Šiuo metu tėvai susiduria su tuo, kad be papildomo išsilavinimo jų vaikas negali įstoti į prestižinę mokyklą ar universitetą. Įprastos mokyklos programos tam neužtenka. Iš esmės papildomas edukacinės programos vaikams reikėtų supažindinti su darželisįskiepyti vaikui nuolatinės papildomos veiklos įprotį.

Kodėl mums reikia modernumo papildomas išsilavinimas vaikai?

Papildomas ugdymas yra žinių ir įgūdžių, viršijančių privalomą valstybinį standartą, įgijimo sritis, kuri turėtų patenkinti įvairius vaiko interesus.

Pagrindinės vaikų ir jaunimo papildomo ugdymo sritys yra šios:

• mokslinis ir techninis;
• meninis ir estetinis;
• sportas;
• kūno kultūra ir sveikata;
• ekologinis ir biologinis;
• karinis-patriotinis;
• socialinis ir pedagoginis;
• ekonominis ir teisinis;
• kultūrinis;
• turizmas ir vietos istorija.

Tai toli gražu nėra visas sąrašas vaikų ir tėvų interesus. Papildomo vaikų ugdymo plėtra visų pirma yra susijusi su regiono galimybėmis, taip pat su švietimo įstaigų administracijos verslo organizavimu.

Vaikų papildomo ugdymo tikslai iki mokyklinio amžiaus ir mokykla apima darnų bendrojo ugdymo standarto derinį su kūryba būtinas sąlygas suformuoti kūrybinga asmenybė. Pagrindinis dėmesys skiriamas vaiko apsisprendimo ir saviugdos teisės apsaugai.

Vaikų ir jaunimo papildomo ugdymo problemos

Viena pagrindinių ikimokyklinio ir mokyklinio amžiaus vaikų papildomo ugdymo sistemos problemų – mokytojų nepasirengimas. Yra tam tikras psichologinis barjeras, kuri neleidžia mokytojams papildomo išsilavinimo traktuoti taip pat, kaip bendras standartas. Paprastai mokyklos mokytojams gana sunku sulaužyti įprastus stereotipus ir elgtis su vaiku kaip su lygiu.

Todėl daugeliu atvejų papildomi užsiėmimai vyksta ugdančia forma, praktiškai nesiskiria nuo mokyklos pamokos. Be to, kliūtis plačiai plėtoti papildomą ugdymą darželiuose ir mokyklose yra nepakankama materialinė bazė. Dažnai vietos biudžetas neturi lėšų užklasinei veiklai apmokėti.

Tokiu atveju tėvai yra priversti kreiptis į privačias organizacijas, sumokėdami didelius pinigus, kad jų mylimas vaikas gautų norimą išsilavinimą. Tiesa, didelis mokėjimas nereiškia kokybės garantijos. Privataus centro mokytojai mokėsi tose pačiose valstybinėse įstaigose ir jų darbo metodai mažai skiriasi nuo bendrojo lavinimo.

Papildomo vaikų ugdymo įstaigų tipai

Šiandien yra keturi papildomo ugdymo organizavimo tipai.

2008 metais pedagogų bendruomenė švenčia mūsų šalies vaikų papildomo ugdymo devyniasdešimtmetį. Oficiali papildomo ugdymo (užmokyklinio darbo) atsiradimo data siejama su pirmosios valstybinės nemokyklinės įstaigos – jaunųjų gamtos mylėtojų stoties, vėliau pervadintos į jaunųjų gamtininkų biologinę stotį, atsiradimu.

Tačiau iš tikrųjų užmokyklinio darbo su vaikais organizavimas turi ilgesnę istoriją. Tačiau aš pats terminas „papildomas ugdymas“ pradėtas naudoti nuo praėjusio amžiaus 9-ojo dešimtmečio pradžios, nes 1992 m. Rusijoje prasidėjo užmokyklinio darbo su vaikais organizavimo pagrindų reforma kaip viena iš tų gana globalių pokyčių pasekmių. mūsų visuomenėje, kuri vyko tuo laikotarpiu.

Žinoma, švietimo sistema negalėjo nereaguoti į socialinius-ekonominius ir socialinius-kultūrinius pokyčius, į Rusijos visuomenės socialinės santvarkos pokyčius, susijusius su jaunosios kartos švietimu. Tačiau sistema bendrojo išsilavinimo vaikai tradiciškai gana konservatyvūs. Įvairios reformos joje dažniausiai vykdomos per ilgą laiką. Taip yra dėl būtinybės keisti valstybinius standartus, perkvalifikuoti mokytojus ir leisti naujus vadovėlius.

Lankstesnė yra papildomo vaikų ugdymo sistema, kuri iki 1992 m. daugeliui buvo labiau pažįstama pavadinimu „darbas už mokyklos ribų“. Ir dar anksčiau jie vartojo terminą „išorėje“ mokyklinis išsilavinimas“, reiškiantis visuomeninių organizacijų ir asmenų švietėjišką veiklą, skirtą gyventojų ugdymosi poreikiams tenkinti. Nemokyklinio ugdymo įstaigos buvo kuriamos naudojant viešąsias ir privačias lėšas ir nebuvo įtrauktos valstybinė sistema visuomenės švietimas.

