Багш нарын албан бус боловсролын үр дүнтэй механизм: "хөдөлгөөнт багш" ба Акипкро КГБУ-ын "үндсэн хэлтэс" төслүүд. Багшийн албан бус боловсролын үр дүнтэй механизмууд Хэлэлцэх асуултууд

Албан бус багшийн боловсрол.

(ажлын туршлагаас, GBOU 000-р биеийн тамирын сургуулийн газарзүйн багш

Санкт-Петербург хотын Пушкинскийн дүүрэг)

Слайд 1.Албан болон албан бус боловсролын тухай ойлголтыг хүн бүр мэддэг. Албан ёсны боловсрол гэдэг нь нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн баримт бичгийг гаргаж, батлагдсан хөтөлбөрийн дагуу нэмэлт мэргэжлийн боловсролын байгууллагуудад явуулдаг боловсрол юм.

Албан бус боловсрол гэдэг нь зохион байгуулалт, хэлбэрийн хувьд уян хатан, суралцагчдын тодорхой хэрэгцээ, сонирхолд чиглэсэн, одоо байгаа боловсролтой уялдуулан олж авсан мэдлэгээ зохион байгуулах, нөхөх шинж тэмдэг бүхий олон төрлийн боловсролын тогтолцоо юм. Олон эрдэмтэд албан бус боловсрол, түүний дотор эрхэмсэг эрдэм шинжилгээний ажилд зориулж байна.

Албан бус боловсрол нь бие даасан боловсролын чиглэлийн үндсэн дээр баригдсан бөгөөд эцэст нь бие даасан боловсролын үр дүнтэй байдаг. Үүнийг үр дүнтэй хэрэгжүүлэхийн тулд хүнийг бие даан суралцах чадвартай болгох чадварыг хөгжүүлэх шаардлагатай.

Слайд 2.Албан бус боловсролын хамаарал нь боловсролын тогтолцоог шинэчлэх нөхцөлд нийгмийн үйл ажиллагааны үндсэн баримт бичиг, чиглэлээс тодорхойлогддог.

Жишээлбэл, албан бус боловсрол, хүүхдийн бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагааг бие даан бүрдүүлэхэд хичээлээс гадуурх их хэмжээний үйл ажиллагааг зориулдаг Холбооны улсын боловсролын стандартыг авч үзье. Үүнээс гадна бэлэн байдалд нөлөөлдөг объектив зөрчилдөөн байдаг боловсролын байгууллагуудшинэ стандартад шилжихэд:


· Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх хүрээнд боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахад тавигдах шаардлага, үр дүн, багш нарын урам зориг, сэтгэл зүйн бэлэн байдлын хангалтгүй түвшин, боловсролын тогтолцооны үйл ажиллагааны хандлагыг хэрэгжүүлэх мэргэжлийн ур чадварын хооронд. боловсролын үйл явц;

· Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх чиглэлээр боловсролын байгууллагын бүх багш нарыг ахисан түвшний сургалтанд хамруулах хэрэгцээ болон нэмэлт сургалтын тогтолцоонд ахисан түвшний сургалт зохион байгуулах хязгаарлагдмал хугацаа хооронд. Мэргэжлийн боловсрол.

Ийм нөхцөлд албан бус боловсрол нь эдгээр зөрчилдөөнийг нөхөж, багш бэлтгэх үйл явцад эрх тэгш оролцогч болж чадна.

Албан бус боловсрол нь Санкт-Петербургийн сургуулийн хөгжлийн чиглэл болох "Албан бус боловсрол", "Хүний капитал" (дэвшилтэт сургалтын корпорацийн загварыг хөгжүүлэх) зорилтуудыг хэрэгжүүлэх чадвартай.

Слайд 3.Хүн бүр энэ нэр томъёог мэддэг "насан туршийн боловсрол"(насан туршдаа суралцах), энэ нь байнгын суралцах үйл явц, түүний янз бүрийн хэлбэрийг хамардаг. Энэ нэр томъёо нь суралцах нь тааламжтай бөгөөд ашигтай байж болох бөгөөд боловсролын үйл явцад оролцогч бүх хүмүүсийн сонирхлыг харгалзан ажлын байранд боловсролын байгууллагад явагдах боломжтой гэдгийг харуулж байна.

Багш бүр Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэхэд чиглэсэн арга зүйн ажлын шинэ удирдамжийг бий болгох шаардлагатай.

Слайд 4.Би туршилтын ажлын хүрээнд албан бус сургалтын жишээг өгөх болно. Манай биеийн тамирын сургуулийн багш нар “Спортын заалны интерактив орчин: сургалт, хөгжил, нийгэмшүүлэх” сэдвээр төсөл боловсруулж хэрэгжүүлсэн. Шинэ стандартад боловсролын үр дүнг орчин үеийн хүний ​​үндсэн чадамж хэлбэрээр тодорхойлдог.

Гол үр дүнгийн нэг Ерөнхий боловсролЭнэ нь мэдлэгийг амжилттай эзэмших төдийгүй түүнийг бүтээлч байдлаар "хэрэглэх" боломжийг олгодог мета-субъектийн чадамжийг бүрдүүлэх явдал юм. Өдөр тутмын амьдрал, цаашдын сургалтанд ашиглах." Тиймээс энэхүү төслийг бий болгох болсон шалтгаан нь: боловсролын шинэ стандартыг нэвтрүүлэх, боловсролын парадигмын өөрчлөлт: мэдлэгт суурилсанаас чадамжид суурилсан, өмнөх EER сэдвийн дагуу ажиллах нөхцөлийг бүрдүүлэхэд чиглэсэн ажлыг дуусгах явдал байв. боловсролын чанарыг сайжруулах , nарга зүйн албаны ажлын шинэ хэтийн төлөвийг бий болгох хэрэгцээ.

Слайд 5. Энэхүү төслийн үзэл баримтлалын санаа нь гимназийн сургуулийн сурагчдын бүх төрлийн боловсролын чадамжийг интерактив орчинд хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.

Слайд 6.Гимназийн багш нарт зориулсан семинар боллоо By сэдэв: "Мета субьектийн чадварыг хөгжүүлэх үр дүнтэй технологи"Энэ асуудлын онолын үндэслэлийг танилцуулж, сурган хүмүүжүүлэх семинарын технологийг хичээлд ашиглах явцад оюутнуудын мета-сэдвийн чадамжийг бүрдүүлэх ажлын туршлагыг танилцуулав.

Слайд 7-8.Семинарын үр дүнд үндэслэн семинарын системд тогтмол ажилласны үр дүнд хүүхэд маш чухал туршлага олж авдаг: асуулт тавьж, дүгнэлт хийж, сонголт хийж, харилцах, харилцан яриа өрнүүлж сурдаг гэж дүгнэсэн. Тэрээр шинэ материал, ер бусын, үл мэдэгдэх айдсаа алддаг.

Слайд 9.Хамгийн гол нь багш нар хичээл зохион байгуулах сонирхолтой анхны санааг гаргаж, бусад багш нарт өөрсдийн семинарыг бий болгоход урам зориг өгсөн.

Семинар дахь сэтгэлгээний хөдөлгөөн нь оюутны хувийн шинж чанараас эхэлдэг. Эхний алхам бол мэдэгдэж байгаа зүйл, дараа нь ... - гайхшрал, гайхшрал, парадокс ... Дахин эргэцүүлэн бодох, ойлгох, таамаглах хүсэл байна!..

Слайд 10.Энд байна - ойлголт! Үүний тусламжтайгаар хүүхэд нээлтийн баяр баясгалан, оюуны үнэ цэнийг мэдэрдэг; Багш нь анхны санаа, сурган хүмүүжүүлэх чадвар сайтай байдаг.

Форумын зорилго:багш нарын албан бус боловсролын механизмыг бий болгох шинэлэг туршлагын талаар хэлэлцэх.

Форумын зорилго:

  • Бүс нутгийн түвшинд багшлах боловсон хүчинтэй арга зүйн ажлыг хэрэгжүүлэх чиглэлээр Омск мужийн шинэлэг туршлагыг танилцуулах;
  • Гэрэлтүүлэх орчин үеийн хандлагахотын түвшний багш нарын албан бус боловсролд;
  • Омск мужийн багш нарын албан бус боловсролын боломжийг өргөжүүлэх үр дүнтэй туршлагыг түгээх.

Форумын илтгэгчид:

Колядинцева Оксана Александровна, BOU DPO "IROOO"-ийн нэгдүгээр проректор;
Казакова Мария Александровна, BOU DPO “IROOOO” ТББ-ын Зохион байгуулалт, арга зүйн үйл ажиллагаа, гадаад харилцаа хариуцсан проректор;
Акентьева Ирина Юрьевна, боловсролын инновацийг дэмжих боловсрол, арга зүйн төвийн дарга, BOU DPO "IROOO";
Смирнова Елена Александровна, BOU DPO "IROOO" бизнесийн хамтын ажиллагааг дэмжих сургалт, арга зүйн төвийн дарга;
Кочина Татьяна Георгиевна, сургалт арга зүйн төвийн дарга мэргэжлийн хөгжил BOU DPO "IROOO"-ийн багшлах ажилтнууд;
Ляшевская Наталья Валерьевна, BOU DPO "IROOO"-ийн удирдлага, эдийн засгийн тэнхимийн багш, Омск мужийн залуу багш нарын бүсийн дизайны лабораторийн орлогч дарга;
Хацевская Елена Олеговна, Боловсролын инновацийг дэмжих сургалт арга зүйн төвийн ахлах арга зүйч, BOU DPO “IROOO”;
Радионова Елена Викторовна
Седукова Наталья Валентиновна, "IROOO" Улсын дээд мэргэжлийн боловсролын сургалтын байгууллагын боловсролын инновацийг дэмжих боловсрол, арга зүйн төвийн арга зүйч;
Иванова Яна Анатольевна, BOU DPO "IROOO" бизнесийн хамтын ажиллагааг дэмжих сургалт, арга зүйн төвийн арга зүйч;
Могутова Анна Александровна, BOU DPO "IROOO"-ийн багшлах боловсон хүчний мэргэжил дээшлүүлэх сургалт, арга зүйн төвийн арга зүйч.

Арваннэгдүгээр сарын 08. Бүсийн хэмжээнд багшлах боловсон хүчинтэй арга зүйн ажил хийх

Илүү дэлгэрэнгүй мэдээллийг

Хэлэлцэх асуудлууд

  • Таны бодлоор хотын арга зүйн албаны үйл ажиллагааны тэргүүлэх чиглэл юу вэ? орчин үеийн нөхцөлболовсролын шинэчлэл?
  • Танай бүс нутаг/хотын захиргаанд хотын арга зүйн албаны үйл ажиллагааны онцлог юу вэ?
  • Бүс нутаг/хотын түвшинд багшлах боловсон хүчинтэй хийх арга зүйн ямар туршлага (танилцуулснаас) үр дүнтэй гэж үзэж байгаа бөгөөд өөрийн бүс нутаг/хотын захиргаанд хэрэгжүүлэхийг хүсэж байна вэ?
  • Танилцуулсан материалуудын аль нь танд сонирхолтой болон/эсвэл хэрэгтэй санагдсан бэ?
  • Хотын/бүс нутгийн түвшинд хотын арга зүйн үйлчилгээг хөгжүүлэх талаар ямар санал дэвшүүлж байна вэ?

  • "Большереченскийн дүүргийн нутаг дэвсгэрт боловсролын чанарыг удирдах механизм болох боловсролын цогцолбор" судалгааны нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх төсөл (Хавсралт 1);
  • "Большереченскийн дүүргийн нутаг дэвсгэрт боловсролын чанарыг удирдах механизм болох боловсролын цогцолбор" судалгааны нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх төслийн танилцуулга (Хавсралт 2);
  • Омск мужийн Калачинскийн дүүргийн МББ "Боловсролын хөгжлийн төв"-ийн 2016 оны ажлын төлөвлөгөө (Хавсралт 3);
  • Калачинскийн дүүргийн боловсролын шинэлэг туршлагын цахим зураг (Хавсралт 4);
  • Калачинск дахь хотын дадлагын газруудын танилцуулга (Хавсралт 5-10);
  • Хотын дадлагын сайтын хөтөлбөр "Хичээл, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд системчилсэн үйл ажиллагааны хандлагыг хэрэгжүүлэх арга зам", Калачинскийн "Лицей" боловсролын байгууллага (Хавсралт 11);
  • Калачинскийн дүүргийн сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын хэрэгжилтийн талаархи танилцуулга (Хавсралт 12-14);
  • (Хавсралт 15);
  • "Ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын нөхцөлд арга зүйн ажлыг зохион байгуулах онцлог" танилцуулга. Калачинский MR (Хавсралт 16);
  • (Хавсралт 17);
  • "Калачины боловсролын тогтолцоонд боловсролын үйл явцыг зохион байгуулалт, арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх үйл ажиллагааны үндсэн чиглэлүүд" хотын арга зүйн албаны дарга нарын хурлын гаднах хурлын танилцуулга (Хавсралт 18);
  • "Калачины боловсролын тогтолцоонд боловсролын үйл явцыг зохион байгуулалт, арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх үйл ажиллагааны үндсэн чиглэл" хотын арга зүйн албаны дарга нарын газар дээрх уулзалтын материал (Хавсралт 19-23);
  • "Эх орноо хайрлах сэтгэлээр" видео. Любинский MR (Хавсралт 24);
  • "Бүх нийтийн нэгдэл, тус бүрийн өвөрмөц байдал" видео. Любинский MR (Хавсралт 25);
  • Любинск хотын дүүргийн 2016 оны ажлын төлөвлөгөө "Боловсролын салбарын нөөцийн мэдээлэл, арга зүйн төв" (Хавсралт 26);
  • Любинскийн хотын дүүргийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд сэтгэлзүйн, эмнэлгийн болон сурган хүмүүжүүлэх тусламжийг зохион байгуулах талаархи материалууд (Хавсралт 27);
  • “Солонгын өнгөөр ​​зун өнгөлөг” зуны эрүүл мэндийн аяны дүнгээр бүсийн наадмын танилцуулга. Любинский MR (Хавсралт 28);
  • “Өнчин болон эцэг эхийн хараа хяналтгүй хүүхдүүдэд хүлээцтэй орчин бүрдүүлэх нь” илтгэл. Любинский MR (Хавсралт 29);
  • "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажлын систем" видео. Любинский MR (Хавсралт 30);
  • Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудтай ажиллах тогтолцооны талаархи танилцуулга. Любинский MR (Хавсралт 31-34);
  • "Авьяаслаг хүүхэд" видео. Любинский MR (Хавсралт 35);
  • “Сэдвийн олимпиадаар сурагчдын оюуны авьяасыг тодорхойлох нь” илтгэл. Любинский MR (Хавсралт 36);
  • (Хавсралт 38);
  • (Хавсралт 39);
  • Любинск хотын дүүргийн зурагт хуудасны танилцуулга (Хавсралт 40).

