سبک استبدادی- سبک ارتباط بین معلم و دانش آموزان، زمانی که معلم به تنهایی در مورد تمام مسائل مربوط به زندگی کلاس و هر دانش آموز تصمیم می گیرد. بر اساس نگرش های خود، او اهداف تعامل را تعیین می کند، نتایج فعالیت ها را به طور ذهنی ارزیابی می کند.

برنامه های آموزشی نویسنده- برنامه های درسی، که با در نظر گرفتن الزامات استاندارد دولتی، ممکن است منطق متفاوتی برای ساخت یک موضوع دانشگاهی، دیدگاه های خود در مورد پدیده ها و فرآیندهای مورد مطالعه داشته باشند، در صورت بررسی دانشمندان در این زمینه موضوعی. ، معلمان، روانشناسان، روش شناسان، مورد تایید شورای آموزشی مدرسه می باشند.

Acmeology- علمی که قوانین و حقایق دستیابی به ارتفاعات حرفه ای، طول عمر خلاق یک فرد را بررسی می کند.

تحلیل و بررسی- روشی برای تحقیق علمی با تجزیه یک شی به اجزای سازنده آن یا تجزیه ذهنی یک شی با استفاده از انتزاع منطقی.

برنامه درسی پایه مدرسه جامع- سند اصلی هنجاری دولتی که بخشی جدایی ناپذیر از استاندارد دولتی در این زمینه آموزشی است. این به عنوان پایه ای برای توسعه برنامه های درسی استاندارد و کار و سند اولیه برای تأمین مالی مدرسه عمل می کند. برنامه درسی پایه به عنوان بخشی از استاندارد آموزشی برای مدارس پایه توسط دومای ایالتی و برای مدارس کامل و متوسطه - توسط وزارت آموزش عمومی و حرفه ای فدراسیون روسیه تأیید شده است.

گفتگو- یک روش پرسش و پاسخ تعامل فعال بین معلم و دانش آموزان، که در تمام مراحل فرآیند آموزشی استفاده می شود: برای برقراری ارتباط دانش جدید، تثبیت، تکرار، آزمایش و ارزیابی دانش.

مدیریت درون مدرسه ای- تعامل هدفمند و آگاهانه شرکت کنندگان در یک فرآیند آموزشی جامع بر اساس دانش قوانین عینی آن به منظور دستیابی به نتیجه مطلوب.

تربیت -فعالیت ویژه معلمان و دانش آموزان برای تحقق اهداف آموزش و پرورش در شرایط فرآیند آموزشی.

رفتار انحرافی- رفتار منحرف از هنجار.

روش های قیاسی -روش‌های منطقی تعمیم داده‌های تجربی به‌دست‌آمده، که حرکت فکر را از یک قضاوت کلی به یک نتیجه‌گیری خاص پیشنهاد می‌کند.

اقدامات- فرآیندهایی که انگیزه های آنها در فعالیتی است که در آن گنجانده شده است.

سبک دموکراتیک- سبک ارتباط معلم و دانش آموزان با تمرکز بر تقویت نقش ذهنی دانش آموز در تعامل و جذب همگان به حل امور مشترک. برای معلمانی که از این سبک پیروی می کنند، نگرش مثبت فعال نسبت به دانش آموزان، ارزیابی کافی از توانایی ها، موفقیت ها و شکست های آنها مشخص است، آنها با درک عمیق دانش آموز، اهداف و انگیزه های رفتار او، توانایی پیش بینی رشد شخصیت او

فعالیت -فعالیت درونی (ذهنی) و بیرونی (فیزیکی) انسان که توسط یک هدف آگاهانه تنظیم می شود.

تشخیص در آموزش و پرورش -ارزیابی وضعیت کلی فرآیند آموزشی یا اجزای فردی آن در یک زمان یا زمان دیگری از عملکرد آن بر اساس یک بررسی جامع و جامع.

آموزشی- بخشی از آموزش، تعیین مبانی نظری آموزش و پرورش.

وظایف آموزشی -وظایف مدیریت آموزشی و شناختی

مطالب آموزشی -سیستمی از اشیاء، که هر یک برای استفاده در فرآیند یادگیری به عنوان یک مدل مادی یا مادی از یک سیستم خاص در نظر گرفته شده است، در چارچوب دانش و تجربه اجتماعی جدا شده و به عنوان وسیله ای برای حل برخی از مشکلات آموزشی عمل می کند.

اختلاف نظر- روش شكل گيري قضاوت ها، ارزيابي ها و باورها در فرآيند فعاليت شناختي و ارزشي، نياز به تصميم گيري قطعي و نهايي ندارد. این اختلاف کاملاً با ویژگی های سنی یک دانش آموز دبیرستانی مطابقت دارد که شخصیت نوظهور او با جستجوی پرشور برای معنای زندگی ، میل به عدم پذیرش چیزی در ایمان ، میل به مقایسه حقایق برای اثبات حقیقت مشخص می شود.

آموزش از راه دورنوعی دریافت خدمات آموزشی از راه دور بدون مراجعه به موسسات آموزشی با استفاده از فناوری های نوین اطلاعاتی و آموزشی و سیستم های مخابراتی مانند ایمیل، تلویزیون و اینترنت است.

یادگیری جزمی -نوعی سازماندهی جمعی از فعالیت های شناختی، که در قرون وسطی گسترده شده است، با تدریس به زبان لاتین مشخص می شود، انواع اصلی فعالیت دانش آموز گوش دادن و حفظ روت بود.

دروس اضافی -یکی از اشکال سازماندهی فعالیت های آموزشی است که با دانش آموزان فردی یا گروهی از دانش آموزان به منظور پر کردن شکاف های دانش، توسعه مهارت ها و توانایی ها و ارضای علاقه فزاینده به موضوع انجام می شود. در کلاس های اضافی، معلمان انواع مختلفی از کمک ها را تمرین می کنند: روشن کردن سؤالات فردی، پیوستن دانش آموزان ضعیف به افراد قوی، توضیح مجدد موضوع.

شناسایی- تعیین هویت یک شی.

روش های استقرایی- روش های منطقی تعمیم داده های تجربی به دست آمده، که حرکت فکر را از قضاوت های خاص به یک نتیجه گیری کلی نشان می دهد.

القاء- استدلال منطقی، حرکت از گزاره هایی با ماهیت کمتر کلی به بیانیه ای با ماهیت کلی تر.

نوآوری- یک تغییر هدفمند که عناصر جدید و نسبتاً پایدار را به یک واحد اجتماعی معین - یک سازمان، یک شهرک، یک جامعه، یک گروه وارد می کند.

خلاصه سازی- یکی از روش هایی که به دانش آموزان توضیح و نشان می دهد که هدف، وظایف و روش انجام اقدامات خاص، دنباله ای از عملیات که یک مهارت خاص را تشکیل می دهد.

مصاحبه- منعطف ترین روش جمع آوری اطلاعات، که شامل انجام یک گفتگو (طبق یک برنامه خاص) بر اساس تماس مستقیم و شخصی است.

روش تحقيق- راهی برای سازماندهی جستجو، فعالیت خلاق دانش آموزان برای حل مشکلات جدید برای آنها. معلم این یا آن مشکل را برای تحقیق مستقل ارائه می دهد، نتیجه آن، مسیر راه حل و آن دسته از ویژگی های فعالیت خلاقانه را که لازم است در جریان راه حل نشان داده شود، می داند.

کنترل ترکیبی- یکی از انواع کنترل که ماهیت آن این است که چندین دانش آموز به طور همزمان برای پاسخ به تابلو فراخوانده می شوند که یکی به صورت شفاهی پاسخ می دهد، دو یا چند نفر برای پاسخ در تخته سیاه آماده می شوند، برخی از دانش آموزان تکالیف کتبی را انجام می دهند. کارت ها و بقیه در نظرسنجی شرکت می کنند. مزایای این روش این است که امکان بررسی کامل چندین دانش آموز را در مدت زمان کوتاهی فراهم می کند. زمانی استفاده می شود که بر تمام مطالب مسلط شده باشد و نیاز به آزمایش دانش چندین دانش آموز به طور همزمان باشد.

مشاوره ها- یکی از اشکال سازماندهی فعالیت های آموزشی که با دانش آموزان فردی یا گروهی از دانش آموزان به منظور پر کردن شکاف های دانش، توسعه مهارت ها، ارضای افزایش علاقه به موضوع انجام می شود، اما بر خلاف کلاس های اضافی، معمولاً اپیزودیک هستند. از آنجایی که آنها در صورت نیاز سازماندهی می شوند. بین مشاوره های جاری، موضوعی و کلی (مثلاً هنگام آماده شدن برای امتحانات یا آزمون ها) تفاوت قائل شوید.

کارهای آزمایشگاهی- گروهی مستقل از روش‌های تمرینی که فعالیت‌های عملی را با مشاهده سازمان‌یافته دانش‌آموز ترکیب می‌کند. در محیط مدرسه معمولاً کارهای آزمایشگاهی پیشانی و فردی انجام می شود. آزمایش آزمایشگاهی با گردآوری گزارش‌های مختصر حاوی طرح‌ها، نمودارها، نقشه‌ها، جداول و نتیجه‌گیری‌های نظری به پایان می‌رسد.

سخنرانی (در مدرسه)- شکل اولیه سیستم سخنرانی و سمینار متناسب با شرایط مدرسه. سخنرانی های مدرسه با موفقیت در مطالعه علوم انسانی و طبیعی استفاده می شود. به عنوان یک قاعده، اینها سخنرانی های مقدماتی و تعمیم دهنده هستند. در محیط مدرسه، یک سخنرانی از بسیاری جهات به یک داستان نزدیک است، اما از نظر زمان بسیار طولانی تر، می تواند کل زمان درس را به خود اختصاص دهد.

کنترل ماشین- یک نوع کنترل برنامه ریزی شده، زمانی که از دانش آموزان خواسته می شود از بین چندین گزینه از پاسخ های ممکن، یکی صحیح را انتخاب کنند.

روش تصویرسازی و نمایش- یکی از روش های سازماندهی فعالیت های دانش آموزان مدرسه ای که ماهیت آن در ارائه بصری (نشان دادن) به دانش آموزان از اشیاء، پدیده ها، فرآیندها یا چیدمان ها، مدل ها و تصاویر آنها بسته به وظایف آموزشی و آموزشی خاص است.

روش بیان مسئله- روشی برای سازماندهی فعالیت های دانش آموزان مدرسه ای که ماهیت آن این است که معلم مشکلی را مطرح می کند و خود آن را حل می کند و از این طریق راه حل آن را به دانش آموزان نشان می دهد که آن را واقعی، اما در دسترس دانش آموزان، تضادها، آشکار کردن قطار فکری است. هنگام حرکت در مسیر شناخت، در حالی که دانش آموزان به طور ذهنی از منطق ارائه پیروی می کنند و بر مراحل حل مسئله مسلط می شوند.

تکنیک های روشی- عناصر تشکیل دهنده (قطعات، جزئیات) روش، که در رابطه با روش، ماهیت تابع خصوصی دارند، وظیفه آموزشی مستقلی ندارند، اما تابع وظیفه ای هستند که توسط این روش دنبال می شود.

روش های کنترل- روش هایی که از طریق آنها اثربخشی فعالیت های آموزشی، شناختی و سایر انواع دانش آموزان و کار آموزشی معلم تعیین می شود.

روش های تدریس- راههای تعامل حرفه ای معلم و دانش آموزان با هدف. راه حل برای وظایف آموزشی.

روش های تحقیق تربیتی- روش های مطالعه پدیده های آموزشی، به دست آوردن اطلاعات علمی در مورد آنها به منظور ایجاد ارتباطات منظم، روابط و ایجاد نظریه های علمی.

مشاهده- درک هدفمند از یک پدیده آموزشی، که در فرآیند آن محقق مطالب واقعی خاص را دریافت می کند.

تنبیه- چنین تأثیری بر شخصیت دانش آموز که بیانگر نکوهش اعمال و کردار مغایر با هنجارهای رفتار اجتماعی است و دانش آموزان را مجبور به پیروی سرسختانه از آنها می کند.

تحصیلات- یک فرآیند واحد از شکل گیری فیزیکی و معنوی شخصیت، فرآیند اجتماعی شدن، آگاهانه متمرکز بر برخی از تصاویر ایده آل، در شرایط تاریخی، کم و بیش به وضوح در استانداردهای اجتماعی در آگاهی عمومی ثابت شده است.

آموزش به عنوان یک پدیده اجتماعی- یک سیستم نسبتاً مستقل که کارکردهای آن آموزش و آموزش اعضای جامعه است که بر تسلط بر دانش خاص (عمدتاً علمی)، ارزش های عقیدتی و اخلاقی، مهارت ها، مهارت ها، هنجارهای رفتار متمرکز است که محتوای آن در نهایت توسط ساختار اجتماعی-اقتصادی و سیاسی یک جامعه معین و سطح توسعه مادی و فنی آن.

نظام آموزش و پرورش- مجموعه ای از موسسات آموزشی.

تحصیلات- روش خاصی از آموزش با هدف توسعه شخصی با سازماندهی جذب دانش علمی و روش های فعالیت توسط دانش آموزان.

موضوع آموزش- پدیده های واقعیت که رشد فرد انسانی را در فرآیند فعالیت هدفمند جامعه تعیین می کند.

روش تشریحی و توضیحی- روش سازماندهی فعالیت های دانش آموزان مدرسه که ماهیت آن این است که معلم اطلاعات آماده را با وسایل مختلف منتقل می کند و دانش آموزان این اطلاعات را درک، درک و در حافظه خود ثابت می کنند. معلم با کمک یک کلمه شفاهی (داستان، سخنرانی، توضیح)، یک کلمه چاپی (کتاب درسی، کتابچه راهنمای اضافی)، وسایل کمک بصری (تصاویر، نمودارها، فیلم ها و نوارهای فیلم)، نمایش عملی روش های فعالیت (نمایش) اطلاعات را به اشتراک می گذارد. تجربه، کار بر روی ماشین، مثال هایی از نزول، روش حل مسئله و غیره).

عملیات- فرآیندهایی که اهداف آنها در عمل آنها قرار دارد.

آموزش و پرورش- علمی که جوهر، الگوها، گرایش ها و چشم اندازهای توسعه فرآیند آموزشی (آموزش و پرورش) را به عنوان عامل و وسیله ای برای رشد یک فرد در طول زندگی خود مطالعه می کند.

فعالیت های آموزشی- نوع خاصی از فعالیت های اجتماعی (حرفه ای) با هدف تحقق اهداف آموزش.

وظیفه آموزشی- این یک وضعیت مادی آموزش و پرورش (وضعیت آموزشی) است که با تعامل معلمان و دانش آموزان با یک هدف خاص مشخص می شود.

سیستم آموزشی- بسیاری از مؤلفه های ساختاری مرتبط با یکدیگر که توسط یک هدف آموزشی واحد رشد شخصیت و عملکرد در یک فرآیند آموزشی جامع متحد شده اند.

تکنولوژی آموزشی- یک سیستم منسجم و وابسته به هم از اقدامات معلم مرتبط با استفاده از یک یا آن دسته از روش های آموزش و پرورش و انجام شده در فرآیند آموزشی به منظور حل مشکلات مختلف آموزشی: ساختاردهی و مشخص کردن اهداف فرآیند آموزشی. ; تبدیل محتوای آموزشی به مواد آموزشی؛ تجزیه و تحلیل ارتباطات بین موضوعی و درون موضوعی؛ انتخاب روش ها، ابزارها و اشکال سازمانی فرآیند آموزشی و غیره.

فرآیند آموزشی- تعامل ویژه سازمان یافته (از دیدگاه سیستمی) معلمان و دانش آموزان (تعامل آموزشی) در مورد محتوای آموزش با استفاده از ابزارهای آموزشی و آموزشی (ابزارهای آموزشی) به منظور حل مشکلات آموزشی با هدف رفع نیازهای جامعه و جامعه. فرد در رشد و خودسازی خود.

آزمایش آموزشی- فعالیت های تحقیقاتی با هدف مطالعه روابط علت و معلولی در پدیده های آموزشی، که شامل مدل سازی تجربی یک پدیده آموزشی و شرایط دوره آن است. تأثیر فعال محقق بر پدیده آموزشی؛ اندازه گیری نتایج تأثیر و تعامل آموزشی.

تعامل آموزشی- تماس عمدی (طولانی یا موقت) بین معلم و دانش آموزان که منجر به تغییرات متقابل در رفتار، فعالیت ها و روابط آنها می شود.

نظرسنجی کتبی- روش کنترل که به شرح زیر انجام می شود: به دانش آموزان تک تک وظایف کنترلی روی کارت ها ارائه می شود.

ترویج -راهی برای بیان یک ارزیابی عمومی مثبت از رفتار و فعالیت های یک دانش آموز یا گروه .

سبک مجاز -سبک ارتباطی معلمی که موضع انفعالی می گیرد و تاکتیک های عدم مداخله در فرآیند آموزشی خلاقانه را انتخاب کرده است، علاقه ای به مشکلات مدرسه و دانش آموزان ندارد و معمولاً از مسئولیت نهایی فرار می کند. نتایج منفی در آموزش و پرورش دانش آموزان.

کارگاه ها- یکی از اشکال سازماندهی فعالیت های آموزشی؛ در مطالعه رشته های چرخه علوم طبیعی و همچنین در فرآیند کار و آموزش حرفه ای استفاده می شود. در آزمایشگاه ها و کارگاه ها، در کلاس های درس و در سایت های آموزشی و آزمایشی و غیره انجام می شود.

کنترل عملی- یک روش کنترلی که برای شناسایی شکل گیری مهارت ها و توانایی های خاص کار عملی یا مهارت های حرکتی شکل گرفته استفاده می شود. در درس های نقاشی (در کلاس های ابتدایی)، کار، تربیت بدنی، ریاضیات، فیزیک، شیمی استفاده می شود.

کنترل اولیه- کنترل با هدف شناسایی دانش، توانایی ها و مهارت های دانش آموزان در موضوع یا بخش مورد مطالعه.

موضوع آموزش- آموزش به عنوان یک فرآیند آموزشی جامع واقعی، به طور هدفمند در نهادهای اجتماعی خاص (خانواده، مؤسسات آموزشی و فرهنگی) سازماندهی شده است.

عادت کردن- سازماندهی اجرای برنامه ریزی شده و منظم برخی از اقدامات توسط کودکان به منظور تبدیل آنها به اشکال عادی رفتار اجتماعی.

کار با کتاب- یکی از روش های کلامی سازماندهی فعالیت های آموزشی. کار با کتاب در تمام مراحل آموزش انجام می شود، معمولاً با استفاده از روش های دیگر، در درجه اول روش های ارائه شفاهی دانش، ترکیب می شود.

برنامه های درسی کار- برنامه های درسی با در نظر گرفتن الزامات استاندارد دولتی برای مناطق آموزشی، اما علاوه بر این با در نظر گرفتن مولفه ملی-منطقه ای، امکانات روش شناختی، اطلاعاتی، پشتیبانی فنی از فرآیند آموزشی، سطح آمادگی دانش آموزان توسعه یافته است.

داستان- ارائه متوالی مطالب عمدتاً واقعی که به شکل توصیفی یا روایی انجام می شود. این به طور گسترده در آموزش موضوعات بشردوستانه، و همچنین در ارائه مطالب کتابشناختی، توصیف تصاویر، توصیف اشیاء، پدیده های طبیعی، و رویدادهای زندگی عمومی استفاده می شود.

روش های تولید مثل- روش های سازماندهی فعالیت های دانش آموزان، که شامل بازتولید و تکرار روش فعالیت به دستور معلم است.

خودآموزی- فعالیت سیستماتیک و آگاهانه انسانی با هدف خودسازی و شکل گیری فرهنگ اساسی فرد. خودآموزی به منظور تقویت و توسعه توانایی انجام داوطلبانه تعهدات، چه شخصی و چه اساسی، بر اساس نیازهای تیم، برای تشکیل ویژگی های اخلاقی و ارادی، عادات رفتاری ضروری طراحی شده است.

سمینارها- یکی از اشکال سازماندهی فعالیت های آموزشی که در مقاطع ارشد در مطالعه موضوعات بشردوستانه استفاده می شود. ماهیت سمینارها بحث جمعی از سؤالات پیشنهادی، پیام ها، چکیده ها، گزارش هایی است که توسط دانش آموزان با راهنمایی معلم تهیه می شود.

سنتز- روش مطالعه موضوع در یکپارچگی آن، در وحدت و پیوند اجزای آن.

اجتماعی شدن- فرآیند جذب هنجارهای اجتماعی و ارزش های فرهنگی جامعه ای که به آن تعلق دارد توسط یک فرد در طول زندگی خود. این یک فرآیند یادگیری دشوار و مادام العمر است.

جو روانی-اجتماعی در تیم- سیستمی از حالات عاطفی و روانی تیم که منعکس کننده ماهیت روابط بین اعضای آن در فرآیند فعالیت های مشترک و ارتباطات است.

سبک ارتباط آموزشی- وحدت پایدار روش ها و ابزارهای فعالیت های معلم و کارآموز، تعامل موضوع - ذهنی آنها.

ساختار درس- نسبت عناصر درس در توالی معین آنها و ارتباط با یکدیگر.

