ЗХУ-ын бага нас... Хараал идсэн, алдаршуулсан ЗХУ-ын хүүхэд нас - үе болгон өөрийн гэсэн онцлогтой. Тиймээс бид 70-80-аад оны эхэн үеийн төлөөлөгчид өөрсдийн хүүхэд насаа өнгөрөөж, нийтлэг хүмүүжлийн үлдэгдлийг дурсамж болгон үлдээсэн.

Бид бүгд, Зөвлөлтийн залуус, үл хамааран иргэншил, ижил үнэ цэнээр өсгөсөн. Энэ нь зөвхөн бидний эцэг эхийн ачаар болсонгүй - эргэн тойрон дахь бүх бодит байдал нь юу сайн, юу нь муу гэсэн "шаардлагатай" ойлголтыг бидэнд суулгасан юм.

Миний тоглоомууд чимээ гаргадаггүй ...

Бага насандаа бид нөлөөлсөн сурган хүмүүжүүлэх онолуудМанай ээжүүдийн сурсан Америкийн доктор Спок Өрхийн эдийн засгийн нэвтэрхий толь дахь нийтлэлээс эш татсан. Чухам эдгээр мэдээллийн эх сурвалжийн ачаар бид живхтэй усанд дүрж, хөхөөр хооллож байхдаа ус өгч, нэг нас хүртлээ хөтөвч бэлтгэсэн явдал юм. Шаржигнуур, аяга болон бусад тоглоомуудтай бага насгоо сайхныг энгийн хэлбэр, бүдэг өнгөөр ​​харахыг бидэнд заасан.

Бидний охин, ээж байх үедээ тоглож байсан хүүхэлдэйнүүд буюу Зөвлөлт ба БНАСАУ-ын энгийн гоо үзэсгэлэнгүүд нүдээ аниад бидэнд "хүүхдийг" гадаад болон бусад шинж чанараас нь үл хамааран хайрлах хайрыг зааж өгсөн. Шар нүд нь байнга унадаг байсан тул тоглох боломжгүй хуванцар матар Гена бусдын дутагдлыг үл тэвчих сэтгэлийг бидэнд суулгаж өгсөн. Жинхэнэ машин шиг үнэртэж, 8 км / цаг хүртэл хурдалж байсан, дүрмээр бол бидэнд хамааралгүй 25 рублийн үнэтэй дөрөө Москвич нь атаархлын хор хөнөөлтэй мэдрэмжийг даван туулах чадварыг бидэнд суулгасан.

Хүн бол хамтын амьтан

IN цэцэрлэгБид Зөвлөлт хүн бүрэлдэх эхний үе шатыг туулж байсан. Энд бага насны хүүхдүүдийн аманд том халбагаар манна будаа хүрздэг багш нар бидэнд харгис хүчийг хүндэтгэхийг заасан боловч Зөвлөлтийн бараг бүх хүүхдүүд "Би чадахгүй" гэж хооллож сурсан!

Хүүхдийн сахилга бат нь хүний ​​нэр төрөөс илүү үнэ цэнэтэй гэдгийг (жишээ нь, тогоонд очиж амжихгүй байх гэх мэт) буруу авирласан хүүхдүүдэд үлгэр жишээ шийтгэл өгсөн.

Мэдээжийн хэрэг, энэ нь хаа сайгүй байсангүй! Багш нарын дунд үнэхээр сайхан сэтгэлтэй эмэгтэйчүүд байсан бөгөөд тэдэнтэй хамт бүлгүүдэд халуун дулаан уур амьсгал ноёлж, бага наснаасаа нийгмийн амьдралд хайртай болж сурсан. Энд цэцэрлэгт хамгийн их уулзсан дэлхийн пролетариатын үхэшгүй удирдагчийг хайрлахыг хүүхдүүдэд заах нь сайн багш нарт илүү хялбар байсан. Бид Лениний тухай түүхийг уншиж, түүний тухай шүлэг сурсан, жишээлбэл:

Бид Ленинийг үргэлж санаж байна
Тэгээд бид түүний тухай боддог.
Бид түүний төрсөн өдөр
Бид үүнийг хамгийн сайхан өдөр гэж үздэг!

Тэгээд бид сургууль руугаа явлаа. Тэнд бидэнтэй анх уулзсан хүн бол дахин В.И.Ленин, эс тэгвээс түүний цээж баримал хэлбэртэй хөшөө байв. "Сургууль ноцтой!" – гэж тэр ширүүн харцаараа бидэнд сануулсан мэт. Бид праймерыг нээгээд эхний хуудсан дээр "Чи уншиж, бичиж сурна, эх, эх орон, Ленин" гэсэн бидний хамгийн хайртай, хамгийн ойр үгсийг анх удаа бичих болно. .”. Удирдагчийн нэр бидний ухамсарт органик байдлаар орж, бид Октябрист байхыг хүсч, Владимир Ильичийн "жижигхэн, буржгар толгойтой" хөрөгтэй оддыг зүүх дуртай байв. Тэгээд бид анхдагчдад элссэн.

Бодохоор аймаар ч бид тангараг өргөсөн. Бид нөхдийнхөө өмнө “Эх орноо чин сэтгэлээсээ хайрлаж, коммунист намын сургаснаар агуу Лениний гэрээслэн амьдруулж, суралцаж, тэмцэнэ” гэж амласан билээ. Бид яг юунд бэлтгэгдсэн тухайгаа ч бодолгүй “Үргэлж бэлэн!” гэж хашгирч байсан. Бид улаан зангиа зүүж, онц сурдаг хүүхдүүдийг нямбай индүүдэж, хөөрхий оюутнууд, хулигануудыг үл хүндэтгэн үрчлүүлдэг байсан. Бид хэзээ нэгэн цагт хэн нэгнийг ямар нэг зүйлийн төлөө зэмлэж, нулимс дуслуулдаг пионерийн цуглаан хийдэг байсан. Бидний үүрэг бол тэмцэж буй оюутнуудад туслах, ахмад дайчдад анхаарал халамж тавих, хаягдал цаас, төмрийн хаягдал цуглуулах явдал байв. Субботникт оролцож, анги танхим, цайны газрыг хуваарийн дагуу цэвэрлэж, хөдөлмөрийн хичээлээр аж ахуй эрхэлж, "гартаа алх барьж" сурсан, тэр байтугай нэгдэлд ч ажиллаж байсан, учир нь энэ нь хөдөлмөр юм. коммунистуудыг биднээс гарга.

