MBOU Ульяновск сургуулийн дунд сургууль Үүрэг сургуулийн сурах бичигхичээлдээ бэлдэж байна. Үр дүнтэй техникүүдболон хэлбэрүүд сурах бичигтэй ажиллах. Сурах бичигтэй ажиллахдаа ерөнхий боловсролын ур чадвар, чадварыг бий болгох.

ШМО-д илтгэл тавьсан

бага ангийн багш

Лазарева I.A.

Сурах бичигтэй ажиллах 3 бүлэг арга техник 1-р бүлэг - сурах бичгийн агуулгад чиг баримжаа олгох төхөөрөмжтэй ажиллах арга техник. танилцуулга, агуулгын хүснэгт, нөхцөлт даалгавар, зааварчилгаа "Сурах бичгийг хэрхэн ашиглах вэ"; 2-р бүлэг - тексттэй ажиллах техник; 3-р бүлэг - шингээх төхөөрөмжтэй ажиллах техник боловсролын материалболон байгууллагууд боловсролын үйл ажиллагааоюутнууд: асуулт, даалгавар, чимэглэл, практик ажлын заавар.

Сургалтын явцад сурах бичигтэй ажиллахдаа дараахь арга техникийг ашиглах хэрэгтэй.Сурах бичгийн үндсэн чиг үүргийг (заах, хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх) хэрэгжүүлэх, оюутнуудад суурь мэдлэг, суралцах ур чадвар, хүрээлэн буй ертөнцөд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулах; - мэдлэг олж авахад бие даасан байдлыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн; - сэтгэцийн болон тодорхой практик боловсролын үйл ажиллагааны нягт уялдаа холбоог хангах; - оюутнуудыг бие даан боловсрол эзэмшихэд татан оролцуулах.

Сурах бичигтэй ажиллах уламжлалт аргууд: - сонголт гол утгасурах бичгийн текст, - текст төлөвлөгөө боловсруулах,Оюутан сурах бичгийг хатуу цээжлэх, хуулбарлахад анхаарлаа төвлөрүүлэх үед нөхөн үржихүйн, гүйцэтгэх үйл ажиллагаанаас мэдлэг, ур чадварыг эзэмшүүлэхийг баталгаажуулдаг сурах бичгийн текст дээр үндэслэсэн диаграмм, хүснэгт болон бусад зүйлийг бөглөх.

Өөрчлөлтийн үйл ажиллагаа нь дараахь шинж чанартай байдаг.

сурах бичгээс бие даан мэдлэг олж авах,

Өмнө нь олж авсан мэдлэг, ур чадвараа өөрчлөн байгуулах,

боловсролын шинэ практик асуудлыг шийдвэрлэхэд тогтсон арга техникийг өргөн хүрээнд шилжүүлэх, хэрэгжүүлэх;

бие даан суралцах хүслийг хөгжүүлэх боломж нь боловсролын агуулгад байдаг.

Багшийн удирдлаган дор сурагчдын ангид чангаар унших.

Чанга уншихад бэлтгэхийн тулд чимээгүй унших.

Сурах бичгийн нийтлэлийг бие даан унших, уншсан материал дээр үндэслэн асуулт асуух.

Чимээгүй уншиж, сурах бичгээс чухал хэсэг, шинэ үгсийг хуулж авах.

Уншсан бичвэрийнхээ дүгнэлтийг өөрийн үгээр бич.

Уншсан материал дээр үндэслэн хүснэгт зохиох.

Уншихдаа текст эсвэл дүрслэл дээр үндэслэн дэвтэрт ноорог зурж болно.

Ангиудын тоглоомын хэлбэрүүд:

1 . Асуулт хариулт.

2. Хууран мэхлэх хуудас.

3. Нягт нямбай оюутан.

4. Текстийн хэсгүүд (үүргээр).

5. Хамтын түүх.

6. Илэрхий - итгэмээргүй.

Дараахь аргууд нь ой санамжийг хөгжүүлэх, судалж буй материалыг шингээхэд хувь нэмэр оруулдаг. - Текстээс тодорхой дэлгэрэнгүй мэдээллийг олох (үйл явдал, нэр гэх мэт)

- Текстийн утгыг бүрэн дүүрэн илэрхийлэх мэдэгдлийг сонго.

-Текстийн гарчиг сонгоно уу.

- Уншсан зүйлийнхээ төлөвлөгөө гаргах, хураангуй бичих

- Та "Текстийг сэргээх" тоглоомыг тоглож болно.

ХЭРЭГЛЭЭРЭЭ

АНГИДАА СУРАХ БИЧГЭЭ

Сурах бичигтэй ажиллах үндсэн чиглэлүүд нь дараахь зүйлүүд юм.

1. Сурах бичигтэй ажиллах;

2.Нэмэлт уран зохиолтой ажиллах;

3. Багш, сургуулийн номын санчийн хамтын ажиллагаа.

• Сурах бичгийн материалтай оюутнуудын бие даасан ажил.

• Багшийн тусламжтайгаар сурах бичигтэй ажиллах.

Дараахь ур чадвар, чадварыг бүрдүүлдэг.

1. Текст, хүснэгт, зураг дээрх гол зүйлийг тодруулж чаддаг байх.

2. Текстээс харьцуулах, ерөнхий дүгнэлт, дүгнэлт хийх.

3. Текст дээр үндэслэн түүхийн төлөвлөгөө гарга.

4. Текстэд зориулж асуулт зохио.

5. Тухайн сэдвээр нэр томьёоны толь бичиг хөтлөх.

6. Сурах бичгийн текстийн дагуу диаграмм, хүснэгт, графикийг бөглөнө үү.

7. Мессеж бэлтгэж, "бяцхан эссэ" бичээрэй.

8. Сурах бичгийн сэдвээр карт-зөвлөх.

9. Ур чадварыг бий болгох нь текстийг бүхэлд нь хамардаг.

Сурах бичигтэй ажиллах багшид зориулсан санамж:

Шалгах ойролцоогоор програмтодорхой анги, түүний үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг болох сурах бичиг (түүний агуулга, бүтэц) -ийн заах, сурах иж бүрдэл (сургалт, арга зүйн хэрэгсэл).

Унших, ярих, бичих, жишээ, бодлого, дасгалыг шийдвэрлэхэд сурах бичигтэй ажиллах янз бүрийн хэлбэр, арга техникийг ашигла.

Сурах бичгийн материалыг ашиглан оюутнуудад сурах бичгийн тексттэй хэрхэн ажиллахыг заах (үүнийг хэсэг болгон хуваах, дахин ярих төлөвлөгөө гаргах, асуулт асуух, хайх. түлхүүр үгс, түүнд тулгуурлан харилцан яриа зохиох, шийдвэрлэх Сургалтын зорилго, диаграмм, төлөвлөгөө гаргах).

Суралцагчийг бие даан мэдлэг олж авахад нь урамшуулж, зүүлт тайлбар, тайлбар, толь бичиг, лавлах ном ашиглахыг заа.

Сул дорой сурагчдад хүртээмжтэйг нь сонгохын тулд сурагчдын бэлтгэлийн янз бүрийн түвшнийг харгалзан даалгавруудыг ялгах.

Математик, физик, компьютерийн багш нарын арга зүйн нэгдлийн ажил. Хотын боловсролын байгууллага Синковская №1 дунд сургууль.

Арга зүйн нэгдлийн ажлын талаархи бүх мэдээллийг энэ хавтсанд оруулсан болно

MOU Sinkovskaya 1-р дунд сургууль Математик, физик, компьютерийн шинжлэх ухааны багш нарын арга зүйн нэгдэл. Агуулга I. Зохицуулалтын баримт бичиг II. Ерөнхий мэдээлэларга зүйн нэгдлийн багш нарын тухай: 2.1. Арга зүйн нэгдлийн бүрэлдэхүүн 2.2. Ахисан түвшний сургалтад хамрагдсан тухай мэдээлэл III. Арга зүйн нэгдлийн ажлын талаарх аналитик мэдээлэл IV. Арга зүйн нэгдлийн ажлын төлөвлөгөө: 4.1. 2010-2011 оны хичээлийн жилд хийх ажлын төлөвлөгөө 4.2. Хичээлд харилцан оролцох төлөвлөгөө 4.3. "Нээлттэй" хичээлийн хуваарь V. Арга зүйн нэгдлийн хурлын тэмдэглэл VI. Арга зүйн гахайн банк

Синковская 1-р дунд сургуулийн хичээлийн багш нарын арга зүйн нэгдлийн тухай журам И. Нийтлэг заалтууд Боловсролын байгууллага нь нэг мэргэжлээр хоёроос дээш багш, эсхүл нэг циклийн хичээлээр (хүмүүнлэг, байгалийн математик, физик-математик, байгалийн газарзүй гэх мэт) гурваас дээш багштай бол сургалтын арга зүйн нэгдэл. багш нарын арга зүй, мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэх, залуучуудын сургалт, хүмүүжлийн орчин үеийн шаардлагыг хангахад харилцан туслалцаа үзүүлэх, бүтээлч санаачлагыг нэгтгэх, залуучуудын сургалт, хүмүүжлийн орчин үеийн шаардлагыг боловсруулах. II. Багш нарын арга зүйн нэгдлийн зорилго (сурган хүмүүжүүлэх ажилчид) боловсролын байгууллагаБагш нарын арга зүйн нэгдлүүдийн ажилд янз бүрийн төрөлүйл ажиллагааны хүрээнд дараахь зорилтуудыг шийдвэрлэхээр төлөвлөж байна: - боловсролын асуудлаарх норматив, арга зүйн баримт бичгийг судлах; - сургуулийн бүрэлдэхүүн хэсгийг сонгох, зохих боловсролын стандартыг боловсруулах; - агуулгын сонголт, эмхэтгэл сургалтын хөтөлбөрхувьсах чадвар, янз бүрийн түвшинг харгалзан үзсэн сэдвээр; - тухайн сэдвээр бие даасан ажлын төлөвлөгөө батлах; өмчийн хөтөлбөр, аргуудын дүн шинжилгээ; - шилжүүлгийн ангиудад эцсийн хяналтын баталгаажуулалтын материалыг батлах; төгсөх ангийн гэрчилгээ олгох материал (аман шалгалтын хувьд); - сургууль доторх хяналтын үр дүнд үндэслэн тухайн хичээлийг заах төлөв байдлын дүн шинжилгээтэй танилцах; - сургалтын явцад аюулгүй байдлын стандарт, дүрэм журмыг дагаж мөрдөхийн тулд оюутнуудтай хамтран ажиллах; зохих зааварчилгааг боловсруулах, эрүүл мэндийг хамгаалах; - тодорхой сэдвээр хичээлд харилцан оролцох, дараа нь олж авсан үр дүнд дүн шинжилгээ хийх, өөрөө дүн шинжилгээ хийх; - байгууллага нээлттэй хичээлүүдхөтөлбөрийн нарийн төвөгтэй хэсгүүдийн арга зүйн боловсруулалттай танилцахын тулд тодорхой сэдвээр; - сурган хүмүүжүүлэх дэвшилтэт туршлагыг судлах; туршилтын ажлын сэдэв; - боловсруулсан үндсэн дээр хөтөлбөрийг эзэмших үр дүнг үнэлэх нэгдсэн шаардлагыг боловсруулах боловсролын стандартуудсэдвээр; - оюутнуудын дунд болон эцсийн баталгаажуулалтын тогтолцоог хөгжүүлэх (сэдэвчилсэн, семестр, тест гэх мэт); - энэ сэдвээрх арга зүйн боловсруулалттай танилцах; хичээл заах арга зүйд дүн шинжилгээ хийх; - мэргэжлийн бие даасан боловсролын талаархи тайлан; институт (их дээд сургуулиуд) дахь багш нарын мэргэшлийг дээшлүүлэх ажил; бүтээлч аялалын тайлан;

