ინგლისური ენის სწავლება ბევრად უფრო რთული, მაგრამ ამავე დროს, საინტერესო პროცესია, ვიდრე ჩვეულებრივ გვჯერა. ? ამ კითხვას სვამს ყველა ახალგაზრდა მასწავლებელი, კურსების მასწავლებელი (ენის სკოლა) და დამწყები ინგლისური ენის დამრიგებელი. მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ მასწავლებლისთვის პირველი გაკვეთილი არანაკლებ სტრესულია, ვიდრე პირველი გაკვეთილი სკოლაში პირველკლასელისთვის. და ბევრი რამ არის დამოკიდებული იმაზე, თუ რამდენად წარმატებული იქნება ყველაფერი. ბევრი ვერ აფასებს მასწავლებლის როლს, მაგრამ მასზეა დამოკიდებული, შეიყვარებს თუ არა მოსწავლეს ეს საგანი, თუ იფიქრებს, რომ არ აქვს შესაძლებლობები; ბევრმა გააგრძელა ინგლისურის სწავლა სკოლის შემდეგ და საცხოვრებლად საზღვარგარეთ გადავიდა, მხოლოდ იმიტომ, რომ ერთ დროს მათმა სკოლის მასწავლებელმა მათში ენების სიყვარული ჩაუნერგა.

როგორ ჩავატაროთ ინგლისური ენის გაკვეთილები? ამ კითხვაზე პასუხის გაცნობით, აუცილებლად მივიღებთ სკოლის მოსწავლეების ახალ თაობას, რომლებისთვისაც ინგლისური სტრესს არ გამოიწვევს და ნორმალურად ისაუბრებენ მშობლებთან ერთად საზღვარგარეთ შვებულებაში, ან უცხოელ მეგობართან ინტერნეტის საშუალებით. . რუსი სკოლის მოსწავლეების უმრავლესობის პრობლემა ის არის, რომ სკოლაში ინგლისური ენის მრავალი წლის შემდეგ (ჩვეულებრივ, მე-5 კლასიდან), მათ არ შეუძლიათ უყოყმანოდ დააკავშირონ რამდენიმე სიტყვაც კი! მე მჯერა, რომ ამ პრობლემის ფესვები უბრუნდება მასწავლებლებს, რომლებსაც არ მოსწონთ თავიანთი საგანი ან არც კი სურთ ეცადონ, რომ ის საინტერესო გახადონ.

ინგლისური ენის სწავლება არასოდეს არის ადვილი, მიუხედავად იმისა, ასწავლით ადამიანებს, რომლებსაც აქვთ ინგლისური, როგორც მათი პირველი ენა, თუ ასწავლით ადამიანებს, რომლებსაც არ აქვთ ინგლისური, როგორც მათი პირველი ენა. ინგლისური ენის გაკვეთილები იწყება აუდიტორიით. იდეალურ შემთხვევაში, თუ ეს არის მუდმივი ადგილი, რომელიც მასწავლებელს შეუძლია დამოუკიდებლად მოაწყოს მათი სურვილის შესაბამისად. რას მირჩევთ ინგლისურის გაკვეთილის დიზაინისთვის? იმ ქვეყნების დროშები, გერბები და რუქები, სადაც ინგლისური ოფიციალური ენაა. ვინაიდან ასეთი ქვეყნების სია რამდენიმე ათეულს აჭარბებს, შეგიძლიათ შეჩერდეთ: კანადა, ავსტრალია,. გაზეთებიდან და ჟურნალებიდან ამონაწერები ინგლისურად გამოიყურება ელეგანტური. შესანიშნავი ვარიანტია წიგნების თარო ჟურნალებით, წიგნებითა და ინგლისურენოვანი ანაბეჭდებით, რომლებიც შეგიძლიათ სახლში წაიღოთ. თუ ეს არის თანამედროვე, საინტერესო ლიტერატურა (თუნდაც ეს იყოს მოდის ჟურნალები ან თინეიჯერების წიგნები), თქვენს მოსწავლეებს მათი წაკითხვის სურვილი ექნებათ და ამისთვის მათ მოუწევთ ლექსიკონის აყვანა. არის ინტერესი - იქნება პროგრესი! თუ ინგლისური ენის დამრიგებელი ხართ და თქვენი სტუდენტები მოდიან სახლში, მაშინ ეს წესი თქვენზეც მოქმედებს. წესების მქონე ცხრილები არის ინგლისური საკლასო ოთახის ჩვეულებრივი თანმხლები, მაგრამ ნუ მისცემთ უფლებას მათ მხოლოდ დეკორაცია იყოს.

კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი ასპექტია სახელმძღვანელოები და სხვა დამატებითი მასალები, რომლებზეც აგებულია თქვენი ინგლისური ენის გაკვეთილი. სასკოლო სახელმძღვანელოების უმეტესობა არც თუ ისე საინტერესოა, მაგრამ თუ პროგრამა სკოლებში ავალდებულებს სპეციალური სასწავლო საშუალებების გამოყენებას, როგორც ენის სკოლებში, მაშინ დამრიგებელს გაცილებით მეტი ადგილი აქვს აქტივობისთვის! კიდევ ერთხელ, არავინ აგიკრძალავთ დამატებით გამოყენებას. გაკვეთილზე წასვლისას დაგეგმეთ მეტი ინტერაქტიულობა, რათა ყველა მოსწავლემ თავი კომფორტულად იგრძნოს და შეძლოს სხვადასხვა თემების ზეპირად განხილვა. ყოველთვის გაითვალისწინეთ, რომ როდესაც სტუდენტები მონაწილეობენ ინგლისურის გაკვეთილებზე, მაშინ თქვენ სწორ გზაზე ხართ, რომ გახდეთ ინგლისურის წარმატებული მასწავლებელი.

ახლა მოდით გადავხედოთ რამდენიმე გზას, რომლითაც შეგიძლიათ ინგლისურის გაკვეთილები უფრო მნიშვნელოვანი გახადოთ თქვენი კლასისთვის. სწორი სწავლება მოითხოვს იყოთ მეგობრული, იყოთ ყველას მეგობარი. გაბრაზებული, ამპარტავანი და ყოველთვის მხოლოდ თავის სისწორეში დარწმუნებული მასწავლებელი ვერასოდეს გახდება იდეალური და მით უფრო პოპულარული. თუ ფიქრობთ, რომ ეს არარეალურია, მაშინ ღრმად ცდებით, ბევრ ასეთ მასწავლებელს ვიცნობ, უყვართ და ბედნიერები არიან თავიანთი საქმით. გასაკვირია, რომ თითქმის ყველა მათგანი მამაკაცია ...

თუ თქვენ ასწავლით ადამიანებს, რომლებმაც უკვე იციან ინგლისური, მაშინ თქვენი მთავარი მიზანია დაეხმაროთ მათ დააფასონ ენის სილამაზე და დააფასონ ინგლისური ლიტერატურა. ლიტერატურა მათ საშუალებას მისცემს ისწავლონ უფრო ლამაზი, წიგნიერი და დახვეწილი ინგლისური და გაუცნობიერებლად და ზეწოლის გარეშე. ხალხის კითხვა უფრო ლამაზად და სწორად ლაპარაკობს, ეს ფაქტია. გრამატიკა ასევე კარგად შეიწოვება და სწავლობს კითხვის პროცესში.