Ажлыг амралтаар солих ёстой: Коммунист нам үүнийг бас анхаарч үзсэн. Бидний ихэнх нь зуны сарыг пионерийн зусланд өнгөрөөж, эцэг эхдээ ажлын байранд нь ваучер өгдөг байв. Ихэнхдээ эдгээр нь хамгийн ойрын захын хороололд байрлах баазууд байв. Зөвхөн томоохон аж ахуйн нэгжүүдийн ажилчдын хүүхдүүд Хар тэнгис эсвэл Азовын эрэг дээр амрах азтай байсан. Хамгийн алдартай пионерийн лагерь бол мэдээжийн хэрэг "Артек" байсан бөгөөд тэнд бүх зүйл "хамгийн шилдэг" байв. Заримдаа тасалбарыг шилдэг оюутнууд, олимпиадын ялагчид авдаг байв. Пионерийн зусланд бид ганзагын дуунаар сэрж, өглөөний дасгал хийж, цуваа алхаж, “Галаар мандаарай, хөх шөнө...” Пионерийн сүлд дууг дуулж, мэдээжийн хэрэг дурласан.

Дараа нь манай үеийн олон төлөөлөгчид нэгдэж амжаагүй комсомол байсан. Комсомолын байгууллага зөвхөн хамгийн зохистой залуу хүмүүст нээлттэй байсан нь үнэн. Цээжин дээрх Комсомолын тэмдэг нь бага наснаасаа салах эцсийн мөч гэсэн үг юм.

Хүний бүх зүйл төгс байх ёстой

ЗХУ-ын сүлжмэл, оёдлын үйлдвэр нь бидний боловсролын төлөө маш их зүйлийг хийсэн. Бид багаасаа гараа хөдөлгөхөд хэцүү дээл, үслэг дээл өмсдөг байсан. Эсгий гутлын дотор өмд өмссөн өмд үргэлж өвддөг ч бидэнд таагүй байдлыг тэвчихийг сургадаг. Миний бариу дандаа хальтирч, өвдөг дээрээ үрчлээтдэг байсан. Ялангуяа нямбай охид завсарлага болгондоо тэднийг татаж байхад бусад нь байгаагаараа алхдаг байв. Сургуулийн дүрэмт хувцасохидын хувьд цэвэр ноосоор хийсэн. Хувьсгалын өмнөх гимнастикийн дүрэмт хувцаснаас өвлөн авсан даавууны бүтэц, өнгөний хослолын хувьд олон хүн дургүй байсан ч энэ нь өвөрмөц сэтгэл татам хэвээр байв.

Хүзүүвч, ханцуйвчийг бараг өдөр бүр өөрчлөх шаардлагатай байсан бөгөөд энэ нь манай эхчүүдэд, дараа нь бидэнд зүү, утсыг хурдан даван туулахыг сургасан. Хөвгүүдэд зориулсан хар хөх өнгийн дүрэмт хувцас нь үхэшгүй мөнхийн хагас синтетик даавуугаар хийгдсэн байв. Зөвлөлтийн хөвгүүд түүнд ямар шалгалт өгсөн бэ! Тэд тийм ч дэгжин харагддаггүй байсан ч үүнд боловсролын нэг элемент байсан: эрэгтэй хүний ​​хувьд гадаад төрх нь гол зүйл биш юм.

Бизнес хийх цаг, зугаацах цаг

Өөрийгөө хүндэлдэг Зөвлөлтийн сургуулийн сурагчид сул зогсдог заншилтай байсангүй. Бидний олонхи нь хөгжим, урлагийн сургуульд сурч, спортод нухацтай оролцдог байсан. Гэсэн хэдий ч тоглоом, хүүхдийн зугаа цэнгэлийн цаг үргэлж хангалттай байсан. Бидний хүүхэд насны хамгийн аз жаргалтай цагууд хашаанд өнгөрөв. Энд бид "Казакууд дээрэмчид", "дайны тоглоомууд" тоглож, зарим нь "манайх", нөгөө хэсэг нь "фашистууд", бөмбөг тоглоомууд - "Дөрвөлжин", "Доджбол", "Идэх боломжгүй" гэх мэт тоглоомууд тоглодог.

Ерөнхийдөө бид нэлээд спортлог, уян хатан байсан. ЗХУ-ын охид резинэн туузан дээр үсэрч хэдэн цаг зарцуулдаг байсан бол хөвгүүд банги харайлт хийх, эсвэл хэвтээ баар, тэгш бус баар дээр дасгал хийх боломжтой байв. Хулиган төрлийн хөвгүүд бас гэм хоргүй зугаа цэнгэл багатай байсан - тэд чавхаар буудаж, гар хийцийн "бөмбөг" хийж, гялгар ууттай ус цонхоор шиддэг байв. Гэхдээ магадгүй хөвгүүдийн "хашаанд" хийх хамгийн алдартай зүйл бол "хутга" тоглох явдал байв.

Бидний өдөр тутмын талхны тухай

Бид хүүхдүүдтэйгээ харьцуулахад маш бие даасан байсан. 7-8 насандаа ээжийнхээ даалгавраар талх, сүү, квас авах нь бидний ердийн зүйл байсан. Бусад зүйлсийн дотор заримдаа шилэн савыг хүлээлгэн өгөх үүрэг хүлээдэг байсан бөгөөд үүний дараа бидний ихэнх нь халаасны мөнгөтэй байдаг. Үүнийг юунд зарцуулж болох вэ? Мэдээжийн хэрэг, бүрэн эрүүл ахуйн шаардлага хангаагүй машинаас содын хувьд эсвэл зайрмагны хувьд. Сүүлчийн сонголт нь бага байсан: 48 копейкийн зайрмаг, вафли аяганд хийсэн сүү, цаасан аяганд хийсэн жимс, попсикл, "Лакомка", вафли дээрх шахмал түлш. Зөвлөлтийн зайрмаг үнэхээр амттай байсан!

Бусад олон зүйлсийн нэгэн адил ховор бүтээгдэхүүн байсан бохь нь бидний хувьд онцгой үнэ цэнэтэй зүйл байв. Төмөр хөшиг унахаас өмнө энэ нь манай Зөвлөлтийн бохь байсан - гүзээлзгэнэ, гаа эсвэл кофе. Импортын оруулгатай бохь хэсэг хугацааны дараа гарч ирэв.

Сүнслэг хоол хүнсний тухай

ЗХУ-ын үеийг сүнслэг бус гэж нэрлэдэг заншилтай боловч бид, Зөвлөлтийн хүүхдүүд үүнийг мэдэрсэнгүй. Харин ч бид зохиолчдын авъяас чадвар, тэдний бидний төлөө санаа зовдог уран зохиол, кино урлаг, хөгжим дээр өссөн. ёс суртахууны боловсрол. Мэдээжийн хэрэг, бид маш олон байсан оппортунист бүтээлүүдийн тухай биш, харин хүүхдүүдэд зориулсан жинхэнэ хайраар бүтээгдсэн бүтээлүүдийн тухай ярьж байна. Эдгээр нь Винни Пух, Карлсон, Маугли, "Манан дахь зараа", гайхамшигтай "Миттен" ба мартагдашгүй "Браун Кузя", "Буратиногийн адал явдал", "Электроникийн адал явдал" киноны тухай хүүхэлдэйн кинонууд юм. , "Ирээдүйн зочин", "Айдас" болон бусад олон. Зөвлөлтийн хүүхдүүдэд насны хязгаарлалт тавьдаггүй байсан тул насанд хүрэгчдэд зориулсан гүн гүнзгий, сэтгэн бодохуйц кинонууд биднийг бас өсгөсөн.

