მახასიათებლები თითო სტუდენტზე

ნაწილი 1. ზოგადი ინფორმაცია მოსწავლის შესახებ.

Პერსონალური მონაცემები.

• Გვარი სახელი.
• Დაბადების თარიღი.
• სკოლა, კლასი.
• სკოლის სპეციალიზაცია.

ინფორმაცია ჯანმრთელობის მდგომარეობის შესახებ.

• ხშირად ავადდება (ხშირად, ზომიერად, იშვიათად).
• ქრონიკული დაავადებები (რა).
• ნერვული სისტემის ფუნქციონირების მახასიათებლები:
  • სწრაფად იღლება; იღლება ხანგრძლივი ვარჯიშის შემდეგ; დაუღალავი;
  • სწრაფად გადადის სიხარულიდან მწუხარებაში აშკარა მიზეზის გარეშე; განწყობის ადეკვატური ცვლილება;
  • სტაბილური განწყობის გამოვლინებაში;
  • მღელვარება ჭარბობს; აგზნება და დათრგუნვა დაბალანსებულია;
  • ჭარბობს დათრგუნვა.

Აკადემიური მიღწევა.
(შესანიშნავი, კარგი, დამაკმაყოფილებელი, არადამაკმაყოფილებელი)

კლასგარეშე აქტივობები (სისტემური).

• სოციალურად სასარგებლო შრომით ჩართვა (რა სახის).
• გაკვეთილები სამოყვარულო სპექტაკლებში (როგორი).
• კლასები წრეებში, კლუბებში, შტაბებში, გუნდებში.
• სპორტული აქტივობები (როგორი).
• საორგანიზაციო მუშაობა (როგორი).

ნაწილი 2. პიროვნული თვისებების გამოვლინება ბავშვის ქცევაში.

ინტერესების ფოკუსირება:

• საგანმანათლებლო საქმიანობისთვის;
• შრომითი საქმიანობისთვის;
• მხატვრული და ესთეტიკური საქმიანობისთვის;
• მიღწევები სპორტში, ტურიზმში;
• ადამიანებს შორის ურთიერთობებზე.

დამოკიდებულება ბიზნესისადმი:

საზოგადოებრივი აქტივობა.

• ის აქტიურად მონაწილეობს ყველა საზოგადოებრივ საქმეში, განურჩევლად საკუთარი დროისა.
• ის აქტიურ მონაწილეობას იღებს საზოგადოებრივ საქმეებში, მაგრამ ცდილობს დრო არ დაკარგოს ამაზე.
• არ ავლენს აქტიურობას საზოგადოებრივ ცხოვრებაში, მაგრამ ასრულებს დავალებებს.
• იშვიათად მონაწილეობს საზოგადოებრივ საქმეებში.
• უარს ამბობს საზოგადოებრივ საქმეებში მონაწილეობაზე.

Რთული სამუშაო.

• მოსწავლე ნებისმიერ საქმეს ყოველთვის ნებით აკეთებს, თვითონ ეძებს სამუშაოს და ცდილობს კარგად გააკეთოს.
• როგორც წესი, ის ნებით იღებს საქმეს, ცდილობს კარგად გააკეთოს. საპირისპირო ხასიათის შემთხვევები იშვიათია.
• იშვიათად იღებს სამუშაოს ნებით.
• ყველაზე ხშირად ის ცდილობს თავი აარიდოს რაიმე სამუშაოს.
• ყოველთვის ერიდება რაიმე ბიზნესის კეთებას.

პასუხისმგებლობა.

• ის ყოველთვის კარგად და დროულად ასრულებს ნებისმიერ დავალებას, რომელიც მას დაევალა.
• ხშირ შემთხვევაში კარგად და დროულად ასრულებს მისთვის დაკისრებულ საქმეს.
• ხშირად ის დროულად არ ასრულებს (ან ცუდად ასრულებს) დავალებას, რომელიც მას დაევალა.
• ძალიან იშვიათად აკეთებს მისთვის მინდობილ საქმეს.
• ის არასოდეს ასრულებს დავალებებს, რომლებიც მას დაევალა.

ინიციატივა.

• მოქმედებს როგორც მრავალი საქმის ინიციატორი, არ ცდილობს ამისთვის ვინმესგან აღიარების მიღებას.
• ხშირად ის არის ახალი ბიზნესის ინიციატორი.
• იშვიათად იწყებს თვითონ ახალ ბიზნესს.
• ის თითქმის არასოდეს იწყებს ახალ ბიზნესს თავად.
• ის არასოდეს წამოიწყებს რაიმე ბიზნესს.

ორგანიზაცია.

• ის ყოველთვის სწორად ანაწილებს თავის საქმეს დროულად და გეგმის მიხედვით ასრულებს.
• უმეტეს შემთხვევაში ის სწორად ანაწილებს და თავის საქმეს დროულად ასრულებს.
• მან იცის სწორად განაწილება და თავის საქმეს დროულად აკეთებს, მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ საჭიროა თითოეული ეტაპისთვის მოხსენება.
• უფრო ხშირად მან არ იცის როგორ სწორად გაანაწილოს თავისი სამუშაო დროში, ტყუილად კარგავს დროს.

ცნობისმოყვარეობა.

• ის მუდმივად აქტიურად სწავლობს რაღაც ახალს მეცნიერებისა და კულტურის სხვადასხვა დარგში.
• უმეტეს შემთხვევაში ის დაინტერესებულია ახალი ცოდნის შეძენით მეცნიერებისა და კულტურის სხვადასხვა სფეროდან.
• იშვიათად ცდილობ ისწავლო რაიმე ახალი; ჩვეულებრივ დაინტერესებულია ექსპერტიზის ერთი შეზღუდული სფეროთი.
• როგორც წესი, ის არ იჩენს ინტერესს ახალი ცოდნის შეძენის მიმართ.
• გულგრილი ყველა სახის ახალი ცოდნის მიმართ.

სიზუსტე.

• ის ყოველთვის ინახავს თავის ნივთებს იდეალურ წესრიგში. ის ყოველთვის მოწესრიგებულად დადის, აწეული - მერხთანაც და დაფასთანაც. იცავს საჯარო ქონებას, ყოველთვის ცდილობს მის მოწესრიგებას.
• სათანადო წესით შეიცავს საკუთარ და ნასესხებ ნივთებს (წიგნებს, შენიშვნებს). ეს ხელს უწყობს საჯარო ქონების (მერხები, ინვენტარი და ა.შ.) მოწესრიგებას საკმაოდ უმოკლეს დროში.
• არ იჩენს დიდ სურვილს, შეინარჩუნოს წესრიგი მის გარშემო. ხანდახან სკოლაში უხამსი, უხერხულად ჩაცმული მოდის. გულგრილი მათ მიმართ, ვინც აფუჭებს საჯარო ქონებას.
• ხშირად მას არ აინტერესებს თავისი გარეგნობა, წიგნების მდგომარეობა; ნივთებს, არ იცავს საჯარო ქონებას, აფუჭებს კიდეც.
• მას საერთოდ არ აინტერესებს ნივთების სათანადო წესრიგის დაცვა, ის ყოველთვის მოუწესრიგებელია, მოუწესრიგებელი. ხანდახან უყოყმანოდ აფუჭებს საჯარო ქონებას.

ადამიანებისადმი დამოკიდებულება:

კოლექტივიზმი

• ის ყოველთვის ზრუნავს ნაცნობებსა და უცნობებზე, ცდილობს ვინმეს დაეხმაროს და მხარი დაუჭიროს.
• ის მიდრეკილია გამოიჩინოს შეშფოთება უცნობებზე, თუ ეს არ ერევა მის პირად გეგმებსა და საქმეებში.
• ხშირად ის იჩენს გულგრილობას სხვა ადამიანების საქმეებისა და საზრუნავების მიმართ, თუ ეს მას პირადად არ ეხება.
• როგორც წესი, ის გულგრილია სხვების საზრუნავის მიმართ, არ ეხმარება მათ საკუთარი ინიციატივით.
• ის ზედმეტად მიიჩნევს საზოგადოების უცნობ წევრებზე ზრუნვას, ცხოვრობს დევიზით: „არ ჩაერიო საკუთარ საქმეში“.

პატიოსნება. ჭეშმარიტება.

• ყოველთვის მართალი მშობლებთან, მასწავლებლებთან, ამხანაგებთან მიმართებაში. სიმართლეს ამბობს მაშინაც კი, როცა ეს მისთვის წამგებიანია.
• თითქმის ყოველთვის მართალი იყო მშობლების, მასწავლებლებისა და ამხანაგების მიმართ.
• ის ხშირად ლაპარაკობს ტყუილს საკუთარი სარგებლისთვის.
• თითქმის ყოველთვის ამბობს ტყუილს, თუ ეს მას უხდება.
• ყოველთვის მიდრეკილი ვარ არ ვთქვა სიმართლე.

სამართლიანობა.

• ის აქტიურად ებრძვის იმას, რასაც უსამართლოდ თვლის.
• ყოველთვის არ ებრძვის იმას, რასაც უსამართლოდ თვლის.
• იშვიათად ეწინააღმდეგება იმას, რასაც უსამართლოდ თვლის.
• არ ეძებს სამართალს.
• სრულიად გულგრილი უსამართლობის გამოვლინების მიმართ.

უანგარობა.

• თავის ქმედებებში ის ყოველთვის ხელმძღვანელობს საქმის ან სხვა ადამიანების სარგებლობის მოსაზრებებით და არა საკუთარი სარგებლისთვის.
• თითქმის ყოველთვის მოტივირებულია ბიზნესის ან სხვა ადამიანებისთვის სარგებლობის მოსაზრებებით.
• ის იშვიათად ხელმძღვანელობს თავის ქმედებებში სარგებლის მოსაზრებებით და არა საკუთარი სარგებლით.
• ქმედებებში ის ხშირად ხელმძღვანელობს საკუთარი სარგებლობის მოსაზრებებით.
• ქმედებებში ის ყოველთვის ხელმძღვანელობს საკუთარი სარგებლის მოსაზრებებით.

კომუნიკაბელურობა.

• ის ყოველთვის მზადაა კონტაქტში მყოფ ადამიანებთან, უყვარს სხვებთან მუშაობა და დასვენება.
• როგორც წესი, მას უყვარს ადამიანებთან ურთიერთობა.
• შეეცადეთ დაუკავშირდეთ ადამიანთა შეზღუდულ წრეს.
• უპირატესობას ანიჭებს სამუშაოს და დასვენების ინდივიდუალურ ფორმებს.
• დახურული, უკომუნიკაციო.

მეგობრობის განცდა.

• ყოველთვის ეხმარება თანამებრძოლებს რთულ საქმეში და ცხოვრების რთულ მომენტებში.
• როგორც წესი, თანამებრძოლებს ეხმარება.
• ეხმარება ამხანაგებს კითხვაზე.
• ძალიან იშვიათად ეხმარება თანამებრძოლებს; შეუძლია უარი თქვას დახმარებაზე მოთხოვნის შემთხვევაში.
• ის არასოდეს ეხმარება თანამებრძოლებს სამუშაოში, ცხოვრების რთულ მომენტებში.

რეაგირება.