کنترل فعلی- کنترل، که در کار روزانه به منظور بررسی جذب مطالب قبلی و شناسایی شکاف ها در دانش دانش آموزان انجام می شود. در درجه اول با کمک مشاهده سیستماتیک معلم از کار کلاس به عنوان یک کل و هر دانش آموز به صورت جداگانه در تمام مراحل یادگیری انجام می شود.

کنترل موضوعی- کنترل که به صورت دوره ای به عنوان گذر از یک مبحث، بخش جدید انجام می شود و هدف آن نظام مند کردن دانش دانش آموزان است.

فناوری ساخت اطلاعات آموزشی- فرآیند اتخاذ تصمیمات آموزشی در چارچوب یک سیستم محدودیت ها و نسخه هایی که توسط هنجارهای تعیین شده دیکته می شود (چه چیزی و تا چه اندازه از اطلاعات داده شده دانش آموزان باید یاد بگیرند)، سطح اولیه آمادگی دانش آموزان برای درک اطلاعات آموزشی، توانایی های خود معلم و همچنین مدرسه ای که در آن کار می کند.

برنامه درسی معمولی- این برنامه درسی که بر اساس برنامه درسی پایه ایالتی تهیه شده است و توسط وزارت آموزش عمومی و حرفه ای فدراسیون روسیه تأیید شده است و ماهیت توصیه ای دارد.

برنامه های آموزشی معمولی- برنامه های درسی که بر اساس الزامات استاندارد آموزشی دولتی برای یک رشته آموزشی خاص تهیه می شوند، توسط وزارت آموزش عمومی و حرفه ای فدراسیون روسیه تأیید شده و ماهیت توصیه ای دارند.

کنترل- فعالیت هایی با هدف تصمیم گیری، سازماندهی، کنترل، تنظیم هدف کنترلی مطابق با یک هدف معین، تجزیه و تحلیل و جمع بندی بر اساس اطلاعات قابل اعتماد.

فرهنگ مدیریتی رئیس مدرسه- اندازه گیری و روش خودسازی خلاقانه شخصیت رئیس مدرسه در انواع فعالیت های مدیریتی با هدف تسلط، انتقال و ایجاد ارزش ها و فناوری ها در مدیریت مدرسه.

تمرین- فعالیت منظم سازماندهی شده، شامل تکرار مکرر هر عملی به منظور ایجاد مهارت ها و توانایی های خاص یا بهبود آنها.

نظرسنجی شفاهی- یک روش کنترل که به صورت فردی انجام می شود تا دانش، توانایی ها و مهارت های معلم را شناسایی کند. از دانش آموز خواسته می شود که به یک سؤال کلی پاسخ دهد، که متعاقباً به تعدادی سؤال مشخص تر و شفاف تر تقسیم می شود.

بررسی پیشانی دهان- روشی برای نظارت بر سطح دانش، توانایی ها و مهارت های دانش آموزان، که مستلزم یک سری سؤالات منطقی مرتبط با مقدار کمی از مطالب است. با یک پرسش همزمان از چند دانش آموز، معلم از آنها انتظار پاسخ های کوتاه و غیرمستقیم را دارد.

کنفرانس آموزشی- شکلی از سازماندهی فرآیند آموزشی، که هدف آن خلاصه کردن مطالب در هر بخش از برنامه است و به کارهای مقدماتی زیادی نیاز دارد (انجام مشاهدات، خلاصه کردن مطالب گشت و گذار، تنظیم آزمایش ها، مطالعه منابع ادبی و غیره). کنفرانس ها را می توان در همه موضوعات دانشگاهی برگزار کرد و در عین حال بسیار فراتر از برنامه درسی بود.

برنامه آموزشی- یک سند هنجاری که محتوای دانش، مهارت ها و توانایی ها را در موضوع آکادمیک، منطق مطالعه ایده های اصلی ایدئولوژیک، نشان دهنده توالی موضوعات، سؤالات و مقدار کلی زمان برای مطالعه آنها نشان می دهد.

بحث های آموزشی- یکی از روش های کلامی که پیش نیاز آن وجود حداقل دو نظر مخالف در مورد موضوع مورد بحث است. طبیعتاً در بحث‌های آموزشی که به دانش‌آموز اجازه می‌دهد با عمق خاصی و مطابق با حرف آخر یاد بگیرد، باید برای معلم باشد، هرچند این به این معنا نیست که نتیجه‌گیری او حقیقت نهایی است.

مطالب آموزشی- سیستمی از مدل‌های ایده‌آل که با مدل‌های مادی یا مادی‌شده از مواد آموزشی نشان داده می‌شود و برای استفاده در فعالیت‌های آموزشی در نظر گرفته شده است.

برنامه درسی عمومی دبیرستان- برنامه درسی که مطابق با استانداردهای برنامه درسی پایه تنظیم شده است. دو نوع برنامه درسی مدرسه وجود دارد: برنامه درسی خود مدرسه (که توسط آن بر اساس برنامه درسی پایه دولتی برای مدت طولانی تهیه شده و ویژگی های یک مدرسه خاص را منعکس می کند) و برنامه درسی کاری (با در نظر گرفتن شرایط فعلی تهیه و تصویب شده است. سالانه توسط شورای آموزشی مدرسه).

موضوع- سیستمی از دانش علمی، مهارت ها و توانایی های عملی، با قابلیت های شناختی مرتبط با سن، نقاط شروع اصلی علم یا جنبه های فرهنگ، کار، تولید.

انتخابی یکی از اشکال آموزش و پرورش متمایز است که وظیفه اصلی آن تعمیق و گسترش دانش، توسعه توانایی ها و علایق دانش آموزان است. انتخابی بر اساس برنامه خاصی کار می کند که برنامه درسی را تکراری نمی کند.

یکپارچگی فرآیند آموزشی- کیفیت ترکیبی فرآیند آموزشی، که بالاترین سطح توسعه آن را مشخص می کند، نتیجه تحریک اقدامات و فعالیت های آگاهانه افراد فعال در آن است.

هدف آموزش مدرن- رشد آن دسته از ویژگی‌های شخصیتی که برای او و جامعه ضروری است تا در فعالیت‌های ارزشمند اجتماعی گنجانده شود.

گشت و گذار- یک درس آموزشی و آموزشی خاص که مطابق با یک هدف آموزشی یا آموزشی خاص به یک شرکت، موزه، نمایشگاه، در مزرعه، مزرعه و غیره منتقل می شود.

سبک استبدادی - سبک ارتباط بین معلم و دانش آموزان، زمانی که معلم به تنهایی در مورد تمام مسائل مربوط به زندگی کلاس و هر دانش آموز تصمیم می گیرد. بر اساس نگرش های خود، او اهداف تعامل را تعیین می کند، نتایج فعالیت ها را به طور ذهنی ارزیابی می کند.

برنامه های آموزشی نویسنده- برنامه های درسی، که با در نظر گرفتن الزامات استاندارد دولتی، ممکن است منطق متفاوتی برای ساخت یک موضوع دانشگاهی، دیدگاه های خود در مورد پدیده ها و فرآیندهای مورد مطالعه داشته باشند، در صورت بررسی دانشمندان در این زمینه موضوعی. ، معلمان، روانشناسان، روش شناسان، مورد تایید شورای آموزشی مدرسه می باشند.

Acmeology علمی است که قوانین و حقایق رسیدن به اوج حرفه ای بودن، طول عمر خلاق یک فرد را مطالعه می کند.

تحلیل و بررسی- روشی برای تحقیق علمی با تجزیه یک شی به اجزای سازنده آن یا تجزیه ذهنی یک شی با استفاده از انتزاع منطقی.

برنامه درسی پایه مدرسه جامع- سند اصلی هنجاری دولتی که بخشی جدایی ناپذیر از استاندارد دولتی در این زمینه آموزشی است. این به عنوان پایه ای برای توسعه برنامه های درسی استاندارد و کار و سند اولیه برای تأمین مالی مدرسه عمل می کند. برنامه درسی پایه به عنوان بخشی از استاندارد آموزشی برای مدارس پایه توسط دومای ایالتی و برای مدارس کامل و متوسطه - توسط وزارت آموزش عمومی و حرفه ای فدراسیون روسیه تأیید شده است.

گفتگو- یک روش پرسش و پاسخ تعامل فعال بین معلم و دانش آموزان، که در تمام مراحل فرآیند آموزشی استفاده می شود: برای برقراری ارتباط دانش جدید، تثبیت، تکرار، آزمایش و ارزیابی دانش.

مدیریت درون مدرسه ای- تعامل هدفمند و آگاهانه شرکت کنندگان در یک فرآیند آموزشی جامع بر اساس دانش قوانین عینی آن به منظور دستیابی به نتیجه مطلوب.

تربیت -فعالیت ویژه معلمان و دانش آموزان برای تحقق اهداف آموزش و پرورش در شرایط فرآیند آموزشی.

رفتار انحرافی - رفتاری که از هنجار منحرف می شود.

روش های قیاسی - روش‌های منطقی تعمیم داده‌های تجربی به‌دست‌آمده، که حرکت فکر را از یک قضاوت کلی به یک نتیجه‌گیری خاص پیشنهاد می‌کند.

اقدامات- فرآیندهایی که انگیزه های آنها در فعالیتی است که در آن گنجانده شده است.

سبک دموکراتیک- سبک ارتباط معلم و دانش آموزان با تمرکز بر تقویت نقش ذهنی دانش آموز در تعامل و جذب همگان به حل امور مشترک. برای معلمانی که از این سبک پیروی می کنند، نگرش مثبت فعال نسبت به دانش آموزان، ارزیابی کافی از توانایی ها، موفقیت ها و شکست های آنها مشخص است، آنها با درک عمیق دانش آموز، اهداف و انگیزه های رفتار او، توانایی پیش بینی رشد شخصیت او

فعالیت -فعالیت درونی (ذهنی) و بیرونی (فیزیکی) انسان که توسط یک هدف آگاهانه تنظیم می شود.

تشخیص در آموزش و پرورش -ارزیابی وضعیت کلی فرآیند آموزشی یا اجزای فردی آن در یک زمان یا زمان دیگری از عملکرد آن بر اساس یک بررسی جامع و جامع.

تعلیم و تربیت بخشی از آموزش است که مبانی نظری آموزش و پرورش را تعیین می کند.

وظایف آموزشی -وظایف مدیریت آموزشی و شناختی

مطالب آموزشی -سیستمی از اشیاء، که هر یک برای استفاده در فرآیند یادگیری به عنوان یک مدل مادی یا مادی از یک سیستم خاص در نظر گرفته شده است، در چارچوب دانش و تجربه اجتماعی جدا شده و به عنوان وسیله ای برای حل برخی از مشکلات آموزشی عمل می کند.

اختلاف نظر- روش شكل گيري قضاوت ها، ارزيابي ها و باورها در فرآيند فعاليت شناختي و ارزشي، نياز به تصميم گيري قطعي و نهايي ندارد. این اختلاف کاملاً با ویژگی های سنی یک دانش آموز دبیرستانی مطابقت دارد که شخصیت نوظهور او با جستجوی پرشور برای معنای زندگی ، میل به عدم پذیرش چیزی در ایمان ، میل به مقایسه حقایق برای اثبات حقیقت مشخص می شود.

آموزش از راه دورنوعی دریافت خدمات آموزشی از راه دور بدون مراجعه به موسسات آموزشی با استفاده از فناوری های نوین اطلاعاتی و آموزشی و سیستم های مخابراتی مانند پست الکترونیکی، تلویزیون و اینترنت است.

یادگیری جزمی -نوعی سازماندهی جمعی از فعالیت های شناختی، که در قرون وسطی گسترده شده است، با تدریس به زبان لاتین مشخص می شود، انواع اصلی فعالیت دانش آموز گوش دادن و حفظ روت بود.

دروس اضافی -یکی از اشکال سازماندهی فعالیت های آموزشی است که با دانش آموزان فردی یا گروهی از دانش آموزان به منظور پر کردن شکاف های دانش، توسعه مهارت ها و توانایی ها و ارضای علاقه فزاینده به موضوع انجام می شود. در کلاس های اضافی، معلمان انواع مختلفی از کمک ها را تمرین می کنند: روشن کردن سؤالات فردی، پیوستن دانش آموزان ضعیف به افراد قوی، توضیح مجدد موضوع.

شناسایی- تعیین هویت یک شی.

روش های استقرایی- روش های منطقی تعمیم داده های تجربی به دست آمده، که حرکت فکر را از قضاوت های خاص به یک نتیجه گیری کلی نشان می دهد.

استقراء یک استدلال منطقی است که از گزاره هایی با ماهیت کمتر کلی به گزاره ای با ماهیت کلی تر حرکت می کند.

نوآوری- یک تغییر هدفمند که عناصر جدید و نسبتاً پایدار را به یک واحد اجتماعی معین - یک سازمان، یک شهرک، یک جامعه، یک گروه وارد می کند.

خلاصه سازی- یکی از روش هایی که به دانش آموزان توضیح و نشان می دهد که هدف، وظایف و روش انجام اقدامات خاص، دنباله ای از عملیات که یک مهارت خاص را تشکیل می دهد.

مصاحبه- منعطف ترین روش جمع آوری اطلاعات، که شامل انجام یک گفتگو (طبق یک برنامه خاص) بر اساس تماس مستقیم و شخصی است.

روش تحقيق- راهی برای سازماندهی جستجو، فعالیت خلاق دانش آموزان برای حل مشکلات جدید برای آنها. معلم این یا آن مشکل را برای تحقیق مستقل ارائه می دهد، نتیجه آن، مسیر راه حل و آن دسته از ویژگی های فعالیت خلاقانه را که لازم است در جریان راه حل نشان داده شود، می داند.

کنترل ترکیبی- یکی از انواع کنترل که ماهیت آن این است که چندین دانش آموز به طور همزمان برای پاسخ به تابلو فراخوانده می شوند که یکی به صورت شفاهی پاسخ می دهد، دو یا چند نفر برای پاسخ در تخته سیاه آماده می شوند، برخی از دانش آموزان تکالیف کتبی را انجام می دهند. کارت ها و بقیه در نظرسنجی شرکت می کنند. مزایای این روش این است که امکان بررسی کامل چندین دانش آموز را در مدت زمان کوتاهی فراهم می کند. زمانی استفاده می شود که بر تمام مطالب مسلط شده باشد و نیاز به آزمایش دانش چندین دانش آموز به طور همزمان باشد.

مشاوره ها- یکی از اشکال سازماندهی فعالیت های آموزشی که با دانش آموزان یا گروهی از دانش آموزان به منظور پر کردن شکاف های دانش، توسعه مهارت ها، ارضای افزایش علاقه به موضوع انجام می شود، اما بر خلاف کلاس های اضافی، معمولاً اپیزودیک هستند، زیرا آنها در صورت نیاز سازماندهی می شوند. بین مشاوره های جاری، موضوعی و کلی (مثلاً هنگام آماده شدن برای امتحانات یا آزمون ها) تفاوت قائل شوید.

کارهای آزمایشگاهی- گروهی مستقل از روش‌های تمرینی که فعالیت‌های عملی را با مشاهده سازمان‌یافته دانش‌آموز ترکیب می‌کند. در محیط مدرسه معمولاً کارهای آزمایشگاهی پیشانی و فردی انجام می شود. آزمایش آزمایشگاهی با گردآوری گزارش‌های مختصر حاوی طرح‌ها، نمودارها، نقشه‌ها، جداول و نتیجه‌گیری‌های نظری به پایان می‌رسد.

سخنرانی (در مدرسه)- شکل اولیه سیستم سخنرانی و سمینار متناسب با شرایط مدرسه. سخنرانی های مدرسه با موفقیت در مطالعه علوم انسانی و طبیعی استفاده می شود. به عنوان یک قاعده، اینها سخنرانی های مقدماتی و تعمیم دهنده هستند. در محیط مدرسه، یک سخنرانی از بسیاری جهات به یک داستان نزدیک است، اما از نظر زمان بسیار طولانی تر، می تواند کل زمان درس را به خود اختصاص دهد.

کنترل ماشین- یک نوع کنترل برنامه ریزی شده، زمانی که از دانش آموزان خواسته می شود از بین چندین گزینه از پاسخ های ممکن، یکی صحیح را انتخاب کنند.

روش تصویرسازی و نمایش- یکی از روش های سازماندهی فعالیت های دانش آموزان مدرسه ای که ماهیت آن در ارائه بصری (نشان دادن) به دانش آموزان از اشیاء، پدیده ها، فرآیندها یا چیدمان ها، مدل ها و تصاویر آنها بسته به وظایف آموزشی و آموزشی خاص است.

روش بیان مسئله- روش سازماندهی فعالیت های دانش آموزان مدرسه ای که ماهیت آن این است که معلم مشکلی را مطرح می کند و خودش آن را حل می کند و از این طریق به دانش آموزان راه حل آن را در اصل اما در دسترس دانش آموزان نشان می دهد ، تضادها ، نشان دادن قطار فکری هنگام حرکت در مسیر شناخت، در حالی که دانش آموزان به طور ذهنی از منطق ارائه پیروی می کنند و بر مراحل حل مسئله مسلط می شوند.

تکنیک های روشی- عناصر تشکیل دهنده (قطعات، جزئیات) روش، که در رابطه با روش، ماهیت تابع خصوصی دارند، وظیفه آموزشی مستقلی ندارند، اما تابع وظیفه ای هستند که توسط این روش دنبال می شود.

روش های کنترل- روش هایی که از طریق آنها اثربخشی فعالیت های آموزشی، شناختی و سایر انواع دانش آموزان و کار آموزشی معلم تعیین می شود.

روش های تدریس- راههای تعامل حرفه ای معلم و دانش آموزان با هدف. راه حل برای وظایف آموزشی.

روش های تحقیق تربیتی- روش های مطالعه پدیده های آموزشی، به دست آوردن اطلاعات علمی در مورد آنها به منظور ایجاد ارتباطات منظم، روابط و ایجاد نظریه های علمی.

مشاهده- درک هدفمند از یک پدیده آموزشی، که در فرآیند آن محقق مطالب واقعی خاص را دریافت می کند.

تنبیه- چنین تأثیری بر شخصیت دانش آموز که بیانگر نکوهش اعمال و کردار مغایر با هنجارهای رفتار اجتماعی است و دانش آموزان را مجبور به پیروی سرسختانه از آنها می کند.

تحصیلات- یک فرآیند واحد از شکل گیری فیزیکی و معنوی شخصیت، فرآیند اجتماعی شدن، آگاهانه متمرکز بر برخی از تصاویر ایده آل، در شرایط تاریخی، کم و بیش به وضوح در استانداردهای اجتماعی در آگاهی عمومی ثابت شده است.

آموزش به عنوان یک پدیده اجتماعی- یک سیستم نسبتاً مستقل که کارکردهای آن آموزش و آموزش اعضای جامعه است که بر تسلط بر دانش خاص (عمدتاً علمی)، ارزش های عقیدتی و اخلاقی، مهارت ها، مهارت ها، هنجارهای رفتار متمرکز است که محتوای آن در نهایت توسط ساختار اجتماعی-اقتصادی و سیاسی یک جامعه معین و سطح توسعه مادی و فنی آن.

نظام آموزش و پرورش- مجموعه ای از موسسات آموزشی.

تحصیلات- روش خاصی از آموزش با هدف توسعه شخصی با سازماندهی جذب دانش علمی و روش های فعالیت توسط دانش آموزان.

یک شیپداگوژی پدیده هایی از واقعیت است که رشد فرد انسانی را در فرآیند فعالیت هدفمند جامعه تعیین می کند.

روش تشریحی و توضیحی- روش سازماندهی فعالیت های دانش آموزان مدرسه که ماهیت آن این است که معلم اطلاعات آماده را با وسایل مختلف منتقل می کند و دانش آموزان این اطلاعات را درک، درک و در حافظه خود ثابت می کنند. معلم با کمک یک کلمه شفاهی (داستان، سخنرانی، توضیح)، یک کلمه چاپی (کتاب درسی، کتابچه راهنمای اضافی)، وسایل کمک بصری (تصاویر، نمودارها، فیلم ها و نوارهای فیلم)، نمایش عملی روش های فعالیت (نمایش) اطلاعات را به اشتراک می گذارد. تجربه، کار بر روی ماشین، مثال هایی از نزول، روش حل مسئله و غیره).

عملیات- فرآیندهایی که اهداف آنها در عمل آنها قرار دارد.

آموزش و پرورش- علمی که جوهر، الگوها، گرایش ها و چشم اندازهای توسعه فرآیند آموزشی (آموزش و پرورش) را به عنوان عامل و وسیله ای برای رشد یک فرد در طول زندگی خود مطالعه می کند.

فعالیت های آموزشی- نوع خاصی از فعالیت های اجتماعی (حرفه ای) با هدف تحقق اهداف آموزش.

وظیفه آموزشی- این یک وضعیت مادی آموزش و پرورش (وضعیت آموزشی) است که با تعامل معلمان و دانش آموزان با یک هدف خاص مشخص می شود.

سیستم آموزشی- بسیاری از مؤلفه های ساختاری مرتبط با یکدیگر که توسط یک هدف آموزشی واحد رشد شخصیت و عملکرد در یک فرآیند آموزشی جامع متحد شده اند.

