L'enseignant principal doit très souvent remplir des caractéristiques pour les élèves. Ce document est une description des qualités psychologiques, sociales et personnelles de l'étudiant. Il est élaboré à la fois pour les besoins de l'école elle-même et pour les utilisateurs externes. Il peut également être rédigé par le directeur, le directeur ou le psychologue de l'établissement d'enseignement.

Ce document est rédigé principalement pour faciliter la présentation d'un nouvel enseignant à un étudiant. Les élèves passent d'une classe à l'autre en fonction du programme scolaire. Pendant le processus de formation, ils doivent changer au moins deux ou trois professeurs de classe: en déménageant de école primaireà l’école secondaire lorsqu’ils passent de la 10e à la 11e année.

Certains enseignants, spécialistes restreints, peuvent utiliser ce document pour améliorer le contact avec les étudiants et bien structurer le processus d'apprentissage.

Les caractéristiques de l'élève sont communiquées à une autre école (s'il y a eu un changement les établissements d'enseignement), supérieur et spécial établissements d'enseignement, tutelle et protection des autorités chargées des droits de l'enfant, de la police de district, de la police, du bureau d'enregistrement et d'enrôlement militaire. La principale exigence d'une référence externe est qu'elle soit rédigée sur papier à en-tête officiel de l'école et certifiée par la signature ou le sceau du directeur.

Il existe trois types de caractéristiques par étudiant en fonction de son contenu : psychologique, pédagogique et psychopédagogique.

Comment rédiger une référence pour un étudiant

Les caractéristiques de l'étudiant sont établies sous forme libre. Il est toutefois conseillé de s’en tenir à sa structure standard. Cela est nécessaire pour que les enseignants puissent comparer les caractéristiques au fil du temps et suivre les changements dans le comportement et les performances académiques de l’élève.

Ce que doit contenir ce document :

1. Au début de ce document, les données personnelles de l’enfant sont indiquées : nom complet, classe, âge. Ici, vous pouvez également noter des informations sur ses parents et sa nationalité.
2. Ensuite, vous devez remplir des informations sur votre état de santé et Développement physiqueécolier.
3. Dans cette section, l’enseignant principal doit décrire l’atmosphère qui règne dans la famille de l’enfant, sa relation avec ses parents et le degré de leur influence sur lui.
4. Ce paragraphe de caractérisation se concentre sur les intérêts de l'enfant. Il est préférable de dire ce qu'il aime faire, ce qui l'intéresse, les sections et les clubs qu'il fréquente, des informations sur ses passe-temps.
5. Dans cette section, le compilateur des caractéristiques doit décrire le développement de l'intelligence de l'étudiant, les capacités existantes dans certaines sciences, ainsi que les matières les plus difficiles pour l'étudiant. Il est nécessaire d'indiquer ses résultats scolaires.
6. Dans cette sous-section, l'enseignant caractérise les caractéristiques du tempérament et la présence qualités de volonté L'enfant l'a fait.
7. Un paragraphe important pour l’enseignant est un paragraphe consacré à la description des relations de l’élève avec ses camarades de classe, les autres élèves, mais aussi avec les autres enseignants.
8. Dans la dernière section, vous devez décrire qualités moralesétudiant, parlez de son estime de soi.

Les caractéristiques de l'élève sont signées par le titulaire de la classe et la date de sa préparation doit être indiquée.

Caractéristiques psycho-pédagogiques, sa compilation

Psychologue caractéristiques pédagogiques– il s'agit du document le plus détaillé avec une évaluation objective, qui est rédigé par un enseignant ou un psychologue pour un élève spécifique. Il est plus standardisé, utilisé au sein de l'école pour construire le processus éducatif par l'enseignant, mais aussi comme source d'information pour un éducateur social, un psychologue, un médecin et la direction de l'école.

Il est conseillé de ne pas utiliser de phrases générales, ici l'étudiant est évalué selon des indicateurs prédéterminés. La principale caractéristique de cette caractéristique est qu'elle contient un maximum d'informations pour l'enseignant, que sa compilation ne nécessite pas beaucoup de temps et qu'elle est compréhensible pour tout enseignant.

Il est préférable d'utiliser une variante de cette caractéristique - une carte graphique psychopédagogique. Il représente une échelle au début et à la fin de laquelle se trouvent des caractéristiques de l'élève de valeurs opposées. Par exemple, « Étudier avec intérêt » et « Pas intéressé à étudier ». La carte est divisée en blocs. Par exemple, « Études », « Comportement », « Communication au sein de la famille », « Communication à l'école », « Activité sociale », « Qualités personnelles ». Ce document permet également d’évaluer le degré de développement des qualités de l’enfant à l’aide d’une échelle.

Caractéristiques de la compilation de certaines caractéristiques pour les étudiants

L'enseignant peut rédiger un profil pour un groupe d'élèves. Dans ce cas, il faut d'abord diviser les écoliers en groupes en fonction des résultats scolaires, de la communication, etc. Et seulement après cela, commencer à le compiler.

Pour les collèges et lycées :

Il peut être exigé par les autorités de tutelle, la police et le PDN, pour l'admission dans une autre école ou collège, ou au bureau d'enregistrement et d'enrôlement militaire. Et vous ne voulez pas proposer quelque chose à chaque fois : il est préférable d’avoir un modèle ou un échantillon prêt à l’emploi.

Caractéristiques d'un étudiant, échantillon

CARACTÉRISTIQUE

Étudiant (diplômé) « ___ » classe de l'établissement d'enseignement municipal « École secondaire n° »

Nom et prénom

Ivanov Ivan, ( Date de naissance) né, résidant à l'adresse : ( adresse du domicile), a étudié à l'école no. 1 classe. S'est imposé comme ( étudiant assidu, discipliné, travailleur et attentif). Pendant l'entraînement, il a montré ( excellent, bon, satisfaisant, insatisfaisant) connaissances sur ( Nom) objets. A la capacité d'étudier ( titre, humanitaire, exact) articles. Études ( dans toute la mesure de ses capacités, pas dans toute la mesure de ses capacités, a besoin d'une surveillance constante, ne montre pas d'intérêt pour les études, étudie mal, avec plus d'efforts, je ne pouvais étudier que pour « bon » et « excellent ». A un arbitraire ( visuel, auditif, mécanique, mixte) mémoire, ( beau, bon, rapide, lent) fonctionne (se souvient du matériel de formation). Détecte ( logique, figuratif, concret, créatif) pensée. Horizons ( large étroit) discours ( développé, peu développé). Toujours en classe ( attentif, actif, indifférent, fait ses devoirs, aide ses amis). Il a développement général. Lit beaucoup et est intéressé à acquérir de nouvelles connaissances dans divers domaines scientifiques et culturels.

