"Топкановская гол" хотын боловсролын байгууллага иж бүрэн сургууль»
СУРГУУЛИЙН ЗӨВЛӨЛ
"Орчин үеийн боловсролын технологи»»
Орчин үеийн
боловсролын технологи
Венина В.А.
орос хэл, уран зохиолын багш

Орчин үеийн боловсролын технологи ба / эсвэл аргуудыг ашиглах

Орчин үеийн боловсролын технологи
Орчин үеийн боловсролын хэрэглээ
технологи ба/эсвэл техник

Технологи ба техник

Орчин үеийн боловсролын технологи
Технологи ба техник
Арга зүй, технологи хоёрын ялгаа юу вэ?
(В.И. Загвязинскийн хэлснээр)
Сургалтын арга зүй гэдэг нь арга, аргын цогц юм.
тодорхой ангиллын зорилгод хүрэхэд ашигладаг.
Техник нь үүнээс хамааран хувьсах, динамик байж болно
материалын мөн чанар, сурагчдын бүрэлдэхүүн, сургалтын нөхцөл байдал,
хувь хүний ​​чадварбагш Стандарт зарцуулсан
техник технологи болж хувирдаг.
Технологи нь нэлээд хатуу тогтсон зүйл юм
баталгаажуулах үйлдэл, үйл ажиллагааны дараалал
өгөгдсөн үр дүнг авах. Технологи агуулсан
асуудлыг шийдвэрлэх тодорхой алгоритм. Хэрэглээнд үндэслэсэн
технологи нь суралцах үйл явцыг бүрэн хянах боломжтой гэсэн санаан дээр суурилдаг
ердийн боловсролын мөчлөгийн давтагдах чадвар.

Боловсролын технологи

Орчин үеийн боловсролын технологи
Боловсролын технологи

Технологи, арга зүй

Орчин үеийн боловсролын технологи
Технологи, арга зүй
Зорилго
Агуулга
Арга зүй
Маягтууд
Байгууламж
Техник

Орчин үеийн боловсролын технологи
Хугацаа
"СУРГАЛТЫН ТЕХНОЛОГИ",
1960-аад онд гарч ирсэн
бүтээн байгуулалт гэсэн үг
сурган хүмүүжүүлэх үйл явц
баталгаатай үр дүнтэй

Орчин үеийн боловсролын технологи
ТЕХНОЛОГИ (Грек хэлнээс téchne - урлаг,
ур чадвар, ур чадвар, Грек. лого -
судалгаа) - зохион байгуулалтын арга хэмжээний багц,
чиглэсэн үйл ажиллагаа, техник
үйлдвэрлэл, засвар үйлчилгээ, засвар ба/эсвэл
нэрлэсэн бүтээгдэхүүний үйл ажиллагаа
чанар, оновчтой зардал

Орчин үеийн боловсролын технологи
М.В. Кларин
"Системийн цогц байдал ба дэг журам
бүх хувийн үйл ажиллагаа
багаж хэрэгсэл, арга зүйн хэрэгсэл,
хүрэхэд ашигладаг
сурган хүмүүжүүлэх зорилготой."
Г.Ю. Ксенозова
"Багшийн үйл ажиллагааны энэ бүтэц,
Үүнд бүх үйлдлүүд багтсан болно
тодорхой бүрэн бүтэн байдлаар танилцуулсан
ба дараалал, гүйцэтгэл
шаардлагатай зүйлд хүрэхийг хэлнэ
үр дүн ба магадлалтай
урьдчилан таамаглахуйц мөн чанар."
ЮНЕСКО
« Системийн аргабүтээл,
хэрэглээ, тодорхойлолт
бүхэл бүтэн сургалтын үйл явц
мөн өөрийн үүрэг болгож буй шингээлт
хэлбэрийг оновчтой болгох
боловсрол".
V.P. Хуруугүй
Сурган хүмүүжүүлэх
технологи
В.М. Монахов
"Нарийвчлан бодож үзсэн
сурган хүмүүжүүлэх загвар
үйл ажиллагаа, үүнд
зураг төсөл, зохион байгуулалт болон
Боловсролын үйл явцыг хамт явуулах
болзолгүй аюулгүй байдал
оюутнуудад тав тухтай нөхцөл
мөн багш нар."
"Хэрэгсэл, аргуудын багц
сургалтын үйл явцыг хуулбарлах
болон боловсрол, амжилтанд хүрэх боломжийг олгодог
багцыг хэрэгжүүлэх
боловсролын зорилго."
V.V. Гузеев
"Энэ бол дараалсан арга хэмжээ юм.
үйл ажиллагаа ба журам, багажийн
ололт амжилтыг баталгаажуулах
өөрчлөлтийн таамагласан үр дүн
боловсролын нөхцөл
үйл явц".

Үйлдвэрлэлийн шалгуур

Орчин үеийн боловсролын технологи
Үйлдвэрлэлийн шалгуур
Боловсролын технологи заавал байх ёстой
үндсэн шаардлагыг хангана
(үйлдвэрлэлийн шалгуур):
Үзэл баримтлал
Системчилсэн байдал
Хянах чадвар
Үр ашиг
Дахин үржих чадвар

Үйлдвэрлэлийн шалгуур

Орчин үеийн боловсролын технологи
Үйлдвэрлэлийн шалгуур
Үзэл баримтлал. Тус бүр
боловсролын технологи байх ёстой
угаасаа шинжлэх ухааны үндэслэлтэй байх
гүн ухааныг агуулсан ойлголт,
сэтгэл зүйн, дидактик ба
нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх үндэслэл
боловсролын зорилгод хүрэх.

Үйлдвэрлэлийн шалгуур

Орчин үеийн боловсролын технологи
Үйлдвэрлэлийн шалгуур
Системчилсэн байдал. Боловсролын
технологид бүх зүйл байх ёстой
системийн шинж тэмдэг: логик
үйл явц, энэ бүхний харилцан уялдаа
эд анги, бүрэн бүтэн байдал.

Үйлдвэрлэлийн шалгуур

Орчин үеийн боловсролын технологи
Үйлдвэрлэлийн шалгуур
Хянах боломжтой гэж үздэг
оношлох боломж
зорилго тавих, төлөвлөх,
сургалтын үйл явцыг төлөвлөх,
алхам алхмаар оношлогоо, өөрчлөлт
зориулалтын арга хэрэгсэл, арга
үр дүнд тохируулах.

Үйлдвэрлэлийн шалгуур

Орчин үеийн боловсролын технологи
Үйлдвэрлэлийн шалгуур
Үр ашиг. Орчин үеийн
боловсролын технологи
өрсөлдөөнт нөхцөлд оршин тогтнох ба
-д үр дүнтэй байх ёстой
үр дүн ба оновчтой
зардал, баталгаа амжилт
сургалтын тодорхой стандарт.

Үйлдвэрлэлийн шалгуур

Орчин үеийн боловсролын технологи
Үйлдвэрлэлийн шалгуур
Дахин давтагдах чадвар гэсэн үг
хэрэглэх боломж (давталт,
нөхөн үржихүй) боловсролын
бусад ижил төстэй технологиуд
боловсролын байгууллагууд,
бусад хичээлүүд.

Боловсролын технологи

Орчин үеийн боловсролын технологи
Боловсролын технологи
Хувь хүний ​​чиг баримжаа дээр суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи
сурган хүмүүжүүлэх үйл явц
- Хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх ухаан
- Ш.А.Амонашвилигийн хүмүүнлэг-хувийн технологи
- Е.Н.Ильиний систем: уран зохиолыг хичээл болгон заах,
төлөвшүүлэх хүн
Идэвхжүүлэх, эрчимжүүлэхэд суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи
оюутны үйл ажиллагаа
- Тоглоомын технологи
- Асуудалд суурилсан сургалт
- Технологи харилцааны сургалтгадаад хэлний соёл (Е.И.Пасов)
- Схем ба симбол дээр суурилсан сургалтыг эрчимжүүлэх технологи
загварууд боловсролын материал(В.Ф.Шаталов)

Боловсролын технологи

Орчин үеийн боловсролын технологи
Боловсролын технологи
Удирдлагын үр ашигт суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи ба
боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах
С.Н.Лысенковагийн технологи: ирээдүйтэй ахисан түвшний сургалт
тайлбартай удирдлагатай лавлах хэлхээг ашиглан
-Түвшин ялгах технологи
-Заавал зохих үр дүнд үндэслэн сургалтын түвшинг ялгах
(В.В. Фирсов)
- Сонирхлоор нь ялган сургах соёл хүмүүжүүлэгч технологи
хүүхдүүд (I.N. Закатова).
- Сургалтыг хувь хүн болгох технологи (Инге Унт, А.С. Границкая, В.Д. Шадриков)
- Програмчлагдсан сургалтын технологи
- Нийгмийн хариуцлагын хамтын арга барил (А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко)
- Бүлгийн технологи
- .

Боловсролын технологи

Орчин үеийн боловсролын технологи
Боловсролын технологи
Дидактик дээр суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи
материалыг сайжруулах, сэргээн босгох
- "Экологи ба диалектик" (Л.В. Тарасов)
- "Соёлын яриа хэлэлцээ" (В.С. Библер, С.Ю. Курганов)
- Дидактикийн нэгжүүдийг нэгтгэх - UDE (P.M. Erdniev)
- Үе шаттай үүсэх онолыг хэрэгжүүлэх сэтгэцийн үйлдлүүд(М.Б.Волович)
Хувийн субьектууд боловсролын технологи
- Эрт ба эрчимтэй сургалтдиплом (Н.А. Зайцев)
- Ерөнхий боловсролын ур чадварыг дээшлүүлэх технологи бага сургууль
(В.Н. Зайцев)
- Бодлого шийдвэрлэхэд суурилсан математик заах технологи (Р.Г. Хазанкин)
- Үр дүнтэй хичээлийн системд суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи (А.А. Окунев)
- Физикийн алхам алхмаар заах систем (Н.Н. Палтышев)

Боловсролын технологи

Орчин үеийн боловсролын технологи
Боловсролын технологи
Альтернатив технологиуд
- Вальдорфын сурган хүмүүжүүлэх ухаан (Р. Штайнер)
- Чөлөөт хөдөлмөрийн технологи (С.Френет)
- Магадлалын боловсролын технологи (А.М.Лобок)
- Семинарын технологи
Байгалийн технологи
- Байгальд тохирсон бичиг үсгийн боловсрол (А.М. Кушнир)
- Өөрийгөө хөгжүүлэх технологи (М. Монтессори)
- Хөгжлийн сургалтын технологийн ерөнхий үндэс
- Л.В.Занковагийн хөгжлийн боловсролын тогтолцоо
- Д.Б.Эльконин-В.В.Давыдовын хөгжлийн боловсролын технологи.
- Хөгжилд чиглэсэн хөгжлийн сургалтын систем
бүтээлч хувийн шинж чанарууд (I.P. Volkov, G.S. Altshuller,
I.P.Ivanov)
- Хувь хүний ​​​​баримтлагдсан хөгжлийн сургалт (I.S. Якиманская)
-

Сургалтын арга

Орчин үеийн боловсролын технологи
Сургалтын арга
(А.В. Хуторской. Дидактик, арга зүйн семинар)
Дотоодын сонгодог техник
- М.В.Ломоносовын сургалтын систем
- Лев Толстойн үнэгүй сургууль
- П.Ф.Каптеревын дидактик
- С.Т.Шацкийн сургалтын систем
- А.С.Макаренкогийн сургалтын систем
- А.Г.Ривиний арга зүй
Сургалтын шинэлэг аргууд
- Програмчлагдсан сургалт
- Хөгжлийн сургалт
- Асуудалд суурилсан сургалт
- Эвристик сургалт
- Байгальд суурилсан сургалт
- Хувь хүн төвтэй суралцах
- Үр бүтээлтэй суралцах
Зохиогчийн эрхийн сургуулийн арга зүй
- Шаталовын техник
- Усанд оруулах техник
- Чөлөөт хөгжлийн сургууль
-Орос сургууль
-Соёлын яриа хэлэлцээний сургууль
-Арга зүйн коллеж
-Өөрийгөө тодорхойлох сургууль
Гадаад арга
- Сократ систем
- Шинэ сургууль С.Френет
- М.Монтессори систем
- Вальдорфын сургууль
- Маргаашийн сургууль (Д. Ховард)
- Далтон төлөвлөгөө болон бусад системүүд
сургалт

СЭЛЕВКО Г.К. ОРЧИН ҮЕИЙН БОЛОВСРОЛЫН ТЕХНОЛОГИ

Орчин үеийн боловсролын технологи
СЭЛЕВКО Г.К.
ОРЧИН ҮЕИЙН БОЛОВСРОЛ
ТЕХНОЛОГИ

Орчин үеийн боловсролын технологи
Селевко
Герман Константинович
(1932-2008) Дээд сургуулийн гавьяат ажилтан
сургууль, MANPO-ийн академич,
профессор, нэр дэвшигч
сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаан, зохиолч
"Боловсролын нэвтэрхий толь бичиг
технологи", сургуулийн зохиогч
хувийн өөрийгөө хөгжүүлэх

Орчин үеийн боловсролын технологи

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын хувийн чиг баримжаа дээр суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи

Орчин үеийн боловсролын технологи
Хувь хүн дээр суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи
сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын чиг баримжаа
Хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх ухаан

Хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх ухаан

Орчин үеийн боловсролын технологи
Хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх ухаан
Техникийн онцлог:
Хүүхдэд хүмүүнлэг-хувийн хандлага, боловсролын зорилго болох хувь хүний ​​​​шинэ үзэл,
сурган хүмүүжүүлэх харилцааг хүмүүнлэгжүүлэх, ардчилсан болгох;
үр дүнд хүргэхгүй арга гэж шууд албадахаас татгалзах
орчин үеийн нөхцөл,
эерэг өөрийн үзэл бодлыг бий болгох.
Дидактик идэвхжүүлэх, хөгжүүлэх цогцолбор:
- сургалтын агуулгыг хөгжүүлэх хэрэгсэл гэж үздэг
хувь хүн,
-сургалт нь үндсэндээ ерөнхий мэдлэг, ур чадвар,
ур чадвар, сэтгэлгээний арга,
- сургалтын хувьсах, ялгаатай байдал;
-хүүхэд бүрийн амжилтын нөхцөлийг бүрдүүлэх.

Хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх ухаан

Орчин үеийн боловсролын технологи
Хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх ухаан
Боловсролын үзэл баримтлал:
-Мэдлэгийн сургуулийг Боловсролын сургууль болгон өөрчлөх;
- оюутны хувийн шинж чанарыг бүх боловсролын төвд байрлуулах боловсролын систем,
-боловсролын хүмүүнлэгийн чиг баримжаа, төлөвшил
хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлс,
- хөгжил бүтээлч байдалхүүхэд.
Байгаль орчныг сурган хүмүүжүүлэх:
- эцэг эхтэй хамтран ажиллах;
-төр засаг, олон нийттэй харилцах
хүүхэд хамгааллын байгууллагууд,
-сургуулийн дүүрэг дэх үйл ажиллагаа.

Орчин үеийн боловсролын технологи
Технологи

Шүүмжлэх сэтгэлгээ бол чадвар юм
мэдээллийг логик талаас нь шинжлэх ба
хүн төвтэй ханддаг тул
байдлаар олж авсан үр дүнг хэрэгжүүлэх
стандарт ба стандарт бус нөхцөл байдал,
асуулт, асуудал. Шүүмжлэл сэтгэлгээ -
шинэ асуулт тавих чадвар,
хөгжүүлэх
янз бүрийн
аргументууд,
бие даасан, бодолтой шийдвэр гаргах.

Шүүмжлэл сэтгэлгээг хөгжүүлэх технологи

Орчин үеийн боловсролын технологи
Технологи
хөгжил шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ
Технологийн зорилго нь шүүмжлэлтэй сэтгэлгээний хөгжлийг хангах явдал юм
үйл явцад оюутнуудыг интерактив байдлаар оролцуулах замаар
сургалт.
Шинжлэх ухааны анхны санаанууд:
Шүүмжлэх сэтгэлгээ:
түншүүдийн хоорондын харилцан хүндэтгэл, ойлголцол болон
хүмүүсийн хоорондын үр бүтээлтэй харилцан үйлчлэл;
янз бүрийн "ертөнцийг үзэх үзэл" -ийг ойлгоход тусалдаг;
оюутнуудад мэдлэгээ ашиглах боломжийг олгодог
нөхцөл байдлыг өндөр түвшинд утгаар дүүргэх
тодорхойгүй байдал, шинэ төрлийн хүний ​​үндэс суурийг бий болгох
үйл ажиллагаа.

Шүүмжлэл сэтгэлгээг хөгжүүлэх технологи

Орчин үеийн боловсролын технологи
Технологи
шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх
Технологийн хувьд үр дүнг үнэлэх шалгуур
сурагчдын шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх
Үр дүнг үнэлэх гол шалгуур нь
илчлэх боломжтой шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ
дараах үзүүлэлтээр дамжуулан:
Үнэлгээ (Алдаа хаана байна вэ?)
Оношлогоо (Шалтгаан нь юу вэ?)
Өөрийгөө хянах (ямар сул тал байна вэ?)
Шүүмжлэл (Та санал нийлж байна уу? няцаах. Авч
эсрэг аргументууд?)
Урьдчилан таамаглах (урьдчилан таамаглах).

Орчин үеийн боловсролын технологи

Төсөлд суурилсан сургалтын системийг үүсгэн байгуулагчдын анхны уриа:
"Амьдралаас бүх зүйл, амьдралын төлөөх бүх зүйл."
Төсөлд суурилсан сургалтын зорилго: оюутнуудад дараахь нөхцөлийг бүрдүүлэх.
-аас дутагдаж буй мэдлэгийг бие даан, дуртайяа олж авах
янз бүрийн эх сурвалж;
олж авсан мэдлэгээ шийдвэрлэхэд ашиглаж сурах
боловсролын болон практик асуудлууд;
төрөл бүрийн чиглэлээр ажиллах замаар харилцааны ур чадвар эзэмших
бүлгүүд;
судалгааны ур чадвараа хөгжүүлэх (тодорхойлох ур чадвар
асуудал, мэдээлэл цуглуулах, ажиглах, явуулах
туршилт, дүн шинжилгээ хийх, таамаглал дэвшүүлэх, нэгтгэх);
системийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Төсөлд суурилсан сургалтын технологи

Орчин үеийн боловсролын технологи
Төсөлд суурилсан сургалтын технологи
Төсөлд суурилсан сургалтын эхний онолын байр суурь:
оюутанд анхаарлаа хандуулж, түүний бүтээлч байдлыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг
чадвар;
сургалтын үйл явц нь үйл ажиллагааны логик дээр суурилдаг
оюутны хувийн утга учир нь түүний суралцах сэдлийг нэмэгдүүлдэг;
Төсөл дээрх ажлын хувь хүний ​​хурд нь хүн бүрийн гарцыг баталгаажуулдаг
оюутны хөгжлийн түвшин;
боловсролын төслийг боловсруулахад нэгдсэн арга барил нь хувь нэмэр оруулдаг
физиологийн болон сэтгэцийн үндсэн тэнцвэртэй хөгжил
оюутны чиг үүрэг;
суурь мэдлэгийг гүн гүнзгий, ухамсартай шингээх замаар хангадаг
янз бүрийн нөхцөл байдалд тэдгээрийн бүх нийтийн хэрэглээ.

Төсөлд суурилсан сургалтын технологи

Орчин үеийн боловсролын технологи
Төсөлд суурилсан сургалтын технологи
Төсөлд суурилсан сургалтын мөн чанар нь оюутан
боловсролын төсөл дээр ажиллах явцад
ойлгодог бодит үйл явц, объект гэх мэт. Энэ
тодорхой амьдарч буй оюутныг хамарна
нөхцөл байдал, түүнийг нэвтрэлтийн танилцуулга
үзэгдэл, үйл явц, дизайны гүнд
шинэ объектууд.

Оюутны үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, эрчимжүүлэхэд суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи

Орчин үеийн боловсролын технологи
Идэвхжүүлэхэд суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи ба
оюутны үйл ажиллагааг эрчимжүүлэх
Тоглоомын технологи
Асуудалд суурилсан сургалт

Тоглоомын технологи

Орчин үеийн боловсролын технологи
Тоглоомын технологи
Тоглоом бол хамгийн чөлөөт, байгалийн хэлбэр юм
хүнийг бодит (эсвэл зохиомол) байдалд оруулах
түүнийг судлахын тулд бодит байдал, түүнийг илэрхийлэх
өөрийн "би", бүтээлч байдал, үйл ажиллагаа,
бие даасан байдал, өөрийгөө ухамсарлах.
Тоглоом нь дараахь функцтэй.
сэтгэл зүйн, хурцадмал байдлыг арилгах, дэмжих
сэтгэл хөдлөлөөс ангижрах;
сэтгэлзүйн эмчилгээ, хүүхдийг өөрчлөхөд тусалдаг
өөртөө болон бусдад хандах хандлага, арга барилаа өөрчлөх
харилцаа холбоо, сэтгэцийн сайн сайхан байдал;
технологийн хувьд сэтгэлгээг хэсэгчлэн арилгах боломжийг танд олгоно
оновчтой хүрээнээс уран зөгнөлийн хүрээ рүү,
бодит байдлыг өөрчлөх.