და თუ ასწავლით მათ, ვისთვისაც ინგლისური ჯერ კიდევ სრულიად უცხო ენაა, მაშინ თქვენზეა დამოკიდებული, მოეწონებათ თუ არა მათ ეს ენა. თქვენი მთავარი მიზანია ჩადოთ მათში საჭირო ცოდნა ამ ენის საბაზისო სასაუბრო უნარებისთვის. ჩვენ უნდა დავიწყოთ უმარტივესი სიტყვებით და ნელ-ნელა, მაგრამ აუცილებლად ავიღოთ ჩვენი გზა. ინგლისური ენის სწავლება მოითხოვს იყოთ არაპროგნოზირებადი, მუდმივად შეცვალოთ თქვენი სტრატეგიები უსასრულოდ. თუმცა კარგი იქნებოდა ტრადიციები - ეს ოჯახსაც აერთიანებს და მასწავლებელსაც მოსწავლეებთან. დღესასწაულები და მათი აღნიშვნის ტრადიციები თქვენი წარმატების გასაღებია! თემატური გაკვეთილები, ჩაის წვეულებები და სპექტაკლები შრომატევადია, მაგრამ ანაზღაურება ღირს. ეს თქვენს გაკვეთილებს გააცოცხლებს.

როგორ ჩავატაროთ ინგლისური ენის გაკვეთილები? როგორც მასწავლებელს, არსებობს რამდენიმე რამ, რისი გაკეთებაც შეგიძლიათ თქვენი კლასის აქტიური და ჩართულობის შესანარჩუნებლად. თამაშები არის ყველაზე ეფექტური, უამრავი განსხვავებული ლექსიკა, გრამატიკული და სასაუბრო თამაში, რომელიც შეიძლება ადაპტირდეს კლასში. მაგრამ დარწმუნდით, რომ თამაშები სახალისო და მომგებიანია. დიალოგები, ექსპრომტი სცენები უფრო მნიშვნელოვანია, ვიდრე უბრალოდ მოსაწყენი გრამატიკა, პრაქტიკული თვალსაზრისით. გრამატიკა, რომელიც განქორწინებულია საუბრის წარმართვის უნარისგან, მცირე მნიშვნელობა აქვს. საინტერესო დიალოგების, ტექსტების, სიმღერების და მრავალი სხვას გადაღებაც შეგიძლიათ ინგლისური ენის შემსწავლელი სერვისის ვებგვერდზე ონლაინ -. მე უფრო დეტალურად ვისაუბრე ამ სერვისზე.

ნებისმიერი საგანი გულისხმობს ცოდნის გამოცდას: ტესტები, კონტროლი და გადამოწმება. დროდადრო ჩაატარეთ მარტივი ტესტები, რომლებშიც დარწმუნებული იქნებით, რომ მოსწავლეები კარგად გამოავლენენ. ეს მისცემს მათ თავდაჯერებულობას და ისინი რეალურად მოუთმენლად ელიან უფრო რთულ ტესტებს (ტესტები და ვიქტორინები).

გაგება ინგლისური ენის შესამოწმებლად საუკეთესო საშუალებაა. წერილობითი გაგების ტესტები კარგია, მაგრამ თუ აუდიო ან ვიზუალური გაგების ტესტებსაც ჩაატარებთ, ბევრად უკეთესი იქნება. მოუსმინეთ, მართეთ დიალოგები, უყურეთ ვიდეოებს.

კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი ასპექტი, ზოგჯერ ყველაზე მნიშვნელოვანი, არის ქულები. არსებობს ერთი ოქროს წესი, ნუ გაკიცხავთ სტუდენტს ყველას თვალწინ. სთხოვეთ დარჩეს და პირადში აუხსნას თავისი ნაკლოვანებები, საჯარო დამცირება და შეურაცხყოფა მიუღებელია! თუმცა, ვფიქრობ, არ არის საჭირო ახსნა, რომ ზოგადად ნებისმიერი დამცირება, უხეში გამოთქმა და შეურაცხყოფა მიუღებელია! რაც შეეხება ქებას, ქება აუცილებელია. მაგრამ არ გადააჭარბოთ, ხაზს უსვამთ შინაურ ცხოველებს, ზიანს აყენებთ როგორც მათ, ასევე საკუთარ თავს. მით უმეტეს, თუ ეს არის სუბიექტური მოწონება და არ მოსწონს. რთულია, მაგრამ შესაძლებელია.

თუ დაფიქრდებით, არაფერია რთული იმაში, რომ გახდეთ ინგლისურის იდეალური მასწავლებელი და ახლა ზუსტად იცით, როგორ ჩაატაროთ ინგლისური ენის გაკვეთილები. ყველა ამ მარტივი წესის დაცვით, შეგიძლიათ დარწმუნებული იყოთ, რომ თქვენი სტუდენტები გულწრფელად შეძლებენ თქვან: მე მიყვარს ინგლისური!

ეს პოსტი იქნება მოკლე სია. მინი თამაშებიმომზადების გარეშე ეტაპობრივი „დათბობისთვის“.

1. შექმენით რაც შეიძლება მეტი სიტყვა. შეგიძლიათ ითამაშოთ ერთი ერთზე მოსწავლესთან და შეგიძლიათ კლასი გაყოთ ორ გუნდად. დაწერეთ გრძელი სიტყვები, როგორიცაა: ბოდიში, ლექსიკონი, სექტემბერი და სთხოვეთ მოსწავლეებს შექმნან რაც შეიძლება მეტი ახალი.

2. გააკეთე ყველაზე გრძელი სიტყვები.დაწერეთ ერთი თემატური სიტყვა ვერტიკალურად და სთხოვეთ მოსწავლეებს დაწერონ მეორე სიტყვა თითოეული ასოდან. გამარჯვებულია ის, ვინც დაწერს ყველაზე გრძელ სიტყვას. მაგალითად, WINTER

ვტერფოლიმესამრეწველონაუუსათშეცბუნებულიე mptyრსაცალო ვაჭრობა

3. რას ნიშნავს შენი სახელი?ლექსიკონის, Google-ის, ნებისმიერი სხვა წყაროს გამოყენებით, თქვენი ამოცანაა იპოვოთ ზედსართავი სახელები თქვენი სახელის თითოეული ასოსთვის. Მაგალითად:

ფმწერალი, რდამშვიდებული, ექსტროვერტი, დსასურველი

4. რა იცით ბანანის შესახებ?დააყენეთ წამზომი 5 წუთის განმავლობაში და მიეცით საშუალება მოსწავლეებს ისაუბრონ მათთვის ცნობილი ფაქტების შესახებ ბანანის შესახებ (ან კატები, ბელგია, დევიდ ბექჰემი და ა.შ.).

5. რბოლა A-დან Z-მდე.მოიფიქრეთ თემა მოსწავლეებთან ერთად, მაგალითად, საკვები, არდადეგები. ამოცანაა დაწეროთ სიტყვები, რომლებიც იწყება ანბანის თითოეული ასოთი და ეხება თემას.

6. რა ვუყოთ კარტოფილს?აჩვენეთ კარტოფილი მოსწავლეებს და სთხოვეთ, მოიფიქრონ რაც შეიძლება მეტი უჩვეულო გამოყენება. მაგალითად: ქაღალდის წონა, იარაღი, კალმის დამჭერი, სმარტფონის დოკი.