L'exécution de missions publiques comprend ( consciencieusement, soigneusement, négligemment). A été élu ( indiquer une position publique). Participation active ( dans la vie sociale de l'école, de la classe, du travail gouvernement étudiant, dans les événements culturels, dans la vie sportive). Était un participant ( école, ville, région) olympiade/concours/tournoi, décerné (diplôme, certificat d'honneur, médaille). Règles de comportement ( joue toujours consciemment, ne joue pas toujours, joue à la demande de l'enseignant, ignore, viole la discipline, est enclin à un comportement illégal).

Sa santé est bonne, le jeune homme aime l'éducation physique et le sport. Engagé dans ( genre de sport). Il est soigné et garde ses affaires en parfait état.

Personnage ( modeste, joyeux, retenu, équilibré, raisonnable, discipliné, indépendant, sensible à l'influence des autres, impulsif , sociable, sympathique, réactif, joyeux, joyeux. Constamment vivant, très actif). Apprécie ( respect parmi les enseignants). Il a (beaucoup d'amis, entretient des relations amicales avec beaucoup, a un large cercle d'amis et de connaissances. Entre toujours volontiers en contact avec les gens. Jouit d'une autorité parmi ses amis et camarades de classe).

Conduit image saine vie. N'a pas de mauvaises habitudes. ( Curieux, apathique, réagit émotionnellement aux événements de la vie). Dans les jugements ( indépendant, non indépendant, soumis à l'influence des autres). (Se montre ou ne se soucie pas de ses connaissances et étrangers, indifférent aux autres, essaie d'apporter aide et soutien à quiconque). Toujours ( avec attention, indifféremment) écoute les critiques justes, persistant à corriger ses propres défauts. Véridique envers ses parents, ses professeurs, ses camarades. Toutes ses actions et paroles démontrent du respect envers les autres..

Élevé en ( famille complète, où toutes les conditions d'études et de loisirs sont créées, famille monoparentale, avec une mère). Les parents accordent une attention particulière à l'éducation de leur fils ( ne faites pas attention, négligez l'éducation, ayez une mauvaise influence).

Directeur

Établissement d'enseignement municipal "École secondaire n°"

Enseignant

Comment rédiger un témoignage positif pour un étudiant ?

Vous devez d’abord comprendre exactement quelles sont les caractéristiques nécessaires d’un étudiant. Pour décrire ses qualités psychologiques, il est préférable de demander l'aide d'un professionnel - un psychologue scolaire. Il tiendra spécial études diagnostiques, selon leurs résultats seront image psychologiqueécolier.

Les caractéristiques pédagogiques d'un élève de 4e sont établies par l'enseignant classes primaires. Son contenu dépend directement du but pour lequel il est compilé. Son volume minimum est de 800 à 1 000 caractères et la description maximale n'a pas de cadres limitatifs. Si un profil pédagogique de la personnalité d’un élève est établi pour un organisme tiers, il est établi sur papier à en-tête de l’école, avec la date de rédaction et la signature de l’enseignant et du directeur de l’école indiquées ci-dessous.

72 échantillons de diverses caractéristiques accès

Plan d'établissement d'un profil pour un élève de 9e

En fonction des capacités de l’élève, les caractéristiques peuvent être rédigées aussi bien pour un élève qui réussit que pour un élève moyen. Le document est rédigé dans un style libre, cependant, lors de sa rédaction, certaines exigences doivent être respectées, à savoir le respect du plan approximatif.

Quelles devraient être les caractéristiques d'un élève de 9e année :

1. Titre du document. Le mot « caractéristique » est indiqué. Doit être en majuscule.
2. Le titre du document est écrit à l'accusatif. Comprend : le nom de la classe où étudie la personne caractérisée (par exemple, classe « 9A »), le nom complet de l'établissement d'enseignement, sa localisation (ville, quartier, région), ainsi que le nom complet et la date de l'étudiant. de naissance.
3. Partie principale. Cette section doit indiquer la durée des études de la personne caractérisée dans cet établissement (par exemple, à partir de la 1ère année), des données sur la composition de sa famille (en bref). De plus, des informations sur les performances académiques et la discipline de l’étudiant sont requises, et la note moyenne dans les matières principales est affichée. Par exemple, vous pouvez indiquer que l'enfant étudie à « 4 » et « 5 ». Dans la description d'un étudiant qui a des connaissances moyennes et un manque d'envie, des problèmes de discipline, cela doit également être indiqué. De plus, ils indiquent si l'enfant participe ou, au contraire, ne souhaite pas assister à des activités périscolaires ou à des événements sportifs.
4. Outre les informations de base sur les études et le comportement de l’étudiant, il convient également d’indiquer :

• Les aptitudes et intérêts de l’étudiant pour quelque chose (musique, lecture, club KVN, etc.)
• Attitude à l'égard du travail et participation aux nettoyages des écoles et aux devoirs de classe
• Développement physique et attitude envers le sport, participation à des événements sportifs. Si vous fréquentez des sections sportives, vous devez indiquer lesquelles et où - activités intra-scolaires ou école de sport
• Qualités morales de l'enfant et son interaction avec ses camarades de classe
• Caractéristiques supplémentaires. Ici, vous pouvez clarifier l'attitude de l'étudiant face aux critiques et aux conseils qui lui sont donnés, la détermination ou son absence, l'équilibre émotionnel.

5. Fonctionnaires et leurs signatures. L'auteur du document doit être indiqué - l'enseignant de la matière caractérisée, ainsi que le directeur de l'établissement d'enseignement

Caractéristiques d'un enfant à l'école, exemple

Caractéristique

Pour un élève de 9e année "B"

Basique lycée № 7

La ville de Volsk, région de Saratov

Vasiliev Sergueï Andreïevitch

22.04. Né en 1998

Sergey Vasiliev étudie à l'école n°7 depuis la première année. A une famille complète. Mère - Vasilyeva Anna Dmitrievna (infirmière) père - Vasiliev Andrey Sergeevich (chauffeur de camion). Les relations familiales sont respectueuses.

Il a des capacités d'apprentissage moyennes, étudiant principalement à « 3 » et « 4 ». Peut mieux étudier, mais ne montre pas beaucoup d'intérêt pour les cours. Répond aux demandes des enseignants en classe. Sergei est discipliné, ne se bat pas pendant les pauses et se comporte calmement en classe. Il n'a pas été remarqué pour hooliganisme à l'école ou en dehors. Comportement équilibré et adéquat.

Sergei n'a aucun intérêt en dehors de l'école, mais fréquente la section sportive. Physiquement développé.

Ses qualités morales sont suffisamment formées. Un sens bien développé de l’honneur, de la décence, du devoir et de l’humanisme. Avec plaisir, il aide ses camarades plus jeunes et en retard, aide sa mère à prendre soin de sa petite sœur.

A des amis parmi ses camarades de classe, n'est pas en conflit. Capable de travailler en équipe. Réagit correctement aux critiques, tant de la part des enseignants que de ses camarades de classe, écoute les conseils et évalue sobrement ses capacités.

Professeur de classe (signature) Petrova T.V.

