Нэр томъёоны доод хэмжээ : текст, текст хэл шинжлэл, текстийн онол, текст (яриа-сэтгэцийн) үйл ажиллагаа, мэдээллийн агуулга, уялдаа холбоо, супер хэллэгийн нэгдэл, өгүүлбэр, догол мөр.

Сүүлийн жилүүдэд шинжлэх ухааны судалгаанд "текст" гэсэн нэр томъёо нь хамгийн их маргаантай асуудлуудын нэг юм: текстийг түүнд агуулагдах мэдээллийн үүднээс авч үзэх боломжтой (текст бол юуны түрүүнд мэдээллийн нэгдэл юм); түүнийг бий болгох сэтгэлзүйн үүднээс тодорхой зорилгоос үүдэлтэй зохиогчийн бүтээлч үйлдэл (текст нь тухайн субьектийн яриа-сэтгэцийн үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүн юм); прагматик байр сууринаас (текст нь ойлголт, тайлбар хийх материал юм); Эцэст нь, текстийг бүтэц, ярианы зохион байгуулалт, стилистикийн хувьд тодорхойлох боломжтой.

Уламжлал ёсоор хэл шинжлэлд "текст" гэсэн нэр томъёо (Латин textus - даавуу, зангилаа, бүтэц; уялдаа холбоотой танилцуулга) нь зөвхөн нэг хэлбэрээр бичигдсэн, тэмдэглэсэн текстийг төдийгүй ямар ч урттай хэн нэгний бүтээсэн "ярианы бүтээл" -ийг илэрхийлдэг. нэг үгийн хуулбараас бүхэл бүтэн түүх, шүлэг эсвэл ном хүртэл.

Текст бол хэл шинжлэлийн болон хэл шинжлэлийн бодит байдлын үзэгдэл болох олон төрлийн функцийг гүйцэтгэдэг цогц үзэгдэл юм: энэ нь харилцааны хэрэгсэл, мэдээлэл хадгалах, дамжуулах арга, тусгал юм. сэтгэцийн амьдралхувь хүн, тодорхой түүхэн эрин үеийн бүтээгдэхүүн, соёлын оршин тогтнох хэлбэр, нийгэм соёлын тодорхой уламжлалын тусгал гэх мэт.

Аливаа текстийг бүтээхдээ энэ нь мэдээжийн хэрэг суурь юм Практик үйл ажиллагаахүмүүс (харилцаа холбооны тодорхой хүрээнд тохирох хэл шинжлэлийн хэрэгслийн багцыг тодорхойлдог гадаад хэл шинжлэлийн хүчин зүйлүүд). Төрөл бүрийн морфологи-синтаксик, лексик-дүрмийн бүтцийг байгалийн орчинд ашиглахыг харуулсан текст нь ярианы дээж (монологи ба харилцан яриа) болж, бие даасан мэдэгдлийг бий болгох үндэс суурь болдог.

Текстийн хэл шинжлэлийн онол нь риторик ба филологиос үндэстэй. Текст бол текст хэл шинжлэлийн судалгааны сэдэв юм. Текст хэл шинжлэл нь хэлийг үйлдлээр судалж, хэрэглээний ерөнхий хэв маягийг эрэлхийлдэг шинжлэх ухаан юм. Текстийн хэл шинжлэлийн даалгавар бол энэ чиглэлийн агуулга, албан ёсны нэгж бүхий текстийн дүрмийн категорийн системийг олох, бий болгох явдал юм. Энэ нь өгөгдсөн материал (текстийн корпус) дээр үндэслэн хэв маягийн жагсаалтыг бүрдүүлдэг текстийн бүтцийн шинжилгээнээс ялгаатай бөгөөд текстийн хэл судлаач бүх текстэд агуулагдах текст үүсгэх хэв маягийг олохыг хичээдэг.

Хэл шинжлэлд текстийг ихэвчлэн "зөв, бүрэн гүйцэд бүрдүүлсэн уялдаа холбоотой дараалал" гэж ойлгодог. Үүний зэрэгцээ текстийн судалгааны хэд хэдэн талыг онцлон тэмдэглэв. Бүтцийн текстийн шинжилгээ нь текстийн бүтцийн зохион байгуулалтын асуудал, текстийн нэгж, тэдгээрийн онцлогийг тодорхойлох асуудлыг авч үздэг. Функциональ буюу прагматик тал нь ярианы үйл ажиллагаанд текстийн нэгжүүдийг авч үздэг. Текстийн дүрэм нь дүрмийн зөв нэгжийг бий болгох, кодын хэм хэмжээг дагаж мөрдөх нөхцлийг судлахад чиглэгддэг. Загварын тал нь текстийн нэгжийн хэв маягаас хамаарах хамаарлыг харгалзан үзэж, түүний онцлог шинж чанарыг тодорхойлдог. Логик, семиотик, философи, сэтгэл судлал, сэтгэцийн хэл шинжлэл болон бусад шинжлэх ухаанаас зээлсэн текст судлалын бусад, бага хөгжсөн талууд байдаг.

Өнөөдрийн текстийн хамгийн түгээмэл хэд хэдэн тодорхойлолт, ойлголтыг авч үзье.

1. Текст нь:

• тухайн хэлний дүрэм, өгөгдсөн дохионы системийн дагуу бүтээгдсэн, мессежийг бүрдүүлдэг өгүүлбэр, үгсийн дараалал (семиотик - тэмдэг).
• аман ажил; уран зохиолд - байгалийн хэлний тэмдэг (үг) ба гоо зүйн нарийн төвөгтэй шинж тэмдгүүдээс (яруу найргийн хэл, зохиол, найруулгын бүрэлдэхүүн хэсэг гэх мэт) бүтсэн ажил эсвэл түүний хэсэгчилсэн хэсэг.

2. Текст нь:

3. Текст нь:

4. Текст нь:

10. Текст нь:

Нарийн төвөгтэй оюун санааны үйл ажиллагаа эсвэл цогц сэтгэлгээний хэл шинжлэлийн илэрхийлэл;

Цаашид бусдад дамжуулах (харилцаа холбоо) эсвэл тодорхой хугацааны дараа өөрт нь дамжуулах зорилгоор бүтээгдсэн зүйл;

• түүхэн тодорхой хугацаанд суралцах, нийгмийн болон мэргэжлийн харилцааны явцад олж авсан мэдлэгийн үндсэн дээр бий болсон зүйл;
• ойлголтын боломжит нөхцөлийг харгалзан тодорхой хэрэгцээ, сэдэл, хүсэл эрмэлзэл байгаа үед сэтгэцийн болон хэл шинжлэлийн үйл ажиллагааны үр дүнд хэл шинжлэлийн тодорхой хэрэгслийн тусламжтайгаар аман болон бичгээр бүтээгдсэн зүйл.

"Текст" гэсэн ойлголтын ихэнх тодорхойлолтыг нэгтгэн дүгнэж үзвэл уг ойлголтын агуулга нь судалгааны талаас хамааралтай болохыг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй.

• семиотик байдлаар аман тэмдгийн систем (Р. Якобсон, Ю. М. Лотман, Б. Я. Успенский гэх мэт);
• мэдлэгийн салбар хоорондын салбаруудын шинж чанарт дискурсив (E. Benvenist, T. van Dyck, эрт Р. Barth гэх мэт);
• хэлний нэгжийн функциональ ач холбогдлын систем дэх хэл шинжлэлийн хувьд (В.В. Виноградов, Г.О. Винокур, В.П. Григорьев, Г.Я. Солганик, Л.А. Новиков, Н.А. Кожевников гэх мэт);

Прагматик нөхцөл байдлын хүрээнд үр дүнтэй үг хэлэх (Ж. Остин, Ж. Сиарл, М. М. Бахтин, Н. Д. Арутюнова гэх мэт);

• философи, утга зохиол, нийгэм хэл шинжлэл, түүхийн мэдлэгийн салбаруудын нэгдэл дэх постструктуралист (Ж. Деррида болон бусад);
• уран зохиол, хэл шинжлэл, гүн ухаан, антропологийн шинж чанартай "соёлын интертекст"-ийн хувьд текстийг задлан шинжилж буй деконструктивист (Ж. Делеуз, Ж. Кристева, Р. Барт гэх мэт);
• хүүрнэл зүйн онолын хүрээнд зохиолч, уншигчдын идэвхтэй харилцан яриа (В. Пропп, В. Шкловский, Б. Эйхенбаум, М. М. Бахтин, П. Лаббок, Н. Фридман, Э. Лайбфрид, В. Фүгер, гэх мэт);
• ярианы үйлдвэрлэл, түүний ойлголтын динамик систем болох сэтгэлзүйн хэл шинжлэлийн хувьд (Л. С. Выготский, А. Р. Лурия, Н. И. Жинкин, Т. М. Дридзе, А. А. Леонтьев гэх мэт);

Психофизиологийн хувьд зохиолчийн сэтгэл зүйг хэл шинжлэлийн хэрэгслээр тодорхой утга зохиолын хэлбэрээр хэрэгжүүлдэг олон талт үзэгдэл (Е. И. Диброва, Н. А. Семенова, С. И. Филиппова гэх мэт) гэх мэт.

Нэмж дурдахад "текст" гэсэн ойлголтыг тайлбарлах ойлголтын дагуу дараахь зүйлийг ялгадаг ангилал байдаг.

1. Үр дүн-статик үзлийг тусгасан статик талын тухай ойлголтууд. Текстийг илгээгчээс хөндийрүүлсэн мэдээлэл, шууд ажиглалтаар хэлийг бидэнд өгдөг цорын ганц хэлбэр гэж ойлгодог.
2. Хэл ярианд идэвхтэй ажиллах чадварыг харгалзан текстийн процедурын талаархи ойлголтууд.

3) Илгээгч, хүлээн авагч байгаа эсэхийг таамаглаж буй харилцааны үйлдэлд анхаарлаа төвлөрүүлдэг харилцааны ойлголтууд.

4) Текстийг хэлний системийн түвшин гэж үздэг давхаргажилтын үзэл баримтлал.

Тиймээс, текстийг судалгааны даалгавараас хамааран цогц, бүрэн бүтэн цогц загвар, энэ загварын тодорхой хэрэгжилт гэж үзэж болно.

T. M. Николаева: "Текстийн орчин үеийн тайлбарын гол ажил бол харилцаа холбоо, үүсгэсэн текстийн нэгжийн хоёрдмол утгагүй тайлбарыг хангах явдал юм." Энэ тохиолдолд текстийг тэдгээрийн чиг үүрэг, үүний дагуу нийгэм, харилцааны нэгж гэж тайлбарладаг.

Иймээс бүрэн утгыг илэрхийлэх ярианы үндсэн нэгж бол текст юм. Тусгай бичвэрүүд нь хэлний систем, зохиогчийн хэл шинжлэлийн ур чадвартай холбоотой барилгын ерөнхий зарчмууд дээр суурилдаг. Түүгээр ч зогсохгүй текст нь ярианы нэгж төдийгүй хэл ярианы нэгж юм. Хэл шинжлэлийн гол тэмдэг нь хязгаарлагдмал, эрэмбэлэгдсэн хэсэгчилсэн тэмдгүүдээс бүрдсэн бичвэр юм. Текст нь хязгаарлагдмал шинж чанартай тул ажиглаж болохуйц, системтэй байдаг.

Текстийн орчин үеийн тайлбарт харилцааны шинж чанартай асуудлуудыг онцолж өгдөг, жишээлбэл. оновчтой (үндсэн) харилцааны нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх, үүсгэсэн текстийн нэгжийн хоёрдмол утгагүй тайлбарыг хангах даалгавар.

Одоо байгаа бүх хэл шинжлэлийн олон янз байдал нь зөвхөн санах ойд хадгалагдаж, хувь хүний ​​ухамсарт тусгагдсан дүрс, дүрслэлийн системийн тусгал юм. Ёс суртахуун, ёс суртахуун, гоо зүйн агуулга бүхий дүрс нь төрөлх хэлээр ярьдаг хүмүүсийн оюун санаанд бэлгэдлийн утгыг олж авдаг.

Текстийг тэдгээрийн чиг үүрэг, үүний дагуу нийгэм-харилцааны нэгж гэж тайлбарладаг. Аливаа нийгмийн соёлын хамгийн чухал элемент болох хэл нь түүний "нөхцөл байдалд" болж буй нийгмийн үйл явцад шууд нөлөөлдөг.

Текстийн мөн чанарыг тодорхойлдог ангиллыг тодорхойлох, бүх төрлийн текстийг хязгаарлагдмал, ажиглагдаж болохуйц үндсэн төрлүүдийн багц болгон бууруулах боломжтой болгохын тулд текстийг ангилах хэд хэдэн ижил төстэй оролдлого байдаг.

Хамгийн чухал ангилалд дараахь зүйлс орно.

1. Барилгын шинж чанараар (1, 2, 3-р хүн).
2. Бусдын яриаг дамжуулах шинж чанарын дагуу (шууд, шууд бус, буруу шууд).
3. Нэг, хоёр ба түүнээс дээш оролцогчийн ярианд оролцох замаар (монолог, харилцан яриа, полилог).
4. Функциональ ба семантик зорилгын дагуу (хэл ярианы функциональ ба семантик төрлүүд: тайлбар, өгүүлэмж, үндэслэл гэх мэт).
5. Өгүүлбэр хоорондын холболтын төрлөөр (гинжин хэлхээтэй, зэрэгцээ, холбогчтой текстүүд).
6. Хэлний чиг үүрэг, гадаад хэл шинжлэлийн үндсэн дээр функциональ хэв маягийг ялгадаг - текстийн функциональ-стилистик хэв маяг.

Э.Верлих текстийн бүтцийн үндэс, өөрөөр хэлбэл дараалсан "гинж" (хэл шинжлэлийн хэрэгсэл, өгүүлбэр) -ээр дамжуулан текстэд байрлуулж болох анхны бүтцээс хамааран текстийн төрлийг санал болгосон.

текст

текстийн төрөл

текст хэлбэр

текст хэлбэрийн сонголт

тодорхой текст

Автопоэз буюу аутопоэзийн онолын заалтуудыг харгалзан үзэх нь чухал биш юм (энэ онолыг Чилийн мэдрэл судлаач Хумберто Р. Матурана, Франсиско Варела нар дэвшүүлсэн; "автопоэз" гэсэн нэр томъёог өөрөө У.-Р. Матурана нэвтрүүлсэн): автопоэтик тогтолцооны үйлдвэрлэлийн болон нөхөн үржихүйн үйл явц дууссан гэсэн утгаараа амьдрал ба нэгэн зэрэг үхлийн тодорхойлолт. Нийгмийн системүүд нь автопоэтик системүүд, өөрөөр хэлбэл тэдгээр нь бүрдсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн тусламжтайгаар тэдгээрт агуулагдах үйл явц, бүтэц, элементүүдийг үйлдвэрлэх, нөхөн сэргээх чадвартай байхаар бүтээгдсэн системүүд юм. Дараа нь үхэл буюу тогтолцооны алга болох нь яг үйлдвэрлэл, нөхөн үржихүйн үйл явц дуусах явдал юм. Харилцаа холбоо нь дараагийн харилцаа холбоог шаарддаггүй, асуултын араас хариултгүй, тодорхой текст сүүлчийнх нь болох гэх мэт тохиолдолд энэ нь тодорхой харилцааны систем эцсийн цэгтээ хүрсэн гэсэн үг юм.

Гэсэн хэдий ч хэл шинжлэлийн уламжлалд хоёр тогтвортой байдаг Текст тайлбарын чиг хандлагаөгүүлбэрийн шугаман дараалал, гүнзгий эсвэл глобал уялдаатай шаталсан формац хэлбэрээр.

Эдгээр чиг хандлагыг нэгтгэж, текстийн нэгжүүдийг гадаргын болон гүн бүтцээс бүрдсэн гэж тодорхойлох оролдлого нь Н.Чомскийн үзэл баримтлал юм. Энэхүү санаа нь өгүүлбэрийн гадаргуугийн бүтцэд албан ёсны, дүрмийн төлөвлөгөө, гүн бүтцэд нь агуулга, утгын төлөвлөгөөг хуваарилахад үндэслэсэн болно: "Өгүүлбэр нь биет дохио хэлбэрээр хэрэгжиж, сэтгэн бодох, илэрхийлэхэд дүгнэлтийн систем бий болдог. өгүүлбэрийн утга; энэхүү физик дохио ба шүүлтийн систем нь албан ёсны үйлдлээр холбогддог” гэж Н.Чомский хувиргах гэж нэрлэдэг.

Дотор анхны чиг хандлага, текстийг өгүүлбэрийн шугаман дараалал гэж үздэг бөгөөд текстийн гол шинж чанар нь түүний уялдаа холбоо буюу уялдаа холбоог өгүүлбэрийн утгын холбоо гэж ойлгодог. Энэ нь юуны түрүүнд өгүүлбэрийн дүрмийн уялдаа холбоо юм. Семантик, логик болон бусад уялдаа холбоо нь танин мэдэхүйн түвшинд явагддаг тул текстийн гүн бүтцийг илэрхийлдэг бөгөөд энэ нь бүрэн бүтэн байдал гэх мэт шинж чанартай холбоотой байдаг.

Хоёр дахь чиг хандлагатекст хэл шинжлэлийн хүрээнд хийсэн судалгаагаар төлөөлдөг. Түүний төлөөлөгчид Р.Харвег, Т.ван Дейк, В.Кинтч болон бусад хүмүүс текстийн бүрэн бүтэн байдал, ярианы дэлхийн уялдаа холбоо (хэл бус - прагматик, нийгэм-соёл, сэтгэл зүйн болон бусад хүчин зүйлүүдтэй хослуулсан уялдаа холбоотой текст) юм. ”), анхаарна уу: энэ нь түүний макро бүтцээр хангагдсан бөгөөд энэ нь ярианд хамаарах дэлхийн үзэл баримтлалын утга гэж ойлгогддог. Т.Ван Дейк мэдээний жанрын ярианы дэлхий дахины уялдаа холбоог харуулсан дараах жишээг дурджээ: “Хэрэв бид мэдээний текстийг АНУ-ын Ливид хийсэн довтолгооны тухай гэж хэлбэл, бид энэ мессежийг бүхэлд нь тексттэй холбоно. ... Скриптүүд нь бидэнд саналын дарааллыг багасгах боломжийг олгодог, жишээ нь U.S. онгоцууд Ливи рүү нисэв. Тэд Бенгасын боомтыг бөмбөгдөв/АНУ-ын онгоцууд Ливид дайрсан. Тэд Бенгази боомтыг бөмбөгдөв..., ийм макро санал эсвэл сэдвээр: АНУ. довтолсон Ливи - АНУ Ливи рүү дайрлаа, учир нь бид агаарын довтолгоог онгоцны тусламжтайгаар хийж болно, ихэвчлэн онгоц нисч, бөмбөг хаях боломжтой, бөмбөг хаях нь довтолгооны аргуудын нэг юм. Агаарын довтолгоо гэсэн ижил хувилбарыг харгалзан үзвэл бид ийм халдлагын тухай сонины мэдээг ойлгож, тэдгээрийг дэлхий нийтийн уялдаа холбоо, эсвэл дэлхийн сэдэв, сэдэвтэй холбож өгөх боломжтой." "Хөрш зэргэлдээ өгүүлбэрээр илэрхийлсэн саналуудын хоорондын харилцаагаар тодорхойлогддог" орон нутгийн уялдаа холбооноос ялгаатай нь дэлхийн уялдаа холбоо (дэлхийн уялдаа холбоо, нэгдмэл байдал) "илүү ерөнхий шинж чанартай бөгөөд яриаг бүхэлд нь тодорхойлдог."

Текст өөр өмчтэй гэсэн үзэл бодол байдаг - нэгдмэл байдал. Энэхүү үзэл бодол нь текстийг системчилсэн болон бүтцийн үүднээс авч үзэхэд үндэслэсэн болно. Илья Романович Галперин(1905-1984) интеграци нь "үнэнтэй болон бодит мэдээллийг ойлгох боломжийг олгодог бөгөөд уншигчийг бодит болон үзэл баримтлалын мэдээллийг задруулахад хүргэдэг" гэдгийг харуулж байна. Чухамхүү "текстийн бие даасан хэсгүүдэд хэсэгчлэн агуулагдсан" агуулга-үзэл баримтлалын ийм төрлийн мэдээлэл нь нэгтгэх үйл явцын гол нөхцөл юм. Интеграцийг үйл явц, үр дүн гэж хүлээн зөвшөөрдөг. “Хувийн супер хэллэгийн нэгжүүдийг (догол мөр, бүлэг, бүлэг г.м.) нэг бүхэл болгон холбосноор эдгээр хэсгүүдийн харьцангуй авто-семантикийг саармагжуулж, бүтээлийн ерөнхий агуулгад захируулдаг. Интеграци нь текстийн салшгүй ангилал бөгөөд түүний системээр тодорхойлогддог.

И.Р.Гальперин хувьцаа эзэмшдэг эв нэгдэлТэгээд интеграци, учир нь тэдгээр нь хэлбэр, илэрхийлэх хэрэгслийн хувьд ялгаатай байдаг. "Нэгдмэл байдал гэдэг нь текстийн нэг хувьсах хуваалтаас нөгөөд шилжих шилжилтийг тодорхойлдог текстийн бие даасан хэсгүүдийн хоорондын харилцааны хэлбэрүүд юм." Интеграци гэдэг нь "бичвэрийн бүрэн бүтэн байдалд хүрэхийн тулд текстийн бүх хэсгийг нэгтгэх" юм. Дүгнэж хэлэхэд нэгдмэл байдал нь синтагматик нөхцөлд хэрэгждэг логик категори, интеграци нь парадигматик холболтыг тусгасан сэтгэл зүйн категори юм гэж судлаач тэмдэглэжээ.

И.Р.Гальперин шинжлэх ухааны өгүүллийн аль нэгний догол мөр эхэлж буй бүх хэллэгийн жагсаалтыг ашиглан интеграцийн мөн чанарыг тодорхойлсон жишээг үзүүлэв: "Эхний байр суурь ..., зарчмыг дагаж мөрдөхөөс.. . хэрэгцээ бий болсон ..., Энэ нь үнэн ..., Энэ нь ... гэсэн үг, үүнтэй холбогдох нь ..., Үүнээс үүдэн ..., Энэ нь бидэнд ч бас ... Энэ жишээ нь текстийн бүхэл бүтэн уялдаа холбоо, бүрэн бүтэн байдалтай холбоогүй текстийн хэсэг, тухайлбал догол мөрүүдийн албан ёсны холболтыг голчлон анхаарч байгааг харуулж байна.

И.Р.Гальперин мөн текстийн интеграци ба бүрэн байдлын хоорондын харилцааны асуудлыг авч үздэг. Текст бүрэн дүүрэн байх боломжгүй гэсэн санааг үгүйсгэж, судлаач динамизмын шинж чанартай ертөнцийн дүр зургийг салангид байдлаар хүлээн авах боломжтой гэж үздэг бөгөөд энэ нь үйл явцаас хийсвэрлэх, "хөдөлгөөний" сегментийг бүх шинж чанараараа авч үзэхийг шаарддаг. онцлог, түүний хэлбэр, холболт, бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн чиглэл."

Текстийг судлах хэл шинжлэлийн талыг харгалзан текстийн үндсэн шинж чанарыг тодорхойлох чиг хандлагыг танилцуулж, текстийн бүтцийн зохион байгуулалтын асуудлыг тавих шаардлагатай байна. түүний нэгжүүдийг тодорхойлох асуудал.

Текст бүр нь доод түвшний бүтцийг дээд түвшний бүтцэд семантик болон синтаксийн хувьд бүрэн нэвтрүүлэх зарчим дээр суурилдаг. Текстийн бүтцийн нэгжийн асуудал хараахан шийдэгдээгүй байна. Тэд нарийн төвөгтэй байж болно синтаксийн бүхэл, дээд өгүүлбэрийн нэгдэл, бадаг, догол мөргэх мэт.

Суперфразын нэгдэл (нийлмэл найруулга зүйн бүхэл, микротекст, үе) "нийтлэг сэдвээр нэгтгэсэн хоёр ба түүнээс дээш бие даасан өгүүлбэрийн дараалал хэлбэртэй ярианы хэсэг" гэж дараахь байдлаар тодорхойлсон. Суперфразын нэгдэл нь асуулт, хариулт, үндэслэл, дүгнэлт, объектын тайлбар, богино мэдэгдэл, сонины нийтлэл, цахилгаан мэдээ, ишлэл гэх мэтээс бүрдэнэ. Суперфразын нэгдмэл байдлыг онцолсон судлаачдын үзэж байгаагаар энэ нь өгүүлбэрийн синтаксаас бүхэл бүтэн текстийн синтакс руу шилжих боломжийг олгодог.

Уран зохиолын зохиолын дүрийн хөрөг дүрслэлийг жишээ болгон дурдвал: "Эгч нар адилхан харагдаж байсан ч хамгийн том хүний ​​царайны илэн далангүй бульдог нь Ванягийн дүрд бага зэрэг дүрслэгдсэн бөгөөд өөр байсан бөгөөд ерөнхий дүр төрхөд ач холбогдол, өвөрмөц байдлыг нэмсэн мэт санагдсан. түүний нүүрний гоо үзэсгэлэн. Эгч нар ижил төстэй нүдтэй, хар хүрэн, бага зэрэг тэгш бус, бага зэрэг налуу, харанхуй зовхинд инээдтэй атираатай байв. Ванягийн нүд нь илүү хилэн бөгөөд эгчийнхээс ялгаатай нь бага зэрэг алсын хараатай байсан бөгөөд гоо үзэсгэлэн нь тэднийг хэрэглэхэд бүрэн тохиромжгүй мэт санагдав. Хоёулаа хар үстэй, ижил үсний засалт өмссөн - дундаас нь салж, толгойны ар тал дээр том, нягт зангилаатай байв. Гэхдээ ахмадын үс нь тийм ч тэнгэрлэг гөлгөр байсангүй, үнэ цэнэтэй гялбаагүй байв ..." (В.Набоков). Хөрөг зургийн дүрслэл нь атрибутив ба adverbial бүтцийн төвлөрлөөр тодорхойлогддог (бульдог шиг нүүрний хүнд байдал, хар хүрэн, бага зэрэг тэгш бус, бага зэрэг налуу нүд); өгүүлбэрийн нэг төрлийн харилцааны бүтцийн давамгайллаар тодорхойлогддог: өгөгдсөн - шинэ; тодорхойлолтын нэг цаг хугацааны төлөвлөгөө: төгс бус: статик ба төлөвийг угтвар үйл үг болгон ашиглах (байх, байх, худал хэлэх, өгөх); тодорхой сэдвийн семантикийн нэр үг давамгайлж, тэдгээрийг шууд нэрлэсэн утгаар ашиглах (эгч, нүүр, нүд, үс засалт, үс); өгүүлбэр хоорондын зэрэгцээ холболтыг давамгайлсан хэрэглээ гэх мэт.

Зарим судлаачид superphrasal эв нэгдлийг хэд хэдэн өгүүлбэрийг нэгтгэсэн ярианы нэгж гэж үздэг бол зарим нь өгүүлбэрээс өөр түвшний нэгжүүдийг нэгтгэсэн текстийн хэсэг гэж үздэг. Текстийн бүтцийн нэгж болох супер хэллэгийн нэгдмэл байдлыг онцлон тэмдэглэхдээ зөрчилдөөн илэрч байна, учир нь нийтлэг сэдэв, семантик блокуудад нэгтгэх зэрэг шинж чанаруудыг батлахад энэ формацид семантик, логик хандлага харагдаж байна. Текстийн прагматик тохиргоотой суперфразлын нэгдмэл байдлыг холбох нь функциональ хандлагын талаар ярих боломжийг бидэнд олгодог. Үүнийг харгалзан үзэхэд хэт нэгдмэл байдлын судалгааг зөвхөн тогтолцоо-бүтцийн талаас нь хязгаарлах нь үр дүнтэй биш юм.

Догол мөр мөн текстийн нэгж гэж хүлээн зөвшөөрдөг. Хэл шинжлэлийн түүхэнд догол мөрийг хэл шинжлэлийн хэлбэрт хамааралгүй синтакс, заримдаа стилист эсвэл логик ангилал гэж үздэг.

Тиймээс, догол мөрийн үндсэн үүрэг нь "онцлох хэрэгцээ, утгын доогуур зураас" -аар тодорхойлогддог. L. M. Loseva энэ ангиллыг синтакс биш, харин семантик-стилистик гэж үздэг. Нэмж дурдахад, догол мөрийн дүрмийн хэлбэр дутагдалтай байгааг онцлон тэмдэглэв; Энэ функцийг ярианы янз бүрийн синтаксийн нэгжүүд гүйцэтгэж болно.

Текстийн нэгжийг тодорхойлоход зөрүүтэй байсан ч бүх хэл шинжлэлийн мэргэжилтнүүд хамгийн бага бие даасан нэгжийг хүлээн зөвшөөрдөг уламжлалтай. санал болгох , өргөн утгаараа) "ямар ч - синтаксийн нарийвчилсан бүтцээс (бичгийн текстэнд цэгээс цэг хүртэл) тусдаа үг эсвэл үгийн хэлбэр хүртэл - ямар нэг зүйлийн тухай мессеж бөгөөд сонсголын хувьд зориулагдсан мэдэгдэл (хэлбэр). (хэллээр) эсвэл харааны (бичгээр) ойлголт".

Текстийн бодит хэл шинжлэлийн талаар бид зөвхөн өгүүлбэртэй холбоотой ярьж болно. Урьдчилан таамаглах чадвар, модалийн тодорхой категорийг эзэмшдэг энэ нь хэлний бусад бүх хэл шинжлэлийн нэгжүүдээс ялгаатай боловч текстийг системчилсэн бүтцийн байр сууринаас авч үзэхээс хэтрэхгүй.

Гэсэн хэдий ч бүхэл бүтэн текст болон түүний хэсгүүдийг системчилсэн бүтцийн хувьд авч үзэх нь дуусдаггүй чухал шинж чанаруудтекстийг бүхэлд нь, учир нь текст нь зөвхөн дүрмийн бүтцээр тодорхойлогддоггүй: текстийн уялдаа холбоо, бүрэн бүтэн байдал, нэгдмэл байдлыг илэрхийлэх арга замууд нь зөвхөн дүрмийн төдийгүй семантик, логик, сэтгэл зүйн шинж чанартай байж болно.

Текстийг үйл ажиллагааны ангилал гэж үзвэл, i.e. Хувь хүний ​​​​үйл ажиллагааны үйл явц, үр дүнд текст судлалын олон талыг онцлон тэмдэглэх нь хамааралгүй болох нь илт харагдаж байна. Хэл шинжлэлийн уламжлалт тэмдгийн системийн тусламжтайгаар ойлголтын тогтолцооны төлөөлөл болох текст нь янз бүрийн шинж чанартай холбоо, харилцааг зайлшгүй агуулдаг: семантик, семантик, логик, сэтгэцийн, ассоциатив, сэтгэл хөдлөлийн гэх мэт. Хувь хүний ​​үзэл баримтлалын систем дэх аливаа төрлийн харилцааг текстийн тусламжтайгаар бодит болгох нь бусад бүх төрлийн харилцааг бодит болгоход хүргэдэг. Тиймээс текстийн мөн чанар нь танилцуулсан мэдээллийн семантик, үзэл баримтлалын бүрэн бүтэн байдлыг засахад оршдог.

Уран зохиол

1. Ван Дик Т.А. Хэл, танин мэдэхүй, харилцаа холбоо. - М., 1989.
2. Галперин I. R. Текстийн нэгдмэл байдал, бүрэн байдал // Изв. ЗХУ-ын Шинжлэх Ухааны Академи. Сэр. ассан. болон хэл - 1980. - No 6. - P. 512-520.
3. Галперин I. R. Текстийг хэл шинжлэлийн судалгааны объект болгон. - М., 1981.
4. Домашнев А.И., Уран зохиолын текстийн тайлбар. - М., 1989.
5. Кожина М.Н. Хэлний харилцааны онолын тал дахь текстийн стилистик. // Харилцааны тал дахь текстийн стилистик. - Перм, 1987. - P. 4-23.
6. Колшанский G.V. Өгүүлбэрээс текст рүү // Хэлний мөн чанар, хөгжил, үүрэг. - М., 1987. - P. 6-18.
7. Левковская Н.А. Хэт өгүүлбэрийн нэгдэл ба догол мөрийн ялгаа нь юу вэ // Филологийн шинжлэх ухаан. - 1980. - №1.
8. Хэл шинжлэлийн нэвтэрхий толь бичиг. - М., 1990.
9. Лосева L. M. Хэл хоорондын харилцааг судлах чиглэлд // Сургуулийн орос хэл. - 1967. - No 1. - P. 89-94.
10. Лукин В.А. Уран зохиолын текст: Хэл шинжлэлийн онолын үндэс ба шинжилгээний элементүүд. - М., 1999.
11. Маслов P. A. Холбогдсон текстийн хэл шинжлэлийн шинжилгээний асуудлууд. - Таллин, 1975 он.
12. Москальская О.И. Текстийн дүрэм. - М., 1981.
13. Гадаад хэл шинжлэлийн шинэ . Боть. VIII. Текстийн хэл шинжлэл. - М., 1978.
14. Одинцов В.В. Текстийн стилистик. - М., 1980.
15. Потапова Р.К. Яриа: харилцаа холбоо, мэдээлэл, кибернетик. - М., 2010.
16. Солганик Г.Я. Текстийн стилистик. - М., 1997.
17. Тураева 3. Я. Текстийн хэл шинжлэл (Текст: бүтэц, семантик). - М., 2009.
18. Фридман Л.Г. Текст хэл шинжлэлийн дүрмийн асуудлууд. - Л., 1979.
19. Хомский Н. Хэл ба сэтгэлгээ. - М., 1972.

Бие даасан ажилд зориулсан даалгавар

Дасгал 1.Текстийн тодорхойлолтод дүн шинжилгээ хийж, текстийг судлах арга барил, текстийн үндсэн шинж чанарыг тодорхойлох.

Тиймээс, N. S. Valgina текстийг динамик нэгж гэж үздэг илүү өндөр дараалал, уялдаа холбоо, бүрэн бүтэн байдлын шинж тэмдэг бүхий ярианы бүтээл болгон - мэдээллийн, бүтцийн болон харилцааны хувьд.

И.Р.Гальперин тодорхойлсоноор "Текст гэдэг нь ярианы бүтээлч үйл явцын бүрэн бүтэн байдлыг агуулсан, бичмэл баримт хэлбэрээр объектжүүлсэн, энэ баримт бичгийн төрөлд нийцүүлэн уран зохиолын боловсруулалт хийсэн, нэр (гарчиг) -аас бүрдсэн бүтээл юм. ) ба янз бүрийн төрлийн лексик, дүрмийн, логик, стилистийн холболтоор нэгдсэн, тодорхой төвлөрөл, прагматик хандлагатай хэд хэдэн тусгай нэгжүүд (супер хэллэгийн нэгжүүд).