• ის ყოველთვის თანაუგრძნობს სხვებს, ამხანაგები ხშირად უზიარებენ მას თავიანთ წუხილს.
• გულწრფელად თანაუგრძნობს სხვებს, თუ ძალიან არ არის ჩაფლული საკუთარ აზრებში.
• საკუთარ გრძნობებში იმდენადაა ჩაფლული, რომ ხელს უშლის სხვა ადამიანების გრძნობების გაზიარებას.
• თითქმის არ იცის სხვების თანაგრძნობა.
• არ იცის სხვების თანაგრძნობა, თანამებრძოლებს არ უყვართ მისგან „სესხება“.

ზრდილობა, ტაქტი.

• მისი ყველა მოქმედება და სიტყვა სხვა ადამიანების პატივისცემაზე მიუთითებს.
• თითქმის ყოველთვის იჩენს სათანადო პატივისცემას სხვა ადამიანების მიმართ.
• ხშირად ის არის თავხედური და უტაქციო.
• ხშირად მიუღებლად მკაცრი, უხეში. ხშირად იწყება ჩხუბი.
• ის ყოველთვის მკაცრია, თავშეუკავებელი როგორც თანატოლებთან, ასევე უფროსებთან ურთიერთობაში. ჩხუბის დროს ის სხვებს შეურაცხყოფს, უხეშია.

საკუთარი თავის მიმართ დამოკიდებულება:

მოკრძალება.

• ის არასოდეს აჩვენებს თავის დამსახურებას და დამსახურებას.
• ხანდახან თანამებრძოლების თხოვნით თავის რეალურ მიღწევებსა და დამსახურებებზე საუბრობს.
• ის თავად უყვება თანამებრძოლებს მის ყველა რეალურ მიღწევასა და დამსახურებაზე.
• ხშირად ის ტრაბახობს იმით, რაც ჯერ არ გაკეთებულა ან რაშიც ძალიან მცირე მონაწილეობას იღებს, რაშიც ცოტა აქვს გასაკეთებელი.
• ამაყობს თუნდაც უმნიშვნელო მიღწევებით, გადაჭარბებული დამსახურებებით.

Თავდაჯერებულობა

• ის არასოდეს უწევს კონსულტაციას სხვებთან, არ ეძებს დახმარებას მაშინაც კი, როდესაც ეს უნდა გაკეთდეს.
• ყველა დავალება, დავალება სრულდება სხვისი დახმარების გარეშე. დახმარებას მხოლოდ მაშინ ეძებს, როცა ნამდვილად საჭიროა.
• ხანდახან რთული დავალების შესრულებისას ის დახმარებას ითხოვს, თუმცა თავადაც უმკლავდებოდა.
• ხშირად, დავალებების, დავალებების შესრულებისას, ის სთხოვს დახმარებას, მხარდაჭერას სხვებისგან, თუნდაც თავად გაუმკლავდეს.
• გამუდმებით, თუნდაც უბრალო საქმეებში, მას სჭირდება სხვების წახალისება და დახმარება.

თვითკრიტიკა.

• ის ყოველთვის ყურადღებით უსმენს სამართლიან კრიტიკას, აგრძელებს საკუთარი ნაკლოვანებების გამოსწორებას.
• უმეტეს შემთხვევაში, ის სწორად პასუხობს სამართლიან კრიტიკას, ისმენს კარგ რჩევებს.
• ზოგჯერ ის უსმენს სამართლიან კომენტარებს, ცდილობს გაითვალისწინოს ისინი.
• კრიტიკული შენიშვნები, რჩევა უყურადღებოა, ნუ ეცდებით ხარვეზების გამოსწორებას.
• ყოველგვარ კრიტიკას უარყოფს. უარს ამბობს თავისი აშკარა შეცდომების აღიარებაზე, არაფერს აკეთებს მათ გამოსასწორებლად.

თქვენი ძალების გამოთვლის უნარი.

• ის ყოველთვის ფხიზლად აფასებს საკუთარ ძლიერ მხარეებს, ირჩევს დავალებებს და საქმეებს „მხარზე“, რომელიც არც ისე ადვილია და არც ძალიან რთული.
• როგორც წესი, მართალია, ზომავს მათ სიძლიერეს და დავალების სირთულეებს.
• ზოგჯერ არის შემთხვევები, როდესაც მოსწავლე ცუდად აბალანსებს თავის ძლიერ მხარეებს და დავალებული სამუშაოს სირთულეებს.
• უმეტეს შემთხვევაში არ იცის როგორ გაზომოს თავისი ძალა და საქმის სირთულეები.
• მან თითქმის არასოდეს იცის, როგორ სწორად გაზომოს თავისი ძალა და დავალების ან საქმის სირთულეები.

წარმატებისკენ სწრაფვა, უპირატესობისკენ.

• ყოველთვის და ყველაფერში ის ცდილობს იყოს პირველი (სწავლაში, სპორტში და ა.შ.), დაჟინებით აღწევს ამას.
• ცდილობს იყოს პირველთა შორის მრავალ სფეროში, მაგრამ განსაკუთრებულ ყურადღებას აქცევს მიღწევებს რომელიმე სფეროში.
• ის ცდილობს ერთი რამისკენ, განსაკუთრებით მისი ინტერესისკენ, მიაღწიოს აღიარებას, წარმატებას.
• ძალზე იშვიათია ნებისმიერ საქმიანობაში წარმატებისკენ სწრაფვა, ადვილია „შუა გლეხის“ პოზიციით დაკმაყოფილება.
• ის არასოდეს ცდილობს არაფერში იყოს პირველი, იღებს კმაყოფილებას თავად საქმიანობიდან.

Თვითკონტროლი.

• ის ყოველთვის გულდასმით იწონის თავის სიტყვებსა და საქმეებს.
• ყოველთვის არ აკონტროლებს თავის სიტყვებსა და ქმედებებს.
• უმეტესწილად, დაუფიქრებლად მოქმედებს, „იღბალს“ ითვლის.
• თითქმის ყოველთვის მოქმედებს დაუფიქრებლად, არ აკონტროლებს საკუთარ თავს ფრთხილად.
• გამუდმებით მოქმედებს დაუფიქრებლად, „იღბლის“ იმედი აქვს.

ძლიერი ნებისყოფის პიროვნული თვისებები

გამბედაობა.

• ის ყოველთვის შედის ბრძოლაში, თუნდაც მტერი მასზე ძლიერი იყოს.
• უმეტეს შემთხვევაში, ის შედის ბრძოლაში, თუნდაც მტერი მასზე ძლიერი იყოს.
• ყოველთვის ვერ აიძულებს საკუთარ თავს ჩაერთოს ბრძოლაში მასზე ძლიერ მოწინააღმდეგესთან.
• უმეტეს შემთხვევაში, უკან იხევს ძალის წინაშე.
• ყოველთვის უკან იხევს ძალის წინაშე, მშიშარა.

განსაზღვრა.

• ყოველთვის დამოუკიდებლად, უყოყმანოდ იღებს საპასუხისმგებლო გადაწყვეტილებას.
• უმეტეს შემთხვევაში უყოყმანოდ იღებს საპასუხისმგებლო გადაწყვეტილებას.
• ზოგჯერ ყოყმანობს საპასუხისმგებლო გადაწყვეტილების მიღებამდე.
• იშვიათად გადაწყვეტს რაიმე მნიშვნელოვანი გადაწყვეტილების მიღებას.
• არ შეუძლია დამოუკიდებლად მიიღოს რაიმე საპასუხისმგებლო გადაწყვეტილება.

გამძლეობა.

• ის ყოველთვის აღწევს დაგეგმილის შესრულებას, თუნდაც ხანგრძლივი ძალისხმევაა საჭირო, არ იხევს უკან სიძნელეების წინაშე.
• როგორც წესი, ის ცდილობს შეასრულოს თავისი გეგმები, თუნდაც სირთულეები შეექმნას. საპირისპირო შემთხვევები იშვიათია.
• ის გეგმას ბოლომდე მიიყვანს მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ მისი განხორციელების სირთულეები უმნიშვნელოა ან მოითხოვს მოკლევადიან ძალისხმევას.
• ის ძალიან იშვიათად ასრულებს თავის გეგმებს, თუნდაც მცირე სირთულეებს წააწყდეს.
• სირთულეების წინაშე, ის მაშინვე უარს ამბობს გეგმების შესრულების მცდელობებზე.

Თვითკონტროლი.

• მან ყოველთვის იცის, როგორ დათრგუნოს არასასურველი ემოციური გამოვლინებები.
• როგორც წესი, მან იცის როგორ გაუმკლავდეს ემოციებს. საპირისპირო ხასიათის შემთხვევები იშვიათია.
• ზოგჯერ მან არ იცის როგორ გაუმკლავდეს თავის ემოციებს.
• ხშირად ვერ ახერხებს არასასურველი ემოციების ჩახშობას.
• ცუდად აკონტროლებს თავის გრძნობებს, ადვილად ვარდება დაბნეულ მდგომარეობაში, დეპრესიაში და ა.შ.

ბავშვის პოზიცია ბავშვთა გუნდში.

• თითქმის ყველა თანაკლასელში სარგებლობს უპირობო ავტორიტეტით: პატივს სცემენ, თვლიან მის აზრს, ანდობენ საპასუხისმგებლო საქმეებს.
• თანაკლასელების უმეტესობაში ავტორიტეტით სარგებლობს.
• ავტორიტეტით სარგებლობს მხოლოდ თანაკლასელების ნაწილს შორის (ზოგიერთ ჯგუფში, მხოლოდ ბიჭებში ან გოგოებში და ა.შ.)
• აქვს უფლებამოსილება დანარჩენ სტუდენტებზე.
• არ იყენებს ავტორიტეტს კლასში.

თანაგრძნობა.

• ის კლასის ფავორიტია, გარკვეული ხარვეზები ეპატიება.
• კლასში ბიჭები მას თანაგრძნობით ეპყრობიან.
• თანაკლასელების მხოლოდ ნაწილის სიმპათიით სარგებლობს.
• ზოგიერთი ბიჭის სიმპათიით სარგებლობს.
• მათ არ მოსწონთ ის კლასში.

• ის არის აღიარებული ავტორიტეტი ნებისმიერ სკოლაგარეშე ასოციაციაში (სპორტული სკოლა, მუსიკალური სკოლა, კლუბი, ეზოს კომპანია).
• ის სარგებლობს ნებისმიერი სკოლისგარეშე ასოციაციის ბავშვების უმეტესობის ავტორიტეტით (სპორტული სკოლა, მუსიკალური სკოლა, კლუბი, ეზოს კომპანია)
• სარგებლობს ავტორიტეტით სკოლგარეშე ასოციაციების ცალკეულ წევრებს შორის (სპორტულ სკოლაში, კლუბში)
• ის არის სკოლისგარეშე ასოციაციის წევრი. მაგრამ იქ ავტორიტეტს არ იყენებს (სპორტსკოლა, კლუბი).
• არ არის რომელიმე სკოლისგარეშე ასოციაციის წევრი.

ფსიქიკური პროცესებისა და ემოციების თავისებურებები.

ყურადღება.