Directeur de l'école (signature) Ivanov A.A.

Caractéristiques de l'établissement d'un profil pour un élève du primaire

Les caractéristiques d'un élève du primaire doivent contenir des informations sur les caractéristiques psychologiques et personnelles de base de l'élève. L'enseignant doit essayer d'éviter les préjugés et de donner seulement évaluation objective la personnalité de l'élève. Un profil correctement établi pour un élève du primaire est particulièrement important au stade de la fin de l'école primaire, car il permettra aux enseignants du niveau intermédiaire d'avoir une idée des nouveaux élèves : leurs types de personnalité, leurs traits de caractère et leurs caractéristiques comportementales. Par conséquent, les caractéristiques d'un élève de 4e année devraient être plus volumineuses et détaillées que celles d'un élève de 1re année.

Un profil d'élève du primaire peut comprendre les points suivants :

1. informations générales sur l'étudiant (nom complet, classe, âge, nationalité, nombre d'années révolues, s'il a été élevé dans une famille complète ou monoparentale).
2. Caractéristiques du développement physique de l’élève (correspondance du développement physique avec l’âge physiologique, l’état de santé).
3. Informations sur les parents et les autres membres de la famille (en plus des informations générales, elles peuvent inclure les données disponibles sur les caractéristiques de l'éducation de l'enfant dans la famille, l'attitude de l'enfant lui-même envers ses proches).
4. Compétences pédagogiques générales (quoi articles scolaires sont les plus intéressantes pour l'étudiant, dans quelles matières il éprouve des difficultés à maîtriser et les raisons possibles de cela ; niveau Développement intellectuel, la capacité d'analyser, de généraliser et de classer les informations reçues ; à quel point l'élève est attentif, s'il peut concentrer son attention sur une tâche spécifique pendant une longue période).
5. Analyse développement affectifélève (type de son tempérament, état système nerveux, résistance au stress).
6. Rôle dans la classe (quelle est l'attitude de l'élève envers la classe et des membres de l'équipe de classe à son égard, la compréhension par l'élève de sa place dans l'environnement de la classe ; la capacité d'accepter décisions indépendantes, prendre l'initiative, choisir des amis).
7. Estime de soi (décrire le niveau d’estime de soi de l’étudiant, suggérer des réussites et des réalisations possibles dans la vie académique).
8. Éducation (quelles qualités morales et éthiques sont inculquées à l'élève, et sur quoi il reste encore à travailler).
9. Conclusion de l'enseignant sur la préparation de l'élève à la transition vers l'école secondaire.

Caractéristiques d'un étudiant de la classe moyenne

Les collégiens, par rapport aux élèves du primaire, ont plus Divers articles, et, par conséquent, des enseignants différents. De plus, les enseignants peuvent changer d'une classe à l'autre. Et bien sûr, un profil d’étudiant bien rédigé peut aider un nouvel enseignant à établir un contact avec l’étudiant (la classe). De plus, avoir une idée sur qualités personnelles tel ou tel élève, il sera plus facile pour l'enseignant d'élaborer un plan pour la suite travail pédagogique et forme conditions optimales pour le développement d'une équipe de classe. Bien entendu, les caractéristiques d'un élève de 5e année et celles d'un élève de 9e année seront quelque peu différentes les unes des autres, mais néanmoins, le plan de leur préparation sera identique.

Un profil de collégien peut contenir les points suivants :

1. Informations sur les étudiants ( nom et prénom, âge, composition familiale, classe, parents).
2. La condition physique et le niveau de santé de l'élève (à quel groupe de santé il appartient, fait-il du sport, a-t-il de mauvaises habitudes).
3. Dans quelles conditions l'étudiant est-il élevé (statut social de la famille, informations détaillées sur les parents, leur éducation et leur lieu de travail, quel type d'éducation prévaut dans la famille, quelle est l'attitude de l'étudiant envers les membres de la famille).
4. Intérêts (qu’est-ce qui intéresse particulièrement l’étudiant au sein de programme scolaire et activités parascolaires, degré de stabilité des intérêts).
5. Développement général (le niveau de développement intellectuel de l'élève. Caractéristiques de la mémoire, capacité à mémoriser des informations et à les reproduire au bon moment. Pensée, développement pensée logique, capacités de raisonnement. La capacité de concentration et la capacité de passer rapidement d’un sujet à un autre sont-elles bien développées ? Le développement de la parole correspond-il à l'âge de l'élève, quel est le niveau de culture de la parole et le vocabulaire étendu).
6. Émotivité (stable ou non état émotionnel l’élève, si la capacité de contrôler et de retenir ses émotions a été développée, quel type de réaction l’élève a dans des situations stressantes).
7. Interaction avec l'équipe de classe (L'attitude de l'élève envers la classe et ses membres, les élèves du sexe opposé, le professeur de la classe, les enseignants. Comment la classe traite-t-elle l'élève ? Prend-elle une position active ou passive dans la vie de la classe ?).
8. Développement personnel (l'étudiant peut-il se fixer un objectif et l'atteindre, est-il capable de prendre des décisions indépendantes, d'évaluer de manière réaliste lui-même et ses capacités).
9. Éducation (caractériser le niveau d'éducation morale, civile, patriotique et éthique).
10. Conclusion (résumé et recommandations).

Caractéristiques de la création d'un profil pour un lycéen

Les caractéristiques d'un lycéen sont une sorte de caractéristique finale pour la période d'études à l'école, où une description des capacités particulières et des inclinations professionnelles s'ajoute aux qualités personnelles. Les caractéristiques d'un élève du secondaire visent à aider à déterminer métier approprié et université pour les lycéens.

Un profil de lycéen peut contenir les points ci-dessus :

1. L'inclination de l'étudiant vers les sciences humaines ou sciences mathématiques, participation aux cours au choix, cours supplémentaires, participation à des concours, places prises, incitations.
2. La capacité de l’étudiant à déterminer de manière indépendante le choix d’une profession, en évaluant adéquatement ses capacités mentales et physiques.
3. La capacité de raisonner, de prendre des décisions indépendantes et d’être responsable de leurs conséquences.

Caractéristiques de l'élève moyen de 1re année

Lorsque vous rédigez une caractéristique pour un élève de 1re année, vous devez respecter le plan ci-dessus, mais conformément aux exigences de la norme éducative de l'État fédéral, il est ajouté à la caractéristique. Description détaillée développement d'activités pédagogiques dans chaque matière, d'activités éducatives universelles et d'activités méta-matière. En outre, il est souhaitable de décrire la fonction de contrôle des parents.

Caractéristiques d'un élève de 1ère année

année de naissance

adresse

Nom complet étudie dans notre école depuis le 1er septembre 2014. A visité Jardin d'enfants.

Le nom complet est élevé dans une famille complète et financièrement sûre. Les parents contrôlent les études de leur fils et l’aident très bien Activités éducatives. La famille est très sympathique. Les parents visitent toujours réunions de parents, rencontrez toujours le professeur à mi-chemin.

