Дасан зохицох нь хувь хүнийг нийгэмшүүлэх, түүнийг шинэ харилцаа, нийгмийн харилцааны тогтолцоонд оруулах механизм юм. Нэгдүгээр ангийн сурагч сургуульд орохдоо огт өөр амьдралын нөхцөл, нөхцөл байдалд өөрийгөө олдог шинэ тойрогхарилцаа холбоо. Сэтгэлзүйн шинжилгээНэгдүгээр ангийн сурагчдын сургуульд дасан зохицох онцлог шинж чанарууд нь дараахь асуудлуудыг илрүүлсэн.

• Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд бүлгийн хамгийн ахмад хүүхдүүд гэж тооцогддог цэцэрлэгээс ялгаатай нь нэгдүгээр ангийн хүүхдүүд хамгийн бага сурагчид байдаг.
• Цэцэрлэгт хүүхэд өдөр тутмынхаа дэглэмийг зөөлрүүлдэг байсан бол сургуульд тодорхой дэглэм, хатуу сахилга баттай байв.
• Нэгдүгээр ангийн сурагч тоглоомоос боловсролын танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд шилжих хэрэгтэй.
• Хүүхдүүд тэдэнд тавигдах шаардлагуудын илүү хатуу тогтолцоонд ордог.
• Нэгдүгээр ангийн сурагчдын эргэн тойронд насанд хүрэгчид, хүүхдүүд хоёулаа олон шинэ хүмүүс гарч ирдэг бөгөөд тэдэнтэй холбоо тогтоох шаардлагатай байдаг.

Нэгдүгээр ангийн сурагчдад дасан зохицох нь хоёр долоо хоногоос зургаан сар хүртэл үргэлжилж болно. Дасан зохицох хугацаа нь дараахь хүчин зүйлээс хамаарна.

• хувь хүний ​​онцлогхүүхэд;
• нийгмийн ур чадварын хөгжлийн түвшин.

Дасан зохицох үйл явцын зорилго нь нэгдүгээр ангийн сурагчийг нийгмийн шинэ нөхцөл байдалд хангалттай хамруулах явдал юм.

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдэд дасан зохицох

Уламжлал ёсоор дасан зохицох нь хүүхдийг тухайн нөхцөл байдалд дасах үйл явц гэж үздэг сургуулийн амьдрал. Гол анхаарал нь түүний нийгмийн бүрэлдэхүүн хэсэг, i.e. Нэгдүгээр ангийн сурагч "сурагчийн дүрд орох" ёстой:

• багштай холбоо тогтоосон;
• хүүхэд өөрийн үүрэг хариуцлагаа ухамсарлаж, сургуулийн шаардлагыг дагаж мөрддөг;
• ангийнхантай тогтоосон харилцаа;
• хүүхэд ангид зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдал үүсгэдэггүй;
• шаардлагатай боловсролын ур чадвар, чадвартай.

-ийн танилцуулгатай холбогдуулан бага сургуульХолбооны улсын боловсролын стандартын дасан зохицох мөн чанарт хандах хандлага өөрчлөгдөж, амжилттай дасан зохицох шалгууруудын жагсаалт нэлээд өргөжсөн. Боловсролын шинэ стандартын дагуу бага сургуулийн боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахдаа хүн рүү чиглэсэн, системчилсэн үйл ажиллагаанд суурилсан, эрүүл мэндийг хэмнэх хандлагыг чухалчлах шаардлагатай байна. Сурагчийн хувь хүний ​​онцлогт анхаарч, ангийн бүх хүүхдийг “тэнцүүлэх” аргаас хүүхэд бүрийн “Би-үзэл баримтлал”-ыг илчлэх аргад шилжих нь чухал.

Эдгээр шаардлагын дагуу нэгдүгээр ангийн сурагчдыг Холбооны улсын боловсролын стандартын нөхцөлд дасан зохицох үйл явцыг дахин чиглүүлж, бусад хоёр бүрэлдэхүүн хэсгийг харгалзан үзэх шаардлагатай.

• Бие махбодийн дасан зохицох- өдөр тутмын сайн сайхан байдал, гүйцэтгэлийн түвшин, унтах, хоолны дуршил, өвчин байгаа эсэх, архаг өвчний хурцадмал байдал зэрэг үзүүлэлтээр үнэлдэг.
• Сэтгэлзүйн дасан зохицохНэгдүгээр ангийн сурагчдыг сургуульд сургах хүсэл эрмэлзэл, сэтгэлзүйн үйл явцын хөгжлийн түвшин, сэтгэлийн байдал, бэлэн байдал, өөрийгөө үнэлэх чадвар зэрэг үзүүлэлтүүдийн дагуу үнэлдэг.

Дээрх шалгуурын дагуу дасан зохицох үйл явц нь сургуульд ороход ноцтой өөрчлөлт гардаг хүүхдийн амьдралын бүхий л талыг хамардаг. ерөнхий шинж чанарНэгдүгээр ангийн сурагчдын сургуульд дасан зохицох түвшин дараах байдалтай байна.

• Өндөр түвшинЭнэ нь хүүхдийн сургуульд хурдан дасан зохицох шинж чанартай (2-6 долоо хоногийн дотор). Тэрээр сургуульд суралцах эерэг сэдэлтэй бөгөөд хөтөлбөрийн материалыг хурдан бөгөөд амархан сурдаг. Илүү нарийн төвөгтэй даалгавруудыг шийдэж чадна. Бие даан суралцах чадвартай. Багшийн өгсөн зааврыг биелүүлэх үүрэгтэй. Ангид найзуудтай. Эрүүл мэндийн асуудалгүй.
• Дундаж түвшин- хүүхэд сургуульд нэлээд удаан (2-3 сар) дасдаг боловч сургуульд сурснаар сөрөг туршлагагүй байдаг. Бага зэргийн сэтгэлийн өөрчлөлт, ядрах шинж тэмдэг илэрдэг. Багшийн үзүүлэн тайлбарыг ойлгож, сургалтын хөтөлбөрийн үндсэн материалыг эзэмшдэг. Стандарт ажлуудыг шийддэг, хичээнгүй, анхааралтай байдаг. Багшийн зааврыг ухамсартайгаар дагаж мөрддөг, гэхдээ түүний хяналтанд байдаг. Олон ангийнхантай найрсаг харилцаатай.
• Доод түвшин- хүүхэд сургуульд дасахдаа ихээхэн бэрхшээлтэй тулгардаг бөгөөд үүнд сөрөг хандлагатай байдаг. Сахилга батыг зөрчиж болно. Тэрээр боловсролын материалыг хэсэг хэсгээр нь шингээж, хичээлд сонирхолгүй байдаг. Ихэнхдээ сэтгэлийн хямралтай, эрүүл мэндийнхээ талаар гомдоллодог. Тэрээр ангийнхантайгаа бага харьцдаг бөгөөд хүн бүрийг нэрээр нь мэддэггүй.

Багшийн тусгайлан зохион байгуулсан боловсролын үйл явц байхгүй, сэтгэлзүйн дэмжлэггүй бол нэгдүгээр ангийн ихэнх хүүхдүүд сургуульд дасан зохицох дундаж түвшинд л хүрдэг. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу боловсролын байгууллагаХүүхдийн эрүүл мэндэд таатай орчныг бүрдүүлэхэд чиглэсэн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх ёстой бөгөөд энэ нь хувь хүний ​​​​иж бүрэн зохицолтой хөгжилд хувь нэмэр оруулах ёстой.

Дасан зохицох нөхцөл

Нэгдүгээр ангийн сурагчдыг сургуульд амжилттай дасан зохицохын тулд дараахь нөхцлийг дагаж мөрдөх шаардлагатай.

• зургаан настай хүүхдийн насны онцлогт тохируулан сурган хүмүүжүүлэх, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг зохион байгуулах;
• харилцааны тав тухтай нөхцлийг бүрдүүлэх;
• эрүүл мэнд, урьдчилан сэргийлэх ажил явуулах;
• зөөлөн дэглэмийн зохион байгуулалт сургуулийн үйл ажиллагааердийн горимд аажмаар шилжих;
• ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн шаардлагыг дагаж мөрдөх;
• хичээлийн бус цагаар идэвхтэй чөлөөт цагийг зохион байгуулах;
• оюутны шинэ статусын талаархи гэр бүлийн эерэг хандлагыг бий болгох;
• дасан зохицох түвшинд тасралтгүй хяналт тавих.

Энэ бүх нөхцлийг үр дүнтэй хэрэгжүүлэхэд багш нарын мэргэжлийн түвшин чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

Нэгдүгээр ангийн сурагчдын дасан зохицох асуудал

Гадны болон сургууль доторх хүчин зүйлсийг амжилттай хослуулсан тохиолдолд хүүхэд сургуулийн амьдралд ямар ч асуудалгүйгээр "ордог" бөгөөд ангид байхдаа сэтгэл санааны таагүй байдлыг мэдэрдэггүй. Гэсэн хэдий ч заримдаа нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдийг сургуульд дасан зохицоход тодорхой бэрхшээлүүд гарч ирдэг. Бид дараах нөхцөл байдлын талаар ярьж байна.

• архаг дутуу амжилт - бага гүйцэтгэл эсвэл боловсронгуй бус боловсролын ур чадварын дэвсгэр дээр үүсдэг;
• үйл ажиллагаанаас татгалзах - анхаарал суларсан хүүхдүүдэд илэрдэг; хичээлийн үеэр тэд багшийн тайлбарыг огт сонсдоггүй, "өөрсдийгөө өөртөө шингээдэг";
• сөрөг хандлага - хүүхдийн анхаарлыг татахын тулд муу зан авираар тодорхойлогддог бол аливаа шийтгэлийг түүний хүссэн шагнал гэж үздэг;
• үг хэллэг нь хүүхдийн ярианы хөгжилд маш их хөгжсөн хөгжлийн онцгой төрөл боловч логик, сэтгэхүйн хоцрогдолтой байдаг. уран сэтгэмж; ийм нөхцөлд нэгдүгээр ангийн сурагч ухаалаг хүүхдийн сэтгэгдлийг төрүүлдэг, ихэвчлэн өөрийгөө өндөр үнэлдэг боловч бодит байдал дээр асуудал, бүтээлч даалгавруудыг шийдвэрлэх чадваргүй байдаг;
• залхуугийн илрэл - олон шалтгааны улмаас үүсч болно (танин мэдэхүйн сэдэл бага хувь, онолын мэдлэг бага шаарддаг, өөртөө итгэх итгэлгүй, даруу зан чанар гэх мэт) амжилтанд хүрэх үйл явцыг удаашруулж, сонирхлыг бууруулдаг. сургуулийн амьдрал.

Хүүхдийн сургуульд дасан зохицоход жагсаасан асуудлуудыг шийдвэрлэхийн тулд дасан зохицох шалтгааныг олж тогтоох, арилгах, 1-р ангийн сурагчдад өдөр тутмын боловсролын үйл ажиллагаанд эерэг сэдэл бий болгох, түүнд ёс суртахууны болон сэтгэл санааны дэмжлэг үзүүлэх шаардлагатай.

Нэгдүгээр ангийн сурагчдын дасан зохицох үйл явц

Хүүхэд сургуульд дасан зохицох үйл явц нь маш олон талт бөгөөд насанд хүрэгчдийн байнгын хяналт, залруулга шаарддаг. Үүний жигд ахицыг хангахын тулд боловсролын байгууллагын удирдлага санаачлах ёстой. Энэ бол төрөл бүрийн үйл ажиллагааг багтаасан иж бүрэн баримт бичиг бөгөөд гол нь:

• оношлогоо;
• хүүхэдтэй дасан зохицох, засах үйл ажиллагаа;
• эцэг эхтэй ажиллах.

Оношлогоо хийхийн тулд та янз бүрийн судалгааны аргыг ашиглаж болно.

• ажиглалт;
• судалгааны арга зүй боловсролын сэдэл;
• Люшер арга;
• "Байшин" техник;
• "шат" техник;
• судалгааны арга зүй сургуулийн сэтгэлийн түгшүүр;
• "Хүн зурах" зургийн техник;
• "Оюутны дотоод байр суурь" асуулга;
• социометр.

Ийм гүнзгий оношлогооны гол ажил бол нэгдүгээр ангийн сурагчдын сургуульд дасан зохицоход тулгарч буй бэрхшээлийг тодорхойлж, тэдгээрийг даван туулах арга замыг тоймлох явдал юм. Залруулга нь хамтын хичээл эсвэл ганцаарчилсан зөвлөгөөн зохион байгуулах замаар хийгддэг. Хүүхдэд зориулсан үйл ажиллагааг хоёр бүлэгт хуваадаг.

• ерөнхий анги- сургуулийн зан үйлийн дүрэм, нөхөрлөлийг бий болгох гэх мэт зорилгоор зохион байгуулагддаг;
• бүлэг, хувь хүн- дасан зохицоход тодорхой бэрхшээлтэй байгаа нэгдүгээр ангийн сурагчдад зориулагдсан.