Тоглоомын технологи

Орчин үеийн боловсролын технологи
Тоглоомын технологи
Дидактик зорилго нь оюутнуудад тоглоом хэлбэрээр тавигддаг
даалгавар, боловсролын үйл ажиллагаа нь тоглоомын дүрэмд захирагддаг;
боловсролын материалыг тоглоомын хэрэгсэл болгон ашигладаг;
В боловсролын үйл ажиллагааөрсөлдөөний элемент орсон,
дидактик даалгаврыг амжилттай гүйцэтгэх нь тоглоомын даалгавартай холбоотой байдаг
үр дүн.
Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын шинж чанарт суурилсан сурган хүмүүжүүлэх тоглоомууд
бүлэгт хуваагдана:
а) заах, сургах, хянах, нэгтгэх;
б) танин мэдэхүйн, боловсролын, хөгжлийн;
в) нөхөн үржихүй, үр бүтээлтэй, бүтээлч;
г) харилцааны, оношлогооны, ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох,
сэтгэлзүйн.

Тоглоомын технологи

Орчин үеийн боловсролын технологи
Тоглоомын технологи
By тоглоомын техник:
сэдэв,
хуйвалдаан,
дүрд тоглох,
бизнес,
дуураймал,
жүжиглэлт.
Бага сургуулийн нас -


харьцуулах, харьцуулах.

Тоглоомын технологи

Орчин үеийн боловсролын технологи
Тоглоомын технологи
Бага сургуулийн нас -
онцлох чадварыг хөгжүүлэх тоглоом, дасгалууд
объектын үндсэн шинж чанар,
харьцуулах, харьцуулах.
*Тодорхой шинж чанарын дагуу объектыг нэгтгэх тоглоомын бүлгүүд.
* Өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлдэг тоглоомын бүлгүүд,
үгэнд хариу үйлдэл үзүүлэх хурд, авианы сонсгол, авъяас чадвар гэх мэт.
"Озын шидтэн", "Адал явдал" киноны тоглоомын технологийн дүрүүд
Пиноккио", "Самыч өөрөө" В.В. Репкина болон бусад.

Тоглоомын технологи

Орчин үеийн боловсролын технологи
Тоглоомын технологи
Дунд болон ахлах сургуулийн насны тоглоомын технологи.
Бэлтгэл үе шат -
1. Тоглоом хөгжүүлэх: скрипт боловсруулах,
бизнесийн тоглоомын төлөвлөгөө, тоглоомын ерөнхий тодорхойлолт,
зааврын агуулга, материаллаг дэмжлэгийг бэлтгэх.
Тоглоом руу орох:
* асуудал, зорилго тавих,
* дүрэм журам, дүрэм,
* үүрэг хуваарилалт,
*бүлэг байгуулах,
* зөвлөлдөх.
Үе шат:
1.Даалгавар дээр бүлгийн ажил, эх сурвалжтай ажиллах, сургалт,
тархины шуурга.
2. Бүлэг хоорондын хэлэлцүүлэг, бүлгийн танилцуулга,
үр дүнг хамгаалах,
мэргэжилтнүүдийн ажил.
Анализ ба синтезийн үе шат:
* тоглоомоос гарах,
*шинжилгээ, эргэцүүлэл,
* үнэлгээ ба ажлын өөрийгөө үнэлэх,
* дүгнэлт, ерөнхий дүгнэлт,
* зөвлөмж.

Асуудалд суурилсан сургалт

Орчин үеийн боловсролын технологи
Асуудалд суурилсан сургалт
Асуудалд суурилсан сургалт нь сургалт зохион байгуулах бөгөөд энэ нь
багшийн удирдлаган дор бүтээл туурвидаг
асуудалтай нөхцөл байдал, идэвхтэй бие даасан байдал
тэдний зөвшөөрөлтэйгээр оюутнуудын үйл ажиллагаа.
Асуудалд суурилсан сургалтын үр дүн:
Мэдлэг, ур чадвар, чадварыг бүтээлчээр эзэмших
болон хөгжил сэтгэн бодох чадвар.

Асуудалд суурилсан сургалт

Орчин үеийн боловсролын технологи
Асуудалд суурилсан сургалт
Асуудлын нөхцөл байдлыг бий болгох арга зүйн арга:
- багш сурагчдыг зөрчилдөөнд хүргэж, түүнийг өөрсдөө олохыг урьдаг
шийдвэрлэх арга зам;
- зөрчилдөөнтэй тулгардаг практик үйл ажиллагаа;
- нэг асуудлын талаар өөр өөр үзэл бодлыг илэрхийлдэг;
- ангийнхныг үзэгдлийг өөр өөр байр сууринаас авч үзэхийг урьж байна (жишээлбэл,
командлагч, хуульч, санхүүч, багш);
- оюутнуудыг нөхцөл байдлаас харьцуулах, ерөнхийд нь дүгнэх, дүгнэлт хийхийг урамшуулах;
баримтыг харьцуулах;
- тодорхой асуултуудыг тавьдаг (ерөнхийлэл, үндэслэл, тодорхойлолт, логикийн хувьд).
үндэслэл);
- асуудалтай онолын болон практик даалгавруудыг тодорхойлох (жишээлбэл:
судалгаа);
- асуудалтай даалгавар өгдөг (жишээлбэл: хангалтгүй эсвэл хэтрүүлсэн).
асуултын томъёололд тодорхойгүй байгаа анхны өгөгдөл, хамт
зөрчилтэй өгөгдөл, илт алдаатай, хязгаарлагдмал
шийдвэр гаргах хугацаа, "сэтгэл зүйн инерцийг" даван туулах гэх мэт).

Боловсролын үйл явцын менежмент, зохион байгуулалтын үр нөлөөнд суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи.

Орчин үеийн боловсролын технологи
Сурган хүмүүжүүлэх технологид суурилсан
удирдлага, зохион байгуулалтын үр ашиг
боловсролын үйл явц.
Түвшингийн технологи
ялгах
сургалт
Компьютер
(шинэ мэдээлэл)
технологи
Бүлгийн технологи

Түвшин ялгах технологи

Орчин үеийн боловсролын технологи
Түвшин ялгах технологи
Ялгаатай сургалт нь боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах нэг хэлбэр юм
багш нь олдоцыг харгалзан бүрдсэн оюутнуудын бүлэгтэй ажилладаг
боловсролын үйл явцад чухал ач холбогдолтой аливаа ерөнхий шинж чанарууд (нэг төрлийн
бүлэг).
Тус тусад нь сэтгэл зүйн шинж чанарүндэс суурийг бүрдүүлдэг хүүхдүүд
нэгэн төрлийн бүлгүүд үүсэх:
*насны найрлагаар ( сургуулийн ангиуд, насны параллелууд, өөр өөр насны бүлгүүд),
* хүйсээр (эрэгтэй, эмэгтэй, холимог анги, баг),
* сонирхлын чиглэлээр (хүмүүнлэг, физик-математик, биологи, хими гэх мэт).
бүлгүүд)
* түвшнээр сэтгэцийн хөгжил(амжилтын түвшин),
*эрүүл мэндийн түвшингээр (биеийн тамирын бүлгүүд, харааны бэрхшээлтэй бүлэг гэх мэт)
Анги доторх (субъект доторх) ялгаа (Н.П. Гузик):
* анги доторх заах ялгаа,
* сэдвийн хүрээнд цуврал хичээл боловсруулах.

Түвшин ялгах технологи.

Орчин үеийн боловсролын технологи
Түвшин ялгах технологи.
Боловсролын сэдэв бүрт таван төрлийн хичээл байдаг:
1- сэдвийн ерөнхий дүн шинжилгээ хийх хичээл (лекц),
Боловсролын гүнзгийрүүлсэн судалгаа бүхий 2 хосолсон семинарын ангиуд
оюутнуудын бие даасан ажлын явцад материал (3-аас 5 хичээл),
3- мэдлэгийг нэгтгэх, системчлэх хичээлүүд (сэдэвчилсэн тестүүд),
Материалыг салбар дундын ерөнхий нэгтгэх 4 хичээл (сэдэвчилсэн хамгаалах хичээл
даалгавар),
5 хичээл-семинар.
Оюутнуудад зориулсан олон түвшний даалгавар (дидактик материал
бие даасан ажил, асуудал шийдвэрлэх, лаборатори болон практик даалгавар):
эхний сонголт C - сургалтын заавал дагаж мөрдөх үр дүнтэй тохирч байна
(Стандарт),
Хоёрдахь хувилбар В нь нэмэлт даалгавар, дасгалуудыг багтаасан болно
сурах бичиг,
Гурав дахь сонголт А - туслах боловсрол, арга зүйн ном зохиолоос нэмэлт даалгавар оруулах.
Хичээл тус бүрийн сургалтын хөтөлбөрийг сонгох нь танд үлддэг
сургуулийн сурагч.
Мэдлэгийг хянах үед ялгаа нь гүнзгийрч, болж хувирдаг
хувь хүн болгох - оюутан бүрийн амжилтыг бие даан бүртгэх.

Бүлгийн технологи

Орчин үеийн боловсролын технологи
Бүлгийн технологи
Зорилго-
* боловсролын үйл явцын үйл ажиллагааг хангах;
*амжилт өндөр түвшинагуулгыг эзэмших.
Байгууллагын онцлог:
- Хичээлийн үеэр ангиудыг боловсролын тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд бүлгүүдэд хуваадаг
даалгавар,
- бүлэг бүр тодорхой даалгавар хүлээн авч, хамтдаа гүйцэтгэнэ
бүлгийн ахлагч эсвэл багшийн удирдлаган дор
- бүлгийн даалгавруудыг зөвшөөрөгдсөн байдлаар гүйцэтгэдэг
бүлгийн гишүүн бүрийн оруулсан хувь нэмрийг харгалзан үзэж, үнэлэх,
-Бүлгийн бүрэлдэхүүн тогтмол биш, чаддагийг нь харгалзан сонгосон
Бүлгийн гишүүн бүрийн боловсролын чадавхийг хэрэгжүүлдэг
цаашид хийх ажлын агуулга, шинж чанараас шалтгаална.

Бүлгийн технологи

Орчин үеийн боловсролын технологи
Бүлгийн технологи
Бүлгийн ажлын технологийн процесс:
1. Бүлгийн даалгаврыг гүйцэтгэхэд бэлтгэх -
* танин мэдэхүйн даалгавар (асуудлын нөхцөл байдал),
*ажлын дарааллын заавар,
* хуваарилалт дидактик материалбүлгүүдээр.
2. Бүлгийн ажил:
* материалтай танилцах,
* бүлгийн ажлын төлөвлөлт
*бүлэг доторх ажлыг хуваарилах,
* бие даан даалгавар гүйцэтгэх,
* бие даасан ажлын үр дүнг бүлгээр хэлэлцэх,
*бүлгийн ерөнхий даалгаврыг хэлэлцэх (тайлбар, нэмэлт, тодруулга, ерөнхий дүгнэлт),
*бүлгийн даалгаврын үр дүнг нэгтгэн дүгнэх.
3. Эцсийн хэсэг-
* бүлгийн ажлын үр дүнгийн талаар тайлагнах,
* танин мэдэхүйн даалгаварт дүн шинжилгээ хийх,
*ерөнхий дүгнэлтбүлгийн ажил, өгсөн үүрэг даалгавраа биелүүлэх тухай.
Бүлгийн технологийн төрлүүд:
* бүлгийн судалгаа,
* уламжлалт бус хичээл * хурлын хичээл,
* хичээлийн шүүх,
* хичээл - аялал,
* хичээл тоглоом,
* нэгдсэн хичээл гэх мэт.

Компьютерийн (шинэ мэдээлэл) сургалтын технологи

Орчин үеийн боловсролын технологи
Компьютер

Зорилго:
мэдээлэлтэй ажиллах ур чадварыг бий болгох, хөгжүүлэх
харилцааны чадвар,
хувийн бэлтгэл" мэдээллийн нийгэм»,
хүүхдэд сурч чадахуйц боловсролын материалыг өгөх;
судалгааны ур чадварыг бий болгох,
оновчтой шийдвэр гаргах ур чадвар.
Компьютерийн сургалтын аргын гол онцлог нь
компьютерийн хэрэгслүүд интерактив байдаг, тэд байдаг
оюутан, багшийн үйлдэлд "хариулах", "харилцах" чадвар
тэднийг харилцан ярианд оруулна.

Компьютерийн (шинэ мэдээлэл) сургалтын технологи

Орчин үеийн боловсролын технологи
Компьютер
(шинэ мэдээлэл) сургалтын технологи
Компьютерийг сургалтын үйл явцын бүх үе шатанд ашигладаг.
* шинэ материалыг тайлбарлахдаа,
*мэдлэгийг нэгтгэх үед,
*давтан хэлэхэд,
*ЗУН-ын хяналтанд байдаг.
Багшийн үйл ажиллагаанд компьютер нь дараахь зүйлийг илэрхийлдэг.
* эх сурвалж боловсролын мэдээлэл;
* харааны тусламж (чанарын шинэ түвшинд
мультимедиа болон харилцаа холбооны чадвар);
*хувь хүний ​​мэдээллийн орон зай;
* сургалтын төхөөрөмж;
* оношлогоо, хяналтын хэрэгсэл.

Судалгааны үйл ажиллагаа

Орчин үеийн боловсролын технологи
Судалгааны үйл ажиллагаа
Боловсрол, судалгааны үйл ажиллагаа нь үйл ажиллагаа юм
оюутнуудад хөтлөх алгоритмыг заах зорилготой
судалгаа, тэдний судалгааны төрлийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх
Боловсролын судалгааг бий болгох үе шатууд:
Асуудлын томъёолол
Судалгааны зорилго, зорилтуудыг тодорхойлох
Ажлын таамаглалыг боловсруулах
Онолын материалыг судлах
Судалгааны аргыг сонгох, боловсруулах
Материалын цуглуулга
Цуглуулсан материалын шинжилгээ, синтез
Ажлын үр дүнг танилцуулах

Хөгжлийн сургалтын технологи

Технологи
хөгжиж байна
сургалт
Хувь хүн рүү чиглэсэн
хөгжиж байна
боловсрол
Технологи
өөрийгөө хөгжүүлэх
сургалт
(Г.К. Селевко)

Хөгжлийн сургалтын технологи

Орчин үеийн боловсролын технологи

Хөгжлийн боловсролын тогтолцоо L.V. Занкова,
Хөгжлийн боловсролын технологи - Д.Б.Эльконин
В.В.Давыдова,
хөгжлийн боловсролын системд анхаарлаа хандуулдаг
хувь хүний ​​бүтээлч чанарыг хөгжүүлэх талаар (I.P. Волков,
Г.С.Алтшуллер, И.П.Иванов),
хувь хүнд чиглэсэн хөгжлийн сургалт
(I.S. Якиманская).

Хөгжлийн сургалтын технологи

Орчин үеийн боловсролын технологи
Хөгжлийн сургалтын технологи
Орлуулж буй шинэ, идэвхтэй суралцах арга
тайлбарлах, тайлбарлах.
Хөгжлийн сургалт нь хэв маягийг харгалзан үзэж, ашигладаг
хөгжил, хувь хүний ​​түвшин, онцлогт тохирсон.
Хөгжлийн боловсролд сурган хүмүүжүүлэх нөлөөурагшаа,
удамшлын хөгжлийг өдөөж, чиглүүлж, хурдасгах
Хувийн мэдээлэл.
Хөгжлийн боловсролын хувьд хүүхэд бол бүрэн эрхт субьект юм
үйл ажиллагаа.
Хөгжлийн боловсрол нь бүхэл бүтэн цогц байдлыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг
хувийн шинж чанаруудын багц.
Хөгжлийн сургалт нь проксимал хөгжлийн бүсэд явагддаг
хүүхэд.

Орчин үеийн боловсролын технологи

Хүн төвтэй сургалтын технологи
гэж ойлгогдох сургалтын хослолыг илэрхийлдэг
нийгмийн нормативт нийцсэн үйл ажиллагаа, болон
суралцах нь бие даасан ач холбогдолтой үйл ажиллагаа юм
бие даасан хүүхэд. Түүний агуулга, арга, техник
голчлон чиглэж байна
хүн бүрийн субъектив туршлагыг илчлэх, ашиглах
оюутан, хувь хүний ​​хувьд чухал ач холбогдолтой төлөвшүүлэхэд тусална
цогц зохион байгуулах замаар танин мэдэх арга
боловсролын (танин мэдэхүйн) үйл ажиллагаа.

Хувь хүнд чиглэсэн хөгжлийн сургалт

Орчин үеийн боловсролын технологи
Хувь хүнд чиглэсэн хөгжлийн сургалт
Оюутан бүрт боловсролын сургалтын хөтөлбөр боловсруулдаг
Боловсролынхоос ялгаатай нь хөтөлбөр юм
мэдлэг дээр суурилсан хувь хүний ​​зан чанар
зөвхөн хүн бүртэй хувь хүн болох оюутны шинж чанар
түүний өвөрмөц шинж чанарууд. Програм
боломжид уян хатан зохицсон байх ёстой
оюутан, нөлөөн дор түүний хөгжлийн динамик
сургалт.

Хувь хүнд чиглэсэн хөгжлийн сургалт

Орчин үеийн боловсролын технологи
Хувь хүнд чиглэсэн хөгжлийн сургалт
Бүх боловсролын төвөөс хойш
Энэ технологийн системүүд нь
хүүхдийн бие даасан байдал, дараа нь түүний арга зүй
суурь нь хувь хүн болон
боловсролын үйл явцын ялгаа. Жинхэнэ
Аливаа хичээлийн арга зүйн гол санаа нь
ил тод болгох хувь хүний ​​онцлогТэгээд
оюутан бүрийн чадвар.

Хувь хүнд чиглэсэн хөгжлийн сургалт

Орчин үеийн боловсролын технологи
Хувь хүнд чиглэсэн хөгжлийн сургалт
Оюутан бүрийг байнга ажиглаж,
гүйцэтгэж байна янз бүрийн төрөл эрдэм шинжилгээний ажил, багш
шинээр гарч ирж буй тухай мэдээллийн банкийг хуримтлуулдаг
хувь хүний ​​танин мэдэхүйн "профайл"
анги ангид өөр өөр байдаг. Мэргэжлийн
Оюутны ажиглалт нь дараах хэлбэртэй байх ёстой
түүний танин мэдэхүйн бие даасан газрын зураг
(сэтгэцийн) хөгжил, үндсэн баримт бичиг болдог
ялгах хэлбэрийг тодорхойлох (сонгох).
сургалт (мэргэшсэн анги, хувь хүн
сургалтын хөтөлбөр гэх мэт).

Өөрийгөө хөгжүүлэх сургалтын технологи (Г.К.Селевко)

Орчин үеийн боловсролын технологи

Хүүхдийн үйл ажиллагаа нь зөвхөн сэтгэл ханамжийн хэлбэрээр зохион байгуулагддаг
танин мэдэхүйн хэрэгцээ, гэхдээ бас бусад хэд хэдэн хэрэгцээ
Хувь хүний ​​өөрийгөө хөгжүүлэх хэрэгцээ:
өөрийгөө батлахад (өөрийгөө боловсрол, өөрөө боловсрол,
өөрийгөө тодорхойлох, сонгох эрх чөлөө);
өөрийгөө илэрхийлэх (харилцах, бүтээлч байдал, өөрийгөө бүтээх чадвар,
эрэл хайгуул, өөрийн чадвар, давуу талыг тодорхойлох);
аюулгүй байдлын чиглэлээр (өөрийгөө тодорхойлох, ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох,
өөрийгөө зохицуулах, хамтын үйл ажиллагаа);
өөрийгөө танин мэдэхүйд (хувийн болон нийгмийн зорилгодоо хүрэх,
нийгэмд дасан зохицоход өөрийгөө бэлтгэх, нийгмийн сорилт).