Formation d'actions éducatives universelles : motivation à apprendreà un niveau élevé, l'estime de soi est légèrement faible, activités d'apprentissage bien formé, l'élève sait se fixer des objectifs pédagogiques et les atteindre, sa réflexion est bien développée, il est actif dans les discussions, défend son point de vue.

Formation d'actions méta-sujets (MSA) : le travail final complexe a été réalisé « de manière excellente », avec beaucoup de compétence et de précision.

Activités pédagogiques : presque toutes les matières sont faciles pour le nom complet, l'enfant est très curieux.

Nom complet, très sage, bien élevé, discipliné. Le nom complet est très soigné et modeste. Les relations en classe se passent bien. Aime participer à divers événements. Traite les enseignants et les adultes avec respect.

Pendant les cours, il écoute généralement attentivement les explications du professeur ; il peut se laisser distraire, mais cela arrive rarement.

Caractéristiques de l'élève moyen de 4e année

Les caractéristiques d'un élève de 4e année sont généralement rédigées lorsqu'il obtient son diplôme d'études primaires et sont nécessaires pour le transfert dans l'enseignement secondaire. Les caractéristiques doivent être objectives et doivent aider le nouveau professeur à établir le contact avec l'enfant et à prendre en compte toutes ses caractéristiques. Également écrit selon le plan.

Exemple de brève description

Caractéristiques d'un élève de 4e année

année de naissance

adresse

Nom complet étudie dans notre école depuis la 2e année. Je n'ai pas fréquenté la maternelle.

La famille est incomplète. Il y a deux enfants dans la famille, élevés par papa. La famille est en sécurité financière. Grand-mère aide à élever les enfants.

Le nom complet appartient au groupe de santé 2. Il n'y a pas de maladies chroniques ni d'anomalies dans le développement physique. À la fin de la 4e année, ma vision s'est légèrement détériorée.

Le nom complet est très motivé pour apprendre, est très soigné et travailleur. En 2e année, j'étais un excellent élève, maintenant j'étudie en « 4 » et « 5 ». Les succès dans le domaine des sciences humaines sont particulièrement remarquables.

L'attention et la mémoire sont très bien développées. Se souvient facilement du matériel pédagogique et sait analyser les informations.

L'activité en cours est supérieure à la moyenne.

Le nom complet est discipliné, très diligent, a une estime de soi objective.

Pendant les pauses, FIO est très actif, sociable et non conflictuel.

Il adore fantasmer et s'efforce toujours d'être dans le vif du sujet. Il essaie d'aider ses amis et ses proches et ne refusera pas l'aide aux étrangers.

Engagé dans la danse de salon et la musique. Nom complet aime écrire des nouvelles et des contes de fées.

Caractéristiques d'un étudiant absent

Caractéristique
pour un élève de 7e année du MCOU "École secondaire Anisimovskaya"
Ivanova Jairam Fedorovna

Ivanova Jayram est née le 20 septembre 1998 dans la ville d'Uzykagash, district de Zhambyl, région d'Almaty. Vit dans le district de Talmensky, village d'Anisimovo, st. Kirova, 18 ans. Étudie à l'établissement d'enseignement municipal « École secondaire Anisimovskaya » depuis le 1er septembre 2007. En 1ère année, elle a dû suivre une formation répétée et a reçu un diagnostic de retard mental. En 7e année, j'avais des notes trimestrielles insatisfaisantes en physique, informatique, technologie et éducation physique.
Élevé en entier famille nombreuse la mère Ivanova Svetlana Konstantinovna et le beau-père Matyushko Andrey Vasilievich. Jairam a une sœur cadette et deux frères plus jeunes.
Passe rapidement de la joie à la tristesse sans raison apparente ; il y a un changement d’humeur inapproprié.
Jayram, probablement dû à des absences fréquentes des cours, insuffisant préparation à la maison présente d’importantes lacunes dans ses connaissances dans de nombreux domaines. La motivation pour étudier est faible. L'attention en classe est instable, oublie souvent les cahiers et les stylos. En règle générale, il ne montre pas d’intérêt pour l’acquisition de nouvelles connaissances. Lent et a du mal à se concentrer en classe. Commet de nombreuses erreurs d'inattention et ne les remarque pas lors de la vérification. Non organisé. Ne sait pas répartir son travail dans le temps, perd du temps.
Jairam ne parvient souvent pas à se conformer devoirs, se laisse distraire en classe, enfreint la discipline, interfère avec le travail des autres élèves en classe, cache son journal. Ne répond pas correctement aux commentaires des enseignants ou répond avec impolitesse et abus. Très souvent, il manque des cours sans raison valable.Pendant deux trimestres cette année année académique manqué 198 leçons.
Ne fait pas preuve d'initiative dans les activités sociales. Il refuse souvent de participer aux affaires publiques et essaie d'éviter tout travail. Souvent, ne remplit pas ses responsabilités en matière de soins personnels (devoir scolaire, devoir de classe, participation aux journées de nettoyage du travail) ou les exécute avec beaucoup de négligence après des rappels répétés.
De nature, la fille est réservée, têtue et encline au mensonge. Jairam contrôle mal ses sentiments et tombe facilement dans un état de confusion et de dépression. A une excitabilité émotionnelle accrue, sujette à des manifestations émotionnelles violentes. Il agit presque toujours de manière imprudente et ne se contrôle pas suffisamment. Souvent, il est impossible de supprimer les émotions indésirables et des cas de langage grossier ont été observés. Toujours dur, incontrôlé tant dans la communication avec les pairs qu'avec les aînés. Lors d'une dispute, il insulte les autres élèves, se montre impoli et utilise la force physique.
Rejette toute critique. Refuse d’admettre ses erreurs évidentes et ne fait rien pour les corriger. Viole la charte de l'école. Refuse de se conformer aux demandes des enseignants. A une influence négative sur les camarades de classe.
N'a pas d'autorité en classe.
Bien que Jairam soit un adolescent difficile, sa mère, malgré les invitations répétées, n’a pas refusé d’aller à l’école. Jairam ne veut pas communiquer avec sa mère ; pour le moment, en raison d'une dispute avec sa mère, il ne vit pas à la maison. La mère ne peut plus influencer sa fille.

Directeur d'école : T.A. Eshkina

Professeur de la classe : A.V. Boyko

19/01/15

Exemple : Caractéristiques psychologiques et pédagogiques d'un élève

Exemples de caractéristiques psychologiques et pédagogiques d'un étudiant :

Le matériel pour la rédaction des caractéristiques psychologiques et pédagogiques a été collecté entre le 11/04/2011 et le 07/05/2011. Dans le processus de collecte du matériel, les méthodes suivantes ont été utilisées : observation pendant les cours, pendant les pauses ; conversation avec l'élève, l'enseignant de la classe et les autres élèves de la classe, l'enseignant de la matière ; essai; étudier le magazine de classe, les dossiers personnels.