Šiuo metu galime kalbėti apie papildomo ugdymo sistemos egzistavimą mūsų šalyje. 2004 m. sausio 1 d. ši sistema apėmė daugiau nei 18 000 įvairių žinybinių įstaigų įstaigų. Iš jų: 8,9 tūkst. švietimo sistemos, 5,8 tūkst. – kultūros, 1,1 tūkst. – sporto, daugiau nei 2 tūkst. visuomenines organizacijas. Šiose institucijose dirba apie 270 000 dėstytojų.

Struktūriškai papildomas ugdymas dera į bendrojo ir profesinio ugdymo sistemą, taip pat į edukacinio ir kultūrinio laisvalaikio sferą, sujungia ir papildo šias sistemas. Link bendra sistemaŠvietimas, papildomas ugdymas yra posistemis, bet kartu gali būti laikomas savarankiška ugdymo sistema, nes turi sistemos savybių: jos sudedamųjų elementų, turinčių tam tikrą ryšį vienas su kitu, vientisumą ir vienybę.

Žinoma, papildomo ugdymo sistema turi savo specifika . Ši specifika siejama ne tik su psichologinės ir pedagoginės pedagogų ir jų mokinių sąveikos ypatumais, bet ir su tuo, kad šiuolaikinį papildomą vaikų ugdymą reprezentuoja du pagrindiniai blokai: edukacinis ir kultūrinis-laisvalaikis. Būtent šiuose blokuose pagrindinis pedagoginė veikla mokytojų ir vaikų kūrybinės bei pažintinės veiklos.

Šie blokai tikrai buvo tais laikais, kai tokiai veiklai apibūdinti buvo vartojamas terminas „užklasinė veikla“. Tačiau jei tuo metu buvo akcentuojamas kultūros ir laisvalaikio blokas, tai šiandien vis labiau plinta edukacinis blokas, susijęs su vaikų ir paauglių pažintinių interesų ir poreikių tenkinimu tose srityse, kurios ne visada gali būti įgyvendinamos mokyklinio ugdymo rėmuose. .

O.S. Gazmanas papildomą ugdymą supranta kaip „vaikų ir suaugusiųjų veiklą už ugdymo proceso ribų, reguliuojamą valstybės minimumo. Šiuo atveju turime omenyje ne tik laisvalaikio (laisvo laiko) sferą. Vaikų veikla mokyklų būreliuose ir popamokinėse įstaigose, stovyklose ir žygiuose šventiniu laikotarpiu tam tikra prasme nėra laisva: ją reguliuoja laikas ir gyvenimo organizavimo formos. Tačiau čia vadovaujantis principas – vaikų savanoriškumas ir suinteresuotumas, iš esmės keičiantis požiūrį į mokymo veiklą“.

Papildomas išsilavinimas leidžia visapusiškiau išnaudoti mokyklinio ugdymo potencialą gilinant, plečiant ir pritaikant mokyklines žinias. Ji kompensuoja neišvengiamus mokyklinio ugdymo ribotumus įgyvendinant laisvalaikio ir individualias ugdymo programas, suteikiant kiekvienam vaikui galimybę tenkinti individualius pažintinius, estetinius, kūrybinius poreikius. Papildomas išsilavinimas ne tik praplečia žinias apie žmogaus kūrybines galimybes ir mokinių kūrybinį potencialą; tai suteikia galimybę pasisekti pasirinktoje veiklos srityje ir tuo prisideda prie tokių asmenybės savybių ugdymo, kurios yra svarbios sėkmei bet kurioje veiklos srityje; tai sukuria galimybę formuoti socialinį ratą, pagrįstą bendrais interesais ir bendromis vertybėmis.

Komponentai pedagoginį potencialą DOD:

Papildomas išsilavinimas yra galinga priemonė, kurianti motyvaciją asmeniniam tobulėjimui;

Yra daug galimybių kiekvienam vaikui sukurti sėkmės situaciją;

Keisdamasis veiklos rūšimis, papildomas ugdymas plečia kultūrinę asmenybės savirealizacijos erdvę, skatina kūrybiškumą;

Remiantis bendrais vaiko ir suaugusiojo interesais, humanistinių vertybinių orientacijų formavimosi procesas vyksta intensyviau ir kryptingiau;

Papildomas išsilavinimas sumažina erdvę deviantinis elgesys sprendžiant vaikų užimtumo problemą.

Konkrečios dukterinės įmonės veiklos sąlygos:

Savanoriškumas ir masinis vaikų dalyvavimas popamokinėje veikloje;

Mokinių diferencijavimas pagal pomėgius ir orientaciją į konkrečią veiklos rūšį;

Gebėjimas koreguoti pamokų programas atsižvelgiant į individualius vaiko interesus, gebėjimus ir pasirengimo lygį;

Viešas, masinis, mėgėjiškas, viešas paslaugus personažas vaikų veikla, turinti kiekvienam mokiniui praktinių ir asmeniškai reikšmingų užduočių;

Įvairios bendravimo sritys, neformalaus vadovo ir vaikų bendravimo galimybė;

Kūrybiška ir draugiška atmosfera, galimybė vaikui keisti savo statusą bendraamžių būryje.

Skirtumas tarp mokyklos ir papildomo išsilavinimo:

Švietimas mokykloje tenkina valstybės (socialinį) užsakymą tam tikram savo piliečių žinių lygiui ir tam tikram asmenybės tipui gamta gana dažnai sėkmingai slopinama ir net sunaikinama būtent dėl ​​privalomų ir standartizuotų programų, metodų ir mokymo kriterijų. Papildomo ugdymo sąlygomis vaikai mokosi daugiausia „remdamiesi savo interesais“.

