Дисграфи бага сургуулийн сурагчид- энэ нь хүний ​​​​тодорхой сэтгэцийн үйл ажиллагааны зөрчил (тэдгээрийн төлөвшил хангалтгүй, эсвэл эсрэгээр ялзрах), түүний гол илрэл нь бичгийн байнгын согог юм. Энэ нь тусгай сургалтын үйл ажиллагаа (дасгал)гүйгээр "салах" боломжгүй үсэг, үг, өгүүлбэр бичих явцад байнга давтагддаг алдаагаар илэрхийлэгддэг.

Дисграфийн үр дүнтэй эмчилгээ байдаг уу? Ийм онош тавих нь тийм аймшигтай гэж үү? Урьдчилан сэргийлэх тусламжтайгаар хүүхдийг дисграфиас хамгаалах боломжтой юу?

Дисграфи гэж юу вэ, энэ нь хэрхэн илэрдэг вэ?

Дисграфийн гол онцлог нь түүний хожуу оношлогдсон гэж үзэж болно. Ихэнх тохиолдолд "дисграфи" оношийг хүүхэд хамгийн бага нас хүрэхэд эцэслэн баталгаажуулдаг. сургуулийн нас. Мэргэжилтнүүдийн дисграфи гэж нэрлэдэг "бичгийн хэл боожгой" гэдгийг хүүхэд бичих үндсийг эзэмшсэний дараа л оношлох боломжтой.

Албан ёсны статистик мэдээллээр өнгөрсөн зууны 70-аад онд бага сургуулийн сурагчдын дунд дисграфи өвчтэй сурагчдын 11 орчим хувь нь тогтоогджээ. янз бүрийн зэрэг, өнөө үед - 20% -иас (д дунд сургуулиуд) 30% хүртэл (биеийн тамирын зааланд). 15-20 жилийн өмнө ахлах ангийн сурагчдын дунд дисграфи өвчтэй хүүхдүүд маш ховор тохиолддог байсан бол өнөөдөр ийм хүүхдүүдийн нас өөрчлөгдөж, 8, 9, 11-р ангид ч дисграфитай хүүхдүүд олддог.

Заримдаа эцэг эхчүүд сургуульд орохоосоо өмнө ухаалаг, эрэлхийлэгч, сайн хөгжиж буй хүүхэд болж өсөж байгаа гэдэгтээ бүрэн итгэлтэй байсан бөгөөд үүнийг хүүхдийн бүх мэргэжилтнүүд, түүний дотор хүүхдийн сэтгэл зүйч ч батлав. Гэвч богино хугацаанд суралцсаны дараа эцэг эх, багш нар зарим нэг хачирхалтай зүйлсийг анзаарч эхэлдэг, тухайлбал тэнд байгаа байдал бичихижил төрлийн сургуулийн сурагчид, давтагдсан алдаа:

Үе доторх үсгийг нүүлгэн шилжүүлэх;

зарим үсгийг бусад үсгээр солих (заримдаа дуу чимээтэй төстэй);

үгийн төгсгөлийг "таслах";

үл нийцэх Үгийн бүтэцүгс (бүхэл бүтэн үеийг орхих, тэдгээрийг өөрчлөх эсвэл нэмэлт үсэг нэмэх);

гар бичмэл үүсэхтэй холбоотой бэрхшээлүүд - "үсгийн бүжиг", бичихдээ янз бүрийн хэмжээтэй, заримдаа бие даасан үсэг нь мөрний доор "унаж" чаддаг;

бичих үед удаан байх.

Ийм алдаа нь үгийн зөв бичих, зөв ​​бичих дүрмийн талаархи үнэмлэхүй мэдлэгтэй байх үед гарч ирдэг; хүүхэд тодорхой үгсийг зөв бичих дүрмийг хурдан бөгөөд амархан тунхагладаг боловч алдаа гаргахгүйгээр үгийг өөрөө бичиж чаддаггүй.

Дисграфийн эмгэгийн шалтгаан нь бидэнд танил болсон гинжин хэлхээний бүтэлгүйтэл юм: зөв сонссон (дуу тус бүрийн дуу чимээ, тэдгээрийн дарааллыг ойлгосон), хэрхэн бичих ёстойг төсөөлсөн (сонссон дууг үсгийн дүрслэл болгон орчуулсан) , үүнийг бичсэн (сонссон үсэг, дууны дүрсийг бичгээр дамжуулсан).

Нөхцөл байдлын ийм хөгжил нь энэ талаар бодох, хүүхдийг илүү анхааралтай ажиглах шалтгаан болдог (ямар ч тохиолдолд та хүүхдийг загнаж, шийтгэх ёсгүй, эсвэл алдаа гаргасан текстийг дахин дахин бичихийг албадах ёсгүй - энэ нь эерэг үр дүн өгөхгүй. үр дүн). Хэрэв энэ асуудал хэвээр байвал энэ нь байж магадгүй юм бид ярьж байнаБага насны хүүхдүүдэд дисграфийн нэг хэлбэр байдаг тул мэргэжилтэн рүү хандах шаардлагатай байна.

Бага сургуулийн сурагчдын дисграфийн төрлүүд

Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл зүй, ярианы эмчилгээний чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтнүүд бага сургуулийн хүүхдүүдэд дисграфийн таван хэлбэрийг тодорхойлдог. Дисграфийн төрлүүдийн энэ ангилал нь гаргасан алдааны шинж чанараар тодорхойлогддог.

Акустик дисграфи

Дисграфийн акустик хэлбэр нь дуу авианы дуудлагыг бүрэн хадгалах, дуу чимээг акустик (сонсголын) хүлээн зөвшөөрөхгүй байхтай холбоотой байдаг.

Акустик (эсвэл фонетик) хэлбэрийн үндсэн илрэлүүд:

хосолсон дүлий/дуутай гийгүүлэгч (b/p, v/f гэх мэт) үсгийг солих;

исгэрэх / исгэрэх цувралын үсгийг орлуулах (s/sh, z/zh, зөөлөн s/sh);

арын хэлний үсэг гэж нэрлэгддэг солих - g/k/x;

а/я, о/э, у/ю, и/с эгшигтэй андуурч.

Энэ төрлийн дисграфи үүсэх гол шалтгаан нь гинжин хэлхээний зөрчил юм: акустик (фонетик) сонсгол - ярианы дуу чимээ, акустик (фонетик) ойлголтыг зөв "сонсох" - сэтгэцийн үйл ажиллагаа, сонссон зүйлд дүн шинжилгээ хийх, сонссон зүйлийг бичмэл дүрс болгон орчуулахтай холбоотой.

Акустик дисграфи нь 6-7 насандаа оношлогдох боломжтой. Хэрэв сургуулийн өмнөх насны хүүхэд цагаан толгойн үсгийг сурахдаа ижил төстэй дуудлагын утгатай үсгийг андуурч байвал мэргэжилтэнтэй зөвлөлдөх хэрэгтэй.

Артикулятор-акустик дисграфи

Мэргэжилтнүүд энэ төрлийн дисграфи нь хүүхдийн аман ярианд илт согог байгаатай холбодог. Артикулятор-акустик дисграфи байгаа тохиолдолд хүүхэд дуу авиаг буруу дуудаж, зөв ​​бичгийн дүрмийн алдаатай хослуулсан (дуудлага, бичих) зэргээр ялгагдана.

Хүүхэд бичихдээ гаргадаг алдааны мөн чанар нь акустик дисграфитай төстэй байдаг. Гэсэн хэдий ч түүнээс ялгаатай нь энэ тохиолдолд хүүхэд аман ярианд ижил алдаа гаргадаг.

