1

Өөрчлөлтүүд ахлах сургуульЭдгээр нь функциональ шинж чанаруудын аудиттай холбоотой байдаг: эрдэм шинжилгээний үйл ажиллагаа, багшлах, боловсролын үйлчилгээ үзүүлэх нь их сургуулийн нийгмийн үнэт зүйлсийн үндэс, соёл, түүхийн зорилгод харшлах ёсгүй. Маягт, арга Шинжлэх ухааны судалгаа(багшлах боловсон хүчний хувьд) сургалтын үйл ажиллагааг одоо байгаа дотоод бүтэц, түүнчлэн дээд сургуулийн шинжлэх ухаан, боловсролын амьдралыг зохион байгуулах, түүний эрдэм шинжилгээний орон зайд нийцүүлэн тасралтгүй сайжруулж байх ёстой. Өөрчлөлтийн нөхцлүүдийн дунд боловсролын орон зайДээд боловсрол гэдэг нь оюутнуудын нийгмийн янз бүрийн дадлага, ур чадвар, чадварыг амжилттай хөгжүүлэх, мэргэжлийн зан үйлийн соёлыг эзэмшүүлэх явдал юм. Илүү өндөр боловсролын байгууллагууднь үндсэн эх сурвалж, тэргүүлэх мэргэжлийн нөөцийн бааз бөгөөд үүний ачаар улс орны нийгэм, эдийн засгийн бүтцэд гарсан өөрчлөлтүүд үүсдэг. анхаарлаа төвлөрүүл чанартай боловсролХөгжиж буй нийгэм, өөрчлөлтийн янз бүрийн чиглэлийг нэвтрүүлэх явцад хүний ​​өндөр чадавхи давамгайлж байна. Бүс нутгийн болон ялангуяа холбооны түвшинд нийгэм, эдийн засгийн зохистой бодлого нь эдийн засгийн өсөлт, төвлөрөл, хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг. үр дүнтэй хэрэглээих дээд сургууль, нийт нийгмийн шинжлэх ухаан, боловсролын чадавхи. Энэхүү нийтлэлд Оросын орчин үеийн дээд боловсролын тогтолцооны болон бүтцийн үндсэн өөрчлөлтүүдийг судалж, дээд боловсролын инновацийн үндсэн арга замыг зааж өгсөн болно.

өндөр боловсрол

мэргэжлийн сургалт

дээд боловсролын шинэлэг өөрчлөлт

1. Димитрюк Ю.С., Ветров Ю.П. Орчин үеийн инженерийн боловсролын агуулга, технологийн судалгааны бүрэлдэхүүн хэсэг / Ю.С. Димитрюк, Ю.П. Ветров // Олон улсын материал шинжлэх ухаан практикийн бага хурал"Шинжлэх ухаан ба бизнес: хөгжлийн арга зам". – 2013: TMBprint хэвлэлийн газар (Тамбов). – дугаар 9 (27). – 41-45-р тал.

2. Булах К.В., Банщикова Т.Н., Шнайдер Е.М. Ирээдүйн мэргэжилтний чадамжийн загварын бүтцэд хувь хүний ​​бүрэлдэхүүн хэсгийн хөгжлийг тодорхойлох, үнэлэх асуудал / Орчин үеийн асуудлуудшинжлэх ухаан, боловсрол. – 2015. – No 5.?id=22295 (хандах огноо: 2017/07/24).

3. Ляпунова А.Д. Орчин үеийн нөхцөлд их сургуулийн удирдлагын шинэлэг тогтолцоо / A.D. Ляпунова // "Боловсрол дахь инноваци ба мэдээллийн технологи" II Бүх Оросын шинжлэх ухаан, практикийн бага хурлын дугуй ширээний материалууд, 2009 оны 4-р сарын 09-10: Липецк муж. Багшийн их сургууль(Липецк), 2009. – 43-47 х.

4. Султанова D. M. Их сургуулийн багшийг шинэлэг, арилжааны үйл ажиллагаанд бэлтгэх зохион байгуулалт, сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл: дис. ...лаа. ped. Шинжлэх ухаан: 13.00.08 / Султанова Дилара Мирзалиевна; [Хамгаалах газар: Хойд Кавказ. муж технологи. их сургууль]. – Махачкала, 2011. – 202 х.

5. Долгополова Н.В. ОХУ-ын орчин үеийн дээд боловсролын тогтолцооны болон бүтцийн өөрчлөлтүүд / N.V. Долгополова // Олон улсын шинжлэх ухаан, практикийн бага хурлын материалууд "Шинжлэх ухаан ба бизнес: хөгжлийн зам", 2014. – No 8 (41): TMBprint хэвлэлийн газар (Тамбов). – 34-37-р тал.

6. Белов С.А. Шинийг санаачлан хөгжүүлэх мэргэжлийн багш бэлтгэх боловсролын технологи/ С.А. Белов // "Шинжлэх ухааны хэтийн төлөв" олон улсын шинжлэх ухаан, практикийн бага хурлын материал. – Тамбов, 2013. – No9 (48). – 37-41-р тал.

Дэлхийн хамтын нийгэмлэгийн гол шинж чанаруудын нэг орчин үеийн үе шат түүхэн хөгжилнийгэм, шинжлэх ухаан, технологийн дэвшлийг эрс хурдасгах, түүнчлэн орчин үеийн санаа, технологийг өргөн цар хүрээтэй түгээх явдал юм. Үүнтэй холбогдуулан инновацийн үндсэн дээр мэдлэгийг дахин үйлдвэрлэх нь эдийн засгийн хөгжлийн хурдад улам бүр нэмэгдэж байна. Тус улсын дээд удирдлагаас тогтоосон Оросын эдийн засагт инновацийг нэвтрүүлэх динамик нь шинжлэх ухаан, боловсролын салбар улам бүр чухал байр суурь эзэлдэг түүний шинэ бүтэц бүрэлдэхээс ихээхэн хамаардаг бөгөөд энэ нь эдийн засгийн харилцааг бэхжүүлж байгаатай холбоотой юм. түүний хамгийн үр дүнтэй байгууллагуудын байр суурь - дээд боловсролын байгууллагууд . Нөхөн сэргээх бус, харин тэлэх динамикад чиглэсэн хөгжлийн стратегийг боловсруулахын тулд Орос улсад шинэ, шинэлэг хэлбэрийн мэдлэг, ур чадварт суурилсан эдийн засгийг бүрдүүлэхээс өөр арга байхгүй. Энэхүү нөхцөл байдал нь аж үйлдвэр, эдийн засагт инновацийг бий болгох шинжлэх ухаан, боловсролын салбарын чадавхийн хамт тус улсын макро эдийн засгийн тогтолцоонд энэхүү нийгэм-эдийн засгийн тогтолцооны онцгой байршлыг тодорхойлдог. Шаардлагатай инновацийг хэрэгжүүлэхийн тулд шинжлэх ухаан, боловсролын салбар өөрөө үйл ажиллагаандаа хамгийн орчин үеийн мэдээлэл, шинэлэг технологийг ашиглах үүрэгтэй. Сүүлийнх нь шинжлэх ухаан, боловсролын салбарын шинэлэг хөгжлийг удирдах технологи, механизм, арга барилыг сайжруулахтай шууд холбоотой юм. Боловсролын орчинд үзүүлэх нөлөөллийн гол векторыг тодорхойлсон төрийн эдийн засгийн бодлогын үндсэн чиглэлийг тодорхойлохгүйгээр боловсролын тогтолцоог инновацид тулгуурлан шинэчлэх, боловсронгуй болгох боломжгүй гэдгийг дэлхийн туршлага бүрэн, дахин дахин нотолж байна. Шинжлэх ухаан, боловсролын салбар, тэр дундаа дээд боловсролын салбар нь нийгэм дэх өөрийн өвөрмөц байр сууринаас шалтгаалан инновацийн туйлын зорилго биш, харин эдийн засгийг тогтвортой инновацийн хөгжлийн зайлшгүй нөхцөл гэдэг нь эргэлзээгүй юм. аль ч улсын.

Утга, үүрэг ролийг гүнзгийрүүлэх инновацийн үйл ажиллагааНийгмийн хөгжилд инновацийг хөгжүүлэх, хэрэгжүүлэх хурдыг хурдасгахад хүргэдэг. Чанарын өөрчлөлтийн урьдчилсан нөхцөлийг хуримтлуулах боловсролын байгууллагууд, тухайлбал дээд боловсрол нь түүний гадаад параметрүүдийг өөрчлөхөд хүргэдэг төдийгүй идэвхтэй эрэл хайгуул, боловсролын тогтолцооны шинэ чанарыг нэвтрүүлэхэд хүргэдэг. Дээд боловсролын өөрчлөлтийг судлах нь зөвхөн Оросын нийгмийн нийгэм, эдийн засгийн өөрчлөлтийн дэвшилтэт үйл явц төдийгүй дээд боловсролын үндэс суурь хямрал, шинэ хэрэгцээ, шаардлагын хоорондын зөрчилдөөн улам гүнзгийрч байна. , тухайлбал, үүсч буй аж үйлдвэрийн дараах нийгэм, мэдлэгийг хөгжүүлэх тогтсон хэлбэр, арга барилыг тууштай үргэлжлүүлэх, түүнчлэн судлах сэдвүүдийн шинжлэх ухаан, боловсролын практикийн тогтолцоог бүрдүүлэх. Ерөнхийдөө их сургуулийн өөрчлөлтийн бүх чиглэл, хурд, үр дүнг боловсролын бодлого, зөв ​​боловсруулсан удирдлагын шийдвэр, шинжлэх ухаан, багшлах боловсон хүчний өөрчлөлттэй холбоотой өөрчлөлтөд оролцох бэлэн байдлыг харгалзан тогтоодог. нийгмийн хурдацтай хөгжил.

Байнгын, системчилсэн өөрчлөлтөөр ахих боломжтой бөгөөд энэ нь орчин үеийн нийгэм-эдийн засгийн орчинд дээд боловсролыг хөгжүүлэх төлөвлөгөөг стратеги боловсруулах, мэргэжлийн дээд боловсролд тавигдах шаардлага өөрчлөгдөж байгаа нөхцөлд өөрийгөө тодорхойлох шаардлагатай болдог. Эдгээр өөрчлөлтүүдэд: удирдлагын болон боловсролын үйл явцыг шинэ технологиор шингээх, дээд боловсролын чанарт тавигдах шаардлагыг чангатгах, мэдлэг дамжуулах олон янзын арга (корпорацын, зайны болон бусад төрлийн сургалтын хүрээнд), дэмжлэг үзүүлэх зэрэг орно. сургалтын чиглэл, түвшин, дээд боловсрол эзэмших хэлбэр, хүртээмж, түүнчлэн дээд боловсролын нийгмийн өмнө хүлээх хариуцлагын олон талт байдлын зарчмын төлөө. Үүнтэй зэрэгцэн их дээд сургуулиуд нийгмийн институцын хувьд тогтвортой байдлын төлөө үргэлж тэмүүлж, эрс өөрчлөлтийг эсэргүүцдэг.

Хэдийгээр "инноваци" (шинэлэг зүйл) гэсэн нэр томъёоны гарал үүслийг нарийн тодорхойлох боломжгүй боловч энэ нэр томъёо нь дараахь үеэс үүссэн гэж үздэг. байгалийн шинжлэх ухаанолон нийтийнх болсон, учир нь юуны түрүүнд анагаах ухаан, аж үйлдвэр, агрономийн салбарт инновацийг асар их хэмжээгээр нэвтрүүлж байна. Хэдийгээр инноваци нь нийгмийг бүрэлдэн бий болсон цагаасаа дагалдаж ирсэн боловч сурган хүмүүжүүлэх ангиллын хувьд харьцангуй залуу бөгөөд энэ нь тэдний тодорхойлолтод маш их санал зөрөлдөөнтэй байгаагийн гол шалтгаануудын нэг юм, гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн дорвитой үл ойлголцол, зөрчилдөөн байхгүй байна. .

