Disgrafija jaunesniųjų klasių moksleiviai- tai yra tam tikrų žmogui būdingų aukštesnių psichinių funkcijų pažeidimas (nepakankamas jų formavimasis arba, priešingai, irimas), kurio pagrindinės apraiškos yra nuolatiniai rašymo sutrikimai. Tai išreiškiama dažnomis, pasikartojančiomis klaidomis rašant raides, žodžius ir sakinius, kurių neįmanoma „atsikratyti“ be specializuotų treniruočių (pratybų).

Ar yra veiksmingas disgrafijos gydymas? Ar tokia diagnozė tokia baisi? Ar prevencijos pagalba galima apsaugoti vaiką nuo disgrafijos?

Kas yra disgrafija ir kaip ji pasireiškia?

Pagrindiniu disgrafijos požymiu galima laikyti gana vėlyvą jos diagnozę. Didžiosios daugumos „disgrafijos“ diagnozė galutinai patvirtinama vaikui sulaukus jauniausio amžiaus. mokyklinio amžiaus. Faktas yra tas, kad „rašto liežuvio pririšimas“, kaip ekspertai vadina disgrafiją, gali būti diagnozuotas tik tada, kai vaikas įvaldo rašymo pagrindus.

Remiantis oficialia statistika, praėjusio amžiaus aštuntajame dešimtmetyje tarp pradinių klasių mokinių buvo nustatyta apie 11% mokinių, sergančių disgrafija. įvairaus laipsnio, šiais laikais – nuo ​​20 proc vidurinės mokyklos) iki 30% (gimnazijose). Jei prieš 15-20 metų vaikų, sergančių disgrafija, tarp gimnazistų buvo itin retai, tai šiandien tokių vaikų amžius pasikeitė, disgrafija sergantys mokiniai randami 8, 9 ir net 11 klasėse.

Kartais tėvai, prieš eidami į mokyklą, buvo visiškai tikri, kad auga protingas, žingeidus, gerai besivystantis vaikas, be to, tai lengvai patvirtino visi vaikų specialistai, tarp jų ir vaikų psichologas. Tačiau po trumpo studijų laikotarpio tėvai ir mokytojai pradeda pastebėti kai kurias keistenybes, būtent buvimą viduje rašymas to paties tipo moksleiviai, pasikartojančios klaidos:

raidžių poslinkis skiemenyje;

kai kurių raidžių pakeitimas kitomis (kartais panašiu garsu);

„nukirpti“ žodžių galūnes;

neatitikimas skiemens sandaražodžiai (praleidžiant ištisus skiemenis, pertvarkant juos ar pridedant papildomų raidžių);

sunkumai formuojant rašyseną - „raidžių šokis“, skirtingi jų dydžiai rašant, kartais atskiros raidės gali „iškristi“ po linija;

lėtumas rašant.

Tokios klaidos atsiranda absoliutaus žodžių rašybos ir rašybos taisyklių išmanymo fone, kai vaikas greitai ir lengvai deklaruoja tam tikrų žodžių rašybos taisyklę, tačiau nesugeba parašyti pačių žodžių neklydęs.

Disgrafijos sutrikimų priežastis – mums pažįstamos grandinės gedimas: teisingai girdėti (suvokti kiekvieno atskiro garso skambesį, jų seką), įsivaizduoti, kaip jis turi būti parašytas (išversti girdimus garsus į vaizdinį raidžių vaizdą) , užsirašė (rašytu perdavė girdėtų raidžių ir garsų vaizdą).

Tokia situacijos raida yra priežastis apie tai pagalvoti, atidžiau stebėti vaiką (jokiu būdu negalima vaiko barti ar bausti, neversti pakartotinai perrašyti teksto, kuriame buvo padarytos klaidos - tai neduos jokio teigiamo rezultatai). Jei ši problema išlieka, tai gali būti mes kalbame apie apie vieną iš jaunesnių moksleivių disgrafijos rūšių, vadinasi, būtina kreiptis į specialistus.

Pradinių klasių mokinių disgrafijos tipai

Pedagogikos, psichologijos ir logopedijos ekspertai išskiria penkias pradinių klasių mokinių disgrafijos formas. Šią disgrafijos tipų klasifikaciją lemia padarytų klaidų pobūdis.

Akustinė disgrafija

Akustinė disgrafijos forma yra susijusi su akustinio (garsinio) garsų atpažinimo nepakankamumu, visiškai išsaugant garsų tarimą.

Pagrindinės akustinės (arba fonetinės) formos apraiškos:

raidžių keitimas iš porinių kurčiųjų/balsių priebalsių (b/p, v/f ir kt.);

raidžių pakeitimas iš serijos šnypštimas/švilpimas (s/sh, z/zh, soft s/sh);

vadinamųjų užpakalinių kalbinių raidžių pakeitimas - g/k/x;

painiojimas su balsių garsais a/ya, o/e, u/yu, i/s.

Pagrindinė tokio tipo disgrafijos išsivystymo priežastis yra grandinės pažeidimas: akustinė (fonetinė) klausa - teisingas kalbos garsų „klausymas“ ir akustinis (fonetinis) suvokimas - protinė veikla, siejamas su to, kas buvo girdėta, analize ir to, kas išgirsta, pavertimu rašytiniais vaizdais.

Akustinė disgrafija gali būti diagnozuojama jau 6-7 metų amžiaus. Jei ikimokyklinukas, mokydamasis abėcėlės, supainioja panašias fonetines reikšmes turinčias raides, būtinai pasikonsultuokite su specialistu.

Artikuliacinė-akustinė disgrafija

Ekspertai šio tipo disgrafiją sieja su akivaizdžiais vaiko žodinės kalbos sutrikimais. Esant artikuliacinei-akustinei disgrafijai, vaikas išsiskiria neteisingu garsų tarimu kartu su jų rašybos klaidomis (tiek taria, tiek rašo).

Klaidų, kurias vaikas daro rašydamas, pobūdis yra panašus į akustinę disgrafiją. Tačiau, skirtingai nei ji, šiuo atveju vaikas daro tas pačias žodinės kalbos klaidas.

