Урок окружающего мира « От кого зависит твой режим дня?» презентация к уроку по окружающему миру (2 класс) на тему. От кого зависит режим дня

Окружающий мир.

УМК «Начальная школа 21 века»

2 клас c .

1.Что тебя окружает?

1.Природа бывает

⁭живая и неживая

⁭живая и мертвая

⁭живая, неживая и сделанная руками человека

2. Закончи высказывания:

Птицы - это животные, а травы - ………

Деревья – это растения, а рыбы - ………..

3. Отметь верное высказывание:

⁭Солнце, камни, песок, грибы, дождь, ветер – неживая природа

⁭Растения, животные, грибы, люди, машины – живая природа.

⁭Птицы, земноводные, рыбы, звери, пресмыкающиеся, насекомые – это животные.

4. Отметь слова, обозначающие то, что относится к неживой природе.

⁭Цветок ⁭луна ⁭дождь ⁭лед

⁭камень ⁭машина ⁭глина ⁭песок

⁭птица ⁭ рыба ⁭снег ⁭солнце

5. Отметь те предметы, которые созданы руками человека.

⁭Гриб ⁭ дом

⁭Дерево ⁭ комар

⁭Заяц ⁭самолет

6.Раскрась зеленым цветом ⁭, если это объект природы, красным – если это изделие.

⁭Телевизор ⁭радуга ⁭стул ⁭дождь

⁭Мухомор ⁭ книга ⁭ананас ⁭ камень

7. Соедини → части предложения

Общество

8.Найди и исправь ошибки:

Солнце восходит рано, заходит поздно. День длинный, ночь короткая. Это – зима. Солнце восходит поздно, заходит рано. День короткий, ночь длинная. Это – лето. День заметно прибывает. Это - осень. День заметно убывает. Это - весна.

9.Отметь правильный ответ. Сколько дней в неделе?

⁭ 31 или 30 дней

10.Отметь правильный ответ. Сколько недель в месяце?

⁭12 недель

⁭4 недели

⁭4 или 5 недель

11. Отметь правильный ответ. Сколько месяцев в году?

⁭Много месяцев

⁭4 или 5 месяцев

⁭12 месяцев

12. Отметь правильный ответ. Сколько времен года?

⁭3 времени года

⁭12 времен года

⁭4 времени года

13. Отметь ошибочный ответ.

⁭Дни недели: понедельник, вторник, среда, суббота, четверг, пятница, воскресенье

⁭Дни недели: понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье

14.Отметь верные ответы

⁭Воздух, вода, растения, животные, человек – это природа

⁭Воздух, вода, камни, песок – это не природа.

⁭Самое разумное существо на Земле – это дельфин.

⁭Самое разумное существо на Земле – это человек.

15* Закончи предложения:

Воздух, вода, растения, животные и человек –это …………………………….. Воздух, вода, камни, песок – это………………………………………………… Растения, животные, человек – это …………………………………………….. Человек живет не только среди природы, но и ……………………………….. Самое разумное существо на Земле – это ………………………………………

16. Что такое природа?

⁭ человек, растения, животные, солнце в небе, моря и океаны, космические корабли и пароходы, фабрики и заводы.

⁭солнце, Земля, воздух, вода, человек, растения, животные, грибы и микробы

⁭ карандаши, тетради, парты, здание школы.

17. Что относится к живой природе?

⁭земля, воздух, вода, человек и всё то, что сделано его руками.

⁭Солнце, небо, облако, Земля, камни, вода, дождь, снег.

⁭человек, животные, растения, грибы, микроб

2.Кто ты такой?

1. Отметь правильный ответ. У человека

⁭2 органа чувств

⁭6 органов чувств

⁭5 органов чувств

2.Проведи линии правильно

глаз холод, тепло, боль

ухо зрение

кожа слух

язык запах

3. Отметь правильные ответы:

⁭Обоняние-это различение запахов

⁭Орган обоняния – кожа

⁭Кожа позволяет нам осязать предметы, чувствовать их свойства

4. Отметь правильный ответ:

⁭Осязание-это различение запахов

⁭Орган осязания - кожа

⁭Холод, тепло, боль мы ощущаем с помощью глаз

5. Отметь правильные ответы:

⁭Здоровье – это правильная, нормальная работа всего организма.

⁭Чтобы меньше болеть, нужно очень тепло одеваться.

⁭Чистить зубы нужно утром и вечером

6. Отметь ошибочные ответы:

⁭Если болит живот, нужно поставить грелку

⁭Если ты заболел, вызови «Скорую помощь» по телефону «03»

⁭Если ты заболел, вызови «Скорую помощь» по телефону «02»

⁭Если ты заболел, вызови «Скорую помощь» по телефону «01»

7. Отметь верные утверждения:

⁭Если несильно обожжена рука или нога – нужно помазать мазью.

⁭Если обморожены руки, ноги, нос или уши – потри их снегом.

⁭Если обморожены руки, ноги, нос или уши - зайди в ближайшее теплое помещение и наложить согревающую повязку..

8. Отметь верные утверждения:

⁭Из носа идет кровь – прижми ноздрю пальцем с ватой

⁭Из носа идет кровь – положи на переносицу мокрый холодный носовой платок

⁭Из носа идет кровь – запрокинь голову назад.

9. Отметь верные высказывания:

⁭Телевизионные передачи нужно смотреть 3 часа в день

⁭Телевизионные передачи модно смотреть не более 1 часа в день

⁭Можно одновременно смотреть телевизор и читать книгу.

10.Отметь верное высказывание:

⁭Культурный человек тот, который занимается физической культурой

⁭Культурный человек много знает, умеет, выполняет правила приличного поведения, ведет себя вежливо.

11.Перед тем как приступить к выполнению домашнего задания, надо

⁭включить телевизор и радио

⁭проверить, хорошо ли освещено рабочее место

⁭проветрить комнату

⁭собрать на рабочем столе все учебники, тетради, игрушки.

12.Для чего организму нужно питание? Отметь правильные ответы

⁭для хорошего самочувствия

⁭для роста и развития организма

⁭для борьбы с болезнями

⁭чтобы не пропадали продукты питания

⁭для повышения выносливости и активности

13. Отметь верные ответы:

⁭организму для роста и развития нужны белки, жиры и углеводы

⁭чтобы не болеть, нужно соблюдать режим дня

2.*У Саши большая семья. У него есть старший брат и младшая сестра, бабушка и дедушка. С ними живёт бабушка его мамы и тётя его папы. Сколько поколений в семье Саши?

Подчеркни правильный ответ: 4, 7, 5.

3.Закончи предложения:

⁭Папин папа – это ……………………………………

⁭Внучка – это дочка сына или -………………………

⁭Бабушка– это мама мамы или - …………………..

⁭Тётя – это сестра мамы или - ………………………..

⁭Дядя – это брат мамы или –…………………………

4.Соедини части пословиц:

Не красна изба углами поживут и люди для тебя

Семья а красна пирогами

Поживи для людей крепка ладом

5. Соедини части пословиц

Друг за дружку держатся себя не щадить

Дружбу водить да лежать не велит

Долг невелик ничего не бояться

6.* Все женщины в семье Смирновых умеют вязать. Бабушка Люся из семьи Смирновых. Значит,…

7.* Напротив Олега сидят Петя и Ира. Напротив Пети – 2 человека, и напротив Иры – 2 человека. Сколько всего сидит людей?

8.* Угадай шифр и разгадай поговорку (буквы менять местами не нужно).

Акперк яьмес модал. ____________________________________________________

9.*Запиши как можно больше названий родственников: мама, папа………………………

.......................................................................................................................................................

…………………………………………………………………………………………………..

10.Зачем люди придумали правила культурного человека?

⁭ чтобы всем было приятно разговаривать друг с другом

⁭ чтобы у всех ладились дела

⁭ чтобы не болеть

⁭ было всегда хорошее настроение.

11.Каких правил бывают?

Отношения к ……………………

Отношения к…………………….

12. Каких правил не бывает?

Отношение к …………………

Поведение на ………………..

12. Отметь правила культурного человека в театре

⁭Верхнюю одежду сдают в гардероб

⁭В зрительный зал входят до начала представления

⁭Проходят на своё место лицом к сидящим. Проходить к ним спиной некультурно.

⁭ Во время представления можно есть чипсы и пить напитки.

13. Отметь правила культурного человека в театре

⁭ Проходят на своё место спиной к сидящим

⁭Есть в зрительном зале во время спектакля неприлично

⁭Во время спектакля можно разговаривать, чтобы обсудить увиденное

⁭После спектакля принято аплодировать. Так благодарят актёров за их работу.

14.Отметь правила дружбы:

⁭ храни секреты друга

⁭ радуйся успехам друга, поддерживай друга, когда у него неприятность

⁭ завидуй другу

14.Отметь правила дружбы:

⁭Извинись, если обидел друга, предложи помириться

⁭Расскажи всем о том, что не получается у твоего друга

⁭Старайся замечать только хорошее в людях.

15.Допиши предложения, пользуйся словами для справок

Движения мышц лица - это ___________________

Движения рук, ног, тела - ____________________

Слова для справок : мимика, жесты

16. Соедини части пословиц

Поживи для людей себя не щадить.

Друг за дружку держаться поживут и люди для тебя.

Дружбу водить ничего не бояться.

4. Россия - твоя Родина

1. Запиши слова, близкие по значению слову «родина»

_______________________________________________________________

2.Отметь правильный ответ. На флаге России три полосы:

⁭красная и две синие

⁭белая, красная и синяя

⁭белая, голубая, зеленая

3.Нарисуй флаг России

4.Перечисли города России:

________________________________________________________________

5.Столица России:

⁭Салехард

⁭Ноябрьск

6.Глава нашего государства

⁭депутат

⁭президент

7.День рождения нашей страны

8.Соедини начало и конец пословиц:

Родина – мать… …зайцу дорог

Родная сторона - мать, а… …умей за неё постоять

Родной куст и… …чужая - мачеха.

9.Соедини название города и его достопримечательность:

Ростов Зал воинской славы на Мамаевом кургане.

Ярославль Усадьба «Ясная поляна» великого писателя

Самовары, пряники. Музей оружия.