И.Р.Гальперин текстийг дараах байдлаар тодорхойлсон: "энэ нь бичмэл баримт хэлбэрээр объективчилсан, олон тооны мэдэгдлээс бүрдсэн, янз бүрийн лексик, дүрмийн болон логик холболтоор нэгдсэн, тодорхой ёс суртахууны шинж чанартай, прагматик хандлага, үүний дагуу уран зохиолын боловсруулалт."

Л.П.Водясовагийн хэлснээр текст бол "харилцааны бүрэн бүтэн байдал, утгын бүрэн бүтэн байдал, логик, семантик, дүрмийн холболтоор нэгдсэн нэгдмэл байдлыг" илэрхийлдэг нэлээд төвөгтэй, олон янзын, нэгэн зэрэг маш сонирхолтой үзэгдэл юм.

Текст - ихэвчлэн илүү ач холбогдолтой нэгж бөгөөд хэд хэдэн үзэл бодлоос тодорхойлогддог: 1. Текст нь макро- ба микротема, макро- болон микроремуудыг ялгадаг. 2. Глобал таван ангилалтай холбоотой агуулга, хэл шинжлэлийн болон хэл шинжлэлийн бус холбогч холбоосыг мөрдөж байна. 3. Текстийн тодорхой болон далд утгыг ярилцагчийн ойлголтыг хөнгөвчлөхөд чиглэсэн текстийг зөв зохион байгуулахын тулд түүний загварын гурван хэсгийг тодруулах нь чухал юм. 4. Текст нь дүрмийн, үгийн сан, семантик, мессежийн прагматик болон далд хэлбэрээр илэрхийлэгдсэн хэд хэдэн төрлийн мэдээллийг танилцуулж байна: урьдчилсан мэдээлэл (урьдчилсан таамаглал), шугаман дээрх, урьдчилсан текст, дэд текст. Тэдгээрийг ажигласнаар "хэлний үйл ажиллагаа"-г харах боломжтой болно.

Эзлэхүүний үүднээс авч үзвэл текстийг ихэвчлэн бүхэл бүтэн бүтээлтэй адилтгадаг бөгөөд энэ нь эргээд жижиг бүтэц, семантик хэсгүүдэд хуваагдаж болно: нийлмэл синтаксик бүхэл бүтэн (CCWs) - Н.С. Поспеловын нэр томъёо. Тэдгээрийг мөн superphrasal unities (SFU) гэж нэрлэдэг - Л.А.Булаховскийн нэр томъёо. Текстийн бүтцийн болон семантик хэсгүүдэд Эхлэл, Хөгжил, Төгсгөл, түүнчлэн янз бүрийн хэлбэрийн блокууд, харилцан ярианы нэгдлүүд, мэдэгдлүүд орно.

Текст нь зохиогчийн мессежийг илүү тохиромжтой танилцуулахад чухал ач холбогдолтой бүтцийн болон прагматик хэсгүүдийг агуулдаг: бүлэг, догол мөр, догол мөр. STS нь нэг буюу хэд хэдэн догол мөртэй байж болохыг анхаарна уу. Жижиг бүтээлүүд: шүлэг, жижиг өгүүллэгүүд (жишээлбэл, И.А. Буниний богино өгүүллэг, хагас хуудас эзэлдэг "Шөнө"), текст нь нэг STS-тэй тэнцэж, түүний хэсэг, өгүүлбэрт хуваагдаж болно.

Тэгэхээр, текст, үг хэллэгийн нэгэн адил харилцааны явцад хэрэгждэг боловч "текст" гэсэн нэр томъёогоор бид тусдаа өгүүлбэр, нийлмэл үг хэллэгийн нийлмэл цогц (CCW), дууссан бүтээлийг хэлдэг. Өгүүлбэр нь өгүүлбэртэй төстэй байх магадлалтай.

Текстийн нэгж ба текстийн шинжилгээний нэгжүүд нь өөр өөр ойлголт юм. Текстийн нэгжийн хувьд бид шаталсан харилцаагаар холбогдсон түүний зохион байгуулалтын тодорхой түвшинд тохирсон хэлбэр, агуулгын диалектик нэгдмэл байдлаар түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг ойлгохыг зөвшөөрч байна; Текстийн шинжилгээний нэгжүүд - судалгааны тал, түүний зорилго, зорилтоор тодорхойлогддог аливаа урттай текстийн ердийн байдлаар хуваарилагдсан хэсгүүд.

Текстийн нэгж ба текстийн шинжилгээний нэгжүүд давхцаж магадгүй юм. Тэгэхээр, шугамТэгээд бадагнэг судлаач тэдгээрийг "ярианы текстийн нэгж" (Чернухина), бусад нь - шинжилгээний нэгж (Купина) гэж ангилдаг; догол мөрИ.Р.Гальперин бичвэрийн нэгж, Н.А.Купина текстийн шинжилгээний нэгж гэж үздэг.

Текст хуваах онол боловсруулагдаж байна.<…>

Текстийн нарийн тайлбарыг өргөн ашигладаг тул тэдгээрийг ихэвчлэн түүний нэгж гэж үздэг. мэдэгдэл(А.А. Шахматов, Г. В. Колшанский гэх мэт) эсвэл санал болгох(Г. Я. Солганик). Үүний зэрэгцээ текстийн нэгжүүдийг дууддаг хэт хэллэг нэгдэл(И. Р. Гальперин, Т. М. Николаева, О. И. Москальская гэх мэт), догол мөр(С. Г. Ильенко), нийлмэл үг хэллэгийн цогц(I. R. Galperin, N. D. Zarubina, G. A. Zolotova, L. M. Loseva, S. G. Ilyenko, O. I. Moscalskaya гэх мэт).

Г.Я.Солганик "нэгжүүдийн завсрын холбоосууд" гэж тодорхойлсон. зохиолын бадаг, фрагмент(энэ нь "том семантик-синтаксийн ярианы нэгж" гэж тайлбарлагддаг), бүлэг, хэсэг. Г.А. Золотова үзэж байна ярианы блокуудЗургийн болон мэдээллийн регистрүүд нь текстийн бүрэлдэхүүн хэсэг юм.<…>

Бүх авч үзсэн үзэл бодлыг текстийн нэгжид илүү харилцааны найдвартай байдлыг өгөх хүсэл эрмэлзэлээр нэгтгэдэг бөгөөд зарим нь судлаачдын үндсэн шинж чанарыг бяцхан хэлбэрээр тусгасан текстийн нэгж болгон нэрлэх хүслийг илэрхийлдэг. Үүнтэй холбогдуулан өргөн тархсан хүлээн зөвшөөрөгдсөн нийлмэл үг хэллэгийн цогцНэгдмэл байдал, уялдаа холбоо, харьцангуй утгын бүрэн бүтэн байдлыг агуулсан тул текстийн үндсэн нэгж болгон.

Даалгавар 2.Дараах бүлгийн өгүүлбэрүүдийн алийг нь текст болгон хувиргаж болох вэ, яагаад? Хүссэн өгүүлбэрийн дарааллыг сонгон текстийг зохио.

1. Жилд нэг овог аймгаар зочлох нь зэрлэг хүмүүсийн жинхэнэ соёл иргэншлийн ашиг тусын дарамтанд орохгүй байх явдал юм.
2. Ямар ч хувцасны шоу - зөвхөн жинхэнэ жижиг овгууд Дани, Комбай, Короваи, Яли, Асмат, Эйпомек, байгалийн будгаар будаж, навчны банзал өмссөн.
3. Индонезийн засгийн газар Шинэ Гвинейн зэрлэг овог аймгуудад зочлох зөвшөөрөл тун ховор олгодог.
4. Мөрөөдлөө биелүүлэхийн тулд та бүхэл бүтэн зоригтны багт нэгдэх хэрэгтэй.
5. Эдгээр газруудыг бие даан судлах боломжгүй, гэхдээ овог аймгуудад жилд хэд хэдэн экспедиц хийхэд тусалдаг Христийн шашны номлолууд.

1. Уралдааны дэбютант Кайл Ларсоны жолоодож явсан машинуудын нэг нь агаарт гарч, үзэгчдээс замыг тусгаарласан хашааг мөргөв.
2. Машины урд хэсэг эвдэрч, хог хаягдал нь үзэгчдийн дээр унасан байна.
3. Уралдаанчны машин нисэх онгоцны буудал дээр зогсож байсан ачааны машиныг мөргөжээ.
4. Нэгдүгээр байранд орсон Рейган Смит Спринт цомын цувралын аварга Брэд Кеселовскиг хаахыг оролдсоны дараа барианы тойрог дээр хэд хэдэн машин мөргөлдсөн.

I.R-ийн тодорхойлсон текст. Галперин бол энэ баримт бичгийн төрөлд нийцүүлэн бичсэн уран зохиолын боловсруулалт хийсэн, бүрэн гүйцэд, бичмэл хэлбэрээр объектжүүлсэн хэл ярианы бүтээлч үйл явцын бүтээл юм; Гарчиг (гарчиг) ба хэд хэдэн тусгай нэгжээс (зохиолын бадаг, XLIX бүлгийг үзнэ үү) бүрдсэн, янз бүрийн төрлийн үг хэллэг, дүрмийн, логик, стилистийн холболтоор нэгдсэн, тодорхой зорилготой, прагматик зохицуулалттай бүтээл.

Текстийн зорилго, прагматик зохицуулалт нь түүний төрөл бүрийн зохиолын бүрэн бүтэн байдал, уялдаа холбоог хангах нь үндсэндээ текстийн мэдээллийг танилцуулах хэлбэрээр илэрдэг - зохиогчийн эсвэл өөр хэн нэгнийх.

§223. Зохиогчийн мэдээллийг танилцуулах хэлбэрүүд

Бодит зохиогчийн мэдээллийг ярианы субьектийн нэрийн өмнөөс (ярих, бичих) нэг, хоёр, гуравдахь ганц хүний ​​хэлбэрээр танилцуулна. Илтгэлийн хэлбэр, түүний агуулгыг харилцан тодорхойлдог. Эхний болон хоёр дахь хүний ​​хэлбэрээр танилцуулах нь текстийн субьектив байдлыг, гурав дахь нь объектив байдлыг өгдөг. Эхний хүн нь жинхэнэ байдлын элементийг нэмж, нэгэн зэрэг үнэлгээний субъектив байдал, нэг талыг барьсан байдлыг онцолдог. Хоёрдахь хүний ​​танилцуулга нь ихэвчлэн субьектив шинж чанартай байдаг тул текстэд ерөнхий ойлголт, давтан ойлгох, сэдэв рүү буцах нэмэлт сүүдэр өгдөг. Лхагва: Би санахгүй байна , хэдэн онд, гэхдээ дайны дараа хаа нэгтээ би Енисей рүү шинэ хөлөг онгоцон дээр явсан(В. Астафьев); Жишээлбэл, лонх яаж байгааг, бороо орж байна, эсвэл тэргэнцэр дээр хүн унаж байгааг харж байна, гэхдээ энэ шил, бороо, эсвэл хүн юунд зориулагдсан бэ, тэдэнд юу хэрэгтэй вэ гэж хэлэх чадахгүй, тэр ч байтугай мянган рублийн төлөө би юу ч хэлэхгүй(Чехов). Гуравдагч хүний ​​яриа нь дамжуулж буй зүйлийн агуулгад төвлөрдөг, жишээлбэл: Бенуа сахалаараа инээж, Кузьма Петрович Петров-Водкин ааштай ярьж, Мстислав Валерьянович Добужинский чимээгүй, Рерих хатуухан төвлөрч байна.(Полякова).

Танилцуулгын хэлбэр бүр өөрийн гэсэн сонголт, сортуудтай байдаг. Тиймээс, гуравдагч этгээдийн данс нь хатуу объектив байж болно, эсвэл оруулах замаар зөвшөөрч болно үгс үүнийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй гэх мэт. Харьцуул: Сайхан өглөө байлаа– Үүнийг тэмдэглэх нь зүйтэйөглөө сайхан байсан гэж.Нэг ба хоёрдахь хүнээр илэрхийлсэн тохиолдолд тооны хэлбэр, түүнчлэн үйл үгийн хэлбэрт төлөөний үг байгаа нь чухал юм (энэ тухай §169, 2-р догол мөр, §178, 1-р хэсгийг үзнэ үү).

Үзүүлэнгийн нэг хэлбэр нь зөвхөн албан ёсны бизнесийн хэв маягийн төрлүүдэд зориулагдсан байдаг. Бусад төрлийн текстүүдэд тэдгээрийн ээлж, янз бүрийн хослолууд ихэвчлэн ажиглагддаг. Үзүүлэнгийн нэг хэлбэр нь зохион байгуулалт, хүрээний дүрд тоглох, нөгөө эсвэл бусад нь захирагдах шинж чанартай байдаг. Нэлээд нарийвчилсан текстийн эхний болон хоёр дахь хүний ​​танилцуулга нь гуравдагч этгээдийн илтгэлийг заавал оролцуулдаг.

§224. Өөр хэн нэгний ярианы хэлбэрүүд

Өөр хэн нэгний мэдээлэл (түүний эх сурвалж нь текстийн зохиогч биш) шууд болон шууд бус ярианы хэлбэрээр байдаг бөгөөд хэн нэгний ярианы хэлбэрийг сонгох нь илтгэлийн хэлбэрийг сонгохтой адил утга учиртай байдаг.

1. Шууд ярианы хэлбэрхэн нэгний мэдэгдлийн найдвартай байдлыг илтгэж, мэдээллийн эх сурвалж, түүний хэлсэн зүйлийг шууд бусаар хүндэтгэдэг. Жишээлбэл, Людвиг Эрхард: "Зах зээлийн эдийн засгийн мөн чанар нь эдийн засгийн үйл явц, үйлдвэрлэл, бараа, орлогын хуваарилалтыг эрх мэдэл бүхий албадлагын аргаар явуулдаггүйд голлон оршино..." гэж бичжээ.(Сонинуудаас).

Шууд ярианы хувьд зохиолчийн үгийн байр суурь чухал байдаг. Лхагва. сонголтууд дахь өргөлтийг байрлуулах: Спикер хэлэхдээ “Манай эдийн засаг өндөр өртөгтэй хэвээр байна. Илүү ихийг аваарай - Энэ бол түүний үндсэн хууль." “Манай эдийн засаг өндөр өртөгтэй хэвээр байна. - гэж илтгэгч хэлэв. - Илүү ихийг ав - Энэ бол түүний үндсэн хууль." “Манай эдийн засаг өндөр өртөгтэй хэвээр байна. Илүү ихийг аваарай "Энэ бол түүний үндсэн хууль" - гэж илтгэгч хэлэв.

2. Шууд бус ярианы хэлбэрхэн нэгний мэдэгдлийн боловсруулалтыг илэрхийлдэг бөгөөд энэ нь түүний ухамсартай эсвэл ухамсаргүй гажуудалд хүргэж болзошгүй юм. Энэ тохиолдолд гол зүйл бол нөгөө хүний ​​хэлсэн үг биш, харин зохиогчийн текстийн талаархи ойлголт юм. Жишээлбэл: Илтгэгч хөтөлбөрийн нэг тезисийг дэлгэж, шинэчлэлийг засч залруулж болно гэдэгтэй санал нэгдэж байгаа боловч үүнтэй зэрэгцэн олон алдартай мэргэжилтнүүд өөрсдийн хөтөлбөрөөс татгалзсан байр суурьтай байсанд гомдолложээ.(Сонинуудаас).

Шууд бус яриа нь өргөн хүрээтэй мэдэгдлүүдийг товч тайлбарлах, зохиогчийн хүссэн чиглэлд хүргэхэд маш тохиромжтой боловч энэ нь уншигчдад уг мэдэгдлийг дур зоргоороо тайлбарлах сэжиг төрүүлдэг.

Шууд бус ярианы хөгжлийн түвшин, нарийвчилсан байдал нь маш өөр байж болно: үг хэллэгийн хэсгүүдийг оруулах оролдлого хийхээс эхлээд туйлын ерөнхий хэлбэр хүртэл.

Бусдын мэдээллийг шууд болон шууд бус яриа хэлбэрээр "хэрэгжүүлэх" чухал арга юм хэн нэгний яриаг танилцуулах үгсийн сонголт.Лхагва: гэж хэлсэн, хариулсан, үргэлжлүүлсэн, гомдоллож, тулган, төвлөрч байсан гэх мэт. Өөр хэн нэгний яриаг танилцуулахын тулд үйл үгсийг бас ашигладаг, нүүрний хувирал, дохио зангаа ( инээмсэглэв, толгой дохилоо, хөмсөг зангидав ), сэтгэл хөдлөл, мэдрэмж ( гайхсан, баярласан, айсан ), үйлдэл ( бослоо ). Жишээлбэл: "Энд байна, далан"– нүдээрээ харуулавмеханикч(В. Песков).

3. Шууд бус ярианд ойрхон хэн нэгний мэдэгдлийг зохиогчийн шууд өгүүлэхоршил үг хэлбэрээр мэдээллийн эх сурвалжийг иш татсанаар: дагуу Илтгэгч, ийм шийдэл хэний ч сэтгэлд нийцэхгүй(Сонинуудаас). Энэ тохиолдолд оршил үгсийг байрлуулах нь зохиогчийн шууд яриан дахь үгтэй адил чухал юм.

4. Харь гаригийн ярианы хэлбэрүүдийн дунд онцгой байр эзэлдэг буруу шулууншууд ба шууд бус ярианы шинж чанарыг хослуулсан яриа. Энэ нь илтгэгчийн ярианы лексик, дүрмийн болон бусад зарим шинж чанарыг хэсэгчлэн хадгалдаг бөгөөд төлөөний үг, үйл үгийн бие хүний ​​хэлбэр нь шууд бус ярианд тохирдог боловч зохисгүй шууд ярианд яриа, сэтгэхүйг танилцуулах үйл үг ашигладаггүй. зохиогчийн ярианаас танихгүй хүн рүү шилжих албан ёсны дохио байхгүй. Жишээлбэл: Дахиад л өдөржин хоосон, ач холбогдолгүй яриан дунд өнгөрөв. Тэр зочдоос ямар их ядарсан бэ!(Гончаров); Тэр гудамжинд гараад гэр лүүгээ хурдан алхлаа. Энэ нь ямар нэгэн хуйвалдаан мэт харагдсан. Үүнийг чөтгөр л мэднэ!.. Тэд яаж зөвшөөрөв. Энэ нь хүүхдэд ойлгомжтой, дугуй нь эргэхээс өөр аргагүй юм. Үгүй ээ, энэ нь эргэх ёсгүй. За, энэ юу вэ?(В. Шукшин).

Зохисгүй шууд яриаг ихэвчлэн хэлээгүй бодол санаа, дотоод монологийг дамжуулахад ашигладаг. Хэрэв шууд болон шууд бус ярианд зохиогч болон хэн нэгний хоорондох хил хязгаар тодорхой мэдрэгддэг бол зохисгүй шууд ярианд энэ нь далд хэлбэрээр илэрхийлэгддэг.

5. Текстэд янз бүрийн зүйл байж болно зохиогчийн болон бусад хүмүүсийн ярианы харьцаа: зохиогчийн ярианы давамгайлал, хэн нэгний ярианы давамгайлал, зохиогчийн болон өөр хэн нэгний яриаг ямар ч давамгайлалгүйгээр холих, зохиогчийн болон өөр хэн нэгний яриаг салгах, зохиогчийн яриаг өөр хэн нэгний ярианд оруулах.

Өсөх үед, жишээлбэл, зохисгүй шууд яриа, зохиогчийн гуравдагч этгээдийн ярианы энэ хэлбэрийг нэрлэдэг. зохиогчийнх биш. Энэ нь дүрийн байр суурь, хэл шинжлэлийн шинж чанарыг агуулдаг боловч хэл яриа, сэтгэлгээний нөхцөл байдалгүйгээр хуваагдмал хэлбэрээр байдаг. Лхагва: Матвей эргэж харвал чарга ч, хүн ч байсангүй. (Чехов) туршилтаар - Матвей эргэн тойрноо хараад тэр хүн ч, чарга ч байхгүй болсныг харав. Чеховын саналд Матвейгийн ойлголтыг зохиогчийн бичвэрт оруулсан боловч туршилтын хувьд энэ нь байхгүй байна. Мөн үзнэ үү: Beaupré эх орондоо үсчин, дараа нь Пруссид цэрэг, дараа нь Орост ирсэн. цутгах être outchitel , энэ үгийн утгыг үнэхээр ойлгохгүй байна(Пушкин), орос үгийг латин үсгээр бичсэн байдаг багш гуравдагч этгээдээс зохиогчийн танилцуулгад Бопрын үзэл бодлыг илэрхийлдэг.

Текстийн дотоод бүрэн бүтэн байдал нь ярианы сэдвийн дүр төрхөөр ("зохиогчийн дүр төрх", В.В. Виноградовын нэр томъёогоор) хангагдана. Зохиогчийн болон өөр хэн нэгний хоорондын харилцаа, танилцуулгын хэлбэр, тэдгээрийн хослол, шилжилт нь ердийн шинж чанартай байж болно ( жанрын хуулиуд), болон хувь хүн.

§225. Ярианы сэдэв ба хүлээн авагчийн хоорондын хамаарал

Юуны өмнө зохиогчийн ярианы хэлбэр, өөр хэн нэгний ярианы хэлбэрийг сонгох нь хаяг хүлээн авагчтай харилцах харилцааны мөн чанарт нөлөөлдөг. Жишээлбэл, нэгдүгээр хүний ​​яриа нь гуравдагч хүний ​​ярианаас илүү хүлээн авагчтай илүү дотно харилцаатай байхыг санал болгодог. Нэмж дурдахад текстийн сэдэв ба хүлээн авагчийн хоорондын харилцааг зохицуулах тусгай багц техник байдаг. Тэдгээрийн дотор:

1) ойлгомжтой (тодорхой); Эдгээрт бүх төрлийн асуултууд орно - риторик, риторик бус, сегментчилсэн бүтцийн нэг хэсэг болох асуултууд, урамшуулах өгүүлбэрийн янз бүрийн хэлбэрүүд, өмнө нь хэвлэгдсэн текстийн лавлагаа, жишээлбэл: Зах зээлийн эдийн засаг. Гэхдээ аль нь вэ? Жишээлбэл, Марайс руу явж үзээрэй- Загасны захын нээлтийн өглөөний гурван цагт. Одоо дараах асуултууд руу шилжье; Та манай хэвлэлээс мэдэж байгаа; Мэдээжийн хэрэг та санаж байна(сониноос авсан бүх жишээ);

2) далд (далд); Тэдгээрийн гурав нь ялангуяа идэвхтэй байдаг:

а) контекст хамааралгүйгээр монолог текстэд сөрөг бүтцийг ашиглах, жишээлбэл: Нэг ч Суздаль зураг цэвэр дүнзэн ханыг бүрхээгүй; ... гуалин дундуур, цонхны хаалт дагуу тэнүүчлэх ямар ч овсгоотой пруссчууд байсангүй, толгойгоо гашилгасан жоом нуугдаж байсангүй.(Тургенев). Уламжлалт сөрөг нээлтүүдийг мөн үзнэ үү: Өө, би хаалгыг түгжээгүй, лаа асаагаагүй(Ахматова), мэдэгдлийг харилцан яриа, жүжигчилсэн хэлбэрээр сурталчлах;

б) янз бүрийн төрлийн тайлбар ашиглах (§226-г үзнэ үү);

в) уншигч эшлэлийг мэддэг гэдгийг илтгэх утга зохиолын ишлэл, зүйрлэлийг ашиглах. Жишээлбэл, Бунины "Харанхуй гудамжууд" өгүүллэгт баатар, баатар хоёр түүнд уншиж байсан шүлгээ санаж байна. Тэр тэднээс хоёрхон үг иш татсан - "харанхуй гудамж", энэ нь хоёр мөр байна: "Эргэн тойронд час улаан хонго цэцэглэж, Харанхуй линден гудамжууд байсан."Уншигч эдгээр мөрүүд нь хэнийх болохыг (Н.Огарев) санаж, эшлэл дэх алдаа (харанхуй гудамж биш, харин харанхуй линден гудамж) байгааг анзаарах төдийгүй, яагаад иш татсаныг ойлгох болно гэсэн итгэл дээр үндэслэн ишлэл хийсэн болно. буруу байна.

§226. Зохиогчийн тайлбарыг бүртгэх

1. Илтгэлийн үеэр зохиогч аливаа мэдэгдэл, нэр томъёо, үзэл баримтлал, үзэгдэл, үйл явдлыг тайлбарлах шаардлагатай байж болно. Жишээ нь үзнэ үү: Баривчлагдсан Сергей "зогссон" хэвээр байв (баримт баримтыг хүлээн зөвшөөрөхөөс зөрүүдлэн татгалздаг хоригдлын албан тушаалыг ингэж нэрлэсэн)(Сонинуудаас). Ийм тайлбарын санамсаргүй шинж чанар нь түүний график дизайнд тусгагдсан байдаг. Тайлбарыг бичвэрт өөрөө хийж, хаалтанд хийж, дараах тусгай үгсээр оруулж болно. Нэг жижиг тайлбар өгье гэх мэт. Тэдгээр нь нэлээд өргөн цар хүрээтэй, бие даасан байж болох юм ("уянгын нэг төрөл"), гэхдээ тэд маш товч бөгөөд өгүүлбэр болгон хувиргаж чаддаг. Текст дэх эдгээр бүх тайлбарыг цэг таслалын дүрмийн дагуу боловсруулсан болно (XXV бүлэг ба §127 XXXII бүлгийг үзнэ үү).

2. Хэрэв тайлбар өгвөл текстийн төгсгөлд, дараа нь тэдгээрийн лавлагаанд тасралтгүй дугаарлалт ашиглагдана, хэрэв - хуудасны доод талд, дараа нь хуудасны тэмдэглэгээг ашиглана. Хэрэв текст агуулагдсан бол текстийн ард болон хуудас хуудасны тайлбар, дараа нь дүрсийг хуудас тус бүрээр нь тайлбарлахад ашигладаг - * . Гурван төрлийн тайлбарыг бүгд номноос олдог бол сонин хэвлэлд голчлон бичвэр тайлбартай байдаг.

3. Тайлбарын төрлийг сонгохдоо түүний харилцааны функцийг харгалзан үзэх шаардлагатай. Текст доторх тайлбаруудхаяг хүлээн авагчийг ярианы сэдвийн үүднээс ямар нэг зүйлийг мэдэхгүй эсвэл ямар нэг зүйлийг буруу ойлгодог хүн гэж тодорхойлох. Хуудас болон текстээс цаашямар нэг зүйлийг тайлбарлах шаардлагатай гэж үзсэн ярианы сэдвийг аль хэдийн тодорхойлдог.

Лхагва. М.Волконскийн "Мальтын хэлхээ" өгүүллэгээс агуулгын хувьд ижил төстэй боловч дизайн, харилцааны чиг баримжаагаараа ялгаатай хоёр бүтээл:

1) Ээж* чамайг надтай ажилтай гэж байна уу?– гэж Нелидова гайхалтай хоолойгоор Каннигийн өгсөн тэмдэглэлийг харан асуув.Хуудасны тайлбарт: * Ээж ээ. Хүрээлэнгийн бүх охид хэдийнэ курсээ төгссөн ч хатагтай Лафонтыг ингэж дууддаг;

2) Тийм ээ, аавгэж Литта чимээгүйхэн хариулав. Хүлэг баатрууд Их мастертай ганцаарчлан ярилцахдаа түүнийг цолны оронд шууд "аав" гэж дууддаг байв. Ярилцлага франц хэлээр явагдсан.

Хүлээн авагч бага бэлтгэлтэй байх тусмаа хуудас тус бүрээр болон текстээс гадуурх тайлбарыг хүсээгүй; Хүлээн авагч нь ярианы сэдэвтэй ерөнхий соёл, мэргэжлийн түвшинд ойртох тусам зохиогч тайлбар сонгохдоо илүү чөлөөтэй байдаг.

4. Тайлбарласан болон тайлбарлагчийн хоорондын хамаарал нь шууд эсвэл урвуу байж болно. Шууд тайлбараар бага мэддэг, үл ойлгогдох зүйлийг мэддэг, ойлгомжтойгоор тайлбарладаг; урвуу тайлбартай бол ойлгомжтой эсвэл сайн мэддэг зүйлийг тодруулж, зааж өгдөг. Тухайлбал, гадаадын улс төр, нийгмийн зүтгэлтэн, соёлын төлөөлөгчдийн жинхэнэ нэр, сонин, сэтгүүл, аж ахуйн нэгжийн нэрийн зөв бичгийн алдааг арилгахын тулд латин үсгээр бичдэг үсгийг давхардуулах нь зүйтэй. Жишээлбэл, генерал Уильям Бернс (УильямТүлэгдсэн). Орос бус эх сурвалжаас авсан ишлэлүүдийг зохиогчийн орчуулгад мөн оруулсан болно: орчуулгыг эх хэл дээрх текстээр хуулбарласан болно.

5. Тайлбарын шууд эсвэл урвуу шинж чанармөн зохиогч болон хүлээн авагчийн хоорондын харилцааны харилцааг бүрдүүлж, зохицуулдаг. Шууд тайлбартай бол ярианы сэдэв нь хүлээн авагчаас илүү өндөр мэдлэгтэй тайлбарлагчийн үүрэг гүйцэтгэдэг; эсрэг тохиолдолд тэрээр илтгэлдээ бага зэрэг хялбаршуулсан тул хүлээн авагчаас "уучлалт гуйна". Лхагва: Энэ нь нэг хором байсан ч Литта тэднээс "" гэсэн латин үгийг уншсан.агуй!- "болгоомжтой"(М. Волконский); ... Бидний мэдээжийн хэрэг гэж ярьдаг агшин зуурын дайн болох "блицкриг" төлөвлөгөө бүтэлгүйтсэн нь тодорхой.(Сонинуудаас). – Тэр командлагч нь ямар нэг орхигдуулсан (...) түүнийг багийнхны өмнө гаргаж ирэхийг тушааж, буурал үсээ харамлахгүйгээр хүн бүрийн өмнө зэмлэснийг тэр санав.пелло blanhissime...(М. Волконский); Түүнийг орон нутгийн парламент болох Кнессетт үг хэлэхийг урьсан байна(Сонинуудаас).

6. Тайлбарын агуулга нь байж болно хуулбарлах(зөвхөн тайлбар) ба нэмэлт. Лхагва: Үдийн хоол (...) вазелин, испани салхи (бялуу)гүйгээр бүрэн дүүрэн байсангүй.(Тургенев). – Нар мандахаас өмнө азаа дахин туршиж үзэхийг хүсч байна (та өглөө үхлийн өргөлт хийж болно)...(Тургенев).

Орос хэл болон орчуулсан зохиолыг дахин хэвлэх, орчуулсан зохиолыг хэвлэн нийтлэх практикт зарим нэг тодруулга, тайлбар хийх шаардлагатай байна. Тэд бүгд хогийн савтай явах ёстой Эд. (редактор) эсвэл Орчуул. (орчуулагч). Харамсалтай нь зохиогчийн тайлбарыг "үнэгүй" байдлаар авч үзэх нь ихэвчлэн ажиглагддаг: тэдгээрийг орхих, тайлбарласан үгсийг тайлбарласан үгсээр солих, тайлбарын төрлийг өөрчлөх, энэ нь текстийг гажуудуулахад хүргэдэг.

Текстийн логик-семантик шинжилгээ

§227. Логик-семантик харилцааг дамжуулах хэл шинжлэлийн хэрэгсэл

Редактор нь хэл шинжлэлийн материалтай - бичгийн яриатай харьцдаг тул ойлголт, дүгнэлтийн хоорондын логик-семантик харилцааг ямар хэл шинжлэлийн хэрэгслээр дамжуулж, текстийн уялдаа холбоог хэрхэн хангаж, хэрхэн янз бүрийн логик, логик-семантик харилцааг дамжуулж байгааг төсөөлөх нь маш чухал юм. семантик сүүдэрийг онцолж, бэхжүүлдэг.

1. Ихэнх тохиолдолд шүүлтийн хоорондын логик холболтыг холбоос, холбоот үг, хэллэгээр илэрхийлдэг. тиймээс, учир нь, учир нь, учир нь, хэдий ч, гэсэн хэдий ч, гэхдээ, гэсэн хэдий ч, улмаар, тиймээс, иймээс гэх мэт. Уншиж байхдаа холболт бүрийн логик утгыг тодорхойлох, үзэл баримтлал эсвэл дүгнэлтийн хооронд тодорхой логик харилцаа байгааг тодорхойлох шаардлагатай. Тэгэхээр, хоёр ойлголт эсвэл шүүлтийн хооронд холбоос байдаг өгүүлбэрт Мөн, Эдгээр ойлголтууд (эсвэл шүүлтүүд) бие биенээ үгүйсгэж байгаа эсэх, хуваагдах нэг үндэслэл байгаа эсэхийг олж мэдэх шаардлагатай. Жишээлбэл: Италийн засгийн газрын тэргүүн Нитти Орос дахь большевикуудын хувьсгалыг өрөвдөх сэтгэлгүй байсан. ТэгээдТүүний хөндлөнгөөс оролцохгүй байх шийдвэрийг Италийн үйлдвэрчний эвлэлүүдийн бүгд найрамдах Зөвлөлттэй холбоотой аливаа хөндлөнгийн оролцооны эсрэг ерөнхий ажил хаялтын дарамтын дор гаргасан.Хэрэв бид энэ нийлмэл өгүүлбэрт зохицуулах холбоосын хэрэглээнд дүн шинжилгээ хийвэл Мөн, Дараа нь үүнийг буруугаар ашиглаж байгааг олж мэдэх нь тийм ч хэцүү биш юм: логик үүднээс авч үзвэл тайлбарласан баримтууд нь хоорондоо зөрчилдөж, нэгтгэгдээгүй байна. Засварлах сонголтууд: 1) нийлмэл өгүүлбэрийг хоёр энгийн өгүүлбэр болгон задлах, хувьсгал гэдэг үгийн ард цэг тавих, холбоосыг арилгах Мөн; 2) Хоёр дахь өгүүлбэрт логик өргөлттэй үгийг оруулна уу: зөвхөн бүх нийтийн ажил хаялтын дарамт дор ...

