Autoritarni stil- stil komunikacije između nastavnika i učenika, kada nastavnik sam odlučuje o svim pitanjima vezanim za život kako učionice tako i svakog učenika. Na osnovu vlastitih stavova određuje ciljeve interakcije, subjektivno procjenjuje rezultate aktivnosti.

Autorski programi obuke- nastavni planovi i programi, koji, uzimajući u obzir zahtjeve državnog standarda, mogu sadržavati drugačiju logiku građenja nastavnog predmeta, vlastita gledišta o pojavama i procesima koji se proučavaju, ako postoji osvrt naučnika iz ove oblasti , nastavnika, psihologa, metodičara, odobrava ih pedagoško vijeće škole.

Akmeologija- nauka koja istražuje zakonitosti i činjenice dostizanja vrhunaca profesionalizma, kreativne dugovječnosti osobe.

Analiza- metoda naučnog istraživanja razlaganjem objekta na njegove sastavne dijelove ili mentalnim rasparčavanjem objekta pomoću logičke apstrakcije.

Osnovni nastavni plan i program srednje škole- glavni državni normativni dokument, koji je sastavni dio državnog standarda u ovoj oblasti obrazovanja. Služi kao osnova za izradu standardnih i radnih nastavnih planova i programa i početni dokument za finansiranje škole. Osnovni nastavni plan i program kao dio obrazovnog standarda za osnovne škole odobrava Državna duma, a za potpune i srednje škole - Ministarstvo općeg i stručnog obrazovanja Ruske Federacije.

Razgovor- metod pitanja i odgovora aktivne interakcije između nastavnika i učenika, koji se koristi u svim fazama obrazovnog procesa: za saopštavanje novih znanja, za konsolidaciju, ponavljanje, testiranje i evaluaciju znanja.

Intraschool management- svrsishodna, svjesna interakcija učesnika u holističkom pedagoškom procesu na osnovu poznavanja njegovih objektivnih zakonitosti u cilju postizanja optimalnog rezultata.

odgoj - posebno organizovana aktivnost nastavnika i učenika za ostvarivanje ciljeva obrazovanja u uslovima pedagoškog procesa.

Devijantno ponašanje- ponašanje koje odstupa od norme.

Deduktivne metode - logičke metode generalizacije empirijski dobijenih podataka, sugerišući kretanje misli od opšteg suda do određenog zaključka.

Akcije- procesi čiji su motivi u djelatnosti u koju su uključeni.

Demokratski stil- stil komunikacije između nastavnika i učenika, usmjeren na jačanje subjektivne uloge učenika u interakciji i privlačenje svih na rješavanje zajedničkih poslova. Za nastavnike koji se pridržavaju ovog stila karakteristični su aktivni pozitivni stavovi prema učenicima, adekvatna procena njihovih sposobnosti, uspeha i neuspeha, karakteriše ih duboko razumevanje učenika, ciljeva i motiva njegovog ponašanja, sposobnost predviđanja. razvoj njegove ličnosti.

Aktivnost - unutrašnja (mentalna) i vanjska (fizička) ljudska aktivnost, regulirana svjesnim ciljem.

Dijagnoza u pedagogiji - procjena općeg stanja pedagoškog procesa ili njegovih pojedinačnih komponenti u jednom ili drugom trenutku njegovog funkcionisanja na osnovu sveobuhvatnog, holističkog ispitivanja.

Didaktika- dio pedagogije, koji postavlja teorijske osnove obrazovanja i osposobljavanja.

Didaktički zadaci - zadaci obrazovnog i kognitivnog upravljanja

Didaktički materijal - sistem objekata, od kojih je svaki namenjen za upotrebu u procesu učenja kao materijal ili materijalizovani model određenog sistema, izolovan u okviru društvenog znanja i iskustva, i služi kao sredstvo za rešavanje nekog didaktičkog problema.

Spor- način formiranja sudova, procjena i uvjerenja u procesu kognitivne i vrijednosne aktivnosti, ne zahtijeva konačne i konačne odluke. Spor savršeno odgovara uzrasnim karakteristikama srednjoškolca, čiju ličnost u nastajanju karakteriše strastvena potraga za smislom života, želja da se ništa ne uzima na vjeru, želja za poređenjem činjenica kako bi se utvrdila istina.

Učenje na daljinu Je oblik dobijanja obrazovnih usluga na daljinu bez posjete obrazovnim institucijama koristeći savremene informacione i obrazovne tehnologije i telekomunikacione sisteme kao što su e-mail, televizija i internet.

dogmatsko učenje - tip kolektivne organizacije kognitivne aktivnosti, rasprostranjen u srednjem veku, karakteriše ga nastava na latinskom, glavne vrste aktivnosti učenika bile su slušanje i pamćenje napamet.

Dodatne lekcije - jedan od oblika organizovanja vaspitno-obrazovnih aktivnosti, koji se sprovodi sa pojedinačnim učenicima ili grupom učenika u cilju popunjavanja praznina u znanju, razvijanja veština i sposobnosti i zadovoljenja povećanog interesovanja za predmet. Na dopunskoj nastavi nastavnici praktikuju različite vrste pomoći: razjašnjavanje pojedinačnih pitanja, vezivanje slabih učenika za jake, ponovno objašnjavanje teme.

Identifikacija- utvrđivanje identiteta objekta.

Induktivne metode- logičke metode generalizacije empirijski dobijenih podataka, sugerišući kretanje misli od pojedinačnih sudova do opšteg zaključka.

Indukcija- logičko rezonovanje, prelazeći sa iskaza manje opšte prirode na iskaz opštije prirode.

Inovacija- svrsishodna promjena koja unosi nove, relativno stabilne elemente u određenu društvenu jedinicu - organizaciju, naselje, društvo, grupu.

Brifing- jedna od metoda koja učenicima pruža objašnjenje i demonstraciju svrhe, zadataka i načina izvođenja određenih radnji, niza operacija koje čine određenu vještinu.

Intervju- najfleksibilniji način prikupljanja informacija, koji podrazumeva vođenje razgovora (prema određenom planu) na osnovu direktnog, ličnog kontakta.

Metoda istraživanja- način organizovanja traganja, kreativne aktivnosti učenika za rješavanje novih problema za njih. Nastavnik izlaže ovaj ili onaj problem za samostalno istraživanje, poznaje njegov rezultat, tok rješenja i one karakteristike kreativne aktivnosti koje je potrebno pokazati u toku rješavanja.

Kombinovana kontrola- jedan od vidova kontrole, čija je suština u tome što se nekoliko učenika istovremeno poziva na tablu na odgovor, od kojih jedan odgovara usmeno, dva ili više se pripremaju za odgovor na tabli, neki učenici rade pismene zadatke na kartice, a ostali učestvuju u anketi. Prednosti ove metode su što omogućava detaljno ispitivanje više studenata u kratkom vremenskom periodu; koristi se kada je svo gradivo savladano i postoji potreba za provjerom znanja više učenika odjednom.

Konsultacije- jedan od oblika organizovanja obrazovnih aktivnosti, koji se izvodi sa pojedinačnim učenicima ili grupom učenika kako bi se popunile praznine u znanju, razvile veštine, zadovoljilo pojačano interesovanje za predmet, ali za razliku od dopunske nastave, obično su epizodne, pošto se organizuju po potrebi. Razlikujte trenutne, tematske i generalizirajuće (na primjer, kada se pripremate za ispite ili testove) konsultacije.

Laboratorijski radovi- nezavisna grupa metoda prakse koje kombinuju praktične aktivnosti sa organizovanim posmatranjem učenika. U školskom okruženju najčešće se izvode frontalni i individualni laboratorijski radovi. Laboratorijski eksperiment završava sastavljanjem kratkih izvještaja koji sadrže skice, dijagrame, crteže, tabele i teorijske zaključke.

Predavanje (u školi)- osnovni oblik sistema predavanja i seminara prilagođen uslovima škole. Školska predavanja se uspješno koriste u izučavanju kako humanitarnih tako i prirodnih nauka. U pravilu su to uvodna i generalizirajuća predavanja. U školskom okruženju, predavanje je po mnogo čemu blisko priči, ali mnogo duže vremenski može zauzeti cijelo vrijeme časa.

Kontrola mašine- vrsta programirane kontrole, kada se od učenika traži da od nekoliko opcija mogućih odgovora odaberu tačan.

Metoda ilustracije i demonstracije- jedan od načina organizovanja aktivnosti školaraca čija je suština u vizuelnom predstavljanju (pokazovanju) učenicima prirodnih objekata, pojava, procesa ili njihovih rasporeda, modela i slika, u zavisnosti od konkretnih nastavno-obrazovnih zadataka.

Metoda iskaza problema- metod organizovanja aktivnosti školaraca čija je suština da nastavnik postavlja problem i sam ga rešava, pokazujući učenicima način njegovog rešavanja u njegovim istinskim, ali učenicima dostupnim, kontradiktornostima, otkrivajući tok misli kada se kreću putem spoznaje, dok učenici mentalno prate logiku izlaganja, savladavajući faze rješavanja problema.

Metodičke tehnike- sastavni elementi (dijelovi, detalji) metode, koji su u odnosu na metodu privatno podređene prirode, nemaju samostalan pedagoški zadatak, već su podređeni zadatku koji se ovim metodom ostvaruje.

Metode kontrole- načini na koje se utvrđuje efikasnost vaspitno-obrazovnog, saznajnog i drugih vidova aktivnosti učenika i pedagoškog rada nastavnika.

Nastavne metode- načini profesionalne interakcije nastavnika i učenika sa ciljem. Rješenja za obrazovne zadatke.

Metode pedagoškog istraživanja- načini proučavanja pedagoških pojava, dobijanja naučnih informacija o njima radi uspostavljanja redovnih veza, odnosa i izgradnje naučnih teorija.

Opservacija- svrsishodna percepcija pedagoškog fenomena, u čijem procesu istraživač dobija specifičan činjenični materijal.

Kazna- takav uticaj na ličnost učenika, koji izražava osudu postupaka i djela koji su suprotni normama društvenog ponašanja, te tjera učenike da ih nepokolebljivo slijede.

Obrazovanje- jedinstven proces fizičkog i duhovnog formiranja ličnosti, proces socijalizacije, svesno usmeren na neke idealne slike, na istorijski uslovljene, manje-više jasno fiksirane u javnoj svesti društvene standarde.

Obrazovanje kao društveni fenomen- relativno samostalan sistem, čije su funkcije osposobljavanje i obrazovanje članova društva, usmjereno na ovladavanje određenim znanjima (prvenstveno naučnim), ideološkim i moralnim vrijednostima, vještinama, vještinama, normama ponašanja, čiji sadržaj u konačnici određuje socio-ekonomska i politička struktura datog društva i stepen njegovog materijalno-tehničkog razvoja.

Obrazovni sistem- kompleks obrazovnih institucija.

Obrazovanje- specifičan način obrazovanja koji ima za cilj lični razvoj kroz organizovanje asimilacije naučnih saznanja i metoda rada učenika.

Predmet pedagogije- fenomeni stvarnosti koji određuju razvoj ljudske individue u procesu svrsishodnog djelovanja društva.

Eksplanatorna i ilustrativna metoda- način organizovanja aktivnosti školaraca čija je suština da nastavnik prenosi gotove informacije na različite načine, a učenici te informacije percipiraju, realizuju i fiksiraju u svom pamćenju. Nastavnik saopštava informacije uz pomoć usmene reči (priča, predavanje, objašnjenje), štampane reči (udžbenik, dodatni priručnici), vizuelnih pomagala (slike, dijagrami, filmovi i filmske trake), praktične demonstracije metoda aktivnosti ( pokazivanje iskustva, rad na mašini, primjeri deklinacije, način rješavanja problema itd.).

Operacije- procesi čiji su ciljevi u čijem su djelovanju.

Pedagogija- nauka koja proučava suštinu, obrasce, tendencije i izglede za razvoj pedagoškog procesa (obrazovanja) kao faktora i sredstva čovjekovog razvoja tokom cijelog života.

Pedagoške aktivnosti- posebna vrsta društvene (profesionalne) aktivnosti usmjerene na ostvarivanje ciljeva obrazovanja.

Pedagoški zadatak- ovo je materijalizovana situacija obrazovanja i osposobljavanja (pedagoška situacija), koju karakteriše interakcija nastavnika i učenika sa određenim ciljem.

Pedagoški sistem- mnoge međusobno povezane strukturne komponente, ujedinjene jednim obrazovnim ciljem razvoja ličnosti i funkcionisanjem u holističkom pedagoškom procesu.

Pedagoška tehnologija- dosljedan, međuzavisan sistem djelovanja nastavnika koji je povezan s korištenjem određenog skupa metoda obrazovanja i osposobljavanja i provodi se u pedagoškom procesu u cilju rješavanja različitih pedagoških problema: strukturiranje i konkretizacija ciljeva pedagoškog procesa; transformacija obrazovnih sadržaja u obrazovni materijal; analiza međupredmetnih i unutarpredmetnih veza; izbor metoda, sredstava i organizacionih oblika pedagoškog procesa i dr.

Pedagoški proces- posebno organizovana (sistemski gledano) interakcija nastavnika i učenika (pedagoška interakcija) o sadržaju obrazovanja korišćenjem nastavnih i vaspitnih sredstava (pedagoških sredstava) u cilju rešavanja obrazovnih problema usmerenih na zadovoljavanje potreba kako društva, tako i pojedinca u svom razvoju i samorazvoju.

Pedagoški eksperiment- istraživačke aktivnosti u cilju proučavanja uzročno-posljedičnih veza u pedagoškim pojavama, koje podrazumijevaju eksperimentalno modeliranje pedagoške pojave i uslova za njen tok; aktivan uticaj istraživača na pedagoški fenomen; mjerenje rezultata pedagoškog uticaja i interakcije.

Pedagoška interakcija- namjerni kontakt (dugotrajni ili privremeni) između nastavnika i učenika, koji rezultira međusobnim promjenama u njihovom ponašanju, aktivnostima i odnosima.

Pisana anketa- kontrolni metod koji se izvodi na sljedeći način: pojedinačnim učenicima se nude kontrolni zadaci na karticama.

Promocija - način izražavanja pozitivne javne ocjene ponašanja i aktivnosti pojedinog učenika ili grupe .

Permisivni stil - stil komunikacije nastavnika koji zauzima pasivnu poziciju, koji je odabrao taktiku nemiješanja u kreativni pedagoški proces, nije zainteresiran za probleme škole i učenika, izbjegavajući odgovornost za konačno, po pravilu, negativni rezultati u nastavi i vaspitanju školaraca.

Radionice- jedan od oblika organizovanja obrazovnih aktivnosti; koriste se u izučavanju disciplina prirodno-naučnog ciklusa, kao iu procesu radnog i stručnog osposobljavanja; izvode se u laboratorijama i radionicama, u učionicama i na poligonima za obuku i eksperimente, itd.

Praktična kontrola- kontrolni metod koji se koristi za utvrđivanje formiranja određenih vještina i sposobnosti praktičnog rada ili formiranih motoričkih sposobnosti. Koristi se na časovima crtanja (u osnovnim razredima), rada, fizičkog vaspitanja, matematike, fizike, hemije.

Preliminarna kontrola- kontrola u cilju utvrđivanja znanja, sposobnosti i vještina učenika u predmetu ili dijelu koji se izučava.

Predmet pedagogije- obrazovanje kao pravi holistički pedagoški proces, svrsishodno organizovan u posebnim društvenim ustanovama (porodica, obrazovne i kulturne ustanove).

Privikavanje- organizovanje planiranog i redovnog izvođenja određenih radnji od strane djece kako bi se one pretvorile u uobičajene oblike društvenog ponašanja.

Rad sa knjigom- jedan od verbalnih metoda organizovanja obrazovnih aktivnosti. Rad sa knjigom odvija se u svim fazama obuke, najčešće se kombinuje sa upotrebom drugih metoda, prvenstveno metoda usmenog izlaganja znanja.

Radni nastavni planovi i programi- nastavni planovi i programi razvijeni uzimajući u obzir zahtjeve državnog standarda za obrazovna područja, ali dodatno uzimajući u obzir nacionalno-regionalnu komponentu, mogućnosti metodološke, informativne, tehničke podrške obrazovnom procesu, stepen pripremljenosti učenika.

Priča- uzastopni prikaz pretežno činjeničnog materijala izveden u opisnom ili narativnom obliku. Široko se koristi u nastavi humanitarnih predmeta, kao iu predstavljanju bibliografske građe, karakterizaciji slika, opisivanju predmeta, prirodnih pojava i događaja u javnom životu.

Reproduktivne metode- metode organizovanja aktivnosti školaraca koje podrazumevaju reprodukciju i ponavljanje metode aktivnosti po uputstvu nastavnika.

Samoobrazovanje- sistematsko i svjesno djelovanje čovjeka usmjereno na samorazvoj i formiranje osnovne kulture pojedinca. Samoobrazovanje je osmišljeno da ojača i razvije sposobnost dobrovoljnog ispunjavanja obaveza, kako ličnih tako i osnovnih, na osnovu zahtjeva tima, za formiranje moralnih i voljnih kvaliteta, neophodnih navika ponašanja.

Seminari- jedan od oblika organizovanja obrazovnih aktivnosti, koji se koristi u starijim razredima pri izučavanju humanitarnih predmeta. Suština seminara je kolektivna diskusija o predloženim pitanjima, porukama, sažetcima, izvještajima koje pripremaju studenti pod vodstvom nastavnika.

Sinteza- metoda proučavanja predmeta u njegovoj cjelovitosti, u jedinstvu i međusobnoj povezanosti njegovih dijelova.

Socijalizacija- proces asimilacije od strane pojedinca tokom svog života društvenih normi i kulturnih vrijednosti društva kojem pripada. To je težak proces doživotnog učenja.

Socio-psihološka klima u timu- sistem emocionalnih i psiholoških stanja tima, koji odražava prirodu odnosa između njegovih članova u procesu zajedničkih aktivnosti i komunikacije.

Stil pedagoške komunikacije- stabilno jedinstvo metoda i sredstava aktivnosti nastavnika i polaznika, njihova subjekt-subjektivna interakcija.

Struktura lekcije- odnos elemenata lekcije u njihovom određenom nizu i međusobni odnos.

Trenutna kontrola- kontrola, koja se sprovodi u svakodnevnom radu u cilju provjere usvajanja prethodnog gradiva i utvrđivanja nedostataka u znanju učenika; vrši se prvenstveno uz pomoć nastavnikovog sistematskog posmatranja rada odeljenja u celini i svakog učenika pojedinačno u svim fazama učenja.

Tematska kontrola- kontrola, koja se sprovodi periodično kao prolazak nove teme, sekcije i ima za cilj sistematizaciju znanja učenika.