Tėvų artikuliacinės-akustinės disgrafijos „diagnozė“ susideda iš dėmesio pasikartojančių kalbos klaidų vaikui, kurie nebūdingi jo amžiui ir neišnyksta po papildomos veiklos (pokalbių, logopedinių pratimų, pasikartojimų ir kt.).

Agramatinė disgrafija

Agramatinę disgrafijos formą lemia tam tikrų, visuotinai priimtų žodžių, frazių ir teksto darybos modelių suvokimo ir atkūrimo sutrikimai.

Tokie rašytinės kalbos sutrikimai gali pasireikšti taip:

neteisinga rašyba minkštas ženklas(raidžių praleidimas) ir minkštųjų bei kietųjų priebalsių apibrėžimas („mol“ vietoj „mol“);

priešdėlių, galūnių ir priesagų keitimas;

nesugebėjimas rasti savo klaidų;

atskirų sakinio narių praleidime jį rašant.

Optinė disgrafijos forma

Optinę disgrafiją gali sukelti šios priežastys arba jų derinys:

vaiko nesugebėjimas atpažinti anksčiau matytų objektų, sutrikusi regėjimo atmintis (įsiminti daiktų spalvą, formą, seką ir skaičių, o vėliau raides);

nesugebėjimas atskirti garsų pagal ausį (identifikuojant konkrečią raidę ar jų seką).

Optinė disgrafija pasireiškia gana specifiniai sutrikimai vaikui leidžiama rašyti ir kalbėti:

nesugebėjimas atpažinti ir atkurti girdimų garsų;

„veidrodiniame rašte“ - atskirų raidžių rašymas aukštyn kojomis, tarsi veidrodiniame vaizde;

pakeičiant raides, turinčias panašių elementų, pavyzdžiui, S - E, P - Sh;

pakeičiant originalias raides raidėmis, sudarytomis iš panašių rašybos elementų, bet skirtingai išdėstytų erdvėje. Pavyzdžiui, didžiosios mažosios raidės v ir d.

Motorinė disgrafija

Motorinės disgrafijos išsivystymo priežastimi laikomas ryšio tarp to, ką vaikas girdi ir mato, ir to, ką jis atkuria popieriuje, pažeidimas, tai yra tarp garsinių ir vaizdinių raidžių ir žodžių vaizdų bei jų „vykdymo“ ( motorinis vaizdas).

Pagrindiniai šio tipo disgrafijos pasireiškimai yra šie:

lėkštas rašymas – skirtingomis kryptimis „byrančios“ raidės, po linija krintančios raidės, skirtingo aukščio raidžių rašymas;

per didelis spaudimas, iki mechaninių popieriaus pažeidimų;

praleidimas rašant atskiras raides, o kartais ir skiemenis bei ištisus žodžius arba, priešingai, nuolatinis skiemens ar raidės papildymas.

Reguliacinė disgrafija

Reguliacinės disgrafijos apraiškos sutampa su kitų tipų apraiškomis:

vaikas turi sunkumų atskiras rašymasžodžius, paryškinant atskirą sakinį ir dedant tašką jo pabaigoje;

pirmųjų žodžio raidžių pakeitimas raidėmis, esančiomis pradiniuose žodžiuose, pavyzdžiui, ka stogai - ant stogų, rorova - karvė;

sujungus du žodžius į vieną, pavyzdžiui, viskas vis tiek bus – viskas bus, šitame – tai;

Vaikas daro daug rašybos klaidų, tiksliai nustatydamas ir deklaruodamas reikiamą rašybos taisyklę.

Be to, moksleiviams, turintiems reguliavimo disgrafiją, gali būti sunku išlaikyti savanoriškas dėmesys, orientacija erdvėje, poreikis išlaikyti greitą darbo tempą ir pereiti nuo vienos užduoties prie kitos.

Mišri disgrafija

Esant mišriai disgrafijai, vaiko rašytinėje ir žodinėje kalboje galima pastebėti kelių (dviejų ar daugiau) disgrafijos tipų apraiškas. Tai ypač atsispindi vaiko rašytinėje kalboje, klaidų ir iškraipymų gali būti beveik kiekviename žodyje.

Kaip išvengti disgrafijos išsivystymo jaunesniems moksleiviams?

Pagrindinės priemonės, neleidžiančios vystytis ar progresuoti disgrafijos apraiškoms, kurių tėvai gali imtis savarankiškai, nedalyvaujant specialistams, yra reguliari lavinimo veikla su vaiku. Tik tada galėsite:

laiku pastebėti galimus pažeidimus, vadinasi, nedelsiant kreiptis į specializuotą pagalbą (logopedo ir logopedo užsiėmimus);

kiek įmanoma labiau lavinti vaiko psichines funkcijas, būtinas kokybiškam mokymuisi (siūlomos medžiagos įsisavinimui).

Pagrindinės tokių treniruočių kryptys turėtų būti:

ugdyti vaiko klausymo įgūdžius (skaityti knygas, naudoti garsinę medžiagą su vaidinimais ir vaikiškais vaidinimais, reguliarus bendravimas su vaiku);

lavinti įgūdžius perpasakoti tai, ką girdi (pavyzdžiui, išmokti mintinai eilėraščius ir eilėraščius, o paskui perpasakoti sudėtingesnį, be rimavimo tekstą);

mokomasi atpažinti žodžio garsinę seką (raidžių, garsų, taip pat jų erdvinių ir motorinių vaizdų ryšį, žodžių skirstymą į skiemenis).

Ypač noriu pabrėžti, kad bet kokie mokymai turėtų būti vedami tik žaismingu, laisvu formatu.

Jei tokios veiklos metu pastebėjote, kad vaikas patiria sunkumų ar daro daug kartų klaidas, būtinai kreipkitės į logopedą. Atlikęs reikiamą diagnostiką, naudodamas specializuotus testus, jis pasiūlys jums programą, padėsiančią pašalinti iškilusius sunkumus, o tai labai palengvins jūsų vaiko įsitraukimą į mokyklos gyvenimą.

