Авторитарен стил- стилът на общуване между учител и ученици, когато учителят сам решава всички въпроси, свързани с живота както на класната стая, така и на всеки ученик. Въз основа на собствените си нагласи той определя целите на взаимодействието, субективно оценява резултатите от дейностите.

Авторски програми за обучение- учебни програми, които, като се вземат предвид изискванията на държавния стандарт, могат да съдържат различна логика за изграждане на учебен предмет, собствени гледни точки по отношение на изучаваните явления и процеси, ако има преглед от учени в тази предметна област , учители, психолози, методисти, те се утвърждават от педагогическия съвет на училището.

Акмеология- наука, която изследва законите и фактите за постигане на върховете на професионализма, творческото дълголетие на човек.

Анализ- метод за научно изследване чрез разлагане на обект на съставни части или мислено разчленяване на обект чрез логическа абстракция.

Основен учебен план на общообразователното училище- основният държавен нормативен документ, който е неразделна част от държавния стандарт в тази област на образованието. Той служи като основа за разработване на типови и работни учебни програми и първоначален документ за финансиране на училището. Основната учебна програма като част от образователния стандарт за основните училища се одобрява от Държавната дума, а за пълните и средните училища - от Министерството на общото и професионалното образование на Руската федерация.

Разговор- метод на въпроси и отговори на активно взаимодействие между учител и ученици, който се използва на всички етапи от образователния процес: за съобщаване на нови знания, за затвърждаване, повторение, проверка и оценка на знанията.

Вътрешноучилищно управление- целенасочено, съзнателно взаимодействие на участниците в един цялостен педагогически процес на основата на познаване на неговите обективни закономерности за постигане на оптимален резултат.

възпитание -специално организирана дейност на учители и ученици за реализиране на целите на обучението в условията на педагогическия процес.

Девиантно поведение- поведение, отклоняващо се от нормата.

Дедуктивни методи -логически методи за обобщаване на емпирично получени данни, предполагащи движението на мисълта от общо мнение към конкретно заключение.

Действия- процеси, чиито мотиви са в дейността, в която са включени.

Демократичен стил- стилът на общуване между учител и ученици, насочен към повишаване на субективната роля на ученика във взаимодействието и привличане на всички към решаването на общи дела. За учителите, които се придържат към този стил, са характерни активни положителни нагласи към учениците, адекватна оценка на техните възможности, успехи и неуспехи, те се характеризират с дълбоко разбиране на ученика, целите и мотивите на неговото поведение, способност за прогнозиране на развитие на неговата личност.

Дейност -вътрешна (умствена) и външна (физическа) човешка дейност, регулирана от съзнателна цел.

Диагностика в педагогиката -оценка на общото състояние на педагогическия процес или на отделните му компоненти в един или друг момент от неговото функциониране въз основа на цялостен, цялостен преглед.

Дидактика- част от педагогиката, излагаща теоретичните основи на възпитанието и обучението.

Дидактически задачи -образователни и познавателни задачи за управление

Дидактически материал -система от обекти, всеки от които е предназначен за използване в процеса на обучение като материал или материализиран модел на определена система, разпределен в рамките на социалното знание и опит, и служи като средство за решаване на някакъв дидактически проблем.

Спор- методът за формиране на преценки, оценки и вярвания в процеса на познавателна и ценностно ориентирана дейност, не изисква категорични и окончателни решения. Спорът напълно отговаря на възрастовите характеристики на ученик от гимназията, чиято зараждаща се личност се характеризира със страстно търсене на смисъла на живота, желание да не се приема нищо на вяра, желание да се съпоставят фактите, за да се установи истината.

Дистанционно обучениеТова е форма за получаване на образователни услуги от разстояние без посещение на образователни институции, използващи съвременни информационни и образователни технологии и телекомуникационни системи като електронна поща, телевизия и интернет.

догматично обучение -вид колективна организация на познавателната дейност, широко разпространена през Средновековието, характеризира се с преподаване на латински, основните видове ученическа дейност са слушане и наизуст.

Допълнителни уроци -една от формите на организиране на образователни дейности, която се провежда с отделни ученици или група ученици с цел запълване на празнини в знанията, развиване на умения и способности и задоволяване на повишен интерес към предмета. В допълнителните часове учителите практикуват различни видове помощ: изясняване на отделни въпроси, прикачване на слаби ученици към силни, повторно обяснение на темата.

Идентификация- установяване на идентичността на обект.

Индуктивни методи- логически методи за обобщаване на емпирично получени данни, предполагащи движението на мисълта от частни съждения към общо заключение.

Индукция- логически разсъждения, преминаващи от твърдения с по-малко общ характер към твърдения от по-общ характер.

Иновация- целенасочена промяна, която въвежда нови, относително стабилни елементи в определена социална единица - организация, населено място, общество, група.

Брифинг- един от методите, който предоставя обяснение и демонстрация на учениците на целта, задачите и метода за извършване на определени действия, последователност от операции, които съставляват определено умение.

Интервю- най-гъвкавият метод за събиране на информация, който включва провеждане на разговор (по конкретен план) въз основа на пряк, личен контакт.

Изследователски метод- начин за организиране на търсенето, творческата дейност на учениците за решаване на нови за тях проблеми. Учителят представя този или онзи проблем за самостоятелно изследване, познава неговия резултат, хода на решението и онези характеристики на творческата дейност, които трябва да бъдат показани в хода на решението.

Комбиниран контрол- един от видовете контрол, чиято същност е, че няколко ученици се извикват на дъската за отговор наведнъж, от които един отговаря устно, двама или повече се подготвят за отговор на черната дъска, някои ученици изпълняват писмени задачи на картите, а останалите участват в анкетата. Предимствата на този метод са, че дава възможност за задълбочен преглед на няколко студенти за кратък период от време; използва се, когато целият материал е усвоен и има нужда от проверка на знанията на няколко ученици наведнъж.

Консултации- една от формите на организиране на образователни дейности, която се провежда с отделни ученици или група ученици с цел запълване на пропуски в знанията, развиване на умения, задоволяване на повишен интерес към предмета, но за разлика от допълнителните занятия, те обикновено са епизодични, тъй като те са организирани според нуждите. Правете разлика между текущи, тематични и обобщаващи (например при подготовка за изпити или тестове) консултации.

Лабораторни работи- независима група от практически методи, които съчетават практически дейности с организирано наблюдение на учениците. В училищна среда обикновено се извършват фронтална и индивидуална лабораторна работа. Лабораторният експеримент завършва със съставяне на кратки доклади, съдържащи скици, диаграми, чертежи, таблици и теоретични заключения.

Лекция (в училище)- основната форма на лекционната и семинарна система, адаптирана към условията на училището. Училищните лекции се използват успешно при изучаването както на хуманитарни, така и на природни науки. По правило това са уводни и обобщаващи лекции. В училищна среда една лекция в много отношения е близка до история, но много по-дълго във времето може да отнеме цялото време на урока.

Управление на машината- вид програмиран контрол, при който учениците трябва да изберат правилния от няколко варианта на възможни отговори.

Илюстрация и демонстрационен метод- един от методите за организиране на дейностите на учениците, чиято същност се крие във визуалното представяне (показване) на учениците на природни обекти, явления, процеси или техните оформления, модели и изображения, в зависимост от конкретните учебни и образователни задачи.

Метод за формулиране на проблема- метод за организиране на дейността на учениците, чиято същност е, че учителят поставя проблем и го решава сам, като по този начин показва на учениците начина за решаването му в неговите истински, но достъпни за учениците, противоречия, разкривайки хода на мисълта когато се движат по пътя на познанието, докато учениците умствено следват логиката на представяне, овладявайки етапите на решаване на проблема.

Методически техники- съставните елементи (части, детайли) на метода, които по отношение на метода са от частно подчинен характер, нямат самостоятелна педагогическа задача, а са подчинени на преследваната от този метод задача.

Методи за контрол- начините, по които се определя ефективността на учебната, познавателната и други видове дейност на учениците и педагогическата работа на учителя.

Методи на преподаване- начини за професионално взаимодействие на учителя и учениците с целта. Решения на образователни задачи.

Методи на педагогическо изследване- начини за изучаване на педагогическите явления, получаване на научна информация за тях с цел установяване на закономерни връзки, взаимоотношения и изграждане на научни теории.

Наблюдение- целенасочено възприемане на педагогическо явление, в процеса на което изследователят получава специфичен фактически материал.

Наказание- такова въздействие върху личността на ученика, което изразява осъждане на действия и постъпки, които противоречат на нормите на социалното поведение, и принуждава учениците неотклонно да ги следват.

Образование- единен процес на физическо и духовно формиране на личността, процес на социализация, съзнателно фокусиран върху някакви идеални образи, върху исторически обусловени, повече или по-малко ясно закрепени в общественото съзнание социални стандарти.

Образованието като социално явление- относително независима система, функциите на която са обучение и възпитание на членове на обществото, насочени към овладяване на определени знания (предимно научни), идеологически и морални ценности, умения, умения, норми на поведение, чието съдържание в крайна сметка се определя от социално-икономическата и политическата структура на дадено общество и нивото на неговото материално-техническо развитие.

Образователна система- комплекс от образователни институции.

Образование- специфичен начин на обучение, насочен към личностно развитие чрез организиране на усвояването на научни знания и методи на дейност от учениците.

Обект на педагогиката- явленията на действителността, които определят развитието на човешкия индивид в процеса на целенасочена дейност на обществото.

Обяснителен и илюстративен метод- методът за организиране на дейността на учениците, чиято същност е, че учителят предава готова информация чрез различни средства, а учениците възприемат, осъзнават и фиксират тази информация в паметта си. Учителят предава информация с помощта на устна дума (разказ, лекция, обяснение), печатна дума (учебник, допълнителни помагала), нагледни помагала (картинки, диаграми, филми и филмови ленти), практическа демонстрация на методи на дейност (показване опит, работа на машина, примери за склонение, метод за решаване на задачата и др.).

Операции- процеси, чиито цели са в действието на които са.

Педагогика- наука, която изучава същността, закономерностите, тенденциите и перспективите за развитие на педагогическия процес (възпитанието) като фактор и средство за развитие на човека през целия му живот.

Педагогическа дейност- особен вид социална (професионална) дейност, насочена към реализиране на целите на образованието.

Педагогическа задача- това е материализирана ситуация на образование и обучение (педагогическа ситуация), характеризираща се с взаимодействието на учители и ученици с конкретна цел.

Педагогическа система- множество взаимосвързани структурни компоненти, обединени от единна образователна цел за развитие на личността и функциониращи в цялостен педагогически процес.

Педагогическа технология- последователна, взаимозависима система от действия на учителя, свързани с използването на един или друг набор от методи на възпитание и обучение и извършвани в педагогическия процес за решаване на различни педагогически проблеми: структуриране и конкретизиране на целите на педагогическия процес ; трансформиране на учебното съдържание в учебен материал; анализ на междупредметни и вътрешнопредметни връзки; избор на методи, средства и организационни форми на педагогическия процес и др.

Педагогически процес- специално организирано (от системна гледна точка) взаимодействие на учители и ученици (педагогическо взаимодействие) относно съдържанието на образованието с помощта на средства за преподаване и възпитание (педагогически средства) с цел решаване на образователни проблеми, насочени към задоволяване на потребностите както на обществото, така и на личност в своето развитие и саморазвитие.

Педагогически експеримент- изследователска дейност с цел изследване на причинно-следствените връзки в педагогическите явления, което включва експериментално моделиране на педагогическо явление и условията за неговото протичане; активно влияние на изследователя върху педагогическия феномен; измерване на резултатите от педагогическото влияние и взаимодействие.

Педагогическо взаимодействие- умишлен контакт (дълготраен или временен) между учителя и учениците, който води до взаимни промени в тяхното поведение, дейности и взаимоотношения.

Писмена анкета- контролен метод, който се осъществява по следния начин: на отделните ученици се предлагат контролни задачи на карти.

промоция -начин за изразяване на положителна обществена оценка за поведението и дейността на отделен ученик или група .

Разрешителен стил -стилът на общуване на учител, който заема пасивна позиция, избрал тактиката на ненамеса в творческия педагогически процес, не се интересува от проблемите както на училището, така и на учениците, избягвайки отговорността за финала, като правило, отрицателни резултати в обучението и възпитанието на учениците.

Работилници- една от формите на организиране на образователни дейности; се използват при изучаването на дисциплините от природонаучния цикъл, както и в процеса на трудово и професионално обучение; се извършват в лаборатории и работилници, в класни стаи и на учебни и експериментални площадки и др.

Практически контрол- метод за контрол, използван за идентифициране на формирането на определени умения и способности от практическа работа или формирани двигателни умения. Използва се в уроците по рисуване (в началните класове), по труд, физическо възпитание, математика, физика, химия.

Предварителен контрол- контрол, насочен към установяване на знания, способности и умения на учениците по предмета или раздела, който ще се изучава.

Предмет на педагогика- образованието като истински цялостен педагогически процес, целенасочено организиран в специални социални институции (семейни, образователни и културни институции).

Привикване- организирането на планирано и редовно извършване на определени действия от децата с цел превръщането им в обичайни форми на социално поведение.

Работа с книга- един от словесните методи за организиране на учебни дейности. Работата с книгата се извършва на всички етапи на обучение, обикновено се комбинира с използването на други методи, предимно методи за устно представяне на знания.

Работни учебни програми- учебни програми, разработени, като се вземат предвид изискванията на държавния стандарт за образователни области, но допълнително се вземат предвид национално-регионалния компонент, възможностите за методическо, информационно, техническо осигуряване на образователния процес, нивото на подготвеност на учениците.

История- последователно представяне на предимно фактически материал, осъществено в описателна или разказвателна форма. Той намира широко приложение при преподаване на хуманитарни предмети, както и при представяне на библиографски материал, характеризиране на изображения, описание на обекти, природни явления и събития от обществения живот.

Репродуктивни методи- методи за организиране на дейностите на учениците, които включват възпроизвеждане и повторение на метода на дейност по указание на учителя.

Самообразование- системна и съзнателна човешка дейност, насочена към саморазвитие и формиране на основната култура на личността. Самовъзпитанието е предназначено да укрепва и развива способността за доброволно изпълнение на задължения, както лични, така и основни, въз основа на изискванията на екипа, за формиране на морални и волеви качества, необходимите навици на поведение.

Семинари- една от формите за организиране на образователни дейности, която се използва в старшите класове при изучаване на хуманитарни предмети. Същността на семинарите е колективно обсъждане на предложените въпроси, съобщения, резюмета, доклади, изготвени от студентите под ръководството на преподавател.

Синтез- методът на изучаване на предмета в неговата цялост, в единството и взаимосвързаността на неговите части.

Социализация- процесът на усвояване от индивида през живота му на социални норми и културни ценности на обществото, към което принадлежи. Това е труден процес на учене през целия живот.

Социално-психологически климат в екипа- система от емоционални и психологически състояния на екипа, отразяващи естеството на взаимоотношенията между неговите членове в процеса на съвместни дейности и комуникация.

Стил на педагогическо общуване- устойчиво единство от методи и средства на дейността на учителя и обучаваните, тяхното субектно-субективно взаимодействие.

Структура на урока- съотношението на елементите на урока в определената им последователност и връзката един с друг.

Текущ контрол- контрол, който се извършва в ежедневната работа с цел проверка на усвояването на предишния материал и установяване на пропуски в знанията на учениците; се осъществява преди всичко с помощта на системното наблюдение на учителя върху работата на класа като цяло и на всеки ученик поотделно на всички етапи на обучение.

Тематичен контрол- контрол, който се извършва периодично като преминаване на нова тема, раздел и има за цел систематизиране на знанията на учениците.

