Хүүхдэд зориулсан сургуулийг сонгохдоо эцэг эхчүүд байршил, уламжлал, сургуулийн боловсролын чиглэл, тойм зэрэг олон хүчин зүйлийг харгалзан үздэг. Одоо энэ жагсаалтыг өөр нэг чухал зүйлээр нэмж оруулав: сургалтын хөтөлбөр.

Одоогоор төрөл бүрийн санал болгож байна 1-11-р ангиас сургуулийн түвшин тус бүрийн ажлын хөтөлбөр . Дүрмээр бол боловсролын байгууллагууд хэд хэдэн боловсролын хөтөлбөрийг сонгодог, ялангуяа бага сургууль, зэрэгцээ хичээлүүдийг өөр өөр сургалтын хэрэглэгдэхүүн ашиглан заадаг.

Өнөөдөр эцэг эхчүүд дараахь зүйлийг мэдэх нь чухал юм. Тохиромжтой боловсролын хөтөлбөрийг хэрхэн сонгох, тэдгээр нь юугаараа ялгаатай вэ? Энэ асуулт ялангуяа бага сургуульд нэн даруй гарч ирдэг, учир нь энэ нь хүүхэд хэр амжилттай суралцахыг тодорхойлдог.

Нэн даруй захиалга хийцгээе: хөтөлбөрүүдийг "муу, сайн" гэж хуваах нь буруу юм. Бүх програмууд бага сургуульОХУ-ын Боловсролын яамнаас баталсан Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу. Эдгээр нь зөвхөн ойлголтын янз бүрийн арга барилд зориулагдсан бөгөөд хүүхдийн сэтгэлгээний онцлогийг харгалзан үздэг. Нэг нийтлэг зүйл: бүх хөтөлбөр нь сурагчдад бага сургуульд шаардлагатай наад захын мэдлэгийг эзэмших боломжийг олгодог. Ялгаа нь тухайн материалын танилцуулга, зохион байгуулалтад байдаг боловсролын үйл ажиллагаа, төрөл бүрийн дасгалууд дээр.

Бага сургуулийн боловсролын хөтөлбөрүүд

1. "Оросын сургууль" хөтөлбөр(А. Плешаковын засварласан) бол хамгийн эртний бөгөөд цаг хугацаагаар шалгагдсан хөтөлбөрүүдийн нэг юм. ЗХУ-ын үеэс хойш хөтөлбөрийг нэг бус удаа сайжруулж, орчин үеийн бодит байдалд тохируулсан.

Бүх хүүхдэд зориулагдсан бөгөөд бичих, унших, тоолох чадварыг бүрэн хөгжүүлэх боломжийг олгодог.

2. Хөтөлбөр "XXI зууны бага сургууль"(Н. Ф. Виноградова найруулсан). Материал нь нарийн төвөгтэй, мэдлэгтэй хүүхдүүдэд зориулагдсан. Хөтөлбөр нь бие даасан байдлыг заадаг, боловсролын үйл явцад сонирхол, хичээлийг зөв зохион байгуулах чадварыг хөгжүүлэхийн тулд маш их ажил хийгдэж байна. Нэмэлт олон материал байдаг. ой санамж, логик, үзэл бодол, төсөөллийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн дасгалууд. Даалгавар өгсөн тул оюутан бүр өөрийн хурдаар суралцах боломжтой. өөр өөр түвшиннарийн төвөгтэй байдал, өөр өөр чиглэлүүд.

Хөтөлбөрийн гол зорилго: хүүхдийг сурахад сургах.

3. "Ирээдүйтэй бага сургууль" хөтөлбөр. Онцлогууд: дүрэм, теорем, аксиомуудыг чихэх шаардлагагүй. Логик, оюун ухаан, аналитик сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулдаг. Зураг зурах, хөгжим, биеийн тамирын хичээлд нэмэлт цаг өгдөг.

Сургуульд ороход бэлэн байдлын түвшингээс үл хамааран ямар ч хүүхдэд тохиромжтой.

4. "Сургууль 2100" хөтөлбөр(А.А. Леонтьев засварласан). Энэ хөтөлбөр улам олон шүтэн бишрэгчтэй болж байна. Хөтөлбөрийн эргэлзээгүй давуу тал: тасралтгүй боловсрол, учир нь та үүнийг 3 наснаас эхлэн төгсөх хүртэл суралцах боломжтой.

Хөтөлбөрийн онцлог: боловсролын материалыг дээд зэргээр, янз бүрийн, янз бүрийн түвшинд өгдөг. Хэр их мэдлэг хангалттай байх вэ гэдгийг оюутан өөрөө сонгодог. Хүүхэд бүрт хувь хүний ​​хандлагыг ашигладаг.

Бүх хүүхдэд тохиромжтой.

5. "Эв найрамдал"(Н. Б. Истомин найруулсан). Хөтөлбөр нь эцэг эхчүүдтэй нягт хамтран ажилладаг. Олон сэдвийг эхлээд гэртээ ярилцахыг санал болгож байна. Өөрийгөө хөгжүүлэх чадварыг хөгжүүлэхэд ихээхэн анхаарал хандуулдаг.

Оюутны бие даасан ажилд тэргүүлэх ач холбогдол өгдөг. Ажиглалт, сонголт, хувиргах, дизайн хийх арга техникүүд идэвхтэй оролцдог. Бүх материалыг оюутнуудын өөрийн туршлага, мэдлэгийн практик чиг баримжааг харгалзан олон янзаар харуулсан болно.

Аналитик сэтгэлгээтэй, техникийн шинжлэх ухаанд дуртай хүүхдүүдэд тохиромжтой.

6. "Мэдлэгийн гараг"- хөгжилд чиглэсэн бүтээлч байдал. Хичээлийн явцад сургуулийн сурагчид үлгэр зохиож, жүжиг тавьж, төсөл боловсруулж, илтгэл тавьдаг.

Шаардлагатай наад захын мэдлэг, ур чадвар, чадварыг олгодог. Хөтөлбөрөөс бусад бүх зүйл оюутнуудын хүсэлтээр байдаг.

Хүмүүнлэгийн хандлагатай хүүхдүүдэд тохиромжтой.

7. Бага сургуулийн "Перспектив" хөтөлбөр.Энд хүүхдүүдийг эх орныхоо иргэн болгон хүмүүжүүлэх, ёс суртахууны байр суурийг төлөвшүүлэх асуудалд ихээхэн анхаарал хандуулдаг.

Олон даалгавар нь логик, төсөөллийг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Ашигласан их хэмжээнийнэмэлт материал, сэдэв бүрийн хувьд - хэд хэдэн гарын авлага. Сургалтын зарчим нь диалектик юм. Материалын танилцуулга нь заримдаа уйтгартай байдаг ч хүртээмжтэй байдаг.

Сургуульд ороход бэлэн байгаагаас үл хамааран бүх хүүхдэд тохиромжтой.

8. Л.В.Занковын хөтөлбөр. Системд асар их хэмжээний материал орсон байна. Бүх хичээлүүд ижил ач холбогдолтой бөгөөд логик, аналитик сэтгэлгээ, ур чадварыг хөгжүүлэхэд ихээхэн анхаарал хандуулдаг бие даасан ажил. Компьютерийн шинжлэх ухаан, эдийн засаг, гадаад хэлний сонголттой. Сургалт маш хурдацтай явагдаж байна.

Сургуульд сайн бэлдсэн хүүхдүүдэд тохиромжтой.

9. Эльконин-Давыдовын хөтөлбөр. Нэлээд маргаантай, гэхдээ хүүхдүүдэд маш сонирхолтой хөтөлбөр. Онолын сэтгэлгээ, даалгавруудыг боловсруулах, асуудалтай асуудлууд, тэдгээрийг шийдвэрлэх эрэл хайгуулд ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Сурах нь удаан. Бидний тэмдэглэх цорын ганц сул тал бол судлагдсан зарим нэр томъёоны зөрүү юм. Жишээлбэл, сурах бичгийн зохиогчид үйл үгсийг үйлдлийн үг, нэр үгийг - объект үгс гэж нэрлэдэг. Энэ нь ахлах сургуульд тодорхой бэрхшээлийг үүсгэдэг.

Ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчдын эцэг эхчүүд орчин үеийн боловсролын хөтөлбөрүүдийг ойлгох хэрэгтэй анхан шатны ангиуд. ЗХУ-ын үеийнхээс ялгаатай нь хүн бүр ижил сурах бичгээс суралцдаг байсан бол одоо багш, эцэг эхчүүд хүүхдэд шаардлагатай бүх мэдлэгийг яг яаж авахыг сонгох боломжтой болсон. Энэ нь сурагчийн бага сургуульд ашиглах боловсролын системээс хамаарна.

Танай гэрт өөр өөр системээр хүүхдүүдэд хичээл заадаг хэд хэдэн сургууль байгаа бол юу сонгох вэ? Нэг сургуульд ч гэсэн бага ангийн багш нар аль программ дээр ажиллахаа өөрсдөө сонгодог бөгөөд зэрэгцээ ангийн хүүхдүүд өөр өөр сургалт, арга зүйн цогцолборыг ашиглан суралцах боломжтой.

Одоогийн байдлаар Холбооны Улсын Боловсролын Стандартын (Холбооны Улсын Боловсролын Стандарт) шаардлагыг хангасан хэд хэдэн боловсролын системүүд нэгэн зэрэг байдаг. Тэд тус бүр өөрийн гэсэн онцлогтой боловч ерөнхийдөө системийг уламжлалт болон хөгжлийн гэж хуваадаг. Ихэнх сургуулиуд "Оросын сургууль", "XXI зууны бага сургууль", "Сургууль 2010", "Эв найрамдал", "Ирээдүйн бага сургууль", "Сонгодог бага сургууль", "Мэдлэгийн гараг" зэрэг уламжлалт боловсролын хөтөлбөрүүдийг сонгодог. , "Хэтийн төлөв" . Гэхдээ таны хүүхдийг Занков эсвэл Эльконин-Давыдовын хөгжлийн хөтөлбөрөөр суралцахыг санал болгож магадгүй гэдэгт бэлэн байгаарай. Мэдээжийн хэрэг, уламжлалт хөтөлбөрүүд нь оюутнуудын хөгжилд оролцдоггүй гэж бодож болохгүй, энэ нэр нь болзолтой юм. IN ерөнхий тоймЭдгээр төрлийн системүүд нь арга барилаараа ялгаатай байдаг гэж бид хэлж чадна: уламжлалт хөтөлбөрүүд нь хүүхдэд заах тайлбар, дүрслэлийн аргыг санал болгодог бол хөгжлийнх нь идэвхтэй аргыг санал болгодог.

Дээр дурдсан бүх хөтөлбөрүүд нь нэг боловсролын стандартад чиглэгддэг боловч систем бүр мэдээлэл, тэргүүлэх чиглэлийг танилцуулах өөрийн гэсэн арга барилтай байдаг. Эдгээр нь сургалтын хөтөлбөр, хүүхдийн ажлын ачаалал, эцэг эхийн сургалтын үйл явцад оролцох оролцоо, ерөнхий нарийн төвөгтэй байдлаасаа ялгаатай байдаг. Систем бүр өөрийн гэсэн санал болгодог сургалт арга зүйн цогцолбор, өөрөөр хэлбэл сурах бичиг, ажлын дэвтэр болон дидактик материалбүх хичээл дээр.

Сургуулиудын дунд хамгийн алдартай нь "Оросын сургууль", "Перспектив", "Сургууль 2100", "Мэдлэгийн гараг", "Хармони" зэрэг боловсрол, арга зүйн цогцолборууд юм.

"Оросын сургууль" нь сонгодог хөтөлбөр гэж тооцогддог. Үндсэндээ энэ нь яг ижил систем юм бага зэргийн өөрчлөлтүүд, онд заажээ Зөвлөлтийн цаг. Энэ нь зориулагдсан юм дундаж түвшин, ингэснээр хүүхэд бүр ийм хөтөлбөрийг хялбархан эзэмшинэ. Математик нь тооцоолох чадвар, логик, сэтгэлгээг тэнцүү хэмжээгээр хөгжүүлдэг, орос хэлийг стандарт хэлбэрээр заадаг: аман болон бичгийн яриа, бичиг үсэгт тайлагнасан бичих чадварыг тэнцвэртэй хөгжүүлдэг. Энэ тохиолдолд бид А.А.Плешаковын сурах бичгүүдийг ашиглан "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц"-ийн судалгааг онцгойлон авч үзэж болно. Хичээлийн давуу тал нь хүрээлэн буй ертөнцийг эзэмших нь хүүхэд эцэг эхтэйгээ хамтран хэрэгжүүлдэг төсөл юм.

Ялангуяа алдартай өөр нэг боловсрол, арга зүйн цогцолбор бол "Перспектив" юм. Энэ хөтөлбөр нь математикийн оюун ухаантай хүүхдүүдэд хамгийн тохиромжтой. Энэхүү сургалтын хэрэгсэл нь нэлээд төвөгтэй бөгөөд эцэг эхээс хүүхдийн боловсролд идэвхтэй оролцохыг шаарддаг. "Перспектив"-ийн гол давуу тал нь боловсролын материалд суурилсан математикийн хичээлүүд юм. Математикийг геометр, алгебрийн элементүүдээр өгдөг бөгөөд энэ нь хүүхдэд саадгүй шилжих боломжийг олгодог ахлах сургууль.

"Сургууль 2100" боловсролын цогцолбор нь хүүхдүүд янз бүрийн түвшний бэрхшээлийг даван туулах боломжтой байдлаар баригдсан. Боловсролын бүх материалд шаардлагатай бол хүүхдийн сурч болох нэмэлт мэдээллийг багтаасан болно. Энэхүү хөтөлбөр нь багшид материалыг танилцуулах хүндрэлийн түвшинг тохируулах, өөр сургалтын хэрэглүүрт шилжихгүйгээр заахдаа хувь хүний ​​хандлагыг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог.

