ICT (ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები) არის ინფორმაციასთან ურთიერთქმედების პროცესები და მეთოდები, რომლებიც ხორციელდება კომპიუტერული მოწყობილობების, ასევე ტელეკომუნიკაციების გამოყენებით.

ისტ-ის როლი თანამედროვე საზოგადოებაში

ამჟამად, შეიძლება დაფიქსირდეს ადამიანზე მედია ტექნოლოგიების გავლენის მუდმივი ზრდა. ისინი განსაკუთრებით ძლიერ გავლენას ახდენენ ბავშვებზე: ოცი წლის წინც კი, ბავშვს წიგნის კითხვაზე ფილმის ყურება ურჩევნია. თუმცა, დღეს, ინფორმაციის, რეკლამის, კომპიუტერული ტექნოლოგიების, ელექტრონული სათამაშოების, სათამაშო კონსოლების და ა.შ. მძლავრი წნეხის ქვეშ, ის სულ უფრო შორდება რეალობას. ახლა, თუ სტუდენტი ვერ ერიდება წიგნის კითხვას, ის აღარ მიდის ბიბლიოთეკაში, არამედ ჩამოტვირთავს მას ტაბლეტში. ძალიან ხშირად შეგიძლიათ დააკვირდეთ შემდეგ სურათს: ახალგაზრდების ჯგუფი ზის პარკში, მოედანზე ან სავაჭრო და გასართობ კომპლექსში, ისინი არ ურთიერთობენ ერთმანეთთან, მთელი მათი ყურადღება სმარტფონებზე, პლანშეტებზე, ლეპტოპებზეა მოქცეული. თუ ამ ფენომენის დაკვირვება გაგრძელდება, მაშინ მალე ბავშვებს სრულიად დაივიწყებენ როგორ უნდა დაუკავშირდნენ. ასე რომ, ჩვენი პლანეტის მრავალი ქვეყნის განათლების სამინისტროებმა, იმის ნაცვლად, რომ განევითარებინათ სტუდენტების ინტერესი ცოცხალი კომუნიკაციისა და ზოგადად სწავლის მიმართ, გადაწყვიტეს გაევლო ყველაზე ნაკლები წინააღმდეგობის გზაზე და მიეცით ბავშვებს ის, რაც მათ სურთ. ზოგიერთი ექსპერტის აზრით, ბავშვის ტვინი ახალ ინფორმაციას უკეთ აღიქვამს, თუ ის გასართობი ფორმით არის წარმოდგენილი, რის გამოც ისინი ადვილად აღიქვამენ გაკვეთილზე შემოთავაზებულ მონაცემებს მედია ინსტრუმენტების გამოყენებით (ამ მხრივ, საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება განათლებაში. დღეს მუდმივად იზრდება). ამაზე კამათი რთულია, მაგრამ ბოლოს და ბოლოს, ასეთი სასწავლო პროცესის მედლის საპირისპირო მხარე ის არის, რომ ბავშვები წყვეტენ მასწავლებელთან ურთიერთობას, რაც ნიშნავს, რომ აზროვნების უნარი მცირდება. ბევრად უკეთესია სასწავლო პროცესის რესტრუქტურიზაცია ისე, რომ ის არ იყოს მოსაწყენი და ყოველთვის მხარს უჭერს ბავშვის წყურვილს ახალი ცოდნისკენ. მაგრამ ეს საკითხი ჩინოვნიკების სინდისზე უნდა დარჩეს.

კომუნიკაციისა და ინფორმაციული ტექნოლოგიების კონცეფცია

თანამედროვე საზოგადოებაში ინფორმატიზაციის პროცესები, ასევე მათთან მჭიდროდ დაკავშირებული საგანმანათლებლო საქმიანობის რეფორმა ხასიათდება თანამედროვე ICT-ის გაუმჯობესებითა და მასიური გავრცელებით. ისინი აქტიურად გამოიყენება მონაცემთა გადასაცემად და მასწავლებელსა და სტუდენტს შორის ურთიერთქმედების უზრუნველსაყოფად დისტანციური და ღია განათლების თანამედროვე სისტემაში. დღეს მასწავლებელი ვალდებულია ფლობდეს უნარებს არა მხოლოდ ისტ-ის დარგში, არამედ პასუხისმგებელი იყოს საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების პროფესიონალურ გამოყენებაზე მათ უშუალო საქმიანობაში.

ტერმინი "ტექნოლოგია" ჩვენამდე მოვიდა ბერძნული ენიდან და თარგმანში ნიშნავს "მეცნიერებას". ამ სიტყვის თანამედროვე გაგება მოიცავს საინჟინრო და სამეცნიერო ცოდნის გამოყენებას კონკრეტული პრაქტიკული პრობლემების გადასაჭრელად. მაშინ საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგია არის ტექნოლოგია, რომელიც მიმართულია ინფორმაციის ტრანსფორმაციისა და დამუშავებისკენ. მაგრამ ეს ყველაფერი არ არის. სინამდვილეში, საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგია არის განზოგადებული კონცეფცია, რომელიც აღწერს სხვადასხვა მექანიზმებს, მოწყობილობებს, ალგორითმებს, მონაცემთა დამუშავების მეთოდებს. ყველაზე მნიშვნელოვანი თანამედროვე ICT მოწყობილობა არის კომპიუტერი, რომელიც აღჭურვილია საჭირო პროგრამული უზრუნველყოფით. ზედიზედ მეორე, მაგრამ არანაკლებ მნიშვნელოვანი აღჭურვილობა, არის მათზე განთავსებული ინფორმაციასთან კომუნიკაციის საშუალებები.

თანამედროვე განათლების სისტემაში გამოყენებული ICT ინსტრუმენტები

განათლების სისტემის საინფორმაციო გარემოსთვის ICT ტექნოლოგიის ძირითადი საშუალებაა საჭირო პროგრამული უზრუნველყოფით (სისტემური და გამოყენებითი ხასიათის, ასევე ხელსაწყოებით) აღჭურვილი პერსონალური კომპიუტერი. სისტემის პროგრამული უზრუნველყოფა ძირითადად მოიცავს ოპერაციულ პროგრამულ უზრუნველყოფას. ის უზრუნველყოფს ყველა კომპიუტერის პროგრამის ურთიერთქმედებას მოწყობილობასთან და კომპიუტერის მომხმარებელთან. ამ კატეგორიაში ასევე შედის სერვისული და სასარგებლო პროგრამული უზრუნველყოფა. აპლიკაციური პროგრამები მოიცავს პროგრამულ უზრუნველყოფას, რომელიც წარმოადგენს საინფორმაციო ტექნოლოგიების ინსტრუმენტთა კომპლექტს - მუშაობა ტექსტებთან, გრაფიკებთან, ცხრილებთან და ა.შ. თანამედროვე განათლების სისტემა ფართოდ იყენებს უნივერსალური გამოყენებითი საოფისე პროგრამულ უზრუნველყოფას და ICT ინსტრუმენტებს, როგორიცაა ტექსტის დამმუშავებლები, პრეზენტაციების მომზადება, ცხრილები, გრაფიკა. პაკეტები, ორგანიზატორები, მონაცემთა ბაზები და ა.შ.

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების განვითარება

კომპიუტერული ქსელების ორგანიზებით და მსგავსი საშუალებებით განათლების პროცესი ახალ ხარისხში გადავიდა. ეს უპირველეს ყოვლისა განპირობებულია ინფორმაციის სწრაფად მიღების შესაძლებლობით მსოფლიოს ნებისმიერი ადგილიდან. გლობალური კომპიუტერული ქსელის ინტერნეტის წყალობით, ახლა უკვე შესაძლებელია პლანეტაზე მყისიერი წვდომა (ელექტრონული ბიბლიოთეკები, ფაილების საცავი, მონაცემთა ბაზები და ა.შ.). ამ პოპულარულმა რესურსმა გამოაქვეყნა ორ მილიარდზე მეტი სხვადასხვა მულტიმედიური დოკუმენტი. ქსელი ხსნის წვდომას და საშუალებას აძლევს გამოიყენოს სხვა ფართოდ გავრცელებული ICT ტექნოლოგიები, მათ შორის ელექტრონული ფოსტა, ჩატი, სიები, მეილი. გარდა ამისა, შემუშავებულია სპეციალური პროგრამული უზრუნველყოფა ონლაინ კომუნიკაციისთვის (რეალურ დროში), რომელიც საშუალებას იძლევა, სესიის დამყარების შემდეგ, გადასცეს ტექსტი (შეყვანილი კლავიატურიდან), ასევე ხმა, სურათები და სხვადასხვა ფაილები. ასეთი პროგრამული უზრუნველყოფა შესაძლებელს ხდის დისტანციური მომხმარებლების ერთობლივი კომუნიკაციის ორგანიზებას ადგილობრივ პერსონალურ კომპიუტერზე გაშვებულ პროგრამულ უზრუნველყოფასთან.

7. ტრენინგში მოქნილობის უზრუნველყოფა.

ისტ ინსტრუმენტების უარყოფითი გავლენა მოსწავლეზე

ყველაფერში დანერგილი საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგია იწვევს უამრავ უარყოფით შედეგებს, რომელთა შორის უნდა აღინიშნოს მოსწავლის ჯანმრთელობასა და ფიზიოლოგიურ მდგომარეობაზე გავლენის არაერთი უარყოფითი ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ფაქტორი. როგორც სტატიის დასაწყისში აღვნიშნეთ, ITC იწვევს სასწავლო პროცესის ინდივიდუალიზაციას. თუმცა, ეს არის სერიოზული ნაკლი, რომელიც დაკავშირებულია ტოტალურ ინდივიდუალიზაციასთან. ასეთი პროგრამა გულისხმობს მონაწილეთა: სტუდენტებისა და მასწავლებლების, სტუდენტების შორის, ცოცხალი დიალოგური კომუნიკაციის სასწავლო პროცესში ისედაც მწირის კოაგულაციას. ის მათ, ფაქტობრივად, კომუნიკაციის სუროგატს სთავაზობს - დიალოგს კომპიუტერთან. მართლაც, მეტყველებით აქტიური სტუდენტიც კი დიდხანს დუმს ICT ინსტრუმენტებთან მუშაობისას. ეს განსაკუთრებით ეხება დისტანციური და ღია განათლების ფორმების სტუდენტებს.