2016 оны 11-р сарын 09. Бүс нутгийн инновацийн платформууд - боловсролын шинэлэг цогцолборууд (RIP-InKO) багш нарын албан бус боловсролыг хөгжүүлэх механизм болох

Илүү дэлгэрэнгүй мэдээллийг

Хэлэлцэх асуудлууд

  • RIP-InKO-ийн үйл ажиллагаанд боловсролын байгууллага оролцох нь таны бодлоор ямар давуу талтай вэ?
  • Танилцуулсан материалуудын аль нь танд сонирхолтой, хэрэгтэй байсан бэ? Зөвтгөх.
  • Таны бодлоор албан бус багшийн боловсролын хэрэгжилт (Омск мужийн боловсролын тогтолцооны жишээг ашиглан) болон танай бүс нутаг/хотын захиргаа туршлагаас юугаараа ялгаатай вэ?
  • Хэлэлцсэн шинэлэг үйл ажиллагааг зохион байгуулахад та ямар арга барилыг хүсч, ажилдаа ашиглаж болох вэ?
  • Багш нарын албан бус боловсролын механизм болох шинэлэг цогцолборыг хөгжүүлэх талаархи таны саналууд.

Хяналт, хэлэлцүүлгийн материал

  • Омск мужийн боловсролын тогтолцоонд шинэлэг дэд бүтцийг бий болгох, ажиллуулах журам (Хавсралт 1).
  • RIP-InKO-ийн журам (Хавсралт 2).
  • (Хавсралт 3-5).
  • RIP-InKO-ийн бүтэц, үйл ажиллагааны загвар (Хавсралт 6).
  • RIP-InKO паспорт No. Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд ерөнхий боловсролын шинэчлэл" (Хавсралт 7).
  • RIP-InKO паспорт "Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх хүрээнд сургуулийн өмнөх боловсролыг шинэчлэх" (Хавсралт 8).
  • RIP-InKO паспорт "Сургууль бол эрүүл мэндийн нутаг дэвсгэр" (Хавсралт 9).
  • RIP-InKO паспорт "Сургууль нь хүүхдийн бүтээлч байдал, авьяас чадварыг хөгжүүлэх төв" (Хавсралт 10).
  • RIP-InKO паспорт "Тусгай халамжтай хүүхдийн боловсрол" (Хавсралт 11).

М. С.Якушкина

(Санкт-Петербург)

Албан бус зохион байгуулах арга, хэлбэр

ХООЛИМОЙ НАСНЫ ОЛОН НИЙТИЙН БОЛОВСРОЛ

Энэхүү нийтлэлд янз бүрийн насны нийгэмлэгүүдэд албан бус боловсролыг зохион байгуулах арга, хэлбэр, түүнчлэн албан бус боловсролын нэг буюу өөр аргыг сонгох нөхцөлийг авч үзэх болно.

Зах зээлийн эдийн засгийн хөгжлийн нөхцөлд хүн бүр оршин сууж буй нутаг дэвсгэр, бүс нутаг, улс орны нийгэм соёлын нөхцөл байдлыг хурдан өөрчлөхөд бэлэн байх ёстой. Өөрийнхөө болон бусдын туршлагад дүн шинжилгээ хийх чадваргүйгээр хүнд ийм бэлэн байдлыг бий болгох боломжгүй юм. Нийгэм соёлын нөхцөл байдлын динамикийн илрэл, тэдний чадавхийг хөгжүүлэх үр дүнтэй арга хэрэгслийн нэг бол албан бус боловсрол бөгөөд энэ нь хувь хүний ​​​​өсөлт, өдөр тутмын үйл ажиллагаа, чөлөөт цагаа зөв боловсон өнгөрүүлэх боломжийг олгодог. боловсролын замууд, хөтөлбөр, төслүүд. Хүн амьдралынхаа туршид эзэмшсэн албан бус боловсрол нь түүний үзэл бодлыг тэлж, хүмүүжилд нь хувь нэмэр оруулж, зан төлөвийг нь өөрчилж, ертөнцийг үзэх үзэлд ноцтой өөрчлөлт хийхэд тусалдаг.

Албан бус боловсролын боломжийг судлах асуудлыг сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаанд өргөнөөр төлөөлдөг. Эрдэмтдийн анхаарлын төвд байгаа сэдэв нь албан бус боловсролын тогтолцоог бүрдүүлэх үндсэн шинж чанар, зарчмуудыг тодорхойлсон албан бус боловсролын онолын асуудал байв. Албан бус боловсролын тасралтгүй байдлын зарчмыг сурган хүмүүжүүлэх уран зохиолд (С. Г. Вершловский, Р. Дэйв, Х. Хуммел, Н. С. Розов гэх мэт) идэвхтэй дүн шинжилгээ хийсэн.

Юуны өмнө албан бус боловсрол нь зохион байгуулалтын хувьд хамгийн уян хатан, олон янзын хэлбэр, боловсролын сэдэв гэдгийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй. Энэ нь олон төрлийн сэтгэл ханамжийг хангаж чадна боловсролын хэрэгцээХүн амын янз бүрийн бүлгүүд хувь хүнийг нийгэмшүүлэх чухал механизм болж, нийгэмд шинэ зүйлийг эзэмшихэд нь тусалдаг нийгмийн үүрэг, хөгжлийг дэмжих, өөрийгөө боловсрол эзэмших, өөрийгөө хөгжүүлэх

боловсрол. Өнөөдөр албан бус боловсрол нь хувь хүнийг олон соёлт, улс төрийн нийгэмшүүлэх чухал механизм болж байна.

Албан бус боловсрол нь дүрмээр бол боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах өвөрмөц хандлагаар ялгагддаг бөгөөд багшийн зохиогчийн шинж чанар, нийгэм соёлын орчны өөрчлөлттэй холбоотой, өөрийгөө боловсрол, өөрийгөө хөгжүүлэхэд эерэг нөлөө үзүүлдэг. хүний ​​боловсрол, өөрийгөө хөгжүүлэх.

Олон тооны эрдэмтдийн үзэж байгаагаар (Л. М. Дробижева, В. А. Тишков, Н. М. Лебедева, М. Ю. Мартынова гэх мэт) олон үндэстний болон олон үндэстний орон зайд албан бус боловсролын тогтолцоог загварчлах, хэрэгжүүлэх гол цэгүүдийн нэг юм. , энэ нь соёл хоорондын чадамжийг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг бөгөөд соёл хоорондын харилцааны нөхцөлийг бүрдүүлдэг.Албан бус боловсрол нь үндэс суурь юм. үр дүнтэй зохион байгуулалтүндэстэн хоорондын харилцаа холбоо, хамтын нөхөрлөлийн орнуудын бүс нутаг, улс орон, орон зайд үр дүнтэй соёл хоорондын яриа хэлэлцээг бий болгох урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх.

Боловсролын бүлэгт хамрагдах залуучууд болон насанд хүрэгчдэд зориулсан албан бус боловсролын хамгийн үр дүнтэй арга бол сургалт семинар юм.

Сурган хүмүүжүүлэх уран зохиолд (Б. С. Братус, О. С. Газман, В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев, С. Г. Косарецкий, К. Роджерс, И. С. Якиманская гэх мэт) нэг болгон Албан бус боловсролын практикийг үр дүнтэй хэрэгжүүлэх нөхцлөөс, сэтгэлзүйн болон сэтгэлзүйн боловсролыг бий болгох нөхцөлөөс бүрдэнэ. оролцогчдын боловсролын үйл ажиллагаанд сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэгийг авч үздэг.

Бидний судалгааны сэдэв бол янз бүрийн насны хүмүүсийн албан бус боловсрол юм

нийгэмлэгүүд. Энэ тохиолдолд албан бус боловсролыг зохион байгуулах, өөрөө зохион байгуулах ямар хэлбэр, аргууд хамгийн үр дүнтэй болохыг авч үзье.

Янз бүрийн насны нийгэмлэгүүдэд албан бус боловсролыг зохион байгуулах үр дүнтэй хэлбэр болгон дараахь зүйлийг ашиглаж болно гэж үзэж болно. гэр бүлийн боловсрол; чөлөөт цаг; номын сан, хэвлэл мэдээллийн төв, уншлагын клубт янз бүрийн насны бүлгүүдийн бие даан боловсрол олгох; боловсролын аялал жуулчлал; музей ба шашны сурган хүмүүжүүлэх ухаан.

Албан бус боловсролыг зохион байгуулах арга замуудын дунд: зөвлөгөө өгөх; дасгалжуулалт; ажлын хэсэгт сургах; үйлдлээр суралцах; зуун өгүүлэх (зүйрлэлтэй тоглоом, тоглох театр); ажлын сүүдэрлэх; томилолт; нөхөрлөх; цахим арга (цахим сургалт).

Оросын практикт хамгийн түгээмэл арга бол өнгөрсөн зууны 30-аад оноос хойш Орос улсад хөгжиж ирсэн зөвлөгч юм. Ментор нь мэргэжлийн мастер, хамт олон, багш, өөрөөр хэлбэл зөвлөгч, бие биетэйгээ харилцаж, хувь хүний ​​​​хөгжлийн насны үе шат бүрт өөр өөр мэдлэг, туршлага хуримтлуулж, дамжуулж, эзэмшдэг оюутан байх ёстой гэж үздэг.

Бие даасан дасгалжуулалт (raaching) орсон багшлах дадлагаӨнгөрсөн зууны 90-ээд оны сүүлч гэхэд манай улсад хүлээн зөвшөөрөгдсөн. Оюутнуудын хэрэгцээ өсөн нэмэгдэж буйтай холбогдуулан тухайн хүний ​​чадавхи, хувийн чадавхийг хэрэгжүүлэхэд чиглэсэн бие даасан боловсролын төлөвлөгөөг оюутантай хамтран боловсруулж чадах багш, куратор, зөвлөхтэй байх нь чухал болсон.

Ажлын бүлгүүд дэх сургалтыг багийн тоглоомын жишээн дээр авч үзэж болно (Баг бүрдүүлэх). Үндсэндээ эдгээр нь нэгдмэл зорилго, үнэт зүйл бүхий бүлгээс багийг бий болгоход чиглэгдсэн даалгавар юм. Ийм тоглоомууд оролцогчдын дунд эв нэгдлийн мэдрэмжийг хөгжүүлдэг. багаар гүйцэтгэх үүрэг, өөрийн зан байдал нь бүхэл бүтэн бүлэг, хамт олны төлөв байдалд хэрхэн нөлөөлж байгааг ойлгоход нь туслах; бусад хүмүүстэй шууд харьцах туршлага, тоглоомын оролцогчдод итгэх итгэлийг бий болгох. Загвар хийж эхлэх, дуусгах. даалгавар, энэ нь маш их

Даалгаврын тодорхой нарийн төвөгтэй байдлыг гүйцэтгэх, тоглоход бүлгийн бэлэн байдлыг харгалзан үзэх нь чухал юм.

Үйлдлийн сургалтыг Ice-breaker тоглоомын жишээн дээр авч үзэж болно. Энэ нь 5 минут орчим үргэлжилсэн богино идэвхтэй даалгавруудыг гүйцэтгэхээс бүрдэнэ. Энэ тоглоом нь стрессийг тайлж, анхаарлаа төвлөрүүлэх боломжийг олгодог; ихэвчлэн тусгай сургалт, сэдэвчилсэн материал шаарддаггүй.

Албан бус боловсролын практикт үлгэр ярих нь хэдэн жилийн өмнөөс хэрэглэгдэж эхэлсэн. Тэр бол үр дүнтэй аргахувь хүний ​​хөгжилд чиглэсэн тодорхой мэдээллийг дамжуулах. Ийм мэдээлэлд тодорхой насны бүлэгт чухал ач холбогдолтой баатруудын амьдралын тухай домог, домог, үлгэр, сонирхолтой, сургамжтай түүхүүд багтдаг. Амьдралдаа хүн бүр хариуцлагатай шийдвэр гаргах шаардлагатай үед сонголт хийх нөхцөл байдалд орсон байдаг. Ийм нөхцөлд заримдаа Богино өгүүллэг, хэн нэгний хэлсэн эсвэл уншсан үлгэр, онцлох хэллэг, зүйрлэл нь нөхцөл байдлыг шийдвэрлэхэд тусална. Тэдний үр нөлөөг шинээр гарч ирж буй хүмүүст хариу үйлдэл үзүүлэхэд тусалдаг гэдгээр тайлбарладаг амьдралын асуултууд. Дүрмээр бол бэлэн, ихэвчлэн алдартай зүйрлэлүүдийг ашигладаг боловч өнөөдөр олон зохиолчид шинэ философийн сургаалт зүйрлэл, орчин үеийн үлгэр, богино түүхүүд, хэвлэмэл, интернет гэх мэтээр гарч ирдэг. Өмнө нь үүнийг түүх ярих гэж нэрлэдэг байсан. Зохиолчид, үлгэрчид, зохиолчид бодит баримт дээр тулгуурлан түүхийг бүтээж, тэдэнд зүүд, уран зөгнөлтэй холбоотой зарим талаараа бодит бус утгыг өгдөг. Өнөөдөр энэ урлагийг өгүүлэх урлаг гэж нэрлэдэг.