تکنولوژی آموزشی- یک سیستم منسجم و وابسته از اقدامات معلم مرتبط با استفاده از مجموعه خاصی از روش های آموزشی و تربیتی و انجام شده در فرآیند آموزشی به منظور حل مشکلات مختلف آموزشی: ساختاردهی و مشخص کردن اهداف فرآیند آموزشی. تبدیل محتوای آموزشی به مواد آموزشی؛ تجزیه و تحلیل ارتباطات بین موضوعی و درون موضوعی؛ انتخاب روش ها، ابزارها و اشکال سازمانی فرآیند آموزشی و غیره.

فرآیند آموزشی یک تعامل ویژه سازمان یافته (از دیدگاه سیستمی) معلمان و دانش آموزان (تعامل آموزشی) در مورد محتوای آموزش با استفاده از ابزارهای آموزشی و پرورشی (وسایل آموزشی) به منظور حل مشکلات آموزشی با هدف رفع نیازهای آموزشی است. هم جامعه و هم فرد در رشد و توسعه خود.

آزمایش آموزشی- فعالیت های تحقیقاتی با هدف مطالعه روابط علت و معلولی در پدیده های آموزشی، که شامل مدل سازی تجربی یک پدیده آموزشی و شرایط دوره آن است. تأثیر فعال محقق بر پدیده آموزشی؛ اندازه گیری نتایج تأثیر و تعامل آموزشی.

تعامل آموزشی- تماس عمدی (طولانی یا موقت) بین معلم و دانش آموزان که منجر به تغییرات متقابل در رفتار، فعالیت ها و روابط آنها می شود.

نظرسنجی کتبی- روش کنترل که به شرح زیر انجام می شود: به دانش آموزان تک تک وظایف کنترلی روی کارت ها ارائه می شود.

ترویج -راهی برای بیان یک ارزیابی عمومی مثبت از رفتار و فعالیت های یک دانش آموز یا گروه .

سبک مجاز -سبک ارتباطی معلمی که موضع انفعالی می گیرد و تاکتیک های عدم مداخله در فرآیند آموزشی خلاقانه را انتخاب کرده است، علاقه ای به مشکلات مدرسه و دانش آموزان ندارد و معمولاً از مسئولیت نهایی فرار می کند. نتایج منفی در آموزش و پرورش دانش آموزان.

کارگاه ها- یکی از اشکال سازماندهی فعالیت های آموزشی؛ در مطالعه رشته های چرخه علوم طبیعی و همچنین در فرآیند کار و آموزش حرفه ای استفاده می شود. در آزمایشگاه ها و کارگاه ها، در کلاس های درس و در سایت های آموزشی و آزمایشی و غیره انجام می شود.

کنترل عملی- یک روش کنترلی که برای شناسایی شکل گیری مهارت ها و توانایی های خاص کار عملی یا مهارت های حرکتی شکل گرفته استفاده می شود. در درس های نقاشی (در کلاس های ابتدایی)، کار، تربیت بدنی، ریاضیات، فیزیک، شیمی استفاده می شود.

کنترل اولیه- کنترل با هدف شناسایی دانش، توانایی ها و مهارت های دانش آموزان در موضوع یا بخش مورد مطالعه.

موضوع آموزش- آموزش به عنوان یک فرآیند آموزشی جامع واقعی، به طور هدفمند در نهادهای اجتماعی خاص (خانواده، مؤسسات آموزشی و فرهنگی) سازماندهی شده است.

عادت کردن- سازماندهی اجرای برنامه ریزی شده و منظم برخی از اقدامات توسط کودکان به منظور تبدیل آنها به اشکال عادی رفتار اجتماعی.

کار با کتاب- یکی از روش های کلامی سازماندهی فعالیت های آموزشی. کار با کتاب در تمام مراحل آموزش انجام می شود، معمولاً با استفاده از روش های دیگر، در درجه اول روش های ارائه شفاهی دانش، ترکیب می شود.

برنامه های درسی کار- برنامه های درسی با در نظر گرفتن الزامات استاندارد دولتی برای مناطق آموزشی، اما علاوه بر این با در نظر گرفتن مولفه ملی-منطقه ای، امکانات روش شناختی، اطلاعاتی، پشتیبانی فنی از فرآیند آموزشی، سطح آمادگی دانش آموزان توسعه یافته است.

داستان- ارائه متوالی مطالب عمدتاً واقعی که به شکل توصیفی یا روایی انجام می شود. این به طور گسترده در آموزش موضوعات بشردوستانه، و همچنین در ارائه مطالب کتابشناختی، توصیف تصاویر، توصیف اشیاء، پدیده های طبیعی، و رویدادهای زندگی عمومی استفاده می شود.

روش های تولید مثل- روش های سازماندهی فعالیت های دانش آموزان، که شامل بازتولید و تکرار روش فعالیت به دستور معلم است.

خودآموزی- فعالیت سیستماتیک و آگاهانه انسانی با هدف خودسازی و شکل گیری فرهنگ اساسی فرد. خودآموزی به منظور تقویت و توسعه توانایی انجام داوطلبانه تعهدات، چه شخصی و چه اساسی، بر اساس نیازهای تیم، برای تشکیل ویژگی های اخلاقی و ارادی، عادات رفتاری ضروری طراحی شده است.

سمینارها- یکی از اشکال سازماندهی فعالیت های آموزشی که در مقاطع ارشد در مطالعه موضوعات بشردوستانه استفاده می شود. ماهیت سمینارها بحث جمعی از سؤالات پیشنهادی، پیام ها، چکیده ها، گزارش هایی است که توسط دانش آموزان با راهنمایی معلم تهیه می شود.

سنتز- روش مطالعه موضوع در یکپارچگی آن، در وحدت و پیوند اجزای آن.

اجتماعی شدن- فرآیند جذب هنجارهای اجتماعی و ارزش های فرهنگی جامعه ای که به آن تعلق دارد توسط یک فرد در طول زندگی خود. این یک فرآیند یادگیری دشوار و مادام العمر است.

جو روانی-اجتماعی در تیم- سیستمی از حالات عاطفی و روانی تیم که منعکس کننده ماهیت روابط بین اعضای آن در فرآیند فعالیت های مشترک و ارتباطات است.

سبک ارتباط آموزشی- وحدت پایدار روش ها و ابزارهای فعالیت های معلم و کارآموز، تعامل موضوع - ذهنی آنها.

ساختار درس- نسبت عناصر درس در توالی معین آنها و ارتباط با یکدیگر.

کنترل فعلی- کنترل، که در کار روزانه به منظور بررسی جذب مطالب قبلی و شناسایی شکاف ها در دانش دانش آموزان انجام می شود. در درجه اول با کمک مشاهده سیستماتیک معلم از کار کلاس به عنوان یک کل و هر دانش آموز به صورت جداگانه در تمام مراحل یادگیری انجام می شود.

کنترل موضوعی- کنترل که به صورت دوره ای به عنوان گذر از یک مبحث، بخش جدید انجام می شود و هدف آن نظام مند کردن دانش دانش آموزان است.

فناوری ساخت اطلاعات آموزشی- فرآیند اتخاذ تصمیمات آموزشی در چارچوب یک سیستم محدودیت ها و نسخه هایی که توسط هنجارهای تعیین شده دیکته می شود (چه چیزی و تا چه اندازه از اطلاعات داده شده دانش آموزان باید یاد بگیرند)، سطح اولیه آمادگی دانش آموزان برای درک اطلاعات آموزشی، توانایی های خود معلم و همچنین مدرسه ای که در آن کار می کند.

برنامه درسی معمولی- این برنامه درسی که بر اساس برنامه درسی پایه ایالتی تهیه شده است و توسط وزارت آموزش عمومی و حرفه ای فدراسیون روسیه تأیید شده است و ماهیت توصیه ای دارد.

برنامه های آموزشی معمولی- برنامه های درسی که بر اساس الزامات استاندارد آموزشی دولتی برای یک رشته آموزشی خاص تهیه می شوند، توسط وزارت آموزش عمومی و حرفه ای فدراسیون روسیه تأیید شده و ماهیت توصیه ای دارند.

کنترل- فعالیت هایی با هدف تصمیم گیری، سازماندهی، کنترل، تنظیم هدف کنترلی مطابق با یک هدف معین، تجزیه و تحلیل و جمع بندی بر اساس اطلاعات قابل اعتماد.

فرهنگ مدیریتی رئیس مدرسه- اندازه گیری و روش خودسازی خلاقانه شخصیت رئیس مدرسه در انواع فعالیت های مدیریتی با هدف تسلط، انتقال و ایجاد ارزش ها و فناوری ها در مدیریت مدرسه.

تمرین- فعالیت منظم سازماندهی شده، شامل تکرار مکرر هر عملی به منظور ایجاد مهارت ها و توانایی های خاص یا بهبود آنها.

نظرسنجی شفاهی- یک روش کنترل که به صورت فردی انجام می شود تا دانش، توانایی ها و مهارت های معلم را شناسایی کند. از دانش آموز خواسته می شود که به یک سؤال کلی پاسخ دهد، که متعاقباً به تعدادی سؤال مشخص تر و شفاف تر تقسیم می شود.

بررسی پیشانی دهان- روشی برای نظارت بر سطح دانش، توانایی ها و مهارت های دانش آموزان، که مستلزم یک سری سؤالات منطقی مرتبط با مقدار کمی از مطالب است. با یک پرسش همزمان از چند دانش آموز، معلم از آنها انتظار پاسخ های کوتاه و غیرمستقیم را دارد.

کنفرانس آموزشی- شکلی از سازماندهی فرآیند آموزشی، که هدف آن خلاصه کردن مطالب در هر بخش از برنامه است و به کارهای مقدماتی زیادی نیاز دارد (انجام مشاهدات، خلاصه کردن مطالب گشت و گذار، تنظیم آزمایش ها، مطالعه منابع ادبی و غیره). کنفرانس ها را می توان در همه موضوعات دانشگاهی برگزار کرد و در عین حال بسیار فراتر از برنامه درسی بود.

برنامه آموزشی- یک سند هنجاری که محتوای دانش، مهارت ها و توانایی ها را در موضوع آکادمیک، منطق مطالعه ایده های اصلی ایدئولوژیک، نشان دهنده توالی موضوعات، سؤالات و مقدار کلی زمان برای مطالعه آنها نشان می دهد.

بحث های آموزشی- یکی از روش های کلامی که پیش نیاز آن وجود حداقل دو نظر مخالف در مورد موضوع مورد بحث است. طبیعتاً در بحث‌های آموزشی که به دانش‌آموز اجازه می‌دهد با عمق خاصی و مطابق با حرف آخر یاد بگیرد، باید برای معلم باشد، هرچند این به این معنا نیست که نتیجه‌گیری او حقیقت نهایی است.

مطالب آموزشی- سیستمی از مدل‌های ایده‌آل که با مدل‌های مادی یا مادی‌شده از مواد آموزشی نشان داده می‌شود و برای استفاده در فعالیت‌های آموزشی در نظر گرفته شده است.

برنامه درسی عمومی دبیرستان- برنامه درسی که مطابق با استانداردهای برنامه درسی پایه تنظیم شده است. دو نوع برنامه درسی مدرسه وجود دارد: برنامه درسی خود مدرسه (که توسط آن بر اساس برنامه درسی پایه دولتی برای مدت طولانی تهیه شده و ویژگی های یک مدرسه خاص را منعکس می کند) و برنامه درسی کاری (با در نظر گرفتن شرایط فعلی تهیه و تصویب شده است. سالانه توسط شورای آموزشی مدرسه).

موضوع- سیستمی از دانش علمی، مهارت ها و توانایی های عملی، با قابلیت های شناختی مرتبط با سن، نقاط شروع اصلی علم یا جنبه های فرهنگ، کار، تولید.

انتخابی یکی از اشکال آموزش و پرورش متمایز است که وظیفه اصلی آن تعمیق و گسترش دانش، توسعه توانایی ها و علایق دانش آموزان است. انتخابی بر اساس برنامه خاصی کار می کند که برنامه درسی را تکراری نمی کند.

یکپارچگی فرآیند آموزشی- کیفیت ترکیبی فرآیند آموزشی، که بالاترین سطح توسعه آن را مشخص می کند، نتیجه تحریک اقدامات و فعالیت های آگاهانه افراد فعال در آن است.

هدف آموزش مدرن- رشد آن دسته از ویژگی‌های شخصیتی که برای او و جامعه ضروری است تا در فعالیت‌های ارزشمند اجتماعی گنجانده شود.

گشت و گذار- یک درس آموزشی و آموزشی خاص که مطابق با یک هدف آموزشی یا آموزشی خاص به یک شرکت، موزه، نمایشگاه، در مزرعه، مزرعه و غیره منتقل می شود.

... اختیارات والدین(از لاتین auctoritas - قدرت، قدرت) - ویژگی های متمایز یک فرد یا گروه، که به لطف آنها قابل اعتماد هستند و می توانند تأثیر مثبتی بر دیدگاه ها و رفتار افراد دیگر بگذارند. تأثیر والدین بر باورها و رفتار فرزندان، بر اساس احترام و محبت عمیق به والدین، اعتماد به اهمیت بالای خصوصیات فردی و تجربیات زندگی، گفتار و کردار آنان نیز قابل تشخیص است.

... انطباق(از لاتین adaptatio (adapto) - من وفق می دهم) - توانایی بدن برای سازگاری با شرایط مختلف محیطی.

اعتبارسنجیمن (از fr اعتباربخشی (accredo) - اعتماد) - در زمینه آموزش - روش تعیین وضعیت یک مؤسسه آموزش عالی، تأیید توانایی آن برای تربیت متخصصان در سطحی که الزامات لازم در جهت خاصی وجود دارد ( تخصص).

... شتاب(از لاتین acceleratio - شتاب) - تسریع رشد فیزیکی کودکان، به ویژه قد، وزن، بلوغ زودرس.

... دارایی (از لاتین activus - فعال، کارآمد) - گروهی از دانش آموزان، اعضای یک تیم خاص، که از الزامات رهبر تیم آگاه هستند، به او در سازماندهی زندگی دانش آموزان کمک می کنند و ابتکار خاصی از خود نشان می دهند.

... فعالیت(در مطالعه) - یکی از ویژگی های ویژگی های فعالیت شناختی فرد، شامل استفاده آگاهانه از روش های فشرده، ابزار، اشکال تسلط بر دانش، توسعه مهارت ها و به میل او است.

... آندراگوژی(از gr androa - یک بزرگسال و agogge - مدیریت) - شاخه ای از آموزش و پرورش که با مشکلات آموزش، تربیت و پرورش بزرگسالان سروکار دارد.

... بچه های غیر طبیعی(از gr anomalia (anomalos) - اشتباه) - دانش آموزانی که انحراف قابل توجهی از هنجارهای رشد جسمی یا روانی دارند و نیاز به آموزش و آموزش در موسسات آموزشی ویژه با وام مسکن دارند.

... زهد(از gr asketes - زهد) - سطح شدید اعتدال، خویشتن داری، رد منافع مادی و معنوی زندگی، انتقال داوطلبانه عذاب جسمی، مشکلات

... تحصیلات تکمیلی(از لاتین aspirans - کسی که برای چیزی تلاش می کند) - نوعی آموزش پرسنل علمی، آموزشی و علمی

... وسایل کمک آموزشی سمعی و بصری(از لاتین audire - به گوش دادن و visualis - بصری) - یکی از ابزارهای فن آوری های یادگیری آموزشی با استفاده از مواد آموزشی سمعی و بصری توسعه یافته

... توپ(از fr balle - ball، ball) - نتیجه ارزیابی فعالیت های آموزشی دانش آموزان در یک بازتاب رسمی مشروط و اندازه گیری عددی.

... گفتگوی آموزشی- روش تدریسی که امکان استفاده از تجربیات قبلی دانش آموزان را در زمینه معینی از دانش فراهم می کند و بر این اساس آنها را از طریق گفتگو برای درک پدیده ها، مفاهیم یا بازتولید جدیدی که قبلاً به دست آورده اند درگیر می کند.

... انواع آموزش- عمومی، پلی تکنیک، حرفه ای. انواع رشد انسان - بیولوژیکی (جسمی)، ذهنی، اجتماعی.

... انواع ارتباطات- کلامی، دستی (از لاتین manualis-manual)، فنی، مادی، بیوانرژیک.

... بیان مسأله-ایجاد موقعیت مشکل توسط معلم، کمک به دانش آموزان در شناسایی و "پذیرش" یک کار مشکل ساز، استفاده از روش های کلامی برای فعال کردن فعالیت تفکر دانش آموزان، با هدف افزایش علاقه شناختی علایق.

... مورد نیاز- روش تأثیر آموزشی بر آگاهی دانش آموز به منظور ایجاد، تحریک یا کند کردن انواع خاصی از فعالیت های او. انواع مطالبات: تقاضا-درخواست، تقاضا-اعتماد، تقاضا-تصویب، تقاضا-مشاوره، تقاضا-اشاره، تقاضای مشروط، تقاضا در طراحی بازی، تقاضا- محکومیت، تقاضا-بی اعتمادی، تقاضا-تهدید.

... آموزش همه جانبه است- تربیت، که شامل شکل گیری ویژگی های خاصی در فرد مطابق با الزامات تربیت ذهنی، اخلاقی، کار، جسمانی و زیبایی شناختی است.

... تربیت هماهنگ- تعلیم و تربیت، که تضمین می کند که کیفیت مولفه های تربیت (ذهنی، اخلاقی، کاری، جسمانی، زیبایی شناختی) مکمل یکدیگر باشند و متقابلاً غنی شوند.

... آموزش محیط زیست(از gr oikos - خانه، محیط و آرم - آموزش) - کسب دانش در زمینه بوم شناسی توسط شخص و شکل گیری مسئولیت اخلاقی او برای حفظ محیط طبیعی و همزیستی معقول با آن.

... آموزش اقتصادی- آموزش، حل وظایف زیر را فراهم می کند: شکل گیری تفکر اقتصادی، تسلط بر دانش اقتصادی، مهارت ها و توانایی های روابط اقتصادی.

... آموزش زیبایی شناسی- رشد احساسات یک فرد از زیبایی، شکل گیری مهارت ها و توانایی ها برای ایجاد زیبایی در واقعیت اطراف، قادر به تشخیص زیبا از زشت، زندگی بر اساس قوانین زیبایی معنوی.

... تربیت اخلاقی- آموزش، شامل تسلط بر هنجارها و قواعد رفتار اخلاقی، شکل گیری احساسات و باورها، مهارت ها و توانایی هاست.

... آموزش حقوقی- شکل گیری فرهنگ حقوقی بالا در بین شهروندان، مستلزم نگرش آگاهانه فرد نسبت به حقوق و وظایف خود، احترام به قوانین و مقررات زندگی انسانی، آمادگی برای رعایت و انجام وجدانانه الزامات خاصی است که بیانگر اراده و منافع مردم است. مردم.

... تربیت بدنی- تربیت با هدف ایجاد شرایط بهینه برای اطمینان از رشد جسمانی کافی فرد، حفظ سلامت او، تسلط بر دانش در مورد ویژگی های بدن انسان، فرآیندهای فیزیولوژیکی که در آن اتفاق می افتد، کسب مهارت های بهداشتی و بهداشتی و مراقبت از بدن خود، حفظ و توسعه توانمندی های آن

... آموزش ملی- از نظر تاریخی توسط قومیت تعیین و ایجاد شده است، سیستمی از آرمان های آموزشی، دیدگاه ها، باورها، سنت ها، آداب و رسوم با هدف سازماندهی مناسب فعالیت های اعضای جامعه، که در فرآیند آن فرآیند تسلط بر ارزش های اخلاقی و معنوی است. مردم اتفاق می افتد، پیوند و تداوم نسل ها، آشتی مردم تضمین می شود.

... تربیت جنسی- تسلط نسل جوان به اخلاق و فرهنگ در حوزه روابط جنسیتی، شکل گیری نیازهای او به هدایت هنجارهای اخلاقی در روابط بین افراد جنس مخالف.

... ژن(از gr genos - جنس، منشاء، ارثی) - یک واحد ابتدایی وراثت، حامل تمایلات.

... بهداشت کار آموزشی و آموزشی- سیستمی از قوانین مبتنی بر علمی برای سازماندهی فرآیند آموزشی با در نظر گرفتن الزامات بهداشتی لازم.

... عزت ملی- یک مقوله اخلاقی که شخص را از نقطه نظر گسترش مفهوم ارزش های معنوی فراتر از "من" خود و ترکیبی از تجربیات شخصی، احساسات با ارزش های ملی مشخص می کند.

... انسان سازی آموزش- ایجاد شرایط بهینه برای رشد فکری و اجتماعی هر دانش آموز، نشان دادن احترام عمیق به یک فرد، به رسمیت شناختن حق طبیعی فرد برای آزادی، حمایت اجتماعی، رشد توانایی ها و تجلی فردیت، خودشکوفایی توانایی های جسمی، ذهنی و اجتماعی. ایجاد فیلتر روانی-اجتماعی در برابر اثرات مخرب عوامل منفی محیط طبیعی و اجتماعی، پرورش احساسات انسان دوستی، رحمت، نیکوکاری در بین جوانان.