Өөрийгөө хөгжүүлэх сургалтын технологи (Г.К.Селевко)

Орчин үеийн боловсролын технологи
Өөрийгөө хөгжүүлэх сургалтын технологи (Г.К.Селевко)
Агуулгын онцлог
Өөрийгөө хөгжүүлэх сургалтын технологи нь хоорондоо уялдаа холбоотой гурван зүйлийг агуулдаг.
харилцан нэвтрэн орох дэд системүүд
1. “Онол” - эзэмших онолын үндэсөөрийгөө сайжруулах. IN
хичээлийн хөтөлбөрсургуулиуд чухал ач холбогдолтой, үндсэндээ чухал ач холбогдолтой нэвтрүүлж байна
I-ээс XI анги хүртэлх "Хувь хүний ​​өөрийгөө сайжруулах" хичээлийн бүрэлдэхүүн хэсэг.
2. "Дасгал" - үйл ажиллагааны туршлага бий болгох
өөрийгөө сайжруулах. Энэ үйл ажиллагаа нь хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг илэрхийлдэг
үдээс хойш хүүхдийн үйл ажиллагаа.
3. “Арга зүй” - өөрийгөө хөгжүүлэх сургалтын хэлбэр, аргыг хэрэгжүүлэх
шинжлэх ухааны үндсийг заахдаа.

Өөрийгөө хөгжүүлэх сургалтын технологи (Г.К.Селевко)

Орчин үеийн боловсролын технологи
Өөрийгөө хөгжүүлэх сургалтын технологи (Г.К.Селевко)
"Хувийн өөрийгөө сайжруулах" курс нь хүүхдэд өгдөг
сэтгэл зүйн болон сурган хүмүүжүүлэх үндсэн сургалт,
арга зүйн үндэсухамсартай хяналтын хувьд
хөгжил нь түүнийг олох, ухамсарлах, хүлээн зөвшөөрөхөд тусалдаг
зорилго, хөтөлбөр, практик арга, арга барилд суралцах
таны сүнслэг болон бие махбодийн өсөлт, сайжруулалт.
Энэ хичээл нь онолын тэргүүлэх үүрэг зарчмыг хэрэгжүүлдэг
хувь хүний ​​​​хөгжилд; онолын үндэс болдог
бүх эрдэм шинжилгээний хичээлүүд.

Өөрийгөө хөгжүүлэх сургалтын технологи (Г.К.Селевко)

Орчин үеийн боловсролын технологи
Өөрийгөө хөгжүүлэх сургалтын технологи (Г.К.Селевко)
Хичээлийг насны чадвар, онцлогийг харгалзан боловсруулсан болно
байна дараах бүтэцангиараа:
I-IV анги - Ёс зүйн үндэс (зан үйлийн өөрийгөө зохицуулах);
V анги - Өөрийгөө мэдэх (хувь хүний ​​сэтгэл зүй);
VI анги - Өөрийгөө хийх (өөрийгөө хүмүүжүүлэх);
VII анги - Суралцаж сурах (өөрийгөө хүмүүжүүлэх);
VIII анги - Харилцааны соёл (өөрийгөө батлах);
IX анги - Өөрийгөө тодорхойлох;
X анги - Өөрийгөө зохицуулах;
XI анги - Өөрийгөө таниулах.

Өөрийгөө хөгжүүлэх сургалтын технологи (Г.К.Селевко)

Орчин үеийн боловсролын технологи
Өөрийгөө хөгжүүлэх сургалтын технологи (Г.К.Селевко)
Хичээлийн үеэр, заах цагийн тэн хагас нь
практик, лаборатори болон
ажлын сургалтын хэлбэр, түүний дотор
сэтгэл зүйн болон сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо ба
оюутнуудын өөрийгөө оношлох;
өөрийгөө сайжруулах хөтөлбөр боловсруулах
хэсэг, хөгжлийн үе;
амьдралын үйл ажиллагааг ойлгох, тусгах;
сургалт, өөрийгөө хөгжүүлэх дасгалууд,
өөрийгөө батлах, өөрийгөө тодорхойлох, өөрийгөө зохицуулах.

Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи

Орчин үеийн боловсролын технологи
Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи
Бүтээл
эрүүл мэндийг хэмнэх
дэд бүтэц
Хэрэгжилт
модульчлагдсан
боловсролын
хөтөлбөрүүд
Үр дүнтэй
байгууллага
биеийн тамирын боловсрол
ажил
Програм
үүсэх
соёл
эрүүл ба
аюулгүй
амьдралын хэв маяг
Боловсролын
хамтран ажиллах
эцэг эх
Рациональ
байгууллага
боловсролын болон
хичээлээс гадуурх
амьдрал
оюутнууд

Технологийн "мэтгэлцээн"

Орчин үеийн боловсролын технологи
Технологийн "мэтгэлцээн"
Ур чадварыг бий болгодог
Шүүмжлэлтэй сэтгэх чадвартай
Чухал мэдээллийг ялгах чадвар
бага
Асуудлыг тодорхойлох, тусгаарлах чадвар
Шалтгаан ба боломжуудыг тодорхойлох чадвар
үр дагавар
Баримт, үзэл бодлыг тодорхойлох чадвар
Асуудлыг үр дүнтэй шийдвэрлэх чадвар
Нотлох баримтыг үнэлэх чадвар
Багаар ажиллах чадвартай

TRIZ технологи (шинэ бүтээлийн асуудлыг шийдвэрлэх технологи)

Орчин үеийн боловсролын технологи
TRIZ технологи
(шийдлийн технологи шинэ бүтээлийн асуудлууд)
TRIZ - сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь хүчирхэг хүнийг бий болгох зорилготой
сэтгэлгээ, боловсрол бүтээлч зан чанар,
дахь нарийн төвөгтэй асуудлыг шийдвэрлэхэд бэлтгэсэн
үйл ажиллагааны янз бүрийн талбарууд. -аас ялгаатай нь
асуудалд суурилсан сургалтын мэдэгдэж байгаа арга хэрэгсэл – in
-д хуримтлуулсан дэлхийн туршлагыг ашиглан
шинэ бүтээлийг шийдвэрлэх аргуудыг бий болгох чиглэлүүд
даалгавар. Мэдээжийн хэрэг, энэ туршлагыг дахин хянаж, тохиролцсон
сурган хүмүүжүүлэх ухааны зорилго. Шийдлийн аргын дагуу
шинэ бүтээлийн даалгавруудыг голчлон илэрхийлдэг
TRIZ-ийн хүрээнд боловсруулсан техник, алгоритмууд, мөн
бас тархины шуурга гэх мэт гадны аргууд.

Портфолио

Орчин үеийн боловсролын технологи
Портфолио
Портфолио бол асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог технологи юм
объектив үнэлгээгүйцэтгэлийн үр дүн
Портфолио – мэргэжлийн төлөвлөлтийн технологи
карьер
Портфолийн төрлүүд
ололт амжилт, сэдэвчилсэн
танилцуулга, цогц
Шинэ багцын маягтууд
Цахим багц
Чадвар, мэргэшлийн паспорт
Европын хэлний багц (Европын нийтлэг хэлний багц)
Европын Зөвлөлийн баталсан загвар)

Орчин үеийн технологи

Орчин үеийн боловсролын технологи
Орчин үеийн технологи
Зохицуулалт нь боломжийг олгодог үр дүнтэй технологи юм
үр ашиг, чанарыг мэдэгдэхүйц сайжруулах
боловсролын үйл явц. Дунд зэргийн үр дүнтэй байдал
техник, арга болон
танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг зохион байгуулах хэлбэрүүд
аналитик болон эргэцүүлэн бодох чадварыг сайжруулахад чиглэгдсэн
оюутнуудын үйл ажиллагаа, судалгааны хөгжил болон
дизайны ур чадвар, харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх
багаар ажиллах чадвар, ур чадвар.
Хамтран ажиллах үйл явцыг хөнгөвчилсөн
зохицуулах арга техник, аргууд нь саад бэрхшээлийг арилгахад тусалдаг
харилцаа холбоо, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлдэг
сэтгэх, стандарт бус шийдвэр гаргах, хэлбэр
хамтран ажиллах чадварыг хөгжүүлдэг.

Орчин үеийн технологи

Орчин үеийн боловсролын технологи
Орчин үеийн технологи
Модерац нь өнөөдөр сайн мэддэг аргуудыг ашигладаг
асуудлыг шийдвэрлэх, оновчтой шийдлийг олох арга техник -
кластер, морфологийн шинжилгээ, сэтгэцийн зураг, зургаа
сэтгэн бодох малгай, синектик гэх мэт.
Зохицуулалтын зорилго нь хүүхдийг үр дүнтэй удирдах явдал юм
хичээлийн үеэр хүн бүрийг аль болох бүрэн оролцуулах
сургалтын үйл явцад оюутнууд, өндөр байлгах
танин мэдэхүйн үйл ажиллагааоюутнууд даяар
Хичээлийн туршид хичээлийн зорилгодоо хүрэх баталгаатай.
Энэ нь оновчтой хэрэглээг баталгаажуулдаг
хичээлийн цаг ( хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа), болон
сургалтын үйл явцын бүх оролцогчдын эрч хүч, боломж
(багш, сурган хүмүүжүүлэгч, оюутнууд).

Сургуулийн ажилтнуудын ашигладаг орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологи

Орчин үеийн боловсролын технологи
Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх
ашигласан технологи
?%
?%
сургуулийн ажилтнууд
Асуудалтай
боловсрол
Тоглоом
?%
Эрүүл мэндийг хэмнэх
?%
?%
Олон түвшний
боловсрол
?
%
Дизайн
Мэдээллийн
харилцаа холбоо
технологи
Хөгжлийн
боловсрол
?
%
?%
Бүлэг

ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуульд заасан байдаг
хангахад анхаарах сургалт
хувь хүний ​​өөрийгөө тодорхойлох, нөхцөлийг бүрдүүлэх
түүний өөрийгөө ухамсарлах байдал.
Өнөөдөр үүнийг зөвшөөрдөг хэрэгсэл бий болсон
асуудлыг шийдэх, өөрөөр хэлбэл, ийм барих
боловсролын орон зай, аль нь хамгийн их
үйл ажиллагаа үр дүнтэй хөгжиж байна
оюутнуудын чадвар. Ийм хэрэгсэл ба
байна шинэлэг технологисургалт.

Орчин үеийн боловсролын технологи
Аливаа үйл ажиллагаа аль аль нь байж болно
технологи эсвэл урлаг. Урлаг
зөн совин дээр суурилсан, технологи - дээр
шинжлэх ухаан. Энэ бүхэн урлагаас эхэлдэг
технологи тэгж дуусна
бүх зүйл шинээр эхэлсэн.
В.П.Беспалько

Орчин үеийн боловсролын технологи
Бүтээлч амжилт ба
үр дүнтэй ажил

ОРЧИН ҮЕИЙН

ПЕДАГОГИЙН ТЕХНОЛОГИ

KGBOU "Новоалтайскийн иж бүрэн интернат"

Илтгэл бэлтгэсэн

нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч, арга зүйч Э.Ф.Чичерина

Зорилтот : танилцуулна орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологийн мөн чанар, ангилалтай.

Даалгавар хамгийн бага : хангах "боловсролын технологи" гэсэн ойлголтын тодорхойлолт, ангиллын логик үндэслэлийг эзэмших.

Хамгийн их даалгавар : залгах сонирхол Тэгээд хүсэл мастер орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологи.

ТӨЛӨВЛӨГӨӨ.

• Тодорхойлолт боловсролын технологи (PT).
• Бүтэц сурган хүмүүжүүлэх технологи.
• Шалгуур үйлдвэрлэх чадвар.
• Ангилал сурган хүмүүжүүлэх технологи.
• Мөн чанар орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологи.
• Шинжилгээ Тэгээд тайлбар сурган хүмүүжүүлэх технологи.

1 . Тодорхойлолт

сурган хүмүүжүүлэх технологи.

Сурган хүмүүжүүлэх технологи - Энэ системчилсэн аргаБоловсролын хэлбэрийг оновчтой болгоход чиглэсэн техникийн болон хүний ​​нөөц, тэдгээрийн харилцан үйлчлэлийг харгалзан заах, сурах үйл явцыг бүхэлд нь бий болгох, хэрэглэх, тодорхойлох.

2 . Бүтэц

сурган хүмүүжүүлэх технологи.

СУРГАЛТ ЗҮЙН ТЕХНОЛОГИЙН БҮТЭЦ.

• Үзэл баримтлалын орчин.
• Сургалтын агуулгын хэсэг :

• зорилго сургалт (ерөнхий ба тусгай);
• агуулга боловсролын материал.

3. Процедурын хэсэг(технологийн процесс):

• байгууллага боловсролын үйл явц (EP);
• арга, хэлбэр боловсролын үйл ажиллагаа оюутнууд;
• арга, хэлбэр үйл ажиллагаа багш нар;
• үйл ажиллагаа EP менежментийн оюутнууд, багш нар;
• оношлогоо OP.

Орчин үеийн PT-ийн эх сурвалж, бүрэлдэхүүн хэсгүүд:

• нийгмийн өөрчлөлтүүд;
• шинэ сурган хүмүүжүүлэх сэтгэлгээ;
• шинжлэх ухааны хөгжил : сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл зүй, нийгмийн шинжлэх ухаан;
• шилдэг заах туршлага;
• туршлага өнгөрсөн: дотоод, гадаад;
• ардын сурган хүмүүжүүлэх ухаан.

3. Үйлдвэрлэлийн чадварын шалгуур.

Үйлдвэрлэлийн чадварын шалгуур.

• Үзэл баримтлал:

• шинжлэх ухааны үзэл баримтлал;
• сэтгэл зүй, дидактик, нийгмийн үндэслэлболовсролын зорилгод хүрэх.

• Системчилсэн байдал:

• логик OP;
• бүрэн бүтэн байдал OP;

• Хянах чадвар:

• оношлогооны зорилгыг тодорхойлох;
• П OP төлөвлөлт;
• үе шаттайгаар оношлох;
• сургалтын янз бүрийн арга хэрэгсэл, арга замаар үр дүнг засах.

• Үр ашиг:

• сургалтын үр дүнгийн үр нөлөө;
• зардлын оновчтой байдал;
• амжилтын баталгаа

шаардлага ГОС.

• Дахин давтах чадвар:

• Бусад боловсролын байгууллагад хэрэглэх боломж.

4. Ангилал

сурган хүмүүжүүлэх технологи.

Боловсролын технологийн ангилал.

1. Хэрэглээний түвшингээр :

• ерөнхий сурган хүмүүжүүлэх;
• хувийн сэдэв;
• орон нутгийн буюу явцуу арга зүйн .

2. Ассимиляцийн үзэл баримтлалын дагуу:

• ассоциатив-рефлекс;
• хөгжиж буй;

3. Зохион байгуулалтын хэлбэрээр:

• анги эсвэл өөр хувилбар;
• хувь хүн эсвэл бүлэг;
• суралцах хамтын арга зам;
• ялгавартай сургалт.

4. Хүүхэд рүү ойртоход:

• авторитар;
• хүн рүү чиглэсэн;
• хамтын ажиллагааны технологи.

5. Түгээмэл аргын дагуу:

• нөхөн үржихүйн;
• тайлбар ба дүрслэн харуулах;
• харилцан яриа;
• хөгжүүлэх сургалт;
• тоглоом тоглох;
• асуудал хайх;
• бүтээлч;
• мэдээлэл (компьютер).

6. Оюутнуудын ангиллаар:

• масс технологи;
• нөхөн олговор олгох технологи;
• хэцүүтэй ажиллах технологи

оюутнууд;

• авьяаслаг хүмүүстэй ажиллах технологи

оюутнууд гэх мэт.

5. Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологийн мөн чанар .

ТУХАЙ үндсэн төрлүүд боловсролын үйл явц :

• бүтээмжтэй , хөгжилд чиглэсэн бүтээлч сэтгэлгээ мөн бүтээлч үйл ажиллагаа, бие даасан эрэл хайгуулыг хамардаг тухай багшлах Ю ажиллах;

• хувийн , хэлбэржүүлэх хувь хүний ​​онцлог нийгмийн бүтээлч харилцааны үйл явцад;

• үндсэндээ нөхөн үржихүйн , хэлбэржүүлэхэд чиглэв ур чадвар;

• албан ёсны нөхөн үржихүйн , олж авахад таатай байна мэдлэг .

Т SP боловсролын үйл явц

тохирохыг тодорхойлдог дидактик уулзалт сурган хүмүүжүүлэх технологи:

• сурч байна шинэ материал ;
• ажил А ур чадвар, чадвар;
• нэгтгэх, системчлэх I Тэгээд

гүнзгийрэх мэдлэг ;

• хяналт мэдлэг, ур чадвар, чадвар .

-ын дагуу дидактик уулзалт сурган хүмүүжүүлэх технологиудыг сонгосон аргууд сургалт:

• харилцан яриа ,

• бүтээлч ,
• хөгжиж байна ,
• тайлбар - дүрсэлсэн .

Тэргүүлж байна байна харилцан яриаарга хамгийн их үр дүнтэй Тэгээд бүтээмжтэй.

6. Дүн шинжилгээ ба тайлбар

орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологи.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг тайлбарлах, дүн шинжилгээ хийх бүтэц:

• Нэр технологи :

• зарчимтай санаа ;
• үндсэн чанар ;

2 . Үзэл баримтлалын хэсэг :

• шинжлэх ухааны онол, таамаглал ;
• ts идсэн ;
• технологийн зарчим.

Шинжилгээний шалгуур үзэл баримтлалын хэсэг:

• n ovizna;
• А хувилбар;
• Г хүмүүнлэг;
• г ардчилал;
• -тай цаг үеэ олсон байдал.

Боловсролын агуулгыг шинжлэх шалгуурууд:

• орчин үеийн байдал онолууд , засч залруулахад ашигладаг сургуулиуд;
• захидал харилцаа нийгмийн захиалга;
• захидал харилцаа зарчим системчилсэн байдал.

Процедурынонцлог:

• урам зоригтой шинж чанар;
• зохион байгуулалтын хэлбэрүүд OP;
• онцлог сургалтын арга, хэрэгсэл;
• хяналт OP;
• ангилал оюутнууд.

Програм хангамж, арга зүй аюулгүй байдал :

• боловсролын төлөвлөгөө Тэгээд хөтөлбөрүүд;
• боловсрол, арга зүйн ашиг тус;

• дидактик материал;

• харааны болон техникийн байгууламж сургалт;
• оношлогоо хэрэгсэл.

Гол үр дүн үйл ажиллагаа боловсролын байгууллагаөөрөө мэдлэг, ур чадвар, чадварын тогтолцоо байх ёсгүй, төрөөс зарласан үндсэн чадамжийн багц

оюуны, нийгэм-улс төр, харилцаа холбоо, мэдээлэл болон бусад салбарт.

(Шинэчлэлийн стратеги

ОХУ-ын боловсрол)

Блокны өргөн px

Энэ кодыг хуулж аваад вэбсайт дээрээ буулгана уу

Слайдын тайлбар:

Орчин үеийн боловсролын технологи нь тэргүүлэх чиглэл юм орчин үеийн боловсролТүүний өндөр чанарыг баталгаажуулах нь оюутны хувийн шинж чанарыг өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө танин мэдэхэд чиглэсэн боловсрол байж болох бөгөөд мэдээжийн хэрэг байх ёстой. Боловсролын дөрвөн үндэс Мэдэж сур Хийж сур Амьдарч сур Орчин үеийн боловсролын технологи нь нэгдүгээрт, сурагчдад боловсролын агуулгыг эзэмших бие даан үйл ажиллагаа зохион байгуулах боломжийг олгодог, хоёрдугаарт, оюутнуудыг төрөл бүрийн үйл ажиллагаанд хамруулдаг. оюутнуудыг янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд оролцуулдаг (судалгаа, бүтээлч, нэн тэргүүнд тавьдаг төслийн үйл ажиллагаа) гуравдугаарт, эдгээр нь ажиллах технологи юм янз бүрийн эх сурвалжмэдээлэл, учир нь өнөөдөр мэдээлэл нь суралцах зорилго биш харин үйл ажиллагааг зохион байгуулах хэрэгсэл болгон ашиглаж байна ( мэдээллийн технологи, түүний дотор технологи алсын зайн сургалт, асуудалд суурилсан сургалтын технологи) дөрөвдүгээрт, түншлэл, хамтын ажиллагааны харилцаа нь хүлцэл, корпорацизмыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн орчин үеийн боловсролын үйл явцад нэвтэрч байгаа тул эдгээр нь бүлгийн харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах технологи юм; дөрөвдүгээрт, эдгээр нь бүлгийн харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах технологи юм, учир нь түншлэлийн харилцаа , хамтын ажиллагаа нь орчин үеийн боловсролын үйл явцад нэвтэрч, хүлцэл, корпорацийн сэтгэлийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн, тавдугаарт, эдгээр нь оюутнуудын мета танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны технологи юм, учир нь оюутны субьектийн байр суурь нь боловсролын үйл явцад тодорхойлох хүчин зүйл болж, түүний хувийн хөгжил нь нэг үүрэг гүйцэтгэдэг. боловсролын гол зорилго. Боловсролын технологийг тодорхойлох гадаадын хандлага

• М.Кларк боловсролын технологийн утга учир нь орчин үеийн технологийн нэг хэсэг болох шинэ бүтээл, үйлдвэрлэлийн бүтээгдэхүүн, үйл явцыг боловсролын салбарт ашиглахад оршдог гэж М.Кларк үзэж байна.
• Ф.Персивал, Г.Эллингтон нар “боловсролын технологи” гэсэн нэр томьёо нь мэдээллийг танилцуулах аливаа боломжит хэрэгслийг багтаадаг гэдгийг онцлон тэмдэглэв. Эдгээр нь телевиз, янз бүрийн дүрс проекцын төхөөрөмж гэх мэт боловсролын салбарт хэрэглэгддэг тоног төхөөрөмж юм. Өөрөөр хэлбэл, боловсролын технологи нь аудиовизуал медиа юм.
• ЮНЕСКО-гийн орчин үеийн нэр томъёоны толь бичиг нь хоёр түвшний утгыг санал болгодог энэ үзэл баримтлал. Анхны утгаараа боловсролын технологи гэдэг нь аудиовизуал хэрэгсэл, телевиз, компьютер гэх мэт харилцаа холбооны салбарт гарсан хувьсгалын үр дүнд бий болсон хэрэгслийг сурган хүмүүжүүлэх зорилгоор ашиглахыг хэлнэ.