7. დაასახელეთ ათი.სთხოვეთ მოსწავლეებს დაფიქრდნენ და დაასახელონ 10 საგანი, რომელიც აკმაყოფილებს ამ კრიტერიუმებს, მაგალითად:

• სამუშაოები სადაც უნიფორმის ტარება გიწევს
• ინგლისური საფეხბურთო კლუბები
• სპორტი, რომელსაც თამაშობენ ბურთით
• საკვები, რომელიც შეიცავს კვერცხს
• ცხოველები, რომლებიც კვერცხებს დებენ
• სხეულის სამი ასო ნაწილი თვალი, მკლავი, ფეხი, თეძო, ყური, ფეხის ყბა, ნეკნი, ტუჩი, რეზინა

8. ორი სიმართლე, ერთი ტყუილი. დაწერეთ სამი წინადადება თქვენს შესახებ, რომელთაგან ერთი ტყუილია. სთხოვეთ მოსწავლეებს აგიხსნათ, რატომ აგირჩიათ თქვენ, რა არის სიმართლე თქვენში, რა არის მცდარი. Მაგალითად:

მე ვიყავი საჰაერო სტიუარდი
შემიძლია ერთველოსიპედის ტარება
ჩემი საყვარელი საჭმელია სუში.

9. მე მივდივარ პიკნიკზე და თან წავიყვან ...ეს არის თამაში გამოცნობის წესის შესახებ. მაგალითად, უთვალავ არსებით სახელებთან დიალოგის სახით, რომელიც შეიძლება გაგრძელდეს მანამ, სანამ მოსწავლე არ გამოიცნობს წესს:

მასწავლებელი: პიკნიკზე მივდივარ და რძეს ვიღებ.
სტუდენტი A: პიკნიკზე მივდივარ და კვერცხებს ვიღებ.
მასწავლებელი: არა, კვერცხის მიღება არ შეიძლება.
სტუდენტი B: შემიძლია ფორთოხლის წვენის მიღება?
მასწავლებელი: დიახ, შეგიძლიათ მიიღოთ ფორთოხლის წვენი.
და ა.შ.

შეიძლება საინტერესო იყოს:

ზამთრის კარგი დღე ყველას!

შემოდგომა დასასრულს უახლოვდება, ფანჯრის მიღმა გაუგებარი თოვლია და უცებ რეკავს თქვენი ტელეფონი და როცა აიღეთ ტელეფონი და მოემზადეთ უარი თქვათ სესხის აღებაზე ან სილამაზის სალონში ძალიან აუცილებელ პროცედურაზე, გესმით, რომ ვიღაც ენის შესწავლის სურვილი და რა თქმა უნდა თქვენი მგრძნობიარე ხელმძღვანელობით.

რა უნდა გააკეთოს და სად გაიქცეს?

შევეცადოთ გაერკვნენ, რაზე ვისაუბროთ ტელეფონზე და რა გავაკეთოთ პირველი გაკვეთილი ინგლისურად.

Სატელეფონო საუბარი

ტელეფონით ყოველთვის ვცდილობ განვიხილო ის პუნქტები, რაც მე მეხება, რათა გავიგო შეგვიძლია თუ არა თანამშრომლობა. და პასუხი უარყოფითი იქნება, თუ:
1) არ არის შესაფერისი დროან ადგილიგაკვეთილების ჩატარება;
2) უკმაყოფილო ფასი;
3) დანიშნულებასტუდენტის სწავლა არ ემთხვევა ჩემს სასწავლო მიზნებს (ჩემთვის ეს არის ის, როცა დედას სურს, რომ საშინაო დავალება ინგლისურად შევასრულოთ ბავშვთან ერთად ან ზრდასრული აცხადებს, რომ ის მხოლოდ ისაუბრებს, დამღლელი წესებისა და სიტყვების დამახსოვრების გარეშე);
4) მავთულის მეორე ბოლოზე ამბობენ, თითქოს უკვე მაქვს რაღაც უნდაგამრეკელი.

თუ ყველაფერი გვიწყობს, შევთანხმდებით პირველი გაკვეთილის ადგილსა და დროს. ამას გაფრთხილებ პირველი შეხვედრის მიზანიიქნება ენის დონის განსაზღვრა, უფასოა და გრძელდება დაახლოებით 40 წუთი. თან უნდა წაიღოთ რვეული და კალამი.
ასევე ვსწავლობ, როგორ შეუძლია თავად მოსწავლემ განსაზღვროს თავისი ცოდნის დონე, რათა წარმოიდგინოს, რა დონის მასალა მოამზადოს. როგორც წესი, მოზარდები საკმაოდ ადეკვატურად აფასებენ თავიანთ შესაძლებლობებს, ხოლო სკოლის მოსწავლეებთან ვერაფერში ვერ იქნება დარწმუნებული.

ხდება ისე, რომ მშობლები ამბობენ: „ორი წელია ვსწავლობთ რეპეტიტორთან, მაგრამ ის ჩვენთან ვეღარ სწავლობს, ამიტომ თქვენ მოგმართეთ“, ვამზადებ A2 დონის მასალებს, მოვდივარ კლასში - და ბავშვი ძლივს კითხულობს. და თქვით, რომ თითქმის ვერაფერს აკეთებს... სტუდენტი უხერხულია, რადგან არ ამართლებს ჩემს მოლოდინებს, დედაჩემი ხედავს მის დისკომფორტს და ასევე იწყებს წუხილს... სულელური სიტუაციაა, როგორც წესი, ყველანაირად ვცდილობ გამამხნევოს. ამ მომენტის გამარტივება, წინააღმდეგ შემთხვევაში პირველი შეხვედრის შემდეგ უსიამოვნო შთაბეჭდილება დარჩება.

Პირველი შეხვედრა

თუ პირველ გაკვეთილს მოსწავლე ატარებს, ყოველთვის ადრე ვტოვებ და ვცდილობ უფრო ფორმალურად ჩავიცვა, რომ კარგი შთაბეჭდილება მოვახდინო, ეს განსაზღვრავს მასწავლებლის აზრს დიდი ხნის განმავლობაში. სწორედ ამ დროს გავიცნობთ ერთმანეთს, შეგიძლიათ დახეული ჯინსითა და მაისურით სიარული...

შთაბეჭდილება მოახდინე, გააგრძელე პირდაპირ გაკვეთილზე:

1. ჩვენ ვიწყებთ შეხვედრას დიალოგი. ჯერ არ მინახავს არც ერთი სტუდენტი, რომელიც საერთოდ არ ლაპარაკობს ინგლისურად. საუბრის წინ მე ვამბობ, რომ ინგლისურად ვილაპარაკოთ, როგორც ამბობენ, შეცდომების დაშვების შიშის გარეშე. თუ რამე არ ესმის ან არ იცის, დაე რუსულად ისაუბროს.
   მე ვსვამ სტანდარტულ კითხვებს: როგორ ხარ? სახელი? სად სწავლობს/მუშაობს? რისი კეთება უყვარს თავისუფალ დროს? თუ ვხედავ, რომ კარგად ვარ, ვეკითხები სწავლის მიზანს და სურვილებს გაკვეთილების ჩატარება ინგლისურად, თუ არა, რუსულ ენაზე. (შესაბამისად, თუ ჩემს წინ მოსწავლეა, ამ კითხვას ვუსვამ ჩემს მშობლებს, რომლებიც პირველ გაკვეთილზე ყოველთვის ჩემს გვერდით სხედან).
2. მე ვაძლევ შემდგომ ლექსიკისა და გრამატიკის ტესტი(დაახლოებით 20 კითხვა), დაახლოებით 5 წუთი. (თუ სტუდენტი სრულწლოვანია, შემიძლია შეხვედრის დაწყებამდე გავაგზავნო ის ფოსტაში, რათა გაკვეთილზე დრო არ დაკარგოს.
   უმჯობესია შეინახოთ შედეგები ცალკე საქაღალდეში, სპეციალურად სტუდენტებისთვის. Რისთვის? თუ ტრენინგის დროს გაჩნდება პოპულარული ფრაზა „უკვე ექვსი თვეა ვსწავლობთ, მაგრამ არ ვგრძნობ, რომ ენის შესწავლაში პროგრესი მაქვს“, აჩვენე ყოველ ჯერზე, როცა გავიგონებ. ეს განსაკუთრებით პოპულარულია USE-ის სტუდენტებთან, ახლახან ერთ-ერთმა მათგანმა დამიწერა ნიმუში 86 ქულით (72 ქულის წინააღმდეგ ექვსი თვის წინ) და მაინც იგივე სიმღერა: "მე ვიცი ენა უფრო ცუდად, ვიდრე ადრე" ...
3. სანამ ტესტს ვათვალიერებ, პატარას ვაძლევ ტექსტიწაკითხულის გააზრებისთვის, ტექსტის შემდგომი საუბრის დავალებებით და იდეალურად მოსმენით, სადაც ჩაიწერება მოთხრობის დასასრული (მაგალითად, მოზრდილებისთვის მომწონს ტექსტი სასტუმროს შესახებ მოჩვენებით გაკვეთილიდან 6B New English File Elementary).