2. Тодорхой логик харилцааг илэрхийлдэг, хэллэгийн "семантик" хуваагдлыг томъёолох, семантик сүүдэрийг илтгэх цэг таслалыг шинжлэхэд ихээхэн анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Тэгэхээр, таслалнэгэн төрлийн гишүүдийн цувралд жагсаасан ойлголтуудын логик нэгэн төрлийн байдал, тэдгээрийн семантик жигд байдлыг зааж өгөх ёстой. Холболтын бус нийлмэл өгүүлбэрт хэрэглээ бүдүүн гэдэсхэсгүүдийн хоорондын тайлбар эсвэл учир шалтгааны хамаарлыг илэрхийлдэг. Зураасүр дагаврын хамаарлыг илэрхийлдэг. Хаалттэдгээрт агуулагдсан мэдээлэл нь үндсэн мэдээлэлтэй харьцуулахад хоёрдогч, нэмэлт шинж чанартай болохыг харуулж байна. Ишлэлүндсэн бичвэрт байгаа үг, хэллэг, хэллэгийн "гадны" шинж тэмдэг. Уншиж байхдаа текст дэх логик харилцааг шалгах замаар "утга зүйн" цэг таслалтын утга, зөв ​​хэрэглээг тодорхойлохыг зөвлөж байна. Жишээлбэл: Нүүрс– хэрэгцээ нь тогтмол нэмэгдэж байгаа эрчим хүчний эх үүсвэр: Энэ зууны эцэс хүртэл эрчим хүчний нийт балансад эзлэх хувь нэмэгдэх нь гарцаагүй. Энэ өгүүлбэрт хоёр цэг хэрэглэх нь логик болон утгын шаардлагад нийцэхгүй байна, учир нь нийлмэл өгүүлбэрийн хоёрдугаар хэсэг нь зөвхөн эхний хэсгийн агуулгад шинэ мэдээлэл нэмдэг боловч тайлбарлах шинж чанартай биш бөгөөд эхний хэсэгт хэлсэн зүйлийн шалтгааныг заадаггүй. Энэхүү нийлмэл өгүүлбэрт хоёр цэгийн оронд холбох холбоос хэрэглэх нь тохиромжтой Тэгээд.

§228. Логик-семантик холболтыг тодорхойлох, шалгах арга техник

1. Шүүмжийг тусгаарлаж, энгийн зүйл болгон багасгах. Логикт хүлээн зөвшөөрөгдсөн "шүүлт" гэсэн нэр томъёо нь ихэвчлэн "өгүүлбэр" гэсэн дүрмийн ойлголттой холбоотой байдаг. Текст дэх логик-семантик харилцааг тодорхойлох, шалгах боломжийг бидэнд олгодог аргуудын нэг бол дараачийн логик-семантик дүн шинжилгээ хийх зорилгоор энгийн өгүүлбэрүүдийг (шүүлт) нарийн төвөгтэй өгүүлбэрүүдээс тусгаарлах явдал юм. Энэ төрлийн ажил нь текст нь ойлгох, ойлгоход хэцүү олон тооны өгүүлбэр агуулсан тохиолдолд илүү тохиромжтой байдаг - хэсгүүдийн хооронд янз бүрийн синтаксик холболт бүхий нарийн төвөгтэй дүрмийн бүтэцтэй. Жишээлбэл: Орчин үеийн цэрэг-стратегийн сургаалын үүднээс Энэтхэгийн батлан ​​хамгаалах бодлого нь энх тайван, хамтын ажиллагааны төлөө идэвхтэй тэмцэж байгаа ч дэлхийн дэг журамд нийцсэн бодит байдлыг харгалзахуйц байх ёстой бөгөөд энэ нь цаг үеийн зайлшгүй шаардлага юм. Манай гараг оршин тогтнож, амьдрах боломжтой хэвээр байх ёстой (Сонинуудаас). Бид шүүлтийг (өгүүлбэр) тодорхойлж, хялбаршуулдаг.

Эхний шүүлт(санал): Орчин үеийн цэрэг-стратегийн сургаалыг харгалзан үзэх нь зайлшгүй юм.

Хоёр дахь шүүлт: Энэтхэгийн батлан ​​хамгаалах бодлогыг ийм маягаар боловсруулах ёстой.

Гурав дахь шийдвэр: Энх тайван, хамтын ажиллагааны төлөө идэвхтэй тэмцэж байхдаа ч дэлхийн дэг журмын бодит байдлыг харгалзан үзээрэй.

Дөрөв дэх санал: Энэ бол цаг үеийн яаралтай дуудлага юм.

Тав дахь санал: Манай гараг оршин тогтнож, амьдрах боломжтой хэвээр байх ёстой.

Гүйцэтгэсэн үйл ажиллагаа нь хэд хэдэн логик болон семантик дутагдлыг илрүүлэх боломжийг олгодог.

1) эхний өгүүлбэрт предикат бүхий дүрмийн сэдэв байхгүй зайлшгүй;

2) үйл ажиллагааны сэдвийг гурав дахь өгүүлбэрт заагаагүй боловч албан ёсоор хоёр дахь өгүүлбэрээс сэдэв байх ёстой. батлан ​​хамгаалах бодлого, ба логикийн хувьд - үг Энэтхэг;

3) гурав дахь өгүүлбэрт холбох өгүүлбэрийн утга тодорхойгүй байна идэвхтэй тэмцлийн нөхцөлд ч гэсэн;

4) дөрөв дэх өгүүлбэрт өмнөх өгүүлбэрийн аль үг нь холбох үгийг орлох нь тодорхойгүй байна. Юу.

Засварлах сонголт: Орчин үеийн цэрэг-стратегийн сургаалын үүднээс Энэтхэг улс батлан ​​хамгаалах бодлогоо дэлхийн дэг журмын бодит байдлыг харгалзан үзэхийн зэрэгцээ энх тайван, хамтын ажиллагааг идэвхтэй явуулах ёстой. Хэрэв бид эх дэлхийгээ оршин тогтнож, амьдрах боломжтой хэвээр байлгахыг хүсч байвал энх тайвны төлөөх тэмцэл нь цаг үеийн зайлшгүй шаардлага юм. (Энэ хувилбарт зөвхөн логик болон семантик дутагдлыг зассан; текст өөрөө цаашдын стилист засвар хийх шаардлагатай).

2. Өгүүлбэрийн нэгэн төрлийн гишүүдийг ерөнхийлсөн үгтэй эсвэл өөр хоорондоо уялдуулах.Нэг цувралд багтсан ойлголтуудын логик нэгэн төрлийн байдал, тэдгээрийн ерөнхийлсөн үг (үзэл баримтлал) -тай нийцэж байгааг үг бүрийг сайтар тодорхойлж, цувралын дараагийн гишүүнтэй ижил шинж чанарыг шалгах замаар илрүүлж болно. Жишээлбэл: ХБНГУ-ын нийслэл Бонноос Берлинд шилжсэнээр тус улсын хүн амын дөнгөж дөрөвний нэгийг эзэлдэг хуучин БНАГУ шууд хүлээн авах болно. Үндсэн хуулийн гурван байгууллага:парламент, засгийн газар, ерөнхийлөгч.Ерөнхий хэллэгээр үндсэн хуулийн байгууллагууд нэгэн төрлийн гишүүдийн өгөгдсөн цувралд үг таарахгүй байна Ерөнхийлөгч . Та ерөнхийлсөн үгсийг арилгах замаар логик-семантик алдааг засах боломжтой. ...Бүх Германы хүн амын дөнгөж дөрөвний нэгийг бүрдүүлдэг хуучин БНАГУ-д парламент, засгийн газар, улсын ерөнхийлөгч. Өөр нэг жишээ: Холбооны Үндсэн хуулийн шүүхэд Холбооны болон муж улсын засгийн газар, парламентын фракцууд болон бусад шүүхүүд өргөдөл гаргаж болно.Хэд хэдэн нэгэн төрлийн нэр томьёоны энэхүү бүтээн байгуулалт нь буруу унших боломжтой: Засгийн газар, фракцуудыг "бусад шүүх"-тэй адилтгадаг. . Илүү ойлгомжтой болгохын тулд хэллэгийг өөрчлөх хэрэгтэй Үндсэн хуулийн шүүх болон бусад шүүх улмаар давхар тайлбар хийх боломжоос зайлсхийх: Холбооны Үндсэн хуулийн шүүхийг янз бүрийн түвшний шүүхүүд, түүнчлэн холбооны болон муж улсын засгийн газар, парламентын байгууллага шийдвэрлэх боломжтой. фракцууд.

3. Логикийн хувьд онцолсон үгсийг тодруулах.Заагч, эрчимжүүлэгч, атрибутив бөөмс нь логикийн хувьд онцолсон үгсийн үүрэг гүйцэтгэдэг. яг, зүгээр, зөвхөн, энэ, бүр, онцгой гэх мэт давхар хамаарал бүхий холбоосууд: зөвхөн... төдийгүй, хоёулаа... мөн мөн бусад.

Логик алдаанаас зайлсхийхийн тулд Стресстэй үгсийг тодруулахыг зөвлөж байна, Зохиогчийн санаа зорилгын дагуу, бодитойгоор энэ үгийг онцлон тэмдэглэх ёстой эсэхийг шалгахын тулд. Жишээлбэл: Үндсэн хуулийн цэцийн шүүгчид зөвхөн Үндсэн хуулийн заалтад захирагдана. Шүүхадилхан шийдвэр гаргахад бүрэн бие даасан: парламент, засгийн газар, намууд түүний үйл ажиллагаанд нөлөөлөх эрхгүй.

Онцлох бөөмс адилхан хоёр дахь өгүүлбэрт буруу ашигласан:Шүүгч (эхний өгүүлбэрт) болон шүүхийн (хоёр дахь өгүүлбэрт) үйл ажиллагаа нь үнэндээ эсрэг тэсрэг үг хэллэгийн утгыг энд агуулдаг. Текстийг засварлахдаа бөөмийг арилгах ёстой. Өөр нэг жишээ: Сөрөг хүчин нь зөвхөн уур хилэнгээр л ирдэг. Энд алдаа нь бөөмийн сонголтод биш, харин үгийн буруу дараалалд байна. Өргөлтийн үг нь онцлох, бэхжүүлэх шаардлагатай үг, хэллэгийн өмнө байх ёстой. Энэ тохиолдолд уурлах - фразеологийн нэгж нь эвдэж болохгүй.

Үүнтэй төстэй дүн шинжилгээ нь харилцан хамаарал бүхий холбоосуудад хамаарна. Эдгээр холболтын хэсгүүд нь харгалзах үгсэд заавал байх ёстой (тэдгээр нь логикийн хувьд онцолсон үгс юм). Зохиогчид энэ дүрмийг ихэвчлэн зөрчдөг бөгөөд редакторууд ийм зөрчлийг анзаардаггүй. Жишээлбэл: Мэдээллийн ажил нь уншигчдад зөвхөн тухайн мэргэжлийн талаархи уран зохиолд чиглүүлэхээс гадна түүнд сонирхолтой асуудлаар нийтлэгдсэн бүх нийтлэлийн талаар мэдээлэл авах боломжийг олгох ёстой. Аль нэг объектыг энд хамааруулж болно – мэргэжлийн талаархи уран зохиол, бусад асуудлын талаархи нийтлэлүүд, эсвэл үйлдэл – уран зохиолын зааварчилгааг өгч, мэдээлэл олж авах боломжийг олгоно. Гэтэл нэгдлийн хэсгүүдийг буруу байрлуулсан байна, тиймээс өгүүлбэрийн эхний хагас дахь субьект, хоёрдугаарт байгаа үйлдэл нь хоорондоо уялдаатай байна. Засварлах сонголт: Мэдээллийн ажлын үүрэг бол уншигчдад тухайн мэргэжлээрээ уран зохиолын чиглэлийг чиглүүлэхээс гадна түүнд сонирхож буй асуудлын талаархи шинэ нийтлэлүүдийн талаар мэдээлэл өгөх явдал юм. Өөр нэг жишээ: Италичууд перестройкийг хэнээс ч өмнө мэдэрсэн байх - "Оросуудын бизнес" биш, бүх хүмүүст хамаатай. Харьцуулсан холбоосыг буруу хэлбэрээр өгсөн нь утгыг гажуудуулахад хүргэсэн. Засварлах сонголт: ... перестройка - Зөвхөн "оросуудын бизнес" төдийгүй бүх хүмүүст хамаатай.

§229. Үндсэн логик алдаа, тэдгээрийг арилгах арга замууд

Албан ёсны логикийн хуулиудын талаар хангалттай мэдлэггүй байх, текстийн зөв логик, семантик дүн шинжилгээ хийхгүй байх нь дараахь зүйлийг бий болгоход хүргэдэг. логик алдаа:шалтгаан-үр дагаврын харилцааг зөрчих, зүйрлэшгүй үзэл баримтлалыг харьцуулах, нэг өгүүлбэрт хоёр ба түүнээс дээш дүгнэлт гаргах, субьект-объектийн харилцааг зөрчих, текстийн хэт товчлол.

1. Ямар тохиолдолд шалтгаан болон үр дагавархарилцаа нь дагалдах холбоосоор илэрхийлэгддэг учир нь, учир нь, учир нь, учир нь, учир нь, тиймээс, түүнчлэн оршил үг тиймээс, иймээс, тиймээс гэх мэтийн хувьд эдгээр холбоос, үгсийн зөв хэрэглээг тогтоох, энэ бичвэр дэх объектив шалтгаан-үр дагаврын холбоог шалгах шаардлагатай байна. Жишээлбэл: Ачих, буулгах үйлчилгээний салбарт сүүлийн жилүүдэд хөдөлмөр их шаарддаг үйл явцыг механикжуулах талаар их зүйл хийгдсэн ч төмөр замчид хүнд нөхцөлд ажиллаж, учир ньмеханикжуулалтын асуудал муу шийдэгддэг(Сонинуудаас). Энэ өгүүлбэрт учир шалтгаан-үр дагаврын хамаарлыг холбоо үгээр илэрхийлдэг учир нь, гэхдээ энэ тохиолдолд үүнийг буруу ашигласан:Энэ нийлмэл өгүүлбэрийн эхний хэсэг нь сүүлчийн хэсэгт өгсөн шалтгааныг үгүйсгэж байна. Текстийн бодит агуулгыг тодруулсны дараа л хэллэгийг засч залруулж болно.

Бусад тохиолдолд шалтгаан-үр дагаврын харилцаа холбоо, оршил үг ашиглан дүрмийн хувьд илэрхийлэгддэггүй тул нэмэлт логик-семантик шинжилгээ хийх шаардлагатай болдог. Жишээлбэл: Уран зохиолыг хэвлэн нийтлэх нь хоёр хэвлэгчийн хооронд санал зөрөлдөөн үүсгэдэггүй ч Горький, Пятницкий нарын үзэл бодлын зарим ялгааны үндэс болсон нийгэм, улс төрийн сэдвээр үргэлжлүүлэн хэвлэгдсэн номууд. (А.Е. Милчиний "Текст засварлах арга техник" номын жишээ). Хэрэв та "Нийгэм-улс төрийн асуудлаарх номууд үзэл бодлын зөрүүтэй байх үндэс болж чадах уу?" гэсэн логик асуулт асуувал хариулт нь сөрөг байх болно. Хоёр хэвлэн нийтлэгчийн нийгэм-улс төрийн өөр өөр үзэл бодол нь нийгмийн өөр өөр ухамсар, өөр өөр нийгмийн практикт үндэслэсэн байж болох ч нийгэм-улс төрийн уран зохиолын хэвлэлд биш юм. Харин ч эсрэгээрээ, улс төрийн уран зохиол хэвлэн нийтлэх нь хоёр хэвлэлийн газрын хооронд маргаан гарахад хүргэсэн, учир нь тэд үзэл бодлын зөрүүтэй байсан. Энэ тохиолдолд үндэслэл нь үр дагаварт нь дамжсан тул текст нь логик харилцааг тодруулах шаардлагатай байна. Засварлах сонголт: Горький, Пятницкий нарын уран зохиол хэвлэн нийтлэх талаархи үзэл бодлын зарим ялгаа нь ямар нэгэн санал зөрөлдөөн үүсгээгүй ч нийгэм-улс төрийн агуулгатай ном хэвлэх үед хэвлэн нийтлэгчдийн хооронд маргаан гарч байв. Тиймээс тодорхой агуулгатай холбоотой шалтгаан, үр дагаврын нягт уялдаа холбоо нь редакторт текст дэх логик алдааг илрүүлэхэд тусалдаг.

2. Харьцуулсан харилцаа, холбоо үгээр илэрхийлэгдэнэ тэгээд хэрэв... тэгвэл, нийтлэг үндэслэлээр ижил төстэй хоёр баримтыг харьцуулах. Жишээлбэл: Испанид одоогоор 25 хувь нь ажилгүй байна. Аэдийн засгийн хямралын үр дүнд Албани улсад- 40% -иас дээш(Сонинуудаас). Харьцуулсан энгийн өгүүлбэрүүд нь ижил буюу ойролцоо үгийн дараалалтай бөгөөд бүтцийн параллелизмээр тодорхойлогддог (XLIX ба L бүлгийг үзнэ үү). Харьцуулсан өгүүлбэр зохиох дүрмийг үл тоомсорлох нь алдаа гаргахад хүргэдэг. Жишээлбэл: 1960-аад оны сүүлчээр олборлосон нүүрсний дийлэнх хувийг уурхайн талбайд хэрэглэдэг байсан бол арван хоёр жилийн дараа далайгаар тээвэрлэсэн нүүрсний хэмжээ бараг гурав дахин нэмэгдэж, 1973 онд 106 сая тонн байсан бол 1985 онд 260 сая болж нэмэгджээ. Энд харьцуулах үндсэн зарчим зөрчигдөж байна- ижил төстэй баримтуудын харьцуулалт: эхний хэсэгт нүүрсийг үйлдвэрлэсэн газар ашигласан гэж хэлсэн, хоёрдугаар хэсэгт - далайн тээврийн хэмжээ гурав дахин нэмэгдсэн. Өөр өөр субьектууд, өөр өөр предикатууд, үр дүнд нь өөр үгийн дараалал. Энэхүү саналын агуулга нь харьцуулах үндэслэл болохгүй. Засварлах сонголт - харьцуулсан холбоосыг устгах: 60-аад оны сүүлчээр олборлосон нүүрсний дийлэнх хувийг уурхайн талбайд хэрэглэж байжээ. Арван хоёр жилийн дараа түүний тээвэрлэлтийн хэмжээ бараг гурав дахин нэмэгджээ...

3. Текстийг зөв, хурдан ойлгоход семантик бүрэн бүтэн байдал, бие даасан байдалтай хэд хэдэн энгийн өгүүлбэр (шүүлт) багтсан нийлмэл өгүүлбэр байгуулахад саад болж болно. Жишээлбэл: Эдит Пиафыг нас барснаас хойш гурван жилийн турш хайртай дуучин хэвээрээ байсан үзэгчдийн дийлэнх нь арван гурван хүүхэдтэй айлын ууган, дугтуйны үйлдвэрт ажиллаж байсан Мирей Матьег угтан авна гэдэгт найруулагч итгэлтэй байв. XXIII болон Паул VI орны дээрх Жонны гэрэл зургууд. Энэ өгүүлбэрийн хоёр дахь хэсэг (Мирей Матьегийн үгсийн дараа) нь агуулгын хувьд эхний хэсэгтэй бараг холбоогүй, бүрэн бие даасан дүгнэлт юм. Уншигчийн үзэж байгаагаар эдгээр хоёр өгүүлбэрийг (шүүлт) нэгтгэснээр хоёр семантик төвийг бий болгож, текстийг ойлгоход хэцүү болгодог. Засварлах сонголтууд: 1) эхний өгүүлбэрийг үгээр гүйцээнэ Мирей Матье; 2) Шилжилтийн холболтын элементээр хоёр дахь шүүлтийн өмнөх үг, жишээлбэл: Мирелийн ардчилсан гарал үүсэл олон нийтэд таалагдсан байх... ба цааш нь текстэнд.

4. Үл ялгаварлан гадуурхах эсвэл орхигдуулах субьект ба объектЗарим өгүүлбэрт логик болон семантик алдаа гардаг. Жишээлбэл: Улс орноо ганцаараа тэжээнэ гэж найдаж байна тариачид, бодит бус.Үг тариачин энд байх ёстой сэдэвҮйлдлийн объектоос илүү: Зөвхөн тариаланчид л улс орныг тэжээнэ гэж найдах нь бодитой бус. Өөр нэг жишээ: Германы брэндийг БНАГУ-д нэвтрүүлснээр дэлгүүрийн тавиурууд удаан хүлээсэн бараагаар дүүрчээ. Энэ нь юу гэсэн үг вэ гэдгийг сайн хооллож, цэцэглэн хөгжиж буй Германд төсөөлөхийн аргагүй юм . Хоёрдахь өгүүлбэрийн алдаа нь субьектийг нэрлэхгүй байгаа явдал юм - энэ нь хэний төлөө гэсэн үг вэ? Германы оршин суугч дэлгүүрийн тавиурыг бүрэн дүүрэн төсөөлж чадна. Та хийх ёстой: Энэ нь хуучин БНАГУ-ын оршин суугчийн хувьд юу гэсэн үг вэ? ... ба цааш нь текстэнд.

5. Хэт товчлолзохиогчид ойлгомжтой боловч уншигчдад үл мэдэгдэх үг, хэллэгийг орхигдуулсантай холбоотой. Жишээлбэл: 1873 онд Искра гурван удаа анхааруулга авч, 4 сараар эрхээ хасуулсаны дараа 1868 онд сэтгүүлд буцаж ирсэн Курочкин үүнийг хэвлэхээ больжээ. Энэ хэллэг нь ойлгоход маш хэцүү байдлаар хийгдсэн байдаг. Гол нь Курочкин 1868 онд сэтгүүлд буцаж ирсэн; “Искра” сэтгүүлийг 1873 онд гурван удаа сануулсны дараа 4 сарын турш зогсоож, хэзээ ч сэргээгээгүй. Өөр нэг жишээ: 1966 оны гайхамшиг бол арван найман настай бяцхан Авиньон охин Мирей Матье гурван дуугаараа агуу Пиафын хар даашинзтай гарч ирэв. Өгүүлбэр зохиохдоо хэт товчлол нь шаардлагагүй асуулт гарч ирж магадгүй юм: Хар даашинзыг аль дуучин эзэмшдэг байсан бэ? Засварлах сонголтууд: агуу Пиаф шиг; тэр Эдит Пиафын загвартай хар даашинз өмссөн байв.

Танилцуулгын төлөвлөгөөг өөрчлөх, логик холбоосыг алгасах бол §218-ыг үзнэ үү.

Хэл, хэв маяг дээр ажиллаж байна

Утга зохиолын бүтээлийн хэл, хэв маяг дээр ажиллах явцад танд тулгарч магадгүй юм хоёр төрлийн алдаа: 1) норматив ба стилист; 2) үнэндээ стилист.Норматив-загварын алдааны мөн чанар нь нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөнийг зөрчих явдал юм утга зохиолын хэм хэмжээ: үг, хэллэгийн нэгжийн буруу сонголт, зохицуулалт, хяналтын буруу хэлбэр, энгийн ба нийлмэл өгүүлбэрийн алдаатай бүтэц гэх мэт. Энэ төрлийн норматив, хэв маягийн алдаа болзолгүй залруулга хийх,редактор тэднийг алгасах нь хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй.

Хоёрдахь төрлийн алдаа нь хэв маягийн алдаатай холбоотой байдаг. Ийм алдааг тодорхойлох гол шалгуур нь хэлний нэгжийг сонгох, тухайн хэв маяг, төрөл зүйл, тодорхой текстэд тохирох байдал (жишээлбэл, зээлсэн эсвэл ярианы үгсийн санг үндэслэлгүй байнга ашиглах, ижил төстэй үг хэллэг эсвэл ижил төстэй синтаксийн бүтцийг давтах) юм. жижиг текст, хэв маягийг холих гэх мэт). Энэ төрлийн алдааг засахын тулд редактороос уран зохиолын гайхалтай амт, итгэл үнэмшилтэй аргумент, маргаантай бүх тохиолдлыг текстийн зохиогчтой зайлшгүй ярилцаж, тохиролцохыг шаарддаг.

Эдгээрийг хоёуланг нь амжилттай засахын тулд A.E-ийн тодорхойлсон хоёр аргыг эзэмших шаардлагатай. Милчин энэ бүлэгт ашигласан материалыг "Текст засварлах арга техник" номонд оруулсан болно. Эхний ийм арга бол залруулсан (зассан) хэллэг бүрийг өөрчлөлт, гадаад төрх байдал, утгын өнгө алдагдсан байдлаар нь анхныхтай нь харьцуулах явдал юм.

Хоёрдахь арга бол залруулсан (зассан) хэллэг бүрийг эргэн тойрныхоо өмнөх ба дараагийнхтай заавал харьцуулах явдал юм. Нэгдүгээрт, хэллэг бүрийн үгсийн сан, синтакс нь өмнөх болон дараагийн хэллэгүүдийн үг хэллэг, синтакстай холбоотой байх ёстой (эс тэгэхгүй бол дүрмийн болон хэв маягийн зөрчилдөөн, үл нийцэх байдал үүсэх болно). Хоёрдугаарт, хэллэг бүр нь бусад ижил төстэй элементүүдтэй нягт холбоотой текстийн найрлагын элемент бөгөөд үүнийг найрлагын холболтоос гадуур тусад нь авч үзэх боломжгүй: эс тэгвээс тэдгээрийг устгах боломжтой.

§230. Засварлах нэгжүүд ба тэдгээрийг боловсруулах дараалал

1. Бүтээлийн мөн чанар, төрөл, хэв маягаас үл хамааран засварлах үндсэн нэгж нь текстийн төвийг сахисан найрлагын хуваагдалтай, догол мөртэй давхцдаг нийлмэл синтаксийн цогц (XLIX бүлгийг үзнэ үү) юм. Тийм ч учраас уран зохиолын засварлах эхний шат- энэ бол текстийн найрлагатай танилцах, түүн дэх нийлмэл үг хэллэгийг тодорхойлох явдал юм. Текстийг зохиолын бадаг болгон хувааж, тэдгээрийн хил хязгаар, бүтэц, дизайны зөв байдлыг ойлгож, зохиогчийн бодлын ерөнхий хөгжлийг догол мөрөөс догол мөр хүртэл судалж үзээд редактор логик-семантик шинжилгээнд шилжиж болно. Нарийн төвөгтэй синтаксик бүхэл бүтэн зүйлд найдах нь логик-семантик болон найрлагын шинжилгээг хослуулах боломжийг олгодог, учир нь нийлмэл синтаксийн цогц нь зөвхөн тусгай бүтэц төдийгүй нэг агуулга, сэдэвчилсэн уялдаа холбоогоор тодорхойлогддог.

Цаашид текст боловсруулах санал болгож буй дарааллыг дараах байдлаар томъёолж болно.том синтаксийн нэгжээс жижиг нэгж рүү шилжих хөдөлгөөн. Эхлээд нарийн төвөгтэй синтаксикийн алдаа, орхигдлыг зассаны дараа редактор нийлмэл өгүүлбэрийг бүтээхэд норматив, стилистийн алдааг засч, дараа нь энгийн өгүүлбэр, дараа нь хэллэг, тусдаа үг дээр ажиллана. Энэ дарааллыг дагаж мөрдөх нь засварлах үр ашгийг баталгаажуулж, алдаа, дутагдлыг багасгах, ижил үгтэй "давхар ажил" -ыг арилгана.

Текстийн синтаксик "хүрээ" -ийг боловсруулж дууссаны дараа ажил нь тусдаа үг эсвэл хэлц үгийн хослолоор эхэлдэг. Засварлах дараагийн үе шат нь зохиогчийн уран сайхны илэрхийллийн хэрэгслийг ашигласан дүн шинжилгээ байж болно (троп, стилист дүрс; L бүлгийг үзнэ үү).

2. Илэрхийлэх хэрэгсэл дээр ажиллах үндсэн арга техникүүд нь саармагжуулах, нөхөн олговор олгох. Эхний тохиолдолд редактор тропийн агуулгыг (XXXV бүлгийг үзнэ үү) төвийг сахисан хэл шинжлэлийн хэрэгслээр дамжуулдаг, жишээлбэл, жишээ нь: хар алт, цөлийн хөлөг онгоц interstyle үгс тос, тэмээ гэх мэт. Саармагжуулалтыг ихэвчлэн сонины төрөлд байнга хэрэглэснээс болж анхны илэрхийлэл байдлаа алдаж, клише, клише болон хувирдаг тохиолдолд ихэвчлэн ашигладаг. Редактор нь текстийн зарим хэсэг дэх уран сайхны троп эсвэл дүрсийг арилгаж, энэ илэрхийллийн хэрэгслийг өөр нарийн төвөгтэй синтаксист бүхэлд нь нөхөх шаардлагатай тохиолдолд нөхөн төлбөрийн аргыг ашигладаг. Ихэнхдээ энэ нь зохиогчийн бие даасан арга барилд хамаатай бөгөөд үүнийг саармагжуулах нь зохиолчийн илтгэх арга барилыг гажуудуулж, хэв маягийг сулруулж, текстийг илэрхийлэлгүй болгодог.

3. Загварын засварын ажил хийгдэж дуусч байна гарчиг. Гарчиг- текстийн чухал элемент. Энэ нь бүтээлийн сэдэв, зохиогчийн гол санаа, уншигчдын сонирхсон асуудлуудыг томъёолж, маргаантай, сонирхолтой, илэрхийлэлтэй байж чаддаг. Хамгийн ерөнхий хэлбэрээр гарчиг нь хуваагдана сэдэвчилсэн(агуулгыг тусгасан) ба илэрхийлэлтэй(зорилго нь уншигчдад нөлөөлөх). Бүтэн ажилтай танилцсаны дараа л редактор гарчгийн сонголтыг үнэлж, текстийн жанр, хэв маяг, зохиогчийн онцлогийг харгалзан өөрийн хувилбарыг (шаардлагатай бол) санал болгож болно.

§231. Дүрмийн болон хэв маягийн алдааг тодорхойлох арга замууд

Текстийг засварлахад синтаксийн түвшин тэргүүлэх байр суурь эзэлдэг тул алдааг тодорхойлох арга нь үндсэндээ синтаксийн иж бүрэн дүн шинжилгээг зөв хийхэд үндэслэдэг.

1. Юуны өмнө, засварлахдаа синтаксийн холболтыг шинжлэх шаардлагатай. 1) энгийн өгүүлбэрийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг тодруулж, нийлмэл өгүүлбэрт түүний энгийн хэсгүүдийн хил хязгаарыг тогтоох; 2) Өгүүлбэр дэх үндсэн үгээс хамааралтай үг, үндсэн өгүүлбэрээс дэд үг рүү логик асуулт тавь. Жишээлбэл: Нүүрс эрчим хүчний эх үүсвэр бөгөөд нөөц нь ойрын ирээдүйд бараг шавхагдашгүй мэт санагдана. Бид энгийн өгүүлбэр, хэллэгийг онцолдог. Эхний өгүүлбэр: 1) Нүүрс - эх сурвалж; 2) Эх сурвалж (юу?) эрчим хүч. Хоёр дахь өгүүлбэр: 1) Бараа материалыг танилцуулсан; 2) Өөрсдийгөө танилцуул (аль нь?) шавхагдашгүй; 3) Нөөц (юу?) хэн; 4) Өөрсдийгөө танилцуул (Хэзээ?) Ирээдүйд; 5) Ирээдүйд (аль нь?) хязгааргүй. Үндсэн өгүүлбэрээс дэд өгүүлбэр хүртэлх асуулт: Эх сурвалж (Аль?) – хувьцаа хэн (нүүрс) өөрсдийгөө танилцуулна шавхагдашгүй.

Хэдийгээр илэрхий энгийн боловч нарийн төвөгтэй синтаксийг бүрдүүлдэг өгүүлбэр дэх синтаксийн холболтыг схемчлэх техник нь дүрмийн хэлбэр, өгүүлбэрийн бүх бүтцийг зөв тогтоох, шинжлэх боломжийг олгодог. Хэрэв энэ техник нь дадал болж, тогтвортой ур чадвар болон хувирвал хэл, хэв маягийн редакторын ажил илүү үр дүнтэй байх болно. Өгүүлбэр зохиохдоо схемчлэх, норматив-загварын алдааг илрүүлэх аргыг ашиглах ердийн жишээг өгье. Саяхан Ла Скалагийн Москвад хийсэн аялан тоглолтууд нь уран сайхны ач холбогдлоос гадна Ромын дээд хэмжээний уулзалтын нэгэн төрлийн увертюра болжээ. Схематжуулалт руу хандъя: 1) Аялан тоглолт нь увертюра болсон; 2) Аялал (аль нь?) саяхан; 3) Аялал (хэн юу?) Ла Скала театр (нэр нь театр гэсэн үгтэй хуваагдашгүй хэллэгийг бүрдүүлдэг); 4) Аялал (Хаана?) Москвад; 5) болох (юунаас гадна?) утгаас гадна. Энд л хэв маягийн бүдүүлэг алдаа гарсан, учир нь... тусгаарлагдсан эргэлт уран сайхны үнэ цэнээс гадна Энэ өгүүлбэрт угтвар үйл үгээс хамаарна болох , багажийн хэргийг хянадаг: хэн юу ? , мөн үг утга учир Өөр удирдлагатай өөр үйл үгээс хамаарна: байна (Юу?) утга учир. Засварлах сонголт: Саяхан Ла Скалагийн Москвад хийсэн аялан тоглолт нь уран сайхны асар их ач холбогдолтой төдийгүй Ромын дээд хэмжээний уулзалтын нэгэн төрлийн увертюра болсон юм.

2. Харьцуулахдаа саналын зарим гишүүд зохицуулалт шаарддаг. Харин бие биентэйгээ нийцэж байх ёстой саналын гишүүд бие биенээсээ хол байгаа бол зөрчилдөх тохиолдол заримдаа ажиглагддаг. Тохиромжгүй байдлыг анзаарахын тулд та предикатыг субьекттэй тоогоор эсвэл тоо, хүйсээр, мөн нэр үг, нэр томъёог тодорхойлсон үгтэй хүйс, тоо, тохиолдолоор үргэлж уялдуулах ёстой. Харьцуулах- энэ нь синтаксийн холболтын схемд үндэслэн зохицуулалт шаарддаг өгүүлбэрийн хэсгүүдийг оюун ухаанаар эсвэл нүдээр холбох гэсэн үг юм.

Ялангуяа тодорхойлогдож буй үгтэй нэрийн үгийн тохироо ихэвчлэн зөрчигддөг. Жишээлбэл: Энэ жил уул уурхай, газрын тосны үйлдвэрүүдээс бүрдсэн хэд хэдэн томоохон холбоод нүүрсний салбарын бүх үйл ажиллагааг хяналтандаа авчээ. (Сонинуудаас). Оролцогч өссөн нэр үгтэй санал нийлэх ёстой холбоод угийн олон тоогоор дээрх өгүүлбэрт there was дүрмийн алдаа гарсан.