Privalomo išsilavinimo standarto nebuvimas UDL leidžia mokytojui neakcentuoti produktyviosios ugdymo proceso pusės, o kurti mokymą pagal principą – procesas vardan proceso, mokymasis dėl mokymosi, t.y. sekti vaiko pažinimo raidos pobūdį. Todėl dėstymo akcentas natūraliai pereina į mokinių pažinimo pomėgio tenkinimą ir aktyvinimą.

IN mokslus dažniausiai naudojami standartiniai mokymosi programas, adaptavo mokytojas. Papildomam ugdymui būdingas vyraujantis originalių mokymo programų naudojimas.

Mokykloje mokymosi individualizavimą vykdo mokytojas, o UDL – pats mokinys. Įgyvendinta laisvas pasirinkimas veiklos rūšies mokinys ir mokytojas, kuris gali būti laikomas svarbiausiu jo savirealizacijos etapu.

UDL mokymosi procesas yra labiau neformalus nei mokyklos tradicijoje, todėl yra arčiau natūralių vaikų raidos pagrindų, kai akcentuojamas ne informacinis mokymosi metodas, o bendravimas, patirties perdavimas iš vyresnysis jaunesniam; Asmeninė mokytojo įtaka mokiniams yra stipresnė nei mokykloje

Papildomas ugdymas grindžiamas šiomis prioritetinėmis idėjomis:

1. Vaiko laisvas veiklos rūšių ir sričių pasirinkimas. Ką tai turi bendro su mes kalbame apie ne tik apie galimybę pasirinkti veiklos sritis, programos įsisavinimo tempą ir vaiko pristatymo būdus savo darbui, bet ir apie motyvacijos pasirinkimą vaikams dalyvauti papildomo ugdymo įstaigos gyvenime. Ši motyvacija gali būti siejama tiek su pažinimo, tiek su švietimo tikslais, taip pat su asmeniniais vaikų santykiais ir bendravimo poreikiais.

2. Sutelkti dėmesį į asmeninius vaiko interesus, poreikius ir gebėjimus. Šis principas grindžiamas į asmenį orientuotu požiūriu į papildomą mokymąsi. Šis požiūris leidžia vaikui pačiam nustatyti savo ugdymosi kelią įgyvendinant pažintinius interesus, taip pat užtikrina jo vystymąsi. individualūs gebėjimai, kurie skiriasi nuo jo bendražygių interesų ir sugebėjimų. Pagrindinis ugdymas negali suteikti tokio požiūrio į kiekvieną vaiką, nes yra dalykinis ir turi užtikrinti nuoseklumą ir sistemingumą mokiniams įgyjant žinias, įsigyjant dalykus, įtrauktus į privalomą ugdymo programą.

3. Vaiko laisvo apsisprendimo ir savirealizacijos galimybė. Papildomas ugdymas leidžia vaikui „rasti save“, suprasti, kokie jo pomėgiai, aistros, pomėgiai. Jausmas, kad gali patenkinti savo poreikius, suteikia vaikui laisvės pojūtį, kuris vėliau pradedamas suvokti kaip žmogaus kūrybinio įsikūnijimo galimybė veikloje, savo individualumo pasireiškime. Tačiau svarbu nepamiršti, kad apsisprendimo ir savirealizacijos laisvė būtinai siejama su atsakomybės ugdymu ir gebėjimu susieti savo laisvę su kitų žmonių laisve.

4. Mokymo, ugdymo, tobulėjimo vienovė. Pagrindinio ugdymo praktikoje šie procesai dažniausiai vyksta lygiagrečiai, o ugdymui tenka dominuojantis vaidmuo. Papildomame ugdyme jo vientisumas istoriškai buvo išsaugotas ir išlaikomas tikslingai veikiant asmeniniam tobulėjimui. Šioje švietimo sistemoje šiandien yra daugiau galimybių vystomajam ugdymui, nes atsižvelgiama į individualius vaiko interesus, numatomos įvairios veiklos rūšys ir formos.

5. Ugdymo proceso praktinės veiklos pagrindas. Papildomas ugdymas yra orientuotas į vaikų įtraukimą į praktinį įvairių edukacines sritis. Tai suteikia vaikui galimybę susipažinti su konkrečiu, apčiuopiamu tam tikrų gyvenimo objektų įkūnijimu. Papildomo ugdymo praktinis-veiklos pagrindas išreiškiamas ne tik tuo, kad vaikas dalyvauja kuriant konkretų kūrybinį produktą, bet ir stengiasi savarankiškai spręsti jam gyvybiškai svarbias problemas. Todėl papildomame ugdyme daug dėmesio skiriama asmeninei vaiko patirčiai, į kurią būtinai atsižvelgiama nustatant užsiėmimų turinį ir praktinio darbo formas.

Tėvai skirtingi. Kai kurie žmonės mano, kad atsakomybė už mokinių švietimą tenka tik mokyklai. Kiti įsitikinę, kad mokykla yra blogis ir riboja vaikų vystymąsi, atima iš jų individualumą, žudo kūrybiškumą.