"Инноваци" гэсэн нэр томъёоны тодорхойлолтын хамгийн чухал ялгаа нь тэдгээрийг тодорхойлоход холбогдох болон ижил төстэй нэр томъёог ашиглахтай холбоотой юм. Энэ олон янзын нэр томьёо нь хэдийгээр хэлний ижил утгатай баялагийг онцолж байгаа боловч зөвхөн онолын үүднээс төдийгүй практикийн үүднээс тэдгээрийг тодруулах зайлшгүй шаардлагатай байгааг харуулж байна. Инноваци гэдэг нь зөвхөн санаа төдийгүй сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоог чанарын хувьд сайжруулах нэгдмэл арга хэрэгсэл, үйл явц, үр дүн юм. Зарим багш нар инновацийг боловсролын шинэчлэлийн явцуу ойлголт гэж үздэг бол зарим нь өргөн хүрээтэй гэх мэт. Зарим нь "инноваци" гэдэг үгийг шинэчлэл, шинэчлэл, шинэчлэл, оновчлол, сайжруулалт гэх мэт нэр томъёогоор сольдог.

"Сургалтын инноваци" гэсэн тодорхойлолтоор бид боловсролын үйл явцын явц, үр дүнг сайжруулсан сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоонд хийгдсэн шинэчлэлийг хэлнэ. Гэхдээ инноваци нь зөвхөн сайжруулаад зогсохгүй системийг улам дордуулдаг. Зарим шинэлэг зүйл нь боловсролын тогтолцоог шинэчлэхэд саад болж магадгүй юм. Боловсролд инновацийг нэвтрүүлэх үр дүнтэй холбоотой асуудлуудыг сурган хүмүүжүүлэх инновацийн салбарт адилтгаж болно.

Шилжилтийн анхны оролдлогууд Оросын боловсролОрчин үеийн хөгжлийн зам нь 2000-аад оны эхэн үеэс эхэлж, Зөвлөлт Холбоот Улсаас хойшхи Орос улсад шинэчлэгдсэн боловсролын тогтолцоо үүсэх үе шат дууссан бөгөөд энэ нь эргээд төрийн бус дээд боловсролын байгууллагууд бий болж, боловсролын чиг баримжаагаа өөрчлөхөөс бүрдсэн байв. дээд боловсролын тогтолцоог хөдөлмөрийн зах зээлийн эрэлт хэрэгцээнд нийцүүлэх, түүнчлэн боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах олон улсын стандартыг үе шаттайгаар хэрэгжүүлэх. 2000-аад оны эхээр. ОХУ-ын соёл, эдийн засгийн дэлхийн хэмжээнд өрсөлдөх чадварын үндэс болох боловсролын тогтолцоог шинэчлэх зайлшгүй шаардлагатай байгааг тус улсын удирдлага ухамсарлаж, шинэлэг загвар, технологийн салбарын хөгжлийг өдөөх, түүнчлэн дээд боловсролд нэвтрүүлэх чиглэлийг тодорхойлсон. систем. Нийгэм, эдийн засгийн хөгжлийн өнөөгийн шатанд дээд боловсролын тогтолцоо нь зөвхөн арилжааны хөрөнгө оруулалтаар л төрийн хяналт, дэмжлэгийн орон зайнаас гадуур оршин тогтнох боломжгүй юм. Тиймээс дээд боловсролыг шинэчлэх нэгдсэн стратеги боловсруулах, түүний хүрээнд хэрэгжүүлэх асуудал улам бүр чухал болж байна. ерөнхий курсОросын улсын нийгэм-эдийн засаг, нийгэм-соёлын хөгжлийн талаар.

Дээд боловсролын өөрчлөлтүүд нь функциональ шинж чанаруудын аудиттай холбоотой байдаг: эрдэм шинжилгээний үйл ажиллагаа, сурган хүмүүжүүлэх, боловсролын үйлчилгээ үзүүлэх нь их сургуулийн нийгмийн үнэт зүйлсийн үндэс, соёл, түүхийн зорилгод харшлах боломжгүй юм. Тиймээс шинжлэх ухааны судалгаа (багшийн ажилтнуудын хувьд), заах, суралцах, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа (судалгааны сэдвүүдийн хувьд) хэлбэр, арга барилыг одоо байгаа дотоод бүтэц, түүнчлэн шинжлэх ухаан, шинжлэх ухааны зохион байгуулалтын чиглэлээр байнга сайжруулж байх ёстой. дээд боловсролын боловсролын амьдрал, түүний эрдэм шинжилгээний орон зай.

Боловсролын чадамжид суурилсан хандлагын парадигмыг хэрэгжүүлэх үүднээс дээд боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухааны шинэлэг эрэл хайгуул нь ирээдүйн мэргэжилтний бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд хувь хүний ​​хэрэгцээг харгалзан боловсролын үйл явцыг зохион бүтээх, зохион байгуулахад чиглэгддэг. боломж, бэлэн байдал, стандарт бус нөхцөл байдалд амжилттай ажиллах чадвар. IN өнгөрсөн жилСурган хүмүүжүүлэх ухаанд ирээдүйн мэргэжилтний хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх асар их боломж бүхий сургалтын олон шинэлэг технологи, зохих хэлбэр, арга, хэрэгслийг боловсруулсан.

Дээд боловсролын үндсэн үнэт зүйлс нь асуудалд чиглэсэн болон салбар хоорондын зарчим, түүнчлэн практикт чиглэсэн сургалтын хэлбэрт суурилсан танин мэдэхүйн чадавхийг өргөжүүлдэг хөгжлийн инновацийн байр сууринд оршдог. Их дээд сургуулиудын гүйцэтгэдэг уламжлалт чиг үүрэг нь: шинжлэх ухааны судалгаа хийх, мэдлэг дамжуулах. Нийгмийн хөгжлийн энэ үе шатанд их дээд сургуулиуд бүс нутгийн хөгжлийн асуудлыг шийдвэрлэхэд улам бүр оролцож байгаа бөгөөд энэ нь эргээд их сургуулийн гуравдахь чиг үүрэг болох нийгэм соёлын төв, бүс нутгийн орон зайг хөгжүүлэх тогтолцоог бүрдүүлэх хүчин зүйл болох явдал юм. . Үүний зэрэгцээ, мөн чанараараа олон шинэлэг зүйл нь нэг талаас дээд боловсролын уламжлалт тогтсон эрдэм шинжилгээний байр суурийг хадгалахад чиглэсэн консерватив бүх зүйлтэй зөрчилдөж, нөгөө талаас тэдгээр нь дээд боловсролын хүрээнд чиглэгддэг. стратеги төлөвлөлтийн хүрээ, техник, эдийн засгийн үр ашгийг мэдэгдэхүйц нэмэгдүүлэх замаар их дээд сургуулийн бүх төрлийн үйл ажиллагаа. Энэ тохиолдолд боловсролын нэгдмэл байдлыг хангах замаар эдгээр зорилгод хүрч болно шинжлэх ухааны үйл ажиллагаа, шинжлэх ухааны бүтээлч эрх чөлөө, шинжлэх ухаан, инженерчлэл, технологийн хөгжлийн гол векторуудад нөөцийг хуримтлуулах, инновацийн үйл явцын бүх субъектуудад зохион байгуулалт, сурган хүмүүжүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлэх.

Зарим нөхцөл байдлыг тэмдэглэе , Дээд боловсролын тогтолцооны үндсэн чиглэлийг сайжруулах, оновчтой болгоход нөлөөлдөг, тухайлбал:

1) хөдөлмөрийн нөхцлийн динамик өөрчлөлт;

2) эдийн засгийн хөгжлийн шинэ парадигмыг бүрдүүлэх;

3) боловсролын ардчилал;

5) улс орнуудын хүн ам зүйн өөрчлөлт.

Орос улсад болон аж үйлдвэрээс хойшхи бүх орнуудад дээд боловсролын өөрчлөлтүүд явагдаж байгааг тэмдэглэе. Хэрэв та хэрэгжүүлбэл харьцуулсан шинжилгээ, тэгвэл Оросын шинэчлэл нь ЗХУ-ын дараахь орон зайн бусад орнуудад хийгдсэн шинэчлэлээс олон талаараа ялгаатай гэдгийг бид ойлгож чадна. Дэлхийн олон оронд их, дээд сургуулиудын үйл ажиллагаанд төрөөс үзүүлэх нөлөө буурч, үүний үр дүнд дээд боловсрол асар их тархаж, нийгмийн ихээхэн өсөн нэмэгдэж буй хэрэгцээг хангахад бэрхшээлтэй байгааг тэмдэглэе. хүмүүст зориулсан боловсролын түвшинг олж авах.

Инновацийн хөгжлийн стратегийн шинэ хэвлэлд Оросын Холбооны Улс 2020 он хүртэл Оросын нийгмийн инновацийн хөгжлийн зорилго нь тухайн улсын иргэдийн дунд "шинийг санаачлагч хүн"-ийн чадварыг төлөвшүүлэх явдал бөгөөд үүнд дараахь бүрэлдэхүүн хэсгүүд орно: тасралтгүй боловсрол эзэмшихэд бэлэн байх, чадвар. шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ, мэргэжлийн хөдөлгөөнт байдал, бүтээлч байдал ба бизнес эрхлэх чадвар, өрсөлдөх чадвар, хувь хүний ​​болон багийн чадварыг хослуулах, өмчлөх чадвар Гадаад хэлнүүдхарилцааны хэрэгсэл болгон. Үүний дагуу улс орны боловсролын тогтолцоо нь иргэдэд дээр дурдсан шинэлэг чанаруудыг хөгжүүлэх, түүний дотор боловсролын үйл явцыг тодорхой шинэчлэх, боловсролын төлөвлөгөө, хөтөлбөрт инновацийг нэвтрүүлэх, түүнчлэн боловсролын байгууллагуудын үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсгийг өргөжүүлэхэд чиглэгдэх ёстой. дээд мэргэжлийн боловсрол. Хамгийн чухал газруудОросын дээд боловсролыг шинэчлэх стратегийн хүрээнд дээд боловсролын байгууллагуудын судалгаа, шинжлэх ухаан, үйлдвэрлэлийн үйл ажиллагааг өргөжүүлсэн. Энэ асуудлыг шийдэхийн тулд их дээд сургуулиудад жижиг инновацийн үйлдвэрүүдийг бий болгох, хөгжүүлэх чиглэлээр сургалт явуулсан. ОХУ-ын боловсролыг шинэчлэх үйл явцын чухал цэг бол холбооны болон үндэсний-бүс нутгийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг багтаасан улсын боловсролын стандартыг боловсруулах явдал юм. Стандартуудын холбооны бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь үндсэн зүйлийн заавал байх ёстой хамгийн бага агуулгыг тодорхойлдог боловсролын хөтөлбөрүүд, хамгийн их хэмжээ сургалтын ачаалал, төгсөгчдийн сургалтын түвшинд тавигдах шаардлага.

Бидний бодлоор их дээд сургуулиуд шинэлэг хөгжлийн загварт шилжих нь угаасаа өндөр эрчимтэй, үр ашигтай динамик үйл явц бөгөөд янз бүрийн хүчин зүйлийг өдөөдөг бөгөөд үүнд хүний ​​капиталын хүчин зүйл чухал байр суурь эзэлдэг. нийгмийг шинэчлэх, хөгжүүлэх, хэрэгжүүлэх, дэмжих чадвартай субъектууд. Их дээд сургуулиуд төсөл боловсруулж, хэрэгжүүлэх зорилтыг байнга тавьж, амжилттай шийдвэрлэдэг. Дээд боловсролын байгууллагууд орчин үеийн технологийн шийдлүүдийг идэвхтэй ашиглаж, асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг задлан шинжилж, боловсруулахаас гадна өрсөлдөөний давуу талыг хянаж, хайж олох болно. Түүнээс гадна, хэрэв хүн өөрийн туршлага хуримтлуулах, өөрийн чадавхийг ашиглан мэдлэг хуримтлуулах, түүнчлэн өөрийн бизнесийн мэдлэгийн баазыг хөгжүүлэх, сайжруулахад онцгой ач холбогдол өгдөг бол ийм их сургуулиудыг өөрөө суралцах гэж нэрлэдэг. Инновацийг нэвтрүүлэхэд чиглэсэн шинжлэх ухаан, боловсролын үйлчилгээний зах зээлд өөрсдийгөө байр сууриа эзэлдэг эдгээр их сургуулиуд юм. Өрсөлдөх давуу тал нь инноваци дээр тулгуурладаг тул ийм их сургуулийн хувьд сургалт онцгой чухал юм.