Технология за изграждане на образователна информация- процесът на вземане на педагогически решения в контекста на система от ограничения и предписания, които са продиктувани от установените норми (какво и до каква степен от предоставената информация трябва да научат учениците), първоначалното ниво на готовност на учениците за възприемане на образователна информация, възможностите на самия учител, както и училището, в което работи.

Типична учебна програма- тази учебна програма, която е разработена въз основа на държавната основна учебна програма и е одобрена от Министерството на общото и професионалното образование на Руската федерация и има препоръчителен характер.

Типични програми за обучение- учебните програми, които са разработени въз основа на изискванията на държавния образователен стандарт за определена образователна област, са одобрени от Министерството на общото и професионалното образование на Руската федерация и имат препоръчителен характер.

Контрол- дейности, насочени към вземане на решения, организиране, контролиране, регулиране на обекта на управление в съответствие с дадена цел, анализиране и обобщаване на базата на достоверна информация.

Управленска култура на ръководителя на училището- мярката и методът за творческа самореализация на личността на ръководителя на училището в различни видове управленски дейности, насочени към овладяване, пренасяне и създаване на ценности и технологии в училищното управление.

Упражнението- систематично организирана дейност, включваща многократно повтаряне на всякакви действия с цел формиране на определени умения и способности или подобряването им.

Устна анкета- метод за контрол, който се осъществява на индивидуална основа с цел установяване на учителските знания, способности и умения на отделните ученици. От ученика се иска да отговори на общ въпрос, който впоследствие се разделя на редица по-конкретни, уточняващи.

Устно фронтално проучване- метод за наблюдение на нивото на знания, способности и умения на учениците, който изисква поредица от логически свързани въпроси върху малко количество материал. При фронтален едновременен разпит на няколко ученици учителят очаква от тях кратки, лаконични отговори на място.

Обучителна конференция- форма на организация на педагогическия процес, която има за цел да обобщи материала по който и да е раздел от програмата и изисква много подготвителна работа (провеждане на наблюдения, обобщаване на екскурзионни материали, поставяне на експерименти, изучаване на литературни източници и др.). Конференциите могат да се провеждат по всички учебни предмети и в същото време да надхвърлят учебната програма.

Програма за обучение- нормативен документ, който разкрива съдържанието на знанията, уменията и уменията по учебния предмет, логиката на изучаване на основните идеологически идеи, като посочва последователността на темите, въпросите и общата дозировка на времето за тяхното изучаване.

Образователни дискусии- един от словесните методи, предпоставка за който е наличието на поне две противоположни мнения по обсъждания въпрос. Естествено, в образователните дискусии, които позволяват на учениците да учат с определена дълбочина и в съответствие с последната дума, трябва да бъде за учителя, макар че това не означава, че неговите изводи са истината в последно време.

Образователен материал- система от идеални модели, представени от материални или материализирани модели на дидактически материал и предназначени за използване в образователни дейности.

Учебна програма за общо средно училище- учебната програма, която е съставена в съответствие със стандартите на основния учебен план. Има два вида училищни програми: собствена учебна програма на училището (разработена от него въз основа на държавната основна учебна програма за дълъг период и отразяваща характеристиките на конкретно училище) и работна учебна програма (разработена, като се вземат предвид текущите условия и одобрена от педагогическия съвет на училището ежегодно).

Предмет- система от научни знания, практически умения и способности, с техните свързани с възрастта познавателни възможности, основните отправни точки на науката или аспекти на културата, труда, производството.

Избираемият предмет е една от формите на диференцирано обучение и възпитание, чиято основна задача е задълбочаване и разширяване на знанията, развиване на способностите и интересите на учениците. Избираемият предмет работи по определена програма, която не дублира учебната програма.

Цялостност на педагогическия процес- синтетичното качество на педагогическия процес, което характеризира най-високото ниво на неговото развитие, резултат от стимулиране на съзнателни действия и дейности на функциониращите в него субекти.

Целта на съвременното образование- развитието на онези личностни черти, които са необходими на нея и обществото, за да бъдат включени в социално-ценните дейности.

Екскурзия- специфичен учебно-възпитателен урок, пренесен в съответствие с конкретна образователна или образователна цел в предприятие, музей, изложба, на поле, във ферма и др.

Авторитарен стил - стилът на общуване между учител и ученици, когато учителят сам решава всички въпроси, свързани с живота както на класната стая, така и на всеки ученик. Въз основа на собствените си нагласи той определя целите на взаимодействието, субективно оценява резултатите от дейностите.

Авторски програми за обучение- учебни програми, които, като се вземат предвид изискванията на държавния стандарт, могат да съдържат различна логика за изграждане на учебен предмет, собствени гледни точки по отношение на изучаваните явления и процеси, ако има преглед от учени в тази предметна област , учители, психолози, методисти, те се утвърждават от педагогическия съвет на училището.

Акмеологията е наука, която изучава законите и фактите за достигане на върховете на професионализма, творческото дълголетие на човек.

Анализ- метод за научно изследване чрез разлагане на обект на съставни части или мислено разчленяване на обект чрез логическа абстракция.

Основен учебен план на общообразователното училище- основният държавен нормативен документ, който е неразделна част от държавния стандарт в тази област на образованието. Той служи като основа за разработване на типови и работни учебни програми и първоначален документ за финансиране на училището. Основната учебна програма като част от образователния стандарт за основните училища се одобрява от Държавната дума, а за пълните и средните училища - от Министерството на общото и професионалното образование на Руската федерация.

Разговор- метод на въпроси и отговори на активно взаимодействие между учител и ученици, който се използва на всички етапи от образователния процес: за съобщаване на нови знания, за затвърждаване, повторение, проверка и оценка на знанията.

Вътрешноучилищно управление- целенасочено, съзнателно взаимодействие на участниците в един цялостен педагогически процес на основата на познаване на неговите обективни закономерности за постигане на оптимален резултат.

възпитание -специално организирана дейност на учители и ученици за реализиране на целите на обучението в условията на педагогическия процес.

Девиантно поведение - поведение, което се отклонява от нормата.

Дедуктивни методи - логически методи за обобщаване на емпирично получени данни, предполагащи движението на мисълта от общо мнение към конкретно заключение.

Действия- процеси, чиито мотиви са в дейността, в която са включени.

Демократичен стил- стилът на общуване между учител и ученици, насочен към повишаване на субективната роля на ученика във взаимодействието и привличане на всички към решаването на общи дела. За учителите, които се придържат към този стил, са характерни активни положителни нагласи към учениците, адекватна оценка на техните възможности, успехи и неуспехи, те се характеризират с дълбоко разбиране на ученика, целите и мотивите на неговото поведение, способност за прогнозиране на развитие на неговата личност.

Дейност -вътрешна (умствена) и външна (физическа) човешка дейност, регулирана от съзнателна цел.

Диагностика в педагогиката -оценка на общото състояние на педагогическия процес или на отделните му компоненти в един или друг момент от неговото функциониране въз основа на цялостен, цялостен преглед.

Дидактиката е част от педагогиката, която излага теоретичните основи на образованието и обучението.

Дидактически задачи -образователни и познавателни задачи за управление

Дидактически материал -система от обекти, всеки от които е предназначен за използване в процеса на обучение като материал или материализиран модел на определена система, разпределен в рамките на социалното знание и опит, и служи като средство за решаване на някакъв дидактически проблем.

Спор- методът за формиране на преценки, оценки и вярвания в процеса на познавателна и ценностно ориентирана дейност, не изисква категорични и окончателни решения. Спорът напълно отговаря на възрастовите характеристики на ученик от гимназията, чиято зараждаща се личност се характеризира със страстно търсене на смисъла на живота, желание да не се приема нищо на вяра, желание да се съпоставят фактите, за да се установи истината.

Дистанционно обучениее форма за получаване на образователни услуги от разстояние без посещение на образователни институции, използващи съвременни информационни и образователни технологии и телекомуникационни системи като електронна поща, телевизия и интернет.

догматично обучение -вид колективна организация на познавателната дейност, широко разпространена през Средновековието, характеризира се с преподаване на латински, основните видове ученическа дейност са слушане и наизуст.

Допълнителни уроци -една от формите на организиране на образователни дейности, която се провежда с отделни ученици или група ученици с цел запълване на празнини в знанията, развиване на умения и способности и задоволяване на повишен интерес към предмета. В допълнителните часове учителите практикуват различни видове помощ: изясняване на отделни въпроси, прикачване на слаби ученици към силни, повторно обяснение на темата.

Идентификация- установяване на идентичността на обект.

Индуктивни методи- логически методи за обобщаване на емпирично получени данни, предполагащи движението на мисълта от частни съждения към общо заключение.

Индукцията е логическо разсъждение, преминаващо от твърдения с по-малко общ характер към твърдение от по-общ характер.

Иновация- целенасочена промяна, която въвежда нови, относително стабилни елементи в определена социална единица - организация, населено място, общество, група.

Брифинг- един от методите, който предоставя обяснение и демонстрация на учениците на целта, задачите и метода за извършване на определени действия, последователност от операции, които съставляват определено умение.

Интервю- най-гъвкавият метод за събиране на информация, който включва провеждане на разговор (по конкретен план) въз основа на пряк, личен контакт.

Изследователски метод- начин за организиране на търсенето, творческата дейност на учениците за решаване на нови за тях проблеми. Учителят представя този или онзи проблем за самостоятелно изследване, познава неговия резултат, хода на решението и онези характеристики на творческата дейност, които трябва да бъдат показани в хода на решението.

Комбиниран контрол- един от видовете контрол, чиято същност е, че няколко ученици се извикват на дъската за отговор наведнъж, от които един отговаря устно, двама или повече се подготвят за отговор на черната дъска, някои ученици изпълняват писмени задачи на картите, а останалите участват в анкетата. Предимствата на този метод са, че дава възможност за задълбочен преглед на няколко студенти за кратък период от време; използва се, когато целият материал е усвоен и има нужда от проверка на знанията на няколко ученици наведнъж.

Консултации- една от формите на организиране на образователни дейности, която се провежда с отделни ученици или група ученици с цел запълване на пропуски в знанията, развиване на умения, задоволяване на повишен интерес към предмета, но за разлика от допълнителните занятия, те обикновено са епизодични, тъй като те са организирани според нуждите. Правете разлика между текущи, тематични и обобщаващи (например при подготовка за изпити или тестове) консултации.

Лабораторни работи- независима група от практически методи, които съчетават практически дейности с организирано наблюдение на учениците. В училищна среда обикновено се извършват фронтална и индивидуална лабораторна работа. Лабораторният експеримент завършва със съставяне на кратки доклади, съдържащи скици, диаграми, чертежи, таблици и теоретични заключения.

Лекция (в училище)- основната форма на лекционната и семинарна система, адаптирана към условията на училището. Училищните лекции се използват успешно при изучаването както на хуманитарни, така и на природни науки. По правило това са уводни и обобщаващи лекции. В училищна среда една лекция в много отношения е близка до история, но много по-дълго във времето може да отнеме цялото време на урока.

Управление на машината- вид програмиран контрол, при който учениците трябва да изберат правилния от няколко варианта на възможни отговори.

Илюстрация и демонстрационен метод- един от методите за организиране на дейностите на учениците, чиято същност се крие във визуалното представяне (показване) на учениците на природни обекти, явления, процеси или техните оформления, модели и изображения, в зависимост от конкретните учебни и образователни задачи.

Метод за формулиране на проблема- метод за организиране на дейността на учениците, чиято същност е, че учителят поставя проблем и го решава сам, като по този начин показва на учениците начина за решаването му в неговите истински, но достъпни за учениците, противоречия, разкривайки хода на мисълта когато се движат по пътя на познанието, докато учениците умствено следват логиката на представяне, овладявайки етапите на решаване на проблема.

Методически техники- съставните елементи (части, детайли) на метода, които по отношение на метода са от частно подчинен характер, нямат самостоятелна педагогическа задача, а са подчинени на преследваната от този метод задача.

Методи за контрол- начините, по които се определя ефективността на учебната, познавателната и други видове дейност на учениците и педагогическата работа на учителя.

Методи на преподаване- начини за професионално взаимодействие на учителя и учениците с целта. Решения на образователни задачи.

Методи на педагогическо изследване- начини за изучаване на педагогическите явления, получаване на научна информация за тях с цел установяване на закономерни връзки, взаимоотношения и изграждане на научни теории.

Наблюдение- целенасочено възприемане на педагогическо явление, в процеса на което изследователят получава специфичен фактически материал.

Наказание- такова въздействие върху личността на ученика, което изразява осъждане на действия и постъпки, които противоречат на нормите на социалното поведение, и принуждава учениците неотклонно да ги следват.

Образование- единен процес на физическо и духовно формиране на личността, процес на социализация, съзнателно фокусиран върху някакви идеални образи, върху исторически обусловени, повече или по-малко ясно закрепени в общественото съзнание социални стандарти.

Образованието като социално явление- относително независима система, функциите на която са обучение и възпитание на членове на обществото, насочени към овладяване на определени знания (предимно научни), идеологически и морални ценности, умения, умения, норми на поведение, чието съдържание в крайна сметка се определя от социално-икономическата и политическата структура на дадено общество и нивото на неговото материално-техническо развитие.

Образователна система- комплекс от образователни институции.

Образование- специфичен начин на обучение, насочен към личностно развитие чрез организиране на усвояването на научни знания и методи на дейност от учениците.

Предметпедагогиката са явления от действителността, които определят развитието на човешкия индивид в процеса на целенасочена дейност на обществото.

Обяснителен и илюстративен метод- методът за организиране на дейността на учениците, чиято същност е, че учителят предава готова информация чрез различни средства, а учениците възприемат, осъзнават и фиксират тази информация в паметта си. Учителят предава информация с помощта на устна дума (разказ, лекция, обяснение), печатна дума (учебник, допълнителни помагала), нагледни помагала (картинки, диаграми, филми и филмови ленти), практическа демонстрация на методи на дейност (показване опит, работа на машина, примери за склонение, метод за решаване на задачата и др.).

Операции- процеси, чиито цели са в действието на които са.

Педагогика- наука, която изучава същността, закономерностите, тенденциите и перспективите за развитие на педагогическия процес (възпитанието) като фактор и средство за развитие на човека през целия му живот.

Педагогическа дейност- особен вид социална (професионална) дейност, насочена към реализиране на целите на образованието.

Педагогическа задача- това е материализирана ситуация на образование и обучение (педагогическа ситуация), характеризираща се с взаимодействието на учители и ученици с конкретна цел.

Педагогическа система- множество взаимосвързани структурни компоненти, обединени от единна образователна цел за развитие на личността и функциониращи в цялостен педагогически процес.

Педагогическа технология- последователна, взаимозависима система от действия на учителя, свързани с използването на един или друг набор от методи на възпитание и обучение и извършвани в педагогическия процес за решаване на различни педагогически проблеми: структуриране и конкретизиране на целите на педагогическия процес ; трансформиране на учебното съдържание в учебен материал; анализ на междупредметни и вътрешнопредметни връзки; избор на методи, средства и организационни форми на педагогическия процес и др.

Педагогическият процес е специално организирано (от системна гледна точка) взаимодействие на учители и ученици (педагогическо взаимодействие) относно съдържанието на образованието, използвайки средства за преподаване и възпитание (педагогически средства) с цел решаване на образователни проблеми, насочени към задоволяване на потребностите на както обществото, така и личността в неговото развитие и саморазвитие.

Педагогически експеримент- изследователска дейност с цел изследване на причинно-следствените връзки в педагогическите явления, което включва експериментално моделиране на педагогическо явление и условията за неговото протичане; активно влияние на изследователя върху педагогическия феномен; измерване на резултатите от педагогическото влияние и взаимодействие.