боловсролын байгууллагад хичээлийн долоо хоног (арван жил гэх мэт) зохион байгуулах, явуулах; хичээлийн олимпиад, уралдаан, шоуны эхний шатыг зохион байгуулах, явуулах; оюутнуудтай энэ сэдвээр хичээлээс гадуурх ажлыг зохион байгуулах (сонголт хичээл, клуб, боловсролын байгууллага гэх мэт); материаллаг баазыг бэхжүүлж, сургалтын хэрэглэгдэхүүн, түүний дотор тухайн сэдвээр боловсролын үзүүлэнг орчин үеийн боловсролын шаардлагад нийцүүлэн авчрах. III.Арга зүйн нэгдлийн чиг үүрэг Арга зүйн нэгдлийн ажлыг тухайн боловсролын байгууллагын ажлын төлөвлөгөө, дүүрэг (хотын) арга зүйн албаны зөвлөмжийг тусгасан төлөвлөлтийн үндсэн дээр зохион байгуулдаг. Багш нарын арга зүйн нэгдэл нь II хэсэгт заасан даалгаврын хэрэгжилтийн талаарх мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийх, харгалзан үзэх хурлаар ажлынхаа нэг хэсгийг гүйцэтгэдэг. Багш нарын арга зүйн нэгдэл нь тухайн сэдвээр семинар, цуврал нээлттэй хичээлүүдийг зохион байгуулж болно. Багш нарын арга зүйн нэгдэл нь энэ сэдвээр хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны тогтолцоог боловсруулж байна. IV.Ерөнхий боловсролын сургалтын байгууллагын багш нарын арга зүйн нэгдлийн эрх.Сэдвийн багшийн арга зүйн нэгдэл нь хуваарилалтыг удирдлагад санал болгох эрхтэй. сургалтын ачаалалүнэлгээ өгөхдөө хичээлийн танхим, хичээлийн дугуйлан, студи ажиллуулах, бие даасан багш нарын арга зүйн ажилд зориулсан албан тушаалын цалингийн нэмэгдэл, нэмэлт төлбөрийг тогтоох саналыг оруулна. Арга зүйн нэгдэл нь сургалтын хэрэглэгдэхүүнээр хангагдсан тусдаа ангиудад тухайн сэдвийг гүнзгийрүүлэн судлах ажлыг зохион байгуулах боломжийг (сургуулийн дүрэмд зохих өөрчлөлтийг оруулсан тохиолдолд) шийдвэрлэдэг. Багш нарын арга зүйн холбоо нь оюутнуудын дунд шатны баталгаажуулалтын тогтолцоо, үнэлгээний шалгуурыг багш нарын нийт бүрэлдэхүүнд сонгож, санал болгодог. V. Арга зүйн нэгдлийн багш нарын үүрэг Арга зүйн нэгдлийн оролцогч бүр: а) арга зүйн нэгдлүүдийн аль нэгэнд оролцох, өөрийн программэргэжлийн бие даасан боловсрол; б) арга зүйн нэгдлийн хурал, практик семинар гэх мэт ажилд оролцох; в) нээлттэй арга хэмжээ (хичээл, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа) хөгжүүлэхэд идэвхтэй оролцох, мэргэжлийн ур чадварын түвшинг дээшлүүлэхийг хичээх; г) аргын нэгдэлд оролцогч бүр тухайн хичээлийг заах арга зүйг хөгжүүлэх чиглэлийг мэдэж, "Боловсролын тухай хууль", зохицуулалтын баримт бичиг, мэргэшлийн ангилалд тавигдах шаардлагыг эзэмшсэн байх шаардлагатай; сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаанд бие даасан дүн шинжилгээ хийх үндэс. VI.Багш нарын арга зүйн нэгдлийн үйл ажиллагааны зохион байгуулалт.Арга зүйн нэгдлийн даргыг сургуулийн захирал томилно. Холбооны ажлын төлөвлөгөөг захирал батална. Хичээлийн жилд багш нарын арга зүйн нэгдлийн 4-өөс доошгүй удаагийн хурал; сэдэвчилсэн нээлттэй хичээл, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулах практик семинар. Багш нарын арга зүйн нэгдлийн хурлыг тэмдэглэл хэлбэрээр баримтжуулдаг. Төгсгөлд нь хичээлийн жилБоловсролын байгууллагын орлогч дарга нь холбооны ажилд дүн шинжилгээ хийж, ажлын төлөвлөгөө, холбооны хурлын тэмдэглэл, гүйцэтгэсэн ажлын тайланг (3 жилийн хугацаанд) хадгалахад хүлээн зөвшөөрдөг.

Синковская дунд сургуульд хичээлийн долоо хоног зохион байгуулах журам дунд сургууль No1 I. Ерөнхий заалт 1.1. Сургуулийн хичээлийн долоо хоногуудыг арга зүй, шинжлэх ухааны хүрээнд багш нарын мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэх зорилгоор арга зүйн нэгдлүүд, арга зүйн зөвлөлүүд жил бүр зохион байгуулдаг. арга зүйн ажил, түүнчлэн танин мэдэхүйн болон бүтээлч үйл ажиллагааоюутнууд. 1.2. Хичээлийн долоо хоногийн зорилт: - нээлттэй хичээл, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг бэлтгэх, зохион байгуулах, явуулах замаар багшийн мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэх; оюутнуудыг бие даан оролцуулах бүтээлч үйл ажиллагаа, судалж буй эрдэм шинжилгээний хичээлүүдэд тэдний сонирхлыг нэмэгдүүлэх; - байгаа оюутнуудыг тодорхойлох бүтээлч чадвар, тодорхой эрдэм шинжилгээний салбар эсвэл боловсролын салбарыг гүнзгийрүүлэн судлахыг эрмэлздэг. II. Хичээлийн долоо хоног явуулах зохион байгуулалт, журам 2.1. Хичээлийн долоо хоногийг сургуулийн ажлын төлөвлөгөөний дагуу явуулдаг. 2.2. Хичээлийн долоо хоног бэлтгэх, явуулах төлөвлөгөөг долоо хоног эхлэхээс хоёр долоо хоногийн өмнө сургуулийн захирал батална. 2.3. Сэдвийн долоо хоногийн зохион байгуулагч нь арга зүйн нэгдэл буюу арга зүйн зөвлөл юм. Үүнээс гадна сургуулийн байгууллага оюутны засгийн газархичээлийн долоо хоног бэлтгэх зөвлөлийг зохион байгуулдаг. 2.4. Хичээлийн долоо хоногт оролцогчид нь: - хичээлийн долоо хоног явагдаж буй боловсролын салбарын хичээл буюу бүлэг хичээлийг зааж буй бүх багш нар; - тухайн сэдвээр суралцаж буй сургуулийн сурагчид эсвэл боловсролын талбар, сэдвээр долоо хоног явагддаг. 2.5. Хичээлийн долоо хоногийн хүрээнд дараахь зүйлийг зохион байгуулж болно: - хичээлийн олимпиад; - энэ сэдвээр уламжлалт бус хичээлүүд; - гадуурх үйл ажиллагаазэрэгцээ ангиудад болон зэрэгцээ хичээлийн хооронд; - сургуулийн хэмжээнд зохион байгуулдаг арга хэмжээ. 2.6. Сэдвийн долоо хоног нь сургуулийн янз бүрийн хэсэгт байрладаг олон төрлийн харааны мэдээлэлтэй байх ёстой. 2.7. Хичээлийн долоо хоногийн үр дүнд үндэслэн түүний хамгийн идэвхтэй оролцогчид (багш, оюутнууд хоёулаа) дурсгалын шагнал эсвэл гэрчилгээ олгодог. 2.8. Хичээлийн долоо хоногийн үр дүнд үндэслэн бүсийн олимпиадад оролцох сургуулийн багийн бүрэлдэхүүнийг тодорхойлж, оюутнуудыг сургуулийн шинжлэх ухааны нийгэмлэгт элсүүлэх боломжтой. 2.9. Сэдвийн долоо хоногийн төгсгөлд арга зүйн нэгдэл, арга зүйн зөвлөлийн хурлаар долоо хоногт зохион байгуулсан арга хэмжээнд дүн шинжилгээ хийдэг. 2.10. Хичээлийн долоо хоногийн үр дүнд үндэслэн түүний хэрэгжилтийг хянадаг сургуулийн сургалтын асуудал эрхэлсэн дэд захиралд дараахь баримт бичгийг ирүүлнэ: - хичээлийн долоо хоногийн төлөвлөгөө; - хичээлийн олимпиад явуулах даалгаврын текст, тэдгээрийн үр дүнгийн протокол; - нээлттэй арга хэмжээний төлөвлөгөө, хувилбарууд; - сэдвийн долоо хоногийн үр дүнд дүн шинжилгээ хийх.

Сургуулийн оюуны марафоны тухай журам 1. Нийтлэг заалт 1. Сурагчдын оюуны чадварыг хөгжүүлэх, сайжруулах зорилгоор сургуулийн оюуны марафон /цаашид марафон гэх/-ийг жил бүр зохион байгуулдаг. боловсролын үйл явцСургууль дээр. 2. Марафон гүйлтийн зорилго: оюутнуудын мэдлэг, ур чадвар, чадварыг тодорхойлох өндөр түвшин оюуны хөгжилсургалтын явцад тэдний хүлээн авсан; оюутны чадварыг хөгжүүлэх; сургалтын үйл явцад оюутны сэдлийг нэмэгдүүлэх; хичээлээс гадуурх, арга зүй, шинжлэх ухаан-арга зүйн ажлын системд шинэ, уламжлалт хэлбэрийг хөгжүүлэх туршилт; сургуулийн сурагчдыг бүсийн олимпиадад бэлтгэх. 2. Марафон гүйлтийн зохион байгуулалт, явуулах журам 1. Марафон гүйлтийн тэмцээнийг зохион байгуулах, явуулах журам, зохион байгуулах комисс, шинжээчийн бүлгийн бүрэлдэхүүнийг жил бүр даргын тушаалаар тогтоож, батална. 2. Марафон гүйлтийн зохион байгуулах хороо нь марафонд оролцогчдыг үнэлэх журмыг боловсруулж, арга зүйн туслалцаа үзүүлж, сургалтын үйл явцад оролцогчдод марафоны талаар мэдээлж, үр дүнг нь дүгнэж, ялагчдыг шагнаж урамшуулдаг. 3. Марафон гүйлтийн оролцогчдыг шинжээчийн бүлэг үнэлдэг. 4. Марафон гүйлтийн тэмцээнийг зохион байгуулах, явуулах ажлыг дэд захирал /сургуулийн захирлын тушаалаар томилогдсон/, арга зүйн нэгдлийн дарга нарын нэг нь хариуцна. 5.Марафонд оролцогчид нь 5-11-р ангийн сурагчид юм. 6.Марафоны даалгавар, тестийн даалгаврын агуулгыг хичээлийн багш нар бэлтгэнэ. Бие даалтын шалгалтыг арга зүйн нэгдэл, хэлтсийн хурлаар баталдаг. 3.Ялагчдыг шагнаж урамшуулах 1.Марафон гүйлтийн төгсгөлд зохион байгуулах хороо, шинжээчдийн баг марафон гүйлтийн ялагчдыг тодруулна. 2.Шагнал гардуулах ёслолыг зохион байгуулах хорооны дарга гүйцэтгэнэ. 3. Ялагчдад өргөмжлөл, шагнал гардуулна.