“Мурзилка”, “Хөгжилтэй зураг”, “Пионер”, “Залуу байгаль судлаач”, “ Залуу техникч" Бид унших дуртай байсан! Бидний оюун ухаанд В.Крапивин, В.Катаев, В.Осева нарын түүхийн баатрууд ноёрхож байв. хачин дүрүүдД.Хармс, Ю.Мориц нарын шүлгүүдээс. Бид Али Баба ба Дөчин хулгайч нарын тухай, Алис гайхамшгийн оронд, Пиппи Урт оймсны тухай, хамгийн алдартай жүжигчид, хөгжимчдийн дуу хоолойг таних гайхалтай сонирхолтой хөгжмийн үзүүлбэрүүдийг сонссон. Магадгүй эдгээр бүх хүмүүсийн хүчин чармайлт бидний Зөвлөлтийн бага насыг аз жаргалаар дүүргэсэн байх. Тэдний ачаар бид сайн сайхан, шударга ёсонд итгэсэн бөгөөд энэ нь маш их үнэ цэнэтэй зүйл юм.

Манай улсад унших арга барилыг боловсронгуй болгох нь өөрийн гэсэн түүхтэй. Сэтгэл судлаачид энэ асуудлыг судалж эхлэхээс өмнө Оросын уран зохиол, урлагийн олон нэрт зүтгэлтнүүд унших онолын үндсэн асуудлуудыг амжилттай боловсруулж, түүнийг сайжруулах хувийн арга, зөвлөмжийг бий болгосон.

Их Октябрийн хувьсгал ялсны дараа улс орны өмнө бичиг үсэг үл мэдэх явдлыг арилгах, өргөн олныг уншиж, бичихэд сургах асар том зорилтууд тулгарчээ. Эдгээр он жилүүд олон байна арга зүйн уран зохиол, энэ нь зөвхөн бичиг үсэг, уншиж сургах төдийгүй оновчтой унших аргуудыг санал болгодог. Зөвлөлт улсыг үндэслэгчийн хувийн үлгэр жишээ нь өөрийгөө боловсрол, өөрийгөө сайжруулахад түлхэц өгсөн. В.И.Лениний номтой ажиллах арга нь өнөөг хүртэл гүнзгийрүүлэн судлах сэдэв хэвээр байна.

В.И.Лениний унших техникийн тухай үеийн хүмүүсийн дурсамж хадгалагдан үлджээ.

В.И.Лениний хамгийн ойрын хамтран зүтгэгчдийн нэг В.Д.Бонч-Бруевич хэлэхдээ: "Владимир Ильич үнэхээр онцгой байдлаар уншсан. Би Ленинийг уншиж байхыг хараад, тэр мөр мөрөө уншдаггүй, харин хуудас хуудаснаас нь харж, бүх зүйлийг гайхалтай гүн, нарийвчлалтайгаар хурдан шингээж авдаг юм шиг санагдав; хэсэг хугацааны дараа тэрээр удаан хугацааны турш судалж байгаа юм шиг, ялангуяа саяхан уншсан зүйлээ санах ойноос тусдаа өгүүлбэр, догол мөрийг иш татав. Энэ нь Владимир Ильичийг гайхшруулахгүй байхын аргагүй асар олон ном, нийтлэлийг унших боломжийг олгосон юм."

Хуучин большевик П.Н.Лепешинский хэлэхдээ: "Хэрэв Ленин ном уншсан бол түүний харааны болон оюун санааны аппарат нь маш хурдтай ажилладаг байсан тул гадны хүмүүст энэ нь зүгээр л гайхамшиг мэт санагдаж байв. Ном уншиж байхдаа түүний мэдрэмж үнэхээр гайхалтай байсан." П.Н.Лепешинский ч мөн адил В.И.Ленинтэй хамт усан онгоцонд Красноярскаас Минусинск руу цөллөгт явж, Владимир Ильичийг ном уншиж байхыг харсан эхнэрийнхээ дурсамжийг өгүүлэв.

"Тэрний гарт ямар нэгэн ноцтой ном байсан (энэ нь гадаад хэлээр харагдсан). Түүний хуруунууд шинэ хуудас эргүүлж эхлэхэд хагас минут ч өнгөрөөгүй байв. Тэр сонирхож эхлэв. - мөр мөрөө уншдаг уу, эсвэл номын хуудсууд дээр зөвхөн нүдээрээ гулсдаг уу. Асуултанд бага зэрэг гайхсан Владимир Ильич инээмсэглэн хариулав:

За яахав, би уншсан... Тэгээд би маш анхааралтай уншсан, учир нь энэ ном үнэ цэнэтэй юм ...

Гэхдээ яаж ийм хурдан хуудас дараалан уншиж чадаж байна аа?

Хэрэв удаан уншсан бол түүнд танил болсон бүх зүйлээ уншиж амжихгүй байх байсан гэж Владимир Ильич хариулав.

1920-иод онд хэд хэдэн удаа хэвлэгдсэн И.В.Ребельскийн "Сэтгэцийн хөдөлмөрийн ABC" номонд. ашигтай зөвлөмжүүдсэтгэцийн үйл ажиллагааны оновчтой аргуудыг сонгох, түүний дотор унших аргын талаар зөвлөгөө өгөх.

1924 онд логикийн салбарын нэрт мэргэжилтэн С.И.Поварнины "Номыг хэрхэн унших вэ" ном хэвлэгдэн гарсан бөгөөд энэ нь өнөөг хүртэл ач холбогдлоо алдаагүй бөгөөд түүний шинэ хэвлэлийг тус хэвлэлийн газраас гаргасан нь санамсаргүй хэрэг биш юм. "Книга" 1971 онд, дараагийн жилүүдэд хэд хэдэн удаа.

1931 онд С.Н. Устиновын "Аман болон бичгийн ярианы ур чадварыг хөгжүүлэх" ном хэвлэгдэн гарсан бөгөөд энэ номонд хурдан унших арга техникт тусгай хэсэг зориулагдсан байв. Гадаадын арга барилаас авсан арга техникийг танилцуулахдаа зохиогч нэгэн зэрэг тэдгээрийг бүтээлчээр боловсруулж, янз бүрийн төрлийн текстийг хурдан уншиж сурахад ашиглахыг уриалав.

