11 klasė

Sintaksės normos sudėtingas sakinys

Seminaro pamoka

Rengiant ir vedant pamoką buvo naudojamos įvairios mokinių savarankiško darbo organizavimo formos:

1) grupė;

2) darbas mažose grupėse;

3) individualus darbas.

Sintaksė tiekimo normos, komplikuotas dalyvaujamuoju žodžiu.

Prieveiksmine fraze apsunkinto sakinio sintaksės normos.

Sakinių su vienarūšiais nariais sintaksės normos.

Kiekviena dalis pateikta teorinis pagrindas remiantis paskaitomis ir praktine dalimi su testavimu ir savęs patikrinimu.

Pamokoje buvo numatyti išankstiniai namų darbai: perskaityti nurodytas paskaitas (pakartoti informaciją apie dalyvaujamąsias ir padalyvines frazes, vienarūšius narius, žinoti, kas yra sintaksinė norma, sudėtingas sakinys).

Šiai kurso daliai mokytojas parengė paskaitų kursą, dirbtuves ir elektroninę aplikaciją, todėl pamokoje buvo panaudota mokytojo metodinė ir didaktinė medžiaga (žr. priedą).

Pamokos tikslai:

Susisteminkite, ką išmokote šia tema.

Teksto analizės ir redagavimo mokymas (gramatinių klaidų nustatymas ir taisymas).

Ugdykite gebėjimą analizuoti, lyginti, apibendrinti ir sisteminti faktus.

Pamokos tikslai:

Atnaujinti mokinių žinias tema: „Sudėtingų sakinių sintaksinės normos“.

Pakartokite sakinių su dalyvinėmis ir dalyvinėmis frazėmis, vienarūšiais nariais darybos taisykles.

Organizuoti kolektyvinį studentų darbą iš gamybos mokymosi užduotis iki galutinio rezultato (atliekant savarankišką darbą).

Apibendrinkite ir susisteminkite medžiagą tema: „Sudėtingo sakinio sintaksės normos“.

Organizuoti savarankišką darbą diferencijuotose grupėse.

Organizuoti mokinių savikontrolę klasėje.

Pamokos tipas : medžiagos sisteminimas ir apibendrinimas.

Pamokos formatas: dirbtuvės

Įranga:

1. Kompiuteriai ir elektroniniai sintaksinių normų testai.

2. Multimedija.

3. Paskaitos apie rusų kalbą ir kalbėjimo kultūrą.

4. Rusų kalbos ir kalbos kultūros seminaras.

5. Didaktinė medžiaga(spaudiniuose).

UŽSIĖMIMŲ LAIKOTARPIU

I. Mokytojo įžanginė kalba.

– Šiandien toliau dirbame su skyriumi „Sintaksinės normos“. Paskaitykime pamokos temą:

Sudėtingo sakinio sintaksės normos.

– Kas yra sintaksės normos? (Tai yra įvairių tipų frazių, paprastų ir sudėtingų sakinių kūrimo normos.)

– Kas yra sudėtingi sakiniai? (Šį paprastus sakinius, kurie apima izoliuotus ir vienalyčius pasiūlymo nariai, adresus ir įžanginius žodžius.)

– Suformuluokite pamokos tikslus ir uždavinius.

Mokiniai formuluoja pamokos tikslus ir uždavinius, o mokytojas koreguoja formuluotę.

– Taigi, mūsų užduotis – susisteminti tai, ką išmokome, nustatyti įgytų žinių įsisavinimo laipsnį ir pasirengimą spręsti. Vieningo valstybinio egzamino testaiŠiam skyriui pakartokite sakinių su dalyviu, dalyviu ir vienarūšiais sakiniais darybos taisykles.

II. Atnaujinkite tai, kas buvo išmokta apie dalyvaujamąsias frazes.

Mokytojas. Pažiūrėkime į egzamino pavyzdį (žr. skaidrę).

A7 užduotis: Pasirinkite gramatiškai teisingą sakinio tęsinį ir paaiškinkite savo pasirinkimą.

Žiūrėdamas į piešinį,

1) atrodo, kad paukštis gyvas;

2) atkreipkite dėmesį į šešėliavimą;

3) staiga užgeso šviesa;

4) Prisiminiau vasarą.

Prisimename naudojimo taisykles dalyvaujamoji frazė(žr. skaidrę ir paskaitą).

Dalyvavimo frazių naudojimo taisyklės:

1. Pagrindinis veiksmas, išreikštas predikatiniu veiksmažodžiu, ir papildomas veiksmas, išreiškiamas gerundu, nurodo vieną asmenį ar daiktą: Žiūrėdami į piešinį atkreipkite dėmesį į atspalvį.

2. Beasmeniame sakinyje su infinityvu galima vartoti prieveiksminę frazę: Gera buvo gulėti ant žolės, žiūrėti į dangų, galvoti apie ateitį.

Mokytojas. Kokiais atvejais prieveiksmio frazės vartoti negalima?

Galimi mokinių atsakymai:

1. Jei predikatiniu veiksmažodžiu išreikštą veiksmą ir gerundu išreikštą veiksmą „atlieka“ skirtingi subjektai: Žiūrint į piešinį staiga užgeso šviesa . Iš namų pabėgusį berniuką surado tėvai.

2. Jei beasmenyje sakinyje nėra infinityvo, į kurį galėtų reikšti prieveiksmio frazė: Eidama namo man buvo liūdna.

Treniruočių pratimai

Devintos klasės mokiniai atlieka seminaro užduotis ir žodžiu paaiškina savo pasirinkimą.