რატომ არის ასე საშიში?

სწავლების ამ ფორმის შედეგად, მთელი გაკვეთილის განმავლობაში, მოსწავლე დაკავებულია იმით, რომ ჩუმად მოიხმარს მასალას. ეს მივყავართ იმ ფაქტს, რომ ტვინის ის ნაწილი, რომელიც პასუხისმგებელია ადამიანის აზროვნების ობიექტირებაზე, გამორთულია, ფაქტობრივად, იმობილირდება მრავალი წლის სწავლის დროს. აუცილებელია გვესმოდეს, რომ სტუდენტს უკვე არ აქვს პროფესიულ ენაზე აზრების ჩამოყალიბების, ჩამოყალიბების, ასევე დიალოგური კომუნიკაციის საჭირო პრაქტიკა. როგორც ფსიქოლოგიურმა კვლევებმა აჩვენა, განვითარებული კომუნიკაციის გარეშე, მოსწავლის მონოლოგიური კომუნიკაცია საკუთარ თავთან არ ჩამოყალიბდება სათანადო დონეზე, ზუსტად იმას, რასაც ჩვეულებრივ დამოუკიდებელ აზროვნებას უწოდებენ. დამეთანხმებით, რომ საკუთარი თავისთვის კითხვის დასმა დამოუკიდებელი აზროვნების არსებობის ყველაზე ზუსტი მაჩვენებელია. შედეგად, თუ თქვენ მიდიხართ სწავლების ინდივიდუალიზაციის გზაზე, მაშინ შეიძლება გამოტოვოთ ადამიანში შემოქმედებითი პროცესის ჩამოყალიბების შესაძლებლობა, რომლის წარმოშობა ეფუძნება დიალოგს.

ბოლოს და ბოლოს

შეჯამებით, შეგვიძლია აღვნიშნოთ საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი ნაკლი, რომელიც გამომდინარეობს მთავარი უპირატესობიდან - ქსელში გამოქვეყნებული საინფორმაციო რესურსების ზოგადი ხელმისაწვდომობა. ხშირად ეს იწვევს იმ ფაქტს, რომ სტუდენტი მიჰყვება უმცირესი წინააღმდეგობის გზას და ისესხებს ინტერნეტიდან მზა აბსტრაქტებს, პრობლემის გადაწყვეტას, პროექტებს, მოხსენებებს და ა.შ. დღეს ეს უკვე ნაცნობი ფაქტი ადასტურებს განათლების ამ ფორმის დაბალ ეფექტურობას. რა თქმა უნდა, საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების განვითარების პერსპექტივები დიდია, მაგრამ მათი დანერგვა საჭიროა მიზანმიმართულად, მანიაკალური ტოტალიზაციის გარეშე.

სახელი:მასწავლებლის პირადი გამოცდილება: "ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენება კომპენსატორული ორიენტაციის ჯგუფის ბავშვებთან მუშაობისას"
ნომინირებული:საბავშვო ბაღი, მეთოდოლოგიური განვითარება, მოხსენებები, მასწავლებელთა საბჭოები, სემინარები...

თანამდებობა: აღმზრდელი
სამუშაო ადგილი: MBDOU "ეფიმოვსკის კომბინირებული ტიპის საბავშვო ბაღი"
მდებარეობა: სოფელი ეფიმოვსკი, ბოქსიტოგორსკის რაიონი, ლენინგრადის რეგიონი

გამოსვლა პედაგოგიურ საბჭოში მასწავლებლის პროკოპიევა O.S.-ს პირადი გამოცდილებიდან, თემაზე "ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენება კომპენსატორული ორიენტაციის ბავშვებთან მუშაობისას" 24.03.2016წ.

ყველამ ვიცით, რომ კომპიუტერი ბავშვის ცხოვრებაში ადრეული ასაკიდან შემოდის, რომელიც დადებითად და უარყოფით გავლენას ახდენს მისი პიროვნების ჩამოყალიბებაზე. ბავშვის ფსიქიკაზე ზემოქმედების ძალის მხრივ თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიები შეუდარებელია სხვა საშუალებებთან.

სკოლამდელი დაწესებულების მასწავლებლებმა სულ უფრო და უფრო ხშირად მიუთითეს ისტ-ის გამოყენებაზე ბავშვებთან მუშაობისას, როგორც მათ მთავარ მიღწევას. კომპიუტერთან მუშაობის დამოუკიდებლად ათვისების შემდეგ, ვიყენებ ჩემს უნარებს სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას.

კომპიუტერები დიდი ხანია ჩვენი ცხოვრების განუყოფელი ნაწილია. სკოლამდელ დაწესებულებებშიც კი შეუძლებელია კომპიუტერის გარეშე ცხოვრების წარმოდგენა. კომპიუტერის დახმარებით ვწერთ სამუშაო პროგრამებს, კლასის ჩანაწერებს, ლექციებს, მოხსენებებს და ა.შ. და ა.შ.

კომპიუტერი გახდა საუკეთესო მასწავლებლის თანაშემწე ბავშვებთან და მშობლებთან მუშაობისას.

გაკვეთილისთვის მომზადებისას მასწავლებელი ფიქრობს: "როგორ გავაუმჯობესოთ სასწავლო პროცესი?" და საკმაოდ აშკარა აზრი ჩნდება თავში - ხილვადობის პრინციპის სრულად განხორციელება, ისტ-ის დახმარებით - ეს ძალიან მარტივია.

უპირველეს ყოვლისა, აუცილებელია ნათლად გვესმოდეს, რა არის ისტ და რა კონკრეტულ სამუშაოშია ისინი საჭირო სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში.

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები საბავშვო ბაღში თანამედროვე სკოლამდელი განათლების აქტუალური პრობლემაა. ერთის მხრივ, პრეზიდენტმა დაუსვა დავალება რუსეთის ფედერაციის თითოეულ დაწესებულებას: ჰქონდეთ საკუთარი ელექტრონული წარმომადგენლობა ინტერნეტში, მეორეს მხრივ, ჯანმრთელობისთვის რეალური საფრთხე წარმოიქმნება, როდესაც ბავშვებს ადრე ასწავლიან კომპიუტერის გამოყენებას. .

ICT-ის ერთობლიობა დაკავშირებულია ორი ტიპის ტექნოლოგიასთან: საინფორმაციო და კომუნიკაციასთან.

ინფორმაციული ტექნოლოგია არის მეთოდების, მეთოდებისა და საშუალებების კომპლექსი, რომელიც უზრუნველყოფს ინფორმაციის შენახვას, დამუშავებას, გადაცემას და ჩვენებას და ორიენტირებულია შრომის ეფექტურობისა და პროდუქტიულობის გაზრდაზე. ” დღევანდელ ეტაპზე მეთოდები, მეთოდები და საშუალებები პირდაპირ კავშირშია კომპიუტერთან (კომპიუტერულ ტექნოლოგიასთან).

საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები განსაზღვრავს ადამიანის გარე გარემოსთან ურთიერთქმედების მეთოდებს, გზებსა და საშუალებებს (მნიშვნელოვანია საპირისპირო პროცესიც). ამ კომუნიკაციებში კომპიუტერი თავის ადგილს იკავებს. ის უზრუნველყოფს საკომუნიკაციო ობიექტების კომფორტულ, ინდივიდუალურ, მრავალფეროვან, უაღრესად ინტელექტუალურ ურთიერთქმედებას. საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების შერწყმით, მათი საგანმანათლებლო პრაქტიკაზე დაპროექტებით, უნდა აღინიშნოს, რომ მათი განხორციელების მთავარი ამოცანაა პიროვნების ადაპტაცია ინფორმაციულ საზოგადოებაში ცხოვრებასთან.

სრულიად ნათელია, რომ ICT ხდება მთავარი ინსტრუმენტი, რომელსაც ადამიანი გამოიყენებს არა მხოლოდ პროფესიულ საქმიანობაში, არამედ ყოველდღიურ ცხოვრებაშიც.

საინფორმაციო ტექნოლოგიების დანერგვის მთავარი მიზანია საგანმანათლებლო დაწესებულების ერთიანი საინფორმაციო სივრცის შექმნა, სისტემა, რომელშიც საგანმანათლებლო პროცესში ჩართული და საინფორმაციო დონეზე იქნება დაკავშირებული ყველა მონაწილე: ადმინისტრაცია, მასწავლებლები, მოსწავლეები და მათი მშობლები.

ამის განსახორციელებლად საჭიროა გაწვრთნილი პედაგოგიური პერსონალი, რომელსაც შეუძლია შეუთავსოს სწავლების ტრადიციული მეთოდები და თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიები.

მასწავლებელს უნდა შეეძლოს არა მხოლოდ კომპიუტერისა და თანამედროვე მულტიმედიური აღჭურვილობის გამოყენება, არამედ საკუთარი საგანმანათლებლო რესურსების შექმნა, მათი ფართოდ გამოყენება სასწავლო საქმიანობაში.

საინფორმაციო ტექნოლოგიები არ არის მხოლოდ და არა იმდენად კომპიუტერები და მათი პროგრამული უზრუნველყოფა. ICT ნიშნავს კომპიუტერის, ინტერნეტის, ტელევიზორის, ვიდეოს, DVD, CD, მულტიმედიის, აუდიოვიზუალური აღჭურვილობის გამოყენებას, ანუ ყველაფერს, რასაც შეუძლია უზრუნველყოს კომუნიკაციის ფართო შესაძლებლობები.

უპირველეს ყოვლისა, მინდა ვთქვა, რომ მე არ ვიყენებ ბავშვების პირდაპირ მუშაობას კომპიუტერზე. მიმაჩნია, რომ სკოლამდელ ასაკში ეს არ არის პრიორიტეტული. ჩემთვის გაცილებით მნიშვნელოვანია მუშაობა მოსწავლეთა ოჯახებთან ურთიერთობის ფარგლებში ერთიანი შემოქმედებითი სივრცის შექმნაზე, თანამედროვე საინფორმაციო საზოგადოებაში ბავშვის განვითარების პრობლემების გადაჭრის მიმართულებით. მნიშვნელოვანია, როგორც ბავშვი, ასევე მშობლები გახდნენ ახალი ტექნოლოგიების სამყაროს მეგზური, კომპიუტერული თამაშების არჩევის მენტორი და ჩამოაყალიბონ ბავშვის პიროვნების საინფორმაციო კულტურის საფუძვლები.

