Зураг, дизайн, слайдтай танилцуулгыг үзэхийн тулд, файлыг татаж аваад PowerPoint дээр нээнэ үүтаны компьютер дээр.
Текст слайдын танилцуулга:Дөрвөн жилийн бага сургуулийн "Хармони" боловсролын сургалтын цогцолбор Надежда Александровна Князева, багш анхан шатны ангиуд MBOU "Грязовецын 2-р дунд сургууль" Вологда муж UMK "Хармони" багц нь сурагчдын эв нэгдэлтэй хөгжилд чиглэсэн, боловсролын болон танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг зориудаар бүрдүүлдэг сургалтын хувь хүнд чиглэсэн хандлагын үндсэн дээр бүтээгдсэн болно. бага сургуулийн сурагчид, сэтгэцийн үйл ажиллагааны техникийг хөгжүүлж, оюун санааны, ёс суртахууны болон эх оронч боловсрол. Арга зүйн үндэсЭнэхүү иж бүрдэл нь багш, оюутны сурган хүмүүжүүлэх хамтын ажиллагааны зарчимд суурилж, “Эв найрамдал” сургалт, арга зүйн багцыг Москвагийн нэрэмжит Улсын нээлттэй багшийн их сургуулийн Бага боловсролын арга зүйн тэнхимд бүтээжээ. М.А. Шолохова Багцын зохиогчид: Сурган хүмүүжүүлэх ухааны доктор, профессор Наталья Борисовна Истомина (математик); Сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигч, профессор Марина Сергеевна Соловейчик; сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигч, дэд профессор Надежда Сергеевна Кузьменко (орос хэлээр) Педагогийн шинжлэх ухааны нэр дэвшигч, дэд профессор Ольга Владимировна Кубасова (уран зохиолын уншлага); сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигч, ахлах багш Ольга Тихоновна Поглазова (бидний эргэн тойрон дахь ертөнц); Сурган хүмүүжүүлэх ухааны доктор Наталья Михайловна Конышева (хөдөлмөрийн сургалт). "Хармони" иж бүрдлийг зохиогчдын нэг гол ажил бол зохион байгуулах арга замыг боловсруулах явдал байв боловсролын үйл ажиллагааБага сургуулийн сурагчид, бага ангийн сургалтын хөтөлбөр, шаардлагад нийцсэн мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмших явцад хүүхдийн хөгжилд тав тухтай нөхцлийг бүрдүүлэх. боловсролын стандарт. "Эв зохицол" боловсрол, арга зүйн багц нь дараахь зүйлийг агуулдаг: үйлдвэрлэлтэй холбоотой оюутнуудын боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга. боловсролын даалгавар, түүний шийдвэр, өөрийгөө хянах чадвар, өөрийгөө үнэлэх чадвар; үр бүтээлтэй харилцаа холбоог зохион байгуулах арга замууд зайлшгүй нөхцөлболовсролын үйл ажиллагааг бий болгох; бага насныханд хүртээмжтэй ойлголтыг бий болгох арга сургуулийн насшалтгаан-үр дагаврын холбоо, зүй тогтол, хамаарлын талаарх мэдлэгийн түвшин. "Эв зохицол" боловсролын цогцолборын онцлог нь уламжлалт болон хөгжлийн боловсролын тогтолцооны бодитой хуваагдлыг даван туулахад анхаарлаа хандуулж, уламжлалт аргуудын заалтуудын органик хослолын үндсэн дээр тэдний эрч хүч, арга зүйн асуудлыг шийдвэрлэх шинэ хандлагыг баталж байна. Шинэчлэлийн үндсэн чиглэлүүдийн арга зүйн хэрэгжилт сургуулийн боловсрол(сургалтын үйл явцыг хүмүүнлэгжүүлэх, хүмүүнлэгжүүлэх, ялгах, үйл ажиллагаанд суурилсан, хувь хүний ​​онцлогт тохирсон хандлага). Боловсролын асуудал шийдвэрлэх олон даалгавар, тодорхой дүрслэлүүд! Тав тухтай харилцааны нөхцөл бүрддэг: багш сурагч оюутан Суралцах үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга барил: а) эхлээд сургалтын даалгаврыг тавьж, дараа нь шинэ мэдлэгийг нэвтрүүлдэг.б) мэдээллийг бэлэн хэлбэрээр өгөөгүй, оюутнуудтай хамтран “олборлосон”. Техникийг идэвхтэй ашигладаг: ажиглалт, сонголт, хувиргах, бүтээх ... Нэг объект, сэдвийг судлахдаа тэдгээрийг өөр өөр өнцгөөс шалгадаг. Хүүхдийн туршлагад ихээхэн найдах. Даалгаврууд нь чиг баримжаагаар практик байдаг, жишээлбэл. Ойролцоо амьдралын нөхцөл байдал. U.M.K-д багтсан. "Хармони" сурах бичиг нь туслах техниктэй байдаг. Энэхүү багц нь оюутны бэлэн байдлын янз бүрийн түвшний даалгавруудыг санал болгодог. Амжилтанд хүрэх нөхцөл байдал үүсч байна. Бичиг үсгийн сургалт. ABCER-ийг унших Материалыг танилцуулах арга нь хүүхдэд тоглоомын үйл ажиллагаанаас боловсролын үйл ажиллагаа руу жигд шилжих, сургуульд хурдан дасан зохицох, орос хэлний мэдлэг, ур чадвар, чадварыг амжилттай эзэмшихэд хувь нэмэр оруулдаг. БИЧИГ ҮСГИЙН СУРГАЛТ. БИЧИХ Үгэнд суурилсан авиа зүйн ур чадвар. Бичиг үсэг, бичгийн хичээлийг тусад нь ба зэрэгцээ заах. Гурвалсан блок үсгийн танилцуулга. Ярианы зан үйлийн соёл. Хуулбарын дэвтэр нь уран бичлэгийн зөв бичих, орос хэлний зөв бичих чадварыг бүрдүүлдэг. Багцын үндсэн шинж чанарууд: 1. Орос хэл заах харилцааны чиг баримжаа. 2. Хүүхдийн сонирхлыг нэмэгдүүлэх төрөлх хэл. 3. Хүүхдийн хэл шинжлэлийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх. 4. Үг үсгийн ажлыг зохион байгуулах шинэ хандлага. 5. Бага сургуулийн сурагчдад бие даан суралцах арга барил, сурах бичигтэй ажиллах, ашиглах чадварыг төлөвшүүлэх. янз бүрийн толь бичиг.6.Сурах бичгийг оюутанд шууд чиглүүлдэг: зохиогчид тус бүртэй харилцаж, ямар нэг зүйлийг санал болгож, зөвлөдөг, мэдээлдэг. ОРОС ХЭЛ Хүүхдийн өөрийгөө хэл шинжлэлийн хүн гэдгээ ухамсарлах, хэл сурах харилцааны арга барил, үгийн төрөлхийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх, бичиг үсэгт тайлах үндэс суурийг бүрдүүлэх. Хүүхдийн ертөнцийг үзэх үзлийг төлөвшүүлэх. Хөгжил бүтээлч байдал. Сэтгэцийн чадавхийг баяжуулах. Хөгжил сэтгэл хөдлөлийн хүрээ. Яриа хөгжүүлэх. Уншигч байх чадвар. Уран зохиолын уншлага (Зохиогч: О.В. Кубасова) Математик Сургалтын материалын үндсэн шинж чанарууд: Боловсролын үйл ажиллагааны арга зүйг бүрдүүлэх: шинжлэх, нэгтгэх, харьцуулах, ангилах, аналоги, нэгтгэх үйл явц. математикийн ойлголтууд. Асуудлыг шийдвэрлэх, тооцоолох чадварыг хөгжүүлэхэд оюутнуудын идэвхтэй танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг зохион байгуулахад тусалдаг даалгаврын систем. Нягтлан бодох бүртгэл сэтгэцийн хөгжилхүүхэд ба түүний туршлага, шинэ болон өмнө нь сурсан ойлголт, үйл ажиллагааны аргуудын хоорондын уялдаа холбоог ойлгох нөхцлийг бүрдүүлэх. Хяналтын ажлын гол ач холбогдол нь ялгавартай хяналтыг зохион байгуулахад туслах явдал юм. Тест бүрийг дээр үзүүлэв гурван түвшин. "Комбинаторын бодлого шийдэж сурах нь" дэвтэрт сурах бичгийн нэмэлт материалыг агуулсан болно Туршилтын даалгаварӨөрийгөө хянах үе шатанд болон оюутнуудын мэдлэгийг одоогийн болон эцсийн шалгах үе шатанд ашиглаж болно. За" Дэлхий"Байгаль, хүн, нийгмийн талаарх мэдээллийг нэгтгэсэн нэгдсэн сургалт юм. Үндсэн шинж чанарууд: Хичээлийн зорилго нь цогц байдлын талаархи анхны ойлголтыг өгөх явдал юм шинжлэх ухааны зурагертөнц, хүний ​​үйл ажиллагаа болон хүрээлэн буй ертөнцийн хоорондын холбоог харуулах, танилцуулах түүхэн үйл явдалТанай улсын сурах бичгийн арга зүйн хэрэгсэл нь хувь хүний ​​​​баримтлагдсан хандлагыг зохион байгуулах боломжийг олгодог, өөрөөр хэлбэл. Сурагчдын хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг.Анги дахь сурагч, багш нарын сурган хүмүүжүүлэх хамтын ажиллагаа нь сурагчдын нөхөн үржихүйн түвшнээс үр бүтээлтэй, үр бүтээлтэй түвшинд шилжих нөхцлийг бүрдүүлдэг. бүтээлч технологи(Н.М. Конышева Боловсролын цогцолборын үндсэн шинж чанарууд: Хичээлийн зорилго нь оюутны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, түүний дизайн, уран сайхны чадвар, бүтээлч боломж. Хичээлийн агуулга нь оюутнуудад дизайны суурь мэдлэгийг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Сурах бичгийн даалгавар нь бага сургуулийн сурагчдыг объектын дизайныг бие даан хөгжүүлэх, тогтоосон нөхцөлийг хангасан уран сайхны дүр төрхийг эрэлхийлэх, хэрэгжүүлэхтэй холбоотой төсөлд суурилсан урлаг, дизайны үйл ажиллагаанд хамруулахад үндэслэсэн болно. Дүрслэх урлагКопцева Татьяна Анатольевна Боловсролын цогцолборын гол онцлогууд: Сурах бичиг нь сургуулийн сурагчдыг дүрслэлийн хэлээр танилцуулдаг. дүрслэх урлагхүрээлэн буй ертөнцийн сэтгэл хөдлөл, гоо зүйн хөгжлийн үндэс суурь болно. Энэ нь танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны арга барилыг бүрдүүлж, ертөнцийг уран сайхны аргаар судлах сонирхлыг хөгжүүлж, хүүхдийн практик, бүтээлч туршлагыг баяжуулдаг.