Янз бүрийн насны нийгэмлэгийн оролцогчдод чухал ач холбогдолтой дүрүүдийн амьдралын түүх болох тодорхой тохиолдлын дүн шинжилгээнд үндэслэн амьдралын нөхцөл байдлын шийдлийг хайх нь хөгжиж байна. шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ, дүн шинжилгээ хийх ур чадвар нь баримтыг таамаглалаас ялгах чадварыг бодит болгодог.

Тоглуулах театр бол үлгэрийн зохиолын өөрчлөлт юм. Энэ нь боломжтой болгодог

тайзан дээр мэргэжлийн жүжигчдийн хүчээр алс холын өнгөрсөн эсвэл одоо тохиолдсон тодорхой нөхцөл байдлыг харуулах. Playback театрын дасгалын зорилго нь эргэцүүлэн бодох замаар үзэгчдэд нөлөөлөх явдал юм. Үүний зэрэгцээ хүчтэй цэгТоглуулах театр нь тайзан дээр үзүүлсэн нөхцөл байдлын нэг буюу хэд хэдэн бүрэлдэхүүн хэсгийг бага зэрэг өөрчилж, богино хугацаанд нөхцөл байдлыг дуурайх боломжийг олгодог.

Дүрд тоглох тоглоомууд: боловсролын салбартай ямар нэгэн байдлаар холбоотой урьдчилан боловсруулсан хувилбарын оролцогчдын бүлэг жүжиглэх нь үзэл бодлыг өргөжүүлж, чиглэл, сэдэвт хандах хандлагыг өөрчилж, тухайн нөхцөл байдалд зан үйлийн үр дагаврыг тодорхой харуулдаг; Аюулгүй орчинд хямралын нөхцөл байдлыг дуурайдаг. Оролцогчдын зан байдал нь хатуу дүрмээр хязгаарлагдахгүй, харин тэдний үүргийн талаархи ойлголтоор тодорхойлогддог байх нь чухал юм.

Хэдийгээр сүүдэрлэх (Job Shadowing - “сүүдэр шиг дагах”) нь хамгийн зардал багатай аргуудын нэгд тооцогддог хэдий ч манай улсад энэ нь хараахан өргөн дэлгэрээгүй байна. Залуучуудыг хөгжүүлж, сургаж байна.Үүний мөн чанар нь тухайн оюутан аливаа ажлыг гүйцэтгэх явцад туршлагатай удирдагч-удирдагчийг тодорхой хугацаанд хажууд нь байлгаж, түүнийг хаа сайгүй “сүүдэр” мэт дагадагтай холбогдож байгаа юм. янз бүрийн насны гэр бүлийн бүлгүүдэд зориулсан албан бус боловсролын практикт үүнийг ашигладаг.

ОХУ-ын өдөр тутмын боловсролын практикт албан бус боловсролд томилолтыг ашиглах нь маш ховор байдаг.Уламжлалтаар ашигладаг практик үйл ажиллагаатүүний аналог - дадлага нь боловсролын бүлгийн ахлагчийг сэдэв, практик үйл ажиллагааны чиглэл, төслийн санаагаараа өөр бүлэгт шилжүүлэх зэрэг өргөн боломж бүхий хоёрдугаар шатны аргын бүх онцлогийг харгалзан үзэх боломжгүй юм. , гэх мэт.

Нөхөрлөлөөр сургах нь мөн ховор хэрэглэгддэг.Үүний утга нь "найз" гэсэн нэр томъёоны утгатай холбоотой бөгөөд англи хэлнээс орчуулбал хамтрагч, найз, туслах, гараа сунгах гэж тайлбарлаж болно.

туслаач. Нахиалах нь хоёр талын оршин тогтнох нөхцлийг бүрдүүлдэг: талуудын нэг нь мэдлэгийг дамжуулдаг, нөгөө нь хүлээн авдаг. Хоёр тал эрх тэгш түншлэлийн нөхцөл байдалд байгаа бөгөөд янз бүрийн мэдээлэл, зөвлөгөө, зөвлөмжийг харилцан адил тэгш нөхцөлөөр дамжуулж байна. Гэсэн хэдий ч, үүнтэй зэрэгцэн талуудын аль нэг нь шинэ чадамжийг эзэмших, хувийн зорилго эсвэл харьяалагдах нийгэмлэгийн зорилгод хүрэхэд нөгөөдөө дэмжлэг үзүүлж чадна. Нахиалах нь заримдаа нэг хүнийг нөгөөд нь туслах, чиглүүлэх, хамгаалах, хамгаалах гэж үздэг. Заримдаа - албан бус зааварчилгаа эсвэл үе тэнгийн дасгалжуулагч гэх мэт.

Тоглоомын оролцогчдын анхаарлыг тодорхой асуудал, сэдэв гэх мэтийг татахын тулд өөр өөр утгатай, өрсөлдөөнт элемент бүхий даалгавруудыг зохион байгуулдаг. Тэдгээрийг оролцогчдыг аливаа арга хэмжээ, хөтөлбөр, төсөлтэй танилцуулах, бүлгийн хамтын ажиллагааны нөхцөлийг бүрдүүлэх зорилгоор зохион байгуулдаг. Тэдгээрийг маш үр дүнтэй гэж үздэг. Дүрмээр бол ийм даалгаврыг бүлгийн хэрэгцээнд нийцүүлэн тохируулах, хурдан тохируулах цаг бага байдаг.

Симуляци нь бодит амьдралын нөхцөл байдлыг хуулбарлах явдал юм. Эдгээр нь оролцогчдыг оновчтой шийдлийг олоход түлхэц өгөх зорилгоор зохион байгуулагддаг хязгаарлагдмал хугацааАмьдралд болж буй зүйлтэй төстэй хямрал, аюултай эсвэл боловсролын нөхцөл байдлаас гарах. Энэ тохиолдолд оролцогчид болж буй үйл явдалд бие даан хариу үйлдэл үзүүлж, програмчлалын үүрэг, үйлдлийн алгоритмгүйгээр арга хэмжээ авдаг. Ийм даалгавар нь бодит байдалд аль болох ойр байдаг тул болгоомжтой, шаргуу бэлтгэл шаарддаг. Симуляци нь ихэвчлэн онцгой нөхцөл байдлыг хамардаг тул дууссаны дараа цаашдын дэмжлэг, тоглоомын нөхцөл байдлаас зайлуулах шаардлагатай бүлгийн гишүүдийг тодорхойлох шаардлагатай.

Тоног төхөөрөмжийг танилцуулах, хэрхэн ашиглах талаар үзүүлэхэд ашигладаг. Тухайн нөхцөлд байгаа ажлын нөхцөл, онцлогтой танилцах тэгш боломжийг олгох нь чухал юм.

Загварчлал (сурган хүмүүжүүлэх загварчлал) нь тухайн үйл ажиллагаанд оролцогчдыг амьдралд бодитоор байдаг ямар нэгэн загвар эсвэл загвараар дуурайлган дууриахтай холбоотой юм.

аль нь ч биш. Загварчлалд тодорхой түүврийг ажиглах, практикт ашиглах, загварчилсан түүврийн шинж чанарыг хэлэлцэх, асуудлыг шийдвэрлэх зэрэг орно. Янз бүрийн насны нийгэмлэгийн хувьд загварчлалыг шинэ техник, арга, арга барил, танил бус нөхцөл байдалд зан төлөвийг эзэмших, шинэ соёлтой танилцах (соёл хоорондын яриа хэлцлийг бий болгох) зэрэгт ашиглаж болно. Энэ тохиолдолд чухал нөхцөл бол итгэлцэл юм. бие биедээ оролцогчдын.

Оюуны довтолгоо нь асуудлын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэхэд ашиглагддаг. Энэ нь санааг бүлэглэн хайх явдал юм. Дүрмээр бол санааг тодорхой хугацаанд үнэлэлт дүгнэлтгүйгээр авч, дараа нь бүлгийн гишүүдийн дунд хэлэлцдэг. Оюуны довтолгоо нь бүлгийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлээд зогсохгүй янз бүрийн насны бүлгүүдэд хөгжих нөхцлийг бүрдүүлдэг. бүтээлч сэтгэлгээ, стандарт бус шийдлийг боловсруулах. Тархины шуурга хийх нь чухал юм чухал бэлтгэлбүлгүүд хамтран ажиллах, удирдагчийн хэлэлцүүлгийг удирдах чадвар. Чухал нөхцөл бол оролцогчдын бие биедээ итгэх итгэл юм.

Энэхүү тоймоос харахад албан бус боловсролыг далдлах, томилолтоор явуулах, муу сургах гэх мэт аргууд нь эрх тэгш түншлэлд анхаарлаа хандуулдгаараа онцлог бөгөөд энэ нь хамтран амьдрах, хамтран ажиллах, хамтран ажиллах харилцааг бий болгоход илүү үр дүнтэй болдог. - Янз бүрийн насны бүлгүүдийн бүтээлч байдал (гэр бүл, анги, баг, өөр хамт олонд) Үүний эсрэгээр, холимог насны нийгэмд сурган хүмүүжүүлэх практикт зөвлөн туслах, дадлага хийх, сургах арга барилыг ашиглах нь харилцан уялдаатай байдаг. захирагдах байдал нь тэднийг ажилд санал болгох боломжийг бага болгодог.

Албан бус боловсролын цаашдын хөгжилд боловсролын цахим аргын онцгой үүрэг ямар байх вэ гэдэг асуудал одоогоор маргаантай байна. Өдөр тутмын боловсролын практикт Википедиа нэвтэрхий толь, блог, хэлэлцүүлгийн форум, YouTube, Skype, Facebook, Google гэх мэт видео үйлчилгээ орно. Харилцааны цар хүрээ нийгмийн сүлжээндтуйлын том.

Мэдээллийн технологиалбан бус боловсролын шинэ аргыг бий болгох боломжийг танд олгоно. WAP эсвэл GPRS технологи нь боловсролын практикт нэвтрүүлэхэд хүргэсэн

хөдөлгөөнт сургалт (гар утас, i-Pad, зөөврийн компьютер гэх мэт ашиглан суралцах). Гэсэн хэдий ч янз бүрийн насны нийгэмлэгийн боловсролд тэдгээрийн ач холбогдлын талаархи асуултад тодорхой хариулт байхгүй байна. Албан бус боловсролын ирээдүйтэй цахим аргууд нь блог, онлайн номын сангууд (wikis ] Онлайн номын сангийн давуу тал нь жишээлбэл, хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхчүүд үүнийг мэдээллээр дүүргэх боломжтой байдаг.

Боловсролын цахим аргыг нэвтрүүлэхэд тулгарч буй бэрхшээлүүдийн дунд албан бус залуучуудын бүлгийг боловсролын хэрэгслээр удирдах боломж, боловсролын цахим аргын техникийн тоног төхөөрөмжийн асуудал, бий болгох техникийн болон санхүүгийн бэрхшээлийг насанд хүрэгчид ойлгохгүй байгааг дурдаж болно. өндөр технологийн цахим сургалтын бүтээгдэхүүн, цахим боловсролын хөтөлбөр боловсруулах, зайн сургалтын менежментийн чиглэлээр мэргэжлийн багш, куратор, модератор, чиглүүлэгч болон бусад мэргэжилтнүүдийн дутагдал.

Эцэст нь хэлэхэд, бид янз бүрийн насны нийгэмлэгийн албан бус боловсролын нэг буюу өөр аргыг сонгох нөхцлийн талаар авч үзэх болно, үүнд: тоглоом / даалгаврын нөхцөл байдлын хамаарал, боловсролын практик эсвэл маршрутын сэдэвтэй нийцэх байдал; янз бүрийн насны бүлгүүдийн тоглоомын үйл ажиллагаанд бэлэн байх; нийгэмлэг байгуулах түвшин; нас, хүйс, нийгмийн болон бусад ялгааг харгалзан үзэх; бүлгийн гишүүдийн тоо; тоглоомын орон зайд импровизац хийх боломж. Олон насны нийгэмлэгийн хувьд тоглоом/даалгаврын сэтгэл зүйн болон бие махбодийн аюулгүй байдлыг хангах нь чухал юм.

Нийгэмлэгийн гишүүдийн дунд итгэл найдвар төрүүлэх, хадгалахад тусалдаг чухал нөхцөл: хүн бүр алдаа гаргах эрх. Загварчлал амьдралын нөхцөл байдалАлбан бус боловсролын практикт оролцогчид өөрсдийн алдаан дээр үндэслэн янз бүрийн насны нийгэмд цаашдын боловсролын стратеги, тактикаа боловсруулж, хувийн туршлагаа бүрдүүлж чаддаг. Янз бүрийн насны бүлгүүдийн албан бус боловсрол нь ОХУ-ын бүхэл бүтэн боловсролын тогтолцоог хөгжүүлэх шинэ хэтийн төлөвийг нээж өгдөг гэж бид хэлж чадна.