Энэ бол манай арга зүйн нэгдэл

hchch Чижова Надежда Степановна - математикийн багш, Боловсролын сургуулийн эрхлэгч. Ангилал - хамгийн өндөр. Багшлах ажлын туршлага - 34 жил.

Синдяшкина Лидия Петровна - физикийн багш. Ангилал - хамгийн өндөр. Багшлах ажлын туршлага - 22 жил.

Баринова Светлана Андреевна - математикийн багш. Ангилал - хамгийн өндөр. Багшлах ажлын туршлага - 32 жил.

Дмитриченко Ирина Дмитриевна - математикийн багш. Ангилал - хамгийн өндөр. Ажлын туршлага - 22 жил.

Синдяшкина Галина Викторовна - физикийн багш. Өндөр боловсрол. Ажлын туршлага 29 жил.

Тус сургуулийн арга зүйн сэдэв нь “Боловсролын үйл явцад ялгавартай, оюутанд чиглэсэн хандлагыг зохион байгуулах замаар боловсролын шинэ технологийг нэвтрүүлэх” юм. Математик, физик, компьютерийн багш нарын арга зүйн нэгдлийн сэдэв нь “Авьяаслаг хүүхдүүдтэй өргөн хүрээтэй ажил хийх. Сурах олон түвшний арга барил." Математик, физик, компьютерийн багш нарын ажиллах арга зүйн сэдэв: 1. Дмитриченко И.Д. Үйл ажиллагаанд суурилсан сургалтын технологийн элементүүдийг ашиглах.” 2. Синдяшкина L. P. " Төслийн үйл ажиллагаа" 3. Чижова Н.С.“Байгууллага бие даасан ажилматематикийн хичээл дээр." 4. Баринова С.А.“Математикийн хичээлд аман арифметик”. 5 . Синдяшкина G. V. "Боловсролын болон лавлах ном зохиолтой ажиллах арга зүй."

Сургуулийн математик, физик, компьютерийн багш нарын 2010-11 оны хичээлийн жилд хэрэгжүүлэх ажлын төлөвлөгөө Даалгавар Арга зүй Үйл ажиллагаа Огноо Гүйцэтгэгчид 1. Сургуулийн боловсролын үр өгөөжийг нэмэгдүүлэх 1. Сургуулийн хэмжээнд семинар, зөвлөгөөн зохион байгуулах 2. Дүгнэлт хийсэн илтгэл бэлтгэх, танилцуулах хувийн туршлага. 3. Нээлттэй хичээлүүд. 4. Хичээлд харилцан оролцох. 1.Зохицуулалтын баримт бичигт нийцүүлэн сэдэвчилсэн төлөвлөгөөг тохируулах. 2. Семинарт илтгэл бэлтгэх. 9-4-р сар Жилийн хугацаанд хичээлийн багш Сэдвийн багш 2.Сургалт, арга зүйн цогцолборын ажлыг сайжруулах, шинжлэх ухааны байгууллагахөдөлмөр 1.Хичээлийн төлөвлөгөө. 2.Бусад багш нарын хичээлд суух. 3. Нээлттэй хичээл явуулах. 4. СМО багш нарын хичээлд харилцан зочлох. 1. Хичээлийн багш бүр өөрийн арга зүйн цуглуулгыг үргэлжлүүлнэ. 2. Оффисуудад шаардлагатай тоног төхөөрөмж, хэрэгслийн жагсаалтыг гарга. 3. Багш бүр ОУСҮТ-д мэргэжил дээшлүүлэх курст хамрагдах. 4.Багш бүр тухайн хичээлээр хичээлээс гадуурх ажлын хувийн төлөвлөгөө гаргах; өөрийгөө боловсролын төлөвлөгөө. 5.“Нээлттэй төсөл” уралдаанд үргэлжлүүлэн оролцоно. 6.Жилд дор хаяж хоёр нээлттэй хичээл заана. 7. Багш бүр бие дааж сургах болон хичээлээс гадуурх ажлын тайланг бэлтгэх. Жилийн туршид 9-р сар Жилийн туршид 9-р сар 10-4-р сар Жилийн туршид 5-р сард Сэдвийн багш нар Сэдвийн багш нар Хичээлийн багш нар Хичээлийн багш Хичээлийн багш Хижүүний багш Чижова Н. С.

3.Сурагчидтай хийх ажлыг сайжруулах 1.Сэдвийн хичээлээс гадуурх ажлын төлөвлөгөө. 2.Хичээлийн цагаар болон дараах ажлын шинэлэг хэлбэрийг нэвтрүүлэх. 1.Сургуулийн олимпиад явуулах. 2. Төслийн аргыг ашиглан ажлыг эрчимжүүлэх. 3.Бүсийн олимпиад, Кенгуругийн тэмцээнд оролцох. 4. Хичээл болон бусад цагаар оюутнуудтай ялгах ажлыг үргэлжлүүлж, энэ чиглэлээр хувь хүний ​​чиг баримжааг бэхжүүлнэ. 12-р сар 10-р сар - 5-р сар 12, 3-р сар Жилийн туршид хичээлийн багш Чижова Н.С. Чижова Н.С. Сэдвийн багш нар Чижова Н.С. 4. Багш нарын аттестатчилал 1. Боловсролын сургуулийн хурлын тэмдэглэл. 2.Нээлттэй хичээл, хичээлээс гадуурх ажлын төлөвлөгөө. 3.Хяналт шинжилгээг субьектээр нь хийх. Баринова S. A. Материал цуглуулах, тэдгээрийг баталгаажуулахад бэлтгэх. 2. Дмитриченко I. D. Материалын цуглуулга, баталгаажуулалтад бэлтгэх. 3. Чижова Н.С. Материал цуглуулах, баталгаажуулахад бэлтгэх. 9-р сараас 10-р сар хүртэл Чижова Н.С. 5.Зохицуулалтын баримт бичигтэй ажиллах 1.Сэдвээр хөтөлбөр. 2.Шалгалтын материалтай ажиллах. 1. Зохицуулалтын баримт бичгийг судлах тухай ШМО-ын хурал. 2. Хөгжил шалгалтын материал. Жилийн 4-р сард Чижова Н.С. Сэдвийн багш нар

1. Баринова S. A. Математикийн хичээлийн аман арифметик 2. Дмитриченко I. D. Дүрслэгдсэн тоо 3. Синдяшкина L. P. Нар ба дэлхийн амьдрал. Хар нүхнүүд. Астроблем бол дэлхийн оддын шарх юм. 4. Чижова N. S. Пифагорын теоремыг батлах янз бүрийн арга замууд 2010-2011 оны хичээлийн жилд математик, физик, компьютерийн багш нарын төслийн үйл ажиллагаа

ШМО-ын хурал дээр

Дмитриченко ← Ирина Дмитриевна боловсролыг хувь хүн болгох, ялгах туршлагаасаа хуваалцаж байна Төслийн мастер, физикийн багш Лидия Петровна Синдяшкина→ төслийн үйл ажиллагааны гол санааг ярьж байна.

"Математикийн хичээлийн бие даасан ажил нь хөгжлийн боловсролын нэг хэлбэр" - Н.С.Чижовагийн ШМО-ын хурал дээр хэлсэн үгийн сэдэв

Тэд Светлана Андреевна Бариновагийн сургуулийн арга зүйн нэгдэл дээр "Математикийн хичээл дэх аман арифметик" сэдвээр хэлсэн үгийг анхааралтай сонсдог.

Биологийн багш Ольга Ивановна Парамонова холбооны гишүүдэд мэдээллийн технологийн талаар танилцуулж байна

Арга зүйн нэгдлийн нарийн бичгийн дарга Светлана Андреевна Баринова ШМО-ын хурлын протоколыг боловсруулж байна.

Арга зүйн нэгдлийн гишүүд нь бүсийн семинаруудад тогтмол оролцдог

Оюун ухааны хөгжил бүтээлч зан чанарсургуулийн сурагчид бол боловсролын тогтолцоонд оролцогч бүрийн үйл ажиллагааны гол чиглэл юм. Үүний тулд 1-р сард сургууль дээр оюуны марафон эхэлдэг; жил бүрийн 2-р сард "MYF Week"-ийг зохион байгуулдаг бөгөөд үүнд МЗХ-ны бүх гишүүд, 4-11-р ангийн сурагчид оролцдог. Оюутнуудад зориулсан бага сургуульМатематикийн долоо хоног тусдаа. Үүнийг хэрэгжүүлэхэд ОУ-ын гишүүд бага ангийн багш нарт туслалцаа үзүүлдэг. 2011 оны 2-р сард зохиогдсон “ДОМОГИЙН 7 хоног”-ийн талаарх мэдээллийг хүргэж байна

Огноо: 02/11/11 - 02/15/11. Долоо хоногийн агуулга 1. Сонины уралдаан. 2. Асуудлыг шийдвэрлэх өрсөлдөөн. 3. "Зам хайгч" тоглоом 6 анги 4. Тоглоом 5 анги 5. Кафе 8 анги 6. "Хамгийн сул холбоос" тоглоом 7 анги "Шерлок Холмс ба Хар хайрцаг" 9-10 анги 7. Оюун ухаан - ҮЛГЭРИЙН ҮЗҮҮЛЭЛТ 11-р долоо хоног "Математикч" - Бизнесмэн" " 8. "Хөгжилтэй галт тэрэг" "M I F"

ХАВСРАЛТ 1.Сонины уралдааны болзол Агуулга: -гарчиг; - агуу математик, физикийн талаархи мэдээлэл; -математик, физикийн түүхээс; -Агуу хүмүүсийн амьдрал дахь математик, физик; - парадокс ба софизм; -математик, физикийн оньсого, оньсого; -яруу найргийн хуудсууд гэх мэт.Үнэлсэн: -гоо зүй; - өвөрмөц байдал; - математикийн ур чадвар; - ухаантай. Шагнал: -Шилдэг гурван сонинд; -номинацияд хамгийн сайн үр дүнд хүрсэн. Эцсийн хугацаа: Мягмар гараг хүртэл (2-р сарын 12). Илгээх: 317 тоот өрөөнд 2. Бодлого шийдвэрлэх уралдаанд оролцох нөхцөл - 5-аас 11-р ангиас бүх "ажилтан" оролцоно - завсарлагааны үеэр, түүнчлэн эхний хичээлийн өмнө болон хичээлийн дараа асуудлыг шийддэг; - оролцоо нь зөвхөн хувь хүн юм. MYTH долоо хоногт зориулсан төв байр