Артикулятор-акустик дисграфийн эцэг эхийн "онош" нь давтагдахад анхаарал хандуулах явдал юм. ярианы алдаахүүхэд, энэ нь түүний насны онцлог шинжгүй бөгөөд нэмэлт үйл ажиллагааны дараа алга болдоггүй (яриа, ярианы эмчилгээний дасгал, давталт гэх мэт).

Аграмматик дисграфи

Дисграфийн аграмматик хэлбэр нь үг, хэллэг, текстийг бүтээх тодорхой, нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэв маягийг хүлээн авах, хуулбарлах эмгэгээр тодорхойлогддог.

Ийм бичгийн хэлний эмгэгүүд дараахь байдлаар илэрч болно.

буруу бичих зөөлөн тэмдэг(үсгийг орхих) ба зөөлөн ба хатуу гийгүүлэгчийн тодорхойлолт ("моль"-ийн оронд моль);

угтвар, төгсгөл, дагаварыг өөрчлөх;

өөрийн алдаагаа олох чадваргүй байх;

бичихдээ өгүүлбэрийн бие даасан гишүүдийг орхигдуулсан.

Дисграфийн оптик хэлбэр

Оптик дисграфи нь дараах шалтгаанууд эсвэл тэдгээрийн хослолоос үүдэлтэй байж болно.

хүүхэд өмнө нь харсан объектыг таних чадваргүй болох, харааны санах ой буурах (объектуудын өнгө, хэлбэр, дараалал, тоог цээжлэх, дараа нь үсэг);

чихээр дуу авиаг ялгах чадваргүй (тодорхой үсэг эсвэл тэдгээрийн дарааллыг тодорхойлох).

Оптик дисграфи нь нэлээд хэмжээгээр илэрдэг өвөрмөц эмгэгүүдХүүхэд бичих, ярихыг зөвшөөрсөн:

сонссон дуу чимээг таних, хуулбарлах чадваргүй байх;

"толин тусгал бичих" -д толин тусгал дүрстэй адил үсгийг доош нь доош нь бичих;

ижил төстэй элементүүдтэй үсгийг орлуулах, жишээлбэл, S - E, P - Sh;

Үсгийн хувьд ижил төстэй боловч орон зайд өөр байрлалтай элементүүдээс бүрдсэн үсгээр эх үсгийг солих. Жишээлбэл, том жижиг v ба d.

Моторын дисграфи

Хөдөлгөөний дисграфи үүсэх шалтгаан нь хүүхдийн сонсож, харж байгаа зүйл, цаасан дээр хуулбарлаж байгаа зүйл, өөрөөр хэлбэл үсэг, үгийн дуу авиа, дүрслэл, тэдгээрийн "гүйцэтгэх" хоорондын уялдаа холбоог зөрчсөнтэй холбоотой гэж үздэг. моторын зураг).

Энэ төрлийн дисграфийн гол илрэлүүд нь:

хайхрамжгүй бичих - янз бүрийн чиглэлд "саж унах" үсэг, шугаман дор унах үсэг, өөр өөр өндөртэй үсэг бичих;

хэт их даралт, цаасны механик гэмтэл хүртэл;

бие даасан үсэг, заримдаа үе ба бүхэл үгсийг бичихдээ орхих, эсвэл эсрэгээр нь үе эсвэл үсгийг байнга нэмж оруулах.

Зохицуулалтын дисграфи

Зохицуулалтын дисграфийн илрэл нь түүний бусад хэлбэрийн илрэлүүдтэй давхцдаг.

хүүхэд хүндрэлтэй байдаг тусдаа бичихүг, тусдаа өгүүлбэрийг тодруулж, төгсгөлд нь цэг тавих;

үгийн эхний үсгийг эх үгэнд байгаа үсгээр солих, жишээлбэл, ка дээвэр - дээвэр дээр, ророва - үхэр;

хоёр үгийг нэг болгон нэгтгэх, жишээлбэл, бүх зүйл хэвээр байх болно - бүх зүйл байх болно, үүнд - энэ;

Хүүхэд зөв бичгийн дүрмийг зөв тодорхойлж, тунхаглахын зэрэгцээ олон тооны зөв бичгийн алдаа гаргадаг.

Нэмж дурдахад, зохицуулалтын дисграфитай сургуулийн сурагчид засвар үйлчилгээ хийхэд бэрхшээлтэй байж болно сайн дурын анхаарал, орон зайд чиг баримжаа олгох, ажлын хурдыг хадгалах, нэг ажлаас нөгөөд шилжих хэрэгцээ.

Холимог дисграфи

Холимог дисграфийн үед хүүхдийн бичгийн болон аман ярианд хэд хэдэн (хоёр ба түүнээс дээш) төрлийн дисграфийн илрэл ажиглагдаж болно. Энэ нь ялангуяа хүүхдийн бичгийн ярианд илэрдэг бөгөөд бараг бүх үгэнд алдаа, гажуудал илэрч болно.

Бага насны хүүхдүүдэд дисграфи үүсэхээс хэрхэн сэргийлэх вэ?

Мэргэжилтнүүдийн оролцоогүйгээр эцэг эхчүүд бие даан авч болох дисграфийн илрэлийг хөгжүүлэх, хөгжүүлэхээс урьдчилан сэргийлэх гол арга хэмжээ бол хүүхэдтэй тогтмол хөгжүүлэх үйл ажиллагаа юм. Зөвхөн дараа нь та дараахь зүйлийг хийх боломжтой болно.

болзошгүй зөрчлийг цаг тухайд нь мэдэгдэх, энэ нь мэргэшсэн тусламжийг цаг тухайд нь эрэлхийлэх (хэл ярианы эмч, ярианы эмгэг судлаачтай уулзах);

өндөр чанартай сурахад шаардлагатай хүүхдийн сэтгэцийн үйл ажиллагааг аль болох хөгжүүлэх (санал болгож буй материалыг эзэмших).

Ийм сургалтын үндсэн чиглэлүүд нь:

хүүхдийн сонсох чадварыг хөгжүүлэх (ном унших, дууны материалыг тоглоом, хүүхдийн жүжигт ашиглах, хүүхэдтэй тогтмол харилцах);

сонссон зүйлээ давтан хэлэх чадварыг хөгжүүлэх (жишээлбэл, шүлэг, хүүхдийн шүлэг цээжлэх, дараа нь илүү төвөгтэй, уян хатан бус текстийг дахин хэлэх);

үгийн дууны дарааллыг таньж сурах (үсэг, дуу авиа, тэдгээрийн орон зайн болон моторт дүрс хоорондын хамаарал, үгсийг үе болгон хуваах).

Аливаа сургалтын арга хэмжээг зөвхөн тоглоомын хэлбэрээр, чөлөөт хэлбэрээр явуулах ёстой гэдгийг би онцгойлон тэмдэглэхийг хүсч байна.

Хэрэв ийм үйл ажиллагааны үеэр та хүүхэд тань хүндрэлтэй байгаа эсвэл давтан алдаа гаргаж байгааг анзаарсан бол ярианы эмчтэй холбоо бариарай. Мэргэшсэн тестийг ашиглан шаардлагатай оношилгоог хийсний дараа тэрээр танд үүссэн бэрхшээлийг арилгах хөтөлбөрийг санал болгох бөгөөд энэ нь таны хүүхдийг сургуулийн амьдралд ороход ихээхэн хөнгөвчлөх болно.

