11-р анги
Нарийн төвөгтэй өгүүлбэрийн синтаксийн хэм хэмжээ
Семинарын хичээл
Хичээлийг бэлтгэх, явуулахдаа оюутнуудын бие даасан ажлыг зохион байгуулах янз бүрийн хэлбэрийг ашигласан.
1) бүлэг;
2) жижиг бүлгүүдэд ажиллах;
3) бие даасан ажил.
Синтакс нийлүүлэлтийн норм, оролцоотой хэллэгээр төвөгтэй.
Дагалдах үг хэллэгээр төвөгтэй өгүүлбэрийн синтаксийн хэм хэмжээ.
Нэг төрлийн гишүүдтэй өгүүлбэрийн синтаксийн хэм хэмжээ.
Хэсэг бүрийг өгсөн онолын үндэслэллекц, практик хэсэгт үндэслэн туршилт, өөрийгөө шалгах.
Хичээлд урьдчилсан гэрийн даалгавар хийхээр төлөвлөсөн: заасан лекцүүдийг уншина уу (оролцооны болон оролцооны хэлц, нэг төрлийн гишүүдийн талаархи мэдээллийг давтах, синтаксик хэм хэмжээ, төвөгтэй өгүүлбэр гэж юу болохыг мэдэх).
Багш нь хичээлийн энэ хэсэгт зориулсан лекцийн курс, семинар, цахим програмыг боловсруулсан тул багшийн арга зүй, дидактик материалыг хичээлд ашигласан (Хавсралтыг үзнэ үү).
Хичээлийн зорилго:
Энэ сэдвээр сурсан зүйлээ системчил.
Текстийн шинжилгээ, засварлах (дүрмийн алдааг олж тогтоох, засах) сургах.
Баримтыг шинжлэх, харьцуулах, нэгтгэх, системчлэх чадварыг хөгжүүлэх.
Хичээлийн зорилго:
"Нэгдмэл өгүүлбэрийн синтаксийн хэм хэмжээ" сэдвээр оюутнуудын мэдлэгийг шинэчлэх.
Оролцох ба оролцоотой өгүүлбэр, нэгэн төрлийн гишүүдтэй өгүүлбэр байгуулах дүрмийг давт.
Үйлдвэрлэлийн оюутнуудын хамтын ажлыг зохион байгуулах боловсролын даалгаварэцсийн үр дүнд хүрэх (бие даасан ажил хийх).
"Төвөгтэй өгүүлбэрийн синтаксийн хэм хэмжээ" сэдвээр материалыг нэгтгэн дүгнэж, системчил.
Ялгаатай бүлгүүдэд бие даасан ажлыг зохион байгуулах.
Ангид сурагчдын өөрийгөө хянах ажлыг зохион байгуулах.
Хичээлийн төрөл : материалыг системчлэх, ерөнхий болгох.
Хичээлийн хэлбэр: семинар
Тоног төхөөрөмж:
1. Үг найруулгын хэм хэмжээний компьютер, цахим тест.
2. Мультимедиа.
3. Орос хэл, ярианы соёлын лекцүүд.
4. Орос хэл, ярианы соёлын семинар.
5. Дидактик материал(хэвлэмэл хэлбэрээр).
ХИЧЭЭЛИЙН ҮЕД
I. Багшийн нээлтийн үг.
– Өнөөдөр бид “Үг зохиолын хэм хэмжээ” хэсэгт үргэлжлүүлэн ажиллаж байна. Хичээлийн сэдвийг уншъя:
Нарийн төвөгтэй өгүүлбэрийн синтаксийн хэм хэмжээ.
– Синтаксийн хэм хэмжээ гэж юу вэ? (Эдгээр нь янз бүрийн төрлийн хэллэг, энгийн, төвөгтэй өгүүлбэрийг бий болгох хэм хэмжээ юм.)
-Төвөгтэй өгүүлбэрүүд гэж юу вэ? (Энэ энгийн өгүүлбэрүүд, үүнд тусгаарлагдсан ба нэгэн төрлийн саналын гишүүд, хаяг, оршил үг.)
- Хичээлийн зорилго, зорилтыг тодорхойлох.
Сурагчид хичээлийн зорилго, зорилтыг томъёолж, багш үг хэллэгийг тохируулна.
- Тиймээс бидний даалгавар бол сурсан зүйлээ системчлэх, олж авсан мэдлэгээ шингээх түвшин, шийдвэрлэхэд бэлэн байдлыг тодорхойлох явдал юм. Улсын нэгдсэн шалгалтын тестүүдЭнэ хэсгийн хувьд оролцогч, оролцоотой, нэгэн төрлийн өгүүлбэртэй өгүүлбэр байгуулах дүрмийг давт.
II. Оролцох хэллэгийн талаар олж мэдсэн зүйлээ шинэчлэх.
Багш аа.Шалгалтын жишээг харцгаая (слайд харна уу).
А7 даалгавар: Өгүүлбэрийн дүрмийн зөв үргэлжлэлийг сонгож, сонголтоо тайлбарла.
Зургийг хараад,
1) шувуу амьд юм шиг байна;
2) сүүдэрт анхаарлаа хандуулах;
3) гэрэл гэнэт унтарсан;
4) Би зуныг санав.
Ашиглалтын дүрмийг бид санаж байна оролцоотой хэллэг(слайд, лекцийг үзнэ үү).
Оролцсон хэллэгийг ашиглах дүрэм:
1. Үндсэн үйл үгээр илэрхийлэгдэх үндсэн үйлдэл, герундээр илэрхийлэгдэх нэмэлт үйлдэл нь нэг хүн юм уу зүйлийг илэрхийлнэ. Зургийг үзэхдээ сүүдэрт анхаарлаа хандуулаарай.
2. Хувийн бус өгүүлбэрт дагалдах өгүүлбэрийг үл тоомсорлох үгтэй ашиглаж болно. Зүлгэн дээр хэвтэж, тэнгэр лүү харж, ирээдүйгээ бодох сайхан байсан.
Багш аа.Ямар тохиолдолд нэмэлт өгүүлбэрийг ашиглаж болохгүй вэ?
Оюутны хариултууд:
1. Хэрэв угтвар үйл үгээр илэрхийлсэн үйлдэл, герундээр илэрхийлэгдсэн үйлдлийг өөр өөр субьектүүд "гүйцэтгэсэн" бол: Зургийг харж байтал гэрэл гэнэт унтарчээ . Гэрээсээ зугтсан хүүг эцэг эх нь олсон байна.
2. Хувийн бус өгүүлбэрт дагалдах үг хэллэг хамаарахгүй бол: Гэр лүүгээ алхаж байхдаа би гунигтай санагдсан.
Сургалтын дасгалууд
Есдүгээр ангийн сурагчид семинараас даалгавраа биелүүлж, сонголтоо амаар тайлбарладаг.