Кострома Царь - колокол. Царь - пушка

Волгоград Музей деревянного зодчества

Тула Первый русский театр

Москва Кремль.

10.Закончи предложения:

Прошлое - это то, что происходит сейчас, в настоящее время.

Настоящее – это то, что уже было, прошло, произошло недавно или очень

Будущее - это то, что произойдёт вслед за настоящим скоро. Через

несколько дней или через несколько лет.

11.Закончи предложения:

Прошлое - это……………………………………………………………………………….

Будущее - это………………………………………………………………………………..

Настоящее – это…………………………………………………………………………….

12.*Соедини профессию и место работы:

Музей Каменщик

Театр Металлург

Стройка Экскурсовод

Завод Режиссёр

Шахта Проходчик

Фабрика Портниха.

13.Подчеркни профессии людей, которые заняты в производстве хлеба:

Доярка, тракторист, повар, комбайнер, учитель, мельник, лётчик, пекарь, шофёр, парикмахер.

14.Соедини:

Славяне - большие объединения людей

Племена - общее собрание

Город - старый, мудрый человек, которого все уважают

Вождь - старейшина

Князь - поселения, ограждённые со всех сторон высоким забором

Вече - предки русских людей.

15.Укажи правильный ответ:

Трапеза – это:

⁭завтрак

⁭любой приём пищи.

16.Век – это:

⁭сто лет

⁭десять лет

⁭тысяча лет

17.*Напиши римскими цифрами:

18.Напиши каких ты знаешь русских князей, правивших во время Древней Руси.

______________________________________________________________________

19.Напиши определение:

Ремёсла - это………………………………………………………………………….

20.Назови профессии людей, которые выращивают:

арбузы –

21.*Обведи, синим карандашом профессии сельские, зелёным - профессии городские, а красным – профессии, нужные и в городе, и в селе.

Комбайнёр Агроном Овощевод Лётчик Актёр

Телятница Почтальон Учитель Библиотекарь

Экскурсовод Парикмахер Продавец Инженер

Космонавт Шофёр Рабочий Учёный

22.Нарисуй, кто где сидит, если Ира сидит выше Игоря, но ниже Олега.

23.Соедини начало и конец пословицы:

Не лежи на печи… один отрежь

Семь раз отмерь, делать нечего

Без труда… будешь есть калачи

Долог день до вечера, коли… не вытащишь и рыбку из пруда

24.Закончи предложения:

Столица России – ________________________________________________________

Основной закон страны – _________________________________________________

Москву начали строить при князе___________________________________________________________________

Сильной и богатой Москва стала при князе_______________________________________ ____________________________________________________________________________

25.Права человека записаны в:

⁭паспорте

⁭Конституции

26.Отметь права человека:

⁭на свободный труд

⁭обманывать по поводу и без повода

⁭на образование

27.Отметь права детей:

⁭носить фамилию родителей

⁭вести себя, как тебе захочется

⁭жить и воспитываться в семье

⁭общаться с родителями и другими родственниками

⁭брать чужие вещи

28.Что труд даёт человеку:

⁭необходимое для жизни (жилище, одежду, пищу, предмет быта)

⁭ усталость и головные боли

⁭книги, произведения литературы, искусства

29. Что труд даёт человеку:

⁭созданные ценности (заводы, фабрики, машины, станки)

⁭общение, становятся более умными, получить удовлетворение от труда

сохранение и увеличение богатств природы, выведение новых сортов и пород растений и

животных

⁭ плохое здоровье

29.*Разгадай правило и прочитай пословицу.

Белх – умесв аволог. __________________________________________

30.Соедини начало и конец пословицы:

Хлеб – батюшка крестьянская еда

Хлеб да вода – у того хлеб не родится

Кто ленится… хлеба нет

Худ обед, коли а водица - матушка

31.Допиши определение:

Летопись – это____________________________________________________

5. Мы - жители Земли.

1.Соедини правильные ответы:

голубые и белые тёплые

жёлтые самые горячие

оранжевые и красные холодные

2.Укажи правильный ответ. Астроном, это:

 тот, кто изучает планеты и звёзды

 тот, кто предсказывает погоду

старый мудрый человек, которого все уважают.

3.Отметь правильный ответ. В Солнечную систему входит:

3 планеты

9 планет

 12 планет

4.Отметь правильный ответ. В Солнечную систему входит:

 3 планеты

 9 планет

12 плане

5.Отметь правильный ответ:

Земля-пятая из десяти планет, вращающихся вокруг Солнца.

Земля-третья из девяти планет, вращающихся вокруг Луны.

Земля-третья из девяти планет, вращающихся вокруг Солнца.

6.Отметь ошибочные ответы:

Земля-пятая из десяти планет, вращающихся вокруг Солнца.

Земля-третья из девяти планет, вращающихся вокруг Луны.

Земля-третья из девяти планет, вращающихся вокруг Солнца.

7.Без чего невозможна жизнь на Земле?

Растений

 Воздуха

8. Без чего невозможна жизнь на Земле?

 животных

 Воздуха

9.Соедини части пословиц:

Солнце встаёт. всем принесло радость

Солнце встало - никогда не обидит.

Солнце, как родная матушка, так и день настаёт.

6. Животные

1.Докажи, что животное - живое существо. Дополни недостающие признаки

· Рождается

· …………….

2. Заполни схему. Перечисли царства живой природы.

3. Приведи примеры животных каждого царства

· ………………………………………………………………………………

4. Соедини название животного и подходящее по смыслу слово.

Волк всеядные

Медведь зерноядный

Хомяк травоядный

Заяц хищный.

5. Напиши название группы животных:

Шесть ног, летают или ползают - …………………………………

Тело покрыто чешуёй, живут в воде, плавают - …………………….

Тело покрыто перьями, две ноги, большинство летают - ………………………….

Тело покрыто шерстью, четыре ноги - ……………………………………………….

5. Напиши название группы животных по названию пищи, которую они употребляют.

Питаются только растениями - …………………………………………

Питаются только другими животными - ………………………………

Питаются животной и растительной пищей - …………………………….

В питании преобладают семена растений - ……………………………….

Слова для справок : всеядные, зерноядный, травоядный, хищный.

6. Перечисли названия частей гриба:

………………………………

7. Отметь правильный ответ:

 Все бактерии вредные

 Бактерии бывают полезные и вредные для человека.

 Грибы - это растения, потому что они не похожи на животных

 Грибы – особое царство природы/

8. Подчеркни «лишнее» слово. Объясни свой выбор.

Заяц, ёж, лиса, шмель.

Трясогузка, паук, скворец, сорока.

Бабочка, стрекоза, енот, пчела.

Кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук.

Пчела, стрекоза, пеликан, оса.

Кузнечик, божья коровка, синица, комар.

Таракан, муха, пчела, майский жук.

Стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка.

9. Выдели «лишнее» слово. Объясни свой выбор.

Лиса, медведь, заяц, дятел.

Сорока, белка, клёст, синица.

Волк, ёж, конь, лиса.

Заяц, кот, кролик, собака.

Бельчонок, лисёнок, медведица, волчонок.

Лиса, волк, заяц, белка.

Медведь, заяц, лиса, волк.

10. Подчеркни слова, которые показывают, для чего белке нужен хвост.

Для красоты, для тепла, отпугивать насекомых, заметать следы, вместо парашюта.

11. Кроссворд «Звери». Подбери на каждую букву слова «звери» названия диких и домашних зверей, состоящих из четырёх букв.

И они тоже грызут всё, что им по зубам, - грибы, шишки, корешки разные. Поэтому они и называются грызунами.

14. Распредели животных по группам в таблице:

Стрекоза, муха, журавль, крот, заяц, рысь, орёл, муравей, бабочка, лось, сойка, муравьед, осетр, сом, щука, медведь, бобр, страус, карась.

Насекомые

15. Запиши названия животных в два столбика.

Лиса, ёж, овца, мышь, волк, лошадь, собака, паук, корова, курица, кабан.

______________________ ________________________

16. Напиши, кто как готовится к зиме.

Медведь - …………………………………

Ласточка - ………………………………...

Заяц - ……………………………………..

Белка - ……………………………………

Ёж - ………………………………………

Лягушка - ………………………………..

17. Как называется наука о животных?

 ботаника

18. Допиши названия детёнышей животных

Овца, баран - …………………………….

Корова, бык - …………………………….

Лошадь, конь - …………………………..

Кабан, свинья - ………………………….

Коза, козёл - …………………………….

Курица, петух - …………………………

Кролик, крольчиха - ……………………

Собака, пёс - ……………………………

Утка, селезень - ………………………..

Гусь, гусыня - …………………………..

Индюк, индюшка - ……………………..

19. Животные - это …

 и птицы, и звери, и насекомые, и рыбы, и ящерицы, и змеи, и черепахи, и лягушки, и черви.

 и птицы, и звери, и насекомые, и рыбы, и ящерицы, и змеи, и черепахи, и лягушки, и растения, и грибы, и микробы

 и человек, и птицы, и звери, и насекомые, и рыбы, и растения, и грибы, и микробы

20. Подчеркни животное, которое относится к рыбам

Дельфин, бегемот, карп

7. Растения.

1. Перечисли органы растения:

· …………………..

· …………………...

· …………………..

· ………………….

2. Соедини стрелочкой, к каким группам относятся растения

одуванчик

Водоросли роза

Мхи лиственница

Папоротники морская капуста

Хвойные клён

Цветковые кедр

3. Что растения получают из почвы?

⁭ перегной, песок, глину

⁭остатки растений и животных

⁭воздух, воду, соли.

4. Подчеркни названия хвойных растений одной линией, цветковых растений – двумя линиями.

Сосна, одуванчик, роза, смородина, ель, яблоня, можжевельник.

5. Какое важное вещество образуется в листе вместе с питательными веществами?

⁭углекислый газ

⁭ кислород

6. Запиши ответ одним словом:

Из какого органа растения образуются плоды? ...................................................................

8. Укажи группу растений, к которой относятся только хвойные деревья.

⁭ кедр, дуб, тополь

⁭ель, сосна, лиственница

⁭можжевельник, береза, ольха

9. Укажи группу растений, к которой относятся только лиственные деревья.

⁭клён, липа, осина

⁭можжевельник, лиственница, тополь

⁭ель, дуб, яблоня.