Благовещенскийн багш нар "Хармони" сургалтын цогцолбор дээр удаан хугацаагаар ажилласан.

Слайд 1.Эхний үе шат нь туршилтын талбайн нээлттэй холбоотой байсан 1997 - 2001. Эхний сайт нь Благовещенск хотын 26-р сургуулийн үндсэн дээр ажиллаж, математикийн заах арга зүйн системийг эзэмшсэн Н.Б. Истомина хөгжлийн боловсролын үзэл баримтлалд, хоёр дахь сайтыг Благовещенск хотын 28-р сургуулийн үндсэн дээр зохион байгуулж, М.С. Соловейчик болон Н.С. Кузьменко.

Слайд 2. 2001 оноос хойшхи хоёр дахь үе шат нь бага сургуулийн сурагчдад "Хармони" сургалт, арга зүйн багцыг ашиглан хичээл заах шилжилтийг тэмдэглэсэн бөгөөд энэ нь хоёр дахь туршилтын талбайн ажилтай давхцсан юм.

Слайд 3.Харин одоо Амар мужид 20 дүүргийн 13 дүүрэг нь “Хармони” сургалтын төвд ажиллаж байгаа нь 120 гаруй багш юм. Мөн математикийн сурах бичгийн дагуу Н.Б. Истомина манай хамгийн сүүлийн үеийн мэдээллээр тус бүс нутагт 200 гаруй багш ажилладаг.

Бидний хувьд "Хармони" гэдэг нь юуны түрүүнд математик, орос хэлний сургалтын чанар, бага сургуулийн сурагчдын сэтгэцийн хөгжлийн үзүүлэлтүүдийн тогтвортой байдал, тогтвортой байдал юм.

Мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмших чанарын шалгуур нь:

• бүрэн байдал (туссан сэдвүүдийн талаархи мэдлэгийн хэмжээ сургуулийн сургалтын хөтөлбөр);
• гүн (объектийн талаархи ухамсартай мэдлэгийн цогц);
• үр ашиг (оюутан энэ болон бусад мэдлэгийг ашиглах нөхцөл байдал, арга замуудын тоо);
• уян хатан байдал (нөхцөл байдал өөрчлөгдөх үед мэдлэгийг ашиглах хувьсах арга замыг олох хурд, олон мэдэгдэж байгаа аргаас тухайн үед шаардлагатай үйл ажиллагааны аргыг сонгох чадвар).

1. Бүрэн байдлыг дараах байдлаар тодорхойлсон үзүүлэлтүүд:

• объектив байдал- оюутнуудын өгөгдсөн нөхцөлд зохих ёсоор ажиллах чадвар;
• хийсвэр байдал- оюутнуудын хийж буй үйлдлийн үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүнийг дүрслэх чадвар ярианы хэлбэр, үйл ажиллагааны объектын мэдрэхүйн шинж чанараас салах.

1. Гүнийг дараахь үзүүлэлтээр тодорхойлно.

• үндэслэлтэй байдалОюутнуудыг хийж буй үйл ажиллагааны нөхцөлд заасан чухал холбоо, харилцаанд чиглүүлэх;
• утга учиртай байдал- оюутны сонголт шаардлагатай арга хэмжэээсвэл даалгаварын зорилго, нөхцөлийн дагуу үйл ажиллагаа явуулах.

1. Үр ашгийг дараахь үзүүлэлтээр тодорхойлно.

• ерөнхий байдал- оюутнуудын ярианы хэлбэрээр хөгжүүлж буй ур чадварын үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүнийг дүрслэх чадвар;
• хүч чадал– сурагчдын бий болгож буй үйлдлийг хэсэг хугацааны дараа тэд өөрсдөө хийж болно.

1. Уян хатан байдлыг дараах үзүүлэлтээр тодорхойлсон.

• оновчтой байдал- зорилгодоо хурдан хүргэх үйлдлийг гүйцэтгэх аргыг сонгох;
• автоматизм– хийгдэж буй үйлдлийн конденсац.

Гистограмм дээр та "Хармони" боловсролын цогцолбороор суралцаж буй оюутнуудын мэдлэгийн чанар бусад сургалт, арга зүйн багц ашиглан суралцаж буй сургуулийн сурагчдын мэдлэгээс хэд дахин өндөр байгааг харж болно.

Слайд 4

Математикийн хөтөлбөрийн материалыг эзэмших чанар. Гистограм 1

UMK "Хармони"

бусад сургалтын материал

Слайд 5.

Орос хэл дээрх хөтөлбөрийн материалыг эзэмших чанар. Гистограм 2.

UMK "Хармони"

бусад сургалтын материал

1 – үндэслэлтэй байдал, 2 – оновчтой байдал, 3 – ухамсар, 4 – объектив байдал, 5 – хийсвэрлэл, 6 – ерөнхий байдал, 7 – хүч чадал, 8 – автоматизм.

Судалгааны үр дүнгийн харьцуулсан дүн шинжилгээ нь бүх шалгуурын дагуу хичээлийн хөтөлбөрийн материалыг эзэмших чанарын өсөлтийн динамик байгааг харуулж байна. Туршилтын ангийн хүүхдүүдийн хувьд агуулгын эзэмшлийн чанар дунджаар 2 дахин өндөр байдаг.

Туршилтын ажлын явцад бага насны хүүхдүүдийн сэтгэцийн хөгжлийг дараахь үзүүлэлтүүдийн дагуу хянаж байв.

• аман болон логик сэтгэлгээний хөгжлийн түвшин;
• орчин үеийн байдал боловсролын сэдэлсургуулийн сурагчид;
• сургуулийн түгшүүрийн түвшин.

Слайд 6.

Бага сургуулийн сурагчдын сэтгэцийн хөгжлийн үзүүлэлтүүд. Гистограм 3.

UMK "Хармони"

бусад сургалтын материал

1. - аман болон логик сэтгэлгээний хөгжлийн түвшин;
2. - сургуулийн сурагчдын боловсролын сэдэл хөгжлийн түвшин;
3. - сургуулийн түгшүүрийн түвшин.

Сургуулийн сурагчдын сэтгэцийн хөгжлийн үзүүлэлтүүд хэд хэдэн удаа өндөр байдаг. Ялангуяа оюутнуудын дунд түгшүүр бага байгаад бид сэтгэл хангалуун байна. Энэ нь Harmony боловсролын цогцолборт эрүүл мэндийг хэмнэх боловсролын технологийг нэвтрүүлж байгааг харуулж байна.

Слайд 7.