1. Informations générales sur l'étudiant

Ivanov Andrey Alexandrovich - élève de la classe 6 "B" de l'école secondaire n°10, ville N. Né le 31 mai 1999. D'après les résultats examen médical Il est répertorié dans le 1er groupe de santé. Le groupe médical d'éducation physique est le principal. Les professionnels de la santé ont donné des recommandations pour le durcissement.

2. Conditions d'éducation familiale

La famille dans laquelle vit Andreï Ivanov est au complet. Père - Ivanov Alexander Alexandrovich - travaille à ... Mère - Ivanova Elena Mikhailovna - enseignante à ... Lors d'une conversation avec l'enseignant de la classe, il s'est avéré que la situation psychologique dans la famille contribue au développement de l'enfant. Les relations amicales entre les membres de la famille jouent un rôle fondamental dans le plein épanouissement d’un garçon. Les parents accordent suffisamment d’attention à l’éducation de leur fils et, si nécessaire, l’aident à préparer ses devoirs.

Toutes les conditions d'un développement normal ont été créées pour Andrey. Le garçon a un endroit pour l'intimité - sa propre chambre, où il peut faire ses devoirs en toute sérénité.

D'après les réponses aux questions du questionnaire fourni à Andrei, il s'est avéré que le garçon a également des responsabilités à la maison : aller au magasin, faire la vaisselle, sortir les poubelles, et le garçon aime particulièrement arroser les fleurs.

Cela indique que les parents inculquent à leur fils le travail acharné, la propreté et l'amour de l'ordre.

Selon l’enseignant de la classe, les parents d’Andreï Ivanov assistent régulièrement aux réunions parents-enseignants et participent à la vie publique de l’école. Ils s’intéressent également aux réussites de leur fils et consultent le professeur sur les questions d’éducation et le développement de certaines inclinations d’Andrei. Il est également important que les parents du garçon examinent régulièrement le journal, signent à temps et répondent aux entrées du journal, ce qui indique une responsabilité et une position parentale active.

3. Activité pédagogique de l'étudiant

La première chose qu'il faut noter après avoir observé Andreï Ivanov est son attitude consciencieuse envers ses études. Il a un haut niveau d'attention : il remarque les erreurs commises par les élèves lors de la réalisation des devoirs au tableau, et répond rapidement aux questions lors du travail oral. Le garçon a une pensée bien développée, il résume facilement le matériel, le systématise et l'analyse.

Andrey a de bons résultats académiques dans toutes les matières. Les matières préférées sont les suivantes : mathématiques, informatique, langues biélorusse et russe, littérature biélorusse et russe. Général GPA dans toutes les matières, il est de 8,3 points.

Andrey Ivanov est très actif en classe. Il est l’un des premiers à répondre aux questions du professeur et lève toujours la main. Malgré le fait que les réponses du garçon ne soient pas toujours correctes, son activité indique une diligence dans ses études. Il est également important de noter qu'Andrey s'intéresse à divers sujets : liés à sciences exactes, et à l’humanitaire. Le garçon fait soigneusement ses devoirs et essaie toujours de répondre aux questions du professeur. Cela peut indiquer des qualités de détermination et de leadership.

Selon l'étudiant lui-même, il aime étudier, et ce n'est pas particulièrement difficile, mais en même temps il aimerait mieux étudier.

4. Activité professionnelle de l’étudiant

Andrey Ivanov s'intéresse non seulement aux activités éducatives, mais aussi à divers types activités extra-scolaires. Il suit des cours au choix en informatique et mathématiques, une section sportive (basketball) et une école de musique. DANS temps libre Andrey aime aussi jouer à des jeux informatiques ou passer du temps dehors avec des amis.

Si un garçon se voit confier une tâche publique, il l'accomplit consciencieusement.

Bien qu'Andrei ne soit encore qu'en 6e année, il a déjà décidé de son choix de profession : selon ses propres mots, à l'avenir, le garçon rêve de devenir un « grand mathématicien » et aimerait « étudier en Italie ».

5. Caractéristiques psychologiques la personnalité de l'étudiant

À la suite des observations d'Andrey, il a été établi qu'il se caractérise par des qualités de la sphère émotionnelle-volontaire telles que la détermination, la persévérance, l'indépendance et l'activité. Les types de tempérament prédominants sont sanguins (55 %) et colérique. Ces types correspondent à des caractéristiques des étudiants telles qu'une capacité de travail élevée, mais en même temps une instabilité des intérêts et des inclinations ; optimisme, sociabilité, réactivité ; détermination, énergie, persévérance; niveau moyen force processus nerveux, équilibre élevé des processus nerveux, très grande mobilité du système nerveux.

La méthodologie d'étude de l'estime de soi a montré qu'Andrey avait une estime de soi quelque peu gonflée. Il manque souvent d'endurance. Par exemple, il répond très rapidement aux questions des enseignants, même si ses réponses ne sont pas toujours exactes, même si le garçon a un discours bien développé. Mais Andreï se caractérise par l'autocritique : l'étudiant évalue assez bien ses capacités et a confiance en lui.

Malgré poste actifétudiant tant dans les activités académiques que sociales, il se caractérise par la modestie, la gentillesse, la précision, la sincérité et la réactivité. Andrey s'inquiète s'il fait des erreurs et essaie de les corriger.

Le garçon a de bons résultats scolaires dans toutes les matières. Mais dans le questionnaire, il a répondu que ses matières préférées sont les suivantes : les mathématiques, l'informatique, les langues biélorusse et russe, la littérature biélorusse et russe.

L'étudiant se souvient rapidement de la matière, établit correctement des liens entre la matière nouvelle et la matière abordée, trouve rapidement la bonne règle pour terminer la tâche.

Andrey est très actif en classe. Il est l’un des premiers à répondre aux questions du professeur et lève toujours la main.

Le garçon est très sociable, n'entre en conflit avec personne en classe et a de nombreux amis. Je voudrais également souligner le haut niveau de communication d’Andrey : il est toujours poli, plein de tact et respectueux envers ses parents, ses professeurs et ses aînés.

6. Caractéristiques de l'activité cognitive

Comme déjà mentionné, Andrey a haut niveau attention (remarque toujours les erreurs au tableau). Il se distingue par sa capacité à changer et à répartir son attention en temps opportun, ce que j'ai remarqué à plusieurs reprises dans les cours de mathématiques et d'informatique.

Andrey possède les types de mémoire les plus développés : motrice-auditive et combinée (le coefficient de mémoire dans les deux types était de 70). Le type de mémoire auditive est moins développé (le coefficient était de 60).