Педагогическо взаимодействие- умишлен контакт (дълготраен или временен) между учителя и учениците, който води до взаимни промени в тяхното поведение, дейности и взаимоотношения.

Писмена анкета- контролен метод, който се осъществява по следния начин: на отделните ученици се предлагат контролни задачи на карти.

промоция -начин за изразяване на положителна обществена оценка за поведението и дейността на отделен ученик или група .

Разрешителен стил -стилът на общуване на учител, който заема пасивна позиция, избрал тактиката на ненамеса в творческия педагогически процес, не се интересува от проблемите както на училището, така и на учениците, избягвайки отговорността за финала, като правило, отрицателни резултати в обучението и възпитанието на учениците.

Работилници- една от формите на организиране на образователни дейности; се използват при изучаването на дисциплините от природонаучния цикъл, както и в процеса на трудово и професионално обучение; се извършват в лаборатории и работилници, в класни стаи и на учебни и експериментални площадки и др.

Практически контрол- метод за контрол, използван за идентифициране на формирането на определени умения и способности от практическа работа или формирани двигателни умения. Използва се в уроците по рисуване (в началните класове), по труд, физическо възпитание, математика, физика, химия.

Предварителен контрол- контрол, насочен към установяване на знания, способности и умения на учениците по предмета или раздела, който ще се изучава.

Предмет на педагогика- образованието като истински цялостен педагогически процес, целенасочено организиран в специални социални институции (семейни, образователни и културни институции).

Привикване- организирането на планирано и редовно извършване на определени действия от децата с цел превръщането им в обичайни форми на социално поведение.

Работа с книга- един от словесните методи за организиране на учебни дейности. Работата с книгата се извършва на всички етапи на обучение, обикновено се комбинира с използването на други методи, предимно методи за устно представяне на знания.

Работни учебни програми- учебни програми, разработени, като се вземат предвид изискванията на държавния стандарт за образователни области, но допълнително се вземат предвид национално-регионалния компонент, възможностите за методическо, информационно, техническо осигуряване на образователния процес, нивото на подготвеност на учениците.

История- последователно представяне на предимно фактически материал, осъществено в описателна или разказвателна форма. Той намира широко приложение при преподаване на хуманитарни предмети, както и при представяне на библиографски материал, характеризиране на изображения, описание на обекти, природни явления и събития от обществения живот.

Репродуктивни методи- методи за организиране на дейностите на учениците, които включват възпроизвеждане и повторение на метода на дейност по указание на учителя.

Самообразование- системна и съзнателна човешка дейност, насочена към саморазвитие и формиране на основната култура на личността. Самовъзпитанието е предназначено да укрепва и развива способността за доброволно изпълнение на задължения, както лични, така и основни, въз основа на изискванията на екипа, за формиране на морални и волеви качества, необходимите навици на поведение.

Семинари- една от формите за организиране на образователни дейности, която се използва в старшите класове при изучаване на хуманитарни предмети. Същността на семинарите е колективно обсъждане на предложените въпроси, съобщения, резюмета, доклади, изготвени от студентите под ръководството на преподавател.

Синтез- методът на изучаване на предмета в неговата цялост, в единството и взаимосвързаността на неговите части.

Социализация- процесът на усвояване от индивида през живота му на социални норми и културни ценности на обществото, към което принадлежи. Това е труден процес на учене през целия живот.

Социално-психологически климат в екипа- система от емоционални и психологически състояния на екипа, отразяващи естеството на взаимоотношенията между неговите членове в процеса на съвместни дейности и комуникация.

Стил на педагогическо общуване- устойчиво единство от методи и средства на дейността на учителя и обучаваните, тяхното субектно-субективно взаимодействие.

Структура на урока- съотношението на елементите на урока в определената им последователност и връзката един с друг.

Текущ контрол- контрол, който се извършва в ежедневната работа с цел проверка на усвояването на предишния материал и установяване на пропуски в знанията на учениците; се осъществява преди всичко с помощта на системното наблюдение на учителя върху работата на класа като цяло и на всеки ученик поотделно на всички етапи на обучение.

Тематичен контрол- контрол, който се извършва периодично като преминаване на нова тема, раздел и има за цел систематизиране на знанията на учениците.

Технология за изграждане на образователна информация- процесът на вземане на педагогически решения в контекста на система от ограничения и предписания, които са продиктувани от установените норми (какво и до каква степен от предоставената информация трябва да научат учениците), първоначалното ниво на готовност на учениците за възприемане на образователна информация, възможностите на самия учител, както и училището, в което работи.

Типична учебна програма- тази учебна програма, която е разработена въз основа на държавната основна учебна програма и е одобрена от Министерството на общото и професионалното образование на Руската федерация и има препоръчителен характер.

Типични програми за обучение- учебните програми, които са разработени въз основа на изискванията на държавния образователен стандарт за определена образователна област, са одобрени от Министерството на общото и професионалното образование на Руската федерация и имат препоръчителен характер.

Контрол- дейности, насочени към вземане на решения, организиране, контролиране, регулиране на обекта на управление в съответствие с дадена цел, анализиране и обобщаване на базата на достоверна информация.

Управленска култура на ръководителя на училището- мярката и методът за творческа самореализация на личността на ръководителя на училището в различни видове управленски дейности, насочени към овладяване, пренасяне и създаване на ценности и технологии в училищното управление.

Упражнението- систематично организирана дейност, включваща многократно повтаряне на всякакви действия с цел формиране на определени умения и способности или подобряването им.

Устна анкета- метод за контрол, който се осъществява на индивидуална основа с цел установяване на учителските знания, способности и умения на отделните ученици. От ученика се иска да отговори на общ въпрос, който впоследствие се разделя на редица по-конкретни, уточняващи.

Устно фронтално проучване- метод за наблюдение на нивото на знания, способности и умения на учениците, който изисква поредица от логически свързани въпроси върху малко количество материал. При фронтален едновременен разпит на няколко ученици учителят очаква от тях кратки, лаконични отговори на място.

Обучителна конференция- форма на организация на педагогическия процес, която има за цел да обобщи материала по който и да е раздел от програмата и изисква много подготвителна работа (провеждане на наблюдения, обобщаване на екскурзионни материали, поставяне на експерименти, изучаване на литературни източници и др.). Конференциите могат да се провеждат по всички учебни предмети и в същото време да надхвърлят учебната програма.

Програма за обучение- нормативен документ, който разкрива съдържанието на знанията, уменията и уменията по учебния предмет, логиката на изучаване на основните идеологически идеи, като посочва последователността на темите, въпросите и общата дозировка на времето за тяхното изучаване.

Образователни дискусии- един от словесните методи, предпоставка за който е наличието на поне две противоположни мнения по обсъждания въпрос. Естествено, в образователните дискусии, които позволяват на учениците да учат с определена дълбочина и в съответствие с последната дума, трябва да бъде за учителя, макар че това не означава, че неговите изводи са истината в последно време.

Образователен материал- система от идеални модели, представени от материални или материализирани модели на дидактически материал и предназначени за използване в образователни дейности.

Учебна програма за общо средно училище- учебната програма, която е съставена в съответствие със стандартите на основния учебен план. Има два вида училищни програми: собствена учебна програма на училището (разработена от него въз основа на държавната основна учебна програма за дълъг период и отразяваща характеристиките на конкретно училище) и работна учебна програма (разработена, като се вземат предвид текущите условия и одобрена от педагогическия съвет на училището ежегодно).

Предмет- система от научни знания, практически умения и способности, с техните свързани с възрастта познавателни възможности, основните отправни точки на науката или аспекти на културата, труда, производството.

Избираемият предмет е една от формите на диференцирано обучение и възпитание, чиято основна задача е задълбочаване и разширяване на знанията, развиване на способностите и интересите на учениците. Избираемият предмет работи по определена програма, която не дублира учебната програма.

Цялостност на педагогическия процес- синтетичното качество на педагогическия процес, което характеризира най-високото ниво на неговото развитие, резултат от стимулиране на съзнателни действия и дейности на функциониращите в него субекти.

Целта на съвременното образование- развитието на онези личностни черти, които са необходими на нея и обществото, за да бъдат включени в социално-ценните дейности.

Екскурзия- специфичен учебно-възпитателен урок, пренесен в съответствие с конкретна образователна или образователна цел в предприятие, музей, изложба, на поле, във ферма и др.

... Родителски авторитет(от лат. auctoritas - сила, сила) - отличителните черти на индивид или група, благодарение на които те са надеждни и могат да окажат положително влияние върху възгледите и поведението на другите хора; Отчита се и влиянието на родителите върху вярванията и поведението на децата, основано на дълбоко уважение и любов към родителите, доверие във високата значимост на техните лични качества и житейски опит, думи и дела.

... Адаптиране(от лат. adaptatio (adapto) - приспособявам се) - способността на организма да се адаптира към различни условия на околната среда.

акредитация I (от fr accreditation (accredo) - доверявам се) - в областта на образованието - процедурата за определяне на статута на висше учебно заведение, потвърждение на способността му да обучава специалисти на ниво, където има rzhavnyh изисквания в определена посока (специалност).

... Ускорение(от латински acceleratio - ускорение) - ускоряване на физическото развитие на децата, по-специално ръст, тегло, по-ранен пубертет.

... Актив (от латински activus - активен, ефективен) - група ученици, членове на определен екип, които са наясно с изискванията на ръководителя на екипа, помагат му в организирането на живота на учениците и проявяват определена инициатива.

... Дейност(в обучение) - характеристика на особеностите на познавателната дейност на индивида, се състои в съзнателното използване на нейните интензивни методи, средства, форми на овладяване на знания, развиване на умения и по желание.

... Андрагогика(от gr androa - възрастен и agogge - управление) - клон на педагогиката, занимаващ се с проблемите на образованието, обучението и възпитанието на възрастните.

... Ненормални деца(от gr anomalia (anomalos) - грешен) - ученици, които имат значителни отклонения от нормите на физическото или психологическото развитие и се нуждаят от образование и обучение в специални образователни институции с ипотека.

... Аскетизъм(от gr asketes - аскет) - изключително ниво на умереност, сдържаност, отхвърляне на материалните и духовни блага на живота, доброволно прехвърляне на физически мъки, трудности

... Следдипломно обучение(от лат. aspirans - този, който се стреми към нещо) - форма на обучение на научни, педагогически и научни кадри

... Аудиовизуални учебни помагала(от латински audire - да слушам и visualis - визуално) - едно от средствата за образователни технологии за обучение, използващо разработените аудиовизуални учебни материали

... топка(от фр. balle - топка, топка) - резултат от оценка на учебната дейност на учениците в условно формално отражение и числово измерване.

... Дидактически разговор- метод на преподаване, който предвижда използването на предишния опит на учениците в определена област на знанието и въз основа на това ангажирането им чрез диалог за разбиране на нови явления, понятия или възпроизвеждане, вече придобити.

... Видове образование- общообразователни, политехнически, професионални. Видове развитие на човека – биологично (физическо), психическо, социално.

... Видове комуникация- словесен, ръчен (от лат. manualis-ръководство), технически, материален, биоенергетичен.

... Постановка на проблема-Създаване на проблемна ситуация от учителя, подпомагане на учениците при идентифициране и „приемане” на проблемна задача, използване на словесни методи за активизиране на мисловната дейност на учениците, насочени към повишаване на познавателния интерес на интересите.

... Изискване- методът на педагогическо въздействие върху съзнанието на ученика с цел предизвикване, стимулиране или забавяне на определени видове дейности. Видове искания: търсене-заявка, търсене-доверие, търсене-одобрение, търсене-съвет, търсене-намек, условно търсене, търсене в дизайна на играта, търсене-осъждане, търсене-недоверие, търсене-заплаха.

... Образованието е всестранно- възпитание, което включва формирането на определени качества в човек в съответствие с изискванията на умственото, моралното, трудовото, физическото и естетическото възпитание.

... Хармонично възпитание- образование, което предвижда качеството на компонентите на образованието (умствено, нравствено, трудово, физическо, естетическо) да се допълват взаимно, да се обогатяват.

... Екологично образование(от gr oikos - къща, среда и logos - учение) - усвояване на знания в областта на екологията от човек и формиране на нейната морална отговорност за опазването на природната среда и разумното съжителство с нея.

... Икономическо образование- образование, предвижда решаването на следните задачи: формиране на икономическо мислене, овладяване на икономически знания, умения и способности за икономически отношения.

... Естетическо възпитание- развитие на чувствата на човек за красота, формиране на умения и способности да създава красота в заобикалящата действителност, да умее да различава красивото от грозното, да живее според законите на духовната красота.

... Морално възпитание- възпитание, включва овладяване на нормите и правилата на морално поведение, формиране на чувства и вярвания, умения и способности.

... Правно образование- формирането на висока правна култура сред гражданите, предполага съзнателно отношение на индивида към неговите права и задължения, зачитане на законите и правилата на човешкия живот, готовност за спазване и добросъвестно изпълнение на определени изисквания, изразяващи волята и интересите на човека. хора.

... Физическо възпитание- възпитание, има за цел да създаде оптимални условия за осигуряване на достатъчно физическо развитие на индивида, поддържане на неговото здраве, овладяване на знания за характеристиките на човешкото тяло, физиологични процеси, протичащи в него, придобиване на санитарно-хигиенни умения и грижа за собственото тяло, поддържане и развитие на нейните потенции.

... Национално образование- е исторически обусловена и създадена от етноса система от образователни идеали, възгледи, вярвания, традиции, обичаи, насочени към целесъобразното организиране на дейността на членовете на обществото, в процеса на което протича процесът на овладяване на нравствените и духовни ценности на хората се осъществява връзката и приемствеността на поколенията, съборността на хората.

... Сексуално образование- овладяване от по-младото поколение на етика и култура в сферата на отношенията между половете, формиране на неговите потребности да се ръководи от нормите на морала в отношенията между лицата от противоположния пол.

... ген(от гр. genos - род, произход, наследствен) - елементарна единица на наследствеността, носител на наклонности.

... Хигиена на учебно-възпитателната работа- система от научно обосновани правила за организиране на учебния процес, като се вземат предвид необходимите санитарни изисквания.

... Национално достойнство- етична категория, която характеризира човек от гледна точка на разширяване на концепцията за духовни ценности извън неговия "аз" и комбинация от лични преживявания, усещания с национални ценности.

... Хуманизиране на образованието- създаване на оптимални условия за интелектуално и социално развитие на всеки ученик, разкриване на дълбоко уважение към личността, признаване на естественото право на личността на свобода, социална защита, развитие на способности и проявяване на индивидуалност, самореализация на физически, умствен и социален потенциал , за създаване на социално-психологически филтър срещу разрушителното въздействие на негативните фактори на природната и социалната среда, насърчаване на чувства на хуманизъм, милосърдие, милосърдие сред младите хора.

... хуманизъм(от латински humanus - човешки, хуманен) - прогресивно направление на духовната култура, издига човека като най-голямата ценност в света, утвърждава правото на човека на земно щастие, защита на правата на свобода, всестранно развитие и проявление на техните способности.

... План на Далтън- формата на организация на обучението, която предвижда следната технология: съдържанието на учебния материал за всяка дисциплина е разделено на части (блокове), всеки студент получава индивидуални задачи под формата на план, самостоятелно работи по неговото изпълнение, докладва за работата, като печели определен брой точки и след това получава следващата задача. В този случай на учителя е възложена ролята на организатор, консултант. Учениците се прехвърляха от клас в клас не след края на учебната година, а в зависимост от степента на овладяване на програмния материал (П-4 пъти годишно).