რა არის ისტ-ის განვითარების ძირითადი მიმართულებები?

კომპიუტერის გამოყენება ინფორმაციის გადასატანად და შესანახად.

ICT, როგორც ინტერაქტიული სწავლის საშუალება, რომელიც საშუალებას გაძლევთ წაახალისოთ ბავშვების შემეცნებითი აქტივობა და მონაწილეობა მიიღოთ ახალი ცოდნის განვითარებაში.

ICT მოსწავლეთა მშობლებისთვის. ბავშვის ოჯახთან თანამშრომლობა ICT-ების სახლში, განსაკუთრებით კომპიუტერისა და კომპიუტერული თამაშების გამოყენებაში ჩემი მუშაობის წამყვანი მიმართულებაა.

ICT მიზნად ისახავს ქსელის მართვის იდეის განხორციელებას, პედაგოგიური პროცესის ორგანიზებას, მეთოდოლოგიურ მომსახურებას. ეს ტექნოლოგია უზრუნველყოფს მასწავლებლებისა და სპეციალისტების მუშაობის დაგეგმვას, კონტროლს, მონიტორინგს, კოორდინაციას. ამ შემთხვევაში ისტ-ის გამოყენება ხელს უწყობს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების საქმიანობის ოპტიმიზაციას.

წარმოგიდგენთ ისტ-ის გამოყენების ძირითად ფორმებს ჩემს ნამუშევარში კომპენსაციის ტიპის "Ray" ჯგუფში:

• რეჟიმის მომენტებში: დილის ვარჯიშების დროს, ლექსიკურ თემებზე ინდივიდუალური მუშაობის დროს, ფიზიკური ვარჯიშის დროს, რელაქსაცია, აუდიო წიგნების მოსმენა, საგანმანათლებლო მასალით ვიდეოების შედგენა და ყურება.

საილუსტრაციო მასალის შერჩევა კლასებისთვის, აღმზრდელობითი კუთხეების დიზაინი, ჯგუფები, საინფორმაციო მასალა სტენდების დიზაინისთვის, სამოგზაურო ფოლდერები, (სკანირება, ინტერნეტი; პრინტერი, პრეზენტაცია);

კლასებისთვის დამატებითი შემეცნებითი მასალის შერჩევა (ენციკლოპედიები);

ჯგუფური დოკუმენტაციის მომზადება (ბავშვთა სიები, ინფორმაცია მშობლების შესახებ, ბავშვის განვითარების დიაგნოსტიკა, დაგეგმვა, პროგრამის განხორციელების მონიტორინგი და სხვ.), ანგარიშები. კომპიუტერი საშუალებას მოგცემთ არ დაწეროთ ანგარიშები და ანალიზები ყოველ ჯერზე, მაგრამ საკმარისია აკრიფოთ დიაგრამა ერთხელ და მხოლოდ შემდეგ განახორციელოთ საჭირო ცვლილებები.

Power Point პროგრამაში პრეზენტაციების შექმნა ბავშვებთან საგანმანათლებლო აქტივობების ეფექტურობისა და მშობლების პედაგოგიური კომპეტენციის გაზრდის მიზნით აღზრდის შეხვედრების პროცესში. უფრო მეტიც, პრეზენტაცია შეიძლება გახდეს გაკვეთილის ან მოვლენის ერთგვარი გეგმა, მისი ლოგიკური სტრუქტურა, ე.ი. შეიძლება გამოყენებულ იქნას გაკვეთილის ნებისმიერ ეტაპზე. შევქმენი პრეზენტაციები კლასებისთვის და პროექტებისთვის.

ციფრული კამერებისა და ფოტორედაქტირების პროგრამების გამოყენებით, რომლებიც აადვილებს სურათების მართვას, ისევე როგორც სურათების გადაღებას, ადვილად იპოვნეთ თქვენთვის სასურველი, დაარედაქტირეთ და აჩვენეთ ისინი;

ფოტო ჩარჩოს გამოყენება მშობლების ბავშვების მდიდარი და საინტერესო მებაღეობის ცხოვრების გასაცნობად;

ინტერნეტის გამოყენება პედაგოგიურ საქმიანობაში, სკოლამდელ დაწესებულებაში საგანმანათლებლო პროცესის საინფორმაციო და სამეცნიერო და მეთოდური უზრუნველყოფის მიზნით;

გამოცდილების გაცვლა, სხვა მასწავლებლების საუკეთესო პრაქტიკის გაცნობა;

ბუკლეტების, ელექტრონული პორტფოლიოს, მასალების დიზაინი საქმიანობის სხვადასხვა სფეროში;

ელექტრონული ფოსტის შექმნა, DOW საიტის შენარჩუნება ჯგუფების ბმულებით. ასეთი კომუნიკაცია ავადმყოფობის გამო სახლში მყოფი ბავშვების მშობლებთან განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია. მათ უნდა იცოდნენ მებაღეობის ცხოვრება, საგანმანათლებლო საქმიანობა;

კომპიუტერის გამოყენება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების საოფისე მუშაობაში, სხვადასხვა მონაცემთა ბაზის შექმნა.

ვიყენებ ფორუმებს ონლაინ პედაგოგიურ თემებში კოლეგებთან პედაგოგიური თემების სიღრმისეული განხილვისა და სპეციალისტების კონსულტაციისთვის. მაინტერესებს ქსელური საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები.

ახალი აქტივობები ხელს უწყობს ახალი კომპეტენციების განვითარებას. ეს კომპეტენციები, რა თქმა უნდა, ინფორმაციული ტექნოლოგიების სფეროშია:

სრულყოფილად ფლობა ICT ინსტრუმენტებს ინტერნეტში;

ახალი ინსტრუმენტების, ქსელური სერვისების შესწავლის მცდელობა;

ინტერნეტის მუდმივად გაუმჯობესებული საკომუნიკაციო საშუალებების დაუფლება.

მაგრამ, რაც არ უნდა კარგი და ხარისხიანი იყოს საინფორმაციო რესურსები, ისინი ეფექტურია მხოლოდ თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების მცოდნე მასწავლებლის ხელში.

ჩემი მეთოდოლოგიური მუშაობის მიზანია ვასწავლო კოლეგებს, შეაფასონ მათი პედაგოგიური საქმიანობის ინფორმაციულ საგანმანათლებლო გარემოში ინტეგრაციის დონე, გააანალიზონ თავიანთი დაწესებულების IEE-ს შესაძლებლობები, აირჩიონ და გამოიყენონ ICT ინსტრუმენტები, ელექტრონული საგანმანათლებლო რესურსები. მათი პროფესიული პედაგოგიური საქმიანობის ამოცანები.

ამრიგად, ICT-ის გამოყენება ხელს უწყობს საგანმანათლებლო პროცესის ხარისხის ამაღლებას: მასწავლებლებს აქვთ შესაძლებლობა პროფესიონალური კომუნიკაცია ინტერნეტის მომხმარებელთა ფართო აუდიტორიაში და მათი სოციალური სტატუსი იზრდება. EOR-ის (ელექტრონული საგანმანათლებლო რესურსების) გამოყენება ბავშვებთან მუშაობისას ემსახურება მოსწავლეთა შემეცნებითი მოტივაციის ამაღლებას და შესაბამისად, იზრდება მათი მიღწევები და ძირითადი კომპეტენციები. მშობლებმა, აღნიშნეს ბავშვების ინტერესი სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მიმართ, დაიწყეს აღმზრდელებთან პატივისცემით მოპყრობა, მათი რჩევების მოსმენა და ჯგუფურ პროექტებში უფრო აქტიური მონაწილეობა.

Გმადლობთ ყურადღებისთვის!

კონსულტაცია მასწავლებლებისთვის "ინტერაქტიული ტექნოლოგიების გამოყენება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მუშაობაში"

ICT საბავშვო ბაღში თანამედროვე სკოლამდელი განათლების აქტუალური პრობლემაა. ICT-ის სწრაფმა განვითარებამ განაპირობა კომპიუტერის საჭიროება საბავშვო ბაღში.

რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტმა თითოეულ დაწესებულებას დაუსვა ამოცანა: ჰქონოდა საკუთარი ელექტრონული წარმომადგენლობა ინტერნეტში. რუსეთის ფედერაციის მთავრობამ მიიღო მთელი რიგი დოკუმენტები: ინფორმაციული საზოგადოების განვითარების სტრატეგია, 2020 წლამდე ქვეყნის სოციალურ-ეკონომიკური განვითარების კონცეფცია. სამთავრობო დოკუმენტების საფუძველზე შემუშავდა და დამტკიცდა რუსეთის რკინიგზის სკოლამდელი და ზოგადი განათლების სისტემის განვითარების კონცეფცია. მისი ერთ-ერთი მთავარი მიმართულებაა სკოლამდელი განათლების ხარისხის ამაღლების პრობლემის გადაჭრა საგანმანათლებლო პროცესში სკოლამდელი ასაკის ბავშვების წარმოსახვის, წიგნიერების და სხვა ძირითადი შესაძლებლობების განვითარების ეფექტური ტექნოლოგიების დანერგვით; ასევე, პროგრამების დანერგვა, რომელიც უზრუნველყოფს სკოლამდელი და დაწყებითი ზოგადი განათლების უწყვეტობას.

საინფორმაციო ნაკადის სწრაფი ზრდა, ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების განვითარება, მათი შესაძლებლობები - ეს ყველაფერი თავის მოთხოვნებს უყენებს ახალგაზრდა თაობას. საგანმანათლებლო გარემოს ინფორმატიზაციის ამჟამინდელი გამოცდილება მიუთითებს იმაზე, რომ ის საშუალებას იძლევა გაზარდოს სასწავლო პროცესის ეფექტურობა.

აქედან გამომდინარე, პრიორიტეტული ეროვნული პროექტის „განათლების“ ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი მიმართულება მიზნად ისახავს სისტემის განათლების ხელმისაწვდომობისა და ხარისხის უზრუნველყოფას, კონკურენტუნარიანი კურსდამთავრებულის ჩამოყალიბებას. განათლების მოდერნიზაციის კონტექსტში დღევანდელ ეტაპზე ამ მიზნის მიღწევა შეუძლებელია საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებზე (ICT) დაყრის გარეშე.