3. Зөв үг тааруулах шаардлагатай "аль" үндсэн өгүүлбэрт харгалзах бүх үгсийн хамт дэд өгүүлбэрт. Албан ёсоор үг аль дэд өгүүлбэрийн шууд өмнө байрлах үндсэн үгтэй холбоотой. Гэсэн хэдий ч энэ газарт ихэвчлэн үгэнд нэмэлт байдаг бөгөөд түүний утга нь дэд өгүүлбэрээр тодорхойлогддог. Энэ тохиолдолд текстийг ойлгоход хоёрдмол утгатай байж болно. Жишээлбэл: Урвалын хүчний удирдагчдын хөшигний цаадах хэлэлцээ нь парламент дахь баруун хүчний бүх хүчний өргөн холбоог бий болгох зорилготой байв. Үүнийг хэвлэлүүд "их холбоо" гэж нэрлэсэн. Дэд өгүүлбэрийн өмнө шууд үг байдаг парламент, Хэдийгээр эцсийн өгүүлбэрутга нь хослолыг илэрхийлдэг зөв хүчний нэгдэл. Энэ өгүүлбэрийг хийснээр давхар унших боломж гарч ирдэг. Үүнийг засахын тулд үгийг хөдөлгөхөд л хангалттай парламент өөр газар: ...парламент дахь барууны хүчний өргөн холбоог бий болгох, энэ нь ... цаашлаад бичвэрт. Өөр нэг жишээ: Энэ Ленинградын музейд чихмэл үлэг гүрвэлүүдийг дэлгэн үзүүлсэн бөгөөд бүгд бөмбөгдөлтөөс болж үхсэн. Хэн үхсэн: чихмэл амьтан эсвэл үлэг гүрвэл үү? Засварлах сонголт: ...бөмбөгдөлтийн дараа сэргээн засварласан чихмэл үлэг гүрвэлүүдийг дэлгэн үзүүлжээ.

4. Дүрэм зүйн стилистикийн дүрмийн дагуу төлөөний үг нь өөрт хамгийн ойр байгаа нэр үгийг орлуулдаг боловч зарим бүтээцэд төлөөний үг ашиглахдаа хайхрамжгүй хандах нь давхар утгыг бий болгодог. Жишээлбэл: Хүчдэлд өртсөн хүнийг зөвхөн түүнд зориулагдсан тусгай хэрэгслийн тусламжтайгаар чөлөөлөх боломжтой. Давхар утга гарч ирдэг: бүтээгдэхүүн нь хурцадмал байдалд зориулагдсан уу эсвэл хүнд зориулагдсан уу? Засварлах сонголт: ... ийм хүчдэлд зориулагдсан тусгай хэрэгсэл. Тиймээс, ийм өгүүлбэрийг засахдаа эхлээд төлөөний үгийг утгаараа орлуулж буй үгээр солихыг зөвлөж байна.

5. Энэ үг нь дараагийн үг, хэллэгтэй уялдаа холбоог анхаарч үзэх хэрэгтэй. удирддаг. Нэг жишээг харцгаая: "Севастополь" улсын ферм таныг байнгын ажилд урьж байна хүнсний ногоо боловсруулагч, ганц бие эрэгтэй эмэгтэй ажилчид. Энэ өгүүлбэрт давхар унших боломж гарч ирдэг, учир нь албан ёсоор нэгэн төрлийн гишүүдийн цувралыг янз бүрийн аргаар тусгаарлах боломжтой. 1) урьж байна ... мастер, ажилчид; 2) хүнсний ногоо боловсруулах, ажилчид. Хоёрдахь хувилбар нь мэдээжийн хэрэг утгагүй, гэхдээ өгөгдсөн хэллэгийг хийснээр үүнийг хүлээн зөвшөөрөх боломжтой. Засварлах сонголт: ... ганц бие ажилчдыг урьж байна – болон хүнсний ногоо боловсруулах мастерууд. Өөр нэг жишээ: Хэдхэн жилийн дотор томоохон ил уурхайнууд ашиглалтад орж, тусгай боомтын байгууламжууд бий болсны ачаар нүүрс нь далайгаар усан онгоцоор тээвэрлэдэг хамгийн чухал түүхий эдийн нэг болсон. (Сонинуудаас). Шалтгаан баярлалаа өгүүлбэрийн нэгэн төрлийн хоёр гишүүнийг хянадаг: (баярлалаа) оролт, бүтээл, аль нь тухайн үед байх ёстой, гэхдээ энэ өгүүлбэрт үгийн хоёр дахь нь Бүтээл генийн тохиолдолд ашигласан, Юу дүрмийн алдаа юм.

§232. Хамгийн түгээмэл үг хэллэг, стилистийн алдаа, орхигдуулсан

Аливаа хэв маяг, жанрын бүтээл дээр ажиллахдаа үг хэллэг, стилистийн алдаа, дутагдлыг шинжлэх нь маш чухал юм. Хамгийн түгээмэл нь: 1) дэлгэрэнгүй мэдээлэл (эсвэл "нэмэлт үг" ашиглах); 2) бичиг хэргийн ажилтан; 3) зээлсэн үгсийн санг үндэслэлгүй ашиглах. Стилист эрдэмтэд, орос хэл заах онол, практикийн мэргэжилтнүүдийн байнгын тайлбарыг үл харгалзан алдартай зохиолчидболон сэтгүүлчдийн хувьд доор дурдсан үзэгдлүүд нь бүтээлийн уран зохиолын чанарыг үнэлэх шалгуурыг аажмаар бүдгэрүүлэхэд хүргэдэг. Уншигч эдгээр хэв маягийн дутагдал, алдаануудад дасаж, тэдгээрийг хүлээн зөвшөөрч болохуйц гэж үздэг бөгөөд заримдаа тэдгээрийг үгийн хэрэглээнд оруулдаг. "Нэмэлт үгс", бичиг хэргийн хэллэг, зээл авах хэт их хүсэл эрмэлзэл давамгайлж байгаа нь ярианы соёлын ерөнхий түвшин буурахад хүргэдэг тогтвортой хэв маягийн чиг хандлага болж хувирдаг. Эдгээр үйл явцын үр дагавар нь ярианы тодорхой утгагүй байдал, бие даасан мэдэгдэл, бүхэл бүтэн бүтээлийн стандартчилал, сэтгэлгээний ядуурал, хувь хүний ​​​​зарчмын сул илэрхийлэл юм.

1. Товч мэдээлэл, эсвэл "шаардлагагүй үгс", уран зохиолын бүтээлийн үр нөлөөг сулруулж, уншигчдад хүртээмжгүй болгодог тул редакторын үүрэг бол "нэмэлт үгс" гэж нэрлэгддэг зүйлийг олж тогтоох, арилгах явдал юм. Ашиглах нь үндэслэлгүй бөгөөд текст нь утга санаа, утгын сүүдэр, сэтгэл хөдлөлийн өнгөөр ​​​​ялгаагүй үгийг "илүүдэл" гэж нэрлэдэг. Олон ердийн "нэмэлт үгс" нь маш энгийн зүйл болсон тул зохиолч, редактор хоёулаа үүнийг анзаарахаа больсон. Текст засварлах явцад тэдгээрийг илрүүлэх, арилгахын тулд доор өгөв нэмэлт үгсийн үндсэн бүлгүүд:

1) тайлбарласан объект (үйл явц) байгаа эсэх, харагдах гэсэн утгатай оролцогч, нэр үг, үйл үг, нэр үг. Энэ нь ихэвчлэн байдаг үгс байх, байгаа, байгаа, байгаа, ажиглагдсан, харагдах гэх мэт. Жишээ нь: Жишээ нь, боломжтойномонд, харуулах; Павловскийн хуарангуудыг дахин төлөвлөлтийн явцад бий болгосон урьд өмнө байсанБольшая Миллионная гудамж руу харсан барилга(гэхдээ та байхгүй барилгыг дахин барьж чадахгүй); Хөдөө тоо байнатоон болон чанарын өндөр үзүүлэлтээр тодорхойлогддог номын сангууд(үндсэн өгүүлбэр нь номын сан байгаа тухай, дэд өгүүлбэр нь тэдний чанарын тухай өгүүлдэг; ийм ийм номын сан ийм ийм шинж чанартай гэж хэлэхэд хангалттай); Хэрэв Хэрэв хуудсан дээр цоорхой байгаа бол тэдгээрийг салфеткатай туузаар холбож болно- Лхагва гараг: Хуудасны нулимсыг цаасан туузаар холбож болно (хэрэв бид цоорхойг арилгах талаар ярьж байгаа бол тэдгээр нь байгаа);

2) тухайн сэдэвт шаардлагагүй үйлдлийг илэрхийлсэн нэр үг эсвэл үйл үг. Доорх жишээнүүдэд утгынхаа дагуу өөр өөр үйлдэл хийх боломжгүй, бусад объекттой өөр байдлаар холбогдох боломжгүй үгсийг онцлон тэмдэглэв. Жишээлбэл: Эдгээр бүх шинж чанаруудыг зорилгоос хамааран янз бүрийн нарийвчлалтайгаар тогтоож болно. түүний тусламжтайгаар тооцооллыг хийдэг, мөн зам, үүгээр үйлдвэрлэдэг (оронд тооцооны зорилго, аргаас хамаарна ); Үйл ажиллагаа- энэ бол зам үйлдэл(үүд) хэрхэн хийгдсэн;Цагийг багасгахын тулд, үйлдвэрлэл(үүд)-д зарцуулсан…;Төхөөрөмжүүд, ажилчидхэмжихэд…; Давуу тал, аль нь хэзээ үүсдэгпрограм(ууд)...; Шаардлага, танилцуулсанажилтанд, олон янзын;

3) зэргэлдээ үйл үг, нэр үгээр илэрхийлсэн үйлдлийг илэрхийлэх үйл үг буюу үгийн нэр үг. Жишээлбэл: амжилттай зохицуулалтын хэрэгжилт (оронд амжилттай зохицуулалт ); суурилуулах ажил гүйцэтгэх (оронд суурилуулалт ); В ажлын хугацаа хянан үзэх(оронд хянан шалгах хугацаанд ); нөхцөл, хэрэгжүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатайтермоядролын нэгдэл лабораторид(оронд лабораторид термоядролын нэгдэл явуулах нөхцөл ).

Үг нь илүүц ажил, үйл ажиллагаа, үйл явдал угтвар үгтэй хослуулан Зохиогч: хэрэгжүүлэх ажил (оронд хэрэгжилт ), хэрэгжүүлэхээр ажиллаж байна (оронд гүйцэтгэл ), хэрэгжүүлэх үйл ажиллагаа (оронд хэрэгжилт ), худалдан авах ажиллагааны үйл ажиллагаа (оронд худалдан авах );

4) нэр үгийн шинж чанарыг ямар ч байдлаар нөхдөггүй нэр үг, нэр үг, нэр үг. Жишээлбэл: Арга– зарим ньтодорхой асуудлыг шийдвэрлэхэд ашигладаг үйлдлийн багц; ...д заасны дагуу загвар бүтээх арга техник алдартайхувийн шинжлэх ухааны хуулиуд; Эрэгтэй хүн дүрслэгдсэн байдаг зарим ньтаны сэтгэл хөдлөлийн амьдралын шилжилтийн үе; Тоглуулах дотоод ертөнц хүнхувийн шинж чанарууд; -аас ЗөвСонгосон горим нь гагнуурын чанараас хамаарна.

2. Албан ёсны бизнесийн (бичиг хэргийн) хэв маягийн бие даасан үгс, хэллэгүүд, тэр ч байтугай бүхэл бүтэн синтаксик бүтэц саяхан сэтгүүл зүй, шинжлэх ухааны хэв маяг, заримдаа уран сайхны ярианд нэвтэрч байна. Ихэнх стилист эрдэмтэд энэ үйл явцыг эрс сөрөг үнэлдэг бөгөөд бичиг хэргийн хэв маягийн лексик болон дүрмийн шинж чанарууд ("бичиг хэргийн хэв маяг") нь текстийг улам бүр дордуулж, тодорхойгүй, үг хэллэгт хүргэдэг гэж зөв үздэг. Редакторын заавал хийх ёстой ажлуудын нэг бол байнга арилгах явдал юм бичиг хэргийн хэв маягсэтгүүл зүй, шинжлэх ухаан, түгээмэл шинжлэх ухааны бүтээлүүд, боловсролын болон хүүхдийн уран зохиолд;

1) хуваах предикатуудыг бүрэн утгатай үйл үгээр солих. Дийлэнх тохиолдолд хуваагдсан предикат (хагас нэрлэсэн үйл үгийг үгийн нэр үгтэй хослуулсан; мөн §179-ийн 1-р хэсгийг үзнэ үү) яриаг төвөгтэй болгож, муутгаж, нэг хэвийн, нарийн, хүнд болгодог. Жишээлбэл: Шаардлагатай явуулахХамгийн сайн боловсруулаххөрс (хөрсийг илүү сайн боловсруулах ). Бид тэгэх ёстой бичлэг хийхБидэнд сурах бичиг байхгүй учраас эдгээр лекцүүд (лекц бичих ). Хүрээ дэлгэц үйлдвэрлэсэнбаруун гар (баруун гараараа дэлгэцийг барина );

2) үгийн нэр үгсийг тодруулж, тэдгээрийг ижил төстэй үгийн хэлбэрээр солих. Үгийн нэрээр баялаг текстийг уншихад маш хэцүү байдаг тул эдгээр нэр үгийн агуулга нь хатуу нэр томъёо биш бол харилцан үйлчлэлийн үйл үгийн хэлбэрийг ашиглахыг зөвлөж байна. Жишээлбэл: Улаан буудай тариалах төлөвлөгөөг шинэчлэх шаардлагатай тал рууцаашлааднэмэгдүүлэх (Шаардлагатай улаан буудай тариалах төлөвлөгөөг нэмэгдүүлэх ); Үйлдвэрлэлийн анхны практикБайгаа түүнийолж авах үүрэг оюутнууд илүү бүрэн гүйцэдтөлөөлөл ирээдүйн мэргэжлийнхээ талаар (Үйлдвэрлэлийн анхны дадлага нь оюутнуудад бүрэн суралцах боломжийг олгоно ирээдүйн мэргэжлээ танилцуул );

3) онцлох үгс асуулт, асуудал, мөч, даалгавар, баримт, нөхцөл байдал. Эдгээр үгсийг хэрэглэх үед анхны утга нь бүрмөсөн алдагдаж, автоматаар "илүү" гэсэн ангилалд ордог. Жишээлбэл: Чуулганы зорилго нь авч үзэх явдал юм асуултЗохиогч төлөвлөгөөгөө хэрхэн хэрэгжүүлж байгаа талаар...; Хэрэгцээ асуудал шийдэхӨргөн хэрэглээний барааны эрэлт, нийлүүлэлтийг уялдуулах нь яаралтай байдлаас шалтгаална асуулт. Засварлах сонголт: Өргөн хэрэглээний барааны эрэлт нийлүүлэлтийн харилцааг зохицуулах шаардлагатай эсвэл ("асуудлын ноцтой байдлын" зүйрлэлийг нөхөж: Яаралтай шийдвэрлэх шаардлагатай байна... (мөн цааш нь текстэнд); Би тэмдэглэхийг хүсч байна баримтсурталчилгаа дутмаг; Үүнийг анхаарч үзэх хэрэгтэй нөхцөл байдалИрак цөмийн зэвсэг бүтээж байгаа;

4) оффисын маркийг онцлон тэмдэглэв. Тэдний хэт их хэрэглээ нь ихэвчлэн давхар утгатай болж, зохиогчийн тоодоггүй гэнэтийн инээдэмтэй нөлөө үзүүлдэг. Бичиг хэргийн тамга тэмдгийг арилгах нь текстийг илүү хүртээмжтэй, ойлгомжтой болгоход хувь нэмэр оруулдаг. Жишээлбэл: Хүүхдүүдийг хэн өсгөсөн byэмээ өвөө, энэ нь хялбар байх болно. (Өвөө, эмээ нь хүүхдээ өсгөхөд нь тусалдаг хүмүүст илүү хялбар байдаг ); Автобус удирдаж байнажолооч Васильев мөргөлдсөн. (Жолооч Васильевын жолоодож явсан автобус машинтай мөргөлдсөн байна ); байх ёстой хүртэл өсгөххугацаатай өндөртэй холбоотой асуудалманай институтэд зарим хичээлийн сургалтын түвшин. (Манай институтэд зарим нэг хичээлийн сургалтыг сайжруулах шаардлагатай байна ); Сонор сэрэмжийг нэмэгдүүлсэн зөв мөчид хамгийн түрүүнд холбогдсон байна нэмэгдсэнээс болж даалгавраа биелүүлэхгүй байх айдастайалдааны зардал. (Тодорхой цагт ажилтан ажил үүргээ гүйцэтгэхдээ онцгой сонор сэрэмжтэй байх ёстой, учир нь ажил нь эвдэрсэн тохиолдолд "алдааны зардал" нэмэгдэж байгааг сайн мэддэг. ). Сүүлчийн жишээнээс харахад бичиг хэргийн үг хэллэг, товшилтууд нь текстийг хэв маягийн хувьд сүйтгээд зогсохгүй ойлгоход бараг боломжгүй болгодог гэдгийг тодорхой харуулж байна.

3. Мөн мэдэгдэхүйц сул тал бий зээлсэн үгсийг үндэслэлгүй ашиглах, энэ нь хоёр шалтгаанаас үүдэлтэй:

1) гадаад хэлний зээлийг орчуулаагүй ашиглах. Энэ алдааны эх сурвалж нь үндсэндээ буруу орчуулагдсан текст юм. Жишээлбэл: Асуудлууд Энэтхэгийн аюулгүй байдлыг газарзүйн болон геостратегийн байршил гэсэн гурван үндсэн хүчин зүйлээр тодорхойлдог. диссонансЭнэтхэг болон түүний эргэн тойрны орнуудын хооронд; зэвсгийн уралдаан нэмэгдэж байна. Эдгээр бүх хүчин зүйлүүд шинж чанаруудодоогоор дэлхий дахинд ноёрхож буй стратегийн сургаал.Тэмдэглэгдсэн үгсийг энэ бичвэрт орчуулгагүйгээр өгөгдсөн боловч гурван тохиолдол бүрийн алдаатай хэрэглээний шинж чанар өөр өөр байдаг. Тийм ээ, үг асуудал энд "нэмэлт" байна ( Энэтхэгийн аюулгүй байдал гурван хүчин зүйлээс хамаардаг ), эсвэл үг нөхцөлтэй өгүүлбэрийг бүхэлд нь өөрчлөн найруулах замаар өөр предикатаар солигдох ёстой ( Энэтхэгийн аюулгүй байдлын сорилтыг гурван хүчин зүйл дээр үндэслэн шийдвэрлэх ёстой ). Үг диссонанс үүнийг илүү ойлгомжтойгоор солихыг зөвлөж байна - зөрчилдөөн эсвэл санал зөрөлдөөн. Та энэ үгийг ашиглахаас амархан зайлсхийх боломжтой шинж чанарууд, дизайнаар солих зайлшгүй шинж чанарууд юм. Энэ нь бас боломжтой өөр засвар: Эдгээр бүх хүчин зүйлүүд нь одоо дэлхий дээр ноёрхож буй стратегийн сургаалыг тодорхойлдог;

2) үл тоомсорлох стилист будахзээлсэн үг. Үг хэллэгээс нөгөө хэл рүү шилжих байгалийн үйл явц нь заримдаа тэдний "анхны" хэв маягийн өнгө өөрчлөгдөхөд дагалддаг. Эх хэлэнд төвийг сахисан үг нь нэмэлт стилист шинж чанар, сүүдэртэй болно. Орос хэл дээр энэ үгийг хангалттай эзэмшээгүй байгаа үед энэ нь ялангуяа мэдэгдэхүйц юм. Ийм тохиолдолд хэрэглэхдээ болгоомжтой байх хэрэгтэй, ялангуяа бол стилист будахүгс нь текстийг бүхэлд нь ойлгоход нөлөөлж болно. Жишээлбэл: Спортын төв ордонд болсон шоу: "Чернобылийн хүүхдүүдэд туслах."Энэ үг энд байна шоу, утга нь утга санааг агуулсан "Гэрэлт, баярын" үйл явдлын нэртэй хослуулан "Чернобылийн хүүхдүүдэд туслах" ойлгомжтой тохиромжгүй. -аар солих хандивын концерт. Өөр нэг жишээ: эхлээд хатагтайкондитерийн үйлдвэр(Улаан Октябрийн кондитерийн үйлдвэрт болсон гоо сайхны уралдааны тухай). Үгийн "өндөр" өнгөний нийцэмжгүй байдал хатагтай мөн бодит байдлыг дүрсэлсэн комик эффект үүсгэдэг.

§233. Засварлах төрлүүд

Засвар хийсний үр дүнд текст хэрхэн өөрчлөгдөхөөс хамааран Засварлах янз бүрийн төрлүүд байдаг: засварлах-засах, засварлах-багасгах, засварлах-боловсруулах, засварлах-дахин боловсруулах.

1. At засварлах, засварлахРедакторын даалгавар бол текстийг найдвартай эхтэй харьцуулах, текст дэх техникийн алдааг засах явдал юм. Энэ төрлийн засварыг засварлахад ашигладаг: 1) янз бүрийн түвшний албан ёсны материал; 2) сонгодог уран зохиолын бүтээлүүд; 3) номыг дахин хэвлэх; 4) түүхэн баримт бичгийн хэвлэл.

Баримтат болон тодорхой текстийг хэвлүүлэхээр бэлтгэхдээ юуны өмнө дахин хэвлэгдсэн эх, эх хувь, өмнөх хэвлэлтэй яг тохирч байгаа эсэхийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Зөвхөн өмнөх хэвлэлд гарсан үсгийн алдаа, алдааны жагсаалтад тэмдэглэсэн болон шинээр илрүүлсэн алдааг засах шаардлагатай. Үг үсгийн алдаа, утгын утгагүй алдааг бичвэрт ямар ч тайлбаргүйгээр зассан. Утгыг гажуудуулсан алдаа, үсгийн алдааг залруулах тайлбарыг зүүлт тайлбарт бичнэ. Дуусаагүй үгсийг нэмж, товчилсон үгсийг тайлж, үгийн дууссан болон тайлагдсан хэсгийг дөрвөлжин хаалтанд хийнэ. Түүхэн баримт бичиг эсвэл бүтээлийн текстийг орчин үеийн графикаар дамжуулдаг. Гэхдээ тухайн цаг үе, хүрээлэн буй орчны онцлог шинж чанар, хэлц үг хэллэг, өвөрмөц хэллэгүүд бүрэн хадгалагдан үлджээ.

Засварлах, засварлахдаа зохих нэр, газарзүйн нэрийг илүү нарийвчлалтай хуулбарлахад онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Гарчгийн хуудас, нүүрэн дээр нийтлэлийн дугаарыг засаж, текстийн гарчгийг агуулгын хамт шалгаж, бүлэг, хэсэг, догол мөрийн дугаарлалт, ашигласан эх сурвалжийн зөв байдал, хүснэгт, график, томъёоны дугаарыг шалгана уу. Хэд хэдэн үг байгаа бол оршил үгийн дарааллыг анхаарч үзэх нь чухал юм. Энэ хэвлэлд өмнөтгөлийг эхлээд дараа нь өмнөх хэвлэлд оруулсан болно. Тиймээс сүүлийнх нь 1-р хэвлэлд өмнөх үг байх болно. Өмнөх хэвлэлд гарсан бүх дардасыг устгах ёстой.

Редакцийн засвар, засвар нь гар бичмэлийн бүх үсэг, тэмдэгтийн дүрсийг шалгах, орхигдсон алдааг засах, тэмдэглэгээг нэгтгэх, ишлэл, зүүлт тайлбарыг богиносгох, текстийн гарчиг нь агуулгатай тохирч байгаа эсэхийг шалгах гэх мэт засварыг орлох ёсгүй.

2. At засварлах-тайрахРедакторын гол ажил бол текстийг багасгах явдал юм (агуулгыг алдагдуулахгүйгээр) нь дараахь зүйлээс үүдэлтэй байж болно.

1) тодорхой тооны хэвлэмэл хуудсанд, сонинд - тодорхой тооны мөрөнд багтах хэрэгцээ. Толь бичиг, лавлах ном, төрөл бүрийн каталог, нэвтэрхий толь бичиг гаргахдаа лавлагаа, нэр, нэр томьёоны товчлол, янз бүрийн тайлбар үгсийг өргөн ашигладаг;

2) хэвлэлийн зорилтот зорилтууд (ном нь ямар төрлийн уншигчдад зориулагдсан). Жишээлбэл: Хүүхдэд зориулсан хэвлэлийн газрууд Оросын болон орчин үеийн уран зохиолын сонгодог бүтээлүүдийг сургуулийн сурагчдад ойлгомжтой болгохын тулд тодорхой товчилсон үгээр хэвлүүлдэг. Нэмж дурдахад, засварлах, хураангуйлах аргыг бүхэл бүтэн бүтээлийг оруулаагүй, зөвхөн тухайн хэвлэлд хамгийн шаардлагатай гэж үзсэн хэсгүүдийг багтаасан цуглуулга, антологийг нийтлэхдээ ашиглаж болно;

3) бичвэрийн дутагдал, уртасгах, давталт, шаардлагагүй нарийн ширийн зүйлсээр эмх замбараагүй байдал гэх мэт. Энэ тохиолдолд багасгах нь текстийн чанарыг сайжруулах зайлшгүй нөхцөл юм.

3. Редакцийн практикт хамгийн өргөн хэрэглэгддэг засварлах-боловсруулах, энэ үед редактор бүтэлгүйтсэн үг, хэллэгийг сольж, үгийн нарийвчлал, текстийг бүтээх тууштай байдал, текстийг тодорхой төрөл, хэв маягт нийцүүлэхэд хүрдэг. Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн редактор нь зохиогчийн хувийн хэв маягийн онцлогийг хадгалахыг хичээх ёстой.

4. Засварлах, дахин боловсруулахУтга зохиолын хэлний мэдлэг муутай зохиолчдын гар бичмэл дээр редактор ажиллаж байгаа тохиолдолд хэрэглэнэ. Зохиогчид нь мэргэжлийн зохиолч, филологич, сэтгүүлчид (цэргийн удирдагчид, шинжлэх ухаан, технологийн ажилчид гэх мэт) янз бүрийн төрлийн дурсамж, нийтлэл, товхимол нийтлэхдээ энэ төрлийн засварыг ашигладаг. Гэхдээ энэ тохиолдолд зохиогчийн хэв маягийн онцлогийг хадгалах шаардлагатай.

§234. Засвар унших уламжлалт шинж тэмдгүүд

1) Хийх, оруулах, засварлаагүй тэмдэг: нэг үсэг | , үг эсвэл мөр - ; догол мөр; оруулах; засварыг буцаах ……… ;

2) Үсгийг солих тэмдэг: жижиг үсгийг томоор солино – ; том жижиг үсэг –;

3) Байр солигдох шинж тэмдэг: зэргэлдээ үсэг эсвэл үгсийг солих - ; үсэг, үг, догол мөр, нэг хуудас дотор зайд байрлах - ; (хэрэв та хэдэн үг солих шаардлагатай бол дараах сонголтыг хийх боломжтой:

4) Завсарлага ба догол мөрний тэмдэг: догол мөрөөр эхлэх – ; устгах интервал - ; интервалаар залгах – ; догол мөрийг устгах - ; улаан шугамаар унтраах – ; материалын төгсгөлийг тэмдэглэх - ; зураас тавих - ═ , зураас - - ;

5) Үсгийн тэмдэглэгээ: цифрээр бичнэ үү - _ _ _ , налуу -; зоригтой - ____ ; зоригтой ═══ ; шууд -; налуу тод -; гэх мэт. (эдгээр тэмдгүүдийг захын зайд байрлуулж, дугуйлсан).

Тодорхой болгох үүднээс дээрх тэмдгүүдийг ашиглан зассан сэтгүүлзүйн текстийн хэсгийг доор харуулав.

Францын түгээмэл шинжлэх ухааны текстийн лексик ба дүрмийн онцлог. Агуулга. I.Танилцуулга
II. Текстийн онол руу
2.1.Нэр томъёоны тухай ойлголт. Нэр томъёоны толь бичиг
2.2.Нэр томъёо, нийтлэг үгийн сангийн харилцан үйлчлэл
2.3.Олон улсын үгсийн сан
2.4.Шинжлэх ухааны түгээмэл текст дэх ярианы ярианы элементүүд
III. Лексик - Францын шинжлэх ухааны алдартай сэтгүүлийн "Science et Avenir"-ийн текстийн жишээн дээр үндэслэн шинжлэх ухааны алдартай текстийн дүрмийн онцлог.
IV. Дүгнэлт
V. Ашигласан материал
I. Оршил.

Шинжлэх ухаан, технологийн хувьсгалын эрин үе нь орчин үеийн нийгмийн үйл ажиллагааны бүх талыг хамардаг. Хэл гэх мэт хүний ​​үйл ажиллагааны хүрээ нь хажууд байж болохгүй. Шинжлэх ухаан, техникийн болон түгээмэл шинжлэх ухааны текстийн янз бүрийн хэлбэрүүд бидний амьдралд улам бүр нэвтэрч байна, жишээлбэл, шинжлэх ухааны алдартай сэтгүүлүүдийн нийтлэл, янз бүрийн баримт бичиг, тэр байтугай олон нийтийн тогтмол хэвлэлд шинжлэх ухааны шинэ ололт амжилтын талаархи нийтлэл хэлбэрээр. Амжилтыг амжилттай ойлгох орчин үеийн технологинайдвартай, үнэн зөв харилцааны хэрэгсэл болох хэлийг эзэмшихгүйгээр боломжгүй юм. Тухайн газар нутгийг ойлгох, санаагаа дамжуулахад гарсан алдаа нь уран зохиолын текстийг буруу уншсанаас үүсэх үр дагавраас илүү бодитой алдагдалд хүргэдэг.

Энэхүү ажлын зорилго нь шинжлэх ухааны текстийг судлах, хэл шинжлэлийн онцлог, технологийн шинж чанарыг тодорхойлох, түүнчлэн нэр томъёо болох үндсэн нэгжүүдийг авч үзэх явдал юм.

Энэхүү судалгааны материал нь хүний ​​үйл ажиллагааны янз бүрийн салбар (анагаах ухаан, физик, компьютерийн шинжлэх ухаан, мэдээллийн технологи, одон орон судлал гэх мэт) холбоотой Францын "Sciences et Avenir" сэтгүүлийн нийтлэлүүд байв.

II. Текстийн онол руу.

"Текст" гэсэн ойлголтын олон талт байдал нь түүний чухал шинж чанаруудыг тодруулахыг бидэнд үүрэг болгодог. Текст гэдэг нь ярианы бүтээлч үйл явцын бүрэн бүтэн, бичмэл баримт бичиг хэлбэрээр объективчилсан, энэ баримт бичгийн төрөлд нийцүүлэн уран зохиолын боловсруулалт хийсэн, нэр, хэд хэдэн тусгай нэгжээс бүрдсэн бүтээл юм. хэллэгийн нэгдлүүд), янз бүрийн төрлийн лексик, дүрмийн, логик, стилист холболтоор нэгдмэл, тодорхой төвлөрөл, прагматик хандлагатай байдаг. Текст гэдэг нь утга зохиолын хэлэнд байдаг мессежийн аль нэг хэлбэр (функциональ хэв маяг, түүний төрөл зүйл, төрөл зүйл) хийсвэр загварын дагуу зохион байгуулагдсан, өөрийн гэсэн агуулгатай, өвөрмөц шинж чанараараа тодорхойлогддог мессеж юм.

Яриа-бүтээлч үйл явцын бүтээгдэхүүн болох текстийг тодорхой ерөнхий хэв маягт нийцсэн байдлын үүднээс авч үзэх боломжтой бөгөөд эдгээр хэв маягийг функциональ хэв маяг бүрийн текстийн инвариант гэж үзэх нь зүйтэй.

Ихэнх бичвэрүүд нь зохион байгуулалтын хувьд тухайн функциональ хэв маягийн хувьд тогтоосон хэм хэмжээг дагаж мөрдөхийг хичээдэг. Гэсэн хэдий ч эдгээр хэм хэмжээнээс зарим талаараа хазайх тохиолдол байдаг.

Одоогийн байдлаар хэл шинжлэлийн шинжлэх ухаанд текстийг ярианы үйл ажиллагааны эцсийн нэгж биш, харин текстээс гадуурх формацийн салшгүй бүрэлдэхүүн хэсэг гэж үзэх хандлага ажиглагдаж байна.

И.Р.Гальперин хэлэхдээ: "Тухайлбал, текст гэх мэт аливаа том объектыг судлаачид хоёр аюул заналхийлж байна: нэг талаас, объектын баримтыг атомчлах, нөгөө талаас, дэлхийн даяаршил. объект - бие даасан үзэгдлийн судалгааг тэдгээрийн үндсэн шинж чанар, чиг үүргийн хувьд дутуу үнэлэх." . Текст нь өгүүлбэрээс том нэгжийг бүрдүүлэгч гэж үздэг тул том хэмжээний объект юм. Эдгээр аюулаас урьдчилан сэргийлэх нь зөвхөн баримтыг атомчлах, даяаршуулах замаар л боломжтой бөгөөд үүнийг судлах объектын чухал шинж чанараас хамгаалдаг.

Хэлний бичгийн хувилбарын оршин тогтнох хэлбэр болох текстийн зохион байгуулалтын онцлог, хэв маягт анхаарал хандуулах нь танин мэдэхүйн үйл явцын үр дүн юм. Хэлний бичгийн хувилбарыг шинжилгээний цорын ганц объект гэж үздэг олон зуун жилийн уламжлалыг даван туулж, хэл шинжлэл нь "нэг талаас бичигдээгүй хэлний бүтцийг тайлбарлахаас өөр аргагүйд хүрч, нөгөө талаас хэл бичгийн мөн чанарт нэвтрэхийг оролддог. Хэл шинжлэлийн үйл явц нь яриа үүсгэх механизм, түүний үйл ажиллагааны механизм болгон шинжлэх ухааны мэдлэгийн ирмэгийг аман ярианы тал болгон хувиргаж, бичгийн хэлийг хэсэг хугацаанд мартсан."

Аливаа шинэ судалгааны объектын нэгэн адил текстийг өөр өөрөөр ойлгож, өөр өөрөөр тодорхойлдог. Холлидэй хэлснээр текст нь "семантикийн үндсэн нэгж бөгөөд үүнийг нэг төрлийн супер өгүүлбэр" гэж тодорхойлж болохгүй. Хэтэрхий ерөнхий тодорхойлолтыг тодруулснаар Холлидэй текст нь боломжийн бодит байдлыг илэрхийлдэг гэсэн санааг олж авсан. А.Греймас текстийн асуудалд генератив семантикийн байр сууринаас ханддаг. Түүний хувьд текст нь мэдэгдэлд хуваагдсан нэгдэл бөгөөд тэдгээрийн холболтын үр дүн биш юм.

"Текст" гэсэн ойлголтын олон талт байдал нь бидэнд юуг хүргэж байгааг онцолж, түүний онтологи, мөн чанарыг илчлэхийг шаарддаг. функциональ шинж тэмдэг. "Текст гэдэг нь ярианы бүтээлч үйл явцын бүрэн бүтэн, бичмэл баримт хэлбэрээр объективчилсан, энэ баримт бичгийн төрөлд нийцүүлэн бичсэн уран зохиолын боловсруулалт, нэр (гарчиг) болон хэд хэдэн тусгай хэллэгээс бүрдсэн бүтээл юм. Тодорхой зорилготой, прагматик хандлагатай, янз бүрийн лексик, дүрмийн, логик, хэв маягийн холболтоор нэгдсэн нэгжүүд (супер хэллэгийн нэгжүүд." . Энэхүү тодорхойлолтоос үзэхэд текстийг цаасан дээр тогтсон, үргэлж аяндаа, зохион байгуулалтгүй, тогтмол бус аман яриа биш, харин аман ярианы параметрүүдээс ялгаатай өөрийн гэсэн параметртэй ярианы бүтээлийн тусгай төрөл гэж ойлгох ёстой.