Kelionė dviračiu

1) vystosi kojų ir nugaros raumenys;

2) reikalinga nemaža ištvermė;

3) jūs gaunate didelį malonumą;

4) mano žibintas sugedęs.

Pasirinkite gramatiškai teisingą sakinio tęsinį.

Spektaklio pasirinkimas

1) prasidėjo vaidmenų skirstymas;

2) pasirodė, kad vaidmenų per daug;

3) buvo numatyta pirmoji repeticija;

4) iš karto pradėjome repetuoti.

III. Atnaujinkite tai, kas buvo išmokta apie dalyvaujamąją frazę.

Mokytojas. Pažvelkime į sakinius su dalyvaujančiomis frazėmis (žr. skaidrę). Pažiūrėkime, ar jie pastatyti teisingai.

1. B apaugęs pievos vešli augmenija buvo daug paukščių.

2. Ganytojas priartėjo prie mūsų ugnies, nakvojo kalnuose.

3. Gyvenau ramiai pasiklydęs dykumoje kaimas.

4. Tiesios linijos idėja suteikia šviesos spindulį, išlipęs iš mažos skylutės.

5. Mieste buvo bažnyčia, kuri Ji jau seniai sugriuvo ir kurį laiką tarnavo kaip daržovių saugykla.

Galimi mokinių atsakymai:

1. Apibrėžiamas žodis yra dalyvaujamosios frazės viduje. Teisingai: Vešlia augmenija apaugusiose pievose...

2. Dalyvavimo frazė nuplėšiama nuo apibrėžiamo žodžio. Teisingai: Piemuo, kuris nakvojo kalnuose...

3. Dalyvis sudaromas iš refleksinis veiksmažodis pasiklydo. Dalyviui trūksta refleksinės priesagos -xia: prarado.

4. Patvirtinime buvo padaryta klaida. Dalyvavimo fraze išreikštas apibrėžimas atitinka apibrėžtą žodį Rėjus.

5. Neteisingai naudojamas kaip vienarūšiai nariaišalutinis sakinys galutinis sakinys ir dalyvaujamoji frazė. Teisingai: ...seniai sunaikintas ir naudojamas...

Taisome sakinius (žodžiu ir raštu).

IV. Atnaujinkite tai, kas buvo išmokta apie vienarūšius narius.

Mokytojas. Pateikite vienarūšių narių sampratą.

Galimi mokinių atsakymai:

Vienarūšiai sakinio nariai yra tie sakinio nariai, kurie atsako į tą patį klausimą, yra susiję su tuo pačiu sakinio nariu arba yra paaiškinami vienu sakinio nariu. Vienarūšiai sakinio nariai dažniausiai išreiškiami vienos kalbos dalies žodžiais, bet gali būti išreikšti ir žodžiais skirtingos dalys kalbos, pavyzdžiui: Mėgstu ramiai pasivaikščioti miške, su sustojimais. (M. Prišvinas)

Mokytojas. Panagrinėkime pavyzdžius su klaidomis su vienarūšiais terminais.

įskiepytas jaunystėje Meilė keliauti, svajones apie kosmoso užkariavimą.

2. Specialusis padėti ir asmeninis dalyvavimas rengiant spartakiadą jeigu depo vadovas ir profesinės sąjungos komiteto pirmininkas.

3. Policija sugriuvo prie protestuotojų lazdos, granatos su ašarinėmis dujomis, šūviu ginklas.

4. Mokytojai mokys Vaikinai išsiaiškink Ir paskiepys juos meilė tapybai, muzikai, literatūrai.

Mokytojas. Apibrėžkite klaidos tipas, redaguokite tekstą ir užsirašykite gautą versiją.

Mokiniai savarankiškai tikrina savo darbą ir paaiškina klaidų rūšis.

Savęs išbandymas(ant skaidrės)

1. Fantastinių romanų skaitymas užaugino jaunystėje Meilė keliauti, pagimdė svajones apie kosmoso užkariavimą.

2. Didelis padėti depo viršininkas ir profesinės sąjungos komiteto pirmininkas padėjo surengti spartakiadą, kurios patys dalyvavo varžybose.

3. Policija sugriuvo ant protestuotojų galvų lazdos, taikomosšaunamieji ginklai ginklas ir granatos su ašarinėmis dujomis.

4. Mokytojai mokys Vaikinai išsiaiškink tapyboje, muzikoje, literatūroje Ir paskiepys juos Meilėšioms meno rūšims.

Galimi mokinių atsakymai:

1. Valdymo metu buvo padarytos klaidos. Vienarūšiams sakinio nariams reikalingi skirtingi atvejai nuo priklausomų daiktavardžių (žr. 4 sakinį): išsiaiškink(kuo?), bet paskiepyti(Ką?).

2. Vienarūšiai nariai gali turėti skirtingus leksinis suderinamumas. (žr. 1 sakinį): įskiepijo meilę, pagimdė svajones;(žr. 3 sakinį): naudojo... ginklus, granatas; numušė klubus;(žr. 2 sakinį): teikė pagalbą ir dalyvavo.

Mokytojas. Redaguokite šį sakinį (žr. skaidrę).

Atkreipkite dėmesį į vienodą vienarūšių predikatų dizainą.

Grupės vadovo padėjėjas privalo padėti vadovui mokant ir auklėjant mokinius:

– tiksliai žinoti klausytojų skaičių grupėje;

– operatyviai informuoti grupės vadovą apie mokinių prašymus ir pageidavimus;

– pagalba grupės vadovui dirbant su prastų rezultatų mokiniais.

(Dešinėje: organizuoti pagalbą... darbe...)