"Мэдлэгийн гариг" хөтөлбөр нь гимнастикийн өмнөх ангиудад анх боловсруулагдаж, ашиглагдаж байсан тул нэлээд төвөгтэй гэж тооцогддог боловч багш, эцэг эхчүүдийн дунд маш их алдартай байдаг. Энэхүү сургалтын хэрэгслийн гол давуу тал нь хүүхдэд анхаарлаа төвлөрүүлэх явдал юм. Математикийг судлахдаа логикийг онцолсон эсэхээс үл хамааран түүний сэтгэн бодох чадварыг идэвхтэй өдөөдөг уран зохиолын уншлага, энэ нь хүүхэд болон насанд хүрэгчдийн хоорондын харилцан яриа үүсэхийг таамаглаж байна. Яг л "Сургууль 2100" шиг. сургалтын хэрэглэгдэхүүн"Мэдлэгийн гаригууд" нь үндсэнээс эхлээд бүтээлч, эрэл хайгуул хүртэлх олон түвшний даалгавруудыг агуулдаг.

"Хармони" боловсролын цогцолборын гол зарчим бол уламжлалт болон хөгжүүлэх заах аргын уулзвар дээр тав тухтай суралцах явдал юм. Хүүхдүүд эхлээд дүн шинжилгээ хийх, ангилах, харьцуулах, нэгтгэх чадварыг хөгжүүлдэг. Хичээлийн үеэр сургуулийн хүүхдүүдэд сэтгэн бодох чадвар, бие даан дүгнэлт хийх чадварыг бий болгодог олон асуудалтай хөгжлийн даалгавруудыг өгдөг. Хөтөлбөрийн гол давуу талуудын нэг нь бага сургуулиас дунд сургуулиас жигд шилжихэд чиглэсэн бэлтгэл юм.

Хөтөлбөрийн санал болгож буй сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг нэг дороос судалснаар та нэг боловсролын тогтолцооноос нөгөө боловсролын тогтолцооны ялгааг ойлгож чадна. "Labyrinth" онлайн номын дэлгүүрийн вэбсайт дээр "School Guru" гэсэн тусгай хэсэг байдаг бөгөөд үүнд та боловсролын хөтөлбөр, сэдэв, төрлөөр нь бүтээгдэхүүнийг сонгох боломжтой. боловсролын материал(сурах бичиг, ажлын дэвтэр, үзүүлэн таниулах хэрэглүүр) эсвэл зэрэглэлээр. Энэ хэсгийг ашигласнаар та боловсролын системийг сонгох асуудал аль хэдийн шийдэгдсэн үед санал болгож буй хөтөлбөрийн материалыг судалж, шаардлагатай ном зохиол цуглуулах боломжтой.

Боловсролын бүх боловсролын хөтөлбөрүүд өнөөгийн чиг хандлагыг харгалзан тогтмол шинэчлэгдэж байдаг тул та анхны хүүхдээ сургуульд явуулахгүй байсан ч сурах бичиг зохиогчид эсвэл ерөнхийдөө сургалтын үзэл баримтлалтай байж болохыг санаарай. хэдэн жилийн турш өөрчлөгдсөн. Боловсролын материал нь өөрөө ихээхэн өөрчлөгдөж болох тул дүрмээр бол ангийн сургалтын цогцолборын бүх материалыг эхнээс нь худалдаж авах шаардлагатай байдаг. Одоогоор хөтөлбөр дээр ажиллаж байгаа багш танд яг одоо боловсролын сургалтын хөтөлбөр ямар байгаа, та хүүхдэдээ ямар сурах бичиг, дадлагын дэвтэр худалдаж авах хэрэгтэйг итгэлтэйгээр хэлж өгөх болно.

Ирээдүйн нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд зориулав...

"Бид Виноградовагийн дагуу сурдаг ...", "Гэхдээ манай ангид Занковын дагуу заадаг" гэж та байнга сонсдог. Харамсалтай нь ихэнх эцэг эхчүүд зөвхөн сургалтын хөтөлбөрийн зохиогчийг нэрлэж чадна, бусад нь "биднийх нь төлөө магтсан" гэж хэлэх болно, нөгөө хэсэг нь тодорхой давуу болон сул талуудын талаар ярих болно. Гэхдээ ерөнхийдөө энгийн эцэг эхчүүд эдгээр бүх хөтөлбөрүүд хэрхэн ялгаатай болохыг ойлгоход хэцүү байдаг. Тэгээд гайхах зүйл алга. Сурган хүмүүжүүлэх зохиолын шинжлэх ухааны хэв маяг, нэр томьёогоор дамжих нь үнэхээр хэцүү байдаг.

Тиймээс хамтдаа үүнийг олж, ойлгохыг хичээцгээе.

Нэгдүгээрт, байдаг сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооболон сурган хүмүүжүүлэх хөтөлбөр.

Зөвхөн гурван систем байдаг: Занковын систем(хөгжлийн), Эльконин-Давыдовын систем(хөгжлийн) ба уламжлалт(ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2004 оны 10-р сарын 21-ний өдрийн N 93 тушаалыг үзнэ үү).

Өөр олон хөтөлбөр бий. Албан ёсоор хүлээн зөвшөөрөгдсөн системүүдээс гадна олон туршилтын системүүд, түүнчлэн өмчийн, сургууль доторх системүүд байдаг бөгөөд бид энэ нийтлэлд авч үзэхгүй.

Схемийн хувьд энэ нь иймэрхүү харагдах болно:

Боловсролын яамнаас баталсан бүх систем, хөтөлбөрүүд нь үндсэн шаардлагад нийцдэг: тэдгээр нь оюутанд шаардлагатай хамгийн бага мэдлэгийг олж авах боломжийг олгодог. Зохиогчийн эрх нь материал, нэмэлт мэдээлэл өгөх, боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах замаар илэрдэг.

Хүүхдэд энэ хөтөлбөрт амжилттай суралцах боломжийг олгодог онцлог шинж чанарууд: Зохиогчдын санаачилсан хөтөлбөр нь Элконин-Давыдовын системтэй нийтлэг зүйлтэй тул дээр дурдсан бүх чанарууд хэрэгтэй болно. Гэхдээ энэ нь "дундаж оюутан"-д зориулагдсан уламжлалт хөтөлбөр хэвээр байгаа тул бараг бүх хүүхэд үүнийг ашиглан амжилттай суралцах боломжтой.

"Оросын сургууль" (Плешаков)

Энэ бол бидний бүгдийн сурсан бага сургуулийн иж бүрдэл бөгөөд бага зэрэг өөрчлөлт оруулсан.

Зорилтот:ОХУ-ын иргэний хувьд. Орос сургууль нь оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжлийн сургууль болох ёстой.

Даалгаврууд.Зохиогчдын үзэж байгаагаар бага сургуулийн гол зорилго нь боловсрол юм. Тиймээс даалгаварууд:

• Хүүхдэд жинхэнэ хүнлэг байдлын талаархи санаа бодолд нийцсэн хүний ​​​​зан чанарыг хөгжүүлэх: эелдэг байдал, хүлээцтэй байдал, хариуцлага, өрөвдөх чадвар, бусдад туслахад бэлэн байх.
• Хүүхдэд ухамсартай унших, бичих, тоо бодох, зөв ​​ярьж сургах, хөдөлмөрлөх, эрүүл мэндийг хамгаалах тодорхой ур чадварыг эзэмшүүлэх, аюулгүй амьдралын үндсийг сургах
• байгалийн суралцах сэдлийг бий болгох

Зарчмууд:суурь, найдвартай байдал, тогтвортой байдал, шинэ зүйлд нээлттэй байх.

Асуудлыг хайх арга. Энэ нь асуудлын нөхцөл байдлыг бий болгох, таамаглал дэвшүүлэх, нотлох баримт хайх, дүгнэлт гаргах, үр дүнг стандарттай харьцуулах зэрэг орно.

Хүүхэд энэ хөтөлбөрт амжилттай суралцах боломж олгох онцлогууд: Хүүхдээс ямар нэгэн онцгой чанар шаардагддаггүй. Мэдээжийн хэрэг, хүүхэд илүү их чадвартай байх тусмаа сайн. Жишээлбэл, өөрийгөө үнэлэх чадвар, асуудалтай нөхцөлд ажиллахад бэлэн байх нь ашигтай байх болно. Гэхдээ сургуульд ороход хамгийн бэлтгэлгүй хүүхдүүд ч энэ хөтөлбөрт сайн суралцдаг.

Н.Б. Истоминагийн найруулсан "Эв найрамдал"

Энэхүү систем нь хөгжлийн боловсролын үндсэн санаа, ялангуяа Наталья Борисовна Истомина өөрөө маш удаан хугацаанд ажиллаж байсан Занковын системтэй холбоотой юм.

Зорилтот:Хүүхдийн олон талт хөгжил, тав тухтай суралцах нь хүүхдийн сэтгэн бодох чадварыг цаашдын суралцахад бэлтгэдэг. Уламжлалт болон хөгжлийн сургалтын схемийн ялгааг арилгах.

Даалгаварууд:Хүүхдэд судалж буй асуудлын талаархи ойлголтыг баталгаажуулах, нөхцөлийг бүрдүүлэх эв найртай харилцаабагш нар сурагчидтай, хүүхдүүд бие биетэйгээ хамт суралцагч бүрийн хувьд танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд амжилтанд хүрэх нөхцөл байдлыг бий болгодог.

Зарчмууд:үйлдвэрлэлтэй холбоотой оюутнуудын боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах боловсролын даалгавар, түүний шийдвэр, өөрийгөө хянах чадвар, өөрийгөө үнэлэх чадвар; бүтээмжтэй харилцаа холбоог зохион байгуулах нь зайлшгүй нөхцөлболовсролын үйл ажиллагааг бий болгох; өсвөр насныханд хүртээмжтэй байдлаар хангах үзэл баримтлалыг бий болгох, сургуулийн насшалтгаан-үр дагаврын холбоо, зүй тогтол, хамаарлын талаарх мэдлэгийн түвшин.

Хүүхдийг энэ хөтөлбөрт амжилттай суралцах боломжийг олгох онцлог шинж чанарууд: хүүхдийн сэтгэн бодох үйл явцын онцлогт тавигдах шаардлага нь зохиогчийн хэлсэн Занковын системтэй уялдаа холбоотой байдаг. Гэхдээ аливаа уламжлалт системийн нэгэн адил энэ програмЗанковын хөтөлбөрөөс оюутанд тавигдах шаардлагыг зөөлрүүлдэг.

http://nsc.1september.ru/articlef.php?ID=200300905 - хөтөлбөрийн талаархи мэдээллийг жишээн дээр маш сайн танилцуулсан.

"21-р зууны бага сургууль" (Виноградова)

Зорилтот:Бага сургуулийн сурагчдын боловсролын үйл ажиллагааг хүүхдийн мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмших явцад хөгжүүлэх тав тухтай нөхцлийг бүрдүүлэх зорилгоор зохион байгуулах.

Даалгаварууд:

• боловсролын үйл ажиллагааны үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг бүрдүүлэх (хэрэв бид оюутны байр суурийг хэлэлцэх юм бол энэ нь "би яагаад сурч байгаа юм бэ", "энэ боловсролын ажлыг шийдвэрлэхийн тулд юу хийх ёстой вэ", "би ямар арга замаар" гэсэн асуултын хариулт юм. Боловсролын даалгавраа биелүүлэх, би үүнийг яаж хийх вэ”, “Миний амжилт юу вэ, би юугаараа алдаад байна вэ?
• Оюутан бүрийн амжилтанд хүрэх нөхцөл байдал, хувь хүний ​​хурдаар суралцах боломжийг хангах үүднээс боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах.

Зарчмууд:Боловсролын гол зарчим бол бага сургууль нь байгальд тохирсон байх ёстой, өөрөөр хэлбэл энэ насны хүүхдийн хэрэгцээг хангах (танин мэдэхүй, харилцаа холбоо, төрөл бүрийн бүтээмжийн үйл ажиллагаа), тэдний танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хэв шинж, хувь хүний ​​онцлогийг харгалзан үзэх явдал юм. нийгэмшүүлэх түвшин. Оюутан бол зүгээр нэг “үзэгч”, “сонсогч” биш “судлаач”.

Агуулга:Үндсэн зарчмын дагуу (байгальд нийцүүлэх) зохиогчид хүүхдийг шинэ үйл ажиллагаанд "зөөлөн" дасан зохицох функцийг хэрэгжүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулсан. Хэрэглээний системийг боловсруулсан дүрд тоглох тоглоомсурахад, энэ нь дүрийн зан үйлийн янз бүрийн талыг хөгжүүлэх, улмаар оюутны төсөөлөл, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Бүх сурах бичгүүд нь нэмэлт боловсролын агуулгыг агуулдаг бөгөөд хүн бүр өөрийн чадварын дагуу ажиллах боломжийг олгодог (жишээлбэл, сайн уншдаг хүүхдүүдэд зориулсан иж бүрэн цагаан толгойн материалын сурах бичигт сургалтын эхэн үеэс эхлэн сонирхолтой бичвэрүүдийг оруулах).

Хүүхдэд энэ хөтөлбөрт амжилттай суралцах боломжийг олгодог онцлог шинж чанарууд: зарчмууд дээр үндэслэн энэ хөтөлбөр нь бүлэг эсвэл үйл ажиллагааны төрөл гэх мэт шинэ зүйлд зөөлөн дасан зохицох шаардлагатай хүүхдүүдэд тохиромжтой гэж үзэж болно. . Бүх курсууд нь урт хугацааны бэлтгэлтэй байдаг.

Сонголт биднийх. Та бид хоёр наад зах нь "энэ ямар араатан бэ" - хөтөлбөрийг ойлгож чадсан гэж найдаж байна. Одоо бид сургууль, анги, багшийн сонголтод ухамсартайгаар хандаж болно. Тухайн сургуулийн тухайн багш сонгосон хөтөлбөрийн зарчмыг бүрэн хэрэгжүүлж чадаж байгаа эсэхийг үнэлэхийн тулд ямар асуулт асуухыг бид ойролцоогоор төсөөлж болно... Бид хүүхдийг анхан шатанд нь зөв бэлдэж чадна. сургуулийн үйл ажиллагаа, боломжтой бол бидний өчүүхэн боловч хувийн зан чанаруудын хандлага, зан чанарыг харгалзан үзэх.