Текст нь хоёрдмол шинж чанартай байдаг - амралт, хөдөлгөөний төлөв байдал. Салангид нэгжүүдийн дарааллаар харуулсан текст нь тайван байдалд байгаа бөгөөд хөдөлгөөний шинж тэмдгүүд нь далд хэлбэрээр илэрдэг. Гэхдээ текстийг хуулбарлах (унших) үед энэ нь хөдөлгөөний байдалд байгаа бөгөөд дараа нь амрах шинж тэмдгүүд илт гарч ирдэг.

Судлаачид текстийн хамгийн ерөнхий параметрүүдийг тодорхойлохыг хичээдэг. Тиймээс Цветан Тодоров гурван үндсэн ангиллыг ялгадаг - параметрүүд нь тэдгээрийг аман, синтакс, семантик гэж нэрлэдэг. Аман параметр нь текстийг бүрдүүлдэг тодорхой өгүүлбэрүүдээр бүрддэг, семантик параметр нь текстийн хэсгүүдийн хоорондын хамаарлаар тодорхойлогддог бөгөөд семантик параметр нь текстийн глобал утгыг тусгаж, утгыг хуваах хэсгүүдийг тодорхойлдог.

N.E. Enquist нь текстийн хэл шинжлэлийн параметрүүдийг сэдэв (сэдэв), фокус (фокус) ба холболт (холбоос) гэсэн гурван үндсэн зүйл болгон бууруулдаг. Сэдэв нь текстийн гол агуулга бөгөөд гол зорилго нь текстийн тэмдэглэсэн элементүүдийг (үг, хэллэг, өгүүлбэр, стилист хэрэгсэл) тодруулахад чиглэгддэг бөгөөд холболт нь мэдэгдлийн янз бүрийн сегментүүдийг нэгтгэх хэрэгсэл юм. Зарим хэл шинжлэлийн судлаачид байрлалын параметр, сэдэл (мотив), түр зуурын параметр гэх мэтийг ялгадаг. Өгөгдсөн текстийн параметрүүд нь текстийн чухал шинж чанарыг илэрхийлэх нь дамжиггүй бөгөөд түүний шинж чанараар пирамидын сууринд байрлуулж болно.

Н.Э-ийн санал болгосон ангиллын дагуу. Энквистийн үзэж байгаагаар текст нь дараахь хэл шинжлэлийн параметрүүдээр тодорхойлогддог болохыг тогтоожээ.

1. сэдвүүд (сэдэв) - текстийн үндсэн агуулга;

2.текстийн тэмдэглэсэн элементүүдийг (үг, хэллэг, өгүүлбэр, шинжлэх ухааны ярианы хэв маягийн хэв маягийн хэрэгсэл) онцлоход үйлчилдэг фокус;

3.холбох - нэгтгэх хэрэгсэл янз бүрийн сегментүүдмэдэгдэл.

Текст нь ярианы үйл ажиллагааны баримт болох системтэй байдаг. Текст гэдэг нь утга зохиолын хэлэнд байдаг мессежийн аль нэг хэлбэрийг хийсвэр загвараар зохион байгуулж, өвөрмөц шинж чанараараа тодорхойлогддог өөрийн гэсэн агуулгатай, дууссан мессежийн нэг төрөл юм.

Тексттэй холбоотой агуулга нь "мэдрэхүй", "утга" гэсэн ойлголтоос ялгаатай өөрийн нэр томъёоны хэрэглээг олж авдаг. Текстийн дүрмийн нэр томъёо нь зөвхөн текстэд агуулагдах мэдээллийг бүхэлд нь хэлнэ; утга - өгүүлбэр эсвэл хэт өгүүлбэрийн нэгдмэл байдалд агуулагдах бодол, мессеж; утга - морфем, үг, хэллэг, синтаксик бүтэц.

Утга нь өгүүлбэрийн бие даасан бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн утгыг механикаар нэмсэний үр дүн байх албагүй. Утгатай үг нь "бодит байдлын хэсэг"-ийг илэрхийлдэгтэй адил утга нь "агуулгын хэсэг" юм. Өгүүлбэрт хэрэгжсэн утга нь эдгээр нэгжид хамаарах таамаглалын хэлбэрээр илэрдэг. “Утга нь мөн чанараараа харилцах, эсвэл харилцах чадвар биш юм. Агуулга нь бүрэн гүйцэд байх шинж тэмдэгтэй тул зорилгоо илэрхийлдэг."

Текстийн шинж чанар, түүний ангиллын талаар илүү тодорхой тайлбарлахын тулд текстэд хэрэглэсэн таамаглалын тухай ойлголтыг тодруулах шаардлагатай. Урьдчилан таамаглах нь хэлний баримтыг ярианы баримт болгон шилжүүлэх явдал юм. Урьдчилан таамаглахаас гадна ярианы үйлдэл гэж байдаггүй, зөвхөн тодорхой үзэгдэл, үйл явдал, үйлдлүүдийг нэр дэвшүүлдэг.

Аливаа хийсвэр загварын нэгэн адил текст загвар нь судалгааны объектын бүх шинж чанарыг агуулж чадахгүй. Мэдээжийн хэрэг, энэ нь эдгээр шинж чанаруудын боломжит өөрчлөлтийг зөвшөөрдөг, бүр урьдчилан тодорхойлдог бөгөөд ихэнхдээ тэдгээрийн хамгийн чухал зүйлийг авдаг. Текстийн загварт дээр дурьдсан өвөрмөц шинж чанарууд нь ялангуяа илэрдэг бөгөөд үүнийг текстийн дүрмийн ангиллын зэрэглэлд зүй ёсоор тооцож болно.

Эдгээр бүх ангилал нь хэрэгжүүлэх тодорхой хэлбэрийг хүлээн авдаг. Жишээлбэл, мэдээллийн ангиллын хэлбэрүүд нь өгүүлэмж, үндэслэл, тайлбар (байгууллага, нөхцөл байдал, үйлдэл, мөн чанар, зан чанар) гэх мэт; интеграцийн ангилал хэрэгждэг: а) текстийн зарим хэсгийг бусдад захирах хэлбэрээр, өгүүлбэрийн шинж чанарын харьяаллын хэлбэрүүдтэй давхцаж, давхцдаггүй хэлбэрүүд; б) стилист төхөөрөмжид; в) ижил утгатай давталт гэх мэт; Ретроспекцийн категорийг найрлагын болон үгийн сангийн аль алинаар нь илрүүлдэг.

Текстийн категориудыг дүрмийн категори гэж үзвэл тэдгээр нь бүгд ямар ч бичвэрт агуулагддаггүй бөгөөд заавал байх ёстой үед ч үргэлж байдаг гэдгийг хүлээн зөвшөөрдөггүй гэдгийг бид хүлээн зөвшөөрөх ёстой.

Заавал болон сонголттой текстийн бүх категори нь хоорондоо уялдаа холбоотой бөгөөд харилцан хамааралтай байдаг. Судалгааны зорилгоор тэдгээрийн аль нэгийг нь тусгаарлах нь түүнийг тусгаарлахад хүргэдэг бөгөөд үүний үр дүнд энэ ангиллын антологи, парадигматик шинж чанарууд илүү тодорхой болно. Гэхдээ сонгосон категорийн синтагматик шинж чанарууд ажиглагдаж эхэлмэгц текстийн бусад ангиллууд гарч ирдэг. Бид бүхэл бүтэн хэсгийг бүрдүүлэгч хэсгүүдэд нь задлахдаа тухайн хэсгүүдэд бүхэлд нь байх ёстойгоос илүү ач холбогдол өгөх хандлагатай байдаг. Түүгээр ч зогсохгүй хэсгүүд нь бүхэлдээ хамааралтай байдлаа алдаж, тодорхой хэмжээний бие даасан байдлыг олж авч эхэлдэг.

Том бичвэрт хэлбэрийг сонгох, хувь хүний ​​хувийн шинж чанарыг илэрхийлэх эрх чөлөө нь текстийн бүрэн бүтэн байдал, түүнийг нэгтгэх арга замыг ойлгох үйл явцыг улам хүндрүүлдэг.

Үүнтэй холбогдуулан шинжлэх ухааны түгээмэл текстийн хэлбэрүүдийн тодорхойлолтыг тодруулах шаардлагатай байна. Шинжлэх ухааны алдартай текстийн хэлбэрийг анх удаа тодорхойлж, Р.А. Будагов. Тэрээр шинжлэх ухааны алдартай текстийн хоёр үндсэн хэлбэрийг тодорхойлсон:

1. Шинжлэх ухааны алдартай хэвлэлд (сэтгүүл) гарсан нийтлэл нь юуны түрүүнд нэр томьёо, тусгай үгсийн нэлээд ханасан, түүнчлэн олон тооны товчлолоор тодорхойлогддог.

2. Нийтийн тогтмол хэвлэл (сонин) дахь нийтлэл нь юуны түрүүнд тусгайлсан үг, нэр томьёог хамгийн бага ашигласан мэдээллийг (шинжлэх ухааны алдартай сэтгүүлээс илүү) илүү хялбар танилцуулснаар тодорхойлогддог. Түүнчлэн, ийм нийтлэлийн зохиогчид товчлолыг байнга хэрэглэхээс зайлсхийж, оронд нь объектын бүтэн (шифрлэгдсэн) нэрийг, жишээлбэл, "Le mond" сонины нийтлэлийн хэсгийг ашиглана.

“… les chercheurs préféraient voir traduites les publication de la National Security Agency (NSA-ийн оронд).”

Одоогийн байдлаар гэр ахуйн янз бүрийн электрон төхөөрөмжүүд бидний амьдралд хурдацтай нэвтэрч байгаатай холбогдуулан хэл судлаачид шинжлэх ухааны алдартай текстийн өөр нэг хэлбэр болох гэр ахуйн хэрэгслийн янз бүрийн ашиглалтын зааврыг тодорхойлж байна. Шинжлэх ухааны алдартай текстийн энэ хэлбэр нь маш энгийн бөгөөд хоёрдмол утгагүй танилцуулгатай байдаг бөгөөд ямар ч нэр томъёог ашиглахаас бараг бүрэн зайлсхийж, оронд нь янз бүрийн бүтэц, орлуулагчийг ашигладаг. Жишээлбэл, үйлдлийн заавраас авсан текстийн хэсэг:

“Лекц, шууд хандалт. Avec cette fonction, la lecture du disque s`effectue depuis une plage donné jusqu`a la dernière plage, puis elle s`arrкte automatiquement. Le SL-PG480A ne peut activer cette fonction qu`au moyen de la télécommande".

Одоогийн байдлаар текстийн хэл шинжлэл нь ерөнхий хэл шинжлэлийн нэг салбар гэж хүлээн зөвшөөрөгдөх замдаа л явж байгаа тул текстийн олон ангиллыг хангалттай тодорхой тусгаж чадаагүй байгаа бөгөөд тэдгээрийн заримыг огт ангиллаар хүлээн зөвшөөрдөггүй, гэхдээ тэдгээргүйгээр энэ нь Текстийг хэв зүйн шинж чанараар нь төсөөлөхийн аргагүй юм.

Шинжлэх ухааны зохиолын текстүүдэд интеграцийг шинжлэхэд хялбар байдаг. Эдгээр бичвэрүүдэд тасралтгүй байдлын ангилал тэргүүлэх байр суурь эзэлдэг, өөрөөр хэлбэл. Мэдээллийн тасралтгүй урсгал, тэр ч байтугай ач холбогдолгүй мэт санагдах зүйл хүртэл жингээ олж авдаг.

Шинжлэх ухааны алдартай зохиолуудын бараг бүх догол мөр нь дараах хэллэгээр эхэлдэг: "En suivant la principe..., Tout d`abord..., Il nous semble еgalement que..., Ainsi...". Эдгээр хэллэгүүд нь зөвхөн нэг догол мөрийг нөгөөтэй холбодог төдийгүй текстийг бүхэлд нь нэгтгэх хэрэгсэл юм.

“... XIXe siècle oche les scientifiques faisaient des demonstrations-ийг олон нийтэд түгээж, хөгжмийн танхимын гипнозыг дуурайлгаж, Фрэнк Сиксийг үзүүлээрэй.”

Интеграцийн үйл явц нь агуулга, үзэл баримтлалын мэдээллийн хувьд хамгийн чухал текстийн хэсгүүдийг сонгох явдал юм. Мэдээжийн хэрэг, текстэд илэрхийлсэн яриа-бүтээлч үйлдэлд үндсэн агуулгад үл хамаарах мэдээлэл, хэсгүүдийн илүүдэл гарч ирж болно. Уншигчийн харц ихэвчлэн текстийн ийм хэсгүүдэд үл хамаарах бөгөөд ач холбогдолгүй эсвэл ач холбогдолгүй байдлыг зөн совингоор мэдэрдэг гэж хэлэхэд аюулгүй юм. Галперин хэлснээр текстийн хэсгүүдийн хоорондох "хүчтэй" ба "сул" семантик холболт, ажиглалтын сэдвийн талаархи мэдлэгтэй холбоотой таамаглал, мэдэгдлийн бие даасан хэсгүүдийн хоорондын семантик өргөлтийн хуваарилалт зэрэг янз бүрийн хүчин зүйлүүд нөлөөлдөг гэж И.Р.Гальперин үзэж байна. Интеграци гэж юу болох, яг юуг нэгтгэж байгааг тодорхойлох.

2.1.Нэр томъёоны тухай ойлголт. Нэр томъёоны толь бичиг.

Шинжлэх ухааны уран зохиолын хэлний гол онцлог нь үг зүйн үүднээс авч үзвэл өргөн хэрэглээтусгай нэр томъёо, өөрөөр хэлбэл. мэдлэгийн тодорхой салбарын нэр томьёог ашиглах.

Одоогоор энэ ойлголтыг нийтээр хүлээн зөвшөөрсөн тодорхойлолт байхгүй тул нэр томъёоны тодорхой тодорхойлолтыг өгөхөд маш хэцүү байдаг. Үүний нэг шалтгаан нь энэ нэр томьёо нь олон шинжлэх ухааны объект болж, тус бүр нь өөрийн үзэл бодлоос чухал ач холбогдолтой шинж чанаруудыг нэр томъёонд онцлон тэмдэглэхийг эрэлхийлдэг.

Гэсэн хэдий ч нэр томъёоны хамгийн ерөнхий тодорхойлолт нь тусгай объект, үзэл баримтлалын нэр юм. Хэл шинжлэлд нэр томьёо нь "хүмүүсийн мэргэжлийн үйл ажиллагааны хүрээнд хэрэглэгддэг тусгай үгсийн санг хамарсан хэлний үгийн сангийн нэг хэсэг" гэж тодорхойлдог. О.Г.Винокур гэдэг нэр томьёо нь “тусгай үүрэг бүхий үг” гэж дүгнэжээ. Нэр томьёо гэдэг нь мэргэжлийн, шинжлэх ухааны харилцаанд хэрэглэгддэг тусгай хэл дээрх үг юм. Энэ үг нь шинжлэх ухаан, технологийн тодорхой салбарт хамаарах ойлголттой холбоотой бөгөөд уг ойлголтын хил хязгаарыг уг гарал үүслийнх нь дагуу тодорхойлох ёстой, учир нь Латин хэлээр нэр томъёо нь "хил", "хязгаар" гэсэн утгатай.

Нэр томъёоны систем, өөрөөр хэлбэл. Тодорхой шинжлэх ухааны нэр томьёог хүн танин мэдэхүйн явцад бий болгодог. Тухайн шинжлэх ухааны үзэл баримтлалын тогтолцоог тусгахын тулд тэмдэг ба үзэл баримтлалын хооронд бүрэн нийцлийг хадгалах шаардлагатай байдаг тул хоёрдмол утгагүй байх хүсэл нь тухайн нэр томъёо оршин тогтнох зайлшгүй нөхцөл бөгөөд иймээс хамгийн тохиромжтой нэр томъёо юм. хоёрдмол утгагүй.

Үүний зэрэгцээ нэр томьёо нь утга зохиолын ерөнхий хэлнээс тусгаарлагдаагүй бөгөөд хэлэнд болж буй үйл явцыг тусгадаг. Хэл ярианд нэр томъёоны бодит үйл ажиллагаанд "тэмдгийн хууль" үргэлж ажиглагддаггүй бөгөөд энэ нь нэр томъёоны полисеми гэх мэт үзэгдэлд тусгагдсан байдаг.

Нэг шинжлэх ухааны хүрээнд нэр томьёоны олон утгатай байдал нь янз бүрээр илэрдэг. Аливаа шинжлэх ухаанд тодорхой онолыг хөгжүүлэх нь холбогдох нэр томьёо боловсруулахыг шаарддаг бөгөөд энэ нь зөвхөн энэ онолын хүрээнд шинэ нэр томьёо гарч ирэхээс гадна одоо байгаа нэр томъёоны өөр өөр утгын сүүдэр бий болно гэсэн үг юм. Ихэнхдээ зохиогчийн нэр томъёоны шинэлэг зүйл нь аль хэдийн байгаа нэр томъёог дахин эргэцүүлэн бодох явдал юм.

"Тэмдгийн хууль" -ийг зөрчсөн өөр нэг зүйл бол анх харахад ижил төстэй ойлголтыг илэрхийлэхийн тулд нэр томъёог нэг мэдлэгээс авч, нөгөөд шилжүүлэх явдал юм. Энэ үзэгдлийг шинжлэх ухаан хоорондын нэр томъёоны ижил нэр томъёо гэж нэрлэдэг, i.e. утгын хувьд үл нийцэх үгсийн дуу авианы бүрэн давхцал.

2.2.Нэр томъёо, түгээмэл хэрэглэгддэг үгсийн сангийн харилцан үйлчлэл.

Нэр томъёоны үгийн сангийн тухай ойлголт, нэр томьёо ба нийтлэг үгсийн сангийн хоорондын хамаарал нь хэл шинжлэлийн эрдэмтдийн дунд ихээхэн маргаан үүсгэдэг. Гэвч санал зөрөлдөөнтэй байсан ч бүх хэл шинжлэлийн мэргэжилтнүүд санал нэгддэг тодорхой зарчмууд аль хэдийн бий болсон. Тиймээс ихэнх хэл судлаачид нэр томъёоны үгсийн санг авч үзэх боломжгүй гэсэн дүгнэлтэд хүрчээ тусдаа системхэл, хэлэнд үг үүсгэх, үйл ажиллагааны өөрийн гэсэн дүрэмтэй. Нэр томъёоны толь бичиг нь түгээмэл хэрэглэгддэг үгсийн сантай нягт холбоотой байдаг. Хэд хэдэн чухал хүчин зүйлүүд нь түгээмэл хэрэглэгддэг үгсийн санг нэр томьёо үүсгэх үндэс болгон авч үзэх эрхийг өгдөг; нэр томъёоны систем нь үндсэндээ хэлний ерөнхий системийн дүрмийг агуулдаг; Нэр томьёо нь түгээмэл хэрэглэгддэг олон тооны үгсийг агуулдаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Мөн нэр томьёо нь утга зохиолын хэлтэй нийтлэг дүрмийн ангилалтай байдаг.

А.А. Реформацкий энэ нэр томъёог нэр томьёоны нэгж болгон авч үзээд олон хэл шинжлэлийн судлаачид - нэр томьёо судлаачид санал нэгдэж буй дүгнэлтийг хийжээ: "... юуны өмнө үг тул энэ нэр томъёо нь хэлний лексик системийн ердийн гишүүн байх ёстой. ,” тэгснээрээ энэ нэр томьёо нь үгийн сангийн бүрэн эрхт гишүүн гэдгийг онцлон тэмдэглэв.. хэлний систем. Нэр томьёо нь тогтолцооны хувьд ерөнхий утга зохиолын хэлний дотор оршдог бөгөөд үүнээс гадуур биш, нэгэн зэрэг нийтлэг хэлний шинжлэх ухааны хэв маягийг илэрхийлэх хэл шинжлэлийн хэрэгсэл юм. Эдгээр бүх аргументууд нь нэр томъёо нь бүхэл бүтэн хэсэгтэй холбоотой хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг гэдгийг батлах эрхийг өгдөг.

Хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг болох нэр томьёо ба утга зохиолын хэл хоорондын холбоо нь юуны түрүүнд дараахь байдлаар илэрдэг.

Шинжлэх ухаан хөгжихийн хэрээр уран зохиолын хэлээр хэрэгждэг шинэ нэрс хэрэгтэй байна;

Шобрат үйл явц, нэр томъёоны утга зохиолын хэлэнд нэвтрэн орох;

Нэг үг нь нэр томьёо болон түгээмэл хэрэглэгддэг үгийн хооронд завсрын байрлалыг эзлэх үзэгдэл.

Эхний тохиолдолд бид нэр томъёо үүсгэх семантик аргын тухай ярьж байна. Энэ арга нь түгээмэл хэрэглэгддэг үгийн утгыг нарийсгах эсвэл энэ үгийн утгыг шилжүүлэхэд суурилдаг. Тиймээс энэ үг хоёр дахь утгыг олж авдаг. Тухайн үгийн тодорхой утгыг (өөрөөр хэлбэл тухайн үгийг нэр томьёо болгон авсан эсэх) тухайн үгийн орчноос (контекст) тодорхойлдог бол тухайн нэр томьёоны хувьд тухайн нэр томъёоны зохих талбарт байрлуулснаар утга нь илэрдэг. ”.

Хоёрдахь тохиолдол: Үгийн эхний утга нь нэр томъёоны утга, бусад бүх утга нь нийтлэг хэрэглэгддэг. Энэ үзэгдлийг үгийн (нэр томъёо) семантик дериватив гэж нэрлэдэг. Энэ үзэгдлийн утга нь ашиглалтын явцад тухайн нэр томъёоны тусгай утгыг ерөнхийд нь илэрхийлэх явдал юм. Үүний зэрэгцээ уг үгийн хэрэглээний хүрээ өргөжиж байна.

Нэр томьёо нь үгтэй адил нэр томьёоны болон түгээмэл хэрэглэгддэг утгатай байж болно. Энэ тохиолдолд ийм үгийн нэр томьёоны утга нь зөвхөн шинжлэх ухааны (түгээмэл шинжлэх ухааны) текстийн хүрээнд, тухайн үг нь нэр томьёоны үгийн сангийн гишүүн болсон үед л хэрэгжинэ.

2.3.Шинжлэх ухааны түгээмэл текст дэх олон улсын үгсийн сан.

Шинжлэх ухааны алдартай уран зохиолын хэлний бас нэг онцлог нь олон улсын гэж нэрлэгддэг үгсийн сантай байх явдал юм. Олон улсын үгсийн сан нь шинжлэх ухаан, нийгэм-улс төрийн зохиолуудад ихээхэн байр эзэлдэг. Үүнд өдөр тутмын утга учиртай үгсийн зэрэгцээ түүний үндсэн хэсгийг бүрдүүлдэг шинжлэх ухаан, техник, нийгэм-улс төрийн үзэл баримтлалыг илэрхийлсэн үгс орно.

Олон улсын хос гэдэг нь бие биентэйгээ бүрэн буюу хэсэгчилсэн гадаад (график болон дуудлагын) ижил төстэй, утгын хувьд харилцан уялдаатай хоёр үг гэж тооцогддог, жишээлбэл: хутгагч - хутгах, бэлтгэгч - задлах, чиглэл - чиглэл, илрүүлэгч - илрүүлэгч , гэх мэт.

Харьцуулсан олон улсын үгсийн хоорондын утгын хамаарлыг дараах байдлаар илэрхийлж болно.

Бүрэн семантик нийцтэй байдал; утгын бүрэн нийцэхгүй байх; утгуудын хэсэгчилсэн үл нийцэх байдал. 2.4.Шинжлэх ухааны түгээмэл текст дэх ярианы ярианы элементүүд.

Шинжлэх ухааны алдартай зохиолын хэл нь ярианы ярианы зарим элементийг ашиглах замаар тодорхойлогддог.

Мэдэгдэж байгаагаар ярианы хэллэг дэх үгийн утгын хил хязгаар нь утга зохиол, номын толь бичгийн салбар дахь харгалзах синонимуудаас арай тодорхой тодорхойлогддоггүй. Энэ нь шинжлэх ухааны илтгэлийн хэлэнд ярианы үгсийн санг ашиглах боломжгүй байгаагийн нэг шалтгаан юм. Ярианы ярианы бусад хэд хэдэн онцлог шинж чанарууд байдаг бөгөөд энэ нь биднийг шинжлэх ухааны текст дэх ярианы элементүүдийг шинжлэх ухааны танилцуулгын онцлогоор функциональ үндэслэлгүй үзэгдэл гэж үзэхийг шаарддаг.

"1994 оны 12-р сарын 16-ны өдөр. Парисын захын хэсэг, DAO-ийн галт тэрэгний хуудас, ordinatuer-ийн тусламжийн хуудас." .

Гэсэн хэдий ч шинжлэх ухааны нийтлэлийн зохиогчид ярианы үгсийн сан, синтаксийг системтэйгээр ашигладаг. Яриа ярианы элементүүдийн хэрэглээний хамрах хүрээг нарийсгаж, тэдгээрийг шинжлэх ухааны зохиолын тодорхой төрөл жанрын уламжлалт хэрэглээний явцуу хүрээнд нэвтрүүлэх замаар ярианы болон номын хоорондох зөрчилдөөнийг шийддэг. Шинжлэх ухааны зохиолд ярианы үг хэллэг, синтаксийг сэдэлтэй ашиглах нь ном / ярианы эсрэг тэсрэг байдал алга болно гэсэн үг биш бөгөөд энэ нь шинжлэх ухааны зохиол дахь бусад хэв маягийн элементүүдийг шингээж авсны зөвхөн нэг илрэл юм.

Шинжлэх ухааны зохиолд ердийн бус энгийн өгүүлбэрийн синтаксик бүтэц нь шинжлэх ухааны мессеж дэх ярианы ярианы элемент болдог. Гэсэн хэдий ч энэ бүтцийг ашиглах нь харилцааны тодорхой үүрэг даалгавраас хамаарна. Тэдний "сонирхолтой байдал" нь тогтсон хэм хэмжээг зөрчих зорилгогүй, харин онцлон тэмдэглэх шаардлагатай мэдэгдлийн хэсгүүдийг онцлон тэмдэглэх зорилготой юм.

Шинжлэх ухааны зохиолд энгийн синтаксийн бүтцийн стилист тэмдэглэгээг дараахь зорилгоор ашигладаг.

Зохиогчийн хамгийн чухал бодлын (аргумент, аргумент, баримт) мессежүүд;

жишээ нь: “...Ce projet existe: il s`appelle Teledisc...”.

“Utilisons l`analogie des bateaux sur une reviere….”.

Санаагаа нарийвчлан задруулахын өмнө хэд хэдэн аргумент, үндэслэлийг танилцуулах;

жишээ нь: “...D`autre хэсэг, ces galaxies avaient еgalement des mouvements dеsordonnеs...”.

“Le bilan n`a pas йты facile a dresser….”.

Дүгнэлтийн эцсийн байдал, түүний маргаангүй шинж чанарыг онцлон тэмдэглэв;

жишээ нь: "En quelque sorte, une remise a l`heure des pendules biologiques",.

Шведийн шилжүүлэг;

жишээ нь: “...Et avec trois sortes de bossons: photons, gluons et Z, les particules d`interaction...”.

Туршилтын үр дүнгийн мэдэгдэл;

Хэд хэдэн нийлмэл өгүүлбэрээс бүрдсэн, энгийн өгүүлбэрээр төгссөн догол мөр нь орчин үеийн бичгийн шинжлэх ухаан, нийтийн ярианы синтаксик бүтцийн онцлог шинж юм.

Синтаксийн хоёр төлөвлөгөөний энэ хослол - аман ярианы болон бичгийн ном - зохиогч нь тохиолдсон тохиолдолд ажиглагддаг шинжлэх ухааны нийтлэламан ярианы нэг төрлийн клише болох оруулгыг ашиглах нь зүйтэй. Оруулга гэдэг нь өгүүлбэрт нэмэлт мессеж, санамсаргүй тайлбар гэх мэтийг оруулах арга юм.

Je pense que, je crois que гэх мэт илэрхийллүүд нь зохиогчийн мэдрэмжийг шууд илэрхийлэх оруулга болж чаддаг.

Энэ төрлийн тогтвортой хэллэгүүд нь ярианы синтагматик хуваагдалд хувь нэмэр оруулдаг: илтгэлийн явцад зохиогчийн тогтоосон хэв маягаар тодорхойлсон заалтууд болон таамаглал болох заалтуудын хооронд тодорхой ялгаа гаргахад хувь нэмэр оруулдаг.

Шинжлэх ухааны уран зохиолд оруулга ("хувийн төлөөний үг эсвэл нэрлэсэн тохиолдолд нэр үг + заагч төлөв дэх үйл үг" гэх мэт) дараахь зорилгоор ашиглагддаг.

Хэд хэдэн өмнөх хүмүүсийн бүтээлээс лавлана уу;

Ажиглалтынхаа талаар хошигнол хий.

Үүнээс гадна одоогийн байдлаар нэгдүгээр хүний ​​төлөөний үгийн хэрэглээ нэлээд багассан байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй. Хувийн бус байдал эсвэл тодорхой бус байдал - ерөнхий байдлыг илэрхийлэх хэрэгсэл болох хувийн шинж чанар нь орчин үеийн Францын алдартай шинжлэх ухааны уран зохиолын өвөрмөц шинж чанар юм.

Тиймээс, шинжлэх ухааны зохиолын зарим жанрын хэв маягийн сул байдлын зэрэглэлээс үл хамааран ярианы ярианы элементүүдийг ашиглах нь функциональ хэрэглээний зорилготой холбоотойгоор хэл шинжлэлийн материалыг тууштай зохион байгуулахад үргэлж захирагддаг.

III. Лексик - Францын "Science et Avenir" шинжлэх ухааны алдартай сэтгүүлийн текстийн жишээг ашиглан шинжлэх ухааны алдартай текстийн дүрмийн шинж чанарууд.

Текстийн тодорхойлолт дээр үндэслэн бид бүх нийтлэлүүд нь текст болохыг тогтоож чадна, учир нь тэдгээр нь тэргүүлэх шинж чанартай байдаг.

Эдгээр нь ярианы бүтээлч үйл явцын бүтээгдэхүүн юм. Тэд бүрэн дүүрэн байдаг. Бичгийн баримт бичгийн хэлбэрээр объектив, энэ баримт бичгийн төрөлд нийцүүлэн уран зохиолын боловсруулалт хийдэг. Гарчиг ("L`ultime du quark détécté?", "Cyberflycs contre pirates informatiques", "Hypnose l`heure du verité", "Le temps eastique des galaxies", "Une autoroute electronique dans l`espace") ба гарчигнаас бүрдэнэ. янз бүрийн төрлийн лексик, дүрмийн, логик, стилист холболтоор нэгтгэгдсэн олон тооны тусгай нэгжүүд (дээд хэллэгүүд). Тодорхой төвлөрөл, прагматик хандлагатай.

Бүх бичвэрүүд нь дараах параметрүүдээр тодорхойлогддог.

Текстийн хэсгүүдийн хоорондын харилцаагаар тодорхойлогддог синтактик;

Семантик, текстийн дэлхийн утгыг тусгасан, семантик хэсгүүдийг тодорхойлдог.

Дээрх бичвэрүүдэд дүн шинжилгээ хийсний үндсэн дээр бид дараахь дүгнэлтийг хийж болно: шинжлэх ухааны алдартай текстийн гол стилист шинж чанар нь ярианд сэтгэл хөдлөлийн баялаг өгдөг бүх илэрхийлэлийн элементүүд бараг бүрэн байхгүй тохиолдолд материалыг үнэн зөв, тодорхой танилцуулах явдал юм. ; Гол онцлох зүйл бол сэтгэл хөдлөлийн бус логик тал дээр - танилцуулж буй зүйлийн мэдрэхүйн тал дээр байдаг. Шинжлэх ухааны алдартай нийтлэлийн зохиогч нь танилцуулж буй сэдвийн мөн чанарыг дур зоргоороо тайлбарлах боломжийг үгүйсгэхийг хичээдэг бөгөөд үүний үр дүнд шинжлэх ухааны алдартай уран зохиолд метафор, метоними болон бусад хэв маягийн дүрс гэх мэт илэрхийлэлийн хэрэгслүүдийг бүтээлд өргөн ашигладаг. амьд, дүрслэлийн шинж чанартай илтгэл тавих урлаг, жишээлбэл, шинжлэх ухааны алдартай текстийн хэсэг:

“... Depuis 1619, la mécanique ceilleste est formelle: Keppler, qui en a formula les trois lois essentielles sur la base de traveaux de Newton, assure, que l`orbite elliptique d`un satellite est parcourue d`aut. "Il se trouve price de la Terre..."

Жишээнээс харахад шинжлэх ухааны бүтээлийн зохиогчид шинжлэх ухааны түгээмэл хэллэгийн үндсэн зарчмыг зөрчихгүйн тулд эдгээр илэрхийлэлийн хэрэгслийг ашиглахаас зайлсхийдэг - санаа бодлыг илэрхийлэх үнэн зөв, тодорхой. Энэ нь шинжлэх ухаан, техникийн текст нь сэтгэл хөдлөлийн өнгөний элементүүдгүй, бага зэрэг хуурай мэт санагдахад хүргэдэг. Зөвхөн хааяа л шинжлэх ухааны алдартай нийтлэлийн зохиогчид аливаа үзэгдэл, объектын нийтлэг байдал, шинж чанарыг онцлон харуулахын тулд уран зохиолд агуулагдах илэрхийлэх хэрэгслийг ашигладаг. Энэхүү техник нь шинжлэх ухааны алдартай текстийг танилцуулахдаа хэт хуурайшилтаас зайлсхийх боломжийг олгодог бөгөөд текстэд сэтгэл хөдлөлийн зарим элементүүдийг өгдөг.

“...Béotien du “hacking”, etudiant justement les ritueles de la DAO, je me retrouve brutalement accusé de délinquence informationatique!”

Түүнчлэн, олон янзын илэрхийлэлтэй арга хэрэгслээр баялаг, амьд ярианы хэлээс бүх стилистийн алслагдсан байдлаасаа хамааран шинжлэх ухааны түгээмэл текст нь техникийн шинж чанартай хэд хэдэн төвийг сахисан хослолуудыг агуулдаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.

De plein traction - бүрэн зүтгүүр
Rеseau а haute tension - өндөр хүчдэлийн сүлжээ.

Шинжлэх ухааны зохиолын хэлний дүн шинжилгээ нь орчин үеийн шинжлэх ухааны алдартай текстийн үгсийн сан нь дараахь лексик нэгжүүдээс бүрддэг болохыг харуулж байна.