... Демократизиране на образованието- принципите на организация на образователната система, осигуряваща децентрализация, автономизация на образователните институции, осигуряване на сътрудничество между възпитатели и ученици, отчитане на мнението на колектива и всеки отделен човек, определяне на личността като най-висша природна и социална ценност, формиране на свободна творческа личност.

д демонстрация- метод на обучение, който предвижда демонстриране на обекти и процеси в естествената им форма, динамика.

... Държавен образователен стандарт- набор от единни норми и изисквания за степента на образователна постижения в определени образователни институции.

... Девиантно поведение- (от лат. deviatio - отклонение) - отклонение от установените норми на морала и правото.

... Дедукци I (от лат. deductio - дедукция) - преход от общи понятия за определен вид предмет към частно, частично познание.

... Определение(от лат. definitio - определение) - кратко, логически мотивирано определение, което разкрива съществени различия или особености на дадено понятие.

... Дидактика(от гр. didaktikos - преподавам) - клон на педагогиката, който развива теорията на възпитанието и обучението.

... Дискусия(от лат. обсуждение - разглеждане, изследване) - метод на обучение, насочен към интензифициране и ефективен образователен процес чрез енергична дейност на учениците (студентите) в търсене на научната истина в.

... Спор- техника (чрез метода на убеждаване) формиране на вярвания и съзнателно поведение чрез спорове, дискусии в процеса на вербална комуникация с членове на първичния колектив или друга група.

... Теза(от lat dissertatio-research) -научна работа, извършена с цел нейната обществена защита за получаване на научна степен.

... Дисциплина(от лат. disciplina - преподаване, възпитание, рутина) - определен ред на поведението на хората, осигурява последователността на действията в обществените отношения, задължителното усвояване и изпълнение на правилата от индивида.

... Психолого-педагогическа диагностика(от gr diagnostikos - способен да разпознава) е клон на психологията и педагогиката, който разработва методи за идентифициране на индивидуалните характеристики и перспективи за развитие и възпитание на личността.

... догматизъм(от гр. dogma - учение, което се приема като неизменна истина) - начин за усвояване и прилагане на знания, при който определено учение или позиция се възприема като пълна, вечна истина, правилото се прилага без да се отчитат специфичните условия на живота.

... Домашна учебна работа- форма на организация на обучение, която предвижда самостоятелно изпълнение на образователни задачи от ученици (студенти) в извънучебно време (директно у дома, в групи за удължен ден и др.) -

... Асистент(от латински docens - този, който преподава) - академичната титла на учител във висше учебно заведение.

... Екстернат(от лат. externus - външен, аутсайдер) - форма на обучение, основана на самостоятелно овладяване на учебни дисциплини в съответствие с професионалната образователна програма по избраната специалност.

... Елитарни(от фр. elite - най-добрият, селективен (lat eligo - избирам) - образователна институция, която се отличава със своето влияние, привилегировано положение и престиж, високо ниво на образование.

... естетика(от gr aistesis - усещане, чувство) - науката за красивото и неговата роля в живота на човека, общите закони на художественото познание на действителността, развитието на изкуството.

... Етика(от gr ethisa - навик, разположение) - наука, която изучава морала като форма на обществено съзнание, неговата същност, историческо развитие.

етнизациявъзпитание (от gr ethos - хора) - насищане на възпитанието с национално съдържание, насочено към формиране на национално съзнание и национално достойнство на личността, формиране на чертите на националния манталитет, възпитаване на младите хора на чувство за социална отговорност за съхраняването, разширяването и живота на етническата култура.

... Етнопедагогика- наука, която изучава особеностите на развитието и формирането на народната педагогика.

... Задачата на образованието- осигуряване на всестранно хармонично развитие на личността.

... Изработки- генетично обусловени анатомични и физиологични особености на мозъка и нервната система, които са индивидуално естествени предпоставки за развитието и формирането на личността.

... Образователни институции- образователни институции, които осигуряват образование и възпитание на подрастващото поколение.

... Извънучилищни заведения- детски образователни институции, чиято дейност е насочена към осигуряване на човешки потребности от задоволяване на интереси и наклонности, получаване на допълнителни знания, умения и способности от учениците, развиване на интелектуални потенции, насърчаване на бъдещ професионален избор на личността. Тази група институции включва дворци и домове за детско и младежко творчество, пунктове за млади техници, естествоизпитатели, спортни, художествени, музикални училища, детски библиотеки, театри, кина, детски железарски магазини.

... навик- начин на поведение, чието осъществяване в определена ситуация придобива характер на вътрешни потребности за индивида.

... Закономерности на учебния процес- фактори, отразяващи необходимата, съществена, стабилна, повтаряща се, обща за дадена индустрия, връзката между явленията на обективната реалност.

... Модели на учене- фактори, които изразяват най-необходимото, същественото, важното, общото за организацията на обучението.

... поощрение- методът на възпитание, който предвижда педагогическо въздействие върху личността и изразява положителна оценка от възпитателя на поведението на ученика с цел затвърждаване на положителни качества и стимулиране на активна дейност.

... Образователни инструменти- свойството на материалната и духовната култура (художествена и научна литература, музика, театър, радио, телевизия, произведения на изкуството, заобикалящата природа и др.), форми и видове учебно-възпитателна работа (хонорари, разговори, конференции, игри и др. .), които се използват в хода на действие на определен метод.

... Средства за обучение- елементи от училищното оборудване, използвани в процеса на учебно-възпитателна работа (книги, тетрадки, маси, лабораторно оборудване, материали за писане и др.).

... Здравословен начин на живот- жизнена дейност на човека, като се вземат предвид характеристиките и възможностите на неговия организъм, осигурявайки социално-икономически и биологични условия за неговото развитие и запазване.

... знание- идеалното изразяване в символна форма на обективните свойства и връзки на природния и човешкия свят; резултат от отражението на заобикалящата действителност.

... Идеален(от гр идея - идея, идея) - понятието за морално съзнание и категорията етика, съдържащи най-високите морални изисквания, изпълнението на които лично би й позволило да придобие съвършенство; образ на айбилш ценен и величествен в хората.

... Образ(от английски image - образ, образ) - впечатлението, което човек прави върху другите, стилът на поведението му, външният вид, нейният маниер. ...

... Илюстрация(от лат. illustratio - осветявам, обяснявам) е метод на обучение, който включва показване на обекти и процеси в тяхното символно представяне (снимки, рисунки, диаграми и др.)).

... Импровизация(от лат. improvisus - непредсказуем, внезапен) - дейността на човек, учител-възпитател, се осъществява в процеса на педагогическо общуване без предварителна подготовка, разбиране.

... Индивидуалност(от лат. individuum - неделим) - личност "личност, която се отличава с набор от черти, качества, уникалност на психиката, поведение и дейности, които подчертават нейната оригиналност, уникалност.

... Индукция(от лат. inductio - дедукция) - изследователски метод, обучение, свързано с движението на мисълта от единичното към общото.

... Брифинг(от lat instructio - ръководство) - „метод на обучение, който предвижда разкриване на норми на поведение, особености на използване на методи и учебни средства, спазване на мерките за безопасност в навечерието на участие в процеса на извършване на образователни операции.

... Интензификация на учебния процес(от fr intensification (intensio) - напрежение) - активиране на умствените способности на индивида за постигане на желаните резултати

... Интернационализъм(от лат. inter - между и natio - хора) - морално понятие, което обозначава уважително отношение към другите народи, тяхната история, култура, език, желание за взаимопомощ.

... Инфантилизъм(от латински infantilis - за деца) - забавяне в развитието на тялото, проявяващо се в запазване на физически и психически черти на възрастен, присъщи на детството.

... Категории дидактика(от гр. Kategoria - твърдение, основен и общ признак) - общи понятия, които отразяват най-съществените свойства и взаимоотношения на предмети, явления от обективния свят; категория, група от предмети, явления, обединени от общостта на определени признаци.

... отдел(от гр. kathedra - седалище, стол): 1) място за учител, говорещ, 2) във висши учебни заведения - основното учебно и научно звено, което извършва учебна, методическа и изследователска работа с една или повече сродни дисциплини.

... Класификация на методите- класификация, предвиждаща групиране на методите на обучение в зависимост от източниците на информация, логиката на мисленето, нивото на самостоятелност в процеса на познание.

... Класен учител- учител, който пряко ръководи колектива на началния ученик.

... Клониране(от gr klon - кълнове, издънки) - метод за отглеждане на биологични организми от една клетка с помощта на клетъчна култура.

... Екип- социално значима група от хора, обединени от обща цел, действат съгласувано за постигане на тази цел и имат органи на самоуправление.

... Компонент на учебната програма(училище) - списък на учебните дисциплини, които могат да бъдат включени в работния учебен план по решение на училищния съвет (гимназия, лицей).

... Педагогически съвет(от лат. consilium - среща, среща) - среща на учители, възпитатели и психолози за установяване на причините за различни системни отклонения в поведението на домашния любимец и определянето на научно обосновани западни девици на неговото превъзпитание.

синопсис t (от лат. conspectus - преглед) - кратко писмено представяне на съдържанието на книга, статия, устно изложение.

... Концепции за родителство(от lat conceptio - съвкупност, система) - система от възгледи за определени явления, процеси, начин на разбиране, тълкуване на педагогически явления; основната идея на теорията за съдържанието и организацията на човешкото възпитание.

... Културата(от лат. kultura - възпитание, образование, развитие) - съвкупност от практически, материални и духовни постижения на обществото през цялата му история.

... Куратар (от латински куратор, от curare - да се грижа, да се тревожа): 1) настойник, настойник, 2) лице, на което е поверен общ надзор върху някаква работа, 3) лице, което наблюдава учебния процес в ученика група...

... Лекция(от латински lectio - четене) е метод на обучение, който включва използване на предишния опит на учениците в определена област на знанието и въз основа на това привличането им чрез диалог към осъзнаването на нови явления, концепции или възпроизвеждане от вече придобитите.

... лидер(от английски лидер - този, който ръководи, управлява) - член на екипа във важни ситуации е в състояние да окаже забележимо влияние върху поведението на другите членове на екипа, да поеме инициатива в действията, да поеме отговорност за дейността на отбора, водете го зад него.

... Лицензиране(от латински licentia - право, разрешение) - процедура за определяне на способността на образователна институция от определен тип да извършва образователни дейности, свързани с получаване на висше образование и квалификация в съответствие с изискванията на стандартите за висше образование, както и държавните изисквания по отношение на кадровото, научно-методическото и материално-техническото осигуряване.

... Разрешително- специално разрешение, получено от държавни агенции за различни видове дейности, включително образователни.

... Логиката на образователния процес-оптимално ефективен начин на движение на човешката познавателна дейност от изходно ниво на знания, способности, умения и развитие до необходимото ниво на знания, умения, умения и развитие. Включва редица компоненти: осъзнаване и разбиране на образователните задачи; самостоятелни дейности, насочени към овладяване на знания, дефиниране на закони и правила, развиване на умения и способности за прилагане на знанията на практика; анализ и оценка на учебната дейност на учениците

... Логопедична терапия(от gr logos - дума и payeia - образование, обучение) - наука, която изучава говорните нарушения и се занимава с коригиране на дефекти на говора

... Лице- биологично същество от типа хомо сапиенс (мислещ човек), което се характеризира с физиологични и биологични характеристики: права походка, развит череп, предни крайници и др.

... майстор(от латински magister - началник, учител) - академична степен, присъждана във висши учебни заведения.

... Магистърска степен(от лат. magistratus - сановник, началник) - ръководен орган във висшите учебни заведения, които обучават магистри.

... Педагогическо умение- перфектно творческо изпълнение от учителя-възпитател на професионални функции на ниво изкуство, резултат от което е създаването на оптимални социално-психологически условия за формиране на личността на ученика, осигуряващи високо ниво на интелектуално и морално- духовно развитие.

... Манталитет(от него Mentalitnet, от лат. mentis - начин на мислене, умствено разположение, душа, ум, мислене) - светоусещане, отношение, визия за себе си в света, особености на проявление на националния характер, собствен характер Днестър, отношение към заобикалящата мирта.

... Целта на образованието- перфектно прогнозиране на крайните резултати от обучението.

... Родителски методи(от гр methodos - път, начин) начини на въздействие на възпитателя върху съзнанието, волята и поведението на ученика с цел формиране на неговите устойчиви вярвания и определени норми на поведение.

... Изследователски методи- методи, техники и процедури за емпирично и теоретично познаване на явленията и процесите на педагогическата действителност.

... Методи на преподаване- подредени начини на дейност на учители и ученици, насочени към ефективно решаване на учебни и възпитателни проблеми.

... младежка субкултура- културата на определено поколение млади хора, което се различава по общ начин на живот, поведение, групови норми, ценности и интереси.

... Мониторинг(от англ. monitoring, от лат. monitor - този, който се грижи, наблюдава) - 1) наблюдение, оценка и прогноза на състоянието на околната среда във връзка с човешката стопанска дейност, 2) събиране на информация чрез средства за масова комуникация 3) наблюдение на образователни и образователни процеси, за да се установи съответствието им с желания резултат или предишни допускания.

... Моралноб (от лат. moralis - морален, от moris - обичай) - една от формите на обществено съзнание, система от възгледи и идеи, норми и оценки, които регулират поведението на хората.

... Мотиви на преподаване(от fr motiv, от lat moveo - движа се) - вътрешни психични сили (мотори), които стимулират човешката познавателна дейност. Видове мотиви: социални, поощрителни, познавателни, професионални ценностни, ленени търговски.

... Притежание- прилагане на знанията в практиката, осъществявано на ниво автоматизирани действия чрез многократни повторения.

... Внушение- различни средства за вербално и невербално емоционално въздействие върху човек, за да го въведе в определено състояние или да предизвика определени действия.

... Модулно обучение(от lat modulus - мярка) - организацията на образователния процес, която е насочена към овладяване на холистичен блок от адаптирана информация и осигурява оптимални условия за социално и личностно израстване на участниците в неговия педагогически процес.

... Проблемно учене- преподаване, което се различава по това, че учителят създава определена познавателна ситуация, помага на учениците да откроят проблемната задача, да я разберат и „приемат“; организира студентите за самостоятелно овладяване на нов обем знания, необходими за решаване на задачи; предлага широка гама от използване на придобитите знания в практиката и практиката.

... Дистанционно обучение- съвременна образователна технология, използваща средства за предаване на учебно-методическа информация от разстояние (телефони, телевизия, компютри, сателитни комуникации и др.)).

... Олигофренопедагогика(от gr oligos - малък и phren - ум и педагогика) - клон на педагогическата наука, който се занимава с образованието и обучението на хора с умствена изостаналост.

... Оптимизиране на учебния процес(от лат. optimus - най-добрият, най-) - процесът на създаване на най-благоприятни условия (избор на методи, учебни пособия, осигуряване на санитарно-хигиенни условия, емоционални фактори и др.) за полученото. Ани желаните резултати без допълнителна инвестиция на време и физически усилия.

... Висше образование- образователна система, която осигурява осигуряване на фундаментална, общокултурна, практическа подготовка на специалисти, които трябва да определят темпото и нивото на научно-техническия, икономическия и социално-културния процес, формирането на интелектуалния потенциал на обществата.

... Предучилищно образование- началният структурен компонент на образователната система, който осигурява развитието и възпитанието на децата в семейството и предучилищните образователни институции (ясли, детски градини).

... Извънкласно образование- компоненти на образователната система, насочени към задоволяване на човешките потребности от задоволяване на интереси и наклонности, придобиване на деца на допълнителни знания, умения и способности и развитие на интелектуален потенциал.

... Политехническо образование(от gr poly - много и techne - изкуство, майсторство, сръчност) - един от видовете образование, чиито задачи са запознаване с различни индустрии, познаване на същността на много технологични процеси, овладяване на определени умения и способности на обслужване на прости технологични процеси.

