis pas du tout un scientifique dans ce sens. Comme on le sait, le cerveau humain possède deux hémisphères. Chacun travaille pour lui-même et chacun travaille selon ses propres lois. Ainsi, pendant les sept premières années (certains disent six, d’autres neuf) de la vie d’une personne, seul l’hémisphère gauche fonctionne. Et il perçoit tout ce qui se passe dans le monde qui l'entoure à travers cet hémisphère gauche. Et en même temps, cet hémisphère travaille avec lui sur l'instinct, sur les images. Jusqu'à l'intonation et la couleur. L'enfant perçoit le langage non pas de manière analytique, mais intuitivement. Et cela, bien sûr, est beaucoup plus facile pour lui. Il la prend inconsciemment, cette langue. Mais, je le répète, vers l'âge de sept ans, cet hémisphère, ou plutôt son centre, qui travaille sur la langue, la physiologie a prouvé qu'il se ferme et cesse de fonctionner. Et tout bascule pour ce même enfant vers l’hémisphère droit. Et pour le reste de sa vie, il ne comprend tout ce qui est nouveau dans le monde qui l'entoure qu'avec cette moitié. Et cela fonctionne selon une toute autre loi, sur le plan analytique. Autrement dit, il doit comprendre pourquoi il en est ainsi et pas autrement. Cela lui devient alors clair. Dans l’hémisphère gauche, il n’a pas demandé « Pourquoi cela ? » Il a dit : « alors, alors, alors ». Et à droite il dit : « Non, je dois comprendre. »

Pourquoi ai-je dit cela ? Il n’y a pas un seul enfant de sept ans parmi vous assis ici. Personne. Cela signifie que ce premier chemin est fermé pour nous tous. C’est pourquoi nos monstres sont des monstres, et c’est pourquoi ils ne peuvent pas enseigner la langue, parce qu’ils essaient mécaniquement d’inculquer ce niveau, ce chemin en nous en tant qu’adultes, mais nous le rejetons, le corps ne l’accepte pas. C'est la même chose que d'être nourrie avec le lait de sa mère toute la journée maintenant. Vous serez époustouflé, désolé, c'est tout. Et vous direz : « Et voilà. Donnez-moi des saucisses. Comprenez, c'est la vérité. Nous pouvons tous nous y habituer, ou plutôt maîtriser la langue, mais nous emprunterons un chemin différent. Nous passerons par la compréhension du langage, par les lois du langage, dont l'enfant n'a pas besoin, il les a prises à l'instinct. Il ne les connaît pas, mais il les utilise.

Eh bien, je vous le demande encore. Voici un mille-pattes qui court. Demandez à un mille-pattes comment il bouge ses pattes, que va-t-il lui arriver ? Elle tombera quand elle commencera à réfléchir. Cet enfant est comme un mille-pattes. Il court, mais il ne sait pas pourquoi. Nous, les adultes, ne pouvons pas faire ça. C'est pourquoi, en passant, il existe un problème très difficile que nos monstres ne comprennent pas et ne vantent pas. C'est le principe des bilingues. Je te le dirai un jour s'il y a une raison.

Alors, à quoi sert la grammaire ? Pour parler librement. Et parlez librement, en comprenant la langue de l'intérieur. C’est comme monter dans un mécanisme d’horloge et dire « ici, tout tourne comme ça et je m’en souviens ». Mais alors, quand on l'apprend par cœur, avec les dents, vous parlerez déjà anglais comme un enfant parle, sans réfléchir. Vous voyez, comme c'est une chose délicate. Dans trois ou quatre ans, tu ne te diras plus : « Oh, à quelle heure dois-je y prendre ? Oh, probablement Indéfini, ou peut-être Continu?. Vous ne direz pas ça. Tu ne te diras même pas ce que c'est Continu. Vous pouvez le prononcer tout de suite, comme le dirait un enfant. Bref, si vous apprenez par cœur, ici dans le bon sens avec colère, vous pouvez considérer que votre passeport porte un nouveau cachet : « né à New York » ou « né à Boston » ou « né à Londres ». C’est pourquoi vous renaîtrez. C'est vrai. Mais il faut le prendre avec amour, respect et un grand désir de grammaire. Il n'y a pas d'autre option. Ne croyez aucun salaud qui dit : « Pourquoi la grammaire ? Quelle absurdité? N'y croyez pas.