Нийтлэг утга зохиолын хэлээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн утгаараа нийтлэг утга зохиолын хэлний үгс. Эдгээр нь үндсэндээ үйлчилгээний үгс юм: угтвар үгс - dans, а, de, avec гэх мэт; холбоо үг - lequel, que, parce que, ou гэх мэт; төлөөний үг - ce, cette гэх мэт.. Шинжлэх ухааны зохиолд дүрмээр, явцуу, тусгай утгаар хэрэглэгддэг утга зохиолын ерөнхий хэлний үгс. Эдгээр нь: ktre, avoir, pouvoir гэх мэт үгс юм. Шинжлэх ухааны бичвэрийн шинж чанартай үгс бөгөөд зөвхөн хааяа шинжлэх ухааны бус бичвэрүүдэд зээлж авах хэлбэрээр ашиглагддаг, жишээлбэл: Analyzer, classifiquer, ylyMENT, system. Тэмдэг, гистограмм, диаграмм, математик илэрхийлэл болон бусад төрлийн аман бус шинжлэх ухааны семиотик. Товчлолын нэлээд өргөн хэрэглээ.

Жишээлбэл, текстийн хэсгийг авч үзье:

"Үйлчилгээний нууцыг үл тоомсорлодог: гэмт хэрэг зөрчил, DST, Стати, КГБ, Холбооны мөрдөх товчоо, Тагнуулын төв газар эсвэл Моссад хотоос хамгаалагдсан." .

Асаалттай энэ жишээндТовчлолыг байнга ашиглах нь тодорхой харагдаж байгаа бөгөөд товчилсон үгсийн хэрэглээний дараах онцлогийг тэмдэглэх нь зүйтэй: нийтлэлийн зохиогч ашигласан товчилсон үгсийн задаргааг текстийн өмнө хаана ч өгөөгүй болно. Энэ нь шинжлэх ухааны алдартай текст нь нийтлэг уншигчдад зориулагдсан боловч тухайн нийтлэлийн сэдвийн талаар ойлголттой, тиймээс хамгийн түгээмэл хэрэглэгддэг текстийг мэддэг уншигчдад зориулагдсан байдагтай холбон тайлбарлаж байна. Энэ мэдлэгийн салбарт батлагдсан товчлолууд.

Дүрмийн үзэгдлийн үүднээс шинжлэх ухааны түгээмэл текст нь дараахь шинж чанаруудаар тодорхойлогддог.

Хэрэглээ тодорхой өгүүлэлерөнхий элемент болгон ганцаарчилсан:

"La sécurité des system éléctroniques ne depend pas seulement de la техник..."

Шинжлэх ухааны алдартай бичвэрүүдэд хамгийн ерөнхий ойлголтыг ихэвчлэн цаг хугацаа, огноо гэсэн утгатай барилгад зааж өгдөг (жишээлбэл, "la Science du XX siècle"). Нэрнээс бүрдсэн хэллэгээр ижил утгыг илэрхийлж болно ерөнхий ойлголтба түүний түр зуурын шинж тэмдэг: la recherche actuelle.

Шинжлэх ухааны алдартай текст нь илэрхий будалтаас бараг бүрэн ангид байдаг тул Францын шинжлэх ухааны алдартай бичвэрт Subjonctif, Conditionel зэрэг сэтгэлийн байдал маш ховор байдаг. Гэхдээ заагч цагууд өргөн хэрэглэгддэг: Present, Passе compose, Passe simple болон Plus – que – parfait.

Тиймээс Францын алдартай шинжлэх ухааны бичвэрүүдэд харьцуулсан дүн шинжилгээ хийсний дараа эдгээр бичвэрүүдийн уран зохиолын тексттэй холбоотой бүх өвөрмөц, ижил шинж чанаруудыг нэгтгэн дүгнэх хэрэгтэй.

Судалгаанд хамрагдсан бүх өгүүллүүд нь текстийн тодорхойлолтын дагуу текст бөгөөд текстийн бүх тэргүүлэх шинж чанаруудыг агуулсан байдаг, тухайлбал: бүрэн бүтэн байдал, уран зохиолын боловсруулалт, тухайн жанрын төрлөөс хамааран гарчигтай, янз бүрийн лексик хэлбэрээр нэгтгэгддэг. , дүрмийн, логик, хэв маягийн холболт, тодорхой төвлөрөлтэй байх; бүх бичвэрүүд нь хэлний үндсэн параметрүүдтэй байдаг: сэдэв, анхаарал, холболт; Шинжилгээнд хамрагдсан бүх бичвэрүүд нь шинжлэх ухааны текстийн мэдээллийн үндсэн нэгж болох нэр томъёог өргөнөөр ашигладаг болохыг харуулж байна.

Текстийн сэдэвт ашигласан нэр томьёоны эзлэхүүний дараахь хамаарлыг тэмдэглэх нь зүйтэй: судалж буй бүх бичвэрүүдийн дотроос хамгийн том нэр томьёо нь мэдээллийн технологитой холбоотой сэдэвтэй холбоотой бичвэрүүдийг агуулдаг (тусгай нэр томьёоны 64 орчим хувь нь). Үүний 48 орчим хувийг зээлсэн үгсийн сан эзэлдэг.).

Үүнтэй адилаар бид хянан үзсэн бүх бичвэрүүдийг сэдвээс хамааран тодорхойлж болно: (ойролцоогоор хувь хэмжээг зааж өгсөн болно)

Сэдвүүд

ТекстБахтины хэлснээр энэ бол хүмүүнлэгийн шинжлэх ухааны бүх салбар, ерөнхийдөө бүх хүмүүнлэгийн болон филологийн сэтгэлгээний "үндсэн бодит байдал" юм. Текст бол гагцхүү эдгээр хичээлүүд болон сэтгэлгээний эхлэл тавигдаж болох шууд бодит байдал, бодол санаа, туршлагын бодит байдал юм. Текст байхгүй газар судалгаа, сэтгэлгээний объект байхгүй.

Одоогоор текст гэж юу болох, хэл шинжлэл эсвэл ярианы аль ангиллын үзэгдлүүдтэй уялдуулах талаар нэг үзэл бодол байдаггүй. Зарим судлаачид текстийн дүрмийн шинж чанарыг судалж, бусад нь текстийг ярианы үзэгдэл гэж ангилж, юуны түрүүнд түүний харилцааны чадварт тулгуурладаг. Текстийн тухай ойлголтыг судлах ажлын байруудын энэхүү ялгаа нь хэл шинжлэл, арга зүйн уран зохиолд агуулагдах текстийн тодорхойлолтод тусгагдсан байдаг.

I.R-ийн хэлснээр. Галперин хэлснээр текст гэдэг нь ярианы үйл явцын бүрэн бүтэн, бичмэл баримт хэлбэрээр объективчилсан, энэ баримт бичгийн төрөлд нийцүүлэн боловсруулсан уран зохиолын бүтээл юм: нэр (гарчиг) ба хэд хэдэн тусгай нэгжээс бүрдсэн бүтээл ( Дээд талын нэгжүүд), тодорхой зорилготой, прагматик хандлагатай, янз бүрийн лексик, дүрмийн, логик, стилист холболтоор нэгддэг.

А.Колшанскийн хэлснээр, текст нь хамгийн бага харилцаа холбооны үйлдлийг хийж болох дор хаяж хоёр мэдэгдлийн холболт юм - мэдээлэл дамжуулах эсвэл түншүүдийн хооронд санал бодлоо солилцох.

Л.Зарубины хэлснээр текст гэдэг нь нэг оролцогчийн эзэмшдэг, бүрэн гүйцэд, зөв ​​форматлагдсан бичгийн ярианы бүтээл юм.

В.А.Лукины хэлснээр текст гэдэг нь албан ёсны уялдаа холбоотой, утга учиртай нэгдмэл шинж чанартай, албан ёсны семантик бүтцийн харилцан үйлчлэлийн үндсэн дээр үүссэн тэмдэгтүүдийн дараалал хэлбэрээр оршдог мессеж юм.

А.Солганикийн хэлснээр текстийг (Латин textus - даавуу, plexus, холболтоос) семантик болон дүрмийн холбоогоор нэгтгэсэн ярианы нэгжүүдийн дараалал гэж тодорхойлж болно: мэдэгдэл, хэт хэллэг (прозагийн бадаг), хэлтэрхий, хэсэг, гэх мэт.

С.Сорокины хэлснээр текст гэдэг нь хэл шинжлэлийн уран зохиолд текстийн бүрэн бүтэн байдал гэж нэрлэгддэг нэгдмэл (бүхэл бүтэн), тодорхой ойлголт, сэтгэхүйн формац юм.

Дээрх тодорхойлолтууд нь бүх судлаачид нэгдүгээрт, хэл, ярианы систем дэх текстийн байр суурийг тодорхойлох, хоёрдугаарт, зөвхөн энэ нэгжид хамаарах бодит текстийн ангиллыг тусгаарлахыг хичээдэг болохыг харуулж байна. Эдгээр тодорхойлолтуудын хоорондох бүх ялгааг үл харгалзан тэдгээрт нийтлэг зүйл маш их байгаа нь ойлгомжтой. Юуны өмнө текстийг ярианы бүтээлч ажил, ярианы бүтээгдэхүүн, ярианы үндсэн нэгж гэж үздэг. Иймээс бүх судлаачдын хувьд текстийг бүтээх, тэдгээрийг ойлгох нь бодит байдлыг танин мэдэх, харилцааны явцад явагддаг нь маргаангүй юм. Текст нь дүрмээр бол бичмэл хэлбэрээр хэрэгждэг, текст нь бүрэн бүтэн, бүрэн бүтээл бөгөөд эцэст нь өөрийн гэсэн дотоод бүтэцтэй, тодорхой бүтэцтэй, түүний үйлдлийг гүйцэтгэдэг хэсгүүдийн уялдаа холбоог хангах хэрэгсэлтэй байдаг гэдгийг бүгд хүлээн зөвшөөрдөг. хувь хүний ​​саналд "тараадах"-ыг бүү зөвшөөр. Ялгаанууд нь юуны түрүүнд текст нь аль системд хамаарах вэ гэдэг асуулттай холбоотой: хэл, ярианы систем.

Текст нь харилцааны зорилгыг хэрэгжүүлэхийн тулд үргэлж бүтээгдсэн байдаг бөгөөд энэ нь харилцааны үйлдэлтэй үргэлж холбоотой байдаг уу? Чухамхүү энэ нөхцөл байдал нь олон судлаачдын хувьд текстийн ойлголт ямар системд хамаарахыг шийдэх гол үзүүлэлт юм.

Олон судлаачид (И.Р.Гальперин, О.И.Москальская, Е.И.Шендельс гэх мэт) текст бол хэл шинжлэлийн загварчлагдсан нэгж, нийгэмд хэл шинжлэлийн үндсэн нэгжийн үүрэг гүйцэтгэдэг микросистем бөгөөд харилцааны утга санааны харилцааны бүрэн байдлыг эзэмшдэг гэж үздэг.

Энэ текстийг ойлгохЭнэ нь олон нийтийн ярианы жинхэнэ олон янзын текст хэлбэр, бүтцийг бичих боломж, ийм төрлийн контекстийн тодорхойлолт, ярианы үндсэн харилцаа холбоо (ярианы бүртгэл), текстэд агуулагдах мэдээллийн төрлүүд гэх мэтээр нотлогддог.

Текстийг тайлбарлах ийм хандлага нь текст нь харилцааны бодит үйлдэлтэй холбоотой тодорхой нэгж төдийгүй хамгийн дээд түвшинд хэлний хийсвэр нэгжийн үүрэг гүйцэтгэдэг болохыг харуулж байна. Үүнтэй холбогдуулан хэл шинжлэлийн уран зохиолд текст гэсэн нэр томъёоны хамт яриа хэлцэл (ярианы хэл дээрх ажиглалтын тодорхой илрэл) гэсэн нэр томъёо гарч ирэв.

Иймээс текст бол тухайн хэлэнд байгаа зүйл, харин яриа бол хэрэгжсэн текст юм.

Текстэд хэлний бүх хэрэгсэл нь харилцааны ач холбогдолтой, харилцааны хувьд нөхцөлтэй болж, тодорхой системд нэгдэж, тэдгээр нь тус бүр өөрийн үндсэн шинж чанаруудыг бүрэн илэрхийлж, мөн текст үүсгэх шинэ функцийг илрүүлдэг. Иймээс хэлний нэгж бүрийн эцсийн зорилго нь текст мессежийг бий болгоход оруулсан хувь нэмэр юм.

Энэ нь өөр нэг дүгнэлтэд хүргэдэг: хэлний нэгжүүд нь өгүүлбэр, өгүүлбэрийн бүлгүүдийг нэгтгэж, текстийн бүрэлдэхүүн хэсэг, түүний бүтцийн элементүүдийг бүрдүүлдэг.

Текстийг харилцааны явцад хэл шинжлэлийн нэгжүүд болгон хувиргадаг янз бүрийн түвшний ярианы хувилбаруудаас бүрддэг. Ярианы хувилбаруудыг тодорхойлохын тулд харгалзах хэлний хувилбаруудын нэртэй холбоотой тусгай нэр томъёог ашигладаг боловч эдгээр нэрийг давхардуулдаггүй нь онцлог юм. Тиймээс олон судлаачдын хувьд өгүүлбэр, хэллэг нь ижил утгатай биш, харин янз бүрийн үзэгдлийн нэр юм. Өгүүлбэр нь текстээс гадуур байдаг зүйл бөгөөд хэллэг (хэлэлцүүлэг, текстэм) нь текстийн харилцаанд чиглэсэн элемент юм.

В.А. Лукин текстийн үзэл баримтлал нь дараахь зүйлээс бүрддэг гэж үздэг.
- текстийн тэмдэгтийн дараалал;
- холболт,
- бүрэн бүтэн байдал,
- текст код,
- текстийн семантик бүтэц;
- текстийн бүтэц, текстийн функц,
- текстийн тайлбар.

Тэдний хоорондын харилцааны тогтсон хэв маяг бүхий бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нийлбэр нь системийг бүрдүүлдэг.
ЗОХИОГЧ<->TEXT<->ХҮЛЭЭН АВАГЧ.

Уран зохиолын текст нь ерөнхийдөө текстээс ялгаатай нь хэд хэдэн онцлог шинж чанартай байдаг. Үүнд:
1) зохиомол байдал (конвенци, зохиомол байдал), текстийн дотоод ертөнцийг зуучлах;
2) синергетик нарийн төвөгтэй байдал;
Нэг талаас, уран зохиолын текст нь зохион байгуулалтын нарийн төвөгтэй систем бөгөөд энэ нь үндэсний хэлний хэрэгслийн хувийн систем юм; нөгөө талаас уран зохиолын текст өөрийн гэсэн кодын системийг боловсруулдаг бөгөөд уншигч текстийг ойлгохын тулд үүнийг тайлах ёстой.
3) олж авсан нэмэлт "утгын өсөлт" -ийн улмаас үүссэн уран зохиолын текстийн бүрэн бүтэн байдал;
4) текстийн бүх элементүүдийн хамаарал эсвэл түүний бүх түвшний изоморфизм;
5) яруу найргийн үгийн рефлекс, үгсийн дотоод хэлбэрийг сэргээх, лексик түвшний элементүүдийг идэвхжүүлэх;
6) далд утга байгаа эсэх;
7) текст хоорондын холболтын утга зохиолын текстийн утгад үзүүлэх нөлөө - интертекст.

Текст нь гадаад уялдаа холбоо, дотоод утга учир, цаг тухайд нь хүлээн авах боломж, соёлын харилцааны хэрэгцээг хангах шаардлагыг шаарддаг.

Текстийн таамаглалын үр нөлөө нь тодорхой текстийг бүхэлд нь ойлгосноор бид үүнийг бүхэлд нь ойлгохыг эрэлхийлдэг. Энэхүү "бүхэл бүтэн" нь хүссэнээрээ нарийн төвөгтэй, олон бүрэлдэхүүн хэсэгтэй байж болно. Текстийн таамаглал дээр үндэслэн өсөн нэмэгдэж буй бүрэн бүтэн байдлын санаа нь бидний бодол санаанд бий болж буй утга нь хичнээн олон янз, ялгаатай байсан ч тэдгээр нь бид хоорондоо холбоотой утга санаа гэж хүлээн зөвшөөрөгддөгт л илэрдэг. өгөгдсөн текст, тиймээс энэ бичвэрийн доторх найзтайгаа бие биетэйгээ ямар нэгэн холбоотой байх.

Текст ба "ажил" гэсэн ойлголтуудын ялгааны хувьд Ю.М. Лотман бүтээлдээ уран сайхны орон зай, текстийн орон зайн аль алинд нь дүн шинжилгээ хийхдээ уг бүтээл нь зөөвөрлөгч текстээс салшгүй боловч түүнтэй ижил биш гэдгийг тэмдэглэжээ. Текст бол урлагийн бүтээлийн нэг бүрэлдэхүүн хэсэг юм.

Орчин үеийн гадаад текстийн сэтгэл зүйд текстийн тухай ойлголтын хамт "ярилцан яриа" гэсэн ойлголт өргөн хэрэглэгддэг бөгөөд үүнийг ихэвчлэн орлодог тул эдгээр ойлголтуудын хоорондын хамаарлыг анхаарч үзэх, тэдгээрийн аль нэгийг нь тодорхойлох шаардлагатай байна. нөгөөг нь солих эрхтэй.

Э.Бенвенист үг хэллэгийн онолыг хөгжүүлж байхдаа "ярилцан яриа" гэсэн нэр томъёог шинэ утгаар - "яригчийн эзэмшсэн ярианы" шинж чанар болгон байнга ашигладаг.

3. 1952 онд Харрис "Дискурсын дүн шинжилгээ" өгүүлэл нийтлүүлсэн), хэт хэллэгийн нэгдлүүдтэй холбоотой хуваарилалтын аргад зориулагдсан. Эдгээр хоёр нэр хүндтэй эрдэмтэд судалгааны янз бүрийн объектуудыг ижилхэн тэмдэглэдэг уламжлалыг бий болгожээ: Э.Бенвенист илтгэл нь илтгэгчийн байр суурийг илтгэл дэх илэрхийлэл гэж ойлгодог бол тайлбар хийхдээ 3. Харрис, шинжилгээний объект нь өгүүлбэрүүдийн дараалал болж хувирдаг. өгүүлбэрээс том текстийн хэсэг.

Энэ нэр томъёоны анхны полисеми нь семантикийн цаашдын өргөжилтийг урьдчилан тодорхойлсон.

60-аад онд М.Фуко Э.Бенвенистийн санааг хөгжүүлж, ярианы шинжилгээний зорилго, зорилтын талаархи өөрийн үзэл бодлыг санал болгожээ. М.Фуко болон түүний дагалдагчдын үзэж байгаагаар илтгэгчийн байр суурийг тогтоох нь нэн тэргүүний зорилт болохоос бий болгосон мэдэгдэлтэй нь хамааралгүй, харин илтгэлийн бусад сольж болох субьектүүд болон тэдгээрийн илэрхийлсэн үзэл суртлын өргөн утгаар илэрхийлдэг үзэл баримтлалтай холбоотой байх явдал юм. үг. Тиймээс Францын сургуулийн хувьд "ярилцан яриа" гэсэн нэр томъёо нь юуны түрүүнд "коммунист яриа" гэж нэрлэгддэг нийгэм-улс төрийн аль ч бүлэг, эрин үеийн өвөрмөц хэллэг юм.

Хэл шинжлэлийг түүхэн материализмтай хослуулсан М.Фукогийн үзэл баримтлал нь арга зүй нь илт ижил төстэй байсан ч Оросын хэл шинжлэлд ямар ч хариу олсонгүй. Гэсэн хэдий ч ярианы тухай ойлголт нь тухайн жилүүдэд Зөвлөлтийн хэл шинжлэлд ноёрхож байсан бүтэц-семантик хандлагатай нэлээд нийцэж байсан ч түгээмэл болсонгүй.

"Ярилцлага" гэсэн нэр томъёог 1980-аад оны сүүл хүртэл гурван үндсэн утгаар нь байнга хэрэглэж байгаагүй. ЗХУ-ын дараахь уламжлал нь энэ нэр томъёог бүх олон утга санаагаараа нэгэн зэрэг шинэчилсэн бөгөөд энэ нь орчин үеийн судлаачдад утгыг тодруулах, ялгах хэрэгцээтэй тулгарсан. Дикурсийг сүүлийн хэдэн арван жилийн сэтгүүл зүйд нийгмийн үзэгдэл гэж үздэг уламжлалт ойлголт (“феминист яриа”, “хүчирхийллийн тухай яриа”) нь Францын постструктуралистуудын үзэл санаанаас үүдэлтэй нь дамжиггүй. нэр томъёоны. Орчин үеийн судалгаанд "ярилцан яриа" нь "амьдралд шингэсэн яриа" ба харилцааны оролцогчдын хоорондох мэдээллийн урсгалын хөдөлгөөн юм.

Эдгээр үзэл бодол нь бие биенээ үгүйсгэхгүй, харин ч бие биенээ нөхөж байгаа нь ойлгомжтой: текстийг бий болгох, ойлгох үйл явцын талаархи санаа нь харилцааны нөхцөл байдалд найдахгүйгээр боломжгүй юм ("амьдралд дүрэлзэх"); Дискурсийг үйл явц гэж үзэх санаа нь уг мэдэгдлийн сэдвийн тэргүүлэх үүргийн талаархи франц судлаачдын үзэл бодолд үндэслэсэн болно.

Яриа гэдэг нь илтгэгчийн танин мэдэхүй, ертөнцийг ойлгох, илтгэх, ойлгохтой холбоотой харилцааны хүмүүсийн аман болон сэтгэхүйн үйл ажиллагааны цогц гэж ойлгох ёстой.
хүлээн авагчийн үйлдвэрлэгчийн ертөнцийн хэл шинжлэлийн дүр зургийг сэргээн босгох. Энэ санаа нь хэлний динамик хандлагатай нийцдэг.

Яриа яриаг үйл явц гэж үзэх санаа нь текстийг статик үзэгдэл, хүчний устах бүс болгон шинжлэх боломжийг бидэнд олгодог. Текстийн тухай ийм ойлголт нь Оросын хэл шинжлэлийн хувьд уламжлалт биш боловч З.Я. Тураева “Текст нь нэг төрлийн объектив бодит байдлын хувьд түүнийг бий болгож, хүлээн авч буй субьектийн ухамсраас гадуур тодорхой параметрт оршдог. Энэ утгаараа энэ нь тайван байдлын шинж чанартай хаалттай систем юм."

Текстийг ярианы завсрын үе шат болгон тайлбарлах нь "ярилцан яриа" гэж хоёр талын ярианы болон сэтгэцийн үйлдлүүдийн нийлбэрийг ойлговол илүү их тайлбарлах чадвартай байдаг.

Үүний зэрэгцээ текстийг бодит байдлын бодит баримт болгон ярианы бүтээгдэхүүн (үр дүн) гэж үзэж болно.

В.Чэфе мэдээллийн урсгал дахь сэтгэхүйн кванттай дүйцэхүйц нэгжийг (бүлэг) тодорхойлсон нь ярианы салангид долгионы шинж чанартай гэсэн санааг төрүүлдэг. Тиймээс, салангид байдал нь аливаа ярианы априори шинж чанар бөгөөд мэдээллийн урсгалыг өгүүлбэрт хуваах нь илтгэгчийн хүсэл эрмэлзэл, харилцааны нөхцөл байдлаас үл хамааран явагддаг гэж бид үзэж болно. Албадан ба аяндаа салангид байдал нь үүсгэсэн текстийн уялдаа холбоог тогтоох илтгэгчийн давамгайлах стратегийг урьдчилан тодорхойлдог: "Хэл шинжлэлийн бүтцийн үүднээс авч үзвэл зохих хэллэгийг бий болгох. ярианы хэлбэрДоод эрэмбийн бүтцийн хувьд хамааралтай нэгжүүдээс үг хэллэг үүсгэж, тэдгээрийг том блок болгон нэгтгэх үйл явц гэж үзэж болно, үүний тусламжтайгаар хүн өөрийн бодлоо нэгтгэж, илэрхийлэх боломжтой."

Өөрчлөлтийн хэрэгцээ нь үзэл баримтлалын салангид бүтэц, текстийн гадаргуугийн хэлбэрүүдийн үл нийцэх байдлаас тодорхойлогддог; Энэ нь оюун санааны дүрслэлийн тохиргоог шугаман бүтэц болгон өөрчлөх явдал юм. Салангид дүрслэлийг уялдаа холбоотой дүрслэл болгон хувиргах нь амжилттай харилцах зайлшгүй нөхцөл юм: харилцан ойлголцолгүй текстийг хүлээн авагч зохих ёсоор тайлж чадахгүй. Энэхүү өөрчлөлт нь дэлхийн болон орон нутгийн ярианы уялдаа холбоог бий болгох замаар явагддаг.

Ярианы сэдвийн (сэдвийн) нэгдмэл байдал гэж ойлгогддог дэлхийн уялдаа холбоог продюсер (зохиогч) ярианы хөгжлийн эхний үе шатанд тогтоодог: мэдлэгийн бүтцийн хооронд холбогдох холболтууд бий болдог - нөхцөл байдлын уялдаа холбоотой загварыг төлөөлдөг. Орон нутгийн уялдаа холбоог бий болгох нь текст үүсэх үе шатанд тохиолддог бөгөөд саналууд болон гадаргуугийн бүтэц хоорондын холболтыг тодорхойлох шаардлагатай - нэгдмэл харилцааг тодорхойлох.

Динамик хандлага нь текстийн хэл шинжлэлийн хувьд чухал ач холбогдолтой судалгааны нэгжүүдийн талаархи асуултанд хариулах боломжийг бидэнд олгодог: текст нь үйлдвэрлэгч (хүлээн авагч) харилцаа холбоог зогсоох хүртэл тухайн ярианы бүтээгдэхүүн тул ярианы судалгааг оролцуулахгүйгээр хийх боломжгүй юм. судалгааны талбарт сэтгэл зүй, нийгэм, соёлын хүчин зүйлс. Ю.С тэмдэглэснээр. Степанов хэлэхдээ "Хэл яриа бол "хэлний доторх хэл" юм.

Текст нь нарийн төвөгтэй семантик-синтаксик формацийн хувьд хэд хэдэн сэтгэлзүйн шинж чанартай байдаг. Үүнд нэгдмэл байдал (семантик, бүтэц, найрлагын нэгдмэл байдал), мөн ярианы утга санаа, дүрмийн уялдаа холбоо орно. Нэмж дурдахад ярианы үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүн гэж тооцогддог текст нь харилцаанд оролцогчдын аман бус зан үйлийн ул мөрийг харуулдаг бөгөөд энэ нь "тайлбарлах" өндөр чадвартай (сонсогч эсвэл уншигчийн семантик агуулгыг тайлбарлах сонголтууд).

Ярианы үйл ажиллагааг (SA) ярианы харилцааны үйл явц болгон шинжлэхдээ сэтгэлзүйн хэл шинжлэлийн шинжилгээний сэдэв нь ихэвчлэн байдаг. мэдэгдэл,Энэ нь ярианы харилцааны нэг хэсэг болох RD-д үзүүлсэн нөхцөл байдалтай үргэлж холбоотой байдаг бөгөөд ярианы харилцаанд оролцогчдод "нийгмийн" болон сэтгэлзүйн хувьд ("сэтгэл хөдлөлийн" болон "илэрхийлэл") чиглэгддэг. Ихэнх тохиолдолд ярианы харилцаа холбоо нь бие даасан үг, хэллэгийг ашиглах үндсэн дээр явагддаг; Харилцааны гол нэгж нь нарийвчилсан үг хэллэг бөгөөд илэрхийллийн хэл шинжлэлийн хэлбэр юм текст.Хэл ярианд хэрэглэгддэг хэл шинжлэлийн тэмдэг (үг, хэллэг) нь зөвхөн "тексттэй холбоотой" үед л үндсэн шинж чанараа илэрхийлдэг; тэдгээр нь зөвхөн нэг ярианы мэдээнд холбогдсон нэгж хэлбэрээр, өөрөөр хэлбэл текст үүсгэж, агуулгыг дамжуулах үед л утгыг илэрхийлж болно (64, 69, 165 гэх мэт). Өөрөөр хэлбэл, бид яг ямар утгатай болохыг ойлгохыг хүсвэл үг өгсөнмөн энэ нь ярианд гарч буй зүйлтэй хэрхэн холбогдож байна тэмдэглэгээ, аман харилцааны үгс нь өгүүлбэрт (мөн түүгээр дамжуулан - текстэд) багтдаг бөгөөд үүнээс гадна тэдгээрийг харуулсан нөхцөл байдлын "контекст" -д багтдаг гэдгийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Хаана семантикТекст дэх үгс (тэдгээрийн утга, утга) нь тусгаарлагдсан үгсийн семантикаас ихээхэн ялгаатай байж болно, учир нь зөвхөн өргөтгөсөн мэдэгдэлд энэ үг "жинхэнэ" утга, ойлголтыг хүлээн авдаг.

Үүнтэй холбогдуулан сэтгэлзүйн хэл шинжлэлийг семантикт уриалж байна текстярианы харилцааны үйл явцад дүн шинжилгээ хийхдээ энэ нь бодитой бөгөөд байгалийн юм, учир нь ярианы харилцаа нь "олон сувгийн" харилцаа холбоо, хэл шинжлэлийн нэгжүүдийн ярианы үйл ажиллагааны явцад тэдгээрийн цогц харилцан үйлчлэлд суурилдаг (4, 86, 165 гэх мэт). ). Тиймээс нэг түвшний хэл шинжлэлийн нэгжийн утга, агуулгыг тодорхойлохдоо дээд түвшний нэгжид хандах хэрэгтэй. Энэ тохиолдолд текст нь тэмдгийн түвшинд харилцааны эцсийн (хамгийн өндөр) нэгжийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ бүхэн нь ярианы семантик (семантик, агуулгын тал) -ийг тодорхойлохдоо түүний "текстийн үргэлжлэл" -ийг үргэлж шинжлэх шаардлагатай болгодог.

Нэмж дурдахад, сэтгэц хэл шинжлэлийн эрдэмтдийн зохиолд үзүүлсэн онцгой сонирхлын цаана хэл шинжлэлийн ухамсрын асуудлыг сонирхож байгаа нь гарцаагүй. Хэл шинжлэлийн ухамсарыг Оросын сэтгэл зүйд “хэл шинжлэлийн тэмдгийн тусламжтайгаар гадаад үйл ажиллагааг төлөвлөх, зохицуулах дотоод үйл явц” гэж ойлгодог (18, х. 109; 60 гэх мэт). Хэл шинжлэлийн шинж тэмдэг, ялангуяа текстийг сонирхохын цаана хэлний шинж чанар, шинж чанарыг сонирхдог. дэлхийн дүр төрхХүний оюун ухаанд, учир нь зохиол болгонд (зохиогчийн болон дахин өгүүлэх хэлбэрээр) хэлний шинж чанар, тухайн хэлний тогтолцоог эзэмшсэн хувь хүн илэрдэг.

Текстийн чухал ангилал бол уялдаа холбоо.Өргөтгөсөн яриа (RRV) нь зохиогчийн ерөнхий санаа зорилгын хүрээнд утга, дүрмийн хувьд өөр хоорондоо холбоотой ганц үг (өгүүлбэр)-ийн бүрэн дарааллыг илэрхийлж байвал уялдаатай байна.

Семантик уялдаа холбоо RRV(текст) гэдэг нь текстийн дараалсан хэсгүүдийн нийтлэг агуулга, бие даасан, үндсэндээ зэргэлдээх хэллэгүүд дээр үндэслэсэн түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн семантик холболт юм. Үүнийг гаднаас илэрхийлсэн харилцааны хэрэгслийг ашиглахгүйгээр хийж болно. Текстийг хүлээн авахдаа ийм холболтыг хүлээн авагч нь түүнд үзүүлсэн зүйл дээр үндэслэн итгэлтэйгээр сэргээдэг. тэмдэглэгээний объектууд(объект, үзэгдэл, үйл явдал) нь орон зай, цаг хугацааны үргэлжлэлд "ойрхон" байрладаг. (Хагалгааны дараа нүд нь сайн харж эхэлсэн. Тэр нүдний шил зүүхээ больсон);мөн түүнчлэн үйлдвэрлэгч ба хүлээн авагчийн хооронд нийтлэг "урьдчилсан таамаглал" байгаа тул ярианы сэдвийн талаархи мэдлэг гэх мэт (18, 165 гэх мэт).

Текстийн онолд зориулсан хэл шинжлэлийн болон сэтгэлзүйн хэл шинжлэлийн уран зохиолд нарийвчилсан текстийн уялдаа холбоог хангах дараах шалгуурыг тодорхойлдог. дуут мессеж: текстийн хэсгүүдийн (хэсэг) хоорондын утгын холбоо, дараалсан өгүүлбэрүүдийн хоорондын логик холболт, өгүүлбэрийн хэсгүүд (үг, хэллэг) хоорондын утгын холбоо, илтгэгчийн санаа бодлыг илэрхийлэх бүрэн байдал (ярианы сэдвийг бүрэн харуулах, үндсэн санааг дамжуулах). текстийн "санаа" гэх мэт). Судлаачид бүхэл бүтэн мессежийн уялдаа холбоотой хүчин зүйлсийг дараалан задлах гэж онцолдог СэдвүүдТекстийн дараалсан хэсгүүдэд сэдэвчилсэн болон рематик элементүүдийн хамаарал ("өгөгдсөн" ба "шинэ") болон зэргэлдээ өгүүлбэрүүд, бүх зүйлийн хооронд утгын холбоо байгаа эсэх. бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсгүүддэлгэрэнгүй ярианы хэллэг (34, 141).

Албан ёсны уялдаа холбоо -Энэ нь хэлний тэмдгүүдээр дамжуулан ойлгогдсон текстийн хэсгүүдийн хоорондын холбоо юм. Энэ нь текстийн гадаад хэл шинжлэлийн бүтцэд уялдаа холбоотой элементүүдийг заавал байлгахад суурилдаг. Аливаа зөв зохион байгуулалттай текст нь семантик ба бүтцийн нэгдэл бөгөөд тэдгээрийн хэсгүүд нь утгын болон синтаксийн хувьд хоорондоо нягт холбоотой байдаг. Үүнд итгэлтэй байхын тулд эхлээд текстийг бүрдүүлж буй өгүүлбэрт хандахад хангалттай. Энгийн дүн шинжилгээ нь ч гэсэн тэдгээрийн хоорондын олон төрлийн утга санаа, синтаксийн холбоог илрүүлэх боломжийг олгодог. Эдгээр харилцан өгүүлбэрхолболтууд үүсдэг эхний түвшинтекст зохион байгуулалт.

Хэл шинжлэлд хэллэг хоорондын холболтөгүүлбэр, STS, догол мөр, бүлэг болон текстийн бусад хэсгүүдийн хоорондын синтакс ба утгын холбоо, түүний утга санаа, бүтцийн нэгдмэл байдлыг зохион байгуулах (141, 206 гэх мэт) гэж тодорхойлогддог.