Дасан зохицох хугацаанд эцэг эхтэй хийх ажил нь тэдний сурган хүмүүжүүлэх боловсролыг нэмэгдүүлэхэд чиглэгдэх ёстой. Үүний тулд эцэг эхийн сэдэвчилсэн хурал хийх, хөгжүүлэх, ганцаарчилсан зөвлөгөөн зохион байгуулах шаардлагатай байна.

Нэгдүгээр ангийн сурагчдад дасан зохицох хөтөлбөрийн үндсэн чиглэлийг үр дүнтэй хэрэгжүүлэх нь хүүхдийн шинэ төрлийн үйл ажиллагаа, нийгмийн шинэ үүргийг эзэмших үйл явцыг зөөлрүүлж, хурдасгахад хүргэдэг.

Нэгдүгээр ангийн сурагчдыг сургуульд дасан зохицох асуудал нь бүхэл бүтэн боловсролын тогтолцоонд хамаатай. Хүүхэд бүр анх удаа сургуульд орохдоо санаа зовж, санаа зовж, насанд хүрэгчид, эцэг эх, багш нараас дэмжлэг хүлээж байдаг. Энэ хугацаанд шийдвэрлэх ёстой гол ажил бол хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хадгалах, дэмжих, хөгжүүлэх явдал юм.

Саяхныг хүртэл таны хүүхэд дөнгөж нялх байсан бөгөөд насанд хүрэгчдийн дэмжлэг, хамгаалалтыг байнга шаарддаг байсан. Таны тусламжтайгаар тэрээр анхны алхмуудаа эзэмшиж, өөрийгөө халамжлах, нийгэм дэх зан үйлийн хамгийн энгийн чадварыг эзэмшсэн. Тэрээр цэцэрлэгт баяртайгаар очиж, шинэ багт амархан багтжээ. Гэвч он жилүүд хурдан өнгөрч, цэцэрлэгийн төгсөлт аль хэдийн ард хоцорч байна.

Тэр "амьсгалж" чадах юм шиг санагдсан - нялх хүүхэд бүрэн бие даасан болж, гэрийн даалгавраа хуванцараар цасан хүнийг баримал хийх шиг амархан даван туулах болно. Гэхдээ үгүй, нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдийг сургуульд дасан зохицох нь хэцүү үе шат бөгөөд үүнийг амжилттай дуусгахын тулд эцэг эхчүүдийн уялдаа холбоотой ажил шаардлагатай. ангийн багшмөн сэтгэл зүйч.

"Дасан зохицох" гэсэн ойлголт нь латин "adaptare" гэсэн үгнээс гаралтай бөгөөд биеийн эсийн хүрээлэн буй орчны өөрчлөгдсөн нөхцөлд дасан зохицох гэсэн утгатай. Бидний асуултад хамаарах зүйл бол хувь хүнийг нийгэмшүүлэх, шинэ дэглэмд дасан зохицох үйл явц юм.

• Өндөр түвшин

Нэгдүгээр ангийн сурагч шинэ нөхцөлд маш хурдан дасдаг (2 долоо хоногоос 2 сар хүртэл). Тэр баяр баясгалантайгаар хичээлдээ явдаг бөгөөд нэмэлт урам зориг шаарддаггүй. Материалыг хялбархан сурч, нарийн төвөгтэй даалгавруудыг даван туулдаг. Тэр айдаггүй бөгөөд багшаас асуулт асуухаас эргэлздэггүй. Сэтгэгдэлд хангалттай хариу үйлдэл үзүүлдэг. Олон найзтай. Эрүүл.

• Дундаж түвшин

Оюутны шинэ нөхцөлд дасан зохицох нь удаан үргэлжилдэг бөгөөд 2-3 сарын хооронд хэлбэлздэг. Хүүхэд сургуульд явахдаа сөрөг сэтгэл хөдлөлийг мэдрэхгүй, харин ядарч, "өөртөө ухарч" болно. Тэрээр ангидаа зураг зурж чаддаг ч зэмлэл авсны дараа тэрээр хичээлийн сэдвийг ярилцаж эхэлдэг. Ажилдаа хариуцлагатай ханддаг ч багшийн хяналтан дор гүйцэтгэдэг. Тэр хичээнгүй, анхааралтай байдаг ч заримдаа сэтгэлийн байдал өөрчлөгддөг. Найрсаг.

• Доод түвшин

Оюутан сургуульд явахад сөрөг хандлагатай байдаг. Өглөө босох нь хэцүү байдаг. Хичээлдээ явахгүй байх шалтаг хайдаг. Тэрээр материалыг өвөрмөц хэлтэрхийгээр хэцүү байдлаар шингээдэг. Багшийн эрх мэдлийг хүлээн зөвшөөрдөггүй, сахилга бат зөрчдөг. талаар гомдоллож байна муу мэдрэмж. Тэрээр ангийнхантайгаа бараг харьцдаггүй. Ангийнхаа хүүхдүүдийн нэрийг мартдаг.

Бие махбодийн дасан зохицох

Хүүхэд нэлээд удаан хугацаанд хөдөлгөөнгүй суух ёстой бөгөөд энэ нь хүнд статик ачаалал юм. Хэрэв энэ мөч хүртэл сургуулийн өмнөх насны хүүхэд ихэнх цагаа биеийн тамирын дасгалд зориулж байсан бол хичээл эхлэхэд тэрээр хэрэгцээгээ хязгаарлахаас өөр аргагүй болдог. Ашиглаагүй энерги нь мэдрэлийн хурцадмал байдалд хүргэдэг бөгөөд сурагч сэтгэл санааны болон бие махбодийн хувьд ядарч сульдах болно. Биеийн үйл ажиллагаа доголдож, хүүхэд халдвар авч болно.

Нэгдүгээр ангийн сурагчдын сургуульд дасан зохицох эдгээр шинж чанаруудыг мэргэжилтнүүд тэмдэглэв. Тэд хэт их ачаалалаас болж 10-р сар гэхэд олон хүүхэд жингээ хасдаг болохыг нотолсон. Оюутнуудын цусны даралт ихсэх нь ч бий. Хүүхдүүд байнгын ядаргаа, толгой, ходоодны өвдөлтийг гомдоллодог. Өглөө бөөлжих болсон.

Бид юу хийх ёстой вэ

1. Өдөр тутмын дэглэмийг бий болгож, хэрэгжилтийг хангах.
2. Нэгдүгээр ангийн хүүхэд сургуулиасаа буцаж ирмэгц хооллох хэрэгтэй.
3. Хэрэв хүүхэд суларсан бол өдрийн цагаар унтах цаг гаргах хэрэгтэй (нэг цаг хагас хангалттай байх болно).
4. Хөдөлгөөний дутагдлыг нөхөхийн тулд хүүхдээ алхахыг зөвшөөрөх нь чухал.
5. Гэрийн даалгавраа 16:00-18:00 цагийн хооронд хийх нь дээр. Энэ үед тархины үйл ажиллагаа дээд цэгтээ хүрдэг нь батлагдсан.
6. Оюутан 21:00 цагаас хэтрэхгүй унтдаг эсэхийг шалгаарай. Нийт унтах хугацаа дор хаяж 11 цаг байна.

Хүлээн авах боломжгүй

1. Нэгдүгээр ангийн хүүхдэд ийм хэрэгцээ байгаа бол өдрийн нойрыг нь хас.
2. Түүнийг хичээлийн өмнө эсвэл дараа нь сэндвич болон бусад хуурай хоолоор хооллоорой.
3. Хичээлээсээ буцаж ирээд шууд гэрийн даалгавраа хий.
4. Эцэг эхчүүд томилогдсон хичээлээ дуусгахыг хүлээнэ үү.
5. Өдөрт 40-50 минутаас илүү цагийг зурагт, компьютер үзэхэд зарцуулдаг.
6. Унтахынхаа өмнө чимээ шуугиантай тоглоом тогло.
7. Аймшигтай кино, видео үзэх.
8. Гэрээсээ гарахын өмнөхөн хүүхдээ сэрээ.
9. Муу дүн авсан сурагчийг гадаа хичээллэхгүй байх замаар шийтгэ.

Чухал! Эдгээр дүрмийг дагаж мөрдөөгүйн улмаас сургуулийн орчинд хүүхдүүдийн дасан зохицоход асуудал үүсдэг!

Бие махбодийн дасан зохицох үе шатууд

Сургуулийн эхний өдрөөс эхлэн эерэг динамик үүсэх хүртэл хүүхдийг сурахад дасан зохицох нь 3 үе шатыг агуулна.

Энэ нь ихэвчлэн 9-р сарын 1-нээс өмнө, ирээдүйн оюутан сургуульд сурч эхлэх үеэс эхэлдэг. бэлтгэл ангиудсургуулийн дэргэдэх хүүхдийн хөгжлийн төвүүд эсвэл курсуудад. Үе шат нь ойролцоогоор 2-3 долоо хоног байна. Энэ бол ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчийн хувьд хамгийн хэцүү үе юм. Энэ үе шатыг "физиологийн шуурга" гэж нэрлэдэг.

Эхний стресстэй байдал өнгөрөх үед тохиолддог. Жижиг организм эрхийнхээ төлөө тууштай тэмцэж эхэлдэг шинэ орчин. Сургуулийн шинэ рефлекс, зуршил бий болсон. Оюутан илүү тайван болно. Энэ хугацааны дундаж хугацаа ойролцоогоор 2 долоо хоног байна.

Энэ нь бие махбодоос юу шаардагдахыг аль хэдийн тодорхой ойлгож, ачаалал багатай байх үед илүү тогтвортой дасан зохицох үе шат юм. Эрчим хүчний хэрэглээ нь хүлээн авсан даалгавартай пропорциональ болж хувирдаг.

Нийгмийн (хувийн) дасан зохицох

Бага наснаасаа хүүхэд өөрийгөө үнэлэх чадварыг бий болгодог. Түүний хангалттай байдал нь юуны түрүүнд эцэг эхээс хамаарна: тэд түүнд хайртай эсэх, түүнд анхаарал хандуулж байгаа эсэх, уучлах эсэх, түүнийг байнга гэм буруугийн мэдрэмжийг төрүүлэх, бусад хүүхдүүдтэй харьцуулах эсэхээс хамаарна. Хүүхдийн өөрийгөө ойлгох чадвар нь эдгээр болон бусад ижил төстэй хүчин зүйлээс хамаардаг.

Хүүхэд сургуульд явахдаа шинэ зан чанарыг бий болгодог - тусгал. Оюутан дүн шинжилгээ хийх оролдлого хийж, ангийнхаа бүлгийн байр сууриа ухамсарлаж, өөрийгөө "илүү сайн", "муу" гэсэн байр сууринаас үнэлдэг.

Оюутан өөрийгөө хангалттай үнэлдэг байх нь нийгэмд амжилттай дасан зохицох түлхүүр юм.

Сэтгэлзүйн дасан зохицох

Сургуулиа төгсөөд цэцэрлэгСургуульд бэлтгэх томоохон үйл явц эхэлдэг. Сургуулийн хүүхдэд дуртай хүүхэлдэйн киноны баатруудын хамт шинэ гоёмсог үүргэвч худалдаж авсан. сургуулийн дүрэмт хувцас, цагаан нум эсвэл зангиа. Ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагч өөрөө хамгийн сайн хавтастай дэвтрийг сонгодог бичгийн хэрэгслийн дэлгүүрүүдэд хамтарсан аялал зохион байгуулдаг. Охид 9-р сарын 1 гэхэд үсээ янзалдаг.

Эдгээр бүх бэлтгэл нь ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчид удахгүй болох баярын тухай хуурмаг байдлыг бий болгодог. Тэгээд есдүгээр сарын 1 ирдэг. Хүүхэд сэрүүлэгтэй цагны дуунаар баяр хөөртэй үсэрч, гэр бүл цугларч, үзэсгэлэнтэй, дэгжин хүн бүр чуулганд ирдэг.

Эхний эерэг сэтгэл хөдлөлийг хүлээн авсны дараа хүүхэд дараагийн өдөр бүр амралт байхгүй болно гэдгийг улам бүр ойлгож эхэлдэг бөгөөд сургуулийн гол зүйл бол боловсролын үйл явц юм. Хүлээлт бодит байдлаас хол байсан. Оюутны уур уцаартай болж, сэтгэлийн байдал байнга өөрчлөгддөг. Сэтгэл судлалд нэгдүгээр ангийн сурагчдын сургуульд дасан зохицох насны онцлог шинж чанаруудыг "7 настай хямрал" гэж нэрлэдэг.

Нэгдүгээр ангийн хүүхэдтэйгээ харилцдаг ангийн хүүхдүүдийн багш, эцэг эхтэй харилцаагаа хадгал. Оюутныхаа зан авирын түгшүүртэй мөчүүдийн талаар багшид хэлэхээс бүү ай. Эцэг эхийн хурал дээр оч. Ангийнхаа бүлгийн мэдээнд бүртгүүлээрэй.

Бяцхан хүнд өөрийн гэсэн үзэл бодолтой байж, түүнийгээ үндэслэлээр нотлох чадвартай байхыг заа. Үүнээс гадна хүүхэд бусдын байр суурийг хүндэтгэх ёстой.