... Професионално образование- образование, насочено към овладяване на знанията, уменията и способностите, необходими за изпълнение на задачите на професионалната дейност.

... Професионално образование- образование, гарантира, че гражданите получават определена професия в съответствие с тяхното призвание, интереси и способности, социална подготовка за участие в производствен труд.

... Общо средно образование- водещият компонент на образователната система, осигуряващ обучение и възпитание на деца до 18-годишна възраст, подготвяйки ги за професионално образование и работа.

... Образование-медии- направление в педагогиката, предвиждащо изучаване от ученици (студенти) на законите на масовите комуникации (преса, телевизия, радио, кино и др.)).

... Образование- мярка за познавателната активност на индивида, която се проявява в нивото на придобити знания, които могат да бъдат използвани на практика.

личностб - социално-психологическа концепция; човек, характеризиращ се от социално-психологическа гледна точка, преди всичко от нивото на развитие на психиката, способността за усвояване на социалния опит, способността да се разделя с други хора.

... Образователно-квалификационна характеристика- набор от основни изисквания към професионалните качества, знания и умения на специалист, необходими за успешното изпълнение на професионалните му функции.

... православен(от gr orthodoxos - православен) - човек, който неотклонно се придържа към определено учение, доктрина, система от възгледи.

... Памет- способността на тялото да съхранява и възпроизвежда информация за външния свят и за вътрешното си състояние за по-нататъшното й използване в процеса на живот.

... Парадигма(от гр. paradeigma - пример, извадка) - признаване на научни постижения, които през определен период от време са предоставили на общността модели за поставяне на проблем и неговото решаване.

... Педагогика(от гр. payec - деца; ano - водещ) - наука за обучението, възпитанието и възпитанието на хората в съответствие с потребностите на социално-икономическото развитие на обществото.

... Валдорфска педагогика- съвкупност от методи и техники на възпитание и обучение, базирани на антропософско (антропософията е религиозно-мистично учение, налага. Бог обожествявана личност) интерпретация на човешкото развитие като интегрално взаимодействие на телесни, умствени и духовни фактори.

... Народна педагогика- клон на емпиричните педагогически знания и народен опит, отразяващ възгледите за системата, направленията, формите, средствата за възпитание и обучение на младото поколение.

... Педология(от gr pais - дете и logos - поучаване) - науката за детето, особено за неговото анатомично, физиологично, психическо и социално развитие.

... Педоцентризъм(от gr pais (pados) - дете, lat centrum - център) е едно от направленията на педагогиката, което твърди, че съдържанието, организацията и методите на обучение се определят от непосредствените интереси и проблеми на децата.

... Превъзпитание- система от възпитателни въздействия на учителя върху ученик с цел инхибиране на негативните прояви в поведението и утвърждаване на положителни качества в дейността.

... Вярата- рационалната морална основа на дейността на индивида, й позволява да извърши определен акт съзнателно; основната морална нагласа, която определя целта и посоката на действията на човек, твърдата вяра в нещо, по някаква причина, основана на определена идея, мироглед.

... Перспектива- целта, "утрешната радост" (AC. Макаренко), която действа като стимул в дейността на колектива и неговите отделни членове на неговите членове.

... Учебник- учебна книга, която разкрива съдържанието на учебния материал за определена дисциплина в съответствие с изискванията на действащата програма.

... Цялостен подход към родителството- подход към образованието, който предполага единство на цели, задачи и средства за постигането му чрез дейността на различни социални институции (семейства, образователни институции, медии).

... Учебен план- нормативен документ, който определя за всеки вид общообразователни учебни заведения списък на учебните предмети, реда на тяхното изучаване по години, броя часове на седмица, заделени за тяхното изучаване, графика на учебния процес.

... Извънкласна възпитателна работа- възпитателни мерки, които се провеждат в общообразователните учебни заведения под ръководството на учители-възпитатели.

... Извънкласна работа- различни видове самостоятелна образователна работа на учениците в рамките на системата за обучение и обучение (домашна работа, екскурзии, работа в кръг и др.)).

... Инструкционно ръководство- учебна книга, която разкрива съдържанието на учебния материал, което не винаги отговаря на изискванията на текущата програма, но излиза извън нейните граници, идентифицират се допълнителни задачи, насочени към разширяване на познавателните интереси на учениците, развитието на техните самостоятелна познавателна дейност.

... Привикване- организиране на планирано и редовно изпълнение на определени действия от учениците с елементи на принуда, принуда с цел формиране на устойчиви поведенчески навици.

... Приемно образование- Композитен метод, определя начина за изпълнение на неговите изисквания.

... Приемно обучение- състав от метода, определени еднократни действия, насочени към изпълнението на неговите изисквания.

... Пример- метод на обучение, който предвижда организиране на модел за подражание с цел оптимизиране на процеса на социалното наследяване.

... Принципи на родителство(от лат. rginisirium - основа, начало) - началните разпоредби, които са в основата на съдържанието, формите, методите, средствата и техниките на учебния процес.

... Принципи на образованието(от lat rgincyrium - основа, начало) - първоначалните разпоредби, заложени като основа за дейността на цялата образователна система на Украйна и нейните структурни подразделения

... Принципи на управление- първоначалните разпоредби, които определят основните направления, форми, средства и методи на управление на общообразователните институции.

педагогическа прогноза(от гр. prognostike - изкуството да се прави прогноза) - областта на научното познание, изследва принципите, моделите и методите на прогнозиране върху обектите, които педагогиката изучава.

... Образователна програма- нормативен документ, който описва съдържанието на учебния материал с дефинирането на раздели, теми, приблизителния брой часове за изучаването им.

... Професиограма- описание на изискванията, социално-психологическите и физическите личностни качества, които дадена професия поставя ... Професия(от лат. professio - официално посочена професия) - вид трудова дейност, която изисква определени знания и трудови умения и е източник на съществуване, жизнена дейност.

... Психотехника- направление в психологията, развива въпросите за прилагане на знания за умствената дейност на човек в процеса на решаване на практически проблеми на възпитанието на личността на човек.

... Рада на общообразователна образователна институция- сдружение на служители на общообразователна институция, ученици, родители и общественост, което действа в периода между общото събрание (конференцията) за решаване на социални, организационни и икономически въпроси от живота на общообразователната институция.

... Радвам се педагогически- обединяване на учителите на образователна институция за разглеждане на въпроси за организиране и подобряване на образователния процес.

... Рейтинг(от английски рейтинг - рейтинг, клас, категория) - индивидуален цифров показател в образователната система, оценка на успеха, постиженията, знанията в определен момент на индивид в определена област, дисциплина, ви позволява да определите нивото на тези постижения или качеството на знанията в други аспекти.

изостаналост(от лат. retardatio - забавяне, забавяне) - изоставане в развитието при децата.

... абстрактно(от lat refeire - докладвам, докладвам) - обобщение на съдържанието на прочетената книга, научна работа, съобщение за резултатите от изследвания научен проблем.

... Нива на образование- постепенността на получаване на общо образование и професионална подготовка чрез преминаване на определени етапи: основно образование, основно общо образование, пълно средно образование, професионално образование, основно и висше образование, висше.

... Физическо развитие- растежа на биологичен организъм в резултат на клетъчно делене.

... Движещата сила зад развитието- резултат от противоречия между биологични, физически и психически потребности и съществуващото ниво на физическо, психическо и социално развитие на индивида.

... Движещата сила на образователния процес- резултат от противоречия между социално-психичните и физиологични потребности и съществуващото ниво на възпитаност на личността.

... Движещата сила зад учебния процес- резултат от противоречия между познавателни и практически задачи, от една страна, и от друга, наличното ниво на знания, умения и способности, от друга.

... Самообразование- систематизирана и целенасочена дейност на личността, насочена към формиране и подобряване на нейните положителни качества и преодоляване на отрицателните.

... Синтез- метод, който предвижда мисловно или практическо комбиниране на елементите или свойствата на обект, идентифициран от анализа, явление в едно цяло.

... Образователна система- съвкупност от учебни заведения, научни, научни, методически и методически институции, научно-производствени предприятия, държавни и местни органи на образованието и самоуправление в областта на образованието.

... Скаутски(от англ. scout - скаут) - една от системите за извънучилищно образование, която е в основата на дейността на детски и младежки скаутски организации. Възникна в началото на XX век. Скаутски организации за момчета (за скаути) и за момичета (момичета скаути) работят отделно.

... Семейство- социално-психологическо сдружение на близки роднини (родители, деца, баби, дядовци), които живеят заедно и осигуряват биологични, социални и икономически условия за размножаване.

... Естетически вкусове- стабилно, емоционално и оценъчно отношение на човек към красивото, което е избирателно, субективно.

... Наследственост- способността на биологичните организми да предават определени наклонности на своето потомство.

... Специалност- необходимо за обществото, обхватът на приложение на физическите и духовните сили на човек е ограничен, което му дава възможност да получи необходимите средства за живот, комплекс от знания и практически умения, придобити от човек за извършване на определена дейност. вид дейност.

... Педагогическо общуване- системата за органично социално-психологическо въздействие на учител-възпитател и ученик във всички сфери на дейност, има определени педагогически функции, насочена е към създаване на оптимални социално-психологически условия за активен и ефективен живот на личността.

... Наблюдение- метод на обучение, който осигурява възприемане на определени обекти, явления, процеси в природната и производствена среда без външна намеса в тези явления и процеси.

... Колективни и творчески дела- формата на извънкласни образователни дейности, в подготовката и провеждането на които участват всички членове на детския екип, като всеки ученик има възможност да идентифицира и развие своите интереси и възможности.

... Етапи на развитие на екипа- израз на вътрешната диалектика на неговото формиране, която се основава на нивото на взаимоотношения между възпитателя и учениците, между членовете на екипа.

... Демократичен стил(от gr demokratia - власт на народа, демокрация) - отчитане на мнението и свободата на колектива при организиране на живота на учениците.

... Либерален стил(от лат. liberalis - свободен) - безпринципно безразличие към негативните влияния на учениците, снизхождение към учениците.

... Умение за структура на процеса- редица взаимосвързани и взаимозависими компоненти: възприятие (пряко, опосредствано), разбиране (осъзнаване, разбиране, просветление), запаметяване, обобщаване и систематизиране, разбиране, ефективна практика като тласък към познанието и критерий за истинност на полученото знание .

... Структурата на възпитателния процес- логически взаимосвързани компоненти, които осигуряват процеса на формиране на личността: овладяване на правилата и нормите на поведение, формиране на чувства и вярвания, развитие на умения и навици в поведението, тези практически дейности в социална среда.

... Сурдопедагогика(от лат. surdus - глухо и педагогика) - клон на педагогиката (в частност дефектологията), занимаващ се с проблемите на развитието, обучението и възпитанието на деца с увреден слух.

... Педагогически такт(от lat tactus - докосване, усещане) - чувство за пропорция, усещане за специфичното състояние на домашния любимец, което подтиква на възпитателя деликатен начин на поведение при общуване с ученици в различни области на дейност; IUI inn да избере най-подходящия подход към личността в системата на образователните отношения с нея.

... Талант(от gr talanton - тегло, мярка) - набор от способности, които ви позволяват да получите продукт от дейност, който се отличава с новост, високо съвършенство и социална значимост.

... Тестове(от английския test - тест, изследване) - система от формализирани задачи за идентифициране на нивото на подготвеност на учениците (студентите), овладяващи тези знания, умения и способности.

... Педагогическа техника(от gr technike - умел, опитен) - съвкупност от рационални средства и поведенчески особености на учителя-възпитател, насочени към ефективното прилагане на избраните методи и техники на учебно-възпитателна работа с отделен ученик или целия класен екип в съобразяване с целта на възпитателя и конкретни обективни и субективни предпоставки (умения в областта на речевата култура; владеене на тялото си, мимика, пантомима, жестове, умение да се обличаш, да следиш външния си вид, съобразяване с темпото и ритъма на работа, способност за общуване; притежаване на психотехника).

... Вид обучение- методът и особеностите на организацията на човешката умствена дейност. В историята на училищното обучение се разграничават следните видове преподаване: догматично, обяснително-илюстративно, проблемно.

... Тип догматическо обучение- тип, който се характеризира със следните особености: учителят съобщава на учениците определено количество знания в завършен вид без обяснение; учениците ги запомнят, без да осъзнават и разбират, и ги запомнят почти буквално.

... Вид обучение обяснително и илюстративно- този вид, който се състои в това, че учителят информира учениците за определен обем знания, обяснява същността на явления, процеси, закони, правила и т.н., използвайки илюстративен материал; учениците имат знания за усвояване на предложения дял от знания и възпроизвеждане на ниво дълбоко разбиране; да могат да прилагат знанията на практика.

... Тифлопедагогика(от gr typhlos - сляп и педагогика) - клон на педагогиката (в частност дефектологията) за особеностите на възпитанието и обучението на деца със зрителни увреждания.

... умение- способността на човек съзнателно да извършва определено действие, основано на знание, готовност да прилага знания в практически дейности, основани на съзнанието.

... Убеждаване- една от техниките на метода на убеждаване, насочена към предотвратяване на умишлените действия на ученика, за да ги потисне, като се вземат предвид индивидуалните характеристики на неговото социално-психологическо развитие.

... Урок- форма на организация на обучението, при която учителят провежда занятия в класна стая с постоянен състав от ученици с приблизително еднакво ниво на физическо и умствено развитие, съгласно установения график и правилник.

... Биологично наследство- процесът на получаване от бъдещите поколения от биологични родители поради генно-хромозомната структура на определени наклонности.

... Социално наследство- процесът на усвояване от детето на социалния и психологическия опит на родителите и околната среда (езици, навици, поведенчески характеристики, морални и етични качества и др.)).

Учителят е специалист със специална подготовка и осъществява обучение и възпитание на младото поколение.

... Фактори на родителството(от Lat Factor – какво прави) – обективни и субективни фактори, които влияят върху определянето на съдържанието, насоките, средствата, методите, формите на възпитание.

... Фетиш(от fr fetiche - амулет, магия): 1) неодушевен предмет, който според вярващите е надарен със свръхестествени магически сили и служи като обект на религиозно поклонение, 2) обект на сляпо поклонение.

... Форми на обучение(от латински forma - външен вид, устройство) - ясно изразено във времето и пространството, организацията на образователните дейности на учениците, свързани с дейността на учителя ::

звънец Ланкастър- форма на организация на обучение, която се състои във факта, че един учител ръководи образователните дейности на голяма група ученици (200-250 души), включвайки по-големи ученици (монитори) в тази работа, учителят първо обучава мониторите, и след това те учеха своите другари в малки групи („взаимно обучение“) ня“);

бригадна лаборатория- формата на организация на обучението, която се състои в това, че класът е разделен на екипи (5-9 души), оглавявани от избрани бригадири; се дават учебни задачи на бригадата, която трябва да работи по тях; Академичният успех се определя от качеството на доклада на бригадира

... Групаа - обучение на група ученици от учител, които са на различна възраст и умствено развитие без спазване на графика и наредбите;

индивидуален- обучение само на един ученик от учителя. Форми на работа на класния ръководител – индивидуална, групова, фронтална, словесна, практическа, предметна.

... Формиране(от лат. formo - образувам) - формирането на човек като личност, което възниква в резултат на развитието и възпитанието и има определени признаци на завършеност.

... Функции на класния ръководител- осигурява условия за всестранно хармонично развитие на учениците, координира дейността на всички педагози при осъществяване на националното образование, изучава индивидуалните особености на учениците в класа, организира начален детски екип, грижи се за укрепване и опазване здравето на учениците, формира уменията за старателност и дисциплина на учениците, организиране на извънкласна образователна работа, работа с родителите, постигане на единство на изискванията към учениците, водене на документация на класа.