• ყოველთვის სწრაფად და მარტივად ამახვილებს ყურადღებას მასწავლებლის ახსნაზე. არასოდეს იშლება გაკვეთილზე, არ უშვებს შეცდომებს გაკვეთილზე უყურადღებობის გამო.
• ყურადღებით უსმენს მასწავლებლის განმარტებას. იშვიათად იფანტება ყურადღება, ხანდახან არის შეცდომები უყურადღებობის გამო.
• ყოველთვის ყურადღებით არ უსმენს მასწავლებლის ახსნა-განმარტებებს. პერიოდულად იფანტება, ხშირად უშვებს შეცდომებს უყურადღებობის გამო, მაგრამ ასწორებს შემოწმებისას.
• ის საკმარისად ყურადღებით უსმენს მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ დაინტერესებულია. ხშირად იფანტება. ის მუდმივად უშვებს შეცდომებს უყურადღებობის გამო, შემოწმებისას, ყოველთვის არ ასწორებს მათ.
• როგორც წესი, ნელა და გაჭირვებით ამახვილებს ყურადღებას გაკვეთილზე, მუდმივი ყურადღების გაფანტვის გამო ცოტას სწავლობს მასწავლებლის ახსნა-განმარტებებისგან. ბევრ უყურადღებო შეცდომას უშვებს და შემოწმებისას ვერ ამჩნევს.

მეხსიერება.

• დამახსოვრებისას მას ყოველთვის ესმის მასალის სტრუქტურა და მნიშვნელობა. მაგრამ მასალა, რომელიც საჭიროებს მექანიკურ დამახსოვრებას, მათთვის ადვილი დასამახსოვრებელია.
• დამახსოვრებისას მას შეუძლია მხოლოდ იმახსოვროს ის, რაც მანამდე ესმოდა, რაც ესმოდა. მასალა, რომელიც მოითხოვს ზეპირად სწავლას, რთულია.
• მასალა, რომელიც საჭიროებს მექანიკურ დამახსოვრებას, ძალიან ადვილი შესასწავლია, საკმარისია 1-2-ჯერ შეხედოთ მას. აქვს ჩვევა არ ესმის დასამახსოვრებელი მასალის სტრუქტურა და მნიშვნელობა.
• დამახსოვრებისას მას დიდხანს ესმის მასალა. წარდგენისას უშვებს შეცდომებს ფორმაში, მაგრამ აზრს ზუსტად გამოხატავს.
• მასალის დასამახსოვრებლად ბევრჯერ იმეორებს მექანიკურად, განურჩევლად და გააზრებული, უშვებს სემანტიკურ შეცდომებს.

ფიქრი.

• სწრაფად აცნობიერებს მასალის არსს, ყოველთვის პირველებს აგვარებს პრობლემებს, ხშირად სთავაზობს საკუთარ ორიგინალურ გადაწყვეტილებებს.
• ის სწრაფად იგებს მასალას, ბევრზე სწრაფად წყვეტს პრობლემებს, ზოგჯერ სთავაზობს საკუთარ ორიგინალურ გადაწყვეტილებებს.
• დამაკმაყოფილებლად იგებს მასალას მასწავლებლის ახსნა-განმარტების შემდეგ, წყვეტს პრობლემებს საშუალო ტემპით, ჩვეულებრივ არ სთავაზობს საკუთარ ორიგინალურ გადაწყვეტილებებს.
• ამ უკანასკნელთა შორის ის იპყრობს მასწავლებლის ახსნა-განმარტებების არსს, გამოირჩევა აზროვნების და პრობლემების გადაჭრის ნელი ტემპით.
• მასალებს მხოლოდ დამატებითი გაკვეთილების შემდეგ ესმის, უაღრესად ნელა წყვეტს პრობლემებს, პრობლემების გადაჭრისას ბრმად იყენებს ცნობილ „თარგებს“.

ემოციური რეაქტიულობა.

• ყოველთვის ემოციურად ცოცხლად რეაგირებს ცხოვრების ნებისმიერ ფენომენზე, შეიძლება იყოს ღრმად, ცრემლებამდე, აღფრთოვანებული იყოს ამბით, ფილმით.
• ჩვეულებრივ, ის ემოციურად ცოცხლად რეაგირებს ცხოვრებისეულ მოვლენებზე, მაგრამ იშვიათად შეიძლება ღრმად შეწუხდეს.
• იშვიათად აჩვენებს ცოცხალ ემოციურ რეაქციას მოვლენებზე.
• პრაქტიკულად არ არის ცოცხალი ემოციური რეაქცია.

ზოგადი ემოციური ტონი.

• ის მუდმივად გამოცოცხლებულია, ძალიან აქტიურია სასკოლო ცხოვრების ყველა სფეროში, ყველაფერში ერევა, ყველა საქმეს იღებს.
• ცოცხალი, ზომიერად აქტიურია სასკოლო ცხოვრების ყველა სფეროში.
• ცოცხალი, აქტიური მხოლოდ სკოლის ცხოვრების ზოგიერთ სფეროში.
• თანამებრძოლებთან შედარებით ნაკლებად აქტიური და ცოცხალია.
• თითქმის ყოველთვის ლეთარგიული, აპათიური სასკოლო ცხოვრების ყველა სფეროში, მიუხედავად იმისა, რომ ის ჯანმრთელია.

ემოციური ბალანსი.

• ის ყოველთვის მშვიდია, არ აქვს ძლიერი ემოციური გამოხტომები.
• ჩვეულებრივ, მშვიდი, ემოციური გამოხტომები ძალიან იშვიათია.
• ემოციურად დაბალანსებული.
• გაზრდილი ემოციური აგზნებადობა, მიდრეკილება ძალადობრივი ემოციური გამოვლინებისკენ.
• ცხარე, ძლიერი ემოციური გამოხტომები ხშირია უმნიშვნელო მიზეზით.

დამახასიათებელი

ბუროვი ნიკოლაი ალექსანდროვიჩი,

დაიბადა 1996 წელს,

მე-10 ა კლასის კურსდამთავრებული

მოსკოვის რეგიონი

ბუროვი ნიკოლაი ამ სკოლაში პირველი კლასიდან სწავლობს. სწავლის პერიოდში მან გამოიჩინა თავი შრომისმოყვარე და პასუხისმგებელი სტუდენტი. სწავლობს ძირითადად მხოლოდ შესანიშნავი ნიშნით. ის რეგულარულად აკეთებს საშინაო დავალებას. საპატიო მიზეზის გარეშე გაკვეთილებს არ აცდენს. მოწესრიგებული, აქტიური, აქვს შესანიშნავი ლოგიკური აზროვნება. ესწრება არჩევით გაკვეთილს მათემატიკაში.

მან მონაწილეობა მიიღო სკოლის მოსწავლეთა რუსულენოვანი ოლიმპიადის მუნიციპალურ ეტაპზე გეოგრაფიაში, ისტორიაში, ინგლისურში და სიცოცხლის უსაფრთხოების საფუძვლებში (გამარჯვებული). სკოლის მოსწავლეთა რუსულენოვანი ოლიმპიადის რეგიონალური ეტაპის მონაწილე სიცოცხლის უსაფრთხოებაში. „მოსწავლე 2011“ კონკურსის ფინალისტი.

ნიკოლაი მეგობრული და პასუხისმგებელია კომუნიკაციაში, ის ინარჩუნებს კარგ ურთიერთობას თანაკლასელებთან. აქვს ავტორიტეტი კლასში.

აქვს მშვიდი, გაწონასწორებული ხასიათი, აქტიურია ინტელექტუალურ საქმიანობაში. კეთილსინდისიერი ნებისმიერი საქმისა და დავალების შესრულებაში. გატაცებულია ზუსტი მეცნიერებებით, მონაწილეობს სასკოლო ინტელექტუალურ ცხოვრებაში, სასწავლო და საგანმანათლებლო ღონისძიებებში.

მოსწავლეს აქვს ადეკვატური თვითშეფასება, რაც დადებითად აისახება სასწავლო პროცესზე. Მორცხვი. მისწრაფებების დონე მაღალია, შეესაბამება თვითშეფასებას.

ის სისტემატურად იღებს მონაწილეობას სუბბოტნიკებში, არის მონდომებული და შრომისმოყვარე, ზუსტი. აქვს საქმიანი პიროვნება. ის დამოუკიდებელია თავის მსჯელობებსა და დასკვნებში.

ის აღზრდილია სრულყოფილ ოჯახში, სადაც კარგი აღზრდა მიიღო. პატივსაცემი და თავაზიანი უფროსებთან მიმართებაში, ადეკვატურად პასუხობს კომენტარებს.

გადახედვა:

დამახასიათებელი

მოლევა ნატალია ალექსანდროვნა,

დაიბადა 1995 წელს,

მე-10 ა კლასის კურსდამთავრებულები

მემორანდუმი "მეორე 20 საშუალო სკოლა"

ვოსკრესენსკის მუნიციპალური ოლქი

მოსკოვის რეგიონი

მოლევა ნატალია ამ სკოლაში მეხუთე კლასიდან სწავლობს. აქვს შესანიშნავი სწავლის უნარი. ძირითადად მხოლოდ „5-ზე“ სწავლობს. რეგულარულად აკეთებს საშინაო დავალებას, საპატიო მიზეზის გარეშე არ აცდენს გაკვეთილებს. ცდილობს გააუმჯობესოს განათლების დონე: ესწრება არჩევით გაკვეთილებს მათემატიკაში.მას განსაკუთრებით აინტერესებს რუსული ენა და ქიმია.

მან მონაწილეობა მიიღო სკოლის მოსწავლეთა რუსულენოვანი ოლიმპიადის სასკოლო ეტაპზე გეოგრაფიაში, ქიმიაში, სიცოცხლის უსაფრთხოებაში, ბიოლოგიაში, რუსულ ენაში, სკოლის მოსწავლეების ყოვლისმომცველი ოლიმპიადის მუნიციპალურ ეტაპზე სიცოცხლის უსაფრთხოებაში. სკოლის გუნდის შემადგენლობაში მან მეორე ადგილი დაიკავა რეგიონულ თამაშში "ქიმიის მომხიბლავი სამყარო".

ბუნებით ის არის კეთილგანწყობილი, თავაზიანი, ყოველთვის არ არის თავშეკავებული, ზოგჯერ არ იცის როგორ გაუმკლავდეს ემოციებს. კომუნიკაბელური, მოლაპარაკე, შრომისმოყვარე.

პასუხისმგებელია საჯარო დავალებების შესრულებაზე. მონაწილეობს ბევრ კლასგარეშე სასკოლო აქტივობებში: KVN, საგნობრივი კვირეული, სპორტული შეჯიბრებები კლასის საპატივცემულოდ, DZD, 8 მარტის კონცერტი, ს. მარკინის ხსოვნის საღამო. აქტიურია სუბბოტნიკების და ზოგადი გაწმენდის დროს. კლასის ხელმძღვანელია კულტურის სექტორი.

დაჟინებული მიზნების მიღწევაში. ათი წელია ხალხური ცეკვის ჯგუფ „ედელვაისში“ რეკრეაციულ ცენტრ „იუბილეინიში“. მან მიაღწია მნიშვნელოვან წარმატებებს, გამოდის სხვადასხვა კონკურსებზე.

