Та багшийн мэргэжлийг сонгосон уу? Хамгийн хэцүү, гэхдээ бас хамгийн сонирхолтой нь. Давуу тал нь та зүгээр зогсохгүй. Мөн та өдөр бүр хөгжиж, цаг үетэйгээ хөл нийлүүлэн алхаарай. Эцсийн эцэст хүүхдүүд, таны шавь нар таныг залуу хэвээр байлгахад тусалдаг. Багш хүний ​​өдөр бүр хүүхдүүдэд олгодог мэдлэг, ур чадвар, ур чадвараас гадна мэргэжлийн ур чадвараа хамт олондоо батлах хэрэг гардаг. Хэрхэн итгэлтэй байх вэ?

Чадвартай гэдгээ үйлдлээр нотлох. Хэрэв та гадаад хэлний багш бол жишээлбэл, нээлттэй хичээл зохиож, явуулаарай Англи хэлзаримдаа хэцүү байдаг. Гэхдээ бүх зүйл туршлагаар ирдэг. Аажмаар та өдөр бүр хүүхдүүдтэй харилцахаас гадна янз бүрийн арга техникийг хэрэглэж сурдаг. үр дүнтэй арга замуудболон сургалтын арга. Тийм ээ, их сургуульд эсвэл өөр боловсролын байгууллагатэд танд суурь, хүрээ, сонгодог арга барилыг өгдөг. Мөн та эргээд өөрийн бүтээлч чадавхийг нээх ёстой.

Англи хэл дээр хэрхэн нээлттэй хичээл хийх вэ?

Хамтран ажиллагсад болон захиргаа хоёулаа оролцох боломжтой нээлттэй арга хэмжээ зохион байгуулах нь ихэвчлэн айдас төрүүлдэг. Яагаад? Олон багш нар хичээлээ хэрхэн сонирхолтой, үр дүнтэй, олон талт болгохоо мэддэггүй. Зөвхөн багш, зохион байгуулагчийн ур чадвараа харуулахаас гадна хүүхдүүдэд зааж сургасан мэдлэгээ харуулах шаардлагатай. Тэгэхээр хаанаас эхлэх вэ?

1. Цаг зарцуулалтЭнэ нь ихэвчлэн урьдчилан мэдэгдэж байгаа тул материалыг хайж олох, сонгох боломжтой. Хамгийн гол нь хожим нь хойшлуулж болохгүй.
2. Сэдэв сонгох, үг хэллэгт давуу эрх олгох. Гадаад хичээл нь гадаад хэл дээр байх ёстой. Хэрэв та дүрмийн талаар тайлбарлаж байгаа бол заримдаа орос үг их хэрэглэх шаардлагатай болно. Энэ сэдэв аль хэдийн танил болсон бөгөөд та үүнийг дадлага хийхийг хүсч байвал энэ нь өөр асуудал юм.
3. Бид зорилгоо тодорхойлдог.Үүнийг хичээлийн туршид ойлгож, хэрэгжүүлэх ёстой бөгөөд ингэснээр эцэст нь та түүнд хүрсэн гэдгээ амархан харуулах болно (Зорилго - нэг, даалгавар - 3-4).
4. Бид төлөвлөгөөний тоймыг боловсруулж байна. Бид одоо бүтцийг нарийвчлан судлахгүй ("Англи хэлний хичээлийг хөгжүүлэх" нийтлэлээс та бүх мэдээллийг олж авах болно). Энэ тохиолдолд хүүхдүүдийн хүлээгдэж буй бүх хариултыг боловсруулж, бүх үйлдлээ бичих шаардлагатай. Өөрөөр хэлбэл, нарийвчилсан төлөвлөгөө гарга.
5. Дараа нь бид материалыг сонгоно. Төрөл бүрийн үйл ажиллагааг оруулахыг хичээ: унших, ярих, бичих, сонсох. Хэрэв орвол энгийн амьдралХэрэв та стандарт бүтцээс хазайх дуртай бол нээлттэй хичээл дээр үүнийг хийхгүй байх нь дээр.
6. Бид орчин үеийн техникийн хэрэгслийг ашигладаг.Энэ нь таны гахайн банкинд нэмэлт нэмэх болно.

Багш нарын ердийн алдаа

Хэрэв та багшлах арвин туршлагатай бол заримдаа тэнэг алдаа гаргадаггүй. Гэхдээ залуу мэргэжилтнүүд ихэвчлэн хийдэг. Нээлттэй хичээл хийхдээ дараах зүйлсийг анхаарч үзээрэй.

• Хүүхдүүдийг тохируул Битгий ай байцаагчид. Эцсийн эцэст, багш нар шалгагддаг болохоос оюутнууд биш. Энэ нь тэдэнд сэтгэл зүйн хувьд хялбар байх болно. Заримдаа олон багш нар хүүхдүүдийг айлгадаг. Ямар ч тохиолдолд үүнийг хийх ёсгүй! Та тэднийг өөрийнхөө эсрэг эргүүлэх болно; тэд хариултыг мэдэх боловч нэмэлт үг хэлэх эсвэл гараа өргөхөөс айна. Гэхдээ та оюутнуудын үйл ажиллагааг харуулах хэрэгтэй.
• Багш шалгадаг ч хичээлийг бүхэлд нь ярих ёсгүй. Багш удирдан чиглүүлж, асуулт асууж, зааварчилгаа өгдөг - мөн хүүхдүүд жүжиглэдэг. Ихэнх тохиолдолд хэлний чадвар, ур чадвараа харуулахад анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Багш нар та нар зөвхөн тэдэнд тусалж, тодорхой зорилго руу чиглүүлээрэй.
• Заримдаа хүүхдийн үйл ажиллагаатай холбоотой асуудал үүсдэг. Сул, чадалтай оюутнууд байдгийг бид бүгд сайн мэднэ. Нээлттэй хичээл дээр зөвхөн "баттай мэддэг" хүмүүсийг бүү түлх. Хүн бүрээс асуу. Сул дорой хүмүүсийн хувьд илүү хялбар асуулт асууж, тэдэнд зориулж тусдаа даалгавар хий. Та ялгавартай ханддаг гэдгээ харуул.
• Хэрэв энэ нь гадаад хэлний хичээл юм бол яриа нь гадаад байх ёстой. Орос хэлээр бүү ярь, зөвхөн "бүрэн хүндрэлтэй" тохиолдолд. Эсвэл ангийнхан даалгавраа ойлгоогүй бол ангийн хамгийн шилдэг сурагч гэж тооцогддог хэн нэгнээс орчуулахыг хүс.
• Нээлттэй хичээл дээр та эдгээр бүх ур чадварыг нэгтгэн дүгнэ Хамтран ажиллах хугацаанд сургуулийн хүүхдүүд аль нь эзэмшсэн. Тиймээс, жишээ нь текстийг хэрхэн унших, хэрхэн сонсох, хэрхэн ярих талаар дахин тайлбарлах шаардлагагүй болно. Зөвхөн зарим зөвлөмжийг ашиглаж болно.
• Аливаа үйл ажиллагаа шууд ярианд. Аливаа сургалтын гол зорилго нь гадаад хэлээр харилцах чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Хүүхдүүд зөвхөн багшийн араас хэрхэн давтахыг мэддэг төдийгүй гадаад хэлээр бодлоо илэрхийлэхийг харуул.
• Олон багш нар хайрладаг "Нээлттэй хичээл давт." Энэ нь үнэ цэнэтэй биш Үүнийг хийх. Дараагийн танилцуулга нь хүүхдүүдэд сонирхолтой биш байх болно, тэр ч байтугай (эдгээр нь хүүхдүүд) тэд материалаас түрүүлж, шаардлагагүй зүйл ярьж магадгүй юм. Хэрэв та жишээ нь цаг хугацаа эсвэл бүтцийг хянахыг хүсвэл энэ хөгжлийг зэрэгцээ ангид хий. Тиймээс та бүх сул тал, дутагдалтай талуудыг харгалзан үзэж, засаж залруулж, илүү итгэлтэй байх болно.

Нийтлэлд бид англи хэл дээр нээлттэй хичээл явуулах ерөнхий зөвлөмжийг авч үзсэн. Анги болон сэдвийн дагуу илүү тодорхой боловсруулалтыг манай вэбсайтаас олж болно. Би бас эцсийн зөвлөгөө өгөхийг хүсч байна. Ангиа аль болох ажил дээрээ төвлөрүүлэхийг хичээ, хүн бүртэй ярилцлага хийж, оюутан бүрт анхаарлаа хандуул. Хамгийн гол нь хүүхдүүдийн сонирхлыг татах явдал юм. Хэрэв тэд сонирхож байвал та амжилтанд хүрнэ.

Холбооны улсын боловсролын стандартад тусгагдсан нийгмийн шинэ шаардлагыг тодорхойлдог гол зорилгоболовсролыг ерөнхий соёлын, хувийн болон Танин мэдэхүйн хөгжилоюутнуудад "хэрхэн сурахыг заах" гэх мэт боловсролын үндсэн чадамжийг өгдөг.

Хоёрдугаар үеийн стандартын шаардлагыг хэрэгжүүлэхийн тулд орос хэл, уран зохиолын хичээлийг хэрхэн зохион байгуулах вэ? Үүнийг хийхийн тулд та хичээлийн үр дүнтэй байдлын шалгуур, түүнийг бэлтгэх, явуулахад тавигдах шаардлага, багш, сурагчдын үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх, бие даан дүн шинжилгээ хийх шаардлагатай.

Бүх хичээлийн хичээлийг төлөвлөх ерөнхий хандлагаас гадна (бодсон зорилго, зорилтууд; ангитай ажиллах оновчтой арга, техник, хэлбэрүүд; шинэ мэдлэгийг чадварлаг ашиглах) нь мэдэгдэж байна. сурган хүмүүжүүлэх технологи, үүнд МХХТ; багш, оюутны хамтын ажиллагаа, ажлын асуудал хайх хэлбэр гэх мэт) хичээл бүрийн заах нь өөрийн онцлог, өөрийн гэсэн онцлогтой байдаг. Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх хүрээнд үндсэн Ерөнхий боловсрол-д улам бүр хамааралтай сургуулийн боловсролТодорхой бүтэц, агуулгын үе шатуудыг агуулсан хичээлийн үйл ажиллагааны загварын асуудлыг олж авдаг.

тухайуран зохиолын хичээл , дараа нь тэдгээрийг барихад тавигдах шаардлага нь зарчмын хувьд хуучирсангүй: зорилгын гурвал (заах, хөгжүүлэх, сургах) нь аливаа хичээл, түүний дотор уран зохиолын хичээлийн заавал байх ёстой бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Гэсэн хэдий ч орчин үеийн бодит байдал нь уран зохиолын сургалтын арга зүйд өөрийн гэсэн зохицуулалтыг хийдэг. Хичээлийг хүүхдүүдэд сонирхолтой болгохын тулд багш материалаа танилцуулах шинэ аргыг эзэмшиж, практикт стандарт бус техник, шинэлэг технологийг ашиглах ёстой.

М.Булгаковын “Нохойн зүрх” өгүүллэгт дүн шинжилгээ хийхдээ би Т.В.Рыжковагийн “Булгаковт хүрэх зам” номын материалыг ашигласан.

М.А.Булгаковын "Нохойн зүрх" өгүүллэгээс сэдэвлэсэн уран зохиолын хичээлийн тэмдэглэл

Хичээлийн зорилго:

1. Боловсролын: үлгэрийн текстэд найруулга, стилист шинжилгээ хийх; Шарик ба Шариковын зургийг харьцуулах; зохиогчийн үзэл баримтлалыг ойлгох.

2. Хөгжүүлэх: хамтран ажиллах чадварыг хөгжүүлэх уран зохиолын текст; үлгэрийн баатруудыг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх; бүлгийн ур чадварыг сайжруулах ба бие даасан ажил; логик, бүтээлч сэтгэлгээг сайжруулах.

3. Боловсролын: хүмүүжил, өөрийгөө боловсрол гэж юу болохыг ойлгох, хүн, нийгмийн амьдрал, хувь заяанд соёл, уламжлал; үнэлэмжийн тогтолцоог бүрдүүлэх.

Ажлын хэлбэр: хамтын, бүлэг, хувь хүн

Хичээлийн төрөл: шинэ мэдлэг олж авах

Хичээл No1 Нохойн зүрхний тухай маргаан.

Тайзны зорилго : оюутнуудыг хувийн үндсэн дээр үйл ажиллагаанд хамруулах чухал түвшин.

Ажилд дүн шинжилгээ хийх тохиргоог бий болгох.

Слайд 1 (зохиолчийн хөрөг, өгүүллэгийн нэр)

Багшийн үг .

Өнөөдрийн хичээлээр та М.Булгаковын “Нохойн зүрх” өгүүллэгийг уншаарай.

1925 оны гуравдугаар сар. Михаил Булгаков "Нохойн зүрх" хошин өгүүллэгийн ажлаа дуусгаж байна. Тэр үүнийг Недра сэтгүүлийн хүсэлтээр бичжээ. Гэвч энэ түүх манайд 1987 онд л уншигчдад хүрчээ...

Слайд 2

Та яаж бодож байна,1925 онд бичсэн зохиол яагаад Орост зөвхөн 1987 онд хэвлэгдсэн бэ? Энэ түүхэнд ЗХУ-ын засгийн газарт таалагдаагүй юу байсан бэ?

Оюутнууд таамаглал дэвшүүлэх (түүх нь орчин үеийн тухай элэглэл тул нийтлэхийг хориглоно)

Багш: Үнэхээр ЗХУ-ын үед тэрс үзэлтнүүдийг хавчиж, тэр ч байтугай өндөр байр сууринаас ингэж хэлдэг байсан."Бид инээдмийн төлөө байдаг, гэхдээ биднийг зовоохгүйн тулд бидэнд эелдэг Щедрин, ийм Гоголь нар хэрэгтэй." Булгаковын орчин үеийн үзэл бодол маш хурц байсан бөгөөд хошигнол довтолгоог үймээн самуунтай гэж үздэг байв. М.А Булгаков бичсэн:

Слайд 3: "ЗХУ-ын Оросын уран зохиолын өргөн талбарт би ганцаараа байсан - цорын ганц уран зохиолын чоно. Би арьсыг будахыг зөвлөсөн. Инээдтэй зөвлөгөө. Чоно будагдсан ч, хярагдсан ч тэр пудель шиг харагдахгүй хэвээр байна." Алдарт шүүмжлэгч, зохиолчийн бүтээл судлаач Всеволод Иванович Сахаров (1946 онд төрсөн, ОХУ-ын Зохиолчдын эвлэлийн гишүүн, филологийн ухааны доктор) түүхийг дараах байдлаар үнэлэв.

Слайд 4:

"Нохойн зүрх" бол Булгаковын хошин шогийн шилдэг бүтээл юм.

Булгаковын хошигнол нь ухаалаг бөгөөд хараатай юм." В. Сахаров

Эдгээр үгс нь өнөөдрийн хичээлийн эпиграф болно.

Энэ үгийн контекст синонимыг сонгоно уухараатай.

Оюутнууд: (шударга )

УУД: хувь хүний, утга үүсэх

2-р шат Мэдлэгийг шинэчлэх

Тайзны зорилго

Хошин шогийн тухай ойлголтыг нэгтгэх, дүр, үйл явдлыг ойлгох хоёрдмол байдлыг даван туулах.

Багш: Үнэн хэрэгтээ хошигнол үргэлж шударга байдаг ч үүнийг зөвшөөрдөггүй. Хошигнол гэж юу байдгийг санацгаая.Хошигнол юуны эсрэг чиглэгддэг вэ? Хошин шогийн эх сурвалж юу вэ?

Оюутнуудын хариулт

Багш аа слайдыг нээж, оюутнууд хариултаа зөв хариултаар шалгана

Слайдын дугаар 5.

(Сатир - нэг төрлийн комик. Хошин шогийн сэдэв хүний ​​бузар мууд үйлчил.

Хошин шогийн эх сурвалж - хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлс ба амьдралын бодит байдлын хоорондох зөрчил.)

Хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлсийн хооронд ямар муу муухай, зөрчилдөөн байгааг олж мэдэхийг хичээцгээе жинхэнэ амьдралМ.Булгаковын егөөдлийн сэдэв болсон.

UUD: боловсролын

3-р шат Сургалтын даалгавар тавих

Тайзны зорилго: зорилго тавих боловсролын үйл ажиллагаа, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх арга хэрэгслийг сонгох.

Багш аа : Энэ түүхийг 1925 онд үймээн самуунтай гэж үзэн хориглосон.

Гэсэн хэдий ч 1988 онд В.Борткогийн найруулсан "Нохойн зүрх" кино нээлтээ хийсэн бөгөөд үзэгчид одоог хүртэл таашаалтайгаар үзэж, театрууд Булгаковын түүхээс сэдэвлэсэн үзүүлбэрүүдийг үзүүлсээр байна.

Энэ түүх яагаад кино, театрын найруулагчдыг татдаг вэ?

Оюутнууд: Санал болгож буй хариултууд:

Энэ түүх нь маш орчин үеийн юм. Бидний үе, Булгаковын үе ижил төстэй.

Багш: Тиймээс энэ түүх бидний цаг үед хамааралтай тул үүнийг уншиж, кино хийж, театрт жүжиг тавьж байна. Зохиолчийн санааг зовоож байсан асуудлууд бидний хувьд бас санаа зовдог гэж бодъё. Эдгээр асуудлууд юу вэ?

Оюутнууд: Санал болгож буй хариултууд:

Шариковууд бидний дунд амьдардаг бөгөөд тэд ямар аюултай болохыг зохиолч анхааруулав.

Одоо амьтдыг хувилах гэж байгаа бөгөөд хүн хувилах тухай яригдаж байна.

Багш: Магадгүй таны зөв байх. Үүнийг ойлгохыг хичээцгээе.

Асуудлын нөхцөл байдлыг загварчлах, хичээлийн асуудалд хандах.

Киноны клипийг оруулаарай Борментал профессор Преображенскийтэй маргаж буй В.Борткогийн найруулсан "Нохойн зүрх" киноноос.

Өнөөдрийн хичээлийн сэдэв юу байх гэж бодож байна вэ?

Оюутнууд.

Санал болгож буй хариултууд: нохойн зүрхний мэтгэлцээн.

Багш: Хичээлийн сэдвийг бичнэ үү: "Нохойн зүрхний тухай маргаан".

Хичээл дээр шийдэх ёстой гол асуудал юу вэ гэдгийг бодоцгооё?