Le garçon a également une pensée bien développée, il résume facilement le matériel, le systématise et l'analyse. Andrey a un discours très bien développé, dans la plupart des cas il formule correctement ses pensées. Globalement, le niveau de formation générale développement mental assez grand, dans certaines situations, le garçon est en avance sur ses pairs.

http://zayavlenievsud.my1.ru/publ/rekomendatelnoe_pismo/obrazec_kharakteristika_na_srednego_uchenika_klassa/21-1-0-226

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Les caractéristiques d'un élève constituent un portrait complet d'un enfant, reflétant les caractéristiques de ses capacités intellectuelles, personnelles et développement social. Les caractéristiques psychologiques et pédagogiques sont compilées par son professeur principal. Le plus souvent, les parents ou représentants légaux de l'élève demandent une référence écrite.

Cela peut être nécessaire si l'enfant est transféré dans une autre école, envisage de participer à une olympiade ou à un concours dans une matière ; pour les jeunes hommes, il est obligatoire de fournir une référence au bureau d'enregistrement et d'enrôlement militaire. Le plus souvent, les parents souhaitent recevoir une caractéristique positive pouvant présenter certains avantages. Si l'élève est un élève moyen, un enfant « ordinaire » sans inclinations négatives clairement exprimées, alors les caractéristiques sont écrites de manière positive.

Comment s'inscrire?

Ce type de document peut être rédigé sur papier à en-tête officiel de l'école, signé par le directeur (avec une transcription de la signature), certifié par un sceau. organisation éducative et enregistré conformément à la procédure établie. Le document original est remis à l’étudiant (ses parents ou représentants légaux), une copie reste à l’école et est classée dans le dossier personnel de l’étudiant. Mais parfois, une référence positive est donnée sur un simple morceau de papier avec la signature du professeur principal.

Le texte du cahier des charges doit être succinct et concis, ne dépassant pas 1 page.

Il n'existe pas de modèle de caractéristiques normativement établi ; nous examinerons ci-dessous un exemple. .

Modèle de caractéristiques

Comprend :

• informations générales : nom, prénom, année de naissance, quelle classe et école il est élève ;
• priorités d'apprentissage : matières des sciences humaines, des sciences naturelles ou des mathématiques ;
• caractéristiques du développement de l'intelligence, vitesse de pensée, caractéristiques de l'attention, de la mémoire, de l'attention (capable de concentration à long terme, très motivé pour étudier, le type visuel de mémoire prédomine, discipliné) ;
• performance des élèves (évaluation différenciée : dans quelles matières la performance est excellente, dans lesquelles des difficultés de maîtrise du contenu ont été identifiées Matériel pédagogique);
• quelles sections et clubs il fréquente, ce qui l'intéresse ;
• niveau de santé;
• traits de personnalité (introverti ou extraverti, comment il construit des relations avec les autres, caractéristiques capricieuses, niveau de développement des qualités volitives, compétences en communication) ;
• caractérisation des qualités morales et éthiques;
• caractéristiques de la famille : composition, relations familiales, participation parentale à la vie de l’enfant.

Caractéristique

pour un élève de 2e année « a » de l'école secondaire MKOU n° 105 du district de Kupinsky Vozhlakova Elena Aleksandrovna

Habite à : st. Sovetov, 62 ans

Vozhlakova Elena est entrée à l'école secondaire MKOU n° 105 en 1ère année en 2012.

Avant cela, elle fréquentait le jardin d'enfants Teremok.

L'enfant est élevé dans une famille complète. Il existe de bonnes relations de confiance entre les membres de la famille.

La famille de l'enfant est composée de 4 personnes.

Vozhlakov Alexander Ivanovich 31 ans - travaille chez VRK LLC, Kupino

Vozhlakova Anna Sergeevna 32 ans - travaille chez JSC Canner

Vozhlakova Elena Aleksandrovna 8 ans - élève de 2e année de MKOUsosh n°105

Vozhlakova Ekaterina Alexandrovna 6 ans

La famille vit dans une maison séparée avec superficie totale 70 m² Les filles ont une chambre séparée, un endroit pour dormir et se divertir.

Une grande attention est accordée aux questions d'éducation et de développement des enfants au sein de la famille. Les parents s’intéressent souvent à la réussite de leur enfant, assistent aux réunions parents-professeurs et participent activement à la vie de la classe. Il n'y a pas d'absence pour des raisons non justifiées. Adaptation à scolarité va bien.
Le principal motif des activités éducatives est l’acquisition de connaissances et la communication avec les autres. La formation est dispensée selon le programme « École de Russie ».
Sur la base des résultats du passé, le niveau de formation de la fille est faible. Lena a envie d'apprendre de nouvelles choses, mais étudier n'est pas facile pour elle.La fille en classe s'assoit toujours au premier pupitre car elle n'écoute pas attentivement le professeur et est souvent distraite. Lena ne lit pas beaucoup livres supplémentaires en complément du programme scolaire.

Ayant observé Léna depuis un certain temps, je peux dire que toutes les propriétés de perception inhérentes à une personne sont présentes en elle dans la même mesure. Elle est comme n'importe qui personne normale, perçoit des objets et des phénomènes monde réel sous la forme d'objets séparés interconnectés (objectivité de la perception). Même avec un reflet incomplet des propriétés individuelles de l'objet perçu, la fille complète mentalement les informations reçues en une image holistique d'un objet spécifique (intégrité de la perception). En regardant Lena, je peux dire qu'elle ne comprend pas toujours les informations reçues, essaie de comprendre quoi et construit des chaînes logiques. Elle est capable de percevoir un seul objet ou groupe d'objets, c'est-à-dire concentrez-vous sur eux.
Lena n'est pas attentive en classe.Montre une dispersion de l'attention sur les choses secondaires avec perte de la principale, des difficultés de concentration sont observées.Si une matière l'intéresse, elle écoute alors attentivement le professeur, sans se laisser distraire par des inconnus, c'est-à-dire son attention est constante. Mais si elle n'est pas intéressante, la fille est facilement distraite, porte son attention sur des choses superflues et commence à communiquer avec son amie à son bureau. Mais je peux dire que l’attention de Lena est volontaire, elle est contrôlée par un objectif conscient.
À en juger par mes observations, le niveau de développement de la mémoire de Lena
moyenne, se souvient lentement et oublie vite. Lorsqu'il reproduit du matériel, il oublie constamment les détails, a besoin de questions suggestives, commet de nombreuses erreurs dans la séquence de reproduction et en déforme le sens ; se concentre sur les objets secondaires, n'attrape pas idée principale contenu.
Pensée et parole. N'établit pas de relations de cause à effet ; Lorsqu'il accomplit une tâche, il a besoin du soutien constant du modèle et de l'aide de l'enseignant.Il existe de graves défauts d'élocution, les séances avec un orthophoniste n'ont donné aucun résultat visible. Avoir des difficultés à construction correcte phrases, répond aux questions par monosyllabes et a des difficultés à redire un texte. Général développement physiologique adapté à l'âge.