Лидия Петровна Синдяшкина тагнуулын шоунд зориулж хар хайрцаг бэлдэж байна

Анхаар! Сургууль 1-р сарын 29-нд эхэлнэ.Марафонд 5-11-р ангийн бүх сурагчид оролцоно. Марафон гүйлтийн замд 4 тн явагдана. Эхний тойрог гэртээ байна. Хоёр долоо хоногийн турш тэмцээнд оролцогчид ерөнхий мэдлэгийн 50 асуултад хариулдаг. Зөв хариулт бүр 1 оноотой. Та 50 оноо авах боломжтой. Хоёр дахь шат нь эрдэм шинжилгээний сэдвээр 27 асуултаас бүрдэнэ. Хариултыг 60-аас 80 минутын хооронд өгнө. 54 оноо авах боломжтой (нэг онооны 9, хоёр онооны 9, гурван онооны 9 асуултыг танилцуулсан). Гурав дахь тойрог дахин гэртээ, бас нягт холбоотой эрдэм шинжилгээний сэдвүүд. Үүнд 9 орно нарийн төвөгтэй асуудлууд, тус бүр нь 4 оноотой. Нийтдээ та 36 оноо авах боломжтой. Хариултанд зориулсан хугацаа нь долоо хоног байна. Дөрөв дэх шат нь 60-120 минутын дотор гурван бүтээлч даалгаврыг гүйцэтгэх явдал юм (ангиас хамаарч). Даалгавар бүрийн хувьд та 1-ээс 10 оноо авах боломжтой. Нийтдээ та 30 оноо авах боломжтой. Оролцогч бүр бүх 4 шат дамждаг; Энэ тохиолдолд тойрогт авсан оноог нэгтгэн дүгнэнэ. Ингэснээр та тэмцээнд нийтдээ 170 оноо авах боломжтой.

"Тоглоом бол суралцах арга хэрэгсэл, хэлбэр" сэдэвт семинар. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг С.А.Баринова явуулна.

Сургууль, музейн аялал

Математик, физик, компьютерийн багш нарын арга зүйн нэгдлийн 2009-10 оны хичээлийн жилийн үйл ажиллагаанд хийсэн дүн шинжилгээ. Москва мужийн үйл ажиллагааны агуулга нь Москва мужид оролцогчдын тасралтгүй боловсрол эзэмших таатай нөхцлийг бүрдүүлэх, тэдний мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэх, багш бүрийн бүтээлч чадавхийг баяжуулах, хөгжүүлэхэд чиглэв. Боловсролын яамны үйл ажиллагааны үндсэн чиглэлүүд нь: багш нарын мэдлэгийг дээшлүүлэх, баяжуулах (субъект, арга зүй, боловсрол, сэтгэл зүйн); хөгжил орчин үеийн хэв маягБагшийн сурган хүмүүжүүлэх сэтгэлгээ, түүний мэргэжлийн өөрийгөө сайжруулахад бэлэн байх. Шинжилсэн үеийн Боловсролын яамны үйл ажиллагааны зорилго: 1) шинэлэг технологийг ашиглах замаар боловсролын үйл явцыг сайжруулах; 2) үнэлгээний системийг оновчтой болгох: туршилтын системийг ашиглах объектив үнэлгээоюутнуудын мэдлэг. Зорилго: шинэ зүйлийг нэвтрүүлэх сурган хүмүүжүүлэх технологиболовсролын үйл явцыг эрчимжүүлэх. Боловсролын байгууллагын бүх үйл ажиллагаа нь "Авьяаслаг хүүхдүүдтэй салаалсан ажил бүтээх. Сургалтын олон түвшний хандлага" гэсэн нэг арга зүйн сэдвийн хүрээнд хийгдсэн бөгөөд энэ нь сургуулийн шинжлэх ухаан, арга зүйн сэдэвтэй утга учиртай холбоотой "Танилцуулга" Боловсролын үйл явцад ялгаатай, хувь хүнд чиглэсэн хандлагыг зохион байгуулах замаар боловсролын шинэ технологийг нэвтрүүлэх ". Бие даасан арга зүйн сэдэв, нэг арга зүйн сэдвээр ажлыг зохион байгуулах нь багш нарын тасралтгүй боловсролын тогтолцоо бөгөөд үүнд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. чухал үүрэгхичээл заах агуулга, технологийг боловсронгуй болгох, хичээл заах үр нөлөөг нэмэгдүүлэх.

Олон улсын хамтын нийгэмлэгийн бүх оролцогчид нэг буюу хэд хэдэн чиглэлээр хангалттай түвшний мэдлэгтэй байдаг нь анхаарал татаж байна боловсролын технологиТехнологийн нэр 1. Түвшин ялгах технологи Зорилго: ангийн чадвараас хамааран сургалтын материалын нарийн төвөгтэй байдлын зэргийг сонгох 2. Тоглоомын технологи. Зорилго: харилцаанд суралцах, хүрээлэн буй орчны нөхцөлд дасан зохицох Z. Хувь хүний ​​​​баримтлагдсан технологи. Зорилго: Оюутны хувийн туршлагыг өөрийгөө танин мэдэх зорилгоор ашиглах боломжийг нэмэгдүүлэх. 4. Сургалтыг хувь хүн болгох технологи. Зорилго: Олимпиадын бэлтгэлд хамрагдах оюутнуудтай бие даасан ажил хийх, оюутнуудад энэ сэдвээр бэрхшээлтэй тулгардаг. 5.Технологид суурилсан систем үр дүнтэй хичээлүүдЗорилго: тухайн бүлгийн сурагчдын эсвэл тухайн ангийн чадвар, онцлогийг харгалзан хичээлийн хэлбэрийг сонгох 6. Үйл ажиллагаанд суурилсан сургалтын технологи

Сурагчид сургуулийн олимпиадад оролцож, түрүүлсэн хүүхдүүд бүсийн олимпиадад оролцлоо. Кенгуругийн олон улсын тэмцээнд 108 хүн оролцсон. Олимпиадын ажлыг шалгахад И.Д.Дмитриченко, Н.С.Чижова нар оролцсон бөгөөд тэд 9-р ангийн улсын эрдмийн үнэлгээг шалгах шинжээчийн багийн гишүүд юм. Чижова Н.С. Дмитров мужид математикийн багш нарт зориулсан ахисан түвшний сургалт явуулдаг. 20010 оны 3-р сард тэрээр PAPO-д бүсийн багш нарт зориулсан Улсын нэгдсэн шалгалтын мэргэжилтнүүдийг бэлтгэх семинар хийсэн; Улсын нэгдсэн шалгалтыг турших хичээлийн комиссын орлогч дарга юм. Гэсэн хэдий ч эерэг талуудыг үл харгалзан МЗХ-ны үйл ажиллагаанд зарим бэрхшээлүүд байна: 1) МО-ын бүх гишүүд ахисан түвшний сургалтад хамрагдаагүй; 2) олимпийн медальтнууд байхгүй; 3) сэдвүүдийн мэдлэгийн чанар нь хүссэн зүйлээ үлдээдэг. Гэхдээ тэдгээрийг шийдвэрлэх хэтийн төлөв бий: a) Г.В.Синдяшкинаг тухайн сэдвээр ахисан түвшний сургалтанд хамрагдахыг үүрэг болгосугай. б) Сурах хүсэл эрмэлзэл нэмэгдсэн хүүхдүүдэд илүү их анхаарал хандуул. в) Мэдлэгийн чанарыг сайжруулах, нэмэлт болон ганцаарчилсан хичээл явуулах; өргөдөл гаргах шинэлэг технологи; сурагчдад туслахад эцэг эхийг татан оролцуулах; Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа, хувь хүний ​​хандлагаар дамжуулан оюутнуудын сонирхлыг татахыг хичээ. Шинжилсэн мэдээлэлд үндэслэн бид дараахь дүгнэлтийг хийж болно: арга зүйн ажил нь зохих түвшинд явагддаг бөгөөд багшийн сургалтын тогтолцоог зохион байгуулахад хувь хүн төвтэй хандлагыг хангаж, багшийн өдөр тутмын үйл ажиллагаатай органик холбоотой байдаг. ShMO-ийн дарга Чижова Н.С.

Анхаарал тавьсанд баярлалаа

Слайд 2

Сургуулийн арга зүйн нэгдэл нь багш нарын мэргэжлийн урам зориг, арга зүйн соёлыг нэмэгдүүлэх, бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэхэд хувь нэмрээ оруулдаг хамтын байгууллага юм. ШМО бол нэг боловсролын чиглэлээр нэг хичээл эсвэл хэд хэдэн хичээл заадаг багш нарын холбоо юм. Нэг хичээл, боловсролын чиглэлээр дор хаяж гурваас доошгүй багштай бол сургууль байгуулагдана.

Слайд 3

ШМО-ын дарга (тэргүүн).

Сургуулийн тушаалаар жил бүр хичээлийн жилийн эхэнд: мэргэжлийн өндөр зэрэглэл, мэргэжлийн үйл ажиллагааны өндөр үр дүнтэй багш нарын дундаас томилогддог; бусад хичээлийн багш, багш, сургуулийн удирдлагын хүндэтгэлийг хүлээх; харилцааны өндөр соёлтой байх; удирдагч байх чадвартай.

Слайд 4

ЗОРИЛГО:

Багш нарын онол, арга зүй, мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэх. Багш нарыг зэвсэглэх үр дүнтэй аргууд, танхимын болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулах техник, технологи. Сурах ба үр ашигтай ашиглахЭнэ сэдвээр ShMO-ийн үндсэн зохицуулалтын баримт бичгийн үйл ажиллагаанд. Сурган хүмүүжүүлэх дэвшилтэт туршлага, сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаан, практикийн ололт амжилтыг судлах. Багшийн бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэх, ололт амжилтаа тусгах чадварыг хөгжүүлэх. Багш нарын мэргэжлийн эерэг урам зоригийг хөгжүүлэх, мэргэжлийн өсөлтийн хүсэл эрмэлзэл. Багш нарын мэргэжлийн соёлыг дээшлүүлэх хэрэгцээг бүрдүүлэх. Сургуулийн хичээлийн үр нөлөөг нэмэгдүүлэх. Багшийн харилцааны соёлыг хөгжүүлэх. Сургагч багшийн соёлыг төлөвшүүлэх. Чанартай хэрэглээний соёлыг бий болгох мэдээллийн технологихичээл дээр. Багш нарын мэргэжлийн амжилтыг судлах. Хичээлийн зохион байгуулалтын янз бүрийн технологийг хичээлийн багш нар ашиглах үр нөлөөг судлах. Тухайн хичээлийг заах төлөвийг судалж байна. Багш нарын ажиллах мэргэжлийн сонирхлыг хөгжүүлэх бүтээлч бүлгүүдӨө.