Дисграфи нь бичих үйл явцын хэсэгчилсэн эмгэг бөгөөд бичгийн хэл яриаг хянах, хэрэгжүүлэх үүрэгтэй сэтгэцийн үйл ажиллагааг зөрчих, бүрэн бус үүсэхтэй холбоотой юм. Энэ эмгэг нь бичгээр давтагдах байнгын алдаагаар илэрдэг бөгөөд үүнийг тусгай сургалтгүйгээр бие даан арилгах боломжгүй юм. Ийм зөрчил нь хүүхдийг бичиг үсэгт тайлахад ноцтой саад тотгор учруулдаг тул дисграфийн эмгэгийг засах нь эцэг эхчүүдэд аль болох эрт хийх шаардлагатай арга хэмжээ юм.

Бага насны хүүхдүүдийн дисграфийн залруулга

Ихэнх тохиолдолд хүүхдийн дисграфи нь дислекси гэх мэт үзэгдэлтэй хослуулагддаг бөгөөд энэ нь унших үйл явцын сулралаар илэрдэг. Дислекси нь анхаарал сул хөгжсөн, үсэг танихад бэрхшээлтэй байдаг орон зайн ойлголт. Дисграфи нь ихэвчлэн үсэг, үе байхгүй хэлбэрээр илэрдэг. Энэ нь хүүхэд эгшиг болон зарим гийгүүлэгч авиаг чихээр нь ялгадаггүй болохыг харуулж байна.

Хэрэв эцэг эхчүүд хүүхдэд ийм шинж тэмдэг илэрвэл эмгэг судлалын эмчилгээг даруй эхлүүлэх шаардлагатай. Бага насны хүүхдүүдэд дисграфи засах нь юуны түрүүнд хүүхдийн сэтгэл зүйч, ярианы эмчилгээний эмчтэй ажиллах явдал юм. Сэтгэл зүйч нь хүүхдэд гэр бүл, сургууль дахь харилцааны бэрхшээлийг даван туулахад нь туслах ёстой бөгөөд ярианы эмч нь өвчний эмчилгээний төлөвлөгөө боловсруулдаг. Энэ нь бичгийн эвдрэлийн механизм, хэлбэрийн дагуу бүтээгдсэн. Хэрэв бид ярих юм бол ерөнхий арга замуудБага насны хүүхдүүдийн дисграфийн залруулга, тэдгээрийн дотор дараахь зүйлс хамгийн үр дүнтэй байдаг.

• Дууны дуудлага, фонемик үйл явц дахь зөрчлийг арилгах;
• Баяжуулах ажил үгсийн санбага сургуулийн сурагчид;
• Ярианы дүрмийн шинж чанарыг бүрдүүлэхэд анхаарлаа хандуулах;
• Аналитик болон синтетик үйл ажиллагааг хөгжүүлэх;
• Орон зайн болон сонсголын ойлголтыг сайжруулахад чиглэсэн ангиуд;
• Санах ой, сэтгэхүйг хөгжүүлэх үйл ажиллагаа;
• Моторын хүрээг хөгжүүлэх;
• уялдаа холбоотой яриаг сайжруулах хичээлүүд;
• Олж авсан ур чадвараа нэгтгэх бичгээр дасгал хийх.

Нэмж дурдахад бага насны хүүхдүүдэд дисграфийн эмгэгийг засахдаа эмийн эмчилгээ, зарим төрлийн нөхөн сэргээх эмчилгээг ихэвчлэн зааж өгдөг. Сүүлийнх нь физик эмчилгээ, усан эмчилгээ, массажны эмчилгээг ихэвчлэн ашигладаг.

Оптик дисграфийн залруулга

Мэргэжилтнүүд дисграфийн хэд хэдэн төрлийг ялгадаг.

• Артикуляр-акустик, дуу авианы дуудлага алдагдах, фонемик ойлголтболон артикуляция;
• Фонемик танихтай холбоотой асуудлуудаар тодорхойлогддог акустик;
• Ярианы лексик-грамматик тал хангалтгүй хөгжсөний улмаас аграмматик;
• Хэлний шинжилгээ, синтезийн асуудалтай холбоотой дисграфи;
• Харааны орон зайн ойлголтын зөрчлийг илтгэдэг оптик.

Сүүлчийн төрөл нь харааны сэтгэгдлийн тогтворгүй байдалаар тодорхойлогддог бөгөөд бие даасан үсэг, ер бусын фонтыг танихгүй байх үед тодорхой алдаа гарахад хүргэдэг. Энэхүү буруу ойлголт нь бичихдээ үсэг холих замаар илэрхийлэгддэг.

Е.В.Мазанова өвчнийг эмчлэхийн тулд "Оптик дисграфийн залруулга" номондоо эдгээр үндсэн чиглэлээр залруулах ярианы эмчилгээний ажлыг хийхийг санал болгож байна.

• Хүүхдийн харааны ой санамжийг өргөжүүлэх;
• График дүрслэлийг эзэмших;
• Харааны ойлголт, дүн шинжилгээ, синтезийг хөгжүүлэх;
• Сонсголын шинжилгээ, синтезийг хөгжүүлэх;
• Харааны gnosis хөгжүүлэх (өнгө, хэмжээ, хэлбэрийг таних);
• Цаг хугацаа, орон зайн дүрслэлийг бий болгох;
• Графомоторын чадварыг хөгжүүлэх;
• Кинетик болон оптикийн ижил төстэй үсгүүдийг ялгах.

Оптик дисграфийн залруулга нь дээр дурдсан хэсгүүдэд хувь нэмэр оруулдаг олон төрлийн дасгалуудыг багтаадаг. Жишээлбэл, харааны танин мэдэхүйн мэдлэгийг хөгжүүлэхийн тулд шинжээчид объектын контур, хөндлөн зурсан, давхардсан зургийг нэрлэх, мөн тэдгээрийн зургийг дуусгахыг зөвлөж байна. Өнгөний ойлголтыг сайжруулахын тулд зураг дээрх өнгийг нэрлэх, өнгөт дэвсгэр эсвэл сүүдэрээр нь бүлэглэх, өөр өөр өнгөөр ​​будах зэрэг дасгалуудыг хийдэг. геометрийн хэлбэрүүдзааврын дагуу тодорхой өнгөөр.

Мазановагийн хэлснээр дисграфийн залруулгад үсэг таних дасгалууд орно. Тиймээс та хүүхдээс хэд хэдэн үсгийн дундаас тодорхой үсгийг олох, буруу байрласан үсгүүдийг тодорхойлох, бие биен дээрээ байрлуулсан үсгүүдийг тодорхойлох гэх мэтийг хүсч болно.

Дараагийн шат бол харааны санах ой, орон зайн ойлголтыг хөгжүүлэх явдал юм. Энэ тохиолдолд дисграфийг засахдаа Мазановагийн хэлснээр зураг эсвэл объектыг цээжлэх, тэдгээрийн байршил, тодорхой хугацааны дараа хуулбарлах зэрэг дасгалуудыг хийдэг. Орон зайн чиг баримжаа нь хэд хэдэн төрлийн чиг баримжаа шаарддаг.

• Өөрийнхөө биед (зүүн ба баруун хэсгүүдийн ялгааг оруулаад);
• Хүрээлэн буй ертөнцөд;
• Цаасан дээр.

• Үгэнд;
• Үгээр хэлбэл;
• Үг хэллэгээр;
• Өгүүлбэрт;
• Текст дотор.

Дисграфи болон дислексиг засах

Дисграфи ба дислексиг засах нь ихэвчлэн 4 үндсэн үе шатанд хуваагддаг.

• Оношлогоо;
• Бэлтгэл ажил;
• Залруулах;
• Үнэлгээ.

Дисграфи ба дислексиг засах эхний үе шат нь диктант ашиглан хүүхдүүдэд эдгээр эмгэгийг тодорхойлох, ярианы лексик болон дүрмийн шинж чанарыг судлах, үр дүнд нь дүн шинжилгээ хийх явдал юм.

