Noras suteikti savo vaikui geriausią išsilavinimą verčia tėvus atidžiai rinktis mokyklą. Kokių mokyklų yra ir kaip iš jų išsirinkti geriausią?

Mokyklų tipai

Mokyklos yra valstybinės ir privačios, internatinės mokyklos ir išorinės mokyklos.

• Jei nuspręsite leisti vaiką į valstybinę mokyklą, gausite šiuolaikinius standartus atitinkančią mokymo programą, tačiau neskiriant individualaus dėmesio kiekvienam mokiniui, nes valstybinės mokyklos klasės paprastai yra didelės.
• Jei jums svarbiausias individualus požiūris, leiskite vaiką į privačią mokyklą, kurioje taip pat yra etatiniai psichologai, moderni įranga, geras saugumas, maistas ir laisvalaikis. Tačiau šiuo atveju studijų kaina bus didelė.
• Internatas – tai ugdymo įstaiga, kuri visapusiškai rūpinasi mokiniu, vaikai gyvena įtemptą gyvenimą ir grįžta namo tik atostogauti. Tačiau vis tiek daugumos tėvų neįkainojamas mokymo įstaigoje kainos, be to, ne visi tėvai yra pasirengę ilgam skirtis su vaiku.
• Eksterno mokykla, priešingai nei internatinė, mokosi namuose, tik reikia ateiti pas mokytojus laikyti egzaminų. Tai turi ir minusų – savarankiškai pasiruošti vieningam valstybiniam egzaminui yra sunkiau nei grupėje, tai reikalauja savidrausmės tiek iš vaikų, tiek iš tėvų;

Be to, yra bendrojo lavinimo mokyklų ir besigilinančių dalykų: matematikos, humanitarinių mokslų, mokyklų, kuriose gilinamasi užsienio kalbos ir kt. Ar verta lažintis dėl dalyko, ar dėl pagrindinių visų dalykų žinių, spręskite jūs.

Geros mokyklos ženklai

Kad ir kokio tipo mokyklas norėtumėte, prieš siųsdami vaiką į ugdymo įstaigą pasidomėkite: peržiūrėkite mokyklos svetainę, paklauskite draugų nuomonės, visada turėkite alternatyvą. Geriausias būdas pasakyti apie mokyklą yra medalininkų skaičius, studentų, priimtų į universitetą, procentas, studentų ir tėvų atsiliepimai.

Geromis galima laikyti mokyklas, kurios skatina mokinių pomėgius ir veda sporto sekcijas, piešinių ir darbelių parodas, išradimų konkursus ir pan. Didelis pliusas bus vaizdinės priemonės, neatsižvelgiant į tai, ar mokytojai ir tėvai juos perka, ar gamina savo rankomis, moderni kompiuterių klasė ir gera biblioteka, drausmė per pertraukas ir organizuotas laisvalaikis per šventes.

Teisiniai klausimai

Jei apsisprendėte dėl mokymo įstaigos pasirinkimo, pasidomėkite teisine klausimo puse. Mokykla privalo turėti licenciją, ne senesnį kaip penkerių metų atestavimo pažymėjimą ir akreditavimo pažymėjimą, patvirtinantį mokyklos valstybinį statusą bei absolventų žinių atitikimą Gosstandart reikalavimams. Jei mokykla neturi akreditavimo pažymėjimo, ji gali veikti, bet neturi teisės išduoti pažymėjimų.

Net ir su sunkiu, visada vėluojančiu ir kalbančiu mokiniu galima pasiekti geresnių rezultatų nei su stropiu ir įpareigojančiu tyliu. Svarbiausia sugebėti motyvuoti studentą ir sukurti su juo grįžtamąjį ryšį. Ir norėdami tai padaryti, pirmiausia turite nustatyti, kokiam tipui vaikas priklauso. Mokytoja anglų kalba Aleksandras Zalesovas papasakojo apie dažniausiai pasitaikančius studentų tipus ir paaiškino, kaip teisingai su jais bendrauti.