Tehnologija za konstruisanje obrazovnih informacija- proces donošenja pedagoških odluka u kontekstu sistema ograničenja i propisa koji su diktirani utvrđenim normama (šta i u kojoj meri iz datih informacija učenici treba da nauče), početni nivo pripremljenosti učenika za percepciju obrazovne informacije, mogućnosti samog nastavnika, kao i škole u kojoj radi.

Tipičan nastavni plan i program- ovaj nastavni plan i program koji je izrađen na osnovu državnog osnovnog nastavnog plana i programa i odobren od strane Ministarstva opšteg i stručnog obrazovanja Ruske Federacije i preporučljivog je karaktera.

Tipični programi obuke- nastavne planove i programe, koji se izrađuju na osnovu zahtjeva državnog obrazovnog standarda za određenu obrazovnu oblast, odobrava Ministarstvo opšteg i stručnog obrazovanja Ruske Federacije i preporučljivog su karaktera.

Kontrola- aktivnosti koje imaju za cilj donošenje odluka, organizovanje, kontrolu, regulisanje objekta upravljanja u skladu sa zadatim ciljem, analiziranje i sumiranje na osnovu pouzdanih informacija.

Upravljačka kultura direktora škole- mjera i način kreativne samorealizacije ličnosti rukovodioca škole u različitim vidovima upravljačkih aktivnosti usmjerenih na ovladavanje, prenošenje i stvaranje vrijednosti i tehnologija u upravljanju školom.

Vježba- sistematski organizovana aktivnost, koja uključuje višestruko ponavljanje bilo koje radnje u cilju formiranja određenih veština i sposobnosti ili njihovog poboljšanja.

Usmena anketa- metod kontrole, koji se sprovodi na individualnoj osnovi u cilju utvrđivanja znanja, sposobnosti i veština nastavnika pojedinih učenika. Od učenika se traži da odgovori na jedno opšte pitanje, koje se potom raščlanjuje na više konkretnih, pojašnjavajućih.

Usmeno frontalno ispitivanje- metoda praćenja nivoa znanja, sposobnosti i vještina učenika, koja zahtijeva niz logički povezanih pitanja na maloj količini materijala. Uz frontalno istovremeno ispitivanje nekoliko učenika, nastavnik od njih očekuje kratke, lakonske odgovore sa lica mjesta.

Trening konferencija- oblik organizacije pedagoškog procesa koji ima za cilj sažimanje gradiva o bilo kojem dijelu programa i zahtijeva dosta pripremnog rada (provođenje zapažanja, sažimanje ekskurzijskog materijala, postavljanje eksperimenata, proučavanje književnih izvora, itd.). Konferencije se mogu održavati iz svih akademskih predmeta iu isto vrijeme prevazilaziti nastavni plan i program.

Program obuke- normativni dokument koji otkriva sadržaj znanja, vještina i sposobnosti u nastavnom predmetu, logiku proučavanja glavnih ideoloških ideja, ukazujući na redoslijed tema, pitanja i opću dozu vremena za njihovo proučavanje.

Obrazovne rasprave- jedan od verbalnih metoda, za koji je preduslov prisustvo najmanje dva suprotna mišljenja o pitanju o kojem se raspravlja. Naravno, u obrazovnim diskusijama koje omogućavaju učenicima da uče sa određenom dubinom iu skladu sa posljednjom riječju treba biti za nastavnika, iako to ne znači da su njegovi zaključci konačna istina.

Edukativni materijal- sistem idealnih modela, predstavljenih materijalnim ili materijalizovanim modelima didaktičkog materijala i namenjenih za upotrebu u obrazovnim aktivnostima.

Nastavni plan i program opšte srednje škole- nastavni plan i program koji je izrađen u skladu sa standardima osnovnog nastavnog plana i programa. Postoje dvije vrste školskih kurikuluma: vlastiti nastavni plan i program škole (koji je izradila na osnovu državnog osnovnog nastavnog plana i programa za duži period i koji odražava karakteristike određene škole) i radni kurikulum (razvijen uzimajući u obzir trenutne uslove i odobren pedagoško vijeće škole godišnje).

Predmet- sistem naučnih znanja, praktičnih vještina i sposobnosti, sa svojim starosnim kognitivnim sposobnostima, glavna polazišta nauke ili aspekti kulture, rada, proizvodnje.

Izborni predmet je jedan od oblika diferenciranog obrazovanja i vaspitanja, čiji je osnovni zadatak produbljivanje i proširenje znanja, razvijanje sposobnosti i interesovanja učenika. Izborni predmet radi po posebnom programu koji ne duplira nastavni plan i program.

Integritet pedagoškog procesa- sintetički kvalitet pedagoškog procesa, koji karakteriše najviši stepen njegovog razvoja, rezultat je podsticanja svesnih radnji i aktivnosti subjekata koji u njemu funkcionišu.

Svrha modernog obrazovanja- razvoj onih osobina ličnosti koje su neophodne da bi se ona i društvo uključili u društveno vrijedne aktivnosti.

Ekskurzija- konkretan nastavno-obrazovni čas, prenesen u skladu sa određenim obrazovnim ili obrazovnim ciljem u preduzeće, muzej, izložbu, na njivu, na farmu itd.

Autoritarni stil - stil komunikacije između nastavnika i učenika, kada nastavnik sam odlučuje o svim pitanjima vezanim za život kako učionice tako i svakog učenika. Na osnovu vlastitih stavova određuje ciljeve interakcije, subjektivno procjenjuje rezultate aktivnosti.

Autorski programi obuke- nastavni planovi i programi, koji, uzimajući u obzir zahtjeve državnog standarda, mogu sadržavati drugačiju logiku građenja nastavnog predmeta, vlastita gledišta o pojavama i procesima koji se proučavaju, ako postoji osvrt naučnika iz ove oblasti , nastavnika, psihologa, metodičara, odobrava ih pedagoško vijeće škole.

Akmeologija je nauka koja proučava zakone i činjenice dostizanja visina profesionalizma, kreativne dugovječnosti osobe.

Analiza- metoda naučnog istraživanja razlaganjem objekta na njegove sastavne dijelove ili mentalnim rasparčavanjem objekta pomoću logičke apstrakcije.

Osnovni nastavni plan i program srednje škole- glavni državni normativni dokument, koji je sastavni dio državnog standarda u ovoj oblasti obrazovanja. Služi kao osnova za izradu standardnih i radnih nastavnih planova i programa i početni dokument za finansiranje škole. Osnovni nastavni plan i program kao dio obrazovnog standarda za osnovne škole odobrava Državna duma, a za potpune i srednje škole - Ministarstvo općeg i stručnog obrazovanja Ruske Federacije.

Razgovor- metod pitanja i odgovora aktivne interakcije između nastavnika i učenika, koji se koristi u svim fazama obrazovnog procesa: za saopštavanje novih znanja, za konsolidaciju, ponavljanje, testiranje i evaluaciju znanja.

Intraschool management- svrsishodna, svjesna interakcija učesnika u holističkom pedagoškom procesu na osnovu poznavanja njegovih objektivnih zakonitosti u cilju postizanja optimalnog rezultata.

odgoj - posebno organizovana aktivnost nastavnika i učenika za ostvarivanje ciljeva obrazovanja u uslovima pedagoškog procesa.

Devijantno ponašanje - ponašanje koje odstupa od norme.

Deduktivne metode - logičke metode generalizacije empirijski dobijenih podataka, sugerišući kretanje misli od opšteg suda do određenog zaključka.

Akcije- procesi čiji su motivi u djelatnosti u koju su uključeni.

Demokratski stil- stil komunikacije između nastavnika i učenika, usmjeren na jačanje subjektivne uloge učenika u interakciji i privlačenje svih na rješavanje zajedničkih poslova. Za nastavnike koji se pridržavaju ovog stila karakteristični su aktivni pozitivni stavovi prema učenicima, adekvatna procena njihovih sposobnosti, uspeha i neuspeha, karakteriše ih duboko razumevanje učenika, ciljeva i motiva njegovog ponašanja, sposobnost predviđanja. razvoj njegove ličnosti.

Aktivnost - unutrašnja (mentalna) i vanjska (fizička) ljudska aktivnost, regulirana svjesnim ciljem.

Dijagnoza u pedagogiji - procjena općeg stanja pedagoškog procesa ili njegovih pojedinačnih komponenti u jednom ili drugom trenutku njegovog funkcionisanja na osnovu sveobuhvatnog, holističkog ispitivanja.

Didaktika je dio pedagogije koji postavlja teorijske osnove obrazovanja i osposobljavanja.

Didaktički zadaci - zadaci obrazovnog i kognitivnog upravljanja

Didaktički materijal - sistem objekata, od kojih je svaki namenjen za upotrebu u procesu učenja kao materijal ili materijalizovani model određenog sistema, izolovan u okviru društvenog znanja i iskustva, i služi kao sredstvo za rešavanje nekog didaktičkog problema.

Spor- način formiranja sudova, procjena i uvjerenja u procesu kognitivne i vrijednosne aktivnosti, ne zahtijeva konačne i konačne odluke. Spor savršeno odgovara uzrasnim karakteristikama srednjoškolca, čiju ličnost u nastajanju karakteriše strastvena potraga za smislom života, želja da se ništa ne uzima na vjeru, želja za poređenjem činjenica kako bi se utvrdila istina.

Učenje na daljinu je oblik dobijanja obrazovnih usluga na daljinu bez posjeta obrazovnim ustanovama koristeći savremene informacione i obrazovne tehnologije i telekomunikacione sisteme kao što su e-mail, televizija i internet.

dogmatsko učenje - tip kolektivne organizacije kognitivne aktivnosti, rasprostranjen u srednjem veku, karakteriše ga nastava na latinskom, glavne vrste aktivnosti učenika bile su slušanje i pamćenje napamet.

Dodatne lekcije - jedan od oblika organizovanja vaspitno-obrazovnih aktivnosti, koji se sprovodi sa pojedinačnim učenicima ili grupom učenika u cilju popunjavanja praznina u znanju, razvijanja veština i sposobnosti i zadovoljenja povećanog interesovanja za predmet. Na dopunskoj nastavi nastavnici praktikuju različite vrste pomoći: razjašnjavanje pojedinačnih pitanja, vezivanje slabih učenika za jake, ponovno objašnjavanje teme.

Identifikacija- utvrđivanje identiteta objekta.

Induktivne metode- logičke metode generalizacije empirijski dobijenih podataka, sugerišući kretanje misli od pojedinačnih sudova do opšteg zaključka.

Indukcija je logičko rezonovanje koje se kreće od iskaza manje opšte prirode ka iskazu opštije prirode.

Inovacija- svrsishodna promjena koja unosi nove, relativno stabilne elemente u određenu društvenu jedinicu - organizaciju, naselje, društvo, grupu.

Brifing- jedna od metoda koja učenicima pruža objašnjenje i demonstraciju svrhe, zadataka i načina izvođenja određenih radnji, niza operacija koje čine određenu vještinu.

Intervju- najfleksibilniji način prikupljanja informacija, koji podrazumeva vođenje razgovora (prema određenom planu) na osnovu direktnog, ličnog kontakta.

Metoda istraživanja- način organizovanja traganja, kreativne aktivnosti učenika za rješavanje novih problema za njih. Nastavnik izlaže ovaj ili onaj problem za samostalno istraživanje, poznaje njegov rezultat, tok rješenja i one karakteristike kreativne aktivnosti koje je potrebno pokazati u toku rješavanja.

Kombinovana kontrola- jedan od vidova kontrole, čija je suština u tome što se nekoliko učenika istovremeno poziva na tablu na odgovor, od kojih jedan odgovara usmeno, dva ili više se pripremaju za odgovor na tabli, neki učenici rade pismene zadatke na kartice, a ostali učestvuju u anketi. Prednosti ove metode su što omogućava detaljno ispitivanje više studenata u kratkom vremenskom periodu; koristi se kada je svo gradivo savladano i postoji potreba za provjerom znanja više učenika odjednom.

Konsultacije- jedan od oblika organizovanja obrazovnih aktivnosti, koji se izvodi sa pojedinačnim učenicima ili grupom učenika kako bi se popunile praznine u znanju, razvile veštine, zadovoljilo pojačano interesovanje za predmet, ali za razliku od dopunske nastave, obično su epizodne, pošto se organizuju po potrebi. Razlikujte trenutne, tematske i generalizirajuće (na primjer, kada se pripremate za ispite ili testove) konsultacije.

Laboratorijski radovi- nezavisna grupa metoda prakse koje kombinuju praktične aktivnosti sa organizovanim posmatranjem učenika. U školskom okruženju najčešće se izvode frontalni i individualni laboratorijski radovi. Laboratorijski eksperiment završava sastavljanjem kratkih izvještaja koji sadrže skice, dijagrame, crteže, tabele i teorijske zaključke.

Predavanje (u školi)- osnovni oblik sistema predavanja i seminara prilagođen uslovima škole. Školska predavanja se uspješno koriste u izučavanju kako humanitarnih tako i prirodnih nauka. U pravilu su to uvodna i generalizirajuća predavanja. U školskom okruženju, predavanje je po mnogo čemu blisko priči, ali mnogo duže vremenski može zauzeti cijelo vrijeme časa.

Kontrola mašine- vrsta programirane kontrole, kada se od učenika traži da od nekoliko opcija mogućih odgovora odaberu tačan.

Metoda ilustracije i demonstracije- jedan od načina organizovanja aktivnosti školaraca čija je suština u vizuelnom predstavljanju (pokazovanju) učenicima prirodnih objekata, pojava, procesa ili njihovih rasporeda, modela i slika, u zavisnosti od konkretnih nastavno-obrazovnih zadataka.

Metoda iskaza problema- metod organizovanja aktivnosti školaraca čija je suština da nastavnik postavlja problem i sam ga rešava, pokazujući učenicima način njegovog rešavanja u njegovim istinskim, ali učenicima dostupnim, kontradiktornostima, otkrivajući tok misli kada se kreću putem spoznaje, dok učenici mentalno prate logiku izlaganja, savladavajući faze rješavanja problema.

Metodičke tehnike- sastavni elementi (dijelovi, detalji) metode, koji su u odnosu na metodu privatno podređene prirode, nemaju samostalan pedagoški zadatak, već su podređeni zadatku koji se ovim metodom ostvaruje.

Metode kontrole- načini na koje se utvrđuje efikasnost vaspitno-obrazovnog, saznajnog i drugih vidova aktivnosti učenika i pedagoškog rada nastavnika.

Nastavne metode- načini profesionalne interakcije nastavnika i učenika sa ciljem. Rješenja za obrazovne zadatke.

Metode pedagoškog istraživanja- načini proučavanja pedagoških pojava, dobijanja naučnih informacija o njima radi uspostavljanja redovnih veza, odnosa i izgradnje naučnih teorija.

Opservacija- svrsishodna percepcija pedagoškog fenomena, u čijem procesu istraživač dobija specifičan činjenični materijal.

Kazna- takav uticaj na ličnost učenika, koji izražava osudu postupaka i djela koji su suprotni normama društvenog ponašanja, te tjera učenike da ih nepokolebljivo slijede.

Obrazovanje- jedinstven proces fizičkog i duhovnog formiranja ličnosti, proces socijalizacije, svesno usmeren na neke idealne slike, na istorijski uslovljene, manje-više jasno fiksirane u javnoj svesti društvene standarde.

Obrazovanje kao društveni fenomen- relativno samostalan sistem, čije su funkcije osposobljavanje i obrazovanje članova društva, usmjereno na ovladavanje određenim znanjima (prvenstveno naučnim), ideološkim i moralnim vrijednostima, vještinama, vještinama, normama ponašanja, čiji sadržaj u konačnici određuje socio-ekonomska i politička struktura datog društva i stepen njegovog materijalno-tehničkog razvoja.

Obrazovni sistem- kompleks obrazovnih institucija.

Obrazovanje- specifičan način obrazovanja koji ima za cilj lični razvoj kroz organizovanje asimilacije naučnih saznanja i metoda rada učenika.

Objekt pedagogije su pojave stvarnosti koje određuju razvoj ljudske individue u procesu svrsishodnog djelovanja društva.

Eksplanatorna i ilustrativna metoda- način organizovanja aktivnosti školaraca čija je suština da nastavnik prenosi gotove informacije na različite načine, a učenici te informacije percipiraju, realizuju i fiksiraju u svom pamćenju. Nastavnik saopštava informacije uz pomoć usmene reči (priča, predavanje, objašnjenje), štampane reči (udžbenik, dodatni priručnici), vizuelnih pomagala (slike, dijagrami, filmovi i filmske trake), praktične demonstracije metoda aktivnosti ( pokazivanje iskustva, rad na mašini, primjeri deklinacije, način rješavanja problema itd.).

Operacije- procesi čiji su ciljevi u čijem su djelovanju.

Pedagogija- nauka koja proučava suštinu, obrasce, tendencije i izglede za razvoj pedagoškog procesa (obrazovanja) kao faktora i sredstva čovjekovog razvoja tokom cijelog života.

Pedagoške aktivnosti- posebna vrsta društvene (profesionalne) aktivnosti usmjerene na ostvarivanje ciljeva obrazovanja.

Pedagoški zadatak- ovo je materijalizovana situacija obrazovanja i osposobljavanja (pedagoška situacija), koju karakteriše interakcija nastavnika i učenika sa određenim ciljem.

Pedagoški sistem- mnoge međusobno povezane strukturne komponente, ujedinjene jednim obrazovnim ciljem razvoja ličnosti i funkcionisanjem u holističkom pedagoškom procesu.

Pedagoška tehnologija- dosljedan, međuzavisan sistem djelovanja nastavnika koji je povezan s korištenjem određenog skupa metoda obrazovanja i osposobljavanja i provodi se u pedagoškom procesu u cilju rješavanja različitih pedagoških problema: strukturiranje i konkretizacija ciljeva pedagoškog procesa; transformacija obrazovnih sadržaja u obrazovni materijal; analiza međupredmetnih i unutarpredmetnih veza; izbor metoda, sredstava i organizacionih oblika pedagoškog procesa i dr.

Pedagoški proces je posebno organizirana (sistemski gledano) interakcija nastavnika i učenika (pedagoška interakcija) oko sadržaja obrazovanja korištenjem nastavnih i vaspitnih sredstava (pedagoških sredstava) u cilju rješavanja obrazovnih problema usmjerenih na zadovoljavanje potreba kako društva tako i pojedinca u njegovom razvoju i samorazvoju.

Pedagoški eksperiment- istraživačke aktivnosti u cilju proučavanja uzročno-posljedičnih veza u pedagoškim pojavama, koje podrazumijevaju eksperimentalno modeliranje pedagoške pojave i uslova za njen tok; aktivan uticaj istraživača na pedagoški fenomen; mjerenje rezultata pedagoškog uticaja i interakcije.