Disgrafija yra dalinis rašymo proceso sutrikimas, susijęs su psichinių funkcijų, atsakingų už rašytinės kalbos kontrolę ir įgyvendinimą, pažeidimu ar nepilnu formavimu. Ši patologija pasireiškia pasikartojančiomis nuolatinėmis rašymo klaidomis, kurių negalima pašalinti savarankiškai be specialaus mokymo. Tokie pažeidimai yra rimta kliūtis vaiko raštingumo įvaldymui, todėl disgrafijos korekcija yra būtinas žingsnis, kurį tėvai turėtų žengti kuo anksčiau.

Disgrafijos korekcija jaunesniems moksleiviams

Gana dažnai vaikų disgrafija derinama su tokiu reiškiniu kaip disleksija, pasireiškianti skaitymo proceso sutrikimais. Disleksija taip pat pagrįsta nepakankamu dėmesiu, sunkumais atpažįstant raides ir erdvinis suvokimas. Disgrafija dažniausiai pasireiškia kaip trūkstamų raidžių ir skiemenų. Tai rodo, kad vaikas iš klausos neatpažįsta balsių ar kai kurių priebalsių.

Jei tėvai pastebi tokius požymius savo vaikui, būtina nedelsiant pradėti gydyti patologiją. Jaunesnio amžiaus moksleivių disgrafijos korekcija visų pirma apima darbą su vaikų psichologu ir logopedu. Psichologas turi padėti vaikui įveikti santykių šeimoje ir mokykloje sunkumus, o logopedas parengia ligos gydymo planą. Jis sukonstruotas pagal rašymo sutrikimo mechanizmą ir formą. Jei kalbame apie bendrieji būdai Disgrafijos korekcija jaunesniems moksleiviams, iš kurių efektyviausi yra šie:

• Garso tarimo ir foneminių procesų pažeidimų pašalinimas;
• Darbas sodrinimo srityje žodynas pradinės mokyklos mokiniui;
• Pabrėžiamas kalbos gramatinio aspekto formavimas;
• Analitinės ir sintetinės veiklos plėtra;
• Užsiėmimai, skirti gerinti erdvinį ir klausos suvokimą;
• Atmintį ir mąstymą lavinanti veikla;
• Motorinės sferos vystymas;
• Užsiėmimai nuosekliai kalbai gerinti;
• Rašyti pratimai įgytiems įgūdžiams įtvirtinti.

Be to, koreguojant disgrafiją jaunesniems moksleiviams, dažnai skiriami vaistų terapijos kursai ir kai kurios reabilitacinio gydymo rūšys. Tarp pastarųjų dažniausiai taikomos kineziterapijos, hidroterapijos ir masažo procedūros.

Optinės disgrafijos korekcija

Ekspertai išskiria keletą disgrafijos tipų:

• Artikuliarinė-akustinė, kurioje pastebimi garso tarimo sutrikimai, foneminis suvokimas ir artikuliacija;
• Akustinė, kuriai būdingos foneminio atpažinimo problemos;
• Agramatinė, dėl nepakankamo leksiko-gramatinės kalbos pusės išsivystymo;
• Disgrafija, susijusi su kalbos analizės ir sintezės problemomis;
• Optinis, nurodantis vizualinio-erdvinio vaizdavimo sutrikimus.

Pastarajam tipui būdingas vizualinių įspūdžių nestabilumas, lemiantis specifines klaidas, kai neatpažįstamos atskiros raidės ir neįprasti šriftai. Šis klaidingas supratimas išreiškiamas rašant maišant raides.

E. V. Mazanova savo knygoje „Optinės disgrafijos korekcija“, skirta ligai gydyti, siūlo korekcinį logopedinį darbą atlikti šiose pagrindinėse srityse:

• Plėsti vaiko regimąją atmintį;
• Grafinės simbolikos įvaldymas;
• Vizualinio suvokimo, analizės ir sintezės ugdymas;
• Klausos analizės ir sintezės kūrimas;
• Vaizdinės gnozės ugdymas (spalvos, dydžio ir formos atpažinimas);
• Laikinųjų ir erdvinių vaizdų formavimas;
• Grafomotorinių įgūdžių formavimas;
• Raidžių, turinčių kinetinių ir optinių panašumų, diferenciacija.

Optinės disgrafijos korekcija apima daugybę skirtingų pratimų, kurie prisideda prie minėtų sričių. Pavyzdžiui, norėdami sukurti vizualinę gnozę, ekspertai rekomenduoja įvardyti kontūrus, perbrauktus ir uždėtus objektų vaizdus, ​​taip pat užpildyti jų brėžinius. Norint pagerinti spalvų suvokimą, praktikuojami tokie pratimai kaip spalvų įvardijimas paveikslėliuose, grupavimas pagal spalvinį foną ar atspalvius, dažymas skirtingomis spalvomis. geometrines figūras tam tikromis spalvomis pagal instrukcijas.

Disgrafijos korekcija, anot Mazanovos, apima ir raidžių atpažinimo pratimus. Taigi, galite paprašyti vaiko rasti tam tikrą raidę tarp daugybės kitų, nustatyti raides, kurios yra neteisingai išdėstytos, atpažinti viena ant kitos esančias raides ir pan.

Kitas etapas – vizualinės atminties ir erdvinio suvokimo ugdymas. Tokiu atveju, koreguojant disgrafiją, pasak Mazanovos, atliekami pratimai, tokie kaip paveikslėlių ar objektų įsiminimas, jų vieta ir atkūrimas po tam tikro laiko. Erdvinė orientacija reikalauja kelių tipų orientacijos:

• Savo kūne (įskaitant kairiųjų ir dešiniųjų dalių diferencijavimą);
• Aplinkiniame pasaulyje;
• Ant popieriaus lapo.

• Skiemeniais;
• Žodžiuose;
• Frazėmis;
• Sakiniuose;
• Tekste.

Disgrafijos ir disleksijos korekcija

Disgrafijos ir disleksijos korekcija paprastai skirstoma į 4 pagrindinius etapus:

• Diagnostinis;
• Parengiamasis;
• Korekcinis;
• Vertinamoji.