V. Savarankiškas darbas diferencijuotose grupėse.

Studentams siūlomos trijų rūšių veiklos: savarankiškas darbas naudojant elektroninius testus temoje su savikontrole (A grupė), savarankiškas darbas. edukacinis maršrutas tiriama tema (B grupė) ir darbas su mokytoju (C grupė). Prieš pradėdamas dirbti su elektroniniais testais, mokytojas pateikia nurodymus.

A grupė (stipri) dirba kompiuteriuose su „sintaksinių normų“ testais ir atlieka visas B grupės užduotis.

B grupė (vidurinė) pasirenka užduotis iš sąrašo ir atlieka jas sąsiuvinyje:

seminaras, 4 pamoka, p. 17, Nr. 11, 12, 13, 14, bandymai in paskutinė tema. Spaudinys – pasirenkamos užduotys.

C grupė (silpna) sprendžia praktinius testus.

Toks savarankiškas darbas suteikia galimybę devintokams pasitikrinti žinių lygį, gauti (jei reikia) patarimą iš mokytojo, įgytas žinias įtvirtinti atlikdami testo užduotysšia tema.

Namų darbai apima kartojimą ir sisteminimą mokomoji medžiaga remiantis dėstytojo parengtomis paskaitomis ir seminarais.

VI. Pamokos santrauka.

Mokytojas. Kokie sunkumai kilo dirbant klasėje?

Mokiniai analizuoja savo darbą klasėje ir nustato užduotis kartojimui namuose.

LITERATŪRA

1. Golubas I.B. Rusų kalba ir kalbos kultūra. M., 2006 m.

2. Grekovas V.F. ir kt. Vadovas rusų kalbos pamokoms vidurinėje mokykloje. M., 2006 m.

3. Ivanova S.Yu. Egzamino spąstai. Ruošiamės vieningam valstybiniam rusų kalbos egzaminui. Samara, 2005 m.

4. Ivanova S.Yu. Pasiruošimas vieningam valstybiniam rusų kalbos egzaminui: mokymo medžiaga. Samara, 2008 m.

5. Rosenthal D.E., Golub I.B. Stiliaus paslaptys. M., 1996 m.

6. Rosenthal D.E. Praktinė rusų kalbos stilistika. M., 1998 m.

7. Rosenthal D.E. Rusų kalba. Gimnazistams ir stojantiems į universitetus. M., 1998 m.

TAIKYMAS

Seminaras apie rusų kalbą ir kalbos kultūrą

aš. Perrašykite skliausteliuose pateiktus bendrus apibrėžimus, suderindami su paryškintais žodžiais. Pasirinkite jų vietą prieš arba po apibrėžiamo žodžio.

1. Kelias vingiuoja tarp dviejų provėžos(apaugusi žalia pakelės žole). 2. Lėkštės lelijų ir siūlai labai grakštus (einant nuo jų į gilumą). 3. Saulė nusileido ir danguje sustingo plaučiai debesys(rožinė nuo saulėlydžio). 4. Iš kažkur į dešinę jie išgirdo garsai(labai panašu į kūdikio verksmą). 5. Pagal stepės arkliai ėjo lėtai (tankiai apaugę žole). 6. Ganytojas artėja prie mūsų ugnies (nakvojo kalnuose). 7. Plaukėme nenutrūkstamai rūkas(apima pakrantę ir jūrą). 8. Sniege atviros erdvės sunku nustatyti atstumą (apgauna neįgudusią akį).

II. Nurodykite, kokios klaidos buvo padarytos dalyvio frazių daryboje. Pataisykite juos ir užrašykite sakinius.

1. Vešlia augmenija apaugusiose pievose buvo daug paukščių. 2. Jauno autoriaus sukurtas romanas sukėlė gyvas diskusijas. 3. Potvynių nukentėjusio kaimo gyventojams pagalba buvo suteikta laiku. 4. Dėl vado parodyto ryžtingumo būrys išvengė pavojaus. 5. Varoma valtis su bangomis ir vėju greitai veržėsi upe. 6. Iš tolo matėsi ant vandens plūduriuojantys rąstai.

III. Vietoj taškų prie šių prieveiksminių frazių pridėkite vieną iš dviejų nurodytų sakinių. Paaiškinkite, kodėl pasirinkote tik vieną variantą, o kitas netinka.

1. Pasiekus upę... a) mus užvaldė nuovargis; b) sustojome. 2. Atsargiai taikydamas... a) medžiotojas nušovė fazaną; b) fazaną užmušė medžiotojas. 3. Plaukimas valtimi,…. a) upės pakrantėse buvo galima pamatyti daug paukščių; b) keliautojai upės pakrantėse matė daug paukščių. 4. Ruošdamiesi į žygį, ... a) vaikinai kruopščiai apgalvojo visas kelionės detales; b) surinkimas buvo numatytas auštant. 5. Artėjant prie stoties... a) keleiviai sunerimo ir pradėjo rinkti daiktus; b) vežime pasidarė triukšmingas. 6. Didina greitį... a) traukinys greitai artėjo prie kalnų perėjos; b) pro langą matėsi telegrafo stulpų mirgėjimas.

IV. Skaityti. Nurodykite, kokios klaidos buvo padarytos dalyvio frazių daryboje. Perrašykite sakinius, pataisykite juos. Pabandykite rasti įvairių būdų, kaip tai išspręsti.