Дээд боловсролын боловсролын орон зайг өөрчлөх нөхцлүүдийн нэг бол оюутнууд нийгмийн янз бүрийн дадлага, ур чадвар, мэргэжлийн зан үйлийн соёлыг амжилттай хөгжүүлэх явдал юм. Дээд боловсролын байгууллагууд нь үндсэн эх сурвалж, тэргүүлэх мэргэжлийн нөөцийн бааз бөгөөд үүний ачаар улс орны нийгэм, эдийн засгийн бүтцэд гарсан өөрчлөлтүүд үүсдэг. Хөгжиж буй нийгэмд чанартай боловсрол, хүний ​​өндөр чадавхийг чухалчлах нь өөрчлөлтийн янз бүрийн чиглэлийг нэвтрүүлэх үйл явцад хамгийн чухал юм. Бүс нутгийн болон ялангуяа холбооны түвшинд нийгэм, эдийн засгийн зохистой бодлого нь их дээд сургууль, нийгмийн шинжлэх ухаан, боловсролын чадавхийг бүрдүүлэх, төвлөрүүлэх, үр дүнтэй ашиглахад хувь нэмэр оруулдаг.

Их дээд сургуулиудын үйл ажиллагааны онцлогийн ялгааг тодорхойлох нь мэргэжлийн дээд сургуулиудын бүс нутгийн хөгжлийн туйлшрал, дээд боловсролын байгууллагуудын бүтэц, агуулгын өөрчлөлтийн олон вектор шинж чанар, ялангуяа ашиглалтын талаар ярих эрхийг өгдөг. хамгийн их өөр өөр аргууд, нөөц, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх стратеги. Энэ сонголтыг ихэвчлэн богино хугацаанд анхаарч, одоогийн, ойрын асуудлуудыг шийдвэрлэх, тактикийн сонголтын уламжлалт арга барилаар урьдчилан тодорхойлдог. Энэхүү зорилтот вектор нь оюутны хувийн шинж чанарт хүмүүнлэг хандлагын үндсэн зарчмуудыг хэрэгжүүлэхэд сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаан, практикт байгаа туршлагыг агуулсан боловсролын шинэлэг технологийг хөгжүүлэхийн ач холбогдлын талаар ярих боломжийг бидэнд олгодог. Олон дээд боловсролын байгууллагууд хөгжлийн стратегийн чиглэлээ бүрэн тодорхойлж, стратегийн удирдлагын хүрээнд хэрэгжүүлэх бодлогыг сонгоход бэрхшээлтэй байдаг. Одоогийн байдлаар дээд боловсролыг хөгжүүлэх шинэлэг аргууд нь тасралтгүй сургалтын өнөөгийн санааг хөгжүүлэх үйл явц, түүнчлэн боловсролын нэгдсэн орон зайг бүрдүүлэх орчин үеийн чиг хандлагыг бүрэн тусгаж байна. Дээд боловсролын тогтолцоонд мэргэжлийн сургалтын модульчлагдсан бүтцийг ашиглах, боловсролыг хүмүүнжүүлэх, түүнчлэн өндөр технологийг идэвхтэй хөгжүүлэх нь орчин үеийн формацийн үндсэн нөөцөд багтсан болно; Бакалавр, магистрын зэрэг олгох суурь боловсролын хөтөлбөрүүдийг боловсруулж хэрэгжүүлэх олон төсөл хэрэгжүүлэхээр төлөвлөж байна.

Ном зүйн холбоос

Шнейдер Е.М., Димитрюк Ю.С., Тамошкина Е.В. ОХУ-ын ОРЧИН цагийн дээд боловсролын шинэлэг өөрчлөлтүүд // Шинжлэх ухаан, боловсролын орчин үеийн асуудлууд. – 2017. – No5.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=26813 (хандалтын огноо: 02/01/2020). "Байгалийн Шинжлэх Ухааны Академи" хэвлэлийн газраас эрхлэн гаргадаг сэтгүүлүүдийг та бүхэнд хүргэж байна.

"Инноваци" гэсэн нэр томъёо нь "шинэлэг зүйл" гэсэн утгатай. Инновацийн гол үзүүлэлт бол тогтсон уламжлал, олон нийтийн практиктай харьцуулахад их сургуулийн хөгжил дэвшилттэй эхлэл юм. Иймээс боловсролын тогтолцооны инноваци нь зорилго, агуулга, арга технологи, зохион байгуулалтын хэлбэр, удирдлагын тогтолцооны өөрчлөлттэй холбоотой; сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны хэв маяг, боловсролын болон танин мэдэхүйн үйл явцыг зохион байгуулах; боловсролын түвшинг хянах, үнэлэх тогтолцоонд; боловсрол, арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх чиглэлээр; В хичээлийн хөтөлбөрболон хөтөлбөрүүд; санхүүжилтийн системд . Их сургуулийг шинэчлэх санааны эх үүсвэр нь тухайн улс, бүс нутаг, хот, дүүргийн хэрэгцээ, нийгмийн захиалга байж болно; хүний ​​шинжлэх ухааны цогцолборын ололт амжилт; шилдэг заах туршлага; менежер, багш нарын зөн совин, бүтээлч байдал; туршилтын ажил; Гадаадын туршлага.

Өнөөдөр дээд боловсролыг шинэчлэх замд хэд хэдэн чиг хандлага ажиглагдаж байна. Эхнийх нь олон их дээд сургуулиудад мэргэжилтэн бэлтгэх олон түвшний тогтолцоог хөгжүүлэхтэй холбоотой юм. Энэхүү систем нь суралцах хурд болон ирээдүйн мэргэжлийг сонгоход өргөн хөдөлгөөнийг бий болгодог. Энэ нь төгсөгчдийн боловсролын үндсэн дээр шинэ мэргэжлийг эзэмших чадварыг бүрдүүлдэг. Хоёрдахь чиг хандлага бол их дээд сургуулиудыг орчин үеийн боловсролоор хүчирхэгжүүлэх явдал юм мэдээллийн технологи(Интернет систем, боловсролын харилцаа холбооны хэлбэрүүд). Гурав дахь чиг хандлага бол Беларусийн дээд боловсролыг их дээд сургууль болгох, дээд боловсролын байгууллагуудыг улс орны болон дэлхийн тэргүүлэх их сургуулиудтай нэгтгэх үйл явц бөгөөд энэ нь их сургуулийн цогцолборууд үүсэхэд хүргэдэг. Дөрөв дэх хандлага бол дээд боловсролыг өөрийгөө санхүүжүүлэх хэлбэрт шилжүүлэх явдал юм. Беларусийн их дээд сургуулиудыг дэлхийн стандартын шаардлагыг харгалзан мэргэжлийн дээд боловсролыг шинэчлэх ажилд оруулах. Тиймээс Беларусийн их сургуулийг шинэ сургалтын хөтөлбөр, боловсролын стандарт, боловсролын шинэ технологи, удирдлагын бүтцийг турших туршилтын ажлын горимд шилжүүлж байна (Н.В. Бордовская, А.А. Реан).

Мэргэжлийн ерөнхий боловсрол нь цогц, хуримтлагдсан, хувь хүний ​​​​баримтлагдсан боловсролоор солигдож байна. Үүний үндэс нь орчин үеийн боловсролын хөгжлийн чиг хандлага юм.

1. Боловсролын түвшин бүрийг насан туршийн боловсролын тогтолцооны салшгүй хэсэг гэж хүлээн зөвшөөрдөг.

2. Боловсролд мэдээллийн технологи өргөнөөр нэвтэрч байгаа нь уламжлалт танин мэдэхүйн баримжаатай сургалтыг өөрчилдөг, боловсролын технологичлол нь сурагчдын оюуны үйл ажиллагааг ихээхэн өргөжүүлж байна.

3. Боловсролын бие даасан байдал, бие даан боловсрох өндөр түвшинд хөгжихийг тооцдог боловсролын хатуу зохицуулалттай зохион байгуулалтаас хувьсах, блок модульчлагдсан, контекст сургалт руу шилжиж байна.

4. Багш, сурагчдын харилцан үйлчлэл өөрчлөгдөж, хамтын ажиллагааны шинж чанарыг олж авдаг.

Эдгээр чиг хандлага нь өндөр хөгжилтэй орнуудын боловсролын өнөөгийн байдлыг тодорхойлж, түүнийг шинэчлэх зарчмуудыг тодорхойлдог XXI зууны эхлэлзуун ба холбогдох инноваци үүсэх (Зээр).

Сургалтын явцад олж авсан бүрэн хэмжээний системчилсэн боловсрол нь хүнийг хувь хүн гэдгээ ухамсарлах нөхцлийг бүрдүүлж, түүнд нийгмийн болон мэргэжлийн хөдөлгөөнийг өгдөг. Өнөөдөр сурган хүмүүжүүлэх ухаанд мэргэжлийн боловсролын гурван парадигм байдаг: танин мэдэхүй, үйл ажиллагаа, хувийн шинж чанартай. Танин мэдэхүйн парадигмын дагуу боловсролыг танин мэдэхүйтэй зүйрлэж, түүний үйл явцыг (зорилго, агуулга, заах арга, хэрэгсэл) судалгааны үйл ажиллагаа гэж үздэг. Сургалтын зорилго нь мэдлэг, ур чадвар, чадварын чанарын нийгмийн захиалгыг тусгасан байдаг. Боловсролын материал нь дидактикийн хувьд "задалсан" шинжлэх ухааны мэдлэгтэй адил юм. Боловсролыг шинэ үеийн нийгэм соёлын туршлагыг дамжуулах гэж ойлгодог. Энэхүү парадигмын сурган хүмүүжүүлэх үзэл баримтлал нь уламжлалт, академик, нөхөн үржихүй юм. Үзэл суртлын болон удирдлагын үүднээс авч үзвэл энэ нь хамгийн үр дүнтэй, илүү тохиромжтой арга юм. Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх үүднээс авч үзвэл энэ нь хувь хүнээс холдсон боловсрол юм (М. М. Поташник). Боловсролын үйл ажиллагаанд чиглэсэн парадигм нь нийгмийн захиалгыг биелүүлэхэд чиглэгддэг. Боловсрол бол нийгэм, хөдөлмөрийн болон урлаг, хэрэглээний үйл ажиллагааны амжилтыг хангах мэдлэг, ур чадвар, чадварыг бий болгох нийгэм соёлын технологи бөгөөд энэ нь боловсролын парадигмын зорилт юм. Танин мэдэхүйн болон үйл ажиллагаанд чиглэсэн боловсрол хоёулаа боловсролын чанарт хүрэхэд чиглэгддэг бөгөөд үүнийг сургалт, нийгмийн болон мэргэжлийн бэлэн байдал гэж ойлгодог.

Оюутан төвтэй боловсролын гол элемент бол оюутны хувийн шинж чанарыг тасралтгүй хөгжүүлэх явдал юм. Энэхүү парадигм нь нээлттэй боловсролын философид тохирсон бөгөөд зөвхөн боловсрол төдийгүй өөрийгөө боловсрол, зөвхөн хөгжлийг төдийгүй өөрийгөө хөгжүүлэхийг шаарддаг. Хувь хүний ​​​​сэтгэл зүйн шинж чанарт анхаарлаа төвлөрүүлснээр энэ нь хувьсах чадвартай байх ёстой бөгөөд оюутнуудад боловсролын замыг чөлөөтэй сонгох боломжийг олгоно (Д. Г. Левитүүд). Энэхүү боловсролын парадигмын үндсэн заалтууд нь:

1. Бие даасан байдлын тэргүүлэх чиглэл;

3. Идэвхтэй шинж чанар нь боловсролын үйл явцад мэргэжилтний нийгэм-мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэх, нэмэлт функциональ чанарыг хөгжүүлэх замаар хангагдана. мэргэжлийн үйл ажиллагаа;

4. Хувь хүний ​​​​мэргэжлийн боловсрол нь оюутны хувийн туршлага, өөрийгөө хөгжүүлэх хэрэгцээнд дээд зэргээр чиглэгддэг. Төр, удирдлагын үүднээс хувь хүнд чиглэсэн боловсрол нь туйлын хэцүү, үнэтэй, сурган хүмүүжүүлэх талаас нь авч үзвэл технологийн хувьд дэмжигддэггүй.

2020 он хүртэл нийгэм, эдийн засгийг тогтвортой хөгжүүлэх үндэсний стратеги, Бүгд Найрамдах Беларусь улсын нийгэм, эдийн засгийн хөгжлийн үндсэн чиглэлийн дагуу эдийн засгийн хөгжлийн шинэлэг замд шилжих нь эдийн засгийн урт хугацааны тогтвортой байдлыг хангах зайлшгүй нөхцөл гэж үзэж байна. өсөлт, Беларусийн иргэдийн сайн сайхан байдлын тогтвортой өсөлт. Инновацийн хөгжил гэдэг нь үйлдвэрлэлийн өртгийг бууруулах, хөдөлмөрийн бүтээмжийг нэмэгдүүлэх, үндэсний үйлдвэрлэлийн өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх зорилгоор шинжлэх ухаан, техникийн мэдлэгийг эдийн засгийн бүх салбар, салбарт бий болгох, түгээн дэлгэрүүлэх, ашиглахад суурилсан шинэ хэлбэрийн эдийн засгийг бий болгох явдал юм.