Сурган хүмүүжүүлэх технологийг тодорхойлох Оросын хандлага

• V.P. Беспалько “... сурган хүмүүжүүлэх технологи нь боловсролын үйл явцыг хэрэгжүүлэх утга учиртай техник юм” гэж үздэг.

Энэхүү тодорхойлолт нь зөвхөн сургалтын үйл явцад боловсролын технологийг ашиглахад чиглэгддэг. Энэ нь энэхүү ойлголтыг сурган хүмүүжүүлэх тодорхойлолт, практикт ашиглах боломжийг эрс нарийсгахад хүргэдэг. сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа.

• В.М. Монахов: Сурган хүмүүжүүлэх технологи нь сурагч, багшийн тав тухтай нөхцлийг болзолгүйгээр хангах, боловсролын үйл явцыг зохион бүтээх, зохион байгуулах, явуулахад нарийн ширийн зүйлийг нарийвчлан бодож боловсруулсан хамтарсан сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны загвар юм.

• М.В. Кларин сурган хүмүүжүүлэх технологийг сурган хүмүүжүүлэх зорилгод хүрэхэд ашигладаг бүх хувийн, багаж хэрэгсэл, арга зүйн хэрэгслийн системчилсэн багц, үйл ажиллагааны дараалал гэж үздэг. Бид энд сурган хүмүүжүүлэх ерөнхий зорилгын талаар ярьж байгаа тул энэ тодорхойлолт нь илүү багтаамжтай юм.

Сурах технологийн арга гэдэг нь: 1. Төлөвлөсөн сургалтын үр дүнд хүрэхэд чиглэсэн боловсролын оношлогдохуйц зорилтуудыг тодорхойлох, боловсруулах. 2. Боловсролын зорилгод нийцүүлэн сургалтын бүх явцыг зохион байгуулах. 3. Үнэлгээ одоогийн үр дүнба тэдгээрийн залруулга. 4. Үр дүнгийн эцсийн үнэлгээ. Сурган хүмүүжүүлэх технологийн шинж тэмдэг

• зорилго (багш үүнийг ямар зорилгоор ашиглах шаардлагатай);
• оношлогооны хэрэгслийн бэлэн байдал;
• сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг зохиох (програмчлах) боломжийг олгодог багш, сурагчдын хоорондын харилцааны бүтцийн загвар;
• сурган хүмүүжүүлэх зорилгод хүрэх баталгаа болох арга хэрэгсэл, нөхцлийн тогтолцоо;
• багш, сурагчдын үйл ажиллагааны үйл явц, үр дүнд дүн шинжилгээ хийх хэрэгсэл.

Үүнтэй холбогдуулан сурган хүмүүжүүлэх технологийн салшгүй шинж чанар нь түүний бүрэн бүтэн байдал, оновчтой байдал, үр дүнтэй байдал, бодит нөхцөлд хэрэглэх чадвар юм.

Г.К.-ийн дагуу орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологийн жишээ. Селевко: Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын хувийн чиг баримжаа дээр суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи

• Хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх ухаан
• Хүнлэг-хувийн технологи (Ш.А.Амонашвили)
Оюутны үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, эрчимжүүлэхэд суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи
• Тоглоомын технологи
• Асуудалд суурилсан сургалт
• Гадаад хэлний соёлын харилцааны заах технологи (Е.И. Пассов)
• Боловсролын материалын бүдүүвч ба бэлгэдлийн загварт суурилсан сургалтыг эрчимжүүлэх технологи (В.Ф. Шаталов)
Боловсролын үйл явцын менежмент, зохион байгуулалтын үр нөлөөнд суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи
• С.Н.Лысенковагийн технологи: тайлбартай хяналт бүхий лавлах схемийг ашиглан ирээдүйг харсан суралцах
• Түвшин ялгах технологи
• Заавал үр дүнд үндэслэн сургалтын түвшний ялгаа (В.В. Фирсов)
• Сургалтыг хувь хүн болгох технологи (Инге Унт, А.С. Границкая, В.Д. Шадриков)
• Програмчлагдсан сургалтын технологи
• Нийгмийн хариуцлагыг сургах хамтын арга зам (A.G. Rivin, V.K. Dyachenko)
• Компьютерийн (шинэ мэдээлэл) сургалтын технологи
Материалыг дидактик сайжруулах, сэргээн засварлахад суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи
• "Экологи ба диалектик" (Л.В. Тарасов)
• "Соёлын яриа хэлэлцээ" (В.С. Библер, С.Ю. Курганов)
• Дидактикийн нэгжүүдийг нэгтгэх - UDE (P.M. Erdniev)
• Сэтгэцийн үйлдлийг үе шаттайгаар бий болгох онолыг хэрэгжүүлэх (М.Б. Волович)

Г.К.-ийн дагуу орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологийн жишээ. Селевко: Субъект сурган хүмүүжүүлэх технологи

• Эрт, эрчимтэй бичиг үсгийн сургалтын технологи (Н.А. Зайцев)
• Бага сургуулийн ерөнхий боловсролын ур чадварыг дээшлүүлэх технологи (В.Н. Зайцев)
• Бодлого шийдвэрлэхэд суурилсан математик заах технологи (Р.Г. Хазанкин)
• Үр дүнтэй хичээлийн системд суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи (А.А. Окунев)
• Физикийг алхам алхмаар заах систем (Н.Н. Палтишев)
Альтернатив технологиуд
• Вальдорфын сурган хүмүүжүүлэх ухаан (Р. Штайнер)
• Чөлөөт хөдөлмөрийн технологи (С.Френет)
• Магадлалын боловсролын технологи (A.M. Lobok)
Байгалийн технологи
• Байгальд тохирсон бичиг үсгийн боловсрол (А.М. Кушнир)
• Өөрийгөө хөгжүүлэх технологи (М. Монтессори)
Хөгжлийн сургалтын технологи
• Хөгжлийн боловсролын тогтолцоо L.V. Занкова
• Хөгжлийн боловсролын технологи Д.Б. Элконина - В.В. Давыдова
• Хувь хүний ​​бүтээлч чанарыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн хөгжлийн боловсролын тогтолцоо (И.П. Волков, Г.С. Алтшуллер, И.П. Иванов)
• Хувь хүнд чиглэсэн хөгжлийн сургалт (I. S. Якиманская)
• Өөрийгөө хөгжүүлэх сургалтын технологи (Г.К.Селевко)
Зохиогчийн эрхийн сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх технологи
• Зохиогчийн өөрийгөө тодорхойлох сургуулийн технологи (A.N. Tubelsky)
• Сургуулийн цэцэрлэгт хүрээлэн (М.А. Балабан)
• Agroschool A.A. Католикова
• Маргаашийн сургууль (Д. Ховард)

Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологийн тойм

• Мэдээллийн (компьютер, мультимедиа, сүлжээ, алсын удирдлага) технологи
• Бүтээлч технологи
• Тоглоомын технологи: дуураймал; мэс заслын өрөө; дүрд тоглох; "бизнес театр"; психодрама ба социодрама
• Модульчлагдсан сургалтын технологи
• Сургалтууд
• Дасгалжуулалт

Тухайлбал, Модульчлэлийн технологи Жишээ нь, Модульчлагдсан сургалтын технологи нь суралцагчдын бүлгийн болон ганцаарчилсан бие даан ажиллах найдвартай суурийг бүрдүүлж, судалж буй материалын бүрэн бүтэн байдал, гүн гүнзгий байдлыг алдагдуулахгүйгээр цагийг хэмнэдэг. Түүнчлэн оюутнуудын мэдлэг, ур чадварыг төлөвшүүлэхэд уян хатан байдал, хөдөлгөөнт байдал бий болж, бүтээлч, шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ хөгждөг. Энэхүү сургалтын гол зорилго нь сургалтын бүх хугацаанд оюутнуудын бие даасан ажлыг сайжруулах явдал юм. Энэхүү сургалтын гол зорилго нь сургалтын бүх хугацаанд оюутнуудын бие даасан ажлыг сайжруулах явдал юм. Энэхүү зорилгыг хэрэгжүүлэх нь дараахь боломжийг олгоно. сэдвийг судлах сэдлийг нэмэгдүүлэх; мэдлэгийн чанарыг сайжруулах; боловсролын үйл явцын түвшинг бүхэлд нь сайжруулах. Технологи 1. Асуудалд суурилсан сургалтын тухай ойлголт

• Асуудалд суурилсан сургалт - багш зохион байгуулдаг идэвхтэй харилцан үйлчлэлийн аргаасуудалд суурилсан сургалтын агуулга бүхий сэдэв, энэ хугацаанд тэрээр шинжлэх ухааны мэдлэгийн объектив зөрчилдөөн, тэдгээрийг шийдвэрлэх арга барилтай танилцаж, сэтгэн бодож, мэдлэгийг бүтээлчээр шингээж сурдаг (А.М. Матюшкин).
• Асуудалд суурилсан сургалт гэдэг ийм үйлдлийн багцАсуудлын нөхцөл байдлыг зохион байгуулах, асуудлыг боловсруулах, оюутнуудад асуудлыг шийдвэрлэхэд шаардлагатай туслалцаа үзүүлэх, эдгээр шийдлүүдийг шалгах, эцэст нь олж авсан мэдлэгээ системчлэх, нэгтгэх үйл явцыг удирдах (В. Окон).

Асуудалд суурилсан сургалтын үзэл баримтлал

• Асуудалд суурилсан сургалт гэдэг хөгжлийн боловсролын төрөлАгуулга нь янз бүрийн түвшний хүндрэлтэй даалгавруудын системээр илэрхийлэгддэг бөгөөд үүнийг шийдвэрлэх явцад оюутнууд шинэ мэдлэг, үйл ажиллагааны арга барилыг эзэмшдэг бөгөөд үүгээрээ бүтээлч чадварыг бий болгодог. бүтээмжтэй сэтгэлгээ, төсөөлөл, танин мэдэхүйн сэдэл, оюуны сэтгэл хөдлөл (M.I. Махмутов).
• Асуудалд суурилсан сургалт гэдэг нь юу вэ сургалт зохион байгуулахБагшийн удирдлаган дор асуудлын нөхцөл байдал, тэдгээрийг шийдвэрлэх оюутнуудын идэвхтэй бие даасан үйл ажиллагааг хамардаг бөгөөд үүний үр дүнд мэргэжлийн мэдлэг, ур чадвар, чадварыг бүтээлчээр эзэмшиж, сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлдэг. Г.К. Селевко).

Асуудалд суурилсан сургалт

Вербицкий А.А.

Асуудалд суурилсан сургалтын үзэл баримтлалын талууд

• Үзэл баримтлалын тэргүүлэх санаа:
• оюутнуудыг татан оролцуулах бүтээлч үйл ажиллагааасуудал дэвшүүлсэн асуулт, даалгавруудыг тавих замаар;
• тэдний танин мэдэхүйн сонирхол, эцэст нь бүх танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх.
• үзэл баримтлалыг хэрэгжүүлэх үндэсасуудлын нөхцөл байдлыг бий болгож, асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг эрэлхийлэх замаар жинхэнэ бүтээлч үйл явцыг загварчлах явдал юм.

Бүтээмжтэй танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны үе шатууд

• Шинжлэх ухаан нь асуудалтай байгаа хүний ​​​​танин мэдэхүйн бүтээлч үйл ажиллагааны үе шатуудын дарааллыг тогтоов.
• Асуудлын нөхцөл байдлыг зориудаар бий болгох нь асуудалд суурилсан сургалтын эхлэл бөгөөд үүсэх асуудал нь сургалтын асуудал байх болно.

Бүтээл (үүсэлт)

асуудалтай

нөхцөл байдал

Тайзлах

Асуудлууд

Шийдэл олох

Асуудлууд

Асуудалд суурилсан сургалтын аргууд 1. Асуудлын асуудлыг шийдвэрлэх аргад тулгуурлан 4 арга байдаг.

• асуудалтай танилцуулга(багш бие даан асуудлыг тавьж, бие даан шийдвэрлэдэг);
• хамтын сургалт(багш бие даан асуудлыг тавьж, оюутнуудтай хамт шийдэлд хүрдэг);
• судлах(багш асуудлыг тавьж, шийдлийг оюутнууд бие даан хийдэг);
• бүтээлч суралцах(Оюутнууд асуудлыг томъёолж, түүний шийдлийг олдог).

Асуудалд суурилсан сургалтын аргууд 2. Асуудлын нөхцөл байдлыг илэрхийлэх арга, оюутнуудын идэвхи байдлын түвшингээс хамааран зургаан аргыг ялгадаг (М.И. Махмутов):

• монолог илтгэлийн арга;
• үндэслэл гаргах арга;
• харилцан ярианы арга;
• эвристик арга;
• судалгааны арга;
• програмчлагдсан үйлдлийн арга.

Монологийн арга

• уламжлалт аргын бага зэрэг өөрчлөлтийг илэрхийлдэг;
• Дүрмээр бол их хэмжээний мэдээллийг дамжуулахад ашигладаг бөгөөд боловсролын материалыг өөрөө ухамсаргүйгээр дахин зохион байгуулдаг;
• Багш нь бий болгодоггүй, харин асуудлын нөхцөл байдлыг нэрлэсэн байдлаар тодорхойлдог.

Тайлбарлах арга

• багшийн монологт үндэслэлийн элементүүд, материалын бүтцийн онцлогоос шалтгаалан үүссэн бэрхшээлийг хэрхэн даван туулах логикийг оруулсан болно;
• багш асуудалтай нөхцөл байдал байгааг тэмдэглэж, янз бүрийн таамаглал дэвшүүлж, хэрхэн зөрчилдсөнийг харуулдаг;
• Энэ арга нь уламжлалттай харьцуулахад боловсролын материалын бүтцийн өөрчлөлтийг шаарддаг;
• мэдээлсэн баримтуудын дарааллыг агуулгын объектив зөрчилдөөнийг онцгойлон анхаарч, оюутнуудын танин мэдэхүйн сонирхол, тэдгээрийг шийдвэрлэх хүслийг өдөөх байдлаар сонгосон;
• монолог гэх мэт харилцан яриа тийм ч их байдаггүй: асуултыг багш асууж болох боловч хариулт шаарддаггүй бөгөөд зөвхөн оюутнуудыг татахад ашигладаг.

Диалогийн арга

• боловсролын материалын бүтэц нь үндэслэлийн аргынхтай ижил хэвээр байна;
• мэдээллийн асуултууд тавьж, оюутны өргөн оролцооны талаар ярилцдаг;
• оюутнууд асуудлыг тавихад идэвхтэй оролцож, таамаглал дэвшүүлж, бие даан нотлохыг хичээдэг;
• Боловсролын үйл явц нь багшийн хяналтан дор явагддаг, тэр бие даан тохируулдаг боловсролын асуудалЭнэ нь оюутнуудад хариулт олоход төдийлөн туслах биш, харин тэдгээрийг бие даан тодорхойлох явдал юм;
• оюутнуудын эрэл хайгуулын үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх чадвараар тодорхойлогддог.

Эвристик арга

• боловсролын материалыг тусдаа элементүүдэд хуваадаг бөгөөд үүнд багш нь оюутнуудын шууд шийддэг танин мэдэхүйн тодорхой даалгавруудыг нэмж өгдөг;
• багш нь шийдвэрлэх шаардлагатай асуудлуудыг тавьж, тодорхой аргуудын зөв байдлыг тодорхойлсон бөгөөд энэ нь ирээдүйд зөвхөн оюутнуудын бие даасан үйл ажиллагааны үндэс суурь болно;
• дуурайлган хийдэг бие даасан судалгааоюутнууд, гэхдээ багшийн удирдлага, туслалцааны хүрээнд.

Судалгааны арга

• эвристик аргын нэгэн адил материалыг танилцуулах бүтэц, дараалал;
• Асуултуудыг тухайн асуудлыг судлах нэг буюу өөр элементийн эхэнд биш, харин оюутнууд бие даан авч үзсэний үр дүнд үндэслэн тавьдаг;
• багшийн үйл ажиллагаа нь чиглүүлэх шинж чанартай биш, харин үнэлэх, тодорхойлох шинж чанартай байдаг;
• Оюутны үйл ажиллагаа нь бие даасан шинж чанартай болж, тэд зөвхөн асуудлыг шийдвэрлэхэд дадлагаждаг төдийгүй түүнийг тодорхойлох, ойлгох, томъёолох чадвартай болдог.

Програмчлагдсан үйлдлийн арга

• багш нь даалгавар бүр нь бие даасан элементүүдээс (эсвэл "хүрээ") бүрдэх програмчлагдсан даалгаврын бүхэл бүтэн системийг боловсруулдаг;
• "Хүрээ" нь судалж буй материалын нэг хэсэг эсвэл тодорхой анхаарлын төвд байгаа бөгөөд үүний хүрээнд оюутнууд холбогдох дэд асуудлыг бие даан тавьж, шийдвэрлэх, асуудалтай нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх шаардлагатай болно;
• Нэг элементийг судалсны дараа оюутан бие даан зохих дүгнэлт гаргасны дараа дараагийн шатанд шилжиж, дараагийн шатанд байгаа эсэх нь өмнөх дүгнэлтийн зөв эсэхээр тодорхойлогддог.

Асуудалтай нөхцөл байдал үүсэх

• Асуудалтай нөхцөл байдал нь дараахь байдлаар үүсдэг.
• сэдвийн логик;
• боловсролын үйл явцын логик;
• боловсролын эсвэл практик нөхцөл байдал.
• Эхний хоёр тохиолдолд дүрмээр бол тэдгээр нь бодитойгоор үүсдэг, i.e. багшийн хүслийг үл харгалзан.
• Багш нь асуудлын ерөнхий хэв маягийг мэддэг бол зориудаар асуудлыг бий болгодог.

Асуудалтай нөхцөл байдлыг бий болгох арга замууд

• Оюутнуудад юмс үзэгдэл, баримт, тэдгээрийн хоорондын хөндлөнгийн зөрүүний талаар онолын тайлбар өгөхийг урамшуулах.
• Оюутнууд гүйцэтгэх үед үүсэх нөхцөл байдлыг ашиглах боловсролын даалгавар, түүнчлэн тэдний хэвийн амьдралын үйл ажиллагааны явцад, өөрөөр хэлбэл практикт гарч ирдэг асуудалтай нөхцөл байдал.
• Шинэ арга зам хайж байна практик хэрэглээсуралцаж буй нэг буюу өөр үзэгдэл, баримт, мэдлэг, ур чадвар, чадварын элемент.
• Оюутнуудыг өдөр тутмын (өдөр тутмын) санаа, санаа хоорондын зөрчилдөөнийг үүсгэдэг бодит байдлын баримт, үзэгдлийг шинжлэхэд урамшуулах. шинжлэх ухааны ойлголтуудтэдний тухай.

Асуудлын нөхцөл байдлыг бий болгох дүрэм

• Асуудлын нөхцөл байдал нь танин мэдэхүйн боломжит бэрхшээлийг агуулсан байх ёстой.
• Танин мэдэхүйн бэрхшээлийг агуулаагүй асуудлыг шийдвэрлэх нь зөвхөн нөхөн үржихүйн сэтгэлгээг хөгжүүлж, асуудалд суурилсан сургалтын зорилгод хүрэх боломжийг олгодоггүй.
• Нөгөөтэйгүүр, оюутнуудад хэтэрхий хүнд байгаа асуудлын нөхцөл байдал нь мэдэгдэхүйц эерэг үр дагаварт хүргэдэггүй.
Асуудлын нөхцөл байдал нь ер бусын, гайхшрал, стандарт бус шинж чанараараа оюутнуудын сонирхлыг татах ёстой.
• Гайхах, сонирхол гэх мэт эерэг сэтгэл хөдлөл нь суралцахад тустай.

