Бүтээлч байдал бол оюун санааны болон материаллаг шинэ үнэт зүйлсийг бий болгодог бүтээл юм.

Бүтээлч байдал бол шинэ, үзэсгэлэнтэй зүйлийг бүтээх, сүйрэл, хэвшмэл ойлголт, улиг болсон байдал, уйтгар гуниг, инерцийг эсэргүүцэж, амьдралыг баяр баясгалангаар дүүргэж, мэдлэг, сэтгэлгээний хэрэгцээг өдөөж, хүнийг мөнхийн эрэл хайгуулын уур амьсгалд оруулдаг.

Хичээл дээр төрөлх хэлХүүхдийн бүтээлч байдал нь ойлголтоор дамжин боломжтой байдаг унших боломжтой бүтээлүүд, тэдний илэрхий унших явцад, орчуулга, ялангуяа жүжигчилсэн; төрөл бүрийн ажил, хэлний тоглоом, толь бичиг зохиох, хэлний үзэгдлийг загварчлах гэх мэт.

Бүтээлч байдлын хувьд хүүхдийн зан чанарыг өөрийгөө илэрхийлэх, өөрийгөө илчлэх үйл ажиллагаа явагддаг.

Төрөлх хэл нь сургуулийн гол сэдэв байсаар ирсэн бөгөөд хэвээр байгаа бөгөөд энэ нь хүүхдийн оюун санааны амьдралд шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ тухай К.Д. Ушинский: "Ард түмний хэл бол хамгийн шилдэг нь, тэр хэзээ ч бүдгэрдэггүй, түүхэн дэх холоос эхэлсэн оюун санааны амьдралын цэцэг үргэлж дахин цэцэглэдэг. Бүхэл бүтэн ард түмэн, эх орон тэр чигээрээ хэлээр өдөөгдөж, ард түмний оюун санааны бүтээлч хүч шингэсэн байдаг... Хэл бол ард түмний хоцрогдсон, амьд, ирээдүй хойч үеийг холбогч хамгийн амьд, хамгийн элбэг, хамгийн бат бөх холбоо юм. нэгэн агуу түүхэн бүхэл бүтэн амьдрал."

Сургуулийн төрөлх хэл бол танин мэдэхүй, сэтгэлгээ, хөгжлийн хэрэгсэл бөгөөд бүтээлчээр баяжуулах баялаг боломжуудтай. Оюутан хэлээр дамжуулан ард түмнийхээ уламжлал, ертөнцийг үзэх үзэл, угсаатны үнэт зүйлсийг эзэмшдэг; хэлээр дамжуулан тэрээр хамгийн том эрдэнэс болох Оросын уран зохиол, бусад ард түмний уран зохиолд ханддаг. Ном унших нь оюутны сэтгэлийг нээж өгдөг Шинэ дэлхиймэдлэг.

Багшийн хувьд ноцтой бөгөөд хэцүү ажил бол хүүхдийг сэтгэн бодох, эргэн тойронд болж буй бүх зүйлийг эргэцүүлэн бодох, энэ тухай ярьж, санал бодлоо хуваалцах чадвартай болгох явдал юм. Орос хэл, уран зохиол зэрэг боловсролын хичээлүүд нь энэ зорилтыг биелүүлэх зорилготой юм. Эдгээр сургуулийн эд зүйлсхүүхдүүдэд бүтээлч сэтгэх чадварыг эзэмшүүлэх ёстой. Нэг нь чухал ажлуудсургалт - утга зохиолын болон бүтээлч хандлагыг хөгжүүлэх, хэл шинжлэлийн бүтээлч байдал, эх хэлний баялгийг эзэмших хэрэгцээ, чадвар.

Энэ асуудлыг шийдэхийн тулд сургалтын олон арга, хэрэгсэл байдаг. Уран зохиолын хичээл дээр өөрөө унших нь уншигчийн хамтын бүтээлийг шаарддаг. Бүтээлч ажил нь сурагчдын яриа, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд хамгийн чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Хамгийн олон нь бий янз бүрийн төрөлбүтээлч ажил: эссэ, бяцхан эссэ, үзэсгэлэн, уран зургийн эссэ-тайлбар, эссэ- тойм, тойм.

Бүтээлч ажлын үндсэн төрлүүдийн нэг бол бүтээл юм. Энэхүү бүтээл нь сургуулийн сурагчдад сэтгэн бодох, сэтгэн бодоход сургадаг. Тэд ажил дээрээ гарч ирдэг Бүтээлч ур чадвароюутнууд. Гэхдээ энэ төрлийн ажил нь хүүхдүүдэд үнэхээр сонирхолтой байхын тулд та ажлын сэдвийг зөв боловсруулах хэрэгтэй. Оюутан үүн дээр ажиллаж байхдаа асуудалд өөрийн үзэл бодол, хувийн хандлагыг илэрхийлэхийн тулд сайтар бодож үзээрэй. Оюутнууд ихэвчлэн оюутны уншсан эсвэл үзсэн зүйлд сэтгэл хөдлөлийн хариу өгөх, уран зохиолын баримтуудын хувийн үнэлгээг дэмжих сэдвүүдээр эссэ бичихэд бэлэн байдаг. амьдралын нөхцөл байдал. Ажил нь зөвхөн оюутнуудын мэдлэгийг шалгах энгийн шалгалт байх ёсгүй. Ийм бүтээлд өөрийн туршлага, хүсэл эрмэлзэл, дүгнэлтийг илэрхийлэх орон зай байхгүй, бүтээлч байдлын элемент байдаггүй.

Хүүхдийн ажил бол хүүхдийн өөрийгөө илэрхийлэх, өөрийгөө танин мэдэх өвөрмөц хэлбэр юм. Бүтээлийн тусламжтайгаар хүүхдүүд өөрийн сэтгэгдэл, туршлагаа багш, ангитайгаа хуваалцах болно. Хүүхдийн ажлын үнэ цэнийг тухайн хүүхдийн мэдрэмж, бодол санаа, зарим үзэгдлийн талаарх ойлголтын шинэлэг байдлыг хэр зэрэг тусгаж байгаагаар тодорхойлдог.

Бүтээл нь ерөнхийдөө уялдаа холбоотой яриа гэх мэт орос хэл, уран зохиолын нэг хэсэг, бүх сургалтын тусгал, үр дүн бөгөөд энэ нь түүнийг бичихээс өмнө бэлтгэл ажил эхэлдэг гэсэн үг юм - сургуулийн эхний өдрөөс.

Сэдэв нь ажлын агуулгыг тодорхойлдог тул аливаа шинэ сэдэв- Энэ бол шинэ агуулга. Гэсэн хэдий ч өнөөдөр бүтээлийн зорилгыг тодорхойлдог хэлбэр нь агуулга биш харин хэлбэр юм. Үүний үр дүнд энэ төрлийн сургалтын бүх баялаг боломжууд нь текстийг зөв бичихээс бүрэн хамааралтай болж, тухайн сэдвээр бие даан эргэцүүлэн бодох боломжийг үгүй ​​болгодог. Бүтээлч ажилд өгүүлбэрийн тоог төлөвлөхөд хэцүү байдаг нь ойлгомжтой. Тийм ч учраас сурагчдын оюун ухаан, сэтгэл хөдлөлд нөлөөлдөггүй явцуу, уйтгартай сэдвүүдийг өгдөг. Энэ нь хүүхдийн ерөнхий хөгжил, түүний ертөнцийг үзэх үзлийг төлөвшүүлэхэд нөлөөлдөг.