Елена Аристархова

Та "Бид Виноградовагийн дагуу сурдаг ...", "Бидэнд хэтийн төлөв бий" гэж олон удаа сонсдог. Харамсалтай нь ихэнх эцэг эхчүүд зөвхөн сургалтын хөтөлбөрийн зохиогчийг нэрлэж чадна, бусад нь "биднийх нь төлөө магтсан" гэж хэлэх болно, нөгөө хэсэг нь тодорхой давуу болон сул талуудын талаар ярих болно. Гэхдээ ерөнхийдөө энгийн эцэг эхчүүд эдгээр бүх хөтөлбөрүүд хэрхэн ялгаатай болохыг ойлгоход хэцүү байдаг. Тэгээд гайхах зүйл алга. Сурган хүмүүжүүлэх зохиолын шинжлэх ухааны хэв маяг, нэр томьёогоор дамжих нь үнэхээр хэцүү байдаг. Энэ жил 1-р ангид орох гэж байгаа эцэг эхчүүд хүүхдүүдийнхээ боловсролын аялалыг уламжлалт хөтөлбөрөөр эхлүүлэх үү, эсвэл хөгжлийн хөтөлбөрөөр эхлүүлэх үү гэсэн асуултанд гайхаж байна. Үнэн хэрэгтээ бага сургуульд сурч байгаа нь хүүхдийн цаашдын боловсролын үйл явцад хандах хандлагыг тодорхойлдог сургууль, сургалтын хөтөлбөрийг зөв сонгох нь чухал юм. Тэгэхээр уламжлалт болон хөгжлийн хөтөлбөрүүд гэж юу вэ, тэдгээрийн давуу болон сул талууд юу вэ, тэд бие биенээсээ юугаараа ялгаатай вэ?

Тиймээс хамтдаа үүнийг олж, ойлгохыг хичээцгээе.

Нэгдүгээрт, сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоо, сурган хүмүүжүүлэх хөтөлбөр гэж байдаг.

Зөвхөн 2 систем байдаг: хөгжлийн болон уламжлалт (ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2004 оны 10-р сарын 21-ний өдрийн N 93 тушаалыг үзнэ үү). Уламжлалт хөтөлбөрүүдэд: "Оросын сургууль", "21-р зууны бага сургууль", "Сургууль 2100", "Эв найрамдал", "Ирээдүйн бага сургууль", "Сонгодог бага сургууль", "Мэдлэгийн гараг", "Хэтийн төлөв" зэрэг орно. мөн бусад.

Хөгжлийн системүүд нь хоёр хөтөлбөрийг агуулдаг: L.V. Занкова, Д.Б. Элконина - В.В. Давыдова.

Өөр олон хөтөлбөр бий. Албан ёсоор хүлээн зөвшөөрөгдсөн Холбооны улсын боловсролын стандартаас гадна олон туршилтын системүүд, түүнчлэн өмчийн, сургууль доторх системүүд байдаг.

Холбооны сурах бичгүүдийн жагсаалт байдаг бөгөөд үүний дагуу сургууль сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг сонгох боломжтой. Сурах бичгийг ХБ-д оруулаагүй бол тухайн сургууль түүнийг ашиглан хичээл заах эрхгүй. Жагсаалт жил бүр өөрчлөгддөг. Сурах бичгийг ХБ-ээс хассан тохиолдолд тухайн сургууль 1-р ангиас бусад руу шилжиж, үлдсэн хүүхдүүдийг 4-р анги хүртэл эдгээр сурах бичгээр сургадаг.

Боловсролын системүүд

Зөвшөөрөгдсөн бүх систем, хөтөлбөрүүд нь үндсэн шаардлагад нийцдэг: тэдгээр нь оюутанд шаардлагатай хамгийн бага мэдлэгийг олж авах боломжийг олгодог. Зохиогчийн эрх нь материал, нэмэлт мэдээлэл өгөх, боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах замаар илэрдэг.

Систем, програм бүр өөрийн гэсэн зохиогчтой. Гэхдээ энэ нь бүх хичээлийн бүх сурах бичгийг ганцаараа бичсэн гэсэн үг биш юм. Мэдээжийн хэрэг, бүхэл бүтэн баг боловсролын болон арга зүйн багцыг бүрдүүлэхэд ажилласан! Тиймээс таны хүүхдийн сурах бичиг дээрх нэрс өөр байх болно. Гэсэн хэдий ч "хамтын бүтээлч байдал" -аас үл хамааран нэг хөтөлбөрт хамрагдах бүх сурах бичиг ижил байна.

Зорилго (өөрөөр хэлбэл олж авах ёстой үр дүн, тодорхой хөтөлбөрөөр суралцсан төгсөгчид эцэст нь байх ёстой чанарууд)
Зорилтууд (жишээ нь зорилгодоо хүрэх үе шатууд)
Зарчмууд (жишээлбэл, сургалтын зохион байгуулалтын онцлог, материалыг танилцуулах, нэг хөтөлбөрийг нөгөөгөөс ялгах аргыг сонгох).
Агуулга (үндсэндээ тухайн хүүхдийн сурах үйл явцын явцад суралцах сургалтын хэрэглэгдэхүүн. Тухайлбал, филологи, математик, нийгэм судлал, байгалийн шинжлэх ухааны боловсролын агуулга. Хөтөлбөрийн энэ хэсэгт тэдгээр нь зарим нэг зүйлээр хязгаарлагддагаараа ялгаатай. улсын стандартын доод хэмжээ, бусад нь зарчмуудтай салшгүй холбоотой янз бүрийн нэмэлт мэдлэг, ойлголт, уран зохиол, түүнчлэн боловсролын материалыг танилцуулах дарааллыг багтаасан болно.)

Муу сайн хөтөлбөр гэж байхгүй. Нийтлэлд дурдсан бүх хөтөлбөрийг Боловсролын яам баталдаг. Мөн хөгжлийн тогтолцоо нь уламжлалт системээс илүү сайн эсвэл муу биш юм. Үнэн хэрэгтээ систем бүр нь тодорхой сэтгэлгээнд зориулагдсан, өөрөөр хэлбэл мэдээллийг хүлээн авах, сэтгэхүйгээр боловсруулах арга хэлбэр юм. Мөн эдгээр үйл явц нь хүүхэд бүрийн хувьд хувь хүн юм. Бодисын солилцоо, эсвэл үсний өнгө гэх мэт. Тиймээс бид хөтөлбөр бүрийн тайлбарт "Хүүхдийг энэ хөтөлбөрт амжилттай суралцах боломжийг олгодог онцлог шинж чанарууд" гэсэн хэсгийг оруулж, сайн үр дүнд хүрэхийн тулд хүүхдэд байх ёстой чанаруудыг тайлбарлах болно. өөрийгөө хэт их ачаалалгүйгээр.

Нэг сургуулийн өөр өөр ангиуд өөр өөр хөтөлбөрийн дагуу суралцаж болно, ялангуяа хөтөлбөрийн сонголтыг багш нар өөрсдөө хийдэг. Мөн энэ нь бүр сайн юм. Төрөл бүрийн хөтөлбөр, системүүд нь хүүхдүүдээс өөр өөр анхны мэдлэг, ур чадвар шаарддаг бөгөөд энэ нь багшийн хувийн шинж чанараас ихээхэн хамаардаг бөгөөд тэр хөтөлбөрийг бүрэн хэрэгжүүлж чадах эсэхээс хамаарна. Тиймээс багш нь тухайн багтай одоогийн нөхцөл байдалд ажиллах боломжийг олгох хөтөлбөрийг сонгодог.

Бага сургуулийн боловсролын хөтөлбөрүүд

Бага сургуулийн сургалтын үйл явц нь боловсролын арга зүйчдийн боловсруулсан боловсролын хөтөлбөрт суурилж, тухайн сургууль эсвэл ангиудад зориулагдсан болно. 2019-20 оны Холбооны улсын боловсролын стандартаар зөвшөөрөгдсөн хөтөлбөрүүд хичээлийн жилХолбооны сурах бичгийн жагсаалтын дагуу:

"Ирээдүйн бага сургууль" хөтөлбөр (Академкнига хэвлэлийн газар);

"Мэдлэгийн гараг" хөтөлбөр (ред. Astrel);

"Хэтийн төлөв" хөтөлбөр (ред. Боловсрол);

"Оросын сургууль" хөтөлбөр (ред. Просвещение);

Д.Б.Эльконин-В.В.Давыдовын хөгжлийн боловсролын тогтолцооны хөтөлбөр (ред. Вита-пресс);

"21-р зууны бага сургууль" хөтөлбөр (Виноградовагийн систем, Рудницкая - математик, Вентана-граф хэвлэлийн газар);

"Хэмнэл" хөтөлбөр (Рамзаева - Орос, Муравин - математик, ред. Bustard)

Математикийн сургууль 2000 хөтөлбөр (Peterson, ed. Bean. Knowledge Laboratory)

"Сфер" хөтөлбөр ("Гэгээрэл" ред.)

Инновацийн бага сургууль (Русское Слово хэвлэлийн газар)

Хармони ("21-р зууны холбоо"-оос хэвлэсэн)

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан хөтөлбөр.

Л.В.Занковагийн 2019 оны 2100-р сургуулийн хөгжлийн ерөнхий хөтөлбөр нь ТБ-д ороогүй боловч жагсаалт нь жил бүр өөрчлөгддөг тул тэдгээрийг бас оруулах боломжтой тул бид тэдгээрийн талаар танд хэлэх болно.

ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуулийн 32, 55-р зүйлд заасны дагуу бага сургуулийн багш нь зөвхөн боловсролын хөтөлбөрт заасан тогтолцоог сонгох эрхтэй. боловсролын байгууллага. Хөтөлбөрийг үндэс болгон сонгохдоо багш дөрвөн жил дагаж мөрддөг.

"Оросын сургууль" (Плешаков)

Энэ бол ЗХУ-ын үед бидний сурч байсан бага сургуулийн багц юм.

Зорилго: сургуулийн сурагчдыг ОХУ-ын иргэн болгон хүмүүжүүлэх.
Даалгаврууд. Зохиогчдын үзэж байгаагаар бага сургуулийн гол зорилго нь боловсрол юм. Тиймээс даалгаварууд:

• Хүүхдэд жинхэнэ хүнлэг байдлын талаархи санаа бодолд нийцсэн хүний ​​​​зан чанарыг хөгжүүлэх: эелдэг байдал, хүлээцтэй байдал, хариуцлага, өрөвдөх чадвар, бусдад туслахад бэлэн байх.
• Хүүхдэд ухамсартай унших, бичих, тоо бодох, зөв ​​ярьж сургах, хөдөлмөрлөх, эрүүл мэндийг хамгаалах тодорхой ур чадварыг эзэмшүүлэх, аюулгүй амьдралын үндсийг сургах
• байгалийн суралцах сэдлийг бий болгох

Зарчмууд: суурь, найдвартай байдал, тогтвортой байдал, шинэ зүйлд нээлттэй байх.

Асуудлыг хайх арга. Энэ нь асуудлын нөхцөл байдлыг бий болгох, таамаглал дэвшүүлэх, нотлох баримт хайх, дүгнэлт гаргах, үр дүнг стандарттай харьцуулах зэрэг орно.

Хүүхэд энэ хөтөлбөрт амжилттай суралцах боломж олгох онцлогууд: Хүүхдээс ямар нэгэн онцгой чанар шаардагддаггүй. Мэдээжийн хэрэг, хүүхэд илүү их чадвартай байх тусмаа сайн. Жишээлбэл, өөрийгөө үнэлэх чадвар, асуудалтай нөхцөлд ажиллахад бэлэн байх нь ашигтай байх болно. Гэхдээ сургуульд ороход хамгийн бэлтгэлгүй хүүхдүүд ч энэ хөтөлбөрт сайн суралцдаг.

"Оросын сургууль" бага сургуулийн хөтөлбөрийг уламжлалт гэж үздэг бөгөөд ихэнх хүүхдүүд үүнийг ямар ч асуудалгүйгээр эзэмшдэг.

Шинжээчдийн дүгнэлт

Бага ангийн багш "Би олон жилийн турш уламжлалт "Оросын сургууль" хөтөлбөрийн дагуу сургуульд хүүхдүүдтэй ажиллаж байна" гэж хэлэв. дунд сургууль No549 Москва Татьяна Михайловна Бобко. “Бидний эцэг эх, би болон миний хүүхдүүд энэ хөтөлбөрийн хүрээнд суралцсан. Бүгд л шударга боловсролтой хүмүүс болж өссөн.

Энэ хөтөлбөр хэрэгтэй, байсан, байгаа, байх ч болно гэдэгт би итгэдэг. Уламжлалт хөтөлбөр нь ерөнхий боловсролын сургуульд амжилттай суралцахад шаардлагатай академик чадварыг (унших, бичих, тоолох) бүрэн хөгжүүлэх боломжийг олгодог. IN өнгөрсөн жилОюутны танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн орчин үеийн сургалтын шаардлагад нийцсэн (математик - зохиолч М.И. Моро, орос хэл - зохиолч Т.К. Рамзаева) сонирхолтой боловсролын багцууд хэвлэгджээ.

Бидний бодол: сайн тууштай, тийм ч төвөгтэй биш математик, орос хэл дээрх логик бүтэцтэй програм, гэхдээ энэ сэдвээр маш их "ус" байна. дэлхий.

"Хэтийн төлөв"

Шинжлэх ухааны удирдагч, сурган хүмүүжүүлэх ухааны доктор, AIC ба PPRO-ийн "Сургууль 2000" Системийн идэвхтэй сурган хүмүүжүүлэх төвийн захирал, боловсролын салбарт ОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн шагналын эзэн Л.Г. Петерсон. Дашрамд хэлэхэд түүний хувийн сурах бичгүүд энэхүү сургалтын цогцолборт ороогүй болно.

"Хэтийн хэтийн төлөв" боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх зорилго нь бага боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагын дагуу бага насны хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Ерөнхий боловсрол.