10. Как называется наука о растениях?

⁭ботаника

⁭зоология

⁭астрономия

11.Какие растения относятся только к дикорастущим растениям?

⁭груша, яблоня, слива

⁭можжевельник, папоротник, дуб

12. Какие растения относятся только к культурным растениям?

⁭ вишня, крыжовник, смородина

⁭ель, сосна, тополь

⁭пихта, папоротник, жимолость

13. Вспомни текст из учебника и допиши предложения.

Дуб живёт до …………..лет, а берёза ……..лет.

Липа живёт дольше, а рябина живёт столько же, сколько ……………….. .

14. Отметь правильный и полный ответ. Объясни свой выбор.

Для роста растению нужны:

⁭ тепло, воздух, вода………………………………………………………………………….

⁭тепло, воздух, свет, вода, почва…………………………………………………………….

Предмет: Окружающий мир

Класс: 2 «А»

Программа: «Перспективная начальная школа», авторы учебника

О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов.

Тема урока: « От кого зависит твой режим дня?»

Форма - нетрадиционный урок с использованием интерактивной доски.

Оборудование урока: компьютер, интерактивная доска, учебник, хрестоматия, тетради для самостоятельной работы, письма, полученные членами клуба из Москвы, презентация проекта «В чём значение сна для человека?», пословицы о здоровье.

Цели и задачи:

Образовательные – закрепить знания учащихся о гигиенических нормах и культуре поведения, научить детей составлять режим дня, обсудить условия жизни, влияющие на их здоровье; постараться убедить их в том, что одно из условий хорошего самочувствия, а именно режим дня, зависит от их желания соблюдать его;

Развивающие – развитие мыслительных операций посредством наблюдений, сравнений, сознательного восприятия учебного материала, развитие речи учащихся, потребности к самообразованию;

Воспитательные – воспитание познавательной активности, интереса к предмету;

Ход урока:

(Урок проводится в форме заседания клуба « Мы и окружающий мир».)

I.Организационный этап.

Ребята, сегодня на уроке мы проведём одиннадцатое заседание клуба

« Мы и окружающий мир» (см. Приложение, слайд 1)

Все готовы? (Членам клуба надо было принести членские билеты и письма, которые они получили из Москвы.)

Эмоциональный настрой (см. Приложение, слайд 3).

Прозвенел звонок для нас,

Всех ребят позвал он в класс.

Чтобы дети не ленились,

С удовольствием трудились,

Всем здоровья пожелаем

И урок наш начинаем!

Начнём наше заседание с выбора председателя, который будет его вести.

(По желанию учащихся)

Председатель занимает место за учительским столом и предлагает назвать тему, отгадав кроссворд.

Председатель назначает руководителей групп, которые получают кроссворд с заданиями (см. Приложение).

Руководитель группы напоминает (может зачитать или рассказать) членам группы правила поведения во время работы.

Решите кроссворд и найдите спрятанное слово:

1.Физические упражнения, направленные на развитие и укрепление организма (спорт).

2.Гигантский раскалённый газовый шар, излучающий свет и тепло, необходимое человеку для жизни (солнце).

3.Установленный распорядок дня (режим).

4.Органические вещества, в большом количестве содержащиеся в овощах и фруктах (витамины).

5.Усталость, ослабление сил (утомление).

6.Смесь газов, необходимая для дыхания человека (воздух).

7.Воспитание стойкости и выносливости, способность противодействовать неблагоприятным условиям (закаливание).

8.Часть тела (шея).

Молодцы. Каждая группа справилась с заданием. Какие же слова спрятались в кроссворде? (режим дня)

Как вы думаете, о чём мы сегодня будем вести разговор?

Итак, тема нашего заседания: « От кого зависит твой режим дня?»

(см. Приложение, слайд 2).

II.Постановка целей урока.

III.Работа над темой урока.

Учитель, который сидит за одной из парт, с разрешения председателя делает первое сообщение.

Рассказывает о том, что

Такое же заседание недавно провели ученики села Мирного. На это заседание они пригласили детского врача Тамару Егоровну, которая рассказала членам клуба о том, что природа создала все условия в селе Мирном, чтобы школьники росли здоровыми. В селе чистый воздух, прекрасная вода, экологически чистые продукты.

А какие условия для нормальной жизни есть в нашем городе?

Эти условия обязательны, но не всегда созданы взрослыми, которые должны позаботиться об этом.

Только ли от природы зависит твоё здоровье?

Есть очень важное условие, которое во многом зависит от нас. Что это? (Режим дня)

А теперь немножко отдохнём.

Физминутка (см. Приложение, слайд 4)

Будем прыгать, как лягушка,

Чемпионка-попрыгушка!

За прыжком опять прыжок,

Выше прыгаем, дружок!

Согласен ли Миша с тем, что режим дня зависит от него?

Как он считает? (Он считает, что мама решает за него, когда следует ложиться спать, когда вставать и чем заниматься в течение дня.)

Прав ли Миша? Все ли разделяют мнение Миши?

Костя Погодин уверен, что Миша не прав. Режим дня зависит от конкретного человека.

А вы, ребята, как считаете?

IV. Работа в группах

Председатель : Обсудите, пожалуйста, в группах - кто разделяет точку зрения Миши?

А кто Кости?

(После того, как все выскажут своё мнение, учитель предлагает рассмотреть рисунки в учебнике.)

Учитель : - Рассмотрите рисунки в учебнике.

В какое время Маша ложиться спать?

Сколько часов она спит?

Сколько времени в сутках у нее остается на другие дела?

Ребята перечислите, пожалуйста, что вы делаете в оставшееся от сна время?

Вы готовы показать, как проходит ваш день?

Я даю вам карточки с названием режимных моментов. Вы должны, работая в группе, расположить их по порядку. Кому нужна помощь - можно обратиться ко мне или к председателю.

Зарядка обед одеться

Ужин уроки прогулка

завтрак подъём сон

Школа застелить постель

Свободное время

V. Обсуждение составленного режима дня

Председатель : - Я попрошу руководителей групп озвучить составленный режим дня.

Давайте поможем Мише ответить на вопрос: «Является ли уборка снега после уроков отдыхом?»

(Следует обратить внимание, что один из важных моментов режима дня - это чередование труда и отдыха)

(см. Приложение, слайд5)

Помни твёрдо, что режим людям всем необходим!

А теперь сравните составленный вами режим дня и режим, который приготовила я. (см. Приложение, слайд6)

1.Подъём

2.Умывание

3.Зарядка

4.Одеться

5.Застелить пост.

6.Завтрак

7.Школа

8.Обед

9.Прогулка

10.Уроки

11.Ужин

12.Свободное время

13.Сон

Какая группа сделала так же?

Выполним задание в тетради (№ 60)

(Проверка в группах)

VI. Закрепление

Учащиеся читают записанное на доске письмо от Миши Иванова.

– Прочитайте рассуждения мальчика. Поясните его советы.

«У меня есть три совета, как сохранять здоровье. П е р в ы й – надо делать всё вовремя: учить уроки, делать зарядку, отдыхать, ложиться спать.

В т о р о й – дружить с солнцем, воздухом и водой, закаляться. А это мой т р е т и й совет:

Да здравствует мыло душистое,

И полотенце пушистое,

И зубной порошок,

И густой гребешок!..

– О чём первый совет мальчика?

– Что значит дружить с солнцем, воздухом, водой?

– Что надо делать, чтобы следовать третьему совету?

– Подчеркните, что помогает закаливанию:

«Все лето купаюсь в реке. Стараюсь всегда ездить в транспорте, а не ходить пешком. Осенью гуляю в любую погоду. Если прохладно, надеваю теплые вещи. Зимой катаюсь на лыжах. Обливаюсь холодной водой. Сплю только при закрытой форточке. Стараюсь много двигаться, и тогда никакой мороз мне не страшен».

– Что вы делаете для закаливания?

– Соедините линиями части пословиц и поговорок. Поясните их значение.

– Для сохранения здоровья нужно следить за тем, чтобы организм вовремя получал пищу, нагружался умственной и физической работой, отдыхал. И, конечно, надо заниматься спортом, читать интересные книги, играть с друзьями. Чтобы всё успевать, соблюдайте режим дня. Ещё необходимо знать и выполнять правила безопасности.

Учитель :- А теперь я предлагаю ответить на вопросы, сорвав лепестки ромашки.

(Ромашка прикреплена на доске.)

Чистить зубы надо …. (2 раза в день)
Нужно всегда мыть ….. (руки, шею, лицо)
Никогда не ешьте немытые ….(овощи, фрукты)
Во время еды нельзя…..(разговаривать, баловаться)
В одно и тоже время надо…..(вставать, ложиться спать, делать уроки)

Учитель: - Молодцы!

Председатель : - А почему надо есть в одно и то же время?

(Обсуждение в группах)

Почему надо ложиться спать в одно и тоже время?

(Обсуждение в группах)

VII. Презентация проекта

Учитель: - Сегодня мы познакомимся с очень интересной творческой работой, выполненной ученицей нашего класса Панзиной Полиной. Её очень заинтересовала тема «Сон» (см. Приложение)

VIII.Подведение итогов

- Вы сегодня очень хорошо работали на уроке и выполнили все задания. Я благодарю за активную работу председателя и прошу остальных членов клуба рассказать о своём участии в мероприятиях, которые проводит их клуб «Мы и окружающий мир».

Что нового узнали на уроке?

Что такое режим дня? (Это правильная организация своего дня, чередование труда и отдыха).

Почему надо выполнять режим дня?

Какой вывод сделаем?

(см. Приложение, слайд 7)

Ежедневно вставай в одно и то же время, проветривай комнату и делай зарядку.

Утром умывайся, чисть зубы, мой уши и шею.

Приучайся обтираться после зарядки до пояса водой комнатной температуры.

Всегда мой руки перед едой, после прогулки, после работы и после посещения туалета.

Перед сном умывайся, хорошо проветривай комнату.

IX.Домашнее задание

С.66-69, отвечать на вопросы.

Литература

1.Окружающий мир 2 класс (методическое пособие) по программе «Перспективная начальная школа»

2.Наш мир, часть2 (О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова)

3.Хрестоматия «Наш мир»

4.Я иду на урок в начальную школу; Природоведение. Книга для учителя.- М.: Изд-во «Первое сентября»,2002

5.Я познаю мир: Дет.энциклопедия; М.: ТКО «АСТ», 1995.