Vous souhaitez améliorer cette question ? Recadrez la question afin qu'elle puisse recevoir une réponse basée sur des faits et des citations en la modifiant.

Fermé il y a 2 ans.

J'ai demandé à des professeurs de biologie, de physique et d'anglais - personne ne sait ce que sont les « clauses ». Ce sont tous de très bons professeurs. Ils ont étudié à l'école et ne s'en souviennent pas, n'utilisent pas leurs connaissances en grammaire dans la pratique.

Connaissez-vous un adulte (non spécialiste) qui connaît la grammaire russe ? Si non, pourquoi les élèves sont-ils torturés à l’école ? Regardé Travaux d'examen d'État unifié- même là, il y a très peu de grammaire, plus de tâches de compréhension et d'orthographe.

Niémand, les sinus et les cosinus sont dans l'examen d'État unifié et même dans la norme éducative de l'État fédéral (solution équations trigonométriques incluse parmi les compétences du diplômé). Il n'y a pas de « modificateurs subordonnés » dans la norme éducative de l'État fédéral, ni même dans l'examen d'État unifié, c'est-à-dire la norme de l'État n'exige pas cette connaissance (et elle n'est pas vérifiée à la sortie).

A tous les « électeurs » : la question de la motivation est la question centrale de toute méthodologie pédagogique. Comment expliquer à un étudiant la nécessité d'étudier certains domaines de connaissances si a) les personnes adultes et cultivées ne possèdent pas ces connaissances et b) même l'État n'exige pas qu'elles soient incluses dans le programme ?

Lyudmila, voici un lien vers la norme éducative de l'État fédéral, que j'ai étudiée : http://Ministry of Education and Science.rf/documents/543 - sur cette page, vous pouvez télécharger le document lui-même (ORDONNÉ du 6 octobre 2009 n° 413 « Sur l'approbation et la mise en œuvre de la moyenne des normes d'éducation de l'État fédéral enseignement général"). Il n'y a rien dans le document sur la syntaxe phrase complexe. Il existe de nombreuses exigences différentes (par exemple : " possession de la capacité d'analyser un texte du point de vue de la présence dans celui-ci d'informations explicites et cachées, primaires et secondaires"), mais spécifiquement sur la syntaxe - rien.

Pour clarifier : j'ai étudié les devoirs Examen d'État unifié(pas OGE) et normes éducatives de l'État fédéral enseignement secondaire général. L'examen d'État unifié ne comporte pas de tâches sur la syntaxe des phrases complexes (bien qu'il existe des tâches sur la ponctuation).

J'ai étudié les tâches de l'OGE (GIA) l'année dernière - il n'y avait pas non plus de termes comme « définitif » ou « explicatif », il s'agissait de phrases avec « subordination cohérente et homogène des propositions subordonnées ». J'ai maintenant regardé la page ci-dessus du ministère de l'Éducation et des Sciences du niveau éducatif de l'État fédéral. formation générale de base- il n'y a pas non plus de détails sur la syntaxe.

Sibylle, Pouvez-vous donner un exemple analphabète utilisation de clauses subordonnées ? " Nous avons appris à parler et à écrire selon les règles" - Toi, Sibylle, appris; 90% des autres étudiants ne le sont pas.

béhémothus, bien : vous voilà, pas un expert (si j'ai bien compris, sans éducation spéciale), disons que vous avez une bonne compréhension de la grammaire russe. Cela se produit lorsqu’une personne s’intéresse simplement à un sujet ; tu as l'air d'aimer étudier la grammaire. Je pense que ce forum est l'endroit où ces gens se réunissent le plus souvent. Mais connaissez-vous quelqu'un qui connaît la grammaire (en distinguant « explicatif » de « définitif ») - une personne qui n'est pas issue de ce forum (ou d'un autre forum linguistique) ?