Нөхөн үржихүйн болон бүтээлч гэсэн хоёр үндсэн бүлгийг ялгаж салгаж болно. Эхний бүлгийн сэдвүүд нь хүүхдийн туршлага эсвэл тусдаа эрдэм шинжилгээний сэдэвтэй холбоотой аливаа бие даасан баримт, үзэгдлийг задруулах явдал юм. Хоёрдахь бүлэг нь бүтээлч сэдвүүд бөгөөд тэдгээрийг бичих нь хүүхдээс олж авсан мэдлэгийн бүх санг бүтээлчээр боловсруулахыг шаарддаг. Ийм сэдвийг боловсруулахдаа оюутан мэдлэгийг бодитоор шилжүүлэхийг албадаж, сэтгэл хөдлөл, үнэлгээний дүгнэлт гарч ирдэг. Бүтээлч сэдвүүдХамгийн чухал зүйл бол өөрийгөө илэрхийлэх хэрэгцээ, өрөвдөх сэтгэл, янз бүрийн салбараас мэдлэг дамжуулах, холбох, мэдэгдэж буй баримт, үзэгдлийн талаар эргэцүүлэн бодох чадварыг бий болгох. Энэ нь хүүхдийн оюуны болон оюун санааны бүх чадварыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлдэг.

Хөгжлийн төлөө хувь хүний ​​чадварСургуулийн сурагчдын хувьд төрөл зүйл, тэр ч байтугай зарим талаараа тэдний ажлын агуулгыг сонгоход бүрэн эрх чөлөөг олгодог сэдэв нь маш чухал юм. Жишээлбэл, "Нар үргэлж байх болтугай!"

Сэдвийн томъёолол, сэтгэл хөдлөлийн илэрхийлэл нь онцгой ач холбогдолтой юм. Багш нь хүүхдийн ажилд сонирхлыг бий болгохыг хичээх ёстой. Энэ тал нь хэлний бүтээлч сэтгэлгээг өдөөхөд маш чухал юм, учир нь оюутан тухайн даалгаварт хэрхэн хандаж байгаа нь түүний гүйцэтгэлийг ихээхэн тодорхойлдог. Бүтээлч сэдвийг бий болгох нь хүлээгдэж буй үр дүнд нийцэх ёстой: бодит байдлын олон талт хамрах хүрээ, сэтгэл хөдлөлийн болон үнэлгээний дүгнэлтийн илрэл, өөрөөр хэлбэл хүүхдийн оюун ухаанд төдийгүй түүний мэдрэмжинд нөлөөлдөг.

Гэрэлт сэтгэл хөдлөлийн өнгөбяцхан бүтээлүүдийг өмсөх. Энэ төрлийн бүтээлч ажил Сүүлийн үедОрос хэлний хичээл, уран зохиолын хичээлд ихэвчлэн ашигладаг. Тав, зургадугаар ангид хүүхдүүдэд бяцхан бүтээл бичих янз бүрийн сэдвийг санал болгож болно, жишээлбэл: "Миний сургууль", "Орос хэлний хичээл", "Манай анги", "Миний багш", "Оросын ард түмний соёл" ” болон бусад олон.

Нэг хичээлд араваас илүүгүй минут зарцуулдаг ийм бүтээлч ажил нь сургуулийн сурагчдад ихээхэн таалагдаж, тэдний ярианы чадварыг хөгжүүлдэг. Хамгийн гол нь хүүхдүүдийн бичсэн зүйлд шууд хариу үйлдэл үзүүлэхийг ийм бүтээлээс харж болно. Мөн энэ нь боловсролын үүднээс маш чухал юм.

Бүтээлч бүтээлүүд нь уран зохиолд хувь нэмэр оруулдаг ерөнхий хөгжилсургуулийн сурагчид, тэдний ёс суртахууны боловсрол, тэдний гоо зүйн амтыг бий болгох.

Хөгжүүлэх зорилгоор орос хэл заах бүх шатанд монолог яриаОюутнууд уран зургийн ландшафтын төрлийг ашиглаж болно. Туршлагаас харахад сургуулийн сурагчид уран зураг дээр үндэслэн тайлбарлах эссэ бичдэг. Тав, зургадугаар ангид ландшафтын зураглалыг объектив агуулга нь тодорхой, хэв маяг нь тодорхой, орчиндоо сурагчдын амьдралын туршлагад ойр, найрлагын хувьд энгийн байдлаар ашиглах нь зүйтэй. Ландшафтын зураг нь тодорхой лексик болон дүрмийн сэдэвтэй холбоотой оюутнуудад хүртээмжтэй байх ёстой, оюутнуудад ярианы үйл ажиллагааны хэрэгцээг бий болгож, тэдний ёс суртахуун, гоо зүйн чанарыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

А.Саврасовын “Царстай ландшафт”, И.Шишкиний “Хөх тариа”, Н.Крымовын “Өвлийн үдэш”, “Гуравдугаар сарын нар”, “Төгсгөл” зэрэг ландшафтууд эдгээр шаардлагыг хангасан байна. Өвөл. Үд" К.Юон гэх мэт. Уран зургийн тайлбар бичих нь хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлээд зогсохгүй сургуулийн сурагчдыг урлагт таниулах, гоо зүйн амтыг хөгжүүлэх, шилдэг зураачдын бүтээлтэй танилцах боломжийг олгодог. Ийм хичээлүүдэд мультимедиа технологийг ашиглаж болно. Та хүүхдүүдэд зураачийн хөрөг зургийг үзүүлж, түүний амьдрал, уран бүтээлийн талаар товч ярьж, танилцуулж болно шилдэг бүтээлүүд. Хүүхдүүд зураачийн бүтээлч байдлын үе шатыг дагаж, зургийн сэдэв, санааг илүү сайн ойлгож чаддаг тул энэ нь сурах бичигт хуулбарлахаас хамаагүй илүү үр дүнтэй байдаг. Энэ бүхэн нь тэдний сонирхлыг төрүүлж, төсөөллийг нь ажиллуулдаг.

Өөр нэг бүтээлч ажил бол илтгэл, түүнчлэн найруулгын элементүүдтэй танилцуулга юм. Энэ төрлийн ажил нь хүүхдийн ой санамжийг хөгжүүлж, текстийг дахин хэлэх чадварыг хөгжүүлдэг. Эссений элементүүдтэй танилцуулга нь сургуулийн сурагчдад уншсан зүйлээ бичгээр танилцуулахаас гадна тодорхой сэдвээр санал бодлоо илэрхийлэх чадварыг заадаг.

Оросын ард түмний соёлын талаархи бичвэрүүдийн зорилго янз бүрийн төрөлдиктант, бүтээлч бүтээл өгөх явдал юм практик материалорос хэлний хөтөлбөрийн бүх үндсэн дүрмийн болон зөв бичгийн хэсгүүдэд.

Текстийн банк нь орос хэлийг бүх түвшинд (сургууль, коллеж, лицей, их сургуульд) заадаг хүмүүст, орос хэлний өвөрмөц байдлыг сонирхож, түүний хувь заяанд санаа зовдог бүх хүмүүст зориулагдсан болно.

Хүүхдийн ярианы бүтээлч байдлыг зохион байгуулах үйл явц нь дараахь харилцан уялдаатай үе шатуудыг агуулдаг.

Шууд бус бэлтгэлийн үе шат;

Ажил дээр шууд ажиллах үе шат (сэдэв сонгох, хүүхдүүдэд танилцуулах, зохион байгуулах бие даасан ажил);

Бүтээлийг бичсэний дараа ажиллах үе шат (амаар хэлэлцүүлэг, янз бүрийн сэдвээр хичээлд ашиглах эрдэм шинжилгээний сэдвүүд) .

Одоогийн байдлаар нийгэмд томоохон өөрчлөлтүүд гарч байна. Эдгээр өөрчлөлтүүд нь хүний ​​амьдралын эдийн засаг, оюун санааны салбарт хоёуланд нь хамаатай. Тэд боловсролын салбарт ч хамаатай. Залуу үеийнхний ёс суртахуун, үзэл санаа, үзэл бодол өөрчлөгдөж байна. Тэдний эргэн тойрон дахь ертөнц, хүмүүст хандах хандлага, сургуулийн боловсролд хандах хандлага ч өөрчлөгддөг. Үүнтэй холбогдуулан орчин үеийн сургуулийн сурагчдын сургуульд суралцах хандлагын талаар зорилтот судалгаа хийх шаардлагатай байна. Бид энэ асуудлын зөвхөн нэг талыг судалж үзсэн - сургуулийн сурагчдын математикийн гэрийн даалгаварт хандах хандлагыг.