Kuklus ir darbštus

Tai mieli vaikai, kurie niekam netrukdo ir dažniausiai džiugina auklėtojos akis. Su jais lengva ir paprasta. Jie užrašo viską, ką sakote, nuolat linkčioja galvomis ir retai užduoda klausimus. Jie atvyksta laiku, tvarkingai laiko sąsiuvinius ir visada užpildyti namų darbai ir atnešti gėlių Mokytojo dienai. Net nėra už ką jų barti, todėl su jais gali būti sunku. Sunku žiūrėti į kuklių ir darbščių klaidas. Atrodė, kad jis viską padarė taip, kaip sakei, ir linktelėjo galva, ir sąmoningai žiūrėjo jam į akis, bet kai patikrini, kas antra užduotis buvo atlikta neteisingai. Jūs vėl paaiškinate, vėl pamatysite supratimo kupiną žvilgsnį ir nurimkite: „Na, pagaliau viskas buvo padaryta teisingai“. Ir tada randi tas pačias klaidas.

Nepaisant visų savo dorybių, kuklūs mokiniai labai retai užduoda klausimus. O be jų nėra gilaus ir ilgalaikio dalyko supratimo.

Pagrindinis dalykas dirbant su tokiais vaikais yra įtraukti juos į dialogą. Kalbėkite apie ką nors abstrakčio: mėgstamus filmus, knygas ir muziką. Parodykite susidomėjimą tuo, ką jie turi pasakyti. Tavimi tikintis mokinys nebijo parodyti, kad kažko nežino ar nesupranta.

Genijus

Genijai visada į tave žiūri šiek tiek iš aukšto. Net jei genijus mokosi penktoje klasėje, jis jau supranta, kad jo likimas surašytas visai kitu rašalu nei paprastų mirtingųjų likimas. Jie su tavimi šiek tiek nuobodu, jie žiūri pro langą arba žiovauja, pasiklydę savo mintyse. O jei priima iššūkį, savo poziciją gina iki galo ir sutinka retais atvejais. Jie analizuoja, kaip gerai atitinkate jų lygį, ir vargas dėstytojui, kuris neišlaiko testo. Tačiau laimėję genijaus pasitikėjimą, galite užmegzti su juo ryšį, kuris jus abu atves į tikrą sėkmę.

Genijui reikia iššūkio, tikros kovos, kuri parodys, kad tu esi tas žmogus, kuris sugebi jį išmokyti ir duoti kažko naujo bei vertingo.

Nesijaudinkite, nepasiduokite emocijoms ir nesistenkite įsitvirtinti šioje kovoje. Jūs vis dar priklausote kitai svorio kategorijai. Jūsų užduotis – parodyti mokiniui, kad yra daug dalykų, kurių jis dar nežino. Ir jūs turite pasistengti, kad juos suprastumėte ir įvaldytumėte. Iki tam tikro momento genijai viskas buvo per lengva – teks tapti kliūtimi šiame be debesų kelyje.

„Mano tėvai mane užregistravo“

Visų dėstytojų rykštė. Jei 11 klasėje yra bent šiek tiek motyvacijos Vieninga valstybinio egzamino forma, tada su jaunesniais moksleiviais, kuriuos įtraukė tėvai, padėtis yra daug prastesnė. Jie eina pas dėstytoją, nes „tai yra teisingas dalykas“ ir „mama man liepė“. Daugeliu atvejų jie nesidomi dalyku, todėl mokytojo energija nukreipiama į pamokų svarbos vaikams skiepijimą. Jie naudoja raginimus, maldavimus, skambučius tėvams ir šoka su tamburinu. Jie naudojasi kitais taktikos: jie vėluoja, pakreipia pokalbį į abstrakčias temas arba ginčijasi be priežasties.

Juos lengva supainioti su kitais tipažais, tačiau į klausimą „Kodėl tu čia ateini?“ paprastai atsako gana sąžiningai. - Mama pasakė.