თანაკლასელებთან ურთიერთობა თანაბარია, კონფლიქტების გარეშე. თანაკლასელებში ავტორიტეტით სარგებლობს. ისინი უსმენენ მის აზრს. ადეკვატურად რეაგირებს უფროსების კომენტარებზე.

ის აღზრდილია სრულ მრავალშვილიან ოჯახში.

კლასის მასწავლებელი _____________ ტ.ვ.მურაშოვა

დამახასიათებელი

მოსწავლე 7 B კლასი MBOU SOSH №2

დანილა რუსლანოვიჩ ნეფედოვა

დაიბადა 2003 წელს.

დანილი ამ სკოლაში მე-5 კლასიდან სწავლობს.

მოსწავლის ჯანმრთელობისა და განვითარების მდგომარეობა:

ბავშვი არის ფიზიკურად და გონებრივად განვითარებული, სრულიად ჯანმრთელი.

არ არის გაზრდილი ნერვიულობის ნიშნები; არ შეიმჩნევა ბრაზის, აგრესია თანატოლების მიმართ, მასწავლებლების მიმართ, ასევე არ არის მიდრეკილება დესტრუქციული ქმედებებისკენ.

პათოლოგიური დისკების მხრივ, დანილი არ ეწევა, არ სვამს ალკოჰოლს, მაგრამ 2016 წლის სექტემბერში ის დაიჭირეს ტოქსიკური წამლების, კონკრეტულად ბენზინის მოხმარების მცდელობაში.

მოზარდი არ არის რეგისტრირებული დისპანსერში.

ინფორმაცია მშობლების, ოჯახის შესახებ:

დედა - ნეფედოვა ალინა ვლადიმეროვნა, აქვს არასრული უმაღლესი განათლება, მუშაობს მაღაზიაში გამყიდველად.

დანილს ჰყავს უმცროსი ძმა , იეგორ რუსლანოვიჩ ნეფედოვი, დაბადებული 09/01/2016, რომელიც ცხოვრობს ქალაქ რჟევში ბებიასთან ერთად (გიმნაზიაში სწავლასთან დაკავშირებით).

ოჯახი სოციალურად სტაბილური, შეძლებულის კატეგორიას მიეკუთვნება. ბავშვის მშობლები განქორწინებულები არიან. ბავშვებს დედა ზრდის. საკუთარი მამა მატერიალურ დახმარებას არ უწევს, შვილები არ აკავებენ მასთან ურთიერთობას.

ოჯახის ტიპი:

დედა მორალურად სტაბილურია, იცის აღზრდის კულტურა, ოჯახის ემოციური ატმოსფერო დადებითია;

ოჯახი აყვავებულთა კატეგორიას განეკუთვნება, პედაგოგიურად კომპეტენტური (მშობელი ფლობს აღზრდის კულტურას); ბავშვი იმყოფება დედის მუდმივი მეთვალყურეობის ქვეშ, მუდმივი ინტერესების გაცნობიერების ქვეშ, ბავშვის ქცევის სკოლაში და მის გარეთ).

ოჯახი არაკონფლიქტურია, ოჯახში ბედნიერი ემოციური ატმოსფერო სუფევს.

მშობელთან შვილთან ურთიერთობის ბუნება:

ოჯახში არის ურთიერთპატივისცემის დამოკიდებულება, სიხარულის ერთობლივი გამოცდილება, მწუხარება, დედის მხრიდან ზრუნვა, ბავშვის წარმატებებისა და წარუმატებლობისადმი ინტერესი და ნებისმიერი სიტუაციის გადაჭრაში დახმარების სურვილი. დედასა და დანილს შორის სანდო ურთიერთობაა.

სამუშაო და დასვენების რეჟიმის ორგანიზება:

ბავშვი ეხმარება სახლში. შეესაბამება დღის რეჟიმს. ბავშვის დედა რეგულარულად ეხმარება და აკონტროლებს საშინაო დავალებას.

დასვენების დროს ბავშვი დედასთან ერთად ატარებს დროს, არდადეგების დროს ბებიასთან მიდის ქალაქ რჟევში.

საგანმანათლებლო საქმიანობის მახასიათებლები:

მოსწავლე ახერხებს „3“-ში და „4“-ში, არ სწავლობს მთელი ძალით.

სწავლისადმი დამოკიდებულება: ნეიტრალური.

სწავლის მოტივები: შემეცნებითი ინტერესი გარკვეული საგნების მიმართ (რუსული ენა და ლიტერატურა, ფიზიკური კულტურა), ცდილობს მოიპოვოს უფროსების მოწონება, განსაკუთრებით დედებისა და ბებიებისგან.

პოზიცია კლასში, დამოკიდებულება გუნდის მიმართ:

მოსწავლის პოზიცია გუნდში: მიღებული.

კლასში ის ყველაზე ახლოს არის სემერენკო არტურთან. შეინიშნება ურთიერთგავლენის ხასიათი.

სხვა კლასელებთან ურთიერთობა: გლუვი. დანილი თავისი გარემოს გავლენას ახდენს. ბუნებით: ექსტროვერტი (მუდმივად მიმართულია კომუნიკაციისკენ, ადვილად ეწევა კონტაქტს, ცნობისმოყვარე, გახსნილი, სხვების მიმართ ყურადღებით სავსე).

საზოგადოებრივი აზრისადმი დამოკიდებულება: აქტიურად პოზიტიური (ესწრაფვის ხარვეზების გამოსწორებას, კომენტარების გათვალისწინებას).

5. დამოკიდებულება სოციალური საქმიანობისა და სოციალურად სასარგებლო სამუშაოს მიმართ:

საჯარო დავალებებს ყოველთვის მზადყოფნით, კეთილსინდისიერად ასრულებს.

ყოველთვის აქტიურ მონაწილეობას იღებს კლასის შრომით საქმეებში, ყოველთვის აწვდის ანგარიშებს კლასის საათებში.

მე-6 კლასში მივიღე მონაწილეობა მკითხველთა კონკურსში „ლიტერატურული საკითხავი“ (სასკოლო დონეზე). მაგრამ მას აკლია თავდაჯერებულობა - მას უხერხულია ლაპარაკი დიდი აუდიტორიის წინაშე.

დანილი დაინტერესებულია შემდეგი აქტივობებით: ფიზიკური, ორგანიზაციული, სპორტული.

სასწავლო წლის დასაწყისში კრივის კლუბში დავდიოდი.

არდადეგების დროს კლასთან ერთად აქტიურად სტუმრობს პარკებსა და ბიბლიოთეკებს.

ის პასუხისმგებლობით იღებს საჯარო დავალებებს. დაინტერესებულია სპორტით. აქტიურად მონაწილეობს სკოლისა და კლასის სოციალურ ცხოვრებაში.

7. მოსწავლის თავისუფალი კომუნიკაციის სფეროს თავისებურებები:

„ქუჩის“ კომუნიკაცია კვირის განმავლობაში 8-9 საათია გამოყოფილი. საღამოს 8-9 საათამდე სახლში უნდა იყოს.

კლასის გარეთ მეგობრული ურთიერთობა მქონდა ალექსეისთან (სახლის თანამემამულე, MBOU No2 საშუალო სკოლის მე-8 კლასში სწავლობდა). ამ მომენტში მან დანიელის დედის თხოვნით შეწყვიტა მასთან მჭიდრო ურთიერთობა, რადგან ალექსიმ ნეგატიური გავლენა მოახდინა დანილზე.

ქუჩის კომუნიკაციისთვის სასურველი ადგილი (ეზო);

8. პიროვნების თვითშეფასება:

თვითშეფასების დონე: ადეკვატური (სწორად აფასებს მის დადებით და უარყოფით თვისებებს, პიროვნულ შესაძლებლობებსა და მიღწევებს).

9. ქცევის მახასიათებლები:

დანიელი ძალიან სიმპატიურია, ეხმარება უფროსებს და მის გარშემო მყოფებს.

მოსწავლის ნეგატიური ქმედება (შეცდომები) შემდეგი ხასიათისა იყო: სასწავლო წლის დასაწყისში აგვიანებდა გაკვეთილზე, დედასთან საუბრის შემდეგ გამოსწორდა.

10. განათლების რა ღონისძიებები ვის მიერ იქნა გამოყენებული, როდის, მათი შედეგები:ბავშვის დედასთან ინტერვიუები რეგულარულად ტარდებოდა და გრძელდება საჭიროებისამებრ (მაგ. სკოლაში დაგვიანება, ცუდი აკადემიური მოსწრება). შედეგი: ბავშვი ადეკვატურად პასუხობს ყველა კომენტარს და ცდილობს გამოასწოროს თავისი ნაკლოვანებები.

11. არასრულწლოვნის რეაბილიტაციისთვის საჭირო შემოთავაზებული ღონისძიებები:

მუდმივი თანამშრომლობა ბავშვის მშობლებთან ბავშვის განათლებისა და აღზრდის ორგანიზების კუთხით. სკოლაში დასწრების, პროგრესის, საშინაო დავალების მონიტორინგი.

სკოლის დირექტორი (ხელმოწერა, სრული სახელი, ბეჭედი) _____________________

კლ. ხელმძღვანელი (ხელმოწერა, სრული სახელი) ___________________

მასწავლებლის შრომა არ შეიძლება გადაჭარბებული იყოს. ბევრი პასუხისმგებლობა ეკისრება მასწავლებელს. გარდა ძირითადი მოწოდებისა - ცოდნის მიტანა მასებში, რაც თავისთავად ადვილი არ არის, - მას ასევე უწევს ბევრი საბუთების გაკეთება: გეგმების მომზადება, რვეულების შემოწმება, ჟურნალების შენახვა და მეთოდოლოგიური სამუშაოები. გარდა ამისა, მასწავლებელი აყალიბებს მოსწავლეებს მახასიათებელს.

დახასიათება მასწავლებლის მუშაობის მნიშვნელოვანი და საპასუხისმგებლო ნაწილია. ეს პროცედურა არც ისე მარტივია, როგორც ერთი შეხედვით ჩანს. პირველ რიგში, ინფორმაცია დახასიათებაში უნდა იყოს წარმოდგენილი ჭეშმარიტად და მიუკერძოებლად, ადეკვატურად უნდა ახასიათებდეს მოსწავლეს. მეორეც, აუცილებელია ფურცელზე კომპეტენტურად გადაიტანოთ საჭირო ინფორმაცია, რადგან ეს დოკუმენტი საჯარო ხასიათისაა და ხელმისაწვდომი იქნება სხვა ადამიანებისთვის წასაკითხად. რა ახასიათებს სკოლის მოსწავლეს, როგორ დავწეროთ ის სწორად, რატომ არის საჭირო? ყველა ეს კითხვა დიდ ინტერესს იწვევს მასწავლებელთა შორის, განსაკუთრებით დამწყებთათვის, რომლებიც ახლახან შეხვდნენ მსგავს ამოცანას.