1. Žiūrėdama komediją „Generalinis inspektorius“ mane ne kartą apėmė juokas. 2. Perskaičius pjesę, daroma išvada apie gyvenimą už Kostylevo flophouse sienų. 3. Eilėraščio skaitymas “ Mirusios sielos“ ir susidūręs su Pliuškino įvaizdžiu jauti pasibjaurėjimą. 4. Atvykęs iš miesto Davydovas susiduria su daugybe sunkumų. 5. Daug miestų ir kaimų sunaikino naciai, atimdami prieglobstį iš gyventojų. 6. Įėjus į gaisrinę mus apėmė karštis. 7. Išgirdusi apie žvalgybą Petja pasijuto laiminga. 8. Perėmusi valdžią į savo rankas, vyriausybė išleido dekretus.

Testai

aš. Nurodykite sakinį su gramatikos klaida (neteisingai sudaryta).

1. Choras atliko „Kalinka“.

2. Visi dirbę gamykloje ilsėjosi sanatorijoje.

3. Peržiūrėkite egzaminą išlaikiusių mokinių sąrašą.

4. Vienas iš mokinių buvo apdovanotas Lomonosovo premija.

II.

1. Leksiniai pasikartojimai yra išraiškos priemonė Lermontovo poemoje „Borodino“.

2. Pasakojimai gali būti kuriami ne tik raštu, bet ir žodžiu.

3. Katerinos protestas, ginantis savo žmogaus teises, sulaukė viešo atgarsio.

4. Internetas kaupia ir leidžia naudotis didžiulėmis duomenų bazėmis įvairiais mokslo klausimais.

III. Pateikite sakinį be gramatinės klaidos (teisingai sukonstruotą).

1. Ginčai dėl A. Bloko poemos „Dvylika“ vis dar nerimsta.

2. Vienas iškiliausių poetų buvo A. Fetas, dainavęs gamtos grožį.

3. Susitikti su rašytoja atėjo tie, kurie mėgsta mokslinę fantastiką.

IV. Nurodykite sakinį be gramatinės klaidos (teisingai sukonstruotą).

1. Tradicijos matomos A. Bloko eilėraštyje „Rudens valia“ XIX amžiaus literatūra amžiaus.

2. Vienas iš pripažintų prigimtinės mokyklos lyderių buvo V. Belinskis, suvaidinęs itin svarbų vaidmenį realizmo teorijoje.

3. Atsiminimai pristato ir pateikia išsamų konkretaus rašytojo vaizdą.

4. Muzika gali išreikšti ne tik švelnumą ir džiaugsmą, bet ir nerimą bei liūdesį.

V. Pateikite sakinį be gramatinės klaidos (teisingai sukonstruotą).

1. Eilėraštyje „Laiškas mamai“ S. Jeseninas atskleidžia meilės brangiausiam žmogui temą.

2. N. Nekrasovas rodo nesugebančius protestuoti valstiečius.

3. Visi, kurie buvo spektaklyje, liko patenkinti.

4. Kalba reiškia pagalbą ir sudėtingiausių jausmų išreiškimą.

VI. Pateikite sakinį be gramatinės klaidos (teisingai sukonstruotą).

1. A. Čechovo komedijoje „Vyšnių sodas“ tema – Rusijos likimas, jos ateitis.

2. Sunkaus darbo metu F. Dostojevskis susidūrė su nusikalstamo pasaulio asmenybėmis? iškeldami save aukščiau visuomenės moralės dėsnių.

3. Šiame konkurse dalyvavo ir laimėjo šios mokyklos gimnazistai.

4. Tądien slidinėjusiems nušalo ne tik veidai, bet ir rankos.

VII. Pateikite sakinį be gramatinės klaidos (teisingai sukonstruotą).

1. Romano „Nusikaltimas ir bausmė“ herojė – F. Dostojevskio idealas.

2. Menininkai žavisi ir dvasinga gamta.

3. N. Gogolį nerimauja Čičikovų skverbimasis į visuomenę, įnešantis karingą niekšybę.

4. Brūkšnys dedamas ne tik po vienarūšių narių, bet ir tarp subjekto ir predikato.

VIII.

Išgirdęs ilgą pyptelėjimą,

1) tik po to galite surinkti numerį;

2) surinkti abonento numerį;

3) renkamas abonento numeris;

4) reiškia, kad linija laisva.

IX. Pasirinkite gramatiškai teisingą sakinio tęsinį.

Vaikščiodamas po vakarinį miestą,

1) mums labai patiko;

2) pradėjome pokalbį;

3) paaugliai dažnai pažeidžia elgesio taisykles;

4) prospektas paliko ilgalaikį įspūdį.

X. Pasirinkite gramatiškai teisingą sakinio tęsinį.

Analizuojant žodžių kompozicija,

1) turiu klausimą;

2) nurodyti jo morfemas;

3) jie man suteikė „puikiai“;

4) dažnai nenurodomas pagrindas.

XI. Pasirinkite gramatiškai teisingą sakinio tęsinį.

Pradeda groti muziką

1) turite mažai laiko pramogoms;

2) labai vystosi Kūrybiniai įgūdžiai;

3) Užmezgiau daug įdomių pažinčių;

4) Aš jau pasirinkau.

XII. Pasirinkite gramatiškai teisingą sakinio tęsinį.

Grįžęs iš darbo

1) mane apėmė nerimas;

2) oras pasidarė blogas;

3) tai užtruks mažiau nei valandą;

4) Nuėjau pas draugą.

Sintaksinės stilistikos užduotys

aš. Užrašykite sakinius, vienarūšius narius dėdami į tą pačią raidę kaip ir apibendrinantį žodį; pridėti skyrybos ženklų.