Асуудлын нөхцөл байдлыг бий болгох аргууд Шийдэл хайх үе шатууд Асуудлыг шийдвэрлэх үе шатууд Урьдчилан таамагласан үр дүн

• логик, шинжлэх ухаан, диалектик, бүтээлчээр сэтгэх чадвар;
• мэдлэгийг итгэл үнэмшилд шилжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх;
• оюуны мэдрэмжийг сэрээх (сэтгэл ханамж, өөрийн чадварт итгэх итгэл);
• шинжлэх ухааны мэдлэгийн сонирхлыг бий болгох.

2. Хувь хүн төвтэй боловсрол

Энэ бол танин мэдэхүй, объектив үйл ажиллагааны субьект болох түүний хувийн шинж чанарыг тодорхойлох үндсэн дээр оюутны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, өөрийгөө хөгжүүлэх боловсрол юм.

• (Якиманская И.С.)

Бүтээл

таатай нөхцөл

Оюутан төвтэй сургалт

"Хармони" боловсролын цогцолбор дахь сургалтын "субъектив" шинж чанар

бүх үе шатандаа илэрдэг:

• мэдлэг олж авах, системчлэх;
• хяналт, өөрийгөө хянах;
• үнэлгээ, өөрийгөө үнэлэх;

Суралцагч төвтэй сургалтын бүрэлдэхүүн хэсэг

• эерэг сэтгэл хөдлөлийн байдлыг бий болгох

хичээлийн үеэр бүх оюутнуудын ажилд зориулсан;

• асуудалтай бүтээлч даалгавруудыг ашиглах;
• оюутнуудыг сонголт хийхэд нь урамшуулах ба

янз бүрийн бие даасан хэрэглээ

даалгавраа дуусгах арга замууд;

• оюутны боломжийг олгодог даалгавруудыг ашиглах

материалын төрөл, төрөл, хэлбэрийг өөрөө сонгох

(аман, график, нөхцөлт бэлгэдлийн);

• тусгал.

Хувь хүн төвтэй боловсрол нь дараахь аргуудыг агуулдаг.

• Олон түвшний
• Ялгарсан
• Хувь хүн
• Субъектив-хувийн

Хүн төвтэй хандлагын онцлог.

Боловсролын үйл явц нь чиглэсэн байх ёстой

Сонирхол

Чиг хандлага

Сургалтын түвшин

Чадвар

Мэдлэг олж авах

Хөгжил

боловсролын

Шингээх аргууд ба

сэтгэлгээний үйл явц

Хөгжил

бүтээлч

чадвар

Үүний тулд:

• судалгааны (хайлтын) сэтгэлгээг загварчлах бие даасан сургалтын хөтөлбөрүүдийг боловсруулсан;
• үндсэн дээр бүлгийн ангиудыг зохион байгуулдаг

харилцан яриа, дууриамал дүрд тоглох тоглоомууд;

• боловсролын материалыг зориулав

судалгааны аргын хэрэгжилт

оюутнууд өөрсдөө хэрэгжүүлсэн төслүүд.

Оюутан төвтэй сургалтын зарчмууд

• Байгальтай нийцэх зарчим
• Соёлын нийцлийн зарчим
• Хувь хүн-хувийн хандлагын зарчим
Хувь хүн төвтэй суралцах нь хөгжлийг дэмждэг
• Дүрслэлийн ойлголт
• Бүтээлч сэтгэлгээ
• Суралцах сэтгэл хөдлөл, хувийн хандлага

Оюутан төвтэй арга барилд суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи

• Хүмүүнлэг-хувийн технологи Амонашвили Ш.А.
• Тоглоомын технологи
• Хөгжлийн сургалтын технологи
• Асуудалд суурилсан сургалт
• Түвшин ялгах технологи В.В.Фирсов

Оюутан төвтэй хичээл болон уламжлалт хичээлийн ялгаа

дөрвөн талаас нь авч үзсэн:

• - хичээлийн зохион байгуулалт, түүний явцад хийх үйл ажиллагаа;
• -Оюутан болон боловсролын үйл явц, түүнд багшийн үүрэг рольтой холбоотой багшийн өөр байр суурь;
• - Оюутны өөрөө боловсролын үйл ажиллагааны субьект болох өөр байр суурьтай байх (багшийн өөр байр суурийн ачаар оюутны субьектив байр суурь төлөвшдөг);
• -сурган хүмүүжүүлэх үйл явц дахь багш, оюутны харилцааны өөр өөр шинж чанарт.

Багшийн чиг үүрэг:

• Багшийг ярилцагч (сэтгэл хөдлөлийг дэмжих функц);
• Багш судлаач (судалгааны чиг үүрэг);
• Багш нь суралцах нөхцөлийг бүрдүүлдэг хүн (сургагч чиг үүрэг);
• Багш мэргэжилтний хувьд (шинжээч, зөвлөх функц).

Хувь хүний ​​​​баримтлагдсан боловсролын орон зайд багшийн үндсэн үүрэг.

Багшийн хувь хүний ​​​​баримтлагдсан боловсролын орон зайд ажилладаг гол зүйл бол оюутантай "үйл явдлын нийгэмлэг" зохион байгуулж, түүнд өөрийн амьдралын үйл ажиллагааны сэдвийн байр суурийг эзэмшихэд тусалдаг.

Оюутан боловсролын үйл явц дахь идэвхгүй байр суурийг даван туулж, өөрийгөө идэвхтэй хувиргах зарчмыг баримтлагч гэдгээ олж мэдэх нь чухал юм.

3. Бүлэг технологи эсвэл хамтын ажиллагаа

Бүлгийн технологид дараахь төрлийн хамтын боловсрол, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа орно.

бүлгийн ажилялгах зарчмууд дээр болон бүлэг хоорондын ажил,бүлэг бүр нийтлэг зорилгод өөрийн гэсэн даалгавартай байх үед.

Хамтын ажиллагаа бол нийтлэг зорилгод хүрэхэд чиглэсэн хэд хэдэн хүмүүсийн хамтарсан ажил юм.

Оюутанд сонголт байна -

ажлын түвшин,

ажлын хэлбэр,

бүлгийн бүрэлдэхүүн.

Оюутнуудад зориулсан бүлгийн ажлыг зохион байгуулах үндсэн шинж чанарууд нь:

• Хичээлийн явцад анги нь боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд бүлгүүдэд хуваагдана;
• бүлэг бүр даалгавар хүлээн авч, бүлгийн ахлагч эсвэл багшийн шууд удирдлаган дор хамтдаа гүйцэтгэх;
• Бүлгийн бүрэлдэхүүн нь байнгын биш, сургалтыг багийн хувьд хамгийн их үр дүнтэй хэрэгжүүлэх боломжтой гэдгийг харгалзан сонгосон.

гишүүн бүрийн чадвар

бүлгүүд.

4. Тоглоомын технологи Сурган хүмүүжүүлэх технологи нь сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх арга, заах арга, хүмүүжлийн хэрэгслийн цогц юм.

• -Тоглоом бол сэтгэлзүйн зан үйлийн нэг хэлбэр,

(Д.Н.Узнадзе)

2. -Тоглоом бол хүүхдийн “дотоод нийгэмшүүлэх” орон зай, хэрэгсэл юм

нийгмийн хандлагыг эзэмших (Л.С. Выготский)

3. -Тоглоом - төсөөлөл дэх хувийн эрх чөлөө, биелээгүй ашиг сонирхлыг хуурмаг байдлаар хэрэгжүүлэх" (А.Н. Леонтьев)

Боловсролын тоглоомын технологи - B.P. Никитин.

Бүлгийн ажлын хэлбэрүүд: Бүлгийн ажлын хэлбэрүүд:

• бүлгийн оношлогоо
• хөгжлийн болон залруулах-хөгжлийн ангиуд
• сургалтууд
• сэтгэлзүйн тоглоомууд
• насанд хүрэгчдэд зориулсан мастер ангиуд.
Бүлгийн ажлын аргууд:
• Тоглоомын эмчилгээ
• Үлгэрийн эмчилгээ
• Хөгжмийн эмчилгээ
• Өнгөт эмчилгээ
Бүлгийн ажлын техник:
• тоглоомын дасгал,
• дүрд тоглох, ширээний тоглоом,
• тархины шуурга,
• загварчлал, хэлэлцүүлэг, харилцан яриа гэх мэт.

Тоглоом гэдэг нь мэдэгдэж буй дүрмийн дагуу зан үйл эсвэл эрчим хүчний зарцуулалтын үндэслэлтэй, оновчтой, төлөвлөсөн, нийгмийн зохицуулалттай систем юм. Тоглоомын онцлог

Танин мэдэхүйн сонирхол

үйл ажиллагааг сэргээх

VM хөгжүүлэлт,

логик сэтгэлгээ,

бүтээлч

чадвар

Харилцааны

Нийгэмшил,

хүлцэл

Үндэстэн хоорондын

харилцаа холбоо

Урамшуулал

өөрийгөө хүндэтгэх

Тоглоомын чиглэл

• тоглоомын даалгавар хэлбэрээр дидактик зорилго;
• оюутны боловсролын үйл ажиллагаа нь тоглоомын дүрэмд захирагддаг;
• боловсролын материалыг тоглоомын хэрэгсэл болгон ашигладаг
• амжилттай дуусгах нь тоглоомын даалгавартай холбоотой;
• өрсөлдөөний элементийг нэвтрүүлсэн.

Тоглоомын арга зүйн шинж чанарын дагуу сурган хүмүүжүүлэх тоглоомын төрөл

• сэдэв,
• хуйвалдаан,
• дүрд тоглох,
• бизнес,
• дуураймал
• жүжигчилсэн тоглоомууд
• Тоглоомын технологийн онцлогийг тоглоомын орчноос ихээхэн тодорхойлдог: объекттой, объектгүй, ширээний тавцан, дотор, гадаа, газар дээрх, компьютер болон TSO бүхий тоглоомууд, түүнчлэн янз бүрийн тээврийн хэрэгсэлтэй тоглоомууд байдаг.

Тоглоомын технологийг ашиглах боломж: 1) Дүрд тоглох тоглоомуудангид (драматизм); 2) Тоглоомын даалгаврыг ашиглан боловсролын үйл явцыг тоглоомын зохион байгуулалт ( хичээл - өрсөлдөөн, хичээл - тэмцээн, хичээл - аялал, хичээл - КВН); 3) Даалгавруудыг ашиглан боловсролын үйл явцыг тоглоомын зохион байгуулалтихэвчлэн уламжлалт хичээлээр санал болгодог (үг үсгийн алдааг олох, шинжилгээний төрлүүдийн аль нэгийг хийх гэх мэт); 4) Хичээлийн тодорхой үе шатанд тоглоомыг ашиглах (эхлэл, дунд, төгсгөл; шинэ материалтай танилцах, мэдлэг, ур чадвараа нэгтгэх, сурсан зүйлээ давтах, системчлэх); 5) Янз бүрийн төрөлгадуурх үйл ажиллагаа(хэл шинжлэлийн KVN, аялал, үдэш, олимпиад гэх мэт), ижил зэрэглэлийн өөр өөр ангийн сурагчдын хооронд зохион байгуулж болно.

• Мэдээллийн компьютерийн технологи гэдэг нь объект, үйл явц, үзэгдлийн (мэдээллийн бүтээгдэхүүн) байдлын талаар шинэ чанарын мэдээлэл олж авахын тулд өгөгдөл (анхдагч мэдээлэл) цуглуулах, боловсруулах, дамжуулах арга хэрэгсэл, аргыг ашигладаг үйл явц гэж ойлгодог.

5. Мэдээллийн компьютерийн технологи

И.В.Роберт

И.В.Роберт программ хангамж, техник хангамж, программ хангамжийг орчин үеийн МХХТ-ийн хэрэгсэл гэж ойлгодог.

Өргөн хэрэглээний асуудал компьютерийн технологиСүүлийн 10 жилд боловсролын салбарт дотоодын сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны сонирхол нэмэгдэж байна.

• Сүүлийн 10 жилийн хугацаанд боловсролын салбарт компьютерийн технологийг өргөнөөр ашиглах асуудал дотоодын сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны сонирхлыг ихэсгэж байна.
• Боловсролын мэдээллийн компьютерийн технологийн асуудлыг шийдвэрлэхэд Орос, гадаадын эрдэмтэд ихээхэн хувь нэмэр оруулсан: Г.Р.Громов, В.И.Гриценко, О.И.Агапова, С.Пейперт, Б.Хантер болон бусад.

Мэдээллийн компьютерийн технологийг ашиглах давуу тал

• компьютертэй холбоотой бүх зүйлд хүүхэд, өсвөр насныхны асар их сонирхол;
• өргөн мультимедиа чадвар;
• хүүхэд бүрийн хувийн шинж чанар, чадварыг харгалзан үзэх чадвар;
• компьютерийн програмуудын интерактив байдал;
• цаг хугацааны нөөцийг хэмнэх.

Сургуулийн багшийн ажилд ашигладаг компьютерийн нөөц; бэлэн бүтээгдэхүүн:

• Компьютерийн симуляторууд;
• компьютерийн туршилтын батерей;
• адал явдалт эрэл хайгуул, боловсролын тоглоомууд;
• ном, сурах бичиг, нэвтэрхий толь бичиг;
• имэйл мэдээллийн товхимол;

• Өөрөө боловсруулсан хэрэгслүүд:
• Microsoft Power Point ашиглан эмхэтгэсэн тоглоом, үзүүлэнгийн программ;
• вэб хуудас, вэбсайт;
• тест үүсгэгч дээр бичсэн компьютерийн тестийн цуглуулга;
• дижитал видео гэх мэт.

Мэдээллийн компьютерийн технологийг ашиглах нь дараахь давуу талуудын жагсаалтыг санал болгодог

• Интернетийн ачаар янз бүрийн мэдээллийн эх сурвалжид хандах;
• Шууд бус зөвлөгөө, боловсрол олгох боломж;
• Оношлогооны материалыг боловсруулах нарийвчлал, хурд;
• Оюутнуудын дунд орчин үеийн мэдээллийн технологид ихээхэн анхаарал хандуулах (үүнийг суралцах сэдлийг нэмэгдүүлэхэд ашиглаж болно);
• Компьютер хөгжүүлэх симулятор байгаа эсэх;
• Өдөөгч материалын өндөр чанар, тод байдал

БОЛОВСРОЛЫН ТОГТОЛЦООНЫ ИННОВАЦИУД

• Инноваци(лат. -д V, шинэ -шинэ) шинэлэг зүйл, шинэлэг зүйл гэсэн үг.
• Инновацийн гол үзүүлэлт бол тогтсон уламжлал, олон нийтийн практиктай харьцуулахад их сургуулийн хөгжил дэвшилттэй эхлэл юм.

Боловсролын систем дэх инноваци нь дараахь өөрчлөлтүүдтэй холбоотой байдаг.

• зорилго, агуулга, арга технологи, зохион байгуулалтын хэлбэр, удирдлагын тогтолцоонд;
• сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны хэв маяг, боловсролын болон танин мэдэхүйн үйл явцыг зохион байгуулах;
• боловсролын түвшинг хянах, үнэлэх тогтолцоонд;
• боловсрол, арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх чиглэлээр;
• боловсролын ажлын системд;
• сургалтын хөтөлбөр, сургалтын хөтөлбөрт;
• оюутан, багш нарын үйл ажиллагаанд.

Блокны өргөн px

Энэ кодыг хуулж аваад вэбсайт дээрээ буулгана уу

Слайдын тайлбар:

Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологи, тэдгээрийн боловсролын үйл явцад гүйцэтгэх үүрэг

• Арга зүйн өдөр
• 2009 оны дөрөвдүгээр сарын 15
• Хотын боловсролын байгууллага "13-р дунд сургууль"

• Шинжлэх ухааны ажил хийх хүсэлгүй бол багш гурван чөтгөрийн хүчинд автдаг: механик байдал, хэвшил, эелдэг байдал. Тэр хөшиж, чулуу болж, живдэг.
• Адольф Дистервег

Зорилго:

• Шинэлэг технологийн танилцуулга
• Шинэ технологи нэвтрүүлэхэд үндэслэн сургалтын чанарыг сайжруулах;
• Бүтээлчээр ажиллаж буй багш нарын туршлагыг тодорхойлох, нэгтгэх, түгээх.

Өдрийн арга зүйн төлөвлөгөө

• Нээлттэй хичээлүүд:
• 1.Баландина И.С. -7б анги
• 2. Кудрявцева Ю.В. - 6а анги.
• 3. Молодецкая Д.А. - 8б анги.
• Нээлттэй Хичээлийн цаг-8-р анги
• Багш нарын зөвлөл - нэгтгэн дүгнэж байна

Боловсролын технологи (боловсролын технологи) нь сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны шинэ (50-аад оноос хойш) чиглэл бөгөөд сургалтын оновчтой тогтолцоог бий болгох, боловсролын үйл явцыг төлөвлөхтэй холбоотой юм.

• Боловсролын технологи (боловсролын технологи) нь сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны шинэ (50-аад оноос хойш) чиглэл бөгөөд сургалтын оновчтой тогтолцоог бий болгох, боловсролын үйл явцыг төлөвлөхтэй холбоотой юм.
• Боловсролын технологи Энэ нь оролцогчдод тав тухтай нөхцлийг бүрдүүлэхийн тулд тодорхой үр дүнд хүрэхийн тулд боловсролын үйл явцыг зохион бүтээх, зохион байгуулах, чиглүүлэх, тохируулах чиглэлээр суралцагч, багш нарын хамтарсан үйл ажиллагааны үйл явцын тогтолцоо юм.

• Сурган хүмүүжүүлэх
• технологи

• М.В. Кларин
• Сурган хүмүүжүүлэх зорилгод хүрэхийн тулд ашигладаг бүх хувийн, багаж хэрэгсэл, арга зүйн хэрэгслийн тогтолцоо, үйл ажиллагааны дараалал.

• Г.Ю. Ксенозова
• "Энэ бол багшийн үйл ажиллагааны бүтэц бөгөөд үүнд багтсан бүх үйлдлүүд нь тодорхой нэгдмэл байдал, дарааллаар илэрхийлэгддэг бөгөөд хэрэгжилт нь шаардлагатай үр дүнд хүрэхийг шаарддаг бөгөөд магадлалын урьдчилан таамаглах шинж чанартай байдаг."

• V.P. Хуруугүй
• "Боловсролын зорилгоо амжилттай хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог заах, хүмүүжүүлэх үйл явцыг хуулбарлах арга хэрэгсэл, аргуудын багц"

• В.М. Монахов
• "Оюутнууд, багш нарт тав тухтай нөхцлийг бүрдүүлэх, боловсролын үйл явцыг зохион бүтээх, зохион байгуулах, явуулах зэрэг нарийн ширийн зүйлийг нарийвчлан боловсруулсан сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны загвар"

• V.V. Гузеев
• "Энэ бол боловсролын үйл явцын өөрчлөгдөж буй нөхцөлд урьдчилан таамагласан үр дүнд хүрэхийг баталгаажуулдаг эмх цэгцтэй арга хэмжээ, үйл ажиллагаа, журмын багц юм."

• ЮНЕСКО
• "Боловсролын хэлбэрийг оновчтой болгоход чиглэсэн заах, сурах үйл явцыг бүхэлд нь бий болгох, хэрэгжүүлэх, тодорхойлох системтэй арга"

• Сурган хүмүүжүүлэх ерөнхий технологи өгөгдсөн боловсролын цогц үйл явцыг тодорхойлдог боловсролын байгууллага, бүс нутаг. Энэ тохиолдолд сурган хүмүүжүүлэх технологи нь сурган хүмүүжүүлэх цогц тогтолцоог тусгасан байдаг: үүнд зорилго, агуулга, менежментийн арга хэрэгсэл, арга, үйл явцын субъект, объектуудын үйл ажиллагааны алгоритм орно.

Боловсролын технологийн гурван түвшин

• Асаалттай хувийн арга зүй (сэдвийн) түвшин, сурган хүмүүжүүлэх технологи нь бие даасан чиглэл, сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооны талуудыг хамардаг, жишээлбэл, хувийн аргуудтай нийцдэг, өөрөөр хэлбэл нэг сэдвийн хүрээнд сургалт, боловсролын тодорхой агуулгыг хэрэгжүүлэх арга, хэрэгслийн цогц юм. , анги, багш (сэдвийг заах арга, нөхөн заах арга, удирдагч, багш, сурган хүмүүжүүлэгчийн ажлын арга барил).