Pedagoška interakcija- namjerni kontakt (dugotrajni ili privremeni) između nastavnika i učenika, koji rezultira međusobnim promjenama u njihovom ponašanju, aktivnostima i odnosima.

Pisana anketa- kontrolni metod koji se izvodi na sljedeći način: pojedinačnim učenicima se nude kontrolni zadaci na karticama.

Promocija - način izražavanja pozitivne javne ocjene ponašanja i aktivnosti pojedinog učenika ili grupe .

Permisivni stil - stil komunikacije nastavnika koji zauzima pasivnu poziciju, koji je odabrao taktiku nemiješanja u kreativni pedagoški proces, nije zainteresiran za probleme škole i učenika, izbjegavajući odgovornost za konačno, po pravilu, negativni rezultati u nastavi i vaspitanju školaraca.

Radionice- jedan od oblika organizovanja obrazovnih aktivnosti; koriste se u izučavanju disciplina prirodno-naučnog ciklusa, kao iu procesu radnog i stručnog osposobljavanja; izvode se u laboratorijama i radionicama, u učionicama i na poligonima za obuku i eksperimente, itd.

Praktična kontrola- kontrolni metod koji se koristi za utvrđivanje formiranja određenih vještina i sposobnosti praktičnog rada ili formiranih motoričkih sposobnosti. Koristi se na časovima crtanja (u osnovnim razredima), rada, fizičkog vaspitanja, matematike, fizike, hemije.

Preliminarna kontrola- kontrola u cilju utvrđivanja znanja, sposobnosti i vještina učenika u predmetu ili dijelu koji se izučava.

Predmet pedagogije- obrazovanje kao pravi holistički pedagoški proces, svrsishodno organizovan u posebnim društvenim ustanovama (porodica, obrazovne i kulturne ustanove).

Privikavanje- organizovanje planiranog i redovnog izvođenja određenih radnji od strane djece kako bi se one pretvorile u uobičajene oblike društvenog ponašanja.

Rad sa knjigom- jedan od verbalnih metoda organizovanja obrazovnih aktivnosti. Rad sa knjigom odvija se u svim fazama obuke, najčešće se kombinuje sa upotrebom drugih metoda, prvenstveno metoda usmenog izlaganja znanja.

Radni nastavni planovi i programi- nastavni planovi i programi razvijeni uzimajući u obzir zahtjeve državnog standarda za obrazovna područja, ali dodatno uzimajući u obzir nacionalno-regionalnu komponentu, mogućnosti metodološke, informativne, tehničke podrške obrazovnom procesu, stepen pripremljenosti učenika.

Priča- uzastopni prikaz pretežno činjeničnog materijala izveden u opisnom ili narativnom obliku. Široko se koristi u nastavi humanitarnih predmeta, kao iu predstavljanju bibliografske građe, karakterizaciji slika, opisivanju predmeta, prirodnih pojava i događaja u javnom životu.

Reproduktivne metode- metode organizovanja aktivnosti školaraca koje podrazumevaju reprodukciju i ponavljanje metode aktivnosti po uputstvu nastavnika.

Samoobrazovanje- sistematsko i svjesno djelovanje čovjeka usmjereno na samorazvoj i formiranje osnovne kulture pojedinca. Samoobrazovanje je osmišljeno da ojača i razvije sposobnost dobrovoljnog ispunjavanja obaveza, kako ličnih tako i osnovnih, na osnovu zahtjeva tima, za formiranje moralnih i voljnih kvaliteta, neophodnih navika ponašanja.

Seminari- jedan od oblika organizovanja obrazovnih aktivnosti, koji se koristi u starijim razredima pri izučavanju humanitarnih predmeta. Suština seminara je kolektivna diskusija o predloženim pitanjima, porukama, sažetcima, izvještajima koje pripremaju studenti pod vodstvom nastavnika.

Sinteza- metoda proučavanja predmeta u njegovoj cjelovitosti, u jedinstvu i međusobnoj povezanosti njegovih dijelova.

Socijalizacija- proces asimilacije od strane pojedinca tokom svog života društvenih normi i kulturnih vrijednosti društva kojem pripada. To je težak proces doživotnog učenja.

Socio-psihološka klima u timu- sistem emocionalnih i psiholoških stanja tima, koji odražava prirodu odnosa između njegovih članova u procesu zajedničkih aktivnosti i komunikacije.

Stil pedagoške komunikacije- stabilno jedinstvo metoda i sredstava aktivnosti nastavnika i polaznika, njihova subjekt-subjektivna interakcija.

Struktura lekcije- odnos elemenata lekcije u njihovom određenom nizu i međusobni odnos.

Trenutna kontrola- kontrola, koja se sprovodi u svakodnevnom radu u cilju provjere usvajanja prethodnog gradiva i utvrđivanja nedostataka u znanju učenika; vrši se prvenstveno uz pomoć nastavnikovog sistematskog posmatranja rada odeljenja u celini i svakog učenika pojedinačno u svim fazama učenja.

Tematska kontrola- kontrola, koja se sprovodi periodično kao prolazak nove teme, sekcije i ima za cilj sistematizaciju znanja učenika.

Tehnologija za konstruisanje obrazovnih informacija- proces donošenja pedagoških odluka u kontekstu sistema ograničenja i propisa koji su diktirani utvrđenim normama (šta i u kojoj meri iz datih informacija učenici treba da nauče), početni nivo pripremljenosti učenika za percepciju obrazovne informacije, mogućnosti samog nastavnika, kao i škole u kojoj radi.

Tipičan nastavni plan i program- ovaj nastavni plan i program koji je izrađen na osnovu državnog osnovnog nastavnog plana i programa i odobren od strane Ministarstva opšteg i stručnog obrazovanja Ruske Federacije i preporučljivog je karaktera.

Tipični programi obuke- nastavne planove i programe, koji se izrađuju na osnovu zahtjeva državnog obrazovnog standarda za određenu obrazovnu oblast, odobrava Ministarstvo opšteg i stručnog obrazovanja Ruske Federacije i preporučljivog su karaktera.

Kontrola- aktivnosti koje imaju za cilj donošenje odluka, organizovanje, kontrolu, regulisanje objekta upravljanja u skladu sa zadatim ciljem, analiziranje i sumiranje na osnovu pouzdanih informacija.

Upravljačka kultura direktora škole- mjera i način kreativne samorealizacije ličnosti rukovodioca škole u različitim vidovima upravljačkih aktivnosti usmjerenih na ovladavanje, prenošenje i stvaranje vrijednosti i tehnologija u upravljanju školom.

Vježba- sistematski organizovana aktivnost, koja uključuje višestruko ponavljanje bilo koje radnje u cilju formiranja određenih veština i sposobnosti ili njihovog poboljšanja.

Usmena anketa- metod kontrole, koji se sprovodi na individualnoj osnovi u cilju utvrđivanja znanja, sposobnosti i veština nastavnika pojedinih učenika. Od učenika se traži da odgovori na jedno opšte pitanje, koje se potom raščlanjuje na više konkretnih, pojašnjavajućih.

Usmeno frontalno ispitivanje- metoda praćenja nivoa znanja, sposobnosti i vještina učenika, koja zahtijeva niz logički povezanih pitanja na maloj količini materijala. Uz frontalno istovremeno ispitivanje nekoliko učenika, nastavnik od njih očekuje kratke, lakonske odgovore sa lica mjesta.

Trening konferencija- oblik organizacije pedagoškog procesa koji ima za cilj sažimanje gradiva o bilo kojem dijelu programa i zahtijeva dosta pripremnog rada (provođenje zapažanja, sažimanje ekskurzijskog materijala, postavljanje eksperimenata, proučavanje književnih izvora, itd.). Konferencije se mogu održavati iz svih akademskih predmeta iu isto vrijeme prevazilaziti nastavni plan i program.

Program obuke- normativni dokument koji otkriva sadržaj znanja, vještina i sposobnosti u nastavnom predmetu, logiku proučavanja glavnih svjetonazorskih ideja, ukazujući na redoslijed tema, pitanja i opću dozu vremena za njihovo proučavanje.

Obrazovne rasprave- jedan od verbalnih metoda, za koji je preduslov prisustvo najmanje dva suprotna mišljenja o pitanju o kojem se raspravlja. Naravno, u obrazovnim diskusijama koje omogućavaju učenicima da uče sa određenom dubinom iu skladu sa posljednjom riječju treba biti za nastavnika, iako to ne znači da su njegovi zaključci konačna istina.

Edukativni materijal- sistem idealnih modela, predstavljenih materijalnim ili materijalizovanim modelima didaktičkog materijala i namenjenih za upotrebu u obrazovnim aktivnostima.

Nastavni plan i program opšte srednje škole- nastavni plan i program koji je izrađen u skladu sa standardima osnovnog nastavnog plana i programa. Postoje dvije vrste školskih kurikuluma: vlastiti nastavni plan i program škole (koji je izradila na osnovu državnog osnovnog nastavnog plana i programa za duži period i koji odražava karakteristike određene škole) i radni kurikulum (razvijen uzimajući u obzir trenutne uslove i odobren pedagoško vijeće škole godišnje).

Predmet- sistem naučnih znanja, praktičnih vještina i sposobnosti, sa svojim starosnim kognitivnim sposobnostima, glavna polazišta nauke ili aspekti kulture, rada, proizvodnje.

Izborni predmet je jedan od oblika diferenciranog obrazovanja i vaspitanja, čiji je osnovni zadatak produbljivanje i proširenje znanja, razvijanje sposobnosti i interesovanja učenika. Izborni predmet radi po posebnom programu koji ne duplira nastavni plan i program.

Integritet pedagoškog procesa- sintetički kvalitet pedagoškog procesa, koji karakteriše najviši stepen njegovog razvoja, rezultat je podsticanja svesnih radnji i aktivnosti subjekata koji u njemu funkcionišu.

Svrha modernog obrazovanja- razvoj onih osobina ličnosti koje su neophodne da bi se ona i društvo uključili u društveno vrijedne aktivnosti.

Ekskurzija- konkretan nastavno-obrazovni čas, prenesen u skladu sa određenim obrazovnim ili obrazovnim ciljem u preduzeće, muzej, izložbu, na njivu, na farmu itd.

... Roditeljski autoritet(od latinskog auctoritas - moć, snaga) - karakteristične osobine pojedinca ili grupe, zahvaljujući kojima su pouzdani i mogu pozitivno uticati na stavove i ponašanje drugih ljudi; Prepoznaje se i uticaj roditelja na uvjerenja i ponašanje djece, zasnovan na dubokom poštovanju i ljubavi prema roditeljima, povjerenju u visok značaj njihovih ličnih kvaliteta i životnog iskustva, riječi i djela.

... Adaptacija(od latinskog adaptatio (adapto) - prilagođavam se) - sposobnost tijela da se prilagodi različitim uvjetima okoline.

akreditacija I (od fr akreditacije (accredo) - povjerenje) - u oblasti obrazovanja - postupak utvrđivanja statusa visokoškolske ustanove, potvrda njene sposobnosti da obučava specijaliste na nivou na kojem postoje rzhavnyh zahtjevi u određenom smjeru ( specijalnost).

... Ubrzanje(od latinskog acceleratio - ubrzanje) - ubrzanje fizičkog razvoja djece, posebno visine, težine, ranijeg puberteta.

... imovina ( od latinskog activus - aktivan, efikasan) - grupa učenika, članova određenog tima, koji su svjesni zahtjeva vođe tima, pomažu mu u organizaciji života učenika i pokazuju određenu inicijativu.

... Aktivnost(u studiju) - karakteristika osobenosti kognitivne aktivnosti pojedinca, sastoji se u svjesnoj upotrebi njenih intenzivnih metoda, sredstava, oblika ovladavanja znanjem, razvijanja vještina i po volji.

... Andragogija(od gr androa - odrasla osoba i agogge - upravljanje) - grana pedagogije koja se bavi problemima obrazovanja, obuke i odgoja odraslih.

... Abnormalna djeca(od gr anomalia (anomalos) - pogrešno) - učenici koji imaju značajna odstupanja od normi fizičkog ili psihičkog razvoja i zahtijevaju obrazovanje i obuku u specijalnim obrazovnim ustanovama sa hipotekom.

... Askeza(od gr asketes - asketa) - ekstremni nivo umjerenosti, suzdržanosti, odbacivanja životnih materijalnih i duhovnih koristi, dobrovoljno prenošenje fizičkih muka, poteškoća

... Postdiplomske studije(od latinskog aspirans - onaj koji teži nečemu) - oblik osposobljavanja naučnih, pedagoških i naučnih kadrova

... Audiovizuelna nastavna sredstva(od latinskog audire - slušati i visualis - vizuelno) - jedno od sredstava obrazovnih tehnologija učenja koristeći razvijene audiovizualne nastavne materijale

... Lopta(od fr balle - lopta, lopta) - rezultat ocjenjivanja obrazovnih aktivnosti učenika u uslovno formalnoj refleksiji i numeričkom mjerenju.

... Didaktički razgovor- nastavna metoda koja omogućava korištenje prethodnog iskustva učenika u određenoj oblasti znanja i na osnovu toga njihovo angažovanje kroz dijalog za razumijevanje novih pojava, pojmova ili reprodukcije već stečenih.

... Vrste obrazovanja- opšte, politehničko, stručno. Vrste ljudskog razvoja - biološki (fizički), mentalni, socijalni.

... Vrste komunikacije- verbalni, ručni (od latinskog manualis-priručnik), tehnički, materijalni, bioenergetski.

... Izjava o problemu-Kreiranje problemske situacije od strane nastavnika, pomaganje učenicima u prepoznavanju i „prihvatanju“ problematičnog zadatka, verbalnim metodama za aktiviranje mentalne aktivnosti učenika, u cilju povećanja kognitivnog interesa interesovanja.

... Requirement- način pedagoškog uticaja na svijest učenika kako bi se izazvale, stimulirale ili usporile određene vrste njegovih aktivnosti. Vrste zahtjeva: potražnja-zahtjev, potražnja-povjerenje, potražnja-odobravanje, potražnja-savjet, potražnja-hint, uslovna potražnja, potražnja u dizajnu igre, potražnja-osuda, potražnja-nepovjerenje, potražnja-prijetnja.

... Obrazovanje je svestrano- odgoj, koji podrazumijeva formiranje određenih kvaliteta kod osobe u skladu sa zahtjevima mentalnog, moralnog, radnog, fizičkog i estetskog vaspitanja.

... Harmonično vaspitanje- obrazovanje, koje obezbeđuje da se kvalitet komponenti vaspitanja (mentalnog, moralnog, radnog, fizičkog, estetskog) dopunjuju, međusobno obogaćuju.

... Ekološko obrazovanje(od gr oikos - kuća, okolina i logos - nastava) - sticanje znanja iz oblasti ekologije od strane osobe i formiranje njene moralne odgovornosti za očuvanje prirodne sredine i razuman suživot sa njom.

... Ekonomsko obrazovanje- obrazovanje, omogućava rješavanje sljedećih zadataka: formiranje ekonomskog mišljenja, ovladavanje ekonomskim znanjima, vještinama i sposobnostima ekonomskih odnosa.

... Estetski odgoj- razvoj osjećaja ljepote kod osobe, formiranje vještina i sposobnosti da stvara ljepotu u okolnoj stvarnosti, da bude u stanju razlikovati lijepo od ružnog, živjeti po zakonima duhovne ljepote.

... Moralno vaspitanje- obrazovanje, podrazumeva ovladavanje normama i pravilima moralnog ponašanja, formiranje osećanja i uverenja, veština i sposobnosti.

... Pravno obrazovanje- formiranje visoke pravne kulture među građanima, pretpostavlja svjestan odnos pojedinca prema svojim pravima i dužnostima, poštovanje zakona i pravila ljudskog života, spremnost da se pridržava i savjesno ispunjava određene zahtjeve koji izražavaju volju i interese građana. ljudi.

... Fizičko vaspitanje- odgoj, ima za cilj stvaranje optimalnih uslova za osiguravanje dovoljnog fizičkog razvoja pojedinca, očuvanje njegovog zdravlja, ovladavanje znanjima o karakteristikama ljudskog tijela, fiziološkim procesima koji se u njemu odvijaju, sticanje sanitarno-higijenskih vještina i brigu o vlastitom tijelu, održavanje i razvijanje njegovih potencija.

... Nacionalno obrazovanje- je istorijski određen i kreiran od strane etnosa sistem vaspitnih ideala, pogleda, vjerovanja, tradicije, običaja usmjerenih na svrsishodnu organizaciju aktivnosti članova društva, u čijem procesu se odvija proces ovladavanja moralnim i duhovnim vrijednostima ​naroda, ostvaruje se povezanost i kontinuitet generacija, sabornost naroda.

... Seksualno obrazovanje- ovladavanje od strane mlađe generacije etikom i kulturom u sferi rodnih odnosa, formiranje njegovih potreba da se rukovodi normama morala u odnosima između osoba suprotnog pola.

... Gene(od gr genos - rod, porijeklo, nasljedno) - elementarna jedinica nasljeđa, nosilac sklonosti.

... Higijena nastavnog i vaspitnog rada- sistem naučno utemeljenih pravila za organizaciju obrazovnog procesa, uzimajući u obzir neophodne sanitarne zahtjeve.

... Narodno dostojanstvo- etička kategorija koja karakterizira osobu sa stanovišta širenja koncepta duhovnih vrijednosti izvan njegovog "ja" i kombinacije ličnih iskustava, senzacija sa nacionalnim vrijednostima.

... Humanizacija obrazovanja- stvaranje optimalnih uslova za intelektualni i društveni razvoj svakog učenika, otkrivanje dubokog poštovanja prema ličnosti, prepoznavanje prirodnog prava pojedinca na slobodu, socijalnu zaštitu, razvijanje sposobnosti i ispoljavanje individualnosti, samoostvarenje fizičkih, mentalnih i društvenih potencijala , stvoriti socio-psihološki filter protiv destruktivnog dejstva negativnih faktora prirodnog i društvenog okruženja, negovanje osećanja humanizma, milosrđa, dobročinstva kod mladih.

... Humanizam(od latinskog humanus - ljudski, human) - progresivni pravac duhovne kulture, uzdiže osobu kao najveću vrijednost na svijetu, potvrđuje ljudsko pravo na zemaljsku sreću, zaštitu prava na slobodu, svestrani razvoj i ispoljavanje njihove sposobnosti.

... Dalton plan- oblik organizacije obuke koji je predviđao sljedeću tehnologiju: sadržaj nastavnog materijala za svaku disciplinu je podijeljen na dijelove (blokove), svaki student je dobio individualne zadatke u vidu plana, samostalno radio na njegovoj realizaciji, izvještavali o radu, osvojili određeni broj bodova, a zatim dobili sljedeći zadatak. U ovom slučaju nastavniku je dodijeljena uloga organizatora, konsultanta. Učenici su prebačeni iz razreda u razred ne nakon završetka školske godine, već u zavisnosti od stepena savladanosti programskog materijala (P-4 puta godišnje).