Bendravimas su išoriniu pasauliu (gamta, menu, gyvais žmonėmis) praturtina ir taurina žmogų. Bendravimas reikalingas visiems (jauniems, seniems ir vaikams). Be kontaktų, be susitikimų ir įspūdžių neįmanoma ne tik jausti džiaugsmo, bet ir apskritai egzistuoti. (S. Barlin)

II. Perrašykite sakinius vieną iš tariamųjų veiksmažodžių paversdami prieveiksmio dalyviu.

1. Šuo urzgė ir puolė prie gyvūno. 2. Jis atsigręžė ir pamatė, kaip blyksteli valtis ir dingsta tamsoje. 3. Skautas pasislėpė ir pradėjo stebėti kelią. 4. Jei suklumpate, ne visada barkite kelią.

III. Perdirbkite sakinius, vieną iš tariamųjų veiksmažodžių paversdami prieveiksmio dalyviu arba modifikuojamuoju dalyviu.

1. Lapai sukasi ore ir lėtai krenta ant žemės. 2. Rudens saulė savo spinduliais šildo žemę ir išgarina drėgmę. 3. Gyvūnai ruošiasi žiemai ir atrodo susirūpinę. 4. Voverė blyksteli tarp medžių, ieškodama paskutinių riešutų.

IV. Užrašykite sakinius, šalia jų apibrėžiamų žodžių padėkite dalyvaujamąsias frazes. Jei reikia, pridėkite skyrybos ženklų.

1. Sausame miške (gausiai žydinčioje) kirtavietės buvo padengtos ryškiomis braškių žvaigždėmis. 2. Miškininko dukra pamatė mažą ausytą veršelį (rinkdama braškes). 3. Medžiotojai, šienapjovės ir grybautojai kartais susiduria su ragais (numestų briedžių). 4. Baltaplaukė žolė šiugždėjo ir siūbavo, pasigirdo lengvas trypimas, į mažytę proskyną (įrėmintą belapės drebulės) išriedėjo kiškis. 5. Išblukę lapai (išdžiovinti stipraus rytinio valgio) žiedas po kojomis.

V.

1. Vaikinai domisi ir mėgsta savo istoriją gimtoji žemė. 2. Kiekvienas turi rūpintis ir saugoti gamtą. 3. Žiemai ruošiasi ne tik gyvūnai, bet ir paukščiai. 4. Mūsų miške daug aviečių. 5. Mano draugas užsispyręs, bet darbštus. 6. Jis visada atsimena pažadą, bet nepadeda jo į antrą planą. 7. Varomą valtį vėjas nešė upe. 8. Priėjome namą, kuris stovėjo mažoje proskynoje ir buvo apšviestas ryškių saulės spindulių. 9. Žmonės naudoja vandenį iš šulinio, tekančio iš žemės gelmių. 10. Kelio pakraščiuose matėsi stingusios tuopos su nuo dulkių papilkėjusiais lapais. 11. Didelėje salėje su nuo dūmų patamsėjusiomis sienomis stovėjo ilgi, žemi stalai. 12. Dažnai galite pamatyti paveikslus, kuriuose vaizduojami gyvūnai, paukščiai ir žmonės. 13. Virš proskynos pakibo debesuotas dangus. 14. Dalyviai – tai žodžiai, veiksmu žymintys daiktų požymius ir atsakantys į klausimą Kuris? ką jis daro? 15. Jūra, tyliai taškanti šalia kranto, žėrėjo fosforizuojančiu blizgesiu.

VI. Nukopijuokite tekstą, jei reikia, pataisykite sakinius.

1. Užaugusios (ne)pamirštos prie upelio jau pražydo. 2. Saulė pasirodė iš už debesų(?) ir ryškiai apšvietė mišką ir plyną. 3. Ant medžių pasirodę pumpurai(?) bylojo apie artėjantį pavasarį. 4. Prieplauka buvo sausakimša keleivių, laukiančių įlipimo į valtį. 5. Beržai ir klevai, pasipuošę lapais, stovi tyliai. 6. Upės, pripildytos tirpsmo vandens, plačiai pasklinda. 7. Atsidariusi langą grožėjausi miesto vaizdu. 8. Atidarius duris, jos garsiai girgždėjo. 9. Mama pasakė atsilošdama kėdėje. 10. Baigiant piešti mano pieštukas nusilpo (?). 11. Grįžtant namo lijo lietus. 12. Perskaičius istoriją man ji pasirodė per daug liūdna(?). 13. Paskleidę žaislus ant grindų vaikai pradėjo įdomų žaidimą. 14. Grįžtant iš mokyklos mane užklupo perkūnija. 15. Važiuojant link kaimo automobilio padanga nulūžo. 16. Perskaičius A. Gaidarą, man labiausiai patiko istorija „Mokykla“. 17. Skaitant šias eilutes susidaro įspūdis, kad autorius rašo apie mus. 18. Jis (ne)pastebėjo vandens lelijomis apaugusius miškus ir ežerus. 19. Pirmieji lapai pražydo ant medžių, augo prie namo. 20. Vėjas pamatė mūsų ugnį, nakvojančią kalnuose.

L.A. BABENKOVA,
laureatas
Rusijos Federacijos prezidentas 2006 m.
1 gimnazija,
Buguruslanas,
Orenburgo sritis

Skyriai: rusų kalba

Rengiant ir vedant pamoką buvo naudojamos įvairios mokinių savarankiško darbo organizavimo formos:

1) grupė;

2) darbas mažose grupėse;

3) individualus darbas.

Kiekviena sekcija pateikė teorinį pagrindą, paremtą paskaitomis, ir praktinę dalį su testavimu ir savęs patikrinimu.