Боловсролын технологийн гурван түвшин

• Орон нутгийн модульчлагдсан Технологийн түвшин нь боловсролын үйл явцын бие даасан хэсгүүдэд хамаарна: бие даасан үйл ажиллагааны технологи, үзэл баримтлалыг бий болгох технологи, хувь хүний ​​боловсрол. Хувийн шинж чанар, хичээлийн технологи, бие даасан арга хэмжээ, шинэ мэдлэгийг өөртөө шингээх технологи, материалыг давтах, хянах технологи, бие даасан ажлын технологи гэх мэт.

Боловсролын технологи

• Уламжлалт технологиуд
• Түвшин ялгах технологи
• Асуудалд суурилсан сургалтын технологи
• Проекктив сургалтын технологи
• Модульчлагдсан сургалтын технологи
• Тоглоомын технологи
• Мэдээллийн технологи
• Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи
• Туршилтын технологи
• Хөгжлийн боловсролын технологи ("Сургууль 2100")

Шинэ системболовсролд дараахь зүйлс орно.

• Мэдээллийн уламжлалт аргууд - аман болон бичгийн яриа, утас, радио холбоо зэрэг нь компьютерийн сургалтын хэрэглэгдэхүүн, дэлхийн харилцаа холбооны сүлжээг ашиглахад байр сууриа тавьж байна.
• Хувь хүний ​​оюун санааны боловсрол, ХҮНИЙ ёс суртахууны шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг.
• Сургууль, гэр бүл, микро ба макро нийгэм зэрэг боловсролын хүчин зүйлсийг цаашид нэгтгэхээр төлөвлөж байна.
• Олон нийтийн мэдлэгийн түвшинд тохирсон сурган хүмүүжүүлэх технологийг бий болгоход шинжлэх ухааны үүрэг нэмэгдэж байна. Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухааны хувьд боловсролын технологийг сайжруулах үндсэн чиг хандлага нь шилжилтийн үеээр тодорхойлогддог.
• цээжлэхийн үйл ажиллагаа болох суралцахаас эхлээд сурсан зүйлээ ашиглах боломжийг олгодог оюун ухааны хөгжлийн үйл явц болгон суралцах;
• Мэдлэгийн цэвэр ассоциатив, статик загвараас оюун санааны үйл ажиллагааны динамик бүтэцтэй систем хүртэл;
• дундаж оюутанд анхаарлаа хандуулахаас эхлээд ялгавартай, хувь хүний ​​боловсролын хөтөлбөр хүртэл;
• суралцах гадаад сэдэлээс эхлээд дотоод ёс суртахууны болон сайн дурын зохицуулалт хүртэл.

Сургуулийн багш нарын боловсролын технологийг эзэмшсэн байх

• 2009 он

• Түвшин ялгах технологи
• 1. Сурах хүсэл эрмэлзлийн түвшин нэмэгддэг.
• 2. Хүүхэд бүрийг өөрийн боломж, чадварын хэмжээнд сургадаг
• 3. Хүчтэй оюутнууд чадвараараа батлагдаж, сул оюутнууд сурлагын амжилтыг мэдрэх боломжийг олж авдаг

Боловсролын технологийг эзэмшсэн байх

• Тоглоомын технологи
• Оюутнуудын боловсролын үйл ажиллагаанд оролцох сонирхлыг бий болгох, хувь хүний ​​өөрийгөө илэрхийлэх, өөрийгөө батлах хэрэгцээг хангах. Хүний алсын харааг өргөжүүлэх, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, тодорхой ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх, ерөнхий боловсролын чадварыг хөгжүүлэх.

Боловсролын технологийг эзэмшсэн байх

• Шинжлэх ухааны судалгааны технологи

Сурган хүмүүжүүлэх технологи:

• Төслийн технологи:
• Төслийн үйл ажиллагааны ур чадварыг бий болгох (төсөл боловсруулах алгоритмын талаархи мэдлэг). Энэхүү арга зүйг ашиглан ажиллах нь оюутнуудын бие даасан бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, мэргэжлийн болон нийгмийн өөрийгөө тодорхойлоход илүү ухамсартай хандах боломжийг олгодог.

Дизайн

• объектыг анхны төлөвөөс хүссэн төлөв рүү зориудаар өөрчлөх үе шат, үе шатуудын талаархи санааг багтаасан удахгүй болох үйл ажиллагааны загварыг бий болгох.

Дизайн үйл явцын үе шатууд

• Загварчлал. Систем, үйл явц, нөхцөл байдлыг бий болгох зорилго (ерөнхий санаа) боловсруулах, түүнд хүрэх гол арга замууд.
• Дизайн. Загварыг цаашид хөгжүүлж, практик хэрэглээний түвшинд хүргэх.
• Барилга. Харилцаа холбоо, үйл ажиллагааны бодит оролцогчдын тодорхой нөхцөлд ашиглах зорилгоор бий болгосон төслийг нарийвчлан гаргах.

Төслийн бүтцэд дараахь зүйлс орно.

• төслийн сэдэв, зорилго, зорилт, хамаарлыг тодорхойлох;
• төслийн шинжлэх ухаан, арга зүйн үндэслэл;
• төслийн хүлээгдэж буй үр дүн;
• төсөл хэрэгжүүлэх механизм; жүжигчид, тэдгээрийн хоорондын харилцан үйлчлэл;
• төслийн ажлын хөтөлбөр (үе шат, ашигласан арга, шийдлийн тодорхойлолт, төлөвлөсөн дуусгах хугацаа);

Дүгнэлт:

• багш нарын ажилд ийм хүндрэл учруулдаг боловсролын технологи: түвшний ялгаа, оюутан төвтэй сургалт, модульчлагдсан сургалт, төслийн технологи, бүлгийн технологи, судалгаа, мэдээллийн технологи
• Хэцүү байдлыг тодорхойлж болно бага ухамсарбагш нар эдгээр технологиуд байгаа эсэх, тэдгээрийн мөн чанарын талаар. Түүнээс гадна ийм хүндрэлүүд нь үүнээс үүдэлтэй байж болно бага техникийн дэмжлэг тодорхой технологийг хэрэгжүүлэхэд зориулагдсан.

Мэдээллийн технологи

• Оюутнуудын мэдээлэлтэй ажиллах чадварыг бий болгох,
• Харилцааны чадварыг хөгжүүлэх,
• Оновчтой шийдвэр гаргах ур чадварыг бий болгох.
• Боловсролын агуулгыг өөрчлөх, хязгааргүй баяжуулах.
• Нэгдсэн курс ашиглах, интернетэд нэвтрэх

• БОЛОВСРОЛЫН ТЕХНОЛОГИ

• - И.П.ИВАНОВЫН ХАМТЫН БҮТЭЭЛЧ ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ТЕХНОЛОГИ - СУРГАЛТЫН ТУСЛАМЖИЙН ТЕХНОЛОГИ - СУРГАЛТЫН ҮЙЛЧИЛГЭЭНИЙ БОЛОВСРОЛЫН ТЕХНОЛОГИ - СУРГАЛТЫН БАЙГУУЛЛАГЫН ТЕХНОЛОГИ - ТЕХНОЛОГИЙН - ТЕХНОЛОГИ. NOLOGY CHNOLOGY - хувь хүнд чиглэсэн боловсролын технологи

• Хамтын бүтээлч ажил

• Хамтын бүтээлч ажил

• Аливаа арга хэмжээг зохион байгуулах, бэлтгэхэд суурилсан боловсролын технологи нь:
• Хамтын ажиллагаа (бүх шийдвэрийг хамтран гаргаж, хэрэгжүүлдэг)
• Идэвхтэй хувийн оролцоо (хүн бүр үйл ажиллагаа бүрт өөрийгөө сорих боломжтой)
• Бүтээлч хандлага
• Боловсролын гол ажил бол хувийн чанарыг хөгжүүлэх явдал юм.

Хамтын зорилго тодорхойлох

• KTD бүтэц

• Хамтын зорилго тодорхойлох
• Хамтын төлөвлөлт
• Хамтын сургалт
• Хэрэг явуулж байна
• Үр дүнд үндэслэн хамтын дүн шинжилгээ хийх (тусгал)
• залруулга

харьцуулах хүснэгт: “Сонгодог КТД ба хувь хүний ​​онцлогт чиглэсэн КТД”

	KTD загвараар Иванова I.P.	KTD хувийн шинж чанартай
Хамтын зорилго тодорхойлох	Нийгмийн ач холбогдолтой ажлуудыг хэрэгжүүлэх хэргийг сонгохдоо	Бизнес бол хувь хүний ​​хөгжлийн зорилтуудын хэрэгжилт юм
Хамтын төлөвлөлт	Бүлэгт анхаарлаа төвлөрүүл санааны зохиогч	анхаарлаа төвлөрүүл санааны хувь хүний ​​зохиогч, тэдгээрийг бүлэгт танилцуулах чадвар
Хамтын сургалт	Бүлгийн ажилд онцгой анхаарал хандуулдаг	Сайн дурын үндсэн дээр шийдвэр гаргах, хувь хүний ​​бүтээлч стратегийг хөгжүүлэхэд анхаардаг
Хэргийн хамтын ажиллагаа	Зөвхөн багийн оролцоо	Хувь хүний ​​үйл ажиллагааны бүлгийн үйл ажиллагаатай уялдаа холбоотой байх
Үр дүнд үндэслэн хамтын дүн шинжилгээ хийх	Хэргийг зохион байгуулахад бүлгийн оролцоог үнэлэх	Хувь хүний ​​оролцоог үнэлэх, өөрийн чадавхийг үнэлэх

Хамтын бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэх механизм

• Зорилгоо тодорхойлох. Нөөцийг дайчлах.
• Хэргийн гол санааг удирдах зөвлөлийн танилцуулга. Бүлгийн хэлэлцүүлэг.
• Тодорхой гүйцэтгэгчид, эцсийн хугацааг харуулсан төлөвлөгөө боловсруулах.
• Төлөвлөгөөний хэрэгжилтэд хяналт тавих (бизнесийн зөвлөлийн дарга).
• Хэрэг явуулж байна.
• KTD шинжилгээ (цуглуулга, асуулга, ханын сонин, захирагч гэх мэт). Эргэдэг бүтээлч даалгаварт өөрчлөлт оруулах. Шинэ KTD төлөвлөж байна.

"Тархины довтолгоо" арга (тархины довтолгоо, санааг нэгтгэх)

• Оролцогчдын тавьсан асуудлын талаар аяндаа дэвшүүлсэн олон шийдлийг хамгийн бага цаг зарцуулж олох боломжийг олгодог арга.
• 1953 онд А.Осборн боловсруулсан
• Дүрэм:
• Үзэл санааг шүүмжлэхийг хориглодог;
• Санааг шуурганы дараа үнэлдэг,
• Юуны өмнө, гэнэтийн байдлаар илэрхийлсэн анхны санааг хүлээн авна уу;
• Хосолсон болон сайжруулсан санаануудыг илүүд үздэг;
• Илэрсэн санаанууд нь зохиогчгүй, учир нь энэ санаа нь өмнө нь оролцогчдын аль нэгэнд нь "сэтгэцийн хувьд хамааралтай" байж болно

KTD маягтууд

• Спортын KTD
• Танин мэдэхүйн KTD
• Нийтийн KTD
• Гоо сайхны болон зугаа цэнгэлийн KTD

Дараалал:

• CTD-д дүн шинжилгээ хийх механизм (оюутны өөрийн үйл ажиллагааны тусгалд онцгой анхаарал хандуулах)

• Дараалал:
• CTD оролцогч нь хэргийн талаар хамгийн түрүүнд дүн шинжилгээ хийж, үнэлгээ өгдөг.
• Дараа нь бүлгийн гишүүд байна.
• Багш нар дүн шинжилгээ хийж дуусгана.

• Шинжилгээний асуултуудын жишээ:
• Та ямар сайн зүйл хийсэн бэ?
• Энэ нь намайг хувь хүний ​​хувьд хэрхэн ахиулсан бэ?
• Бүтээлч баг юу авсан бэ? Гол үр дүн нь юу вэ?
• Би юу өөрчлөх ёстой вэ?
• Бүгдэд нь хамгийн сайн сайхныг хүсье.
• Дараа нь юу хийх вэ?

Амьдралын практик ба боловсролын чиг баримжааны нэгдмэл байдал.

• KTD-ийн боловсролын үр дүнтэй байдлын үндсэн нөхцөл

• Амьдралын практик ба боловсролын чиг баримжааны нэгдмэл байдал.
• Бизнес бүрийн бүтээлч шинж чанар: хамгийн сайн шийдлийг хайх нь амин чухал юм чухал ажилбайгууллагын бүх үе шатанд.
• Тохиолдол бүрийг зохион байгуулах үе шатуудын нэгдмэл байдал: урьдчилсан ажлын үе шат, хамтын төлөвлөлт, бэлтгэл, хэрэгжилт, нэгтгэн дүгнэх, нэн даруй гарах үр дагавар.

Дүгнэлт:

• Багш нарын зөвлөлд танилцуулсан материалд үндэслэн сурган хүмүүжүүлэх ажлын үр нөлөө нь боловсролын шинэ орчинг бүрдүүлэх ажилтай салшгүй холбоотой гэж үзэж болох бөгөөд түүний үндсэн зарчим нь багш ба багш нарын хоорондын субъектив харилцаа юм. боловсролын үйл явцад оюутнууд. Ажлыг амжилттай үргэлжлүүлэхийн тулд багшийн зөвлөл дараахь шийдвэрийг гаргадаг.

Багш нарын зөвлөлийн шийдвэр:

• 1.“Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи” сэдвээр семинар төлөвлөн явуулах
• 2. Сургуулийн хэмжээнд онц сурлагын тогтолцоог зохион байгуулах нээлттэй хичээлүүд"Боловсролын үйл явцад шинэлэг технологийг нэвтрүүлэх" сэдвээр
• 3. ШУӨЗО-нд багшлах үйл ажиллагааг сайжруулахын тулд ажлын практикт шинэлэг технологи нэвтрүүлэх нөөц боломжуудыг судлах.
• 4. Боловсролын үйл ажиллагаанд:
• Арга, технологид анхаарлаа хандуулах боловсролын үйл ажиллагаасургуулийн сурагчдын бие даасан үйл ажиллагааны оновчтой арга замыг бий болгох. Тэдэнд өөрийгөө боловсролын практик ур чадварыг хөгжүүлэх
• Бие даан ажиллах цагийг нэмэгдүүлэх (дизайн, судалгаа, туршилтын үйл ажиллагаа)
• Боловсролын үйл явцыг ялгах, хувь хүн болгохыг бэхжүүлэх

Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологи, тэдгээрийн боловсролын үйл явцад гүйцэтгэх үүрэг

• Хамтран ажилласанд баярлалаа!

Үзүүлэнг урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд Google бүртгэл үүсгээд түүн рүү нэвтэрнэ үү: https://accounts.google.com

Слайдын тайлбар:

Санамж бичиг "Топкановская суурь дунд сургууль" СУРГАЛТЫН ЗӨВЛӨЛ "Орчин үеийн боловсролын технологи" » Орчин үеийн боловсролын технологи Венина В.А. орос хэл, уран зохиолын багш Орчин үеийн боловсролын технологи

Орчин үеийн боловсролын технологи ба/эсвэл аргуудын хэрэглээ Орчин үеийн боловсролын технологи

Технологи ба техник Техник технологи хоёрын ялгаа нь юу вэ? (В.И.Загвязинскийн хэлснээр) Сургалтын арга зүй нь тодорхой ангиллын зорилгод хүрэхэд ашигладаг арга, арга барилын цогц юм. Арга зүй нь материалын шинж чанар, сурагчдын бүрэлдэхүүн, сургалтын нөхцөл байдал, багшийн хувь хүний ​​чадвараас хамааран хувьсах, динамик байж болно. Батлагдсан стандарт техник нь технологи болж хувирдаг. Технологи гэдэг нь өгөгдсөн үр дүнд хүрэхийг баталгаажуулдаг нэлээд хатуу тогтсон үйлдэл, үйл ажиллагааны дараалал юм. Технологи нь асуудлыг шийдвэрлэх тодорхой алгоритмыг агуулдаг. Технологийн хэрэглээ нь сургалтын бүрэн хяналт, стандарт боловсролын мөчлөгийн давтагдахуйц санаан дээр суурилдаг. Орчин үеийн боловсролын технологи

Боловсролын технологи Орчин үеийн боловсролын технологи

Технологи, арга зүй Зорилго Агуулга Арга хэлбэр Хэлбэр хэрэгсэл Техник орчин үеийн боловсролын технологи

1960-аад онд гарч ирсэн "БОЛОВСРОЛЫН ТЕХНОЛОГИ" гэсэн нэр томъёо нь баталгаатай үр дүн бүхий сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг бий болгох гэсэн үг юм.Орчин үеийн боловсролын технологи

ТЕХНОЛОГИ (Грек хэлнээс téchne - урлаг, ур чадвар, ур чадвар, Грекийн лого - судлах) - нэрлэсэн чанар, оновчтой өртөг бүхий бүтээгдэхүүнийг үйлдвэрлэх, засварлах, засварлах, ажиллуулахад чиглэсэн зохион байгуулалтын арга хэмжээ, үйл ажиллагаа, техникийн цогц юм. боловсролын технологи

Сурган хүмүүжүүлэх технологи V.M. Монахов "Оюутнууд, багш нарт тав тухтай нөхцлийг бүрдүүлэх, боловсролын үйл явцыг зохион бүтээх, зохион байгуулах, явуулах зэрэг нарийн ширийн зүйлийг нарийвчлан боловсруулсан сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны загвар". Г.Ю. Ксенозова "Энэ бол багшийн үйл ажиллагааны бүтэц бөгөөд үүнд багтсан бүх үйлдлүүд нь тодорхой нэгдмэл байдал, дарааллаар илэрхийлэгддэг бөгөөд хэрэгжилт нь шаардлагатай үр дүнд хүрэхийг шаарддаг бөгөөд магадлалын урьдчилан таамаглах шинж чанартай байдаг." V.V. Гузеев "Энэ бол боловсролын үйл явцын өөрчлөгдөж буй нөхцөлд урьдчилан таамагласан үр дүнд хүрэхийг баталгаажуулдаг эмх цэгцтэй үйлдэл, үйл ажиллагаа, журмын багц юм." V.P. Беспалько "Боловсролын зорилгыг амжилттай хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг хуулбарлах арга хэрэгсэл, аргуудын багц." ЮНЕСКО "Боловсролын хэлбэрийг оновчтой болгох зорилгоор заах, сурах үйл явцыг бүхэлд нь бий болгох, хэрэгжүүлэх, тодорхойлох системтэй арга". М.В. Кларин "Сурган хүмүүжүүлэх зорилгод хүрэхэд ашигладаг бүх хувийн, багаж хэрэгсэл, арга зүйн хэрэгслийн системчилсэн багц, үйл ажиллагааны дараалал." Орчин үеийн боловсролын технологи

Үйлдвэрлэлийн чадварын шалгуур Боловсролын технологи нь үндсэн шаардлагыг хангасан байх ёстой (үйлдвэрлэлийн шалгуур): Үзэл баримтлал системчилсэн байдал Удирдах чадвар Үр ашиг давтагдах чадвар Орчин үеийн боловсролын технологи

Үйлдвэрлэлийн чадварын шалгуур Үзэл баримтлал. Боловсролын технологи бүр дээр суурилсан байх ёстой шинжлэх ухааны үзэл баримтлалБоловсролын зорилгод хүрэх философи, сэтгэл зүй, дидактик, нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх үндэслэлийг багтаасан болно. Орчин үеийн боловсролын технологи

Үйлдвэрлэлийн чадварын шалгуур Системчилсэн байдал. Боловсролын технологи нь системийн бүх шинж чанарыг агуулсан байх ёстой: үйл явцын логик, түүний бүх хэсгүүдийн харилцан уялдаа холбоо, бүрэн бүтэн байдал. Орчин үеийн боловсролын технологи

Үйлдвэрлэлийн шалгуур үзүүлэлтүүд Хяналттай байх нь оношлогооны зорилго, төлөвлөлт, сургалтын үйл явцыг төлөвлөх, үе шаттайгаар оношлох, үр дүнг тохируулахын тулд янз бүрийн арга хэрэгсэл, аргуудыг ашиглах боломжийг олгодог. Орчин үеийн боловсролын технологи

Үйлдвэрлэлийн чадварын шалгуур Үр ашиг. Орчин үеийн боловсролын технологиуд нь өрсөлдөөнт нөхцөлд байдаг бөгөөд сургалтын тодорхой стандартад хүрэхийн тулд үр дүнгийн хувьд үр дүнтэй, зардлын хувьд оновчтой байх ёстой. Орчин үеийн боловсролын технологи

Үйлдвэрлэлийн шалгуур үзүүлэлтүүд Дахин үйлдвэрлэх чадвар гэдэг нь боловсролын технологийг бусад ижил төстэй боловсролын байгууллагуудад бусад субъектуудад ашиглах (давталт, хуулбарлах) боломжийг хэлнэ. Орчин үеийн боловсролын технологи

Боловсролын технологи Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын хувь хүний ​​чиг баримжаа дээр суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи - Хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх ухаан - Ш.А.Амонашвилигийн хүмүүнлэг-хувийн технологи - Е.Н.Ильиний систем: Уран зохиолыг хүнийг төлөвшүүлдэг хичээл болгон заах сурган хүмүүжүүлэх технологи Идэвхжүүлэх, эрчимжүүлэхэд суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи. Оюутны үйл ажиллагааны - Тоглоомын технологи - Асуудалд суурилсан сургалт - Гадаад хэлний соёлын харилцааны заах технологи (Е.И. Пассов) - Боловсролын материалын бүдүүвч ба симбол загварт суурилсан сургалтыг эрчимжүүлэх технологи (В.Ф. Шаталов) Орчин үеийн боловсролын технологи.