Хоёрдахь шат нь гар моторт ур чадвар, орон зайн цаг хугацааны ойлголт, санах ой, сэтгэлгээний ерөнхий хөгжилд чиглэгддэг.

Дисграфи болон дислексиг засах гурав дахь үе шат нь дисграфийн эмгэгийг даван туулах замаар тодорхойлогддог. Энэ тохиолдолд ажил нь голчлон синтакс, лексик, фонетик түвшинд явагддаг бөгөөд ихэвчлэн уялдаа холбоотой яриа, унших, дуу авианы дуудлагатай холбоотой асуудлыг арилгахад чиглэгддэг.

Аргачлалын сүүлийн шат нь дисграфи, дислексиг засах үр дүнг үнэлэхэд зориулагдсан тул бичих, унших чадварыг дахин шалгах, түүнчлэн янз бүрийн шинж тэмдгүүдэд дүн шинжилгээ хийх шаардлагатай байдаг. бичсэн бүтээлүүдхүүхдүүд.

Өгүүллийн сэдвээр YouTube-ээс авсан видео:

Хүүхэд нэгдүгээр ангид орсон цагаасаа л эцэг эхийнх нь санаа зовнил, гай зовлон их байдаг. Гэхдээ үүнээс гадна тэд нялх хүүхдээ хүлээн авсан шинэ мэдээллийг хүлээн авах, дүн шинжилгээ хийх чадварын үүднээс улам бүр мэддэг болж байна. Эндээс заримдаа ээж, аавууд таагүй нээлттэй тулгардаг: тэдний хүүхэд үсгийг төөрөлдүүлж, шаардлагагүй элементүүдийг нэмж, муухай гар бичмэлтэй байдаг. Эдгээр нь дисграфийн анхны шинж тэмдэг юм. Энэ нь юу вэ, бага насны хүүхдүүдэд засч залруулах дасгалууд юу болохыг бид доор авч үзэх болно.

Дисграфи гэж юу вэ, түүний шалтгаан юу вэ?

Нас ахих тусам дисграфиас салах нь улам бүр хэцүү болдог.

Дисграфи нь хүүхдийн тархины хэвийн оюуны хөгжил бүхий бичих эмгэгийг тодорхойлдог онцлог шинж юм. Харамсалтай нь өнөөг хүртэл эрдэмтэд энэ өвчний шалтгааныг найдвартай тогтоогоогүй байна.Тэдний ихэнх нь энэ нь нялх хүүхдийн тархины зарим бүлгийн эсүүдийн дутуу хөгжлийг тодорхойлдог удамшлын өвчний үр дүн гэж үзэх хандлагатай байдаг. Үүнээс гадна дисграфи үүсэх урьдчилсан нөхцөл нь дараахь байж болно.

• эхийн соматик өвчин;
• Rhesus зөрчил;
• эхний болон гурав дахь гурван сард эхийн биед дааврын тэнцвэргүй байдал;
• цөмийн шарлалт;
• сэтгэцийн үйл ажиллагааны алдагдал;
• дутуу төрөлт;
• хүүхэдтэй харилцах харилцаа хангалтгүй;
• гэр бүл дэх олон хэлтэй байх (ялангуяа ээж, аав нь өөр хэлээр ярьдаг бол);
• жирэмсний үеийн эмгэг;
• хүүхдийн ярианы дэвшилтэт асуудал, жишээлбэл, хүүхэд сонссон ч ярихгүй байх үед алалиа, эсвэл дисартриа - дуудлагын эмгэг.

Шинж тэмдэг

Аз болоход дисграфийн эмгэгийг тодорхойлох, тиймээс залруулах програмыг сонгох нь тийм ч хэцүү биш юм. Дүрмээр бол ийм оноштой хүүхдүүд:

• үсгийн элементүүд дуусаагүй;
• толин тусгал дүрс дээр бичих;
• ижил төстэй сонсогдож буй үсгүүдийг солих;
• -аас бичих их хэмжээнийалдаа;
• том үсгийг үл тоомсорлох;
• болхи гар бичмэлтэй байх;
• тэд ойлгомжгүй ярьдаг;
• бичих хичээлд дургүй.

Төрлийн

Өвчний шинж тэмдгүүдээс хамааран дисграфийн дараахь төрлүүд ялгагдана.

• артикулятор-акустик (хүүхэд үсэг бичдэггүй, гэхдээ тэр бүрэн буруу дууддаг тул үүнийг засахын тулд эхлээд ярианы согогийг арилгах хэрэгтэй);
• акустик (хүүхэд дуудлагын хувьд ижил төстэй дууг сольж, үүний дагуу бичгээр дуугүй, дуут, исгэрэх нь исгэрэх болж өөрчлөгддөг);
• аналитик функцийг зөрчсөнтэй холбоотой (хүүхэд үеийг алгасах эсвэл солих, үгэнд нэмэлт үсэг оноох);
• аграмматик (хүйс, тохиолдлоор үгсийг өөрчлөхөд хэцүү, жишээлбэл, "ширээний чийдэн").

Бага насны хүүхдүүдийн оношлогоо

Дисграфийг оношлохын тулд хүүхдэд хэд хэдэн сорилыг санал болгодог.

Нэгдүгээр ангийн сурагчдын эцэг эх нь хүүхдийнхээ бичгийн согогийг цаг тухайд нь анхаарч эхлээгүй гэж багш, ярианы эмчээс зэмлэлийг сонсдог. Үүний зэрэгцээ, хүүхэд бичих чадварыг эзэмшсэний дараа л дисграфи оношлогдох боломжтой.Энэ нь дүрмээр бол 1-2-р ангид тохиолддог. Ямар ч тохиолдолд ийм оношийг мэдрэлийн эмч, нүдний эмч, чих хамар хоолойн эмч тус бүр өөрийн чиглэлээр эмгэгийг үгүйсгэсэн тохиолдолд л хийж болно. Дисграфийн оношлогоо, түүний төрлийг тодорхойлох нь зөвхөн мэргэшсэн хэл ярианы эмчээр хийх боломжтой бөгөөд үүнд:

• хүүхдийг текстийг хуулбарлахыг урьж байна (дараа нь мэргэжилтэн алдааг шинжилж, олон тооны гадны хүчин зүйлсийг үнэлдэг);
• дисграфитай хүний ​​мэдрэх чадварыг үнэлдэг аман яриадиктант ашиглах;
• үгсийн сангийн үнэлгээ хийдэг;
• хүүхэд хэр анхааралтай байгааг шинжилдэг.

Дисграфийг засах гарын авлагын жишээ

Хүүхдэдээ дисграфийн асуудлыг даван туулах, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахад бэрхшээл гарахаас урьдчилан сэргийлэхийн тулд (дисграфи нь ихэвчлэн ангийнхны доог тохуу болдог тул) засч залруулах дасгалуудад анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй.