Tačiau dauguma supranta: tiesa yra kažkur per vidurį. Mokykla reikalinga tam, kad suteiktų pagrindinių žinių, kurios pravers žmogui vėliau, suaugusiam, nepaisant jo profesijos ir Socialinis statusas. Tuo pačiu metu net geriausias, labiausiai patyręs mokytojas objektyviai nesugeba pateikti individualaus požiūrio į kiekvieną iš 20–40 mokinių. Jis privalo suteikti žinių kiekvienam iš jų, todėl ugdymo procesas dažnai pritaikomas silpniausiems srauto mokiniams. Net jei klasėje yra pasirengę, stiprūs vaikai, vaiko raida mokykloje vis tiek bus orientuota į vidutinį, beasmenį variantą.

Kokia išeitis galima šioje situacijoje? Atliktos apklausos duomenimis Vidurinė mokykla Ekonomika (NRU HSE), tarp 6 tūkstančių tėvų, absoliuti dauguma Rusijos studentų kreipiasi į papildomo ugdymo paslaugas. Didžiuosiuose miestuose tokių respondentų yra 96 ​​proc., vidutiniuose ir mažuose miestuose – 93 proc., kaimuose – 85 proc. Skaičiai kolosalūs!

Papildomų užsiėmimų gimnazistams tikslas – visų pirma karjeros orientavimas ir žinių gilinimas pasirinktoje specializacijoje. Kodėl pradinukams reikalingas užklasinis ugdymas?

Tėvai nurodo keletą pagrindinių priežasčių, skatinančių juos skirti laiko ir pastangų savo vaikų „superprograminiam“ ugdymui:

1. Noras atpažinti vaiko polinkius ir gabumus, surasti tas sritis, kuriose jis gali pasiekti pastebimų rezultatų.

2. Noras paįvairinti studento laisvalaikį, sudominti jį ir motyvuoti mokytis.

3. Poreikis padėti pradedančiam mokiniui susidoroti su tuo, kad jam nepavyks, sukelia atstūmimą ir baimę.

Tėvai gali siekti vieno ar visų šių tikslų, bet jie vieningai pažymi, kad kada padaryti teisingą pasirinkimą ir teigiamas požiūris, papildomas išsilavinimas suteikia daug reikšmingos naudos.

Tai leidžia:

1. Įgykite pasitikėjimo savimi ir savo galimybėmis

Kiekvienas medžiotojas nori žinoti, kur yra fazanas, ir kiekvienas vaikas nori būti geriausias. Labai svarbu, kad jaunesnio amžiaus vidurinės mokyklos mokinys, dar mažai žinantis ir beveik nieko nemokantis, turėtų savo „sėkmės teritoriją“: šachmatus, plaukimą, gebėjimą greitai skaičiuoti galvoje – bet ką. Tai leis jam nebijoti nesėkmių ir mokykloje nevaržomai nagrinėti naujas temas bei dalykus.

2. Išmokti sisteminti ir praktiškai pritaikyti žinias, gautas iš įvairių šaltinių

Testas mokykloje – tai vienos ar kelių nagrinėjamų temų testas. Aš parašiau ir pamiršau! Arba, geriausiu atveju, prisiminiau. O vaikų konkursai ir olimpiados labiausiai reikalauja žinių prieinamumo ir greito pritaikymo skirtingomis temomis tuo pačiu metu. Norėdamas susidoroti su kebliomis olimpiados problemomis, vaikas turės išmokti kurti loginių išvadų grandines, nustatyti prioritetus ir planuoti laiką (juk absoliučiai visų problemų išspręsti dažnai tiesiog neįmanoma), valdyti emocijas.

4. Raskite bendraminčių, įtraukite vaiką į gabių, panašių interesų vaikų ratą

Matydamas bendraamžius, kurie aistringai domisi mėgstama tema, vaikas jaučiasi įkvėptas, susiranda naujų draugų ir tampa „vienu iš savo“.

5. Supraskite, kas vyksta kitaip

Vaikui ne visada pasiseka su pirmaisiais mokytojais. Mokyklų siūlomos mokymo priemonės ne visada išsiskiria patraukliu medžiagos pateikimu. Gana greitai jaunas studentas gali nusivilti ir padaryti išvadą, kad dalykas jam neįdomus.

Kaip jį įtikinti, kad rusų kalba yra ne tik nuobodu „Mama išplovė kadrą“ ir nuobodūs „Kaip aš praleidau vasarą“, bet kvapą gniaužiantis nuotykis, kupinas paslapčių, atradimų, atradimų ir įžvalgų? Pavyzdžiui, pasitelkus žaismingą medžiagos pateikimą ir susipažinus su šiuolaikiniais šmaikščiais, juokingais tekstais.

6. Įgykite studijų įprotį

Tai bene svarbiausias papildomo išsilavinimo privalumas. Tikrai sėkmingi žmonės šiame pasaulyje yra aktyvūs ir energingi asmenys, kurie negali ir nenori sėdėti be darbo. Vaikas, kuris jaunesnio amžiausįpratę mokytis ir mokytis naujų dalykų, liks domėtis Asmeninis augimas ir savęs tobulėjimą visą likusį gyvenimą.

Kaip matote, bet koks Papildoma veikla vaikas, nesvarbu, ar tai būtų sportas, kūrybiniai, technikos, mokslo būreliai, įvairios olimpiados, apskritai bet kokia veikla, į kurią įtraukiate savo pradinuką, yra svarbus indėlis į sėkmingą jo ateitį.