... Demokratizacija obrazovanja- principe uređenja obrazovnog sistema, obezbjeđivanje decentralizacije, autonomizacije obrazovnih institucija, obezbjeđivanje saradnje između vaspitača i učenika, vodeći računa o mišljenju kolektiva i svakog pojedinca, definisanje ličnosti kao najveće prirodne i društvene vrednosti, formiranje slobodne kreativne ličnosti.

D demonstracija- nastavna metoda koja omogućava prikaz predmeta i procesa u njihovom prirodnom obliku, dinamici.

... Državni obrazovni standard- skup jedinstvenih normi i zahtjeva za stepen stručne spreme u određenim obrazovnim institucijama.

... Devijantno ponašanje- (od lat. deviatio - odstupanje) - odstupanje od utvrđenih normi morala i prava.

... Deduktsi I (od latinskog deductio - dedukcija) - prijelaz sa općih pojmova o određenoj vrsti predmeta na privatno, djelomično znanje.

... Definicija(od latinskog definitio - definicija) - kratka, logički motivisana definicija koja otkriva značajne razlike ili karakteristike pojma.

... Didaktika(od gr didaktikos - predajem) - grana pedagogije koja razvija teoriju obrazovanja i osposobljavanja.

... Diskusija(od latinskog discussio - razmatranje, istraživanje) - nastavna metoda usmjerena na intenziviranje i djelotvornost obrazovnog procesa kroz energičnu aktivnost učenika (studenta) u potrazi za naučnom istinom u.

... Spor- tehnika (metodom uvjeravanja) formiranja uvjerenja i svjesnog ponašanja kroz sporove, diskusije u procesu verbalne komunikacije sa članovima primarnog kolektiva ili druge grupe.

... Teza(od lat dissertatio-istraživanje) -naučni rad koji se obavlja u cilju njegove javne zaštite radi sticanja diplome.

... Disciplina(od latinskog disciplina - podučavanje, odgoj, rutina) - određeni red ponašanja ljudi, osigurava dosljednost akcija u društvenim odnosima, obaveznu asimilaciju i implementaciju pravila od strane pojedinca.

... Psihološko-pedagoška dijagnostika(od gr diagnostikos - sposoban za prepoznavanje) je grana psihologije i pedagogije koja razvija metode za identifikaciju individualnih karakteristika i perspektiva za razvoj i obrazovanje ličnosti.

... Dogmatizam(od gr dogma - učenje koje se uzima kao nepromenljiva istina) - način asimilacije i primene znanja, u kojem se određeno učenje ili stav doživljava kao potpuna, večna istina, pravilo se primenjuje bez uzimanja u obzir specifičnih uslova od zivota.

... Rad kod kuće- oblik organizacije obuke, kojim se obezbjeđuje samostalno izvršavanje vaspitno-obrazovnih zadataka od strane učenika (studenta) u vannastavnom vremenu (neposredno kod kuće, u grupama produženog dana i sl.) -

... docent(od latinskog docens - onaj koji predaje) - akademsko zvanje nastavnika visokoškolske ustanove.

... Eksterni rad(od latinskog externus - eksterni, autsajder) - oblik obrazovanja zasnovan na samostalnom savladavanju akademskih disciplina u skladu sa stručnim obrazovnim programom u izabranoj specijalnosti.

... Elitista(od fr elite - najbolji, selektivan (lat eligo - biram) - obrazovna ustanova koju odlikuje uticaj, privilegovan položaj i prestiž, visok nivo obrazovanja.

... Estetika(od gr aistesis - osjećaj, osjećaj) - nauka o lijepom i njegovoj ulozi u ljudskom životu, općim zakonitostima umjetničkog poznavanja stvarnosti, razvoju umjetnosti.

... Etika(od gr ethisa - navika, raspoloženje) - nauka koja proučava moral kao oblik društvene svesti, njegovu suštinu, istorijski razvoj.

etnizacija odgoj (od gr ethos - narod) - zasićenje odgoja nacionalnim sadržajem, usmjereno na formiranje nacionalne svijesti i nacionalnog dostojanstva pojedinca, formiranje odlika nacionalnog mentaliteta, usađivanje kod mladih osjećaja društvene odgovornosti za očuvanje, uvećanje i život etničke kulture.

... Etnopedagogija- nauka koja proučava karakteristike razvoja i formiranja narodne pedagogije.

... Zadatak obrazovanja- osiguranje sveobuhvatnog skladnog razvoja pojedinca.

... Stvari- genetski uslovljene anatomske i fiziološke karakteristike mozga i nervnog sistema, koje su individualno prirodni preduslovi za razvoj i formiranje ličnosti.

... Obrazovne institucije- obrazovne ustanove koje pružaju obrazovanje i vaspitanje mlađe generacije.

... Vanškolske ustanove- dječije obrazovne ustanove čije je djelovanje usmjereno na obezbjeđivanje ljudskih potreba u zadovoljavanju interesovanja i sklonosti, sticanje dodatnih znanja, vještina i sposobnosti učenika, razvijanje intelektualnih potencijala, unapređenje budućeg profesionalnog izbora pojedinca. U ovu grupu institucija spadaju palate i kuće dječijeg i omladinskog stvaralaštva, stanice za mlade tehničare, prirodnjake, sportske, likovne, muzičke škole, dječije biblioteke, pozorišta, bioskopi, dječije željezare.

... Navika- način ponašanja čije sprovođenje u određenoj situaciji poprima karakter unutrašnjih potreba pojedinca.

... Pravilnosti obrazovnog procesa- faktori koji odražavaju neophodan, suštinski, stabilan, repetitivan, uobičajen za određenu industriju, odnos između pojava objektivne stvarnosti.

... Obrasci učenja- faktori koji izražavaju najpotrebnije, suštinsko, najvažnije, opšte za organizaciju obuke.

... Ohrabrenje- način vaspitanja, kojim se obezbjeđuje pedagoški uticaj na ličnost i izražava pozitivna ocjena vaspitača o ponašanju učenika u cilju učvršćivanja pozitivnih osobina i podsticanja aktivne aktivnosti.

... Obrazovni alati- svojina materijalne i duhovne kulture (beletristička i naučna literatura, muzika, pozorište, radio, televizija, umjetnička djela, okolna priroda i dr.), oblici i vrste obrazovno-vaspitnog rada (honorari, razgovori, konferencije, igre i dr. .), koji se koriste u toku delovanja određene metode.

... Sredstva obrazovanja- predmeti školske opreme koja se koristi u procesu nastavnog i obrazovno-vaspitnog rada (knjige, sveske, stolovi, laboratorijska oprema, materijali za pisanje i dr.).

... Zdravog načina života- životnu aktivnost čoveka, uzimajući u obzir karakteristike i mogućnosti njegovog tela, obezbeđujući socio-ekonomske i biološke uslove za njegov razvoj i očuvanje.

... Znanje- idealan izraz u simboličkom obliku objektivnih svojstava i veza prirodnog i ljudskog svijeta; rezultat refleksije okolne stvarnosti.

... Idealno(od gr idea - ideja, ideja) - koncept moralne svijesti i kategorija etike, koja sadrži najviše moralne zahtjeve, čija bi implementacija njoj lično omogućila da stekne savršenstvo; slika ajbilša vrednog i veličanstvenog u ljudima.

... Slika(od engleskog image - slika, slika) - utisak koji osoba ostavlja na druge, stil njegovog ponašanja, izgled, njen način. ...

... Ilustracija(od latinskog illustratio - osvijetliti, objasniti) je nastavna metoda koja uključuje prikazivanje objekata i procesa u njihovom simboličkom prikazu (fotografije, crteži, dijagrami, itd.)).

... Improvizacija(od lat. improvisus - nepredvidljiv, iznenadan) - aktivnost osobe, nastavnika-odgajatelja, odvija se u procesu pedagoške komunikacije bez prethodne pripreme, razumijevanja.

... Individualnost(od latinskog individuum - nedjeljiv) - osoba "ličnost, koju odlikuje skup osobina, kvaliteta, jedinstvenost psihe, ponašanja i aktivnosti, koji naglašavaju njenu originalnost, jedinstvenost.

... Indukcija(od latinskog inductio - dedukcija) - istraživačka metoda, trening povezan s kretanjem misli od singularnog do općeg.

... Brifing(od lat instructio - vođenje) - "nastavna metoda koja predviđa otkrivanje normi ponašanja, posebnosti upotrebe metoda i nastavnih sredstava, poštivanje mjera sigurnosti uoči uključivanja u proces izvođenja obrazovnih radnji.

... Intenziviranje obrazovnog procesa(od fr intensification (intensio) - napetost) - aktiviranje mentalnih sposobnosti pojedinca za postizanje željenih rezultata

... Internacionalizam(od latinskog inter - između i natio - ljudi) - moralni koncept koji označava odnos poštovanja prema drugim narodima, njihovoj istoriji, kulturi, jeziku, želju za uzajamnom pomoći.

... Infantilizam(od latinskog infantilis - za djecu) - kašnjenje u razvoju tijela, koje se očituje u očuvanju fizičkih i mentalnih osobina odrasle osobe svojstvene djetinjstvu.

... Kategorije didaktike(od gr Kategoria - iskaz, glavna i opšta karakteristika) - opšti pojmovi koji odražavaju najbitnija svojstva i odnose predmeta, pojava objektivnog sveta; kategorija, grupa predmeta, pojava, ujedinjenih zajedništvom određenih znakova.

... Odjel(od gr kathedra - sjedište, stolica): 1) mjesto za nastavnika, govornika, 2) u visokoškolskim ustanovama - matičnoj obrazovnoj i naučnoj jedinici koja obavlja obrazovno-metodički i istraživački rad sa jednom ili više srodnih disciplina.

... Klasifikacija metoda- klasifikacija, koja omogućava grupisanje nastavnih metoda u zavisnosti od izvora informacija, logike mišljenja, stepena samostalnosti u procesu saznanja.

... Profesorica razredne nastave- nastavnik koji neposredno nadgleda kolektiv učenika osnovne škole.

... Kloniranje(od gr klon - klica, izdanak) - metoda uzgoja bioloških organizama iz jedne ćelije pomoću ćelijske kulture.

... Tim- društveno značajna grupa ljudi ujedinjenih zajedničkim ciljem, zajednički djeluju na ostvarivanju ovog cilja i imaju organe samouprave.

... Komponenta kurikuluma(škola) - spisak nastavnih disciplina koje se mogu uključiti u radni plan i program odlukom školskog vijeća (gimnazija, licej).

... Pedagoško vijeće(od lat. consilium - sastanak, sastanak) - sastanak učitelja, vaspitača i psihologa kako bi se otkrili razlozi raznih sistematskih odstupanja u ponašanju kućnog ljubimca i definicija naučno utemeljenih zapadnih djevica njegovog prevaspitavanja.

sinopsis t (od latinskog conspectus - pregled) - kratka pismena prezentacija sadržaja knjige, članka, usmeno izlaganje.

... Koncepti roditeljstva(od lat conceptio - skup, sistem) - sistem pogleda na određene pojave, procese, način razumijevanja, tumačenja pedagoških pojava; osnovna ideja teorije sadržaja i organizacije ljudskog odgoja.

... Kultura(od lat kultura - vaspitanje, obrazovanje, razvoj) - skup praktičnih, materijalnih i duhovnih dostignuća društva kroz njegovu istoriju.

... Kurata p (od latinskog kustos, od curare - brinuti, brinuti): 1) staratelj, staratelj, 2) lice kome je poveren opšti nadzor nad nekim poslom, 3) lice koje nadgleda vaspitno-obrazovni proces kod učenika. grupa ...

... Predavanje(od latinskog lectio - čitanje) je nastavna metoda koja uključuje korištenje prethodnog iskustva učenika u određenoj oblasti znanja i na osnovu toga ih privlačenje kroz dijalog na svijest o novim pojavama, pojmovima ili reprodukciji. od onih već stečenih.

... Vođa(od engleskog vođa - onaj koji vodi, upravlja) - član tima, u važnim situacijama, u stanju je da izvrši primetan uticaj na ponašanje ostalih članova tima, preuzme inicijativu u akcijama, preuzme odgovornost za aktivnosti tim, vodi ga iza njega.

... Licenciranje(od latinskog licentia - pravo, dozvola) - postupak utvrđivanja sposobnosti obrazovne ustanove određene vrste da obavlja obrazovne aktivnosti vezane za sticanje visokog obrazovanja i kvalifikacija u skladu sa zahtjevima standarda visokog obrazovanja, kao i zahtjevima države u pogledu kadrovske, naučno-metodološke i materijalno tehničke podrške.

... Licenca- posebna dozvola dobijena od državnih agencija za različite vrste aktivnosti, uključujući i obrazovne.

... Logika obrazovnog procesa-optimalno efikasan način kretanja ljudske kognitivne aktivnosti od početnog nivoa znanja, sposobnosti, vještina i razvoja do potrebnog nivoa znanja, vještina, vještina i razvoja. Uključuje niz komponenti: svijest i razumijevanje obrazovnih zadataka; samostalne aktivnosti usmjerene na savladavanje znanja, definisanje zakona i pravila, razvijanje vještina i sposobnosti primjene znanja u praksi; analizu i procjenu aktivnosti učenja učenika

... Logopedska terapija(od gr logos - riječ i payeia - obrazovanje, obuka) - nauka koja proučava govorne poremećaje i bavi se ispravljanjem govornih nedostataka

... Osoba- biološko stvorenje tipa homo sapiens (razmišljajući čovjek), koje se odlikuje fiziološkim i biološkim karakteristikama: ravan hod, razvijena lobanja, prednji udovi itd.

... majstor(od latinskog magister - šef, nastavnik) - akademski stepen koji se dodeljuje u visokoškolskim ustanovama.

... Magistarska diploma(od latinskog magistratus - dostojanstvenik, načelnik) - organ upravljanja u visokoškolskim ustanovama koje školuju magistre.

... Pedagoška vještina- savršeno kreativno ispunjavanje od strane nastavnika-vaspitača profesionalnih funkcija na nivou likovne kulture, čiji je rezultat stvaranje optimalnih socio-psiholoških uslova za formiranje ličnosti učenika, obezbeđivanje visokog intelektualnog i moralnog nivoa. duhovni razvoj.

... Mentalitet(od njega Mentalitnet, od latinskog mentis - način razmišljanja, mentalno raspoloženje, duša, um, razmišljanje) - percepcija svijeta, stav, vizija sebe u svijetu, posebnosti ispoljavanja nacionalnog karaktera, svoyrid karakter Dnjestra, stav na okolnu mirtu.

... Svrha obrazovanja- savršeno predviđanje konačnih rezultata obrazovanja.

... Metode roditeljstva(od gr methodos - put, način) načini uticaja vaspitača na svest, volju i ponašanje učenika u cilju formiranja njegovih stabilnih uverenja i određenih normi ponašanja.

... Metode istraživanja- metode, tehnike i postupci za empirijsko i teorijsko poznavanje pojava i procesa pedagoške stvarnosti.

... Nastavne metode- uredan način djelovanja nastavnika i učenika, usmjeren na efikasno rješavanje nastavno-obrazovnih problema.

... omladinske subkulture- kultura određene generacije mladih ljudi, koja se razlikuje po zajedničkom načinu života, ponašanju, grupnim normama, vrijednostima i interesima.

... Monitoring(od engleskog monitoring, od latinskog monitor - onaj koji pazi, posmatra) - 1) posmatranje, procena i prognoza stanja životne sredine u vezi sa ljudskim ekonomskim aktivnostima, 2) prikupljanje informacija putem masovne komunikacije 3) posmatranje. obrazovnih i obrazovnih procesa kako bi se utvrdila njihova usklađenost sa željenim rezultatom ili prethodnim pretpostavkama.

... Moral b (od latinskog moralis - moral, od moris - običaj) - jedan od oblika društvene svijesti, sistem pogleda i ideja, normi i procjena koji reguliraju ponašanje ljudi.

... Motivi nastave(od fr motiv, od lat moveo - krećem) - unutrašnje psihičke sile (motori) koje stimulišu kognitivnu aktivnost čoveka. Vrste motiva: društveni, poticajni, kognitivni, profesionalni vrijednosni, laneni merkantilni.

... Posjedovanje- primjena znanja u praksi, izvedena na nivou automatiziranih radnji kroz više ponavljanja.

... Sugestija- različita sredstva verbalnog i neverbalnog emocionalnog uticaja na osobu kako bi je uvela u određeno stanje ili izazvala određene radnje.

... Modularna obuka(od lat modulus - mjera) - organizacija obrazovnog procesa, koja ima za cilj savladavanje holističkog bloka prilagođenih informacija i pruža optimalne uslove za društveni i lični rast učesnika u njegovom pedagoškom procesu.

... Problem učenja- nastava, koja se razlikuje po tome što nastavnik kreira određenu kognitivnu situaciju, pomaže učenicima da istaknu problematičan zadatak, shvate ga i „prihvate“; organizuje studente za samostalno savladavanje novog obima znanja neophodnih za rešavanje problema; nudi širok spektar korišćenja stečenog znanja u praksi i praksi.

... Učenje na daljinu- savremena obrazovna tehnologija koja koristi sredstva za prenos obrazovno-metodičkih informacija na daljinu (telefoni, televizija, kompjuteri, satelitske komunikacije itd.)).

... Oligofrenopedagogija(od gr oligos - mali i phren - um i pedagogija) - grana pedagoške nauke, koja se bavi obrazovanjem i obukom mentalno retardiranih osoba.

... Optimizacija procesa učenja(od latinskog optimus - najbolji, naj) - proces stvaranja najpovoljnijih uslova (izbor metoda, nastavnih sredstava, osiguranje sanitarno-higijenskih uslova, emocionalni faktori, itd.) za primljeno. Annie željene rezultate bez dodatnog ulaganja vremena i fizičkog napora.

... Više obrazovanje- sistem obrazovanja koji obezbjeđuje temeljnu, opštekulturnu, praktičnu obuku stručnjaka koji treba da određuju tempo i nivo naučnog, tehničkog, ekonomskog i socio-kulturnog procesa, formiranje intelektualnog potencijala društava.

... Predškolsko obrazovanje- početna strukturna komponenta obrazovnog sistema, koja obezbjeđuje razvoj i odgoj djece u porodici i predškolskim obrazovnim ustanovama (jaslice, vrtići).

... Vannastavno obrazovanje- komponente obrazovnog sistema usmjerene na zadovoljavanje ljudskih potreba u zadovoljavanju interesovanja i sklonosti, sticanju dodatnih znanja, vještina i sposobnosti djece i razvoju intelektualnih potencijala.