• Соронзон цагаан толгой. Хүүхэд үе, үгсийг нэгтгэж, тэдгээрийг дуудаж, график дүрсийг санаж байна.
• Ярианы ойлголтыг дадлагажуулах боломжийг олгодог диктант.
• Текстийг семантик блок болгон хуваах. Хэрэв та дэвтэртээ маш их зүйл бичих шаардлагатай бол энэ дасгал нь ялангуяа хамааралтай болно.
• Гар бичмэл дээр ажиллаж байна. Хүүхдэдээ тод гар бичмэлийг хөгжүүлэхийн тулд та дэвтэрт хайрцагт бичих хэрэгтэй. Хүүхдээ эдгээр үгсийн үсгийг дөрвөлжинд тааруулж бичихэд урь. Зөвхөн том текстийг бүү ашигла, эс тэгвээс таны хүүхэд уйдаж, тэвчээрийг чинь нухацтай шалгах болно.
• Зөв бариул. Дисграфитай хүмүүст хавиргатай гадаргуутай үзэггээр бичихийг зөвлөж байна - хурууны үзүүр нь массаж хийлгэдэг бөгөөд энэ нь эргээд тархины үйл ажиллагааг сайжруулдаг. Мөн хүүхэд бичиж байхдаа дарамтыг мэдрэхийн тулд гель үзэг хэрэглэх нь дээр.
• Зохиолч тоглож байна. Хүүхдээ үзэг, бэхээр ямар нэг зүйл бичихийг урь - ингэснээр та үзэг цаасны зөв байрлалыг бий болгоно.
• "Засварлах". Бид хүүхдийн анхаарлыг сарниулахгүйн тулд том хэмжээтэй, уйтгартай агуулгатай зузаан ном авдаг. Мөн бид даалгаврыг томъёолдог: "Тодруулсан догол мөрөнд үсгийн доогуур зур, жишээлбэл, О, P үсгийг дугуйл, К үсгийг зур" гэх мэт. Та хамгийн их асуудалтай байгаа нэг үсэг дээр ажиллаж эхлэх хэрэгтэй. Нэг үсгийг аажмаар нэмнэ. Гэхдээ зүгээр л битгий хэт авт: нэг дасгал нь 3-4 үсэг агуулсан байх ёсгүй.
• "Тайлбарын захидал". Бид бичсэн үсгүүдийн дууг дууддаг. Орос хэл дээр үгийн өөр байрлалд байгаа нэг үсэг өөр өөр дуу чимээтэй байж болох тул хүүхэд дуу авиа биш, фонемыг хэлэх нь чухал юм. Жишээлбэл, MO-LO-KO, гэхдээ бид үүнийг "Малако" гэж дууддаг.
• "Алга болсон үсэг" Хүүхэддээ дутуу үсэгтэй бичвэр өг. Даалгаврын хамт ижил хэсгийг санал болго, гэхдээ бүх үсэгтэй. Хүүхдийн даалгавар бол хоосон зайд шаардлагатай үсгийг дахин бичих явдал юм. Энэ дасгалын тусламжтайгаар та анхаарлаа төвлөрүүлэх болно.
• Maze тоглоомууд. Энэхүү зугаа цэнгэл нь таны хүүхдийг аливаа ажилд анхаарлаа төвлөрүүлэхийг заахаас гадна бүдүүн моторт ур чадварыг (гар, шууны хөдөлгөөн) хөгжүүлдэг. Энэ нь зурсан лабиринт эсвэл нарийн төвөгтэй диаграмм бүхий хуудсыг бэлдэж, хүүхдийг тасраагүй шугам зурах замаар тэдгээрээс гарахыг урих шаардлагатай. Дисграф нь даалгавартай хуудсыг биш харин гарын байрлалыг өөрчилдөг эсэхийг шалгаарай.
• Цээжлэх үгсийн сангийн үгс. Өдөр бүр 3-4 шинэ үгсийн санг судалж, сурахыг хичээ.
• Шүлэг цээжээр сур. Ингэж хүүхэд ой санамжаа хөгжүүлж, яриаг хөгжүүлдэг бөгөөд энэ нь эргээд бичихэд эерэг нөлөө үзүүлдэг.

Дисграфитай хүнтэй ажиллахдаа алдаагаа засахыг албадах биш, харин эдгээр алдааг гаргахгүй байхыг заах нь чухал юм.Тиймээс дасгалаа өөрөө шалгахаа үргэлж орхи.

Хазайлтыг засах тухай видео

Урьдчилан сэргийлэх

Бага ангид бүх хүүхдүүд бичихдээ алдаа гаргадаг, ийм л байдлаар сурах үйл явц үүсдэг. Гэхдээ хэтэрхий олон алдаа гардаг, тэдгээр нь логикгүй бөгөөд алдаа гаргах боломжгүй газруудад гарч ирдэг. Үүний зэрэгцээ, текст бичих нь хүүхдэд хэцүү, дүрмийг давтах нь үр дүнг авчрахгүй, гар бичмэлийг уншихад бүрэн боломжгүй юм. Дараа нь бид жирийн бичиг үсэг тайлагдаагүй байдлын тухай ярихаа больсон, харин дисграфи гэх мэт үйл ажиллагааны эмгэгийн тухай ярьж байна. Энэ нийтлэлд бид түүний шинж тэмдэг, шалтгаан, тэмцэх аргуудын талаар илүү дэлгэрэнгүй ярих болно.

Өгүүллийн агуулга: 1. 2. 3. 4. 5.

Дисграфи гэж юу вэ?

Оюутан зөв, зөв ​​бичих чадваргүй дагалддаг үзэгдлийг дисграфи гэж нэрлэдэг. Энэ нь олон тооны давтагдсан алдаа дагалддаг.

Асуудал нь оюун санааны дээд тогтолцооны төлөвшөөгүй байдал, түүнчлэн харааны болон сонсголын мэдрэмжийг хариуцдаг тархины дэлбэнгийн үйл ажиллагааны зөрчилдөөн дээр суурилдаг. аналитик ур чадвар, нарийн моторт ур чадваргар Эдгээр бүх үйл явц нь бичих явцад оролцдог.

Дисграфи нь нэлээд өргөн тархсан: гурав дахь оюутан бүр үүнд өртдөг бага ангиуд. Асуудлыг анхааралгүй орхиж болохгүй, учир нь энэ нь шингээлтийг саатуулдаг сургуулийн сургалтын хөтөлбөр, сэтгэлээр унасан сэтгэл хөдлөлийн байдал“В” ангийн сурагч: сурлагын амжилт муутайгаас болж ангийнхнаасаа доог тохуу болж магадгүй.

Асуудлыг шийдэхийн тулд нарийн мэргэжлийн эмчийн үзлэг, шаргуу ажиллах шаардлагатай болно. Гэхдээ энэ нь "үйл ажиллагааны бичиг үсэг тайлагдаагүй байдлаас" бүрэн ангижрах баталгаа биш юм. Зарим тохиолдолд энэ нь насан туршдаа үргэлжилдэг. Гэсэн хэдий ч "дисграфик" -аас та алдартай кино жүжигчид, улс төрийн зүтгэлтнүүд, тэр байтугай яруу найрагчдыг олж болно.

Нормативаас хазайлтыг хэрхэн таних вэ

Хэрэв оюутан нас ахисан, гэрийн даалгавраа биелүүлэхэд хангалттай цаг зарцуулдаг боловч бичгээр тогтмол "F" авдаг бол алдааны мөн чанарыг анхаарч үзэх нь зүйтэй. Олон тооны онцлог шинж чанаруудын ачаар дисграфи нь анхаарал болгоомжгүй байдлаас ялгах боломжтой юм. Гэхдээ эцсийн шийдвэрийг зөвхөн мэргэжилтэн л гаргана.

Алдаа нь үүнээс үүдэлтэй байж болно янз бүрийн шалтгааны улмаас, тэдгээрийн шинжилгээ нь дисграфийн төрлийг тодорхойлоход тусална. Хамгийн түгээмэл:

• Үсэг, үе алга болох. Тэдгээр нь үгийн төгсгөлд эсвэл дунд дутуу байж магадгүй: "buka" -ын оронд "бука", "танк" -ын оронд "тан", "даалгавар" -ын оронд "зание".
• Үсгийг гийгүүлэгчээр солих нь: "P" -ийг "B", "T" -ийг "D", "Zh" -ийг "Sh". Жишээ нь: "санал" гэхийн оронд "шар айраг исгэх".
• Алдаатай тасралтгүй бичихугтвар үгтэй үгс ба эсрэгээрээ "зам дээр мөс байсан" гэсэн үгнээс угтварыг тусгаарлах.
• Хэд хэдэн үгийг нэгтгэх нь: "he selnawindow."
• Өгүүлбэрийн төгсгөлд цэг, эхэнд том үсгээр бичихгүй байх.
• Стресстэй эгшигт ч гэсэн алдаа гардаг: "kefer", "molotAk".
• Үгүүдийг өөрчлөх: "телевиз", "таавар".
• Нэг үеийг хоёр удаа давтах.