Унадаг дугуйгаар аялах
1) хөл, нурууны булчингууд хөгждөг;
2) ихээхэн тэсвэр тэвчээр шаардагдана;
3) та маш их таашаал авдаг;
4) миний машины гэрэл эвдэрсэн.
Өгүүлбэрийн дүрмийн зөв үргэлжлэлийг сонго.
Жүжиг сонгох
1) үүргийн хуваарилалт эхэлсэн;
2) хэтэрхий олон дүр байсан нь тогтоогдсон;
3) эхний бэлтгэл сургуулилт хийхээр төлөвлөсөн;
4) бид тэр даруй бэлтгэлээ хийж эхлэв.
III. Оролцох хэллэгийн талаар олж мэдсэн зүйлээ шинэчлэх.
Багш аа.Оролцсон хэллэг бүхий өгүүлбэрүүдийг харцгаая (слайд харна уу). Тэдгээрийг зөв барьсан эсэхийг тодорхойлъё.
1. Б хэт ургасаннуга өтгөн ургамалолон шувууд байсан.
2. Хоньчин манай гал руу ойртож, ууланд хоносон.
3. Би нам гүмхэн амьдардаг байсан цөлд төөрсөнтосгон.
4. Шулуун шугамын санаа нь гэрлийн туяа өгдөг, жижиг нүхнээс гарч ирдэг.
5. Энэ хотод сүм байсан бөгөөд энэ нь Энэ нь аль эрт нурж, хүнсний ногооны агуулахын үүргийг гүйцэтгээд багагүй хугацаа өнгөрчээ.
Оюутны хариултууд:
1. Тодорхойлж буй үг нь оролцоотой өгүүлбэрийн дотор гарч ирнэ. Баруун: Ургамлаар бүрхэгдсэн нугад...
2. Тодорхойлж буй үгээс оролцооны хэлцийг таслав. Баруун: Ууланд хоносон хоньчин...
3. Бүрэлдэхүүн үг нь рефлекс үйл үгээс бүтдэг алга болсон. Үүссэн үгэнд рефлексийн дагавар байхгүй -xia:алдсан.
4. Зөвшөөрөлдөө алдаа гарсан. Оролцох хэллэгээр илэрхийлсэн тодорхойлолт нь тодорхойлсон үгтэй нийцдэг Рэй.
5. Нэг төрлийн өгүүлбэр болгон буруу хэрэглэсэн эцсийн өгүүлбэрболон оролцооны хэллэг. Баруун: ... удаан хугацаанд устгагдсан, үйлчилж байсан ...
Бид өгүүлбэрийг (амаар болон бичгээр) засдаг.
IV. Нэг төрлийн гишүүдийн талаар олж мэдсэн зүйлээ шинэчлэх.
Багш аа. Нэг төрлийн гишүүдийн тухай ойлголтыг өг.
Оюутны хариултууд:
Нэг төрлийн өгүүлбэрийн гишүүд гэдэг нь ижил асуултанд хариулдаг, нэг өгүүлбэрийн гишүүнтэй холбоотой эсвэл нэг өгүүлбэрийн гишүүнээр тайлбарласан өгүүлбэрийн гишүүд юм. Өгүүлбэрийн нэгэн төрлийн гишүүдийг ихэвчлэн ярианы нэг хэсгийн үгээр илэрхийлдэг боловч үгээр илэрхийлж болно. өөр өөр хэсгүүдилтгэл, жишээ нь: Ойд чимээгүйхэн, зогсоолтой алхах дуртай. (М. Пришвин)
Багш аа.Нэг төрлийн нэр томъёо бүхий алдаатай жишээг авч үзье.
суулгасанзалуу насандаа Хайртайаялах, мөрөөдөлсансар огторгуйг эзлэх тухай.
2. Тусгай Туслаачболон хувийн оролцооспартакиадыг зохион байгуулахад өгсөндепогийн дарга, үйлдвэрчний эвлэлийн хорооны дарга.
3. Цагдаа унасанэсэргүүцэгчид дээр клуб, гранатнулимс асгаруулагч хий, буугаар зэвсэг.
4. Багш нар заанаЗалуус аа олж мэдэхТэгээд вакцин хийнэтэд уран зураг, хөгжим, уран зохиолд дуртай.
Багш аа.Тодорхойлох алдааны төрөл, текстийг засварлаж, гарсан хувилбарыг бичнэ үү.
Оюутнууд ажлаа бие даан шалгаж, алдааны төрлийг тайлбарлана.
Өөрийгөө шалгах(слайд дээр)
1. Зөгнөлт зохиол унших хүмүүжүүлсэнзалуу насандаа Хайртайаялах, мөрөөдөл төрүүлсэнсансар огторгуйг эзлэх тухай.
2. Том Туслаачдепогийн дарга, үйлдвэрчний эвлэлийн хорооны дарга нар спартакиад явуулахад тусалсан, альөөрсдөө оролцсонтэмцээнүүдэд.
3. Цагдаа унасанжагсагчдын толгой дээр бороохой, хэрэглэсэнгалт зэвсэг зэвсэг болон гранатнулимс асгаруулагч хийтэй.
4. Багш нар заанаЗалуус аа олж мэдэх уран зураг, хөгжим, уран зохиолын чиглэлээрТэгээд вакцин хийнэтэд Хайртайэдгээр урлагийн төрлүүдэд.
Оюутны хариултууд:
1. Удирдлагад алдаа гарсан. Өгүүлбэрийн нэгэн төрлийн гишүүд нь хамааралтай нэр үгээс өөр тохиолдол шаарддаг (4-р өгүүлбэрийг үз): олж мэдэх(юунд?), гэхдээ вакцинжуулах(Юу?).
2. Нэг төрлийн гишүүд үгийн зохицол өөр өөр байж болно. (1-р өгүүлбэрийг үзнэ үү): хайрыг төрүүлж, мөрөөдлөө төрүүлсэн;(3-р өгүүлбэрийг үзнэ үү): ашигласан ... зэвсэг, гранат; клубуудыг буулгасан;(2-р өгүүлбэрийг үзнэ үү): туслалцаа үзүүлж оролцлоо.
Багш аа.Дараах өгүүлбэрийг засна уу (слайд харна уу).
Нэг төрлийн предикатуудын жигд загварт анхаарлаа хандуулаарай.
Бүлгийн ахлагчийн туслах нь удирдагчдаа сурагчдыг сургах, сургахад туслах үүрэгтэй.
– бүлгийн сонсогчдын тоог яг таг мэдэх;
– оюутнуудын хүсэлт, хүслийн талаар бүлгийн даргад нэн даруй мэдэгдэх;
– муу суралцагчтай ажиллахад бүлгийн ахлагчдад туслах.