Tai įdomiausias studentų tipas ir yra tikras iššūkis jūsų mokymo gebėjimams.

Motyvuojantis, uždegantis kibirkštį akyse – už tai yra vertinamas geras mokytojas. Kiekvienas turi savų paslapčių, gudrybių ir technikų, bet man visada patiko požiūris, kai pagrindinė tema nublanksta į antrą planą.

Pavyzdžiui, atrodo, kad mokaisi anglų kalbos, bet visas pamokos dėmesys sutelkiamas į supratimą ir apibūdinimą. istorinis įvykis. Mokinys įsitraukia į tai, kas nesusiję su tema, ir tiesiog nepastebi, kaip vyksta pats mokymosi procesas.

Baltasis triušis

Nuolat skuba ir visada vėluoja. Jei toks studentas atvyko pavėlavęs tik penkias minutes, laikas jam pastatyti paminklą. Pavėluoti dvidešimt minučių su keliomis liūdnomis SMS žinutėmis „Bėgu iš treniruotės, nespėju“ arba „Autobusas įstrigo kamštyje, atsiprašau“ – dažnas tokių vaikų reiškinys.

Sunku pasakyti, kodėl taip nutinka, bet neveikia nei įtikinėjimas, nei grasinimai: balti triušiai įskrenda į biurą, kai jau labai norisi juos pamatyti.

Tėvai čia nepadeda – greičiausiai jie taip pat yra imlūs šiam įpročiui.

Vėlavimas yra svarbus signalas, kurio reikia paisyti. Galbūt mokinys nesidomi arba yra „mano tėvai mane pasirašė“ tipo. Bet jei atmetėte visas galimybes ir supratote, kad tai baltas triušis, apsiginkluokite, mažai ką galite padėti. Bet jūs turite papildomų 10–15 minučių pailsėti.

Kalbėtojas

Linksmi vaikinai, kurie mėgsta šnekučiuotis. Jiems nerūpi tavo tema, jie ateina pabendrauti. Iš pradžių juos išnarplioti nelengva – jie mėgsta pasislėpti už „kuklaus ir uolaus“ priedangos. Tačiau kai tik jie pamato, kad esi ne totalitarinė Marvana, o gana gyvas žmogus, jie pradeda vis labiau tolti nuo pamokos temos. Pirmasis varpas yra staigus klausimas, kuris užduodamas aiškinant kokią nors svarbią užduotį: „Ar manote, kad ateiviai egzistuoja? Būkite atsargūs, nes po dešimties minučių galite kalbėti apie tai, kuris futbolo klubas yra „šauniausias“.

Tiek berniukai, tiek mergaitės gali kalbėtis. Su jais net neturėsite laiko susivokti, kol nepraeis pamokai skirtas laikas.

Paprastai nenaudinga kovoti su šnekančiaisiais, jie yra tik kieti vaikinai. Tačiau jie turi didelį privalumą, kuris padeda mokantis bet kokios kalbos – jiems labai patinka kalbėtis. Visa mokytojo užduotis yra užtikrinti, kad šis vaikas kalbėtų ne rusiškai, o užsienio kalba. Tai yra įgyvendinama užduotis. Su kitais dalykais yra sunkiau, tačiau net ir čia galite rasti temų aktyviai diskutuoti, o iš ten pereiti prie sudėtingesnių dalykų.

Lėtas

Su vienu mokiniu pavyksta išnagrinėti dvi temas, atlikti 125 pratimus ir parašyti bandomasis darbas, o su kitu praleidžiate valandą rašydami vieną sakinį. Perdedu, bet prasmė aiški. Lėti yra tiesiog lėti.

Negalite dėl to kaltinti vaikų; mokytojas turi susikaupti ir būti kantrus, o dar geriau – įsijausti į mokinio tempą.