Шаардлагатай бол сурагчид гэрийн даалгавраа хийхэд нь туслахыг хичээ, яаж хийхийг зааж өг, гэхдээ түүнд зориулж даалгавраа бүү хий.

Хүүхэддээ илүү их анхаарал хандуулах нь чухал: үйл ажиллагааг сонирхож, унтахын өмнө үлгэр уншиж, өчүүхэн ч гэсэн амжилтанд нь магтаж, ядарсан байсан ч түүний асуултыг "сойж" бүү орхи.

"Алтан" дүрмийг санаж, дагаж мөрдөөрэй: нялх хүүхдэдээ хайраа өгөх ёсгүй цагт нь хайрлаарай.

Зөвшөөрөх боломжгүй:

• даалгавраа гүйцэтгэж байхдаа оюутанд дуу хоолойгоо өргөх;
• сургуулийн асуудлыг хэлэлцэх үед уур хилэнг харуулах;
• нэгдүгээр ангийн сурагчаас үзүүлэх боломжгүй үр дүнг шаардах;
• хүүхдэд гэм буруугийн мэдрэмжийг бий болгох;
• таныг ажлыг ноорогоос төгсгөл хүртэл дахин дахин бичихийг албадах.

Нийгэм, сэтгэл зүйн дасан зохицох шалтгаанууд

Хэрэв хүүхэд сургуульд явах дургүй байгаагаа идэвхтэй илэрхийлж байвал дараахь шалтгаан байж болно.

• багш, эцэг эхээс хэт их шаардлага тавих;
• хүүхдийн ангийнхан түүнийг танихаас татгалздаг;
• 1-р ангийн сурагчид сургалтын материалын талаар буруу ойлголттой байх;
• насанд хүрэгчдийн сургалтын үр дүнд сэтгэл ханамжгүй байгааг харуулах;
• оюутны системчилсэн бүтэлгүйтэл;
• хүүхдийн дотоод битүүмжлэл;
• Нэгдүгээр ангийн сурагч олон тооны хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа явуулдаг. Хичээлд хамрагдсанаас болж нэгдүгээр ангийн сурагчдын дасан зохицоход асуудал үүсдэг: хүүхэд сургуульдаа гэрийн даалгавраа хийх цаг зав байдаггүй.

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу дасан зохицох

Холбооны засгийн газрын дагуу боловсролын стандартууд(FSES) нэгдүгээр ангийн сурагчийг амжилттай дасан зохицохын тулд ангийн багш, багшийн зөвлөл нь сурагч бүрт бие даасан хандлагыг өгөх ёстой.

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хүүхдийг сургуульд дасан зохицох нь эрүүл амьдралын хэв маяг, эрүүл ахуйн үндэс суурьтай танилцах явдал юм. Нэгдүгээр ангийн сурагч бүрийн "түлхүүрийг" олж, түүний бодол санаа, сэтгэл хөдлөлийг анхааралтай ажиглах хэрэгтэй. Хүүхэд баг дахь байр сууриа олоход нь туслах нь чухал юм.

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу дасан зохицох ажлуудын дунд:

• нэгдүгээр ангийн сурагчдад өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг бий болгох;
• мэдлэг олж авах сэдлийг хөгжүүлэх;
• хүүхдийн боловсролын үйл явцад түүний байр суурийг тодорхой ойлгох чадварыг бий болгох;
• Өөртөө дүн шинжилгээ хийх, бусдын мэдрэмжийг хүндэтгэх чадварыг сурах;
• өөртөө итгэх итгэлийг хөгжүүлэх;
• харилцааны ур чадварын сургалт.

Дасан зохицох хугацаанд нэмэлт анги, дугуйлан

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд оролцох санаачилга нь хүүхдээс гарах ёстой. Эсвэл хүүхдээ секц рүү явуулахаасаа өмнө тэнд суралцах хүсэлтэй байгаа эсэхийг шалгаарай.

Хүүхэд усан сан, уран гулгалт, биеийн тамирын хичээлд нэгэн зэрэг явахыг хүсдэг нь ихэвчлэн тохиолддог. Франц, ихэнхдээ тэр өөртөө ямар ачаа үүрч байгааг ойлгодоггүй. Гэхдээ энэ бол гай зовлонгийн тал нь... Эцэг эх нь биелээгүй хүсэл мөрөөдлөө биелүүлэхийн тулд түүнийг тодорхой хэсэгт сургах гэж оролддог. Үүний үр дүнд хүүхэд нэгдүгээр ангид ороход түүний өдрийн ачаалал бүрэн дүүрэн байдаг.

Оюутны амралтыг өгөх нь чухал юм. Түүнтэй ярилц. Оюутан сонголтондоо харамсаж, ямар нэгэн клубт явахыг хүсэхгүй байгаа бололтой. Түүний хүсээгүй зочилсон бүх хэсгийг устга.

Хэрэв сургуульд дасан зохицох хугацаа нь хялбар бөгөөд нэгдүгээр ангийн хүүхэд бүх талаараа даван туулж чадвал спортоор хичээллэх нь түүнд ашиг тусаа өгөх болно. Хэрэв нөхцөл байдал эсрэгээрээ байвал аяга нь үүнийг улам дордуулдаг.

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу нэгдүгээр ангийн сурагчдад дасан зохицох хөтөлбөр

Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагын дагуу хүүхдийн дасан зохицох хөтөлбөрийг анхан шатны боловсролын байгууллага бүрт боловсруулж, хэрэгжүүлэх ёстой. Энэ нь боловсролын хөгжлийн явцад оюутанд таатай нөхцлийг бүрдүүлэх, түүний хувийн шинж чанарыг харгалзан үзэхэд чиглэсэн багш, сургуулийн захиргааны үйл ажиллагааны тогтолцоог багтаасан байх ёстой.

Арга зүйд ятгах, өдөөх, өөрийгөө зохицуулах, өөрийгөө сургах, тоглох эмчилгээний аргуудыг ашигладаг.

• дүрд тоглох, дидактик тоглоомууд;
• өгөгдсөн сэдвээр зураг зурах;
• зүйрлэл, сургаалт зүйрлэлүүдийн хэлэлцүүлэг;
• хоёр хоёроороо ажил.

Дасан зохицох ажлыг хөнгөвчлөхийн тулд нэгдүгээр ангийн сурагчдад 3-р улиралд нэмэлт амралт шаардлагатай.

Сургууль дээр болон дээд шатанд батлагдах хүртэл хөтөлбөр хэрэгжих боломжгүй.

Хүүхэд дасан зохицсон гэдгийг яаж ойлгох вэ

Нэгдүгээр ангийн сурагчийг сургуульд амжилттай дасан зохицох шинж тэмдгүүд нь:

1. Хүүхэд сургуульдаа баяртайгаар явдаг. Удирдах зөвлөлд үг хэлэх санаачлагч. Завсарлагааны үеэр тэрээр үе тэнгийнхэнтэйгээ маш их харилцдаг. Өөртөө итгэлтэй.
2. Хичээлийн дараа тэрээр болсон явдлын талаар эцэг эхчүүдэд мэдэгддэг сургуулийн өдөр. Хичээлтэй холбоотой асуудлаас гадна ангийнхантайгаа харилцах харилцааны талаар ч ярьдаг.
3. Хүүхдэд сурах нь амархан. Тэрээр боловсролын үйл явцад сэтгэл хангалуун байдаг. Ихэнхдээ өөрийн санаачилгаар ангид хариулдаг. Судалж буй сэдвийн хүрээнд нэмэлт асуулт асууна.
4. Шаардлагатай бол насанд хүрэгчдээс тодруулга авах боломжтой, гэхдээ оролдлого хийсний дараа л бие даасан шийдвэрАсуудлууд.

• Сургуульд орохын өмнө хүүхэд дараахь зүйлийг мэдэж байх ёстой.
• түүний амьдардаг газар (улс, хот, гудамжны нэр, байшин, орон сууцны дугаар);
• Эцэг эх/хууль ёсны төлөөлөгчийн овог нэр, ажлын газар, утасны дугаар;
• улирал, сар, долоо хоногийн өдрүүдийн нэр, тэдгээрийн дараалал;
• гэрийн болон зэрлэг амьтдын ялгаа;
• амьтад шувуудаас юугаараа ялгаатай вэ?
• нийгэм дэх зан үйлийн дүрэм;
• хөдөлгөөний чиглэл (зүүн / баруун);
• 0-ээс 9 хүртэлх тоо, тэдгээрийн дараалал;
• гарчиг геометрийн хэлбэрүүд(тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин).

Ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагч юу хийх чадвартай байх ёстой вэ:

• дуу авиаг хэлэх, дуу хоолойгоороо тодруулах;
• үгсийг үе шаттайгаар дуудах;
• тууштай давтан хэлэх;
• уран зохиолын төрлүүдийг ялгах;
• нийтлэг өгүүлбэр зохиох;
• 0-ээс 10 хүртэл тоолж, буцах;
• 0-ээс 10 хүртэлх тоог харьцуулах (илүү/бага/тэнцүү);
• өгөгдсөн шинж чанарын дагуу объектуудыг нэгтгэн дүгнэх;
• угтвар үгсийг зөв ашиглах;
• амьтан хаана, шувуу хаана байгааг нүдээр тодорхойлох;
• сургуулиас гэр хүрэх замаа ол.

Нэгдүгээр ангийн хүүхдэд хурдан дасан зохицоход хэрхэн туслах вэ. Эцэг эхчүүдэд зориулсан санамж

Хүүхэддээ сургуулийн талаар шаардлагатай мэдлэгийг өг

9-р сарын 1-ний өмнө сургуулийн өмнөх насны хүүхэддээ сургалтын үйл явц гэж юу болох, яагаад шаардлагатай байгааг хэлээрэй. Сургуульд байгаа дүрмийг тайлбарлаж, тэдгээрийг дагаж мөрдөх шаардлагатайг хэл. Ирээдүйн оюутандаа үнэлгээний тухай ойлголт, түүнийг оноох шалгуур, мөн "хангалттай", "хангалтгүй" гэсэн ойлголтууд ямар утгатай болохыг хэлээрэй.

Оюутны хэв маягийг нухацтай авч үзэх нь чухал юм. Сэтгэцийн үйл ажиллагааг амрах, солих хэрэгцээг анхаарч үзээрэй Идэвхтэй хөдөлгөөн хийх. Ажлын завсарлагааны үеэр нэгдүгээр ангийн сурагч сурч буй өрөөг агааржуулахаа бүү мартаарай.

Хүүхдээ бусад хүүхдүүдтэй хэзээ ч бүү харьцуул. Харьцуулах цорын ганц боломжит объект бол өнгөрсөн хугацаанд өөрөө юм.

Хүүхэддээ анхаарал тавь. Түүнийг бүү шүүмжил, бэрхшээлийг нь шоолж болохгүй (хэдийгээр энэ нь танд хэтэрхий хол санагдаж байсан ч). Түүнийг өчүүхэн төдий амжилтын төлөө магт.

Хүүхэд юу хийж чадахаа ойлгох нь чухал. Дараа нь тэр илүү сайн үр дүн, таны дараагийн магтаал авахыг хичээх болно. Үгүй бол тэр бууж өгч магадгүй юм.

Оюутны ярианы харилцааны чанарыг хөгжүүлэх. Сургуулийн босгыг давмагцаа хүүхдэд хамгийн түрүүнд хэрэгтэй зүйл бол харилцах, асуулт асуух, бодлоо тодорхой, логикоор илэрхийлэх чадвар юм.

Боловсролын үйл ажиллагааны эхлэлийг клуб, секцийн огцом өсөлттэй хослуулах шаардлагагүй. Сургуулийн хүүхэд одоо сургуулийн сурагч болсон тул илүү их ажил хийх боломжтой учраас гэртээ болон түүний гаднах шинэ үүрэг хариуцлагыг бүү оруул. Тэр яг одоо хэт ачаалалтай байгаа.

Нэгдүгээр ангийн сурагчдыг сургуульд дасан зохицоход тулгарч буй бэрхшээлүүд: эрсдлийн бүлгүүд

1) хэт идэвхтэй хүүхдүүд

Нэг газар 5 минутаас илүү суух нь хэцүү байдаг оюутнууд. Тэд гадны дуу чимээнд байнга анхаарал сарниулж, сахилга батыг зөрчих тохиолдол гардаг. Шийтгэл нь үр дүнд хүргэдэггүй. Энд нууц ярианы хүрээнд ажиллах нь дээр: боловсрол олж авахын ач холбогдлыг тодорхойлж, түүнийг боловсролын үйл явцад сонирхохыг хичээ.

Хэрэв бид зөвхөн "хөгжилтэй" оюутнуудын тухай биш, харин ADHD (анхаарлын хомсдол/гиперактив эмгэг) албан ёсоор оношлогдсон хүмүүсийн тухай ярьж байгаа бол мэргэжилтэнтэй зөвлөлдөхгүйгээр дасан зохицох үйл явц дуусдаггүй.