6. Г.И. Куценко, Новиков Ю.В. «Книга о здоровом образе жизни».

7. Ротенберг Р. «Расти здоровым: Детская энциклопедия здоровья».

8. Соколов П.П. «Победа над бессонницей».

9. Даль В.И. «Пословицы русского народа второй том».

Виды работ с учащимися: полив, опрыскивание, размножение стебле выми черенками в тепличке. Драцена - растение с одревесневши ми неветвистыми стеблями с листьями ярко зеленого цвета, в домашних услови ях цветет весьма редко. Условия содержания: растение неприхот ливое, не любит прямых солнечных лу чей. Полив обильный, опрыскивание, мытье листьев. Зимой полив умеренный, температура - не выше 15 °С. Виды работ с учащимися: полив, мытье листьев, опрыскивание, размножение стеблевыми черенками. Колеус - полукустарник со светло зе леными стеблями и пестроокрашенными листьями с каемками и узорами красного, желтого, фиолетового, белого и др. цве та. Цветки голубоватого оттенка собраны в соцветие, похожее на метелку. Условия содержания: яркость окраски листьев зависит от освещения, при недос татке света окраска бледнеет. Зимой необ ходимо тепло, умеренный полив и сол нечное место. Виды работ с учащимися: полив, опрыс кивание, удаление отцветших соцветий, черенкование, уход за молодыми растени ями. Сансевьера - декоративное растение с красивыми листьями, на которых чере дуются светлые и темные поперечные полосы. За форму и окраску листьев по лучило в народе название «щучий хвост». Условия содержания: яркость рисунка 201 листьев усиливается, если растение содержится на солнечных окнах. По лив умеренный. Виды работ с учащимися: полив, мытье, протирание листьев. Ампельные растения Традесканция - весьма распростра ненное комнатное растение, известно много разных видов, в народе называют «бабьи сплетни», потому что его длинные свисающие стебли так переплетаются между собой, что их трудно отделить друг от друга. Условия содержания: растение весьма неприхотливо, хорошо растет на окнах, выходящих на север, и в слабоосвещен ных местах комнаты. Полив умеренный, температура содержания зимой +15 °С. Хлорофитум («зеленая лилия») - не прихотливое травянистое растение с длинными, свисающими через край горш ка побегами. Условия содержания: растение светолю бивое, любит рыхлую питательную землю и обильный полив (зимой - умеренный). Виды работ с учащимися: полив, обрезка засохших листьев, опрыскивание, мытье, размножение делением куста и детками. Приложение 2 Научно популярная и справочная литература для учителя Библиотека профессора Флинта. Животные России. М: Эгмонт Россия, Лтд, 2001. Большая книга леса / Сост. А. Стрижев. М.: Олма Пресс, 1999. Быховец С.Л. Энциклопедия комнатных растений. М.: АСТ, 2000. Великие путешественники / Пер. с англ. М.: Росмэн, 1999. Виноградова Н.Ф., Соколова Л.А. Твоя Родина - Россия. М.: Просве ще ние, 2000. Горохов В.А. и др. По национальным паркам мира. М.: Просвещение, 1993. Грушко Е и др. Словарь славянской мифологии. Н.Новгород, 1996. Дайн Г.Л. Детский народный календарь. М.: Детская литература, 2001. Дмитриев Ю.Д. О природе для больших и маленьких. М.: Педаго гика, 1982. Ермильченко Н. Жил был Пушкин. М.: Слово, 1999. Зарубин В.И. Большой театр. М.: Эллис Лак, 1994. Калашников В. Славянская мифология. Серия «История России». М.: Белый город, 2001. Кленов А.С. Там, где музыка живет. М.: Педагогика Пресс, 1994. Комарова И.И. Музыканты и композиторы. Краткий библиографи ческий словарь. М.: Рипол Классик, 2000. Комарова И.И. Художники. Краткий библиографический словарь. М.: Рипол Классик, 2000. Короткова М.В. Путешествие в историю русского быта. М.: Русское сло во, 1998. Культура. Энциклопедия. / Пер. с англ. М.: Росмэн, 1999. Кульчинская Н.Л. Путешествие по Москве. М., 1997. Латышина Д.И. Родная история. Живая Русь. Книга 1–2. М.: Вла дос, 1997. Левицкая З.В. История отечества для детей. Самара: Владос, 1996. 203 Мир в твоих руках. Земноводные. Млекопитающие. Насекомые. / Пер. с англ. Пекин, 2001. Наука. Энциклопедия. / Пер. с англ. М.: Росмэн, 2000. Не славы ради… Сост. В.Кондратюк. М.: Флинта, 1998. Окно в мир. М.: Лазурь, 1995–1997. Осипов Н.Ф. Кто живет и что растет в воде и у воды. Смоленск: Ру сич, 2001. Плешаков А.А. Зеленые страницы. М.: Просвещение, 1995. Популярная художественная энциклопедия. Кн. 1–2, М.: Советская энциклопедия, 1986. Русская поэзия ХХ века. Антология русской лирики. М.: Амирус, 1991. Русские художники от А до Я / Ред. составит. Н.А. Борисовская и Е.С. Гордон. М.: Слово, 1996. Соловьев В.М. Путешествие в прошлое России. М.: Просвещение, 1997. Сухов В.В. и др. По следам прошлого. Ч. 1–3. - М.: Терра, 1995–1997. Транспорт. Энциклопедия. М.: Росмэн, 2000. Черникова А. Энциклопедия комнатных растений. Белгород, 1998. Шангина И.И. Русские традиционные праздники. С Петербург: Искусство, 1997. Я за солнышком иду. / Сост. В. Вдовиченко. Минск, 1985. Я познаю мир. Животные. Растения. М.: ТКО АСТ, 1995–1999. Приложение 3 Список произведений изобразительного искусства для использования на уроках окружающего мира Айвазовский И.К. Девятый вал. Алексеев А.А. Мастерская художника Веницианова. Алексеев Ф.Я. Вид на Московский Кремль со стороны Каменного моста. Алексеев Ф.Я. Вид Дворцовой набережной от Петропавловской крепости в Петербурге. 1790 г. Аргунов И.П. Портрет крестьянки в русском костюме. Аргунов Н.И. Портрет графини Шереметевой. Бакшеев В.Н. Голубая весна. Богаевская О.Б. Гости. День рождения. Богомолов П.Г. Книги. Боровиковский В.Л. Екатерина II на прогулке в Царскосельском парке. Васильев Ф.А. Мокрый луг. Васильев Ф.А. Утро. Васнецов А.М. Московский белокаменный Кремль. Васнецов А.М. Северный край. Васнецов А.М. Красная площадь в ХVII веке. Васнецов В.М. Иван Царевич на Сером Волке. Васнецов Ю.А. Иллюстрация к сб. сказок «Кот воркот». Венецианов А.Г. Гумно. Венецианов А.Г. На жатве. Лето. Верещагин П.П. Вид Московского Кремля. Воробьев М.Н. Дуб, раздробленный молнией. Герасимов А.М. После дождя. Головин А.Я. Осень. Грабарь И.Э. Мартовский снег. Жуковский С.Ю. Поэзия старого деревенского гнезда. 205 Журавлев Ф.С. Перед венцом. Заболотский П.Е. Вид старой Ладоги. Зеленцов К.П. В комнатах. Гостиная с колонками на антресолях. Иванов И.А. Вид лестницы в Академии художеств. Кившенко А.Д. Военный совет в Филях в 1812 г. Кипренский О.А. Портрет лейб гусарского полковника Е.В. Давы дова. Клодт М.К. На пашне. Коржев Г.М. Проводы. Корин П.Д. Северная баллада. Крамской И.Н. Портрет художника Шишкина. Крамской И.Н. Мина Моисеев. Этюд. Крендовский Е.Ф. Тронный зал императрицы Марии Федоровны в Зим нем дворце. Крылов Н.С. Зимний пейзаж (Русская зима). Куинджи А.И. На острове Валааме. Куинджи А.И. Пятна лунного света в лесу. Лансаре Е.Е. Корабли времен Петра I. Левитан И.И. Вечерний звон. Левитан И.И. Озеро. Летописец. Книжная миниатюра. Максимов В.М. Приход колдуна на крестьянскую свадьбу. Малявин Ф.А. Вихрь. Мясоедов Г.Г. Косцы. Неврев Н.В. Торг. Остроухов И.С. Сиверко. Петров Водкин К.С. Мать. Попов А. Утро в деревне. Репин И.Е. Бурлаки на Волге. Репин И.Е. Крестный ход в Курской губернии. Рерих Н.К. Заморские гости. Рерих Н.К. Славяне на Днепре. Рылов А.А. В голубом просторе. Рябушкин А.П. Семья купца в ХVII веке. Рябушкин А.П. Московская улица ХVII века в праздничный день. Саврасов А.К. Радуга. Серов В.А. Портрет Пушкина. Серов В.А. Избы. Серов В.А. В тундре. Езда на оленях. 206 Соломаткин Л.И. Петрушка. Сомов К.А. Зима. Каток. Сычков Ф.В. Старик. Этюд. Сычков Ф.В. Фрукты. Сычков Ф.В. С гор. Сычков Ф.В. Праздничный день. Сычков Ф.В. За работой. Подруги. Суриков В.И. Взятие снежного городка. Чернецов Н.Г. Вид города Ярославля. Чудо Георгия о змие. Икона, XV век. Шибанов М. Празднество свадебного договора. Шилов А.М. Зацвел багульник. Шишкин И.И. Дубы. Шишкин И.И. Травки. Эндер Б.В. Краски природы. Приложение 4 Ответы и пояснения к трудным для некоторых учащихся вопросам и заданиям рабочих тетрадей 2 класс Рабочая тетрадь № 1 № 5. На часах отмечается время восхода и захода солнца, сравнивают ся результаты: в декабре солнце встает (рассветает) позже, заходит рань ше (темнеет раньше). № 6. Ответы должны быть такими: Солнце восходит поздно, заходит рано. День короткий, а ночь длинная. Это - зима. Солнце восходит рано, заходит поздно. День длинный, а ночь корот кая. Это - лето. День заметно прибывает. Это - весна. День заметно убывает. Это - осень. Проверь себя (с.6). Дети могут закончить предложения так: Воздух, вода, растения, животные и человек - это природа. Воздух, во да, камни, песок - это неживая природа. Растения, грибы, животные, че ловек - это живая природа. Ответы к кроссворду: 1. Человек. 2. Тепло. 3. Солнце. 4. Свет. При самостоятельной оценке ребенком выполнения задания обратите его внимание на то, что раскрасить можно только один цветок. № 15. Задание содержит ошибку: слово зрение нужно соединить на рисун ке с глазом, вкус - с языком, запах - с носом, холод, тепло, боль - с кожей. № 22. Проанализируйте ответы учащихся: много ли они двигаются, ис пользуют ли для этого все возможности. № 23. Зубы нужно чистить два раза в день: утром и вечером. 208 № 28. Таблица может выглядеть так: витамин С витамин Д витамин А лимоны рыбий жир овощи лук рыба сыр чеснок сливочное масло № 29. Предложения можно закончить так: Дима чистит зубы два раза в день: утром и вечером. Петя - закаленный мальчик, потому что он любит физкультуру (много гуляет; играет в подвижные игры; каждый день делает зарядку; увлекается плаванием). Утром нужно чистить зубы (принимать душ, делать зарядку, завтракать). Спать будешь глубоко и спокойно, если в комнате открыта форточка; если в комнате не душно; если перед сном много не ел; не играл в шумные игры. № 30. Справа от тарелки должны лежать ложка и нож, слева - вилка. № 31. Папин папа - это дедушка. Внучка - это дочка сына или дочери. Бабушка - это мама папы или мамы. Тетя - это сестра мамы или папы. Дя дя - это брат мамы или папы. № 32. Слова объединяются в две группы: женские имена и мужские имена. № 33. Рассуждаем: 1) У Лены волосы черные и голубые глаза. У Милы волосы рыжие, а гла за серые. Значит, Ира русая и зеленоглазая. 2) Ира в платье, она самая старшая. № 34. Учителю предоставляется возможность проанализировать взаи моотношения каждого ученика в классе с другими детьми. Если ребенок рисует себя на ступеньке выше, чем друга, значит, выполняет (или хочет выполнять) роль лидера, если ниже - занимает подчиненное положение. № 36. Накануне этого урока предложите детям прочитать «Рассказ Ма ши» и сделать к нему рисунки - чем еще семья может заниматься. Исполь зуя рисунки, дети дополняют рассказ Маши. № 43. Ошибка в названии правого нижнего знака. Он должен называть ся «Проход людей запрещен». № 47. Верен второй ответ. № 53. Верен третий ответ. № 58. Птичница, хлебороб, мельник, пекарь, рыбак, овощевод. № 62. На первом рисунке - Санкт Петербург, на втором - Владимир, на третьем - Москва. 209 № 63. Схема выглядит так: Рюрик - Олег - Игорь - Ольга. № 64. В России живет более ста народов. № 68. Зерноядный - суслик, всеядный - медведь, хищный - волк. № 77. При выполнении этого упражнения дети должны учесть, что к домашним животным не относятся мышь, паук, кабан. № 82. Правильным является второй ответ. № 84. Береза, липа, дуб, клен. № 85. В феврале детеныши рождаются у медведицы. № 86. Ошибки в ответах № 2, № 5. № 88. Вода может находиться в трех состояниях: жидком (вода), твер дом (лед), газообразном (пар). № 93. На первом рисунке - дом бобра, на втором - крота. № 95. Раскрасить кружок нужно около лягушки, тритона и жабы. № 96. Правый столбец: заяц, еж, барсук, белка, бобр, волк, лось, зубр. Левый столбец: пчела, комар, шмель, оса, муха, бабочка, клоп, стре коза. Остались лягушка и жаба - они земноводные. № 97. К насекомым не относятся: паук (он относится к паукообразным и имеет 8 ног), воробей (птица), карась (рыба), уж (пресмыкающееся). № 98. У паука 8 ног, значит - он не насекомое. У таракана 6 ног, значит - он насекомое. У кузнечика 6 ног, значит - он насекомое. № 100. Объединить слова можно так: лягушка - комар - болото; пче ла - цветок - улей; капуста - бабочка - гусеница. № 101. Водоем - место обитания водяной лилии, осоки, ряски, рогоза. Луг - место обитания мышиного горошка, ромашки, фиалки, клевера. Сад - место обитания земляники и малины. 3 класс Рабочая тетрадь № 1 № 2. 10 - Х, 13 - ХIII, 16 - ХVI, 19 - ХIХ, 11 - ХI, 14 - ХIV, 17 - ХVII, 20 - ХХ, 12 - ХII, 15 - ХV, 18 - ХVIII. № 3. 1) 12 (ХII) век; 2) 20 (ХХ) век; 3) 21 (ХХI) век; 4) вторая половина 20 (ХХ) века. № 5. 1) земля; 2) Земля; 3) Земля. 210