Уран зохиол

1. Вершловский S. G. Сурган хүмүүжүүлэх ухаанаас андрагоги хүртэл // Их сургуулийн мэдээллийн товхимол. - 2002. - Дугаар. 1. - хуудас 33-36.

2. Vershlovsky S. G. Үргэлжлүүлэн боловсрол: Үзэгдлийн түүхэн онолын шинжилгээ. - Санкт-Петербург: SPbAPPO, 2008.

3. Skrynnik I.K. Ашгийн бус байгууллагын үр ашгийг нэмэгдүүлэх хэрэгсэл болох албан бус боловсрол: dis. ...лаа. ped. Шинжлэх ухаан: 13.00.01. - Ставрополь: Ставрополь улсын их сургууль, 2006. - 217 х.

4. Лебедева Н.М., Татарко А.Н. Оросын олон үндэстний бүс нутагт үндэстний хүлцлийн нийгэм-сэтгэл зүйн хүчин зүйлс, бүлэг хоорондын харилцан үйлчлэлийн стратеги // Сэтгэл судлалын сэтгүүл. - 2003. - Т.24. - Үгүй 5. - P. 31-44.

5. Слободчиков V.I. Боловсрол дахь инновацийн үйл ажиллагааг шинжлэх ухааны үүднээс дэмжих асуудал (Үзэл баримтлалын үндэс): шинжлэх ухаан. ed. - Киров: Киров. бүс нутаг төрөл, 2003 он.

Хэмжээ: px

Энэ хуудаснаас харуулж эхлэх:

Бичлэг

1 БАГШ НАРЫН АЛБАН БУС БОЛОВСРОЛЫН ҮР ДҮНТЭЙ МЕХАНИЗМ: ТӨСЛҮҮД “ЯӨНГӨЛИЙН БАГШ”, “СУУРЬ ТЭНХИМ” КГББ ДПО АКИПКРО Мамчур Ю.Ю., КГБХБ “Алтайн бүсийн ажилчдын мэргэжил дээшлүүлэх институт”. Барнаул, Алтайн бүс. Тэмдэглэл. Албан бус боловсролын чиглэлээр багш бэлтгэх стратеги нь олж авахад чиглэгддэг Өндөр чанарБагшийн практик үйл ажиллагаанд шаардлагатай мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэх, өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх, мэргэжлийн карьераа хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах хүчтэй ур чадвар, чадварыг эзэмшүүлэх боломжийг олгодог боловсрол. Түлхүүр үгс: үндсэн тэнхим, явуулын багш, мэргэжлийн хамт олон, инновацийн үйл ажиллагаа, багшийн өсөлтийн систем АЛБАН БУС БОЛОВСРОЛЫН БАГШ НАРЫН ҮР ДҮНТЭЙ МЕХАНИЗМ: "ЯӨВЛИЙН БАГШ", "СУУРЬ тэнхим" ТӨСЛҮҮД. БҮСИЙН УЛСЫН ТӨСВИЙН НЭМЭЛТ МЭРГЭЖЛИЙН БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГА "АЛТАЙ БҮСИЙН БАГШ БОЛОВСРОЛЫН ДЭЭД СУРГУУЛЬ" Жулиа Мамчур Товч мэдээлэл. Албан бус боловсролын чиглэлээр багш бэлтгэх стратеги нь өндөр чанартай боловсрол эзэмшүүлэх, багшийн практикт шаардлагатай мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэх, хүчтэй ур чадвар эзэмших, өрсөлдөх чадварыг дээшлүүлэх, мэргэжлийн карьерыг хөгжүүлэх боломжийг олгох явдал юм. Түлхүүр үг: суурь сандал, явуулын багш, мэргэжлийн хамт олон, инноваци, багшийн өсөлтийн систем Чухал ажил орчин үеийн боловсролОрос улсад багшийн бүтээлч чадавхийг хадгалах, хөгжүүлэх нь түүний зохистой урам зоригоор хангагдах ёстой. Орчин үеийн Оросын эдийн засагт шинэ асуудлуудыг шинэлэг аргаар шийдэж, амьдралын бүхий л салбарт шинэ агуулгыг нэвтрүүлэх чадвартай хүмүүс хэрэгтэй байна. Орчин үеийн багш орчин үеийн бодит байдалд нийцэх ёстой. Гэхдээ энэ нь хангалтгүй, тасралтгүй судалж, одоогийн байдалд хариу үйлдэл үзүүлэх нь чухал юм.

Өнөөдрийн 2 асуулт: өнөөдөр ямар багш байдаг вэ, тэр юутай, мэргэжлийн ямар бэрхшээлтэй тулгардаг, түүний зан чанарыг ямар үнэт зүйлс тодорхойлдог вэ? Мөн түүний хувийн болон мэргэжлийн хэрэгцээ юу болохыг ойлгох шаардлагатай. Бидний бодлоор боловсролын бодлогын гол зорилтуудын нэг нь эв нэгдлийг хангах явдал хэвээр байна боловсролын орон зай. Боловсролын нэгдсэн орон зайг бий болгох санаа (Ерөнхийлөгчийн зааврын дагуу Оросын Холбооны Улс, 2015 оны 12-р сарын 23-ны өдрийн Боловсролын асуудлаарх төрийн зөвлөлийн хуралдаанд өгсөн) багш нарын мэргэшлийг дээшлүүлэх үндэсний тогтолцоог бий болгох замаар хэрэгжиж байна. Үүний зэрэгцээ багшийн өсөлтийн үндэсний тогтолцооны загвар нь багш бүрийн хөгжлийн чиг хандлагыг боловсруулахад дэмжлэг, чиглүүлэгч гэж үздэг. Бүрэлдэхүүнд байна хувь хүний ​​замналшаардлагыг харгалзан хөгжүүлэх мэргэжлийн стандартбагшийн (сурган хүмүүжүүлэгчийн) хөдөлмөрийн чиг үүргийг (мэргэжлийн чадамжийг) бүрдүүлэх (хөгжүүлэх) зорилгоор багш. Энэхүү чиглэл нь Бүсийн улсын төсвийн нэмэлт мэргэжлийн боловсролын сургалтын байгууллагын “Алтайн бүсийн боловсролын ажилтны мэргэжил дээшлүүлэх институт”-ийн 2016 оны үйл ажиллагааг зохион байгуулахад чухал ажил боллоо. Боловсролын байгууллагын менежер, багш нарын үйл ажиллагаанд ерөнхий дүн шинжилгээ хийсний үр дүнд боловсролын байгууллагын багш нарын үйл ажиллагааны үр дүнгийн түвшинд асуудлуудын бүлгийг тэмдэглэв: Эхний бүлгийн асуудал бол хангалтгүй үр дүнтэй асуудал юм. Багш нарын мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэх ажлын талаар: боловсролын үйл явцад оролцогчдын мэргэжлийн ур чадварын хүлээгдэж буй болон шаардлагатай өсөлт нь хангагдаагүй, бүрэн бус эсвэл тэдний чадавхийг буруугаар ашиглах.

3 Шийдвэрлэгдээгүй асуудлууд нь хоёрдугаар бүлгийн асуудлыг голчлон тодорхойлдог: мэргэжлийн холбоодын үйл ажиллагаа боловсролын болон боловсролын үйл явц, үр дүнд хангалтгүй нөлөөллийн асуудал юм. инновацийн үйл явцболовсролын байгууллагад. Одоогийн байдлаар боловсролын байгууллагын дарга нар багшлах боловсон хүчинтэй хийх ажлаа эрчимжүүлж, багш нар эргээд хөгжлийн үзэл санааг ойлгохыг хичээж, арга зүйн үйл ажиллагаагаа эрчимжүүлж байна. Энэхүү харилцан үйл ажиллагаа нь багшлах ажилтнуудтай ажиллах шинэ хэлбэрийг бий болгоход хувь нэмэр оруулсан. Боловсролын өнөөгийн салбарт шинэлэг төслүүдийг хэрэгжүүлж буй Алтайн хязгаарын дэвшилтэт боловсролын байгууллагууд нь бүс нутгийн 112 боловсролын байгууллага, бүс нутгийн инновацийн платформ (RIP), түүнчлэн туршлага хуримтлуулсан боловсролын байгууллагуудыг багтаасан шинэлэг дэд бүтцийг бий болгож байна. Шилдэг туршлагын банк 78 (BLP). Хэрэгжүүлэх эерэг туршлагыг харгалзан үзэх шинэлэг төслүүдболовсролын байгууллагууд, түүнчлэн бусад боловсролын байгууллагуудад туршлага солилцох зорилгоор амжилттай дадлага хийснээр үйл ажиллагааны чиглэлээр AKIPKRO-ийн "Үндсэн хэлтэс" -ийг бий болгох боломжтой болсон. Энэхүү төслийг сонгоход түлхэц болсон нь дэвшилтэт сургуулийн багш нарын мэргэжлийн холбоодын үйл ажиллагааны эерэг хандлага, тухайлбал: - оюутнууд, боловсролын байгууллагын багш нарт зориулсан мастер анги, зөвлөгөө, бага хурал, дугуй ширээний уулзалт зохион байгуулах, явуулах; - холбогдох чиглэлээр мэргэжлийн боловсролын нэмэлт хөтөлбөр боловсруулахад оролцох; - Бэлтгэл арга зүйн гарын авлага; - сургалтын шинэ технологийг хөгжүүлэх, хэрэгжүүлэх.

4 Одоогийн байдлаар AKIPKRO-ийн 4 үндсэн тэнхимийн үйл ажиллагаа зохион байгуулагдаж байгаа бөгөөд эдгээр нь дараахь зорилтуудыг шийдвэрлэхэд чиглэгдэж байна: - тэнхимд хуваарилагдсан модулиудын дагуу хичээлийг шинэлэг хэлбэрээр зохион байгуулах, явуулах. одоогийн асуудлуудшинжлэх ухаан, боловсрол; - хөгжил, зохицуулалт Шинжлэх ухааны судалгаа AKIPKRO-ийн оюутнууд, боловсролын байгууллагын багш нар, багш нарын оролцоотойгоор үндсэн тэнхимийн үйл ажиллагааны чиглэлээр шинжлэх ухаан, боловсролыг нэгтгэх чиглэлээр; - тэнхимийн хэрэгцээнд нийцүүлэн шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх боловсон хүчнийг бэлтгэх, мэргэшүүлэх, дадлага хийх зэрэг шинжлэх ухаан, сургалтын чадавхийг сайжруулах арга хэмжээг хэрэгжүүлэх. AKIPKRO-ийн "Үндсэн хэлтэс"-ийн ажлыг зохион байгуулснаас хойш шинжлэх ухаан, арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх хүрээнд боловсролын салбарт тэргүүлэгч байгууллагуудтай харилцан, хамтын ажиллагааны гэрээ байгуулж байна. Жишээ нь: MBU "Барнаул хотын Железнодорожный дүүргийн хүүхэд залуучуудын бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх төв" нь "Хөгжил" чиглэлээр мэргэшсэн. нэмэлт боловсрол» Хүүхэд нас, гэр бүл, боловсрол судлалын хүрээлэнгийн дэмжлэгтэйгээр Оросын академиболовсрол; Барнаул дахь "31-р дунд сургууль" MBOU нь "Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сурагчдын боловсрол олгох чиглэлээр ажилладаг. хөгжлийн бэрхшээлтэйЭрүүл мэнд" ОХУ-ын Боловсролын Академийн Засах хүмүүжлийн хүрээлэнтэй хамтран; Барнаул дахь MAOU "132-р дунд сургууль" - Мэдээллийн боловсролын орчныг хөгжүүлэх хэлтэс нь бүх Оросын мэдээлэл, хэвлэл мэдээллийн чиглэлийн хүрээнд үйл ажиллагаагаа явуулдаг.