... Функции на екипа- организационни, стимулиращи, възпитателни.

Учебни функции (от lat functio - изпълнение, изпълнение) - функции, които осигуряват изпълнението на образователни, възпитателни и развиващи действия.

... Функции на педагогиката(от lat functio - изпълнение, постижение) - ясно определени насоки и видове дейности, свързани със задачите за цялостно хармонично развитие на личността.

... Семейни функции- биологични (репродуктивни), социални, икономически.

... Функцията (от lat th functio - изпълнение, постижение) - начин на действие на нещо или елемент от система, насочен към постигане на определен ефект. Функцията на семейството е насочена към решаване на биологични (репродуктивни), социални и икономически проблеми в системата за продължаване на майчинството.

фуркации(от лат. furcatus - отделен) - изграждане на учебни програми в старшите класове на общообразователните институции за определени профили - хуманитарен, физико-математически, природни и др. - с предпочитание към една или друга група учебни дисциплини.

... Човешки морални ценности- придобити от предишни поколения, независимо от расова, национална или религиозна принадлежност, морални и духовни придобивки, които определят основата на поведението и живота на отделен индивид или определени х заедно.

... Национални морални ценности- възгледи, вярвания, идеали, традиции, обичаи, ритуали, практически действия, основани на общочовешки ценности, исторически обусловени и създадени от определен етнос, но отразяващи определени национални прояви, оригиналност в поведението и служат като основа за социалната активност на хората от определена етническа група.

... Малко училище- училище без паралелни паралелки с малък контингент ученици.

училищно обучение- клон на педагогиката, който се занимава с изучаване на задачите, съдържанието и методите на управление на училището, системата за управление и организацията на дейността на общообразователните образователни институции.

Акмеология- наука, която изучава закономерностите на психическото развитие на личността през нейния разцвет, най-високите („връх“) постижения (акме), психологическите механизми за самоусъвършенстване на индивида и придобиването му на социална и личностна зрялост. Акмеологията също така изследва субективни и обективни фактори, които допринасят за постигането на върховете на професионализма.

Дейност- обща характеристика на живите същества; свойство на психиката; черта на личността. Дейността е условие за формиране, проявление на модификацията на психиката, личността. Ранното и предучилищното детство се характеризира с развитието на такива основни видове дейност като физическа, умствена, социална. Дейността на детето е неразривно свързана с обучението, развитието на саморегулацията. Дейността и нейната саморегулация се означават като значими вътрешни условия за надареност (N. S. Leites).

Усилване на детското развитие (от лат. усилване-разпространение, увеличаване) - обогатяване, максимално разгръщане на онези ценни качества, по отношение на които дадена възраст е най-благоприятна, възприемчива. Усилването предполага развитието на дете главно в „специфично детски“ видове дейност (А. В. Запорожец).

Афект(от лат. афекти-емоционална възбуда, страст): 1) в тесен смисъл - силно, бързо протичащо и относително краткотрайно емоционално състояние, неподконтролно на съзнанието и възникващо в критични условия с невъзможност за намиране на адекватен изход от неочаквана ситуация ; 2) в широк смисъл - обща характеристика на емоционалната, сетивната сфера за разлика от когнитивната (афект и интелект, афективна и когнитивна).

Водеща дейност - видът на дейността, който определя най-важните промени в психиката, появата на неоплазми на етапа на неговото развитие; дейност, която най-много допринася за психическото развитие на детето в даден период от живота му, водеща развитието на самия него (А. Н. Леонтиев). Всяка възраст се характеризира със своята водеща дейност. В ранна детска възраст това е пряко емоционално и лично общуване, в ранна възраст - предметно-инструментална дейност, в предучилищна възраст - игра, в начално училище - образователна, в юношеска възраст - интимно общуване с връстници, в старша школа, в юношеска възраст - образователни и професионални дейности (според Д. Б. Елконин).

Чувствителен към възрастта - периодът, който е най-благоприятен за ефективно развитие на специфични психични функции, особено чувствителни към определен вид въздействие на околната среда.

Възприятие- психически познавателен процес, който представлява отражение в съзнанието на предмети и явления от материалния свят с прякото им въздействие върху сетивните органи.

Разлики между половете - такива различия се отнасят не само до първични и вторични сексуални характеристики, но и невропсихологични характеристики, когнитивни, емоционални сфери, социални роли и модели на поведение, психични качества. Така че, момчетата имат по-добре развити двигателни умения от момичетата, момичетата имат по-добри двигателни умения. Жените имат по-голям речник, по-висока плавност и скорост на речта от мъжете. Момичетата започват да рисуват по-рано от момчетата и са по-склонни да го правят, способни са да изразяват по-фини преценки за изкуството. Характеризират се с по-голяма чувствителност, по-склонни са да се обръщат към авторитети, чувстват се по-уверени и са по-активни в ситуации, свързани с общуването, отколкото момчетата. Вече се разкри, че децата от различни полове възприемат и обработват информацията (положителна) по различен начин, включват различни кортикални системи, което до голяма степен определя различното им емоционално отношение към възприемания свят и неговото разделяне. Отчитането на половите различия във възпитателния и образователния процес е важно условие за повишаване на неговата ефективност.

хуманизъм(от лат. humanus-хуманен) - съвкупност от мирогледни възгледи, които изразяват уважение към достойнството и правата на човека на свобода, щастие, всестранно развитие и проявление на техните способности.

Хуманистична психология - едно от направленията на съвременната психологическа наука, което признава за свой основен предмет интегралната личност в процеса на нейното саморазвитие. Според концепцията, разработена от представители на хуманистичната психология (А. Маслоу, К. Роджърс, С. Бюлер и др.), основното в човека е нейният стремеж към бъдещето, към личностно израстване и самоусъвършенстване, към свободна реализация на своите възможности, особено творчески.

Лишаване- психическо състояние, което възниква в такива житейски ситуации, при които на човек не се дава възможност да задоволи значими за него нужди достатъчно и за достатъчно дълго време. Д. се характеризира с изразени отклонения в емоционалното и интелектуалното развитие, нарушаване на социалните контакти.

Диалогична комуникация - комуникация, базирана на безусловно вътрешно приемане един на друг като ценности сами по себе си и фокусирана върху уникалността на всеки от комуникационните партньори. Преди. ефективно за взаимно разбирателство, установяване на приятелски отношения.

Диференциална психология - клон на психологическата наука, който изучава психологическите различия между индивиди и групи от хора, както и причините, източниците и последствията от тези различия.

срамежливост - черта на личността, която характеризира прекомерната скромност, подценяването на способностите и заслугите на човек, което влияе негативно върху емоционалното благополучие и общуването с хората.

Зона на най-близко (потенциално) развитие - несъответствие в трудността на задачите, решавани от детето самостоятелно (текущо ниво на развитие) и под ръководството на възрастен; Зоната на проксимално развитие е зона на неузрели, но зреещи процеси; се определя от онези способности на ученика, които самият той все още не може да осъзнае в момента, но които, благодарение на сътрудничеството с възрастни (или по-възрастен връстник), ще бъдат негова собствена собственост в близко бъдеще. Концепцията за зона на проксимално развитие е въведена от Л. С. Виготски; той се използва широко в психологията на развитието и образованието при решаване на проблеми на връзката между ученето и развитието.

Играта- вид непродуктивна дейност, чийто основен мотив се крие не в резултата, не в получаването на утилитарни неща, а в самия процес. И. преминава през целия живот на човек. В предучилищна възраст тя придобива статут на водеща дейност. Има няколко вида детски игри - ролеви (включително режисьорски), игри с правила (включително дидактични, активни), игри за драматизация. Особено значение за развитието на предучилищна възраст се придава на сюжетна ролева игра, в която децата играят ролите на възрастни в обобщена форма, в специално създадени условия (използвайки заместващи предмети), възпроизвеждат дейностите на възрастните и взаимоотношенията между тях (Д. Б. Елконин). В руската психология играта се разглежда като социална дейност както по произход, така и по съдържание. Развитието на игровата дейност на детето в предучилищна възраст се определя до голяма степен от взаимодействието на възрастните (родители, учители) с тях. Важното е отношението им към играта не като обект на контрол, а като условие за развитието на детето, неговата креативност.

Игрова позиция - качество на личността, което е важно за игровите дейности; специално отношение на възрастен (родител, учител) към децата, изразено чрез игрови техники; комплексно образование, което включва тясно свързана рефлексия (способност да виждате реалната ситуация отвън и да изолирате възможностите за игра в нея), инфантилизация (способност за установяване на доверчиви отношения с другите), емпатия (способност да усещате игровите състояния на другите хора), активност (способност за намиране на нестандартни начини за постигане на целта). Игровата позиция се основава на общите принципи на играта (присъща стойност, неутилитарност, доброволност, игрово равенство и т.н.) и предполага овладяване на езика в играта, изразен в думи, жестове, изражения на лицето и пластичност. Формираната игрова позиция („партньор”, „режисьор”, „ко-играч”, „координатор”) улеснява включването в детската игра, позволява на възрастния чрез общуване да повлияе положително върху неговото развитие. Игровата позиция на учителя също е важна за създаване на атмосфера на доверие.

Идентификация (от лат. identifucare- да идентифицирам) - идентифициране на нещо, някого в процес на съпоставяне, сравняване на един обект с друг; асимилация, процесът на несъзнателно идентифициране на себе си с друго лице, група или модел; като механизъм на междуличностно познание И. предполага пренасяне на себе си в пространството и времето на друг човек.

Индивидуален(от лат. ind.ividu.um- "неделим") - човек като единно естествено същество, представител, продукт на фило- и онтогенетично развитие, единството на вродени и придобити, носител на индивидуално уникални, преди всичко биологично определени характеристики.

Индивидуалност - самобитността на човека като личност и личност; уникалността на комбинацията от качества на дете (възрастен). Индивидуалността се проявява във външния вид на човек, изразителността на неговите движения, в особеностите на хода на психичните процеси и състояния, в чертите на характера, свойствата на темперамента, специфичните интереси, потребности, способности, надареност. Предпоставка за формирането на човешката индивидуалност са анатомо-физиологичните наклонности, които се трансформират и разкриват пълноценно в процеса на възпитание.

Индивидуален подход - психолого-педагогически принцип, който предполага отчитане в образователния процес на индивидуалните и личностни характеристики на възпитания човек (ученик), успеха на неговата дейност, нейния стил и условията на живот. И. п. За дете (негови родители) е важно условие за хуманизиране на педагогическия процес в предучилищна институция (училище); характерен е за учител с личностно ориентиран модел на поведение.

Индивидуален стил на дейност - система от относително стабилни, индивидуално уникални методи и техники за решаване на проблеми от човек, които възникват в процеса на различни видове неговата дейност. Индивидуалният стил на дейност възниква в резултат на вътрешни и външни фактори. В процеса на обучение е важно да се допринесе за развитието на стил на дейност, който да отговаря на неговите индивидуални характеристики, спецификата на дейността му. Изразеният индивидуален стил на дейност придава оригиналност на дейността на човек, по специален начин я "оцветява" и често допринася за повишаване на нейната ефективност.

Интелигентност(от лат. intellectus- разбиране, познание) - съвкупността от всички познавателни процеси на индивида (усещания, възприятие, представяне, памет, въображение, мислене); обща способност за учене, решаване на проблеми, свързани с успех във всяка дейност.

Социално-психологически климат (от гр. klima- наклон) - качествената страна на междуличностните отношения, проявяваща се под формата на набор от психологически състояния, които насърчават или възпрепятстват продуктивните съвместни дейности и развитието на личността в групата. Социално-психологическият климат се проявява в преобладаващите психични състояния, характерни за членовете на групата, социометричната структура на техните взаимоотношения, сплотеността, хармонията на групата и др.

Компетентност (от лат. compens - подходящ, способен) индивидуални характеристики на степента на съответствие с изискванията на професията; комбинация от умствени качества, психическо състояние, което ви позволява да действате отговорно и независимо. Има няколко вида професионална компетентност: специална (притежаване на действителната професионална дейност на достатъчно високо ниво и способност за проектиране на тяхното по-нататъшно професионално развитие); социални (притежание на съвместни професионални дейности, сътрудничество, методи на професионална комуникация, възприети в тази професия, социална отговорност за резултатите от своя професионален труд); личностно (овладяване на техниките за личностно себеизразяване и саморазвитие, средства за противопоставяне на деформация на личността); индивидуално (притежание на техниките за самореализация и индивидуално развитие в рамките на професията, готовност за професионално личностно израстване, способност за индивидуално самосъхранение, способност за рационално организиране на работата си, за извършване без умора); изключителен професионалист (готовност за успешна работа при внезапно усложнени условия) (по А. К. Маркова).

Корекция(от лат. корекция- корекция) психологическо - психологическо и педагогическо влияние върху психиката на индивида или върху социално-психологическото състояние на група (детско общество) с цел предотвратяване или отслабване на недостатъците в развитието на индивида (група).

Креативност - личностна черта, способност за творчество и психическа трансформация.

Възрастова криза - преходен етап от един период на възрастово развитие към друг, характеризиращ се с интензивни качества, системни промени в социалните отношения, дейностите и психическата организация на личността.

лидер(от англ. лидер- лидер) - член на групата, който има пряко и косвено психологическо влияние върху членовете на групата, признавайки правото му да взема решения в значими ситуации.

Лична микросреда - компоненти на социалната среда, с които човек взаимодейства пряко и които в най-голяма степен му причиняват емоционални преживявания. Личната микросреда на детето включва преди всичко хора, с които то общува „лице в лице” (баща, майка, баба и дядо, братя и сестри, учител, връстници), прякото взаимодействие с които е особено важно за развитието на личността му.

Мотив- вътрешен стимул на дейност, придаващ й личностно значение.

Мисленето- психичен процес, характеризиращ се с обобщено и косвено отражение на действителността. Има няколко типа мислене. Според преобладаващите методи и психични процеси, включени в мисленето, те разграничават: визуално-активно мислене, характеризиращо се с това, че решаването на проблем, придобиването на нови знания за субекта се извършва чрез реално действие с предмети, техните трансформации във визуално възприемана ситуация; визуално-фигуративни - свързани с представянето на ситуации и промени в тях, извършени с помощта на изображения, които пресъздават разнообразието от различни характеристики на обекти и явления; словесно-логически, характеризиращи се с използването на понятия, езикови средства в процеса на решаване на проблеми. В зависимост от естеството на решавания проблем, съдържанието на мисленето се различават: теоретично и практическо мислене, техническо, художествено, музикално и др .; според степента на развитие и осъзнаване мисленето е дискурсивно и интуитивно; според степента на новост и оригиналност на решението на проблема и задачите - репродуктивни (възпроизвеждащи) и творчески.

Личностна ориентация - едно от най-важните му свойства; изразени в системата от водещи мотиви на поведение, интереси, идеали, вярвания.

Комуникация- сложен, многостранен процес на установяване и развитие на контакти между хората, породен от нуждите от съвместна дейност и общуване. О. се осъществява посредством вербални (речеви) и невербални (неречеви) средства. Последните включват изражения на лицето, жестове, поглед, поза, интонация на гласа, пространствена организация на общуването и др.

Надарено дете - дете, което има очевидни, понякога изключителни постижения (или има вътрешни предпоставки за такива постижения) в един или друг вид дейност, чиято интензивност и яркост го отличават от връстниците му; надарени деца - деца, които откриват обща или специална надареност (за музика, рисуване, техника и др.).

Онтогенеза- индивидуалното развитие на организма през целия му живот.

Прагматична позиция - насоченост на личността към дейности, които й носят практическа полза.

Предметна дейност - дейност, в процеса на която човек открива социално развитото предназначение на предметите и методите за тяхното приложение. Предметната дейност е водеща в ранна възраст.