Оюутнууд. Хэн нь зөв бэ: Шариковыг нохойн зүрхтэй гэж үздэг доктор Борментал уу, эсвэл Шариковыг "яг хүний ​​зүрхтэй" гэж үздэг профессор Преображенский уу?

Багш: Бид энэ асуултад шууд хариулж чадах уу?

Үгүй

Энэ асуудалтай асуултанд хариулахын тулд бид ирээдүйн үйл ажиллагааныхаа зорилгыг тодорхойлох ёстой вэ?

Оюутнууд.

Текстэд дүн шинжилгээ хийж, Шарик, Шариков нарын зургийг харьцуул.

Зохиолч энэ асуултад ямар хариулт өгөхийг, зохиолч юу гэж бодож, юунд санаа зовсоныг ойлгоорой.

UUD: зохицуулалт (зорилго тогтоох, төлөвлөх); харилцах чадвартай

(сонсох, харилцан яриа өрнүүлэх чадвар)

4-р үе шат Хүндрэлийг даван туулах төслийн бүтээн байгуулалт

Тайзны зорилго

Аналитик яриа.

a) "Текстэнд дүрэх" техник.

Багш: Энэ түүх 20-иод оны дундуур Москвагийн зургуудаар эхэлдэг. Москваг төсөөлж, дүрсэл. Бид хэний нүдээр амьдралыг хардаг вэ?

Оюутнууд: салхи, цасан шуурга, цас ноёрхож, бухимдсан хүмүүс амьдардаг хот. Энэ нь оюутнуудын сэтгэгдлийг (ердийн хоолны гуанз, баар, "бичигч" болон түүний амраг, тогооч, үүдний жижүүрийн хувь тавилан) бататгах текстийн нарийн ширийн зүйлийг эргүүлж, ерөнхий дүр зургийг тодорхой болгоход тусална. Калабуховскийн байшингийн түүх).

Багш: Энэхүү эмх замбараагүй байдал, үзэн ядалтыг эсэргүүцэх ямар нэгэн зүйл түүхэнд байна уу?Оюутнууд : rasskhФилипп Филипповичийн орон сууцны тухай, тохь тух, эмх цэгц, хүмүүсийн харилцаа.ГэхдээШвондер тэргүүтэй байшингийн хороо үүнийг өөрийн хууль тогтоомжийн дагуу устгахыг эрэлхийлж байгаа тул энэ амь насанд аюул заналхийлж байна.

Багш: Энэ хоёр ертөнцийг юу холбодог вэ?

Оюутнууд: Энэ бол профессор Преображенскийн авсан Шарик юм. Филипп Филипповичийн ачаар нохойг өлсгөлөн, зовлон зүдгүүрийн ертөнцөөс, түүнийг үхэлд хүргэх ертөнцөөс дулаан, гэрлийн ертөнцөд аваачсан юм.

Багш: М.Булгаков Оросын хошин шогийн зохиолч М.Е. Салтыков-Щедрин, Н.В. Гоголь. Булгаков сэдэвчилсэн дууг Салтыков-Щедринээс, түүний багш Н.Гоголоос, өрнөл, дүр төрх, тэр ч байтугай гайхалтай мөн чанараас авсан. найрлагын бүтэцажилладаг.Гэрийн даалгавраа хийж байхдаа үлгэрийн найруулгыг ажиглах ёстой.Өгүүллэг ямар найрлагатай вэ?

б) Оюутнууд гэртээ бэлдсэн танилцуулгыг толилуулах , түүх нь тодорхой хоёр хэсэгт хуваагдсан

1 хэсэг

2-р хэсэг

1-р бүлэг Нохойны нүдээр ертөнц, профессортой уулзах, нэр сонгох. 2-р бүлэг Шарик Пречистенка дахь байшинд: "хувцаслах", өвчтөнүүдийг хүлээн авах, гэрийн хороонд зочлох 3-р бүлэг Пречистенка дахь байшинд Шарик: үдийн хоол, шар шувууны "тайлбар", "хүзүүвч", гал тогоо, үйл ажиллагаанд бэлтгэх. 4-р бүлэг Үйл ажиллагаа.

5 бүлэг. Доктор Борменталын өдрийн тэмдэглэл: өөрчлөлт. 6-р бүлэг Шариков Пречистенка дахь байшинд: профессор Шариковтой хийсэн яриа, нэр сонгох, Швондерын айлчлал, муурны "тодруулга". 7-р бүлэг Шариков Пречистенка дахь байшинд: үдийн хоол, профессорын эргэцүүлэл. 8-р бүлэг Шариков Пречистенка дахь байшинд: бүртгэл, хулгай, согтуу байдал, профессор Борменталтай хийсэн яриа (гарч олох арга зам хайж байна), "Зина руу оролдлого". 9-р бүлэг Шариков, Шариков, "бичигч" нар алга болох, профессорыг буруутгах, үйл ажиллагаа Эпилог: Шариковын "танилцуулга", хагалгааны дараа Шарик, ажил дээрээ байгаа профессор.

(Бүтэц нь тэгш хэмтэй. Бөгжний найрлага: Бөмбөг дахин нохой болжээ.)

Багш: гэж юу вэЭнэ ажлыг барьж байгуулах болсон шалтгаанууд?

Оюутнууд Дүгнэлт: түүхийн толин тусгал найрлага нь профессорын байшин болон түүний оршин суугчдад болж буй өөрчлөлтийг онцолж өгдөг. Дүгнэлтийг дэвтэрт тэмдэглэв.

в) "амаар зурах" арга

Багш аа : тиймээс, Булгаков эхний хэсгийн олон үйл явдлыг нохойн нүдээр өгдөг, магадгүй үүнийг хийхийн тулдШарик, Шариков хоёрыг харьцуул. Та түүхийн чимэглэл хийж байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Нохой, профессор хоёрын уулзалтыг та хэрхэн дүрслэх вэ? Аман дүрслэлийг илүү нарийвчлалтай зурахын тулд юу хийх хэрэгтэй вэ?

Оюутнууд : шаардлагатай1-р бүлгийг дахин уншина уу . Дахин уншина уу, дэлгэрэнгүй мэдээллийг тодруулна уу. Боломжит тайлбар:

Урд талд нь харанхуй гарц байна, цасан шуурга могой болж байна. Холоос бид гарцнаас гудамж, тод гэрэлтэй дэлгүүр, салхинд хийссэн зурагт хуудас харагдана. Дэлгүүрээс гараад удаагүй хар пальтотой эр "цасан шуурганы багана" дахь гарц руу явж байна. Гудамжинд үүдэнд нохой мөлхөж байна. Энэ бол урагдсан эрлийз, тэр халтар царцсан үстэй, аймшигтай түлсэн талтай. Хөдөлгөөнийг нохойд маш их хүндрэлтэй өгдөг нь тодорхой байна. Толгойгоо өргөөд, түүн рүү явж буй хүнийг харж байна.

Багш: — Шарикийн ямар чанар танд таалагдаж, аль нь таалагдахгүй байна вэ?

Оюутнууд : оюун ухаан, оюун ухаан, ажиглалт, инээдэм, пролетари, хаалгач, хаалгачдыг үзэн ядах; өрөвдөх, үзэн ядах чадвар, сул дорой үйлчлэгч.

UUD: танин мэдэхүйн - ерөнхий боловсролын (семантик унших, мэдээлэл хайх), логик (шинжилгээ, ангилал, харьцуулах үндэслэлийг сонгох); хувийн (ёс суртахууны болон гоо зүйн үнэлгээ); харилцах чадвартай.

5-р шат Бие даасан ажил

Тайзны зорилго: бие даан ажиллах ур чадвар, бүлэгт хамтын ажиллагааг бий болгох чадварыг сайжруулах.

Оюутнууд бүлгээрээ ажилладаг (бие даасан текст дүн шинжилгээ). Гүйцэтгэх хугацаа - 5-8 минут. Бүлэг бүр илтгэгч бэлтгэдэг бөгөөд хариу өгөх хугацаа 2 минут байна.

I бүлэг , 1-3-р бүлгийг шинжлэхдээ дараах асуултад хариулах ёстой.

— Шарик эргэн тойрныхоо бодит байдлаас юуг анзаарч, түүнд хэрхэн ханддаг вэ?

2-р бүлэг , 2-3-р бүлэгт дүн шинжилгээ хийхдээ дараах асуултад хариулав.

- Шарик профессор Преображенскийн байшинд юу дуртай вэ, юу нь дургүй вэ?

3 бүлэг , ижил бүлгүүдтэй ажиллахдаа дараах асуултын хариултыг бэлддэг.

- Нохой орон сууцны оршин суугчдыг хэрхэн хүлээж авдаг вэ?

4 бүлэг (ижил бүлгүүд):

Орон сууцны оршин суугчид Шарикийн талаар ямар сэтгэгдэлтэй байна вэ?

5 бүлэг (ижил бүлгүүд):

Оюутнууд (сайн хариултууд):

I бүлэг:

- Нохой бол маш ажиглагч, амьдралыг сайн мэддэг, ялангуяа хоол тэжээлтэй холбоотой зүйлийг сайн мэддэг. Тэрээр дэлхийг өлсгөлөн, сайн хооллодог гэж хуваадаг гэдгийг мэддэг. "Үүрд дүүрэн" хүн "хэнээс ч айдаггүй" тул "тэр өшиглөхгүй". Өлсгөлөн хүмүүс, "өөрөөсөө бүх зүйлээс айдаг" хүмүүс аюултай. Шарик багачуудыг үзэн яддаг. Тэрээр "Хүний цэвэрлэгээ бол хамгийн доод ангилал" гэж хэлдэг. Харин саяхан эрх мэдэлтэй болсон хүмүүст хууртагдаж, дээрэлхүүлсэн хүмүүсийг бас өрөвддөг.

II бүлэг:

"Шарик профессорын гэрт дуртай байдаг ч өвчтөнүүдтэй уулзсаны дараа тэр байрыг "садар самуун" гэж нэрлэдэг. Гэхдээ дулаахан, тайван байна. Филипп Филиппович Швондертай ярилцсаны дараа Шарик профессор агуу хүч чадалтай гэдэгт итгэлтэй болжээ. Шарик энд бүрэн аюулгүй байх болно гэж шийдэв: "За, одоо чи намайг хүссэнээрээ ялж чадна, гэхдээ би эндээс явахгүй." Нохой ч гэсэн гэртээ сайн, амттай хооллож, зоддоггүйд дуртай. Түүнийг уурлуулдаг цорын ганц зүйл бол шар шувуу юм. Нохой өлсөхөөс айдаг муу хүмүүс, гэхдээ байшинд энэ нь эсрэгээрээ. Шарикийн дуртай газар бол гал тогоо: тэнд хоол бэлтгэдэг, тэнд гал байдаг.

III бүлэг:

- Шарик профессорын гэрт түүнд юу ч байхгүй, айх хүн байхгүй, эзэн нь хэнээс ч айдаггүй гэдгийг мэдээд профессорыг "нохойн үлгэрийн шидтэн, илбэчин, илбэчин" гэж шийджээ. Үдийн хоолны үеэр Филипп Филиппович эцэст нь бурхан цол хүртэв. Өмнө дурьдсанчлан Шарикийн хувьд хоол хүнс, дулаан, аюулгүй байдал нь гол зүйл бөгөөд түүнд өгсөн хүнд үнэнчээр үйлчлэхэд бэлэн байна. Шарик профессорын дуудлагыг судалж, хуцаж угтав.

Тэр тогооч Дарья Петровнаг хурдан ялав. Гал тогоо бол Шарикийн хувьд "тэнгэрийн гол хэсэг" юм. Тэгээд тэр тогооч руу татдаг. Тэрээр Зинад үл тоомсорлож, түүнийг "Зинка" гэж дууддаг; Тэр түүнд хайргүй, учир нь тэр түүнийг байнга загнаж, "тэр байшинг бүхэлд нь идсэн" гэж хэлдэг. Нохой доктор Борментальг "хазуулсан" гэж дуудаж, түүнтэй огт харьцдаггүй.

IV бүлэг:

- Профессор Преображенский ерөнхийдөө Шарикийг өрөвддөг: "хөөрхий өлсөж байна" гэж түүнийг зөв хооллохыг тушаадаг; Тэр түүнд эелдэг ханддаг, учир нь тэр хайр сэтгэл гэж итгэдэг " цорын ганц арга замамьд амьтны эмчилгээ"; тэр шар шувууг "тодруулж" байхдаа ч Шарикийг хэзээ ч цохидоггүй. Зинагийн хувьд Шарик бол байшин доторх мөнхийн эмх замбараагүй байдлын шалтгаан юм. Профессор Шарикийг хэтэрхий их бузарласан гэж тэр бодож, нохойг зодохыг санал болгож байна. Шарик яагаад ийм эелдэг ханддагийг тэр ойлгохгүй байна. Түүний хувьд тэр жирийн эрлийз юм. Дарья Петровна эхлээд Шарикийг "орон гэргүй халаасны хулгайч" гэж нэрлээд гал тогооны өрөөнд оруулаагүй ч нохой "зүрх сэтгэлийг нь байлдан дагуулсан".

Багш: Ер бусын нохойны үнэлэмжийн систем юу вэ?

Оюутнууд : Шарикийн гол зүйл бол хоол хүнс, дулаан, аюулгүй байдал юм. Энэ нь түүний хүмүүст хандах хандлагыг тодорхойлдог зүйл юм. Ерөнхийдөө тэрээр нэг хэсэг Краков хиамны төлөө "сэтгэлээ зардаг". Шарикийн хүмүүст хандах хандлагыг ижил зүйлээр тодорхойлдог: профессор бол мастер, Шарик бол түүнийг баярлуулахад бэлэн, Дарья Петровна бол "гал тогооны хатан хаан", нохой түүн дээр унадаг, Зина бол байшингийн үйлчлэгч, Шарик ч түүнд үйлчлэх ёстой гэж үздэг. Доктор Борменталь нохойн сэтгэлд хоол хүнс, дулаантай ямар ч холбоогүй бөгөөд хөлнийх нь хазуулсан нь шийтгэлгүй болсон тул эмч зүгээр л "хазуулсан" болж хувирдаг.

Багш аа : Танд энэ амьдралын философи таалагдаж байна уу? Яагаад? Та үүнийг ямар үг гэж нэрлэх вэ?

Оюутнууд : Боол

V бүлэг Шарик дахь өөрчлөлтийн үе шатуудыг тодорхойлсон.

- Нэгдүгээрт, Шарик гадаад төрхөөрөө өөрчлөгдсөн. Профессор үхэж буй, тал нь түлэгдсэн, хир буртагтай үстэй, өлсгөлөнд нэрвэгдэн туранхай нохойг авав. Долоо хоногийн дотор тэр сэгсгэр, "гайхалтай тарган" "царайлаг нохой" болж хувирав. Хоёрдугаарт, тэр дотооддоо өөрчлөгдсөн: эхлээд "Профессор надад яагаад хэрэгтэй байсан юм бэ?" гэж санаа зовж байв. (түүний туршлага түүнд хэн ч дэмий хоосон зүйл хийдэггүй гэдгийг хэлсэн). Дөнгөж сая байшинд орж ирээд өөрийгөө "нохойн эмнэлэгт" олоод амьдралаа хамгаалж байна гэж бодсон - түүнд өөрийгөө хамгаалах маш сайн зөн совин бий. Гэвч түүнийг аюулд өртөөгүй, харин ч эсрэгээрээ хооллож, энхрийлж байгааг хараад Шарик энэ бүхнийг алдахаас айж, "Түүнийг зодож, түүнийг орон сууцнаас бүү хөө" гэж боддог. Филипп Филиппович түүнийг гоо үзэсгэлэнгээрээ сонгосон гэж тэр шийджээ. Тэр бидний нүдний өмнө бүдүүлэг болох болно. Хүзүүвчийг хурдан үнэлсний дараа түүнтэй тааралдсан бүх ноход түүнд атаархдаг тул хүзүүвч нь илүү сайн ертөнцөд нэвтрэх нэг хэлбэр гэсэн дүгнэлтэд хүрч, түүнд тодорхой эрх, жишээлбэл, гал тогооны өрөөнд хэвтэх боломжийг олгодог. Тэрээр саяхан орон гэргүй жирийн нэгэн эрлийз байсан гэдгээ мартаж, түүнийг дулаан, хоол хүнснээс юу ч хагацуулахгүй гэдэгт эргэлзэхээ больж, эцэст нь өөрийгөө "Нууц үл таних нохойн ханхүү" гэдэгтээ итгэлтэй байна. Тэрээр өлсөж, аюул заналхийлэлээр дүүрэн эрх чөлөөгөө сайн хооллож, тайван амьдралаар, бардам зангаа дутуу боолчлолоор сольсон.

Багш аа : Нохойн түүх танд ямар холбоог төрүүлдэг вэ?

Оюутнууд : Санал болгож буй хариултууд:

Хувьсгалын дараа ядуу зүдүү, өлсгөлөнд нэрвэгдэн амьдарч байсан олон хүн халуун дулаан, сайн сайхан амьдралын төлөө гараа сунгаж, олон амлалтад итгэж, тэр даруйдаа "бүх зүйл болно" гэж шийдсэн. Хувьсгал бол большевикуудын бүх ард түмэнд хийсэн туршилт юм.

UUD: танин мэдэхүйн (мэдээлэл хайх, бүтээх чадвар ярианы хэллэг); харилцааны (бүлэгт хамтран ажиллах, харилцан яриа өрнүүлэх чадвар), хувийн (ёс суртахууны хэм хэмжээний мэдлэг, зан үйлийн ёс суртахууны талыг тодруулах чадвар)

6-р шат Тусгал

Тайзны зорилго: Оюутнууд боловсролын үйл ажиллагааныхаа үр дүнг өөрөө үнэлэх

Хичээлийг тоймлон хүргэе:

Багш аа : Бөмбөгт хандах хандлага тань өөрчлөгдсөн үү? Хэрхэн? Яагаад? (Энэ бол бичсэн асуулт юм.)

Оюутнууд дүгнэх:

Шарикийн дотоод яриа, үйл явдлын талаархи түүний үнэлгээ, эргэцүүлэл, түүний зан байдлын талаархи зохиогчийн тайлбар зэрэг нь уншигчдад бүрэн дүр зургийг бий болгодог. дотоод ертөнцнохой.

Багш аа :

- Хичээлийн асуудалтай асуултад бид хариулсан уу: хэн нь зөв бэ: Шариковыг нохойн зүрхтэй гэж үздэг доктор Борментал уу, эсвэл Шариковыг "яг хүний ​​зүрхтэй" гэж үздэг профессор Преображенский уу?