Бүс нутгийн тэргүүлэх хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл, шинжлэх ухаан, арга зүйн дэмжлэгтэйгээр "Оросын сурагчдын хөдөлгөөн" (RDSH) олон нийтийн төрийн хүүхэд, залуучуудын байгууллага - Нийгмийн удирдлагын академи (Москва муж); MBOU "Барнаул хотын 130 "RAEPSH" лицей нь Үндэсний судалгааны их сургуультай төрийн болон олон нийтийн менежментийг хөгжүүлэх асуудлаар нягт хамтран ажилладаг" төгссөн сургуульЭдийн засаг" (Үндэсний судалгааны их сургуулийн Эдийн засгийн дээд сургууль). Шинэ бүтцийн мэргэжилтнүүд оюутнууд, хамтран ажиллагсаддаа мастер анги, зөвлөгөө өгөх, үндсэн хэлтэс бүрт хуваарилагдсан сэдвээр хичээлүүдийг зохион байгуулж, байгууллагынхаа туршлагыг харуулж, баримт бичиг боловсруулахад тусалдаг. Түүнчлэн суурь тэнхимүүд шинэлэг төсөл хэрэгжүүлэх, шинжлэх ухааны судалгаа бэлтгэх, явуулахад идэвхтэй оролцдог. Эрдэмтэд, дадлагажигч багш нарын хамтарсан ажил нь мэргэжлийн боловсролын үр дүнтэй нэмэлт хөтөлбөр боловсруулж, практикт чиглэсэн сургалтын хэрэглэгдэхүүн бэлтгэх боломжийг олгоно. Алтайн нутаг дэвсгэрт Боловсрол, шинжлэх ухааны ерөнхий газар, АКИПКРО, шинийг санаачлагч багш нар, залуу багш нарын дэмжлэгтэйгээр байгуулагдсан мэргэжлийн сурган хүмүүжүүлэх нийгэмлэгүүд идэвхтэй үйл ажиллагаа явуулж байна. . Энэхүү төсөл нь үндсэн хэлтсүүдийн үйл ажиллагааг үргэлжлүүлэх замаар бий болсон. Өнөөдөр Ерөнхийлөгч Владимир Путин багш нарын өсөлтийн шинэ тогтолцоог улсын хэмжээнд бий болгох үүрэг хүлээсэн үед хамгийн сайн туршлагаа бусад багш нарт дамжуулах чадвартай, хүсэл эрмэлзэлтэй, чадвартай багш нарын хоорондын хэвтээ холбоог бэхжүүлэх нь гол элементүүдийн нэг юм. Хөдөлгөөнт байдал өргөн утгаараа(Латин mobilis - хөдөлгөөнт, хөдөлгөөнт) хөдөлгөөн, хурдан хөдлөх чадвар,

6 үйлдэл, даалгавар гүйцэтгэх. Тодорхой хөдөлгөөн, мэргэжлийн байр сууриа өөрчлөхийн тулд хүн тодорхой хувийн шинж чанар, чадвартай байх ёстой. Үүнд: хөдөлгөөнт байдал; шинэ зүйлд нээлттэй байх; шинэ нөхцөл байдалд уян хатан дасан зохицох чадвар; сэтгэлгээний бүтээлч байдал; харилцааны ур чадвар гэх мэт. “Хөдөлгөөнт багш” төслийн гол зарчим бол хамгийн амжилттай, сонирхолтой багш нар багшийн нийгэмлэгийн бусад гишүүдтэй харилцах, тэдний хоорондын ялгааг багасгах явдал юм. боловсролын байгууллагуудболовсролын өндөр, бага үр дүнтэй, боловсролын чанарыг байнга сайжруулж, багшийн мэргэжлийн нэр хүндийг нэмэгдүүлэх. “Хөдөлгөөнт” багшийг идэвхтэй амьдрал, мэргэжлийн байр суурьтай хүмүүс гэж үздэг. Эдгээр нь зөвхөн багшлахаас гадна олон нийтийн төслийг хэрэгжүүлэхэд оролцдог дэвшилтэт багш нар юм. Энэ жил уг төслийн хүрээнд “Алтайн 80 жилийн ойд явуулын 80 багш” аяныг эхлүүлсэн. 2016 оны 9-р сарын 22-нд "Явуулын багш"-ын анхны "хорин"-ыг зориуллаа. Өнөөдөр “Явуулын багш”-ийн банк хорин хүнээр нэмэгдлээ. Багш, менежер бүрийг нэг буюу өөр мэргэжлийн нийгэмлэгт, янз бүрийн чиглэлийн төсөлд хамруулах нь боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны мэдээлэл солилцох, тууштай байдлыг хангахаас гадна багш бүрийг боловсролын байгууллагын удирдлагад оруулах боломжийг олгодог. оновчтой үр дүнд хүрэх боловсролын байгууллага боловсролын байгууллагын үр дүнтэй “ухаалаг” менежмент.байгууллага. Эдгээр төслүүдийг мэргэжлийн олон нийт, олон талт, олон талт харилцаа холбоо бүхий багш нарын оролцоотойгоор хэрэгжүүлэх нь мэргэжлийн ур чадварыг бий болгож байгааг одоо хэтрүүлэлгүйгээр хэлэх боломжтой.

Боловсролын байгууллагын удирдлага нь багшийн өсөлтийн тогтолцооны нэг бүрэлдэхүүн хэсэг юм.


БАГШИЙН ​​ӨСӨЛТИЙН ҮНДЭСНИЙ ТОГТОЛЦООНЫ Үзэл баримтлал, загвар: Үүсгэх, хөгжлийн хэтийн төлөв Москва, 2018 он Пуденко Т.И., Холбооны Улсын Автономит Боловсролын Холбооны Улсын Автономит Боловсролын Байгууллагын "Улсын Хэрэгжүүлэх Төв"-ийн боловсролын аналитик хэлтсийн дарга.

Хэрэгжилтийн хүрээнд ирээдүйн залуучуудад зориулсан боловсролын замналыг бий болгох боловсролын үйлчилгээУрьдчилсан нөхцөл Шинэ мэргэжил, мэргэжлүүд гарч ирэх. Хүмүүс ухаалаг машинаар солигдож байна

Багшийн мэргэжлийн түвшний стандартын төсөл, Багшийн өсөлтийн үндэсний тогтолцооны загвар (БСҮТ) 2017 оны 07 дугаар сарын 07-ны өдөр Мэргэжлийн түвшний шинэчилсэн стандартын төслийг олон нийтээр хэлэлцүүлж эхэллээ.

Шинэлэг сурган хүмүүжүүлэх цогцолборын үйл ажиллагааг зохион байгуулах. Асуудал, санаа, шийдэл IMC Admiralteysky дүүргийн Санкт-Петербург, 2013 EER төсөл EER төсөл нь шинэлэг загварыг бий болгоход чиглэгддэг.

1 UDC 37.08 "Биеийн тамирын хичээл заах ОНОЛ, АРГА ЗҮЙН ҮНДЭС" ЗАХИАЛТЫН МЭРГЭЖЛИЙН ДАХИН ДАХИН СУРГАЛТЫН ЗОХИОН БАЙГУУЛЛАГЫН ОНЦЛОГ, жүжигчин Елена Владимировна Лопуга. факультетийн декан

Алтайн хязгаарын боловсролын тогтолцооны инновацийн дэд бүтцийн сонгон шалгаруулалтад оролцох өргөдөл Бүртгэлийн дугаар: Өргөдөл бүртгүүлсэн огноо: 1-р хэсэг Өргөдөл гаргагч байгууллагын мэдээлэл Овог овог нэр

Төслийг ОХУ-ын Засгийн газрын 2015 оны тушаалаар БАТЛАВ.ОХУ-д 2025 он хүртэлх хугацаанд насанд хүрэгчдийн насан туршийн боловсролыг хөгжүүлэх үзэл баримтлал I. Ерөнхий заалтуудҮзэл баримтлал

УДК 378.046.4 БАГШИЙН ​​МЭРГЭЖЛИЙГ ДЭЭШЛҮҮЛЭХ ХУВИЙН ЗАГВАР ХЭРЭГЖҮҮЛЭХ ЧАДАМД СУУРИЛСАН ХАНДЛАГА Боловсролын хөгжлийн хүрээлэнгийн захирал, докторант Дивеева Г.В. и-мэйл: [имэйлээр хамгаалагдсан], Г.

UDC 001.201 Колосова A. V. 2-р курсийн магистрант, сургалтын чиглэл: Сурган хүмүүжүүлэх боловсрол Сургалтын хөтөлбөр: "Сургуулийн өмнөх болон хүүхдийн нэмэлт боловсролын менежмент" Холбооны

3.3.1. Боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх боловсон хүчний нөхцөлд тавигдах шаардлага МАОУ-ын 25-р дунд сургуулийн боловсон хүчний түвшний онцлог, хэрэгжүүлэх. боловсролын үйл ажиллагаа, сурган хүмүүжүүлэх, манлайлах

Алтайн хязгаарын Петропавловск дүүргийн захиргааны боловсролын хороо Петропавловск дүүргийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын багш нарын хотын арга зүйн нэгдлийн ажлын төлөвлөгөө

УДК 378 ҮНДЭСНИЙ МЭРГЭШЛИЙН ТОГТОЛЦОО БҮРДҮҮЛЭХ НӨХЦӨЛ БИЗНЕСИЙН ИХ СУРГУУЛЬД ИНЖЕНЕРИЙН БОЛОВСРОЛЫН БОЛОВСРОЛЫН ЧАНАР Габышева Л.К., Старовойтова О.М. Тюмений аж үйлдвэрийн их сургууль И-мэйл:

Бүлэг 7. Улсын төсвийн боловсролын “КЧСХТ” сургалтын байгууллагын хэтийн төлөв, хөгжлийн төлөвлөгөө Улсын төсөвт “КЧСХТ” сургалтын байгууллага нь тус сургуулийн 2015-2020 оны хөгжлийн хөтөлбөрийг боловсруулжээ. Хөтөлбөрийн зорилго: Эрх зүй, эдийн засаг, зохион байгуулалт, арга зүй,

УДК 331.108.2 ТӨРИЙН АЛБАН ХААГЧДЫН МЭРГЭЖЛИЙН СУРГАЛТ, ДАХИН СУРГАЛТЫН СИСТЕМИЙН АРГА ХЭМЖЭЭ Суров К.Г. Вятка Улсын Их Сургууль, Киров, ОХУ-ын Хураангуй Нийтлэлд авч үзэх болно

"РАКИТОВСКАЯ СОШ" МБОУ-ын БАГШ АЖИЛЛАГААНЫ МЭРГЭЖЛИЙН ТҮВШИНГ ДЭЭШЛҮҮЛЭХ ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ЖИЛИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ Сайжруулах үйл ажиллагааны төлөвлөгөө мэргэжлийн түвшин MBOU-ийн багш нар

MBOU гимнази 2 "Квантор" Нийгмийн төсөл"Сайн уу, 21-р зууны багш аа!" Төслийг MBOU 2-р "Квантор" гимназийн газарзүйн багш Жейкобс Наталья Витальевна Г.О. Коломна, Москва муж 2015 он

Тайлбар тэмдэглэл SCS нь сургалтын хөтөлбөр, боловсролын хөтөлбөрийн дагуу боловсролын үйл ажиллагаа эрхэлдэг мэргэжлийн боловсролын байгууллагын бүтцийн нэгж юм.

1 Сургуулийн захирлын 4-р сарын 27, 26-ны өдрийн тушаал.

2. Зорилго, зорилт, хэрэгжүүлэх үе шат. Зорилго: ахисан түвшний сургалтын тогтолцоог боловсронгуй болгох, сургуулийн багшлах боловсон хүчнийг урамшуулах, дэмжих, боловсролын байгууллагын нэр хүндийг нэмэгдүүлэх.

Бүсийн боловсролын “Темп” төслийн даалгаврыг хэрэгжүүлэх МАОУ-ын 25-р дунд сургуулийн урт хугацааны ажлын төлөвлөгөө Төслийн зорилго: Байгалийн, математик, технологийн чиглэлээр өрсөлдөхүйц чанарын түвшинд хүрэх.

Виговская Мария Евгеньевна Ph.D, багш ОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн дэргэдэх Оросын Ардын аж ахуй, төрийн удирдлагын академийн Калининградын Худалдаа, эдийн засгийн коллежийн салбар, Калининград МЭРГЭЖЛИЙН

Щелковскийн "Сургалт, арга зүйн боловсролын төв" нэмэлт мэргэжлийн боловсролын (дэвшилтэт сургалт) хотын төсвийн боловсролын байгууллага хотын дүүрэг

Хотын төсвийн боловсролын байгууллага "Дунд иж бүрэн сургууль 13" ХҮЛЭЭН ЗӨВШӨӨРСӨН: Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлд МБОУ-ын 13-р дунд сургуулийн захирал 2018 оны 08 дугаар сарын 30-ны өдрийн 1 дүгээр тушаал. В.А.Дробинагийн захиалга

Байгууллагын хүний ​​нөөцийн чадавхийг хөгжүүлэх, арга зүйн албаны эрхэм зорилго Лариса Петровна Синичкина, Минск улсын хүүхэд залуучуудын ордны арга зүйн хэлтсийн дарга. Хураангуй танилцуулсан

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг сургах, хүмүүжүүлэх арга зүй" бага сургуулийн сурагчид"Чиглэл: Багшийн боловсролМэргэшил (зэрэг): бакалавр Ажлын хэмжээ: 8 кредит

УДС 371 БҮСИЙН ОЛИМПИАД БАГА АНГИЙН БАГШИЙН ​​МЭРГЭЖЛИЙН ЧАДВАР ХӨГЖҮҮЛЭХ ЗАГВАРЫН ЭЛЕМЕНТ БОЛГОГДСОН Бутримова Ирина Викторовна, дарга. Бага ерөнхий боловсролын тэнхим IRO, Ph.D. Филол.

Үндэсний судалгааны Томскийн Улсын Их Сургууль "Аж ахуй эрхлэлт ба манлайлал" сүлжээний боловсролын хөтөлбөрийг боловсруулахад зориулсан баримт бичгийн багц Агуулга Сүлжээний боловсролын хөтөлбөрийн паспорт

Сургуулийн багш нарын арга зүйн нэгдлийн АЖЛЫН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ анхан шатны ангиуд 2018-2019 оны хичээлийн жилд Магнитогорскийн МАОУ "НОШ 1". Арга зүйн сэдэвБага ангийн багш нарт зориулсан боловсролын сургууль: “Нөхцөл бүрдүүлэх

ПАСПОРТ Хотын аж ахуйн нэгж, түүний үндсэн дээр нөөцийн арга зүйн төвийг байгуулсан боловсролын байгууллага Байгууллагын хууль ёсны болон бодит хаяг Бүтэн овог нэр, даргын албан тушаал Вэб сайтын хөтөлбөр боловсруулагчид

Сургуулийн шинжлэх ухаан, арга зүйн ажлын үндсэн чиглэл Сургуулийн арга зүйн ажлын зорилтууд: үйл ажиллагаанд шинэлэг хандлагыг бий болгох. багшлах боловсон хүчинсургууль, системчилсэн байдлаар илэрдэг

Багшлах боловсон хүчнийг ахиулах сургууль доторх тогтолцоо. Ламанова И.Н Белгород хотын МБОУ 49-р дунда сургуулийн захирал Данилова Е.В. Усны нөөцийн асуудал эрхэлсэн дэд захирал. Багш нар хэнийг ч амжилттай зааж чадахгүй

"Кострома Политехникийн коллеж" ОГБПОУ-ын захирлын 2017 оны 2-р сарын 21-ний өдрийн 8-ны өдрийн тушаалаар Бүс нутгийн улсын төсвийн мэргэжлийн чиг баримжаа олгох үйл ажиллагааны журмыг БАТЛАВ.