Нэмж дурдахад "дисграфик" дэвтэрт ямар нэгэн зүйлийг ялгахад хэцүү байдаг: үсэг нь өөр өөр хэмжээ, өнцөгтэй, мөрүүд нь захаас хэтэрсэн эсвэл "унадаг", гар бичмэл нь маш уншигддаггүй.

Хэрэв та дээр дурдсан хэд хэдэн төрлийн алдааг нэгэн зэрэг олж, байнга давтагддаг бол энэ нь мэргэжилтэнээс тусламж хүсэх шалтгаан болно.

Дисграфийн төрлүүд

Бичгийн тодорхой хэсэгт гарсан зөрчлийн үндсэн дээр мэргэжилтнүүд дисграфийн дараах төрлүүдийг тодорхойлдог.

Акустик

Энэ төрлийн дисграфийн үед оюутан бүх үсгийг зөв ярьдаг боловч тэдгээрийг бичихдээ тэдгээрийг хосолсон дуугаар андуурдаг: Z-S, B-P, D-T, S-Sh, Z-Zh. Нэмж дурдахад зөөлөн хэлбэрээр үсэг бичихтэй холбоотой асуудлууд ("любим", "өмдний цув").

Дүрмийн бус

Энэ нь дүрмийн үндсэн дүрмийг сурсны дараа гарч ирдэг тул 2-3-р ангид тодорхой болно. Оюутан үг хэллэгийг хүйсээр нь солихдоо байнга алдаа гаргадаг бөгөөд өгүүлбэрийн үндсэн хэсгүүдийг хооронд нь буруу зохицуулдаг. Олон тооны болон ганц тоон хамаарлыг андуурдаг ерөнхий утгаүгс Жишээ нь: "сайн хүү", "муур гүйж ирэв". Энэ төрөл нь ихэвчлэн өвчтэй хүүхдүүдэд тохиолддог ерөнхий сул хөгжиляриа эсвэл төрөлх бус хэлээр суралцдаг сургуулийн сурагчдын дунд.

Оптик

Энэ маягтыг ашигласнаар дүрслэлд асуудал үүсдэг, тухайлбал: үсгүүдэд шаардлагагүй нарийн ширийн зүйлийг зааж өгсөн бөгөөд шаардлагатай нь алдагдсан (ялангуяа "T-P", "Sh-I", "L-M", "H-Zh" гэсэн жижиг үсгээр) . Дээрээс нь үсгүүдийн толин тусгал дүрс.

Хэлний анализ, нийлэгжилт муудсан

Онцлог шинж чанарууд нь нэг үгийг хоёр удаа давтах буюу эсрэгээр нь "алдагдах", үеийг эргүүлэх, хэд хэдэн үгийг хамтад нь бичих, тэдгээрээс угтварыг салгах, дараагийн үгнээс хэсэг залгах зэрэг орно. Өөрөөр хэлбэл, оюутан үгсийг үе болгон, текстийг бие даасан үг болгон хуваахад бэрхшээлтэй байдаг.

Артикулятор-акустик

Энэ нь ярианы эмчилгээний явцад зарим дуу чимээг бусад дуугаар сольж, алдаа нь бичгийн ярианд шилжих үед тохиолддог. (“коХта”, “Лыба”, “Би сонсож байна”). Хэл ярианы эмчтэй хийсэн уулзалтууд энд тусална. Үгийн дуудлагын асуудлыг шийдсэнээр та олон алдаанаас ангижрах боломжтой.

Дээр дурдсан төрөл бүр нь тусгай оролцоо шаарддаг. Төрөл бүрийн хувьд дасгалын багцыг боловсруулсан бөгөөд ингэснээр та нөхцөл байдлыг эрс сайжруулж чадна.

Хазайлт үүсэх шалтгаанууд

Дисграфи нь бие даасан үзэгдэл юмуу эцэг эхийн аль хэдийн мэддэг сэтгэлзүйн эмгэгийн үр дагавар байж болно.

Тиймээс, боломжит шалтгаанууд нь:

• төрөлхийн гэмтэл;
• жирэмслэлт ба төрөх үеийн ургийн гипокси;
• intrauterine халдвар;
• генетикийн урьдал нөхцөл;
• бага наснаасаа төв мэдрэлийн системд нөлөөлдөг вируст халдварууд;
• мэдрэлийн эмгэг, хэт идэвхжил, ADHD, сэтгэцийн хомсдол.

Үүнд хос хэл (гэртээ хоёр хэлээр ярьдаг бол), сурагчийн эргэн тойронд бүдүүлэг үг хэлэх, түүнд хайхрамжгүй хандах зэрэг орно. ерөнхий хөгжилерөнхийдөө, ялангуяа ярианы эмчилгээний асуудлууд.

Эрт бичиж сурах, сургуульд ороход хоцрох (7 наснаас өмнө), тархины зарим хэсэг нь төлөвшөөгүй байх зэрэг нь үсгийн алдааг үүсгэдэг. Хэл яриа, харааны болон моторт төвүүд хөгжөөгүй, нэгтгэх, дүн шинжилгээ хийх чадвар дутмаг зэргээс болж хүүхэд мэдээлэл хүлээн авахад бэлэн биш байдаг.

Дисграфийн эмчилгээ

Хэрэв эцэг эхчүүд хүүхдээ бичихэд бэрхшээлийг даван туулахыг үнэхээр сонирхож байвал тэд шаргуу ажиллах хэрэгтэй болно. Юуны өмнө та ямар төрлийн дисграфи үүсдэгийг олж мэдэхийн тулд мэргэжилтэнтэй холбоо барих хэрэгтэй. Дараа нь тодорхой эмгэгт чиглэсэн тусгай хөтөлбөрийн дагуу даалгавруудыг системтэйгээр гүйцэтгэх шаардлагатай.

Массаж, дасгалын эмчилгээ, ярианы эмч, багштай хичээл хийх зэрэг бүхэл бүтэн арга хэмжээг хэрэгжүүлэх шаардлагатай байж магадгүй юм.

Асуудлыг шийдэхийн тулд олон жил шаардагдах боловч үр дүн нь бичих, ярианы чанар сайжирч, тодорхой алдааны тоо буурч, сурлагын гүйцэтгэл хангалттай байх болно. Оюутан өөрийн "тэнэг" байдлаасаа болж таагүй мэдрэмж төрүүлэхээ больж, ангийнханаасаа энэ талаар тохуурхахаас зайлсхийх болно.

Би аль эмчтэй холбоо барих ёстой вэ?

Эхлээд багш нар дисграфийн шинж тэмдгийг анзаардаг. Тэд ижил төстэй бэрхшээлтэй оюутнуудад зааж байсан туршлагатай байж магадгүй юм.

Та ярианы эмч, мэдрэлийн эмч дээр очиж үзэх шаардлагатай. Аудиологич (сонсголын шинжилгээ хийх) болон нүдний эмчтэй зөвлөлдөх нь чухал байж магадгүй юм.