... Politehničko obrazovanje(od gr poly - puno i techne - umjetnost, zanatstvo, spretnost) - jedan od vidova obrazovanja, čiji su zadaci upoznavanje sa različitim industrijama, poznavanje suštine mnogih tehnoloških procesa, ovladavanje određenim vještinama i navikama servisiranja jednostavnih tehnoloških procesa.

... Stručno obrazovanje- obrazovanje, usmjereno na ovladavanje znanjima, vještinama i sposobnostima neophodnim za ispunjavanje zadataka profesionalne djelatnosti.

... Stručno obrazovanje- obrazovanje, osigurava da građani dobiju određeno zanimanje u skladu sa svojim pozivom, interesovanjima i sposobnosti, društvena priprema za učešće u produktivnom radu.

... Opće srednje obrazovanje- vodeća komponenta obrazovnog sistema koja obezbjeđuje obrazovanje i vaspitanje djece do 18 godina, priprema ih za stručno obrazovanje i rad.

... Obrazovanje-mediji- smjer u pedagogiji, koji predviđa da školarci (studenti) izučavaju zakone masovnih komunikacija (štampa, televizija, radio, bioskop, itd.)).

... Obrazovanje- mjera kognitivne aktivnosti pojedinca koja se manifestuje u nivou stečenog znanja koje se može koristiti u praksi.

ličnost b - socio-psihološki koncept; osoba, koju karakteriše sa socio-psihološkog stanovišta, prvenstveno nivo razvoja psihe, sposobnost asimilacije društvenog iskustva, sposobnost razdvajanja sa drugim ljudima.

... Obrazovno-kvalifikacijske karakteristike- skup osnovnih zahtjeva za profesionalne kvalitete, znanja i vještine specijaliste neophodne za uspješno obavljanje njegovih profesionalnih funkcija.

... pravoslavni(od gr orthodoxos - pravoslavan) - osoba koja se stalno pridržava određenog učenja, doktrine, sistema pogleda.

... Memorija- sposobnost tijela da skladišti i reprodukuje informacije o vanjskom svijetu i o svom unutrašnjem stanju za njihovu dalju upotrebu u procesu života.

... Paradigma(od gr paradeigma - primjer, uzorak) - priznanje naučnih dostignuća koja su u određenom vremenskom periodu dala zajednici modele za postavljanje problema i njihovo rješavanje.

... Pedagogija(od gr payec - djeca; ano - vođenje) - nauka o podučavanju, obrazovanju i vaspitanju ljudi u skladu sa potrebama društveno-ekonomskog razvoja društva.

... Waldorfska pedagogija- skup metoda i tehnika vaspitanja i usavršavanja, zasnovanih na antropozofskom (antropozofija je religiozno-mističko učenje, postavlja. Bog obožena ličnost) tumačenju ljudskog razvoja kao integralne interakcije tjelesnih, mentalnih i duhovnih faktora.

... Narodna pedagogija- grana empirijskog pedagoškog znanja i narodnog iskustva, koja odražava poglede na sistem, pravce, oblike, sredstva obrazovanja i osposobljavanja mlađe generacije.

... Pedologija(od gr pais - dijete i logos - poučavanje) - nauka o djetetu, posebno o njegovom anatomskom, fiziološkom, mentalnom i socijalnom razvoju.

... Pedocentrizam(od gr pais (pados) - dijete, lat centrum - centar) jedan je od pravaca pedagogije, koji tvrdi da su sadržaj, organizacija i metode nastave determinisani neposrednim interesovanjima i problemima djece.

... Preobrazovanje- sistem vaspitnih uticaja nastavnika na učenika sa ciljem suzbijanja negativnih manifestacija u ponašanju i afirmacije pozitivnih kvaliteta u aktivnostima.

... Vjerovanje- racionalna moralna osnova aktivnosti pojedinca, omogućava joj da svjesno izvrši određeni čin; osnovni moralni stav, koji određuje svrhu i pravac čovjekovog djelovanja, čvrsto uvjerenje u nešto, iz nekog razloga, zasnovano na određenoj ideji, svjetonazoru.

... Perspektiva- cilj, "sutrašnja radost" (AC. Makarenko), koji djeluje kao poticaj u aktivnostima kolektiva i njegovih pojedinačnih članova njegovih članova.

... Udžbenik- obrazovna knjiga, koja otkriva sadržaj nastavnog materijala za određenu disciplinu u skladu sa zahtjevima važećeg programa.

... Sveobuhvatan pristup roditeljstvu- pristup obrazovanju, koji pretpostavlja jedinstvo ciljeva, zadataka i sredstava za njegovo postizanje kroz djelovanje različitih društvenih institucija (porodice, obrazovne institucije, mediji).

... Plan studija- normativni dokument, kojim se za svaku vrstu opšteobrazovnih ustanova definiše spisak akademskih predmeta, redosled njihovog izučavanja po godinama, broj časova sedmično predviđen za njihovo učenje, raspored obrazovnog procesa.

... Vannastavni obrazovni rad- vaspitne mjere, koje se izvode u opšteobrazovnim ustanovama pod rukovodstvom nastavnika-vaspitača.

... Vannastavni rad- razne vrste samostalnog obrazovnog rada studenata u okviru sistema obuke i obrazovanja (nastava kod kuće, ekskurzije, rad u krugu i dr.)).

... Uputstvo- obrazovna knjiga, koja otkriva sadržaj nastavnog materijala, koji ne ispunjava uvijek zahtjeve postojećeg programa, ali prevazilazi njegove granice, identificiraju se dodatni zadaci, usmjereni na proširenje kognitivnih interesa učenika, razvoj njihovih samostalna kognitivna aktivnost.

... Privikavanje- organizovanje planiranog i redovnog izvođenja određenih radnji od strane učenika sa elementima prinude, prisile u cilju formiranja stabilnih navika ponašanja.

... Edukacija za prijem- Kompozitna metoda, definiše način implementacije njenih zahtjeva.

... Prijemna obuka- kompozit metode, određene jednokratne radnje usmjerene na implementaciju njenih zahtjeva.

... Primjer- metod edukacije, koji predviđa organizaciju uzora u cilju optimizacije procesa društvenog nasljeđivanja.

... Roditeljski principi(od lat. rginisirium - osnova, početak) - početne odredbe, koje su temelj sadržaja, oblika, metoda, sredstava i tehnika obrazovnog procesa.

... Principi obrazovanja(od lat rgincyrium - baza, početak) - početne odredbe postavljene kao osnova za aktivnosti cjelokupnog obrazovnog sistema Ukrajine i njegovih strukturnih podjela

... Principi upravljanja- početne odredbe koje određuju glavne pravce, oblike, sredstva i metode upravljanja opšteobrazovnim ustanovama.

pedagoška prognoza(od gr prognostike - umjetnost izrade prognoze) - oblast naučnog znanja, ispituje principe, obrasce i metode predviđanja na objektima koje pedagogija proučava.

... Obrazovni program- normativni dokument koji opisuje sadržaj nastavnog materijala sa definisanjem sekcija, tema, približnim brojem sati za njihovo proučavanje.

... Profesiogram- opis zahtjeva, socio-psiholoških i fizičkih ličnih kvaliteta koje određena profesija postavlja ... Profesija(od latinskog professio - službeno naznačeno zanimanje) - vrsta radne aktivnosti koja zahtijeva određena znanja i radne vještine i predstavlja izvor egzistencije, životne aktivnosti.

... Psihotehnika- smjer psihologije, razvija pitanja primjene znanja o mentalnoj aktivnosti osobe u procesu rješavanja praktičnih problema vaspitanja ličnosti osobe.

... Rada opšteobrazovne ustanove- udruženje zaposlenih u opšteobrazovnoj ustanovi, učenika, roditelja i javnosti, koje deluje u periodu između skupštine (konferencije) radi rešavanja društvenih, organizacionih i ekonomskih pitanja u životu opšteobrazovne ustanove.

... Drago mi je pedagoški- objedinjavanje nastavnika obrazovne ustanove radi razmatranja pitanja organizovanja i unapređenja obrazovnog procesa.

... Ocjena(od engleskog rating - ocjena, klasa, kategorija) - individualni brojčani pokazatelj u obrazovnom sistemu, procjena uspjeha, postignuća, znanja u određenom trenutku pojedinca u određenoj oblasti, disciplini, omogućava vam da odredite nivo takvih dostignuća ili kvaliteta znanja u drugim aspektima.

retardacija(od latinskog retardatio - kašnjenje, usporavanje) - razvojno zaostajanje kod djece.

... apstraktno(od lat refeire - izvještavati, izvještavati) - sažetak sadržaja pročitane knjige, naučnog rada, poruka o rezultatima proučavanog naučnog problema.

... Nivoi obrazovanja- postupnost sticanja opšteg obrazovanja i stručnog osposobljavanja kroz prolaz kroz određene faze: osnovno obrazovanje, osnovno opšte obrazovanje, potpuno srednje obrazovanje, stručno obrazovanje, osnovno i visoko obrazovanje, više.

... Fizički razvoj- rast biološkog organizma kao rezultat diobe stanica.

... Pokretačka snaga razvoja- rezultat kontradiktornosti između bioloških, fizičkih i mentalnih potreba i postojećeg nivoa fizičkog, mentalnog i socijalnog razvoja pojedinca.

... Pokretačka snaga obrazovnog procesa- rezultat protivrečnosti između socio-mentalnih i fizioloških potreba i postojećeg nivoa vaspitanja pojedinca.

... Pokretačka snaga koja stoji iza procesa učenja- rezultat kontradiktornosti između kognitivnih i praktičnih zadataka, s jedne strane, i, s druge, dostupnog nivoa znanja, vještina i sposobnosti, s druge strane.

... Samoobrazovanje- sistematizovana i svrsishodna aktivnost pojedinca, usmerena na formiranje i unapređenje njegovih pozitivnih kvaliteta i prevazilaženje negativnih.

... Sinteza- metoda koja obezbjeđuje mentalnu ili praktičnu kombinaciju elemenata ili svojstava objekta identificiranog analizom, fenomena u jednu cjelinu.

... Obrazovni sistem- skup obrazovnih institucija, naučnih, naučnih, metodoloških i metodoloških ustanova, istraživačko-proizvodnih preduzeća, državnih i lokalnih prosvetnih organa i samouprave u oblasti obrazovanja.

... Scout(od engleskog skaut - izviđač) - jedan od sistema vanškolskog obrazovanja, koji je osnova djelovanja dječjih i omladinskih izviđačkih organizacija. Nastala je početkom XX veka. Izviđačke organizacije za dječake (za izviđače) i za djevojčice (izviđačice) djeluju odvojeno.

... Porodica- socio-psihološko udruženje bliskih srodnika (roditelji, djeca, bake, djedovi) koji žive zajedno i obezbjeđuju biološke, socijalne i ekonomske uslove za razmnožavanje.

... Estetski ukusi- stabilan, emocionalan i procenjivački stav čoveka prema lepom, koji je selektivan, subjektivan.

... Nasljednost- sposobnost bioloških organizama da prenesu određene sklonosti na svoje potomstvo.

... Specijalitet- neophodan društvu, opseg primjene fizičkih i duhovnih snaga osobe je ograničen, što joj daje mogućnost da dobije potrebna sredstva za život, kompleks znanja i praktičnih vještina koje osoba stiče za bavljenje određenim vrsta aktivnosti.

... Pedagoška komunikacija- sistem organskog socio-psihološkog uticaja nastavnika-vaspitača i učenika u svim sferama delovanja, ima određene pedagoške funkcije, usmeren je na stvaranje optimalnih socio-psiholoških uslova za aktivan i efikasan život pojedinca.

... Opservacija- nastavna metoda koja omogućava sagledavanje određenih predmeta, pojava, procesa u prirodnom i industrijskom okruženju bez uplitanja spolja u te pojave i procese.

... Kolektivni i kreativni poslovi- oblik vannastavnih obrazovnih aktivnosti, u čijoj pripremi i izvođenju učestvuju svi članovi dječijeg tima, a svaki učenik ima priliku da identifikuje i razvija svoja interesovanja i sposobnosti.

... Faze razvoja tima- izraz unutrašnje dijalektike njenog formiranja, koja se zasniva na nivou odnosa između vaspitača i učenika, između članova tima.

... Demokratski stil(od gr demokratia - moć naroda, demokratija) - vođenje računa o mišljenju i slobodi kolektiva u organizaciji života učenika.

... Liberalni stil(od lat. liberalis - slobodan) - neprincipijelna ravnodušnost prema negativnim uticajima učenika, savlađivanje prema učenicima.

... Vještina strukture procesa- niz međusobno povezanih i međuzavisnih komponenti: percepcija (neposredna, posredovana), razumijevanje (svijest, poimanje, prosvjetljenje), pamćenje, generalizacija i sistematizacija, razumijevanje, djelotvorna praksa kao poticaj za spoznaju i kriterij istinitosti stečenog znanja .

... Struktura vaspitnog procesa- logički međusobno povezane komponente koje obezbeđuju proces formiranja ličnosti: ovladavanje pravilima i normama ponašanja, formiranje osećanja i uverenja, razvoj veština i navika u ponašanju, te praktične aktivnosti u društvenim sredinama.

... Deaf pedagogy(od lat. surdus - gluhovidost i pedagogija) - grana pedagogije (posebno defektologije), koja se bavi problemima razvoja, osposobljavanja i obrazovanja djece sa oštećenjem sluha.

... Pedagoški takt(od latinskog tactus - dodir, senzacija) - osjećaj proporcije, osjećaj specifičnog stanja kućnog ljubimca, koji podstiče odgajatelja na delikatan način ponašanja u komunikaciji sa učenicima u različitim oblastima aktivnosti; IUI inn da izabere najprikladniji pristup ličnosti u sistemu vaspitnih odnosa sa njom.

... Talent(od gr talanton - težina, mjera) - skup sposobnosti koje vam omogućuju da dobijete proizvod aktivnosti koji se odlikuje novostima, visokim savršenstvom i društvenim značajem.

... Testovi(od engleskog test - test, istraživanje) - sistem formalizovanih zadataka za utvrđivanje nivoa pripremljenosti učenika (studenta), ovladavanje ovim znanjima, veštinama i sposobnostima.

... Pedagoška tehnika(od gr technike - vješt, iskusan) - skup racionalnih sredstava i osobina ponašanja nastavnika-vaspitača, usmjerenih na efektivnu implementaciju odabranih metoda i tehnika nastavno-obrazovnog rada sa pojedinim učenikom ili cijelim razrednim timom u u skladu sa ciljem vaspitača i konkretnim objektivnim i subjektivnim pretpostavkama (vještine iz oblasti govorne kulture; posjedovanje tijela, mimika, pantomima, gestovi, sposobnost oblačenja, praćenje svog izgleda, usklađenost sa tempom i ritmom rada, sposobnost komunikacije, posedovanje psihotehnike).

... Vrsta obuke- način i karakteristike organizacije ljudske mentalne aktivnosti. U istoriji školstva izdvajali su se sledeći vidovi nastave: dogmatska, eksplanatorno-ilustrativna, problematična.

... Vrsta dogmatske nastave- tip, koji karakterišu sledeće karakteristike: nastavnik bez objašnjenja saopštava učenicima određenu količinu znanja u gotovom obliku; učenici ih pamte bez shvaćanja i razumijevanja, a pamte ih gotovo doslovno.

... Vrsta obuke objašnjavajuće i ilustrativno- ovaj tip, koji se sastoji u tome da nastavnik informiše učenike o određenoj količini znanja, objašnjava suštinu pojava, procesa, zakona, pravila i sl., koristeći ilustrativni materijal; učenici imaju znanje za asimilaciju predloženog udjela znanja i reprodukciju na nivou dubokog razumijevanja; biti u stanju primijeniti znanje u praksi.

... Tiflopedagogija(od gr typhlos - slijep i pedagogija) - grana pedagogije (posebno defektologije) o posebnostima odgoja i podučavanja djece sa oštećenjem vida.

... Vještina- sposobnost osobe da svjesno izvrši određenu radnju zasnovanu na znanju, spremnost za primjenu znanja u praktičnim aktivnostima zasnovanim na svijesti.

... Uvjeravanje- jedna od tehnika metode uvjeravanja, usmjerena na sprječavanje učenikovih namjernih radnji kako bi ih inhibirala, uzimajući u obzir individualne karakteristike njegovog socio-psihološkog razvoja.

... Lekcija- oblik organizacije nastave, prema kojem nastavnik izvodi nastavu u učionici sa stalnim sastavom učenika koji imaju približno isti stepen fizičkog i psihičkog razvoja, prema utvrđenom rasporedu i propisima.

... Biološko nasljeđe- proces primanja od bioloških roditelja budućim generacijama zbog gensko-hromozomske strukture određenih sklonosti.

... Socijalno nasljeđe- proces asimilacije od strane djeteta socijalnog i psihološkog iskustva roditelja i okoline (jezici, navike, karakteristike ponašanja, moralne i etičke kvalitete itd.)).

Učitelj je specijalista sa posebnom obukom i sprovodi obuku i obrazovanje mlađe generacije.

... Faktori roditeljstva(od Lat Factor - šta radi) - objektivni i subjektivni faktori koji utiču na definisanje sadržaja, pravaca, sredstava, metoda, oblika vaspitanja.

... Fetiš(od fr fetiche - amajlija, magija): 1) neživi predmet, koji je, po vjernicima, obdaren natprirodnim magijskim moćima i služi kao predmet vjerskog obožavanja, 2) predmet slijepog obožavanja.

... Oblici obrazovanja(od latinskog forma - izgled, uređaj) - jasno izražena u vremenu i prostoru, organizacija vaspitno-obrazovnih aktivnosti učenika povezana sa aktivnostima nastavnika ::

bell Lancaster- oblik organizacije obuke, koji se sastoji u tome da je jedan nastavnik nadgledao obrazovno-vaspitne aktivnosti veće grupe učenika (200-250 ljudi), uključujući starije učenike (monitore) u ovaj rad, nastavnik je prvo podučavao monitore, a zatim su svoje drugove učili u malim grupama („međusobno učenje“) nya“);

brigadna laboratorija- oblik organizacije obuke, koji se sastoji u tome da je razred podijeljen u timove (5-9 ljudi), na čijem čelu su izabrani predradnici; zadaci za obuku daju se brigadi, koja na njima mora da radi; akademski uspjeh je određen kvalitetom izvještaja poslovođe

... Grupa a - podučavanje grupe učenika od strane nastavnika različitog uzrasta i mentalnog razvoja bez pridržavanja rasporeda i propisa;

pojedinac- predaje samo jednog učenika od strane nastavnika. Oblici rada odeljenskog starešine - individualni, grupni, frontalni, verbalni, praktični, predmetni.

... Formacija(od latinskog formo - ja oblik) - formiranje osobe kao osobe, koje nastaje kao rezultat razvoja i odgoja i ima određene znakove potpunosti.