ყველა მანიპულაციის შემდეგ ვამბობ, რა დონე აქვს სტუდენტს (როგორც წესი, დიალოგი-ტესტი-ტექსტი ერთხმად იმეორებს ერთს, მაგრამ არის შემთხვევებიც, როცა მოსწავლე კარგად ესმის წაკითხულს და წერს ტესტს, მაგრამ შეუძლია. თითქმის არაფერს ვამბობ და ცუდად ესმის ყურით) და რომელ სახელმძღვანელოს და რატომ ვირჩევთ. სახელმძღვანელოს არჩევისას ყურადღებას ვამახვილებ არა მხოლოდ ცოდნის დონეზე, არამედ ჩვენთვის დაკისრებულ ამოცანებზე.

დასასრულ, კიდევ ერთხელ გთხოვთ გამოთქვათ ნებისმიერი სურვილი კლასებისთვის და ჩემი მხრივ ვაფრთხილებ:

• ზე კლასის გაუქმება(ავადმყოფი, სამუშაო, გადაუდებელი საკითხები) უნდა შეატყობინოთ 24 საათით ადრე. თუ ექვს თვეში სამჯერ მეტი გაკვეთილი უქმდება გაკვეთილის დაწყებამდე, გადავირიცხავ ავანსიზე და ვამატებ ფასს. თუ გაკვეთილს გავაუქმებ (ჩემი ან ბავშვის ავადმყოფობის გამო), მოსწავლის მოთხოვნით შეგვიძლია გადავანიშნოთ შაბათ-კვირას ან ჩემს განრიგში ფანჯრისთვის;
• ზე დაუმთავრებელი საშინაო დავალება(ექვს თვეში სამჯერ მეტი) ვშორდებით. მე არ მჯერა პროგრესის დამოუკიდებელი მუშაობის გარეშე. გამონაკლისი შემიძლია უფროსებისთვის, რომლებიც შეიძლება ერთ გაკვეთილზე საშინაო დავალებას ვერ ასრულებენ და მთელი გაკვეთილი ვესაუბრებით, მეორეზე კი ორმაგ მოცულობას;
• ფასის გაზრდაერთი წელი არ ვისწავლი (თუ, რა თქმა უნდა, მიზანი არ შეიცვლება - უცებ მინდა გამოცდის ჩაბარება) და თუ მომდევნო სასწავლო წლიდან გადავწყვიტე ამის აწევა, ამის შესახებ სამ თვეში შეგატყობინებთ. წინსვლა;
• თუ მოსწავლეს აქვს რამე არ მიყვარს გაკვეთილის დროს, მინდა ყურადღება გავამახვილო რაიმე სახის საქმიანობაზე ან რაიმე სხვა ეჭვი გაჩნდეს - ყველა საჩივარი მიიღება და განიხილება.

შედეგები

კარგია, თუ გაქვთ სავიზიტო ბარათი კოორდინატებით. პროფესიონალურად გამოიყურება და ცხადი ხდება, რომ სერიოზულად უყურებთ ამ საკითხს. მინდა ყველაფერი გავაკეთო ჩემთვის, დიზაინიც კი მოვიფიქრე, მაგრამ ხელები არ მიწვდება.

დროთა განმავლობაში, პირველ შეხვედრაზე ირკვევა, არის თუ არა ადამიანი სერიოზული. ეს ხელს უწყობს იმ განცდის თავიდან აცილებას, როდესაც თქვენ გამოყავით ადგილი განრიგში, მოემზადეთ გაკვეთილებისთვის, ცდილობდით მოხიბლოთ და გაერთოთ ... და შვებულების ან შვებულების შემდეგ, ის სამუდამოდ ქრება და თქვენს სულზე უსიამოვნო გემოს დატოვებს.

არ მინდა სტატია სამწუხარო ნოტაზე დავასრულო, ამიტომ ვიტყვი, რომ სტუდენტების პროცენტი, რომლებიც არსად მიდიან, მცირეა - წელიწადში ორმა სტუდენტმა მიმატოვა. როდესაც ვიხსენებ ჩვენს პირველ შეხვედრებს, ვხვდები, რომ ახლა არ დავკარგავ დროს. ტელეფონზე პირველმა თქვა: „ძვირია შენთვის“, მაგრამ სწავლა მაინც დაიწყო, მეორემ ყოველ გაკვეთილზე მეუბნებოდა: „ყველაფერი მომწონს, მზად ვარ ვისწავლო და ყველაფერი გავაკეთო“ და ასევე გაქრა არდადეგების შემდეგ.
ზეპირად მოსულები გაცილებით მეტია, ამიტომ ყველაფერს ფილოსოფიურად შეხედეთ – „როცა ერთი კარი იხურება, მეორე აუცილებლად გაიღება“.
ყველას გილოცავთ ახალ წელს და გისურვებთ წარმატებებს!

P.S. პირველი გაკვეთილის შესახებ მათთან, ვინც აპირებს მომზადებას OGE ან USE-სთვის, ვწერ.

როგორ გავაკეთოთ პირველი გაკვეთილი

როგორ გავხადოთ ინგლისურის გაკვეთილები საინტერესო.

ჩვენ ვფიქრობდით, როგორ გავხადოთ გაკვეთილი სასარგებლო: როგორ დავგეგმოთ ისე, რომ ყველაფერი გავაკეთოთ? როგორ ავხსნათ ახალი თემა გასაგებად? როგორ გამოვიმუშავოთ ის ეფექტურად? მაგრამ არანაკლებ ყურადღება უნდა მიექცეს გაკვეთილის საინტერესოდ ჩამოყალიბებას. რამდენი სასარგებლო მასალაც არ უნდა მოვამზადოთ, მოსწავლე მას ბევრად უფრო სწრაფად და უკეთ ისწავლის, თუ ჩართულია და შესაბამისად მოტივირებული.

რა არის მოტივაცია? ეს არის უპირველეს ყოვლისა ინტერესი, თქვენი მიზანი, ჩართულობა, ასევე სტიმული, შთაგონება, სწავლის სურვილი, ერთგულება იმისა, რასაც აკეთებთ. მოტივირებული ადამიანი უფრო სწრაფად და მარტივად აღწევს მიზანს.

