"Сургуулийн сурагчдын уран зохиол унших сонирхлыг нэмэгдүүлэх" төсөл.

IN орчин үеийн ертөнцУран зохиол уншихад бага, бага анхаарал хандуулж байв. Энэ нь шинэ технологи хөгжсөнтэй холбоотой. Хүүхдүүд компьютер тоглох, телевизийн нэвтрүүлэг үзэх сонирхолтой байдаг. Заримдаа эдгээр төхөөрөмжүүд бүх зүйлийг авч хаядаг Чөлөөт цагЗалуус аа. Ийм хобби нь хүүхдийн эрүүл мэнд, амьдралын чанарт сөргөөр нөлөөлдөг болохыг шинжлэх ухаан нотолсон байдаг, учир нь заримдаа бодит ба виртуал хоёрын хооронд ялгаа байдаггүй. Энэхүү төсөл нь сургуулийн сурагчдын дунд ном уншихыг сурталчлах, сурталчлах, уран зохиолын сонирхлыг татах, унших нь сэтгэл хөдөлгөм, сурган хүмүүжүүлэх, сониуч зан гэдгийг хүүхдүүдэд ойлгуулах зорилготой юм.

Унших явцад хүүхдүүд өөрсдөө маш их зүйлийг олж илрүүлдэг: тэд сайн ба мууг таних, тухайн нөхцөл байдалд зан үйлийн хэм хэмжээ, дүрмийг сурч мэдэх, унших амтыг бий болгох, ёс суртахуун, гоо зүйн ойлголтыг сурах, жишээлбэл. уран сайхны илэрхийлэлийн гоо үзэсгэлэн, сургамжийг таних. Уран зохиол унших нь хамгийн чухал орлуулашгүй, байнгын мэдээллийн эх сурвалж, өмнөх үеийнхний мэдлэг, мэргэн ухаан, туршлага юм.

Энэ номонд хэдэн ариун ёслол орсон бэ? Энэ нь бидний төсөөллийг амьдралд сэрээж, биднийг орон зай, цаг хугацаанд нь зөөвөрлөж, дотроос бид ухаалаг ярилцагчийг олж, мөрөөдлийн ертөнцөд орох боломжийг олгодог. Унших нь бидэнд бичиг үсэгтэй болох, гадаад төрхийг олж авах боломжийг олгодог боловсролтой хүн, оюун ухааныг хөгжүүлэх, ой санамж, сэтгэхүй, яриа, төсөөллийг хөгжүүлэх.

Төслийн зорилго:Сургуулийн сурагчдын уран зохиол унших сонирхлыг нэмэгдүүлэх үйл ажиллагааны тогтолцоог бий болгох.

Хайлтын алхамууд:

1-р шат.Бид сургуулийн сурагчдын дунд судалгаа явуулдаг.

Асаалттай энэ үе шатанд"Бидний амьдрал дахь ном" сургуулийн форум зохион байгуулагдаж, бид уран зохиолын бүтээлтэй холбоотой асуудлууд, хүүхдүүд одоо ямар ном уншиж байна, сургуулийн сурагчдад ямар уран зохиол сонирхож байгаа талаар ярилцаж байна. Форумд зориулсан асуултын сонголтууд: 1. Та ямар ном уншсан бэ? Сүүлийн үедТанд хамгийн их таалагдсан уу? Яагаад. 2. Үе тэнгийнхэндээ ямар зохиолчдын бүтээлийг уншихыг зөвлөж байна вэ? 3. Уран зохиол уншихад өдөрт хэр их цаг зарцуулдаг вэ? 4. Та өөрийн амьдарч буй бүс нутгийн орчин үеийн уран зохиолын талаар юу хэлэх вэ? 5. Уран зохиол унших талаар хэзээ ямар нээлт хийсэн бэ?

Дараагийн алхамууд нь хийсэн судалгааны дүн шинжилгээн дээр суурилдаг.

Судлаачийн хийсэн судалгааны үр дүнд үндэслэн дараахь дүгнэлтийг гаргасныг тэмдэглэе: олон хүүхэд уран зохиол унших дургүй гэж илэн далангүй хариулдаг; уран зохиол унших, компьютер тоглоомыг сонгохдоо хүүхдүүд сүүлийнхийг илүү сонгодог; олон сургуулийн сурагчид бүс нутгийнхаа зохиолч, яруу найрагчдыг нэрлэхэд хэцүү байдаг; Судалгаанд хамрагдсан хүүхдүүдийн зарим нь номын санд хааяа зочилдог.

Эдгээр олдворууд нь зохиогчийн өмнө нь тодорхойлсон асуудлуудыг баталж, хийж буй ажлын хэрэгцээ, ач холбогдлын талаархи итгэл үнэмшлийг бэхжүүлсэн.

2-р шат.Уншихын сэтгэл татам талыг харуулах зорилготой цуврал арга хэмжээг бид зохион байгуулж байна.

Үйл явдлын төлөвлөгөө:

"Уран зохиолын бүтээлийн хуудсуудаар" өрсөлдөөнт тоглоомын хөтөлбөр. Энд анги бүр тухайн сэдвээр уралдаан, тоглоом бодож, сургуулийн сурагчдын дунд явуулах ёстой.

Уран зохиолын брейн-ринг (анги хоорондын).

“Орчин үеийн сургуулийн сурагч ба уран зохиол” сургуулийн хэмжээнд зохион байгуулагдах хурал. Чуулганд оролцохыг хүссэн хүн бүр илтгэл бэлтгэдэг. Үлдсэн оролцогчид асуулт асууж, өөрсдийн санал бодлоо илэрхийлдэг. Чуулган дээр бүх оролцогчдыг идэвхтэй байлгахын тулд интерактив арга техникийг ашиглаж болно.

Утга зохиолын баатруудын бөмбөг. Та хайртай хүн шигээ хувцаслаж ирэх ёстой. утга зохиолын баатармөн бүтээлч илтгэл бэлтгэх.

Уран зохиолын гараг руу хийсэн экспедиц. Анги бүр өөрийн экспедицийг бэлтгэх ёстой (заавал биш: уран зохиолын ажил эсвэл зохиолч).

Төрөл бүрийн уралдаанууд: Өөрийн шүлгийн уралдаан. Хамгийн сонирхолтой түүхийн уралдаан. "Би бол ер бусын баатар" эссэ бичлэгийн уралдаан. "Сарын шилдэг уншигч" уралдаан.

Цуврал аялал: хотын номын сан, хэвлэх үйлдвэр, утга зохиолын музей, номын дэлгүүр. Театр, кино театрт зочлох.

-тай хийсэн уулзалтууд сонирхолтой хүмүүс: орчин үеийн яруу найрагчидболон манай нутгийн зохиолчид.

Хүүхдүүд өөрсдөө ангидаа зохион байгуулдаг илтгэл, уран зохиолын үзэсгэлэн, уншсан бүтээлийн хуудсан дээр суурилсан зургийн үзэсгэлэн, уралдаан тэмцээн, тоглоомын хөтөлбөрүүд байж болно.

3-р шат.Хэд хэдэн арга хэмжээний дараа хүүхдүүдийн санал хүсэлт, тухайн үйл явдлын тухай болон уран зохиолд дуртай зүйлсийн талаар олж мэдэхийн тулд оролцогч хүүхдүүдийн туршилтыг явуулдаг.

Төслийн хүлээгдэж буй үр дүн:Төсөл хэрэгжсэнээр ном уншдаг хүүхдийн тоо нэмэгдэж, тэдний дийлэнх нь ном унших сонирхол нэмэгдэж, бага насны хүүхдүүдэд ном унших нь хүн бүрийн боловсролд чухал ач холбогдолтой гэсэн ойлголтыг бий болгоно.

ЕБС-ийн 5-9-р ангийн хүүхдүүдийн СУДАЛГАА явуулах

"Сургуулийн сурагчдын уран зохиол унших сонирхлыг нэмэгдүүлэх төсөл" -ийн дүн шинжилгээ.

БҮТЭН НЭР. Сургуулийн дугаар, анги________________________________________________________________

1. Уран зохиолын хичээл танд ямар санагддаг вэ?________________________________________________

_________________

2. Та өдөрт хэдэн удаа ном уншдаг вэ, хэр их цаг зарцуулдаг вэ?_____________________________________

__________________________________________________________________

3.Та одоо ямар ном уншиж байна вэ?_____________________________________________________________________

4. Номыг уншаад төрсөн сэтгэгдлээсээ хуваалцана уу? ___________________________

______________________________________________________________________________

5.Та өөрийгөө ямар уран зохиолын дүрээр төсөөлдөг вэ? _________________________________

______________________________________________________________________

7.Та Краснодар хязгаарын ямар зохиолч, яруу найрагчдыг мэдэх вэ?

___________________________________________________________________________

8. Та манай хотын номын сангуудаар зочилдог уу? ___________________________________________

_____________________________________________________________

9. Та манай бүс нутгийн театруудад зочилдог уу, хэр олон удаа ирдэг вэ? _____________________________________

_________________________________________________________________________

10.Та ямар уран зохиолын дүрийг кинонд тоглохыг хүсдэг вэ, яагаад? _________________________________

___________________________________________________________________________

11. Та эссэ, шүлэг, өгүүллэг бичих дуртай юу?_______________________

______________________________________________________________________

12.Та надад ямар сонирхолтой ном уншихыг зөвлөх вэ?___________________________

______________________________________________________________________________

Елизавета Бабанова

29551

Стивен Кингийг шинжлэх ухааны зөгнөлт, аймшгийн төрлөөр уран зохиолын хаан гэж нэрлэж болно.

Би Кингийн бүтээлийн шүтэн бишрэгч биш, гэхдээ би түүний хэрхэн ном бичих вэ? Нэг энгийн шалтгаанаар: Би энэ цаг үеийн шилдэг зохиолчийн чип кодыг нээх сонирхолтой байсан.

Тэр авьяасаа хэрхэн хөгжүүлсэн бэ?

Тэр ямар өвөрмөц чадварын ачаар атаархмаар тогтмол ном дараалан ном гаргадаг вэ?

Түүний хэт бүтээмжийн нууц юу вэ?

Яагаад түүний ихэнх номууд бестселлер болсон бэ?

Стивен Кинг ном, кино зохиол, богино өгүүллэгийн цуглуулга зэрэг 160 орчим бүтээл хэвлүүлсэн.

Хэрэв та зүгээр л бичиж эхлэх гэж байгаа эсвэл зохиолчийн хувьд аль хэдийн илэрхий байсан авьяасаа хөгжүүлэхийг хүсч байгаа бол манай үеийн хамгийн алдартай, эрэлттэй зохиолчдын нэгээс утга зохиолын урлалын зарчмуудыг яагаад сурч болохгүй гэж?

Түүний төрөлд ажиллахаар төлөвлөөгүй байсан ч түүнээс суралцах зүйл их бий.