"Хэтийн төлөв" боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх зорилтууд:

"Үзэл бодол" боловсролын цогцолборын үзэл суртлын үндэс нь залуу үеийнхэнд хүмүүнлэг, бүтээлч байдал, өөрийгөө хөгжүүлэх үнэт зүйлсийн тогтолцоог төлөвшүүлэх зорилготой "Оросын иргэний оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, хүмүүжлийн үзэл баримтлал" юм. Хөгжил, ёс суртахуун нь оюутны амьдрал, ажил хөдөлмөрт өөрийгөө амжилттай хэрэгжүүлэх үндэс суурь, улс орны аюулгүй байдал, хөгжил цэцэглэлтийн нөхцөл юм.

Арга зүйн үндэс нь цогц юм орчин үеийн аргууд"Перспектив" боловсролын цогцолборт хэрэгжиж буй сургалт, боловсролын арга зүй ( төслийн үйл ажиллагаа, мэдээлэлтэй ажиллах, үйл ажиллагааны ертөнц гэх мэт.)

"Перспектив" системийн бүх сурах бичгүүдийг Боловсрол, шинжлэх ухааны яамнаас санал болгосон эсвэл баталсан сурах бичгийн Холбооны жагсаалтад оруулсан болно. Оросын Холбооны Улсболовсролын байгууллагад боловсролын үйл явцад ашиглах.

Математик Дорофеев, Миракова, Бук.

Англи хэлээр "Англи хэл анхаарлаа хандуулж байна" ("Онцгой байдал"). Зохиогчид: Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д., Эванс В.

"Хэтийн төлөв" сурах бичгийн боловсрол, арга зүйн цогцолборыг Оросын ШУА, Оросын Боловсролын академи, Холбооны боловсролын хөгжлийн хүрээлэнгийн эрдэмтэн багш нарын баг "Просвещение" хэвлэлийн газартай нягт хамтран бүтээжээ.

Хөтөлбөр нь албан ёсны вэбсайтгүй, old.prosv.ru/umk/perspektiva хэвлэлийн газрын вэбсайт байдаг.

Эцэг эхийн сэтгэгдэл:

Хөтөлбөр нь хэтэрхий энгийн, математик сул, бичихэд бага цаг зарцуулдаг. Сургуульд ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагч Петерсоны хэлснээр "Хэтийн төлөв" ашиглан хүүхэд бүхэл бүтэн нэгдүгээр ангиасаа илүү ихийг сурсан. Гэхдээ энэ нь сургуулийн өмнө хийх зүйлгүй байсан хүүхдүүдэд тохиромжтой. Бүх сэдвийг багш удаан хугацаанд "зажилдаг". Гэрийн даалгаврыг гадаад ертөнцөөс бусад тохиолдолд эцэг эхийн оролцоогүйгээр амархан гүйцэтгэдэг. Энэ нь хүүхэд өөрөө хийж чадахгүй байгаа тайлан, илтгэлийг системтэйгээр хуваарилахад ашиглагддаг; би бүх зүйлийг хийх ёстой.

Бидний бодлоор: математик, орос хэлний сурах бичгүүдийн материалыг зөрүүтэй танилцуулсан. Тэд энгийн сэдвүүдийг удаан хугацаанд "зажилдаг" бөгөөд дараа нь тэдгээрийг шийдвэрлэх алгоритмыг судлахгүйгээр огт өөр сэдвээр нарийн төвөгтэй даалгавар өгдөг. Дэлхий даяар маш их "ус" байдаг. Сурах бичигт байгаа гар урлалын технологийг зохиогчид баталгаажуулаагүй болно. алхам алхмаар зааварчилгаазагварууд нь ихэнхдээ бодит байдалтай нийцдэггүй.

Ирээдүйтэй бага сургууль

Стандарт нь системийн үйл ажиллагааны хандлагад суурилдаг.

Бага ерөнхий боловсролын үндсэн зорилтууд: оюутны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, түүний бүтээлч чадвар, суралцах сонирхол, суралцах хүсэл, чадварыг хөгжүүлэх; ёс суртахууны болон гоо зүйн мэдрэмжийг төлөвшүүлэх, өөртөө болон бусдад үзүүлэх сэтгэл хөдлөл, үнэ цэнэтэй эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх. Хэрэв бид өгөгдөлд суурилсан хүмүүнлэгийн итгэл үнэмшилд тулгуурлавал эдгээр асуудлыг шийдвэрлэх боломжтой боловсролын сэтгэл зүй: Бүх хүүхдэд шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлсэн тохиолдолд бага сургуульд амжилттай суралцах боломжтой. Мөн эдгээр нөхцлүүдийн нэг нь хүүхдийн амьдралын туршлага дээр үндэслэн хүн рүү чиглэсэн хандлага юм.

Санал болгож буй "Ирээдүйн бага сургууль" сургалт, арга зүйн багц нь хүүхдийн ТУРШЛАГА нь зөвхөн түүний нас биш, мөн байгалийн болон хичээлийн орчинд түүний үндэс суурь нь тодорхойлогддог ертөнцийн дүр төрх юм. Хүүхдийн (боловсролын зааврыг хүлээн авагч) ТУРШЛАГА нь зөвхөн хөгжингүй дэд бүтэц, мэдээллийн янз бүрийн эх сурвалж бүхий хотын амьдралын туршлага төдийгүй хөдөөгийн амьдралын туршлага болох байгалийн амьдралын хэмнэл, ертөнцийн цогц дүр зургийг хадгалах, соёлын томоохон объектуудаас хол байх.

Тосгонд амьдардаг бага сургуулийн сурагч түүнийг хүрээлэн буй ертөнцийг сургалтын хэрэглэгдэхүүн зохиогчид анхаарч үздэг бөгөөд энэ багц дахь гарын авлага бүр нь түүнд зориулагдсан гэдгийг мэдрэх ёстой.

"Ирээдүйн бага сургууль" боловсролын цогцолборын гол санаа нь хүүхэд бүрийг тусгайлан зохион байгуулсан боловсролын үйл ажиллагааны нөхцөлд түүний хувь хүн (нас, чадвар, сонирхол, хандлага, хөгжил) сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг дээр үндэслэн оновчтой хөгжүүлэх явдал юм. оюутан сурагч эсвэл багшийн үүргийг гүйцэтгэж, дараа нь сургалтын нөхцөл байдлыг зохион байгуулагчийн үүрэг гүйцэтгэдэг.

“Ирээдүйтэй бага сургууль” үзэл баримтлалын үндсэн зарчим

1. Хүүхэд бүрийн тасралтгүй ерөнхий хөгжлийн зарчим нь бага боловсролын агуулгыг хүүхэд бүрийн сэтгэл хөдлөл, оюун санаа, ёс суртахуун, оюуны хөгжил, өөрийгөө хөгжүүлэхэд чиглүүлэхийг шаарддаг. Хүүхэд бүрт янз бүрийн боловсролын болон клубын үйл ажиллагаанд бие даасан байдал, санаачлагатай байх "боломж" олгох сургалтын нөхцөлийг бүрдүүлэх шаардлагатай.
2. Дэлхийн зургийн бүрэн бүтэн байдлын зарчим нь сурагчдад дэлхийн дүр төрхийг хадгалах, сэргээхэд туслах боловсролын агуулгыг сонгох, түүний объект, үзэгдлийн хоорондох янз бүрийн холболтын талаархи хүүхдийн ойлголтыг хангахад оршино. Энэхүү зарчмыг хэрэгжүүлэх гол арга замуудын нэг нь салбар хоорондын уялдаа холбоог харгалзан үзэж, орос хэл ба уран зохиолын уншлага, байгаль орчин, технологийн нэгдсэн хичээлүүдийг хөгжүүлэх явдал юм.
3. Нягтлан бодох бүртгэлийн зарчим хувь хүний ​​чадварСургуулийн сурагчдын чадвар нь бүх оюутнуудад (түүний дотор нэг шалтгааны улмаас боловсролын бүх агуулгыг эзэмшиж чадахгүй байгаа хүмүүст) сурган хүмүүжүүлэх байнгын дэмжлэг үзүүлэхэд чиглэгддэг. Тиймээс бүх жилийн турш мэдлэгийн олон түвшний төлөөлөлтэй байх шаардлагатай анхан шатны боловсрол. Энэхүү шаардлагыг биелүүлэх нь ерөнхий боловсролын улсын стандартын Холбооны бүрэлдэхүүн хэсгийг нэвтрүүлсэн нөхцөлд боломжтой болсон. Энэхүү стандарт нь хүүхэд бүрт боловсролын бүх агуулгыг заавал байх ёстой доод түвшинд эзэмших боломжийг олгодог. Үүний зэрэгцээ “Бага анги төгсөж буй сурагчдын сургалтын түвшинд тавигдах шаардлага”-ыг тодорхойлсон нь сургалт хангалттай түвшинд байгааг харуулж байна.
4. Хүч чадал ба үзэгдэх байдлын зарчим. Уламжлалт сургууль олон зууны турш үндэслэж ирсэн эдгээр зарчмууд нь сургалтын арга зүйн багцын тэргүүлэх санааг хэрэгжүүлдэг: НЭГДСЭН (тодорхой ажиглалт) -ийг авч үзэх замаар ЕРӨНХИЙ (загварын ойлголт) -ийг ойлгох. ЕРӨНХИЙ, өөрөөр хэлбэл ойлгосон загвараас ТУСГАЙ, өөрөөр хэлбэл боловсролын тодорхой зорилтыг шийдвэрлэх арга. Энэхүү хоёр үе шаттай бүтцийг хуулбарлах, түүнийг VISUAL сургалтын нөхцөлд боловсролын үйл ажиллагааны механизм болгон хувиргах нь ХҮЧИЙН зарчмыг хэрэгжүүлэх үндэс суурь юм. Хүч чадлын зарчим нь давталтын хатуу бодож боловсруулсан системийг, өөрөөр хэлбэл аль хэдийн бүрхэгдсэн материал руу дахин дахин эргэж орохыг шаарддаг. Гэсэн хэдий ч оюутны байнгын хөгжлийн үндсэн дээр энэхүү заалтыг хэрэгжүүлэх нь сургалтын материалын сурах бичгийн цоо шинэ тусгай бүтцийг бий болгоход хүргэдэг.
   Хүч чадал, хөгжлийн сургалтын зарчмуудыг хэрэгжүүлэх нь тэргүүлэх санааг хангасан сайтар бодож боловсруулсан механизмыг шаарддаг: тухайн зүйл рүү дараалсан буцаж ирэх бүр нь ерөнхийллийн үе шатыг давсан тохиолдолд л үр бүтээлтэй байдаг бөгөөд энэ нь сургуулийн сурагчдад дараагийн алхам хийх хэрэгсэл болж өгдөг. тусгай зүйл рүү буцах.
   Жишээлбэл, хасах, нэмэх, үржүүлэх, урт хуваах алгоритмыг сургуулийн сурагчид эхлээд дараалсан тоонуудтай харгалзах үйлдлүүд дээр үндэслэн "нээдэг". Дараа нь тэдгээрийг загвар болгон томъёолж, эцэст нь харгалзах математик үйлдлүүдийн механизм болгон ашигладаг. "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" -д: янз бүрийн амьтдаас (ургамал) нэг шалтгааны улмаас тусдаа бүлгүүдийг ялгаж, дараа нь шинээр судлагдсан амьтан (ургамал) бүрийг хооронд нь холбож үздэг. алдартай бүлгүүд. "Уран зохиолын уншлага" -д: нэг эсвэл нөгөө нь ялгардаг уран зохиолын төрөл, дараа нь шинэ текст бүрийг уншихдаа уран зохиолын аль нэг төрөлд хамаарах эсэх нь тодорхойлогддог.
5. Хүүхдийн сэтгэцийн болон бие бялдрын эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх зарчим. Энэхүү зарчмыг хэрэгжүүлэх нь цэвэр байдал, дэг журам, эмх цэгцтэй байх, өдөр тутмын хэв маягийг дагаж мөрдөх зуршлыг бий болгох, хүүхдүүдийн амралт зугаалгын үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцох нөхцлийг бүрдүүлэхтэй холбоотой юм (өглөөний дасгал, хичээлийн цагаар динамик завсарлага, байгаль). аялал гэх мэт).

ХӨГЖҮҮЛЭХ СУРГАЛТЫН зарчмуудыг практикт хэрэгжүүлэх нь бичиг үсэг, орос хэл, уран зохиолын уншлага, математик болон бусад хичээл заах арга зүйд хамаарах ердийн шинж чанаруудын нэгдмэл байдлыг илэрхийлдэг арга зүйн системээр дамжуулан боломжтой болно. бусад хичээлүүд. Эдгээр ердийн шинж чанарууд нь эргээд сурах бичгийн тусгай бүтэц, бүхэл бүтэн нэг багцыг тодорхойлдог.

Онцлог руу сургалтын материалын онцлогСурах бичгийн үндсэн хэсэгт арга зүйн хэрэгсэл, түүний дотор ажлын зохион байгуулалтын хэлбэрийг дээд зэргээр байрлуулахыг тусгасан байх ёстой; нэг системийг ашиглах тэмдэгбүхэл бүтэн сургалт, сургалтын цогцолбор; сурах бичиг хоорондын харилцан хамаарлын систем; нийтлэг хөндлөн огтлолын тэмдэгтүүдийг ашиглах (ах, эгч); нэр томъёог үе шаттайгаар нэвтрүүлж, сэдэлттэй ашиглах.

Боловсролын цогцолборын үндсэн арга зүйн шинж чанарууд:

Эрдмийн хичээл бүрийн сургалтын хэрэглэгдэхүүнд дүрмээр бол сурах бичиг, антологи, бие даасан ажлын дэвтэр, Хэрэгслийн хэрэгсэлбагшийн хувьд (арга зүйч).

Арга зүйн гарын авлага бүр нь багшийн ур чадвараа дээшлүүлэх онолын үндэс болгон ашиглаж болох онолын болон хичээл бүрийн явцыг тодорхойлсон, зорилго, зорилтыг тодорхойлсон хичээлийн сэдэвчилсэн төлөвлөлт гэсэн хоёр хэсгээс бүрдэнэ. сурах бичгийн асуултанд асуусан БҮХ ЗҮЙЛ-д хариулах санаанууд.

Хөтөлбөрийн тухай нийтлэгчийн вэбсайт akademkniga.ru/projects/prospective-primary-school

Бидний бодлоор: энгийн, нэлээд логик бүтэцтэй хөтөлбөр боловч орос хэл дээр зарим дүрмүүд нь 5-р ангид хүүхдүүд юу сурахтай зөрчилддөг.