2) Ядаргаа ихэссэн хүүхдүүд

Эдгээр хүүхдүүд удаан хугацаанд анхаарлаа төвлөрүүлэхэд хэцүү байдаг. Даалгавраа дуусгахын тулд тэдэнд завсарлага хэрэгтэй. Одоогийн шийдэл бол хичээлд зарцуулсан цагийг аажмаар нэмэгдүүлэхийн зэрэгцээ амрах үеийг пропорциональ хэмжээгээр багасгах явдал юм. Гэртээ ч, сургууль дээрээ ч адилхан байхын тулд цагийн хуваарийг багштай зөвшилцөх нь чухал.

3) Гайхамшигтай хүмүүс

Тэд хичээлийн үеэр танилцуулсан бүх мэдээллийг аль хэдийн мэддэг болсон. Үгүй бол тэд үе тэнгийнхнээсээ хамаагүй хурдан ойлгодог. Тэднийг сурах сонирхолгүй, тэд хичээлийн үеэр уйддаг. Төгс шийдэлийм нөхцөлд - бие даасан хөтөлбөрт шилжүүлэх, эсвэл авьяаслаг хүүхдүүдэд зориулсан төрөлжсөн биеийн тамирын зааланд шилжүүлэх.

4) Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд

Үүнд бүх төрлийн сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд (хоцрогдол). сэтгэцийн хөгжил) мөн мэргэшсэн мэргэжилтнүүдээс залруулах, хөгжүүлэх шинж чанартай хоёрдмол утгагүй тусламж шаарддаг. Та В.В.Ковалевын судалгаанаас өвчний онцлог, шинж тэмдгүүдийн талаар илүү ихийг уншиж болно. болон манай сайт дээрх бусад нийтлэлүүд.

5) Залхуу хүүхдүүд

Даалгасан ажлаа байнга үл тоомсорлож, хүчин чармайлт гаргахаас татгалздаг хүмүүсийн тухай бид ярьж байна. Асуудлыг хэрхэн шийдвэрлэхийг тодорхойлохын тулд залхуурлын шалтгааныг ойлгох нь чухал бөгөөд компьютер, интернетийн эрин үед энэ асуудлын хамаарлыг дутуу үнэлж болохгүй.

Залхуурах боломжит шалтгаанууд

Сонирхол багассан

Энэ нь 3-5 настайдаа асуултынхаа хариултыг аваагүй хүүхдүүдийн шинж чанар бөгөөд аажмаар мэдлэгийн цангааг алддаг. Энэ нь зурагтын өмнө хэт их цаг зарцуулдаг залууст ч тохиолддог.

Энэ бол анхны утгаараа залхуурал юм. Бүх зүйл амархан байдаг, хүссэн үр дүндээ хүрэхийн тулд хүчин чармайлт гаргадаггүй ухаалаг хүүхдүүдийн онцлог шинж юм.

Амжилтгүй болох айдас

Аливаа алдааны төлөө зүй бус шийтгэл хүлээсэн хүүхдүүдийн шинж чанар. Тэд дахин алдаа гаргахаас айдаг тул юу ч хийхгүй байхыг илүүд үздэг.

Ялгаа

Өмнөх шалтгаантай төстэй боловч түүний хүндрүүлсэн хэлбэр юм. Хүүхэд өөртөө бүрэн итгэлгүй байдаг. Тэрээр даалгавраа биелүүлэх нь зарчмын хувьд боломжгүй гэж үздэг тул үүнийг шийдэх гэж оролддоггүй. Хэрэв хүүхэд насандаа найдваргүй байдлыг даван туулж чадаагүй бол ирээдүйд сөрөг үр дагаварт хүргэж болзошгүй юм.

Даруу байдлын онцлог

Хэрэв нэгдүгээр ангийн хүүхэд угаасаа удаан бол тэвчээртэй байх нь чухал бөгөөд үнэлгээ хийхдээ зарцуулсан цаг хугацаанаас үл хамааран зөвхөн олж авсан үр дүнг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Багштай харилцах харилцаа

Хичээл эхлэх тэр мөчөөс эхлэн эцэг эхчүүд нэгдүгээр ангийн сурагчийн ангийн багштай холбоо тогтоох нь чухал. Ирэх жилүүдэд энэ хүн таны хүүхдийг дагаж мөрдөх болно: түүнд мэдлэг өгч, аливаа асуудлыг шийдвэрлэхэд зуучлагч болж, оюутны дотоод туршлагыг сонсож, түүнд зөвлөмж өгөх болно. Зарим хүүхдүүдийн хувьд анхны багшийн эрх мэдэл эцэг эхийнхээс ч өндөр болдог.

Багштай уулзахаар бэлдэж байхдаа хүүхдийнхээ давуу болон сул талыг харуулсан асуулга бэлтгэ. Мөн цэцэрлэгийн тодорхойлолт авчирч болно. Оюутанд тавигдах шаардлагын талаар багштай тохиролцоно. Тэд сургууль дээрээ ч, гэр бүлээрээ ч адилхан байх ёстой. Үйлдлийн уялдаа холбоогүй байдал нь нэгдүгээр ангийн сурагчдад харьцуулсан бодлууд гарч ирэхэд хүргэдэг.

“Жишээний багана үүсгэх үед ээж таныг нүдийг тоол гэж албаддаггүй, харин багш нь хийдэг. Тиймээс ээж нь эелдэг, Нина Юрьевна муу ..."

Нэгдүгээр ангийн сурагчийн дэргэд багшийн үйл ажиллагааны талаар ярилцахыг бүү зөвшөөр, түүнийг шүүмжлэхээс илүүтэйгээр. Хэдийгээр та түүний ажлын зарим нарийн ширийн зүйлтэй санал нийлэхгүй байсан ч ангийн багштай ганцаарчлан ярилц.

Тест "Таны хүүхэд сургуульд ороход бэлэн үү?"

Энэ нь хүүхдүүдийн 1-р ангид бэлэн байгаа эсэхийг оношлох зорилгоор хийгддэг.

Лавлахын тулд:

Туршилт нь асуулт хариултын хэлбэрээр явагддаг. Та хүүхдээ шалгаж байгаа гэдгээ битгий хэлээрэй. Хэрэв хариулт нь ирээдүйн оюутанд ихээхэн бэрхшээл учруулж байвал түүнийг яарах, тэвчээргүй байдлыг харуулахгүй байх нь чухал юм.

1. Хэн илүү жинтэй вэ - хонь эсвэл муур уу?

Үнэн = 0 оноо (b);

буруу = -5 b.

2. Өглөө нь өглөөний цайгаа уудаг, харин орой нь...

Үнэн = 0 б.;

буруу = -3 b.

3. Зундаа дулаахан, өвөлдөө...

үнэн = 0 б.;

Буруу = -4 b.

4. Далай цэнхэр, өвс...

Үнэн = 0 б.;

буруу = -4 b.

5. Жүрж, мандарин, банана зэрэг нь...

Үнэн = 1 оноо;

буруу = -1 b.

6. Яагаад хаалт эхлээд доошилж, дараа нь галт тэрэг өнгөрдөг вэ?

осол гарахаас урьдчилан сэргийлэх; Ингэснээр хохирол учруулахгүй байх гэх мэт. = 0 б.;

буруу = -1 b.

7. Волгоград, Смоленск, Белгород - энэ бол...

Хотууд = 1 б.; станцууд = 0 б.;

буруу = -1 b.

8. Одоо цаг хэд болж байна вэ? (гараараа цагийг харуулах)

Үнэн = 4 оноо;

хэсэгчлэн үнэн = 3 оноо;

буруу = 0 b.

9. Үхэр нялх тугал, адуу нялх..., хонь нялх...?

2 зөв = 4 оноо;

1 үнэн = 0 оноо;

буруу = -1 b.

10. Ямаа галуу, хонь шиг үү? Хэрхэн? Тэдэнд нийтлэг зүйл юу вэ?

Ерөнхий шинж чанарыг харуулсан хонины хувьд = 0 оноо;

тодорхойгүй нэг хонь тутамд = -1 б.

буруу= -3 b.

11. Машинууд яагаад тоормосны системтэй байдаг вэ?

Буухдаа удаашрах, зогсох, онцгой байдлын үед орохгүй байх гэх мэт хоёр шалтгааныг өгсөн. = 1 оноо;

1 үнэн = 0 оноо;

буруу = -1 b

12. Алх, сүх хоёр юугаараа ижил төстэй вэ?

Хоёр ижил төстэй шинж чанар = 3 оноо;

нэг ерөнхий дүгнэлт = 2 оноо;

буруу = 0 b.

13. Муур, хэрэм хоёр юугаараа нийтлэг байдаг вэ?

Хариулт нь "эдгээр нь амьтад" эсвэл хоёрын тэмдэглэгээ юм ерөнхий шинж чанарууд= 3 оноо;

1 тэмдэг = 2 оноо;

буруу = 0 b.

14. Хадаас болон шурагны хооронд ямар ялгаа байдаг вэ?

Шураг нь утастай (эсвэл ижил утгатай) = 3 b.

шураг шургуулж, хадаасыг шургуулж эсвэл шураг нь самар = 2 оноотой;

буруу = 0 b.

15. Хоккей, сагсан бөмбөг, уран гулгалт нь...

Спортын төрлүүд (биеийн тамирын хичээл) = 3 оноо;

Тоглоом (дасгал, тэмцээн, гимнастик) = 2 оноо;

буруу = 0 b.

16. Тээврийн хэрэгслийн төрлүүдийг нэрлэнэ үү

Газрын 3 төрөл + агаар эсвэл ус = 4 оноо;

зөвхөн 3 төрлийн газрын төрөл буюу бүх төрлийн, гэхдээ ямар тээврийн хэрэгсэл болохыг тайлбарласны дараа = 2 оноо;

буруу = 0 b.

17. Хөгшин хүн, залуу хүн хоёрын ялгаа юу вэ?

3 тэмдэг (үс бууралт, халзан, үрчлээ, эрүүл мэндийн асуудал гэх мэт = 4 оноо;

1 эсвэл 2 ялгаа = 2 оноо;

буруу = 0 b.

18. Хүмүүс яагаад спортоор хичээллэдэг вэ?

2 шалтгаан (эрүүл мэндээ сайжруулах, хүчирхэг болох, гуалиг болох г.м. = 4 оноо;

1 шалтгаан = 2 оноо;

буруу = 0 b.

19. Хүн ажлаасаа хазайх нь яагаад муу байдаг вэ?

Учир нь бусад хүмүүс түүний төлөө ажиллахыг албаддаг (эсвэл өөр ижил төстэй тайлбар) = 4 оноо;

тэр залхуу, бага орлого олдог ... = 2 оноо;

буруу = 0 b.

20. Тэд яагаад дугтуйн дээр тамга дардаг вэ?

Захидал илгээсний төлбөрийг төлөх = 5 б.;

Хүлээн авагч нь төлбөр төлөх шаардлагатай болно = 2 б.;

буруу = 0 b.

Бид оноог тоолдог.

2 гр. - 14-23

3 гр. - 0 - 13

4 гр. (- 1) - (-10)

5 гр. - (-11) ба түүнээс доош

0-ээс +24 оноо авсан хүүхдийг сургуульд ороход бэлэн гэж үзнэ

Сургуульд орох нь нэгдүгээр ангийн сурагч болон түүний эцэг эхийн хувьд хэцүү, сэтгэл хөдөлгөм үе юм. Нийгмийн байдал, хүүхдийн нийгмийн хүрээлэл өөрчлөгддөг. Түүнд тавих шаардлага нэмэгдэж, үүрэг хариуцлагын хүрээ өргөжиж байна. Хүүхдийн сургуульд хэр амжилттай дасан зохицохоос их зүйл шалтгаална: сэтгэл зүйн сайн сайхан байдал, сурлагын амжилт, тэр ч байтугай эрүүл мэнд.

Хүүхдийн сургуульд дасан зохицох асуудал нь насны сэтгэлзүйн онцлогтой нягт холбоотой байдаг.

Нэгдүгээр ангийн сурагчдын насны онцлог

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа бол тоглоом юм. Цэцэрлэгт өдөр тутмын дэглэмийг тоглоом, амралт зэргийг харгалзан зохион байгуулдаг. Хичээлүүд хүртэл тоглоом шиг байсан бөгөөд 15-20 минут үргэлжилдэг. Хажууд нь үргэлж туслахад бэлэн багш, хүүхдийн танил орчин, халуун дулаан уур амьсгалтай байсан.

Сэтгэл судлаачид 6-7 насыг хямралын нас гэж нэрлэдэг. Бие даасан байдал, идэвх, санаачлагатай байх хэрэгцээ нэмэгддэг. Хүүхэд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн аяндаа зан чанараа аажмаар алддаг. Одоо тэрээр өөрийнхөө болон бусдын үйлдлүүдэд сэтгэл хөдлөлийн болон утгын шинж чанарыг өгөхийг хичээдэг. Үүний ачаар хүүхэд өөрийгөө үнэлэх чадварыг хөгжүүлдэг бөгөөд үүнгүйгээр хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх боломжгүй юм.

Хангалттай өөрийгөө үнэлэх нь хүүхдэд түүний эерэг, бодитой байдлыг ойлгоход тусалдаг сөрөг шинж чанарууд. Өөрийгөө эерэгээр үнэлэх нь гэр бүлийн хүмүүжил, хайр, ойр дотны хүмүүсийн болзолгүй хүлээн зөвшөөрсний үр дүн юм. IN бага наснялх хүүхэд өөрийгөө чухал насанд хүрэгчдийн нүдээр хардаг: эцэг эх, дараа нь сурган хүмүүжүүлэгч, багш нар.