(Баруун: тусламж зохион байгуулах ... ажил дээр ...)
В. Бие даасан ажилялгаатай бүлгүүдэд.
Оюутнуудад гурван төрлийн үйл ажиллагааг санал болгодог: бие даасан ажил (А бүлэг) бүхий сэдвээр цахим тест ашиглан бие даасан ажил, бие даасан ажил. боловсролын замсудалж буй сэдвээр (Б бүлэг) болон багштай ажиллах (С бүлэг). Цахим тесттэй ажиллахын өмнө багш зааварчилгаа өгдөг.
А бүлэг (хүчтэй) нь компьютер дээр "Үйлбэр зүйн хэм хэмжээ" тестээр ажилладаг бөгөөд В бүлгийн аливаа ажлыг гүйцэтгэдэг.
Б бүлэг (дунд) жагсаалтаас даалгавруудыг сонгож, тэмдэглэлийн дэвтэрт хийж гүйцэтгэнэ.
семинар, хичээл 4, х. 17, No 11, 12, 13, 14, тестүүд сүүлийн сэдэв. Хэвлэх - нэмэлт даалгавар.
С бүлэг (сул) практик тестийг шийддэг.
Ийм бие даасан ажил нь 9-р ангийн сурагчдад өөрсдийн мэдлэгээ шалгах боломжийг олгодог мэдлэгийн түвшин, (шаардлагатай бол) багшаас зөвлөгөө авах, олж авсан мэдлэгээ гүйцэтгэх замаар бататгах тестийн даалгаварэнэ сэдвээр.
Гэрийн даалгавардавталт, системчилэл орно боловсролын материалбагшийн боловсруулсан лекц, семинар дээр үндэслэсэн.
VI. Хичээлийн хураангуй.
Багш аа.Хичээл дээр ажиллах явцад ямар бэрхшээл тулгарсан бэ?
Оюутнууд ангидаа хийсэн ажилдаа дүн шинжилгээ хийж, гэртээ давтах даалгавруудыг тавьдаг.
Уран зохиол
1. Голуб И.Б.Орос хэл, ярианы соёл. М., 2006.
2. Греков В.Ф. гэх мэт.Ахлах сургуулийн орос хэлний хичээлд зориулсан гарын авлага. М., 2006.
3. Иванова С.Ю.Шалгалтын урхи. Орос хэлний нэгдсэн улсын шалгалтанд бэлдэж байна. Самара, 2005 он.
4. Иванова С.Ю.Орос хэл дээрх улсын нэгдсэн шалгалтанд бэлтгэх: сургалтын материал. Самара, 2008 он.
5. Rosenthal D.E., Golub I.B.Загварын нууцууд. М., 1996.
6. Rosenthal D.E.Орос хэлний практик стилистик. М., 1998.
7. Rosenthal D.E.Орос хэл. Ахлах ангийн сурагчид болон их, дээд сургуульд элсэн орж буй хүмүүст зориулав. М., 1998.
ХЭРЭГЛЭЭ
Орос хэл, ярианы соёлын семинар
I. Хаалтанд өгсөн нийтлэг тодорхойлолтуудыг тодруулсан үгтэй тааруулж дахин бичнэ үү. Өөрөө тодорхойлсон үгийн өмнө эсвэл дараа нь тэдний байрыг сонгоно уу.
1. Зам хоёрын хооронд салхитай хагархай(замын хажуугийн ногоон өвсөөр ургасан). 2. Сараана цэцгийн таваг ба утаснуудмаш дэгжин (тэдгээрээс гүн рүүгээ явах). 3. Нар шингэж, уушиг нь тэнгэрт хөлдөв үүлс(нар жаргахаас ягаан). 4. Тэд хаа нэгтээгээс баруун тийшээ сонсов дуугарна(нялх хүүхэд уйлж байгаатай маш төстэй). 5. By тал хээрадуу аажуухан алхав (өвсөөр өтгөн шигүү ургасан). 6. Хоньчинманай гал руу ойртож (уулд хоносон). 7. Бид хатуу хөлөг онгоцоор явсан манан(эрэг, далайг хамарсан). 8. Цасан дээр нээлттэй орон зайзайг тодорхойлоход хэцүү (сургаагүй нүдийг хуурах).
II. Оролцох хэлцийг бүтээхэд ямар алдаа гарсныг заана уу. Эдгээрийг засаад өгүүлбэрүүдийг бич.
1. Өвгөн ургамлаар бүрхэгдсэн нугад олон шувуу байв. 2. Залуу зохиолчийн туурвисан тууж ширүүн маргаан үүсгэсэн. 3. Үерт нэрвэгдсэн тосгоны оршин суугчдад цаг алдалгүй тусламж үзүүлэв. 4. Командлагчийн тууштай байдлын ачаар отряд аюулаас зайлсхийсэн. 5. Хөдөлгөөнт завь давалгаа, салхитай голын дагуу хурдан гүйж байв. 6. Холоос усан дээр хөвж буй гуалин харагдана.
III. Цэгийн оронд эдгээр нэмэлт өгүүлбэрт заасан хоёр өгүүлбэрийн аль нэгийг хавсаргана уу. Та яагаад зөвхөн нэг сонголтыг сонгосон, нөгөө нь тохирохгүй байгааг тайлбарла.
1. Гол мөрөнд хүрч, ... а) ядаргаа биднийг эзэмдсэн; б) бид зогссон. 2. Болгоомжтой онож, ... а) анчин гургийг буудаж алав; б) гургааг анчин алав. 3. Усан онгоцонд хөвөх,... а) голын эрэг дагуу олон шувууг харж болно; б) аялагчид голын эрэг дагуу олон шувууг харсан. 4. Явган аялалд бэлдэж байхдаа ... а) залуус аяллын бүх нарийн ширийн зүйлийг сайтар бодож үзсэн; б) үүрээр цуглуулга хийхээр төлөвлөж байсан. 5. Өртөөнд ойртож ... а) зорчигчид санаа зовж, эд зүйлсээ цуглуулж эхлэв; б) тэргэнцэрт чимээ шуугиантай болсон. 6. Хурд нэмэх... а) галт тэрэг уулын ам руу хурдан ойртож байв; б) телеграфын шонгийн анивчих нь цонхоор харагдаж байв.
IV. Үүнийг уншсан. Оролцох хэлцийг бүтээхэд ямар алдаа гарсныг заана уу. Өгүүлбэрүүдийг засаж дахин бичээрэй. Үүнийг засах янз бүрийн арга замыг хайж олохыг хичээ.