მახასიათებლები მოსწავლისთვის, მისი დანიშნულება

ხშირად, მახასიათებლებს ადგენს საშინაო ოთახის მასწავლებელი, როდესაც მოსწავლე გადადის სხვა სკოლაში ან კლასში ან სკოლის ხელმძღვანელობის მოთხოვნით. მაგალითად, მეოთხე კლასის ბოლოს მასწავლებელი ადგენს მოსწავლეთა აღწერილობას უფროსი კლასების მასწავლებელს, მეცხრეში - პროფესიული სასწავლებლისთვის ან ტექნიკური სასწავლებლისთვის, მეთერთმეტეში - უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებისთვის.

ამიტომ მასწავლებელს ხშირად უწევს მათი დიდი რაოდენობის დაწერა, რის გამოც ტექსტი აღმოჩნდება სტერეოტიპული და შეიცავს ზოგადი ხასიათის ინფორმაციას, არ წარმოადგენს პიროვნების მახასიათებლებს სათანადო ტომში. შედეგად, ეს შეიძლება უარყოფითად იმოქმედოს მოსწავლეზე და მის ურთიერთობაზე ახალ მასწავლებელთან. სტუდენტებისთვის დამახასიათებელია თითქმის ყველა ადამიანისთვის ნაცნობი დოკუმენტი, რომელიც მაქსიმალურად უნდა ასახავდეს მოსწავლის ოთხ პერსონაჟს, მის ფსიქოლოგიურ და პიროვნულ მახასიათებლებს.

მნიშვნელოვანია, დახასიათების შედგენისას, თავიდან ავიცილოთ მიკერძოება და მივცეთ მოსწავლეს ობიექტური შეფასება. სწორად შედგენილი მახასიათებელი დიდ დახმარებას გაუწევს ახალ მასწავლებელს, როდესაც მოსწავლე ცვლის სასწავლო ადგილს. ეს დაგეხმარებათ განსაზღვროთ პიროვნების ტიპი, მახასიათებლები და ხასიათის თვისებები, ასევე გამოავლინოს ბავშვის საჭიროებები და შესაძლებლობები.

მახასიათებლების შედგენის ძირითადი მოთხოვნები

დოკუმენტს უნდა ჰქონდეს გარკვეული სტრუქტურა და იყოს ადვილად წასაკითხი. გასაგები უნდა იყოს ადამიანისთვის, რომელიც არ იცნობს სტუდენტს, ვისთვისაც შედგენილია დახასიათება.

მახასიათებელში მითითებულმა ინფორმაციამ უნდა მისცეს ფართო სურათი ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური მახასიათებლების შესახებ, რომლებიც თან ახლავს კონკრეტულ სტუდენტს, ვისთვისაც იგი შედგენილია.

იკრძალება მოსწავლის შემოკლებული გვარის, სახელისა და პატრონიკის, აგრეთვე მისი მისამართისა და საკონტაქტო ინფორმაციის მითითება.

მახასიათებელმა უნდა მისცეს მოსწავლის ცოდნისა და უნარების კვალიფიკაცია.

მოსწავლის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მახასიათებლები შედგენილია მოსწავლის ბარათის საფუძველზე. ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური რუკის წყალობით მასწავლებელს უადვილებს მოსწავლის შესაძლებლობების მიუკერძოებლად შეფასება სპეციალურად შემუშავებული სკალის მიხედვით. ხელს უწყობს მოსწავლის ხასიათის თავისებურებების გამოვლენას, ცოდნისა და ქცევის დონის შეფასებას.

მოტყუების ფურცელი წერის მახასიათებლებისთვის

მახასიათებლების პირველ პუნქტში აღწერილია ზოგადი ინფორმაცია, მითითებულია მოსწავლის სახელი, მისამართი, ასაკი. მოსწავლეს ენიჭება სიტყვიერი მახასიათებელი.

ჯანმრთელობა, ფიზიკური განვითარება

შემდეგ აბზაცში აუცილებელია ბავშვის ჯანმრთელობის ზოგადი მდგომარეობის აღწერა, მისი ფიზიკური განვითარება, არის თუ არა ქრონიკული დაავადებები, შეესაბამება თუ არა მოსწავლის სიმაღლე და წონა მისი ასაკის ნორმას.

ოჯახური ატმოსფერო

შემდეგი პუნქტი ეხება მოსწავლის ოჯახური განათლების პირობებს. აღწერილია ოჯახის შემადგენლობა, მისი მატერიალური კეთილდღეობა, მოსწავლის ოჯახში არსებული ფსიქოლოგიური ატმოსფერო და მისი ურთიერთობა ნათესავებთან. აუცილებელია მშობლების ასაკის, პროფესიისა და სამუშაო ადგილის მითითება, მათთან კომუნიკაციისთვის საკონტაქტო ინფორმაცია.

კლასის ინფორმაცია

დაწყებითი სკოლის მოსწავლის პროფილი უნდა შეიცავდეს ინფორმაციას კლასის შესახებ. მიუთითეთ კლასში მოსწავლეთა რაოდენობა, რამდენი ბიჭი და გოგოა. მიეცით კლასის ზოგადი აღწერა, მისი შესრულება, აქტივობა და ორგანიზაცია.

მოსწავლის პიროვნების აღწერა

ქვემოთ მოცემულია ბავშვის ქცევისა და ადგილის ვრცელი აღწერა კლასში: მისი დისციპლინა, აკადემიური მოსწრება და ორგანიზებულობა, სხვა პიროვნული თვისებები (ლიდერია თუ, პირიქით, იქცევა იზოლირებულად და დამოუკიდებლად, ის არის ორგანიზატორი თუ შემსრულებელი. ). მიუთითეთ, ჰყავს თუ არა მას ახლო მეგობრები. გაითვალისწინეთ მოსწავლის მორალისა და ეთიკის განვითარების დონე: მისი იდეები მეგობრობის, პატიოსნების, ღალატის, სინდისის, მუშაობისადმი დამოკიდებულების შესახებ. აქვს თუ არა მას გატაცება საქმიანობის რომელიმე სფეროსთან დაკავშირებით, შეუძლია თუ არა დიდი ხნის განმავლობაში აკეთოს ის, რაც უყვარს, სტუმრობს თუ არა მისთვის საინტერესო განყოფილებებს?

სწავლისადმი დამოკიდებულება

მოსწავლეთა მახასიათებლებმა უნდა მიუთითოს მოსწავლის დამოკიდებულება სწავლისადმი: არის თუ არა მის მიმართ ინტერესი, რომელი საგნებია საყვარელი, მოსწავლე უფრო მეტად არის მიდრეკილი ჰუმანიტარული თუ ზუსტი მეცნიერებებისკენ და ა.შ. აღწერეთ არის თუ არა ბავშვი ცნობისმოყვარე, მისი ფსიქოლოგიური მახასიათებლები; აზროვნების ტიპი, რამდენად განვითარებულია მეხსიერება. მიუთითეთ რომელი თვისებებია კარგად განვითარებული და რაზე ჯერ კიდევ საჭიროა მუშაობა.

სტუდენტური ტემპერამენტი

შემდეგ აღწერეთ ტემპერამენტის ტიპი, რომელსაც მიეკუთვნება მოსწავლე, რა განწყობა ჭარბობს სკოლაში, არის თუ არა ის მგრძნობიარე ემოციების მიმართ და როგორ ავლენს მათ. შეაფასეთ ძლიერი ნებისყოფის თვისებები, სიმამაცე, თავდადება, გადამწყვეტი.

დასკვნები

ბოლო აბზაცში შეაჯამეთ ზემოაღნიშნული ინფორმაცია, გამოიტანეთ დასკვნები. შეესაბამება თუ არა მოსწავლის განვითარება ასაკობრივ ნორმებს? მიეცით ზოგადი რეკომენდაციები და რჩევები მშობლებსა და მომავალ მასწავლებლებს, ყურადღება გაამახვილეთ პუნქტებზე, რომლებიც განსაკუთრებულ ყურადღებას მოითხოვს უფროსების მხრიდან.

მახასიათებლები მე-4-ბ კლასის მოსწავლისთვის

171-ე საშუალო სკოლა

ვასილკოვსკი ვასილი ვასილიევიჩი

დაიბადა 2006 წელს

მცხოვრები:

ტიუმენი, ქ. ლენინის სახლი, 56, ბინა. 158

მოსწავლე სასკოლო სასწავლო გეგმას ეუფლება საშუალო დონეზე, უკონფლიქტო, თავშეკავებული, მშვიდი. არ არღვევს დისციპლინას, პატივს სცემს პედაგოგიურ პერსონალს. ბავშვის ფიზიკური განვითარება ნორმალურია, აქტიური, აღმოსავლური საბრძოლო ხელოვნებით დაკავებული. არ არის თვალსაჩინო ჯანმრთელობის პრობლემები და არ არის რეგისტრირებული ვიწრო ორიენტირებულ სპეციალისტებთან. სიმაღლე და წონა ნორმალურია.

ის ცხოვრობს სრულფასოვან ოჯახში, რომელშიც შედის მისი მამა, ვასილი ივანოვიჩ ვასილკოვსკი, დაბადებული 1980 წელს (მუშაობს ინჟინრად ხიდის მშენებელ კომპანიაში) და დედამისი, ვიქტორია ანდრეევნა ვასილკოვსკი, დაბადებული 1984 წელს (დიასახლისი). ოჯახი ბედნიერია, ოჯახის წევრებს წინანდელი ნასამართლევი არ აქვთ, მშობლები დაინტერესებულნი არიან ბავშვის სკოლაში წარმატებებით და მონაწილეობენ კლასის ორგანიზაციულ საკითხებში.

კლასში ფსიქოლოგიური ატმოსფერო დამაკმაყოფილებელია, აკადემიური მოსწრება საშუალო დონეზეა. კლასში 26 ბავშვია, მათგან 15 ბიჭია და 11 გოგონა. შვიდმა ადამიანმა დაასრულა მესამე კლასი შესანიშნავი შეფასებებით, კიდევ თხუთმეტმა ბავშვმა დაასრულა წელი კარგი შეფასებებით და ოთხი მოსწავლე - დამაკმაყოფილებელი. ვასილი ორგანიზებულია, ასრულებს მისთვის დაკისრებულ დავალებებს, აღმასრულებელი, არ გააჩნია ლიდერობის თვისებები. არ ეწინააღმდეგება კლასს. ბიჭს ჰყავს მეგობარი, რომელთანაც დროს ატარებს დასვენების დროს და სკოლის შემდეგ.

ბავშვი არის მეგობრული, მორცხვი, გაწონასწორებული. ძირითადად მიდრეკილია ზუსტი მეცნიერებებისკენ, ავლენს ინტერესს სპორტის მიმართ. პრობლემური თემა კითხვაა. კითხვის ტექნიკა ნორმაზე დაბალია.

ბავშვს აქვს მიზნის გრძნობა, მაგრამ არა ნათლად გამოხატული. ის არ გამოხატავს მკაფიოდ ემოციებს, ის შეზღუდულია მათ გამოხატვაში.

ზოგადად, ბავშვი კარგად არის განვითარებული, აკმაყოფილებს გონებრივი და ფიზიკური განვითარების ყველა ნორმას. გონებრივად გაწონასწორებული, შეუძლია ბავშვთა გუნდში დასწრება. ყურადღება უნდა მიექცეს მოსწავლის ზედმეტ მორცხვობას, გააგრძელოს ზუსტ მეცნიერებებში უნარების განვითარება და კითხვის ტექნიკის გაუმჯობესება.