Хичээл №1: Зурагт үзэхээсээ өмнө уншиж, бичиж сур

"Хэрэв бүтэхгүй бол зурагтаа унтраагаад зүгээр л унш. Тэгээд бичээрэй.

Хааны гэрт телевиз харьцангуй хожуу ирсэн бөгөөд үүнд би баяртай байна. Бодоод үз дээ, би маш сонгомол бүлэгт багтдаг: өдөр тутмынхаа тунгаар видео балиар идэхээсээ өмнө уншиж, бичиж сурсан Америкийн сүүлчийн зохиолчид. Магадгүй хамаагүй байх. Гэсэн хэдий ч, хэрэв та зохиолч болохыг хүсч байвал зурагтын утсыг тасдаж, ган шонгоор ороож, залгуурыг залгуур руу хийх нь хамгийн муу сонголт биш юм - хаанаас юу гарч ирэхийг хараарай."

Хичээл No2: Таны ажил бол эдгээр санаануудыг хайх биш, харин гарч ирэх үед нь таних явдал юм.

"Яг одоо нэг зүйлийг шууд ойлгоцгооё, за юу? Үзэл санааны хогийн цэг, төв хадгалах газар, алдагдсан бэстселлерүүдийн арал гэж байхгүй. Сайн түүхийн санаанууд гэнэт гэнэт гарч ирдэг: хоёр огт тусдаа бодол нэгдэж, нарны доор шинэ зүйл гарч ирдэг. Таны ажил бол эдгээр санаануудыг хайх биш, харин гарч ирэх үед нь таних явдал юм."

Хичээл №3: Өөдрөг үзэл. Хамгийн сайн зүйлд итгээрэй!

"Хичкокоос татгалзсан цаас хүлээн авсны дараа би хананд хадаас цохиж, цаасан дээр "Аз жаргалын купонууд" гэж бичээд хадаас дээр наасан. Тэгээд орон дээрээ суугаад Фатсын “Би бэлэн” дуулахыг сонсов... Та сахлаа хусахад хэтэрхий залуу байхад өөдрөг үзэл нь бүтэлгүйтлийн хариу үйлдэл юм.

Би арван дөрвөн настай байхдаа (мөн шаардлагатай эсэхээс үл хамааран долоо хоногт хоёр удаа үсээ хусдаг байсан) ханан дахь хадаас татгалзсан гулсалтын жинг тэсвэрлэхээ больсон. Хумсыг мужааны таягаар сольж би үргэлжлүүлэн бичлээ. Арван зургаан настайдаа би гар бичмэлүүдтэй татгалзсан хариу хүлээж авсан нь арай илүү урам зориг өгсөн... Анхны ийм тэмдэглэлийг тухайн үеийн Уран зөгнөлт, шинжлэх ухааны уран зөгнөлт сэтгүүлийн редактор Алгис Бадрис авсан юм. Тэр миний “Барын шөнө” өгүүллэгийг уншаад... “За. Энэ нь бидэнд тохирохгүй, гэхдээ энэ нь сайн хэрэг. Чамд авьяас бий. Илүү ихийг илгээ."

Дөрөв богино хэллэгүүд, тэгш бус толбо үлдээсэн усан оргилуураар бичсэн нь миний арван зургаан жилийн цөхрөлийн өвлийг гэрэлтүүлсэн. Арав орчим жилийн дараа хэд хэдэн зохиолоо зараад би хуучин гар бичмэлийн хайрцагнаас "Барын шөнө"-г олж үзээд энэ нь хэдийгээр энэ урлагт суралцаж байгаа хүний ​​бичсэн ч гайхалтай түүх хэвээр байна гэж шийдсэн. Нөгөө л “Уран зөгнөлт, шинжлэх ухааны уран зөгнөлт” рүү сониуч зангаараа дахин бичээд явуулсан. Энэ удаад тэд худалдаж авсан. Би нэг зүйлийг анзаарсан: хэрэв та ямар нэгэн амжилтанд хүрсэн бол сэтгүүлүүд "Бидэнд тохирохгүй" гэж бичих магадлал бага байдаг.

Хичээл №4: Таны түүх таных биш.

"Чи ямар нэгэн зүйл бичихдээ үүнийг өөртөө хэлдэг" гэж тэр хэлэв. "Та дахин бичихдээ таны гол ажил бол тухайн зүйлд хамааралгүй бүх зүйлийг арилгах явдал юм."

Гоулд миний эхний хоёр тэмдэглэл бичсэн өдөр надад сонирхолтой байсан өөр нэг зүйлийг хэлсэн: хаалгыг нь хааж бич, хаалгаа онгорхойгоор дахин бич. Чиний зохиол өөрийнхөө төлөө, өөрөөр хэлбэл өөрөө эхэлдэг ч дараа нь ертөнцөд гарч ирдэг. Хэрэв та аливаа зүйл гэж юу болохыг ойлгож, үүнийг зөв хийвэл - ядаж чадах чинээгээрээ - энэ нь түүнийг уншихыг хүссэн бүх хүмүүст хамаарна. Эсвэл шүүмжил. Хэрэв та маш азтай бол (энэ бол миний санаа, гэхдээ Жон Гулд үүнийг захиалсан байх гэж бодож байна), эхнийх нь сүүлийнхээс олон байх болно."

Хичээл №5: Хүүхэд багадаа битгий харамла. Завгүй хуваарь таныг илүү хүчирхэг болгодог

"Лиссабоны сургуульд суралцсан сүүлийн долоо хоногууд миний өдөр ийм байсан: долоон цагт сэрж, долоо гучин цагт сургуульдаа яв. Сүүлийн дуудлагахоёр цагт 14.58 цагт Варумбогийн гуравдугаар давхарт хөөрч, дараа нь найман цаг даавууг уутанд хийж, 23.02 цагт гарна, арван хоёр цаг өнгөрч байхад гэр, аяга үр тариа, орондоо ор, өглөө бос. дахин дахин. Заримдаа би хоёр ээлжээр ажиллаж, 666 оны Форд Галакси (Дэйвийн хуучин машин) дээр хичээлийн өмнө нэг цаг орчим унтдаг, дараа нь тав, зургаа дахь үед сургууль дээрээ унтдаг байсан."

Мөн алдартай романуудыг хэрхэн бичих талаар тодорхой хичээлүүд:

Хичээл №6: Тайлбар толь бичиг

“Толь бичгийг хэрэгслийн хайрцагны хамгийн дээд хэсэгт байрлуулж, сайжруулахын тулд ухамсартай хүчин чармайлт гаргах хэрэггүй толь бичиг. (Мэдээжийн хэрэг, уншихад энэ нь аяндаа ирдэг ... гэхдээ дараа нь ирэх болно). Хэрэв та толь бичгээс урт үг хайхыг албадвал бичихдээ үнэхээр замбараагүй болно, учир нь богино үгсийг ашиглах нь ямар нэгэн байдлаар ичмээр юм. Энэ нь гэрийн тэжээмэл амьтдаа үдшийн даашинзаар гоёхтой адил юм. Эрлийз ичдэг, зориудаар ийм үйлдэл хийсэн хүн бүр ч ичиж зовох ёстой. "Бороо" гэж хэлж болох үед "хур тунадас" гэж хэзээ ч бичихгүй, Жон баас авах гэж зогссон гэж хэлэхэд "Жон ялгарахаа больсон" гэж хэзээ ч битгий хэлээрэй гэж өөртөө амла. Хэрэв та "новш" гэдэг нь таны үзэгчдэд тохиромжгүй үг гэж бодож байвал "Жон өөрийгөө тайвшруулахын тулд хоцорсон" эсвэл хамгийн муугаар хэлбэл "үүнийг их хэмжээгээр хий" гэж тайван хэлээрэй. Би чамайг өөрийгөө бохироор илэрхийлэхийг ятгаж байгаа юм биш - зүгээр л энгийн бөгөөд шууд. Толь бичгийн гол дүрмийг санаарай: хэрэв энэ нь тохиромжтой, тод байвал санаанд орж ирсэн эхний үгийг аваарай. Хэрэв та эргэлзэж, тунгаан бодох юм бол өөр үг байх болно - энэ нь мэдээжийн хэрэг, учир нь үргэлж өөр үг байдаг, гэхдээ энэ нь эхнийх шигээ сайн эсвэл таны хэлэхийг хүссэн зүйлтэй ойр байх магадлал багатай юм."

Хичээл No7: Уншихын тодорхойлолт ба ач холбогдол

“Таны түүхийг уншигчид ойлгомжтой оролцогч болгодог зүйл бол тайлбар юм. Сайн дүрслэх нь олж авсан ур чадвар бөгөөд их уншиж, их бичихгүй бол бичиж сурахгүй байх гол шалтгаануудын нэг юм. Асуулт нь зөвхөн яаж биш, бас хэр их вэ гэдэг нь асуулт юм. Унших нь хэр их байгааг олж мэдэхэд тусална, гэхдээ зөвхөн хэдэн ширхэг сараачсан цаас яаж гэсэн асуултад хариулна. Та үүнийг зөвхөн ажил дээрээ сурч болно.

Тайлбар нь уншигчид юу мэдрэх ёстойг дүрслэн харуулахаас эхэлдэг. Энэ нь та өөрийн дотоод төсөөллөөр харсан зүйлээ хуудсан дээрх үг болгон хөрвүүлснээр төгсдөг. Бид олонтаа сонсдог гэдгийг би аль хэдийн хэлсэн: "Энэ бол үнэхээр гайхалтай (эсвэл маш аймшигтай/хачин/инээдтэй) ... Би үүнийг дүрсэлж чадахгүй байна!" Одоо, хэрэв та зохиолчийн хувьд амжилтанд хүрэхийг хүсч байгаа бол уншигчдадаа хүлээн зөвшөөрөгдөхүйц байдлаар дүрслэх чадвартай байх ёстой. Хэрэв та үүнийг хийж чадвал таны ажлын хөлсийг авах болно, мөн зохих ёсоор. Үгүй бол та татгалзсан хуудас цуглуулж, магадгүй телемаркетингийн сэтгэл хөдөлгөм ертөнцөд карьерийнхаа талаар сонирхож магадгүй юм.

Нарийхан дүрслэл нь уншигчдад эргэлзээ төрүүлж, алсын хараатай болгодог Дэлгэрэнгүй тодорхойлолтнарийвчилсан мэдээлэл, дүрсний нуранги дор булж байна - заль мэх нь олох явдал юм алтан дундаж. Үүнийг хийхдээ юуг дүрслэх, юуг орхихыг мэдэх нь бас чухал юм үндсэн ажил- түүх ярь.

Тодорхойлолт нь зохиолчийн төсөөллөөс эхэлдэг ч уншигчийн төсөөллөөр төгсөх ёстой.Энэ тухай ярихад зохиолч хүн нь кино найруулагчаас илүү азтай байдаг, бараг үргэлж хэт ихийг харуулах тавилантай байдаг...