1991.
Русские художники от А до Я / Ред. составит. Н.А. Борисовская и
Е.С. Гордон. М.: Слово, 1996.
Соловьев В.М. Путешествие в прошлое России. М.: Просвещение,
1997.
Сухов В.В. и др. По следам прошлого. Ч. 1-3. — М.: Терра,
1995-1997.
Транспорт. Энциклопедия. М.: Росмэн, 2000.
Черникова А. Энциклопедия комнатных растений. Белгород, 1998.
Шангина И.И. Русские традиционные праздники. С Петербург:
Искусство, 1997.
Я за солнышком иду. / Сост. В. Вдовиченко. Минск, 1985.
Я познаю мир. Животные. Растения. М.: ТКО АСТ, 1995-1999.
Приложение 3

Список произведений
изобразительного искусства
для использования на уроках
окружающего мира

Айвазовский И.К. Девятый вал.
Алексеев А.А. Мастерская художника Веницианова.
Алексеев Ф.Я. Вид на Московский Кремль со стороны Каменного
моста.
Алексеев Ф.Я. Вид Дворцовой набережной от Петропавловской
крепости в Петербурге. 1790 г.
Аргунов И.П. Портрет крестьянки в русском костюме.
Аргунов Н.И. Портрет графини Шереметевой.
Бакшеев В.Н. Голубая весна.
Богаевская О.Б. Гости. День рождения.
Богомолов П.Г. Книги.
Боровиковский В.Л. Екатерина II на прогулке в Царскосельском
парке.
Васильев Ф.А. Мокрый луг.
Васильев Ф.А. Утро.
Васнецов А.М. Московский белокаменный Кремль.
Васнецов А.М. Северный край.
Васнецов А.М. Красная площадь в ХVII веке.
Васнецов В.М. Иван Царевич на Сером Волке.
Васнецов Ю.А. Иллюстрация к сб. сказок «Кот воркот».
Венецианов А.Г. Гумно.
Венецианов А.Г. На жатве. Лето.
Верещагин П.П. Вид Московского Кремля.
Воробьев М.Н. Дуб, раздробленный молнией.
Герасимов А.М. После дождя.
Головин А.Я. Осень.
Грабарь И.Э. Мартовский снег.
Жуковский С.Ю. Поэзия старого деревенского гнезда.

205
Журавлев Ф.С. Перед венцом.
Заболотский П.Е. Вид старой Ладоги.
Зеленцов К.П. В комнатах. Гостиная с колонками на антресолях.
Иванов И.А. Вид лестницы в Академии художеств.
Кившенко А.Д. Военный совет в Филях в 1812 г.
Кипренский О.А. Портрет лейб гусарского полковника Е.В. Давы
дова.
Клодт М.К. На пашне.
Коржев Г.М. Проводы.
Корин П.Д. Северная баллада.
Крамской И.Н. Портрет художника Шишкина.
Крамской И.Н. Мина Моисеев. Этюд.
Крендовский Е.Ф. Тронный зал императрицы Марии Федоровны в
Зим нем дворце.
Крылов Н.С. Зимний пейзаж (Русская зима).
Куинджи А.И. На острове Валааме.
Куинджи А.И. Пятна лунного света в лесу.
Лансаре Е.Е. Корабли времен Петра I.
Левитан И.И. Вечерний звон.
Левитан И.И. Озеро.
Летописец. Книжная миниатюра.
Максимов В.М. Приход колдуна на крестьянскую свадьбу.
Малявин Ф.А. Вихрь.
Мясоедов Г.Г. Косцы.
Неврев Н.В. Торг.
Остроухов И.С. Сиверко.
Петров Водкин К.С. Мать.
Попов А. Утро в деревне.
Репин И.Е. Бурлаки на Волге.
Репин И.Е. Крестный ход в Курской губернии.
Рерих Н.К. Заморские гости.
Рерих Н.К. Славяне на Днепре.
Рылов А.А. В голубом просторе.
Рябушкин А.П. Семья купца в ХVII веке.
Рябушкин А.П. Московская улица ХVII века в праздничный день.
Саврасов А.К. Радуга.
Серов В.А. Портрет Пушкина.
Серов В.А. Избы.
Серов В.А. В тундре. Езда на оленях.

206
Соломаткин Л.И. Петрушка.
Сомов К.А. Зима. Каток.
Сычков Ф.В. Старик. Этюд.
Сычков Ф.В. Фрукты.
Сычков Ф.В. С гор.
Сычков Ф.В. Праздничный день.
Сычков Ф.В. За работой. Подруги.
Суриков В.И. Взятие снежного городка.
Чернецов Н.Г. Вид города Ярославля.
Чудо Георгия о змие. Икона, XV век.
Шибанов М. Празднество свадебного договора.
Шилов А.М. Зацвел багульник.
Шишкин И.И. Дубы.
Шишкин И.И. Травки.
Эндер Б.В. Краски природы.
Приложение 4
Ответы и пояснения
к трудным
для некоторых учащихся
вопросам и заданиям
рабочих тетрадей

Рабочая тетрадь № 1
№ 5. На часах отмечается время восхода и захода солнца, сравнивают
ся результаты: в декабре солнце встает (рассветает) позже, заходит рань
ше (темнеет раньше).
№ 6. Ответы должны быть такими:
Солнце восходит поздно, заходит рано. День короткий, а ночь длинная.
Это — зима.
Солнце восходит рано, заходит поздно. День длинный, а ночь корот
кая. Это — лето.
День заметно прибывает. Это — весна.
День заметно убывает. Это — осень.
Проверь себя (с.6). Дети могут закончить предложения так:
Воздух, вода, растения, животные и человек — это природа. Воздух, во
да, камни, песок — это неживая природа. Растения, грибы, животные, че
ловек — это живая природа.
Ответы к кроссворду: 1. Человек. 2. Тепло. 3. Солнце. 4. Свет.
При самостоятельной оценке ребенком выполнения задания обратите
его внимание на то, что раскрасить можно только один цветок.
№ 15. Задание содержит ошибку: слово зрение нужно соединить на рисун
ке с глазом, вкус — с языком, запах — с носом, холод, тепло, боль — с кожей.
№ 22. Проанализируйте ответы учащихся: много ли они двигаются, ис
пользуют ли для этого все возможности.
№ 23. Зубы нужно чистить два раза в день: утром и вечером.