Боловсролын технологиуд Боловсролын үйл явцын менежмент, зохион байгуулалтын үр нөлөөнд суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи С.Н.Лысенковагийн технологи: тайлбартай менежмент бүхий дэмжлэгийн схемийг ашиглан ирээдүйтэй-дэвшилтэт сургалт - Түвшин ялгах технологи - Заавал үр дүнд үндэслэн сургалтын түвшинг ялгах (В.В. Фирсов) - Хүүхдийн сонирхолд суурилсан ялгавартай боловсролын соёлын боловсролын технологи (И.Н. Закатова). - Сургалтыг хувь хүн болгох технологи (Инге Унт, А.С. Границкая, В.Д. Шадриков) - Програмчлагдсан сургалтын технологи - Нийгмийн хариуцлагын хамтын арга (A.G. Rivin, V.K. Dyachenko) - Бүлгийн технологи - Компьютер (шинэ мэдээлэл) боловсролын технологи. Орчин үеийн боловсролын технологи

Боловсролын технологи "Экологи ба диалектик" (Л.В. Тарасов) - "Соёлын яриа хэлэлцээ" (В.С. Библер, С. Ю. Курганов) - Дидактикийн нэгжүүдийг нэгтгэх - UDE (П М. Эрдниев) - Сэтгэцийн үйлдлийг үе шаттайгаар бүрдүүлэх онолын хэрэгжилт (М.Б. Волович) Субъект сурган хүмүүжүүлэх технологи - Эрт болон эрчимжүүлсэн бичиг үсгийн сургалтын технологи (Н.А. Зайцев) - Бага сургуулийн ерөнхий боловсролын ур чадварыг дээшлүүлэх технологи (В.Н. Зайцев ) - Бодлого шийдвэрлэхэд суурилсан математик заах технологи (Р.Г. Хазанкин) - Үр дүнтэй хичээлийн системд суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи (А.А. Окунев) - Физикийн хичээлийг үе шаттайгаар заах систем (Н.Н. Палтышев) Орчин үеийн боловсролын технологи.

Боловсролын технологи Альтернатив технологи - Вальдорфын сурган хүмүүжүүлэх ухаан (Р. Штайнер) - Чөлөөт хөдөлмөрийн технологи (С. Френет) - Магадлалын боловсролын технологи (А.М. Лобок) - Семинарын технологи Байгальд нийцсэн технологи - Байгальд нийцсэн бичиг үсгийн боловсрол (А.М. Кушнир) - Технологийн өөрийгөө хөгжүүлэх (М.Монтессори) Хөгжүүлэлтийн боловсролын технологи - Хөгжлийн боловсролын технологийн ерөнхий үндэс - Л.В.Занковагийн хөгжлийн боловсролын систем - Д.Б.Эльконин-В.В.Давыдовын хөгжлийн боловсролын технологи. - Хувь хүний ​​бүтээлч чанарыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн хөгжлийн сургалтын тогтолцоо (И.П. Волков, Г.С. Алтшуллер, И.П. Иванов) - Хувь хүний ​​​​баримтлагдсан хөгжлийн сургалт (И.С. Якиманская) - Өөрийгөө хөгжүүлэх сургалтын технологи (Г. К.Селевко) Орчин үеийн боловсролын технологи

Сургалтын арга Дотоодын сонгодог арга - М.В.Ломоносовын сургалтын систем - Л.Н.Толстойн чөлөөт сургууль - П.Ф.Каптеревын дидактик - С.Т.Шацкийн сургалтын систем - А.С.Макаренкогийн сургалтын систем - А.Г.Ривина Сургалтын шинэлэг арга - Програмчлагдсан сургалт - Хөгжүүлэх сургалт - Асуудалд суурилсан сургалт Байгальд суурилсан сургалт - Хувь хүний ​​онцлогт тулгуурласан сургалт - Үр бүтээлтэй суралцах эх сургуулиудын арга - Шаталовын арга зүй - "Дивэх" арга - Чөлөөт хөгжлийн сургууль - Орос сургууль - Соёлын яриа хэлэлцээний сургууль - Арга зүйн коллеж - Өөрийгөө тодорхойлох сургууль Гадаад арга - Сократ систем - С.Френетийн шинэ сургууль - М.Монтессори систем - Вальдорфын сургууль - Маргаашийн сургууль (Д. Ховард) - Далтон төлөвлөгөө болон бусад боловсролын системүүд (А.В. Хуторской. Дидактик ба арга зүйн семинар) Орчин үеийн боловсролын технологи

СЭЛЕВКО Г.К. ОРЧИН ҮЕИЙН БОЛОВСРОЛЫН ТЕХНОЛОГИ Орчин үеийн боловсролын технологи

Селевко Герман Константинович (1932-2008) - гавьяат ажилтан Ахлах сургууль, IASPE-ийн академич, профессор, сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигч, “Боловсролын технологийн нэвтэрхий толь бичиг”-ийн зохиогч, хувь хүний ​​өөрийгөө хөгжүүлэх сургуулийн зохиогч Орчин үеийн боловсролын технологи

Орчин үеийн боловсролын технологи

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын хувийн чиг баримжаа дээр суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи Орчин үеийн боловсролын технологи Хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх арга зүй

Хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх аргачлалын онцлог: хүүхдэд хүмүүнлэг-хувийн хандлага - боловсролын зорилго болох хувь хүний ​​​​шинэ үзэл, сурган хүмүүжүүлэх харилцааг хүмүүнлэгжүүлэх, ардчилсан болгох, орчин үеийн нөхцөлд үр дүнд хүргэхгүй шууд албадлагаас татгалзах. , эерэг өөрийн үзэл баримтлалыг бий болгох. Дидактик идэвхжүүлэх, хөгжүүлэх цогцолбор: - сургалтын агуулгыг хувь хүний ​​​​хөгжлийн хэрэгсэл гэж үздэг; - сургалт нь ерөнхий мэдлэг, ур чадвар, сэтгэлгээний арга барилд голчлон явагддаг, - сургалтын хувьсах, ялгаатай байдал, - амжилтанд хүрэх нөхцөлийг бүрдүүлэх. хүүхэд бүр. Орчин үеийн боловсролын технологи

Хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх ухаан Боловсролын тухай ойлголт: - Мэдлэгийн сургуулийг боловсролын сургууль болгох, - оюутны хувийн шинж чанарыг бүх зүйлийн төвд тавих. боловсролынтогтолцоо, - хүмүүнлэгийн боловсролын чиг баримжаа, хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлсийг төлөвшүүлэх, - хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх. Байгаль орчныг сурган хүмүүжүүлэх: - эцэг эхтэй хамтран ажиллах, - хүүхдийг хамгаалах олон нийтийн болон төрийн байгууллагуудтай харилцах, - сургуулийн дүүргийн үйл ажиллагаа. Орчин үеийн боловсролын технологи

Шүүмжлэл сэтгэлгээг хөгжүүлэх технологи Шүүмжлэл сэтгэлгээ нь олж авсан үр дүнг стандарт болон стандарт бус нөхцөл байдал, асуулт, асуудалд ашиглахын тулд логик, хүн төвтэй хандлагын дагуу мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийх чадвар юм. Шүүмжлэл сэтгэлгээ нь шинэ асуулт тавих, олон янзын аргументуудыг боловсруулах, бие даасан, бодолтой шийдвэр гаргах чадвар юм. Орчин үеийн боловсролын технологи

Шүүмжлэл сэтгэлгээг хөгжүүлэх технологи Технологийн зорилго нь оюутнуудыг сургалтын үйл явцад интерактив байдлаар хамруулах замаар шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд оршино. Шинжлэх ухааны үндсэн санаанууд: Шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ: Түншүүдийн харилцан хүндэтгэл, хүмүүсийн харилцан ойлголцол, үр дүнтэй харилцааг дэмжих; янз бүрийн "ертөнцийг үзэх үзэл" -ийг ойлгоход тусалдаг; оюутнуудад мэдлэгээ ашиглан өндөр түвшний эргэлзээтэй нөхцөл байдлыг утгаар дүүргэх, хүний ​​​​үйл ажиллагааны шинэ хэлбэрийг бий болгох боломжийг олгодог. Орчин үеийн боловсролын технологи

Шүүмжлэлийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх технологи Оюутны шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх технологийн нөхцөлд үр дүнг үнэлэх шалгуур Үр дүнг үнэлэх гол шалгуур нь шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ бөгөөд үүнийг дараах үзүүлэлтээр илрүүлж болно: Үнэлгээ (Алдаа хаана байна вэ? ?) Оношлогоо (Шалтгаан нь юу вэ?) Өөрийгөө хянах (Ямар дутагдалтай вэ?) Шүүмжлэл (Та санал нийлж байна уу? Үгүйсгэх. Эсрэг аргумент хэлэх?) Урьдчилан таамаглах (Урьдчилан таамаглах). Орчин үеийн боловсролын технологи

Төсөлд суурилсан сургалтын технологи Төсөлд суурилсан сургалтын системийг үүсгэн байгуулагчдын анхны уриа: “Бүх зүйл амьдралаас, бүх зүйл амьдралын төлөө”. Төсөлд суурилсан сургалтын зорилго: оюутнуудад: өөр өөр эх сурвалжаас дутуу мэдлэгийг бие даан, хүсэл эрмэлзэлтэйгээр олж авах нөхцлийг бүрдүүлэх; олж авсан мэдлэгээ танин мэдэхүйн болон практик асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглаж сурах; янз бүрийн бүлгүүдэд ажиллах замаар харилцааны ур чадварыг эзэмших; судалгааны ур чадварыг хөгжүүлэх (асуудлыг тодорхойлох, мэдээлэл цуглуулах, ажиглах, туршилт хийх, дүн шинжилгээ хийх, таамаглал дэвшүүлэх, нэгтгэх чадвар); системийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх. Орчин үеийн боловсролын технологи

Төсөлд суурилсан сургалтын технологи Төсөлд суурилсан сургалтын эхний онолын байр суурь: оюутанд анхаарлаа төвлөрүүлж, түүний бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх; сургалтын үйл явц нь оюутны хувьд хувийн утга учиртай үйл ажиллагааны логик дээр суурилдаг бөгөөд энэ нь түүний суралцах сэдлийг нэмэгдүүлдэг; Төслийн ажлын бие даасан хурд нь оюутан бүр өөрийн хөгжлийн түвшинд хүрэх боломжийг олгодог; боловсролын төслийг боловсруулах нэгдсэн арга барил нь оюутны физиологийн болон сэтгэцийн үндсэн функцийг тэнцвэртэй хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг; Суурь мэдлэгийг гүн гүнзгий, ухамсартай шингээх нь тэдгээрийг янз бүрийн нөхцөлд ашиглах замаар хангадаг. Орчин үеийн боловсролын технологи

Төсөлд суурилсан сургалтын технологи Төсөлд суурилсан сургалтын мөн чанар нь оюутан боловсролын төсөл дээр ажиллах явцад бодит үйл явц, объект гэх мэтийг ойлгох явдал юм. Энэ нь оюутан тодорхой нөхцөл байдалд амьдарч, түүнийг үзэгдэл, үйл явцын гүнд нэвтэрч, шинэ объект барихад таниулдаг. Орчин үеийн боловсролын технологи

Оюутны үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, эрчимжүүлэхэд суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи Орчин үеийн боловсролын технологи Тоглоомын технологи Асуудалд суурилсан сургалт

Тоглоомын технологи Тоглоом бол хүнийг бодит (эсвэл зохиомол) бодит байдалд судлах, өөрийн "би" -ийг илэрхийлэх, бүтээлч байдал, үйл ажиллагаа, бие даасан байдал, өөрийгөө ухамсарлах зорилгоор шингээх хамгийн чөлөөт, байгалийн хэлбэр юм. Тоглоом нь дараахь үүрэгтэй: сэтгэлзүйн, хурцадмал байдлыг арилгах, сэтгэл хөдлөлийг арилгах; сэтгэлзүйн эмчилгээ, хүүхдэд өөртөө болон бусдад хандах хандлагыг өөрчлөх, харилцааны арга, сэтгэцийн сайн сайхан байдлыг өөрчлөхөд туслах; Технологийн хувьд сэтгэлгээг рационал хүрээнээс бодит байдлыг өөрчилдөг уран зөгнөлийн талбарт хэсэгчлэн гаргах боломжийг олгодог. Орчин үеийн боловсролын технологи

Тоглоомын технологи: Оюутнуудад дидактик зорилго нь тоглоомын даалгавар хэлбэрээр тавигддаг, боловсролын үйл ажиллагаа нь тоглоомын дүрэмд захирагддаг, боловсролын материалыг тоглоомын хэрэгсэл болгон ашигладаг, өрсөлдөөний элементийг боловсролын үйл ажиллагаанд оруулсан, амжилттай дуусгах. Дидактик даалгавар нь тоглоомын үр дүнтэй холбоотой байдаг. Сурган хүмүүжүүлэх тоглоомыг сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын шинж чанараас хамааран дараахь бүлэгт хуваадаг: а) хүмүүжүүлэх, сургах, хянах, нэгтгэх; б) танин мэдэхүйн, боловсролын, хөгжлийн; в) нөхөн үржихүй, үр бүтээлтэй, бүтээлч; г) харилцааны, оношлогооны, ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох, сэтгэлзүйн техникийн. Орчин үеийн боловсролын технологи

Тоглоомын технологи Тоглоомын аргын дагуу: сэдэв, өрнөл, дүрд тоглох, бизнес, дууриамал, жүжиглэлт. Бага сургууль насны тоглоомуудобъектын үндсэн, онцлог шинж чанарыг тодорхойлох, тэдгээрийг харьцуулах, харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх дасгалууд. Орчин үеийн боловсролын технологи

Тоглоомын технологи Бага сургуулийн нас - объектын үндсэн, онцлог шинж чанарыг тодорхойлох, тэдгээрийг харьцуулах, харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх тоглоом, дасгалууд. *Тодорхой шинж чанарын дагуу объектыг нэгтгэх тоглоомын бүлгүүд. *Өөрийгөө хянах чадвар, үгэнд хариу үйлдэл үзүүлэх хурд, авианы сонсгол, авхаалж самбаа зэргийг хөгжүүлэх тоглоомын бүлгүүд. Тоглоомын технологи - "Маргад хотын шидтэн", "Пиноккиогийн адал явдал", "Самыч өөрөө" киноны дүрүүд. Репкина болон бусад. Орчин үеийн боловсролын технологи

Тоглоомын технологи Дунд болон ахлах сургуулийн насны тоглоомын технологи. Бэлтгэл үе шат - 1. Тоглоом боловсруулах: хувилбар боловсруулах, бизнесийн тоглоомын төлөвлөгөө, тоглоомын ерөнхий тодорхойлолт, товч танилцуулга, материаллаг дэмжлэгийг бэлтгэх. Тоглоомын танилцуулга: * асуудал, зорилго, * дүрэм журам, дүрэм журам, * үүрэг хуваарилах, * бүлгүүдийг бүрдүүлэх, * зөвлөлдөх. Хэрэгжүүлэх үе шат: 1.Бүлэг дээр ажиллах даалгавар - ажилэх сурвалж, сургалт, тархины шуургатай. 2. Бүлэг хоорондын хэлэлцүүлэг - бүлгийн танилцуулга, үр дүнг хамгаалах, шинжээчдийн ажил. Шинжилгээ, ерөнхий дүгнэлт хийх үе шат: * тоглоомын дүгнэлт, * дүн шинжилгээ, эргэцүүлэл, * ажлын үнэлгээ, өөрийгөө үнэлэх, * дүгнэлт, ерөнхий дүгнэлт, * зөвлөмж. Орчин үеийн боловсролын технологи

Асуудалд суурилсан сургалт гэдэг нь багшийн удирдлаган дор асуудлын нөхцөл байдал, тэдгээрийг шийдвэрлэх оюутнуудын идэвхтэй бие даасан үйл ажиллагааг багтаасан боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах явдал юм. Асуудалд суурилсан сургалтын үр дүн: Мэдлэг, чадвар, чадварыг бүтээлчээр эзэмшиж, сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлнэ. Орчин үеийн боловсролын технологи

Асуудалд суурилсан сургалт Асуудлын нөхцөл байдлыг бий болгох арга зүйн арга барил: - багш сурагчдыг зөрчилдөөнд хүргэж, түүнийг шийдвэрлэх арга замыг өөрөө олохыг урьдаг; - практик үйл ажиллагааны зөрчилдөөнтэй тулгарах; - нэг асуудлын талаар өөр өөр үзэл бодлыг илэрхийлдэг; - ангийнхныг үзэгдлийг янз бүрийн байр сууринаас авч үзэхийг урьж байна (жишээлбэл, командлагч, хуульч, санхүүч, багш); - суралцагсдыг нөхцөл байдлаас харьцуулах, ерөнхийд нь дүгнэх, дүгнэлт хийх, баримтыг харьцуулахыг урамшуулдаг; - тодорхой асуултуудыг тавьдаг (ерөнхийлэл, үндэслэл, тодорхойлолт, үндэслэлийн логик); - онолын болон практикийн асуудалтай ажлуудыг тодорхойлох (жишээлбэл: судалгаа); - асуудалтай ажлуудыг бий болгодог (жишээлбэл: эхний өгөгдөл хангалтгүй эсвэл илүүдэлтэй, асуултын томъёолол тодорхойгүй, зөрчилтэй өгөгдөлтэй, илт алдаатай, хязгаарлагдмал хугацаашийдэл, "сэтгэл зүйн инерцийг" даван туулах гэх мэт). Орчин үеийн боловсролын технологи

Боловсролын үйл явцын менежмент, зохион байгуулалтын үр нөлөөнд суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи. Орчин үеийн боловсролын технологи Сургалтын түвшинг ялгах технологи Бүлгийн технологи Компьютер (шинэ мэдээллийн) технологи

Түвшин ялгах технологи нь сургалтын үйл явцад чухал ач холбогдолтой нийтлэг шинж чанарууд (нэг төрлийн бүлэг) байгаа эсэхийг харгалзан багшийн бүлэг оюутнуудтай хамтран ажилладаг боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах хэлбэр юм. Хувь хүний ​​сэтгэл зүйНэг төрлийн бүлгүүд үүсэх үндэс болсон хүүхдийн онцлог шинж чанарууд: *насны бүтцээр (сургуулийн анги, насны ангилал, холимог насны бүлгүүд), *хүйсээр (эрэгтэй, эмэгтэй, холимог анги, багаар), * нутаг дэвсгэрээр сонирхол (хүмүүнлэг, физик-математик, биологи -химийн болон бусад бүлгүүд) *сэтгэцийн хөгжлийн түвшингээр (амжилтын түвшин), *эрүүл мэндийн түвшингээр (биеийн тамирын бүлгүүд, харааны бэрхшээлтэй бүлэг гэх мэт) Анги доторх (субъект доторх) ялгах ( Н.П.Гузик): *Анги доторх ялгах сургалт, *сэдвийн хүрээнд цуврал хичээл боловсруулах. Орчин үеийн боловсролын технологи