Призвание- жизнена цел и ориентация на личността, придаваща целесъобразност, смисленост и перспективност на дейността му.

Професионализъм - висока готовност за решаване на проблеми на професионалната дейност, за изпълнение на нейните функции. Професионализмът не се ограничава до високо ниво на умения, той се разглежда от все по-голям брой изследователи като системно образование, системна организация на съзнанието (Е. А. Климов, С. В. Кондратьева, А. К. Маркова и др.). Основните разлики между професионалист и любител: способността да се предсказват процеси и явления, които са в областта на професионалната дейност; разбиране на същността на предмета на показателите за ефективност; широта на погледа, пълнота на обхващане на предмета на професионалната дейност; степента на креативност, оригиналност, новост; скоростта на операцията, времето за подготвителна работа (според V.V. Petrusinsky). Височините на професионализма, според експерти в областта на акмеологията, човек достига сам. Самодиагностиката, самомотивацията, самокорекцията, самочувствието са от голямо значение за овладяването на професионализма.

Психеката(от гръцки. психикос- душа) - свойство на високоорганизираната материя - мозъка, изпълняващ ориентиращи, контролиращи, адаптивни, стимулиращи и смислообразуващи функции в поведението и дейността.

Психодиагностика (от гръцки. Психеката- душа и диагностика- способен да разпознава) - областта на психологията, която разработва методи за идентифициране и измерване на индивидуални психологически характеристики на личността, междуличностно взаимодействие.

Психологическа бариера - вътрешна пречка от психологическо естество, изразяваща се в неадекватна пасивност на човек и пречи на извършването на определени действия.

Здравна психология - съвременната наука за психологическите причини за здравето, за методите и средствата за неговото запазване, укрепване и развитие. P. z. включва и практиката за поддържане на здравето на човек от зачеването до смъртта. Неговият основен обект е "здрава" личност.

Психотерапия (от гръцки. псих- душа и терапия- грижа, лечение) - сложен вербален и невербален терапевтичен ефект върху човек с много психични, нервни и психосоматични заболявания.

Самоактуализация (от лат. актуално- реален, реален) - разгръщането на потенциала на личността от себе си; пълна и всестранна реализация от човек на неговите възможности, таланти, способности (според А. Маслоу). Концепцията за С. - една от основните в хуманистичната психология. Психологическото здраве на човек до голяма степен е свързано със самоактуализацията.

Саморегулация (от лат. regulare - да се приведе в ред, да се установи) - целесъобразно, относително адекватно на променящите се условия, установяване на равновесие между околната среда и тялото; саморегулация на възпитателя - контролиране от страна на учителя върху психичните му процеси, собственото му поведение и психофизическото състояние с цел оптимално действие в трудни педагогически ситуации и осигуряване на професионално самосъхранение. Има няколко етапа на процеса на саморегулация на личностно ниво: самопознание на личността, приемане на личността, избор на цел и посока на процеса на саморегулация, избор на методи за лична саморегулация и получаване на обратна връзка. Готовността на учителя за саморегулация допринася за успеха в неговото професионално самоусъвършенстване, личностно израстване и запазване на здравето.

Сензорно образование - система от психологически и педагогически въздействия, насочени към. Овладяването на сензорни стандарти и методи за чувствително познание, перцептивни действия значително влияе върху развитието на усещанията и възприятието у детето. Според А. В. Запорожец, сензорното образование трябва да се извършва предимно в рамките на смислени видове дейност (манипулации с предмети, работа, игра, изобретателска, музикална, конструктивна дейност). Има и други възгледи за този процес (М. Монтесори).

Сензорни стандарти - разработени от човечеството и общоприети, устно обозначени образци на основните разновидности на външни свойства и качества на обекти (цвят, размер, височина на звуците и др.).

Социализация - процесът и резултатът от усвояването и активното възпроизвеждане на социалния опит от индивида, осъществявано в общуването и дейността.

Социално-психологическо наблюдение - способността на човек адекватно да възприема, разбира и оценява общуването на хората около него и отношението му към тях.

Социални очаквания - осъзнаване и опит на лицето за задълженията му, изискванията, които се предявяват към нея като изпълнител на определена социална роля. Учителят се стреми да отговори на очакванията на деца, колеги, родители, ръководители.

Социометричен статус - позицията на субекта в системата на междуличностните отношения на групата, която определя неговите права, задължения и привилегии.

Стереотип- шаблон, копие.

Стереотипизиране (от гръцки. стерео -твърдо и печатни грешки -отпечатък) е една от важните характеристики на междуличностното и междугруповото възприятие; процесът на приписване на сходства на всички членове на социална група (или общност) без достатъчно осъзнаване на възможните (съществуващи) различия между тях.

Предмет- индивид (или социална група), който има собствена вътрешна дейност, действаща (и), познаваща (и), трансформираща (та) реалност, други хора и себе си.

Темперамент (от лат. темперамент- правилното съотношение на части, пропорционалност) - характеристиката на индивида от страна на неговите динамични характеристики; индивидуално уникален набор от динамични прояви на психиката. Физиологичната основа на темперамента е видът на висшата нервна дейност. И. П. Павлов идентифицира три основни характеристики на нервната система (сила, подвижност, равновесие) и четири основни комбинации от тези свойства: силен, неуравновесен, мобилен - "необуздан" тип; силен, балансиран, подвижен - "жив"; силен, уравновесен, заседнал - "спокоен"; "Слаб" тип. „Невъздържаният” тип стои в основата на холеричния темперамент, „жизнен” – сангвиник, „спокоен” – флегматичен, „слаб” – меланхоличен. По-нататъшни изследвания на темперамента разкриха други психологически свойства: чувствителност (чувствителност), реактивност, активност, емоционална възбудимост, пластичност и ригидност, екстроверсия и интровертност, скорост на психичните реакции. Целият състав на свойствата на темперамента не възниква веднага, а в определена последователност, която се определя както от общите закони на съзряването на висшата нервна дейност и психиката като цяло, така и от специфичните закони на съзряване на всеки тип. на нервната система.

Удовлетворение от работата - положително оцветено психическо състояние на човек, възникващо въз основа на съответствието на неговите надежди, очаквания, потребности, нагласи с последиците и резултатите от трудовата дейност. Удовлетвореността от работата е предпоставка за производителност на труда, важно условие за поддържане и укрепване на психологическото здраве. Удовлетвореността от работата на учителя се влияе значително от системата на взаимоотношения с учениците и техните родители, колеги и ръководители, която се е развила в процеса на неговото професионално взаимодействие; социално-психологически климат в предучилищна институция (училище); наличието на перспективи за професионално израстване; условия на труд, неговата организация; възможности за творчество, самоактуализация; оценка на резултатите от представянето от родители, колеги, администрация, поощрение (материално, морално) и др.

Съпричастност(от гръцки. емпатия- емпатия) - способността на човек да съчувства и да съчувства на други хора, да разбира вътрешните им състояния.

хало ефект- разпространяване в условията на липса на информация за даден човек на общо оценъчно впечатление за него върху възприемането на неговите действия и лични качества.

"аз-концепция"- относително стабилен, достатъчно съзнателен, изживян като уникална система от представи на човека за себе си като субект на неговия живот и дейност, въз основа на която той изгражда взаимоотношения с другите, отнася се към себе си, действа и се държи.

ДЖУМАЕВА Н.Е., СОХИБОВ А.Р.

КЪРШИ - 2014г

МИНИСТЕРСТВО НА ВИСШЕТО И СРЕДНО СПЕЦИАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ НА РЕПУБЛИКА УЗБЕКИСТАН

ДЪРЖАВЕН УНИВЕРСИТЕТ КАРШИН

КАТЕДРА ПЕДАГОГИКА

ДЖУМАЕВА Н.Е. А. Р. Сохибов

ПЕДАГОГИЧЕСКИ ТЕРМИНИ И ПОНЯТИЯ

Катедра Педагогика, Педагогически-психологически факултет, Каршийски държавен университет, протокол No 1 от 28.08. 2013;

Научно-методически съвет на Педагогическия и психологически факултет на Каршския държавен университет, протокол № 4 от 25.11. 2013 г.

Научно-методически съвет на Каршския държавен университет, Протокол № 3 от 25.01. 2014 г

С Академичния съвет на Каршския държавен университет, протокол № 6 от 25.01. 2014 г

Отговорен редактор:

Нишанова С.К. -Доктор на педагогическите науки, професор.

Рецензенти:

Н. В. Курасова- д-р, доцент в катедра "Руски език и литература".

Ешмурадов Е.Е.- д-р, старши преподавател в катедра Педагогика

Очилова Н.М.- д-р, ръководител на катедра "Педагогика на началното образование", Кърши педагогически колеж

анотация

Терминологичният речник по педагогика е предназначен предимно за учители и студенти, но ще представлява интерес за психолози, социолози, както и за студенти и кандидати.

Педагогическият терминологичен речник е създаден за рационализиране на речника според педагогическите теми и е предназначен да улесни разбирането на съвременните педагогически термини за читателите с цел по-точно дефиниране на предмета при анализиране на съдържанието на речника.

В този терминологичен речник са дадени тълкувания не само на педагогически термини и понятия, но и информация за учители, философи и изключителни мислители на Изтока, както и крилати изрази и афоризми за образованието и обучението.

Този терминологичен речник ще предостави възможност за самостоятелно изучаване на педагогически термини и понятия от бъдещи специалисти във всички области на бакалавърската степен и се препоръчва за преподаватели и студенти от висши учебни заведения, както и за студенти и кандидати.

ПЕДАГОГИЧЕСКИ ТЕРМИНИ И ПОНЯТИЯ

Основните задачи пред висшето училище са да организира знанията на бъдещите специалисти в съответствие с изискванията на настоящето, да оборудва основите на всеки учебен предмет, за да изпълни изискванията на „Закона за образованието”, както и „Национална програма за обучение на персонала”, за да развият умственото им мислене на най-високо ниво

В Узбекистан е избран и се прилага курс за изграждане на социално ориентирана демократична правова държава и гражданско общество. Основната цел и движеща сила на реформите, провеждани в републиката, е човекът, неговото всестранно развитие и повишаване на неговото благосъстояние.

Постоянно настъпват промени във всички сфери на човешката дейност: в научно-техническата, икономическата, социалната, културната. Тези промени са отразени в езика, по-специално в терминологията. Речникът на педагогиката, като всяка наука, е в постоянен поток. В контекста на съвременната модернизация и информатизация на образователната система настъпва значителна трансформация на съдържанието на много понятия от педагогиката, някои институции са преименувани, появяват се образователни институции от нов тип, появяват се тенденции за активно включване на чуждоезикови заемки, въвеждането на термини от други (сродни) науки в педагогиката и насищането на терминологията с неологизми (например „учител“). Напливът на нови термини се случва и поради нарастването на термини-метафори и термини-фрази (например „Отворено образование”, „Мениджмънт в образованието”).

Педагогическата терминология има дълга история. Педагогическата терминология започва да се развива преди около хиляда години и много педагогически концепции се формират много по-рано, отколкото са се оформили в термини. Първото споменаване на целите на образованието се среща в пословици, поговорки, приказки, епоси. С появата на писмеността и след това на печата, с по-нататъшния растеж на културата и образованието, с разширяването на контактите с други страни се натрупва материал за съставянето на първите речници по педагогика. Сега има много концептуални и терминологични енциклопедии, речници и справочници по педагогика.

Терминологичният речник по педагогика е изготвен на базата на съвременни източници (актуална литература от последните години): енциклопедични речници, справочници по педагогика, отделни авторски произведения и статии.

Представеният речник е опит да се отрази съвременното състояние на педагогическата наука в терминологичен контекст.

ТЕРМИНОЛОГИЧЕН РЕЧНИК

Абстракция- процесът на мислене, в резултат на който човек, разсеян от несъщественото, формира понятия, изкачвайки се от конкретното към абстрактното, изпълвайки абстрактното с конкретно съдържание.

Записан -(Novolat. abituriens - на път да напусне) - завършил средно учебно заведение, получил свидетелство за зрялост. Използва се и в смисъл: кандидатстване за прием в друга образователна институция.

Симптоми на отнемане(от лат. abs - заради, teneo - задържам) - състояние, което е резултат от прекратяване на действието на алкохол или наркотици с внезапно прекъсване на приема им. Типични прояви на А. са главоболие, световъртеж, сухота в устата, тахикардия, гадене, депресивно настроение, безсъние, страх, тревожност и опити за самоубийство.

Авеста- колекция от свещени книги на зороастризма (поклонници на огъня) на народите от Близкия и Близкия изток. Написана е през 7-6 век. пр.н.е. и се състои от 21 книги, 3 книги са оцелели до наши дни, е била енциклопедия на своята епоха и в продължение на векове е служила като учебно помагало на учениците.

Авторитетът на учителя -важността на общопризнатите от учениците заслуги на учителя и силата на неговото възпитателно въздействие, базирано на това. Тези предимства включват ерудиция, педагогически умения, способност за свързване на теория и практика, оптимизъм, справедливост.

Агресивност- целенасочено деструктивно поведение, което противоречи на нормите и правилата за съвместно съществуване на хората в обществото, причиняващо физическо увреждане или причиняващо негативни преживявания, състояние на напрежение, страх, депресия. Агресивните действия могат да действат като средство за постигане на цел, като начин за психическо разтоварване, задоволяване на блокираните потребности на индивида и превключване на дейности, като форма на самореализация и самоутвърждаване.

Адаптиране- адаптивност.

Адаптиране- приспособяване на организмите към специфични условия на съществуване.

Адаптиране- способността на тялото (личност, функция) да се адаптира към различни условия на околната среда. Привеждане на личността в състояние, осигуряващо стабилно поведение в типични проблемни ситуации без патологични изменения в структурата на личността.

Социална адаптация- процесът и резултатът от активното адаптиране на човек към условията и изискванията на социалната среда. Неговото съдържание е сближаването на целите и ценностните ориентации на групата и индивида, който е част от нея, усвояването от него на групови норми, традиции, социални нагласи и приемане на социални роли. Това е един от механизмите за социализация на личността.

Адаптация (социална) е процес, който осигурява безболезнено влизане на човек в обществото, адаптиране към него въз основа на доброволно приемане на социални норми и изисквания, овладяване на практически ориентирани знания и комуникационни умения, необходими за хармонизиране на междуличностните отношения в социокултурна среда.

добавка -(лат. Adjunctus - свързан, асистент) - лице, подготвящо се за научна и педагогическа работа във висши военни учебни заведения. В Западна Европа и предреволюционна Русия (в Академията на науките, в университетите); 2. асистент или академик.

Личностна активност(от латински activus - активен) - активно отношение на човек към света, способност за извършване на социално значими трансформации на материалната и духовна среда въз основа на овладяване на историческия опит на човечеството; проявява се в творческа дейност, волеви действия, общуване. Формира се под влияние на околната среда и възпитанието.

Акмеология- наука, която изучава моделите и факторите за постигане на върховете на професионализма, творческото дълголетие на човек.

Ускорение- ускоряване на растежа и развитието на децата и юношите, както и настъпване на пубертета в по-ранна възраст.

Аксиология- наука, която изследва философската доктрина за ценностите.

Аксиологичен(ценностен) подход в културата разглежда културата като съвкупност от цялото богатство и ценности на обществото, натрупани в процеса на неговото развитие. Тези ценности съществуват в материална и духовна форма.