Pamokoje buvo numatyti išankstiniai namų darbai: skaityti nurodytas paskaitas (kartoti informaciją apie dalyvaujamąsias frazes; žinoti, kas yra sintaksės norma, sudėtingas sakinys).

Pamokos tikslai:

• Susisteminkite tai, ką išmokote, pagal anksčiau studijuotą temą.
• Teksto analizės ir redagavimo mokymas (gramatinių klaidų nustatymas ir taisymas).
• Ugdykite gebėjimą analizuoti, lyginti, apibendrinti ir sisteminti faktus.

Pamokos tikslai:

• Atnaujinkite mokinių žinias apie studijuojamą temą.
• Pakartokite sakinių su dalyvinėmis frazėmis įvairiose pozicijose darybos taisykles.
• Organizuoti mokinių kolektyvinį darbą nuo mokymosi užduoties nustatymo iki galutinio rezultato (savarankiško darbo atlikimo).
• Apibendrinkite ir susisteminkite medžiagą šia tema.
• Organizuoti savarankišką darbą diferencijuotose grupėse.
• Organizuoti mokinių savikontrolę klasėje.

Pamokos tipas: medžiagos sisteminimas ir sintezė.

Pamokos tipas:

• studijuojamos medžiagos sisteminimas ir apibendrinimas.

Pamokos formatas:

• Seminaro pamoka.

Pamokos įranga:

1. Iš anksto pamokai paruošta lenta.

2. Paskaitos studentams rusų kalbos darbo sąsiuviniuose.

3. Dalomoji medžiaga mokiniams.

UŽSIĖMIMŲ LAIKOTARPIU

I. Organizacinis momentas. Pamokos tikslų ir uždavinių paaiškinimas. Mokinių motyvacija. Studentų sąsiuvinių dizainas

II. Atnaujinkite tai, kas buvo išmokta apie atskirus apibrėžimus.

Mokytojas. Pažvelkime į sakinius su dalyvaujančiomis frazėmis (žr. dalomąją medžiagą mokiniams). Pažiūrėkime, ar jie pastatyti teisingai.

1. Vešlia augmenija apaugusiose pievose buvo daug paukščių.

2. Piemuo priėjo prie mūsų ugnies, nakvojęs kalnuose.

3. Gyvenau ramiame kaime, pasiklydusi dykumoje.

4. Tiesios linijos idėją suteikia iš mažos skylutės išnyrantis šviesos spindulys.

5. Mieste buvo bažnyčia, kuri seniai sugriuvo ir kurį laiką tarnavo kaip daržovių sandėlis.

Galimi mokinių atsakymai:

1. Apibrėžiamas žodis yra dalyvaujamosios frazės viduje. Teisingai: Vešlia augmenija apaugusiose pievose...

2. Dalyvavimo frazė nuplėšiama nuo apibrėžiamo žodžio. Teisingai: piemuo, kuris nakvojo kalnuose...

3. Dalyvis sudaromas iš refleksinio veiksmažodžio prarastas. Dalyvis neturi refleksinės priesagos -sya; prarado.

4. Patvirtinime buvo padaryta klaida. Dalyvavimo fraze išreikštas apibrėžimas atitinka žodį, apibrėžtą spinduliu.

5. Šalutinis atributinis sakinys ir dalyvaujamoji frazė vartojami neteisingai kaip vienarūšiai nariai. Teisingai: ... seniai sunaikintas ir naudojamas...

Tada mokiniai taisyta forma užrašo sakinius į sąsiuvinį, išryškindami atskirus apibrėžimus.

III. Mokomųjų pratimų atlikimas tiriama tema (atliekamas kolektyviai su paaiškinimu).

1) Nustatykite, kaip išreiškiamas atskiras apibrėžimas.

1. Alėjoje po mano koja ošia tamsiai raudona lapija, padengta šalta rasa.

2. Muzikai svetima veikla man buvo neapykanta.

3. Tai buvo Odesoje rugpjūčio naktį, kupiną subrendusių žvaigždžių.

4. Šaka buvo padengta dideliais lapais, kurie atrodė kaip stručio plunksnos.

5. Jūra buvo triukšminga, deginama mėnulio šviesos.

6. Vien į neigimą susikoncentravęs protas nublanksta ir išsausėja.

2) Trūkstamus skyrybos ženklus įdėkite į sakinius su atskirais sutartais apibrėžimais.

1. Per šį pokalbį vis labiau susijaudinęs Pierre'as atsistojo ir priėjo prie princesės.

2. Per šias dienas suplonėjęs ir išbalęs kunigaikštis Vasilijus nužiūrėjo vyriausiąjį vadą ir kelis kartus tyliai jam kažką pakartojo.

3. Viskas, ką darė jos tėvas, kėlė joje pagarbą, kuri nebuvo diskusijų objektas.

4. Štabo užimtame kaime veikė karčema, kurioje lankydavosi pareigūnai.

5. Princą Andrejų tą akimirką pribloškė pokytis, įvykęs princo Bagrationo akivaizdoje.

6. Jis buvo pasaulietiškas žmogus, kuriam sekėsi pasaulyje ir iš šios sėkmės priprato.

3) Sudarykite dalyvius iš skliausteliuose pateiktų veiksmažodžių ir suderinkite juos su apibrėžiamais paryškintais žodžiais. Užrašykite sakinius, pridėkite trūkstamus kablelius.

1. Stiprus vėjas (tiesioginis) žemyn kalnų grandinės šlaitu sukuria reikšmingą atšalimą.

2. Debesų šešėliai plaukė per stepę (permirkę) mėlyname mėnulio spindesyje.

3. (Išplauti) su pavasario potvyniais žemė netinkama žemdirbystei.