... اومانیسم(از لاتین humanus - انسان، انسانی) - جهت گیری مترقی از فرهنگ معنوی، شخص را به عنوان بزرگترین ارزش در جهان تعالی می بخشد، حق انسان برای سعادت زمینی، حمایت از حقوق آزادی، توسعه همه جانبه و تجلی را تأیید می کند. توانایی های آنها

... طرح دالتون- شکل سازماندهی آموزش که فناوری زیر را ارائه می دهد: محتوای مواد آموزشی برای هر رشته به بخش ها (بلوک ها) تقسیم شد، هر دانش آموز وظایف فردی را در قالب یک طرح دریافت کرد، به طور مستقل روی اجرای آن کار کرد. کار را گزارش کرد و تعداد معینی امتیاز را به دست آورد و سپس کار بعدی را دریافت کرد. در این مورد به معلم نقش سازمان دهنده، مشاور محول شد. دانش آموزان نه پس از پایان سال تحصیلی، بلکه بسته به میزان تسلط بر مطالب برنامه (P-4 بار در سال) از کلاسی به کلاس دیگر منتقل شدند.

... دموکراتیک کردن آموزش و پرورش- اصول سازماندهی نظام آموزشی، تدارک تمرکززدایی، خودمختاری موسسات آموزشی، حصول اطمینان از همکاری بین مربیان و دانش آموزان، با در نظر گرفتن نظر جمعی و هر فرد، تعریف شخص به عنوان بالاترین ارزش طبیعی و اجتماعی، شکل گیری شخصیت خلاق آزاد.

دی تظاهرات- یک روش آموزشی که نمایش اشیا و فرآیندها را در شکل طبیعی، پویایی آنها فراهم می کند.

... استاندارد آموزشی دولتی- مجموعه ای از هنجارها و الزامات یکسان برای سطح پیشرفت تحصیلی در موسسات آموزشی خاص.

... رفتار انحرافی- (از Lat deviatio - انحراف) - انحراف از هنجارهای تعیین شده اخلاقی و قانونی.

... Deduktsi I (از لاتین deductio - کسر) - انتقال از مفاهیم کلی در مورد نوع خاصی از موضوع به دانش خصوصی و جزئی.

... تعریف(از لاتین definitio - تعریف) - یک تعریف کوتاه با انگیزه منطقی که تفاوت ها یا ویژگی های قابل توجه یک مفهوم را نشان می دهد.

... آموزشی(از gr didaktikos - من آموزش می دهم) - شاخه ای از آموزش که نظریه آموزش و پرورش را توسعه می دهد.

... بحث(از لاتین بحث - بررسی، تحقیق) - یک روش آموزشی با هدف تشدید و مؤثر فرآیند آموزشی از طریق فعالیت شدید دانش آموزان (دانش آموزان) در جستجوی حقیقت علمی در.

... اختلاف نظر- یک تکنیک (با روش متقاعدسازی) شکل گیری باورها و رفتار آگاهانه از طریق اختلافات، بحث در فرآیند ارتباط کلامی با اعضای گروه اولیه یا گروه دیگر.

... پایان نامه(از پایان نامه-پژوهش لات) - کار علمی که با هدف حمایت عمومی از آن برای اخذ مدرک انجام می شود.

... انضباط(از رشته لاتین - آموزش، تربیت، روال) - نظم خاصی از رفتار مردم، ثبات اقدامات در روابط اجتماعی، جذب اجباری و اجرای قوانین توسط فرد را تضمین می کند.

... تشخیص روانشناختی و تربیتی(از gr diagnostikos - قادر به تشخیص) شاخه ای از روانشناسی و آموزش است که روش هایی را برای شناسایی ویژگی های فردی و چشم اندازهای رشد و تربیت یک شخصیت ایجاد می کند.

... جزم گرایی(از gr dogma - تعلیم که به عنوان حقیقتی تغییرناپذیر تلقی می شود) - روشی برای جذب و به کارگیری دانش که در آن یک آموزه یا موقعیت خاص به عنوان یک حقیقت کامل و ابدی تلقی می شود، این قاعده بدون در نظر گرفتن شرایط خاص اعمال می شود. از زندگی

... کار مطالعه در خانه- شکلی از سازماندهی آموزش که انجام مستقل وظایف آموزشی توسط دانش آموزان (دانش آموزان) در زمان فوق برنامه (مستقیم در خانه، در گروه های روز طولانی و غیره) را فراهم می کند.

... استادیار(از لاتین docens - یکی که تدریس می کند) - عنوان علمی معلم یک موسسه آموزش عالی.

... خارجی(از لاتین externus - خارجی، خارجی) - شکلی از آموزش مبتنی بر تسلط مستقل بر رشته های دانشگاهی مطابق با برنامه آموزشی حرفه ای در تخصص انتخاب شده.

... نخبه گرا(از fr elite - بهترین، انتخابی (lat eligo - من انتخاب می کنم) - یک موسسه آموزشی که با نفوذ، موقعیت ممتاز و اعتبار، سطح تحصیلات بالا متمایز است.

... زیبایی شناسی(از gr aistesis - احساس، احساس) - علم زیبایی و نقش آن در زندگی انسان، قوانین کلی دانش هنری واقعیت، توسعه هنر.

... اخلاق(از gr ethisa - عادت، تمایل) - علمی که اخلاق را به عنوان شکلی از آگاهی اجتماعی، جوهر آن، توسعه تاریخی مطالعه می کند.

قومی شدنتربیت (از gr ethos - مردم) - اشباع تربیت با محتوای ملی، با هدف شکل گیری آگاهی ملی و عزت ملی فرد، شکل گیری ویژگی های ذهنیت ملی، القای احساس مسئولیت اجتماعی در جوانان. حفظ، تقویت و حیات فرهنگ قومی.

... قوم‌آموزی- علمی که ویژگی های توسعه و شکل گیری آموزش عامیانه را مطالعه می کند.

... وظیفه آموزش و پرورش- حصول اطمینان از رشد هماهنگ همه جانبه فرد.

... ساخت- ویژگی های تشریحی و فیزیولوژیکی مغز و سیستم عصبی که از نظر ژنتیکی تعیین می شود، که پیش نیازهای طبیعی برای رشد و شکل گیری شخصیت هستند.

... موسسات آموزشی- مؤسسات آموزشی که آموزش و پرورش نسل جوان را ارائه می دهند.

... موسسات خارج از مدرسه- مؤسسات آموزشی کودکان، که فعالیت های آنها با هدف تأمین نیازهای انسانی در برآوردن علایق و تمایلات، کسب دانش، مهارت ها و توانایی های اضافی توسط دانش آموزان مدرسه، توسعه قدرت های فکری، ارتقاء انتخاب حرفه ای آینده یک فرد است. این گروه از موسسات شامل کاخ‌ها و خانه‌های خلاقیت کودکان و نوجوانان، ایستگاه‌های تکنسین‌های جوان، طبیعت‌شناسان، ورزش، هنر، مدارس موسیقی، کتابخانه‌های کودکان، تئاتر، سینما، فروشگاه‌های آهن کودکان است.

... عادت داشتن- روشی از رفتار که اجرای آن در یک موقعیت خاص ویژگی نیازهای درونی فرد را به دست می آورد.

... نظم فرآیند آموزشی- عوامل منعکس کننده یک رابطه ضروری، ضروری، پایدار، تکراری، مشترک برای یک صنعت خاص، رابطه بین پدیده های واقعیت عینی.

... الگوهای یادگیری- عواملی که ضروری ترین، ضروری ترین، مهم ترین، کلی را برای سازماندهی آموزش بیان می کند.

... تشویق- روش تربیتی که تأثیر آموزشی بر شخصیت را فراهم می کند و ارزیابی مثبت مربی از رفتار دانش آموز را به منظور تثبیت ویژگی های مثبت و تحریک فعالیت فعال بیان می کند.

... ابزار آموزشی- دارایی فرهنگ مادی و معنوی (داستان و ادبیات علمی، موسیقی، تئاتر، رادیو، تلویزیون، آثار هنری، طبیعت اطراف و غیره)، اشکال و انواع کار آموزشی (هزینه، گفتگو، کنفرانس، بازی و غیره). .)، که در جریان عمل یک روش خاص استفاده می شود.

... وسایل آموزشی- اقلام تجهیزات مدرسه مورد استفاده در فرآیند تدریس و کار آموزشی (کتاب، دفترچه، جداول، تجهیزات آزمایشگاهی، مواد نوشتاری و غیره).

... سبک زندگی سالم- فعالیت زندگی انسان با در نظر گرفتن ویژگی ها و قابلیت های بدن او، فراهم کردن شرایط اجتماعی-اقتصادی و بیولوژیکی برای توسعه و حفظ آن.

... دانش- بیان ایده آل به شکل نمادین ویژگی ها و ارتباطات عینی جهان طبیعی و انسانی. نتیجه بازتاب واقعیت اطراف است.

... ایده آل(از gr ایده - ایده، ایده) - مفهوم آگاهی اخلاقی و مقوله اخلاق، حاوی بالاترین الزامات اخلاقی است که اجرای آن شخصاً به او امکان می دهد کمال را به دست آورد. تصویری از آیبیلش با ارزش و با شکوه در مردم.

... تصویر(از تصویر انگلیسی - تصویر، تصویر) - تصوری که شخص بر دیگران می گذارد، سبک رفتار، ظاهر، شیوه او. ...

... تصویر(از لاتین illustratio - روشن کردن، توضیح دادن) یک روش آموزشی است که شامل نشان دادن اشیا و فرآیندها در نمایش نمادین آنها (عکس ها، نقاشی ها، نمودارها و غیره) است).

... ابتکار(از لاتین improvisus - غیرقابل پیش بینی، ناگهانی) - فعالیت یک فرد، معلم-آموزگار، در فرآیند ارتباطات آموزشی بدون آمادگی و درک اولیه انجام می شود.

... فردیت(از لاتین individualuum - غیر قابل تقسیم) - یک فرد "شخصیتی که با مجموعه ای از ویژگی ها، کیفیت ها، منحصر به فرد بودن روان، رفتار و فعالیت ها متمایز می شود که بر اصالت، منحصر به فرد بودن آن تأکید می کند.

... القاء(از لاتین inductio - کسر) - یک روش تحقیق، آموزش مرتبط با حرکت فکر از مفرد به کلی.

... خلاصه سازی(از lat instructio - guidance) - "روش آموزشی که افشای هنجارهای رفتاری ، ویژگی های استفاده از روش ها و وسایل کمک آموزشی ، رعایت اقدامات ایمنی در آستانه درگیر شدن در روند انجام عملیات آموزشی را فراهم می کند.

... تشدید فرآیند آموزشی(از fr تشدید (intensio) - تنش) - فعال سازی توانایی های ذهنی فرد برای رسیدن به نتایج مطلوب.

... انترناسیونالیسم(از لاتین inter - between و natio - people) - یک مفهوم اخلاقی که نشان دهنده نگرش محترمانه نسبت به سایر مردمان ، تاریخ ، فرهنگ ، زبان آنها ، تمایل به کمک متقابل است.

... شیرخوارگی(از لاتین infantilis - برای کودکان) - تاخیر در رشد بدن، که در حفظ ویژگی های جسمی و روحی در بزرگسالان ذاتی در دوران کودکی آشکار می شود.

... دسته بندی های آموزشی(از gr Kategoria - بیانیه، ویژگی اصلی و کلی) - مفاهیم کلی که منعکس کننده اساسی ترین ویژگی ها و روابط اشیاء، پدیده های جهان عینی است. دسته، گروهی از اشیاء، پدیده ها، که با مشترک بودن علائم خاص متحد می شوند.

... بخش(از gr kathedra - صندلی، صندلی): 1) مکانی برای سخنرانی معلم، 2) در مؤسسات آموزش عالی - واحد آموزشی و علمی اصلی که کار آموزشی، روش شناختی و پژوهشی را با یک یا چند رشته مرتبط انجام می دهد.

... طبقه بندی روش- طبقه بندی، ارائه گروه بندی روش های تدریس بسته به منابع اطلاعات، منطق تفکر، سطح استقلال در فرآیند شناخت.

... معلم کلاس- معلمی که مستقیماً بر جمع دانش آموزان ابتدایی نظارت می کند.

... شبیه سازی(از gr klon - جوانه، ساقه) - روشی برای رشد ارگانیسم های بیولوژیکی از یک سلول با استفاده از کشت سلولی.

... تیم- یک گروه مهم اجتماعی از مردم که با یک هدف مشترک متحد شده اند، برای رسیدن به این هدف هماهنگ عمل می کنند و دارای ارگان های خودگردان هستند.

... جزء برنامه درسی(مدرسه) - لیستی از رشته های تحصیلی که می تواند با تصمیم شورای مدرسه در برنامه درسی کار گنجانده شود (سالن ورزشی، دبیرستان).

... شورای آموزشی(از لاتین consilium - جلسه، جلسه) - جلسه معلمان، مربیان و روانشناسان برای کشف دلایل مختلف انحرافات سیستماتیک در رفتار حیوان خانگی و تعریف باکره های غربی مبتنی بر علمی از آموزش مجدد او.

خلاصه t (از لاتین conspectus - بررسی) - ارائه کتبی کوتاه از محتوای یک کتاب، مقاله، ارائه شفاهی.

... مفاهیم فرزند پروری(از lat conceptio - مجموعه ای، یک سیستم) - سیستمی از دیدگاه ها در مورد پدیده های خاص، فرآیندها، روشی برای درک، تفسیر پدیده های آموزشی. ایده اساسی نظریه محتوا و سازمان تربیت انسان.

... فرهنگ(از lat kultura - تربیت، آموزش، توسعه) - مجموعه ای از دستاوردهای عملی، مادی و معنوی جامعه در طول تاریخ خود.

... کوراتا p (از لاتین curator، از curare - به مراقبت، به نگرانی): 1) یک قیم، یک قیم، 2) شخصی که نظارت کلی بر برخی کارها به او سپرده شده است، 3) شخصی که بر روند آموزشی دانش آموز نظارت می کند. گروه ...

... سخنرانی(از لاتین lectio - خواندن) روشی آموزشی است که شامل استفاده از تجربیات قبلی دانش آموزان در یک حوزه معین از دانش و بر این اساس جذب آنها از طریق گفتگو به آگاهی از پدیده ها، مفاهیم یا بازتولید جدید است. از کسانی که قبلا به دست آورده اند.

... رهبر(از رهبر انگلیسی - کسی که رهبری می کند، مدیریت می کند) - یکی از اعضای تیم، در موقعیت های مهم، می تواند تأثیر قابل توجهی بر رفتار سایر اعضای تیم اعمال کند، در اقدامات ابتکار عمل کند، مسئولیت فعالیت های تیم را بر عهده بگیرد. تیم، آن را پشت سر او هدایت کنید.

... صدور مجوز(از لاتین مجوز - حق، مجوز) - روشی برای تعیین توانایی یک موسسه آموزشی از نوع خاصی برای انجام فعالیت های آموزشی مرتبط با تحصیلات عالی و مدارک مطابق با الزامات استانداردهای آموزش عالی و همچنین الزامات دولتی. در مورد پشتیبانی پرسنلی، علمی- روشی و فنی مادی.

... مجوز- مجوز ویژه دریافت شده از سازمان های دولتی برای انواع فعالیت ها از جمله آموزشی.

... منطق فرآیند آموزشی- روشی بهینه برای حرکت فعالیت های شناختی انسان از سطح اولیه دانش، توانایی ها، مهارت ها و رشد به سطح مورد نیاز دانش، مهارت ها، مهارت ها و رشد. این شامل تعدادی مؤلفه است: آگاهی و درک وظایف آموزشی. فعالیت های مستقل با هدف تسلط بر دانش، تعریف قوانین و قوانین؛ توسعه مهارت ها و توانایی ها برای به کارگیری دانش در عمل. تجزیه و تحلیل و ارزیابی فعالیت های یادگیری دانش آموزان

... گفتار درمانی(از gr logos - word و payeia - تعلیم و تربیت) - علمی که اختلالات گفتار را مطالعه می کند و به اصلاح عیوب گفتاری می پردازد.

... شخص- یک موجود بیولوژیکی از نوع هومو ساپینس (انسان متفکر) که با ویژگی های فیزیولوژیکی و بیولوژیکی مشخص می شود: راه رفتن مستقیم، جمجمه توسعه یافته، اندام های جلویی و غیره.

... استاد(از لاتین magister - chief, معلم) - مدرک دانشگاهی که در موسسات آموزش عالی اعطا می شود.

... مدرک کارشناسی ارشد(از لاتین magistratus - برجسته، رئیس) - یک نهاد حاکم در مؤسسات آموزش عالی که استادان را تربیت می کند.

... مهارت آموزشی- تحقق خلاقانه کامل توسط معلم-آموزگار کارکردهای حرفه ای در سطح هنر، که نتیجه آن ایجاد شرایط بهینه اجتماعی-روانی برای شکل گیری شخصیت دانش آموز، تضمین سطح بالای فکری و اخلاقی است. رشد معنوی

... ذهنیت(از آن Mentalitnet، از لاتین mentis - روشی برای تفکر، روحیه ذهنی، روح، ذهن، تفکر) - درک جهان، نگرش، بینش خود در جهان، ویژگی های تجلی شخصیت ملی، شخصیت svoyrid Dniester، نگرش. به میرتی اطراف

... هدف آموزش- پیش بینی کامل نتایج نهایی آموزش.

... روش های فرزند پروری(از gr methodos - راه، راه) روش های تأثیر مربی بر آگاهی، اراده و رفتار دانش آموز به منظور شکل گیری باورهای پایدار و هنجارهای رفتاری خاص او.

... روش های پژوهش- روش ها، تکنیک ها و رویه ها برای دانش تجربی و نظری پدیده ها و فرآیندهای واقعیت آموزشی.

... روش های تدریس- شیوه های منظم فعالیت معلمان و دانش آموزان با هدف حل مؤثر مشکلات آموزشی و آموزشی.

... خرده فرهنگ جوانان- فرهنگ نسل خاصی از جوانان که از نظر سبک زندگی مشترک، رفتار، هنجارهای گروهی، ارزش ها و علایق متفاوت است.

... نظارت بر(از انگلیسی نظارت، از لاتین monitor - کسی که مراقب است، مشاهده می کند) - 1) مشاهده، ارزیابی و پیش بینی وضعیت محیط زیست در ارتباط با فعالیت اقتصادی انسان، 2) جمع آوری اطلاعات از طریق ارتباطات جمعی 3) مشاهده فرآیندهای آموزشی و آموزشی به منظور شناسایی انطباق آنها با نتیجه مطلوب یا مفروضات قبلی.

... اخلاقی b (از لاتین moralis - اخلاقی، از moris - عرف) - یکی از اشکال آگاهی اجتماعی، سیستمی از دیدگاه ها و ایده ها، هنجارها و ارزیابی هایی است که رفتار مردم را تنظیم می کند.

... انگیزه های تدریس(از موتیف fr، از lat moveo - من حرکت می کنم) - نیروهای روانی درونی (موتورها) که فعالیت شناختی انسان را تحریک می کنند. انواع انگیزه ها: اجتماعی، انگیزشی، شناختی، ارزشی حرفه ای، سوداگرانه کتان.

... مالکیت- استفاده از دانش در عمل، در سطح اقدامات خودکار از طریق تکرارهای متعدد انجام می شود.

... پیشنهاد- ابزارهای مختلف تأثیر عاطفی کلامی و غیرکلامی بر شخص به منظور معرفی او به حالت خاصی یا القای اعمال خاصی.

... آموزش مدولار(از lat modulus - اندازه گیری) - سازماندهی فرآیند آموزشی که با هدف تسلط بر یک بلوک جامع از اطلاعات اقتباس شده انجام می شود و شرایط بهینه را برای رشد اجتماعی و شخصی شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی آن فراهم می کند.

... مشکل یادگیری- تدریس، که از این جهت متفاوت است که معلم موقعیت شناختی خاصی را ایجاد می کند، به دانش آموزان کمک می کند تا کار مشکل ساز را برجسته کنند، آن را درک کنند و "پذیرش" کنند. دانش آموزان را برای تسلط مستقل بر حجم جدیدی از دانش لازم برای حل مشکلات سازماندهی می کند. طیف گسترده ای از استفاده از دانش کسب شده را در عمل و عمل ارائه می دهد.

... آموزش از راه دور- فن آوری آموزشی مدرن با استفاده از ابزارهای انتقال اطلاعات آموزشی و روش شناختی از راه دور (تلفن، تلویزیون، رایانه، ارتباطات ماهواره ای و غیره)).

... الیگوفرنوپادگوژی(از gr oligos - کوچک و فرن - ذهن و تربیت) - شاخه ای از علوم تربیتی که به تعلیم و تربیت افراد عقب مانده ذهنی مشغول است.

... بهینه سازی فرآیند یادگیری(از لاتین optimus - بهترین، بیشترین) - فرآیند ایجاد مطلوب ترین شرایط (انتخاب روش ها، وسایل کمک آموزشی، اطمینان از شرایط بهداشتی و بهداشتی، عوامل احساسی و غیره) برای دریافت شده. بدون سرمایه گذاری اضافی وقت و تلاش فیزیکی، نتایج دلخواه را بدست آورید.