Гэсэн хэдий ч тэр жилүүдэд хурдан уншиж сурах нь өргөн тархсангүй. Зөвхөн 60-аад онд. Манай улсын хувьд энэ асуудлыг сонирхох нь дахин нэмэгдсэн. 1966 онд Одессын судлаач И.З.Постоловский, Е.Г.Семенов нар өөрсдийн бүтээсэн төхөөрөмжөө ашиглан хурдан уншихыг заах туршилт хийж эхэлжээ.

Одессын зохион бүтээгчид уг төхөөрөмжийг "унших хурдасгуур" гэж юу вэ? Тэд зөөврийн бичгийн машины хэмжээтэй төхөөрөмжийг ширээн дээр тавиад уншиж эхэлдэг. Бүх зүйл хэвийн байна: хэвлэсэн текст, уншигчийн байрлал, текст болон нүдний хоорондох зай. Цорын ганц ер бусын зүйл бол төхөөрөмж дээрх олон метрийн гүйлгэх текст өөрөө тайлагддаг (та хурдыг сонгож болно). Тэд нэгэн зэрэг хэд хэдэн мөр хөвөх тусгай цонхны хүрээгээр уншдаг. Өнөөдөр тэд нэг хурдаар уншиж, хэд хоногийн дараа өөр хурдаар аль хэдийн хурдыг нэмэгдүүлсэн. Хурдан унших чадвар аажим аажмаар гарч ирдэг бөгөөд үүнийг тууштай хөгжүүлэх боломжтой. Төхөөрөмж нь энгийн: соронзон хальсны хөтөч механизм, цахилгаан хөтөч, механик хурдны хувьсагч, текстийн цонх. Энэхүү энгийн байдал нь ашиглахад хялбар, үйлдвэрлэхэд хялбар болгодог. Энэ төхөөрөмжийн талаар Одессагийн их сургуулийн Философийн тэнхимийн эрхлэгч проф. А.Уемов: “Түүний хэрэглээнд зориулан боловсруулсан төхөөрөмж, аргачлал нь түргэвчилсэн уншлага заах гадаадын арга хэрэгсэл, аргуудаас хэд хэдэн давуу талтай.”

Е.Г.Семенов, И.З.Постоловский нар туршилтанд янз бүрийн мэргэжил, насны 30 хүнийг хамруулжээ. Заавар авсны дараа хүн бүр бие даан суралцав. Тэдний ердийн хичээл ямар байсан бэ? Эхний 5-7 минутыг халаахад зарцуулсан бөгөөд "туршилт" хүн төхөөрөмж ашиглахгүйгээр ердийн текст уншив. Дараа нь 40 - 50 минутын турш тэр төхөөрөмжийн нигүүлсэл дээр байсан. Тэгээд дахин ердийн уншлага - 10-12 минут. Зохиогчдын үзэж байгаагаар сүүлчийн уншлага нь олж авсан ур чадварыг хянах, нэгтгэхэд шаардлагатай байдаг. Тэр болгондоо та урагшаа бага зэрэг ахиц дэвшил гарна гэдэгт итгэлтэй байдаг. Өнөөдөр унших хурд 1420 тэмдэгт/мин, харин маргааш 1500 болно. янз бүрийн аргаарТуршилтын зохиогчид уншсан текстийн шингээлтийг байнга хянаж байв.

Хоёр долоо хоногийн хичээлийн дараа - хоёр өдрийн завсарлага, гэхдээ илүү их биш, ингэснээр олж авсан унших хурд буурахгүй. Гурван долоо хоног анхан шатны курссуралцах нь хүн бүрт ашигтай байсан. Техникч Борис Захарченко хоёр дахин хурдан уншиж эхэлсэн бол оюутан Николай Ерченко, инженер Карл Тарнавский нар нэг хагас дахин хурдан болов. Дашрамд хэлэхэд тэд туршилт хийхээс өмнө нэлээд чөлөөтэй уншдаг. Өмнө нь удаан уншиж байсан хүмүүс хурдаа гурав дахин нэмэгдүүлж чадсан.

Унших хурдыг нэмэгдүүлэх технологийн ерөнхий дүр зургийг илүү тодорхой харуулахын тулд И.З.Постоловский, Е.Г.Семенов нар 8-р ангийн сурагчид, 1-р курсын оюутнууд, их дээд сургуулийн төгсөгчдийн дунд унших хурдыг судалжээ. өндөр боловсрол. Үр дүн нь сэтгэл дундуур байсан. Олон хүмүүс чадахаасаа илүү удаан уншдаг.

Цаашдын хүчин чармайлт дотоодын судлаачидарга зүйг боловсронгуй болгох, боловсруулахад чиглэгдсэн ахлах сургууль. Насанд хүрэгчидтэй амжилттай хичээллэсний дараа туршилтанд оролцогчид хүүхдийн үзэгчдэд хандаж, хоёрдугаар ангийн хүүхдүүдэд чөлөөтэй унших арга техникийг заахаар шийджээ. Эцсийн зорилгоЭнэхүү туршилтын зорилго нь хүүхдүүдийг маш хурдан уншиж сурахад бус, харин хөтөлбөрт заасан унших хурдад хүрэхэд оршино. Статистикийн тооцооллоос харахад олон хүүхэд стандарт уншлагын хоцрогдолтой байдаг. Хэрэв нэгдүгээр ангийн хүүхэд уншихад бэрхшээлтэй байвал математикийн хичээлээс хоцрох болно гэсэн үг юм. Бид энд зөвхөн орон нутгийн сургуулийн туршилтын тухай биш, харин хүний ​​зан чанарыг төлөвшүүлэхэд чухал ач холбогдолтой шинэ үндсэн хандлагын тухай ярьж байна.

Туршилт хийсэн бүлгийн ангийн багш хэлэхдээ: "Хүүхдүүд сайн уншиж сурснаар бусад хичээлүүдэд ахиц дэвшил гарч эхэлсэн. Олон хичээл дээр гар ой байдаг. Энэ нь хичээлийн сонирхол нэмэгдэж, сурагчдын маань хөгжил хурдацтай явна гэсэн үг...”

Туршилтын зохиогчид бүх сургуулийн сурагчид хурдан чимээгүй унших чадварыг автоматаар чанга дуугаар унших чадваргүй байдагтай холбоотой юм. Тэдний тооцооллоор оюутнуудын дөрөвний нэг нь л энэ амжилтад хүрдэг байна. Эндээс дүгнэлт: хэрэв бага насны хүүхдүүдээс эхлээд текстийг "өөрсдөө" уншихыг тусгайлан заадаг бол бүх сурагчид дунд, ахлах сургуульд асар их хэмжээний мэдээллийг эзэмшихэд бэлэн байх болно.