“Хармони” сургалтын цогцолбор нь сурагчдын чанарын өсөлтөд төдийгүй багшийн мэргэжлийн өсөлтөд хувь нэмэр оруулдаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Эдгээр нь СУИС, БСШУСЯ-ны багш нарын мэргэжил дээшлүүлэх курс, зайны сургалтад мэдлэгийн түвшингээ ахиулж буй нэгдүгээр болон дээд зэрэглэлийн багш нар юм.

Тус бүс нутагт бага ангийн багш нарын "Хармони" бүтээлч холбоо байгуулагдсан бөгөөд үндсэн чиглэлүүд нь:

• шинжлэх ухаан, арга зүйн ажил (иж бүрдэл зохиогчид болон шинжлэх ухааны удирдагчидтай зөвлөлдөх, зохицуулалтын баримт бичгийг судлах);
• боловсрол, арга зүйн ажил (багш, оюутнуудад зориулсан ахисан түвшний сургалтын лекц багшийн дээд сургуульболон их сургууль; нээлттэй хичээл, мастер анги; оролцох шинжлэх ухаан, практик бага хуралболон Бүх Оросын наадам " Олон нийтийн хичээл”; "Бага сургууль" сэтгүүлд нийтлэл хэвлэх, хот, бүс нутгийн сургуулийн багш нарт зориулсан зөвлөгөө, "Эв найрамдал" багц дахь сургалтын асуудлын талаар дугуй ширээний уулзалт хийх, арга зүйн семинар гэх мэт);
• Оношлогооны ажил (энэ нь сургалтын асуудалд дүн шинжилгээ хийх, тэдгээрийг шийдвэрлэх арга замыг боловсруулах түвшинд хэвээр байгаа ажлын шинэ чиглэл юм).

Слайд 8, 9.

"Эв зохицол" гэдэг нь сургалтын үйл явцад оролцогчдыг сурган хүмүүжүүлэх, арга зүйн хэрэгслээр дээд зэргээр хангах явдал юм. Энэ нь сургалтын үйл явцыг ихээхэн хөнгөвчилдөг. Энэхүү багцыг шинэ гарын авлагуудаар байнга шинэчилж байдаг зохиолчид болон "21st Century Association" хэвлэлийн газарт маш их баярлалаа.

Слайд 10.

"Хармони" бол гоо үзэсгэлэн, нээлтийн баяр баясгалан, багш, эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын нягт харилцаа юм. Дэлгэц дээр бид янз бүрийн сургуулийн эцэг эхчүүдийн зарим мэдэгдлийг өгсөн. Би тэднийг давтахыг үнэхээр хүсч байна.

• "Эв зохицол" нь танд сэтгэн бодох, бодохыг заадаг." Вдовины гэр бүл
• Хүүхэд өөрөө сэтгэж, мэдлэг олж авдаг. Тэр үзэл бодлоо нотолж, маргаж байна." Гуровын гэр бүл
• Эхэндээ би “Хармони”-г эсэргүүцэж байсан бол одоо би бүрэн дэмжиж байна. Ивановын гэр бүл
• "Жилийн дараа хоёр дахь хүүхэд нь зөвхөн "Хармони" хөтөлбөрөөр сургуульд явдаг. Великановын гэр бүл
• “Хүн амын бичиг үсэг үл мэдэх байдал гамшгийн хэмжээнд нэмэгдэж байна. Хүүхдүүд маань хүн бүрийг гайхшруулж байгаарай." Варламины гэр бүл.

Слайд 11-15.

Бүх нутаг дэвсгэрт байдаг шиг Алс Дорнодбидэнд байгаа Асуудлууд:

• Сургуулийн өмнөх болон бага боловсролын хоорондын залгамж чанарт тулгарч буй бэрхшээлүүд. Өнөөдөр Амур мужийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад "Хармони" хөтөлбөрт агуулга, арга зүйн хувьд тохирох хөтөлбөр байдаггүй. Хэрэв сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад 2100 хөтөлбөрийн дагуу боловсрол эзэмшсэн бол эцэг эхчүүдэд энэ хөтөлбөрийн дагуу үргэлжлүүлэн суралцахыг чиглүүлдэг. “Эв найрамдал” боловсролын сургалтын хөтөлбөрийн хүрээнд ажиллаж буй багш нар хүргэхийг хичээсэн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудболовсролын үйл явцын янз бүрийн хэсэгт тасралтгүй байдлын санаа.
• Бага сургууль болон дунд сургуулийн хоорондын залгамж чанарт тулгарч буй бэрхшээл нь объектив болон субъектив шалтгаантай холбоотой байдаг. Хот, бүсийн сургуулиуд бага, дунд ангийн багш нар харилцан ирж хичээл дээр очиж, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөө өгөх замаар эдгээр асуудлыг шийдвэрлэхийг хичээж байна. Гэсэн хэдий ч эдгээр арга хэмжээ нь өв залгамжлалын асуудлын бүх талыг хангалттай шийдэж чадахгүй, учир нь Энэ асуудал нь сургуулийн дотоод асуудал биш юм.
• Зарим эцэг эхийн хэвшмэл сэтгэлгээ. Бид эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөөн, нээлттэй хаалганы өдрөөр энэ асуудлыг шийдэх гарцыг харж байна.
• Худалдан авах ажиллагааны буруу зохион байгуулалт сургалтын хэрэглэгдэхүүнОрон нутгийн хэмжээнд “Хармони” сургалт, сургалтын цогцолбор. Сурах бичгийг хэвлэмэл дэвтэргүйгээр худалдаж авдаг ч худалдаанд гарсан байж магадгүй өөр он жилүүдсурахад хүндрэл учруулдаг хэвлэлүүд.
• Энэ хөтөлбөрийн сурах бичгийн багцын холбооны захиалгад сургуулиуд хангалтгүй анхаарал хандуулдаг, учир нь Энэхүү сургалтын систем дээр ажиллах хүсэлтэй багш нар олон байгаа ч сургуульд сурах бичиг дутмаг байгаа нь тэдний хүссэн зүйлийг боломжтой зүйлтэй хослуулж чадахгүй байна.

хэтийн төлөв:

1. Үргэлжлүүлэн ижил чиглэлд ажиллана, учир нь "Хармони" сургалтын цогцолборын ажил нь бага насны хүүхдүүдийн боловсролд эерэг үр дүнг өгч байна.
2. Благовещенскийн Улсын Багшийн Их Сургуулийн үндсэн дээр бага ангийн багш, эцэг эх, сурагчдад шинжлэх ухаан, арга зүй, практик дэмжлэг үзүүлэх төв болгон "Бага ангийн сурагчдыг сургах, хүмүүжүүлэх онол, арга зүй" төвийг байгуулна.
3. Алс Дорнодын Холбооны Хөгжлийн Хөтөлбөр нь Хармони боловсролын цогцолбор дахь хөгжлийн боловсролын санааг хэрэгжүүлэхэд нөлөөлнө гэж найдаж байна.

Хөтөлбөр "Эв зохицол" боловсрол, арга зүйн багц "Хармони" хэрэгжүүлдэг: боловсролын зорилт тавих, түүнийг шийдвэрлэх, өөрийгөө хянах, өөрийгөө үнэлэхтэй холбоотой оюутны боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга; боловсролын үйл ажиллагааг бий болгох зайлшгүй нөхцөл болох үр бүтээлтэй харилцаа холбоог зохион байгуулах арга замууд; Бага сургуулийн насныханд хүртээмжтэй түвшинд шалтгаан-үр дагаврын холбоо, зүй тогтол, хамаарлын талаарх ойлголтыг хангах ойлголтыг бүрдүүлэх арга. Орчин үеийн хөгжлийн чиг хандлагын багц дахь арга зүйн тайлбар анхан шатны боловсролҮүнд: хүүхдийн судалж буй асуудлын талаархи ойлголт, нөхцөл байдал эв найртай харилцаабагш нар оюутнуудтай, хүүхдүүд бие биетэйгээ хамт байх нь оюутан бүрт танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд амжилтанд хүрэх нөхцөл байдлыг бий болгодог.

Иж бүрдэлд багтсан боловсролын номуудыг (сурах бичиг, сурах бичиг-тэмдэглэлийн дэвтэр, хэвлэмэл суурьтай дэвтэр) хичээлийн агуулга, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны төрлүүдийг нэгтгэсэн боловсролын үйл явцын загвар болгон авч үзсэний үндсэн дээр системд хэрэгжүүлсэн “Хармони” багцын зохиогчид Боловсролын зорилтууд: - сэтгэцийн үйл ажиллагааны арга барилыг зорилготойгоор бүрдүүлэх (шинжилгээ, синтез, харьцуулалт, ангилал, аналоги, ерөнхий байдал); - агуулгыг эзэмшихэд оюутнуудын бие даасан үйл ажиллагааны тэргүүлэх чиглэл; - танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд ажиглалт, сонголт, хувиргах, зохион бүтээх арга техникийг идэвхтэй оруулах; - зөн совин ба мэдлэгийн тэнцвэрийг хадгалах; - ижил объектыг олон янзаар авч үзэх; - хүүхдийн туршлагад найдах; Төрөл бүрийн загваруудыг зэрэгцүүлэн ашиглах: сэдэв, аман, график, бүдүүвч, бэлгэдэл - тэдгээрийн хоорондын захидал харилцааг тогтоох; - индуктив ба дедуктив үндэслэлийн хоорондын хамаарал; - оюуны болон тусгай ур чадварын нэгдмэл байдал; - Хөтөлбөрт заасан мэдлэгийг өөртөө шингээх явцад хүүхэд бүрийн сэтгэл санааны дээд зэргийн сайн сайхан байдлыг бий болгох. Бүх агуулгын онцлог боловсролын хичээлүүдарга зүйн үзэл баримтлал, хэрэгжүүлэх аргад тусгагдсан байдаг.