Дээр дурдсанчлан текстийн өгүүлбэрүүдийн хооронд ярианы харилцааны даалгавруудаар тодорхойлогддог харилцаа холбоо байдаг, жишээлбэл. семантик холболт.Энэ холболтыг лексик болон дүрмийн зохих хэрэгслээр хангадаг. Бүх үгсийг нэг өгүүлбэрт нэгтгэж чаддаггүйн адил бүх өгүүлбэрийг нэг уялдаатай текст болгон нэгтгэж болохгүй. Жишээлбэл, өгүүлбэрүүд Витя усанд сэлэхээр явав. Силикат цавуу нь цаасан хуудсыг маш нягт наадаг. Зөв нэр том үсгээр бичигдэнэтекст болгон нэгтгэх боломжгүй. Тэд семантикийн хувьд маш олон янз байдаг тул тэдгээрийг семантик харилцаа холбоогоор нэгтгэх боломжгүй (Л.И. Лосева).

Тохиромжтой, өргөтгөсөн өгүүлбэрт зөвхөн хөрш зэргэлдээ өгүүлбэрүүд бие биетэйгээ нийлдэг төдийгүй бусад нь тусгаарлагдсан өгүүлбэрүүд байдаг. Зэргэлдээ (ойролцоох) өгүүлбэрүүдийн хоорондох холболтыг нэрлэдэг холбоо барих,болон зэргэлдээ бусуудын хооронд - алс хол.Эхний төрлийн холболт нь өгүүлбэрүүдийн дараалсан, "гинжин" холболт бүхий текстийг "бүтээдэг", хоёр дахь нь түүний сегментүүдийн зэрэгцээ холболттой текстүүдэд заавал байх ёстой (өгүүлбэр ба STS). "Холимог" төрлийн бичвэрт хоёр төрлийн холболт үргэлж байдаг. Нэг жишээ хэлье.

Такси Иона Потапов бүгд сүнс шиг цагаан. Тэрээр амьд биеийг аль болох бөхийлгөж, хайрцаг дээр сууна хөдөлдөггүй. Доош унах түүн дээр бүхэл бүтэн цасан шуурга, дараа нь ч гэсэн, Тэр Би цасыг сэгсрэх шаардлагагүй гэж үзсэн ... Түүний бяцхан морь Үүнтэй адил Бела Тэгээд хөдөлгөөнгүй. миний хөдөлгөөнгүй байдал, хэлбэрийн өнцөг, хөлний саваа шиг шулуун байдал тэр ойроос ч гэсэн пенни цагаан гаатай морь шиг харагддаг.(А.П. Чехов)

Энэхүү текстийн хэсэг нь хувийн болон эзэмших төлөөний үг, ижил утгатай үг, үгийн давталт ашиглан холбоо барих болон зайны холболтоор холбогдсон таван өгүүлбэрийг агуулдаг. Хоёр дахь өгүүлбэр нь эхнийхтэй нягт холбоотой (Иона Потапов бол тэр,гурав дахь нь хоёр дахь нь холбоотой байдаг (тэр - түүн дээр)мөн эхнийхтэй нь хол зайд (Иона Потапов - тэр);дөрөв дэх өгүүлбэр нь гурав дахь өгүүлбэртэй холбоотой (Тэр - түүний бяцхан морь)болон хоёр дахь нь алсаас (тэр хөдөлдөггүй - түүний бас жаахан морь хөдөлгөөнгүй),Энэ дөрөв дэх өгүүлбэр нь эхнийхтэй хол холбоотой (Иона Потапов цагаан - түүний бас жаахан морь цагаан).

Текстийг шинжлэхдээ холбоо барих хэллэг хоорондын холболтыг (холболтын төрлөөр) харьцангуй амархан илрүүлж, тодорхойлдог; Энэ төрлийн дүн шинжилгээ нь дүрмээр бол оюутнуудад ноцтой хүндрэл учруулдаггүй. Алсын харилцаа холбоо нь илүү хэцүү байдаг тул текстийг шинжлэхдээ багшийн тусгай тайлбарыг шаарддаг.

Үгсийн давталтаар хийгдсэн хэллэг хоорондын холболтыг лексик эсвэл ижил утгатай давталтаар илэрхийлдэг "гинжин холбоо" гэж нэрлэдэг. Өргөтгөсөн ярианы төрлийг "предикатуудын гинж, дараалсан холболттой текст" гэж тодорхойлдог (81, 236). Хэрэв давтагдсан үг нь хоёр өгүүлбэрт субьект болж байвал холболт нь хэлбэртэй байна "субъект - сэдэв";хэрэв нэг өгүүлбэрт энэ нь субьект, нөгөө өгүүлбэрт объект байгаа бол энэ нь холболт юм "субъект - объект";холболтууд бас боломжтой: "объект - объект", "объект - субъект"болон бусад (141, 199 гэх мэт).

Холбоо барих болон алсын холболтууд нь текстийг зохион байгуулахад чухал үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд тэдгээр нь түүний бүх хэсгүүдийг нэг семантик болон бүтцийн бүхэл болгон нэгтгэдэг. Текстийн бүтцийн болон утгын нэгдмэл байдал нь текстийг бүрдүүлдэг бие даасан үг хэллэг, өгүүлбэрүүдийн хоорондын утга зүйн болон дүрмийн холбоогоор (“бүтээсэн”) үндсэндээ хангагдана. Өгүүлбэр хоорондын холболтын төрлөөс хамааран текст зохион байгуулалтын гурван үндсэн төрөл байдаг: тексттэй тууштай(эсвэл "гинж") өгүүлбэр, текстийг холбох Зэрэгцээбие даасан мэдэгдэл ба текст хоорондын холбоо "холимог" төрөл,өгүүлбэрийн зэрэгцээ болон дараалсан харилцааны аль алиныг нэгэн зэрэг ашиглах үндсэн дээр бүтээгдсэн.

Алсын харилцааны мөн чанар, мөн чанар нь зөвхөн текстийг бүхэлд нь шинжлэхэд л бүрэн илчлэгддэг. Холбоо барих харилцаатай харьцуулахад энэ нь илүү төвөгтэй бөгөөд түүнийг илэрхийлэх арга хэрэгсэл нь илүү олон янз байдаг. Алсын харилцаа холбоо нь текстийн хамгийн мэдээлэл сайтай хэсгүүдийг холбож, түүний семантик болон бүтцийн үндсийг бий болгож, бүрэн бүтэн байдлыг бүрдүүлдэг. Урлагийн бүтээлээс авсан бичвэрүүдэд алсын хэллэг хоорондын холболтууд онцгой анхаарал хандуулах ёстой. Ихэвчлэн нэг хүн, үзэгдэл гэх мэт бидний ярьж буй хэсгүүд нь алс холын холболтоор холбогдож, догол мөрөөр эхэлдэг. Алсын холболт нь тодорхой харагдаж байгаа текстийн жишээг өгье.

Хонх тэр хонх руу ямар нэг зүйл жингэнэхэд хонх түүнд энхрийлэн хариулав. Тарантас хашгирав, хөдөлж эхлэв, хонх уйлж, хонх инээв. Жолооч босож, тайван бус оосорыг хоёр удаа цохив тройка тоостой зам дээр уйтгартай дуугарлаа. Бяцхан хот унтсан байв. Өргөн гудамжны хоёр талд байшин, мод харлаж, нэг ч гэрэл харагдахгүй байв. Тэнгэрийн цаана ододтой энд тэнд нарийхан үүлс, мөн үүр цайх гэж буй газар нарийхан хавирган сар байв; гэвч олон байдаг одод ч, цагаан мэт харагдах хавирган сар ч шөнийн агаарыг цэвэрлэсэнгүй. Хүйтэн, чийгтэй, намрын үнэртэй...

Тройка хотыг орхисон. Одоо хоёр талд нь зөвхөн ногооны талбайн хашлага, ганцаардсан бургас л харагдах бөгөөд урд нь бүх зүйл харанхуйд бүрхэгдсэн байв. Энд задгай орон зайд хавирган сар томорч, одод илүү тод гэрэлтэж байв. Чийгийн үнэр байсан; шууданчин хүзүүвч рүүгээ гүнзгий орж, оюутан эхлээд хөлийг нь тойрон, дараа нь боодол, гар, нүүрийг нь даган тааламжгүй хүйтэн гүйж байгааг мэдэрсэн. Тройка илүү чимээгүй алхсан; Тэр ч бас даарсан мэт хонх хөшчихөв. Ус цацрах чимээ сонсогдож, усанд туссан одод морины хөл дор, дугуйны дэргэд үсэрч байв.

Арав орчим минутын дараа харанхуй болж, одод ч, хавирган сар ч харагдахгүй байв. Энэ тройка ой руу явав.(А.П. Чехов.)

Бүгд байгууламж хэллэг хоорондын холболтхоёр бүлэгт хувааж болно: 1) харилцаа холбоо, нийтлэг байдагнийлмэл өгүүлбэрийн хэсгүүдийг холбох, бие даасан өгүүлбэрүүдийг хооронд нь холбох, 2) зөвхөн өгүүлбэрийг холбоход ашигладаг харилцааны хэрэгсэл Бодит хэллэг хоорондын харилцааны хэрэгсэл (141, 199).

Эхний бүлэгт дараахь зүйлс орно. холбоо үг, тоосонцор, модаль үг; предикат үйл үгийн цагийн хэлбэрийн төрлүүдийн нэгдэл, нэрийн болон ижил утгатай солихгэх мэт. Бодит хэллэг хоорондын харилцааны хэрэгсэлд: үг хэллэг,өгүүлбэр дотор тэдний утгыг илчлэхгүй байх: үг хэллэгийн давталт, энгийн нийтлэг бус хоёр ба нэг хэсэгтэй өгүүлбэрүүд, бие даасан асуулт, дуудлагын өгүүлбэргэх мэт.

Функциональ ба танилцуулах модаль үгс нь хэллэг хоорондын харилцааны хэрэгсэл юм

Ярианы урсгалд тусад нь үүссэн өгүүлбэрүүд нь нийлмэл өгүүлбэрийн хэсгүүдтэй ижил үүрэг гүйцэтгэдэг үгсээр холбогдож болно, гэхдээ тэдгээрийн үүрэг нь өөр өөр байдаг. Нэг жишээ авч үзье.

Оренбургт зөвшөөрөлгүй ирээгүй нь буруутай гэдэгт би итгэлтэй байсан. Би өөрийгөө амархан зөвтгөж чадна: морь унахыг хэзээ ч хориглодоггүй, Гэхдээ Энэ нь бүх талаараа батлагдсан хэвээр байв. Намайг дуулгаваргүй гэж биш хэтэрхий халуухан зантай гэж буруутгаж болох байсан. Гэхдээ миний Пугачевтой найрсаг харилцаатай байсныг олон гэрч нотолж, ядаж л маш сэжигтэй санагдах ёстой байсан...(А.С. Пушкин)

Энэ текст нь хоорондоо холбоотой дөрвөн өгүүлбэрийг агуулдаг. Хоёр, дөрөв дэх нь ижил холболтыг ашигладаг Гэхдээ.Гэхдээ эхний тохиолдолд нийлмэл өгүүлбэрийн предикатив хэсгүүдийг холбож, хоёр дахь тохиолдолд өгүүлбэрийг текстийн өмнөх бүх хэсэгтэй холбоно. Нийлмэл өгүүлбэрийн хэсгүүдийг холбох, холбоос Гэхдээнэг хэсгийн угтварыг нөгөө хэсгийн предикаттай харьцуулна (хориогүй боловч батлагдсан).Үүний үүрэг нь өгүүлбэрийн хүрээнд тодорхойлогдсон байдаг. Үүний илэрхийлсэн утгын харилцаа нь тодорхой бөгөөд тодорхой юм. Бие даасан өгүүлбэрүүдийг холбосноор холбоо үг Гэхдээилүү төвөгтэй харилцааг илэрхийлдэг. Түүний функцууд нь олдсон өгүүлбэрээс давж гардаг. Бүхэл бүтэн дөрөв дэх өгүүлбэрийн агуулгыг өмнөх гурван өгүүлбэрийн агуулгатай харьцуулсан болно.

Үг хэллэг хоорондын харилцааны хэрэгсэл болох холбоосын ерөнхий үүрэг нь бие даасан өгүүлбэрүүдийн хоорондын хамаарлыг тодорхойлох явдал юм. Нийлмэл өгүүлбэрийн доторх холбоо Тэгээдихэвчлэн үйл явдлуудын хоорондын цаг хугацааны холбоог илэрхийлдэг. Үүнийг дараах жишээгээр тайлбарлаж болно.

Дөрвөн өдрийн турш казакууд тулалдаж, тулалдаж, тоосго, чулуугаар тулалдав. Гэхдээ нөөц, хүч чадал шавхагдаж, Тэгээд Тарас эгнээгээ эвдэхээр шийдэв. Казакууд аль хэдийн замдаа орсон байсан бөгөөд магадгүй хурдан морьд тэдэнд дахин үнэнчээр үйлчлэх байсан байх, Тарас гүйлтийн дундуур гэнэт зогсоод: "Зогс! тамхины өлгий унасан; Би өлгий дайсан Польш руу явахыг хүсэхгүй байна!" Хөгшин дарга бөхийж, өвснөөс тамхины өлгий, далай, газар, аян дайн, гэртээ салшгүй хамтрагч хайж эхлэв. Энэ хооронд бүлэглэл гэнэт гүйж ирээд түүнийг хүчтэй мөрнөөс нь барьж авав.(Н.В. Гоголь)

Энэ бичвэрт янз бүрийн холбоосыг хэллэг хоорондын харилцааны хэрэгсэл болгон ашиглах нь өгүүлэмжийг тод илэрхийлсэн, сэтгэл хөдлөлийн шинж чанартай болгодог. Бөөм болон модаль үгс гэх мэт эцсийн эцэст, энд, энд, тиймээс, тиймээс, ийм байдлаар, нэгдүгээрт, хоёрдугаарт, эцэст ньгэх мэтийг өгүүлбэрийг дамжуулах хэрэгсэл болгон ашигладаг. Тэд нээсэн өгүүлбэрээ өмнөх өгүүлбэрүүдийн аль нэгтэй нь эсвэл бүлэг өгүүлбэртэй холбодог. Тэдний дунд хамгийн түгээмэл тоосонцор нь Эцэст ньТэгээд Энд.Бөөмс, танилцуулах модаль үгсийг хэллэг хоорондын харилцааны хэрэгсэл болгон ашиглах нь ярианы хэв маяг, түүний төрөл (монолог, харилцан яриа), түүнчлэн ажлын сэдэв, санаа зэргээс хамаарна. Шинжлэх ухааны хэв маягийн бөөмс Эндчимэглэл, жишээг нэвтрүүлэхэд голчлон ашигладаг. Тиймээс, энэ нь ихэвчлэн өгүүлбэрт ашиглагддаг: Тэр дүр зураг энд байнагэх мэт энэ бөөмтэй өгүүлбэрүүд нь шалтгаан-үр дагаврын холбоогоор холбогдож болно; Үүний зэрэгцээ энэ нь өгүүлбэрийн утгын холболтыг илүү сэтгэл хөдлөл, эрч хүчтэй шинж чанартай болгодог.

Текстийн ерөнхий дүрмийн уялдаа холбоог тодорхойлдог хэллэг хоорондын харилцааны хамгийн чухал хэрэгслийн нэг бол угтвар үйл үгийн цагийн хэлбэрийн нэгдэл(9, 26, 199). Ижил семантик түвшний үзэгдлийг (газар нутаг, орчин, хүний ​​шинж чанар) дүрслэхдээ предикат үйл үгсийг ихэвчлэн ижил төрлийн, цаг үеийн хэлбэрээр илэрхийлдэг (26, 141 гэх мэт). Үүний зэрэгцээ нөхцөл байдал, ландшафт, хүний ​​зуршил, үзэгдлийн шинж тэмдэг, урт хугацааны үйл явцыг дүрслэхдээ дүрмээр бол, төгс бус үйл үгөнгөрсөн эсвэл одоо цаг. Жишээ болгон бид бүх өгүүлбэрт төгс бус үйл үгсийг ашигладаг дүрслэх шинж чанартай хоёр бичвэрийг өгдөг (эхний текст дээр өнгөрсөн, хоёр дахь нь - одоогийн цаг).

Саяхан мандсан нар бүх төглийг хүчтэй, гэхдээ тод биш ч гэсэн гэрлээр бүрхэв; Шүүдрийн дуслууд хаа сайгүй гялалзаж, энд тэндгүй том дуслууд гэнэт гэрэлтэж, гэрэлтэв; Бүх зүйл аль хэдийн маш хөнгөн, чимээгүй байх өглөөний анхны мөчүүдийн шинэлэг, амьдрал, гэмгүй баяраар амьсгалж байв. Алс холын талбайнууд болон төгөлд хоёр гурван шувууд бяцхан хөлөө аажуухан өргөөд, энэ нь тэдэнд яаж болсныг дараа нь сонсож байгаа мэт болжморуудын тарсан дуу л сонсогдов. Нойтон шорооноос эрүүл, хүчтэй үнэр гарч, цэвэр, хөнгөн агаар нь сэрүүн урсгалаар гялалзаж байв. Зуны сайхан өглөө, бүх зүйлээс агаар амьсгалж, бүх зүйл өглөө нь сэрүүн хүүхдийн сарнайн, шинэхэн угаасан царай шиг инээмсэглэж, инээмсэглэв.(И.С. Тургенев.)

Намрын тунгалаг, бага зэрэг хүйтэн, хүйтэн жавартай өдөр, хус мод нь үлгэрийн мод шиг бүх зүйл алтан, үзэсгэлэнтэй байдаг. зурсан байна намуухан нар аль хэдийн шингэх үед цонхигор хөх тэнгэрт дулаан биш, Гэхдээ гялалздаг зуныхаас илүү гэрэл гэгээтэй, жижиг улиас төгөл гялалздаг Түүнд нүцгэн, хүйтэн жавартай зогсох нь хөгжилтэй бөгөөд амар байсан мэт цагаан болж хувирдаг хөндийн ёроолд, шинэхэн салхи чимээгүйхэн хутгана Тэгээд жолооддог унасан муруйсан навчнууд - голын дагуу баяр хөөртэй байх үед яарах тархай бутархай галуу, нугасыг хэмнэлээр өргөх цэнхэр долгион; зайд тээрэм тогшдог бургасаар хагас нуугдаж, гэрэлт агаарт гялалзах тагтаа хурдан ээрэх түүний дээр ...(К.Г. Паустовский)

Үг хэллэг хоорондын харилцааны хэрэгсэл болох төлөөний нэр ба тоонууд

Бие даасан өгүүлбэртэй харилцах хэрэгслүүдийн дунд хувийн төлөөний үгс хамгийн өргөн тархсан байдаг тэр, тэр, тэр, тэдболон эзэмшигч түүний, тэр, тэдний.Аливаа бичвэрт, хэрэв хоёр дахь биш бол гурав, дөрөв дэх өгүүлбэр нь эдгээр төлөөний үгсийг ашиглан өмнөх өгүүлбэртэй заавал холбогддог. "Еленагийн царай Москвагаас гарсан өдрөөс хойш бараг өөрчлөгдөөгүй тэдгээрийг илэрхийлэх өөр болсон: тэр Энэ нь илүү бодолтой, илүү хатуу байсан бөгөөд нүд нь илүү зоригтой харагдаж байв."(И.С. Тургенев). Энэ онцлогийг жишээ болгон текстийн фрагмент ашиглан харцгаая.

Шаазгайн цагаан талт гэсэн хоч байдаг. Учир нь хажуу тал дээр өд байдаг түүнийг бүрэн цагаан. Харин толгой, далавч, сүүл нь хэрээ шиг хар өнгөтэй. Сүүл Шаазгай маш үзэсгэлэнтэй - урт, шулуун, сум шиг. Мөн өд Түүний дээр зүгээр л хар биш, харин ногоон өнгөтэй. Ухаалаг шаазгай шувуу, маш авхаалжтай, авхаалжтай - үүнийг харах нь ховор тэр тайван сууж, улам их үсэрч, бухимдана.

Дээрх бичвэрт хоёр дахь өгүүлбэр нь угтвар үгтэй ургийн үгийн эхний төлөөний үгтэй холбогдсон байна (түүний)ижил тохиолдолд нэр үгтэй хамааралтай - шаазгайн дээр(холболт - "нэмэлт - нэмэлт"). Тав дахь өгүүлбэр нь дөрөв дэх төлөөний үгтэй холбоотой Тэругтвар үгэнд (түүн дээр),нэрлэсэн тохиолдолд нэр үгтэй холбоотой сүүл(холболт - "субъект - объект").

Яриа зохион байгуулахад тодорхой семантик болон стилист функцээр тодорхойлогддог бусад төлөөний үгсийг хэллэг хоорондын харилцааны хэрэгсэл болгон ашигладаг. Тэдгээрийн зарим нь зөвхөн холбоо барих өгүүлбэрүүдийг холбодог бол зарим нь текстийн томоохон хэсэгтэй холбогдож, нийтлэг утгатай хэд хэдэн өгүүлбэрийг холбож чаддаг. Тиймээ, харуулах төлөөний үг Энэхоёр өгүүлбэр, хоёр семантик-синтаксийн бүхэл (STS) холбож болно; Энэ нь текстийг бүхэлд нь хамарч болно, ялангуяа хэрэв энэ нь ажил эхэлж байвал: Өвөл байсан ...эсвэл төгсгөл: Энэ нь эцэстээ биеллээ...гэх мэт төлөөний үг ЭнэХүйс, тооноос үл хамааран ямар ч зөв нэртэй холбоотой байж болно.

Үзүүлэх төлөөний үг ийм (ийм, тийм)төлөөний үгийн эсрэг Энэнэмэлт үнэлгээний ач холбогдолтой. Тодорхойлох төлөөний үг Бүгднэгэн төрлийн гишүүдтэй нэг өгүүлбэрт гардагтай төстэй үүрэг гүйцэтгэдэг. Үзүүлэх төлөөний үгтэй хослуулсан энэ ("энэ бүх")хамаарлын төлөөний үг Бүгдмөн текстийн өмнөх эсвэл дараагийн хэсгийг бүхэлд нь хэлнэ.

Цэцэрлэг улам бүр нимгэрч, болж хувирч байна жинхэнэ нуга, ногоон зэгс, бургасаар ургасан гол руу буув; Тээрмийн далангийн ойролцоо сунасан, гүн, загастай, дээвэртэй жижиг тээрэм ууртай чимээ шуугиантай, мэлхий догдолж байв. Толин тусгал мэт гөлгөр усан дээр цагирагууд үе үе хөдөлж, голын сараана цэцэг чичирч, баяр хөөртэй загаснууд эвдэрч байв. Голын нөгөө талд Дубечня тосгон байв. Чимээгүй цэнхэр гар нь сэрүүн, амар амгаланг амлаж байна. Одоо энэ бүхэн - хүртээмж, тээрэм, тохь тухтай эрэг зэрэг нь инженерийнх байсан!(А.П. Чехов)

Хамтын тоонуудаас тоонуудыг ихэвчлэн хэллэг хоорондын харилцааны хэрэгсэл болгон ашигладаг хоёулааТэгээд хоёр.Хамтын тоо хоёр - долооихэвчлэн тодорхойлох төлөөний үгтэй хослуулан хэрэглэдэг - гурвуулаа, зургаа, тавгэх мэт.Нэр үггүй өгүүлбэрт хэрэглэгдэж буй аливаа тоо нь тоон утгаараа энэ нэр үгэнд "татагдан" татагддаг ба үүний үр дүнд энэ нь хэллэг хоорондын харилцааны нэг хэрэгсэл болж хувирдаг. Энгийн тоонуудын талаар мөн адил зүйлийг хэлж болно.

Үнэн хэрэгтээ харилцаа холбооны хэрэгслийг хэллэг

Дээр дурдсан нийлмэл өгүүлбэрийн болон бие даасан өгүүлбэрийн аль алинд нь нийтлэг байдаг харилцааны хэрэгслээс гадна нийлмэл өгүүлбэрийн хэсгүүдийг холбоход ашигладаг боловч хэрэглүүрийн хувьд өөрсдийгөө илүү бүрэн илчилдэг хэрэгслүүд бас байдаг. хэллэг хоорондын харилцааны. Үүнд: цаг хугацаа, орон зай, объектив, процедурын утгатай үгс;семантик нь нэг өгүүлбэрт илрээгүй. Дараах жишээг авч үзье.

Тэр шөнө би унтаагүй, хувцсаа ч тайлсангүй. Би үүрээр Марья Ивановнагийн явах ёстой байсан цайзын хаалга руу очиж, сүүлчийн удаа түүнтэй салах ёс гүйцэтгэхийг зорьсон юм. Би өөртөө агуу өөрчлөлтийг мэдэрсэн: миний сэтгэлийн догдлол надад саяхан умбаж байсан цөхрөлөөс хамаагүй бага байсан. Хагацах уйтгар гунигтай, бүрхэг боловч эелдэг итгэл найдвар, аюулын тухай тэвчээргүй хүлээлт, эрхэмсэг хүсэл тэмүүллийн мэдрэмжүүд надад нэгдэв. Шөнө анзааралгүй өнгөрөв.(А.С. Пушкин)

Текстийн хэсэг нь хоорондоо дараалан холбогдсон таван өгүүлбэрээс бүрдэнэ. Хоёр дахь нь эхнийхтэй учир шалтгаан-үр дагаврын харилцаатай бөгөөд тэдгээр нь нэрийн давталтаар хоорондоо холбогддог. (би - би),үйл үг-пдикатын хэлбэрийн тодорхой харьцаа (унтаагүй, хувцсаа тайлаагүй - төгс бус төрөл зүйлТэгээд явах санаатайТэгээд баяртай гэж хэл -төгс харагдах байдал); Гурав дахь өгүүлбэр нь хоёр дахь болон эхнийхтэй үр дүнтэй холбоотой бөгөөд ижил аргаар холбогдсон байна (төлөөний давталт би - би);дөрөв дэх өгүүлбэр нь үр дүн-шалтгаан холбоогоор гурав дахь өгүүлбэртэй холбогддог бөгөөд харилцааны хэрэгсэл нь мөн нэрийн давталт юм. (Би дотроо байнагэх мэт); Өмнөх бүх өгүүлбэртэй холбоотой тав дахь өгүүлбэр нь үр дүн-үр нөлөөний харилцааг илэрхийлдэг (..тиймээс шөнө анзааралгүй өнгөрөв),өгүүлэгчид юу тохиолдсон тухай тайлбарыг солих; Энэ нь үндсэндээ эхний өгүүлбэртэй холбоотой байдаг (үгсийн давталт Энэ шөнө бол шөнө).Утгын хувьд бүх таван өгүүлбэр нь эхний өгүүлбэрийн цаг хугацааны хавсаргасан утгатай (хавсарсан).

Цагийн нөхцөл байдал нь ихэвчлэн текстийн бүх өгүүлбэрт нийтлэг цаг хугацааны үндэс болдог. Дагалдах үгтэй холбоотой өгүүлбэрийн тоо нь текстийн бүтэц, утгын зохион байгуулалтаас хамааран их эсвэл бага байж болно. Гэсэн хэдий ч текстийн өгүүлбэрүүдтэй холбоотой цаг хугацаа, газрын нөхцөл байдлын үүрэг өөрчлөгдөөгүй хэвээр байна.

Тайлбарласан үйл явдлын он цагийн дарааллыг илэрхийлэх хэрэгсэл нь ихэвчлэн цаг хугацааны дагалдах үгс, угтвар үгтэй ба нэр үггүй нэр үг, тоон нэрлэсэн хослол, герунд болон оролцоотой хэлцүүд, нийлмэл өгүүлбэр дэх дэд өгүүлбэр гэх мэт.Тэдгээр нь өгүүлбэрийн нэгдмэл байдлын өвөрмөц зохион байгуулагч, эдгээр нэгдлүүд дэх өгүүлбэрүүдийг холбох гол хэрэгсэл болдог. Нэг жишээ хэлье.

Николай Ростов энэ өдөр Борисаас Измайловскийн дэглэм Олмуцаас арван таван милийн зайд хонож, Борис түүнийг захидал, мөнгө өгөхийг хүлээж байгаа тухай мэдэгдэв. Ялангуяа Ростовт мөнгө хэрэгтэй байсан Одоо аян дайнаас буцаж ирээд цэргүүд Олмуцын ойролцоо зогсов ... Павлоградын оршин суугчид байсан найрын дараах найр, Ростовын кампанит ажилд авсан шагналын баяр саяхан Тэрээр сургуулиа корнет болгон тэмдэглэж, Денисовын адуу Бедуин худалдаж авч, нөхдүүд, сутлерууддаа өртэй байв. Борисын тэмдэглэлийг хүлээн авсны дараа Ростов болон түүний нөхдүүд Олмуц руу явав.

Измайловскийн дэглэмийн хуаранд ойртож, тэрээр Борис болон түүний бүх хамгаалагчдыг буудсан байлдааны хусар төрхөөрөө хэрхэн гайхшруулахаа бодов.(Л.Н. Толстой)

Үүний зэрэгцээ, текстэд дүрсэлсэн үйл явдлын он цагийн хөгжлийг илэрхийлдэг хэллэг хоорондын харилцааны бүх хэрэгслээс герунд нь холбоо барих болон зайны өгүүлбэрүүдийн хамгийн их "холбох хүч"-тэй байдаг.

Ихэнхдээ эмэгчин чоно хүүхдүүдээ ан агнахад дасгаж, олзтой тоглохыг зөвшөөрдөг; Тэгээд одоо чонын бамбарууд гөлөгг царцдасын дагуу хөөж, түүнтэй хэрхэн тулалдаж байгааг хараад чоно: "Тэд дасчих" гэж бодов.

Хангалттай тоглосон, бамбарууш нүхэнд орж, орондоо оров. Гөлөг өлссөндөө бага зэрэг уйлж, дараа нь наранд сунгав. А сэрж байна Тэд дахин тоглож эхлэв.(А.П. Чехов)

Орон зайн утгатай үгс ба тэдгээрийн функциональ-синтаксийн дүйцэх үгсийг хэллэг хоорондын харилцааны хэрэгсэл болгон ашигладаг. Орон зайн утгатай үгс нь үйл ажиллагааны газар, чиглэлийг харуулсан нэрлэсэн болон шууд бус тохиолдолд холбогдох үйлдлүүд, түүнчлэн нэр үгсийг агуулдаг. Ийм үгсийг ашигласан холболтууд нь текстийг эхнээс нь дуустал нэвчиж, орон зайн байршлын хувьд дүрслэгдсэн үйл явдлыг тодорхойлдог хэсгүүдийг хооронд нь холбож өгдөг. Ийм үгс нь өгүүлбэрийг нарийн төвөгтэй синтаксийн бүхэл, хэлтэрхий, текстийн бүтээлийн бүхэл бүтэн бүлгүүд болгон зохион байгуулж чаддаг. Жишээлбэл:

Нарийн зүлгэн дээрх өтгөн ойн дунд хашаа, суваг шуудуунаас бүрдсэн жижиг шороон бэхлэлт байсан бөгөөд түүний ард хэд хэдэн овоохой, ухсан нүх байв.

Хашаанд олон янзын хувцас хэрэглэл, зэвсгээр нь дээрэмчин гэдгийг шууд таньж болох олон хүмүүс ах дүүсийн тогооны дэргэд малгайгүй сууж оройн хоол идэж байв. Жижиг их бууны дэргэдэх хананд харуул хөлийг нь доош нь чихэж суусан; тэр хувцасныхаа зарим хэсэгт наалт хийсэн...

Хөгшин эмэгтэйн гарч ирсэн овоохойд, хуваалтын ард, шархадсан Дубровский лагерийн орон дээр хэвтэж байв. Түүний урд талын ширээн дээр гар буунууд нь хэвтэж, сэлэм нь толгой дээр нь унжсан ...

Өгөгдсөн текстийн хэсэг бүрийг зохион байгуулахад орон зайн утгатай үгс, тэдгээрийн функциональ-синтаксик эквивалентууд тэргүүлэх үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд тэдгээр нь холбоо барих, алсын харилцааны гол хэрэгсэл болдог.

Орон зайн утгатай үгс нь текстийг бүхэлд нь зохион байгуулах хамгийн чухал хэрэгслийн нэг болдог. Дүрслэх бичвэрт орон зайн утгатай үгсийг ихэвчлэн ашигладаг, жишээлбэл:

Арван алхмын зайтай Харанхуй, хүйтэн гол урсаж байв: энэ нь ярвайж, хонхорхой шавар эрэг рүү урсаж, алс холын далай руу хурдан урсав. У хамгийн эрэг тээвэрлэгчдийн "карбас" гэж нэрлэдэг том хөлөг онгоц харанхуйлж байв. Тэр эрэг дээр алс хол Унтарч, гялалзаж, гэрэл могой шиг мөлхөж: тэд өнгөрсөн жилийн өвсийг шатааж байв ...(А.П. Чехов)

Тухайн текстийг зохион байгуулахад орон зайн утгатай тодруулсан үгсийн үүрэг тодорхой байна.

Объектив утгатай үгс ба тэдгээрийн функциональ синтаксик үг хэллэг хоорондын харилцааны хэрэгсэл болох

Сэдвийн утгатай үгсийн дотроос нэр үгийг ихэвчлэн харилцааны хэрэгсэл болгон ашигладаг. Тэд текстийг зохион байгуулахад чухал ач холбогдолтой утгуудын нэг болох түүний "субъектив байдал" (текстийн субьект-семантик зохион байгуулалтыг бүрдүүлдэг) илэрхийлэл болдог. Текстийн утга санаа, бүтцийн нэгдмэл байдлыг зохион байгуулах хэрэгсэл болохын хувьд нэр үгийг хоёр бүлэгт хувааж болно: а) тодорхой ба хийсвэр; б) зөв ба нийтлэг нэр үг.

Тодорхой нэр үг нь текстийг цэгцлэх хэрэгсэл болохын хувьд өгүүлбэр, тэр ч байтугай хэллэгийн хүрээнд утгын шинж чанарыг илтгэдэг. Жишээлбэл: ширээ, гал тогооны ширээ, цагаан гал тогооны ширээ; зангиа, скаутын зангиа, торгон зангиа.

Хийсвэр утгатай үг өгүүлбэр доторх утгыг нь тэр бүр ил гаргаж чаддаггүй. Жишээлбэл: Гэрт илүү их санаа зовдог. Энэ нь зуны амралтын үеэр болсон.Нөгөөтэйгүүр, өргөтгөсөн контекст, хийсвэр үгс хэрэгтэй (халамж, уй гашуу, уйтгар гуниг, аз жаргал, бухимдал, айдас, аймшиг, мөс чанар, гоо үзэсгэлэн, болгоомжлол, тэвчээр, баяр баясгалан, уйлах, гинших, чимээ шуугиангэх мэт) болж болно семантик төвхарилцан уялдаатай саналуудын бүлгүүд. Дараах текстийг анхаарч үзээрэй.

