Innovatsion jarayonning natijasi atrof-muhitga tubdan yangi komponent kiritilgandan keyin sodir bo'ladigan sifat o'zgarishlaridir. Texnologiya - bu ma'lum bir hunarmandchilik yoki biznesda qo'llaniladigan texnikalar to'plami. Bolalar bog'chasidagi innovatsion texnologiyalar o'quv jarayonini modernizatsiya qilish uchun zamonaviy texnika va komponentlarni yaratish va ishda foydalanishni ta'minlaydi.

Mavjud muammolarni hal etish, ta’lim xizmatlari sifatini oshirish, ota-onalarning ehtiyojlarini qondirish, boshqa maktabgacha ta’lim muassasalariga nisbatan raqobatdosh ustunliklarni qo‘lga kiritish maqsadida innovatsion texnologiyalar joriy etilmoqda.

Ushbu maqsadlarga erishish uchun o'qituvchilar chaqaloqlarni tarbiyalash uchun noyob modellarni ishlab chiqadilar. Shu bilan birga, qabul qilingan modelga mos keladigan o'qitishning uslubiy vositalari, usullari va usullari qo'llaniladi. Innovatsiya nafaqat yangi dasturlarni ishlab chiqishni, balki boshqaruv faoliyatini, xodimlar bilan ishlashni, ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarni va boshqalarni ham o'z ichiga oladi. Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha ta'lim muassasasida innovatsion texnologiyalar, ularga qo'yiladigan talablar Maktabgacha ta'lim muassasasidagi zamonaviy ta'lim texnologiyalari Federal davlat ta'lim standartining asosiy kontseptsiyasini - har tomonlama rivojlangan shaxsni shakllantirish va tarbiyachini amalga oshirishi kerak. rahbar emas, balki yordamchidir.

Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha ta'lim muassasalarida innovatsion pedagogik texnologiyalar bolalarda: kognitiv faollikni, ijodiy va intellektual muammolarni hal qilish istagini rag'batlantirishi kerak; tengdoshlar va kattalar bilan muloqot qilishda muloqot qobiliyatlari; o'z his-tuyg'ularini, qobiliyatlarini, harakatlarini tushunish; aks ettirish qobiliyatlari. Bolalar bog'chasida qo'llaniladigan innovatsion texnologiyalar quyidagi talablarga javob berishi kerak: konseptuallik - ta'lim jarayoni aniq ilmiy kontseptsiyaga asoslanadi; izchillik - texnologiyalar tizim xususiyatlariga ega bo'lishi, ya'ni mantiqiy, yaxlit bo'lishi, o'zaro bog'liq elementlardan iborat bo'lishi kerak; boshqarish qobiliyati - o'qituvchi qo'yilgan maqsadlarni tushunishi, o'quv jarayonini rejalashtira olishi va unga tuzatishlar kiritishi kerak; takrorlanuvchanlik - texnologiya turli o'qituvchilar tomonidan qo'llanilsa, o'z samaradorligini yo'qotmasligi kerak; samaradorlik - texnologiyadan foydalanish natijasida olingan natijalar va xarajatlar taqqoslanadigan bo'lishi kerak.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida innovatsion texnologiyalar turlari

Maktabgacha ta'lim muassasasida tarbiyachilarning ishida quyidagi asosiy turdagi innovatsion texnologiyalardan foydalanish mumkin: sog'liqni saqlash, loyiha faoliyati bilan bog'liq, axborot va aloqa, shaxsiyatga yo'naltirilgan, o'yin. Keling, ushbu turlarning har birini batafsil ko'rib chiqaylik. Barcha pedagogik texnologiyalar orasida salomatlikni saqlaydigan texnologiyalar alohida o'rin tutadi. Ularning maqsadi - bolalarning haqiqiy sog'lig'i darajasini mustahkamlash, valeologik madaniyat va malakani oshirish. Bolalar bog'chasida bolalar salomatligini saqlash yo'nalishidagi innovatsion texnologiyalarni uchta kichik guruhga bo'lish mumkin: salomatlikni saqlash va mustahkamlash - cho'zish, dinamik pauzalar, ochiq va sport o'yinlari, dam olish, barmoq gimnastikasi, ko'z mashqlari, nafas olish mashqlari, ortopedik gimnastika, tuzatuvchi gimnastika; sog'lom turmush tarzini o'rgatish - jismoniy tarbiya mashg'ulotlari, muammoli mashqlar, muloqot o'yinlari, nuqta o'z-o'zini massaji; tuzatish - ertak terapiyasi, musiqiy ta'sir texnologiyalari, rang terapiyasi, qattiqlashuv. Maktabgacha ta’lim muassasalarida innovatsion texnologiyalarni qo‘llash bo‘yicha olib borilayotgan ishlar tahlili shuni ko‘rsatadiki, loyihalar bolalarning ijodiy va tadqiqot faoliyatini rivojlantirish, shaxsiy tajriba asosida atrofdagi dunyoni bilish, bolalar bilan muloqot qilish ko‘nikmalarini oshirish uchun kuchli vositadir. tengdoshlar va kattalar. Bolalar loyihalari ijodiy, axborot, sarguzasht, tadqiqot, amaliy bo'lishi mumkin. Ular bola tomonidan mustaqil ravishda, guruhda, o'qituvchi yoki oila ishtirokida amalga oshiriladi. Loyiha faoliyati quyidagi turlarga bo'linishi mumkin: hikoya - taassurot va hissiyotlarni hikoya qilish, musiqa chalish, rasm chizish, modellashtirish orqali efirga uzatish; o'yin xonasi - guruh, teatrlashtirilgan tomoshalar, raqslar; konstruktiv - foydali narsalarni yaratish; ekskursiya - tabiat va atrofdagi dunyo bilan tanishish. Axborot va kompyuter texnologiyalari o'qituvchilar faoliyatida ham, o'quv jarayonini qurishda ham qo'llaniladi. Bolalar kompyuterga qiziqishadi, bu shoshilinch savollarni ko'tarishga yordam beradi, yangi narsalarni o'rgatish, muayyan vaziyatlarni taqlid qilish, kognitiv dars uchun vizual fonni tayyorlash osonroq. Bolalarni o'qitish uchun ko'plab kompyuter dasturlari mavjud. Bunday ish uslubining asosiy afzalliklaridan biri individuallashtirishdir: bola o'z ritmi bilan shug'ullanadi, o'z ijodkorligini namoyon qiladi va taraqqiyotni ko'rganda o'ziga ishonchini oshiradi. Pedagoglar ishida maktabgacha ta'lim muassasalarida shaxsiy yo'naltirilgan innovatsion texnologiyalar klassik yondashuvga muqobil bo'lib, o'quvchilarning ijodiy salohiyatini rivojlantirish va amalga oshirish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratishga qaratilgan. Ta'lim jarayonining maqsadi - bolaning shaxsiyatini rivojlantirish. Bu erda biz quyidagi kichik guruhlarni ajratib ko'rsatishimiz mumkin: insonparvarlik va shaxsiy texnologiyalar, masalan, psixologik yengillik uchun xonalarni yaratish orqali amalga oshiriladi va maxsus bolalarning maktabgacha ta'lim muassasalari muhitida muvaffaqiyatli moslashishiga imkon beradi; hamkorlik texnologiyalari bola va o'qituvchi o'rtasidagi munosabatlarni o'rnatishda tenglik, demokratiya, sheriklikni ta'minlaydi; bepul tarbiya texnologiyalari bolaga muammolarni hal qilishda mustaqillik berish, tashqi ta'sirlarga emas, balki ichki motivlarga asoslangan natijalarga erishish ko'nikmalarini rivojlantirishni nazarda tutadi. Maktabgacha ta'lim muassasalarining innovatsion pedagogik texnologiyalarini joriy etish bo'yicha hisobotlarda ko'rsatilishicha, o'yin texnologiyalari eng samaralilaridan biridir. Ular ob'ektlarni tizimlashtirish, umumlashtirish va tavsiflash, haqiqatni fantastikadan farqlash, zukkolik, reaktsiya tezligi, aqliy jarayonlar, fonemik eshitish va boshqalarni rivojlantirish qobiliyatini shakllantiradigan o'yinlar majmuasidan foydalanishni ta'minlaydi.Innovatsion o'yin texnologiyalari tasavvurni, diqqatni, ijodni rivojlantiradi. , kuzatish, mantiqiy fikrlash, hissiy-majoziy idrok, atrofdagi dunyo haqida asosiy g'oyalarni beradi. Maktabgacha ta'lim muassasalarida innovatsion o'yin texnologiyalari Afsuski, bir qator sabablarga ko'ra o'yinlar maktabgacha ta'lim muassasalarida o'quv jarayonidan tobora ko'proq siqib chiqarilmoqda. Biroq, o'yin bola uchun asosiy ehtiyojdir va shuning uchun ta'lim jarayonidan chetlashtirilmaydi. Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha ta'lim muassasasida innovatsion o'yin texnologiyalari haqida gap ketganda, biz pedagogik o'yinlar shaklida amalga oshiriladigan keng ko'lamli usullar guruhi haqida gapiramiz. Pedagogik o'yin odatdagi o'yindan bir qator xususiyatlar, jumladan, aniq maqsad va mos keladigan pedagogik natija, shuningdek, aniq ta'lim va kognitiv yo'nalish bilan farq qiladi. Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq quyidagi ta'lim yo'nalishlari ajralib turadi: ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish; kognitiv rivojlanish; nutqni rivojlantirish; badiiy va estetik rivojlanish; jismoniy rivojlanish. Ushbu sohalarning har birida innovatsion o'yin texnologiyalari qo'llanilishi kerak. Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish doirasida o'yin treninglari, syujet-rol va teatrlashtirilgan o'yinlar qo'llaniladi. Bu asl maqsadlarga erishishga imkon beradi: jamiyatdagi qadriyatlar va me'yorlarni o'zlashtirish, tengdoshlar va kattalar bilan o'zaro munosabatlarni rivojlantirish, hamdardlik, birgalikdagi faoliyatga tayyorlikni shakllantirish. Kognitiv rivojlanish kognitiv motivatsiyani, qiziquvchanlikni, ijodiy faollikni, tasavvurni, o'zi haqida birlamchi g'oyalarni shakllantirishni ta'minlaydi. Buning uchun kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirish, muammoli o'yin vaziyatlarini yaratish va olingan bilimlarni mustahkamlashga qaratilgan o'quv o'yinlari, o'yinlar qo'llaniladi. Nutqni rivojlantirishning bir qismi sifatida o'yin texnologiyalari faol so'z boyligini boyitish, to'g'ri monolog va dialogik nutqni qurish, nutqning intonatsiya va tovush madaniyatini rivojlantirish, adabiyot bilan tanishish, savodxonlikni o'rgatish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratishni o'z ichiga oladi. Badiiy-estetik rivojlanish doirasida badiiy asar va tabiatni qadriy-semantik idrok etishga o`rgatish amalga oshiriladi. Jismoniy rivojlanish salomatlikni mustahkamlash va saqlash, harakatlarni muvofiqlashtirishni yaxshilash va hokazolarga yordam beradigan bunday faoliyatda tajriba orttirish uchun zarurdir. Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha ta'lim muassasasida innovatsion o'yin texnologiyalari ushbu sohalarda maqsadlarga erishishga yordam beradi, shu bilan birga. o'quvchilarning motivatsiyasini yo'qotish. Ta’lim jarayonida innovatsion texnologiyalar haqida gap ketganda, pedagogning kasbiy mahoratini ham unutmang. Undan yangi ish usullarini joriy etish va yangi kasbiy ko'nikmalarni egallash talab etiladi. O'qituvchi har bir bolaning tabiiy moyilligini aniqlashi, ularni ochib berishi va tahlil qilishi, o'quvchilar bilan to'g'ri munosabat o'rnatishi kerak. Bu esa o‘qituvchilarning malakasini muttasil oshirib borish, tashkilotchilik va tadqiqotchilik qobiliyatini oshirishni taqozo etadi. Maktabgacha ta'lim muassasasida innovatsion texnologiyalarni rivojlantirish uchun shaxs va professional sifatida doimiy ravishda takomillashishga yordam beradigan mahorat darslarini o'tkazish mumkin.

MADOU "18-sonli bolalar bog'chasi" ta'lim muassasasida innovatsion faoliyatni tashkil etish.

Zamonaviy jamiyatda juda ko'p innovatsiyalar bilan ajralib turadigan dinamik o'zgarishlar ro'y bermoqda. Innovatsion jarayonlar zamonaviy maktabgacha ta'limni rivojlantirishda qonuniyatdir. Nima uchun bizga bolalar bog'chasi kerak? Bu juda muhim savol, ya'ni biz o'z joyimizni va maqsadimizni aniqlashimiz kerakligini anglatadi. Shahrimizda ota-onalar farzandlari uchun eng yaxshi bog'chani tanlaydilar. Maktabgacha ta'lim muassasasining jozibadorligi uning saqlanib qolishining asosiy omiliga aylanadi, shuning uchun maktabgacha ta'lim muassasasini tashkil etish darajasi bugungi kundan yuqori bo'lishi kerak.

Maktabgacha ta’lim muassasamiz doimo innovatsion faoliyat bilan shug‘ullanib kelgan, innovatsion faoliyat quyidagi yo‘nalishlarda amalga oshirilmoqda:
Pedagoglar bilan ishlashda innovatsiyalar
Bolalar bilan ishlashda innovatsiyalar
Ota-onalar innovatsiyasi

O'qituvchilar bilan ishlashda innovatsion yo'nalishni rivojlantirish uchun quyidagi ish shakllari qo'llaniladi: pedagogik maslahat va seminarlar, noan'anaviy shakldagi mahorat darslari, mahorat darslari, pedagogik ringlar, pedagogik loyihalar, to'garaklar faoliyati, AKT texnologiyalaridan foydalanish. , va boshqalar.
Bizning o'qituvchilarimiz har doim maktabgacha ta'lim muassasasining voqealari ichida bo'lishga, nostandart echimlarni topishga va ijodiy qobiliyatlarini ro'yobga chiqarishga intiladi.

O'qituvchilarning jamoaviy uslubiy ijodkorligi shakllaridan biri to'garak faoliyatidir. Ushbu ish shakli pedagoglarning bolalar bilan ishlash uchun zarur bo'lgan bilimlarini kengaytirish va boyitish imkonini berdi. Besh yildan buyon bog‘chada ikkita to‘garak faoliyat ko‘rsatmoqda: “Mahoratlar palitrasi” kichik o‘qituvchilar to‘garagi va “Pedagogik mahorat qadamlari” yosh pedagoglar to‘garaklari. To‘garaklar doirasida ko‘plab tadbirlar noan’anaviy shaklda o‘tkazildi, bu tadbirlar kasbiy mahorat darajasini oshirishga, o‘z ishiga ijodiy yondashishga xizmat qildi.

Bolalar bog'chasi jamoasining shahar va butun Rossiya musobaqalarida ishtirok etishi an'anaviy bo'lib bormoqda. Faqatgina 2013-2014 o‘quv yilida maktabgacha ta’lim muassasalari “MAGISTER” markazi pedagoglar mustaqil birlashmasi tomonidan “O‘ynab dunyoni o‘rganamiz” ko‘rik-tanlovida “Maktabgacha ta’lim muassasalarida darslarni metodik ishlanma” nominatsiyasi; "Talantoxa" umumrossiya ijodiy tanlovida, "O'qituvchilarning ijodiy ishlari va uslubiy ishlanmalari" nominatsiyasi; “Ogonyok – 2014” xalqaro tarmoq fototanlovida “Meni ishlashga bezovta qilmang”; "Rassudariki" Butunrossiya ijodiy tanlovida.
Bolalar bog'chasi tarbiyalanuvchilari o'qituvchilar va ota-onalar bilan birgalikda viloyat va shahar tanlovlari g'oliblari:
- “Har doim quyosh bo'lsin!” bolalar rasmlari viloyat tanlovi (2011) - 1-o'rin;
- "Biz yo'l harakati xavfsizligi tarafdorimiz" ijtimoiy reklama mintaqaviy tanlovi (2011) - faol ishtirok etish;
- "Tabiat ko'zgusi" shahar tanlovi (2011 2012) - 1-o'rin, 2-o'rinlar;
- "Biz galaktika bolalarimiz" shahar tanlovi (2012) - 2-o'rin;
- “Yashil sayyora” shahar tanlovi (2011) -1 o‘rin;
- “Asosiy an’analar” shahar tanlovi (2013) – 3-o‘rin;
-"Muqaddas Rus" shahar tanlovi (2014) - 3-o'rin;
-"Pasxa qo'ng'irog'i" shahar badiiy hunarmandchilik tanlovi (2014) -1 o'rin.

Maktabgacha ta’lim muassasalarida olib borilayotgan metodik ishlar samaradorligi quyidagi natijalar bilan tasdiqlanadi: Oxirgi besh yilda bolalar bog‘chasida 4 nafar oliy toifaga attestatsiyadan o‘tgan pedagoglar soni ko‘paydi, 15 nafar pedagog birinchi malaka toifasiga ega, 3 nafar pedagog tahsil olmoqda. universitetlarda sirtdan.

Bolalar bog'chasida innovatsion faoliyatni amalga oshirish bolalar bilan ishlashning yuqori natijalarini kafolatlaydi. Bolalar bilan o'quv faoliyatining noan'anaviy usullari va turlaridan, bolalarni tarbiyalash va o'qitishni tashkil etishning yangi usullari va shakllaridan, zamonaviy ta'lim texnologiyalaridan foydalanish o'qituvchilarning shaxsiy va kasbiy o'zini o'zi anglashini, shuningdek, o'z-o'zini namoyon etishini ta'minlashga imkon beradi. o'quvchilarning shaxsiyatini o'z-o'zini rivojlantirish.

Gaya shahridagi maktabgacha ta'lim muassasasining innovatsion faoliyatining asosiy yo'nalishi "Ladushki 18-sonli bolalar bog'chasi" bolalar bog'chasi faoliyatida mintaqaviy komponentni amalga oshirishdir. Qozog'iston, Boshqirdiston bilan qo'shnilik, shuningdek, ijtimoiy-tarixiy shartlar MADOU guruhlarining ko'p millatli tarkibini aniqladi" 18-sonli "Ladushki" bolalar bog'chasi: ruslar, ukrainlar, belaruslar, tatarlar, qozoqlar, boshqirdlar va boshqalar. Bolalar bog'chasi "Men vatanparvarman!" dasturini amalga oshiradi. - dastur erta va maktabgacha yoshdagi bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda tuzilgan.Har bir psixologik yosh bola va kattalar o'rtasidagi sifat jihatidan alohida, o'ziga xos munosabatlarni (ijtimoiy rivojlanish holati) o'z ichiga oladi.Dastur kichik, o'rta yoshdagi bolalar bilan ishlashni o'z ichiga oladi. va katta maktabgacha yoshdagi (3 yoshdan 6 yoshgacha).

Ushbu dastur turli xil usullar va usullarning kombinatsiyasini o'z ichiga oladi: suhbat, o'qituvchining hikoyasi, tasviriy, audio va video materiallar, yorqin hissiy reaktsiyaga sabab bo'lgan matnlar bilan ishlash, rasm chizish, taqdimotlar, loyiha faoliyati, axborot-kommunikatsiya texnologiyalari (AKT) .
Dasturning maqsadi shahar va hududning tarixiy, milliy va tabiiy xususiyatlarini bilish orqali oilaga, shaharga, ona yurtga, tabiat va madaniyatga daxldorlik tuyg'usini, axloqiy va vatanparvarlik munosabatini shakllantirishdan iborat. Shundan kelib chiqib, ta’lim muhitini tashkil etishga e’tibor qaratildi. Har bir yosh guruhida o‘lkashunoslik mini-muzeyi tashkil etilgan bo‘lib, uning asosiy maqsadi bolalarni ko‘p millatli madaniyat bilan tanishtirish, bolalarda shaxsiy madaniyatni rivojlantirish, boy madaniy meros bilan tanishtirishdan iborat.

Menimcha, qo'shimcha ta'lim - to'garak faoliyati haqida gapirish vaqti keldi.
Badiiy-estetik yo'nalishni rivojlantirish uchun: katta guruhda musiqa rahbari "Yosh iste'dodlar" to'garagini tashkil etdi.
Katta yoshdagi guruhlar o‘qituvchilari tomonidan “Quvnoq cho‘tka”, “Yosh rassom” to‘garaklari tashkil etildi. Kichik guruh o'qituvchisi - "Barmoqlar bilan chizish" to'garagi

Kognitiv-nutq yo'nalishini rivojlantirish uchun: o'rta guruhlar o'qituvchilari tomonidan quyidagi to'garaklar tashkil etildi - "Qurilish", "Bahor", "Teatrning sehrli dunyosi"

Jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish yo'nalishini rivojlantirish uchun jismoniy madaniyat o'qituvchisi tomonidan "Ball maktabi" tayyorgarlik guruhida to'garak tashkil etildi.

AKTdan foydalanish ta’limning ustuvor yo‘nalishlaridan biridir.
Hozirgi vaqtda maktabgacha ta'lim muassasalarining ko'plab tarbiyachilari, tor mutaxassislari, metodistlari o'z ishlarida turli multimedia vositalaridan faol foydalanmoqdalar. Ushbu vositalardan ba'zilari slayd, taqdimot, video taqdimotdir. Multimedia texnologiyalari matn, ovoz, video, grafik va animatsiyani birlashtirish imkonini beradi (animatsiya. Bu an’anaviy ta’lim va o‘qitish imkoniyatlarini kengaytirish imkonini beradi:
Taqdimotlar qilish juda qiziqarli va hayajonli ish bo'lib, muntazam qo'lda ishlashni kamaytiradi. Bundan tashqari, kompyuter texnologiyalaridan foydalanish o'qituvchining kasbiy malakasini oshirishi mumkin.

Bugungi moliyaviy-iqtisodiy sharoitda muassasa ishini yuqori darajada ushlab turish, ota-onalar o‘rtasida yuqori reyting va ishonchga ega bo‘lish oson emas, lekin mumkin. Innovatsion faoliyat natijasida: ota-onalar o'quv jarayonining manfaatdor ishtirokchilariga aylandilar: ular tanlovlarda, loyihalarda ko'rgazmalarni loyihalashda va hokazolarda faol ishtirok etadilar.
Bizning maktabgacha ta'lim muassasamizda o'qituvchilar ota-onalar bilan ishlashning innovatsion shakllaridan foydalanadilar:
Kompyuter taqdimotlaridan foydalangan holda ota-onalar yig'ilishlari
Ochiq eshiklar kuni
Ota-onalar uchun master-klasslar
Samimiy suhbat
Oilaviy bayramlar, uchrashuvlar
SMS-pochta
Oilaviy musobaqalar.
Oila klubi.

Bog‘chada ikki yildan buyon “Semya” klubi faoliyat ko‘rsatmoqda
Maqsad: oilada ota-ona va bola munosabatlarini optimallashtirish va uyg'unlashtirish.
Vazifalar:
1. Maslahat va uslubiy yordam ko'rsatish.
2. Oilada bolalarni tarbiyalashning psixologik madaniyati va madaniyati darajasini oshirish.

Maktabgacha ta’lim muassasamizda faoliyat ko‘rsatayotgan “Oila” klubida “Oila gerbi” ota-ona-bola loyihasida ishtirok etish va amalga oshirish taklifiga ota-onalar mamnuniyat bilan javob berishdi.
Loyiha turi: ijodiy, qisqa muddatli, axborot va amaliyotga yo'naltirilgan, ijtimoiy va ta'lim.
Ishtirokchilarning yoshi va tarkibi: katta maktabgacha yoshdagi bolalarning 15 oilasi.
Loyihani amalga oshirish uchun rejalashtirilgan vaqt: 3 hafta.
Muammo: oilangiz tarixi, urf-odatlari, nasl-nasabini tushunmaslik.
Loyihaning maqsadi: ota-onalarni pedagogik jarayonga jalb qilish uchun bolalar loyihalari usulini joriy etish; maktabgacha yoshdagi bolalarni vatanparvarlik tarbiyasi masalalarida o'qituvchilar bilan o'zaro munosabatlarda ota-onalarning qiziqishini rag'batlantirish; bolalarda oilaviy vatanparvarlikni tarbiyalash.
Loyiha maqsadlari:
Bolalarni turli mamlakatlar, davrlar gerblarining tasviri va ma'nosi bilan tanishtirish;
Bolalarda gerb oilaning ma'naviy hamjamiyatining timsoli haqida boshlang'ich g'oyalarni shakllantirish;
Bolalarda jins, oila, fuqarolik, vatanparvarlik tuyg'ularini shakllantirish;
Umumiy maqsadga qiziqishni rivojlantirish orqali bolaning oilasining birligini ta'minlash;
Jamoaviy ijodiy ishlarni yaratishda loyiha ishtirokchilarini (bolalar va ota-onalar) birlashtirishga ko'maklashish;
Loyiha ishtirokchilarining ijodkorligini rag'batlantirish.
Bolalar va ota-onalarning birgalikdagi faoliyati:
Oilaviy gerb loyihasini ishlab chiqish;
Loyihani amalga oshirish (oilaviy gerbni yaratish)
Ijodiy ishlar taqdimoti: taqdimot
Oilaviy ijod ko'rgazmasi

"Oila gerbi" ning yaratilishi ota-onalar va bolalarning birgalikdagi ijodini ko'rsatishga imkon berdi, bu orqali bolaning qalbi Vatan va uning oilasining axloqiy va vatanparvarlik qadriyatlariga "tegadi".

Emma Machukova
Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha ta'lim muassasasida innovatsion texnologiyalar

Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha ta'lim muassasasida innovatsion texnologiyalar

Zamonaviy o'qituvchi - bu doimiy ravishda rivojlanayotgan, o'zini o'zi tarbiyalaydigan, bolalarni rivojlantirish va tarbiyalashning yangi usullarini izlaydigan kishi. Bularning barchasi uning faol pozitsiyasi va ijodiy komponenti tufayli mumkin bo'ladi.

Zamonaviy sharoitda o‘qituvchi, eng avvalo, yuqori darajadagi pedagogik mahoratga, ilmiy psixologik-pedagogik tafakkurga ega bo‘lgan, rivojlangan pedagogik intuitsiyaga, tanqidiy tahlilga, ilg‘or pedagogik tajribadan oqilona foydalanishga, shuningdek, o‘z-o‘zini kasbiy mahoratga ega bo‘lgan tadqiqotchidir. -ta'lim.

Bundan kelib chiqadiki, faqat o'z kasbiy mahoratini doimiy ravishda oshirib boruvchi o'qituvchigina innovatsiyalar.

Amalga oshirish innovatsiyalar maktabgacha ta'lim muassasasi ishida maktabgacha ta'lim tizimini isloh qilish va takomillashtirishning muhim sharti hisoblanadi. Bolalar bog'chasining rivojlanishi innovatsiyalar, innovatsiyalarni rivojlantirish orqali amalga oshirilishi mumkin emas, ta'lim mazmuni har bir bolaning individualligiga, uning shaxsiy o'sishiga, qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan bo'lishi kerak. (K. Yu. Belaya, A. G. Asmolov va boshqalar).... Ijodkor, o‘ziga to‘q insonni tarbiyalash esa faqat o‘z-o‘zini takomillashtirish va rivojlantirish yo‘lidan boruvchi iqtidorli o‘qituvchi bo‘lishi mumkin.

Har qanday innovatsiya tubdan yangi komponentni yaratish va keyinchalik amalga oshirishdan boshqa narsa emas, buning natijasida muhitda sifat o'zgarishlari sodir bo'ladi. Texnologiya, o'z navbatida, muayyan biznes, hunarmandchilik yoki san'atda qo'llaniladigan turli xil texnikalar to'plamidir. Shunday qilib, innovatsion texnologiyalar maktabgacha ta'lim muassasalarida zamonaviy komponentlar va uslublarni yaratishga qaratilgan bo'lib, ularning asosiy maqsadi ta'lim jarayonini modernizatsiya qilishdir.

Asosiy turlari innovatsion texnologiyalar,

maktabgacha ta'lim muassasasida qo'llaniladi.

Zamonaviy ta'lim texnologiyalar kiradi:

Salomatlikni tejash texnologiyalar;

texnologiyalar loyiha faoliyati;

texnologiyalar tadqiqot faoliyati;

Rivojlanmoqda texnologiyalar;

Tuzatish texnologiyalar;

Axborot va aloqa texnologiyalar;

Shaxsiyatga yo'naltirilgan texnologiyalar; o'ynash texnologiyalar.

1. Salomatlikni saqlash texnologiyalar bolaning salomatligini mustahkamlashga, unga sog'lom turmush tarzini singdirishga qaratilgan. Bu, ayniqsa, atrof-muhitning yomonlashishi, salomatlikning umumiy manzarasi va to'yib ovqatlanmaslik nuqtai nazaridan to'g'ri keladi.

Ularning asosiy maqsadi o'quvchilarda sog'lom turmush tarzi, o'zlariga va yaqinlariga birinchi yordam ko'rsatish qobiliyati to'g'risida g'oyalarni shakllantirish, shuningdek, o'z sog'lig'ini saqlash uchun zarur bo'lgan bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni shakllantirish va rivojlantirish uchun sharoit yaratishdir. salomatlik. Ish shakllari - sport tadbirlari, mashg'ulotlar orasidagi jismoniy tarbiya daqiqalari, ertalabki mashqlar, ko'z mashqlari, nafas olish mashqlari, barmoq va dinamik mashqlar, dam olish, nafaqat bolalar bog'chasida, balki o'rmon bog'larida sayr qilish, sport o'yinlari, qattiqlashuv, suv. protseduralar.

Salomatlikni tejash texnologiyalar turli yo‘llar bilan amalga oshirilishi mumkin. ga qarab maqsadlar:

Ular sog'lig'ini saqlashga qaratilgan bo'lishi va shifokor tomonidan amalga oshirilishi mumkin xodimlar: ovqatlanishni nazorat qilish, salomatlik monitoringi, sog'liqni saqlash muhitini ta'minlash;

Ular gimnastikaning har xil turlari (nafas olish, barmoq, ortopedik, qattiqlashuv, dinamik pauzalar, cho'zish, muqobil usullar - masalan, hatha yoga) orqali bolaning jismoniy rivojlanishiga qaratilgan bo'lishi mumkin;

Ular salomatlik madaniyatini joriy etishlari mumkin;

Ular muloqot o'yinlari, o'yin sessiyalari, logotip ritmi, jismoniy tarbiya orqali sog'lom turmush tarzini o'rgatishlari mumkin;

Ular tuzatilishi va har xil turdagi terapiya seanslarida qo'llanilishi mumkin. (san'at, ertak, rang).

2. Texnologiyalar loyiha faoliyati

Bolalar bog'chasidagi loyiha faoliyati bola tomonidan o'qituvchi bilan birgalikda amalga oshiriladi. Maqsad - muammo ustida ishlash, buning natijasida bola savollarga javob oladi. Bolaning loyiha ustida ishlash jarayonida olgan bilimlari uning shaxsiy mulkiga aylanadi va uning atrofidagi dunyo haqidagi mavjud bilimlar tizimida mustahkam o'rnatiladi.

Loyihalar turlicha:

ishtirokchilar soni bo'yicha: individual, juftlik, guruh, frontal;

davomiyligi bo'yicha: qisqa muddatli, o'rta muddatli, uzoq muddatli;

ustuvorlik usuli bilan: ijodiy, o'yin, tadqiqot, axborot;

mavzu bo'yicha: bolaning oilasi, tabiati, jamiyati, madaniy qadriyatlari va boshqalarni o'z ichiga oladi.

O'quv loyihalarini quyidagicha tasniflash mumkin yo'l:

1. "O'yin"- o'yinlar, raqslar, qiziqarli o'yin-kulgilar shaklida guruhda o'tkaziladigan mashg'ulotlar.

2. "Ekskursiya"- atrofdagi dunyo va jamiyatni har tomonlama va ko'p qirrali o'rganishga qaratilgan loyihalar.

3. "Hikoya" bu orqali bolalar o'z his-tuyg'ularini va his-tuyg'ularini nutq, vokal, yozish va boshqalar orqali tushuntirishni o'rganadilar.

4. "konstruktiv" bolani foydali yaratishga o'rgatishga qaratilgan mavzular: qushxona qurish, gul ekish va hokazo.

Innovatsion ta'lim texnologiyalari maktabgacha ta'lim muassasalarida bolaning jismoniy va psixologik rivojlanishiga hissa qo'shadi, uning o'ziga va o'z kuchiga ishonishiga, mustaqil va mas'uliyatli bo'lishiga yordam beradi. O‘g‘il-qizlar dunyoni o‘ynoqi o‘rganadi, olgan bilimlarini amalda qo‘llashga harakat qiladi.

3. Texnologiyalar tadqiqot faoliyati

Amalga oshirish maktabgacha ta'lim muassasasida innovatsion texnologiyalarni o'z ichiga oladi, boshqa narsalar qatorida, o'qituvchilar tomonidan tadqiqot faoliyati deb ataladigan narsalardan foydalanish. Bu nimani anglatadi? Gap, birinchi navbatda, tarbiyachilarning sa'y-harakatlari, birinchi navbatda, bolalarda tafakkurning tadqiqot turini shakllantirishga qaratilgan.

Tadqiqot faoliyatining asosiy maqsadi bola faol ishtirokchi bo'lgan eksperimental faoliyatni yaratishdir. Bolaning tajribada bevosita ishtirok etishi unga jarayon va natijalarni o‘z ko‘zi bilan ko‘rish imkonini beradi.

Buning uchun maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitish jarayonida o'qituvchilar bunday keng tarqalgan usullarga murojaat qilishadi: Qanaqasiga: muammoning bayoni, uni har tomonlama tahlil qilish, modellashtirish, kuzatish, tajriba o'tkazish, natijalarni aniqlash, yechimlarni topish va eng yaxshisini tanlash.

Tadqiqot faoliyati bolaga dolzarb muammoni aniqlashga va uni hal qilish uchun bir qator harakatlarga yordam beradi. Shu bilan birga, bola, olim kabi, tadqiqot olib boradi, tajribalar o'tkazadi.

Tadqiqotni tashkil etish usullari va usullari tadbirlar:

Kuzatishlar;

Didaktik o'yinlar;

Vaziyatlarni simulyatsiya qilish;

Mehnat buyruqlari, harakatlar.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida innovatsion pedagogik texnologiyalar yordam beradi"Mualliflar" Har bir bolaga individual yondashuvni toping, uning xususiyatlarini, fe'l-atvorini va mentalitetini hisobga oling va darslarni qiziqarli va g'ayrioddiy mashg'ulotlarga aylantiring. "sarguzasht"... Buning tufayli ota-onalar endi sevimli farzandlarini bog'chaga borishga ko'ndirishlari shart emas. Bolalar maktabgacha ta'lim muassasasiga zavq bilan tashrif buyurishadi va har kuni o'zlarining kichik bilim bazasini boyitadilar.

4. Rivojlanayotgan texnologiyalar

An'anaviy o'qitishda bolaga o'rganish uchun tayyor mahsulot, harakat shablonlari taqdim etiladi. Rivojlanayotgan ta'limda bola o'z harakatlarini tahlil qilish natijasida mustaqil ravishda qandaydir fikrga, muammoni hal qilishga kelishi kerak.

5. Tuzatish texnologiyalar

Ularning maqsadi maktabgacha yoshdagi bolalarning psixoemotsional stressini bartaraf etishdir. Turlari: ertak terapiyasi, rang terapiyasi, musiqa terapiyasi.

6. Axborot va aloqa texnologiyalar

Zamonaviy dunyo bobo-buvilarimiz va hatto ota-onalarimizning yoshlik davridan sezilarli darajada farq qilishini inkor etishning ma'nosi yo'q. Bugungi kunda hatto yaqin o'tmishda ham ulardan foydalanish haqida gap bo'lmaganligini tasavvur qilish juda qiyin maktabgacha ta'lim muassasalarida innovatsion texnologiyalar... Axborot va aloqa texnologiyalar o'z tabiiy rivojlanishini bizda oldi "ilg'or" asr. Bugun juda rivojlangan texnologiyalar kompyuter, planshet yoki interaktiv doska kabi hech qanday maktabgacha yoshdagi bolani ajablantirmaydi. Bola kompyuter nima ekanligini bilmasa, bu haqiqatga to'g'ri kelmaydi. Axborot asri o'ziga xos o'yin qoidalarini belgilaydi, buni e'tiborsiz qoldirib bo'lmaydi. Bolalar kompyuter ko'nikmalarini egallashga jalb qilinadi. Darsda va ta’lim jarayonida AKTdan foydalanish darslarni tashkil etishning an’anaviy shakllariga nisbatan bir qator afzalliklarga ega. Masalan, bolani o'qishga, matematikaga o'rgatish, uning xotirasi va mantiqiy tafakkurini iloji boricha rivojlantirish uchun mo'ljallangan qiziqarli dasturlar tufayli maktabgacha yoshdagi bola uni qiziqtirishi va bilimga muhabbat uyg'otishi mumkin. Kompyuter bolalar uchun jozibador, animatsiya, slayd-prezentatsiyalar, filmlardan foydalanish bolalarda o'rganilayotgan hodisalarga faol kognitiv qiziqish uyg'otish imkonini beradi. Ekranda miltillovchi animatsion kompyuter rasmlari bolani o'ziga jalb qiladi, bolani tom ma'noda monitorga yopishtiradi, unga diqqatini jamlashga va diqqatni jamlash bilan nima sodir bo'layotganini kuzatishga imkon beradi. Bolalar yangi ma'lumotlarni osongina eslab qolishadi va keyin ularni guruhda muhokama qilishadi.

Materialni vizual qo'llab-quvvatlash usullari o'quvchilar e'tiborining uzoq muddatli konsentratsiyasiga erishishga, shuningdek, bir vaqtning o'zida bir vaqtning o'zida bolaning bir nechta his-tuyg'ulariga ta'sir o'tkazishga imkon beradi, bu esa olingan yangi bilimlarni yanada mustahkamroq mustahkamlashga yordam beradi. Kompyuter dasturlari yordamida bolalar bog'chasida qayta yaratib bo'lmaydigan turli xil hayotiy vaziyatlarni taqlid qilish mumkin bo'ladi.

Bolaning qobiliyatiga qarab, dastur unga maxsus moslashtirilishi mumkin, ya'ni uning individual rivojlanishiga qaratilgan.

Shu bilan birga, kompyuter savodsizligi tufayli o'qituvchilar bir qator xatolarga yo'l qo'yishlari mumkin. Masalan, darsni slaydlar bilan haddan tashqari yuklash, tegishli tajribaning etishmasligi tufayli kompyuter savodxonligi masalalarida etarli darajada malakaga ega bo'lmaslik.

7. Shaxsiyatga yo'naltirilganlik texnologiyalar

Shaxsiyatga yo'naltirilgan, shuningdek, o'yinlardan foydalanish texnologiyalar maktabgacha yoshdagi bolaning individualligini rivojlantirishga hissa qo'shish. Bu butun ta'lim jarayoni uchun o'ziga xos asosdir. Asosiy e'tibor bolaning shaxsiyati va uning o'ziga xos xususiyatlariga qaratiladi.

Maqsad shaxsiyatga qaratilgan texnologiyalar- bola va tarbiyachi o'rtasida demokratik sheriklik va insonparvarlik munosabatlarini yaratish, shuningdek, o'quvchilar shaxsini rivojlantirish uchun shart-sharoitlarni ta'minlash. O'quvchiga yo'naltirilgan yondashuv bilan bolaning shaxsiyati ta'limning boshida qo'yiladi.

Bolaning qobiliyatiga qarab, o'qituvchi bolaning iste'dodini maksimal darajada oshirish va rivojlantirishga yordam beradigan o'quv o'yinlarini tanlaydi. Bu yerda avtoritarizmga, o‘z qarashlarini o‘rnatishga va o‘quvchiga shaxssiz yondashishga o‘rin yo‘q. Guruhda odatda sevgi, o'zaro hurmat va hamkorlik muhiti mavjud.

Shaxsiyatga yo'naltirilgan texnologiyalar bolaning shaxsiyatini rivojlantirish uchun shart-sharoitlarni ta'minlash. Bu turli xil sensorli xonalar, individual o'yinlar va mashg'ulotlar uchun burchaklar.

8. O'yinlar texnologiyalar

Oʻyin texnologiyalar- bu barcha maktabgacha ta'limning asosidir. Nurda FSES AVVAL bolaning shaxsiyati birinchi o'ringa qo'yiladi va endi barcha maktabgacha yoshdagi bolalik o'yinga bag'ishlanishi kerak.

Bundan tashqari, o'yinlar ko'plab kognitiv va tarbiyaviy funktsiyalarga ega. O'yin mashqlari orasida ularni ajratib ko'rsatish mumkin

Bu xarakterli belgilarni ta'kidlashga yordam beradi buyumlar: ya'ni solishtirishga o'rgatadi;

Bu ob'ektlarni ma'lum mezonlarga ko'ra umumlashtirishga yordam beradi;

Kim bolaga fantastikani haqiqiydan ajratishga o'rgatadi;

Bu jamoada muloqotni rivojlantiradi, tezkor reaktsiyani, zukkolikni va boshqalarni rivojlantiradi.

Qayd etish kerak texnologiya"TRIZ"(ijodkorlikni birinchi o'ringa qo'yadigan ixtirochilik muammolarini hal qilish nazariyasi. TRIZ murakkab materialni bola uchun oson va tushunarli shaklga qo'yadi. Bolalar dunyoni ertaklar va kundalik vaziyatlar yordamida o'rganadilar.

Bolalar bog'chasida innovatsion texnologiyalardan foydalanish

Bugungi kunga kelib maktabgacha ta’lim muassasalarida (maktabgacha ta’lim muassasalarida) faoliyat yuritayotgan pedagoglar jamoalari bor kuch-g‘ayratini turli innovatsion texnologiyalarni ishga joriy etishga qaratmoqda. Buning sababi nimada, biz ushbu maqoladan bilib olamiz.

Maktabgacha ta'lim muassasasida innovatsion faoliyat qanday?

Har qanday innovatsiya - bu mutlaqo yangi komponentni yaratish va keyinchalik amalga oshirishdan boshqa narsa emas, buning natijasida atrof-muhitda sifat o'zgarishlari sodir bo'ladi. Texnologiya, inmening navbat - muayyan biznes, hunarmandchilik yoki san'atda qo'llaniladigan turli xil texnikalar to'plami. Shunday qilib, maktabgacha ta'lim muassasalarida innovatsion texnologiyalar zamonaviy komponentlar va texnikalarni yaratishga qaratilgan bo'lib, ularning asosiy maqsadi ta'lim jarayonini modernizatsiya qilishdir. Buning uchun bolalar bog'chalarining pedagogik jamoalari bolalarni tarbiyalash va intellektual rivojlantirishning boshqa maktabgacha ta'lim muassasalaridan farq qiladigan eng yangi modellarini ishlab chiqmoqda. Pedagoglar o‘z kasbiy faoliyatida qabul qilingan modelga to‘liq mos keladigan o‘qitishning uslubiy vositalari, metod va usullaridan foydalanadilar. Maktabgacha ta'lim muassasalarida zamonaviy ta'lim texnologiyalari tobora ko'proq qo'llanilmoqda va ularni amalga oshirish natijasi o'n yildan ortiq vaqt davomida namoyon bo'ladi.

Pedagogik texnologiyalarga qo'yiladigan talablar

Mutaxassislarning ta’kidlashicha, maktabgacha ta’lim muassasalariga innovatsion texnologiyalarni joriy etish nafaqat mumkin, balki zarur. Shu bilan birga, maktabgacha yoshdagi bolalarning ta'lim jarayonida qo'llaniladigan pedagogik texnologiyalarga bir nechta qat'iy talablar qo'yilganligini yodda tutish kerak. Bularga quyidagilar kiradi:

Konseptuallik, ta'lim jarayoni ma'lum bir ilmiy kontseptsiyaga asoslanishi kerakligini taklif qiladi.

Muvofiqlik - bu texnologiyalar tizimga xos bo'lgan barcha xususiyatlarga ega bo'lishi kerakligini ko'rsatadigan talab. Ya'ni, ular yaxlit, mantiqiy bo'lishi va ularning tarkibiy elementlari o'zaro bog'liq bo'lishi kerak.

Nazorat qilish - bu talab, ya'ni o'qituvchilar tarkibiga muayyan maqsadlarni qo'yish, o'quv jarayonini rejalashtirish va ish jarayonida muayyan nuqtalarni tuzatish imkoniyati ta'minlanishi kerak.

Qayta ishlab chiqarish - bu texnologiyani amalda qo'llaydigan o'qituvchining shaxsiyatidan qat'i nazar, bir xil darajada samarali bo'lishi kerak bo'lgan talab.

Maktabgacha ta'lim muassasasida zamonaviy ta'lim texnologiyalari yuqoridagi barcha fikrlarga mos kelishi kerak.

Texnologiyalar turlari

Bugungi kunda bolalar bog'chalarida yuzdan ortiq ta'lim texnologiyalari qo'llaniladi. Ular orasida quyidagilarga alohida e'tibor qaratish lozim:

Salomatlikni tejaydigan texnologiyalar;

Loyiha faoliyati bilan bog'liq texnologiyalar;

Loyiha faoliyatida foydalaniladigan texnologiyalar;

Axborot va kommunikatsiya texnologiyalari;

Har bir shaxsga yo'naltirilgan texnologiyalar (shaxsga yo'naltirilgan);

O'yin texnologiyasi deb ataladigan narsa.

Zamonaviy sog'liqni saqlash texnologiyalari

Ushbu texnologiyalar kasalliklarni oddiy davolash va oldini olishdan o'z-o'zidan o'stirilgan qadriyat sifatida salomatlikni mustahkamlashga o'tish imkonini berish uchun ishlab chiqilmoqda.

Salomatlikni tejaydigan texnologiyalarning maqsadi - bolalar bog'chasi tarbiyalanuvchilarining haqiqiy salomatligini yuqori darajada ta'minlash, valeologik madaniyatni tarbiyalash, ya'ni. bolaning inson salomatligi va hayotiga ongli munosabati, sog'lig'i va uni himoya qilish, saqlash va saqlash qobiliyati, maktabgacha yoshdagi bolaga sog'lom turmush tarzi va xavfsiz xulq-atvor muammolarini mustaqil va samarali hal qilishga imkon beradigan valeologik kompetentsiya. , boshlang'ich tibbiy, psixologik o'z-o'ziga yordam va yordam ko'rsatish bilan bog'liq vazifalar ...

Tashkilot shakllari salomatlikni saqlash ishlari:

Jismoniy ta'lim-tarbiya

Bolalarning mustaqil faoliyati

· ochiq o'yinlar

Ertalabki mashqlar (an'anaviy, nafas olish, ovozli)

Motor va sog'lomlashtiruvchi jismoniy tarbiya daqiqalari

Uyqudan keyin mashq qiling

Qattiqlashuv protseduralari bilan birgalikda jismoniy mashqlar

Sport yurishlari (bog'ga, stadionga)

Jismoniy madaniyat bo'sh vaqt

Sport tadbirlari

· Suv muhitida sog'lomlashtirish protseduralari.

Hozirgi vaqtda mavjud sog'liqni saqlash ta'lim texnologiyalarini shartli ravishda ajratish mumkinuchta kichik guruh:

1. Salomatlikni saqlash va mustahkamlash texnologiyalari

Cho'zish – 30 daqiqadan oldin emas. ovqatdan so'ng, haftasiga 2 marta 30 daqiqa. o'rta yoshdan boshlab sport zalida yoki musiqa zalida yoki guruh xonasida, yaxshi gazlangan xonada musiqa bilan maxsus mashqlar. Sust holatda va tekis oyoqlari bo'lgan bolalar uchun tavsiya etiladi.

Dinamik pauzalar – darslar davomida, 2-5 daqiqa, chunki bolalar charchagan. Charchoqni oldini olish uchun barcha bolalar uchun tavsiya etiladi. Faoliyat turiga qarab ko'z gimnastikasi, nafas olish mashqlari va boshqalarni o'z ichiga olishi mumkin.

Ochiq va sport o'yinlari – jismoniy tarbiya doirasida, yurish uchun, guruh xonasida - past, o'rta va yuqori harakatchanlik Har kuni barcha yosh guruhlari uchun. O'yinlar bolaning yoshiga, uni o'tkazish joyi va vaqtiga qarab tanlanadi. Bolalar bog'chasida biz faqat sport o'yinlarining elementlaridan foydalanamiz.

Dam olish – har qanday mos xonada, bolalarning holati va maqsadlariga qarab, o'qituvchi texnologiyaning intensivligini belgilaydi. Barcha yosh guruhlari uchun. Siz tinch klassik musiqa (Chaykovskiy, Raxmaninov), tabiat tovushlaridan foydalanishingiz mumkin. Bog'chamizda maxsus dam olish xonasi tashkil etilgan.

Barmoq gimnastikasi - Bilan har kuni alohida yoki kichik guruh bilan yoshlar. Barcha bolalar, ayniqsa nutqida muammolari bo'lganlar uchun tavsiya etiladi. Har qanday qulay vaqtda (har qanday qulay vaqtda) o'tkaziladi.

Ko'zlar uchun gimnastika – har kuni 3-5 daqiqa. har qanday bo'sh vaqtda, erta yoshdan boshlab vizual stressning intensivligiga qarab. O'qituvchini ko'rsatib, vizual materiallardan foydalanish tavsiya etiladi.

Nafas olish gimnastikasi - v sog'lomlashtirish va fitnes ishlarining turli shakllari. Xonani ventilyatsiya qilishni ta'minlang, o'qituvchi protseduradan oldin bolalarga burun bo'shlig'ining majburiy gigienasi bo'yicha ko'rsatmalar beradi.

Dinamik gimnastika (tetiklantiruvchi) – har kuni uyqudan keyin, 5-10 daqiqa.

Tuzatish gimnastikasi – sog'lomlashtirish va fitnes ishlarining turli shakllarida. Mashqning shakli topshiriq va bolalar kontingentiga bog'liq.

Ortopedik gimnastika – sog'lomlashtirish va fitnes ishlarining turli shakllarida. Yassi oyoqlari bo'lgan bolalar uchun va oyoqning qo'llab-quvvatlovchi yoyi kasalliklarining profilaktikasi sifatida tavsiya etiladi.

2. Sog'lom turmush tarziga o'rgatish texnologiyalari

Jismoniy tarbiya darsi – Haftada 2-3 marta sport yoki musiqa zalida. Erta yosh - guruh xonasida, 10 min. Kichik yosh - 15-20 daqiqa, o'rtacha yosh - 20-25 daqiqa, katta yosh - 25-30 minut. Darsdan oldin xonani yaxshi ventilyatsiya qilish kerak.

Muammoli o'yin (o'yin mashqlari va gameteraliya) - bo'sh vaqtingizda, tushdan keyin mumkin. O'qituvchi tomonidan qo'yilgan vazifalarga qarab, vaqt qat'iy belgilanmagan. Darsni o'qituvchini o'yin faoliyati jarayoniga jalb qilish orqali bola uchun sezilmaydigan tarzda tashkil etish mumkin.

Aloqa o'yinlari – Haftada 1-2 marta 30 daqiqa. katta yoshdan boshlab. Sinflar ma'lum bir sxema bo'yicha tuzilgan va bir necha qismlardan iborat. Ularga suhbatlar, eskizlar va turli darajadagi harakatchanlik, rasm chizish, modellashtirish va boshqalar kiradi.

"Salomatlik" turkumidan darslar - Haftada 1 marta 30 daqiqa. katta yoshdan boshlab. Kognitiv rivojlanish sifatida dars jadvaliga kiritilishi mumkin.

Ertalab soatlarda ushlab turishnuqta o'z-o'zini massaj p U epidemiyalar arafasida, kuz va bahor davrlarida kunning istalgan vaqtida amalga oshiriladi. Bu maxsus texnikaga muvofiq qat'iy ravishda amalga oshiriladi. Tez-tez shamollash va nafas olish kasalliklari bo'lgan bolalar uchun tavsiya etiladi. Vizual material ishlatiladi (maxsus modullar).

3. Tuzatish texnologiyalari

Musiqiy ta'sir texnologiyalari – jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish ishlarining turli shakllarida; yoki maqsadlarga qarab oyiga 2-4 marta alohida darslar. Boshqa texnologiyalarning bir qismi sifatida yordamchi sifatida foydalaniladi; stressni bartaraf etish, hissiy kayfiyatni oshirish va h.k.

Ertak terapiyasi – Oyiga 2-4 dars, 30 daqiqa. katta yoshdan boshlab. Sinflar psixologik, terapevtik va rivojlanish ishlari uchun qo'llaniladi. Voyaga etgan kishi ertak aytib berishi mumkin yoki u guruhli hikoya bo'lishi mumkin, bunda hikoya qiluvchi bir kishi emas, bir guruh bolalar, qolgan bolalar esa hikoyachilardan keyin kerakli harakatlarni takrorlaydilar.

Rangga ta'sir qilish texnologiyasi - topshiriqlarga qarab, har oyda 2-4 marta maxsus dars sifatida. Guruhimizda to'g'ri tanlangan ichki ranglar stressni engillashtiradi va bolaning hissiy kayfiyatini oshiradi.

Kompleksda qo‘llaniladigan salomatlikni asrash texnologiyalari pirovardida bolaning sog‘lom turmush tarziga bo‘lgan doimiy motivatsiyasini shakllantiradi.

Qattiqlashuv - bolalar jismoniy tarbiyasi tizimining muhim bo'g'ini. U tananing mudofaasini o'rgatadi, uning doimiy o'zgaruvchan atrof-muhit sharoitlari ta'siriga chidamliligini oshiradi. Qattiqlashuv faqat to'g'ri amalga oshirilgan va quyidagilar majburiy bo'lsa, shifobaxsh effekt beraditamoyillari:

· Qattiqlashuv chora-tadbirlari barcha rejim momentlariga mos keladi;

· Bolalarning optimal termal holati fonida, ularning ijobiy hissiy kayfiyati fonida tizimli ravishda amalga oshiriladi;

· Bolalarning individual, yosh xususiyatlarini, salomatlik holatini, qotib qolish darajasini hisobga olgan holda amalga oshiriladi;

Ta'sir kuchi va qattiqlashuv protseduralarining davomiyligi asta-sekin o'sib boradi.

Har qanday qattiqlashuv jarayoni faqat maktabgacha ta'lim muassasasining kundalik hayotida amalga oshiriladigan qattiqlashuv tadbirlari majmuasida ijobiy natija beradi. Rivojlanishni yaxshilash dasturidan foydalangan holda sog'liqni saqlash texnologiyalarining maxsus shakllaridan foydalanish nafaqat o'quvchilar salomatligini saqlashga, balki rivojlanishiga ham olib kelishi kerak.

Faqat sog'lom bola barcha turdagi faoliyatda ishtirok etishdan xursand, u quvnoq, optimistik, tengdoshlari va o'qituvchilari bilan muloqotda ochiq. Bu shaxsning barcha sohalari, uning barcha xususiyatlari va fazilatlari muvaffaqiyatli rivojlanishining kalitidir.

Bolalar bog'chasida loyiha faoliyati

Loyiha faoliyati Bu bolaning kognitiv va ijodiy rivojlanishini kuchaytirish va shu bilan birga bolaning shaxsiy fazilatlarini shakllantirishning didaktik vositasidir. Loyihani amalga oshirish jarayonida bolalar tomonidan olingan bilimlar ularning shaxsiy tajribasi mulkiga aylanadi. Tajriba qilish orqali bola savolga javob izlaydi va shu bilan ijodkorlik va muloqot qobiliyatlarini rivojlantiradi. Loyihani bolalar va kattalarning birgalikdagi rivojlanish faoliyati shakli sifatida ishlatib, o'qituvchilar o'quv va tarbiyaviy tadbirlarni qiziqarli, ijodiy, samarali tarzda tashkil qiladilar.

Loyihadan maktabgacha ta'lim amaliyotida foydalanish pedagogik innovatsiya sifatida ko'rib chiqilish huquqiga ega, chunki loyiha usuli maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv faoliyatini ta'lim jarayonida erishilgan natijaga yo'naltirish g'oyasiga asoslanadi. o'qituvchining, bolalarning ma'lum bir amaliy muammo (mavzu) bo'yicha birgalikdagi ishi.

Maktabgacha ta'lim tizimidagi loyiha faoliyatining o'ziga xos xususiyati shundaki, bola hali mustaqil ravishda atrof-muhitdagi qarama-qarshiliklarni topa olmaydi, muammoni shakllantiradi va maqsadni (kontseptsiyani) aniqlay olmaydi. Shu sababli, maktabgacha ta'lim muassasasining ta'lim va ta'lim jarayonida loyiha faoliyati bolalar va maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari, shuningdek, ota-onalar ishtirok etadigan hamkorlik xarakteriga ega. Ota-onalar o'zlarining pedagogik tajribasini boyitib, o'zlarining muvaffaqiyatlaridan va bolaning muvaffaqiyatidan qoniqish hissi va qoniqish hissini boshdan kechiradigan ta'lim jarayonining bevosita ishtirokchilariga aylanadilar.

Bundan tashqari, loyiha usuli bolalarning shaxsiy manfaatlariga asoslangan maktabgacha yoshdagi bolalar uchun integratsiyalashgan ta'lim shakliga ega, shuning uchun bolalar bog'chasi o'quvchilarining mustaqil faolligini oshiradi.

AKTdan foydalanish (axborot va kompyuter texnologiyalari)

Axborot va kompyuter texnologiyalari maktabgacha ta'lim muassasasining o'quv va uslubiy ishlarida faol qo'llaniladi. Bunday darslar turli shakllarda (video, animatsiya, slaydlar, musiqa) taqdim etilgan audiovizual ma'lumotlarni birlashtirishga imkon beradi, hodisalar va ob'ektlarni dinamikada namoyish qilish imkoniyati tufayli bolalarning e'tiborini faollashtiradi.

Faol Internet foydalanuvchilari bo'lgan o'qituvchilar uchun kompyuter bosma shaklda mavjud bo'lmagan qo'shimcha ma'lumotlarni olishga, shuningdek, darslar uchun ko'rgazmali material tanlashda illyustrativ materialni diversifikatsiya qilishga yordam beradi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitishning an'anaviy shakllari bilan taqqoslaganda, kompyuter bir qator afzalliklarga ega:

Kompyuter ekranida ma'lumotni o'yin shaklida taqdim etish bolalarda katta qiziqish uyg'otadi;

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun tushunarli bo'lgan yangi turdagi ma'lumotlarni olib yuradi;

Harakat, tovush, animatsiya uzoq vaqt davomida e'tiborni tortadi;

Muammoli vazifalar, bolani kompyuterning o'zi tomonidan ularni to'g'ri hal qilishga undash bolalarning kognitiv faolligini rag'batlantiradi;

Ta'limni individuallashtirish imkoniyatini ta'minlaydi;

Bolaning o'zi hal qilinishi kerak bo'lgan o'yin o'rganish vazifalarining tezligi va sonini tartibga soladi;

Kompyuterda o'z faoliyati davomida maktabgacha tarbiyachi o'ziga ishonch hosil qiladi, u juda ko'p ish qila oladi;

Kundalik hayotda ko'rish mumkin bo'lmagan bunday hayotiy vaziyatlarni, kutilmagan va g'ayrioddiy ta'sirlarni taqlid qilish imkonini beradi;

Kompyuter bolalar uchun jozibador, boshqa har qanday yangi o'yinchoq kompyuter kabi juda "sabrli", bolani xatolari uchun hech qachon tanbeh qilmaydi, balki uni o'zi tuzatishini kutadi.

Kognitiv tadqiqot faoliyati

Maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv qiziqishlarini rivojlantirish pedagogikaning dolzarb muammolaridan biri bo'lib, o'z-o'zini rivojlantirish va o'z-o'zini takomillashtirishga qodir shaxsni tarbiyalashga qaratilgan. Aynan tajriba, ham kichik, ham katta maktabgacha yoshdagi etakchi faoliyat, L.S. Vygotskiy.

Tajriba jarayonida bola ob'ektni o'rganadi. Amaliy faoliyatda u kognitiv, yo'naltiruvchi-tadqiqot funktsiyasini bajaradi va bajaradi, bu ob'ektning mazmuni ochiladigan sharoitlarni yaratadi. Masalan: "Kuz" ta'lim loyihasini amalga oshirish jarayonida, kichik guruh bolalarining sabzavotlari bilan tanishishda o'qituvchi bolalar bilan "cho'kish emas, balki cho'kish" tajribasini o'tkazadi: kartoshka, piyoz, pomidor. Ushbu tajriba davomida bolalar kartoshka cho'kishini, pomidor va piyoz esa suzishini bilib oldilar. “Eshitganlarimni unutaman. Men ko'rgan narsa - eslayman. Men nima qilyapman - tushunaman ", Ko'p asrlar oldin Konfutsiy aytgan.

Izlanishli o'qitish usuli deganda bolaning o'zi tushunchalar va muammolarni hal qilish yondashuvlarini o'zlashtirgan, ko'p yoki kamroq darajada o'qituvchi tomonidan tashkil etilgan (rahbarlik qiladigan) vaziyatga qo'yiladigan ta'lim tushunilishi kerak. . O'zining eng to'liq, batafsil ko'rinishida tadqiqot mashg'ulotlari quyidagilarni o'z ichiga oladi:

1) bola hal qilinishi kerak bo'lgan muammoni aniqlaydi va qo'yadi; mumkin bo'lgan echimlarni taklif qiladi;

2) ushbu mumkin bo'lgan echimlarni ma'lumotlarga nisbatan tekshiradi;

3) audit natijalariga muvofiq xulosalar chiqaradi;

4) xulosalarni yangi ma'lumotlarga qo'llash;

5) umumlashmalarni amalga oshiradi.

Rivojlantiruvchi ta’lim texnologiyasi

An'anaviy ta'limda ushbu tushunchalarni, ularning ta'riflarini shakllantirish orqali o'zlashtirish uchun tushunchalar tizimi o'rnatiladi. Shuning uchun talaba bilishi kerak bo'lgan qat'iy ro'yxat mavjud. Rivojlantiruvchi ta'limda ilmiy tushunchalar oson shaklda - harakat usulida mavjud.

Bola bu usulni, uning asosini, berilgan harakatni qurish, asoslash, isbotlash qobiliyatini egallashi kerak. Shuning uchun rivojlantiruvchi o'qitishda tayyor ta'riflarni o'rnatish istalmagan va, aftidan, mumkin emas. Kontseptsiyani shakllantirish - bu tahlil natijasida erishilishi kerak bo'lgan natijadir.

Mazmunning o'zgarishi o'qitish usullarining ham sezilarli o'zgarishiga olib keladi.

An’anaviy o‘qitish usulining asosini metodni ko‘rsatish, tushuntirish, o‘rgatish, baholash tashkil etadi. Bu illyustrativ-tushuntirish usuli. Rivojlantiruvchi o'qitishda, predmeti harakat usuli emas, balki printsip bo'lib, bu usul mos kelmaydi, chunki printsip, metoddan farqli o'laroq, ko'rsatib bo'lmaydi. Prinsipni tushuntirish faqat harakatni, vaziyatni, shart-sharoitlarni mustaqil tahlil qilish va ushbu usul asoslanadigan ob'ektiv munosabatlarni umumlashtirish natijasida mumkin.

Shaxsga yo'naltirilgan texnologiyalar

Shaxsga yo'naltirilgan texnologiyalar bolaning shaxsiyatini butun ta'lim tizimining markaziga qo'yadi, uning rivojlanishi uchun qulay, ziddiyatli va xavfsiz sharoitlarni ta'minlaydi, uning tabiiy imkoniyatlarini amalga oshiradi. Ushbu texnologiyada bolaning shaxsiyati nafaqat mavzu, balki ustuvor mavzudir; bu ta'lim tizimining maqsadi bo'lib, har qanday mavhum maqsadga erishish vositasi emas. Bunday texnologiyalar antropotsentrik deb ham ataladi.

Shunday qilib, shaxsiyatga yo'naltirilgan texnologiyalar antropotsentriklik, gumanistik va psixoterapevtik yo'nalish bilan ajralib turadi va bolaning ko'p qirrali, erkin va ijodiy rivojlanishiga qaratilgan.

Shaxsga yo'naltirilgan texnologiyalar doirasida mustaqil yo'nalishlar sifatida inson-shaxs texnologiyalari, hamkorlik texnologiyalari va bepul ta'lim texnologiyalari ajralib turadi.

Hamkorlik texnologiyasi o'qituvchi va bola o'rtasidagi sub'ekt-sub'ekt munosabatlarida demokratiya, tenglik, sheriklikni amalga oshiradi. O'qituvchi va bola birgalikda maqsadlarni, mazmunni ishlab chiqadilar, baho berishadi, hamkorlikda, birgalikda ijod qilishadi.

Erkin tarbiya texnologiyalari bolaning hayotining katta yoki kichik sohasida tanlash erkinligi va mustaqilligini ta'minlashga qaratilgan. Tanlash, bola sub'ektning pozitsiyasini eng yaxshi tarzda amalga oshiradi, natijaga tashqi ta'sirdan emas, balki ichki motivatsiyadan boradi.

Demak, yuqoridagi barcha texnologiyalar birinchi navbatda ta’lim sifatini oshirishga qaratilgan. Biroq, "ta'lim jarayoni sifati" tushunchasi uning har bir ishtirokchisi nuqtai nazaridan turlicha tavsiflanadi:

Bolalar uchun bu ular uchun qiziqarli tarzda o'rganishdir.

Ota-onalar uchun bu bolalarni samarali o'qitish, ya'ni bolalarni maktabga yaxshi tayyorlaydigan dasturlarga muvofiq o'qitish:

Charchoqsiz o'rganish;

Bolalarning ruhiy va jismoniy salomatligini saqlash;

Treningning muvaffaqiyati;

O'rganish istagini saqlab qolish;

Nufuzli maktabga kirish imkoniyatini ta'minlash;

Nufuzli fanlarni o'qitish (xorijiy til, xoreografiya).

Pedagoglar uchun bu, birinchi navbatda, maktabgacha ta'lim muassasasi rahbarlari va ota-onalar tomonidan ularning muvaffaqiyatlariga berilgan ijobiy bahodir:

Ular tomonidan barcha ta'lim dasturlarini muvaffaqiyatli amalga oshirish;

Bolalar bilan ishlash usullari va usullarini optimal tanlash;

Bolalarning o'quv jarayoniga qiziqishini saqlab qolish;

Bolalarning ta'lim jarayonida muvaffaqiyatli rivojlanishi;

Bolalarning aqliy va jismoniy salomatligini saqlash;

Bolalarning ta'lim vaqtidan va tarbiyachining ish vaqtidan oqilona foydalanish;

Pedagogik jarayonni barcha zarur vositalar va jihozlar bilan ta'minlash.

Hamkorlikda o‘qitish, loyiha metodikasi, interfaol o‘zaro ta’sir, yangi axborot texnologiyalaridan foydalanish kabi zamonaviy pedagogik texnologiyalar bolalarga shaxsiy yo‘naltirilgan yondashuvni amalga oshirishga yordam beradi, ularning qobiliyati va darajasini hisobga olgan holda pedagogik jarayonni individuallashtirish va differentsiallashtirishni ta’minlaydi. rivojlanish. Bugungi kunda asosiy e'tibor bola, uning shaxsiyati va o'ziga xos ichki dunyosiga qaratilgan. Shuning uchun zamonaviy o'qituvchining asosiy maqsadi - shaxsni rivojlantirishning qo'yilgan maqsadiga optimal darajada mos keladigan ta'lim va ta'lim jarayonini tashkil etish usullari va shakllarini tanlash.

MBDOU "Bolalar bog'chasi" Ryabinushka "Korobitsino qishlog'i"

Tayyorlagan va olib boruvchi o‘qituvchi: Nurtdinova N.Yu.

2014 yil

Maktabgacha ta'lim muassasalarida zamonaviy ta'lim texnologiyalari

Ayni paytda maktabgacha ta’lim muassasalarining pedagogik jamoalari o‘z faoliyatiga innovatsion texnologiyalarni jadal joriy etmoqda. Shuning uchun maktabgacha tarbiyachilarning asosiy vazifasi- bolalar bilan ishlashni tashkil etish usullari va shakllarini, shaxsni rivojlantirishning belgilangan maqsadiga optimal mos keladigan innovatsion pedagogik texnologiyalarni tanlash.

Maktabgacha ta'limdagi zamonaviy pedagogik texnologiyalar maktabgacha ta'limning davlat standartlarini amalga oshirishga qaratilgan.

Pedagogik texnologiyada prinsipial muhim jihat - bu bolaning tarbiya va ta'lim jarayonida tutgan o'rni, kattalarning bolaga munosabati. Bolalar bilan muloqotda bo'lgan kattalar pozitsiyasiga amal qiladi: "Yonida emas, uning ustida emas, balki birga!" Uning maqsadi bolaning shaxs sifatida rivojlanishiga hissa qo'shishdir.

Bugun biz pedagogik texnologiyalar va ulardan maktabgacha ta'lim muassasasida samarali foydalanish haqida gaplashamiz. Birinchidan, "texnologiya" atamasining o'zi nimani anglatishini eslaylik.

Texnologiya - har qanday ish, mahorat, san'atda qo'llaniladigan texnikalar majmuasi (tushuntirish lug'ati).

Pedagogik texnologiya- o'qitish shakllari, usullari, usullari, usullari, tarbiya vositalarining maxsus majmui va tartibini belgilovchi psixologik-pedagogik munosabatlar yig'indisidir; bu pedagogik jarayonning tashkiliy-metodik qurolidir (B.T.Lixachev).

Bugungi kunda yuzdan ortiq ta'lim texnologiyalari mavjud.

Pedagogik texnologiyaning asosiy talablari (mezonlari):

Zamonaviy ta'lim texnologiyalari quyidagilarni o'z ichiga oladi:

• salomatlikni tejaydigan texnologiyalar;
• loyiha texnologiyasi
• tadqiqot texnologiyasi
• axborot-kommunikatsiya texnologiyalari;
• shaxsga yo'naltirilgan texnologiyalar;
• maktabgacha tarbiyachi va o'qituvchi portfeli texnologiyasi
• o'yin texnologiyasi
• "TRIZ" texnologiyasi
• predmetni ishlab chiqish muhiti texnologiyasi

1. Salomatlikni tejaydigan texnologiyalar

Maqsad sog'liqni saqlash texnologiyalari - bu bolaning sog'lig'ini saqlash, sog'lom turmush tarzi uchun zarur bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni shakllantirish imkoniyatini berish.

Salomatlikni tejaydigan pedagogik texnologiyalar o'qituvchining bolaning sog'lig'iga turli darajadagi - axborot, psixologik, bioenergetik ta'sirining barcha jihatlarini o'z ichiga oladi.

Zamonaviy sharoitda insonning rivojlanishi uning sog'lig'ini shakllantirish tizimini yaratmasdan mumkin emas. Sog'likni tejaydigan pedagogik texnologiyalarni tanlash quyidagilarga bog'liq:

• maktabgacha ta'lim muassasasi turidan,
• bolalarning unda qolish muddatidan,
• o'qituvchilar ishlaydigan dasturdan,
• maktabgacha ta'lim muassasasining o'ziga xos shartlari,
• o'qituvchining kasbiy malakasi,
• bolalar salomatligi ko'rsatkichlari.

(Maktabgacha ta'lim muassasalariga nisbatan) salomatlikni tejaydigan texnologiyalarning quyidagi tasnifi ajratilsin:

Barcha sog'liqni saqlash texnologiyalarini 4 guruhga bo'lish mumkin:

• Salomatlikni saqlash va mustahkamlash texnologiyalari.
• dinamik pauzalar (nafas olish, barmoqlar, artikulyar gimnastika, ko'z gimnastikasi va boshqalarni o'z ichiga olishi mumkin bo'lgan jismoniy daqiqalar majmuasi).
• ochiq havoda va sport o'yinlari
• kontrastli trek, simulyatorlar
• cho'zish
• ritmoplastika
• dam olish
• Sog'lom turmush tarzini o'rgatish texnologiyalari.
• ertalabki mashqlar
• jismoniy ta'lim-tarbiya
• suzish xavzasi
• akupressura (o'z-o'zini massaj qilish)
• sport o'yin-kulgilari, bayramlar
• Salomatlik kuni
• Media (vaziyatli kichik o'yinlar - rolli taqlid taqlid o'yini)
• O'yin mashg'ulotlari va o'yin terapiyasi
• "Salomatlik" turkumidan darslar

Tuzatish texnologiyalari

• xulq-atvorni tuzatish texnologiyasi
• art terapiya
• musiqiy ta'sir texnologiyasi
• ertak terapiyasi
• rang ta'sir qilish texnologiyasi
• psixo-gimnastika
• fonetik ritm

Bolaning sog'lig'ini himoya qiladigan, bola va ota-onalarning sog'lig'ini saqlash madaniyatini tarbiyalaydigan o'qituvchi, birinchi navbatda, o'zi sog'lom bo'lishi, valeologik bilimga ega bo'lishi, ortiqcha ishlamasligi, kasbiy faoliyat bilan bog'liq bo'lgan afzalliklari va kamchiliklarini ob'ektiv baholay olishi kerak. , kerakli o'z-o'zini tuzatish rejasini tuzing va uni amalga oshirishni boshlang.
Bolalar bog'chasida bolalarning boy jismoniy rivojlanishi va sog'lig'ini yaxshilash uchun noan'anaviy ish usullari qo'llaniladi. Har bir guruh “Salomatlik burchaklari” bilan jihozlanishi kerak. Ular an'anaviy yordamchi vositalar (massaj tagliklari, massajerlar, sport anjomlari va boshqalar) va o'qituvchilar qo'li bilan tayyorlangan nostandart jihozlar bilan jihozlangan:
1 ."Quruq akvarium", bu kuchlanishni, charchoqni, elkama-kamar mushaklarini bo'shashtirishga yordam beradi.
2 .Oyoq massaj qilingan mantar to'shagida yurish
3 .Nutqni nafas olishni rivojlantirish va o'pka hajmini oshirish uchun biz an'anaviy va noan'anaviy jihozlardan foydalanamiz (sultonlar, aylanuvchi stollar)
4 Ma'lumki, qo'llarning kaftlarida ko'plab nuqtalar mavjud bo'lib, ular yordamida siz tananing turli nuqtalarida harakat qilishingiz mumkin. Buning uchun biz turli xil massajchilardan, shu jumladan uy qurilishi vositalaridan foydalanamiz.
5 Oyoqlarni massaj qilish va harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish uchun tugunli arqonli matlar ishlatiladi.
6 Metall tiqinlardan yasalgan yo'llarda yalangoyoq yurish.
7 Har kuni uyqudan keyin yalangoyoq musiqa ostida sog'lomlashtiruvchi mashqlarni bajaring.

Har bir guruhning sog'lomlashtirish rejimlarining tuzilishi tibbiy-tiklash usullari, usullari, usullari spektrlariga to'qilgan bo'lishi kerak:
- isinishni taqlid qilish
- ko'zlar uchun gimnastika (ko'z mushaklarining statik kuchlanishini, qon aylanishini bartaraf etishga yordam beradi)
- barmoq gimnastikasi (nozik vosita mahoratini o'rgatadi, nutqni, fazoviy fikrlashni, diqqatni, qon aylanishini, tasavvurni, reaktsiya tezligini rag'batlantiradi)
- nafas olish mashqlari (ko'krak qafasining rivojlanishi va mustahkamlanishiga hissa qo'shadi)
- akupressura
- o'yinlar, tekis oyoqlarning oldini olish va tuzatish uchun mashqlar va mashqlar.
Natijada, salomatlikni saqlash faoliyati bolaning sog'lom turmush tarzi, to'liq va murakkab rivojlanishi uchun doimiy motivatsiyasini shakllantiradi.
Belgilangan maqsadlar amalda muvaffaqiyatli amalga oshirilmoqda.
- Dinamik pauzalar, dars davomida o'qituvchi tomonidan amalga oshiriladi, 2-5 daqiqa, chunki bolalar charchagan. Faoliyat turiga qarab ko'z gimnastikasi, nafas olish mashqlari va boshqalarni o'z ichiga olishi mumkin.
To'g'ri nafas olish yordamida siz sinusit, astma, nevrozlardan qochishingiz, bosh og'rig'i, burun oqishi, shamollash, ovqat hazm qilish va uyqu buzilishlaridan xalos bo'lishingiz, aqliy va jismoniy charchoqdan keyin ishlashni tezda tiklashingiz mumkin. To'liq nafas olish uchun quyidagi qoidalarga rioya qilish kerak: faqat burun orqali bir tekis va ritmik nafas oling; nafas olayotganda o'pkani iloji boricha havo bilan to'ldirishga harakat qiling va iloji boricha chuqurroq nafas oling; eng kichik noqulaylik paydo bo'lganda, nafas olish mashqlarini to'xtating.
- Nafas olish mashqlarini yaxshi gazlangan joyda, tinch muhitda bajaring. Kompleksni o'zlashtirish asta-sekin amalga oshirilishi kerak, har haftada bitta mashq qo'shiladi.
-Jismoniy tarbiya daqiqalaridan tizimli foydalanish psixo-emotsional holatning yaxshilanishiga, o`ziga va sog`lig`iga munosabatning o`zgarishiga olib keladi. Siz jismoniy mashqlar qilishni taklif qilishingiz mumkin. bolalardan biriga bir lahza.
- Ochiq va sport o'yinlari... Amalga oshirish tarbiyachilar, jismoniy tarbiya mudiri. Jismoniy tarbiya doirasida, yurish, guruh xonasida - o'tiradigan o'yinlar.
- Dam olish. Amalga oshirish o'qituvchilar, jismoniy tarbiya boshlig'i, har qanday mos xonada psixolog. Barcha yosh guruhlari uchun. Siz tinch klassik musiqa (Chaykovskiy, Raxmaninov), tabiat tovushlaridan foydalanishingiz mumkin.
- Barmoq gimnastikasi. U yoshlikdan individual yoki kichik guruh bilan har kuni o'qituvchi yoki nutq terapevti tomonidan amalga oshiriladi. Barcha bolalar, ayniqsa nutqida muammolari bo'lganlar uchun tavsiya etiladi. U har qanday qulay vaqtda, shuningdek, mashg'ulotlar paytida o'tkaziladi.
- Ko'zlar uchun gimnastika. Kuniga 3-5 daqiqa. bolalarda vizual stressni bartaraf etish uchun har qanday bo'sh vaqtda va mashg'ulotlar paytida.
- Nafas olish gimnastikasi. Jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish ishlarining turli shakllarida, jismoniy uchun. darslar paytida va uyqudan keyin daqiqalar: gimnastika paytida.
- Tetiklantiruvchi gimnastika. Har kuni uyqudan keyin 5-10 daqiqa. O'tkazish shakli boshqacha: yotoqlarda mashqlar, keng yuvish; qovurg'ali taxtalarda yurish. O'qituvchi tomonidan olib borilgan.
- Tuzatish va ortopedik gimnastika. Sog'liqni saqlash va fitnes ishlarining turli shakllarida. Pedagoglar, jismoniy tarbiya boshlig'i tomonidan olib boriladi.
- Jismoniy tarbiya darslari.Ular haftasiga 2-3 marta yaxshi gazlangan joyda, sport zalida o'tkaziladi. Kichik yosh - 15-20 daqiqa, o'rtacha yosh - 20-25 daqiqa, katta yosh - 25-30 minut. Pedagoglar, jismoniy tarbiya boshlig'i tomonidan olib boriladi.
- Muammoli o'yin holatlari.Bo'sh vaqtingizda, tushdan keyin o'tkaziladi. O'qituvchi tomonidan qo'yilgan vazifalarga qarab, vaqt qat'iy belgilanmagan. Darsni o'qituvchini o'yin faoliyati jarayoniga jalb qilish orqali bolalar uchun sezilmaydigan tarzda tashkil qilish mumkin.
5 yoshli bolalarda aqliy o'zini o'zi boshqarish asoslarini maqsadli shakllantirish imkoniyati mobil, rolli o'yinlar, jismoniy tarbiya daqiqalari orqali erishiladi.
- MV Karepanova va EV Xarlampova tomonidan "O'zimni bil" kursida kommunikativ o'yinlar.
Haftada 1 marta 30 daqiqa. katta yoshdan boshlab. Ular suhbatlar, eskizlar va turli darajadagi harakatchanlik o'yinlari, bolalarga jamoada moslashishga yordam beradigan rasm chizish darslarini o'z ichiga oladi. Psixolog tomonidan o'tkaziladi.
- Kognitiv rivojlanish sifatida bolalar va ota-onalar uchun hayot xavfsizligi bo'yicha "Salomatlik" seriyasidan darslar.Haftada 1 marta 30 daqiqa. dan st. tushdan keyin yoshi. Pedagoglar tomonidan amalga oshiriladi.

O'z-o'zini massaj qilish. Jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish ishlarining turli shakllarida yoki jismoniy daqiqalarda, shamollashning oldini olish uchun. Pedagoglar tomonidan amalga oshiriladi.
- Psixo-gimnastika. Katta yoshdan haftasiga 1 marta 25-30 daqiqa. Psixolog tomonidan o'tkaziladi.
- Ertaklar orqali ta'sir qilish texnologiyasi
Ertak - bu shaxsiy idrok prizmasi orqali real dunyoni aks ettiruvchi oyna. Unda, ehtimol, hayotda sodir bo'lmaydigan hamma narsa. Ertak terapiyasi darslarida bolalar og'zaki tasvirlarni yaratishni o'rganadilar. Ular eskilarini eslab, yangi obrazlar o‘ylab topadilar, bolalar obrazli repertuarini oshiradilar, bolaning ichki dunyosi yanada qiziqarli va boy bo‘ladi. Bu o'zingizni va dunyoni tushunish va qabul qilish, o'z-o'zini hurmat qilishni oshirish va kerakli yo'nalishda o'zgarish uchun haqiqiy imkoniyatdir.
Tuyg'ular nafaqat ijobiy, balki salbiy ham bo'lganligi sababli, bolalar tasvirlari nafaqat quvonchli, balki qo'rqinchli ham tug'iladi. Ushbu tadbirlarning muhim maqsadlaridan biri - bolaning dunyosi go'zal va quvonchli bo'lishi uchun salbiy tasvirlarni ijobiyga aylantirishdir.
Asab tizimining tinch holati bolaning sog'lig'ini tiklaydi.
Ertakni kattalar aytib berishi mumkin, yoki u bir guruh hikoya bo'lishi mumkin, bu erda hikoyachi bir kishi emas, balki bir guruh bolalardir.
- Musiqiy ta'sir texnologiyalari. Sog'liqni saqlash va fitnes ishlarining turli shakllarida. Ular stressni bartaraf etish, hissiy kayfiyatni ko'tarish va hokazolar uchun ishlatiladi. Pedagoglar va musiqa direktori tomonidan olib boriladi.
Bundan tashqari, siz qattiqlashuv usullaridan foydalanishingiz mumkin:
- tomoq va og'izni nafas yo'llarining shilliq qavatiga antiseptik ta'sir ko'rsatadigan o'tlar (evkalipt, adaçayı, romashka, kalendula va boshqalar) eritmalari yoki dengiz tuzi eritmasi bilan yuvish har kuni tushlikdan keyin amalga oshiriladi. navbat bilan 2 hafta davomida.
- uyqudan keyin sovuq suv bilan yuvish.
- yalangoyoq yurish havo vannalari bilan birgalikda jismoniy tarbiya darslarida va uyqudan keyin amalga oshiriladi.
– Sog‘lom turmush tarzi to‘g‘ri jismoniy faollik, to‘g‘ri ovqatlanish, shaxsiy gigiena qoidalariga rioya qilish, oilada, maktabda, bog‘chada sog‘lom psixologik iqlim, yomon odatlardan voz kechish, o‘z sog‘lig‘iga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo‘lishni o‘z ichiga oladi.

Cho'zish. 30 daqiqadan oldin emas. ovqatdan so'ng, haftasiga 2 marta 30 daqiqa. o'rta yoshdan boshlab sport zalida yoki musiqa xonasida yoki guruh xonasida, yaxshi havoni gazlangan joyda. Sust holatda va tekis oyoqlari bo'lgan bolalar uchun tavsiya etiladi. Mushaklardagi nomutanosib yukdan qo'rqish Jismoniy tarbiya rahbari

Ritmoplastika ... 30 daqiqadan oldin emas. ovqatdan so'ng, haftasiga 2 marta 30 daqiqa. o'rta yoshdan boshlab Badiiy qiymatga e'tibor bering, jismoniy faoliyat miqdori va bolaning yosh ko'rsatkichlariga mutanosibligi Jismoniy tarbiya boshlig'i, musiqa rahbari.

Akupressura.U epidemiyalar arafasida, kuz va bahor davrlarida o'qituvchi uchun katta yoshdan boshlab qulay bo'lgan istalgan vaqtda amalga oshiriladi. Bu maxsus usul bo'yicha qat'iy ravishda amalga oshiriladi va tez-tez shamollash va KBB a'zolari kasalliklari bo'lgan bolalar uchun ko'rsatiladi. Vizual material ishlatiladi. O'qituvchilar, Art. hamshira, jismoniy tarbiya mudiri.

Aroterapiya ... Har biri 30-35 daqiqadan iborat 10-12 darsdan iborat sessiyalar. o'rta guruhdan. Mashg'ulotlar 10-13 kishilik kichik guruhlarda o'tkaziladi, dastur diagnostika vositalariga ega va o'quv protokollarini o'z ichiga oladi. O'qituvchilar, psixologlar.

Rangni ta'sir qilish texnologiyasi.Vazifalarga qarab, har oyda 2-4 marta maxsus dars sifatida. Maktabgacha ta'lim muassasasi interyerining rang sxemasiga alohida e'tibor qaratish lozim. To'g'ri tanlangan ranglar kuchlanishni engillashtiradi va bolaning hissiy kayfiyatini oshiradi. Pedagoglar, psixologlar tomonidan olib boriladi.

Fonetik ritm.Yoshligidan haftasiga 2 marta, 30 daqiqadan oldin emas. ovqatdan keyin. Sport zalida yoki musiqa zalida. Ml. yoshi 15 min., kattalar yoshi 30 min. Sinflar eshitish muammolari bo'lgan bolalar uchun yoki profilaktika maqsadida tavsiya etiladi. Darslarning maqsadi - harakatlarsiz fonetik savodli nutq. O'qituvchilar, jismoniy tarbiya bo'limi boshlig'i, nutq terapevti.

Xulq-atvorni tuzatish texnologiyalari.25-30 daqiqa davomida 10-12 dars mashg'ulotlari. katta yoshdan boshlab. Ular 6-8 kishilik kichik guruhlarda maxsus usullar bo'yicha amalga oshiriladi. Guruhlar bitta mezon bo'yicha tuzilmagan - bir guruhda turli muammolarga duch kelgan bolalar shug'ullanadi. Mashg'ulotlar o'ynoqi tarzda o'tkaziladi, diagnostika vositalari va o'quv protokollari mavjud. Pedagoglar, psixologlar tomonidan olib boriladi.

Ota-onalar bilan ishlashda qanday salomatlik tejaydigan ta'lim texnologiyalaridan foydalaniladi?
- ota-onalar bilan kasalliklarning oldini olish, shaxsiy gigiena qoidalariga rioya qilish, turli sport seksiyalarida qo'shimcha sayr va mashg'ulotlarning afzalliklari haqida maslahatlar, tavsiyalar va suhbatlar o'tkazish, bu masalalarni ota-onalar yig'ilishlarida ham yoritish; papkalarni ko'chirish; o'qituvchining shaxsiy namunasi, ota-onalar bilan ishlashning noan'anaviy shakllari, amaliy ko'rgazmalar (seminarlar); so'roq qilish; qo'shma harakatlar: sport tadbirlari, salomatlik kunlari; eslatmalar, "Barmoq gimnastikasi", "Bolani qanday qilib to'g'ri tarbiyalash kerak?" turkumidagi bukletlar, ochiq kunlar; ota-onalarni bolalarning sog'lig'ini yaxshilash texnikasi va usullariga o'rgatish (treninglar, seminarlar); DOU gazetasining chiqarilishi va boshqa ish shakllari.
Bolalarni tarbiyalash va rivojlantirishning sog'lig'ini saqlash jarayoni uchun pedagogik shart-sharoitlarni yaratishmaktabgacha ta'lim muassasasida quyidagilar: bolalar faoliyatining turli turlarini o'yin shaklida tashkil etish; ta'lim jarayonini madaniyat modeli shaklida qurish; maktabgacha yoshdagi bolalarning madaniy ijodkorligini tashkil etish; bolalar faoliyatini jihozlar, o'yinchoqlar, o'yinlar, o'yin mashqlari va yordamchi vositalar bilan jihozlash
Bularning hammasi ish kun bo'yi va tibbiyot va pedagogik xodimlar: tarbiyachi, nutq terapevti, o'qituvchi - psixolog, jismoniy tarbiya instruktori, musiqa direktori ishtirokida har tomonlama amalga oshiriladi.
Bolaning asosiy tarbiyachilari ota-onalardir. Bolaning kayfiyati va jismoniy qulaylik holati bolaning kun rejimi qanday to'g'ri tashkil etilganiga, ota-onalar bolaning sog'lig'iga qanday e'tibor berishlariga bog'liq. Ta'lim muassasasida unga o'qitiladigan bolaning sog'lom turmush tarzi uyda kundalik yordamni topishi mumkin, keyin esa mustahkamlanadi yoki yo'q, keyin olingan ma'lumotlar bola uchun ortiqcha va og'ir bo'ladi.
Sog'likka g'amxo'rlik qilish har bir insonning eng muhim vazifalaridan biridir. Er yuzidagi barcha ne'matlar qatorida sog'lik insonga tabiat tomonidan berilgan qimmatli ne'mat bo'lib, uni hech narsa bilan almashtirib bo'lmaydi, lekin odamlar sog'lig'iga kerak bo'lganda qayg'urmaydilar.
Ammo shuni tushunish kerakki, bugungi kunda farzandlarimiz salomatligi haqida qayg‘urish mamlakatimizning yaqin kelajakdagi to‘laqonli mehnat salohiyati hisoblanadi.
Farzandlarimiz yaxshi o‘qib, yildan-yilga kuchayib, nafaqat bilimli, balki sog‘lom inson bo‘lib ulg‘ayib, katta hayotga qadam qo‘yishini barchamiz ota-onalar, shifokorlar, o‘qituvchilar istaymiz. Zero, salomatlik bebaho ne’matdir.

2. Loyiha faoliyati texnologiyasi

Maqsad: Bolalarni shaxslararo o'zaro ta'sir doirasiga kiritish orqali ijtimoiy va shaxsiy tajribani rivojlantirish va boyitish.

Maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash va o'qitishda loyiha texnologiyasidan faol foydalanayotgan o'qituvchilar bir ovozdan ta'kidlaydilarki, bolalar bog'chasida unga muvofiq tashkil etilgan hayotiy faoliyat o'quvchilarni yaxshiroq bilish, bolaning ichki dunyosiga kirib borish imkonini beradi.

Ta'lim loyihalari tasnifi:

• "O'yin" - bolalar faoliyati, guruh faoliyatida ishtirok etish (o'yinlar, xalq raqslari, dramatizatsiya, turli xil o'yin-kulgilar);
• "Ekskursiya",atrofdagi tabiat va ijtimoiy hayot bilan bog'liq muammolarni o'rganishga qaratilgan;
• "Hikoya",rivojlanayotganda bolalar o'z taassurotlari va his-tuyg'ularini og'zaki, yozma, vokal (rasm), musiqiy (pianino chalish) shakllarida etkazishni o'rganadilar;
• "konstruktiv"ma'lum bir foydali mahsulotni yaratishga qaratilgan: qush uyini yig'ish, gul yotoqlarini joylashtirish.

Loyiha turlari:

1. dominant usul bilan:

• tadqiqot,
• axborot,
• ijodiy,
• o'yin,
• sarguzasht,
• amaliyotga yo'naltirilgan.

1. Tarkibning tabiati bo'yicha:

• bolani va uning oilasini o'z ichiga oladi;
• bola va tabiat,
• bola va inson tomonidan yaratilgan dunyo,
• bola, jamiyat va uning madaniy qadriyatlari.

1. bolaning loyihadagi ishtirokining tabiati bo'yicha:

• mijoz,
• mutaxassis,
• ijrochi,
• g'oyaning kontseptsiyasidan to natijani olishgacha bo'lgan ishtirokchi.

1. aloqalar tabiati bo'yicha:

• bir xil yosh guruhida amalga oshirilgan,
• boshqa yosh guruhi bilan aloqada bo'lish,
• maktabgacha ta'lim muassasasi ichida,
• oila bilan aloqada,
• madaniyat muassasalari,
• jamoat tashkilotlari (ochiq manba).

1. ishtirokchilar soni bo'yicha:

• individual,
• juftlashgan,
• guruh,
• frontal.

1. davomiyligi bo'yicha:

• qisqa,
• o'rtacha davomiylik,
• Uzoq muddat.

3. Tadqiqot faoliyati texnologiyasi

Bolalar bog'chasida tadqiqot faoliyatining maqsadi- maktabgacha yoshdagi bolalarda asosiy asosiy kompetensiyalarni, tadqiqot turidagi fikrlash qobiliyatini shakllantirish.

Shuni ta'kidlash kerakki, dizayn va tadqiqot texnologiyalaridan foydalanish TRIZ texnologiyasidan foydalanmasdan (ixtirochilik muammolarini hal qilish texnologiyasi) mavjud bo'lmaydi. Shuning uchun, tajribalarni tashkil qilish yoki o'tkazishda.

Eksperimental tadqiqotlarni tashkil etish usullari va usullari

Faoliyat:

Evristik suhbatlar;

Muammoli xarakterdagi muammolarni shakllantirish va hal qilish;

Kuzatishlar;

Modellashtirish (jonsiz tabiatdagi o'zgarishlar haqida modellar yaratish);

Tajribalar;

Natijalarni aniqlash: kuzatishlar, tajribalar, tajribalar, mehnat faoliyati;

- tabiatning ranglari, tovushlari, hidlari va tasvirlariga "cho'milish";

Badiiy so'zdan foydalanish;

Didaktik o'yinlar, o'yin ta'limiy va ijodiy rivojlanish

vaziyatlar;

Mehnat buyruqlari, harakatlar.

1. Tajribalar (eksperiment)

• Materiyaning holati va o'zgarishi.
• Havoning, suvning harakati.
• Tuproq va mineral xususiyatlari.
• O'simliklarning yashash sharoitlari.

1. Yig'ish (tasniflash ishi)

• O'simliklar turlari.
• Hayvonlarning turlari.
• Qurilish inshootlarining turlari.
• Transport turlari.
• Kasblar turlari.

1. Xaritada sayohat

• Kardinal nuqtalar.
• Er relyeflari.
• Tabiiy landshaftlar va ularning aholisi.
• Dunyoning ayrim qismlari, ularning tabiiy va madaniy "belgilari" ramzlardir.

1. "Vaqt daryosi" bo'ylab sayohat qiling

• Insoniyatning o'tmishi va hozirgi davri (tarixiy vaqt) moddiy sivilizatsiya "belgilari" (masalan, Misr - piramidalar).
• Turar joy va obodonlashtirish tarixi.

4. Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari

Zamonaviy bola rivojlanayotgan dunyo ota-onasi o'sgan dunyodan tubdan farq qiladi. Bu uzluksiz ta’limning birinchi bo‘g‘ini sifatida maktabgacha ta’limga sifat jihatidan yangi talablar qo‘yadi: zamonaviy axborot texnologiyalari (kompyuter, interaktiv doska, planshet va boshqalar) yordamida ta’lim.

Jamiyatni axborotlashtirish maktabgacha tarbiyachilar oldiga qo'ymoqda vazifalar:

• zamon bilan hamnafas bo'lish uchun,
• bolaning yangi texnologiyalar olamiga yo'lboshchisi bo'lish,
• kompyuter dasturlarini tanlash bo'yicha murabbiy,
• uning shaxsiyatining axborot madaniyati asoslarini shakllantirish;
• o'qituvchilarning kasbiy darajasini va ota-onalarning malakasini oshirish.

Axborotlashtirish sharoitida bolalar bog'chasi ishining barcha yo'nalishlarini yangilamasdan va qayta ko'rib chiqmasdan, ushbu muammolarni hal qilish mumkin emas.

Maktabgacha ta'lim muassasasining kompyuter dasturlariga qo'yiladigan talablar:

• Tadqiqot xarakteri
• O'z-o'zini o'rganish bolalar uchun qulaylik
• Ko'nikmalar va e'tiqodlarning keng doirasini rivojlantirish
• Yoshga moslashish
• O'yin-kulgi.

Dastur tasnifi:

• Tasavvur, fikrlash, xotirani rivojlantirish
• Chet tillarining lug'atlarida gapirish
• Eng oddiy grafik muharrirlar
• Sayohat o'yinlari
• O'qishni o'rganish, matematika
• Multimedia taqdimotlaridan foydalanish

Kompyuterning afzalliklari:

• kompyuter ekranida ma'lumotni o'yin shaklida taqdim etish bolalarda katta qiziqish uyg'otadi;
• maktabgacha yoshdagi bolalar uchun tushunarli majoziy ma'lumot turini olib yuradi;
• harakat, tovush, animatsiya uzoq vaqt davomida bolaning e'tiborini tortadi;
• bolalarning kognitiv faolligini rag'batlantiradi;
• ta'limni individuallashtirish imkoniyatini beradi;
• kompyuterda o'z faoliyati davomida maktabgacha tarbiyachi o'ziga ishonchni qozonadi;
• kundalik hayotda ko'rish mumkin bo'lmagan hayotiy vaziyatlarni simulyatsiya qilish imkonini beradi.

Axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanishdagi xatolar:

• O‘qituvchining metodik tayyorgarligi yetarli emas
• Darsda AKT ning didaktik roli va o‘rnini noto‘g‘ri belgilash
• AKTdan rejadan tashqari, tasodifiy foydalanish
• Namoyishning haddan tashqari yuklanishi.

Zamonaviy o'qituvchi ishida AKT:

1. Darslar va stendlar, guruhlar, sinflarni bezash uchun illyustrativ material tanlash (skanerlash, internet, printer, taqdimot).

2. Sinflar uchun qo'shimcha kognitiv materialni tanlash, bayramlar va boshqa tadbirlar stsenariylari bilan tanishish.

3. Tajriba almashish, davriy nashrlar bilan tanishish, Rossiya va xorijdagi boshqa o'qituvchilarning ishlanmalari.

4. Guruh hujjatlarini, hisobotlarni rasmiylashtirish. Kompyuter har safar hisobot va tahlillarni yozmaslikka imkon beradi, lekin diagrammani bir marta terish va keyin faqat kerakli o'zgartirishlarni kiritish kifoya.

5. Ota-onalar yig'ilishlari jarayonida bolalar bilan o'quv faoliyati samaradorligini va ota-onalarning pedagogik vakolatlarini oshirish uchun Power Point dasturida taqdimotlar yaratish.

5 Shaxsga yo'naltirilgan texnologiya

Shaxsga yo'naltirilgan texnologiyalar bolaning shaxsiyatini maktabgacha ta'limning butun tizimining markaziga qo'yadi, oilada va maktabgacha ta'lim muassasasida qulay sharoitlarni ta'minlaydi, uning rivojlanishi uchun nizolarsiz va xavfsiz sharoitlarni ta'minlaydi, mavjud tabiiy imkoniyatlarni ro'yobga chiqaradi.

Shaxsga yo'naltirilgan texnologiya yangi ta'lim dasturlari mazmuni talablariga javob beradigan rivojlanayotgan muhitda amalga oshiriladi.

Rivojlanayotgan makonda bolalar bilan shaxsiyatga yo'naltirilgan o'zaro munosabatlar uchun sharoit yaratishga urinishlar qayd etilgan, bu esa bolaning o'z faolligini ko'rsatishi, o'zini to'liq amalga oshirishi mumkin.

Biroq, maktabgacha ta'lim muassasalaridagi mavjud vaziyat har doim ham o'qituvchilar shaxsga yo'naltirilgan texnologiyalar g'oyalarini to'liq amalga oshirishni boshladilar, ya'ni bolalarga o'yinda o'zini o'zi anglash imkoniyatlarini taqdim etishdi, hayot tarzi haddan tashqari yuklangan deb aytishga imkon bermaydi. turli tadbirlar bilan, o'yinga oz vaqt qoldi.

Shaxsga yo'naltirilgan texnologiyalar doirasida mustaqil yo'nalishlar ajratiladi:

insoniy shaxsiy texnologiyalar, ularning gumanistik mohiyati bilan ajralib turadi, maktabgacha ta'lim muassasasi sharoitlariga moslashish davrida sog'lig'i zaif bo'lgan bolaga yordam berishga qaratilgan psixo-terapevtik yo'nalish.

Ushbu texnologiyani yangi maktabgacha ta'lim muassasalarida (masalan: d / s No 2) amalga oshirish yaxshidir, bu erda psixologik yordam uchun xonalar - yumshoq mebellar, xonani bezatgan ko'plab o'simliklar, individual o'yinlarni targ'ib qiluvchi o'yinchoqlar, individual darslar uchun jihozlar mavjud. . Musiqa va gimnastika zallari, parvarishlash xonalari (kasallikdan keyin), maktabgacha yoshdagi bolaning ekologik rivojlanishi va samarali faoliyati uchun xona, bu erda bolalar o'zlari qiziqqan faoliyatni tanlashlari mumkin. Bularning barchasi bolaga to'liq hurmat va muhabbat, ijodiy kuchlarga ishonishga yordam beradi, hech qanday majburlash yo'q. Qoida tariqasida, bunday maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalar xotirjam, itoatkor, ziddiyatli emas.

• Hamkorlik texnologiyasimaktabgacha ta'limni demokratlashtirish, o'qituvchi va bola o'rtasidagi munosabatlarda tenglik, "Kattalar - bola" munosabatlari tizimida sheriklik tamoyilini amalga oshiradi. O'qituvchi va bolalar rivojlanayotgan muhit uchun sharoit yaratadilar, qo'llanmalar, o'yinchoqlar, bayramlar uchun sovg'alar yaratadilar. Ular birgalikda turli xil ijodiy faoliyatni (o'yinlar, ish, kontsertlar, bayramlar, o'yin-kulgilar) belgilaydilar.

Pedagogik texnologiyalar pedagogik munosabatlarni protsessual yo'nalish, shaxsiy munosabatlar ustuvorligi, individual yondashuv, demokratik boshqaruv va mazmunning yorqin insonparvarlik yo'nalishi bilan insoniylashtirish va demokratlashtirishga asoslangan. Ushbu yondashuv "Kamalak", "Bolalikdan o'smirlik davriga", "Bolalik", "Tug'ilishdan maktabgacha" yangi ta'lim dasturlariga ega.

Texnologik tarbiya va ta'lim jarayonining mohiyati berilgan dastlabki munosabatlar: ijtimoiy tartib (ota-onalar, jamiyat), ta'lim yo'riqnomalari, ta'limning maqsadlari va mazmuni asosida quriladi. Ushbu boshlang'ich munosabatlar maktabgacha yoshdagi bolalarning yutuqlarini baholashning zamonaviy yondashuvlarini konkretlashtirishi, shuningdek, individual va differentsial vazifalar uchun sharoit yaratishi kerak.

Rivojlanish sur'atlarini ochib berish, o'qituvchiga har bir bolani rivojlanish darajasida qo'llab-quvvatlashga imkon beradi.

Shunday qilib, texnologik yondashuvning o'ziga xosligi shundaki, o'quv jarayoni belgilangan maqsadlarga erishishni kafolatlashi kerak. Shunga ko'ra, o'qitishga texnologik yondashuvda quyidagilar ajralib turadi:

• maqsadlarni belgilash va ularni maksimal darajada tushuntirish (natijaga erishishga qaratilgan ta'lim va o'qitish);
• ta'lim maqsadlari va vazifalariga muvofiq o'quv qurollarini (ko'rgazmali va tarqatma materiallar) tayyorlash;
• maktabgacha tarbiyachining hozirgi rivojlanishini baholash, maqsadlarga erishishga qaratilgan og'ishlarni tuzatish;
• natijaning yakuniy bahosi - bu maktabgacha yoshdagi bolaning rivojlanish darajasi.

Shaxsga yo'naltirilgan texnologiyalar an'anaviy texnologiyada - sevgi, g'amxo'rlik, hamkorlik muhitida bolaga avtoritar, shaxssiz va ruhsiz yondashuvga qarshi turadi, shaxsning ijodkorligi uchun sharoit yaratadi.

6 maktabgacha yoshdagi bolalar portfeli texnologiyasi

Portfel - bu bolaning turli faoliyatdagi shaxsiy yutuqlari, uning muvaffaqiyatlari, ijobiy his-tuyg'ulari, hayotining yoqimli daqiqalarini yana bir bor eslash imkoniyati, bu bolaning rivojlanishi uchun o'ziga xos yo'l.

Portfelning bir qator xususiyatlari mavjud:

• diagnostika (ma'lum vaqt davomida o'zgarishlar va o'sishni qayd etadi),
• mazmunli (bajarilgan ishlarning butun doirasini ochib beradi),
• reyting (bolaning ko'nikma va qobiliyatlari doirasini ko'rsatadi) va boshqalar.

Portfel yaratish jarayoni pedagogik texnologiyaning bir turi hisoblanadi. Portfel variantlari juda ko'p. Bo'limlarning mazmuni maktabgacha tarbiyachining imkoniyatlari va yutuqlariga muvofiq asta-sekin to'ldiriladi. I. Rudenko

1-bo'lim "Kelinglar, bir-birimiz bilan tanishamiz."Bo'limda bolaning fotosurati, uning familiyasi va ismi, guruh raqami ko'rsatilgan; "Men sevaman ..." ("Menga ... yoqadi", "Men qachon yaxshi ko'raman ...") sarlavhasini kiritishingiz mumkin, unda bolaning javoblari yoziladi.

2-bo'lim "Men o'saman!".Bo'limda antropometrik ma'lumotlar mavjud (badiiy va grafik ijroda): "Men shundayman!", "Men qanday o'sdim", "Men katta bo'ldim", "Men kattaman".

3-bo'lim "Mening bolamning portreti".Bo'limda ota-onalarning chaqaloq haqidagi insholari mavjud.

4-bo'lim "Men orzu qilaman ...".Bo'limda bolaning o'zi quyidagi iboralarni davom ettirish taklifi bo'yicha so'zlarni qayd etadi: "Men orzu qilaman ...", "Men bo'lishni xohlayman ...", "Men qachon kutaman ...", "Men o'zimni ko'raman. ...", "Men o'zimni ko'rishni xohlayman ... "," Mening sevimli narsalarim ... "; savollarga javoblar: "Men katta bo'lganimda kim va nima bo'laman?", "Men nima haqida o'ylashni yaxshi ko'raman?"

5-bo'lim "Mana men nima qila olaman".Bo'limda bolaning ijod namunalari (chizmalar, hikoyalar, uy qurilishi kitoblari) mavjud.

6-bo'lim "Mening yutuqlarim".Bo'limda xatlar va diplomlar qayd etiladi (turli tashkilotlardan: bolalar bog'chasi, musobaqalar o'tkazadigan ommaviy axborot vositalaridan).

7-bo'lim "Menga maslahat bering ...".Bo'limda ota-onalarga tarbiyachi va bola bilan ishlaydigan barcha mutaxassislar tomonidan tavsiyalar beriladi.

8-bo'lim "So'rang, ota-onalar!".Bo'limda ota-onalar maktabgacha ta'lim muassasasi mutaxassislariga o'z savollarini berishadi.

L. Orlova portfel variantini taklif qiladi, uning mazmuni birinchi navbatda ota-onalar uchun qiziqarli bo'ladi, portfel bolalar bog'chasida ham, uyda ham to'ldirilishi mumkin va bolaning tug'ilgan kunida mini-taqdimot sifatida taqdim etilishi mumkin. Muallif quyidagi portfel tuzilishini taklif qiladi. Bola to'g'risidagi ma'lumotlar (familiyasi, ismi, otasining ismi, tug'ilgan sanasi), portfelni boshqarishning boshlanish va tugash sanasi, portfel boshlangan paytdagi bolaning kaftining tasviri va bola haqidagi ma'lumotni o'z ichiga olgan sarlavha sahifasi. portfel oxiridagi palma.

1-bo'lim "Men bilan tanishing""Menga qoyil qol" qo'shimchalari mavjud bo'lib, unda turli yillarda uning tug'ilgan kunida olingan bolaning portretlari ketma-ket yopishtirilgan va bolaning tug'ilgan vaqti va joyi, bolaning ismining ma'nosi, "Men haqimda". uning tug'ilgan kuni, ota-onalarning qisqacha hikoyasi, nima uchun bu ism tanlangan, familiya qaerdan kelgan, mashhur ismlar va mashhur ismlar haqida ma'lumot, bolaning shaxsiy ma'lumotlari (burjlar, munajjimlar bashorati, talismans va boshqalar).

2-bo'lim "Men o'saman"Bolaning hayotining birinchi yilidan boshlab o'sishi haqida ma'lumot beruvchi "O'sish dinamikasi" va bolaning necha santimetr o'sganligini, o'tgan yil davomida nimani o'rganganligini ko'rsatadigan "Yildagi yutuqlarim" qo'shimchalarini o'z ichiga oladi. masalan, beshgacha sanash, salto va hokazo.

3-bo'lim "Mening oilam".Ushbu bo'limning mazmuni oila a'zolari haqida qisqacha hikoyalarni o'z ichiga oladi (shaxsiy ma'lumotlarga qo'shimcha ravishda siz kasb, xarakter xususiyatlari, sevimli mashg'ulotlari, oila a'zolari bilan vaqt o'tkazish xususiyatlarini eslatib o'tishingiz mumkin).

4-bo'lim "Men nima qila olaman - men yordam beraman"bolaning uy vazifasini bajarayotgani tasvirlangan fotosuratlarini o'z ichiga oladi.

5-bo'lim "Atrofimizdagi dunyo".Ushbu bo'limda bolaning ekskursiyalar, kognitiv yurishlardagi kichik ijodiy ishlari mavjud.

6-bo'lim "Qishning ilhomi (bahor, yoz, kuz)".Bo'limda bolalar asarlari (rasmlar, ertaklar, she'rlar, ertaklardan fotosuratlar, ertakda bola o'qigan she'rlar yozuvlari va boshqalar) mavjud.

V. Dmitrieva, E. Egorova ham ma'lum bir portfel tuzilishini taklif qiladi:

1-bo'lim "Ota-onalar haqida ma'lumot",unda ota-onalarning o'zlari tomonidan qayd etilgan bola, uning yutuqlari haqidagi ma'lumotlarni o'z ichiga olgan "Keling, tanishamiz" sarlavhasi mavjud.

2-bo'lim "O'qituvchilar haqida ma'lumot"U o'qituvchilarning bolalar bog'chasida bo'lgan davrda bolaning to'rtta asosiy yo'nalishda kuzatuvlari to'g'risidagi ma'lumotlarni o'z ichiga oladi: ijtimoiy aloqalar, muloqot faoliyati, turli ma'lumot manbalaridan mustaqil foydalanish va shu kabi faoliyat.

3-bo'lim "Bolaning o'zi haqida ma'lumot"bolaning o'zidan olingan ma'lumotlarni o'z ichiga oladi (chizmalar, bolaning o'zi ixtiro qilgan o'yinlar, o'zi haqidagi hikoyalar, do'stlar, mukofotlar, diplomlar, xatlar).

L. I. Adamenko quyidagi portfel tuzilishini taklif qiladi:

Blok "Qanday yaxshi bola",bolaning shaxsiy fazilatlari haqidagi ma'lumotlarni o'z ichiga olgan va quyidagilarni o'z ichiga oladi: ota-onalarning bola haqidagi inshosi; tarbiyachilarning bola haqidagi fikrlari; "O'zingiz haqingizda aytib bering" norasmiy suhbat davomida bolaning savollariga javoblari; do'stlarning, boshqa bolalarning bola haqida aytib berish so'roviga javoblari; bolaning o'zini o'zi baholashi ("Narvon" testining natijalari); bolaning psixologik va pedagogik xususiyatlari; "Tilaklar savati", uning mazmuni bolaga - mehribonlik, saxovat, xayrli ish uchun minnatdorchilikni o'z ichiga oladi; ota-onalarga minnatdorchilik xatlari - bolani tarbiyalash uchun;

Blok "Qanday mohir bola"bolaning nima qilishi mumkinligi, nimani bilishi haqidagi ma'lumotlarni o'z ichiga oladi va quyidagilarni o'z ichiga oladi: ota-onalarning anketalarga javoblari; o'qituvchilarning bola haqidagi sharhlari; bola haqidagi bolalar hikoyalari; bola davra va bo'limlarga boradigan o'qituvchilarning hikoyalari; bolaning aksiyalardagi ishtirokini baholash; bolaning kognitiv manfaatlari psixologining xususiyatlari; nominatsiyalar bo'yicha diplomlar - qiziquvchanlik, ko'nikma, tashabbuskorlik, mustaqillik uchun;

blok "Qaysi bola muvaffaqiyatli"bolaning ijodiy qobiliyatlari haqidagi ma'lumotlarni o'z ichiga oladi va quyidagilarni o'z ichiga oladi: ota-onaning bola haqidagi fikr-mulohazalari; bolaning muvaffaqiyatlari haqida hikoyasi; ijodiy ishlar (chizmalar, she'rlar, loyihalar); diplomlar; muvaffaqiyat rasmlari va boshqalar.

Shunday qilib, portfel (bolaning shaxsiy yutuqlari papkasi) har bir bolaga individual yondashish imkonini beradi va bolalar bog'chasini tugatgandan so'ng bolaga va uning oilasiga sovg'a sifatida beriladi.

7. “O‘qituvchi portfeli” texnologiyasi.

Zamonaviy ta'limga yangi turdagi o'qituvchi kerak:

• ijodiy fikrlash
• zamonaviy ta'lim texnologiyalariga ega bo'lish,
• psixologik-pedagogik diagnostika usullari;
• aniq amaliy faoliyat kontekstida pedagogik jarayonni mustaqil loyihalash usullari;
• yakuniy natijangizni bashorat qilish qobiliyati.

Har bir o'qituvchida quvonchli, qiziqarli va o'qituvchining hayotida sodir bo'layotgan voqealarga loyiq bo'lgan barcha narsalarni aks ettiruvchi muvaffaqiyat dosyesi bo'lishi kerak. Bunday fayl o'qituvchining portfeli bo'lishi mumkin.

Portfolio o'qituvchining turli faoliyat turlarida (o'quv, tarbiyaviy, ijodiy, ijtimoiy, kommunikativ) erishgan natijalarini hisobga olish imkonini beradi va o'qituvchining kasbiy mahorati va faoliyatini baholashning muqobil shakli hisoblanadi.

Keng qamrovli portfelni yaratish uchun quyidagi bo'limlarni kiritish tavsiya etiladi:

1-bo'lim "O'qituvchi haqida umumiy ma'lumot"

• Ushbu bo'lim o'qituvchining individual shaxsiy rivojlanish jarayonini (familiyasi, ismi, otasining ismi, tug'ilgan yili) baholash imkonini beradi;
• ta'lim (nima va qachon tugatganligi, diplomga muvofiq olgan mutaxassisligi va malakasi);
• mehnat va pedagogik staj, ushbu ta'lim muassasasida ish tajribasi;
• malaka oshirish (kurslar qatnashgan tuzilmaning nomi, yil, oy, kurs mavzulari);
• olimlar va faxriy unvonlar va darajalar mavjudligini tasdiqlovchi hujjatlar nusxalari;
• eng muhim davlat mukofotlari, sertifikatlar, tashakkurnomalar;
• turli tanlovlarning diplomlari;
• o'qituvchining ixtiyoriga ko'ra boshqa hujjatlar.

2-bo'lim "Pedagogik faoliyat natijalari".

• bolalar tomonidan amalga oshirilgan dasturni ishlab chiqish natijalari bilan materiallar;
• bolalarning g'oyalari va ko'nikmalarining rivojlanish darajasini, shaxsiy fazilatlarni rivojlantirish darajasini tavsiflovchi materiallar;
• pedagogik diagnostika natijalari, o‘quvchilarning turli tanlov va olimpiadalardagi ishtiroki natijalari bo‘yicha o‘qituvchining uch yil davomidagi faoliyatini qiyosiy tahlil qilish;
• birinchi sinf o'quvchilarining o'quv natijalarini tahlil qilish va boshqalar.

3-bo'lim "Ilmiy-metodik faoliyat"

• o'qituvchi tomonidan bolalar bilan mashg'ulotlarda qo'llaniladigan texnologiyalarni tavsiflovchi, ularning tanlovini asoslovchi materiallar;
• uslubiy birlashma, ijodiy guruhdagi ishlarni tavsiflovchi materiallar;
• kasbiy va ijodiy pedagogik tanlovlarda ishtirok etganligini tasdiqlovchi materiallar;
• o'qitish haftalarida;
• seminarlar, "davra suhbatlari", mahorat darslari o'tkazishda;
• mualliflik huquqi dasturlari, uslubiy ishlanmalar;
• ijodiy hisobotlar, tezislar, hisobotlar, maqolalar va boshqa hujjatlar.

4-bo'lim "Mavzuni rivojlantiruvchi muhit"

Guruhlarda va sinflarda fanni rivojlantirish muhitini tashkil etish to'g'risidagi ma'lumotlarni o'z ichiga oladi:

• mavzuni rivojlantirish muhitini tashkil etish rejalari;
• eskizlar, fotosuratlar va boshqalar.

5-bo'lim "Ota-onalar bilan ishlash"

O'quvchilarning ota-onalari bilan ishlash to'g'risidagi ma'lumotlarni o'z ichiga oladi (ish rejalari, voqealar stsenariylari va boshqalar).

Shunday qilib, portfel o'qituvchiga muhim kasbiy natijalar, yutuqlarni tahlil qilish va taqdim etish imkonini beradi va uning kasbiy o'sishi monitoringini ta'minlaydi.

8. O'yin texnologiyasi

U ta'lim jarayonining ma'lum bir qismini qamrab oluvchi va umumiy mazmun, syujet, xarakter bilan birlashtirilgan yaxlit ta'lim sifatida qurilgan. U ketma-ketlikni o'z ichiga oladi:

• ob'ektlarning asosiy, xarakterli xususiyatlarini ajratib ko'rsatish, ularni taqqoslash, taqqoslash qobiliyatini shakllantiradigan o'yinlar va mashqlar;

• ob'ektlarni ma'lum mezonlar bo'yicha umumlashtirish uchun o'yinlar guruhlari;
• o'yinlar guruhlari, ular davomida maktabgacha yoshdagi bolalar haqiqiy va haqiqiy bo'lmagan hodisalarni farqlash qobiliyatini rivojlantiradilar;
• o'z-o'zini nazorat qilish, so'zga tez munosabat, fonematik eshitish, zukkolik va boshqalarni rivojlantiruvchi o'yinlar guruhlari.

Alohida o'yinlar va elementlardan o'yin texnologiyalarini kompilyatsiya qilish har bir o'qituvchining tashvishidir.

O'yin shaklida o'rganish qiziqarli, qiziqarli bo'lishi mumkin va bo'lishi kerak, lekin qiziqarli emas. Bunday yondashuvni amalga oshirish uchun maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitish uchun ishlab chiqilgan ta'lim texnologiyalari o'yin vazifalari va turli o'yinlarning aniq belgilangan va bosqichma-bosqich tavsiflangan tizimini o'z ichiga olishi kerak, shunda o'qituvchi ushbu tizimdan foydalanib, natijada ishonch hosil qilishi mumkin. u kafolatlangan assimilyatsiya darajasini oladi u yoki bu mavzu mazmunidagi bola. Albatta, bolaning yutuqlarining bu darajasi diagnostika qilinishi kerak va o'qituvchi tomonidan qo'llaniladigan texnologiya bu tashxisni tegishli materiallar bilan ta'minlashi kerak.

O'yin texnologiyalari yordamida faoliyatda bolalarda aqliy jarayonlar rivojlanadi.

O'yin texnologiyalari bolalar bog'chasining tarbiya va ta'lim ishlarining barcha jihatlari va uning asosiy vazifalarini hal qilish bilan chambarchas bog'liq. Ba'zi zamonaviy ta'lim dasturlari xalq o'yinlaridan bolalarning xatti-harakatlarini pedagogik tuzatish vositasi sifatida foydalanishni taklif qiladi.

9. "TRIZ" texnologiyasi

Ixtirochilik masalalarini yechish texnologiyasi

asosiy maqsad qaysi TRIZ o'zlari uchun belgilaydi - o'qituvchilar: - bolalarda ijodiy fikrlashni shakllantirish, ya'ni. faoliyatning turli sohalarida nostandart vazifalarni barqaror hal qilish uchun tayyorlangan ijodiy shaxsni tarbiyalash. TRIZ metodologiyasini ijodiy shaxs maktabi deb atash mumkin, chunki uning shiori hamma narsada ijodkorlikdir: savolni shakllantirishda, uni hal qilish usullarida, materialni taqdim etishda.

Olim-ixtirochi T.S. Altshuller.

O'qituvchi bolani fikrlaydigan shaxs pozitsiyasiga qo'yadigan noan'anaviy ish shakllaridan foydalanadi. Maktabgacha yoshga moslashtirilgan TRIZ texnologiyasi bolani “Hamma narsada ijodkorlik!” shiori ostida tarbiyalash va tarbiyalash imkonini beradi. Maktabgacha yoshdagi davr o'ziga xosdir, chunki bolaning shakllanishi bilan uning hayoti shunday bo'ladi, shuning uchun har bir bolaning ijodiy salohiyatini ochib berish uchun bu davrni o'tkazib yubormaslik kerak.

Ushbu texnologiyani bolalar bog'chasida qo'llashdan maqsad, bir tomondan, moslashuvchanlik, harakatchanlik, izchillik, dialektizm kabi fikrlash fazilatlarini rivojlantirish; ikkinchi tomondan, qidiruv faoliyati, yangilikka intilish; nutq va ijodiy tasavvur.

TRIZ-dan foydalanishning asosiy vazifasi - maktabgacha yoshdagi texnologiya - bolaga ijodiy kashfiyotlar quvonchini singdirishdir.

Bolalar bilan ishlashda asosiy mezon materialni taqdim etishda va murakkab ko'rinadigan vaziyatni shakllantirishda aniqlik va soddalikdir. Bolalar eng oddiy misollar yordamida asosiy qoidalarni tushunmasdan TRIZni joriy etishga majburlamasligingiz kerak. Ertaklar, o'yin vaziyatlari, kundalik vaziyatlar - bu bola Triz echimlarini duch keladigan muammolarga qo'llashni o'rganadigan muhitdir. Qarama-qarshiliklarni topgach, u ko'plab resurslardan foydalangan holda ideal natijaga intiladi.

Agar o'qituvchi TRIZ texnologiyasini etarli darajada o'zlashtirmagan bo'lsa, ishda faqat TRIZ elementlaridan (asboblardan) foydalanish mumkin.

Qarama-qarshiliklarni aniqlash usuli yordamida sxema ishlab chiqilgan:

• Birinchi bosqich - bolalarda doimiy assotsiatsiyalarni keltirib chiqarmaydigan ob'ekt yoki hodisa sifatining ijobiy va salbiy xususiyatlarini aniqlash.
• Ikkinchi bosqich - ob'ekt yoki hodisaning ijobiy va salbiy xususiyatlarini bir butun sifatida aniqlash.
• Bola kattalar undan nimani xohlashini tushungandan keyingina, doimiy aloqalarni keltirib chiqaradigan ob'ektlar va hodisalarni ko'rib chiqishga o'tish kerak.

Ko'pincha o'qituvchi TRIZ darslarini o'tkazadi, hatto bu haqda bilmaydi. Darhaqiqat, aynan tafakkur erkinligi va berilgan muammoni hal qilishda oxirigacha borish qobiliyati - ijodiy pedagogikaning mohiyatidir.

10. Integratsiyalashgan ta’lim texnologiyasi

Integratsiyalashgan dars fanlararo aloqalarni an'anaviy qo'llashdan farq qiladi, bu boshqa fanlardan materialni faqat epizodik kiritishni ta'minlaydi.

Integratsiya - ular turli xil ta'lim sohalaridagi bilimlarni teng asosda birlashtiradi, bir-birini to'ldiradi. Shu bilan birga bir qancha rivojlantiruvchi vazifalar hal etilmoqda.Integratsiyalashgan darslar shaklida umumlashtiruvchi darslar, mavzular taqdimoti, yakuniy darslarni o`tkazish maqsadga muvofiqdir.

Integratsiyalashgan darsda eng samarali usul va usullar:

Qiyosiy tahlil, jamlash, izlash, evristik faoliyat.

Muammoli savollar, rag'batlantirish, kashfiyotlarning namoyon bo'lishi, "isbotlash", "tushuntirish" kabi vazifalar.

Namuna tuzilishi:

Kirish qismi: bolalarning uning echimini izlash faolligini rag'batlantiradigan muammoli vaziyat yaratiladi (masalan, sayyorada suv bo'lmasa nima bo'ladi?);

Asosiy qism : aniqlik asosida turli sohalar mazmuniga asoslangan yangi topshiriqlar; lug'atni boyitish va faollashtirish;

Yakuniy qism: bolalarga har qanday amaliy ish taklif etiladi (didaktik o'yin, rasm chizish);

Har bir dars 2 yoki undan ortiq o'qituvchi tomonidan olib boriladi.

Tayyorlash va amalga oshirish metodologiyasi:

Hududlarni tanlash

Dasturiy ta'minot talablarini hisobga olish;

Asosiy yo'nalish;

Sinflar tizimini qurishning asosiy tamoyilini ochib berish;

Rivojlanish vazifalari haqida o'ylang;

Har xil tadbirlardan foydalaning;

Har xil fikrlash turlarini rivojlantirishni shakllantirishning o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olish;

Ko'proq atributlar va ingl.

Samarali xarakterdagi usul va usullardan foydalanish;

Shaxsga yo'naltirilgan yondashuvni ko'rib chiqing;

"Bilish va jismoniy madaniyat" yo'nalishlarini yanada maqsadga muvofiq integratsiyalash; “Idrok: matematika va badiiy ijod”; “Musiqa va bilish”, “Badiiy ijod va musiqa”; “Aloqa va san'at. yaratilish"

11. Subyektni rivojlantirish muhitini yaratish texnologiyalari

Bola joylashgan muhit ko'p jihatdan uning rivojlanish sur'ati va xarakterini belgilaydi va shuning uchun ko'plab o'qituvchilar va psixologlar tomonidan shaxsiyatni rivojlantirish omili sifatida qaraladi.

Bolalar bog'chasida pedagogik xodimlarning vazifasi bolaning qobiliyatlarini ko'rsatishga, rivojlantirishga, dunyoni va san'at tilini majoziy ravishda qayta yaratish usullarini o'rganishga imkon beradigan ijtimoiy-madaniy, fazoviy ob'ektiv rivojlanish muhitini taqlid qila olishdir. erkin tanlashda kognitiv-estetik va madaniy-kommunikativ ehtiyojlarni amalga oshirish. Mavzu muhitini modellashtirish bolalarning o'zaro ta'siri, hamkorligi, o'zaro ta'lim olishlari uchun sharoit yaratadi.

Rivojlanayotgan sub'ekt muhiti - bu kattalar nazorati ostida bolaning o'zini o'zi rivojlantirishga qaratilgan mustaqil faoliyatini tashkil etish imkonini beradigan pedagogik jarayonning tashqi sharoitlari.

Atrof-muhit ta'lim, rivojlantirish, tarbiyalash, rag'batlantirish, tashkiliy, kommunikativ funktsiyalarni bajarishi kerak. Lekin eng muhimi, u bolaning mustaqilligi va tashabbuskorligini rivojlantirish uchun ishlashi kerak.

Xulosa: Texnologik yondashuv, ya'ni yangi pedagogik texnologiyalar maktabgacha yoshdagi bolaning yutuqlarini kafolatlaydi va ularning maktabda muvaffaqiyatli o'qishini yanada kafolatlaydi.

Har bir o'qituvchi, hatto qarz olish bilan shug'ullansa ham, texnologiya yaratuvchisidir. Ijodkorliksiz texnologiyani yaratish mumkin emas. Texnologik darajada ishlashni o'rgangan o'qituvchi uchun uning rivojlanayotgan holatidagi kognitiv jarayon doimo asosiy tayanch nuqtasi bo'lib qoladi. Hamma narsa bizning qo'limizda, shuning uchun ularni tashlab bo'lmaydi.

Barcha ijodiy muvaffaqiyatlar!!!