2. Зорилго, зорилт, хэрэгжилтийн үе шат Зорилго: "ВСАМТ" ОНӨААТҮГ-ын ахисан түвшний сургалтын тогтолцоог боловсронгуй болгох, багшлах боловсон хүчнийг урамшуулах, дэмжих, боловсролын байгууллагын нэр хүндийг нэмэгдүүлэх.

"Бүгд Найрамдах Татарстан Улсын Боловсролын Хөгжлийн Хүрээлэн" Нэмэлт Мэргэжлийн Боловсролын Улсын Автономит Боловсролын Байгууллага БАГШ 2.0 "БОЛОВСРОЛЫН ХӨГЖЛИЙН ИНСТИТУТ"

Улсын Дүүргийн “29-р дунд сургууль” ОНӨААТҮГ-ын БАГШ АЖИЛТНЫ МЭРГЭЖИЛ ХӨГЖҮҮЛЭХ СИСТЕМ.Мэргэжлийн багш бэлтгэх

2016 оны 10-р сарын 26-наас 2017 оны 5-р сарын 31-ний хооронд МБОУ-ын 11-р дунд сургуулийн "Холбооны улсын биеийн тамирын боловсролын стандартын дагуу интеграцийн болон тэгш хамруулах боловсролыг хөгжүүлэх" сэдвээр хотын инновацийн платформын ажлын тайлан. х.

ОХУ-ын БОЛОВСРОЛЫН СИСТЕМ ДАХЬ БИЕИЙН ТАМИР, СПОРТЫН ЧИГЛЭЛИЙН НЭМЭЛТ БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГЫГ ХӨГЖҮҮЛЭХ ХӨТӨЛБӨР Биеийн тамир, спортын нэмэлт боловсролын байгууллагууд.

МОСКВА БҮЖИЙН ДЭЭД БОЛОВСРОЛЫН УЛСЫН БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГА МОСКВА УЛСЫН БҮСИЙН ИХ СУРГУУЛЬ Дэвшилтэт сургалтын нөхцөлд багшийн мэргэжлийн карьерыг төлөвшүүлэх.

1. Ерөнхий заалт 1.1. Хэрэглээний мэргэшлийн олон талт төв (цаашид төв гэх) нь "Өмнөд Урал" улсын төсвийн мэргэжлийн боловсролын байгууллагын бүтцийн хэлтэс юм.

1 UDC 371.14 БОЛОВСРОЛЫН ШИНЭ ПАРАДИГМЫН НӨХЦӨЛД ТЕХНОЛОГИЙН БАГШИЙН ​​МЭРГЭЖЛИЙН ЧАДВАРИЙГ САЙЖРУУЛАХ НЬ Сироткина О.В., KNRTU-ийн Хос хэлний боловсролын тэнхим, ахлах багш.

“БАГШИЙН ​​МЭРГЭЖЛИЙН СТАНДАРТ”-ЫН БАТАЛГААНЫ ТӨСЛИЙГ ТОХИРЦУУЛАХ САНАЛ (2016 оны 02 дугаар сарын 11-ний өдрийн төслийн танилцуулгын дүнг үндэслэн) “Мэргэжлийн стандарт” шалгалтын төслийн ерөнхий зорилго

1 UDC 37.088 ХОТЫН АРГА ЗҮЙН ҮЙЛЧИЛГЭЭ: ОРЧИН ҮЕИЙН ҮЗЭЛТ Гирба Е.Ю., Доктор, НМХГ, "Боловсрол, арга зүйн төв"-ийн цаашдын мэргэжлийн боловсролын Хотын боловсролын байгууллагын дэд захирал. И-мэйл: [имэйлээр хамгаалагдсан], Серпухов, Москва муж,

Үйл ажиллагааны төлөвлөгөө MBOU "13-р дунд сургууль" Горно-Алтайск" Боловсролыг 2025 он хүртэл хөгжүүлэх стратегийг хэрэгжүүлэхэд Боловсролыг 2025 он хүртэл хөгжүүлэх стратегийг хэрэгжүүлэх арга хэмжээний нэр.

I.E. ЯКУНИНА, Н.В. Брызжева Тула мужийн багш ажилчдын холбоо: бүс нутгийн боловсролын тогтолцоог хөгжүүлэх ажлын туршлага, хэтийн төлөв GOU DPO TO "Дэвшилтэт сургалт, мэргэжил дээшлүүлэх институт"

2015 оны 4-р сарын 28-ны өдрийн "Гришковская бүрэн дунд сургууль"-ийн МБОУ-ын захирлын тушаалаар БАТЛАВ 43 2015 оны "Гришковская дунд сургууль"-ийн багшлах боловсон хүчний мэргэжлийн түвшинг дээшлүүлэх үйл ажиллагааны төлөвлөгөө.

Холбооны агентлагболовсролоор ОХУ-ын Мэргэжлийн Багшийн Их Сургууль ОХУ-ын Улсын Мэргэжлийн Багшийн Их Сургуулийг ХӨГЖҮҮЛЭХ СТРАТЕГИЙН ХӨТӨЛБӨР

Шинэ мэргэжлүүдийн атлас "ИРЭЭДҮЙН БАГШ" үндэсний төсөлд инновацийн платформын үүрэг: сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаанаас "хэвтээ сургалтын" систем хүртэл төвийн захирал Ольга Сергеевна Карпова

Альтернатив тайлбар, үнэлгээ гэх мэт. Үүнтэй холбоотой философийн хичээлүүдийн агуулгыг бидний бодлоор асуудлын хэлбэрийн лекцээр хамгийн зөв илэрхийлж болно. UDC 401 Demidchik E.V., Lopatik

1 Залуу багш нарын хувьд нэг чухал нөхцөл бол үйл ажиллагааныхаа эхний минутаас эхлэн биелүүлэх явдал юм ажлын байрны тодорхойлолтсурган хүмүүжүүлэгч багш нарын нэгэн адил үүрэг хариуцлага хүлээнэ

НЭМЭЛТ МЭРГЭЖЛИЙН БОЛОВСРОЛЫН ХУВИЙН БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГЫН АРГА ЗҮЙН ҮЙЛЧИЛГЭЭНИЙ ҮЙЛЧИЛГЭЭНИЙ ТУХАЙ ЖУРАМ, Краснодар 2015 он, Краснодар 2015 он 1. Ерөнхий заалт 1.1. Одоо

2016-2017 оны хичээлийн жилд Оросын сурагчдын хөдөлгөөний Санкт-Петербургийн бүсийн салбарыг хөгжүүлэх хөтөлбөр Хөтөлбөрийн эхний жилийн зорилго нь туршилтын үндсэн дээр хүүхдийн сургуулийг шалгаж, хөгжүүлэх явдал юм.

Хотын бие даасан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага цэцэрлэг 18 ерөнхий хөгжлийн төрөл “Багшийн мэргэжлийн стандартыг нэвтрүүлэх хүрээнд арга зүйн үйл ажиллагааны тогтолцоо” Орлогч

1 УДЭТ 371 ЕРӨНХИЙ ДУНД БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГЫН ИННОВАЦИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА УДИРДАХ ЧАДВАРЫГ ХӨГЖҮҮЛЭХ НӨӨЦ БОЛОВСРУУЛАХ МЭРГЭЖЛИЙН ГАЗРЫН СУРГАЛТЫН 371 ЗАЙН СУРГАЛТ, ахлах багш Семашко О.В.

Залуу мэргэжилтнүүдтэй ажиллах ажлыг зохион байгуулах технологи. Залуу багш нарын дасан зохицох, хадгалах, мэргэшүүлэх үр дүнтэй загваруудын талаархи бүх Оросын судалгаа 2015 он. Хариуцагч нар:

МЭРГЭЖЛИЙН БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГЫН ТӨСЛИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ УДИРДЛАГА Шпакова Ольга Сергеевна, хэлтсийн дарга, Санкт-Петербург хотын "Радио инженерийн коллеж", Санкт-Петербург, ОХУ Хураангуй.

Боловсролын хорооны 04/06-ны өдрийн тушаалаар БАТЛАВ. 63 Родинскийн дүүргийн боловсролын байгууллагуудын багш нарын мэргэжлийн түвшинг дээшлүүлэх үйл ажиллагааны төлөвлөгөө.

"Москвагийн Улсын Технологийн Их Сургууль" холбооны улсын төсвийн дээд боловсролын сургалтын байгууллагын стратегийн хөгжлийн P R O G R A M M A (үндсэн заалтууд).

Алтайн Боловсрол, шинжлэх ухааны яам" кран К"И 1>У ДНО Л. 11aiicKiiii улаан нпспу г боловсролын ажилтны мэргэжил дээшлүүлэх сургалт Хотын төсвийн боловсролын байгууллага "Дискам"

Володченко Дмитрий Петрович Алтухова Наталья Геннадьевна Златоуст хотын төрөөс санхүүждэг байгууллаганэмэлт боловсрол "Төв залуу техникчид» Хотын захиргаанд боловсролын “TEMP” төслийг хэрэгжүүлэх

Кострома мужийн сургуулийн мэдээлэл, номын сангийн төвийг хөгжүүлэх үзэл баримтлал I. Ерөнхий заалтууд Боловсролын оролцогчдод зориулсан мэдээлэл, номын сангийн үйлчилгээний салбарт шинэчлэл хийх хэрэгцээ

Цаашдын мэргэжлийн боловсролын холбооны улсын автономит боловсролын байгууллага "Дэвшилтэт сургалтын академи ба мэргэжлийн давтан сургахболовсролын ажилтнууд" (FGAOU DPO AIC ба PPRO) Сургуулийг дэмжихэд чиглэсэн багшийн өсөлтийн ердийн цогц загварууд

БАГА АНГИЙН БАГШ НАРЫН АРГА ЗҮЙН ХОЛБОО-НЫ 2016-2017 оны хичээлийн жилд “Батлах” АЖЛЫН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ МАО “108-р дунд сургууль”-ийн захирал Э.А. Звегинцева 2016 2016 оны тушаал Бага ангийн боловсролын арга зүйн сэдэв:

UDC: 37.014 ТҮҮХ, НИЙГМИЙН УХААНЫ БАГШИЙН ​​МЭРГЭЖЛИЙГ ХӨГЖҮҮЛЭХД ДЭВШИГДСЭН МЭРГЭЖЛИЙН СИСТЕМИЙН ГҮЙЦЭТГЭЛИЙН ҮҮРЭГ Вяземский Е.Е., сурган хүмүүжүүлэх ухааны доктор, тэнхимийн профессор, E-mail: [имэйлээр хамгаалагдсан], Болотина Т.В., Ph.D.,

III БҮЛЭГ. МЭРГЭЖЛИЙН СТАНДАРТ ШИНЭ БҮРТГЭЛИЙН БАГШ СУРГАЛТЫН УДИРДАМЖ БОЛОХ УДК 371.124 ББК Ч420.42 “МЭРГЭЖЛИЙН БАГШ” МЭРГЭЖИЛД ТАВИГДАХ ҮНДСЭН ШААРДЛАГА

Сэтгэл судлалын шинжлэх ухаанба боловсрол Сэтгэл судлалын шинжлэх ухаан & боловсрол 2014. T. 19. 3. P. 5 10 2014, боть. 19, үгүй. 3, х. 5 10 ISSN: 1814-2052 ISSN: 1814-2052 ISSN: 2311-7273 (онлайн) I SSN: 2311-7273 (онлайн)

ТОХИОЛДСОН: БАТЛАВ: OGBU RCRO-ийн захирал Томскийн MBOU академийн лицей захирал Лыжина Н.П. Тоболкина I.N. (2013 оны 11 дүгээр сарын 05-ны өдрийн 2-ЦО_ тушаал) 2013 2013 Хот хоорондын боловсролын журам

ОХУ-ын БОЛОВСРОЛ, ШИНЖЛЭХ УХААНЫ ЯАМ ОХУ-ын насанд хүрэгчдийн насан туршийн боловсролыг 2025 он хүртэл хөгжүүлэх үзэл баримтлал Москва 2015 I БҮЛЭГ 1. Ерөнхий үндэслэл 1.1 Үзэл баримтлал.

ХҮЛЭЭН АВСАН: дээр Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлМАОУ "Бизинская дунд сургууль" протокол 2011 оны 8-р сарын 30 БАТЛАВ: "Бизинская дунд сургууль" МАОУ-ын захирал С.Д.Кондрахина 2011 оны 8-р сарын 30-ны НЗДТГ-ын МЭДЭЭЛЛИЙН ХӨТӨЛБӨР

Челябинск мужийн Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны зөвлөлийн 2018 оны 5-р сарын 22-ны өдөр "Челябинск мужид багшлах боловсон хүчнийг мэргэшүүлэх тогтолцооны тухай" Энэ асуудлыг даван туулах нөхцлийг тодорхойлох, бүрдүүлэх.

Белая К.Ю. Сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигч, профессор MIOO ОХУ-ын гавьяат багш Москва, ОХУ-ын Дадлага хийх газрууд нь дэвшилтэт санаа, технологийг практикт хэрэгжүүлэх найдвартай дамжуулагч юм. сургуулийн өмнөх боловсрол

Краснодар хотын "Хүүхэд залуучуудын төв" хотын захиргааны нэмэлт боловсролын хотын төсвийн боловсролын байгууллагын арга зүйн үйлчилгээний тухай ЖУРАМ 1. Ерөнхий заалт.