... Funkcije razrednog starešine- obezbeđuju uslove za sveobuhvatan skladan razvoj školaraca, koordinira aktivnosti svih prosvetnih radnika u sprovođenju nacionalnog vaspitanja i obrazovanja, proučava individualne karakteristike učenika odeljenja, organizuje osnovnu dečiju ekipu, brine o jačanju i očuvanju zdravlja učenika, formira umeće temeljnosti i discipline školaraca, organizovati vannastavni vaspitno-obrazovni rad, raditi sa roditeljima, postići jedinstvo zahteva za učenike, voditi dokumentaciju odeljenja.

... Timske funkcije- organizaciono, stimulativno, edukativno.

Funkcije učenja (od lat functio - izvršenje, ispunjenje) - funkcije koje obezbjeđuju realizaciju obrazovnih, vaspitnih i razvojnih radnji.

... Funkcije pedagogije(od lat functio - izvršenje, ostvarenje) - jasno definisani pravci i vrste aktivnosti povezanih sa zadacima sveobuhvatnog harmoničnog razvoja ličnosti.

... Porodične funkcije- biološki (reproduktivni), društveni, ekonomski.

... Funkcija ( od lat th functio - izvršenje, ostvarenje) - način djelovanja stvari ili elementa sistema, usmjeren na postizanje određenog efekta. Funkcija porodice je usmjerena na rješavanje bioloških (reproduktivnih), socijalnih i ekonomskih problema u sistemu nastavka materinstva.

furkacije(od lat. furcatus - odvojen) - izrada nastavnih planova i programa u višim razredima opšteobrazovnih ustanova za određene profile - humanitarni, fizičko-matematički, prirodni i dr. - sa preferencijama za jednu ili drugu grupu obrazovnih disciplina.

... Ljudske moralne vrijednosti- stečene od prethodnih generacija, bez obzira na rasnu, nacionalnu ili vjersku pripadnost, moralne i duhovne stečevine koje određuju osnovu ponašanja i života pojedinca ili određenog x zajedno.

... Nacionalne moralne vrednosti- pogledi, vjerovanja, ideali, tradicije, običaji, rituali, praktične radnje zasnovane na univerzalnim vrijednostima, povijesno uvjetovane i stvorene od strane određene etničke grupe, ali odražavaju određene nacionalne manifestacije, originalnost u ponašanju i služe kao osnova za društvenu aktivnost ljudi određene etničke grupe.

... Mala škola- škola bez paralelnih odjeljenja sa malim kontingentom učenika.

školovanje- pedagoška grana koja se bavi proučavanjem zadataka, sadržaja i metoda upravljanja školom, sistema upravljanja i organizacije rada opšteobrazovnih ustanova.

Akmeologija- nauka koja proučava zakonitosti mentalnog razvoja ličnosti u periodu njenog procvata, najviša ("summit") dostignuća (acme), psihološke mehanizme samousavršavanja pojedinca i njegovog sticanja društvene i lične zrelosti. Akmeologija takođe ispituje subjektivne i objektivne faktore koji doprinose postizanju visine profesionalizma.

Aktivnost- opšte karakteristike živih bića; svojstvo psihe; osobina ličnosti. Aktivnost je uslov za formiranje, ispoljavanje modifikacije psihe, ličnosti. Rano i predškolsko djetinjstvo karakterizira razvoj takvih osnovnih vrsta aktivnosti kao što su fizička, mentalna, društvena. Aktivnost djeteta je neraskidivo povezana sa treningom, razvojem samoregulacije. Aktivnost i njena samoregulacija se nazivaju značajnim unutrašnjim uslovima za darovitost (N. S. Leites).

Pojačavanje razvoja djeteta (od lat. pojačanje- distribucija, povećanje) - obogaćivanje, maksimalno iskorištavanje onih vrijednih kvaliteta, u odnosu na koje je dato doba najpovoljnije, prijemčivo. Amplifikacija pretpostavlja razvoj djeteta uglavnom u "specifično djetinjastim" vrstama aktivnosti (A. V. Zaporožec).

Afekt(od lat. afektus- emocionalno uzbuđenje, strast): 1) u užem smislu - snažno, brzo teče i relativno kratkotrajno emocionalno stanje, koje nije pod kontrolom svesti i nastaje u kritičnim uslovima sa nemogućnošću pronalaženja adekvatnog izlaza iz neočekivane situacije ; 2) u širem smislu – opšta karakteristika emocionalne, čulne sfere za razliku od kognitivne (afekt i intelekt, afektivna i kognitivna).

Vodeća aktivnost - vrsta aktivnosti koja određuje najvažnije promjene u psihi, pojavu neoplazmi u fazi njenog razvoja; aktivnost koja je najpovoljnija za mentalni razvoj djeteta u datom periodu njegovog života, vodeći razvoj samog sebe (A. N. Leontiev). Svako doba karakterizira njegova vodeća aktivnost. U dojenačkoj dobi to je neposredna emocionalna i lična komunikacija, u ranoj - predmetno-alatna aktivnost, u predškolskoj dobi - igra, u osnovnoj školi - edukativna, u adolescenciji - intimna komunikacija sa vršnjacima, u srednjoj školi, u adolescenciji - obrazovne i profesionalne aktivnosti. (prema D. B. Elkoninu).

Osjetljivo na dob - period najpovoljniji za efikasan razvoj specifičnih mentalnih funkcija, posebno osjetljivih na određenu vrstu uticaja okoline.

Percepcija- mentalni kognitivni proces, koji je odraz u umu predmeta i pojava materijalnog sveta sa njihovim direktnim uticajem na čulne organe.

Rodne razlike - takve razlike se ne odnose samo na primarne i sekundarne polne karakteristike, već i na neuropsihološke karakteristike, kognitivne, emocionalne sfere, društvene uloge i modele ponašanja, mentalne kvalitete. Dakle, dječaci imaju bolje razvijene motoričke sposobnosti od djevojčica, djevojčice imaju bolje motoričke sposobnosti. Žene imaju veći vokabular, veću tečnost i brzinu govora od muškaraca. Djevojčice počinju da crtaju ranije od dečaka i spremnije su da to rade, u stanju su da izraze suptilnije sudove o umetnosti. Odlikuje ih veća osjetljivost, skloniji su obraćanju autoritetima, osjećaju se sigurnije i aktivniji su u situacijama vezanim za komunikaciju od dječaka. Sada je otkriveno da djeca različitog spola percipiraju i obrađuju informacije (pozitivne) na različite načine, uključuju različite kortikalne sisteme, što u velikoj mjeri određuje njihove različite emocionalne stavove prema percipiranom svijetu i njegovoj podjeli. Uzimanje u obzir rodnih razlika u vaspitnom i obrazovnom procesu važan je uslov za povećanje njegove efikasnosti.

Humanizam(od lat. humanus- human) - skup svjetonazorskih pogleda koji izražavaju poštovanje dostojanstva i prava osobe na slobodu, sreću, svestrani razvoj i ispoljavanje svojih sposobnosti.

Humanistička psihologija - jedan od pravaca moderne psihološke nauke, koji kao svoj glavni subjekt prepoznaje integralnu ličnost u procesu njenog samorazvoja. Prema konceptu koji su razvili predstavnici humanističke psihologije (A. Maslow, K. Rogers, S. Bueller, itd.), glavna stvar u osobi je njena težnja za budućnost, za ličnim rastom i samousavršavanjem, za slobodnu realizaciju svojih sposobnosti, posebno kreativnih.

Deprivacija- psihičko stanje koje nastaje u takvim životnim situacijama kada se osobi ne pruža mogućnost da dovoljno i dovoljno dugo zadovolji značajne potrebe za njom. D. karakteriziraju izražena odstupanja u emocionalnom i intelektualnom razvoju, kršenje društvenih kontakata.

Dijaloška komunikacija - komunikacija zasnovana na bezuslovnom unutrašnjem prihvatanju jednih drugih kao vrednosti za sebe i usmerena na posebnost svakog od komunikacijskih partnera. Prije. efikasan za međusobno razumevanje, uspostavljanje prijateljskih odnosa.

Diferencijalna psihologija - grana psihološke nauke koja proučava psihološke razlike između pojedinaca i grupa ljudi, kao i uzroke, izvore i posljedice tih razlika.

Stidljivost - osobina ličnosti koja karakterizira pretjeranu skromnost, potcjenjivanje osobe svojih sposobnosti i zasluga, što negativno utječe na emocionalno blagostanje i komunikaciju s ljudima.

Zona najbližeg (potencijalnog) razvoja - nesklad u težini zadataka koje dijete rješava samostalno (trenutni stepen razvoja) i pod vodstvom odrasle osobe; Zona proksimalnog razvoja je područje nezrelih, ali procesa sazrijevanja; određen je onim sposobnostima učenika koje on sam u ovom trenutku još ne može da realizuje, ali koje će zahvaljujući saradnji sa odraslima (ili starijim vršnjakom) u bliskoj budućnosti biti njegovo sopstveno vlasništvo. Koncept zone proksimalnog razvoja uveo je L. S. Vygotsky; široko se koristi u razvojnoj i obrazovnoj psihologiji u rješavanju problema odnosa učenja i razvoja.

Igra- vrsta neproduktivne aktivnosti, čiji glavni motiv nije u rezultatu, ne u primanju utilitarnih stvari, već u samom procesu. I. prolazi kroz čitav život osobe. U predškolskom djetinjstvu stječe status vodeće djelatnosti. Postoji nekoliko vrsta dječjih igara - igranje uloga (uključujući i režiserske), igre s pravilima (uključujući didaktičke, aktivne), igre dramatizacije. Poseban značaj za razvoj predškolskog djeteta pridaje se igri uloga zasnovanoj na zapletu u kojoj djeca igraju uloge odraslih u generaliziranom obliku, u posebno stvorenim uvjetima (koristeći zamjenske predmete), reproduciraju aktivnosti odraslih i odnose između njih (DB Elkonin). U ruskoj psihologiji igra se posmatra kao društvena aktivnost i po poreklu i po sadržaju. Razvoj aktivnosti igre predškolskog uzrasta u velikoj meri je određen interakcijom odraslih (roditelja, vaspitača) sa njima. Važan je njihov stav da igra nije predmet kontrole, već kao uslov za razvoj djeteta, njegove kreativnosti.

Pozicija u igri - kvalitet ličnosti koji je značajan za aktivnosti igara; poseban odnos odraslog (roditelja, nastavnika) prema djeci, izražen kroz igre igre; kompleksno obrazovanje, koje uključuje blisko povezanu refleksiju (sposobnost sagledavanja stvarne situacije izvana i izolacije prilika za igru ​​u njoj), infantilizaciju (sposobnost uspostavljanja povjerljivih odnosa s drugima), empatiju (sposobnost osjećanja stanja igre drugih ljudi), aktivnost (sposobnost pronalaženja nestandardnih načina za postizanje cilja). Pozicija igre je zasnovana na općim principima igre (intrinzična vrijednost, neutilitarnost, dobrovoljnost, jednakost igre, itd.) i pretpostavlja ovladavanje jezikom u igri izraženim riječima, gestom, izrazima lica i plastikom. Formirana igračka pozicija („partner“, „direktor“, „suigrač“, „koordinator“) olakšava uključivanje u igru ​​djece, omogućava odraslom komunikacijom da pozitivno utiče na njegov razvoj. Za uspostavljanje atmosfere povjerenja značajna je i pozicija učitelja.

Identifikacija (od lat. identufucare- identificirati) - identifikacija nečega, nekoga u procesu uparivanja, poređenja jednog predmeta s drugim; asimilacija, proces nesvjesne identifikacije sebe sa drugom osobom, grupom ili modelom; kao mehanizam interpersonalne spoznaje I. pretpostavlja prenošenje sebe u prostor i vrijeme druge osobe.

Pojedinac(od lat. ind.ividu.um- "nedjeljiv") - osoba kao jedno prirodno biće, predstavnik, proizvod filo- i ontogenetskog razvoja, jedinstvo urođenog i stečenog, nosilac individualno jedinstvenih, prvenstveno biološki određenih osobina.

Individualnost - originalnost osobe kao pojedinca i ličnosti; jedinstvenost kombinacije kvaliteta djeteta (odrasle osobe). Individualnost se očituje u vanjskom izgledu osobe, izražajnosti njegovih pokreta, u posebnostima toka mentalnih procesa i stanja, u karakternim osobinama, svojstvima temperamenta, specifičnostima interesa, potreba, sposobnosti, darovitosti. Preduvjet za formiranje ljudske individualnosti su anatomske i fiziološke sklonosti koje se transformiraju i u potpunosti otkrivaju u procesu obrazovanja.

Individualni pristup - psihološko-pedagoški princip, koji pretpostavlja uzimanje u obzir u obrazovnom procesu individualnih i ličnih karakteristika obrazovane osobe (učenika), uspješnosti njenog djelovanja, njenog stila i uslova života. I. p. Djetetu (njegovim roditeljima) je važan uslov za humanizaciju pedagoškog procesa u predškolskoj ustanovi (školi); karakterističan je za nastavnika sa lično orijentisanim modelom ponašanja.

Individualni stil aktivnosti - sistem relativno stabilnih, individualno jedinstvenih metoda i tehnika za rješavanje problema od strane osobe koji nastaju u procesu različitih vrsta njegovih aktivnosti. Individualni stil aktivnosti nastaje kao rezultat unutrašnjih i eksternih faktora. U procesu obrazovanja važno je doprinijeti razvoju stila aktivnosti koji bi odgovarao njegovim individualnim karakteristikama, specifičnostima njegovih aktivnosti. Izražen individualni stil aktivnosti daje originalnost aktivnosti osobe, na poseban način je „obojava“ i često doprinosi povećanju njene djelotvornosti.

Inteligencija(od lat. intellectus- razumijevanje, spoznaja) - ukupnost svih kognitivnih procesa pojedinca (osjeti, percepcija, reprezentacija, pamćenje, mašta, mišljenje); opća sposobnost učenja, rješavanja problema povezanih s uspjehom u bilo kojoj aktivnosti.

Socio-psihološka klima (od gr. klima- sklonost) - kvalitativna strana međuljudskih odnosa, koja se manifestuje u obliku skupa psiholoških stanja koja promovišu ili ometaju produktivne zajedničke aktivnosti i razvoj ličnosti u grupi. Socio-psihološka klima se manifestuje u preovlađujućim psihičkim stanjima tipičnim za članove grupe, sociometrijskoj strukturi njihovih odnosa, koheziji, harmoniji grupe itd.

Kompetencija (od latinskog kompetencije - odgovarajući, sposoban) individualne karakteristike stepena usklađenosti sa zahtjevima profesije; kombinacija mentalnih kvaliteta, mentalnog stanja, koja vam omogućava da se ponašate odgovorno i samostalno. Postoji nekoliko vrsta profesionalne kompetencije: specijalne (posedovanje stvarne profesionalne delatnosti na dovoljno visokom nivou i sposobnost osmišljavanja svog daljeg profesionalnog razvoja); socijalni (posedovanje zajedničkih profesionalnih aktivnosti, saradnja, metode profesionalne komunikacije usvojene u ovoj profesiji, društvena odgovornost za rezultate svog profesionalnog rada); lični (ovladavanje tehnikama ličnog samoizražavanja i samorazvoja, sredstva otpora deformaciji ličnosti); individualni (posedovanje tehnika samospoznaje i individualnog razvoja u okviru profesije, spremnost za profesionalni lični rast, sposobnost individualnog samoodržanja, sposobnost racionalnog organizovanja svog posla, obavljanja bez umora); ekstremno profesionalan (spremnost za uspešan rad u naglo komplikovanim uslovima) (prema A. K. Markovoj).

Ispravka(od lat. correctio- korekcija) psihološko - psihološki i pedagoški uticaj na psihu pojedinca ili na socio-psihološko stanje grupe (dječijeg društva) u cilju sprječavanja ili slabljenja nedostataka u razvoju pojedinca (grupe).

Kreativnost - osobina ličnosti, sposobnost za kreativnost i mentalnu transformaciju.

Starosna kriza - prelazni stadijum iz jednog perioda starosnog razvoja u drugi, koji karakterišu intenzivni kvaliteti, sistemske promene u društvenim odnosima, aktivnostima i mentalnoj organizaciji čoveka.

Vođa(sa engleskog. vođa- vođa) - član grupe koji ima direktan i indirektan psihološki uticaj na članove grupe, priznajući mu pravo na donošenje odluka u značajnim situacijama.

Lično mikrookruženje - komponente društvenog okruženja s kojima osoba direktno komunicira i koje mu u najvećoj mjeri izazivaju emocionalna iskustva. Lično mikrookruženje djeteta prvenstveno uključuje ljude sa kojima komunicira “licem u lice” (otac, majka, baka i djed, braća i sestre, učitelj, vršnjaci), direktna interakcija sa kojima je posebno važna za razvoj njegove ličnosti.

Motiv- unutrašnji podsticaj aktivnosti, dajući joj lični smisao.

Razmišljanje- mentalni proces karakteriziran generaliziranim i indirektnim odrazom stvarnosti. Postoji nekoliko tipova razmišljanja. Prema preovlađujućim metodama i mentalnim procesima koji su uključeni u mišljenje, razlikuju se: vizuelno-aktivno mišljenje, koje karakteriše činjenica da se rešavanje problema, sticanje novog znanja za subjekta sprovodi stvarnim delovanjem sa predmetima, njihovim transformacijama. u vizuelno percipiranoj situaciji; vizualno-figurativni - povezan s prezentacijom situacija i promjena u njima, provedenih uz pomoć slika koje rekreiraju raznolikost različitih karakteristika predmeta i pojava; verbalna i logička, koju karakteriše upotreba pojmova, jezičkih sredstava u procesu rešavanja problema. U zavisnosti od prirode problema koji se rešava, sadržaja mišljenja, razlikuju se: teorijsko i praktično mišljenje, tehničko, umetničko, muzičko itd.; prema stepenu razvijenosti i svijesti, mišljenje je diskurzivno i intuitivno; prema stepenu novine i originalnosti rješenja problema i zadataka – reproduktivne (reproducirajuće) i kreativne.

Orijentacija ličnosti - jedno od njegovih najvažnijih svojstava; izraženo u sistemu vodećih motiva ponašanja, interesa, ideala, uvjerenja.

Komunikacija- složen, višestruki proces uspostavljanja i razvijanja kontakata među ljudima, generisan potrebama zajedničkih aktivnosti i komunikacije. O. se izvodi verbalnim (govornim) i neverbalnim (negovornim) sredstvima. Potonje uključuju izraze lica, geste, pogled, držanje, intonaciju glasa, prostornu organizaciju komunikacije itd.

Darovito dijete - dijete koje ima očigledna, ponekad izvanredna postignuća (ili ima unutrašnje preduslove za takva postignuća) u jednoj ili drugoj vrsti aktivnosti, čiji intenzitet i jačina ga izdvajaju od njegovih vršnjaka; nadarena djeca - djeca koja otkrivaju opštu ili posebnu darovitost (za muziku, crtanje, tehniku ​​itd.).