208
№ 28. Таблица может выглядеть так:
витамин С витамин Д витамин А
лимоны рыбий жир овощи
лук рыба сыр
чеснок сливочное масло

№ 29. Предложения можно закончить так:
Дима чистит зубы два раза в день: утром и вечером.
Петя — закаленный мальчик, потому что он любит физкультуру (много
гуляет; играет в подвижные игры; каждый день делает зарядку; увлекается
плаванием).
Утром нужно чистить зубы (принимать душ, делать зарядку, завтракать).
Спать будешь глубоко и спокойно, если в комнате открыта форточка;
если в комнате не душно; если перед сном много не ел; не играл в шумные
игры.
№ 30. Справа от тарелки должны лежать ложка и нож, слева — вилка.
№ 31. Папин папа — это дедушка. Внучка — это дочка сына или дочери.
Бабушка — это мама папы или мамы. Тетя — это сестра мамы или папы. Дя
дя — это брат мамы или папы.
№ 32. Слова объединяются в две группы: женские имена и мужские
имена.
№ 33. Рассуждаем:
1) У Лены волосы черные и голубые глаза. У Милы волосы рыжие, а гла
за серые. Значит, Ира русая и зеленоглазая. 2) Ира в платье, она самая
старшая.
№ 34. Учителю предоставляется возможность проанализировать взаи
моотношения каждого ученика в классе с другими детьми. Если ребенок
рисует себя на ступеньке выше, чем друга, значит, выполняет (или хочет
выполнять) роль лидера, если ниже — занимает подчиненное положение.
№ 36. Накануне этого урока предложите детям прочитать «Рассказ Ма
ши» и сделать к нему рисунки — чем еще семья может заниматься. Исполь
зуя рисунки, дети дополняют рассказ Маши.
№ 43. Ошибка в названии правого нижнего знака. Он должен называть
ся «Проход людей запрещен».
№ 47. Верен второй ответ.
№ 53. Верен третий ответ.
№ 58. Птичница, хлебороб, мельник, пекарь, рыбак, овощевод.
№ 62. На первом рисунке — Санкт Петербург, на втором — Владимир, на
третьем — Москва.

209
№ 63. Схема выглядит так: Рюрик — Олег — Игорь — Ольга.
№ 64. В России живет более ста народов.
№ 68. Зерноядный — суслик, всеядный — медведь, хищный — волк.
№ 77. При выполнении этого упражнения дети должны учесть, что к
домашним животным не относятся мышь, паук, кабан.
№ 82. Правильным является второй ответ.
№ 84. Береза, липа, дуб, клен.
№ 85. В феврале детеныши рождаются у медведицы.
№ 86. Ошибки в ответах № 2, № 5.
№ 88. Вода может находиться в трех состояниях: жидком (вода), твер
дом (лед), газообразном (пар).
№ 93. На первом рисунке — дом бобра, на втором — крота.
№ 95. Раскрасить кружок нужно около лягушки, тритона и жабы.
№ 96. Правый столбец: заяц, еж, барсук, белка, бобр, волк, лось, зубр.
Левый столбец: пчела, комар, шмель, оса, муха, бабочка, клоп, стре
коза.
Остались лягушка и жаба — они земноводные.
№ 97. К насекомым не относятся: паук (он относится к паукообразным
и имеет 8 ног), воробей (птица), карась (рыба), уж (пресмыкающееся).
№ 98. У паука 8 ног, значит — он не насекомое.
У таракана 6 ног, значит — он насекомое.
У кузнечика 6 ног, значит — он насекомое.
№ 100. Объединить слова можно так: лягушка — комар — болото; пче
ла — цветок — улей; капуста — бабочка — гусеница.
№ 101. Водоем — место обитания водяной лилии, осоки, ряски, рогоза.
Луг — место обитания мышиного горошка, ромашки, фиалки, клевера.
Сад — место обитания земляники и малины.

3 класс
Рабочая тетрадь № 1

№ 2. 10 — Х, 13 — ХIII, 16 — ХVI, 19 — ХIХ, 11 — ХI, 14 — ХIV, 17 — ХVII,
20 — ХХ, 12 — ХII, 15 — ХV, 18 — ХVIII.
№ 3. 1) 12 (ХII) век; 2) 20 (ХХ) век; 3) 21 (ХХI) век; 4) вторая половина
20 (ХХ) века.
№ 5. 1) земля; 2) Земля; 3) Земля.

210
№ 6. 1) планета; 2) Солнце; 3) Земля.
№ 9. Верен ответ 1.
№ 10. Земля входит в Солнечную систему. На Юпитере нет жизни.
Звезды светятся голубым, желтым, белым, оранжевым и красным светом.
№ 11. Год, в котором есть 29 февраля, называют високосным. Это —
каждый четвертый год.
№ 15. Вода реки — пресная, прозрачная. Вода болота — пресная, мутная.
Вода моря — соленая, прозрачная.
№ 17. Правильные высказывания — 1, 3, 5.
№ 20. Правильные ответы — 2, 3, 6, 7.
№ 23. 1) Промышленные и бытовые отходы.
2) Навоз.
3) Удобрения.
4) Бензин, нефть, мусор.
№ 25. 1) Искусственные водоемы: водохранилище, канал, фонтан. Ос
тальные — естественные. 2) Цвета растворов: а) красно малиновый, б) зе
леный, в) бесцветный, г) оранжевый. 3) Ответы к кроссворду: 1) глина,
2) болото, 3) река, 4) океан, 5) пруд, 6) озеро.
№ 27. В воздушном шарике будет больше углекислого газа, потому что
человек выдыхает углекислый газ.
№ 28. Верно только третье высказывание.
№ 33. Не разлагаются в почве капрон, железо, полиэтилен, стекло.
№ 36. В природе 4 царства: растения, животные, бактерии, грибы. Ху
дожник не нарисовал грибы.
№ 38. Дикорастущие растения — крапива, черника.
№ 45. Употребляют в пищу хлебные злаки, рис, пшено (просо), овощи,
фрукты и др. Используют для лечения: валерьяну, мать и мачеху, крапиву,
кору дуба, шиповник и др. Украшают дом ветками вербы и черемухи, роза
ми, гвоздиками, ромашками, венками из колосьев и др.
№ 46. Вороний глаз, вех ядовитый, белена, ландыш (ягоды).
№ 48. Правильные суждения: 1, 2, 4, 6.
№ 50. Корнеплоды — морковь, свекла, репа.
№ 52. Черенками размножается смородина, усами — земляника, лукови
цами — нарцисс (тюльпан), порослью — малина, клубнями — картофель.
№ 53. Правильные высказывания: 2, 3, 4.
№ 54. Лишние слова: 1) клен (лиственное дерево), 2) крапива (травя
нистое растение), 3) кактус (не растет в водоеме).
№ 55. Рисунки можно объединить так: хомяк — колос; белка — желуди,
шмель — клевер.

211
№ 56. Пауки не относятся к насекомым. Они паукообразные, у них 8 ног.
№ 57. Растительноядные животные — карась, олень, заяц. Хищные жи
вотные: сова, белый медведь, тигр, акула, щука, ястреб. Всеядные живот
ные — бурый медведь, кабан.
№ 58. Жилища диких животных: нора, берлога, улей, хатка, гнездо.
Жилища домашних животных: хлев, будка, клетка, птичник, конюшня.
№ 59. «Санитары» — волки, «общественные» — муравьи, пчелы; «иссле
дователи» — лягушки, собаки; «артисты» — попугаи, собаки.
№ 60. Объединить слова в группе можно, например, так: молоко — ко
рова — хлев.
№ 62. Амеба — одноклеточный организм. Все звери — многоклеточные
организмы.
№ 64. Правильные высказывания: 1, 3, 5, 7.
№ 68. Последовательность должна быта такой: Русь — Россия — Совет
ская Россия — Россия.
№ 69. Х, ХI, ХII, ХIII, ХIV, ХV.
№ 70. 1917 г. — 20 век, 1699 г. — 17 век, 1500 г. — 15 век, 1350 г. — 14 век.
№ 72. В высказывании есть ошибка: князь родился в 1700 г., то есть в 17
веке, а его жена — в 18 веке.
№ 74. Лариса — чайка, Наталья — природа, Георгий — земледелец, Вик
тор — победитель, Андрей — мужественный.
№ 75. Труд кормит, а лень портит. Что посеешь, то и пожнешь. Не си
ди на печи — будешь есть калачи. Долог день до вечера, коли делать не
чего.
№ 78. Гостиная — это большая комната в богатом доме для приема гос
тей. Горница — это самая большая и светлая комната в крестьянском доме,
в которой обычно семья собиралась по праздникам. Светелка — это не
большая комната в верхней части жилья.
№ 79. Супы: рассольник, грибная лапша, солянка, уха, бульон. Вторые
блюда: оладьи, котлеты, солянка, зразы, запеканка, яичница. Третьи блю
да: кисель, мусс, квас, желе, сбитень.
№ 80. Современная одежда — риза, мундир, сапоги, шинель, пальто, са
рафан, кеды, кепка.
Старинная одежда — тулуп, кокошник, риза, мундир, котелок, сарафан,
сапоги, шинель, лапти.
Учитель должен обратить внимание учащихся на то, что многие пред
меты одежды носили в старину и носят сейчас.
№ 82. Пляши, Матвей, не жалей лаптей. Пляши, милок, не жалей сапог.
№ 85. 1) пекарь; 2) тесто; 3) кулич; 4) пряник.