Туршилтын эцсийн зорилго нь багшийг унших хичээлд өөрсдөө, өөрөөр хэлбэл тогтсон боловсролын үйл явцыг тасалдуулахгүйгээр хоцрогдсон болон хоцрогдсон хүмүүсийг хоёуланг нь "хүмүүжүүлж" чадах хялбар, хялбар арга зүйн хэрэгслээр хангах явдал байв. хүрч байна. Гэхдээ одоо хичээлүүд нь тусгай дасгалуудаас бүрддэг байв. 45 минутын турш эдгээр дасгалууд бие биенээ хурдан сольж, заримдаа тоглоомын нөхцөл байдлыг бий болгодог. Хүүхдүүд үүнд дуртай байсан тул цаг хугацаа анзааралгүй өнгөрөв.

Энд багшийн тушаал ирдэг: "Уруул!" Эхлээд энэ тушаалын дараа 2-р ангийн хүүхдүүд хуруугаа уруул дээрээ тавьдаг тул шивнэхгүй байх нь тэдэнд илүү хялбар байсан. унших боломжтой текстулмаар үе мөчний улмаас уншихыг удаашруулж болохгүй.

Метроном асаалттай байна. Дууны хэмнэл нь хурдасч эсвэл удааширч, сурагчдын унших хурдад нөлөөлдөг. "Аянга!" командын дагуу. Метроном хамгийн хурдан хэмнэлээр товшиж эхэлдэг. Хоёрдугаар ангийн хүүхэд бүр ч мөн адил хурдтай “тааздаа” хүрэхийг хичээдэг. Одоо - "Зогс". Хүн бүр уншсан зүйлээ дахин хэлдэг, мөн тэр үед. Ангид чимээ шуугиантай байх нь хамаагүй. Сурагчдад ганцаарчилсан байдлаар хандахад багш зөвхөн тэднийг удирддаг юм шиг санагддаг. Гэвч үнэн хэрэгтээ тестийн үр нөлөө илүү их ач холбогдолтой - бүхэл бүтэн анги ажилладаг. Нэмж дурдахад туршилтын зохиогчид уншсан текстийг ойлгох, цээжлэхийг заавал хянах хэд хэдэн амжилттай аргыг санал болгодог. Тусгай бичвэрүүдийг ашигласнаар та жишээлбэл, 5 минутын дотор бүхэл бүтэн ангийг шалгаж болно.

Дараа нь хүүхдүүдийн сонирхсон номыг 40-50 минутын турш гэртээ уншиж, уншсан зүйлээ ангид дахин ярьж өгөх замаар ийм сургалтыг бататгасан. Ингээд бараг сар орчим болсон. Үр дүн нь юу вэ?

Хоёрдугаар ангийн хүүхдүүд хаанаас эхэлж, хаанаас ирсэн бэ? Оюутнуудын уншлагын тал хувь нь хөтөлбөрт заасан хэмжээнээс доогуур байгааг тэд эхлүүлсэн. Тэгээд бид 16-20 хичээлийн дараа хүн бүр хэвийн хэмжээнд хүрсэн гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн. Багшид шинэ "амьд" унших хичээлүүд маш их таалагдсан тул түүнийг үргэлжлүүлэхээр шийджээ. Энэ нь хүүхдийг номтой танилцуулснаар жинхэнэ үр өгөөжийг юу ч хэмжиж чадахгүй ч эцсийн үр дүн улам өндөр болно гэсэн үг юм.

1971 онд Алматы хотод төвийн салбар шинжлэх ухааны байгууллагаКазак ССР Геологийн яамны Хөдөлмөрийн яам (БИШ) боловсруулж гаргасан Хэрэгслийн хэрэгсэлтусгайлан зохион бүтээсэн "Алма-Ата" тахистоскоп ашиглан хурдан унших заах тухай. Энэ төхөөрөмж нь гадаадын фразеоскоптой төстэй.

Энэхүү сургалтын үндэс нь Алма-Ата тахистоскопийн сургалт юм. Оюутнууд бие даасан бүлгүүдийг хурдан унших чадварыг олж авснаар тахистоскоптой ангиуд нь бусад (техникийн бус) аргын элементүүд, жишээлбэл, үгийн тоглоом, зохицуулалттай унших арга зэргээр нэмэгддэг.

Минск хотод сэтгэл судлаач С.П.Цурановагийн удирдлаган дор 1971 оноос хойш оюутнууд, сургуулийн сурагчид, үндэсний эдийн засгийн янз бүрийн салбарын мэргэжилтнүүдэд хурдан унших сургалтыг зохион байгуулж байна.

Каунасын радио үйлдвэрт инженер Ю.С.Якштис хурдан уншлагын байнгын сургууль зохион байгуулав. Хурдан унших чадварыг хадгалах талаар хийсэн судалгаа нь онцгой анхаарал татаж байна. Гурван жилийн дараа хурдан уншлагын сургуулийг дүүргэсэн 50 хүн дахин шалгалт өгсөн. Энэ хугацаанд унших хурд буурсан нь ихэнх субъектуудад илрээгүй. Ю.С.Якштисын боловсруулсан аргачлалаар Каунасын радиогийн үйлдвэрийн 300 гаруй инженер техникийн ажилчид бэлтгэгдсэн. Сурагчдын унших хурд 2.5 дахин нэмэгддэг. Сургалтын үр дүнд хувь хүний ​​бүтээмж 6%-иар нэмэгддэг.

1970 онд Новокузнецкийн сурган хүмүүжүүлэх дээд сургуульд динамик унших лаборатори байгуулагдсан.

Энэхүү лабораторийн боловсруулсан динамик унших курс нь ЗХУ-ын дунд болон дээд боловсролын дидактик, арга зүйн үндсэн зарчмуудын дагуу бүтээгдсэн. Энэ нь боловсролын тогтолцооны боловсролын үйл явцын органик хэсэг болгон хөгжүүлж, түүнд урсаж, сургалтын үндсэн дидактик зарчмуудыг нөхөж, хөгжүүлдэг.

Хичээлийн зорилго, түүний зорилгыг тодорхойлох нь "динамик унших" гэсэн ойлголтын агуулгаас үүсдэг. Үүний мөн чанар нь дараах байдалтай байна.

1) энэ нь мэдээллийг хамгийн бүрэн шингээх замаар хурдасгасан унших явдал юм; Энэ бол оюун ухаан унших;

2) энэ бол анхаарал, санах ойн сургууль юм;

3) энэ нь үндсэн мэдээллийг гаргаж авахын тулд текстийг хурдан удирдах чадвар юм;

4) энэ бол номтой ажиллах оновчтой аргуудыг эзэмших явдал юм;

5) энэ бол сэтгэцийн ажлыг зохион байгуулах, минутыг үнэлэх чадвар юм.