Хөгжлийн шинэлэг замд амжилттай шилжихийн тулд тус улсад шинжлэх ухаан, техникийн өндөр хөгжсөн чадавхи, юуны түрүүнд шинжлэх ухааны боловсон хүчин, судалгаа, хөгжлийн өргөн сүлжээ шаардлагатай. боловсролын байгууллагуудшинжлэх ухаан, техникийн мэдлэгийг үйлдвэрлэх. Гэсэн хэдий ч олон улсын туршлагаас харахад мэдлэг өөрөө эдийн засгийг өөрчилдөггүй бөгөөд түүнийг үйлдвэрлэх зардал тэр бүр өндөр ашиг авчирдаггүй. Инновацийн эдийн засгийг амжилттай байгуулахын тулд эдийн засаг дахь шинжлэх ухаан, техникийн мэдлэгийн эрэлт хэрэгцээ, түүнийг хэрэгжүүлснээр өндөр өгөөжийг хангах механизмыг бий болгох шаардлагатай.

Шилжилтийн үеийн томоохон бэрхшээлийг үл харгалзан Беларусь бүхэлдээ шинжлэх ухаан, техникийн томоохон чадавхийг хадгалж чадсан. Гэсэн хэдий ч "Судалгааны бүтэц, шинжлэх ухаан, техникийн түвшин нь эдийн засгийн хөгжлийн хэрэгцээ шаардлагад нийцэхгүй байна", "олон бүтээн байгуулалтыг эдийн засагт практик хэрэглээгүй" асуудал шийдэгдээгүй хэвээр байна. Дэлхийн практикт энэ асуудлыг шийдвэрлэх нь шинжлэх ухаан, техникийн бүтээн байгуулалтыг үйлдвэрлэгчид (түүний дотор эрдэм шинжилгээний байгууллага, дээд боловсролын байгууллагууд) болон эдгээр бүтээн байгуулалтыг хэрэглэгчдийн үйл ажиллагааны уялдаа холбоог хангадаг үндэсний инновацийн системийг (NIS) бий болгох замаар хийгддэг. аж ахуйн нэгжүүд) зах зээлийн зарчимд суурилсан, өөрөөр хэлбэл .e. ашигт ажиллагааны шалгуурт голлон тулгуурласан. Ийм “зах зээлийн” тогтолцоог бий болгох улс төрийн шийдвэр гаргасан орнуудын нэг бол Беларусь юм.

Дээд боловсролын байгууллагууд нь үндэсний инновацийн тогтолцооны чухал хэсэг болох ёстой бөгөөд энэ нь боловсрол, сургалтын салбар, шинжлэх ухааны судалгааны чиглэлээр тэдний уламжлалт чиг үүргийг эрс өөрчлөх шаардлагатай байна. Ялангуяа их, дээд сургуулиудыг НИС-д нэгтгэх нь эдийн засгийн эрэлт хэрэгцээг харгалзан боловсролын агуулга, зорилтыг шинэчлэх, шинжлэх ухааны судалгаа хийх, түүний үр дүнг эдийн засгийн үйл ажиллагаанд нэвтрүүлэхэд тэдний үүргийг бэхжүүлэх шаардлагатай болно. Эдгээр өөрчлөлтийг голчлон их дээд сургуулиудад шинжлэх ухааны бүтээн байгуулалтыг арилжаанд оруулах, технологи дамжуулах, шинжлэх ухааны судалгааг гэрээний үндсэн дээр хэрэгжүүлэхэд чиглэсэн инновацийн дэд бүтцийн байгууламжуудыг бий болгох замаар хэрэгжүүлж байна: өндөр технологийн парк, технологийн парк, инновацийн бизнес инкубатор, технологи дамжуулах төв. Ийм бүтцийн үйл ажиллагаа нь их сургуулийг зах зээлийн субьект болох мэдлэгийг үйлдвэрлэх, дамжуулах, хэрэгжүүлэх үйл явцад нэгтгэх боломжийг олгодог.

Беларусь улсад шинэлэг дэд бүтцийн байгууламжийг бий болгох, ажиллуулах нь гадаадын туршлага, ялангуяа АНУ болон бусад англи хэлээр ярьдаг улс орнуудын туршлагад тулгуурладаг. Беларусийн туршлагад дүн шинжилгээ хийх, гадаадынхтай харьцуулах үндсэн дээр энэхүү материал нь анхны үр дүнд дүн шинжилгээ хийж, инновацийн тэнхимүүдийн ажилтай холбоотой их дээд сургуулиудын судалгаа, боловсролын үйл ажиллагаанд тулгарч болзошгүй зарим асуудлыг тодорхойлох болно.

Орчин үеийн инновацийн менежментийн хувьд инноваци гэдэг нь байгууллагын үйл ажиллагааны бүхий л салбарт дасан зохицох зорилготойгоор хийгдсэн өөрчлөлтүүд гэж тодорхойлогддог. гадаад орчинурт хугацааны үйл ажиллагааны үр ашигт хүрэхийн тулд (З. Г. Найденова). Мөн чанарыг хадгалахын зэрэгцээ тодорхой үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх замаар албан ёсны болгосон инноваци нь тэдгээрийг хэрэгжүүлж буй чиглэлээр нь тодорхойлдог. Дээд боловсролын салбар, тэр дундаа хууль зүйн дээд боловсрол ч үл хамаарах зүйл биш юм.

Боловсролын салбарт инноваци хийх хэрэгцээ нь Беларусь улсын боловсролын орон зайг үндэсний инновацийн тогтолцоонд, түүний дотор гадаадын элементээр төвөгтэй инновацийн харилцааны салбарт татан оролцуулсантай холбоотой юм. Инновацийн үйл ажиллагааны үр дүнгийн хамгийн чухал хэрэглэгч бол эдийн засаг буюу инновацийн орчны үр нөлөө хамгийн их илэрдэг газар юм. Тусгай ном зохиолд зах зээлийн эдийн засаг нь оюутнуудад өөрийгөө боловсрол эзэмших чадварыг ирээдүйд чиглэсэн үйл ажиллагаа болгон хөгжүүлэх, нийгмийн хариуцлага, мэргэжлийн чадварт итгэх итгэлийг бий болгох шинэлэг боловсролыг шаарддаг болохыг зөв тэмдэглэсэн байдаг (В.И. Ноздрин-Плотницкий).

Дээд боловсролын тогтолцооны инновацийн үйл ажиллагааны тэргүүлэх чиглэлүүд нь:

1. Бүгд Найрамдах Беларусь улсын боловсролын орон зай дахь системийн өөрчлөлт, бүтцийн хэлтэс, юуны түрүүнд факультет, тэнхимийн түвшинд боловсролын байгууллагуудын боловсролын үйл явцын орон нутгийн шинж чанарын өөрчлөлтийг үндэслэн. Боловсролын орон зайг бие даасан боловсролын байгууллага, тэдгээрийн бүтцийн нэгжүүдийн түвшинд хийх боломжтой бүх өөрчлөлтүүд нь Бүгд Найрамдах Беларусь улсын боловсролын орон зайг хөгжлийн өвөрмөц хэв маяг бүхий нэг боловсролын орон зай гэж тодорхойлоход үндэслэсэн байх ёстой.

2. Дээд боловсролын тогтолцоонд инновацийн бүтээгдэхүүнийг хөгжүүлэх, ашиглах: боловсролын орон нутгийн дүрэм тогтоох; зорилтот програм хангамж; ирээдүйтэй боловсрол, арга зүйн дэмжлэг; боловсролын дараах мэргэжлийн дасан зохицох; мэргэжлийн ур чадвар солилцох гэх мэт.

Дээд боловсролыг хөгжүүлэх шинэлэг загвар нь шинэлэг бүтээгдэхүүнийг хөгжүүлэх, ашиглах, тэдгээрийг боловсролын бүх төрлийн үйл ажиллагаанд нэвтрүүлэх системтэй хандлагыг хэрэгжүүлэх явдал юм. Энэ тохиолдолд юуны түрүүнд ийм зүйлийг удирдан чиглүүлэх шаардлагатай ерөнхий зарчим, боловсролын тэргүүлэх ач холбогдол, боловсролын иргэний шинж чанар, боловсролын менежментийн ардчилсан шинж чанар, боловсролын түвшин тасралтгүй, тасралтгүй байдал, төрийн идэвхтэй оролцоо нь үндсэн хуулиар олгогдсон иргэдийн сурч боловсрох эрхийг хөгжүүлэх үндсэн баталгаа болж байна. боловсролын салбар, түгээмэл үнэт зүйлсийн тэргүүлэх чиглэл, хүний ​​эрх, боловсролын хүмүүнлэг шинж чанар, заах, хүмүүжүүлэх заах арга, сурган хүмүүжүүлэх технологи, сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг сонгох эрх чөлөө, оюутнууд - боловсролын байгууллага, чиглэл, сургалтын профайл (мэргэжил), боловсролын хэлбэрүүд.

3. Төрөл бүрийн түвшин, яаралтай боловсролын шинэлэг төслүүдийг төлөвлөх: системийн болон орон нутгийн, урт ба богино хугацааны, үндэсний болон олон улсын гэх мэт. Дээд боловсролын инноваци нь төлөвлөлтийн өвөрмөц элементүүдийг хөгжүүлэх тодорхой төслүүдийг төлөвлөхөд үндэслэсэн байх ёстой. Төлөвлөлт нь боловсролын үйл ажиллагааны тууштай, чанарыг хангах, түүнчлэн байгаа нөөцийг оновчтой удирдах боломжийг олгодог.

4. Боловсролын салбарын үндэсний болон олон улсын интеграцийн үйл явц, түүнчлэн төрийн байгууллага, арилжааны болон ашгийн бус байгууллагуудын үйл ажиллагааны загварчлал. Дээд боловсролын салбарт инновацийн үйл ажиллагаа нь эдийн засаг, хууль эрх зүй, улс төрд өрнөж буй интеграцийн үйл явцаас гадуур явагдсан тохиолдолд амжилттай хэрэгжих боломжгүй юм.

5. Дээд боловсролын тогтолцооны туслах элементүүдийг хөгжүүлэх, үүнд: мэдээлэл, материал, хууль сахиулах гэх мэт Дээд боловсролын тогтолцооны туслах элементүүдийг боловсролын үйл явцыг дэмжихэд шаардлагатай боловсролын дэд бүтэц болгон байрлуулж болно.

Сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны хөгжлийн бүх зам нь боловсролын үйл явц дахь гол зөрчилдөөн нь "хуучин" ба шинэ, өөрөөр хэлбэл уламжлалт ба шинэлэг байдлын хоорондын харилцаанд илэрдэг болохыг харуулж байна. Үүний шалтгаан нь нэг талаас, хэрэгцээ юм тогтвортой бүрэлдэхүүн хэсгүүдБоловсролын үйл явцыг тогтворжуулах, дараа нь сурган хүмүүжүүлэх уламжлал болж хөгждөг боловч нөгөө талаас энэ үйл явцын хөгжлийн динамикийг хангах шинэлэг зүйл шаардлагатай.

Тиймээс Беларусь улсын хууль зүйн дээд боловсролын тогтолцоо, түүнчлэн орчин үеийн боловсролын тогтолцоонд инноваци хэрэгтэй гэж бид дүгнэж болно. Одоо байгаа дээд боловсролын тогтолцоонд инновацийг нэвтрүүлэх үйл явцыг үндэсний дээд боловсролын тогтолцооны төлөв байдал, хөгжлийн түвшинг харгалзан байнгын үйл явц гэж үзэх нь зүйтэй. Нөгөөтэйгүүр, дээд боловсролын тогтолцооны инноваци нь өөрийн онцлог шинж чанараараа ялгагддаг бөгөөд тухайн мэргэжлийн онцлог, мэргэшлийг дээшлүүлэх хэтийн төлөвийг харгалзан үзэх ёстой.