Уншигч "уйтгартай" тул номоо хойш нь тавьдаг. Дүрслэх чадвараараа ховсдсон зохиолч хамгийн чухал зүйл болох бөмбөг цааш эргэлдэж байх ёстойг мартсанаас уйтгар гуниг үүссэн."

Хичээл №8: Юуны тухай бичих вэ

“Эдгээр нь миний амьдрал, бодлоос, хүү болон насанд хүрсэн туршлагаас, нөхөр, аав, зохиолч, амраг хүний ​​дүрүүдээс урган гарсан сонирхолууд юм. Унтахынхаа өмнө гэрлээ унтрааж, дэрэн доогуураа гараараа харанхуй руу ширтэх ганцаараа байх үед миний толгойд ийм асуултууд эргэлддэг.

Магадгүй танд өөрийн гэсэн сонирхол, өөрийн гэсэн бодол байдаг бөгөөд тэдгээр нь минийх шиг таны амьдралын үйл явдал, туршлагаас урган гарсан байх. Зарим нь миний саяхан нэрлэсэнтэй төстэй, зарим нь тэднээс тэс өөр, гэхдээ танд байгаа, та тэдгээрийг ажилдаа ашиглах хэрэгтэй. Эдгээр санаанууд бүгд үүнд зориулагдаагүй байх, гэхдээ энэ нь тэдэнд хэрэгтэй зүйлсийн нэг нь гарцаагүй.

Би энэ бяцхан сургаалаа асуулт, санаа бодлоор эхлэх нь муу уран зохиолын жор юм гэсэн анхааруулгаар дуусгах ёстой. Сайн уран зохиол үргэлж сэдвээс эхэлж, нэг санаа руу чиглэн хөгждөг; бараг хэзээ ч эсрэгээрээ болдоггүй. Миний бодож чадах цорын ганц үл хамаарах зүйл бол Жорж Орвелийн Амьтны ферм гэх мэт зүйрлэлүүд юм (мөн энд ч зохиол хамгийн түрүүнд ирсэн гэж би сэжиглэж байна. Хэрэв би Оруэллийг ирээдүйн амьдралдаа харвал түүнээс асуух болно).

Гэхдээ хуйвалдаан цаасан дээр байгаа бол энэ нь юу гэсэн үг болохыг бодож, дүгнэлтээ дараагийн сонголтуудад бичих хэрэгтэй. Үүнийг хийхгүй байх нь таны бичсэн бүх зүйлийг зөвхөн таных, зөвхөн таных болгодог алсын хараагаасаа таны ажлыг (мөн эцэст нь уншигч) харамлах явдал юм."

Хичээл №9: Хэрхэн бичих вэ?

"Хэрэв та анхлан суралцагч бол миний зөвлөгөөг аваарай: дор хаяж хоёр ноорог хий - нэг нь оффисын хаалга хаалттай, нөгөө нь оффисын хаалга нээлттэй байна.

Хаалттай хаалганы цаана толгойнхоо агуулгыг цаасан дээр буулгаж, аль болох хурдан бичдэг ч би таашаал авдаг. Уран зохиол бичих, ялангуяа урт хэсэг, Атлантын далайг усанд сэлэх гэх мэт хэцүү, ганцаардмал ажил байж болно. Өөртөө эргэлзэх сая сая боломж бий. Хэрэв би хурдан бичиж, санаанд орж буй үйл явдлыг бичиж, зөвхөн дүрүүдийн нэрс, чухал үндэслэлийг шалгаж байвал би анхны урам зоригоо хадгалж, нэгэн зэрэг тохиолдохыг хүлээж байгаа өөртөө эргэлзээ төрүүлэхгүй байх болно. .

Эхний төслийг - бүхэлд нь - хэний ч тусламжгүйгээр (эсвэл саад тотгоргүйгээр) бичсэн байх ёстой.

Одоо та эхний төслийг дуусгалаа гэж бодъё. Баяр хүргэе! Сайн ажил! Нэг аяга шампан дарс ууж, пицца захиалж, баяр тэмдэглэх зүйлтэй бол ихэвчлэн хийдэг зүйлээ хий.

Та маш их ажил хийсэн бөгөөд танд амрах цаг (зохиолч бүрийн хувьд - өөрийн гэсэн) хэрэгтэй. Оюун санаа, төсөөлөл - хоорондоо холбоотой хоёр зүйл, гэхдээ ижил зүйл биш - наад зах нь энэ ажилтай холбоотойгоор сэргээгдэх ёстой.

Загас барих, голын эрэг дагуу завиар завиар завсарлах, эвлүүлдэг тоглоом тоглох, дараа нь өөр зүйл дээр ажиллахыг зөвлөж байна. Дууссан ажлаас илүү богино, чиглэл, хурдыг бүрэн өөрчилсөн нь дээр. Номыг хэр удаан хэвтүүлэх нь чамаас шалтгаална, гэхдээ дор хаяж зургаан долоо хоног байх ёстой гэж би бодож байна. Энэ бүх хугацаанд гар бичмэл нь хөгширч, боловсорч гүйцсэн (нэг найдаж байна) ширээний шургуулганд найдвартай түгжигдсэн байна. Та үүн рүү оюун санааны хувьд ихэвчлэн буцаж ирдэг бөгөөд маш амжилттай гэж санаж байгаа энэ эсвэл тэр хэсгийг уншиж, дахин уншиж, юунд нь баярлахыг хүсч байсан ч гэсэн үүнийг гаргах уруу таталтанд олон арван удаа автдаг. чи сайн зохиолч юм.

Битгий уруу тат. Хэрэв та эсэргүүцэхгүй бол уншсаны дараа энэ газар нь санагдуулсан шигээ тийм ч сайн биш байна гэж бодож магадгүй бөгөөд үүнийг яг тэнд дахин бичсэн нь дээр. Энэ муу юу. Хэрэв та энэ хэсгийг санаж байснаас ч илүү сайн гэж шийдсэн бол илүү муу байж болох цорын ганц зүйл бол яагаад номыг бүхэлд нь дахин уншиж болохгүй гэж? Ажлаа үргэлжлүүлэх үү? Хараал ид, цаг нь болсон! Би зүгээр л Шекспир байна!

Гэхдээ та Шекспир биш бөгөөд мэдээжийн хэрэг та шинэ ажилд (эсвэл таны) маш их хүсэл тэмүүлэлтэй биш л бол хуучин ажилдаа буцаж ороход бэлэн биш байна. өдөр тутмын амьдрал) гурав, тав, долоон сарын турш өглөө, үдээс хойш чамаас гурван цаг авдаг байсан тэр төсөөллийн хаант улсыг чи бараг мартсан.

Тэр орой ирэхэд (ширээний хуанли дээр урьдчилан төлөвлөж болно) гар бичмэлийг шүүгээнээс гаргаж ав. Хэрэв энэ нь бүүргийн зах эсвэл гаражийн худалдаанаас худалдаж авсан археологийн олдвор шиг харагдаж байвал та хаана байгаагаа ч санахгүй байвал та бэлэн байна гэсэн үг. Хаалгыг хаа (удалгүй энэ нь дэлхийд нээгдэх болно), харандаа аваад хажууд нь дэвтэр тавь. Одоо гар бичмэлийг уншина уу.

Боломжтой бол бүх зүйлийг нэг суултаар хий (мэдээжийн хэрэг, ном дөрвөн зуугаас таван зуун хуудастай бол энэ нь ажиллахгүй). Тэмдэглэлээ авч болно, гэхдээ үсгийн алдаа засах, зөрчилдөөнийг тэмдэглэх гэх мэт ердийн ажилдаа анхаарлаа хандуулаарай. Мөн тэдний олон нь байх болно; Зөвхөн Бурхан л бүх зүйлийг эхний удаад зөв хийдэг бөгөөд зөвхөн тэнэг хүн л "Өө, за, редакторууд ийм л зүйл хийдэг" гэж хэлэхийг зөвшөөрдөг.

Хэрэв та өмнө нь ийм зүйл хийж байгаагүй бол зургаан долоо хоног хойшилсны дараа өөрийнхөө номыг унших нь хачирхалтай, тэр ч байтугай мансуурмаар зүйл болохыг олж мэдэх болно. Тэр чинийх, чи түүнийг чинийх гэж таних болно. Та энэ эсвэл тэрийг бичихдээ чанга яригчаас сонсогдож байсан хөгжмийг санаж, өөр хэн нэгний бүтээлийг уншиж байгаа юм шиг, ямар нэгэн сүнслэг ихэр байж магадгүй юм. Энэ нь ийм байх ёстой, тиймээс бид хүлээх хэрэгтэй болсон. Өөр хэн нэгний хайртай хүмүүсийг алах нь өөрийнхөө амийг хороохоос үргэлж амархан байдаг.

Зургаан долоо хоногийн нөхөн сэргээх хугацаа дууссаны дараа та зохиолын бүх цоорхой, дүрийн хөгжлийг анзаарах болно. Трактор ямар цоорхойгоор нэвтэрдэг талаар би ярьж байна. Зохиолч өдөр тутмын зохиол бүтээлээ туурвих завгүй байхад зарим зүйл түүний анхаарлын төвд байх нь үнэхээр гайхалтай. Мөн санаж байна; Эдгээр том нүхийг олчихвол та бухимдаж, өөрийгөө зодож чадахгүй. Бидний хамгийн сайн хүнд ч бүтэлгүйтэл тохиолддог.

Уншиж байхдаа миний оюун санааны дээд давхарга өрнөл болон хэрэглүүрийн хайрцагт анхаарлаа хандуулдаг: тодорхой бус өмнөх үгтэй төлөөний үгийг хөөх (би төлөөний үгийг үзэн яддаг, тэдэнд итгэдэггүй, тэд бүгд хямд хуульчид шиг гулгамтгай байдаг), тайлбарлах хэллэгүүдийг нэмж оруулав. Тэд хэрэгтэй бөгөөд мэдээжийн хэрэг, нулимсгүйгээр салж чадах бүх дагалдах үгсийг арилгадаг (би хэзээ ч бүгдийг нь огтолж чаддаггүй, хэзээ ч хангалттай биш).

Мөн илүү гүнзгий түвшинд би өөрөөсөө Чухал асуултыг асуудаг. Хамгийн чухал нь: түүх бүхэлдээ холбогдсон уу? Хэрэв тийм бол энэ уялдаа холбоог хэрхэн дуу болгон хувиргах вэ? Энд давтагдах элементүүд юу вэ? Тэд хоорондоо лейтмотив, санаа болж хувирдаг уу? Өөрөөр хэлбэл, би өөрөөсөө “Стиви, энэ юуны тухай вэ?” гэж асуудаг. болон "Эдгээр гүн санааг хэрхэн тодруулах вэ?" Хамгийн гол нь би байнгын уншигч номоо хаагаад тавиур дээр тавихад оюун санаанд (болон зүрх сэтгэлд) ямар нэгэн зүйл цуурайтахыг хүсч байна. Уншигчдаа халбагаар хооллохгүй, ууган эрхээ нэхэх эрхээ мессежээр зарахгүйгээр хийх арга хайж байна. Энэ бүх захиас, ёс суртахууныг нар хэзээ ч тусдаггүй газар руу түлхэ. Би резонанс хүсч байна.