Оюутнууд: - Үгүй.

Багш: -Бид ямар асуултын хариуг авсан бэ?

Оюутнууд: - Бид Шарик, Шариковын дүр төрхийг харьцуулж, ямар өөрчлөлт гарсаныг харж, зохиолч ямар техникээр тухайн дүрд хандах хандлагыг илэрхийлж, түүний санаа зовсон зүйлийг ойлгосон.

Багш: Дараагийн хичээл нь энэ хичээлээр тодорхойлсон асуудлын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх дараагийн алхам байх бөгөөд үүний тулд та асуултууд дээр ажиллах ёстой. гэрийн даалгавар. Та надаас эсвэл ангийнханаасаа ямар асуулт асуух вэ?

UUD: зохицуулалт (үнэлгээ), хувийн (өөрийгөө тодорхойлох), танин мэдэхүйн (асуудлыг шийдвэрлэх), харилцааны (хамтын хэлэлцүүлэгт оролцох чадвар)

Гэрийн даалгавар:

1. Цахим илтгэл (бүх ангийн даалгавар) бэлтгэх замаар Шарикыг Шариков болгон хувиргах үе шат, Шариков үүсэх үе шатуудыг онцлон тэмдэглэ.

2. I ба II хэсгийн хэсгүүдэд Шарик, Шариков нарын зан байдлыг харьцуулж үзээрэй: нэр сонгох (хувь хүний ​​даалгавар), үдийн хоол (хувь хүн), байшингийн хорооноос орон сууцанд зочлох (хувь хүн).

3. Шариковын нохой юу гэж бодож байна, Чугункиных юу вэ? Текстийн жишээн дээр санал бодлоо зөвтгөх (ерөнхий даалгавар).

4. Шариковын хүмүүжилд Швондер ямар үүрэг гүйцэтгэсэн бэ? Профессор Преображенский яагаад "Швондер бол хамгийн том тэнэг" гэж хэлсэн бэ? (Хувийн даалгавар, үүнийг 3-4 хүн гүйцэтгэдэг.)

Хичээл №2

Сэдэв: Нохойн зүрхний тухай маргаан (үргэлжлэл)

1-р шат Сурах үйл ажиллагааны сэдэл

Тайзны зорилго : оюутнуудыг хувь хүний ​​хувьд чухал түвшинд үйл ажиллагаанд оролцуулах. Ажилд дүн шинжилгээ хийх тохиргоог бий болгох.

"Шарикийг Шариков болгон хувиргах нь" киноны хэсгийг үзэж байна. , Борткогийн найруулсан зохиолын киноны хэсгээс.

Багш аа : Бид гол асуултанд хариулахын өмнө М.Булгаков яагаад үлгэрт оруулж, нохойг хүн болгон хувиргах нь сонирхол татахуйц булаг болгох шаардлагатай болсон талаар бодож үзээрэй. Хэрэв Шариковт зөвхөн Клим Чугункины чанарууд илэрдэг бол зохиолч яагаад Климийг өөрөө "амилуулах" ёсгүй гэж? Гэсэн хэдий ч бидний нүдний өмнө залуу насыг сэргээх арга хайж завгүй байдаг "саарал Фауст" туршилтын хоолойд хүнийг бүтээдэггүй, үхлээс амилуулахгүй, харин нохойг хүн болгон хувиргадаг.

2-р шат Мэдлэгийг шинэчлэх

Тайзны зорилго : сурагчдын сэтгэхүйг бэлтгэх, боловсролын үйл ажиллагааг бий болгох дотоод хэрэгцээний талаархи мэдлэг, тус бүрийн бэрхшээлийг бүртгэх.

Багш аа : Хариулахад хэцүү санагдаж байна уу?

Би танд доктор Борменталын өдрийн тэмдэглэлийг сануулж байна (би нэмэлт асуултаар асуудалтай нөхцөл байдлыг улам хурцатгаж байна):

Яагаад өдрийн тэмдэглэлийг профессор Преображенский биш доктор Борментал хөтөлдөг вэ?

Хайлтын үйл ажиллагаа оюутнууд бодит тайлбарыг хайж байна:

"Бид бичлэгээс эмч хичнээн их баярлаж байгааг харж болно." Эхэндээ тэрээр хагалгааны амжилт, шинэ нээлтэд баярладаг. Дараа нь тэр байр нь юу болсон бол гэж айж байна. Тэр нэг их зүйлийг ойлгохгүй байгаагаа хүлээн зөвшөөрч байна.

- Филипп Филиппович өдрийн тэмдэглэл хөтлөх завгүй, тэр эмчээс хавьгүй завгүй байдаг... Эцсийн эцэст профессорд туслах ажилтан, өөрөөр хэлбэл туслах хүн хэрэгтэй байгаа нь тохиолдлын хэрэг биш юм. Дараа нь Филипп Филиппович Борменталаас хамаагүй доогуур шинэ амьтан Климтэй холбоотой болохыг ойлгов. Булгаков оньсого цаг хугацаанаас нь өмнө тайлахыг хүсэхгүй байна - бид Климийн талаар юу ч мэдэхгүй. Гэхдээ өдрийн тэмдэглэлийг профессор хөтөлсөн бол тийм ч сонирхолтой биш байх байсан.

- Доктор Борментал өдрийн тэмдэглэлдээ "Шарикийн тархи нохойн амьдралынхаа туршид ангалын ойлголтыг хуримтлуулсан" гэсэн таамаглал дэвшүүлсэн бөгөөд мэдээжийн хэрэг энэ талаархи өөрийн таамаглалыг төдийгүй профессорын санаа бодлыг бичжээ. Гэхдээ профессор Борменталын таамаглалыг бичихгүй, учир нь түүний зөв гэдэгт бүрэн итгэлтэй байна. Тэгээд ямар ч асуудал гарахгүй. Бид бас профессорт итгэх байсан ч зарим нэг эргэлзээ бий

Оюутнууд багшийн хамт дараахь дүгнэлтэд хүрдэг.

- Зохиогчийг "арилгаж", түүхийг багшийнхаа туршлага, ухааралгүй залуу эрдэмтэнд шилжүүлж, туршилтын үр дүнд тод итгэл найдвар төрүүлж байгаа нь шинэ бөгөөд нэгэн зэрэг төвийг бий болгож байна. түүхийг эсэргүүцэх (Шариков - гадаад хэлбэрээ өөрчилсөн нохой эсвэл "амилсан" Клим гэж юу вэ? ), уншигчдын сонирхлыг нэмэгдүүлж, түүнийг эргэлзээтэй байлгаж, үйл явдал, үр дүнгийн талаар өөрийн таамаглал дэвшүүлэх боломжийг олгоно. үйл ажиллагааны.

Гэрийн даалгавраа шалгаж байна.

Даалгаврын үр дүнтэй цахим танилцуулгын үзүүлбэр: Шарикыг Шариков болгон хувиргах үе шатууд ба Шариковын үүсэх үе шатуудыг онцлон тэмдэглэ.

("орос хэлний толь бичигт байдаг бүх хараалын үгс") хараал;

тамхи татах;

наранцэцгийн үр (цэвэр бус байдал);

өдөр, шөнийн аль ч цагт балалайка (бусдыг үл тоомсорлох);

хувцаслалт, зан үйлийн бүдүүлэг байдал;

ёс суртахуунгүй байдал;

согтуу байдал;

хулгай;

үгүйсгэх;

алах оролдлого.)

Жагсаалтыг засч, багштай хамт дараах дүгнэлтийг гаргав."Шинэ хүн" үүсэх нь хүн чанараа алдах, ёс суртахуунгүй байдал нэмэгдэх, өөрөөр хэлбэл хувьсал биш, харин доройтол юм.

Бие даасан даалгаврыг шалгаж байна.

Шарик, Шариков хоёрын ижил төстэй нөхцөл байдлын зан байдлыг харьцуул. (Нэг оюутан ажиглалтаа ангийнхантайгаа хуваалцдаг, бусад нь шаардлагатай бол түүнийг нөхөж өгдөг. Мессежид 2 минутаас илүү хугацаа өгдөггүй бөгөөд энэ талаар залууст урьдчилан анхааруулдаг). Санал болгож буй хариулт:

— Нохойг анх бичигч "бөмбөг" гэж нэрлэжээ. Нохой өөрөө энэ нэртэй санал нийлэхгүй байна: "Шарик гэдэг нь дугуй, сайн хооллодог, тэнэг, овъёос иддэг, язгуур эцэг эхийн хүү" гэсэн үг бөгөөд тэрээр "үслэг, туранхай, ноорхой, туранхай бяцхан бүлэглэл, орон гэргүй нохой юм." ” Бөмбөгтэй хоёр дахь удаагааНохойг Филипп Филиппович гэдэг, магадгүй энэ нь нийтлэг нохойн нэр учраас Шарик, Тузик ... Тэгээд нохой энэ нэрийг хүлээн зөвшөөрч: "Хүссэнээрээ дууд. Таны ийм онцгой үйлдлийн төлөө (хиамны хувьд). Тэд түүнийг тэжээж л байвал түүнийг юу гэж дуудах нь түүнд огт хамаагүй.

"Лабораторийн амьтан" Флип Филипповичээс өөрт нь зориулж бичиг баримт шаардаж байна. Тэгвэл түүний нэрний тухай асуулт гарч ирнэ. Одоо энэ нэрийг шинэ бүтээлийг "бүтээгчид" биш, харин тухайн амьтан өөрөө сонгодог, харин байшингийн хорооны зөвлөгөөний дагуу. Шинэ засгийн газар дэлхийд шинэ нэрсийг авчирдаг. Филипп Филипповичийн хувьд Полиграф Полиграфович гэдэг нэр нь зэрлэг сонсогдож байгаа ч "лабораторийн амьтан" эрхээ хамгаалдаг. Оюутнууд элэглэлийн дуудлагыг анзаарахгүй байх магадлалтай - Шариков ба түүний бүтээгчийн нэрсийн хоорондох ижил төстэй байдалд анхаарлаа хандуулцгаая, энэ нь нэрийг өөрөө овгийн нэрээр хуулбарлахаас бүрддэг. Шариков өөрийн нэрийг байшингийн хорооны зөвлөгөөний дагуу бүтээдэг боловч "аав" гэсэн нэртэй адилтгаж байна.

"Профессорын гэрт анхны оройн зоог барьсны дараа Шарик түүнийг "хамгийн дээд бурхан" зэрэгт дэвшүүлэв. Янз бүрийн үнэрээс болж нохойны толгой эргэлддэг. Тэр мэдээж профессор, докторын яриаг сонсдог, гэхдээ түүний хувьд хамгийн гол зүйл бол хоол юм. Хэт их идсэний дараа тэрээр нойрмоглож байв. Тэр одоо сайхан, тайван байна. Профессорыг "нохойн хүндлэл" байнга нэмэгдсээр байгаа бөгөөд энэ нь эргэлзээгүй юм. Шарикийн санааг зовоож буй цорын ганц зүйл бол энэ бүхэн мөрөөдөл мөн үү.

Шариковын хувьд үдийн хоол нь нэг талаараа амттай, их идэх төдийгүй уух боломж юм. нөгөө талаас энэ нь эрүүдэн шүүх юм: түүнийг байнга зааж, сургадаг. Хэрэв Шарик Филипп Филипповичийг хүндэлдэг бол Шариков түүнийг шоолж инээдэг бололтой. Профессор, эмч хоёр тэнэг дүрмээр өөрийгөө зовоож байна гэж тэр хэлэв. Тэр соёлтой болж, биеэ зөв авч явахыг огтхон ч хүсдэггүй, гэхдээ тэр үүнийг хийхээс өөр аргагүй болдог, учир нь өөрөөр хэлбэл түүнийг идэхийг хориглоно (циркэд амьтдыг ингэж сургадаг!). Шарик профессорын хөлд суугаад хэнд ч саад болоогүй, зөвхөн Зина ууртай байсан бөгөөд Шариков энэ ширээн дээр танихгүй хүн байв. Булгаков "Шариковын хар толгой нь цөцгий дэх ялаа шиг салфетка дээр сууж байв" гэж инээдтэй бас жигшүүртэй гэж бичжээ. Шариков, профессор хоёр байнга солилцдог хажуу тийшээ харах.

UUD: танин мэдэхүйн (мэдээллийг боловсруулах, системчлэх, янз бүрийн хэлбэрээр танилцуулах, ярианы мэдэгдлийг бүтээх чадвар, дүн шинжилгээ хийх, дүгнэлт гаргах чадвар); хувийн (утга үүсэх); харилцааны (сонсох, харилцан ярианд орох чадвар).

Үе шат 3 Хүндрэлийг даван туулах төсөл барих

Тайзны зорилго : оюутнуудын асуудлын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх арга замыг сонгох.

Текстийн найруулгын дүн шинжилгээ хийх чадварыг сайжруулах, сурагчдын төсөөлөл, текстийн нарийн ширийн зүйлийг амаар зурах замаар идэвхжүүлэх, баатрын дүр төрх, түүний үйл ажиллагаанд ёс суртахууны үнэлгээ өгөх чадварыг хөгжүүлэх.

Шариковын онцлог шинж чанарууд.

Киноны хэсгээс үзэж байна В.Бортко найруулсан "Нохойн зүрх" - Шариков, Филипп Филиппович нарын ярианы хэсэг. (Булгаковын хувьд холбогдох хэсэг нь "Филип Филиппович ширээний ард сандал дээр сууж байсан" гэсэн үгээр эхэлдэг.)

Аналитик яриа.

Багш аа : кинонд жүжигчин, найруулагчийн бүтээсэн Шариковын дүрийг Булгаковын тайлбартай харьцуул.

- Энэ түүхийг уншихад Шариков танд ийм санагдаж байсан уу?

— Киноны уран бүтээлчид юуг хадгалж, юуг “мартав”?

Санал болгож буй хариултууд :

Гаднах байдлаар киноны Шариков нь Булгаковтой яг адилхан, жүжигчин дүрээ маш чадварлаг тоглодог боловч кино нь өнгөт биш юм. Нохой өнгөний хараагүй тул зохиогчид үүнийг хийхээр шийдсэн байж магадгүй юм. Гэхдээ Булгаковын Шарик өнгө ялгаж чаддаг байв. Түүх дээр: "Шарик өнгөөр ​​сурч эхлэв." Кинонд өнгө байхгүй байсан нь зохиолчдод Шариковын хувцасны утгагүй байдлыг илэрхийлэх боломжийг олгосонгүй.

- Кинон дээр Шариков байнга шалтаг тоочдог, та түүнийг өрөвддөг. Үнэхээр профессор түүн рүү дайрч, дайрдаг. Мөн энэ номонд Шариков өөртөө итгэлтэй, заримдаа хатуу ширүүн ханддаг: тэр шалтаг тоодоггүй, харин өөрийгөө дайрдаг: "Бяцхан хүний ​​дотор зоримог илэрхийлэл гарч ирэв."

Булгаковын Шариков ихэвчлэн инээдтэй байдаг ч кинон дээр тэнэг байдаг. Түүнчлэн, та түүхийг уншихад инээдтэй байдаг, гэхдээ кинонд бүх зүйл ямар нэгэн байдлаар ноцтой байдаг. Яагаад ийм болсныг тайлбарлахад бэрх.

(хэрэв оюутнууд энэ чухал нарийн ширийн зүйлийг олж харахгүй бол багш нэмэлт асуултуудаар тэднийг удирдан чиглүүлэх боломжтой. Оюутны "нэхэмжлэл" нь жинтэй бөгөөд нарийн юм: тэд В. Борткогийн тайлбарын хэв маяг, утгын зөрүүг олж мэдсэн. Мөн Булгаковын зохиол.Кинонд үнэхээр өнгө дутмаг байдаг бөгөөд энэ нь зөвхөн хар цагаан төдийгүй бүхэл бүтэн киног нухацтай, уйтгартай байдлаар авсан нь: Булгаковын инээдэм, хошигнол, ёжлол, утга санааны өнгө аяс дутмаг байна. !

Шариков Клим Чугункиноос юу өвлөн авсан бэ? Бид түүхийн текстээс Климийн талаар юу мэддэг вэ?

3) Блок диаграммтай ажиллах.

Гайхалтай хагалгаа дууссан, гэхдээ хэн шинэ хүнийг бий болгох донор болсон бэ?

(Клим Чугункин)

Энэ хүний ​​талаар та юу хэлэх вэ? Үүнийг уншсан.(5-р бүлгийн төгсгөл, 199-р хуудас)

(“Клим Григорьевич Чугункин, 25 настай, ганц бие. Нам бус гишүүн, ганц бие, гурван удаа шүүгдэж, цагаатгасан: эхний удаад нотлох баримт дутмаг, хоёр дахь удаагаа гарал үүслийг аварсан, гурав дахь удаагаа - 15 хүнд хөдөлмөрийг түдгэлзүүлсэн. жил Хулгай Мэргэжил - Таверанд балалайка тоглох.

Жижиг биетэй, барилга байгууламж муутай. Элэг өргөссөн (архи) Үхлийн шалтгаан нь уушийн газарт зүрхэнд нь хутгалуулсан явдал юм (“Преображенская застав дахь “Зогсоох дохио”).

Доктор Борменталын өдрийн тэмдэглэлээс бид шинэ амьтан хандивлагчдынхаа (Шарик, Клим Чугункин) хамгийн муу чанарыг өөртөө шингээсэн болохыг олж мэдсэн. Шинэ амьтны тайлбарыг олж уншина уу.

( Хувцасны таагүй амт: хортой тэнгэрийн өнгөтэй зангиа, хүрэм, өмд нь урагдаж, бохирдсон; цагаан өмд бүхий патентын арьсан гутал. Б.6, х.203)

Дээрээс нь ээжийнхээ араас байнга ярьдаг, тамхи татдаг, тамхины иш хаядаг, бөөс барьдаг, хулгай хийдэг, архинд дуртай, эмэгтэй хүнд шуналтай...(х. 194, 195)

Багш: гэхдээ энэ нь зөвхөн гадаад илрэл юм. Шарикийн ёс суртахууны байр сууринаас үлдсэн зүйл бий юу? Шарикийн зан байдлыг юу тодорхойлсон бэ, Шариковын хувьд юу хамгийн чухал байсан бэ?

Санал болгож буй хариултууд : - Өөрийгөө хамгаалах зөн совин. Шариков өөрийн оршин тогтнох эрхийг хамгаалдаг. Хэрэв хэн нэгэн Шарикийн "бүтэн амьдралыг" устгах гэж оролдвол тэр нохойны шүдний хүчийг таних болно. Шариков бас "хаздаг", зөвхөн түүний хазуулсан нь илүү аюултай.