Оношлогооны үндсэн дээр хүүхдэд эмчилгээний тодорхой эмийг зааж өгч болно. Гэхдээ дисграфийн эмчилгээнд гол үүрэг нь ярианы эмчтэй ажиллах явдал юм. Хичээлдээ тогтмол хамрагдаж, мэргэжилтний өгсөн гэрийн даалгаврыг гүйцэтгэх нь чухал.

Гэхдээ хүүхдээ хичээлээр хэт ачаалж болохгүй гэдгийг санаарай! Тохиромжтой хөгжүүлэхийн тулд өдөр бүр цэвэр агаарт алхаж, сайн идэж, өдөрт дор хаяж 10 цаг унтах хэрэгтэй. Боловсролын үйл явцад завсарлага авах нь зүйтэй бөгөөд хичээлийн дараа оюутанд чөлөөт тоглоом тоглох цаг гаргаж өгдөг.

Мөн зэмлэл, ёс суртахууныг мартаж, бүтэлгүйтсэн тохиолдолд чимээгүй байх нь дээр. Гэхдээ та аливаа амжилтанд хүчтэй хариу үйлдэл үзүүлэх хэрэгтэй бөгөөд ингэснээр хүүхдэд сэтгэл хөдлөлийн тэжээл, үргэлжлүүлэн суралцах урам зоригийг өгөх хэрэгтэй.

Бага сургуулийн хүүхдүүдэд дисграфи засах дасгалууд

Дисграфийн төрөл, түүний шалтгаанаас хамааран цогц арга хэмжээг дангаар нь боловсруулдаг. Гэхдээ бэрхшээлийг даван туулахад туслах бүх нийтийн даалгавар байдаг. Тэдгээрийн заримыг энд дурдъя:

• Муу гар бичмэлийг сайжруулахад тусална уу: хайчлах, тоогоор будах, "Цэгүүдийг дугуйлах" цувралын даалгавар. Тэдгээрийг хийх нь хуулбарын дэвтрийг дугуйлахаас илүү сонирхолтой юм. Хичээл тоглоомын хэлбэрээр явагдах үед хүүхдүүд суралцах хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг.

• Асуудал нь дуу авианы буруу дуудлага юм бол гарын авлага худалдаж аваад толины өмнө сууж байхдаа "хэлний хөгжилтэй гимнастик" хийх боломжтой. Зөвхөн ярианы эмчтэй эдгээр дасгалуудыг зохицуулаарай.

• Бид жишээний дагуу үгийг хуулж авдаг. Сурагч сурах бичгийн үгийн үсэг бүрийг нэрлэж, үе шаттайгаар дуудна. Тэр бичсэн зүйлээ дахин бичдэг. Эцэст нь тэр дээж, дэвтэр дээрх үсгийн тоог шалгаж, зөв ​​бичгийн дүрмийг шалгана.

• Хэрэв үсэг, үе алга болсон хэвээр байвал та жишээ үгэнд байгаа үсэгтэй адил олон квадрат зурах хэрэгтэй. Та дахин бичиж, бүх үсэг байрандаа байгаа эсэх, хоосон квадрат байгаа эсэхийг шалгах хэрэгтэй.

• Анхаарлыг хөгжүүлэх. Хүүхдэдээ хуучин утасны лавлах өгөөд аль нэг хуудсан дээрх бүх "б" үсгийг зурахыг хүс (таны хамгийн их асуудалтай байгаа үсгийг сонгоно уу). Өөр нэг удаа хайлтанд хоёр дахь үсэг нэмснээр даалгавар нь төвөгтэй байж болно.

• Сургууль тоглоцгооё. Хүүхдээ багшдаа урь. Түүний диктант дор хэдэн үг бичнэ үү энгийн алдаанууд, үсгийн алдаа. Түүнийг олохыг хичээж, танд үнэлгээ өгөхийг зөвшөөр. Хэрэв тэр тэднийг хараагүй бол сурах бичиг эсвэл толь бичиг ашиглан шалгаарай. Хүүхэд бүх алдааг өөрөө олох нь чухал тул цөөн тооны алдаа байх ёстой.

Мөн оюутны тусгай хэмнэлд дасан зохицох шаардлагатай. Бичгийн даалгавраа биелүүлэхийн тулд түүнд бага зэрэг хугацаа шаардагдах байх. Түүнийг яарах шаардлагагүй. Сургуулийн багш ч үүнд анхаарч ажиллах ёстой.

Дисграфи нь оюутны залхуурал, хичээлд дургүй байдагтай холбоогүй үзэгдэл юм. Энэ нь текст, бие даасан үг бичих чадварын үйл ажиллагааны доголдол бөгөөд мэргэжилтний оролцоо шаарддаг. Хэл ярианы эмч эсвэл туршлагатай орос хэлний багштай тогтмол хичээл хийснээр та сайн үр дүнд хүрч, сургуулийнхаа гүйцэтгэлийг сайжруулж чадна. Мөн эцэг эхчүүд тэвчээртэй байж, алдаа гаргасанд нь загнаж биш, харин амжилтанд хүрсэн бол магтдаг байх ёстой.

Сургуульд өнгөрүүлсэн эхний өдрүүд нь заримдаа хүүхдүүдэд баяр баясгалантай үйл явдал биш, харин сэтгэлийн түгшүүр, түгшүүрийн шалтгаан болдог. Хамаатан садан нь бас санаа зовж байна: яагаад хайртай хүүхэд нь ийм ухаантай, бичиг үсэг эзэмшиж чадахгүй байхад бусад хичээлүүд нь хүндрэл учруулдаггүй юм бэ? Багш нар хүүхдэд наад захын зүйлийг зааж чадахгүй гэж хэлснийхээ төлөө ихэвчлэн шүүмжлэлтэй ханддаг. Гэсэн хэдий ч бичвэрийн зөрчил нь хүүхдийн залхуурал, багш нарын сул байдлаас хамаарахгүй сайн шалтгаантай байж болно. дисграфи.

Дисграфи гэж юу вэ

Хүүхдэд дисграфи нь системчилсэн ижил алдаа байдаг бичихтархины үйл ажиллагаа буурсантай холбоотой.

Хэрэв таны хүүхэд санамсаргүйгээр хэд хэдэн үсгийг хольсон бол бүү сандар гэрийн даалгавар. Гэхдээ ийм гулсалт байнга тохиолддог бол энэ нь анхаарал болгоомжгүй байхаа больсон, харин ноцтой өвчин юм.

Дисграфийн анхны оношлогоо бага сургуулийн сурагчид. Дөрөв, таван настай хүүхдүүд алдаа гаргасан ч энэ нь туйлын хэвийн үзэгдэл юм.

Ангилал

Дараах төрлүүдийг ялгадаг.

• Оптик дисграфи
• Акустик дисграфи
• Артикулятор-акустик дисграфи
• Аграмматик дисграфи
• Хэлний шинжилгээ, синтезийн асуудал
• Мотор

Дисграфийн хэлбэрүүд нь олон янзын шинж чанартай байдаг. Дээрх дисграфийн төрлүүдийг дараах байдлаар илэрхийлнэ.