... آموزش عالی- سیستم آموزشی که ارائه آموزش های اساسی، عمومی، فرهنگی، عملی متخصصانی را فراهم می کند که باید سرعت و سطح فرآیند علمی، فنی، اقتصادی و اجتماعی-فرهنگی، شکل گیری پتانسیل فکری جوامع را تعیین کنند.

... آموزش پیش دبستانی- مؤلفه ساختاری اولیه سیستم آموزشی که رشد و پرورش کودکان را در خانواده و مؤسسات آموزشی پیش دبستانی (مهد کودک ها، مهدکودک ها) تضمین می کند.

... آموزش فوق برنامه- اجزای سیستم آموزشی با هدف رفع نیازهای انسان در ارضای علایق و تمایلات، کسب دانش، مهارت ها و توانایی های بیشتر کودکان و رشد توان فکری.

... تحصیلات پلی تکنیک(از gr poly - a lot و techne - هنر، صنعتگری، مهارت) - یکی از انواع آموزش است که وظایف آن آشنایی با صنایع مختلف، آگاهی از ماهیت بسیاری از فرآیندهای تکنولوژیکی، تسلط بر مهارت ها و عادات خاص خدمات است. فرآیندهای فناوری ساده

... تحصیلات حرفه ای- آموزش با هدف تسلط بر دانش، مهارت ها و توانایی های لازم برای انجام وظایف فعالیت حرفه ای.

... آموزش حرفه ای- آموزش، تضمین می کند که شهروندان یک حرفه خاص را مطابق با حرفه، علایق و توانایی ها، آمادگی اجتماعی برای مشارکت در کار تولیدی.

... آموزش متوسطه عمومی- مؤلفه پیشرو در سیستم آموزشی، ارائه آموزش و پرورش کودکان زیر 18 سال، آماده سازی آنها برای آموزش حرفه ای و کار.

... آموزش-رسانه- جهت در تعلیم و تربیت، ارائه مطالعه دانش آموزان مدرسه (دانش آموزان) قوانین ارتباطات جمعی (مطبوعات، تلویزیون، رادیو، سینما و غیره)).

... تحصیلات- معیاری از فعالیت شناختی یک فرد، که خود را در سطح دانش به دست آمده نشان می دهد که می تواند در عمل مورد استفاده قرار گیرد.

شخصیتب - مفهوم روانشناختی اجتماعی؛ فردی که از دیدگاه اجتماعی و روانشناختی مشخص می شود، در درجه اول با سطح رشد روان، توانایی جذب تجربه اجتماعی، توانایی جدا شدن با افراد دیگر.

... ویژگی های تحصیلی و صلاحیتی- مجموعه ای از الزامات اساسی برای کیفیت های حرفه ای، دانش و مهارت های یک متخصص لازم برای انجام موفقیت آمیز وظایف حرفه ای او.

... ارتدکس(از gr orthodoxos - orthodox) - شخصی که به طور پیوسته به یک آموزه، آموزه، سیستم دیدگاه ها پایبند است.

... حافظه- توانایی بدن برای ذخیره و بازتولید اطلاعات مربوط به دنیای بیرون و وضعیت درونی آن برای استفاده بیشتر در فرآیند زندگی.

... الگو(از gr paradeigma - نمونه، نمونه) - شناخت دستاوردهای علمی که در یک بازه زمانی، الگوهایی را برای طرح مسئله و حل آنها در اختیار جامعه قرار داده است.

... آموزش و پرورش(از gr paidec - کودکان؛ ano - پیشرو) - علم تعلیم، تعلیم و تربیت مردم مطابق با نیازهای توسعه اجتماعی و اقتصادی جامعه.

... آموزش والدورف- مجموعه ای از روش ها و فنون تعلیم و تربیت مبتنی بر تعبیر انسان شناسی (انسان شناسی یک آموزه دینی- عرفانی است. خداوند یک فرد خدایی شده است) از رشد انسان به عنوان تأثیر متقابل لاینفک عوامل جسمانی، روحی و معنوی.

... آموزش عامیانه- شاخه ای از دانش آموزشی تجربی و تجربه عامیانه که منعکس کننده دیدگاه ها در مورد سیستم، جهت ها، اشکال، وسایل آموزش و پرورش و آموزش نسل جوان است.

... پدولوژی(از gr pais - کودک و logos - آموزش) - علم کودک به ویژه رشد تشریحی، فیزیولوژیکی، ذهنی و اجتماعی آن.

... کودک محوری(از gr pais (pados) - کودک، lat centrum - مرکز) یکی از جهت گیری های آموزش است که ادعا می کند محتوا، سازمان و روش های تدریس توسط علایق و مشکلات فوری کودکان تعیین می شود.

... آموزش مجدد- سیستم تأثیرات آموزشی معلم بر دانش آموز با هدف جلوگیری از تظاهرات منفی در رفتار و ابراز ویژگی های مثبت در فعالیت.

... باور- مبنای اخلاقی منطقی فعالیت فرد، به او اجازه می دهد تا یک عمل خاص را آگاهانه انجام دهد. نگرش اخلاقی اساسی، که هدف و جهت اعمال یک فرد را تعیین می کند، اعتقاد راسخ به چیزی، بنا به دلایلی، بر اساس یک ایده خاص، یک جهان بینی.

... چشم انداز- هدف، "شادی فردا" (AC. Makarenko)، که به عنوان یک محرک در فعالیت های جمعی و اعضای فردی آن از اعضای آن عمل می کند.

... کتاب درسی- یک کتاب آموزشی که محتوای مطالب آموزشی را برای یک رشته خاص مطابق با الزامات برنامه جاری نشان می دهد.

... رویکردی جامع به فرزندپروری- رویکردی به آموزش، که وحدت اهداف، اهداف و ابزار دستیابی به آن را از طریق فعالیت های نهادهای مختلف اجتماعی (خانواده ها، مؤسسات آموزشی، رسانه ها) پیش فرض می گیرد.

... برنامه درسی- یک سند هنجاری که برای هر نوع موسسات آموزشی عمومی فهرستی از موضوعات تحصیلی، ترتیب مطالعه آنها بر اساس سال، تعداد ساعات اختصاص داده شده در هفته برای مطالعه آنها، برنامه زمانبندی فرآیند آموزشی را مشخص می کند.

... کار آموزشی فوق برنامه- اقدامات آموزشی که در موسسات آموزشی عمومی با راهنمایی معلمان مربیان انجام می شود.

... کارهای فوق برنامه- انواع کار مستقل آموزشی دانش آموزان در چارچوب سیستم آموزشی و آموزشی (کار مطالعه در خانه، گشت و گذار، کار دایره ای و غیره)).

... راهنمای آموزشی- یک کتاب آموزشی که محتوای مطالب آموزشی را نشان می دهد که همیشه الزامات برنامه فعلی را برآورده نمی کند، اما فراتر از محدودیت های آن است، وظایف اضافی با هدف گسترش علایق شناختی دانش آموزان، توسعه آنها شناسایی می شود. فعالیت شناختی مستقل

... عادت کردن- سازماندهی اجرای برنامه ریزی شده و منظم اقدامات خاص توسط دانش آموزان با عناصر اجبار، اجبار به منظور ایجاد عادات رفتاری پایدار.

... آموزش پذیرش- روش ترکیبی، راه اجرای الزامات آن را مشخص می کند.

... آموزش پذیرش- ترکیبی از روش، اقدامات یکباره خاص با هدف اجرای الزامات آن.

... مثال- روشی از آموزش که سازماندهی یک الگو را به منظور بهینه سازی روند وراثت اجتماعی فراهم می کند.

... اصول فرزندپروری(از lat rginisirium - پایه، آغاز) - مفاد اولیه، که پایه و اساس محتوا، اشکال، روش ها، ابزار و تکنیک های فرآیند آموزشی است.

... اصول تعلیم و تربیت(از lat rgincyrium - پایه، شروع) - مقررات اولیه به عنوان مبنایی برای فعالیت کل سیستم آموزشی اوکراین و زیرمجموعه های ساختاری آن تعیین شده است.

... اصول مدیریت- مقررات اولیه که جهت ها، اشکال، وسایل و روش های اصلی مدیریت موسسات آموزشی عمومی را تعیین می کند.

پیش آگهی های آموزشی(از gr prognostike - هنر پیش بینی) - حوزه دانش علمی، اصول، الگوها و روش های پیش بینی را بر روی اشیایی که آموزش و پرورش مطالعه می کند، بررسی می کند.

... برنامه آموزشی- یک سند هنجاری که محتوای مطالب آموزشی را با تعریف بخش ها، موضوعات، تعداد تقریبی ساعت برای مطالعه آنها توصیف می کند.

... حرفه ای- شرح الزامات، ویژگی های فردی اجتماعی-روانی و فیزیکی که یک حرفه خاص مطرح می کند. ... حرفه(از لاتین professio - به طور رسمی شغل نشان داده شده است) - نوعی فعالیت کاری که نیاز به دانش و مهارت های کاری خاصی دارد و منبع وجود، فعالیت زندگی است.

... روانشناسی- یک جهت در روانشناسی، مسائل مربوط به استفاده از دانش در مورد فعالیت ذهنی یک فرد را در روند حل مشکلات عملی آموزش شخصیت فرد توسعه می دهد.

... رادا یک موسسه آموزشی عمومی- انجمنی متشکل از کارمندان یک مؤسسه آموزشی عمومی، دانش آموزان، والدین و مردم که در فاصله زمانی بین مجمع عمومی (کنفرانس) برای رسیدگی به مسائل اجتماعی، سازمانی و اقتصادی در زندگی یک مؤسسه آموزشی عمومی فعالیت می کند.

... من خوشحالم آموزشی- اتحاد معلمان یک موسسه آموزشی به منظور بررسی مسائل سازماندهی و بهبود روند آموزشی.

... رتبه بندی(از رتبه بندی انگلیسی - رتبه، کلاس، دسته) - یک شاخص عددی فردی در سیستم آموزشی، ارزیابی موفقیت، دستاوردها، دانش در یک لحظه خاص از یک فرد در یک زمینه خاص، رشته، به شما امکان می دهد سطح را تعیین کنید. از چنین دستاوردهایی یا کیفیت دانش در جنبه های دیگر.

عقب افتادگی(از لاتین retardatio - تاخیر، کندی) - تاخیر رشد در کودکان.

... چکیده(از lat refeire - گزارش، گزارش) - خلاصه ای از محتوای کتاب خوانده شده، کار علمی، پیامی در مورد نتایج مشکل علمی مورد مطالعه.

... سطوح تحصیلی- تدريجي تحصيل آموزش عمومي و حرفه آموزي از طريق گذراندن مراحل معين: آموزش ابتدايي، آموزش عمومي پايه، آموزش متوسطه كامل، آموزش حرفه اي، آموزش ابتدايي و عالي، بالاتر.

... رشد فیزیکی- رشد یک ارگانیسم بیولوژیکی در نتیجه تقسیم سلولی.

... نیروی محرکه توسعه- نتیجه تضاد بین نیازهای زیستی، جسمانی و روانی و سطح موجود رشد جسمی، روانی و اجتماعی فرد.

... نیروی محرکه فرآیند آموزشی- نتیجه تضاد بین نیازهای اجتماعی-روانی و فیزیولوژیکی و سطح موجود تربیت فرد.

... نیروی محرکه فرآیند یادگیری- نتیجه تضاد بین وظایف شناختی و عملی از یک سو و از سوی دیگر سطح دانش، مهارت ها و توانایی های موجود از سوی دیگر.

... خودآموزی- فعالیت منظم و هدفمند یک فرد با هدف شکل گیری و بهبود ویژگی های مثبت آن و غلبه بر موارد منفی.

... سنتز- روشی که ترکیبی ذهنی یا عملی از عناصر یا ویژگی های یک شی را که با تجزیه و تحلیل، یک پدیده در یک کل شناسایی می شود، فراهم می کند.

... نظام آموزش و پرورش- مجموعه ای از مؤسسات آموزشی، مؤسسات علمی، علمی، روش شناختی و روش شناختی، مؤسسات تحقیقاتی و تولیدی، مقامات آموزشی دولتی و محلی و خودگردانی در زمینه آموزش.

... دیده بانی(از پیشاهنگ انگلیسی - پیشاهنگ) - یکی از سیستم های آموزش خارج از مدرسه که اساس فعالیت های سازمان های پیشاهنگی کودکان و نوجوانان است. در آغاز قرن XX بوجود آمد. سازمان های پیشاهنگی برای پسران (برای پیشاهنگان) و برای دختران (دختران پیشاهنگی) به طور جداگانه فعالیت می کنند.

... خانواده- انجمن روانی-اجتماعی از اقوام نزدیک (والدین، فرزندان، مادربزرگ ها، پدربزرگ ها) که با هم زندگی می کنند و شرایط بیولوژیکی، اجتماعی و اقتصادی را برای تولید مثل فراهم می کنند.

... سلیقه های زیبایی شناختی- نگرش پایدار، عاطفی و ارزشی یک فرد نسبت به زیبایی، که انتخابی، ذهنی است.

... وراثت- توانایی موجودات بیولوژیکی برای انتقال تمایلات خاص به فرزندان خود.

... تخصص- برای جامعه ضروری است، دامنه کاربرد نیروهای فیزیکی و روحی یک فرد محدود است، که این فرصت را به او می دهد تا ابزار لازم برای زندگی، مجموعه ای از دانش و مهارت های عملی به دست آمده توسط یک فرد برای درگیر شدن در یک چیز خاص را دریافت کند. نوع فعالیت.

... ارتباطات آموزشی- سیستم تأثیر اجتماعی و روانشناختی ارگانیک معلم - مربی و دانش آموز در تمام زمینه های فعالیت ، دارای عملکردهای آموزشی خاصی است ، با هدف ایجاد شرایط اجتماعی و روانشناختی بهینه برای زندگی فعال و مؤثر فرد است.

... مشاهده- یک روش آموزشی که درک اشیاء، پدیده ها، فرآیندهای خاص را در محیط طبیعی و صنعتی بدون دخالت خارجی در این پدیده ها و فرآیندها فراهم می کند.

... امور جمعی و خلاق- شکل فعالیت های آموزشی فوق برنامه که در تهیه و اجرای آن همه اعضای تیم کودکان شرکت می کنند و هر دانش آموز این فرصت را دارد که علایق و قابلیت های خود را شناسایی و توسعه دهد.

... مراحل توسعه تیم- بیان دیالکتیک درونی شکل گیری آن، که بر اساس سطح روابط بین مربی و دانش آموزان، بین اعضای تیم است.

... سبک دموکراتیک(از gr demokratia - قدرت مردم، دموکراسی) - در نظر گرفتن نظر و آزادی جمعی در سازماندهی زندگی دانش آموزان.

... سبک لیبرال(از لاتین liberalis - رایگان) - بی تفاوتی غیراصولی نسبت به تأثیرات منفی دانش آموزان، همدستی با دانش آموزان.

... مهارت ساختار فرآیند- تعدادی از مؤلفه های مرتبط و وابسته به هم: ادراک (مستقیم، با واسطه)، درک (آگاهی، درک، روشنگری)، حفظ، تعمیم و نظام مندسازی، درک، تمرین مؤثر به عنوان انگیزه ای برای دانش و معیار حقیقت دانش کسب شده. .

... ساختار فرآیند تربیت- مولفه های بهم پیوسته منطقی که فرآیند شکل گیری شخصیت را تضمین می کند: تسلط بر قوانین و هنجارهای رفتاری، شکل گیری احساسات و باورها، توسعه مهارت ها و عادات در رفتار، اینها، فعالیت های عملی در محیط های اجتماعی.

... آموزش ناشنوایان(از لاتین surdus - ناشنوایان و پداگوژی) - شاخه ای از آموزش (به ویژه نقص شناسی) که با مشکلات رشد، تربیت و آموزش کودکان مبتلا به اختلالات شنوایی سروکار دارد.

... درایت آموزشی(از لاتین tactus - لمس، احساس) - حس نسبت، احساس وضعیت خاص حیوان خانگی، که مربی را به رفتار ظریف در برقراری ارتباط با دانش آموزان در زمینه های مختلف فعالیت ترغیب می کند. مسافرخانه IUI برای انتخاب مناسب ترین رویکرد شخصیتی در نظام روابط آموزشی با وی.

... استعداد(از gr talanton - وزن، اندازه گیری) - مجموعه ای از توانایی ها که به شما امکان می دهد محصولی از فعالیت دریافت کنید که با تازگی، کمال بالا و اهمیت اجتماعی متمایز می شود.

... تست ها(از آزمون انگلیسی - آزمون، تحقیق) - سیستمی از وظایف رسمی برای شناسایی سطح آمادگی دانش آموزان (دانش آموزان)، تسلط بر این دانش، مهارت ها و توانایی ها.

... تکنیک آموزشی(از gr technike - ماهر، با تجربه) - مجموعه ای از ابزارهای منطقی و ویژگی های رفتاری معلم-آموزگار، با هدف اجرای مؤثر روش ها و تکنیک های انتخابی تدریس و کار آموزشی با یک دانش آموز منفرد یا کل تیم کلاس در مطابق با هدف مربی و پیش نیازهای عینی و ذهنی خاص (مهارت در زمینه فرهنگ گفتار، داشتن بدن، حالات چهره، پانتومیم، ژست ها، توانایی لباس پوشیدن، نظارت بر ظاهر شما، انطباق با سرعت و ریتم). کار، توانایی برقراری ارتباط، داشتن روان‌تکنیک).

... نوع آموزش- روش و ویژگی های سازماندهی فعالیت ذهنی انسان. در تاریخ مدرسه، انواع آموزش زیر متمایز شد: جزمی، توضیحی-تصویری، مشکل دار.

... نوع تدریس جزمی- نوع، که با ویژگی های زیر مشخص می شود: معلم مقدار مشخصی از دانش را به شکل تمام شده بدون توضیح به دانش آموزان منتقل می کند. دانش آموزان بدون اینکه متوجه شوند و بفهمند آنها را حفظ می کنند و تقریباً به معنای واقعی کلمه حفظ می کنند.

... نوع آموزش توضیحی و گویا- این نوع، که شامل این واقعیت است که معلم دانش آموزان را از مقدار معینی از دانش آگاه می کند، ماهیت پدیده ها، فرآیندها، قوانین، قوانین و غیره را با استفاده از مطالب گویا توضیح می دهد. دانش آموزان دانشی برای جذب سهم پیشنهادی از دانش و بازتولید در سطح درک عمیق دارند. بتواند دانش را در عمل به کار گیرد.

... تایفلوپادگوژی(از gr typhlos - blind and pedagogy) - شاخه ای از آموزش (به ویژه نقص شناسی) در مورد ویژگی های تربیت و آموزش کودکان دارای اختلالات بینایی.

... مهارت- توانایی فرد برای انجام آگاهانه یک عمل خاص بر اساس دانش، آمادگی برای به کارگیری دانش در فعالیت های عملی مبتنی بر آگاهی.

... اقناع- یکی از تکنیک های روش متقاعدسازی، با هدف جلوگیری از اقدامات عمدی دانش آموز به منظور مهار آنها، با در نظر گرفتن ویژگی های فردی رشد اجتماعی و روانی او.

... درس- شکلی از سازماندهی آموزش که بر اساس آن معلم کلاس ها را در یک کلاس درس با ترکیب ثابت دانش آموزانی که تقریباً همان سطح رشد جسمی و ذهنی دارند طبق برنامه و مقررات تعیین شده برگزار می کند.

... وراثت بیولوژیکی- فرآیند دریافت توسط نسل های آینده از والدین بیولوژیکی به دلیل ساختار ژن-کروموزومی تمایلات خاص.

... وراثت اجتماعی- فرآیند جذب کودک از تجربه اجتماعی و روانی والدین و محیط (زبان، عادات، ویژگی های رفتاری، ویژگی های اخلاقی و اخلاقی و غیره)).

معلم متخصصی است که آموزش ویژه ای دارد و آموزش و پرورش نسل جوان را انجام می دهد.

... عوامل فرزندپروری(از Lat Factor - آنچه انجام می دهد) - عوامل عینی و ذهنی که بر تعریف محتوا ، جهت ها ، وسایل ، روش ها ، اشکال تربیت تأثیر می گذارد.

... فتیش(از fr fetiche - تعویذ، سحر): 1) جسم بی جانی که به اعتقاد مؤمنان دارای قدرت جادویی ماوراء طبیعی است و به عنوان عبادت دینی عمل می کند، 2) عبادت کور.

... اشکال آموزش(از فرم لاتین - ظاهر، دستگاه) - به وضوح در زمان و مکان بیان شده است، سازماندهی فعالیت های آموزشی دانش آموزان مرتبط با فعالیت های معلم ::

بل لنکستر- شکلی از سازماندهی آموزش، که شامل این واقعیت است که یک معلم بر فعالیت های آموزشی گروه بزرگی از دانش آموزان (200-250 نفر) نظارت می کند، که دانش آموزان بزرگتر (نظارت کننده) را در این کار درگیر می کند، معلم ابتدا به مانیتورها آموزش می دهد. و سپس آنها به رفقای خود در گروه های کوچک ("آموزش متقابل") nya ");

آزمایشگاه تیپ- شکل سازماندهی آموزش، که شامل این واقعیت است که کلاس به تیم هایی (5-9 نفر) تقسیم می شود که توسط سرکارگران منتخب رهبری می شود. تکالیف آموزشی به تیپ داده می شود که باید روی آنها کار کند. موفقیت تحصیلی با کیفیت گزارش سرکارگر تعیین می شود

... گروهالف - آموزش گروهی از دانش آموزان توسط معلمی که در سطوح مختلف سنی و رشد ذهنی بدون رعایت برنامه و مقررات قرار دارند.