Эльконин-Давыдовын боловсролын систем

Боловсролын систем D. B. Elkonina-V.V. Давыдов нь 40 гаруй жилийн түүхтэй: эхлээд хөгжүүлэлт, туршилт хэлбэрээр байсан бөгөөд 1996 онд ОХУ-ын Боловсролын яамны зөвлөлийн шийдвэрээр Эльконин-Давыдовын боловсролын системийг хүлээн зөвшөөрсөн. төрийн тогтолцооны нэг.

Зорилго: тогтолцоог бүрдүүлэх шинжлэх ухааны ойлголтууд, боловсролын бие даасан байдал, санаачлага. Хүүхдэд ер бусын, гүнзгий сэтгэх чадварыг хөгжүүлэх

• Бага сургуулийн төгсөгчдөд тусгах чадварыг төлөвшүүлэх нь бага сургуулийн насандаа дараахь байдлаар илэрдэг.
• өөрийн мунхаг байдлын талаархи мэдлэг, мэдэгдэж буйг үл мэдэгдэхээс ялгах чадвар;
• тодорхой бус нөхцөл байдалд амжилттай үйл ажиллагаанд ямар мэдлэг, ур чадвар дутагдаж байгааг харуулах чадвар;
• өөрийн үзэл бодлыг цорын ганц боломжтой гэж үзэхгүйгээр өөрийн бодол санаа, үйлдлээ "гаднаас" авч үзэх, үнэлэх чадвар;
• бусад хүмүүсийн бодол санаа, үйлдлийг шүүмжлэлтэй биш, харин шалтгааныг нь эргүүлж үнэлэх чадвар.
• утга учиртай дүн шинжилгээ хийх, утга учиртай төлөвлөх чадварыг хөгжүүлэх.

Эдгээр чадваруудын төлөвшил нь дараах тохиолдолд илэрдэг.

1. Оюутнууд барилгын нэг зарчимтай, гэхдээ нөхцөл байдлын гадаад шинж чанараараа ялгаатай ижил ангийн асуудлын тогтолцоог тодорхойлох боломжтой (агуулгын дүн шинжилгээ);
2. Оюутнууд оюун ухаанаараа үйлдлүүдийн гинжин хэлхээ үүсгэж, дараа нь тэдгээрийг жигд, алдаагүй гүйцэтгэх боломжтой.
3. оюутны бүтээлч чадвар, төсөөллийг хөгжүүлэх.

Зарчмууд:

Энэ тогтолцооны гол зарчим нь хүүхдүүдэд мэдлэг олж авах, түүнийг өөрөө эрэлхийлэх, сургуулийн үнэнийг цээжлэхгүй байх явдал юм.

Сургалтын сэдэв нь үйл ажиллагааны ерөнхий аргууд - нэг төрлийн асуудлыг шийдвэрлэх арга замууд юм. Хөгжил тэднээс эхэлдэг академик сэдэв. Цаашид үйл ажиллагааны ерөнхий аргыг тодорхой тохиолдлуудад зааж өгсөн болно. Хөтөлбөрийг дараагийн хэсэг бүрт аль хэдийн эзэмшсэн үйлдлийн аргыг тодорхой болгож, боловсруулж байхаар боловсруулсан болно.

Ерөнхий аргыг эзэмших нь объектив-практик үйлдлээс эхэлдэг.

Оюутны ажил нь асуудлыг шийдвэрлэх арга хэрэгслийг хайх, турших хэлбэрээр зохион байгуулагдсан байдаг. Тиймээс нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөнөөс ялгаатай оюутны дүгнэлтийг алдаа биш, харин бодлын сорилт гэж үздэг.

Хүүхэд энэ хөтөлбөрт амжилттай суралцах боломжийг олгодог онцлог шинж чанарууд: Занковын хөтөлбөрт тайлбарласантай ижил. Үл хамаарах зүйл: та хурдан хурдтай ажиллах шаардлагагүй болно. Үүний оронд нягт нямбай байдал, нарийн ширийн зүйлийг анхаарч үзэх, ерөнхийд нь дүгнэх чадвар нь тустай байх болно.

Д.Б.Эльконины хөгжлийн боловсролын тогтолцооны дагуу бага сургуулийн хөтөлбөр - В.В.Давыдов Д.Б.Эльконин - В.В.Давыдовын систем нь хүүхдэд дүн шинжилгээ хийх чадвараас гадна ер бусын сэтгэх чадварыг хөгжүүлэхийг хүсдэг хүмүүст тохиромжтой. гүн.

Харин Элконин-Давыдовын системд оноо дутмаг байгаа нь айдас төрүүлдэг. Гэхдээ бүх зүйл хяналтанд байгаа гэж мэргэжилтнүүд баталж байна: багш нар эцэг эхчүүдэд шаардлагатай бүх зөвлөмж, хүслийг илэрхийлж, нэг төрлийн багц цуглуулдаг. бүтээлч ажилоюутнууд. Энэ нь ердийн өдрийн тэмдэглэлийн оронд ахиц дэвшлийн үзүүлэлт болдог. Элконин-Давыдовын системд үр дүн - олж авсан мэдлэгт бус харин түүнийг ойлгох аргад онцгой анхаарал хандуулдаг. Өөрөөр хэлбэл, оюутан ямар нэг зүйлийг санахгүй байж болох ч энэ цоорхойг хаана яаж нөхөх шаардлагатай бол хаана, яаж мэдэх ёстой.

Эльконин-Давыдовын хөтөлбөрийн бас нэг онцлог: бага ангийн сурагчид хоёр, хоёр нь дөрөв болдог гэдгийг төдийгүй, яагаад долоо, найм, ес, арван хоёр биш дөрөв биш гэдгийг мэддэг. Хичээл дээр хэлний бүтээн байгуулалтын зарчим, тоонуудын гарал үүсэл, бүтэц гэх мэтийг судалдаг.Тэдний шалтгааныг ойлгоход үндэслэсэн дүрмийн мэдлэг нь толгойд илүү хүчтэй байх нь дамжиггүй. Гэсэн хэдий ч хүүхдүүдийг бага наснаасаа эдгээр ширэнгэн ойд дүрэх шаардлагатай эсэх нь маргаантай асуулт байж магадгүй юм.

Системийг зохиогчид багаар ажиллах, харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэхэд ихээхэн ач холбогдол өгсөн: хүүхдүүд 5-7 хүний ​​бүлгүүдэд жижиг судалгаа хийж, дараа нь багшийн удирдлаган дор үр дүнг хэлэлцэж, нэгдсэн дүгнэлтэд хүрдэг.

Гэхдээ эдгээр ур чадварыг дурдсан бусад системд хөгжүүлээгүй гэж хэлэх нь шударга бус байх болно.

D.B. системийн дагуу хөгжлийн боловсрол Элконина - В.В. Давыдова

Онолын мэдлэг, сургалтын логик тал дээр онцгой анхаарал хандуулдаг. Заах хичээлийн түвшин маш хэцүү. Эльконин-Давыдовын боловсролын систем нь бага сургуулийн төгсөгчдийн өргөн хүрээний ур чадварыг бий болгохыг шаарддаг. Хүүхэд шинэ даалгавартай тулгарах үед дутуу мэдээллийг хайж сурах, өөрийн таамаглалыг шалгах ёстой. Түүнчлэн, систем нь бага оюутан багш болон бусад оюутнуудтай харилцах харилцааг бие даан зохион байгуулж, өөрийн үйлдэл, хамтрагчдынхаа үзэл бодлыг дүн шинжилгээ хийж, шүүмжлэлтэй үнэлдэг гэж үздэг.

Элконин-Давыдовын хөтөлбөрийн талаархи эцэг эхийн санал бодол:

"Бид 2010 онд нэгдүгээр ангид элсэж, Элконин-Давыдовын хөгжлийн арга зүйг сонгосон. Үр дүнгийн талаар ярихад эрт байгаа байх, гэхдээ энэ хөтөлбөр нь маш ноцтой бөгөөд хүүхэдтэй байнга ажиллах ёстой гэдэг нь үнэн юм. Гол онцлох зүйл, Энэ нь надад "Математик" дээр байгаа юм шиг санагдаж байна. Хэдий би маш ухаантай хүүтэй ч зарим зүйлийг хэд хэдэн удаа тайлбарлах шаардлагатай байна. Зарчмын хувьд бид үүнд бэлэн байсан тул бид өөрсөд дээрээ ажиллаж байна, өөрөөр хэлбэл. Хүссэн хэн бүхэн Энэ хөтөлбөрийг сонгохын тулд хүүхэдтэй маш их ажиллахад бэлэн байх ёстой."

"Мэдлэгийн гараг" хөтөлбөр

“Мэдлэгийн гараг” улсын стандартыг бүрэн хэрэгжүүлсэн бага сургуулийн сурах бичиг, хөтөлбөрийн анхны багц. Зохиогчдын дунд ОХУ-ын 4 гавьяат багш бий.

Шинжээчдийн дүгнэлт

“Хөтөлбөр сонирхолтой байна” гэж 353 дугаар дунд сургуулийн бага ангийн багш тайлбарлав.

А.С. Пушкин, Москва Наталья Владимировна Черносвитова. – Орос хэл, уншлагатай холбоотой олон төрлийн зохиолуудыг маш сайн сонгосон. Түүнээс гадна сайн бичвэрүүдунших, эмхэтгэсэн сонирхолтой асуултууд, хөгжүүлэх даалгавар. Хүүхэд үлгэр зохиож, текстийг бодож, зураг зурах ёстой. Даалгавар бүр нь сурагчийг бие даан хариулт руу хөтөлдөг тул математик сонирхолтой байдаг. Стандарт хөтөлбөр шиг биш: багш тайлбарлав - оюутан үүнийг дуусгасан. Энд өөр арга байна. “Мэдлэгийн гараг”-аас уламжлалт хөтөлбөр рүү зөөлөн шилжилт явагдаж байгааг та бүхний анхаарлыг татъя. Дөрөвдүгээр ангийн сурагчдын хувьд бид тавдугаар ангийн даалгавруудыг танилцуулдаг тул миний бодлоор энэ хөтөлбөр нь зарим давуу талтай. Унших тухайд бүгд дуу нэгтэйгээр “Хүүхдүүд их ном уншдаг” гэж хэлдэг.

"Мэдлэгийн гараг" стандарт хөтөлбөрөөс түрүүлж оюутнуудад хэт ачаалал өгдөггүй гэдгийг тэмдэглэхийг хүсч байна. Хэрэв бид хүн бүрийн дуртай математикийг Л.Г. Петерсон, энэ нь бие махбодийн болон оюуны хандлагыг шаарддаг. "2100 хөтөлбөр" эсвэл "Эв зохицол"-оор суралцахын тулд хүүхэд аль хэдийн бэлтгэгдсэн байх ёстой. “Мэдлэгийн гараг”-ийг цэцэрлэгийн сургалттай бүх хүүхдэд, тэр дундаа бага насны хүүхдүүдэд зааж болно. Энэ хөтөлбөрийн дагуу суралцаж буй хүүхдүүд сонгодог хөтөлбөрөөр суралцдаг хүүхдүүдээс эрс ялгаатай. Эдгээр хүүхдүүд бүтээлч байдаг. Энэ хөтөлбөрийн нэг л сул тал бий - энэ нь уламжлалт хөтөлбөрт олон жил ажилласан багшийн өөрчлөлт юм. Хэдийгээр ийм багш нарын хувьд Төв дүүрэгтусгай сургалт явуулдаг.

"21-р зууны бага сургууль" (Виноградова)

Зорилго: бага сургуулийн сурагчдын боловсролын үйл ажиллагааг мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмших явцад хүүхдийг хөгжүүлэх тохь тухтай нөхцлийг бүрдүүлэх зорилгоор зохион байгуулах.

• боловсролын үйл ажиллагааны үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг бүрдүүлэх (хэрэв бид оюутны байр суурийг хэлэлцэх юм бол энэ нь "би яагаад сурч байгаа юм бэ", "энэ боловсролын ажлыг шийдвэрлэхийн тулд юу хийх ёстой вэ", "би ямар арга замаар" гэсэн асуултын хариулт юм. Боловсролын даалгавраа биелүүлэх, би үүнийг яаж хийх вэ”, “Миний амжилт юу вэ, би юугаараа алдаад байна вэ?
• Оюутан бүрийн амжилтанд хүрэх нөхцөл байдал, хувь хүний ​​хурдаар суралцах боломжийг хангах үүднээс боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах.

Зарчмууд: Боловсролын үндсэн зарчим бол бага сургууль нь байгальд тохирсон байх ёстой, өөрөөр хэлбэл энэ насны хүүхдийн хэрэгцээг хангах (танин мэдэхүй, харилцаа холбоо, төрөл бүрийн бүтээмжийн үйл ажиллагаа), тэдний танин мэдэхүйн хэв шинж, хувь хүний ​​онцлогийг харгалзан үзэх явдал юм. үйл ажиллагаа, нийгэмшүүлэх түвшин. Оюутан бол зүгээр нэг “үзэгч”, “сонсогч” биш “судлаач”.

Агуулга: Үндсэн зарчмын дагуу (байгалийн нөхцөлд нийцэх) зохиогчид хүүхдийг шинэ үйл ажиллагаанд "зөөлөн" дасан зохицох функцийг хэрэгжүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулсан. Сургалтанд дүрд тоглох тоглоомыг ашиглах системийг боловсруулсан бөгөөд энэ нь дүрд тоглох зан үйлийн янз бүрийн талыг хөгжүүлэх, улмаар оюутны төсөөлөл, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Бүх сурах бичгүүд нь нэмэлт боловсролын агуулгыг агуулдаг бөгөөд хүн бүр өөрийн чадварын дагуу ажиллах боломжийг олгодог (жишээлбэл, сайн уншдаг хүүхдүүдэд зориулсан иж бүрэн цагаан толгойн материалын сурах бичигт сургалтын эхэн үеэс эхлэн сонирхолтой бичвэрүүдийг оруулах).