1. “Ерөнхий байцаагч” инээдмийн киног үзээд нэг бус удаа инээд хөөрөөр дүүрсэн. 2. Жүжгийг уншсаны дараа Костилево flophouse-ийн хананы гаднах амьдралын тухай дүгнэлт гарч ирдэг. 3. "Шүлэг унших" Үхсэн сүнснүүд” мөн Плюшкины дүртэй тулгарах үед та жигшмээр санагддаг. 4. Хотоос ирсэн Давыдов хэд хэдэн бэрхшээлтэй тулгарсан. 5. Нацистууд олон хот, тосгоныг устгаж, хүн амыг хоргодох газаргүй болгосон. 6. Стокер руу ороход бид халуунд дарагдсан. 7. Тагнуулын тухай сонсоод Петя баярласан. 8. Эрх мэдлийг гартаа авснаар Засгийн газар тогтоол гаргасан.
Туршилтууд
I. Дүрмийн алдаатай (буруу зохиосон) өгүүлбэрийг заана уу.
1. Найрал дуучид “Калинка”-г тоглов.
2. Тус үйлдвэрт ажиллаж байсан хүн бүр эрүүлжүүлэх байранд амарсан.
3. Шалгалтанд тэнцсэн оюутнуудын жагсаалттай танилцана уу.
4. Оюутнуудын нэг нь Ломоносовын нэрэмжит шагналаар шагнагдсан.
II.
1. Лексик давталт нь Лермонтовын "Бородино" шүлэгт илэрхийлэх хэрэгсэл юм.
2. Өгүүллэгийг зөвхөн бичгээр төдийгүй аман хэлбэрээр бүтээж болно.
3. Катерина хүний эрхээ хамгаалсан эсэргүүцэл олон нийтийн дунд шуугиан тарьсан.
4. Интернэт нь шинжлэх ухааны янз бүрийн асуудлаар асар их мэдээллийн санг хадгалж, ашиглах боломжийг олгодог.
III. Дүрмийн алдаагүй (зөв зохиосон) өгүүлбэр бичнэ үү.
1. А.Блокийн “Арван хоёр” шүлгийн талаарх маргаан одоо хүртэл намжаагүй байна.
2. Гайхалтай яруу найрагчдын нэг бол байгалийн сайхныг дуулсан А.Фет юм.
3. Шинжлэх ухааны зөгнөлт зохиолд дуртай хүмүүс зохиолчтой уулзахаар иржээ.
IV. Дүрмийн алдаагүй (зөв зохиосон) өгүүлбэр бичнэ үү.
1. А.Блокийн “Намрын хүсэл” шүлэгт 19-р зууны уран зохиолын уламжлал тод харагдаж байна.
2. Байгалийн сургуулийн хүлээн зөвшөөрөгдсөн удирдагчдын нэг бол реализмын онолд шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэсэн В.Белинский юм.
3. Дурсамж нь тухайн зохиолчийг танилцуулж, бүрэн дүр төрхийг нь өгдөг.
4. Хөгжим зөвхөн эмзэглэл, баяр баясгалан төдийгүй сэтгэлийн түгшүүр, уйтгар гунигийг илэрхийлж чаддаг.
В. Дүрмийн алдаагүй (зөв зохиосон) өгүүлбэр бичнэ үү.
1. С.Есенин “Ээждээ бичсэн захидал” шүлэгт хамгийн хайртай хүнийг хайрлах сэдвийг илчилсэн.
2. Н.Некрасов эсэргүүцэх чадваргүй тариачдыг харуулж байна.
3. Тоглолтод оролцсон бүх хүмүүс сэтгэл хангалуун байсан.
4. Хэл гэдэг нь туслах, хамгийн төвөгтэй мэдрэмжийг илэрхийлэх гэсэн үг юм.
VI. Дүрмийн алдаагүй (зөв зохиосон) өгүүлбэр бичнэ үү.
1. А.Чеховын “Интоорын цэцэрлэг” инээдмийн жүжгийн сэдэв нь Оросын хувь заяа, түүний ирээдүй юм.
2. Хүнд хөдөлмөр эрхэлж байхдаа Ф.Достоевский эрүүгийн ертөнцийн хүмүүстэй таарч байсан уу? өөрсдийгөө нийгмийн ёс суртахууны хуулиас дээгүүр тавих.
3. Тус сургуулийн ахлах ангийн сурагчид оролцож энэ тэмцээнд түрүүлсэн.
4. Тэр өдөр цанаар гулгасан хүмүүсийн нүүр төдийгүй гар нь хөлдсөн байна.
VII. Дүрмийн алдаагүй (зөв зохиосон) өгүүлбэр бичнэ үү.
1. “Гэмт хэрэг ба шийтгэл” романы баатар бол Ф.Достоевскийн идеал.
2. Уран бүтээлчид байгалийг биширч, сүнслэг болгодог.
3. Н.Гоголь Чичиковууд нийгэмд нэвтэрч, дайчин бүдүүлэг байдлыг авчирсанд түгшсэн.
4. Нэг төрлийн гишүүдийн ард зогсохгүй субьект болон угтвар үгийн хооронд зураас тавина.
VIII.
Урт дохио сонсох,
1) зөвхөн үүний дараа та дугаар руу залгах боломжтой;
2) захиалагчийн дугаар руу залгах;
3) захиалагчийн дугаарыг залгасан;
4) шугам чөлөөтэй байна гэсэн үг.
IX. Өгүүлбэрийн дүрмийн зөв үргэлжлэлийг сонго.
Оройн хотоор алхаж,
1) бидэнд үнэхээр таалагдсан;
2) бид яриа эхлүүлсэн;
3) өсвөр насныхан зан үйлийн дүрмийг ихэвчлэн зөрчдөг;
4) танилцуулга нь удаан хугацааны сэтгэгдэл төрүүлсэн.
X. Өгүүлбэрийн дүрмийн зөв үргэлжлэлийг сонго.
Шинжилгээ хийж байна үгийн найрлага,
1) Надад асуулт байна;
2) түүний морфемуудыг зааж өгөх;
3) тэд надад "маш сайн" өгсөн;
4) үндэслэлийг ихэвчлэн заадаггүй.
XI. Өгүүлбэрийн дүрмийн зөв үргэлжлэлийг сонго.
Хөгжим тоглож эхэлж байна
1) танд зугаа цэнгэлийн цаг бага байна;
2) ихээхэн хэмжээгээр хөгжиж байна Бүтээлч ур чадвар;
3) Би олон сонирхолтой танилуудтай болсон;
4) Би аль хэдийн сонголт хийсэн.
XII. Өгүүлбэрийн дүрмийн зөв үргэлжлэлийг сонго.
Ажлаасаа буцаж байна
1) Би түгшүүрт автсан;
2) цаг агаар муудсан;
3) нэг цаг хүрэхгүй хугацаа шаардагдана;
4) Би найзтайгаа уулзахаар очсон.