ინგლისურის საინტერესო გაკვეთილის პირველი წესი არის მრავალფეროვანი დავალება

მოთხრობები, თარგმანი და გრამატიკული სავარჯიშოები ერთფეროვანი და მოსაწყენია. აი, რა შეგიძლიათ შესთავაზოთ თქვენს სტუდენტებს:

• როლური თამაშები
• დისკუსიები აქტუალურ თემებზე
• თანაკლასელების გამოკითხვის ჩატარება,
• პროექტის შექმნა (მაგალითად, ჯგუფებში, წიგნისთვის ყდის შექმნა, საკუთარი მულტფილმის შექმნა),
• გუნდური თამაშები (5 წუთში აუხსენით რაც შეიძლება მეტი სიტყვა თქვენს ჯგუფში, რათა გამოიცნონ ისინი),
• მოკლე მოთხრობების წერა (სიტყვების სიის საფუძველზე საკუთარი თავის შედგენა ან მოთხრობის დასასრულის გამოგონება),
• სიმღერების მოსმენა დაკარგული სიტყვებით
• კროსვორდები და თავსატეხები
• ნახატებთან მუშაობა (განსხვავებების პოვნა ან ტექსტის შინაარსის პროგნოზირება).

საინტერესო ინგლისურის გაკვეთილის მეორე წესი არის დავალებების დონის სწორად შერჩევა

როგორც ჩანს, იდეალური გაკვეთილია ის, სადაც მოსწავლეები ადვილად გაართმევენ თავს ყველა დავალებას და არ უშვებენ შეცდომებს. სინამდვილეში, ეს გაკვეთილი არასწორია. თუ დავალებები ძალიან მარტივია და მოსწავლეები თხილივით დააწკაპუნებენ მათ, მაშინ ისინი მალე მოიწყენენ. და მასწავლებელიც მოწყენილია. და ნაცვლად საინტერესო გაკვეთილის, თქვენ მიიღებთ მოსაწყენ ჭაობს ყოველგვარი წინსვლის გარეშე.

მეორე უკიდურესობა არის ზედმეტად რთული ამოცანები. ისინი იწვევენ გაღიზიანებას და საერთოდ ქრება გაკვეთილებზე მოსვლის სურვილი. რატომ სცადოთ, თუ მაინც არ იმუშავებს?

იდეალური ამოცანა თქვენს შესაძლებლობებზე ერთი ნაბიჯით მაღლა დგას. თქვენ შრომობთ და საბოლოოდ წარმატებას მიაღწევთ. იზრდება თვითშეფასება, ჩნდება თავდაჯერებულობა. დიდი გრძნობაა. ადამიანებს უყვართ იმის კეთება, რაშიც კარგად არიან: ისინი იწყებენ მეტი ძალისხმევის დახარჯვას წარმატების მისაღწევად.

ანდაზა ამბობს:კარგი დასაწყისი ნახევრად გაკეთებულია ". ასე რომ, გაკვეთილის შესავალი ნაწილი ეფექტური სწავლების მთავარი ასპექტია.

გაკვეთილის შესავალი ნაწილი საჭიროა იმისათვის, რომ:

წარმოადგინეთ გაკვეთილის თემა

დააინტერესეთ მოსწავლეები თემით

დააყენეთ გაკვეთილის ტემპი და სწავლისთვის შესაფერისი ატმოსფერო

მე გთავაზობთ რამდენიმე საინტერესო დავალებას ამ ეტაპზე.

თოვლის ბურთი.

მიზანი: ლექსიკის კონსოლიდაცია გაკვეთილის თემაზე, მეხსიერების სწავლება.

თამაშის დაწყებისას მასწავლებელი უწოდებს პირველ სიტყვას. თითოეულმა მომდევნო მოსწავლემ უნდა დაასახელოს ყველა წინა სიტყვა იმ თანმიმდევრობით, რომლითაც ისინი შეიტანეს თამაშში და თქვას ახალი სიტყვა. თუ ვინმეს სიტყვა დაავიწყდა ან ბრძანება აირია, ის თამაშს არ ტოვებს.

∙ ოჯახი (გაკვეთილი 10 - 18) - მყავს დედა, მამა, ბიძა, დეიდა...

∙ რა გინდა იყო (გაკვეთილი 19 - 25) - მე მინდა ვიყო მძღოლი, ექიმი, პილოტი ...

∙ საჭმელი (გაკვეთილები 28 - 38) - მე მინდა ვჭამო ვაშლი, ტკბილეული, ბანანი, ჭიქა ჩაი…

∙ ტანსაცმელი (გაკვეთილები 64 - 74) – გუშინ ვიყიდე ერთი წყვილი ფეხსაცმელი, ჩექმა, ქუდი, ქუდი, სვიტერი…

თამაში "ვინ იცის ფერები საუკეთესოდ?"

მასწავლებელი ინგლისურად უწოდებს ფერის აღნიშვნას. მოსწავლეები მიუთითებენ მოცემული ფერის ობიექტზე. თუ რომელიმე სტუდენტმა დაუშვა შეცდომა, მისი გუნდი იღებს მინუსს. გუნდი, რომელსაც აქვს ნაკლები მინუსი, იმარჯვებს.
მასწავლებელი აჩვენებს საგანს და ეკითხება: „რა ფერია ეს?“ მოსწავლეები პასუხობენ: „წითელია“. და ა.შ.
მასწავლებელი რიგრიგობით უსვამს კითხვებს ორივე გუნდს: "რა არის თეთრი?" მოსწავლეები პასუხობენ: „ცარცი თეთრია“, „თოვლი თეთრია“ და ა.შ. გუნდი, რომელსაც ყველაზე მეტი შეთავაზება ექნება, იმარჯვებს.
მასწავლებელი რიგრიგობით უწოდებს მოსწავლეებს ორი გუნდიდან. გამოძახებულმა მოსწავლემ უნდა მიუთითოს საგანზე და თქვას წინადადება, მაგალითად: „წიგნის კარადა ყავისფერია“, „დაფა შავია“. ის იმდენ ქულას იღებს, რამდენიც წინადადება გააკეთა მათში სხვადასხვა ფერის აღმნიშვნელი სიტყვების გამოყენებით. თუ მან შეცდომა დაუშვა ან ორჯერ დაასახელა ერთი და იგივე ფერი, მან ადგილი უნდა დაუთმოს სხვა გუნდის მოსწავლეს.
მძღოლი ფიქრობს საგანზე. მოსწავლეები გამოცნობენ მას კითხვების დასმით: „ყავისფერია?“, „წითელია?“ და ა.შ. როდესაც მოსწავლეები გამოიცნობდნენ ფერს, ისინი ეკითხებიან: „რა არის ეს?“ და მძღოლი უწოდებს დამალულ საგანს.

გაკვეთილის განმავლობაში შეგიძლიათ შესთავაზოთ შემდეგი დავალებები:

20 კითხვა

ზოგიერთ მოსწავლეს უჭირს კითხვითი წინადადებების შედგენა, 20 კითხვის თამაში ხელს შეუწყობს ამ სფეროში ცოდნის გაუმჯობესებას და ერთმანეთის უკეთ გაცნობას.

თამაშის მნიშვნელობა ისაა, რომ ერთ-ერთმა მოსწავლემ მოიფიქროს სიტყვა, დანარჩენებმა კი გამოიცნოს ის კითხვების დასმით, რომლებზეც მოსწავლეს შეუძლია მხოლოდ დიახ ან არა უპასუხოს. ყურადღება უნდა მიაქციოთ სიტყვების გამოცნობას, რომლებიც დაკავშირებულია კონკრეტულ თემასთან.

თითოეულ მასწავლებელს მუდმივად აწყდება სიტუაციები, როდესაც მოსწავლე შესანიშნავად ასრულებს გრამატიკულ დავალებებს, კითხულობს და ესმის ტექსტებს, იცის ბევრი მაღალი დონის სიტყვა, მაგრამ არ იყენებს მათ სასაუბრო მეტყველებაში. როგორ მოვახდინოთ მოსწავლეების მოტივაცია გამოიყენონ უფრო რთული სტრუქტურები და შექმნან უფრო რთული წინადადებები?