Дүгнэлт: Шариковт бөмбөг үхсэнгүй: бид түүний бүх тааламжгүй чанарыг олж мэдсэн.

Яриа

Багш аа : Профессор яагаад Шарик, Швондер Шариковын хувьд үлгэр дуурайл, хүч чадал байсныг олж мэдье? Профессор яагаад "Швондер бол хамгийн том тэнэг" гэж хэлдэг вэ? Тэр хэнтэй харьцаж байгаагаа ойлгож байна уу?

Оюутнууд: Шариковын тархи маш муу хөгжсөн: нохойны хувьд бараг гайхалтай байсан зүйл нь хүний ​​хувьд энгийн зүйл юм: Шарик хүн болж хувирсан боловч хүний ​​​​туршлагыг хүлээж аваагүй.Швондер түүнийг ердийн насанд хүрсэн хүн гэж үздэг бөгөөд большевизмын үзэл санааг нэвтрүүлэхийг хичээдэг.

Багш: Энэ яагаад ийм аюултай вэ?

Оюутнууд: Ер нь хүн байгалиас заяасан хөгжихөөрөө аажмаар ертөнцтэй танилцаж, сайн мууг тайлбарлаж, зааж сургаж, хуримтлуулсан туршлага, мэдлэгээ бусдад дамжуулдаг. Хэрхэн илүү олон хүнсурна, тэр хэмжээгээрээ өөрөө ойлгож чадна. Гэхдээ Шариков бараг юу ч мэдэхгүй: тэр зүгээр л идэж, ууж, зугаацахыг хүсдэг. Швондер түүнд эрх ашгийн тухай ярьж, бүх зүйлийг хуваах хэрэгтэй гэж үздэг. Швондер өөрөө тунхаглаж буй зүйлдээ чин сэтгэлээсээ итгэдэг, тэр өөрөө коммунист ирээдүйн төлөө ашиг тус, тав тухыг орхиход бэлэн байна.

Филипп Филиппович, Доктор Борментал нар Шариковт хүмүүжүүлж, хүмүүжүүлэхийг хичээдэг тул түүнийг байнга хориглож, зааж өгдөг. Шариков үүнд маш их бухимдаж байна. Швондер юуг ч хориглодоггүй, харин ч эсрэгээрээ Шариковт хөрөнгөтний дарангуйлалд өртөж байна гэж хэлдэг.

Багш: Швондер өөрөө болон байшингийн хорооны төлөөлөгчид өндөр хөгжилтэй хүмүүс мөн үү?

Оюутнууд: Мэдээж үгүй.

Багш: Швондер үнэхээр улс төр, үзэл суртлын ээдрээтэй асуудлыг ойлгодог болов уу?

Оюутнууд: Байшингийн хорооны гишүүд, профессор хоёрын анхны ярианаас харахад эдгээр хүмүүс өөрсдийн хөгжилд Шариковоос нэг их хол яваагүй нь тодорхой харагдаж байна. Тэд байшингийн хорооны ажлыг удирдаж чадахгүй ч гэсэн бүх зүйлийг хуваахыг хичээдэг: байшинд дэг журам байхгүй. Та найрал дуунд дуулж болно (Филипп Филиппович юу ч хэлсэн бай, тэр өөрөө ихэвчлэн худал хуурмаг, чимээ шуугиантай хоолойгоор гоншигнодог), гэхдээ та үндсэн ажлынхаа оронд найрал дуунд дуулж чадахгүй.

Багш: Шариков, Швондер нар яагаад ийм хурдан нийтлэг хэл олж авдаг вэ?

Оюутнууд : Швондер профессорыг үзэн яддаг, учир нь тэр эрдэмтний дайсагналыг мэдэрч, тэр үүнийг баталж, хувьсгалын эсрэг жинхэнэ мөн чанарыг "тодруулж" чадахгүй (мөн энд Швондер өөрийн зөн совингоо үгүйсгэж чадахгүй!) Швондерын хувьд Шариков бол түүний эсрэг тэмцэх хэрэгсэл юм. Профессор: Эцсийн эцэст, Шариковт амьдрах орон зай шаардахыг Швондер зааж өгсөн бөгөөд тэд хамтдаа зэмлэл бичдэг. Гэвч Швондерын хувьд энэ нь зөв алхам бөгөөд буруушаах нь дохио юм, учир нь ирээдүйн аз жаргалтай амьдралын төлөө дайсныг ил гаргаж, устгах ёстой. Швондерын хөөрхий толгой яагаад Зөвлөлтийн дэглэмийн дайсан болсон хүн түүний хамгаалалтад байдгийг ойлгохгүй байна!

Тиймээс Полиграф Полиграфовичийн "загалмайлсан эцэг" нь шавьдаа бүх нийтийн тэгш байдал, ахан дүүс, эрх чөлөөний үзэл санааг суулгаж өгдөг. Амьтны зөн совин давамгайлж буй ухамсарт өөрсдийгөө олж, тэд зөвхөн "шинэ хүний" түрэмгий байдлыг үржүүлдэг. Шариков өөрийгөө энэ нийгмийн сайн сайхны төлөө ямар нэгэн зүйл хийсэндээ биш, харин "НЭП-ийн хүн биш" учраас өөрийгөө нийгмийн бүрэн эрхт гишүүн гэж үздэг. Оршихын төлөөх тэмцэлд Шариков юу ч зогсоохгүй. Хэрэв түүнд Швондер наранд байрлаж байгаа мэт санагдаж байвал түүний түрэмгий зан Швондер руу чиглэх болно. "Швондер бол тэнэг" учир нь тэр өөрөө маш эрчимтэй "хөгжиж" байгаа мангасын золиос болж магадгүй гэдгээ ойлгохгүй байна.

Багш: Маргаан дээр хэн зөв бэ - Профессор Преображенский эсвэл Доктор Борментал уу?

Оюутнууд: Хоёр эрдэмтэн хоёулаа хэсэгчлэн зөв гэдэг нь илт байна: Шарикийн тархи бол зөвхөн "Шарикийн задарсан тархи" гэж хэлж болохгүй, гэхдээ бид зөвхөн дахин төрсөн Климтэй тулгарсан гэж хэлж болохгүй.Шариков нохой, Чугункин хоёрын шинж чанаруудыг хослуулсан бөгөөд Шарикийн боолчлолын гүн ухаан, түүний зохицол, өөрийгөө хамгаалах зөн совин, Климийн түрэмгий, бүдүүлэг, согтуу зантай хослуулан мангас төрүүлжээ.

Багш: Эрдэмтэд яагаад таамаглалдаа алдаа гаргасан бэ?

Оюутнууд: Зохиолчийн хүслээр түүний дүрүүд Шарикийн тухай зохиолч өөрөө болон түүний уншигчдын мэддэг зүйлийг мэдэхгүй байв.

Хүлээгдэж буй үр дүн:

Эдгээр эцсийн дүгнэлтүүд нь 2 хичээлийн асуудалтай нөхцөл байдлыг шийдэж, оюутнууд найруулгын үүргийг ойлгох, Булгаковын хэлийг эзэмших, өгүүллэгийн нарийн ширийн зүйлийн ач холбогдлыг ойлгож сурах, дүрүүдийн дүр төрхийг харьцуулж сурах; зохиогчийн үзэл баримтлалыг ойлгох. Нэмж дурдахад, бүтээлийг урлагийн өөр хэлбэрээр тайлбарлахтай харьцуулах техник нь сургуулийн сурагчдад өөрсдийн сэтгэгдлийг тодорхой болгох боломжийг олгодог.

UUD: танин мэдэхүйн (логик - дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, шалтгаан-үр дагаврын холбоог бий болгох; ерөнхий боловсролын - загвар үүсгэх, семантик унших, мэдэгдэл хийх чадвар); харилцааны чадвартай; хувийн (ёс суртахууны болон гоо зүйн чиг баримжаа); зохицуулалт (засвар).

4-р шат эргэцүүлэл

"Сонирхолтой" дасгал.

Хүснэгтийг бөглөнө үү:

"Нэмэх" баганад оюутнууд хичээлийн явцад юу таалагдсан, эерэг сэтгэл хөдлөлийг төрүүлсэн эсвэл өөрт ашигтай байж болох мэдээлэл, ажлын хэлбэрийг бичдэг. "Хасах" баганад тэд юунд дургүй, тодорхойгүй байгаагаа бичдэг. "Сонирхолтой" баганад бүх зүйлийг бичнэ үү Сонирхолтой баримтууд. Хэрэв хангалттай хугацаа байхгүй бол энэ ажлыг амаар хийж болно.

UUD: зохицуулалт (үнэлгээ)

Гэрийн даалгавар Дараагийн 2 хичээл дараах байдалтай байна.

1. “Нохойн зүрх” номын 4-р бүлгийн гарчиг гаргаж ирээрэй.

3. Профессор Преображенскийн “хүндэт код”-ыг гарга.

4. Профессор Преображенский, доктор Борментал нарын дагуу боловсролын онолыг тайлбарла.

5. Профессорыг өвчтөнүүдийг хүлээн авах, гэрийн хороонд зочлох, үдийн хоолны үеэр дүрслэн бич. Эдгээр үзэгдлүүдийг илэрхийлсэн уншлага бэлтгэ.

"Сэдвийн англи хэлний хичээл" Аялах "

Хичээлийн төрөл: мэдлэг, үйл ажиллагааны арга барилын нэгдсэн хэрэглээ.

Хичээлийн зорилго: оюутнуудад мэдлэг, үйл ажиллагааны арга барилыг бие даан хэрэгжүүлэх утга учиртай, зохион байгуулалтын нөхцлийг бүрдүүлэх.

Боловсролын: аман ярианы чадварыг хөгжүүлэх.

Боловсролын: сурталчлаххарилцааны ур чадварыг бий болгох, хичээлийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.

Хөгжлийн: ярианы үйл ажиллагаа, ой санамжийг хөгжүүлэх, уран сэтгэмж, танин мэдэхүйн сонирхол, үйл ажиллагааны тусгал.

Даалгаварууд:

"Аялал", "Тээвэрлэлт", "Үйлдлийн үйл үг" сэдвээр үгсийн санг хөгжүүлэх;

"Present Simple" үйл үгийн цагийн хэлбэрийг нэгтгэх;

ярих, сонсох, бичих чадварыг дадлагажуулах.

Хичээлийн тоног төхөөрөмж:

самбар;

проектор ба дэлгэц;

харааны материал:

• слайд (улсууд / үзвэрүүд, тээвэр);

  аялалд шаардагдах зүйлс (цүнх, паспорт, мөнгө, тасалбар, хувцас, анхны тусламжийн хэрэгсэл)

  физик минутын текст;

Тараах материал:

• лексик даалгаврын хэлбэрүүд;

  бүлгийн ажилд зориулсан дугтуй;

  ил захидал.

Хичээлийн логик диаграммыг хамтран суралцах технологийн дагуу барьсан бөгөөд 4 үе шатаас бүрдэнэ.

I . үе шат - Сонирхлыг төрүүлэх:

Цагийг зохион байгуулах;

сэдвийн танилцуулга;

хичээлийн зорилго, зорилтыг тодорхойлох.

II. үе шат - Хэлэлцүүлгийг идэвхжүүлэх:

LE-ийг идэвхжүүлэх: улс орон, ачаа тээш, тээвэр (слайд, аялалын цүнх цуглуулах, даалгаврын маягт);

аялалын төлөвлөгөө гаргах (слайд, багаар ажиллах).

III. үе шат - Хэлэлцүүлэг зохион байгуулах:

бүлгийн ажил (зураг бүхий дугтуй, туслах диаграмм);

бие даасан ажил.

IV. Тусгал-үнэлгээний үе шат

үйл ажиллагааны тусгал;

ил захидал;

хичээлийн төгсгөл.

Хичээлийн үеэр:

I. үе шат

1. Зохион байгуулалтын мөч.

Т: Сайн байна уу, эрхэм найзууд минь! Таныг дахин харах сайхан! Суу, гуйя! Өнөөдөр ямархуу байна? : Таныг сайн байгаад баяртай байна! Англи хэлний хичээлээ эхэлцгээе

2. Оршил В сэдэв.

Т: Хүмүүс ихэвчлэн зуны улиралд аялдаг. Тиймээс өнөөдөр бид аяллын тухай ярих болно. Самбарыг хараад үгээ уншина уу. (Ертөнц бол ном. Тэгээд аялдаггүй хүмүүс ганцхан хуудас уншдаг) Та энэ талаар юу гэж бодож байна?

P1 : P2: P3: (оюутнууд санал болгож буй үнийн саналын талаар санал бодлоо илэрхийлдэг).

3. Тайзлах зорилго Тэгээд даалгавар хичээл

Т: Тиймээс өнөөдөр бид аялалын төлөвлөгөө гаргах гэж байна. Төлөвлөгөө гаргахын тулд бид ямар зүйлийг дурдах ёстой вэ?P1 : P2: P3: (Оюутнуудын хэлсэн үг дээр үндэслэн бид аяллын гол талуудыг агуулсан "аалз" зохиодог: хаана? юунд? юу авах вэ? юу хийх вэ?)

Т : Захийсэн!

II үе шат

4. LE идэвхжүүлэх:

Улс орнууд

Т: Улс орнуудаас эхэлье. Та ямар улсуудыг мэдэх вэ?

P1 : P2: P3: (Оюутнууд өөрсдийн мэддэг улсуудыг нэрлэнэ)

Т: Гайхалтай, та маш олон улсыг мэддэг. Самбарыг харна уу. Та эдгээр зүйлсийг хаана үзэж, очиж үзэх боломжтой вэ? (Ажил хамт слайд)

P1 : P2: P3: (Оюутнууд слайдыг харж, хэллэгүүдийг дууддаг)

Т: Одоо би чамайг видео үзэхийг хүсч байна. Видеог сонсоод хүмүүс яагаад аялдагийг надад хэлээрэй

(Видео бичлэгийг үзээд оюутнууд хүмүүс яагаад аялдаг гэсэн асуултанд хариулна)

Т: Тиймээс шинэ үгсийг бичнэ үү:

Тэнгэрт шумбах парасайл хийх ресторанд очихын тулд далайн эрэг рүү яв

Хэл сурахын тулд дэлгүүр хэсэхийн тулд наранд шарах

Замд зориулсан зүйлс

Т: Сайн байна.Тэгээд бид юу авах ёстой вэ? Дөрвөн багаар ажиллана. Ширээн дээр маш олон янзын зүйл байдаг, зөвхөн өөрт хэрэгтэй зүйлээ сонгоод дуудаарай.

P1 : P2: P3: (Бүлэгт байгаа оюутнууд ширээн дээр очдог янз бүрийн зүйл, тэдний даалгавар: аялалд шаардлагатай зүйлсийг сонгох, аяллын цүнхэнд хийж, сонголтоо тайлбарлах)

Т: Сайн хийлээ! Суудалдаа суу.

Тээвэрлэлт

Т: Тэгээд бид яаж аялах вэ?

P1: P2: P3 : (оюутнууд янз бүрийн тээврийн хэрэгслийг нэрлэнэ).

Т: Гайхалтай. Ширээн дээр чинь цаас байгаа, аваад ир. Та тээврийн хэрэгслийн дууг сонсож, зураг, үгтэй таарах болно.Таны хувьд даалгавар тодорхой байна уу?Зураг 1

P1: P2: P3 : (Оюутнууд даалгаврын маягттай ажилладаг: янз бүрийн тээврийн хэрэгслийн дуу чимээг сонссоны дараа зураг, үгийг тааруулж, дараа нь самбар дээр шалгаж, дүрмийн бүтцийг дуудна)

Зурах.1

Үйл үг - үйлдлүүд

Т: Маш их баярлалаа. Самбарыг харна уу. Үйл үгсийг дууд. Дуу дуулж, үйл ажиллагааг үзүүлье.

P1: P2: P3 : (Оюутнууд слайд дээрх үйл үгсийг дуудаж, эдгээр үйл үгсээр дуу дуулж, заасан үйлдлүүдийг биеийн тамирын дасгал болгон гүйцэтгэдэг)

III шат

Бүлгийн ажил

Т: Бүлгээрээ ажиллацгаая. Бүлэг бүр дугтуйтай. Тэнд та аяллын төлөвлөгөө, үндсэн үгсийн жагсаалт, зарим зургийг (туг далбаа, үзвэр үйлчилгээ) харж болно.Төлөвлөгөөгөө дуусга.Зураг.2

P1: P2: P3 : (Оюутнууд бүлгээрээ ажилладаг, бүлэг бүрийн дугтуйнд тодорхой улсын далбаа, 2-3 үзвэрийн газрууд байдаг, бүлэг тус бүрийн даалгавар бол аяллын тайлбарын төлөвлөгөөг шаардлагатай үгсийн сангаар баяжуулах явдал юм, бусад бүлгийн гишүүд үүнийг хийх ёсгүй. дүрслэлийг үзнэ үү)

Т: Чи бэлэн үү? Тэгээд шалгая. Төлөвлөгөөгөө унш, гэхдээ улс орнуудын нэрийг бүү хэл, бусад бүлгүүд тэднийг таамаглах ёстой.

P1: P2: P3 : (бүлэг бүрийн төлөөлөгчид улс орны нэрийг хэлэлгүйгээр өөрсдийн тайлбарыг уншина; бусад бүлгийн гишүүд аль улсын тухай ярьж байгаагаа тайлбараас таасан байх ёстой)

Дараагийн даалгавар - унших текстийг та инээдтэй түүхийг уншиж дуусгах хэрэгтэй.

Зураг 2

Хувь хүний ​​ажил

Т: Агуу их! Одоо та өөрөө аялах төлөвлөгөөгөө гаргахад бэлэн байна. Та дуртай улсаа сонгоод төлөвлөгөөгөө бичээрэй.Та үндсэн үгсийн жагсаалтыг ашиглаж болно.Зураг.3

P1: P2: P3 : (Оюутнууд бие даан ажилладаг, шаардлагатай бол туслах диаграммыг ашиглан хүссэн улс руу аялах төлөвлөгөөг бичнэ)

Т: Сайн байна, найзууд минь! Гэртээ та төлөвлөгөөгөө боловсруулж болно.Бүтээлч байх!

Зураг 3

IV. Тусгал-үнэлгээний үе шат

үйл ажиллагааны тусгал

Т: Та сайн ажилласан. Ширээн дээрх цааснуудыг аваад хүснэгтийг бөглөнө үү.Зураг.4

P1: P2: P3 : (оюутнууд өөрсдийн мэдлэг, ур чадварын түвшинг үнэлдэг)

Зураг 4

хичээлийн төгсгөл

Т: Одоохондоо ийм л байна.Баяртай!