Lyudmila:

Mais la grammaire elle-même, y compris la syntaxe, est nécessaire pour qu'un étudiant améliore ses connaissances et ses compétences dans le domaine de la ponctuation, afin qu'il puisse voir la phrase entière et être capable d'expliquer et de mettre des signes de ponctuation.

Non, Lyudmila, la connaissance de la grammaire n'est pas du tout nécessaire pour mettre des virgules ! C'est votre compréhension du problème qui détruit et émascule éducation scolaire. Même notre gouvernement s’en est déjà rendu compte. Et par conséquent, la norme éducative de l'État fédéral (FSES) (enseignement secondaire général) exige depuis longtemps des diplômés non pas la « ponctuation », mais « compétence communicative". Et « cognitif » : la reconnaissance de texte, la compréhension des pensées de l'auteur et la capacité d'exprimer et d'argumenter ses pensées. Et c'est pourquoi j'ai posé cette question ici - parce qu'un nombre énorme (colossal ?) d'enseignants (à la fois bons et expérimentés) je ne vois pas ces changements.

Dois-je apprendre la grammaire ? En anglais ou est-il plus important de le parler couramment ? Aujourd'hui, il existe deux camps opposés : certains pensent qu'il faut parler avec compétence, et pour cela il faut d'abord étudier la grammaire, d'autres insistent sur le fait que maîtriser de telles subtilités est dépassé et inutile, l'essentiel est de parler avec audace en anglais. Lequel a raison ? Comment trouver " juste milieu» lors de l'apprentissage de l'anglais parlé ? Nous vous présenterons nos arguments et les soutiendrons avec une vidéo utile d'un professeur d'anglais natif.

Être ou ne pas être, telle est la question. Dois-je apprendre la grammaire anglaise ? De plus en plus de personnes souhaitant apprendre l'anglais se tournent vers les professeurs avec des demandes du style : « Je n'ai pas besoin de grammaire, je veux parler anglais et ne pas perdre de temps à apprendre des règles ennuyeuses. Je peux facilement me débrouiller avec trois des temps simples. Ils me comprendront, non ? Entreprendrez-vous de m’apprendre l’anglais conversationnel ? La réticence à perdre du temps sur des règles ennuyeuses est tout à fait compréhensible et acceptable, mais est-il possible de se passer de connaissances en grammaire lorsqu'on parle avec des étrangers ? Nous proposons de considérer deux opinions diamétralement opposées, d'évaluer les avantages et les inconvénients de chaque principe d'apprentissage de l'anglais et de parvenir à la bonne opinion.

Principe n°1 : vous devez apprendre la grammaire anglaise et ensuite seulement commencer à la parler

Ce principe est classique ; c'est celui qui constituait la base de l'apprentissage de l'anglais dans les écoles : d'abord, les enfants apprenaient les règles et ensuite seulement (s'ils avaient de la chance) s'entraînaient à les utiliser oralement. De plus pratique orale fait très, très peu. C'est peut-être pour cela que nous avons aujourd'hui une génération de gens silencieux : une personne peut comprendre ce qu'on lui dit en anglais, mais elle-même n'ose rien dire, puisque personne ne lui a appris à PARLER.

Cependant, cette méthode d'enseignement a ses avantages : en règle générale, les « silencieux » opèrent avec compétence et habileté avec les temps et les constructions du discours écrit. Lors de la rédaction d'une phrase, ils ont le temps de se souvenir de la règle correspondante, d'écrire le texte et de vérifier d'éventuelles erreurs. Lors de la parole, cette longue procédure retarde considérablement la parole, la rendant incertaine, bien que compétente.