Kurdami olimpiadas, „Umnasia“ – platformos, skirtos kasmėnesinėms pradinių klasių mokomųjų dalykų vaikų olimpiadoms internetu, – metodininkai apgalvoja kiekvieną iš šių privalumų ir kuria užduotis, kad vaikui būtų įdomu, neįprasta, šiek tiek sunku. nuo mėnesio iki mėnesio ir nori žengti dar bent vieną žingsnį į priekį.

Nuotrauka: Shutterstock.com, VRM Rossiya Segodnya.

Papildomas vaikų ugdymas yra skirtas tenkinti įvairius vaikų poreikius, kurie nėra tenkinami dalyko mokymas. Bloke mokosi 1-11 klasių mokiniai.
Yra žinoma, kad vaikai renkasi tai, kas artima jų prigimčiai, kas atitinka jų poreikius, tenkina interesus. Būtent tokia ir yra papildomo ugdymo prasmė: jis padeda ankstyvam apsisprendimui, suteikia vaikui galimybę visavertiškai išgyventi vaikystę, realizuoti save, sprendžiant socialiai reikšmingas problemas. Vaikai, įgiję papildomą išsilavinimą, paprastai turi daugiau galimybių rinktis be klaidų brandaus amžiaus.
Papildomo mokymosi ypatumai ir nauda studentams
Papildomas vaikų ugdymas– kryptingas ugdymo, tobulinimosi ir mokymo procesas, įgyvendinant papildomas ugdymo programas, teikiant papildomas ugdymo paslaugas ir informacinę bei švietėjišką veiklą, kaip priedą prie pagrindinio pagrindinio išsilavinimo, taip pat ugdant savęs pažinimo įgūdžius ir gebėjimus. , savireguliacija ir savęs tobulinimas.

PROGRAMOS AKTUALUMAS

Papildomo vaikų ugdymo vertė yra ta, kad jis stiprina kintamąjį bendrojo ugdymo komponentą, skatina praktinį mokykloje įgytų žinių ir įgūdžių pritaikymą, skatina pažintinę mokinių motyvaciją. O svarbiausia, kad papildomo ugdymo sąlygomis vaikai gali ugdyti savo kūrybinį potencialą, prisitaikymo įgūdžius šiuolaikinė visuomenė ir gauti galimybę visapusiškai organizuoti savo laisvalaikį. Papildomas vaikų ugdymas – tai tiriamasis ugdymas, išbandantis kitus, netradicinius būdus iš įvairių gyvenimo aplinkybių (taip pat ir netikrumo situacijų), suteikiantis žmogui įvairias galimybes pasirinkti savo likimą, skatinantis asmenybės saviugdos procesus.

Mokyklinis papildomas ugdymas daro didelę ugdomąją įtaką mokiniams: prisideda prie vaiko poreikio ugdytis, formuoja jo pasirengimą ir įprotį. kūrybinė veikla, padidina jo paties savigarbą ir statusą bendraamžių, mokytojų ir tėvų akyse.
Mokinių užimtumas popamokinėmis valandomis padeda stiprinti savidiscipliną, ugdo mokinių savitvardą ir savikontrolę, ugdo prasmingos laisvalaikio veiklos įgūdžius, leidžia vaikams ugdyti praktinius įgūdžius. sveikas vaizdas gyvenimas, gebėjimas atsispirti neigiamam poveikiui aplinką.
Masinis vaikų dalyvavimas laisvalaikio programose padeda suburti mokyklos bendruomenę, stiprinti mokyklos tradicijas, kurti joje palankų socialinį-psichologinį klimatą.
Taigi, papildomas ugdymas mokykloje gali išspręsti daugybę problemų, kuriomis siekiama humanizuoti visą mokyklos gyvenimą:
derinti pradines vaiko asmenybės raidos galimybes;
prisidėti prie jo asmens pasirinkimo edukacinis kelias;
suteikti kiekvienam mokiniui „sėkmės situaciją“;
skatinti vaiko asmenybės savirealizaciją.

Šiandien papildomas vaikų ugdymas yra tikrai veikianti ugdymo posistemė. Papildomo ugdymo sistemos veiklą MBOU „34 vidurinė mokykla“ reglamentuoja mokytojų parengtos ugdymo programos, pagrįstos. valstybiniai standartai, remiantis Švietimo ministerijos reikalavimais Rusijos Federacija prie papildomo ugdymo programų turinio ir dizaino.
Papildomo ugdymo programos buvo sukurtos siekiant patikslinti ugdymo standarto turinį, atsižvelgiant į tarpdalykinius ir tarpdalykinius ryšius, ugdymo proceso logiką ir moksleivių amžiaus ypatumus.
Papildomo ugdymo ugdymo programų turinys atitinka pasaulio kultūros pasiekimus, rusų tradicijas, kultūrines ir tautines ypatybes. Klasėje papildomo ugdymo mokytojai naudoja šiuolaikines ugdymo technologijas, kurios atsispindi principuose: individualumas, prieinamumas, tęstinumas, efektyvumas.
Vaikinai, vadovaujami mokytojų, dalyvauja konkursuose, konkursuose, festivaliuose skirtingi lygiai(mokyklinė, savivaldybė, regioninė).