Лиссабоны ахлах сургуулийн төгсөх курсын хавар (1966) би зохиолоо дахин бичих аргаа нэг удаа, бүрмөсөн өөрчилсөн тухай гараар бичсэн тэмдэглэл хүлээн авсан. Редакторын хэвлэсэн гарын үсгийн дараа дараах уриа байв.

“Муу биш, гэхдээ хэт хөөрсөн. Багасгах шаардлагатай. Томъёо: хоёр дахь сонголт = эхний сонголт - 10%. Амжилт хүсье".

Хичээл №10: Суурь мэдээлэл

“Өнгөрсөн түүх бол үйл явдал эхлэхээс өмнө өрнөсөн үйл явдалд нөлөөлдөг бүх зүйл юм. Арын түүх нь дүрүүдийг тогтооход тусалдаг. тэмдэгтүүдмөн тэдний сэдлийг зааж өгнө. Арын түүхийг аль болох хурдан гаргах нь чухал гэж би бодож байна, гэхдээ үүнийг ямар нэгэн ач ивээлтэйгээр хийх нь бас чухал юм. Нигүүлслийн дутагдлын жишээ болгон дараах яриа хэлцлийг авч үзье.

Дорисыг өрөөнд ороход Том "Сайн уу, хуучин эхнэр" гэж хэлэв.

Том, Дорис хоёр салсан гэдэг нь зохиолын хувьд үнэхээр чухал байж болох ч тийм байх ёстой Хамгийн зөв замЭнэ нь дээр дурдсантай адил бус, хутганы цохилттой уралддаг гэсэн үг юм. Жишээлбэл:

Энэ нь бас Пулитцерийн шагналт биш бөгөөд "Сайн уу экс найз охин"-оос хамаагүй урт боловч хурд нь бүх зүйл биш гэдгийг би аль хэдийн онцлон тэмдэглэхийг оролдсон. Хэрэв та гол зүйл бол мэдээлэл гэж бодож байвал уран зохиол бичихээ больж, зааварчилгааг аваарай - "Дилберт" таныг хүлээхгүй.

Уншигч хүний ​​хувьд бол юу болохоос илүү юу болохыг сонирхож байна. Тийм ээ, энэ давуу талтай (эсвэл өрөөсгөл ойлголттой) зөрчилддөг гайхалтай романууд байдаг. Энэ бол Дафне Ду Мауриерын "Ребекка" эсвэл Барбара Вайны "Харанхуйд дассан нүд" хэдий ч би зохиолчийн хувьд ч эхнээс нь эхлэхийг илүүд үздэг. Би бүх зүйлийг эмх цэгцтэй байлгах дуртай: эхлээд хоолны амттан, оройн хоолны дараа амттангаар өгөөрэй.

Түүхийн тухай санаж байх ёстой гол зүйл бол а) хүн бүр өөрийн гэсэн түүхтэй, б) түүнд сонирхолтой зүйл бага байдаг. Сонирхолтой хэсгүүдэд наалдаж, үлдсэн хэсгийг нь орхи. Амьдралын урт түүхийг хаагдахаас нэг цагийн өмнө бааранд хамгийн сайн сонсдог бөгөөд хэрэв та тэдэнд итгэх юм бол."

Хичээл №11: Хамгийн тохиромжтой уншигчдаа зориулж бичээрэй

“Таны бичиж байгаа хүнийг Ideal Reader гэж нэрлэе. Тэр таны албан тасалгаанд байнгын оршихуй байх болно: махан биед, та хаалгыг онгойлгож, дэлхийн гэрэл таны мөрөөдлийн хөөс дээр унах үед; Анхны ноорог бичих завгүй, ихэвчлэн баяр баясгалантай өдрүүдийн үеэр хаалгыг нь хааж үл үзэгдэх болно. Тэгээд юу гэж бодож байна? Ideal Reader эхний өгүүлбэрийг харахаас өмнө та аливаа зүйлийг дахин боловсруулж байгааг олж мэдэх болно. И.Ч. Таны зан чанарын хил хязгаараас бага зэрэг гарахад туслах болно, ажил хийх явцдаа бүтээлээ дахин уншаарай. Энэ нь магадгүй үзэгчгүй, бүх зүйл зөвхөн чамаас шалтгаалах үед үзэгчдэд зориулж тоглох арга, өгүүллэгээсээ хазайхгүй байх хамгийн сайн арга юм. Би инээдтэй юм шиг (Цогцос дахь бялуу идэх уралдаан гэх мэт) зохиол бичихдээ миний I.H-д инээдтэй санагдах байх гэж төсөөлдөг.”

Миний ажлын №11 хичээл бол гол хичээлүүдийн нэг юм. Би нийтлэл бичих, бүтэц, контентыг боловсруулах болгондоо шинэ програм, Миний материалыг ашиглан амьдралаа дээшлүүлж чадах хүнийг би төсөөлдөг.

-д болох миний шинэ модулийн хувьд амьдрах 6-р сарын 28-ны бямба гаригт Москвагийн цагаар 12:00 цагт би Ideal Client-ээ ийм байдлаар төсөөлж байсан: энэ бол өөрөө ашиглагдаагүй, ашиглагдаагүй бүтээлч чадавхийг мэдэрдэг хүн юм. Хөгжимчин, зохиолч, загвар зохион бүтээгч, санхүүгийн шинжээч, багш, нягтлан бодогч бай, бид бүгдээрээ бүтээлч сэтгэлгээтэй байдаг. Үгүй хөгжсөн чадварҮүнийг идэвхжүүлэхийн тулд бид ажил мэргэжлээрээ цаг хугацааг тэмдэглэж, амьдралын янз бүрийн салбарт биелэгдээгүй хэвээр үлддэг.

Мөн ажил мэргэжлийн өсөлтийг нэмэгдүүлэхийн тулд бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэхээс илүү чухал зүйл байхгүй. Судалгаа үүнийг баталж байна:

Саяхан IBM-ийн 1500 гүйцэтгэх захирлын дунд явуулсан судалгаагаар бүтээлч байдал нь удирдлагын хамгийн чухал ур чадвар гэдгийг харуулжээ.

Дэлхийн өнцөг булан бүрээс 5 мянган хүн оролцсон Adobe системийн өөр нэг судалгаагаар судалгаанд хамрагдсан хүмүүсийн 80% нь гол түлхүүр болсон байна. эдийн засгийн хөгжилбүтээлч чадавхийг чөлөөлөхийг харах. Гэсэн хэдий ч хүмүүсийн дөнгөж 25% нь ажил дээрээ бүтээлч байдлаа дээд зэргээр ашигладаг гэж боддог.

Та өнөөдөр боломжийнхоо хэдэн хувийг ашиглаж байна вэ?

Хэрэв та энэ чиглэлээр ажиллах цаг нь болсон гэж бодож байгаа бөгөөд үүнд түлхэц, хэд хэдэн батлагдсан хэрэгсэл хэрэгтэй бол би таныг 6-р сарын 28-нд хүлээж байна. Амьд, бид бүгдээрээ хамтдаа таныг нээх замыг нээх болно бүтээлч байдал. Хэрэв та материалыг дахин боловсруулахыг хүсвэл үргэлж мастер ангийн бичлэг байх болно.

ЗДТГ-ын харьяа “Кушмөрөн 121-р дунд сургууль” төрийн байгууллага

Аулиекольский дүүрэг"

Оюутнуудад зориулсан сонгох хичээл анхан шатны ангиуд

"Нууц уран зохиолын уншлага»

Эмхэтгэсэн:

Мелихова Л.Б., Олейникова Н.В.,

бага сургуулийн багш нар

2015 он

UDC 371.383

BBK 74.200.585.00

28-аас

Шүүгчид:

Сухотеплая Г.И.– Костанай мужийн Аулиекол дүүргийн Боловсролын газрын харьяа “Кушмөрөн 121-р дунд сургууль” төрийн байгууллагын захирал

Каженова М.К.– Аулиекол бүсийн боловсролын байгууллагын арга зүйч

28-аасУран зохиолын унших нууц: эхлэгчдэд зориулсан сонгон суралцах хичээл. анги ерөнхий боловсролын сургууль / эмхэтгэгч: Л.Б. Мелихова, Н.В. Олейникова – Кушмөрөн, 2015 - 11 х.

ISBN 978-601-303-399-0

Материал сургалтын тусламжхичээлийн үеэр хоёуланг нь ашиглаж болно боловсролын үйл ажиллагаа, тиймээс хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд.

UDC 371.383

BBK 74.200.585.00

ISBN 978-601-303-399-0 ©Төрийн байгууллага "Кушмөрөн 121-р дунд сургуулийн тэнхим

Аулиекол хотын захиргааны боловсрол

Костанай мужийн дүүрэг", 2015 он

Тайлбар тэмдэглэл

Орчин үеийн сургуульхөгжлийн шинэ үе шатыг туулж байна. Бага сургуулийн багшийн өмнө нийгэмд өндөр соёлтой, гүн гүнзгий ёс суртахуунтай, нийгмийн идэвхтэй иргэдийг хүлээн авч, суралцах чадвар, хүсэл эрмэлзэл нь хувь хүний ​​тогтвортой шинж чанар болохуйц боловсролын үйл явцыг бий болгох зорилт тулгарч байна. Сургуулийн эхний өдрүүдээс эхлэн сурагчид зөвхөн сурах бичиг төдийгүй хүүхдийн номыг унших боломжтой байхаас эхлээд нухацтай ажиллахгүйгээр үүнийг хийх боломжгүй юм. Саяхныг хүртэл манай улсад ном, уншлагын үнэ цэнийг үгүйсгэх аргагүй байсан. Гэтэл өнөөдөр байдал өөр харагдаж байна. Олон нийтийн уншлагын дүр зураг, түүний нэр хүнд, унших сонирхол, дадал зуршил эрс өөрчлөгдсөн. Зурагт, компьютер, видео тоглоом ноёрхож буй шинжлэх ухаан, технологийн дэвшлийн эрин зуунд хүүхдүүд ном унших сонирхолгүй болсон. Бид ажиглаж байна:

• • • унших шинж чанарыг өөрчлөх;

"Үнэгүй" гэхээсээ илүү "бизнес" уншлагын давамгайлал;

зөвхөн сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийн дагуу уран зохиол уншихаар хязгаарлагддаг сурагчдын тоо нэмэгдэх;

Одоогоор албан ёсны заавар байхгүй байна хичээлээс гадуур унших, номтой ажиллах нь уран зохиолын унших хичээлийн бүтцэд багтсан болно.

"Уран зохиолын уншлагын нууц" хөтөлбөр нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, төлөвшүүлэхэд унших нь маш чухал (хэрэв давамгай биш бол) үүрэг гүйцэтгэдэг тул багш бүрийн санаа зовдог зөв, ухамсартай, чөлөөтэй, илэрхийлэлтэй унших чадварыг хөгжүүлэх асуудлыг шийддэг.