Ontogeneza- individualni razvoj organizma tokom njegovog života.

Pragmatična pozicija - orijentacija ličnosti na aktivnosti koje joj donose praktičnu korist.

Predmetna aktivnost - aktivnost u kojoj osoba otkriva društveno razvijenu svrhu predmeta i metode njihove primjene. Predmetna aktivnost se vodi u ranom uzrastu.

Zvanje- životna svrha i orijentacija osobe, davanje svrsishodnosti, smislenosti i perspektive njegovim aktivnostima.

Profesionalizam - visoka pripremljenost za rješavanje problema profesionalne djelatnosti, za realizaciju njenih funkcija. Profesionalizam se ne svodi samo na visok nivo veštine, već ga sve veći broj istraživača posmatra kao sistemsko obrazovanje, sistemsku organizaciju svesti (E.A. Klimov, S.V. Kondratjeva, A.K. Markova i dr.). Glavne razlike između profesionalca i amatera: sposobnost predviđanja procesa i pojava koje se nalaze u području profesionalne djelatnosti; razumijevanje suštine predmeta indikatora učinka; širina pogleda, potpunost obuhvata predmeta profesionalne djelatnosti; stepen kreativnosti, originalnosti, novosti; brzina operacije, vrijeme za pripremne radove (prema V.V. Petrusinskom). Visine profesionalizma, prema mišljenju stručnjaka iz oblasti akmeologije, osoba dostiže sama. Samodijagnostika, samomotivacija, samokorekcija, samopouzdanje su od velike važnosti u ovladavanju profesionalizmom.

Psiha(od grčkog. psychikos- duša) - svojstvo visokoorganizirane materije - mozga, koji u ponašanju i aktivnosti obavlja orijentacijske, kontrolne, adaptivne, stimulativne i značetvorne funkcije.

Psihodijagnostika (od grčkog. Psiha- duša i diagnostkos- sposoban za prepoznavanje) - polje psihologije, koje razvija metode za identifikaciju i mjerenje individualnih psiholoških karakteristika ličnosti, međuljudske interakcije.

Psihološka barijera - unutrašnja prepreka psihološke prirode, izražena u neadekvatnoj pasivnosti osobe i ometanju obavljanja određenih radnji.

Zdravstvena psihologija - savremena nauka o psihološkim uzrocima zdravlja, o metodama i sredstvima njegovog očuvanja, jačanja i razvoja. P. z. također uključuje praksu održavanja zdravlja osobe od začeća do smrti. Njegov glavni cilj je "zdrava" ličnost.

Psihoterapija (od grčkog. psih- duša i terapija- njega, liječenje) - kompleksno verbalno i neverbalno terapijsko djelovanje na osobu s mnogim mentalnim, nervnim i psihosomatskim bolestima.

Samoaktualizacija (od lat. currentis- stvarno, stvarno) - raspoređivanje potencijala ličnosti iz sebe; potpuno i svestrano ostvarenje od strane osobe svojih sposobnosti, talenata, sposobnosti (prema A. Maslowu). Koncept S. - jedan od osnovnih u humanističkoj psihologiji. Psihološko zdravlje osobe je u velikoj mjeri povezano sa samoaktualizacijom.

Samoregulacija (od lat. regulare - dovesti u red, uspostaviti) - svrsishodno, relativno adekvatno promenljivim uslovima, uspostavljanje ravnoteže između sredine i tela; samoregulacija odgajatelja - nastavnikovo upravljanje svojim mentalnim procesima, vlastitim ponašanjem i psihofizičkim stanjem u cilju optimalnog djelovanja u teškim pedagoškim situacijama i osiguravanja profesionalnog samoodržanja. Postoji nekoliko faza procesa samoregulacije na ličnom nivou: samospoznaja ličnosti, prihvatanje ličnosti, izbor cilja i pravca procesa samoregulacije, izbor metoda lične samoregulacije i primanje povratnih informacija. Spremnost nastavnika za samoregulaciju doprinosi uspjehu u njegovom profesionalnom samousavršavanju, ličnom rastu i očuvanju zdravlja.

Senzorno obrazovanje - sistem psiholoških i pedagoških uticaja usmjerenih na. Ovladavanje senzornim standardima i metodama senzitivne spoznaje, perceptivnih radnji značajno utiče na razvoj osjeta i percepcije kod djeteta. Prema A. V. Zaporozhetsu, senzorno obrazovanje treba prvenstveno provoditi u okviru smislenih vrsta aktivnosti (manipulacije predmetima, rad, igra, inventivna, muzička, konstruktivna aktivnost). Postoje i drugi pogledi na ovaj proces (M. Montessori).

Senzorni standardi - razvijeni od strane čovječanstva i općeprihvaćeni, usmeno označeni uzorci glavnih varijeteta vanjskih svojstava i kvaliteta objekata (boja, veličina, visina zvukova itd.).

Socijalizacija - proces i rezultat asimilacije i aktivne reprodukcije društvenog iskustva od strane pojedinca, koji se odvija u komunikaciji i aktivnosti.

Socio-psihološko posmatranje - sposobnost osobe da adekvatno percipira, razumije i evaluira komunikaciju ljudi oko sebe i svoj odnos prema njima.

Društvena očekivanja - svijest i iskustvo osobe o svojim dužnostima, zahtjevima koji joj se postavljaju kao nosiocu određene društvene uloge. Učitelj nastoji da ispuni očekivanja djece, kolega, roditelja, vođa.

Sociometrijski status - položaj subjekta u sistemu međuljudskih odnosa grupe, koji određuje njegova prava, dužnosti i privilegije.

Stereotip- šablon, kopija.

Stereotipiziranje (od grčkog. stereo -čvrsta i greške u kucanju - otisak) jedna je od bitnih karakteristika interpersonalne i međugrupne percepcije; proces pripisivanja sličnosti svim članovima društvene grupe (ili zajednice) bez dovoljno svijesti o mogućim (postojećim) razlikama među njima.

Predmet- pojedinac (ili društvena grupa) koji ima sopstvenu unutrašnju aktivnost, delovanje (a), spoznaju (s), transformišu (th) stvarnost, druge ljude i sebe.

Temperament (od lat. temperamentum- pravilan odnos delova, proporcionalnost) - karakteristika pojedinca sa strane njegovih dinamičkih karakteristika; individualno jedinstven skup dinamičkih manifestacija psihe. Fiziološka osnova temperamenta je tip više nervne aktivnosti. IP Pavlov je identifikovao tri glavne karakteristike nervnog sistema (snaga, pokretljivost, ravnoteža) i četiri osnovne kombinacije ovih osobina: jak, neuravnotežen, pokretljiv – „nesputan“ tip; jak, uravnotežen, pokretljiv - "živ"; jak, uravnotežen, sjedeći - "miran"; "Slab" tip. "Nesputani" tip je u osnovi koleričnog temperamenta, "živahan" - sangvinik, "smiren" - flegmatik, "slab" - melanholik. Daljnja istraživanja temperamenta otkrila su njegova druga psihološka svojstva: osjetljivost (osjetljivost), reaktivnost, aktivnost, emocionalnu ekscitabilnost, plastičnost i rigidnost, ekstrovertnost i introvertnost, brzinu mentalnih reakcija. Cjelokupni sastav svojstava temperamenta ne nastaje odmah, već u određenom nizu, koji je određen kako općim zakonima sazrijevanja više nervne aktivnosti i psihe u cjelini, tako i specifičnim zakonima sazrijevanja svake vrste. nervnog sistema.

Zadovoljstvo poslom - pozitivno obojeno mentalno stanje osobe, koje nastaje na osnovu korespondencije njegovih nada, očekivanja, potreba, stavova sa posljedicama i rezultatima radne aktivnosti. Zadovoljstvo poslom je preduslov za produktivnost rada, važan uslov za održavanje i jačanje psihičkog zdravlja. Na zadovoljstvo radom nastavnika značajno utiče sistem odnosa sa učenicima i njihovim roditeljima, kolegama i rukovodiocima koji se razvio u procesu njegove profesionalne interakcije; socio-psihološka klima u predškolskoj ustanovi (školi); prisustvo izgleda za profesionalni rast; uslovi rada, njegova organizacija; mogućnosti za kreativnost, samoaktualizaciju; procjena rezultata rada od strane roditelja, kolega, administracije, ohrabrenje (materijalno, moralno) itd.

Empatija(od grčkog. empatheia- empatija) - sposobnost osobe da saoseća i saoseća sa drugim ljudima, da razume njihova unutrašnja stanja.

Halo efekat- širenje, u uslovima nedostatka informacija o osobi, opšteg procenjivačkog utiska o njemu na percepciju njegovih postupaka i ličnih kvaliteta.

"ja-koncept"- relativno stabilan, dovoljno svestan, doživljen kao jedinstven sistem čovekovih predstava o sebi kao subjektu svog života i delatnosti, na osnovu kojih gradi odnose sa drugima, odnosi se prema sebi, deluje i ponaša se.

DZHUMAEVA N.E., SOKHIBOV A.R.

KARSHI - 2014

MINISTARSTVO VISOKOG I SREDNJEG SPECIJALNOG OBRAZOVANJA REPUBLIKE UZBEKISTAN

DRŽAVNI UNIVERZITET KARSHIN

ODSJEK ZA PEDAGOGIJU

DZHUMAEVA N.E. A. R. Sokhibov

PEDAGOŠKI POJMOVI I POJMOVI

Katedra za pedagogiju, Pedagoško-psihološki fakultet, Državni univerzitet Karši, protokol br. 1 od 28.08. 2013;

Naučno-metodološko veće Pedagoško-psihološkog fakulteta Karši državnog univerziteta, protokol br. 4 od 25.11. 2013 g.

Naučno-metodološko veće Državnog univerziteta Karši, Protokol br. 3 od 25.01. 2014

Od strane Akademskog veća Državnog univerziteta Karši, protokol br. 6 od 25.01. 2014

Odgovorni urednik:

Nišanova S.K. - Doktor pedagoških nauka, prof.

Recenzenti:

N.V. Kurasova- dr, vanredni profesor na Katedri za ruski jezik i književnost

Eshmuradov E.E.- dr, viši predavač na Odsjeku za pedagogiju

Očilova N.M.- dr., šef Odsjeka za pedagogiju osnovnog obrazovanja, Karši pedagoški koledž

anotacija

Pedagoški terminološki rječnik namijenjen je prvenstveno nastavnicima i studentima, ali će biti zanimljiv i psiholozima, sociolozima, kao i studentima i aplikantima.

Pedagoški terminološki rječnik kreiran je kako bi se vokabular usmjerio prema pedagoškim temama i osmišljen je tako da čitateljima olakša razumijevanje savremenih pedagoških termina u cilju preciznijeg definiranja predmeta prilikom analize sadržaja rječnika.

U ovom terminološkom rječniku daju se tumačenja ne samo pedagoških termina i pojmova, već i podaci o učiteljima, filozofima i istaknutim misliocima Istoka, kao i krilati izrazi i aforizmi o obrazovanju i obuci.

Ovaj terminološki rečnik pružiće mogućnost budućim stručnjacima za samostalno proučavanje pedagoških termina i pojmova u svim oblastima osnovnih studija i preporučuje se nastavnicima i studentima visokoškolskih ustanova, kao i studentima i aplikantima.

PEDAGOŠKI POJMOVI I POJMOVI

Osnovni zadaci pred visokom školom su organizovanje znanja budućih specijalista prema zahtjevima sadašnjosti, opremanje osnovama svakog predmeta, kako bi se ispunili zahtjevi „Zakona o obrazovanju i vaspitanju“, kao i „Nacionalni program za obuku kadrova“, za razvoj njihovog mentalnog razmišljanja na najvišem nivou

U Uzbekistanu je odabran i sprovodi se kurs za izgradnju socijalno orijentisane demokratske vladavine prava i građanskog društva. Glavni cilj i pokretačka snaga reformi koje se sprovode u republici je ličnost, njen svestrani razvoj i povećanje njegovog blagostanja.

Promjene se konstantno dešavaju u svim sferama ljudske djelatnosti: u naučno-tehničkoj, ekonomskoj, društvenoj, kulturnoj. Ove promjene se ogledaju u jeziku, posebno u terminologiji. Rečnik pedagogije, kao i svake nauke, stalno se menja. U kontekstu savremene modernizacije i informatizacije obrazovnog sistema, došlo je do značajne transformacije sadržaja mnogih koncepata pedagogije, neke institucije su preimenovane, pojavile su se obrazovne ustanove novog tipa, pojavile su se tendencije aktivnog uključivanja stranog jezika, uvođenje pojmova iz drugih (srodnih) nauka u pedagogiju i zasićenje terminologije neologizmima (na primjer, "tutor"). Do priliva novih pojmova dolazi i zbog porasta termina-metafora i pojmova-fraza (npr. „Otvoreno obrazovanje“, „Menadžment u obrazovanju“).

Pedagoška terminologija ima dugu istoriju. Pedagoška terminologija počela se razvijati prije otprilike hiljadu godina, a mnogi pedagoški pojmovi su se formirali mnogo ranije nego što su se terminološki oblikovali. Prvi spomen ciljeva obrazovanja nalazimo u poslovicama, izrekama, bajkama, epovima. Pojavom pisanja, a potom i štampanja, sa daljim rastom kulture i obrazovanja, sa širenjem kontakata sa drugim zemljama, nagomilala se građa za sastavljanje prvih pedagoških rječnika. Sada postoji mnogo konceptualnih i terminoloških enciklopedija, rječnika i priručnika o pedagogiji.

Pedagoški terminološki rečnik pripremljen je na osnovu savremenih izvora (aktuelne literature poslednjih godina): enciklopedijskih rečnika, priručnika iz pedagogije, pojedinačnih autorskih dela i članaka.

Predstavljeni rječnik je pokušaj da se u terminološkom kontekstu odrazi trenutno stanje pedagoške nauke.

TERMINOLOŠKI RJEČNIK

Apstrakcija- proces mišljenja, usled kojeg osoba, odvučena od nebitnog, formira pojmove, idući od konkretnog ka apstraktnom, ispunjavajući apstraktno konkretnim sadržajem.

Upisani -(Novolat. abituriens - pred odlaskom) - diplomac srednje obrazovne ustanove koji je dobio potvrdu o zrelosti. Također se koristi u smislu: podnošenje zahtjeva za prijem u drugu obrazovnu ustanovu.

Simptomi ustezanja(od lat. abs - zbog, teneo - držati se) - stanje koje nastaje prestankom djelovanja alkohola ili droga uz nagli prekid njihovog uzimanja. Tipične manifestacije A. su glavobolja, vrtoglavica, suha usta, tahikardija, mučnina, depresivno raspoloženje, nesanica, strah, anksioznost i pokušaji samoubistva.

Avesta- zbirka svetih knjiga zoroastrizma (obožavalaca vatre) naroda Bliskog i Srednjeg istoka. Napisana je u 7. - 6. vijeku. BC. i sastojao se od 21 knjige, 3 knjige su opstale do danas, bio je enciklopedija svog doba i vekovima je služio kao nastavno pomagalo studentima.

Autoritet nastavnika - važnost nastavnikovih zasluga koje učenici generalno prepoznaju i snagu njegovog obrazovnog uticaja na osnovu toga. Ove prednosti uključuju erudiciju, pedagoške vještine, sposobnost povezivanja teorije i prakse, optimizam, pravičnost.

Agresivnost- namjerno destruktivno ponašanje koje je u suprotnosti sa normama i pravilima suživota ljudi u društvu, nanošenjem fizičkih ozljeda ili izazivanjem negativnih iskustava, stanja napetosti, straha, depresije. Agresivne akcije mogu delovati kao sredstvo za postizanje cilja, kao način mentalnog pražnjenja, zadovoljenja blokiranih potreba pojedinca i promene aktivnosti, kao oblik samoostvarenja i samopotvrđivanja.

Adaptacija- prilagodljivost.

Adaptacija- prilagođavanje organizama specifičnim uslovima postojanja.

Adaptacija- sposobnost organizma (ličnost, funkcija) da se prilagodi različitim uslovima sredine. Dovođenje ličnosti u stanje koje obezbeđuje stabilno ponašanje u tipičnim problemskim situacijama bez patoloških promena u strukturi ličnosti.

Socijalna adaptacija- proces i rezultat aktivne adaptacije osobe na uslove i zahtjeve društvenog okruženja. Njegov sadržaj je konvergencija ciljeva i vrijednosnih orijentacija grupe i pojedinca koji je dio nje, asimilacija grupnih normi, tradicija, društvenih stavova od strane njega i usvajanje društvenih uloga. To je jedan od mehanizama socijalizacije ličnosti.

Adaptacija (socijalna) je proces koji osigurava bezbolan ulazak osobe u društvo, prilagođavanje njemu na osnovu dobrovoljnog prihvatanja društvenih normi i zahtjeva, ovladavanje praktičnim znanjima i komunikacijskim vještinama neophodnim za harmonizaciju međuljudskih odnosa u sociokulturnom okruženju.

Dodatak -(lat. Adjunctus - pridruženi, asistent) - osoba koja se sprema za naučno-pedagoški rad u visokim vojnoobrazovnim ustanovama. U zapadnoj Evropi i predrevolucionarnoj Rusiji (na Akademiji nauka, na univerzitetima); 2. docent ili akademik.

Aktivnost ličnosti(od latinskog activus - aktivan) - aktivan odnos osobe prema svijetu, sposobnost društveno značajnih transformacija materijalnog i duhovnog okruženja na osnovu ovladavanja povijesnim iskustvom čovječanstva; manifestuje se u stvaralačkoj aktivnosti, voljnim činovima, komunikaciji. Formira se pod uticajem sredine i vaspitanja.

Akmeologija- nauka koja proučava obrasce i faktore dostizanja visina profesionalizma, kreativne dugovječnosti osobe.

Ubrzanje- ubrzanje rasta i razvoja djece i adolescenata, kao i početak puberteta u ranijoj dobi.

Aksiologija- nauka koja istražuje filozofsku doktrinu vrijednosti.

Aksiološki(vrednosni) pristup u kulturi kulturu posmatra kao ukupnost svih bogatstava i vrijednosti društva, akumuliranih u procesu njegovog razvoja. Ove vrijednosti postoje u materijalnom i duhovnom obliku.

Naglašavanje karaktera (ličnosti)- pretjerano jačanje individualnih karakternih osobina i njihovih kombinacija, koje predstavljaju ekstremne varijante norme (uzbudljivost, agresivnost, povučenost, anksioznost, razdražljivost, dojljivost, sumnjičavost, ogorčenost itd. (; imaju tendenciju društveno pozitivnog i socijalno negativnog razvoja u u zavisnosti od uticaja sredine i vaspitanja.Autor pojma - nemački psiholog i psihijatar K. Leonhard.Nastavničko poznavanje AH(l.) neophodno je u proučavanju i razumevanju učenika i realizaciji individualnog pristupa. njima.