დასაწყისისთვის, ყოველთვის უნდა გვახსოვდეს TTT (ამოცანა, ხელსაწყოები, დრო) ფორმულა. თქვენი დავალება უნდა იყოს საინტერესო და გასაგები. მიზანშეწონილია საკუთარი მაგალითით აჩვენოთ რას მოელით მოსწავლისგან. მან უნდა იცოდეს კონსტრუქციები და ფრაზები, რომლებიც უნდა გამოიყენოს დავალების შესრულებისას და უნდა მიეცეს დრო, რომ იფიქროს პასუხზე. თუ დარწმუნებული ხართ, რომ ყველა ზემოთ ჩამოთვლილი პირობა დაკმაყოფილებულია, შეგიძლიათ გააგრძელოთ დავალება.

მაშ, რა სავარჯიშოებია საინტერესო და დაეხმარება თქვენს მოსწავლეს „საუბარს“?

1. შეადგინეთ წინადადება - დააგროვეთ ქულა

ჩაწერეთ იმდენი სიტყვა, რამდენიც გსურთ ივარჯიშოთ გაკვეთილზე და სთხოვეთ მოსწავლეს შეადგინოს წინადადებები რაც შეიძლება მეტი სიტყვის გამოყენებით. თითოეული გამოყენებული სიტყვისთვის მოსწავლე იღებს ქულას. შეგიძლიათ დაყოთ მოსწავლეები გუნდებად და მოაწყოთ შეჯიბრი, რომლის ბოლოს შეაჯამოთ და დააჯილდოოთ გამარჯვებული.

2. გატეხილი ფრაზები

ფრაზეული ზმნების გამეორების შესანიშნავი გზა. ჩაწერეთ სიტყვები ორ სვეტად. დაე, პირველში გქონდეთ ზმნები, ხოლო მეორეში - მათთან შერწყმული წინადადებები ნებისმიერი თანმიმდევრობით. მოსწავლის ამოცანაა დაიმახსოვროს, რა წინადადებასთან არის შერწყმული ზმნა და გააკეთოს მაგალითი. ასევე, ეს ამოცანა მშვენივრად მუშაობს კომპლექტი ფრაზებით და თუნდაც ორნაწილიანი არსებითი სახელებითა და ზედსართავებით.

3. ისტორიის შემქმნელები

როგორც პირველ ამოცანაში, ჩვენ ვწერთ რაც შეიძლება მეტ სიტყვას და ამ სიტყვების გამოყენებით ვიწყებთ მორიგეობით (თითო წინადადება) ამბის მოყოლას. ამბავი არ დასრულდება მანამ, სანამ გამოუყენებელი სიტყვებია

4. ლინკერები

ჩვენ ყველამ ვიცით, რამდენად მნიშვნელოვანია წინადადებებში დამაკავშირებელი სიტყვების გამოყენება, რომლებიც ჩვენს მოსწავლეებს ავიწყდებათ. დაწერეთ ლინკერები დაფაზე, ან გამოიყენეთ ფლეშ ბარათები. დაე ეს იყოს მხოლოდ 5 დამაკავშირებელი სიტყვა გაკვეთილზე. მოსწავლის ამოცანაა გაკვეთილის მსვლელობისას გაათავისუფლოს თავისი ბარათები ზეპირ მეტყველებაში ბმულის ყველა სიტყვის გამოყენებით. ისე, თუ რამდენიმე სტუდენტია, ისინი წააწყდებიან სხვადასხვა სიტყვებს და თქვენ შეძლებთ გაიმეოროთ უფრო დიდი მოცულობის ლინკერები.

სხვათა შორის, თქვენ შეგიძლიათ სთხოვოთ სტუდენტებს, რომ გაკვეთილის განმავლობაში ყოველ ჯერზე ჰქონდეთ სხვადასხვა დამაკავშირებელი სიტყვების სია, მაგალითად:

შეგიძლიათ მონიშნოთ სიტყვები, რომლებიც უკვე გამოყენებულია გაკვეთილზე. ეს მოსწავლეებს დამატებით მოტივაციას მისცემს.

5. ბარათები

დავალება ლინკერების მსგავსია, მაგრამ ჩვენ ვწერთ ჩვენთვის საინტერესო სიტყვებსა და გამონათქვამებს ბარათებზე, რითაც ვურჩევთ მოსწავლეს გამოიყენოს ისინი მეტყველებაში.

6. წარმოიდგინე ეს!

სთხოვეთ თქვენს სტუდენტებს წარმოიდგინონ, რომ ისინი არიან რაღაც ადგილას: მათ საყვარელ ოთახში, მუზეუმში, რომელიც ახლახანს ეწვივნენ ან წინა მოგზაურობის ადგილას. შემდეგ, სთხოვეთ მათ აღწერონ რა ხდება მათ გარშემო. რა საგნები ან ადამიანები არიან ამ ადგილას, როგორ გამოიყურებიან, როგორი ამინდია იქ და რა ხმები ესმით. ასევე რა ხდება და რა ემოციებს განიცდიან. დაე, დანარჩენმა მოსწავლეებმა გამოიცნონ რა სიტუაციაა.

7 პეიზაჟი

მოამზადეთ ნებისმიერი სურათი და სთხოვეთ თქვენს მოსწავლეს აღწეროს იგი და დახატეთ რას ამბობს სტუდენტი. შესანიშნავია There is / არსებობს კონსტრუქცია და ფრაზები ფონზე, წინა პლანზე, ზედა მარცხენა კუთხეში და ა.შ. თავისუფლად დახატეთ! რაც უფრო მხიარული გახდება თქვენი ნახატები, მით ნაკლები სტრესი ექნება მოსწავლეს და თქვენ შეგიძლიათ გაერთოთ ერთად სიცილით თქვენს საერთო „შედევრზე“.

თქვენი გაკვეთილი შეიძლება იყოს საინტერესო თქვენი მოსწავლისთვის მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ის თქვენთვის საინტერესოა. ახალი ამოცანებით, სტრატეგიებითა და მეთოდებით, ერთი და იგივე თემის სწავლება ყოველ ჯერზე განსხვავებულად შეიძლება.

საინტერესო გაკვეთილი = თქვენი მოსწავლის სრული ყურადღება = სწრაფი და ეფექტური სწავლა = პროგრესი და ენის შესწავლით სიამოვნება.

წარმატებებს გისურვებთ და საინტერესო გაკვეთილებს!

თქვენი ინგლისური ენის გაკვეთილის ოპტიმიზაცია ან გაკვეთილის დასაწყებად 10 გზა

ჟარკიხ ე.ვ.

ინგლისური ენის მასწავლებელი 1 კატეგორიის

MBU გიმნაზია No39 "კლასიკური"

თანამედროვე მეთოდოლოგიურ ლიტერატურაში გამოჩნდა ახალი ტერმინი, რომელიც აღწერს თანამედროვე მოზარდებს: ახლა ისინი მხოლოდ თინეიჯერები არ არიან (ინგლისურიდან -მოზარდი - მოზარდი) და ეკრანები (ინგლისურიდანეკრანი - ეკრანი). დროის უმეტეს ნაწილს ინტერნეტში ატარებენ, თანამედროვე თინეიჯერებმა ისწავლეს დიდი რაოდენობით ინფორმაციის აღქმა კომპიუტერის ან მობილური ტელეფონის ეკრანიდან. ზოგჯერ მათ ეჩვენებათ, რომ მათ იციან და შეუძლიათ აბსოლუტურად ყველაფერი, და რომ არაფერია გასაკვირი. სამწუხაროდ, თანამედროვე ტექნოლოგიები ჯერ არ არის ყოველთვის ხელმისაწვდომი სკოლაში კლასში და კლასში შესწავლილი მასალა შეიძლება იყოს რთული, მოსაწყენი და თინეიჯერული რეალობისგან შორს. ამიტომ ძალზე მწვავედ დგას მოსწავლეთა სასწავლო აქტივობების მოტივაციის საკითხი. მაშ, რა რჩება მასწავლებელს ასეთ სიტუაციაში, როგორ მიიპყროს ყურადღება, გააღვიძოს თანამედროვე თინეიჯერების ინტერესი ინგლისურის გაკვეთილებისადმი?