Veikla pagal papildomą bendrąją plėtros programą yra skirta:

formavimas ir vystymasis kūrybiškumas studentai;

tenkinant individualius mokinių poreikius intelektualiniuose, meniniuose, estetiniuose, doroviniuose ir intelektualinis vystymasis, taip pat kūno kultūros ir sporto srityse;

sveikos ir saugios gyvensenos kultūros kūrimas, mokinių sveikatos stiprinimas;

studentų dvasinio-moralinio, pilietinio-patriotinio, karinio-patriotinio, darbinio ugdymo teikimas;

gabių studentų, taip pat išskirtinius gebėjimus pademonstravusių asmenų atpažinimas, ugdymas ir palaikymas;

mokinių profesinis orientavimas;

būtinų sąlygų asmeniniam tobulėjimui, sveikatos stiprinimui sudarymas ir sudarymas, profesinis apsisprendimas ir studentų kūrybiniai darbai;

mokinių socializacija ir prisitaikymas prie gyvenimo visuomenėje;

bendros mokinių kultūros formavimas;

kitų pasitenkinimas švietimo poreikiai ir studentų interesus, kurie neprieštarauja federaliniams valstybiniams švietimo standartams ir federaliniams reikalavimams.

Papildomų bendrojo ugdymo programų turinys turi atitikti:

pasaulio kultūros laimėjimai, rusų tradicijos, Altajaus krašto kultūriniai ir nacionaliniai ypatumai;

tam tikras išsilavinimo lygis (pradinis, bendrasis, pagrindinis bendrasis, vidurinis (visas) bendrasis išsilavinimas);

modernus švietimo technologijos, kurie atsispindi mokymosi principuose (individualumas, prieinamumas, tęstinumas, efektyvumas);

mokymo formos ir metodai ( aktyvūs metodai nuotolinio mokymosi, diferencijuotos treniruotės, užsiėmimai, varžybos, varžybos, ekskursijos ir kt.);

kontrolės ir valdymo metodai ugdymo procesas(vaikų veiklos rezultatų analizė);

mokymo priemonės (reikalingos įrangos, priemonių ir medžiagų sąrašas pagal mokinių asociaciją).

2013 m. rugpjūčio 29 d. Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos įsakymas Nr. 1008 apibrėžia šias programos sritis:

gamtos mokslai;

socialinis ir pedagoginis;

techninis;

turizmas ir vietos istorija;

kūno kultūra ir sportas;

meninis.

MBOU „Vidurinė mokykla Nr. 34“ įgyvendinamos šios sritys:

gamtos mokslų orientacija 30 žm.;

socialinė ir pedagoginė orientacija 15 žmonių;

kūno kultūra ir sportas 150 žmonių;

meninė orientacija 45 žm.

Vaikų ugdymo ir ugdymo programa „Ikimokyklinis laikas“ 15 asm

Visa MBOU „34 vidurinė mokykla“ papildomo ugdymo sistema skirta ugdyti studentų ir mokinių gebėjimus, pomėgius ir įgūdžius, būtinus sėkmingam funkcionavimui visuomenėje, atskleisti jų individualų kūrybinį potencialą, formuoti teigiamą požiūrį į save. ir link supančios tikrovės .

Papildomo ugdymo tikslai ir uždaviniai

Tikslas: nuolat kintančių individualių vaikų sociokultūrinių ir ugdymosi poreikių tenkinimas.

Užduotys:
Spręsti vaikų užimtumo laisvalaikiu problemą.
Organizuokite vaikui tinkamas veiklas saviugdai ir savęs tobulinimui.
Tobulinkite žinias ir plėtokite tarpdisciplininius ryšius subjektyvi kultūra vaikas, prisidėti prie holistinio pasaulio paveikslo kūrimo jo pasaulėžiūroje.
Ugdykite bendravimo įgūdžius su bendraamžiais, vyresniais ir jaunesniais.
Formuoti mokinių atsakomybę.
Tobulėti pažintinė veikla.
Mokinių papildomo ugdymo bloko programa grindžiama pagrindinio ir papildomo ugdymo programų, organiškai sujungiančių vaiko ugdymą, ugdymą ir asmenybės ugdymą, integravimu, atsižvelgiant į polinkius, gebėjimus ir interesus, socialinį ir profesinį apsisprendimą. vaikų ir paauglių.

Papildomas išsilavinimas grindžiamas šiais dalykais pirmumo principai:
Vaikas laisvai pasirenka veiklos rūšis ir sritis.
Dėmesys vaiko asmeniniams pomėgiams, poreikiams ir gebėjimams.
Laisvo vaiko apsisprendimo ir savirealizacijos galimybė.
Mokymo, ugdymo, tobulėjimo vienybė.
Ugdymo proceso praktinės veiklos pagrindo įgyvendinimas.

Mokyklos papildomo ugdymo veiklos dalykas yra:

Papildomo ugdymo ugdymo proceso organizavimas pagal esamas programas,

Švietimo programų, skirtų dvasiniam, kultūriniam, estetiniam jaunosios kartos ugdymui, įgyvendinimas papildomo ugdymo sistemoje,

Studentų dalyvavimas įvairaus lygio koncertiniuose pasirodymuose, festivaliuose, konkursuose, konkursuose, parodose ir kituose renginiuose

Papildomas vaikų ugdymas- neatskiriama (kintamoji) bendrojo ugdymo dalis, vidinės motyvacijos ugdymas, leidžiantis mokiniui įgyti stabilų žinių ir kūrybiškumo poreikį, maksimaliai save realizuoti, profesiniu ir asmeniniu apsisprendimu. Daugelis mokslininkų papildomą vaikų ugdymą supranta kaip kryptingą auklėjimo ir mokymosi procesą, įgyvendinant papildomas ugdymo programas.(). Pats terminas „papildomas vaikų švietimas“ atsirado 1992 m., kai buvo priimtas Rusijos Federacijos įstatymas „.