Акцентиране на характера (личност)- прекомерно засилване на индивидуалните черти на характера и техните комбинации, представляващи екстремни варианти на нормата (възбудимост, агресивност, отдръпване, тревожност, раздразнителност, впечатлителност, подозрителност, негодувание и др. (; те имат тенденция към социално положително и социално негативно развитие в в зависимост от влиянията на средата и възпитанието.Авторът на термина - немски психолог и психиатър К.Леонхард Познанията на учителя за АХ (л.) са необходими при изучаването и разбирането на учениците и прилагането на индивидуален подход към тях.

Личностна активност- активното отношение на човека към света, способността му да произвежда социално значими трансформации на материалната и духовна среда; проявява се в творческа дейност, волеви действия, общуване.

Алтруизъм- безкористна загриженост за благото на другите и готовност да жертват личните си интереси за другите.

Амбивалентност- двойственост на преживяването, когато едно и също лице едновременно предизвиква противоположни чувства.

Анализ- буквално, разчленяването (въображаемо или реално) на обект на елементи. В широк смисъл това е синоним на изследване като цяло. Самоанализът е едно от най-важните условия за повишаване на ефективността на педагогическия процес, за израстване на професионализма на учителя; мисловно или реално разчленяване на обект на съставни части, всяка от които след това се изучава, за да се обедини чрез синтез в единно цяло, обогатено с нови знания.

Анализ на урока- анализ на съдържанието на учебната сесия върху съставните й части от различни гледни точки, за да се оцени като цяло; е един от основните начини за изучаване и обобщаване на опита, задължително условие за усъвършенстване на педагогическите умения.

Формуляр за кандидатстване- методологичен инструмент за получаване на първична социологическа и психологическа информация на базата на вербална (вербална) комуникация, форма на кореспонденция, обединена от единна изследователска концепция; система от въпроси, насочени към идентифициране на количествените и качествените характеристики на обект или предмет на анализ.

Въпросник- методът за масово събиране на материал с помощта на специално разработени въпросници (въпросници).

Аналитични умения- теоретичен анализ на факти и явления.

Андрагогика- раздел дидактика, разкриващ и развиващ принципите на обучението на възрастни.

Антропология- наука, която изучава биологичната природа на човека.

Антропология педагогическа- философската основа на възпитанието, която ни позволява да разберем структурата на възпитанието, само като я съотнесем със структурата на холистичната природа на човека; „Изучаването на човека във всички проявления на неговата природа със специално приложение към изкуството на образованието“ (К. Д. Ушински); образованието по антропология се разбира като атрибут на човешкото съществуване.

алалия- липсата или недоразвитието на речта поради органично увреждане на говорните зони на мозъчната кора в пренаталния или ранния период на развитието на детето.

Алкохолизъм- злоупотребата с алкохол. Обичайно е да се разграничават: домашно пиянство, хроничен алкохолизъм, алкохолна психоза.

Ненормални деца- деца с отклонения от нормалното умствено и (или) физическо развитие, преодоляването на последствията от които изисква използването на специални техники за корекция.

аномалия- патологично отклонение от нормата във функциите на тялото и неговите части, отклонение от общите закони на развитие.

Антонимите са различни думи, свързани с една част на речта, но противоположни по значение (добър - зъл, могъщ - безсилен). Противопоставянето на антоними в речта е ярък източник на речево изразяване, което засилва емоционалността на речта: Той беше слаб по тяло, но силен духом.

Задушаване- задушаване, което настъпва при деца при раждане в случай на спиране на доставката на кислород от тялото на майката през плацентата.

аутизъм- болезнено състояние на ума, характеризиращо се с концентрация на човек върху своите преживявания, отдръпване от реалния външен свят.

Апробация(лат. approbatio - проверка) - одобрение, одобрение въз основа на изследване, експериментална проверка.

Афективна- емоционално оцветени.

Психологическа бариера- мотив, който възпрепятства извършването на определена дейност или действие, по-специално комуникация с отделен човек или група хора.

План Батавия (батавска система)- система за индивидуално образование, възникнала в Америка в края на 19 век.

Система Bell Lancaster- система за взаимно обучение, при която по-възрастните и по-успешните ученици (монитори) в основното училище провеждат занятия с останалите ученици под ръководството на учител. Възниква в края на 18 век. в Индия и в началото на 19 век. - в Англия. На тази система се противопоставиха привържениците на възпитанието за развитие.

Разговор- 1) метод на въпроси и отговори за включване на учениците в дискусия, анализ на действията и разработване на морални оценки; 2) метод за получаване на информация, основан на вербална (вербална) комуникация; 3) метод на обучение. Видове: катехизационен, или репродуктивен, - насочен към консолидиране, проверка на изучавания материал чрез повтарянето му; евристичен, търсещ - въз основа на съществуващите знания на учениците, учителят ги води до усвояване на нови понятия; Сократ - търсенето на истината чрез съмнението, на което се подлага всяко заключение.

Блонски Павел Петрович(1884-1941) - учител и психолог, доктор на педагогическите науки, професор. Предреволюционните произведения имаха историко-философски и историко-педагогически

Пренебрегване- липса на надзор на децата, наблюдение на тяхното поведение и забавление, грижа за възпитанието от страна на родителите или заместващите ги.

Благотворителност- предоставянето от лица или организации на безвъзмездна помощ на нуждаещи се хора или социални групи от населението.

Брадиламия(от гръцки bradis - бавен и лат. lalia - говор) - патологично забавен темп на речта (синоним - брадифразия). Проявява се в забавена артикулация, причинена от нарушения на говорните центрове в кората на главния мозък.

Братски училища- образователни институции, съществували през 16-17 век. при братства - национално-религиозни сдружения на православни вярващи в Украйна, Беларус, Чехия и други страни. Дейността на братските училища допринася за възхода на културния живот и запазването на националната идентичност на народите на тези страни. За първи път в историята на училищното образование в братските училища се ражда класно-урочна система, която получи теоретична обосновка и развитие в трудовете на чешкия учител Я. А. Коменски.

Валеолог- (лат. Vale - бъди здрав) - специалист, който учи децата на здравословен начин на живот.

валидност- степента на съответствие на измервания показател с това, което е трябвало да се измерва в социологическо или психолого-педагогическо изследване.

валидност- способността на психодиагностичната техника да оценява и измерва адекватно психологическата характеристика, за оценката на която е разработена. Разграничаване между смислена, критериална и конструктивна V. на теста. Преди съдържанието, това означава проверка на съдържанието на тест, за да се определи дали то съответства на измерима област на поведение. V. според критерия показва доколко по резултатите от теста може да се съди за интересния за нас аспект от поведението на индивида в настоящето или в бъдещето. За да се определи, ефективността на теста е свързана с критерий, тоест независима мярка за това, което тестът трябва да предскаже. Конструктивното В. се определя чрез доказване на правилността на теоретичните концепции, залегнали в теста.

Глаголен- устно, словесно.

Взаимодействие- процесът на пряко или косвено взаимно влияние на хората един върху друг, което предполага тяхната взаимна зависимост от общи задачи, интереси, съвместни дейности и взаимно ориентирани реакции. Признаци на реално V .: едновременно съществуване на обекти; двустранни връзки; взаимно преминаване на субект и обект; взаимозависимост на промените в страните; вътрешна самодейност на учениците.

Вид обучение

Вид обучение- обобщена характеристика на системите за обучение, която установява особеностите на обучението и учебните дейности; естеството на взаимодействието между учител и ученици в учебния процес; функции на използваните средства, методи и форми на обучение.

Виктимизация(от лат. Victoria - жертва) - обстоятелства, неблагоприятни условия на социализация, в резултат на които човек става жертва.

Извънкласни дейности

Вътрешна позиция- система от социални нагласи на индивида, тясно свързани с неговите действителни потребности и определящи основното съдържание и фокус на дейността в даден период от живота.

Внушение- несъзнателното въздействие на един човек върху друг, което дава определени промени в неговата психология и поведение.

Извънкласна възпитателна работа- организиране от учителя на различни видове дейности на учениците извън учебните часове, осигуряващи необходимите условия за социализиране на личността на детето.

Извънкласни дейности- организиране от учителя на различни видове дейности на учениците извън учебните часове, осигуряващи необходимите условия за социализиране на личността на детето.

Внушение- форма на психологическо въздействие, свързано с отслабването на съзнателния контрол върху възприеманата информация.

Внушаемост- предразположение към внушение.

Въздействие педагогически- влиянието на учителя върху съзнанието, волята, емоциите на обучаваните, върху организацията на живота и дейността им в интерес на формиране на необходимите качества у тях и осигуряване на успешното постигане на поставените цели.

възраст- периодът на човешкото развитие, характеризиращ се с набор от специфични модели на формиране на организма и личността. В. е качествено особен етап, който се характеризира с редица изменения, които определят уникалността на структурата на личността на даден етап от развитие. Границите на Унгария са променливи и не съвпадат в различни социално-икономически условия.

Възрастов подход в образованието- отчитане и използване на закономерностите на развитието на личността (физически, психически, социални), както и социално-психологическите характеристики на групите деца, дължащи се на техния възрастов състав.

Ще- съзнателно саморегулиране от човек на своите дейности, поведение, осигуряване на преодоляване на трудностите при постигане на целта.

Възпитание- 1) процесът на системно и целенасочено въздействие върху духовното и физическото състояние на индивида.

2) процесът и резултатът от взаимодействието на учителя с ученика с цел неговото личностно развитие и усвояване на социални норми и културни ценности, подготовка за самореализация в обществото, в което живее.

Възпитание- целенасочено управление на процеса на човешкото развитие чрез включването му в различни видове социални отношения в обучение, общуване, игра, практическа дейност.

Възпитание(като социално явление) е сложен и противоречив социално-исторически процес на предаване на социално-историческия опит на нови поколения, осъществяван от всички социални институции: обществени организации, средства за масова информация и култура, църква, семейство, образователни институции от различни нива и посоки. Образованието осигурява социален прогрес и приемственост на поколенията.

Възпитание(като педагогически феномен) - 1) целенасочена професионална дейност на учител, допринасяща за максималното развитие на личността на детето, навлизането му в контекста на съвременната култура, превръщането му в субект на собствения си живот, формирането на неговите мотиви и ценности. ; 2) цялостен, съзнателно организиран педагогически процес на формиране и възпитание на личността в образователни институции от специално обучени специалисти; 3) целенасочена, контролирана и отворена система за образователно взаимодействие между деца и възрастни, в която ученикът е паритетен участник и е възможно да се правят промени в нея (системата), които допринасят за оптималното развитие на децата (в това определение , детето е едновременно обект и субект); 4) предоставяне на ученика на алтернативни начини за поведение в различни ситуации, оставяйки му правото да избира и намира своя собствен път; 5) процесът и резултатът от целенасочено въздействие върху развитието на личността, нейните взаимоотношения, черти, качества, възгледи, вярвания, начини на поведение в обществото (в тази позиция детето е обект на педагогическо въздействие); 6) целенасочено създаване на условия за развитие на културата от човек, превръщайки я в личен опит чрез организирано дългосрочно въздействие върху развитието на личността от околните образователни институции, социална и природна среда, като се отчита потенциалът му в за да се стимулира неговото саморазвитие и самостоятелност; 7) (в най-тесен, конкретен смисъл) съставните части на интегралния образователен процес: умствени, насочени и др. възпитание.

Духовно образование- формиране на ценностно отношение към живота, осигуряващо устойчиво и хармонично развитие на личността. Това е възпитание на чувство за дълг, справедливост, искреност, отговорност и други качества, които могат да придадат по-висок смисъл на делата и мислите на човека.

Морално възпитание- формирането на морални отношения, способността да се подобряват и способността да се действа в съответствие със социалните изисквания и норми, солидна система от обичайно, ежедневно морално поведение.

Политическо образование- формиране на политическо съзнание на учениците, отразяващо отношенията между държави, нации, партии и способност да ги разбират от духовни, морални и етични позиции. Осъществява се на принципите на обективност, променливост, свобода на избор на позиция и оценки в границите на общочовешките ценности.

Сексуално образование- системно, съзнателно планирано и реализирано въздействие върху формирането на полово съзнание и поведение на децата, подготвяйки ги за семеен живот.

Правно образование- процесът на формиране на правна култура и правно поведение, който се състои в осъществяване на правно всеобщо образование, преодоляване на правния нихилизъм, формиране на законопослушно поведение.

Свободно възпитание- развиване на силите и способностите на всяко дете, безпрепятствено от никакви ограничения, пълно разкриване на неговата индивидуалност. Характеризира се с категорично отричане на системата на възпитание и образование, основана на потискане на личността на детето, регулиране на всички аспекти на неговия живот и поведение. Поддръжниците на този модел придават и все още придават изключително значение на създаването на условия за себеизразяване и свободно развитие на детската индивидуалност, минимизиране на пед. намеса и още повече изключвайки всяко насилие и принуда. Те вярват, че детето може само да си представи какво е преживяло вътрешно, следователно водеща роля в неговото възпитание и образование трябва да играят детските преживявания и натрупването на личен опит от децата. Тази посока е пряко свързана с концепцията за безплатно образование на Ж.-Ж. Русо. но

тези училища не бяха широко разпространени на Запад. В Русия най-яркият опит за създаване на училища за безплатно образование беше „Домът на свободното дете“, създаден от К.Н. Вентцел през 1906 г. подкрепя идеите за безплатно образование на L.N. Толстой, организирайки живота и образованието на селските деца в училището в Ясная поляна. Имаше и други опити: „Училище на Шалун“ на А. Радченко в Баку, московското семейно училище на О. Кайдановская-Берви, образователни комплекси „Селище“ и „Детски труд и почивка“, които са близки до това направление, първо ръководени от А.У. Зеленко, след това С.Т. Шацки. В момента се подновява интересът към идеите за безплатно образование. В Москва и редица други градове са открити валдорфски училища и центрове на М. Монтесори, развиват се домашни модели на свободно, ненасилствено възпитание.

Социално възпитание- процесът и резултатът от спонтанното взаимодействие на човека с непосредствената жизнена среда и условията на целенасочено възпитание (семейно, духовно, морално, гражданско, правно, религиозно и др.); процесът на активно адаптиране на личността към определени роли, нормативни нагласи и модели на социално проявление; системно създаване на условия за относително целенасочено развитие на човек в процеса на неговата социализация.

Трудово образование- съвместната дейност на възпитателя и учениците, насочена към развитие на общите работни умения и способности на последните, психологическата готовност за работа, формирането на отговорно отношение към труда и неговите продукти, към съзнателен избор на професия. Пътят на трудовото възпитание е включването на ученика в цялостната структура на труда: неговото планиране, организация, изпълнение, контрол, оценка.

Психично образование- формиране на интелектуална култура, познавателни мотиви, умствени сили, мислене, мироглед и интелектуална свобода на личността.

Физическо възпитание- система за подобряване на личността, насочена към физическо развитие, насърчаване на здравето, осигуряване на висока производителност и развиване на необходимостта от постоянно физическо самоусъвършенстване.

Естетическо възпитание- целенасочено взаимодействие на възпитатели и ученици, допринасящи за развитието и усъвършенстването на способността на растящия човек да възприема, правилно разбира, оценява и създава красотата в живота и изкуството, активно участва в творчеството, съзиданието според законите на красотата. 221

Етично образование- целенасочено взаимодействие на възпитатели и ученици, с цел разработване на правила за добра форма за последните, формиране на култура на поведение и взаимоотношения.

Добро отглеждане- това е текущото ниво на развитие на личността, за разлика от образованието - потенциалното ниво на развитие на личността, зоната на нейното проксимално развитие.

Добро отглеждане- нивото на развитие на личността, проявяващо се в съответствието между знания, вярвания, поведение и характеризиращо се със степента на формиране на социално значими качества. Дискордът, конфликт между това, което човек знае как мисли и как всъщност действа, може да доведе до личностна криза.

Търсете в сайта:

2015-2020 lektsii.org -