1 слайд

2 слайд

Тэргүүлэх орчин үеийн боловсрол, үүнийг баталгаажуулж байна өндөр чанартай, оюутны хувийн шинж чанарыг өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө танин мэдэхэд чиглэсэн боловсрол болж чадна, мэдээжийн хэрэг байх ёстой.

3 слайд

Боловсролын дөрвөн үндэс: Мэдэж сур, Хийж сур, Амьдарч сур, Байж сур

4 слайд

Орчин үеийн боловсролын технологинэгдүгээрт, тэд оюутнуудад боловсролын агуулгыг эзэмших бие даасан үйл ажиллагаа зохион байгуулах боломжийг олгодог

5 слайд

хоёрдугаарт, тэд оюутнуудыг багтаадаг янз бүрийн төрөлүйл ажиллагаа (судалгаа, бүтээлч, төслийн үйл ажиллагаа)

6 слайд

Гуравдугаарт, эдгээр нь ажиллах технологи юм янз бүрийн эх сурвалжмэдээлэл, учир нь өнөөдөр мэдээлэл нь сургалтын зорилго биш харин үйл ажиллагааг зохион байгуулах хэрэгсэл болгон ашиглаж байна (мэдээллийн технологи, түүний дотор технологи алсын зайн сургалт, асуудалд суурилсан сургалтын технологи)

7 слайд

дөрөвдүгээрт, түншлэл, хамтын ажиллагааны харилцаа нь хүлцэл, корпорацизмыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн орчин үеийн боловсролын үйл явцад нэвтэрч байгаа тул эдгээр нь бүлгийн харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах технологи юм.

8 слайд

тавдугаарт, эдгээр нь оюутнуудын мета танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны технологи юм, учир нь оюутны субьектив байр суурь нь боловсролын үйл явцыг тодорхойлох хүчин зүйл болж, түүний хувийн хөгжил нь боловсролын гол зорилгын нэг болдог.

Слайд 9

М.Кларк боловсролын технологийн утга учир нь орчин үеийн технологийн нэг хэсэг болох шинэ бүтээл, үйлдвэрлэлийн бүтээгдэхүүн, үйл явцыг боловсролын салбарт ашиглахад оршдог гэж М.Кларк үзэж байна. Ф.Персивал, Г.Эллингтон нар “боловсролын технологи” гэсэн нэр томьёо нь мэдээллийг танилцуулах аливаа боломжит хэрэгслийг багтаадаг гэдгийг онцлон тэмдэглэв. Эдгээр нь телевиз, янз бүрийн дүрс проекцын төхөөрөмж гэх мэт боловсролын салбарт хэрэглэгддэг тоног төхөөрөмж юм. Өөрөөр хэлбэл, боловсролын технологи нь аудиовизуал медиа юм. Орчин үеийн толь бичигЮНЕСКО нь хоёр семантик түвшинг санал болгодог энэ үзэл баримтлал. Анхны утгаараа боловсролын технологи гэдэг нь аудиовизуал хэрэгсэл, телевиз, компьютер гэх мэт харилцаа холбооны салбарт гарсан хувьсгалын үр дүнд бий болсон хэрэгслийг сурган хүмүүжүүлэх зорилгоор ашиглахыг хэлнэ. Боловсролын технологийг тодорхойлох гадаадын хандлага

10 слайд

Сурган хүмүүжүүлэх технологийг тодорхойлох Оросын хандлага V.P. Беспалько “... сурган хүмүүжүүлэх технологи нь боловсролын үйл явцыг хэрэгжүүлэх утга учиртай техник юм” гэж үздэг. Энэхүү тодорхойлолт нь зөвхөн сургалтын үйл явцад боловсролын технологийг ашиглахад чиглэгддэг. Энэ нь энэхүү ойлголтыг сурган хүмүүжүүлэх тодорхойлолт, практикт ашиглах боломжийг эрс нарийсгахад хүргэдэг. сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа. В.М. Монахов: Сурган хүмүүжүүлэх технологи нь сурагч, багшийн тав тухтай нөхцлийг болзолгүйгээр хангах, боловсролын үйл явцыг зохион бүтээх, зохион байгуулах, явуулахад нарийн ширийн зүйлийг нарийвчлан бодож боловсруулсан хамтарсан сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны загвар юм. М.В. Кларин сурган хүмүүжүүлэх технологийг сурган хүмүүжүүлэх зорилгод хүрэхэд ашигладаг бүх хувийн, багаж хэрэгсэл, арга зүйн хэрэгслийн системчилсэн багц, үйл ажиллагааны дараалал гэж үздэг. Бид энд сурган хүмүүжүүлэх ерөнхий зорилгын талаар ярьж байгаа тул энэ тодорхойлолт нь илүү багтаамжтай юм.

11 слайд

Технологийн хандлагасурах гэдэг нь: 1. Төлөвлөсөн сургалтын үр дүнд хүрэхэд чиглэсэн боловсролын оношилгооны зорилгыг тодорхойлох, боловсруулах. 2. Боловсролын зорилгод нийцүүлэн сургалтын бүх явцыг зохион байгуулах. 3. Үнэлгээ одоогийн үр дүнба тэдгээрийн залруулга. 4. Үр дүнгийн эцсийн үнэлгээ.

12 слайд

Сурган хүмүүжүүлэх технологийн зорилгын шинж тэмдэг (багш үүнийг ашиглах шаардлагатай байгаа нэрээр); оношлогооны хэрэгслийн бэлэн байдал; сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг зохиох (програмчлах) боломжийг олгодог багш, сурагчдын хоорондын харилцааны бүтцийн загвар; сурган хүмүүжүүлэх зорилгод хүрэх баталгаа болох арга хэрэгсэл, нөхцлийн тогтолцоо; багш, сурагчдын үйл ажиллагааны үйл явц, үр дүнд дүн шинжилгээ хийх хэрэгсэл. Үүнтэй холбогдуулан сурган хүмүүжүүлэх технологийн салшгүй шинж чанар нь түүний бүрэн бүтэн байдал, оновчтой байдал, үр дүнтэй байдал, бодит нөхцөлд хэрэглэх чадвар юм.

Слайд 13

Г.К.-ийн дагуу орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологийн жишээ. Селевко: Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын хувийн чиг баримжаа дээр суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи Хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх ухаан Хүмүүнлэг-хувийн технологи (Ш.А.Амонашвили) Оюутны үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, эрчимжүүлэхэд суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи. Тоглоомын технологи Асуудалд суурилсан сургалтТехнологи харилцааны сургалтгадаад хэлний соёл (Е.И. Пассов) Схем ба симбол загварт суурилсан сургалтыг эрчимжүүлэх технологи боловсролын материал(В.Ф. Шаталов) Боловсролын үйл явцын менежмент, зохион байгуулалтын үр нөлөөнд суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи С.Н.Лысенковагийн технологи: тайлбартай менежмент бүхий дэмжлэгийн схемийг ашиглан ахисан түвшний сургалтын ирээдүйтэй. Түвшин ялгах технологи Заавал үр дүнд үндэслэн сургалтын түвшинг ялгах технологи (В. В. Фирсов) Хувь хүний ​​​​технологи сургалтын (Инге Унт, А.С. Границкая, В.Д. Шадриков) Програмчлагдсан сургалтын технологи НХХ-ийн хамтын арга зүй (А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко) Компьютерийн (шинэ мэдээлэл) сургалтын технологи "Экологи ба диалектик" материалыг дидактик сайжруулах, сэргээн босгоход суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи. (Л.В. Тарасов) "Соёлын яриа хэлэлцээ" (В.С. Библер, С.Ю. Курганов) Дидактикийн нэгжүүдийг нэгтгэх - UDE (П.М.Эрдниев) Үе шаттай үүсэх онолыг хэрэгжүүлэх. сэтгэцийн үйлдлүүд(М.Б. Волович)

Слайд 14

Г.К.-ийн дагуу орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологийн жишээ. Селевко: Субъект сурган хүмүүжүүлэх технологи Эрт болон эрчимжүүлсэн бичиг үсгийн сургалтын технологи (Н.А.Зайцев) Бага сургуулийн ерөнхий боловсролын ур чадварыг дээшлүүлэх технологи (В.Н.Зайцев) Бодлого шийдвэрлэхэд суурилсан математик заах технологи (Р.Г. Хазанкин) Системд суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи. үр дүнтэй хичээлүүд(А.А. Окунев) Физикийн шат дараалсан сургалтын систем (Н.Н. Палтышев) Альтернатив технологи Вальдорфын сурган хүмүүжүүлэх ухаан (Р. Штайнер) Чөлөөт хөдөлмөрийн технологи (С. Френет) Магадлалын боловсролын технологи (А.М. Лобок) Байгальд нийцсэн технологи Байгаль- conforming бичиг үсгийн боловсрол (А.М. Кушнир) Өөрийгөө хөгжүүлэх технологи (М. Монтессори) Хөгжүүлэх боловсролын технологиуд Хөгжлийн боловсролын систем Л.В. Занкова Хөгжлийн боловсролын технологи Д.Б. Элконина - В.В. Давыдова Хувь хүний ​​бүтээлч чанарыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн хөгжлийн боловсролын тогтолцоо (И.П. Волков, Г.С. Алтшуллер, И.П. Иванов) Хувь хүний ​​баримжаатай хөгжлийн боловсрол (И.С. Якиманская) Өөрийгөө хөгжүүлэх сургалтын технологи (Г.К. Селевко) Зохиогчийн сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх технологи. Зохиогчийн өөрийгөө тодорхойлох сургуулийн технологи (A.N. Tubelsky) Park School (M.A. Balaban) Agroschool A.A. Маргаашийн католик сургууль (Д. Ховард)

15 слайд

Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологийн тойм Мэдээллийн (компьютер, мультимедиа, сүлжээ, зай) технологи Бүтээлч технологи Тоглоомын технологи: симуляци; мэс заслын өрөө; дүрд тоглох; "бизнес театр"; психодрама ба социодрама Модульчлагдсан сургалтын технологи Сургалт Дасгалжуулалт

16 слайд

Тухайлбал, Модульчлагдсан сургалтын технологи нь суралцагчдын бүлгийн болон ганцаарчилсан бие даан ажиллах найдвартай суурийг бүрдүүлж, судалж буй материалын бүрэн бүтэн байдал, гүн гүнзгий байдлыг алдагдуулахгүйгээр цагийг хэмнэдэг. Түүнчлэн оюутнуудын мэдлэг, ур чадварыг төлөвшүүлэхэд уян хатан байдал, хөдөлгөөнт байдал бий болж, бүтээлч, шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ хөгждөг.

Слайд 17

18 слайд

Энэхүү сургалтын гол зорилго нь сургалтын бүх хугацаанд оюутнуудын бие даасан ажлыг сайжруулах явдал юм. Энэхүү зорилгыг хэрэгжүүлэх нь дараахь боломжийг олгоно: сэдвийг судлах сэдлийг нэмэгдүүлэх; мэдлэгийн чанарыг сайжруулах; боловсролын үйл явцын түвшинг бүхэлд нь сайжруулах.

Слайд 19

20 слайд

1. Асуудалд суурилсан сургалтын тухай ойлголт Асуудалд суурилсан сургалт гэдэг нь тухайн хичээлийг асуудалд суурилсан сургалтын агуулгатай идэвхтэй харилцах зорилгоор багшийн зохион байгуулдаг арга бөгөөд энэ явцад шинжлэх ухааны мэдлэг, арга зүйн бодит зөрчилтэй танилцдаг. тэдгээрийг шийдэж, сэтгэж, мэдлэгийг бүтээлчээр шингээж сурдаг (А.М. Матюшкин). Асуудалд суурилсан сургалт гэдэг нь асуудлын нөхцөл байдлыг зохион байгуулах, асуудлыг боловсруулах, оюутнуудад асуудлыг шийдвэрлэхэд шаардлагатай туслалцаа үзүүлэх, эдгээр шийдлүүдийг турших, эцэст нь олж авсан мэдлэгийг системчлэх, нэгтгэх үйл явцыг удирдах зэрэг үйл ажиллагааны цогц юм (В. Окон).

21 слайд

Асуудалд суурилсан сургалтын тухай ойлголт Асуудалд суурилсан сургалт гэдэг нь агуулга нь янз бүрийн түвшний хүндрэлтэй даалгавруудын системээр илэрхийлэгддэг, шийдвэрлэх явцад оюутнууд шинэ мэдлэг, үйл ажиллагааны арга барил эзэмшдэг, хөгжүүлэх сургалтын нэг төрөл юм. үүгээр дамжин бүрэлдэн тогтдог бүтээлч байдал: бүтээмжтэй сэтгэлгээ, төсөөлөл, танин мэдэхүйн сэдэл, оюуны сэтгэл хөдлөл (М.И. Махмутов). Асуудалд суурилсан сургалт гэдэг нь багшийн удирдлаган дор асуудалтай нөхцөл байдлыг бий болгох, тэдгээрийг шийдвэрлэхийн тулд оюутнуудын идэвхтэй бие даасан үйл ажиллагааг багтаасан сургалтын зохион байгуулалт юм. чадвар, хөгжил сэтгэн бодох чадвар(Г.К. Селевко).

22 слайд

Слайд 23

Асуудалд суурилсан сургалтын үзэл баримтлалын талууд Үзэл баримтлалын тэргүүлэх санаа: асуудалд суурилсан асуулт, даалгавар өгөх замаар оюутнуудыг бүтээлч үйл ажиллагаанд татан оролцуулах; тэдний танин мэдэхүйн сонирхол, эцэст нь бүх танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх. Үзэл баримтлалыг хэрэгжүүлэх үндэс нь асуудлын нөхцөл байдлыг бий болгох, асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг эрэлхийлэх замаар бодит бүтээлч үйл явцыг загварчлах явдал юм.

24 слайд

Бүтээмжтэй танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны үе шатууд Шинжлэх ухаан нь асуудалтай нөхцөлд байгаа хүний ​​танин мэдэхүйн бүтээмжийн үйл ажиллагааны үе шатуудын дарааллыг тогтоожээ: Асуудлын нөхцөл байдлыг зориудаар бий болгох нь асуудалд суурилсан сургалтын эхлэл бөгөөд үүсэх асуудал нь суралцах явдал юм. асуудал.

25 слайд

Асуудалд суурилсан сургалтын арга зүй 1. Асуудлыг шийдвэрлэх аргачлалын дагуу 4 аргыг ялгадаг: асуудал танилцуулах (багш бие даан асуудлыг тавьж, бие даан шийдвэрлэх); хамтын сургалт (багш бие даан асуудлыг тавьж, оюутнуудтай хамт шийдэлд хүрдэг); судалгаа (багш асуудал тавьж, шийдлийг оюутнууд бие даан хийдэг); бүтээлч суралцах(Оюутнууд асуудлыг томъёолж, түүний шийдлийг олдог).

26 слайд

Асуудалд суурилсан сургалтын аргууд 2. Асуудлын нөхцөл байдлыг танилцуулах арга, оюутнуудын үйл ажиллагааны түвшингээс хамааран зургаан аргыг ялгадаг (М.И. Махмутов): монолог илтгэлийн арга; үндэслэл гаргах арга; харилцан ярианы арга; эвристик арга; судалгааны арга; програмчлагдсан үйлдлийн арга.

Слайд 27

Монологийн арга нь уламжлалт аргыг бага зэрэг өөрчилсөн; Дүрмээр бол их хэмжээний мэдээллийг дамжуулахад ашигладаг бөгөөд боловсролын материалыг өөрөө ухамсаргүйгээр дахин зохион байгуулдаг; Багш нь бий болгодоггүй, харин асуудлын нөхцөл байдлыг нэрлэсэн байдлаар тодорхойлдог.

28 слайд

Үндэслэл хийх арга нь багшийн монологт үндэслэлийн элементүүд, материалын бүтцийн онцлогоос шалтгаалан үүссэн бэрхшээлийг шийдвэрлэх логикийг нэвтрүүлдэг; багш асуудалтай нөхцөл байдал байгааг тэмдэглэж, янз бүрийн таамаглал дэвшүүлж, хэрхэн зөрчилдсөнийг харуулдаг; Энэ арга нь уламжлалттай харьцуулахад боловсролын материалын бүтцийн өөрчлөлтийг шаарддаг; мэдээлсэн баримтуудын дарааллыг агуулгын объектив зөрчилдөөнийг онцгойлон анхаарч, оюутнуудын танин мэдэхүйн сонирхол, тэдгээрийг шийдвэрлэх хүслийг өдөөх байдлаар сонгосон; монолог гэх мэт харилцан яриа тийм ч их байдаггүй: асуултыг багш асууж болох боловч хариулт шаарддаггүй бөгөөд зөвхөн оюутнуудыг татахад ашигладаг.

Слайд 29

Диалогийн аргын хувьд боловсролын материалын бүтэц нь үндэслэлийн аргын адил хэвээр байна; мэдээллийн асуултууд тавьж, оюутны өргөн оролцооны талаар ярилцдаг; оюутнууд асуудлыг тавихад идэвхтэй оролцож, таамаглал дэвшүүлж, бие даан нотлохыг хичээдэг; Энэ тохиолдолд боловсролын үйл явц нь багшийн хяналтан дор явагддаг бөгөөд тэрээр боловсролын асуудлыг бие даан тавьж, оюутнуудад хариулт олоход төдийлөн тусалдаггүй, харин бие даан тодорхойлоход тусалдаг; оюутнуудын эрэл хайгуулын үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх чадвараар тодорхойлогддог.

30 слайд

Эвристик аргын тусламжтайгаар боловсролын материалыг тусдаа элементүүдэд хуваадаг бөгөөд үүнд багш нь оюутнуудын шууд шийддэг танин мэдэхүйн тодорхой даалгавруудыг нэмж өгдөг; багш нь шийдвэрлэх шаардлагатай асуудлуудыг тавьж, тодорхой аргуудын зөв байдлыг тодорхойлсон бөгөөд энэ нь ирээдүйд зөвхөн оюутнуудын бие даасан үйл ажиллагааны үндэс суурь болно; дуурайлган хийдэг бие даасан судалгааоюутнууд, гэхдээ багшийн удирдлага, туслалцааны хүрээнд.

31 слайд

Судалгааны арга: эвристик аргын нэгэн адил материалыг танилцуулах бүтэц, дараалал; Асуултуудыг тухайн асуудлыг судлах нэг буюу өөр элементийн эхэнд биш, харин оюутнууд бие даан авч үзсэний үр дүнд үндэслэн тавьдаг; багшийн үйл ажиллагаа нь чиглүүлэх шинж чанартай биш, харин үнэлэх, тодорхойлох шинж чанартай байдаг; Оюутны үйл ажиллагаа нь бие даасан шинж чанартай болж, тэд зөвхөн асуудлыг шийдвэрлэхэд дадлагаждаг төдийгүй түүнийг тодорхойлох, ойлгох, томъёолох чадвартай болдог.

32 слайд

Багшийн програмчлагдсан үйлдлийн арга нь програмчлагдсан даалгаврын бүхэл бүтэн системийг боловсруулдаг бөгөөд үүнд даалгавар бүр бие даасан элементүүдээс (эсвэл "хүрээ") бүрддэг; "Хүрээ" нь судалж буй материалын нэг хэсэг эсвэл тодорхой анхаарлын төвд байгаа бөгөөд үүний хүрээнд оюутнууд холбогдох дэд асуудлуудыг бие даан тавьж, шийдвэрлэх, асуудалтай нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх шаардлагатай болно; Нэг элементийг судалсны дараа оюутан бие даан зохих дүгнэлт гаргасны дараа дараагийн шатанд шилжиж, дараагийн шатанд байгаа эсэх нь өмнөх дүгнэлтийн зөв эсэхээр тодорхойлогддог.

Слайд 33

Асуудлын нөхцөл байдал үүсэх Асуудлын нөхцөл байдал нь дараахь байдлаар үүсдэг: боловсролын субьектийн логик; боловсролын үйл явцын логик; боловсролын эсвэл практик нөхцөл байдал. Эхний хоёр тохиолдолд дүрмээр бол тэдгээр нь бодитойгоор үүсдэг, i.e. багшийн хүслийг үл харгалзан. Багш нь асуудлын ерөнхий хэв маягийг мэддэг бол зориудаар асуудлыг бий болгодог.

Слайд 34

Асуудлын нөхцөл байдлыг бий болгох арга замууд Сурагчдад юмс үзэгдэл, баримт, тэдгээрийн хоорондын гадаад үл нийцлийн талаар онолын тайлбар өгөхийг урамшуулах. Оюутнууд гүйцэтгэх үед үүсэх нөхцөл байдлыг ашиглах боловсролын даалгавар, түүнчлэн тэдний хэвийн амьдралын үйл ажиллагааны явцад, өөрөөр хэлбэл практикт гарч ирдэг асуудалтай нөхцөл байдал. Шинэ арга зам хайж байна практик хэрэглээсуралцаж буй нэг буюу өөр үзэгдэл, баримт, мэдлэг, ур чадвар, чадварын элемент. Оюутнуудыг өдөр тутмын (өдөр тутмын) санаа, тэдгээрийн талаархи шинжлэх ухааны ойлголтуудын хоорондын зөрчилдөөнийг үүсгэдэг бодит байдлын баримт, үзэгдлийг шинжлэхэд урамшуулах.

35 слайд

Асуудлын нөхцөл байдлыг бий болгох дүрэм Асуудлын нөхцөл байдал нь танин мэдэхүйн боломжит бэрхшээлийг агуулсан байх ёстой. Танин мэдэхүйн бэрхшээл агуулаагүй асуудлыг шийдвэрлэх нь зөвхөн нөхөн үржихүйн сэтгэлгээг хөгжүүлж, асуудалд суурилсан сургалтын зорилгод хүрэх боломжийг олгодоггүй. Нөгөөтэйгүүр, оюутнуудад хэтэрхий хүнд байгаа асуудлын нөхцөл байдал нь мэдэгдэхүйц эерэг үр дагаварт хүргэдэггүй. Асуудлын нөхцөл байдал нь ер бусын, гайхшрал, стандарт бус шинж чанараараа оюутнуудын сонирхлыг татах ёстой. Гайхах, сонирхол гэх мэт эерэг сэтгэл хөдлөл нь суралцахад тустай.

36 слайд

Слайд 37

Слайд 38

Слайд 39

Урьдчилан таамагласан үр дүн: логик, шинжлэх ухаан, диалектик, бүтээлчээр сэтгэх чадвар; мэдлэгийг итгэл үнэмшилд шилжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх; оюуны мэдрэмжийг сэрээх (сэтгэл ханамж, өөрийн чадварт итгэх итгэл); шинжлэх ухааны мэдлэгийн сонирхлыг бий болгох.

40 слайд

2. Хувь хүний ​​​​баримтлагдсан боловсрол гэдэг нь оюутны хувийн шинж чанарыг тодорхойлох үндсэн дээр түүний хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, өөрийгөө хөгжүүлэх боловсрол юм. хувь хүний ​​онцлогтанин мэдэхүй, объектив үйл ажиллагааны субъект болгон. (Якиманская И.С.)

41 слайд

42 слайд

43 слайд

44 слайд

Harmony боловсролын цогцолборт суралцах "субъектив" шинж чанар нь түүний бүх үе шатанд илэрдэг: мэдлэг олж авах, системчлэх; хяналт, өөрийгөө хянах; үнэлгээ, өөрийгөө үнэлэх чадвар;

45 слайд

Оюутан төвтэй сургалтын бүрэлдэхүүн хэсгүүд: хичээлийн явцад бүх сурагчдын ажилд эерэг сэтгэл хөдлөлийг бий болгох; асуудалтай бүтээлч даалгавруудыг ашиглах; даалгавраа биелүүлэх янз бүрийн арга замыг сонгох, бие даан ашиглахад оюутнуудыг урамшуулах; Оюутанд материалын төрөл, төрөл, хэлбэрийг сонгох боломжийг олгодог даалгавруудыг ашиглах (амаар, график, нөхцөлт бэлгэдэлтэй); тусгал.

46 слайд

Хувь хүний ​​​​баримтлагдсан боловсрол нь дараахь хандлагуудыг агуулна: Олон түвшний ялгавартай хувь хүн Субьектив-хувь хүн

Слайд 47

Хүн төвтэй хандлагын онцлог. Боловсролын үйл явц нь төвд чиглэгдэх ёстой: Оюутан Түүний зорилго сэдэл Сонирхол хандлага Суралцах түвшин Чадвар Мэдлэгийг өөртөө шингээх Танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх арга, сэтгэн бодох үйл явц Бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх

48 слайд

Энэ зорилгоор: судалгааны (хайлтын) сэтгэлгээг загварчлах бие даасан сургалтын хөтөлбөрүүдийг боловсруулсан; бүлгийн ангиудыг харилцан яриа, дууриамал дүрд тоглох тоглоом дээр үндэслэн зохион байгуулдаг; сургалтын материал нь аргыг хэрэгжүүлэхэд зориулагдсан судалгааны төслүүдоюутнууд өөрсдөө гүйцэтгэдэг.

Слайд 49

Оюутан төвтэй сургалтын зарчмууд Байгалийн нийцлийн зарчим Соёлын нийцлийн зарчим Хувь хүн-хувь хүний ​​хандлагын зарчим Хувь хүн төвтэй сургалт нь уран сэтгэмжийн ойлголтыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг Бүтээлч сэтгэлгээ Суралцах сэтгэл хөдлөл-хувь хүний ​​хандлага

50 слайд

Хүнд чиглэсэн хандлагад суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи.Хүмүүнлэг-хувь хүний ​​технологи Амонашвили Ш.А. Тоглоомын технологи Хөгжүүлэх сургалтын технологи Асуудалд суурилсан сургалт Түвшин ялгах технологи В.В.Фирсов

51 слайд

Сурагчдад чиглэсэн хичээл болон уламжлалт хичээл хоёрын ялгааг дараах дөрвөн зүйлээс харж болно: - хичээлийн зохион байгуулалт, түүний явцад хийх үйл ажиллагаанаас; -Оюутан болон боловсролын үйл явц, түүнд багшийн үүрэг рольтой холбоотой багшийн өөр байр суурь; - Оюутны өөрөө боловсролын үйл ажиллагааны субьект болох өөр байр суурьтай байх (багшийн өөр байр суурийн ачаар оюутны субьектив байр суурь төлөвшдөг); -сурган хүмүүжүүлэх үйл явц дахь багш, оюутны харилцааны өөр өөр шинж чанарт.

52 слайд

Багшийн чиг үүрэг: Багшийг ярилцагч (сэтгэл хөдлөлийг дэмжих үүрэг); Багш судлаач (судалгааны чиг үүрэг); Багш нь суралцах нөхцөлийг бүрдүүлдэг хүн (сургагч чиг үүрэг); Багш мэргэжилтний хувьд (шинжээч, зөвлөх функц).

Слайд 53

Хувь хүний ​​​​баримтлагдсан боловсролын орон зайд багшийн үндсэн үүрэг. Багшийн хувь хүний ​​​​баримтлагдсан боловсролын орон зайд ажилладаг гол зүйл бол оюутантай "үйл явдлын нийгэмлэг" зохион байгуулж, түүнд өөрийн амьдралын үйл ажиллагааны сэдвийн байр суурийг эзэмшихэд тусалдаг. Оюутан боловсролын үйл явц дахь идэвхгүй байр суурийг даван туулж, өөрийгөө идэвхтэй хувиргах зарчмыг баримтлагч гэдгээ олж мэдэх нь чухал юм.

Үзүүлэнгийн тайлбарыг бие даасан слайдаар хийх:

1 слайд

Слайдын тайлбар:

Орчин үеийн боловсролын технологи, орос хэл, уран зохиолын хичээлд ашиглах орчин үеийн боловсролын технологи "Ёшкар-Ола 24-р дунд сургууль" хотын төсвийн боловсролын байгууллагын орос хэл, уран зохиолын багш О.Н.Фроленкова.

2 слайд

Слайдын тайлбар:

Хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх аргачлалын онцлог: хүмүүнлэг-хувийн хандлага хүүхэд - шинэХувь хүнийг хүмүүжлийн зорилго гэж үзэх, сурган хүмүүжүүлэх харилцааг хүмүүнлэгжүүлэх, ардчилсан болгох, шууд албадлагыг үр дүнд хүргэхгүй арга гэж үзэх. орчин үеийн нөхцөл, эерэг өөрийн үзэл бодлыг бий болгох. Дидактик идэвхжүүлэх, хөгжүүлэх цогцолбор: - сургалтын агуулгыг хувь хүний ​​​​хөгжлийн хэрэгсэл гэж үздэг; - сургалт нь ерөнхий мэдлэг, ур чадвар, сэтгэлгээний арга барилд голчлон явагддаг, - сургалтын хувьсах, ялгаатай байдал, - амжилтанд хүрэх нөхцөлийг бүрдүүлэх. хүүхэд бүр. Орчин үеийн боловсролын технологи

3 слайд

Слайдын тайлбар:

Хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх ухаан Боловсролын үзэл баримтлал: - Мэдлэгийн сургуулийг боловсролын сургууль болгон хувиргах, - оюутны хувийн шинж чанарыг бүх боловсролын төвд байрлуулах. боловсролын систем, - боловсролын хүмүүнлэгийн чиг баримжаа, хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлсийг төлөвшүүлэх, - хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх. Байгаль орчныг сурган хүмүүжүүлэх: - эцэг эхтэй хамтран ажиллах, - хүүхдийг хамгаалах олон нийтийн болон төрийн байгууллагуудтай харилцах, - сургуулийн дүүргийн үйл ажиллагаа. Орчин үеийн боловсролын технологи

4 слайд

Слайдын тайлбар:

Технологи (Грек хэлнээс téchne - урлаг, ур чадвар, ур чадвар, Грекийн logos - судлах) нь нэрлэсэн чанар, оновчтой өртөг бүхий бүтээгдэхүүнийг үйлдвэрлэх, засварлах, засварлах, ажиллуулахад чиглэсэн зохион байгуулалтын арга хэмжээ, үйл ажиллагаа, техникийн цогц юм. Сурган хүмүүжүүлэх технологи гэдэг нь багшийн үйл ажиллагааны ийм бүтэц бөгөөд үүнд багтсан үйлдлүүдийг тодорхой дарааллаар харуулсан бөгөөд урьдчилан таамагласан үр дүнд хүрэхийг илэрхийлдэг. Орчин үеийн боловсролын технологи

5 слайд

Слайдын тайлбар:

Үйлдвэрлэлийн чадварын шалгуур Боловсролын технологи нь үндсэн шаардлагыг хангасан байх ёстой (үйлдвэрлэлийн шалгуур): Үзэл баримтлал системчилсэн байдал Удирдах чадвар Үр ашиг давтагдах чадвар Орчин үеийн боловсролын технологи

6 слайд

Слайдын тайлбар:

Үйлдвэрлэлийн чадварын шалгуур Үзэл баримтлал. Боловсролын технологи бүр нь боловсролын зорилгод хүрэх философи, сэтгэл зүй, дидактик, нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх үндэслэлийг багтаасан шинжлэх ухааны үзэл баримтлалд суурилсан байх ёстой. Орчин үеийн боловсролын технологи

7 слайд

Слайдын тайлбар:

Үйлдвэрлэлийн чадварын шалгуур Системчилсэн байдал. Боловсролын технологи нь системийн бүх шинж чанарыг агуулсан байх ёстой: үйл явцын логик, түүний бүх хэсгүүдийн харилцан уялдаа холбоо, бүрэн бүтэн байдал. Орчин үеийн боловсролын технологи

8 слайд

Слайдын тайлбар:

Үйлдвэрлэлийн шалгуур үзүүлэлтүүд Хяналттай байх нь оношлогооны зорилго, төлөвлөлт, сургалтын үйл явцыг төлөвлөх, үе шаттайгаар оношлох, үр дүнг тохируулахын тулд янз бүрийн арга хэрэгсэл, аргуудыг ашиглах боломжийг олгодог. Орчин үеийн боловсролын технологи

Слайд 9

Слайдын тайлбар:

Үйлдвэрлэлийн чадварын шалгуур Үр ашиг. Орчин үеийн боловсролын технологиуд нь өрсөлдөөнт нөхцөлд байдаг бөгөөд сургалтын тодорхой стандартад хүрэхийн тулд үр дүнгийн хувьд үр дүнтэй, зардлын хувьд оновчтой байх ёстой. Орчин үеийн боловсролын технологи

10 слайд

Слайдын тайлбар:

Үйлдвэрлэлийн шалгуур үзүүлэлтүүд Дахин үйлдвэрлэх чадвар гэдэг нь боловсролын технологийг бусад ижил төстэй боловсролын байгууллагуудад бусад субъектуудад ашиглах (давталт, хуулбарлах) боломжийг хэлнэ. Орчин үеийн боловсролын технологи

11 слайд

Слайдын тайлбар:

Технологи - хөгжлийн боловсрол; - асуудалд суурилсан сургалт; - олон түвшний сургалт; - судалгааны аргуудсургалт; -төслийн сургалтын арга зүй; - "мэтгэлцээн" технологи; -модуль ба блок модульчлагдсан сургалтын технологи; -хөгжлийн технологи" шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ"; - заахдаа тоглоомын аргыг ашиглах технологи: дүрд тоглох, бизнесийн болон бусад төрлийн боловсролын тоглоомууд; -хамтран ажиллах сургалт (баг, бүлгийн ажил); -мэдээллийн - харилцаа холбооны технологи; - эрүүл мэндийг хэмнэх технологи; цехийн технологи; бүлгийн сургалт гэх мэт.

12 слайд

Слайдын тайлбар:

Шүүмжлэл сэтгэлгээг хөгжүүлэх технологи Шүүмжлэл сэтгэлгээ нь олж авсан үр дүнг стандарт болон стандарт бус нөхцөл байдал, асуулт, асуудалд ашиглахын тулд логик, хүн төвтэй хандлагын дагуу мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийх чадвар юм. Шүүмжлэл сэтгэлгээ нь шинэ асуулт тавих, олон янзын аргументуудыг боловсруулах, бие даасан, бодолтой шийдвэр гаргах чадвар юм. Орчин үеийн боловсролын технологи

Слайд 13

Слайдын тайлбар:

Шүүмжлэл сэтгэлгээг хөгжүүлэх технологи Технологийн зорилго нь оюутнуудыг сургалтын үйл явцад интерактив байдлаар хамруулах замаар шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд оршино. Шинжлэх ухааны үндсэн санаанууд: Шүүмжлэх сэтгэлгээ: Түншүүдийн бие биенээ хүндэтгэх, хүмүүсийн хоорондын харилцан ойлголцол, үр бүтээлтэй харилцааг дэмжих; янз бүрийн "ертөнцийг үзэх үзэл" -ийг ойлгоход тусалдаг; оюутнуудад мэдлэгээ ашиглан өндөр түвшний эргэлзээтэй нөхцөл байдлыг утгаар дүүргэх, шинэ төрлүүдийн үндэс суурийг бий болгох боломжийг олгодог. хүний ​​үйл ажиллагаа. Орчин үеийн боловсролын технологи

Слайд 14

Слайдын тайлбар:

Шүүмжлэлийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх технологи Оюутны шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх технологийн нөхцөлд үр дүнг үнэлэх шалгуур Үр дүнг үнэлэх гол шалгуур нь шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ бөгөөд үүнийг дараах үзүүлэлтээр илрүүлж болно: Үнэлгээ (Алдаа хаана байна вэ? ?) Оношлогоо (Шалтгаан нь юу вэ?) Өөрийгөө хянах (Ямар дутагдал байна вэ?) Шүүмжлэл (Та санал нийлж байна уу? Үгүйсгэх. Эсэргүүцэх) Урьдчилан таамаглах (Урьдчилан таамаглах). Орчин үеийн боловсролын технологи

15 слайд

Слайдын тайлбар:

16 слайд

Слайдын тайлбар:

Л.Н. романы "Гэр бүлийн бодол" хичээл дээр Синквайн. Толстойн "Дайн ба энх" Ростовын гэр бүл Энгийн байдал Ойр дотно, аз жаргалтай Найз нөхөд, итгэл, хайр Дулаан гэрэл, тайтгарлаар үлээлгэнэ Сэтгэлийн байдал Болконский Гэр бүлийн сахилга бат Эрхэм хүндэт, бардам зан сургах, золиослох, хайрлах Харилцаа нь далд халамжаар дүүрэн Сүнслэг байдал Курагинуудын тооцоо Садар самуун, чин сэтгэлгүй Хууран мэхлэх, тооцоолох , зальтай гэхэд -Миний бодлоор энэ бол хуурамч гэр бүл Сүнслэг байдлын дутагдал юм

Слайд 17

Слайдын тайлбар:

18 слайд

Слайдын тайлбар:

Хөгжлийн сургалтын технологи Хувь хүний ​​баримжаатай хөгжлийн сургалт Хөгжлийн сургалтын технологи Өөрийгөө хөгжүүлэх сургалтын технологи (Г.К. Селевко)

Слайд 19

Слайдын тайлбар:

Сурагчдын үйл ажиллагаа Багшийн үйл ажиллагаа 1. Сурагчид хичээлдээ амар амгалан, тайвширч, хүн бүр өөрийн үйлдлийнхээ хариуцлагыг мэдэрч, зорилгодоо хүрэхийг эрмэлздэг. 1. Багш нь боловсролын бүх үйл явцын эхнээс л хүүхдүүдэд бүрэн итгэж байгаагаа харуулдаг. 2. Хичээлийн хэлний материал нь насны онцлогт тохирсон, ерөнхий хэрэгцээ, хүмүүжлийн болон хүмүүжлийн ач холбогдлын шаардлагыг хангасан байна. 2. Багш нь оюутнуудад аль аль бүлэг болон сурагч бүрийн өмнө тулгамдаж буй зорилго, зорилтыг тус тусад нь бий болгож, тодруулахад тусалдаг. 3. Сурагчид сурах хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. 3. Шагналын системийг өргөнөөр ашигладаг. 4. Оюутнууд сурган хүмүүжүүлэх харилцааны үйл явцад идэвхтэй оролцдог (тэд дүрмийн хэлбэрийг бие даан тодорхойлж, дүгнэлт гаргах, дүрмийг боловсруулах). 4. Багш нь янз бүрийн туршлагын эх сурвалж болж ажилладаг бөгөөд та түүнд үргэлж хандаж болно. 5. Оюутнууд зөвхөн мэдээллийг хуулбарлаад зогсохгүй өөрийн бодол, санал бодлоо илэрхийлж, маргаж, нотолж, өөрөөр хэлбэл багштай, бие биетэйгээ бодитоор харилцаж, бие даан сэтгэж сурдаг. 5. Багш өөрийн бодол санаа, мэдрэмжээ бүлгийн хүрээнд илэн далангүй илэрхийлэх. 6. Хичээл дээр зөвхөн хэл шинжлэлийн хэлбэрээс сэтгэлгээ рүү шилжих хөдөлгөөн төдийгүй сэтгэлгээнээс, харилцааны үүргээс хэл шинжлэлийн хэлбэрээр биелэх хүртэл явагддаг - хэл шинжлэлийн аливаа үзэгдлийг харилцан уялдаатай ярианы хэсэг (текст, харилцан яриа) хэлбэрээр үзүүлэв. . 6. Багш бол бүлгийн харилцан үйлчлэлийн идэвхтэй оролцогч, тэр сурагч бүрийн мэдрэмж, туршлагыг ойлгох боломжийг олгодог өрөвдөх сэтгэлийг ("Чи юу мэдэрч байгааг би мэдэрч байна") хүрэхийг хичээх ёстой.

20 слайд

Слайдын тайлбар:

21 слайд

Слайдын тайлбар:

Тоглоомын технологи Тоглоом бол хүнийг бодит (эсвэл зохиомол) бодит байдалд судлах, өөрийн "би" -ийг илэрхийлэх, бүтээлч байдал, үйл ажиллагаа, бие даасан байдал, өөрийгөө ухамсарлах зорилгоор шингээх хамгийн чөлөөт, байгалийн хэлбэр юм. Тоглоом нь дараахь үүрэгтэй: сэтгэлзүйн, хурцадмал байдлыг арилгах, сэтгэл хөдлөлийг арилгах; сэтгэлзүйн эмчилгээ, хүүхдэд өөртөө болон бусдад хандах хандлагыг өөрчлөх, харилцааны арга, сэтгэцийн сайн сайхан байдлыг өөрчлөхөд туслах; Технологийн хувьд сэтгэлгээг рационал хүрээнээс бодит байдлыг өөрчилдөг уран зөгнөлийн талбарт хэсэгчлэн гаргах боломжийг олгодог. Орчин үеийн боловсролын технологи

22 слайд

Слайдын тайлбар:

Тоглоомын технологи Дидактик зорилго нь оюутнуудад тоглоомын даалгавар хэлбэрээр тавигддаг, боловсролын үйл ажиллагаа нь тоглоомын дүрэмд захирагддаг, боловсролын материалыг тоглоомын хэрэгсэл болгон ашигладаг. боловсролын үйл ажиллагааӨрсөлдөөний элементийг багтаасан бол дидактик даалгаврыг амжилттай гүйцэтгэх нь тоглоомын үр дүнтэй холбоотой юм. Сурган хүмүүжүүлэх тоглоомыг сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын шинж чанараас хамааран дараахь бүлэгт хуваадаг: а) хүмүүжүүлэх, сургах, хянах, нэгтгэх; б) танин мэдэхүйн, боловсролын, хөгжлийн; в) нөхөн үржихүй, үр бүтээлтэй, бүтээлч; г) харилцааны, оношлогооны, ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох, сэтгэлзүйн техникийн. Орчин үеийн боловсролын технологи

Слайд 23

Слайдын тайлбар:

Тоглоомын технологи тоглоомын техник: сэдэв, өрнөл, дүрд тоглох, бизнес, загварчлал, жүжиглэлт. Орчин үеийн боловсролын технологи

24 слайд

Слайдын тайлбар:

“Текст зохиож, дуугарга” Сурагчид дуудлагад хүндрэл учруулж болзошгүй үгсийн багцыг санал болгодог. Үгсийг самбар дээр бичсэн. Оюутнуудын даалгавар бол 2-3 минутын дотор уялдаатай текст (эдгээр үгсийг ашиглан) зохиож, ажиглан унших явдал юм. зөв бичгийн дүрэм. Багш нь текстийг анхааралтай сонсож, дуудлагын стандартыг дагаж мөрдөх талаар дүгнэлт гаргах ёстой мэргэжилтнүүдийг томилж болно. (Энэ тохиолдолд хоёр сурагч нэг дор дүн авдаг.) ​​Жишээ. Үгсийг өгсөн: километр, туслах, пальто, дуудлага, хэрэгсэл, жолооч, sorrel, украин, халуун. (Үгсийг А.Ю. Купаловагийн "Орос хэл.. Дадлага. 5-р анги" найруулсан "Зөв дуудах" толь бичигт оруулсан болно.)

25 слайд

Слайдын тайлбар:

Санал болгож буй үгсээс бүтсэн текстийн хувилбар. Жолоочийн туслах утсаа аван: - Та залгаж байна уу? - Тийм ээ. Маршрутын арав дахь километрт осол гарчээ. Бүх жолооч нарын багуудаас бид хамгийн ойр байдаг. Нислэгтээ бэлдээрэй. Жолоочийн туслах утсаа таслаад бэлдэж эхлэв. Тэрээр шумуул үргээгч бодис, нэг баглаа сорол авч, эхнэрийнхээ бэлдсэн украин борщийг халуун саванд хийж, ноосон цамц, пальто өмсөж, багажны хайрцаг шүүрэн гарааш руу яаравчлав.

26 слайд

Слайдын тайлбар:

"Үг хэллэгийг цуглуулах" Хэрхэн; Макар; шүгэл; хэл дээр; салхи; эргэх; халаасанд; Хаана; бээлий өмссөн; живсэн; тугалууд; усанд; жолоогүй; зараа. Хариултууд: - Макар тугалуудыг жолоодоогүй газар. - Тэр усанд живсэн мэт. - Салхи халаасанд чинь исгэрнэ. -Хэлний үзүүр дээр байна. - Чанга атгасан.

Слайд 27

Слайдын тайлбар:

Төсөлд суурилсан сургалтын технологи Төсөлд суурилсан сургалтын системийг үүсгэн байгуулагчдын анхны уриа: “Бүх зүйл амьдралаас, бүх зүйл амьдралын төлөө”. Төсөлд суурилсан сургалтын зорилго: оюутнуудад: өөр өөр эх сурвалжаас дутуу мэдлэгийг бие даан, хүсэл эрмэлзэлтэйгээр олж авах нөхцлийг бүрдүүлэх; олж авсан мэдлэгээ танин мэдэхүйн болон шийдвэрлэхэд ашиглаж сурах практик асуудлууд; янз бүрийн бүлгүүдэд ажиллах замаар харилцааны ур чадварыг эзэмших; судалгааны ур чадварыг хөгжүүлэх (асуудлыг тодорхойлох, мэдээлэл цуглуулах, ажиглах, туршилт хийх, дүн шинжилгээ хийх, таамаглал дэвшүүлэх, нэгтгэх чадвар); системийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх. Орчин үеийн боловсролын технологи

28 слайд

Слайдын тайлбар:

Төсөлд суурилсан сургалтын технологи Төсөлд суурилсан сургалтын эхний онолын байр суурь: оюутанд анхаарлаа төвлөрүүлж, түүний бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх; сургалтын үйл явц нь оюутны хувьд хувийн утга учиртай үйл ажиллагааны логик дээр суурилдаг бөгөөд энэ нь түүний суралцах сэдлийг нэмэгдүүлдэг; Төслийн ажлын бие даасан хурд нь оюутан бүр өөрийн хөгжлийн түвшинд хүрэх боломжийг олгодог; боловсролын төслийг боловсруулах нэгдсэн арга барил нь оюутны физиологийн болон сэтгэцийн үндсэн функцийг тэнцвэртэй хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг; Суурь мэдлэгийг гүн гүнзгий, ухамсартай шингээх нь тэдгээрийг янз бүрийн нөхцөлд ашиглах замаар хангадаг. Орчин үеийн боловсролын технологи

Слайд 29

Слайдын тайлбар:

Төсөлд суурилсан сургалтын технологи Төсөлд суурилсан сургалтын мөн чанар нь оюутан өөрөө ажиллах явцад оршино боловсролын төсөлойлгодог бодит үйл явц, объект гэх мэт. Энэ нь оюутан тодорхой нөхцөл байдалд амьдарч, түүнийг үзэгдэл, үйл явцын мөн чанар, шинэ объектыг барьж байгуулахад нэвтрүүлэх явдал юм. Орчин үеийн боловсролын технологи

30 слайд

Слайдын тайлбар:

31 слайд

Слайдын тайлбар:

32 слайд

Слайдын тайлбар:

Эдуард Аркадьевич Асадов (09.07.1923 - 2004.04.21) Зөвлөлтийн яруу найрагч, зохиол зохиолч Найман настайдаа анхны шүлгээ бичсэн. Москвагийн 38 дугаар сургуульд суралцаж, 1941 онд төгссөн. Долоо хоногийн дараа Ахлах сургуулийн төгсөлтийн баярАгуу эхэллээ Эх орны дайн. Асадов фронтод сайн дураараа ирж, миномётчин, дараа нь Хойд Кавказ, Украины 4-р фронт дахь Катюша батерейны командлагчийн туслах байв. Тэрээр Ленинградын фронтод тулалдаж байв. 1944 оны 5-р сарын 3-4-нд шилжих шөнө Белбекийн ойролцоох Севастополийн төлөөх тулалдаанд тэрээр нүүрэндээ сумны хэлтэрхийн улмаас хүнд шархаджээ. Ухаан алдсан тэрээр их бууны батарей руу сумтай ачааны машиныг жолоодлоо. Эмнэлэгт удаан хугацаагаар эмчлүүлсний эцэст эмч нар түүний нүдийг аварч чадаагүй бөгөөд тэр цагаас хойш Асадов насан туршдаа нүүрэндээ хар хагас маск зүүхээс өөр аргагүй болжээ. 1946 онд Утга зохиолын дээд сургуульд элсэн орсон. 1951 онд онц дүнтэй төгссөн А.М.Горький. Мөн онд анхны шүлгийн түүврээ “Гэрэлт зам” хэвлүүлж, Зохиолчдын эвлэлд элссэн. Эдуард Асадов нь "Цастай үдэш" (1956), "Дайнаас буцаж ирсэн цэргүүд" (1957), "Агуу хайрын нэрээр" (1962), "Уянгын хуудас" (1962), "Би" гэсэн 47 номын зохиогч юм. Үүрд ​​хайрла" (1965), "Аз жаргалтай байгаарай, мөрөөдөгчид" (1966), "Романтик арал" (1969), "Сайхан сэтгэл" (1972) гэх мэт.

Слайд 33

Слайдын тайлбар:

Асуудалд суурилсан сургалт гэдэг нь багшийн удирдлаган дор асуудлын нөхцөл байдал, тэдгээрийг шийдвэрлэх оюутнуудын идэвхтэй бие даасан үйл ажиллагааг багтаасан боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах явдал юм. Асуудалд суурилсан сургалтын үр дүн: Мэдлэг, чадвар, чадварыг бүтээлчээр эзэмшиж, сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлнэ. Орчин үеийн боловсролын технологи

Слайд 34

Слайдын тайлбар:

Асуудалд суурилсан сургалт Асуудлын нөхцөл байдлыг бий болгох арга зүйн арга барил: - багш сурагчдыг зөрчилдөөнд хүргэж, түүнийг шийдвэрлэх арга замыг өөрөө олохыг урьдаг; - зөрчилдөөнтэй тулгардаг практик үйл ажиллагаа; - нэг асуудлын талаар өөр өөр үзэл бодлыг илэрхийлдэг; - ангийнхныг үзэгдлийг янз бүрийн байр сууринаас авч үзэхийг урьж байна (жишээлбэл, командлагч, хуульч, санхүүч, багш); - суралцагсдыг нөхцөл байдлаас харьцуулах, ерөнхийд нь дүгнэх, дүгнэлт хийх, баримтыг харьцуулахыг урамшуулдаг; - тодорхой асуултуудыг тавьдаг (ерөнхийлэл, үндэслэл, тодорхойлолт, үндэслэлийн логик); - онолын болон практикийн асуудалтай ажлуудыг тодорхойлох (жишээлбэл: судалгаа); - асуудалтай ажлуудыг бий болгодог (жишээлбэл: эхний өгөгдөл хангалтгүй эсвэл илүүдэлтэй, асуултын томъёолол тодорхойгүй, зөрчилтэй өгөгдөлтэй, илт алдаатай, хязгаарлагдмал хугацаашийдэл, "сэтгэл зүйн инерцийг" даван туулах гэх мэт). Орчин үеийн боловсролын технологи

35 слайд

Слайдын тайлбар:

Асуудлын нөхцөл байдлын жишээ Аль баганад байгаа үгсийг зөв бичсэн бэ? Хариулах шалтгаанаа хэл. дэмий шатаах үед миний бодлоор миний бодлоор дэмий шатаах үед харин тэр сормуусны сормуусны төлөө

36 слайд

Слайдын тайлбар:

Асуудлын нөхцөл байдлын жишээ Өгүүлбэрт цэг таслал тавих шаардлагатай оюутны ажлыг шалгана уу. Та түүнд ямар зөвлөгөө өгөх вэ? 1) Тэр хорин таван хуруутай: гар тус бүр дээр арав, хөл дээрээ ердөө хорин хуруу. 2) Машин ойн замаар явж, дугуйны дор навчис шуугиж, ус урсаж, зорчигчид радиатор дээр унтаж байв. (асуудалтай нөхцөл байдлыг практик "алдаа даалгавар" бий болгодог)

Слайд 37

Слайдын тайлбар:

Барилга дээр "Ухаалаг ажилла - MGIMO-д оч" гэсэн уриа байдаг. (МГИМО бол Москвагийн Олон улсын харилцааны дээд сургууль юм.) Энд хоёр өөр үйл үг хэрэглэж байгааг хэрхэн батлах вэ? Нэгдүгээрт, эдгээр хоёр үйл үг өөр өөр ижил утгатай тохирч байна: эхний тохиолдолд энэ нь хийх, хоёрдугаарт бүртгүүлэх (баримт бичгийг ирүүлэх) юм. Хоёрдугаарт, эдгээр үйл үгс нь өөр өөр үгийн нэр үүсгэдэг: үйлдэл ба үйлс.

Слайд 38

Слайдын тайлбар:

Слайд 39

Слайдын тайлбар:

БҮТЭЭЛЧ СУРГАЛТ ДҮРСНИЙ НЭГДСЭН СУРГАЛТ СИСТЕМ ЯРУУ НАЙРГИЙН СУРГАЛТ АЖИЛЛАГАА СЭТГЭЛ ЗҮЙН СУРГАЛТ Уран зохиолын УНШИГЫН АНГИЙН НЭГДСЭН СУРГАЛТ, МЭДЛЭГЧИЛГЭЭНИЙ СИСТЕМЧИЛГЭЭ.

40 слайд

Слайдын тайлбар:

41 слайд

Слайдын тайлбар:

Даалгавар: "Таранхай шүлэг цуглуул" Танд юу ч нэмэлгүйгээр хийх ёстой үгсийг санал болгож байна. яруу найргийн мөрүүд. a) хамт, нүдээр, гомдох, -аас, алдах, өндөр, харах, гомдох, at. б) заа, би хэлэв, хашгирав, миний, шинэ, хэн, би, юу, дуу, хашгирах, Таня, юу, хэн, би, эгч гэж хэлсэн. в) тэнгэр, хиам, илүү тааламжтай харагдаж байна, магадгүй, тэр ч байтугай, хиам, илүү, Мурка, онд, гайхамшгуудыг, бодол нисэх болно, байх, тэнд, тэр, бодолтой, байдаг.

Слайд 1

Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологи, тэдгээрийн үүрэг боловсролын үйл явцБэлтгэсэн: Богданова Л.А. "Сол-Илецкийн 3-р дунд сургууль" хотын боловсролын байгууллагын англи хэлний багш

Слайд 2

Орчин үеийн технологийг ашиглах нь орчин үеийн дидактикийг хөгжүүлэх шинэлэг чиглэлүүдийн нэг юм

Слайд 3

Технологи ба техник
Арга зүй, технологи хоёрын ялгаа юу вэ? (В.И.Загвязинскийн хэлснээр) Сургалтын арга зүй нь тодорхой ангиллын зорилгод хүрэхэд ашигладаг арга, арга барилын цогц юм. Арга зүй нь материалын шинж чанар, сурагчдын бүрэлдэхүүн, сургалтын нөхцөл байдал, багшийн хувь хүний ​​чадвараас хамааран хувьсах, динамик байж болно. Батлагдсан стандарт техник нь технологи болж хувирдаг. Технологи гэдэг нь өгөгдсөн үр дүнд хүрэхийг баталгаажуулдаг нэлээд хатуу тогтсон үйлдэл, үйл ажиллагааны дараалал юм. Технологи нь асуудлыг шийдвэрлэх тодорхой алгоритмыг агуулдаг. Технологийн хэрэглээ нь сургалтын бүрэн хяналт, стандарт боловсролын мөчлөгийн давтагдахуйц санаан дээр суурилдаг.
Орчин үеийн боловсролын технологи

Слайд 4

Тодорхойлолт сурган хүмүүжүүлэх технологи
В.М. Монахов "Оюутнууд, багш нарт тав тухтай нөхцлийг бүрдүүлэх, боловсролын үйл явцыг зохион бүтээх, зохион байгуулах, явуулах зэрэг нарийн ширийн зүйлийг нарийвчлан боловсруулсан сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны загвар".
Г.Ю. Ксенозова "Энэ бол багшийн үйл ажиллагааны бүтэц бөгөөд үүнд багтсан бүх үйлдлүүд нь тодорхой нэгдмэл байдал, дарааллаар илэрхийлэгддэг бөгөөд хэрэгжилт нь шаардлагатай үр дүнд хүрэхийг шаарддаг бөгөөд магадлалын урьдчилан таамаглах шинж чанартай байдаг."
V.V. Гузеев "Энэ бол боловсролын үйл явцын өөрчлөгдөж буй нөхцөлд урьдчилан таамагласан үр дүнд хүрэхийг баталгаажуулдаг эмх цэгцтэй үйлдэл, үйл ажиллагаа, журмын багц юм."
V.P. Беспалько "Боловсролын зорилгыг амжилттай хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг хуулбарлах арга хэрэгсэл, аргуудын багц."
ЮНЕСКО "Боловсролын хэлбэрийг оновчтой болгох зорилгоор заах, сурах үйл явцыг бүхэлд нь бий болгох, хэрэгжүүлэх, тодорхойлох системтэй арга".
М.В. Кларин "Сурган хүмүүжүүлэх зорилгод хүрэхэд ашигладаг бүх хувийн, багаж хэрэгсэл, арга зүйн хэрэгслийн системчилсэн багц, үйл ажиллагааны дараалал."
Орчин үеийн боловсролын технологи

Слайд 5

Үйлдвэрлэлийн чадварын шалгуур
Боловсролын технологи нь үндсэн шаардлагуудыг хангасан байх ёстой (үйлдвэрлэлийн шалгуур): Үзэл баримтлал, системчилсэн байдал Удирдах чадвар Үр ашиг, давтагдах чадвар
Орчин үеийн боловсролын технологи

Слайд 6

Боловсролын технологийн ангилал
сургалтын үйл ажиллагааны төрлөөр; боловсролын үйл явцын удирдлагын төрлөөр; зонхилох (зонхилох) заах арга, аргын талаар; хүүхдэд хандах хандлага, боловсролын чиг баримжаа; өөр технологи гэх мэт.

Слайд 7

Селевко Герман Константинович (1932-2008) - гавьяат ажилтан Ахлах сургууль, IASPE-ийн академич, профессор, сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигч, “Боловсролын технологийн нэвтэрхий толь бичиг”-ийн зохиогч, хувь хүний ​​өөрийгөө хөгжүүлэх сургуулийн зохиолч
Орчин үеийн боловсролын технологи

Слайд 8

Орчин үеийн боловсролын технологи

Слайд 9

Хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх ухаан
Аргачлалын онцлог: хүүхдэд хүмүүнлэг-хувийн хандлага - хүмүүжлийн зорилго болох хувь хүний ​​​​шинэ үзэл, сурган хүмүүжүүлэх харилцааг хүмүүнлэгжүүлэх, ардчилсан болгох, орчин үеийн нөхцөлд үр дүн өгдөггүй арга гэж шууд албадахаас татгалзах, төлөвшүүлэх. эерэг өөрийн үзэл баримтлалын тухай. Дидактик идэвхжүүлэх, хөгжүүлэх цогцолбор: - сургалтын агуулгыг хувь хүний ​​​​хөгжлийн хэрэгсэл гэж үздэг; - сургалт нь ерөнхий мэдлэг, ур чадвар, сэтгэлгээний арга барилд голчлон явагддаг, - сургалтын хувьсах, ялгаатай байдал, - амжилтанд хүрэх нөхцөлийг бүрдүүлэх. хүүхэд бүр.
Орчин үеийн боловсролын технологи

Слайд 10

Шүүмжлэл сэтгэлгээг хөгжүүлэх технологи
Шүүмжлэл сэтгэлгээ нь олж авсан үр дүнг стандарт болон стандарт бус нөхцөл байдал, асуулт, асуудалд ашиглахын тулд логик, хүн төвтэй өнцгөөс мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийх чадвар юм. Шүүмжлэл сэтгэлгээ нь шинэ асуулт тавих, олон янзын аргументуудыг боловсруулах, бие даасан, бодолтой шийдвэр гаргах чадвар юм. Технологийн зорилго нь оюутнуудыг сургалтын үйл явцад интерактив байдлаар хамруулах замаар шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд оршино.
Орчин үеийн боловсролын технологи

Слайд 11

Төсөлд суурилсан сургалтын технологи
Төсөлд суурилсан сургалтын системийг үүсгэн байгуулагчдын анхны уриа: "Бүх зүйл амьдралаас, бүх зүйл амьдралын төлөө". Төсөлд суурилсан сургалтын зорилго: оюутнуудад: өөр өөр эх сурвалжаас дутуу мэдлэгийг бие даан, хүсэл эрмэлзэлтэйгээр олж авах нөхцлийг бүрдүүлэх; олж авсан мэдлэгээ танин мэдэхүйн болон практик асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглаж сурах; янз бүрийн бүлгүүдэд ажиллах замаар харилцааны ур чадварыг эзэмших; судалгааны ур чадварыг хөгжүүлэх (асуудлыг тодорхойлох, мэдээлэл цуглуулах, ажиглах, туршилт хийх, дүн шинжилгээ хийх, таамаглал дэвшүүлэх, нэгтгэх чадвар); системийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх.
Орчин үеийн боловсролын технологи

Слайд 12

Тоглоомын технологи
Тоглоом бол хүн бодит (эсвэл зохиомол) бодит байдлыг судлах, өөрийн "би" -ийг илэрхийлэх, бүтээлч байдал, үйл ажиллагаа, бие даасан байдал, өөрийгөө танин мэдэх зорилгоор бодитой (эсвэл зохиомол) бодит байдалд дүрэх хамгийн чөлөөт, байгалийн хэлбэр юм. Тоглоом нь дараахь үүрэгтэй: сэтгэлзүйн, хурцадмал байдлыг арилгах, сэтгэл хөдлөлийг арилгах; сэтгэлзүйн эмчилгээ, хүүхдэд өөртөө болон бусдад хандах хандлагыг өөрчлөх, харилцааны арга, сэтгэцийн сайн сайхан байдлыг өөрчлөхөд туслах; Технологийн хувьд сэтгэлгээг рационал хүрээнээс бодит байдлыг өөрчилдөг уран зөгнөлийн талбарт хэсэгчлэн гаргах боломжийг олгодог.
Орчин үеийн боловсролын технологи

Слайд 13

Асуудалд суурилсан сургалт
Асуудалд суурилсан сургалт гэдэг нь багшийн удирдлаган дор асуудлын нөхцөл байдлыг бий болгох, тэдгээрийг шийдвэрлэх оюутнуудын идэвхтэй бие даасан үйл ажиллагааг багтаасан боловсролын үйл ажиллагааны зохион байгуулалт юм. Асуудалд суурилсан сургалтын үр дүн: Мэдлэг, чадвар, чадварыг бүтээлчээр эзэмшиж, сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлнэ.
Орчин үеийн боловсролын технологи

Слайд 14

Түвшин ялгах технологи
Ялгаварлан сургах нь боловсролын үйл явцад чухал ач холбогдолтой аливаа нийтлэг шинж чанарууд (нэг төрлийн бүлэг) байгаа эсэхийг харгалзан багшийн бүлэг оюутнуудтай хамтран ажилладаг боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах хэлбэр юм. Тус тусад нь сэтгэл зүйн шинж чанарнэгэн төрлийн бүлгүүд үүсэх үндэс суурийг бүрдүүлдэг хүүхдүүд: *насны найрлагаар ( сургуулийн ангиуд, насны зэрэглэл, янз бүрийн насны бүлгүүд), * ​​хүйсээр (эрэгтэй, эмэгтэй, холимог анги, баг), * сонирхлын чиглэлээр (хүмүүнлэг, физик, математик, биологи-химийн болон бусад бүлгүүд) *түвшингээр сэтгэцийн хөгжил(амжилтын түвшин), *эрүүл мэндийн түвшингээр (биеийн тамирын бүлгүүд, харааны бэрхшээлтэй бүлэг гэх мэт) Анги доторх (субъект доторх) ялгах (Н.П. Гузик): *сургалтын анги доторх ялгаа, *сэдвийн хичээлийн хөгжлийн мөчлөг.
Орчин үеийн боловсролын технологи

Слайд 15

Компьютерийн (шинэ мэдээлэл) сургалтын технологи
Зорилго: мэдээлэлтэй ажиллах ур чадварыг хөгжүүлэх, хөгжүүлэх харилцааны чадвар, хувийн бэлтгэл " мэдээллийн нийгэмХүүхдэд аль болох их хэмжээний боловсролын материалыг өгөх, судалгааны ур чадварыг хөгжүүлэх, оновчтой шийдвэр гаргах чадварыг хөгжүүлэх. Компьютерт суурилсан сургалтын аргын гол онцлог нь компьютерийн хэрэглүүр нь интерактив, сурагч, багшийн үйлдэлд “хариу өгөх”, тэдэнтэй харилцан яриа “орох” чадвартай байдаг.
Орчин үеийн боловсролын технологи

Слайд 16

Хөгжлийн сургалтын технологи
Хувь хүнд чиглэсэн хөгжлийн сургалт
Хөгжлийн сургалтын технологи
Өөрийгөө хөгжүүлэх сургалтын технологи (G.K. Selevko)

Слайд 17

Портфолио
Портфолио бол асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог технологи юм объектив үнэлгээГүйцэтгэлийн үр дүн Портфолио - мэргэжлийн карьераа төлөвлөх технологи Амжилтын багцын төрлүүд, сэдэвчилсэн танилцуулга, цогцолбор Багцын шинэ хэлбэрүүд Чадамж, мэргэшлийн цахим багц Европын хэлний багц (Европын зөвлөлөөс баталсан Европын нэг загвар)
Орчин үеийн боловсролын технологи

Слайд 18

Аливаа үйл ажиллагаа технологи эсвэл урлаг байж болно. Урлаг нь зөн совин дээр, технологи нь шинжлэх ухаанд суурилдаг. Бүх зүйл урлагаар эхэлж, технологиор дуусч, дараа нь бүх зүйл дахин эхэлдэг. В.П.Беспалько
Орчин үеийн боловсролын технологи

Слайд 19

Бүтээлч амжилт ба үр дүнтэй ажил
Орчин үеийн боловсролын технологи

Үзүүлэнг урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд Google бүртгэл үүсгээд түүн рүү нэвтэрнэ үү: https://accounts.google.com

Слайдын тайлбар:

"Топкановская гол" хотын боловсролын байгууллага иж бүрэн сургууль» СУРГАЛТЫН ЗӨВЛӨЛ “Орчин үеийн боловсролын технологи” » Орчин үеийн боловсролын технологи Венина В.А. орос хэл, уран зохиолын багш Орчин үеийн боловсролын технологи

Орчин үеийн боловсролын технологи ба/эсвэл аргуудын хэрэглээ Орчин үеийн боловсролын технологи

Технологи ба техник Техник технологи хоёрын ялгаа нь юу вэ? (В.И.Загвязинскийн хэлснээр) Сургалтын арга зүй нь тодорхой ангиллын зорилгод хүрэхэд ашигладаг арга, арга барилын цогц юм. Арга зүй нь материалын шинж чанар, сурагчдын бүрэлдэхүүн, сургалтын нөхцөл байдал, багшийн хувь хүний ​​чадвараас хамааран хувьсах, динамик байж болно. Батлагдсан стандарт техник нь технологи болж хувирдаг. Технологи гэдэг нь өгөгдсөн үр дүнд хүрэхийг баталгаажуулдаг нэлээд хатуу тогтсон үйлдэл, үйл ажиллагааны дараалал юм. Технологи нь асуудлыг шийдвэрлэх тодорхой алгоритмыг агуулдаг. Технологийн хэрэглээ нь сургалтын бүрэн хяналт, стандарт боловсролын мөчлөгийн давтагдахуйц санаан дээр суурилдаг. Орчин үеийн боловсролын технологи

Боловсролын технологи Орчин үеийн боловсролын технологи

Технологи, арга зүй Зорилго Агуулга Арга хэлбэр Хэлбэр хэрэгсэл Техник орчин үеийн боловсролын технологи

1960-аад онд гарч ирсэн "БОЛОВСРОЛЫН ТЕХНОЛОГИ" гэсэн нэр томъёо нь баталгаатай үр дүн бүхий сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг бий болгох гэсэн үг юм.Орчин үеийн боловсролын технологи

ТЕХНОЛОГИ (Грек хэлнээс téchne - урлаг, ур чадвар, ур чадвар, Грекийн лого - судлах) - нэрлэсэн чанар, оновчтой өртөг бүхий бүтээгдэхүүнийг үйлдвэрлэх, засварлах, засварлах, ажиллуулахад чиглэсэн зохион байгуулалтын арга хэмжээ, үйл ажиллагаа, техникийн цогц юм. боловсролын технологи

Сурган хүмүүжүүлэх технологи V.M. Монахов "Оюутнууд, багш нарт тав тухтай нөхцлийг бүрдүүлэх, боловсролын үйл явцыг зохион бүтээх, зохион байгуулах, явуулах зэрэг нарийн ширийн зүйлийг нарийвчлан боловсруулсан сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны загвар". Г.Ю. Ксенозова "Энэ бол багшийн үйл ажиллагааны бүтэц бөгөөд үүнд багтсан бүх үйлдлүүд нь тодорхой нэгдмэл байдал, дарааллаар илэрхийлэгддэг бөгөөд хэрэгжилт нь шаардлагатай үр дүнд хүрэхийг шаарддаг бөгөөд магадлалын урьдчилан таамаглах шинж чанартай байдаг." V.V. Гузеев "Энэ бол боловсролын үйл явцын өөрчлөгдөж буй нөхцөлд урьдчилан таамагласан үр дүнд хүрэхийг баталгаажуулдаг эмх цэгцтэй үйлдэл, үйл ажиллагаа, журмын багц юм." V.P. Беспалько "Боловсролын зорилгыг амжилттай хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг хуулбарлах арга хэрэгсэл, аргуудын багц." ЮНЕСКО "Боловсролын хэлбэрийг оновчтой болгох зорилгоор заах, сурах үйл явцыг бүхэлд нь бий болгох, хэрэгжүүлэх, тодорхойлох системтэй арга". М.В. Кларин "Сурган хүмүүжүүлэх зорилгод хүрэхэд ашигладаг бүх хувийн, багаж хэрэгсэл, арга зүйн хэрэгслийн системчилсэн багц, үйл ажиллагааны дараалал." Орчин үеийн боловсролын технологи

Үйлдвэрлэлийн чадварын шалгуур Боловсролын технологи нь үндсэн шаардлагыг хангасан байх ёстой (үйлдвэрлэлийн шалгуур): Үзэл баримтлал системчилсэн байдал Удирдах чадвар Үр ашиг давтагдах чадвар Орчин үеийн боловсролын технологи

Үйлдвэрлэлийн чадварын шалгуур Үзэл баримтлал. Боловсролын технологи бүр нь боловсролын зорилгод хүрэх философи, сэтгэл зүй, дидактик, нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх үндэслэлийг багтаасан шинжлэх ухааны үзэл баримтлалд суурилсан байх ёстой. Орчин үеийн боловсролын технологи

Үйлдвэрлэлийн чадварын шалгуур Системчилсэн байдал. Боловсролын технологи нь системийн бүх шинж чанарыг агуулсан байх ёстой: үйл явцын логик, түүний бүх хэсгүүдийн харилцан уялдаа холбоо, бүрэн бүтэн байдал. Орчин үеийн боловсролын технологи

Үйлдвэрлэлийн шалгуур үзүүлэлтүүд Хяналттай байх нь оношлогооны зорилго, төлөвлөлт, сургалтын үйл явцыг төлөвлөх, үе шаттайгаар оношлох, үр дүнг тохируулахын тулд янз бүрийн арга хэрэгсэл, аргуудыг ашиглах боломжийг олгодог. Орчин үеийн боловсролын технологи

Үйлдвэрлэлийн чадварын шалгуур Үр ашиг. Орчин үеийн боловсролын технологиуд нь өрсөлдөөнт нөхцөлд байдаг бөгөөд сургалтын тодорхой стандартад хүрэхийн тулд үр дүнгийн хувьд үр дүнтэй, зардлын хувьд оновчтой байх ёстой. Орчин үеийн боловсролын технологи

Үйлдвэрлэлийн шалгуур үзүүлэлтүүд Дахин үйлдвэрлэх чадвар гэдэг нь боловсролын технологийг бусад ижил төстэй боловсролын байгууллагуудад бусад субъектуудад ашиглах (давталт, хуулбарлах) боломжийг хэлнэ. Орчин үеийн боловсролын технологи

Боловсролын технологи Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын хувь хүний ​​чиг баримжаа дээр суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи - Хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх ухаан - Ш.А.Амонашвилигийн хүмүүнлэг-хувийн технологи - Е.Н.Ильиний систем: Уран зохиолыг хүнийг төлөвшүүлдэг хичээл болгон заах сурган хүмүүжүүлэх технологи Идэвхжүүлэх, эрчимжүүлэхэд суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи. Оюутны үйл ажиллагааны - Тоглоомын технологи - Асуудалд суурилсан сургалт - Гадаад хэлний соёлын харилцааны заах технологи (Е.И. Пассов) - Боловсролын материалын бүдүүвч ба симбол загварт суурилсан сургалтыг эрчимжүүлэх технологи (В.Ф. Шаталов) Орчин үеийн боловсролын технологи.

Боловсролын технологиуд Боловсролын үйл явцын менежмент, зохион байгуулалтын үр нөлөөнд суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи С.Н.Лысенковагийн технологи: тайлбартай менежмент бүхий дэмжлэгийн схемийг ашиглан ирээдүйтэй-дэвшилтэт сургалт - Түвшин ялгах технологи - Заавал үр дүнд үндэслэн сургалтын түвшинг ялгах (В.В. Фирсов) - Хүүхдийн сонирхолд суурилсан ялгавартай боловсролын соёлын боловсролын технологи (И.Н. Закатова). - Сургалтыг хувь хүн болгох технологи (Инге Унт, А.С. Границкая, В.Д. Шадриков) - Програмчлагдсан сургалтын технологи - Нийгмийн хариуцлагын хамтын арга (A.G. Rivin, V.K. Dyachenko) - Бүлгийн технологи - Компьютер (шинэ мэдээлэл) боловсролын технологи. Орчин үеийн боловсролын технологи

Боловсролын технологи "Экологи ба диалектик" (Л.В. Тарасов) - "Соёлын яриа хэлэлцээ" (В.С. Библер, С. Ю. Курганов) - Дидактикийн нэгжүүдийг нэгтгэх - UDE (П М. Эрдниев) - Сэтгэцийн үйл ажиллагааг аажмаар бүрдүүлэх онолын хэрэгжилт (М.Б. Волович) Субъект сурган хүмүүжүүлэх технологи - Эрт болон эрчимжүүлсэн бичиг үсгийн сургалтын технологи (Н.А. Зайцев) - Ерөнхий боловсролын ур чадварыг дээшлүүлэх технологи. бага сургууль(В.Н.Зайцев) - Бодлого шийдвэрлэхэд суурилсан математик заах технологи (Р.Г. Хазанкин) - Үр дүнтэй хичээлийн системд суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи (А.А. Окунев) - Физикийн хичээлийг үе шаттайгаар заах систем (Н.Н. Палтышев) Орчин үеийн боловсролын технологи.

Боловсролын технологи Альтернатив технологи - Вальдорфын сурган хүмүүжүүлэх ухаан (Р. Штайнер) - Чөлөөт хөдөлмөрийн технологи (С. Френет) - Магадлалын боловсролын технологи (А.М. Лобок) - Семинарын технологи Байгальд нийцсэн технологи - Байгальд нийцсэн бичиг үсгийн боловсрол (А.М. Кушнир) - Технологи өөрийгөө хөгжүүлэх (М. Монтессори) Хөгжлийн боловсролын технологи - Ерөнхий суурьхөгжлийн боловсролын технологи - Л.В.Занковагийн хөгжлийн боловсролын систем - Д.Б.Эльконин-В.В.Давыдовын хөгжлийн боловсролын технологи. - Хувь хүний ​​бүтээлч чанарыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн хөгжлийн сургалтын тогтолцоо (И.П. Волков, Г.С. Алтшуллер, И.П. Иванов) - Хувь хүний ​​​​баримтлагдсан хөгжлийн сургалт (И.С. Якиманская) - Өөрийгөө хөгжүүлэх сургалтын технологи (Г. К.Селевко) Орчин үеийн боловсролын технологи

Сургалтын арга Дотоодын сонгодог арга - М.В.Ломоносовын сургалтын систем - Л.Н.Толстойн чөлөөт сургууль - П.Ф.Каптеревын дидактик - С.Т.Шацкийн сургалтын систем - А.С.Макаренкогийн сургалтын систем - А.Г.Ривина Сургалтын шинэлэг арга - Програмчлагдсан сургалт - Хөгжүүлэх сургалт - Асуудалд суурилсан сургалт Байгальд суурилсан сургалт - Хувь хүний ​​онцлогт тулгуурласан сургалт - Үр бүтээлтэй суралцах эх сургуулиудын арга - Шаталовын арга зүй - "Дивэх" арга - Чөлөөт хөгжлийн сургууль - Орос сургууль - Соёлын яриа хэлэлцээний сургууль - Арга зүйн коллеж - Өөрийгөө тодорхойлох сургууль Гадаад арга - Сократ систем - С.Френетийн шинэ сургууль - М.Монтессори систем - Вальдорфын сургууль - Маргаашийн сургууль (Д. Ховард) - Далтон төлөвлөгөө болон бусад боловсролын системүүд (А.В. Хуторской. Дидактик ба арга зүйн семинар) Орчин үеийн боловсролын технологи

СЭЛЕВКО Г.К. ОРЧИН ҮЕИЙН БОЛОВСРОЛЫН ТЕХНОЛОГИ Орчин үеийн боловсролын технологи

Селевко Герман Константинович (1932-2008) - Дээд сургуулийн гавьяат ажилтан, Багшийн боловсролын хүрээлэнгийн академич, профессор, сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигч, "Боловсролын технологийн нэвтэрхий толь бичиг"-ийн зохиолч, хувь хүний ​​өөрийгөө хөгжүүлэх сургуулийн зохиолч. Орчин үеийн боловсролын технологи

Орчин үеийн боловсролын технологи

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын хувийн чиг баримжаа дээр суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи Орчин үеийн боловсролын технологи Хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх арга зүй

Хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх аргачлалын онцлог: хүүхдэд хүмүүнлэг-хувийн хандлага - боловсролын зорилго болох хувь хүний ​​​​шинэ үзэл, сурган хүмүүжүүлэх харилцааг хүмүүнлэгжүүлэх, ардчилсан болгох, орчин үеийн нөхцөлд үр дүнд хүргэхгүй шууд албадлагаас татгалзах. , эерэг өөрийн үзэл баримтлалыг бий болгох. Дидактик идэвхжүүлэх, хөгжүүлэх цогцолбор: - сургалтын агуулгыг хувь хүний ​​​​хөгжлийн хэрэгсэл гэж үздэг; - сургалт нь ерөнхий мэдлэг, ур чадвар, сэтгэлгээний арга барилд голчлон явагддаг, - сургалтын хувьсах, ялгаатай байдал, - амжилтанд хүрэх нөхцөлийг бүрдүүлэх. хүүхэд бүр. Орчин үеийн боловсролын технологи

Хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх ухаан Боловсролын тухай ойлголт: - Мэдлэгийн сургуулийг боловсролын сургууль болгох, - оюутны хувийн шинж чанарыг бүх зүйлийн төвд тавих. боловсролынтогтолцоо, - хүмүүнлэгийн боловсролын чиг баримжаа, хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлсийг төлөвшүүлэх, - хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх. Байгаль орчныг сурган хүмүүжүүлэх: - эцэг эхтэй хамтран ажиллах, - хүүхдийг хамгаалах олон нийтийн болон төрийн байгууллагуудтай харилцах, - сургуулийн дүүргийн үйл ажиллагаа. Орчин үеийн боловсролын технологи

Шүүмжлэл сэтгэлгээг хөгжүүлэх технологи Шүүмжлэл сэтгэлгээ нь олж авсан үр дүнг стандарт болон стандарт бус нөхцөл байдал, асуулт, асуудалд ашиглахын тулд логик, хүн төвтэй хандлагын дагуу мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийх чадвар юм. Шүүмжлэл сэтгэлгээ нь шинэ асуулт тавих, олон янзын аргументуудыг боловсруулах, бие даасан, бодолтой шийдвэр гаргах чадвар юм. Орчин үеийн боловсролын технологи

Шүүмжлэл сэтгэлгээг хөгжүүлэх технологи Технологийн зорилго нь оюутнуудыг сургалтын үйл явцад интерактив байдлаар хамруулах замаар шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд оршино. Шинжлэх ухааны үндсэн санаанууд: Шүүмжлэх сэтгэлгээ: Түншүүдийн бие биенээ хүндэтгэх, хүмүүсийн хоорондын харилцан ойлголцол, үр бүтээлтэй харилцааг дэмжих; янз бүрийн "ертөнцийг үзэх үзэл" -ийг ойлгоход тусалдаг; оюутнуудад мэдлэгээ ашиглан өндөр түвшний эргэлзээтэй нөхцөл байдлыг утгаар дүүргэх, хүний ​​​​үйл ажиллагааны шинэ хэлбэрийг бий болгох боломжийг олгодог. Орчин үеийн боловсролын технологи

Шүүмжлэлийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх технологи Оюутны шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх технологийн нөхцөлд үр дүнг үнэлэх шалгуур Үр дүнг үнэлэх гол шалгуур нь шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ бөгөөд үүнийг дараах үзүүлэлтээр илрүүлж болно: Үнэлгээ (Алдаа хаана байна вэ? ?) Оношлогоо (Шалтгаан нь юу вэ?) Өөрийгөө хянах (Ямар дутагдалтай вэ?) Шүүмжлэл (Та санал нийлж байна уу? Үгүйсгэх. Эсрэг аргумент хэлэх?) Урьдчилан таамаглах (Урьдчилан таамаглах). Орчин үеийн боловсролын технологи

Төсөлд суурилсан сургалтын технологи Төсөлд суурилсан сургалтын системийг үүсгэн байгуулагчдын анхны уриа: “Бүх зүйл амьдралаас, бүх зүйл амьдралын төлөө”. Төсөлд суурилсан сургалтын зорилго: оюутнуудад: өөр өөр эх сурвалжаас дутуу мэдлэгийг бие даан, хүсэл эрмэлзэлтэйгээр олж авах нөхцлийг бүрдүүлэх; олж авсан мэдлэгээ танин мэдэхүйн болон практик асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглаж сурах; янз бүрийн бүлгүүдэд ажиллах замаар харилцааны ур чадварыг эзэмших; судалгааны ур чадварыг хөгжүүлэх (асуудлыг тодорхойлох, мэдээлэл цуглуулах, ажиглах, туршилт хийх, дүн шинжилгээ хийх, таамаглал дэвшүүлэх, нэгтгэх чадвар); системийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх. Орчин үеийн боловсролын технологи

Төсөлд суурилсан сургалтын технологи Төсөлд суурилсан сургалтын эхний онолын байр суурь: оюутанд анхаарлаа төвлөрүүлж, түүний бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх; сургалтын үйл явц нь оюутны хувьд хувийн утга учиртай үйл ажиллагааны логик дээр суурилдаг бөгөөд энэ нь түүний суралцах сэдлийг нэмэгдүүлдэг; Төслийн ажлын бие даасан хурд нь оюутан бүр өөрийн хөгжлийн түвшинд хүрэх боломжийг олгодог; боловсролын төслийг боловсруулах нэгдсэн арга барил нь оюутны физиологийн болон сэтгэцийн үндсэн функцийг тэнцвэртэй хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг; Суурь мэдлэгийг гүн гүнзгий, ухамсартай шингээх нь тэдгээрийг янз бүрийн нөхцөлд ашиглах замаар хангадаг. Орчин үеийн боловсролын технологи

Төсөлд суурилсан сургалтын технологи Төсөлд суурилсан сургалтын мөн чанар нь оюутан боловсролын төсөл дээр ажиллах явцад бодит үйл явц, объект гэх мэтийг ойлгох явдал юм. Энэ нь оюутан тодорхой нөхцөл байдалд амьдарч, түүнийг үзэгдэл, үйл явцын гүнд нэвтэрч, шинэ объект барихад таниулдаг. Орчин үеийн боловсролын технологи

Оюутны үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, эрчимжүүлэхэд суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи Орчин үеийн боловсролын технологи Тоглоомын технологи Асуудалд суурилсан сургалт

Тоглоомын технологи Тоглоом бол хүнийг бодит (эсвэл зохиомол) бодит байдалд судлах, өөрийн "би" -ийг илэрхийлэх, бүтээлч байдал, үйл ажиллагаа, бие даасан байдал, өөрийгөө ухамсарлах зорилгоор шингээх хамгийн чөлөөт, байгалийн хэлбэр юм. Тоглоом нь дараахь үүрэгтэй: сэтгэлзүйн, хурцадмал байдлыг арилгах, сэтгэл хөдлөлийг арилгах; сэтгэлзүйн эмчилгээ, хүүхдэд өөртөө болон бусдад хандах хандлагыг өөрчлөх, харилцааны арга, сэтгэцийн сайн сайхан байдлыг өөрчлөхөд туслах; Технологийн хувьд сэтгэлгээг рационал хүрээнээс бодит байдлыг өөрчилдөг уран зөгнөлийн талбарт хэсэгчлэн гаргах боломжийг олгодог. Орчин үеийн боловсролын технологи

Тоглоомын технологи: Оюутнуудад дидактик зорилго нь тоглоомын даалгавар хэлбэрээр тавигддаг, боловсролын үйл ажиллагаа нь тоглоомын дүрэмд захирагддаг, боловсролын материалыг тоглоомын хэрэгсэл болгон ашигладаг, өрсөлдөөний элементийг боловсролын үйл ажиллагаанд оруулсан, амжилттай дуусгах. Дидактик даалгавар нь тоглоомын үр дүнтэй холбоотой байдаг. Сурган хүмүүжүүлэх тоглоомыг сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын шинж чанараас хамааран дараахь бүлэгт хуваадаг: а) хүмүүжүүлэх, сургах, хянах, нэгтгэх; б) танин мэдэхүйн, боловсролын, хөгжлийн; в) нөхөн үржихүй, үр бүтээлтэй, бүтээлч; г) харилцааны, оношлогооны, ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох, сэтгэлзүйн техникийн. Орчин үеийн боловсролын технологи

Тоглоомын технологи Тоглоомын аргын дагуу: сэдэв, өрнөл, дүрд тоглох, бизнес, дууриамал, жүжиглэлт. Бага сургуулийн нас - объектын үндсэн, онцлог шинж чанарыг тодорхойлох, тэдгээрийг харьцуулах, харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх тоглоом, дасгалууд. Орчин үеийн боловсролын технологи

Тоглоомын технологи Бага сургуулийн нас - объектын үндсэн, онцлог шинж чанарыг тодорхойлох, тэдгээрийг харьцуулах, харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх тоглоом, дасгалууд. *Тодорхой шинж чанарын дагуу объектыг нэгтгэх тоглоомын бүлгүүд. *Өөрийгөө хянах чадвар, үгэнд хариу үйлдэл үзүүлэх хурд, авианы сонсгол, авхаалж самбаа зэргийг хөгжүүлэх тоглоомын бүлгүүд. Тоглоомын технологи - "Маргад хотын шидтэн", "Пиноккиогийн адал явдал", "Самыч өөрөө" киноны дүрүүд. Репкина болон бусад. Орчин үеийн боловсролын технологи

Тоглоомын технологи Дунд, ахлах сургуулийн тоглоомын технологи сургуулийн нас. Бэлтгэл үе шат - 1. Тоглоом боловсруулах: хувилбар боловсруулах, бизнесийн тоглоомын төлөвлөгөө, тоглоомын ерөнхий тодорхойлолт, товч танилцуулга, материаллаг дэмжлэгийг бэлтгэх. Тоглоомын танилцуулга: * асуудал, зорилго, * дүрэм журам, дүрэм журам, * үүрэг хуваарилах, * бүлгүүдийг бүрдүүлэх, * зөвлөлдөх. Хэрэгжүүлэх үе шат: 1.Бүлэг дээр ажиллах даалгавар - ажилэх сурвалж, сургалт, тархины шуургатай. 2. Бүлэг хоорондын хэлэлцүүлэг - бүлгийн танилцуулга, үр дүнг хамгаалах, шинжээчдийн ажил. Шинжилгээ, ерөнхий дүгнэлт хийх үе шат: * тоглоомын дүгнэлт, * дүн шинжилгээ, эргэцүүлэл, * ажлын үнэлгээ, өөрийгөө үнэлэх, * дүгнэлт, ерөнхий дүгнэлт, * зөвлөмж. Орчин үеийн боловсролын технологи

Асуудалд суурилсан сургалт гэдэг нь багшийн удирдлаган дор асуудлын нөхцөл байдал, тэдгээрийг шийдвэрлэх оюутнуудын идэвхтэй бие даасан үйл ажиллагааг багтаасан боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах явдал юм. Асуудалд суурилсан сургалтын үр дүн: Мэдлэг, чадвар, чадварыг бүтээлчээр эзэмшиж, сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлнэ. Орчин үеийн боловсролын технологи

Асуудалд суурилсан сургалт Асуудлын нөхцөл байдлыг бий болгох арга зүйн арга барил: - багш сурагчдыг зөрчилдөөнд хүргэж, түүнийг шийдвэрлэх арга замыг өөрөө олохыг урьдаг; - практик үйл ажиллагааны зөрчилдөөнтэй тулгарах; - нэг асуудлын талаар өөр өөр үзэл бодлыг илэрхийлдэг; - ангийнхныг үзэгдлийг янз бүрийн байр сууринаас авч үзэхийг урьж байна (жишээлбэл, командлагч, хуульч, санхүүч, багш); - суралцагсдыг нөхцөл байдлаас харьцуулах, ерөнхийд нь дүгнэх, дүгнэлт хийх, баримтыг харьцуулахыг урамшуулдаг; - тодорхой асуултуудыг тавьдаг (ерөнхийлэл, үндэслэл, тодорхойлолт, үндэслэлийн логик); - онолын болон практикийн асуудалтай ажлуудыг тодорхойлох (жишээлбэл: судалгаа); - асуудалтай ажлуудыг бий болгодог (жишээлбэл: эхний өгөгдөл хангалтгүй эсвэл илүүдэлтэй, асуултын томъёолол тодорхойгүй, зөрчилтэй өгөгдөлтэй, илт алдаа гаргасан, шийдвэрлэх хугацаа хязгаарлагдмал, "сэтгэл зүйн инерц" -ийг даван туулах гэх мэт). Орчин үеийн боловсролын технологи

Боловсролын үйл явцын менежмент, зохион байгуулалтын үр нөлөөнд суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи. Орчин үеийн боловсролын технологи Сургалтын түвшинг ялгах технологи Бүлгийн технологи Компьютер (шинэ мэдээллийн) технологи

Түвшин ялгах технологи нь сургалтын үйл явцад чухал ач холбогдолтой нийтлэг шинж чанарууд (нэг төрлийн бүлэг) байгаа эсэхийг харгалзан багшийн бүлэг оюутнуудтай хамтран ажилладаг боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах хэлбэр юм. Хувь хүний ​​сэтгэл зүйНэг төрлийн бүлгүүд үүсэх үндэс болсон хүүхдийн онцлог шинж чанарууд: *насны бүтцээр (сургуулийн анги, насны ангилал, холимог насны бүлгүүд), *хүйсээр (эрэгтэй, эмэгтэй, холимог анги, багаар), * нутаг дэвсгэрээр сонирхол (хүмүүнлэг, физик-математик, биологи -химийн болон бусад бүлгүүд) *сэтгэцийн хөгжлийн түвшингээр (амжилтын түвшин), *эрүүл мэндийн түвшингээр (биеийн тамирын бүлгүүд, харааны бэрхшээлтэй бүлэг гэх мэт) Анги доторх (субъект доторх) ялгах ( Н.П.Гузик): *Анги доторх ялгах сургалт, *сэдвийн хүрээнд цуврал хичээл боловсруулах. Орчин үеийн боловсролын технологи

Түвшин ялгах технологи. Боловсролын сэдэв бүрийн хувьд таван төрлийн хичээл байдаг: 1- сэдвийн ерөнхий дүн шинжилгээ хийх хичээл (лекц), 2- оюутны бие даасан ажлын явцад боловсролын материалыг гүнзгийрүүлэн судлах хосолсон семинарын хичээл (3-аас 5 хүртэл). хичээл), 3- мэдлэгийг нэгтгэх, системчлэх хичээл (сэдэвчилсэн тест), материалыг салбар дундын ерөнхий нэгтгэх 4 хичээл (сэдэвчилсэн даалгаврыг хамгаалах хичээл), 5 хичээл-семинар. Оюутнуудад зориулсан олон түвшний даалгавар (дидактик материал бие даасан ажил, асуудал шийдвэрлэх, лабораторийн болон практик даалгавар): эхний сонголт C- тохирч байна заавал үр дүнсургалт (стандарт), хоёр дахь сонголт В нь сурах бичгээс нэмэлт даалгавар, дасгалуудыг багтаасан, гурав дахь сонголт А - туслах боловсролын уран зохиолын нэмэлт даалгавруудыг багтаасан болно. Хичээл бүрийг судлах хөтөлбөрийг сонгох нь тухайн оюутанд л үлддэг. Мэдлэгийг хянахдаа ялгаа нь гүнзгийрч, хувь хүн болгон хувиргадаг - оюутан бүрийн ололт амжилтыг бие даан бүртгэх. Орчин үеийн боловсролын технологи

Бүлгийн технологи Зорилго - *сургалтын үйл явцын үйл ажиллагааг хангах, *амах өндөр түвшинагуулгыг эзэмших. Байгууллагын онцлог: - хичээлийн үеэр анги нь тодорхой боловсролын даалгавруудыг шийдвэрлэхийн тулд бүлгүүдэд хуваагддаг, - бүлэг бүр тодорхой даалгаврыг хүлээн авч, бүлгийн ахлагч эсвэл багшийн удирдлаган дор хамтдаа гүйцэтгэдэг, - бүлгийн даалгавруудыг гүйцэтгэдэг. Гишүүн бүрийн хувь хүний ​​оруулсан хувь нэмрийг харгалзан үзэх, бүлгүүдийг үнэлэх боломжийг олгодог арга замаар - бүлгийн бүрэлдэхүүн нь байнгын биш, бүлгийн гишүүн бүрийн боловсролын чадавхийг хэрэгжүүлэх боломжтой байхаар сонгосон. цаашид хийх ажлын агуулга, мөн чанар. Орчин үеийн боловсролын технологи

Бүлгийн технологи Бүлгийн ажлын технологийн үйл явц: 1. Бүлгийн ажлыг гүйцэтгэх бэлтгэл - * танин мэдэхүйн даалгавар (асуудлын нөхцөл байдал), * ажлын дарааллын заавар, * хуваарилалт дидактик материалбүлгүүдээр. 2.Бүлгийн ажил: *материалтай танилцах, *бүлэгээр хийх ажлыг төлөвлөх *бүлэг доторх даалгавруудыг хуваарилах, *даалгаврыг бие даан гүйцэтгэх, *бүлэг дэх ажлын үр дүнг бие даан хэлэлцэх, *бүлгийн ерөнхий даалгаврын талаар ярилцах. бүлэг (тайлбар, нэмэлт, тодруулга, ерөнхий дүгнэлт), * бүлгийн даалгаврыг нэгтгэн дүгнэх. 3. Эцсийн хэсэг - *бүлэгээр хийсэн ажлын үр дүнгийн тайлан, *танин мэдэхүйн даалгаварт дүн шинжилгээ хийх, * ерөнхий дүгнэлтбүлгийн ажил, өгсөн үүрэг даалгавраа биелүүлэх тухай. Бүлгийн технологийн төрлүүд: * бүлгийн судалгаа, * уламжлалт бус хичээл - * хурлын хичээл, * шүүхийн хичээл, * аялалын хичээл, * тоглоомын хичээл, * нэгдсэн хичээл гэх мэт Орчин үеийн боловсролын технологи

Компьютерийн (шинэ мэдээлэл) боловсролын технологи Зорилго: мэдээлэлтэй ажиллах ур чадварыг хөгжүүлэх, харилцааны чадварыг хөгжүүлэх, "мэдээллийн нийгэм"-ийн хувийн шинж чанарыг бэлтгэх, хүүхдэд аль болох их боловсролын материалыг өгөх, судалгааны ур чадварыг хөгжүүлэх, хийх чадварыг хөгжүүлэх. оновчтой шийдвэрүүд. Компьютерт суурилсан сургалтын аргын гол онцлог нь компьютерийн хэрэглүүр нь интерактив, сурагч, багшийн үйлдэлд “хариу өгөх”, тэдэнтэй харилцан яриа “орох” чадвартай байдаг. Орчин үеийн боловсролын технологи

Компьютерийн (шинэ мэдээлэл) сургалтын технологи Компьютерийг сургалтын үйл явцын бүх үе шатанд ашигладаг - * шинэ материалыг тайлбарлах, * мэдлэгийг нэгтгэх, * давтах, * суралцах чадварыг хянах. Багшийн функцэд компьютер нь: * эх сурвалж боловсролын мэдээлэл; * харааны тусламж (мултимедиа болон харилцаа холбооны чадавхи бүхий чанарын шинэ түвшин); *хувь хүний ​​мэдээллийн орон зай; * сургалтын төхөөрөмж; * оношлогоо, хяналтын хэрэгсэл. Орчин үеийн боловсролын технологи

Судалгааны үйл ажиллагаа Боловсролын болон судалгааны үйл ажиллагаа нь оюутнуудад судалгаа хийх алгоритмыг заах, тэдний судалгааны сэтгэхүйг хөгжүүлэхэд чиглэсэн үйл ажиллагаа юм Боловсролын судалгааг бий болгох үе шатууд: Асуудлын мэдэгдэл Судалгааны зорилго, зорилтыг тодорхойлох Ажлын таамаглал боловсруулах Онолын судалгаа. материал Судалгааны аргыг сонгох, боловсруулах Материал цуглуулах Цуглуулсан материалд дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх Ажлын үр дүнг танилцуулах Орчин үеийн боловсролын технологи

Хөгжлийн сургалтын технологи Хувь хүний ​​баримжаатай хөгжлийн сургалт Хөгжлийн сургалтын технологи Өөрийгөө хөгжүүлэх сургалтын технологи (Г.К. Селевко)

Хөгжлийн сургалтын технологиуд Хөгжлийн сургалтын систем Л.В. Занкова, Д.Б.Эльконин-В.В.Давыдовын хөгжлийн боловсролын технологи, хувь хүний ​​бүтээлч чанарыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн хөгжлийн боловсролын тогтолцоо (И.П. Волков, Г.С. Алтшуллер, И.П. Иванов), хувь хүний ​​​​баримтлагдсан хөгжлийн боловсрол (И.С. Якиманская). Орчин үеийн боловсролын технологи

Хөгжлийн сургалтын технологи нь тайлбарлах, дүрслэх аргыг орлож, идэвхтэй үйл ажиллагааны шинэ арга юм. Хөгжлийн боловсрол нь хөгжлийн хэв маягийг харгалзан үзэж, ашигладаг, хувь хүний ​​түвшин, онцлогт тохируулдаг. Хөгжлийн боловсролд сурган хүмүүжүүлэх нөлөөудамшлын хувийн мэдээллийг урьдчилан таамаглах, өдөөх, чиглүүлэх, хөгжүүлэх. Хөгжлийн боловсролын хувьд хүүхэд бол үйл ажиллагааны бүрэн эрхт субъект юм. Хөгжлийн боловсрол нь хувь хүний ​​​​зан чанарыг бүхэлд нь хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Хөгжлийн сургалт нь хүүхдийн проксимал хөгжлийн бүсэд явагддаг. Орчин үеийн боловсролын технологи

Хувь хүний ​​​​баримтлагдсан хөгжлийн сургалт Хувь хүний ​​​​баримтлагдсан сургалтын технологи нь нийгмийн норматив үйл ажиллагаа гэж ойлгогддог суралцах үйл ажиллагаа, бие даасан хүүхдийн бие даасан утга учиртай үйл ажиллагаа болох суралцахуйн хослолыг илэрхийлдэг. Үүний агуулга, арга, техник нь оюутан бүрийн субъектив туршлагыг илчлэх, ашиглахад чиглэгдэж, боловсролын (танин мэдэхүйн) цогц үйл ажиллагааг зохион байгуулах замаар танин мэдэхүйн хувийн ач холбогдолтой арга замыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Орчин үеийн боловсролын технологи

Хувь хүнд чиглэсэн хөгжлийн боловсрол Оюутан бүрийн хувьд боловсролын хөтөлбөрийг боловсруулдаг бөгөөд энэ нь академик хөтөлбөрөөс ялгаатай нь хувь хүний ​​шинж чанартай бөгөөд тухайн оюутны бүх онцлог шинж чанартай хувь хүний ​​шинж чанарын талаархи мэдлэг дээр суурилдаг. Хөтөлбөр нь оюутны чадвар, сургалтын нөлөөн дор түүний хөгжлийн динамик байдалд уян хатан зохицсон байх ёстой. Орчин үеийн боловсролын технологи

Хувь хүний ​​баримжаатай хөгжлийн боловсрол Энэ технологийн боловсролын бүх тогтолцооны гол төв нь хүүхдийн хувь хүн байдаг тул түүний арга зүйн үндэсболовсролын үйл явцыг хувь хүн болгох, ялгахыг илэрхийлдэг. Аливаа хичээлийн арга зүйн эхлэл нь оюутан бүрийн хувийн шинж чанар, чадварыг илчлэх явдал юм. Орчин үеийн боловсролын технологи

Хувь хүний ​​хөгжлийн чиг баримжаатай суралцах Сурагч бүрийн гүйцэтгэлийг байнга ажиглах янз бүрийн төрөл эрдэм шинжилгээний ажил, багш ангиас ангид өөрчлөгддөг өөрийн бие даасан танин мэдэхүйн "профайл"-ын талаархи мэдээллийн санг хуримтлуулдаг. Оюутны мэргэжлийн ажиглалтыг түүний танин мэдэхүйн (сэтгэцийн) хөгжлийн бие даасан газрын зураг хэлбэрээр гаргаж, боловсролын ялгаатай хэлбэрийг (мэргэшсэн анги, бие даасан сургалтын хөтөлбөр гэх мэт) тодорхойлох (сонгох) үндсэн баримт бичиг болох ёстой. Орчин үеийн боловсролын технологи

Өөрийгөө хөгжүүлэх боловсролын технологи (Г.К. Селевко) Хүүхдийн үйл ажиллагаа нь зөвхөн танин мэдэхүйн хэрэгцээг хангахаас гадна хувь хүний ​​өөрийгөө хөгжүүлэх бусад олон хэрэгцээг хангах хэлбэрээр зохион байгуулагддаг: өөрийгөө батлах (өөрийгөө сургах, өөрийгөө сургах, өөрийгөө хөгжүүлэх. шийдэмгий байдал, сонгох эрх чөлөө); өөрийгөө илэрхийлэх (харилцах, бүтээлч байдал, өөрийгөө бүтээх, эрэл хайгуул, өөрийн чадвар, давуу талыг тодорхойлох); аюулгүй байдалд (өөрийгөө тодорхойлох, ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох, өөрийгөө зохицуулах, хамтын үйл ажиллагаа); өөрийгөө танин мэдэхүйд (хувийн болон нийгмийн зорилгодоо хүрэх, нийгэмд дасан зохицоход өөрийгөө бэлтгэх, нийгмийн сорилтууд). Орчин үеийн боловсролын технологи

Өөрийгөө хөгжүүлэх сургалтын технологи (Г.К. Селевко) Агуулгын онцлог Өөрийгөө хөгжүүлэх сургалтын технологи нь харилцан уялдаатай, харилцан нэвтрэн оршдог гурван дэд системийг агуулдаг 1. “Онол” - эзэмших. онолын үндэсөөрийгөө сайжруулах. IN хичээлийн хөтөлбөрСургуулиуд I-ээс XI анги хүртэл “Хувь хүний ​​өөрийгөө сайжруулах” хичээлийн чухал, үндсэн чухал бүрэлдэхүүн хэсгийг нэвтрүүлдэг. 2. "Дасгал" - өөрийгөө сайжруулах үйл ажиллагааны туршлагыг бүрдүүлэх. Энэ үйл ажиллагаа нь үдээс хойшхи хүүхдийн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг илэрхийлдэг. 3. “Арга зүй” - шинжлэх ухааны үндсийг заахдаа өөрийгөө хөгжүүлэх сургалтын хэлбэр, аргыг хэрэгжүүлэх. Орчин үеийн боловсролын технологи

Өөрийгөө хөгжүүлэх сургалтын технологи (Г.К. Селевко) "Хувийн өөрийгөө сайжруулах" хичээл нь хүүхдэд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх үндсэн сургалт, арга зүйн үндэстүүний хөгжлийг ухамсартай удирдахын тулд түүнд зорилго, хөтөлбөрийг олох, хэрэгжүүлэх, хүлээн зөвшөөрөх, оюун санааны болон бие бялдрын өсөлт, сайжруулах практик арга, арга барилд суралцахад тусалдаг. Энэ хичээл нь хувь хүний ​​хөгжилд онолын тэргүүлэх үүргийн талаархи байр суурийг хэрэгжүүлдэг; энэ нь хүн бүрийн онолын үндэс юм боловсролын хичээлүүд. Орчин үеийн боловсролын технологи

Өөрийгөө хөгжүүлэх сургалтын технологи (G.K. Selevko) Хичээлийг насны чадвар, бэлгийг харгалзан үздэг. дараах бүтэцангиллаар: I-IV анги - Ёс зүйн үндэс (зан үйлийн өөрийгөө зохицуулах); V анги - Өөрийгөө мэдэх (хувь хүний ​​сэтгэл зүй); VI анги - Өөрийгөө хийх (өөрийгөө хүмүүжүүлэх); VII анги - Суралцаж сурах (өөрийгөө хүмүүжүүлэх); VIII анги - Харилцааны соёл (өөрийгөө батлах); IX анги - Өөрийгөө тодорхойлох; X анги - Өөрийгөө зохицуулах; XI анги - Өөрийгөө таниулах. Орчин үеийн боловсролын технологи

Өөрийгөө хөгжүүлэх боловсролын технологи (G.K. Selevko) Хичээлийн үеэр сургалтын цагийн тал хувь нь практик, лаборатори, сургалтын хэлбэр, түүний дотор оюутнуудын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо, өөрийгөө оношлоход зориулдаг; хөгжлийн хэсэг, үе шатаар өөрийгөө сайжруулах хөтөлбөр боловсруулах; амьдралын үйл ажиллагааг ойлгох, тусгах; өөрийгөө боловсронгуй болгох, өөрийгөө батлах, өөрийгөө тодорхойлох, өөрийгөө зохицуулах сургалт, дасгалууд. Орчин үеийн боловсролын технологи

Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи Эрүүл мэндийг хэмнэх дэд бүтцийг бий болгох Модульчлах боловсролын хөтөлбөрүүдЭрүүл, аюулгүй амьдралын хэв маягийн соёлыг төлөвшүүлэх хөтөлбөр Үр дүнтэй зохион байгуулалтБиеийн тамир, эрүүл мэндийн ажил Эцэг эхтэй хийх боловсролын ажил Оюутны боловсрол, хичээлээс гадуурх амьдралыг оновчтой зохион байгуулах Орчин үеийн боловсролын технологи

“Мэтгэлцээн” технологи Шүүмжлэлтэй сэтгэх чадварыг бүрдүүлдэг Чухал мэдээллийг чухал бишээс салгах чадвар Асуудлыг тодорхойлж, тусгаарлах чадвар Шалтгааныг тодорхойлох, болзошгүй үр дагаварБаримт, үзэл бодлыг тодорхойлох чадвар Асуудлыг үр дүнтэй шийдвэрлэх чадвар Нотлох баримтыг үнэлэх чадвар Багаар ажиллах чадвартай Орчин үеийн боловсролын технологи

TRIZ технологи (шийдлийн технологи шинэ бүтээлийн асуудлууд) TRIZ - сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь хүчтэй сэтгэлгээг төлөвшүүлэх, хүмүүжүүлэх зорилготой бүтээлч зан чанардахь нарийн төвөгтэй асуудлыг шийдвэрлэхэд бэлтгэсэн янз бүрийн бүс нутагүйл ажиллагаа. Үүний мэдэгдэж буй асуудалд суурилсан сургалтын хэрэгслээс ялгаатай нь шинэ бүтээлийн асуудлыг шийдвэрлэх аргыг бий болгох чиглэлээр хуримтлуулсан дэлхийн туршлагыг ашиглах явдал юм. Мэдээжийн хэрэг, энэ туршлагыг дахин боловсруулж, сурган хүмүүжүүлэх ухааны зорилгод нийцүүлсэн. Шинэ бүтээлийн асуудлыг шийдвэрлэх арга гэдэг нь юуны түрүүнд TRIZ-ийн хүрээнд боловсруулсан техник, алгоритм, түүнчлэн тархины шуурга гэх мэт гадаадын аргуудыг хэлнэ. Орчин үеийн боловсролын технологи

Төсвийн ерөнхийлөн захирагч нь гүйцэтгэлийн үр дүнг бодитой үнэлэх асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог технологи юм Портфолио нь мэргэжлийн карьераа төлөвлөх технологи юм Амжилтын багцын төрөл, сэдэвчилсэн танилцуулга, цогцолбор Багцын шинэ хэлбэрүүд Чадамж, мэргэшлийн цахим багцын паспорт европ хэл багц (Европын зөвлөлөөс баталсан Европын нэг загвар) Орчин үеийн боловсролын технологи

Орчин үеийн технологи Модерац нь боловсролын үйл явцын үр нөлөө, чанарыг эрс сайжруулах үр дүнтэй технологи юм. Ашигласан танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг зохион байгуулах техник, арга, хэлбэрүүд нь оюутнуудын аналитик, эргэцүүлэн бодох үйл ажиллагааг нэмэгдүүлэх, судалгаа, дизайны ур чадварыг хөгжүүлэх, харилцааны чадвар, багаар ажиллах чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгдэж байгаагаас зохицуулалтын үр нөлөөг тодорхойлдог. Зохицуулах арга, аргын тусламжтайгаар зохион байгуулагдсан хамтын ажиллагааны үйл явц нь харилцааны саад тотгорыг арилгахад тусалдаг бөгөөд хөгжих нөхцлийг бүрдүүлдэг. бүтээлч сэтгэлгээмөн стандарт бус шийдвэр гаргах, ур чадварыг бий болгож, хөгжүүлдэг хамтарсан үйл ажиллагаа. Орчин үеийн боловсролын технологи

Орчин үеийн технологи Модерац нь асуудлыг шийдвэрлэх, оновчтой шийдлийг олоход зориулсан өнөөгийн алдартай аргуудыг ашигладаг - кластер, морфологийн шинжилгээ, сэтгэцийн зураглал, сэтгэлгээний зургаан малгай, синэктик гэх мэт. Модерацийг ашиглах зорилго нь хичээлийн явцад хүүхдүүдийг үр дүнтэй удирдах явдал юм. бүх оюутнуудыг сургалтын үйл явцад оролцуулах боломжтой, өндөр түвшинд байлгах танин мэдэхүйн үйл ажиллагааХичээлийн туршид оюутнууд хичээлийн зорилгодоо хүрэх баталгаатай. Энэ нь хичээлийн цагийг оновчтой ашиглах боломжийг олгодог ( хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа), түүнчлэн сургалтын үйл явцад оролцож буй бүх оролцогчдын (багш, сурган хүмүүжүүлэгч, оюутнууд) эрч хүч, боломж. Орчин үеийн боловсролын технологи

Сургуулийн ажилтнуудын хэрэглэж буй орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологи Мэдээллийн харилцаа Эрүүл мэндийг хэмнэх Олон түвшний сургалт Тоглоомын бүлгийн төсөл Асуудалд суурилсан сургалтын технологи? % ? % ? % ? % ? % ? % ? % Хөгжлийн сургалт? % Орчин үеийн боловсролын технологи

ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуульд боловсрол нь хувь хүний ​​​​өөрийгөө тодорхойлох, өөрийгөө ухамсарлах нөхцлийг бүрдүүлэхэд чиглэгдэх ёстой гэж заасан байдаг. Өнөөдөр энэ асуудлыг шийдэх, өөрөөр хэлбэл ийм зүйлийг бүтээх боломжийг олгодог хэрэгсэл бий болсон боловсролын орон зай, үүнд оюутнуудын үйл ажиллагааны чадварыг хамгийн үр дүнтэй хөгжүүлдэг. Ийм хэрэгсэл шинэлэг технологисургалт.

Аливаа үйл ажиллагаа технологи эсвэл урлаг байж болно. Урлаг нь зөн совин дээр, технологи нь шинжлэх ухаанд суурилдаг. Бүх зүйл урлагаар эхэлж, технологиор дуусч, дараа нь бүх зүйл дахин эхэлдэг. V.P. Bespalko Орчин үеийн боловсролын технологи

Бүтээлч амжилт, үр дүнтэй ажил Орчин үеийн боловсролын технологи