IN өнгөрсөн жилЗХУ-д хурдан унших сонирхол нэмэгдэж байна. Өмнө дурьдсанчлан, зохиогчдын удирдлаган дор сургалтын арга зүйг боловсруулсан бөгөөд энэ номонд уншигчдын анхаарлыг хандуулж байна. Янз бүрийн ангиллын уншигчдад хурдан уншихыг заах зорилгоор олон тооны судалгаа, туршилтуудыг явуулсан. Ленинград хотод хурдан уншлага заах сургууль байгуулагдав. Тэнд хэд хэдэн зааварлагч-арга зүйч бидний боловсруулсан арга барилаар сургалтаа амжилттай явуулж байна. Н.К.Крупскаягийн нэрэмжит Ленинградын Соёлын дээд сургуульд оюутнуудад зориулсан сонгон сургалтыг нэвтрүүлсэн. Мөн А.Ф.Можайскийн нэрэмжит Ленинградын Цэргийн инженерийн академид туршилтын сургалт явуулдаг. Минск, Калининград, Вильнюс, Перм, Новокузнецк, Одесса, Владивосток зэрэг бусад хотуудад судалгаа хийж байна.

Хурдан уншлагыг сурталчлах, заах онол, практикийг цаашид хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой байв шинжлэх ухаан практикийн бага хурал 1982 оны 3-р сард Новокузнецк хотод болсон энэ асуудлын талаар. Түүний ажилд 250 эрдэмтэн оролцов. елкэнин чох шэЬэрлэриндэн ишчи вэ муэллимлэр 60 мэ’рузэ вэ мэ’рузэ динлэшмишлэр.

Манай улсад жил бүр илүү олон эдийн засгийн мэргэжилтэн, эрдэмтэн, оюутнууд, сургуулийн сурагчид, удирдагчид хурдан уншлага эзэмшиж байна.

ЗХУ-д олон нийтийн уншлагын шинжлэх ухааны судалгаа 1963 онд эхэлсэн. 24 бүс нутаг, нутаг дэвсгэр, 52 хотын нийтийн номын сангуудын захиалгын эрэлтийг харгалзан санал асуулгын судалгааг ашиглан хотын 16-28 насны хэсэг бүлэг ажилчдын судалгаа. РСФСР-ын автономит бүгд найрамдах улсууд залуучууд ихэвчлэн Зөвлөлтийн зохиолчдыг уншдаг болохыг харуулсан. Нийгэм, түүх, шинжлэх ухааны зөгнөлт зохиолууд (М. Шолохов, Л. Леонов, Г. Николаева, А. Толстой, А. Беляев гэх мэт) хүлээн зөвшөөрөгдсөн. Миний дуртай зохиолчдын дунд В.Аксенов, Г.Бакланов, В.Кожевников, П.Нилин, А.Рекемчук, В.Солоухин, Ю.Нагибин нар байна. А.Беляев, И.Ефремов, А.Казанцев, Г.Мартынов нарын адал явдал, шинжлэх ухааны уран зөгнөлт зохиолд эрэлт их байсан; үе тэнгийнхний хувь заяа, хөдөлмөрийн тухай бүтээлүүд - В.Аксеновын "Хамт олон", Ю.Германын "Хүндэт хүн", Д.Граниний "Би шуурганд орж байна", "Таны үйлчилдэг шалтгаан" А.Кузнецовын "Домогийн үргэлжлэл", "Залуу ба ногоон", "Цаг үе" зуны амралт“А.Рекемчук, Ч.Айтматовын “Уулс ба тал нутгийн үлгэр”, “Бүсгүйчүүд”. Б.Бедный, В.Кожевниковын “Балуевтай танилц”.

1963-1966 онд нэрэмжит Улсын номын сан. Ленина хүн амын тэргүүлэх нийгэм, мэргэжлийн ангиллын унших сонирхлыг судалсан: "ажилчид, инженерүүд", "Зөвлөлтийн тосгоны оршин суугчид", "хөдөөгийн ахлах сургуулийн сурагчид", "шинжлэх ухаан, математик, уран зохиолын багш нар", "ахлах сургуулийн сурагчид" хотын”, “Оюутан залуучууд”. Материал цуглуулах ажлыг РСФСР-ын 33 бүс нутаг, 8 холбооны бүгд найрамдах улсад санал асуулгын үндсэн дээр, уншигчдын маягтыг шинжлэх замаар явуулсан.

"Ажилчид, инженерүүд" бүлэгт хамгийн их эрэлт хэрэгцээтэй байсан: М.Шолохов, В.Лацис, М.Горький, К.Симонов, А.Фадеев, А.Толстой, Н.Островский, К.Паустовский. Мөн К.Симоновын “Амьд ба үхэгсэд”, “Цэргүүд төрдөггүй”, С.Смирновын “Брестийн цайз”, Ю.Германын тууж, М.Шолоховын “Тэд эх орныхоо төлөө тулалдсан”, “Тулалдаан Замд” Г.Николаева, “Тэгэхгүй бол амьдрах нь үнэ цэнэтэй зүйл биш” В.Кетлинская, К.Паустовскийн “Амьдралын үлгэр”. Заримдаа И.Ефремовын "Тахлын ирмэг", А.Андреевийн "Биднийг шүү, хүмүүс" зохиолыг дурддаг. Хамгийн их уншигдсан сэтгүүл бол "Юность", дараа нь "Нева".

Зөвлөлт тосгоны оршин суугчид Агуу хүмүүсийн тухай ном унших сонирхолтой байв Эх орны дайн. Хоёрдугаарт хайр дурлал, гэрлэлт, хүүхэд хүмүүжлийн сэдэвтэй номууд орсон байна. Хамгийн алдартай нь М.Шолохов, К.Симонов, Н.Островский, А.Фадеев, М.Горький юм. Хамгийн их таалагдсан бүтээл: " Чимээгүй Дон", М.Шолоховын "Хөхөрсөн онгон хөрс", В.Кожевниковын "Бамбай ба сэлэм", К.Симоновын "Амьд ба үхэгсэд". Мөрдөгч зохиолуудаас бид зөвхөн А.Адамовын “Алаг хэрэг”-ийг л уншдаг. Утга зохиол, урлагийн сэтгүүл рүү хөдөө орон нутгийн уншигч цөөхөн ханддаг байв. Дашрамд хэлэхэд, хөдөөгийн номын сангуудын цуглуулгад сэтгүүл маш цөөхөн байсан. Хөдөөгийн ахлах сургуулийн сурагчдын ном унших сонирхол арай өөр байв. Дуртай бүтээлүүд: Н.Островскийн “Ган хэрхэн хатуурсан бэ”, Д.Граниний “Би шуурганд орж байна”, М.Шолоховын “Онгон хөрс хөмөрсөн”, А.Фадеевийн “Залуу гвардия”, “Залуу гварди” Н. Алган дахь зүрх” И.Шамякин.