Зорилго нь бүтээлч гэрийн даалгаврыг ашиглах явцад сургуулийн сурагчдын математикийн гэрийн даалгаварт хандах хандлагын өөрчлөлтийг судлах явдал юм.

Бие даан ажиллах нь сурлагын амжилтыг нэмэгдүүлэх, оюутны мэдлэгийн чанарыг сайжруулах чухал аргуудын нэг юм. Бие даасан байдлыг хөгжүүлэх урьдчилсан нөхцөл нь өсөн нэмэгдэж буй хүнд энэ чанарыг амжилттай бүрдүүлэх баталгаа болохгүй. Мэдлэг, чадваргүй бол бие даан суралцах боломжгүй гэдэг нь батлагдсан. Бие даасан байдал нь сайн дурын үйл явцтай шууд холбоотой. Бие даасан шийдвэр гаргахын тулд танд зөвхөн мэдлэг, туршлага, урам зориг төдийгүй хүсэл зориг, хурцадмал байдал хэрэгтэй.

Бие даасан ажил нь оюутнуудын сэтгэхүйг хөгжүүлэх, бие даасан байдал, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг төлөвшүүлэх, эрдэм шинжилгээний ажилд ур чадвар эзэмшүүлэх зайлшгүй нөхцөл юм.

Бие даасан ажлын нэг төрөл бол гэрийн даалгавар юм. Гэрийн даалгавар бие даасан эрдэм шинжилгээний ажилбагшийн шууд удирдлага, тусламжгүйгээр. Боловсрол, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд бие даасан байдлыг бий болгох нь тэргүүлэх чиг үүргүүдийн нэг юм гэрийн даалгавар. Гэрийн даалгавар нь сурагчдын сонирхлыг татахуйц байхаас гадна дидактикийн хувьд яг тохирсон байх ёстой. Хэрэв гэрийн даалгаврыг сурган хүмүүжүүлэх үүднээс бодож үзвэл энэ нь зөвхөн дидактик, хүмүүжлийн зорилгыг хангаад зогсохгүй хөгжүүлж, хүмүүжүүлэх нь дамжиггүй. Эцэст нь хэлэхэд, гэрийн хичээл нь суралцах, бие даан суралцах хоёрыг ойртуулах хэрэгсэл байх ёстой. Үнэн хэрэгтээ ерөнхий боловсролын ур чадварыг эзэмшсэн байх, бие даасан боловсролын ажилд сонирхлыг хөгжүүлэх, бүтээлч үйл ажиллагааны туршлагыг бий болгох - энэ бүхэн бие даан суралцах хэрэгцээг бий болгох нөхцөл юм. Хичээлийн явцад багш сурагчдын үйл ажиллагааг удирдан чиглүүлж, сурагчдын бие даасан байдлыг нэмэгдүүлэхийг хичээдэг. Энэ зэрэг нь багш зөвхөн даалгавар өгдөг, дараа нь оюутнууд бие даан удаан хугацаагаар ажилладаг (жишээлбэл, ангийн эссэ) тохиолдолд илүү өндөр байдаг. Энэ төрлийн даалгавар нь нэлээд өндөр оюуны бие даасан байдлыг шаарддаг. Гэсэн хэдий ч, хэрэв ийм нөхцөл байдал нь тусгаарлагдмал, тогтолцоо бүрддэггүй бол энэ нь бодит амьдралд хангалтгүй юм. Авьяаслаг оюутанд хүсэл зориг, хувийн сахилга бат, үүрэг, хариуцлагын мэдрэмж, бие даан ажиллахад шаардлагатай бусад зан чанарын шинж чанарууд нь оюуны урьдчилсан нөхцөлөөс дутмаг байдаг тул амьдралдаа бүтэлгүйтдэг. Хичээл дээр эдгээр чанаруудыг хөгжүүлэх нь зөвхөн тоймлон тайлбарлаж болох боловч бүрэн хэрэгждэггүй, учир нь энэ нь оюутны байнгын ухамсартай үйлдлийг шаарддаг. Тэгээд тэр даалгавраа хэзээ, ямар дарааллаар, ямар хугацаанд, ямар хэрэгслээр гүйцэтгэхийг сонгох боломжгүй байдаг. Энэ бүхнийг түүнд багш, хичээлийн төлөвлөгөө шийддэг - хичээлийн боловсролын чадавхийг бууруулахгүйн тулд үүнийг шийдэх ёстой.

Энэ бол хамгийн сайн хичээл ч гэсэн гэрийн даалгавараас татгалзах боломжийг олгодоггүй шалтгаан юм. Энэ нь суралцагчаас цаг, төлөвлөгөөгөө зөв зохицуулах чадвартай байхыг шаарддаг. Ёс суртахууны сорилын нөхцөл байдал үүсдэг. Бид дотоод зөрчилдөөнийг даван туулах ёстой. Үүнийг даван туулах үйл явц нь хүсэл зоригийг бэхжүүлдэг. Хэцүү байдал нь таныг бүх хүчин чармайлтаа үл харгалзан ямар нэг зүйл хийж чадахгүй байгаа нөхцөл байдалд, таныг бууж өгөхөд хүргэдэг "үхсэн цэг" -д хүрэх үед таныг хүчирхэгжүүлдэг. Эдгээр бэрхшээлүүд нь "боломжгүй" ажлыг эцэст нь даван туулахад сэтгэл ханамж, бахархах мэдрэмжтэй адил зан чанарыг бэхжүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай байдаг.

Гэрийн даалгавраа ажилдаа ухаалгаар ашиглах ёстой бөгөөд түүний эерэг талууд өөрсдийгөө харуулахад удаан байх болно. Нэгдүгээрт, хичээлийн эхэнд эсвэл дундуур хийх энэхүү гэрийн даалгавар нь сурагчдын анхаарлыг багшийн хэрэгцээтэй чиглэлд чиглүүлэх, шинэ материалын ойлголтыг бэлтгэхэд тусална. Хоёрдугаарт, зохих ёсоор бэлтгэгдсэн, зохион байгуулалттай даалгавар нь гэрийн даалгаврыг уйтгартай, уйтгартай шаардлагаас сэтгэл хөдөлгөм, хамгийн чухал нь маш хэрэгтэй, оюутны бие даан хүмүүжүүлэх үүднээс өөрийн замаар орлуулашгүй ажил болгон хувиргаж чадна. Гуравдугаарт, дараагийн хичээлийг сонсож, шалгах хичээлийг илүү утга учиртай, үр дүнтэй, сонирхолтой болго. Дөрөвдүгээрт, энэ нь хэд хэдэн хичээлийг нэг системд нийцүүлэн холбох боломжийг олгоно. Тавдугаарт, оюутнуудын мэдлэг олж авахыг хувь хүний ​​үйл явц болгох, өөрөөр хэлбэл мэдлэгийг танин мэдэхүйн хэрэгсэл болгох. Зургаадугаарт, ангийн багийг нэгтгэхэд тусалж чадна. Долдугаарт, оюутны зан чанар, зан чанарыг төлөвшүүлэхэд үнэлж баршгүй тусламж үзүүл.

Бүтээлч, зугаа цэнгэлийн даалгавар, математикийн агуулга бүхий тоглоомууд нь танин мэдэхүйн болон боловсролын чухал үүрэгтэй. Математикийн хичээлд бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх янз бүрийн хэлбэрүүд байдаг: уралдаан, асуулт хариулт, тоглоом, уралдаан тэмцээнүүд нь оюутнуудад оюун ухаан, бүтээлч байдал, авхаалж самбаагаа харуулах боломжийг олгодог. Арга зүйн ном зохиол, шилдэг туршлагуудад дүн шинжилгээ хийсний дараа бид дараахь төрлийн гэрийн даалгаврыг тодорхойлсон.