212
№ 86. Верен второй ответ.
№ 89. Верен второй ответ.
№ 91. Крепостное право отменил царь Александр II в 1861 году.
№ 92. 1) «Буратино»; 2) глина; 3) Маша умела печь пироги.
№ 93. Коса, грабли, вилы, мотыга (тяпка), плуг, борона, цеп, серп, ве
ретено, прялка.
№ 94. Изделия на рисунке расположены в следующем порядке: Дымко
во, Богородское, Гжель.
№ 95. На рисунке изображены: пресс, ткацкий станок, наковальня и
молот, верстак и рубанок, гончарный круг.
№ 97. Верен второй ответ.
№ 98. А.Н. Туполев — Ту 134, Н.Н. Поликарпов — По 2, А.Н. Яковлев —
Як 40, С.В. Ильюшин — Ил 86.
№ 100. Каменные постройки появились на Руси в Х (10) веке.
Датой основания Москвы считается 1147 год.
№ 101. Новгород, Углич, Псков, Суздаль, Владимир, Москва.
№ 102. Правильный ответ — полушка (монетка в четверть копейки).
Остальные монеты: рубль, копейка, гривенник (10 копеек) есть и сейчас.
№ 103. Строительство Москвы началось при князьях Юрии Долгору
ком, Данииле, Иване Калите. При внуке Ивана Калиты Дмитрии Иванови
че Донском начали возводить из белого камня Кремль.
№ 104. Верен второй ответ.
№ 105. Старше Москвы город Владимир. Он основан Владимиром Мо
номахом в 1108 году и назван в его честь. В 1157 году Владимир уже был
столицей Великого Владимирского княжества, а Москва в эти годы только
начала строиться.
№ 106. IХ — Х — XI — XIII — ХIУ — ХV — ХХ.
1156 г. — это 12 (ХII) век. Сейчас идет ХХI (21) век. Первая половина
ХVI (16) века — например 1521 год. Вторая половина ХIХ века — например
1861 год. Конец ХХ века — например 1991 год.

4 класс
Рабочая тетрадь № 1

№ 1. Правильный ответ: Человек питается, дышит, развивается, раз
множается.

213
Объяснения учителя: Человек обладает такими же признаками живого су
щества, как животное и растение.
№ 2. Правильный ответ: К нервной системе не относятся: сердце, че
реп, мышцы.
Объяснения учителя: Сердце — орган кровеносной системы, череп и мыш
цы — часть опорно двигательного аппарата.
№ 3. Правильный ответ: Кроме нервов в схему нужно включить голов
ной мозг, спинной мозг.
Объяснения учителя: Проверим это высказывание по тексту учебника.
№ 5*. Объяснения учителя: Будет ли гореть электрическая лампочка, ес
ли порван провод, по которому идет ток? Конечно, нет, мы в этом убежда
лись, когда в нашей квартире отключался электрический ток. Провода
«доставляют» электрический ток к каждому электроприбору. Так же про
исходит и в нервах. Они проводят сигналы в спинной и головной мозг, а
от них к каждому органу.
№ 14. Правильный ответ: Мясо, рыба, яйцо, молоко, горох — это белки;
хлеб, картофель, овощи, варенье, конфеты — это углеводы; масло, марга
рин, жирное мясо, орехи, подсолнечник — это жиры.
Объяснения учителя: Вспомним, что мы изучали в предыдущих классах.
Такие продукты, как яблоки, огурцы, помидоры, капуста, виноград, бога
ты углеводами, а различные масла — это жиры.
№ 16. Правильный ответ: Желудок, пищевод, печень, зубы, тонкая кишка.
Объяснения учителя: Легкие — орган дыхания, сердце — орган кровенос
ной системы, кости — части опорно двигательной системы.
№ 19. Правильный ответ: Вода, витамины.
Объяснения учителя: мочевина и углекислый газ выводятся из организма
как вредные для него вещества.
№ 22. Правильный ответ: Транспортную роль в организме человека вы
полняет кровеносная система.
Объяснения учителя: Вагоны грузового поезда перевозят (транспорти
руют) различные полезные грузы, поэтому кровеносную систему можно
сравнить с грузовым составом.
№ 40. Правильный ответ: Собака прячется в тень и высовывает язык.
Объяснения учителя: В тени не так жарко, как на солнцепеке. Собака вы
совывает язык, слюна испаряется и немного охлаждает язык. Собаке ста
новится легче дышать.
№ 41. Правильный ответ: Оттенки красного цвета: розовый, бордо
вый, малиновый, алый, вишневый, багряный, гранатовый. Оттенки сине
го цвета: васильковый, голубой, бирюзовый, темно синий.

214
Объяснения учителя: Вспомним объекты окружающего мира, которые
бывают разного оттенка красного (синего) цвета. Например, заходящее
солнце, яркий солнечный день, морские волны, цветник нашего парка и
др. Вспомним цвета розы, вишни, моря, васильков, незабудок, неба.
Практическая работа (с. 16). Правильный ответ: Через несколько се
кунд ощущения сладкого станут менее сильными.
Объяснения учителя: Это происходит потому, что язык «привык» к вкусу
и перестал на него реагировать так сильно, как вначале.
№ 52. Правильный ответ: Ненависть — любовь, жадность — щедрость,
грубость — вежливость, печаль — радость.
Объяснения учителя: Каждое чувство имеет свою противоположность,
как белое и черное, сладкое и горькое, плохое и хорошее.
Домашнее задание (с. 21). Ответы на кроссворд: внимание, память,
речь.
№ 60. Правильный ответ: Прямохождение, хорошо развитая кисть
руки.
Объяснения учителя: Когда человек перестал передвигаться на 4 конеч

Проектная задача

Данная проектная задача рассчитана на учащихся 2 классов и проводится в течение 2-3 часов во I V четверти учебного года после изучения на уроках окружающего мира раздела «В гости к весне» и изучения на уроках литературного чтения раздела «Люблю природу русскую Весна».

Название проектной задачи

Весна – утро года.

Предмет

Окружающий мир, литературное чтение

Класс

Тип задачи

Межпредметная проектная одновозрастная

Цели и педагогические задачи

Цель:

Создать условия для осознания, осмысления и применения изученной информации в новой учебной ситуации; проверки уровня применения системы знаний и умений.

Задачи урока:

Предметные:

расширение знаний о характерных признаках весны в неживой и живой природе, углубление знаний о жизни растений, животных, птиц

Метапредметные:

Личностные:

Формирование адекватной позитивной самооценки;

Формирование картины мира как порождение трудовой предметно-преобразующей деятельности человека;

Оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности.

Регулятивные:

- принятие и сохранение учебной задачи;

Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей;

Оценка правильности выполнения действий.

Познавательные:

Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

Осуществление смыслового чтения;

Анализ объекта с выделением существенных признаков;

Осуществление синтеза, как составление целого из частей.

Коммуникативные:

- умение договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности;

Умение задавать вопросы;

Контроль действий партнёра;

Умение слышать и слушать.

Знания, умения и способы действий, на которые опирается задача

Знания о признаках времени года – весна. Умение работать в малой группе,

Планируемый педагогический результат

Демонстрация учащимися усвоения межпредметного материала, охватывающего курс литературного чтения и окружающего мира 2 класса и возможностей переносить известные способы действий к условиям приближенным к реальным.

Способ и формат оценивание результатов работы

Наблюдение за взаимодействием групп непосредственно во время выполнения работы (экспертный лист).

Умение анализировать данные, представленные в разных формах.

Публичная презентация результатов (выступление и оформление стенда).

Основной замысел проектной задачи.

Центральным действием при решении проектной задачи «Весна – утро года» является создание макетов из Lego «Март», «Апрель», «Май» и создание комиксов. Для того чтобы прийти к конечному «продукту» учащимся необходимо создать коллаж «Весна - утро года. Март (Апрель, Май)» в соответствии с инструкцией. В каждой работе должно быть представлены признаки неживой и живой природы, стихи, загадки и пословицы о данном месяце весны, картины художников.

По завершению работы над коллажем учащимся необходимо представить результат своей деятельности, обосновать выбор признаков весны.

Придумать историю о весне, которая найдет свое отражение в комиксе.

Конспект урока.

Организационный момент урока

У: - Доброе утро всем! У меня сегодня хорошее настроение. А какое настроение у вас? Покажите сигналы.

Актуализация знаний учащихся.

Гонимы вешними лучами.

С окрестных гор уже снега

Сбежали мутными ручьями

На потоплённые луга.

Улыбкой ясною природа

Сквозь сон встречает утро года…

Эти строчки из стихотворения А.С. Пушкина. О каком времени года говорится в этом стихотворении?

Д: Весна.

У: Мы завершаем работать над разделом: “В гости к весне” и темой сегодняшнего урока будет: “Весна – утро года!”

У: Какой вы представляете себе весну?

(Высказывания детей)

У: Весна – это прекрасное время года, когда вся природа просыпается после зимнего сна.

Ребята, а как можно изобразить красоту весенней природы?

Д: Нарисовать картину.

Д: Можно написать стихотворение ли рассказ.

У: Ребята, а можно ли написать музыку о весне?

Д: Ответы детей.

У: А как называется человек, который пишет музыку?

Д: Композитор.

У: Сегодня у нас необычный урок. Сегодня «балом» на уроке будет править музыка. В этом году исполняется 175 лет со дня рождения великого русского композитора П.И.Чайковского.

Одно из произведений П.И. Чайковского называется «Времена года». «Времена года» - это дневник композитора, где он запечатлел дорогие сердцу эпизоды жизни, встречи и картины природы. Музыка этого альбома очаровывает нас своей напевностью, красотой и выразительностью. Слушая ее, мы представляем и зимний лес, одетый белым пушистым снегом, и весеннее пробуждение природы с беззаботным пением жаворонка высоко в синем небе, и хмурую унылую осень, и перезвон колокольчика на тройке…

Сегодня мы с вами послушаем только некоторые пьесы из этого альбома на тему «Весна», и расскажем о них.

Просмотр видеороликов «Март», «Апрель», «Май».

3. Организация практической деятельности.

У. - Для выполнения задачи мы будем работать по группам. В каждой группе будет свой руководитель. А я буду вашим научным консультантом. Работать будем по плану. Прежде чем приступить к работе, вспомним правила работы в группе.

Д . Вспомним правила работы в группе:

1. Обращайтесь друг к другу только по именам.

2. Своё мнение должен высказать каждый.

3. Умей выслушать товарища.

4. Терпеливо и уважительно относитесь к чужому мнению.

5. Не кричите, старайтесь договариваться по всем спорным вопросам.

6. Работай тихо, чтобы не мешать другим.

7. Рабочее место содержи в порядке.

8. Закончив дело, помоги другу.

У. - Руководители, получите план действий и пакет с раздаточными материалами

План

1. Прочитать текст (загадка), отгадать загадку и записать название месяца .

2. Прочитать текст и выделить, что происходит с неживой природой весной . Определить по словарю, что такое проталина, ледоход, половодье.

3. Прочитать текст и выделить, что происходит с растениями весной . Прочитать текст и определить название первоцветов (мать-и-мачеха, подснежник, ландыш)

4. Прочитать текст и выделить, что происходит с птицами весной .

5. Прочитать текст и выделить, что происходит со зверями весной .

6. Выберите загадки, стихи, пословицы об этом дереве, вырежьте их и наклейте.

7. Из набора LEGO сложить макет «Весна в природе».

7.Подготовь рассказ на тему «Весна – утро года». (Комикс)

8. Оцени работу своей группы

- трудно ли было работать (почему?)

- какие источники информации оказались полезными (бесполезными) и в чем.

4. Осуществление практической деятельности. Самостоятельная работа в группах.

5. Публичное представление «продукта»

Каждая группа представляет свой «продукт».

6. Обсуждение результата

Каждая группа задает вопросы другим группам.

7. Рефлексия «Смайлики»

Приложение 1

Лист умений

Отметьте умения, которые были применены на занятии.

Умение участвовать в диалоге.

Умение строить речевое высказывание.

Умение договариваться, находить общее решение.

Умение работать в группах.

Умение ориентироваться в дополнительной информации.

Умение радоваться успехам одноклассников.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Умение осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Умение слушать и отвечать на заданный вопрос.

Умение работать в соответствии с алгоритмом.

Самооценка группы

Имя ученика

Оценка

Общая оценка группы

Приложение 2

Группа 1

Задание 1

Загадка

Солнышко всё ярче светит,

Снег худеет, мякнет, тает,

Грач горластый прилетает.

Что за месяц, кто узнает?

Задание 2

В тени ещё зима, а на солнцепеке уже капель завела свою звонкую песню. Снега осели и потемнели, наполнившись талой водой. Морозы ещё заставляют нахохлиться воробьёв. Но Солнце поднимается выше. Дни становятся длиннее. Появляются первые проталины. Как ни грозит зима солнышку сосульками, но уже журчат ручьи – гонцы весны.

Задание 3

РАСТЕНИЯ тоже просыпаются и оживают после глубокого зимнего сна. Первыми начинают оживать травы. Уже на первых проталинках с темной, влажной землей, когда вокруг ещё лежит снег, появляются первые яркие травинки, которые несмотря на холод, на ночные заморозки. Упрямо тянутся к солнышку. Самым храбрым оказался ПОДСНЕЖНИК , потому что он среди снега распускает свои нежные и белоснежные цветы.

Задание 4

Всех перелётных птиц черней,

Чистит пашню от червей.

Взад-вперёд по пашне вскачь.

А зовётся птица ….

Задание 5

В ЛЕС тоже пришла весна. Елочки, сосны отряхнулись от снега и стоят зеленые. БЕЛКИ оживились, забегали, переговариваются, подсвистывают. Под старой елью столько шишек нашелушили. Заворочалась МЕДВЕДИЦА в берлоге, заворчала. Наверное, подмочила капель ей шубу, да и МЕДВЕЖАТАМ сырость не по вкусу. Скоро уже выйдут они из берлоги.

Группа 2

Задание 1

Загадка

Яростно река ревёт

И разламывает лёд.

В домик свой скворец вернулся,

А в лесу медведь проснулся.

В небе жаворонка трель,

Кто же к нам пришёл?

Задание 2

ЛЁД на реках трескается, крошится и начинается ЛЕДОХОД . Снег тает так быстро, что реки не успевают унести воду дальше, к морю и вода заливает всё вокруг – начинается НАВОДНЕНИЕ . Вспомните сказку Н. Некрасова «Дед Мазай и зайцы». Народное название апреля – СНЕГОГОН , ВОДОЛЕЙ , месяц говорливой воды. «НЕ БУДЕТ ВОДЫ, НЕ БУДЕТ И ТРАВЫ»

Задание 3

Ранней весной, когда ещё веет зимним холодом, прямо посреди прошлогодней травы можно увидеть жёлтые цветки на мохнатых стебельках. Они, как сигнальные лампочки, подают знак: весна пришла.

ДЕРЕВЬЯ и КУСТАРНИКИ тоже проснулись. Почки стали большими, набухли. В них идёт невидимый нашему глазу рост ЛИСТОЧКА . Зацвели барашками – пуховками ИВА , ВЕРБА . Распустились серёжки на БЕРЕЗЕ . Ветер качает сережки, вокруг них появляется желтые облачка пыльцы.

Задание 4

Жаворонок - полевая птица, которую в России чтут как весеннюю певчую птичку. Ее пение традиционно связывается с приходом весны, пробуждением от зимней спячки всей природы, началом новой жизни.

Задание 5

Земля прогревается, и просыпаются все те, кто крепко спал под землей в своих норках: ЕЖИ , ШМЕЛИ, ЗМЕИ . Зазвенели первые КОМАРЫ , порхают бабочки КАПУСТНИЦЫ.

Группа 3

Загадка

Зеленеет даль полей,

Запевает соловей.

В белый цвет оделся сад,

Пчёлы первые летят

Гром грохочет.

Задание 2

Федор Тютчев

«Весенняя гроза»

Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний, первый гром,
как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом.

Гремят раскаты молодые,
Вот дождик брызнул, пыль летит,
Повисли перлы дождевые,

Задание 3

И. Соколов-Микитов

Май

Не успеешь оглянуться - распустился, зелёною нежною дымкой накрылся лес.

Душистыми белыми гроздьями зацвела на опушках черёмуха.

Закуковали в зелёных рощах кукушки, а над рекою в росистых цветущих кустарниках громко защёлкал, запел соловей.

Хорошо зверям и птицам в лесу!

На зелёной полянке собрались ранним утром зайчишки. Радуются тёплому солнышку, прыгают, играют, лакомятся молодой сочной травою.

Зверям и птицам весной в лесу хорошо.

Задание 4

Он прилетает каждый год

Туда, где домик ждёт.

Чужие песни петь умеет,

Прилетает к нам с теплом,

Путь проделав длинный,

Лепит домик под окном

Из травы и глины.

Задание 5

Звери начинают выбираться из своих нор (просыпаются). Весной у многих зверей начинается линька – зимняя густая шерсть меняется на более лёгкую. Ранней весной рождаются зайчата, бельчата, лисята и другие зверята.

Приложение 3

"Песня жаворонка". Март:
"Поле зыблется цветами,
В небе льются света волны.
Вешних жаворонков пенья
Голубые бездны полны"

"Подснежник". Апрель:
"Голубенький чистый
Подснежник: цветок,
А подле сквозистый
Последний снежок.
Последние слезы
О горе былом
И первые грезы
О счастьи ином..."
А.Н.Майков

"Белые ночи". Май:
"Какая ночь! На всем какая нега!
Благодарю, родной полночный край!
Из царства льдов, из царства вьюг и снега
Как свеж и чист твой вылетает май!"

Март - не весна, а предвесенье.

В марте мороз скрипуч, да не жгуч.

Пришел марток - надевай семеро порток.

В марте облака плывут быстро и высоко - к хорошей погоде.

Если в марте вода не течет, в апреле трава не растет.

Частые туманы в марте предвещают дождливое лето.

Апрельские ручьи землю будят.

Апрель с водою - май с травою.

Когда цветет черемуха - всегда живет холод.

Особенно бывает холодно, когда дуб развернется.

Где в апреле река, там в июле лужица.

Играй пока, матушка Ока, - апрель на дворе.

Мокрый апрель - хорошая пашня.

Первый апрельский дождь воза золота стоит.

Ай да месяц май: и тепел, и холоден.

Месяц май - коню сена дай, а сам на печь полезай.

Май - доху надевай и на печь полезай.

«Март»
С.Маршак

Рыхлый снег темнеет в марте,
Тают льдинки на окне.
Зайчик бегает по парте
И по карте на стене.

«Март»
В.Алфёров

Отшумели все метели,
И морозы не трещат.
С крыш закапали капели,
И сосульки в ряд висят,
Веселее и теплее
Стали мартовские дни.
В нашем садике в аллеях
Уж проталины видны.
Звонко тинькает синица
Возле нашего окна…
Скоро в дверь к нам постучится
Настоящая весна!

«Апрель»
Автор стихов: Ирис Ревю

Небо ясное, нет стужи,
Комья снежные - долой!
Под ногами – просто лужи,
И совсем тепло порой.

Ветер что-то заигрался
С нежным солнечным лучом,
А берёзки отряхнулись,
Шепчутся они о чём?

Горихвостка прилетела,
И с утра звенит капель,
И малиновка запела,
Здравствуй, звонкий друг, Апрель!

«Апрель! Апрель!»
Автор стихов: Самуил Маршак

Апрель! Апрель!
На дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи,
На дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи.
Пробирается медведь
Сквозь густой валежник.
Стали птицы песни петь
И расцвел подснежник.

«Май» С.Маршак

Распустился ландыш в мае
В самый праздник - в первый день.
Май цветами провожая
Распускается сирень.

«Месяц май»
А.К.Толстой

Теперь в ветвях берёзы
Поют и соловьи,
В лугах поют стрекозы,
В полях поют ручьи.
И много, в небе рея,
Поёт пернатых стай –
Всех месяцев звончее
Весёлый месяц май!

Приложение 4