2. Арга зүйн үзэл баримтлал, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх арга МАТЕМАТИК (Н.Б. Истомина) Энэ хичээл нь бага насны хүүхдийн сэтгэцийн үйл ажиллагааны арга техникийг хөгжүүлэх зорилготой, системтэй ажлын арга зүйн үзэл баримтлалд суурилдаг: үйл явц дахь дүн шинжилгээ, синтез, харьцуулалт, ангилал, аналоги, ерөнхий байдал. хөтөлбөрт заасан математикийн агуулгыг эзэмших.

Энэхүү үзэл баримтлалын хэрэгжилтийг дараахь байдлаар хангана: 1. Суралцагчдад шинэ болон урьд сурсан ухагдахууны хоорондын уялдаа холбоог ойлгох, үр бүтээлтэй давтах, сургалтын үйл явцад сэтгэцийн үйл ажиллагааны арга техникийг идэвхтэй ашиглах нөхцлийг бүрдүүлдэг хичээлийн сэдэвчилсэн бүтэц. . 2. Математикийн ойлголт, шинж чанар, үйл ажиллагааны аргыг судлах арга зүйн шинэ хандлага нь субьект, үг хэллэг, график (схем) болон бэлгэдлийн загваруудын хоорондын уялдаа холбоог тогтоох, тэдгээрийг өгөгдсөн дагуу сонгох, хувиргах, бүтээхэд үндэслэсэн. нөхцөл. 3. Бага сургуулийн сурагчдын компьютерийн үйл ажиллагааны чанарыг сайжруулах төдийгүй тэдний сэтгэлгээг хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлдэг тооцоолох ур чадвар, чадварыг бий болгох арга зүйн шинэ хандлага.

4. Бага ангийн сурагчдад үгийн бодлого шийдвэрлэхэд сургах арга зүйн шинэ хандлага, үүний дагуу хүүхдэд мэдлэг, чадвар, ур чадвар (унших чадвар, нэмэх, хасах үйлдлүүдийн тодорхой утгыг эзэмшсэн, сэдэв, аман, бүдүүвч, бэлгэдлийн загваруудын харилцан хамаарлын талаар туршлага олж авах, загварчлалын арга болох диаграммтай танилцах), үгийн асуудлыг шийдвэрлэх чадварыг эзэмшихэд шаардлагатай. 5. Сурах бичигт Миша, Маша гэсэн хоёр дүрийн харилцан яриаг оруулснаар хүүхдүүдэд хариулт өгөх хувилбаруудыг санал болгож, янз бүрийн үзэл бодлыг илэрхийлж, математикийн үйлдлүүдийн аргуудыг тайлбарлаж, алдааг шинжилдэг. Хэлэлцүүлэг нь багшид зөвхөн тодорхой асуудлыг хэлэлцэхэд оюутнуудыг татахад төдийгүй энэ ажилд өөрөө оролцоход тусалдаг бөгөөд ингэснээр хүүхдүүдийг хянах биш харин туслах, тэдэнтэй хамтран ажиллах байр суурийг эзэлдэг.

БИЧИГ ҮСГИЙН СУРГАЛТ Анхны уншиж, бичиж сурах үйл явц нь: – дуудлагын байгалийн нэгж болох үе дээр тулгуурлан дуудлагын ур чадварыг зорилтот түвшинд төлөвшүүлэх үндсэн дээр; - бие биенээсээ хараат бус үйл явц болгон унших, бичихийг тусад нь зэрэгцээ заах; Сургуулийн өмнөх насны янз бүрийн түвшний хүүхдүүдэд уншихыг ялган заах үсгийг гурван удаагийн блокоор нэвтрүүлэх замаар; – харилцан яриа болон заахтай нэгдмэл байдлаар монолог яриа, дуудлагын хэм хэмжээ, ярианы зан үйлийн соёл.

ОРОС ХЭЛ (зохиогч М.С. Соловейчик) Хичээлийн үзэл баримтлалын заалтууд нь: 1. Хүүхдэд өөрийгөө хэл шинжлэлийн хүн гэж ойлгох арга зүйн нөхцлийг бүрдүүлэх, үүний үндсэн дээр түүний хэлийг болон түүнийг тээгч гэдгээ хүндлэх сэтгэлгээг төлөвшүүлэх; Тиймээс таны ярианд ухамсартай хандах хандлага. 2. Хэл сурах харилцааны арга барилыг хэрэгжүүлэх, өөрөөр хэлбэл анхаарлаа төвлөрүүлэх эрдэм шинжилгээний ажилбүх төрлийн ярианы үйл ажиллагааг бүрдүүлэх (сайжруулах) талаар: ярих, сонсох, бичих, унших. 3. Сургалтын гол зорилго нь хүүхдийн хэл шинжлэлийн сэтгэлгээг төдийгүй хэл шинжлэлийн зөн совин, үгийн төрөлхийн мэдрэмж, хэл сурах сонирхлыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. 4. Оюутнуудын зөв бичгийн дүрмийг хянах, зөв ​​бичих чадвараа системтэй хөгжүүлэх замаар тэдний бичиг үсгийн мэдлэгийг дээшлүүлэх үндэс суурийг бүрдүүлэх.

Эдгээр үзэл баримтлалын заалтууд нь "Бидний хэлний нууцад" сурах бичигт байгаа материалын танилцуулгын агуулга, бүтэц, шинж чанарт тусгагдсан сургалтын тусгай бүтэц, сургалтын зохион байгуулалтаас шалтгаалан цогц байдлаар хэрэгждэг. ". 1. Сурах бичгийн нэр болон түүний олон хэсэг, материалыг танилцуулах логик, арга зүй нь хүүхдийн хэл ярианы практик хэрэглээнээс түүний бүтэц, ухамсарыг “нээх” хүртэлх тасралтгүй хөдөлгөөнийг онцолж, улмаар түүнийг илүү төгс эзэмшихийг онцолж байна. . 2. Уламжлал ёсоор судлагдсан хэл шинжлэлийн ухагдахуунуудын хамрах хүрээ өөрчлөгдөөгүй байхад заримынх нь тайлбарт тодотгол, нэмэлтүүд хийж, тодорхойлолтыг хүүхдэд илүү тодорхой, ойлгомжтой болгосон. Нэмж дурдахад хэл шинжлэлийн болон ярианы үйлдлүүдийг гүйцэтгэх аргын талаархи мэдээллийн хүрээ өргөжиж, улмаар тэдний мэдлэг, чадвар сайжирч байна. Үүнтэй ижил зорилгоор бие даасан хичээлийн сэдвүүдийг дахин зохион байгуулав. 3. Хэл сурах нь бага сургуулийн сурагчдын аман болон бичгийн ярианы соёлын ажилтай органик байдлаар хослуулсан. Асуултууд ярианы соёлТусгай сэдвүүдийг мөн тусгасан болно. Сурах бичигт оруулсан янз бүрийн төрөлтоль бичиг, тэдгээрийг хэрхэн ашиглахыг хүүхдүүдэд заах аргачлалаар хангагдсан.