1. Оптик дисграфи:
   Тэмдэгтүүдийн (R - Z) эсвэл өгүүлбэрийн толин тусгал дүрс (баруунаас зүүн тийш).
   Захиа нь дутуу бичигдсэн, эсвэл эсрэгээрээ нэмэлт хэсгүүдтэй.
   Ижил төстэй нь будлиантай байдаг (Ш – Ш, В – Б).
2. Ихэнхдээ сонсголын бэрхшээлтэй холбоотой акустик нь хос үсгүүдийг бие биенээ орлуулах замаар илэрхийлэгддэг.
   Дуу хоолой-дуугүй байдлаар (D - T, Z - S).
   Хатуу-зөөлөн (Гигүүлэгчийн жишээ - "ком" ба "ком", эгшиг - "гялалзсан", "лааны суурь").
3. Артикулятор-акустик илрэлүүд нь өмнөхтэй төстэй юм. Үгийн бүтцийг буруу сэтгэхүйн дүрслэлд хүргэдэг буруу хэллэгийн улмаас үүсдэг.
4. Аграмматик нь голчлон хэллэг дэх дүрмийн зөрчилтэй холбоотой байдаг ("хоосон сав", "царайлаг аав").
   Хүйс, тоо, бууралт, тохиолдлууд байраа өөрчилдөг.
   Угтвар үгсийг сольсон ("алхах").
   Хүүхэд шалгаж байгаа эгшигт ч гэсэн стресст орохгүй бол алдаа гаргаж болно.
   Ихэнхдээ хоёр хэлээр ярьдаг гэр бүлд, гадаадад удаан хугацаагаар амьдардаг, гадаад хэлийг эрт заах буруу аргыг ашигладаг.
5. Хэлний анализ, синтезийн асуудал нь:
   Үгийн давхардал.
   Тасралтгүй, тусдаа бичихэд бэрхшээлтэй байдаг.
6. Мотор дисграфи нь бусад төрлөөс ялгаатай нь сэтгэцийн шинж чанартай холбоотой байдаггүй. Гадаад төрх байдлын урьдчилсан нөхцөл бол бичихдээ гараа зөв удирдах чадваргүй байх явдал бөгөөд энэ нь өөрөө илэрдэг.
   Бага хурдтай.
   Тогтмол (нэг өгүүлбэр дотор ч) налуу, хэмжээ өөрчлөгдөх.
   Хэт бага эсвэл хэт их даралт, "сэгсрэх" шугамууд.
   Хөдөлгөөний хөшүүн байдал, ялангуяа нэг дүрээс нөгөөд шилжих үед.

Хүснэгт "Дисграфийн хэлбэрүүд"

Шалтгаан

Дисграфийн этиологи нь бүхэл бүтэн хүчин зүйлтэй холбоотой байдаг.

Жирэмсний үед:

• Токсикоз, гол төлөв сүүлийн гурван сард
• Ургийн гэмтэл гарсан тохиолдолд Rh зөрчил
• Архи, никотин, эхийн хар тамхины донтолт
• Умайн доторх халдвар
• Хүчтэй стресс
• Жирэмсэн эмэгтэйчүүдэд зориулагдаагүй эмийг хэтрүүлэн хэрэглэх
• Химийн хордлого.

Төрсний дараах үеийн дисграфийн шалтгаан (үүнд насанд хүрэгсдийн дисграфи орно):

• Рахит
• Вируст халдвар (салхин цэцэг, шарлалт, менингит, тархины үрэвсэл, томуу)
• Төрөх үеийн гипокси ба асфикси
• Тархины доргилт, тархины гэмтэл
• Удаан хугацааны туршид сулрах өвчин
• Тэнэг байдал эсвэл ярианы эмгэгэцэг эхтэйгээ
• Хоёр хэлний орчин
• Нийгмийн тусгаарлалт
• Мэдрэлийн системийн хэт ачаалал
• Хэт их эрт суралцах, зохих ёсоор дэмжигдээгүй сэтгэл зүйн байдалхүүхэд.

Оношлогоо

Дисграфийн шинж тэмдгүүд нь ярианы эмчилгээний эмч нар оношлогддог. Гэсэн хэдий ч ажиглагч эхчүүд өөрсдөө чухал илрэлүүдийг олж илрүүлдэг. Энэ:

• Сэтгэл хөдөлгөм байдал
• Хялбар ядаргаа
• Хэт идэвхтэй байдал
• Зан аашны хувиралт
• Мэдрэлийн асуудлууд
• Дислекси
• Сул сонсгол
• Сул анхаарал
• Хаалттай байдал

Мэргэжилтнүүд сургуулийн хүүхдүүдэд дисграфи оношлохын тулд тестийг ашигладаг. Татаж аваад гэртээ туршиж үзээрэй:

Залруулга

Бага насны хүүхдүүдэд дисграфийн эмчилгээ нь дасгалын тусламжтайгаар хийгддэг. Залруулга нь ярианы эмчилгээний мэдлэгтэй мэргэжилтнүүд болон гэр бүлийнхний аль алинд нь хийгддэг.
Ээжүүд ярианы эмч нарын зөвлөмжийг дагаж нэмэлт мини хичээлийг бие даан хийх боломжтой. Дүрмийг дагаж мөрдөх нь чухал юм.

• Тогтмол дасгал хий
• Хүүхдээ амжилтад хүрэхгүй бол битгий загнаарай
• Үйл ажиллагааг төрөлжүүлэхийг хичээ, тэднийг хөгжилтэй байдлаар явуул
• Ядарсан үедээ завсарлага аваарай

Хичээл нь буруу үйлдлийн шийтгэл биш харин зугаатай зугаа цэнгэл байх ёстой. Хэрэв хүүхэд юу болж байгааг таашаал авбал ахиц дэвшил илүү хурдан гарах болно.

Дасгал

Бага насны хүүхдүүдэд дисграфийн эмгэгийг засах хурууны гимнастик:

Баяжуулалттай резинэн бөмбөгийг өнхрүүлж байна.

Охидын "загварын шоу" эсвэл хөвгүүдэд зориулсан "парад" - ээлжлэн хуруу.

Пластилин эсвэл полимер шавраас загварчлах.

Оньсого цуглуулах.

Барзгар гадаргуутай харилцах (элстэй цайз барих, үр тариа ялгах).

Текст даалгавар:

1. "Хэн хурдан вэ" тэмцээнийг зохион байгуул. Сэтгүүлийн хуудас аваад тодорхой үсгүүдийг хурдан зур. Хэрэв энэ нь ажиллах юм бол дараагийн удаа хүндрэлийн түвшин нэмэгдэнэ. Нэг үсгийг зураад нөгөө үсгийг дугуйл.
2. Хүүхдийнхээ дуртай үлгэрээс богино хэмжээний ишлэл бичээрэй. Мөн бүх алдааг хамтдаа хай.
3. Оюутанд бага зэргийн алдаатай бичвэрүүдийг засахыг зөвшөөр. Та үүнийг хэтрүүлэн ашиглах ёсгүй: буруу сонголт нь таны ой санамжинд үлдэж, нөхцөл байдлыг улам хүндрүүлнэ.
4. Холбоотой тоглоом тоглох. Хамтдаа үсэг тус бүр ямар байхыг олж мэдээрэй (O - пончик, p - өтгөн). Гэрэлт дүрслэлийн материал бүхий шүлэгт ABC нь маш сайн туслах болно.
5. Хувилах ном, будах ном ашигла.
6. Үсгүүдийг стенил болгон зураарай - энэ нь тэдний дүрсийг санах ойд илүү сайн хадгалах болно.
7. Зуурсан гурилаас бэлэг тэмдэг хийж, зууханд жигнэх - ийм амттай үр дүн таны толгойд бат бөх үлдэх болно.
8. Алга болсон үсгүүдийг үгэнд оруулна уу - хэрэв хүүхэд үүнийг аль хэдийн хадгалсан гэдэгт итгэлтэй байвал.
9. Эгшиг ба гийгүүлэгчийг тоол.
10. Хүүхдийн боловсролын гарын авлага, бэлэн өглөөний цайны хайрцаг дээр амьтныг тодорхой замаар чиглүүлэх шаардлагатай төөрдөг тоглоомууд байдаг. Тэд бас нэлээд ашигтай байдаг.

Залруулах хичээлүүд нь нөхцөл байдлыг эрс сайжруулж, хичээлээ бүү орхи, тогтмол хий.