• сонин, радио, телевизийн материалд үндэслэсэн даалгавар;
• оньсого, кроссворд, хэлхээс, криптограмм;
• текст даалгавар ("Хэрхэн саятан болох вэ" тоглоомын хэлбэрээр);
• бүтээлч эссэ, математикийн үлгэр, өгүүллэг, шүлэг;
• тэмцээн, уралдаан;
• алдааг олж, тодруулах;
• судалсан материал дээр үндэслэн төрөл бүрийн даалгавар боловсруулах гэх мэт.

Математик заах туршлагыг судлах нь боловсролын үйл явцын үр ашгийг дээшлүүлэхэд хараахан ашиглагдаагүй байгаа боломжуудын талаар дүгнэлт хийх үндэслэл болдог. Эдгээр боломжууд нь голчлон заах арга барилыг сайжруулах, сургуулийн сурагчдын математикийн сонирхлыг хөгжүүлэх, хадгалахтай холбоотой юм.

Бүтээлч даалгаврыг ашиглахдаа багш дараахь дүрмийг баримтлах ёстой.

• бүтээлч гэрийн даалгавар тогтмол байх ёстой;
• үүрэг даалгавар нь хувь хүн, хамтын аль аль нь байх ёстой, багийг нэгтгэх, бүлэг дотор үүрэг хариуцлагыг хуваарилах чадварыг хөгжүүлэхийн тулд бүлгүүдийн бүрэлдэхүүнийг даалгавараас даалгавар болгон өөрчлөх нь зүйтэй;
• бүтээлч даалгавархичээл эсвэл хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны үеэр ашиглах ёстой (бүтээлийн зохиогчийг заавал дурдах);
• даалгаврыг үнэлж, гүйцэтгэгчдийг үнэлгээ, ханын сонинд бичсэн тэмдэглэл, шугамын шагнал гэх мэтээр шагнаж урамшуулах ёстой.

Гэрийн даалгавраа амжилттай хийх нь хичээлийн чанар, багшийн гэрийн даалгавар өгөх бэлтгэл, түүний гүйцэтгэлийг шалгах чанараас хамаардаг гэдгийг мэддэг. Тиймээс асуух, шалгах үндсэн аргуудыг авч үзье гэрийн даалгавар, бид дараах хэв шинжийг хийж болно.

Даалгавар		Шалгалт
Цаг хугацаа өнгөрөхөд	- хичээлийн эхэнд; - хичээлийн үеэр; - хичээлийн төгсгөлд	Чанарын шалгалтаар	- хурдан шалгалт; - нарийвчилсан шалгалт
Хэлбэрээр	- аман; - бичсэн; - бүтээлч ажил; - картууд; - цоолтуурын картууд	Цаг хугацаа өнгөрөхөд	- хичээлийн эхэнд; - хичээлийн хоёрдугаар хагаст; - хичээлээс гадуурх
Бэлтгэл ажилд зориулж	- дүн шинжилгээ хийх (шинэ зүйл сурах даалгавар); - дүн шинжилгээ хийхгүйгээр (давталт хийх)	Хяналт шалгалт хийж байгаа хүний ​​хэлснээр	- харилцан баталгаажуулалт; - өөрийгөө шалгах; - багшийн шалгалт
Хувь хүний ​​​​зэрэглэлийн дагуу	- ялгаатай даалгавар (бие даасан оюутнуудад зориулсан); - даалгавар нь бүх оюутнуудад зориулагдсан байдаг	Төрөл	- захиалгат сканнер; - оюутны бүх ажлыг шалгах; - авсаархан шалгах
		Гадаад төрхөөрөө	- амны хөндийн урд талын асуулга; - самбар дээрх системчилсэн шийдэл; - хувь хүн

Үүний үндсэн дээр математикийн гэрийн даалгаврын аргыг сайжруулах арга замыг тодорхойлсон. Хэлбэр, агуулгын хувьд стандарт бус гэрийн даалгаврыг авч үздэг бөгөөд энэ нь материалыг нэгтгэх боломжийг олгодог төдийгүй бүтээлч үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, суралцах хувь хүний ​​хандлагыг хэрэгжүүлэх зайлшгүй хэрэгсэл юм.

Бүтээлч бүтээлийн ач холбогдлыг харуулахын тулд оюутнуудын хандлагыг судлах шаардлагатай байв бага сургуульгэрийн даалгаврын аргыг сайжруулах туршилтын ажил хийхээс өмнө болон дараа нь математикийн гэрийн даалгавар. Олон нийтийн санал асуулга явуулахын тулд хаалттай асуулт бүхий асуулга ашигласан

Ажил дууссаны дараа гэрийн даалгаварт бүтээлч даалгавруудыг оруулах нь оюутнуудын бие даасан үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг гэж дүгнэж болно.

Судалгааны үр дүнд дүн шинжилгээ хийсний дараа гаргасан дүгнэлтийг дараах дипломын хэлбэрээр товч танилцуулж болно.

• Математикийн гэрийн даалгаврын агуулгыг сургуулийн сурагчдын ажлыг дуусгах, илүү их сонирхох боломжийг харгалзан бодож үзэх ёстой;
• багш нь гэрийн даалгаврын агуулгыг төдийгүй түүнийг хуваарилах, шалгах сонголтыг авч үзэх ёстой;
• Математикийн гэрийн даалгаврын аргыг сайжруулах арга замыг оюутнуудын бие даасан үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх хэрэгсэл болгон ашиглаж болно.

Тиймээс, гэрийн даалгавартай холбоотой асуудал мэдээжийн хэрэг гардаг, гэхдээ амжилттай ажиллаж буй олон багш нарын үзэж байгаагаар эдгээр нь шийдвэрлэх боломжтой асуудал бөгөөд багш бүр үүнийг өөрөө шийдэх ёстой, учир нь гэрийн даалгаврын чанар нь сургуулийн хүүхдүүдэд заах өндөр үр дүнд хүрэх болно. өнөөгийн шаардлагад нийцэж байна.