Түвшин ялгах технологи. Боловсролын сэдэв бүрийн хувьд таван төрлийн хичээл байдаг: 1- сэдвийн ерөнхий дүн шинжилгээ хийх хичээл (лекц), 2- оюутны бие даасан ажлын явцад боловсролын материалыг гүнзгийрүүлэн судлах хосолсон семинарын хичээл (3-аас 5 хүртэл). хичээл), 3- мэдлэгийг нэгтгэх, системчлэх хичээл (сэдэвчилсэн тест), материалыг салбар дундын ерөнхий нэгтгэх 4 хичээл (сэдэвчилсэн даалгаврыг хамгаалах хичээл), 5 хичээл-семинар. Оюутнуудад зориулсан олон түвшний даалгавар (бие даасан ажил, асуудал шийдвэрлэх, лабораторийн болон практик даалгаврын дидактик материал): эхний сонголт C - сургалтын зайлшгүй үр дүнд (стандарт) нийцдэг, хоёр дахь хувилбар В - нэмэлт даалгавар, дасгалуудыг багтаасан болно. сурах бичгээс, гурав дахь сонголт А - туслах боловсрол, арга зүйн ном зохиолоос нэмэлт даалгавар оруулах. Хичээл бүрийг судлах хөтөлбөрийг сонгох нь тухайн оюутанд л үлддэг. Мэдлэгийг хянахдаа ялгаа нь гүнзгийрч, хувь хүн болгон хувиргадаг - оюутан бүрийн ололт амжилтыг бие даан бүртгэх. Орчин үеийн боловсролын технологи

Бүлгийн технологи Зорилго: * боловсролын үйл явцын үйл ажиллагааг хангах, * агуулгыг өндөр түвшинд эзэмших. Байгууллагын онцлог: - хичээлийн үеэр анги нь тодорхой боловсролын даалгавруудыг шийдвэрлэхийн тулд бүлгүүдэд хуваагддаг, - бүлэг бүр тодорхой даалгаврыг хүлээн авч, бүлгийн ахлагч эсвэл багшийн удирдлаган дор хамтдаа гүйцэтгэдэг, - бүлгийн даалгавруудыг гүйцэтгэдэг. Гишүүн бүрийн хувь хүний ​​оруулсан хувь нэмрийг харгалзан үзэх, бүлгүүдийг үнэлэх боломжийг олгодог арга замаар - бүлгийн бүрэлдэхүүн нь байнгын биш, бүлгийн гишүүн бүрийн боловсролын чадавхийг хэрэгжүүлэх боломжтой байхаар сонгосон. цаашид хийх ажлын агуулга, мөн чанар. Орчин үеийн боловсролын технологи

Бүлгийн технологи Бүлгийн ажлын технологийн үйл явц: 1. Бүлгийн ажлыг гүйцэтгэхэд бэлтгэх - * танин мэдэхүйн даалгавар (асуудлын нөхцөл байдал), * ажлын дарааллын зааварчилгаа, * дидактик материалыг бүлгүүдэд хуваарилах. 2.Бүлгийн ажил: *материалтай танилцах, *бүлэгээр хийх ажлыг төлөвлөх *бүлэг доторх даалгавруудыг хуваарилах, *даалгаврыг бие даан гүйцэтгэх, *бүлэг дэх ажлын үр дүнг бие даан хэлэлцэх, *бүлгийн ерөнхий даалгаврын талаар ярилцах. бүлэг (тайлбар, нэмэлт, тодруулга, ерөнхий дүгнэлт), * бүлгийн даалгаврыг нэгтгэн дүгнэх. 3. Төгсгөлийн хэсэг - *бүлэгээр хийсэн ажлын үр дүнгийн тайлан, *танин мэдэхүйн даалгаврын дүн шинжилгээ, *бүлгийн ажил, даалгаврын гүйцэтгэлийн талаархи ерөнхий дүгнэлт. Бүлгийн технологийн төрлүүд: * бүлгийн судалгаа, * уламжлалт бус хичээл - * хурлын хичээл, * шүүхийн хичээл, * аялалын хичээл, * тоглоомын хичээл, * нэгдсэн хичээл гэх мэт Орчин үеийн боловсролын технологи

Компьютерийн (шинэ мэдээлэл) боловсролын технологи Зорилго: мэдээлэлтэй ажиллах ур чадварыг хөгжүүлэх, харилцааны чадварыг хөгжүүлэх, "мэдээллийн нийгэм"-ийн хувийн шинж чанарыг бэлтгэх, хүүхдэд аль болох их боловсролын материалыг өгөх, судалгааны ур чадварыг хөгжүүлэх, хийх чадварыг хөгжүүлэх. оновчтой шийдвэрүүд. Компьютерт суурилсан сургалтын аргын гол онцлог нь компьютерийн хэрэглүүр нь интерактив, сурагч, багшийн үйлдэлд “хариу өгөх”, тэдэнтэй харилцан яриа “орох” чадвартай байдаг. Орчин үеийн боловсролын технологи

Компьютерийн (шинэ мэдээлэл) сургалтын технологи Компьютерийг сургалтын үйл явцын бүх үе шатанд ашигладаг - * шинэ материалыг тайлбарлах, * мэдлэгийг нэгтгэх, * давтах, * суралцах чадварыг хянах. Багшийн хувьд компьютер нь: * боловсролын мэдээллийн эх сурвалж; * харааны тусламж (мултимедиа болон харилцаа холбооны чадавхи бүхий чанарын шинэ түвшин); *хувь хүний ​​мэдээллийн орон зай; * сургалтын төхөөрөмж; * оношлогоо, хяналтын хэрэгсэл. Орчин үеийн боловсролын технологи

Судалгааны үйл ажиллагаа Боловсролын болон судалгааны үйл ажиллагаа нь оюутнуудад судалгаа хийх алгоритмыг заах, тэдний судалгааны сэтгэхүйг хөгжүүлэхэд чиглэсэн үйл ажиллагаа юм Боловсролын судалгааг бий болгох үе шатууд: Асуудлын мэдэгдэл Судалгааны зорилго, зорилтыг тодорхойлох Ажлын таамаглал боловсруулах Онолын судалгаа. материал Судалгааны аргыг сонгох, боловсруулах Материал цуглуулах Цуглуулсан материалд дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх Ажлын үр дүнг танилцуулах Орчин үеийн боловсролын технологи

Хөгжлийн сургалтын технологи Хувь хүний ​​баримжаатай хөгжлийн сургалт Хөгжлийн сургалтын технологи Өөрийгөө хөгжүүлэх сургалтын технологи (Г.К. Селевко)

Хөгжлийн сургалтын технологиуд Хөгжлийн сургалтын систем Л.В. Занкова, Д.Б.Эльконин-В.В.Давыдовын хөгжлийн боловсролын технологи, хувь хүний ​​бүтээлч чанарыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн хөгжлийн боловсролын тогтолцоо (И.П. Волков, Г.С. Алтшуллер, И.П. Иванов), хувь хүний ​​​​баримтлагдсан хөгжлийн боловсрол (И.С. Якиманская). Орчин үеийн боловсролын технологи

Хөгжлийн сургалтын технологи нь тайлбарлах, дүрслэх аргыг орлож, идэвхтэй үйл ажиллагааны шинэ арга юм. Хөгжлийн боловсрол нь хөгжлийн хэв маягийг харгалзан үзэж, ашигладаг, хувь хүний ​​түвшин, онцлогт тохируулдаг. Хөгжлийн боловсролд сурган хүмүүжүүлэх нөлөөлөл нь хувь хүний ​​удамшлын мэдээллийн хөгжлийг урьдчилан таамаглаж, өдөөж, чиглүүлж, хурдасгадаг. Хөгжлийн боловсролын хувьд хүүхэд бол үйл ажиллагааны бүрэн эрхт субъект юм. Хөгжлийн боловсрол нь хувь хүний ​​​​зан чанарыг бүхэлд нь хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Хөгжлийн сургалт нь хүүхдийн проксимал хөгжлийн бүсэд явагддаг. Орчин үеийн боловсролын технологи

Хувь хүний ​​​​баримтлагдсан хөгжлийн сургалт Хувь хүний ​​​​баримтлагдсан сургалтын технологи нь нийгмийн норматив үйл ажиллагаа гэж ойлгогддог суралцах үйл ажиллагаа, бие даасан хүүхдийн бие даасан утга учиртай үйл ажиллагаа болох суралцахуйн хослолыг илэрхийлдэг. Үүний агуулга, арга, техник нь оюутан бүрийн субъектив туршлагыг илчлэх, ашиглахад чиглэгдэж, боловсролын (танин мэдэхүйн) цогц үйл ажиллагааг зохион байгуулах замаар танин мэдэхүйн хувийн ач холбогдолтой арга замыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Орчин үеийн боловсролын технологи

Хувь хүнд чиглэсэн хөгжлийн боловсрол Оюутан бүрийн хувьд боловсролын хөтөлбөрийг боловсруулдаг бөгөөд энэ нь академик хөтөлбөрөөс ялгаатай нь хувь хүний ​​шинж чанартай бөгөөд тухайн оюутны бүх онцлог шинж чанартай хувь хүний ​​шинж чанарын талаархи мэдлэг дээр суурилдаг. Хөтөлбөр нь оюутны чадвар, сургалтын нөлөөн дор түүний хөгжлийн динамик байдалд уян хатан зохицсон байх ёстой. Орчин үеийн боловсролын технологи

Хувь хүний ​​баримжаатай хөгжлийн боловсрол Энэ технологийн боловсролын бүх тогтолцооны гол төв нь хүүхдийн хувь хүн байдаг тул түүний арга зүйн үндэсболовсролын үйл явцыг хувь хүн болгох, ялгахыг илэрхийлдэг. Аливаа хичээлийн арга зүйн эхлэл нь оюутан бүрийн хувийн шинж чанар, чадварыг илчлэх явдал юм. Орчин үеийн боловсролын технологи

Хувь хүний ​​баримжаатай хөгжлийн боловсрол Оюутан бүр өөр өөр төрлийн боловсролын ажлыг гүйцэтгэж байгааг байнга ажигласнаар багш нь түүнд бүрэлдэж буй танин мэдэхүйн "профайл" -ын талаархи мэдээллийн санг хуримтлуулдаг бөгөөд энэ нь ангиас ангид өөрчлөгддөг. Оюутны мэргэжлийн ажиглалтыг түүний танин мэдэхүйн (сэтгэцийн) хөгжлийн бие даасан газрын зураг хэлбэрээр гаргаж, боловсролын ялгаатай хэлбэрийг (мэргэшсэн анги, бие даасан сургалтын хөтөлбөр гэх мэт) тодорхойлох (сонгох) үндсэн баримт бичиг болох ёстой. Орчин үеийн боловсролын технологи

Өөрийгөө хөгжүүлэх боловсролын технологи (Г.К. Селевко) Хүүхдийн үйл ажиллагаа нь зөвхөн танин мэдэхүйн хэрэгцээг хангахаас гадна хувь хүний ​​өөрийгөө хөгжүүлэх бусад олон хэрэгцээг хангах хэлбэрээр зохион байгуулагддаг: өөрийгөө батлах (өөрийгөө сургах, өөрийгөө сургах, өөрийгөө хөгжүүлэх. шийдэмгий байдал, сонгох эрх чөлөө); өөрийгөө илэрхийлэх (харилцах, бүтээлч байдал, өөрийгөө бүтээх, эрэл хайгуул, өөрийн чадвар, давуу талыг тодорхойлох); аюулгүй байдалд (өөрийгөө тодорхойлох, ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох, өөрийгөө зохицуулах, хамтын үйл ажиллагаа); өөрийгөө танин мэдэхүйд (хувийн болон нийгмийн зорилгодоо хүрэх, нийгэмд дасан зохицоход өөрийгөө бэлтгэх, нийгмийн сорилтууд). Орчин үеийн боловсролын технологи

Өөрийгөө хөгжүүлэх сургалтын технологи (Г.К.Селевко) Агуулгын онцлог Өөрийгөө хөгжүүлэх сургалтын технологи нь харилцан уялдаатай, харилцан нэвтрэн оршдог гурван дэд системийг агуулдаг 1. “Онол” - өөрийгөө хөгжүүлэх онолын үндсийг эзэмших. "Хувь хүний ​​өөрийгөө хөгжүүлэх" хичээлийн чухал, үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг нь I-ээс XI анги хүртэл сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт нэвтэрч байна. 2. "Дасгал" - өөрийгөө сайжруулах үйл ажиллагааны туршлагыг бүрдүүлэх. Энэ үйл ажиллагаа нь үдээс хойшхи хүүхдийн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг илэрхийлдэг. 3. “Арга зүй” - шинжлэх ухааны үндсийг заахдаа өөрийгөө хөгжүүлэх сургалтын хэлбэр, аргыг хэрэгжүүлэх. Орчин үеийн боловсролын технологи

Өөрийгөө хөгжүүлэх боловсролын технологи (Г.К.Селевко) "Хувь хүний ​​​​өөрийгөө хөгжүүлэх" хичээл нь хүүхдэд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх үндсэн сургалт, түүний хөгжлийг ухамсартай удирдах арга зүйн үндэслэлийг өгч, зорилгоо олох, хэрэгжүүлэх, хүлээн зөвшөөрөх, хөтөлбөр, суралцахад тусалдаг. түүний оюун санааны болон бие бялдрын өсөлт, сайжруулалтын практик арга, аргууд. Энэ хичээл нь хувь хүний ​​хөгжилд онолын тэргүүлэх үүргийн талаархи байр суурийг хэрэгжүүлдэг; Энэ нь боловсролын бүх хичээлийн онолын үндэс юм. Орчин үеийн боловсролын технологи

Өөрийгөө хөгжүүлэх боловсролын технологи (G.K.Selevko) Хичээл нь насны чадварыг харгалзан бүтээгдсэн бөгөөд дараах бүтцийг ангиллаар нь танилцуулдаг: I-IV анги - Ёс зүйн үндэс (зан үйлийн өөрийгөө зохицуулах); V анги - Өөрийгөө мэдэх (хувь хүний ​​сэтгэл зүй); VI анги - Өөрийгөө хийх (өөрийгөө хүмүүжүүлэх); VII анги - Суралцаж сурах (өөрийгөө хүмүүжүүлэх); VIII анги - Харилцааны соёл (өөрийгөө батлах); IX анги - Өөрийгөө тодорхойлох; X анги - Өөрийгөө зохицуулах; XI анги - Өөрийгөө таниулах. Орчин үеийн боловсролын технологи

Өөрийгөө хөгжүүлэх боловсролын технологи (G.K. Selevko) Хичээлийн үеэр сургалтын цагийн тал хувь нь практик, лаборатори, сургалтын хэлбэр, түүний дотор оюутнуудын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо, өөрийгөө оношлоход зориулдаг; хөгжлийн хэсэг, үе шатаар өөрийгөө сайжруулах хөтөлбөр боловсруулах; амьдралын үйл ажиллагааг ойлгох, тусгах; өөрийгөө боловсронгуй болгох, өөрийгөө батлах, өөрийгөө тодорхойлох, өөрийгөө зохицуулах сургалт, дасгалууд. Орчин үеийн боловсролын технологи

Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи Эрүүл мэндийг хэмнэх дэд бүтцийг бий болгох Модульчлах боловсролын хөтөлбөрүүдЭрүүл, аюулгүй амьдралын хэв маягийн соёлыг төлөвшүүлэх хөтөлбөр Үр дүнтэй зохион байгуулалтБиеийн тамир, эрүүл мэндийн ажил Эцэг эхтэй хийх боловсролын ажил Оюутны боловсрол, хичээлээс гадуурх амьдралыг оновчтой зохион байгуулах Орчин үеийн боловсролын технологи

“Мэтгэлцээн” технологи Шүүмжлэлтэй сэтгэх чадварыг бүрдүүлдэг Чухал мэдээллийг чухал бишээс салгах чадвар Асуудлыг тодорхойлж, тусгаарлах чадвар Шалтгааныг тодорхойлох, болзошгүй үр дагаварБаримт, үзэл бодлыг тодорхойлох чадвар Асуудлыг үр дүнтэй шийдвэрлэх чадвар Нотлох баримтыг үнэлэх чадвар Багаар ажиллах чадвартай Орчин үеийн боловсролын технологи

Технологи "TRIZ" (шинэ бүтээлийн асуудлыг шийдвэрлэх технологи) TRIZ - сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь хүчирхэг сэтгэлгээг төлөвшүүлэх, үйл ажиллагааны янз бүрийн салбарт нарийн төвөгтэй асуудлыг шийдвэрлэхэд бэлтгэгдсэн бүтээлч хувь хүнийг төлөвшүүлэх зорилготой. Үүний мэдэгдэж буй асуудалд суурилсан сургалтын хэрэгслээс ялгаатай нь шинэ бүтээлийн асуудлыг шийдвэрлэх аргыг бий болгох чиглэлээр хуримтлуулсан дэлхийн туршлагыг ашиглах явдал юм. Мэдээжийн хэрэг, энэ туршлагыг дахин боловсруулж, сурган хүмүүжүүлэх ухааны зорилгод нийцүүлсэн. Шинэ бүтээлийн асуудлыг шийдвэрлэх арга гэдэг нь юуны түрүүнд TRIZ-ийн хүрээнд боловсруулсан техник, алгоритм, түүнчлэн тархины шуурга гэх мэт гадаадын аргуудыг хэлнэ. Орчин үеийн боловсролын технологи

Төсвийн ерөнхийлөн захирагч нь гүйцэтгэлийн үр дүнг бодитой үнэлэх асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог технологи юм Портфолио нь мэргэжлийн карьераа төлөвлөх технологи юм Амжилтын багцын төрөл, сэдэвчилсэн танилцуулга, цогцолбор Багцын шинэ хэлбэрүүд Чадамж, мэргэшлийн цахим багцын паспорт европ хэл багц (Европын зөвлөлөөс баталсан Европын нэг загвар) Орчин үеийн боловсролын технологи

Орчин үеийн технологи Модерац нь боловсролын үйл явцын үр нөлөө, чанарыг эрс сайжруулах үр дүнтэй технологи юм. Ашигласан танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг зохион байгуулах техник, арга, хэлбэрүүд нь оюутнуудын аналитик, эргэцүүлэн бодох үйл ажиллагааг нэмэгдүүлэх, судалгаа, дизайны ур чадварыг хөгжүүлэх, харилцааны чадвар, багаар ажиллах чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгдэж байгаагаас зохицуулалтын үр нөлөөг тодорхойлдог. Зохицуулах арга, аргын тусламжтайгаар зохион байгуулагдсан хамтын ажиллагааны үйл явц нь харилцааны саад тотгорыг арилгах, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх, стандарт бус шийдвэр гаргах нөхцлийг бүрдүүлэх, хамтарсан үйл ажиллагааны ур чадварыг бий болгож, хөгжүүлэхэд тусалдаг. Орчин үеийн боловсролын технологи

Орчин үеийн технологи Модерац нь асуудлыг шийдвэрлэх, оновчтой шийдлийг олоход зориулсан өнөөгийн алдартай аргуудыг ашигладаг - кластер, морфологийн шинжилгээ, сэтгэцийн зураглал, сэтгэлгээний зургаан малгай, синэктик гэх мэт. Модерацийг ашиглах зорилго нь хичээлийн явцад хүүхдүүдийг үр дүнтэй удирдах явдал юм. Сургалтын үйл явцад бүх оюутнуудыг оролцуулах, бүх хичээлийн туршид оюутнуудын танин мэдэхүйн өндөр идэвхийг хадгалах, хичээлийн зорилгодоо хүрэх баталгаа. Энэ нь хичээлийн цагийг (хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа) оновчтой ашиглах, түүнчлэн сургалтын үйл явцад оролцогч бүх оролцогчдын (багш, сурган хүмүүжүүлэгч, оюутнууд) эрч хүч, чадавхийг баталгаажуулдаг. Орчин үеийн боловсролын технологи

Сургуулийн ажилтнуудын хэрэглэж буй орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологи Мэдээллийн харилцаа Эрүүл мэндийг хэмнэх Олон түвшний сургалт Тоглоомын бүлгийн төсөл Асуудалд суурилсан сургалтын технологи? % ? % ? % ? % ? % ? % ? % Хөгжлийн сургалт? % Орчин үеийн боловсролын технологи

ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуульд боловсрол нь хувь хүний ​​​​өөрийгөө тодорхойлох, өөрийгөө ухамсарлах нөхцлийг бүрдүүлэхэд чиглэгдэх ёстой гэж заасан байдаг. Өнөөдөр энэ асуудлыг шийдвэрлэх, өөрөөр хэлбэл оюутнуудын үйл ажиллагааны чадварыг хамгийн үр дүнтэй хөгжүүлэх боловсролын орон зайг бий болгох хэрэгсэл бий болсон. Сургалтын шинэлэг технологи бол ийм хэрэгсэл юм.

Аливаа үйл ажиллагаа технологи эсвэл урлаг байж болно. Урлаг нь зөн совин дээр, технологи нь шинжлэх ухаанд суурилдаг. Бүх зүйл урлагаар эхэлж, технологиор дуусч, дараа нь бүх зүйл дахин эхэлдэг. V.P. Bespalko Орчин үеийн боловсролын технологи

Бүтээлч амжилт, үр дүнтэй ажил Орчин үеийн боловсролын технологи