En dehors des heures de cours, elle fréquente un club d'origami, qu'elle aime beaucoup. Elle se distingue par sa responsabilité dans l'exécution des missions et son travail acharné. La fille est soignée et bien rangée. Il accepte les critiques assez sereinement, écoute tous les commentaires, mais exprime sereinement son opinion en cas de désaccord. Le succès donne bonne humeur et donne confiance dans la résolution de problèmes plus complexes. Les échecs affectent votre humeur. Lena commence à pleurer et à s'énerver.

DANS les relations interpersonnelles La fille se caractérise par la sociabilité, la politesse et le tact. Elena contrôle ses actions de manière indépendante. La fille est directe dans la communication, traite les autres avec sincérité, mais est réservée dans manifestations émotionnelles. Dans ses relations avec ses camarades, il fait preuve de respect et de tolérance. je suis sûr de attitude positiveà vous-même de leur côté.

Le type de tempérament dominant est sanguin, car... Lena est une fille vive qui donne une réponse émotionnelle aux impressions ; ses sentiments s'expriment dans un comportement extérieur, mais ils ne sont pas forts et se remplacent facilement. C'est une fille active, elle adore participer à toutes sortes d'activités, elle ne peut pas rester assise et ne rien faire.

Aperçu:

Caractéristique

par élève de 2e année « a » de l'école secondaire MKOU n° 105 du district de Kupinsky

Grigorieva Natalia Andreevna

Habite à : st. Osipenko, 27 ans

Natalya Grigorieva est entrée en 1ère année à l'école secondaire MKOU n°105 en 2012. L'enfant est élevé dans une famille complète. Il existe de bonnes relations de confiance entre les membres de la famille.

La famille de l'enfant est composée de 7 personnes.

La famille vit dans une maison indépendante d'une superficie totale de 70 m². Natasha n'a pas de chambre séparée, mais elle a un endroit pour dormir et se détendre.

Une grande attention est accordée aux questions d'éducation et de développement des enfants au sein de la famille. Les parents s’intéressent souvent à la réussite de leur enfant, assistent aux réunions parents-professeurs et participent activement à la vie de la classe. Il n'y a pas d'absence pour des raisons non justifiées.

Natalya étudie bien, avec intérêt et lit beaucoup. Le principal motif des activités éducatives est l’acquisition de connaissances et la communication avec les autres.

Natalia est une fille plutôt active. Elle se distingue par son initiative, sa responsabilité dans l'exécution des missions et son travail acharné. La fille est soignée, bien rangée, prend soin de ses affaires et de celles de ses amis. Il accepte les critiques assez sereinement, écoute tous les commentaires, mais exprime sereinement son opinion en cas de désaccord. Le succès donne bonne humeur et donne confiance dans la résolution de problèmes plus complexes. La fille est motivée pour réussir et traite les échecs avec compréhension. Les échecs n’ont pratiquement aucun effet sur l’humeur.

Dans les relations interpersonnelles, les filles se caractérisent par la sociabilité, la politesse et le tact. Natalya contrôle ses actions de manière indépendante. La fille est directe dans la communication, traite sincèrement les autres, mais retenue dans ses manifestations émotionnelles. Dans ses relations avec ses camarades, il fait preuve de respect et de tolérance. Je suis convaincu qu'ils me traiteront positivement. Il écoute l'avis de l'équipe, mais ne peut exprimer son désaccord et le justifier. Traite les enseignants avec respect.

Traits de caractère : persévérance, sociabilité, travail acharné, détermination, sens du devoir et responsabilité développée de ses actes et décisions.

Professeur de classe : (Melnichenko N.V.)

Directeur du MKOUSOSH n°105 (Ekimova T.D)

Aperçu:

Caractéristique

par élève de 4e année «b» de l'école secondaire MKOU n°105 du district de Kupinsky

Chouljenko Viktor Vladimirovitch

Habite à : st. Gagarine 23

Viktor Shulzhenko est entré en deuxième année à l'école secondaire MKOU n° 105 en 2010, après avoir fréquenté cet établissement. Lycée MKOU n°2.

La famille de l'enfant est composée de 5 personnes :

ochim - Makhno Vitaly Nikolaïevitch ;

mère - Makhno Svetlana Vasilievna;

fils - Shulzhenko Viktor Vladimirovitch;

fils - Savely Vitalievich Makhno;

fille - Makhno Vitalina Vitalievna.

La famille vit dans une maison indépendante d'une superficie totale de 55 m². Vitya n'a pas de chambre séparée, elle vit dans une chambre avec son frère et sa sœur. Dort sur un lit séparé. Viti a un endroit pour travailler et se détendre.

Une attention particulière est accordée aux questions d'éducation et de développement des enfants au sein de la famille.

En 2013, par décision du MMPK, le garçon a été transféré à l'enseignement à domicile

En raison de problèmes de comportement.

Étudiant actuellement dans le cadre du programme de normes éducatives de l'État fédéral
Résultats de certification pour la 5e année, 1er trimestre :
1. Langue russe 3 (satisfaisant)
2. Lecture littéraire 3 (satisfaisant)
3. Mathématiques 3 (satisfaisant)
4. Études sociales 3 (satisfaisant)
5. Formation professionnelle 4 (bon)
6. La culture physique 5 (excellent)

7. Biologie 4 (bien)

8. Histoire 3 (satisfaisante)

9. langue anglaise 3 (satisfaisant)
En mathématiques, les compétences informatiques sont peu développées. Confus dans la table de multiplication, la multiplication et la division extra-table ; fait des erreurs en comparant les valeurs. Tâches composites décide avec l'aide d'un enseignant ou de manière autonome par note courte, un tableau ou un dessin déjà compilé.
Il mémorise les règles de la langue russe, mais ne peut pas les appliquer dans la pratique. Il est capable d'exprimer ses pensées avec ses propres mots, mais permet beaucoup erreurs grammaticales, il y a beaucoup de mots de mauvaises herbes dans le discours. Lorsqu'il écrit sous dictée, il fait de nombreuses fautes d'orthographe. Difficultés à analyser les mots selon leur composition.
Lit 20 mots par minute, syllabe par syllabe. La lecture n'est pas consciente. Le raconte de manière satisfaisante.
Éprouve des difficultés à raconter du matériel pédagogique sur l'histoire et les études sociales.

Il est passionné par la biologie, écoute le matériel de cours et parle de ce qu'il a appris.

Avec la transition vers l’enseignement à domicile, l’enfant est devenu plus attentif, moins distrait et s’est intéressé à l’apprentissage. J'ai commencé à mieux apprendre le matériel scolaire. Par rapport à la 4e année, j'ai commencé à mieux lire et à raconter plus en détail, surtout si sujet intéressant paragraphe.

Le niveau d'indépendance dans les activités éducatives est faible - il ne fait pas toujours ses devoirs et pas complètement. Commet de nombreuses erreurs d'inattention et ne les remarque pas lors de la vérification.

Fait rarement preuve de diligence dans les activités éducatives. Traits de caractère prononcés : entêtement, mobilité, changements d'humeur rapides sont possibles - Raconte souvent des mensonges pour son propre bénéfice.