Pourquoi la grammaire anglaise est-elle nécessaire ? Il y a un avantage important à l'étudier : vous apprenez à « ressentir » la langue anglaise, vous comprenez quel rôle joue tel ou tel mot dans une phrase, même s'il ne vous est pas familier. Lyudmila Petrushevskaya possède une collection divertissante « Contes de fées linguistiques ». Tous les mots, à l'exception des prépositions, sont inventés. Cependant, grâce à notre compréhension des règles grammaticales et au « sentiment » développé du langage, nous comprenons intuitivement ce qui se dit. Vous pouvez lire ces contes de fées sur RuNet et constater par vous-même.

Principe n°2 : Pourquoi apprendre la grammaire anglaise ? L'essentiel est de le parler

Le principe est moderne et très tendance. Sa propagation virale n’est pas la faute des polyglottes, comme on le croit généralement, mais de ceux qui interprètent mal leurs propos. Les polyglottes sont des gens talentueux (et ils travaillent dur sur eux-mêmes !), ils disent souvent : « Je n'ai pas appris la grammaire, j'ai juste mémorisé des phrases entières, et maintenant je les utilise avec compétence. Super, non ? Après quelques déclarations de ce type, presque tous les sites ont jugé nécessaire d'écrire un article « scandaleux » révélant « secret principal» apprendre n'importe quelle langue étrangère. Nous dévoilerons ce secret un peu plus tard. Voyons d’abord les inconvénients de ce principe.

L’inconvénient de l’étude de la grammaire est que l’incapacité à comprendre les structures grammaticales entraîne une incapacité à comprendre l’interlocuteur dans son ensemble. Et votre propre discours devient assez pauvre, car parmi de nombreux aspects des temps de la langue anglaise (les groupes Simple, Perfect, Continu, Parfait Continu, ainsi que la voix passive), vous n'utilisez que trois temps du groupe Simple. Est-ce que vous « réduisez » ou appauvrissez trop votre anglais ?

Est-il nécessaire d’apprendre la grammaire anglaise ou est-il plus important de parler ? À la recherche d'un juste milieu

Nous ne soutenons aucune des opinions ci-dessus pour deux raisons :

1. La technique « La grammaire d’abord, la parole ensuite » est désespérément dépassée. Moderne cours de langue et les écoles de langue anglaise en ligne fonctionnent selon techniques de communication. Autrement dit, vous commencez à parler dès la première leçon. Dans ce cas, la grammaire est étudiée dans le contexte du sujet considéré. L'enseignant ne se concentre pas sur des règles claires, mais consacre plus de temps à la pratique de la grammaire lors de la pratique orale. Il s’agit de la méthode d’enseignement optimale acceptée dans le monde entier.
2. La technique « La parole est importante, la grammaire n’est pas importante » n’est pas non plus utile pour les apprenants de l’anglais et, pour parler franchement, c’est un échec. Nous avons repris l'idée des polyglottes selon laquelle il n'est pas nécessaire d'apprendre la grammaire, et maintenant nous demandons à nos professeurs de simplifier le discours au niveau d'un enfant. Cependant, nous pouvons le dire sans équivoque : absolument TOUS les polyglottes étudiaient la grammaire, seules leurs approches étaient différentes. Nous vous suggérons de les considérer :

• Classique. Si un polyglotte voulait non seulement apprendre à lancer en phrases simples avec les étrangers, et postule au poste de traducteur, il ne néglige pas les aides grammaticales habituelles. Un exemple frappant- Le polyglotte hongrois Kato Lomb. Cette dame maîtrisait 16 langues et n'hésitait pas à étudier des exercices de grammaire. Voulez-vous apprendre des langues comme elle ? Alors consultez notre article "".
• Moderne. Le temps ne s'arrête pas et les polyglottes ont maintenant quelque peu changé leur approche. Beaucoup de informations utiles Vous pouvez en savoir plus sur ces personnes dans l'article « ». Et maintenant, nous vous recommandons de regarder vidéo intéressante. Son auteur révèle un petit secret pour apprendre une langue habituellement utilisée par les polyglottes. Vous ne trouverez pas de « secrets » particuliers dans l'enregistrement, mais l'orateur explique très clairement et de manière compréhensible comment ne pas apprendre la grammaire et en même temps... l'étudier.