Синтаксийн стилистикийн даалгавар
I. Өгүүлбэрүүдийг бичиж, нэг төрлийн гишүүдийг ерөнхийлсөн үгтэй ижил тохиолдолд байрлуул; цэг таслал нэмэх.
Гадаад ертөнцтэй (байгаль, урлаг, амьд хүмүүс) харилцах нь хүнийг баяжуулж, эрхэмлэдэг. Хүн бүр харилцаа холбоо (залуу, хөгшин, хүүхэд) хэрэгтэй. Харилцаа холбоо, уулзалт, сэтгэгдэлгүйгээр зөвхөн баяр баясгаланг мэдрэх төдийгүй огт оршин тогтнох боломжгүй юм. (С. Барлин)
II. Өгүүлбэрүүдийг угтвар үйл үгийн аль нэгийг нь дагалдах үг болгон хувиргаж бич.
1. Нохой архирч, амьтан руу гүйв. 2. Тэр эргэж хартал завь гялсхийж харанхуйд алга болохыг харав. 3. Скаут нуугдаж, зам ажиглаж эхлэв. 4. Бүдэрсэн бол замаа байнга загнах хэрэггүй.
III. Төлөвлөсөн үйл үгнүүдийн аль нэгийг нь туслах гишүүн буюу хувиргагч гишүүн болгон хувиргаж өгүүлбэрүүдийг дахин боловсруул.
1. Навчнууд агаарт эргэлдэж, аажмаар газарт унана. 2. Намрын нар дэлхийг туяагаараа дулаацуулж, чийгийг ууршуулдаг. 3. Амьтад өвөлдөө бэлдэж, сандарч байгаа бололтой. 4. Хэрэм модны дунд анивчиж, сүүлчийн самар хайж байна.
IV. Өгүүлбэрүүдийг бичиж, тэдгээрийн тодорхойлсон үгсийн хажууд оролцооны хэллэгийг байрлуул. Шаардлагатай бол цэг таслал нэмнэ үү.
1. Хуурай ойн цоорхойнууд (бүрэн цэцэглэдэг) гүзээлзгэний тод одоор бүрхэгдсэн байв. 2. Ойчны охин жижиг чихтэй тугал (гүзээлзгэнэ түүж байхдаа) харав. 3. Анчид, хадагч, мөөг түүгчид заримдаа эвэртэй тааралддаг (хандган унагасан). 4. Цагаан үстэй өвс шуугиж, найгаж, бага зэрэг дэвсэх чимээ сонсогдож, туулай жижигхэн хөндийд (навчгүй улиас модоор хүрээлэгдсэн) өнхрөв. 5. Бүдгэрсэн навч (өглөөний хүчтэй хоолоор хатаасан) хөл дор цагираг.
В.
1. Залуус тэдний түүхийг сонирхож, хайрладаг уугуул нутаг. 2. Хүн бүр байгалиа хайрлаж, хамгаалах хэрэгтэй. 3. Зөвхөн амьтад төдийгүй шувууд ч өвөлд бэлддэг. 4. Манай ойд бөөрөлзгөнө маш их байдаг. 5. Манай найз зөрүүд хэрнээ ажилсаг. 6. Тэр амлалтаа үргэлж санадаг боловч түүнийгээ ар талдаа тавьдаггүй. 7. Хөдөлгөөнт завь голын дагуу салхинд хийссэн. 8. Бид нарны хурц туяагаар гэрэлтсэн жижигхэн хөндийд зогсож байсан байшинд дөхөв. 9. Хүмүүс газрын гүнээс урсдаг худгийн усыг ашигладаг. 10. Замын захад тоосноос болж сааралтсан навчтай хоцрогдсон улиаснууд харагдана. 11. Утаанд барайсан ханатай том танхимд урт намхан ширээ байв. 12. Амьтан, шувууд, хүмүүсийг дүрсэлсэн зургуудыг олонтаа харж болно. 13. Үүлэрхэг тэнгэр цэлмэг дээр өлгөөтэй байв. 14. Аливаа зүйлийн шинж чанарыг үйлдлээр илэрхийлэх, асуултад хариулах үгсийг оролцогчид гэнэ Аль нь? тэр юу хийж байна вэ? 15. Эргийн ойролцоо чимээгүйхэн цацрах тэнгис нь фосфорын гялбаагаар гялалзаж байв.
VI. Текстийг хуулж, шаардлагатай бол өгүүлбэрийг засаарай.
1. Урсгалын дэргэдэх насанд хүрсэн (мартдаггүй) аль хэдийн цэцэглэжээ. 2. Нар үүлний цаанаас гарч ирэн(?) ой мод, цэлмэг газрыг хурц гэрэлтүүлэв. 3. Модон дээр гарч ирсэн нахиа(?) ирэх хаврын тухай өгүүлэв. 4. Усан онгоцонд суухыг хүлээж буй зорчигчид хөлөг онгоцны зогсоол дээр дүүрчээ. 5. Навч өмссөн хус, агч мод чимээгүйхэн зогсоно. 6. Хайлсан усаар дүүрсэн голууд өргөн тархсан. 7. Цонхоо онгойлгоход би хотын үзэмжийг биширлээ. 8. Хаалгыг онгойлгоход тэр чанга дуугарав. 9. гэж ээж сандал дээрээ налан хэлэв. 10. Зургаа дуусгаж байтал харандаа суларч (?). 11. Гэртээ буцаж ирэхэд бороо орж байв. 12. Өгүүллэгийг уншаад надад хэтэрхий гунигтай(?) санагдсан. 13. Хүүхдүүд тоглоомоо шалан дээр дэлгээд сонирхолтой тоглоом эхлүүлэв. 14. Би сургуулиасаа буцах замдаа аадар бороонд өртөв. 15. Тосгон руу явж байтал машины дугуй хагарчээ. 16. А.Гайдарыг уншаад “Сургууль” өгүүллэг хамгийн их таалагдсан. 17. Эдгээр мөрүүдийг уншихад зохиолч бидний тухай бичиж байгаа юм шиг сэтгэгдэл төрдөг. 18. Тэрээр усны сараана цэцэгт ургасан ой мод, нууруудыг анзаарсангүй. 19. Байшингийн ойролцоо ургасан моднууд дээр анхны навчнууд цэцэглэжээ. 20. Салхи манай галыг ууланд хонож байхыг харав.
Л.А. Бабенкова,
шагналтан
ОХУ-ын Ерөнхийлөгч 2006 он.
1-р биеийн тамирын заал,
Бугуруслан,
Оренбург муж
Хэсэгүүд: Орос хэл
Хичээлийг бэлтгэх, явуулахдаа оюутнуудын бие даасан ажлыг зохион байгуулах янз бүрийн хэлбэрийг ашигласан.
1) бүлэг;
2) жижиг бүлгүүдэд ажиллах;
3) бие даасан ажил.