Энэ програмБагш нь сурагчдыг хүүхдийн уран зохиолтой урам зоригтойгоор танилцуулахаас гадна урлагийн бүтээлийг мэдрэх, баатруудыг ойлгох, уншсан бүтээлийнхээ сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэхэд тусална.

Энэхүү хөтөлбөр нь оюутнуудад 21-р зуунд идэвхтэй, амжилттай ажиллахад бэлэн байдлыг бий болгож, ур чадвар эзэмшүүлэхэд тусалдаг шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ, өөрийгөө урамшуулах, өөрийгөө зохицуулах, суралцах чадвар.

Сонголт уран зохиолын агуулгабүтээлийн үнэ цэнийг анхаарч, насны чадавхийг харгалзан үздэг нийгмийн туршлагабага сургуулийн сурагчид. Тийм ч учраас сонгодог орос хэлтэй хамт ба гадаадын уран зохиолАрдын аман зохиол, орчин үеийн хүүхдийн номонд байр эзэлдэг.

Хичээлийн үеэр хүүхдүүд төрөлх нутгийнхаа уран зохиол, ард түмний ахуй амьдрал, уламжлалыг тусгасан аман зохиолын бүтээлүүдтэй танилцаж, тухайн нутаг дэвсгэрт амьдардаг хүмүүсийн хэл ярианы баялаг, өвөрмөц байдлыг харуулдаг. өсөн нэмэгдэж буй хүний ​​хувийн шинж чанарыг бүрдүүлэх, гэхдээ бас эзэмшихэд тусална дүрслэлийн өвөрмөц байдалуран зохиол бол урлагийн төрөл юм.

Бага ангийн хүүхдүүдтэй ажилладаг багш нар хүүхдэд хичээл заах ямар хэцүү байдгийг мэддэгунших техник, гэхдээ урам зоригтой уншигчийг өсгөх нь бүр ч хэцүү байдаг. Унших нь хувь хүний ​​​​хөгжилд хувь нэмэр оруулж, хөгжингүй хувь хүн хэрэгцээг мэдрэхийн тулд үйл явцыг зохион байгуулах шаардлагатай. унших нь цаашдын хөгжлийн эх сурвалж болж байна. Ном унших, өгүүлэх ажлыг бүхэлд нь зохион байгуулдагСургуулийн амьдралын мөчүүд нь тоглоом, алхах, өдөр тутмын үйл ажиллагаа, ажилтай холбоотой байдаг.

Зорилтот хөтөлбөрүүд сурагчдыг хүүхдийн уран зохиол, номтой гүнзгийрүүлэх, бага сургуулийн сурагчдын уран зохиолын хөгжлийг хангах, хүүхдүүдэд ертөнцийг нээхӨмнө нь хуримтлуулсан ёс суртахуун, гоо зүйн үнэт зүйлс, оюун санааны соёлүе үе, уран сайхны амтыг хөгжүүлэх, мэдрэмж, харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх.

Энэхүү хөтөлбөр нь дараахь асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг.

хүүхдүүдэд урлагийн бүтээлийг бүрэн дүүрэн мэдрэх, баатруудыг ойлгох, уншсан зүйлдээ сэтгэл хөдлөлөөр хандах чадварыг хөгжүүлэх;

хүүхдүүдэд урлагийн бүтээлийн дүрслэлийн хэллэгийг мэдэрч, ойлгоход сургах, илэрхийлэх хэрэгсэл, уран сайхны дүр төрхийг бий болгох, хөгжүүлэх бүтээлч сэтгэлгээоюутнууд;

уран зохиолын уран сайхны дүр төрхийг сэргээх чадварыг хөгжүүлэх, сурагчдын уран сэтгэмж, эвслийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх, хүүхдийн яруу найргийн чихийг хөгжүүлэх, уран зохиолын бүтээлийг сонсох гоо зүйн туршлага хуримтлуулах, уран сайхны чихийг төлөвшүүлэх;

Номыг тогтмол унших хэрэгцээг бий болгох, уран зохиолын унших сонирхол, зохиолч, уран зохиолын урлагийн бүтээл туурвигчдын бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх;

Хүүхдийн мэдрэхүйн туршлага, түүний эргэн тойрон дахь ертөнц, байгалийн талаархи бодит санаа бодлыг баяжуулах;

хэлбэр гоо зүйн хандлагахүүхдийг сонгодог урлагийн бүтээлүүдтэй танилцуулж, амьдралд хүргэж байнауран зохиол;

Бүтээлийн агуулгыг хангалттай гүнзгий ойлгохыг баталгаажуулах янз бүрийн түвшинхүндрэл;

Агуулга, сэдвийн хувьд олон янзын төрөл бүрийн ном унших замаар хүүхдийн оюун ухааныг өргөжүүлэх, хүүхдийн ёс суртахуун, гоо зүй, танин мэдэхүйн туршлагыг баяжуулах;

сурагчдын ярианы хөгжлийг хангах, унших, ярих чадварыг идэвхтэй хөгжүүлэх;

янз бүрийн төрлийн тексттэй ажиллах;

уран зохиолын бүтээлийг бие даан унших хэрэгцээг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлэх.

Номтой ажиллах хэлбэр нь олон янз бөгөөд багшийн бүтээлч чадвараар тодорхойлогддог. Унших сонирхлыг хөгжүүлэхийн тулд бидэнд төрөл бүрийн зүйл байдаг Хичээлийн зохион байгуулалтын хэлбэрүүд:

хичээл мэтгэлцээн,

үйл ажиллагаа-гүйцэтгэл,

үйл ажиллагаа-амралт,

хичээл-ярилцлага,

нэгдсэн хичээл,

бага хурал,

аман тэмдэглэл,

тэмцээн,

уран зохиолын уулзалтууд,

уран зохиолын зочны өрөө,

уран зохиолын бөгж гэх мэт.

Хөтөлбөрт танилцуулсан ажлын систем нь хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд шинэ технологи, ажлын стандарт бус хэлбэрийг хэрэгжүүлэх, сурагчдын яриаг хөгжүүлэх, сайжруулах боломжийг олгодог. суралцах сэдэлхүүхдүүд, хамгийн чухал нь бичиг үсэгт тайлагдсан уншигчийг өсгөх. Компьютер, мультимедиа технологийг ашиглах нь ном, унших сонирхлыг хөгжүүлэх үр нөлөөг эрс нэмэгдүүлнэ.

Багш нь орчин үеийн хүүхдэд орчин үеийн хүүхдийн номуудын ачаар ертөнцийн цогц дүр төрхийг нээх, уншихад хандах хандлагын сэдлийг хөгжүүлэх, ингэснээр үнэ цэнэ, тэргүүлэх ач холбогдлыг ойлгох соёлыг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлэх ёстой. унших, унших үйл ажиллагааг зөрчөөгүй.

Эрдэмтэн, багш-судлаач, шинийг санаачлагчдын бүтээлийг судалсны үндсэн дээр бид өөрсдийн хичээл явуулах тогтолцоог бий болгосон бөгөөд үүний үндэс нь "бодол санаатай унших" дүрэм юм.

Утга зохиолын дугуйлангийн хөтөлбөрийн удирдамж

"Уран зохиолын унших нууц."

Хөтөлбөр нь дараахь үндсэн зарчмууд дээр үндэслэсэн номын дараах агуулга, тэдгээрийн бүтэц, заах арга барилыг тусгасан болно.

уран сайхны болон гоо зүйн;

уран зохиол судлал;

харилцааны яриа.

Уран сайхны болон гоо зүйн зарчим Унших бүтээл сонгох стратегийг тодорхойлдог тул бага насны хүүхдүүдийн унших дугуйланг голчлон багтаасан болно уран зохиолын бичвэрүүд. Хүүхдүүдийн анхаарлыг зөвхөн боловсролын, сонирхолтой бичвэрүүд биш, харин уншигчдад хүрээлэн буй ертөнц, хүмүүсийн харилцааны баялаг байдлыг илчилж, эв найрамдал, гоо үзэсгэлэнг бий болгож, тэдэнд заадаг аман зохиолын бүтээлүүд байдаг. Амьдралын гоо үзэсгэлэнг ойлгож, хүүхдэд бодит байдалд хандах хандлагыг төлөвшүүлэх. Энэ зарчим нь урлагийн бусад бүх төрлүүдийн хооронд идэвхтэй холбоо тогтоох явдал юм.

Уран зохиолын зарчим онцлогийг харгалзан үздэг эхний шатсуралцах нь уран зохиолын бүтээлд дүн шинжилгээ хийх, уран сайхны дүр төрхийг бий болгох замаар хэрэгждэг. Энэ үг нь уншигчдын анхаарлын төвд орж, зохиогч өөрийн бодол санаа, мэдрэмж, санаагаа илэрхийлэх аман болон уран сайхны дүр төрхийг бий болгох хэрэгсэл болгон тайлбарладаг.

Бага сургуульд урлагийн бүтээлд дүн шинжилгээ хийх нь хүүхдүүдэд уран сайхны дүр төрхийн бүрэн бүтэн байдлыг мэдэрч, баатартай зөв харьцахад туслах ёстой.

Утга зохиолын зарчим нь хөтөлбөр нь бүх үндсэн зүйлийг хамарч байгаагаар илэрхийлэгддэг уран зохиолын төрөл: үлгэр, шүлэг, богино өгүүллэг, үлгэр, драмын бүтээл (ишлэлээр). Бүтээлд дүн шинжилгээ хийхдээ энэ зарчим нь оюутнуудад тухайн асуудлын талаархи анхны санаагаа баяжуулах зорилготой юм.

Харилцааны ярианы зарчим Энэ нь сурагчдын ярианы соёлыг хөгжүүлэх, бага насны хүүхдүүдийн ярианы чадварыг хөгжүүлэх, хөгжүүлэхэд чиглэгддэг бөгөөд гол нь унших чадвар юм. Уран зохиолын уншлагын хичээлийн зорилго нь унших чадварыг ярианы үйл ажиллагааны нэг төрөл болгон эрчимтэй хөгжүүлэх явдал юм: чангаас ярианы хэлбэрчимээгүй унших хүртэл унших.

Сонголт ба байршил боловсролын материал, төрөл бүрийн аргуудын хэрэглээ болон сурган хүмүүжүүлэх технологиэнэ хөтөлбөр нь нас болон сэтгэл зүйн шинж чанарбага насны хүүхдүүд сургуулийн нас, үүний тэргүүлэх үйл ажиллагаа нь сургалтын үйл явц дахь харилцаа холбоо юм.