شخصی- تدریس فقط یک دانش آموز توسط معلم. اشکال کار معلم کلاس - فردی، گروهی، جلویی، کلامی، عملی، موضوعی.

... تشکیل(از لاتین formo - I form) - شکل گیری یک شخص به عنوان یک شخص که در نتیجه رشد و پرورش و پرورش رخ می دهد و نشانه های خاصی از کامل بودن دارد.

... وظایف معلم کلاس- فراهم کردن شرایط برای رشد هماهنگ همه جانبه دانش آموزان، هماهنگ کردن فعالیت های همه مربیان در اجرای آموزش ملی، مطالعه ویژگی های فردی دانش آموزان کلاس، سازماندهی یک تیم کودکان ابتدایی، مراقبت از تقویت و حفظ سلامت دانش آموزان، تشکیل مهارت های دقیق و انضباط دانش آموزان، سازماندهی کار آموزشی فوق برنامه، کار با والدین، دستیابی به وحدت الزامات برای دانش آموزان، نگهداری اسناد کلاس.

... عملکردهای تیمی- سازمانی، محرک، آموزشی.

توابع یادگیری (از تابع lat - اجرا، تحقق) - کارکردهایی که اجرای اقدامات آموزشی، پرورشی و رشدی را فراهم می کند.

... کارکردهای آموزش و پرورش(از lat functio - اجرا، موفقیت) - جهت ها و انواع فعالیت های مرتبط با وظایف توسعه هماهنگ جامع شخصیت.

... کارکردهای خانواده- بیولوژیکی (تولید مثل)، اجتماعی، اقتصادی.

... کارکرد (از آخرین تابع - اجرا، انجام) - روشی از عمل یک چیز یا عنصر یک سیستم، با هدف دستیابی به یک اثر خاص. کارکرد خانواده با هدف حل مشکلات بیولوژیکی (تولید مثلی)، اجتماعی و اقتصادی در سیستم تداوم زایمان است.

فورکاسیون ها(از لاتین furcatus - جداگانه) - ساخت برنامه های درسی در کلاس های ارشد موسسات آموزشی عمومی برای پروفایل های خاص - بشردوستانه، فیزیکی و ریاضی، طبیعی و غیره - با اولویت برای یک یا گروه دیگر از رشته های آموزشی.

... ارزش های اخلاقی انسانی- به دست آمده توسط نسل های گذشته، صرف نظر از تعلقات نژادی، ملی یا مذهبی، دستاوردهای اخلاقی و معنوی که اساس رفتار و زندگی یک فرد یا x خاص را با هم تعیین می کند.

... ارزش های اخلاقی ملی- دیدگاه ها، عقاید، آرمان ها، سنت ها، آداب و رسوم، آداب و رسوم، اقدامات عملی مبتنی بر ارزش های جهانی، از لحاظ تاریخی مشروط و ایجاد شده توسط یک گروه قومی خاص، اما منعکس کننده مظاهر ملی خاص، اصالت در رفتار و به عنوان مبنایی برای فعالیت اجتماعی مردم است. از یک قوم خاص

... مدرسه کوچک- مدرسه ای بدون کلاس های موازی با تعداد کمی از دانش آموزان.

تحصیل در مدرسه- شاخه ای از آموزش که به مطالعه وظایف، محتوا و روش های مدیریت مدرسه، سیستم مدیریت و سازماندهی فعالیت های موسسات آموزشی عمومی می پردازد.

Acmeology- علمی که قوانین رشد ذهنی یک شخصیت را در دوران شکوفایی آن، بالاترین دستاوردهای ("قله") (اچمه)، مکانیسم های روانشناختی خودسازی فرد و کسب بلوغ اجتماعی و فردی را مطالعه می کند. Acmeology همچنین عوامل ذهنی و عینی را بررسی می کند که به دستیابی به اوج حرفه ای کمک می کند.

فعالیت- خصوصیات کلی موجودات زنده؛ خاصیت روان؛ خصوصیت شخصیتی. فعالیت شرطی برای شکل گیری، تجلی اصلاح روان، شخصیت است. دوران کودکی اولیه و پیش دبستانی با توسعه انواع اساسی فعالیت مانند فیزیکی، ذهنی، اجتماعی مشخص می شود. فعالیت کودک به طور جدایی ناپذیر با آموزش، توسعه خود تنظیمی مرتبط است. فعالیت و خودتنظیمی آن به عنوان شرایط درونی قابل توجه برای استعداد (N. S. Leites) نامیده می شود.

تقویت رشد کودک (از لات تقویت -توزیع، افزایش) - غنی سازی، حداکثر استقرار آن ویژگی های ارزشمند، که در رابطه با آنها سن معین مطلوب ترین، پذیرا است. تقویت، رشد کودک را عمدتاً در انواع فعالیت های "بخصوص کودکانه" پیش فرض می گیرد (A. V. Zaporozhets).

تاثیر می گذارد(از لات تاثیر-هیجان عاطفی، اشتیاق): 1) به معنای محدود - یک حالت عاطفی قوی، سریع و نسبتاً کوتاه مدت، که تحت کنترل آگاهی نیست و در شرایط بحرانی به وجود می آید با ناتوانی در یافتن راه مناسب برای خروج از یک موقعیت غیر منتظره. ; 2) به معنای گسترده - یک ویژگی کلی حوزه احساسی و حسی در مقابل شناختی (عاطفه و عقل، عاطفی و شناختی).

فعالیت پیشرو - نوع فعالیتی که مهمترین تغییرات در روان ، ظهور نئوپلاسم ها را در مرحله رشد آن تعیین می کند. فعالیتی که بیشترین مساعدت را برای رشد ذهنی کودک در دوره معینی از زندگی او دارد و باعث رشد خودش می شود (A. N. Leontiev). هر سنی با فعالیت پیشرو خود مشخص می شود. در دوران نوزادی، ارتباط مستقیم عاطفی و شخصی، در اوایل - فعالیت ابزار موضوعی، در پیش دبستانی - بازی، در دبستان - آموزشی، در نوجوانی - ارتباط صمیمی با همسالان، در دبیرستان، در نوجوانی - فعالیت های آموزشی و حرفه ای است. (به گفته D. B. Elkonin).

حساس به سن - مطلوب ترین دوره برای توسعه مؤثر عملکردهای ذهنی خاص، به ویژه حساس به نوع خاصی از تأثیرات محیطی.

ادراک- فرآیند شناختی ذهنی که بازتابی است در ذهن اشیاء و پدیده های جهان مادی با تأثیر مستقیم آنها بر اندام های حسی.

تفاوت های جنسیتی - چنین تفاوت هایی نه تنها به ویژگی های جنسی اولیه و ثانویه، بلکه به ویژگی های عصب روانشناختی، حوزه های شناختی، عاطفی، نقش های اجتماعی و مدل های رفتاری، کیفیت های ذهنی مربوط می شود. بنابراین، پسران مهارت های حرکتی بهتری نسبت به دختران دارند، دختران مهارت های حرکتی بهتری دارند. زنان نسبت به مردان دایره لغات بزرگتر، روان و سرعت گفتار بالاتری دارند. دختران زودتر از پسرها شروع به کشیدن نقاشی می کنند و تمایل بیشتری به انجام آن دارند، آنها می توانند قضاوت های ظریف تری در مورد هنر بیان کنند. آنها با حساسیت بیشتری مشخص می شوند، تمایل بیشتری به مراجعه به مقامات دارند، احساس اعتماد به نفس بیشتری دارند و در موقعیت های مربوط به ارتباطات نسبت به پسران فعال تر هستند. اکنون مشخص شده است که کودکان از جنس‌های مختلف اطلاعات (مثبت) را به روش‌های مختلف درک و پردازش می‌کنند، شامل سیستم‌های مختلف قشر مغز می‌شود که تا حد زیادی نگرش‌های احساسی متفاوت آنها را نسبت به دنیای درک شده و تقسیم‌بندی آن تعیین می‌کند. در نظر گرفتن تفاوت های جنسیتی در فرآیند تربیتی و آموزشی شرط مهمی برای افزایش اثربخشی آن است.

اومانیسم(از لات انسان -انسانی) - مجموعه ای از دیدگاه های جهان بینی که بیانگر احترام به کرامت و حقوق یک فرد برای آزادی، خوشبختی، توسعه همه جانبه و تجلی توانایی های آنها است.

روانشناسی انسان گرا - یکی از جهت گیری های علم روانشناسی مدرن که در روند خودسازی شخصیتی یکپارچه را به عنوان موضوع اصلی خود می شناسد. با توجه به مفهومی که توسط نمایندگان روانشناسی انسان گرا (A. Maslow، K. Rogers، S. Bueller و غیره) ایجاد شده است، مهمترین چیز در یک فرد آرزوی او برای آینده است، برای رشد شخصی و خودسازی، برای تحقق آزادانه توانایی های او، به ویژه توانایی های خلاقانه.

محرومیت- حالت روانی که در چنین موقعیت های زندگی به وجود می آید که در آن به فرد فرصت داده نمی شود تا نیازهای مهم خود را به اندازه کافی و برای مدت طولانی برآورده کند. D. با انحرافات برجسته در رشد عاطفی و فکری، نقض تماس های اجتماعی مشخص می شود.

ارتباط دیالوگ - ارتباطات مبتنی بر پذیرش بی قید و شرط درونی یکدیگر به عنوان ارزش در خود و با تمرکز بر منحصر به فرد بودن هر یک از شرکای ارتباطی. قبل از. برای درک متقابل، ایجاد روابط دوستانه موثر است.

روانشناسی افتراقی - شاخه ای از علم روانشناسی که به بررسی تفاوت های روانی بین افراد و گروه های مردم و نیز علل، منابع و پیامدهای این تفاوت ها می پردازد.

خجالتی بودن - یک ویژگی شخصیتی که نشان دهنده فروتنی بیش از حد است، دست کم گرفتن فرد از توانایی ها و شایستگی های خود، تأثیر منفی بر رفاه عاطفی و ارتباط با مردم دارد.

منطقه نزدیکترین توسعه (بالقوه). - عدم تطابق در دشواری وظایف حل شده توسط کودک به طور مستقل (سطح رشد فعلی) و تحت هدایت یک بزرگسال. منطقه توسعه نزدیک منطقه ای از فرآیندهای نارس، اما بالغ است. توسط آن توانایی های دانش آموز تعیین می شود که خود او در حال حاضر نمی تواند آنها را درک کند، اما به لطف همکاری با بزرگسالان (یا همسالان مسن تر)، در آینده نزدیک دارایی خود او خواهد بود. مفهوم منطقه توسعه نزدیک توسط L. S. Vygotsky معرفی شد. به طور گسترده ای در روانشناسی رشد و تربیت در حل مسائل مربوط به رابطه بین یادگیری و رشد استفاده می شود.

بازی- نوعی فعالیت غیرمولد، که انگیزه اصلی آن نه در نتیجه، نه در دریافت چیزهای سودمند، بلکه در خود فرآیند نهفته است. I. از تمام زندگی یک فرد می گذرد. در دوران کودکی پیش دبستانی، او وضعیت یک فعالیت پیشرو را به دست می آورد. انواع مختلفی از بازی های کودکان وجود دارد - نقش آفرینی (از جمله کارگردان)، بازی با قوانین (از جمله آموزشی، فعال)، بازی های نمایشی. اهمیت ویژه ای برای رشد کودک پیش دبستانی به یک بازی نقش آفرینی مبتنی بر طرح داده می شود که در آن کودکان نقش های بزرگسالان را به شکل تعمیم یافته ایفا می کنند، در شرایط خاص ایجاد شده (با استفاده از اشیاء جایگزین)، فعالیت های بزرگسالان و روابط را بازتولید می کنند. بین آنها (DB Elkonin). در روانشناسی روسی، بازی به عنوان یک فعالیت اجتماعی هم از نظر منشأ و هم در محتوا تلقی می شود. توسعه فعالیت بازی یک پیش دبستانی تا حد زیادی توسط بزرگسالان (والدین، معلمان) که با آنها تعامل دارند تعیین می کند. آنچه مهم است نگرش آنها به بازی نه به عنوان یک موضوع کنترل، بلکه به عنوان شرطی برای رشد کودک، خلاقیت او است.

موقعیت بازی - کیفیت شخصیتی که برای فعالیت های بازی مهم است. نگرش ویژه یک بزرگسال (والد، معلم) به کودکان، که از طریق تکنیک های بازیگوشی بیان می شود. آموزش پیچیده، که شامل بازتاب نزدیک (توانایی دیدن وضعیت واقعی از بیرون و جداسازی فرصت‌های بازی در آن)، کودک‌انگاری (توانایی برقراری روابط قابل اعتماد با دیگران)، همدلی (توانایی احساس حالت‌های بازی دیگران) است. افراد)، فعالیت (توانایی یافتن راه های غیر استاندارد برای رسیدن به هدف). موقعیت بازی بر اساس اصول کلی بازی (ارزش ذاتی، عدم فایده گرایی، داوطلبانه بودن، برابری بازی، و غیره) است و مستلزم تسلط بر زبان درون بازی است که در کلمات، ژست ها، حالات چهره و انعطاف پذیری بیان می شود. موقعیت بازی شکل گرفته ("شریک"، "کارگردان"، "همبازی کننده"، "هماهنگ کننده") گنجاندن در بازی کودکان را تسهیل می کند، به بزرگسالان اجازه می دهد از طریق ارتباط تأثیر مثبتی بر رشد آن داشته باشد. موقعیت بازی معلم نیز برای ایجاد فضای اعتماد قابل توجه است.

شناسایی (از لات identufucare- شناسایی) - شناسایی چیزی، کسی در روند تطبیق، مقایسه یک شی با دیگری. جذب، فرآیند شناسایی ناخودآگاه خود با شخص، گروه یا مدل دیگر. I. به عنوان مکانیزم شناخت بین فردی، انتقال خود به فضا و زمان شخص دیگری را پیش فرض می گیرد.

شخصی(از لات ind.ividu.um- "تقسیم ناپذیر") - یک فرد به عنوان یک موجود طبیعی منفرد، یک نماینده، محصول رشد فیلو و انتوژنتیک، وحدت ذاتی و اکتسابی، حامل ویژگی های منحصر به فرد فردی، در درجه اول تعیین شده از نظر بیولوژیکی.

فردیت - اصالت یک فرد به عنوان یک فرد و شخصیت؛ منحصر به فرد بودن ترکیبی از ویژگی های یک کودک (بزرگسال). فردیت در ظاهر بیرونی فرد، بیان حرکات او، در ویژگی های روند فرآیندها و حالات ذهنی، در ویژگی های شخصیت، ویژگی های خلق و خو، ویژگی های علایق، نیازها، توانایی ها، استعدادها ظاهر می شود. پیش نیاز شکل گیری فردیت انسان، تمایلات آناتومیکی و فیزیولوژیکی است که در فرآیند آموزش دگرگون شده و کاملاً آشکار می شود.

رویکرد فردی - یک اصل روانشناختی و تربیتی که مستلزم در نظر گرفتن ویژگی های فردی و شخصی فرد تحصیل کرده (دانش آموز)، موفقیت فعالیت های وی، سبک او و شرایط زندگی در فرآیند آموزشی است. I. p. برای یک کودک (والدین او) شرط مهمی برای انسانی کردن فرآیند آموزشی در یک موسسه پیش دبستانی (مدرسه) است. این ویژگی معلمی با الگوی رفتاری شخصیت محور است.

سبک فعالیت فردی - سیستمی از روش ها و تکنیک های نسبتاً پایدار و منحصر به فرد برای حل مشکلات توسط یک فرد که در فرآیند انواع مختلف فعالیت های او ایجاد می شود. سبک فعالیت فردی در نتیجه عوامل داخلی و خارجی ایجاد می شود. در فرآیند آموزش، کمک به توسعه سبکی از فعالیت که با ویژگی های فردی او، ویژگی های فعالیت های او مطابقت دارد، مهم است. یک سبک فردی برجسته از فعالیت، اصالت فعالیت فرد را می بخشد، به روشی خاص آن را "رنگ" می کند و اغلب به افزایش اثربخشی آن کمک می کند.

هوش(از لات عقل- درک، شناخت) - مجموع تمام فرآیندهای شناختی فرد (احساس، ادراک، بازنمایی، حافظه، تخیل، تفکر). توانایی کلی برای یادگیری، حل مشکلات مرتبط با موفقیت در هر فعالیت.

جو روانی-اجتماعی (از gr. کلیما- تمایل) - جنبه کیفی روابط بین فردی، که به صورت مجموعه ای از شرایط روانی آشکار می شود که فعالیت های مشترک تولیدی و رشد شخصیت را در یک گروه ترویج یا مانع می شود. جو روانی-اجتماعی خود را در حالات روانی غالب معمول برای اعضای گروه، ساختار جامعه سنجی روابط آنها، انسجام، هماهنگی گروه و غیره نشان می دهد.

صلاحیت (از لاتین Competens - مناسب، توانا) ویژگی های فردی درجه انطباق با الزامات حرفه. ترکیبی از ویژگی های ذهنی، وضعیت روانی، به شما امکان می دهد مسئولانه و مستقل عمل کنید. چندین نوع صلاحیت حرفه ای وجود دارد: ویژه (داشتن فعالیت حرفه ای واقعی در سطح به اندازه کافی بالا و توانایی طراحی توسعه حرفه ای بیشتر آنها). اجتماعی (داشتن فعالیت های حرفه ای مشترک، همکاری، روش های ارتباط حرفه ای اتخاذ شده در این حرفه، مسئولیت اجتماعی برای نتایج کار حرفه ای خود)؛ شخصی (تسلط بر تکنیک های بیان شخصی و خودسازی، ابزار مقاومت در برابر تغییر شکل شخصیت)؛ فردی (در اختیار داشتن تکنیک های خودآگاهی و توسعه فردی در چارچوب حرفه، آمادگی برای رشد شخصی حرفه ای، توانایی حفظ خود فردی، توانایی سازماندهی منطقی کار خود، انجام آن بدون خستگی). حرفه ای شدید (آمادگی برای کار با موفقیت در شرایط ناگهانی پیچیده) (طبق گفته A. K. Markova).

تصحیح(از لات تصحیح- تصحیح) تأثیر روانشناختی - روانشناختی و تربیتی بر روان یک فرد یا بر وضعیت اجتماعی و روانی یک گروه (جامعه کودکان) به منظور جلوگیری یا تضعیف نقص در رشد یک فرد (گروه).

خلاقیت - ویژگی شخصیتی، توانایی خلاقیت و دگرگونی ذهنی.

بحران سنی - مرحله انتقالی از یک دوره رشد سنی به دوره دیگر که با ویژگی های شدید، تغییرات سیستمیک در روابط اجتماعی، فعالیت ها و سازماندهی ذهنی فرد مشخص می شود.

رهبر(از انگلیسی. رهبر- رهبر) - عضوی از گروه که تأثیر روانی مستقیم و غیرمستقیم بر اعضای گروه دارد و حق خود را برای تصمیم گیری در موقعیت های مهم تشخیص می دهد.

ریزمحیط شخصی - اجزای محیط اجتماعی که فرد مستقیماً با آنها در تعامل است و تا حد زیادی باعث ایجاد تجارب عاطفی در او می شود. محیط خرد شخصی کودک در درجه اول شامل افرادی است که با آنها "رو در رو" ارتباط برقرار می کند (پدر، مادر، پدربزرگ و مادربزرگ، برادران و خواهران، معلم، همسالان)، تعامل مستقیم با آنها برای رشد شخصیت او اهمیت ویژه ای دارد.

انگیزه- یک محرک درونی فعالیت که به آن معنای شخصی می دهد.

فكر كردن- یک فرآیند ذهنی که با بازتاب تعمیم یافته و غیرمستقیم واقعیت مشخص می شود. انواع مختلفی از تفکر وجود دارد. با توجه به روش های رایج و فرآیندهای ذهنی موجود در تفکر، آنها متمایز می شوند: تفکر بصری-فعال، که با این واقعیت مشخص می شود که حل یک مشکل، کسب دانش جدید برای موضوع با عمل واقعی با اشیا، دگرگونی های آنها انجام می شود. در یک موقعیت درک بصری؛ تصویری - تصویری - مرتبط با ارائه موقعیت ها و تغییرات در آنها، که با کمک تصاویری انجام می شود که تنوع ویژگی های مختلف اشیا و پدیده ها را بازسازی می کند. کلامی و منطقی که با استفاده از مفاهیم، ​​ابزارهای زبانی در فرآیند حل مشکلات مشخص می شود. بسته به ماهیت مشکل حل شده، محتوای تفکر، عبارتند از: تفکر نظری و عملی، فنی، هنری، موسیقی و غیره. با توجه به درجه رشد و آگاهی، تفکر گفتمانی و شهودی است. با توجه به درجه تازگی و اصالت راه حل برای مشکل و وظایف - تولید مثل (بازتولید) و خلاق.