ზემოთ წარმოდგენილი იყო დაწყებითი სკოლის მოსწავლის მახასიათებლების საშუალო ნიმუში. სტუდენტის მახასიათებლები უფროს და დამამთავრებელ კლასებში ერთნაირადაა შედგენილი, გამორჩეული თვისებაა უფრო დიდი მიკერძოება პროფესიული უნარების მიმართ და სტუდენტის მიდრეკილება გარკვეული საგნების მიმართ. მითითებულია რეკომენდაციები უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ტრენინგის მიმართულების არჩევისა და პროფესიის შემდგომი არჩევის შესახებ.

სტუდენტების მახასიათებლების შედგენის შემდეგ ის უნდა იყოს დოკუმენტირებული, მიენიჭოს სარეგისტრაციო ნომერი და შეიტანოს შემომავალი და გამავალი დოკუმენტაციის ჟურნალში. მახასიათებლების მოცულობა საშუალოდ უნდა იყოს ერთ A4 ფურცელზე. ზემოთ აღწერილი რეკომენდაციების გამოყენებით და მახასიათებლის შედგენის მაგალითზე, შეგიძლიათ მარტივად მოამზადოთ საჭირო დოკუმენტი თქვენი კლასის ნებისმიერი მოსწავლისთვის.

დამახასიათებელი

სრული სახელი, დაბადების _______ წელი,

დედა - სახელი, სამუშაო ადგილი, თანამდებობა. ის არასრულ ოჯახშია აღზრდილი. მას არ ჰყავს და-ძმები.

სწავლის მანძილზე ის საშუალო შესაძლებლობების მქონე სტუდენტად ჩამოყალიბდა. მოწესრიგებული, აქტიური კლასში. ადვილად ითვისებს ახალ მასალას, ამყარებს მიზეზ-შედეგობრივ კავშირებს და კავშირებს, მაგრამ ყოველთვის სწრაფად არ პოულობს გადაწყვეტილებებს, იცის ანალიზი, შედარება, განზოგადება და დამოუკიდებელი დასკვნების გამოტანა. გაკვეთილებზე ცოდნას იძენს შეგნებულად და სისტემატურად. იგი განსაკუთრებით დაინტერესებულია ჰუმანიტარული ციკლის საგნების შესწავლით. 2015-2016 სასწავლო წლის ბოლოს საშუალო ქულით მე-11 კლასში გადაიყვანეს.

ნატალიას არ უყვარს ყურადღების ცენტრში ყოფნა. კლასის საზოგადოებრივი ცხოვრება მონაწილეობს მისი შესაძლებლობების სიძლიერეში, არის სარედაქციო კოლეგიის წევრი. ფლობს შემოქმედებით აზროვნებას.

კლასის მასწავლებლის მითითებები სრულდება კეთილსინდისიერად.

გამოირჩევა კეთილგანწყობით, შრომისმოყვარეობით, მაღალი ეფექტურობით, ცნობისმოყვარეობით, თვითგანვითარებისა და თვითგანვითარებისკენ სწრაფვით. მოწესრიგებული, მოწესრიგებული.

თავისუფალი დრო სკეიტბორდინგი, წიგნების კითხვა, ხატვა.

სახლის მასწავლებელი: XXX

დამახასიათებელი

თითო სტუდენტზე ___ კლასი MOBU ___________

სრული სახელი, დაბადების _______ წელი,

მცხოვრები: ____________

ობოლი, საკუთარი ბებია არის მეურვე, არ ჰყავს და-ძმა.

მეურვე - XXXX, პენსიაზე გასული. XXXXXX ყოველთვის იჩენს ინტერესს შვილიშვილის სასკოლო წარმატების მიმართ, რეგულარულად ესწრება მშობელთა შეხვედრებს და დაუყოვნებლივ პასუხობს სკოლაში ზარს, არის კლასის მშობელთა კომიტეტის წევრი.

პლატონი სწავლის მანძილზე ჩამოყალიბდა, როგორც სუსტი შესაძლებლობების მქონე სტუდენტი. პლატონის განსაკუთრებულ სირთულეებს რუსული, ინგლისური, ალგებრა და ანალიზის დასაწყისი გეომეტრია იწვევს. ის ძალიან კეთილსინდისიერად ექცევა სკოლაში გაკვეთილებს, არასოდეს აცდენს გაკვეთილებს საპატიო მიზეზის გარეშე, ცდილობს შეასრულოს მასწავლებლების ყველა მოთხოვნა და რეკომენდაცია. სამუშაო დავალებებში მონაწილეობა არ საჭიროებს ზრდასრულთა ზედამხედველობას. 2015-2016 სასწავლო წლის შედეგებით საშუალო ქულით მე-11 კლასში გადაიყვანეს. ის ყოველთვის ადეკვატურად ეხმაურება უფროსების კომენტარებს, მასწავლებლებთან და მოსწავლეებთან კონფლიქტის შემთხვევაში მას არ ამჩნევენ.

თანაკლასელებთან ურთიერთობა თანაბარია. პლატონს ურჩევნია უფროსებთან ურთიერთობა, ამტკიცებს, რომ არ აინტერესებს თანატოლების მიერ განხილული თემები. ამიტომ თანატოლებთან ურთიერთობაში ის ცდილობს დაიცვას თავისი აზრი.

პლატონი თავს არიდებს აქტიურ მონაწილეობას კლასის სოციალურ ცხოვრებაში, მაგრამ ხშირად იღებს ინიციატივას სცენარის განხილვისა და რეკვიზიტების მომზადებაში. აწუხებს თანაკლასელებისა და კლასის წარმატებები.

პლატონი მოზარდებს პატივისცემით ეპყრობა, კეთილსინდისიერად ასრულებს ბრძანებებს.

მოსწავლე არის მოწესრიგებული, მოწესრიგებული. გარეგნულად ის მაგალითია თანატოლებისთვის.

არ არის რეგისტრირებული.

სახლის მასწავლებელი: XXX

დამახასიათებელი

თითო სტუდენტზე ___ კლასი MOBU ___________

სრული სახელი, დაბადების _______ წელი,

მცხოვრები: ____________

FI ჩაირიცხება MOBU ___________-ში DATE-დან ___ კლასამდე. ადრე სწავლობდა MOBU-ში _____________.

მამა - სრული სახელი, სამუშაო ადგილი, თანამდებობა.

დენისი გაიზარდა სრულ ოჯახში ორი შვილით (და, 2013 წელს დაბადებული).

ფიზიკური და ფსიქოლოგიური განვითარება ოდნავ ჩამორჩება თანატოლებს. დენის მეგობრების უმეტესობა მასზე ორი წლით უმცროსია. აკადემიური უნარები საშუალოა, ჰუმანიტარული ორიენტაცია. არ აქვს მათემატიკური უნარი. 2015-2016 სასწავლო წლის ბოლოს საშუალო ქულით მე-11 კლასში გადაიყვანეს. არ ჩანს კონფლიქტურ სიტუაციებში. ადეკვატურად რეაგირებს კომენტარებზე.

ის არ იღებს აქტიურ მონაწილეობას კლასისა და სკოლის სოციალურ ცხოვრებაში. არ აქვს ორგანიზაციული უნარები. გუნდში თამაშობს "მიმდევრის" როლს. კომუნიკაციაში დენის მშვიდი, კომუნიკაბელური, ცოტა პასიური, ზარმაცი. განუვითარდება პასუხისმგებლობის გრძნობა, ცდილობს სამუშაოს თავისი ნაწილი დროულად დაასრულოს. დამოუკიდებელი. შეუძლია სხვების მიმართ თანაგრძნობის გამოხატვა. ბუნებით შინაური.

თავისუფალ დროს თამაშობს ეზოს ფეხბურთს, უყურებს ტელევიზორს, უვლის პატარა დას.

არ არის რეგისტრირებული.

სახლის მასწავლებელი: XXX

დამახასიათებელი

თითო სტუდენტზე ___ კლასი MOBU ___________

სრული სახელი, დაბადების _______ წელი,

მცხოვრები: ____________

FI ჩაირიცხა MOBU ___________-ში DATE-დან ___ კლასამდე. ადრე სწავლობდა MOBU-ში _____________.

ოჯახი, რომელშიც ალინა გაიზარდა, არასრულია. მამა და დედა განქორწინდნენ.

Დედა - სრული სახელი, სამუშაო ადგილი, თანამდებობა... ოჯახს ორი შვილი ჰყავს. მამა არ არის ჩართული შვილების აღზრდაში. ცხოვრების პირობები, რომელშიც გოგონა ცხოვრობს, დამაკმაყოფილებელია.

აქვს საშუალო გონებრივი შესაძლებლობები. სწავლაში უღიმღამოა. ალინა ხშირად იფანტება გაკვეთილზე, არღვევს დისციპლინას. არ პასუხობს სათანადოდ მასწავლებლების კომენტარებს ან პასუხობს უხეშობით. ძალიან ხშირად აცდენს გაკვეთილებს კარგი მიზეზის გარეშე.

არ იჩენს ინიციატივას სოციალურ საქმიანობაში. იგი ხშირად უარს ამბობდა საზოგადოებრივ საქმეებში მონაწილეობაზე, ყოველთვის ცდილობდა თავი აარიდოს რაიმე სამუშაოს.

აქვს ძლიერი, ძლიერი ნებისყოფის ხასიათი, დომინირებს ლიდერობის სურვილი, საკუთარი თავის არა საუკეთესო მხრიდან წარმოჩენის სურვილი. აქვს გაზრდილი ემოციური აგზნებადობა, მიდრეკილება ძალადობრივი ემოციური გამოვლინებებისკენ. ყოველთვის მკაცრი, თავშეუკავებელი, როგორც თანატოლებთან, ასევე უფროსებთან ურთიერთობაში. ყოველგვარ კრიტიკას უარყოფს.

კლასში ის არ იყენებს ავტორიტეტს თანატოლებთან, კომუნიკაბელურია, ადვილად იძენს ახალ ნაცნობებს. ალინას დედას არ შეუძლია გავლენა მოახდინოს ქალიშვილზე. პედაგოგიური გავლენის ზომებს მხოლოდ დროებითი შედეგი აქვს.

რეგისტრირებულია KDN, PDN-ის მიერ. თავისუფალი დრო გასეირნება მეგობრებთან ერთად სამეზობლოში. კრივის განყოფილებაში იყო დაკავებული. აქვს უკანონო ქმედებების სურვილი.

სახლის მასწავლებელი: XXX

დამახასიათებელი

თითო სტუდენტზე ___ კლასი MOBU ___________

სრული სახელი, დაბადების _______ წელი,

მცხოვრები: ____________

FI ჩაირიცხება MOBU ___________-ში DATE-დან ___ კლასამდე. ადრე სწავლობდა MOBU-ში _____________.

ლეონიდი არასრულ ოჯახში ცხოვრობს.დედა - სახელი, სამუშაო ადგილი, თანამდებობა.