Хөтөлбөр нь хичээлийн явцад гарч буй хүүхдийн мэдрэмж, дүр төрх, бодол санааг төвлөрүүлдэг. Бүтээлтэй ажиллах үйл явц нь үнэнийг нэгтгэх, хайх, илрүүлэх, схемийн дагуу хамтран ажиллах явдал юм. оюутнууд - багш - зохиолч. Манай сонгодог зохиолын хэл нь хүүхдийн яриа, оюун ухаан, ёс суртахууны хөгжилд шавхагдашгүй эх сурвалж болох ёстой.

Хүлээгдэж буй үр дүн:

Оюутан дараахь чадвартай байх ёстой.

хайх:

хүрээлэн буй орчны судалгаа;

багштай зөвлөлдөх;

мэдээлэл авах;

бодож байна:

өнгөрсөн болон одоогийн үйл явдлын хоорондын холбоог тогтоох;

энэ эсвэл тэр мэдэгдэл, саналд шүүмжлэлтэй хандах;

тодорхойгүй байдал, нарийн төвөгтэй байдлыг даван туулах чадвартай байх;

хэлэлцүүлэгт байр сууриа эзэлж, өөрийн үзэл бодлыг боловсруулах;

урлаг, уран зохиолын бүтээлийг үнэлэх;

хамтран ажиллах:

бүлэгт ажиллах чадвартай байх;

шийдвэр;

санал зөрөлдөөн, зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх;

санал нийлэх; өгөгдсөн үүрэг хариуцлагыг боловсруулж, хэрэгжүүлэх;

ажилдаа орох:

бүлэг эсвэл багт нэгдэж, хувь нэмэр оруулах;

эв нэгдлийг батлах; ажлаа зохион байгуулах;

дасан зохицох :

мэдээлэл, харилцаа холбооны шинэ технологийг ашиглах;

бэрхшээлийг даван туулах; шинэ шийдлүүдийг олох.

Үүнээс үзэхэд оюутнууд өмнө нь олж авсан мэдлэгээ дайчлах, насанд хүрэгчдийн практик туршлагыг ашиглах, нотлох чадварыг харуулах (өөрийн үзэл бодлыг нотлох), асуудлыг шийдвэрлэхэд өнгөрсөн болон одоогийн мэдлэгийн хоорондын уялдаа холбоог зохион байгуулах чадвартай байх ёстой. тодорхой нөхцөл байдал, өөрөөр хэлбэл, өмнө нь олж авсан ур чадвараа ашиглах. Ийм аргаар олж авсан мэдлэг нь илүү бат бөх, илүү чанартай болж хувирдаг.

Хөтөлбөрийн үр дүнд оюутнууд дараахь зүйлийг хийх чадвартай байх ёстой.

Текстийг бүрэн утгаараа хэсгүүдэд бие даан хувааж, тэдгээрийн гол зүйлийг тодруулж, багшийн тусламжтайгаар ажлын сэдэв, түүний утгыг бүхэлд нь тодорхойлно.

Уншсан зүйлээ төлөвлө товч дахин өгүүлэхтүүний агуулгыг багшийн тусламжтайгаар.

Уран зохиолын бичвэрт зориулсан зураг зурах.

Сургууль, ангийнхаа амьдралаас ажигласан түүхээ бичээрэй.

Зохиогчийн дүр, мөн чанар, үйл явдлын дүрслэлийг дүрслэхдээ ашигладаг үг, хэллэгийг текстээс бие даан олох.

Баатруудын үйлдэл, зан үйлийн сэдэл, дүрүүдийн мэдрэмж, бодлыг харьцуулж, ойлгож, үйлдлийг нь үнэл (багшийн тусламжтайгаар).

Номонд ашигласан дүрслэлийн хэллэгийг ойлгох.

Номонд шилжих: агуулгаас нь нэрээр нь бие даан бүтээл олох, номноос сэдэвтэй төстэй бүтээлүүдийг хайх, текстэд бие даан даалгавар бичих.

Урлагийн бүтээлийн хамтын жүжиглэлт.

Хүүхдэд яруу найрагч, зохиолч, жүжигчин, үзэгчийн дүрд тоглоход туслах тоглоомын нөхцөл байдлын танилцуулга;

Бүлгийн хэлэлцүүлэг бүтээлч ажилангийнхны бүтээлч эрэл хайгуулын үр дүнд хүүхдүүдийн эелдэг хандлагыг төлөвшүүлэх.

Бага сургуулийн боловсролын төгсгөлд "Уран зохиолын уншлагын нууц" хөтөлбөрийн агуулгыг эзэмшсэний үр дүнд оюутнууд ерөнхий боловсролын чадвар, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны ур чадвар, арга барилыг хөгжүүлж, цаашдын боловсрол эзэмшихэд бэлэн байдаг.

"Уран зохиолын уншлагын нууц" уран зохиолын дугуйлангийн хөтөлбөрийн дагуу хичээлийн сэдэвчилсэн төлөвлөлт

p/p

Цагийн тоо

Хичээлээс гадуур унших сэдэв

Ашиглахад санал болгож байна

ню уран зохиол

Ажлын үндсэн агуулга

Хүүхдийн номтой бие даасан ажил

Хүүхдийн номтой бүлгийн ажил

Эцсийн хугацаа

Сэтгүүлүүд юуны тухай ярьдаг вэ?

Хүүхдийн тогтмол хэвлэл

Нарийвчилсан мэдээллийг гүнзгийрүүлэх

үе үе тухай

хэвлэх. Танилцаж байна

сэтгүүл

Сонгох, унших

-аас материал

тогтмол хэвлэл.

Буланд байгаа зохион байгуулалтунших хэсэг тогтмол хэвлэл. Аман зохиолын эмхэтгэл
сэтгүүл

"Хаана, юу, яаж, яагаад?"

Лавлах ном, нэвтэрхий толь

Мэдээллийг өргөжүүлэхтуслах ашиг тусын талаарзалуу уншигчдад. Мэдээллийн хураангуйномын тухай -
лавлах номууд

Ном хийх -гар хийцийн бүтээгдэхүүн “Та мэдэх үүТа?". Хамтран ажиллаж байна хүүхдийн мэдээллийн төвуран зохиол

Бага ангийн сурагчдын үзүүлбэр

"Өчигдөр ба өнөөдөр"

Шинжлэх ухаан, технологийн тухай, машин ба эд зүйлсийн тухай, тэдгээрийг бүтээгчид - шинжлэх ухааны зохион бүтээгчдийн тухай номууд.

Захиалга, системчилэл боломжтой тойрогсэдвээр уншсан. Сонголт уншсан номууд

ялангуяа сонирхолтой

шинжлэх ухааны мэдээлэл ба

технологи

"Өчигдөр ба өнөөдөр" сэдвээр ном сонгох, унших.

Буланд байгаа номын сонголтцуврал уншлага: "Баатарлаг намтар. Домогт баатрууд".

“Үе тэнгийнхэн минь, агуу үед чи ямар байсан бэ? Эх орны дайн?»

Дэлхийн 2-р дайны оролцогчид, ижил насны хүүхдүүдийн тухай номууд

Ур чадварын дүн шинжилгээ, үнэлгээ товч, ойлгомжтой, сонирхолтойтухай хэлэх ном унших.Танилцаж байна

Тайлбарласан

телни

номын индекс батэмдэглэгээ хийх техник

Уншсан номонд тайлбар хийх.

Бэлтгэл ба гүйцэтгэл

сэдэвчилсэн аман

сэтгүүл "Чи ямар байсан бэ?

миний нас, жилээр

Аугаа эх орны дайн

дайн?

"Эх орны түүхээс"

Алс холын үйл явдлууд болон тэнд үлдсэн хүмүүсийн тухай номууд ард түмний дурсгалдзуун.

С.Бабенко,

Б.Сокпакбаев

Баатруудын тухай түүхүүдуншсан ном,дагуу эмхэтгэсэн өөр өөр эх сурвалж.

Аман тайлбар хичээлийн сэдвээр бичсэн номууд.

Өгүүллэг унших ба манай баатруудын тухай эссэ

цэцэрлэгээс хэд хоног

тогтмол хэвлэл, in

Интернет .

Илтгэл

эсвэл

гар хийцийн цомог “From

манай эх орны түүх"

Амьддаа хайртай

Амьтны тухай зохиолчид: М.Пришвин

Д.Мамин -

Сибирийн

Зохиолчийн намтар, сонирхлын тухай тусгал

түүний бүтээлүүд

Илэрхий уншихбүтээлийн хэсэг.

Аман дүрслэл

11-12

- Явцгаая, найзууд аа!

тухай номнууд

аялал ба

аялах

никах, жинхэнэ ба

зохиомол

С.Голицын

"Дөчин хайгуулчин"

Номын шинжилгээ.

Ангиудыг сонгож байна

Хошин шогийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх

сониуч зан,

ажиглалт,

анхаарал.

Бичих даалгавар

утга зохиолын хувьд

марафон

"Б" утга зохиолын марафоныг бэлтгэх, зохион байгуулах

За, найзууд аа! By

уншсан материалууд

номууд.

Ер бусын

Ная

намтар

ер бусын цаг"

Уран сайхны

ажил,

намтар,

захидал, өдрийн тэмдэглэл

А.Гайдар;

дурсамж,

А-ийн тухай тэмдэглэл.

Гайдар.

Шинэ зүйлтэй танилцах

хэвлэлийн төрөл - зохиолчийн цуглуулсан бүтээлүүдтэй. Сонгодог

унших, дахин ярих,

ишлэлүүдийг унших,

дүрсийг дахин бүтээх

А.Гайдар - тэмцэгч,

зохиолч, иргэн

Бие даасан

шалгалт

дөрвөн боть

(Цуглуулсан бүтээлүүд

А.Гайдар).

Чимэглэл

тайлбартай

үүнд зориулсан картууд

хэвлэл.

Илтгэлийн дизайн

"Гайдарын тухай номууд

Гайдар."

Уншигчдын хурал

Гайдарын "Тимур" түүхээс сэдэвлэсэн.

ба түүний баг"

Баатарлаг байдал, хулчгар байдлын тухай

Алдар нь дулаарч, ичгүүр нь шатдаг

С.Маршакийн бүтээл дэх баатарлаг байдалА,

Артюхова,

С.Михалков, К.Ушинский

Сонгон унших

шинж чанарууд

гол дүр.

Гарчиг

сэдэвчилсэн

Үзэсгэлэн

сонгох

авч үзэх ба

ангид авчрах

эр зоригийн тухай номууд.

Зөвлөмж боловсруулах

байхыг хүсдэг хүмүүс

зоригтой.

15-16

"Уугуул яруу найрагчид"

Яруу найрагчдын шүлэг -

сонгодог 19-

20-р зууны эхэн үе

хүүхдүүдэд:

Өргөн цар хүрээтэй танилцах
яруу найрагчдын тойрог -
сонгодог, хамт
тэдний сэдэв
бүтээлч байдал. Уншиж байна
сонгосон шүлгүүд
зүрх сэтгэлээрээ

Цуврал шүлэг уншиж байна

сонгодог яруу найрагчид.