Хэсэг бүр нь лекц дээр суурилсан онолын үндэслэл, туршилт, өөрийгөө шалгах практик хэсгийг өгсөн.
Хичээл дээр урьдчилсан гэрийн даалгавар хийхээр төлөвлөсөн: заасан лекцүүдийг унших (оролцоотой хэлцүүдийн талаархи мэдээллийг давтах; синтаксик хэм хэмжээ, төвөгтэй өгүүлбэр гэж юу болохыг мэдэх).
Хичээлийн зорилго:
- Өмнө нь судалсан сэдвийн дагуу сурсан зүйлээ системчил.
- Текстийн шинжилгээ, засварлах (дүрмийн алдааг олж тогтоох, засах) сургах.
- Баримтыг шинжлэх, харьцуулах, нэгтгэх, системчлэх чадварыг хөгжүүлэх.
Хичээлийн зорилго:
- Суралцсан сэдвийн талаархи оюутнуудын мэдлэгийг шинэчлэх.
- Төрөл бүрийн байрлал дахь оролцоотой хэллэг бүхий өгүүлбэр байгуулах дүрмийг давт.
- Суралцах даалгавраас эхлээд эцсийн үр дүн хүртэлх оюутнуудын хамтын ажлыг зохион байгуулах (бие даасан ажил хийх).
- Сэдвийн талаархи материалыг нэгтгэн дүгнэж, системчлэх.
- Ялгаатай бүлгүүдэд бие даасан ажлыг зохион байгуулах.
- Ангид сурагчдын өөрийгөө хянах ажлыг зохион байгуулах.
Хичээлийн төрөл: материалыг системчлэх, нэгтгэх.
Хичээлийн төрөл:
- судлагдсан материалыг системчлэх, нэгтгэх.
Хичээлийн хэлбэр:
- Семинарын хичээл.
Хичээлийн тоног төхөөрөмж:
1. Хичээлд зориулж урьдчилан бэлтгэсэн самбар.
2. Орос хэлний хичээлийн номонд оюутнуудад зориулсан лекц.
3. Сурагчдад зориулсан гарын авлага.
ХИЧЭЭЛИЙН ҮЕД
I. Зохион байгуулалтын мөч. Хичээлийн зорилго, зорилтын тайлбар. Оюутнуудын урам зориг. Оюутны дэвтрийн дизайн
II. Тусдаа тодорхойлолтуудын талаар олж мэдсэн зүйлээ шинэчлэх.
Багш аа. Оролцсон хэллэг бүхий өгүүлбэрүүдийг харцгаая (Оюутнуудад зориулсан тараах материалыг үзнэ үү). Тэдгээрийг зөв барьсан эсэхийг тодорхойлъё.
1. Өвгөн ургамлаар бүрхэгдсэн нугад олон шувуу байв.
2. Ууланд хоносон хоньчин манай галын дэргэд ирэв.
3. Би цөлд төөрсөн нам гүм тосгонд амьдардаг байсан.
4. Шулуун шугамын санааг жижиг нүхнээс гарч буй гэрлийн туяа өгдөг.
5. Хотод аль эрт нурж, хэсэг хугацаанд хүнсний ногооны агуулахын үүрэг гүйцэтгэж байсан сүм байсан.
Оюутны хариултууд:
1. Тодорхойлж буй үг нь оролцоотой өгүүлбэрийн дотор гарч ирнэ. Зөв: Өвслөг ургамлаар ургасан нугад...
2. Тодорхойлж буй үгээс оролцооны хэлцийг таслав. Зөв: Ууланд хоносон хоньчин...
3. Алдагдсан рефлекс үйл үгээс гишүүн үг бүтнэ. Үүссэн үгэнд рефлексийн дагавар -ся байхгүй; алдсан.
4. Зөвшөөрөлдөө алдаа гарсан. Оролцох хэллэгээр илэрхийлсэн тодорхойлолт нь туяагаар тодорхойлсон үгтэй нийцдэг.
5. Дагалдах нэрийн өгүүлбэр, оролцооны хэлцийг нэгэн төрлийн гишүүн болгон буруу хэрэглэсэн. Энэ нь зөв: ... удаан хугацаанд устгагдсан, үйлчилгээнд ...
Дараа нь сурагчид хувь хүний тодорхойлолтыг онцлон тэмдэглэж, залруулсан хэлбэрээр тэмдэглэлийн дэвтэрт өгүүлбэр бичнэ.
III. Судалсан сэдвээр сургалтын дасгал хийх (тайлбартай хамт гүйцэтгэх).
1) Тусдаа тодорхойлолтыг хэрхэн илэрхийлэхийг тодорхойлох.
1. Хүйтэн шүүдэрт хучигдсан час улаан навчис хөл дор гудманд шуугина.
2. Хөгжимд үл хамаарах үйл ажиллагаанууд надад үзэн яддаг байсан.
3. Энэ нь боловсорч гүйцсэн одод дүүрэн наймдугаар сарын шөнө Одессад байв.
4. Салбар нь тэмээн хяруулын өд шиг том навчаар бүрхэгдсэн байв.
5. Далайн чимээ шуугиантай, сарны гэрэлд шатсан.
6. Ганцхан үгүйсгэл дээр төвлөрсөн оюун ухаан цонхийж, хатдаг.
2) Алга болсон цэг таслалыг тусад нь тохирсон тодорхойлолт бүхий өгүүлбэрт байрлуул.
1. Энэ ярианы үеэр улам бүр догдолж байсан Пьер босож гүнж рүү дөхөв.
2. Энэ өдрүүдэд турж, цайсан хунтайж Василий ерөнхий командлагчийг үдэж, түүнд хэд хэдэн удаа чимээгүйхэн нэг зүйлийг давтав.
3. Аавынх нь хийсэн бүхэн түүнд ямар ч маргаангүй хүндэтгэлийг төрүүлэв.
4. Төвийн байрлаж байсан тосгонд офицерууд байнга үйлчлүүлдэг хоолны газар байв.
5. Хунтайж Багратионтой нүүр тулсан өөрчлөлт тэр мөчид хунтайж Андрейд цочирдов.
6. Тэрээр дэлхийн амжилтанд хүрч, энэ амжилтаа зуршил болгосон шашингүй хүн байсан.
3) Хаалтанд өгөгдсөн үйл үгсээс нэр томъёо үүсгэж, тодруулж буй тодруулсан үгтэй тааруулна уу. Алга болсон таслалыг нэмж өгүүлбэрүүдийг бич.
1. Уулын энгэр уруу хүчтэй салхи (шууд) хүчтэй сэрүүцлийг бий болгодог.
2. Үүлний сүүдэр сарны хөх туяанд тал хээр хөвж (шэвтсэн).
3. (Угааж) хаврын үерээр хөрс нь газар тариалан эрхлэхэд тохиромжгүй.