ICT არის ინსტრუმენტი საგანმანათლებლო მომსახურების ხარისხის გასაუმჯობესებლად და პიროვნების ზოგადი კულტურის ჩამოყალიბების პრობლემების გადაჭრის წინაპირობა, ადამიანის ადაპტაცია საზოგადოებაში ცხოვრებასთან.

ჩემს საქმიანობაში მე ვიყენებ ICT-ს ჩემს საქმიანობაში, შემდეგში:

საგანმანათლებლო აქტივობების საილუსტრაციო და დამატებითი მასალის შერჩევა, სტენდების, ჯგუფების, საკლასო ოთახების, ბუკლეტების დიზაინი;

არდადეგების და სხვა ღონისძიებების სცენარების გაცნობა;

გამოცდილების გაცვლა;

პერიოდული გამოცემების გაცნობა,

ციფრული ფოტო აღჭურვილობისა და ფოტო რედაქტირების პროგრამების გამოყენება;

კომპიუტერის გამოყენება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების საოფისე მუშაობაში, სხვადასხვა მონაცემთა ბაზის შექმნა;

ელექტრონული ფოსტის შექმნა, საიტის მოვლა;

Power Point პროგრამაში პრეზენტაციების შექმნა.

ჩემს საქმიანობაში ვიყენებ მულტიმედიურ ტექნოლოგიას. მულტიმედიური პრეზენტაციების გამოყენება ბავშვებთან მუშაობისას საშუალებას აძლევს სასწავლო პროცესი გახდეს უფრო ნათელი, ემოციური, დიდი საილუსტრაციო მასალის ჩართვით, ხმის ეფექტებისა და ვიდეოჩანაწერების გამოყენებით. ამრიგად, შეიძლება განვასხვავოთ პრეზენტაციების ორი მთავარი უპირატესობა - ინტერაქტიულობა, ანუ გარკვეული მოქმედებების შესრულების უნარი ბავშვის მოქმედებების საპასუხოდ და მულტიმედია (ინგლისური "მულტიმედია" - მრავალკომპონენტიანი გარემო), ანუ "უნარი " წარმოადგინე" როგორც ტექსტები და სურათები (მათ შორის მოძრავი), ასევე დაუკარით ხმა და მუსიკა. მულტიმედია ხელს უწყობს დამახსოვრების პროცესს, ხდის საგანმანათლებლო აქტივობებს უფრო საინტერესო და დინამიურს, „ჩაძირავს“ ბავშვს გარკვეულ გარემოში, ქმნის თანაყოფნის, თანაგრძნობის ილუზიას, ხელს უწყობს მოცულობითი და ნათელი იდეების ჩამოყალიბებას. ამასთან, მნიშვნელოვანია არ დაგვავიწყდეს, რომ კომპიუტერი მხოლოდ მასწავლებელს უნდა ავსებდეს და არ შეცვალოს იგი. მულტიმედიური ტექნოლოგიები არ უნდა იქნას გამოყენებული ძალიან ხშირად, რადგან ICT-ების ხშირი გამოყენებით ბავშვები კარგავენ განსაკუთრებულ ინტერესს ასეთი აქტივობების მიმართ.

აღმზრდელს უნდა შეეძლოს არა მხოლოდ კომპიუტერისა და თანამედროვე მულტიმედიური აღჭურვილობის გამოყენება, არამედ შექმნას საკუთარი საგანმანათლებლო რესურსები, ფართოდ გამოიყენოს ისინი სასწავლო საქმიანობაში.

ფიზიკურად განვითარებული, ცნობისმოყვარე, აქტიური, ემოციურად პასუხისმგებელი პირის აღზრდისთვის, რომელიც დაეუფლა კომუნიკაციის საშუალებებს და ბავშვთან უფროსებთან და თანატოლებთან ურთიერთობის გზებს, საჭიროა გაწვრთნილი პედაგოგიური პერსონალი, რომელსაც შეუძლია შეუთავსოს სწავლების ტრადიციული მეთოდები და თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიები. .

ჩვენ, აღმზრდელებმა, უნდა გავუყვეთ დროს, გავხდეთ ბავშვის გზამკვლევი ახალი ტექნოლოგიების სამყაროში. სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების აღმზრდელები ვალდებულნი არიან უზრუნველყონ ბავშვების სრული გადასვლა უწყვეტი განათლების სისტემის შემდეგ საფეხურზე, მისცენ მათ შესაძლებლობა, გახდნენ რუსეთის ფედერაციის ერთიან საგანმანათლებლო სივრცეში მონაწილეები. ამისათვის საჭიროა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში ინფორმაციული ტექნოლოგიების დანერგვა და გამოყენება.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ისტ-ის გამოყენებისას ჩემი მუშაობის მიზანია განათლების ხარისხის გაუმჯობესება სასწავლო პროცესში ინფორმაციული ტექნოლოგიების აქტიური დანერგვით.

დავალებები იყო:

სასწავლო პროცესის საინფორმაციო რესურსების სისტემატიზაცია, განახლება და შევსება;

სასწავლო პროცესის მულტიმედიური მხარდაჭერის ტექნოლოგიების შემუშავება და ტესტირება;

სასწავლო პროცესში ინფორმაციული და კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენების გაფართოება;

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მუშაობაში საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენების შესახებ კომპიუტერული სასწავლო პროგრამების, დიდაქტიკური და მეთოდოლოგიური მასალების ბანკის შექმნა;

სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო პროცესის საინფორმაციო და მეთოდოლოგიური უზრუნველყოფის ყოვლისმომცველი ინტეგრირებული მოდელის შექმნა.

ICT-ის გამოყენება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მიერ შეძენილი ცოდნის ასიმილაციას უფრო მაღალ დონეზე მოაქვს.

საბავშვო ბაღის აღზრდისა და საგანმანათლებლო პროცესში ICT-ის დანერგვას ბევრი უპირატესობა აქვს, რაც უნდა გამოვყოთ:

შესაძლებელს ხდის ელექტრონული სწავლების ინსტრუმენტების გამოყენების გაფართოებას, რადგან ისინი უფრო სწრაფად გადასცემენ ინფორმაციას, ვიდრე ტრადიციული საშუალებების გამოყენებით;

საშუალებას გაძლევთ გაზარდოთ მასალის აღქმა საილუსტრაციო მასალის რაოდენობის გაზრდით;

საშუალებას მოგცემთ შეასრულოთ შესწორებები გაკვეთილზე, განახორციელოთ ბავშვების ერთობლივი მუშაობა ინტერაქციაში, განახორციელოთ ინტერაქტიული ურთიერთობა ბავშვსა და მასწავლებელს შორის;

მულტიმედიური პრეზენტაციების გამოყენება უზრუნველყოფს ვიზუალიზაციას, რაც ხელს უწყობს მასალის აღქმას და უკეთ დამახსოვრებას, რაც ძალზე მნიშვნელოვანია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნების გათვალისწინებით;

ერთდროულად გამოიყენება გრაფიკული, ტექსტური, აუდიოვიზუალური ინფორმაცია;

კომპიუტერის გამოყენებით, შეგიძლიათ ისეთი ცხოვრებისეული სიტუაციების სიმულაცია, რომლებიც არ შეიძლება ან ძნელია კლასში აჩვენოთ ან ნახოთ ყოველდღიურ ცხოვრებაში (მაგალითად, ცხოველების ბგერების რეპროდუქცია; ბუნება, ტრანსპორტის მუშაობა და ა.შ.);

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით კლასები წაახალისებს ბავშვებს ძიების და შემეცნებითი აქტივობებისკენ, მათ შორის ინტერნეტში ძიების დამოუკიდებლად ან მშობლებთან ერთად;

გაკვეთილის მაღალი დინამიკა ხელს უწყობს მასალის ეფექტურ ათვისებას, მეხსიერების, წარმოსახვის, ბავშვების კრეატიულობის განვითარებას;

იძლევა ტრენინგის ინდივიდუალიზაციის შესაძლებლობას;

კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება სასწავლო პროცესში გვაძლევს შემდეგ შესაძლებლობებს:

კომპიუტერი ბავშვების შესაძლებლობების გათანაბრების საშუალებაა.

სისტემა თავად უზრუნველყოფს კონტროლს, კორექტირებას და საშუალებას აძლევს თვითშემოწმებას.

მასწავლებელთა პროფესიული კონტაქტების გაფართოება და ბავშვების სწავლების ხარისხის გაუმჯობესება.

სადემონსტრაციო მასალების, ილუსტრაციების ხარისხის გაუმჯობესება, ვიდეოკლიპების ჩვენების შესაძლებლობა.

მჭიდრო კონტაქტი მასწავლებელი-შვილი-მშობელი ჯაჭვში.

სასწავლო პროცესის ინდივიდუალიზაცია ტემპით, სისწრაფით, შინაარსით.

დიდაქტიკური მასალის ეკრანზე განახლების მაღალი სიჩქარე მნიშვნელოვნად ზოგავს დროს გაკვეთილზე.

ეფექტური სათამაშო ინსტრუმენტი კითხვის, დათვლის და ა.შ., სკოლამდელი აღზრდის შემოქმედებითი შესაძლებლობების გასავითარებლად.

მენეჯმენტის ეფექტურობა და დიდი მოცულობის ინფორმაციის ტექსტური და ფიგურალური ფორმით კომპაქტური შენახვის შესაძლებლობა.

მულტიმედიური ტექნოლოგიების გამოყენება საგანმანათლებლო პროცესში სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ერთ-ერთი უახლესი და აქტუალური პრობლემაა შიდა სკოლამდელ პედაგოგიკაში.

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების (ICT) კონცეფცია პედაგოგიკაში.

FSES შეიცავს რეკომენდაციებს გამოყენების შესახებ საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები(ICT) სასკოლო გარემოში სწავლებისას. ახალი თაობის FSES-ზე გადასვლა მოითხოვს მასწავლებელთა პროფესიული და პედაგოგიური მომზადების განახლებას და ინოვაციურ ტექნოლოგიებთან მუშაობის დონის გაზრდას.

ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების დანერგვის ღონისძიებების გააქტიურება გამოჩნდა „ინფორმაციული საზოგადოების განვითარების სტრატეგიის“ მიღებასთან ერთად. ეს დოკუმენტი აფართოებს ყველა კატეგორიის მოქალაქისთვის ინფორმაციის ხელმისაწვდომობისა და ამ ინფორმაციის ხელმისაწვდომობის ორგანიზების ჰორიზონტს. ამის შემდეგ მიღებულ იქნა 2020 წლამდე ქვეყნის სოციალურ-ეკონომიკური განვითარების კონცეფცია, რომლის მიხედვითაც ყველა სახელმწიფო და მუნიციპალურ დაწესებულებას უნდა ჰქონდეს საკუთარი ვებგვერდი, მათ შორის საგანმანათლებლო დაწესებულებებსაც.

თუმცა, ყველა სკოლა და სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება არ მიუმართავს პასუხისმგებლობით საიტების განხორციელებას. უამრავმა დაწესებულებამ არჩია შექმნას არასასიამოვნო და უსარგებლო რესურსი, ასე ვთქვათ, საჩვენებლად.

ცალკე უნდა აღინიშნოს ტერმინი „ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების“ ინტერპრეტაცია. ამჟამად, ზოგადად მიღებული განმარტება შემდეგია:

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებიარის ინტეგრირებული მულტიმედიური გარემოში მუშაობის ტექნოლოგიის დაუფლება, რომელიც ახორციელებს ასოციაციურად დაკავშირებული ინფორმაციის იდეის შემდგომ განვითარებას, მიღებული, დამუშავებული და სხვადასხვა ფორმით წარმოდგენილი, ICT ინსტრუმენტების გამოყენების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური საფუძვლების გათვალისწინებით. სასწავლო პროცესი.

ეჭვგარეშეა, რომ საინფორმაციო ტექნოლოგიები დიდი ხანია გამოიყენება რუსულ და უცხოურ განათლებაში. თუმცა, უნდა აღინიშნოს, რომ ამჟამად ყალიბდება სხვადასხვა მედიაზე ინფორმაციის წარმოდგენის მრავალდონიანი სისტემა, რომელშიც მჭიდროდ ურთიერთობენ ტრადიციული და ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიები, რაც კარგ დახმარებას ემსახურება მასწავლებელს მის რთულ საქმეში.

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები თანამედროვე განათლების აუცილებელი ელემენტია. მისი საჭიროება გამოწვეულია შემდეგი ფაქტორებით:

1. საინფორმაციო საზოგადოების ჩამოყალიბებისთვის საჭიროა ICT;
2. ICT-ის გამოყენება გავლენას ახდენს ხარისხობრივ ცვლილებებზე საგანმანათლებლო სისტემების სტრუქტურასა და განათლების შინაარსში.

ICT სტრუქტურა

რიგი ადგილობრივი მასწავლებლებისთვის გაურკვეველი რჩება საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების სტრუქტურა განათლებაში. ამჟამად მრავალი თანამედროვე საგანმანათლებლო პროგრამა ეფუძნება ICT კომპეტენციამასწავლებლები.

ICT კომპეტენცია - სხვადასხვა საინფორმაციო საშუალებების გამოყენება და მათი ეფექტური გამოყენება სწავლებაში.

მასწავლებელს უნდა შეეძლოს საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების ძირითადი სტრუქტურული ელემენტების გამოყენება მუშაობაში. ICT სტრუქტურა ნაჩვენებია სურათზე 2.

ICT-ის სტრუქტურის შესწავლის შემდეგ შეიძლება განვასხვავოთ შემდეგი:

1. ინტერნეტი ერთ-ერთი ძირითადი ელემენტია;
2. ინფორმაციის ინტერაქტიული წყაროების გამოყენება ძალზე მნიშვნელოვანია ისტ-ის კონტექსტში;
3. კლასების ორგანიზება ICT-ის ისეთი ელემენტების გამოყენებით, როგორიცაა ტელეკონფერენცია, არა მხოლოდ გააფართოვებს ჰორიზონტს და გააუმჯობესებს მოსწავლის სწავლის მრუდს, არამედ გააუმჯობესებს მასწავლებლის ICT კომპეტენციას.

სურათი 1. საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების სტრუქტურა

ამჟამად პრაქტიკულმა გამოცდილებამ ეს დაამტკიცა საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიაან ICTაქვს მრავალი მნიშვნელოვანი დიდაქტიკური შესაძლებლობა, რომელიც მოიცავს:

1. ნებისმიერი მოცულობის, პრეზენტაციის ნებისმიერი ფორმის, ნებისმიერ მანძილზე ინფორმაციის სწრაფად გადაცემის შესაძლებლობა;
2. ინფორმაციის შენახვა კომპიუტერის ან ლეპტოპის მეხსიერებაში საჭირო დროის განმავლობაში, რედაქტირების, დამუშავების, ბეჭდვის და ა.შ.
3. ინტერნეტის საშუალებით ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროზე წვდომის შესაძლებლობა, ამ ინფორმაციასთან მუშაობა;
4. ელექტრონული კონფერენციების ორგანიზების შესაძლებლობა, მათ შორის რეალურ დროში, კომპიუტერული აუდიო კონფერენციებისა და ვიდეო კონფერენციების;
5. მოპოვებული მასალების თქვენს გადამზიდველზე გადატანის, დაბეჭდვისა და მათთან მუშაობის შესაძლებლობა, როგორც და როცა მომხმარებელს ეს სჭირდება.

ICT ფუნქციები

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებს აქვს მთელი რიგი ფუნქციები, რომლებიც განსაზღვრავს ICT-ის როლს თანამედროვე განათლების განვითარებაში. Ყველაზე მნიშვნელოვანი ICT ფუნქციებიდიდაქტიკურია. ICT-ის დიდაქტიკური ფუნქციები წარმოდგენილია ნახაზ 2-ში.

სურათი 2. ისტ-ის დიდაქტიკური ფუნქციები

როგორც ვხედავთ, ICT-ს აქვს ძალიან სასარგებლო დიდაქტიკური ფუნქციები, რომელთაგან თითოეულს შეუძლია გააუმჯობესოს სასწავლო პროცესი. ამასთან, არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ისტ-ის ერთ-ერთი ფუნქციაა მასწავლებლის თვითგანვითარების სტიმული და მოსწავლის ჭკვიანური განვითარების დონის ამაღლების უნარი.

ცალკე უნდა აღინიშნოს ის ფაქტი, რომ ICT მნიშვნელოვანია ისეთი ზოგადსაგანმანათლებლო უნივერსალური ქმედებების განსახორციელებლად, როგორიცაა:

1. ინფორმაციის მოძიება მოსწავლის ინდივიდუალურ საინფორმაციო არქივში, საგანმანათლებლო დაწესებულების საინფორმაციო გარემოში, საინფორმაციო საგანმანათლებლო რესურსების ფედერალურ საცავებში;
2. ირგვლივ არსებული სამყაროსა და სასწავლო პროცესის შესახებ ინფორმაციის დაფიქსირება, მათ შორის აუდიო და ვიდეო ჩაწერის, ციფრული გაზომვის, დიგიტალიზაციის დახმარებით ჩანაწერის შემდგომი გამოყენების მიზნით;
3. ცოდნის სტრუქტურირება, ორგანიზება და წარმოდგენა კონცეპტუალური დიაგრამების, რუქების, ვადების და საგვარეულო ხეების სახით;
4. ჰიპერმედია შეტყობინებების შექმნა;
5. აუდიო-ვიზუალური მხარდაჭერით გამოსვლის მომზადება;
6. ობიექტების და პროცესების მოდელების აგება რეალური და ვირტუალური კონსტრუქტორების სტრუქტურული ელემენტებიდან.

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები (ICT)

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები სახსრების გარეშე თავის ფუნქციებს ვერ განახორციელებენ. საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების ძირითადი საშუალებები წარმოდგენილია ცხრილში 1.

ცხრილი 1. ICT ინსტრუმენტები

	ICT ინსტრუმენტი	ICT ინსტრუმენტის აღწერა
	კომპიუტერი, ლეპტოპი	უნივერსალური ინფორმაციის დამუშავების მოწყობილობა. კომპიუტერი ან ლეპტოპი საშუალებას გაძლევთ თავისუფლად დაამუშავოთ ნებისმიერი ინფორმაცია. გარდა ამისა, ინტერნეტის დახმარებით კომპიუტერი ეხმარება მომხმარებლისთვის საჭირო ინფორმაციის მოძიებასა და დამუშავებაში.
		საშუალებას გაძლევთ ჩაწეროთ ქაღალდზე სტუდენტების ან მასწავლებლების მიერ სტუდენტებისთვის ნაპოვნი და შექმნილი ინფორმაცია. ბევრი სკოლის აპლიკაციისთვის ფერადი პრინტერი აუცილებელია ან სასურველია.
		მოწყობილობა სურათების, ფოტოების კომპიუტერში გადასატანად შემდგომი დამუშავებისთვის.
	პროექტორი	ეს აუცილებელია პედაგოგიური საქმიანობისთვის, რადგან იზრდება: მასწავლებლის ნამუშევარში ხილვადობის დონე, საშუალებას აძლევს მოსწავლეებს წარუდგინონ თავიანთი მუშაობის შედეგები მთელ კლასს, აუდიტორიას.
	ინტერაქტიული დაფა	ინტერაქტიული დაფა არის სენსორული ეკრანი, რომელიც დაკავშირებულია კომპიუტერთან, რომელიც გადაეცემა დაფაზე პროექტორის საშუალებით. კომპიუტერზე მუშაობის დასაწყებად საკმარისია მხოლოდ დაფის ზედაპირის შეხება. სპეციალური პროგრამა ინტერაქტიული დაფებისთვის საშუალებას გაძლევთ იმუშაოთ ტექსტებთან და ობიექტებთან, აუდიო და ვიდეო მასალებთან, ინტერნეტ რესურსებთან, გააკეთოთ ხელნაწერი ჩანაწერები ღია დოკუმენტების ზემოთ და შეინახოთ ინფორმაცია.
	ვიზუალური და ხმის ინფორმაციის ჩაწერის მოწყობილობები (კამერა, ვიდეოკამერა, ტელეფონი, ტაბლეტი)	ეს მოწყობილობები დაკავშირებულია ICT-თან იმის საფუძველზე, რომ ისინი შესაძლებელს ხდიან უშუალოდ შეიტანონ გარემომცველი სამყაროს საინფორმაციო გამოსახულებები სასწავლო პროცესში.
	შენახვის საშუალება (ფლეშ დრაივი, SSD)	გამოიყენება ინფორმაციის შესანახად და სწრაფად გადასატანად ერთი კომპიუტერიდან მეორეზე.