Aktivnost ličnosti- aktivan odnos osobe prema svijetu, njegova sposobnost da proizvede društveno značajne transformacije materijalnog i duhovnog okruženja; manifestuje se u stvaralačkoj aktivnosti, voljnim činovima, komunikaciji.

Altruizam- nezainteresovana briga za dobrobit drugih i spremnost da žrtvuju svoje lične interese za druge.

Ambivalentnost- dualnost iskustva, kada jedna te ista osoba istovremeno izaziva suprotna osjećanja.

Analiza- doslovno, rasparčavanje (imaginarnog ili stvarnog) objekta na elemente. U širem smislu, to je sinonim za istraživanje općenito. Samoanaliza je jedan od najvažnijih uslova za povećanje efektivnosti pedagoškog procesa, za rast profesionalizma nastavnika; mentalno ili stvarno rasparčavanje predmeta na njegove sastavne dijelove, od kojih se svaki proučava da bi se sintezom ujedinio u jedinstvenu cjelinu, obogaćenu novim saznanjima.

Analiza lekcije- analizu sadržaja sesije obuke na njenim sastavnim delovima sa različitih tačaka gledišta kako bi se procenila kao celina; je jedan od glavnih načina proučavanja i uopštavanja iskustva, neophodan uslov za unapređenje pedagoških veština.

Obrazac za prijavu- metodološko sredstvo za dobijanje primarnih socioloških i psiholoških informacija na osnovu verbalne (verbalne) komunikacije, oblik dopisnog istraživanja, objedinjeno jednim istraživačkim konceptom; sistem pitanja koji za cilj ima identifikaciju kvantitativnih i kvalitativnih karakteristika objekta ili subjekta analize.

Upitnik- metod masovnog prikupljanja materijala pomoću posebno dizajniranih upitnika (upitnika).

Analitičke vještine- teorijska analiza činjenica i pojava.

Andragogija- dio didaktike, otkrivanje i razvijanje principa obrazovanja odraslih.

Antropologija- nauka koja proučava biološku prirodu čovjeka.

Antropologija pedagoška- filozofska osnova odgoja, koja nam omogućava da razumijemo strukturu odgoja, samo dovodeći je u vezu sa strukturom holističke prirode čovjeka; "Proučavanje čovjeka u svim manifestacijama njegove prirode s posebnom primjenom na umjetnost obrazovanja" (KD Ushinsky); obrazovanje u antropologiji shvata se kao atribut ljudske egzistencije.

Alalia- odsustvo ili nerazvijenost govora zbog organskog oštećenja govornih zona moždane kore u prenatalnom ili ranom periodu razvoja djeteta.

Alkoholizam- zloupotreba alkohola. Uobičajeno je razlikovati: kućno pijanstvo, hronični alkoholizam, alkoholna psihoza.

Abnormalna djeca- djeca sa odstupanjima od normalnog mentalnog i (ili) fizičkog razvoja, čije prevladavanje posljedica zahtijeva korištenje posebnih tehnika korekcije.

Anomalija- patološko odstupanje od norme u funkcijama tijela i njegovih dijelova, odstupanje od općih zakonitosti razvoja.

Antonimi su različite riječi vezane za jedan dio govora, ali suprotne po značenju (dobar - zao, moćan - nemoćan). Opozicija antonima u govoru je živopisan izvor govornog izraza, koji pojačava emocionalnost govora: Bio je slab tijelom, ali jak duhom.

Asfiksija- gušenje koje se javlja kod djece pri rođenju u slučaju prestanka dotoka kisika iz tijela majke kroz posteljicu.

autizam- morbidno stanje duha, koje karakteriše koncentracija osobe na svoja iskustva, povlačenje iz stvarnog vanjskog svijeta.

Odobravanje(lat. approbatio - verifikacija) - odobrenje, odobrenje na osnovu istraživanja, eksperimentalna verifikacija.

Afektivno- emocionalno obojena.

Psihološka barijera- motiv koji onemogućuje obavljanje određene aktivnosti ili radnje, a posebno komunikaciju sa pojedincem ili grupom ljudi.

Batavia plan (batavski sistem)- sistem individualnog obrazovanja koji je nastao u Americi krajem 19. veka.

Bell Lancaster System- sistem međusobnog učenja, u kojem u osnovnoj školi stariji i uspješniji učenici (monitori), pod vodstvom nastavnika, izvode nastavu sa ostalim učenicima. Nastala je krajem 18. veka. u Indiji, i početkom 19.st. - u Engleskoj. Ovom sistemu protivile su se pristalice razvojnog obrazovanja.

Razgovor- 1) metod pitanja i odgovora za uključivanje učenika u diskusiju, analizu postupaka i razvijanje moralnih procena; 2) način dobijanja informacija na osnovu verbalne (verbalne) komunikacije; 3) nastavna metoda. Vrste: katehetski, ili reproduktivni, - usmjereni na konsolidaciju, provjeru proučenog materijala ponavljanjem; heuristički, tragajući - na osnovu postojećeg znanja učenika, nastavnik ih vodi do usvajanja novih pojmova; Sokratov - potraga za istinom kroz sumnju, koja je podvrgnuta svakom zaključku.

Blonski Pavel Petrovič(1884-1941) - učitelj i psiholog, doktor pedagoških nauka, profesor. Predrevolucionarni radovi su imali istorijsko-filozofski i istorijsko-pedagoški

Zanemarivanje- nedostatak nadzora nad djecom, posmatranja njihovog ponašanja i provoda, brige o odgoju od strane roditelja ili onih koji ih zamjenjuju.

Charity- pružanje besplatne pomoći osobama ili društvenim grupama stanovništva od strane pojedinaca ili organizacija.

Bradilamia(od grčkog bradis - spor i latinskog lalia - govor) - patološki usporen tempo govora (sinonim - bradifrazija). Manifestira se odloženom artikulacijom uzrokovanom poremećajima govornih centara u korteksu velikog mozga.

Bratske škole- obrazovne ustanove koje su postojale u 16. - 17. vijeku. pri bratstvima - nacionalno-vjerskim udruženjima pravoslavnih vjernika Ukrajine, Bjelorusije, Češke i drugih zemalja. Djelatnost bratskih škola doprinijela je usponu kulturnog života i očuvanju nacionalnog identiteta naroda ovih zemalja. Po prvi put u istoriji školskog obrazovanja u bratskim školama rođen je razredno-časovni sistem, koji je dobio teorijsku potkrepu i razvoj u radovima češkog učitelja Ya.A. Komenskog.

Valeolog- (lat. Vale - budi zdrav) - specijalista koji podučava djecu zdravom načinu života.

valjanost- stepen korespondencije mjerenog indikatora sa onim što je trebalo mjeriti u sociološkim ili psihološko-pedagoškim istraživanjima.

valjanost- sposobnost psihodijagnostičke tehnike da adekvatno procijeni i izmjeri psihološke karakteristike za čiju procjenu je razvijena. Razlikovati smislenu, kriterijumsku i konstruktivnu V. testa. Prije sadržaja, to znači provjeru sadržaja testa kako bi se utvrdilo da li odgovara mjerljivom području ponašanja. V. prema kriteriju pokazuje koliko se po rezultatima testa može suditi o aspektu ponašanja pojedinca koji nas zanima u sadašnjosti ili budućnosti. Da bi se to odredilo, performanse testa su povezane sa kriterijumom, odnosno nezavisnom mjerom onoga što test treba da predvidi. Konstruktivna V. utvrđuje se dokazivanjem ispravnosti teorijskih koncepata koji su u osnovi testa.

Verbalno- usmeno, verbalno.

Interakcija- proces direktnog ili indirektnog međusobnog uticaja ljudi jedni na druge, što ukazuje na njihovu međusobnu zavisnost od zajedničkih zadataka, interesa, zajedničkih aktivnosti i međusobno orijentisanih reakcija. Znakovi stvarnog V.: istovremeno postojanje objekata; bilateralne veze; međusobna tranzicija subjekta i objekta; međuzavisnost promjena u strankama; unutrašnja samoaktivnost učenika.

Vrsta obuke

Vrsta obuke- generalizovana karakteristika sistema obuke, koja utvrđuje karakteristike obuke i aktivnosti obuke; priroda interakcije između nastavnika i učenika u procesu učenja; funkcije korišćenih sredstava, metoda i oblika nastave.

Viktimizacija(od lat. žrtva - žrtva) - okolnosti, nepovoljni uslovi socijalizacije, usled kojih osoba postaje žrtva.

Vannastavne aktivnosti

Unutrašnja pozicija- sistem društvenih stavova pojedinca, usko vezanih za njegove stvarne potrebe i koji određuju glavni sadržaj i fokus aktivnosti u datom periodu života.

Sugestija- nesvjesni utjecaj jedne osobe na drugu, dajući određene promjene u njenoj psihologiji i ponašanju.

Vannastavni obrazovni rad- organizovanje od strane nastavnika različitih vidova aktivnosti učenika van nastave, obezbeđivanje neophodnih uslova za socijalizaciju ličnosti deteta.

Vannastavne aktivnosti- organizovanje od strane nastavnika različitih vidova aktivnosti učenika van nastave, obezbeđivanje neophodnih uslova za socijalizaciju ličnosti deteta.

Sugestija- oblik psihološkog uticaja povezan sa slabljenjem svjesne kontrole nad percipiranim informacijama.

Sugestibilnost- predispozicija za sugestiju.

Pedagoški uticaj- uticaj nastavnika na svijest, volju, emocije obrazovanih, na organizaciju njihovog života i aktivnosti u interesu formiranja potrebnih kvaliteta kod njih i obezbjeđivanja uspješnog ostvarivanja postavljenih ciljeva.

Dob- period ljudskog razvoja, karakteriziran skupom specifičnih obrazaca formiranja organizma i ličnosti. V. je kvalitativno posebna faza, koju karakterizira niz promjena koje određuju jedinstvenost strukture ličnosti u datoj fazi razvoja. Granice Mađarske su promjenjive i ne poklapaju se u različitim društveno-ekonomskim uslovima.

Starosni pristup u obrazovanju- uvažavanje i korišćenje obrazaca razvoja ličnosti (fizičkog, mentalnog, socijalnog), kao i socio-psiholoških karakteristika grupa dece, zbog njihovog starosnog sastava.

Will- svjesno samoreguliranje od strane osobe svojih aktivnosti, ponašanja, osiguravanje savladavanja poteškoća u postizanju cilja.

Vaspitanje- 1) proces sistematskog i svrsishodnog uticaja na duhovno i fizičko stanje pojedinca.

2) proces i rezultat interakcije nastavnika sa učenikom u cilju njegovog ličnog razvoja i usvajanja društvenih normi i kulturnih vrednosti, pripreme za samoostvarenje u društvu u kojem živi.

Vaspitanje- svrsishodno upravljanje procesom ljudskog razvoja kroz njegovo uključivanje u različite vrste društvenih odnosa u učenju, komunikaciji, igri, praktičnoj aktivnosti.

Vaspitanje(kao društveni fenomen) je složen i kontradiktoran društveno-istorijski proces prenošenja društveno-istorijskog iskustva na nove generacije, koji sprovode sve društvene institucije: javne organizacije, masovni mediji i kultura, crkva, porodica, obrazovne institucije različitih nivoa i uputstva. Obrazovanje osigurava društveni napredak i kontinuitet generacija.

Vaspitanje(kao pedagoški fenomen) - 1) svrsishodna profesionalna aktivnost nastavnika, doprinoseći maksimalnom razvoju djetetove ličnosti, njegovom ulasku u kontekst moderne kulture, postajanju subjektom vlastitog života, formiranju njegovih motiva i vrijednosti ; 2) holistički, svesno organizovan pedagoški proces 219 formiranja i vaspitanja ličnosti u obrazovnim ustanovama od strane posebno osposobljenih stručnjaka; 3) svrsishodan, kontrolisan i otvoren sistem obrazovne interakcije između dece i odraslih, u kojem je učenik paritetni učesnik i moguće je izvršiti promene u njemu (sistemu) koje doprinose optimalnom razvoju dece (u ovoj definiciji , dijete je i objekt i subjekt); 4) omogućavanje učeniku alternativnih načina ponašanja u različitim situacijama, ostavljajući mu pravo da bira i traži svoj put; 5) proces i rezultat svrsishodnog uticaja na razvoj ličnosti, njenih odnosa, osobina, kvaliteta, stavova, uverenja, načina ponašanja u društvu (u ovoj poziciji dete je predmet pedagoškog uticaja); 6) svrsishodno stvaranje uslova za razvoj kulture od strane osobe, njeno prevođenje u lično iskustvo kroz organizovani dugoročni uticaj na razvoj pojedinca iz okolnih obrazovnih institucija, društvenog i prirodnog okruženja, vodeći računa o njegovim potencijalima u kako bi se stimulisao njegov samorazvoj i samostalnost; 7) (u najužem, konkretnom smislu) sastavni delovi integralnog obrazovnog procesa: mentalni, usmereni itd. vaspitanje.

Duhovno obrazovanje- formiranje vrednosnog stava prema životu, osiguravajući održiv i skladan razvoj osobe. To je odgoj osjećaja dužnosti, pravde, iskrenosti, odgovornosti i drugih kvaliteta koji mogu dati viši smisao čovjekovim djelima i mislima.

Moralno vaspitanje- formiranje moralnih odnosa, sposobnost njihovog poboljšanja i sposobnost postupanja u skladu sa društvenim zahtjevima i normama, čvrst sistem uobičajenog, svakodnevnog moralnog ponašanja.

Političko obrazovanje- formiranje političke svijesti učenika, koja odražava odnose među državama, nacijama, partijama, te sposobnost njihovog razumijevanja sa duhovnih, moralnih i etičkih pozicija. Izvodi se na principima objektivnosti, varijabilnosti, slobode izbora pozicije i procene u granicama univerzalnih vrednosti.

Seksualno obrazovanje- sistematski, svjesno planiran i sproveden uticaj na formiranje seksualne svijesti i ponašanja djece, pripremajući ih za porodični život.

Pravno obrazovanje- proces formiranja pravne kulture i pravnog ponašanja, koji se sastoji u sprovođenju pravnog univerzalnog obrazovanja, prevazilaženju pravnog nihilizma, formiranju ponašanja poštovanja zakona.

Slobodno vaspitanje- razvoj snaga i sposobnosti svakog djeteta, nesmetano bilo kakvim ograničenjima, potpuno otkrivanje njegove individualnosti. Karakteriše ga kategorično negiranje sistema obrazovanja i osposobljavanja zasnovanog na potiskivanju ličnosti deteta, regulisanju svih aspekata njegovog života i ponašanja. Pristalice ovog modela pridaju i pridaju izuzetan značaj stvaranju uslova za samoizražavanje i slobodan razvoj dečije individualnosti, minimizirajući ped. uplitanja i još više isključujući svako nasilje i prinudu. Smatraju da dijete može samo zamišljati ono što je interno doživjelo, stoga bi vodeću ulogu u njegovom odgoju i obrazovanju trebala imati iskustva iz djetinjstva i skupljanje ličnog iskustva kod djece. Ovaj pravac je direktno povezan sa konceptom besplatnog obrazovanja J.-J. Russo. ali

ove škole nisu bile rasprostranjene na Zapadu. U Rusiji je najupečatljivije iskustvo stvaranja škola za besplatno obrazovanje bila "Kuća slobodnog djeteta", koju je stvorio K.N. Wentzel je 1906. podržao ideje besplatnog obrazovanja L.N. Tolstoja, organizirajući život i obrazovanje seljačke djece u školi Yasnaya Polyana. Bilo je i drugih pokušaja: „Šalunska škola“ A. Radčenka u Bakuu, moskovska porodična škola O. Kaidanovskaya-Bervi, obrazovni kompleksi „Naselje“ i „Dečji rad i odmor“ koji su bliski ovom pravcu, na čijem je čelu prvi bio A.U. Zelenko, zatim S.T. Shatsky. U današnje vrijeme postoji obnovljeno interesovanje za ideje besplatnog obrazovanja. U Moskvi i nizu drugih gradova otvorene su Waldorfske škole i M. Montessori centri, a razvijaju se domaći modeli slobodnog, nenasilnog odgoja.

Društveni odgoj- proces i rezultat spontane interakcije čoveka sa neposrednim životnim okruženjem i uslovima svrsishodnog vaspitanja (porodičnog, duhovnog, moralnog, građanskog, pravnog, verskog i dr.); proces aktivne adaptacije osobe određenim ulogama, normativnim stavovima i obrascima društvenog ispoljavanja; sistematsko stvaranje uslova za relativno svrsishodan razvoj osobe u procesu njene socijalizacije.

Radno obrazovanje- zajednička aktivnost odgajatelja i učenika u cilju razvijanja opštih radnih vještina i sposobnosti potonjih, psihološke spremnosti za rad, formiranja odgovornog odnosa prema radu i njegovim proizvodima, do svjesnog izbora profesije. Put radnog vaspitanja je uključivanje učenika u kompletnu strukturu rada: njegovo planiranje, organizaciju, sprovođenje, kontrolu, ocenjivanje.

Mentalno obrazovanje- formiranje intelektualne kulture, kognitivnih motiva, mentalnih moći, mišljenja, pogleda na svijet i intelektualne slobode pojedinca.

Fizičko vaspitanje- sistem za usavršavanje osobe, usmjeren na fizički razvoj, promociju zdravlja, osiguravanje visokih performansi i razvijanje potrebe za stalnim fizičkim samousavršavanjem.

Estetski odgoj- svrsishodna interakcija odgajatelja i učenika, doprinoseći razvoju i unapređenju u rastućoj osobi sposobnosti uočavanja, pravilnog razumijevanja, uvažavanja i stvaranja ljepote u životu i umjetnosti, aktivnog učešća u stvaralaštvu, stvaranju po zakonima ljepote. 221

Etičko obrazovanje- svrsishodna interakcija vaspitača i učenika, sa ciljem razvijanja pravila dobre forme za potonje, formiranja kulture ponašanja i odnosa.

Dobar uzgoj- ovo je trenutni nivo razvoja ličnosti, za razliku od obrazovanja - potencijalni nivo razvoja ličnosti, zona njenog proksimalnog razvoja.

Dobar uzgoj- nivo razvoja ličnosti, koji se manifestuje u konzistentnosti između znanja, uverenja, ponašanja i karakteriše stepen formiranja društveno značajnih kvaliteta. Nesklad, sukob između onoga što osoba zna kako misli i kako se zapravo ponaša, može dovesti do krize ličnosti.

Pretražite na stranici:

2015-2020 lektsii.org -