4-р ангид англи хэлний нээлттэй хичээл

"Хичээлийн хэрэгсэл, боловсролын сэдэв" сэдвээр

(шинэ үгсийн санг нэгтгэх, нэвтрүүлэх

ярианы дасгал ашиглах)

Тоног төхөөрөмж: (харааны хэрэгсэл)самбар, шохой, баллуур, захирагч, харандаа, үзэг, будаг, харандааны хайрцаг, өнгөт харандаа, дэвтэр, сурах бичиг, толь бичиг, цүнх, шидэт хайрцаг, нэр бүхий картууд Сургуулийн хичээл: Англи хэл, Орос хэл, Унших, Урлаг, Биеийн хичээл, Математик, Хөгжим.

Бататгах үгсийн сан: Завсарлага, самбар, кассет, CD, ангийн найз, анги, ширээ, толь бичиг, алтан загас, тэмдэг, будаг, харандаа ир, захирагч, видео, хичээл, өнгөт харандаа

соронзон хальсны бичигч;

Зүрх сэтгэлээрээ сурах;

-аас... руу орчуулах;

Эвтэй байх, сайн (муу) оноо авах;

үед;

Энэ амархан!

Шинэ үгсийн сан: Англи хэл, Орос хэл, Унших, Урлаг, Биеийн хичээл, Математик, Хөгжим.

Хичээлийн зорилго, зорилтууд:Хичээлийн төгсгөлд оюутнууд дараахь зүйлийг хийх боломжтой болно.

1) ангид ямар хичээлийн хэрэгсэл хэрэгтэй байгаа, тэдгээрийг хэрхэн ашиглах талаар ярилцах;

2) шаардлагатай зүйлийг бие биенээсээ асууж, хүсэлтэд хариу өгөх;

3) өөр өөр хичээл дээр юу хийж болох талаар ярилцах;

5) үйл үгсийг Past Simple хэлбэрт хөрвүүлэх.

Хичээлийн үеэр:

1. Org. мөч:

-) Өглөөний мэнд. Чамайг харсандаа баяртай байна. Та сууна уу.

-) Өнөөдөр ямар өдөр вэ? Өнөөдөр ямар өдөр вэ?

-) Одоо ямар улирал вэ?

-) Өнөөдөр цаг агаар ямар байна?

Хичээлийн зорилго, зорилтыг тайлагнах: Энэ хичээлээр бид сургуулийн зүйлс болон сургуулийн сэдвүүдийн талаар үргэлжлүүлэн ярих болно.

Хичээлийн зорилгыг самбар дээр англиар бичсэн бөгөөд багш бодлого бүрийг орос хэлээр тайлбарлана.

Хичээлийн төгсгөлд та...

1) хэлэх нь тэдгээрийг ашиглаж болно;

2) хэрэгцээг асуух;

3) хариуд нь хариулах;

4) сургуулийн шинэ хичээлтэй танилцах;

5) янз бүрийн хичээлийн үеэр юу хийж болох талаар ярилцах;

6) текстийг уншиж, бидэнд хэрэгтэй мэдээллийг сонгох;

7) ашиглах

2. Дуу авианы дасгал:Тиймээс бид урьдын адил маш их ажиллах хэрэгтэй болно. Гэхдээ үргэлж бидний итгэлтэй туслахууд болох Сургуулийн зүйлс бидэнтэй хамт байх болно.

Англи хэлний хичээлдээ ашиглаж болох сургуулийн зүйлсийн нэрийг санацгаая.

Миний араас үг бүрийг зөв дуудлагаар давтаж, сургуулийн зүйл бүрийг надад харуул. Тиймээс та эдгээр үгсийг сайн мэддэг эсэхийг бид харж байна. (сонсох - давтаж харуулах): үзэг, резин, харандаа, харандаа хайрцаг, ажлын ном, сурах бичиг, толь бичиг, будаг, өнгөт харандаа.

Сайн хийлээ!

3. Ярианы дасгалууд:

1) Өнөөдөр надад бас сургуулийн зүйлс байна. Миний шидэт хайрцгийг харцгаая. Би тэднийг гинжээр харуулах болно. Надад сургуулийн ямар зүйлс байгаа, тэдгээрийг хэрхэн ашиглах талаар хэлээрэй. (Жиш.18. х.104: “та (a)..." / “Та үүнийг ашиглаж болно.”).

2) Сайн суралцахын түлхүүр бол сайн санах ой юм. Ой санамжаа хөгжүүлцгээе. Алив тоглоцгооёсанах ойн тоглоом:

Ширээн дээр сургуулийн зарим зүйл байна: үзэг, харандаа, ... Эдгээр зүйлсийг хараад санаж байгаарай. Дараа нь чи нүдээ аниад эргэх болно, би тэдний нэгийг нь нуух болно. Надад ямар зүйл байхгүй байгааг та таах ёстой (та... байхгүй).

Хараач! Санаж байна уу! Нүдээ аниад эргүүлээрэй! Эргээд нүдээ нээ! Таагаарай!

4. Тусламж хүсэх, хүсэлтэд хариулах ур чадварт суралцах:

Тиймээс та эдгээр бүх зүйлийг маш сайн мэддэг гэдгийг би харж байна. Гэхдээ танд эдгээр зүйлсийн аль нь ч байхгүй гэж төсөөлөөд үз дээ.

Хэрэв танд үнэхээр хэрэгтэй үзэг (баллуур, харандаа, захирагч...) байхгүйг мэдвэл та яах байсан бэ? (хүүхдийн таамаглал). Хэрхэн гэдгийг олж мэдье Англи сургуулийн сурагчидИйм нөхцөлд биеэ авч явах:

1) Сурах бичгээ 104-р хуудаснаас нээнэ үү. 21;

2) Даалгаврыг уншиж, орчуулах;

3) харилцан яриаг сонсох;

4) Харилцан яриаг хосоороо унших;

5) Миний араас хэллэг бүрийг давт;

6) Та толь бичиг / будаг / үзэг... гэртээ мартсан гэж төсөөлөөд үз дээ. Сургуулийнхаа дуртай зүйлтэйгээ харилцан яриа өрнүүл. Тэднийг бэлтгэхэд би 3 минут өгч байна. (Оюутнууд загвар дээр тулгуурлан харилцан яриа хийдэг, гэхдээ бусад хичээлийн хэрэгслийн нэрийг ашиглана).

Одоо англи хэлний хичээлийн үеэр та хичээлийн хэрэгсэлгүй үлдэхгүй гэдэгт итгэлтэй байна!

5. R.O-ийн тусламжтайгаар шинэ үгсийн санг нэвтрүүлэх, нэгтгэх.

Эдгээр бүх зүйлийг та өөр өөр хичээл эсвэл хичээлийн үеэр ашиглаж болно.

1) Дараах объектуудыг (будаг, төгөлдөр хуур, захирагч,...) ямар хичээлд ашиглаж болохыг бидэнд хэлээрэй. Залуус сургуулийн хичээлийн орос нэрийг ашиглан хариулдаг.

2) Одоо танилцацгаая Англи нэрсЭдгээр сургуулийн хичээлүүдээс: Сургуулийн хичээлүүдийн нэр бүхий картуудыг хар.

3) Миний араас үгсийг сонсож, давт. Тэдний утгыг таахыг хичээ. (Тэднийг англи хэлнээс орос хэл рүү орчуулна уу). Шаардлагатай бол толь бичгээсээ лавлаж болно.

4) Гинжээр ажиллаад надад сургуулийн ямар хичээл хамгийн их таалагдаж байгаагаа хэлээрэй (би дуртай ...)

5) Хөгжим (Англи, Орос, Унших, Урлаг, Бие, Математик) хичээлдээ сургуулийн ямар зүйлсийг ашиглаж болох вэ?

Жишээ нь: - Би үзэгээрээ манай орос хэлээр бичиж чаддаг хичээлүүд. (хүүхдүүд загварын дагуу өгүүлбэр зохиодог).

6) Хөгжим, Англи хэл, Орос хэл, Унших, Урлаг, Биеийн тамир, Математикийн хичээлдээ ихэвчлэн хийдэг зүйлээ харуулж, хэлнэ үү?

Жишээ нь: Бид англи хэлний хичээлдээ ихэвчлэн англиар ярьдаг.

7) Та ямар хичээлийн үеэр дасгал хийж болох вэ? (PE, Англи хэл).

6. Биеийн тамирын минут:

Амарч, шүлгээ санацгаая. Босоорой, гуйя:

"Толгойдоо хүр, хамартаа хүр,

Чихэндээ хүрч, хөлийнхөө хуруунд хүр.

Үсэрч гүй.

Хөгжилтэй байцгаая!

Гараа угаа, нүүрээ угаа,

Шүдээ цэвэрлэ

Эрүүл байгаарай, гуйя!"

Залуус шүлэг уншиж, хөдөлгөөнийг дуурайдаг.

7 . Текст уншиж, шаардлагатай мэдээллийг гаргаж сурах:

Та англи хэлний хичээл дээр бидний хийж болох янз бүрийн үйл ажиллагааг санаж байна. Тэдний нэг нь унших явдал юм. Чи унших дуртай юу?

Тиймээс, унших цаг болжээ.

1) Сурах бичгээ 105-р хуудаснаас нээнэ үү., Ex.23.

2) Текстийн гарчгийг уншиж, орчуулаарай (“Алимны хамгийн тохиромжтой цаг.”).

3) Текстийг уншаад "Түүх инээдтэй эсвэл гунигтай юу?" Гэсэн асуултанд хариулна уу.

4) Одоо та текстийг хэр анхааралтай уншсаныг олж мэдье: Ex.24, p.105 (Өгүүлбэрүүдийг текстийн дагуу тааруулна уу).

5) Ex.24, p.105 - Энэ даалгаврыг хийхийн тулд бид асуултын төлөөний үгийг санах ёстой: Хаана? Яагаад? Юу?

Асуултуудыг бөглөж, хариулна уу.

8. Хичээлийг дүгнэж хэлэхэд:

Бид өнөөдрийн англи хэлний хичээлдээ шаргуу ажиллаж, олон төрлийн үйл ажиллагаануудыг туршиж үзсэн. Тиймээс үр дүнгийн талаар ярих цаг болжээ.

1) Үүнийг хийхийн тулд бид хичээлийн даалгаврууд руу буцаж, өнөөдөр юу хийснээ санах болно.

Өнгөрсөнд болсон үйл явдлын талаар ярихдаа үйл үгийн ямар хэлбэрийг ашигладаг вэ?

Тогтмол/тогтмол бус үйл үгэнд 2-р хэлбэр хэрхэн үүсдэг вэ?

Доор зурсан үйл үгсийг өнгөрсөн цаг руу шилжүүлж, өнөөдөр юу хийснийг бидэнд хэлээрэй.

Бид…

1) хэлсэн сургуулийн зүйлс, бид хэрхэнтэдгээрийг ашиглаж болно;

2) асуув ангийн найз чинь чамд зээл өгөх гэж байнашаардлагатай;

3) хариуд нь хариулсан;

4) сургуулийн шинэ хичээлтэй танилцсан;

5) янз бүрийн хичээлийн үеэр юу хийж болох талаар ярилцсан;

6) текстийг уншиж, шаардлагатай мэдээллийг сонгох;

7) ашигласан Past Simple хэлбэрийн зарим үйл үг.

3) Одоо гэрийн даалгавраа бичихийн тулд өдрийн тэмдэглэлээ нээ:

w/b - Ex.11, p.59; t/b - Ex.8, p.116. (Багш гэрийн даалгавраа тайлбарлана)

4) Хичээл өгсөнд баярлалаа. Дууслаа. Та эрх чөлөөтэй байж магадгүй.

Урьдчилан үзэх:

Төлөвлөгөө - "Амьтны дүрслэл" сэдвээр 2-р ангийн англи хэлний нээлттэй хичээлийн хураангуй.

Хичээлийн зорилго: "Амьтан" сэдвээр олж авсан лексик болон дүрмийн ур чадвараа системчилж, нэгтгэж, "Амьтны дүрслэл" сэдвээр монолог хөтлөх.

Даалгаварууд:

1. "Амьтан" сэдвээр үгсийн санг давтаж, эдгээр LE-ийн ярианы хэрэглээг эрчимжүүлж - амьтан, цэцэг, амьтны нэр (үлгэрийн баатар) -ийг дүрслэх нэр үг, заах харилцааны арга барил, гадаа тоглоом, оньсого, сонирхолтой даалгавар - таавар.

2. Унших техникийг сургах.

3. Төрөл бүрийн дүрмийн хэлбэрийг ашиглах, дүрмийн схемийг ашиглахыг идэвхжүүлэх.

4. "Амьтны дүрслэл" сэдвээр монологийг илтгэх.

Тоног төхөөрөмж: амьтдын зураг (цахим хувилбар), карт - "урагдсан навч" (цахим болон хэвлэмэл хувилбарууд), дүрмийн тестийн хэвлэмэл материал, зөөлөн тоглоом - амьтад, хичээлийн цахим танилцуулга.

Хичээлийн үеэр:

I Зохион байгуулалтын мөч:

1. Мэндчилгээ – Өглөөний мэнд, найзуудаа! Чамайг харсандаа таатай байна. Суу, гуйя.

2. Хичээлийн зорилго, зорилтыг сурагчдад хүргэх.

Хичээлээ эхэлцгээе. Өнөөдөр бид амьтдыг дүрслэх болно. Өнөөдөр хичээл дээр бид амьтныг дүрсэлж, үүнийг зөв хийхийн тулд юуны түрүүнд цагаан толгой, амьтны нэр, цэцгийн нэрийг давтаж, "Тэр" эгшгийг уншиж сурах болно. Нээлттэй үе, бид дуулж, тоглож, таавар шийднэ.

II Үндсэн хэсэг:

1. Ярианы дасгал: Зөв ярихын тулд цагаан толгойн үсгүүдийн нэрийг санаж байх хэрэгтэй. "The ABC" дууг дуулцгаая

Оюутнууд цагаан толгойн тухай дууг найрал дуугаар дуулдаг. (Хавсралт 1-ийг үзнэ үү)

2. Дуу авианы дасгал: Өнөөдөр бид Е үсгийг задгай үет хэрхэн уншиж сурах болно. Нээлттэй үе гэдэг нь эгшгээр төгсдөг үе бөгөөд энэ үе дэх өргөлттэй эгшгийг цагаан толгойн үсгээр дуудсанаар нь уншдаг.

Шинэ үгсийг танилцуулж байна: Миний араас давт: тэр, тэр, бид, хар, ногоон. Оюутнууд багшийн араас үгсийн дуудлагыг давтана.

3. Унших техникийг хөгжүүлэх: Зарим дасгал хийцгээе. Уншицгаая. Багш сурах бичгийн 2, 4 х 67 (унших) дасгал хийхийг санал болгож байна.

Слайд дээр Е үсгийг унших дүрмийг харуулсан диаграмм байна. Энд хар, та дүрмийг харж болно. Бичнэ үү. Багш слайд дээрх дүрмийг харж, дэвтэртээ бичихийг санал болгож байна.

4. Зарим амьтдыг нэрлэе. Хараач, ямар амьтад харж байна, нэрийг нь хэлээрэй. Амьтныг дүрслэхийн тулд бид амьтдын нэрийг санах хэрэгтэй. Слайд дээрх зургуудыг 1-2 минутын турш харж, үзсэн амьтдаа англиар нэрлээрэй. Дараа нь багш зургийг нууна. Хүүхдүүд амьтдыг санаж байх ёстой. Сурагчид амьтдыг нэрлэнэ.

5. Тоглоцгооё. Та энэ даалгавраа сайн гүйцэтгэсэн. Алив тоглоцгооё. Тоглоомын нэр нь "Хэн том бэ?" Анги нь хоёр багт хуваагдаж, баг бүрийн сурагчид ээлжлэн амьтдын нэрийг хэлж, хэн хамгийн их нэрлэсэн нь оноо авч, хичээлийн төгсгөлд оноог нэгтгэж, ялагчийг тодруулдаг.

6. Та маш олон амьтдыг мэддэг, гэхдээ эдгээр үгсийн зарим нь хэрхэн бичигдсэнийг санацгаая. Өөр нэг тоглоом тоглоцгооё. Тоглоом - "Үсэг оруулах". (Хавсралт No3-ыг үзнэ үү)

Залуус үгэн дэх алга болсон үсгүүдийг тэмдэглэхээр уралдаж, эцэст нь слайд дээрх үгсийг чангаар уншиж өөрсдийгөө шалгана.

7. Сканвордыг тааж үзье. (Хавсралт No4-ийг үзнэ үү) Дэлгэц рүү харж, танил үгсийг олж, нэрлэнэ үү.

8. Биеийн тамирын минут:

“Гараа алгаа таших” дууг дуулъя. Чи бид хоёр маш их зүйлийг хийж, аль хэдийн ядарсан. Дуртай дуугаа тайвширч дуулцгаая. 'Алгаа таш'. Оюутнууд найрал дуугаар дуу дуулж, дууны текстээс хөдөлгөөн хийдэг. (Хавсралт No5-ыг үзнэ үү)

9. Кроссворд таавар шийд. (Хавсралт No6-г үзнэ үү) Сурагчдаас кроссворд тайлахыг даалгана. Дэлгэц рүү хараад, дутуу үсгүүдийг нүднүүдэд оруулаад, тодруулсан нүднүүдэд үгсийг авах болно - түлхүүр үг, нэрлэ.

10. Амьтны тухай ярихдаа өгүүлбэрийг зөв зохиохын тулд богино хэмжээний тест бичиж, дүрмийн мэдлэгээ шалгах цаг болжээ. Оюутнуудад тестийн хуулбарыг өгөх бөгөөд зөв хариултыг дугуйлна. Төгсгөлд нь оюутнууд слайд дээрх хариултыг хараад өөрсдийгөө шалгана.

(Хавсралт No7-г үзнэ үү)

11. Амьтдыг тань дүрсэлье. Энд хараарай, та жишээг харж болно. Та маш их зүйлийг мэддэг, одоо ямар ч амьтныг дүрслэх нь танд хэцүү байх болно. Энэ талаар бидэнд туслах диаграммуудыг ашиглацгаая. Багш нь дүрмийн схемийг ашиглахыг санал болгож, дуу хоолойгоо илэрхийлж, амьтны тухай жишээ тайлбарыг өгдөг.(Хавсралт No8-ыг үзнэ үү)

l Энэ бол бар.

l Түүнийг Жак гэдэг.

l Тэр том, туранхай.

l Тэр тарган биш.

l Тэр улбар шар, хар өнгөтэй.

l Энэ нь ногоон биш.

l Тэр ухаалаг, зоригтой.

l Тэр үсэрч, гүйж чадна.