4. Чадварлаг бичих чадварыг төлөвшүүлэх нь харилцааны сэдэлд чиглэгддэг бөгөөд сургуулийн сурагчдад орос хэл дээр бодол санаагаа үнэн зөв илэрхийлэх хүслийн боловсролтой уялдуулан явагддаг. Үг үсгийн ур чадварыг хөгжүүлэх, үүнтэй зэрэгцэн оюутнуудыг сэтгэлзүйн хувьд (алдаа гаргахаас айх айдсаас ангижруулах) "цонхтой" бичих тусгай аргыг заах системийг бий болгодог. 5. Сурах бичигтэй хослуулан асуудлын номыг ашигладаг - сургуулийн сурагчдын бие даасан ур чадварыг дээшлүүлэх, боловсролын бие даасан байдлын үндэс суурийг тавихаас гадна оюутан бүрийн цаг хугацаа, эрч хүчийг илүү хэмнэлттэй зарцуулах боломжийг олгодог сургалтын хэрэглүүр юм. 6. Боловсролын үйл ажиллагааг харилцааны үйл ажиллагаатай хослуулахыг хангах тусгай арга хэрэгсэл нь: сурах бичиг зохиогчид болон хүүхдийн хоорондын харилцан ярианы хэлбэр; дүрийг ашиглах (сургуулийн өмнөх насны Антон болон орос хэл сурч буй гадаад хүү; "Гэртээ надад хэлээрэй" гэх мэт даалгавруудыг ашиглах; эссэ дээр ажиллах, тодорхой төрлийн текст (тэмдэглэл, захидал, баяр хүргэе, оньсого, заавар, өдрийн тэмдэглэлийн тэмдэглэл, таны амьдралын тухай түүх гэх мэт). 7. Ашиглах хүрээ өргөссөн дидактик материал: үүнд заах, хөгжүүлэх, хүмүүжлийн шинж чанартай янз бүрийн чиг үүргийг гүйцэтгэдэг (амжилттай, төгс бус, бүр алдаатай) хүүхдүүдийн мэдэгдлийг багтаасан болно.

Уран зохиолын уншлага (зохиогч О.В. Кубасова) Хичээлийн үзэл баримтлалын заалтууд нь: 1. Хүүхдийн ертөнцийг үзэх үзлийг төлөвшүүлэхэд чиглэсэн хичээлийн идэвхтэй чиглэл. Энэ нь зөвхөн оюун санааны болон ёс суртахууны агуулгын сэдвээр сонгогдсон бүтээлүүдийг системчлэхээс гадна сурах бичигт текстийн дараа санал болгож буй асуулт, даалгаврын шинж чанараар тусалдаг. 2. Сурагчдын бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, үүнд зураг зурах (график, үг хэллэг, хөгжим), илэрхийлэлтэй унших, жүжиглэх, аман бүтээлч байдлын үндсийг заадаг тусгай даалгаврууд (холбоос сонгох, харьцуулах, бүтээлчээр ярих, богино өгүүлбэр зохиох) тусалдаг. ижил төстэй байдал гэх мэт).

3. Удахгүй болох уншлагын талаар эргэцүүлэн бодох, унших явцад болон төгсгөлд уншиж буй зүйлийг ойлгохоос бүрддэг зөв унших үйл ажиллагааны төрлийг зорилготойгоор төлөвшүүлэх замаар хүүхдийн оюун ухааны чадавхийг баяжуулах. Энэ нь уншиж буй зүйлийг урьдчилан таамаглах (уншигчийн хүлээлтийн чанар), уншсанаар олж авсан мэдээллийг бүтээлчээр тайлбарлах, уран зохиолын бүтээлийн бодит агуулгыг өөртөө шингээх чадварыг хөгжүүлэх асуулт, даалгаврын системээр хангадаг. дэд текст ба үзэл суртлын зорилго (семантик цөм). 4. Сэтгэл хөдлөлийн хүрээг хөгжүүлэх. Хүүхдийн анхаарлыг зохиолчийн хэлсэн үг, баатруудын яриа, зан үйлийн шинж чанарыг шинжлэхэд татдаг асуулт, даалгаврууд нь сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийг ойлгоход тусалдаг. Тохиромжтой илэрхийлэл сэтгэл хөдлөлийн байдалТусгай даалгавар бүхий сурах бичигт заадаг ("сэтгэл хөдлөлийн шинж тэмдгүүдийн үүднээс дүрслэлд дүн шинжилгээ хийх", "амьд зураг" найруулах, дүрийг дуудах, унших чадварыг илэрхийлэх, жүжиглэх янз бүрийн хэлбэрийг ашиглах талаар системтэй ажилд хувь нэмэр оруулдаг. нүүрний хувирал, пантомимыг ашигласан мөр, дүрээр унших, нарийвчилсан жүжиглэлт гэх мэт).

5. Уншигчийн яриаг хөгжүүлэх. Энэ зорилгын үүднээс сурах бичигт гарчиг, тойм, бүх төрлийн давтан ярих, өөрийн өгүүлбэр зохиох, уран сайхны ярианы зөв, үнэн зөв, баялаг, илэрхийлэлтэй байдлыг ажиглах даалгавруудыг багтаасан болно. Хэл ярианы хөгжлийг тодорхойлох нь оюутнуудад зохиолчтой харилцах үйл явц болгон унших хандлагыг бий болгох явдал юм. Уншлагын сэдэл талыг арга зүйн хэрэгслээр идэвхжүүлэх, зохиолчийн хувийн шинж чанар, түүний бүтээлд "байлцах" байдалд анхаарлаа хандуулах, зохиогчийн хүсэл эрмэлзэлд анхаарал халамж тавих хандлагыг хөгжүүлэх, бусад арга зүйн аргууд нь үүнийг хөнгөвчилдөг. . 6. Хүүхдэд уншигч байх чадварыг бий болгох цогц арга барил: зөв, чөлөөтэй, ухамсартай, унших чадварыг хөгжүүлэх, янз бүрийн төрлийн тексттэй ажиллах чадвар, чиглүүлэх чадварыг хөгжүүлэх. ном ба номын ертөнцөд.

ДЭЛХИЙ ДЭЛХИЙ (Поглазова О.В.) "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" хичээл нь байгаль, хүн, нийгмийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэсэн цогц хичээл юм. Дараах үзэл баримтлалын заалтууд нь агуулгын нэгдмэл шугам болж үйлчилдэг: - таны эргэн тойрон дахь ертөнц олон талт, үзэсгэлэнтэй, байнга өөрчлөгддөг - үүнийг ажиглаж, мэдэж авах, ямар байсныг сонирхох; - хүн төрөлхтний болон таны өвөг дээдсийн туршлага баялаг бөгөөд танд амьдралд хэрэг болохуйц байх болно - үүнийг хүндэтгэж, судлах; - байгаль бол таны хувьд амин чухал бөгөөд эмзэг - үүнийг мэдэж, түүний гоо үзэсгэлэн, эв найрамдлыг анхаарч үзээрэй. Эдгээр заалтууд нь сурах бичиг, дэвтэрт тусгагдсан бөгөөд агуулга, бүтэц, хөгжлийн даалгаврын системээрээ шинэ зүйлтэй танилцах нөхцлийг бүрдүүлдэг. боловсролын материал, үүнийг хичээл дээр бататгах ба төлөө бие даасан ажил. Даалгаврын системийг харгалзан боловсруулсан болно өөр өөр түвшинмэдлэг эзэмших, энэ нь хувь хүний ​​ачааллыг өөрчлөх боломжийг олгодог бөгөөд бүх сурагчдын хөгжлийг хангадаг.

Сурах бичиг-тэмдэглэлийн дэвтэр нь системийг бүрдүүлэх, зохицуулах, нэгтгэх функцийг гүйцэтгэдэг бөгөөд нэг төрлийн "хүрээ" болдог. боловсролын мэдээлэлолон үеийн хүмүүсийн олж авсан бэлэн мэдлэгийг шилжүүлэхэд бус, оюутнуудын бие даан шингээх үйл явцад төвлөрсөн арга зүйн аппарат (хувиргах технологи) юм. Тэдний эргэн тойрон дахь дэлхийн. Бэлэн болсон шинжлэх ухааны мэдлэг нь хүүхэд бие даан (эсвэл багшийн тусламжтайгаар) сургалтын материалтай ажиллах, магистрын мэдлэг олгох хэлбэр болгон хувиргадаг. янз бүрийн арга замуудболон хүрээлэн буй ертөнцийг ойлгох арга болон янз бүрийн төрөлболовсролын үйл ажиллагаа.

ХӨДӨЛМӨРИЙН СУРГАЛТ (Н. М. Конышева) Зохиогчийн хичээлийн онцлог нь үндэсний сургуулийн практикт анх удаа хөдөлмөрийн хичээлийг сурагчдын гар урлал, технологийн сургалтын явцуу хүрээнээс гаргаж, тогтолцоонд нэвтрүүлж байгаа явдал юм. Ерөнхий боловсрол. Хичээлийн үзэл баримтлалын заалтууд: 1. Хичээлийн онцлог нь оюутнуудын практик үйл ажиллагаагаар дамжуулан хүрээлэн буй бодит байдлын талаархи мэдлэг, санаа бодлыг бий болгох боломжийг олгодог ерөнхий соёлын (ертөнцийг үзэх үзэл, оюун санааны болон ёс суртахууны) чиг баримжаа юм. , юуны түрүүнд хүн ба түүний бий болгож буй соёлын орчны нэгдмэл, зохицсон шинж чанартай холбоо, ертөнцийн нийгэм-сэтгэл зүй, нийгэм-түүхийн мэдээллийн агуулга гэх мэт. 2. Формаци дахь оюутны үйл ажиллагааны зохион байгуулалт оюун санааны болон ёс суртахууныСуурилуулалт нь ерөнхийөөс тодорхой хүртэл, тодорхой мэдлэг, ажлын арга барилыг бий болгоход - өвөрмөцөөс ерөнхий хүртэл явагддаг.