Pirmajame disgrafijos ir disleksijos korekcijos etape šie vaikų sutrikimai nustatomi naudojant diktantus, tiriama leksinių ir gramatinių kalbos aspektų būklė ir analizuojami jo rezultatai.

Antrasis etapas skirtas bendram rankų motorikos, erdvės-laiko sampratų, atminties ir mąstymo ugdymui.

Trečiasis disgrafijos ir disleksijos korekcijos etapas pasižymi disgrafinių sutrikimų įveikimu. Darbas šiuo atveju daugiausia atliekamas sintaksiniu, leksiniu ir fonetiniu lygmenimis ir dažnai yra skirtas pašalinti nuoseklios kalbos, skaitymo ir garso tarimo problemas.

Paskutinis metodikos etapas skirtas disgrafijos ir disleksijos korekcijos rezultatams įvertinti, todėl dažniausiai pakartotinai tikrinami rašymo ir skaitymo gebėjimai, analizuojami įvairūs rašto darbai vaikai.

Vaizdo įrašas iš „YouTube“ straipsnio tema:

Nuo to momento, kai vaikas patenka į pirmą klasę, jo tėvams kyla daugiau rūpesčių ir rūpesčių. Tačiau, be to, jie vis labiau susipažįsta su savo mažyliu, o dabar iš jo gebėjimo suvokti ir analizuoti gautą naują informaciją. Čia kartais mamos ir tėčiai susiduria su nemaloniu atradimu: paaiškėja, kad jų mažylis painioja raides, prideda nereikalingų elementų ir negražiai rašo. Tai pirmieji disgrafijos požymiai. Kas tai yra ir kokie yra jaunesnių moksleivių korekcijos pratimai, mes apsvarstysime toliau.

Kas yra disgrafija ir kokios jos priežastys?

Su amžiumi atsikratyti disgrafijos darosi vis sunkiau.

Disgrafija yra vaiko smegenų ypatybė, lemianti rašymo sutrikimą esant normaliam intelekto vystymuisi. Deja, iki šiol mokslininkai nenustatė šios ligos priežasčių. Dauguma jų linkę manyti, kad tai yra paveldimų ligų, lemiančių tam tikrų kūdikio smegenų ląstelių grupių nepakankamą išsivystymą, pasekmė. Be to, galimos disgrafijos prielaidos gali būti:

• somatinės motinos ligos;
• Rezus konfliktas;
• hormoninis disbalansas motinos kūne pirmąjį ir trečiąjį trimestrą;
• branduolinė gelta;
• sutrikusi psichinė funkcija;
• neišnešiotumas;
• nepakankamas bendravimas su vaiku;
• daugiakalbystė šeimoje (ypač jei mama ir tėtis kalba skirtingomis kalbomis);
• patologijos nėštumo metu;
• pažengusios vaiko kalbos problemos, pavyzdžiui, su alalija, kai kūdikis girdi, bet nekalba, arba dizartrija - tarimo sutrikimas.

Ženklai

Laimei, nustatyti disgrafiją, taigi ir pasirinkti korekcijos programą, visai nesunku. Paprastai vaikai su šia diagnoze:

• raidžių elementai nebaigti;
• rašyti veidrodiniame vaizde;
• pakeisti panašiai skambančias raides;
• rašyti iš didelė suma klaidos;
• ignoruoti didžiąsias raides;
• turėti gremėzdišką rašyseną;
• jie kalba nesuprantamai;
• nemėgsta rašyti pamokų.

Rūšys

Atsižvelgiant į ligos požymius, išskiriami šie disgrafijos tipai:

• artikuliacinė-akustinė (kūdikis rašo ne raides, o garsus, kuriuos taria visiškai neteisingai, todėl norint tai ištaisyti, pirmiausia reikia atsikratyti kalbos defekto);
• akustinis (vaikas pakeičia panašius tarimo garsus ir atitinkamai raštu keičia bebalsį į balsinį, šnypštimą į švilpimą);
• susijęs su analitinės funkcijos pažeidimu (kūdikis praleidžia arba keičia skiemenis, žodžiams priskiria papildomų raidžių);
• agramatinis (sunku keisti žodžius pagal lytį ir didžiąsias raides, pavyzdžiui, „stalo lempa“).

Diagnozė jaunesniems moksleiviams

Norint diagnozuoti disgrafiją, vaikui siūloma atlikti daugybę tyrimų.

Neretai pirmokų tėvai iš mokytojo ar logopedo išgirsta priekaištą, kad jie laiku nepradėjo kreipti dėmesio į vaiko rašymo defektus. Tuo tarpu disgrafija gali būti diagnozuota tik vaikui įvaldžius rašymo įgūdžius. Ir tai, kaip taisyklė, nutinka 1-2 klasėse. Bet kokiu atveju tokia diagnozė gali būti nustatyta tik tada, kai neurologas, oftalmologas ir otolaringologas atmetė kiekvienas savo srities patologijas. Diagnozuoti disgrafiją ir nustatyti jos tipą gali tik kvalifikuotas logopedas, kuris:

• kviečia vaiką nukopijuoti tekstą (tada specialistas analizuoja klaidas ir įvertina daugybę išorinių veiksnių);
• įvertina disgrafinio žmogaus gebėjimą suvokti žodinė kalba naudojant diktantą;
• atlieka žodyno vertinimus;
• analizuoja, koks dėmesingas vaikas.