III Дүгнэж байна.

Үр дүнг нэгтгэн дүгнэв.

Хэлэлцүүлэг: Бид ямар шинэ зүйл сурсан, юу сурсан, юунд дуртай, юунд дургүй байсан.

Хичээлийн үнэлгээ.

Гэрийн даалгавар: хуудас 67, жишээ нь. 3 (бичсэн)

Хавсралт No1

ABC

A, B, C, D, E, F, G,

H, J, K, L, M, N, O, P,

Q, R, S, T, U, V, W,

X, Y, Z. Өө, та харж байна уу,

Одоо бид ABC-г мэддэг болсон

Хавсралт No2

Хавсралт No3

Хавсралт No4

Хавсралт No5

Алгаа таш

алгаа таших, алга таших, алга таших,

Хамтдаа алга таших.

Тамга, тамга, хөлөө дар,

Хөлөө хавсарга.

Хүр, хүр, чихэндээ хүр,

Чихээ хамтад нь хүр.

Хүр, хүр, хацартаа хүр,

Хацраа хамтдаа хүр.

Сэгсрэх, сэгсрэх, гараа сэгсрэх,

Хамтдаа гараа сэгсэрнэ үү

Инээмсэглээрэй, найзууд руугаа инээмсэглээрэй

Хамтдаа инээцгээе.

Хавсралт No6

Хавсралт No7

Хавсралт No8

Урьдчилан үзэх:

"Хоол" сэдэвт нээлттэй хичээл (3-р анги) танилцуулгатай (PowerPoint)

Хичээлийн зорилго: “Хоол хүнс” сэдвээр үзсэн үг хэллэг, дүрмийн материалыг давтаж, нэгтгэх.

Хичээлийн төрөл: Мэдлэгээ нэгтгэх хичээл

Ангид байгаа оюутнууд: 5

Ашигласан тоног төхөөрөмж:самбар, ном, ажлын дэвтэр, карт, компьютер

Ашигласан DSO:Илтгэл

Товч тодорхойлолт:хичээлийн материалыг нэгтгэх

Хичээлийн зорилго : “Хоол хүнс” сэдвээр үзсэн үг хэллэг, дүрмийн материалыг давтаж, нэгтгэх.

Зорилгын практик бүрэлдэхүүн хэсэг:Суралцсан лексик нэгж, лексик-дүрмийн бүтцийг ярианы нөхцөл байдалд ашиглахад оюутнуудад дадлага хийх.

Зорилгын хөгжлийн бүрэлдэхүүн хэсэг:Транскрипцээр үгсийг унших чадвар, харилцан яриа, анхаарал хандуулах чадварыг хөгжүүлэх.

Зорилгын боловсролын бүрэлдэхүүн хэсэг:англи хэл сурах тогтвортой урам зоригийг бий болгох, хоолны соёлыг төлөвшүүлэх, хосоороо ажиллах чадварыг бий болгох.

Тоног төхөөрөмж: самбар, ном, ажлын дэвтэр, карт, компьютер.

Илтгэл

Хичээлийн үеэр

1. Зохион байгуулалтын мөч

Өглөөний мэнд, хүүхдүүд ээ! Би чамайг харсандаа баяртай байна. Би чамайг сайн байгаа гэж бодож байна. Бид хамтдаа цагийг сайхан өнгөрүүлнэ гэж найдаж байна. Хичээлээ эхэлцгээе. Өнөөдөр бид эрүүл хоолны талаар ярих болно.Эрүүл хоол гэдэг нь "эрүүл, эрүүл хоол хүнс" гэсэн утгатай.

Слайдын дугаар 2

2. Дуу авианы дасгал

Хичээл эхлэхийн өмнө хэлээ сурцгааяСлайд №3

Зайрмаг, будаа гэх мэт

[?] - сүү, тахиа, жигнэмэг, чипс

[?]- баярлалаа, баярлалаа

Инээх, интоор, бяслаг

Залуус аа, би Чаклсаас захидал авлаа. Уншаад үзье

Слайдын дугаар 3 "Би сайнгүй байна. Надад туслаач

Юу болсон юм бол? Чаклесийн алхмуудыг дагацгаая.

1-р алхам

Слайд №4-5 Уншиж, юу болохыг тааварлаарай. (сийрүүлэх замаар унших)

Мах, зайрмаг, гоймон, бялуу, лууван, талх, жимс, хүнсний ногоо

Алхам 2

Номоо 48-р хуудас руу нээ. Дасгал 1. Жимс ногоо, ундаа уу? Хараад хэл.

(P1, P2, P3, P4 :))

3. Бие махбодийн завсарлага

Ундааны нэрийг сонсоод алгаа таших, жимсний нэрийг сонсоход хөлөө дарах, хүнсний ногооны нэрийг сонсоход толгойгоо эргүүлэх.

• Банана,
• лууван,
• цай
• сүү,
• алим
• жүрж
• төмс,
• ус,
• нимбэгний шүүс,
• жимс, жимс
• бялуу,
• хүнсний ногоо,
• шүүс.

Алхам 3

Слайдын дугаар 6

A) Chuckles"-ийн дуртай хоол юу вэ? Та?

P 1- Инээх дуртай хоол бол шоколад. Миний дуртай хоол бол:.мах. Харин чи?

P 2 - Миний дуртай хоол бол хиам. Тэгээд чи? (Тэд гинжин хэлхээнд ажилладаг)

б) Дасгалын дэвтрээ 26-р хуудсанд нээнэ үү. Дасгал 1 (хосоор ажиллах)

Алхам 4

Слайдын дугаар 7-9 Чиклес шоколаданд дуртай. Өглөөний цайндаа шоколад, жигнэмэг, кокстой.

Та өглөөний хоолондоо юу иддэг вэ?

Би шоколаданд дуртай ч өглөөний цайндаа цай, өндөг, сэндвичтэй.

(Энэ бол эрүүл хоол юм)

Алхам 5

Слайд №10 Та ядарсан байна. За амарцгаая, дагаад дуулаарай. (Жиш. 2 х.48)

(Тэд энэ дууг анх удаа сонсоод давтана (Бид сүүлийн хичээл дээр энэ дуутай ажилласан). Дууг хоёр дахь удаагаа сонсоод, үйлдлийг нь дуурай)

Би шарж чаддаг алимд дуртай - (тэд алим барьж байгаа дүр эсгэж, том хэсгийг нь хаздаг) гэх мэт.

Алхам 6

Слайдын дугаар 11 Та өлсөж байна уу? Кафе руу явцгаая. Эдгээр хуудаснууд танд тусална.

Зарим эсвэл аль нэг? Бичиж, үйлд. (Хоёр хоёроороо ажил)

А: Чи юу идмээр байна?

Б: Мм, би шоколад авмаар байна, тэгээд::.. бялуу?

А: Өө, тэд аваагүй байна::..шоколад.

Б: Тэдэнд зайрмаг байгаа юу?

А: Тийм ээ! Чи ч гэсэн:..шүүс хүсэж байна уу?

Б: Үгүй ээ, баярлалаа. Би:.. Кокс ууж болох уу?

Х: Тийм ээ.

Б: За. Амттай!

А: Тийм ээ!

Интоор "Юк!" Яагаад?

Шоколад сармагчинд ашигтай юу?

Сармагчны хувьд бялуу ашигтай юу?

Сармагчинд зайрмаг ашигтай юу?

Кокс сармагчинд ашигтай юу?

Chuckles-д ямар хоол ашигтай вэ?

P1,2,3 - Банана нь хөхрөлтөнд тустай (жимс, хүнсний ногоо)

4. Тусгал

Т - Чиклс яагаад сайнгүй байгаа юм бэ?

P 1, 2, 3 - Шоколад иддэг болохоор инээх нь сайнгүй байна.(бялуу, зайрмаг, кокс уух)

Слайд №12 Баярлалаа хүүхдүүд ээ. Та надад туслаач.

Би ногоонд дуртай, шүүсэнд дуртай,

Би гадил жимсэнд дуртай, жимсэнд дуртай

Би өдөр бүр сайхан зүйл иддэг.

Т - Би чамайг ижил хүйстэн болгонд зөвхөн сайн зүйл иднэ гэж найдаж байна.

Хичээл өгсөнд баярлалаа. Сайн худалдан авалт.

Урьдчилан үзэх:

Хичээлийн сэдэв: Ойн сургуулийн англи хэлний хичээл.
Хичээлийн зорилго: Энэ сэдвээр судлагдсан болон дүрмийн бүтцийг системчлэх.
Даалгаварууд: Өгүүлбэр бүтээх замаар дүрмийн ур чадварыг дадлагажуулах. Present Simple өгүүлбэрт цаг үеийн бүтцийг ашиглах
Оюутнуудын ярианы сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх.
IN энэ курсАнгли хэлний хичээл тус бүрийг хуйвалдаан дээр тулгуурлан бүтээдэг бөгөөд энэ нь төрөл бүрийн зүйлд тустай дүрд тоглох тоглоомууд. Энэ хичээл нь ойн сургуулийн англи хэлний хичээл хэлбэрээр оюутнуудад санал болгож буй хуйвалдаантай.
Хичээл нь хөдөлгөөнийг идэвхжүүлдэг харааны, сонсголын болон моторт дүрслэлд тулгуурлан ашигласан янз бүрийн төрөлсанах ой, түүний дотор мотор санах ой.
Хичээл нь янз бүрийн зохион байгуулалтын хэлбэрийг хослуулсан:
A) хувь хүн (өөрийн тухай, амьтдын тухай, найзынхаа тухай түүх)
B) хосолсон харилцан яриа
B) хамтын дуу
Эдгээр ажлын хэлбэрүүд нь ангид харилцааны уур амьсгал, жинхэнэ харилцааны уур амьсгалыг бий болгоход тусалдаг, жишээлбэл:
Текстийг уншиж байхдаа хүүхдүүд бие даан бэлтгэсэн мэдэгдлүүдийг гаргаж ирдэг.
Хичээлийн үеэр хэлний материалыг эзэмшихэд ялгаатай хандлагыг хэрэгжүүлсэн: сул сурагчид уншиж, хүчтэй оюутнууд харилцан яриа, микро монолог зохиож, самбар дээр илүү хэцүү даалгавруудыг гүйцэтгэсэн.
Гадаад хэлний хичээлийн үеэр бага сургуулийн хүүхдүүдийн үйл ажиллагаа янз бүр байх ёстой тул хичээлийн явцад хийх ажлын төрлүүд ихэвчлэн өөрчлөгддөг боловч хичээлийн элемент бүр хичээлд тавигдсан асуудлыг шийдвэрлэхэд шаардлагатай байв.
Интерактив самбартай ажиллах нь ойлгомжтой байх зарчмыг хэрэгжүүлэх боломжтой болсон. Ухаалаг самбар дээр төрөл бүрийн дасгал хийх нь сурагчдын сонирхлыг татахаас гадна сурах хүсэл эрмэлзлийг нь нэмэгдүүлдэг.
Хичээл нь сонсох, ярих, унших, бичих гэсэн 4 төрлийн ярианы үйл ажиллагааг боловсруулсан. Энэ ажилд бүх оюутнууд хамрагдсан. Логик дарааллыг дагасан.
Зорилго, зорилтоо биелүүлсэн. Сурагчдын мэдлэгийг үнэлэв.

Хичээлийн явц: 1.
Зохион байгуулах цаг
Мэндчилгээ. Жижүүртэй хийсэн яриа.
2. Багш хичээлийн сэдэв, хичээлийн зорилго, зорилт, хичээл дээр юу хийх талаар сурагчдад мэдээлнэ.
3. Слайд1.
Багш: Ногоон сургуулийн англи хэлний багш ноён Гринвуд захидал илгээсэн. Уншаад үзье.
Оюутан захидлыг уншдаг.
Хайрт найзууд!
Ногоон сургуульд тавтай морил!
Англиар уншиж бичье.
Ойд гүйж, үсэрцгээе.
Хамтдаа сургуульдаа явцгаая.
Багш сурагчдыг Ногоон сургуульд хичээл заахыг урьж байна.
Багш: Хүүхдүүд ээ, ойн сургуульд хэн амьдардагийг харцгаая.
Оюутнууд нэг нэгээрээ гардаг интерактив самбармөн амьтдыг слайд дээр дүрсэлсэн болно.
Тэр бол муур.
Түүнийг Мэри гэдэг
Багш: Уулзалтын дүр зургийг төсөөлцгөөе. Бид найзууддаа юу хэлэх вэ?
Сурагчид Х: Би бол Анн. Би 9 настай.
Багш: Хүүхдүүд ээ, газрын зургийг хараад хичээлийн сэдэв юу болохыг надад хэлээрэй.
Хүүхдүүд: A.V.S.
Багш: Бид A.V.S.-г мэдэх үү?
Сул оюутнууд цагаан толгойгоо уншдаг.
Багш: Одоо нэг дуу дуулъя.
Оюутнууд дуу дуулдаг.
Багш: Хүүхдүүд ээ, англиар ярихын тулд унших дүрмийг мэдэх хэрэгтэй.
Слайд 2.
Оюутнууд дасгал хийдэг.
Багш: Одоо даалгавар илүү хэцүү байна.
Слайд 3.
Унших дүрмийн дагуу үгсийг хуваарилах шаардлагатай.
Хүүхдүүд даалгавраа биелүүлдэг. Багш: Ойн сургуулийн найзууд болон ноён Гринвүүд биднээс асуумжийн асуултанд хариулахыг хүсч байна.
Слайд 4.
Сурагчид асуултад хариулж, харилцан яриа зохиож, бие биетэйгээ ярилцдаг.
Бид найзынхаа талаар юу хэлэх вэ?
Нэр өгөхгүйгээр найзыгаа дүрсэлцгээе. Оюутнууд микромонологууд зохиож, найз нөхдөө дүрсэлж, бусад нь тайлбар дээр үндэслэн хэн болохыг тааварлана.
Багш: Ёс суртахууны дүрмийг санацгаая. Британичууд ширээний ард хэрхэн биеэ авч явдаг вэ?
Слайд 5.
Оюутнууд загвар дээр үндэслэн бэсрэг харилцан яриа хийдэг.
Багш: Дараагийн дасгал нь ойн сургуулийн сурагчид юу хийж чадахыг ойлгоход тусална.
Слайд 6.
Оюутнууд загварын дагуу дасгалыг гүйцэтгэдэг. Бид юу хийх дуртай вэ?
Слайд 7.
Тэмдэглэлийн дэвтэр дээр ажиллах. Сурагчид өгүүлбэр зохиож, дэвтэртээ бичнэ.
Багш: Рекс юу хийж чадах вэ?
Гэрийн даалгавраа шалгаж байна.
Текст унших дасгал 13.
Хичээлийг дүгнэж байна.
Хүүхдүүд ангидаа юу хийсэн тухайгаа ярьж, дүгнэлтээ өгдөг.
Багш сурагчдыг үнэлж, хичээлд баярлалаа.
Гэрийн даалгавар өгөх.Дасгал 4 хуудас 8. Ажлын дэвтэр.

Урьдчилан үзэх:

3-р ангид англи хэлний хичээл боловсруулах

"Онцгой арал эсвэл сургамжийн орон"

Гүйцэтгэсэн:

Англи хэлний багш

Киселева Марина Геннадьевна

Хичээлийн үеэр

1. Зохион байгуулалтын мөч

Багш: Өглөөний мэнд, эрхэм найзууд минь! Чамтай дахин уулзаж байгаадаа маш их баяртай байна. Сайн байна уу? Орондоо суу.Хичээлээ эхэлцгээе (Өдрийн мэнд, хайрт найзуудаа! Та бүхэнтэй дахин уулзаж байгаадаа маш их баяртай байна! Сайн байна уу? Суудалдаа суу. Хичээлээ эхэлцгээе.)

Самбар дээр огноог бич(Самбар дээр өнөөдрийн огноог бичнэ үү)

Өнөөдөр цаг агаар ямархуу байна?(Өнөөдөр цаг агаар ямар байна вэ?)

Долоо хоногийн хэдэн өдөр вэ? (Өнөөдөр долоо хоногийн хэдэн өдөр вэ)

2. Хичээлийн сэдэв, зорилгыг илтгэнэ

Багш: Залуус аа, бидний дараагийн хичээлийн жил дуусах гэж байна. Бид маш олон сонирхолтой зүйлийг сурч, олон шинэ зүйлийг сурсан.

3. Зорилгоо тодорхойлох үе шат

Багш: Өнөөдөр би таныг сургамжийн газраар аялж, олон сонирхолтой сорилтуудыг даван туулж 4-р анги руугаа явахыг урьж байна.

4. Дэмжлэг болох бүрдүүлсэн ур чадвар, чадварыг давтах.

4.1 Багш: Аяллаа эхлүүлцгээе, бид "сургуулийн арал" дээр ирлээ.Бид сургуулийн эд зүйлсийн арал дээр ирлээ.Хэн дуртай сэдвийнхээ талаар бидэнд ярихыг хүсдэг вэ?Хэн бидэнд сургуулийнхаа дуртай хичээлийнхээ талаар ярихыг хүсч байна вэ?

Оюутан: Сургуулийнхаа дуртай хичээлийн тухай түүх (Монологийн өгүүлбэр боловсруулах)

Багш: Арал бүр бидний хувьд онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг. Хүүхдүүд юунд дуртай вэ, сэдвүүдийг хараад хэлээрэй?(Арал бүр бидэнд зориулсан тусгай даалгавартай байдаг) Хүүхдүүд ямар объектод дуртай болохыг хараад надад хэлээч?

(Ск. 3, сурагчид хүснэгтийг тухайн сэдвийг тааруулж, хүүхэд дуртай сэдвийнхээ талаар ярьж байна)

Багш: Энд харах! Энэ бол Лулугийн харандааны хайрцаг. Түүнд юу байгаа юм бэ?Хараач. Энэ бол Лулугийн харандааны хайрцаг. Түүнд юу байгаа юм бэ? (ДС 4. Сурагчид “сургуулийн хичээл” сэдвээр үг олохыг оролддог)

4.2 Багш: Явцгаая! Бидний дараагийн очих газар бол “Гэр бүлийн арал”.(Үргэлжлүүлээрэй! Бидний зочлох дараагийн газар бол Гэр бүлийн арал юм!)