Слайд 5

Боловсролын шинэчлэлийн хүрээнд Боловсролын сургуулийн үйл ажиллагааны үндсэн чиглэл

Сургуулийн боловсролын агуулгыг шинэчлэх; Ерөнхий боловсролын болон тусгай ур чадварыг бий болгох; Оюутны сургалт, суралцах чадвар, бодит суралцах чадварыг оношлох; Сургалтын цагийн зардлыг бууруулах арга, хэрэгсэл, боломжийг хайх; Орчин үеийн боловсролын технологийг нэвтрүүлэх; Нийгмийн түншлэлийн тогтолцоог хөгжүүлэх.

Слайд 6

ШМО-ийн ажлыг зохицуулах орон нутгийн актууд

ShMO-ийн журам; Багш нарын бүтээлч бүлгийн тухай журам; Сэдвийн долоо хоногийн журам; Сургуулийн олимпиадын журам; ШМО-ын даргын чиг үүрэг;

Слайд 7

ShMO баримт бичиг

Арга зүйн нэгдлийн тухай журам. Москва мужийн багш нарын тухай мэдээллийн сан: тоон болон чанарын бүрэлдэхүүн (нас, боловсрол, мэргэжил, заасан сэдэв, ерөнхий болон багшлах туршлага, мэргэшлийн ангилал, шагнал, цол, гэрийн утасны дугаар). Өнгөрсөн жилийн ажлын дүн шинжилгээ. Энэ хичээлийн жилд MO-ийн даалгавар. Арга зүйн ажлын сэдэв, түүний зорилго, тэргүүлэх чиглэл, хичээлийн шинэ жилийн зорилтууд. ЭМЯ-ны энэ хичээлийн жилд хийх ажлын төлөвлөгөө. Сар бүрийн MO-ийн ажлын хуваарь. МО багш нарын бие даан суралцах сэдвүүдийн талаархи мэдээлэл. Москва мужийн багш нарын гэрчилгээ олгох урт хугацааны төлөвлөгөө. Энэ жилийн Москва мужийн багш нарын гэрчилгээ олгох хуваарь. Москва мужийн багш нарын мэргэжил дээшлүүлэх урт хугацааны төлөвлөгөө. Энэ жилийн Москва мужид багш нарын мэргэжил дээшлүүлэх ажлын хуваарь.

Слайд 8

МО-ын багш нарын энэ сэдвээр нээлттэй хичээл, хичээлээс гадуурх ажлын хуваарь (сургуулийн захирал батална). Москва мужийн мэргэжлийн туршлагын хаягууд. Москва мужийн багш нарын мэргэжлийн хэрэгцээний талаархи мэдээлэл (оношлогооны үр дүнд үндэслэн). Арга зүйн долоо хоног явуулах төлөвлөгөө (хэрэв МО үүнийг бие даан явуулбал). Хөтөлбөрүүд (зохиогчийн сэдэв, сонгон хичээл, клуб). Боловсролын хөтөлбөрүүд, тэдгээрийн сургалт, арга зүйн дэмжлэгийн талаархи мэдээлэл. Хуанли ба сэдэвчилсэн төлөвлөлт (сэдвээр, ганцаарчилсан, сонгон хичээлээр, дугуйлангаар хичээлээр). Москва мужид залуу, шинээр ирсэн мэргэжилтнүүдтэй хийх ажлын төлөвлөгөө. Сэдвийн долоо хоногийн төлөвлөгөө. Сургуулийн дотоод хяналтын үр дүн (экспресс, мэдээллийн болон аналитик гэрчилгээ), оношлогоо. Москва мужийн хурлын тэмдэглэл.

Слайд 9

Арга зүйн нэгдлийн эрх

Арга зүйн нэгдэл нь дараахь эрхтэй: багш нарыг ахисан түвшний сургалтанд хамруулах санал бэлтгэх, зөвлөмж гаргах; сургуулийн боловсролын үйл явцыг сайжруулах талаар санал дэвшүүлэх; арга зүйн нэгдэлд хуримтлуулсан сурган хүмүүжүүлэх дэвшилтэт туршлагын талаар материал хэвлэх асуудлыг хөндөх; арга зүйн нэгдлийн багш нарыг туршилтын үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцохыг урамшуулах талаар сургуулийн захиргаанд асуудал тавих; багш нарт мэргэжил дээшлүүлэх янз бүрийн хэлбэрийг санал болгох; Оюутны боловсролын үйл ажиллагаа, боловсролын асуудлын талаар сургуулийн дэд захирлуудаас зөвлөгөө авах; багшийн аттестатчиллын зохион байгуулалт, агуулгын талаар санал гаргах; “Оны шилдэг багш” уралдаанд багш нарын арга зүйн нэгдлээс нэр дэвшүүлэх.

Слайд 10

Арга зүйн нэгдлийн ажлын үндсэн хэлбэрүүд.

Оюутнуудад сурган хүмүүжүүлэх арга зүйн асуудлын талаар сурган хүмүүжүүлэх туршилт хийх, үр дүнг боловсролын үйл явцад нэвтрүүлэх. “Дугуй ширээний уулзалт”, сурган хүмүүжүүлэх арга зүйн асуудлаарх уулзалт, семинар, багш нарын бүтээлч илтгэл, сурагчдын сурган хүмүүжүүлэх арга зүйн арга зүйн нэгдлүүдийн хурал. Энэ сэдвээр нээлттэй хичээл, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа. Сургалт, хүмүүжлийн арга зүй, тулгамдсан асуудлаар лекц, илтгэл, мессеж, хэлэлцүүлэг ерөнхий сурган хүмүүжүүлэх ухаанболон сэтгэл зүй. Боловсролын үйл явцад зохицуулалтын баримт бичгийн шаардлага, сурган хүмүүжүүлэх дэвшилтэт туршлагыг судлах, хэрэгжүүлэх. Хичээлийн долоо хоног, арга зүйн өдрүүдийг явуулах. Хичээлд харилцан оролцох.

Слайд 11

Арга зүйн нэгдлийн үйл ажиллагааны журам

Арга зүйн нэгдлийн гишүүдтэй зөвшилцөн хамгийн туршлагатай багш нараас сургуулийн захирлын томилсон дарга тэргүүлдэг. Арга зүйн нэгдлийн ажлыг тухайн хичээлийн жилийн ажлын төлөвлөгөөний дагуу явуулж байна. Төлөвлөгөөг арга зүйн нэгдлийн дарга боловсруулж, арга зүйн нэгдлийн хурлаар хэлэлцэж, арга зүйн ажил эрхэлсэн дэд захиралтай тохиролцож, сургуулийн арга зүйн зөвлөлөөр батлуулна. Арга зүйн нэгдлийн хурлыг улиралд нэгээс доошгүй удаа хийдэг. Арга зүйн нэгдлийн дарга нь хурлын цаг, газрыг сургуулийн арга зүйн (сурган хүмүүжүүлэх) асуудал эрхэлсэн дэд захиралд мэдэгдэх үүрэгтэй. Хуралдаанаар хэлэлцсэн асуудал тус бүрээр зөвлөмж гаргаж, тэмдэглэлийн дэвтэрт тэмдэглэдэг. Зөвлөмжид арга зүйн нэгдлийн дарга гарын үсэг зурна. Бусад арга зүйн нэгдлүүдийн сэдэв, ашиг сонирхлыг хөндсөн асуудлыг хэлэлцэхдээ тэдгээрийн дарга (багш) -ыг хуралд урьж оролцуулах ёстой. Боловсролын байгууллагын үйл ажиллагаанд тавих хяналтыг сургуулийн арга зүйн ажлын төлөвлөгөө, сургууль доторх хяналтын төлөвлөгөөний дагуу сургуулийн захирал, түүний арга зүй, сурган хүмүүжүүлэх ажил хариуцсан орлогч нар гүйцэтгэдэг.

Слайд 12

СУРГУУЛИЙН АРГА ЗҮЙН ХОЛБООНЫ АЖИЛД ШИНЖИЛГЭЭ ХИЙХ ЗӨВЛӨМЖ.

Шинжилгээ гэдэг нь танин мэдэхүйн логик арга бөгөөд объектыг (үзэгдэл, үйл явц) үндсэн, өөрөөр хэлбэл зайлшгүй шаардлагатай, тодорхой шинж чанар, шинж чанарыг тодорхойлохын тулд элементүүд, шинж тэмдгүүд, тэдгээрийн харьцуулалт, тууштай судлах хэсгүүдэд хуваах явдал юм. Шинжилгээ гэдэг нь бодит байдлын талаарх ойлголтыг гүнзгийрүүлэхийн тулд тодорхой холбогдох мэдээллийг цуглуулах, боловсруулах, мөн үүний үндсэн дээр удирдлагын тодорхой шийдвэрүүдийг бэлтгэх, гаргах явдал юм. Асуудлын дүн шинжилгээ гэдэг нь асуудлыг тодорхойлох, үнэлэх үндсэн дээр боловсролын тогтолцоог хөгжүүлэхэд чиглэсэн дүн шинжилгээ хийх тусгай төрөл юм (системийн амьдралын үр дүн, ирээдүйд хүсч буй болон шаардагдах үр дүн, одоо байгаа үр дүн хоорондын зөрүү) , түүнчлэн системийн үр дүнг бүхэлд нь сайжруулах, асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг хангахын тулд эдгээр асуудлын (цоорхой) шалтгааныг тодорхойлж, тайлбарлах. Шинжилгээний явцад сургуулийн арга зүйн нэгдлийн үр ашгийг нэмэгдүүлэхийн тулд ямар асуудлыг шийдвэрлэх шаардлагатай вэ гэсэн асуултын хариултыг авах шаардлагатай.

Слайд 13

ShMO шинжилгээний эх сурвалжууд:

дүрэм журам; оролцсон хичээлд дүн шинжилгээ хийсэн бүртгэл, минут; оношлогооны үр дүн, туршилтууд, боловсролын хяналт, оюутны гэрчилгээ; багшийн гэрчилгээ олгох үр дүн; багшийн сургалтын үр дүн; багшийн судалгааны материал; статистикийн баримт бичиг; үйл ажиллагааны төрөл бүрийн системчилсэн өгөгдөл (хүснэгт, диаграмм, график, чанарын шинж чанар).