ძირითადი ICT ინსტრუმენტების გათვალისწინებით, მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენების ფაქტი საშუალებას გაძლევთ ოპტიმიზაცია გაუწიოთ სასწავლო პროცესს. ეს იმის გამო ხდება, რომ გაკვეთილების ტექნიკური მხარდაჭერა ქმნის უფრო კომფორტულ ფსიქოლოგიურ პირობებს, ხსნის ფსიქოლოგიურ ბარიერებს, აძლიერებს მოსწავლეთა როლს სასკოლო სასწავლო გეგმის სხვადასხვა თემის შესწავლის საშუალებების, ფორმებისა და მაჩვენებლების არჩევისას, აუმჯობესებს განათლების ხარისხს. სწავლებისადმი ინდივიდუალური მიდგომის უზრუნველყოფა.

ICT ინსტრუმენტები ძალიან მნიშვნელოვანია თანამედროვე გაკვეთილის სრული ორგანიზებისთვის. მნიშვნელოვანია ხაზგასმით აღვნიშნოთ, რომ მულტიმედიური სასწავლო საშუალებები ხელს უწყობს გაკვეთილის სტრუქტურის მკაფიოდ ჩამოყალიბებას და მის ესთეტიკურ დიზაინს.

გაკვეთილის გეგმა ისტ-ის გამოყენებით

თანამედროვე გაკვეთილის მონახაზი წარმოუდგენელია საინფორმაციო-საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების, ანუ სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ისტ-ის გამოყენების გარეშე. ამჟამად მასწავლებლები იყენებენ არა მხოლოდ გეგმების მონახაზს, არამედ გაკვეთილის უფრო და უფრო მეტ სქემას.

გაკვეთილის მონახაზი შეიცავს მხოლოდ იმ საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების ჩამონათვალს, რომლებსაც მასწავლებელი იყენებდა. ქვემოთ მოცემულია პირველი კლასის მათემატიკის გაკვეთილის მონახაზი, რომლის დროსაც გამოყენებული იქნა საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები.

თემა: გატეხილი ხაზი და მისი ბმული (1 კლასი)

გაკვეთილის ტიპი: გაკვეთილი ზოგად მეთოდოლოგიურ ორიენტაციაში.

გაკვეთილის მიზანი: ცნებების წარმოდგენა: გატეხილი ხაზი, გატეხილი ხაზის ბმული, წვეროები, დახურული გატეხილი ხაზი, ღია გატეხილი ხაზი.

Დავალებები:

1. გააცნოს მოსწავლეებს გაწყვეტილი ხაზი, მისი ნაწილები და ხედები.
2. გასწავლით როგორ გამოვყოთ გატეხილი ხაზი სხვა ფორმებს შორის.
3. ხაზების სწორი აგების უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება.
4. განავითაროს მოსწავლეთა მეტყველება, ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება;
5. განავითარეთ დროითი და სივრცითი წარმოდგენები.
6. წვლილი შეიტანოს ჯანსაღი ცხოვრების წესის აღზრდაში, საგნისადმი სიყვარულის პუნქტუალურობაში.

დაგეგმილი შედეგები:

1. იცოდეს და გაიგოს რა არის გატეხილი ხაზი;
2. წარმატებით განსაზღვრეთ გატეხილი ხაზის ბმული, წვერო;
3. იცოდე რა არის დახურული და ღია პოლიხაზი.
4. შეადარეთ თქვენი დასკვნები სახელმძღვანელოს ტექსტთან;
5. შეამოწმეთ დავალების სისწორე;
6. მუშაობა წყვილებში.

აღჭურვილობა:კომპიუტერი მულტიმედიური პროექტორით, პრეზენტაცია, სახელმძღვანელო: მ.ი. მორო, ს.ი. ვოლკოვა, ს.ვ. სტეპანოვა "მათემატიკა" კლასი 1 ნაწილი 1, ტილოების დალაგება, დათვლის ჩხირები, სახაზავი, ფანქარი.

გაკვეთილის სტრუქტურა:

1. ორგანიზაციული.
2. ცოდნის განახლება.
3. იმუშავეთ გაკვეთილის თემაზე.
4. Ფსიქიკური განათლება.
5. დამოუკიდებელი მუშაობა.
6. შესწავლილი მასალის კონსოლიდაცია.
7. ანარეკლი.
8. Საშინაო დავალება.

გაკვეთილების დროს:

	გაკვეთილის ეტაპი	მასწავლებლის აქტივობა	მოსწავლეთა აქტივობები
	ორგანიზაციული ეტაპი	გაკვეთილის დაწყებამდე კლასი იყოფა 3 ჯგუფად. ვინაიდან კლასში 29 ადამიანია, იქმნება 9-დან 2 და 10 კაციანი ჯგუფი. მასწავლებელი: გამარჯობა ბიჭებო. მოხარული ვარ, რომ გნახავ მათემატიკის გაკვეთილზე ამ თემაზე "გატეხილი ხაზი. გატეხილი ხაზის ბმული". რატომ არ დაიკავეთ ადგილები?	თითოეულმა ჯგუფმა წინასწარ აირჩია კაპიტანი. გუნდები დასახელდა: წითელი, ყვითელი და თეთრი. ზართან ერთად ჯგუფები რიგდებიან კაპიტნის კართან, ჯაჭვით. საკლასო ოთახის ზღურბლიდან თითოეული ჯგუფის სამუშაო მაგიდისკენ იატაკის გასწვრივ 3 ატლასის ლენტია დაგებული: წითელი, ყვითელი, თეთრი. ლენტები არ იხრება, პირდაპირ დევს, მაგრამ ისინი არ არის საკმარისი იმისათვის, რომ თქვენს მაგიდას მიაღწიოს. ჯგუფები მოწვეულნი არიან გაიარონ და დაიკავონ სამუშაო ადგილი, მხოლოდ "თავიანთი" ფერის ლენტებზე გადააბიჯონ. ისინი მიდიან ერთ ფაილში. შემდეგ ისინი მოულოდნელად ჩერდებიან. სტუდენტები ესალმებიან, მაგრამ აგრძელებენ დგომას.
	ცოდნის განახლება	რატომ არ დაიკავეთ ადგილები? მასწავლებელი: რატომ არ იყო საკმარისი ლენტი? მასწავლებელი: შემიძლია თუ არა თანაბრად გავწელო თითოეული ლენტი წინ და თქვენ მიჰყვებით მას თქვენი მაგიდისკენ? მასწავლებელი: რა ვქნა? როგორ დავიწყოთ გაკვეთილი? მასწავლებელი: მოდით გავაკეთოთ. მასწავლებელი ყოველი გუნდის კაპიტანს აძლევს ახალ ლენტს. მასწავლებელი: აბა, აქ ვართ. ვნახოთ სლაიდი 2. მე შევცვალე შენი ლენტები იმავე ფერის ხაზებით. მასწავლებელი: აი, ასე დადიოდი თავიდან. რას იტყვით ამ სტრიქონებზე? მასწავლებელი: როგორ შეიძლება მათი გაგრძელება? გახსენით თქვენი ნოუთბუქები. დახაზეთ თქვენი ხაზი, როგორც ხედავთ მას ეკრანზე, ნებისმიერი სიგრძით. გააგრძელე. მასწავლებელი სწრაფად ამოწმებს ნამუშევარს. მასწავლებელი: ნახეთ სლაიდი 3. მასწავლებელი: რა ჰქვია მასწავლებელი: მაგრამ თუ ასე მივდივართ, მაშინ ადგილს ვერ მივაღწევთ, მერხები ერევა. რამდენიმე მოსწავლის რვეულებში ვნახე შემდეგი სტრიქონები: სლაიდი 4. მასწავლებელი: მითხარი, შესაძლებელია თუ არა ასეთი გზის არჩევა მოძრაობით? მასწავლებელი: - იქნება ეს სწორხაზოვანი მოძრაობა? მასწავლებელი: შესაძლებელია თუ არა ასეთ ხაზს სწორი ხაზი ვუწოდოთ? მასწავლებელი: მოდი ვიფიქროთ რას გავაკეთებთ გაკვეთილზე? მასწავლებელი: თქვენ თითქმის გამოიცანით. მხოლოდ ამ ხაზს სხვანაირად უწოდებენ. სუფრაზე დიდი ხნის მშრალი მაკარონი გაქვთ. (ჯგუფის თითოეული წევრისთვის). აიღეთ ისინი ხელში და მოხარეთ, როგორც ნაჩვენებია სლაიდზე. შიში, ძახილი, წყენა. Რა მოხდა? გატეხეს. ასე რომ, ჩვენც დავარღვევთ ჩვენს სწორ ხაზს და ვუწოდებთ მას „გაწყვეტილ ხაზს“. ასე რომ, ჩვენი გაკვეთილის თემაა "პოლილაინი და მისი მახასიათებლები".	სტუდენტები: ფირი ამოიწურა, საკმარისი არ იყო. სტუდენტები: მოკლეა. სტუდენტები: არა. ჩვენ მოგვიწევს ასვლა მერხებზე ან მის ქვეშ, გადახტომა მერხებზე. მოსწავლეები ჯგუფურად კონსულტაციებენ. კონსულტაციის შემდეგ თითოეული ჯგუფის კაპიტანი პასუხებს გასცემს. სწორი პასუხი ასე ჟღერს: ლენტი შეიძლება გაგრძელდეს, მაგრამ ის უნდა იყოს მოხრილი, დაჭყლეტილი. მოსწავლეები მოხვევენ მათ და ქმნიან საკუთარ მარშრუტებს ჯგუფებისთვის. სტუდენტები: ისინი პირდაპირები არიან. ბოლოები შეზღუდული არ არის, მათი გაგრძელება შესაძლებელია. სტუდენტები: შეასრულეთ. მასწავლებელი სწრაფად ამოწმებს ნამუშევარს. სტუდენტები: პირდაპირი. სტუდენტები: დიახ. სტუდენტები: არა. სტუდენტები: არა. სტუდენტები იკრიბებიან. ამის შემდეგ თითოეული გუნდის კაპიტანი დგება და აცხადებს გაკვეთილის თემის შემოთავაზებულ სახელს. სწორი პასუხი: შევისწავლით არაპირდაპირ, მრუდე ხაზს. სტუდენტების უმეტესობა პასტას არღვევს.
	იმუშავეთ გაკვეთილის თემაზე.	მასწავლებელი: ვისწავლოთ გატეხილი ხაზისგან სწორი ხაზის გარჩევა. ჩვენ ვუყურებთ სლაიდ 5-ს. მასწავლებელი: იფიქრეთ ჯგუფურად და ჩაწერეთ რვეულებში: 1 ჯგუფი: სწორი ხაზების რიცხვები; ჯგუფი 2: გატეხილი ხაზების რაოდენობა; ჯგუფი 3: არახაზოვანი ნომრები. მასწავლებელი: სტრიქონები # 2, # 5, # 4 რჩება სლაიდზე. როგორ ფიქრობთ, რა საერთო აქვთ დარჩენილ ხაზებს? მასწავლებელი: შეგვიძლია ვთქვათ, რომ გატეხილი ხაზები # 2, # 5 არ არის შეზღუდული სივრცეში? მასწავლებელი: არის თუ არა გატეხილი ხაზები შეუზღუდავი წერტილებით მთელ სიგრძეზე? მასწავლებელი: შეხედეთ მე-6 სლაიდს. მასწავლებელი: რა დასკვნამდე მიხვედით?	მოსწავლეები ასრულებენ დავალებას. დიდი ალბათობით, ეს კითხვა ყველა სტუდენტს გაუჭირდება. სტუდენტები: დიახ, იმიტომ მათ ბოლოებზე წერტილები არ არის. მოსწავლეები ჯგუფურად კონსულტაციებენ. არა. შუაში შეზღუდულია. მოსწავლეები: პოლიხაზები შედგება წრფის სეგმენტებისგან.
	Ფსიქიკური განათლება	ახლა კი ცოტა გახურება: ახლა ბიჭები ადგნენ. სწრაფად ასწიეს ხელები მაღლა, გვერდით, წინ, უკან. შეუხვია მარჯვნივ, მარცხნივ, ჩუმად დაჯდა, დაუბრუნდა სამსახურს. (ბავშვები აჩვენებენ პასუხებს მოძრაობაში (მოხვევა, მოხვევა, ki, ტაში).) ნახეთ პეპელა ბუზები ხედავ, პეპელა დაფრინავს, (ჩვენ ფრთებს ვატრიალებთ.) ითვლის ყვავილებს მდელოზე. (თითით დათვლა) Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი. (ხელების ტაში.) ერთ დღეში, ორში და ერთ თვეში ... (ადგილზე დავდივართ.) ექვსი შვიდი რვა ცხრა ათი. (ხელების ტაში.) თუნდაც ბრძენი ფუტკარი (ჩვენ ფრთიან ხელებს ვატრიალებთ.)
	დამოუკიდებელი მუშაობა	მასწავლებელი: როგორ მიდის გოგონა? მასწავლებელი: წაიკითხეთ ტექსტი სურათის ქვეშ. მასწავლებელი: რა ისწავლე? მასწავლებელი: დააკვირდით მე-8 სლაიდზე არსებულ ეკრანს. დაფიქრდით, რით განსხვავდება გატეხილი ხაზების პირველი ჯგუფი მეორე ჯგუფისგან? მასწავლებელი: პირველი ჯგუფის გაწყვეტილ ხაზებს უწოდებენ არადახურულს, მეორე ჯგუფის გაწყვეტილ ხაზებს დახურულს. გახსენით საბეჭდი ტილოები. შეხედეთ ღია პოლიხაზების ჯგუფს. ჩაწერეთ ასეთი რიცხვები. რამდენი ბმული აქვს თითოეულ პოლიხაზს. მასწავლებელი: რა არის ბმულების ყველაზე მცირე რაოდენობა? მასწავლებელი: ბმულების ყველაზე დიდი რაოდენობა? მასწავლებელი: როგორ მოაწყვეთ ნომრები? მასწავლებელი: დაალაგეთ რიცხვები კლების მიხედვით. მასწავლებელი: რა ჰქვია ამ შეკვეთას? მასწავლებელი: შეხედეთ დახურული მრავალკუთხა ხაზების ჯგუფს სლაიდზე - ჯგუფი ნომერი 2. რა ფორმები ამოიცანი?	სტუდენტები: გოგონა დადის გატეხილი ხაზის გასწვრივ. მოსწავლეები: მრავალწრფის სეგმენტები არ დევს ერთ სწორ ხაზზე და ეწოდება რგოლები. თითოეული რგოლის ბოლოები არის პოლიხაზის წვეროები. სტუდენტები: ზოგიერთი სტრიქონი შეიძლება გაგრძელდეს, მათი გამოყენება შესაძლებელია ბმულების დასახაზად, ზოგი კი არა. მოსწავლეები: საბეჭდი ტილოებზე: სტუდენტები: სამი. სტუდენტები: ექვსი. მოსწავლეები: აღმავალი, აღმავალი. მოსწავლეები: უდიდესი რიცხვიდან - 6 უმცირესამდე - 3 მოსწავლეები: დაღმავალი. მოსწავლეები: სამკუთხედები (3 კუთხე, 3 გვერდი), ოთხკუთხედები (4 კუთხე, 4 გვერდი), ხუთკუთხედები (5 კუთხე, 5 გვერდი).
	შესწავლილი მასალის კონსოლიდაცია	მასწავლებელი: დაიმახსოვრეთ როგორ დავხატოთ სწორად? (სახელმძღვანელო, გვ. 38, ქვემოთ) მასწავლებელი: წაიკითხეთ დავალება გვერდის ბოლოში. შეავსეთ იგი რვეულში. მასწავლებელი: კაპიტანებო, ჯგუფურად შეამოწმეთ დავალება. ვინ შეცდა? რატომ?	მოსწავლეები: ფანქარს მივყავართ სხვადასხვა მიმართულებით, ხელების აწევის გარეშე, ზევით. ჩვენ ვუჭერთ სახაზავს, მტკიცედ ვაჭერთ მას ქაღალდის ფურცელზე, მარცხენა ხელით. (ქვესტი დასრულება) მოსწავლეები ატარებენ შეცდომების ანალიზს თითოეულ გუნდში.
	ანარეკლი	მასწავლებელი სვამს განმაზოგადებელ კითხვებს გაკვეთილიდან: რა ახალი ვისწავლეთ დღეს გაკვეთილზე? რა დაგეხმარა ამდენი რამის გაგება გატეხილი ხაზების შესახებ? სად გამოგადგებათ თქვენი ცოდნა? როგორ მუშაობდით გაკვეთილზე?	მოსწავლეები პასუხობენ და აფასებენ მათი მუშაობის ხარისხს.
	Საშინაო დავალება	მასწავლებელი: გმადლობთ გაკვეთილისთვის. ახლა ჩაწერეთ თქვენი საშინაო დავალება. ეს არ არის ადვილი. თქვენ უნდა დახაზოთ თქვენი არჩევანის დახურული და ღია პოლიხაზები და განსაზღვროთ ბმულების რაოდენობა.	მოსწავლეები წერენ დავალებას რვეულში.

ლიტერატურა

1. ბესპერსტოვა ირინა ვიტალიევნა საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზაცია ინფორმაციული კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენებით // URL: http://festival.1september.ru/articles/592048/
2. საინფორმაციო და საგანმანათლებლო გარემო, როგორც ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განხორციელების პირობა 3 საათში ნაწილი 1 / რედაქტორი თ.ფ. ესენკოვა, ვ.ვ. ზარუბინა. - ულიანოვსკი: UIPKPRO, 2011 წ.
3. რუსეთის ფედერაციაში ინფორმაციული საზოგადოების განვითარების სტრატეგია 2008 წლის 7 თებერვალს N Pr-212 // URL:

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება აღზრდისა და საგანმანათლებლო პროცესში ერთ-ერთი უახლესი პრობლემაა საშინაო სკოლამდელი აღზრდის პედაგოგიკაში, ვინაიდან მეცნიერება და ტექნოლოგია ჯერ კიდევ არ დგას. ხოლო აღმზრდელს შეუძლია და უნდა გამოიყენოს ახალი ტექნოლოგიები მუშაობაში თავისი საქმიანობის ყველა სფეროში, რათა ყოველთვის იცოდეს პედაგოგიური სიახლეები.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

გამოცდილება

"ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენება საბავშვო ბაღის მასწავლებლის მუშაობაში"

ვოზმიშევა ტატიანა სერგეევნა

აღმზრდელი I კვარტალი. რომ.