Цыбукины гэрт өдрүүд өнгөрөв санаа зовж байна. Нар хараахан мандаагүй байсан бөгөөд Аксинья аль хэдийн хурхирч, үүдэнд нүүрээ угааж, гал тогооны өрөөнд самовар буцалж, ямар нэг муу зүйл зөгнөж байв. Өвгөн Григорий Петров урт хар пальто, даавуун өмд өмссөн, өндөр тод гутал өмссөн, маш цэвэрхэн, жижигхэн өрөөнүүдийг тойрон алхаж, алдартай дуунд гардаг хадам аав шиг өсгийгөө тогшив. Тэд дэлгүүрээ нээсэн. Гэрэл болоход үүдний үүдэнд уралддаг дрошки авчирч, өвгөн түүн дээр ухаалаг сууж, том малгайгаа чихэнд нь татаж, түүн рүү харахад хэн ч түүнийг аль хэдийн 56 настай гэж хэлэхгүй.

Тэр ажлаар явсан; эхнэр нь бараан хувцас, хар хормогч өмсөж, өрөөг цэвэрлэж эсвэл гал тогооны өрөөнд тусалсан. Аксинья дэлгүүрт худалдаа хийж байсан бөгөөд та нар хашаан дотроос... үйлчлүүлэгчид ямар их уурлаж, гомдоосон нь сонсогдов. Тэд өдөрт зургаан удаа гэрт цай уудаг; Бид дөрвөн удаа хооллохоор ширээний ард суув. Орой нь тэд олсон орлогоо тоолж, бичээд дараа нь сайхан унтав.(А.П. Чехов)

Тодруулсан үгийн семантик нь харилцан уялдаатай өгүүлбэрүүдийн бүлгээр илэрдэг бөгөөд энэ нь аялгуу, сэдэвчилсэн байдлаар нэгтгэгддэг. Энд байгаа семантик төв нь зөвхөн үг биш юм халамж,харин түүний нэг хэсэг болсон өгүүлбэр бүхэлдээ. Энэ текстэд бүх предикатууд өнгөрсөн цагийн хэлбэрүүд юм. (өнгөрсөн, боссонгүй, шуугисан, буцалсан, дуугарсан, тойрон алхсан, сүүн аяганд тогшсонгэх мэт).

Үг хэллэг хоорондын харилцааны хэрэгсэл болох үгсийг давтах, ярианы хэллэгийг бодитоор хуваах

Үг хэллэг хоорондын харилцааны хэрэгсэл болох үгсийг давтах гэж нэрлэдэг лексик давталт."Яриа ойлгомжтой, логик уялдаатай байхын тулд бид үг, тэдгээрийн хэлбэр, үүсмэл үгсийг давтахгүйгээр хийж чадахгүй, учир нь тэдгээрийн хэрэглээ нь ярианы бүтцийн зохион байгуулалттай холбоотой байдаг. Үг хэллэгийн давталтын ач холбогдол нь ярианы бодит буюу утгын хуваагдлын илэрхийлэл болдогт оршино” (141, х. 42). Жишээ болгон товч тайлбарласан текстийг авч үзье.

Энэ хэрэм. Цамц хэрэм дээр улаан үстэй, сэвсгэр. Чих хэрэм дээр хурц, гогцоотой. Түүний сүүл нь том, сэвсгэр юм. Хэрэм хөндий модонд амьдардаг.Тэр самар, мөөг иддэг.

Бараг үргэлж ямар ч өгүүлбэрт бүтцийн болон семантик хоёр хэсгийг ялгаж салгаж болно: эхнийх нь текстийн өмнөх хэсгээс мэддэг зүйлийг агуулдаг эсвэл ярианы нөхцөл байдлаас амархан тааварлах боломжтой ("өгөгдсөн"). Хоёрдахь хэсэгт дамжуулах нь харилцааны гол зорилго ("шинэ") болох шинэ мэдээллийг агуулдаг. Жишээлбэл:

Бид өглөө хотод ирлээ. Энэ үед тэнд спортын тэмцээн болж байсан. Тамирчдын багана цэнгэлдэх хүрээлэн рүү чиглэсэн Инноваторын гудамжаар хөдөлсөн. Цэнгэлдэх хүрээлэн саяхан баригдсан. Тэнд анх удаа томоохон тэмцээн зохион байгуулсан.

Энд текстийн фрагментийн тодруулсан хэсгүүд нь мэдэгдэл хийсэн шинэ мэдээллийг агуулдаг бөгөөд сонгогдоогүй хэсгүүд нь тэдгээрийн өгсөн,текстийн өмнөх хэсгээс аль хэдийн мэдэгдэж байсан. Текстийн өгүүлбэр бүрийг дүрмээр бол өгөгдсөн ба шинэ гэж хуваадаг; өгүүлбэрийн ийм утгын хуваагдлыг хэл шинжлэлд гэж нэрлэдэг бодит хуваагдалмэдэгдэл (9, 65, 174 гэх мэт).

Хэл ярианы бодит хуваагдлын ач холбогдол нь ярианы харилцааны чиг баримжааг олж илрүүлэх, яг юу болохыг олж мэдэхэд тусалдагт оршино. шинэ мэдээлэлтекстийн семантик цөмийг бүрдүүлдэг; Нэмж дурдахад энэ нь ярианы логик, семантик зохион байгуулалтын явцад мэдэгдэж буй зүйлээс үл мэдэгдэх рүү шилжих, нэг бодлоос нөгөөд шилжих шилжилтийг хянах боломжийг танд олгоно. Бодит хуваах чадварыг эзэмшсэнээр харилцан уялдаатай ярианы соёлыг хөгжүүлдэг бөгөөд энэ нь ярианы урсгалд өгүүлбэрүүдийг бие биетэйгээ илүү зөв холбоход тусалдаг. -д байгаа нь тодорхой байна шинэүгийн цөм, түүний үндэс, "төлөөлөл" (дэлгэц) нь текст дэх харилцааны зорилго болох; хэл шинжлэлийн төлөөлөлгүйгээр өгсөнтекстийг зөв бүтээх ("зохион байгуулах") боломжгүй юм.

Үг хэллэг хоорондын харилцааны хэрэгсэл, бодит хуваагдлын илэрхийлэл болох үгсийн давталтын хамгийн энгийн хэлбэр бол ойролцоох хэллэгт ижил үг эсвэл хэллэгийг ашиглах явдал юм. Алсын хэллэг хоорондын харилцааны техникийг ашиглахгүйгээр хоёр ба түүнээс дээш хүний ​​(объект) тухай текст зохиох боломжгүй гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Нэгдүгээрт, энэ нь нэг сэдвийн тухай (хүн), дараа нь нөгөөгийн тухай, дараа нь дахин эхнийх нь тухай, дараа нь хоёр дахь тухай гэх мэт. Нэг хүнтэй холбоотой текстийн хэсгүүд болон текстийн бусад хэсгүүдээр тусгаарлагдсан хэсгүүд нь алсын холболтоор холбогддог. мөн тусдаа догол мөрөнд хуваагдана. Тиймээс өөрчлөлт шинэөмнөх өгүүлбэр дэх өгсөндараагийн өгүүлбэр нь бүхэл бүтэн текстийг зохион байгуулах зайлшгүй нөхцөл бөгөөд үүнд өгүүлбэрийг холбох аргуудын нэг болдог (34, 141, 206).

Хэрэв та аль ч төрлийн өгүүлбэрийг өгүүллэгийн эхлэл хэллэг болгон авбал дараах хэллэгийг эхнийх нь чухал үгсийг давтах замаар холбож болно. Энэ үгийн сонголт нь продюсер цаашаа явах чиглэлээс хамаарна Цаашдын хөгжилсанааг анхны хэллэгээр илэрхийлсэн бөгөөд энэ нь эргээд тодорхойлогддог харилцааны хандлага яриа.

Үг хэллэг хоорондын харилцааны хэрэгсэл болгон давтах нь хэв маягийн хувьд төвийг сахисан эсвэл шинэ мэдээллийн ач холбогдлыг онцолж, өөрөөр хэлбэл бодит байдлыг илүү тодорхой, бүрэн харуулах боломжийг олгодог. шинэ -Цаашид юу хэлэлцэх, сонсогч эсвэл уншигчдын анхаарлыг үүн дээр төвлөрүүл. Тиймээс үгсийн давталт нь хоёр үүргийг гүйцэтгэдэг: энэ нь хэллэг хоорондын харилцааны хэрэгсэл, уншигчдын анхаарлыг төвлөрүүлдэг хэв маягийн хэрэгсэл юм. семантикдавтагдсан үгс ба агуулгатэдгээр нь олдсон өгүүлбэрүүд. Текстийг зохион байгуулах функцээс хамааран бүх төрлийн үгийн давталтыг хоёр хувилбар болгон бууруулж болно: энгийн, төвийг сахисан давталт, хэллэг хоорондын харилцааны хэрэгсэл болгон ашигладаг, семантик-стилистик шинж чанартай давталт.

Үг хэллэг хоорондын харилцааны хэрэгсэл болгон ижил утгатай солих

Үг хэллэгийн давталтын оронд ижил утгатай орлуулалтыг хэллэг хоорондын харилцааны хэрэгсэл болгон ашиглаж болно. Энэ тохиолдолд синоним ба ижил утгатай хэллэгийг ашигладаг, жишээлбэл: нохой - гөлөг,хэрэм - амьтан,автомашин - суудлын автомашингэх мэт.

Шинэ үг, ярианы дүрс бүр нь лексик давталтыг орлож, хүн, үзэгдэл, объектын шинж чанарт шинэ шинж чанарыг нэмж, улмаар хоёр үүргийг гүйцэтгэдэг: нэг талаас, энэ нь текстийн хэсгүүдийг холбох хэрэгсэл юм. , энэ нь "онцлог" шинж чанарыг тээгчээр ажилладаг. Тиймээс ижил үгсийг давтах нь хүүхдийн бие даасан үлгэрийн өгүүлбэрүүдийг холбох цорын ганц хэрэгсэл биш юм (эсвэл бичсэн бүтээлүүдоюутнууд), эссэ, илтгэл бичихийн өмнө хүн, объект, үзэгдэл гэх мэтийг дүрсэлж болох ижил утгатай үгсийг сонгоход онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй (34, 141). Хэрэв тодорхой бүтээл дээр үндэслэн дахин ярих эсвэл танилцуулга хийсэн бол энэ ажлын текст дээр "тайлбар зүйн ажил" хийх хэрэгтэй: эхлээд зохиогчийн ашигласан хэл шинжлэлийн хэрэгслийг задлан шинжилж, дараа нь өөр ямар үг, хэллэг байж болох талаар бодож үзээрэй. ижил утгатай орлуулалтыг ашиглана. Зохих нэр нь текстэд ихэвчлэн давтагддаг тул оюутнуудаас асуулт асуух нь логик юм: энэ эсвэл өөр шинж чанар нь ямар шинж чанартай байдаг вэ? Дараа нь зохиогчийн хувилбар дээрх эдгээр шинж чанаруудын тайлбарыг текстээс олоход тэднийг урь. “Танилцуулга эсвэл найруулгад ийм бэлтгэл хийснээр сурагчид бичгийн ажил болон аман яриандаа үгийн ядаргаатай давталтаас зайлсхийх боломжийг олгоно” (141, х. 51).

Бүхэл бүтэн текстийн бүтцийн болон семантик зохион байгуулалтад янз бүрийн төрлийн өгүүлбэрийн үүрэг

Хэл шинжлэлийн (текст) ярианы харилцааны хэрэглүүрийн хэл шинжлэлийн дүн шинжилгээнээс харахад бидний ярианд хамгийн түгээмэл нь үгийн предикат, нийлмэл өгүүлбэр бүхий хоёр хэсэгтэй нийтлэг батлах-өгүүлбэр, тэдгээрийн хамгийн өргөн тархсан нь холбоос бүхий нийлмэл өгүүлбэрүүд юм. ба, а, гэхдээтайлбар өгүүлбэр, цаг хугацаа, газар бүхий нарийн төвөгтэй дэд үгс. Зарим бичвэрт энгийн хоёр хэсгээс бүрдсэн өгүүлбэрүүд давамгайлж, заримд нь нарийн төвөгтэй өгүүлбэрүүд байдаг. Энгийн хоёр хэсэгтэй нийтлэг ба нийлмэл өгүүлбэрүүдийн хооронд хааяа тохиолдох нийтлэг бус хоёр хэсэгтэй өгүүлбэрүүд нь шинэ өгүүлбэрийн сэдвийг эхлүүлэх, эсвэл нийлмэл нийлмэл цогцын хураангуй үүрэг гүйцэтгэдэг, эсвэл хоёуланг нь нэгтгэдэг. Хэрэв тэд бичил сэдвийн танилцуулгыг дуусгавал ерөнхий дүгнэлт, дүгнэлт, зохиогчийн үнэлгээ гэх мэтийг агуулна (9, 199 гэх мэт).

Бүхэл бүтэн текстийг зохион байгуулах тусгай үүргийг гүйцэтгэдэг нэг хэсэгтэй өгүүлбэрүүд.Уран зохиолын зохиолд нэг хэсэгтэй өгүүлбэрийг дүрийн ярианд ашигладаг бөгөөд энэ нь зөвхөн хэллэг хоорондын харилцааны хэрэгсэл төдийгүй хэл шинжлэлийн шинж чанар юм. Нэг хэсэг өгүүлбэр нь зохиогчийн ярианд текстийн хэсгүүдийг холбох хэрэгсэл болдог. Жишээлбэл:

Үд дунд. Ресторан хоосон хэвээр байна. Зөөгч нар буланд чихэлдэн ярилцана. Чимээгүй, дэгжин, цэвэрхэн. Рестораны голд ганцхан офицер цай ууж, аягандаа халбага цохиж, сонин уншина.

Мөрөндөө утаатай алчуур зүүсэн, сэгсгэр ногоон цамцтай махлаг биетэй, кассчин хүүхэн мөнгөө эвхэж цаасан туузаар бэхэлнэ. Тэр сүүн шилэн хуваалтын цонхыг абакусаар хаажээ.

Ойролцоох цонх нь ч гэсэн абакусаар хаагдсан байв. Шаазан шиг цагаан нүүрэн дээр нь хөлс гарч ирдэг. Толгой муу. Тэр чичирч, оёсон сүүлтэй хэрэмний самбарыг мөрөн дээрээ шидэж, дуртай дургүй сэндвич зажлав.

Чимээгүй. Хоосон. Тэгээд гэнэт чимээ гарав ...(И.А. Лавров)

Дээрх бичвэрт нэг хэсэг бүхий бүх хувийн бус өгүүлбэрүүд ижил үүрэг гүйцэтгэдэг. Нэг талаас, тэд хэлсэн зүйлийн семантик ерөнхий ойлголт, нэмэлтийг өгдөг бол нөгөө талаас дараагийн мэдэгдлийн сэдвийг зааж өгдөг. Үүний үр дүнд хувь хүний ​​бус болон бусад нэг хэсэгтэй өгүүлбэрүүд нь текстийн семантик болон бүтцийн нэгдмэл байдлыг зохион байгуулах хэрэгсэл болдог.

Нэрлэсэн өгүүлбэрүүд STS-ийн төгсгөлд эсвэл хэд хэдэн STS-ээр илэрхийлэгддэг хэт нэгдмэл байдлаараа ялгаатай бөгөөд тэдгээр нь ерөнхий хэлбэрээр бүрэн агуулагдах болно. бичил сэдэв,текстийн хамгийн бага семантик хэсэг. Тиймээс энгийн хоёр хэсэгтэй, өргөтгөсөн бус, нэг хэсэгтэй өгүүлбэрүүд нь ижил төстэй үүргийг гүйцэтгэдэг: тэд бичил сэдвийг илтгэж эхэлдэг бөгөөд бие даан бий болсон өгүүлбэрүүдийн бүлгээр баяжуулж, нэг хэсэг болгон нэгтгэдэг. семантик ба бүтцийн бүхэл бүтэн байдал.

Асуулт ба анхаарлын өгүүлбэрүүдМөн текстийн хэсгүүдийг холбож, янз бүрийн стилист функцийг гүйцэтгэдэг.

Эдгээр хүмүүс, галын эргэн тойрон дахь сүүдэр, харанхуй боодол, алсад минут тутамд гялсхийх алсын аянга - одоо бүх зүйл түүнд эвгүй, аймшигтай санагдаж байв. Тэр айж, цөхрөнгөө барсандаа өөрөөсөө асуув.Тэр яаж, яагаад үл мэдэгдэх газар, аймшигт эрчүүдийн дунд ирсэн бэ? Авга ах одоо хаана байна, өө. Кристофер, Дениска хоёр уу? Тэд яагаад ийм удаан аялдаггүй юм бэ? Тэд түүний тухай мартсан уу? Түүнийг мартагдаж, хувь заяаны өршөөлөөр даатгасан гэсэн бодол түүнийг даарч, айж эмээж, хэд хэдэн удаа боодол дээрээс үсэрч, эргэж харалгүй зам дагуу гүйх гэж оролдсон боловч харанхуйн дурсамж, Зам дээр түүнтэй таарах нь гарцаагүй гунигтай загалмай, алсад анивчсан аянга түүнийг зогсоов... Тэгээд тэр зөвхөн шивнэхэд л: "Ээж ээ! Ээжээ!" - тэр илүү дээрдсэн бололтой ...(А.П. Чехов)

Эдгээр асуултын өгүүлбэрүүд нь өмнөх "контекст"-тэй холбоотой нь илт харагдаж байна. Сүүлийн байцаах өгүүлбэр (Тэд түүний тухай мартсан уу?)предикат дээр логик ач холбогдол өгснөөр дараагийн өгүүлбэрийн семантикийг татдаг. (Түүнийг мартагдаж, хувь тавилангийн өршөөлд орхисон гэсэн бодол түүнд төрүүлэвХүйтэн...). Тиймээс, текстийн фрагмент (STS) дунд байх нь асуултын өгүүлбэрүүд нь текстийн дараагийн хэсгийг өмнөхтэй нь холбож, хэллэг хоорондын харилцааны хэрэгсэл болж чаддаг.

Өгүүлбэрүүдагуулгын талаар тайлбар өгөх өгүүлбэрүүдийг холбох хэрэгсэл болж чаддаг. Энэхүү стилист төхөөрөмжийг зохиол, яруу найргийн аль алинд нь ашигладаг.

Тэгээд есдүгээр сар боллоо!

Таны өсөлтийг удаашруулж,

Нар хүйтэн туяагаар гэрэлтдэг,

Мөн түүний туяа урсгалтай усны толинд тусдаг

Үнэнч бус алт чичирнэ.

(Е.А. Баратынский)

Шилдэг бүтээлүүд! Бийр ба цүүц, сэтгэлгээ, уран сэтгэмжийн шилдэг бүтээлүүд! Яруу найргийн шилдэг бүтээлүүд! Тэдгээрийн дотроос Лермонтовын “Гэрээлэл” нь энгийн бөгөөд бүрэн дүүрэн байдлаараа даруухан боловч маргаангүй шилдэг бүтээл юм шиг санагддаг. Хүчтэй уй гашуу, эр зоригийн хувьд, эцэст нь хэл ярианы гялалзсан, хүч чадлын хувьд Лермонтовын эдгээр шүлгүүд хамгийн цэвэр няцаашгүй шилдэг бүтээл юм.(К.Г. Паустовский)

Текстийн хэсгүүдэд анхаарлын үгс нь дараагийн өгүүлбэрүүдийн хэл шинжлэлийн "зохион байгуулагч" болж чаддаг.

Ямар шөнө вэ!Агаар нь ямар цэвэрхэн юм бэ

Унтаж буй мөнгөн навч шиг,

Далайн эргийн бургасны сүүдэр шиг

Булан ямар тайван унтдаг вэ

Хэрхэн долгион хаана ч амьсгалахгүй,

Хэрхэн цээж дүүрэн чимээгүйхэн.

Нэрлэсэн-үнэлэх өгүүлбэрийн утгын утгыг энд тайлбарласан гинжин өгүүлбэрээр нээв.

Тиймээс өгүүлбэр хоорондын харилцааны хэрэгсэл болох хүүрнэл, асуух, дуудлагын өгүүлбэрийн үндсэн семантик-синтаксийн үүргийг дараахь байдлаар багасгаж болно.

Догол мөр эсвэл STS-ээс эхлэн тэд дүгнэж байна бичил сэдэвихэвчлэн супер хэллэгийн нэгдмэл (эсвэл STS) бүрдүүлдэг харилцан уялдаатай хэллэгүүдийн гинжээр илчлэгдсэн өгүүлэмж. Ийм тохиолдолд дүн шинжилгээ хийсэн өгүүлбэрүүд нь семантик-синтаксийн бүхэл бүтэн дүрмийн болон семантик төв болж хувирдаг.

STS, хүүрнэл эсвэл асуултын өгүүлбэрийг дуусгах нь дүрмээр бол үр дүнтэй эсвэл шалтгаан-үр дагаврын утгатай бөгөөд нэгэн зэрэг шинэ бичил сэдвийг танилцуулахад жигд шилжих нөхцлийг бүрдүүлдэг тул арга хэрэгсэл болдог. текстийн холбох хэсгүүдийн.

Интерпозитив (текстийн фрагмент дотор байрладаг) асуух ба анхаарлын өгүүлбэрүүд нь текстийн өмнөх хэсэгтэй тодорхой утгын холбоо (үр дүн, шалтгаан-үр дагавар гэх мэт) байх бөгөөд нэгэн зэрэг тэд тухайн сэдвийг "нээдэг". дараагийн өгүүлэмж.

"Ярианы ажил" -д уялдаа холбоотой, нарийвчилсан мэдэгдлийн ур чадварыг хөгжүүлэхийн тулд засч залруулах багш нь текст бүтээх үндсэн хуулиудын мэдлэг, бүтэц-семантик бүрэн бүтэн байдал, уялдаа холбоо зэрэг үндсэн чанаруудад тулгуурлах ёстой. Сургалтын явцад ("боловсролын" текстийг бие даан эмхэтгэх эсвэл сонгохдоо "зөв", норматив текстийг бүтээхэд семантик болон хэл шинжлэлийн үндсэн шаардлагыг харгалзан үзэх шаардлагатай. Боловсролын текст нь утга, бүтэц, хэл шинжлэлийн хувьд "бүтэцтэй" байх тусам ярианы агуулгыг ойлгох, ойлгоход илүү хялбар болно. Хэрэв өгүүлбэр, догол мөрийг бүхэлд нь нэгтгэх тодорхой дүрмийг дагаж мөрдвөл, догол мөрүүд нь тодорхой форматтай байвал, хэрэв үйлдвэрлэгч текстийг зохион байгуулахад тохиромжтой харилцааны хэрэгслийг ашигладаг бол ийм текст нь тийм биш текстээс илүү ойлголттой байх болно. сайн зохион байгуулалттай (65, 252). Ярианы сэдвийг ("илүү текст") нарийвчилсан мэдэгдэлд тодорхой бөгөөд хангалттай харуулах, түүний гүн гүнзгий утга зүйн дэд текстийг ойлгох нь хангалттай байдлыг баталгаажуулдаг. ойлголтТэгээд ойлголттекстийн агуулга (24, 30, 65 гэх мэт).

Ярианы хэллэгийг ойлгох үйл явц нь текстийн утгын болон хэл шинжлэлийн дүн шинжилгээ, үнэлгээ, харьцуулалтыг үргэлж агуулдаг. Хүлээн авагчийн сэтгэл зүйн байдал, түүний хүсэл эрмэлзэл, өмнөх мэдлэг нь цээжлэх, үржүүлэх үйл явцыг зохион байгуулж, удирддаг. Үүнтэй холбогдуулан тухайн сэдвийн эмхэтгэсэн дахин өгүүлэлд дүн шинжилгээ хийхдээ текстэд үзүүлсэн бодит амьдралын сэдвийн нөхцөл байдалд юу нийцэж байгаа, түүний бүтээлч тайлбар юу болохыг түүний агуулгад онцлон тэмдэглэх нь чухал юм (64, 86 гэх мэт). Текстийг ойлгохдоо хүлээн авагч нь хэд хэдэн тусдаа мэдэгдлийг нэг семантик бүхэл болгон нэгтгэх хэрэгтэй. Текстийн логик болон семантик зохион байгуулалтыг ойлгоход дээр дурдсан хэллэг хоорондын харилцааны хэрэгслийг шинжлэх нь чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Үүний зэрэгцээ хэлний материалын "алхам алхмаар ойлголт" гэж нэрлэгддэг зүйл нь ирж буй мэдээллийг дараалан боловсруулах, текстийн утгыг нэгтгэх зэрэг орно.

N.I-ийн судалгаанаас авсан холбогдох жишээг өгье. Жинкина (73):

Хар, цоглог нүд түүн рүү анхааралтай харав.

Уруул нь салж, аль хэдийн нээлттэй, найрсаг нүүрэн дээр тоглож байсан хөгжилтэй хошигнол тэднээс унах шиг болов.

Алтадсан жаазанд наасан товруунд ингэж бичжээ Сингиннато Баруззигийн хөргийг Карл Брюллов зурсан.

Н.И-ийн тэмдэглэснээр. Жинкин, "Энэ бичвэрт эхний гурван өгүүлбэрийн хооронд ийм гүн "худаг" байгаа тул тэдгээрийг утгын хувьд холбох нь тийм ч хялбар биш юм. Зөвхөн дөрөв дэх өгүүлбэр нь бүх дөрвөн өгүүлбэрийг хооронд нь холбоход шаардлагатай бүх зүйлийг агуулдаг. Харин тусад нь авч үзвэл дөрөв дэх өгүүлбэр бас ойлгомжгүй байна” (73, х. 127). Үүний зэрэгцээ, судлаачийн үзэж байгаагаар энэ текст нь нэлээд ойлгомжтой, бүрэн гүйцэд бичвэрүүдийн нэг юм. Текст бүтээх онолын дагуу N.I. Жинкин, "текстийн утга гэдэг нь текстийн хоёр зэргэлдээ өгүүлбэрийн лексик утгыг нэгтгэх явдал юм. Интеграл үүсэхгүй бол дараагийн зэргэлдээ өгүүлбэрийг авч, эдгээр өгүүлбэрүүдийн хооронд утгын холбоо үүсэх хүртэл үргэлжилнэ” (81, х 58). Үүний үндсэн дээр N.I-ийн тодорхойлсон текстийн утга. Жинкин, дор хаяж хоёр тусдаа өгүүлбэр (өгүүлбэр) -ийн уулзвар дээр л төрсөн. Үүний дагуу текст нь өөрөө утгын болон хэл шинжлэлийн (дүрмийн) хувьд зэрэгцсэн хоёр өгүүлбэрийн "уулзвар" дээр гарч ирдэг. Текстийн сэдвийн талаар сайн мэдлэгтэй байх нь сонсогчдод нэлээд ерөнхий үгээр илэрхийлэгдсэн мэдээллийн хэсгүүдийг ойлгох (бодит байдалтай холбогдох) боломжийг олгодог.

Сүүлийн гучин жилийн хугацаанд дотоодын сэтгэл зүйд уг асуудлын талаар хэд хэдэн туршилтын судалгаа хийгдсэн. дахин ярих(тоглуулах) текст(18, 86 гэх мэт).

Уншсан текстийг хуулбарлахдаа хуулбарлагчид эх бичвэрийг зөвхөн хэл шинжлэлийн (энэ нь маш байгалийн) төдийгүй семантик хувиргалтанд өртдөг нь харагдаж байна. Зарим төрлийн өөрчлөлтүүд бүх хэллэгт байнга тохиолддог гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй бөгөөд үүнд үг солих, орхих, мэдээлэл нэмэх зэрэг орно. "Үйл үгийн бүлэг" нь ихэвчлэн хэл шинжлэлийн өөрчлөлтөд ордог бөгөөд үүнд голчлон үйл үг, нэмэлт үг, угтвар үгийн бүтцийг орхигдуулдаг. Сургуулийн өмнөх болон бага насны хүүхдүүдийн ярианд сургуулийн насЭнэ болон бусад үйлдлийг "хаана", "хэзээ" эсвэл "хэрхэн" хийснийг харуулсан мэдээллийг ихэвчлэн (бүх семантик хувиргалт тохиолдлын 50-иас доошгүй хувь нь) орхигдуулдаг (18). Эх бичвэрт оруулсан нэмэлтүүд нь дүрүүдийн үйлдлийн шалтгааныг тайлбарлах, тэдний үйл ажиллагааны үр дүн, зорьсон зорилгодоо хүрэх талаархи мэдээллийг оруулах; Мөн болж буй үйл явдалд дүрүүдийн дотоод сэтгэл зүйн хариу үйлдэл гэх мэт дүгнэлтийг нэмж оруулсан болно. Энэ тохиолдолд 50% -д нь мессежийн хэл шинж чанар өөрчлөгддөг: идэвхгүй дуу хоолойг идэвхтэйгээр сольсон эсвэл өгүүлбэрүүд нь өөрчлөгддөг. Үйл ажиллагааны субьектийн (түүх дэх дүр) дотоод хариу үйлдэл нь түүний идэвхтэй үйлдэл болж хувирах байдлаар дахин зохион байгуулагдсан (65, 87). Дахин ярихад дүн шинжилгээ хийх нь тухайн хүний ​​​​сэтгэл хөдлөл, хувь хүний ​​хувьд чухал мэдлэгийг олж илрүүлэхэд тусалдаг - энэ нь ихэвчлэн дахин өгүүлсэн текст дэх дүрүүдийн сэдэл, үйл ажиллагааны нарийвчилсан тайлбараар илэрдэг. Эхтэй ойролцоо текстийг зохих ёсоор хуулбарлах нь хүлээн авагчийн зохиогчийн үзэл бодлыг хүлээн зөвшөөрөх, түүний хувийн хандлагад нийцэх эсэхээс ихээхэн хамаардаг (17, 74, 236 гэх мэт).

Текст бүтээх хуулиудын талаархи мэдлэг нь засварын багшийн хувьд онцгой чухал юм ярианы эмчилгээний ажилхэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй. Эдгээр хүүхдүүдийн ур чадварыг сургах явцад уялдаа холбоотой, нарийвчилсан мэдэгдэлБэлтгэл ажилд ихээхэн анхаарал хандуулах хэрэгтэй (текстийн агуулгыг ойлгох, урьдчилсан дүн шинжилгээ хийхэд бэлтгэх - чухал семантик холбоос, үйл явдлын дараалал гэх мэтийг онцлон тэмдэглэх; дахин ярих эсвэл ярианы дээжид зориулж текстийн тусгай хэлний шинжилгээ; яриа - үг хэллэг ба Хүүхдийн анхаарал, харааны болон аман ойлголт, ой санамж, төсөөллийг идэвхжүүлэх тусгай тоглоомын техник ашиглан дүрмийн дасгалууд). Сурах чадварыг эзэмшихэд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй төлөвлөлтөргөтгөсөн мэдэгдлүүд. Үүний зэрэгцээ хүүхдүүд уялдаа холбоотой мессежийг бий болгох үндсэн зарчмуудын талаархи санаа бодлыг бий болгодог: агуулгын зохистой байдал, танилцуулгын тууштай байдал, үйл явдлын шалтгаан-үр дагаврын хамаарлыг тусгах гэх мэт.

Хүүхдийн ур чадварыг хөгжүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй семантик текстийн шинжилгээ(Үндсэн семантик холбоосуудыг тусгаарлах - утга, тодорхойлолт, дүн шинжилгээ хийх бүрэн ярианы мессежийн хэсгүүд болох дэд сэдэв, бичил сэдвүүд. тэмдэглэгээ -ярианд харуулсан объектуудыг тодорхойлоход үйлчилдэг ярианы чухал бүтцийн болон семантик элементүүд; предикатууд -объектуудтай хийсэн үйлдэл, тэдгээрийн хоорондын харилцаа, хүрээлэн буй бодит байдлын нэг буюу өөр фрагментийн агуулгыг бүрдүүлдэг үйл явдал, үзэгдэл). Үүний дагуу тодорхой танилцуулсан сэдэв эсвэл үйл явдлын өрнөл дэх семантик дүн шинжилгээ хийх ур чадвар (харааны зургийн материалыг ашиглан) бий болдог. Энэхүү дүн шинжилгээг хийсний дараа ирээдүйн дэлгэрэнгүй ярианы төлөвлөгөө-хөтөлбөрийг боловсруулж, түүний үндсэн агуулгын блокууд (текстийн хэсгүүд) болон тэдгээрийг өгүүллэг-мессежид харуулах дарааллыг тодорхойлно.

Текст дээрх ажлын зайлшгүй төрөл бол ярианы сэдвийг харуулах хэл шинжлэлийн хэрэгслийг задлан шинжлэх (дахин ярих) эсвэл зорилтот сонголт (өөрөө зохиосон өгүүллэгт) юм. Энэ төрлийн ярианы ажил нь багшийн өгсөн дахин өгүүлсэн бүтээлийн текст эсвэл ярианы дээжийг хэлээр задлан шинжлэх, бодол санааг бий болгох, боловсруулах хэл шинжлэлийн хэрэгслийг сонгох чадварыг хөгжүүлэх тусгай дасгалын үеэр хийгддэг.

Хичээлүүдэд нугалах дасгал, текстийг унших, задлахдаа шаардлагатай үг, хэлбэрийг сонгох, зураг дээрх үлгэрийн жишээг хуулбарлах гэх мэт дасгалууд багтдаг. Ийм даалгаврыг гүйцэтгэх нь хүүхдүүдэд уялдаа холбоотой, нарийвчилсан хэллэгийг бий болгох янз бүрийн арга хэрэгслийг эзэмшихэд тусалдаг. тэдэнтэй ухамсартай ярианы үйл явц.

Дахин ярих бүтээлийг сонгоход маш их анхаарал хандуулах хэрэгтэй - хэсэгчилсэн хэсгүүдэд тодорхой хувааж, үйл явдлын тодорхой логик дарааллаар сонгохыг зөвлөж байна. Энэ нь дахин ярихад хялбар болгож, тодорхой хэлний хэрэгслийг эзэмшихэд тусалдаг. Сургаж буй хүүхдүүдийн бүлгийг харгалзан агуулгын танин мэдэхүй, хэлний хүртээмжтэй байх - лексик ба дүрмийн хувьд текстийн материалыг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Хүүхдийн уран зохиолын өндөр уран сайхны бичвэрийг ашиглах нь "хэлний мэдрэмж" -ийг хөгжүүлэх чиглэлээр үр дүнтэй ажиллах боломжийг олгодог - ярианы лексик, дүрмийн болон синтаксик тал дээр анхаарал хандуулах, хэллэгийн зөв байдлыг дагаж мөрдөх чадварыг үнэлэх чадвар. тэдний хэлний хэм хэмжээний дагуу. Энэ нь системчилсэн хэл ярианы хөгжил султай хүүхдүүдтэй засч залруулах ажилд онцгой ач холбогдолтой юм.