Šis neskubantis požiūris gali turėti netikėtų pranašumų. Pavyzdžiui, medžiaga, išardyta į mažiausius komponentus, atrodo stebėtinai elementariai. Jūs pats pradedate stebėtis jo paprastumu ir net viduje dėkojate lėtam mokiniui, kuris nevalingai atvėrė akis. Tiesa, per pamoką mokosi ne tik mokinys, bet ir mokytojas.

Kaip parodė praktika, lėtiems žmonėms reikia laiko ir vaizdinio medžiagos pateikimo. Tegul naudojasi kuo tik reikia – knygomis, sąsiuviniais, lenteles. Leisk jiems patiems suprasti temą, tada jie labai greitai pripras. Kantrybės ir tik kantrybės.

Svajonių vaikas

Jie sako, kad jo nėra. Tačiau dėstytojai svajoja apie jo atėjimą, nes idealus studentas yra geras viskas. Jis yra darbštus ir dėmesingas, nuolat domisi, ką sako mokytojas, viską, ką kada nors pasakei, turi užsirašęs į sąsiuvinį. Egzamino metu jis susirenka ir prisimena visas instrukcijas. Tačiau svarbiausia, kad idealus studentas užduoda klausimus, parodydamas, ko tiksliai nesupranta. Tai mano idealaus studento įvaizdis.

Kai kuriems mokytojams svajonių vaikas yra žmogus, kuris jau žino viską, ko jam reikia, ir jam nereikia nieko aiškinti. Bet kodėl tada mokytojas?

Jei atmestume išpūstus kriterijus „jis turi viską surašyta, jis visada yra surinktas ir prisimena viską, ką pasakei“, tada yra dvi savybės, dėl kurių bet kuris studentas yra idealus. Jis yra motyvuotas ir su juo galite gauti atsiliepimų. Tai yra, sako, kad nesupranta. Esu turėjęs studentų, artimų šiam įvaizdžiui, ir džiaugiuosi, kad turėjau galimybę juos paruošti. Bėgant metams, esu visiškai tikras, kad tik šios dvi savybės iš tikrųjų lemia sėkmę ko nors išmokti. Jei nebūsi motyvuotas, dalyko neįvaldysi, nes studijos yra nuolatinis darbas. Jei neužduodate klausimų, mokytojas negali jums padėti. Kai tik atsiranda motyvacija ir leisi mokytojui padėti įsisavinti dalyką, viskas stoja į savo vietas. Ir patikėkite manimi: bet kokia problema gali būti išspręsta.

Sklyarenko Elina Olegovna

Šiuolaikinis švietimas nustato ne mažiau kaip 7 mokyklų tipus (bendrojo vidurinio ugdymo pasirinktys).

Tradicinė mokykla.Šio tipo mokykla orientuota į jau paruoštų žinių perdavimą. Kiekvienam dalykui skiriamas griežtas dalykų valandų skaičius. Ši mokykla pirmiausia atkartoja empirinį mąstymo tipą.

Specializuota mokykla(su nuodugniais vieno ar kelių dalykų studijomis). Šio tipo mokyklos yra skirtos nuodugniai mokytis dalyko (pavyzdžiui, vienos ar kelių kalbų, matematikos, fizikos, istorijos, literatūros ar kūno kultūros ir kt.) Dažniausiai tai pasiekiama didinant pratimų skaičių ir mokymą. mokymo programoje skirtų valandų detalesniam medžiagos studijavimui.

Gimnazija-licėjus. Šis tipas atkuria akademinį išsilavinimo lygį (stilius, forma ir metodas), kuris egzistavo ikirevoliucinis laikotarpis ir pagrįstai turėjo aukštą valdžią. Dažniausiai tokio tipo institucijos iš esmės keičiasi mokymo programa pridedant naujų dalykų, dažniausiai humanitarinio profilio (filosofija, logika, kultūra, senovės studijos ir keletas užsienio kalbų ir pan.) ir stengtis į mokymo procesą pritraukti aukštos klasės specialistus (vadovaujančių universitetų, institutų, tyrimų centrų darbuotojus). Tėvai turi suprasti, kad daugelis licėjų ir gimnazijų yra perkrautos mokymo programosįvedant papildomas atitinkamo profilio pamokas, jos padidina vaikų (ypač jauniausių) buvimo valandas. mokyklinio amžiaus) įstaigos sienose, o tai gali turėti įtakos asimiliacijai mokomoji medžiaga ir neuropsichinė vaikų perkrova. Verta atsižvelgti ir į tai, kad dažnai kviečiami mokytojai, o ne specialistai mokyklinis išsilavinimas, stenkitės suteikti vaikams kuo daugiau informacijos, neatsižvelgdami į jų amžiaus ypatybes.