Disgrafijos koregavimo vadovo pavyzdys

Norint padėti vaikui susidoroti su disgrafijos problema, taip pat išvengti sunkumų bendraujant su bendraamžiais (kadangi disgrafija labai dažnai tampa klasiokų pajuokos objektais), reikėtų atkreipti dėmesį į korekcinius pratimus:

• Magnetinė abėcėlė. Kūdikis dėlioja skiemenis ir žodžius, juos taria ir įsimena grafinius vaizdus.
• Diktantai, leidžiantys lavinti kalbos suvokimą.
• Tekstų skirstymas į semantinius blokus. Šis pratimas ypač aktualus, jei reikia daug rašyti į sąsiuvinį.
• Darbas prie rašysenos. Norėdami sukurti aiškų vaiko rašyseną, turite rašyti į sąsiuvinį dėžutėje. Pakvieskite vaiką užrašyti žodžių raides taip, kad jos tilptų į kvadratus. Tik nenaudokite didelių tekstų, kitaip jūsų kūdikiui bus nuobodu ir jūsų kantrybė bus rimtai išbandyta.
• Teisingos rankenos. Žmonėms, turintiems disgrafiją, patariama rašyti tušinukais su briaunuotu paviršiumi – taip masažuojami pirštų galiukai, o tai savo ruožtu pagerina smegenų veiklą. Taip pat geriau naudoti gelinius rašiklius, kad vaikas jaustų spaudimą rašydamas.
• Vaidina rašytoją. Pakvieskite vaiką ką nors parašyti tušinuku ir rašalu – taip suformuosite teisingą rašiklio padėtį prie popieriaus.
• "Koregavimas". Paimame storą knygelę stambiu šriftu, geriausia nuobodaus turinio, kad niekas neblaškytų kūdikio dėmesio. Ir mes suformuluojame užduotį: „Paryškintoje pastraipoje pabraukite raidę, pavyzdžiui, O, apibraukite raidę P, išbraukite raidę K“ ir pan. Pradėti reikia nuo vienos raidės, su kuria turite daugiausia problemų. Palaipsniui pridėkite po vieną raidę. Tačiau per daug nesijaudinkite: viename pratime neturėtų būti daugiau nei 3–4 raidės.
• „Komentarinis laiškas“. Tariame parašytų raidžių garsus. Svarbu, kad kūdikis taria fonemas, o ne garsus, nes rusų kalboje viena raidė kitoje žodžio vietoje gali turėti skirtingus garsus. Pavyzdžiui, MO-LO-KO, nors mes jį tariame „Malako“.
• "Trūksta raidžių" Duokite vaikui tekstą su trūkstamomis raidėmis. Kartu su užduotimi pasiūlykite tą pačią ištrauką, bet su visomis raidėmis. Mažylio užduotis – tuščiose vietose perrašyti reikiamas raides. Su šiuo pratimu taip pat lavinsite dėmesį.
• Labirinto žaidimai. Ši pramoga ne tik moko mažylį susikaupti atliekant užduotį, bet ir lavina stambiąją motoriką (plaštakų ir dilbių judesius). Būtina paruošti lapus su nubrėžtais labirintais ar įmantriomis schemomis ir pakviesti vaiką iš jų išlipti nubrėžiant nepertraukiamą liniją. Įsitikinkite, kad disgrafija keičia rankos padėtį, o ne lapą su užduotimi.
• Įsimink žodyno žodžiai. Kiekvieną dieną pabandykite peržiūrėti ir išmokti 3–4 naujus žodyno žodžius.
• Išmokite eilėraščius mintinai. Taip vaikas lavina atmintį ir lavina kalbą, o tai savo ruožtu teigiamai veikia rašymą.

Dirbant su disgrafišku žmogumi, svarbu ne priversti jį taisyti klaidas, o išmokyti šių klaidų nedaryti. Todėl pratimų patikrinimą visada palikite sau.

Vaizdo įrašas apie nukrypimų koregavimą

Prevencija

Pradinėse klasėse visi vaikai rašydami klysta, taip vyksta natūralus mokymosi procesas. Bet būna, kad klaidų būna per daug, jos nelogiškos ir atsiranda ten, kur suklysti neįmanoma. Tuo pačiu vaikui rašyti tekstą sunku, taisyklių kartojimas neduoda rezultatų, o rašysenos visiškai neįskaitoma. Tada jau kalbame ne apie eilinį neraštingumą, o apie tokį funkcinį sutrikimą kaip disgrafija. Daugiau apie jo požymius, priežastis ir kovos būdus kalbėsime šiame straipsnyje.

Straipsnio turinys: 1. 2. 3. 4. 5.

Kas yra disgrafija?

Reiškinys, kurį lydi mokinio negebėjimas taisyklingai ir tiksliai rašyti, vadinamas disgrafija. Jį lydi daugybė pasikartojančių klaidų.

Problema pagrįsta aukštesnės psichinės sistemos nebrandumu, taip pat smegenų skilčių, atsakingų už regos ir klausos suvokimą, veikimo nenuoseklumu, analitiniai įgūdžiai, smulkiosios motorikos įgūdžius rankas Visi šie procesai dalyvauja rašant.

Disgrafija yra gana paplitusi: ja serga kas trečias mokinys jaunesniųjų klasių. Problemos negalima palikti be priežiūros, nes ji trukdo įsisavinti mokyklos mokymo programa, slegia emocinė būklė„B studentas“: jis gali tapti bendramokslių pajuokos objektu dėl prastų akademinių rezultatų.

Norint išspręsti problemą, reikės ištyrimo ir kruopštaus darbo su specialistu. Tačiau tai negarantuoja visiško išsivadavimo nuo „funkcinio neraštingumo“. Kai kuriais atvejais tai trunka visą gyvenimą. Tačiau tarp „disgrafikų“ galima rasti žinomų kino aktorių, politinių veikėjų ir net poetų.

Kaip atpažinti nukrypimą nuo normos

Jei mokinys yra pažengęs, pakankamai laiko skiria namų darbams atlikti, bet nuolat raštu gauna „F“, verta atkreipti dėmesį į klaidų pobūdį. Dėl daugybės savybių galima atskirti disgrafiją nuo banalaus nedėmesingumo. Bet galutinį sprendimą paskelbs tik specialistas.

Klaidos gali atsirasti dėl dėl įvairių priežasčių, jų analizė padės nustatyti disgrafijos tipą. Dažniausiai:

• Raidžių ir skiemenų išnykimas. Jų gali trūkti žodžio pabaigoje arba viduryje: „buka“ vietoj „bandelė“, „tan“ vietoj „tankas“, „zanie“ vietoj „užduotis“.
• Raidės pakeitimas priebalsiu: „P“ – „B“, „T“ – „D“, „Zh“ – „Sh“. Pvz.: „alaus gamyba“ vietoj „siūlyti“.
• Klaidinga nuolatinis rašymasžodžiai su prielinksniais ir, atvirkščiai, priešdėlio atskyrimas nuo žodžio: „kelyje buvo ledas“.
• Sujungus kelis žodžius: „he selnawindow“.
• Trūksta taško sakinio pabaigoje ir didžiosios raidės pradžioje.
• Klaidos net kirčiuotuose balsiuose: „kefer“, „molotAk“.
• Skiemenių išdėstymas: „televizija“, „galvosūkis“.
• Kartoti tą patį skiemenį du kartus.