1.“The Lay...” зохиолын зохиогч хэн бэ? 1) Владимир Мономах 2) түүхч Нестор 3) Даниил Заточник 4) зохиогч нь тодорхойгүй 2. "Игорийн эзэн хааны үлгэр" хэзээ зохиогдсон бэ? 1) 11-р зуунд 2) 12-р зуунд 3) 13-р зуунд 4) 15-р зуунд 3. “Игорийн эзний үлгэр”-ийг ямар хэлнээс орчуулсан бэ? 1) Хуучин сүмийн славян хэлнээс 2) Хуучин орос хэлнээс 3) сүмийн славян хэлнээс 4) латин хэлнээс 4. “Үг...” гэсэн гар бичмэлийг хэзээ илрүүлсэн бэ? 1) XIII зууны төгсгөлд 2) XII зууны төгсгөлд 3) онд XIX эхэн үезуун 4) онд XVIII сүүлзуун 5. A.I. МусинПушкин “Хэвтэн...” номыг анх хэвлүүлсэн: 1) 1812 онд 2) 1800 онд 3) 1805 онд 4) 1806 онд 6. “Хэвтэн ...” зохиолын анхны хуулбаруудын нэг нь: 1) Петр I-д зориулагдсан байв. 2 ) II Александр 3) II Екатерина 4) Елизавета Петровна 7. “Үг...” эх нь: 1) 1941-1945 оны Аугаа эх орны дайны үеэр алдагдсан. 2) 1812 онд Москвад галын үеэр шатсан 3) II Екатерина Пруссын хаанд өгсөн 4) 19-р зуунд архиваас хулгайлагдсан 8. Бүтээлд ямар үйл явдлын тухай өгүүлсэн бэ? 1) 13-р зууны төгсгөлд Москвагийн нэгдсэн улс байгуулагдсан тухай 2) 1115 онд Мономахын Половцын эсрэг хийсэн аян дайны тухай 3) 13-р зуунд Татар-Монголын буулганы тухай 4) 1185 онд ханхүү Игорийн Половцы эсрэг хийсэн кампанит ажлын тухай. 9. Ханхүү Игорийн кампанит ажил хэрхэн дууссан бэ? 1) Оросын арми Половцуудыг ялав. 2) Игорь үхлийн шархадсан. 3) Ханхүү Игорь болон түүний арми ялагдаж, олзлогдов. 4) Аль аль тал нь хожсонгүй. 10. Хэчнээн тулаан болсон бэ? 1) 1 2) 2 3) 3 4) 4 11. Кумантай хийсэн анхны тулаан ямар үр дүнд хүрсэн бэ? 1) Половцчууд тэр дороо бууж өгсөн 2) хунтайж Игорийн арми ялагдсан 3) Половцын арми ялагдсан 4) Половцчууд Оросын армийг хол хойш хөөсөн 12. Хоёр дахь тулалдааны үеэр Игорь юу болсон бэ? 1) алагдсан 2) шархдаж, олзлогдсон 3) шархадсан боловч ах Всеволодтойгоо зугтаж чадсан 4) хүнд шархадсан 13. Бид хэнийг яриад байна вэ? “... гуниг дүүрэн, Юра дахь хөхөө шиг уйлж байна.” 1) Ярославна 2) Ольга 3) Хан Кончакийн охин 4) Елена 14. Бид хэний тухай ярьж байна вэ? “...Би эр зоригийг түшиг тулгуур болгон сонгосон, Цэргийн сэтгэлээр зүрхээ хурцалсан...” (Н.Заболоцкийн орчуулга). 1) Всеволод 2) Олег 3) Ярослав 4) Игорь 15. Доорх өгүүлбэрт зохиогч илэрхийлэх ямар хэрэгслийг ашигласан бэ? “Түүхий эх дэлхий гиншиж ёолно” (Н.Заболоцкийн орчуулга). 1) оксиморон 2) дүрслэл 3) зэрэглэл 4) анафора 16. Ханхүү Игорийн Половцытай хийсэн хоёр тулааныг зохиогч дараах зарчмын дагуу толилуулж байна: 1) антитез 2) харьцуулалт 3) гипербол 4) литот 17. "Үг..." кинонд "Святославын Алтан үг"-ийн үүрэг? 1) уг бүтээлд оруулсан хэсэг 2) "Үг..."-ийн улс төрийн төв юм Святославын үг” гэж эх орноо хамгаалахаар ганцаараа явсан хунтайж Игорийн баатарлаг, эр зоригийг харуулсан 18. Бүтээл дэх Ярославнагийн дүр ямар ач холбогдолтой вэ? Буруу хариултыг зааж өгнө үү. 1) Ярославна Оросын уран зохиолд тусгагдсан уламжлалтай: Орос эмэгтэйн ер бусын зүтгэл, дайчин нөхрийнхөө ашиг сонирхолд бүрэн захирагдах, эх орноо хамгаалагч, түүний үйл хэргийн зөвт итгэх хязгааргүй итгэл. 2) Ярославнагийн зовлон зүдгүүрээр дамжуулан зохиолч Оросын бүх нутаг дэвсгэрт болж буй үйл явдалд хэрхэн хандах хандлагыг илэрхийлдэг. 3) Ярославна бол уянгын, эмэгтэйлэг зарчмыг баримтлагч юм. Энэ нь амар амгалан, гэр бүлийн харилцаа, хайр дурлалтай холбоотой. 4) Ярославна байгалийн хүчинд уриалан дуудаж, "Тавьсан ..." номын зохиогч уншигчдын анхаарлыг Христийн шашныг хараахан хүлээн зөвшөөрөөгүй байсан тэр үеийн Оросын ард түмний харийн шашинд анхаарлаа хандуулдаг. 19. Буруу мэдэгдлийг хэлнэ үү. 1) Ханхүү Игорь бол Мэргэн Ярославын удам юм. 2) Ханхүү Игорийн арми Каяла гол дээр ялагдсан. 3) Ханхүү Игорь гартаа шархаджээ. 4) Аяны зорилго нь шинэ газар нутгийг эзлэх явдал юм. 20. Буруу мэдэгдлийг хэл. 1) "The Lay..." киноны үйл явдлууд он цагийн дарааллаар ороогүй болно. 2) "Үг ..." -ийн гол санаа бол Оросын ноёдуудыг нэг муж болгон нэгтгэх явдал юм. 3) Зохиогчийн хүмүүнлэгийн байр суурийг дайны эсрэг шууд мэдэгдлээр илэрхийлсэн. 4) "Үг ..." дэх байгаль нь шууд гол дүр болдог.

Шинэ дагуу холбооны стандартуудтехнологийн бүтээлч ажил нь заавал байх ёстой хэсэг юм боловсролын үйл явц. Ийм үйл ажиллагаа нь оюутны технологийн хичээлээр олж авсан ур чадвар, чадварыг харуулах ёстой. Ийм ажлын ачаар тэд өөрсдийн хувийн шинж чанарыг харуулж чадна. Түүнчлэн технологи ашиглан бүтээлч ажил хийх нь хүүхдэд онолын мэдлэгийг практикт ашиглахад тусалдаг.

Технологийн төслүүд яагаад хэрэгтэй байна вэ?

Технологийн төслүүд нь сургалтын хувилбар юм

Бүтээлч технологийн төсөл гэж юу болохыг олж мэдэхийг хичээцгээе. Ийм үйл ажиллагааны жишээ бол модон сандал үүсгэх явдал юм. Бүтээгдэхүүний бодит угсралтыг үргэлжлүүлэхийн өмнө төслийн оролцогчид онолын асуудлуудыг (бүтээгдэхүүний элементүүд, эд ангиудыг бэхлэх сонголтууд) судалж, аюулгүй байдлын урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээнд анхаарлаа хандуулдаг.

DIY сандал

“Өтгө” төсөл нь өнгөцхөн харахад энгийн мэт санагдана. Бодит байдал дээр нөхцөл байдал илүү төвөгтэй байдаг, учир нь та зөвхөн үзэсгэлэнтэй төдийгүй тогтвортой бүтээгдэхүүнийг авахын тулд хөлний оновчтой хэмжээ, өтгөний суурийн параметрүүдийг сонгох хэрэгтэй. Төсөл нь судалгаа, хураангуй, тайлангийн элементүүдийг агуулж болно. Жишээлбэл, та өтгөний хэлбэр, гадаад төрх хэрхэн өөрчлөгдсөнийг шинжилж, түүнийг бүтээхэд ашигласан эх сурвалжийг хянах боломжтой. Бүтээлч ажилЭнэ төрөл нь сургуулийн сурагчдын бие даасан байдал дээр суурилдаг.

Технологийг ашигласан бүтээлч төсөл бүр (ямар ч жишээг өгч болно: хатгамал, модон сийлбэр) нь оюутан, багшийн хамтын ажиллагаанд чиглэгддэг. Аль хэдийн орсон бага насХүүхэд мэргэжлийн анхны ур чадвараа хөгжүүлдэг бөгөөд үүний үндсэн дээр хүүхэд ирээдүйн мэргэжлээ сонгох боломжтой. Ийм үйл ажиллагаа нь хэд хэдэн төрлийн ажлыг хослуулдаг: хос, хувь хүн, бүлэг, хамтын. Багш бол зөвлөх, хамтрагч, зохицуулагч бөгөөд ажлын дийлэнх нь оюутнуудын нуруун дээр ирдэг. Бүтээлч технологийн төсөл бүр (жишээг доор өгөв) хүүхдүүдийг шинэ ур чадвар, мэдлэг олж авахад нь урамшуулдаг. Сургуулийн сурагчид тодорхой сэдвээр ажилласнаар тодорхой үр дүнд хүрдэг бөгөөд энэ нь тэдний өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжид эерэг нөлөө үзүүлдэг.