Papildomo išsilavinimo raidos Rusijoje istorija

Papildomo ugdymo sistema Rusijoje buvo suformuota iš unikalių rusiškų nemokyklinio darbo formų (užmokyklinio ugdymo). Nemokyklinis švietimas Rusijoje atsirado m pabaigos XIX amžių būreliais, būreliais, dirbtuvėmis, vaikų dienos prieglaudomis, vasaros sveikatingumo stovyklomis, kolonijomis ir t.t. Tai buvo tik kelios užklasinės įstaigos, kurias sukūrė pažangūs rusų mokytojai, išsikėlę sau įvairius tikslus. Taigi kultūros ir švietimo draugija „Settlement“ (angl. atsiskaitymas- gyvenvietė, kompleksas), kurią 1905 metais Maskvoje įkūrė S. T. Šatskio vadovaujama pažangių mokytojų grupė, kurios tikslas buvo patenkinti mažas pajamas gaunančios gyventojų dalies vaikų ir jaunimo kultūrinius ir socialinius poreikius. 1909 m. jis taip pat įkūrė „Vaikų darbo ir poilsio“ draugiją, o 1911 m. Kalugos provincijoje buvo sukurta viena pirmųjų vaikų vasaros kolonijų „Linksmas gyvenimas“. Į šį laikotarpį taip pat įeina laikinų vaikų grupių organizavimas vasaros laikotarpis- vasaros palapinių stovyklos

Nuo nemokyklinio ugdymo iki papildomo ugdymo vaikams

Valstybiniu lygmeniu sprendimas plėtoti nemokyklinį ugdymą buvo priimtas 1917 m. lapkritį, kai RSFSR švietimo liaudies komisariate buvo įkurtas užmokyklinio ugdymo skyrius. 1918 m. buvo sukurta pirmoji valstybinė nemokyklinė įstaiga – Jaunųjų gamtos mylėtojų stotis (Maskva, Sokolniki). 1919 m. birželį įvyko Pirmasis visos Rusijos užklasinio ugdymo kongresas. Dešimtajame dešimtmetyje terminas „nemokyklinis ugdymas“ buvo pakeistas į „nemokyklinis ugdymas“. Įstaigų, kuriose paplito nemokyklinio ugdymo formos, augimas buvo labai spartus; Iki 1940 m. SSRS veikė 1846 nemokyklinės įstaigos, kurias administravo Švietimo, kultūros, susisiekimo, upių ir upių ministerijos. karinis jūrų laivynas, profesinės sąjungos, Osoaviakhim, savanoriškos sporto draugijos ir kitos organizacijos bei skyriai. Pokariu sparčiai buvo atkurta ir plėtojama nemokyklinio ugdymo sistema. Daugėjo pionierių namų ir rūmų, jaunųjų turistų ir technikų stočių, kaimo pionierių stovyklų, vaikų ir jaunimo sporto mokyklų.

Tuo pačiu metu aukšti kiekybiniai rodikliai negalėjo nuslėpti neigiamų kokybinių institucijų plėtros veiksnių. Nemokyklinis ugdymas 50–80-aisiais buvo siejamas su bendra ideologija, kai veikė viena vaikų organizacija, viena jaunimo organizacija, o švietimo struktūros buvo pavaldios jų gairėms ir tikslams. Buvo pakankamai trūkumų, trukdančių spręsti vaiko asmenybės raidos ir interesų problemas. Buvo neįgyvendinamos direktyvos, reikalaujančios organizuoti 10 būrelių techninis kūrybiškumas kiekvienoje mokykloje, tada atidarykite muziejų kiekvienoje įstaigoje. Tuo pačiu metu geriausios šalies nemokyklinės įstaigos sukaupė unikalią talentų ugdymo patirtį.

Daugelis kino, meno, sporto, mokslo ir technologijų žvaigždžių buvo nemokyklinio ugdymo sistemos auklėtiniai: pasaulio šachmatų čempionai Anatolijus Karpovas, Borisas Spaskis, aktorius Sergejus Nikonenko, režisierius Rolanas Bykovas, RAO UES vadovas Anatolijus Čiubais, Šv. Rossport Viačeslavas Fetisovas ir daugelis kitų žinomų Rusijoje ir užsienyje žmonių.

Po 1991 m. nemokyklinio ugdymo sistema ne tik nesugriuvo, bet, skirtingai nei kitų tipų ugdymo įstaigos, sulaukė pagausėjimo. Pagal Rusijos Federacijos įstatymą „Dėl švietimo“, nuo 1992 m. nemokyklinės įstaigos pradėtos vadinti papildomo vaikų ugdymo įstaigomis. Šiuo atžvilgiu svarbu pažymėti, kad 90-aisiais nebuvo paprasčiausiai keisti ženklai, o kokybinis pokytis tiek vaikų papildomo ugdymo įstaigų, tiek pedagogų turinys ir veiklos formos. 2008-ieji yra Rusijos papildomojo ugdymo sistemos 90-mečio metai, šio renginio išvakarėse Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerija patvirtino atitinkamą šio renginio priemonių rengimo planą.