Хямралын үед 6-7 настай хүүхэд нийгмийн шинэ дүрийн хэрэгцээг бий болгодог: сургуулийн сурагч, оюутан. Тоглоом хоёрдугаар байр эзэлдэг, тоглоом нь нэгдүгээрт ордог боловсролын үйл ажиллагаа. Хүүхэд насанд хүрэгчидтэй харилцахдаа илүү бие даасан болж, шинэ түвшинд шилжихийг хүсдэг.

7 настайдаа бас тохиолддог идэвхтэй хөгжилийм танин мэдэхүйн үйл явцсанах ой, анхаарал, аман болон логик сэтгэлгээ гэх мэт.

Энэ бүхэн нь хүүхдийн сургуульд орох сэтгэлзүйн бэлэн байдлыг тодорхойлдог бөгөөд үүнийг нэгдүгээр ангид орохоосоо өмнө бүрдүүлэх ёстой.

Дасан зохицох хугацаа

Хүүхдийг сургуульд дасан зохицох нь танил бус орчинд бие бялдар, сэтгэл зүйн дасан зохицох, сургуулийн амьдралд дасах, боловсролын үйл ажиллагааг эзэмшихэд хэцүү зам юм.

Хүүхэд бүрэн ер бусын нөхцөл байдалтай тулгардаг. Тэрээр олон шинэ дүрмийг дагаж, ангийнхантайгаа танилцаж, багштай харилцаа тогтоох хэрэгтэй. Хичээлийн үеэр та багшийг 40-45 минутын турш тайван, анхааралтай сонсох хэрэгтэй бөгөөд энэ нь нэгдүгээр ангийн сурагчдад бие махбодийн хувьд хэцүү байж болно. Завсарлагааны үеэр та сахилга баттай байх хэрэгтэй, чи гүйж, хашгирах боломжгүй. Тэгээд сургуулиасаа ирээд гэрийн даалгавраа бас хийдэг. Энэ нь хүүхдээс хариуцлагатай, зохион байгуулалттай, бие даасан байхыг шаарддаг бөгөөд үүнийг хүн бүр хийж чадахгүй.

Бараг бүх нэгдүгээр ангийн сурагчид сургуулийн бодит байдалд дасах явцад тодорхой хэмжээний бэрхшээлтэй тулгардаг. Энэ нь ядрах, хоолны дуршил буурах, толгой өвдөх зэргээр илэрдэг. Хүүхэд ааштай байж, байнга уйлдаг. Байнгын сэтгэл санааны өөрчлөлт, өөртөө итгэлгүй байдал, сэтгэлийн хямралд орох боломжтой. Зарим хүүхдүүд бусдад түрэмгийлэл, уур хилэнг харуулж болно. Сургуульд явах хүсэл алга болж, сурахад сөрөг хандлага гарч ирж магадгүй юм.

Хүүхдийн сургуульд дасан зохицох үе шатууд

1. Ойролцоогоор. Энэ нь хүчтэй урвалаар тодорхойлогддог бөгөөд биеийн хүч чадал, чадвар нь стрессийн дор ажилладаг. Хүүхэд шинэ орчинг судалж, түүнд дасан зохицдог. Ихэвчлэн хугацаа 2-3 долоо хоног үргэлжилдэг.
2. Оюутан аажмаар зан үйлийн оновчтой хэлбэрийг олж эхлэх үед тогтворгүй дасан зохицох. Хариуцлага нь илүү тайван болдог.
3. Тогтвортой дасан зохицох нь хүүхэд янз бүрийн нөхцөл байдалд хариу арга хэмжээ авах шаардлагатай арга замыг олж, энэ нь түүний хувьд зуршил болдог. Үүний зэрэгцээ эрчим хүчний зардал буурч, тэр стрессийг мэдрэхээ больсон.

Дасан зохицох эсвэл дасан зохицох

Сургуулийн эхний сарууд өнгөрч, хүүхдүүд сургуулийнхаа шинэ амьдралд аажмаар ордог. Нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдийг нарийвчлан авч үзвэл, дасан зохицох янз бүрийн түвшний хүүхдүүдийг ялгаж салгаж болно.

1. Эерэг дасан зохицох. Хүүхэд хөгждөг эерэг ойлголтсургууль, ерөнхийдөө суралцах. Тэрээр шаардлагад зөв хариулж, биелүүлдэг. Боловсролын материалыг амжилттай даван туулж, нарийн төвөгтэй ажлуудыг гүйцэтгэж чаддаг. Хариуцлагатай, гүйцэтгэх чадвартай, бие даасан, идэвхтэй. Ангийнхан, багштай харилцах харилцаа нь таатай, түүнийг ангидаа хүндэлдэг. Сургуульд дасах нь 9-10-р сард болдог.
2. Дунд зэргийн дасан зохицох. Хүүхэд сургуульдаа сайн ханддаг. Дундаж эрдэм шинжилгээний түвшинтэй, багш бүх зүйлийг тодорхой, нарийвчлан тайлбарлахад материалыг сайн даван туулдаг. Хяналтгүй үед анхаарал сарниж болно. Би ангийн олон хүүхэдтэй сайн харилцаатай. Дасан зохицох нь хичээлийн жилийн эхний хагаст явагддаг.
3. Дасан зохицох эмгэг (дасан зохицох эмгэг). Сургуульд хандах сөрөг эсвэл хайхрамжгүй хандлагыг бий болгодог. Хүүхэд ойлгож чадна боловсролын материалзөвхөн багшийн тусламжтайгаар. Гэрийн даалгавраа үе үе хийж, хичээлдээ байнга сатаардаг. Сахилгын зөрчил байнга гардаг. Өндөр түрэмгий байдал, эсвэл эсрэгээр сэтгэлийн түгшүүр, тодорхойгүй байдлыг харуулж болно. Ангийнхантайгаа эвлэрэхэд хэцүү, ангийн багт найз байдаггүй. Ийм тохиолдолд мэдрэлийн эмч, сэтгэл зүйчтэй зөвлөлдөх нь ашигтай байдаг.

Хүүхдийн сургуульд дасан зохицох асуудал нь багш, сургуулийн сэтгэл судлаачийн анхааралтай, чадварлаг арга барилаар амжилттай шийдэгддэг. Харин бяцхан сурагчийн хувьд хамгийн чухал зүйл бол эцэг эхийн хайр, хүндэтгэл, дэмжлэг юм.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан санамж

Хүүхдээ физиологийн хувьд сургуульд дасан зохицоход нь хэрхэн туслах вэ:

• Сургуульд сурахад тохирсон өдөр тутмын зөв дэглэмийг хамтдаа боловсруул. Үүнийг аажмаар, урьдчилан бүрдүүлэх. 22.00 цагаас хэтрэхгүй унтаж, эрт бос. Дасгал хийх хугацаа нь бие махбодийн үйл ажиллагаатай ээлжлэн солигдох ёстой.
• Өдөрт дор хаяж 2-3 цаг алхах шаардлагатай.
• Нэгдүгээр ангийн сурагчдаа хичээл хийх чимээгүй газраар ханга. Эрүүл мэндийн асуудлаас зайлсхийхийн тулд зохих тавилга, гэрэлтүүлэг, хичээлийн хэрэгсэл шаардлагатай.
• Хичээлийн дараа хүүхдээ амрааж, үйл ажиллагааг нь өөрчил.
• Хүүхдийнхээ зөв хооллолтыг хянах. Эмчтэй зөвлөлдсөний дараа витамины нэмэлт тэжээл өгнө.
• Унтахынхаа өмнө компьютер, зурагтаа унтраа. Энэ нь хэт их цочролд хүргэж, мэдрэлийн системийг сулруулдаг.
• Хувийн ариун цэврийг сахих, цэвэр цэмцгэр байх, бие даасан байх чадварыг хүүхдэдээ урьдчилан суулгаарай. Тэр өөрөө өөртөө анхаарал тавьж, өөрийгөө цэвэрлэж чаддаг байх ёстой.

Сургуульд сэтгэлзүйн хувьд дасан зохицохын тулд:

• Хүүхэддээ эерэг өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг бий болгоход нь тусал. Бусад хүүхдүүдийг жишээ болгон бүү ашигла. Харьцуулалтыг зөвхөн хүүхдийн өөрийнх нь амжилтаар л хийх боломжтой.
• Гэр бүлд сэтгэлзүйн таатай уур амьсгалыг бий болгох. Зөрчилдөөн, нэмэлт стрессээс зайлсхий.
• Хүүхэддээ хайртай гэдгээ харуул.
• Хүүхдийн бие даасан шинж чанарыг анхаарч үзээрэй: даруу байдал, зан чанар. Түүний үйл ажиллагааны хурд, шинэ мэдээллийг өөртөө шингээх онцлог нь үүнээс хамаарна.
• Боломжтой бол хүүхэдтэйгээ илүү их цагийг өнгөрөөж, олон янзын, ашигтай чөлөөт цагаа зориул.
• Хүүхдээ илүү олон удаа, түүний бүх амжилтыг магт. Зорилгоо тодорхойлж, түүндээ хүрч сур.
• Хүүхэддээ боломжийн бие даасан байдлыг өг. Хяналт нь шалтгааны хүрээнд байх ёстой, энэ нь түүнд өөрийгөө хянах, хариуцлага хүлээх болно.
• Хүүхэддээ үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцаа тогтоохыг зааж, зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлыг хэрхэн шийдвэрлэхийг түүнд хэлээрэй. Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ном зохиолоос хариулт хайж, амьдралаас жишээ тат.
• Багштай холбоо барьж, хүүхдийн дэргэд түүний талаар үл хүндэтгэхийг бүү зөвшөөр.
• Багш бол маргаангүй эрх мэдэл юм.
• Багшийн хүүхдэд хэлсэн үгийг тайвнаар хүлээн авч, анхааралтай сонсож, зөвлөгөө аваарай.
• Хүүхдээ сэтгэл зүйн хувьд дэмжээрэй: түүнийг сайхан үгээр сэрээж, сургуульд нь амжилт хүсье. Хичээлийн дараа түүнтэй уулзахдаа түүнд ямар их баяртай байгаагаа харуул, гэхдээ шууд асуултаар бүү эхлээрэй. Тэр тайвширч, амарч, бүх зүйлийг өөрөө хэлэх болно.

Эцэг эхийн тайван, хайраар дүүрэн, найрсаг хандлага нь хүүхдэд сургуульд дасах хэцүү үеийг даван туулахад тусална. Хэрэв 1-р ангийн хүүхэд өөрийгөө сайн мэдэрч, сонирхож сурдаг, ангидаа найз нөхөдтэй, багштайгаа сайн харилцаатай байвал сургуульд дасан зохицох нь амжилттай болсон гэсэн үг!

Хүүхдийн залруулах сэтгэл зүйч сургуульд сэтгэл зүйн дасан зохицох тухай ярьж байна.

Сургуульд дасан зохицох гэдэг нь сургуулийн шинэ нөхцөлд дасах үйл явц бөгөөд үүнийг нэгдүгээр ангийн сурагч бүр өөр өөрийнхөөрөө мэдэрч, ойлгодог. Нэгдүгээр ангийн ихэнх хүүхдүүд цэцэрлэгээсээ сургуульдаа ирдэг. Тоглоом, зугаалга, нам гүм хэвшил, өдрийн цагаар унтдаг, багш үргэлж ойрхон байдаг. Одоогийн нэгдүгээр ангийн хүүхдүүд тэндхийн хамгийн ахмад хүүхдүүд байсан! Сургуульд бүх зүйл өөр байдаг: энд нэлээд эрчимтэй ажил, шаардлагын шинэ хатуу тогтолцоо бий. Тэдэнд дасан зохицоход цаг хугацаа, хүчин чармайлт шаардагдана.
Хүүхэд сургуульд дасан зохицох хугацаа 2-3 долоо хоногоос зургаан сар хүртэл үргэлжилдэг. Энэ нь олон хүчин зүйлээс хамаардаг: хүүхдийн бие даасан шинж чанар, төрөл боловсролын байгууллага, хүндрэлийн түвшин боловсролын хөтөлбөрүүд, хүүхдийн сургуульд ороход бэлэн байдлын зэрэг гэх мэт. Хамаатан садны дэмжлэг маш чухал байдаг - ээж, аав, эмээ өвөө.