4. Ногоон байгууламжид шувуудын үүрийг урлагаар (нуух) махчин амьтдад хүрэх боломжгүй болгоно.
5. (ачаалах) төрөл бүрийн хүнсний бүтээгдэхүүн, тэрэг зах руу дөхөв.
IV. Ялгаатай бүлгүүдэд бие даан ажиллах.
1-р бүлгийн даалгавар.
Хаалтанд өгөгдсөн тусгаарлагдсан тодорхойлолтыг тодруулсан үгстэй тааруулж дахин бичнэ үү. Тэдгээрийг сонгоод өгүүлбэр дэх байр сууриа тодорхойл.
1. Зам нь хоёр замын хооронд салхилах (замын хажуугийн ногоон зүлгэн дээр дарагдсан). 2. Сараана, утаснуудын таваг нь маш гоёмсог (тэдгээрээс гүн рүү орох). 3. Нар жаргаж, тэнгэрт цайвар үүлс (нар жаргахаас эхлээд ягаан) хөлдөв. 4. Хаа нэгтээ баруун тийшээ чимээ гарч байв (хүүхдийн уйлахтай тун төстэй). 5. Морь хээр (өвс ногоо шигүү ургасан) аажуухан алхав. 6. Хоньчин манай гал руу ойртож байна (тэр ууланд хоносон). 7. Бид тасралтгүй манан дунд (эрэг, далайг бүрхсэн) хөвж явсан. 8. Цастай талбарт зайг тодорхойлоход хэцүү байдаг (туршлагагүй нүдийг хуурах).
2-р бүлгийн даалгавар.
Өгүүлбэр зохиоход ямар алдаа гарсныг заана уу. Тэдгээрийг засч, захидал дээрх тусдаа тодорхойлолтыг онцлон өгүүлбэрүүдийг хуулж бичээрэй.
1. Өвгөн ургамлаар бүрхэгдсэн нугад олон шувуу байв. 2. Залуу зохиолчийн туурвисан тууж ширүүн маргаан үүсгэсэн. 3. Үерт нэрвэгдсэн тосгоны оршин суугчдад цаг алдалгүй тусламж үзүүлэв. 4. Отряд захирагчийн тууштай байдлын ачаар аюулаас зайлсхийж, 5. Хөдөлгөөнт завь голын дагуу давалгаа, салхитай хурдан давхив. 6. Холоос усан дээр хөвж буй гуалин харагдана
3-р бүлгийн даалгавар.
Тодорхойлж буй үгсийн хажууд тусад нь тодорхойлолтыг байрлуулж, өгүүлбэрүүдийг бич. Шаардлагатай бол цэг таслал нэмнэ үү. Захидалдаа хувь хүний тодорхойлолтыг онцлон тэмдэглэ.
1. Хуурай ойн цоорхойнууд (бүрэн цэцэглэдэг) гүзээлзгэний тод одоор бүрхэгдсэн байв. 2. Ойчны охин жижиг чихтэй тугал (гүзээлзгэнэ түүж байхдаа) харав. 3. Анчид, хадагч, мөөг түүгчид заримдаа эвэртэй тааралддаг (хандган унагасан). 4. Цагаан үстэй өвс шуугиж, найгаж, бага зэрэг дэвсэх чимээ сонсогдож, туулай жижигхэн хөндийд (навчгүй улиас модоор хүрээлэгдсэн) өнхрөв. 5. Бүдгэрсэн навч (өглөөний хүчтэй хоолоор хатаасан) хөл дор цагираг.
V. Судалж буй сэдвийн хүрээнд сурагчдын мэдлэгийг фронталь шалгах.
Сонголт 1.
1. Залуус төрөлх нутгийнхаа түүхийг сонирхож, хайрладаг. 2. Хүн бүр байгалиа хайрлаж, хамгаалах хэрэгтэй. 3. Зөвхөн амьтад төдийгүй шувууд ч өвөлд бэлддэг. 4. Манай ойд бөөрөлзгөнө маш их байдаг. 5. Манай найз зөрүүд хэрнээ ажилсаг. 6. Тэр амлалтаа үргэлж санадаг боловч түүнийгээ ар талдаа тавьдаггүй. 7. Хөдөлгөөнт завь голын дагуу салхинд хийссэн. 8. Бид нарны хурц туяагаар гэрэлтсэн жижигхэн хөндийд зогсож байсан байшинд дөхөв. 9. Хүмүүс газрын гүнээс урсдаг худгийн усыг ашигладаг. 10. Замын захад тоосноос болж сааралтсан навчтай хоцрогдсон улиаснууд харагдана. 11. Утаанд барайсан ханатай том танхимд урт намхан ширээ байв. 12. Амьтан, шувууд, хүмүүсийг дүрсэлсэн зургуудыг олонтаа харж болно. 13. Үүлэрхэг тэнгэр цэлмэг дээр өлгөөтэй байв. 14. Үйлдлийн шинж чанарыг үйлдлээр илэрхийлэх, юу гэсэн асуултад хариулах үгсийг оролцогчид гэнэ. тэр юу хийж байна вэ? 15. Эргийн ойролцоо чимээгүйхэн цацрах тэнгис нь фосфорын гялбаагаар гялалзаж байв.
Сонголт 2.
Текстийг хуулж, шаардлагатай бол өгүүлбэрийг засаарай. Захидал дээрх бие даасан тодорхойлолтуудыг тодруулж, төрлийг нь тодорхойлно уу.
1. Урсгалын дэргэдэх насанд хүрсэн (мартдаггүй) аль хэдийн цэцэглэжээ. 2. Нар үүлний цаанаас гарч ирэн (?) ой мод, цэлмэг газрыг хурц гэрэлтүүлэв. 3. Модон дээр гарч ирсэн нахиа(?) ирэх хаврын тухай өгүүлэв. 4. Усан онгоцонд суухыг хүлээж буй зорчигчид хөлөг онгоцны зогсоол дээр дүүрчээ. 5. Навч өмссөн хус, агч мод чимээгүйхэн зогсоно. 6. Хайлсан усаар дүүрсэн голууд өргөн тархсан. 7. Цонхоо онгойлгоход би хотын үзэмжийг биширлээ. 8. Хаалгыг онгойлгоход тэр чанга дуугарав. 9. гэж ээж сандал дээрээ налан хэлэв. 10. Зургаа дуусгаж байтал харандаа суларч (?). 11. Гэртээ буцаж ирэхэд бороо орж байв. 12. Өгүүллэгийг уншаад надад хэтэрхий гунигтай(?) санагдсан. 13. Тоглоомыг шалан дээр тарааж, хүүхдүүд сонирхолтой тоглоом эхлүүлэв. 14. Би сургуулиасаа буцах замдаа аадар бороонд өртөв. 15. Тосгон руу явж байтал машины дугуй хагарчээ. 16. А.Гайдарыг уншаад “Сургууль” өгүүллэг хамгийн их таалагдсан. 17. Эдгээр мөрүүдийг уншихад зохиолч бидний тухай бичиж байх шиг байна. 18. Тэрээр усны сараана цэцэгт ургасан ой мод, нууруудыг анзаарсангүй. 19. Байшингийн ойролцоо ургасан моднууд дээр анхны навчнууд цэцэглэжээ. 20. Ууланд хоносон бидний галыг салхи харав.