1

Өнөө үед хамгийн сүүлийн үеийн компьютерийн технологиуд нь бизнесийн хамтын ажиллагааны хэрэгсэл, хэрэгсэл болж байна. Энэхүү нийгмийн хувьд бүтээлч дипломын ажил нь мультимедиа, виртуал орон зай, сүлжээний технологийн жинхэнэ чадавхийг илэрхийлээд зогсохгүй ерөнхий ач холбогдолтой төсөл, зорилгын хүрээнд оролцогч талуудыг нэгтгэх зорилготой юм. Эдгээр төслийн нэг нь мэргэжилтэн бэлтгэх мэргэжлийн их дээд сургуулийн тогтолцоог бий болгох зорилт байх ёстой.

Мэдээлэлжүүлэлтийн нийгмийн хамгийн чухал үр дагавар бол дэлхийн мэдээлэл, харилцаа холбооны систем, мэдээллийн нэгдсэн орон зайг бий болгох явдал юм. Виртуал бодит байдал нь нийгмийн бүтээлч байдлын боломжийг өргөжүүлдэг шинэ газар юм. Энэ нь үндэсний улс төр, эдийн засаг, нийгэм соёлын хөгжил, боловсролын тэргүүлэх чиглэлийг зааж өгдөг. Мэдээллийн шинэ технологийг эзэмшсэн, Орос улс дэлхийн мэдээлэл, харилцаа холбооны системд үр дүнтэй нэгдэх нь түүний хөгжил цэцэглэлт, дэлхийн хамтын нийгэмлэгт тэгш оролцох нөхцөл юм.

Боловсролын салбар бол шинэлэг уур амьсгалыг бий болгох, эдийн засгийн өрсөлдөх чадварыг бүхэлд нь тодорхойлдог хамгийн инновацийн салбаруудын нэг юм. Боловсролын шинэ тогтолцоог хөгжүүлэх нь орчин үеийн мэдээлэл, компьютер, харилцаа холбооны технологи - технологийн шинэчлэлд суурилдаг. Өнөөдөр шинэ технологи, суурь нээлтүүдийн өлгий нутаг нь их сургуулийн шинжлэх ухаанаас корпорацийн шинжлэх ухаан руу шилжсэн. Энэ нь боловсон хүчнийг бэлтгэх чиглэлээр ажилладаг эрдэмтэд, мэргэжилтнүүд үйлдвэрлэлийн корпорацийн хамт олонтой харьцуулахад шинэ төрлийн үйл ажиллагаанд ур чадвар муутай болж, хөгжлөөс түрүүлж зогсохгүй түүнийг дагаж мөрдөх чадваргүй болсон гэсэн үг юм.

Хэрэв бид боловсон хүчний сургалтын асуудлыг илүү нарийвчлан авч үзэх юм бол энэ чиглэлээр тулгарч буй олон асуудлыг тэмдэглэх нь зүйтэй. Судалгаа, боловсруулалтыг хангах боловсон хүчний асуудал улам бүр нэмэгдэж, дунд түвшний техникийн боловсон хүчин, мэргэшсэн боловсон хүчний хомсдол хурцаар тавигдаж байна. Сүүлийн үед инновацийн бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэдэг аж ахуйн нэгжүүдийн асуудал бол түүнийг тээвэрлэгч боловсон хүчний хөгшрөлт юм гол технологи. Залуу ажилчид орохгүй бол ашигласан технологи нь хэсэгчлэн алдагдах магадлалтай.

Боловсон хүчний сургалтын тогтолцоог хөгжүүлэхдээ инновацийн үйл ажиллагааг хангах бүх чиглэлээр тэнцвэртэй сургалтыг хангах шаардлагатай. Гэсэн хэдий ч гол бэрхшээлүүдийн нэг нь одоогийн байдлаар ихэнх аж үйлдвэрийн аж ахуйн нэгжид (том, жижиг аль аль нь) аж ахуйн нэгжүүдийн өндөр технологийн бүтээгдэхүүнийг зах зээлд сурталчлах чадвартай мэргэжилтэн байхгүй байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй. Ийм боловсон хүчний нийт хэрэгцээ нь хэдэн арван мянган хүн юм. 5-10 жилийн төлөвлөлттэй ийм боловсон хүчнийг бэлтгэх зорилтот ажлыг зохион байгуулах замаар асуудлыг шийдэж болно (боловсон хүчний анхан шатны сургалт, практик ур чадвар эзэмшүүлэх хугацаа).

Одоогийн байдлаар улсын хэмжээнд олон арван их дээд сургуулиуд өндөр технологийн үйлдвэрлэлийн менежмент, маркетингийн чиглэлээр мэргэжилтэн бэлтгэж байгаа ч энэ ажлын үр дүн бага байна. Цөөн тооны төгсөгчид мэргэжлээрээ ажиллахаар очдог бөгөөд Роснаукагийн оролцоотойгоор байгуулагдсан цөөн тооны технологи дамжуулах төвүүдийг боловсон хүчнээр хангахад ихээхэн бэрхшээлтэй байдаг. Мөн боловсон хүчин бэлтгэх мэргэшсэн багш дутагдалтай байгааг хэлэх хэрэгтэй. Олон их дээд сургуулиудад оюутнуудад зааж буй асуудлаар практик туршлагагүй мэргэжилтнүүд хичээл заадаг. Сургалтыг Оросын онцлог, бодит байдлыг бүрэн тусгаагүй гадаадын хөгжүүлэлт, гарын авлагуудыг ашиглан явуулдаг бөгөөд үүний үр дүнд мэргэжилтнүүд туршилт, алдааны замаар хэдэн жилийн турш туршлага хуримтлуулах шаардлагатай болдог.

Үүнтэй холбогдуулан зөвлөх тогтолцооны үүрэг ролийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Боловсон хүчнийг сургах нь нэлээд урт бөгөөд инерцийн үйл явц бөгөөд өндөр технологийн бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэхэд чиглэсэн олон аж ахуйн нэгжид эргэлт буцалтгүй өөрчлөлт хийх хугацаа нь боловсон хүчний асуудлыг шийдвэрлэх хугацаанаас бага байж болох тул үүнийг бий болгох шаардлагатай байна. Шинжлэх ухаан их шаардсан бүтээгдэхүүнийг инноваци, зах зээлд сурталчлах чиглэлээр аж үйлдвэрийн аж ахуйн нэгжүүдэд зөвлөх үйлчилгээний тогтолцоог хөгжүүлэх.

Тасралтгүй боловсрол нь академик болон корпорацийн сургуулиудын давуу талыг хослуулж чадна. Зөвхөн бүс нутагт ч биш Мэргэжлийн сургалтдавтан сургах төдийгүй ертөнцийг үзэх үзлийг төлөвшүүлэх чиглэлээр. Орчин үеийн боловсролын тогтолцоо нь: нэгдүгээрт, мэргэжилтэн боловсролын системд байнга байж, мэдлэг, ур чадвараа тасралтгүй дээшлүүлж, шаардлагатай бол бүтцийн үйл ажиллагаанд түргэн шуурхай өөрчлөлт оруулах боломжийг хангах ёстой. ; хоёрдугаарт, боловсролын үйл явцад оролцохтой холбоотой үйл ажиллагааны улмаас хувь хүний ​​тасралтгүй өсөлт. Гэсэн хэдий ч уламжлалт боловсролын тогтолцоогоор нэг ч, нөгөө нь ч шийдэгдээгүй байна. Боловсролын технологид давамгайлж буй антропологийн парадигм нь боловсрол, сургалт, хүмүүжлийн зорилго нь боловсролын тогтолцооны хэрэгслээр дамжуулан хувь хүнд үзүүлэх нийгэмд үзүүлэх гадаад, төлөвшүүлэх нөлөөгөөр илэрхийлэгддэг гэж үздэг. Оюутныг систем нь нөлөөллийн объект гэж үздэг тул тухайн системийн зорилтот функцтэй зөрчилдсөний улмаас оюутныг хувь хүнжүүлэх (субъектив болгох) даалгаврыг хэрэгжүүлэх оролдлого бүтэлгүйтэх болно.

Бүтэн цагийн боловсролын систем нь "мэргэжлийн байдал - хувь хүнийг мэдээллээр шинэчлэх чадвар" гэсэн сөрөг хариу үйлдэлтэй холбогддог бөгөөд энэ нь чадамжийн түвшинг бодитоор хязгаарладаг. Карьераа чадваргүй түвшинд хүртэл өсгөх сайн мэддэг зарчмыг энд эргэн санах нь зүйтэй. Энэ байдлаас гарах хамгийн оновчтой арга бол харилцаа холбооны хэрэгслийг ашиглан зайны боловсрол олгох явдал юм. Тасралтгүй зайны боловсрол нь үргэлж хамааралтай хэвээр байх боломжийг олгодог. Уламжлалт боловсролын системээс ялгаатай нь боловсролын системд шинжлэх ухааны сүүлийн үеийн ололт амжилтыг оруулах боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь мэдээллийн хоёр дахин нэмэгдэх хугацаатай дүйцэхүйц 5-6 жилийн "үхсэн хугацаа" юм. Зайны боловсролын хувьд суралцах нь мэдээллийн орчны нийт субьект (багш болон бусад оюутнууд) -тай оюутны интерактив харилцан үйлчлэлийг хамардаг тул үнэхээр олон бүрэлдэхүүн хэсэгтэй оюуны ажил, оюуны ажлын менежментийн сургууль болдог. Хүрээлэн буй орчин нь оюуны үйл ажиллагааны субьект болон түүний субьект (байгаль орчин ба сурагч) болж хувирдаг. Хүрээлэн буй орчин нь хүний ​​ухамсар, ой санамжийг тэлэх хэрэгсэл болж, хувь хүний ​​ухамсар, ой санамжийн оршин тогтнох хэлбэр болдог. Дотор нь болж буй үйл явц нь гадна болон эсрэгээр илэрхийлэгддэг.

Зайны сургалтын системийг үр дүнтэй ажиллуулахын тулд хөгжүүлэх, бий болгох шаардлагатай сургалтын болон арга зүйн цогцолборуудшинэ үе. Ийм цогцолборыг бий болгохдоо аудиовизуал мэдээллийн хэрэгслийн өргөн мэдээллийн сувгаар дамжуулан мэдээллийг олон талт танилцуулах боломж, хэвлэмэл боловсролын бүтээгдэхүүний үйл ажиллагааны тав тухтай байдал, онлайн болон офлайн хэлбэрээр харилцаа холбоогоор хангагдсан харилцааны чадварыг харгалзан үзэх шаардлагатай. горимууд.

Ном зүйн холбоос

Колосова О.Ю. ДЭЭД БОЛОВСРОЛЫН СИСТЕМИЙН ИННОВАЦИУД // Шинжлэх ухаан, боловсролын орчин үеийн асуудлууд. – 2009. – No2.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=1067 (хандалтын огноо: 02/01/2020). "Байгалийн Шинжлэх Ухааны Академи" хэвлэлийн газраас эрхлэн гаргадаг сэтгүүлүүдийг та бүхэнд хүргэж байна.

Нийгмийн хэрэгцээнд нийцүүлэн хувь хүнийг цогцоор нь хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх нь Оросын сурган хүмүүжүүлэх ухааны өмнө тулгамдаж буй үндсэн ажил юм. Боловсролд шинэлэг аргуудыг нэвтрүүлэх нь сургалтын үр дүнг сайжруулах зорилготой юм.

Үүний зэрэгцээ боловсролын тогтолцооны төгс бус байдал, инерци нь шинэ зүйлийг хөгжүүлэхэд хүндрэл учруулдаг бөгөөд энэ нь үйл явцыг ихээхэн удаашруулдаг.

Гэсэн хэдий ч боловсролын салбарт шинэлэг технологи нь иргэдийн амьжиргааны түвшинг дээшлүүлж, улс орныг эдийн засгийн зогсонги байдлаас гаргах зорилт тавьсан төрийн үр дүнтэй хөзөр хэвээр байна.

Боловсролын системд шинэ

Боловсролын инноваци нь тогтолцооны талаар сонирхож буй улс орнуудын тэргүүлэх чиглэл юм эдийн засгийн хөгжил, шинжлэх ухааны үүргийг бэхжүүлэх, хүн амын сайн сайхан байдлыг дээшлүүлэх, нийгмийн хурцадмал байдлыг бууруулах. Сургалтын тогтолцооны зогсонги байдал нь төр, нийгэмд сөргөөр нөлөөлж, оршин тогтнох бүх түвшинд тогтолцооны асуудлууд хуримтлагдахад хүргэдэг сөрөг үзэгдэл болох нь ойлгомжтой.