Mokykla, orientuota į vieną ar daugiau naujų švietimo sistemų(Valdorfo mokykla, Montessori mokykla, Zaicevo mokykla ir kt.).

Vystymo mokykla(D.B. Elkoninas, V.V. Davydovas). Šio tipo mokykla yra sistema, užtikrinanti vaiko idealių veiksmų modelių atkūrimą ir sąvokų įsisavinimą jų atsiradimo sąlygų požiūriu. Ši sistema labiausiai išreiškiama mokymuose jaunesniųjų klasių moksleiviai matematika, rusų kalba ir vaizduojamieji menai . Šiais dalykais vaikai specialiomis sąveikos formomis su suaugusiais ir bendraamžiais atlieka veiksmus, per kuriuos istoriškai susiformavo tokie dvasinės kultūros produktai kaip matematinės ir kalbinės sąvokos bei meniniai įvaizdžiai. Dėl to jie ugdo teorinio mąstymo pagrindus ir. Taigi vystomasis ugdymas yra orientuotas į tai, kad įsisavintų svarbų, bet ne vienintelį šiai ugdymo sistemai reikšmingą sąmonės tipą: mokslinę-teorinę ir meninę kaip teorinės sąmonės formas. Vystomojo ugdymo sistema iš tikrųjų yra kultūrinio-istorinio tipo mokyklos pavyzdys, nors ir ribotas tikslais bei uždaviniais ir taikomas tik pradinio mokyklinio amžiaus vaikų ugdymui.

Istorinė ir kultūrinė mokykla(nuo mokyklos su patobulintu humanitariniu žinių komponentu iki kultūrų dialogo mokyklos (V.S. Bibler). Šio tipo mokykla yra gana platus asortimentas mokyklos – iš švietimo įstaigų su nuodugniais humanitarinių dalykų studijomis prieš mokyklą, pastatytas pagal kultūrų dialogo koncepciją. Daugumoje tokio tipo mokyklų humanitarinių dalykų istorinė vertikalė yra sumažinta iki nuoseklaus žinių apie konkretaus laikotarpio ar civilizacijos istoriją ir kultūrą įgijimo proceso. Istorinių sąmonės ir veiklos tipų įvaldymo uždavinys, kaip taisyklė, tokio tipo mokyklose nėra keliamas.

Naudota literatūra: straipsnis „Kultūrinis-istorinis mokyklos tipas“ Rubcovas V.V., Margopis A.A. ir tt

Visi jos norėjo, bet ji nieko nenorėjo.

Arba ji to norėjo, bet dėl ​​nepaprasto mielumo ji negalėjo sau leisti viešų jausmų.

Tiksliau, ne, keliais atvejais galėtų. Pavyzdžiui, jei už metinį egzaminą mokytojas skirdavo „aštuoniuką“, o ne „dešimtuką“, gražios, bauginančiai išpuoselėtos merginos akyse trykšta ašarų upeliai. Draugės apsupo ją su servetėlėmis rankose ir ramino. Ji ir visi aplinkiniai apsimetė, kad vėliau gyvenime nebus destruktyvaus darbo nuo 9 iki 6, išsigimęs vyras pasitempusiais marškinėliais, alkoholikas, vaikai, kuriems reikia nusipirkti striukę žiemai (o dar nuolaidos). apie Darynką) ir kitas gyvenimo problemas.