Хэд хэдэн сонголт

зориулсан шүлэг

чангаар, цээжээр унших

Уран зохиолын тоглоом-Та ямар нэгэн сонгодог яруу найрагчийг мэдэх үү?

17-18

Би зохиож сурч байна

Балмонт, М.Цветаева

Уран зохиолын төрөл зүйл. Хувилбар - 11 үг

Эссе 11 - үгс

Сайхан бий болгож байна

шүлгийн цуглуулга

"Бид бүтээж байна!"

19-20

"Тэмц, хай, ол, бүү бууж өг!"

Р.Л.Стивенсон "Эрдэнэсийн арал"

Кир Булычев

"-аас ирсэн зочин

ирээдүй"

В.Губарев

"Аялал

Өглөө

од"

Гүнзгий

номын тойм

адал явдал

төрөл.

Чимэглэл

уншигчийн

өдрийн тэмдэглэл.

Уран зохиолын асуулт хариултхэсгийн бүтээлүүд"Гадаад адал явдалт сонгодог"

21-22

"Мэргэн ухааны алхамууд"

Леонардо да Винчигийн үлгэрүүд

Зохион байгуулалт ба

системчилэл

боломжтой тойрог

сэдвээр уншсан.

Сонголт

уншсан номууд

ялангуяа сонирхолтой

мэдээлэл, ухаалаг

зөвлөгөө

тухай мэдээллийг сонгох

Леонардо да Винчи, түүний

бүтээлч байдал, шинжлэх ухаан

зориулсан үйл ажиллагаа

зурах

илтгэлүүд

"Мэргэн ухааны алхамууд" илтгэлийн дизайн.

23-24

"-аас

талархалтай уншигчид"

М.Твен

"Том Сойерын адал явдал" Д.Свифт "Гулливерийн аялал"

Номын шинжилгээ.

Ангиудыг сонгож байна

өсгөх

хошин шогийн мэдрэмж,

сониуч

байдал,

ажиглалт,

анхаарал, хүндэтгэл

ахлах

Томъёо

хандах түүний хандлага

юу болоод байна

ажил, гол дүрүүдийн шинж чанарыг эмхэтгэх.

Аль нэг бүтээлээр нь кино зохиол эмхэтгэж байна.

25-26

"Орчин үеийн

зохиолчид-

хүүхдүүд"

Э.Вельтисов

В.Медведев

Өргөн цар хүрээтэй танилцах

орчин үеийн эргэн тойронд

зохиолчид, сэдвийн хамт

бүтээлч байдал. Шинжилгээ

ажилладаг.

ишлэл,

миний ярианаас дахин ярьж байна

нэр. Эдгээр бүтээлүүд дээр үндэслэн асуулт боловсруулах

Номын үзэсгэлэнгийн дизайн.

Өөрийгөө танилцуулах "Ном,

27-29

Театр, уран зохиол

"Цэнхэр шувуу" үлгэрийн жүжиг

Морис Матерлинк

Үзэл баримтлалын танилцуулга

"тоглох", бүтэц

жүжиг, жүжиг.

Дүр сонгох, сурах

"Цэнхэр шувуу" жүжгийн тоглоом

30-31

"Миний

ном

тавиурууд"

В.Гауф

"Бяцхан урт хамар",

"Бяцхан Мук"

Х.К.Андерсен "Бяцхан лусын дагина"

Зохион байгуулалт ба

системчилэл

боломжтой тойрог

сэдвээр уншсан.

Чимэглэл

уншигчийн

өдрийн тэмдэглэл. Эмхэтгэл өгөгдөл дээр суурилсан даалгаваражилладаг (асуулт, кроссворд,оньсого, пиктограмм болонгэх мэт)

Утга зохиолын тоглоом "Чи надад,

Миний уншсанаар би чиний төлөө" гэж хэлсэн

ажилладаг.

Ерөнхий болгох

эцэг эхтэй хийх хичээл

Эцэг эхчүүдтэй хийсэн арга хэмжээуншигчдын сонирхлыг төрүүлэх

Сорилын асуултуудыг бэлтгэ

"Утга зохиолын танхим"

"Чи юу ярьж чадах вэ?

чамд юу хэрэгтэй байна, өө

Хяналт, чиг баримжаа олгох хичээл.

Түвшин шалгах оюутнуудын тусгай мэдлэг эзэмшсэн байх, ур чадвар, чадвар,системд хүлээн авсан хичээлээс гадуур унших. Суурилуулалт

бие даасан хувьд

унших

Унших төлөвлөгөө гаргахирээдүй.

Номын үзэсгэлэн зохион байгуулах"Залууст туслахын тулд уншигч" ба "аялал"

-аас үзэсгэлэнд
аялалын хөтөч - ахлах сургуулийн сурагч.

Финал

оношлох

Туршилт хийж байна

уншигчийн хэтийн төлөвийг тодорхойлох.

жагсаалт гаргах хамт зуны уншлагазэргийг харгалзан үзнэ

уншсан бүтээлийг эзэмших

Зуны уншлагын булан тохижуулах

Ашигласан уран зохиол, интернет эх сурвалжууд:

Гостимская Е.С. Хичээлээс гадуурх уншлага М., 2005 он.

Оросын уран зохиолын сонгодог зохиолууд. Самара: Федоров корпораци, 1995 он.

Юу болов? Хэн бэ? М.: Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 1990. Т.1-3

Оросын хүүхдийн зохиолчид ххзуун. Номзүйн толь бичиг. М .: Флинта - шинжлэх ухаан, 2001.

Светловская Н.Н., Жежелей О.В. 1-3-р ангид хичээлээс гадуурх уншлага.

М.Боловсрол, 1985.

Светловская Н.Н. "Хичээлээс гадуур унших арга зүй", M. 1991 он.

Сэтгүүлүүд « Бага сургууль", 2006-2013

9. Уран зохиолын танилцуулга бүхий интернет эх сурвалж

10. Утга зохиолын нэвтэрхий толь бичиг Yandex дээр

(тооцоо: 11 , дундаж: 4,64 5-аас)

Зохиолчдод зориулсан програм хангамж

yWriter5

yWriter бол маш тохиромжтой текст засварлагч бөгөөд зохиолчдод тусгайлан зориулж бүтээсэн програм юм. Бүтээлийг тусдаа бүлэгт, бүлгийг үзэгдэл болгон хуваах, дүр, тайлбар нэмэх боломжийг танд олгоно. Энэ програм нь их хэмжээний текстийг зохион байгуулахад тохиромжтой. Нэмж дурдахад таны ажил автоматаар хадгалагдаж, үгсийг бүлэг, үзэгдэлд тооцдог.

Гэхдээ хамгийн сайн мэдээ бол yWriter програм дахь орос хэлийг дэмжих явдал юм. Орос хэлийг идэвхжүүлэхийн тулд дээд талын самбараас Localize -> Select language командыг сонгоно уу. Хэрэв "Орос" гэж гайхамшигтай иероглифээр тэмдэглэсэн бол COBECTb`s translate(ru)-г сонгоно уу.

Чи чадна yWriter5 татаж авахбидэнд байгаа :

"Шинэ дүр төрх"

"Fresh Look" нь таны текстийг шалгах орос хэл дээрх программ хангамж юм. Хөтөлбөр нь ижил сонсогдох үгсийг олох боломжтой бөгөөд энэ нь ямар ч тавтологи байхгүй бөгөөд таны ажлыг жигд, уншихад хялбар болгодог. Хэл, хэв маяг нь бүтээлийг бусдаас ялгаж харуулдаг. "Шинэ харц" нь зохиолч олон дахин уншсаны дараа алдаа дутагдлыг олоход тусалдаг.

Хөтөлбөр нь үнэ төлбөргүй, энгийн бөгөөд ойлгомжтой интерфэйстэй бөгөөд энэ нь танд шууд эхлэх боломжийг олгодог. Ганц дутагдал нь нэг баримт бичгийг шалгахад маш их цаг зарцуулдаг. Үгүй бол чек нь маш өндөр чанартай, сэжигтэй үгсийг өөр өөр өнгөөр ​​тодруулдаг.

Бас байдаг онлайн хувилбарэнэ хөтөлбөрийн - http://quittance.ru/tautology.php

Чи чадна "Шинэ төрх" татаж авахбидэнд байгаа :

yЗасварлах2

Энэ програм нь энгийн тэмдэглэлийн дэвтэрийн үүргийг гүйцэтгэдэг. Гэхдээ! yEdit2 нь тэмдэгтийн тоог хязгаарлах чадвартай бөгөөд энэ нь уралдаанд зориулж нийтлэл, текст бичихэд маш тохиромжтой.

Чи чадна yEdit2 татаж авахбидэнд байгаа :

CELTX

CELTX бол зохиолч, сценаристуудын үйл ажиллагааны бүхэл бүтэн талбар юм. Хөтөлбөр нь yWriter-тэй ойролцоогоор ижил үүргийг гүйцэтгэдэг боловч зөвхөн текст мэдээлэлтэй ажиллахаас гадна график, аудио, видео объектуудтай ажиллах боломжийг олгодог. Энд таны төсөөлөлд ямар ч хязгаарлалт байхгүй. Та өгүүллэгийнхээ баатруудыг нүдээр харуулах зураглал нэмж эсвэл уур амьсгалтай дүрс оруулах боломжтой. хөгжмийн зохиол, та ажлын тодорхой хэсэгтэй холбодог. CELTX-ийн цорын ганц сул тал бол MS Word гэх мэт текст засварлагчтай ажиллахад дассан хүмүүст ойлгоход хэцүү байдаг.

ХОЛБОО

RHYMES бол шүлэг сонгох програм юм. Олон толь бичигт тулгуурлан ажилладаг. Хэрэглэхэд хялбар, шүлэг олохоос гадна тухайн үгийн синоним, антонимийг сонгох боломжтой.

XMind

XMind бол зөвхөн зохиолчдод төдийгүй эрдэмтэн, хөгжүүлэгчдэд тохиромжтой төлөвлөлтийн үйлчилгээ юм. Хөтөлбөр нь санааг нүдээр дүрсэлж, алхам алхмаар амьдралд оруулахад туслах сэтгэцийн газрын зураг зурахад тусалдаг. Ажил дээр ажиллахдаа та шинэ элементүүдийг нэмж, бүхэл бүтэн холболтын диаграммыг бүтээх болно. Үүссэн баримт бичгийг текст эсвэл график хэлбэрээр ямар ч тохиромжтой формат руу экспортлох боломжтой.

Энэ нийтлэл танд сонголт хийхэд тусалсан гэж найдаж байна бичих програм хангамжөөрийнхөө төлөө. Сайт дээрээс та мөн энэ талаар олж мэдэх боломжтой. Танд бүтээлч амжилт, урам зоригийг хүсэн ерөөе!