Be to, „disgrafiniame“ sąsiuvinyje sunku ką nors išskirti: raidės yra skirtingo dydžio ir kampų, linijos tęsiasi už paraščių arba „krenta“ žemyn, o rašysena itin neįskaitoma.

Jei vienu metu randate keletą iš minėtų klaidų ir jos nuolat kartojasi, tai yra priežastis kreiptis pagalbos į specialistą.

Disgrafijos tipai

Remdamiesi pažeidimais tam tikroje rašymo srityje, ekspertai nustato šiuos disgrafijos tipus:

Akustinis

Esant tokio tipo disgrafijai, mokinys taisyklingai kalba visas raides, tačiau rašydamas jas painioja su poriniais garsais: Z-S, B-P, D-T, S-Sh, Z-Zh. Be to, problemų rašant laiškus minkšta forma („Lubim“, „Syurtuk“).

Negramatinis

Tai išryškėja 2-3 klasėse, nes išryškėja išmokus pagrindines gramatikos taisykles. Mokinys nuosekliai daro klaidas linksniuodamas žodžius pagal lytį, neteisingai derina pagrindines sakinio dalis tarpusavyje. Painioja daugiskaitą ir vienaskaitą, susijusias bendrą reikšmęžodžius Pavyzdžiui: „geras berniukas“, „atbėgo katė“. Šis tipas dažnai randamas vaikams, sergantiems bendras neišsivystymas kalboje arba tarp moksleivių, kurie mokosi ne gimtąja kalba.

Optinis

Naudojant šią formą, iškyla vizualizacijos problema, būtent: raidėms priskiriamos nereikalingos detalės, o reikalingos prarandamos (ypač mažosiomis raidėmis „T-P“, „Sh-I“, „L-M“, „H-Zh“). ). Plius veidrodinis raidžių vaizdas.

Sutrikusi kalbos analizė ir sintezė

Būdingi bruožai yra vieno žodžio kartojimas du kartus arba, atvirkščiai, jo „praradimas“, skiemenų apvertimas, kelių žodžių rašyba kartu, priešdėlių atskyrimas nuo jų ir dalies nuo kito žodžio pridėjimas prie žodžio. Tai reiškia, kad mokiniui sunku suskirstyti žodžius į skiemenis ir tekstą į atskirus žodžius.

Artikuliacinė-akustinė

Pasitaiko logopedinėse problemose, kai pokalbio metu vieni garsai pakeičiami kitais, o klaidos perkeliamos į rašytinę kalbą. („koKhta“, „Lyba“, „klausau“). Čia padės užsiėmimai su logopedu. Išspręsdami žodžių tarimo klausimą, galite atsikratyti daugybės klaidų.

Kiekviena iš aukščiau išvardytų tipų reikalauja specialios intervencijos. Kiekvienam tipui buvo sukurti pratimų rinkiniai, kuriuos atlikdami galite žymiai pagerinti situaciją.

Deviacijos vystymosi priežastys

Disgrafija atsiranda kaip savarankiškas reiškinys arba gali būti psichosomatinių sutrikimų, apie kuriuos tėvai jau žino, rezultatas.

Taigi, galimos priežastys:

• gimdymo trauma;
• vaisiaus hipoksija nėštumo ir gimdymo metu;
• intrauterinė infekcija;
• genetinis polinkis;
• virusinės infekcijos, pažeidžiančios centrinę nervų sistemą ankstyvame amžiuje;
• neurologinė patologija, hiperaktyvumas, ADHD, protinis atsilikimas.

Tai taip pat apima dvikalbystę (kai namuose kalbama dviem kalbomis), neaiškią kalbą, kai yra apsuptas mokinio, abejingą požiūrį į jį. bendras vystymasis apskritai ir ypač logopedinės problemos.

Ankstyvas mokymasis rašyti ir vėlyvas mokyklos lankymas (iki 7 metų) ir tam tikrų smegenų sričių nesubrendimas taip pat gali sukelti rašybos sunkumų. Pasitaiko, kad vaikas tiesiog nėra pasirengęs suvokti informacijos dėl neišsivysčiusių kalbos, regos ir motorikos centrų, negebėjimo sintetinti ir analizuoti.

Disgrafijos gydymas

Jei tėvai tikrai domisi, kad jų vaikas įveiktų rašymo sunkumus, jiems teks sunkiai dirbti. Pirmiausia turėtumėte susisiekti su specialistu, kad išsiaiškintumėte, kokio tipo disgrafija atsiranda. Toliau reikia sistemingai atlikti užduotis pagal specialią programą, orientuotą į konkretų sutrikimą.

Gali prireikti įgyvendinti daugybę priemonių, įskaitant masažą, mankštos terapiją, užsiėmimus su logopedu ir dėstytoju.

Problemai išspręsti gali prireikti ne vienerių metų, tačiau rezultatas bus rašymo ir kalbos kokybės padidėjimas, specifinių klaidų skaičiaus sumažėjimas ir pakankami akademiniai rezultatai. O mokinys nebejaus diskomforto dėl savo „kvailumo“ ir vengs dėl to bendraklasių pašaipų.

Į kurį gydytoją turėčiau kreiptis?

Iš pradžių mokytojai pastebi disgrafijos požymius. Jie jau gali turėti patirties mokyti mokinius, turinčius panašių sunkumų.

Turėsite apsilankyti pas logopedą ir neuropsichiatrą. Gali būti svarbu pasikonsultuoti su audiologu (klausos tyrimui) ir oftalmologu.

Remiantis diagnoze, vaikui gali būti skiriami tam tikri vaistai gydymo kursui. Tačiau pagrindinis vaidmuo gydant disgrafiją tenka darbui su logopedu. Svarbu reguliariai lankyti užsiėmimus ir atlikti specialisto pavestus namų darbus.