Хүүхдэд энэ хөтөлбөрт амжилттай суралцах боломжийг олгодог онцлог шинж чанарууд: зарчмууд дээр үндэслэн энэ хөтөлбөр нь бүлэг эсвэл үйл ажиллагааны төрөл гэх мэт шинэ зүйлд зөөлөн дасан зохицох шаардлагатай хүүхдүүдэд тохиромжтой гэж үзэж болно. . Бүх курсууд нь урт хугацааны бэлтгэлтэй байдаг.

"21-р зууны бага сургууль" хөтөлбөр (проф. Н.Ф. Виноградова найруулсан) өнөөдөр хамгийн алдартай хөтөлбөрүүдийн нэг юм. Энэ нь төслийн зохиогчдын баг хамгийн их шагнал хүртсэнтэй холбоотой юм өндөр шагналболовсролын салбарт - ОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн шагнал. Өнөөдөр ОХУ-ын ихэнх аж ахуйн нэгжийн сургуулийн сурагчид "21-р зууны бага сургууль" хөтөлбөрийн хүрээнд суралцаж байна.

“21-р зууны бага сургууль” хөтөлбөр нь бусад бага сургуулийн төслөөс ялгагдах нэг гол онцлог нь 1-4 дүгээр ангид тусгайлан чиглэсэн сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны системийг бий болгох явдал юм.

Энэ оношлогоо нь орлуулахгүй, харин нөхөж өгдөг сэтгэлзүйн оношлогоо, учир нь түүнд өөр даалгавар, зорилго бий. Сурган хүмүүжүүлэх оношлогоохийх боломжтой болгодог эхний шатсурагчийн сургуульд бэлэн байдлыг тодорхойлох. Тэгээд дараа нь - мэдлэг, ур чадварыг хэр баттай олж авсныг харах; тухайн хүүхдийн хөгжилд үнэхээр өөрчлөлт гарсан эсэх, эсвэл тэдгээр нь нэлээд өнгөцхөн байсан эсэх; Багшийн хүчин чармайлт юунд чиглэгдэх ёстой вэ - ангид аль хэдийн хамрагдсан материалыг нарийвчлан давтах шаардлагатай юу, эсвэл цааш үргэлжлүүлэх боломжтой юу.

Сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо нь зөвхөн мэдлэгийг төдийгүй боловсролын тодорхой зорилтыг шийдвэрлэх үйл явц, оюутны үйл ажиллагааны арга барилыг шалгадаг. Энэ нөхцөлд ийм оношлогоо нь ердийн туршилтын ажилтай харьцуулахад эргэлзээгүй давуу талтай байдаг. Үүний зэрэгцээ оюутнууд үүнд үнэлэгдээгүй тул илүү чөлөөтэй байдаг. Хэрэв та энэ оношийг бага сургуулийн дөрвөн жилийн турш тогтмол хийвэл сурагчдын ахиц дэвшлийн динамикийг тодорхой ажиглаж, шаардлагатай бол цаг тухайд нь тусламж үзүүлэх боломжтой.

"21-р зууны бага сургууль" хөтөлбөр нь боловсролын үндсэн зарчмыг хэрэгжүүлдэг: бага сургууль нь байгалийн байх ёстой, өөрөөр хэлбэл энэ насны хүүхдийн хэрэгцээг хангах (танин мэдэхүй, харилцаа холбоо, янз бүрийн бүтээмжийн үйл ажиллагаа), Тэдний танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хэв шинж, хувь хүний ​​шинж чанар, нийгэмшүүлэх түвшин.

21-р зууны бага сургуулийн хөтөлбөрийн талаар эцэг эхчүүдийн санал бодол

"Бид Виноградовагийн хөтөлбөрийн дагуу хичээлээ дуусгалаа. Бид хүүхдүүдийг үнэхээр сурч эхлэхийг эхэндээ удаан хүлээсэн. Хоёрдугаар ангид ороход энэ нь тийм ч амар биш гэдгийг ойлгосон. Энэ нь бас сул талуудтай: олон тооны дэвтэр. Тэдэнд дуусгах цаг алга.За, одоо ч суралцаж байсан бидний хувьд Зөвлөлтийн хөтөлбөрүүд"Бид одоогийн сургалтын бүх зүйлд дургүй, тиймээс бид жижиг зүйлээс алдаа хайж байна."

"21-р зууны бага сургууль" (Н.Виноградова найруулсан) боловсрол, арга зүйн багц нь хүүхдүүдийг сургуулийн амьдралын шинэ нөхцөлд "зөөлөн" дасан зохицоход чиглэгддэг.

Шинжээчдийн дүгнэлт

Москвагийн 549-р дунд сургуулийн бага ангийн багш Ирина Владимировна Тябирдина "Би энэ хөтөлбөр дээр гурван жилийн турш ажиллаж байна, надад үнэхээр таалагдаж байна." -Үнэнийг хэлэхэд энэ материал нь хүчтэй, мэдлэгтэй хүүхдүүдэд зориулагдсан. Оюутан дунд сургуульд ороход ямар мэдлэгтэй болох нь бага ангийн багшаас хамаарна. Тийм ч учраас гол зорилгогэдэг нь хүүхдийг сурахад сургах явдал юм. Виноградовагийн багц нь хүүхдийн бие даасан байх эрхийг ухамсарлах нь чухал юм: хүүхдүүдийг бие даан мэдлэг олж авах, түүнийг хэрэгжүүлэх, сэтгэх, төсөөлөх, тоглох боломжтой нөхцөлд байрлуулна ("Бодож, төсөөлж сурах", "Сэтгэн бодох чадварт суралцах" тусгай дэвтэр өгдөг. Бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг ойлгох").

Сургууль 2000 (Питерсон)

90-ээд онд туршиж үзсэн хөтөлбөрийг FP-ээс хасч, саяхан дахин оруулсан. Математикийн сурах бичиг L.G. Peterson. Хуучин, батлагдсан, тууштай. Гэхдээ хөтөлбөр нь бусадтай харьцуулахад нэлээд төвөгтэй юм. Энэ нь математик сэтгэлгээтэй хүүхдүүдэд маш сайн эхлэлийг өгдөг. Гэхдээ энэ нь сул дорой хүүхдүүдэд огт тохирохгүй.

Нэгдүгээр ангид логикийг онцолж, хоёрдугаар ангиасаа үл мэдэгдэх тэгшитгэлийг судалж, дөрөвдүгээр ангидаа самар гэх мэт нарийн төвөгтэй тэгшитгэлийг эвдэж, олон оронтой тоо, дурын тооны үйлдэлтэй жишээнүүдийг шийдэж байна. түүнчлэн фракцтай чөлөөтэй ажилладаг.

Сурах бичгүүд нь 1-ээс 11-р ангийн дараалсан байдаг (хэрэв хүсвэл сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан ном ч байдаг) маш том давуу тал юм.

Энэхүү хөтөлбөр нь юуны түрүүнд боловсролын уламжлалт агуулгыг хөгжүүлэх, сайжруулахад чиглэгддэг.
Зорилго: хүүхдийг нийгэмд байгалийн, үр дүнтэй нэгтгэх.
Даалгаварууд:

• үр бүтээлтэй ажиллахад бэлэн байдлыг хөгжүүлэх
• цаашдын боловсрол, ерөнхийдөө насан туршийн боловсрол эзэмшихэд бэлэн байдлыг бүрдүүлэх.
• байгаль-шинжлэх ухаан, ерөнхий хүмүүнлэгийн ертөнцийг үзэх үзлийг хөгжүүлэх.
• соёлын ерөнхий хөгжлийн тодорхой түвшинг хангах. Үүний жишээ нь оюутны наад зах нь уран зохиолыг хангалттай уран сайхны ойлголттой болгох чадварыг бий болгох (бясалгах) байж болно.
• нийгэмд амжилттай нийгэм-сэтгэл зүйн дасан зохицох, нийгмийн амжилттай үйл ажиллагаа, нийгэм, хувь хүний ​​амжилттай хөгжлийг хангах хувийн шинж чанарыг бүрдүүлэх
• оюутны хандлагыг төлөвшүүлэх хамгийн их боломжийг олгох бүтээлч үйл ажиллагааболон бүтээлч ур чадвар
• сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны мэдлэг, хандлага, үндсэн ур чадварыг бүрдүүлэх.

Зарчмууд.

Дасан зохицох зарчим. Сургууль нь нэг талаас оюутнуудад аль болох дасан зохицохыг хичээдэг хувь хүний ​​онцлогнөгөө талаас хүрээлэн буй орчны нийгэм соёлын өөрчлөлтөд аль болох уян хатан хариу үйлдэл үзүүлэх.

Хөгжлийн зарчим. Сургуулийн гол ажил бол оюутныг хөгжүүлэх, юуны түрүүнд түүний хувийн шинж чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэх, цаашдын хөгжилд бэлэн байх явдал юм.

Сэтгэл зүйн тайтгарлын зарчим. Үүнд, нэгдүгээрт, боловсролын үйл явцын стресс үүсгэдэг бүх хүчин зүйлийг арилгах шаардлагатай. Хоёрдугаарт, энэ зарчимБоловсролын үйл явцад оюутны саадгүй, өдөөгч бүтээлч үйл ажиллагааг бий болгоход оршино.

Дэлхийн дүр төрхийн зарчим. Оюутны объектив болон нийгмийн ертөнцийн талаархи санаа нь нэгдмэл, цогц байх ёстой. Сургалтын үр дүнд тэрээр тодорхой сэдвийн мэдлэг тодорхой байр сууриа эзэлдэг дэлхийн дэг журам, орчлон ертөнцийн нэг төрлийн схемийг боловсруулах ёстой.

Боловсролын агуулгын нэгдмэл байдлын зарчим. Өөрөөр хэлбэл, бүх "объектууд" хоорондоо холбоотой байдаг.

Системчилсэн байх зарчим. Боловсрол нь системтэй, хувийн хууль тогтоомжид нийцсэн байх ёстой оюуны хөгжилхүүхэд, өсвөр насныхан тасралтгүй боловсролын ерөнхий тогтолцоонд орно.

Дэлхий ертөнцтэй семантик харилцааны зарчим. Хүүхдэд зориулсан ертөнцийн дүр төрх нь энэ тухай хийсвэр, хүйтэн мэдлэг биш юм. Энэ бол миний мэдлэг биш, гэхдээ энэ бол миний мэдлэг юм. Энэ бол миний эргэн тойрон дахь ертөнц биш: энэ бол миний нэг хэсэг бөгөөд миний хувьд ямар нэгэн байдлаар мэдэрч, ойлгодог ертөнц юм.

Мэдлэгийн чиг баримжаа олгох үйл ажиллагааны зарчим. Ерөнхий боловсролын даалгавар бол оюутанд танин мэдэхүйн болон бүтээмжийн үйл ажиллагааны янз бүрийн хэлбэрт ашиглах боломжтой, ашиглах ёстой заагч тогтолцоог бий болгоход туслах явдал юм.

Хүүхдэд энэ хөтөлбөрт амжилттай суралцах боломжийг олгодог онцлог шинж чанарууд: Зохиогчдын санаачилсан хөтөлбөр нь Элконин-Давыдовын системтэй нийтлэг зүйлтэй тул доор дурдсан бүх чанарууд хэрэгтэй болно. Гэхдээ энэ нь "дундаж оюутан"-д зориулагдсан уламжлалт хөтөлбөр хэвээр байгаа тул бараг бүх хүүхэд үүнийг ашиглан амжилттай суралцах боломжтой.

“Сургууль 2000” хөтөлбөр нь хүүхдийг бие даан суралцах, үйл ажиллагаагаа зохион байгуулах, шаардлагатай мэдлэгийг олж авах, дүн шинжилгээ хийх, системчлэх, практикт хэрэгжүүлэх, зорилго тавьж түүндээ хүрэх, үйл ажиллагааг нь хангалттай үнэлж дүгнэхэд сургах зорилготой юм.

Сургууль 2000 хөтөлбөрийн үндсэн болон үндсэн гурван байр суурь:

Системчилсэн байдал. Хүүхдүүд 3 наснаас эхлэн төгсөх хүртлээ боловсролын цогц системд суралцдаг бөгөөд энэ нь хүүхдэд өөрийн чадварыг илчлэхэд хамгийн их тусалдаг, хүртээмжтэй хэлээр сурагчдад "Яагаад суралцах ёстой вэ?", "Юу сурах вэ?" гэсэн хамгийн чухал асуултын хариултыг өгдөг. ”, “Хэрхэн суралцах вэ?”, мэдлэг, ур чадвараа хэрхэн үр дүнтэй ашиглахыг заадаг. Бүх сурах бичиг, сургалтын хэрэглэгдэхүүн нь агуулгын нийтлэг хандлагад суурилж, арга зүй, дидактик, сэтгэл зүй, арга зүйн нэгдмэл байдлыг хадгалсан, ижил үндсэн зүйлийг ашигладаг. боловсролын технологи, мөн чанараа өөрчлөхгүйгээр сургалтын үе шат бүрт өөрчлөгддөг.

Тасралтгүй байдал. "Сургууль 2000" нь хичээлийн хичээлүүдийн цуглуулга юм өмнө сургуулийн боловсролахлах сургууль хүртэл. Тасралтгүй байдал гэдэг нь боловсролын туршид боловсролын даалгавруудын тууштай гинжин хэлхээтэй байх, бие биедээ хувирч, дараалсан цаг үе бүрт оюутнуудын байнгын, объектив, субъектив ахиц дэвшлийг хангах явдал юм.

Тасралтгүй байдал. Тасралтгүй байдал гэдэг нь боловсролын янз бүрийн үе шат, хэлбэрийн хил хязгаар дахь тасралтгүй байдал гэж ойлгогддог. цэцэрлэг- бага сургууль - суурь сургууль - ахлах сургууль - их сургууль - төгсөлтийн дараах боловсрол, өөрөөр хэлбэл боловсролын нэгдмэл тогтолцооны хүрээнд эдгээр үе шат буюу хэлбэрийн нэгдсэн зохион байгуулалт.

"Сургууль 2000" боловсролын систем нь холбооны улсын дагуу оюутнуудад мэдлэг өгдөг боловсролын стандарт. Гэхдээ түүнийг хөгжүүлэгчдийн үзэж байгаагаар илүү чухал зүйл бол мэдлэг өөрөө биш, харин түүнийг ашиглах чадвар юм.