Bjauri mergina

„Dėdė Vania“ Čechovas rašė: „Žmoguje viskas turi būti gražu: jo veidas, drabužiai, siela ir mintys“. Šiems vargšams viskas buvo ne taip. Ir veidas, ir drabužiai, mintys, greičiausiai, neatsiliko (žinoma, su tokiu ir tokiu gyvenimu).

„Dėdė Vania“ Čechovas rašė: „Žmoguje viskas turi būti gražu: jo veidas, drabužiai, siela ir mintys“. Šioms vargšoms sieloms viskas buvo ne taip.

Bjaurioms merginoms neliko nieko kito, kaip tik susikoncentruoti į studijas, tačiau labai dažnai jos taip pat nepasiekdavo kolosalios sėkmės – jos buvo įprastas, su savo pakilimais ir nuosmukiais. Ir jie draugavo su pusiau gražiomis merginomis. Šis garsus derinys yra tada, kai vienas tvirtina save kito sąskaita. Dėl tokio sudėtingo emocinio fono Dievas žino, kas dėjosi jų sielose.

Nelabai graži, bet šauni mergina

Palyginti su kitais, tai nėra toks įprastas elementas atšiauriame mokyklos kraštovaizdyje. Bet jei sutikote vieną, tai buvo puiku. Buvo šaunu tiesiog prisėsti ir nuoširdžiai pasikalbėti su tokia mergina klasėje. Net vaikinai galėtų tai padaryti. Net ir sudėtingų. Arba, priešingai, išlaisvintas.

Ji rado požiūrį į kiekvieną. Ji buvo nuosaikus bobutė, tačiau neleido jai pamiršti, kad netrukus taps, nors ir ne idealia, moterimi.

Ar norite pakalbėti apie futbolą? Taip, ar matėte, kaip „Bayern“ vakar pataikė trejetą? Apie filma? Taip, Russellas Crowe yra šaunus.

Nėrliai

Nerdai buvo suskirstyti į dvi įprastas kategorijas.

Pirmieji apskritai liko patenkinti savo niekšiškumu. Mokykloje jiems svarbiausia buvo patenkinti mokytoją beprotišku originaliu rašiniu apie duoną ir išlaikyti laboratoriniai darbai geriau nei kiti. Su jais net buvo galima pabendrauti, bet visada buvo kažkokia riba, už kurios jie neperžengdavo.

Vos pavasarį pražydo koks nors profesionalus studentas iš kategorijos „Graži mergina“, tokio tipo vėplai suprato, kad diskriminacinis testas visų problemų neišsprendžia.

Antrieji yra vėplai su vidinis konfliktas. Jie taip pat buvo labai priklausomi nuo tėvų ir pažymių, sąsiuvinius suvyniodavo į tvarkingus viršelius, rašiklius laikydavo penaluose ir beveik nepamesdavo. Tačiau kai tik pavasarį pražydo kokiai nors profesionalei merginai iš kategorijos „Graži mergina“, tokio tipo vėplai suprato, kad gyvenimas yra skausmas. Ir kad diskriminacinis testas neišspręs visų problemų. Kartais jie maištavo, bet, kaip taisyklė, iškart grįžo į žemę dėl žmonių iš kategorijos „Patyčios, kurioms patiko merginos“ konflikto (žr. toliau).

Jie ypač mėgo preciziškus daiktus, per daug nepasitikėdami istorija ir literatūra.

Trūksta

Kiekvienoje klasėje buvo žmogus, apie kurį buvo žinoma labai mažai. Jo personažas buvo tarsi miesto legenda. Vieni sakė, kad gyvena tik su močiute, kiti – kad kažkuo sunkiai serga. Apie kai kuriuos iš jų žinojo tik mokytojai, tačiau kai kuriems tai nesutrukdė parodyti savo sadistinių polinkių, bombarduoti „nesantiesiems“ nepatogiais klausimais apie programą. Nors buvo akivaizdu, kad jis gyveno ne per daug panašų į kitų vaikų gyvenimą.