"Зөөлөн тоглоом" төсөл

Бүх охид оёх дуртай байдаггүй, гэхдээ тэд бүгд зөөлөн тоглоомонд дуртай байдаг. Тэдний чихмэлийг хайрлах дуртай байдлаа технологийн хичээлтэй хослуулахын тулд сэвсгэр туулай хийх төслийг санаарай. Ажлын зорилго нь зөөлөн тоглоом бүтээх явдал юм. Ажлын эхлэлийн материал бол үслэг эдлэл, утас, зүү, тоглоомын дүүргэгч, хэв маягийн картон юм. Төсөл нь бүлэгт ажиллахыг хамардаг. Нэг охин ирээдүйн туулайн загвар гаргах болно. Та бэлэн загвар сонгох эсвэл өөрөө хийж болно. Хоёр дахь зүү эмэгтэйн даалгавар бол эд ангиудыг холбох явдал юм. Төслийн өөр нэг оролцогч нь бэлэн хэсгүүдийг зөөлөн дүүргэгчээр дүүргэнэ. Эцсийн шатанд бүх охид оролцох бөгөөд энэ үеэр бие даасан хэсгүүд хоорондоо холбогдоно.

Охидын бүтээлч төслүүдийн жишээ

Гуравдугаар сарын 8-нд ээждээ анхны бэлэг өгөхийн тулд мөнгө үрэх шаардлагагүй, үүнийг өөрөө хийж болно. Бүтээлч төсөл"Ээждээ илгээх ил захидал" нь scrapbooking техникийг ашиглан үзэсгэлэнтэй ил захидал бүтээхийг хэлнэ. Эхний шатанд охид технологийн онцлогтой танилцаж, бэлэн бүтээгдэхүүнийг шалгадаг. Дараа нь тэд багштайгаа хамт ер бусын, тод ил захидал хийх зорилго тавьсан. Энэ зорилгод хүрэхийн тулд материалыг сонгосон: өнгөт картон, торго тууз, цоолтуурын нүх, сувдны хагас. Дараа нь үйл ажиллагааны төлөвлөгөөг гаргаж, ажлын дараалалд дүн шинжилгээ хийж, төслийн оролцогчдын хооронд үүрэг хариуцлагыг хуваарилдаг. Бүтээлч технологийн төсөл нь анхны үр дүнд хүрэхийн тулд боломжтой материалыг ашиглах жишээ юм. Бид үйлдлүүдийн дарааллыг санал болгож байна:

1. Бид ердийн картоныг хагасаар нь нугалж, хүссэн ил захидлын хэмжээг (10-аас 15 см, 20-аас 25 см) сонгоно.
2. Дараа нь зурагтай цоолтуурын тусламжтайгаар бид картыг ер бусын хэлбэрт оруулж, ирмэгийг нь засдаг. Мөн худалдаанд байгаа хэлбэрийг ашиглан хэлбэрийг өгч болно.
3. Хамгийн чухал зүйл бол ил захидлын гадна талын дизайн руу шилжье. Энэ үе шатанд охидууд бүтээлч байдлаа харуулах, торго тууз нум, гоёл чимэглэлийн ер бусын зургийг гаргах боломжтой болно. Нэмэлт мэдрэгчтэй бол та сувдны хагасыг хавсаргаж болно.
4. Нэг бүлэг нь картны урд талын дизайныг хийж байхад хоёр дахь бүлэг нь дотоод агуулгын талаар бодож болно: текст, дизайн. Хамгийн энгийн аргаарДууссан загварыг өнгөт принтер дээр хэвлэх болно, гэхдээ өөрийн зохиосон шүлэг эсвэл баяр хүргэх нь эхчүүдэд илүү тааламжтай байх болно.
5. Эцэст нь та бэлэн картанд баяр хүргэх хэрэгтэй.

Ийм төсөл нь охидыг нэгтгэж, багштай холбоотой олон асуудлыг шийдвэрлэхэд тусална хүн хоорондын харилцааөсвөр насныхан

Бие даасан технологийн төслийн жишээ

Нэг оюутны гүйцэтгэх төслийн жишээ бол зүүгээр нэхэх ажил юм. Нэхмэл гар цүнх хийхийн тулд охин эхлээд онолын мэдлэгийг эзэмшсэн байх ёстой. Багш нь зүүгээр нэхэх техникийг танилцуулж, бүтээгдэхүүний загварыг сонгох, утас сонгоход тусалдаг. Зүүчлэгч багшийн хамтаар бүтээгдэхүүний хэмжээ, сүлжмэлийн сонголт, нягтрал зэргийг сонгодог. Төслийн хоёр дахь шат нь сургуулийн сурагчийн бие даасан ажил юм. Багшийн үүрэг бол гарсан бүтээгдэхүүний чанарыг үе үе хянах, бэрхшээл, бэрхшээл гарахад туслах явдал юм. Эцсийн үр дүнҮүнтэй төстэй төсөл нь эцсийн бүтээгдэхүүн байх ёстой - ер бусын сүлжмэл гар цүнх.

Дүгнэлт

Төслийн технологийг ажилдаа ашигладаг багш нь боловсролын шинэ стандартад шилжих ажлын хүрээнд түүнд тавигдах шаардлагыг хангаж байна. Яг үүн дээр хамтарсан үйл ажиллагааОюутнуудтай итгэлцсэн харилцаа бий болж, бүх урьдчилсан нөхцөл бүрддэг цогц хөгжилхүүхдийн зан чанар. Багшийн тавьсан асуудлын хариултыг хамтдаа олох оролдлого нь харилцааны ур чадварыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг. Төрөл бүрийн төсөл дээр ажиллаж байсан туршлагатай сургуулийн сурагчид дунд мэргэжлийн болон дээд боловсролын байгууллагад суралцахад бэрхшээлтэй тулгардаггүй.

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу боловсролын үйл ажиллагаа нь зөвхөн онолын материалыг цээжлэх биш, харин тодорхой жишээнүүдийг ашиглан дадлага хийх явдал юм. Оюутан ба багшийн ажлын явцад илүү үр дүнтэй хамтын ажиллагаа нь зорилго тавих, түүнд хүрэх оновчтой арга замыг хайх чадварыг бий болгоход хүргэдэг. Технологийн хичээлээр олж авсан аналитик ур чадвар нь хүүхдэд хурдан, хурдан хийхэд тусална зөв шийдвэрүүдВ Өдөр тутмын амьдрал. Төслийн арга нь хүмүүнлэг, оюутны хувийн шинж чанарыг хүндэтгэх, эерэг цэнэг зэргээрээ ялгагдана. Энэхүү үйл ажиллагаа нь юуны түрүүнд хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, орчин үеийн нийгэмд дасан зохицох асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг.

А.С.Пушкиний бүтээл дээр суурилсан бүтээлч ажил.

Сэдэв: "Миний дуртай яруу найрагчийн нээлт"

Зорилго:
Боловсролын:
1. Яруу найрагчийн уран бүтээлийн өв, уянгын бүтээлийн уран сайхны үзэл баримтлалын онцлогийг танилцуулах.
2. Бүтээлч унших урлагт сургах уянгын бүтээл, өөрийн байр сууриа илэрхийлэх чадвар, уран сайхны сэтгэгдэлд хувийн үнэлгээ өгөх.
3. Чадварлаг яриа, өөрийн дүгнэлтийг боловсруулах чадварыг заах.
Боловсролын:
1. Яруу найргийн их сонгодог зохиолчийн бүтээлийг хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх.
2. Төрөлх үгээ дээдлэх, гоо сайхан, унаган төрхийг нь дээдлэх сэтгэлгээг төлөвшүүлэх.
Хөгжлийн:
1. Уран сайхны төсөөлөл, аналитик сэтгэлгээ, уран сайхны дахин ярих чадварыг хөгжүүлэх.