Tačiau nepamirškite neapkrauti vaiko pamokomis! Norint harmoningai vystytis, reikėtų kasdien vaikščioti gryname ore, gerai maitintis ir miegoti bent 10 valandų per dieną. Ugdymo procese verta daryti pertraukas, o po pamokų skirti mokiniui laiko laisvai žaidybinei veiklai.

Taip pat pamirškite priekaištus ir moralizavimą nesėkmės atveju, geriau tiesiog tylėti. Bet jūs turite energingai reaguoti į bet kokią sėkmę, taip suteikdami vaikui emocinį pamaitinimą ir motyvaciją toliau mokytis.

Pratimai, skirti koreguoti pradinių klasių mokinių disgrafiją

Priemonių rinkinys parengiamas individualiai, atsižvelgiant į disgrafijos tipą ir jos priežastis. Tačiau yra universalių užduočių, kurios padės įveikti sunkumus. Štai keletas iš jų:

• Padėkite pagerinti prastą rašyseną: iškirpkite, spalvinkite skaičiais, užduotys iš serijos „apskritkite taškus“. Juos daryti įdomiau nei apibėgti knygų knygeles. Vaikai labiau nori mokytis, kai pamoka vyksta žaismingai.

• Jei problema yra neteisingas garsų tarimas, nusipirkite vadovą ir naudokite jį „linksmai liežuvio gimnastikai“ sėdėdami prieš veidrodį. Tiesiog suderinkite šiuos pratimus su logopedu.

• Nukopijuojame žodį pagal pavyzdį. Mokinys įvardija kiekvieną vadovėlio žodžio raidę ir taria skiemenį po skiemens. Jis perrašo, išsakydamas tai, ką rašo. Galiausiai jis patikrina raidžių skaičių pavyzdyje ir sąsiuvinyje bei patikrina rašybą.

• Jei raidės ir skiemenys vis tiek dingsta, lape reikia nubrėžti tiek kvadratų, kiek pavyzdiniame žodyje yra raidžių. Reikia perrašyti ir patikrinti, ar visos raidės yra savo vietose ir ar nėra tuščių langelių.

• Dėmesingumo ugdymas. Duokite vaikui seną telefonų knygelę ir paprašykite perbraukti visas raides „b“ viename iš puslapių (pasirinkite raidę, su kuria turite daugiausia problemų). Kitą kartą užduotis gali būti sudėtinga įtraukus į paiešką antrą raidę.

• Žaiskime mokyklą. Pakvieskite vaiką būti jūsų mokytoju. Parašykite keletą žodžių pagal jo diktavimą, leisdami paprastos klaidos, rašybos klaidos. Leiskite jam pabandyti juos surasti ir suteikti jums įvertinimą. Jei jis jų nemato, patikrinkite naudodami vadovėlį ar žodyną. Svarbu, kad vaikas visas klaidas surastų pats, todėl jų turėtų būti mažai.

Taip pat būtina prisitaikyti prie specialaus mokinio ritmo. Greičiausiai jam prireiks šiek tiek daugiau laiko rašto užduotims atlikti. Nereikia jo skubėti. Už tai turėtų atsižvelgti ir mokyklos mokytojas.

Disgrafija yra reiškinys, nesusijęs su studento tinginimu ar nenoru mokytis. Tai funkcinis gebėjimo rašyti tekstus ir atskirus žodžius sutrikimas, reikalaujantis specialisto įsikišimo. Reguliarūs užsiėmimai su logopedu ar patyrusiu rusų kalbos mokytoju galite pasiekti gerų rezultatų ir pagerinti savo veiklą mokykloje. Ir tėvai turėtų būti kantrūs, ne barti už klaidas, o girti už bet kokią sėkmę.

Pirmosios dienos, praleistos mokykloje, vaikams kartais tampa ne džiaugsmingu įvykiu, o nerimo ir rūpesčio priežastimi. Artimieji taip pat nerimauja: kodėl mylimas vaikas toks protingas, neįvaldęs raštingumo, o kiti dalykai nesukelia sunkumų? Mokytojai dažnai sulaukia kritikos sakydami, kad negali išmokyti vaiko pagrindinių dalykų. Tačiau rašymo pažeidimas gali turėti rimtą priežastį, kuri nepriklauso nuo vaikų tingumo ar pedagogų silpnumo - disgrafija.

Kas yra disgrafija

Vaikų disgrafija yra sistemingų identiškų klaidų buvimas rašymas dėl sutrikusios smegenų veiklos.

Neišsigąskite, jei vaikas netyčia sumaišo kelias a raides namų darbai. Bet jei tokie paslydimai pasitaiko reguliariai, galbūt tai jau ne neatidumas, o rimta liga.

Pirmą kartą diagnozuota disgrafija jaunesniųjų moksleivių. Net jei ketverių ar penkerių metų vaikai daro klaidų, tai laikoma visiškai normalu.

klasifikacija

Išskiriami šie tipai:

• Optinė disgrafija
• Akustinė disgrafija
• Artikuliacinė-akustinė disgrafija
• Agramatinė disgrafija
• Kalbos analizės ir sintezės problemos
• Variklis

Disgrafijos formos yra įvairios. Pirmiau minėti disgrafijos tipai išreiškiami taip:

1. Optinė disgrafija:
   Veidrodiniai simbolių (R – Z) arba sakinių (iš dešinės į kairę) atvaizdai.
   Laiškai parašyti nepilnai arba, atvirkščiai, su papildomomis dalimis.
   Panašūs yra painiojami (Ш – Ш, В – Б).
2. Akustika, dažniau susijusi su klausos sutrikimais, išreiškiama suporuotų raidžių pakeitimu viena kitai:
   Pagal įgarsinimą-bebalsiškumą (D - T, Z - S).
   Kietumas-minkštumas (Priebalsių – „kom“ ir „com“, balsių – „blizgesys“ ir „liustra“ pavyzdys).
3. Artikuliacinės-akustinės apraiškos yra panašios į ankstesnes. Atsiranda dėl neteisingos artikuliacijos, dėl kurios neteisingai vaizduojama žodžio struktūra.
4. Agramatika daugiausia siejama su gramatiniu frazių nenuoseklumu („tuščias stiklainis“, „gražus tėtis“).
   Lytis, skaičius, deklinacija ir didžiosios raidės keičiasi vietomis.
   Prielinksniai keičiami („išeiti pasivaikščioti“).
   Vaikas gali suklysti net ir testuojamuose balsiuose, jei jų nepatenka įtampa.
   Dažniausiai pasitaiko dvikalbėse šeimose, kurios ilgą laiką gyvena užsienyje ir taiko neteisingus ankstyvojo užsienio kalbos mokymo metodus.
5. Kalbos analizės ir sintezės problemos yra šios:
   Skiemenų dubliavimas.
   Sunkumai su nuolatiniu ir atskiru rašymu.
6. Motorinė disgrafija, skirtingai nuo kitų tipų, retai siejama su psichinėmis savybėmis. Būtina išvaizdos sąlyga yra nesugebėjimas teisingai valdyti rankos rašant, o tai pasireiškia:
   Mažu greičiu.
   Nuolatinis (net per vieną sakinį) nuolydžio ir dydžio pokytis.
   Per mažas arba per didelis spaudimas, „drebančios“ linijos.
   Judesių standumas, ypač pereinant nuo vieno veikėjo prie kito.

Lentelė „Disgrafijos formos“

Priežastys

Disgrafijos etiologija yra susijusi su daugybe veiksnių.

Prenataliniu laikotarpiu:

• Toksikozė, daugiausia paskutiniame trimestre
• Rh konfliktas vaisiaus pažeidimo atveju
• Motinos priklausomybė nuo alkoholio, nikotino, narkotikų
• Intrauterinė infekcija
• Stiprus stresas
• Nėščioms moterims neskirtų vaistų perdozavimas
• Cheminis apsinuodijimas.

Postnatalinės disgrafijos priežastys (tai taip pat apima suaugusiųjų disgrafiją):

• Rachitas
• Virusinės infekcijos (vėjaraupiai, gelta, meningitas, encefalitas, gripas)
• Hipoksija ir asfiksija gimdymo metu
• Smegenų sukrėtimai, galvos smegenų traumos
• Ilgalaikės sekinančios ligos
• Kvailumas arba kalbos sutrikimai Su tėvais
• Dvikalbė aplinka
• Socialinė izoliacija
• Per didelis nervų sistemos įtempimas
• Per daug ankstyvas mokymasis, nepalaikomas tinkamas psichologinė būsena vaikas.

Diagnostika

Disgrafijos simptomus diagnozuoja logopedai. Tačiau pastabios mamos pačios atranda svarbių apraiškų. Tai:

• Jaudrumas
• Lengvas nuovargis
• Hiperaktyvumas
• Nuotaikų kaita
• Neurologinės problemos
• Disleksija
• Silpna klausa
• Silpnas dėmesys
• Uždarumas

Ekspertai taiko testus, kad nustatytų disgrafiją moksleiviams. Atsisiųskite ir išbandykite namuose:

Pataisymas

Jaunesnio amžiaus moksleivių disgrafija gydoma pratimų pagalba. Korekciją atlieka ir logopedinių žinių turintys specialistai, ir šeima.
Mamos, vadovaudamosi logopedų rekomendacijomis, gali savarankiškai vesti papildomas mini pamokas. Svarbu laikytis taisyklių.

• Reguliariai mankštinkitės
• Nebarkite vaiko, jei jam nesiseka
• Stenkitės paįvairinti veiklą, vesti jas žaismingai
• Padarykite pertraukas, kai pavargote

Užsiėmimai turėtų būti maloni pramoga, o ne bausmė už nusižengimus. Jei kūdikiui patinka tai, kas vyksta, pažanga bus daug greičiau.

Pratimai

Disgrafijos korekcija jaunesniems moksleiviams naudojant pirštų gimnastika:

Guminio kamuoliuko su spygliais ridenimas.

„Mados šou“ mergaitėms arba „paradas“ berniukams - pakaitinis pirštavimas.

Modeliavimas iš plastilino arba polimerinio molio.

Dėlionių rinkimas.

Sąveika su šiurkščiais paviršiais (smėlio pilių statyba, javų rūšiavimas).

Tekstinės užduotys:

1. Organizuokite konkursą „kas greičiau“. Paimkite žurnalo lapą ir dideliu greičiu perbraukite tam tikras raides. Jei tai veikia, kitą kartą sudėtingumo lygis padidės. Nubraukite vieną raidę, o kitą apbraukite.
2. Parašykite trumpas ištraukas iš mėgstamiausių vaiko pasakų. Ir ieškokite visų klaidų kartu.
3. Leiskite mokiniui pataisyti tekstus su nedidelėmis klaidomis. Jūs neturėtumėte jo per daug naudoti: netinkamas pasirinkimas gali įstrigti jūsų atmintyje ir pabloginti situaciją.
4. Žaisti asociacijos žaidimus. Kartu išsiaiškinkite, kaip atrodo kiekviena raidė (O – spurga, p – taburetė). ABC eilutėse su ryškia iliustracine medžiaga bus puiki pagalba.
5. Naudokite kopijavimo ir spalvinimo knygeles.
6. Trafaretu nubrėžkite raides – taip geriau išsaugosite jų siluetą atmintyje.
7. Iš tešlos gaminkite simbolius, kepkite juos orkaitėje – toks skanus rezultatas tvirtai įsirėžės į galvą.
8. Į žodį įterpkite trūkstamas raides – jei esate tikri, kad vaikas jas jau išsaugojo.
9. Suskaičiuokite balses ir priebalses.
10. Mokomuosiuose vaikų vadovuose ir ant gatavų pusryčių dėžučių yra labirintų žaidimų, kuriuose reikia vesti gyvūną tam tikru keliu. Jie taip pat yra gana naudingi.

Korekciniai užsiėmimai žymiai pagerina situaciją, neatsisakykite užsiėmimų, darykite juos reguliariai.