Bukas

Jis atsistojo ir, gaudydamas kvapą ties kiekvienu skiemeniu, pradėjo monotoniškai dejuoti „šalna-ir-saulė-nuostabi diena-tu-vis dar-miegi-mielas-draugas“.

Po kiekvieno žodžio jis pamiršo kitą. Mokytojas nusivylęs pasakė jam naują eilutę, o jis kvailai ir bejėgiškai kartojo. Jis kartojo tai tokiu klaikiu girgždėjimu, tarsi tai būtų senovės pagoniška malda, o romėnai ir graikai niekada nesugalvojo jokios retorikos.

„Kvailas“ nieko negalėjo prisiminti ar suprasti. Visiškai nieko. Pateiktos informacijos sudėtingumas ir kiekis neturėjo reikšmės. O gal jis buvo tiesiog nekonformistas, nenorėjęs eiti į kompromisus su sistema.

Patyčios, kuri patiko mergaitėms

Idiotiško humoro genijus, tvarkingi turkiški drabužiai, imituojantys Armani ir Cavalli, su būdingu rausvu atspalviu skruostuose. Kyla klausimas, kodėl jums tai taip patinka? gražios merginos, kikendamas šalia jo per pertraukas, kur kas labiau kankino niekšelius racionalios trupmenos ir „Ana Karenina“.

Tai tikrai buvo paradoksas.

Kai jis pravėrė burną, pasipylė siaubingos banalybės ir tobulai plokšti juokeliai.

Vietoj eilėraščio jis galėjo perskaityti Decl dainą ir atsistoti prieš visą klasę, nusišypsodamas patenkinta šypsena. Iš pradžių kelias sekundes stojo tyla, bet paskui (paradoksas!) gražios merginos ėmė kikenti.

Ginčydamasis su mokytoju jis galėjo sau leisti daug daugiau nei likusieji. Ir jis išsisuko nuo visko.

Patyčios, kurios niekam nepatiko

Daugeliu atvejų jis toks buvo ne dėl gero gyvenimo. Vieniša mama geria, trūksta pinigų, brolis pašauktas į armiją, tėvas muša diržu.

Tačiau buvo ir niekšų, kurie tiesiog eidavo, tarkime, muštis. Jie gali pakilti ir smogti tau į šoninį šlaunies raumenį be jokios priežasties. Arba įmesk mergaitei gumą į plaukus. Arba viešai pažeminkite vėpla dvidešimt minučių, pasinaudodami visų gąsdinimais.

Ir tada garsiai dejuoti iš juoko ir šaukti „Ah-ah-ah, nevaryk manęs, nevaryk manęs! Žinoma, su frikatyviniu „g“.

Mergina su bloga reputacija

Kiekvienoje klasėje buvo mergina, apie kurią sklandė gandai.

Sprendžiant iš jos išvaizdos, gana dažnai jie gali būti tiesa.

Sklido gandai, kad ją kažkas įspraudė į tualetą. Galbūt ji nėra per graži, bet nuolat persistengė savo makiažu. Siaubas, ją dažnai buvo galima išvysti besijuokiančią vyresnių moksleivių ar, dar blogiau, nemoksleivių kompanijoje.

Vidutinis

Labiausiai paplitęs mokyklos faunos tipas.

„Vidutiniai“ arba neturėjo savo nuomonės, arba turėjo, bet mieliau įsiliejo į viešumą.

Kartkartėmis jie parodydavo ir gerą, ir blogos savybės. Dėl klausimo, ar masiškai praleisti pamokas, jie sutiko tik tuo atveju, jei buvo absoliuti dauguma. Apskritai jie buvo geri vaikinai ir merginos, tačiau iškart galėjo rimtai nusiminti, kad kaimynas gavo aukštesnį įvertinimą. Mokėmės gerai, bet niekada niekuo neišsiskyrėme.

Dabar tikriausiai prisimenate porą tokių veidų. Tačiau vargu ar atsiminsite vardus.