Байгалийн ухаан, математикийн багш нарын дунд Ю.Герман, В.Кожевниковын “Бамбай сэлэм” романууд хамгийн алдартай. Нэг их уншаагүй утга зохиолын сэтгүүлүүд, тэр ч байтугай "Залуучууд" - судалгаанд оролцогчдын дөнгөж 16%. Хэлний багш нарын хувьд орчин үеийн Зөвлөлтийн зохиолчид бол К.Симонов, М.Шолохов, Ю.Герман юм. 1965-1966 онд уншсан хамгийн сонирхолтой нь. Ю.Германын роман, К.Симоновын "Цэргүүд төрдөггүй", В.Кожевниковын "Бамбай ба сэлэм" зэрэг бүтээлүүд байв. 1965 оны олон нийтийн сонирхол, хэвлэлээр маргаан дагуулсан олон бүтээл (В. Маканин, Ю. Герман “Би бүх зүйлд хариуцлага хүлээнэ”, В. Семин, В. Тендряков, С. Крутилин гэх мэт) зөвхөн хүмүүст л танил байсан. цөөхөн. Уншлагын гол агуулга нь хэдэн жилийн өмнө хэвлэгдсэн, хэлэлцэгдэж байсан бүтээлүүдээс бүрдсэн: Б.Балтерын “Баяртай, хөвгүүд”, Г.Николаеваны “Зам дахь тулаан”, А.Андреевын “Биднийг шүү, хүмүүс ээ”, “Хүмүүс. Домогийн үргэлжлэл” А.Кузнецовын “Хуримын дараа” Д.Гранин болон бусад.

Хотын ахлах сургуулийн сурагчид (ЗХУ-ын 20 хот) "Залуус" сэтгүүлийг тогтмол уншдаг - 31%, "Залуу харуул" - 33%. Дуртай зохиолчид нь М.Шолохов, К.Симонов, М.Горький, А.Фадеев, Д.Гранин, Н.Островский, А.Толстой, А.Беляев, Ю.Герман, К.Паустовский нар байв. Бид Б.Балтер, Ч.Айтматов, В.Аксенов, В.Панова, А.Беляев, А.Толстой, Стругацкийг уншдаг. Л.Шейнин, А.Адамов болон бусад хүмүүсийн детектив өгүүллэгүүд их гардаг байсан.Номууд нь залуусыг баатруудаараа татсан.

Зөвлөлтийн оюутнууд дуртай бүтээлээ К.Симонов, Ю.Герман нарын “Би шуурганд орж байна”, Д.Гранины “Хайгчид” романуудыг нэрлэжээ. Хамгийн алдартай зохиолчид: Шолохов, Лацис, Горький, Айтматов, Паустовский, Н.Островский, Фадеев, Гончар. В.Аксеновын “Хамт ажиллагсад”, Б.Балтерын “Баяртай, хөвгүүд”, В.Кетлинскаягийн “Зориг” зэрэг зохиолууд их эрэлттэй байсан. Техникийн их сургуулийн оюутнууд шинжлэх ухааны уран зөгнөлт зохиолд онцгой сонирхолтой байсан (А. Беляев, И. Ефремов, Стругацкис). Оюутнууд бол уран зохиолын сэтгүүлүүдийн идэвхтэй уншигчид, ялангуяа Юность, Нева.

(Г.П. Сидоровагийн “1960-1980-аад оны Зөвлөлтийн олон нийтийн уран зохиол: уншигчдын сонголт” нийтлэлээс. Нийтлэлийг бүхэлд нь pdf форматаар татаж авах боломжтой).

Олон арван жилийн турш коммунистууд ард түмнийг элэг дооглож, сайн уран зохиол уншихыг албадав. Гэвч удаан хүлээсэн эрх чөлөөний цаг ирлээ:

http://www.afisha.ru/article/8605/

ОХУ-ын Номын танхим 2010 оны мэдээллийг нийтэлсэн бөгөөд "Зөгнөлт зохиолд хамгийн их хэвлэгдсэн зохиолчдын жагсаалт" нь дараах байдалтай байна.
Донцова Д.А. - 5459.5 мянган хувь
Шилова Ю.В. - 3995.1
Дойл А.К. - 1907.2
Устинова Т.В. - 1850.3
Полякова Т.В. - 1729.3
Маринина А.Б. - 1674.6
Дюма А. - 1549.5
Майер С. - 1458.0
Акунин Б. - 1432.0
Вилмонт Е.Н. - 1017.9
...

Үүний зэрэгцээ, VIF-ээс санал болгосноор:
http://vif2ne.ru/nvk/forum/archive/2014/2014468.htm

Хадгалсан

Тиймээ сайн номнуудЭдийн засгийг үзэл суртлын чиг баримжаагаар төлөвлөж байсан тул сэтгүүл авахад туйлын хэцүү байсан. Номын дэлгүүрүүд ихэвчлэн зарагдах боломжгүй хаягдал цаасаар дүүрдэг байв. Сонирхолтой бүтээлүүдийг тогтмол хэвлэлээс унших боломжтой. Шинэ дэлхий", "Аравдугаар сар", "Москва", "Ром-сонин", "Смена" болон бусад олон.

"Хөдөөгийн залуучууд" сэтгүүл байсан тул түүнд зориулж "Feat" хавсралт хэвлэгдэж, детектив адал явдалт жанрын бүтээлүүд хэвлэгджээ. Эдгээр роман, өгүүллэгүүд уншигчдын сонирхлыг ихэд татав.

Шинжлэх ухааны уран зөгнөлт зохиол хэвлэдэг “Дэлхийн тойрон” сэтгүүлийн “Хайгч” хавсралт бас байсан ч энэ хавсралтыг авахад маш хэцүү, гараас гарт дамжиж, заламгай хүртэл уншдаг байв.

Тэд ЗХУ-д ямар ном уншсан бэ? Мэдээжийн хэрэг, энэ нь юуны түрүүнд сонгодог бүтээлүүд болох Л.Толстой, А.Пушкин, Ф.Достоевский, А.Чехов, түүнчлэн Н.Островский, Б.Лавринев, Б.Лавринев зэрэг зохиолчдын хувьсгалт, цэргийн сэдэвт бүтээлүүд байв. В.Вишневский, Ю.Болдарев, В.Васильев, В.Быков нар.

ЗХУ-д "Тарчлалын дундуур алхах нь" роман маш их алдартай байсан. Хамгийн эхнээс нь эхний жилүүдЗөвлөлтийн хүмүүс Александр Дюма, Уолтер Скотт нарын зохиолыг уншдаг. Шерлок Холмс, түүний найз Доктор Ватсон хоёрын адал явдлын тухай Конан Дойлын номыг охид, хөвгүүд бараг бүгдээрээ уншдаг.