Инноваци гэдэг нь өргөн хүрээтэй ойлголт юм. Боловсролын хувьд энэ нь шинэ технологи, арга зүйн судалгааг ашиглах, хуучирсан стандартыг цаг тухайд нь солих явдал юм.

Өнөөдөр Оросын сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь ёс суртахууны хувьд хоцрогдсон боловсролын тогтолцоонд суурилсан тусгаар тогтнолын жилүүдэд хуримтлагдсан дутагдал, дутагдлыг илэрхийлдэг. Асуудлыг дараахь зүйлээр ялгадаг.

• хүлээн зөвшөөрөгдсөн стандарт нь оюутны сонирхол, чадвартай нийцэхгүй байх;
• шинжлэх ухааны хөгжлийн хурд, ойлголтын чадварын ялгаа;
• явцуу мэргэшил, олон талт хөгжлийн үзэл баримтлалыг дэмжигчдийн хоорондын зөрчил.

Ийм нарийн төвөгтэй байдал нь инновацийн сорилтуудыг тайлбарлаж, ирээдүйд тулгарч буй сорилтод чиглүүлж өгдөг. Энэ:

• боловсролын инновацийн мэргэжлийн ангилал;
• боловсролын шинэлэг менежмент;

Боловсролын салбарт хэрэглэгдэж буй шинэлэг технологийн төрлүүд, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх онцлог нь маш чухал юм.

Сургалтыг сайжруулах

Сургалт бол боловсролын шинэлэг төсөл юм. Уг ухагдахуун нь өөрөө өсөлт, бүтээн байгуулалт гэсэн нэр томьёотой ижил утгатай, өөрөөр хэлбэл энэ бол инноваци юм.

Боловсролын шинэчлэлийн зорилго нь чадвараа ашиглах аль ч салбарт амжилтанд хүрэх чадвартай хүмүүсийг сургах явдал юм.

Энэ чиглэлийн системчилсэн шинэчлэл нь багш нарын ажилд утга учиртай, оновчтой өөрчлөлтийг оруулах ёстой:

• үйл явцын мөн чанарын өөрчлөлт;
• ажлын шинэ арга, төрлийг бий болгох.

Тиймээс боловсролын үйл явцад шинэлэг технологийн дэвшил нь тогтолцоог сайжруулж, практикт "өгөөж"-ийг нэмэгдүүлэх гэсэн үг юм.

Шинэчлэлийн аргууд нь:

• сэдэв доторх шинэчлэлтүүд - шинэ боловсролын цогцолбор, өмчийн хөгжилд шилжих;
• ерөнхий арга зүйн шинэчлэл - боловсролын аль ч сэдвээр ашигладаг стандарт бус, бүх нийтийн боловсролын технологийг нэвтрүүлэх;
• удирдлагын шинэчлэл - системийн байгууллагуудын гүйцэтгэлийг нэмэгдүүлэхэд чиглэсэн менежерүүдийн шийдвэр;
• үзэл суртлын хөгжил гэдэг нь бусад шинэчлэлийн үндсэн суурь болох ухамсрын өөрчлөлтөөс үүдэлтэй инноваци юм, учир нь зөвхөн шинэ зүйл хэрэгтэй гэдгийг ухамсарлах нь инноваци үүсэхэд хүргэдэг.

Шинэлэг технологийн сорилт нь чанарын өөрчлөлтсурган хүмүүжүүлэх хямралын асуудлыг нутагшуулах хөтөлбөрийг ашиглахад боломжтой уламжлалт системтэй харьцуулахад субъектын хувийн шинж чанар. Ийм хөтөлбөрүүдийн гол зорилго нь бүрдүүлэх явдал юм хайрцагнаас гадуур сэтгэхболон оюутны чадварыг дээд зэргээр нэмэгдүүлэх.

Боловсрол дахь инновацийн бүтэц

Боловсролын шинэлэг үйл явц нь сургалтын санааг бодит инноваци болгон хувиргах журам, хэрэгслийн нэгдэл юм. Үйл явцын гол элементүүд нь инновацийг тууштай, бүрэн бүтэн байдал, бүрэн бүтэн байдалтай хослуулан бий болгох, ашиглах явдал юм.

Ийнхүү санааг хэрэгжүүлж, үйл явцын удирдлагын тогтолцоог бүрдүүлдэг үйл ажиллагаа нь хэлбэрийн хувьд шинэ, агуулгын хувьд дэвшилттэй байдаг.

Аналитик сэтгэлгээтэй багш нар үйл явцын мөн чанарыг ойлгож, сайжруулах арга замыг олж хардаг. Амьдрах чадвартай бүтэц нь дараахь элементүүдийн нийлбэр юм.

• шалтгаан;
• хүсэл;
• асуудал;
• утга;
• аргууд;
• үр дүн.

Үйл явц нь шалтгаанаас эхэлж, дараа нь инновацийн зорилго гарч ирэх бөгөөд үүний үндсэн дээр даалгаврын жагсаалтыг гаргаж, агуулгыг боловсруулах гэх мэт.

Инновацийн бүтэц нь үйлдвэрлэлийн салбар дахь инновацийн онолоос үүдэлтэй бөгөөд дараахь элементүүдийг агуулна.

• санаа гарч ирэх;
• төлөвлөлт;
• бүтээл (практикт эзэмших);
• хэрэгжилт.

Удирдлагын хэлбэр нь жагсаасан хүчин зүйлүүдийн харилцан уялдаатай байхыг шаарддаг. Практикт боловсролын байгууллагад инновацийг нэвтрүүлэх нь хөгжлийн хөтөлбөр хэлбэрээр явагддаг бөгөөд үүний дагуу даалгаврыг хэрэгжүүлж буй багийн үйл ажиллагааг зохион байгуулдаг. Үүний үр дүнд инновацийн платформ бий болсон - шинэ бүтээгдэхүүн, санааны хуримтлал сайжирдаг байгууллага боловсролын үйл явц.

Боловсролын инновацийн асуудал

Боловсролын инновацийн асуудал аль хэдийн эхэлсэн эхний шатинновацийн зохиогч бүр өөрийн төлөвлөгөөний үр дүнтэй гэдэгт итгэлгүй байдаг тул хөгжил. Аливаа шинэлэг зүйл бол баталгаагүй эрсдэл юм.

Гэвч боловсролын салбарт инновацийн менежментийг сайжруулах оролдлого тасрахгүй байна. Өнөөдөр инновацийг дараахь байдлаар ангилдаг.

• Аналог. Инноваци нь зарчим дээр суурилдаг сонгодог арга+ хувийн инноваци.
• Нэгтгэсэн. Шинэ хандлагыг олж авахын тулд боловсролын блокуудыг нэгтгэх.
• Дахин шинэлэг. Энэ нь мартагдсан аргуудыг (гимнастикийн боловсрол, лицей) ашиглах явдал юм.
• Зайлшгүй. Өмнө нь ашиглагдаагүй инновацийг нэвтрүүлэх.

Сурган хүмүүжүүлэх ухаан дахь инновацийн мөн чанар нь хэрэглээнд оршдог үр дүнтэй аргууднийгэм, технологийн шаардлагад нийцсэн сургалт. Нэмж дурдахад инноваци нь түгээлтийн тодорхой чиглэлтэй холбоотой байх ёстой.

• боловсролын;
• боловсролын;
• удирдлагын;
• дахин мэргэшүүлэх

Өөрчлөлт оруулах нь эрсдэлтэй боловч энэ эрсдэл үндэслэлтэй, эс тэгвээс улс орон боловсролын хоцрогдсон тогтолцоонд гацах эрсдэлтэй бөгөөд энэ нь улсын хөгжилд сөргөөр нөлөөлнө.

Инновацийн менежмент

Инновацийг нэвтрүүлэх нь боловсролын салбарт шинэлэг үйл явц бөгөөд одоо байгаа зүйлийг сайжруулах, бэлэн санааг бий болгох гэсэн үг юм. практик хэрэглээбүтээгдэхүүн. Процесс нь үндэслэлтэй бөгөөд орчуулагддаг одоогийн системдээр шинэ түвшин- хөгжүүлэх горим.

Боловсролын байгууллагын шинэчлэлийн үйл явцыг зохицуулах - зохицуулалтын болон зохицуулалттай системийг синхрончлох, эцсийн зорилгоЭнэ нь боловсролын "анимаци" бөгөөд сургалтын чанарыг сайжруулах.

Үйл явцын хяналт нь олон хүчин зүйлээс хамаардаг тул үүнийг дараахь чиг үүргийн ерөнхий удирдлагын хэрэгсэл гэж үзэх нь зүйтэй.

• удирдах байгууллагын удирдамжийн хэрэгжилт;
• технологийн болон шинжлэх ухааны шинэчлэлийг ашиглах;
• сурган хүмүүжүүлэх ухааны онолын хэсгийг шинэчлэх;
• оюутны хүсэлтийг судлах.

Инновацийг нэвтрүүлэх үйл явцыг зохицуулах нь олон талт үйл ажиллагаа бөгөөд үүнд:

• стратегийн асуудлыг тодорхойлох, шийдвэрлэх;
• эрсдэлийн хяналт;
• боловсролын байгууллагын бүтэц, чадавхийг судлах;
• шинэлэг саналын багц бүрдүүлэх гэх мэт.

Үүний зэрэгцээ инновацийн менежментийн үндсэн чиглэлүүд нь ерөнхий стратеги боловсруулах, үйл явцын логистик, түүнд тавих хяналтыг авч үзэх ёстой.

ОХУ-ын хууль тогтоомж

Өнөөдөр Оросын боловсролын систем дэх инноваци нь 2012 оны 12-р сарын 29-нд батлагдсан "ОХУ-ын боловсролын тухай" Холбооны хуулиар зохицуулагддаг. Тодруулбал, боловсролын салбарт шинэлэг төсөл, хөтөлбөр хэрэгжүүлэх асуудлыг Урлагаар зохицуулсан. 20 "Боловсролын салбарын туршилт, шинэлэг үйл ажиллагаа."

Боловсролын байгууллагын тухай хуульд дараахь зүйлийг тодорхойлсон.

• шинэчлэх чиглэл, даалгавар;
• холбооны болон бүс нутгийн платформын үзэл баримтлалыг боловсруулах;
• дэд бүтцийн ашиглалтын журмыг батална.

Үүний зэрэгцээ, ОХУ-ын бүрдүүлэгч байгууллагуудын төрийн байгууллагууд ерөнхий боловсролын тогтолцоог удирдаж, төслийг хэрэгжүүлэх, практикт хэрэгжүүлэх боломжийг бий болгодог.

Олон улсын хууль тогтоомж

Орчин үеийн боловсролын шинэлэг үйл явц нь өнөөгийн болон ирээдүйн улс орнуудын хөгжилд чухал ач холбогдолтой юм. Нормативын эрх зүйн зохицуулалтыг боловсролын бүхий л салбарт инновацийг хөгжүүлэх, хэрэгжүүлэх тогтолцооны үйл ажиллагааг зохицуулах баримт бичгүүдээр гүйцэтгэдэг.

Европын холбоонд инновацийн бодлого нь мэдээллийн төсөлЕХ-ны гишүүн орнуудын үйл ажиллагааг зохицуулах зорилгоор байгуулагдсан "PRO INNO Europe". Төсөл нь “Шинжилгээний бодлого”, “Мэдлэгийн бодлого”, “Хөгжлийн бодлого” гэсэн гурван баримт бичигт үндэслэсэн. Холбооны хүрээнд 2000 онд Европын инновацийн бодлогын үндэс суурийг тодорхойлсон стратеги боловсруулсан бөгөөд үүнд мэдлэг, санааны жишээн дээр суурилсан өрсөлдөх чадвартай эдийн засгийг бий болгох явдал юм.

Их Британи

Мэдээллийн дэмжлэг нь Их Британийн инновацийн бодлогод шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг хамгийн сүүлийн үеийн хөгжил, тэр дундаа боловсролын салбарт. Энэ зорилгоор Инноваци, их дээд сургууль, гүнзгийрүүлсэн сургалтын яам үйл явцад оролцогчдын баримт бичгийг албан ёсны вэбсайтад нийтэлдэг. Үүний зэрэгцээ шинэлэг үйл ажиллагаа явуулах бүтэц, ялангуяа энэ чиглэлээр зөвлөх үйлчилгээ үзүүлдэг компаниуд бий болж байна. технологийн хөгжил. Ихэвчлэн ийм компаниуд их дээд сургуулиудын үндсэн дээр байгуулагдаж, инновацийн төвүүдийн эзэд байдаг.