3. Боловсролын даалгаврын тогтолцоог анхаарч байна идэвхтэй ажилОюутныг бүхэл бүтэн хувь хүн болгон төлөвшүүлэхийн зэрэгцээ түүний үйл ажиллагаанд рациональ-логик, оюун санааны-сэтгэл хөдлөлийн хүрээг хамруулах. Сурах бичигт багтсан даалгаврууд нь дизайны урлаг, дизайны үйл ажиллагааны үндсэн дээр бүтээгдсэн бөгөөд тэдгээрийн дунд объектын дизайныг бие даан хөгжүүлэх, эрэл хайгуул, биелэлээр хангахтай холбоотой асуудлыг шийдвэрлэхэд чухал байр суурь эзэлдэг. тогтоосон нөхцөлийг хангасан уран сайхны дүр төрх. Сурах бичгийн бүтцийг блок-сэдэвчилсэн зарчмын дагуу боловсруулсан бөгөөд энэ нь багш хичээлээ сэдэвчилсэн байдлаар төлөвлөхөд хялбар болгодог. хичээлийн жилба дөрөвний нэг. Сурах бичгийн материалууд нь хичээл бүрийн агуулгыг багтаахаас гадна тэдгээрийг зохион байгуулах арга зүйн талаар нэлээд тодорхой ойлголт өгдөг.

Энэхүү багц нь сурагчдын эв нэгдэлтэй хөгжилд чиглэсэн, бага насны сургуулийн сурагчдын боловсрол, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг зориудаар төлөвшүүлэх, сэтгэцийн үйл ажиллагааны арга барилыг хөгжүүлэх, оюун санааны, ёс суртахуун, эх оронч хүмүүжлийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн сургалтын хувийн хандлагын үндсэн дээр бүтээгдсэн. Энэхүү багцын арга зүйн үндэс нь багш, сурагчдын сурган хүмүүжүүлэх хамтын ажиллагааны зарчим юм.

Истомина Наталья Борисовна Дөрвөн жилийн бага сургуулийн математикийн боловсрол, арга зүйн багц зохиогч, сурган хүмүүжүүлэх ухааны доктор, Москвагийн Улсын их сургуулийн Бага боловсролын онол, арга зүйн тэнхимийн профессор хүмүүнлэгийн их сургуультэд. М.А.Шолохова, Засгийн газрын шагналт Оросын Холбооны Улсболовсролын салбарт, математикийн сурах бичиг, сургалтын хэрэглэгдэхүүн зохиогч.

Зохиогчийн тухай товчхондоо Наталья Борисовна Истомина 1964 онд Псковын сурган хүмүүжүүлэх дээд сургуулийг математик, физикийн багш мэргэжлээр төгссөн. Тэрээр сургуульд 5-9-р ангидаа математикийн багшаар ажиллаж байсан. 1970 онд тэрээр аспирантурт элсэн орж, 1973 онд академич Л.В. Занков "Сургалтын агуулгын өөрчлөлттэй холбогдуулан боловсролын зорилтуудын хувьсал" сэдвээр. Тэр цагаас хойш түүний шинжлэх ухааны сонирхол нь их, дээд сургуулийн бага ангийн багш нарын мэргэжлийн сургалт, 1-6 дугаар ангийн математикийн заах арга зүйг боловсронгуй болгохтой холбоотой байв. 1995 онд “Математикийг хөгжүүлэх сургалтын арга зүйн тогтолцоо” сэдвээр докторын зэрэг хамгаалсан. бага сургуульЭнэ нь 1-3-р ангийн математикийн боловсрол, арга зүйн багцын ажлын ерөнхий дүгнэлтийн үр дүн юм.

Математик Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны үндсэн шинж чанарууд: Боловсролын үйл ажиллагааны арга барилыг бүрдүүлэх: математикийг эзэмших явцад дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, харьцуулах, ангилах, аналоги, ерөнхийлөлт. Үзэл баримтлал Энэ нь хүүхдийн сэтгэцийн хөгжил, түүний туршлагыг харгалзан үзэх, шинэ болон өмнөх үеийн хоорондын уялдаа холбоог ойлгох нөхцлийг бүрдүүлэх, асуудлыг шийдэж сурах, тооцоолох чадвар, чадварыг бий болгоход оюутнуудын идэвхтэй танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг зохион байгуулахад тусалдаг даалгаврын систем юм. сурсан ухагдахуун, үйл ажиллагааны арга Математикийн иж бүрдлийг сурган хүмүүжүүлэх ухааны доктор, профессор Наталья Борисовна Истомина бүтээсэн.

"Комбинаторын бодлого шийдэж сурах нь" дэвтэр нь сурах бичигт нэмэлт материал агуулсан болно. Объект, график, бэлгэдлийн загваруудын шинж чанарын өөрчлөлтийг судлах, тэдгээрийн хоорондын холбоог тогтоох, зүй тогтлыг тодорхойлоход үндэслэсэн математикийн ойлголт, шинж чанар, үйл ажиллагааны аргыг судлах арга зүйн шинэ хандлагыг ашиглах. Сурах бичигт оруулах. Миша, Маша хоёрын харилцан яриа, үүний тусламжтайгаар хүүхдүүдэд хариултын хувилбаруудыг хэлэлцэхийг санал болгож, янз бүрийн үзэл бодлыг илэрхийлсэн, алдааг шинжилдэг. Багшийг тодорхой асуудлын хэлэлцүүлэгт тайлбарлах, хянах субьект биш, харин нэг сэдэв болгон оруулах. Хүүхэдтэй хамтран ажиллах туслах Тестийн ажлын гол ач холбогдол нь ялгавартай хяналтыг зохион байгуулахад туслах явдал юм. Тест бүрийг гурван түвшинд үзүүлэв. Туршилтын даалгаврыг өөрийгөө хянах үе шатанд болон оюутнуудын мэдлэгийн одоогийн болон эцсийн үнэлгээний үе шатанд ашиглаж болно.

Үзүүлэнгийн тайлбарыг бие даасан слайдаар хийх:

1 слайд

Слайдын тайлбар:

2 слайд

Слайдын тайлбар:

Москвагийн нэрэмжит Улсын Нээлттэй Багшийн Их Сургуулийн Бага боловсролын арга зүйн тэнхимд "Хармони" сургалт, арга зүйн багцыг бүтээсэн. М.А. Шолохова Багцын зохиогчид: Сурган хүмүүжүүлэх ухааны доктор, профессор Наталья Борисовна Истомина (математик);

3 слайд

Слайдын тайлбар:

Сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигч, профессор Марина Сергеевна Соловейчик; Педагогийн шинжлэх ухааны кандидат, дэд профессор Н.С. Кузьменко (орос хэл), сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигч, дэд профессор Ольга Владимировна Кубасова (уран зохиолын уншлага); Сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигч, ахлах багш О.Т. Поглазова (бидний эргэн тойрон дахь ертөнц); Сурган хүмүүжүүлэх ухааны доктор Наталья Михайловна Конышева (хөдөлмөрийн сургалт).

4 слайд

Слайдын тайлбар:

Энэхүү багц нь сурагчдын эв нэгдэлтэй хөгжилд чиглэсэн, бага насны сургуулийн сурагчдын боловсрол, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг зориудаар төлөвшүүлэх, сэтгэцийн үйл ажиллагааны арга барилыг хөгжүүлэх, оюун санаа, ёс суртахуун, эх оронч хүмүүжлийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн сургалтын хувь хүний ​​​​баримтлалын үндсэн дээр бүтээгдсэн. Энэхүү багцын арга зүйн үндэс нь "Хармони" боловсролын цогцолборын багш, оюутнуудын сурган хүмүүжүүлэх хамтын ажиллагааны зарчим юм.

5 слайд

Слайдын тайлбар:

2005 - 2006 оны "Хармони" UMK-ийн бүх сурах бичиг. онд шалгалтад тэнцсэн Оросын академиШинжлэх ухаан, Оросын Боловсролын Академид шинэ тушаалын дагуу. 1-4-р ангийн сурах бичгүүд нь "ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамнаас санал болгосон" гэсэн тамгатай бөгөөд Холбооны сурах бичгийн жагсаалтад багтсан болно.