VI. Шинэ гэрийн даалгаврын тайлбар:
- Лекц дээр тухайн сэдвээр судалсан материалыг хянан үзэх.
- Янз бүрийн төрлийн тусгаарлагдсан нөхцөл байдлын талаар сурсан зүйлээ эргэн хар.
VII. Хичээлийг дүгнэх, сурагчдад үнэлгээ өгөх.
Багш аа. Хичээл дээр ажиллах явцад ямар бэрхшээл тулгарсан бэ?
Оюутнууд ангидаа хийсэн ажилдаа дүн шинжилгээ хийж, гэртээ давтах даалгавруудыг тавьдаг.
Ашигласан материал:
1. Голуб И.Б. Орос хэл, ярианы соёл. М., 2006.
2. Греков В.Ф. болон бусад.Ахлах сургуулийн орос хэлний хичээлд зориулсан гарын авлага. М., 2006.
3. Иванова С.Ю. Шалгалтын урхи. Орос хэлний нэгдсэн улсын шалгалтанд бэлдэж байна. Самара, 2005 он.
4. Иванова С.Ю. Орос хэл дээрх улсын нэгдсэн шалгалтанд бэлтгэх: сургалтын материал. Самара, 2008 он.
5. Розентал Д.Э., Голуб И.Б. Загварын нууцууд. М, 1996 он.
6. Розентал Д.Э. Орос хэлний практик стилистик. М., 1998.
7. Розентал Д.Э. Орос хэл. Ахлах ангийн сурагчид болон их, дээд сургуульд элсэн орж буй хүмүүст зориулав. М., 1998.
12. Оролцох хэлцийг хэрэглэх синтаксийн хэм хэмжээг зөрчсөн өгүүлбэрүүдийг олоорой. Тэднийг зас.
I.1. Ургамлаар бүрхэгдсэн нугад олон шувууд байв. 2. Залуу зохиолчийн туурвисан тууж ширүүн маргаан үүсгэсэн. 3. Үерт нэрвэгдсэн тосгоны оршин суугчдад цаг алдалгүй тусламж үзүүлэв. 4. Командлагчийн тууштай байдлын ачаар отряд аюулаас зайлсхийсэн. 5. Хөдөлгөөнт завь давалгаа, салхитай голын дагуу хурдан гүйж байв. 6. Холоос усан дээр хөвж буй гуалин харагдана.
II. 1. Ойртон ирж буй машинууд өндөр байшингийн үүдэнд зогсов. 2. Тоглолтод ирсэн үзэгчид үүдний танхимыг тойрон алхаж, театрын жүжигчдийн хөргийг харав. 3. Ижил зүйлтэй харьцдаг багш бидэнтэй ярилцлаа шинжлэх ухааны асуудлууд, энэ нь бидний хийдэг зүйл юм. 4. Өмнөд орноос ирсэн оддын дэгдээхэйнүүд үүрээ засч, дэгдээхэйгээ гарч ирэхэд бэлдэж эхлэв. 5. Гөлгөр сайхан гараар бичсэн шүлгүүд ширээн дээр хэвтэнэ. 6. Ширээн дээр зочдод зориулсан хутганы хэрэгсэл байв.
III.1. Хашаанд байрлуулсан хоньчин нохой гүйж хуцав. 2. Энэ залуу зохиолчийн бичсэн роман нь манай улсын алс холын өнгөрсөн үеийн тухай өгүүлдэг. 3. Хөлбөмбөг тоглохдоо шимтсэн хөвгүүд машин өндөр хурдтай давхиж байгааг анзаарсангүй. 4. Хүчтэй салхи салхилж, замдаа тааралдсан бүхнийг шүүрдэнэ. 5. Автобусанд орж буй зорчигчид тасалбараа шууд төлөх ёстой. 6. Хүний зовлонг арилгахад чиглэсэн эрдэмтний бүхий л үйл ажиллагаа нь хүндэтгэлийг төрүүлдэг.
Оролцсон хэллэгийг ашиглах хэм хэмжээ
13. Шаардлагатай бол өгүүлбэрийг засна уу. Өгүүлбэр дэх найруулга зүйн хэм хэмжээг зөрчсөн шалтгааныг тайлбарла.
1. Цонхоо онгойлгоход би хотын үзэмжийг биширлээ. 2. Хаалгыг онгойлгоход чанга дуугарав. 3. Ээж сандал дээрээ тулан суув. 4. Зургаа дуусгаж байтал харандаа хугарсан. 5. Гэртээ буцаж ирэхэд бороо орж байв. 6. Өгүүллийг уншаад надад хэтэрхий гунигтай санагдсан. 7. Тоглоомоо буйдан дээр тавиад хүүхдүүд сонирхолтой тоглоом эхлэв. 8. Хичээлээсээ буцаж ирээд аянга цахилгаанд өртөв. 9. Тосгонд ойртоход машины дугуй хагарчээ. 10. А.Гайдарын уран бүтээлтэй танилцсанаар “Сургууль” өгүүллэг хамгийн их таалагдсан. 11. Эдгээр мөрүүдийг уншихад зохиолч бидний тухай бичиж байх шиг байна.
14. Дараах өгүүлбэрийн алдааг нэмэлт үг хэллэгээр засна уу. Засвараа өгөөрэй.
1. Баруун тийш эргэхэд уран зургийн галерейн барилга харагдана. 2. Гялалзсан нүдийг чинь хараад би ч бас баярлаж байна. 3. Минскээс явахад миний сэтгэл санаа муудсан. 4. Хуучны цомгуудаа дэлгэхэд мартагдсан найзууд санаанд орж ирдэг. 5. Эдгээр нийтлэлд дүн шинжилгээ хийхдээ эрх мэдэл бүхий улстөрчдийн санаа бодлыг харгалзан үзсэн. 6. Өглөө эрт боссон Ольга өдөр нь тодорхой болно гэж бодсон. 7. Ажлаасаа буцаж ирээд ээжийг охиныхоо бэлдсэн оройн хоол хүлээж байв. 8. Сергей ёроолгүй оддын тэнгэр рүү харах дуртай байсан бөгөөд дэлхийн бүх зүйлийг хайрлаж үхдэг байв.