1. Ерөнхий заалтууд Шинжлэх ухаан, арга зүйн ажил нь байгууллагын стратегийн зорилтыг хэрэгжүүлэхэд хамгийн үр дүнтэй чанарыг хангах, оновчтой, оновчтой байдлыг бий болгох зорилготой үйл ажиллагааны салшгүй систем юм.

“Албан ёсны боловсрол таныг амьд үлдэхэд тусална. Өөрийгөө хүмүүжүүлэх нь таныг амжилтанд хүргэнэ"

Жим Рон

1. Хамаарал (танилцуулга)

IN орчин үеийн нийгэмЗалуу үеийн эрүүл мэндийн асуудал хурцаар тавигдаж байна.
Орчин үеийн хүүхдүүд суурин амьдралын хэв маягийг удирддаг, ялангуяа сая гаруй хотын хүүхдүүд. Тэднийг хашаандаа гадаа тоглоом тоглож байна гэж төсөөлөхөд хэцүү байдаг. Тэдний анхаарлыг орчин үеийн гаджетууд эзэлдэг. Тэд бие махбодоос илүүтэйгээр сүнсийг сургадаг.
Биеийн тамирын гол ажил бол эрүүл мэндийг сайжруулах явдал гэдгийг бид бүгд мэднэ. Боловсролын яамнаас хичээлд гурван цаг хуваарилж онцгой боломж олгосон биеийн тамир, бие махбодийн чадвар, моторт чадварыг сургах чадварыг ашиглан гол асуудлыг шийдэж, эрүүл амьдралын хэв маягийн зөв зуршил, зарчмуудыг бий болгоход тусална.
Ийм нөхцөлд багш нар биеэ авч явах хэд хэдэн арга байдаг:

Та бүх зүйлийг байгаагаар нь үлдээж, сургуулийн эрүүл мэндийн бүртгэл жил бүр муудаж, эцэг эхчүүд гэнэт ухаан орж, фитнес клубт гүйж болно;

Та уламжлалт аргаар хичээлээ үргэлжлүүлэн зааж, улсаас үүнд зориулж хөрөнгө оруулалт хийх боломжтой;

Та оюутнуудын анхаарлыг татаж, тэдэнд үзэсгэлэнтэй, эрүүл биетэй байх хэрэгцээг бий болгохыг оролдож болно.

Бид янз бүрийн зүйлийг ашиглан хүүхдийн анхаарлыг татах боломжтой Компьютерийн технологи, сонирхолтой үйл ажиллагаануудаар тэдний сэтгэлийг татах, бие бялдрын чанарыг сургах шинэ арга барилыг ашиглах, юу, яагаад, яаж хийхийг тодорхой тайлбарлахаас гадна зөвхөн стандартыг давж, цэнгэлдэх хүрээлэнгийн эргэн тойронд гүйлгэж болохгүй. Мэргэжлийн ур чадвараа байнга дээшлүүлэх хэрэгцээ шаардлагад үндэслэн багш хичээлээ явуулах шинэ арга, техникийг эзэмшиж, боловсролын киноноос эхлээд хөдөлгөөний биомеханик шинжилгээ хүртэл амьдралд хэрэгжүүлж, үүний үр дүнд манай улсад батлагдсан стандартын үзүүлэлтүүдийг сайжруулж чадна. талбар. Тиймээс хүүхдэд зөв арга барил нь биеийн тамирын дасгал нь эрүүл мэндийг сайжруулаад зогсохгүй сэтгэл хөдөлгөм, боловсролтой, шаардлагатай гэдгийг ойлгуулах.

Гэвч...Боловсрол/сургалтын төрлүүдийн ялгааг ойлгохын тулд бид “албан сургалт” болон “албан бус сургалт” гэсэн ойлголтуудын аналитик тоймыг хийж, тэдгээрийн үндсэн шинж чанарыг харьцуулсан.

Өнөөдөр багшийн боловсролд системийн өөрчлөлт гарч байна. ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны "Багшийн боловсролын хөгжлийг дэмжих үзэл баримтлал" нь шугаман сургалтын хэлбэрээс татгалзаж, мэргэжилтнүүдийг багш бэлтгэх хөтөлбөрт үнэ төлбөргүй "нэвтрэх" нөхцөлийг бүрдүүлэх замаар багш бэлтгэх чанарыг сайжруулахаар тусгасан. . Энэ чиглэлд багшийн мэргэжил дээшлүүлэх практикийг шинэчлэх, багшийн мэргэжлийн шинэ стандартын хэрэгжилтийг хангах ажлыг нэвтрүүлэх замаар хийж болно. одоо байгаа системалбан бус боловсролын нэмэлт мэргэжлийн боловсролын элементүүд.

ЮНЕСКО-гийн (1997) санал болгосон нэр томьёо нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг тодорхой боловсролын гурвалсан хэлбэрээр зохион байгуулж болно гэж тодорхойлсон байдаг - "албан боловсрол" - "албан бус боловсрол" ба "байгууллагын бус боловсрол" ("албан бус боловсрол")

Албан ёсны боловсролыг зохион байгуулах Оросын хандлага (E.V. Tutynina, 2000) нь дараахь шаардлагыг заавал дагаж мөрдөхийг шаарддаг: сургалтанд тусгайлан зориулсан байгууллагууд байх; сургалт явуулахад мэргэшсэн боловсон хүчний бэлэн байдал; систем байгаа эсэх, системчилсэн хэрэгжилт сурган хүмүүжүүлэх үйл явц; боловсролын үйл явцын үр дүнгийн талаархи санаа хэлбэрээр тодорхой тодорхойлсон зорилго байгаа эсэх; улсын түвшинд хүлээн зөвшөөрөгдсөн боловсролын баримт бичиг байгаа эсэх.

Албан боловсролын тогтолцооны гол асуудал бол нийгмийн хэрэгцээ шаардлагад нийцэхгүй, онол практикийн хоорондын зөрүү юм. Албан ёсны боловсролын тогтолцоо нь нийтийн хүрээний хурдацтай, мэдэгдэхүйц өөрчлөлтийг хурдан харгалзан үзэх цаг хугацаа байдаггүй, нийгэм, эдийн засаг, соёлын өөрчлөлтөд дасан зохицоход удаан байдаг; тэдний хөгжил нь зөвхөн дотоод тогтвортой байдал, консерватизмаас гадна саад тотгор учруулдаг. нийгмийн өөрийнх нь инерци. Чухам энэ үеэс л боловсролыг албан, албан бус, албан бус гэж хуваах болсон төдийгүй албан бус боловсролын ач холбогдол нь чадамжийг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэхэд илүү их эрх чөлөө, боломжоор хангадаг. суралцагчдын чадамж нэмэгдсэн [8].

Багшийн мэргэшлийг дээшлүүлэхийн тулд албан бус боловсрол/сургалтын аргыг ашиглаж болно.

Албан бус боловсрол бол аливаа зохион байгуулалттай боловсрол юм боловсролын үйл ажиллагаатогтсон албан ёсны боловсролын тогтолцооноос гадуур. Энэ нь тусдаа үйл ажиллагаа эсвэл энэ төрлийн боловсролын зорилго болох сургалтын субъектуудын боловсролын хэрэгцээг хангахад чиглэсэн өргөн хүрээний үйл ажиллагааны чухал хэсэг байж болно.

Энэ үзэл баримтлал, бидний бодлоор, өгөгдсөн тайлбартай холбоотойгоор хуримтлагдсан бөгөөд Орос, гадаадын шинжээчдийн дийлэнх байр суурийг илэрхийлж байна.

Тиймээс, албан бус боловсролын талаархи санал болгож буй тодорхойлолтуудад үндэслэн урьдчилсан дүгнэлтэд үндэслэн энэ төрлийн боловсрол нь одоо байгаа мэдлэгтэй уялдуулан зохион байгуулалттай, системтэй, олж авсан мэдлэгээ нөхөх шинж чанартай болохыг тэмдэглэж байна. Албан бус боловсролын зохион байгуулалт нь дүрмээр бол албан ёсны боловсролын байгууллагаас гадуур явагддаг бөгөөд төрийн баримт бичгийг баталгаажуулах стандарт журам дагалддаггүй. Сэдвийн агуулгын хувьд албан бус боловсрол нь янз бүрийн насны бүлгүүдэд чиглэсэн, өөр өөр боловсролын зорилготой - мэргэжлийн, хувийн, нийгмийн гэх мэт, түүнчлэн оршин тогтнох хугацаа нь өөр өөр байж болно.

Дээрх тодорхойлолтуудын үндсэн дээр олж авсан албан ба албан бус боловсролын онцлогийг харьцуулсан Хүснэгт 1-д үзүүлэв. (Хавсралт 1)

Хавсралт 1. Хүснэгт 1

Албан ба албан бус боловсролын харьцуулсан шинж чанар.

Онцлог шинж чанарууд

Боловсрол

Албан ёсны

Албан бус

Зорилго

Урт хугацааны болон ерөнхий

Богино хугацааны, тодорхой

Тогтоосон хэлбэрийн боловсролын баримт бичгийг авах

Боловсролын чадавхийг нэмэгдүүлэх

Стандартчилсан, боловсролын материалын үндсэн заалтуудыг эзэмшихэд чиглэсэн

Хувь хүн, үр дүнд чиглэсэн

Академик

Практик

Хатуу бүтэцтэй

Уян хатан

Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулж буй субъектууд

Багш, зохих сурган хүмүүжүүлэх боловсролтой багш эсвэл багшийн үйл ажиллагаанд элссэн мэргэжилтэн

Төрөл бүрийн заах болон заах бус мэргэжилтнүүд

Боловсролын үйл явцад оролцдог субъектууд

Сурагчид, оюутнууд

Төрөл бүрийн нэрлэсэн болон бодит бүлгийн иргэд (нас, нийгэм, мэргэжлийн)

Нөхцөл байдал

баримт

Өмнөх боловсролын түвшинг төгссөн, элсэлтийн шалгалтанд тэнцсэн, элссэнийг баталгаажуулсан баримт бичиг байгаа эсэх

Оюутны хүсэл, чадвар, элсэлтийн шалгалтын хомсдол

Зохицуулалтын зохицуулалт

Боловсролын тухай хууль", Боловсролын стандарт, холбогдох сургалтын хөтөлбөр, хөтөлбөр

Гэрээ

Хяналт

Гадаад, шаталсан

Ардчилсан, өөрөө удирдах боломжтой

Үргэлжлэх хугацаа

Урт мөчлөг, бүтэн хичээлийн өдөр, стандартчилсан сургалтын хугацаа

Богино мөчлөг, хагас цагаар ажиллах боломжтой, оюутны хүсэлтээр сургалтын хугацааг сунгах боломжтой

Газар

Магадлан итгэмжлэгдсэн боловсролын байгууллагуудад

Төрөл бүрийн институц, байгууллагад

Үр дүн

Мэргэжил эзэмших

Холбогдох чиглэлээр ур чадварыг нэмэгдүүлэх, танин мэдэхүйн сонирхлыг хангах, хувь хүний ​​хөгжил

Нөөцийн хэрэглээ

Нөөц их шаарддаг

Нөөц хэмнэх

3. Дүгнэлт

ЭЗХАХБ-ын Боловсролын хороо (2005) албан бус боловсролын тогтолцооны дараах давуу талуудыг тодорхойлсон.

1. Эдийн засгийн салбар дахь давуу тал. Албан бус боловсролын үр дүнг нээлттэй хүлээн зөвшөөрөх нь түүний амжилтын үндэс суурийг тавьдаг; түүний хөгжүүлж буй чадварууд янз бүрийн түвшинхөдөлмөрийн зах зээлийн эрэлт, нийлүүлэлтэд хөдөлгөөнт байдлаар хариу үйлдэл үзүүлэх боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь хүний ​​нөөцийн чадавхийг нэмэгдүүлдэг.

2. Боловсролын ашиг тус. Албан бус боловсролын хөгжил нь тогтсон "эцсийн боловсрол" гэсэн ойлголтоос "насан туршдаа тасралтгүй боловсрол" гэсэн ойлголт руу шилжих боломжийг олгодог; тохь тухтай, уян хатан, хувийн боловсролын чиглэлийг бий болгох; тусгай боловсрол эзэмших таатай нөхцөлийг бүрдүүлэх замаар багшлах боловсон хүчний чадавхийг нэмэгдүүлэх.

3. Нийгмийн тэтгэмж. Боловсролоос ажил, буцаж шилжих боломжийг олгодог нийгмийн институцийг хөгжүүлэх; урамшуулах, урамшуулах мэргэжлийн хөдөлгөөнт байдалНийгмийн эмзэг бүлгийн иргэдийн хөдөлмөрийн зах зээлд тэдний боловсролын түвшинг дээшлүүлж, нийгэм соёлын тэгш байдал, нийгмийн эв нэгдлийг хангах.

4. Сэтгэл зүйн ашиг тус. Боловсролын агуулгыг эзэмших арга, аргыг сонгох, боловсрол эзэмших цаг хугацаа, газрыг хянах боломжийг олгох; албан боловсрол эзэмшихэд хүндрэлтэй байгаа хүмүүсийн боловсролын түвшинг дээшлүүлэхэд түлхэц өгөх.

Тиймээс албан бус боловсрол нь дотоод асар их чадамжтай бөгөөд янз бүрийн мэргэжлийн чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтнүүдийн ур чадварыг хөгжүүлэх, сайжруулахад хувь нэмэр оруулдаг хэд хэдэн чухал давуу талуудтай.