جهت گیری شخصیت - یکی از مهمترین خواص آن؛ در سیستم انگیزه های اصلی رفتار، علایق، آرمان ها، باورها بیان می شود.

ارتباط- یک فرآیند پیچیده و چند وجهی برای ایجاد و توسعه ارتباطات بین افراد، که توسط نیازهای فعالیت های مشترک و ارتباطات ایجاد می شود. اُ به وسیله لفظ (کلام) و غیر کلامی (غیر گفتار) انجام می شود. حالت دوم شامل حالات چهره، ژست ها، نگاه، وضعیت بدن، لحن صدا، سازماندهی فضایی ارتباطات و غیره است.

کودک با استعداد - کودکی که در یک نوع فعالیت دارای دستاوردهای آشکار و گاه برجسته (یا پیش نیازهای داخلی برای چنین دستاوردهایی است) که شدت و شدت آن او را از همسالان خود متمایز می کند. کودکان با استعداد - کودکانی که استعدادهای عمومی یا خاص (برای موسیقی، نقاشی، تکنیک و غیره) را کشف می کنند.

آنتوژنز- رشد فردی یک موجود زنده در طول زندگی آن.

موقعیت عملگرایانه - جهت گیری شخصیت به فعالیت هایی که سود عملی برای او به همراه دارد.

فعالیت موضوعی - فعالیتی که در طی آن شخص هدف توسعه یافته اجتماعی اشیاء و روش های کاربرد آنها را کشف می کند. فعالیت موضوعی در سنین پایین پیشرو است.

حرفه- هدف و جهت گیری زندگی یک فرد، دادن مصلحت، معناداری و چشم انداز به فعالیت های او.

حرفه ای گری - آمادگی بالا برای حل مشکلات فعالیت حرفه ای، برای اجرای وظایف آن. حرفه گرایی به سطح بالایی از مهارت محدود نمی شود، توسط تعداد فزاینده ای از محققان به عنوان یک آموزش سیستمیک، یک سازمان سیستمی آگاهی (E.A. Klimov، S.V. Kondratyeva، A.K. Markova، و غیره) به آن نگاه می کنند. تفاوت های اصلی بین یک حرفه ای و یک آماتور: توانایی پیش بینی فرآیندها و پدیده هایی که در حوزه فعالیت حرفه ای هستند. درک ماهیت موضوع شاخص های عملکرد؛ وسعت چشم انداز، کامل بودن پوشش موضوع فعالیت حرفه ای؛ درجه خلاقیت، اصالت، تازگی؛ سرعت عملیات، زمان انجام کارهای مقدماتی (طبق گفته V.V. Petrusinsky). اوج حرفه ای بودن، به گفته متخصصان رشته اکمولوژی، فرد به خودش می رسد. خود تشخیصی، خودانگیختگی، اصلاح خود، اعتماد به نفس در تسلط بر حرفه ای گری از اهمیت بالایی برخوردار است.

روان(از یونانی. روانی- روح) - خاصیت ماده بسیار سازمان یافته - مغز، انجام عملکردهای جهت دهی، کنترل کننده، سازگار، محرک و معناساز در رفتار و فعالیت.

روانشناسی (از یونانی. روان- روح و تشخیص- قادر به تشخیص) - رشته روانشناسی، که روش هایی را برای شناسایی و اندازه گیری ویژگی های روانشناختی فردی شخصیت، تعامل بین فردی ایجاد می کند.

مانع روانی - یک مانع درونی با ماهیت روانی، که در انفعال ناکافی یک فرد و تداخل در انجام برخی اقدامات بیان می شود.

روانشناسی سلامت - علم مدرن در مورد علل روانی سلامت، در مورد روش ها و ابزارهای حفظ، تقویت و توسعه آن. P. z. همچنین شامل تمرین حفظ سلامت فرد از زمان لقاح تا مرگ می شود. هدف اصلی آن یک شخصیت "سالم" است.

روان درمانی (از یونانی. روانی- روح و درمان- مراقبت، درمان) - یک اثر درمانی پیچیده کلامی و غیر کلامی بر روی یک فرد مبتلا به بسیاری از بیماری های روانی، عصبی و روان تنی.

خودشکوفایی (از لات واقعی- واقعی، واقعی) - به کارگیری پتانسیل شخصیت از خود؛ تحقق کامل و همه جانبه یک فرد از توانایی ها، استعدادها، توانایی های خود (به گفته A. Maslow). مفهوم S. - یکی از اساسی در روانشناسی انسان گرا. سلامت روانی یک فرد تا حد زیادی با خودشکوفایی مرتبط است.

خود تنظیمی (از لات منظم - نظم دادن، ایجاد) - مصلحت، نسبتاً مناسب برای تغییر شرایط، ایجاد تعادل بین محیط و بدن؛ خود تنظیمی مربی - کنترل معلم بر فرآیندهای ذهنی خود، رفتار و وضعیت روانی خود با هدف اقدام بهینه در شرایط دشوار آموزشی و اطمینان از حفظ خود حرفه ای. مراحل مختلفی از فرآیند خودتنظیمی در سطح شخصی وجود دارد: خودشناسی شخص، پذیرش شخصیت توسط او، انتخاب هدف و جهت فرآیند خودتنظیمی، انتخاب روشهای خودتنظیمی شخصی. ، دریافت بازخورد آمادگی معلم برای خودتنظیمی به موفقیت در خودسازی حرفه ای، رشد شخصی و حفظ سلامت کمک می کند.

آموزش حسی - سیستمی از تأثیرات روانشناختی و آموزشی با هدف. تسلط بر معیارهای حسی و روش های شناخت حساس، اعمال ادراکی به طور قابل توجهی بر رشد احساسات و ادراک در کودک تأثیر می گذارد. به گفته A.V. Zaporozhets، آموزش حسی باید در درجه اول در انواع معنی دار فعالیت (دستکاری با اشیاء، کار، بازی، اختراع، موسیقی، فعالیت سازنده) انجام شود. نظرات دیگری نیز در مورد این فرآیند وجود دارد (M. Montessori).

استانداردهای حسی - ساخته شده توسط بشر و به طور کلی پذیرفته شده، نمونه های شفاهی تعیین شده از انواع اصلی ویژگی های خارجی و کیفیت اشیاء (رنگ، ​​اندازه، زیر و بمی صداها، و غیره).

اجتماعی شدن - فرآیند و نتیجه جذب و بازتولید فعال تجربه اجتماعی توسط یک فرد که در ارتباطات و فعالیت انجام می شود.

مشاهده اجتماعی-روانی - توانایی یک فرد برای درک، درک و ارزیابی کافی ارتباطات اطرافیان و رابطه او با آنها.

انتظارات اجتماعی - آگاهی و تجربه فرد از وظایف خود، الزاماتی که به عنوان یک ایفاگر نقش اجتماعی خاص به او ارائه می شود. معلم تلاش می کند تا انتظارات فرزندان، همکاران، والدین، رهبران را برآورده کند.

وضعیت جامعه سنجی - موقعیت سوژه در سیستم روابط بین فردی گروه که حقوق، وظایف و امتیازات او را تعیین می کند.

کلیشه- الگو، کپی

کلیشه سازی (از یونانی. استریو -جامد و غلط املایی - imprint) یکی از ویژگی های مهم ادراک بین فردی و بین گروهی است. فرآیند نسبت دادن شباهت ها به همه اعضای یک گروه اجتماعی (یا جامعه) بدون آگاهی کافی از تفاوت های احتمالی (موجود) بین آنها.

موضوع- یک فرد (یا گروه اجتماعی) که دارای فعالیت درونی، کنش (ها)، شناخت (ها)، دگرگونی (ام) واقعیت، افراد دیگر و خودش است.

خلق و خوی (از لات مزاج- نسبت مناسب قطعات، تناسب) - ویژگی فرد از طرف ویژگی های پویا او. مجموعه ای منحصر به فرد از تظاهرات پویای روان. اساس فیزیولوژیک مزاج، نوع فعالیت عصبی بالاتر است. IP Pavlov سه ویژگی اصلی سیستم عصبی (قدرت، تحرک، تعادل) و چهار ترکیب اساسی از این ویژگی ها را شناسایی کرد: قوی، نامتعادل، متحرک - نوع "بی مهار". قوی، متعادل، متحرک - "زنده"؛ قوی، متعادل، بی تحرک - "آرام"؛ نوع "ضعیف". نوع "بی مهار" زیربنای خلق و خوی وبا است، "سرزنده" - آرام، "آرام" - بلغمی، "ضعیف" - مالیخولیک. مطالعات بیشتر در مورد مزاج خصوصیات روانشناختی دیگر آن را نشان داد: حساسیت (حساسیت)، واکنش پذیری، فعالیت، تحریک پذیری عاطفی، شکل پذیری و سفتی، برون گرایی و درون گرایی، میزان واکنش های ذهنی. کل ترکیب خصوصیات مزاج فوراً به وجود نمی آید، بلکه در یک توالی مشخص است که هم توسط قوانین کلی بلوغ فعالیت عصبی بالاتر و هم روان به عنوان یک کل تعیین می شود و هم توسط قوانین خاص بلوغ هر نوع تعیین می شود. از سیستم عصبی

رضایت شغلی - وضعیت روانی با رنگ مثبت یک فرد که بر اساس مطابقت امیدها، انتظارات، نیازها، نگرش های او با عواقب و نتایج فعالیت کار ایجاد می شود. رضایت شغلی پیش نیاز بهره وری نیروی کار، شرط مهم حفظ و تقویت سلامت روانی است. رضایت از کار معلم به طور قابل توجهی تحت تأثیر سیستم روابط با دانش آموزان و والدین، همکاران و رهبران آنها است که در روند تعامل حرفه ای او ایجاد شده است. جو روانی-اجتماعی در یک موسسه پیش دبستانی (مدرسه)؛ وجود چشم انداز رشد حرفه ای؛ شرایط کار، سازمان آن؛ فرصت هایی برای خلاقیت، خودشکوفایی؛ ارزیابی نتایج عملکرد توسط والدین، همکاران، مدیریت، تشویق (مادی، اخلاقی) و غیره.

یکدلی(از یونانی. همدلی- همدلی) - توانایی فرد برای همدلی و همدردی با افراد دیگر، درک حالات درونی آنها.

اثر هاله- در شرایط کمبود اطلاعات در مورد یک شخص، یک تصور ارزیابی کلی در مورد او در مورد ادراک اعمال و ویژگی های شخصی او منتشر می شود.

"من مفهوم"- نسبتاً پایدار، به اندازه کافی آگاه، به عنوان یک سیستم منحصر به فرد از ایده های انسان در مورد خود به عنوان موضوع زندگی و فعالیت خود تجربه می شود، که بر اساس آن با دیگران روابط برقرار می کند، با خود ارتباط برقرار می کند، عمل می کند و رفتار می کند.

DZHUMAEVA N.E., SOKHIBOV A.R.

کرشی - 2014

وزارت آموزش و پرورش ویژه عالی و متوسطه جمهوری ازبکستان

دانشگاه دولتی کارشین

دپارتمان آموزش و پرورش

DZHUMAEVA N.E. A. R. Sokhibov

اصطلاحات و مفاهیم آموزشی

گروه آموزشی، دانشکده علوم تربیتی-روانشناسی، دانشگاه دولتی کرشی، پروتکل شماره 1 از 28.08. 2013;

شورای علمی و روشی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه دولتی کرشی، پروتکل شماره 4 مورخ 25.11. 2013 گرم.

شورای علمی و روشی دانشگاه دولتی کرشی پروتکل شماره 3 مورخ 25.01. 2014

توسط شورای علمی دانشگاه دولتی کرشی، پروتکل شماره 6 مورخ 25.01. 2014

سردبیر مسئول:

نیشانوا اس.کی. -دکترای علوم تربیتی، استاد.

داوران:

N.V. Kurasova- دکتری، دانشیار گروه زبان و ادبیات روسی

اشمورادوف E.E.- دکتری، مدرس ارشد گروه آموزشی

اوچیلووا N.M.- دکتری، رئیس گروه آموزشی آموزش ابتدایی دانشکده آموزشی کرشی.

حاشیه نویسی

فرهنگ لغت اصطلاحات آموزشی در درجه اول برای معلمان و دانش آموزان در نظر گرفته شده است، اما برای روانشناسان، جامعه شناسان و همچنین دانش آموزان و متقاضیان جالب خواهد بود.

فرهنگ لغت اصطلاحات آموزشی برای ساده کردن واژگان با توجه به موضوعات آموزشی ایجاد شده است و برای تسهیل درک اصطلاحات آموزشی مدرن برای خوانندگان به منظور تعریف دقیق تر موضوع هنگام تجزیه و تحلیل محتوای فرهنگ لغت طراحی شده است.

در این فرهنگ لغت اصطلاحی، نه تنها از اصطلاحات و مفاهیم آموزشی تعبیر شده، بلکه اطلاعاتی در مورد معلمان، فیلسوفان و متفکران برجسته شرق و همچنین عبارات بالدار و قصارهایی در مورد آموزش و پرورش ارائه شده است.

این فرهنگ لغت اصطلاحات فرصتی را برای مطالعه مستقل اصطلاحات و مفاهیم آموزشی توسط متخصصان آینده در تمام زمینه های تحصیلات کارشناسی فراهم می کند و برای معلمان و دانشجویان مؤسسات آموزش عالی و همچنین برای دانشجویان و متقاضیان توصیه می شود.

اصطلاحات و مفاهیم آموزشی

وظایف اصلی مدرسه عالی سازماندهی دانش متخصصان آینده مطابق با الزامات حال، تجهیز به مبانی هر موضوع به منظور تحقق الزامات "قانون آموزش" و همچنین "برنامه ملی آموزش پرسنل"، برای توسعه تفکر ذهنی آنها در بالاترین سطح

در ازبکستان، دوره ای برای ایجاد حکومت قانون دموکراتیک اجتماعی و جامعه مدنی انتخاب شده و در حال اجرا است. هدف و نیروی محرکه اصلاحات انجام شده در جمهوری، شخص، رشد همه جانبه و افزایش رفاه اوست.

تغییرات دائماً در تمام حوزه های فعالیت انسانی در حال وقوع است: در زمینه های علمی و فنی، اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی. این تغییرات در زبان، به ویژه، در اصطلاحات منعکس شده است. واژگان پداگوژی، مانند هر علمی، دائماً در جریان است. در زمینه مدرنیزاسیون و اطلاع رسانی مدرن سیستم آموزشی، تحول قابل توجهی در محتوای بسیاری از مفاهیم آموزشی رخ داده است، برخی از موسسات تغییر نام داده اند، موسسات آموزشی از نوع جدیدی ظاهر شده اند، تمایلاتی برای مشارکت فعال پدید آمده است. وام‌گیری‌های زبان‌های خارجی، معرفی اصطلاحاتی از سایر علوم (مرتبط) به آموزش و پرورش، و اشباع اصطلاحات با نوشناسی‌ها (به عنوان مثال، "معلم"). هجوم اصطلاحات جدید نیز به دلیل رشد اصطلاحات-استعاره ها و اصطلاحات-عبارات (به عنوان مثال، "آموزش باز"، "مدیریت در آموزش") رخ می دهد.

اصطلاحات آموزشی تاریخچه طولانی دارد. اصطلاحات آموزشی حدود هزار سال پیش شروع به توسعه کردند و بسیاری از مفاهیم آموزشی خیلی زودتر از شکل گیری آنها شکل گرفتند. اولین اشاره به اهداف تعلیم و تربیت در ضرب المثل ها، سخنان، افسانه ها، حماسه ها یافت می شود. با ظهور کتابت و سپس چاپ، با رشد بیشتر فرهنگ و آموزش، با گسترش ارتباطات با کشورهای دیگر، مطالبی برای تدوین اولین فرهنگ لغت در زمینه تعلیم و تربیت جمع آوری شد. اکنون دایره المعارف های مفهومی و اصطلاحی، لغت نامه ها و کتاب های مرجع زیادی در زمینه آموزش وجود دارد.

فرهنگ لغت اصطلاحات آموزشی بر اساس منابع مدرن (ادبیات رایج سال های اخیر) تهیه شده است: فرهنگ لغت های دایره المعارفی، کتاب های مرجع در مورد آموزش، آثار فردی تالیف و مقالات.

فرهنگ لغت ارائه شده تلاشی برای انعکاس وضعیت فعلی علوم تربیتی در زمینه اصطلاحات است.

واژه نامه اصطلاحات

انتزاع - مفهوم - برداشت- فرآیند تفکر، در نتیجه یک فرد، منحرف از غیر ضروری، مفاهیمی را شکل می دهد، از عینی به انتزاعی می رود، انتزاعی را با محتوای عینی پر می کند.

ثبت نام کننده -(Novolat. abituriens - در شرف ترک) - فارغ التحصیل یک موسسه آموزشی متوسطه که گواهی بلوغ دریافت کرده است. همچنین در این معنا به کار می رود: درخواست پذیرش در مؤسسه آموزشی دیگر.

علائم ترک(از لاتین abs - به دلیل، teneo - نگه داشتن) - یک وضعیت ناشی از قطع اثر الکل یا مواد مخدر با قطع ناگهانی در مصرف آنها. تظاهرات معمول A. سردرد، سرگیجه، خشکی دهان، تاکی کاردی، حالت تهوع، خلق و خوی افسرده، بی خوابی، ترس، اضطراب و اقدام به خودکشی است.

اوستا- مجموعه ای از کتب مقدس آیین زرتشتی (آتش پرستان) مردمان خاورمیانه و نزدیک. در قرن 7 - 6 نوشته شده است. قبل از میلاد مسیح. و مشتمل بر 21 کتاب، 3 کتاب تا به امروز باقی مانده است، دایره المعارف عصر خود بوده و قرن ها به عنوان کمک آموزشی برای دانش آموزان خدمت می کرده است.

اختیارات معلم -اهمیت شایستگی‌های معلم که عموماً توسط دانش‌آموزان شناخته می‌شود و قدرت تأثیر آموزشی او بر این اساس. این مزایا شامل دانش، مهارت های آموزشی، توانایی اتصال نظریه و عمل، خوش بینی، انصاف است.

پرخاشگری- رفتار مخرب هدفمند که با هنجارها و قواعد همزیستی افراد در جامعه مغایرت داشته باشد، باعث آسیب جسمی یا ایجاد تجربیات منفی، حالت تنش، ترس، افسردگی شود. اقدامات پرخاشگرانه می تواند به عنوان وسیله ای برای دستیابی به یک هدف، به عنوان راهی برای تخلیه ذهنی، ارضای نیازهای مسدود شده فرد و تغییر فعالیت ها، به عنوان شکلی از تحقق خود و تأیید خود عمل کند.

انطباق- تطبیق پذیری.

انطباق- سازگاری موجودات با شرایط خاص وجود.

انطباق- توانایی بدن (شخصیت، عملکرد) برای انطباق با شرایط مختلف محیطی. رساندن شخصیت به حالتی که رفتاری پایدار در موقعیت‌های مشکل‌ساز معمولی بدون تغییرات آسیب‌شناختی در ساختار شخصیت ارائه می‌کند.

سازگاری اجتماعی- فرآیند و نتیجه سازگاری فعال فرد با شرایط و الزامات محیط اجتماعی. محتوای آن همگرایی اهداف و جهت گیری های ارزشی گروه و فردی که بخشی از آن است، جذب هنجارهای گروهی، سنت ها، نگرش های اجتماعی توسط او و اتخاذ نقش های اجتماعی است. یکی از مکانیسم های اجتماعی شدن شخصیت است.

سازگاری (اجتماعی) فرآیندی است که ورود بدون درد فرد را به جامعه، سازگاری با آن بر اساس پذیرش داوطلبانه هنجارها و الزامات اجتماعی، تسلط بر دانش تمرین محور و مهارت های ارتباطی لازم برای هماهنگ کردن روابط بین فردی در یک محیط فرهنگی-اجتماعی تضمین می کند.

کمکی -(lat. Adjunctus - وابسته، دستیار) - شخصی که برای کار علمی و آموزشی در مؤسسات آموزشی عالی نظامی آماده می شود. در اروپای غربی و روسیه قبل از انقلاب (در آکادمی علوم، در دانشگاه ها)؛ 2. استادیار یا دانشگاهیان.

فعالیت شخصیتی(از لاتین activus - فعال) - نگرش فعال یک فرد به جهان، توانایی ایجاد تحولات اجتماعی مهم در محیط مادی و معنوی بر اساس تسلط بر تجربه تاریخی نوع بشر. خود را در فعالیت های خلاقانه، اعمال ارادی، ارتباطات نشان می دهد. تحت تأثیر محیط و تربیت شکل می گیرد.

Acmeology- علمی که الگوها و عوامل دستیابی به اوج حرفه ای بودن، طول عمر خلاق یک فرد را مطالعه می کند.

شتاب- تسریع رشد و تکامل کودکان و نوجوانان و همچنین شروع بلوغ در سنین پایین تر.

ارزش شناسی- علمی که دکترین فلسفی ارزش ها را بررسی می کند.