Comme vous pouvez le constater, le « secret » se résume à l’un des principes de la technique de communication. Lorsque vous apprenez l’anglais, vous n’avez pas besoin de vous concentrer sur la règle elle-même, sur sa formulation claire. Écoutez davantage, essayez de percevoir les formes de construction des phrases à l'oreille. L'auteur de la vidéo estime que la grammaire devrait être enseignée de la même manière que les enfants apprennent à parler : ils perçoivent tout à l'oreille. Cette technique convient pour langue maternelle lorsque l'enfant est constamment dans l'environnement de la langue étudiée. Mais l’efficacité de cette approche de l’apprentissage de la grammaire pour une deuxième langue étrangère reste un mystère. Par conséquent, selon la méthode communicative, les étudiants non seulement écoutent la grammaire correcte, mais l'utilisent également eux-mêmes, en proposant leurs propres exemples en utilisant les mots qu'ils ont appris.

Ne soyez pas surpris lorsque ceux qui ignorent les règles de grammaire ignorent également la loi. Après tout, la loi n’est qu’une question de grammaire.

Ne soyez pas surpris si quelqu'un qui ignore les règles de grammaire ignore également la loi. Après tout, le droit est aussi, dans une certaine mesure, une grammaire.

Dérivons maintenant quelques principes pour apprendre la grammaire anglaise « de manière moderne » :

1. Apprenez la grammaire anglaise en pratique

Formulation mémorisée des règles sans application pratique ne fera que ralentir votre discours. Il est beaucoup plus utile de lire le texte une fois et de faire 10-15-20 phrases en utilisant cette règle - il s'agit d'une application pratique et non théorique de la grammaire.

2. Écoutez comment parlent les locuteurs natifs et apprenez d’eux

3. Lisez des livres

Lors de la lecture, vous utilisez votre mémoire visuelle : vous voyez comment une phrase est construite, quel temps est utilisé dans tel ou tel cas, et vous vous rappelez progressivement quand et quel temps ou construction grammaticale utiliser.

4. Assurez-vous de choisir les matériaux qui vous intéressent

Un livre, une vidéo ou un podcast captivant captera complètement votre attention et vous écouterez consciemment l’enregistrement ou lirez le texte. Lorsqu’on lit ou écoute automatiquement « parce que c’est nécessaire », l’attention se dissipe rapidement, on ne peut donc pas parler d’étude de la grammaire.

5. Profitez de chaque occasion pour parler anglais et ne simplifiez pas votre discours.

Essayez de récupérer 1 000 phrases utiles en anglais et utilisez-les dans une conversation avec un ami anglophone, des camarades d'un groupe d'étude d'anglais, un professeur, etc.

6. Faites des exercices de grammaire écrite

En plus de parler, vous devez également apprendre à écrire correctement, et cette compétence ne se développe qu'en faisant des exercices de grammaire. N'oubliez pas non plus que certaines personnes ne parlent pas anglais parce qu'elles ont peur de se tromper. Et l'exercice écrit deviendra votre « répétition », donc parler ne sera plus si effrayant.

Un discours écrit compétent est indispensable l'homme moderne. En conséquence, nous aimerions vous amener à l'opinion que la question « Est-il nécessaire d'apprendre la grammaire anglaise ? la réponse ne peut être que oui. Et cela doit être enseigné correctement : selon méthodes modernes en utilisant une variété de matériels attrayants et divertissants. Les mots « grammaire » et « alphabétisé » sont liés, vous ne pouvez donc devenir une personne alphabétisée qu'en connaissant la grammaire. Et des articles intéressants vous aideront à le maîtriser : "", "".

Si vous êtes à l'aise dans tous les temps et constructions, mais que vous avez des difficultés à parler, nous serons heureux de vous aider à « parler » et à apprendre à utiliser toutes vos connaissances dans la pratique. Essayez de vous inscrire, après quelques cours, vous verrez que parler anglais est facile.