მამა 2016 წლის მარტში გარდაიცვალა. ლეონიდს ჰყავს და, სრული სახელი, 2006 წელს დაბადებული. (დროებით ცხოვრობს დასახლებაში XXXX). ოჯახში ურთიერთობა მამის გარდაცვალებამდე იყო დაძაბული, დესპოტური - მამის მხრიდან. ბოლო დროს ოჯახში ურთიერთობები უმჯობესდება, ლეონიდი უფრო ღია და ოპტიმისტური გახდა.

სწავლის პერიოდში ლეონიდმა თავი გამოიჩინა, როგორც საშუალო შესაძლებლობების მქონე სტუდენტი, ის აცდენს გაკვეთილებს საპატიო მიზეზის გარეშე. ფიზიკური და გონებრივი განვითარება ასაკის შესაბამისია. მუშაობს ჰუმანიტარული ორიენტაციის გაკვეთილებზე, არ აჩვენებს მოტივაციას სხვა საგნებისთვის. კლასელებს შორის მეგობრები არ ჰყავს. სკოლაში თავს იკავებდა. სკოლის კედლებში კონფლიქტური სიტუაციები არ შეიმჩნევა. ის ყოველთვის ადეკვატურად არ რეაგირებდა უფროსების კომენტარებზე.

ლეონიდი თავს აყენებს განსაკუთრებულ ადამიანად, რომელსაც აქვს საკუთარი აზრი ყველაფერზე, გამოირჩევა კრიტიკული აზროვნებით. ეკუთვნის დეტკორის სუბკულტურას. ბუნებით, ლეონიდი არის კეთილი, მაგრამ სწრაფი, გაუწონასწორებელი. საზოგადოებაში ის დამკვირვებელია. თავისუფალ დროს ატარებს კომპიუტერულ თამაშებს, აარსებს მუსიკალურ ჯგუფს, წერს პოეზიას სიმღერებზე და აკეთებს ვოკალს.

ის რეგისტრირებულია PDN-ში _____ ანტისოციალური ქცევისთვის, ასევე ფსიქიატრიულ საავადმყოფოში თვითმკვლელობის მცდელობისთვის.

კლასის მასწავლებელი xxx

დამახასიათებელი

თითო სტუდენტზე ___ კლასი MOBU ___________

სრული სახელი, დაბადების _______ წელი,

მცხოვრები: ____________

FI ჩაირიცხება MOBU ___________-ში DATE-დან ___ კლასამდე. ადრე სწავლობდა MOBU-ში _____________.

არტემი ხუთი წლის განმავლობაში გაიზარდა XXX ბავშვთა სახლში, ამ დროისთვის ის ბებიის მეურვეობის ქვეშ იმყოფება -სრული სახელი, სამუშაო ადგილი, თანამდებობა.

სწავლის პერიოდში არტემმა თავი გამოიჩინა საშუალო ცოდნის მქონე სტუდენტად. აკადემიური უნარები არ არის ჩამოყალიბებული საკმარისი მოცულობით ტრენინგის წარმატებით გაგრძელებისთვის. მუშაობს მხოლოდ სამართლის, ისტორიისა და სოციალური კვლევის საფუძვლების გაკვეთილებზე, სხვა საგნებზე მოტივაცია მცირდება. 2015-2016 სასწავლო წლის შედეგების მიხედვით გადამზადებაზე დარჩა. შეიძლება გამოტოვოთ გაკვეთილები კარგი მიზეზის გარეშე. ის ყოველთვის არ რეაგირებს ადეკვატურად უფროსების კომენტარებზე, ყოფილა მასწავლებლებთან კონფლიქტის შემთხვევები. ის არ იღებს აქტიურ მონაწილეობას კლასისა და სკოლის სოციალურ ცხოვრებაში.

არტიომი ბუნებით თავხედია, გადაწყვეტილებებში ემოციურად გაუწონასწორებელი, კატეგორიული. თანატოლებთან ის არის კომუნიკაბელური, მობილური. ადვილად ამყარებს ახალ ნაცნობებს თანატოლებს შორის. რთულ სიტუაციებში შესაძლებელია იმპულსურობა და აგრესიულობა, რაც დამცავ ხასიათს ატარებს. უფროსებთან ურთიერთობისას ის ჩაკეტილია, არ ამყარებს კონტაქტს.

მსჯავრდებული XXXXX პირობით 162-ე მუხლის მე-2 ნაწილით.

რეგისტრირებულია PDN, UII OP-1-ში.

სახლის მასწავლებელი: XXX

დამახასიათებელი

თითო სტუდენტზე ___ კლასი MOBU ___________

სრული სახელი, დაბადების _______ წელი,

მცხოვრები: ____________

FI ჩაირიცხა MOBU ___________-ში DATE-დან ___ კლასამდე. ადრე სწავლობდა MOBU-ში _____________.

დედა - სახელი, სამუშაო ადგილი, თანამდებობა.კრისტინა აღზრდილია მრავალშვილიან ოჯახში. კრისტინას გარდა ოჯახში 3 არასრულწლოვანი შვილია (ილია - 2004 წელს დაბადებული, ივანესა - 2008 წელს, ალბერტი - 2013 წელს დაბადებული).

სწავლის მანძილზე ის საშუალო შესაძლებლობების მქონე სტუდენტად ჩამოყალიბდა. მოწესრიგებული, აქტიური კლასში. ადვილად ითვისებს ახალ მასალას, ამყარებს მიზეზ-შედეგობრივ კავშირებს და კავშირებს, მაგრამ ყოველთვის სწრაფად არ პოულობს გადაწყვეტილებებს, იცის ანალიზი, შედარება, განზოგადება და დამოუკიდებელი დასკვნების გამოტანა. შეიძლება გამოტოვოთ გაკვეთილები კარგი მიზეზის გარეშე. 2015-2016 სასწავლო წლის ბოლოს გადაიყვანეს მე-11 კლასში.

ფიზიკური და გონებრივი განვითარება ასაკის შესაბამისია.

კრისტინა არ იღებს აქტიურ მონაწილეობას კლასის სოციალურ ცხოვრებაში. თანაკლასელებთან ურთიერთობა თანაბარია, საზოგადოებაში ის ცალკეა.

კრისტინა უფროსებს პატივისცემით ეპყრობა, კომენტარებზე ადეკვატურად რეაგირებს.

აქვს მშვიდი, გაწონასწორებული ხასიათი. მიდრეკილება მოტყუებისკენ. მოწესრიგებული, მოწესრიგებული. აქვს შემოქმედებითი მიდრეკილებები. დაინტერესებულია ხელოვნებით, უყვარს ხატვა და სხვადასხვა ხელოსნობის კეთება.

რეგისტრირებულია KDN-ში სისტემატური გამოტოვებისთვის. ტრენინგის დროს სკოლის წესდების დარღვევა და მასწავლებლების მხრიდან არანაირი კომენტარი არ დაფიქსირებულა.

სახლის მასწავლებელი: XXX

დამახასიათებელი

თითო სტუდენტზე ___ კლასი MOBU ___________

სრული სახელი, დაბადების _______ წელი,

მცხოვრები: ____________

FI ჩაირიცხა MOBU ___________-ში DATE-დან ___ კლასამდე. ადრე სწავლობდა MOBU-ში _____________.

Დედა - სრული სახელი, სამუშაო ადგილი, თანამდებობა. ოჯახი არ არის სრული, 2 შვილი (ძმა, 2010 წელს დაბადებული).

ანას ჰყავს ვაჟი (2015 წელს დაბადებული გიორგი) და ცხოვრობს ბავშვის მამასთან სამოქალაქო ქორწინებაში.იგი წარმატებით ართმევს თავს დედისა და მეუღლის როლს, დეპრესიული მდგომარეობა არ დაფიქსირებულა. სახლი არის სუფთა და კომფორტული, ბავშვი მოვლილი.

სწავლის მანძილზე იგი ჩამოყალიბდა როგორც საშუალოზე მაღალი შესაძლებლობების მქონე სტუდენტი. მოწესრიგებული, აქტიური კლასში. ადვილად ითვისებს ახალ მასალას. ლოგიკური აზროვნება და მეტყველება კარგად არის განვითარებული. გაკვეთილებზე ცოდნას იძენს შეგნებულად და სისტემატურად. 2015-2016 სასწავლო წლის ბოლოს მე-11 კლასში გადაიყვანეს და ძირითადად „კარგი“ ქულა აქვს.

ანა, შეძლებისდაგვარად, ცდილობს აქტიური მონაწილეობა მიიღოს კლასის სოციალურ ცხოვრებაში, იჩენს ინტერესს კლასში და სკოლაში განხორციელებული ყველა საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო აქტივობის მიმართ.

ანა ყოველთვის იცავს „კარგი ფორმის“ წესებს თანატოლებთან და უფროსებთან ურთიერთობაში. კლასის მასწავლებლის მითითებები შესრულებულია კეთილსინდისიერად, ის ადეკვატურად პასუხობს კომენტარებს.

ანა მეგობრული და პასუხისმგებელია კომუნიკაციაში, ინარჩუნებს მეგობრულ ურთიერთობას თანაკლასელებთან. აქვს მშვიდი, გაწონასწორებული ხასიათი. მოწესრიგებული, მოწესრიგებული. აცნობიერებს ჯანსაღი ცხოვრების წესის როლს. ურჩევნია ჯანსაღი ცხოვრების წესი, თავისუფალ დროს ატარებს შვილთან ერთად. ანას არ აქვს უკანონო ქმედებების სურვილი, ის გამოირჩევა სტაბილური გაწონასწორებული ქცევით და კომპრომისზე წასვლის უნარით პრობლემების გადაჭრისას და კონფლიქტურ სიტუაციებში.

არ არის რეგისტრირებული. ტრენინგის დროს სკოლის წესდების დარღვევა და მასწავლებლების მხრიდან არანაირი კომენტარი არ დაფიქსირებულა.

სახლის მასწავლებელი: XXX

დამახასიათებელი

თითო სტუდენტზე ___ კლასი MOBU ___________

სრული სახელი, დაბადების _______ წელი,

მცხოვრები: ____________

FI ჩაირიცხა MOBU ___________-ში DATE-დან ___ კლასამდე. ადრე სწავლობდა MOBU-ში _____________.

Დედა - სრული სახელი, სამუშაო ადგილი, თანამდებობა. ოჯახი არ არის სრული, მრავალშვილიანი, დაბალშემოსავლიანი. ალია ოჯახში უფროსი შვილია, მის გარდა ოჯახში აღზრდილია 1998 წელს დაბადებული ლენა, 2000 წელს დაბადებული დანილი, 2002 წელს დაბადებული ეგორი, 2013 წელს დაბადებული ანა. ალიას ჰყავს ქალიშვილი (ალისა, დაბადებული 2014 წელს).იგი წარმატებით ართმევს თავს დედის როლს, დეპრესიული მდგომარეობა არ დაფიქსირებულა. სახლი არის სუფთა და კომფორტული, ბავშვი მოვლილი. ოჯახი ცხოვრობს 1 ოთახიან, ნაწილობრივ კეთილმოწყობილ ბინაში. ოჯახური ურთიერთობები სტაბილური და ხელსაყრელია. დედები იცავენ აღზრდის დემოკრატიულ სტილს, რომელიც ეფუძნება ნდობას, პასუხისმგებლობას და ურთიერთგაგებას.