4.Албан бус боловсролын үр дүнтэй механизм:

Бага хурал

Семинарууд

Курсууд

Сургалтууд

Дугуй ширээ

Багш нарын сүлжээний нийгэмлэгүүд

Боловсролын интернет порталууд

Боловсролын мэдээллийн хэрэгсэл

Систем алсын зайн сургалт

Дахин давтах курсууд

Нэмэлт мэргэжилтнийг хөгжүүлэх

холбогдох чиглэлээр боловсролын хөтөлбөрүүд

Сургалтын хэрэглэгдэхүүн бэлтгэх

Сургалтын шинэ технологи боловсруулж хэрэгжүүлэх.

Тухайлбал, Алтайн хязгаарт бий болсон “Явуулын багш” төслийг дурдаж болно. Үүний зорилго нь багш нарыг нэгтгэх, тэдний мэргэшлийг дээшлүүлэх явдал юм (ОХУ-ын Ерөнхийлөгч В.Путин (2015) мэргэжлийн нэгдсэн орон зайг бий болгох тухай зарлигтай холбогдуулан) улсын хэмжээнд мэргэжлийн боловсролын тогтолцоог бий болгох замаар хэрэгжиж байна. багш нарт зориулсан хөгжил.

Төслийн гол зарчим бол хамгийн амжилттай, дэвшилтэт багш нарыг багшлах нийгэмлэгийн бусад гишүүдтэй харилцах, боловсролын байгууллагуудын хоорондын ялгааг багасгах, боловсролын чанарыг байнга сайжруулж, багшийн мэргэжлийн нэр хүндийг нэмэгдүүлэх явдал юм.

Албан бус боловсролын үр жимсийг практикт ашиглах жишээний хувьд бид 1-р гимназид хийсэн сурган хүмүүжүүлэх туршилтын өгөгдлийг танд өгөх болно.

Туршилтын сэдэв нь "Бага насны хүүхдүүдтэй биеийн тамирын хичээлд морфофункциональ тайвшруулах арга техникийг ашиглах нь хамаарал сургуулийн нас»

Энэ асуудлыг судлах явцад бага сургуулийн насны хүүхдүүдийн эрүүл мэндийн байдалд хяналт тавьж, эрүүл мэндийн бүлэгт хуваарилсан нь асуудал байгааг тодорхой харуулж байна. Бид Жуковский хотын ерөнхий боловсролын байгууллагуудын бага ангийн сурагчдын мэдээллийг 2010-2015 онд боловсруулсан. Мэдээллийн дүн шинжилгээгээр эмнэлгийн бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдийн тоо 2010 онд 16-18% байсан бол 2015 онд 30-35% болж өссөн байна.

Өсөлтийн хурдацтай байдлыг харгалзан үзэхэд миофасциаль суллах арга техникийг (MFR) нэвтрүүлэх нь сургуулийн хүүхдийн өсөн нэмэгдэж буй бие махбодид хамгийн үр дүнтэй нөлөө үзүүлж, фасцид нөлөөлж, биеийг тайвшруулна гэж бид үзсэн.

Орчин үеийн сургуулийн хүүхдүүд заримдаа насанд хүрэгчдээс дутахгүй завгүй байдаг. Сургууль, төрөл бүрийн дугуйлан, спортын клубт явж байхдаа их хэмжээний мэдээлэл авч, бие, сэтгэл санааны хувьд ядардаг. Ийм стресс нь хүүхдийн эрүүл мэндэд сөргөөр нөлөөлдөг. Тиймээс сургуулийн сурагчидтай ажиллахдаа бие бялдрын болон сэтгэлзүйн аль алиныг нь тайвшруулах дасгалуудыг ашиглах нь маш чухал юм. Хэрэв бид хүүхдүүдийг илүүдэл хурцадмал байдлаас ангижруулж, тэнцвэрийг сэргээхэд зориудаар зааж өгвөл бид тэдний эрүүл мэндийг сахихад тусална.

Туршилтын хувьд FC-ийн мэргэжилтнүүдэд зориулсан зөвлөмжийг боловсруулсан. Тэдэнд MFR-ийн арга зүйн техникийг багтаасан "Эрүүл мэндийн ABC" хөтөлбөрийг (тасралтгүй боловсролын хөтөлбөрийн дагуу нэмэлт 4 цагийн биеийн тамирын хичээл) санал болгов.

Үндсэн болон нэмэлт FC хичээлийн үеэр булчингийн гипертоникийг арилгахын тулд хүүхдийн биед нөлөөлөх хоёр аргыг ашиглахыг зөвлөж байна.

1. Миофасциаль сулрал нь гипертоны булчингийн ажлыг засах боломжийг олгодог булчинг тайвшруулах тусгай арга юм.

2. Сунгах нь уян хатан байдлын дасгалаар булчингийн хурцадмал байдлыг арилгахад чиглэсэн дасгалын систем юм.

Туршилтыг Жуковскийн 1-р биеийн тамирын заал дээр үндэслэн хийсэн бөгөөд туршилтанд 1-р ангийн "а", 1-р "б" ангийн сурагчид (2007 онд төрсөн) оролцов. Жуковскийн 1-р биеийн тамирын сургуулийн эмнэлгийн ажилтны үнэлгээний үндсэн дээр хүүхдийн эрүүл мэндийн байдлыг эрүүл мэндийн бүлгүүдийн гишүүнчлэлийн дагуу хийсэн.

Туршилтын мөн чанар нь дараах байдалтай байв: "Эрүүл мэндийн ABC" хөтөлбөрийн дасгалуудыг жилийн турш биеийн тамирын хичээлийн дасгалын элемент болгон, нэмэлт боловсролын хөтөлбөрт заасан 4 цагийн биеийн тамирын дасгалын нэмэлт хичээл болгон нэвтрүүлсэн. Сургуулийн хүүхдүүдтэй хичээлийг FC-ийн багш нар явуулав.

оюутны эрүүл мэндийн хяналт

Хүлээн авсан мониторингийн мэдээлэлд үндэслэн бид дараахь дүгнэлтийг гаргаж болно.

MFR ашиглах техник нь танд буудах боломжийг олгодог булчингийн хурцадмал байдалудаан хугацаагаар суусны дараа хүүхдүүдэд;

MFR дасгалуудыг ашиглах арга нь маяг үүсгэх дасгалуудыг хамгийн үр дүнтэй ашиглах боломжийг олгодог, учир нь шөрмөсний аппаратанд нөлөөлж, уян хатан булчингийн гипертоникийг арилгадаг;

Биеийн байрлалыг засах нь зарим тохиолдолд бэлтгэл эмнэлгийн бүлгээс үндсэн эмнэлгийн бүлэгт шилжих боломжийг олгодог

Манай нийтлэл бол хүүхдүүдийн эрүүл мэнд муудаж буй асуудал байгааг нотолж, биеийн тамирын ажилчдад зориулсан нэг төрлийн зөвлөмж юм.

Би яриагаа Альфред де Муссетийн үгээр дуусгамаар байна.

"Биеийн тамирын дасгал нь эмийг орлож чадна, гэхдээ дэлхийн ямар ч эм биеийн тамирын дасгалыг орлож чадахгүй" Өөрийгөө сургаж, шинэ мэдлэгийг амьдралд хэрэгжүүлэх боломжийг ашиглацгаая.

Мөн K.D-ийн хэлснээр. Ушинский (Константин Дмитриевич) "Багш сурч байгаа цагтаа амьдардаг, суралцахаа болих тусам багш нь үхдэг"

Багш бүр Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэхэд чиглэсэн ажлын шинэ удирдамжийг бий болгох хэрэгтэй.

Урьдчилан үзэх:

Үзүүлэнг урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд Google бүртгэл үүсгээд түүн рүү нэвтэрнэ үү: https://accounts.google.com


Слайдын тайлбар:

Сэдэв: “Багш нарын албан бус боловсролын үр дүнтэй механизм” Боловсруулсан: Пензенская Е.М. Дээд зэрэглэлийн 1-р биеийн тамирын сургуулийн багш

“Албан ёсны боловсрол таныг амьд үлдэхэд тусална. Өөрийгөө хүмүүжүүлэх нь таныг амжилтанд хөтөлнө." Жим Рон

Асуудал эрүүл мэндийн байдал муудаж байгаа газрын зураг Орчин үеийн хүүхдүүд, ялангуяа сая гаруй хүн амтай хотын хүүхдүүд суурин амьдралын хэв маягийг удирддаг. Тэднийг хашаандаа гадаа тоглоом тоглож байна гэж төсөөлөхөд хэцүү байдаг. Тэдний анхаарлыг орчин үеийн гаджетууд эзэлдэг. Тэд улам бүр бие махбодийг биш сүнсийг сургадаг

Шийдэл - та бүх зүйлийг байгаагаар нь үлдээж, сургуулийн эрүүл мэндийн бүртгэл жил бүр муудаж, эцэг эхчүүд гэнэт ухаан орж, фитнес клубт гүйж болно; - Та уламжлалт аргаар хичээлээ үргэлжлүүлэн зааж, улсаас үүнд зориулж хөрөнгө оруулалт хийх боломжтой; - Та оюутнуудын анхаарлыг татаж, тэдэнд үзэсгэлэнтэй, эрүүл биетэй байх хэрэгцээг бий болгохыг оролдож болно.

Албан боловсролыг Албан бус боловсролыг харьцуул

Албан боловсрол - сургалт явуулахад тусгайлан зориулсан байгууллагууд байгаа эсэх; сургалт явуулахад мэргэшсэн боловсон хүчний бэлэн байдал; сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг хэрэгжүүлэхэд систем, системтэй байх; боловсролын үйл явцын үр дүнгийн талаархи санаа хэлбэрээр тодорхой тодорхойлсон зорилго байгаа эсэх; улсын түвшинд хүлээн зөвшөөрөгдсөн боловсролын баримт бичиг байгаа эсэх

Та яагаад дахин суралцах, судлах, судлах хэрэгтэй гэж?! Албан боловсролын тогтолцооны гол асуудал бол нийгмийн хэрэгцээ шаардлагад нийцэхгүй, онол практикийн хоорондын зөрүү юм. Албан ёсны боловсролын системд олон нийтийн хүрээний хурдацтай, мэдэгдэхүйц өөрчлөлтийг хурдан анхаарч үзэх цаг байдаггүй.

Албан бус боловсрол нь тогтсон албан боловсролын тогтолцооноос гадуур аливаа зохион байгуулалттай сургалтын үйл ажиллагаа юм. Энэ нь тусдаа үйл ажиллагаа эсвэл энэ төрлийн боловсролын зорилго болох сургалтын субъектуудын боловсролын хэрэгцээг хангахад чиглэсэн өргөн хүрээний үйл ажиллагааны чухал хэсэг байж болно.

Албан бус боловсрол нь янз бүрийн мэргэжлийн чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтнүүдийн ур чадварыг хөгжүүлэх, сайжруулахад хувь нэмэр оруулдаг дотоод боломж, хэд хэдэн чухал давуу талуудтай. Эдийн засгийн салбар дахь давуу тал.Боловсролын салбарын давуу тал. Нийгмийн тэтгэмж. Сэтгэл зүйн ашиг тус.

Багшийн мэргэшлийг дээшлүүлэхийн тулд албан бус боловсролын аргыг ашиглаж болно.

Албан бус боловсролын үр дүнтэй механизм: - бага хурал - семинар - курс - сургалт - дугуй ширээний уулзалт - багш нарын сүлжээний нийгэмлэг - боловсролын интернет портал - боловсролын хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл - зайн сургалтын систем - ахисан түвшний сургалт - холбогдох чиглэлээр мэргэжлийн боловсролын нэмэлт хөтөлбөр боловсруулах - сургалтын хэрэглэгдэхүүн бэлтгэх - сургалтын шинэ технологийг боловсруулах, хэрэгжүүлэх.

“Хөдөлгөөнт багш” Төслийн гол зарчим нь хамгийн амжилттай, дэвшилттэй багш нар багшийн нийгмийн бусад гишүүдтэй харилцах, боловсролын байгууллагуудын хоорондын ялгааг багасгах, сургалтын чанарыг байнга сайжруулж, багшийн мэргэжлийн нэр хүндийг нэмэгдүүлэхэд чиглэгддэг.

"Бага сургуулийн насны хүүхдүүдийн биеийн тамирын хичээлд морфофункциональ тайвшруулах арга техникийг ашиглах нь хамаарал"

Туршилтын мөн чанар нь дараах байдалтай байв: "Эрүүл мэндийн ABC" хөтөлбөрийн дасгалуудыг жилийн турш биеийн тамирын хичээлийн дасгалын элемент болгон, нэмэлт боловсролын хөтөлбөрт заасан 4 цагийн биеийн тамирын дасгалын нэмэлт хичээл болгон нэвтрүүлсэн. Сургуулийн хүүхдүүдтэй хичээлийг FC-ийн багш нар явуулав. Эрүүл мэндийн хяналт

"Биеийн тамирын дасгал нь эмийг орлож чадна, гэхдээ дэлхийн нэг ч эм биеийн дасгалыг орлож чадахгүй." Альфред де Муссет

"Багш сурдаг л бол амьдардаг, хичээлээ болихоороо багш нь үхдэг" К.Д. Ушинский Багш бүр Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэхэд чиглэсэн ажлын шинэ удирдамжийг бий болгох хэрэгтэй.

“Багш нарын албан бус боловсролын үр дүнтэй механизм” Бэлтгэсэн: Пензенская Е.М. Дээд зэрэглэлийн 1-р биеийн тамирын сургуулийн багш

Анхаарал тавьсанд баярлалаа!


ХОЛБООТОЙ ӨГҮҮЛЛҮҮД