Хүний дотоод ертөнц үргэлж нууцлаг байсаар ирсэн бөгөөд одоо ч хамгийн ойр дотны хүмүүсийн ойлголтоос гадуур үлддэг. Эцсийн эцэст, сүнс бол асар том ертөнц, өөрийн гэсэн асуудал, шийдлийн төгсгөлгүй эрэл хайгуул, баяр баясгалан, дотоод эв найрамдлын төлөөх хүсэл эрмэлзэлтэй бүхэл бүтэн ертөнц юм. Мэдээжийн хэрэг, бидний хүн нэг бүр өөрийн амьдралын арал болох усан онгоцны зогсоолыг сонгохыг мөрөөддөг бөгөөд түүний сүнслэг санаа, бодол санаа, мэдрэмжийг тусгасан зүйлийг хайж олохыг хичээдэг. Яруу найраг бол яг ийм ид шидийн ирмэг, далд булан юм. Энэ бол хамгийн баян сан юм хүний ​​үнэт зүйлс. Энэ нь маш гүн бөгөөд утга учиртай тул та үүнээс өөрийн гэсэн зүйлийг мэдрэх болно. Пушкин бол Оросын соёлын шавхагдашгүй нууцад багтдаг, түүний үндэс суурийг бүрдүүлдэг, мэдлэгийн маргаангүй мастеруудын нэг юм. дотоод ертөнцхүмүүсийн. Александр Сергеевичийн бүтээлтэй танилцаж, хайхрамжгүй хандаж, түүний сэтгэл санаа, бодол санаа, амьдралын зарим итгэл үнэмшлийн тусгалыг мөрөөддөггүй хүнтэй уулзах нь хэцүү байж магадгүй юм.

Энэ бол Пушкин, бидний тайтгарал,
Хурц гэрэл - шөнийн харанхуйд!
Түүнтэй хамт бид уй гашуу, зовлон зүдгүүрийг мартах болно.
Амьдарч, дахин бодож эхэлцгээе.

Үнэхээр Пушкиний ботийг нээх тоолондоо та түүний яруу найргийн өршөөлд автдаг. Миний бага наснаасаа хайрлаж байсан гашуун танил мөрүүд нүдний минь өмнө.

Хүйтэн ба нар; гайхалтай өдөр...

Энэхүү яруу найргийн мөрөөс ямар эрч хүчтэй, шинэлэг байдал урган гарч ирдэг бол би эрч хүч, шинэ өдрийн мэдрэмжийг мэдэрч, ирээдүйн гэгээлэг мөрөөдөл рүү хөтлөх болно. Би эдгээр мөрүүдийг уншихдаа өдөр тутмын зовлон зүдгүүрээр дүүрсэн бүгчим өрөөг орхиж, салж, цэвэр агаар амьсгалахыг өөрийн эрхгүй хүсч байна. Өвлийн гүн цасны дундуур тэнүүчилж, шинэ өдөр мэндлэх нь ямар сайхан бэ! Зохиолч шөнийн нойрноос сэрж буй байгалийн дүр зургийг дүрсэлдэггүй ч би өглөөг дур зоргоороо төсөөлөн бодоход, сүүлчийн одод нимгэн хөшигний цаанаас аймхай ширтэх гайхалтай гэрэлтдэг. нарны цацраг, энэ нь ирэх өдрийн бүх сэтгэл татам, ер бусын байдлыг агуулсан мэт санагдаж байна.

Би цааш нь уншсан.... Эдгээр мөрүүдээс өөрийгөө салгах боломжгүй юм. Пушкин үзэсгэлэнт газрыг ямар тод, яруу найргаар дүрсэлсэн бэ? уугуул байгаль, "Цасан шуурга уурласан" өчигдрийн оройг харьцуулбал, "Сар, цайвар толбо шиг ... шарласан" өглөө өөрчлөлт авчирсан. Үнэн хэрэгтээ эргэн тойрон дахь бүх зүйл маш их өөрчлөгдсөн тул танигдахын аргагүй болжээ.

Орой нь цасан шуурга уурлаж байсныг санаж байна уу?
Үүлэрхэг тэнгэрт харанхуй байсан,
… … …
Одоо... цонхоор хар:
Цэнхэр тэнгэрийн дор
Гайхамшигтай хивс
Наранд гялалзаж, цас хэвтэж байна ...

Гэхдээ эдгээр эсэргүүцлийг үл харгалзан нэг нь илүү давуу байдлын нууц шинж тэмдэг байж магадгүй юм. байгалийн үзэгдэлНөгөө талаасаа цаг бүр өөр өөрийн гэсэн сайхан байдаг гэж би боддог. Өчигдрийн цаг агаарын таагүй байдал, Пушкины баатрын уйтгар гуниг нь болж буй бүх зүйлд гунигтай өнгө аясыг бий болгоё, би энэ тайван бус элементийн бүх сэтгэл татам байдлыг мэдэрч, тэнгэрийн биеийг хүртэл уур хилэнгээр нь хиртэж байна. Тиймээс та өөрийгөө шатаж буй гуалин шажигнах жижигхэн байшинд төсөөлж байна. Тэдний нууцлаг яриа цасан шуурганы гаслантай нийлж, гунигтай дурсамж, бодлыг дуутай нь хамт төрүүлдэг. Уран сайхны даавуугаар дүрсэлсэн дүрслэл нь байгалийн үзэгдлийг "цасан шуурга уурлав", "харанхуй яарч байна" гэх мэт хүний, ойр дотны, эрхэмсэг зүйл гэж ойлгоход тусалдаг гэж би боддог. Тийм ээ, амьдрал бүх хүсэл тэмүүлэлтэй: зөрүүд, хүч чадал, бүдүүлэг байдал, хайр дурлалтай хамт урсан өнгөрч байна.

Зохиолч нь харанхуй, дарангуйлагчтай тулгарахдаа бидний сэтгэлийг баяжуулж, түүнд сайн сайхан, амар амгалан, гоо үзэсгэлэнг шингээж өгөхийг эрэлхийлсэн гэж би бодож байна. "Үдэш", "үүлтэй тэнгэр", "хар үүл" нь гайхалтай зургаас баяр хөөртэй, эв найртай, сэтгэлийг цэвэрлэх мэдрэмжийг төрүүлдэг. өвлийн өглөө, ширүүн цасан шуурганы бүх аюул заналхийлэл, айдсыг ардаа орхиж, шинэлэг, цэвэр ариунаар дүүрэн. Эцэст нь би тайван, баяр баясгаланг мэдэрч байна, учир нь ёроолгүй тэнгэр, цасны хивс, тунгалаг ой, ногоон гацуур - бүх зүйл өөрийн ач холбогдлыг олж авч, цасан шуурга давамгайлсаны дараа харагдах болно. Байгаль дахин амьдралын бүх өнгөөр ​​дүүрч, сэтгэл санаагаа надад илэрхийлж байна.

Өрөө бүхэлдээ хув туяатай
Гэрэлтдэг. Хөгжилтэй шажигнах
Үерт автсан зуух хагарч байна...

Ийм зураг нь хүний ​​биеийг төдийгүй сэтгэлийг нь дулаацуулж, хөлдсөн зүрхийг гэсгээж, яруу найрагчийн амьдрал бэлэглэгч хэв маягийн тусламжтайгаар гэрэл гэгээтэй эхлэлийг тавих чадвартай юм шиг санагдаж байна.
Гэхдээ Пушкины эдгээр мөрүүд хэрхэн миний анхаарлыг татаж, намайг ингэж бодоход хүргэдэг вэ?
Орныхоо хажууд юм бодох ч сайхан.
Гэхдээ чи мэдэж байгаа: би чамайг чарганд суу гэж хэлэх ёстой юм биш үү?
Хүрэн төлийг уях уу?