ХБНГУ-ын боловсролын салбарт баримталж буй инновацийн бодлогын нэг онцлог шинж чанар нь судалгааг санхүүжүүлэх, инновацийг нэвтрүүлэх гол хэрэгсэл болох төрийн үүргийг тодорхойлох явдал юм. 80% орчим судалгааны үйл ажиллагаа, тус улсын их дээд сургуулиудад явуулсан нь таван шинжлэх ухааны нийгэмлэгийн буцалтгүй тусламжийн санхүүгийн хөрөнгө оруулалттай холбоотой юм.

Боловсролын инновацийн ангилал

Шинэлэг төслүүдБоловсролын хөтөлбөрүүд нь тодорхой хүмүүсийн санааны хэлбэрээр гарч ирдэг бөгөөд дараа нь анхны инноваци болж хувирдаг эсвэл нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэм хэмжээ болдог.

Инновацийг дараахь байдлаар ангилдаг.

• шинэлэг зүйлийн хэмжээгээр: нээлт эсвэл өөрчлөгдсөн, сайжруулсан төслүүд;
• сурган хүмүүжүүлэх объект, ангиллаар;
• цар хүрээгээр: тодорхой боловсролын байгууллагаас бүх улс хүртэл;
• зохиогчийн аргаар - хувь хүн эсвэл хамтын төсөл;
• эх сурвалжийн дагуу - гуравдагч этгээдийн захиалга эсвэл өөрийн шинэ бүтээл.

Инноваци нэвтрүүлэх нь боловсролын үйл явцад инновацийн цогц үйл явц, түүний дотор олж авсан үр дүнг бий болгох, турших, дүн шинжилгээ хийх, тохируулах, дараа нь боловсролын үйл явцад инновацийг нэвтрүүлэх боломжтой болох нь дамжиггүй.

Инновацийн удирдлагын тогтолцоо нь багш, сурагч, эцэг эхтэй хамтран ажиллах зэрэг олон үе шаттай. Мэдээллийн дэмжлэгболон үйл явцын хяналт.

Туршлагаа өргөжүүлэх

Инноваци нь хүмүүсийн мэргэжлийн үйл ажиллагааны нэг хэсэг, шинжлэх ухааны судалгаа, практик хэрэглээний сэдэв юм. Сурган хүмүүжүүлэх ухаанд шинэлэг зүйл бол аяндаа гардаг үзэгдэл биш, харин хуримтлуулсан туршлага, шинжлэх ухааны хөгжлийн үр дүн юм. Энэ нь энэ үйл явц нь манлайлал шаарддаг гэсэн үг юм.

Боловсролын үйл явцын тухайд боловсролын инноваци нь сургалтын мөн чанар, арга зүйн шинэчлэл юм.

Үйл явцын дараах үе шатуудыг ялгаж үздэг.

• инновацийн хэрэгцээг тодорхойлох;
• мэдээллийн хяналт;
• хөгжил;
• хэрэгжилт;
• институцичлал - инновацийг практикт удаан хугацаагаар хэрэглэх.

Нийтдээ жагсаасан үе шатууд нь орон нутгийн мөчлөгийг бүрдүүлдэг.

Туршлагад дүн шинжилгээ хийх, сурталчлах заавар:

• шинэчлэлийн үр дүнд үндэслэн багш нарын урам зориг, урам зориг;
• хуримтлуулсан туршлагыг түгээх шинжлэх ухаан, багшлах боловсон хүчний хүчин чармайлтыг нэгтгэх;
• хуримтлагдсан мэдлэгийг хадгалах мэдээллийн нөөцийг бий болгох;
• туршлагаа практикт ашиглах.

Оросын боловсролд инноваци нэвтрүүлэх, шинэлэг туршлагад дүн шинжилгээ хийх, түгээхтэй холбоотой асуудлуудыг холбогдох зохицуулалтын баримт бичигт тусгасан болно: хууль тогтоомж, Ерөнхийлөгчийн зарлиг, Боловсролын яамны тушаал.

Боловсролын салбарт шинэлэг зүйл бол сурган хүмүүжүүлэх дэвшилтэт туршлагыг практикт нэвтрүүлэхтэй холбоотой бүх зүйл юм. эзэлдэг боловсролын үйл явц орчин үеийн шинжлэх ухааноюутнуудад мэдлэг, ур чадвар, чадварыг шилжүүлэх, хувь хүн, иргэншил төлөвшүүлэхэд чиглэсэн тэргүүлэх байр. Өөрчлөлт нь цаг хугацаа, сургалт, боловсрол, хөгжилд хандах хандлагын өөрчлөлтөөс хамаарна.

Боловсролд инновацийн ач холбогдол

Боловсролын шинэлэг технологи нь сургалтыг зохицуулах, түүнд чиглүүлэх боломжийг олгодог зөв чиглэл. Хүмүүс үл мэдэгдэх, шинэ бүх зүйлээс үргэлж айдаг, аливаа өөрчлөлтөд сөрөг хандлагатай байдаг. Олон нийтийн ухамсарт байдаг хэвшмэл ойлголтууд нь амьдралын ердийн хэв маягт нөлөөлж, гашуун үзэгдэлд хүргэж, бүх төрлийн боловсролыг шинэчлэхэд саад болдог. Хүмүүс орчин үеийн боловсролын шинэчлэлийг хүлээж авах дургүй байгаагийн шалтгаан нь амьдралын тав тух, аюулгүй байдал, өөрийгөө батлах хэрэгцээг хааж байгаатай холбоотой юм. Дахин онолыг судлах, шалгалт өгөх, ухамсараа өөрчлөх, үүнд хувийн цаг, мөнгөө зарцуулахад хүн бүр бэлэн байдаггүй. Шинэчлэх процесс эхэлмэгц үүнийг зөвхөн тусгай техник ашиглан зогсоож болно.

Инновацийг нэвтрүүлэх арга

Боловсролын салбарт эхлүүлсэн шинэчлэлийн үр нөлөөг шалгах хамгийн түгээмэл аргууд нь:

• Баримт бичгийг тодорхойлох арга. Боловсролын тогтолцооны инновацийг үнэлэхийн тулд боловсролын үйл явцад инновацийг өргөнөөр нэвтрүүлэх боломжийг хааж байна. Тусдаа сургууль, их сургууль, боловсролын байгууллагыг сонгож, тэдгээрийн үндсэн дээр туршилт хийдэг.
• Хэсэгчлэн суулгах арга. Энэ нь тусдаа шинэ шинэлэг элементийг нэвтрүүлэхтэй холбоотой.
• "Мөнхийн туршилт" нь урт хугацааны туршид олж авсан үр дүнг үнэлэх явдал юм.

Зэрэгцээ хэрэгжилт нь хуучин болон шинэ боловсролын үйл явц зэрэгцэн орших, ийм синтезийн үр нөлөөний дүн шинжилгээг шаарддаг.

Инновацийн хэрэгжилтийн асуудлууд

Боловсролын шинэлэг технологи нь янз бүрийн шалтгааны улмаас удааширч байна.

1. Бүтээлч байдлын саад бэрхшээл. Хуучин хөтөлбөрийн дагуу ажиллаж дассан багш нар юуг ч өөрчлөх, суралцах, хөгжихийг хүсдэггүй. Тэд боловсролын систем дэх бүх шинэлэг зүйлд дайсагнаж байна.
2. Конформизм. Оппортунизм, хөгжих дургүй, бусдын нүдэнд хар хонь шиг харагдахаас айх, инээдтэй харагдахаас айдаг зэргээс болж багш нар сурган хүмүүжүүлэх ер бусын шийдвэр гаргахаас татгалздаг.
3. Хувийн сэтгэлийн түгшүүр. Өөртөө итгэлгүй, чадваргүй, давуу талтай, өөрийгөө үнэлдэггүй, үзэл бодлоо илэн далангүй илэрхийлэхээс айдаг зэргээс шалтгаалан олон багш боловсролын байгууллагад аливаа өөрчлөлтийг эцсийн боломж хүртэл эсэргүүцдэг.
4. Сэтгэлгээний хатуу байдал. Хуучин сургуулийн багш нар өөрсдийн санал бодлыг цорын ганц, эцсийн бөгөөд дахин хянан үзэх боломжгүй гэж үздэг. Тэд шинэ мэдлэг, ур чадвар эзэмшихийг эрмэлздэггүй, орчин үеийн боловсролын байгууллагуудын шинэ чиг хандлагад сөрөг хандлагатай байдаг.

Инновацийг хэрхэн хүлээж авах вэ

Шинэлэг зан үйл нь дасан зохицох гэсэн үг биш, харин хувь хүний ​​​​бие даасан байдал, өөрийгөө хөгжүүлэх гэсэн үг юм. Шинэлэг боловсрол нь эв найртай хувь хүнийг төлөвшүүлэх арга зам гэдгийг багш ойлгох ёстой. "Бэлэн загварууд" нь үүнд тохиромжгүй тул өөрийгөө байнга сайжруулах нь чухал юм оюуны түвшин. “Цогцолбор”-оос ангижирсан багш сэтгэл зүйн саад бэрхшээл, шинэлэг өөрчлөлтүүдийн бүрэн эрхт оролцогч болоход бэлэн байна.

Боловсролын технологи

Энэ нь боловсролын байгууллагаас дэвшүүлсэн зорилтуудыг хэрэгжүүлэх гарын авлага юм. Энэ бол дидактик хэрэглээнд чиглэсэн системийн ангилал юм шинжлэх ухааны мэдлэг, багш нарын эмпирик шинэчлэлийг ашиглан боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах, сургуулийн сурагчид, оюутнуудын урам зоригийг нэмэгдүүлэх. Боловсролын байгууллагын төрлөөс хамааран тэд ашигладаг өөр өөр хандлагаболовсролд.

Их дээд сургуулиудын инноваци

Дээд боловсролын инноваци нь хэд хэдэн бүрэлдэхүүн хэсгээс бүрдэх системийг агуулдаг.

• Сургалтын зорилго;
• боловсролын агуулга;
• сэдэл, заах хэрэгсэл;
• үйл явцын оролцогчид (оюутнууд, багш нар);
• гүйцэтгэлийн үр дүн.

Технологи нь өөр хоорондоо холбоотой хоёр бүрэлдэхүүн хэсэгтэй холбоотой:

1. Дадлагажигч (оюутны) үйл ажиллагааны зохион байгуулалт.
2. Боловсролын үйл явцыг хянах.

Сургалтын технологид дүн шинжилгээ хийхдээ орчин үеийн цахим мэдээллийн хэрэгслийн (МХТ) хэрэглээг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй. Уламжлалт боловсрол нь хэт ачаалалтай байдаг эрдэм шинжилгээний салбаруудилүүдэл мэдээлэл. Инновацийн боловсролд боловсролын үйл явцыг удирдан зохион байгуулдаг бөгөөд багш нь сургагч багшийн (зөвлөгч) үүрэг гүйцэтгэдэг. Сонгодог сонголтоос гадна оюутан өөрөө сонгож болно алсын зайн сургалт, цаг хугацаа, мөнгөө хэмнэнэ. Суралцах сонголтын талаархи оюутнуудын байр суурь өөрчлөгдөж, тэд уламжлалт бус мэдлэг олж авах хэлбэрийг улам бүр сонгож байна. Шинэлэг боловсролын тэргүүлэх зорилт бол аналитик сэтгэлгээг хөгжүүлэх, өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө сайжруулах явдал юм. Дээд түвшний инновацийн үр нөлөөг үнэлэхийн тулд дараахь блокуудыг харгалзан үзнэ: боловсрол, арга зүй, зохион байгуулалт, техникийн. Мэргэжилтнүүд ажилд оролцдог - шинэлэг хөтөлбөрүүдийг үнэлж чаддаг мэргэжилтнүүд.

Боловсролын үйл явцад инновацийг нэвтрүүлэхэд саад болж буй хүчин зүйлүүдийн дунд дараахь тэргүүлэх байр суурийг эзэлдэг.

• компьютерийн тоног төхөөрөмжөөр хангагдсан тоног төхөөрөмж хангалтгүй болон цахим хэрэгслээрболовсролын байгууллагууд (зарим их дээд сургуулиуд тогтвортой интернетгүй, цахим хэрэгсэл хангалтгүй, арга зүйн зөвлөмжпрактик болон лабораторийн ажил гүйцэтгэхэд зориулагдсан);
• МХХТ-ийн чиглэлээр багшлах боловсон хүчний чадвар хангалтгүй;
• Боловсролын үйл явцад шинэлэг технологийг ашиглахад боловсролын байгууллагын удирдлага анхаарал хандуулахгүй байх.