ارزش شناسیرویکرد (ارزشی) در فرهنگ، فرهنگ را مجموع همه ثروت ها و ارزش های جامعه می داند که در فرآیند توسعه آن انباشته شده است. این ارزش ها به صورت مادی و معنوی وجود دارند.

تاکید بر شخصیت (شخصیت)- تقویت بیش از حد صفات شخصیتی فردی و ترکیبات آنها، نشان دهنده انواع شدید هنجار (تحریک پذیری، پرخاشگری، گوشه گیری، اضطراب، تحریک پذیری، تأثیرپذیری، سوء ظن، رنجش و غیره) بسته به تأثیرات محیط و تربیت نویسنده اصطلاح - روانشناس و روانپزشک آلمانی K. Leonhard دانش معلم از AH (l.) در مطالعه و درک دانش آموزان و اجرای رویکرد فردی لازم است. آنها

فعالیت شخصیتی- نگرش فعال یک فرد به جهان، توانایی او در ایجاد تحولات اجتماعی مهم در محیط مادی و معنوی. خود را در فعالیت های خلاقانه، اعمال ارادی، ارتباطات نشان می دهد.

نوع دوستی- نگرانی بی‌علاقه برای رفاه دیگران و تمایل به قربانی کردن منافع شخصی خود برای دیگران.

دوسوگرایی- دوگانگی تجربه، زمانی که یک فرد به طور همزمان احساسات متضادی را برمی انگیزد.

تحلیل و بررسی- به معنای واقعی کلمه، تجزیه (تخیلی یا واقعی) یک شی به عناصر. در معنای وسیع، مترادف با تحقیق به طور کلی است. خود تحلیلی یکی از مهم ترین شرایط برای افزایش اثربخشی فرآیند آموزشی، برای رشد حرفه ای بودن معلم است. تجزیه ذهنی یا واقعی یک شیء به اجزای سازنده آن، که هر یک از آنها سپس مورد مطالعه قرار می گیرد تا از طریق سنتز در یک کل واحد، غنی شده با دانش جدید، متحد شود.

تحلیل درس- تجزیه و تحلیل محتوای جلسه آموزشی در اجزای تشکیل دهنده آن از دیدگاه های مختلف برای ارزیابی آن به عنوان یک کل. یکی از راه های اصلی مطالعه و تعمیم تجربه، شرط ضروری برای بهبود مهارت های آموزشی است.

فرم درخواست- ابزار روش شناختی برای به دست آوردن اطلاعات اولیه جامعه شناختی و روانشناختی بر اساس ارتباطات کلامی (کلامی)، شکلی از نظرسنجی مکاتباتی، که توسط یک مفهوم تحقیق واحد متحد شده است. سیستمی از سوالات با هدف شناسایی ویژگی های کمی و کیفی یک شی یا موضوع تجزیه و تحلیل.

پرسشنامه- روش جمع آوری انبوه مطالب با استفاده از پرسشنامه های طراحی شده ویژه (پرسشنامه).

مهارت های تحلیلی- تحلیل نظری واقعیات و پدیده ها.

آندراگوژی- بخش تعلیمات، آشکارسازی و توسعه اصول آموزش بزرگسالان.

مردم شناسی- علمی که ماهیت بیولوژیکی انسان را مطالعه می کند.

آموزش مردم شناسی- مبنای فلسفی تربیت، که به ما امکان می دهد ساختار تربیت را فقط با ارتباط آن با ساختار ماهیت کل نگر انسان درک کنیم. "مطالعه انسان در تمام مظاهر طبیعت او با کاربرد ویژه در هنر آموزش" (KD Ushinsky). آموزش در انسان شناسی به عنوان یک ویژگی وجودی انسان درک می شود.

آلالیا- فقدان یا توسعه نیافتگی گفتار به دلیل آسیب ارگانیک به مناطق گفتاری قشر مغز در دوره قبل از تولد یا اولیه رشد کودک.

اعتیاد به الکل- سوء مصرف الکل مرسوم است که تشخیص دهید: مستی خانگی، الکلیسم مزمن، روان پریشی الکلی.

بچه های غیر طبیعی- کودکان با انحراف از رشد طبیعی ذهنی و (یا) جسمی، که غلبه بر عواقب آن مستلزم استفاده از تکنیک های اصلاحی خاص است.

ناهنجاری- انحراف پاتولوژیک از هنجار در عملکردهای بدن و اجزای آن، انحراف از قوانین کلی رشد.

متضادها کلمات متفاوتی هستند که مربوط به یک بخش از گفتار هستند، اما از نظر معنی متضاد (خوب - بد، توانا - ناتوان) هستند. مخالفت متضادها در گفتار منبع واضح بیان گفتار است که عاطفی گفتار را تقویت می کند: او در بدن ضعیف بود، اما در روح قوی بود.

خفگی- خفگی که در هنگام تولد در کودکان در صورت قطع اکسیژن رسانی از بدن مادر از طریق جفت رخ می دهد.

اوتیسم- یک حالت روحی بیمارگونه که با تمرکز فرد بر تجربیات خود، کناره گیری از دنیای واقعی خارجی مشخص می شود.

تقلب(lat. approbatio - تأیید) - تأیید، تأیید بر اساس تحقیق، تأیید آزمایشی.

تاثیرگذار- دارای رنگ عاطفی

مانع روانی- انگیزه ای که مانع از انجام یک فعالیت یا عمل خاص، به ویژه ارتباط با یک فرد یا گروهی از افراد می شود.

طرح باتاویا (سیستم باتاویا)- سیستم آموزش فردی که در اواخر قرن نوزدهم در آمریکا ظهور کرد.

سیستم بل لنکستر- سیستمی از یادگیری متقابل که در آن دانش آموزان ارشد و موفق تر (نظارت کننده) در مقطع ابتدایی کلاس ها را با بقیه دانش آموزان تحت راهنمایی معلم برگزار می کنند. در پایان قرن 18 بوجود آمد. در هند و در آغاز قرن نوزدهم. - در انگلستان. این سیستم با مخالفت حامیان آموزش توسعه ای مواجه شد.

گفتگو- 1) روش پرسش و پاسخ برای مشارکت دادن دانش آموزان در بحث، تجزیه و تحلیل اقدامات و توسعه ارزیابی های اخلاقی. 2) روشی برای به دست آوردن اطلاعات بر اساس ارتباط کلامی (کلامی). 3) روش تدریس انواع: کاتکتیک، یا تولید مثل، - با هدف تجمیع، بررسی مواد مورد مطالعه با تکرار آن. اکتشافی، جستجو - بر اساس دانش موجود دانش آموزان، معلم آنها را به جذب مفاهیم جدید هدایت می کند. سقراطی - جستجوی حقیقت از طریق شک، که در معرض هر نتیجه گیری قرار می گیرد.

بلونسکی پاول پتروویچ(1884-1941) - معلم و روانشناس، دکترای علوم تربیتی، استاد. آثار پیش از انقلاب جنبه تاریخی-فلسفی و تاریخی-آموزشی داشت

بی توجهی- عدم نظارت بر فرزندان، مشاهده رفتار و سرگرمی آنها، مراقبت از تربیت از سوی والدین یا کسانی که جایگزین آنها می شوند.

خیریه- ارائه کمک های بلاعوض توسط افراد یا سازمان ها به افراد نیازمند یا گروه های اجتماعی مردم.

برادیلامیا(از یونانی bradis - آهسته و لاتین lalia - گفتار) - سرعت گفتار از نظر آسیب شناختی کند می شود (مترادف - برادیفرازیا). این خود را با تاخیر در مفصل بندی ناشی از اختلالات مراکز گفتار در قشر مغز نشان می دهد.

مدارس برادرانه- موسسات آموزشی که در قرن 16 - 17 وجود داشته است. در انجمن های برادری - انجمن های ملی-مذهبی مؤمنان ارتدکس در اوکراین، بلاروس، جمهوری چک و سایر کشورها. فعالیت مدارس برادرانه به اعتلای حیات فرهنگی و حفظ هویت ملی مردمان این کشورها کمک کرد. برای اولین بار در تاریخ آموزش مدرسه، یک سیستم کلاسی-درسی در مدارس برادر متولد شد که در آثار معلم چک Ya.A. Komensky اثبات نظری و توسعه یافت.

Valeolog- (lat. Vale - سالم باشید) - متخصصی که به کودکان یک سبک زندگی سالم را آموزش می دهد.

اعتبار- میزان مطابقت شاخص اندازه گیری شده با آنچه در تحقیقات جامعه شناختی یا روانشناختی-آموزشی اندازه گیری می شد.

اعتبار- توانایی یک تکنیک تشخیصی روانی برای ارزیابی و اندازه گیری کافی ویژگی روانشناختی که برای ارزیابی آن ایجاد شده است. بین V. معنادار، معیاری و سازنده آزمون تمایز قائل شوید. قبل از محتوا، به این معنی است که محتوای یک آزمون را بررسی کنید تا مشخص شود که آیا با حوزه رفتاری قابل اندازه گیری مطابقت دارد یا خیر. V. با توجه به این معیار نشان می دهد که چقدر می توان با نتایج آزمون در مورد جنبه رفتار یک فرد مورد علاقه ما در حال یا آینده قضاوت کرد. برای تعیین آن، عملکرد آزمون به یک معیار مربوط می شود، یعنی معیاری مستقل از آنچه آزمون قرار است پیش بینی کند. V. سازنده با اثبات درستی مفاهیم نظری زیربنای آزمون تعیین می شود.

کلامی- شفاهی، شفاهی.

اثر متقابل- فرآیند تأثیر مستقیم یا غیرمستقیم متقابل افراد بر یکدیگر، که حاکی از وابستگی متقابل آنها به وظایف مشترک، علایق، فعالیت های مشترک و واکنش های متقابل است. نشانه های V واقعی: وجود همزمان اشیاء. روابط دوجانبه؛ انتقال متقابل سوژه و ابژه؛ وابستگی متقابل تغییرات در احزاب؛ خود فعالیت درونی دانش آموزان

نوع آموزش

نوع آموزش- یک ویژگی تعمیم یافته سیستم های آموزشی که ویژگی های آموزش و فعالیت های آموزشی را تعیین می کند. ماهیت تعامل بین معلم و دانش آموزان در فرآیند یادگیری؛ کارکرد وسایل، روش ها و اشکال تدریس مورد استفاده.

قربانی شدن(از لاتین قربانی - قربانی) - شرایط، شرایط نامطلوب اجتماعی شدن، که در نتیجه یک فرد قربانی می شود.

فعالیت های فوق برنامه

موقعیت داخلی- سیستمی از نگرش های اجتماعی فرد که ارتباط نزدیکی با نیازهای واقعی او دارد و محتوای اصلی و تمرکز فعالیت در دوره معینی از زندگی را تعیین می کند.

پیشنهاد- تأثیر ناخودآگاه یک فرد بر دیگری، ایجاد تغییرات خاصی در روانشناسی و رفتار او.

کار آموزشی فوق برنامه- سازماندهی توسط معلم انواع مختلف فعالیت های دانش آموزان در خارج از ساعات مدرسه، فراهم کردن شرایط لازم برای اجتماعی شدن شخصیت کودک.

فعالیت های فوق برنامه- سازماندهی توسط معلم انواع مختلف فعالیت های دانش آموزان در خارج از ساعات مدرسه، فراهم کردن شرایط لازم برای اجتماعی شدن شخصیت کودک.

پیشنهاد- شکلی از تأثیر روانی مرتبط با تضعیف کنترل آگاهانه بر اطلاعات درک شده.

پیشنهاد پذیری- تمایل به پیشنهاد

تاثیر آموزشی- تأثیر معلم بر آگاهی، اراده، عواطف تحصیلکردگان، در سازماندهی زندگی و فعالیت های آنها به نفع شکل گیری ویژگی های مورد نیاز در آنها و حصول اطمینان از دستیابی موفق به اهداف تعیین شده.

سن- دوره رشد انسان که با مجموعه ای از الگوهای خاص شکل گیری ارگانیسم و ​​شخصیت مشخص می شود. V. یک مرحله کیفی ویژه است که با تعدادی از تغییرات مشخص می شود که منحصر به فرد بودن ساختار شخصیت را در یک مرحله معین از رشد مشخص می کند. مرزهای مجارستان قابل تغییر هستند و در شرایط مختلف اجتماعی-اقتصادی منطبق نیستند.

رویکرد سنی در آموزش- در نظر گرفتن و استفاده از قوانین رشد شخصیت (جسمی، ذهنی، اجتماعی) و همچنین ویژگی های روانی-اجتماعی گروه های کودکان با توجه به ترکیب سنی آنها.

اراده- خود تنظیمی آگاهانه توسط یک فرد از فعالیت ها، رفتار خود، اطمینان از غلبه بر مشکلات در دستیابی به هدف.

تربیت- 1) فرآیند تأثیر سیستماتیک و هدفمند بر وضعیت روحی و جسمی فرد.

2) فرآیند و نتیجه تعامل معلم با دانش آموز با هدف رشد شخصی او و جذب هنجارهای اجتماعی و ارزش های فرهنگی، آمادگی برای خودسازی در جامعه ای که در آن زندگی می کند.

تربیت- مدیریت هدفمند فرآیند رشد انسان از طریق گنجاندن آن در انواع روابط اجتماعی در مطالعه، ارتباط، بازی، فعالیت عملی.

تربیت(به عنوان یک پدیده اجتماعی) فرآیند پیچیده و متناقض اجتماعی-تاریخی انتقال تجربه اجتماعی-تاریخی به نسل های جدید است که توسط همه نهادهای اجتماعی انجام می شود: سازمان های عمومی، رسانه های جمعی و فرهنگ، کلیسا، خانواده، مؤسسات آموزشی در سطوح مختلف و جهت ها. آموزش پیشرفت اجتماعی و تداوم نسل ها را تضمین می کند.

تربیت(به عنوان یک پدیده آموزشی) - 1) فعالیت حرفه ای هدفمند معلم، کمک به حداکثر رشد شخصیت کودک، ورود او به بافت فرهنگ مدرن، تبدیل شدن به موضوع زندگی خود، شکل گیری انگیزه ها و ارزش های او. ; 2) یک فرآیند آموزشی جامع و آگاهانه سازمان یافته 219 شکل گیری و آموزش شخصیت در موسسات آموزشی توسط متخصصان آموزش دیده خاص. 3) یک سیستم هدفمند، کنترل شده و باز تعامل آموزشی بین کودکان و بزرگسالان که در آن دانش آموز مشارکت کننده برابر است و امکان ایجاد تغییراتی در آن (سیستم) وجود دارد که به رشد بهینه کودکان کمک می کند (در این تعریف). ، کودک هم شیء است و هم سوژه). 4) ارائه روش های جایگزین برای رفتار دانش آموز در موقعیت های مختلف و به او حق انتخاب و یافتن مسیر خود را می دهد. 5) فرآیند و نتیجه تأثیر هدفمند بر رشد شخصیت، روابط، صفات، کیفیت ها، دیدگاه ها، اعتقادات، شیوه های رفتار در جامعه (در این موقعیت، کودک موضوع تأثیر تربیتی است). 6) ایجاد هدفمند شرایط برای توسعه فرهنگ توسط یک فرد، تبدیل آن به تجربه شخصی از طریق تأثیر طولانی مدت سازمان یافته بر رشد فرد از موسسات آموزشی اطراف، محیط اجتماعی و طبیعی، با در نظر گرفتن پتانسیل او در به منظور تحریک خودسازی و استقلال او؛ 7) (به معنای عینی) اجزای تشکیل دهنده فرآیند آموزشی یکپارچه: ذهنی، جهت دار و غیره. تربیت

تربیت معنوی- شکل گیری نگرش ارزشی نسبت به زندگی، تضمین توسعه پایدار و هماهنگ یک فرد. این همان پرورش احساس وظیفه، عدالت، اخلاص، مسئولیت و سایر صفات است که می تواند به اعمال و افکار انسان معنایی والاتر بدهد.

تربیت اخلاقی- شکل گیری روابط اخلاقی، توانایی بهبود آنها و توانایی عمل مطابق با الزامات و هنجارهای اجتماعی، یک سیستم جامد از رفتار اخلاقی معمولی و روزمره.

تربیت سیاسی- شکل گیری آگاهی سیاسی دانش آموزان، منعکس کننده روابط بین دولت ها، ملت ها، احزاب و توانایی درک آنها از مواضع معنوی، اخلاقی و اخلاقی. این بر اساس اصول عینیت، تنوع، آزادی انتخاب موقعیت و ارزیابی در مرزهای ارزش های جهانی انجام می شود.

تربیت جنسی- تأثیر سیستماتیک، آگاهانه برنامه ریزی شده و اجرا شده بر شکل گیری آگاهی و رفتار جنسی کودکان، آماده سازی آنها برای زندگی خانوادگی.

آموزش حقوقی- فرآیند تشکیل فرهنگ حقوقی و رفتار قانونی، که شامل اجرای آموزش جهانی حقوقی، غلبه بر نیهیلیسم قانونی، شکل گیری رفتار قانون مدار است.

تربیت رایگان- رشد قوت ها و توانایی های هر کودک بدون هیچ گونه محدودیتی، افشای کامل فردیت او. با انکار قاطع سیستم آموزشی و تربیتی مبتنی بر سرکوب شخصیت کودک، تنظیم کننده تمام جنبه های زندگی و رفتار او مشخص می شود. حامیان این مدل به ایجاد شرایطی برای ابراز خود و رشد آزادانه فردیت کودکان و به حداقل رساندن Ped اهمیت فوق العاده ای داده اند و هنوز هم اهمیت می دهند. مداخله و حتی بیشتر از آن مستثنی کردن هرگونه خشونت و اجبار. آنها معتقدند که کودک فقط می تواند آنچه را که در درون خود تجربه کرده است تصور کند، بنابراین، نقش اصلی را در تربیت و آموزش او باید با تجربیات دوران کودکی و انباشت تجربه شخصی توسط کودکان بازی کند. این جهت مستقیماً با مفهوم آموزش رایگان توسط J.-J. روسو ولی

این مدارس در غرب گسترده نبودند. در روسیه، چشمگیرترین تجربه ایجاد مدارس برای آموزش رایگان "خانه یک کودک رایگان" بود که توسط K.N. ونتزل در سال 1906 از ایده های آموزش رایگان L.N. تولستوی، سازماندهی زندگی و آموزش کودکان دهقان در مدرسه یاسنایا پولیانا. تلاش‌های دیگری نیز وجود داشت: "مدرسه شالونس" آ. Zelenko، سپس S.T. شاتسکی. در حال حاضر، علاقه مجددی به ایده های آموزش رایگان وجود دارد. مدارس والدورف و مراکز M. Montessori در مسکو و تعدادی شهر دیگر افتتاح شده است و الگوهای داخلی تربیت آزاد و بدون خشونت در حال توسعه است.

تربیت اجتماعی- فرآیند و نتیجه تعامل خود به خودی فرد با محیط زندگی و شرایط آموزش هدفمند (خانوادگی، معنوی، اخلاقی، مدنی، قانونی، مذهبی و غیره)؛ فرآیند انطباق فعال یک فرد با نقش های خاص، نگرش های هنجاری و الگوهای تجلی اجتماعی؛ ایجاد سیستماتیک شرایط برای رشد نسبتا هدفمند یک فرد در فرآیند اجتماعی شدن او.

آموزش کار- فعالیت مشترک مربی و دانش آموزان، با هدف توسعه مهارت ها و توانایی های کاری عمومی، آمادگی روانی برای کار، شکل گیری نگرش مسئولانه نسبت به کار و محصولات آن، به انتخاب آگاهانه حرفه. مسیر آموزش کار گنجاندن دانش آموز در ساختار کامل کار است: برنامه ریزی، سازماندهی، اجرا، کنترل، ارزیابی.

تربیت ذهنی- شکل گیری فرهنگ فکری، انگیزه های شناختی، قوای ذهنی، تفکر، جهان بینی و آزادی فکری فرد.

تربیت بدنی- سیستمی برای بهبود یک فرد، با هدف رشد فیزیکی، ارتقای سلامت، اطمینان از عملکرد بالا و ایجاد نیاز به خودسازی فیزیکی مداوم.

آموزش زیبایی شناسی- تعامل هدفمند مربیان و دانش آموزان، کمک به توسعه و بهبود در فرد در حال رشد توانایی درک، درک صحیح، قدردانی و ایجاد زیبایی در زندگی و هنر، مشارکت فعال در خلاقیت، ایجاد بر اساس قوانین زیبایی. 221

تربیت اخلاقی- تعامل هدفمند مربیان و دانش آموزان، با هدف توسعه قواعد شکل خوب برای دومی، شکل گیری فرهنگ رفتار و روابط.

با تربیت- این سطح فعلی رشد شخصیت است، بر خلاف آموزش - سطح بالقوه رشد شخصیت، منطقه توسعه نزدیک آن.

با تربیت- سطح رشد شخصیت، که در سازگاری بین دانش، باورها، رفتار آشکار می شود و با درجه شکل گیری ویژگی های مهم اجتماعی مشخص می شود. اختلاف، تعارض بین آنچه که شخص می داند چگونه فکر می کند و چگونه عمل می کند، می تواند منجر به بحران شخصیت شود.

جستجو در سایت:

2015-2020 lektsii.org -