4. Meniškai (pa)slėpti želdiniuose paukščių lizdus, ​​todėl jie nepasiekiami plėšrūnams.

5. (Krauna) įvairius maisto produktus, vežimėlis privažiavo prie turgaus.

IV. Savarankiškas darbas diferencijuotose grupėse.

Užduotis grupei Nr.1.

Perrašykite, suderindami atskirtus skliausteliuose pateiktus apibrėžimus su paryškintais žodžiais. Pasirinkite juos ir nustatykite jų vietą sakinyje.

1. Kelias vingiuoja tarp dviejų takelių (apaugęs žalia pakelės žole). 2. Lelijų ir siūlų lėkštės yra labai grakščios (nuo jų einančios į gelmes). 3. Saulė nusileido, o danguje sustingo lengvi debesys (rožiniai nuo saulėlydžio). 4. Iš kažkur iš dešinės sklido garsai (labai panašūs į vaiko verksmą). 5. Arkliai lėtai ėjo stepe (tankiai apaugusia žole). 6. Piemuo prieina prie mūsų ugnies (nakvojo kalnuose). 7. Plaukėme nuolatiniame rūke (kuris dengė pakrantę ir jūrą). 8. Snieguotose platybėse sunku nustatyti atstumą (apgauna nepatyrusią akį).

Užduotis grupei Nr.2.

Nurodykite, kokios klaidos buvo padarytos kuriant sakinius. Ištaisykite juos ir nukopijuokite sakinius, laiške paryškindami atskirus apibrėžimus.

1. Vešlia augmenija apaugusiose pievose buvo daug paukščių. 2. Jauno autoriaus sukurtas romanas sukėlė gyvas diskusijas. 3. Potvynių nukentėjusio kaimo gyventojams pagalba buvo suteikta laiku. 4. Būrys išvengė pavojaus dėl vado parodyto ryžtingumo, 5. Varoma valtis su bangomis ir vėju greitai lėkė upe. 6. Iš tolo matėsi ant vandens plūduriuojantys rąstai

Užduotis grupei Nr.3.

Užrašykite sakinius, šalia apibrėžiamų žodžių padėkite atskirus apibrėžimus. Jei reikia, pridėkite skyrybos ženklų. Savo laiške pabrėžkite atskirus apibrėžimus.

1. Sausame miške (gausiai žydinčioje) kirtavietės buvo padengtos ryškiomis braškių žvaigždėmis. 2. Miškininko dukra pamatė mažą ausytą veršelį (rinkdama braškes). 3. Medžiotojai, šienapjovės ir grybautojai kartais susiduria su ragais (nustatytų briedžių). 4. Baltaplaukė žolė šiugždėjo ir siūbavo, pasigirdo lengvas trypimas, į mažytę proskyną (įrėmintą belapės drebulės) išriedėjo kiškis. 5. Išblukę lapai (išdžiovinti stipraus rytinio valgio) žiedas po kojomis.

V. Frontalinis studentų žinių patikrinimas tiriama tema.

1 variantas.

1. Vaikinai domisi ir mėgsta savo gimtojo krašto istoriją. 2. Kiekvienas turi rūpintis ir saugoti gamtą. 3. Žiemai ruošiasi ne tik gyvūnai, bet ir paukščiai. 4. Mūsų miške daug aviečių. 5. Mano draugas užsispyręs, bet darbštus. 6. Jis visada prisimena pažadą, bet neatideda jo į antrą planą. 7. Varomą valtį vėjas nešė upe. 8. Priėjome namą, kuris stovėjo mažoje proskynoje ir buvo apšviestas ryškių saulės spindulių. 9. Žmonės naudoja vandenį iš šulinio, tekančio iš žemės gelmių. 10. Kelio pakraščiuose matėsi stingusios tuopos su nuo dulkių papilkėjusiais lapais. 11. Didelėje salėje su nuo dūmų patamsėjusiomis sienomis stovėjo ilgi, žemi stalai. 12. Dažnai galite pamatyti paveikslus, kuriuose vaizduojami gyvūnai, paukščiai ir žmonės. 13. Virš proskynos pakibo debesuotas dangus. 14. Dalyviai – tai žodžiai, žymintys daiktų požymius veiksmu ir atsakantys į klausimą ką? ką jis daro? 15. Jūra, tyliai taškanti šalia kranto, žėrėjo fosforizuojančiu blizgesiu.

2 variantas.

Nukopijuokite tekstą, jei reikia, pataisykite sakinius. Ant raidės pažymėkite atskirus apibrėžimus ir nustatykite jų tipą.

1. Užaugusios (ne)pamirštos prie upelio jau pražydo. 2. Saulė pasirodė iš už debesų (?) ir ryškiai apšvietė mišką ir proskyną. 3. Ant medžių pasirodę pumpurai(?) bylojo apie artėjantį pavasarį. 4. Prieplauka buvo sausakimša keleivių, laukiančių įlipimo į valtį. 5. Beržai ir klevai, pasipuošę lapais, stovi tyliai. 6. Upės, pripildytos tirpsmo vandens, plačiai pasklinda. 7. Atsidariusi langą grožėjausi miesto vaizdu. 8. Atidarius duris, jos garsiai girgždėjo. 9. Mama pasakė atsilošdama kėdėje. 10. Baigiant piešti mano pieštukas nusilpo (?). 11. Grįžtant namo lijo lietus. 12. Perskaičius istoriją man ji pasirodė per daug liūdna(?). 13. Žaislai buvo išdėlioti ant grindų, vaikai pradėjo įdomų žaidimą. 14. Grįžtant iš mokyklos mane užklupo perkūnija. 15. Važiuojant link kaimo automobilio padanga nulūžo. 16. Perskaičius A. Gaidarą, man labiausiai patiko istorija „Mokykla“. 17. Skaitant šias eilutes atrodo, kad autorius rašo apie mus. 18. Jis (ne)pastebėjo vandens lelijomis apaugusius miškus ir ežerus. 19. Pirmieji lapai pražydo ant medžių, augo prie namo. 20. Vėjas pamatė mūsų ugnį, kuri nakvojo kalnuose.