• Нэгдүгээр ангийн хүүхэд сургуульд дуртай, тэнд дуртайяа очиж, амжилт, бүтэлгүйтлийнхээ талаар дуртайяа ярьдаг. Үүний зэрэгцээ тэр үүнийг ойлгодог гол зорилгоТүүний сургуульд байх нь байгальд аялах, амьд буланд шишүүхэйг ажиглах биш харин багшлах явдал юм.
• Нэгдүгээр ангийн хүүхэд ядрахгүй: идэвхтэй, хөгжилтэй, сониуч зантай, ханиад хүрэх нь ховор, сайн унтдаг, ходоод, толгой, хоолой өвддөг гэж бараг хэзээ ч гомдоллодоггүй.
• Нэгдүгээр ангийн сурагч бие даасан: биеийн тамирын хичээлд зориулж хувцсаа солиход ямар ч асуудалгүй (гутлынхаа үдээсийг амархан боож, товчийг нь бэхэлдэг), сургуулийн байраар итгэлтэйгээр явдаг (цайны газарт боов худалдаж авах, бие засах боломжтой), мөн , шаардлагатай бол насанд хүрсэн хүнээс тусламж хүсэх боломжтой болно.
• Тэр найз нөхөд, ангийнхантай болсон бөгөөд та тэдний нэрийг мэддэг.
• Тэр багшдаа дуртай бөгөөд ихэнх багш нар удирддаг нэмэлт зүйлангид.
• "Магадгүй цэцэрлэгтээ буцаж явсан нь дээр болов уу?" Гэсэн асуултад: Тэр шийдэмгий хариулав: "Үгүй!"

Сургуульд анх ирж буй хүүхдийг шинэ бүлэг хүүхэд, томчууд угтах болно. Тэрээр үе тэнгийнхэн, багш нартайгаа холбоо тогтоож, сургуулийн сахилга бат, үүнтэй холбоотой шинэ үүрэг хариуцлагын шаардлагыг биелүүлж сурах хэрэгтэй. эрдэм шинжилгээний ажил. Туршлагаас харахад бүх хүүхдүүд үүнд бэлэн байдаггүй. Зарим нэгдүгээр ангийнхан, тэр ч байтугай хамт өндөр түвшин оюуны хөгжил, тэдний үүрэг хүлээсэн ачааллыг даах нь хэцүү байдаг сургуульд суралцах. Нэгдүгээр ангийн олон хүүхэд, ялангуяа зургаан настай хүүхдүүдэд энэ нь хэцүү байдаг гэдгийг сэтгэл судлаачид онцолж байна нийгмийн дасан зохицохСургуулийн дэглэмийг дагаж мөрдөх, сургуулийн зан үйлийн хэм хэмжээг өөртөө шингээх, сургуулийн үүрэг хариуцлагыг ухамсарлах чадвартай бие хүн хараахан төлөвшөөгүй байна.
Зургаан настай хүүхдийг долоон настайгаас тусгаарлах жил нь оюун ухааны хөгжилд маш чухал бөгөөд учир нь энэ хугацаанд хүүхэд зан үйлийн сайн дурын зохицуулалт, чиг баримжаагаа хөгжүүлдэг. нийгмийн хэм хэмжээболон шаардлага. Энэ үед энэ нь үүсдэг шинэ төрөл сэтгэцийн үйл ажиллагаа-Би сургуулийн сурагч.
Өмнө дурьдсанчлан, боловсролын эхний үе нь сургуульд орж буй бүх хүүхдүүдэд нэлээд хэцүү байдаг. Сургуулийн эхний долоо хоног, саруудад 1-р ангийн сурагчдын биед тавигдах шинэ шаардлагын хариуд хүүхдүүд ядрах, толгой өвдөх, цочромтгой болох, нулимс цийлэгнэх, нойргүйдэх зэрэг гомдоллож болно. Хүүхдийн хоолны дуршил, биеийн жин буурдаг. Мөн айдас, сургууль, багшийн талаархи сөрөг хандлага гэх мэт сэтгэлзүйн шинж чанартай хүндрэлүүд байдаг. буруу ойлголтТаны чадвар, чадварын талаар.
Нэгдүгээр ангийн сурагчийн биед сургуульд орохтой холбоотой дээр дурдсан өөрчлөлтүүдийг гадаадын зарим эрдэмтэд "дасан зохицох өвчин", "сургуулийн шок", "сургуулийн стресс" гэж нэрлэдэг.

Дасан зохицох түвшингээс хамааран хүүхдүүдийг гурван бүлэгт хувааж болно.
Эхний бүлэг хүүхдүүд сургалтын эхний хоёр сарын хугацаанд дасан зохицдог. Эдгээр хүүхдүүд харьцангуй хурдан багт орж, сургуульдаа дасаж, шинэ найз нөхөдтэй болдог. Тэд бараг үргэлж байдаг сайн төлөв байдал, тэд тайван, найрсаг, ухамсартай бөгөөд багшийн бүх шаардлагыг харагдахуйц хурцадмал байдалгүйгээр биелүүлдэг. Заримдаа тэд хүүхдүүдтэй харилцах эсвэл багштай харилцахдаа бэрхшээлтэй тулгардаг тул зан үйлийн дүрмийн бүх шаардлагыг биелүүлэхэд хэцүү хэвээр байна. Гэвч 10-р сарын эцэс гэхэд эдгээр хүүхдүүдийн бэрхшээлийг даван туулж, хүүхэд оюутны шинэ статус, шинэ шаардлага, шинэ дэглэмд бүрэн дассан байна.
Хоёрдугаар бүлэг Хүүхдүүдийн дасан зохицох хугацаа урт, тэдний зан байдал сургуулийн шаардлагад нийцэхгүй байх хугацаа уртасдаг. Хүүхдүүд суралцах, багш, хүүхдүүдтэй харилцах шинэ нөхцөл байдлыг хүлээн зөвшөөрч чадахгүй. Ийм сургуулийн хүүхдүүд ангидаа тоглож, найзтайгаа асуудлаа шийдэж чаддаг, багшийн тайлбарт хариулдаггүй, нулимс, дургүйцэлтэйгээр хариу үйлдэл үзүүлдэггүй. Дүрмээр бол эдгээр хүүхдүүд эзэмшихэд бэрхшээлтэй тулгардаг сургалтын хөтөлбөр, зөвхөн эхний хагас жилийн эцэс гэхэд эдгээр хүүхдүүдийн хариу үйлдэл нь сургууль, багшийн шаардлагад нийцдэг.
Гурав дахь бүлэг - нийгэм-сэтгэл зүйн дасан зохицох нь ихээхэн бэрхшээлтэй холбоотой хүүхдүүд. Тэд зан үйлийн сөрөг хэлбэр, сөрөг сэтгэл хөдлөлийн хурц илрэлийг харуулдаг бөгөөд боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшихэд ихээхэн бэрхшээлтэй байдаг. Эдгээр хүүхдүүдийн талаар багш нар ихэвчлэн гомдоллодог: тэд ангид ажлаа "саатуулдаг".

Эцэг эх, багш нар хүүхдүүдийнхээ боловсролын эхний жилүүдэд ямар бэрхшээлтэй тулгардаг вэ, тэдний гол гомдол юу вэ?
1. Архаг дутагдал.
Практикт хүүхдийг сургуульд дасан зохицоход бэрхшээл гарах нь эцэг эхийн сургуулийн амьдралд хандах хандлага, хүүхдийн сургуулийн гүйцэтгэлтэй холбоотой байдаг.
Энэ нь нэг талаасаа эцэг эхийн сургуулиас айдаг, хүүхэд сургуульдаа муу байх вий гэсэн айдас юм. Энэ нь эцэг эхчүүдийн ярианаас ихэвчлэн сонсогддог: "Хэрэв надаас шалтгаалсан бол би түүнийг хэзээ ч сургуульд явуулахгүй." Хүүхэд өвдчих вий, ханиад хүрчих вий гэсэн айдас. Нөгөөтэйгүүр энэ нь эцэг эхийн хүлээлт юм. зөвхөн маш сайн, өндөр амжилтанд хүрсэн хүүхэд, тэр үүнийг даван туулж чадахгүй, ямар нэгэн зүйл хийхээ мэдэхгүй байгаадаа сэтгэл дундуур байгаагаа идэвхтэй харуулж байна. анхан шатны боловсролНасанд хүрэгчдийн хүүхдүүдэд хандах хандлага, тэдний амжилт, бүтэлгүйтэлд хандах хандлага өөрчлөгдөж байна. "Сайн" хүүхэд бол амжилттай суралцдаг, их зүйлийг мэддэг, асуудлыг амархан шийдэж, хичээлийн даалгавраа амжилттай гүйцэтгэдэг. Үүнийг хүлээгээгүй эцэг эхчүүд суралцах эхэн үед (амаар болон амаар бус) зайлшгүй бэрхшээлтэй тулгардаг сөрөг хандлагатай байдаг. Ийм үнэлгээний нөлөөгөөр хүүхдийн өөртөө итгэх итгэл буурч, сэтгэлийн түгшүүр нэмэгддэг бөгөөд энэ нь үйл ажиллагаа муудаж, зохион байгуулалтгүй болоход хүргэдэг. Энэ нь бүтэлгүйтэлд хүргэдэг, бүтэлгүйтэл нь сэтгэлийн түгшүүрийг нэмэгдүүлдэг бөгөөд энэ нь түүний үйл ажиллагааг дахин эмх цэгцгүй болгодог. Хүүхэд илүү муу сурдаг шинэ материал, ур чадвар, үүний үр дүнд бүтэлгүйтэлүүд бататгаж, муу дүн гарч ирдэг бөгөөд энэ нь эцэг эхчүүдэд дахин дургүйцлийг төрүүлдэг тул цаашид улам бүр нэмэгдэж, энэхүү харгис тойрогыг эвдэх нь улам бүр хэцүү болдог. Амжилтгүй болох нь архаг болдог.

2. Үйл ажиллагаанаас татгалзах.
Энэ нь хүүхэд ангидаа суугаад нэг зэрэг байхгүй мэт санагдаж, асуулт сонсохгүй, багшийн даалгаврыг биелүүлдэггүй. Энэ нь хүүхдийн гадаад объект, үйл ажиллагаанд анхаарал сарниулах чадвар нэмэгдсэнтэй холбоогүй юм. Энэ бол өөрийнхөө дотоод ертөнц, уран зөгнөл рүү ухрах явдал юм. Энэ нь эцэг эх, насанд хүрэгчдээс (ихэвчлэн үйл ажиллагаа доголдолтой гэр бүлд) хангалттай анхаарал, хайр халамж, анхаарал халамж авдаггүй хүүхдүүдэд ихэвчлэн тохиолддог.

3. Сөрөг үзэл баримтлал.
Бусдын болон насанд хүрэгчдийн анхаарал халамжийг шаарддаг хүүхдийн онцлог шинж. Энд сурлагын амжилт муутай биш, харин хүүхдийн зан байдлын талаар гомдол гарах болно. Тэрээр сахилгын ерөнхий дүрмийг зөрчиж байна. Насанд хүрэгчид шийтгэдэг, гэхдээ хачирхалтай байдлаар: насанд хүрэгчид шийтгэхдээ ашигладаг эмчилгээний хэлбэрүүд нь хүүхдэд урам зориг өгдөг. Жинхэнэ шийтгэл бол анхаарлыг нь алдах явдал юм.
Ямар ч хэлбэрээр анхаарал хандуулах нь эцэг эхийн хайр халамж, хайр, ойлголцол, хүлээн зөвшөөрөгдөөгүй хүүхдийн хувьд болзолгүй үнэ цэнэ юм.

4. Үг хэллэг.
Энэ төрлийн дагуу хөгжиж буй хүүхдүүд нь ярианы хөгжил, сэтгэхүйн хоцрогдолтой байдаг. Verbalism онд үүсдэг сургуулийн өмнөх насныЭнэ нь юуны түрүүнд танин мэдэхүйн үйл явцын хөгжлийн онцлогтой холбоотой байдаг. Олон эцэг эхчүүд хэл яриа нь сэтгэцийн хөгжлийн чухал үзүүлэлт гэж үздэг бөгөөд хүүхдийг чөлөөтэй, жигд ярьж сурахын тулд ихээхэн хүчин чармайлт гаргадаг (шүлэг, үлгэр гэх мэт). гол хувь нэмэр оруулах ижил үйл ажиллагаа сэтгэцийн хөгжил(хийсвэр, логик, практик сэтгэлгээг хөгжүүлэх дүрд тоглох тоглоомууд, зураг зурах, дизайн хийх) цаана нь гарч ирнэ. Сэтгэн бодох, ялангуяа дүрслэх сэтгэлгээ хоцорч байна. Хурц яриа, асуултанд тодорхой хариулт өгөх нь хүүхдийг өндөр үнэлдэг насанд хүрэгчдийн анхаарлыг татдаг. Дүрмээр бол үг хэллэг нь хүүхдийн өөрийгөө өндөр үнэлдэг, насанд хүрэгчид түүний чадварыг хэт үнэлдэгтэй холбоотой байдаг. Хичээл эхлэхэд хүүхэд асуудлыг шийдвэрлэх чадваргүй болох нь тодорхой болж, уран сэтгэмжийг шаарддаг зарим үйл ажиллагаа нь хүндрэл учруулдаг. Шалтгаан нь юу болохыг ойлгохгүй байгаа эцэг эхчүүд давхар туйлшралд өртөмтгий байдаг: 1) багшийг буруутгах; 2) хүүхдийг буруутгах (шаардлага нэмэгдүүлэх, илүү их суралцахыг албадах, хүүхдэд сэтгэл ханамжгүй байх, энэ нь эргээд өөртөө итгэлгүй байдал, түгшүүр, үйл ажиллагаа эмх замбараагүй байдал, бүтэлгүйтлийн улмаас сургууль, эцэг эхээс айх айдас, сул дорой байдал, дараа нь архаг дутагдалд хүргэх зам. Шаардлагатай:уран сэтгэмжийг хөгжүүлэхэд илүү анхаарал хандуулах: зураг, дизайн, загварчлал, аппликейшн, мозайк. Үндсэн тактикууд:ярианы урсгалыг хадгалах, бүтээмжтэй үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх.