Албан ёсны вэбсайт www.sch2000.ru

Петерсон хүчтэй, логик, тууштай математиктай. Хэрэв та Perspective эсвэл Planet of Knowledge судалж байгаа бол Петерсоныг хүүхэдтэйгээ нэмж судлахыг зөвлөж байна.

Бөмбөрцөг

Энэ хөтөлбөрийн бусад олон хөтөлбөрөөс асар том давуу тал нь 1-ээс 11-р анги хүртэлх боловсролын тасралтгүй байдал юм.

Сурах бичиг:

Праймер Бондаренко

Математик Миракова, Пчелинцев, Разумовский

Англи хэл Алексеев, Смирнова

Уран зохиолын уншлага Кудин, Новлянская

Орос хэл Зеленина, Хохлова

Инновацийн бага сургууль

Мөн цоо шинэ сурах бичиг, шалгагдаагүй программ. Хэвлэлийн газар орос үг

Математик Гейдман Б.П., Мишарина И.Е., Зверева Е.А.

Орос хэл Кибирева Л.В., Клейнфельд О.А., Мелихова Г.И.

Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц Романова Н.Е., Самкова В.А.

Н.Б. Истоминагийн найруулсан "Эв найрамдал"

Энэхүү систем нь хөгжлийн боловсролын үндсэн санаа, ялангуяа Наталья Борисовна Истомина өөрөө маш удаан хугацаанд ажиллаж байсан Занковын системтэй холбоотой юм.

Зорилго: хүүхдийн олон талт хөгжил, тав тухтай суралцах, хүүхдийн сэтгэн бодох чадварыг цаашдын суралцахад бэлтгэх. Уламжлалт болон хөгжлийн сургалтын схемийн ялгааг арилгах.

Зорилго: Хүүхдэд судалж буй асуудлын талаархи ойлголтыг хангах, багш, сурагч, хүүхдүүд хоорондоо эв найртай харилцах нөхцлийг бүрдүүлэх, оюутан бүрийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд амжилтанд хүрэх нөхцөл байдлыг бий болгох.

Зарчмууд: боловсролын зорилтыг боловсруулах, түүнийг шийдвэрлэх, өөрийгөө хянах, өөрийгөө үнэлэхтэй холбоотой оюутны боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах; боловсролын үйл ажиллагааг бий болгох зайлшгүй нөхцөл болох үр бүтээлтэй харилцаа холбоог зохион байгуулах; бага сургуулийн насанд хүртээмжтэй түвшинд шалтгаан-үр дагаврын холбоо, зүй тогтол, хамаарлын талаархи ойлголтыг бий болгох үзэл баримтлалыг бий болгох.

Хүүхдийг энэ хөтөлбөрт амжилттай суралцах боломжийг олгох онцлог шинж чанарууд: хүүхдийн сэтгэн бодох үйл явцын онцлогт тавигдах шаардлага нь зохиогчийн хэлсэн Занковын системтэй уялдаа холбоотой байдаг. Гэхдээ аливаа уламжлалт тогтолцооны нэгэн адил энэ хөтөлбөр нь Занковын хөтөлбөрийн оюутнуудад тавигдах шаардлагыг зөөлрүүлдэг.

"Хармони" хөтөлбөр Бага сургуулийн "Хармони" сургалтын хөтөлбөр нь хөгжлийн боловсролын үндсэн санаа, ялангуяа Занковын системтэй уялдаатай байдаг.

"Хармони" хөтөлбөрийн зорилго нь хүүхдийг олон талт хөгжүүлэх, ая тухтай суралцах, цаашдын суралцахад хүүхдийн сэтгэн бодох чадварыг бэлтгэх явдал юм. "Эв зохицол" хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх явцад хүүхдийн судалж буй асуудлын талаархи ойлголтыг хангаж, багш, сурагч, хүүхдүүдийн хооронд эв найртай харилцах нөхцөлийг бүрдүүлж, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд амжилтанд хүрэх нөхцөлийг бүрдүүлдэг. оюутан бүр.

Олон эцэг эх, багш нар орос хэл, уран зохиолын хичээлийг маш сайн танилцуулж байгааг тэмдэглэж байна. Хүүхдийг энэ хөтөлбөрт амжилттай суралцах боломжийг олгох онцлог шинж чанарууд: хүүхдийн сэтгэн бодох үйл явцын онцлогт тавигдах шаардлага нь зохиогчийн хэлсэн Занковын системтэй уялдаа холбоотой байдаг. Гэхдээ аливаа уламжлалт тогтолцооны нэгэн адил энэ хөтөлбөр нь Занковын хөтөлбөрийн оюутнуудад тавигдах шаардлагыг зөөлрүүлдэг.

"Эв зохицол" боловсрол, арга зүйн багц (Н.Б. Истомин (математик), М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко (орос хэл), О.В. Кубасов (уран зохиолын уншлага), О.Т. Поглазова (бидний эргэн тойрон дахь ертөнц), Н.М. Конышева (хөдөлмөрийн сургалт) найруулсан) юм. олон сургуульд амжилттай дадлага хийсэн. "Хармони" иж бүрдлийн арга зүйн тоног төхөөрөмж нь янз бүрийн түвшинд туршилтын туршилтанд хамрагдсан: сэдвийн багцын зохиогчдын удирдсан дипломын судалгааны түвшинд, нэр дэвшигч, докторын судалгааны түвшинд, массын түвшинд. сургуулийн практикт туршилт хийх.

Хэл ярианы эмчийн санал бодол

Нийгмийн болон сурган хүмүүжлийн үл тоомсорлосноос болж янз бүрийн хэлбэрийн хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн 80% нь нэгдүгээр ангид ордог. "Асуудал нь эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэйгээ хийх цаг зав дутмаг байдаг."

Дөрвөн жилийн бага сургуулийн математикийн сургалт, арга зүйн багц Н.Б. Истомина 1999 онд боловсролын салбарт Оросын засгийн газрын шагнал хүртжээ.

Мэргэжилтнүүдийн үзэж байгаагаар хөтөлбөрийн гол санаа нь хүүхдийг цогцоор нь хөгжүүлэх, бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэндийг хадгалах, бэхжүүлэх, хувь хүний ​​​​оюун санаа, бүтээлч, сэтгэл хөдлөл, ёс суртахууны-сайн дурын хүрээг хөгжүүлэх явдал юм. Хүүхдэд судалж буй асуудлыг ойлгох, багш, сурагч, хүүхдүүд хоорондоо эв найртай харилцах нөхцлийг бүрдүүлэхэд ихээхэн анхаарал хандуулдаг.

Шинжээчдийн дүгнэлт

Москвагийн 549-р сургуулийн бага ангийн багш Елена Борисовна Иванова-Бородачева "Би "Хармони" хөтөлбөрийн хүрээнд хоёр дахь жилдээ хүүхдүүдтэй ажиллаж байна" гэж хэлэв. "Хүүхдүүд бид хоёр энэ хөтөлбөрт үнэхээр дуртай." Иж бүрдэл дэх бүх материал нь сургуулийн сурагчдад тохирсон гэдэгт би итгэдэг. Давуу тал: нэгдүгээрт, ахисан түвшний сургалт явагдана. Хоёрдугаарт, иж бүрдэлд багтсан сурах бичгүүд нь арга зүйн хэсгийг агуулдаг бөгөөд үүний тусламжтайгаар эцэг эхчүүд хүүхдэд орхигдсон сэдвийг судалж, тайлбарлах боломжтой. Хөтөлбөр нь хүүхдийнхээ логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх боломжийг олгодог сургалтын шинэ технологийг ашигладаг. Жишээлбэл, оюутан аль үсэг бичихээ мэдэхгүй байгаа үгэнд "цонх" тавьдаг (зохиогч М.С. Соловейчик). Дараа нь хүүхэд багштай хамт гарч ирсэн асуултуудыг ангилж, дүрмийг санаж, "цонх" бөглөнө. Энэхүү багц нь янз бүрийн түвшний бэлтгэлтэй хүүхдүүдэд зориулагдсан даалгавруудыг санал болгодог нь анхаарал татаж байна. Гэхдээ сул талууд бас бий: математикийн хувьд (зохиогч Н.Б. Истомина) асуудал шийдвэрлэх нь зөвхөн хоёрдугаар ангиас эхэлдэг бөгөөд шалгалтыг бүх ангиудад адилхан санал болгодог. Одоо агуулгын асуудал шийдэгдэж байна туршилтууд, тэдгээрийн сургалтын хөтөлбөр, системд нийцсэн байдал.

"Сургууль 2100"

"Сургууль 2100" боловсролын систем нь ерөнхий дунд боловсролыг хөгжүүлэх хөтөлбөрүүдийн нэг юм. 1990-2004 оны 8-р сар хүртэл хөтөлбөрийн шинжлэх ухааны удирдагчаар Оросын Боловсролын Академийн академич А.А.Леонтьев, 2004 оны 9-р сараас Оросын Боловсролын Академийн академич Д.И. Фельдштейн.

“Сургууль 2100” сургалтын арга зүйн багцын гол давуу тал нь боловсролын гүнзгий залгамж чанар, тасралтгүй байдал юм. Энэ хөтөлбөрийн хүрээнд хүүхдүүд эхлэн суралцаж болно сургуулийн өмнөх наснымөн дунд сургууль төгсөх хүртэл (гол төлөв орос хэл, уран зохиолын чиглэлээр).

Хөтөлбөрт хамрагдсан бүх сурах бичгүүдийг насны сэтгэлзүйн онцлогийг харгалзан боловсруулсан болно. Онцлог шинж чанарЭнэхүү боловсролын хөтөлбөр нь "minimax" зарчим дээр суурилдаг: боловсролын материалыг оюутнуудад дээд зэргээр санал болгодог бөгөөд оюутан материалыг хамгийн бага стандартаар сурах ёстой. Ингэснээр хүүхэд бүр чадах чинээгээрээ авах боломж бүрддэг.

Нэгдүгээрт, дотоод эрх чөлөөтэй, хайраар дүүрэн, бодит байдал, бусад хүмүүстэй бүтээлчээр харьцах чадвартай, хуучин асуудлыг шийдвэрлэх төдийгүй шинэ зүйлийг бий болгох чадвартай шинэ төрлийн сурагчийг бэлтгэдэг хөгжлийн боловсролын тогтолцоо бий болно. мэдээлэлтэй сонголт хийх, бие даан шийдвэр гаргах чадвартай;

Хоёрдугаарт, энэ нь олон нийтийн сургуулиудад хүртээмжтэй байх бөгөөд багш нарыг давтан сургах шаардлагагүй болно;

Гуравдугаарт, энэ нь салшгүй систем болгон нарийн боловсруулагдах болно - эхлэн онолын үндэс, сурах бичиг, хөтөлбөр, арга зүйн хөгжилбагш нарын мэргэжил дээшлүүлэх тогтолцоо, сургалтын үр дүнг хянах, хянах тогтолцоо, тодорхой сургуулиудад хэрэгжүүлэх тогтолцоо;

Дөрөвдүгээрт, цогц, тасралтгүй боловсролын тогтолцоо бий болно.

Шинэ материалыг "тайлбарлах" хичээлийг мэдлэгийг "нээх" хичээлээр солих боломжийг олгодог асуудал-харилцааны сургалтын технологийг боловсруулсан. Асуудалтай яриа хэлэлцээний технологи нь Дэлгэрэнгүй тодорхойлолтсургалтын арга, тэдгээрийн сургалтын агуулга, хэлбэр, хэрэгсэлтэй харилцах харилцаа. Энэ технологи нь хангадаг учраас үр дүнтэй байдаг өндөр чанартаймэдлэг олж авах, үр дүнтэй хөгжилоюун ухаан, бүтээлч чадвар, сурагчдын эрүүл мэндийг сахин хамгаалахын зэрэгцээ идэвхтэй хувь хүнийг төлөвшүүлэх Асуудлын харилцан ярианы технологи нь ерөнхий сурган хүмүүжүүлэх шинж чанартай байдаг. ямар ч хичээлийн агуулга, боловсролын аль ч түвшинд хэрэгждэг.

Бас нэг чухал зүйлийг анхаарах хэрэгтэй. Хөтөлбөрийг ихэвчлэн "Сургууль 2000-2100" гэж нэрлэдэг. Тэд Л.Г.Петерсоны математикийг нэгтгэсэн. болон орос хэл Буннева Р.Н. Одоогоор эдгээр нь хоёр өөр програм юм. UMK "School 2100" нь Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких нарын 1-4-р ангийн математикийн сурах бичгүүдийг багтаасан болно.

"Сургууль 2100" (А.А. Леонтьев засварласан) боловсрол, арга зүйн багцын гол давуу тал нь боловсролын гүнзгий тасралтгүй, тасралтгүй байдалд оршдог. Энэ хөтөлбөрийн хүрээнд хүүхдүүд гурван наснаас эхлэн (сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан сургалтын иж бүрдэл - логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх гарын авлага бүтээгдсэн) болон их дээд сургуульд суралцах боломжтой. Хөтөлбөрт хамрагдсан бүх сурах бичгүүдийг насны сэтгэлзүйн онцлогийг харгалзан боловсруулсан болно. Энэхүү боловсролын хөтөлбөрийн онцлог шинж чанар нь дараахь зарчим юм: боловсролын материалыг оюутнуудад дээд зэргээр санал болгодог бөгөөд оюутан материалыг хамгийн бага стандартаар сурах ёстой. Ингэснээр хүүхэд бүр чадах чинээгээрээ авах боломж бүрддэг.