Ийм асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд багш нарыг давтан сургах, семинар, видео хурал, вебинар хийх, мультимедиа ангиудыг бий болгох, орчин үеийн технологийг ашиглах талаар оюутнуудын дунд боловсролын ажил хийх. компьютерийн технологи. Дээд боловсролын системд инновацийг нэвтрүүлэх оновчтой хувилбар бол дэлхийн болон орон нутгийн сүлжээг ашиглан зайны сургалт юм. ОХУ-д энэ заах арга нь "үр хөврөлийн" төлөв байдалд байгаа бөгөөд Европын орнуудад үүнийг хаа сайгүй эртнээс хэрэглэж ирсэн. Томоохон хотуудаас алслагдсан тосгон, тосгоны олон оршин суугчдын хувьд энэ нь цорын ганц арга замтусгай дунд болон дээд боловсролын диплом авах. Элсэлтийн шалгалтыг алсаас өгөхөөс гадна Skype-аар дамжуулан багш нартай харилцах, лекц сонсох, семинарт оролцох боломжтой.

Боловсролын инноваци, жишээ нь бидний дурьдсан, шинжлэх ухааныг "олон нийтэд хүргэх" төдийгүй боловсрол эзэмшихэд шаардагдах материаллаг зардлыг бууруулж байгаа нь дэлхийн эдийн засгийн хямралын үед маш чухал юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын шинэчлэл

Сургуулийн өмнөх боловсролын шинэчлэл нь хуучин боловсролын стандартыг шинэчлэх, хоёр дахь үеийн Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэхэд суурилдаг. Орчин үеийн багш өөрийгөө сургах, хөгжүүлэх, хүүхдийн боловсрол, хөгжлийн хувилбаруудыг хайж олохыг байнга хичээдэг. Багш хүн иргэний идэвхтэй байр суурьтай байж, шавь нартаа эх орноо хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх ёстой. Инноваци хийх шаардлагатай болсон хэд хэдэн шалтгаан бий сургуулийн өмнөх боловсрол. Юуны өмнө тэд эцэг эхийн хэрэгцээг бүрэн хангахад тусалдаг. Инноваци байхгүй бол сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд бусад ижил төстэй байгууллагуудтай өрсөлдөхөд хэцүү байдаг.

Цэцэрлэгүүдийн дунд тэргүүлэгчийг тодруулахын тулд боловсролын салбарын инновацийн тусгай уралдааныг боловсруулсан. Өндөр цолны эзэн “Шилдэг цэцэрлэг"Сайн шагнал хүртдэг - сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад элсэх, эцэг эх, хүүхдүүдийн хүндэтгэл, хайрын төлөөх асар том тэмцээн. Шинээр танилцуулахаас гадна боловсролын хөтөлбөрүүд, инноваци нь бусад салбарт ч тохиолдож болно: эцэг эхтэй ажиллах, боловсон хүчинтэй ажиллах, удирдлагын үйл ажиллагаанд. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь зөв ашиглавал ямар ч доголдолгүй үйл ажиллагаа явуулж, хүүхдийн эв найртай зан чанарыг төлөвшүүлэх боломжийг олгодог. Боловсролын инновацийг төлөөлдөг технологиудын дотроос дараахь жишээг дурдвал:

• төслийн үйл ажиллагаа;
• оюутан төвтэй суралцах;
• эрүүл мэндийг хэмнэх технологи;
• судалгааны үйл ажиллагаа;
• мэдээлэл, харилцааны сургалт;
• тоглоомын техник.

Эрүүл мэндийг хэмнэх технологийн онцлог

Эдгээр нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ойлголтыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг эрүүл аргаамьдрал, бэхжүүлэх Физик нөхцөлхүүхдүүд. Байгаль орчны нөхцөл байдал ихээхэн доройтож байгааг харгалзан сургуулийн өмнөх боловсролд энэхүү шинэлэг технологийг нэвтрүүлэх нь чухал юм. Аргачлалын хэрэгжилт нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын тавьсан зорилгоос хамаарна.

1. Гол ажил бол хүүхдийн биеийн эрүүл мэндийг хамгаалах явдал юм. Үүнд эрүүл мэндийн хяналт, хоол тэжээлийн шинжилгээ, боловсролын байгууллагын эрүүл мэндийг хамгаалах орчинг бүрдүүлэх зэрэг орно.
2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амьсгал, ортопед, хурууны гимнастик, сунгалт, хатуурал, хатха иогоор хичээллэх замаар эрүүл мэндийг сайжруулах.

Жирийн хүүхдүүдтэй ажиллахаас гадна хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн хөгжлийг орчин үеийн боловсролын шинэчлэлээр хангаж байна. Тусгай хүүхдүүдэд зориулсан төслийн жишээ: "Хүртээмжтэй орчин", "Хүртээмжтэй боловсрол". Хүүхдүүдтэй хичээл хийхдээ сурган хүмүүжүүлэгчид өнгөт, үлгэр, урлагийн эмчилгээг ашигладаг бөгөөд энэ нь хүүхдийн бүрэн хөгжлийг хангах явдал юм.

Төслийн үйл ажиллагаа

Боловсролын шинэ стандартын дагуу сурган хүмүүжүүлэгч, багш нар оюутнуудын хамт оролцох шаардлагатай. төслийн үйл ажиллагаа. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хувьд ийм үйл ажиллагааг багштай хамт явуулдаг. Үүний зорилго нь тодорхой асуудлыг шийдвэрлэх, ажлын эхний шатанд тавьсан асуултын хариултыг олох явдал юм. Хэд хэдэн төрлийн төслүүд байдаг:

• хувь хүн, урд хэсэг, бүлэг, хос (оролцогчдын тооноос хамаарч);
• тоглоомын, бүтээлч, мэдээллийн, судалгаа (зан үйлийн аргын дагуу);
• урт хугацааны, богино хугацааны (хугацаагаар);
• оруулах хамт соёлын үнэт зүйлс, нийгэм, гэр бүл, байгаль (сэдвээс хамаарч).

үед төслийн ажилЗалуус өөрсдийгөө сургаж, багаар ажиллах чадварыг эзэмшдэг.

Судалгааны үйл ажиллагаа

Боловсролын шинэчлэлд дүн шинжилгээ хийхдээ судалгаанаас жишээ авч болно. Тэдгээрийн тусламжтайгаар хүүхэд асуудлын хамаарлыг тодорхойлох, түүнийг шийдвэрлэх арга замыг тодорхойлох, туршилт хийх аргыг сонгох, туршилт хийх, логик дүгнэлт гаргах, энэ чиглэлээр цаашдын судалгааны хэтийн төлөвийг тодорхойлоход суралцдаг. Судалгаанд шаардлагатай үндсэн арга, арга техникүүдийн дунд: туршилт, харилцан яриа, нөхцөл байдлыг загварчлах, дидактик тоглоомууд. Одоогийн байдлаар ОХУ-ын тэргүүлэх дээд боловсролын байгууллагууд эрдэмтдийн дэмжлэгтэйгээр эхлэгч судлаачдад зориулж "Шинжлэх ухаанд анхны алхам", "Би судлаач" уралдаан, бага хурал зохион байгуулж байна. Хүүхдүүд туршилтаа олон нийтэд хамгаалах, шинжлэх ухааны хэлэлцүүлэг явуулах анхны туршлагаа олж авдаг.

МХТ

Үүнтэй төстэй шинэлэг зүйлүүд Мэргэжлийн боловсролшинжлэх ухааны дэвшлийн эрин үед энэ нь ялангуяа хамааралтай, эрэлт хэрэгцээтэй болсон. Компьютер нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, сургууль, коллежийн нийтлэг үзэгдэл болжээ. Төрөл бүрийн сэтгэл хөдөлгөм хөтөлбөрүүд нь хүүхдүүдэд математик, унших сонирхлыг хөгжүүлэх, логик, ой санамжийг хөгжүүлэх, тэднийг "ид шид ба өөрчлөлтийн" ертөнцтэй танилцуулахад тусалдаг. Дэлгэц дээр анивчсан эдгээр хөдөлгөөнт зургууд нь хүүхдийн сонирхлыг татаж, анхаарлыг нь төвлөрүүлдэг. Орчин үеийн компьютерийн програмуудБагш, хүүхдүүдэд амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдлыг загварчлах, тэдгээрийг шийдвэрлэх арга замыг хайх боломжийг олгох. харгалзан үзэж байна хувь хүний ​​чадвархүүхэд, та тодорхой хүүхдэд хөтөлбөрийг тохируулж, түүний хувийн өсөлтийг хянах боломжтой. МХХТ-ийн технологийг ашиглахтай холбоотой бэрхшээлүүдийн дунд хичээлийн танхимд компьютерийн хэт их хэрэглээ тэргүүлэх байр суурийг эзэлдэг.

Хувь хүний ​​​​баримтлагдсан хөгжлийн арга зүй

Энэ шинэлэг технологиСургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие даасан шинж чанарыг төлөвшүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэхэд оршино. Энэхүү хандлагыг хэрэгжүүлэхийн тулд үйл ажиллагаа, тоглоомын булангуудыг, мэдрэхүйн өрөөг бий болгодог. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын үйл ажиллагаа явуулдаг тусгай хөтөлбөрүүд байдаг: "Солонго", "Хүүхэд нас", "Бага наснаас өсвөр нас хүртэл".

Алсын удирдлага дахь тоглоомын техник

Эдгээр нь орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын жинхэнэ үндэс суурь юм. Холбооны улсын боловсролын стандартыг харгалзан хүүхдийн хувийн шинж чанарыг анхаарч үздэг. Тоглоомын үеэр хүүхдүүд амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдалтай танилцдаг. Тоглоом нь боловсролын, танин мэдэхүйн, хөгжүүлэх олон функцийг гүйцэтгэдэг. Дараахь зүйлсийг шинэлэг тоглоомын дасгалууд гэж үздэг.

• сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд объектын тодорхой шинж чанарыг тодорхойлж, бие биетэйгээ харьцуулах тоглоомууд;
• танил шинж чанаруудын дагуу объектуудыг нэгтгэх;
• Хүүхдүүд бодит байдлыг уран зохиолоос ялгаж сурдаг дасгалууд

Хүртээмжтэй боловсрол

Сүүлийн жилүүдэд боловсролын үйл явцад нэвтрүүлсэн шинэчлэлийн ачаар эрүүл мэндийн ноцтой асуудалтай хүүхдүүд бүрэн боловсрол эзэмших боломжтой болсон. ОХУ-ын Боловсролын яам тэгш хамруулан сургах бүх нарийн ширийн зүйлийг харуулсан үндэсний төслийг боловсруулж, туршиж үзсэн. Хүүхдийг төдийгүй тэдний багш нарыг орчин үеийн компьютерийн техник хэрэгслээр хангах талаар төрөөс анхаарч ирсэн. Skype ашиглан багш зайны хичээл явуулж, гэрийн даалгавраа шалгадаг. Энэ төрлийн сургалт нь маш чухал юм сэтгэл зүйн цэгалсын хараа. Хүүхэд зөвхөн эцэг эхдээ төдийгүй багш нартаа хэрэгтэй гэдгийг ойлгодог. Яс-булчингийн болон хэл ярианы аппаратын бэрхшээлтэй, ердийн боловсролын байгууллагад хамрагдах боломжгүй хүүхдүүдийг бие даасан хөтөлбөрийн дагуу багш нар сургадаг.

Дүгнэлт

Орчин үеийн Оросын боловсролын байгууллагуудад нэвтрүүлсэн сурган хүмүүжүүлэх шинэлэг зүйл нь нийгмийн захиалгыг хэрэгжүүлэхэд тусалдаг: сургуулийн сурагчид, оюутнуудад эх оронч үзэл, иргэний хариуцлага, хайрыг төлөвшүүлэх. уугуул нутаг, ардын уламжлалыг хүндэтгэх. Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи нь цэцэрлэг, сургууль, академи, их дээд сургуулиудад түгээмэл болсон. Боловсролын байгууллагуудад нөлөөлж буй хамгийн сүүлийн үеийн шинэлэг зүйлүүдийн дунд: нэгдсэн улсын шалгалтонлайн, илгээх шалгалтын хуудасурьдчилан сканнердах замаар. Мэдээжийн хэрэг Оросын боловсролд шийдэгдээгүй олон асуудал байсаар байгаа бөгөөд инноваци нь үүнийг арилгахад тусална.