Possède des compétences et des capacités professionnelles. Il exécute les instructions qui lui sont données, mais pour leur mise en œuvre précise il a besoin de la surveillance d'un adulte.
L'attitude envers vos succès ou vos échecs est indifférente.

Enseignant : Melnichenko N.V.

Directeur du MKOUSOSH n°105 Ekimova T.D.

Chaque professeur de classe est confronté à la tâche de rédiger les caractéristiques des élèves de sa classe : ces caractéristiques peuvent être exigées par les autorités de tutelle, la police et le PDN, pour l'admission dans une autre école ou collège, ou au bureau d'enregistrement et d'enrôlement militaire. Et vous ne voulez pas proposer quelque chose à chaque fois : il est préférable d’avoir un modèle ou un échantillon prêt à l’emploi.

Comment rédiger une référence pour un étudiant ?

Les caractéristiques de l'élève, comme nous l'avons déjà dit, sont rédigées par le titulaire de la classe, le directeur ou le directeur de l'école. En écrivant enfant psychologique peut-être besoin d'aide psychologue scolaire, résultats de tests et de diagnostics.

En fait, le contenu de la caractéristique peut dépendre de la raison exacte pour laquelle elle est nécessaire et de la personne qui en a besoin. La longueur minimale de la description est de 800 à 900 caractères, la longueur maximale n'est pas limitée et peut contenir des rapports sur le travail avec l'étudiant - un mini-dossier sur l'enfant.

Les caractéristiques qui seront transférées à un organisme tiers sont inscrites sur le papier à en-tête de l’école, avec en bas la date et la signature de la personne qui les a préparés.

Vous pouvez télécharger des caractéristiques prêtes à l'emploi pour un étudiant sur notre site Web - sélectionnez un exemple de caractéristiques ci-dessous. Vous pouvez créer une description complète selon le plan sur cette page. Nous vous recommandons de le télécharger et de l'envoyer à association méthodologique professeurs de classe.

Plan des caractéristiques psychologiques et pédagogiques générales de l'étudiant

• Informations générales sur l'étudiant

Nom Prénom. Date de naissance. Diagnostic. Avez-vous fréquenté la maternelle ? Année d'entrée à l'école. Dans quelles classes et pendant combien d’années avez-vous étudié ?

• Histoire du développement

L'état de santé des parents. Caractéristiques de la grossesse et de l'accouchement. Développement précoce enfant. Maladies et blessures dans âge préscolaire.

• Famille de l'enfant

Composition familiale. Activités des parents. Conditions de vie matérielles de la famille. Conditions pour élever un enfant dans une famille. Régime quotidien. Relations entre les membres de la famille. Attitude des membres de la famille envers l'enfant.

• Statut physique

Développement physique, adapté à l'âge. Les écarts de développement physique (taille, embonpoint, etc.)

État de la motricité. Troubles du mouvement (raideur, désinhibition, paralysie, parésie, mouvements stéréotypés et obsessionnels). Coordination des mouvements.

Etat des analyseurs (vision, audition, etc.)

Présence d'une maladie chronique. Fatigue.

• Caractéristiques de l'activité cognitive

Attention. Volume. Durabilité. Commutabilité. Caractéristiques de l'arbitraire et attention involontaire.

Perception. Rapidité, volume, exhaustivité, précision, sens.

Caractéristiques des perceptions visuelles, auditives et tactiles.

Perception de la forme, de la taille, de la couleur, de la disposition spatiale des objets. Particularités de la perception du temps.

Mémoire. Rapidité, exhaustivité, force de mémorisation. Caractéristiques de la mémorisation de matériel numérique, factuel et verbal. Caractéristiques et volume de mémorisation intentionnelle et non intentionnelle.

Signification, exactitude, exhaustivité de la reproduction. Utiliser des techniques de mémorisation et de rappel.

La présence et les caractéristiques de la mémoire logique (sémantique).

Type de mémoire prédominant (visuel, auditif, mixte)

Caractéristiques individuelles mémoire.

Caractéristiques du discours. Niveau développement de la parole. Rythme et rythme de la parole. Défauts de prononciation. Caractéristiques de la voix. Coloration émotionnelle discours.

Vocabulaire. Caractéristiques du dictionnaire actif et passif.

Structure grammaticale discours.

L'état du discours dialogique et narratif-descriptif.

Caractéristiques du discours écrit.

Pensée. Caractéristiques d'analyse et de synthèse. Comparaisons : exactitude et exhaustivité. Disponibilité d'une analyse et d'une comparaison en plusieurs étapes. Caractéristiques de comparaison d'objets visuellement perçus et de matériel verbal. Caractéristiques de généralisation et de spécification.

Niveau de développement de la pensée (visuelle-figurative, visuelle-efficace, verbale-logique).

Niveau de maîtrise des matières générales et concepts abstraits.

Capacité à établir des relations de cause à effet.

Comprendre l'essentiel du texte et de l'intrigue.

Capacité à tirer des conclusions indépendantes.

• Sphère émotionnelle-volontaire

Profondeur, stabilité des sentiments. L'ambiance dominante. Degré d'excitabilité émotionnelle. La présence d'explosions affectives.

Caractéristiques de la volonté. Subordination. Suggestibilité. Manifestations de négativisme.

La présence de sentiments amicaux et familiaux.

La présence de désirs pathologiques.

• Compétences pédagogiques générales

Capacité d'écouter, d'effectuer des tâches verbales, de travailler avec des aides visuelles et matériel didactique, manuel, cahier.

La capacité de planifier vos activités et de travailler selon un plan. Compétences de maîtrise de soi.

Caractéristiques et difficultés liées à la maîtrise de nouvelles connaissances, au développement de compétences et d'aptitudes, à l'application des connaissances et compétences acquises.

Indépendance dans l’acquisition et l’application des connaissances. La capacité de sélectionner vos propres exemples des règles apprises et d'expliquer vos actions.

La présence et les caractéristiques du transfert de connaissances et de compétences vers une nouvelle situation.

• Particularités de la maîtrise des matières académiques individuelles

Attitude des sujets académiques.

Motifs des activités éducatives. Diligence.

Intérêts cognitifs. Attitude à l'égard de l'évaluation, de la notation, de l'éloge et du blâme.

Caractéristiques de la maîtrise des compétences professionnelles. Attitude envers les leçons de travail et les activités de travail. Indépendance.

• Caractéristiques de personnalité

Orientation de la personnalité. Nature des intérêts. Niveau d'aspirations et d'estime de soi. Responsabilité.

Respect des règles de comportement en société, à l'école et à la maison. Comportement dans les activités éducatives, professionnelles et ludiques. Indépendance du comportement.

Relations avec les enfants et les adultes. Place et rôle dans l'équipe. La présence de conformité.

Socialisation de la personnalité.

• Conclusions et recommandations pédagogiques