Слайд 14

SMO шинжилгээнд тавигдах шаардлага:

1. Шинжилгээ нь тодорхой байх ёстой; 2. Шинжилгээ нь СМБ-ын ажлын үр дүнд хүрэх боломжийг олгодоггүй чухал асуудлуудыг (дутагдал) бүрэн тодорхойлохыг баталгаажуулах ёстой. 3. Нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх, үнэлэх нь үндэслэлтэй байх ёстой. 4. Шинжилгээний явцад илэрсэн ШУА-ийн үйл ажиллагаанд тулгамдаж буй асуудлуудыг ач холбогдлоор нь эрэмбэлж, нэн тэргүүнд тулгамдаж буй асуудлыг яаралтай шийдвэрлэх шаардлагатай. 5. Шинжилгээ нь урьдчилан таамагласан байх ёстой. 6. Шинжилгээний явцад илэрсэн асуудлуудыг зүгээр нэг дурдаад зогсохгүй, тэдгээрийн шалтгааныг ойлгох (дараа нь арилгах), ойрын ирээдүйд асуудлыг арилгахгүй бол юу тохиолдохыг урьдчилан таамаглах боломжтой тайлбарыг хүлээн авах хэрэгтэй.

Слайд 15

Хичээлийн жилийн төгсгөлд багшийн үйл ажиллагаанд бие даасан дүн шинжилгээ хийх ойролцоо диаграмм

5. Ахисан түвшний сургалт болон сурган хүмүүжүүлэх чадвархичээлийн жилийн туршид: бие даан суралцах сэдэв, энэ хичээлийн жилд түүний хэрэгжилт; жилийн турш судалсан арга зүйн ном зохиол; семинар, бага хурал, мастер анги, дугуй ширээний уулзалт ( өөр өөр түвшин), хэний ажилд оролцсон; мэргэжлийн ур чадварын уралдаанд оролцох; хэвлэлүүд.

Слайд 16

6.Инновацийн үйл ажиллагаа: туршилтын үйл ажиллагаанд оролцох; шинэ хөтөлбөр, сурах бичгийг турших; орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологийг турших, хэрэгжүүлэх. 7.Шинэ хичээлийн жилд сургалтын үйл явц, арга зүйн ажлыг зохион байгуулахтай холбоотой таны санал: сургалтын байгууллагын удирдлага; Батлан ​​хамгаалах яамны дарга; хамт олон

Слайд 17

Сургуулийн арга зүйн нэгдэлд дүн шинжилгээ хийх ойролцоо схем

I блок - Нөхцөл байдлын шинжилгээ. II блок - Сургалтын байдал, оюутнуудын мэдлэг, ур чадвар, чадварын чанарт дүн шинжилгээ хийх. III блок - Арга зүйн нэгдлээс ирэх хичээлийн жилд хийх ажил.

Слайд 18

1 блок - Нөхцөл байдлын шинжилгээ

1) Багшлах боловсон хүчний дүн шинжилгээ (өнгөрсөн жилтэй харьцуулахад): боловсрол, туршлага, нас, мэргэшлийн ангилал, ахисан түвшний сургалт (курс сургалт, түүний дотор ОХУ-ын бусад бүс нутагт, түүний үр нөлөө), шагнал, мэргэжлийн ур чадварын уралдаанд оролцох, хэвлэн нийтлэх, арга зүйн уралдаанд оролцох. Багш нарын бүтээл, арга зүйн уралдаанд оролцсон талаарх мэдээлэл, багшийн аттестатчилал (олон цагийн хуваарийн дагуу хэдэн багш тэнцсэн байх ёстой, хэд нь бодитоор тэнцсэн, гэрчилгээ авсан багшид ямар нөхцөл бүрдсэн), багшийн хүндрэлд дүн шинжилгээ хийх. .

Слайд 19

2) Тухайн сэдвээр боловсролын үйл явцыг боловсрол, арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх ажилд дүн шинжилгээ хийх. Боловсролын үйл явцад ашигласан сургалтын хөтөлбөр, сурах бичигт дүн шинжилгээ хийх (үндсэн, тусгай, ахисан түвшний; сонгон суралцах хичээл, тусгай хичээл).

Слайд 20

3) Нэг арга зүйн сэдвээр хийсэн ажилд дүн шинжилгээ хийх. Сургуулийн багш нарын холбоодын үйл ажиллагаанд хийсэн дүн шинжилгээ (Орон жилийн хугацаанд МСҮТ-ийн хэдэн хурал болсон, эдгээр хуралдааны хэлбэр, МСҮТ-д ямар асуудлыг хэлэлцэж, ямар шийдвэр гаргасан, БСШУСЯ-ны гишүүдийн хийсэн ажил. бие даан боловсрол олгох, SM-ийн ажилд оролцох сэдэв).

Слайд 21

4) Сургуулийн арга зүйн нэгдлийн хүрээнд залуу мэргэжилтнүүдтэй (хэрэв байгаа бол) хийсэн ажлын дүн шинжилгээ (зөвлөгөөний зохион байгуулалт, ганцаарчилсан зөвлөгөө, хичээлд хамрагдах гэх мэт). 5) Сургуулийн арга зүйн нэгдлийн хүрээнд үйл ажиллагаа явуулж буй бүтээлч бүлгүүдийн үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх (бүтээх зорилго, бүрэлдэхүүн, жилийн ажлын хэлбэр, үр дүн).

Слайд 22

6) Шинэлэг үйл ажиллагааны дүн шинжилгээ: агуулгын чиглэлээр (мэргэшсэн сургалт, өмчийн хөтөлбөр, сурах бичгийг турших гэх мэт); орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологийг ашиглах; Оюутны мэдлэгийн чанарыг үнэлэх шинэ хэлбэрүүд (Улсын нэгдсэн шалгалт, шалгалт шинэ хэлбэр 9-р ангийн сурагчдад зориулсан багц, ангигүй үнэлгээний систем гэх мэт).

Слайд 23

7) Одоогийн сурган хүмүүжүүлэх туршлагыг тодорхойлох, нэгтгэх, практикт хэрэгжүүлэх. 8) Хэрэглээний шинжилгээ ангиудтухайн сэдвээр боловсролын үйл явцад

Слайд 24

II блок - Сургалтын байдал, оюутнуудын мэдлэг, ур чадвар, чадварын чанарт дүн шинжилгээ хийх.

1) Тухайн хичээлийн боловсролын үйл явцын дүн шинжилгээ (хичээл, захиргааны хяналт, хөндлөн огтлолын шалгалт, шалгалт, эцсийн баталгаажуулалт, түүний дотор шинэ хэлбэр, улсын нэгдсэн шалгалтын маягтын үр дүнд үндэслэн). 2) Тухайн сэдвээр хичээлээс гадуурх ажилд дүн шинжилгээ хийх. 3) Авьяаслаг хүүхдүүдтэй хийсэн ажлын дүн шинжилгээ, үр дүн. Олимпиад, эрдэм шинжилгээний болон практик бага хурлын үр дүн

Слайд 25

СУРГУУЛИЙН АРГА ЗҮЙН ХОЛБООНЫ АЖЛЫГ ТӨЛӨВЛӨХ

Төлөвлөгөө (Латин хэлнээс - онгоц) нь урьдчилан төлөвлөсөн захиалга, хөтөлбөрийн дараалал, ажил гүйцэтгэх, арга хэмжээ явуулах; аливаа ажлын санаа, төсөл, үндсэн шинж чанарууд. Төлөвлөгөө бол аливаа зүйлийг тунгаан бодох, бүтээх, ойртох арга зам юм.

Слайд 26

Төлөвлөлт

Төлөвлөлт гэдэг нь аливаа хувь хүн, байгууллага, хэд хэдэн байгууллага, эсвэл бүс нутаг, улс орон, бүх иргэн, байгууллагын зорилгод хүрэхэд чиглэсэн цогц шийдлийг олох зорилготой аналитик судалгаа гэх мэт үйл ажиллагааны цогц юм. ертөнц. Төлөвлөлт нь юуны түрүүнд урьдчилан бодох, системтэй, эмх цэгцтэй ажиллах чадварыг шаарддаг. Төлөвлөлт нь импровизацаас хол, аналитик сэтгэлгээг шаарддаг

Слайд 27

Сургуулийн боловсролын байгууллагын хичээлийн жилийн ажлын төлөвлөгөөг гаргах эх сурвалж

Дүрэм журам. Хотын арга зүйн нэгдэл, шинжлэх ухаан, арга зүйн мэдээллийн төв, боловсролын мэргэжилтнүүдийн мэргэжил дээшлүүлэх, мэргэжил дээшлүүлэх бүсийн хүрээлэнгийн зөвлөмж. Ерөнхий боловсролын сургалтын байгууллагын ажлын төлөвлөгөө. Боловсролын байгууллагын өмнөх хичээлийн жилийн үйл ажиллагаанд асуудалд чиглэсэн дүн шинжилгээ. SMO-ийн багш нарын бэрхшээлийн дүн шинжилгээ. Хичээлийн жилийн ажлын төлөвлөгөөг ШУА-ийн дарга гаргаж, шинжлэх ухаан, арга зүйн асуудал эрхэлсэн дэд захиралтай тохиролцож, 8-р сард ШУА-ийн хурлаар хэлэлцэн батална.

Слайд 28

боловсролын байгууллагын ажлын төлөвлөгөө нь боловсролын байгууллагын хэрэгцээ шаардлагад нийцсэн байх; үйл ажиллагаанд өгсөн үүрэг даалгаврын хэрэгжилтэд хяналт тавих; төлөвлөгөө нь бодитой, хүрч болохуйц байх ёстой; төлөвлөгөө нь тодорхой үйл ажиллагааг дуусгах тодорхой бөгөөд бодитой хугацааг тусгасан байх ёстой; Үр дүн бүрийг тодорхой хүн хариуцах ёстой.

Слайд 29

Сургуулийн арга зүйн нэгдлийн ажлын төлөвлөгөө

Сургуулийн арга зүйн нэгдлийн хичээлийн жилд хийх ажлын төлөвлөгөөг сургуулийн үйл ажиллагааны үндсэн чиглэлээр боловсруулж, дараах хэсгүүдийг тусгасан болно.

Слайд 31

2. ШШГЕГ-ын мэдээллийн ажил:

Зохицуулалтын баримт бичгийг судлах; Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр шинэ бүтээгдэхүүн судлах арга зүйн уран зохиол, хамгийн үнэ цэнэтэй заах туршлага; Сурган хүмүүжүүлэх шинэ технологийг судлах; Үйл ажиллагааны янз бүрийн чиглэлээр мэдээллийн сан бүрдүүлэх; Эцэг эх, сурагчидтай мэдээллийн ажил хийх.

Слайд 32

3. ШМО-ын арга зүйн (шинжлэх ухаан, арга зүйн) ажил:

ShMO уулзалтууд; Дасан зохицох, хувийн боловсролын хөтөлбөр боловсруулахад туслалцаа үзүүлэх; Одоогийн багшлах туршлага дээр ажиллах; Залуу багш нартай ажиллах; Сэдвийн долоо хоногуудыг явуулах; ШМО-ийн багш нарт зориулсан нээлттэй хичээлүүд; Арга зүйн зөвлөмж бэлтгэх; Нийтлэлд нийтлэл бэлтгэх; Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологийн туршилт.

Слайд 33

4. Оношлогоо, шинжилгээний үйл ажиллагаа:

SMO багш нарын бэрхшээлийг судлах; Оюутны сургалтын түвшний дүн шинжилгээ (шалгалтын дүн, эцсийн дүн, шалгалтын үр дүнд үндэслэн); Дасан зохицсон болон анхны хөтөлбөрүүдийн анхан шатны шалгалт; Үйл ажиллагааны шинжилгээ.