MBDOU "კომბინირებული საბავშვო ბაღი No52" AGO

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება აღზრდისა და საგანმანათლებლო პროცესში ერთ-ერთი უახლესი პრობლემაა საშინაო სკოლამდელი აღზრდის პედაგოგიკაში, ვინაიდან მეცნიერება და ტექნოლოგია ჯერ კიდევ არ დგას. ხოლო აღმზრდელს შეუძლია და უნდა გამოიყენოს ახალი ტექნოლოგიები მუშაობაში თავისი საქმიანობის ყველა სფეროში, რათა ყოველთვის იცოდეს პედაგოგიური სიახლეები. ჩემს საქმიანობაში ვცდილობ აქტიურად ჩავრთო თანამედროვე საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების შესაძლებლობები (შემდგომში ვისაუბრებ შემოკლებით, როგორც ICT). ვინაიდან ICT-ის გამოყენება საშუალებას იძლევა გამოიყენოთ მულტიმედია, ყველაზე ხელმისაწვდომი და მიმზიდველი, სათამაშო ფორმით, მივაღწიოთ ბავშვების ცოდნის ახალ ხარისხს, მშობლების ინფორმირებულობას, მასწავლებლის პროფესიულ უნარს. ინოვაციური გამოცდილების სიახლე მდგომარეობს იმაში, რომ სკოლამდელ განათლებაში იწყება ისტ-ის გამოყენების მიმართულების დანერგვა. ეს გამოწვეულია იმით, რომ ამისათვის საჭიროა კარგი მატერიალურ-ტექნიკური ბაზა და მასწავლებლის ICT კომპეტენციის საკმარისი დონე. ICT-ის გამოყენებით საგანმანათლებლო პროცესის ხარისხის ამაღლების მიზნის გაცნობიერებით, ჩემს თავს დავსახე შემდეგი ამოცანები: 1. პროფესიული უნარების ამაღლება საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით. 2. ისტ-ის დანერგვა მასწავლებლისა და ბავშვების ერთობლივ საქმიანობაში. 3. გამოიყენეთ ICT მშობლებთან მუშაობისას აღზრდის კომპეტენციის ასამაღლებლად. ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ფაქტორი, რომელიც გავლენას ახდენს აღმზრდელის პროფესიონალიზმზე, არის თვითგანათლება. ახალი ტექნიკის, მეთოდებისა და ტექნოლოგიების ძიება განსაკუთრებით აქტუალურია ჩვენს დროში. ინტერნეტ ქსელთან დაკავშირებამ მომცა საშუალება გამეზიარებინა საკუთარი სამუშაო გამოცდილება, გამომეყენებინა კოლეგების მოწინავე გამოცდილება რუსეთიდან და საზღვარგარეთიდან. მე ასევე მივიღე შესაძლებლობა შემექმნა ელექტრონული რესურსების ბიბლიოთეკა: მულტიმედიური პრეზენტაციები სხვადასხვა თემაზე, სასწავლო მასალა საგანმანათლებლო აქტივობებზე (ეს არის GCD სცენარები, მეტყველების განვითარების საჩვენებელი მასალის შერჩევა და სხვა საგანმანათლებლო სფეროები). ისტ-ის გამოყენებაზე ჩემი მუშაობის ერთ-ერთი მიმართულებაა ძირითადი დოკუმენტაციის ელექტრონული ფორმით შესრულება. საკუთარი გამოცდილებიდან დავრწმუნდი, რომ ძირითადი დოკუმენტაციის ელექტრონულ ფორმატში შენარჩუნება მნიშვნელოვნად ამცირებს მისი შევსების დროს, შესაძლებელს ხდის სწრაფად შეიტანოს ცვლილებები, დამატებები და აადვილებს ინფორმაციის შენახვას და წვდომას. ეს არის დოკუმენტები, როგორიცაა: ბავშვების სიები, ინფორმაცია მშობლების შესახებ, დიაგნოსტიკური ბარათები, პერსპექტივა და კალენდარული გეგმები ჯგუფში მუშაობის ყველა სფეროსთვის. ინტერნეტი მაძლევს შესაძლებლობას გავაუმჯობესო სწავლების უნარი ვებნარებში, ვიბინარებში, ინტერნეტ კონფერენციებში მონაწილეობით. ინოვაციურმა აქტივობებმა საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენებაში დადებითად იმოქმედა ჩემი ICT კომპეტენციის დონეზე. ჩემი მუშაობის შემდეგი მიმართულება იყო ისტ-ის გამოყენება, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მიერ შესწავლილი მასალის ათვისების გასაუმჯობესებლად. მნიშვნელოვანია, მასწავლებელმა ახსოვდეს, რომ ყველა ბავშვი არის პიროვნება და მისი შესაძლებლობები ვითარდება იმ აქტივობებში, რომლითაც ის მონაწილეობს საკუთარი თხოვნით და ინტერესით. ამიტომ აუცილებელია ისეთი ტექნოლოგიების არჩევა, რომლებიც ამის საშუალებას მოგცემთ. მე მჯერა, რომ ICT არის ისეთი საშუალება, რომლითაც აღმზრდელს უხსნის შეუზღუდავ შესაძლებლობებს ეფექტური შემოქმედებითი მუშაობისთვის.

სწორედ აქ მეხმარება ჩემს მიერ შექმნილი ელექტრონული ბიბლიოთეკა, რომელიც მოიცავს პრეზენტაციებს სხვადასხვა თემაზე, სხვადასხვა ფიზკულტურის წუთებს, დიდაქტიკას, წიგნებს ბავშვებისთვის, თამაშების ბარათების ინდექსებს, დაკვირვებებს, სეირნობას, ნახატებს მეტყველების განვითარების შესახებ მოთხრობების შედგენისთვის. ეს მედია ბიბლიოთეკა ძალიან მცირე ადგილს იკავებს. ინფორმაციის გადასატანად ვიყენებ ფლეშ ბარათებს და დისკებს. მინდა აღვნიშნო, რომ ბავშვებს ძალიან მოსწონთ მედიატექნოლოგიის გამოყენება საგანმანათლებლო საქმიანობაში, მაგრამ მისი გამოყენებისას აუცილებელია SanPiN-ის მოთხოვნების დაცვა. ვიზუალური სასწავლო საშუალებების გონივრული გამოყენება სასწავლო პროცესში ავითარებს ბავშვებში დაკვირვებას, ყურადღებას, მეტყველებას და აზროვნებას. მედიატექნოლოგიით დემონსტრირებული სწორად შერჩეული ვიდეო მასალა საშუალებას იძლევა უშუალოდ საგანმანათლებლო აქტივობები უფრო საინტერესო და დინამიური გახდეს, დაეხმაროს ბავშვის „ჩაღრმავებას“ სასწავლო საგანში, შექმნას თანაყოფნის ილუზია, თანაგრძნობა შესასწავლ ობიექტთან. , ხელს უწყობს მოცულობითი და ნათელი წარმოდგენების ფორმირებას. ეს ყველაფერი ხელს უწყობს ბავშვების საგანმანათლებლო საქმიანობისთვის მოტივაციის ამაღლებას, ააქტიურებს კოგნიტურ აქტივობას, აუმჯობესებს ბავშვებთან საპროგრამო მასალის ათვისების ხარისხს. მასწავლებლის წარმატებისა და საგანმანათლებლო საქმიანობის ხარისხის ერთ-ერთი მაჩვენებელია მისი მოსწავლეების მიღწევები. ასე რომ, ჩემი შვილები მონაწილეობენ ინტერნეტ კონკურსებში: 1. მონაწილეობა ბავშვთა შემოქმედების რუსულ კონკურსში "ტკბილი დედა", "ნიჭი აკვნიდან", "ნაბიჯი წინ", "ტალანტოხა" და სხვა. მშობლები ძალიან დაინტერესებულნი არიან წასვლაზე. ონლაინ და კონკურსის მონაწილეთა შორის იხილეთ თქვენი შვილის სახელი და მიიღეთ მონაწილეობის სერთიფიკატი. მასწავლებლის მუშაობის განუყოფელი ნაწილია მშობლებთან მუშაობა. ICT-ის გამოყენებამ, ჩემი აზრით, მნიშვნელოვნად შეამცირა მშობელთა შეხვედრების მომზადებისა და ჩატარების დრო, დაეხმარა მშობლების მოწყობას მარტივი კომუნიკაციისთვის. მშობლებს საშუალება ეძლევათ პირადად დააკვირდნენ ბავშვების განვითარებას სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში. მუშაობის ეს ფორმა გახდა ზეპირი პრეზენტაციების, შეხვედრებზე წერილობითი მოხსენებების ღირსეული ალტერნატივა. მშობლებთან დილისა და საღამოს შეხვედრების პერიოდში მასწავლებელი ხშირად ბავშვებთან არის დაკავებული და ყოველთვის ვერ აქცევს სათანადო ყურადღებას მშობლებს. აუცილებელია მშობლებთან ურთიერთობის ახალი პროდუქტიული ფორმების ძიება. მათთვის მე დავაპროექტე მშვენიერი მშობლის კუთხე, მასალები, რომელთათვისაც ყველა ერთი და იგივე საიტებზე ვიპოვე ინტერნეტში. ასეთი ნათელი და ფერადი ინფორმაცია ყოველთვის იპყრობს ყურადღებას და ლაკონური და ხელმისაწვდომია მშობლებისთვის. გარდა ამისა, მშობლებს საშუალება აქვთ გადავიდნენ საბავშვო ბაღის ვებგვერდზე, სადაც შეუძლიათ მიიღონ ხელმისაწვდომი ინფორმაცია.

რა სარგებელს იღებენ მშობლები ჯგუფური საიტიდან? პირველ რიგში, მათ აქვთ შესაძლებლობა თვალყური ადევნონ ჯგუფის, საბავშვო ბაღის ცხოვრებას. მეორეც, საიტი საშუალებას გაძლევთ უკეთ გაეცნოთ საბავშვო ბაღის მასწავლებლებს და სპეციალისტებს, მიიღოთ მათგან საჭირო რჩევები. სახლში კი ბავშვთან ერთად ყოველთვის საინტერესოა საბავშვო ბაღის ვებგვერდის ყურება, ერთად ახალი ფოტოების ნახვა, ბავშვის გზავნილის მოსმენა განვლილ მოვლენებზე. მშობლებთან მუშაობისას ისტ-ის გამოყენებით მივხვდი, რომ ეს დიდ უპირატესობებს იძლევა: 1. ელ. ფოსტა დროის დაკარგვის გარეშე აზრების გაცვლისთვის; 2. ინფორმაციას მშობლები სწავლობენ მათთვის ხელსაყრელ დროს; 3.საინფორმაციო ნაკადები იზრდება; 4. ინდივიდუალური მიდგომა ინფორმაციის წარდგენისადმი. ყოველივე ზემოთქმულიდან შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ ჩემს მიერ ისტ-ის გამოყენება სასწავლო პროცესში: 1. დამეხმარა მასწავლებლის პროფესიული დონის ამაღლებაში, გამააქტიურა სწავლების ახალი არატრადიციული ფორმებისა და მეთოდების ძიებაში, მომცა ჩემი შემოქმედებითი შესაძლებლობების გამოვლენის სტიმული. 2. ბავშვების სწავლისადმი ინტერესის გაზრდა, შემეცნებითი აქტივობის გაძლიერება, ბავშვების მიერ სასწავლო პროგრამის მასალის ხარისხის გაზრდა. 3. ამაღლდა მშობლების პედაგოგიური კომპეტენციის დონე, მათი ინფორმირებულობა ჯგუფის ცხოვრებისა და თითოეული კონკრეტული ბავშვის შედეგების შესახებ, გაიზარდა ინტერესი საბავშვო ბაღში ღონისძიებებისადმი.