ჩვენ თვითონ ვიპოვეთ პასუხი ამ კითხვაზე - წარმატების გასაღები გაკვეთილის დასაწყისშივე მეტყველების გახურებაა. ფსიქოლოგიის კურსიდან და ცხოვრებისეული გამოცდილებიდან ვიცით, რომ პირველი შთაბეჭდილება, თუმცა შეიძლება იყოს მატყუარა, მაგრამ მაინც ძალიან მნიშვნელოვანი და დასამახსოვრებელია. და ძველი რუსული ანდაზა ამბობს: "რა განწყობაა - ასეთი ჭრილი". ამრიგად, ჩვენ დიდ მნიშვნელობას ვანიჭებთ გაკვეთილის დასაწყისში მეტყველების გახურებას.

უცხო ენების სწავლების ტრადიციულ მეთოდში ყოველთვის მნიშვნელოვან როლს თამაშობდა გაკვეთილის დასაწყისში მეტყველების გახურება. მოწოდებული იყო გაკვეთილზე განსაკუთრებული უცხოენოვანი ატმოსფეროს შექმნა, გარკვეული განწყობილება, მოსწავლეთა ერთი გაკვეთილიდან მეორეზე გადართვა, გაკვეთილზე „შესვლის“ ე.წ. უცხოელი ავტორების თანამედროვე სახელმძღვანელოებში მეტყველების გაცხელებას ასევე დიდი მნიშვნელობა ენიჭება: ნებისმიერი ტიპის მეტყველების აქტივობაზე მუშაობა, იქნება ეს მოსმენა, წერა, საუბარი თუ უბრალოდ ახალი გრამატიკული მასალის დანერგვა, არ სრულდება „გამათბობელი აქტივობების“ გარეშე. “, ე.ი მეტყველების ვარჯიში. იგივე ტიპის აქტივობა შედის GIA-ს სახელმწიფო გამოცდის ზეპირ ნაწილში და ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა, არის სტუდენტის ზეპირი მონოლოგური განცხადების წინაპირობა. და აქ მისი ფუნქციებია დაძაბულობის მოხსნა, საუბრის საგნის დაყენება, მასსა და გამომცდელს შორის კონტაქტის დამყარება. ამრიგად, ჩვენთვის მეტყველების გახურება, პირველ რიგში, არის მოსწავლეების ინტერესის, ყურადღების მიპყრობის საშუალება. და მეორეც, ეს არის უნიკალური ინსტრუმენტი ენის ყველა ასპექტის (ენობრივი ასპექტი - ლექსიკა, გრამატიკა, ფონეტიკა; სოციოკულტურული ასპექტი და ა.შ.) სწავლებისთვის ერთდროულად და სულ რაღაც 5 წუთში გაკვეთილის დასაწყისში.

თანამედროვე ბრიტანელი მეთოდოლოგი, ინგლისური ენის სწავლების მრავალი სახელმძღვანელოსა და სახელმძღვანელოს ავტორი მარიო რინვოლუკრი თავის სტატიებში, წიგნებსა და ლექციებში ყოველთვის ამბობს, რომ ნებისმიერი გაკვეთილი უნდა დაიწყოს ანეკდოტით, ან რეალური ცხოვრებისეული სიტუაციის აღწერით. მაგრამ არა ნებისმიერი სიტუაცია, არამედ ისეთთან, რომელიც პირდაპირ კავშირშია სტუდენტთან. ამრიგად, ჩვენ ვახორციელებთ უცხო ენის სწავლების მთავარ პრინციპს - პერსონალიზაციას, რომელიც მდგომარეობს იმაში, რომ კარგად შეიწოვება და ახსოვს მხოლოდ ის, რაც უშუალოდ უკავშირდება თავად პიროვნებას. სკოლაში გაკვეთილებზე ჯერ კიდევ არ გავრისკავთ გაკვეთილების ხუმრობით დაწყებას, მაგრამ ფაქტია, რომ ყოველ ჯერზე მეტყველების გახურება ამა თუ იმ გზით მოსწავლის პირად ცხოვრებას ეხება. და სწორედ ეს ხდის მას საინტერესო და ეფექტური.

ასე რომ, მეტყველების გახურება ნომერი 1: ”როგორ გრძნობ თავს დღეს ? ან „როგორ გრძნობ თავს“. სწავლის პირველი წლის პირველივე გაკვეთილებიდან სტუდენტები სწავლობენ კითხვას "Როგორ ხარ? და რამდენიმე პასუხი. მაგრამ ჩვენ არ ვჩერდებით. ჩვენ ვთავაზობთ სტუდენტებს ამ კითხვაზე მინიმუმ 30 პასუხს, მაგალითად,დაქანცული, შეყვარებული, დარცხვენილი და ა.შ . გაკვეთილზე მხოლოდ ერთი სიტყვაა შემოტანილი. ამ გახურების მთავარი იდეა ის არის, რომ სტუდენტმა ახსნას როდის, რა ვითარებაში გრძნობს თავს ასე, როდის გრძნობდა ბოლოს ასე, რატომ და ა.შ. ამრიგად, ჩვენ ვაფართოებთ მოსწავლის ლექსიკას, ვავარჯიშებთ მონოლოგის უნარს და ასევე ვასწავლით გრძნობების გამოხატვას და მათი მიზეზის ახსნას, რაც უდავოდ კარგი საგანმანათლებლო მომენტია.

მეტყველების გახურება ნომერი 2: "ცხოვრებისეული ინსტრუქციები ". ჩვენს მეთოდურ ყულაბაში არის მართლაც ძვირფასი პატარა წიგნი, რომელშიც მოკლე წესებია გაწერილი იმის შესახებ, თუ როგორ უნდა იცხოვრო იმისთვის, რომ ბედნიერი იყო. მაგალითად, 1. წელიწადში ერთხელ მაინც უყურეთ მზის ამოსვლას. 2. შეავსეთ სამი ადამიანი ყოველდღე. 3. გაიხსენეთ სხვა ადამიანების დაბადების დღეები.და ა.შ. გაკვეთილი იწყება იმით, რომ მოსწავლეები კითხულობენ დაფაზე დაწერილ „ინსტრუქციას“, თარგმნიან და შემდეგ გამოხატავენ თავიანთ დამოკიდებულებას ამ წესის მიმართ: აკეთებენ თუ არა ამას ცხოვრებაში, რა ვითარებაში, ბოლოს როდის გააკეთეს? და ა.შ. დ. და ისევ ვაფართოებთ მოსწავლის ლექსიკას, რადგან. ეს ინსტრუქციები შეიცავს ბევრ ახალ სიტყვას, მაგრამ განცხადების სიზუსტე და ლაკონურობა ხელს უწყობს მათ ძალიან სწრაფ დამახსოვრებას. ვავარჯიშებთ მონოლოგური დებულების სამეტყველო უნარს, კერძოდ, ვასწავლით გამოვთქვათ ჩვენი აზრი, დამოკიდებულება, შეგვეძლოს მიზეზის ახსნა, რაც, უდავოდ, კარგი საგანმანათლებლო მომენტია. შემდგომში, სტუდენტები იწყებენ საკუთარი თავის გამოგონებას და შეთავაზებასცხოვრებისეული ინსტრუქციები.