Слайд 34

СУРГУУЛИЙН АРГА ЗҮЙН ХОЛБООНЫ ХУРАЛДААН

Сургуулийн арга зүйн нэгдлийн хурлыг ажлын төлөвлөгөөний дагуу шаардлагатай бол улиралд нэгээс доошгүй удаа зохион байгуулдаг. Боловсролын байгууллагын хурал зохион байгуулах хэлбэр нь хурлын зорилго, багш нарын бэлтгэл, боловсролын байгууллагын уламжлал зэргээс шалтгаалан маш олон янз байж болно.

Слайд 35

ШМО-ын хурлыг зохион байгуулах, явуулах хэлбэрүүд:

1. Онолын семинар - зохицуулалтын баримт бичиг, шинжлэх ухааны хамгийн сүүлийн үеийн ололт, дэвшилтэт сурган хүмүүжүүлэх туршлагатай танилцах шаардлагатай тохиолдолд уулзалтын энэ хэлбэр нь хамгийн тохиромжтой. Сургуулийн дарга, хичээлийн багш нар илэрсэн асуудлын талаар урьдчилан илтгэл, мессеж бэлтгэдэг. Онолын семинар нь маш их бэлтгэл шаарддаг: бие даасан зөвлөгөө, харилцан яриа, холбогдох уран зохиол судлах. Онолын семинар явуулахад тус сургуулийн дэд захирал, Төв ПС-ийн мэргэжилтнүүдийг оролцуулах боломжтой.

Слайд 36

2. Багш нар зөвхөн онолын асуудалтай танилцаад зогсохгүй онолын асуудлыг практикт (нээлттэй хичээл, сонгон судлах хичээл, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа гэх мэт) хэрхэн хэрэгжүүлэх талаар судалдаг семинар. ШМО-ын уулзалтыг зохион байгуулах энэ хэлбэрийн урьдчилсан нөхцөл нь онол ба практикийн хоорондын харилцаа юм. Жишээлбэл, "Түүх, нийгмийн ухааны хичээлийн ерөнхий боловсролын ур чадварыг бүрдүүлэх" сэдэвт семинар нь онолын болон практик гэсэн хоёр блокоос бүрдэнэ. Багш нар ерөнхий боловсролын ур чадварын төрөл, бүтэц, эдгээр ур чадварыг хөгжүүлэх бие даасан багшийн ажлын туршлага (нээлттэй хичээлд оролцох, ажлын системийн танилцуулга, ажлын туршлагын танилцуулга, мастер анги гэх мэт) -тэй танилцдаг.

Слайд 37

3. Хэлэлцүүлэг гэдэг нь үнэнийг эрэлхийлэх шаардлагатай зарим асуудлын талаар ШМХ-ны гишүүдийн дүгнэлт, санал, санааг зорилготойгоор солилцох явдал юм. Хэлэлцүүлэгт цөөн тооны багш нар (10 хүртэл хүн) оролцдог бөгөөд үүний ачаар хүн бүр санал бодлоо илэрхийлэх төдийгүй үүнийг сайтар баталж, нотлох боломжтой.

Слайд 38

4. Дугуй ширээний ярилцлага гэдэг нь 10 хүртэл багш нар “тэнцүү” оролцож, өөрсдийн туршлагаасаа хуваалцаж, нийтлэг асуудлын талаар санал бодлоо илэрхийлэх харилцан яриа юм.

Слайд 39

5. Ажлын үр дүнг нэгтгэн дүгнэх хурал (жишээлбэл, нэг арга зүйн сэдвээр, туршилтын сэдвээр). Хуралд оролцогчдын илтгэлийг хүснэгт, видео, гэрэл зураг, мультимедиа танилцуулга болон бусад үзүүлэнгийн хэрэгслээр хавсаргасан байх ёстой. Илтгэгчдийн илтгэл нь цаг хугацааны хувьд хязгаарлагдмал бөгөөд заавал хэлэлцэх ёстой (илтгэгч асуултад хариулсны дараа). Чуулганы үр дүнд үндэслэн шийдвэр гаргадаг.

Слайд 40

6. Бизнесийн тоглоом бол багш нар бодит туршлага хуримтлуулж, асуудлыг идэвхтэй шийдвэрлэхэд суралцаж, хөндлөнгийн ажиглагч байхгүйгээр боловсролын байгууллагын уулзалтын нэг хэлбэр юм.Тоглоомын нөхцөл байдал нь бодит байдалд аль болох ойр байх ёстой. боловсролын байгууллагын гишүүдийн дийлэнх нь. Мэдээллийн дараа оролцогчдын хооронд үүрэг хуваарилагдаж, тоглоомын төгсгөлд үр дүнг нэгтгэн дүгнэдэг (онолоо, үр дүнг зарлах). Гэсэн хэдий ч тоглогчдын үйлдлийг өөрөө үнэлэх, тоглоомын нөхцөл байдлыг бодит байдалтай уялдуулах, багшийн мэргэжлийн сонирхлыг бий болгоход олж авсан үр дүнгийн ач холбогдлыг тодорхойлох шаардлагатай.

Слайд 41

7.Бүтээлч тайлан - СМО-ын уулзалтын энэ хэлбэрийг багшийн бие даасан боловсролын сэдвээр илтгэлүүдийг зохион байгуулахад ашиглаж болно.

Слайд 42

8. Мастер анги нь ШМО-ын хурлын нэг хэлбэр бөгөөд түүнийг танилцуулж байна багшлах туршлага, заах хамгийн сонирхолтой, үр дүнтэй аргууд. Энэ маягт нь багш ("мастер") ажлын арга барилыг шууд болон тайлбараар үзүүлэх замаар өөрийн туршлагаа бусад багш нарт дамжуулдаг гэж үздэг. Мастер ангид бэлдэж буй багш өөрийн туршлагаа танилцуулах зохих хэлбэр, арга замыг олох үүрэгтэй. Эдгээрийг онолын хувьд ч бичиж болно арга зүйн хөгжил, мастер ангид оролцогчид урьдчилан мэдэж болох, мэдэж байх ёстой, диаграмм, хүснэгт, танилцуулга, хичээлийн хэсэг эсвэл сонгон суралцах хичээл хэлбэрээр арга зүйн чимэглэл.

Слайд 43

9. Арга зүйн цагираг - энэ хэлбэр нь ижил асуудлыг хэрэгжүүлэх арга зүйн санаануудын өрсөлдөөнийг хамардаг. Жишээлбэл, "Орос хэлний хичээлд сурагчдын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх" сэдэвт арга зүйн цагираг нь дараахь арга зүйн санаануудын уралдааныг багтаасан болно. тоглоомын технологи, бүлгийн харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах, оюутнуудын бие даасан ажлын үүргийг нэмэгдүүлэх гэх мэт. Хувь багш нар (эсвэл бүлэг) санаагаа хамгаалдаг. Шинжилгээний хэсэг (усны менежментийн дэд захирал, ШМО-ийн дарга, уригдан ирсэн мэргэжилтнүүд) хамгаалалтыг үнэлдэг. Арга зүйн санааны өрсөлдөөн ерөнхий дүгнэлтээр төгсдөг.

Слайд 44

Гэрийн даалгаврын төрлүүд:

хичээлийн загварчлал (хэсэг эсвэл бүхэлд нь); тодорхой асуудал, асуудлын талаархи уран зохиолыг сонгох; дидактик материалын эмхэтгэл; шалгалт, шалгалт бэлтгэх; асуудал, асуудлын талаар танилцуулга бэлтгэх; асуудал эсвэл сэдвээр өөрийн туршлагаа танилцуулах; зурвас бэлтгэж байна.

Слайд 45

ШМО-ын хурлын бүртгэл

Сургуулийн арга зүйн нэгдлийн хурлыг нарийн бичгийн дарга тэмдэглэж, сургуулийн дарга баталгаажуулсан байна. ShMO протоколуудтай гаргасан шийдвэрүүдалбан ёсны болон тайлангийн баримт бичиг юм. Тэдгээрийг тусдаа хавтсанд эсвэл тэмдэглэлийн дэвтэрт хавсаргаж болно.

Бүх слайдыг үзэх

Чечен улсын Канашский дүүргийн "Вутабосинская дунд сургууль" хотын "Орос хэл, уран зохиолын багш нарын боловсролын сургууль"
ШМО ОРОС ХЭЛ Уран зохиолын багш нар Багш хүн зөвхөн ажилдаа л хайртай бол сайн багш болно. Багш хүн аав, ээж шигээ шавиа л хайрладаг бол бүх ном уншсан хэрнээ ажилдаа ч, шавь нартаа ч хайргүй багшаас илүү байх болно. Багш хүн ажилдаа болон шавь нараа хайрлах хайрыг хослуулж чадвал төгс багш болно. Л.Толстой

Дарга: Агафонова I.A. – орос хэл, уран зохиолын багш, 2-р ангилал, дээд боловсролтой. Чуваш улсад төгссөн Улсын их сургуульУльяновын нэрэмжит 2000 онд "Орос хэл, уран зохиол" мэргэжлээр филологич мэргэшсэн. Ажлын туршлага: 10 жил, үүнээс Орос хэл, уран зохиолын багшаар 6 жил Автономова Е.А. - VR 1-р зэрэглэлийн дэд захирал, багш. орос хэл, уран зохиол, дээд боловсролтой. 1999 онд И.Я.Яковлевын нэрэмжит Чуваш улсын багшийн их сургуулийг төгссөн, 11 жил ажилласан туршлагатай
Лукина В.Г.-жүжигчин захирал, орос хэл, уран зохиолын багш, ахлах 2-р зэрэглэлийн зөвлөх, 2003 онд И.Я.Яковлевын нэрэмжит Чуваш улсын багшийн их сургуулийг төгссөн.
Малова С.Ф. - орос хэл, уран зохиолын багш, дунд мэргэжлийн боловсрол, нэрэмжит ChSPU-ийн VI курс. И.Я.Яковлева (эзгүй), ажлын туршлага 4 жил
Антонова Н.Г. - 1-р зэрэглэлийн сургуулийн захирал, уран зохиолын багш, дээд боловсролтой, нэрэмжит CHSPU төгссөн. 2002 онд И.Я.Яковлева, 13 жилийн туршлагатай.
ШМО-ын ажлын зорилго, зорилтууд
Сургуулийн боловсролын байгууллагын ажлын зорилго, зорилт Орос хэл, уран зохиолын хичээл заах үйл явцын үр өгөөжийг хангах боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааг сайжруулах Багшийн онол, арга зүй, мэргэжлийн ур чадварыг нэмэгдүүлэх Багшийн ажлыг хөгжүүлэх багш нарын ажлыг зохион байгуулах. хичээлийн бүх үе шатанд суралцагчдын бие даасан ур чадвар.-д шинэ технологи нэвтрүүлэх сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаабагш нарын асуудал ShMO:
Боловсролын сургуулийн тулгамдсан асуудал: Мэдээллийн технологи нэвтрүүлэх хүрээнд мэдлэг, үйл ажиллагааны арга барилыг эзэмших үйл ажиллагааны үр ашгийг нэмэгдүүлэх Боловсролын сургуулийн 2010-2011 оны хичээлийн жилд хийх ажлын төлөвлөгөө (Хавсралт 1-ийг үзнэ үү). ) Боловсролын сургуулийн АЖЛЫН ХЭЛБЭР
Нээлттэй хичээлүүд
ShMO уулзалтууд
Сургалт
Хичээлд харилцан оролцох
Сэдвийн долоо хоногуудад оролцох
Тэмцээнд оролцох
Дугуй ширээний