6 слайд

Слайдын тайлбар:

"Хармони" иж бүрдлийг зохиогчдын гол зорилтуудын нэг нь бага сургуулийн сурагчдын боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга замыг боловсруулах, хүүхдийн сургуулийн сурагчдын дунд сургуулийн боловсролын стандартад нийцсэн мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмших явцад тохь тухтай нөхцлийг бүрдүүлэх явдал байв. сургалтын хөтөлбөр, бага боловсролын стандартын шаардлага. "Эв зохицол" боловсрол, арга зүйн багц нь дараахь зүйлийг агуулдаг: боловсролын зорилтыг тодорхойлох, түүнийг шийдвэрлэх, өөрийгөө хянах, өөрийгөө үнэлэхтэй холбоотой сурагчдын боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга; боловсролын үйл ажиллагааг бий болгох зайлшгүй нөхцөл болох үр бүтээлтэй харилцаа холбоог зохион байгуулах арга замууд; Бага сургуулийн насныханд хүртээмжтэй түвшинд шалтгаан-үр дагаврын холбоо, зүй тогтол, хамаарлын талаарх ойлголтыг хангах ойлголтыг бүрдүүлэх арга.

7 слайд

Слайдын тайлбар:

"Эв зохицол" боловсролын цогцолборын онцлог нь уламжлалт болон хөгжлийн боловсролын тогтолцооны бодитой хуваагдлыг даван туулахад анхаарлаа хандуулж, уламжлалт аргуудын заалтуудын органик хослолын үндсэн дээр тэдний эрч хүч, арга зүйн асуудлыг шийдвэрлэх шинэ хандлагыг баталж байна. Сургуулийн боловсролыг шинэчлэх үндсэн чиглэлүүдийн арга зүйн хэрэгжилт (сургалтын үйл явцыг хүмүүнлэгжүүлэх, хүмүүнлэгжүүлэх, ялгах, үйл ажиллагаанд суурилсан, хувь хүнд чиглэсэн хандлага).

8 слайд

Слайдын тайлбар:

Их дээд сургуульд багш бэлтгэх, түүний мэргэжлийн хоорондын харилцааг хангах практик үйл ажиллагаа. Багцын бүх сурах бичигт үзэл баримтлалын санааг сайтар боловсруулж, тэдгээрийг тоноглох арга зүйн зөвлөмжЭдгээр санааг багшид тайлбарлах нь "Хармони" хэрэгслийг багшийн мэргэжлийн ур чадварын түвшинг дээшлүүлэх, түүнд шинэ сурган хүмүүжүүлэх ухамсарыг төлөвшүүлэх хэрэгсэл гэж үзэх боломжийг бидэнд олгодог. орчин үеийн чиг хандлагабага боловсролын хөгжил.

Слайд 9

Слайдын тайлбар:

Уран зохиолын СУРГАЛТ.БИЧИХ Үгэнд тулгуурласан авиа зүйн ур чадвар. Бичиг үсэг, бичгийн хичээлийг тусад нь ба зэрэгцээ заах. Гурвалсан блок үсгийн танилцуулга. Ярианы зан үйлийн соёл. Хуулбарын дэвтэр нь уран бичлэгийн зөв бичих, орос хэлний зөв бичих чадварыг хөгжүүлдэг.

10 слайд

Слайдын тайлбар:

11 слайд

Слайдын тайлбар:

12 слайд

Слайдын тайлбар:

Слайд 13

Слайдын тайлбар:

ОРОС ХЭЛ Хүүхдийн өөрийгөө хэл шинжлэлийн шинж чанар гэж ойлгох. Хэл сурах харилцааны хандлага. Үгийн байгалийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх. Бичиг үсгийн үндэс суурийг бий болгох. Багцын гол онцлогууд: Орос хэл заах харилцааны чиг баримжаа. Хүүхдүүдийн төрөлх хэлээ сонирхох сонирхлыг төлөвшүүлэх. Хүүхдийн хэл шинжлэлийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх. Үг үсгийн ажлыг зохион байгуулах шинэ хандлага. Бага насны хүүхдүүдэд бие даан суралцах арга барил, сурах бичигтэй ажиллах, янз бүрийн толь бичиг ашиглах чадварыг бий болгох. Сурах бичиг нь оюутанд шууд ханддаг: зохиогчид тус бүртэй харилцаж, ямар нэг зүйлийг санал болгож, зөвлөж, тайлагнадаг.

Слайд 14

Слайдын тайлбар:

Бичиг үсгийн сургалт. Унших BOOKER Материалыг танилцуулах арга нь хүүхдийг тоглоомоос сурах үйл ажиллагаанд жигд шилжүүлэх, сургуульд хурдан дасан зохицох, орос хэлний мэдлэг, ур чадвар, чадварыг амжилттай эзэмшихэд хувь нэмэр оруулдаг.

15 слайд

Слайдын тайлбар:

16 слайд

Слайдын тайлбар:

Сургалт, арга зүйн багцын үндсэн шинж чанарууд: Сурах бичиг нь хүүхдүүдэд сонирхолтой, хүртээмжтэй байдаг энэ насныТекстүүд Оюутнууд үлгэр, туульс, үлгэр, богино өгүүллэг, домог, библийн үлгэр, жүжиг, шүлэг, боловсролын нийтлэл, өгүүллэг гэх мэт төрөл бүрийн уран зохиолын бүтээлүүдтэй танилцдаг. Хүүхдийн ертөнцийг үзэх үзлийг төлөвшүүлэх, унших чадварыг сайжруулах, сурах. номтой ажиллах, уран зохиолын анхан шатны боловсрол, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх Хүүхдэд уран зохиолын шинжилгээний үндсийг заах уран зохиолын текстХүмүүсийн оюун санааны болон ёс суртахууны сайжруулах хэрэгсэл болох номонд хандах хандлагыг төлөвшүүлэх Энэ курсЭнэ нь юуны түрүүнд хүүхдийн ертөнцийг үзэх үзлийг төлөвшүүлэх, тэдний бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, оюуны чадавхийг баяжуулахад чиглэгддэг. Даалгаврууд ажлын дэвтэрунших чадварыг сайжруулах, ажиллах чадварыг хөгжүүлэх уран зохиолын бүтээлүүд, танд бүтээлч байдлаа харуулах боломжийг олгоно.

Слайд 17

Слайдын тайлбар:

Математик заах, сурах үндсэн шинж чанарууд: Боловсролын үйл ажиллагааны арга барилыг бүрдүүлэх: математикийн ойлголтыг эзэмших явцад дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, харьцуулах, ангилах, аналоги, ерөнхий болгох. Шийдэж сурахад оюутнуудын танин мэдэхүйн идэвхтэй үйл ажиллагааг зохион байгуулахад тусалдаг даалгаврын систем. асуудал, тооцоолох чадвар, чадварыг бий болгох Хүүхдийн сэтгэцийн хөгжил, түүний туршлагыг харгалзан үзэх, шинэ болон өмнө нь судлагдсан ойлголт, үйл ажиллагааны аргуудын хоорондын уялдаа холбоог ойлгох нөхцлийг бүрдүүлэх Математикийн ойлголтыг судлахад шинэ арга зүйн хандлагыг ашиглах. Объект, график, бэлгэдлийн загваруудын шинж чанарын өөрчлөлтийг судлах, тэдгээрийн хоорондын холбоог тогтоох, хэв маягийг тодорхойлоход үндэслэсэн шинж чанар, үйл ажиллагааны арга барилыг Миша, Маша хоёрын хоорондох яриа хэлцлийн сурах бичигт оруулсан болно. Хэлэлцүүлэгт зориулсан хариултын хувилбаруудыг санал болгож, янз бүрийн үзэл бодлыг илэрхийлж, алдааг задлан шинжилж, тодорхой асуудлын хэлэлцүүлэгт багшийг тайлбарлах, хянах субьект биш харин туслах, хүүхдүүдтэй хамтран ажиллахад оролцуулах.

18 слайд

Слайдын тайлбар:

Хяналтын ажлын гол ач холбогдол нь ялгавартай хяналтыг зохион байгуулахад туслах явдал юм. Тест бүрийг гурван түвшинд үзүүлэв. "Комбинаторын бодлого шийдэж сурах нь" дэвтэр нь сурах бичигт нэмэлт материал агуулсан бөгөөд тестийн даалгаврыг өөрийгөө хянах үе шатанд болон оюутнуудын мэдлэгийн одоогийн болон эцсийн шалгалтын үе шатанд ашиглаж болно.

Слайд 19

Слайдын тайлбар:

“Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц” хичээл нь байгаль, хүн, нийгмийн талаарх мэдээллийг нэгтгэсэн нэгдсэн сургалт юм. Үндсэн шинж чанарууд: Хичээлийн зорилго нь дэлхийн шинжлэх ухааны цогц дүр төрхийн талаархи анхны ойлголтыг өгөх, хүний ​​​​үйл ажиллагаа ба хүрээлэн буй ертөнцийн хоорондын уялдаа холбоог харуулах, өөрийн орны түүхэн үйл явдлыг танилцуулах явдал юм. сурах бичиг нь хувь хүнд чиглэсэн хандлагыг зохион байгуулах боломжийг олгодог, i.e. Оюутны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг Анги дахь багш, сурагчдын сурган хүмүүжүүлэх хамтын ажиллагаа нь сурагчдын нөхөн үржихүйн түвшингээс бүтээлч, бүтээлч байдалд шилжих нөхцлийг бүрдүүлдэг.