მეტყველების გახურება #3: ჩამოთვალეთ 5 რამ, რაც გააკეთეთ სანამ ბინიდან/სახლიდან გამოხვალთ. ძალიან მოულოდნელი დავალება, მაგრამ ნამდვილად იწვევს ნამდვილ ინტერესს და გამოხატვის სურვილს. ამ შემთხვევაში ჩვენ პირდაპირ მივყვებით პერსონალიზაციის პრინციპს: მოსწავლე საუბრობს საკუთარ თავზე და არა ვინმეზე ან რაღაც აბსტრაქტზე. ის საუბრობს თავის ყოველდღიურ რუტინაზე და ასე გრძნობს წარმატების განცდას, როდესაც ხვდება, რომ შეუძლია თავისუფლად გამოხატოს უცხო ენაზე, მარტივი ყოველდღიური საკითხების საუბრით. გარდა ამისა, ამ შემთხვევაში ჩვენ არა მხოლოდ ვაფართოებთ ლექსიკას, არამედ ვავარჯიშებთ წარსული დროის გრამატიკულ სტრუქტურას.

მეტყველების გახურება ნომერი 4: სიახლე. გაკვეთილი იწყება ახალი ამბების მოკლე მიმოხილვით. როგორც წესი, ეს დავალება მოცემულია სახლში წინა გაკვეთილზე. ახალი ამბები შეიძლება იყოს სრულიად განსხვავებული გეგმის, როგორც პოლიტიკური, ასევე კრიმინალური, მუსიკალური და სერიალის ბოლო ეპიზოდის სიახლეები. არჩევანი სტუდენტზეა. მაგრამ, რა თქმა უნდა, არიან სტუდენტები, რომლებიც ცხოვრობენ აქ და ახლა და არ ესმით საშინაო დავალების მნიშვნელობა და ამიტომ არასოდეს აკეთებენ მას. ასეთი მოსწავლეები ყველა კლასში არიან, მაგრამ ისინიც აქტიურ მონაწილეობას იღებენ საინფორმაციო გამოშვებაში და მათ დახმარებას მობილური ტელეფონები უწევს. ამოცანა იქცევა როლურ თამაშად: პირველივე ამბები ინტერნეტიდან უნდა ითარგმნოს ინგლისურად. ამრიგად, ისინი ცდილობენ თარჯიმნის როლს, რაც მათ დიდ სიამოვნებას ანიჭებს. და აქ კვლავ ვაფართოვებთ ლექსიკას, ვამუშავებთ გრამატიკულ სტრუქტურებს, განსაკუთრებით პასიური ხმა კარგად შეეფერება ამ შემთხვევას.

მეტყველების გახურება ნომერი 5: ჰოროსკოპი. უკვე საწყის დონეზე, როდესაც სტუდენტებს ჯერ კიდევ არ აქვთ მდიდარი ლექსიკა, შეგიძლიათ გამოიყენოთ ეს მეტყველების გახურება. არსებობს რამდენიმე ვარიანტი, მაგალითად, კვირის დღეების გამეორება. კვირის დღეების დასამახსოვრებლად და მათი მართლწერის გასაადვილებლად, შეგიძლიათ მოსწავლეებს მიუთითოთ ის ფაქტი, რომ კვირის ყოველი დღე ეხება მზის სისტემის კონკრეტულ პლანეტას, მაგალითად,კვირა - მზე, ორშაბათი - მთვარე, შაბათი - სატურნიდა ა.შ. და რომ კვირის გარკვეულ დღეს დაბადებულ ადამიანს აქვს გარკვეული თვისებები. თქვენ მიერ შეყვანილი ინფორმაციის რაოდენობა დამოკიდებულია სტუდენტების დონეზე. ამ შემთხვევაში, სტუდენტების მეტყველებაში განვითარება ისეთი ფრაზებია, როგორიცაა ”მე დავიბადე ორშაბათს" ან "ჩემი დაბადების დღე არის ...."და ა.შ. არის კვირის დღეების გამეორება, თვეების სახელები, სეზონები, რიცხვები, წინადადებები, ხასიათის თვისებები, ლექსიკა ჰობი თემაზე და ა.შ.

მეტყველების გამათბობელი ნომერი 6: ანდაზებისა და გამონათქვამების გამოყენება.

მეტყველების გახურება ნომერი 7: ენის გადახვევა. მეტყველების გახურება ნომერი 8: სიმღერები და საბავშვო რითმები. მეტყველების გახურება ნომერი 9: გამოცანები სხვადასხვა თემაზე. მეტყველების გახურება No10: ბლიცი - გამოკითხვები სხვადასხვა მოულოდნელ თემაზე და ა.შ.

მინდა აღვნიშნო, რომ მეტყველების გახურება No7, 8, 9,10 გაკვეთილებზე გამოიყენება არა მხოლოდ საშუალო და უფროს საფეხურზე, არამედ უფრო მეტად დაწყებით სკოლაში. განსხვავება მდგომარეობს, რა თქმა უნდა, წარმოდგენილი მასალის სირთულის დონეზე. ერთი რამ აერთიანებს ყველა ამ მეტყველების გახურებას - დროის მკაცრი დაცვა - არაუმეტეს 5 წუთისა. რა თქმა უნდა, კლასში სტუდენტების დიდი რაოდენობით ყოფნისას, ყველა მათგანს არ შეუძლია უშუალო მონაწილეობა, მაგალითად, დისკუსიაში. ამ შემთხვევაში უნდა აღინიშნოს მომხსენებელთა თანმიმდევრობა და მოსწავლეებს მიეცეთ საშუალება, ისაუბრონ შემდგომ გაკვეთილებზე. ზოგადად, წარმოდგენილი მეტყველების გახურების უმეტესი ნაწილი განკუთვნილია მთელი კლასისთვის უნისონში მუშაობისთვის: ენის შემხვევები, სიმღერები, ლექსები.

სამუშაო გამოცდილება გვიჩვენებს, რომ ყოველ გაკვეთილზე მეტყველების გახურების ჩატარებით მოსწავლეთა ლექსიკა მნიშვნელოვნად იზრდება და მეტყველების გახურებისას გამოყენებული ლექსიკა უფრო ადვილად და სწრაფად გადადის მოსწავლეთა აქტიურ ლექსიკაში.

გამოყენებული წიგნები:

1. უცხო ენის მასწავლებლის სახელმძღვანელო. საცნობარო სახელმძღვანელო. / ე.ა. მასლიკო, პ.კ. ბაბინსკაია, ა.ფ. ბუდკო, ს.ი. პეტროვი. - მინსკი: უმაღლესი სკოლა, 1997. - 525გვ.
2. პასოვ ე.ი. უცხო ენების სწავლების მეთოდების საფუძვლები. – მ.: განმანათლებლობა, 1977. – 208გვ.
3. რინვოლუკრი, მ. გრამატიკული თამაშები (შემეცნებითი, ემოციური და დრამატული აქტივობები EFL სტუდენტებისთვის), 1995.-138გვ.

4. რინვოლუკრი, მ. და ნავისი, პ. მეტი გრამატიკული თამაშები (შემეცნებითი, ემოციური და მოძრაობის აქტივობები EFL სტუდენტებისთვის), 1997-176p.