Та бидэнд гэр бүлийнхээ талаар ярихгүй юу?(Та бидэнд гэр бүлийнхээ талаар ярихыг хүсч байна уу?)

Сурагч: Танай гэр бүлийн тухай түүх. .(Монологийн яриаг хөгжүүлэх)

Багш: Сайн хийлээ! Баярлалаа. Гэхдээ бидэнд өөр нэг хэцүү даалгавар байна. Гэр бүлийн тухай үгээр шүлгээ дуусгая. Хамтдаа шүлгээ унш.(6-р боть) (Гайхалтай! Баярлалаа. Гэхдээ бидэнд шинэ хэцүү сорилт байна. Гэр бүлийн сэдвээр бичсэн шүлгээ уншиж дуусгая.)

Оюутан: Оюутнууд найрал дуугаар шүлгээ уншиж, "гэр бүл" сэдвээр уран зохиолын үгийг сонгоно. (Анги дахь дуудлагын халаалт)

4.3 Багш: Цаг битгий алдаарай. Дараагийн арал руу явцгаая. Бид юуны тухай ярихыг та хэрхэн бодож байна вэ? Мэдээжийн хэрэг, энэ нь хоолны тухай юм. Энэ бол Хүнсний арал юм(Цаг дэмий үрэхгүй байцгаая. Дараагийн арал руугаа явцгаая. Юуны тухай ярина гэж бодож байна? Мэдээж... хоол! Энэ бол ХООЛны арал) .

Боловсролын видео үзэх нь танд таалагдаж байна уу (https://www.youtube.com/watch?v=frN3nvhIHUk )

Энд харах! Бидэнд шинэ даалгавар байна. Бүтээгдэхүүнийг зөв дэлгүүрт хийнэ үү. Хараач, бидэнд шинэ даалгавар байна. Дэлгүүрт байгаа хүнсний бүтээгдэхүүнийг зөв зохион байгуулах.

Оюутан: Оюутнууд ангиллын дагуу өөр өөр дэлгүүрүүдэд бүтээгдэхүүнээ ээлжлэн тараадаг. (DC8)

Багш: Би юу харж байна!!! Бидэнд маш алдартай зочин байна. Энэ бол Британийн хамгийн агуу тогооч Гордон Рэмси юм. Тэр өөрийн дуртай хоол болох жимсний салат бэлтгэх гэж байна. (Би хэнийг харж байна! Бидэнд маш алдартай зочин байна. Энэ бол Британийн агуу тогооч Гордон Рамсей юм!) Их Британийн алдарт тогоочийн дүрийг бүтээж буй сурагчийг багш угтан авлаа.

Оюутан: Оюутан жимсний салат бэлтгэхээр бэлтгэж, үйл явцыг өөрийн тайлбарын хамт дагалддаг (Төслийн технологийг ашиглах: оюутан жорыг урьдчилан сонгож, хоол хийх технологийг бие даан гүйцэтгэдэг.)

4.4 Багш: Өөр арал руу явцгаая. Энийг хардаа. Энэ бол тэжээвэр амьтан арал юм. Олон гэр бүл өөрийн тэжээвэр амьтантай болсон. Та гэр бүлийнхээ тэжээвэр амьтдын талаар ярьж өгөхгүй юу? (Дараагийн арал руу явцгаая. Хараач! Энэ бол Амьтны арал. Та гэр бүлийнхээ тэжээвэр амьтны талаар бидэнд хэлж болно)

Сурагч: Оюутан гэрийн тэжээвэр амьтныхаа тухай ярьж байна.(Монологийн өгүүлбэр боловсруулах)

Багш: Сайн хийлээ! Өөр нэг даалгаврыг авч үзье. Зураг бүрт тохирох үгийн хослолыг олоорой. (DC 11)

Оюутан: Сурагчид зурагт тохирох үгийн хослолыг сонгох ёстой.

a) урт хөл

б) жижиг толгой

в) том чих

4.5 Багш: Дараагийн арал бол "CAN" хааны арал юм.

Сургалтын видеог үзээрэйhttps://www.youtube.com/watch?v=tScUb08F7os

Одоо та юу хийж чадахаа харуулах ээлж боллоо. (Одоо та юу хийж чадахаа харуулах ээлж боллоо) Багш 2 сурагчийг самбарт дуудаж, янз бүрийн үйлдэл хийхийг зааварчилна. U1 ба U2 бие бие рүүгээ нуруугаа харуулав - багшийн даалгаврыг зөв гүйцэтгэсэн хүн ялна.

Жишээ нь: Би ярьж чадна, би алхаж чадна, мөлхөж чадна гэх мэт. (Оюутнууд дохио зангаа ашиглан үйлдэл хийдэг.

4.6 Багш: Дараагийн арал руу явах цаг болжээ. Энэ бол Миний гэр арал. Гэрийнх нь талаар ярих хүн байна уу?Дараагийн арал руу явах цаг боллоо. Энэ бол "МИНИЙ ГЭР" арал Гэрийнхээ тухай ярих хүн байна уу?

Сурагч: Оюутан байшингийнхаа тухай ярьж байна.(Монологийн өгүүлбэр боловсруулах)

Багш: За, дараагийн даалгавар. Би өрөөнүүдийн талаар хэдэн оньсоготой. Энэ оньсогонуудыг таахыг хичээцгээе.(DC 13). За! Дараагийн даалгавар! Надад өрөөнүүдийн талаар хэд хэдэн оньсого байдаг. Тэднийг шийдэхийг хичээцгээе.

Багш өрөөнүүдийн тодорхойлолтыг өгдөг. Сурагчид аль өрөөний тухай ярьж байгаагаа таах ёстой (Сонсох чадварыг хөгжүүлэх)

1. Энэ өрөөнд ширээ, толь, ор байдаг. Бид энд унтдаг. Энэ юу вэ?(унтлагын өрөө)
2. 2. Энэ өрөөнд ширээ, сандал, түшлэгтэй сандал, буйдан, задгай зуух, зурагт, хивс байдаг.(зочны өрөө)

3. Аяга таваг угаагч, хөргөгч, агшаагч, богино долгионы зуух, таваг, аяга болон бусад зүйлс байна. Бид ихэвчлэн энд хоол хийдэг.(гал тогоо)

4.7 Багш: Сайн ажил! Хурдлаарай. Бид дараагийн арал руу явах ёстой. Энийг хардаа. Энэ бол миний өдрийн арал.

Миний мэдэж байгаагаар манай охидууд ажлынхаа өдрийн талаар төсөл бэлдсэн. Харцгаая.Сайн ажил! Яарцгаая! Бид дараагийн арлаар явах хэрэгтэй. Хараач! Энэ бол "Миний өдөр" арал

Оюутнууд коллаж технологи ашиглан эмхэтгэсэн “Миний ажлын өдөр” төслийг танилцуулж байна.

Маш их баярлалаа охидоо! Одоо бид Мэригийн дуртай өдрийн талаар мэдэж байна. Гэхдээ зарим үг дутуу байна. Хамтдаа олъё.Маш их баярлалаа! Одоо бид Мэригийн дуртай өдрийн талаар мэдэж байна. Гэхдээ зарим үг дутуу байна. Тэднийг хамтдаа хайцгаая.

Оюутнууд шаардлагатай нэгжийг сонгохын тулд лексик болон дүрмийн даалгаврыг гүйцэтгэнэ.

Багш: Зүгээр л хараарай, энэ юу вэ? Эдгээр нь бидний найзууд Ларри, Лулу, Чаклз нар юм. Тэд бидэнтэй мэндчилж, хичээлийн шинэ жилдээ урьж байна. (Зүгээр л хар! Эдгээр нь бидний найзууд Ларри, Лулул, Чаклз нар юм. Тэд биднийг угтан авч, шинэ хичээлийн жилд урьж байна)

Багш сурах бичгийн баатруудын зургийг үзүүлж, дараа жил түүнийг хүлээж байна гэж хэлэв.

5. Тусгал: Ямар арал байсан бэ? таны хувьд хамгийн сонирхолтой нь юу? Ямар шинэ үг сурснаа бодоцгооё.Аль арал танд хамгийн их таалагдсан бэ? Ямар шинэ үг, хэллэг сурснаа санацгаая?

6. Сургалтын эцсийн шат:

Энэ бол маш сайн ажил байсан. Маш их баярлалаа. Амжилтын гэрчилгээ өгөхийг хүсч байна. Намар уулзацгаая. Сайн худалдан авалт.Энэ бол маш сайн ажил байсан. Маш их баярлалаа! Амжилттай төгссөн гэрчилгээг танд гардуулахыг хүсч байна хичээлийн жил. Дараа уулзая!

Багш хүүхдүүдэд хичээлийн жилийг дуусгасны гэрчилгээ өгч, хичээлд баярлалаа.

Технологийн хичээлийн газрын зураг

БҮТЭН НЭР: Киселева Марина Геннадьевна

Ажлын газар: MKOU "Врачовская" Бага сургууль-цэцэрлэг"

Албан тушаал : Англи хэлний багш

Эрдмийн сэдэв:Англи хэл

Анги: 3

Хичээлийн сэдэв: Анхаарал татахуйц арал эсвэл сургамжтай газар

UMK: Анхаарал татахуйц -3

Хичээлийн төрөл: давтан нэгтгэх / чадамжид чиглэсэн (мэдлэгийг шинэчлэх, шинэ мэдлэгийг өөртөө шингээх, ойлголтын анхны сорилт)

Технологи: Эрүүл мэндийг хэмнэх, тоглоом тоглох, харилцаанд суурилсан сургалт, мэдээлэл ба харилцаа холбоо, системд суурилсан сургалт, МХТ.

Сургалтын аргууд:

Мэдээллийн ойлголтын дагуу:аман, харааны, практик;

өдөөх: боловсролын тоглоомууд, хөгжилтэй, амжилтанд хүрэх нөхцөл байдлыг бий болгох;

системчлэх: мэдлэгийг нэгтгэх, системчлэх;

Хичээлийн зорилго

1. Боловсролын – Дуу авиа, үг хэллэг, дүрмийн ур чадварыг сайжруулах.

Судалж буй сэдвүүдийн талаархи мэдлэг, чадварыг нэгтгэх.

Судалж буй сэдвээр хүчтэй ярих, сонсох чадварыг бий болгох.

Дүрмийн материалын ерөнхий ойлголт.

2. Боловсролын– харилцан хүндэтгэл, ойлголцол, хариуцлага, сахилга бат, бие даасан байдлыг төлөвшүүлэх.

Судалж буй хичээлийн сонирхлыг нэмэгдүүлэх.

3. Хөгжлийн - хөгжил танин мэдэхүйн үйл явц, санах ой, анхаарал, ярианы ажиглалт, хэл шинжлэлийн таамаглал,

Монолог болон харилцан ярианы ярианы чадварыг хөгжүүлэх.

Нийгэм соёлын хөгжил.

Үндсэн ойлголтууд

Сургууль, байшин, тэжээвэр амьтан, хоол хүнс, ердийн өдөр

Орон зайн зохион байгуулалт

Салбар хоорондын холбоо

Ажлын хэлбэрүүд

Нөөц

Биеийн тамир, хүрээлэн буй орчин, уран зохиол.

Төлөвлөсөн үр дүнд хүрсэн байдлыг үнэлэх систем

Фронтал, хос, бүлэг, хувь хүн.

Түвшин

Сурах бичиг "Англи хэл дээр анхаарлаа төвлөрүүлэх" 3-р ангийн зохиогчид Н.И.Быкова, Ж.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Москва "Гэгээрэл" 2012 он.

Компьютерийн танилцуулга;

Интернет нөөц:

Үндсэн - ашигласан

Нэмэгдсэн - PU

Өндөр_VU

Үндсэн монолог хийх, хадгалах;ПУ

Багшийн яриаг сонсох;ПУ

Аудио текстийг агуулгын талаар бүрэн ойлголттойгоор чихээр хүлээн авах;ПУ

Үг зүйн болон дүрмийн дасгал хийх;БОО

Харилцааны даалгаврын дагуу "Миний гэр, миний тэжээвэр амьтан, сургууль, энэ өдөр" сэдвээр харилцааны нөхцөл байдалд үг хэллэгийн нэгжийг ашиглах.ПУ

суралцах сэдлийг бий болгох, харилцааны ур чадварүе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, хамтран ажиллахад

Хэлний үндсэн асуудлыг шийдвэрлэх хэл, ярианы хэрэгслийг сонгох чадвартай байх;

Бусадтай харилцах, тоглоомын дүрмийг дагаж, хосоороо ажиллах;

Дасгал хөдөлгөөн хийх, өөрийн үгээ зохиохдоо загварт нийцүүлэн ажиллах чадвартай байх;

Танин мэдэхүй, сэтгэл хөдлөлийн хүрээг хөгжүүлэх

Зохицуулалтын UUD:боловсролын зорилго, зорилтыг бие даан тодорхойлох чадвар; чадвараа хангалттай үнэлж, цагаа бие даан хянах.Харилцаа холбооны UUD:

• үе тэнгийнхэнтэйгээ боловсролын хамтын ажиллагааг зохион байгуулах, төлөвлөх;
• судлагдсан лексик нэгжийн (үг, хэллэг) үндсэн утгыг таних, ярианд ашиглах чадвар; судалж буй сэдэв, олж авсан лексик, дүрмийн материалын хүрээнд санал бодлоо илэрхийлэх, түүнийг зөвтгөх;
• бусадтай харилцах, зан төлөв, харилцааны дүрмийг хосоороо тохиролцох чадвар.

Танин мэдэхүйн... УУД:

• өөрийн мэдлэгийн системээ удирдах, шинэ зүйлийг аль хэдийн мэдэгдэж байгаа зүйлээс ялгах, мэдлэг олж авах, сурах бичиг, ангид хүлээн авсан мэдээллийг ашиглан асуултанд хариулт олох чадвар.

1.Оюутнуудаа угтан авна.

2. Асуултын тусламжтайгаар сурагчдыг ярианы үйл ажиллагаанд оролцуулна

Өнөөдөр ямар өдөр вэ? Өнөөдөр цаг агаар ямархуу байна?

Багш нараас мэндчилж байна. Боломжтой лексик нэгжүүдийг ашиглан багштай мэндчилж, асуултанд хариулна уу.БОО

Тухайн нөхцөл байдалд харилцахад шаардлагатай лексик нэгжийг сонгох чадвартай байх.

Багштай мэндчилгээ дэвшүүлэх, асуулт асуух, нүүрэн дээр нь хийх.

Харилцааны асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд ярианы хэрэгслийг ашиглах. Харилцааны нөхцөл байдалд амжилттай байгаагаа мэдэр.

Таны болон ангийнхаа хариулт зөв эсэхийг шалгаарай.

Ашигласан PE-ийн зөв байдлыг бие даан хянах. Харилцааны нөхцөл байдалд харилцан хяналт

Үе шат 2. Хичээлийн сэдэв, зорилтыг тодорхойлох.

1. Хичээлийн эхэнд хичээлийн зорилгыг тодорхой, тусгайлан тайлбарлана. Ажлыг зохион байгуулдаг. 2. Хичээлийн сэдвийг тодорхойлохыг санал болгодог.

Хичээлийн сэдэвтэй танилцана уу

Судалсан материалаас зайлшгүй шаардлагатай мэдээллийг олж тогтоох. Хичээлийн сэдвийг бие даан тодорхойлж, томъёолох. Таамаглал дэвшүүлж, түүнийгээ зөвтгөх.

Тэд урдаас ажилладаг. Хамгийн сайн сэдвийн нэрийг ярилц. Тэд үг хэлдэг.

Ярилцагчаа сонс. Үзэл бодлын сонголтыг зөвтгөх чадвартай байх. Бусдын санаа бодлыг хүндэтгэ.

Зорилтот тохируулгын дагуу сонсох чадвартай байх. Сурах зорилго, даалгаврыг хүлээн зөвшөөрч, хадгалах.

Үе шат 3. Мэдлэгийг шинэчлэх, хувь хүний ​​бэрхшээлийг нутагшуулах

Үе шат 3.1 Судлагдсан дүрмийн болон лексик нэгжүүдийг монолог болон харилцан ярианд ашиглах дадлага хийх.

1. “Хичээлсэн сэдвээ нэгтгэх, сэдэв тус бүрээр тестийн даалгаврыг гүйцэтгэхийн тулд сургамжийн улс орноор аялах” тоглоом зохион байгуулна.

Дэлгэц дээр юу харагдаж байгааг таахыг санал болгодог (сургуулийн хичээлийн давталт).

2. RO болон төрөл бүрийн бүтцийг дадлагажуулах ажлыг хос хосоор нь зохион байгуулдаг Та таалагдаж байна уу? Энэ нь авсан. there is/theres гэх мэт.

Хосоор ажиллах ажлыг зохицуулж, шаардлагатай бол даалгаврыг гүйцэтгэхэд тусалдаг.

Сурсан үг хэллэгийн бүтэц, LO хэрэглэхБОО

Тэд монологт оролцож, асуулт асууж, ярилцагчийн асуултад хариулдаг.ПУ

Ухамсартай, сайн дураараа ярианы хэллэгийг аман хэлбэрээр бүтээх

Бусад оюутнуудтай харилцах. Зургийн талаар асуулт асууж, бусад сурагчид хариулдаг.

Тэд харилцааны даалгаврын дагуу асуулт асууж, ярилцагчийн хариултыг сонсдог.

Багшийн асуултыг сонс.

Ярилцагчдад ойлгомжтой мэдэгдэл хий.

Сурагчдын хариултын зөв эсэхийг хянах.

Даалгаврыг биелүүлэх үйл явцад харилцан хяналт тавих.

Стандартаас хазайлтыг тодорхойлох. Харилцан хяналт тавих.

Үе шат 3.2 Сонсох дасгал

Яриаг чихээр ойлгох, лексик материалыг шинэчлэх зорилгоор сонсох ажлыг зохион байгуулдаг

Тэд өгүүлбэрийг анхааралтай сонсож, ямар өрөөний тухай ярьж байгааг таамаглаж байна.ПУ

Мэдлэгийг бүтэцжүүлэх, сонсох зорилгод нийцүүлэн шаардлагатай мэдээллийг тодруулах чадвартай байх.

Дуудлага хийх үед багш нар зөв хариултыг зарладаг.

Сонсох явцад даалгаврыг бие даан хянах, бие биенээ хянах ажлыг гүйцэтгэдэг.

Стандартаас хазайлт, зөрүүг илрүүлэх

Үе шат 3.3 Динамик түр зогсолт.