20 слайд

Слайдын тайлбар:

Даалгаврын систем нь хүүхдийн мэдлэг олж авах чадварын янз бүрийн түвшинг харгалзан боловсруулсан бөгөөд энэ нь бүх сурагчдын хөгжлийг хангах, бие даасан ачааллыг өөрчлөх боломжийг олгодог.Олон төрлийн даалгаварууд нь сургалтын янз бүрийн аргыг ашиглах боломжийг олгодог. бага сургуулийн сурагчдын танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх

21 слайд

Слайдын тайлбар:

Боловсролын даалгаврын системд хэрэгжүүлсэн "Эв зохицол" -ын зохиогчид: сэтгэцийн үйл ажиллагааны арга барилыг зорилтот хэлбэрээр бүрдүүлэх (шинжилгээ, синтез, харьцуулалт, ангилал, аналоги, ерөнхий байдал); агуулгыг эзэмших оюутнуудын бие даасан үйл ажиллагааны тэргүүлэх чиглэл; ажиглалт, сонгох, хувиргах, зохион бүтээх арга техникийг танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд идэвхтэй оруулах;

22 слайд

Слайдын тайлбар:

зөн совин ба мэдлэгийн тэнцвэрийг хадгалах; ижил объектыг олон янзаар авч үзэх; хүүхдийн туршлагад найдах; оюуны болон тусгай ур чадварын нэгдмэл байдал; хөтөлбөрт заасан мэдлэгийг өөртөө шингээх явцад хүүхэд бүрийн сэтгэл санааны хамгийн сайн сайхан нөхцлийг бүрдүүлэх.

Слайд 23

Слайдын тайлбар:

"Эв зохицол" боловсрол, арга зүйн багц. ДАВУУ ТАЛУУД Иж бүрдэлийн материал нь сургуулийн хүүхдүүдэд сайн зохицсон; иж бүрдэлд багтсан сурах бичиг нь арга зүйн хэсгийг агуулсан бөгөөд үүний тусламжтайгаар эцэг эх нь орхигдсон сэдвийг судалж, хүүхдэд тайлбарлах боломжтой; ахисан түвшний сургалт явагдаж байна; Хөтөлбөр нь хүүхдийн чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог сургалтын шинэ технологийг ашигладаг логик сэтгэлгээ. Жишээлбэл, оюутан аль үсэг бичихээ мэдэхгүй байгаа үгэнд "цонх" тавьдаг (зохиогч М.С. Соловейчик). Дараа нь хүүхэд багштай хамт үүссэн асуултуудыг ангилж, дүрмийг санаж, "цонх" бөглөнө; Багц нь янз бүрийн түвшний бэлтгэлтэй хүүхдүүдэд зориулагдсан даалгавруудыг багтаасан Математикийн СУЛ ТАЛУУД (зохиогч Истомина Н.Б.) асуудал шийдвэрлэх нь зөвхөн хоёрдугаар ангиас эхэлдэг; тестийн цаасБүх ангиудад ижил зүйлийг санал болгож байна.

24 слайд

Слайдын тайлбар:

СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ БАГААС ЕРӨНХИЙ БОЛОВСРОЛ ШИЛЖҮҮЛЭХ ҮЕД ХӨТӨЛБӨРИЙН ЗАСВАРТАЙ БАЙДЛЫГ ХАНГАХ ЗАСВАРЛАЛТЫН АСУУДАЛ: Боловсролын арга зүй, агуулгын хангалтгүй жигд, бүр огцом өөрчлөлт нь үндсэн ерөнхий боловсролын түвшинд шилжихэд буурахад хүргэдэг. эрдэм шинжилгээний гүйцэтгэл, өсөлтөд сэтгэл зүйн хүндрэлүүдоюутнуудад; Өмнөх түвшний сургалт нь оюутнуудын шинэ, илүү төвөгтэй түвшинд боловсролын үйл ажиллагаанд амжилттай оролцоход хангалттай бэлэн байдлыг хангадаггүй.

25 слайд

Слайдын тайлбар:

ХҮҮХДИЙН БЭЛЭН БАЙДАЛ Биеийн бэлэн байдал нь хүүхдийн биеийн эрүүл мэндийн байдал, морфофункциональ төлөвшлийн түвшин, түүний дотор моторт ур чадвар, чанарыг хөгжүүлэх (нарийн хөдөлгөөний зохицуулалт), бие бялдар, оюун санааны гүйцэтгэлээр тодорхойлогддог. Сэтгэл зүйн бэлэн байдалд сэтгэл хөдлөлийн-хувийн, оюуны болон харилцааны бэлэн байдал орно. Сэтгэл хөдлөлийн болон хувийн бэлэн байдалд зан авир, хүмүүжлийн болон танин мэдэхүйн сэдэл, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг төлөвшүүлэх нь дур зоргоороо гол үүрэг гүйцэтгэдэг. Хүүхдэд суралцах сэдэл байгаа нь түүний бага сургуульд амжилттай суралцах хамгийн чухал нөхцөлүүдийн нэг юм. Эдгээр сэдэл үүсэх урьдчилсан нөхцөл нь нэг талаас, үүсэх явдал юм сургуулийн өмнөх насныхүүхдүүдийн сургуульд явах хүсэл, нөгөө талаас - сониуч зан, сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.

26 слайд

Слайдын тайлбар:

СУРГУУЛЬ Сургуульд бэлтгэх сургалтууд. Афанасьевагийн аргын дагуу оношлогоо (энэ оношлогоо нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжлийн төлөв байдлыг иж бүрэн үнэлэхэд зориулагдсан болно. сургуульд суралцах). Венгерийн аргыг ашиглан сурагчдын сургуульд дасан зохицох оношлогоо. ЦЭЦЭРЛЭГ "Хүүхдийн алхмууд" хөтөлбөр (эмхэтгэсэн: Н.М. Конышева. - Смоленск: XXI зуун / 2010). “Хүүхдийн алхмууд” хөтөлбөр нь иж бүрэн бөгөөд сэтгэлзүйн физиологийн хөгжил, эрүүл мэндийг хамгаалах, нийгэм-хувь хүний, сэтгэл хөдлөл-гоо зүй, оюун санаа-ёс суртахууны болон оюуны хөгжил. Энэхүү хөтөлбөрийн зорилго нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг боловсролын үйл ажиллагаанд бэлтгэх, зохицуулалт, танин мэдэхүй, харилцааны чадварыг хөгжүүлэх, түүнчлэн хувийн чанарыг хөгжүүлэх явдал юм.

28 слайд

Слайдын тайлбар:

ӨӨРИЙН СЭТГЭЛ Хүүхдүүд системтэй унших зуршлыг үл тоомсорлодог; Оюун ухаан хөгжиж, ерөнхий хүрээгээ тэлж, ярилцагчийг сонсох чадварыг хөгжүүлдэг. Энэ хөтөлбөрийг судалснаар хүүхэд толь бичиг, лавлах номтой ажиллахад суралцаж, бие даан мэдлэг эзэмшиж сурдаг. Эцэг эхчүүд шинэ хөтөлбөрөөс айх ёсгүй гэдэгт би итгэдэг. Цаашид хүүхдүүд маань бага ангид амжилттай суралцана гэдэгт итгэлтэй байна. Хүүхдүүд ажлын дэвтэрт хөгжилтэй үйл ажиллагаа явуулах дуртай. уран зохиолын уншлага. Бүтээлийн тухай болон дүрийн талаар өөрийн үзэл бодлоо илэрхийлэх дуртай. Татах бүтээлч даалгаварярианы хөгжлийн талаар; Янз бүрийн төрлийн текст зохиож, кроссворд таавар бодож, тэмцээн, тааварт асуулт бэлтгэх нь сонирхолтой юм. Дадлагаас харахад "Хармони" сайн үр дүн өгдөг. Би ижил диктантыг зэрэгцүүлэн явуулсан. Хамгийн чадварлаг бүтээлүүд нь “Гармонистууд”, 90% нь 4, 5. “Уламжлал” хоёрдугаарт, “2100” гуравдугаарт бичигджээ. Дүгнэлт нь зөвхөн минийх биш, бусад хамт ажиллагсдын дүгнэлт юм. Мэдлэгийн чанар нь: 1) хүүхдүүдийн сонголтоос хамаарна; 2) багшийн ур чадвар; 3) сургалтын хөтөлбөр. Тийм ээ, сул оюутнуудтай ангид багшийн ямар ч хөтөлбөр, ур чадвар өндөр үр дүн өгөхгүй. Хамгийн шилдэг програмууднөхцөл байдлыг өөрчлөхгүй ...