Оролцогч
“Ирээдүйн багш...” Бүгд найрамдах улсын эссэ бичлэгийн уралдаан
Агафонова I.A.
Малова Алена
2-р байр

Автономова Е.А.
Лукина Светлана
3-р байр
"Ялалтын мэндчилгээ" бүсийн уншлагын тэмцээн
Агафонова I.A.
Колпакова Аня
1 газар
Орос хэлний бүсийн олимпиад
Агафонова I.A.
Малова Кристина
2010-2011
Оролцогч
Орос хэлний зайн олимпиад
Малова С.Ф.
Емельянова Евгения
Оролцогч
ДОХ-ын тухай бүх Оросын тэмцээн "Найздаа (найз охиндоо) ......... тухай хэл"
Агафонова I.A.
Тимофеева Светлана
1 газар
Бүгд найрамдах улсын уралдаан "Эдгээр өдрүүдэд алдар дуугүй байх болно"
Агафонова I.A.
Ильин Владимир
2009-2010
Үр дүн
Уралдаан
Багшийн нэр
Оюутны нэр
Жил
Оюутнуудын гаргасан амжилт Багш нарын зохион байгуулсан уралдаан, арга хэмжээнд оролцох 1. Багшийн их сургуулийн “Есдүгээр сарын 1” боловсролын төслийн “Нээлттэй хичээл” наадамд оролцох (Малова С.Ф.)2. "Богатырьс - туульсын баатрууд" (Агафонова И.А.) сэдвээр дижитал боловсролын нөөцийг ашиглах хичээлийн бүсийн наадмын хүрээнд "Большебикшихскийн дунд сургууль" хотын боловсролын байгууллагад болсон нээлттэй хичээл3. Сэдвийн тайлан: "Ангид мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг ашиглах нь боловсролын үйл явцын салшгүй хэсэг юм" (Агафонова И.А.)4. Сэдвийн тайлан: "Боловсролын болон дидактик тоглоомууд - сурагчдын танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх хэрэгсэл" (Малова С. Ф.) 5. 9-11-р ангийн нээлттэй хичээлүүд. "Эссе бичих нь нарийн төвөгтэй ажлын нэг хэлбэр" сэдвээр (Агафонова И.А., Малова С.Ф.)6. Бүгд найрамдах улсын VI их наадам сурган хүмүүжүүлэх санааорос хэл, уран зохиолын багш нар “Нээлттэй хичээл” (“Уран зохиол байхгүй бол хөгжим юу болох байсан бэ” Малов. С.Ф.)7. Хичээлийн долоо хоногт идэвхтэй оролцох (сургуулийн бүх гишүүд)

Сэдвийн талаар: арга зүйн боловсруулалт, танилцуулга, тэмдэглэл

Энэ хичээлийг эхлээд "Компьютерийн танилцуулга" хэсэгт авч үзнэ. Энэ хичээлээр оюутнууд POWERPOINT программтай танилцаж, слайдын дизайн, зохион байгуулалтыг хэрхэн өөрчлөх талаар суралцана....

"Мультимедиа үзүүлэнг бүх нийтийн танин мэдэхүйн хэрэгсэл болгон ашиглах" илтгэл

“Мультимедиа үзүүлэнг танин мэдэхүйн бүх нийтийн хэрэгсэл болгон ашиглах нь” илтгэлээр илтгэлийн дизайн, агуулгын талаар зөвлөгөө өгдөг....

"The Sightseeng Tours" Лондон, Санкт-Петербург хотын танилцуулгатай хичээл, илтгэлийг боловсруулах

Зорилго: ярианы чадварыг хөгжүүлэх (монологийн мэдэгдэл); дүрмийн унших, ярих чадварыг сайжруулах (өнгөрсөн тодорхой бус цаг, тодорхой өгүүлбэр) Зорилго: заах...

"Амжилтанд хүрэх стратеги"

• Эв нэгдэлтэй бол жижиг зүйл өсөж,

• хэрүүл маргааны үед хамгийн агуу зүйл нуран унадаг

• Саллюст Гайус Криспус

• Зорилтот:

Даалгаварууд:

• Хүүхдүүдийн сонирхол, амжилтын замыг тодорхойлдог хичээл, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд эерэг, идэвхтэй нөхцөл байдлыг бий болгох.

• Оюутнуудад зориулсан олон төрлийн практикт чиглэсэн үйл ажиллагаа явуулах боломжийг өргөжүүлэх.

• Сургуулийн дутуу хүүхдүүдийн дунд сурах эерэг сэдлийг бий болгох.

• Авьяаслаг хүүхдүүдтэй хийх ажлыг хувь хүн болгох.

• Оюутнуудад зөв, эелдэг хандлагыг бий болгох нь хэм хэмжээ юм.

• Багш нарын хувийн боловсрол, өөрийгөө сайжруулах.

• Арга зүйн нэгдлийн бүтээлч намтрыг бүрдүүлдэг сонирхол, танил тал, нөхөрлөл, нээлтийн хүрээг өргөжүүлэх.

Наймдугаар сар

• Ажлын төлөвлөлт:

• москва мужийн сүүлийн хичээлийн жилийн ажилд дүн шинжилгээ хийж, шинэ төлөвлөгөө батлах;
• сургалтын ачааллыг тодруулах;
• сэдвүүдийн сэдэвчилсэн төлөвлөлтийг боловсруулах;
• сонгон хичээл, клуб, тусгай курс (сонгомол хичээл) -ийн ажлыг төлөвлөх.

• Хичээлийн шинэ жилд анги танхимаа бэлдэж байна.

Есдүгээр сар

• Сэдвийн сэдэвчилсэн төлөвлөлтийг батлахаар ирүүлэх.

• МО-ын ажлын төлөвлөгөөг ирүүлэх.

• Сонголт, дугуйлан, тусгай курс (сонгомол хичээл) эхлэх.

• Олимпиадад оролцох бэлтгэл ажил эхэлж байна.

• Оюутны эрдэм шинжилгээний ажил, түүний үргэлжлэлийг төлөвлөх.

Аравдугаар сар

• Москва мужийн уулзалт.

• 1-р улирлын үр дүнд дүн шинжилгээ хийж сургалтын нэгжид хүргүүлэх.

• МО төлөвлөгөө, нэг аргачлалын сургуулийн төлөвлөгөөний дагуу нээлттэй хичээл, арга хэмжээ явуулах, харилцан оролцох. өдөр.

Арваннэгдүгээр сар

• Сургуулийн хичээлээр олимпиад явуулах.

• Хичээлийн чиглэлээр хотын олимпиадад бэлтгэх, түүнд оролцох.

• Олимпиадын бүтээлийг шалгах комисст оролцох.

• 10-11-р ангийн сурагчдын гүйцэтгэлийн урьдчилсан дүнг нэгтгэн дүгнэж байна.

Арванхоёрдугаар сар

• Москва мужийн уулзалт.

• 2-р улирлын үр дүнд дүн шинжилгээ хийж сургалтын нэгжид хүргүүлэх.

• 5-11-р ангийн хичээлээр завсрын хяналтын тест хийх.

• МО төлөвлөгөөний дагуу нээлттэй хичээл, арга хэмжээ явуулах, харилцан оролцох.

Нэгдүгээр сар

• БХЯ-ны оны хоёрдугаар хагаст хийх ажлын төлөвлөгөөний тодотгол.

• Хотын эрдэм шинжилгээ, практикийн бага хуралд оролцох.

• Түүх, нийгэм судлал, газарзүй, эдийн засгийн улсын олимпиад, мөн тухайн хичээлээр зайны олимпиадад оролцох

• МО төлөвлөгөөний дагуу нээлттэй хичээл, арга хэмжээ явуулах, харилцан оролцох.

Хоёрдугаар сар

• Москва мужийн уулзалт.

• Газарзүй, эрх зүйн чиглэлээр хотын олимпиадад оролцох.

• Бүгд найрамдах улсын эрдэм шинжилгээ, практикийн бага хуралд оролцох.

• МО төлөвлөгөөний дагуу нээлттэй хичээл, арга хэмжээ явуулах, харилцан оролцох.

Гуравдугаар сар

• Гуравдугаар улирлын үр дүнд дүн шинжилгээ хийж, танилцуулах.

• 8 ангид хичээлээр дунд шатны хяналт хийх.

• Ирэх хичээлийн жилийн сургалтын ачааллыг ойролцоогоор тодорхойлох.

• МО төлөвлөгөөний дагуу нээлттэй хичээл, арга хэмжээ явуулах, харилцан оролцох.

Дөрөвдүгээр сар

• Москва мужийн уулзалт.

• 9, 10, 11-р ангийн сурагчдын гэрчилгээ олгох шалгалтын материал, тестийн даалгавар, тестийн текстийг бэлтгэх.

• Сургуулийн эрдэм шинжилгээ, практикийн бага хурлын хүрээнд түүх, газарзүй, эрх зүй, нийгмийн ухааны секцийн ажлыг зохион байгуулах.

• 9, 10, 11-р ангиудад хяналтын секц хийх.

Тавдугаар сар

• Хичээлийн жилийн үр дүн, ирэх хичээлийн жилд хийх ажлын талаар сургуулийн удирдлагуудтай ярилцлаа.

• Өнгөрсөн хичээлийн жилд Москва мужийн ажлын талаар бичгээр тайлан ирүүлэх.

• Дөрөвдүгээр улирал, хичээлийн жилийн үр дүнд дүн шинжилгээ хийж, танилцуулах.

• Оффисуудын харагдах байдал.

• Бичиг цаасны ажил.

Зургадугаар сар

• 9, 10, 11-р ангийн хичээлээр зөвлөгөө өгөх, шалгалт өгөх.

• Москва мужийн эцсийн хурал.

• Оюутнуудад зориулсан зуны судалгааны ажлыг зохион байгуулах.

• Ирээдүйн олимпиадад оролцогчидтой ажиллах

Багш нарын хичээлийн үйл ажиллагааны оношлогоо

• Оюутны мэдлэг, чадвар, чадварыг дунд болон эцсийн хяналтаар хянах.

• Захиргаатай хийсэн ярилцлага, хувийн зөвлөгөө.

• Түүх, газарзүйн сургалтын чанарын асуудлаар сурагчид, эцэг эхчүүдийн судалгааг боловсруулж хэрэгжүүлэх.

• Төслийн үйл ажиллагаанд МХХТ-ийн ашиглалтын талаарх олон нийтийн шалгалтад оролцох.