Эдгээр мөрүүд нь амьдралын хайр, түүний хамгийн тод эхлэлийг сэрээх хайраар дүүрэн байдаг. Зохиогчийн хэлснээр хүн хүслээ биелүүлэхийн тулд юу ч хийхгүйгээр зүгээр л сайхан ирээдүйг мөрөөдөх ёс суртахууны эрхгүй. Хурдан жолоодох нь унтаа хүчийг сэгсэрч, дэлхий дээрх хүний ​​зорилгыг танд сануулж чадна. Ийм өчүүхэн зүйлээр дамжуулан жинхэнэ үнэт зүйлсийг олж авдаг юм шиг санагддаг. Бид өөрсдийгөө харж, үл мэдэгдэх чанаруудыг илчлэхийг хичээдэг.

Эрхэм найз минь, гүйлтийн спортоор хичээллэцгээе
тэвчээргүй морь

Мөн энэ илэрхийлэлтэй эпитет ... Морь яагаад "тэвчээргүй" гэж нэрлэдэг вэ?
Магадгүй энэ үг хүслийг илэрхийлж байгаа байх уянгын баатарӨвлийн улиралд эрч хүч өгөх, цочирдох хярууг мэдрэх нь үл мэдэгдэх зүйлд суралцах замдаа тэвчээргүй байдлаа илтгэдэг боловч сэтгэл татам байдлаараа сэтгэл татам байдаг.
Шүлгийн сүүлчийн мөрүүдийг энд оруулав.
Бид хоосон талбайнуудаар зочлох болно,
Ой мод, саяхан маш нягт,
Мөн эрэг, надад хайртай.

Тэдэнд хичнээн олон мэдрэмж байдаг вэ! Зохиолч өөрийн дотоод туршлага, сэтгэл санааны тухай яриагүй мэт боловч эдгээр мөрүүдийг уншаад та олон жилийн эзгүй нутгийн уугуул нутгаа дурсаж, амьдралын хамгийн тааламжтай, аз жаргалтай мөчүүдийг өөрийн эрхгүй дурсдаг. Бүтээлийн төгсгөлд гунигтай тэмдэглэлүүд байсан ч шүлгийн хөгжилтэй, баяр баясгалантай өнгө нь надад зөвхөн тод, тод аз жаргалын тухай бодлыг төрүүлдэг.
Миний хувьд Пушкиний яруу найраг нь хайр одоо ч ялан дийлж буй янз бүрийн хүсэл тэмүүлэл, сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжээр дүүрэн ертөнцийг агуулдаг.

Би гайхалтай мөчийг санаж байна:
Чи миний өмнө гарч ирсэн,
Түр зуурын алсын хараа шиг
Цэвэр гоо үзэсгэлэнгийн суут ухаантан шиг.

Гайхамшигтай мөчүүдийн тухай ганцхан дурсамж, гоо үзэсгэлэнгийн дүр төрх нь амьдралын бүхий л бэрхшээл, бэрхшээлийг үл харгалзан шинэ сүнслэг галыг асааж чаддаг нь гайхалтай юм. Зохиогчийн шинэ уулзалт, баяр баясгаланг авчирч, залуу насандаа эргэн ирж, сэтгэлийг шинэ мэдрэмж, хүсэл тэмүүллээр дүүргэж байгааг би мэдэрч байна.
Мөн зүрх нь баяр хөөрөөр цохилж,
Мөн түүний төлөө тэд дахин боссон
Мөн бурхан ба сүнслэг нөлөө,
Мөн амьдрал, нулимс, хайр.
Тийм ээ, нулимс, хайр, урам зориг бол хүн бүрийн эв найрамдлын хүслийг сэргээх зорилготой амь өгөгч хүч юм.
Харин миний хажууд мартагдашгүй, сүрлэг хайр гэсэн сэдэвтэй өөр нэг шүлэг байна.

Би чамд хайртай байсан: одоо ч гэсэн хайртай, магадгүй
Энэ нь миний сэтгэлд бүрэн арилаагүй байна ...

Энэ ажил ямар зөрчилтэй юм бэ! Зохиолч түүний хайрын тухай алс холын өнгөрсөн юм шиг ярьж, миний бодлоор зөвхөн хайртай хүнээ тайвшруулж, ядаргаатай дэвшлээс аврахыг хичээж, уй гашуугийн сүүдэр ч төрүүлэхгүй байна.

Гэхдээ энэ нь таныг зовоохыг бүү зөвшөөр;
Би чамайг юугаар ч гуниглуулахыг хүсэхгүй байна ...

Эдгээр мөрүүд дэх санаанууд ямар сургамжтай, эрхэмсэг юм бэ. Олон хүмүүс хариу нэхээгүй хайр, түүний харгис хэрцгий хайрыг мэдэрдэг гэдэгт би итгэлтэй байна. Гэхдээ хүн бүр үүнд бууж өгч, хувиа хичээсэн хүслийг бүхнээс дээгүүр тавьдаггүй, хайртай хүмүүсээсээ боломжгүй зүйлийг шаардахгүй, зөвхөн өөрсдийгөө тарчлаан, зовлонд унагадаг гэж үү? Тийм биш байх. Пушкин энд зөвхөн нэг л зүйлийг харуулахыг хүссэн юм шиг санагдаж байна: бидний хайрладаг гэдэг нь хүн бүрт өгдөггүй агуу баяр баясгалан, аз жаргал юм. Гомдсон мэдрэмж, шархадсан бардам зан, хайхрамжгүй байдал нь бидэнд өөртэйгөө зохицон амьдрах эрхийг өгдөггүй гэдгийг санах нь чухал юм.

Би чамайг үнэхээр чин сэтгэлээсээ, маш эелдэг хайрласан
Таны хайрт танд өөр байхыг Бурхан хэрхэн олгосон бэ.

Энэ бол яруу найрагчийн бидэнд зааж өгөхийг хичээж буй сургамж юм. Эдгээр мөрүүдийг уншаад би ийм парадоксыг гайхшруулж байна: хайртай хүнээ өөр хүнтэй хамт аз жаргалыг хүсэн ерөөе, чи өөрөө өөрийгөө харамгүй хайрладаг байхдаа?! Энэ бүхэн үнэхээр ийм энгийн бөгөөд амин хувиа хичээдэггүй гэж үү? Магадгүй энэ нь зөвхөн даруу байдал, хэн нэгний хар бараан хувь тавиланг тэмцэлгүйгээр хүлээн зөвшөөрөх тухай ярьж байгаа юм болов уу? Би биш гэж бодож байна. Үнэхээр ч “хайр, магадгүй бүр мөсөн унтарч амжаагүй байгаа” гэсэн мөрүүдэд ямар нэгэн нууц найдвар, дотоод эсэргүүцэл, аз жаргалын төлөө тэмцсээр байх боломж мэдрэгдэж болно. Харамсалтай нь энэ мэдрэмж нь хүлээгдэж буй хүслийг авчирсангүй, зүрхний бүх цангааг тайлж чадаагүй ч хүн өөрийн гэсэн сэтгэлийг олох болно гэсэн итгэл үргэлж байдаг. жинхэнэ хайр, энэ нь амьдралд баяр баясгаланг өгөх болно. Мөн энэ шүлэгт үүнийг тусгасан гэж бодож байна.
Би Пушкины тухай бичдэг боловч түүний амьдрал бэлэглэсэн шүлгийн бүх талыг дэлгэх боломжгүй юм байна гэж өөрийгөө барьж авдаг.
Тийм ээ, миний бодлоор утга зохиол судлаачид, түүний авъяас чадварыг мэддэг хүмүүс хүн бүр өөрийн гэсэн Пушкинтэй байдаг гэдэгтэй санал нийлэх ёстой. Тэгээд ганцаараа биш. Энэ нь олон жилийн туршид өөрчлөгддөг. Энэ нь бид өөрсдөө өөрчлөгддөг шиг бидний амьдралын туршид хэд хэдэн удаа өөрчлөгддөг. Гэхдээ миний хувьд түүний суут ухаан үргэлж бурхан шиг бүхнийг мэддэг, хүний ​​сүнсийг ойлгоход хэзээ ч андуурдаггүй.