Vaikų papildomo ugdymo sistemos infrastruktūra

Papildomo (neformaliojo) vaikų ugdymo užsienyje patirtis

Rusijos užmokyklinio (papildomo) ugdymo patirtis buvo ir išlieka unikali pasaulyje pedagoginė praktika. Tačiau tuo pat metu jis perėmė pažangias tradicijas pedagoginės idėjos daugelyje kitų šalių, tapo praktinės patirties įgyvendinimo pavyzdžiu kitose šalyse (be NVS šalių, kuriose šios institucijos buvo išsaugotos nepaisant bendro jų skaičiaus sumažėjimo, pirmiausia Rytų Europos šalyse, Kinijoje, Kuboje, Vietnamas, Šiaurės Korėja ir kt.).

Tam tikri nemokyklinio ugdymo sistemos elementai buvo perimti Azijos ir Europos šalyse. Pavyzdžiui, nemokyklinio ugdymo patirtis buvo perduota adaptuojant Izraelyje buvusius jaunus SSRS piliečius. Japonijoje yra nemokama praktika privalomas kiekvieno mokinio dalyvavimas papildomose, neįtrauktose pamokose mokyklos mokymo programa(bet pagal pasirinkimą!) pagal fizinė kultūra, meninė kūryba, ir tautiniai menai. Daugumoje Europos šalių veikia interesų klubų sistema, dažniausiai egzistuojanti iš savivaldybių lėšų arba finansuojant viešąsias ir religinės organizacijos, taip pat tėvų lėšos. Pedagoginėje praktikoje šios veiklos rūšys paprastai vadinamos „ neformalusis švietimas„(Neformalusis ugdymas), alternatyvus ugdymas (alternatyvus ugdymas).

Pastabos

taip pat žr

• Rusijos valstybinio geologijos žvalgybos universiteto mokyklos fakultetas, pavadintas Sergo Ordžonikidzės vardu (SF MGRI-RGGRU)

Nuorodos

• Federalinis portalas „Papildomas vaikų ugdymas“

Wikimedia fondas. 2010 m.

• Ilyushin Finance Co.
• Juoda rožė yra liūdesio emblema, raudona rožė yra meilės emblema (filmas)

Pažiūrėkite, kas yra „Papildomas vaikų ugdymas“ kituose žodynuose:

Papildomas vaikų ugdymas- (nemokyklinis darbas) neatsiejama vaikų, paauglių ir mokinių švietimo ir ugdymo sistemos dalis, orientuota į laisvą mokinių pasirinkimą ir papildomų ugdymo programų rengimą. D.o.d. tikslas. vaikų motyvacijos ugdymas.... Pedagoginis terminų žodynas

Išsilavinimas- Šis terminas turi kitas reikšmes, žr. Švietimas (reikšmės). Darželio klasė, Afganistanas... Vikipedija

Švietimas Rusijoje- ... Vikipedija

Išsilavinimas Kirove– Pristatoma švietimo sistema Kirove švietimo įstaigų visi lygiai. Kirovas yra edukacinis centras Kirovo sritis ir Volgos-Vjatkos sritis. Savivaldybės (miesto) švietimo sistema aptarnauja daugiau nei 60 tūkst... ... Vikipedija

Papildomas profesinis išsilavinimas- Santrumpa: (DPO) DAP tikslai ir uždaviniai Pagal 1992 m. liepos 10 d. Federalinio švietimo įstatymo Nr. 3266 1 26 straipsnį papildomos švietimo programos ir papildomos švietimo paslaugos yra įgyvendinami siekiant visapusiško pasitenkinimo... ... Vikipedija

Išsilavinimas Stavropolyje– Šiuo metu miesto ugdymo komplekse yra 48 įstaigos, iš jų keturios gimnazijos, septyni licėjai, 12 mokyklų su giluminiu mokymu. įvairių daiktų. Mieste yra 69 ikimokyklinio ugdymo įstaigos... ... Vikipedija

Išsilavinimas Svetlograde– Šį straipsnį siūloma išbraukti. Priežasčių paaiškinimą ir atitinkamą diskusiją galite rasti Vikipedijos puslapyje: Ištrinti/2012 m. rugpjūčio 31 d. Kol procesas aptariamas... Vikipedija

Bendrasis išsilavinimas- Vaikų darželis Afganistane ... Vikipedija

Vaikų papildomo ugdymo įstaiga- Norint patobulinti šį straipsnį, patartina?: Taisyti straipsnį pagal Vikipedijos stilistikos taisykles. Raskite ir sutvarkykite išnašų pavidalu nuorodas į autoritetingus šaltinius, kurie patvirtina tai, kas parašyta... Vikipedija

Visuomenės švietimas- Vaikų darželio klasė, Afganistanas. Pradinė mokykla, Meksika. Švietimas pagal Rusijos Federacijos įstatymus yra kryptingas asmens, visuomenės ir valstybės interesų ugdymo ir mokymo procesas, lydimas mokinio pasiekimų pažymos... ... Vikipedija

Knygos

• Papildomas vaikų ugdymas: istorija ir modernumas. Vidurinio profesinio mokymo vadovėlis, Zolotareva A.V. , Pamoka atskleidžia konceptualius ir organizacinius vaikų papildomo ugdymo pagrindus per istorinės raidos tendencijų analizę, veiklos teisinę bazę,... Kategorija: Įvairūs Leidėjas: