Οι ΤΠΕ (τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών) είναι διεργασίες και μέθοδοι αλληλεπίδρασης με πληροφορίες που πραγματοποιούνται με χρήση συσκευών υπολογιστών, καθώς και τηλεπικοινωνιών.

Ο ρόλος των ΤΠΕ στη σύγχρονη κοινωνία

Επί του παρόντος, μπορεί κανείς να παρατηρήσει μια συνεχή αύξηση της επιρροής των τεχνολογιών μέσων σε ένα άτομο. Έχουν ιδιαίτερα έντονη επίδραση στα παιδιά: ακόμη και πριν από είκοσι χρόνια, ένα παιδί προτιμούσε να δει μια ταινία παρά να διαβάσει ένα βιβλίο. Ωστόσο, σήμερα, υπό την ισχυρή πίεση της πληροφορίας, της διαφήμισης, της τεχνολογίας των υπολογιστών, των ηλεκτρονικών παιχνιδιών, των κονσολών παιχνιδιών κ.λπ., αποσυνδέεται όλο και περισσότερο από την πραγματικότητα. Τώρα, αν ένας μαθητής δεν μπορεί να αποφύγει να διαβάσει ένα βιβλίο, δεν πηγαίνει πλέον στη βιβλιοθήκη, αλλά το κατεβάζει στο tablet του. Πολύ συχνά μπορείτε να παρατηρήσετε την ακόλουθη εικόνα: μια ομάδα νέων κάθεται σε πάρκο, πλατεία ή συγκρότημα αγορών και ψυχαγωγίας, δεν επικοινωνούν μεταξύ τους, όλη τους η προσοχή είναι στραμμένη σε smartphone, tablet, φορητούς υπολογιστές. Εάν αυτό το φαινόμενο συνεχίσει να παρατηρείται, τότε σύντομα τα παιδιά θα ξεχάσουν εντελώς πώς να επικοινωνούν. Και έτσι τα υπουργεία Παιδείας πολλών χωρών στον πλανήτη μας, αντί να αναπτύξουν το ενδιαφέρον των μαθητών για ζωντανή επικοινωνία και μάθηση γενικότερα, αποφάσισαν να ακολουθήσουν τον δρόμο της ελάχιστης αντίστασης και να δώσουν στα παιδιά αυτό που θέλουν. Σύμφωνα με ορισμένους ειδικούς, ο εγκέφαλος του παιδιού αντιλαμβάνεται καλύτερα τις νέες πληροφορίες εάν παρουσιάζονται με διασκεδαστική μορφή, γι' αυτό και αντιλαμβάνεται εύκολα τα δεδομένα που προσφέρονται στο μάθημα χρησιμοποιώντας εργαλεία μέσων (από αυτή την άποψη, η χρήση τεχνολογιών πληροφορίας και επικοινωνίας στην εκπαίδευση αυξάνεται συνεχώς σήμερα). Είναι δύσκολο να διαφωνήσει κανείς με αυτό, αλλά τελικά, η αντίστροφη όψη του μεταλλίου μιας τέτοιας εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι ότι τα παιδιά σταματούν να επικοινωνούν με τον δάσκαλο, πράγμα που σημαίνει ότι μειώνεται η ικανότητα σκέψης. Είναι πολύ καλύτερο να αναδιαρθρωθεί η εκπαιδευτική διαδικασία ώστε να μην είναι βαρετή και να υποστηρίζει πάντα τη δίψα του παιδιού για νέες γνώσεις. Αλλά αυτό το θέμα θα πρέπει να αφεθεί στη συνείδηση ​​των υπαλλήλων.

Έννοια επικοινωνίας και τεχνολογίας πληροφοριών

Οι διαδικασίες της πληροφορικής στη σύγχρονη κοινωνία, καθώς και η μεταρρύθμιση των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων που συνδέονται στενά με αυτές, χαρακτηρίζονται από τη βελτίωση και τη μαζική διάδοση των σύγχρονων ΤΠΕ. Χρησιμοποιούνται ενεργά για τη μεταφορά δεδομένων και τη διασφάλιση της αλληλεπίδρασης μεταξύ δασκάλου και μαθητή στο σύγχρονο σύστημα εξ αποστάσεως και ανοιχτής εκπαίδευσης. Σήμερα, ο δάσκαλος είναι υποχρεωμένος να διαθέτει δεξιότητες όχι μόνο στον τομέα των ΤΠΕ, αλλά και να είναι υπεύθυνος για την επαγγελματική εφαρμογή των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας στις άμεσες δραστηριότητές του.

Ο όρος «τεχνολογία» μας ήρθε από την ελληνική γλώσσα και σε μετάφραση σημαίνει «επιστήμη». Η σύγχρονη κατανόηση αυτής της λέξης περιλαμβάνει την εφαρμογή της μηχανικής και της επιστημονικής γνώσης για την επίλυση συγκεκριμένων πρακτικών προβλημάτων. Τότε η τεχνολογία της πληροφορίας και των επικοινωνιών είναι μια τεχνολογία που στοχεύει στο μετασχηματισμό και την επεξεργασία πληροφοριών. Αλλά δεν είναι μόνο αυτό. Στην πραγματικότητα, η τεχνολογία πληροφοριών και επικοινωνιών είναι μια γενικευμένη έννοια που περιγράφει διάφορους μηχανισμούς, συσκευές, αλγόριθμους, μεθόδους επεξεργασίας δεδομένων. Η πιο σημαντική σύγχρονη συσκευή ΤΠΕ είναι ένας υπολογιστής εξοπλισμένος με το απαραίτητο λογισμικό. Ο δεύτερος στη σειρά, αλλά όχι λιγότερο σημαντικός εξοπλισμός, είναι τα μέσα επικοινωνίας με πληροφορίες που τοποθετούνται σε αυτά.

Εργαλεία ΤΠΕ που χρησιμοποιούνται στο σύγχρονο εκπαιδευτικό σύστημα

Το κύριο μέσο της τεχνολογίας ΤΠΕ για το πληροφοριακό περιβάλλον του εκπαιδευτικού συστήματος είναι ένας προσωπικός υπολογιστής εξοπλισμένος με το απαραίτητο λογισμικό (συστημικού και εφαρμοσμένου χαρακτήρα, καθώς και εργαλεία). Το λογισμικό συστήματος περιλαμβάνει κυρίως λειτουργικό λογισμικό. Παρέχει αλληλεπίδραση όλων των προγραμμάτων Η/Υ με τον εξοπλισμό και τον χρήστη του Η/Υ. Αυτή η κατηγορία περιλαμβάνει επίσης λογισμικό υπηρεσιών και βοηθητικών προγραμμάτων. Τα προγράμματα εφαρμογής περιλαμβάνουν λογισμικό, το οποίο είναι μια εργαλειοθήκη πληροφορικής - εργασία με κείμενα, γραφικά, πίνακες κ.λπ. πακέτα, διοργανωτές, βάσεις δεδομένων κ.λπ.

Ανάπτυξη τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνιών

Με την οργάνωση δικτύων υπολογιστών και παρόμοιων μέσων, η διαδικασία της εκπαίδευσης έχει περάσει σε νέα ποιότητα. Αυτό οφείλεται κυρίως στη δυνατότητα γρήγορης λήψης πληροφοριών από οπουδήποτε στον κόσμο. Χάρη στο παγκόσμιο δίκτυο υπολογιστών Διαδίκτυο, είναι πλέον δυνατή η άμεση πρόσβαση στον πλανήτη (ηλεκτρονικές βιβλιοθήκες, αποθήκες αρχείων, βάσεις δεδομένων κ.λπ.). Αυτή η δημοφιλής πηγή έχει δημοσιεύσει πάνω από δύο δισεκατομμύρια διαφορετικά έγγραφα πολυμέσων. Το δίκτυο ανοίγει την πρόσβαση και επιτρέπει τη χρήση άλλων ευρέως διαδεδομένων τεχνολογιών ΤΠΕ, συμπεριλαμβανομένων e-mail, συνομιλίας, λιστών, αλληλογραφίας. Επιπλέον, έχει αναπτυχθεί ειδικό λογισμικό για διαδικτυακή επικοινωνία (σε πραγματικό χρόνο), το οποίο επιτρέπει, μετά την καθιέρωση μιας συνεδρίας, τη μετάδοση κειμένου (εισαγόμενο από το πληκτρολόγιο), καθώς και ήχου, εικόνων και διαφόρων αρχείων. Αυτό το λογισμικό καθιστά δυνατή την οργάνωση κοινής επικοινωνίας απομακρυσμένων χρηστών με το λογισμικό που εκτελείται στον τοπικό προσωπικό υπολογιστή.

7. Παροχή ευελιξίας στην εκπαίδευση.

Ο αρνητικός αντίκτυπος των εργαλείων ΤΠΕ στον μαθητή

Η τεχνολογία της πληροφορίας και της επικοινωνίας, που εφαρμόζεται σε όλα, οδηγεί σε μια σειρά αρνητικών συνεπειών, μεταξύ των οποίων πρέπει να σημειωθούν ορισμένοι αρνητικοί ψυχολογικοί και παιδαγωγικοί παράγοντες που επηρεάζουν την υγεία και τη φυσιολογική κατάσταση του μαθητή. Όπως αναφέρθηκε στην αρχή του άρθρου, το ITC οδηγεί στην εξατομίκευση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Ωστόσο, αυτό είναι ένα σοβαρό μειονέκτημα που σχετίζεται με την πλήρη εξατομίκευση. Ένα τέτοιο πρόγραμμα συνεπάγεται την πήξη του ήδη σπάνιου στην εκπαιδευτική διαδικασία της ζωντανής διαλογικής επικοινωνίας των συμμετεχόντων: μαθητές και καθηγητές, μαθητές μεταξύ τους. Τους προσφέρει, μάλιστα, ένα υποκατάστατο επικοινωνίας - έναν διάλογο με έναν υπολογιστή. Πράγματι, ακόμη και ένας μαθητής που ενεργεί με τον λόγο σιωπά για μεγάλο χρονικό διάστημα όταν εργάζεται με εργαλεία ΤΠΕ. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα για μαθητές εξ αποστάσεως και ανοικτών μορφών εκπαίδευσης.

Γιατί είναι τόσο επικίνδυνο;

Ως αποτέλεσμα αυτής της μορφής διδασκαλίας, σε όλο το μάθημα, ο μαθητής είναι απασχολημένος με το γεγονός ότι καταναλώνει σιωπηλά την ύλη. Αυτό οδηγεί στο γεγονός ότι το τμήμα του εγκεφάλου που είναι υπεύθυνο για την αντικειμενοποίηση της ανθρώπινης σκέψης αποδεικνύεται ότι είναι απενεργοποιημένο, στην πραγματικότητα, ακινητοποιημένο κατά τη διάρκεια πολλών ετών μελέτης. Είναι απαραίτητο να κατανοήσουμε ότι ο μαθητής δεν έχει ήδη την απαραίτητη πρακτική διαμόρφωσης, διατύπωσης σκέψεων, καθώς και διαλογικής επικοινωνίας σε μια επαγγελματική γλώσσα. Όπως έχουν δείξει ψυχολογικές μελέτες, χωρίς ανεπτυγμένη επικοινωνία, η μονολογική επικοινωνία του μαθητή με τον εαυτό του δεν θα διαμορφωθεί στο κατάλληλο επίπεδο, αυτό ακριβώς που συνήθως ονομάζεται ανεξάρτητη σκέψη. Συμφωνήστε ότι το να κάνετε μια ερώτηση στον εαυτό σας είναι ο πιο ακριβής δείκτης της παρουσίας ανεξάρτητης σκέψης. Ως αποτέλεσμα, αν ακολουθήσετε τον δρόμο της εξατομίκευσης της διδασκαλίας, μπορείτε να χάσετε την ίδια τη δυνατότητα να διαμορφώσετε μια δημιουργική διαδικασία σε ένα άτομο, η προέλευση της οποίας βασίζεται στον διάλογο.

Τελικά

Συνοψίζοντας, μπορούμε να σημειώσουμε ένα άλλο σημαντικό μειονέκτημα των τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών, το οποίο προκύπτει από το κύριο πλεονέκτημα - τη γενική διαθεσιμότητα των πόρων πληροφοριών που δημοσιεύονται στο δίκτυο. Συχνά αυτό οδηγεί στο γεγονός ότι ο μαθητής ακολουθεί το μονοπάτι της ελάχιστης αντίστασης και δανείζεται από το Διαδίκτυο έτοιμες περιλήψεις, λύσεις προβλημάτων, έργα, αναφορές κ.λπ. Σήμερα, αυτό το ήδη γνωστό γεγονός επιβεβαιώνει τη χαμηλή απόδοση αυτής της μορφής εκπαίδευσης. Φυσικά, οι προοπτικές για την ανάπτυξη των τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνίας είναι υψηλές, αλλά πρέπει να εφαρμοστούν σκόπιμα, χωρίς μανιακή ολοκλήρωση.

Ονομα:Προσωπική εμπειρία του δασκάλου: "Χρήση ΤΠΕ στην εργασία με παιδιά μιας ομάδας αντισταθμιστικού προσανατολισμού"
Υποψήφιοι:Νηπιαγωγείο, Μεθοδολογικές εξελίξεις, Εκθέσεις, συμβούλια δασκάλων, σεμινάρια ...

Θέση: εκπαιδευτικός
Τόπος εργασίας: MBDOU "Νηπιαγωγείο Efimovsky συνδυασμένου τύπου"
Τοποθεσία: χωριό Efimovsky, περιοχή Boksitogorsky, περιοχή Λένινγκραντ

Ομιλία στο παιδαγωγικό συμβούλιο από την προσωπική εμπειρία της δασκάλας Prokopyeva O.S., με θέμα "Χρήση ΤΠΕ στην εργασία με παιδιά αντισταθμιστικού προσανατολισμού" ημερομηνίας 24.03.2016.

Όλοι γνωρίζουμε ότι ένας υπολογιστής μπαίνει στη ζωή ενός παιδιού από μικρή ηλικία, ασκώντας θετικό και αρνητικό αντίκτυπο στη διαμόρφωση της προσωπικότητάς του. Όσον αφορά τη δύναμη επιρροής στον ψυχισμό του παιδιού, οι σύγχρονες τεχνολογίες πληροφοριών είναι ασύγκριτες με άλλα μέσα.

Όλο και περισσότερο, οι εκπαιδευτικοί προσχολικής ηλικίας άρχισαν να επισημαίνουν τη χρήση των ΤΠΕ στην εργασία τους με τα παιδιά ως το κύριο επίτευγμά τους. Έχοντας κατακτήσει μόνος μου την εργασία στον υπολογιστή, εφαρμόζω τις δεξιότητές μου στην εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Οι υπολογιστές είναι από καιρό αναπόσπαστο μέρος της ζωής μας. Ακόμη και στα προσχολικά ιδρύματα είναι αδύνατο να φανταστεί κανείς τη ζωή χωρίς υπολογιστές. Με τη βοήθεια υπολογιστή γράφουμε προγράμματα εργασίας, σημειώσεις τάξης, διαλέξεις, εκθέσεις κ.λπ. και τα λοιπά.

Ο υπολογιστής έχει γίνει ο καλύτερος βοηθός δασκάλου όταν εργάζεται με παιδιά και γονείς.

Προετοιμάζοντας το μάθημα, ο δάσκαλος σκέφτεται: "Πώς να βελτιώσετε την εκπαιδευτική διαδικασία;" Και μια αρκετά προφανής σκέψη έρχεται στο μυαλό - η πλήρης εφαρμογή της αρχής της ορατότητας, με τη βοήθεια των ΤΠΕ - είναι πολύ εύκολο.

Πρώτα απ 'όλα, είναι απαραίτητο να κατανοήσουμε ξεκάθαρα τι είναι οι ΤΠΕ και σε ποια συγκεκριμένη εργασία σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα χρειάζονται.

Οι τεχνολογίες πληροφορικής και επικοινωνίας στο νηπιαγωγείο είναι ένα επείγον πρόβλημα της σύγχρονης προσχολικής εκπαίδευσης. Αφενός, ο πρόεδρος έθεσε ένα καθήκον για κάθε ίδρυμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας: να έχει τη δική του ηλεκτρονική εκπροσώπηση στο Διαδίκτυο, από την άλλη, υπάρχει πραγματική απειλή για την υγεία που προκύπτει όταν τα μωρά διδάσκονται να χρησιμοποιούν υπολογιστές έγκαιρα. .

Ο συνδυασμός των ΤΠΕ συνδέεται με δύο τύπους τεχνολογιών: την πληροφορία και την επικοινωνία.

Η τεχνολογία της πληροφορίας είναι ένα σύμπλεγμα μεθόδων, μεθόδων και μέσων που παρέχουν αποθήκευση, επεξεργασία, μετάδοση και εμφάνιση πληροφοριών και επικεντρώνεται στην αύξηση της αποδοτικότητας και της παραγωγικότητας της εργασίας». Στο παρόν στάδιο, μέθοδοι, μέθοδοι και μέσα συνδέονται άμεσα με έναν υπολογιστή (τεχνολογία υπολογιστών).

Οι τεχνολογίες επικοινωνίας καθορίζουν τις μεθόδους, τους τρόπους και τα μέσα ανθρώπινης αλληλεπίδρασης με το εξωτερικό περιβάλλον (η αντίστροφη διαδικασία είναι επίσης σημαντική). Σε αυτές τις επικοινωνίες, ο υπολογιστής παίρνει τη θέση του. Παρέχει άνετη, ατομική, ποικιλόμορφη, εξαιρετικά έξυπνη αλληλεπίδραση αντικειμένων επικοινωνίας. Συνδυάζοντας τις τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών, προβάλλοντάς τις στην εκπαιδευτική πρακτική, πρέπει να σημειωθεί ότι το κύριο καθήκον που αντιμετωπίζει η εφαρμογή τους είναι η προσαρμογή ενός ατόμου στη ζωή σε μια κοινωνία της πληροφορίας.

Είναι απολύτως σαφές ότι οι ΤΠΕ γίνονται το κύριο εργαλείο που θα χρησιμοποιήσει ένας άνθρωπος όχι μόνο στις επαγγελματικές δραστηριότητες, αλλά και στην καθημερινή ζωή.

Ο κύριος στόχος της εισαγωγής των τεχνολογιών της πληροφορίας είναι η δημιουργία ενός ενιαίου χώρου πληροφοριών ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος, ενός συστήματος στο οποίο όλοι οι συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία συμμετέχουν και συνδέονται σε επίπεδο πληροφόρησης: διοίκηση, δάσκαλοι, μαθητές και οι γονείς τους.

Για την υλοποίηση αυτού απαιτείται καταρτισμένο παιδαγωγικό προσωπικό ικανό να συνδυάζει παραδοσιακές μεθόδους διδασκαλίας και σύγχρονες τεχνολογίες της πληροφορίας.

Ο δάσκαλος δεν πρέπει μόνο να μπορεί να χρησιμοποιεί υπολογιστή και σύγχρονο εξοπλισμό πολυμέσων, αλλά και να δημιουργεί τους δικούς του εκπαιδευτικούς πόρους, να τους χρησιμοποιεί ευρέως στις διδακτικές του δραστηριότητες.

Η τεχνολογία της πληροφορίας δεν είναι μόνο και όχι τόσο οι υπολογιστές και το λογισμικό τους. ΤΠΕ σημαίνει χρήση υπολογιστή, Διαδικτύου, τηλεόρασης, βίντεο, DVD, CD, πολυμέσων, οπτικοακουστικού εξοπλισμού, δηλαδή ό,τι μπορεί να προσφέρει ευρείες ευκαιρίες επικοινωνίας.

Πρώτα απ 'όλα, θέλω να πω ότι δεν χρησιμοποιώ την άμεση εργασία των παιδιών σε υπολογιστή. Πιστεύω ότι στην προσχολική ηλικία αυτό δεν είναι προτεραιότητα. Πολύ πιο σημαντική για μένα είναι η εργασία για τη δημιουργία ενός ενιαίου δημιουργικού χώρου στο πλαίσιο της αλληλεπίδρασης με τις οικογένειες των μαθητών προς την κατεύθυνση της επίλυσης των προβλημάτων της παιδικής ανάπτυξης στη σύγχρονη κοινωνία της πληροφορίας. Είναι σημαντικό τόσο το παιδί όσο και οι γονείς να γίνουν οδηγός στον κόσμο των νέων τεχνολογιών, μέντορας στην επιλογή ηλεκτρονικών παιχνιδιών και να διαμορφώσουν τα θεμέλια της πληροφοριακής κουλτούρας της προσωπικότητας του παιδιού.

Ποιες είναι οι βασικές κατευθύνσεις ανάπτυξης των ΤΠΕ;

Χρήση υπολογιστή για μεταφορά και αποθήκευση πληροφοριών.

Οι ΤΠΕ ως μέσο διαδραστικής μάθησης που σας επιτρέπει να τονώσετε τη γνωστική δραστηριότητα των παιδιών και να συμμετέχετε στην ανάπτυξη νέων γνώσεων.

ΤΠΕ για γονείς μαθητών. Η συνεργασία με την οικογένεια του παιδιού στη χρήση των ΤΠΕ στο σπίτι, ιδιαίτερα των υπολογιστών και των παιχνιδιών ηλεκτρονικών υπολογιστών, είναι η κορυφαία κατεύθυνση της δουλειάς μου.

Οι ΤΠΕ στοχεύουν στην υλοποίηση της ιδέας της διαχείρισης του δικτύου, στην οργάνωση της παιδαγωγικής διαδικασίας, στη μεθοδολογική υπηρεσία. Αυτή η τεχνολογία παρέχει σχεδιασμό, έλεγχο, παρακολούθηση, συντονισμό της εργασίας των εκπαιδευτικών και των ειδικών. Σε αυτή την περίπτωση, η χρήση των ΤΠΕ βοηθά στη βελτιστοποίηση των δραστηριοτήτων του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Θα παρουσιάσω τις κύριες μορφές χρήσης ΤΠΕ στην εργασία μου στην ομάδα αντισταθμιστικού τύπου "Ray":

• Κατά τις στιγμές του καθεστώτος: κατά τη διάρκεια πρωινών ασκήσεων, κατά τη διάρκεια ατομικής εργασίας σε λεξικά θέματα, κατά τη διάρκεια σωματικών ασκήσεων, χαλάρωσης, ακρόαση ηχητικών βιβλίων, συλλογή και παρακολούθηση βίντεο με εκπαιδευτικό υλικό.

Επιλογή εικονογραφικού υλικού για τάξεις, σχεδιασμός γωνιών γονέων, ομάδων, πληροφοριακό υλικό για τη σχεδίαση περιπτέρων, φακέλων ταξιδιών, (σάρωση, Διαδίκτυο, εκτυπωτής, παρουσίαση).

Επιλογή πρόσθετου γνωστικού υλικού για τάξεις (εγκυκλοπαίδειες).

Προετοιμασία ομαδικής τεκμηρίωσης (λίστες παιδιών, πληροφορίες για γονείς, διαγνωστικά για την ανάπτυξη του παιδιού, προγραμματισμός, παρακολούθηση υλοποίησης προγράμματος κ.λπ.), αναφορές. Ο υπολογιστής θα σας επιτρέψει να μην γράφετε αναφορές και αναλύσεις κάθε φορά, αλλά αρκεί να πληκτρολογήσετε το διάγραμμα μία φορά και μετά να κάνετε μόνο τις απαραίτητες αλλαγές.

Δημιουργία παρουσιάσεων στο πρόγραμμα Power Point για την αύξηση της αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με τα παιδιά και την παιδαγωγική επάρκεια των γονέων στη διαδικασία των γονικών συναντήσεων. Επιπλέον, η παρουσίαση μπορεί να γίνει ένα είδος σχεδίου για ένα μάθημα ή μια εκδήλωση, η λογική της δομή, δηλ. μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε οποιοδήποτε στάδιο του μαθήματος. Έχω δημιουργήσει παρουσιάσεις για μαθήματα και έργα.

Χρησιμοποιώντας ψηφιακές φωτογραφικές μηχανές και προγράμματα επεξεργασίας φωτογραφιών που διευκολύνουν τη διαχείριση φωτογραφιών όσο και τη λήψη φωτογραφιών, βρείτε εύκολα αυτές που θέλετε, επεξεργαστείτε και εμφανίστε τις.

Χρήση κορνίζας για να εξοικειωθούν οι γονείς με την πλούσια και ενδιαφέρουσα κηπουρική ζωή των παιδιών.

Η χρήση του Διαδικτύου σε παιδαγωγικές δραστηριότητες, με σκοπό την ενημέρωση και την επιστημονική και μεθοδολογική υποστήριξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε προσχολικό ίδρυμα.

Ανταλλαγή εμπειριών, γνωριμία με τις βέλτιστες πρακτικές άλλων εκπαιδευτικών.

Σχεδιασμός φυλλαδίων, ηλεκτρονικού χαρτοφυλακίου, υλικού σε διάφορους τομείς δραστηριότητας.

Δημιουργία e-mail, συντήρηση του site της DOW με συνδέσμους προς ομάδες. Μια τέτοια επικοινωνία με τους γονείς των παιδιών που βρίσκονται στο σπίτι λόγω ασθένειας είναι ιδιαίτερα σημαντική. Πρέπει να γνωρίζουν τη ζωή της κηπουρικής, τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Η χρήση υπολογιστή στις εργασίες γραφείου προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, η δημιουργία διαφόρων βάσεων δεδομένων.

Χρησιμοποιώ φόρουμ σε διαδικτυακές παιδαγωγικές κοινότητες για να διεξάγω εις βάθος συζητήσεις παιδαγωγικών θεμάτων με συναδέλφους και να συμβουλεύομαι ειδικούς. Ενδιαφέρομαι για τεχνολογίες δικτυακών επικοινωνιών.

Οι νέες δραστηριότητες συμβάλλουν στην ανάπτυξη νέων ικανοτήτων. Αυτές οι ικανότητες, φυσικά, είναι στον τομέα της τεχνολογίας των πληροφοριών:

Ευφράδεια σε εργαλεία ΤΠΕ στο Διαδίκτυο.

Προσπάθεια για εξερεύνηση νέων εργαλείων, υπηρεσιών δικτύου.

Κατακτήστε τα συνεχώς βελτιούμενα εργαλεία επικοινωνίας του Διαδικτύου.

Όμως, ανεξάρτητα από το πόσο καλοί και ποιοτικοί πόροι πληροφοριών είναι, είναι αποτελεσματικοί μόνο στα χέρια ενός δασκάλου που γνωρίζει τις σύγχρονες εκπαιδευτικές τεχνολογίες.

Σκοπός της μεθοδολογικής μου εργασίας είναι να διδάξω τους συναδέλφους να αξιολογούν το επίπεδο ένταξης της παιδαγωγικής τους δραστηριότητας στο εκπαιδευτικό περιβάλλον πληροφοριών, να αναλύουν τις δυνατότητες του IEE του ιδρύματός τους, να επιλέγουν και να χρησιμοποιούν εργαλεία ΤΠΕ, ηλεκτρονικές εκπαιδευτικές πηγές σύμφωνα με τα καθήκοντα της επαγγελματικής τους παιδαγωγικής δραστηριότητας.

Έτσι, η χρήση των ΤΠΕ συμβάλλει στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας: οι εκπαιδευτικοί έχουν την ευκαιρία να επικοινωνήσουν επαγγελματικά σε ένα ευρύ κοινό χρηστών του Διαδικτύου και η κοινωνική τους θέση ανεβαίνει. Η χρήση του EOR (ηλεκτρονικοί εκπαιδευτικοί πόροι) στην εργασία με παιδιά χρησιμεύει στην αύξηση των γνωστικών κινήτρων των μαθητών και, κατά συνέπεια, αυξάνεται τα επιτεύγματα και οι βασικές τους ικανότητες. Οι γονείς, σημειώνοντας το ενδιαφέρον των παιδιών για τα εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας, έχουν γίνει περισσότερο σεβαστές προς τους παιδαγωγούς, ακούνε τις συμβουλές τους και συμμετέχουν πιο ενεργά σε ομαδικά έργα.

Σας ευχαριστώ για την προσοχή σας!

Διαβούλευση με εκπαιδευτικούς "Χρήση διαδραστικών τεχνολογιών στο έργο ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος"

Οι ΤΠΕ στο νηπιαγωγείο είναι ένα επείγον πρόβλημα της σύγχρονης προσχολικής αγωγής. Η ραγδαία ανάπτυξη των ΤΠΕ έχει οδηγήσει στην ανάγκη για υπολογιστή στο νηπιαγωγείο.

Ο Πρόεδρος της Ρωσικής Ομοσπονδίας έθεσε ένα καθήκον για κάθε ίδρυμα: να έχει τη δική του ηλεκτρονική αντιπροσώπευση στο Διαδίκτυο. Η κυβέρνηση της Ρωσικής Ομοσπονδίας ενέκρινε μια σειρά εγγράφων: τη στρατηγική για την ανάπτυξη της κοινωνίας της πληροφορίας, την έννοια της κοινωνικοοικονομικής ανάπτυξης της χώρας έως το 2020. Με βάση τα κυβερνητικά έγγραφα, αναπτύχθηκε και εγκρίθηκε η ιδέα για την ανάπτυξη του συστήματος προσχολικής και γενικής εκπαίδευσης των ρωσικών σιδηροδρόμων. Μία από τις κύριες κατευθύνσεις του είναι η επίλυση του προβλήματος της βελτίωσης της ποιότητας της προσχολικής εκπαίδευσης μέσω της εισαγωγής αποτελεσματικών τεχνολογιών για την ανάπτυξη της φαντασίας, του γραμματισμού και άλλων βασικών ικανοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας στην εκπαιδευτική διαδικασία. καθώς και η εισαγωγή προγραμμάτων που διασφαλίζουν τη συνέχεια της προσχολικής και πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης.

Η ταχεία ανάπτυξη της ροής πληροφοριών, η ανάπτυξη νέων τεχνολογιών πληροφοριών, οι δυνατότητές τους - όλα αυτά δημιουργούν τις απαιτήσεις τους από τη νεότερη γενιά. Η τρέχουσα εμπειρία της πληροφορικής του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος δείχνει ότι επιτρέπει την αύξηση της αποτελεσματικότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Με βάση αυτό, μία από τις σημαντικότερες κατευθύνσεις του εθνικού έργου προτεραιότητας «Εκπαίδευση» στοχεύει το σύστημα στη διασφάλιση της διαθεσιμότητας και της ποιότητας της εκπαίδευσης, στη διαμόρφωση ενός ανταγωνιστικού πτυχιούχου. Στο πλαίσιο του εκσυγχρονισμού της εκπαίδευσης στο παρόν στάδιο, ο στόχος αυτός δεν μπορεί να επιτευχθεί χωρίς να βασιστούμε στις τεχνολογίες της πληροφορίας και των επικοινωνιών (ΤΠΕ).

Οι ΤΠΕ είναι ένα εργαλείο για τη βελτίωση της ποιότητας των εκπαιδευτικών υπηρεσιών και προϋπόθεση για την επίλυση των προβλημάτων διαμόρφωσης μιας γενικής κουλτούρας ενός ατόμου, προσαρμογής ενός ατόμου στη ζωή στην κοινωνία.

Στην εργασία μου, χρησιμοποιώ τις ΤΠΕ στην εργασία μου, στα εξής:

επιλογή επεξηγηματικού και πρόσθετου υλικού για εκπαιδευτικές δραστηριότητες, σχεδιασμός περιπτέρων, ομάδων, αιθουσών διδασκαλίας, φυλλαδίων.

γνωριμία με σενάρια διακοπών και άλλων εκδηλώσεων.

ανταλλαγή εμπειριών·

γνωριμία με περιοδικά,

χρήση ψηφιακού φωτογραφικού εξοπλισμού και προγραμμάτων επεξεργασίας φωτογραφιών·

η χρήση υπολογιστή στις εργασίες γραφείου ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, η δημιουργία διαφόρων βάσεων δεδομένων.

Δημιουργία ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, συντήρηση ιστότοπου.

δημιουργία παρουσιάσεων στο πρόγραμμα Power Point.

Στη δουλειά μου χρησιμοποιώ τεχνολογία πολυμέσων. Η χρήση παρουσιάσεων πολυμέσων στην εργασία με παιδιά επιτρέπει στην εκπαιδευτική διαδικασία να γίνει πιο φωτεινή, πιο συναισθηματική, με τη συμμετοχή μεγάλου ενδεικτικού υλικού, χρησιμοποιώντας ηχητικά εφέ και εγγραφές βίντεο. Έτσι, μπορούν να διακριθούν δύο κύρια πλεονεκτήματα των παρουσιάσεων - η διαδραστικότητα, δηλαδή η ικανότητα εκτέλεσης ορισμένων ενεργειών ως απάντηση στις ενέργειες του παιδιού και τα πολυμέσα (από το αγγλικό "multimedia" - περιβάλλον πολλαπλών συστατικών), δηλαδή η ικανότητα " παρουσιάζουν" τόσο κείμενα και εικόνες (συμπεριλαμβανομένων των κινούμενων), όσο και αναπαραγωγή ήχου και μουσικής. Τα πολυμέσα διευκολύνουν τη διαδικασία απομνημόνευσης, σας επιτρέπουν να κάνετε τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες πιο ενδιαφέρουσες και δυναμικές, να "βυθίσετε" το παιδί σε ένα συγκεκριμένο περιβάλλον, να δημιουργήσετε την ψευδαίσθηση της συνπαρουσίας, της ενσυναίσθησης, συμβάλλει στο σχηματισμό ογκωδών και ζωντανών ιδεών. Ωστόσο, είναι σημαντικό να μην ξεχνάμε ότι ο υπολογιστής πρέπει να συμπληρώνει μόνο τον δάσκαλο και όχι να τον αντικαθιστά. Οι τεχνολογίες πολυμέσων δεν πρέπει να χρησιμοποιούνται πολύ συχνά, καθώς με τη συχνή χρήση των ΤΠΕ, τα παιδιά χάνουν το ιδιαίτερο ενδιαφέρον τους για τέτοιες δραστηριότητες.

Ο εκπαιδευτικός πρέπει όχι μόνο να μπορεί να χρησιμοποιεί υπολογιστή και σύγχρονο εξοπλισμό πολυμέσων, αλλά και να δημιουργεί τους δικούς του εκπαιδευτικούς πόρους, να τους χρησιμοποιεί ευρέως στις διδακτικές του δραστηριότητες.

Προκειμένου να ανατραφεί ένα σωματικά ανεπτυγμένο, διερευνητικό, ενεργό, συναισθηματικά ανταποκρινόμενο άτομο που έχει κατακτήσει τα μέσα επικοινωνίας και τους τρόπους αλληλεπίδρασης με ενήλικες και συνομηλίκους του παιδιού, απαιτείται εκπαιδευμένο παιδαγωγικό προσωπικό που μπορεί να συνδυάσει παραδοσιακές μεθόδους διδασκαλίας και σύγχρονες τεχνολογίες πληροφοριών .

Εμείς, οι εκπαιδευτικοί, πρέπει να συμβαδίζουμε με την εποχή, να γίνουμε οδηγός για το παιδί στον κόσμο των νέων τεχνολογιών. Οι εκπαιδευτικοί των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων υποχρεούνται να εξασφαλίσουν την πλήρη μετάβαση των παιδιών στο επόμενο επίπεδο του συστήματος συνεχούς εκπαίδευσης, να τους δώσουν την ευκαιρία να συμμετάσχουν στον ενιαίο εκπαιδευτικό χώρο της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Αυτό απαιτεί την εισαγωγή και χρήση της τεχνολογίας της πληροφορίας στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Σκοπός της εργασίας μου όταν χρησιμοποιώ τις ΤΠΕ σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα είναι να βελτιώσω την ποιότητα της εκπαίδευσης μέσω της ενεργητικής εισαγωγής των τεχνολογιών της πληροφορίας στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Τα καθήκοντα ήταν:

συστηματοποίηση, ενημέρωση και αναπλήρωση των πόρων πληροφοριών της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

ανάπτυξη και δοκιμή τεχνολογιών για την υποστήριξη πολυμέσων της εκπαιδευτικής διαδικασίας·

επέκταση της χρήσης των τεχνολογιών της πληροφορίας και των υπολογιστών στην εκπαιδευτική διαδικασία·

δημιουργία τράπεζας προγραμμάτων κατάρτισης ηλεκτρονικών υπολογιστών, διδακτικού και μεθοδολογικού υλικού για τη χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας στο έργο των ιδρυμάτων προσχολικής εκπαίδευσης.

δημιουργία ενός ολοκληρωμένου ολοκληρωμένου μοντέλου ενημέρωσης και μεθοδολογικής υποστήριξης της εκπαιδευτικής και εκπαιδευτικής διαδικασίας ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος προσχολικής ηλικίας.

Η χρήση των ΤΠΕ φέρνει την αφομοίωση της αποκτηθείσας γνώσης από τα παιδιά προσχολικής ηλικίας σε υψηλότερο επίπεδο.

Η εισαγωγή των ΤΠΕ στην ανατροφή και την εκπαιδευτική διαδικασία ενός νηπιαγωγείου έχει πολλά πλεονεκτήματα, τα οποία πρέπει να επισημανθούν:

καθιστά δυνατή την επέκταση της χρήσης των εργαλείων ηλεκτρονικής μάθησης, δεδομένου ότι μεταδίδουν πληροφορίες ταχύτερα από τη χρήση παραδοσιακών μέσων·

σας επιτρέπουν να αυξήσετε την αντίληψη του υλικού αυξάνοντας την ποσότητα του επεξηγηματικού υλικού.

σας επιτρέπουν να κάνετε διορθώσεις κατά τη διάρκεια του μαθήματος, να πραγματοποιήσετε κοινή εργασία των παιδιών σε αλληλεπίδραση, να πραγματοποιήσετε μια διαδραστική σχέση μεταξύ του παιδιού και του δασκάλου.

Η χρήση παρουσιάσεων πολυμέσων παρέχει οπτικοποίηση που συμβάλλει στην αντίληψη και στην καλύτερη απομνημόνευση του υλικού, κάτι που είναι πολύ σημαντικό, δεδομένης της οπτικο-εικονικής σκέψης των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

γραφικές, κειμενικές, οπτικοακουστικές πληροφορίες χρησιμοποιούνται ταυτόχρονα.

χρησιμοποιώντας έναν υπολογιστή, μπορείτε να προσομοιώσετε τέτοιες καταστάσεις ζωής που δεν μπορείτε ή είναι δύσκολο να εμφανιστούν στην τάξη ή να δείτε στην καθημερινή ζωή (για παράδειγμα, αναπαραγωγή ήχων ζώων, φύση, λειτουργία μεταφοράς κ.λπ.).

Τα μαθήματα που χρησιμοποιούν τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνίας ενθαρρύνουν τα παιδιά να αναζητήσουν και γνωστικές δραστηριότητες, συμπεριλαμβανομένης της αναζήτησης στο Διαδίκτυο μόνα τους ή μαζί με τους γονείς τους.

Η υψηλή δυναμική του μαθήματος συμβάλλει στην αποτελεσματική αφομοίωση του υλικού, στην ανάπτυξη της μνήμης, της φαντασίας, της δημιουργικότητας των παιδιών.

παρέχει μια ευκαιρία για εξατομίκευση της κατάρτισης·

Η χρήση της τεχνολογίας των υπολογιστών στην εκπαιδευτική διαδικασία μας δίνει τις ακόλουθες ευκαιρίες:

Ο υπολογιστής είναι ένα μέσο εξίσωσης των δυνατοτήτων των παιδιών.

Το ίδιο το σύστημα παρέχει έλεγχο, διόρθωση και επιτρέπει τον αυτοέλεγχο.

Διεύρυνση των επαγγελματικών επαφών των εκπαιδευτικών και βελτίωση της ποιότητας διδασκαλίας των παιδιών.

Βελτίωση της ποιότητας των υλικών επίδειξης, των εικονογραφήσεων, της δυνατότητας προβολής βίντεο κλιπ.

Στενή επαφή στην αλυσίδα δασκάλου-παιδιού-γονέα.

Εξατομίκευση της εκπαιδευτικής διαδικασίας ως προς το ρυθμό, την ταχύτητα, το περιεχόμενο.

Η υψηλή ταχύτητα ενημέρωσης του διδακτικού υλικού στην οθόνη εξοικονομεί σημαντικά χρόνο κατά τη διάρκεια του μαθήματος.

Ένα αποτελεσματικό εργαλείο παιχνιδιού για την εξάσκηση στην ανάγνωση, την καταμέτρηση κ.λπ., την ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Αποτελεσματικότητα διαχείρισης και δυνατότητα συμπαγούς αποθήκευσης μεγάλου όγκου πληροφοριών σε κείμενο και εικονιστική μορφή.

Η χρήση τεχνολογιών πολυμέσων στην εκπαιδευτική διαδικασία σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας είναι ένα από τα νεότερα και πιο πιεστικά προβλήματα στην οικιακή προσχολική παιδαγωγική.

Η έννοια των τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών (ΤΠΕ) στην παιδαγωγική.

Το FSES περιέχει συστάσεις για τη χρήση τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών(ΤΠΕ) στη διδασκαλία σε σχολικό περιβάλλον. Η μετάβαση στο FSES μιας νέας γενιάς απαιτεί την ενημέρωση της επαγγελματικής και παιδαγωγικής κατάρτισης των εκπαιδευτικών και την αύξηση του επιπέδου εργασίας τους με καινοτόμες τεχνολογίες.

Η εντατικοποίηση των μέτρων για την εισαγωγή των τεχνολογιών της πληροφορίας και των επικοινωνιών εμφανίστηκε μαζί με την υιοθέτηση της «Στρατηγικής για την Ανάπτυξη της Κοινωνίας της Πληροφορίας». Αυτό το έγγραφο διευρύνει τους ορίζοντες της διαθεσιμότητας πληροφοριών για όλες τις κατηγορίες πολιτών και την οργάνωση της πρόσβασης σε αυτές τις πληροφορίες. Μετά από αυτό, υιοθετήθηκε η Έννοια της κοινωνικοοικονομικής ανάπτυξης της χώρας μέχρι το 2020, σύμφωνα με την οποία όλα τα κρατικά και δημοτικά ιδρύματα θα πρέπει να έχουν τους δικούς τους ιστότοπους, συμπεριλαμβανομένων των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.

Ωστόσο, δεν έχουν προσεγγίσει όλα τα σχολεία και τα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα υπεύθυνα στην υλοποίηση των χώρων. Πολλά ιδρύματα επέλεξαν να δημιουργήσουν έναν άβολο και άχρηστο πόρο, θα λέγαμε, για επίδειξη.

Ξεχωριστά, θα πρέπει να τονιστεί η ερμηνεία του όρου «τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών». Επί του παρόντος, ο γενικά αποδεκτός ορισμός είναι ο ακόλουθος:

Τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιώνείναι η κυριαρχία της τεχνολογίας εργασίας σε ένα ολοκληρωμένο περιβάλλον πολυμέσων, το οποίο υλοποιεί την περαιτέρω ανάπτυξη της ιδέας των συνειρμικά σχετικών πληροφοριών που λαμβάνονται, επεξεργάζονται και παρουσιάζονται σε διάφορες μορφές, λαμβάνοντας υπόψη τα ψυχολογικά και παιδαγωγικά θεμέλια της χρήσης εργαλείων ΤΠΕ σε την εκπαιδευτική διαδικασία.

Αναμφίβολα, οι τεχνολογίες της πληροφορίας έχουν χρησιμοποιηθεί από καιρό στη ρωσική και ξένη εκπαίδευση. Ωστόσο, θα πρέπει να σημειωθεί ότι επί του παρόντος διαμορφώνεται ένα πολυεπίπεδο σύστημα παρουσίασης πληροφοριών σε διάφορα μέσα, στο οποίο αλληλεπιδρούν στενά οι παραδοσιακές και οι νέες τεχνολογίες πληροφοριών, οι οποίες χρησιμεύουν ως καλή βοήθεια στον εκπαιδευτικό στο δύσκολο έργο του.

Οι τεχνολογίες της πληροφορίας και των επικοινωνιών αποτελούν απαραίτητο στοιχείο της σύγχρονης εκπαίδευσης. Η ανάγκη του οφείλεται στους εξής παράγοντες:

1. Οι ΤΠΕ απαιτούνται για τη διαμόρφωση της κοινωνίας της πληροφορίας.
2. Η χρήση των ΤΠΕ επηρεάζει τις ποιοτικές αλλαγές στη δομή των εκπαιδευτικών συστημάτων και στο περιεχόμενο της εκπαίδευσης.

Δομή ΤΠΕ

Για ορισμένους οικιακούς εκπαιδευτικούς, η δομή των τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών στην εκπαίδευση παραμένει ασαφής. Επί του παρόντος, βασίζονται πολλά σύγχρονα εκπαιδευτικά προγράμματα ικανότητα ΤΠΕδασκάλους.

Ικανότητα ΤΠΕ - η χρήση διαφόρων εργαλείων πληροφόρησης και η αποτελεσματική εφαρμογή τους στη διδασκαλία.

Οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να μπορούν να χρησιμοποιούν τα βασικά δομικά στοιχεία των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας στην εργασία τους. Η δομή των ΤΠΕ φαίνεται στο Σχήμα 2.

Έχοντας μελετήσει τη δομή των ΤΠΕ, διακρίνονται τα ακόλουθα:

1. Το Διαδίκτυο είναι ένα από τα βασικά στοιχεία.
2. Η χρήση διαδραστικών πηγών πληροφοριών είναι πολύ σημαντική στο πλαίσιο των ΤΠΕ.
3. Η οργάνωση μαθημάτων με χρήση στοιχείων ΤΠΕ όπως η τηλεδιάσκεψη όχι μόνο θα διευρύνει τους ορίζοντες και θα βελτιώσει την καμπύλη μάθησης του μαθητή, αλλά θα βελτιώσει επίσης τις ικανότητες του δασκάλου στις ΤΠΕ.

Εικόνα 1. Η δομή των τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών

Προς το παρόν, η πρακτική εμπειρία το έχει αποδείξει αυτό τεχνολογία πληροφοριών και επικοινωνίαςή ΤΠΕέχουν μια σειρά από σημαντικές διδακτικές δυνατότητες, οι οποίες περιλαμβάνουν:

1. τη δυνατότητα γρήγορης μεταφοράς πληροφοριών οποιουδήποτε όγκου, οποιασδήποτε μορφής παρουσίασης, σε οποιαδήποτε απόσταση.
2. αποθήκευση πληροφοριών στη μνήμη ενός υπολογιστή ή φορητού υπολογιστή για το απαιτούμενο χρονικό διάστημα, δυνατότητα επεξεργασίας, επεξεργασίας, εκτύπωσης κ.λπ.
3. τη δυνατότητα πρόσβασης σε διάφορες πηγές πληροφοριών μέσω του Διαδικτύου, εργασία με αυτές τις πληροφορίες.
4. τη δυνατότητα διοργάνωσης ηλεκτρονικών διασκέψεων, συμπεριλαμβανομένων σε πραγματικό χρόνο, διασκέψεων ήχου για υπολογιστή και βιντεοδιασκέψεων·
5. τη δυνατότητα μεταφοράς των εξαγόμενων υλικών στον μεταφορέα σας, εκτύπωσης και εργασίας με αυτά όπως και όταν το χρειάζεται ο χρήστης.

Λειτουργίες ΤΠΕ

Οι τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών έχουν μια σειρά από λειτουργίες που καθορίζουν το ρόλο των ΤΠΕ στην ανάπτυξη της σύγχρονης εκπαίδευσης. Το πιο σημαντικό Λειτουργίες ΤΠΕείναι διδακτικοί. Οι διδακτικές λειτουργίες των ΤΠΕ παρουσιάζονται στο Σχήμα 2.

Εικόνα 2. Διδακτικές λειτουργίες ΤΠΕ

Όπως μπορούμε να δούμε, οι ΤΠΕ έχουν πολύ χρήσιμες διδακτικές λειτουργίες, καθεμία από τις οποίες μπορεί να βελτιώσει την εκπαιδευτική διαδικασία. Ταυτόχρονα, δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι μία από τις λειτουργίες των ΤΠΕ είναι ένα κίνητρο για την αυτο-ανάπτυξη του εκπαιδευτικού και την ικανότητα βελτίωσης του επιπέδου της ECD του μαθητή.

Ξεχωριστά, θα πρέπει να τονιστεί το γεγονός ότι οι ΤΠΕ είναι σημαντικές για την υλοποίηση τέτοιων γενικών εκπαιδευτικών καθολικών δράσεων όπως:

1. αναζήτηση πληροφοριών στα μεμονωμένα αρχεία πληροφοριών του μαθητή, στο περιβάλλον πληροφοριών του εκπαιδευτικού ιδρύματος, στα ομοσπονδιακά αποθετήρια εκπαιδευτικών πόρων πληροφοριών.
2. σταθεροποίηση πληροφοριών για τον κόσμο γύρω και την εκπαιδευτική διαδικασία, συμπεριλαμβανομένης της εγγραφής ήχου και βίντεο, ψηφιακής μέτρησης, ψηφιοποίησης για την περαιτέρω χρήση των εγγεγραμμένων.
3. δόμηση της γνώσης, οργάνωση και παρουσίασή της με τη μορφή εννοιολογικών διαγραμμάτων, χαρτών, χρονοδιαγραμμάτων και γενεαλογικών δέντρων·
4. δημιουργία μηνυμάτων υπερμέσων.
5. προετοιμασία ομιλίας με οπτικοακουστική υποστήριξη·
6. κατασκευή μοντέλων αντικειμένων και διαδικασιών από δομικά στοιχεία πραγματικών και εικονικών κατασκευαστών.

Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνίας (ΤΠΕ)

Οι τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών δεν μπορούν να υλοποιήσουν τις λειτουργίες τους χωρίς πόρους. Τα βασικά μέσα τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών παρουσιάζονται στον Πίνακα 1.

Πίνακας 1. Εργαλεία ΤΠΕ

	Εργαλείο ΤΠΕ	Περιγραφή του εργαλείου ΤΠΕ
	Υπολογιστής, φορητός υπολογιστής	Καθολική συσκευή επεξεργασίας πληροφοριών. Ένας υπολογιστής ή φορητός υπολογιστής σας επιτρέπει να επεξεργάζεστε ελεύθερα οποιαδήποτε πληροφορία. Επιπλέον, με τη βοήθεια του Διαδικτύου, ο υπολογιστής βοηθά στην εύρεση και επεξεργασία των πληροφοριών που χρειάζεται ο χρήστης.
		Σας επιτρέπει να καταγράφετε σε χαρτί πληροφορίες που βρέθηκαν και δημιουργήθηκαν από μαθητές ή καθηγητές για μαθητές. Για πολλές σχολικές εφαρμογές, ένας έγχρωμος εκτυπωτής είναι απαραίτητος ή επιθυμητός.
		Μια συσκευή για τη μεταφορά εικόνων, φωτογραφιών σε υπολογιστή για περαιτέρω επεξεργασία.
	Προβολέας	Είναι απαραίτητο για την παιδαγωγική δραστηριότητα, καθώς αυξάνεται: το επίπεδο ορατότητας στην εργασία του δασκάλου, δίνει τη δυνατότητα στους μαθητές να παρουσιάσουν τα αποτελέσματα της εργασίας τους σε ολόκληρη την τάξη, το κοινό.
	διαδραστικός πίνακας	Ένας διαδραστικός πίνακας είναι μια οθόνη αφής που συνδέεται με έναν υπολογιστή που μεταδίδεται στον πίνακα από έναν προβολέα. Αρκεί απλώς να αγγίξετε την επιφάνεια της πλακέτας για να αρχίσετε να εργάζεστε στον υπολογιστή. Το ειδικό λογισμικό για διαδραστικούς πίνακες σάς επιτρέπει να εργάζεστε με κείμενα και αντικείμενα, υλικό ήχου και βίντεο, πόρους Διαδικτύου, να κάνετε χειρόγραφες σημειώσεις ακριβώς πάνω από ανοιχτά έγγραφα και να αποθηκεύετε πληροφορίες.
	Συσκευές εγγραφής οπτικών και ηχητικών πληροφοριών (κάμερα, βιντεοκάμερα, τηλέφωνο, tablet)	Αυτές οι συσκευές σχετίζονται με τις ΤΠΕ με βάση ότι καθιστούν δυνατή την άμεση συμπερίληψη εικόνων πληροφοριών του περιβάλλοντος κόσμου στην εκπαιδευτική διαδικασία.
	Αποθηκευτικό μέσο (μονάδα flash, SSD)	Χρησιμοποιείται για την αποθήκευση και τη γρήγορη μεταφορά πληροφοριών από έναν υπολογιστή σε άλλο.

Έχοντας εξετάσει τα βασικά εργαλεία ΤΠΕ, είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι το ίδιο το γεγονός της χρήσης τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών σας επιτρέπει να βελτιστοποιήσετε τη διαδικασία μάθησης. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι η τεχνική υποστήριξη για τα μαθήματα δημιουργεί πιο άνετες ψυχολογικές συνθήκες, αφαιρεί ψυχολογικά εμπόδια, ενισχύει τον ρόλο των μαθητών στην επιλογή των μέσων, μορφών και ποσοστών μελέτης διαφόρων θεμάτων του σχολικού προγράμματος, βελτιώνει την ποιότητα της εκπαίδευσης λόγω την παροχή ατομικής προσέγγισης στη διδασκαλία.

Τα εργαλεία ΤΠΕ είναι πολύ σημαντικά για την πλήρη οργάνωση ενός σύγχρονου μαθήματος. Είναι σημαντικό να τονιστεί ότι τα βοηθήματα διδασκαλίας πολυμέσων βοηθούν στη σαφή οικοδόμηση της δομής του μαθήματος και στον αισθητικό σχεδιασμό του.

Σχέδιο περίγραμμα μαθήματος με χρήση ΤΠΕ

Το περίγραμμα ενός σύγχρονου μαθήματος είναι αδιανόητο χωρίς τη χρήση τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών ή, με άλλα λόγια, ΤΠΕ. Επί του παρόντος, οι δάσκαλοι χρησιμοποιούν όχι μόνο σχέδια περιγράμματος, αλλά όλο και περισσότερα διαγράμματα ροής του μαθήματος.

Το περίγραμμα του μαθήματος περιέχει μια λίστα μόνο με εκείνες τις τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών που χρησιμοποίησε ο δάσκαλος. Ακολουθεί ένα παράδειγμα ενός περιγράμματος μαθηματικών της πρώτης τάξης, κατά το οποίο χρησιμοποιήθηκαν τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών.

Θέμα: Σπασμένη γραμμή και ο σύνδεσμός της (βαθμός 1)

Τύπος μαθήματος: μάθημα γενικού μεθοδολογικού προσανατολισμού.

Ο σκοπός του μαθήματος: Για να δώσετε μια ιδέα για τις έννοιες: διακεκομμένη γραμμή, σύνδεσμος διακεκομμένης γραμμής, κορυφές, κλειστή διακεκομμένη γραμμή, ανοιχτή διακεκομμένη γραμμή.

Καθήκοντα:

1. να εξοικειώσει τους μαθητές με μια διακεκομμένη γραμμή, τα μέρη και τις απόψεις της.
2. σας διδάξει πώς να επισημάνετε μια διακεκομμένη γραμμή μεταξύ άλλων σχημάτων.
3. να διαμορφώσει τις δεξιότητες σωστής κατασκευής γραμμών.
4. ανάπτυξη της ομιλίας, της προσοχής, της μνήμης, της σκέψης των μαθητών.
5. να αναπτύξουν χρονικές και χωρικές αναπαραστάσεις.
6. συμβάλλουν στην ανατροφή ενός υγιεινού τρόπου ζωής, την ακρίβεια της αγάπης για το αντικείμενο.

Προγραμματισμένα αποτελέσματα:

1. γνωρίζουν και κατανοούν τι είναι μια διακεκομμένη γραμμή.
2. προσδιορίστε με επιτυχία τη σύνδεση μιας διακεκομμένης γραμμής, κορυφής.
3. ξέρετε τι είναι μια κλειστή και ανοιχτή πολύγραμμη.
4. Συγκρίνετε τα ευρήματά σας με το κείμενο του σχολικού βιβλίου.
5. ελέγξτε την ορθότητα της εργασίας.
6. Δουλέψτε σε ζευγάρια.

Εξοπλισμός:Υπολογιστής με προβολέα πολυμέσων, παρουσίαση, σχολικό βιβλίο: M.I. Moreau, S.I. Volkova, S.V. Stepanova "Mathematics" τάξη 1 Μέρος 1, καμβάδες στοιχειοθεσίας, ραβδιά μέτρησης, χάρακας, μολύβι.

Δομή μαθήματος:

1. Οργανωτικός.
2. Ενημέρωση γνώσης.
3. Εργαστείτε πάνω στο θέμα του μαθήματος.
4. Φυσική αγωγή.
5. Ανεξάρτητη εργασία.
6. Εμπέδωση της ύλης που μελετήθηκε.
7. Αντανάκλαση.
8. Εργασία για το σπίτι.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων:

	Στάδιο μαθήματος	Δραστηριότητα δασκάλου	Δραστηριότητες μαθητών
	Οργανωτικό στάδιο	Πριν το μάθημα η τάξη χωρίζεται σε 3 ομάδες. Δεδομένου ότι υπάρχουν 29 άτομα στην τάξη, σχηματίζονται 2 των 9 και μία ομάδα των 10 ατόμων. Δάσκαλος: Γεια σας παιδιά. Χαίρομαι που σας βλέπω σε ένα μάθημα μαθηματικών για το θέμα "Σπασμένη γραμμή. Σύνδεσμος διακεκομμένης γραμμής". Γιατί δεν πήρες τις θέσεις σου;	Κάθε ομάδα έχει επιλέξει έναν καπετάνιο εκ των προτέρων. Οι ομάδες ονομάστηκαν: κόκκινη, κίτρινη και λευκή. Με το κουδούνι οι παρέες παρατάσσονται στην πόρτα για τον καπετάνιο, αλυσοδεμένο. Από το κατώφλι της τάξης προς το τραπέζι εργασίας κάθε ομάδας, στρώνονται 3 σατέν κορδέλες κατά μήκος του δαπέδου: κόκκινες, κίτρινες, λευκές. Οι κορδέλες δεν λυγίζουν, είναι ίσιες, αλλά δεν είναι αρκετά μακριές για να φτάσουν στο τραπέζι σας. Οι ομάδες καλούνται να περάσουν και να πάρουν τον χώρο εργασίας τους, πατώντας μόνο τις κορδέλες του χρώματος «τους». Πηγαίνουν σε ένα μόνο αρχείο. Μετά σταματούν απότομα. Οι μαθητές χαιρετούν, αλλά συνεχίζουν να στέκονται όρθιοι.
	Ενημέρωση γνώσης	Γιατί δεν πήρες τις θέσεις σου; Δάσκαλος: Γιατί δεν υπήρχε αρκετή κασέτα; Δάσκαλος: Μπορώ επίσης να τεντώσω ομοιόμορφα κάθε ταινία προς τα εμπρός και θα την ακολουθήσετε πιο πέρα ​​στο τραπέζι σας; Δάσκαλος: Τι να κάνω; Πώς ξεκινάμε το μάθημα; Δάσκαλος: Ας το κάνουμε. Ο δάσκαλος δίνει στους αρχηγούς κάθε ομάδας μια νέα κορδέλα. Δάσκαλος: Λοιπόν, εδώ είμαστε. Ας δούμε τη διαφάνεια 2. Αντικατέστησα τις κορδέλες σας με γραμμές του ίδιου χρώματος. Δάσκαλος: Κοίτα, έτσι περπατούσες από την αρχή. Τι μπορείτε να πείτε για αυτές τις γραμμές; Δάσκαλος: Πώς μπορούν να συνεχιστούν; Ανοίξτε τα σημειωματάρια σας. Σχεδιάστε τη γραμμή σας όπως τη βλέπετε στην οθόνη, οποιουδήποτε μήκους. Συνέχισε το. Ο δάσκαλος εξετάζει γρήγορα την εργασία. Δάσκαλος: Δείτε τη διαφάνεια 3. Δάσκαλος: Πώς λέγεται Δάσκαλος: Αλλά αν πάμε έτσι, τότε δεν θα φτάσουμε στο μέρος, τα θρανία παρεμβαίνουν. Είδα στα τετράδια αρκετών μαθητών για τις ακόλουθες γραμμές: Διαφάνεια 4. Δάσκαλος: Πες μου, είναι δυνατόν να επιλέξεις ένα τέτοιο μονοπάτι με κίνηση; Δάσκαλος: -Θα είναι μια ευθύγραμμη κίνηση; Δάσκαλος: Είναι δυνατόν τότε να ονομάσουμε μια τέτοια γραμμή ευθεία; Δάσκαλος: Ας σκεφτούμε τι θα κάνουμε στο μάθημα; Δάσκαλος: Σχεδόν το μαντέψατε. Μόνο που αυτή η γραμμή ονομάζεται διαφορετικά. Έχετε μακρυά ξηρά ζυμαρικά στο τραπέζι σας. (Για κάθε μέλος της ομάδας). Πάρτε τα στα χέρια σας και λυγίστε τα όπως φαίνεται στη διαφάνεια. Τρόμος, επιφώνημα, θλίψη. Τι συνέβη? Έσπασαν. Θα σπάσουμε λοιπόν κι εμείς την ευθεία μας και θα την ονομάσουμε «σπασμένη γραμμή». Έτσι, το θέμα του μαθήματός μας είναι «Η Polyline και τα χαρακτηριστικά της».	Μαθητές: Η κασέτα τελείωσε, δεν ήταν αρκετή. Μαθητές: Είναι σύντομο. Μαθητές: Όχι. Θα πρέπει να σκαρφαλώνουμε πάνω ή κάτω από τα θρανία, να πηδάμε πάνω από τα θρανία. Οι μαθητές συμβουλεύονται σε ομάδες. Μετά από συνεννόηση, οι αρχηγοί κάθε ομάδας δίνουν απαντήσεις. Η σωστή απάντηση ακούγεται ως εξής: Η ταινία μπορεί να συνεχιστεί, αλλά πρέπει να λυγίσει, να τσαλακωθεί. Οι μαθητές τα λυγίζουν και δημιουργούν τις δικές τους διαδρομές για τις ομάδες. Μαθητές: Είναι στρέιτ. Τα άκρα δεν είναι περιορισμένα, μπορούν να συνεχιστούν. Μαθητές: Συμμορφωθείτε. Ο δάσκαλος εξετάζει γρήγορα την εργασία. Μαθητές: Ευθύς. Μαθητές: Ναι. Μαθητές: Όχι. Μαθητές: Όχι. Οι μαθητές συνεννοούνται. Μετά από αυτό, ο αρχηγός κάθε ομάδας σηκώνεται και ανακοινώνει τον προτεινόμενο τίτλο του θέματος του μαθήματος. Σωστή απάντηση: Θα μελετήσουμε μια έμμεση, καμπύλη γραμμή. Οι περισσότεροι μαθητές σπάνε ζυμαρικά.
	Εργαστείτε πάνω στο θέμα του μαθήματος.	Δάσκαλος: Ας μάθουμε να ξεχωρίζουμε μια ευθεία από μια διακεκομμένη γραμμή. Εξετάζουμε τη διαφάνεια 5. Δάσκαλος: Σκεφτείτε σε ομάδες και γράψτε σε τετράδια: 1 ομάδα: αριθμοί ευθειών. Ομάδα 2: αριθμός διακεκομμένων γραμμών. Ομάδα 3: μη γραμμικοί αριθμοί. Δάσκαλος: Οι γραμμές # 2, # 5, # 4 παραμένουν στη διαφάνεια. Τι κοινό πιστεύετε ότι έχουν οι υπόλοιπες γραμμές; Δάσκαλος: Μπορούμε να πούμε ότι οι διακεκομμένες γραμμές # 2, # 5 δεν περιορίζονται σε χώρο; Δάσκαλος: Είναι οι διακεκομμένες γραμμές απεριόριστες από σημεία σε όλο το μήκος τους; Δάσκαλος: Δείτε τη διαφάνεια 6. Δάσκαλος: Σε ποιο συμπέρασμα καταλήξατε;	Οι μαθητές ολοκληρώνουν την εργασία. Πιθανότατα, αυτή η ερώτηση θα προκαλέσει δυσκολία σε όλους τους μαθητές. Μαθητές: Ναι, γιατί δεν υπάρχουν κουκκίδες στα άκρα τους. Οι μαθητές συμβουλεύονται σε ομάδες. Οχι. Στη μέση είναι περιορισμένες. Μαθητές: Οι πολύγραμμες αποτελούνται από ευθύγραμμα τμήματα.
	Φυσική αγωγή	Και τώρα λίγη προθέρμανση: Τώρα τα παιδιά έχουν σηκωθεί. Σήκωσαν γρήγορα τα χέρια ψηλά, Πλάγια, μπροστά, πίσω. Γύρισε δεξιά, αριστερά, Κάθισε ήσυχα, πίσω στη δουλειά. (Τα παιδιά παρουσιάζουν απαντήσεις σε κίνηση (κάμψεις, στροφές, ki, παλαμάκια).) Δείτε τις πεταλούδες μύγες Βλέπετε, η πεταλούδα πετάει, (Κουνάμε τα φτερά μας.) Μετρά λουλούδια στο λιβάδι. (Μετρώντας με το δάχτυλο) Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε. (Χτυπήματα των χεριών σας.) Σε μια μέρα, σε δύο και σε ένα μήνα ... (Περπατάμε επί τόπου.) Εξι εφτά οχτώ εννέα δέκα. (Χτυπήματα των χεριών σας.) Ακόμα και μια σοφή μέλισσα (Κουνάμε τα φτερωτά μας χέρια.)
	Ανεξάρτητη εργασία	Δάσκαλος: Πώς πάει το κορίτσι; Δάσκαλος: Διαβάστε το κείμενο κάτω από την εικόνα. Δάσκαλος: Τι έμαθες; Δάσκαλος: Κοιτάξτε την οθόνη στη διαφάνεια 8. Σκεφτείτε πώς διαφέρει η πρώτη ομάδα διακεκομμένων γραμμών από τη δεύτερη ομάδα; Δάσκαλος: Οι διακεκομμένες γραμμές της πρώτης ομάδας λέγονται μη κλειστές, οι διακεκομμένες γραμμές της δεύτερης ομάδας λέγονται κλειστές. Ανοίξτε τους καμβάδες στοιχειοθεσίας. Κοιτάξτε μια ομάδα ανοιχτών πολυγραμμών. Βάλε αριθμούς σαν αυτό. Πόσους συνδέσμους έχει κάθε πολυγραμμή. Δάσκαλος: Ποιος είναι ο μικρότερος αριθμός συνδέσμων; Δάσκαλος: Ο μεγαλύτερος αριθμός συνδέσμων; Δάσκαλος: Πώς κανονίσατε τους αριθμούς; Δάσκαλος: Τακτοποιήστε τους αριθμούς με φθίνουσα σειρά. Δάσκαλος: Πώς λέγεται αυτή η παραγγελία; Δάσκαλος: Κοιτάξτε την ομάδα των κλειστών πολυγωνικών γραμμών Στη διαφάνεια - ομάδα αριθμός 2. Ποια σχήματα αναγνωρίσατε;	Μαθητές: Ένα κορίτσι περπατά κατά μήκος μιας διακεκομμένης γραμμής. Μαθητές: Τα τμήματα μιας πολύγραμμης δεν βρίσκονται σε μία ευθεία γραμμή και ονομάζονται σύνδεσμοι. Τα άκρα κάθε συνδέσμου είναι οι κορυφές της πολύγραμμης. Μαθητές: Ορισμένες γραμμές μπορούν να συνεχιστούν, μπορούν να χρησιμοποιηθούν για τη δημιουργία συνδέσμων, ενώ άλλες όχι. Μαθητές: Σε καμβάδες στοιχειοθεσίας: Μαθητές: Τρεις. Μαθητές: Έξι. Μαθητές: Αύξουσα, ανοδική. Μαθητές: Από τον μεγαλύτερο αριθμό - 6 στον μικρότερο - 3 Μαθητές: Φθίνουσα. Μαθητές: Τρίγωνα (3 γωνίες, 3 πλευρές), τετράγωνα (4 γωνίες, 4 πλευρές), πεντάγωνα (5 γωνίες, 5 πλευρές.
	Εμπέδωση της ύλης που μελετήθηκε	Δάσκαλος: Θυμάστε πώς να ζωγραφίζετε σωστά; (σελ. 38 του σχολικού βιβλίου, παρακάτω) Δάσκαλος: Διαβάστε την εργασία στο κάτω μέρος της σελίδας. Συμπληρώστε το σε ένα σημειωματάριο. Δάσκαλος: Λοχαγοί, ελέγξτε την εργασία σε ομάδες. Ποιος έκανε λάθος; Γιατί;	Μαθητές: Οδηγούμε το μολύβι, γέρνοντάς το προς διάφορες κατευθύνσεις, χωρίς να σηκώνουμε τα χέρια μας, στην κορυφή. Κρατάμε τον χάρακα, πιέζοντάς τον σταθερά στο φύλλο χαρτιού, με το αριστερό μας χέρι. (Ολοκλήρωση αποστολής) Οι μαθητές πραγματοποιούν ανάλυση σφαλμάτων σε κάθε ομάδα.
	Αντανάκλαση	Ο δάσκαλος κάνει γενικευτικές ερωτήσεις από το μάθημα: Τι νέο μάθαμε στο μάθημα σήμερα; Τι σας βοήθησε να μάθετε τόσα πολλά για τις σπασμένες γραμμές; Πού θα σας φανούν χρήσιμες οι γνώσεις σας; Πώς δουλέψατε στο μάθημα;	Οι μαθητές ανταποκρίνονται και αξιολογούν την ποιότητα της εργασίας τους.
	Εργασία για το σπίτι	Δάσκαλος: Ευχαριστώ για το μάθημα. Τώρα γράψτε την εργασία σας. Δεν είναι εύκολο. Πρέπει να σχεδιάσετε κλειστές και ανοιχτές πολυγραμμές της επιλογής σας και να καθορίσετε τον αριθμό των συνδέσμων.	Οι μαθητές σημειώνουν την εργασία σε ένα τετράδιο.

Βιβλιογραφία

1. Besperstova Irina Vitalievna Οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας με χρήση τεχνολογιών πληροφορικής // URL: http://festival.1september.ru/articles/592048/
2. Η ενημέρωση και το εκπαιδευτικό περιβάλλον ως προϋπόθεση για την εφαρμογή του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου Σε 3 ώρες Μέρος 1 / Επιμέλεια T.F. Esenkova, V.V. Zarubina. - Ουλιάνοφσκ: UIPKPRO, 2011.
3. Η στρατηγική για την ανάπτυξη της κοινωνίας της πληροφορίας στη Ρωσική Ομοσπονδία με ημερομηνία 7 Φεβρουαρίου 2008 N Pr-212 // URL:

Η χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας στην ανατροφή και την εκπαιδευτική διαδικασία είναι ένα από τα νεότερα προβλήματα στην οικιακή προσχολική παιδαγωγική, αφού η επιστήμη και η τεχνολογία δεν στέκονται ακίνητες. Και ο εκπαιδευτικός μπορεί και πρέπει να χρησιμοποιεί τις νέες τεχνολογίες στην εργασία σε όλους τους τομείς της δραστηριότητάς του, για να έχει πάντα επίγνωση των παιδαγωγικών καινοτομιών.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

εμπειρία

«Η χρήση των ΤΠΕ στο έργο της νηπιαγωγού»

Vozmischeva Tatiana Sergeevna

Παιδαγωγός Ι τρίμηνο. Προς το.

ΜΠΔΟΥ «Συνδυασμένο Νηπιαγωγείο Νο 52» ΠΡΙΝ

Η χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας στην ανατροφή και την εκπαιδευτική διαδικασία είναι ένα από τα νεότερα προβλήματα στην οικιακή προσχολική παιδαγωγική, αφού η επιστήμη και η τεχνολογία δεν στέκονται ακίνητες. Και ο εκπαιδευτικός μπορεί και πρέπει να χρησιμοποιεί τις νέες τεχνολογίες στην εργασία σε όλους τους τομείς της δραστηριότητάς του, για να έχει πάντα επίγνωση των παιδαγωγικών καινοτομιών. Στη δουλειά μου, προσπαθώ να εμπλέκω ενεργά τις δυνατότητες των σύγχρονων τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών (εφεξής θα μιλήσω σε συντομογραφία ως ΤΠΕ). Δεδομένου ότι η χρήση των ΤΠΕ επιτρέπει τη χρήση πολυμέσων, με την πιο προσιτή και ελκυστική, παιχνιδιάρικη μορφή, για την επίτευξη μιας νέας ποιότητας γνώσης των παιδιών, της ευαισθητοποίησης των γονέων, των επαγγελματικών δεξιοτήτων ενός δασκάλου. Η καινοτομία της καινοτόμου εμπειρίας έγκειται στο γεγονός ότι η κατεύθυνση για τη χρήση των ΤΠΕ αρχίζει να εισάγεται στην προσχολική εκπαίδευση. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι αυτό απαιτεί μια καλή υλικοτεχνική βάση και επαρκές επίπεδο ικανότητας ΤΠΕ του εκπαιδευτικού. Συνειδητοποιώντας τον στόχο της βελτίωσης της ποιότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας μέσω της χρήσης των ΤΠΕ, έθεσα στον εαυτό μου τα ακόλουθα καθήκοντα: 1. Να βελτιώσω τις επαγγελματικές δεξιότητές μου μέσω της χρήσης τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνίας. 2. Εισαγωγή των ΤΠΕ στις κοινές δραστηριότητες δασκάλου και παιδιών. 3.Χρησιμοποιήστε τις ΤΠΕ στη συνεργασία με τους γονείς για να αυξήσετε τις ικανότητες στην ανατροφή των παιδιών. Ένας από τους σημαντικότερους παράγοντες που επηρεάζουν τον επαγγελματισμό ενός εκπαιδευτικού είναι η αυτοεκπαίδευση. Η αναζήτηση νέων τεχνικών, μεθόδων και τεχνολογιών είναι σχετική ιδιαίτερα στην εποχή μας. Η σύνδεση στο Διαδίκτυο μου επέτρεψε να μοιραστώ τη δική μου εργασιακή εμπειρία, να υιοθετήσω την προηγμένη εμπειρία συναδέλφων από τη Ρωσία και το εξωτερικό. Είχα επίσης την ευκαιρία να δημιουργήσω μια βιβλιοθήκη ηλεκτρονικών πόρων: παρουσιάσεις πολυμέσων για διάφορα θέματα, διδακτικό υλικό για εκπαιδευτικές δραστηριότητες (αυτά είναι σενάρια GCD, μια επιλογή υλικού επίδειξης για την ανάπτυξη του λόγου και άλλους εκπαιδευτικούς τομείς). Μία από τις κατευθύνσεις της εργασίας μου για τη χρήση των ΤΠΕ είναι η εκτέλεση της κύριας τεκμηρίωσης σε ηλεκτρονική μορφή. Από τη δική μου εμπειρία, ήμουν πεπεισμένος ότι η διατήρηση της βασικής τεκμηρίωσης σε ηλεκτρονική μορφή μειώνει σημαντικά τον χρόνο συμπλήρωσής της, καθιστά δυνατή τη γρήγορη πραγματοποίηση αλλαγών, προσθηκών και διευκολύνει την αποθήκευση και την πρόσβαση στις πληροφορίες. Πρόκειται για έγγραφα όπως: λίστες παιδιών, πληροφορίες για γονείς, διαγνωστικές κάρτες, προοπτικές και ημερολογιακά σχέδια για όλους τους τομείς εργασίας στην ομάδα. Το Διαδίκτυο μου δίνει την ευκαιρία να βελτιώσω τις διδακτικές μου δεξιότητες μέσω της συμμετοχής σε διαδικτυακά σεμινάρια, βιμπινάρια, συνέδρια Διαδικτύου. Οι καινοτόμες δραστηριότητες στη χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας έχουν επηρεάσει θετικά το επίπεδο των ικανοτήτων μου στις ΤΠΕ. Η επόμενη κατεύθυνση στη δουλειά μου ήταν η χρήση των ΤΠΕ ως μέσου βελτίωσης της γνώσης του υλικού που μελετήθηκε από τα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Είναι σημαντικό για έναν δάσκαλο να θυμάται ότι κάθε παιδί είναι προσωπικότητα και οι ικανότητές του αναπτύσσονται στις δραστηριότητες με τις οποίες ασχολείται με δικό του αίτημα και με ενδιαφέρον. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να επιλέξετε τέτοιες τεχνολογίες που θα καθιστούσαν δυνατό να γίνει αυτό. Πιστεύω ότι οι ΤΠΕ είναι ένα τέτοιο εργαλείο, καθώς ανοίγουν απεριόριστες ευκαιρίες στον εκπαιδευτικό για αποτελεσματική δημιουργική εργασία.

Εδώ με βοηθά η ηλεκτρονική βιβλιοθήκη που έχω δημιουργήσει, η οποία περιλαμβάνει παρουσιάσεις για διάφορα θέματα, διάφορα πρακτικά φυσικής αγωγής, διδακτικά, φυλλάδια για παιδιά, ευρετήρια παιχνιδιών, παρατηρήσεις, περιπάτους, εικόνες πλοκής για τη σύνθεση ιστοριών για την ανάπτυξη του λόγου. Αυτή η βιβλιοθήκη πολυμέσων καταλαμβάνει πολύ λίγο χώρο. Χρησιμοποιώ κάρτες flash και δίσκους για τη μεταφορά πληροφοριών. Θα ήθελα να σημειώσω ότι στα παιδιά αρέσει πολύ η χρήση της τεχνολογίας μέσων σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες, αλλά είναι επιτακτική ανάγκη να συμμορφώνονται με τις απαιτήσεις του SanPiN κατά τη χρήση της. Η λογική χρήση οπτικών μέσων διδασκαλίας στην εκπαιδευτική διαδικασία αναπτύσσει την παρατήρηση, την προσοχή, την ομιλία και τη σκέψη στα παιδιά. Το σωστά επιλεγμένο υλικό βίντεο που επιδεικνύεται με τη βοήθεια της τεχνολογίας των μέσων καθιστά δυνατό να γίνουν άμεσα οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες πιο ενδιαφέρουσες και δυναμικές, βοηθούν στην «βύθιση» του παιδιού στο αντικείμενο μελέτης, δημιουργία ψευδαίσθησης συνπαρουσίας, ενσυναίσθηση με το αντικείμενο μελέτης , συμβάλλουν στη διαμόρφωση ογκωδών και ζωντανών παραστάσεων. Όλα αυτά βοηθούν στην αύξηση των κινήτρων των παιδιών για εκπαιδευτικές δραστηριότητες, ενεργοποιούν τη γνωστική δραστηριότητα, βελτιώνουν την ποιότητα της αφομοίωσης του υλικού προγράμματος με τα παιδιά. Ένας από τους δείκτες της επιτυχίας του δασκάλου και της ποιότητας των εκπαιδευτικών του δραστηριοτήτων είναι τα επιτεύγματα των μαθητών του. Έτσι τα παιδιά μου συμμετέχουν σε διαγωνισμούς Διαδικτύου: 1. Συμμετοχή στον Πανρωσικό διαγωνισμό παιδικής δημιουργικότητας "Sweet mother", "Talent from the cradle", "Step forward", "Talantokha" και άλλοι. Οι γονείς ενδιαφέρονται πολύ να πάνε διαδικτυακά και ανάμεσα στους συμμετέχοντες του διαγωνισμού δείτε το όνομα του παιδιού σας και λάβετε βεβαίωση συμμετοχής. Αναπόσπαστο μέρος της δουλειάς ενός δασκάλου είναι η συνεργασία με τους γονείς. Η χρήση των ΤΠΕ, κατά τη γνώμη μου, μείωσε σημαντικά τον χρόνο προετοιμασίας και διεξαγωγής γονικών συναντήσεων, βοήθησε στη διευθέτηση των γονέων για εύκολη επικοινωνία. Δίνεται στους γονείς η ευκαιρία να παρακολουθήσουν προσωπικά την ανάπτυξη των παιδιών σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα. Αυτή η μορφή εργασίας έχει γίνει μια αξιόλογη εναλλακτική λύση στις προφορικές παρουσιάσεις, τις γραπτές εκθέσεις σε συναντήσεις. Κατά την περίοδο των πρωινών και βραδινών συναντήσεων με τους γονείς, ο δάσκαλος είναι συχνά απασχολημένος με τα παιδιά και δεν μπορεί να δίνει πάντα τη δέουσα προσοχή στους γονείς. Είναι απαραίτητο να αναζητήσουμε νέες παραγωγικές μορφές αλληλεπίδρασης με τους γονείς. Για αυτούς σχεδίασα μια υπέροχη γονική γωνιά, υλικά για τα οποία τα βρήκα όλα στα ίδια site στο Διαδίκτυο. Τέτοιες φωτεινές και πολύχρωμες πληροφορίες προσελκύουν πάντα την προσοχή και είναι λακωνικές και προσιτές στους γονείς. Επιπλέον, οι γονείς έχουν τη δυνατότητα να μεταβούν στην ιστοσελίδα του νηπιαγωγείου, όπου μπορούν να λάβουν διαθέσιμες πληροφορίες.

Ποια οφέλη αποκομίζουν οι γονείς από έναν ομαδικό ιστότοπο; Πρώτον, έχουν την ευκαιρία να παρακολουθήσουν τη ζωή της ομάδας, το νηπιαγωγείο. Δεύτερον, ο ιστότοπος σας επιτρέπει να γνωρίσετε καλύτερα τους νηπιαγωγούς και τους ειδικούς, μπορούν να λάβουν τις απαραίτητες συμβουλές από αυτούς. Και στο σπίτι, μαζί με το παιδί, είναι πάντα ενδιαφέρον να κοιτάτε τον ιστότοπο του νηπιαγωγείου, να βλέπετε νέες φωτογραφίες μαζί, να ακούτε το μήνυμα του παιδιού για γεγονότα του παρελθόντος. Χρησιμοποιώντας τις ΤΠΕ στην εργασία μου με τους γονείς, συνειδητοποίησα ότι δίνει μεγάλα πλεονεκτήματα: 1. E-mail για ανταλλαγή απόψεων χωρίς χάσιμο χρόνου. 2. Οι πληροφορίες μελετώνται από τους γονείς σε κατάλληλη στιγμή για αυτούς. 3. Οι ροές πληροφοριών αυξάνονται. 4. Ατομική προσέγγιση στην παρουσίαση πληροφοριών. Από όλα τα παραπάνω, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι η χρήση των ΤΠΕ από εμένα στην εκπαιδευτική διαδικασία: 1. Βοήθησε στη βελτίωση του επαγγελματικού μου επιπέδου ως εκπαιδευτικού, με ενεργοποίησε στην αναζήτηση νέων μη παραδοσιακών μορφών και μεθόδων διδασκαλίας, έδωσε κίνητρο για την εκδήλωση των δημιουργικών μου ικανοτήτων. 2. Αυξημένο ενδιαφέρον των παιδιών για μάθηση, εντατικοποίηση της γνωστικής δραστηριότητας, αύξηση της ποιότητας του εκπαιδευτικού υλικού του προγράμματος από τα παιδιά. 3. Ανέβασε το επίπεδο της παιδαγωγικής ικανότητας των γονέων, την ευαισθητοποίησή τους για τη ζωή της ομάδας και τα αποτελέσματα κάθε συγκεκριμένου παιδιού, αυξημένο ενδιαφέρον για εκδηλώσεις στο νηπιαγωγείο.