5. Хүүхэд залхуу байна" - Энэ бол маш түгээмэл гомдол юм.
Үүний цаана юу ч байж болно.
1) танин мэдэхүйн сэдэл хэрэгцээ буурах;
2) бүтэлгүйтэл, бүтэлгүйтлээс зайлсхийх хүсэл эрмэлзэл ("мөн би үүнийг хийхгүй, би амжилтанд хүрэхгүй, яаж гэдгийг мэдэхгүй"), өөрөөр хэлбэл хүүхэд амжилтанд итгэх итгэлгүй, юу ч хийхээс татгалздаг. муу дүн гэж юу байдгийг мэддэг, түүний ажил Тэд чамайг магтахгүй, харин чамайг чадваргүй гэж дахин буруутгах болно.
3) даруу шинж чанартай холбоотой үйл ажиллагааны хурдны ерөнхий удаашрал. Хүүхэд ухамсартай, гэхдээ удаан ажилладаг бөгөөд эцэг эх нь түүнийг "хөдлөхөд хэтэрхий залхуу" мэт санагдахад тэд түүнийг өдөөж, уурлаж, сэтгэл хангалуун бус байгаагаа илэрхийлж эхэлдэг бөгөөд энэ үед хүүхэд өөрт нь хэрэггүй мэт санагддаг. тэр муу гэж. Үйл ажиллагааны зохион байгуулалтыг алдагдуулдаг сэтгэлийн түгшүүр үүсдэг.
4) Өөртөө эргэлзэх дэлхийн асуудал болох өндөр түгшүүрийг эцэг эхчүүд заримдаа залхуурал гэж үздэг. Хүүхэд хэллэг, жишээ бичдэггүй, учир нь... Би яаж, юу бичихээ мэдэхгүй байна. Хэрэв тэр өөрийгөө зөв зүйл хийж байгаа гэдэгт итгэлгүй байгаа бол аливаа үйлдлээс зайлсхийж эхэлдэг, учир нь тэр бүх зүйлийг сайн хийвэл эцэг эх нь түүнийг хайрлах болно, хэрэв үгүй ​​бол тэр "хэсэг" авахгүй гэдгийг тэр аль хэдийн мэддэг. түүнд хэрэгтэй хайр.
Хүүхэд зөвхөн өөрт нь таалагддаг зүйлийг л хийдэг бол залхуурал нь тийм ч түгээмэл биш юм. Энэ муудаж байна.

Би хүүхдээ сургуульд дасан зохицоход нь хэрхэн туслах вэ?
Ийм тусламжийн хамгийн чухал үр дүн бол хүүхдийг сэргээх явдал юм эерэг хандлагаамьдралд, түүний дотор өдөр бүр сургуулийн үйл ажиллагаа, боловсролын үйл явцад оролцож буй бүх хүмүүст (хүүхэд - эцэг эх - багш нар). Сурах нь хүүхдүүдэд баяр баясгаланг авчирдаг эсвэл ядаж өөрийгөө бусдаас доогуур, хайраар дутмаг гэж ухамсарлахтай холбоотой сөрөг туршлага үүсгэдэггүй бол сургууль нь асуудал биш юм.
Сургуульд сурч байгаа хүүхдэд ёс суртахууны болон сэтгэл санааны дэмжлэг хэрэгтэй. Түүнийг зүгээр л магтах биш (бага загнаж, эсвэл огт загнаагүй нь дээр), харин ямар нэг зүйл хийх үед нь яг таг магтах ёстой. Гэхдээ:
1) ямар ч тохиолдолд түүний дундаж үр дүнг стандарт, өөрөөр хэлбэл шаардлагатай харьцуулж болохгүй сургуулийн сургалтын хөтөлбөр, бусад, илүү амжилттай оюутнуудын ололт амжилт. Хүүхдээ бусад хүүхдүүдтэй хэзээ ч харьцуулахгүй байх нь дээр (бага насаа санаарай).
2) Та хүүхдийг зөвхөн өөртэй нь харьцуулж, зөвхөн нэг зүйлээр магтаж болно: өөрийн үр дүнг сайжруулах. Хэрэв өчигдөр бол гэрийн даалгавартэр 3 алдаа гаргасан бөгөөд өнөөдөр - 2, үүнийг эцэг эх нь чин сэтгэлээсээ, элэглэлгүйгээр үнэлэх ёстой жинхэнэ амжилт гэж тэмдэглэх нь зүйтэй. Аливаа зүйлийг сайн хийж сурчихвал бусад бүх зүйлд аажмаар суралцах болно гэдгийг онцлон тэмдэглэх хэрэгтэй.
Эцэг эхчүүд амжилтанд хүрэхийг тэвчээртэй хүлээх хэрэгтэй, учир нь... Сургуулийн ажил бол түгшүүрийн харгис тойрог ихэвчлэн хаагддаг газар юм. Сургууль маш удаан хугацаанд зөөлөн үнэлгээний талбар хэвээр байх ёстой. Сургуулийн хүрээний өвдөлтийг ямар ч аргаар багасгах ёстой: сургуулийн дүнгийн үнэ цэнийг бууруулах, өөрөөр хэлбэл хүүхдийг сайн сурсных нь төлөө биш, харин хайртай, үнэлдэг, өөрийн хүүхэд гэж хүлээн зөвшөөрдөг гэдгийг харуулах, мэдээжийн хэрэг, ямар нэг зүйлийн төлөө биш, харин бүх зүйлийг үл харгалзан. Бид сурган хүмүүжүүлэх, дарамт шахалт үзүүлэхийг хичээх тусам эсэргүүцэл нэмэгддэг бөгөөд энэ нь заримдаа огцом сөрөг, илэрхий харуулах зан авираар илэрдэг. Өмнө дурьдсанчлан жагсаал, гистериа, ааштай байдал нь хайр, анхаарал, энхрийлэл дутагдсанаас үүсдэг. , мөн хүүхдийн амьдрал дахь ойлголт. Тохиолдол бүрийг тусад нь авч үзэх нь дээр. Бид зөвхөн заримыг нь өгч чадна ерөнхий зөвлөмжүүд. Хүүхэд "заль мэх тоглож" байх үед бүх сэтгэгдлийг хамгийн бага хэмжээнд хүртэл бууруулж, хамгийн чухал нь таны хариу үйлдэл үзүүлэх сэтгэл хөдлөлийг хамгийн бага хэмжээнд хүртэл бууруул, учир нь хүүхэд яг л сэтгэл хөдлөлийг эрэлхийлдэг. Гистерикийг шийтгэх цорын ганц арга зам байдаг - харилцаа холбоогүй байх (тайван, жагсаал биш). Гол шагнал- Энэ бол хүүхэд тайван, тэнцвэртэй, ямар нэгэн зүйл хийх үед эелдэг, хайраар дүүрэн, нээлттэй, итгэлтэй харилцаа холбоо юм. (Хүүхдийг биш харин түүний үйл ажиллагаа, ажлыг магт, тэр үүнд итгэхгүй хэвээр байна). Таны зурсан зураг надад таалагдаж байна. Таныг бүтээгчтэйгээ хэрхэн ажиллаж байгааг хараад баяртай байна гэх мэт).
1. Хүүхэд өөрийгөө харуулах чадвартай газар (клуб, бүжиг, спорт, зураг зурах, урлагийн студи гэх мэт) олох хэрэгтэй.

Эмнэлгийн зөвлөмж:
Суралцаж эхлэхэд 6.5 нас хүрсэн оюутнуудын хувьд хичээлийг зөвхөн эхний ээлжинд, өглөөний 8 цагаас өмнө, таван өдрийн хичээлийн долоо хоногт, шат дараалсан горимын дагуу (эхний улиралд) явуулдаг. - тус бүр 35 минутын гурван хичээл, хоёрдугаар улиралд - 35 минутын дөрвөн хичээл). Ийм дэглэмийг бий болгохын тулд эхний ангиудыг боловсролын тусдаа хэсэгт байрлуулахыг зөвлөж байна. Олон сургуулийн зохион байгуулалт үүнийг зөвшөөрдөггүй; Энэ тохиолдолд багш нарт хичээлийн сүүлийн 10 минутыг чимээгүй тоглоом, зураг зурах, хөгжилтэй хүүхэлдэйн кино үзэхэд зориулахыг зөвлөж байна. Жилийн хоёрдугаар хагасаас эхлэн тус бүр 45 минутын хугацаатай 4-өөс илүүгүй хичээлийг зөвшөөрдөг. Хоёр, гурав дахь хичээлийн дараа өдөр бүр 40 минутаас багагүй үргэлжилсэн динамик хичээлийг багшийн хяналтан дор задгай агаарт, эсвэл цаг агаарын таагүй нөхцөлд амралт чөлөөт цагаар зохион байгуулна.
Боловсролыг бүтэн жилийн турш оноо авахгүйгээр, эхний зургаан сард гэрийн даалгаваргүйгээр явуулах ёстой. Лхагва гарагт хичээлийн хуваарьт (судлахад хүндрэл багатай эсвэл динамик бүрэлдэхүүн хэсэгтэй) илүү хөнгөн өдрийг оруулах хэрэгтэй. Гуравдугаар улирлын дундуур нэмэлт долоо хоногийн амралт шаардлагатай.
Их ач холбогдолДасан зохицох ажлыг хөнгөвчлөхийн тулд нэгдүгээр ангийн сурагчид биеийн тамирын дасгалын хэм хэмжээг дагаж мөрдөх ёстой. Үүнийг хийхийн тулд тэдэнд зориулж сургууль дээр дараахь зүйлийг зохион байгуулах ёстой: хичээл эхлэхээс өмнө гимнастик, ангид биеийн тамирын дасгал хийх, завсарлагааны үеэр гадаа тоглоом, динамик завсарлага - өдөр бүр, биеийн тамирын хичээл - долоо хоногт дор хаяж хоёр удаа, түүнчлэн хичээлээс гадуурх спорт. үйл ажиллагаа. Эцэг эхчүүд хүүхдээ өдөр бүр хичээлийн дараа болон унтахын өмнө салхинд гаргахыг зөвлөж байна.
Мэдээжийн хэрэг, нэгдүгээр ангийн сурагчдын дасан зохицох ажлыг хөнгөвчлөхийн тулд үүнийг зохион байгуулах хэрэгтэй өдөр тутмын оновчтой горим . Мэргэжилтнүүд хэрэв боломжтой бол нэгдүгээр ангийн сурагчийг бүтэн өдрийн турш сунгасан өдрийн бүлэгт шууд явуулахгүй байхыг зөвлөж байна; Наад зах нь эхний улиралд хүүхдийг "өргөтгөсөн сургуулиас" бүрэн эсвэл хэсэгчлэн чөлөөлөх нэг эсвэл хоёр өдөр зохион байгуулахыг зөвлөж байна.
Нэгдүгээр ангийн сурагчид секц, дугуйланд оролцох боломжтой (гол төлөв биеийн тамирын болон гоо зүйн хичээлийг санал болгож байна): долоо хоногт 6 цагаас илүүгүй хичээлийн үргэлжлэх хугацаатай хоёроос илүүгүй дугуйланг санал болгож байна. 16:00 цагаас өмнө гэрийн даалгавраа хийж эхлэхийг зөвлөж байна. Хүүхдүүдийн өдөр тутмын дэглэм нь үдийн хоолны дараа тайван амрах хугацааг багтаасан байх ёстой, үүнийг зохион байгуулах боломжтой нойр авах уртасгасан өдрийн бүлэгт хамрагдаагүй хүүхдүүдэд зориулсан. Нэгдүгээр ангийн сурагчдын шөнийн унтах хугацаа дор хаяж 9.5 цаг байх ёстой бөгөөд компьютер дээр тоглох, телевизийн шоу үзэх нь өдөрт 1 цагаас хэтрэхгүй байх ёстой.
Сургуулийн нэгдүгээр анги бол хүүхдийн амьдралын хамгийн хэцүү үеүүдийн нэг юм. Сургуульд орохдоо хүүхдэд ангийн бүлэг, багшийн зан чанар, хэв маягийн өөрчлөлт, биеийн хөдөлгөөнийг ер бусын урт хугацаагаар хязгаарлах, шинэ үүрэг хариуцлага бий болох зэрэгт нөлөөлдөг.
Сургуульд дасан зохицоход хүүхдийн бие махбодь дайчилдаг. Гэхдээ дасан зохицох түвшин, хурд нь хүн бүрт хувь хүн байдаг тул хүүхэд бүр эргэн тойрныхоо бүх насанд хүрэгчдээс тусламж, асар их тэвчээр шаарддаг гэдгийг санах нь зүйтэй.