Алена Балцева | 2016.01.18 | 20096

Алена Балцева 2016.01.18 20096

Хэрэв танай гэр бүлд сургуулийн хүүхэд байгаа бол энэ нь түүнтэй хамт дахин унших сайхан шалтгаан юм шилдэг номуудуран зохиолын хөтөлбөрт багтсан. Олон бүтээлүүд таны өмнө гэнэтийн байдлаар нээгдэж, чухал сэдвээр илэн далангүй ярилцах шалтгаан болно гэдэгт бид мөрийцөж болно.

Тургенев "Эцэг хөвгүүд" романдаа үе үеийн зөрчилдөөний сэдвийг хөндсөн гэдгийг хүн бүр мэддэг боловч энэ ажил илүү гүнзгий байдаг. Энэ бол зөвхөн хазгай хүү, түүнд хайртай, түүнээс айдаг өндөр настай эцэг эх хоёрын харилцааны түүх биш юм. Энэхүү жижиг ном нь ертөнцийг үзэх үзлийн зөрчилдөөний тухай, хүний ​​үнэт зүйлс, амьдралын утга учир.

Хүүхэдтэйгээ хамт "Аав хөвгүүд"-ийг дахин уншвал та бие биенээ таньж мэдэх байх. Хүүхдээ нээлттэй хэлэлцүүлэгт урьж, бусдын алдаа, тэр дундаа уран зохиолын алдаанаас суралцах сайхан боломж биш гэж үү?

Шоронгийн торны цаана бичсэн цензуртай роман нь жинхэнэ шуурга үүсгэсэн Оросын эзэнт гүрэнба түүнээс дээш - өсвөр насныхны сонирхлыг татахад хангалттай юм шиг санагддаг, тийм үү?

Николай Чернышевскийн энэхүү гүн ухааны бүтээл нь олон талаараа Тургеневын "Эцэг хөвгүүд"-ийн хариулт юм. "Газар доорх тэмдэглэлүүд" номонд түүний санааг Федор Достоевский эсэргүүцсэн. Жишээлбэл, Ленин, Маяковский нар түүнийг биширдэг байв.

Тэгвэл энэ номонд ямар нууц нуугдаж байна вэ? Чернышевскийн бичсэн шинэ нийгэм боломжтой юу? Үүнийг хамтдаа ойлгохыг хичээгээрэй.

"Би чичирч байгаа амьтан уу эсвэл надад эрх бий юу?" - энэ асуулт зөвхөн Раскольниковыг зовоож байсан төдийгүй амьдралын тодорхой мөчүүдэд бидний хүн нэг бүрийн өмнө гарч ирдэг. Сайныг мууг зөвшөөрдөг үү? Гэмт хэрэгтнийг гэтэлгэгдэх, өршөөх боломж бий юу? Өсвөр насны хүүхэд энэ бүхний хариултыг юуны өмнө эцэг эхтэйгээ хамт олох ёстой. Гэмт хэрэг ба шийтгэлийг хамтдаа уншаарай.

Шударгаар хүлээн зөвшөөр: Та сургуульд байхдаа "Дайн ба энх"-ийн дөрвөн ботийг бүгдийг нь дайны тухай ганц ч мөр алгасалгүй үзсэн үү? Хэрэв та тийм гэж хариулсан бол таны тэсвэр тэвчээр зөвхөн атаархаж болно!

Үнэн хэрэгтээ Толстойн туульс нь сургуулийн сурагчдыг айлгадаг хоёрхон сул талтай: франц хэл дээрх эшлэлүүдийн элбэг дэлбэг байдал, түүний гайхалтай урт. Бусад бүх зүйл нь гавьяатай холбоотой: сонирхолтой үйл явдал (охидын хайр, хөвгүүдийн дайн), эрч хүчтэй түүх, тод дүрүүд.

Хүүхэддээ энэ ажлын бүх гоо сайхныг бодоход туслаарай. Уншихыг илүү хөгжилтэй болгохын тулд өрсөлдөөний элементийг нэмээрэй: эхний ботийг хэн хурдан дуусгах вэ? Тэгээд хоёрдугаарт? Номыг дуустал нь уншвал ямар вэ? Та энэ агуу бүтээлийг дахин уншихаар шийдсэндээ харамсахгүй.

"Бид эмэгтэй хүнийг бага хайрлах тусам түүнд таалагдах нь илүү хялбар байдаг", "Бид бүгд ямар нэгэн байдлаар бага зэрэг сурсан", "Бид хүн бүрийг тэгээр, харин өөрсдийгөө нэгээр хүндэтгэдэг", "Гэхдээ намайг өөр хүнд өгсөн. мөн би түүнд үүрд үнэнч байх болно "- жагсаалт хэллэгүүдийг барихЭнэ шүлгээс төгсгөлгүй үргэлжлүүлж болно. Пушкин энэ ажлыг хамгийн шилдэг нь гэж үзсэн нь гайхах зүйл биш юм чухал бүтээлүүдөөрийн найрлага.

Энэхүү номонд романтик бүсгүйн анхны хариу нэхээгүй хайрын түүх, залуу дандигийн хоосон амьдралын түүх, үнэнч байх, өөрийгөө үгүйсгэх тухай түүх багтсан болно. Хэрэв та цэгцлэх юм бол энэ бүхэн таны нүдний өмнө өнгөт харагдах болно гэр бүлийн уншлагаОросын уран зохиолын энэхүү гайхамшигт бүтээлийн дүрүүдийн дагуу.

Простаковын гэр бүлийн тухай Фонвизины инээдтэй жүжиг нь 18-р зууны төгсгөлд нээлтээ хийсэн өдрөө шууд амжилтанд хүрч, 21-р зууны эхээр уншигчдыг инээлгэсээр байна. Григорий Потемкин өөрөө Фонвизиныг дараах үгсээр магтсан гэж тэд хэлэв. "Үх, Денис, чи илүү сайн бичиж чадахгүй".

Энэ жүжиг яагаад үхэшгүй мөнхийн ангилалд багтах болов? Дор хаяж хоёр ишлэлд баярлалаа:

• "Би сурахыг хүсэхгүй байна - би гэрлэхийг хүсч байна!
• "Энд бузар муугийн үр жимс байна."

Хамгийн дээд тал нь, мунхаглалыг илчилсэн идэмхий шогийн ачаар. Эцэг эх, хүүхдүүдийн харилцааны тухай өөр нэг гайхалтай түүх.

Грибоедовын хэлснээр "Аз жаргалтай хүмүүс аз жаргалтай цагийг үздэггүй." Ялангуяа "Ухаан нь халаг"-ыг гартаа атгах үед унших нь үнэхээр таашаал юм. Пушкин уг бүтээлийн талаар урьдчилан таамаглаж байсанчлан шүлгийн бараг тал нь зүйр цэцэн үг болжээ.

Энэхүү гайхалтай трагикомеди нь хайрын сэдвийг зөвхөн өнгөцхөн хөндөж, заль мэх, боолчлолыг илчилдэг. 15 настай эсвэл 40 настай эсэхээс үл хамааран хүн бүрийн хувьд чухал асуултууд.

Гоголын хамгийн алдартай роман бол Оросын инээдмийн зохиолын жишиг жишээ, санаачлагатай газрын эзэн Чичиковын Оросын мужаар хийсэн аяллыг дүрсэлсэн нэгэн төрлийн "Одиссей", архетипийн нэвтэрхий толь юм.

Амьдралын боов, манила, хайрцгийг таньж сурахын тулд унших нь зүйтэй юм " Үхсэн сүнснүүд"Залуу насандаа. Мөн "ур чадвараа алдахгүйн тулд" насанд хүрсэн хойноо дахин уншаарай.

Энэхүү инээдэмтэй, хийморьтой романы зохиол нь маш энгийн: ихэнх тохиолдолд Гол дүрХувийн амьдралаа зохицуулах оролдлогодоо анхаарал сарниулж, хуучин дээлтэй буйдан дээр хэвтдэг. Гэсэн хэдий ч Обломовыг уншихад хялбар, сонирхолтой байдаг.

Харамсалтай нь "Обломовизм" нь 30-аас дээш насны залхуу бакалавруудад төдийгүй 40-өөс дээш насны гэр бүлийн нэр хүндтэй аавуудад нөлөөлдөг бөгөөд 18-аас доош насны эрлийз хүүхдүүдийн оюун санаанд оршдог. Энэхүү цочмог өвчнөөс урьдчилан сэргийлэхийн тулд Гончаровыг гэр бүлээрээ уншаарай. !

Илья Ильич Обломовоос ялгаатай нь Чеховын жүжгийн баатрууд нэлээд идэвхтэй байдаг ч үр дүн нь хэвээр байна - шийдэмгий бус байдал, сэтгэлийн зовлон нь эцэстээ сайн зүйлд хүргэдэггүй. Цэцэрлэгийг тайрах уу, огтлохгүй байх уу? Газар түрээслэх үү, үгүй ​​юу?

Үнэхээр та жүжгийн гол дүр Раневская байсан бол яах байсан бэ? Сайхан сэдэвгэр бүлийн хэлэлцүүлэгт зориулж.

Орест Кипренский, "Хөөрхий Лиза"

Энэхүү драмын роман нь өсвөр насны хүүхэдтэй эсрэг хүйстэнтэй харилцах ёс суртахууны талаар ярилцах, эрэгтэй хүний ​​ёс суртахуун, охины нэр төрийн тухай ярих сайн шалтгаан юм. Өгүүллэг хөөрхий Лизауруу татагчийнхаа урваснаас болж амиа хорлосон залуу эр, харамсалтай нь хэтэрхий олон удаа давтагддаг жинхэнэ амьдралҮүнийг зөвхөн уран зохиолын шинэ бүтээл гэж үзэхийн тулд янз бүрийн хувилбараар.

Гол дүр нь сонгодог "муу залуу", үл итгэгч, фаталист Печорин болох баатарлаг бүтээл. Манай цаг үеийн баатар нь Уолтер Скотт, Лорд Байрон нарын романтик бүтээлүүд болон Пушкиний Евгений Онегин зохиолоос санаа авчээ.

Гунигтай гол дүр нь өсвөр насныханд төдийгүй туршлагатай насанд хүрэгчдэд ч олон талаараа хамааралтай мэт санагдах болно.

Элла Щукинагийн товч үг хэллэгээр үгийн сангаа нөхөж, Европын хэд хэдэн хэлээр гуйлга гуйж сурч, эргэлзээтэй чанартай арьсыг Шанхайн ирвэс болгон хувиргах мастер ангид хамрагдаж, мөнгө авах харьцангуй шударга 400 аргыг сурна уу? Амархан!

Сургуулийн хүүхэд авъяаслаг зохиолч хосын зохиолоос зөвхөн гялалзсан инээдмийн түүхийг л үзэх магадлалтай бол түүний эцэг эх нь зохиолчдын нарийн онигоонд талархах болно.

Шууд утгаараа ишлэлээр дүүрэн өөр нэг бүтээл. Михаил Булгаковын гайхалтай хошигнолыг дахин уншиж, өөртөө сануулж, хүүхдэдээ "Хохирол шүүгээнд биш, харин толгойд байдаг" гэдгийг тайлбарла.