Сурагчдын ярианд судлагдсан лексик нэгжийг (үйл ажиллагаа) ашиглахын тулд "Би чадна" боловсролын видео бичлэгийг хөдөлгөөнтэй хамт үзэх ажлыг зохион байгуулдаг.

даалгаврын агуулгын дагуу хөдөлгөөн хийх.БОО

Үг, үйлдлийг хооронд нь холбож чаддаг байх. Ярианы хэллэгийг аман хэлбэрээр ухамсартайгаар бүтээх.

Тэд ангийнхаа тушаалыг сонсож, өөрсдөө гүйцэтгэдэг.

Чихээр командын агуулгыг ойлгох. Бие биенээ сонс.

Даалгаврын явцад өөрийгөө хянах, бие биенээ хянах.

Стандартаас хазайлт, зөрүүг илрүүлэх.

Үе шат 3.4 Монолог ярианы дадлага.

1 Оюутны үгсийн санг ашиглан монолог зохиох ажлыг зохион байгуулдаг.

2. Монологийн мэдэгдлийн үр дүнд үндэслэн үнэлнэ.

Оюутнууд Гэр, тэжээвэр амьтан, гэр бүл, өдөр тутмын хэвшил сэдвээр монолог зохиодог.В.У

Ярианы мэдэгдлийг аман болон бичгийн хэлбэрээр ухамсартайгаар бүтээх.

Ангийнхаа хүүхдүүдийг сонс.

Ангийнхаа хүүхдүүдийн хариултыг сонс.

Сонсголын явцад монологийн мэдэгдлийн зөв, бүрэн бүтэн байдалд хяналт тавьдаг.

Сурах зорилго, даалгаврыг хүлээн зөвшөөрч, хадгалах. Стандартаас хазайлтыг илрүүлэх. Багшийн өгсөн үнэлгээг зохих ёсоор хүлээж авах.

Үе шат 4. Тусгал.

1. Хичээлийн хураангуйг зохион байгуулна.

2. Сурагчдын ажлын үр дүнг үнэлдэг.

3 3-р ангийн сургалтыг амжилттай дүүргэсэн гэрчилгээ гардуулах

Хичээл дээр юу сурснаа ярилц.БОО

Үзэл бодлоо зөвтгөөрэй.

Багштай харилцах, сурагчдын хариултыг сонсох.

Өөрийн үзэл бодлоо илэрхийлэх чадвартай байх.

Үйл ажиллагааныхаа амжилтад дүн шинжилгээ хийх, нэмэлт оруулах, шаардлагатай бол засч залруулах, үнэлэх.

Сурах зорилго, даалгаврыг хүлээн зөвшөөрч, хадгалах.

Урьдчилан үзэх:

"Ёс суртахуун - Сайн сайхны АВС!" Ерөнхий соёлын чиглэлээр хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны нэг хэсэг болгон хичээлээс гадуурх нээлттэй арга хэмжээг хөгжүүлэх.

Бэлтгэсэн, явуулсан:

Англи хэлний багш

MKOU "Врачовская бага сургууль - цэцэрлэг"

Киселева Марина Геннадьевна

Үйл ажиллагааны хэлбэр: аялалын тоглоом.

Зорилтот. Ямар тохиолдолд хүнийг сайн гэж нэрлэж болохыг тодорхойлохыг хүүхдүүдэд заах;

дүн шинжилгээ хийж сургах амьдралын нөхцөл байдалмөн тэдгээрээс дүгнэлт гаргах;

оюутнуудад амьдралын сонголт болох сайн сайхны ач холбогдлыг ойлгоход нь туслах;

ёс суртахууны зарчмуудыг бүрдүүлэх: шударга байдал, өршөөлийн мэдрэмж;

хүүхдүүдэд өөрсдийн үйл ажиллагаа, нөхдийнхөө үйлдлийг зөв үнэлэхийг заах, оюутнуудад сайн үйлс хийх сэдлийг хөгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх.

хүрэлцэх, кинестетик мэдрэмжийг хөгжүүлэх; бүтээлч байдал, уялдаа холбоотой яриа;

сэтгэн бодох чадвар, амьдралын үнэн ба худал зорилгыг тодорхойлох; хүмүүсийг байгаагаар нь хүлээж авах.

Хүмүүжүүл эерэг шинж чанаруудзан чанар, сайн зүйл хийх хүсэл, хүмүүст ойлгох, өрөвдөх хандлага. Хүнлэг, сайхан сэтгэл, ёс суртахууныг төлөвшүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: сайхан сэтгэлийн тухай мэдэгдэл, мультимедиа самбар, соронзон самбар, компьютер, “Яг үүнтэй адил” хүүхэлдэйн киноны бичлэг бүхий диск, Э.Догагийн “Вальс” дууны бичлэг, Мэргэн шар шувууны дүрслэл, дугтуйнууд бүлэгт ажиллах даалгавар (зүйр цэцэн үгсийг үгийн дагуу хэсэг болгон хуваасан).

Үйл явдлын явц

1. Org. мөч.

2. Сэтгэлзүйн сэтгэл хөдлөлийн нэг минут.

Багш аа. Хүүхдүүд ээ, тойрог үүсгэ. Нүдээ ань. Одоо гараа барьж, хэсэг зуур барина. Хүн бүр таны хүрч буй баруун, зүүн талын хөршийнхөө алган дээр анхаарлаа төвлөрүүл. Аль далдуу нь дулаан, аль нь хүйтэн болохыг тодорхойлохыг хичээ. Аль нь танд илүү сайхан мэдрэмж төрүүлдэг вэ? Энэ нь яг тэрнээс нь халуун ирдэг.

3.Танилцуулах яриа.

Багш аа. Тэд "сэтгэлд дулаахан, сайхан байна" гэж хэлэхэд ижил зүйл тохиолддог. Мөн таны сэтгэл хэзээ сайхан санагддаг вэ? (Хүн сайхан үг сонсоход, түүнд сайн үйл хийх үед, өөрөө бусдад буян үйлдэх үед).

Нээрээ хүүхдүүдээ. IN хүний ​​амьдралЯмар ч ач холбогдолгүй, үл үзэгдэх, хэмжих боломжгүй зүйл байдаг. Гэвч тэдэнгүйгээр бидний амьдрал ядуурч, өдөр тутмын амьдрал саарал, өнгөгүй болдог. Хүн төрөлхтний бүх сайн сайхан чанаруудын дунд сайхан сэтгэл онцгой байр суурь эзэлдэг.

Бодоод үз дээ: бид сайн уу гэж хэлэхэд юу хүсдэг вэ?

Өдрийн мэнд, энэ нь сайн гэсэн үг.

Бид хэн нэгэнд Бурханаас юу өгөхийг хүсдэг вэ?

За, эрүүл мэнд.

Бид хэрхэн тусламж гуйх вэ?

Сайхан сэтгэлтэй хүмүүс.

Юу нь сайн бэ? (Хүүхдүүд хариулдаг). Манай ангийн хэнийг сайн, эелдэг гэж нэрлэх вэ? Өнөөдөр бид яагаад сайхан сэтгэлийн тухай ярьж байна гэж та бодож байна вэ?

Өнөөдөр бид урьд өмнөхөөсөө илүү сайхан сэтгэлийн тухай ярихаас гадна сайн үйлс хийх ёстой. Сайн дурын ажилтан гэж нэрлэгддэг хүмүүс олон байдаг, бусад хүмүүсийн төлөө маш их сайн үйлс хийдэг.

4. Ассоциатив бутыг бий болгох.

- Би чамтай хамт бидний ярьсан бүх зүйлийг нэг гайхамшигт цэцэг болгон цуглуулахыг хүсч байна. Энэ ямар цэцэг вэ гэдгийг "Хэрэв надад нисдэг хивс байсан бол" үлгэрийг сонсоод ойлгох болно. (багш уншсан)

Алс, далайн цаана, өндөр уулсын дунд гайхалтай цэцэг ургадаг. Энэ нь хаврын эхэн үед цэцэглэж, намрын сүүл хүртэл бүх зун цэцэглэдэг. Энэ цэцэг нь ер бусын шинж чанартай: агаарыг цэвэршүүлдэг. Энэ цэцгийн агаараар амьсгалсан хүн хэзээ ч өвддөггүй.

Хэрэв надад шидэт хивс байсан бол би хилийн чанадад нисч, ууланд бууж, гайхалтай цэцэг олох байсан. Үрийг нь цуглуулаад гэртээ авчирдаг байсан. Би бүх хүмүүст нэг үр тарааж, хүн бүр гайхамшигт цэцэг ургуулж, нэг ч өвчтэй хүн байх ёсгүй.

-Тэгэхээр энэ цэцэг энд бас цэцэглэээсэй гэж хүсч байна. Чи бид хоёр "Би хүсч байна" гэсэн тоглоом тоглох үед ийм зүйл тохиолдох болно.

Багш тоглоомын нөхцлийг тайлбарладаг.

-Би энэ тоглоомыг эхлүүлж байна. Би дэлхий дээр сайн сайхныг хүсч байна. (Мультимедиа самбар дээр цэцгийн дэлбээг зурдаг). Хүүхдүүд ээлжлэн нэг нэг дэлбээ зурж дуусгаад:

- Би баяр баясгалантай байхыг хүсч байна;

- Би өршөөл үзүүлэхийг хүсч байна;

- Би аз жаргал байгаасай гэж хүсч байна;

- Би амар амгалан байхыг хүсч байна;

- Би нөхөрлөл байхыг хүсч байна;

-Би хүн чанар байгаасай гэж хүсч байна.

5. Нийгмийн цагийг тогтоох.

-Хүүхдүүд ээ, би хүн муу үйл, муу санаагаа цээрлэдэг ч буянтай, буянтай оронд амьдармаар байна.

-Буяны үйлс гэж юу вэ?

Лавлагаа

Энэрэл гэдэг үг нь "сайныг үйлдэх" гэсэн нийлбэрээс гаралтай.

- Бусдыг халамжлах нь сайн зуршил юм. Хүмүүс чин сэтгэлээсээ өрөвдөх сэтгэлийг үнэлдэг. Өөр хэн нэгний уй гашуу биднийг хайхрамжгүй орхих ёсгүй. “Бусдын уй гашуу гэж байдаггүй” гэсэн зүйр үг ч бий.

6. Хичээлийн сэдвийг илтгэнэ. Урам зориг.

Тиймээс өнөөдөр бид эелдэг, нигүүлсэнгүй, нинжин сэтгэлтэй байж сурах сайхан сэтгэлийн оронд очих болно. Гэхдээ бидний зогсох энэ улсад зогсох нь тийм ч амар биш бөгөөд хамт янз бүрийн даалгавар. Улс орныг урагшлуулахын тулд бид тэдгээрийг шийдэх ёстой. (Соронзон самбар дээр - Сайхан сэтгэлтэй орны газрын зураг)

7. Сайн сайхны газар руу хийсэн аялал.

-Вокзальная зогсоол дээр ирлээ. Бид хотын автобусанд суугаад цааш явна.

a) "Сайн үйлсийн хот"-ыг зогсоо.

("Тархины шуурга": амьдралын нөхцөл байдлын талаар ярилцах).

-Хэрэв та дараа нь ...

- Хэн нэгэн уйлж байна.

-Ахмад нь багадаа доромжилдог.

- Жижигхэн зулзага модон дээр өндөр суугаад хашгирч байна.

- Бяцхан дүү гунигтай байна.

- Саванд байгаа цэцэг навчаа унагав.

- Миний эгчийн дуртай ном урагдсан.

- Ээж ажлаасаа ядраад ирсэн.

б) "Книжная"-г зогсоо.

Бүлгийн ажил: үлгэр уншиж, ярилцах

в) "Спортивная"-г зогсоо. (Биеийн тамирын минут)

d) "Зураглал"-ыг зогсоо.

Багш янз бүрийн нөхцөл байдлыг харуулсан зургуудыг үзүүлдэг. Хүүхдүүд аль үйлдэл нь муу, аль нь сайн болохыг хэлдэг.

e) "Хүүхэлдэйн киноны гудамж"-ыг зогсоо.

“Яг үүнтэй адил” хүүхэлдэйн киног үзэж, ярилцаж байна.

-Манай анги, сургуулиас ямар нэгэн зүйлд шагнал нэхдэг хүүхэд байдаг уу?

е) "Лесная"-г зогсоо.

Оюутнуудад хүүхдүүдэд даалгавар авчирсан Мэргэн шар шувуутай танилцуулах нь: дугтуйнд эелдэг байдлын тухай зүйр цэцэн үгс байдаг бөгөөд тэдгээрийг нугалж, унших хэрэгтэй.

(Бүлгийн ажил).

1 бүлэг

- Сайхан үг/ мөн таныг хүйтэнд дулаацуулах болно.

- Хүн бүр харамсах чадвартай, гэхдээ жинхэнэ хүн л сайныг хийж чадна.

- Сайхан үг байшин барьдаг, муу үг эвдүүлдэг.

2-р бүлэг

- Та өөрөө сайн зүйл хийхээс нааш сайн зүйлийг үнэлж чадахгүй.

- Сайхан үг / тэгвэл мөс хайлна.

- Сайн сайханд хүрэх эхний алхам / муу зүйл хийхгүй байх.

- Эр хүнд хэлэх сайхан үг / гантай бороо шиг.

(Хүүхдүүд боловсролтой зүйр цэцэн үгс уншдаг.)

Багш “Буяны дүрэм”-ийг соронзон самбарт өлгөж уншина.

Буяны дүрэм

- Сайн үйлсийн эхний алхам бол муу зүйл хийхгүй байх явдал юм.

-Хүнд сайн сайхныг хүссэн хүн өөрөө хүлээж авдаг.

- Амьд, сайн зүйл хий, үүний төлөө шагнал бүү шаард.

- Сул дорой, бага, өвчтэй, хөгшин, зовлонтой хүмүүст тусал.

-Өөрийгөө биш бусдыг өрөвдөх.

- Хүний төлөө амьдрах нь хүний ​​хамгийн том баяр баясгалан.

- Битгий шуналтай бай.

- Бусдын алдааг уучил.

8. Хичээлийн хураангуй.

-Сайн сайхан орны нутгаар аялсан маань ингээд дууслаа. Гэхдээ зарим хүүхдүүд бидний хичээлд зориулж шүлэг бэлдсэнийг би мэднэ.

Э.Догагийн “Вальс” дууны эгшигт хүүхдүүд шүлэг уншив.

Багш аа. Домогт өгүүлснээр, хүн төрөхөд Бурхан тэнгэрт шинэ од асаагаад хүүхдэд хамгаалагч сахиусан тэнгэрийг илгээдэг. Зүүдэндээ сахиусан тэнгэр хүүхдийг гурван удаа үнсдэг:

- Духан дээр - тэр ухаалаг өсөхийн тулд;

- Нүүрэн дээр - үзэсгэлэнтэй байх;

- Цээжинд - эрүүл мэнд, хайр, сайн сайхан байдал нь түүний бие, зүрх, сэтгэлийг шингээх болно.

Таны сайхан сэтгэлийн од хэзээ ч унтрахгүй байх болтугай. Хэрэв бид бүгдээрээ сайн үйлс хийвэл манай гараг ид шидийн ертөнц болон хувирна. Тиймээс дэлхий дээр илүү их сайн сайхан, аз жаргал, түүнийг бүтээх гэж яарч байгаа хүмүүс байх болтугай. (Мультимедиа самбар дээр сахиусан тэнгэрийн дүрс байдаг)

9. Фото сурвалжлага

Урьдчилан үзэх:

Урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд Google акаунт үүсгээд түүн рүү нэвтэрнэ үү: https://accounts.google.com

Энэ хуудаснаас та англи хэлний янз бүрийн үнэгүй хичээлүүдийг үзэх боломжтой. Энд хэлний мэдлэгийн бүх түвшний англи хэлний хичээлүүд, түүнчлэн аудио, видео, хүүхэд, насанд хүрэгчид болон бусад аргуудад зориулагдсан болно.

Хичээлийн жагсаалт:

Сэдвийн дагуу "эхнээс нь" англи хэлний онлайн хичээлүүд

Санал болгосон онлайн хичээлүүдянз бүрийн сэдвээр эхлэгчдэд зориулсан. Та англи хэлний үндсэн дүрмийн дүрмийг сурч, ноцтой үгсийн сан (2000 орчим үг) олж авах, өгүүлбэр хэрхэн бичих болон бусад олон зүйлийг сурах боломжтой болно.

Ольга Козартай хамтран "Англи хэлийг хэрхэн сурах вэ" англи хэлний онлайн видео хичээлүүд үнэ төлбөргүй Стивен Кингийн "Ясны уут" номын сургамж

Эдгээр хичээлүүд нь таныг Стивен Кингийн Ясны уут номыг алхам алхмаар орчуулж англи хэл сурахыг урьж байна. 100 хичээлийг танилцуулж, 2,400 гаруй үгсийг хамруулсан.

Эдгээр хичээлүүд нь зөвхөн жинхэнэ англи (Америк) хэлийг агуулдаг. Хичээлүүд нь контекстээс салгахгүйгээр сурах замаар үгсийн санг нэмэгдүүлэхэд маш их хэрэгтэй байдаг.

Америкийн англи хэлний багш орос оюутанд эхнээс нь зааж буй 65 видео хичээл.

VOA аудио хичээлүүд Дмитрий Петровын сургамж "Полиглот"

Дмитрий Петровын Полиглотын хичээлүүд - Соёл суваг дээрх 16 цагийн англи хэлийг онлайнаар үнэгүй үзэх. Хүснэгт, хичээлийн тайлбар, видео

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан англи хэлний хичээлүүд I.A. Мурзинова

Хүүхдэд англи хэл заах хичээл. Эдгээр нь цэцэрлэгийн англи хэлний багш нар болон хүүхдийн эцэг эхчүүдэд зориулагдсан болно сургуулийн өмнөх насны.

Нэмэлт англи хэлний боловсролын цуврал

Энэ бол Лондонд байр хөлслөн амьдардаг Бриджит, Энни хоёрын түүх юм. Тэд Ник хэмээх хөрштэй. Тэр Бриджитэд хайртай ч тэр түүнд хайргүй ч Энни түүнд хайртай. Бриджит Аргентинаас захидал хүлээн авах хүртэл тэд ингэж амьдарч байжээ.

Янз бүрийн түвшний англи хэлний онлайн дадлага

Энэ хэсэгт 20 гаруй сэдвийг багтаасан болно Англи хэл дээрх өгүүлбэрүүдмөн орос хэл рүү орчуулгатай.