ЗХУ-д Жузеппе Гарибальди шиг түүхэн дүрийг маш их хайрладаг байв. Зохиолч Рафаэлло Жиовагнолигийн "Спартак" хэмээх түүний дуртай номыг ЗХУ-ын хоёр дахь оршин суугч бүр дахин уншдаг байв. Зохиолч Этел Войничийн "The Gadfly" ном дэлгүүрийн лангуунаас шууд зарагджээ. Өнгөрсөн зууны 50-60-аад онд Английн зохиолч Арчибальд Кронины "Цитадель", "Броди цайз", "Одод доош харав" зэрэг романы зохиолч, драмын зохиолууд Зөвлөлтийн уншигчдын дунд ихээхэн сонирхлыг төрүүлж байв.

Хүн бүрийн уншдаг, хайрладаг Жек Лондонгийн бүтээлүүд тус тусад нь ялгардаг. Смок Белев, Хойд үлгэрийн жаал, ижил нэртэй романы Мартин Иден зэрэг дүрүүдийг бүгд мэддэг байсан.

Гэхдээ энэ бол зөвхөн зохиол, ЗХУ-д тэд бас яруу найраг уншдаг байсан - Е.Евтушенко, Р.Рождественский, М.Цветаева.

Сүүлийн жилүүдэд Зөвлөлтийн эрх мэдэлМихаил Булгаков маш их алдартай болсон. Та ЗХУ-ын үеийн номын талаар маш их зүйлийг бичиж болно, гэхдээ та нэг жишээгээр ном унших нь хэр түгээмэл байсныг харуулж чадна. Украйны алслагдсан тосгонд амьдардаг байсан ээж маань хээрийн хүнд ажлаасаа буцаж ирээд хүүхдүүдээ хооллож, орой нь ном уншиж суудаг байв. Хүмүүс уулзахаараа өнгөрсөн жил ямар ном уншсан бэ гэж асуудаг. Сүүлийн үедбас чамаас зээлэх боломжтой юу? Сүнслэг хоол хүнс бусад үнэт зүйлсээс хамаагүй чухал байсан. Одоогийн байдлаар энэ нь материаллаг бүрэлдэхүүн хэсэг гарч ирэхэд хүчтэй мэдрэгдэж байна.

Хүн ам Зөвлөлт Холбоот Улсунших дуртай байсан бөгөөд үүнтэй маргахад хэцүү байдаг. Бид сонин, сэтгүүл уншдаг, өглөө бүр та "Союз Принтинг" ТҮЦ-ийн дэргэдэх шугамыг харж болно. Хүмүүс ажилдаа явахдаа үргэлж Зөвлөлтийн тогтмол хэвлэлийг худалдаж авдаг байсан. Тийм ээ, эдийн засгийг үзэл суртлын чиг баримжаагаар төлөвлөж байсан учраас сайн ном, сэтгүүл авахад туйлын хэцүү байсан. Номын дэлгүүрүүд ихэвчлэн зарагдах боломжгүй хаягдал цаасаар дүүрдэг байв. Сонирхолтой бүтээлүүдийг "Шинэ ертөнц", "Октябрь", "Москва", "Роман-Газета", "Смена" болон бусад олон хэвлэлээс унших боломжтой. "Хөдөөгийн залуучууд" сэтгүүл байсан тул түүнд зориулж "Feat" хавсралт хэвлэгдэж, детектив адал явдалт жанрын бүтээлүүд хэвлэгджээ. Эдгээр роман, өгүүллэгүүд уншигчдын сонирхлыг ихэд татав. Шинжлэх ухааны уран зөгнөлт зохиол хэвлэдэг “Дэлхийн тойрон” сэтгүүлийн “Хайгч” хавсралт бас байсан ч энэ хавсралтыг авахад маш хэцүү, гараас гарт дамжиж, заламгай хүртэл уншдаг байв.

Тэд ЗХУ-д ямар ном уншсан бэ?
Мэдээжийн хэрэг, энэ нь юуны түрүүнд сонгодог бүтээлүүд болох Л.Толстой, А.Пушкин, Ф.Достоевский, А.Чехов, түүнчлэн Н.Островский, Б.Лавринев, Б.Лавринев зэрэг зохиолчдын хувьсгалт, цэргийн сэдэвт бүтээлүүд байв. В.Вишневский, Ю.Болдарев, В.Васильев, В.Быков нар.

ЗХУ-д "Тарчлалын дундуур алхах нь" роман маш их алдартай байсан. Зөвлөлтийн хүмүүс Александр Дюма, Уолтер Скотт нарын зохиолыг эртнээс уншиж байсан. Шерлок Холмс, түүний найз Доктор Ватсон хоёрын адал явдлын тухай Конан Дойлын номыг охид, хөвгүүд бараг бүгдээрээ уншдаг.

ЗХУ-д Жузеппе Гарибальди шиг түүхэн дүрийг маш их хайрладаг байв. Зохиолч Рафаэлло Жиовагнолигийн "Спартак" хэмээх түүний дуртай номыг ЗХУ-ын хоёр дахь оршин суугч бүр дахин уншдаг байв. Зохиолч Этел Войничийн "The Gadfly" ном дэлгүүрийн лангуунаас шууд зарагджээ. Өнгөрсөн зууны 50-60-аад онд Английн зохиолч Арчибальд Кронины "Цитадель", "Броди цайз", "Одод доош харав" зэрэг романы зохиолч, драмын зохиолууд Зөвлөлтийн уншигчдын дунд ихээхэн сонирхлыг төрүүлж байв.

Хүн бүрийн уншдаг, хайрладаг Жек Лондонгийн бүтээлүүд тус тусад нь ялгардаг. Смок Белев, Хойд үлгэрийн жаал, ижил нэртэй романы Мартин Иден зэрэг дүрүүдийг бүгд мэддэг байсан.

Гэхдээ энэ бол зөвхөн зохиол, ЗХУ-д тэд бас яруу найраг уншдаг байсан - Е.Евтушенко, Р.Рождественский, М.Цветаева.

Зөвлөлт засгийн сүүлийн жилүүдэд Михаил Булгаков маш их алдартай болсон. Та ЗХУ-ын үеийн номын талаар маш их зүйлийг бичиж болно, гэхдээ та нэг жишээгээр ном унших нь хэр түгээмэл байсныг харуулж чадна. Украйны алслагдсан тосгонд амьдардаг байсан ээж маань хээрийн хүнд ажлаасаа буцаж ирээд хүүхдүүдээ хооллож, орой нь ном уншиж суудаг байв. Хүмүүс уулзахдаа та сүүлийн үед ямар ном уншсан бэ, танаас зээлж авч болох уу? Сүнслэг хоол хүнс бусад үнэт зүйлсээс хамаагүй чухал байсан. Одоогийн байдлаар энэ нь материаллаг бүрэлдэхүүн хэсэг гарч ирэхэд хүчтэй мэдрэгдэж байна.