VI. Naujų namų darbų paaiškinimas:

• Peržvelkite paskaitose šia tema studijuotą medžiagą.
• Peržiūrėkite, ką sužinojote apie atskiras įvairių tipų aplinkybes.

VII. Pamokos apibendrinimas, mokinių įvertinimas.

Mokytojas. Kokie sunkumai kilo dirbant klasėje?

Mokiniai analizuoja savo darbą klasėje ir nustato užduotis kartojimui namuose.

NUORODOS:

1. Golubas I.B. Rusų kalba ir kalbos kultūra. M., 2006 m.

2. Grekovas V.F. ir kt. vadovas rusų kalbos pamokoms vidurinėje mokykloje. M., 2006 m.

3. Ivanova S.Yu. Egzamino spąstai. Ruošiamės vieningam valstybiniam rusų kalbos egzaminui. Samara, 2005 m.

4. Ivanova S.Yu. Pasiruošimas vieningam valstybiniam rusų kalbos egzaminui: mokymo medžiaga. Samara, 2008 m.

5. Rosenthal D.E., Golub I.B. Stiliaus paslaptys. M, 1996 m.

6. Rosenthal D.E. Praktinė rusų kalbos stilistika. M., 1998 m.

7. Rosenthal D.E. Rusų kalba. Gimnazistams ir stojantiems į universitetus. M., 1998 m.

12. Raskite sakinius, kuriuose pažeidžiama dalyvaujamųjų frazių vartojimo sintaksė. Pataisykite juos.

I.1. Vešlia augmenija apaugusiose pievose buvo daug paukščių. 2. Jauno autoriaus sukurtas romanas sukėlė gyvas diskusijas. 3. Potvynių nukentėjusio kaimo gyventojams pagalba buvo suteikta laiku. 4. Dėl vado parodyto ryžtingumo būrys išvengė pavojaus. 5. Varoma valtis su bangomis ir vėju greitai veržėsi upe. 6. Iš tolo matėsi ant vandens plūduriuojantys rąstai.

II. 1. Artėjantys automobiliai sustojo prie įėjimo į aukštą pastatą. 2. Į spektaklį atėję žiūrovai vaikščiojo po fojė ir žiūrėjo į teatro aktorių portretus. 3. Su mumis kalbėjo mokytoja, kuri užsiima tuo pačiu dalyku mokslines problemas, ką mes darome. 4. Iš pietų šalių atvykę starkiai pradėjo kurti lizdus, ​​ruošdamiesi jauniklių pasirodymui. 5. Ant stalo gulėjo lygia, gražia rašysena parašyti eilėraščiai. 6. Svečiams skirti stalo įrankiai buvo ant stalo.

III.1. Aptvare padėtas aviganis bėgo ir lojo. 2. Šios jaunos rašytojos parašytame romane pasakojama apie tolimą mūsų šalies praeitį. 3. Vaikinai, pasinėrę į futbolą, nepastebėjo dideliu greičiu lekiančio automobilio. 4. Pučia stiprus vėjas, nušluojantis viską, kas pakeliui. 5. Į autobusą įlipę keleiviai privalo nedelsdami sumokėti už bilietą. 6. Visa mokslininko veikla, kuria siekiama panaikinti žmogaus kančias, kelia pagarbą.

Dalyvavimo frazių vartojimo normos

13. Jei reikia, pataisykite sakinius. Sakiniuose paaiškinti sintaksės normos pažeidimo priežastis.

1. Atsidaręs langą grožėjausi miesto vaizdu. 2. Atidarius duris, jos garsiai girgždėjo. 3. Mama sėdėjo atsilošusi kėdėje. 4. Baigiant piešti mano pieštukas sulūžo. 5. Grįžtant namo lijo lietus. 6. Perskaičius istoriją man ji pasirodė per liūdna. 7. Padėję žaislus ant sofos vaikai pradėjo įdomų žaidimą. 8. Grįžtant iš mokyklos mane užklupo perkūnija. 9. Artėjant prie kaimo, automobilio padanga nulūžo. 10. Susipažinus su A. Gaidaro kūryba, man labiausiai patiko istorija „Mokykla“. 11. Skaitant šias eilutes atrodo, kad autorius rašo apie mus.

14. Ištaisykite klaidą šiuose sakiniuose prieveiksminėmis frazėmis. Pateikite pakeitimus.

1. Sukant į dešinę bus matomas meno galerijos pastatas. 2. Žiūrėdamas į tavo spindinčias akis, aš taip pat jaučiuosi džiaugsmingas. 3. Išvykstant iš Minsko mano nuotaika pablogėjo. 4. Vartant senus albumus mintyse iškyla seniai pamiršti draugai. 5. Analizuojant šiuos straipsnius buvo atsižvelgta į autoritetingų politikų nuomones. 6. Anksti ryte atsikėlusi Olga manė, kad diena bus aiški. 7. Grįžusios iš darbo namo, mamos laukė vakarienė, kurią paruošė dukra. 8. Sergejus mėgo žvelgti į bedugnį žvaigždėtą dangų, mirštantį su meile viskam pasaulyje.