Шинжээчдийн дүгнэлт

Москвагийн 549-р сургуулийн бага ангийн багш Надежда Ивановна Титова "Би янз бүрийн хөтөлбөрт ажиллаж байсан. "Сургууль 2100" хөгжлийн системд зургаа дахь жилдээ хүүхдүүдтэй ажиллаж байна." - Би дуртай. Хүүхдүүд бие даан ажиллаж сурдаг. Энд бэлэн дүрэм, дүгнэлтийг өгөөгүй. Энэ хөтөлбөр нь хөгжүүлэх зорилготой юм логик сэтгэлгээ, яриа, төсөөлөл, санах ой. Би математикийн даалгавруудыг тэмдэглэх болно (зохиогч L.G. Peterson). Тэд маш сонирхолтой бөгөөд даалгаврыг гүйцэтгэснээр оюутан хүлээн авах боломжтой Нэмэлт мэдээлэл: зүйр цэцэн үг эсвэл дэлхийн хамгийн өндөр уулын нэрийг олж мэдэх гэх мэт. Сэдвийг судлах ер бусын аргыг орос хэл дээрх сургалтын багц (зохиогч Р.Н. Бунеев) санал болгодог боловч харамсалтай нь жагсаалтад багтсан болно. уран зохиолын бүтээлүүдОросын сонгодог уран зохиол гэж байдаггүй. Бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаар тодорхой сэдвүүдийг судлахад бэрхшээлтэй тулгардаг (зохиогч А.А. Вахрушев). Би энэ хичээлийн хичээлд бусдаас илүү удаан бэлддэг бөгөөд заримдаа газарзүйн багшаасаа тусламж хүсдэг. Хүүхдүүд хичээлдээ идэвхтэй оролцож, суралцах хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг.

school2100.com вэбсайт

Занковын боловсролын систем

Зорилго: сурагчдын ерөнхий хөгжил, энэ нь сурагчдын оюун ухаан, хүсэл зориг, сургуулийн сурагчдын хөгжил, мэдлэг, ур чадвар, чадварыг олж авах найдвартай үндэс суурь гэж ойлгодог.

Даалгаварууд: нэг хамгийн чухал ажлууд- бага ангийн сурагчдад өөртөө хандах хандлагыг үнэт зүйл болгон төлөвшүүлэх. Сургалтыг бүхэл бүтэн ангид бус, харин оюутан тус бүр дээр төвлөрүүлэх ёстой. Энэ тохиолдолд сул сурагчдыг хүчирхэг нэгэн зэрэгт "хүмүүжүүлэх" зорилго биш, харин сурагч нэг бүрийг ангид "хүчтэй", "сул" гэж тооцогдохоос үл хамааран хувь хүний ​​онцлогийг илчилж, оновчтой хөгжүүлэх зорилготой юм.

Зарчмууд: оюутны бие даасан байдал, материалыг бүтээлчээр ойлгох. Багш нь сургуулийн хүүхдүүдэд үнэнийг хэлдэггүй, харин тэднийг өөрсдөө "доод хүрэх" гэж албаддаг. Уг схем нь уламжлалт схемийн эсрэг юм: эхний жишээг өгсөн бөгөөд оюутнууд өөрсдөө онолын дүгнэлт гаргах ёстой. Сурсан материалыг практик даалгавраар бататгасан. Шинэ дидактик зарчимЭнэ систем нь материалыг хурдан эзэмших, өндөр түвшний хүндрэл, онолын мэдлэгийг тэргүүлэх үүрэг гэсэн үг юм. Системийн харилцааг ойлгоход үзэл баримтлалыг ойлгох ёстой.

Энэ талаар системтэй ажил хийгдэж байна ерөнхий хөгжилбүх оюутнууд, түүний дотор хүчтэй, сул дорой хоёулаа. Сургуулийн хүүхдүүд сурах үйл явцаа мэддэг байх нь чухал юм.

Хүүхдэд энэ хөтөлбөрт амжилттай суралцах боломжийг олгодог онцлог шинж чанарууд: өндөр хурдтай ажиллах хүсэл эрмэлзэл, эргэцүүлэн бодох чадвар, мэдээллийг бие даан хайх, өөртөө шингээх чадвар, өгөгдсөн даалгаврыг шийдвэрлэхэд бүтээлч хандлагыг харуулах хүсэл эрмэлзэл.

Бага боловсролын систем L.V. Занкова. Хөтөлбөрийн үзэл баримтлалыг Л.В.Занков 20-р зууны 60-аад онд боловсруулсан.

Үүнд дараахь заалтууд үндсэн хэвээр байна.

Бүх сурах бичигт байгаа сургалтын материалыг оюутнуудын бие даасан үйл ажиллагааг хамарсан хэлбэрээр танилцуулсан;

Занковын систем нь шинэ мэдлэг олж авах, эзэмшихэд чиглэгддэг;

Боловсролын материалыг янз бүрийн харьцуулах хэлбэрээр, тэр дундаа асуудлын даалгаврыг тодорхойлоход онцгой ач холбогдолтой юм. Сурах бичиг нь оюутны сургалтын үйл явцад ийм дасгалуудыг тогтмол оруулах боломжийг олгодог;

Сургалтын материал нь ур чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг сэтгэцийн үйл ажиллагаа: ангилах (зохих үйлдлүүдийг бүрдүүлэх замаар объект, ойлголт), дүгнэлт гаргах, даалгавар, даалгаврын нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх.

Занковын систем, түүнчлэн Эльконин-Давыдовын тогтолцооны сул тал нь сургуулийн боловсролын дээд түвшинд зохистой үргэлжлэлийг хүлээн авдаггүй явдал юм. Хэрэв та тэдгээрийн аль нэгийг нь сонговол бага сургуулийн дараа хүүхэд тань уламжлалт заах арга барилд дасан зохицох ёстой бөгөөд энэ нь түүнд эхлээд асуудал үүсгэж болзошгүй гэдэгт бэлэн байгаарай.

Занковын хөтөлбөрийн талаархи эцэг эхийн санал бодол:

"Бид Занковын дагуу сурдаг. Нэгдүгээр анги нь бидний хувьд нэлээн амархан байдаг. Зарим эцэг эхтэй байсан ч бид тийм ч аз жаргалтай байдаггүй. Хүүхдүүд мэддэг зүйлээ маш удаан хугацаанд судалж үзсэн. Одоо тэд энэ шатыг давж, хөдөлж байгаа бололтой. Бүгд л юу болох бол гэж маш их айж байсан. Сурахад хэцүү ч одоог хүртэл бид амжилтанд хүрсэн."

“Манай анги Занковын дагуу 1-р курсээ дүүргэсэн.

Гэхдээ... Анги бүхэлдээ ирээдүйн нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдийн курст явж, багш ердийн хөтөлбөр эсвэл Занковын хэлснээр (энэ нь жаахан төвөгтэй гэж Интернетээс уншсан) би хүүхдүүдийг даван туулах уу гэж асуув. тэр. Тэд үүнийг даван туулж чадна, гэхдээ эцэг эх нь үүнийг хийхэд туслах ёстой гэж тэр хариулав гэрийн даалгавар, дийлэнх нь энэ хөтөлбөрийг зөвшөөрсөн. Би хүүдээ зургаан сар орчим тусалсан, дараа нь тэр өөрөө даван туулж эхэлсэн, би зүгээр л шалгасан. Оны төгсгөлд бид шалгалт өгсөн. Ихэвчлэн 5, цөөхөн 4. Багшийн тайлбарласнаар энэ хөтөлбөрт хүүхдүүд янз бүрийн аргаар шийдлийг хайж олох эсвэл хэд хэдэн шийдэл байж болно. Одоогоор миний бодлоор үр дүн сайн байна. Яаж байгааг харцгаая."

Хөгжлийн систем L.V. Занкова нь бага насны сургуулийн сурагчдын оюун ухаан, хүсэл зориг, мэдрэмж, оюун санааны хэрэгцээг хөгжүүлэх, дэлхийн ертөнцийг илүү өргөн хүрээтэй танин мэдэх сонирхол, суралцах хүсэл эрмэлзэл, сониуч зан чанарыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Багшлах ажил бол шинжлэх ухаан, уран зохиол, урлагт тулгуурлан ертөнцийн ерөнхий дүр зургийг гаргах явдал юм. Энэхүү хөтөлбөр нь өөрийгөө танин мэдэх, хүүхдийн хувийн шинж чанар, түүний дотоод ертөнцийг илчлэх нөхцлийг бүрдүүлэхэд чиглэгддэг.

Занковын системийн өвөрмөц онцлог нь сургалт юм өндөр түвшинболовсролын материалыг "спираль хэлбэрээр" дамжуулж буй бэрхшээлүүд. Даалгавруудыг гүйцэтгэхдээ хүүхдүүд онолын дүгнэлт хийж, материалыг бүтээлчээр ойлгож сурдаг.

Шинжээчдийн дүгнэлт

- Би L.V. системд үнэхээр дуртай. Занкова” гэж Москвагийн 148 дугаар дунд сургуулийн сургалтын асуудал эрхэлсэн орлогч захирал Надежда Владимировна Казакова хэлэв. “Миний энэ хөтөлбөрт заасан хүүхдүүд одоо долдугаар ангид сурдаг. Мэргэжилтний хувьд би сурлагадаа маш сайн үр дүнд хүрч байна. Сургуулийн хүүхдүүд сэтгэн бодох, маргахдаа маш сайн, тэдний оюун ухааны хөгжил нь үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцуулахад харьцангуй сайн, гүйцэтгэлийн чадвар өндөр байдаг.

"Хөтөлбөр нь хүүхдийг иж бүрэн хөгжүүлэхэд чиглэгддэг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд бэлэн мэдээлэл авахгүй, өөрсдөө мэдээлэл олж авахыг заадаг" гэж системийн талаар Л.В. Занкова дарга арга зүйн нэгдэлМосквагийн 148-р бага сургуулийн багш нар Корсакова Татьяна Владимировна. – Энэ системээр бага сургуулиа төгсөөд хүүхдүүд илүү чөлөөтэй болж, үе тэнгийнхнээсээ гурав дахин их мэдлэгтэй болдог.

zankov.ru/article.asp?edition=5&heading=26&article=26 - системийг тодорхой бөгөөд бүрэн дүрсэлсэн тул та үүнийг илүү сайн хэлж чадахгүй.

schools.keldysh.ru/UVK1690/zankov.htm

Бага сургуулийн бусад хөтөлбөрүүд

Гэхдээ ерөнхийдөө: Холбооны улсын боловсролын стандартаар батлагдсан аль ч хөтөлбөрт үсэг, тоог бүрэн заагаагүй тул эцэг эх, багш нар үүнийг сургуульд сургахаасаа өмнө хүүхдэд зааж өгөх ёстой гэж тэд үзэж байгаа бололтой. Мөн орчин үеийн сурах бичгүүдэд алдаа дутагдал, бүр алдаа их байдаг. Тиймээс дисграфитай хүүхдүүдийн тоо нэмэгдэж байна. Уг хөтөлбөрийг Холбооны улсын боловсролын стандартад оруулахад хүүхдийн боловсролтой ямар ч холбоогүй тодорхой хүмүүсийн эрх ашгийг лоббиддог юм шиг сэтгэгдэл төрдөг.

Гэсэн хэдий ч хүүхэд эцэг эх эсвэл багшийн туслалцаатайгаар ямар ч хөтөлбөрийг даван туулж чадна.

"Манай багш эцэг эхийн хурал дээр хүүхэд 1-р ангидаа гэрийн даалгавраа эцэг эхийнхээ нүдэн дээр хийх ёстой, учир нь эхнээсээ гэртээ зөв ажиллаж сурах ёстой гэж шаарддаг байсан. Энэ бүх хөтөлбөрүүд хэцүү байдаг, нэгдүгээрт. эцэг эхчүүдийн хувьд, учир нь эцэг эхчүүд үүнийг судлах хэрэгтэй болно, гэхдээ бүх зүйл Зөвлөлтийн сургуулиас арай өөр хэвээр байна.Ихэвчлэн хөгжлийн хөтөлбөртэй сургуулиудад долоо хоног бүр эцэг эхчүүдэд зориулсан уулзалт зохион байгуулж, хүүхдүүдийн одоо байгаа материалыг тайлбарладаг. Манай сургуульд Эльконины хөгжлийн арга зүй байдаг - Давыдов, гэхдээ бид татгалзсан. Бид Оросын сургуульд явсан. Яг надад таатай байх үүднээс сургуульдаа тийм ч олон байх боломж байдаггүй. Охин нь ямар нэг юм ойлгохгүй байна, би түүнд багшийн тусламжгүйгээр тайлбарлаж чадна. Тэгээд би математикийн графикийг олох гэж оролдсон. Тэгээд би түүнийг буруу байна гэж бодож байна. Тэгээд охин маань надад: Үгүй гэж хэлэв. , тэгж тайлбарлав.Би тэгнэ ээ.Ээжээ та ангид ороогүй байсан.За за за би буруу бодож байна, тэд чамд юу өгөхийг харах болно. . Маргааш нь би хартал багш үүнийг зурсангүй. Ерөнхийдөө би түүнд математик, унших, зурах бүх хичээлээ орхисон. Тэр намайг ажил дээрээ байхад нь хийсэн. Тэгээд тэр өөрөө уран бүтээлээ орхисон. Энэ бол түүний сул тал байв. Тэр бид хоёр оройн турш эдгээр дэвтэр дээр суув. Заримдаа энэ нь намайг нулимс унагадаг (миний ч гэсэн). Үүний үр дүнд би эцсийн тестийг бичгээр ганц ч алдаа, алдаагүй бичсэн боловч дуртай математик дээрээ 2 хүртэл алдаа гаргасан."

Тиймээс, ирээдүйн нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдийн эрхэм эцэг эхчүүд та ямар ч хөтөлбөрийг сонгоод гэртээ хүүхдүүдтэйгээ хамт суралцаарай, дараа нь хүүхэд ямар ч хөтөлбөрийг даван туулах болно.

Та бид хоёр энэ нь юу болохыг бараг л ойлгож чадсан гэж найдаж байна боловсролын хөтөлбөраль нь таны хүүхдэд илүү ойр байна. Одоо бид сургууль, анги, багшийн сонголтод ухамсартайгаар хандаж болно. Тухайн сургуулийн тухайн багш сонгосон хөтөлбөрийн зарчмуудыг бүрэн хэрэгжүүлж чадаж байгаа эсэхийг үнэлэхийн тулд ямар асуулт асуухыг бид ойролцоогоор төсөөлж болно... Бид хүүхдийг сургуульд ороход зөв бэлтгэх, боломжтой бол бидний өчүүхэн боловч хувийн шинж чанаруудын хандлага, зан чанарыг харгалзан үзэх. Амжилт хүсье, хүүхдэдээ сайн дүн!"