Нэгдүгээр ангид орох нь хүүхдийн амьдралын хамгийн чухал, чухал үеүүдийн нэг бөгөөд сэтгэл хөдлөл, физиологийн аль алинд нь байдаг. Өөрийгөө дүгнээд үзээрэй, хүүхдүүд шинэ үүрэг хариуцлага, найз нөхөд, сургуулийн ажил, бэрхшээлүүдтэй тулгарах болно. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн анхаарал болгоомжгүй зугаа цэнгэл нь нэгдүгээр ангийн сурагчдаас эрчимтэй оюуны хөдөлмөр, төвлөрсөн анхаарал, шаргуу хөдөлмөр шаарддаг өдөр тутмын хичээлүүдийг өгдөг.

Өнөөдөр бид нэгдүгээр ангийн сурагчдын сургуульд дасан зохицох онцлог шинж чанарууд юу болох, нийгмийн хөгжлийн шинэ, гайхалтай сонирхолтой үе шатанд орсон хүүхдэд эцэг эхчүүд хэрхэн тусалж болохыг танд хэлэх болно.

Цэцэрлэгийн төгсөгчдийн сургуульд орох бэлэн байдлыг идэвхтэй судалж буй Нина Иосифовна Гуткина зэрэг олон сэтгэл судлаачид дасан зохицох хугацаа найман долоо хоногоос зургаан сар хүртэл үргэлжилж болохыг харуулж байна. Үүнд хүүхдийн хувийн шинж чанар, мэдлэг, ур чадвар, хөтөлбөрийн онцлог гэх мэт хэд хэдэн хүчин зүйл нөлөөлдөг. Тийм ч учраас энэ хүнд хэцүү үед эцэг эх, эмээ өвөө болон бусад насанд хүрэгчдийн тусламж маш чухал байдаг.

Мэргэжилтнүүд физиологийн, нийгмийн болон сэтгэл зүйн талууд, дасан зохицох хугацаанд нөлөөлж байна. Тэд тус бүрийг нарийвчлан авч үзье.

1. Физиологийн дасан зохицох хугацаа нь хүүхдийн эрүүл мэндийн байдлаас хамаарна. Дасан зохицох хугацаанд хүүхдийн бие ноцтой стресст ордог. Тиймээс нэгдүгээр ангийн сурагчдын хариу үйлдлийг хянах шаардлагатай байна сургуулийн горимболон сургалтын ачаалал.
2. Сурах сэтгэл зүйн бэлэн байдал нь хувь хүний, оюуны болон урам зоригийн төлөвшил гэсэн үг юм. Хэрэв нэгдүгээр ангийн сурагчид тоглоомын сэдэл давамгайлж байвал бэрхшээлээс зайлсхийх боломжгүй юм.
3. Нийгмийн тал нь чухал биш юм. Нэгдүгээр ангийн сурагчид өмнө нь ясли, цэцэрлэгт хамрагдаж байгаагүй бол сургуульд дасан зохицох нь ихэвчлэн хойшлогддог. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад хүүхдүүд нийгэмшүүлэх эхний үе шатыг туулж, харилцааны ур чадварыг эзэмшдэг.

Хүүхдийн сургуульд дасан зохицох зэрэг

Мэргэжилтнүүд болзолтойгоор хуваалцдаг бага сургуулийн сурагчидгурав дээр том бүлгүүддасан зохицох зэрэглэлийн дагуу.

Эхний бүлэг

Охид, хөвгүүд хоёр (дээд тал нь гурван) сарын сургалтын явцад өөрчлөгдсөн нөхцөлд дасан зохицдог. Тэд амархан найзалж, нэгдээрэй хүүхдийн бүлэг. Эдгээр нэгдүгээр ангийн хүүхдүүд тайван байдал, эелдэг байдал, сониуч зангаараа багшийн шаардлагыг маш их стрессгүйгээр биелүүлдэг. Гэсэн хэдий ч багш нар, ангийнхантайгаа харилцахад бэрхшээлтэй байдаг ч 10-р сарын эцэс гэхэд хүүхэд сургуульд бүрэн дассан байдаг.

Мөн уншина уу: Хэрэв та ижил цаг агаартай бол... Хамгийн их асуудаг асуултын хариулт

Хоёрдугаар бүлэг

Энэ бүлгийн хүүхдүүдийн дасан зохицох хугацаа бага зэрэг хойшлогддог. Шинээр төгссөн сургуулийн сурагчид бүрэн эрхт оюутны дүрд хараахан орж чадахгүй байна. Хичээлийн үеэр тэд ихэвчлэн хөгжилдөж, найз нөхөдтэйгээ муудалцаж, багшийн шударга үгэнд дургүйцэж, нулимстай хариу үйлдэл үзүүлдэг. Ихэнхдээ ийм хүүхдүүд сургалтын хөтөлбөрийг эзэмшихэд бэрхшээлтэй байдаг. Зөвхөн эхний хагас жилийн эцэс гэхэд хүүхдүүд багшийн шаардлагад зохих ёсоор хариулж эхэлдэг.

Гурав дахь бүлэг

Хүүхдийн нийгэм, сэтгэл зүйн дасан зохицох нь нэлээд хэцүү байдаг. Тэд зөрчилдөөнд авирдаг, заримдаа даалгавраа биелүүлэхээс татгалздаг, тэд давамгайлдаг сөрөг сэтгэл хөдлөл: уур хилэн, уур хилэн, түрэмгийлэл. Мөн сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийг эзэмшихэд хүндрэлтэй байдаг. Дашрамд хэлэхэд, ADHD-тай хүүхдүүд ихэвчлэн энэ бүлэгт багтдаг - энгийнээр хэлэхэд хэт идэвхтэй байдаг.

Хүүхэд болон эцэг эхийг ямар бэрхшээл хүлээж болох вэ?

Мэдээжийн хэрэг, нэгдүгээр ангийн сурагч бүр дасан зохицох үеийг амархан даван туулж чаддаггүй. Сургуулийн эхний саруудад хүүхэд, эцэг эх, багш нарт ямар бэрхшээлүүд ихэвчлэн тулгардаг вэ? Тэд ихэвчлэн юу гэж гомдоллодог вэ?

1. Архаг дутагдал.Олон насанд хүрэгчид хүүхдүүдээ хөгжлийн төв, бэлтгэл курст аваачиж, хүүхдүүдээсээ зөвхөн өндөр амжилт, гайхалтай үр дүнг хүлээж байдаг. Хүүхдийг амжилттай сурдаг, их мэдлэгтэй бол тэд "сайн" гэж үздэг. Эцэг эхчүүд зайлшгүй бэрхшээлд сөрөг ханддаг бөгөөд "Чи юу ч хийж чадахгүй!" гэсэн шүүмжлэлийн хэлбэрээр сэтгэл дундуур байгаагаа илэрхийлдэг. Хүүхэд сандарч, өөртөө итгэлгүй болж, сурлагын гүйцэтгэлд дахин сөргөөр нөлөөлдөг нь гайхах зүйл биш юм. Энэ нь архаг дутагдалтай байдаг.
2. Үйл ажиллагаанаас татгалзах.Багш таны хүүхэд ангид болж буй үйл явдлаас салсан гэж хэр олон удаа хэлдэг вэ? Ангийн багшийн тайлбар, асуултыг сонсдоггүй, даалгавраа биелүүлдэггүй. Сэтгэл судлаачид хүүхдүүдийн ийм үйлдлийг анхаарал сарних асуудал биш, харин өөрийгөө, уран зөгнөлийн ертөнцөд ухрахтай холбодог. Энэ нь ихэвчлэн эцэг эх болон бусад насанд хүрэгчдээс бага анхаарал тавьдаг хүүхдүүдэд тохиолддог.
3. Сөрөг үзэл.Энэ нь үе тэнгийнхний дунд бусдаас ялгарахыг хүсдэг үлгэр жишээ хүүхдүүдийн хувьд ердийн зүйл юм. Багш нь сурлагын амжилтын талаар биш, харин сахилга батыг байнга зөрчдөг хүүхдийн буруу зан үйлийн талаар гомдоллож байна. Гайхалтай нь, жаахан дээрэлхсэн хүнийг шийтгэснээр томчууд түүнийг зөвхөн урамшуулдаг. Эцсийн эцэст энэ бол түүний зорилго юм - түүний анхаарлыг татах!
4. Үг хэллэг.Маш түгээмэл сэтгэл зүйн асуудалХарамсалтай нь бид ихэнхдээ анзаардаггүй орчин үеийн хүүхдүүд. Эсрэгээр нь асуултанд саадгүй хариулж, шүлэг, үлгэр ярьдаг хүүхдийг эцэг эх, эмээ нар ихэвчлэн сэтгэл хөдлөлөөр хардаг. Гэсэн хэдий ч тэд хийсвэр логик сэтгэлгээ, практик ур чадварыг хөгжүүлэхийн ач холбогдлыг орхигдуулдаг. Хэрэв та үүнтэй төстэй асуудалтай тулгарвал энгийн зөвлөгөөг ашиглаарай: ярианы урсгалыг зогсоохоос бүү ай, үр бүтээлтэй үйл ажиллагаанд давуу эрх олгох (баримал, дизайн, аппликейшн, зурах).
5. Хүүхдийн залхуурал.Энэхүү товч томъёоллын ард юуг ч нууж болно:

• танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа бага;
• бүтэлгүйтлээс зайлсхийх сэдэл ("Би юу ч хийхгүй, энэ нь ямар ч байсан ажиллахгүй");
• байгалийн удаашрал (жишээлбэл, флегматик, меланхолик хүмүүст);
• өндөр түвшний түгшүүр, үр дүнд нь ажилд оролцох дургүй байх;
• ердийн муудах.

Мөн уншина уу: Хэрвээ хүүхэд хулгайлсан бол яах вэ: сэтгэл судлаачийн зөвлөгөө

Хүүхдээ сургуульд дасан зохицоход нь хэрхэн туслах вэ?

Тиймээс, хэрэв та 1-р ангийн хүүхдийн аз жаргалтай эцэг эх бол бид танд энэ үеийг маш их алдагдалгүйгээр даван туулахад туслах хэдэн энгийн зөвлөгөөг санал болгож байна.

1. Өдрийн зохистой горимыг зохион байгуул. Мэргэжилтнүүдийн гол зөвлөмжүүдийн нэг бол эхний саруудад нэгдүгээр ангийн сурагчийг бүтэн өдрийн турш хичээлийн дараах хөтөлбөрт явуулахгүй байх явдал юм. Хүүхдээ сэрээхийг ажиглаарай. Хэрвээ тэр дурамжхан босвол хагас цагаас нэг цагийн өмнө унтаарай.
2. Хичээлийн дараа алхаж, удаан хугацааны хөдөлгөөнгүй байдлыг нөхөж, намрын цэвэр агаараар амьсгалахыг хичээ. Гэрийн даалгавраа гэртээ харьсны дараа шууд хийж болохгүй, гэхдээ орой болтол хойшлуулж болохгүй. Эхлээд хүүхдэд даалгавраа биелүүлэхэд нь туслах шаардлагатай бөгөөд аажмаар бие даасан байдалд сургах хэрэгтэй.
3. Үе тэнгийнхний хооронд хэрүүл маргаан гарах нь гарцаагүй тул нэгдүгээр ангийн сурагчдаа тусламж үзүүлж, гарах гарцыг зөв харуулах нь чухал. зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдал. Хэрэв зөрчилдөөн үргэлжилсээр байвал та багш эсвэл ангийнхаа эцэг эхтэй холбоо барихаас ичиж болохгүй. Найз, зөвлөгчийн хувьд танд итгэх итгэл энэ хугацаанд бий болдог гэдгийг санаарай. Би бас сургууль дээр дээрэлхэх талаар уншихыг зөвлөж байна.
4. Хүүхдийнхээ үр дүнг сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийн шаардлага эсвэл илүү амжилттай найз нөхдийнх нь амжилттай харьцуулж болохгүй. Хэрэв харьцуулалтаас зайлсхийх боломжгүй бол түүнийг өөрийнх нь амжилт болго. Тухайлбал, өчигдөр дөрвөн алдаа гаргасан бол өнөөдөр хоёрхон алдаа гаргасан байна. Энэ үр дүнг яагаад тэмдэглэж болохгүй гэж?
5. Хүүхэд аль хэдийн өсч том болоод сургуулийн сурагч болсон байсан ч түүнийг машин, хүүхэлдэй тоглохыг хориглох ёсгүй. Та түүнтэй хамт тоглож болно. Хамтдаа өнгөрүүлсэн хагас цаг ч гэсэн хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд жинхэнэ гайхамшгийг бүтээж чадна. Хүүхэд хамтдаа байх хугацаандаа хайр, үнэ цэнийг мэдрэх нь амин чухал юм.
6. Хэрвээ хүүхдүүд сургууль, гэртээ дүрэм журмыг үл тоомсорлож, уурлаж бухимддаг бол зөрчлийг үл тоомсорлож, сайн зан үйлийг урамшуулахыг хичээ. Хамгийн гол шагнал бол хүүхэд тайван, тэнцвэртэй байх үед түүнтэй нууцаар ярилцах явдал юм.