სწავლის მანძილზე იგი ჩამოყალიბდა როგორც საშუალოზე მაღალი შესაძლებლობების მქონე სტუდენტი. ადვილად ითვისებს ახალ მასალას. ლოგიკური აზროვნება და მეტყველება კარგად არის განვითარებული. აქვს მიდრეკილება მათემატიკისა და ენების მიმართ. გაკვეთილებზე ცოდნას იძენს შეგნებულად და სისტემატურად. 2015-2016 სასწავლო წლის ბოლოს გადაიყვანეს მე-11 კლასში;

ალია აქტიურად არის ჩართული კლასისა და სკოლის სოციალურ ცხოვრებაში. იგი გამოირჩევა ინიციატივითა და პასუხისმგებლობით დავალებების შესრულებაში, შრომისმოყვარეობით. ალიას ახასიათებს მაღალი ორგანიზებულობა, სიზუსტე, სისუფთავე, ფრთხილი დამოკიდებულება თავისი ნივთებისა და სხვისი ნივთების მიმართ. კრიტიკას საკმაოდ მშვიდად ექცევა, ყველა კომენტარს უსმენს, მაგრამ უთანხმოების შემთხვევაში აზრს მშვიდად გამოხატავს. მას აქვს ჩამოყალიბებული წარმატების მოტივაცია, ის ეპყრობა წარუმატებლობებს გაგებით, მიზეზების გაანალიზებით და ახალი ქმედებების გეგმების შედგენაში.

ინტერპერსონალურ ურთიერთობებში ალიას ახასიათებს კომუნიკაბელურობა, ზრდილობა და ტაქტი. კომუნიკაციაში ის სპონტანურია, გულწრფელად მიმართავს სხვებს, მაგრამ თავშეკავებული ემოციურ გამოვლინებებში. თანატოლებთან ურთიერთობაში გამოხატავს პატივისცემას და შემწყნარებლობას. ის არაკონფლიქტურია, კომუნიკაციის პრობლემებს კომპრომისის საფუძველზე წყვეტს. მასწავლებლების პატივისცემა..

ტრენინგის დროს სკოლის წესდების დარღვევა და მასწავლებლების მხრიდან არანაირი კომენტარი არ დაფიქსირებულა.

სახლის მასწავლებელი: XXX

დამახასიათებელი

თითო სტუდენტზე ___ კლასი MOBU ___________

სრული სახელი, დაბადების _______ წელი,

მცხოვრები: ____________

FI ჩაირიცხა MOBU ___________-ში DATE-დან ___ კლასამდე. ადრე სწავლობდა MOBU-ში _____________.

ოჯახი, რომელშიც ელიზაბეთი გაიზარდა, არასრულია. მამა და დედა განქორწინდნენ.

Დედა - სრული სახელი, სამუშაო ადგილი, თანამდებობა... ოჯახს ორი შვილი ჰყავს (ნიგინა, დაბადებული 2000 წელს). საცხოვრებელი პირობები, რომელშიც გოგონა ცხოვრობს, დამაკმაყოფილებელია, მაგრამ დაბნეული. ელიზავეტას ჰყავს ქალიშვილი, დაიბადა 2014 წელს. შვილის მამა არ არის ჩართული მისი ქალიშვილის აღზრდაში.

აქვს საშუალო გონებრივი შესაძლებლობები. დამაკმაყოფილებლად აკეთებს. უაზრო ყურადღება. ლოგიკური აზროვნება და მეტყველება ცუდად არის განვითარებული. ვერ აანალიზებს. კლასში მან შეიძლება აღიაროს დისციპლინის დარღვევა. ის ყოველთვის არ პასუხობს კომენტარებს ადეკვატურად. 2015-2016 სასწავლო წლის ბოლოს გადაიყვანეს მე-11 კლასში.

ფლობს კარგი კომუნიკაციის უნარ-ჩვევებს: ადვილად შედის კონტაქტში თანატოლებთან, ადვილად ეგუება ნებისმიერ გარემოს. ხშირად ის ცდილობს გამოირჩეოდეს ნებისმიერ ფასად, მიიპყროს ყურადღება საკუთარ თავზე. ელიზაბეთი ძალიან აქტიურია კლასისა და სკოლის სოციალურ ცხოვრებაში, მისი ინიციატორი იყო სხვადასხვა ღონისძიებები. მას აქვს კარგი სამსახიობო ოსტატობა.

აქვს გაზრდილი ემოციური აგზნებადობა, მიდრეკილება ძალადობრივი ემოციური გამოვლინებებისკენ. თითქმის ყოველთვის მოქმედებს დაუფიქრებლად, არ აკონტროლებს საკუთარ თავს ფრთხილად. რთულ სიტუაციებში შესაძლებელია იმპულსურობა და აგრესიულობა, რაც დამცავ ხასიათს ატარებს. აქტიურია თანატოლებთან ურთიერთობაში, მაგრამ ურთიერთობები ზედაპირულია, კონფლიქტებისკენ მიდრეკილი. თვითშეფასება ადეკვატურია, ცდილობს დაიცვას მიღებული წესები და წესები.

თავისუფალ დროს ქალიშვილთან ერთად ატარებს, მეგობრებთან ერთად სეირნობს სამეზობლოში.

სახლის მასწავლებელი: XXX

დამახასიათებელი

თითო სტუდენტზე ___ კლასი MOBU ___________

სრული სახელი, დაბადების _______ წელი,

მცხოვრები: ____________

FI ჩაირიცხა MOBU ___________-ში DATE-დან ___ კლასამდე. ადრე სწავლობდა MOBU-ში _____________.

ოჯახი, რომელშიც ნასტია გაიზარდა, არასრულია. მამა და დედა განქორწინდნენ.

Დედა - სრული სახელი, სამუშაო ადგილი, თანამდებობა... ოჯახს ორი შვილი ჰყავს. საცხოვრებელი პირობები, რომელშიც გოგონა ცხოვრობს, დამაკმაყოფილებელია, მაგრამ შეზღუდულები ბინაში ერთ პატარა ოთახში ნათესავებთან ერთად ცხოვრობენ.

აქვს დაბალი გონებრივი შესაძლებლობები. მას არ შეუძლია დაეუფლოს ინფორმაციის დიდ რაოდენობას (მისი ასაკის მიხედვით). დამაკმაყოფილებლად აკეთებს. უაზრო ყურადღება. ლოგიკური აზროვნება და მეტყველება ცუდად არის განვითარებული. ვერ აანალიზებს. სწავლაში ის თავს უარყოფით მხარეზე ავლენს. საკლასო ოთახში ის მახინჯად იქცევა, არღვევს დისციპლინას. უფრო მეტიც, 2015-2016 სასწავლო წლის ბოლოს გადაიყვანეს მე-11 კლასში.

ხშირად ატყუებს მასწავლებლებს და მშობლებს. ფლობს კარგი კომუნიკაციის უნარ-ჩვევებს: ადვილად შედის კონტაქტში თანატოლებთან, ადვილად ეგუება ნებისმიერ გარემოს. ხშირად ის ცდილობს გამოირჩეოდეს ნებისმიერ ფასად, მიიპყროს ყურადღება საკუთარ თავზე. ანასტასიას დომინირებს სურვილი, რომ თავი გამოიჩინოს არა საუკეთესო მხრიდან.

ყოველთვის იღებს ინიციატივას კლასისა და სკოლის სოციალურ ცხოვრებაში. იშვიათად მოაქვს საქმე ბოლომდე გარე დახმარებისა და ზედამხედველობის გარეშე.

არღვევს ქცევის წესებს: აგვიანებს გაკვეთილებს, აცდენს გაკვეთილებს საპატიო მიზეზის გარეშე, უხეშია, შეუძლია თანაკლასელების ცილისწამება. აქვს გაზრდილი ემოციური აგზნებადობა, მიდრეკილება ძალადობრივი ემოციური გამოვლინებებისკენ. თითქმის ყოველთვის მოქმედებს დაუფიქრებლად, არ აკონტროლებს საკუთარ თავს ფრთხილად.

სკოლისა და ოჯახის მხრიდან პედაგოგიური გავლენის ღონისძიებებს მხოლოდ დროებითი შედეგი აქვს.

რეგისტრირებულია KDN, PDN-ის მიერ. თავისუფალი დრო გასეირნება მეგობრებთან ერთად სამეზობლოში.

სახლის მასწავლებელი: XXX

დამახასიათებელი

თითო სტუდენტზე ___ კლასი MOBU ___________

სრული სახელი, დაბადების _______ წელი,

მცხოვრები: ____________

FI ჩაირიცხა MOBU ___________-ში DATE-დან ___ კლასამდე. ადრე სწავლობდა MOBU-ში _____________.

Დედა - სრული სახელი, სამუშაო ადგილი, თანამდებობა. დედა ქალიშვილს მარტო ზრდის.

სწავლის მანძილზე ის საშუალო შესაძლებლობების მქონე სტუდენტად ჩამოყალიბდა. მოწესრიგებული, აქტიური კლასში. ადვილად ითვისებს ახალ მასალას, ამყარებს მიზეზ-შედეგობრივ კავშირებს და კავშირებს, მაგრამ ყოველთვის სწრაფად არ პოულობს გადაწყვეტილებებს, იცის ანალიზი, შედარება, განზოგადება და დამოუკიდებელი დასკვნების გამოტანა. გაკვეთილებზე ცოდნას იძენს შეგნებულად და სისტემატურად. აქვს სოლიდური ცოდნა ყველა საგანში, სწავლობს „კარგში“ და „შესანიშნავად“. იგი განსაკუთრებით დაინტერესებულია ფიზიკისა და მათემატიკის შესწავლით. 2015-2016 სასწავლო წლის ბოლოს გადაიყვანეს მე-11 კლასში.

ფიზიკური და გონებრივი განვითარება ასაკის შესაბამისია.

ეკატერინა აქტიურ მონაწილეობას იღებს კლასის სოციალურ ცხოვრებაში, ავლენს ინტერესს კლასში და სკოლაში განხორციელებული ყველა საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო საქმიანობის მიმართ. მონაწილეობა მიიღო სასკოლო კონკურსში "მის - შემოდგომა", დაიკავა მეორე ადგილი.

ეკატერინა პატივისცემით ეპყრობა უფროსებს, კეთილსინდისიერად ასრულებს კლასის მასწავლებლის მითითებებს და ადეკვატურად პასუხობს კომენტარებს.

თანატოლებთან ურთიერთობისას ის არის კეთილგანწყობილი და პასუხისმგებელი, ინარჩუნებს მეგობრულ ურთიერთობას თანაკლასელებთან, არ შედის კონფლიქტებში. აქვს მშვიდი, ხალისიანი ხასიათი, აქტიურია შემოქმედებით საქმიანობაში. მოწესრიგებული, მოწესრიგებული.

თავისუფალი დრო დაკავებულია ფიტნესით, სერიოზულად არის დაინტერესებული თანამედროვე ცეკვებით. ხატავს და არის კლასის სარედაქციო კოლეგიის წევრი.

არ არის რეგისტრირებული. ტრენინგის დროს სკოლის წესდების დარღვევა და მასწავლებლების მხრიდან არანაირი კომენტარი არ დაფიქსირებულა.

სახლის მასწავლებელი: XXX